Zabawa plenerowa: „Wilk i dzieci. Streszczenie zintegrowanego działania edukacyjnego dla wychowania fizycznego „Wilk i siedem kozłków” (grupa wielowiekowa) Rosyjska gra ludowa Wilk i małe dzieci
Tatiana Romanowa
Gra w grupie juniorów „Wilk i dzieci”
Gra« Wilk i siedem młodych kóz»
Cel: stworzyć pozytywny klimat emocjonalny w grze, rozwinąć doświadczenie gry każdego dziecka, przekazać działania charakterystyczne dla postaci. Opracuj standardy sensoryczne (kolor, rozmiar) i porównuj obiekty według rozmiaru i szerokości
Zadania:
1. Konsoliduj definicje „Więcej - mniej, wąskie - szerokie, jeden - wiele".
2. Umieć wcielić się w rolę danej postaci.
3. utrzymuj pozytywne nastawienie emocjonalne gra.
Postęp gry
Część wprowadzająca:
Przychodzą goście, dzieci i ja oglądamy obrazki z różnych bajek.
Pedagog: Przywitajmy się z gośćmi?
Dzieci: Cześć!
Pedagog: W jakiej bajce dzisiaj jesteśmy? Zagrajmy? (pokazuję zdjęcie « Wilk i siedem młodych kóz» )
Dzieci: W Dzieci!
Pedagog: Zrobię to teraz koźlę. Góra góra, klap, klaszcz! I stałeś się Dzieci?
Głównym elementem:
Pedagog- Dziecko: Oh! Mama odeszła, dlaczego mamy zostać w domu? Chodźmy na spacer do lasu, tam jest ciekawiej!
Chodźmy do lasu przy muzyce.
VC: Patrzeć? Co to jest?
Kozy: Stożek!
VC: Ile? Ile jest ich w lesie? Zbierzemy szyszki? Tylko "zbyt wiele" Bierzemy po jednym, żeby starczyło dla wszystkich! (Rozrzucam szyszki i zbieram je w gzymsie)
V.-K.: Chyba kogoś zauważyłem. (Założyłem kapelusz Wilk na dziecku) Kto to jest?
Kozy: Wilk! (ukrywanie Dzieci, Wilk jest straszny)
V.-K.: Odwiozę cię Wilk! - Wyjechać, Wilk! (Wilk się nie boi) Spróbujemy razem? - Odejdź! (Wilk się ukrywa, zdejmij kapelusz Wilk)
VC: Widzisz, kiedy byłem sam, nie mogłem sobie poradzić Wilk i kiedy jesteśmy razem i jest nas wielu. odepchnęliśmy go.
VC: Och, jak daleko odeszliśmy od domu. Musimy wracać. Spójrz na kikuty! Jak możemy je obejść? (przeskakujemy przez małą obręcz, omijamy dużą)
VC: Patrzeć! Przed nami jest strumyk. Jaki on jest?
Koza: Długa, niebieska, mokra.
V.-K.: Czy jest taki sam na całej długości? (zaczynamy rozważać od szerokiego miejsca do wąskiego miejsca) Jak możemy się przedostać? Można po prostu przejść przez wąski strumień. Wow! Jacy jesteśmy mądrzy!
V.-K.: A oto nasz dom! (nauczyciel wychodzi z roli koźlę i kładzie go na ramieniu kozy)
Część końcowa:
M.-K.: Tutaj są moje Dzieci, gdzie byłeś? Nie możesz wychodzić z domu bez pozwolenia! Bardzo się cieszę, że nic Ci się nie stało!
Pedagog: Tak zakończyła się podróż Dzieci! Pamiętasz, jak wrzucaliśmy pocztówki do pudełka? Podarujmy je naszym gościom.
Publikacje na ten temat:
Dramatyzacja bajki „Wesołe koziołki” w grupie środkowej Hostessa: Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę w mojej chacie! Dziś święto - kapusta. Tego dnia zaczynają siekać kapustę. Kapusta.
