Խաղեր նախադպրոցականների ուշադրությունը զարգացնելու համար. Խաղեր և վարժություններ երեխաների համար ուշադրություն զարգացնելու համար. Երեխաների մոտ բացակայության պատճառները

Դիդակտիկ խաղերի հավաքածու՝ ավելի մեծ նախադպրոցականների ուշադրությունը զարգացնելու համար:

17.Կախարդական բառ
Նպատակը ուշադրություն զարգացնելն է։
Խաղի նյութը՝ ոչ։
Խաղի կարգը. Նախ պետք է համաձայնության գալ, թե որ բառերն են համարվում «կախարդական»: «M» տառով կամ որևէ այլ տառով սկսվող բառերը կարելի է «կախարդական» համարել (այդ դեպքում խաղը միաժամանակ կզարգացնի երեխայի հնչյունաբանական լսողությունը): Ուսուցիչը պատմում է պատմություն կամ ասում է որևէ բառ անընդմեջ: «Կախարդական բառերը» արտասանելիս երեխան պետք է ազդանշան տա՝ ափով հարվածել սեղանին, կանգնել և այլն։

18. Շերլոկ Հոլմս
Նպատակը ուշադրություն և դիտողականություն զարգացնելն է։
Խաղի նյութը՝ ոչ։
Խաղի ընթացակարգ. Շերլոկ Հոլմսի դերը կատարող խաղացողը ուշադիր զննում է իր զուգընկերոջ արտաքինը և շրջվում կամ հեռանում սենյակից: Գործընկերը փոխում է իր արտաքինի որոշ մանրամասներ և հրավիրում «Դետեկտիվին»՝ գուշակելու, թե ինչ է նա փոխել։ Խաղի թեման կարող է լինել ոչ միայն զուգընկերոջ արտաքին տեսքը, այլև սենյակում գտնվող առարկաների դասավորությունը, գծագրության մանր մանրամասները և շատ ավելին: Խաղի դժվարությունը կախված է փոփոխվող տարրերի քանակից: Սկսեք ավելի քիչ փոփոխություններից և աստիճանաբար ավելացրեք դրանք:

19 Թվային աղյուսակ


Խաղի կարգը. Ձեր երեխային ցույց տվեք աղյուսակ 1-ից 25 թվերի հավաքածուով, որոնք դասավորված են պատահական կարգով: Բայց նախ համոզվեք, որ ձեր երեխան գիտի այս բոլոր թվերը: Ասա նրան. «Փորձիր հնարավորինս արագ գտնել, ցույց տալ և բարձրաձայն ասել 1-ից մինչև 25 թվերը»: 6-7 տարեկան երեխաների մեծ մասն այս առաջադրանքը կատարում է 1,5-2 րոպեում և գրեթե առանց սխալների

1 10 11 18 7
16 20 3 14 22
2 25 9 13 24
12 5 21 4 17
19 23 15 6 8

20 «Կոճակ»
Նպատակը ուշադրություն և դիտողականություն զարգացնելն է։
Խաղի նյութ՝ աղյուսակներով ձևաթղթեր։
Խաղի կարգը՝ խաղում են երկու հոգի։ Նրանց առջև ընկած են կոճակների երկու նույնական հավաքածու, որոնցից յուրաքանչյուրում ոչ մի կոճակ չի կրկնվում։ Յուրաքանչյուր խաղացող ունի խաղադաշտ՝ դա բջիջների բաժանված քառակուսի է: Խաղը սկսող խաղացողը իր դաշտում տեղադրում է 3 կոճակ, երկրորդ խաղացողը պետք է նայի և հիշի, թե որտեղ է գտնվում յուրաքանչյուր կոճակը: Դրանից հետո առաջին խաղացողը ծածկում է իր խաղադաշտը թղթի կտորով, իսկ երկրորդը պետք է կրկնի կոճակների նույն դասավորությունը իր դաշտում:
Ինչքան շատ բջիջներ և կոճակներ օգտագործվեն խաղում, այնքան ավելի դժվար է դառնում խաղը:
Նույն խաղը կարող է օգտագործվել հիշողությունը, տարածական ընկալումը և մտածողությունը զարգացնելու համար:

21 Փոքրիկ բզեզ
Նպատակը ուշադրություն և դիտողականություն զարգացնելն է։
Խաղի նյութ՝ աղյուսակներով ձևաթղթեր։
Խաղի կարգը․ Ես կթելադրեմ քո քայլերը, իսկ դու բզեզը կտեղափոխես դաշտով մեկ՝ մտովի:

Ուշադրություն. Եկ սկսենք. Մեկ բջիջ վերև, մեկ բջիջ մնաց: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ դեպի ձախ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Ցույց տուր, թե որտեղ է կանգնել բզեզը»։

(Եթե երեխան դժվարանում է մտովի կատարել առաջադրանքը, ապա նախ կարող եք թույլ տալ, որ նա մատով ցույց տա բզեզի յուրաքանչյուր շարժումը, կամ բզեզ պատրաստի և տեղափոխի դաշտով մեկ: Կարևոր է, որ արդյունքում երեխան սովորի. մտավոր նավարկելու բջջային դաշտը):

Բզեզի համար կարող եք տարբեր առաջադրանքներ կատարել: Երբ 16 բջիջների դաշտը յուրացվի, շարունակեք շարժվել 25, 36 բջիջների դաշտով, բարդացրեք առաջադրանքները շարժումներով՝ 2 բջիջ անկյունագծով դեպի աջ և վար, 3 բջիջ դեպի ձախ և այլն։

22 Հետևեք օրինակին

Խաղի նյութ՝ նախշը պատրաստելու նմուշներ։
Խաղի ընթացակարգ. Երեխայի գործունեությունը ներառում է բավականին բարդ, բայց կրկնվող նախշեր նկարելը: Նախշերից յուրաքանչյուրը պահանջում է երեխայի մեծ ուշադրություն, քանի որ... նրանից պահանջում է կատարել մի քանի հաջորդական գործողություններ.
- օրինաչափության յուրաքանչյուր տարրի վերլուծություն;
- յուրաքանչյուր տարրի ճիշտ վերարտադրություն;
- երկար ժամանակ պահպանելով հաջորդականությունը.

Այս կարգի առաջադրանք կատարելիս կարևոր է ոչ միայն այն, թե որքան ճշգրիտ է երեխան վերարտադրում նմուշը (կոնցենտրացիան), այլև որքան ժամանակ նա կարող է աշխատել առանց սխալների: Հետևաբար, ամեն անգամ փորձեք աստիճանաբար ավելացնել մեկ օրինակը լրացնելու համար անհրաժեշտ ժամանակը: Սկսելու համար բավական է 5 րոպե:

Երբ «վանդակավոր» նախշերը յուրացվեն, անցեք ավելի բարդ նախշերի դատարկ թերթիկի վրա:
23 «Աղջիկներ».
Նպատակը կենտրոնացումը մարզելն է։

Խաղի կարգը. Ձևաթղթերը տրամադրվում են աղջիկների պատկերներով, յուրաքանչյուր շարքում դասավորված ութը: Առաջադրանքի տարբերակ.
ա) / ընդգծել, / հաշվել / սև աղեղներով աղջիկները (սպիտակ);
բ) / ընդգծել, / հաշվել / սև մազերով և սև աղեղներով աղջիկները.
գ) / ընդգծել, / հաշվել / սպիտակ մազերով և սպիտակ աղեղներով;
դ) / ընդգծել, / հաշվել / սպիտակ մազերով և սև աղեղներով;
ե) / ընդգծել, / հաշվել / սև մազերով և սպիտակ աղեղներով:

24. «Փոքրիկ տղամարդիկ»
Նպատակը կենտրոնացումը մարզելն է։
Խաղի նյութը՝ առաջադրանքների ձևեր.
Խաղի կարգը. Առաջարկվում են ձևաթղթեր՝ ձեռքերի և ոտքերի տարբեր դիրքերով փոքրիկ տղամարդկանց պատկերներով, որոնք դասավորված են ինը անընդմեջ: Առաջադրանքի ընտրանքներ.
ա) / գունավորել, / ընդգծել, ստվերել, հաշվել / մի ոտքի վրա կանգնած փոքրիկ տղամարդիկ.
բ) / գունավորել, / ընդգծել, ստվերել, հաշվել / փոքրիկ տղամարդիկ, ովքեր կանգնած են մեկ ոտքի վրա և ձեռքերը տարածված են դեպի կողքերը. գ) / գույն / ընդգծում, ստվերում, հաշվում / փոքրիկ տղամարդիկ, որոնց ոտքերն ավելի լայն են, քան ուսերը, իսկ ձեռքերը՝ դեպի կողքերը.
դ)/ ստվերում, / ընդգծում, ստվերում, հաշվում / ձեռքերն ու ոտքերը ուս լայնությամբ բացած փոքրիկ տղամարդիկ.
ե)/ ներկել / ընդգծել, ստվերել, հաշվել / փոքրիկ տղամարդիկ, ովքեր իջեցրել են իրենց ձեռքերը և ոտքերը մոտեցրել / միմյանց /:
25. «Խճճված տողեր».
Նպատակը կենտրոնացումը մարզելն է։
Խաղի նյութը՝ առաջադրանքների ձևեր.
Խաղի կարգը. Առաջարկվում է թվերը կապել միմյանց հետ։

26. «Չորս տարր»:
Նպատակն է զարգացնել ուշադրությունը, լսողական և շարժիչային անալիզատորների համակարգումը:
Խաղի նյութը՝ ոչ։
Խաղի կարգը. Խաղացողները նստում կամ կանգնում են շրջանագծի մեջ և կատարում շարժումներ՝ համաձայն «երկիր» - ձեռքերը ցած, «ջուր» - ձեռքերը ձգիր առաջ, «օդ» - բարձրացրեք ձեռքերը վերև, «կրակ» - պտտեք ձեր ձեռքերը: ձեռքերը դաստակի և արմունկի հոդերի մեջ: Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող։
Հրահանգներ. «Այս խաղի համար դուք պետք է նստեք շրջանակի մեջ և ուշադիր լսեք: Եթե ​​ես ասում եմ «երկիր» բառը, ապա բոլորը պետք է իջեցնեն իրենց ձեռքերը, եթե «ջուր» բառը՝ ձեռքերը առաջ ձգի, «օդ» բառը՝ ձեռքերը վեր բարձրացնել, «կրակ» բառը՝ ձեռքերը պտտեցնել դաստակի արմունկի միացումներ. Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող»։

27. «Վնասված հեռախոս».
Նպատակը լսողական ուշադրության զարգացումն է
Խաղի նյութը՝ ոչ։
Խաղի կարգը. Երեխաները նստում են անընդմեջ կամ շրջանաձև: Հաղորդավարը կամացուկ (ականջին) մի բառ է ասում իր կողքին նստած խաղացողին, որը փոխանցում է հաջորդին և այլն։ Խոսքը պետք է հասնի վերջին խաղացողին: Հաղորդավարը հարցնում է վերջինիս. «Ի՞նչ խոսք ես լսել»: Եթե ​​նա ասում է հաղորդավարի առաջարկած բառը, ուրեմն հեռախոսն աշխատում է։ Եթե ​​խոսքը սխալ է, վարորդը բոլորին հերթով (սկսած վերջինից) հարցնում է, թե ինչ բառ են լսել։ Ահա թե ինչպես են պարզում, թե որ խաղացողն է սխալվել՝ «վնասել հեռախոսը». «Հանցագործը» զբաղեցնում է վերջին խաղացողի տեղը։
Հրահանգներ. «Այժմ մենք խաղալու ենք «Կոտրված հեռախոս»: Նստեք գորգի վրա շրջանաձև, որպեսզի ձեզ հարմար լինի։ Առաջին խաղացողը կամացուկ խոսում է իր կողքին նստած խաղացողի ականջին: Խաղացողը, ով սովորել է խոսքը առաջատարից, փոխանցում է այս լսված բառը (հանգիստ ականջի մեջ) հաջորդ խաղացողին: Խոսքը, ասես հեռախոսի լարով, պետք է հասնի վերջին խաղացողին։ Հաղորդավարը հարցնում է վերջինիս. «Ի՞նչ խոսք ես լսել»: Նա կանչում է նրան. Եթե ​​բառը համընկնում է այն բառի հետ, որը հաղորդավարը հորինել և անվանել է, ուրեմն հեռախոսն աշխատում է: Եթե ​​չի համընկնում, ուրեմն հեռախոսը վնասված է։ Այս դեպքում իր հերթին, սկսած շարքի վերջից, յուրաքանչյուրը պետք է անվանի իր լսած բառը։ Ահա թե ինչպես են պարզում, թե որ խաղացողը սխալ է թույլ տվել՝ «վնասել է հեռախոսը». Վերջինի տեղը զբաղեցնում է «մեղավորը». Արի խաղանք".

