Skečevi igrica u vrtiću. Kartoteka kazališnih igara i skečeva. Skica igre "Ukusna kaša"

Mnogi ljudi postavljaju isto pitanje:

Muzičari se stalno raspravljaju o ovoj temi (šta puštati muziku ili vježbe). Svako ima svoje mišljenje, jer svako je individua.
Odgovor je muzika.

Mnogo sam razmišljao o ovome i pričao o ovoj temi. Došao sam do zaključka da je to potrebno učiniti, ali to nije cilj. Cilj je puštanje muzike...

Da li ste ikada imali trenutak kada vam je rečeno:

Pa ti ideš na gitaru već godinu dana i ne znaš da sviraš ništa vrijedno, ali Sanyok, tvoj komšija, ne ide nigdje i ne vidi nikoga, svira nirvanu i razne rifove, a ti si sve skale i etide.

Što se tiče toga da je neko došao i rekao sviraj nešto...uvek će biti ovako...bio je jedan takav primer kod mene lično, kada sam otišla kod svog učitelja, a tamo je sedeo momak koji nije hteo da uči note i igraj se na principijelnim vježbama (moje godine). Tada je, naravno, svirao perfektno (po meni), ali tada mi jos nije bilo jasno kako je svirao, cisto, prljavo, ravnomjerno ili neravnomjerno... onda je jednostavno svirao neki solo koji je tada bio prepopularni vrijeme (nešto od Deep Purple-a) i činilo mi se da je to vrhunac vještine.

“Cool”, pomislio sam, a zašto to ne bih proučio sa svojom učiteljicom?

Zapravo, kada je otišao, moj učitelj mi je rekao da su takvi ljudi navikli da igraju "čips". Oni ne rade na dubinskom učenju instrumenta. Ne vole da rade mukotrpan posao. U pravilu, filigranski tehnologi nisu brušeni. I po pravilu uče zauvek. Pa, jasno je da svi učimo zauvijek, jer nema granice savršenstvu, ali ovdje govorimo o nečemu malo drugačijem. To znači da treba da rade na zvuku, na vibratu, ritmu i drugim muzičkim stvarima. A pošto ne ulaze duboko u to, stalno to moraju pokazivati ​​i raditi na tome. Ako to posebno ne praktikuju u skicama i vježbama, onda to neće moći.

-Kako i šta, pitate se? Da, to je pravo pitanje!

Ono što je najvažnije kada želite da počnete profesionalno da svirate gitaru, ili recimo neki drugi muzički instrument, jeste
Da ne odustanem. Da, da, ne odustaj. Jer u početku ništa neće uspjeti. Ovaj period traje otprilike godinu dana. Godina je moja statistika. Pošto sam dosta predavao gitaru od 2001. Za to vrijeme, vjerujte mi, dosta ljudi sam prekvalifikovao. I uspio je otkriti neka zapažanja svojih učenika. Na primjer, činjenica da naše ruke počinju slušati kada ih pravilno vježbamo i postavljamo sebi prave ciljeve i ciljeve.

U početku morate raditi različite vježbe za ruke, tačnije za prste. Izbrišite prelaze sa žice na strunu, radite na izdržljivosti ruke, vibrato, braces, sweep, legato, tapkanje i druge tehnike, nećemo ih sve nabrajati, jer ih ima dosta. Bolje je sve ovo raditi na skicama. Etide su mala djela koja imaju za cilj razvijanje izvođačeve muzičke tehnike. Svakako ih trebate držati u svom arsenalu. Po mogućnosti više, recimo 5-10.

Ovo je veoma važan element u sviranju gitare, jer ako svirate dugačko djelo, jednostavno ga nećete moći završiti. Zašto, jer jednostavno nemate izdržljivosti. Na pola muzičkog teksta, ruke će vam početi da se stežu od umora. Još je gore ako igrate i sa neopuštenim rukama. Tada će igra duge igre završiti duplom. Prvo naučite da se opustite dok svirate, a zatim ćete moći da svirate dugačke komade u šesnaestim notama, bez prestanka. U stvari, muzičari se nazivaju “sportistima s malim mišićima”. Tako je, mislim da ćete se složiti sa mnom? Ako čovjek svaki dan nešto radi, njegovo tijelo prvo počinje da se opire, a onda se navikne. Ubrzo tijelo to uzima zdravo za gotovo. Na primjer, trčanje 5-10 kilometara ili više. Možete to uporediti sa vežbom koja obuhvata različite oblasti.

Ovo je kada ti i ja sviramo sve note zaredom na prvoj poziciji. Na primjer, prva žica je 1-2-3-4 pragova, zatim 2-3-4-5, i tako dalje, onda idemo po istom principu. Mislim da su svi razumeli o čemu smo pričali. Dakle, ova vježba me dosta podsjeća na trčanje od šest kilometara. Jer ako ti i ja trčimo kros, svaki krug je kilometar, onda trebamo trčati šest krugova. Kako ćemo to uraditi? Samo trči svih šest krugova bez zaustavljanja i to je to, zar ne? Isto je i sa sviranjem gitare. Potrebno je da kroz vježbu odsvirate svih šest žica bez i najmanje pauze i da svirate dobrim tempom. Nije da ti sviras, nego gledaj sam TV, i ne daj Boze program "hajde da se zenimo" misleci da cu nauciti da sviram i da idem na program da osvojim srca lijepih dama, ali svoju paznju skoncentrisu na nastavku .

Što se i izjasnilo na početku ove teme: neki Sanek će te zamoliti da mu nešto odsviraš... Uostalom, on svira metalicu i svakakve rifove, i hoće da odmjeri snagu s tobom. On ne ide nigde, ali ti idi i troši novac, reći će. A s jedne strane ispada da je na svoj način u pravu... uostalom, šta narodu treba? Ljudi treba da odsviraju nešto bolno poznato i melodično, ponekad, naravno, brzo...

Nećeš svirati na rođendanu ili samo tako, neko iznenađenje za tvoju djevojku: "etida u Ges-duru diz")) Ovo je nekako potpuno drugačije. I vaša devojka će se osećati neprijatno jer jednostavno ne razume šta joj puštate. Ona jednostavno neće razumjeti vaše vage i vježbe. Prelepo nasmejano lice sa jarko ofarbanim trepavicama, ona će još morati da izgradi u ovom trenutku za vas. Napravite simpatičan i ujedno zainteresovan pogled na ono što tamo radite. Mada, s druge strane, ako između vas postoji ljubav, onda će ona biti zadovoljna šta god da uradite za nju. Uostalom, ti ovo radiš samo za nju!

Ispada isto kao da ste počeli da idete u teretanu i nakon mesec, pa čak i dva, poželeli ste da pokažete svoje "mišiće" svom dragom šminka za bodibilding sportiste. Izađeš kroz vrata i voila, šta ona vidi? Jasno je da će za mesec ili dva videti stranca obojenog u braon boju u beloj majici i ništa više. Da, ni ti joj se nećeš tako pojaviti, mada... ko zna tvoje igre ;)

E, to je to, mala digresija...

Stoga, za dobar zvuk mora proći određeno vrijeme tokom kojeg možete instalirati svoj zvuk i opremu.

Ali ako igrate sa zvukom lošeg kvaliteta i, povrh toga, nije glatko, onda će vam na kraju samo prići i reći:

Ne brinite, naučit ćete više!
I složićete se da ovo i nije baš sjajan kompliment :)

Ovdje je potrebno nešto više muzičko.

I ljudima se to uopšte neće dopasti. Uglavnom smo navikli da slušamo ili nešto popularno ili nešto melodično... Ako pustimo brzu etudu za narod. Čak i ako ga dobro izvedete: učinite dinamičnim, krešendo, diminuendo, malo je vjerovatno da će oni ljudi koji će biti na vašoj proslavi to moći cijeniti. Oni koji budu njihova lica u salati to sigurno neće moći.

U stvari, to je tako, sada je drugi trenutak. Gledajte, kad čovjek želi da počne da se bavi nečim ozbiljno, a ne površno, šta radi? Počinje od samih osnova... općenito od osnova. Na primjer, uzmite balske plesače. Ova tema mi je bliska, jer se moj najstariji sin bavi balskim plesom. I vidim kroz šta je već morao da prođe da bi postigao uspeh u ovoj neverovatno lepoj umetnosti. Samo je malo lakše naučiti zašto maloj djeci, jer ona prihvataju sve što im kažete. Ne pitaju te:
-Zašto treba da sviram ovu skalu?
-Šta će mi dati ova vježba?
-Kada ću igrati brze pasuse? itd.

Djeca su upravo to, djeca. To je njihova velika prednost na treningu. Upijaju sve kao sunđer. Nažalost, ponekad upijaju i loše stvari, ali šta možete učiniti?
Pogledajte kakav je ovo veliki plus:

Možete napumpati prste za godinu ili dvije, usavršiti tehniku ​​do dobrog rezultata. Radite na teorijskim točkama kao što su intervali, trozvuci, sedmokordi, ljestvice, pentatonske ljestvice i još mnogo toga. I nakon toga, učenik (bez obzira veliki ili mali) stiče kulturu zvuka. Ovdje on sam može odrediti ko kako i kako treba igrati. Već postoji temelj na koji se može čvrsto osloniti i dalje razvijati.

Mnogo godina kasnije došao mi je isti student,

o kome sam pisao na početku, koji je igrao Deep Purple. Shvatili smo riječ po riječ. Šta se dešava? Ispostavilo se da mi je u početku učitelj dao osnovu koja mi je tada izgledala neverovatno dosadna. Ali najzanimljivije je da je nakon nekoliko godina, zahvaljujući ovim naizgled dosadnim skalama i vježbama, gitara postala dio mene. Počeo sam da shvatam kako da sviram, kako da komponujem, improvizujem, kakav zvuk treba da bude...

Mnogi momci ne shvataju važnost vježbi i etida. Dajte im sve odjednom. I ponekad ispadne zaista zanimljivo. Pogotovo kada neko prvi put dođe da uči. Oni su postavili sledeći zadatak: Želim da igram cool! Kažu sljedeće:

Ne trebaju mi ​​skale, vežbe su jako dosadne i jednostavno neću da ih igram, ne igram naizmeničnim udarcem, igram svojim zaveslajem, dugo se uči i nema vremena za to. Samo želim da sviram rok!

Ponekad samo želite da kažete, ali kako to da zamislite? Uostalom, u suštini, ako ste došli, na primjer, na karate (jednom sam tamo išao punih pet godina. Čak sam i daske lomio šakom. Ne razumijem kako sam to sada uradio.) i kažete:
-Da ti nešto slomim, dasku ili ciglu, ne zanimaju me sklekovi šakama. A ni mene ne zanima tvoje trčanje u krug. Samo mi daj par trikova i to je to...

Ali jedno vrijeme sam bio isti. Zamolio sam svog učitelja da odsvira najteže komade. Tada mi je rekao:
-Kolja, upravo ćeš "slomiti sve šake" zbog ove predstave. Koja je poenta sada igrati? jer danas jednostavno niste spremni za to. Sačekaj godinu ili dve. Poradimo na zvuku, ritmu i onda će zvučati kako treba! Sve mi to tada nije bilo jasno. Sada sam se našao u istoj situaciji i odlično razumijem da sve ima svoje vrijeme. Morate se pripremiti za složene kompozicije, inače će se jednostavno izvesti loše.

Moj učitelj je tada bio 100% u pravu. Jer drugačije gledaju na muziku. Oni to žele savršeno čuti iz naših ruku. Tako da kompozicija zvuči lijepo, glatko i dinamično. Stoga, prvo morate poraditi na zvuku, ritmu i tehnici sviranja gitare. I tek tada ćete moći da zadivite sve svoje najmilije igrajući ne samo kao mladić, sin, muž, otac ili deda, već kao pravi profesionalac. I ne brinite za takve komplimente... niko vam neće moći reći, već će vam samo stisnuti ruku i pitati:
-Gde si naučio da tako sviraš?

Dakle, iz svega navedenog možemo zaključiti:
Sviranje etida i vježbi je apsolutno neophodno kako biste napredovali u zvuku i tehnici. Ali također je vrijedno napomenuti da se ne morate fokusirati samo na skice i vježbe. Pošto sama muzika nije vežba ili etida, ona je muzika. I ona takođe treba da uči. A pošto ćete već imati iskustva u sviranju raznih vrsta vežbi i etida, moći ćete da svirate mnogo više muzičkih dela. Dakle, kada se od vas zatraži da nešto odsvirate, možete to s lakoćom demonstrirati!

Neka vas ne obeshrabruje činjenica da za sada igrate samo etide i vježbe.

Uostalom, ovo je na ovaj ili onaj način osnova vašeg muzičkog rasta. Vjerujte, sve ima svoje vrijeme.