Tatyana Yuryevna Ludmiła Anatolyevna Irina Nikolaevna Fotoreportaż ze spektaklu „Wilk i kozłki” Spektakl wystawiono z udziałem starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Gra dramatyczna „Wilk i siedem kozłków” Zabawa-dramatyzacja na podstawie bajki „Wilk i siedem kozłków” Cel: na przykładzie teatralizacji bajki, ukształtowanie wyobrażeń dzieci na temat zasad bezpieczeństwa.
Lekcja zintegrowana w drugiej grupie juniorów „Wilk i siedem kozłków” Zintegrowana lekcja w młodszej grupie „Wilk i siedem kozłków” Cel: Rozwijanie umiejętności dzieci rozumienia charakterów bohaterów podczas słuchania.
Jedno z najbardziej zabawnych i tętniących życiem świąt ludowych jest tuż za progiem - Maslenitsa. Jest to wspaniała okazja do zapoznania i zapoznania dzieci z tradycjami.
Streszczenie lekcji wychowania fizycznego w drugiej grupie juniorów na podstawie bajki „Wilk i koźlęta” Podsumowanie lekcji wychowania fizycznego w II grupie juniorów na temat bajki „Wilk i koźlęta” ___ Cele: 1. Nauczanie.
Podsumowanie lekcji „Wilk i dzieci” Podsumowanie lekcji na temat „Wilk i dzieci” Vdovidchenko Nelly Vasilievna Dla małych dzieci. Cele lekcji: Kontynuacja przedstawiania.
Z jednej strony działki „kojce dla dzieci” ogrodzone są sznurkiem. Z drugiej strony wskazany jest dom wilka (na przykład obręczą). Skakanka ułożona jest po bokach platformy, dzięki czemu łatwo jest ją szybko chwycić.
Wilcze dziecko wychodzi na środek „trawnika” i mówi:
Jestem głodnym szarym wilkiem
Wiem dużo o kozach,
Wyjść na spacer
Zagraj z szarym wilkiem!
Dzieciaki z „pióra” odpowiadają:
Idź do domu, wilku,
Nie chcemy się z tobą bawić!
Wilk idzie do swojego domu.
Dwóch dorosłych podnosi linę, dzieci - dzieci wpełzają pod linę, wybiegają na „trawnik”, biorą skakanki i skaczą w dowolny sposób lub w sposób, który im zaproponuje prowadzący. Po chwili prezenter mówi:
Przestań skakać jak koza
Czas skubać trawę.
Dzieci - dzieci zakładają skakanki i zaczynają „chodzić” po „łące”.
Lider wydaje komendę: „Wilk!”
Dziecko - wilk - wyskakuje z domu i próbuje pobrudzić dzieciaka. Dzieci - dzieci uciekają do „zagrody”. Wilk zabiera złapanego koźlęcia do swojego domu.
Gra się powtarza.
Opcje komplikowania gry
- skakankę można ustawić w taki sposób, aby dziecko przed skakanką musiało pokonać przeszkodę (np. wspiąć się nisko po drabince gimnastycznej, przeskoczyć przeszkodę itp.);
- wilk, gdy na początku gry wypowie swoje słowa, może otrzymać w ręce piłkę lub tę samą linę, a następnie, zgodnie ze słowami, będzie musiał albo skoczyć, albo uderzyć lub rzucić piłka;
- Możesz oznaczyć „wąwóz” przed domem wilka, a wtedy wilk będzie musiał pokonać przeszkodę, zanim wróci do domu.
Gry na świeżym powietrzu
Pedagog
Gra plenerowa „Sowa”.
