Shaxmatni o‘rgatishda ijodiy yondashuv. Shaxmat o'qituvchilarni yangi usullarda ishlashga qanday o'rgatishi mumkin? Shaxmat o'ynashni o'rganayotganda

Mixaylova I. V. ( [elektron pochta himoyalangan])

Rossiya davlat ijtimoiy universiteti, Moskva

Moskva hukumati nogiron bolalar va yoshlar uchun ta'lim sohasida teng imkoniyatlar tamoyilini e'tirof etib, 2009 yilni "Teng imkoniyatlar yili" deb e'lon qildi va pedagogik jamoa oldiga ushbu tamoyilni amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqish vazifasini qo'ydi. Biz ta'kidlaymizki, shaxmatdan o'quv modeli sifatida foydalanish nogiron bolalarning ijtimoiy moslashuvi va reabilitatsiyasi muammosini hal qilishning innovatsion yondashuvlaridan biriga aylanishi mumkin, chunki shaxmatda natija raqibning mavhum-mantiqiy o'yinlari bilan belgilanadi. shaxsning jismoniy faolligi bilan. Shuning uchun shaxmat sport turi sifatida nogironlar orasida juda talabga ega.

Biroq, nogironlarning shaxmat muhitiga integratsiyalashuvi turli xil ko'lam va tabiatga ega bo'lgan bir qator to'siqlar bilan murakkablashadi. Xususan, bunday odamlarning shaxmat musobaqalarida ishtirok etish harakatida katta muammo bor. Texnik va gigiyenik talablar keskin ortib bormoqda. Ish joyini maxsus o'zgartirish talab qilinadi. Shunday qilib, shaxmat o'ynashda nogironlar uchun harakatni jismoniy bajarish va yozib olish ko'pincha qiyin bo'ladi. Kadrlar muammosi ham bor - Rossiyaning ko'plab mintaqalarida bunday odamlarning ruhiy holatining o'ziga xos xususiyatlarini tushunadigan va mashg'ulotlarni individuallashtirishga qodir bo'lgan ijtimoiy shaxmat o'qituvchilarining keskin etishmasligi mavjud.

Ushbu qiyinchiliklarni bartaraf etish maqsadida Rossiya Davlat ijtimoiy universitetining shaxmat ishini pedagogika va tashkil etish kafedrasi xodimlari shaxmat kompyuter dasturlari va shaxmatdan foydalanish asosida nogironlar uchun shaxmatni masofaviy o‘qitishning dastlabki aprobatsiyasini ishlab chiqdilar va o‘tkazdilar. Internet resurslari. Keling, nogironlar uchun adaptiv shaxmat sporti asoslarini o'qitishning masofaviy va an'anaviy shakllarini ko'rib chiqaylik.

O'quv jarayoni, masalan, 31-sonli Moskva maxsus maktab-internati bazasida qo'llaniladigan umume'tirof etilgan metodikaga muvofiq o'qituvchining rahbarligi ostida o'tkazilishi mumkin; yoki masofadan turib - RSSU rektori, Moskva universiteti prezidenti tashabbusi bilan tashkil etilgan Xalqaro shaxmat ta'limi markazi (ICSE) negizida eksperimental metodologiya bo'yicha maxsus ishlab chiqilgan shaxmat kompyuter dasturlari va telekommunikatsiya vositalaridan foydalangan holda amalga oshiriladi. Shaxmat federatsiyasi, V.I.Jukov. ICSHO kuchli moddiy-texnik jihozlar, kadrlar, axborot va dasturiy ta'minotga ega bo'lib, shaxmatning axborot-kommunikatsiya resurslari orqali rossiyalik nogiron bolalarni jahon hamjamiyatiga integratsiya qilish ishlarini muvofiqlashtirishga tayyor. Markazda shaxmat bo‘yicha musobaqalar o‘tkazish uchun 4 ta turnir zali, internet tarmog‘iga ulangan 20 ta ish stansiyasi uchun kompyuter sinfi, ko‘rgazmali ekran va elektron shaxmat taxtalari bilan jihozlangan ma’ruza zali, shaxmat bo‘yicha ixtisoslashtirilgan kutubxona, ish yuritish xonasi, elektr ta’minoti bloki mavjud.

O'rnatilgan shaxmat dasturlari, Internet shaxmat resurslari va elektron shaxmat ma'lumotlar bazalari bilan ishlash vositalariga ega har bir shaxsiy kompyuter sun'iy o'qituvchi yordamchisi funktsiyalariga ega deb taxmin qilish mumkin. Ta’kidlash joizki, kompyuter va telekommunikatsiya texnologiyalari asosida rivojlangan o‘quv muhitida shaxmatchilarning mustaqil bilish faoliyatini tashkil etish, telekommunikatsiya vositalaridan foydalangan holda murabbiy-o‘qituvchi va talaba o‘rtasida tezkor aloqa o‘rnatish bu ta’lim shaklining asosiy tamoyillari hisoblanadi.

Bu shaxmat ishini ijtimoiy o'qituvchi-tashkilotchining "sun'iy" yordamchisi (AI) harakati sifatida ko'rib chiqilishi mumkin bo'lgan infokommunikatsiya komponentlarining yig'indisi. Shaxmat bo‘yicha didaktik infokommunikatsion o‘quv qo‘llanmalarini funksional maqsadlariga ko‘ra (hal qilinayotgan o‘quv vazifalarining tabiati) tasniflash mumkin. Shaxmatni o'qitishning asosiy didaktik axborot-kommunikatsiya vositalari:

axborot-qidiruv tizimi (IPS) - ma'lumotlarni qidirish va taqdim etish funktsiyasi;

o'quv-uslubiy majmualar (OTM) - elektron o'qitish funktsiyasi;

shaxmat kompyuter dasturlari (CP) va elektron darsliklar (ET) - shaxmat o'yini, shaxmat masalalari kitobi va darslik funktsiyasi;

real vaqt rejimida yuqoridagi funktsiyalarni bajaradigan shaxmat haqida ma'lumot, trening va o'yin Internet portallari.

Keling, aniq misollar yordamida shaxmat didaktik infokommunikatsiya vositalarini amalga oshirishning mavjud ob'ektlarini ko'rib chiqaylik. IPS Chess Assistant (IPS SA) shaxmat o'yinlarini ishlash va tahlil qilish uchun ko'p funksiyali tizim bo'lib, o'yin mashg'ulotlariga ega. Shu sababli, Jahon shaxmat olimpiadalari va moslashtirilgan shaxmat sportining boshqa eng yuqori yutuqlar turnirlarida chiqish jarayonida, tayyorgarlik jarayonida axborot-qidiruv tizimini tashkil etuvchi axborot-qidiruv funksiyasi - IPS SA dan foydalanish katta ahamiyatga ega. Debyut ma'lumotnomalari bilan taqqoslaganda, uni ishlatishda ma'lumotlarni qayta ishlash tezligi o'nlab emas, balki yuzlab marta oshadi.

Ta’kidlash joizki, masofaviy ta’lim texnologiyasi turidan qat’i nazar, asosiy axborot ta’lim resurslari shaxmatchilarni samarali tayyorlashni ta’minlovchi o’quv-uslubiy majmualardir. WCU konseptual asosining quyidagi tamoyillari alohida ajratilgan. Bu barcha kompyuter dasturlari va individual o'quv dasturlashiga xos bo'lgan operatsion qayta aloqa printsipidir. RSDU shaxmat ishini pedagogika va tashkil etish kafedrasi hamda “Shaxmat universiteti” EMC xodimlari tomonidan yaratilgan “Maktabda shaxmat tanlovi” EMC eng talabchan bo‘lib, ular yuqori darajadagi uslubiy, axborot va o‘quv materiallariga ega. . Ko‘zi ojiz va zaif ko‘ruvchi shaxmatchilarni o‘rgatish uchun “Shaxmat tanlovi” EMC MP3 formatida yangradi.

O'yin va o'quv CPlaridan iborat o'quv dasturlari-simulyatorlar yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishni o'z ichiga oladi. CP ning asosiy vazifasi shaxmatni takomillashtirishning barcha jabhalarida shaxmatni o'zlashtirish ko'nikmalari va ko'nikmalarini rivojlantirishdan iborat. Shaxmat bo'yicha turli o'quv materiallari yaxshi tanlangan va shunday o'quv dasturlarida tizimlashtirilgan: "O'rta o'yin ensiklopediyasi" (I, II, III); “Shaxmat strategiyasi”, “Amaliyotchilar uchun etyudlar”, “Ochish xatolari entsiklopediyasi”, CT-ART 3.0 (shaxmat taktikasi bo‘yicha o‘quv dasturi). O'yin kompyuter dasturlarining asosiy vazifasi sparring-sherik vazifasini bajarishdir. Bundan tashqari, shaxmatchilar shaxmat o'yinining barcha bosqichlarida muhim pozitsiyalarni tahlil qilish uchun mashg'ulotlar jarayonida o'yin CPlaridan muvaffaqiyatli foydalanadilar. Etakchi shaxmat o'yinlari dasturlari orasida Rybka, Deer Fritz, Junior, Chess Tiger ajralib turadi.

Yetakchi trener-o‘qituvchilar o‘z shogirdlarini tayyorlashda mualliflik ES dan foydalanadilar. Bizning holatlarimizda "Sxemalarda fikrlash" ES (3) ishlab chiqilgan va sinovdan o'tgan. "Sxemalarda fikrlash" strategiyasi asosida elektron ma'lumotlar bazasini yaratish zarurati kompyuter shaxmat dasturlarini o'rgatish va o'ynash orqali amalga oshirilgan "sun'iy" intellektning strategik fikrlashi odamlar uchun samarasiz bo'lganligi bilan bog'liq edi. yosh shaxmatchining strategik tafakkurini rivojlantirish. Shu sababli, shaxmatchini tayyorlashda shaxmat bo'yicha jahon chempionlarining strategik fikrlash namunasi sifatida foydalanilganda, "tabiiy" aql amaliyotidan 500 dan ortiq misollar tuzilgan.

