Nikitin frakciók. A Nikitin család korai fejlesztésének módszerei Mire való ez a játék?

Borisz Pavlovicsot és Lena Alekseevna Nikitint az orosz pedagógia számos klasszikusa hívja. A szovjet időkben saját nagycsaládjuk példáján mutatták be, hogy a nevelésben kialakult sztereotípiák lebontásával hogyan segíthetik a gyermeket önálló, harmonikusan fejlett személyiséggé válni.

Az emberek először a 20. század 50-es éveinek végén kezdtek beszélni a Nikitin családról. A Moszkva melletti Bolsevo falut, ahol a tanárok éltek, megdöbbentette, ahogy a fiatal pár felnevelte gyermekeit. A helyi közösséget meglepte, hogy a hóban mezítláb futkározó, szédületes tornagyakorlatokat végrehajtani tudó Nikitin gyerekek egyszerűen repestek az egészségtől, és elcsodálkoztak intelligenciájukon. Három-négy éves korukra ezek a gyerekek már elsajátították az olvasást és a matematika alapjait, lelkesen játszottak az apjuk által kitalált logikai játékokkal, és amint elkezdték az iskolát, kihagyták az osztályzatokat.

Ekkor, az 1960-1970-es években tették le Nyikityinék az orosz szülői pedagógia alapjait, amelyeket ma is használnak.

Az oktatás alapelvei "Nikitin módjára"

Nikitinék szerint a felnőttek hagyományosan két végletet engednek meg a gyerekkel való kommunikáció során. Az első az jól szervezett. Azaz szuper gondoskodó gondoskodás és folyamatos tevékenységek, szórakozás, játékok. A gyermeknek nincs ideje önálló tevékenységre.

A második véglet az lemondás gyermek. Ez azt jelenti, hogy a csecsemővel való kommunikáció csak a szolgálatban van (etetés, ivás, elaltatás). Ez a megközelítés deprivációhoz (pszichológiai éhezéshez), hospitalizációhoz (késleltetett érzelmi és mentális fejlődés) és végső soron mentális retardációhoz vezet.

A Nikitin rendszer mindenekelőtt a munkán, a természetességen, a természetközelségen és a kreativitáson alapul. A srácok urai önmaguknak, a tetteiknek és a rutinjuknak. A szülők nem kényszerítik őket semmire, csak segítenek megérteni az összetett életet és a filozófiai problémákat. A felnőttek inkább nyomulnak, mintsem megelőzik a gyerekeket, és párbeszédet folytatnak velük. Az oktatás fő feladata Nikitinek szerint a maximális fejlődés kreativitás egy növekvő ember és az övé felkészülés az életre.

Először, a kreativitás szabadsága a gyerekeknek az órákon. Nincsenek speciális edzések, gyakorlatok, órák. A gyerekek annyit mozognak, amennyit akarnak, kombinálva a sportot minden más tevékenységgel.

Másodszor, könnyű ruházat és sportkörnyezet a házban: a sporteszközök kora gyermekkoruktól kezdve a gyerekek mindennapi életének részei, természetes élőhelyükké válnak a bútorok és egyéb háztartási cikkek mellett.

Harmadik, szülői aggodalom, hogy mit és hogyan csinálnak a gyerekek, a felnőttek részvétele a gyermekjátékokban, versenyeken és általában - a gyerekek életében.

A szülőknek egyetlen célja legyen: ne avatkozzon bele a gyermek fejlődésébe, hanem segítse őt, ne valamilyen saját tervüknek megfelelően nyomást gyakoroljon a gyerekekre, hanem megteremtse a további fejlődésük feltételeit, a gyermekek jólétére összpontosítva. lét és vágyak.

Lena Alekseevna és Boris Pavlovich kezdetben nem azt a célt tűzte ki maga elé, hogy a lehető legkorábban mindent megtanítsanak gyermekeiknek. Észrevették, hogy a gyerekek korábban fejlődnek ki az intelligencia azon aspektusaiból, amelyekhez megfelelő „fejlett” feltételeket teremtettek. Tegyük fel, hogy egy gyerek még csak most kezdett beszélni, és a játékai között már vannak betűs kockák, vágott ábécé, műanyag betűk és számok.

Hogyan keltsük fel a gyereket, hogy tanulni akarjon?

Tehát a fejlődés feltételeinek meg kell előznie ezt a folyamatot. Ez azt jelenti, hogy előre fel kell készülniük. Vagyis a gyerekszoba falaira fel kell függeszteni a félgömbök térképét, százas és ezres táblázatokat, nyomtatott és nagybetűket, mérőeszközöket, könyveket. Az első benyomások pedig önkéntelenül is felkelthetik a gyermek érdeklődését bizonyos tudásterületek iránt, sőt bizonyos képességeket is fejleszthetnek. A közös vagy egymás melletti munka kötelező érdeklődést jelent egymás munkafolyamatai és annak eredményei iránt, ugyanakkor ok a beszélgetésre, véleménycserére. Itt egy nagyon fontos pontra kell figyelni: soha ne tegyél egy gyerekért azt, amit egyedül megbír, és soha ne döntsd el helyette, hogy ő mit tud egyedül eldönteni. Bármilyen, gyermekeknek szóló tevékenység során a felnőtteknek meg kell próbálniuk ösztönözni a kreativitást anélkül, hogy ráerőltetnék véleményüket, és nem rohannának, hogy elkerüljék a hibát, vagy azonnal rámutassanak. Sikertelenség esetén pedig ne tegyen szemrehányást vagy szégyent a gyereknek. De a sikert ünnepelni kell, és nem fukarkodni a dicsérettel. A lényeg az, hogy a felnőttek soha ne maradjanak közömbösek az iránt, hogy a gyerekek mit csinálnak, hogyan csinálják, mit csinálnak.

Fizikai fejlődés

A gyerekeknek készen kell állniuk arra, hogy ne csak szellemileg, hanem fizikailag is érzékeljék a tudást. A gyermek teste maga a tanulás eszköze. Nem túlterhelve felesleges ruházattal, nem terhelve szuperkalóriatartalmú ételekkel, könnyen és szívesen „megfelel” a lelki rend követelményeinek. A sporteszközöknek szinte csecsemőkoruktól kezdve a gyermek életének kell lenniük. A nikitinek különös figyelmet fordítottak az edzésre. Tapasztalataik pedig azt mutatják, hogy ez egy hatékony módja annak, hogy megvédjék a gyermeket a legtöbb megfázástól.

Nyikitinek szellemi játékai

Módszertan

A fent tárgyalt fejlett fejlesztési feltételek mellett Nikitin számos oktató játékot fejlesztett ki bármilyen életkorú gyermekek számára. Nem írnak elő speciális oktatási programot a gyermekre. Elmerül a játék világában, amelyben szabadon választhatja meg tevékenységi körét. Senki nem magyarázza el a gyereknek az új szabályokat, ő egyszerűen egy mese segítségével bekapcsolódik a játékba, az idősebbeket utánozva, csoportos játékokban vesz részt. Általában eleinte felnőttek vagy idősebb testvérek aktív részvétele szükséges, de aztán a gyermek önállóan tanulhat. Így természetesen a baba számos olyan feladatot végez, amelyek fokozatosan bonyolultabbá válnak. Ugyanakkor nem adhat tanácsot a babának. Lehetőséget kell adni neki, hogy önállóan gondolkodjon. Ha a gyermek nem tud megbirkózni a feladattal, vissza kell térnie a könnyű, már elsajátított feladatokhoz, vagy átmenetileg ki kell hagynia ezt a játékot. Ha észrevehető, hogy a baba elérte képességei plafonját, vagy elvesztette érdeklődését a játék iránt, jobb, ha egy ideig elhalasztja.