Po jednej stronie działki znajduje się miejsce na „motyle” i „robaki”. Z boku narysowany jest okrąg - „gniazdo sowy”. Wybrane dziecko sowy stoi w gnieździe. Reszta dzieci - „motyle” i „robaki” – stoi za linią. Środek serwisu jest bezpłatny. Kiedy nauczyciel mówi „Dzień”, latają motyle i robaki (dzieci biegają po placu zabaw). Kiedy nauczyciel mówi „Noc”, motyle i robaki szybko zatrzymują się na swoich miejscach i nie poruszają się. W tym czasie sowa spokojnie wylatuje w teren na polowanie i zabiera te poruszające się dzieci (zabiera je do gniazda). Kiedy nauczyciel mówi „Dzień”, sowa wraca do gniazda, a motyle i robaki zaczynają latać. Gra kończy się, gdy sowa będzie miała 2-3 motyle lub robaki. Nauczyciel zaznacza dzieci, które nigdy nie zostały zabrane do gniazda przez sówkę.
Zabawa plenerowa „Poszukiwanie grzybów”.
Wszystkie małe zwierzęta są na krawędzi (dzieci chodzą w okrągłym tańcu).
Szukają grzybów mlecznych i trąbkowatych.
Wiewiórki skakały (skaczą w pozycji przysiadu, naśladując wiewiórki),
Szukały czapek z mlekiem szafranowym.
Lis pobiegł (uruchomić),
Zbierałam kurki.
Króliczki galopowały (skacz stojąc),
Szukali grzybów miodowych.
Niedźwiedź przechodził (idą udając niedźwiedzia),
Muchomor rozgnieciony.
Gra plenerowa „Ważka”.
Dzieci gromadzą się na podwórku, w ogrodzie lub przestronnym pokoju, kucają z rękami opartymi na bokach i goniąc się nawzajem, próbują doskoczyć na drugi koniec miejsca przeznaczonego do zabawy. Którekolwiek dziecko, które tym środkiem transportu dotrze jako pierwsze na wyznaczone miejsce, zostaje uznane za zwycięzcę, a to, które potknie się po drodze, jest wykluczone z liczby graczy. Ta prosta gra sprawia dzieciom ogromną przyjemność i rozwija ich siłę fizyczną.
Gra na zewnątrz « Krople deszczu".
Nauczyciel prosi, aby dzieci stanęły pojedynczo w kolumnie i położyły ręce na ramionach tego, który stoi przed nim.
Pedagog. Zrób okrąg z kolumny, połóż ręce na ramionach. Teraz spokojnie, na palcach, poruszaj się w kółko... Wyobraź sobie, że zaczyna się cicha mżawka. Niech Twoje dłonie staną się małymi kroplami deszczu, jest ich dużo, spadają z nieba: opuszkami palców bardzo delikatnie bębnij po ramionach tego, kto idzie przed Tobą... A teraz deszcz staje się coraz silniejszy a krople deszczu stały się większe i cięższe: mocniej uderzaj opuszkami palców w ramiona. Jeśli posłuchasz, usłyszysz dźwięk deszczu... Wyobraź sobie, że deszcz stał się jeszcze cięższy: szybko dotknij ramionami płaskimi dłońmi... Deszcz stopniowo cichnie: bębnij opuszkami palców... Deszcz ustał prawie całkowicie ustał: dotknij bardzo delikatnie opuszkami palców... Deszcz całkowicie ustał, a nasze ręce i nogi odpoczywają. Wyciągnij ręce nad głowę i wyobraź sobie, że rękami przywołujesz i przywołujesz słońce, które już wyłania się zza chmur. Opuść swoje ręce. Gimnastyka palców „Palce w lesie”.
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Palce wyszły na spacer.
Ten palec poszedł do lasu
Ten palec znalazł grzyba
Zacząłem czyścić ten palec,
Ten palec zaczął się smażyć,
Cóż, ten właśnie zjadł
Dlatego przytyłem.
Dzieci kolejno otwierają palce od pięści, najpierw od małego palca do kciuka (dwa razy).
Gra plenerowa „Gdzie ktoś mieszka?”