Uostalom, kada igramo etide i vježbe, radimo na sebi. Radimo, ne zabavljamo se, sjedimo u blizini YouTube-a u potrazi za zanimljivim i jednostavnim rifom. Sada možemo sami da ga kreiramo i naučimo Sanku da svira kao ti, pošto sada znamo od čega se sastoji zvuk i kako ga pravilno izvesti. I Sanya će nastaviti da vas pita kako ste to postigli. Ne uči ozbiljno, zašto treba da zna intervale, trozvuke, ljestvice, pentatonske ljestvice, sedmokorde i drugu teoriju muzičke gitare. Takođe svira u pank rok bendu. I što je najvažnije, ima dugu kosu))

Nažalost, takvi ljudi na sve gledaju površno i ne ulaze u suštinu. Po pravilu ne uče sa profesorom muzike. A kako on to jednostavno nema, niko mu ne može dati dobar udarac i predložiti put razvoja. A ako vam niko ne pokaže, onda nećete moći sami da pronađete „put“.

Mnogima od nas je zaista potreban udarac na jednom mjestu.

Ponekad jednostavno nije dovoljno. Ponekad samo želim da me neko nazove i kaže: jesi li danas učio? Uzmimo instrument, prestanimo sjediti za kompjuterom i idi vježbaj!

Najbolje je učiti djecu ne etidama, već jednostavnim melodijama. Razmišljajte u slikama.

Kada djeca sa 6 godina dođu u Muz. školu, onda ih uče da sjede, a onda počnu učiti laganu jednoglasnu melodiju. Sjećam se "Na zelenoj livadi". Zatim pjesma o zecu. Morao sam da pevam i sviram. Sve na tri note - popevki. Ali učiteljica je jasno poručila da se treba igrati "kao zeka galopira", a ne kao "slon koji gazi"! Dijete razumije da je potrebno odraziti sliku u muzici - "zeka" ili veselu "pastiricu" s lulom, ili božićno drvce koje je hladno zimi od miša))) Zatim, šest mjeseci kasnije, počinje prva vježba - vaga. Za trening ruku.
Ovo je sporedna aktivnost, prije dodatna. Glavni časovi su bili učenje komada od jednostavnijih do složenijih.
Ovo je klasična klavirska škola koja je iznjedrila ogroman broj zvijezda na svjetskoj sceni (Richter, Macuev, itd.)

Izvucite zaključke kako i šta učiniti da postanete muzičar.

U skladu sa nivoom učenika, postepeno kompliciranje zadataka (dobro je ako nastavnik zna metodologiju, a ne samo njegov tip).
Kada pušta muziku (na primjer, dio B.B. Kinga), jednostavan blues gitarista (što znači rok gitarista) odmah radi na svim aspektima umjetničke slike, fraze, intonacije i ritma. U ovom slučaju, njegova misao radi na stvaranju muzičke slike. I prsti se treniraju paralelno, obavljajući zadatak koji je postavila glava.

Mnogi idu drugim putem. Prvo počinju da treniraju ruke. Razmišljajući da ću “vježbati vježbe i onda (kada budem spreman) početi puštati muziku.” Ovakav pristup rizikuje da sve pretvori u sportske aktivnosti. A pošto ruke možete da trenirate beskonačno (uvek će se činiti da ja još uvek ne znam mnogo), mnogi ljudi nikada ne dođu do muzike. Zamolite ovu osobu da odsvira jednostavnu pjesmu, sa uvodom, razvojem, vrhuncem, (to jest, sa razumijevanjem forme), u najboljem slučaju će voziti gore-dolje brze skale. Jer ono čemu si dao vremena to si i dobio.))) Ko god posveti vreme muzici, dobija muziku. A ko trenira svoje prste, dobija izvežbane prste. On jednostavno ne zna gde da ih upotrebi. Ispada kao "konjanik bez glave"))))
Naravno, bez vježbi i tehničkih studija ne dolazi do učenja. Vežbe niko nije otkazao. Ali oni ne postaju glavni prioritet i centar svemira.

Iz svega navedenog možemo zaključiti: Glavno je da puštate muziku, a ostalo je na vama...

Primjer etide za električnu gitaru:

Uvod.

Fokus nastavnika koji rade sa djecom predškolskog uzrasta je na stvaranju neophodnih uslova za učenje i obrazovanje; razvoj kod djece sistema znanja i metoda samostalne aktivnosti; implementacija državnog standarda predškolskog obrazovanja.

Stjecanje znanja i vještina djeteta i razvoj njegovih sposobnosti ostvaruje se samo aktivnom aktivnošću.

Najvažnija aktivnost predškolskog djeteta je igra. Igra razvija mišljenje, govor, maštu, pamćenje, uči pravila društvenog ponašanja i razvija odgovarajuće vještine.

Jedan od oblika organizovanja pedagoškog procesa je pozorišna igra.

Kroz različite oblike pozorišne igre djeca unapređuju moralne i komunikacijske kvalitete, kreativnost i mentalne procese.

U rješavanju ovih pedagoških problema važnu ulogu ima usklađivanje pozorišnih elemenata sa planom vaspitno-obrazovnog rada. Ovisno o planiranju kalendara, možete odabrati materijal za igru ​​i pozornicu. Dakle, sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta, na temu „Jesen, jesen, pozivamo vas da nas posjetite!”, možete odglumiti rusku narodnu priču „Repa” koristeći kartonsko pozorište. U srednjoj grupi na temu "Kako životinje provode zimu u šumi" - dramatizacija prema ruskoj narodnoj priči "Zima životinja". U starijoj grupi na temu "Jesenja šuma" možete ponuditi djeci mini-dramatizaciju "Lesovičke zagonetke", koristeći lutke rukavice: medvjed, zeko, lisica. U pripremnoj grupi na temu „Maslenica“ za čas-igru „Proljeće je crveno“ sa narodnim igrama i kolom.

Na kraju školske godine, sumirajući učenje i kvalitet znanja djece, moguće je dijagnosticirati nivo emocionalne sfere i kreativnog izražavanja djeteta. Stepen ispoljavanja emocionalnih i kreativnih sposobnosti dece ocenjuje se indikatorima: visok nivo, srednji, nizak. Dinamika promjena nivoa ovih pokazatelja nam omogućava da zaključimo o svrsishodnosti korištenja metoda i tehnika pozorišnih igara u procesu obrazovno-vaspitnog rada.

Praksa vaspitno-obrazovnog rada i godišnja komparativna analiza kvaliteta znanja i pokazatelja kreativnog ispoljavanja dece pokazuju: pozorišne forme daju podsticaj razvoju kognitivnih sposobnosti; aktivira misaone procese; probuditi kreativnu inicijativu, maštu, fantaziju.

Pozorišna igra, koja odgovara uzrastu djeteta, može uskladiti njegov izgled. Govorne vježbe, skečevi, pozorišna priča, igrana aktivnost, bajkoviti kviz, dramatizacija bajke - svi ovi oblici teatralizacije razvijaju mentalne procese, poboljšavaju moralne i komunikativne kvalitete pojedinca, budi želju za kreativnost.

Pozorišna predstava promoviše:

1. Razvoj dječjeg govora.

2. Razvoj moralnih i komunikativnih kvaliteta pojedinca.

3. Razvoj motoričkih kvaliteta i vještina.

4. Razvoj kreativne mašte i fantazije.

5. Razvoj kognitivnih sposobnosti.

Vrste pozorišnih igara su:

1. Igre sa pozorišnim elementima.

2. Aktivnost-igra.

3. Pozorišna priča.

4. Kviz-zabava.

5. Performans-igra.

Najvažniji uslovi u realizaciji igračkih oblika rada su:

1. Korištenje govornih vježbi.

2. Odabir vježbi ili zadataka u zavisnosti oddječija individualnost.

3. Osiguravanje psihološke udobnosti u nastavi i van nje.

4. Podsticanje djece na aktivno učešće u pozorišnim igrama, vježbama, skečevima.

Hajde da se zadržimo na metodologiji kazališnih igara i uslovima za njihovu realizaciju.

I. Igre sa pozorišnim elementima.

Igre sa pozorišnim elementima uključuju: govorne vježbe; skice za izražavanje osnovnih emocija; skice za reprodukciju glavnih karakternih osobina; igre za razvoj pažnje i pamćenja; studije o ekspresivnosti gestova; igre uloga.

1. Govorne vježbe utiču na emocionalne i lične

sfera djeteta; razvijati čistoću izgovora; poboljšati intonacijsko obojenje govora; razviti sposobnost upotrebe izražajnih sredstava glasa. Da biste izvodili ove vježbe, prvo morate naučiti tekstove. Vježba može biti grupna ili individualna. Važno je da djeca to rade smisleno, emotivno i sa zanimanjem. Tekstovi moraju biti primjereni uzrastu djece.

Na primjer, sljedeće: "Eho", "Idemo, idemo na kolica", "Čist razgovor" - razvijaju izražajnost govora, pamćenja i mašte.

2. Skice za izražavanje osnovnih emocija razvijati moralne i komunikativne kvalitete pojedinca; doprinose razumijevanju emocionalnog stanja druge osobe i sposobnosti adekvatnog izražavanja vlastitog. Sadržaj skica nije čitljiv djeci.

Emocionalno prepričavanje predložene situacije uvjet je za kreiranje mnogih opcija igre na datu temu. Skice trebaju biti kratke, raznovrsne i sadržajno pristupačne djeci.

Tako u skeču “Lisica prisluškuje” djeca uče da prenesu emocionalno stanje lika kroz određeni stav i izraze lica.

3. U studijama za reprodukciju karakterna osobina Djeca uče da razumiju koje ponašanje odgovara kojoj karakternoj osobini.

Naglasak je na pozitivnim modelima ponašanja.

Tako u epizodama „Pohlepan pas“, „Strašna zvijer“ kroz izraze lica, geste i držanje djeca prenose individualne karakterne crte (pohlepa, izolovanost, kukavičluk, hrabrost).

4. Igre za razvoj pažnje i pamćenja razviti sposobnost brzog koncentriranja; aktivirati pamćenje i sposobnosti zapažanja. U ovim igrama djeca izvode različite pokrete prema signalu, ponavljaju zadane pokrete i vježbe.

Tako u igrici „Čarobni krug“ djeca izvode različite pokrete prema signalu i razvijaju pažnju; U igri “Wind-up Toys” igrači razvijaju motoričko-slušno pamćenje kroz transformacije.

5. Svrha skice o ekspresivnosti gestova je razvijanje kod djece pravilnog razumijevanja emocionalno ekspresivnih pokreta ruku i adekvatne upotrebe gesta. Sadržaj skica aktivira ekspresivnost pokreta i kreativnu maštu.

U igri “Gudve snijega” djeca kroz zamišljenu zimsku zabavu ovladavaju izražajnošću pokreta; u “Prijateljskoj porodici” kroz pantomimu se razvija tačnost i ekspresivnost prenesenih radnji: slikanje kistom, pletenje, šivenje, modeliranje itd.

6. Igre igranja uloga Koristeći elemente kostima, rekvizita, maski i lutaka razvijaju kreativnu maštu, fantaziju i komunikaciju. Djeca zajedno sa vaspitačicom izrađuju maske, rekvizite, elemente kostima i scenografije. Roditelji mogu učestvovati u procesu pripreme.

U igrici „Organizovanje opšteg pozorišta“ deca zajedno sa učiteljem prave lutke od papirnih kesa i šoljica i glume svakodnevne i bajkovite scene. Razvijaju se kolektivni odnosi, kreativna mašta i fantazija.

II. Aktivnost-igra.

Ovaj oblik organizovanja pedagoškog rada može uključivati: skečeve, fragmente bajki, igre sa pozorišnim elementima.

Tokom lekcije izvode se fragmenti bajke u improvizovanoj formi. Ova metoda podučavanja pomaže u rješavanju softverskih problema na zabavan način; pozitivno utiče na formiranje emocionalnog i moralnog okruženja deteta. Na složenoj lekciji-igri zasnovanoj na ruskoj narodnoj priči „Maša i medvjed“, djeca ispunjavaju zadatke učitelja da razviju koherentan govor, razviju matematičke sposobnosti, pamćenje i pažnju.

III. Pozorišna priča.

Tehnike i metode pozorišnog pripovijedanja mogu se koristiti i na času i van njega. Dok čita ili pripovijeda književno djelo, sam nastavnik „glumi“ likove, koristeći intonaciju i emocionalnu obojenost govora. Kroz izražajno čitanje, odglumljivanje epizoda; Kroz ilustrativni materijal djeca su uronjena u atmosferu književnog djela. Svi zadaci koji su uključeni u programski sadržaj lekcije mogu se riješiti uz pomoć izražajnih igraćih kazališnih sredstava. Primjer takve kazališne forme može biti lekcija o upoznavanju sa fikcijom: ruska narodna priča "Havroshechka".