28. Համապատասխանեցրե՛ք բառը
Նպատակը ուշադրություն զարգացնելն է։
Խաղի նյութը՝ գնդակ։
Խաղի կարգը. Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը՝ գնդակը ձեռքին, շրջանագծի կենտրոնն է։ Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխաներից մեկին և ասում, օրինակ. «Խաղալիք»: Երեխան բռնում է գնդակը և պատասխանում. «Տիկնիկ»: Խաղը շարունակվում է. Օգտագործվում են խթանիչ բառեր՝ մրգեր, բանջարեղեն, ուտեստներ, տրանսպորտ։

29. Խաղ ձողերով «Կրկնիր ինձանից հետո»:
Նպատակն է մեծացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:
Խաղի նյութը՝ հաշվիչ ձողիկներ։
Խաղի կարգը. Այս խաղը կարելի է խաղալ մեկ կամ մի քանի երեխաների հետ: Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է նույն թվով հաշվելու ձողիկներ: Բոլորը նստում են շրջանակի մեջ, և ուսուցիչը սկսում է խաղը որպես առաջնորդ: Հաշվիչ ձողերից կամայական կազմ է դնում: Թող երեխաները դիտեն և հիշեն: Այնուհետև կազմը ծածկված է թղթի թերթիկով, երեխաներին անհրաժեշտ կլինի նույն կազմվածքը ձևավորել իրենց ձողիկներից: Եթե ​​բոլորը կարողացան կրկնել, ապա առաջատարի դերը անցնում է հաջորդ խաղացողին։
30. «Ափի» վարժություն.
Նպատակը ուշադրության կայունության զարգացումն է։
Խաղի նյութը՝ ոչ։
Խաղի կարգը. Մասնակիցները նստում են շրջանաձև և իրենց ափերը դնում են իրենց հարևանի ծնկներին. աջ ափը աջ կողմում գտնվող հարևանի ձախ ծնկի վրա, իսկ ձախ ափը դրացիի աջ ծնկի վրա՝ ձախ կողմում: Խաղի իմաստը ձեր ափերը մեկ առ մեկ բարձրացնելն է, այսինքն. բարձրացող ափերի «ալիքը» անցավ միջով։ Նախնական մարզումից հետո սխալ ժամանակին բարձրացված կամ ճիշտ պահին չբարձրացված ափերը հանվում են խաղից։
Օգտագործված աղբյուրների ցանկը.
1.Անդրեև Օ.Ա. Մարզե՛ք ձեր ուշադրությունը։ / O.A. Andreev - M.: Կրթություն, 1994 - էջ 135
2. Բաբաևա Տ.Ի. Դպրոցի դռան մոտ. – Մ.: Կրթություն, 1993 – էջ 58-61:
3. Վիգոտսկի Լ. Ս. Մանկության մեջ ուշադրության ավելի բարձր ձևերի զարգացում / ընթերցող ուշադրության վրա / - Մ.: 1976 թ. - 184-220 էջ.
4. Galperin P. Ya. Ուշադրության փորձարարական ձևավորում. – Մ.: Մանկավարժություն, 1974.- 146 էջ.
5.Runova M. Տարբերակված խաղեր-վարժություններ // Նախադպրոցական կրթություն, 1996 թ., թիվ 1 - էջ 20:

Խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրությունը զարգացնելու համար

Լաբիրինթոսներ.

Այս առաջադրանքը խորհուրդ է տրվում օգտագործել երեխայի հետ աշխատելու առաջին փուլերում, քանի որ այն ուղղված է ցանկացած գործունեության համար անհրաժեշտ որակների զարգացմանը. դեպքում՝ կանխելու «սխալ քայլը»։ Առաջադրանքն ինքնին և այն ներկայացվող ձևը սովորաբար առաջացնում է երեխաների հետաքրքրությունը: Երեխայի ուշադրությունը գրավելու և գրավելու համար կարող եք լաբիրինթոսների տարբեր տարբերակներ պատրաստել բարդության և արտաքին ձևավորման առումով:

Փոքր երեխաներին (3-4 տարեկան) թույլատրվում է մատիտով կամ մատով հետևել ուղին, ավելի մեծ երեխաները պետք է փորձեն հետևել միայն իրենց աչքերով.

Գտեք տարբերությունները

Երեխային առաջարկում են նկար, որը պատկերում է նույն առարկան՝ տարբերվող առանձին մանրամասներով: Կախված երեխայի տարիքից, տարբերությունների թիվը կարող է աճել 2-3-ից մինչև 5-6: Եթե ​​ներկայացված առարկաները ուսումնասիրելիս դժվարություններ են առաջանում, երեխային կարելի է օգնել. և այլն:

Որոնեք զուգակցված պատկերներ

Գտեք նմանություններ

Երեխային հերթափոխով տրվում են աղյուսակներ, որոնց վրա ձախ կողմում տրված է նմուշի առարկա, իսկ աջում՝ մի քանի նմանատիպ առարկաներ, սակայն դրանցից յուրաքանչյուրը տարբերվում է մանրամասներով։ Նրանցից մեկը ճիշտ նույնն է, ինչ առաջարկվում է նմուշում, և դուք պետք է գտնեք այն:

Նկարում կամ սենյակում տեղի ունեցած փոփոխությունների, վերադասավորումների որոշում (ինչ-որ բան հեռացվել է, ավելացվել, փոխարինվել կամ փոխանակվել. դուք պետք է նշեք, թե ինչ է փոխվել).

Ո՞վ է ամենաուշադիրը:

Այս խաղը հարմար է ցանկացած տարիքի երեխաների համար: Ցանկացած թվով մարդ կարող է մասնակցել։

Սեղանին դրեք 5 կամ ավելի տարբեր իրեր (կախված խաղացող երեխաների տարիքից): Հրավիրեք երեխաներին 1-2 րոպե նայել պառկած առարկաներին: Դրանից հետո բոլորը պետք է դուրս գան սենյակից կամ շրջվեն սեղանից։ Այս պահին առաջնորդը փոխում է օբյեկտների գտնվելու վայրը կամ հեռացնում դրանցից մեկը (մի քանիսը): Վերադառնալով սեղանին, երեխաները պետք է փորձեն որոշել, թե ինչ է փոխվել օբյեկտների գտնվելու վայրում և քանակում: Առաջինը, ով նկատում է ավելի շատ փոփոխություններ, հաղթում է խաղը:

Որքան մեծ են այս խաղը խաղացող երեխաները, այնքան ավելի շատ առարկաներ կարող են տեղադրվել, և դրանց գտնվելու վայրի և քանակի ավելի շատ փոփոխություններ կարող են կատարվել: Փոքր երեխաների համար ավելի հեշտ է հիշել մեծ և շատ տարբեր առարկաներ: Ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ ավելի շատ փոքր և նույնիսկ նմանատիպ առարկաներ դնելով:

Ի՞նչ փոխվեց։(Լյուտովա Է.Կ., Մոնինա Գ.Բ.)

Երեխան նկարում է ցանկացած պարզ նկար (կատու, տուն և այլն) և փոխանցում մեծահասակին, մինչդեռ նա շրջվում է: Մեծահասակը լրացնում է մի քանի մանրամասներ և վերադարձնում նկարը: Երեխան պետք է նկատի, թե ինչ է փոխվել նկարում: Այնուհետև մեծահասակն ու երեխան կարող են փոխել դերերը: Նշում. Խաղը կարելի է խաղալ նաև մի խումբ երեխաների հետ։ Այս դեպքում երեխաները հերթով նկար են նկարում գրատախտակին ու շրջվում (շարժման հնարավորությունը սահմանափակված չէ): Մեծահասակն ավարտում է նկարը: Երեխաները պետք է ասեն, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել:

Գտնելով նկարում «թաքնված» տարբեր երկրաչափական պատկերներ.

Կետերը կետավորեք

Երեխան պետք է անվանի թվերը հաջորդականությամբորոնք տարբեր ձևերով ներկայացված են աղյուսակում (երեխաների համար, ովքեր կարող են հաշվել մինչև 10):

Թույլատրվում է միաժամանակ անվանել և ցույց տալ թվեր (ցուցիչով, մատով): Ավելի բարդ տարբերակ է առաջադրանքը կատարել միայն թվերի հաջորդականությունը տեսողականորեն գտնելու հիման վրա:

Նկարներում անհեթեթությունների և անհամապատասխանությունների հայտնաբերում:

Ավարտի՛ր գծագիրը

Առաջարկեք ձեր երեխային նկարներ, որոնցում բացակայում են որոշ մանրամասներ (ժամացույցի սլաքները, անիվները հեծանիվին, պոչը կատվի վրա և այլն), թույլ տվեք նրան փորձել ուղղել նկարչի սխալները և ավարտին հասցնել գծանկարը:

Շրջեք նկարը:

Կետերից բաղկացած նկարը պետք է գծվի՝ կետերը միացնելով գծով, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի հերթական համարը։ Նրանք. անհրաժեշտ է թիվ 1 կետից տեղափոխել հաջորդները: Արդյունքը պետք է լինի, օրինակ, շոգենավի պատկերը։

Գտեք նյութը

Երեխային տրվում են առարկաների դիմակավորված (թերի, խաչած, միմյանց վրա դրված) գծագրեր: Անհրաժեշտ է անվանել դրանք.

Խաչեք այն

Երեխային առաջարկում են սեղան, որտեղ պատկերված են իրեն ծանոթ առարկաներ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար աշխատանքի առաջին փուլերում առաջարկվում է 2-3 տող (24 նիշից ոչ ավելի): Առաջարկվում է նաև յուրաքանչյուր տողում հատել միայն մեկ կետ: Դասերի առաջընթացին զուգահեռ ավելանում է աշխատանքի համար առաջարկվող տողերի քանակը և այն իրերի թիվը, որոնք երեխան պետք է հատի:

Դուք նաև պետք է գրանցեք առաջադրանքի կատարման ժամանակը, օրինակ՝ օգտագործելով վայրկյանաչափ:

Այս հրահանգները վերաբերում են նաև հետևյալ վարժություններին.

