Печатни настолни игри и лото. Картотека на настолни отпечатани игри за средна предучилищна възраст Настолни отпечатани игри за деца от по-младата група

Най-важният въпрос, който всички родители си задават е: как да подготвят детето за зряла възраст. Основният помощник в тази работа е детската градина, където детето прекарва по-голямата част от времето си. Това означава, че работата на предучилищната образователна институция и семейството трябва да бъде координирана. Това важи и за такива важни техники от гледна точка на успеха на учебния процес като игрите. Една от най-популярните методически дейности в предучилищните образователни институции са настолните и печатните игри.

Цели и задачи на настолните и печатните игри

Тип основна дейност на децата в предучилищна възраст, насочена към аналитичен подход за решаване на игрова ситуация, представена под формата на визуална помощ, се нарича печатна настолна игра.

Такива игри включват:

• мозайки;
• дидактически игри в картини (например набор от предмети за играта „Третото колело“);
• сгъваеми кубчета (при които цялостното изображение се сгъва чрез обръщане на лицата на всяко кубче);
• пъзели;
• лото;
• домино;
• пулове и др.

Настолните игри са важна част от предметно-развиващата среда в детската градина

Целите на въвеждането на настолни игри в учебния процес са:

• затвърдяване или развитие на придобитите знания;
• развитие на мисловните процеси, вниманието, паметта, въображението и речта;
• обучение в постоянство, дисциплина и способност за завършване на работата;
• насърчаване на сговорчивост, толерантно отношение към партньорите и способност за сътрудничество.

За постигането на тези цели е необходимо системно да се решават следните задачи:

• консолидират знания за обекти, тяхната цел, видови различия;
• учете децата в предучилищна възраст да обобщават обекти според съществени характеристики и да идентифицират връзките между тях, както и да съставят части в едно цяло;
• идентифицирайте интересите на децата (например съставяне на колективни снимки от мозаечни части, сглобяване на пъзели по определена тема и др.);
• развийте способността да играете в малки групи (децата играят по двойки, по тройки, но ако има много участници в групата, за тях става трудно да решат ролята си в отбора - започват разправии и кавги);
• развийте умението за избор на партньори за игра (по темперамент, настроение и т.н., а не само по външен вид);
• методически компетентно изграждане на система за взаимодействие между децата (учителят играе ролята на ръководене на процеса на игра, но не и на лидер);
• насърчават независимостта на децата.

Това е интересно. Учените са доказали, че структурата на човешкия мозък в детството ви позволява да не забравяте нищо, а да го съхранявате в своеобразно „портфолио“. С течение на времето всички изгубени ситуации ще бъдат консолидирани, асимилирани и ще се превърнат в навик в поведението на бебето.

Нагледен материал

Визуализацията е един от основните принципи на игровата дейност и целия образователен процес в детската градина. За извършване на тази работа са необходими определени визуални средства. С други думи, за да създадете картина от мозайка, имате нужда от нейната диаграма, а за да създадете картина от пъзел, имате нужда от плътно изображение като подсказка.

Игрите, базирани на визуално възприемане на информация, се свързват с игри като:

• сюжетни или символични картини, изображения за развитие на речта, овладяване на основите на математиката, запознаване със света на нещата и природата и др.;
• пъзели (включително триизмерни);
• комплекти за лото и домино;
• кубчета;
• мозайки;
• „Приключенски игри“ с чипове и зарове.

Пъзелите могат да бъдат с различни форми, но е важно всяко дете да получи отделен комплект

Това е интересно. Можете да направите прости пъзели със собствените си ръце. Достатъчно е да изрежете пощенски картички с разбираем за всички сюжет на няколко неравномерни части.

За да не доведете до истерия, незабавно уговорете, че всяко дете ще има свой собствен набор от реквизити, например отделен пъзел. Ако децата виждат такива играчки за първи път, тогава трябва да им дадете време да се опознаят и едва след това да преминете към игра. Моля, имайте предвид, че в по-младите групи самият процес на сгъване е важен за децата, така че картината трябва да е същата - тогава няма да има сълзи. В по-старите групи можете да дадете на всеки ученик свой собствен пъзел и снимките ще бъдат различни. Ако времето позволява, включете в играта етапа на обмен на детайли: така децата ще могат да съставят различни истории, а тренирането на двигателните умения и мисленето ще бъде по-продуктивно.

Друг важен момент. За някои игри, например лото, домино, се предполага, че има един комплект за определен брой играчи. Но може да има повече деца в групата. В този случай трябва да се погрижите да закупите не един, а два комплекта. И разделете игралните чипове (или други игрови материали) по равно.

Видео: пример за печатна настолна игра „Противоположности“ под формата на пъзел

Таблица: характеристики на избора на игри за деца от различни възрасти

Дидактическата игра „Сгъни квадрата“ възпитава търпение и постоянство у децата

Картотека на настолни игри в детската градина

Картотеката на готовите игри е групирана според възрастта на децата, което се отразява както в решаваните задачи, така и в съдържанието на играта.

Първа младша група

За тази категория деца е подходящо да се използват материали, които включват сглобяване на цели картини от отделни части, обикновено четен брой (от 4 до 6). Освен това трябва да използвате мозайки, които развиват фини двигателни умения. Този тип игра включва сгъване на картинки по шаблон.

Мозайка „Сгънете картината” развива фината моторика на децата

Друг важен нюанс по отношение на метода на игра: първо децата изпълняват задачата сами с помощта на възрастен, а след това без асистент. Последният, най-труден етап от работата може да бъде сгъване на картини на скорост, но без състезателен момент. В часовете не се въвеждат игри по двойки или групи; всеки участник трябва да има свой собствен набор от материали, за да се избегне възможността от кавги.

"Кой се скри в кубовете?"

• запознайте децата с основните представители на домашните и дивите животни;
  развиват умението за комбиниране на елементи в един сюжет;
• повишаване на когнитивната мотивация.

Инструкции:

1. „Момчета, ето снимка на животно, но тя се е разделила на 4 части. Обмислете ги." Забележка: ако това не е първият път, когато децата изпълняват такава задача, тогава можете да ги помолите да назоват онези части от тялото, които са на лицата на куба.
2. „Сега опитайте да сгънете животинчето. За да направите това, намерете куб с глава върху него и поставете останалото върху него.
3. Заедно с децата назоваваме полученото животно.

Мозайка, геометрични фигури

• консолидират знанията за основните геометрични фигури (квадрат, кръг, триъгълник, овал);
• помогнете на децата да се научат да свързват словесно изображение с изображение;
• развиват вниманието и паметта;
• култивирайте постоянство в работата.

Инструкции:

1. Децата получават набор от геометрични фигури и основа (картон, дърво или пластмаса) с вдлъбнатини. „Момчета, назовете фигурите, съответстващи на всяка вдлъбнатина.“
2. „Сега намерете сред вашите фигури онези, които отговарят на формата на основата.“

В първата младша група децата не играят заедно, а един до друг

Втора младша група

В допълнение към методическите тънкости, характерни за първата младша група, се добавя елемент на отборна игра.

Домино "Животни"

• консолидиране на знанията на децата за домашни или диви животни;
• научете да съпоставяте визуалните и слуховите образи на думата;
• развиват вниманието, речта;
• развиват способността за работа в екип.

Инструкции:

1. Всяко дете получава 4-5 домино.
2. Учителят поставя първата кост.
3. Децата се редуват да поставят съвпадащи снимки на животни.

На този етап можете да зададете задачи за изпълнение по двойки.

Във втората по-млада група можете постепенно да въвеждате елементи на работа по двойки

„Третото колело“ (тема „Ястия“)

• научете децата да отделят допълнителен елемент от тези, обединени от някаква характеристика;
• развиват логическо мислене;
• култивирайте търпение.

Инструкции:

1. Децата получават 3 картинки.
2. „Момчета, вижте снимките, назовете предметите.“
3. „Кой елемент и защо е допълнителен?“

Средна група

При работа с тази възрастова група се набляга на развитието на речта.Следователно всички игри включват подробен коментар по пътя.

"Кой сезон?"

• затвърдете знанията на децата за сезоните и техните определящи характеристики;
• развива речта и логическото мислене.

Инструкции:

1. Учителят дава на децата 2-3 снимки, изобразяващи характерни признаци на определено време от годината (например децата правят снежен човек, дървета в снега, чистач на пътеки).
2. „Момчета, не показвайте снимките си на никого. Ще познаем какво е изобразено на тях.” Обръщайки се към детето, той го моли да опише какво е нарисувано на първата карта.
3. Който познае правилно, назовава времето от годината.
4. Този, който е направил предположението, показва снимката, за да се увери, че сезонът е познат правилно.

Игра "Кое време на годината?" развива логическото мислене и речевите способности на детето

"Сдвоени снимки"

• тренирайте да намирате прилики и разлики между две картини, научете се да избирате еднакви;
• развийте способността да следвате правилата на играта.

Инструкции:

1. Учителят прави 2 снимки, които изобразяват еднакви обекти. Той пита какво е и дава допълнителна информация (същите са).
2. След това учителят дава на децата 6 карти и ги моли да намерят двойки.

Играта „Сдвоени картинки“ развива способността за комбиниране на обекти въз основа на определени характеристики

За да направите това по-трудно, можете да подредите картинките в колона, да дадете на децата набор от 3-4 карти и да ги помолите да намерят двойки за децата си в обща колона.

Старша група

Отличителна черта на работата с деца на тази възраст е, че децата трябва да бъдат научени да сравняват обекти според обединяваща характеристика.

"Числа"

• преподават редно броене от 1 до 10;
• научете се да сравнявате числото с броя на обектите на картината;
• тренирайте доброволно внимание, култивирайте търпение.

Инструкции:

1. Децата получават 2-3 централни блока с изображения на числа и 10 фигурни карти с изображения на предмети от 1 до 10.
2. Децата трябва да свържат централния блок със съвпадащи форми, за да направят плътен кръг.

Играта "Числа" тренира умения за броене и доброволно внимание

Подготвителна група

„От какво се нуждае лекарят?“

• обобщете знанията на децата за професиите и разширете знанията за предназначението на определени елементи, свързани с работата;
• развиват фините двигателни умения, речта и способността за логично конструиране на твърдения.

Инструкции:

1. На масата има изрязани картинки (например инструменти).
2. Децата събират цели епизоди.
3. Обяснете целта на получените изображения.

„Кога се случва това?“

• консолидирайте представите на децата за часовете на деня;
• култивирайте търпение и внимание.

Инструкции:

1. Детето получава набор от картинки, изобразяващи сцени, свързани с различни часове от деня.
2. Децата се редуват да казват колко е часът и да описват снимката си (например „Сутрин е, защото правим упражнения“).

Игра "Кога се случва това?" затвърждава представите на децата в предучилищна възраст за часовете от деня

Времеви план за игра

Всички елементи на образователния процес в детската градина трябва да бъдат строго синхронизирани. Само в този случай няма да има нарушения на дисциплината и цялата нова информация ще се възприема възможно най-ефективно. Планът на играта се състои от 3 важни етапа:

1. Въведение - 1–2 минути. Учителят обяснява или напомня правилата на играта и раздава необходимите материали. Ако вече са приготвени на масите, тогава се обяснява предназначението на всеки.
2. Самата игра отнема 3–7 минути. Учителят помага и насочва действията на децата, ако е необходимо.
3. Обобщаване - 1-2 минути. На този етап е важно да похвалите всеки участник, независимо от успеха на резултатите от неговата игра.