IV. Kviz je zabavan.

Pozorišni oblik književnog kviza-zabave pomaže da se prošire dječiji vidiki; aktivira emocionalni i kreativni potencijal. U toku je rad na izradi kostima i rekvizita. Priprema se muzički aranžman, snima se muzika, uče se tekstovi i uvježbavaju odlomci iz književnih djela.

Scenska verzija aktivnosti-igre zasnovana na djelima A.S. Puškina „Lukomorje“ vodi djecu na fantastično putovanje. U ovom kvizu djeca učestvuju u kratkim predstavama, odgovaraju na pitanja i rješavaju zagonetke. Predškolci sa zanimanjem i zadovoljstvom učestvuju u edukativnim pozorišnim igrama.

V. Performans-igra.

Ovaj oblik rada zahtijeva dugu i pažljivu pripremu: napisana je posebna dramatizacija uzimajući u obzir dobne individualne karakteristike djece. Probe se odvijaju na igriv način. Pripremaju se scenografija i kostimi, izrađuju se plakati i pozorišni programi.

Predstava zasnovana na ruskoj narodnoj priči „Repa“ pomaže u otkrivanju kreativnog potencijala dece, emotivno obogaćuje izvođače i gledaoce predstave.

Tako djeca kroz različite oblike pozorišne igre razvijaju moralne i komunikativne kvalitete, stvaralačke sposobnosti i mentalne procese.

Praktičan materijal.

Govorne igre i vježbe .

1. “Smiješne pjesme” (za djecu 3-4 godine).

Cilj: Razviti čistoću izgovora. Obratite pažnju na intonaciona ekspresivnost govora.

Napredak: Djeca recituju poeziju zajedno sa učiteljicom. Postepeno, od vježbe do vježbe, djeca usvajaju vještinu intonacijske izražajnosti.

„U močvari je panj,

Previše je lijen da se kreće.

Vrat se ne pomera.

Ali želim da se smejem!”

„Je li postojao obućar? - Bio!

Da li je obućar šio? - Sheel!

Za koga su čizme?

Za komšijinu mačku!

„Mačko, kako se zoveš?

Čuvaš li miša ovdje?

Mjau! Želiš li malo mlijeka?

Šta kažete na štene kao pratioca?

2. “Echo” (za djecu od 4-5 godina).

Cilj: Promjena intonacijske boje prilikom čitanja teksta.

Napredak: „Lutali smo kroz mračnu šumu,

Uglas smo pitali:

Je li baka Jaga kod kuće?

Les nam je odgovorio:

Ponavlja se tekst, samo se zamjenjuje prilog - kao što ste tražili? –

“Prijateljski; tiho; prijeteći; kukavica; hrabro..."

3. “Idemo, idemo na kolica” (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Razvijati jasnoću izgovora, osjećaj za ritam, izražajnost.

Pokret: „Idemo, idemo na kolica,

Sakupljajte orahe u šumi

škripa, škripa, škripa,

Škripa, škripa, škripa.

Lišće šušti - š-š-š,

Ptice zvižde - hit-piryu, hit-piryu,

Vjeverica na grani

Stalno grize orahe - klik, klik, klik, klik,

Crvena lisica čuva zeca (pauza)

Vozili smo se dugo, dugo

Konačno smo stigli!”

Cilj: Razviti sposobnost upotrebe izražajnih sredstava glasa.

Zbornik radova: „Sunce je ugrijalo (pjeva visok zvuk oo-oo-oo)

Niz brdo je teko veseo potok (malaju jezicima, oponašajući veselo „klokotanje“).

Napunio veliku duboku lokvicu do vrha

(“gurkljanje” sa tihim zvukovima).

Prelio se („guglanje“ kao talas: gore-dole).

Bube su ispuzale ispod kore (w-w-w)

I insekti (z-z-z)

Raširite svoja krila (crash-crash- sa usponom)

I odletjeli su negdje (tr-tr-tr – šapatom).

Došlo je proljeće!”

5. Zvokalice. Čista priča.

Cilj: Poboljšati jasnoću izgovora.

Pokret: „Vruće cigle!

Silazi sa šporeta

Ispecite u rerni

Kiflice od brašna!”

“Tary-barovi, rastabari,

Varvarine kokoške su stare!”

“Senja je nosila kola sijena”

„Saša je štapom oborio šišarke.”

"Orao na planini, pero na orlu."

„Buba zuji nad orlovim noktom,

Zelena čahura na bubi"

Skice za izražavanje osnovnih emocija.

1. “Lisica prisluškuje” (za djecu od 3-4 godine).

Cilj: Razviti sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja i adekvatnog izražavanja (pažnja, interesovanje, koncentracija).

Napredak: Lisica stoji na prozoru kolibe u kojoj žive mačka i pijetao. Prisluškivanje. Glava je nagnuta u stranu - slušanje, usta su poluotvorena. Noga je ispružena naprijed, tijelo je blago nagnuto naprijed.

2. “Ukusne bombone” (za djecu od 4-5 godina).

Svrha: Prenijeti unutrašnje stanje kroz izraze lica (zadovoljstvo, radost).

Napredak: Djevojčica drži zamišljenu kutiju slatkiša.

Ona ga predaje deci jedno po jedno. Uzimaju bombone, hvala, odmotaju papir i služe se. Na njihovim licima se vidi da je hrana ukusna.

3. “Šetnja” (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Konsolidacija reprodukcije različitih emocija (radost, zadovoljstvo, iznenađenje).

Napredak: Letnji dan. Djeca hodaju. Kiša dolazi. Djeca trče kući. Stigli smo na vrijeme, počinje grmljavina. Oluja je prošla, kiša je prestala. Djeca su ponovo izašla napolje i počela trčati kroz lokve.

4. “Bitka” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Konsolidacija reprodukcije različitih emocija (radost, ponos, strah). Razvoj kreativne mašte.

Napredak: Jedno dijete portretira Ivana Tsareviča, drugo

Zmija - Gorynych (glava i ruke su glave Zmije). U toku je bitka. Ivan Tsarevich pobjeđuje.

Skice za reprodukciju karakternih osobina.

1. “Starac” (za djecu od 3-4 godine).

Svrha: Mimikom i gestovima prenijeti osobine karaktera (veseo, ljubazan, zabavan, nestašan).

Postupak: Pročitajte djeci pjesmu D. Kharmsa „Veseli starac“. Djeca oponašaju stanja i radnje spomenute u pjesmi.

“Bio jednom davno živio jedan starac

Vertikalno izazvan,

I starac se nasmijao

krajnje jednostavno:

Ha-ha-ha, da he-he-he,

Hi-hi-hi, bum-bum!

bu-bu-bu, da be-be-be,

Ding-ding-ding

Da, trik, trik!

Jednom sam video pauka,

Bio sam užasno uplašen

Ali, držeći se za bokove,

Nasmijao se glasno:

Hee-hee-hee, da ha-ha-ha,

Ho-ho-ho, da gulp-gul!

Gi-gi-gi, da ha-ha-ha,

Go-go-go, da glug-glug!

I kada sam vidio vretenca,

Strašno sam se naljutio

Ali smijati se na travi

I tako je pao:

Gee-gee-gee, da gu-gu-gu,

Go-go-go, da bang-bang,

Oh momci! Ne mogu!

Oh momci! Ah ah!

2. “Greedy Dog” (za djecu od 4-5 godina).

Cilj: Prenijeti osobine karaktera (pohlepu) kroz izraze lica i geste.

Napredak: Učitelj čita pjesmu V. Kvitka.

„Pohlepni pas je doneo drva za ogrev,

Naneo sam vodu, umesio testo,

Ispekao je pirogov, sakrio ga u ćošak,

I sam je pojeo – buka, buka, buka!”

Djeca oponašaju stanje i radnje koje se spominju u pjesmi.

3. “Užasna zvijer” (za djecu od 5-6 godina).

Svrha: Kroz pantomimu prenijeti karakterne osobine i ponašanje likova (hrabar, kukavica, glup, oprezan).

Napredak: Učitelj čita pjesmu V. Semerina „Strašna zvijer“. Djeca koja su dobila uloge glume prema tekstu.

"Pravo do vrata sobe,

Predatorska zvijer se infiltrira!

Očnjaci mu vire

I brkovi se nakostreše -

Njegove zenice gore -

Želim da se uplašim!

Može li ovo biti lavica?

Može li vučica zavijati?

Glupi dečko je viknuo:

Hrabri dečak je viknuo:

4. “Čarobni prsten” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Prenijeti osobine karaktera (dobro, zlo, pošteno) kroz pantomimu. Razvijajte kreativnu maštu.

Napredak: Zli čarobnjak, uz pomoć začaranog prstena,

Pretvara dobrog dečaka u lošeg. Dječak sve vrijeđa, svakoga zadirkuje, sve lomi. Konačno, umoran, zaspi. Dobar čarobnjak nudi da spasi dječaka i skine prsten. Sva djeca tiho prilaze i skidaju prsten.

Dječak se budi. Ponovo je ljubazan i od svih traži oprost. Svi se zabavljaju.

Igre za razvoj pažnje.

1. "Budite oprezni!" (za djecu 3-4 godine).

Svrha: Stimulirati pažnju; brzo i precizno reaguju na zvučne signale.

Napredak: Djeca hodaju uz veselu muziku. Zatim, za riječ "zečići" djeca se pretvaraju da su zečići (skaču), za riječ "konji" - konji (udaraju nogama o pod), za riječ "rakovi" - odstupaju, "roda" - stoje na jednoj nozi, "Ptice" - trče raširenih ruku.

2. “Magični krug” (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Pažljivo izvodite pokrete kada dobijete znak.

Napredak: Igrači stoje u krugu. Na znak zvona, djeca se izmjenjuju čineći sljedeće pokrete: jedno čučne i ustaje, drugo pljesne rukama, treće čučne i ustaje itd.

3. “Slušaj klapove” (za djecu od 4-5 godina).

Cilj: Razviti aktivnu pažnju.

Napredak: Igrači idu u krug. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca moraju zastati i zauzeti pozu rode (stajati na jednoj nozi, ruke u stranu). Ako vođa pljesne dvaput, zauzmite pozu žabe (sjednite, spojite pete, prsti i koljena u stranu, ruke između nogu na podu). Nakon tri pljeska, igrači nastavljaju hodati.

4. “Milčanka” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Razviti pažnju i sposobnost brzog fokusiranja.

Pokret: Vodeći:

Tiho, miševi!

Mačka na krovu

A mačići su još viši!

Jedan dva tri četiri pet,-

Od sada je vrijeme za ćutanje!

Igrači utihnu. Vozač gleda ko govori ili se smeje. Ovo dijete plaća kaznu. Kada ima 5-6 odricanja, oni se igraju. Svaki vlasnik izvodi umjetnički performans.

Igre za razvoj memorije.

1. “Zapamti svoje mjesto” (za djecu od 3-4 godine).

Napredak: Djeca stoje ili u različitim uglovima sobe.

Svako mora zapamtiti svoje mjesto.

Svira vesela muzika, svi se „pretvaraju u ptice i kreću se po sobi. Muzika se završava. Svi se moraju vratiti na svoja mjesta.

2. “Igračke za navijanje” (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Razviti motorno-audijnu memoriju.

Napredak: U prodavnici igračaka na navijanje nalaze se igračke: lutke, zečići, medvjedi, žabe, ptice, leptiri. Zvuči muzika: "Fabrika igračaka se uključuje."

Djeca se kreću po prostoriji. Muzika prestaje i deca se vraćaju na svoja mesta.

3. “Umjetnik” (za djecu 5-6 godina).

Cilj: Razviti pažnju i pamćenje.

Napredak: Dijete igra ulogu umjetnika. Pažljivo ispituje osobu koju će „nacrtati“, a zatim se okreće i daje mu verbalni portret.

4. “U prodavnici ogledala” (za djecu od 6-7 godina).

Cilj: Razviti zapažanje i pamćenje.

Napredak: U radnji je bilo puno velikih ogledala. Ušao je čovjek s majmunom na ramenu. Videla je sebe u ogledalima i pomislila da su to neki drugi majmuni i počela da okreće glavu. Majmuni su joj odgovorili na isti način.

Udarila je nogom - i svi majmuni su udarili nogama. Šta god da je majmun uradio, svi su tačno ponavljali njegove pokrete.

Studije o ekspresivnosti gestova.

1. “Tiho” (za djecu od 3-4 godine).

Cilj: Razviti izražajne pokrete ruku i adekvatno koristiti gest.

Napredak: Miševi prelaze cestu na kojoj spava mače.

Hodaju na prstima, a zatim zastaju i potpisuju jedno drugome: "Tiho!"

Izražajni pokreti: vrat je ispružen prema naprijed, kažiprst je postavljen na stisnute usne, obrve se „dignu“.

2. “Borba grudvama” (za djecu od 4-5 godina).