Shaxmatchilarni tayyorlashni optimallashtirish va uning imkoniyatlarini kengaytiruvchi muhim omil – shaxmatning internet resurslaridan foydalanishdir. Ular o'yin, ma'lumot va o'quv portallaridan iborat. O'yin portallari orasida ICC [domen nomi www.chessclub.com], Playchess va Chess Planet ajralib turadi. RSDUning virtual o‘quv shaxmat muhitini shakllantirgan Internetning kuchli axborot resursi kafedramizning o‘tgan yili professor-o‘qituvchilari va talabalari tomonidan yaratilgan sayti bo‘ldi.

Moslashuvchan shaxmat ta’limi va tarbiyasidan foydalanishning nazariy konsepsiyasi va amaliy modelini shakllantirish maxsus bilimlar majmuasini, hayotiy va kasbiy zarur ko‘nikma va malakalarni shakllantirish, o‘z kuch va qobiliyatiga ongli munosabatni shakllantirish imkonini beradi. ICSHO RSSU da amalga oshirilgan shaxmat o'yini hodisasini nogiron bolalarni integratsiya qilish vositasi va mexanizmi sifatida o'rganish va shu asosda amaliy tavsiyalar ishlab chiqish deklarativ emas, balki haqiqatda ko'plab o'ziga xos muammolarni hal qilishga imkon beradi. ushbu guruhdagi odamlarda faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.

Imkoniyati cheklangan bolalarning intellektual salohiyatini yangilash jarayonida shaxmatning axborot-kommunikatsiya resurslaridan foydalanish nogironlar uchun Butunjahon harakatlar dasturiga muvofiq teng imkoniyatlar tamoyilini amalda amalga oshirish uchun yanada qulay integratsiya imkoniyatlarini yaratadi. Shaxmat bo'yicha jahon axborot, o'quv va o'yin portallaridan foydalanish Rossiyaning chekka hududlarida nogiron shaxmatchilarni tayyorlash uchun yuqori malakali murabbiylar va o'qituvchilar tarkibini va sparring-hamkorlarni jalb qilish imkonini beradi. Biz ta'kidlaymizki, dasturiy vositalar shaxmatchilarni tayyorlash jarayonining qimmatli elementiga aylanadi, faqat ular mashg'ulotlarni uslubiy ta'minlash - infokommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bilan chambarchas bog'liq holda qo'llaniladi. Sportchilarni tayyorlash va mashq qilish jarayonida qo‘llaniladigan o‘ziga xos didaktik vositalarni tanlash ko‘p jihatdan O‘smirlar sport maktabi va boshqa shaxmat o‘quv yurtlarining kompyuter va dasturiy ta’minot bilan jihozlangan moddiy-texnik ta’minotiga emas, balki, birinchi navbatda, sportchilarning o‘yin-kulgilaridan ehtiyotkorlik bilan foydalanishga bog‘liq. ishlab chiqilgan va aniq tasdiqlangan innovatsion o'qitish va ta'lim usullari.

Shaxmat o'yini o'z-o'zini tashkil qilish, tez o'zgaruvchan vaziyatda harakat qilish qobiliyatini, qabul qilingan qaror uchun mas'uliyat hissini rivojlantiradi, o'quvchini mehnatga, o'z harakatlariga yo'naltiradi. Hech qanday o‘yin kabi shaxmatda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalaniladi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Kichik maktab o'quvchilarini kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda shaxmat o'ynashga o'rgatish (qo'shimcha ta'lim).

Hayotimiz sharoitida ota-onalar bolaga imkon qadar sifatli bilim va ko'nikmalar berishga, uni har tomonlama rivojlantirishga intiladi. Xotira, mantiqiy fikrlash, ijodkorlikni rivojlantirish uchun shaxmat o‘ynashning foydalari haqida gapirish o‘rinsiz. Shaxmat o'yini o'z-o'zini tashkil qilish, tez o'zgaruvchan vaziyatda harakat qilish qobiliyatini, qabul qilingan qaror uchun mas'uliyat hissini rivojlantiradi, o'quvchini mehnatga, o'z harakatlariga yo'naltiradi. Hech qanday o‘yin kabi shaxmatda zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalaniladi.

Qo'shimcha ta'lim dasturining asosi bo'lgan tamoyillar - rivojlantiruvchi ta'lim, ta'limni individuallashtirish va differentsiallashtirish, ko'rinishlilik, ma'lumotlardan foydalanish, ketma-ketlik - oddiydan murakkabgacha, o'yin elementini o'quv jarayoniga kiritish - har bir darsning majburiy atributlari. Har bir o'quvchining mustaqilligi va faolligi rag'batlantiriladi, ularga xotira, diqqat va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan vazifalar taklif etiladi. Kompyuterni jalb qilish o'z-o'zidan maqsad sifatida emas, balki shaxsning ijodiy rivojlanishini oshirish usuli sifatida qaraladi.

Boshlang‘ich sinflarda shaxmat va kompyuter texnologiyalarini o‘qitishni pedagogik jihatdan maqsadga muvofiq deb hisoblaymiz. Chunki kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitish jarayoniga kompyuter o'quv dasturlarini kiritish o'quv samaradorligini oshirishi mumkin. Yosh bolalar uchun kompyuter dasturlari, birinchi navbatda, vizual tasvirlar faol qo'llaniladigan (mavhum tushunchalar va ko'nikmalarni shakllantirish uchun) o'quv o'yinlari, shuningdek, bolaning o'zi faol ish shakllari, chunki boshlang'ich maktabda faoliyatning o'yin shakli. yetakchi va bolalar uchun katta ahamiyatga ega. O'quv faoliyatini boshqarishni ta'minlovchi kompyuter o'quv dasturlari bolalarning kognitiv rivojlanishi uchun vosita bo'lib xizmat qiladi.

O‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishda shaxmatning ahamiyatini unutmaslik kerak. Umuman shaxmat o‘yini, xususan, shaxsiy kompyuter bilan o‘ynaladigan shaxmat o‘yini, shuningdek, shaxmat masalalarini yechish bo‘yicha ko‘plab mashqlar o‘quvchilarning mantiqiy tafakkurini rivojlantiradi. Maqsadni qo'yish, vazifani hal qilish, asosiy narsani ajratib olish va ikkinchi darajalidan mavhumlash, to'g'ri hisoblash va intuitiv evristik qarorlar asosida qaror qabul qilish qobiliyati - jiddiy shaxmat darslarida eng muvaffaqiyatli rivojlanadigan fazilatlar.

Shaxmat jangining usullari va usullarini o'rganish mohiyatan haqiqatni anglashning ko'p qirrali jarayonining tomonlaridan birini ifodalaydi. O'zlashtirilgan yangi bilimlar bilan boyitilgan bolalar o'z oldiga yuqori shaxsiy maqsadlarni qo'yadilar, musobaqalardagi chiqishlari natijalarini yaxshilaydilar, shaxmat bo'yicha malakalarini (darajalarini) oshiradilar.

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI VA MODULYOR REEYING TIZIMIDAN FOYDALANGAN TALABALARNI TAYYORLASH. KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI VA MODULYOR REEYING TIZIMIDAN FOYDALANGAN TALABALARNI TAYYORLASH. KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH TALABALARNI O‘RGANISH VA MO

O`qituvchining o`quv faoliyatida yangi texnologiyalardan foydalanish....

Kompyuter vositalaridan foydalangan holda dizayn texnologiyalari orqali kichik maktab o'quvchilarining ijodiy fikrlashni rivojlantirish

Paint/... grafik muharririda ishlashda kompyuter sinfida loyiha asosida o‘qitish texnologiyasidan darsda foydalanish.

Kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitishda kompyuter o'yinlaridan foydalanish

Dars tarkibiga kompyuter texnologiyalarini joriy etish ko‘plab maktab fanlarini o‘rganishning ajralmas qismiga aylanib bormoqda, bu esa o‘qitish uslublarini takomillashtirish, fanlararo...

SHIP va GSHP ning ijodiy jihatlari. Kombinatsiyalar, kombinatsion fikrlash e

va kombinatsiyalangan ko'rish

(Dastlab matn o'qituvchilar uchun mo'ljallangan edi)

Yuqorida o'qlar nazariyasi nuqtai nazaridan juftlash kombinatsiyasining ta'rifi berilgan.Kombinatsiyabu sof ijodkorlik, intuitiv tushuncha,mantiqiy mulohazalar bilan quvvatlanadi. So'zning keng ma'nosida shaxmat kombinatsiyasi - bu o'yinning borishini, axborot oqimlarining yo'nalishini va tezligini keskin o'zgartiradigan ma'lumotlarning chayqalishi yoki geyzeridir. Kombinatsiya paytida tizim keskin ravishda muvozanatdan chiqib ketadi.

Ta'rifga ko'ra, KEMA mohiyatan muvozanatsiz tizimdir. Qura natijalaridan tashqari, qolgan barcha o'yinlar shunday muvozanatsiz axborot jarayoni, uning natijasi kuchliroq mantiq va sport komponenti bilan belgilanadi: kim tezroq, ko'proq bardoshli, jasurroq yoki ehtiyotkor va hokazo.

SHIPdagi ijodkorlik bevosita bog'liq kombinatsiyalashgan fikrlash, kombinatsiyalangan ko'rish.

Shaxmat kombinatsiyasi va pozitsiyaning o'zgaruvchanligi teskari proportsionaldir.