Дори играта на тото се играе под наблюдението на възрастен

Пример за времето на играта „Къде мога да купя това?“

Когато изучавате темата „Пазаруване“, учителят обяснява на децата в кои отдели на магазина се продава този или онзи продукт. Целта на тази игра е да консолидира знанията на децата за различни продукти и отдели на магазини (хранителни стоки, железария и др.), Да развие способността за навигация в околната среда и да култивира желание да помага на възрастните.

1. Обяснение на правилата: децата обсъждат къде майките купуват определени продукти, след това възрастният раздава малки снимки на продуктите и окачва голям плакат на стената, изобразяващ различни отдели на магазина (2 минути).
2. Децата подреждат картинките в съответните секции, като обясняват своя избор (2 минути).
3. Обобщаване (3 минути).

Игра „Къде мога да купя това?“ развива способността на детето в предучилищна възраст да се ориентира в света около себе си

Пример за резюме на игрите „Каква форма“ и „Лото“

Печатните настолни игри в детската градина се използват активно както директно в класната стая, така и през свободното време. Този вид дейност помага не само за практикуване и консолидиране на придобитите знания, но също така развива когнитивните процеси, речта, фината моторика, развива търпението и способността за спазване на правилата. Освен това децата с удоволствие усвояват различни форми на игри: индивидуални, двойки и колективни, които развиват уменията за конструктивно взаимодействие с връстниците.

В детската градина настолните игри за деца на 3-4 години, както и за малки и предучилищни деца, не са просто вид забавление, а важен инструмент за развитието на емоциите, вътрешния свят, психологическото ядро ​​и характера. Основната задача на учителя е да подбере правилно игрите, които съответстват на възрастовата категория на децата и техните интереси в детската градина. В съвременните „компютърни“ времена децата често са лишени от възможността да играят пълноценно на масата у дома - гледайки възрастните, те предпочитат телефони, конзоли и телевизори. Ето защо висококачествената организация на свободното време на масата, въведена в детската градина, е толкова важна и уместна.

Настолни игри за деца 2-3 години (по-млада група)

Децата на 2-3 години често все още не говорят, не разпознават разликите в цветовете и формите и не знаят имената на предметите. Учителят трябва да предложи на такива деца настолни игри за развитие на речта, зрителното и слухово възприятие и вниманието. Децата все още не могат да играят заедно без помощта на възрастен, така че учителят действа като координатор и ментор в групата на детската градина.

Децата от по-младата група са много любознателни и се интересуват от всичко ново за себе си. Поканете ги да играят на ярки пирамиди, да рисуват лото, големи пъзели и да строят кули. Всяка игра трябва да бъде ярка, красива и възможно най-безопасна. Без малки части (чипове, кубчета), остри предмети - детската градина по подразбиране трябва да бъде място, където винаги е безопасно за детето. Можете да направите театър с пръсти със собствените си ръце и да предложите да изиграете сцена с децата си.

	"Познай и име" От кутията получавате картинки, изобразяващи различни предмети (плодове, транспорт, птици и др.). Детето трябва да назове това, което вижда.
	"Къде е чия къща" Задачата на децата е да съпоставят правилно животните с местообитанието им. Това могат да бъдат отпечатани пъзели, закупени картинки, магнити или магнитни дъски.
	"Четвъртото колело" От предложените опции за животни, растения, насекоми, птици, храна и други неща се премахват ненужните неща. Детето само трябва да определи знака, по който да направи избор - при неуспех учителят подсказва, започвайки речта отдалеч.

Настолни игри за деца 3-4 години (средна група)

От 3-годишна възраст детето вече активно общува с връстници около себе си и е в състояние да учи и открива нещо заедно с тях. На този етап настолните игри за деца на 3-4 години могат да придобият нови правила, а учителят действа като арбитър на „полето“. Съвместната дейност е предназначена да развие чувството за справедливост - децата се учат да се радват не само на личната победа, но и на успеха на своите връстници. Момичето ще се радва да играе с ентусиазъм игри за обличане, било то хартиени героини с различни домашни тоалети или триизмерни кукли. Игрите за обличане могат да бъдат пренесени не само в името на разнообразието на свободното време, но и в името на разбирането на принципа и. Момчето ще се справи добре с не най-сложния строителен комплект.

Тези настолни игри за деца на 3-4 години, които бяха успешно приети от децата в по-младата група на детската градина, може да са малко по-сложни за средната група. Например задачата, зададена на детето, не само ще назове обекта от картината, но ще му даде многостранна характеристика (цвят, характеристики, предназначение). Развивайте речта на децата, като ги карате да отговарят подробно на въпроси, да използват изражения на лицето и да произнасят отделни звуци.

	"Моята къща" На децата се предлагат отделни части от къща (врата, прозорци, комин, стълби) или стая (диван, полилей, картина, хладилник), които трябва да бъдат сглобени в една конструкция. В същото време всеки добавен детайл трябва да бъде изразен и аргументиран. 4-годишно дете може да направи подредба, използвайки собствения си апартамент като пример.
	"Лото" Децата получават карти с различни изображения. От общата кутия учителят (или едно от децата) вади по един чип и назовава изобразеното върху него. Децата трябва внимателно да изучават картите за последователност. Който най-бързо попълни картата си правилно, печели.
	"кубчета" Необходимо е да направите снимки, като съпоставите всички страни на наличните кубчета. Това са сложни пъзели.

Настолни игри за деца 5-6 години (старша група)

Започвайки от 5-годишна възраст, децата могат да бъдат подготвени за училище: култивира се постоянство, развива се речник и логика, развива се интерес към творчество и придобиване на знания. На този етап децата могат самостоятелно да измислят настолни игри за себе си и да въвеждат правила в тях; появява се способността да анализират случващото се без участието на възрастен. За дете в предучилищна възраст детската градина е последната стъпка преди училище, от която трябва да извлечете най-голяма полза.

За деца на възраст 5-6 години производителите са създали много настолни игри, където е необходимо да се намерят разследващи връзки и да се установят факти. Момчетата и момичетата могат да купуват или създават игри, базирани на следните теми: коли, почистване на дома, мода. Би било хубаво да го приложите, така че докато децата тръгнат на училище, да научат основите на изчисленията.

	"Календар на природата" Детето трябва да установи съответствие между избраните месеци, присъщите им валежи и температура.
	„Намерете малко за мама“ Необходимо е да сравнявате правилно снимките на различни животни, птици и техните малки.
	"Какво? Където? Кога?" Универсална игра за развитие на 5-6 годишни деца. Изградена е на принципа на викторина.

Дидактически игри, насочени към сензорно възпитание на деца от начална предучилищна възраст

Дидактически настолни и печатни игри, насочени към сензорно възпитание на деца от начална предучилищна възраст

"Цветно домино"

Цел: да научат децата на правилата за игра на детско домино, да покажат важността на избора на правилния цвят, да продължат да учат правилните имена на цветовете.

Оборудване: детско домино от 28 части, в което вместо картинки квадратите са боядисани в различни цветове (от които трябва да са 7 вида). Разпределението трябва да съответства на настоящето.

Напредък: учителят набира екип от играчи, който не трябва да е повече от 4 души, и раздава домино. Всеки участник получава 7 бр. След това един от играчите, които са получили червено-червената карта, я поставя на масата.

Следващият играч поставя домино с едно от квадратчетата, оцветени в червено. След това трябва да подредите картата така, че цветовете да съвпадат. Ако детето няма необходимия цвят, то пропуска реда.

Човекът, който изчерпи картите на доминото преди останалите, печели.

Ако в играта участват само 2 или 3 души, тогава на масата трябва да останат 14 или 7 карти с обърнати цветове надолу. Те ще служат като заместители на онези момчета, които не са имали правилния цвят по време на играта.

За да затвърдите по-добре имената на цветовете, препоръчително е да помолите децата да ги назоват, когато поставят необходимата карта на масата.

"Дъга"

Цел: да научите децата да рисуват дъга, да назовават правилно нейните цветове, да им помогнат да запомнят местоположението им и да развият речта и речника на децата.

Оборудване: образец за рисуване на дъга върху лист А2, пейзажни листове за деца, четки, гваш или акварелни бои с различни цветове, буркани с чиста вода, парцали, палитра за смесване на бои (ако е необходимо).

След като децата отговорят на въпросите, лидерът показва на всички пример за рисуване на дъга и моли децата да назоват цветовете, които са видели. След това всеки научава фраза в унисон, която помага да се запомни местоположението на цветовете в дъгата:

Всеки (червен)

Хънтър (оранжев)

Пожелания (жълто)

Знай, (зелено)

Къде (синьо)

Седнал (син)

Фазан (лилав).

Следващата стъпка е да помолите децата сами да нарисуват дъга с акварелни бои. Ако децата от групата са усвоили добре материала и знаят как да правят различни цветове от червено, синьо и жълто, тогава лесно могат да нарисуват дъга, използвайки само три основни цвята.

Ако децата все още не са готови за това, учителят ги кара да нарисуват тази картина с помощта на готови бои в лилаво, оранжево и зелено.

Прогрес на играта: когато всичко е приготвено на масите на децата, учителят казва, че днес играта ще бъде посветена на дъгата и пита дали е видял

някой видя дъга на улицата, кое време на годината беше - зима или лято, какво беше времето по това време - слънчево или току-що беше валяло силно.

„Скрий мишката“

Цел: да се научите да различавате имената на 4 основни цвята - червено, жълто, зелено, синьо.

Оборудване: парчета хартия от 4 цвята (20 - 15), в средата бял квадрат (8-8), върху който е нарисувана мишка (къща на мишка), квадратчета от същите 4 цвята - врати (10x10), a голяма картонена играчка - котка, мека мишка всяко дете - 10х8 цветни листа, върху тях 5х5 бели квадратчета, цветни квадратчета.

Ход: Вижте, момчета, какъв малък гост имаме днес. Кой е това, нали, мишка? Колко е малка, пухкава и сива. Галете я. Децата се редуват да галят мишката.

Знаете ли къде живее мишката? В норка. От кого се крие мишката? От котка. Виж дали някъде има котка, иначе нашата мишка се страхува. Можем ли да помогнем на мишките да се скрият в дупката? Сега ще играем с вас играта „Скрий мишката“.

Първо ще се научим да играем заедно. Имам къщи за мишки. Подреждам три къщички на демонстрационното табло, до тях поставям 4 квадратчета от четири цвята. Виждате мишки, които гледат през прозореца. За да скриете мишката, трябва да затворите прозореца с врата - квадрат със същия цвят като къщата, в противен случай котката ще дойде и ще види къде е прозорецът, ще го отвори и ще изяде мишката.

Извиквам 3 по-млади деца в предучилищна възраст на свой ред и ги каня да затворят три прозореца на свой ред, разбирам дали всички или прозорците са добре затворени.

Ако някой е сгрешил, викам детето да го поправи. Изваждам скритата преди това котка, която отива да „хваща мишки“.

„Ще отида да намеря къде живее мишката тук. Деца, виждали ли сте мишката? Котката си тръгва, без да намери мишката. На децата се дава един лист хартия - „къща на мишка“ (давам листа от различни цветове на седящите до тях) и 4 квадрата от всички цветове. „Сега скрийте мишките си, докато котката спи. От квадратите, които са в чиниите ви, изберете квадрат, който е със същия цвят като къщата на вашата мишка. Когато всички деца изпълнят задачата, котката отново „тръгва на лов“. Вървя крадешком с котка на ръце, минавам през редиците и виждам чия мишка е зле скрита. В същото време давам възможност на децата да коригират ситуацията, преди котката да се приближи до тях. Ако грешката не бъде коригирана, котката взема листчето с мишката от детето.