Ez a technika lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önállóan keressen megoldást a számára ismeretlen problémákra, új dolgokat hozzon létre, vagyis kreatív képességeinek fejlesztéséhez vezet.

A Nikitin játékok jellemzői

A fő különbség a játékok sokoldalúsága és a kreativitás határtalan mozgástere. Minden családtagot képesek érdekelni és rabul ejteni. A játékok megtanítják a gyerekeket az egyszerű feladatoktól a nehezebb feladatok felé haladva, hogy örömet és elégedettséget szerezzenek a szellemi tevékenységből, gondolkodjanak, néha gyötörjenek, de mindig elérjék a célt.

Minden játék egy feladatsor, amelyet a gyermek kockák, téglák, négyzetek és gépészeti tervező alkatrészek segítségével old meg. A feladatokat változatos formában mutatják be a gyermeknek: modell, lapos rajz, izometrikus rajz, rajz, írásbeli vagy szóbeli utasítás formájában, és ezzel megismertetik az információtovábbítás különböző módjaival. A feladatokat az egyszerűtől a bonyolultig rendezik.

Több nehézségi fokozat létezik, a két-három évesek számára elérhetőtől az átlagos felnőtt képességeit meghaladóig, így a játékok hosszú évekig felkeltik az érdeklődést. A feladatok nehézségének fokozatos növekedése pedig lehetővé teszi a gyermek számára az önálló fejlődést, vagyis a kreatív képességek fejlesztését.

Ha Nikitin oktatási játékait használja a gyermekekkel való foglalkozásokon, bizonyos elveket kell betartania.

1. Nem tudod elmagyarázni a gyereknek a problémamegoldás módszerét és eljárását, és nem javasolhatod szóval, gesztussal, pillantással. A döntés gyakorlati végrehajtásával a baba megtanul mindent, ami szükséges, mindent átvenni a környező valóságból.
2. Nem követelheti és nem biztosíthatja, hogy a gyermek az első próbálkozásra megoldja a problémát. Lehet, hogy még nem érett, és várnod kell egy napot, egy hetet, egy hónapot vagy még többet.
3. A probléma megoldása kockákból, téglákból, építőkészlet-alkatrészekből, azaz látható és kézzelfogható dolgokból készült rajz, minta vagy szerkezet formájában jelenik meg a gyermek előtt. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy maga ellenőrizze a feladat pontosságát.
4. A legtöbb oktatási játék nem korlátozódik a javasolt feladatokra, hanem lehetővé teszi a gyermekek és a szülők számára, hogy új lehetőségeket hozzanak létre, sőt új játékokat találjanak ki, azaz kreatív tevékenységeket végezzenek.

Tehát Nikitin oktatási játékainak fő jellemzője, hogy sikerült ötvözni a tanulás egyik alapelvét - az egyszerűtől a bonyolultig - a kreatív tevékenység nagyon fontos feltételével - mindent önállóan.

A Borisz Nikitin által kifejlesztett oktatójátékokat az „Intellektuális játékok” című könyve írja le. Íme csak néhány példa a legnépszerűbbek közül.

Keretek és betétek

Ez a játék a legkisebbek számára elérhető. 16 keretből áll, geometriai formák betétekkel: kör, négyzet, háromszög, ellipszis (ovális), téglalap és így tovább. Jobb kiindulópont a betétek bemutatásával. Vegyünk egy kört, egy oválist, egy négyzetet, egy egyenlő oldalú háromszöget, és nevezzük meg őket, mutassuk meg a babának. Ilyenkor jobb, ha nem a kezünkben tartja, hanem sima felületre fekteti ki (nem színes terítőre vagy szőnyegre, de legalább egy papírlapra). Egyszerre egy figura bemutatása után önálló cselekvésre adhatja őket a babának - hadd nézze meg és játsszon. Célszerű lenne felajánlani neki egy dobozt vagy tégelyt, amibe mindezt beleteheti, majd visszaöntheti. A kicsi fokozatosan megismeri a készlet mind a 16 figuráját. Ha kis számú figurával kezdi, 10-12 hónapos kortól játékra csábíthatja a babát. Amikor a gyermek felnő, bonyolíthatja a feladatokat: rajzolja meg ceruzával a figurák körvonalait, először a keretek mentén, majd a betétek mentén (ez nehezebb), készítsen dupla körvonalat, árnyékolja be a kapott képet, rajzoljon figurákat a számláláson (három kör, két négyzet), hozzon létre rajzokat (három egyenlő szárú háromszög halszálkája).

Hajtsa be a mintát

Ez a játék 16 db 3 cm-es élű fakockából áll, ahol minden oldalnak van egy-egy színe. A kockákat fa vagy kartondobozba kell helyezni (jelenléte szükséges). Nikitin azt tanácsolja, hogy másfél évesen kezdjenek el velük játszani. Az elején (főleg a legkisebbeknél) csak le kell ülni a gyerek mellé, és együtt nézni a kockákat: „Nézd, milyen szép kockát vettem: egy, kettő, három, négy , ez a kék oldal, ez pedig a sárga "Milyen szép kék ösvényem van! Vigyük a nyuszit, nézzük meg, hogy szeret ugrálni rajta? És most sokszínű lett az ösvény: kék, sárga, kék, sárga." Lehet, hogy a baba már nem figyel, és körülnéz. Ez azt jelenti, hogy a kockákkal való ismerkedést néhány perccel korábban be kellett volna fejezni. A játék ne untassa a gyereket. És még valami: mint minden mást, ezt is célszerű olyan helyen tárolni, ahol a baba látja, de nem tudja maga kiszedni. Amikor a baba játszani vágyik, kimondhatja vagy rámutathat a dobozra, ha még nem tud beszélni. Ezek a kockák elősegítik „a térbeli képzelet, a pontosság, a figyelem, a grafikus képességek, az elemzési, szintetizálási és kombinálási képesség fejlesztését”.