Napredak: Skeč je praćen veselom muzikom. Zima. Djeca se igraju na snijegu. Izražajni pokreti: sagnite se, uhvatite snijeg objema rukama, napravite grudvu snijega, bacite snježnu kuglu oštrim, kratkim pokretima.

3. “Igra sa kamenčićima” (za djecu 5-6 godina).

Cilj: Razvijati izražajnost pokreta i kreativnu maštu.

Napredak: Djeca šetaju obalom mora, savijajući se nad kamenčićima.

Ulaze u vodu i prskaju, hvatajući vodu objema rukama. Zatim sjede na pijesak i igraju se kamenčićima: ili ih povraćaju ili bacaju u more. Svira lagana muzika.

4. “Prijateljska porodica” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Razvijati izražajnost pokreta i kreativnu maštu.

Postupak: Djeca sjede na stolicama u krugu. Svi su zauzeti nečim: jedan vaja, drugi zabija ekser u dasku, neko slika kistom, neko šije, plete. Djeca izvode pantomimu sa zamišljenim predmetima, pokušavajući preciznije prenijeti radnje.

Igre uloga koje koriste elemente kostima, rekvizita, maski i lutaka.

1. “Igranje bajke” (za djecu od 3-4 godine).

Napredak: Učitelj se ponaša kao pripovjedač. Djeca, koristeći maske i rekvizite, glume bajku koju znaju. („Repa“, „Teremok“ itd.)

2. “Pogodi situaciju” (za djecu od 4-5 godina).

Cilj: Razviti kreativnu maštu i fantaziju.

Napredak: Djeca se naizmjence koriste rekvizitima i elementima kostima kako bi „stvorila situaciju“. Ostali nagađaju:

1) "Tanja skuplja pečurke u šumi."

Djevojka prikazuje gljivara, u rukama ima korpa i štap, a na glavi je marama.

2) "Oleg pliva pod vodom."

Dječak koji nosi ronilačku masku i gumenu kapu pretvara se da je ronilac.

3) „Katju je uhvatila kiša.”

Djevojka u kabanici sa kišobranom skače kroz lokve, drhteći od hladnih kapi.

3. “Blind Man’s Bluff” (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Razvijati komunikaciju, kreativnu maštu, fantaziju.

Postupak: Sva djeca zajedno sa vaspitačicom pripremaju maske za miševe i mačke. Oči mačje maske nisu izrezane. Djeca sjede u krugu. “Mačka” je u centru. Mačka: "Miš, miš, gledaj!" Jedan miš ispunjava zahtjev. Mačka u maski sa naslikanim očima ne vidi ko. Mora da pogodi čiji je to glas. Ako ne može, neka dodirne mišju odjeću. Kada pogodi ispravno, odabire se novi miš.

Igra se nastavlja.

4. “Organizovaćemo univerzalno pozorište.” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Razviti kreativnu interakciju, maštu, fantaziju.

Postupak: Sva djeca zajedno sa vaspitačicom prave lutke od rukavica i papirnih kesa. Zatim glume svakodnevne ili bajkovite scene.

Književnost

1. Burenina A.I. Od utakmice do nastupa. Toolkit. Sankt Peterburg, 1996.

2. Genov G.V. Pozorište za decu. M., „Prosvjeta“, 1968.

3. Gurin Yu.V., Monina G.B. Igre za djecu od tri do sedam godina. Sankt Peterburg, „Reč“, 2008.

2. Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. Ekaterinburg, U-faktorija, 2004.

4. Orlova F.M. Zabavljamo se. M., "Prosvjeta", 1993.

5. Ulikova N.A. Jednom rečju, duša raste.” Sankt Peterburg, “Start”, 1999.

6. Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. M., "Prosvjeta", 1999.

7. Pozorišni časovi u školi Naučno-istraživačkog instituta Akademije pedagoških nauka SSSR-a. M., „Pedagoške radionice o umjetničkom obrazovanju“, 1990.

8. Fopel K. Kako naučiti djecu da sarađuju. M., Postanak, 2006.

Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić kombinovanog tipa br.56" AGO

Pozorišne skečeve.

Sastavio:

E.N.Urintseva, učiteljica.

Učestvujući u pozorišnim igrama, djeca se kroz slike, boje i zvukove upoznaju sa svijetom oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti. Uče da razmišljaju, analiziraju, donose zaključke i generalizacije. U procesu rada na ekspresivnosti primjedbi likova i njihovih vlastitih iskaza neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava zvučna kultura njegovog govora i njegova intonaciona struktura. Djeca razvijaju sposobnost prepoznavanja emocionalnog stanja osobe po izrazima lica, gestikulaciji, intonaciji, sposobnost da se postave na svoje mjesto u različitim situacijama i pronađu adekvatne načine da pomognu. Kazališne igre omogućavaju djetetu da indirektno rješava mnoge problematične situacije u ime nekog lika. Ovo pomaže u prevladavanju plašljivosti, sumnje u sebe i stidljivosti. Dakle, pozorišne igre pomažu u sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Ova zbirka predstavlja igre koje imaju za cilj razvijanje izražajnosti govora i emocionalne sfere djeteta od četiri do pet godina. Skice pomažu obogaćivanju sposobnosti djece da prenesu sliku lika pomoću umjetničkih sredstava. Predložene igre i skečevi pomoći će razvoju dječjih komunikacijskih vještina i sposobnosti.

KARTIČNI INDEKS IGARA

Cilj:

Djeca se pozdravljaju u ime bilo kojeg izmišljenog ili fantastičnog

lik (lisica, zec, vuk), obuci (fakultativno) kostime i ispričaj

kome su postali. Učitelj im pomaže da dočaraju odabrane likove

Igra “Nećemo reći gdje smo bili”

Cilj: promoviranje razvoja osjećaja za istinu i vjerovanja u fikciju; obuka u koordinisanim akcijama.

Djeca biraju vozača koji izlazi na vrata, a preostala djeca se zajedno sa učiteljicom dogovaraju koga ili šta će portretirati. Zatim pozivaju vozača, koji ulazi sa rečima: „Reci mi gde si bio, šta si radio. Djeca odgovaraju: „Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo radili!“ (ako je akcija). Pokazat ćemo vam koga smo vidjeli (ako je životinja) itd. Tokom igre nastavnik pomaže da se pronađu najkarakterističnije osobine životinja ili predmeta i da ih izražajno prenesu.

Igra na otvorenom "hrabri miševi"

Cilj: razvoj izražajnosti gestova i izraza lica.

Prvo, djeca slušaju pjesmu:

Jednog dana su miševi izašli

Vidi koliko je sati.

Jedan dva tri četiri -

Miševi su vukli tegove.

Odjednom se začula užasna zvonjava...

Miševi su pobjegli.

Učiteljica poziva djecu da se pretvore u miševe i ekspresivno ih prikažu pokretima i mimikom.

Igra na otvorenom "kiša"

Cilj: podučavanje djece sposobnosti da koordiniraju svoje postupke s drugom djecom; razvoj mašte.

Djeci se pruža prilika da zamisle i prikažu kako kapi kiše kucaju po krovu ili putu. Pokažite kako djeca prskaju po lokvama, plješću rukama i zabavljaju se nakon kiše. Učitelj dalje objašnjava da će se umjesto kiše u igri puštati muzika koja podsjeća na šum vode i zvuk kapljica. Kada svira muzika, sva djeca prskaju po lokvama (kartonskim ili izmišljenim). Čim se muzika završi, to znači da se približava „grmljavina“ - svi se okupljaju pod krovom (kišobran). Djeca su pozvana da prikažu „grmljavinu“ (pokreti tapkanja šakama, pljeskanje rukama). U trenutku kada se djeca pretvaraju da su grmljavina, učiteljica kaže:

Grmljavina je svuda, grmljavina grmi,

Munje sijevaju na nebu!

Oluja je gotova, a mi smo ponovo

Hajde da se zabavimo igrajući!

Igra "Baka u posjeti"

Cilj: razvoj izražajnosti gestova, izraza lica, glasa.

Učiteljica, upoznajući djecu, kaže da je obećala da će ih posjetiti danas

Nesvakidašnji gost je baka Zabava, koja voli da se igra i zabavlja.

Nudi da pozove baku Zabavu sa rečima:

Zdravo baka Zabava,

Čekamo vas da posjetite ovdje!

Hajde da se igramo sa nama

Zabavite se, smijte se.

Šššš, tiho, tiho.

Možda je došla baka?

Učiteljica zamoli djecu vrlo tiho, na prstima, da potraže svoju baku, pokretom

Baka Zabava želi da upozna djecu i da se sprijatelji. Ponude

igrati. Djeca stoje u krugu. Koga baba Zabava dotakne kaže kako se zove. Nakon toga baku Zabavu zanima kako se djeca prepoznaju kada se sretnu (recite djeci da svako ima svoje karakteristike).

Igra "govornik"

Cilj: razvoj pažnje i zapažanja.

Jedno dijete opisuje jedno od djece, ostalo pogađa znakovima.

Igra se ponavlja nekoliko puta. Vozači se menjaju.

Igra "Igraj heroja"

Cilj: razvoj izražajnosti pokreta, gesta, izraza lica, glasa.

Voditelj nudi portretiranje bajkovitih likova, podsjećajući da svaki od njih ima svoje karakteristike, po kojima ih je lako prepoznati:

lisica, lisica mala,

Krzneni kaput je jako dobar!

Crveni rep, lukave oči,

Volim piliće - da, da!

Petya, Petya Petya!

Pozlaćeni češalj!

kad vidis zoru,

Vikaćete: "Ku-ka-re-ku!"

Zeci su izašli u šetnju,

Počeli su skakati i igrati se.

Nespretan, klupkonog

Medvjed šeta šumom.

Ako pitaju. Sta on voli,

Reći će: „Volio bih da mogu pojesti malo meda!“

Djeca prikazuju različite likove.

Igra "Tricky Little Animal"

Cilj: razvoj pažnje, zapažanja, brzine reakcije, pamćenja.

Učiteljica poziva djecu da zamisle da su sve različite životinje i da sjede

kavezi u zoološkom vrtu. Jedno od djece je izabrano za posjetioca zoološkog vrta. On će stajati u centru i praviti razne pokrete i geste. "životinje"

oponašati posjetitelja, precizno ponavljajući njegove geste i pokrete. "Posjetilac" se bira pomoću rime za brojanje:

Iznad zraka, iznad vode

Padala je jaka kiša.

A onda je jaram visio na nebu.

Djeca su oduševljena zlatnom dugom.

“Posjetioci se mijenjaju nekoliko puta tokom utakmice.

Igra “Reci lijepu riječ o prijatelju”

Cilj: razvijanje prijateljskog odnosa jedni prema drugima kod djece.

Učiteljica okuplja djecu u okrugli ples uz riječi:

U okruglom plesu. U okruglom plesu

Ljudi su se okupili ovdje!

Jedan-dva-tri - počnite!

Nakon toga, učiteljica uzima srce na naduvavanje i s ljubavlju se obraća djetetu koje stoji pored njega. Na primjer: - Sonechka, dobro jutro!

Učitelj precizira koje ljubazne i ljubazne riječi možemo izgovoriti,

obraćajući se drugaricama (Zdravo, kako mi je drago što te vidim; kako imaš lijepu kosu; imaš pametnu košulju, itd.) Nakon toga djeca opet idu u krug uz pjesmu. Učitelj daje srce

sledećem detetu, koje bi se zauzvrat trebalo nežno okrenuti prema bebi koja stoji pored njega.

Igra ples "Najbolji prijatelji"

Cilj: učenje djece sposobnosti usklađivanja svojih radnji s tekstom i sa

druga djeca.

Počnite da plešete i poklonite se svom prijatelju.

Svi ćemo čučnuti: zajedno sjesti i zajedno ustati.

Dječije ruke mašu - to su ptice koje lete.

Zgazi jednom nogom i lupi drugom.

Ruke - pljesak, ruke - pljesak, još jednom: pljesak i pljesak.

Ples je gotov, ponovo se nakloni.

Igra "Šta mogu uraditi"

Cilj: promicanje razvoja pamćenja, osjećaja za istinu.

Učiteljica upoznaje djecu i poziva ih da igraju igricu „Ja mogu…“ Djeca,

dodajući loptu jedni drugima, pričaju šta mogu. Prva utakmica

počinje odrasla osoba (na primjer: „Ja znam kako se zabaviti“ itd.)

Igra intonacije riječi

Cilj: razvoj pažnje, zapažanja, mašte kod djece.

Od djece se traži da izgovore poznate riječi s različitim intonacijama: "zdravo" - radosno, ljubazno, opušteno, sumorno; "zbogom" - sa žaljenjem, sa tugom ili nadom za brzi sastanak; "hvala" - samouvjereno, nježno, nestrpljivo, uvrijeđeno; “Izvini” - nevoljko, sa grižom savjesti.