Dzieci stoją w dwóch rzędach w odległości 8–10 kroków od siebie. Pośrodku między rzędami narysuj dwa koła o średnicy 80–100 cm każde; jedno koło to „podwórko”, drugie to „las”. W szeregach znajdują się identyczne „ptaki” i „zwierzęta”. Każda para pierwszego i drugiego szeregu wybiera imię dowolnego ptaka lub zwierzęcia, leśnego lub domowego. Drugi stopień również wybiera te same nazwiska. Załóżmy, że dwójka pierwszych dzieci w dwóch rzędach to zające, drugie to koty itp. Kiedy nauczyciel nazywa zwierzęta domowe, dzieci te szybko biegną do lasu. Na przykład na sygnał nauczyciela „Kuku!” „kukułkowe” dzieci z dwóch szeregów wbiegają do kręgu, którym jest las; na sygnał „Koty” „kocie” dzieci z dwóch szeregów wbiegają do kręgu, którym jest podwórko. Nauczyciel zaznacza dziecko z pary, które szybciej dotrze do koła. Kiedy wszystkie dzieci znajdą się w kręgu, gra się kończy.
Gra plenerowa „Do Twojej flagi”.
Na środku miejsca narysuj 5 małych kółek jedno obok drugiego; W każdym kręgu lider stoi z flagą określonego koloru w rękach. Dzieci podzielone są na 5 grup. Każda grupa ma swój własny kolor, taki sam jak lider. Na sygnał nauczyciela liderzy na zmianę prowadzą swoje kolumny do krawędzi placu, maszerując po dużym, narysowanym wcześniej kręgu. Na słowa nauczyciela „Liderzy, zajmijcie miejsca!” Liderzy wracają do swoich kręgów i cicho zmieniają flagi, a dzieci nadal chodzą po dużym kręgu. Do słów nauczyciela „Do twoich flag!” Prezenterzy podnoszą flagi do góry, a dzieci biegną w ich stronę. Zwycięzcą zostaje grupa dzieci, która szybko odnajduje flagę swojego koloru i staje w kolumnie za prowadzącym. Z każdej grupy wybierany jest nowy lider. Gra się powtarza.
Gra plenerowa „Praca w ogrodzie”.
Wzięli grabie do ręki, przeczesali łóżka,
Podlaliśmy chłodne łóżko wodą!
Raz-dwa, raz-dwa! Łóżka były podlewane.
Posadziliśmy nasiona rzodkiewki w ziemi,
Raz-dwa, raz-dwa! Tak sadziliśmy!
Gra plenerowa „Dzieci i Wilk”.
Prowadzący stoi pośrodku okrągłego tańca i śpiewa wersety. Okrągły taniec wykonuje krok po każdej samogłosce śpiewanej przez prowadzącego. Trzy linie są zgodne z ruchem wskazówek zegara, a czwarta jest przeciwnie do ruchu wskazówek zegara.
Prowadzący. Prowadzimy, prowadzimy, prowadzimy okrągły taniec!
Kto, kto z leśnej-o-chki do nas przyjeżdża?
Ma jarzmo, he, he!
Jak w lesie na e-o-lochce, he he!
Okrągły taniec. Jeż! Jeż! Jeż nadchodzi!
Nie bój się okrągłego tańca!
Na nogach ma kopyta
A z jego głowy wystają rogi!
Okrągły taniec. Jeleń kanadyjski! Jeleń kanadyjski! Łoś nadchodzi!
Nie bój się okrągłego tańca!
Prowadzący. Jeździmy, jeździmy, tańczymy w kółku!
Kto, kto idzie do nas z lasu?
Miękkie łapy - łapa-łapa-łapa!
A są na nich rysy - rysy - rysy!
Okrągły taniec. Kot! Kot! Kot nadchodzi!
Nie bój się okrągłego tańca!
Prowadzący. Jeździmy, jeździmy, tańczymy w kółku!