Xulosa 43. Agar kombinatsiya boshlanishidan oldin sheriklar pozitsiyasining o'zgaruvchanligi birdan sezilarli darajada katta bo'lsa, u holda kombinatsiya boshlangan paytdan boshlab o'zgaruvchanlik keskin pasayadi. Passiv tomonning o'zgaruvchanligi ayniqsa keskin kamayadi: tajriba o'tkazilayotgan sherik. Uning tanlovi kam: ma'lum bir yo'nalishda yoki ikki yoki uchta yo'nalishdan (variantlardan) biriga borish. Ammo natija, u qaysi yo'nalishda harakat qilmasin, oldindan aytish mumkin bo'lgan xulosa: matgacha vaziyatning yomonlashishi.

Ya'ni, kombinatsiya natijasining aniqligi tufayli, kombinatsiya qurboni uchun variantlarni tanlashning o'zgaruvchanligi amalda bittadan ko'p emas.

Rodin tosh blokdan "Mutafakkir"ni ajratib olgani kabi, shaxmatchi ham turli xil variantlardan kombinatsiya yaratadi: ijodiy fikrlashning parcha mahsuli!

Kombinatsiya har doim a mantiqiy algoritmida kutilmagan o'zgarish bilan birga keladi. Kombinatsiyalangan mantiq paradoksal mantiqdir: ALPAR yoki ALCOMB. Yuqorida ta'kidlanganidek, ALPAR boshqa barcha algoritmlarni bekor qiladi, chunki mantiqning bu darajasi inson tafakkuri sohasida eng yuqori hisoblanadi.

Uning asosida, kombinatsiyaviy mantiq hisoblanadi ijod mantig'i, sezgi mantig'i. U hisoblash variantlariga tayanmaydi, lekin markaziy paradoksal fikrni izlaydi. Fikr topilgandan keyingina hisoblash algoritmi yoki ALGARM kuchga kiradi.

Ta'rif 42. Majoziy ma'noda kombinatsion mantiqni o'ziga xos deb atash mumkin odamning kombinatsiyalangan ko'rinishi. Kombinatsiyalangan fikrlash, sezgi va instinktlarga tayangan holda paradoksal variantlarni qurish qobiliyati insonga tabiat tomonidan berilgan.

Bolalar ko'pincha bunday fikrlashdan foydalanadilar. Analitik fikrlash mantiqiy tafakkurning rivojlanishidan keyin asta-sekin rivojlanadi. Shuning uchun 6 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bola (yosh chegaralari shartli ravishda ko'rsatilgan) SHIPga osongina moslashadi va yoshi uchun hech qanday chegirmalarsiz kattalarni mag'lub eta oladi.Kombinatsion ko'rishning rivojlanishi sezgi rivojlanishini anglatadi, eng yuqoridaraja, ya'ni ruhiy aql.

Shaxmat majoziy o'yin ekanligi yuqorida isbotlangan. O'qlar nazariyasi va kombinatsiya belgilari yordamida shakllangan vizual tasvirlar kombinatsiyalangan fikrlash ishini osonlashtiradi.SHIPning o'zgaruvchanligi deyarli cheksizdir, shuning uchun takrorlash bilan biz aytishimiz mumkin: " shaxmat shunday dengiz: undan chivin mast bo'ladi va fil cho'miladi". Bu gapning to'g'riligi yuqorida isbotlangan va hayot hindlarning donoligini qayta-qayta tasdiqlaydi. Shunday qilib, ko'p milliardlab yillar, kamida 1000000000000000000000 yil bo'ladi.

Shaxmat iroda va shakllarni rivojlantiraditizimli ta'limga tobe bo'lgan kuchli xarakter.

Shaxmat intellektual sport turi sifatida

Sportning mavjudligiga bo'lgan ehtiyoj tabiiy ravishda insonning o'zi va jamiyatning tabiatidan kelib chiqadi, undan tashqarida inson ta'rifi bo'yicha mavjud bo'lolmaydi. Insoniyatning har doim taraqqiyoti insonning asosiy ijodiy qobiliyati: atrofdagi dunyoni bilish va o'zini o'zi bilish qobiliyati bilan bog'liq. Nazariy jihatdan mutlaq haqiqatga erishib bo‘lmaydi, unga ma’lum darajada yaqinlashsa bo‘ladi. Sport printsipi tabiatning o'ziga va har bir shaxsga tabiatning bir qismi sifatida xosdir - hech qanday chegara yo'q, lekin har bir kishi inson psixikasi va uning tanasining tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sirining son-sanoqsiz jarayonlarida u yoki bu darajaga birinchi bo'lib erisha oladi. .

Ta'rif 43. Sport - bu mumkin bo'lgan maksimal natijaga erishish uchun insonning o'yin faoliyati. Insonning tabiat va o'ziga xos tabiat bilan o'zaro munosabati jarayonida o'z tanasi va ruhining chegarasini bilishga bo'lgan tabiiy ehtiyoji sportning barcha mavjud turlarini keltirib chiqaradi va boshqa ko'plab turlarini yaratadi. Oxir oqibat, barcha sport turlari bo'yicha bosh dirijyor inson psixikasi, chunki mos keladigan nerv signali bo'lmasa, bitta mushak titramaydi.

Xulosa 44. Binobarin, ma'lum bir sport turi ma'lum shaxsiy xususiyatlar majmuini rivojlantiradi inson psixikasini rivojlantirish. Shuning uchun barcha sport o'yinlarini inson psixikasining ish yuklama darajasiga ko'ra tasniflash mutlaqo tabiiydir. Inson psixikasi qanchalik yuklansa - uning u yoki bu sport turidagi barcha darajalari, insondan talab qilinadigan qobiliyatlar doirasi qanchalik ko'p bo'lsa, sport sinfi ham shunchalik yuqori bo'ladi.

Mening tasnifim bo'yicha /1,2/ barcha sport turlari inson psixikasining uch darajali tuzilishini hisobga olgan holda oltita sinfga bo'lingan. Oltinchi sinf, masalan, psixikaning barcha uch darajasidan foydalanishni o'z ichiga oladi - instinktlar, intellekt, sezgi. Men bu sinfga voleybol, xokkey, tennis, shaxmat va hokazolarni kiritaman.

To‘g‘ri, shaxmat kundalik sezgidan tashqari uning eng yuqori darajasi – noma’lum sezgidan foydalanishni talab qiladi. Muvaffaqiyatli jamiyat to'g'ri turmush tarzini olib boradigan sog'lom, faol shaxslarning faoliyati bilan rivojlanadi. Sog'lom turmush tarzini shakllantirishda sportning ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Har bir sport turi inson shaxsi va tanasining muayyan fazilatlarini rivojlantiradi, o'z-o'zini rivojlantirish va sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantiradi. Maktabda o'qish davrida yosh avlod hayotida sport ayniqsa muhim o'rin tutadi. Jismoniy sport tananing funktsional imkoniyatlarini va jismoniy natijalarga yanada samarali erishish imkonini beradigan shaxsiyatning psixologik xususiyatlarini (xarakterini) maqsadli ravishda rivojlantiradi. Masalan, suzish, birinchi navbatda, tezroq suzishga imkon beradigan tananing mushak guruhlarini rivojlantiradi. Chidamlilik, qo'pol jismoniy kuch emas, kuchli xarakter va etakchilik fazilatlari suzuvchining asosiy psixologik fazilatlari hisoblanadi. Og'ir atletikachi kuchli xarakter va chidamlilikdan tashqari, oyoqlari, qo'llari, tanasi, sog'lom yuragi va o'pkasining yuqori darajada rivojlangan mushaklariga ega bo'lishi kerak. Har bir jismoniy sport turi tana va ruhning jismoniy imkoniyatlariga o'ziga xos talablarga ega.

Xulosa 45. Tabiiyki, sportchining holatini baholashning ob'ektiv mezonlari ushbu sport turi sportchi shaxsiga yuklaydigan xarakterli fiziologik va psixologik fazilatlar bilan bevosita bog'liq.

Tabiiyki, shaxsiyat tarkibiy qismlarining rivojlanish darajasi nisbati: turli sport turlarida tana va ruh. Og'ir atletikachi suzuvchidan tezroq suzmaydi yoki professional futbol o'ynay olmaydi, shaxmat ustasi velosipedchi bilan tezlikda kurashmaydi, velosipedchi esa og'ir atletikachi bilan bellashishni xayoliga ham keltirmaydi va hokazo. va h.k.

Xulosa 46. Shunday qilib Aslida shaxmat intellektual sport turidir. Sport bilan ular ulkan irodali harakatlar, aqliy qobiliyat, maqsadga erishishdagi sport o'jarligi, ya'ni sport xarakteri bilan bog'liq. Ikkinchi umumiy sport komponenti - bu raqobat jarayonining cheklangan vaqti, ayniqsa faol shaxmatda. Shaxmatda tananing roli juda cheklangan va raqobat jarayonida alohida rol o'ynamaydi. Muskullar emas, balki tanada yashaydigan psixika raqobatlashadi.

Darhaqiqat, FIDE (xalqaro shaxmat tashkiloti) qoidalari shaxmatchi tanasining holatiga hech qanday fiziologik cheklovlar qo'ymaydi. Ya'ni, tanlov jarayoniga jismonan sog'lom va har qanday imkoniyati cheklangan shaxs ruxsat etiladi. Yagona va tabiiy cheklov - bu aqliy foydalilik, yuqori intellektual faoliyat qobiliyati. To'g'ri, bu so'zsiz cheklov umuman kerak emas, chunki bunday odam raqobat jarayonida uzoqqa bormaydi.

Masalan, TDYuU Mexmat fakulteti bitiruvchisi, shaxmat bo'yicha sport ustaligiga nomzod Dmitriy Usoltsev. Uning intellektual qobiliyatini bunday g‘alati tarzda aniqlash uchun uni surish, sakrash, barda tortish va hokazolarni majburlash hech kimning xayoliga ham kelmagan. Chunki bolaligidan u koordinatsiya va nutqning jiddiy buzilishidan aziyat chekadi. Bu jismoniy cheklovlarga qaramay, u keng miqyosdagi sportchidir: har bir sog'lom shaxmatchi u bilan intellektual va intuitiv faoliyatda - shaxmat o'ynashda teng darajada raqobatlasha olmaydi!