Ուղղիչ

Նախ, երեխային ներկայացվում են մեծ տառերով գրված աղյուսակներ և առանձնացված մեծ ընդմիջումներով:

Այնուհետև տառերը գրվում են ավելի փոքր տառատեսակով և նրանց միջև հեռավորությունը կրճատվում է, այնուհետև կարելի է առաջարկել ստանդարտ տեքստային ձև:

Սկաուտներ

Երեխային խնդրում են նայել բավականին բարդ սյուժեի նկարը և հիշել բոլոր մանրամասները: Այնուհետև մեծահասակը հարցեր է տալիս այս նկարի վերաբերյալ, իսկ երեխան պատասխանում է դրանց:

Կրկնեք օրինակը

Վերցրեք երկու թերթ թուղթ և նկարեք տառեր, կետեր կամ այլ նույնական նշաններ մի քանի բջիջների մեջ (9, 12, 16) (սկսելու համար ոչ ավելի, քան 5): Մեկ րոպեի ընթացքում երեխան պետք է հիշի նշանների գտնվելու վայրը և կրկնի այն երկրորդ թերթիկի վրա: Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք ավելացնել հրապարակների և նշանների քանակը:

Նկարչություն ըստ բջիջների

Երեխային տրվում է վանդակավոր նախշով թուղթ (մեծ կամ փոքր), նկարելու համար նմուշ (զարդար կամ փակ գործիչ) և մատիտ: Անհրաժեշտ է բջիջ առ բջիջ վերագծել նախշը։

Գունավորեք ձեր երկրորդ կեսը:

Պետք է մի քանի կիսագուն նկարներ պատրաստել։ Եվ երեխան պետք է ներկի նկարի երկրորդ կեսը այնպես, ինչպես նկարել են առաջին կեսը։ Այս առաջադրանքը կարելի է բարդացնել՝ խնդրելով երեխային նախ լրացնել նկարի երկրորդ կեսը, ապա գունավորել այն: (Սա կարող է լինել թիթեռ, ճպուռ, տուն, տոնածառ և այլն):

Դուք կարող եք վերցնել գունազարդման գիրք, խնդրել երեխային երես թեքել և այս պահին ներկել նկարի մի մասը: Խնդիրն է որոշել, թե ինչն է ստվերում: Որքան շատ են նկարի մանրամասները ներկված, այնքան ավելի դժվար է երեխայի համար բացահայտել այդ հատվածները:

Գունավորեք ծաղիկները ըստ նշանների

Գտեք ստվերը

Խաղալիքները հայտնվել են արևի տակ, և նրանց ստվերները խառնվել են: Որոշեք, թե որտեղ պետք է լինի յուրաքանչյուր ստվեր և միացրեք ստվերներն ու խաղալիքները գծերով: Ո՞ր կենդանու ստվերն է սխալ նկարված:

Փոքրիկ բզեզ

«Հիմա մենք պատրաստվում ենք խաղալ այս խաղը, ձեր առջև դրված է քառակուսիներով պատված դաշտ: Բզեզը կարող է շարժվել ներքև, աջ, ձախ կթելադրի ձեր քայլերը, և դուք կտեղափոխեք բզեզը դաշտի վրայով ցանկալի ուղղությամբ:

Ուշադրություն. Եկ սկսենք. Մեկ բջիջ վերև, մեկ բջիջ մնաց: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ դեպի ձախ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Ցույց տվեք, թե որտեղ է կանգնել բզեզը:» (Եթե երեխայի համար դժվար է մտովի կատարել առաջադրանքը, ապա նախ կարող եք թույլ տալ, որ նա ցույց տա բզեզի յուրաքանչյուր շարժումը մատով, կամ պատրաստել բզեզ և տեղափոխել այն դաշտով մեկ: Դա կարևոր է. որ արդյունքում երեխան սովորում է մտավոր նավարկել բջջային դաշտում):
Բզեզի համար կարող եք տարբեր առաջադրանքներ կատարել: Երբ 16 բջիջների դաշտը յուրացվի, շարունակեք շարժվել 25, 36 բջիջների դաշտով, բարդացրեք առաջադրանքները շարժումներով՝ 2 բջիջ անկյունագծով դեպի աջ և վար, 3 բջիջ դեպի ձախ և այլն։

Զգույշ եղիր

Մեծահասակների յուրաքանչյուր հրամանի համար երեխաները կատարում են որոշակի շարժում՝ «Ճագարներ - ցատկ», «Ձիեր -ցատկել», «Թռչուններ - թափահարում են իրենց ձեռքերը», «Խեցգետիններ - հետ գնացեք».

Երբ մեծահասակը բարձրացնում է իր ձեռքերը, երեխան ծափ է տալիս, երբ նա դրանք տարածում է կողքերին, նա ցատկում է. Շարժումները կատարվում են դանդաղ՝ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը։

Եթե ​​մեծահասակը ձեռքերը վեր է բարձրացնում, երեխան ծափ է տալիս. եթե ձեռքերը կողքի են, նա հարվածում է. ձեռքերը ներքեւ - սառչում է:

Սանդուղք

Ի.Պ. - կանգնած, ձեռքերը մարմնի երկայնքով, ոտքերը միասին:
Մեր ձեռքերը բարձրանում են սանդուղքով՝ դեպի գոտկատեղ, դեպի ուսեր, գլխից վեր։ Հետո նրանք իջնում ​​են: Ձեռքերը սկզբում շարժվում են միասին, այնուհետև մեկ առ մեկ (հասնում են միմյանց): Մեծահասակը ցույց է տալիս օրինակը, երեխան կրկնում է. Մեծահասակը փոխում է տեմպը՝ արագ և դանդաղ: Երեխայի խնդիրն է ուշադիր հետևել մեծահասակի ձեռքերին և վերարտադրել շարժումները նույն հաջորդականությամբ:

Լսեք ծափերը

Շրջանակով շարժվող երեխաները դիրքեր են ընդունում՝ կախված մեծահասակների հրամանից.

1 ծափ - շրջանով քայլել;

2 ծափ – գորտի դիրք (նստեք և ցատկեք կծկվելով)

3 ծափ – արագիլի դիրք(կանգնել մեկ ոտքի վրա)

4 ծափ – նապաստակի դիրք

Լսեք և հետևեք

Երեխաները կատարում են տարբեր պարային շարժումներ երաժշտության ներքո: Երաժշտության առաջին կանգառը կատարվում է ըստ առաջին հրամանի, երկրորդ կանգառը՝ երկրորդը և այլն։

Հրաման առաջին. «Գլուխդ շրջիր դեպի աջ, ուղիղ, գլուխդ ցած իջեցրու, բարձրացրո՛ւ»:

Հրաման երկրորդ. «Բարձրացրո՛ւ աջ ձեռքդ վերև, ձախը վերև, երկու ձեռքերը իջեցրո՛ւ»:

Հրաման երրորդ. «Բարձրացրեք ձեր աջ ոտքը, իջեցրեք այն. բարձրացրեք ձեր ձախ ոտքը - իջեցրեք այն; Երեք անգամ ցատկեք երկու ոտքերի վրա»։ Հրամանները կատարվում են, երբ երաժշտությունն անջատված է:

Արգելված թիվ

Մեծահասակը նախապես համաձայնում է երեխաների հետ, որ երաժշտությունը հնչելու ժամանակ որոշ թվեր կարտասանվեն։ Եթե ​​երեխաները լսում են «Ութ» բառը, ապա պետք է ծափահարեն: Երաժշտության ներքո երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ և լսում հաշվարկը: «Ութ» հաշվից երեխաները ծափ են տալիս։ (Բարդություն. 2-3 թվեր և դրանց վրա կատարվում են որոշակի շարժումներ):

Ո՞վ է թռչում:

Եթե ​​մեծահասակն ինչ-որ բան կամ մեկին է անվանում, որը կարող է թռչել, օրինակ՝ ճպուռ, երեխաները պատասխանում են. «Թռչում է» և ցույց տալիս, թե ինչպես է դա անում: Եթե ​​մեծահասակը հարցնի. «Խոզը թռչո՞ւմ է»: – երեխաները լռում են և ձեռքերը չեն բարձրացնում:

Բառերի ցանկ՝ արծիվ, օձ, բազմոց, թիթեռ, խոյ, խոյ, ծիծեռնակ, սոսի, ծառ, ճայ, տուն, ճնճղուկ, մրջյուն, մոծակ, նավակ, երկաթ, շուն, ուղղաթիռ և այլն։

Ով երկար պոչ ունի

Երեխաները կազմում են շրջանակ: Մեծահասակն անվանում է տարբեր կենդանիների: Եթե ​​կենդանին ունի երկար պոչ, երեխաները պետք է բարձրացնեն աջ ձեռքը և թափահարեն այն, եթե պոչը չկա, կամ այն ​​կարճ է, կարիք չկա բարձրացնել ձեռքը։ Կարելի է անվանել հետևյալ կենդանիներին՝ ձի (երկար), այծ (կարճ), կով (երկար), աղվես (երկար), նապաստակ (կարճ), ոչխար (կարճ), վագր (երկար), կատու (երկար), արջ (կարճահասակ): ) , խոզ (կարճ), էշ (երկար), սկյուռ (երկար) և այլն։ Մեծահասակը ձեռքը բարձրացնում է բոլոր դեպքերում։ Յուրաքանչյուր ոք, ով սխալվում է, նշանակվում է 11 մետրանոց: Հաղթում է նա, ով խաղի ընթացքում ավելի քիչ 11 մետրանոց է վաստակում։

Խաբուսիկ շարժումներ.

Երեխաներն արձագանքում են միայն բանավոր հրամաններին՝ ուշադրություն չդարձնելով մեծահասակների ուշադրությունը շեղող արարքներին: Օրինակ՝ «Ձեռքեր առաջ» հրամանն արտասանելիս մեծահասակը ցույց է տալիս «ձեռքերը վեր» դիրքը։ Յուրաքանչյուր ոք պետք է կատարի առաջադրանքը «ձեռքերը առաջ», այլ ոչ թե «ձեռքերը վեր»:

Թիկ-թակ-թակ.

Երեխաները քայլում են սյունակով մեկը մյուսի հետևից: Մեծահասակը տալիս է «Tick» ազդանշանը, այնուհետև բոլորը թեքվում են աջ ու ձախ; «tak» ազդանշանի ժամանակ նրանք կանգ են առնում, իսկ ազդանշանի «թակոցում»՝ վեր են թռչում տեղում: Բոլոր ազդանշանները կրկնվում են 5-8 անգամ: Նա, ով սխալվում է, թողնում է խաղը։ Ազդանշանների հաջորդականությունը պետք է փոխվի: Խաղի վերջում դուք պետք է նշեք ամենաուշադիր խաղացողին:

Չորս ուժեր

Մեծահասակը հրամաններ է տալիս. երեխաները պետք է կատարեն որոշակի շարժումներ նրանց վրա.

«Երկիր» - ձեռքերը ցած իջեցրեք;

«Ջուր» - ձգեք ձեր ձեռքերը առաջ;

«Օդ» - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր;

«Կրակ» – պտտեք ձեռքերը դաստակի և արմունկի հոդերի մոտ:

Ով սխալվում է, համարվում է պարտվող։

Gawkers

Երեխաները, ձեռքերը բռնած և երաժշտության ներքո շրջանաձև շարժվելով, մեծահասակի ազդանշանով (խփեք դափին), ծափահարեք 4 անգամ և փոխեք ուղղությունը: Ազդանշանի սխալ կատարման համար դուք կհեռացվեք խաղից:

Արգելված շարժում

Մեծահասակն է որոշում, թե որ շարժումն է արգելվելու: Օրինակ՝ «Զենքերը դեպի կողմերը» հրամանը։ Երեխաները պետք է կանգ առնեն այս հրամանի վրա: Ի պատասխան այլ հրամանների՝ երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ (ձեռքերը վեր, ձեռքերը առաջ, վար և այլն) Միևնույն ժամանակ նրանք քայլում են շրջանաձև:

Մեծահասակը նախապես համաձայնում է երեխաների հետ, թե որ շարժումը պետք է արգելվի հետևյալ հրամաններից. խեցգետիններ - ետ հեռու; թռչուններ - թափահարեք ձեռքերը; արագիլ - կանգնել մի ոտքի վրա»:

Քիթ-հատակ-առաստաղ

Մեծահասակը կանչում է. «քիթ» կամ «հատակ» կամ «առաստաղ»: Իսկ ինքը մատը ցույց է տալիս քթին, հատակին, առաստաղին (երբեմն ոչ իր ասածին, երեխաներին շփոթեցնելու համար)։ Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչ է կանչում մեծահասակը:

Ցույց տալ և կրկնել

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ, բոլորը պետք է հանդես գան ինչ-որ գործողությամբ, օրինակ՝ ծափահարեն, փակեն աչքերը և այլն: Առաջին խաղացողը ցույց է տալիս այն շարժումը, որով նա հանդես է եկել, երկրորդը՝ առաջինի և իր սեփական շարժումը և այլն: ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ:

Խնդրում եմ

Մեծահասակը ցանկացած շարժում է անում՝ խնդրելով երեխաներին կրկնել իր հետևից։ Երեխաները կրկնում են, եթե մեծահասակն ավելացնում է «խնդրում եմ» բառը:

• 5 կոկորդիլոս դուրս է եկել անտառից

Երեխաները նստում են շրջանակի մեջ: Մեծահասակը, թվերը բաժանելով երեխաների միջև, սկսում է.