Kto, kto idzie do nas z lasu?
Ma dwoje uszu-uszów-ha,
Zęby, ogon i br-hoo-ha-ha!
Okrągły taniec. Wilk! Wilk! Wilk nadchodzi!
Uciekaj, okrągły taniec!
Okrągły taniec zostaje przerwany, dzieci uciekają i zaczyna się zabawa w berka lub chowanego. Jeśli zagrają w berka, przywódca natychmiast rzuca się, by złapać: ten, którego złapie, stanie się kolejnym wilkiem. Jeśli bawią się w chowanego, wilk zamyka oczy i śpiewa (tak samo jak na melodię 4 wersów „Nie boi się okrągłego tańca”):
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Wilk idzie szukać dzieci!
Jestem duży i bardzo zły!
Kto się nie ukryje, wszystkich zje!
Olesia Emelyanova
Kiedy on śpiewa, dzieci się chowają. Ten, którego wilk znajdzie jako pierwszy, zajmie jego miejsce w następnej grze.
Gra plenerowa „Pułapka na myszy”.
Dzieci dzielą się na dwie równe grupy. Jedną z grup są „myszy”. Stoją w kolumnie jeden po drugim. Zrób 3 koła z drugiej grupy dzieci - są to 3 „pułapki na myszy”. Dzieci tworzące pułapki na myszy łączą ręce i podnoszą je, gdy nauczyciel mówi: „Pułapka na myszy jest otwarta”. Myszy przebiegają najpierw przez jedną pułapkę, potem przez drugą itd. Kiedy nauczyciel mówi „Klaszcz!” pułapka na myszy zamyka się (dzieci w kręgu opuszczają ręce). Myszy, które pozostają w kręgu, uważa się za złapane i stoją w kręgu. Gra kończy się, gdy wszystkie myszy zostaną złapane. Wygrywa pułapka na myszy, która złapie najwięcej myszy. Gra się powtarza. Dzieci zmieniają role.
Gra plenerowa „Bryza na polanie”.
Dzieci wykonują ćwiczenia fizyczne, którym towarzyszą zabawne wierszyki.
Wiatr oddycha, oddycha (Ręce do góry – weź głęboki oddech.
A drzewa wciąż się kołyszą. Następnie - na boki, machaj rękami.
Wiatr jest cichszy, cichszy, Znowu w górę – weź głęboki oddech.
A drzewa są coraz wyższe. I w dół, długi wydech.)
Usiądźmy, bądźmy cicho.
Stokrotki na trawniku
Chrząszcz poleciał w kolorowej koszuli,
Stokrotki na trawniku
Chrząszcz leciał ubrany w kolorową koszulę.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Zaprzyjaźniam się ze stokrotkami.
Kołyszę się cicho na wietrze,
Schylam się nisko i nisko.
Gra plenerowa „Odważnie do przodu!”
Dzieci dzielą się na dwie grupy. Ustawiają się w szeregu i stoją twarzą do środka placu. Na pierwszy sygnał jedna grupa odwraca się twarzą w stronę przeciwną i maszeruje w miejscu, druga zaś maszeruje naprzód w szeregu. Na drugi sygnał dzieci maszerujące w miejscu odwracają się i łapią te, które maszerowały w szeregu. Ci drudzy szybko biegną na swoje miejsca (za linię). Gra się powtarza. Dzieci zmieniają role. Wygrywa ta grupa dzieci, w której jest mniej złapanych dzieci.
Gra plenerowa „Niedźwiadki”.
Młode żyły w zaroślach,
Odwrócili głowy,
W ten sposób, w ten sposób
Odwrócili głowy.
Ręce w pasie, obracając głowę w lewo i prawo.
Młode szukały miodu,
Razem kołysali drzewem,
W ten sposób, w ten sposób
Razem kołysali drzewem.
Stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona w górę, tułów pochylony w lewo i prawo.
Włóczyliśmy się
I pili wodę z rzeki,
W ten sposób, w ten sposób
I pili wodę z rzeki.
Idziemy jak niedźwiadki, pochylając się do przodu.
A potem tańczyli
Wyżej podnieśli łapy,
W ten sposób, w ten sposób
Podnieśli łapy wyżej.
Swobodny taniec.
Po drodze jest bagno,
Jak możemy to przekroczyć?
Skacz i skacz, skacz i skacz,
Miłej zabawy, przyjacielu.
Skakanie na dwóch nogach podczas ruchu do przodu.
Miś i lalka tupią głośno,
Tupią głośno, spójrz.
I głośno klaszczą w dłonie,
Klaszczą głośno, raz, dwa, trzy.
Sięgnął nieba
Pochylony do ziemi
Kręciło się i krążyło
I upadli na trawę. Huk!
Gra plenerowa „Niedźwiedź i pszczoły”.
Jedno dziecko wciela się w rolę pszczoły-matki, drugie – niedźwiedzia, a pozostałe dzieci – pszczół.
Pszczoły odleciały (pszczoły latają)
Zbieraj miód z kwiatów (spinning).
Miś, mały miś nadchodzi (niedźwiedź kieruje się w ich stronę),
To zabierze miód pszczołom.
Pszczoły, idźcie do domu!
Ten ul to nasz dom.
Odejdź od nas, niedźwiedziu. (pszczoły gonią niedźwiedzia):
„F-f-f-f!”
Gra plenerowa „Ptaki w gniazdach”.
Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w rogach sali. To są „gniazda”. Na sygnał osoby dorosłej wszystkie „ptaki” lecą na środek pokoju, rozpraszają się w różnych kierunkach, kucają, „szukają pożywienia” i ponownie latają, machając rękami i skrzydłami. Na sygnał „Ptaki idźcie do swoich gniazd!” dzieci powinny wrócić na swoje miejsca. Ważne jest, aby dzieci zareagowały na sygnał, odleciały jak najdalej od „gniazda” i wróciły dopiero do swojego „gniazda”.
W tę aktywną grę dla przedszkolaków można grać także na świeżym powietrzu. Wtedy „gniazdo” będzie narysowanym na ziemi okręgiem, w którym dziecko musi przykucnąć.
Gra plenerowa „Samolot”.
Dzieci ustawia się w dowolnej kolejności w okręgu, linii, kolumnie itp. Są to „samoloty w hangarach”. Każdy musi pamiętać swój hangar – swoje miejsce. Na sygnał samoloty „startują w lot szkolny” i poruszają się w dowolnym kierunku. Spotykając się z innym samolotem trzeba „zaplanować”: przechylić tułów w prawo, w lewo, do przodu z rękami wyciągniętymi na boki, aby „nie połamać sobie skrzydeł”. Na kolejny sygnał wszystkie samoloty lecą do swoich hangarów. Gra jest powtarzana 3-4 razy.
Gra plenerowa „Lis i zające”.
Dzieci muszą skakać, tkać, chować się i uciekać.
– Króliczki biegały po leśnym trawniku. To są takie króliczki, biegające króliczki. (Oni skaczą.) Króliczki siedziały na łące i łapami kopiały korzeń. To są łapy, drapiące łapy. (Siedzą, wykonują ruchy rękami, chowają się.) Nagle biegnie mały lis - jej rudowłosa siostra.
Dziecko szuka zajęcy i śpiewa: „Gdzie są króliczki? Uciekające króliczki? Ach, tu jesteś!” (Dogania.)
Gra plenerowa „Baranek”.
Gracze stoją w kręgu, a baranek znajduje się w kręgu. Gracze chodzą w kręgu i wypowiadają słowa:
Ty, mała szara owieczko,
Z małym białym ogonkiem!
Daliśmy ci coś do picia
Karmiliśmy cię.
Nie wkurzaj nas!
Baw się z nami!
Pośpiesz się i nadrób zaległości!
Na końcu słów dzieci biegają we wszystkich kierunkach, a baranek je łapie.
Zasady gry. Uciec możesz dopiero po dokończeniu słów.
Gra plenerowa „Kto pierwszy, kto ostatni”.
Dzieci ustawiają się w kolumnie, a następnie na palcach przechodzą przez most.
- Och, spójrz, kto się z nami spotyka? (Jeż.)
-Gdzie siedzi jeż? (Na pniu.)
- On też chce się z nami bawić.
Gra plenerowa „Dmuchnij mocniej!”
Dzieci dzielą się na dwie grupy i siadają po przeciwnych końcach placu zabaw. Podstopnice umieszcza się na środku hali, a pomiędzy nimi naciąga się równolegle dwie nitki (jedna wyższa, druga niższa), każda o długości 1 m. Na nici nawleczone są kawałki papieru. Nauczyciel przywołuje jedno dziecko z każdej grupy. Podchodzą do nici i dmuchają na kawałki papieru z taką siłą, że każdy kawałek przesuwa się do końca wzdłuż nici.
Zadania. Naucz dzieci postępować zgodnie z regułami gry, powiedz im, jak gracze powinni zachować się w różnych sytuacjach; naucz się oceniać zgodność swoich działań z regułami gry. Popraw wydajność podstawowych ruchów podczas biegania i chodzenia, rozwijaj szybkość reakcji, zręczność i zainteresowanie zabawami ludowymi.
Gra-konkurs „Przesuń obiekty”.
Zadania. Ćwicz dzieci w bieganiu, pielęgnuj poczucie koleżeństwa i kolektywizmu.
Praca z dziećmi w grupie
Zajęcia
Gra dydaktyczna „Zbierz przedmiot”.
Zadania. Wzmacniaj zdolność dzieci do składania całego obiektu z poszczególnych części, naucz je rozumieć związek między częścią a całością.
Zabawa plenerowa „W chowanego”.
Zadania. Popraw zdolność dzieci do wspólnej zabawy, skoreluj ich działania z działaniami innych graczy i kierowcy. Popraw umiejętność poruszania się w przestrzeni, rozwijaj szybkość reakcji i monitoruj swoją postawę podczas ruchu.
Gra fabularna „Żeglarze”: fabuła „Nasza podróż”.
Zadania. Naucz dzieci wykorzystywać w grze wiedzę, którą podróżnicy zabierają ze sobą w podróż, w długą podróż, posługiwać się przedmiotami zastępczymi i nadawać atrybuty. Wykształcenie umiejętności koordynowania i przewidywania działań i zachowań związanych z odgrywaniem ról zgodnie z fabułą gry.
Wprowadzenie do fikcji: opowiadanie „Podrzutek” V. Bianchi.
Zadania. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat życia ptaków, naucz je odpowiadać na pytania na podstawie tekstu opowieści i wyciągać wnioski. Rozwijaj miłość do natury i chęć ochrony ptaków.
Praca w kąciku edukacji sensorycznej.
Zadania. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami piasku i gliny, naucz je dokonywania analizy porównawczej właściwości piasku, gliny i minerałów z uwzględnieniem różnych zmysłów (wzrok, węch, dotyk, wrażenia sensomotoryczne). Rozwiń umiejętność wyjaśniania przebiegu i wyników badań oraz swoich wrażeń.
Dzień 13
Poranek
Zajęcia
Gra dydaktyczna „Nie sroka, nie wrona”.
Zadania. Naucz dzieci rozpoznawać różne ptaki na obrazkach (po kolorach i sylwetkach). Rozwijaj percepcję wzrokową, uwagę, spójną mowę.
Rozmowa o wiośnie.
Zadania. Aktualizacja, usystematyzowanie i uporządkowanie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych oznak wczesnej wiosny (wydłużenie dnia, topnienie śniegu, uwolnienie się zbiorników wodnych od lodu). Omów znaczenie tego okresu w życiu roślin i zwierząt.
Obowiązek w stołówce.
Zadania. Ucz dzieci pełnienia roli organizatorów pracy funkcjonariuszy dyżurnych i samoobsługi innych dzieci. Naucz się odpowiedzialnie podchodzić do zadań, kończ to, co zacząłeś i skup się na pracy.
Nr 4. Prace przygotowawcze do gry fabularnej „Strażacy”„: gra dydaktyczna „Co się stanie, jeśli…”; czytanie: L.I. Tołstoj „Psy ogniowe”; gra dydaktyczna „Ogień przyjaciel czy wróg”.
Zadania. Udoskonalaj i rozwijaj pomysły i umiejętności zabaw dzieci, wspieraj chęć organizowania gier RPG.
Zabawa ze śpiewaniem rosyjskiej pieśni ludowej „Zhabka”.
Zadania. Naucz dzieci radośnie drażnić się, improwizować, przekazywać wizerunek ropuchy.
Działalność projektowa: projekt „Świat Roślin”.
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Cel gry: rozwijanie u dzieci poczucia rytmu, ucha do muzyki, pamięci, wspomaganie rozwoju koordynacji ruchowej i koncentracji oraz kształtowanie umiejętności społecznych.
Zasady gry: Najpierw wychodzi Koza (nauczyciel może pełnić rolę kozła). Po słowach Kozła dzieci kozy stają w kręgu przy wesołej muzyce. Jedno z dzieci za pomocą rymowanki identyfikuje przywódcę – Wilka. Wilk prowadzący kuca w środku kręgu z dzwonkiem w dłoni. Dzieci-kozy trzymają się za ręce, chodzą po okręgu wyciągniętym krokiem, klaszczą w dłonie, skaczą wokół osi w prawo i w lewo do wprowadzenia piosenki, śpiewają (ruchy można zmieniać według uznania nauczyciela). Po słowach „Zadzwoń w dzwon!” wilk szybko dzwoni, gracze rozchodzą się, muzyka zmienia się na szybkie tempo. Wszyscy gracze muszą wykonać unik i uciec przed Wilkiem. Wilk stara się złapać jak najwięcej dzieci. Jednocześnie gdy tylko Wilk złapie kolejną kozę, szybko dzwoni dzwonkiem.
Koza: Na skraju lasu. W pomalowanej chacie. Dawno, dawno temu żyła koza. Długie rogi. Miała kozy. Wesołe chłopaki.
Stół do liczenia: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, Koza nie ma gdzie skakać, Wszędzie chodzi wilk, wilk, Klika, klika zębami!
Małe kozy tańczą i śpiewają do muzyki (muzyka Wiaczesława Tanowa „Anailar”): Jesteśmy wesołymi kozłami. Kochamy biegać i skakać, La-la-la, la-la-la-la, La-la-la , la-la-la-la, spróbuj nas dogonić. Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy. Zadzwoń!
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Podsumowanie lekcji „Wilk i dzieci”
Podsumowanie lekcji dla dzieci młodszej grupy na podstawie „Gimnastyki rytmicznej polegającej na odgrywaniu ról” N.A. Fomina...
Streszczenie GCD na podstawie bajki „Wilk i koźlęta”
Temat lekcji: wysłuchanie bajki „Wilk i koźlęta” Praca wstępna: wybrane postacie z stołowego teatru lalek; wytnij postacie z bajek i przyklej je do tektury lub grubego papieru.
Bezpośrednie działania edukacyjne na polu edukacyjnym „Poznanie” (FEMP) w drugiej grupie juniorów „Pewnego razu była sobie koza matka i dzieci…”
Dominującą techniką, która pozwala, moim zdaniem, na zorganizowanie znaczącego partnerstwa między dorosłym a dzieckiem, jest zainteresowanie...