Xuddi shu FIDE xalqaro qoidalariga ko'ra, yashash mamlakatidan qat'i nazar, har qanday shaxmatchining muvaffaqiyati uchun yagona ob'ektiv mezon - bu sport toifasi. Musobaqa natijalariga ko'ra toifalar (4, 3, 2, 1, sms, FIDE ustasi, xalqaro usta, grossmeyster) belgilanadi. Bilishimcha, boshqa sport turlarida ham jismoniy holat xuddi shunday baholanadi.

Ko‘rinib turibdiki, shaxmatchining charxpalak, sakrash va tortilish orqali intellektual holatini baholash mezonlarini qayta ko‘rib chiqish zarur. Nima uchun jismoniy tarbiya o'qituvchilarini takrorlash va o'z ishlarini qilish kerak.

Men o'quvchilarning boshlang'ich va yakuniy holatini tananing holati parametrlari bilan emas, balki intellektual parametrlar bilan o'lchashni taklif qilaman. Shaxmatning sport turi sifatidagi o'ziga xosligi mana shunday!

O'smirlikdan oldingi bolalar tafakkurining psixologik xususiyatlari.

Shaxmatning o'yin momenti va shaxmat darsining usullari

O'yin faoliyati - tabiiy muhitinson turar joyi.

Atrofdagi dunyoning namoyon bo'lishining cheksizligi tufayli, shu jumladaninsonning o'zi, psixika va uning asbobi - boshidanoq miyaamaliy cheksiz va oddiygina cheksiz tizimlar bilan o'zaro ta'sirga qaratilgan. Ham moddiy, ham ideal xarakter va ularning kombinatsiyalar.

Inson psixikasi, odatda, doimo intiladi va cheksiz tizimlar bilan o'zaro ta'sir qilishga tayyor.Yuqorida aytib o'tilganidek, odamtug'ilish cheksiz tizimlar bilan o'zaro ta'sir qilish uchun moslashtirilgan. Va ichidaortiqcha yoki ma'lumot etishmasligi sharoitlari, to'g'ri qaror qabul qilish.

Natija. Shunday qilib, inson miyasining tuzilishi va tuzilishi tufayliuni qo'llagan ki ning psixikasi dastlab moslashtirilgan va o'ynashga tayyor vao'yin faoliyati, chunki:

Ta'rif 45. O'yin, o'yin faoliyatiodam - bu psixikaning ba'zilar bilan o'zaro ta'siricheksiz yoki deyarli cheksiz tizim (lar) -moddiy yoki ideal belgilar - chegaralar (qoidalar) doirasida, bilanma'lum bir natijaga erishish maqsadi, (oraliq yokiyakuniy) cheklangan vaqt ichida.

Ushbu ta'rif ostidagi o'yinlarning barcha to'plami shakllanadio'ziga xos o'yin maydoni. O'yin va o'yin faoliyatining tasnifi ishda qilingan /1/.Chunki atrofdagi dunyo va insonning o'zi cheksizdirva amalda cheksiz tizimlar, keyin deyarli har qanday faoliyatinson, shu jumladan professional, ma'lum darajada o'ynoqi ma'noni kiyishga "mahkum": axborotni qayta ishlashning vektor-variatsion tabiati . Ya'ni, o'yin, o'yin faoliyati jarayonida inson kerakkerakli ma'lumotlarni oling va undan foydalaningyakuniy maqsadga erishish.

Aslida, o'yin hayotiy vaziyatning namunasidir : qoida, axloq va qonun doirasida o'z qobiliyat va imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda maqsadga erishish.Va aksincha - “... hayot o'yin va unda odamlar- aktyorlar! Ya'ni,muntazamligi tasdiqlanadi tarqoqlik inson chegaralari tadbirlar.

Xulosa 47. DA Ushbu kontseptsiya kontekstida bolaning (talabaning) va o'qituvchining o'zini o'yin faoliyatiga, o'yinga intilishini tushunish oson. Bu normal, tabiiyinson holati. Buning aksi ko'proq patologiya.Ma'lumki, eng samarali ta'lim jarayoni shu davrda sodir bo'ladio'yin shakli, o'yin faoliyati, chunki u butun hajmni faollashtiradiinson psixikasi, uning barcha sohalari. O'yin davomida mustaqil ravishda olinganma'lumot (va chaynalmagan va foydalanishga tayyor) hamma orqali o'tadipsixikaning uchta darajasi ki va unda abadiy o'rnatiladi.

Qanday oqibat yuqoridagilardan: O'YIN FAOLIYATI, O'YIN- bu eng tabiiy(inson tabiatiga yaqin) mavjudlik va rivojlanish usuli PSİXIKALAR (jon), uning tarkibiy qismlari:Instinktiv ong,INTELLEKTUAL ong, SEZGI(ruhiyaql).

Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, hammaga ma'lum bo'lgan haqiqatbolaning aqliy faoliyatitug'ilishdan 10-12 yoshgacha majoziy, hissiy fikrlash (miyaning o'ng yarim shari) hukmronlik qiladi.

Xulosa 48. Demak, shaxmatni o`qitish metodikasi, dars o`tkazish usullari shaxmatning o`yin momentini aks ettirishi kerak. Shaxmatni o'rgatish matematika, tarix va boshqalar kabi materialni odatiy, an'anaviy o'rganishga qisqartirilmasligi kerak. Shaxmat darsini o'tkazish uchun zarur bo'lgan o'yin usullari. O'yin jarayonida, shaxmat maydonining fikrlash sohasida yangi ma'lumotlar yaratilishi kerak. Gorinichning mantiqiy algoritmi tomonidan qayta ishlangan ma'lumotlar tabiiy ravishda bilimga aylanadi. Ortiqcha ma'lumotlar shunchaki yo'q qilinadi va o'quvchining ruhiyatini yuklamaydi.

Ya'ni, agar o'rganilayotgan ma'lumot tushunilsa, u darhol amaliyotda qo'llaniladi va shu bilan mustahkamlanadi va faol bilimga aylanadi. O'rganilayotgan ma'lumotlar va amaliyotning o'ziga xos muvofiqligining bu xususiyati shaxmat darsini oddiy maktab darsidan ajratib turadigan asosiy jihatdir.

O'smirlik davrining oxiriga kelib, zamonaviy maktab o'quv dasturlari ta'siridadavri, foydasiga aqliy faoliyat (ruh) assimetriyasi shakllanadimiyaning chap yarim shari, mavhum va mantiqiy fikrlash. Ya'niijodkorlik buziladi, barkamol rivojlanish tamoyili buziladi shaxsiyat.

Shaxmatni o'rgatishning tabiiy usuli. Ikki kapitan usuli.

Talabalar faoliyatini ob'ektiv hisobga olish va nazorat qilish

Dars ko'rgazmali doska yordamida olib boriladi. Texnika bola psixikasining taniqli xususiyatiga asoslanadi: 12 yoshgacha bo'lgan bolalarda ma'lumotni idrok etish, qayta ishlash va qaror qabul qilish jarayoni, asosan, miyaning o'ng yarim shari chapga qaraganda faolroq bo'lganda sodir bo'ladi. insonning analitik qobiliyatlari uchun javobgardir. Bu shuni anglatadiki, o'quv jarayoni mos yozuvlar tasvirlaridan foydalangan holda o'yin shaklida tashkil etilishi kerak: vizual, ovozli, hissiy va boshqa har qanday mazmunli, yangi, mantiqiy to'ldirish. Metodikaning ikkinchi komponenti shaxmat o'yinining ichki xususiyatini hisobga olishi kerak. Asosiysi, shaxmat o‘yini eng yaxshi natijaga erishish uchun kurash, ikki shaxs o‘rtasidagi raqobatdir. (Natija - intellektual g'alaba yoki durang)

Ikki shaxsning raqobati turli tekisliklarda namoyon bo'ladi. Sport samolyotida va bu xarakter, kuchli irodali fazilatlar. Psixikaning intellektual komponentida ki - variantlarni hisoblashning aniqligi va chuqurligi, yaqin va uzoq vazifalarning ustuvorligini tahlil qilish va, aslida, yakuniy qarorni qabul qilish - shaxmat harakati. Ijodiy sohada - nostandart, xayolparastlik parvozi, oldindan ko'rish chuqurligi (sezgi). Ya'ni, shaxmat inson ruhiyatining barcha uch darajasini talab qiladi va shuning uchun sog'lom instinktlar, aql va sezgi bilan bog'liq barcha qobiliyatlarni rivojlantiradi!

Maktab darsi o'zining tuzilishi va axborotni taqdim etish usuli bo'yicha individual jarayonga qaraganda ko'proq jamoaviy jarayondir. Odatda butun sinf bitta bo'lakni, masalan, butun sonlarni qo'shish qoidasini yoki uchinchi shaxsda ayol otlarini yozish qoidasini o'rganadi. Axborotning o'zgaruvchanligi deyarli har doim birga teng, ijodkorlik qiyosiy funktsiyaga kamayadi: qoida amal qiladimi yoki yo'qmi? Shaxmat o‘yini o‘z tabiatiga ko‘ra o‘zgaruvchanlikka ega individual faoliyatdir.birlikdan ustunroq ekanligi aniq.

Shaxmat qoidalariga ko'ra, faqat o'yinchi qaror qabul qiladi va harakat qiladi. Maslahatlar bundan mustasno. Bizda qarama-qarshilik bor: shaxmat darsi bir vaqtning o'zida barcha o'quvchilarni qamrab olishi va ayni paytda individual xususiyatga ega bo'lishi kerak. Keling, bu qarama-qarshilikni falsafaga o'xshatib, asosiy deb ataymiz va uni hal qilishga harakat qilaylik. Quyida biz shaxmat darsini o'tkazish metodikasini taklif qilamiz, bu asosan asosiy qarama-qarshilikni bartaraf etadi.