„Всички играха добре днес, всички си скриха мишките, само някои момчета направиха грешки (посочвам точно какви грешки бяха направени). Следващия път със сигурност ще скрият добре мишките.

„Изберете картина по цвят“

Цел: да се консолидират знанията за основните 4 цвята, да се развие визуалното възприятие.

Процедура: Учителят показва на децата, например, капак с жълт кръг, пита какъв е цветът и ги кани да изберат предметна картинка от същия цвят.

След това показва капака със зелен кръг, децата назовават цвета и също избират картинката.

„Направете двойки по цвят“

Цел: способност за подбор на двойки въз основа на подобни сензорни атрибути; развийте визуално възприятие.

Процедура: Учителят кани децата да погледнат капаците със залепени цветни кръгове и ги моли да назоват цвета. След това кани децата да изберат двойки кръгове с еднакъв цвят.

„Постави топката на мястото й“

Цел: Да се ​​консолидира способността да се разграничават обекти с контрастни цветове, да се консолидират основните цветове: синьо, зелено.

Оборудване: карти с кръгове с различни цветове, но еднакви по размер, корици.

Напредък: Котетата си играеха и разпръснаха топките, които лежаха на рафта. Помогнете да поставите топките на местата им.

"Бял списък"

Цел: да се развие възприемането на формата на предметите при децата, както и да се развият фините двигателни умения на ръцете.

Оборудване: лист хартия с нарисувани фигури, някои боядисани в зелено, набор от бели фигури, идентични с фигурите на листа хартия.

Процедура: Поканете децата да покрият зелените фигури на лист хартия с бели фигури. Ако фигурите са разположени правилно, резултатът трябва да е бял лист хартия.

За деца на 5 години можете да го направите малко по-сложно, като поставите фигури, залепени върху парче картон в ленена торбичка. И тогава молим детето да намери чрез докосване необходимата „кръпка“, за да покрие тази или онази зелена фигура.

„Намерете същия обект“

Цел: да се развие възприемането на формата при децата.

Оборудване: снимки, изобразяващи стандартна лампа и още няколко рисунки на лампи с различни форми.

Напредък: На детето се предлагат картинки, сред които трябва да намери същата като стандарта. Задачата е ограничена във времето, за изучаване на снимките са дадени само 30 секунди. След това детето трябва да даде отговор.

За деца на 4 години можете да оставите стандарта пред очите си; за по-големи деца стандартът трябва просто да бъде покрит с лист бяла хартия. Тази опция ще ви позволи да развиете не само възприятието на детето, но и паметта и вниманието.

Поканете детето да погледне внимателно лампата. Намерете същата сред другите лампи.

„Избери фигура“

Цел: да се консолидират идеите на по-младите деца в предучилищна възраст за геометричните фигури, да се упражняват да ги назовават, да ги научат да избират фигури според модел и да консолидират умението за изследване на геометрични фигури с помощта на техниката на проследяване и наслагване.

Оборудване: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник, изрязани от картон.

Раздаване: Карти с очертания на 5 геометрични фигури, по 1 форма от всяка фигура със същия размер като контурните изображения на картата. сензорно възпитание дете дидакт

Процедура: Поставете по-малките деца в предучилищна възраст на масата и извадете голям, мек заек от съблекалнята. „Вижте кой дойде при нас. Това е зайче, което галопира от гората. Той изобщо не знае какво представляват геометричните фигури. Той обърка всички цифри и не вкара нито една правилно. Сега ще играем една много интересна игра „Избери форма“ и ще обясним на зайчето какви форми има и как да ги изследва.

Покажете кръга и, очертавайки го с пръст, попитайте: „Какво е името на тази фигура, каква е нейната форма?“ Покажете овала и също го очертайте с пръст. „Каква е тази форма?“ Направете същото с други форми в следната последователност: триъгълник, квадрат, правоъгълник. Когато очертавате фигурите, трябва да обърнете внимание на ъглите. Учителят коригира неточни и грешни отговори на по-млади деца в предучилищна възраст. Помолете по-малките деца в предучилищна възраст да очертаят с пръст всяка фигура, разположена върху подноса, след това да го поставят върху залепената фигура и само ако има пълно съвпадение, поставете фигурите и същите фигури върху подносите. Подредете всички фигури на картите така, че да съвпадат с изтеглените.

„Днес научихме как да избираме фигури по форма - кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник.

"Геометрично лото"

Цел: да научи по-младите деца в предучилищна възраст да сравняват формата на изобразен обект с геометрична фигура и да избират обекти според геометричен модел.

Оборудване: 5 карти и изображения на геометрични фигури: 1 кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, овал; 5 карти, всяка изобразяваща обекти с различна форма: кръгли (тенис топка, ябълка, футболна топка, топка, балон), квадратни (подложка, шал, рамка на прозорец, куб, флаг), овални (пъпеш, слива, лист, бръмбар, яйце) , правоъгълни (куфарче, плик, книга, домино, картичка).

Ход: Момчета, заобиколени сме от геометрични фигури. Сега ще играем на игра, наречена „Геометрично лото“ и ще се опитаме да видим различни форми в предметите около нас.

В играта участват 6 деца от предучилищна възраст. Учителят преглежда материала с децата. Децата назовават фигури и предмети. След това, според инструкциите на учителя, те се избират за своите

геометрични проби от карти за изобразяване на обекти с желаната форма. Учителят моли децата да назовават правилно формата на предметите (кръгла, овална, квадратна, правоъгълна и триъгълна). Победител е този, който свърже по-бързо всички карти с геометричния модел. След това децата обменят модели помежду си.

„Сгънете лицето си“

Цел: да научи по-младите предучилищни деца да съставят лица от отделни елементи, да развият фините двигателни умения на ръцете и да обогатят тактилните усещания на по-младите предучилищни деца, да култивират интерес към израженията на лицето на човека.

Оборудване: Лицата с перуки от 4 форми (кръгла, квадратна, овална, крушовидна, триъгълна). Очи, носове, вежди, уста. Снимки на лица.

Напредък: Вижте, момчета, колко различни са лицата на нашите снимки. Това момиче е тъжно, но това момче се смее. Ъглите на устните са повдигнати нагоре. Всеки има различно настроение и изражение на лицето. Всички лица еднакви ли са? Дори и ти. Алина има кръгло лице, докато Саша има тясно, удължено лице. Всички сме различни по цвета на очите, веждите и косата. Сега ще се опитаме заедно с вас да съставим или собственото си лице, или лицето на наш приятел. Погледнете се по-отблизо и забележете сами какъв цвят са косата ви, очите, веждите и устните ви.

Погледнете по-отблизо вашите шаблони, нашата задача е да създадем такива очи, устни, носове и вежди, така че лицето да стане живо и подобно на вас и мен. Изберете кои очи подхождат на вашия малък човек: ако лицето е кръгло, тогава търсете кръгли очи. Ако лицето е тясно, овално; тогава очите са малки и удължени. Избрахте ли очите си? Много добре. Сега потърсете носа върху тавите. Трябва да съответства на формата на лицето ви. Но вие сами ще изберете устата и ще ми кажете какъв човек имате: весел или тъжен.

Браво момчета, какви различни човечета се оказахте. И какви интересни истории разказахте за тях. И сега малките човечета са уморени и ще спят отново в пликовете си, а момчетата ще отидат да се приготвят навън, защото там е пролет, слънцето грее и птичките пеят.

"Голям малък"

Цел: Да се ​​консолидира способността да се разграничават обекти с контрастен размер, като се използват думите голям, малък.

Оборудване: карти с големи и малки кръгове, корици.

На гости на децата дойде кучето Жучка. Тя играеше с топките и те се търкаляха върху лист хартия. Буболечката моли момчетата да й помогнат да постави топките на място (покрийте съответните места на картата с капаци), използвайки думите: голяма, малка.

"Биране на плодове"

Цел: Развиване на око при избор на предмети с определен размер въз основа на модел.

Оборудване: Ябълки - мостри (изрязани от картон) в 3 размера - големи, по-малки, малки; дърво с висящи картонени ябълки със същите размери като пробите (6 ябълки с различни размери). Диаметърът на всяка следваща ябълка е с 6,5 см по-малък от предишната. Книга с цветни илюстрации „Гъски - лебеди“. Три кукли с различна височина.

Напредък: Разказване на руската народна приказка „Гъски и лебеди“. Разглеждане на цветни илюстрации към приказката. „Вижте, момчета, какво красиво, наводнено ябълково дърво скри сестра и брат си от злите гъски и лебеди. А сега ще отгледаме и вълшебно ябълково дърво, пълно със зрели сладки ябълки, и ще го почерпим с нашите кукли. Да им го сложим в чиниите. Но

Нашите кукли са с различни размери, така че ще трябва да поставим ябълките в 3 различни кошници: най-голямата за Алена; Средно за Оля; Малки за Катя. Сега вие и аз ще кажем вълшебните думи и на тази тава ще расте истинско ябълково дърво. Просто трябва да кажете вълшебните думи на всички: Krible krabble бумти. И така, нашето ябълково дърво порасна.

Показвам на децата ябълково дърво с ябълки и кошници. Засадих три кукли близо до кошниците. „Нашето ябълково дърво отглежда ябълки с три размера. Сега всяко дете на свой ред ще отиде до ябълковото дърво и, следвайки модела, ще вземе същата ябълка, която е в ръцете му. Ако ябълката е избрана правилно, моля, поставете я в подходящата кошница.

Когато всички ябълки са набрани и поставени в кошници, децата носят ябълките на масата и продължават да почерпят куклите. Ако играта е приключила и децата все още не са играли достатъчно, тогава ябълките могат да бъдат окачени обратно и играта да се повтори.

„Каква е разликата между снимките“

Цел: да се засили способността на децата да намират разлики в две еднакви картини, да се развие детското око, да се култивира вниманието и наблюдателността.

Оборудване: 2 еднакви картинки - сюжетът е един и същ, но разликата е, че на една от тях някои обекти се различават по размер, т.е. някой обект е по-висок от предишния, друг е по-дебел, а третият като цяло е по-нисък и т.н. г. 4–5 комплекта снимки.

Процедура: учителят окачва 2 привидно еднакви картинки на дъската и кани децата да открият разликите. Децата внимателно разглеждат и назовават разликите една по една. За всеки верен отговор учителят раздава чипове. По същия начин децата разглеждат други картини. Играта продължава. Този с най-много чипове печели.

"Пеперуди и гъсеници"

Цел: да научите децата да сортират предмети по размер, да ги научат бързо и замислено да изпълняват своите действия.

Оборудване: фигурки от ябълки и цветя, увеличаващи се по размер.

Напредък: децата са разделени на два отбора: единият се нарича „Пеперуди“, другият се нарича „Гъсеници“. За играта се използват три маси. На едната има фигури на ябълки и цветя, на другата два отбора ще поставят своите фигури. Децата се подреждат в две колони. По команда на учителя играта започва: децата, които стоят първи в колоните, тичат към масата, избират най-голямата фигурка, която лежи там: „Пеперуди“ - фигурка на цвете, „Гъсеници“ - фигурка на ябълка, тичат към масата си и поставете фигурката там на левия край на масата, след това се върнете при колоната и застанете в края. Следващата двойка деца избира най-големите от останалите фигури, тича до масата си и поставя своите фигури след тези, които вече лежат там. Играта продължава, докато всички фигури не бъдат подредени в низходящ ред. След това се проверява редът на поставените фигури и грешките, ако има такива, се коригират. Победител е отборът, който пръв се справи със задачата без грешки или направи по-малко грешки от съперниците си.

„Помогнете на Не знам да коригира грешката“

Цел: да научите децата да сравняват две снимки и да намират разлики между тях, да развият вниманието и способността да сравняват обекти по размер по око.

Оборудване: подобни сдвоени снимки с малки разлики. Разликите са, че на снимките някои обекти имат различни размери.

Процедура: децата сядат на столове пред дъската. Учителят окачва 2 снимки, предлага да ги разгледате и обяснява, че и на двете снимки

Нарисувано е почти същото. Но една картина е нарисувана от истински художник, а другата е нарисувана от Непознат и е допуснала грешка. Учителят кани децата да помогнат на Dunno да намери грешки. Децата се редуват да назовават разликите. За всеки верен отговор детето получава чип. Учителят помага на децата, след което поставя втория чифт картинки пред децата и играта продължава. Този, който събере най-много чипове, печели.

„Разберете темата“

Цел: да се развие възприятието за цвят, форма и размер.

Оборудване: карти с изображения на геометрични фигури.

Ход на играта: Детето получава задачи, насочени към разграничаване на характеристиките на цвят, размер, форма.

а) Дайте на мечката кръг, дайте на куклата триъгълник, дайте на зайчето квадрат. Поставете квадрата на прозореца. Поставете кръга на дивана. Поставете червен кръг, син квадрат, донесете зелен триъгълник.

б) Съберете всички кръгове, поставете отделно сини кръгове, зелени кръгове, жълти кръгове, червени кръгове.

в) Покажете триъгълниците, след това изберете сини триъгълници, зелени триъгълници, жълти триъгълници, червени триъгълници.

г) Съберете всички квадрати, изберете сини квадрати, жълти квадрати, зелени квадрати.

д) Покажете малки кръгове (малки триъгълници, малки квадратчета).

f) Съберете големи кръгове (квадрати, триъгълници).

g) Покажете големи зелени квадрати, малки сини кръгове, големи червени триъгълници, малки зелени квадрати.

"Избери по цвят"

Цел: консолидиране на идеи за 4 основни цвята. Научете се да подчертавате цвета като знак за обекти (форма, размер, функционалност).

Оборудване: кукла.

Раздавателен материал: карти - килимчета (30x20), разделени на 4 клетки (10x10) с различни цветове; две или три геометрични фигури с различни цветове (червено, синьо, жълто, зелено), размери от картон.

Напредък: Децата сядат на масата. Чува се почукване на вратата. Отварям вратата и виждам кукла с кошница в ръце. Има игра в кошницата. „Вижте, момчета, куклата Таня ни дойде на гости и ни донесе интересна игра. Здравейте, Катя, поздравете Катя, момчета. Кукла Таня иска да играе с нас. Да видим какво има в кошницата."

„Деца, ще играем играта „Съвпадение по цвят“. Имате килими, направени от многоцветни карирани шарки. Вижте какви геометрични фигури има в чиниите ви. Поставете ги върху квадратите на килима, така че да не се виждат. Имате 2 фигури от един и същи цвят и ще ги поставите върху тази. Сега започнете да го подреждате, а ние с куклата Таня ще видим какво можете да измислите. Ако фигурата е с различен цвят, тя ще се вижда. Цветът на фигурата трябва да съвпада с цвета на килима, а най-долната трябва да е със същия размер.”

След като децата са подредили геометричните фигури, куклата Таня върви с учителя по редовете и проверява правилността на задачата. Ако детето направи грешка, тогава обяснявам защо и къде трябва да се постави фигурата правилно. Нека го обобщя. „Всички момчета бяха страхотни, свършиха добре работата. И който е сгрешил, следващия път определено ще го направи правилно. Сега ще отида при другите момчета, за да играя и с тях. Довиждане".

„Кой каква рокля има?“

Цел: да научите по-младите деца в предучилищна възраст да избират предмети въз основа на думата, обозначаваща цвят. Групирайте нюанси от един и същи цветови тон.

Оборудване: Кукли. Изрежете от картон рокли в различни цветове (обикновени рокли), фланела, магнити.

Напредък: Вижте, момчета, какви красиви кукли танцуват в кръгъл танц на нашия фланелограф. Нека да ги разгледаме по-отблизо и да разберем как се различават един от друг.

С какво нашите кукли се различават една от друга? Точно така, цвета на роклята. Аз ще ти покажа една кукла, а ти ще ми кажеш какъв цвят е роклята й. Показвам една кукла наведнъж и интервюирам по-малките предучилищни деца един по един, изяснявайки и коригирайки техните отговори.

Браво момчета, много от вас назоваха цветовете правилно. Нашите кукли са щастливи, защото вече знаят какъв цвят е роклята им. Открихме също, че основните цветове имат нюанси и имат свои имена.

"Лото "Цвят и форми"

Мишена:

Да консолидира идеите на по-младите деца в предучилищна възраст за 5 геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник) и 4 основни цвята (червено, жълто, зелено, синьо);

Научете се да се фокусирате върху два знака едновременно (цвят и форма), отвличайки вниманието от третия (размер).

Оборудване: 6 карти, на всяка от които са подредени в различен ред по 5 фигури - квадрат, правоъгълник, равностранен триъгълник, кръг и овал. Размери: квадрат 2,5 х 2,5 см; правоъгълник 2,5 х 3,5 см; страната на равностранен триъгълник е 2,5 cm; диаметър на кръга 2,5 см; Всички фигури, залепени на една карта, са с различен цвят. тридесет

изрязани фигури - всяка от 5 форми е представена в 4 цвята (размери: квадрат 5х5 см, правоъгълник 5х7 см, страна на равностранен триъгълник 5 см, кръг с диаметър 5 см, голям овал с диаметър 7 см, малък - 5 см)

Ход: Момчета, вижте, докато спите, пощальонът дойде при нас. Той ни донесе писмо. Нека го разпечатаме и да видим какво има в плика и от кого е. Тук се изписват адресът и името. Това е от куклата на Алена. Тя ни изпрати нова игра и след това ще дойде да види как момчетата са се научили да я играят.

В играта могат да участват от едно до шест деца в предучилищна възраст. Аз влизам в ролята на водещ (по-късно мога да я предам на детето). Децата получават по една карта. Изваждам една фигурка от кутията и питам. „Кой има това?“ Ако детето, чиято фигура има същия цвят и форма, е открило това, то го получава и покрива съответната фигура на своята карта. Ако никой не е поискал парче, то се оставя настрана. Победител е този, който първи покрие всички фигури на своите карти.

Децата носят кукли, мечета, зайчета и се учат да играят тото. След края на играта съберете частите в плик и сгънете картите заедно.

Какво се промени? (Игра с кукли за гнездене).

Цел: да обучават децата в правилното назоваване на предмети и техните действия (куклата се скри, стои неподвижно, тичаше), да забележат и назоват разликата в цвета на дрехите и размера на куклите за гнездене, да култивират у децата визуална памет , доброволно запаметяване, наблюдение и реч.

Правила на играта. Отговаря само тази, която се нарича матрьошка-мама (най-голямата кукла за гнездене).

Игрови действия. Отгатване какво се е променило в подредбата на куклите.

Напредък на играта. Възрастен показва на децата едно по едно пет разноцветни кукли с различни размери. Децата ги гледат. Всички кукли са различни по размер и са облечени в различни рокли и шалове. Заедно с децата възрастният назовава цветовете на дрехите и отбелязва, че всички кукли за гнездене са различни по размер.

Децата седят на маса в полукръг, така че всеки да може да види куклите.

Възрастен задава въпрос:

Деца, какво виждате на масата ми?

Матрьошки”, отговарят децата в един глас.

Вижте височината на куклите. (Поставя две, след това три и след това четири кукли една до друга.) Еднакви ли са на височина или не? („Различни.“) Какво им е различното? Гледай внимателно!

Отначало на децата им е трудно да отговорят правилно, възрастен им помага с водещи въпроси:

Вижте носните кърпички. Какво са те? (Докосва първо една, после друга кукла.) Точно така. Една кукла има червена носна кърпичка, друга има зелена, а тази има синя. Как можем да кажем за носните кърпички с една дума? („Куклите за гнездене имат носни кърпички с различни цветове.“) А сарафани? как можеш да кажеш вярно Техните sundresses също са различни. (Заедно с децата назовете цвета на сарафана на всяка кукла: червен, зелен, син.) Погледнете ги и запомнете как са облечени куклите.

Сега нека играем така: ще покрия матрьошките с параван и тогава ще разберете коя кукла ще се скрие. Но трябва да отговаряте само един по един, така че който забележи, ще се приближи до мен и ще каже тихо, така че другите да не чуят.

Когато играта се играе отново, отговаря този, когото посочи матрьошката.

Дидактически игри с предмети, насочени към сензорно възпитание на деца от начална предучилищна възраст

Игри, насочени към развитие на цветовото възприятие

"Живо домино"

Цел: развитие на вниманието, формиране на знания и цветова дискриминация, обогатяване на речника, укрепване на скоростта на реакция към дума.

Оборудване: панделки с различни цветове - червена, синя, жълта, зелена.

Напредък: Преди играта учителят завързва панделка на ръката на всяко дете. Цветът на лентата се повтаря, за да могат децата да намерят „своите“ и да образуват двойки. Учителят дава възможност на децата да го разгледат, да го докоснат и да разберат как децата различават цветовете. „Катя, какъв цвят е твоята панделка? А ти, Саша? Кой има същите панделки? Вдигнете ги“, така учителят насочва малките деца към разбирането на правилата на играта. След това продължава: „Деца, сега ще играем. Ще тичате из стаята, където искате. И когато кажа: "Намери си половинка!" - ще потърсите някой, който има същата лента. „Бягахме, всички тичахме из стаята.“

Учителят пее песен или пляска с ръце, за да насърчи децата. Децата тичат из стаята, докато чуят точните думи. Децата търсят панделки от един и същи цвят на ръцете на приятелите си и се разделят на двойки. „Деца, вижте вашите панделки! - казва учителят. - Никой ли не е сгрешил? Намерихте ли правилно своя партньор? Нина, какъв цвят е панделката ти? Ами Петя? Какво ще кажете за Марина и Серьожа? Браво момчета! Всеки успя да избере правилния чифт по цвят!“

Правила на играта.

1. Децата се сдвояват само с някой, който има лента от същия цвят на ръката си.

2. Можете да влезете в двойки, след като бягате във всички посоки, когато учителят каже: „Намерете своя чифт!“

Играта може да бъде завършена с танц или хоро. По същия начин можете да играете игра, в която децата трябва да намерят сдвоена фигура: квадрат, кръг, триъгълник. В този случай фигурите трябва да са в един и същи цвят, така че характеристиката на обекта или неговата форма да се вижда ясно на снимката. По време на тази игра децата трябва да научат думите: „еднакви“, „различни“, „двойка“.

"Цветове"

Цел: да се развие цветовото възприятие при деца в предучилищна възраст.

Процедура: Поканете детето да назове 5 предмета от определен цвят (син, червен, жълт, кафяв, черен, зелен и т.н.) за 1 минута. Елементите не могат да се повтарят.

Учителят може да организира и игра с група деца. Детето, което не може да назове 5 предмета от посочения цвят за 1 минута, напуска играта, а победителят има право да стане водещ и да предложи цвят за търсене на предмети.

"Какво липсва"

Цел: да се развие мислене, внимание, способност за намиране на ненужни неща в предмети и липсващи компоненти, да се научат децата да назовават правилно цветовете.

Оборудване: три играчки прасета с различни цветове, 4 многоцветни кубчета, няколко подобни предмета, които се различават само по цвят.

Процедура: учителят поставя подготвените предмети и моли децата да назоват кои играчки са видели. Тогава лидерът поставя три прасета с различни цветове на масата и пита момчетата как се различават.

Следващата стъпка е децата да затворят очи, а учителят да извади едно от прасенцата. Когато децата видят промени, трябва да ги попитате какво липсва, на което те трябва да отговорят, че например прасето е синьо. След това водачът извършва подобна работа, премахвайки играчка с различен цвят, което насърчава децата да назовават цветовете.

Играта се играе по същия начин с помощта на кубчета и други играчки. Така децата стават по-внимателни.

"Цветни пръстени"

Цел: да научи децата да назовават правилно основните цветове и техните нюанси, да покажат, че предметите могат да се различават не само по форма и размер, но и по цвят, да развият паметта, мисленето и способността за самостоятелно вземане на правилни решения.

Оборудване: пръстени с диаметър 4–5 см в различни цветове, 5–6 малки кутии, боядисани в същите цветове като пръстените.

Процедура: учителят изсипва готовите пръстени върху масата и моли децата да кажат какъв цвят са. Ако децата правят грешки, тогава имената на цветовете трябва да се научат, както следва: този пръстен е син, като небето или реката; този обект е жълт, като слънцето; и този пръстен е червен, като зряла череша или малина; тя е зелена като трева през лятото.

Такива асоциации помагат на децата не само да запомнят цветовете на пръстените, но и да научат добре самите имена.

Когато учителят е сигурен, че децата са усвоили добре този материал, тогава можете малко да усложните задачата, като подредите пръстените в

подготвени кутии в зависимост от цвета им, т.е. поставете всички червени пръстени в червено, сините в синьо и т.н.

Вместо кутии можете да използвате и малки разноцветни пръчици, върху които да поставите готови пръстени в зависимост от цвета им (например жълти пръстени поставете върху жълта пръчица и т.н.). В същото време се развива не само мисленето, но и малките мускули на ръката на детето.

"Вълшебна кофа"

Цел: да научи децата да различават основните цветове (червено, синьо, оранжево, зелено и жълто) и да ги назовават правилно, да формират положително отношение към класовете, да ги научат да играят заедно с връстници и да развиват речта на децата.

Оборудване: малка кофа с капак, пълна с различни предмети в различни цветове (червено, синьо, оранжево, жълто, зелено).

Процедура: учителят разпределя децата на групи от 5-6 души, на всяка от които се дава подготвен материал (малки кофи с многоцветни части) и ги кара да отгатнат какво има вътре (можете да разклатите кофите, определяйки дали са тежки или леки). След това децата свалят капаците и разглеждат предметите вътре.

Следващата стъпка е да помолите лидера да подреди играчките на масата, така че да се виждат всички. След това трябва да подредите частите така, че да са подредени в цветова последователност от светло към тъмно.

Учителят моли децата да назоват цветовете, в които са боядисани предметите, и да подчертаят тези, които са им харесали най-много.

След това отново трябва да съберете играчките в кофи и със затворени очи да извадите с допир само най-големите или най-малките. Можете да поканите децата да запомнят коя играчка в какъв цвят е боядисана. Така децата не само манипулират предмети, но и всеки път назовават цветовете им.

Игри, насочени към развиване на възприятието за форма

"Кой е по-наблюдателен"

Цел: да се развие възприемането на формата при децата в предучилищна възраст.

Процедура: Поканете детето да назове 5 предмета с определена форма (кръгла, правоъгълна, квадратна, овална) за 1 минута. Елементите не могат да се повтарят.

Учителят може да организира и игра с група деца. Всяко дете трябва да се редува да назовава предмети с посочената форма, така че ще бъдат изброени много обекти с една или друга форма, което допринася за развитието на всяко дете.

Този от момчетата, който не може да назове 5 предмета с необходимата форма за 1 минута, напуска играта. Победителят получава правото да предложи името на формата на предмета за по-нататъшна игра.

"Коя униформа за кого"

Цел: да научи по-младите деца в предучилищна възраст да групират геометрични фигури (овали и кръгове) по форма, отвличайки вниманието от цвят и размер.

Оборудване: голяма мечка и матрьошка.

Раздаване: 3 кръга и овала с различни цветове и размери, 2 малки тави за всяко дете.

Ход: Сега ще ви разкажа една история за играчки. Имало едно време живели мечка и матрьошка. И имаха ярки, красиви фигури. Един ден мечка и матрьошка се развалиха и объркаха всички фигури. И тъй като те

Те изглеждат много сходни на външен вид, но самите те не могат да различат овал от кръг. Така го донесоха в нашата група, за да могат моите умни деца да подредят овалите от кръга върху тави.

Учителят демонстрира кръг и овал, моли по-младите деца в предучилищна възраст да запомнят името на тези фигури, да покажат как се различават една от друга и да проследят контурите на фигурите с пръст. „Сега поставете всички кръгове на една тава - матрьошка и всички овали на друга тава - мечка.“ Наблюдава как децата изпълняват задачата и в случай на затруднения кани детето да огради фигурата с пръст и да каже как се нарича.

„Днес се научихме да различаваме кръговете от овалите. Мечката ще отнесе всички овали в гората, а матрьошката ще отнесе кръговете у дома. Донесете подноси с кръгчета и ги дайте на матрьошката. Сега се върнете при масите си и донесете подноси с овали, ще ги дадем на Миша. Браво, сега мечката и матрьошката се сбогуват с вас.

„Нека построим стая за куклата. Среща с куклата"

Цел: Покажете на децата, че могат да построят стая за кукла от кубчета и тухли; стол, маса, легло, диван. Научете се да изграждате няколко обекта едновременно, които се различават по дизайн и предназначение. Привлечете интерес към конструкцията, събудете интерес към играта.

Оборудване: 14 тухли, 2 кубчета, чиния, кукла, гумена котка.

Напредък: Момчета, куклата Оля дойде да ни посети. Тя дойде отдалече и иска да живее известно време в нашата група. За да й е удобно, трябва да й построим стая и тогава куклата ще живее с нас по-дълго.

Сядам по-малките деца в предучилищна възраст на килима в полукръг. „За да построите стая за кукла, първо трябва да построите на Оле стол. За да направите това, ще вземем голям куб и ще го поставим на масата. Това е седалката на стол. Сега ние

нужда от облегалка. Ще вземем блок и ще поставим тясната му страна върху килима. Имаме стол. Сега ще поставим куклата върху него и ще продължим да строим. Да кажем, че куклата Оля иска да яде, къде ще сложи чинията? Точно така, тя ще седне на масата. Ще вземем широка чиния - това е повърхността на масата. И четири малки кубчета ще бъдат краката на масата. Сега можем да почерпим Оля с чай по пътя. Алина, моля, донеси чаша и чинийка от кухнята за Оля. Продължаваме да строим стая за куклата на Оле: тя ще пие чай и ще иска да гледа телевизия. Сега ще й направим диван: диванът има облегалка, дълга широка седалка, подлакътници и малки крака. Ще вземем две широки ленти и ще ги поставим на четири кубчета. Не забравяйте, че сградата трябва да е стабилна, в противен случай Оля ще падне и ще си счупи крака. Третият блок е облегалката на дивана, а две малки решетки са подлакътниците.

Сега най-важното - леглото. За него ще ни трябват четири части: две дълги решетки - самото легло, върху него ще лежи куклата Оля и ще поставим две тухли на главата и на краката. Всичко, което трябва да направим, е да оправим леглото: Ира, моля, донеси ни матрак, възглавница, одеяло и направи легло за куклата на Оля. Много добре. Сега стаята за куклата на Оля е готова.

Децата разиграват различни ситуации. След като децата се наситиха на играта, те помагат да върнат блоковете и другите строителни материали обратно в килера.

"Кой е странният тук?"

Цел: развиване на способността за възприемане на формата и качеството на обект, внимание, аналитично мислене.

Оборудване: комплекти, състоящи се от идентични елементи и един, който е различен по някакъв начин.

Процедура: Поставете първия комплект предмети пред детето си. В нашия случай това ще бъдат кубчета. Едно от тези кубчета трябва да е различно по някакъв начин. Разликата може да бъде много разнообразна. Например, по цвят (всички кубчета ще бъдат червени, а едно жълто) или по форма, тогава можете да включите топка в набора от кубчета. Целта на детето е не само да открие допълнителния обект, но и да се опита да обясни защо е решило така. Постепенно разликите трябва да стават все по-малко забележими. Например, можете да направите следния комплект: всички кубчета са с еднакъв цвят, а едното е по-старо (едно от ъглите му може да е назъбено). С всяка нова игра броят на елементите трябва да се увеличава паралелно, можете да добавите не само един допълнителен елемент, а няколко.

"Играчките се скриха"

Цел: да научи децата да идентифицират обекти по описание.

Оборудване: играчки, скрити предварително в стаята за игра.

Напредък: учителят кани децата да играят. Той разказва историята: „Тази вечер нашите играчки решиха да играят на криеница. Те бяха толкова увлечени, че не забелязаха как е настъпила сутринта и затова нямаха време да се върнат по местата си. Всички останаха там, където се скриха. Трябва да помогнем на играчките да се върнат на мястото си. Но как да ги намерим? Играчките ни оставиха своите улики и те ще ни помогнат да намерим играчките. Готови ли сте за търсене? Тогава да започваме. Ето бележка от куклата Алина (учителят се преструва, че чете): „На квадрата има кръгла, аз съм зад нея.“ Какво би могло да бъде? Какво е това кръгло нещо върху квадратно?“ Учителят задава насочващи въпроси, оглежда се, децата се опитват да познаят, търсят кръгли и квадратни предмети в игралната зала, намират отговора - кръгъл аквариум на квадратна маса. „Е, какви страхотни хора сте! Аз самият бих търсил дълго време. Поставете Алина на нейното място на нощното шкафче и нека продължим. Ето писмо от мечката. Намира се на върха на голям правоъгълник..." Децата гадаят - на шкафа, с помощта

Учителят изважда мечката и го сяда да седне, докато не бъдат намерени всички играчки. В зависимост от възрастта на играчите, описанията могат да бъдат повече или по-малко сложни.

Игри, насочени към развиване на възприятието за размер

"Сглобете пирамида"

Цел: да се развие възприятието на детето.

Оборудване: две еднакви пирамиди. Едната пирамида е предназначена за работа на детето, а втората ще действа като стандарт.

Процедура: поканете детето да сглоби пирамида, която постепенно се стеснява нагоре според готовия стандарт.

Организирайте сложна конструкция по стандарт, тоест сглобяване на неправилна пирамида, кула с необичайна конфигурация.

"кула"

Цел: да се консолидират идеите за относителността на размера на обектите: да се дадат идеи за връзката по размер между плоските обекти и триизмерните обекти.

Оборудване:: 3 кубчета с различни размери. За всяко дете по 3 квадрата с различни размери, картонени зайчета, бял квадрат 5х5 във всеки квадрат с нарисуван заек.

Напредък: Имало едно време три малки братя зайчета. Наричаха се Пух - най-високият, Белячок - средният, Шустрик - най-малкият и най-малкият от братята. Във висока кула живееха зайчета. Най-младият, Шустрик, живееше на самия връх на третия етаж, Уайт на втория, а Флъф на първия, най-големият етаж. Но един ден зайчетата разбъркаха пода и счупиха кулата, защото не се побираха в другата стая. Зайчетата плачат, но какво да се прави, те не са ходили на детска градина, те не знаят, че предметите имат различни форми

количества. А моите деца са умни, ако не знаят нещо, научават бързо. Сега заедно ще построим нова кула за зайчетата и ще им покажем как да построят кула, така че вече да не разбиват къщата си и да разбират размера на предметите. „Деца, сега ще построим кула. Кой иска да построи кула? Е, давай, Даня, кое кубче ще вземеш, за да започнеш да строиш? Кулата трябва да е стабилна и да не се чупи при допир. Точно така, за да е стабилна кулата, първо трябва да вземете най-голямото кубче. Сега какво кубче ще ни даде Ваня? (по-малък или среден). Точно така, Ванечка, сложи средно кубче отгоре. И какъв размер е горната? Излез, Вика, кажи ни, моля, какъв куб би поставил? Точно така, най-малкото кубче.

"Какво има там?"

Цел: да научи по-младите деца в предучилищна възраст да определят съотношението на три обекта по размер, когато съставят кукла за гнездене.

Оборудване: Дървена триместна матрьошка.

Ход на урока: Прочетох гатанка на децата:

„Приятелките са различни по ръст, но си приличат.“ Деца, кои са тези интересни приятелки? Как смятате? Точно така, Матрьошки. Сега ще играем с него.

Отварям една кукла и намирам друга вътре. „Вижте, още една кукла за гнездене, да видим какво има там.“ Разглобявам втората кукла и намирам в нея третата - най-малката. „Оказва се, че тук има три цели кукли (събирам и трите), но можем ли да направим една отново? Но като?".

Обръщам внимание на по-младите предучилищни деца на факта, че малката кукла за гнездене не се разглобява, а е изцяло вкарана в долната част на средната,

която след това се затваря с горната част, след което се вкарва в долната част на най-голямата кукла и също се затваря.

Децата изпълняват посочените действия, като разглобяват и сглобяват куклата на свой ред. Отбелязвайки особено онези момчета, които без тестване, на око, намират необходимите части на кукла за гнездене и бързо я сглобяват. В края на играта подреждам куклите според височината и ги водя на разходка.

"Тесен и широк път"

Цел: да се консолидира способността за плътно поставяне на тухли с дългата страна една към друга, за разпределяне на сгради по повърхността. Продължете да учите как да играете със сградата. Индуцирайте речева активност при по-млади деца в предучилищна възраст.

Оборудване: 5 тухли, кукла, гумено куче, котка. Допълнителни зарове в различни цветове за допълнителна персонализация. Картонена къща за кукла.

Предварителна работа:

1. Гледане на пътното платно по време на ходене.

2. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи улицата.

3. Обяснение на функциите на пътя по време на урок по безопасност на живота.

4. Подготовка за урока: 5 тухли от 4 основни цвята, кукла, кола, гумено куче, котка.

Ход: Момчета, сега ще ви разкажа една поучителна история. Това е куклата Катя и нейните любими животни: котката Мурка и кучето Бобик.

Обичат да се разхождат в парка. Кой знае какво е парк? Това е гора в центъра на града. Има много дървета и езера. Кой обича да се разхожда в Кусково? Куклата Катя излезе на разходка с любимите си животни в парка и се изгуби. И се изгуби, защото пътеките в парка бяха разбити и куклата Катя не знаеше накъде да отиде. Така че куклата Катя да стигне до дома си

трябва да изградим дълъг път за нея. Сега момчетата ще стоят близо до масата и ще помогнат за изграждането на пътека до къщата на куклата на Катя.

Всеки от вас има комплект зарове. Всички те са еднакви по форма и размер, но различни по цвят.

Сега всеки от вас ще се редува да построи пътека. Ела тук, Вика, кажи ми, моля, какъв цвят са твоите кубчета? "Червени". Взимаме една по една тухла с дясната си ръка и ги поставяме една до друга. Ако градим от една тухла, пътеката ще бъде тясна, а ако градим от две тухли, ще бъде широка. От дясната страна на масата ще построим тясна пътека за кучето и котката, а от лявата страна на масата ще изградим широка пътека за куклата. За да направите това, трябва да вземете две тухли наведнъж и да ги поставите една до друга, като ги притиснете плътно една към друга и ясно свържете страните. Каква пътека искаш да построиш, Вика, тясна или широка? Децата се редуват да идват до масата и да изграждат пътека. При това назовават цвета и кой; тясна или широка.

Деца помагат на куклата Катя да се прибере у дома. Внасят я в къщата и й махат. Помагам на децата да разиграят ситуацията и да развият сюжета. Един приятел дойде да посети куклата на Катя, котето се изгуби, берейки гъби по пътеката. Предлагам им атрибути и уча по-младите деца в предучилищна възраст да развиват свой собствен сюжет за игра. След като играят, децата помагат да поставят блокчетата в кутията и да връщат играчките на мястото им.

„Да почерпим зайците с моркови“

Цел: да тренирате децата да сравняват размерите на предмети, които се различават по дължина, ширина, височина и да развиват вниманието.

Оборудване: играчка заек и малки зайчета, две тави: едната празна, а от другата големи и малки моркови (от глина) според броя на играещите деца.

Процедура: учителят предлага да почерпи зайчетата с моркови. Ето колко моркови събрахме от градината. Учителят кара едно дете да намери най-дългия и дебел морков, а другото дете да намери най-късия и тънък. След това раздава моркови на всички деца. Децата, които седят наблизо, сравняват своите моркови: някои са по-дълги, други са по-къси (по-дебели и по-тънки). Учителят предлага да почерпи заека с дълъг и дебел морков, а зайчетата с къс и тънък. Децата поставят своите моркови върху тави. Обобщавайки отговорите на децата, учителят подчертава, че морковите са с различни размери - големи и малки. Децата продължават сами да си играят със зайците.

Игри, насочени към развиване на възприятието за цвят, форма, размер

„Намерете играчка“

Цел: развиване на възприятието и вниманието на децата.

Движение: няколко играчки могат да бъдат поставени в стаята, така че да не се набиват на очи. Водещият, който може да бъде възрастен или дете, след като е избрал играчка, започва да разказва каква е тя, какво може да прави, какъв цвят, каква форма, какъв размер. Участниците в играта могат да задават въпроси и след това да отидат в търсене на тази играчка. Този, който намери играчката, става лидер.

Новият водещ описва свойствата на тази играчка.

Играта продължава, докато всички деца изпълнят ролята на водач.

Остави го и седни с момчетата на масата. Сега ще поставим зайчетата на первазите на кулата, ще ги оставим да се приберат и Алина ще ги постави там. Ела тук, скъпа, виж зайчетата. Къде ще сложиш най-големия, Кенън? Браво, това е неговата стая. А къде ще се установи и Белячок?

вярно Остана само Шустрик - добре, прибирай се, скъпа. Ти си най-малкият ни. Добро момиче, Алина, седни с момчетата. Сега обърнете внимание на това, което има на масите. Имате квадратчета вместо кубчета. Ще играем все едно квадратът е куб. И зайче наднича от прозореца на куба. Квадратите също са с различни размери: големи, средни и малки. Изградете ги в кула на масата. Само квадратчетата трябва да са поставени не един върху друг, а един над друг. Какъв квадрат да вземем? Точно така, най-големият. Поставете го в долния край на масата. Какъв квадрат да поставим над него? Точно така, средно. И нагоре? Да, най-малката. Вижте дали вашите кули са стабилни? Всички зайчета удобни ли са? Браво, добре построиха кула за зайчетата.

Сега всички зайчета са щастливи, всяко има своя собствена стая. И ако свържете или поставите всички кули една до друга, ще получите голям град за зайчета. Можете също така да свържете две кули и след това да получите красива ограда. Децата играят с квадратчета и кубчета. Те строят кули.

"Чудесна чанта"

Цел: да научи децата да разпознават предмети по техните характерни черти.

Напредък: Когато организира играта, учителят избира предмети, познати на децата. След като постави децата в полукръг, така че всички предмети да са ясно видими за тях, възрастният провежда кратък разговор. След това моли няколко деца да повторят имената на предметите и да отговорят за какво са необходими.

Сега ще играем. Този, когото извикам, трябва да познае какво ще сложа в торбата. Маша, погледни внимателно предметите, които са на масата. Помниш ли? Сега погледни настрани! Ще сложа играчката в чантата, а после можете да познаете какво съм сложила. Поставете ръката си в чантата. Какво има там? (Отговор на детето) Вие назовете предмета правилно. Други деца могат да се наричат ​​по този начин.

За да се усложни играта, се предлага друго правило: няколко играчки се поставят в торба. Никое от децата не знае за тях. Повиканото дете, пъхайки ръката си в торбата и опипвайки една от играчките, говори за това. Чантата ще се отвори, ако децата разпознаят играчката по описанието.

„Изграждане на пързалка с рампа“

Цел: Да научи по-младите деца в предучилищна възраст да изграждат стълба, като я поставят под ъгъл към най-високата страна на чинията. Развийте окото и координацията на движенията. Култивирайте постоянство.

Оборудване: 6 тухли с различна дължина, 1 чиния, матрьошка.

Процедура: Показване на илюстрацията „Маша се спуска по хълма“ и четене на стихотворението:

Построихме стълба

Има стъпала по стълбите.

Машенка се изкачи високо по стълбата:

Машенка седи високо и пее песен:

„Седя на стълбите и се чувствам много добре!“

Ето каква е добрата песен на Машенка. Чуйте как можем да построим собствена стълба. За да направим това, първо се нуждаем от чиния. Ще го поставим от тясната страна. Тя трябва да стои много стабилно, така че да е удобно да се изкачва по стълбата. Сега, от другата страна, ще се редуваме да поставяме тухли; първо най-дългата, после по-късата, после още по-късата. Все още не сме използвали всички тухли. Сега куклата може да се изкачи по стълбата и да се търкаля надолу по нея. Вижте колко е добре за куклата. И сега вие сами ще построите пързалка със стълба и ще търкаляте матрьошката.

Децата правят свои собствени пързалки и търкалят куклата по пързалката. Предлагам да поканят други играчки да се повозят. След играта децата помагат да извадят кубчетата и да ги поставят в кутия. Играчките са поставени на място.

"Вълшебна чанта"

Цел: да събудите интереса на детето към действия с предмети, да научите начини за идентифициране на свойствата на тези обекти.

Оборудване: торба, две топки и две кубчета с еднакъв размер и цвят.

Напредък:

Вариант I: възрастният показва торбичката и пред детето поставя топка и кубче в нея; показва второто кубче и позволява на детето да го докосне и разгледа. След това предлага да извади същия предмет от чантата. Сравнява обекти и обобщава: „Имате същия куб.“ Играта се повтаря с топката.

Вариант II: възрастният показва торбата и пред детето поставя топка и кубче в нея. Детето държи ръцете си зад гърба си, възрастният поставя второ кубче в тях, моли го да докосне и запомни какво има в ръката му, след което предлага да извади такъв предмет от чантата. Сравнява обекти и обобщава: „Вземете куб като този.“ Играта се повтаря с топката.

Салибаева Анжела Рамазановна,

учител,

МБДОУ ЦРР д/с "Танюша"

Област Сургут, село Федоровски

Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта. Дидактическата игра е многословно, сложно педагогическо явление: тя е едновременно игрови метод за обучение на деца в предучилищна възраст и форма на обучение на деца, и снезависима игрова дейност и средство за цялостно обучение на детето.
Дидактическите игри насърчават:
- развитие на когнитивните и умствени способности: получаване на нови знания, обобщаването и консолидирането им, разширяване на съществуващите им представи за обекти и природни явления, растения, животни; развитие на паметта, вниманието, наблюдателността; развиване на способността да изразява собствените си преценки и да прави заключения.
- развитие на речта на децата: попълване и активиране на речника.
- социално и морално развитие на дете в предучилищна възраст: в такава игра се осъществява познаването на взаимоотношенията между деца, възрастни, обекти на живата и неживата природа, в нея детето проявява чувствително отношение към връстниците си, учи се да бъде справедливо, да отстъпва, ако е необходимо, учи се да съчувства и др. .
Структурата на дидактическата играформират основни и допълнителни компоненти. ДА СЕ главни компонентивключват: дидактическа задача, игрови действия, правила на играта, резултат и дидактически материал. ДА СЕ допълнителни компоненти: сюжет и роля.
Провеждането на дидактически игри включва: 1. Запознайте децата със съдържанието на играта, използвайте дидактически материали в нея (показване на предмети, снимки, кратък разговор, по време на който се изясняват знанията и идеите на децата). 2. Обяснение на хода и правилата на играта, при стриктно спазване на тези правила. 3. Показване на игрови действия. 4. Определяне на ролята на възрастен в играта, участието му като играч, фен или съдия (учителят насочва действията на играчите със съвети, въпроси, напомняния). 5. Обобщаването на играта е ключов момент в нейното водене. Въз основа на резултатите от играта може да се прецени нейната ефективност и дали ще се използва от децата в самостоятелни игрови дейности. Анализът на играта ни позволява да идентифицираме индивидуалните способности в поведението и характера на децата. Това означава правилно организиране на индивидуалната работа с тях.

Обучението под формата на дидактическа игра се основава на желанието на детето да влезе във въображаема ситуация и да действа според нейните закони, тоест съответства на възрастовите характеристики на дете в предучилищна възраст.

Видове дидактически игри:

1. Игри с предмети (играчки).

2. Печатни настолни игри.

3.Игри с думи.

Дидактически игри –се различават по учебно съдържание, познавателна дейност на децата, игрови действия и правила, организация и взаимоотношения на децата, ролята на учителя.

Игри с предмети - се основават на прякото възприятие на децата, съответстват на желанието на детето да действа с предмети и по този начин да се запознае с тях. IN В игрите с предмети децата се учат да сравняват, установяват прилики и разлики между обектите. Ценността на тези игри е, че с тяхна помощ децата се запознават със свойствата на предметите, размера и цвета. При запознаването на децата с природата в такива игри използвам естествени материали (семена от растения, листа, камъчета, различни цветя, шишарки, клонки, зеленчуци, плодове и др.), което предизвиква жив интерес и активно желание у децата за игра. Примери от такива игри: „Не прави грешка“, „Опиши този предмет“, „Какво е това?“, „Какво е първо, какво следва“ и др.
Настолни - печатни игри -ТоваИнтересно занимание за децата да се запознаят с околния свят, света на животните и растенията, явления от живата и неживата природа. Те са разнообразни по вид: „лото“, „домино“, сдвоени картинки.“ С помощта на настолни и печатни игри можете успешно да развиете речеви умения, математически способности, логика, внимание, да се научите да моделирате модели на живот и да вземате решения, и развиват умения за самоконтрол.

Игри на думи е ефективен метод за възпитаване на самостоятелно мислене и развитие на речта при децата. Теизградени върху думите и действията на играчите, децата самостоятелно решават различни умствени задачи: описват обекти, подчертавайки техните характерни черти, отгатват ги от описанието, намират прилики и разлики между тези обекти и природни явления.

INВ процеса на игра децата изясняват, консолидират и разширяват представите си за природни обекти и техните сезонни промени.

Дидактическите игри - пътуване - са един от ефективните начини за подобряване на познавателната дейност на децата.

Дидактическата игра в експерименталната дейност - допринася за формирането на познавателен интерес на децата към околната среда, развива основни психични процеси, наблюдателност и мислене.

Съвместните дейности на родители и учители - индивидуално консултиране на родители, информационни щандове, движещи се папки, тематични изложби с предложения материал - дават по-ефективен резултат в работата с деца.
За да развия знанията на децата за света около тях, да ги систематизирам и да възпитам хуманно отношение към природата, използвам следните дидактически игри:

Използван материал:

Игри с предмети
"Какво е?"
Цел: да се изяснят идеите на децата за неодушевени предмети.
Материал: естествен - пясък, камъни, пръст, вода, сняг.
Напредък на играта. На децата се предлагат картинки и в зависимост от това какво е нарисувано на тях те трябва да подредят съответно природния материал и да отговорят какво е това? И какво е? (Големи, тежки, леки, малки, сухи, мокри, хлабави). Какво можете да направите с него?
„Кой какво яде?“
Мишена. Затвърдете представите на децата за животинската храна.
Напредък на играта. Децата вадят от торбата: моркови, зеле, малини, шишарки, зърна, овес и др. Те го назовават и запомнят какво животно яде тази храна.
"Деца на клон"
Мишена . Да консолидира знанията на децата за листата и плодовете на дърветата и храстите, да ги научи да ги избира според принадлежността им към едно и също растение.
Напредък на играта. Децата разглеждат листата на дърветата и храстите и ги назовават. По предложение на учителя: „Деца, намерете вашите клони“ - децата избират съответния плод за всяко листо. Тази игра може да се играе със сушени листа и плодове през цялата година. Децата сами могат да подготвят материала за играта.
„Намерете това, което ще ви покажа“
Дидактическа задача. Намерете предмет по сходство.
Оборудване. Поставете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното (за учителя) със салфетка.
Напредък на играта. Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, и го изважда отново, след което пита децата: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“ Децата се редуват да изпълняват задачата, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци, скрити под салфетката.
„Какво първо - какво след това?“
Мишена. Затвърдяване на знанията на децата за развитието и растежа на животните.
Напредък на играта. На децата се представят предмети: яйце, кокошка, макет на пиле; коте, котка; кученце, куче. Децата трябва да поставят тези елементи в правилния ред.
Печатни настолни игри
"Кога е?"
Мишена. Изясняване на представите на децата за сезонните явления в природата.
Напредък на играта. Всяко от децата има предметни картинки, изобразяващи снеговалеж, дъжд, слънчев ден, облачно време, вали градушка, духа вятър, висят висулки и др. и сюжетни картинки с изображения на различни сезони. Децата трябва да подредят правилно картинките, които имат.
"Вълшебно влакче"
Мишена.Да се ​​консолидират и систематизират идеите на децата за дървета и храсти.
Материал.Два влака, изрязани от картон (всеки влак има 4 вагона с 5 прозореца); два комплекта карти със снимки на растения.
Напредък на играта:На масата пред децата има „влакче” и карти със снимки на животни. Педагог. Пред вас има влак и пътници. Те трябва да бъдат поставени във вагоните (в първия - храсти, във втория - цветя и т.н.), така че един пътник да се вижда във всеки прозорец. Първият, който постави правилно животните във вагоните, ще бъде победител.
По същия начин тази игра може да се играе за консолидиране на идеи за различни групи растения (гори, градини, ливади, зеленчукови градини).
"Четири снимки"
Мишена.Укрепвайте представите на децата за заобикалящата ги природа, развивайте внимание и наблюдателност.
Напредък на играта.Играта се състои от 24 картинки, изобразяващи птици, пеперуди и животни. Водещият разбърква картите и ги разпределя по равно на участниците в играта (от 3 до 6 души). Всеки играч трябва да вземе 4 карти с еднакво съдържание. Играчът, който започва играта, след като е прегледал картите си, предава една от тях на лицето, което седи отляво. Ако му трябва карта си я запазва, а ненужната я предава и на съседа отляво и т.н. След като вземе картите, всеки играч ги поставя с лицето надолу пред себе си. Когато всички възможни комплекти са избрани, играта приключва. Участниците в играта обръщат събраните карти и ги подреждат по четири, така че всички да ги видят. Печели този с най-много правилно избрани карти.
Игри на думи
„Кога се случва това?“
Мишена.Изясняване и задълбочаване на знанията на децата за сезоните.
Напредък на играта.
Учителят чете последователно кратки текстове в поезия или проза за сезоните, а децата гадаят.
„Намерете нещо, за което да ми разкажете“
Дидактическа задача. Намерете обекти, като използвате изброените характеристики.
Оборудване. Зеленчуците и плодовете се подреждат по ръба на масата, така че отличителните черти на предметите да са ясно видими за всички деца.
Напредък на играта. Учителят описва подробно един от предметите, лежащи на масата, тоест назовава формата на зеленчуците и плодовете, техния цвят и вкус. Тогава учителят пита едно от децата: „Покажете го на масата и след това назовете това, за което ви казах.“ Ако детето е изпълнило задачата, учителят описва друг предмет и друго дете изпълнява задачата. Играта продължава, докато всички деца познаят предмета от описанието.

„Познай кой е?“
Мишена. Укрепване на разбирането на децата за характерните черти на дивите и домашните животни.
Напредък на играта. Учителят описва животното (външния му вид, навици, местообитание...) децата трябва да познаят за кого става дума.
„Кога се случва това?“
Мишена. Изяснете представите на децата за сезонните явления.
Напредък на играта. На децата се предлагат листа от различни растения с различни цветове, шишарки, хербарий от цъфтящи растения и др. в зависимост от времето на годината. Децата трябва да назоват времето на годината, когато има такива листа, клони, цветя.
Игри на открито
„Какво да вземем в кошницата?“
Цел: да се консолидират знанията на децата за това какви култури се събират на полето, в градината, в градината, в гората.
Научете се да различавате плодовете според това къде са отгледани.
Да се ​​формира представа за ролята на хората в опазването на природата.
Материали: Медальони с изображения на зеленчуци, плодове, зърнени култури, пъпеши, гъби, горски плодове, както и кошници.
Напредък на играта. Някои деца имат медальони, изобразяващи различни дарове на природата. Други имат медальони под формата на кошници.
Деца - плодове, се разпръскват из стаята под весела музика, с движения и мимики изобразяват тромава диня, нежни ягоди, гъба, която се крие в тревата и др.
Децата - кошници трябва да вземат плодове с двете си ръце. Необходимо условие: всяко дете да носи плодове, които растат на едно място (зеленчуци от градината и др.). Печели този, който изпълни това условие.
Върхове - корени
Направих. задача: научете децата да правят цяло от части.
Материали: два обръча, картинки на зеленчуци.
Напредък на играта: опция 1. Вземете два обръча: червен, син. Поставете ги така, че обръчите да се пресичат. В червения обръч трябва да поставите зеленчуци, чиито корени се използват за храна, а в синия обръч трябва да поставите тези, чиито върхове се използват.
Детето идва на масата, избира зеленчук, показва го на децата и го поставя в правилния кръг, като обяснява защо е сложило зеленчука там. (в зоната на пресичане на обръчите трябва да има зеленчуци, чиито върхове и корени се използват: лук, магданоз и др.
Вариант 2. На масата са върховете и корените на растенията - зеленчуци. Децата са разделени на две групи: върхове и корени. Децата от първата група вземат върховете, втората - корените. При даден сигнал всички се разбягват във всички посоки. На сигнал „Едно, две, три - намерете своя чифт!“, имате нужда
Игра с топка "Въздух, земя, вода"
Направих. задача: да се консолидират знанията на децата за природни обекти. Развийте слуховото внимание, мислене и интелигентност.
Материали: топка.
Прогрес на играта: Вариант 1. Учителят хвърля топката на детето и назовава обект от природата, например „сврака“. Детето трябва да отговори „въздух“ и да хвърли топката обратно. На думата „делфин“ детето отговаря „вода“, на думата „вълк“ - „земя“ и т.н.
Вариант 2. Учителят нарича думата „въздух“; детето, което хваща топката, трябва да назове птицата. За думата "земя" - животно, което живее на земята; за думата "вода" - обитателят на реки, морета, езера и океани.
Природа и човек.
Направих. задача: да консолидира и систематизира знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.
Материали: топка.
Ход на играта: учителят провежда разговор с децата, по време на който изяснява знанията им, че предметите около нас са направени от човешки ръце или съществуват в природата и хората ги използват; например в природата съществуват гори, въглища, нефт, газ, но къщите и фабриките са създадени от хората.
"Какво е създадено от човека"? пита учителят и хвърля топката.
„Какво е създадено от природата“? пита учителят и хвърля топката.
Децата хващат топката и отговарят на въпроса. Тези, които не могат да си спомнят, пропускат своя ред.
Изберете каквото ви трябва.
Направих. задача: затвърдяване на знанията за природата. Развивайте мисленето и когнитивната активност.
Материали: предметни снимки.
Напредък на играта: картинките на предмети са разпръснати на масата. Учителят назовава някакво свойство или знак, а децата трябва да изберат възможно най-много предмети, които имат това свойство.
Например: „зелено“ - това могат да бъдат снимки на листо, краставица, зеле, скакалец. Или: „мокро“ - вода, роса, облак, мъгла, скреж и др.
Къде са снежинките?
Направих. задача: да се консолидират знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта и когнитивната активност.
Материали: карти, изобразяващи различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.
Напредък на играта: опция 1 . Децата танцуват в кръг около карти, поставени в кръг. Картите изобразяват различни състояния на водата: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.
При движение в кръг се произнасят следните думи:
И така лятото дойде. Слънцето грееше по-силно.
Става все по-горещо, къде да търсим снежинка?
С последната дума всички спират. Тези, пред които се намират необходимите картинки, трябва да ги повдигнат и да обяснят избора си. Движението продължава с думите:
Най-накрая зимата дойде: Студ, виелица, студ.
Излезте на разходка. Къде да търсим снежинка?
Желаните снимки се избират отново и изборът се обяснява.
Вариант 2 . Има 4 обръча, изобразяващи четирите сезона. Децата трябва да разпределят своите карти на обръчите, като обяснят своя избор. Някои карти може да съответстват на няколко сезона.
Изводът се прави от отговорите на въпросите:
- По кое време на годината водата в природата може да бъде в твърдо състояние? (Зима, ранна пролет, късна есен).
Птиците пристигнаха.
Направих. задача: да се изясни идеята за птиците.
Напредък на играта: учителят назовава само птиците, но ако изведнъж направи грешка, тогава децата трябва да тропнат или да пляскат. Например. Пристигнаха птици: гълъби, синигери, мухи и бързолети.
Деца тропат - какво не е наред? (лети)
- Кои са тези мухи? (насекоми)
- Птици пристигнаха: гълъби, синигери, щъркели, врани, чавки, макарони.
Децата тропат. - пристигнаха птици: гълъби, куници...
Децата тропат. Играта продължава.
Птиците пристигнаха: синигери,
Чавки и бързолети, Чучулиги, бързолети,
Щъркели, кукувици, дори бухали,
Лебеди, скорци. Браво на всички ви.
Резултат: учителят, заедно с децата, идентифицира мигриращи и зимуващи птици.
Кога става това?
Направих. задача: да научите децата да различават знаците на сезоните. С помощта на поетични думи покажете красотата на различните сезони, разнообразието от сезонни явления и дейности на хората.
Материали: за всяко дете, снимки с пейзажи от пролетта, лятото, есента и зимата.
Ход на играта: учителят чете стихотворение, а децата показват картина, изобразяваща сезона, споменат в стихотворението.
Пролет.На поляната близо до пътеката се появяват стръкчета трева.
Поток тече от хълм, а под дървото има сняг.
лято.И лек и широк
Нашата тиха река. Да бягаме да плуваме и да се плискаме с рибите...
Есента.Тревата в ливадите изсъхва и пожълтява,
Зимните посеви тъкмо зеленеят по нивите. Облак покрива небето, слънцето не грее,
Вятърът вие в полето, дъждът ръми.
Зима.Под сини небеса
Великолепни килими, Блестящи на слънце, снегът лежи;
Само прозрачната гора чернее, И смърчът зеленее през сланата,
И реката блести под леда.
Направих. задача: да се изяснят знанията на децата за времето на цъфтеж на отделни растения (например нарцис, лале - през пролетта); златна топка, астри - през есента и др.; научете ги да класифицират на тази основа, развийте тяхната памет и интелигентност.
Материали: топка.
Ход на играта: децата стоят в кръг. Учителят или детето хвърля топката, като назовава времето от годината, когато растението расте: пролет, лято, есен. Детето назовава растението.
Какво е направено от какво?
Направих. задача: да научи децата да идентифицират материала, от който е направен даден предмет.
Материали: дървен куб, алуминиева купа, стъклен буркан, метално звънче, ключ и др.
Ход на играта: децата вадят различни предмети от торбата и ги назовават, като посочват от какво е направен всеки предмет.
Познай какво.
Направих. задача: да се развие способността на децата да решават гатанки, да съпоставят словесно изображение с изображението на картината; изясняване на знанията на децата за горските плодове.
Материали: снимки за всяко дете с изображения на горски плодове. Книга с гатанки.

Ход на играта: на масата пред всяко дете има картинки на отговора. Учителят прави гатанка, децата търсят и взимат картинката с отговора.
Ядливи - неядливи.
Направих. задача: да се консолидират знанията за ядливи и негодни за консумация гъби.
Материали: кошница, предметни снимки с изображения на ядливи и неядливи гъби.
Ход на играта: на масата пред всяко дете има картинки на отговора. Учителят прави гатанка за гъбите, децата търсят и поставят снимка на отговора на ядлива гъба в кошници.
Поставете планетите правилно.
Направих. задача: да се консолидират знанията за основните планети.
Материали: колан с пришити лъчи - панделки с различна дължина (9 броя). Капачки с изображения на планети.
Толкова е горещо на тази планета
Че е опасно да си там, приятели.

Коя е нашата най-гореща планета и къде се намира? (Меркурий, защото е най-близо до слънцето).
И тази планета беше окована от ужасен студ,
Слънчевите лъчи не достигаха до нея с топлина.
- Що за планета е това? (Плутон, защото е най-отдалечен от слънцето и най-малката от всички планети).
Детето с шапката на Плуто хваща най-дългата панделка №9.
И тази планета е скъпа за всички нас.
Планетата ни даде живот... (всички: Земята)
-В каква орбита се върти планетата Земя? Къде е нашата планета от слънцето? (На 3-ти).
Дете с шапка „Земля“ хваща панделка №3.
Две планети са близо до планетата Земя.
Приятелю, назовавай ги бързо. (Венера и Марс).
Децата с шапки „Венера“ и „Марс“ заемат съответно 2-ра и 4-та орбита.
И тази планета се гордее със себе си
Тъй като се смята за най-големият.
- Що за планета е това? В каква орбита е? (Юпитер, орбита № 5).
Детето в шапката на Юпитер заема място № 5.
Планетата е заобиколена от пръстени
И това я правеше различна от всички останали. (Сатурн)
Дете – Сатурн заема орбита No6.
Какви зелени планети са те? (Уран)
Дете, носещо подходяща шапка на Нептун, заема орбита №8.
Всички деца заеха местата си и започнаха да се въртят около „Слънцето“.
Върти се хорото на планетите. Всеки има свой размер и цвят.
За всеки пътят е определен. Но само на Земята светът е населен с живот.
Полезно - не полезно.
Направих. задача: да се консолидират понятията за здравословни и вредни продукти.
Материали: карти с изображения на продукти.
Как се играе: Поставете полезното на една маса и неполезното на другата.
Здравословни: овесени ядки, кефир, лук, моркови, ябълки, зеле, слънчогледово олио, круши и др.
Нездравословни: чипс, мазни меса, шоколади, торти, фанта и др.

Използвани книги:

ИИ Сорокина „Дидактична игра в детската градина“.

А.К. Бондаренко "Дидактически игри в детската градина."

„Удостоверение за публикация в медиите” Серия А № 0002253, баркод (разписка №) 62502669050070 Дата на изпращане 12 декември 2013 г.

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Наталия Фадеева
Дългосрочен план за настолни и печатни игри в средна група

Септември.

Настолна игра с печат"Сдвоени снимки" мишена: развиват умения за наблюдение; способността да намирате прилики и разлики в обекти, изобразени на картини.

Настолна игра с печат"Не се заблуждавайте!" мишена: изясняват и затвърждават знанията за различни спортове; култивирайте желание за спорт, находчивост и внимание.

Настолна игра с печат"Домино" мишена: затвърдете знанията за транспортни средства: коли, влакове, самолети, хеликоптери, кораби, лодки, за да назовем само няколко.

Настолна игра с печат"Ловец и пастир" мишена: упражнение в групиранедиви и домашни животни; научете се да използвате правилно обобщаващи думи диви животни, домашни животни.

Настолна игра с печат„Кога става това?“ мишена: затвърдете знанията за частите на деня; практикувайте ги в използването на картини с части дни: сутрин следобед вечер вечер.

Настолна игра с печат— Кой построи тази къща? мишена: систематизира знанията за това кой строи къщи, за последователността в изграждането на къща, за инструментите и машините, които помагат на хората в строителството.

Настолна игра с печат„Съберете снимка“ мишена: упражняване на съставяне на цяла картина от отделни части; чрез съдържанието на снимките консолидирайте знанията на децата за различните видове работа в селото; култивиране на интерес към зърнопроизводителите, зеленчукопроизводителите и животновъдите.

Настолна игра с печат"Зоологическо домино" мишена: затвърдете знанията за дивите и домашните животни.

Настолна игра с печат"Какво расте къде?" мишена: затвърдете знанията за растенията; развиват способността за установяване на пространствени връзки между обекти; групарастения на мястото, където растат, да развиват активност и самостоятелно мислене.

Публикации по темата:

Дългосрочен план за моделиране в средната групаДългосрочен план за моделиране в средната група. Тема Програмни задачи Литература септември „Ябълки и горски плодове“ Укрепване на способността на децата да извайват.

Дългосрочен план за морално възпитание в средната групаСептември Средна група. GCD, разговори, екскурзии, развлечения. Игри, упражнения, игрови и проблемни ситуации. Измислица.

Дългосрочен работен план за безопасност на живота в средната групаДългосрочен план за работа по безопасност на живота в средната група Раздел: „Дете у дома“. Септември Тема: „В света на опасните неща.“ Цел: да дадете представа на децата.

Дългосрочен план за работа с родители в средна група СЕПТЕМВРИ Активна форма на работа Цел Отговорен 1. Съвместна подготовка за училище.

Дългосрочен план за работа с родители в средната група№ Съдържание на работата Дата Отговорник 1 Консултация „Режим на деня в детската градина“. Септември 09/02/16 2 Консултация „АБВ.

Дългосрочен работен план за средната групаДата Тема на седмицата Област Тема на урока Работа с родители 1 – 4 септември Правила за движение 1. Разговор „Разглеждане на пътнически и товарен транспорт.“