Igra “Zamislite ukus jabuke”

Cilj: razvoj izražajnih izraza lica i mašte.

Učitelj poziva djecu da imitiraju kako grizu jabuku, prikazujući

izraze lica onoga što misle da ima ukus. Štaviše, odrasli počinju prvi, a djeca pogađaju (kiselo, slatko, gorko, ukusno, itd.). Učiteljica ukazuje djeci da jabuka svakome može imati drugačiji okus, a od toga će zavisiti izrazi lica.

Etida "Hvalisavi zec"

Cilj: razvoj sposobnosti prenošenja karaktera kroz pokrete, izraze lica,

Zec se ponosno pokazuje. Glava je zabačena unazad. Glas je glasan i samouvjeren.

Skeč se ponavlja nekoliko puta od strane različite djece.

Skice - raspoloženja

Cilj: razvijanje sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja pomoću

izraze lica i geste.

Tužno raspoloženje– obrve skupljene, oči oborene, pogled na dole, uglovi usana

blago spuštena.

Raspoloženje radosti– vesele oči, podignuti uglovi usana.

Etida "Napravi gest"

Cilj: razvoj izražajnosti gesta, pokreta, izraza lica.

Djeca, stojeći u krugu, pokretima prikazuju riječi kojima ih učitelj naziva:

“visok”, “mali”, “tamo”, “ja”, “zbogom”, “zdravo”, “ne”, “dođi ovamo”, “beži odavde”, “tiho” itd.

Etida "gluva baka"

Dijete razgovara sa gluvom bakom (učiteljica igra ulogu bake),

koji ga, ispostavilo se, traži. Već je shvatio da je kod njegove bake to neophodno

pričati rukama jer ništa ne čuje. Baka pita: "Gde je Saša?" (kaže ime bilo kog djeteta), “Čije su ovo knjige?”, “Čije igračke?”, “Gdje je mama?” i tako dalje. dijete odgovara pokretima.

Etida "tiho"

Dva miša moraju preći cestu na kojoj spava mače. Za djecu

Predlaže se da se pređe cestu tako da se ne probudi mačić, ukazujući jedno drugom znakovima: "Tiho!"

Etida « lasica"

Djeca se podstiču da pokažu koliko vole svoju igračku, mače, psa itd.

Etida "ukusni slatkiši"

Učiteljica drži zamišljenu vrećicu slatkiša. Proteže ga preko

redovi za decu. Uzimaju jedan po jedan slatkiš, zahvaljuju se pokretom, odmotaju omot i stavljaju bombon u usta, pokazujući mimikom i pokretima kakav im je ukus.

Etida "Nevaspitani miš"

Miš šeta šumom. Zečevi i vjeverice ga pozdravljaju, ali on se okreće.

Etida "Miš želi da se igra sa prijateljima"

Miš trči do svojih prijatelja, a oni se okreću od njega.

Etida "Mali miš se miri sa svojim prijateljima"

Miš trči do zečeva, vjeverica i drugih životinja, koje djeca mogu birati po volji, i kaže im ljubazne riječi.

IGRE – PANTOMIME

Igra - pantomima "patka"

Cilj: razvoj vještina pantomime, fine motorike ruku.

Učitelj čita pjesmu:

Raznobojna patka sjedila je na kamenu, Patka je u rijeci uplašila gumara:

Patka je pjevušila u debelu cijev: "Kvak, kv, kv!"

Dok čitaju, djeca stoje s rukama na leđima, prevrćući se s jedne strane na drugu.

Patke sve zajedno glasno izgovaraju.

Učitelj stoji podalje od djece i doziva ih, stavljajući zamišljenu zdjelu s hranom na pod:

Moji pačići, dođite k meni. Ja ću te nahraniti.

Učitelj pojašnjava i pokazuje kako patke hodaju, kako mašu krilima.

Istežu vratove i jedu.

Igra - pantomima "lisica"

Cilj: razvoj pantomimijskih vještina, sposobnost slobodnog kretanja.

Učitelj poziva djecu, dok čitaju pjesmu, da prikažu

On hoda meko, lukavije od bilo koga drugog,

Kakva je ljepotica ova lisica!

Igra - pantomima "Nevaljalo štene"

Cilj: razvoj pantomimskih vještina i kreativne mašte.

Izvođač skače, klima glavom, maše repom itd.

Igra - pantomima "Štene traži"

Izvođač gleda ispod stola, stolice, gleda okolo, sluša, okreće glavu itd.

Igra - pantomima "Ponosni petao"

Izvođač hoda, visoko podižući noge, mašući krilima sa strane, vičući „Ku-ka-re-ku!“ itd.

Igra - pantomima "Sramežljivi mali miš"

Dijete se skuplja u klupko sa uplašenim izrazom lica, pokušavajući to

sakriti se, postati nevidljiv.

Igra - pantomima "Ljuti pas"

Izvođač širom otvorenih očiju reži i ljutito laje.

Igra - pantomima "pčela"

Dete sa ljutitim izrazom lica maše "krilima" i zuji "Žecam!"

Igra - pantomima "žaba"

Izvođač čuči, raširivši šape, polako skače i grakće.

Igra - pantomima "Nevaljala mačka"

Osoba koja imitira izvija leđa i šišti i frkće pomjerajućim očima.

Igra - pantomima "Pogodi kome ću ti pokazati"

Cilj: razvoj pantomimijskih vještina, sposobnost identificiranja sa sobom

dati karakter.

Učitelj poziva djecu da se podijele u dva tima: neka se djeca pretvaraju, a druga pogađaju. Pantomimički, prenoseći karakteristične osobine, ponekad, pomažući svojim glasom, djeca prikazuju štene, pijetla, miša, psa, pčelu, mačku, žabu. Tada se djeca mijenjaju.

Igra - pantomima "Pogodi koga je štene upoznalo?"

Cilj: učenje sposobnosti slobodnog kretanja, koristeći sve oko sebe

prostor; formiranje veština improvizacije.

Djeca su pozvana da samostalno odaberu lik iz bajke V. Suteeva „Ko je rekao „mjau“? i, držeći svoj izbor u tajnosti, oslikajte ga imitirajući pokrete. Igra se ponavlja na zahtev dece, jer Svako dijete prikazuje isti lik na svoj način.

Igra pantomime "Razumi me"

Cilj: razvoj vještina pantomime.

Učitelj daje djeci zadatak da zažele želju za bilo kojim likom iz bajke V. Suteeva

"Apple", ali čuvajte svoj plan u tajnosti. Onda treba onaj ko želi

portretirajte svog junaka, a djeca pogađaju, opravdavajući odgovor. Igra se ponavlja na zahtjev djece.

Igra pantomime “Pogodi ko je tražio gljive”

Dijete, oponašajući pokrete bajke V. Suteeva, traži da ga se liječi gljivicom. Ostala djeca pokušavaju pogoditi o kome se radi.

-Vežbaj"mali ljudi"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Kapije su se otvarale

I sa ovih kapija

Izašla je mala gomila.

Ovakav jedan ujak (nabrao obrve)

Još jedan ovakav ujak (iznenađeno podiže obrve, lagano otvori usta)

Treći ujak je ovakav (napravi obrve kućicu, spusti uglove usana)

A četvrta je ovakva (široko se nasmiješi)

Jedna tetka je ovakva (prikaži naočare)

Još jedna ovakva tetka (češlja se)

Treća tetka je ovakva (pogledaj se u ogledalo)

A četvrta je ovakva (stavi ruke na bokove)

Jedan ovakav dječak (isplazi jezik)

Još jedan ovakav dječak (zaškilji jedno oko, pa drugo)

Treći dječak je ovakav (blago otvori usta, pomjeri jezik lijevo-desno)

A četvrti je ovakav (nadujte obraze).

Pokažite kako koza (Baba Yaga, Crvenkapica, itd.):

gleda u ogledalo;

proba svoje omiljeno jelo

proba svoje najmanje omiljeno jelo

Zagonetke - pantomime:

u zoološkom vrtu: pogodi ko sjedi u kavezu;

pogodite zanimanje (na osnovu karakterističnih pokreta i držanja);

pogodite kako se putovanje odvijalo (čamcem, avionom, vozom, itd.);

pogodite kakvo je vrijeme napolju;

prepoznati prolaznika po hodu (balerina, vojnik, veoma stara osoba, manekenka, osoba koju štipaju cipele itd.).

Pokažite (rukama ili prstima):

Ostani gde jesi!

Pođi sa mnom!

Zbogom!

Hajde da to nadoknadimo.

Volim te!

Prikaži dijelove tijela:

kako vaša ramena govore: „Ponosan sam“;

kako vam leđa govore: “Ja sam star, bolestan čovjek”;

kao što ti prst kaže: Dođi ovamo!"

kako vaše oči govore: "Ne";

kako ti nos kaže: "Šta mi se ne sviđa..."

.

1. Zamislite sebe kao psa u odgajivačnici. Ozbiljan pas. Da, neko dolazi, moramo vas upozoriti(režanje).

2. Uzimamo pahuljicu u ruke i kažemo joj lepe reči. Razgovarajmo brzo prije nego se otopi.

3. Dječak miluje mačića, koje zatvara oči od zadovoljstva, prede i trlja glavom o dječakove ruke.

4. Dijete u rukama ima zamišljenu vrećicu (kutiju) slatkiša. On liječi svoje drugove, koji ga uzimaju i zahvaljuju mu. Odmotaju omote slatkiša, stavljaju bombone u usta i žvaću ih. Tasty.

5. Proljetni snjegović, čiju je glavu ispeklo proljetno sunce; uplašen, osjeća se slabo i loše.

Skice za razvoj kreativne mašte.

1. Preokrenuta TV kutija. Djeca sjede na stolicama i gledaju “program”. Ko gleda koju emisiju? Neka svako priča o onome što vidi.

2. Predajte knjige jedno drugom kao da je:

Komad torte;

Porculanska figurica itd.

3. Uzmite olovku sa stola kao da je:

Vruće pečeni krompir;

Mala perla.

4. Izvodite razne pokrete:

oguliti krompir;

nizati perle na konac;

postoji torta itd.

5. Igra "Ogledalo". Djeca se podijele u parove i dogovaraju se ko će biti „Ogledalo“, a ko „Čovek koji se gleda u ogledalo“. Nakon 3-4 poze, partneri mijenjaju mjesta.

Napomena: ova vježba se može koristiti na nastavi kao vježba fizičkog vaspitanja.

Skice za komunikaciju.

Zadaci (djeca drže “bi-ba-bo” lutke ili obične igračke u rukama).

1. Lutke se susreću i:

a) pozdravi se

b) pitajte jedni druge o zdravlju,

c) reći zbogom.

2. Jedna lutka je slučajno gurnula drugu. Moramo tražiti oprost i, shodno tome, izviniti se.

3. Lutka slavi rođendan. Dolaze joj prijatelji i:

a) čestitati rođendan i davati poklone.

b) lutka se zahvaljuje na čestitkama i poziva vas za sto.

c) jedan od gostiju je zakasnio: zamolite za oprost zbog kašnjenja.

d) neko od gostiju slučajno je prolio kompot po stolnjaku, odigrati postupke domaćina i prekršitelja.

3. Neki zadaci se mogu ponuditi djeci da završe bez lutaka:

a) objasniti „mami“ zašto je odjeća prljava nakon posjete vrtiću;

b) izvinite se djeci zbog činjenice da se lopta otkotrljala i razbila pješčane građevine.

Cilj: podučavati djecu elementima umjetnosti pantomime, razvijati izražajnost izraza lica. Unaprijediti izvedbene vještine djece u stvaranju izražajne slike.

Oblačimo se za ulicu. Hajde da se skinemo.

Peremo suđe. Obriši to.

Mama i tata idu u pozorište.

Kao pahulja koja pada.

Kako skače sunčeva zraka.

Pecanje: priprema, planinarenje, nabavka crva, bacanje štapa za pecanje, pecanje.

Palimo vatru: skupljamo različite grane, cijepamo drva, ložimo, dodajemo drva. Ugasili su ga.

Vuk se šunja za zecom. Nisam ga uhvatio.

Konj: lupa kopitom, trese grivom, galopira (kas, galop).

Mačić na suncu: žmiri, grize se.

Uvrijeđeno štene.

Prase u lokvi.

Boli me zub.

Princeza je hirovita i veličanstvena.

Baka je stara i šepa.

Hladno je: smrzavaju vam se stopala, ruke, tijelo.

Hvatamo skakavca. Ništa nije uspjelo.

Ružno pače, svi ga jure (glava spuštena, ramena povučena).

Igre za razvijanje izražajnih izraza lica.

Cilj: naučite koristiti ekspresivne izraze lica kako biste stvorili svijetlu sliku.

Slani čaj.

Jedem limun.

Ljuti djed.

Svjetlo se ugasilo i upalilo.

Prljav papir.

Toplo-hladno.