Faoliyat va intizomni ob'ektiv nazorat qilish va hisobga olish.

Talabalarning faolligi va intizomini samarali nazorat qilish uchun jamoatchilikka ochiq bo'lgan javoblar va tartib-intizom jadvali taklif etiladi. Har bir talaba shaxmat koordinatalariga o'xshab, o'z koordinatasini tayinlaydi. Doskaga bo'r bilan vertikal chiziqlar chiziladi: A , B , C , D , E , F . Va qatorlar gorizontal 1,2,3,4,5. Vertikal va gorizontallarning kesishishi hujayralarni hosil qiladi, masalan, 3-qatorda vertikal C da o'tirgan Vitya Karpov C3 katakchaga to'g'ri keladi. Bu katakchalar har bir talabaning javobiga + va - kiritiladi. Plyuslar yog 'va yog' yoki kichik va nozik bo'lishi mumkin. Xuddi shu narsa kamchiliklarga ham tegishli. Talabalarning dars davomidagi barcha faoliyati buxgalteriya jadvalida qayd etiladi. Shaklda to'g'ri, ammo mazmunan ahmoqona harakat qilish uchun talaba ham +, ham - oladi. Kuchli va mantiqiy asosli harakat uchun ikkita yoki uchta + qo'yiladi. Odatda uchta ortiqcha beshga, ikkitadan to'rtga teng. O'qituvchining ixtiyoriga ko'ra, ikki dars davomida + to'planishiga ruxsat beriladi. Intizomni buzganlik uchun x. Ikki x - talabaning shaxsiy vaqti hisobiga bitta harakatda bitta vazifani bildiradi. Uch x - ikkita vazifa. Beshta x - kundalik yozuv va uchta vazifa. Vazifalar navbatma-navbat hal qilinadi. Javoblarni yozib olish tartibining demokratikligi va ochiqligi talabalarning qiziqishi va faolligini oshiradi.

Ikki kapitan usuli yoki shaxmat darsining tabiiy usuli (1)

Sinf ikki jamoaga bo'lingan: oq qirol jamoasi (A, B, C qatorlari) va qora qirol jamoasi (qator). D, E, F ). Jamoa sardorlari o'ynashi mumkin bo'lganlar orasidan tanlanadi. Jamoa sardorlarining vazifalari: sardorlar 1,5,10 va hokazo. harakat qiladi. Kapitanlar o'zlarining "shaxmat kemalarini" boshqaradilar, ya'ni. ular kursni tuzadilar, qo'l ostidagilarga umumiy buyruqlar beradilar. Masalan, piyon, rook, ritsar, episkop, malika, qirol harakati. Aytilgan figuralardan qaysi biri bir nechta bo'lsa, aynan qayerda va qaysi bir harakatni amalga oshirishni kapitan chaqirgan talabaning o'zi belgilaydi. Kapitan harakatga baho beradi, o'qituvchi bahoni tasdiqlaydi va + yoki - shaklida talabani kameraga kiritadi. Intizomni buzganlik uchun kapitanlar o'zlariga (dengizchilarga) x qo'ydilar. Natijalar dars tugashidan besh daqiqa oldin, agar ular mat bo'lsa, qo'lga olingan bo'laklar yoki qirolga mat uchun ballar yig'indisi shaklida hisoblanadi. Alohida hujayralarda yo baho qo'yiladi yoki natijada + yoki - har xil darajadagi yog' miqdori aniqlanadi.

Ikki kapitan texnikasibir vaqtning o'zida bir tosh bilan bir nechta qushni "o'ldirish" imkonini beradi. Shaxmat darsida asosiy rol o'ynaydigan birinchi "quyon" har bir o'quvchining intizomliligi va ko'rgazmali taxtada sodir bo'layotgan voqealarga diqqatini jamlashidir. Darsning raqobatbardosh, o'ynoqi tabiati sizni jamoa manfaatlariga bo'ysunishga majbur qiladi.

Ikkinchi nuqta: o'quvchilarning energiyasi va motivatsiyasi o'quv jarayoniga - bir-biriga qaratilgan. O'qituvchi "hakam" rolini o'ynaydi: baho beradi, sharhlaydi va darsning borishini to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradi. O'yin, shaxmat darsining jamoaviy momenti jamoa (jamoa) oldidagi individual mas'uliyatni oshiradi, o'quvchini o'yinni kuzatishga majbur qiladi, oldindan aqlli harakatni topishga harakat qiladi. Kapitan va jamoa a'zolarining bahosi bola uchun psixologik jihatdan bolalar jamoasi ustidan tashqi ustki tuzilma sifatida qabul qilinadigan kattalar o'qituvchisining bahosidan ko'ra muhimroqdir - bu o'yinda majburiy tafsilot emas.

Agar o'qituvchi jamoalar orasida obro'ga ega bo'lgan sardorlarni muvaffaqiyatli tanlagan bo'lsa, unda shaxmat darsi o'yin doirasiga juda mos keladi va faqat shaxmat o'yini qoidalariga bo'ysunadi. Butun dars shaxmat tasvirlariga, shaxmat o'yinining antropomorfizm tamoyiliga asoslangan.

Shaxmat donalari shaxmatchilar bo'lib, xuddi odam kabi qo'llari va oyoqlari o'qlar bilan tasvirlangan. Shoh sizning hayotingizdir. Sakkizta nosimmetrik qisqa strelkalar (oyoqlarga mos keladigan qo'llar) mavjud. Tushuntirish: oyoqlar harakatlanadi va qo'llar ushlaydi (o'qlar bilan uriladi) va boshqa odamlarning bo'laklarini taxtadan olib tashlash. Podshoh kirpi kabi. Sizning hayotingiz yagona va shuning uchun uni butun kuchingiz bilan barcha qismlar bilan himoya qilish kerak. Qirolichaning tasviri - super tipratikan yoki kirpi yoki har tomondan portlovchi bomba. Otning tasviri sakkizta egilgan chodirli sakkizoyoqdir. Qal'aning tasviri to'rtta to'p - o'qlari bo'lgan tankdir. Filning tasviri - to'rtta miltiq - o'qlari bo'lgan snayper. Piyonning tasviri - bir oyog'i va ikkita o'q qo'li bo'lgan sehrgar. Piyondan tashqari barcha shaxmat donalari shaxmat taxtasiga nisbatan simmetrikdir.

Shunday qilib, barcha shaxmat donalari, o'ziga xos ko'rinishga qo'shimcha ravishda, assimetrik piyondan tashqari, o'zlarining simmetrik o'qlari (qo'llar va oyoqlar) to'plamiga ega. Talabalar doimiy ravishda bu o'qlarning ko'rinmas, xayoliy ekanligini tushuntirishlari kerak, lekin ular haqiqatan ham harakat qilishadi (pichoqlash)! Ularni dastlab "ko'rish" uchun diqqatni kuchaytirish kerak. Podshohga chek - bu boshqa birovning o'qidan tashqari, boshqa birovning o'qi bilan qirolning nayzasi. Shohlar nazorat ostida emas va shuning uchun uchrashishmaydi.

Chek mat - boshqa odamlarning o'qlari va o'z bo'laklaridan hosil bo'lgan hujayra ichiga tushgan chekdagi shoh. Majoziy ma'noda, shashka qirol uchun qamoqxona yoki to'rdir! Ushbu tasvirlar ichida shaxmat o'yinining asosiy maqsadi birinchi bo'lib boshqa birovning qirolini qamoqxonaga, qafasga yoki to'rga solib qo'yishdir. (Shaxmat shohligingizga tajovuz qilgan bosqinchini jazolang.) Bir harakat uchun o'rtacha 30 soniya vaqt ajratiladi. Dars davomida har bir talaba doskada ikki yoki uchta harakat qiladi. Ko'rgazmali doskada dars mavzusiga mos keladigan pozitsiya qo'yiladi. Misol uchun, ochilish mavzusini ko'rib chiqing: rivojlanish, kasting, markazni egallash. Darsning boshida o'qituvchi mavzuni ovozli tasvir shaklida aytadi: yo'lbars formulasi PRA (rivojlanish, kasting, hujum). Tasvirlar bilan tanishtiradi: raqamlar uchun yotoqxona - boshlang'ich pozitsiyasi. Qirol qal'asi, qirol uchun qal'a (qal'a). Markazni egallash - tepalikning shohi kim: markazni birinchi bo'lib bo'laklar bilan egallagan kishi.

Kastingdan oldin ochilishning birinchi harakatlari taxtada qayd etiladi, masalan, italyan o'yini. Kapitanlar o'zlarining "dengizchilar" ni chaqirishadi, ular doskadagi yozuvga muvofiq harakat qiladilar. Yozish orqali ochilish chizilganidan so'ng, o'yin yuqorida tavsiflangan usul bo'yicha o'z-o'zidan davom etadi. Harakatlar yozib olish yoki yozib olishsiz amalga oshirilishi mumkin. Agar harakat yozuv bilan amalga oshirilsa, u ham talaba kamerasida qayd etiladi. Talabalarning fikrlaridagi xatolar bilan o'qituvchi darsni batafsilroq ko'rib chiqadi va xatoning sababiga e'tibor beradi.

Avvaliga men shaxmat o'ynashni o'rganishni osonlashtiradigan ushbu texnikani tavsiya qilaman. Raqamlar xususiyatlarini o'zlashtirishni tezlashtiradigan o'qlarni (qo'llar va oyoqlar) yopishtirish vizual kanalni bog'laydi. O'qlar to'plamini tasvirlash uchun kokteyl somonidan foydalanish juda texnologik jihatdan rivojlangan. Darsga tayyorgarlik operatsiyalari. 1. Alohida katakchalar bilan jadval tuzing. 2. Har qanday o'yindan birinchi besh yoki oltita to'g'ri harakatni, shu jumladan kastingni doskaga yozing. 3. Doskaga strelkalar yordamida figuralar va ularning narxini chizish. 4. Doskaga shaxmat alifbosi va ruscha talaffuzini yozing. Chek ta'rifini podshohga va mat ta'rifini qirolga yozing. Talabalar daftarlarida eslatmalarni olib borishlari kerak.