Hajtson egy négyzetet

Ez a játék egy kirakós játékból indult ki, amelyben több különböző alakú darab kellett egy négyzet kialakításához. Ez meglehetősen nehéz feladvány volt, ezért Nyikitin úgy döntött, hogy egy sor egyszerűbb feladatot hajt végre. Az eredmény egy játék két éves és idősebb gyermekek számára. Három nehézségi szinttel rendelkezik. Mindegyik 12 többszínű négyzetet tartalmaz. Mind a 12 négyzet egy tájlap méretű rétegelt lemezen helyezkedik el, és úgy tűnik, hogy az ablakokba vannak beillesztve. A 2 éves és annál fiatalabb gyermekek esetében 4 legegyszerűbb négyzetet kell hagynia. Legyen egy egész négyzet, egy négyzet két téglalapból, két háromszögből és - szaggatott vonal mentén két részre vágva. Most már elkezdhet játszani gyermekével. Az alkatrészeket vagy kupacokba kell rendezni (mindegyik azonos színű részekkel), vagy meg kell mutatni, hogyan alkot két fél egy teljes négyzetet. Ezután a gyermek lehetőséget kap arra, hogy önállóan cselekedjen. Fokozatosan a baba elsajátítja ezt a szintet, és átmegy egy összetettebbre. Nyikitin szerint ez a játék elősegíti a színérzékelés fejlődését, az egész és a rész kapcsolatának asszimilációját, a logikus gondolkodás kialakítását és azt a képességet, hogy egy összetett problémát több egyszerűre bontsanak.

Frakciók

A játék indításának korhatára változó, 3 és 5 év között. Három rétegelt lemezből álló készlet akkora, mint egy tájkép. Mindegyiknek 4 köre van. Mindegyik azonos méretű, de különböző színű. Az első kör egész, a másodikat két egyenlő részre vágjuk, a harmadikat háromra, és így tovább, 12 „szeletig”. Eleinte csak az első rétegelt lemez, négy körrel van hátra a játékhoz. Segítségükkel ismételheti a színeket, megszámolhatja a beszúrt darabokat, összehasonlíthatja egymással. Segítségükkel ismételheti a színeket, megszámolhatja a beszúrt darabokat, összehasonlíthatja egymással. Ily módon a gyermek megismeri a matematikai terminológiát. Megpróbálhat többszínű kört készíteni. Nagyon érdekes létrát építeni: alul van egy egész kör, majd fél, majd egy harmadik. Segítségével világosan megértheti, miért nagyobb egy másodperc, mint egyharmad.

Unicube

Ezek univerzális kockák, amelyek bevezetik a babát a háromdimenziós tér világába. A térbeli gondolkodás fejlesztése lehetővé teszi a gyermek számára, hogy a jövőben elsajátítsa a rajzot, a sztereometriát és a leíró geometriát. A játék világosságra, figyelmességre, precizitásra, pontosságra tanít.

Az "Unicube" 27 kis fakockából áll. Az egyes kockák lapjai úgy vannak megfestve (összesen három színben), hogy ez az arckombináció ritka, ha nem egyedi. Ezért olyan nehéz a feladatokat a javasolt sémák szerint elvégezni. Nikitin 60 feladatot kínál az „unicube” számára. A szerző az elsőt 1,5-3 éves gyerekekkel adta elő, a legösszetettebbek pedig nem minden felnőtt számára elérhetőek.

Lányuk, Anna Ermakova beszélt Nikitin módszeréről

Vita

Sziasztok kedves olvasótársak... Tulajdonképpen nincs közvetlen kapcsolatom a vitákkal... Csak írok egy absztraktot a Nikitinekről... Kérem, ha valakinek van ilyen lehetősége, írjon néhány linket a témában. Előre is köszönöm.

Miért kell egy gyereknek zseninek lenni???? A lényeg a MŰVELT ember, és hogy Nobel-díjas vagy olimpiai bajnok, kit érdekel? Számomra az a fő, hogy a gyerek egészséges és jól nevelt...

Innen átvéve:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
Alekszej, Nikitinek legidősebb fia, jelenleg Londonban él, és gyakorlatilag nem kommunikál a családjával.
„A második fia, Anton tehetséges vegyész lett. A Moszkvai Állami Egyetem kémia szakán végzett, és egy laboratóriumot vezet.
„Olya, a legidősebb lány, ügyvédként dolgozik, és a Moszkvai Regisztrációs Kamara osztályát vezeti. Egy másik lánya, Anya ápolónő és négy gyermek édesanyja.
– Julia turisztikai menedzser.
– Az utolsó előtti gyerek a családban. Vele kísérleteztek a legkevesebbet. Őt például nem tanították meg háromévesen, és valószínűleg ezért nem hord most szemüveg.”

„Lyuba, a legfiatalabb és maga is sokgyermekes, saját öt gyermekét neveli, az anyaság a hivatása és hivatása.
„És szinte az összes Nikityin (ma már nem csak Nikitinek, hanem a menyek és a menyek is) az apjuk régi házában lakik, amikor megkérdeztem, hány ember lakik egyszerre a Bolsevszkij-ház teteje alatt biztosan tudna válaszolni..."

Alexandra 07.11.6-tól
Alexandra, miután megnéztem a linkedet, csalódnom kell, mert... A Nikitinek, akik ott lesznek, művészek és énekesek, Tatyana és Szergej. És amennyire én tudom, Borisz Nikikin már nincs közöttünk, csak a felesége maradt életben. Egyébként engem is érdekel Oksana 2005. augusztus 23-i kérdése, hogy van-e honlapjuk Nyikityiéknek. Eddig sajnos magam sem találtam meg.

22 éves vagyok, a szüleim Nikitinék módszere szerint neveltek, de nagyobb hangsúlyt fektettek a testi fejlődésre (edzés, úszás, minimális ruha és több mozgás az első életnapoktól kezdve). Bátran kijelenthetem, hogy boldog és harmonikus ember vagyok, csodálatos gyerekkorom volt, és imádom a szüleimet. Jelenleg 2 felsőfokú végzettségem van, 2 nyelvtudásom (egyet angolul szereztem). Most én is részmunkaidőben tanulok. Egész életemben sportoltam. De nem ez a lényeg, a fontos az új tudás és az eredmények iránti lelkesedés, amivel nem mindenki születik, de fejleszthető (Nikityin módszere szerint). És mégis, soha nem csináltam semmit nyomás alatt, mindent magam csináltam (a szüleim egyszerűen megteremtették a feltételeket). Kisbabám 3 hónapos, nincs pelenka, több mozgás és persze keményedés, amit imád. A családban teljes a harmónia és a szeretet, ami a szüleimtől, gyerekkoromtól öröklődött rám. Nikitinék technikája nagyszerű nekik köszönhetően, anyák és újszülöttek most együtt vannak az osztályon a szülészeti kórházainkban.

Furcsa, hogy egyesek a korai fejlődést károsnak tartják.
Az ábécét 1,5-ről tudtam, 2,8-ról olvastam, a szüleim 3-tól vittek színházba (nem kényszerből, de - nekik is, nekem is tetszett). Az eredmény meglehetősen szerény. 18 éves korától az Írószövetség tagja (egyúttal boldog feleség lett), 2 végzettsége, eddig csak Ph.D. Filozófus Tudományok, több össz-ukrán versmondó verseny díjazottja, zenész (hegedű, gitár), tollaslabda 3. kategória.
Mint már láthattad, nem lettem zseni, de nem is neveltek azzá. Képzett és egészséges embert neveltek fel – talán sikerült valami. Az emberek nem szoktak érzelmi szegénynek nevezni, hanem az ellenkezője a probléma :)

Szeretem a szülőket, megpróbálom megismételni a rendszerüket a gyerekeimmel.
És a Nikitin gyerekekről nagyon szeretnék emlékezni arra, hogy ők egyszerűen... nem voltak betegek gyermekkorukban. Egyáltalán. Kevés?