5 կոկորդիլոս դուրս է եկել անտառից.

Թիվ 5 խաղացողը վրդովված է.

Ինչու՞ 5:

Ինչքան? - հարցնում է հաղորդավարը:

Տասնչորս! - 5-րդ խաղացողի պատասխանները:

Ինչու՞ 14: – 14 համարի խաղացողը սկսում է վրդովվել եւ այլն։

Երեխաները, ովքեր ժամանակին չեն մտնում խաղի, հեռացվում են։

Հարևան, բարձրացրու ձեռքդ (լատվիական խաղ)

Խաղացողները, կանգնած կամ նստած, կազմում են շրջան և ընտրում առաջնորդին, ով դիրք է գրավում շրջանակի ներսում: Նա քայլում է շրջանով, ապա կանգ է առնում խաղացողներից մեկի առջև և բարձրաձայն ասում. «Ձեռքեր»։ Խաղացողը, ում դիմել է հաղորդավարը, շարունակում է կանգնել (նստել) առանց դիրքը փոխելու։ Եվ նրա երկու հարևանները պետք է բարձրացնեն մի ձեռքը վեր՝ աջ կողմի հարեւանը՝ ձախ, ձախ կողմը՝ իր աջը, այսինքն. ձեռքը, որն ամենամոտն է նրանց միջև կանգնած (նստած) խաղացողին: Եթե ​​մասնակիցներից մեկը սխալ է թույլ տվել, այսինքն. սխալ ձեռք է բարձրացրել, ուղղակի փորձել է ձեռքը բարձրացնել կամ ընդհանրապես մոռացել է բարձրացնել, հետո փոխվում է գլխավոր դերերով: Խաղը շարունակվում է. Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվում։

Ուշադրություն.Ներկայացնողը պետք է կանգ առնի հենց այն խաղացողի դիմաց, ում ցանկանում է դիմել:

Բոբ-Դոբ.

Երեխաները նստում են երկար սեղանի շուրջ: Սեղանի մի կողմում վարորդն է։ Ինչ-որ մեկին տալիս են մետաղադրամ (կամ այլ փոքր առարկա): Ձեռքերը սեղանի տակ պահելով՝ նրանք կամացուկ փոխանցում են մետաղադրամը միմյանց։ Հանկարծ վարորդը բղավում է. «Բոբչինսկի, Դոբչինսկի, ձեռքերը սեղանի վրա»: Բոլորը պետք է անհապաղ ձեռքերը դնեն սեղանին՝ ափերը վար: Այդ թվում՝ նա, ով այդ պահին մետաղադրամ ունի ձեռքին։ Վարորդը փորձում է կռահել, թե ում մոտ է մետաղադրամը (ձայնով, ձեռքի դիրքով և այլն): Նրա հրամանով պետք է ձեռքդ բարձրացնես։ Եթե ​​վարորդը սխալ է թույլ տվել, խաղը կրկնվում է, և եթե նա ճիշտ է գուշակել, ապա մետաղադրամ ունեցողը դառնում է վարորդ, և վարորդը բոլորի հետ նստում է սեղանի շուրջ։

• Իմ կախարդական կրծքավանդակը

Խաղին կարող են մասնակցել երկու երեխա՝ օպտիմալ թիվը 3-5 հոգի է։ Այն չի պահանջում որևէ հատուկ մարզում և կարելի է խաղալ ցանկացած վայրում: Կարող են մասնակցել 5 տարեկանից բարձր երեխաները։

Խաղը սկսվում է «Ես իմ կախարդական սնդուկից գիրք եմ հանում» արտահայտությամբ։ Դա կարող է լինել ցանկացած կենդանի, առարկա, սնունդ կամ հագուստ: Հաջորդ խաղացողը պետք է ասի. «Ես իմ կախարդական սնդուկից գիրք եմ վերցնում և...», - ավելացնում է նա: Հաջորդ խաղացողը կրծքից «կհանի» երեք իր և այլն: Նյութերի ցանկը կավելանա այնքան ժամանակ, քանի դեռ խաղացողները կարող են հիշել այն: Յուրաքանչյուր ոք, ով բաց է թողնում որևէ ապրանքի անունը կամ շփոթում է իր պատվերը, դուրս է մնում խաղից: Հաղթողն այն խաղացողն է, ով վերջինն է մնացել խաղում:

Անվանված բառերի հերթականությունը ավելի լավ հիշելու համար կարող եք խաղացողներին խորհուրդ տալ փորձել պատկերացնել դրանք նկարների տեսքով: Այս դեպքում մի նկարում պետք է ներգրավվեն մի քանի օբյեկտներ՝ այն հերթականությամբ, որով դրանք պետք է անվանվեն: Օրինակ, խաղացողը պետք է ասի. «Ես իմ կախարդական կրծքից հանում եմ կրիա, գիրք և շոկոլադե սալիկ»: Բառերի հաջորդականությունը հիշելու համար կարող եք պատկերացնել, թե ինչպես է կրիան գիրք է կարդում և շոկոլադ է ուտում:

• Անուններ

Այս խաղը «Իմ կախարդական տուփը» խաղի պարզեցված տարբերակն է։ Խաղացողներից մեկն ասում է իր անունը. Երկրորդը պետք է կրկնի իր անունը և ասի իրը: Երրորդը կրկնում է առաջին երկու անունները՝ դրանց վրա ավելացնելով իր անունները։ Պետք է ուշադրություն դարձնել, որպեսզի բոլոր անունները կրկնվեն ճիշտ այն հաջորդականությամբ, որով դրանք արտասանվել են: Որքան շատ խաղացողներ լինեն, այնքան նրանց համար դժվար է հիշել անունների ճիշտ հաջորդականությունը: Հետևաբար, փոքր երեխաների հետ պետք է խաղալ փոքր ընկերությունում՝ անընդհատ փոխելով խաղացողներին տեղերում, որպեսզի անունների քանակը նույնպես փոխվի։

• Կրկնել!

Ընտրեք առաջնորդ. Մնացած խաղացողները պետք է իրենց դնեն նրա դիմաց: Հաղորդավարը կարտասանի տարբեր բառեր, և երբ ասում է. «Կրկնիր», երեխաները պետք է կրկնեն «Կրկնել» հաջորդող բառը։ Եթե ​​այս բանալի բառը չի հնչում, երեխաները պետք է լռեն: Այս դեպքում խաղը պետք է անցկացվի բավականին արագ տեմպերով, իսկ հաղորդավարը պետք է փորձի հնարավորինս նոկդաունի ենթարկել և շփոթեցնել խաղացողներին:

Նրա ելույթի օրինակ կարող են լինել հետևյալ խոսքերը.

– Կրկնել - տուն: (Երեխաները պետք է կրկնեն):

– Կրկնել - խաղալիք: (Պետք է կրկնել):

– Կրկնեք ինձանից հետո՝ կինո։ (Բոլորը պետք է լռեն):

Առաջնորդը պետք է աստիճանաբար բարձրացնի խաղի տեմպը։

– Դուք ասում եք կատու: Կրկնել - բուֆետ: Կրկնել - գետ: Ասա - արջ: Կրկնեք իմ հետևից՝ երշիկ և այլն։

Խաղացողները, ովքեր սխալվում են՝ կրկնելով այն, ինչ չպետք է անեին, դուրս են մնում խաղից: Հաղթողն այն խաղացողն է, ով թույլ է տալիս ամենաքիչ սխալները կամ ընդհանրապես չի սխալվում:

• Այգեգործ

Ցանկալի է, որ մասնակիցների թիվը լինի առնվազն 10: Ընտրեք հաղորդավար: Բոլոր երեխաներն իրենց համար գունային անուններ են վերցնում: Հաղորդավարը սկսում է խաղը՝ ասելով հետևյալ տեքստը. «Ես ծնվել եմ այգեպան, ես իսկապես զայրացել եմ, ես հոգնել եմ բոլոր ծաղիկներից, բացառությամբ ...», և նշում է երեխաների ընտրած ծաղիկներից մեկը: Օրինակ, «...բացի վարդից», պետք է անմիջապես պատասխանի. «Վարդը» պատասխանում է. «Սիրահարված» նույն խաղացողը կամ հաղորդավարը հարցնում է. «Ու՞մ հետ»: «Վարդը» պատասխանում է, օրինակ, «Մանուշակին» պետք է անմիջապես պատասխանի. և այլն: Եթե երեխան չպատասխանեց, երբ իր ծաղիկը անվանեցին, կամ «սիրահարվեց» մեկին, ով այստեղ չէր, ապա նա պարտվեց խաղը:

• խուզարկու

Այս խաղը նման է նախորդին, բայց տղաներն ավելի շատ են սիրում այն ​​խաղալ։ Խաղացողների օպտիմալ թիվը պետք է լինի առնվազն 7-10:

Ընտրեք հաղորդավար. սա կլինի «դետեկտիվ»: Նա պետք է դուրս գա սենյակից: Այս պահին երեխաները գույներ են բաշխում իրենց մեջ: «Դետեկտիվը» պետք է մտնի սենյակ և խաղը սկսի «Ուշադրություն» բառերով։ Կողոպուտ է կատարվել. Արծաթե ժամացույցը բացակայում է։ Ես հավատում եմ, որ «Blue»-ն ունի ժամացույցը։ «Կապույտը» պետք է պատասխանի. «Ոչ, ես ժամացույց չունեմ: Ժամացույցը «Կարմիրում». «Կարմիրը», իր հերթին, պետք է անվանի մեկ այլ գույն և այլն: Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև խաղացողներից մեկը չնշի մի գույն, որը ներկայացված չէ խաղում կամ պատասխանի: Պարտվողն ինքը պետք է «դետեկտիվ» դառնա։

• Արևոտ», «Խճաքարեր», «Ցանկապատ!

Առաջնորդը պետք է լինի չափահաս: Հանձնարարեք երեխաներին նստել կամ դասավորել դրանք կիսաշրջանով և դեմքով նայել նրանց: Հերթականորեն բարձրաձայն և հստակ հրահանգներ տվեք երեխաներին՝ «Արևի լույս», «Ցանկապատ», «Խճաքարեր»՝ անընդհատ բառերը տեղ-տեղ փոխելով: Երեխաները պետք է համապատասխանաբար արձագանքեն յուրաքանչյուր բառին: Եթե ​​ասում եք՝ «Սիրի՛կս», նրանք պետք է ձեռքերը բարձրացնեն բաց ափերով և մատները բացած: «Խճաքարեր» բառի վրա: երեխաները պետք է բարձրացնեն ձեռքերը սեղմված բռունցքներով: Երբ ասում եք՝ «պարիսպ», երեխաները բաց ափերով բարձրացնում են ձեռքերը, բայց մատները ամուր սեղմված են իրար։ Դուք պետք է աստիճանաբար արագացնեք խաղի տեմպը։ Երեխաները, ովքեր սխալվում են, հեռացվում են խաղից: Հաղթողը վերջին խաղացողն է, որը մնացել է:նույն գույնը (կամ նույն չափը, կամ նույն ձևը, կամ նույն նյութից և այլն),սկսած «K», «T» կամ «S» ձայնով:Դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ միաժամանակ մի քանի նշաններ տալով։

Ուտելի – անուտելի

Կախված անվանված առարկայից (դա ուտելի է, թե ոչ), երեխան պետք է բռնի կամ վերադարձնի մեծահասակի կողմից իրեն նետված գնդակը։

Բռնել - մի բռնել

Մեծահասակը գնդակ է նետում, երեխան բռնում է այն: Համաձայնեք, որ կարող եք բռնել գնդակը, եթե այն գրված է՝ «բռնե՛ք»: Եթե ​​գնդակը նետվում է առանց խոսքի, ապա այն պետք է վերադարձնել: Խաղը բարդացնելու համար մենք ավելացնում ենք «Մի բռնիր» բառը:

Ասա հակառակը

Երեխային առաջարկվում են առանձին արտահայտություններ, որոնց նա պետք է պատասխանի «Այո» կամ «Ոչ» (հրահանգներ. «Եթե ես ճիշտ եմ ասում, դուք պատասխանում եք՝ «այո», եթե սխալ է՝ «ոչ»):

Օրինակ արտահայտություններ.