Ikki kapitan usulini o'zgartirish (2)

O'qituvchi kapitan va jamoa vazifasini bajaradi, sinf ikkinchi jamoadir. Ushbu modifikatsiyadagi darsning muhim nuqtasi: o'qituvchi o'zining har bir harakati va sinfning borishi bilan bog'liq barcha fikrlarini baland ovozda aytadi. Ya'ni, o'qituvchi ochiq o'ynaydi va fikrlash standartlarini belgilaydi: pozitsiyada mavjud bo'lgan ma'lumotlarni ob'ektiv baholash. Tahlil asosida mas'uliyatli qaror qabul qilish. Lavozimning o'zgaruvchanligini baholash va optimal variantni tanlash. Ya'ni, o'qituvchi ochiq o'yin jarayonida turli pozitsiyalar, harakatlar va variantlar orqali o'yin mantiqiga mos keladigan yangi ma'lumotlarni kiritadi. Ushbu ma'lumot amalda darhol tasdiqlanadi va tuzatiladi.

O'z navbatida, talaba ham qaror (harakat) bilan bog'liq barcha fikrlarini ovoz chiqarib aytishi shart. Avval talaba gapiradi, so‘ngra o‘qituvchi fikrlarni pozitsiya bo‘yicha o‘qiydi va o‘quvchining fikri bilan taqqoslaydi. Hazil elementlari bilan tasviriy tildan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

Darsni o'tkazishning bunday usuli bilimning ideal zinapoyasiga aniq mos keladi va hatto biroz mukammalroqdir. O'rganilayotgan ma'lumotlarning miqdori har doim amaliyotga mos keladiganligi sababli: qancha ma'lumot kiritilgan bo'lsa, shuncha ko'p o'zlashtiriladi. So'nggi paytlarda men shaxmat darsini o'tkazishning yanada samarali usulini qo'llayapman, bu menga butun sinfni to'liqroq qamrab olish imkonini beradi. Dars davomida har bir talaba doskada 3-5 marta javob beradi. Shunga ko'ra, natijada salbiy baho olish mumkin emas.

Boshlang'ich sinflarda shaxmat darsini o'tkazish metodikasi.

Aqliy hujum (3)

Shaxmat o‘z mohiyatiga ko‘ra fanda haqiqatni izlash jarayonini aynan takrorlaydi. Spekulyativ (nazariy) o'ylangan har qanday shaxmat rejasi harakat yoki harakatlar zanjiri shaklida amalda tekshiriladi. Fanda ham shunday: nazariyaning haqiqati amaliyot (tajriba) bilan tekshiriladi. Muammoni miya hujumi usuli ilmiy hamjamiyatda keng tarqalgan. Usulning mohiyatini eslatib o'taman: tadqiqotchilar jamoasi oldiga muammo qo'yiladi. Har bir inson bir fikr bilan keladi. Fikrlar tanqid qilinmaydi. Variantlar to'plangandan so'ng, g'oyalar muhokama qilinadi va jamoaviy yechim ishlab chiqiladi.

Shaxmat darsini o'tkazishda men shunga o'xshash narsani taklif qilaman. Ikki kapitan usulidan farqli o'laroq, har bir jamoa sinfning kattaligiga qarab ikki-to'rt kishidan iborat guruhlarga bo'linadi. Sinf qanchalik kichik bo'lsa, guruhdagi o'quvchilar kamroq bo'ladi. Guruhlarning ko'rgazmali taxtaga kelish tartibi oldindan belgilanadi. Oq qirolning birinchi guruhi bir vaqtning o'zida kengashga keladi va birgalikda qaror qabul qiladi (kerakli harakatni qidiradi). Barcha fikrlar, takliflar va mumkin bo'lgan variantlarni ovoz chiqarib muhokama qilishga ruxsat beriladi. Qaror qabul qilinganda, guruhdan biri bu harakatni asosli tarzda tushuntirishi kerak.

Ushbu harakat bilan bog'liq barcha mumkin bo'lgan fikrlarni ayting. Guruhning qolgan a'zolari bu harakatga rozi bo'lishlari yoki o'zlarining asosli variantini taklif qilishlari kerak. Yakuniy qaror ovoz berish orqali qabul qilinadi. O'qituvchi qabul qilingan qarorni (harakatni) motivatsiya bilan baholaydi va + yoki - yoki +, - qo'yadi. Guruhdan biror kishi harakat qilib, uni doskaga yozsa, harakat qilingan hisoblanadi. Qoidaga rioya qilinadi: o'z zimmasiga oldi - bor. Harakatni taxtada yozib olish tavsiya etiladi. O'qituvchi taklif qilingan variantlarni baholaydi va o'quvchilarning alohida kataklariga (+) yoki (-) qo'yadi. Keyin qora qirolning jamoasidan yana bir guruh chiqib, qarshi harakatni qidiradi. Keyin tsikl takrorlanadi. G'alaba mat bo'lgan yoki ko'proq ball to'plagan jamoaga beriladi (olib tashlangan qismlarning umumiy qiymati).

Metodologiyaning psixologik jihatlari. Guruhda ishlash o’quvchini safarbar qiladi, ishtiyoqi va mas’uliyatini oshiradi, raqobat va raqobat tuyg’ularini uyg’otadi. Talabalar so'rovining intensivligi sezilarli darajada oshadi. Muqarrar xatolarga qaramay, (+) soni bir-biriga to'g'ri keladi (-) va barcha talabalar ijobiy baho oladilar. Darsga tayyorgarlik operatsiyalari. 1. Alohida katakchalar bilan jadval tuzing. 2. Har qanday o'yindan birinchi besh yoki oltita to'g'ri harakatni, shu jumladan kastingni doskaga yozing. 3. Doskaga strelkalar yordamida figuralar va ularning narxini chizish. 4. Doskaga shaxmat alifbosi va ruscha talaffuzini yozing. Chek ta'rifini podshohga va mat ta'rifini qirolga yozing. Talabalar daftarlarida eslatmalarni olib borishlari kerak.

Aqliy hujumni o'zgartirish (4)

Butun sinf bir jamoani ifodalaydi, shuningdek, guruhlarga bo'linadi. Ikkinchi jamoa - o'qituvchi. Har bir guruh yuqorida metodologiyada (3) ta'riflanganidek, aqliy hujum orqali qaror qabul qiladi. O'qituvchi ochiqchasiga qaror qabul qiladi va o'zining va boshqalarning harakati bilan bog'liq barcha fikrlarini ovoz chiqarib aytadi. Ya'ni, barcha ishtirokchilar ovoz chiqarib aks ettiradilar va yakuniy qarorni (harakatni) qabul qilishda eshitilgan fikrlarni hisobga olishadi. Boshqa barcha atributlar (3) usuldagi bilan bir xil.

Haqiqiy sherik bilan o'yin (5)

Agar sinf 14 kishigacha bo'lgan ikkita guruhga bo'lingan bo'lsa, to'rtinchi chorakda siz shaxmat taxtalari yordamida dars o'tkazishingiz mumkin - har bir stol uchun bittadan. Masalan, doskaga mavzu yoziladi: Italiya o'yini. bitta. e 4, e 5. 2. Kf 3, Kf 6. 3. Cc 4, Cc 5. 4. 0-0, Kf 6. 5. d 4 , Kd 4. 6. Ke 5, 0-0 7. Ce 3d 5 ... Keyin o'yin o'z-o'zidan davom etadi. (+) va (-) raqamlarni joylashtirish uchun, yozuv bo'yicha to'g'ri qilingan harakatlar uchun javoblar jadvaliga qo'yiladi. Shax hujayraga (5+), yutqazgan (4) joylashtiriladi. Agar mat yetkazib berilmagan bo'lsa, g'alaba olingan donalar uchun ochkolar yig'indisiga ko'ra beriladi. Noto'g'ri harakatlar uchun (-) qo'ying. O'yin qoidalarga muvofiq o'tadi: agar siz bo'lakka tegsangiz, harakatlanasiz. U qo'lini figuradan uzdi - harakat amalga oshirildi. U boshqa birovning buyumini oldi - u uni urishi shart. Podshoh kaltaklanmaydi, podshoh tekshiruvdan o'tmaydi - u "o'z joniga qasd qilish" emas. Doskada yoki plakatda asosiy ma'lumotlar bo'lishi kerak.

Texnika ikkita versiyada qo'llanilishi mumkin: 1) daftardagi harakatlar yozuvi bilan. Ushbu variant ko'proq nazorat qilinadi va ikkinchisiga qaraganda ko'proq intizomni ta'minlaydi. Lekin partiya mantiqiy yakuniga yetkazilmagan. 2) Harakatlarni yozmasdan: intizom yomonroq, lekin ko'proq amaliyot va his-tuyg'ular.

Italiya partiyasi . 1. e 4, e 5 2. Kf 3, Kc 6 3. Cc 4, Cc 5 4. 0-0, Kf 6 5. d 4, Kd 4 6. Ke 5, 0-0 7. Ce 3, d 5 ….

Rossiya partiyasi. 1. e 4, e 5 2. Kf3, Kf6 3.Ke5, d6; 4. Kf3, Ke4 5. d4, d5; 6. Cd3, Ce7; 7,0-0, Kc6

ispanchayuk. 1. e4, e5; 2. Kf3, Kc6; 3. Bb5, a6; 4.Ca4, Kf6; 5. 0-0, Ce 7; 6; Le1, b 5; 7. Cb 3, 0-0

Tanlangan boshlanish butun akademik chorak yoki ikki yil davomida qo'llaniladi. Ushbu uslub birinchi harakatlardan mustaqil ravishda o'ynashda muqarrar va boshqarib bo'lmaydigan tartibsizliklardan qochish imkonini beradi va sizni to'g'ri boshlashni o'rgatadi.