A fiam 19 hónapos. Hajtsa be a négyzetet 1 ur összegyűjti félig. Természetesen fejleszti a matematikai és logikai gondolkodást stb. Úgy gondolom, hogy egy gyerek számára a legfontosabb a szülei szeretete, ragaszkodása, minden más (fejlesztő programok) a szülők belátása szerint történik.

Elmondhatom magamról:

Személyesen senki nem tanított konkrétan, csak annyi, hogy a húgom 1,5 évvel idősebb, a diagnózis szerint fejlődési késésben kellett volna lennie, anyám pedig magára vállalta a diagnózisnak megfelelő tünetek leküzdését.
unalomból ácsorogtam.

Az étkezőasztal feletti falon nagy betűk voltak, mert a nővéremnek problémái voltak a dikcióval.
Aztán megjelentek a számok
Ennek eredményeként 3 évesen már meséket olvastam magamban...

Hát... elvégeztem a főiskolát, érettségiztem,
minden szerény - programozóként dolgozom, csoportot vezetek.
(nincs motiváció többre)
Lilya

2006-ig Barabash faluban éltem, a Primorszkij Területen, 1987 decemberében megszülettem egy fiam, Sasha, egy évvel később pedig egy lányom, Tanya, és a terhesség alatt hallottam a rádióban a kezelés módszereiről. a gyereknevelésről és a Nyikityinek könyveiről. 1988-ban rátaláltam Nyikityiék könyvére, majd a gyermeknevelés következő éveiben igyekeztem követni Nyikityiék tanácsát. Azt gondolom, hogy a könyvek sokat segítettek a családunkban a gyerekek nevelésében, tanultak, okosak, egészségesek. Köszönöm a könyveket.

Egy éves és három hónapos a kisfiunk, várjuk a másodikat. Különböző technikákat használunk - dinamikus gimnasztikát, 4 hónapot úsztunk a tengerben, nagyon keményítjük magunkat, korai fejlesztési technikákat alkalmazunk (Doman). Nem tehetünk másként, ez érdekes számunkra, és a fiú boldogan nő fel.
Nikitinekkel kapcsolatban. Képzeld magad a helyükbe! Hét gyerek, csekély jövedelem és a szülők már nem voltak egészen fiatalok, ha jól tudom. Ennyi erőfeszítést kellett tenniük azért, hogy a gyerekeik valahogy boldoguljanak és életben maradjanak társadalmunkban. Amennyire én tudom, az összes Nikitin-gyerek sikeres ember, nem oligarcha, nem Nobel-díjas, hanem a gyakorlatban társadalmilag jelentős. Ez az eredmény egészen elvárható az egygyermekes többé-kevésbé lelkiismeretes szülőktől – de itt, kedveseim, már hét gyerek van! Ennek ellenére a munkájuk, úgy gondolom, jó eredményeket hozott.

Nikitin játékai célja a gyermek intellektuális és kreatív képességeinek fejlesztése az élet első éveiben. Szerzőik híres innovatív tanárok, házastársak és hét gyermek szülei, Boris Pavlovich és Lena Alekseevna Nikitin. Ez a kiváló család a korai fejlesztés egyedülálló módszerét is kidolgozta. Alapja a gyermek szabad egyéniségként való nevelése, nevelése: játék közben önállóan ismeri meg a világot. Végül is B.P. Nikitin szerint "a játékot általában a gyermek fő tevékenységének nevezik."

Feltételezhető, hogy a gyermek külső segítség nélkül végzi el a javasolt feladatokat. A felnőtt szerepe abban rejlik, hogy megfelelő környezetet biztosítson a gyermek számára: a játékoknak mindig könnyen hozzáférhetőnek kell lenniük, a játékossal szembeni követelmények pedig mérsékeltek legyenek. Ne követeljen azonnali választ gyermekétől, talán várjon még egy kicsit – és ő rövid időn belül megtalálja a megoldást!

Ez a nevelési elv a gyermekben nem annyira a teljesítőképesség, mint az önálló kreatív kezdeményezés, az önálló feltalálás, alkotás és döntéshozatal képessége fejlődik ki.

A gyermek érdeklődése Nikitin oktatójátékai iránt az évek múlásával csak nő. A jelenség oka egy speciális, alaposan átgondolt játékfeladatrendszerben rejlik. Minden játékhoz számos, különböző nehézségi fokú feladat tartozik: némelyikkel 2-3 évesen megbirkózik a gyerek, míg mások csak az iskolában (és utána is) válnak nehézzé számára.

Nikitin játékainak többsége mindenféle kocka: „Hajtsa össze a mintát”, „Unicube”, „Kaméleon”. A sokszínű élek forgatásával és kombinálásával babája végtelen sokféle mintát és háromdimenziós modellt készíthet. Először is jobb, ha a modell szerint dolgozol, majd mutasd meg a fantáziádat, és készíts saját épületeket. Vannak még speciális albumok a „Fold the Pattern” készlettel való játékhoz, ahol a gyermeket arra kérik, hogy színes képeket díszítsen többszínű kockákkal.

Nikitin játékai között különleges helyet foglalnak el a „Kockák mindenkinek” és a „Téglák”. Az első játék bonyolult részleteivel a háromdimenziós Tetrisre hasonlít, míg a második éppen ellenkezőleg, azonos fakockákból áll. Mindkét készlet egy dolgot tanít: háromdimenziós figurákat valós rajzok segítségével összeállítani. A feladatok ezen részének elsajátítása után a gyerek a másik oldalról nézi a játékot: elvégre először saját rajzokat készíthet, majd ezek alapján összeállíthat különféle modelleket.

Nyikitin játékai, amelyek a „vágott képek” elvén készültek: „Hajtsa be a négyzetet” és „Frakciók”, széles körben ismertek. Ezek a készletek nehézségi szint szerint vannak kategóriákra osztva, és minél magasabb a kategória, annál több alkatrészre van szüksége a gyermeknek egy kör vagy négyzet összeállításához.

Még a közelmúltban is a szülők ezeket a kézikönyveket saját kezűleg készítették el. A szerző maga hangsúlyozza, hogy ez lehetséges „Szellemi játékok” című könyvében. Azonban minek vesztegetni az időt, ha a Smart Toy webáruházban nagyon vonzó áron vásárolhat Nikitin játékokat!

Oktatási játékok Nikitin

Borisz Nikitin sok oktató játékot talált ki gyermekeinek. Ezek a játékok és gyakorlatok valóban egyediek, és eddig sem hazánkban, sem külföldön nem hoztak létre semmit, ami didaktikai képességeiben felülmúlhatná Nyikityin kockáit: „Hajtsa össze a mintát”, „Hajtsa be a négyzetet”, „Unicube”.