«Աղջիկը հագել է զգեստը» - «Այո»:

«Նրանք մաքրում են իրենց ատամները խոզանակով» - «Այո»:

«Գայլը երեք պոչ ունի» - «Ոչ» և այլն:

Երեխան պետք է ասի «Ոչ» դատողություններն ուղղելու համար, իսկ «այո»՝ սխալ դատողությունները:

Օրինակ արտահայտություններ.

«Խնձորները աճեցին ծառի վրա» - «Այո»:

«Աշնանը տերևները թափվում են ծառերից» - «Ոչ» և այլն:

Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. «Փոքր երեխայի ուշադրությունը քմահաճ «արարած» է։ Ինձ թվում է երկչոտ թռչուն, որը թռչում է բնից, հենց որ փորձում ես մոտենալ նրան»։

Ուշադրություն - Սա կենտրոնացում է ինչ-որ բանի վրա: Երեխայի հետաքրքրությունների և հակումների հետ կապված են հետևյալ հատկանիշները. Ուշադրությունը հիմնական պայմաններից մեկն է, որն ապահովում է երեխայի կողմից իրեն հասանելի գիտելիքների և հմտությունների հաջող յուրացումը և մեծահասակի հետ կապի հաստատումը: Եթե ​​ուշադրությունը բացակայում է, երեխան չի կարող սովորել ընդօրինակել մեծահասակի գործողությունները, գործել ըստ մոդելի կամ հետևել բանավոր հրահանգներին: Ուշադրության զարգացումը սերտորեն փոխկապակցված է հիշողության զարգացման հետ:

Նախադպրոցական երեխայի ուշադրությունը արտացոլում է նրա հետաքրքրությունները շրջակա առարկաների և դրանց հետ կատարված գործողությունների նկատմամբ: Երեխան կենտրոնացած է առարկայի կամ գործողության վրա միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ նրա հետաքրքրությունը այս առարկայի կամ գործողության նկատմամբ չի մարում: Նոր առարկայի հայտնվելը հանգեցնում է ուշադրության փոփոխության, ուստի երեխաները հազվադեպ են նույն բանը երկար ժամանակ անում:

Ուշադրությունն ունի այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են՝ ծավալը, կայունությունը, կենտրոնացումը, ընտրողականությունը, բաշխումը, փոխարկվողությունը և կամայականությունը: Հատկություններից յուրաքանչյուրի խախտումը հանգեցնում է ուշադրության, որպես գործընթացի, աշխատանքի դժվարությունների, և որպես հետևանք՝ երեխայի գործունեության շեղումների:

Նախադպրոցական տարիքում զարգանում է հետևյալը.

Ակամա ուշադրություն, որը կապված է կենդանիների տեսակների, միջատների, ծաղիկների և այլնի մասին նոր տարբերակված գիտելիքների յուրացման հետ։ Այս ամենը նախ բացատրում ու ցույց են տալիս մեծերը, հետո երեխան ինքն է նկատում՝ ակամա։ Բացատրվածը ոչ միայն ինքնին ուշադրություն է գրավում, այլ նաև մի տեսակ ֆոն է, որի վրա նկատելի են դառնում անսովոր առարկաները։ Երեխաները նկատում են իրենց ընկերոջ նոր հագուստները, անսովոր ծաղիկները և այլն։ Նրանք նկատում են ոչ միայն այն, ինչ վառ է, գրավիչ, բարձրաձայն, այլ նաև այն, ինչ անսովոր է, ինչը նրանց փորձի մեջ չէր:

Կամավոր ուշադրություն, որն արտահայտվում է նպատակաուղղված գործունեության ընթացքում։ Գործողության նպատակը, որպես նախատեսված արդյունքի պատկեր, խրախուսում է մարդուն պահպանել ուշադրությունը ողջ գործունեության ընթացքում: Եթե ​​իմ մտքումս չստացվեց, երեխան նույնիսկ լաց է լինում. Երեխաների մեծ կենտրոնացումը կարելի է տեսնել առարկաների հետ փորձեր կատարելիս և ջուր լցնելիս: Մարդիկ ասում են. «Եթե դու լուռ ես, նշանակում է ինչ-որ բանի պատրաստ ես»: Չնայած 4-5 տարեկան երեխաները սկսում են տիրապետել կամավոր ուշադրությանը, ակամա ուշադրությունը գերակշռում է նախադպրոցական մանկության ընթացքում: Երեխաների համար դժվար է կենտրոնանալ միապաղաղ և ոչ գրավիչ գործողությունների վրա, մինչդեռ խաղալու կամ էմոցիոնալ լիցքավորված արդյունավետ առաջադրանք լուծելիս նրանք կարող են երկար ժամանակ ուշադիր մնալ: Ուշադրության այս հատկանիշը պատճառներից մեկն է, թե ինչու նախադպրոցական կրթությունը չի կարող հիմնվել այնպիսի խնդիրների վրա, որոնք պահանջում են կամավոր ուշադրության մշտական ​​լարվածություն: Դասարանում օգտագործվող խաղի տարրերը, արդյունավետ գործունեությունն ու դրանց հաճախակի փոփոխությունը հնարավորություն են տալիս երեխաների ուշադրությունը բավականին բարձր մակարդակի վրա պահել: Երեխաների կյանքում ուշադրությունը մեծ նշանակություն ունի։ Հենց դա է, որ բոլոր մտավոր գործընթացները դարձնում է ամբողջական։ Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուշադրության հատկությունների և տեսակների զարգացումը զգալիորեն կախված է նրա համար նոր նյութի նշանակությունից, հուզականությունից, հետաքրքրությունից և երեխայի կողմից իրականացվող գործունեության բնույթից: Այսպիսով, ուշադրության ցուցանիշները զգալիորեն ավելանում են տարբեր խաղերում և հատկապես դիդակտիկ խաղերում։

Նախադպրոցականների ուշադրությունը զարգացնելու համար դիդակտիկ խաղերի օրինակներ.

I. Տեսողական ուշադրության զարգացում:

1. «Դարձրեք այն իմի նման»

Մեծահասակը երեխային խնդրում է փայտերից (կամ խճանկարներից) ըստ նախշի դնել տառ, թիվ, նախշ, նկար և այլն: (Դուք կարող եք օգտագործել Cuisenaire ձողիկներ)

2. «Դասավորիր այնպես, ինչպես եղել է»

Ուսուցիչը յոթ խաղալիք է դնում սեղանին նախադպրոցականների առաջ: Երեխաները խաղալիքներին նայելուց հետո մեծահասակը խնդրում է նրանց շրջվել սեղանից, և այդ ժամանակ նա փոխանակում է խաղալիքները և տալիս առաջադրանք.

3. «Լրացրեք գծագիրը»

Մեծահասակը երեխաներին տալիս է նկարներ, որտեղ պատկերված են առարկաներ, որոնցում բացակայում են որոշ մանրամասներ: Նա առաջարկում է անվանել, թե կոնկրետ ինչն է պակասում նկարում եւ լրացնել դրանք։ Օրինակ՝ մեքենա առանց անիվների, տուն առանց տանիքի և այլն։

4. «Գտիր տարբերությունները»

Ուսուցիչը նախադպրոցականներին առաջարկում է բացիկ, որը պատկերում է երկու նկար, որոնք ունեն մի քանի տարբերություն: Երեխաները պետք է հնարավորինս արագ գտնեն այդ տարբերությունները:

5. «Ո՞վ է ավելի արագ».

Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր գույների ժապավեններ: Նախադպրոցականների խնդիրն է անվանել որքան հնարավոր է շատ առարկաներ՝ բանջարեղեն, մրգեր, կենդանիներ և այլն, որոնք համապատասխանում են որոշակի գույնի: Օրինակ՝ դեղին – տանձ, մատիտ, արև, կիտրոն...; կարմիր՝ խնձոր, լոլիկ, բալ... կանաչ՝ դոդոշ, մորեխ, վարունգ, խոտ... և այլն։

6. «Ո՞վ է թաքնվում»:

Մեծահասակը երեխաների առջև սեղանին դնում է կենդանիների հետ 10 նկար: Այն բանից հետո, երբ տղաները նայեցին նրանց, ուսուցիչը նրանց խնդրում է փակել աչքերը, և այս պահին նա հանում է 3-4 նկար և հարցնում. «Տեսեք, ի՞նչ կենդանիներ են թաքնված»:

7. «Նկարչություն ըստ բջիջների»

Նախադպրոցականներին տրվում է թուղթ (մեծ կամ փոքր), նկարելու համար նմուշ (զարդանախշ կամ փակ գործիչ) և մատիտ: Անհրաժեշտ է բջիջ առ բջիջ վերագծել նախշը։

8. «Գտիր տարօրինակը»

Երեխաներին առաջարկվում է բացիկ, որտեղ պատկերված է 6-7 առարկա, որոնցից մեկը տարբերվում է մնացածից: Մենք պետք է գտնենք նրան: Օրինակ՝ աղվես, արջ, գայլ, ճնճղուկ, սկյուռ, նապաստակ, ոզնի: (Ճնճղուկը թռչուն է):

II. Մենք զարգացնում ենք լսողական ուշադրությունը:

1. «Ամենաուշադիր»

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և շարժումներ են կատարում հետևյալ բառերով. «Ջուր» - ձեռքերը դեպի կողմերը. «Երկիր» - ձեռքերը ներքեւ; «Կրակ» - փակեք ձեր աչքերը ձեր ձեռքերով; «Օդ» - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև:

2. «Ի՞նչ հնչեց»:

Երեխաներին ցուցադրվում են տարբեր երաժշտական ​​գործիքների հնչյուններ: Այնուհետև այս երաժշտական ​​գործիքները հնչում են էկրանի հետևում, և նախադպրոցականները նշում են, թե ինչ են հնչել:

3. «Կրկնիր ինձնից հետո»

Նախադպրոցականներին առաջարկվում է, ըստ ուսուցչի կողմից սահմանված օրինաչափության, վերարտադրել սեղանի վրա փայտով ռիթմիկ հարվածներ:

4. «Ո՞վ ունի զանգը»:

Երեխաները շրջանով քայլում են զանգը հնչեցնելով, որը նրանք փոխանցում են միմյանց: Շրջանի կենտրոնում կանգնած է աչքերը կապած երեխան և ուշադիր լսում է զանգի զանգի ձայնը։ Երբ մեծահասակն ասում է «Ես չեմ լսում զանգը» արտահայտությունը, շրջանագծի կենտրոնում կանգնած երեխան պետք է ձեռքը ուղղի այն ուղղությամբ, որտեղից վերջին անգամ լսել է զանգը:

5. «Բառեր»

Ուսուցիչը երեխաներին հստակ արտասանում է 6 բառ, որից հետո խնդրում է երեխաներին կրկնել բառերը նույն հաջորդականությամբ։ Օրինակ՝ շուն, հավ, կով, բադ, խոզ, հավ և այլն։

6. «Ի՞նչ կա տուփի մեջ»:

Նախադպրոցականներին ցուցադրվում են ավազի, հողի, կորեկի, ոլոռի և խճաքարի ձայները լուցկու տուփերում: Որից հետո մեծահասակը խառնում է տուփերը և հրավիրում երեխաներին՝ ձայնով որոշել, թե ինչ կա տուփի մեջ:

7. «Ասա ինձ ինչպես էր»