Seans shaklida o'yin darsi (6)

Darsni o'tkazishning ushbu shakli sinf 10-12 kishidan ko'p bo'lmagan odam bilan to'ldirilganda qulaydir.

Mashg'ulot o'qituvchi tomonidan o'n-o'n ikki doskada o'tkaziladi, bu nogironlik bilan mumkin. O'qituvchi shaxmat bo'yicha yetarlicha professional bilimga ega bo'lsa, tyuning vilka kabi o'yinning to'g'ri "tovushini" o'rnatadi. Mantiqiy fikrlash va qaror qabul qilishning jonli misolini keltiradi. Kastingdan oldin o'yinning boshlanishi tematik tarzda o'tkaziladi: uchrashuv bo'yicha. Masalan, italyan qismi, rus qismi va boshqalar. O'yin shaxmat qoidalariga muvofiq o'tkaziladi: uni oling - harakatlaning.

Muhim nuqta: barcha ishtirokchilar o'zlarining harakatlarini baland ovozda oqlaydilar, shu jumladan o'qituvchi. O'qituvchiga o'quvchining harakatini xushmuomalalik bilan tanqid qilish, o'zgaruvchanlik va eng kuchli harakatni ko'rsatishga ruxsat beriladi. Agar shogirdlar xohlasalar, ularga ham ruxsat beriladi.

O'yin harakatlarining joriy bahosi, o'qituvchi bilan kelishilgan holda, o'quvchilarning o'zlari tomonidan daftarda + va - har bir harakat uchun, o'qituvchi yaqinlashayotgan paytda belgilab qo'yiladi. Har doim o'ndan ortiq harakat bo'lganligi sababli, hisob har doim ijobiy bo'ladi. Maslahatlar uchun minuslar berilgan.

Mashg'ulotni o'zgartirish: har bir doskada bir vaqtning o'zida ikkita talaba o'qituvchiga qarshi o'ynaydi.

Ular, aqliy hujum texnikasida bo'lgani kabi, mumkin bo'lgan harakatni birgalikda muhokama qilishlari mumkin. Ushbu texnikadan sinf katta bo'lganda foydalanish mumkin.

SHIPning turar joy xususiyatlari : xulosalar (5), ta'riflar (11) va (12) har qanday SHIP mehmonini, shu jumladan talabani har qanday ortiqcha yuklanishdan - fiziologik, axborot, ijodiy va boshqalardan himoya qilish. Shaxmat maydoni o'z-o'zidan yuk bilan mos keladi: shaxmatni boshlovchiga tajriba, mantiq va grossmeysterning fikrlash intensivligi kerak emas. Agar shaxsiy baza nolga teng bo'lsa, unda o'yin darajasi va psixikaga yuk ham past bo'ladi. Ya'ni, psixika va tananing imkoniyatlarining o'sishi bilan intellektual va ijodiy yuklamalar mutanosib ravishda o'sib boradi. Shaxmatning asosiy o'ziga xosligi o'yin momenti, ikki shaxsning ijodiy va intellektual raqobatidir. O'yinda asosiy narsa qoidalar bo'yicha o'ynash va natijalarga erishishdir. Agar o'yin alohida qismlarga ajratilsa, idrok va o'yinni rag'batlantirishning yaxlitligi yo'qoladi. Bola har doim o'ynashga tayyor - uning tabiati shunday. Shuning uchun dars o'yin shaklida tuzilishi kerak. Yagona tasvir yoki tasvirlar tizimi ko'rinishidagi butun ma'lumot bola psixikasi tomonidan yanada to'liqroq va sifatliroq idrok qilinadi va esda qoladi. Agar siz asosiy ma'lumotlarni - bo'laklarning xususiyatlari va o'yin maqsadini - ko'p darslarda (haftada bir dars) ajratib olsangiz, unda shaxmat o'ynashning ma'nosi va qiziqishini yo'qotish oson. Menimcha, uning hajmida bir nechta darslarning mavzulari bo'lsa ham, to'liq bloklarda ma'lumot berish kerak. Har bir darsda parchalarning xususiyatlari haqida ma'lumot bo'lishi kerak - eng yaxshisi afishada yoki doskada, chek va shaxmat tushunchasi, shaxmat alifbosi. Ushbu asosiy ma'lumotlar o'quv yili davomida har bir darsda takrorlanadi va shuning uchun o'quvchilar tomonidan beixtiyor eslab qoladi va foydalaniladi. Shaxmat o'yinining alohida daqiqalari, masalan, o'yinning boshlanishi: (debyut) yoki matening oxiri (turli xil turlari) o'yin shaklida amalga oshirilishi mumkin. Ko'rgazmali taxtada boshlang'ich pozitsiyasi qo'yiladi va quyidagi usullar bo'yicha dars o'tkaziladi. O'yin davomida har doim grossmeyster blokidagi qoidalar bilan izohlanadigan ko'plab mashg'ulotlar pozitsiyalari mavjud. O'yin boshida tartibsizlikni bartaraf qilish uchun shohni rekord bilan tashlashdan oldin o'yinning boshida o'ynash kerak. Misol uchun, 7-harakat oldidan italyan o'yinining boshlanishi. Keyin partiya o'z-o'zidan davom etadi. Turli xil boshlang'ichlarning kerakli minimal miqdori quyida keltirilgan.

Aqliy hujum orqali mantiq va fikrlashni rivojlantirish

Ma'lumki /16/ Boshlang'ich va o'rta ta'lim tizimining asosiy vazifalaridan biri mantiq va u bilan bog'liq bo'lgan rivojlanishdir.uning bola tafakkurining aksi.SHIP-da aks ettirish qarorning haqiqatini tekshirishning asosiy vositalaridan biridir.Reflektsiya - bu fikr-mulohaza, axborot shaxmat algoritmining barcha bosqichlarida a: tahlilni to'g'ri bajardimmi? Barcha variantlarni ko'rib chiqdingizmi? Agar u shunday ketsa-chi?Qo'shimcha tekshirish uchun vaqt bormi?Vaqt qisqa bo'lsa, siz sezgi bilan o'ynashingiz kerak.Va agar shunday bo'lsa - yuqori malakali shaxmatchi juda katta raqamga ega:strategiya va taktika sxemasi dinamik va oldindan aytib bo'lmaydigan tarzda o'zgaradi.

Shaxmat darsini o'tkazishning yuqoridagi beshta usulini taqqoslab, o'quvchilarning fikrlash qobiliyatini maksimal darajada rivojlantirish uchun biz shunday qilishimiz mumkin:

Xulosa 49. Birinchi uchta usul bevosita aks ettirish bilan bog'liq va shuning uchun uning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Ikkinchi va uchinchi usullar aks ettirishning maksimal rivojlanishiga mos keladi. Agar siz fikrlarni ovoz chiqarib talaffuz qilishdan foydalansangiz, unda barcha usullar u yoki bu darajada aks ettirish va u bilan bog'liq mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi.

Boshqa shaxmat texnikasi

Shaxmat umumiy ta'limi butun pedagogik Rossiyani qo'zg'atdi. Munozaralar, izlanishlar, eksperimentlar, shaxmat taʼlimini rivojlantirish strategiyasi, shaxmat va shaxmat boʻyicha umumiy taʼlim, uslubiy adabiyotlar, darsliklar, kadrlar tayyorlash va ularga haq toʻlash va boshqa koʻp narsalarni ilmiy-uslubiy asoslash va taʼminlash Kaissa fuqarolarini hayajonga solmoqda: matbuot sahifalarida va Internetda. Va u yaxshi! Suv qaynab ketadi, bug 'chiqadi, lekin bo'tqa qoladi.

Asosan, munozara bir necha yo'nalishda bo'lib o'tdi.

O'rganilayotgan materialni topshirish shakli. A) Shaxmatni uning tarkibiy elementlariga tahlil qilish va ularni alohida o‘rganish bilan muntazam dars to‘plamida. Ushbu yondashuv bilan o'yinning mohiyati butunlay yo'qoladi. Shaxmat o'z-o'zidan izchil mantiq qonunlari bilan bog'langan intellektual o'yin sifatida, undan kamida bitta elementni shikastlamasdan olib tashlash mumkin emas, alohida qismlarga bo'linadi va didaktik konstruktorga aylanadi.

Ikkinchi yo‘nalish C) O‘z mualliflik maktabida mantiq va tafakkur madaniyatini rivojlantirish maqsadida shaxmatni eksperimental ravishda qo‘llagan mashhur o‘qituvchi A. Suxomlinskiy kabi shaxmat darsini o‘yin mantiqiga mos ravishda tashkil etishga qat’iy amal qiladi. C) Uchinchi yo‘nalish maktablarda shaxmat bo‘yicha umumjahon ta’limini joriy etish zarurligi va foydaliligini isbotlovchi asosga bag‘ishlangan. Shaxmatning pedagogik imkoniyatlarini tushunish, boshqa fanlar bilan bog'lash va maktab fanlarining ierarxik qatorida shaxmat darajasini izlash.

Xo'sh, befarq bo'lmagan har bir kishi shaxmatga bo'lgan qarashlarini himoya qilishga haqli. SHIP shunchalik ko'p qirraliki, hamma uchun etarli yuzlar mavjud. Barcha qirralarni o'rganish va ularni bir butunga sintez qilish qoladi: shaxmat axborot makonining pedagogik imkoniyatlari. Shaxsan men ikkinchi va uchinchi yo'nalishlarga (B, C) sodiqman.

SHIPda bolalar imkoniyatlari

Faqat ichida SHIP bola yoshi bo'yicha hech qanday chegirmalarsiz kattalar bilan teng darajada raqobatlasha oladi. Bola o'qituvchining yordami bilan tushunadiasosiy narsa va o'z tajribamdan ishonch hosil qildim: har qanday maqsadga erishishEhtimol, agar siz etarlicha harakat qilsangiz. Har qanday harakat zarur avval o'ylab ko'ring (tahlil qiling), shundan keyingina ishlab chiqing va o'zi javobgar bo'ladigan qaror qabul qiling. U nima, bola?kattalardan faqat kattaligi va tajribasi bilan farq qiladi, u yo'qbundan ham yomoni kattalarni (onam, dadam, o'rta maktab o'quvchisi va boshqalar) mag'lub etishi mumkin.

Unda ma'no e o'z-o'zini tasdiqlovchi moment SHIP har qandaydan ustundirbola uchun boshqa faoliyat turi. Odatda bola bo'ysunuvchi, qul o'ynaydiroli - ayniqsa maktab hayotida. SHIPda u yoshidan qat'i nazar, etakchi rolini o'ynashi mumkin. Mening kenja o'g'limga qanday munosabatda bo'lishlarini ko'rgan bo'lsangiz kerako'rta maktab o'quvchilari va kattalar - hurmat, hasad va biroz xavotir bilan.Yosh talabalar o'zlarining birinchi g'alabalaridan qanday xursand bo'lishadi!Shaxmatda yosh chegarasi yo'q. Shaxmat shaklitalaba va har qanday shaxsning sog'lom turmush tarzi. Shaxmat har qanday ob-havo vahar qanday ob-havo. Shaxmat eng arzon sport turi hisoblanadi.

Va nihoyat, shaxmat bola shaxsini barkamol rivojlantirish uchun kuchli pedagogik vositadir.Umuman olganda, SHIPdagi uyg'unlik tushunchasiasosiy hisoblanadi.

Asosan, yakuniy maqsadga erishish uchunnima ekanligini tushunish uchun etarli uyg'un pozitsiya va bunga intiling.Keling, "lirik" A. Alekhine va "fizika" M. Botvinnikni eslaylik. Uning shogirdlari uchunkuchli irodali, atletik fazilatlar, men sizga sport bilan shug'ullanishingizni maslahat beraman. Bular

SHAXMAT - ARXITEKTURA! SHAXMAT KURSINI BIR YIL, IKKI, ... O'N BIR YILGA Alohida MODULLARGA BO'LISH MUMKIN. butun hayotim vaMasalan, modulTo'rtinchi toifa bir o'quv yiliga mo'ljallangan. Ularning roli ayniqsa kattabola rivojlanishining dastlabki bosqichlari(5 yosh va undan katta).

Potentsial pedagogikshaxmat imkoniyatlari, maktab bo'yicha Rossiya Evropada 43-o'rinni hisobga olgan holda ta'lim juda katta!

Iqtidorli bolalarning psixologik xususiyatlari.

SHIP - ijodkorlikning lakmus testi kabi

Bolalar kattalar kabi fikrlashmaydi. Ularning tafakkuri asosan tasvir va his-tuyg'ularga asoslanadi. Ularda mavhum-mantiqiy, analitik tafakkur hali shakllanmagan. Darhaqiqat, ta'lim tizimi intellektual tafakkur va uning atributlari: mantiq, tahlil va sintezni rivojlantirish bilan shug'ullanadi. Intuitiv fikrlashni rivojlantirish uchun maxsus fanlar yo'q va ta'minlanmagan.Rivojlanishni kuzatish 5-8 letok, men bir xususiyatni payqadimbu yosh: intuitiv aqlga zulm emas, ozodlik vabolaning fikrlash jarayonlarining tezligi (impulsivligi).Shuni ta'kidlash kerakki, bu, ayniqsa, uning eng yuqori darajasini bildiradi -noma'lum sezgi, ijodiy jarayonlar uchun mas'ul.Bu yoshda qaror qabul qilish deyarlibir zumda, impuls shaklida. (Impulsiv fikrlash) Bundan tashqari, eng yomon variant tanlanmaydi(vektor) mumkin bo'lganlar to'plamidan. Va impulsivlik aniqpsixikaning ishini instinktiv va intuitiv darajada tasdiqlash.

Xulosa 50. Bola tafakkurining asosiy tabiiy vositasi sezgidir. Va tananing xavfsizligini ta'minlaydigan instinktlar. Bundan tashqari, sezgi qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, bola KEMAni tezroq va professional tarzda o'zlashtiradi. O'n ikki yarim yoshda grossmeyster normasini bajarish holatlari ma'lum. Ebu muntazamlikushbu guruhdagi barcha shaxslarga taalluqli emas, shunga qaramay, buni hisobga olish keraktabiiy moyillik, qobiliyatlilik.Ushbu guruhdagi bolalarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak: Xudoning sovg'asini sindirish (sezgi- uning eng yuqori darajasi) zerikarli tahlil qoidalari vasintez, deduksiya va induksiya.

Bu bolalar kattalar dunyosiga faqat yorug'likka tayanadigan ratsional faoliyat (intellekt) bilan tanishishlari kerakmaksimal axborot yukini ko'taradigan tasvirlar. Ya'ni orqali ijodiy fikrlash, sezgi bilan bog'liq bo'lsa, intellektual ongni muloyimlik bilan rag'batlantiring,tasvirlarning yangi mazmuni ma'nosi bilan ta'minlangan oziq-ovqat.Aynan shu mulohazalar hammaning rivojlanishiga asos bo‘ladishaxmat modullari, shu jumladan SHIP qo'llab-quvvatlash tasvir moduli.

Xulosa 51. Yuqorida ko'rsatilganidek, SHIP ijodiy aql o'yinlari oilasiga tegishli. Shu sababli, bolaning shaxmat qobiliyatining namoyon bo'lishi uning ijodiy boshlanishini, intuitiv qobiliyatlarning mavjudligini anglatadi. Binobarin, SHIP - bu shaxsning ijodiy qobiliyatlarini lakmus testining bir turi.

SHIPda kattalarning imkoniyatlari

Voyaga etgan odam boladan faqat foizlarda farq qiladi: bola qalbining necha foizi unda qoladi? Ma'lumki, har bir hazilda qandaydir haqiqat bor. Umuman olganda, tana hajmi va mushaklar hajmi ijodkorlikni belgilamaydi. Qobiliyatlar psixikaning sohasidir. Mashhur nazariy fizik Xoking o'ng qo'lining faqat bir barmog'ini harakatga keltiradi. Kompyuter sichqonchasi va ijodiy qobiliyatlari yordamida u Koinot sirlarini o'rganadi, nazariyalar yaratadi va yangi bilimlarni yaratadi. Uning ilm-fan olamidagi nufuzi shubhasizdir. Shunga o'xshash misollar ko'p, inson tanasi zaif bo'lsa-da, ruh cho'qqilariga erishsa - insoniyat tarixida juda ko'p!

SHIPning quvvat va sig'imli xususiyatlari( 8 xulosalar, 16 va 17 ta'riflar) hech qanday cheklovlarsiz ijodiy qobiliyatlarini namoyon etish va rivojlantirish imkonini beradi. Ham tabiiy, ham yangi sotib olingan. Bundan tashqari, SHIP-da ushbu qobiliyatlarning namoyon bo'lishining yuqori chegarasi yo'q. Aniqrog'i, u amalda mavjud emas, bundan keyin ta'rifdan 16.

Darhaqiqat, SHIP ning akomodativ xususiyatlari tufayli, bu makonda uch darajali mantiqdan foydalanish, SHIPning ulkan pedagogik imkoniyatlari tushuntiriladi.

Yosh - bu o'z psixikasini o'z-o'zini takomillashtirish jarayonida inertial, tormozlovchi omil. Katta yoshdagi odatlarning yuki bolaga qaraganda ancha katta. Voyaga etgan

o'zi o'z taraqqiyoti darajasida o'qituvchi. Bolaga yo'l ko'rsatuvchi, murabbiy kerak.

Boshqa ijodiy faoliyat bilan SHIP muvofiqligi

Men inson hayotining hech qanday sohasini bilmaymanshaxmat bilan mos keladi. Bularning barchasi go'zallik va uyg'unlik tuyg'usini rivojlantiradishaxmatni boyitadi. Va teskari.Umuman olganda, SHIPdagi uyg'unlik tushunchasiasosiy hisoblanadi. Asosan, yakuniy maqsadga erishish uchunuyg'un pozitsiya nima ekanligini tushunish va unga intilish kifoya.Keling, "lirik" A. Alekhine va "fizika" M. Botvinnikni eslaylik.

Jahon madaniyatida shaxmat sezilarli iz qoldirdi. Mashhur bastakorlar, musiqachilar, olim va yozuvchilar, siyosatchilar va boshqa san'at sohalarining vakillari shaxmatni yaxshi ko'rishgan va unda sezilarli darajaga erishganlar. Ehtimol, ijodning barcha sohalarida uyg‘unlikni chuqur anglashning ildizlari bir. Uning shogirdlari uchunShaxmat darajamni oshirish uchun sizga ilmiy fantastika o'qishni maslahat beraman,fantastika. Chizing, kuylang- bularning barchasi tasavvurni, xayoliy fikrlashni va go'zallik tuyg'usini rivojlantiradi. Ko'paytirish uchunkuchli irodali, atletik fazilatlar, men sizga sport bilan shug'ullanishingizni maslahat beraman.

Bular har tomonlama rivojlangan yigitlar shaxmatda va hayotda katta muvaffaqiyatlarga erishadilar!

SHAXMAT - ARXITEKTURA! SHAXMAT KURSINI BIR YIL, IKKI, ... O'N BIR YIL, umr bo'yi va Alohida modullarga bo'linishi mumkin.har qanday ishlab chiqish va o'quv dasturlari bilan bog'lang.

SHIPning deyarli cheksiz ijodkorligi va o'zgaruvchanligi shaxmatning hozirgi va kelajakdagi tuganmasligining eng yaxshi kafolatidir. Ushbu dono o'yinning mavjudligining ko'p ming yillik tarixi bu tezisni yanada tasdiqlaydi.