Oktatási játékok Nikitin ötvözi a tanulás egyik alapelvét - az egyszerűtől a bonyolultig - a kreatív tevékenység nagyon fontos feltételével - mindent saját kezűleg. Ez az unió lehetővé tette a játék számára, hogy számos, a kreatív képességek fejlesztésével kapcsolatos problémát megoldjon:

1. Az oktatójátékok már egészen kisgyermekkortól táplálékot adhatnak a kreatív képességek fejlesztéséhez.

2. Lépcsőfeladataik mindig olyan feltételeket teremtenek, amelyek megelőzik a képességek fejlődését.

3. A gyermek minden alkalommal önállóan a „mennyezetéig” fejlődik a legsikeresebben.

4. Az oktatójátékok tartalmukban nagyon sokrétűek lehetnek, emellett, mint minden játék, nem tűrik a kényszert, a szabad és örömteli kreativitás légkörét teremtik meg;

5. Ha ezeket a játékokat játsszák gyermekeikkel, a szülők csendben elsajátítanak egy nagyon fontos készséget – uralkodni kell önmagukon, nem szabad beleavatkozni a gyermek gondolkodásába és döntéseibe, nem megtenni helyette azt, amit ő maga tehet és kell.

Játék jellemzők

A fő különbség Nikitin játékai között, hogy a játék során a gyermek aktív félként működik, és nem a javasolt sablon szerinti munkavégzés képességére tanítják, hanem fejleszti a logikus és képzeletbeli gondolkodást, a kreativitást, a felismerési és konstruáló képességet. kép és a függetlenség képessége.

A legtöbb játékot többfunkciós rejtvények formájában mutatják be, amelyek teret adnak a kreativitásnak. Testreszabhatja őket saját maga, szintje és érdeklődési köre szerint. Minden játékhoz tartozik egy feladatsor, amit a gyerek kockák, téglák, kartonból vagy műanyagból készült négyzetek, gépész tervező alkatrészei stb. segítségével old meg.

Nyikitin játékai bővíthetők, fejleszthetők, új feladatokat lehet kitalálni.

Játékszabályok

Eleinte senki nem magyarázza el a gyereknek a játékszabályokat, senki nem mutatja meg, hogyan kell csinálni. A gyerek az elejétől a végéig maga oldja meg a problémát.

Ez a technika lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önállóan keressen megoldást a számára ismeretlen problémákra, és újakat hozzon létre, ami pontosan kreatív képességeinek fejlesztéséhez vezet. A felnőtt ügyel arra, hogy a feladat szintje ne legyen túl könnyű és ne túl nehéz, „korrigálja”, „irányítja” a gyermek cselekedeteit. És az öröm jutalma lesz a sikeresen megtalált megoldásért, és ösztönzés a jövőbeni győzelmekre.

Nikitin oktatási játékainak használata a gyermekekkel folytatott órákon, bizonyos elveket be kell tartani (B. Nikitin „A kreativitás lépései vagy oktatójátékok” című könyve alapján):

1. A játéknak örömet kell okoznia a gyermeknek és a felnőttnek egyaránt. Minden baba sikere kölcsönös eredmény: a tied és az övé is. Örülj neki – ez inspirálja a babát, ez a kulcsa jövőbeli sikereinek. Figyeld meg, milyen boldogok a gyerekek, ha sikerül megnevettetniük vagy boldoggá tenni.

2. keltse fel gyermekét a játék iránt, de ne kényszerítse játékra, ne hagyja jóllakásig játszani. És még valami... tartózkodjon az olyan sértő megjegyzésektől, mint: "Ó, te egy bolond vagy!", "Milyen hülye vagy!" stb. Ne sértsd meg a gyermeket a játékban.

3. Oktató játékok - kreatív játékok. A gyerekeknek minden feladatot önállóan kell elvégezniük. Legyen türelmes, és ne javasoljon szóval, sóhajjal, gesztussal vagy pillantással. Adja meg a lehetőséget, hogy gondolkodjon és tegyen meg mindent, és találjon hibákat is. Fokozatosan emelkedve, egyre nehezebb feladatokkal megbirkózni, a gyermek fejleszti kreatív képességeit.

4. Ahhoz, hogy átérezhesse a feladatok viszonylagos nehézségét, mindenképpen próbálja ki őket, mielőtt feladatokat osztana ki a gyerekekkel. Jegyezze fel, mennyi időt vett igénybe egy adott feladat elvégzése. Tanuld meg gyorsabban csinálni.

5. Ügyeljen arra, hogy megvalósítható feladatokkal vagy azok egyszerűbb részeivel kezdje. A kezdeti siker előfeltétele.

6. Ha egy gyerek nem teljesít egy feladatot, az azt jelenti, hogy túlbecsülöd a fejlettségi szintjét. Tartson egy kis szünetet, és néhány nap múlva kezdje el a könnyebb feladatokkal. Még jobb, ha a gyermek maga kezdi meg a feladatokat képességei alapján választani. Ne siess vele.

7. Ha egy családban egynél több gyerek van, akkor mindenkinek szüksége van egy játékkészletre, a legjobb, ha minden játszó számára van doboz.

8. Milyen sorrendben kell a játékokat megadni? A szerző a „Fold the Pattern” vagy a „Montessori keretek és betétek” játékkal kezdi. Itt a gyermeknek meg kell különböztetnie a színeket és a formákat. Az általános szabály pedig az, hogy figyeljük a gyermek fejlődését, rögzítsük a fejlődését egy naplóban, és határozzuk meg, hogy mikor és melyik játékot kell „bekapcsolni”. Ez egy kreatív feladat apának és anyának.

9. A gyerekek hobbijai „hullámokban” érkeznek, így ha lehűl a gyerek érdeklődése a játék iránt, egy-két hónapra vagy még tovább „felejtsd el” a játékot, aztán „véletlenül” (mutasd meg pl. a vendégeknek vagy egy barátját, és tanítsa meg játszani) hagyja, hogy a baba emlékezzen rá. A játékhoz való visszatérés gyakran olyan érzés lehet, mintha utolérnél egy rég nem látott barátot. Próbálja meg feljegyezni a játékszenvedély egyes „hullámainak” sikereit, váltásait, eredményeit.

10. Ügyeljen a játékokra, akadálymentesítés szempontjából ne helyezze egyenrangúvá más játékokkal. Hiszen a tiltott gyümölcs édes, és jobb, ha a gyerek kéri, vagy játékot ajánl fel. Jól látható, de nem nagyon hozzáférhető helyen álljanak.

11. A kicsiknek (1,5-3 évesek) elevenítsd fel a játékot egy mesével vagy mesével, adj „neveket” (természetesen a babával együtt) mintáknak, modelleknek, rajzoknak, figuráknak, találjanak ki, fantáziáljanak, amíg a a gyermeket elkezdi magával ragadni a problémák leküzdésének folyamata a problémák megoldásában, a kívánt cél elérése érdekében.

12. Minél fejlettebb egy bizonyos tulajdonság a gyermekben, annál inkább meg akar nyilvánulni. Az erősek küzdeni akarnak, a gyorsak futni és szabadtéri játékokat játszani, de a gyengék ezt nem szeretik. A gyereket két fő okból „nem érdekli a játék”: rosszul fejlesztette ki a játékhoz szükséges tulajdonságokat, vagy... a felnőttek elkedvetlenítették azzal, hogy játékra kényszerítették, vagy már az elején bajt okoztak. Ezért dicsérd inkább a sikereket, kudarc esetén pedig bátorítsd a babát.

13. Teremts nyugodt légkört a játékban. Ne korlátozza gyermeke fizikai aktivitását, hogy örömében ugráljon, bukfencezhessen a szőnyegen, és a plafonra repüljön apa karjában.

14. Ha a minták vagy modellek kész feladatokkal történő hajtogatását már elsajátította, folytassa az újak kitalálásával. Vegyél egy füzetet, és vázolj oda (vagy még jobb, ha a gyerek maga csinálja) új feladatokat, mintákat, figurákat.

15. Jobb, ha stoppert használsz, de versenyeket is rendezhetsz az óra szerinti feladatmegoldás sebességéről. A gyorsan fejlődő gyerekek 6-7 éves koruktól már le tudják győzni a felnőtteket. Ebben az esetben bátorságot kell gyűjtenie, és őszintén, lovagias módon beismernie kell vereségét. Nehéz nagyszerű jutalmat elképzelni egy gyereknek. Ne gondolja, hogy a hitelessége csorbát szenved.

16. stb. – ezek azok a szabályok, amelyekkel... rátalálsz arra, hogy még izgalmasabbá tedd a játékot.

Röviden B. Nikitin legnépszerűbb játékairól

Montessori keretek és betétek . Ez a játék a legkisebbek számára elérhető. 16 keretből áll, geometriai formák betétekkel: kör, négyzet, háromszög, ellipszis (ovális), téglalap és így tovább. A fő feladat a saját betét kiválasztása ehhez a kerethez. Ezenkívül a keretek és a betétek körvonalazhatók, majd árnyékolhatók.

Hajtsa be a mintát. Ez a játék 16 fakockából áll, ahol minden oldalnak van egy bizonyos színe. A kockákat fa vagy kartondobozba kell helyezni (jelenléte szükséges). Nikitin azt tanácsolja, hogy másfél évesen kezdjenek el velük játszani. Ilyen kis gyerekekkel kockákból ösvényeket rakhatsz ki: kék, piros, sárga. Ezután a gyermek megtanulja, hogy a kockákat egy bizonyos színnel felfelé helyezze egy dobozba. És csak ezután kezdi el a baba egyszerű mintákat készíteni.

Ezzel a készlettel tanulmányozhatja a „Csoda - Kocka. Album a „Fold the Pattern” játék feladatokkal 2-5 éves gyerekeknek és a „Csoda - Kocka - 2” feladatokkal Album „Hajtsa össze a mintát” 4-8 éves gyerekeknek.

Hajtsa négyzetre. Ez a kirakós játék két éves és idősebb gyermekek számára készült. A játék 12 többszínű négyzetet tartalmaz, darabokra vágva: két téglalap, két háromszög stb. A gyermeknek újra össze kell szerelnie a négyzeteket a kivágott darabokból.

Unicube. Ezek univerzális kockák, amelyek bevezetik a babát a háromdimenziós tér világába. Az "Unicube" 27 kis fakockából áll, színes élekkel. A gyermeknek különféle háromdimenziós formákká és kompozíciókká kell összeállítania őket a javasolt minták szerint. A játék 1,5 éves kortól készült.

Pontok. A négyzet alakú, többszínű kártyákon nullától tízig pontok vannak jelölve. Ezen kívül vannak számokat tartalmazó kártyák. Először a gyermeknek el kell rendeznie a négyzeteket színek szerint, majd sorrendben: 0-tól egy kártyáig tíz ponttal (vagy számmal), stb.

Kocka mindenkinek. A játék kis kockákból áll, amelyeket különböző módon ragasztanak össze 7 figura formájában, különböző alakúak és bizonyos színekre festve. Az ilyen figurákból a javasolt rajzok-feladatok szerint kell különféle, kockára vagy paralelcsőre emlékeztető modelleket, házakat, autókat, állatfigurákat stb. A kisgyermekek mindössze 2-3 alakzat felhasználásával készíthetik el modelljüket.

Frakciók. A játék 3 éves kortól készült. Ez egy három rétegelt lemezből álló készlet. Mindegyiken 4 azonos méretű, különböző színű kör található. Az első kör egész, a másodikat két egyenlő részre vágjuk, a harmadikat háromra, és így tovább, 12 „szeletig”. Segítségükkel megismételheted a színeket, megszámolhatod a beszúrt darabokat, illetve többszínű kört készíthetsz és összehasonlíthatod egymással.

B. Nikitin oktatójátékait részletesebben az „Intellektuális játékok” című könyve írja le. Tippeket is tartalmaz, hogyan játsszon gyermekével.

Lena Danilova „A New Look at Nikitin’s Games” című könyvére hivatkozhat, amelyben kiegészíti és gazdagítja Nikitin játékainak feladatait, és segít a szülőknek, hogy egy kicsit másképp nézzenek a játékaira. Könyvében ezt írja: „Nikityinék játékai hangszerekhez, egyedi, többszólamú univerzális hangszerekhez hasonlíthatók.”

Anyag a leckéhez.

Játék - Törtek

A gyermek születésétől kezdve folyamatosan találkozik az egész – rész fogalmával a mindennapi életben. Pitéket vágunk, pizzát és narancsot osztunk, ránézünk az órára, egy mérőpohárba öntünk egy bizonyos mennyiségű folyadékot. Miért nem mondja el gyermekének, hogy mik azok a törtek? Speciális segédeszközök segítségével is megismertetheti gyermekét a törtekkel. A bemelegítéshez vegyünk egy közönséges narancsot, és osszuk el, a felosztást a híres mondókával kísérve:

Megosztottunk egy narancsot
Sokan vagyunk – de ő egy!
Ez a szelet a sündisznónak való!
Ez a szelet a sikának való!
Ez a szelet kiskacsáknak való!
Ez a szelet cicáknak való!
Ez a szelet a hódnak való!
És a farkasnak - a héj!
Haragszik ránk – baj!
Fuss el minden irányba!

A "Nikitin's Fractions" játék tizenkét többszínű körből áll. Az egyik kör egész, a többi részekre van osztva: kettő, három, négy, öt, hat, és így tovább tizenkettőig. „Az egész kör és annak részei a játékban való felhasználásával – vélekedett Nikitin – a gyerekek sok ötletet szereznek a törtekről és azok kapcsolatairól, bár valamiért az iskola 5-6 évvel – a 3-4. osztályra – elhalasztja elsajátításukat. ” A "Nikitin's Fractions" játékban nincs egyértelmű feladatsor, mint a többi játékban. Minden alkalommal mind a 78 részt ki kell önteni az asztalra vagy a padlóra, majd körökben vissza kell tenni a dobozba, ha Természetesen használja a fából készült "Oksva" kézikönyvet. Ebben az esetben Nikitin meghatározza az első problémát:

a) öntsön frakciókat az asztalra vagy a padlóra
b) fordítsa meg őket színes oldalukkal felfelé
c) rakd halomba a frakciókat, hogy egyforma színűek legyenek
d) minden halomból készíts egy azonos színű kört
e) tedd keretekbe a bögréket.