Նախադպրոցականներին առաջարկվում է նայել բարդ սյուժեի նկարը և հիշել մեծահասակի պատմության բոլոր մանրամասները նրա հերոսների արկածների մասին: Այնուհետև ուսուցիչը հարցեր է տալիս այս նկարի վերաբերյալ, իսկ երեխաները պատասխանում են դրանց՝ հիշելով պատմությունը:

8. «Ո՞վ է սա»:

Մեծահասակը կարդում է հետաքրքիր հանելուկներ նախադպրոցական տարիքի երեխաները պետք է նշեն, թե ինչ կամ ում մասին են խոսում:

III. Շարժիչային ուշադրության զարգացում.

1. «Ուտելի – անուտելի»

Կախված անվանված առարկայից (դա ուտելի է, թե ոչ), երեխաները պետք է բռնեն կամ վերադարձնեն մեծահասակի կողմից իրենց նետված գնդակը:

2. «Կրկնիր ինձանից հետո»

Ուսուցիչը անվանում է մարդու մարմնի մասերը, իսկ երեխաները պետք է կատարեն համապատասխան շարժումները՝ դիպչել քթին, ականջին, արմունկին և այլն։ (Դուք կարող եք կատարել շարժումներ ռիթմիկ երաժշտության ներքո)

3. «Թռչում է, ցատկում, լողում»

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս կենդանիների, թռչունների, միջատների և այլնի նկարներ, իսկ նախադպրոցականներին պետք է առանց բառերի ցույց տալ, թե ինչ շարժումներ կարող են անել: Օրինակ՝ թռչուն՝ երեխաներն ընդօրինակում են թռիչքային շարժումները, նապաստակը՝ ցատկում են, դոդոշը՝ ցատկում, հետո լողում (կամ հակառակը) և այլն։

4. «Ձմեռող և չվող թռչուններ»

Մեծահասակը ցույց է տալիս ձմեռող և չվող թռչունների նկարներ, երեխաներին տրվում է հրաման.

5. «Բանջարեղեն և մրգեր»

Մեծահասակը կարդում է բանջարեղենի և մրգերի անունները, իսկ նախադպրոցականներին տրվում է հրաման.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս շարժում, որը չի կարող կրկնվել: Հետո ձեռքերով ու ոտքերով տարբեր շարժումներ է ցույց տալիս։ Նա, ով կրկնեց արգելված շարժումը, հեռացվում է խաղից։ Ցանկացած շարժում կամ շարժումների համակցություն կարող է արգելվել։

7. «Գնացք»

Նախադպրոցականները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ընդօրինակում գնացքի շարժումը, մեծահասակը ցույց է տալիս քարտեր, որոնք ցույց են տալիս որոշակի շարժում. դեղին քարտ - գնացքը փլվում է, կարմիր - գնացքը կանգ է առնում, կապույտ - գնացքը գնում է հակառակ ուղղությամբ, կանաչ - գնացքն ավելի արագ է ընթանում:

8. «Ուշադիր տղաներ»

Երեխաները շարվում են սյունակում: Մեծահասակն անվանում է տարբեր առարկաներ, որից հետո սյունակում կանգնած յուրաքանչյուր երեխա պետք է վազի դեպի սեղանը, որի վրա առարկաներով զամբյուղ կա և նշված առարկայի հետ ընտրի համապատասխան գույնի առարկա: Օրինակ, ուսուցիչը անվանում է «թուղթ» բառը, երեխան պետք է վազի դեպի սեղան և զամբյուղից ընտրի սպիտակ առարկա՝ սպիտակ գնդակ, մատիտ և այլն:

Ընթերցանության ժամանակը` 18 րոպե: Դիտումներ 3.3k.

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար ուշադրությունը շատ կարևոր գործընթաց է։ Շուտով երեխան կգնա դպրոց, և այնտեղ, առանց զարգացած ուշադրության, նրա համար շատ դժվար կլինի կենտրոնանալ դպրոցական ծրագրի վրա։

Պետք է զարգացնել երեխայի ուշադրությունը: Դա անելու համար դուք պետք է օգտագործեք ամենահետաքրքիր ձևերը, որպեսզի երեխան հետաքրքիր համարի: Այնուհետև երեխան կամավոր կկենտրոնանա առաջադրանքների կատարման վրա, և ուշադրության զարգացման գործընթացը հաջող կլինի:
Խաղ «Առաջին դասարանցի»

Լրացուցիչ նյութերԽաղը կպահանջի երկու պայուսակ, տարբեր դպրոցական պարագաներ և այլ իրեր, որոնք կապված չեն դպրոցի հետ:

Խաղի ընթացքը. Դպրոցական պարագաները (հավասար քանակությամբ) դրված են երկու սեղանների վրա՝ խառնված տարբեր խաղալիքների և դպրոցի հետ կապ չունեցող իրերի հետ։ Մեկ այլ սեղանի վրա կա երկու պայուսակ: Խաղին մասնակցում է երկու թիմ. Յուրաքանչյուր թիմ պատասխանատու է իր սեփական պորտֆելի համար: Անհրաժեշտ է, որ յուրաքանչյուր թիմ ընտրի միայն այն իրերը, որոնք առնչվում են դպրոցական ուսուցմանը` տետրեր, գրիչներ, ռետիններ, դասագրքեր և այլն:

Նրանք պետք է ուշադիր, բայց արագ ծալվեն ձեր պայուսակի մեջ: Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինը կատարում է այս առաջադրանքը առանց սխալների:

Ուսուցիչը ուշադիր հետևում է խաղի ընթացքին. համոզվում է, որ երեխաները կոկիկ կերպով դնում են իրերը պայուսակի մեջ: Նա պետք է նաև բացատրի կամ հիշեցնի, թե ինչ գործառույթ են կատարում դպրոցական պարագաները և ցույց տա, թե ինչու է շատ կարևոր դրանք միշտ ձեզ հետ բերել դպրոց:
Ինչպե՞ս փաթեթավորել դպրոցական պայուսակը: Նայել

Ինչո՞վ է օգտակար խաղը:«Առաջին դասարանի աշակերտ» խաղն օգնում է երեխաներին սովորել կենտրոնանալ առաջադրանքը կատարելու վրա. նրանք պետք է զգույշ լինեն, որպեսզի պատահաբար լրացուցիչ իր չդնեն իրենց պայուսակի մեջ:

Խաղը զարգացնում է նաև թիմում աշխատելու հմտությունը, դպրոցին ջանասիրաբար պատրաստվելու և կոկիկ լինելու սովորությունը։

Խաղ «Գունավոր շղթաներ»

Լրացուցիչ նյութեր.Նախ, մեզ անհրաժեշտ կլինի դրոշների երկու հավաքածու, որոնցից յուրաքանչյուրը գունավորված է տարբեր ծիածանի գույնով: Մեկ կոմպլեկտում ընդհանուր առմամբ 7 դրոշ կա (ըստ գույների քանակի): Երկրորդ, դուք պետք է պատրաստեք նշաններ գծված բազմագույն շրջանակներով, որոնցից յուրաքանչյուրը նույնպես ներկված է ծիածանի իր գույնով: Յուրաքանչյուր պլանշետ տարբերվում է այն հաջորդականությամբ, որով դասավորված են բազմագույն շրջանակները։

Խաղի ընթացքը. Խաղին մասնակցելու համար անհրաժեշտ է հրավիրել 14 հոգու։ Նրանցից կազմվում են 7 խաղացողներից բաղկացած երկու թիմ։

Յուրաքանչյուր խաղացող ստանում է դրոշակ: Մեկ թիմը չի կարող ունենալ դրոշի նույն գույնով երկու մասնակից:

Այնուհետև ուսուցիչը ցույց է տալիս շրջանակներով քարտերից մեկը և թիմերին խնդրում է շարել նույն գույնի հերթականությամբ, ինչ այս քարտի շրջանակները:

Հաղթողն այն թիմն է, որն առաջինն է կատարել այս առաջադրանքն առանց սխալների: Բազմազանության համար ավելի լավ է օգտագործել տարբեր գունային համակցություններով մի քանի բացիկներ։

Խաղի առավելությունները. «Գունավոր շղթաներ» խաղը զարգացնում է ավելի մեծ նախադպրոցականների ուշադրությունը:

Այն նաև սովորեցնում է, թե ինչպես կոլեկտիվ լուծել հանձնարարված խնդիրները և նպաստում է երեխաների միջև բարեկամական հարաբերությունների զարգացմանը յուրաքանչյուր թիմում: Եվ քանի որ անհրաժեշտ է ոչ միայն առանց սխալների շղթայի մեջ շարվել, այլև դա անել ավելի արագ, քան հակառակորդները, զարգանում է սթրեսային իրավիճակում ակտիվորեն աշխատելու և կարճ ժամանակում ճիշտ որոշումներ կայացնելու ուղեղի կարողությունը:

Խաղ «Աղջիկներ»

Լրացուցիչ նյութեր.Աղջիկների նկարներով բացիկներ.

Խաղի ընթացքը. Ինչպես երևում է քարտի պատկերից, այստեղ աղջիկները տարբեր կերպ են նկարված: Ոմանք ունեն սև մազեր, մյուսները՝ սպիտակ; ոմանք ունեն սպիտակ աղեղներ, մյուսները՝ սև; Որոշ աղջիկներ ժպտում են, մյուսները՝ ոչ։

Սա թույլ է տալիս ստեղծել մեծ թվով տարբեր առաջադրանքներ ձեր երեխայի համար՝ օգտագործելով ընդամենը մեկ քարտ: Օրինակ, կարող եք խնդրել ձեր երեխային ընդգծել յուրաքանչյուր աղջկա, ով համապատասխանում է որոշակի պայմաններին: Կամ նա պետք է հաշվեցի այս աղջիկներին։

Ահա հարմար առաջադրանքների օրինակներ՝ ամենապարզից մինչև ամենաբարդը.

1. Ընդգծե՛ք բոլոր ժպտացող աղջիկներին։
2. Ընդգծե՛ք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր չեն ժպտում։
3. Ընդգծեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սպիտակ աղեղ:
4. Ընդգծեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սև աղեղ:
5. Ընդգծե՛ք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սև մազեր։
6. Ընդգծեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սպիտակ մազեր։

Սրանք ամենապարզ առաջադրանքների օրինակներն էին: Դուք կարող եք դրանք ավելի բարդացնել, եթե ձեր երեխային խնդրեք հաշվել աղջիկներին՝ ընդգծելու փոխարեն:

1. Հաշվեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սև մազեր և աղեղներ:
2. Հաշվեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սպիտակ մազեր և աղեղներ:
3. Հաշվեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սև աղեղներ, բայց սպիտակ մազեր:
4. Հաշվեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սպիտակ աղեղներ, բայց սև մազեր:
5. Հաշվեք բոլոր այն աղջիկներին, ովքեր ունեն սպիտակ աղեղներ և ժպտում են...

Այս ցանկը կարելի է անվերջ թվարկել, սակայն պարզ է դառնում, որ քարտը թույլ է տալիս ստեղծել տարբեր աստիճանի բարդության առաջադրանքներ՝ տարբեր տատանումներով:

Էլ ավելի հետաքրքիր է, եթե կա միանգամից երեք պայմանի համադրություն. Բայց նման առաջադրանքներ պետք է տրվեն միայն այն երեխաներին, ովքեր հեշտությամբ կարող էին ավելի պարզ առաջադրանքներ կատարել։

«Աղջիկներ» խաղի առավելությունները.