Naljutili su se na borca.

Upoznali smo dobrog prijatelja.

Uvrijeđen.

Bili smo iznenađeni.

Plašili su se nasilnika.

Znamo da budemo neiskreni (mig).

Pokažite kako mačka prosi kobasicu (pas).

Ja sam uznemiren.

Primite poklon.

Skripte za skice

Vrhovi i korijeni

Trajanje predstave:

likovi:

Narator

Narator

Blizu sela u tamnom gustišu

Živeo je veoma strašni medved.

Onda će odvući kravu u šumu,

Počeće da huči u noći.

I ljudi do ivice

Koliko je ljudi razbio ovdje?

Medvjed

Ja sam Medvjed - vlasnik šume!

Okrećem šta hoću.

Odgovoriću na svaku nevolju,

Zgaziću ti ruke i noge!

Narator

Svi su se plašili medveda

Hodali su oko kilometar dalje.

Nisu se trudili za ogrev

Ne kidajte brezovu koru.

I malo bobica za moju djevojku

Nisu se usudili ući u šumu.

Ali krenuo je na rubu šume

Fedor posadi repu!

Samo je preorao brazdu,

Medvjed je izašao iz šume.

Medvjed

Vau, ja cu se pozabaviti drskim,

Pa, ne možete biti tako drski!

Ali, čoveče, ti ne znaš

Šta je moja zemlja svuda okolo?

Čoveče

Ne brinite, žetva dolazi

Podijeliću to sa vama!

Svi vrhovi su tvoji po pravu,

Pa, barem imam neke korijene.

Medvjed

Sviđaju mi ​​se tvoje reči!

Narator

Od ruba do rijeke

Bez straha od odmazde, Fedya

Preorao je svu zemlju.

Pa, u jesen medvjed

Iskreno, poklonio sam sve vrhove.

Medvjed je bio veoma zadovoljan

Ali okusivši centimetar,

Sve je rasuo po otvorenom polju.

Medvjed

Dajte mi svoj stub!

Narator

Covek mi je dao gde da idem,

I medvjed je pojeo repu,

Počeo je da bude glasno ogorčen,

Zaurlao je svom snagom.

Medvjed

Tvoji korijeni su slatki!

Prevaren! Čekati za to!

Ja imam svoja pravila -

Ne dolazi opet u šumu!

Narator

Ali Feđa se nije plašio.

Čoveče

ne diraj me, medo,

Ipak smo komšije.

U proleće ću posejati raž,

Neka bude tako, na vlastiti gubitak

Daću ti korenje.

Medvjed

Ok, prošlost je zaboravljena

Sve ćemo podijeliti na pola!

Narator

Tako su odlučili

Živjeli smo u miru cijelu godinu,

Zajedno smo čuvali teren

I plevi baštu.

Raž je zrela, na otvorenom polju

Medvjed je ponovo došao kod Fedy.

Medvjed

Daj mi moj dio

Ipak smo se složili.

Čoveče

Danas je žetva znatna,

Ima cela kola Koreškova.

Pa, zbogom! Dao sam tvoju

I uzeo sam svoj dom.

Narator

Iako ga je medvjed dobio

Ovaj put svi korijeni,

Ali bili su dobrog ukusa

Čak i gore od vrhova.

Naljutio se na Feđu,

Konj ga je pojeo iz inata.

I čovek sa medvedom

Počelo je žestoko neprijateljstvo!

Kraj.

Lisica i Ždral

Ruska narodna bajka za čitanje i izvođenje

Trajanje izvođenja : 1 minuta; broj glumaca: od 1 do 3.

likovi:

Fox
Crane
Narator

Narator

Ranije su životinje živjele na svijetu,
Upoznali su se i postali prijatelji.
Mi ćemo ispričati našu priču
O lisici sa ždralom.
Jednom davno u močvari
lisica je išla u lov,
Upoznao sam dizalicu.

Fox

Oh! Dugo sam sanjao
Pozivam vas na ručak
I tretirati te kao kralja.

Crane

Zašto ne dođeš?
Počasti me kašom od griza,
Zaista mi se sviđa.

Fox

Dat ću sve od sebe!
Čekam te sutra u tri sata.

Crane

Stići ću na vrijeme, lisice!

Narator

Ždral nije jeo ni pio jedan dan,
Svi su hodali tamo-amo -
Stavite ozbiljan izgled
I odličan apetit.
Radujem se ručku
Vodio je razgovor sam sa sobom.

Crane

Nema boljeg prijatelja na svijetu!
Naručiću portret lisice
I okačiću ga iznad kamina,
Kao primjer za moju kćer i sina.

Narator

U međuvremenu, lisica
Nakon pola sata razmišljanja,
skuvao sam kašu od griza,
Da, raširila sam ga preko šolje.
Pripremio sam ga i evo ga
Čekam komšiju za ručak.

Crane

Zdravo, lisice, svjetlo moje!
Pa, donesi brzo ručak!
Osećam miris kaše od griza.

Fox

Posluži se, dobrodošli gost!

Narator

Ždral je kljucao čitav sat,
Lisica klimnu glavom.
Ali, iako ima puno kaše,
Ni mrvica mi nije ušla u usta!
I lisica, naša gazdarica,
Polako liže kašu -
Nije ju briga za gosta
Sve je uzela i sama pojela!

Fox

Morate mi oprostiti
Nema šta drugo da se leči.

Crane

Pa, hvala na tome.

Fox

Šteta što nema više kaše.
Ne krivi mene, kume.
I usput, ne zaboravi -
tvoj je red komšija,
Pozovi prijatelja na ručak!

Narator

Dizalica je gajila ljutnju.
Iako je bio pristojan na izgled,
Ali začeo je lisicu
Ponašajte se kao ptica prema ptici!
Pripremio je vrč
Sa dugim vratom,
Da, sipao je okrošku u to.
Ali bez činije ili kašike
Nije ga sačuvao za gosta.

Fox

Kuc kuc!

Crane

Sad!
Zdravo dragi komšije,
Uopšte nisi domaćica.
Uđi, sedi za sto,
Posluži se, ne stidi se!

Narator

Lisica je počela da se vrti,
Trljajući nos o vrč,
Ići će ovako, pa ovako,
Nema načina da dobijem hranu.
Miris poslastica zadirkuje,
Samo šapa neće proći,
I ždral kljuca sam sebe
I njegova duša pjeva -
Malo iz vrča
Pojeo je svu svoju okrošku!

Crane

Moraš mi oprostiti
Nema šta drugo da se leči.

Fox

Ništa? Sve ste sami pojeli!
Jesi li htela da me prevariš?
Pokazat ću ti!
Reći ću svima u šumi
O vašem gostoprimstvu.
Ovo nije ručak, ovo je odvratno!

Narator

Dugo su se tako borili,
I grizli su i jurili
Šta god je bilo pri ruci...
I od tada je njihovo prijateljstvo prekinuto!

Kraj.

Vrana i lisica

Trajanje izvođenja : 4 minute; broj glumaca: od 1 do 3.

likovi:

Vrana
Fox
Narator

Narator

Koliko su puta rekli svetu,
To laskanje je podlo i štetno; ali nije sve za buducnost,
A laskavac će uvek naći kutak u srcu.
Bog je jednom poslao komad sira vrani.

Narator

Gavran sedi na smreci,
Taman sam bio spreman da doručkujem,
Da, postao sam zamišljen, ali sam držao sir u ustima.
Tada je, nažalost, Lisica otrčala u blizini.

Narator

Odjednom je duh sira zaustavio Lisicu:
Lisica vidi sir, lisica je zarobljena sirom.
Varalica prilazi drvetu na prstima;
Vrti rep i ne skida pogled sa Vrana.
I tako slatko govori, jedva dišući.

Fox

Draga moja, kako si lepa!
Kakav vrat, kakve oči!
Ispričajte to, zaista, u bajci!
Kakvo perje! Kakva čarapa!
I, zaista, mora postojati anđeoski glas!
Pevaj, svetlo svetlo, ne stidi se! Šta ako, sestro,
Sa takvom lepotom, ti si majstor u pevanju, -
Na kraju krajeva, ti bi bio naša kraljevska ptica!

Narator

Vešuninovoj se glava vrtela od hvale,
Dah mi se ukrao iz grla od radosti, -
I Lisitsynove prijateljske riječi
Vrana je graknula na vrhu pluća.

Vrana

Narator

Sir je ispao, i tu je bio trik.
Vrana se žali.

Kraj.

Skice mimičkih i pantomimijskih igara

Skica "Na kiši"

Naučite imitirati jednostavne pokrete.

Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema i materijali: veliki kišobran, audio zapis zvuka kiše, listovi plavog papira za svako dijete.

Napredak skice.

Djeca počinju trčati po "kiši" i stavljati dlanove pod njene "kapi". Muzika počinje da zvuči alarmantnije, a u šumi je pravi pljusak! Odrasla osoba otvara kišobran i zove djecu, nudeći da se sakriju od kiše. Učiteljica pod kišobranom radosno pozdravlja djecu, oponaša pokrete - kao da im briše nos, ruke, otrese kapi kiše sa odjeće, pozivajući djecu da učine isto.

Zatim učiteljica poziva djecu da i sami budu „kiša“. Zamoli ih da naprave kapljice plavog papira (istrgnu plavi papir na male komadiće, razvaljaju ih u male kuglice) i zatim ih pobacaju. Učitelj pokazuje kako možete bacati kapi na sebe ili drugo dijete.

Skica "Kapljice"

Ciljevi: - naučiti djecu da izražavaju emocije radosti i tuge.

Negujte emocionalnu reakciju na muziku.

Razvijati orijentaciju u prostoru.

Oprema: audio zapis zvuka kiše, listovi plavog papira za svako dijete.

Napredak skice.

Djeca prave “kapljice”, bacaju ih, pokušavajući da “nakvase” što više ljudi oko sebe.

Tada odrasla osoba skreće pažnju djeci da je kiša prestala, sunce je izašlo i da mogu prošetati ili trčati po čistini.

Studija "Ježevi".

Ciljevi: - razviti sposobnost upravljanja bibabo lutkom.

Naučite oponašati pokrete karakteristične za ježa.

Razviti sposobnost igranja jedni pored drugih, interakcije jedni s drugima.

Oprema: bibabo lutke, audio zapis melodija raznih vrsta.

Napredak skice.

Učitelj traži od djece da priđu ogledalu i oponašaju pokrete karakteristične za ježa, prateći ih zvucima: "puf-puf".

Uznemirujuća muzika. Učitelj traži da pokaže šta ježevi rade kada su uplašeni ili uplašeni. Djeca se „svijaju“ u lopticu (savijaju leđa). Učiteljica od vas traži da pogodite: šta ili ko je toliko uplašio ježeve? Djeca nude svoje odgovore.

Zvuči mirna muzika. Učiteljica javlja da je opasnost prošla i poziva "ježeve" da se okrenu, protegnu, zatim legnu i opuste na šumskoj čistini.

Skica "Šetnja kroz šumu"

Ciljevi: - razviti sposobnost oponašanja pokreta, oponašajući postupke nastavnika.

Oprema: jesenji šumski ukrasi - lišće, češeri, gljive, panjevi.

Napredak skice.

Hodamo kroz gustu šumu

(djeca se uspravljaju i pažljivo hodaju).

Grane ometaju hodanje (rukama odguruju grane).

Moramo preći preko srušenog drveta

(visoko podignu noge, kao da preskoče),

obiđite panj (zaustavite se i obiđite u krug).

Evo opet nas grane sprečavaju da hodamo (pažljivo idu naprijed),

Grane ulaze u oči (odguruju grane rukama, jednu po jednu pomičući u stranu).

Skica "Leteće lišće"

Ciljevi: - razjasniti ideje o jeseni.

Naučite oponašati pokrete, oponašajući postupke učitelja.

Usaditi djeci brižan i ljubazan odnos prema prirodi.

Obogatite motoričko iskustvo djece.

Oprema: jesenje lišće.

Napredak skice.

Poslednji list (dijete uzima jedan list),

Vodi me u šumu

(drži ga ispred sebe sa obe ruke).

Duvao je vjetar (duva na list i trči,

Držite list ispred sebe) -

Letim, letim, letim...

Skeč "Kiša pada"

Razvijte sposobnost odgovaranja na pitanja.

Razviti sposobnost pričanja bajke koristeći avionsko pozorište.

Razviti sposobnost oponašanja najjednostavnijih pokreta životinja i insekata.

Razvijati orijentaciju u prostoru.

Oprema: plosnate figure životinja, snimanje zvuka kiše.

Tok kiše.

Djeca trče po kiši, izlažu dlanove kapima kiše i otvaraju zamišljene kišobrane nad glavama.

Djeca sjede na tepihu i prisjećaju se u kojoj su se bajci životinje skrivale ispod gljiva od kiše. Zatim se pušta audio snimak bajke V.G.Suteeva Dok slušaju bajku, imitiraju različite pokrete i zvukove koji odgovaraju situacijama iz bajke: zvuk kiše - lupkanje prstima po tepihu. ; let leptira - mašu rukama; glas žabe grakće; zečje uši - prikazane rukama; pokreti lisičjih šapa - mljeveno pomicanje ruku po podu; sunce - crtaju krug rukama.

Odrasla osoba poziva djecu da ispričaju bajku, koristeći plosnate figure životinja, da objasne zašto, zašto se sve životinje i insekti uklapaju pod gljivu.

Učitelj traži od djece da prikažu izraze lica i poze svakog lika ispred ogledala za vrijeme kiše i nakon izlaska sunca.

Skica "Radost i tuga"

Ciljevi: - upoznati djecu sa izražavanjem emocija radosti i tuge.

Oprema: - set crteža koji prikazuju lica sa različitim emocijama.

Napredak skice.

Stojeći ispred ogledala, zajedno sa učiteljicom, djeca oslikavaju tugu i radost na svojim licima.

Skica "Ko kako hoda"

Ciljevi: - konsolidirati dječje ideje o životinjama i peradi.

Naučite djecu da imitiraju pokrete karakteristične za različite životinje, uz muziku.

Naučite djecu da se igraju zajedno.

Oprema: igračke s prikazom kokoške, kokoške, mačke, pijetla, žabe; kostimi heroja.

Napredak skice.

Odrasla osoba poziva djecu da se pretvore u junake bajke K.I. Chukovskog "Pile" i pokažu kako mogu hodati, oponašajući pokrete kokoške, kokoške itd.

Grupa sadrži igračke koje prikazuju likove iz bajki. Djeca biraju bilo koji lik i idu do njega, uz određenu muziku, oponašajući pokrete.

Učiteljica poziva djecu da se pretvore u likove iz bajki i igraju. Odrasla osoba pomaže djeci da dodjele uloge da postanu kokoš, kokoš, mačka, itd.

Skica "Aibolit na putu"

Razvijati emocionalnost i izražajnost pokreta.

Napredak skice.

Učitelj traži od djece da prikažu drveće (djeca podižu ruke i njišu se pomičući prstima poput lista), zatim vjetar (duva), grad (udara prstima o pod).

Skica "Kako je krastavac postao hrabar!?"

Ciljevi: - razviti figurativne ideje kod djece.

Razvijati ekspresivnost i emocionalnost pokreta.

Negujte hrabrost kod dece.

Oprema: kostim krastavca, pokrivač od lišća.

Napredak skice.

Učitelj (dijete) oblači kostim krastavca i legne na tepih. Djeca mu pokrivaju glavu pokrivačem od lišća. Dijete glumi strah i drhti. Djeca sužavaju krug, maze krastavca, grle ga, govore nježne riječi: „Ne boj se, uz tebe smo, ti si hrabar“ itd. Krastavac ustaje, baci list, kaže veselim glasom : „Hrabar sam! Ne bojim se mraka!" Nakon toga, ulogu krastavca igraju druga djeca. Skeč igra svako dijete.

Skica "Pecanje"

Ciljevi: - razviti figurativne ideje kod djece.

Naučite imitirati pokrete.

Upoznati djecu sa izražavanjem emocija (radost, ljutnja, tuga, razočarenje).

Napredak skice.

Učiteljica poziva svu djecu na zamišljenu rijeku i traži od njih da pogode šta će sada učiniti. Učitelj imitira pecanje, prikazujući različita emocionalna stanja (radost, ljutnja, tuga, razočaranje). Zatim ulovljenu ribu stavlja u kantu. Djeca moraju po licu odrasle osobe odrediti da li je uspio uloviti ribu ili ne, velikog roba ili sitnicu. Zatim učitelj poziva djecu da imitiraju pecanje, a ulovljenu ribu treba staviti u zamišljenu kantu.

Skica "Uzgoj jagoda"

Ciljevi :- razvijati figurativne ideje kod djece.

Naučite imitirati pokrete u skladu sa slikama.

Ojačati dječije ideje o biljkama.

Razvijati izražajnost pokreta.

Naučite djecu da se igraju zajedno.

Oprema : set slika koje prikazuju faze razvoja biljke, kostimi za likove iz bajke „Jagoda“.

Napredak skice.

Učitelj pokazuje djeci set slika koje prikazuju faze razvoja biljke, a mi ih pozivamo da poredaju ove slike u nizu kako bi razumjeli kako se biljka razvija iz sjemena: prvo se pojavljuje klica (djeca sjede skupljena u lopticu) ; zatim se stabljika produžava (djeca se postepeno dižu); iz stabljike raste grančica (djeca pomiču jednu ruku u stranu); cvijet cvjeta (djeca otpuštaju dlan prema gore); cvijet blijedi (palmine kapi); Formira se mala bobica (dlan se stisne u šaku).

Učiteljica pokazuje korpu u kojoj pronalaze kostime za likove iz bajke „Jagoda“.

Učiteljica predlaže da obučete kostime i odglumite bajku. Djeca se oblače, uvježbavaju svoje uloge pred ogledalom, pokušavajući da se transformišu u lik, a zatim uz pomoć voditelja (učitelja) glume bajku „Jagoda“.

Skica “Dobro - loše vrijeme”

Ciljevi: - razviti kreativnu maštu djece.

Upoznati djecu sa izražavanjem emocija radosti i tuge.

Oprema: audio kaseta “Zvuci šume”, piktogrami “Moje raspoloženje”.

Napredak skice.

Učiteljica poziva djecu da zamisle kako je toplo i svjetlo u šumi iz bajke, na zelenom travnjaku raste prekrasno cvijeće, a leptiri veselo lepršaju iznad njih. Traži od djece da samo sjede na travnjaku i slušaju kako insekti “pjevaju” (možete koristiti audio kasetu “Zvuci šume”).

Učitelj pita djecu o njihovom raspoloženju. Traži da ga prikaže koristeći unaprijed pripremljene piktograme.

Učiteljica govori djeci da se u šumi smračilo, zapuhao je hladan vjetar, počela je kiša, a leptiri su se sakrili u koru drveća. Učitelj pita djecu u kakvom su raspoloženju sada i traži od njih da to prikažu odgovarajućim piktogramom.

Učitelj primjećuje da na kiši raspoloženje može biti drugačije. Poziva djecu da se prisjete ko može uživati ​​u kiši.

opštinska budžetska obrazovna ustanova br.102

"Terem - teremok" "Kombinovani vrtić"

grad Kaluga

Izbor igara – etide i igre transformacije za seniore

predškolci.

Pripremio nastavnik

Golik Olga Valentinovna

MBDOU br. 102

"Terem - teremok"

"Kombinovani vrtić"

Kaluga

Kaluga 201 3

Rad s djecom na skicama omogućava djetetu da pronađe i naglasi karakteristične osobine svake lutke, nauči da izrazi svoje postupke, osjećaje i misli. Skice pomažu da se ovladaju osnovnim nijansama govora i nauče da proniknu u svijet umjetničkih slika.

Igra - skeč "Šta se dogodilo?"

Cilj: razvoj mašte u procesu stvaranja originalnih slika pomoću izraza lica i pantomime.

Napredak igre. Djeca sjede na tepihu. Od svakog djeteta se traži da odabere sliku koja prikazuje osobu sa izraženim vanjskim karakteristikama (visoka, niska, mršava, debela, stara itd.) koja doživljava neku emociju (radost, tugu, ljutnju, bol, strah, iznenađenje itd.). d.).

Djeca ne bi trebalo da pokazuju slike jedno drugom. Nakon gledanja slike, svako dijete (redom) bez riječi pokazuje prikazanu osobu i emociju koju ta osoba doživljava, a ostala djeca pogađaju šta je dijete pokazalo. Ako je detetu teško da demonstrira ili druga deca ne mogu da pogode šta je prikazalo, učitelj kaže detetu kako najbolje da izvrši zadatak.

Igra – skeč “Oživljavaju junaci bajki”

Cilj: Razvijajte maštu u procesu stvaranja originalnih slika koristeći izraze lica i pantomimu.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu na tepihu. Pozvani su da odaberu lik iz bajke koji je prikazan na slici (Kolobok, Mašenka, Pinokio, Malvina, Elena Mudra, Baba Yaga). Svako dijete prikazuje odabrani lik, a istovremeno ga obdaruje nekom vrstom lika (dobar, zao, štetan, veseo, nespretan, ohol, kukavički, itd.). Ostala djeca pogađaju lik i karakteriziraju postupke junaka, objašnjavajući zašto se tako ponaša (Da li je Dunno lažov ili sanjar? Da li je Baba Yaga zapravo zla, ili je samo neko uvrijedio? Da li Pinokio uvijek radi pravu stvar ?

Igra – skica "Pogodi šta radim?"

Cilj: Opravdajte zadanu pozu, razvijte pamćenje i maštu.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zauzmu određenu pozu i opravdaju je.

1. Stanite sa podignutom rukom. Mogući odgovori: Stavio sam knjigu na policu; Vadim bombone iz vaze u ormariću; okačim jaknu; Ja kitim jelku itd.

2. Stanite na koljena, ruke i tijelo okrenuti naprijed. Tražim kašiku ispod stola; posmatranje gusjenice; hranjenje mačića; Poliram pod.

3. Čučanj. Gledam u razbijenu šolju; Crtam kredom.

4. Nagnite se naprijed. Vežem pertle; Podižem šal i uberem cvijet.

Igra - skica "Ista stvar -drugačije»

Target. Razvijati sposobnost opravdavanja svog ponašanja, svojih postupaka izmišljenim razlozima (predloženim okolnostima), razvijati maštu, vjeru, fantaziju.

Napredak igre. Od djece se traži da smisle i pokažu nekoliko opcija ponašanja za određeni zadatak: osoba "hoda", "sjedi", "trči", "podiže ruku", "sluša" itd.

Svako dijete smisli svoje ponašanje, a ostala djeca moraju pogoditi šta ono radi i gdje se nalazi. Ista akcija izgleda drugačije u različitim uslovima.

Djeca su podijeljena u 2-3 kreativne grupe, a svaka dobija određeni zadatak.

1 grupa. “Sjedi” zadatak. Moguće opcije:

a) sjediti ispred TV-a;

b) sjediti u cirkusu;

c) sjediti u ordinaciji zubara;

d) sjediti za šahovskom tablom;

e) sjediti sa štapom za pecanje na obali rijeke itd.

2. grupa. Zadatak je “idi”. Moguće opcije:

a) hodati po cesti, okruženi lokvama i blatom;

b) hodati po vrućem pijesku;

c) hodati duž palube broda;

d) hodati duž balvana ili uskog mosta;

e) hodati uskom planinskom stazom itd.

Grupa 3 - zadatak "trčanje". Moguće opcije:

a) pobjeći, zakasnivši u pozorište;

b) pobjeći od ljutitog psa;

c) trčati kada vas uhvati kiša;

d) trčanje, igranje slepca, itd.

Grupa 4 - zadatak "mahanje rukama". Moguće opcije:

a) otjerati komarce;

b) dati znak brodu da bude primjećen;

c) suve mokre ruke itd.

Grupa 5 - zadatak "Uhvati malu životinju". Moguće opcije:

b) papagaj;

c) skakavac itd.

Igra – skeč “Put oko svijeta”

Target. Razvijati sposobnost opravdavanja vlastitog ponašanja, razvijati vjeru i maštu i proširivati ​​znanje djece.

Napredak igre. Djeca su pozvana na putovanje oko svijeta. Moraju shvatiti gdje će im ležati put - kroz pustinju, duž planinske staze, kroz močvaru, kroz šumu, džunglu, preko okeana na brodu - i u skladu s tim promijeniti svoje ponašanje.

"pečurke"

Vrganji

Vaspitač: Ko zna kako izgleda vrganj? Zovu ga kraljem gljiva. Kakvu on nogu ima? Okrugla, jaka, bela. A kapa je smeđa, baršunasta, zaobljena. Kakav je njegov karakter? On je ozbiljan, važan, ponosan, voli da se pokazuje, voli da mu se dive. Ko će vam pokazati vrganje?

Russula

Vaspitač: Kako izgleda russula? Mala je, krhka, sa crvenim ili žutim šeširom i izgleda kao djevojčica. Kakav bi ona mogla imati karakter?

Ona je ljubazna, skromna, vesela i sa svima se druži. Russule često rastu oko drugih gljiva. Možda vole da plešu u krugovima? Ko može pokazati malu russulu? A sada će nekoliko Russula započeti okrugli ples. Dobro urađeno!