Hogy hívják a körök részeit? A kicsiknél ez a feladat napokig, hetekig, sőt hónapokig is eltarthat – véli Nikitin. Nem kell erőltetni a dolgokat, csak örülj, ha a gyerek azonnal megnevez néhányat: „zöld negyed”, „sárga fele” stb. Aki 100-ig tud számolni, annak egy ülésben megoldható ez a feladat. A részek megnevezését ne csak hétköznapi, hanem matematikai értelemben is meg kell adni: egy másodperc, egy harmadik, egy negyed, egy ötödik.

Tedd sorban tegyük sorba az összes szín egy részét: a) sorrendben: tegyük először a legnagyobb részt, majd egyre kisebbeket, és így tovább a legkisebbig, hogy minden következő kisebb legyen az előzőeknél. b) ugyanazokat a részeket helyezzük egymás mellé, de egy kötegbe. Helyezze a legnagyobbat alul, a legkisebbet pedig felül.

Melyik rész nagyobb Egy ötödik vagy egynegyed? Hogyan tudom ezt ellenőrizni? Igen, csak rakjon rá egy kisebbet egy nagyobbra, és minden NYILVÁNOS lesz, ahogy N. Zaitsev szereti mondani. Ilyen jellegű problémákat addig lehet adni, amíg világossá nem válik, hogy a gyermek felfogta a meghatározás elvét: „minél több részre van osztva egy kör, annál kisebbek a részek”. Egyébként hogyan írod le, hogy az 1/4 nagyobb, mint az 1/5 matematikailag? Itt jelenik meg a „több mint” és a „kevesebb, mint” jel.

Hány darab fér bele? Hány negyed fér egy félre? Hány hatod, nyolcad, tized, tizenketted? Hányszor nagyobb egy másodperc a negyednél? Egy hatod? Milyen alkatrészek és mennyi fér el pontosan egyharmadán, de a felén? Hányszor kevesebb egy hatoda egyharmadánál? Lehet-e különböző színű darabokból egy egész kört csinálni? Milyen alkatrészeket kell ehhez venni? Hány többszínű kört tudsz hozzáadni a "Nikitin's Fractions" játékból? Mi a legnagyobb szám?

Saját kezűleg Nikitin könyve részletes útmutatást ad arról, hogyan készítsünk saját kezűleg egy kézikönyvet, így ha valamiért készen áll a kész játék, könnyen kivágható polisztirolhabból. A lapokat iránytűvel meg kell jelölni, részekre kell osztani és ollóval vagy éles papírkéssel le kell vágni. És akkor térjünk át a tényleges játékokra. Általában hasonlítanak a klasszikus játékokhoz, rétegelt lemez vásárlási kézikönyvvel. De vannak különbségek a fa keretek hiánya miatt is.

Először vegyünk ki egy egész kört, és mutassuk meg, hogy ez egy egész. Kérdezzük meg, hogy néz ki? Almához, holdhoz, kerékhez? Akkor vegyük a második kört, és mutassuk meg, hogy kétfelé szakad. Kérjük a második kör felét, alkalmazzuk az egész körre stb. Filctollal körvonalazhatod a köröket, majd színes arcokat adhatsz hozzá. A feléből, ha felkarikázzuk, készíthetünk esernyőt vagy gombát. A kör részeit használva olyan fogalmakról beszélhet, mint „ugyanaz”, „más”, „ugyanaz”, „nem ugyanaz”. Tegyen fel kérdéseket a kitöltéshez: „mi több: egy másodperc vagy egyharmad”. Aztán mutasd meg, adj lehetőséget a gyerekeknek, hogy maguk válasszák ki a részeket. Állítsa sorba a darabokat a legkisebbtől a legnagyobbig. Menj végig minden körön, nevezd el a részeket. Ha két rész van, akkor az egyiket egy másodpercnek vagy félnek nevezik. Ha három rész van, akkor egyharmad, ha pedig tizenkettő, akkor egy tizenketted. Hagyja, hogy a gyermek megkapja a "Nikitin's Fractions" játék teljes készletét, azaz mind a 78 részt. Most kérjen egy hatodot, két hatodot, hat hatodot? Milyen különböző részekből lehet egészet alkotni? Lehet-e egy kört két részre osztani? Mit szólnál háromhoz? Hogyan készítsünk kört csak piros és sárga részekből? Ez elvileg lehetséges? Hagyja, hogy az órákon a lehető legtöbb kinesztetikum legyen, hagyja, hogy a gyerekek mindent átadjanak a kezükön. A törtek összetett téma, jobb, ha különböző oldalról közelítjük meg, új feladatokat találunk ki. Helyezzen ki négy szeletet a nyolc darabból álló zöld körből. Kérdezd meg, mennyi hiányzik. Menj végig az összes körön ezzel a kérdéssel. Játék közben összpontosítson a következő kifejezésekre: „egyenlő részekre oszd”, „egész”, „fél”, „félben”, „kettőből egy”, „egy másodperc”, „egy tizenketted”, „rész”.

A Nikitin család módszere a kedvencem. Valószínűleg azért, mert ez az egyetlen fejlesztési módszer, amely legalább valamennyire megfelelt Sanya számára. Egyszer régen, amikor pontosan egy éves volt, megvettem a „Fold the Square” játék első szintjét, csak hogy kiegészítsem a rendelést, a jövőre nézve. Egy hónap múlva pedig egyszerűen csodálkoztam, hogy egy gyerek, akinek néhol nem is csúszdája volt, hanem egy egész rakétája, 20-30 percig egy helyben ült, négyzetdarabokat válogat, és újra és újra hajtogatta. ismét különböző módokon, például - mintha megpróbálná ellenőrizni a négyzet összeállításának összes módját. Pontosítok - a gyerek akkor 13(!) hónapos volt, és egyáltalán nem számítottam ilyen érdeklődésre. És naponta 5-ször „kért” négyzeteket, a polcra mutatva, amelyen feküdtek, és elvette őket az unokatestvéreitől, amikor eljöttek velünk játszani. Most már értem, hogy ez volt az első megnyilvánulása a logikai-matematikai gondolkodásmódjának, de akkor ez csodának tűnt... és valamiféle lazításnak))) Mert pontosan tudtam, hogy ha „négyzeteket gyűjt”, akkor kb. 20 percig viszonylag nyugodtan tudok ülni anélkül, hogy utána rohannék az egész lakásban)))
Mondanom sem kell, hogy miután Nikitinék egyik kézikönyvének ilyen hangos sikere volt, megvettem az összes megvásárolható játékukat, beleértve Frakciók.

Azt kell mondanom, hogy a Nikitinek kézikönyvei esetében Sanya és én nagyon könnyűnek találtuk követni az egyik alapvető tippet a játékaikkal való együttműködéshez. A tanács valahogy így hangzik: „Ne segítsd a gyereket a feladat elvégzésében, ne ösztönözd rá szóval, mozdulattal vagy pillantással.” Ezt a szabályt próbáltam a kezdetektől betartani, szerencsére maga Sanya nem nagyon akart segítséget, és lehet, hogy ez nagyon is ösztönözte veleszületett logikus gondolkodását, mert nem kapott kész válaszokat, és néha nem is kapott kérdéseket))) Például abban az esetben törtszámban Kezdetben a hajtogatáson dolgozott, mint ugyanaz a „Fold a Square” játék, vagyis kivette az alkatrészeket a mélyedésekből, és különféle módon visszahajtotta. Nem tudom, mi járt a fejében abban a pillanatban, még mindig nem tudta megmondani, mert még 1,5 éves sem volt, de egyértelműen kialakultak bizonyos fogalmak, mert igyekezett összeilleszteni az azonos részeket, ill. különböző, és néha az volt az ötlete, hogy minél több részt tegyen oda.
Általánosságban elmondható, hogy bár a Montessori-módszer általában nem nagyon alkalmas Sane számára, mivel nem fogadja el az előzetes magyarázatokat, véleményem szerint pont a Nikitin-féle kézikönyvekkel végzett „kísérletek” pillanata emlékeztet nagyon erre a módszerre. - a gyerek mindent maga csinál, a felnőtt pedig egyszerűen szárnyra kap, ha nehézségei vannak. Mellesleg a Montessori-módszertanból merítették ötleteiket Nikitinék, a törtnégyzeteik pedig nem mások, mint átdolgozott és kiegészített keretbetétek, amelyeket Montessori használt az óráin, és a megközelítést egyértelműen tőle vették át, és a Nikitins ezt nem titkolta .
Egyszer mulatott egy barátom története, aki egy offline boltban akarta megvenni Nikityinék kézikönyveit, és a „tudatos” eladók azt mondták, hogy a Nikityin-féle módszer elavult, és a legmodernebb módszer ma már Montessori, ill. ennek a módszernek megfelelően kell megvásárolni a kézikönyveket. Kár, hogy láthatóan nem olvastak sem Montessoriról, sem Nikitiékről, különben biztosan tudták volna, hogy az egyik módszer következik a másikból, és mindkettő meglehetősen modern és keresett.
De ez lírai kitérő volt, visszatérek a törtekre.
azt kell mondanom törtek Nagyon hosszan tartó előnyünk van. Mint már említettem, Sanya 1,5 éves kora előtt megismerkedett velük, és inkább betétkeretként használta őket, majd inkább a finommotorika fejlesztésére használták őket, mintsem logikai vagy matematikai fogalmak fejlesztésére. Voltak időszakok, amikor ezeket a tablettákat a polcra tettem, és hónapokig nem vettem ki, aztán Sanya felnőtt, és áttértünk a kézikönyv tanulmányozásának következő szakaszára. Például néha megmutathatnám neki, hogy ha két piros félkört teszel egy nagy sárga körre, akkor azok egybe fognak esni, és ha egy piros félkör helyett két zöld részt teszel, akkor ismét teljes kört kapsz.

A kör részeit általában tulajdonnevükön nevezem - fele, negyede, harmadrésze, egyötöde. Nem mondhatom, hogy két éve, de még egy éve sem, Sanya különösebben érdekelte volna az ilyesmit - de az én magyarázataim után saját maga rendezte el a játékait, vont le következtetéseket, nem mindig helyes - de ez gondolkodási folyamat volt. Úgy tűnik, ez a folyamat most meghozta gyümölcsét – a matematika, és különösen a geometria iránti szenvedély hátterében ismét megkaptuk törtek, és kiderült, hogy nem kell különösebben magyarázni semmit - minden világos és érthető volt a gyermek számára. Most megtanuljuk felismerni ezeket a részeket grafikus jelölésben, valamint törteket összeadni és közös nevezőre hozni. Valójában mindezt az iskolában tanítják és nem az első osztályban, de egy ilyen kézikönyv használatakor ez egyáltalán nem nehéz feladat egy gyerek számára, mert jól látja, miért lett 2\4 hirtelen 1\2, ill. miért, ha összeadsz 2 \3 és 2\ 6, akkor kapsz egy egészet. Valószínűleg, ha a törteket így magyaráznák az iskolában, a gyerekek geometriai teljesítménye meredeken növekedne.

El kell mondani, hogy ebben az oktatóanyagban alapvetően fontos, hogy az összes kör egyforma méretű legyen - végül is csak így láthatja egyértelműen, hogy 1\7 mennyiben különbözik 1\2, 1\4, 1\6 , és hogy törtek esetén minél nagyobb a nevezőbe írt szám, annál kisebb maga a tört. Ez nagyon egyszerű úgy, hogy a különböző darabokat egyszerűen egymásra helyezi:

Tekintettel arra, hogy minden darab belefér a mélyedésekbe, és nincs mód arra, hogy szélesebbre „terítsd” őket, hogy bármilyen tört elférjen, ismét nagyon világosan megmutathatja, hogy például 2\4, 2\8 és 2\11, egy másik 1/11 már nem fér bele:

Vagy cserélje ki minden körben az egyik alkatrészt egy 1-gyel kisebb tört részre, és nézze meg, hogy ezek a részek mennyivel kisebbek, és mit lehet tenni ellene, és lehetséges-e...

A Nyikityin által leírt törtszámú játékokat, azt hiszem, nem szabad ide átírnom, Nikityin könyveiben és a weboldalukon vannak.
A kézikönyv minőségéről bővebben mesélek. Oroszországban, a szentpétervári "Oksva" cég gyártja. Ez a készlet rendelkezik azzal a minőséggel, ami a leginkább megfelel nekem, méretben és vastagságban is. Jelen esetben ez a Standard kategória, van Economy is, de ott sokkal vékonyabbak a deszkák, és kicsit rideg a fa, nem szerettem.
Ebben a készletben a Nikitinek által feltételezett összes tört összegyűlik - a körök részekre vannak osztva egésztől 12-ig.

Minden „tabletta” 4 féle frakciót tartalmaz. Minden tablet A4-es méretű:

A tabletták vastagok, 7 mm-esek, bemélyedésekkel rendelkeznek, amelyekbe kb. 5 mm vastag részeket helyeznek be. Az alkatrészek szélei és a mélyedések belseje a vásárlás után azonnal lézeres megmunkálásúak, szennyeződhetnek, de nem nagyon. A tetején minden alkatrész és maguk a tabletek színes fóliával vannak bevonva, nagyon jól fel van ragasztva - ahogy sejthető, kb 4 éve van meg ez a kézikönyv, de nem jött le, karcos vagy letört semmi. Mellesleg, a fent említett „Fold the Square” játék is ugyanolyan minőségű - semmi sem jött le vagy tört el. Sanya kb 2,5 éves koráig remek rágcsáló volt, még az ágy támláját is megrágta, de ezek az előnyök valamiért érintetlenek maradtak - vagy ízetlennek bizonyultak, vagy egyszerűen nagyon izgalmasak, nem volt idő rágcsálni)))

Úgy gondolom, hogy ezek a törtek nem egyszer és még sok éven át hasznosak lesznek számunkra - elvégre előttünk van az iskola, és ott a törtek tanulmányozása meglehetősen komoly, és vizuális megtestesülésük érdekesebbé és könnyebbé teszi a tanulást .