Խաղը սովորեցնում է երեխային հնարավորինս կենտրոնացնել իր ուշադրությունը առաջադրանքը կատարելու վրա: Առաջադրանքների բարդության աստիճանական մեծացումը թույլ է տալիս մարզել այս որակը և այն էլ ավելի ուժեղացնել:

Խաղը կօգնի նաև զարգացնել երեխայի հաստատակամությունը և զարգացնել նրա հմտությունները առարկաները խմբավորելու ըստ ընդհանուր բնութագրերի:

Խաղ «Դասավորիր այնպես, ինչպես եղավ»

Լրացուցիչ նյութեր. Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է սեղան և մի քանի (5-7) խաղալիք:

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը խաղալիքները սեղանին դնում է ցանկացած հերթականությամբ: Այնուհետև նա խնդրում է խաղի մասնակցին ուշադիր նայել սեղանին և հիշել, թե ինչ հերթականությամբ են դասավորված բոլոր խաղալիքները: Այնուհետև խաղացողը մեջքով շրջում է դեպի սեղանը, իսկ ուսուցիչը խառնում է խաղալիքները և դրանք դնում այլ հերթականությամբ:

Խաղացողը պետք է նորից շրջվի դեպի սեղանը և դրանք նորից դնի իրենց տեղերում: Խաղը դիվերսիֆիկացնելու և ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար կարող եք ձևավորել մի քանի հոգուց բաղկացած երկու փոքր թիմ և կազմակերպել մրցույթ՝ տեսնելու, թե ով կարող է ամենաարագը ճիշտ տեղադրել խաղալիքները իրենց սկզբնական դիրքում:

Դրա համար կպահանջվի ևս երկու մասնակից, ովքեր հանդես կգան որպես դիտորդներ և կհետևեն, թե արդյոք յուրաքանչյուր խաղալիք իրականում վերցրել է իր սկզբնական դիրքը:

Խաղի առավելությունները.«Տեղադրիր այնպես, ինչպես որ եղել է» խաղը օգնում է զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, ինչպես նաև հիշողությունը:

Խաղ «Տեղադրել կարգը»

Լրացուցիչ նյութ՝ մատրյոշկա։ Եթե ​​դուք չունեք բնադրող տիկնիկ, կարող եք օգտագործել տարբեր չափերի խաղալիքներ: Կամ քարտեր մի բանի պատկերով, որի չափը տարբեր է:

Խաղի ընթացքը.Ուսուցիչը հանում է մատրյոշկա տիկնիկը և ցույց տալիս խաղի բոլոր մասնակիցներին։ Այնուհետև նա առանձնացնում է այն և սեղանին դնում բոլոր բնադրող տիկնիկները՝ մեծից փոքրը հերթականությամբ: Եվ նա ասում է. «Տեսնո՞ւմ եք, մեր տիկնիկները մեծից փոքր անընդմեջ են։ Հիմա ես դրանք կխառնեմ, հետո միասին կփորձենք նորից ճիշտ դասավորել դրանք»։ Ուսուցիչը խառնում է բնադրող տիկնիկներին և երեխաներին հարցնում. «Ուրեմն, ո՞ր բնադրող տիկնիկն է այստեղ ամենամեծը»:

Երբ երեխաները գտնում են ամենամեծ բնադրող տիկնիկը, նա այն դնում է շարքի սկզբում: Այսպիսով, բոլոր բնադրող տիկնիկները կրկին տեղադրվում են ճիշտ հերթականությամբ, բայց երեխաների հսկողության ներքո։

Հաջորդը, դուք պետք է հրավիրեք մեկ խաղացողի մասնակցելու և խնդրեք նրան ինքնուրույն դասավորել խաղալիքները ճիշտ հերթականությամբ: Եթե ​​նա դժվարություններ ունի, թող մյուս երեխաները օգնեն նրան։ Սրանից հետո կարող եք կազմել 3-5 հոգանոց երկու թիմ և կազմակերպել մրցույթ։

Հաղթում է այն թիմը, որն առաջինը կոկիկ և առանց սխալների շարում է բնադրող տիկնիկներին անհրաժեշտ հաջորդականությամբ։

«Տեղադրել կարգի» խաղի առավելությունները.Այս խաղը ոչ միայն զարգացնում է ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրությունը, այլև օգնում է նրանց զարգացնել առարկաները իրենց չափերով տեսողականորեն տարբերելու կարողությունը:

Խաղի մեկ այլ հետաքրքիր տարբերակ լավ ցուցադրված է հետաքրքրաշարժ անիմացիոն տեսանյութում.

Խաղ «Լրացրեք խաղարկությունը»

Լրացուցիչ նյութեր՝ կիսանկար նկարներ և մատիտներ։

Խաղի ընթացքը.Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է տարբեր նկարներ՝ բացակայող տարրերով: Օրինակ՝ տուն առանց տանիքի, մեքենա՝ առանց անիվի, կամ կենդանու դեմքի կեսը։

Երեխաները պետք է որոշեն, թե ինչն է բացակայում նկարում և լրացնեն բացակայող տարրը: Կարևոր է ընտրել այնպիսի նկարներ, որոնց հետ աշխատելը հեշտ կլինի ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար:

Խաղի առավելությունները.Խաղը զարգացնում է ուշադրությունը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները և օգնում երեխաներին սովորել կենտրոնանալ առաջադրանքը կատարելու վրա:

Խաղ «Նայեք նկարին»

Լրացուցիչ նյութեր.գունավոր նկարներ և գունազարդման էջեր:

Խաղի ընթացքը.Այս խաղի երկու տարբերակ կա. Օրինակ՝ կարող եք ձեր երեխային ցույց տալ գունագեղ նկար՝ բազմաթիվ տարրերով, օրինակ՝ սա.

Թող նա փորձի հնարավորինս մանրամասն հիշել, թե ինչ է դրա վրա պատկերված։ Դրանից հետո դուք պետք է հեռացնեք նկարը և խնդրեք երեխային խոսել այն մասին, թե ինչ է ցուցադրված դրա վրա կենտրոնում, ձախ կամ աջ: Կարող եք հարցնել, թե ինչ գույնի է այս առարկան, նկարում կան կլոր կամ քառակուսի առարկաներ: Դուք կարող եք աստիճանաբար դժվարացնել առաջադրանքը՝ հարցեր տալով ավելի փոքր, ավելի մանրամասն տարրերի մասին:

Նույն խաղի երկրորդ տարբերակը ներառում է գունավորման օգտագործումը: Թույլ տվեք ձեր երեխային նայել դատարկ գունազարդման էջին: Այնուհետև նա պետք է շրջվի, և ուսուցիչը գունավոր մատիտներով կամ ներկերով կնկարի նկարի մի քանի տարրեր: Այն բանից հետո, երբ խաղացողը նորից տեսնի նկարը, դուք պետք է հարցնեք նրան, թե ինչ է այժմ գունավոր:

Բնականաբար, երեխայի համար դժվար չի լինի դա որոշել առաջին անգամ։ Այնուամենայնիվ, քանի որ գունավորումն աստիճանաբար ամբողջությամբ ներկվում է, անհրաժեշտ տարրեր գտնելն ավելի ու ավելի դժվար կդառնա:

«Նայեք նկարին» խաղի առավելությունները.. Խաղը օգտակար է նրանով, որ զարգացնում է ավելի մեծ նախադպրոցական երեխայի տեսողական ուշադրությունը, օգնում է նրան սովորել տեսնել ոչ միայն մեծ պատկերը, այլև հասակակիցների հետ և հիշել մանրամասները:

Խաղ «Հիշիր և կետ»

Լրացուցիչ նյութեր՝ վանդակավոր թուղթ, քանոն և մատիտ։

Խաղի ընթացքը.Թղթի վրա նկարեք 4 տողով և 4 սյունակով ափսե: Տեղադրեք թավ կետերը ցանկացած 5 վանդակում: Ավելի լավ է, որ դրանք մոտակայքում չլինեն, որպեսզի հեշտ չլինի հիշել դրանց գտնվելու վայրը։ Այնուհետև խնդրեք խաղացողին ուշադիր նայել այս նշանին և հիշել, թե որտեղ են գտնվում թավ կետերը: Այնուհետև հեռացրեք այս աղյուսակը և տվեք նրան նույնը, բայց առանց կետերի: Թող նա ինքնուրույն կրկնի կետերի գտնվելու վայրը նոր թղթի վրա:

Դուք կարող եք աստիճանաբար նվազեցնել կամ ավելացնել կետերի քանակը՝ կախված նրանից, թե երեխան որքանով է հաղթահարում առաջադրանքը:

Առաջադրանքը կարող է բազմազան լինել. Օրինակ, թող դրանք լինեն ոչ թե կետեր, այլ տարբեր կենդանիների կամ առարկաների պատկերներով քարտեր: Այս դեպքում երեխան կարող է պարզապես դնել այս բացիկները:

Խաղ «Լսիր հնչյունները»:

Լրացուցիչ նյութեր՝ դաշնամուր։

Խաղի ընթացքը.Դաշնամուրի միջոցով ուսուցիչը նվագում է ցածր և բարձր ձայներ: Երեխաները, կախված նրանից, թե ինչ ձայն է լսվում, որոշակի դիրք են գրավում.

Կա «լացող ուռենու» կեցվածք՝ ոտքերը ուսերի լայնությամբ բացված, ձեռքերը արմունկներում մի փոքր բացված, իսկ գլուխը թեքված դեպի ձախ ուսի կողմը: «Բարդի» կեցվածք կա՝ ոտքերը ուղիղ են, ձեռքերը՝ վեր, երեխայի աչքերը նայում են մատների ծայրերին։

Ուսուցիչը բացատրում է կանոնները. «Եկեք մի հետաքրքիր խաղ խաղանք: Այն կոչվում է «Լսիր հնչյուններին»: Ընդհանուր առմամբ, գոյություն ունեն երկու տեսակի հնչյուններ՝ բարձր (արտադրվում է դաշնամուրի վրա) և ցածր (արտադրվում է դաշնամուրի վրա): Ի՞նչ ենք մենք անում։ Եթե ​​լսում եք բարձր ձայն, ապա վերցրեք «բարդու» դիրքը (ցույց է տալիս դիրքը): Ցույց տվեք ինձ, թե ինչպես կհայտնվեք բարդի կեցվածքի մեջ: Լավ! Իսկ եթե ցածր ձայն է հնչում, ապա պետք է կանգնել «լացող ուռենու» դիրքում (ցույց է տալիս): Ցույց տվեք ինձ լացող ուռենու դիրքը: Լավ արեցիր»։ Սրանից հետո խաղը սկսվում է։ Նախ, ուսուցիչը դանդաղորեն փոխարինում է հնչյունները: Բայց աստիճանաբար տեմպերն ավելանում են։

Խաղի առավելությունը. «Լսիր հնչյուններին» խաղը: Ձևավորում է երեխաների լսողական ուշադրությունը և թույլ է տալիս սովորել արագ ճանաչել բարձր և ցածր ձայները:

Խաղ «Ճանաչել ձայնով»

Լրացուցիչ նյութեր. խաղալու համար ձեզ անհրաժեշտ կլինի աչքերի կապանք կամ շարֆ, ինչպես նաև մեծ սենյակ:

Խաղի ընթացքը.Խաղին մասնակցում են ամբողջ խմբի երեխաները: Բոլորը կանգնած են շրջանակի մեջ: Ընտրվում է մեկ վարորդ, կապվում է աչքերը և տեղադրվում շրջանագծի կենտրոնում:

Վարորդը մի քանի պտույտներ է անում իր առանցքի շուրջ, և այս պահին տղաները պարում են շրջանագծի մեջ։ Մի քանի վայրկյան հետո բոլորը կանգ են առնում, իսկ վարորդը ցույց է տալիս ցուցամատը նրա դիմաց։ Վարորդի կողմից մատնանշված խաղացողը պետք է բարձր և հստակ արտասանի ցանկացած բառ: Վարորդը փորձում է գուշակել, թե ով է ասել։ Եթե ​​ճիշտ եք գուշակում, նրանք փոխում են տեղերը, և խաղը շարունակվում է։

Խաղ «Զգույշ եղիր».

Լրացուցիչ նյութեր. Ս. Պրոկոֆևի «Մանկական երթ» երաժշտական ​​ստեղծագործությունը ( տեղադրեք այստեղ որպես աուդիո նվագարկիչ, ֆայլն ուղարկվել է փաստաթղթի հետ միասին)

Խաղի ընթացքը.Խաղին մասնակցում են խմբի բոլոր երեխաները։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, իսկ ուսուցիչը կենտրոնում է: Սկսվում է հնչել Ս. Պրոկոֆևի «Մանկական երթ» երաժշտությունը ( ֆայլը կցվում է փաստաթղթին).