Lisičarke

Vaspitač: Zašto se ove gljive tako zovu? Vrlo su slični pravoj crvenoj lisici. Lisice imaju tanku nogu, valoviti šešir, kao s volanima - lisice su prave modne. Kakav je njihov karakter? Oni su lukavi - kriju se u travi ispod lišća, neće ih svi moći primijetiti. Lisičarke su radoznali huligani: pažljivo gledaju iz svojih skrovišta da im ništa ne promakne. Odrastaju u velikim porodicama, često po dvoje ili troje iz jednog korena, kao da su stajali u redu za ples. Kako možete pokazati lisičarke? Pokažimo veliku porodicu lisica. Ko želi da bude roditelji lisica? Svi ostali će biti bebe lisice. Kako možemo rukama pokazati kakav šešir ima lisica? Dobro urađeno!

Mala mlada gljiva i stara naborana gljiva

Vaspitač: Sada zamislite da djed gljiva šeta sa svojim unukom pečurkom. Kako možete pokazati malu gljivicu? Čučnite, savijte se u loptu. Kako možete pokazati veliku, staru, naboranu gljivu? Opustite ruke i noge, naborajte lice. Kakav će hod imati pečurka? Mali koraci. Šta je sa velikom gljivom? Usporen hod, teško mu je da brzo hoda, možda malo mrda nogama. Hajde da pokažemo.

"Različiti psi"

Vaspitač: Koje pse poznajete?

Odgovori djece.

Vaspitač: Kako možete nazvati jednom riječju pse koji žive kod kuće?

Djeca: Psi koji žive kod kuće zovu se kućni ljubimci.

Vaspitač: A oni koji nastupaju u cirkusu?

Djeca: Umjetnički psi.

Vaspitač: Ovi psi se zovu cirkuski psi. Kako nazvati sve pse koji pomažu policiji, u Ministarstvu za vanredne situacije i na granici?

Djeca. : Takvi psi se mogu nazvati službenim psima.

Vaspitač: Koje službene pse poznajete?

Djeca: Pastiri.

Vaspitač: Šta rade uslužni pastirski psi?

Djeca: Ovčarski psi njuše kofere na aerodromu.

Vaspitač: Da li se pastirski psi ponašaju isto na granici kao i na aerodromu?

Djeca: Njuškaju zemlju, drveće, njuše zrak.

Vaspitač: Ko nam može pokazati različite pastirske pse?

Djeca pokazuju različite pastirske pse.

Vaspitač: Kakvi cirkuski psi postoje?

Djeca: Pudlice, psi, ima i malih pudlica.

Vaspitač: Ko nam može pokazati kako se ponašaju male patuljaste pudlice? Da li se velike pudlice kreću na isti način kao i male?

Djeca: Male pudlice trče vrlo brzo i smiješno skaču, ali velike ne hodaju vrlo brzo i visoko podižu šape.

Djeca pokazuju različite pudlice.

Vaspitač: Koje domaće pse poznajete?

Djeca: ovčar, pekinezer, škotski ovčar.

Vaspitač: Tako je, različiti psi mogu da žive kod kuće. Ko može pokazati kakav pas živi u njegovoj kući? A mi ćemo pokušati da pogodimo.

Razmislite, momci, kakvog psa nam pokazuje Alena? Pogledajte kako hoda: teško, sporo. To je veliki pas, možda pastir. Čini mi se da Alena pokušava da nam pokaže kakvo lice ima njen pas.

Deca: Ovo je verovatno Betoven, jer je veliki, veliki su mu obrazi i slini.

Vaspitač: Tako je, ovaj pas se zove sveti Bernard.

A sada paša želi da pokaže svog psa. Pogledajte kako hoda, kakvo lice ima: hoda brzo, malim koracima, lice joj je smiješno. Ko bi to mogao biti?

Djeca: Mali pas, možda pudlica.

Vaspitač: Paša, kakvu dlaku ima tvoj pas?

Pasha. Dugo.

Vaspitačica: Možda ima neku vrstu ukrasa?

Paša, u kušačkom kutku, uzima mašnu sa gumicom i stavlja je na kosu.

Oh, ja. Znam ovog psa, ali ne znam kako se zove.

Vaspitač: Ovaj pas se zove pekinezer.

Ko još želi da pokaže bilo koju rasu pasa i čime se bavi?

Djeca izlažu pse različitih rasa.

Vaspitač: Bravo.

"Porodica ježeva"

Vaspitač: Pogledajte sliku, koga vidite?

Djeca: Ovo je porodica ježeva.

Vaspitač: Kako ste pogodili da je ovo porodica?

Djeca: Na slici su dva velika ježa i dva mala.

Vaspitač: Koje su karakteristike ježa?

Djeca: Imaju trnje umjesto krzna.

Vaspitač: Zašto su ježevima potrebne bodlje?

Djeca: Da se zaštitite od neprijatelja.

Vaspitač: Šta rade ježevi u vrijeme opasnosti?

Djeca: Ježevi se sklupčaju u klupko, skrivaju nosove i otkrivaju igle.

Vaspitač: Kako hodaju ježevi?

Djeca: Trče brzo, šmrču cijelo vrijeme, a ispuštaju i smiješan zvuk, poput "puf-puf-puf".

Nastavnik uklanja sliku.

Vaspitač: Zamislimo da smo porodica ježeva. Prvo, osmislimo likove za njih. Kako su ježevi izašli iz svojih jazbina? ko je prvi? Zašto tata? Šta je uradio? Kako to pokazati? Mama je izašla druga. Ko to želi da pokaže? A iza nje su dva ježa. Odlučili smo da imaju različite karaktere, što znači da će drugačije izaći iz rupe. Kako će se pojaviti oprezna djevojčica jež? Kako će hrabra beba ježa iskočiti?

Vaspitač: Zašto su ježevi izašli? Samo u šetnju ili poslovno? Koji posao mogu da imaju ježevi? Kako su to uradili? Šta bi se moglo dogoditi neočekivano? Jeste li vidjeli ljude, možda berače gljiva? Šta mogu ježevi? Opasnost je prošla! Ali počela je kiša! Prvo mali, a onda jači! Požuri kući, u rupu! Kako porodica pomaže bebi da brže trči? Dobro smišljeno!

Djeca odgovaraju na pitanja i pokazuju ježeve.

Vaspitač: Bravo!

"Ždral"

Vaspitač: Pročitali smo bajku „Lisica i ždral“, a sada da se igramo. Zamislite da ste ždralovi. Kako izgleda dizalica?

Djeca: Ima dug vrat, duge noge, lagano hoda, visoko podiže noge.

Vaspitač: Bravo! Sada zamislite: dolazi kran u posjetu. Kako se osjeća, kakav je njegov hod?

Djeca: Raduje se, nada se poslastici, žuri: visoko uzdignuta glava, dugi koraci.

Vaspitačica: Šta se desilo na zabavi?

Djeca: Lisica je prevarila ždrala: razmazala je hranu po tanjiru, a on uopće nije bio sit.

Vaspitač: Kako se osjećao kada se vratio?

Djeca: Bio je uvrijeđen i uznemiren.

Vaspitač: Da li se njegov hod promijenio?

Djeca: Hodao je polako, glava mu je bila spuštena, noge nije podigao visoko.

Vaspitač: A sada ćemo i sami postati ždralovi. Hajde da pokažemo kako idemo u posjetu lisici. A sada - kako se vraćamo iz posete.

Djeca pokazuju ždral.

Vaspitač: Bravo!

"lisica"

Vaspitač: U kojim se bajkama nalazi lisica?

Djeca: “Lisica sa oklagijom”, “Snjegurica i lisica”, “Lisica i koza”...

Vaspitač: Da se prisjetimo, kakva lisica?

Djeca: Ona je lukava, ljubazna, tiha, ljubazna, okretna, moderna.

Vaspitač: Razmislimo: da li lisica sebe smatra lijepom? Zašto tako misliš?

Odgovori djece.

Vaspitačica: Zamislite da vam je majka kupila novu haljinu (odelo, komplet), a vi stojite ispred ogledala. Gledaš u svoj odraz, stvarno ti se sviđa. Stvarno ti se sviđaju rukavi i kragna. Tiho prstima dodirujete napuhane rukave, plašeći se da ih izgužvate ili zaprljate. I ova odjeća ti tako dobro stoji. Pokažite se ispred ogledala.

Djeca se “hvale pred ogledalom”.

Vaspitač: I lisica voli da se pokazuje. Obožava svoju bundu i boji se da je ne isprlja ili izgužva. Kako bi trebala hodati?

Djeca: Lisica mora hodati pažljivo i tiho.

Vaspitačica: Da pokaže svima kakvu lijepu bundu ima?

Djeca demonstriraju.

Vaspitač: Bravo, svi dobro rade!

A sada će svi poželjeti lisicu iz bajke i prisjetiti se situacije u kojoj ona negdje odlazi, pokazati nam njenu junakinju, a mi ćemo pogoditi sliku.

Onaj ko želi pokazuje svoju lisicu, a ostala djeca to pogađajuslika.

"Drugačiji snijeg"

Vaspitač: Zamislite da je pao prvi snijeg. kakav je on?

Djeca: Lagana, pahuljasta, bela, brzo se topi.

Vaspitač: Hajde da pokažemo kako gruda snijega pada na zemlju; Pahulje ili polako ili brzo padaju na tlo.

Djeca pokazuju kako pada grudva snijega. Možete izvoditi pokrete ispodmuzika „Valcer snežnih pahuljica” iz baleta „Orašar” P. Čajkovskog.

Vaspitačica: Kako se osjećate kada padne prvi snijeg?

Djeca: Neko je srećan, a neko tužan, jer voli ljeto.

Vaspitač: Hajde da pokažemo kako se susrećemo sa prvim snegom.

Djeca pokazuju susret prvog snijega.

Vaspitač: Kada padne puno snijega, šta se onda dešava?

Djeca: Snježni nanosi.

Vaspitač: Kako možete pokazati snježni nanos?

Djeca iznose svoja nagađanja.

Vaspitač: Možete pokazati nekoliko djece da sjednu ili legnu pored njih. Možete pokazati snježni nanos jednoj osobi: raširite noge, raširite ruke malo u stranu i objesite ih, pogrbljene, objesite glavu.

Da li je lako hodati kroz snježne nanose?

Djeca: Ne. Noge vam tonu i zaglavljuju se u snijegu, morate ih visoko podići.

Vaspitač: Pokažite kako hodate po dubokom snijegu. I kroz snježne nanose? Šta ako naiđete na ledeni tobogan? Pa smo izašli na utabani put, kako ćemo sada?

Djeca pokazuju kako se probijaju kroz snijeg.

Vaspitač: A sada se prisjetimo kako se pastorka iz bajke "Morozko" probija kroz snježnu šumu. Prvo nam recite kako to zamišljate, a zatim pokažite u skeču.

Djeca pričaju priču, a zatim pokažu skeč.

"Čajnik"

Prethodno, nastavnik razgovara sa decom o različitim vrstama čaja.kov (po obliku, detaljima, materijalu).

Vaspitač: Momci, danas ćemo se pretvarati da smo čajnik, ali ne običan, već onaj koji ume da misli. Hoćemo li pokušati? Prisjetimo se kakvih čajnika postoje?

Djeca: Po materijalu čajnici su stakleni, metalni, plastični, po obliku - okrugli, duguljasti itd.

Vaspitač: Naš prvi čajnik je zamišljao da je stakleni. Neće napraviti nijednu iznenadnu akciju - boji se da će biti povređen i slomljen. Hoda, plaši se da ne naleti na nešto. Pažljivo ide u krevet. Upozorava sve prijatelje i strance na njegovu posebnost kako ga ne bi razbili slučajnim pokretom, jer ne znaju svi da je napravljen od stakla. Prevrući čaj je štetan za naš čajnik - može da pukne. Hodajte po sobi kao da ste stakleni čajnik!

Djeca pokazuju kako se stakleni čajnik može kretati.

Vaspitačica: Vanja i Anja su se najbolje snašle. Pokažite ponovo pa ćemo vidjeti. Koje su zanimljive pokrete i izraze lica momci koristili da pokažu karakter ovog predmeta? Ko želi da vam priča o ovim čajnicima? Da li su isti ili različiti na neki način?

Odgovori djece.

Vaspitač: Sada razmislite o svom čajniku: kakvog je karaktera, od kojeg je materijala, kakvog je oblika? Zapamtite: vaš čajnik mora biti jedinstven.

Djeca naizmjence pokazuju svoju sliku. Isticati senajboljiili najviševiše se sviđao.

Vaspitač: Ti i ja smo stvorili cijelu državu čajnika, da li vam se svidjelo?

Djeca: Da!

Opcije komplikacija

1. Na osnovu stvarnog života: čajnik ključa, zviždi, sipa čaj, pokvaren, koristi se u druge svrhe itd.

2. Na književnoj osnovi: „Zapamtite, nedavno smo čitali bajku G.-H. Andersena, gde je glavni lik bio važan čajnik. Pokažite nam ga kako odražava karakter ovog neobičnog heroja."