Ուսուցիչը անվանում է ծածկագիր, և երեխաները կատարում են այս ծածկագրին համապատասխան գործողություններ: Պայմանները նախապես համաձայնեցված են։

Օրինակ, ի պատասխան «նապաստակ» բառի, երեխաները պետք է ցատկեն իրենց առանցքի շուրջը: Երբ նրանք լսում են «կենգուրու» բառը, նրանք պետք է մի երկու ցատկ կատարեն առաջ: Երբ լսում եք «ճնճղուկ» բառը, կծկվեք և քայլեք հատակով: «Ալիք» բառի վրա՝ ճոճվել տեղում:

Խաղի առավելությունները.Խաղը օգնում է զարգացնել լսողական ուշադրությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Խաղ «Թաքցնել և փնտրել խաղալիքներով»

Լրացուցիչ նյութեր. խաղալու համար ձեզ հարկավոր է սեղան և մի քանի նոր խաղալիքներ:

Խաղի ընթացքը.Ուսուցիչը խաղալիքներ է դնում սեղանին, հրավիրում է երեխաներին նայել դրանց և ընտրել այն, որն իրենց ավելի շատ է դուր գալիս: Այնուհետև յուրաքանչյուրը, ով ընտրեց խաղալիք, պետք է դեմքով նայվի պատին և փակի իր աչքերը: Ուսուցիչը թաքցնում է խաղալիքները տարբեր վայրերում, բայց դրանք դնում է պարզ տեսադաշտում՝ երեխաներին ծանոթ այլ նմանատիպ առարկաների շարքում:

Օրինակ, ավելի լավ է տիկնիկը տեղադրել այլ տիկնիկների շարքում: Եվ դիզայներական մաս, ի թիվս այլ մասերի: Դիտորդները չպետք է հուշեն, թե որտեղ են թաքնված խաղալիքները: Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ինքնուրույն գտնի, թե որտեղ է թաքնված իր խաղալիքը: Երբ բոլորն ավարտում են որոնումը, ուսուցիչը հարցնում է դիտող երեխաներին. «Ո՞վ է առաջինը գտել իրենց խաղալիքը»:

Հաղթողին շնորհվում է ինչ-որ մրցանակ: Հաջորդ անգամ թող երեխաներն իրենք թաքցնեն խաղալիքները:

«Թաքցնել և փնտրել խաղալիքներով» խաղի առավելությունները:Խաղը երեխաների մոտ զարգացնում է տեսողական ուշադրության կայունությունը:

Խաղ «Պատասխանիր, մի հորանջիր»:

Լրացուցիչ նյութեր՝ կենդանիների, թռչունների, երեխաների նկարներ։ Յուրաքանչյուր նկար պետք է ունենա ճշգրիտ պատճեն:

Խաղի ընթացքը.Երեխաները նստում են միմյանց հակառակ երկու շարքով: Բոլորը ստանում են մեկ նկար: Ավելին, քարտերը պետք է բաշխվեն այնպես, որ յուրաքանչյուր նկարի համար մեկ տողում լինի պատճենը հակառակ շարքում։ Մեծահասակը բացատրում է, որ յուրաքանչյուր կերպար ունի ընկեր, որը թաքնված է դիմացի շարքում: Ընկերոջդ գտնելու համար հարկավոր է նրան զանգահարել նկարում պատկերվածին պատկանող ձայնով: Օրինակ՝ եթե երեխան խոզի նկար ունի, ուրեմն պետք է մռնչի, իսկ եթե շուն ունի՝ հաչել։

Եթե ​​մարդ պատկերված է, ապա նրա համար անուն հորինեք և անվանեք նրան անունով (այս դեպքում բավական է ունենալ միայն երկու մարդկային կերպար՝ տղա և աղջիկ): Մեծահասակը կանչում է խաղացողին, նա համապատասխան ձայն է հանում, իսկ նրա «ընկերը», ընդհակառակը, պետք է արագ արձագանքի: Արգելվում է ձեր նկարը ցույց տալ այլ խաղացողներին:

«Պատասխանիր, մի հորանջիր» խաղի առավելությունները:Խաղը զարգացնում է կայուն կենտրոնացված լսողական ուշադրություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Խաղ «Անցիր շրջանը կետով»

Այս հոդվածում մենք կխոսենք երեխաների մոտ այնպիսի կենսական որակի զարգացման մասին, ինչպիսին ուշադրությունն է: Հավանաբար կարիք չկա բացատրելու, որ մենք ուշադրության կարիք ունենք ոչ միայն դպրոցում և քոլեջում նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու, այլև սովորական առօրյա գործողություններ կատարելու համար։ Համաձայնեք, մարդը, ով չունի բավարար կենտրոնացում և ուշադրություն փոխում, պարզապես չի կարողանա, օրինակ, անցնել ճանապարհը:

Հնարավոր է և անհրաժեշտ է երեխաների մոտ զարգացնել ուշադրությունը դեռ վաղ տարիքից։ Խորհուրդ է տրվում դա անել երեխայի համար հետաքրքիր ու հուզիչ խաղերի ու վարժությունների միջոցով։ Երեխաները արագ են սովորում խաղալիս, այնպես որ, եթե դուք և ձեր երեխան ամեն օր մի քիչ ժամանակ հատկացնեք ուշադրություն զարգացնող խաղերին, առաջընթացը երկար սպասել չի տա:

Երեխաների համար ուշադրության խաղերը պետք է բազմազան լինեն և ուղղված լինեն ուշադրության տարբեր հատկությունների զարգացմանը՝ կենտրոնացում, կայունություն, ընտրողականություն, բաշխում, փոխակերպում և կամայականություն: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում խաղերի և վարժությունների մի քանի օրինակ՝ ուշադրության որոշ հատկություններ բարելավելու համար:

Բացօթյա խաղեր ուշադրության համար

1. "Գազանանոց"(խթանում է փոխակերպման և ուշադրության բաշխման զարգացումը): Հաղորդավարը միացնում է երաժշտությունը։ Մինչ երաժշտությունը հնչում է, երեխաները շրջում են շրջանով, կարծես քայլում են կենդանաբանական այգու միջով: Հետո երաժշտությունը մարում է, և հաղորդավարը բղավում է կենդանու անուն։ Երեխաները պետք է «կանգնեն վանդակի մոտ» և ընդօրինակեն այս կենդանուն։ Օրինակ, «նապաստակ» բառով` սկսիր ցատկել, «զեբրա» բառով` «սմբակով ծեծիր» և այլն: Խաղն ավելի զվարճալի է երեխաների խմբում, բայց այն կարելի է խաղալ նաև մեկ երեխայի հետ:
2. «Ուտելի-անուտելի»(հայտնի խաղ գրեթե ցանկացած տարիքի համար, որը զարգացնում է կենտրոնացումը և ուշադրությունը): Մասնակիցներից մեկն ասում է իր մտքում եղած բառը և գնդակը նետում մյուսին: Եթե ​​բառը նշանակում է ուտելի առարկա, ապա գնդակը պետք է բռնել, եթե այն անուտելի է, ապա գնդակը չի կարող բռնվել: Դուք կարող եք խաղալ այս խաղը միասին և պահպանել հաշիվը, կամ կարող եք խաղալ խմբով, նոկաուտով խաղում (սա ավելի բարդ տարբերակ է, քանի որ ոչ ոք նախապես չգիտի, թե ում է նետվելու գնդակը):
3. «Բանջարեղենային մրգեր»(զարգացնում է ուշադրության ընտրողականությունը և փոխակերպումը): Հաղորդավարը բղավում է բանջարեղենի և մրգերի անունները: Մասնակից երեխաները պետք է նստեն, երբ լսեն բանջարեղեն, որը նշանակում է, և ցատկեն, երբ լսեն մի բառ, որը նշանակում է միրգ: Նշված առարկաների թեմաները կարող են լինել տարբեր (կենդանիներ, թռչուններ, ծառեր, թփեր), կարող են լինել նաև պայմանական շարժումներ (ձեռքերդ ծափ տալ, ձեռքերը վեր բարձրացնել և այլն)։

Խաղեր լսողական ուշադրությունը զարգացնելու համար

1. «Կոտրված հեռախոս».- պարզ և հայտնի խաղ լսողական ուշադրությունը զարգացնելու համար: Գուշակված բառը շշնջում են ականջին շրջանաձև, մինչև այն վերադառնա այն խաղացողին, ով կռահել է այն, կամ գծի երկայնքով (այնուհետև վերջին խաղացողը բարձրաձայն արտասանում է ստացված բառը):
2. «Կով զանգով». Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, իսկ աչքերը կապած վարորդը կանգնած է կենտրոնում: Երեխաները զանգը փոխանցում են միմյանց՝ հնչեցնելով այն։ Այնուհետև, մեծահասակի հրամանով. «Ես չեմ կարող լսել զանգը»: երեխան, ում ձեռքում է զանգը, դադարում է զնգալ։ Մեծահասակի հարցին. «Որտե՞ղ է կովը»: Վարորդը պետք է ձեռքով ցույց տա, թե որ ուղղությամբ է վերջին անգամ լսել զանգը։
3. «Լսելով բառերը». Պետք է նախապես պայմանավորվել երեխայի (երեխաների) հետ, որ վարորդը (մեծահասակ) կարտասանի մի շարք բառեր, որոնց թվում կլինեն, օրինակ, կենդանիների անունները։ Երեխան պետք է հասցնի ծափ տալ, երբ նա լսի այս խոսքերը: Խաղի ընթացքում կարող եք փոխել տրված բառերի թեման և այն շարժումը, որը պետք է անի երեխան, ինչպես նաև բարդացնել խաղը՝ համատեղելով 2 և ավելի թեմա և համապատասխանաբար շարժումներ։
4. «Քիթ-հատակ-առաստաղ». Հաղորդավարը բառերը անվանում է տարբեր հերթականությամբ՝ քիթ, հատակ, առաստաղ և կատարում է համապատասխան շարժումները՝ մատով շոշափում է քթին, ցույց է տալիս առաստաղը և հատակը: Երեխաները կրկնում են շարժումները: Այնուհետև հաղորդավարը սկսում է շփոթեցնել երեխաներին. նա շարունակում է բառեր արտասանել և շարժումներ կատարել կա՛մ ճիշտ, կա՛մ սխալ (օրինակ, երբ ասում է «քիթ», ցույց է տալիս առաստաղը և այլն): Երեխաները չպետք է մոլորվեն և ճիշտ ցույց տան։

Զորավարժություններ կենտրոնացման և ուշադրության համար

1. «Palms». Խաղացողները նստում են անընդմեջ կամ շրջանաձև և ափերը դնում են իրենց հարևանի ծնկների վրա (աջ ձեռքը աջ կողմում գտնվող հարևանի ձախ ծնկի վրա, ձախը ՝ ձախ կողմում գտնվող հարևանի աջ ծնկի վրա): Դուք պետք է արագ բարձրացնեք և իջեցնեք ձեր ափերը հերթականությամբ (այնպես, որ ալիքը «անցնի»): Սխալ պահին բարձրացված ափերը հանվում են խաղից:
2. «Ձնագնդի». Առաջին մասնակիցը կարտասանի որևէ բառ տվյալ թեմայով կամ առանց դրա: Երկրորդ մասնակիցը նախ պետք է ասի առաջին խաղացողի խոսքը, ապա՝ իրը: Երրորդ - առաջին և երկրորդ խաղացողների խոսքերը և հետո նրանց և այլն: Բառերի շարքը ձնագնդի պես աճում է: Վարժությունն ավելի հետաքրքիր է երեխաների խմբում կատարելը, բայց դուք կարող եք դա անել միասին՝ մեկ առ մեկ բառեր ավելացնելով: