Коммуникативные игры для детей. Игры на развитие коммуникации Игры на формирование коммуникативных навыков
Картотека
«Игры и упражнения по развитию коммуникативных навыков младших школьников»
Выполнила:
студентка Ш-31 группы
Мудрая Дарья
Ейск,2017
Упражнение «Снежная королева»
Цель: Учить детей излагать свои мысли точно, кратко, без искажений смысла.
Описание:
Участники садятся на стулья, образуя круг.
Педагог просит детей вспомнить сказку «Снежная королева».
Дети вспоминают, что в этой сказке было зеркало, отражаясь в котором, все доброе и прекрасное превращалось в плохое и безобразное. Сколько бед натворили осколки этого зеркала, попав в глаза людям!
Педагог говорит:
- У этой сказки есть продолжение: когда Каи и Гер-да выросли, они
сделали волшебные очки, через которые, в отличие от зеркала,
можно было разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке.
Детям предлагается представить, что волшебные очки надеты, посмотреть больше хорошего, а затем рассказать об этом.
Педагог первым «надевает очки» и дает образец описания детей.
По окончании игры дети пытаются рассказать, какие трудности они испытали, что чувствовали, находясь в роли рассматривающих.
Упражнение «Через стекло»
Цель: развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации.
Описание:
Участники разбиваются на пары.
Педагог говорит:
- Представьте себе, что один из вас находится в поезде, а другой стоит на перроне, то есть вы отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Но вы можете видеть друг друга.
Участникам предлагается с помощью жестов передать друг другу содержание какого – либо сообщения.
Пример сообщений:
- Я тебе позвоню, когда приеду;
- Напиши мне письмо. И др.
Затем все обсуждают, насколько точно участники смогли передать содержание сообщений и легко ли им было понять друг друга.
Упражнение «Что в сундучке?»
Цель: способствовать развитию тактильных ощущений, формированию навыков связной речи.
Оснащение: сундучок, различные предметы.
Описание:
Педагог ставит на стол сундучок, внутри которого находится какой – либо предмет.
С помощью считалки выбирается водящий. Он заглядывает в сундучок. Остальные участники задают вопросы водящему о цвете, форме, назначении предмета, лежащего в сундучке. Водящему нужно отвечать на все вопросы словами «да» или «нет».
Ребенок, который первым назовет то, что находится в сундучке, становится водящим. Педагог кладет в сундучок другой предмет, игра возобновляется.
Игра «Интервью»
Цель: развитие речевой активности и быстроты мышления, сообразительности и находчивости.
Оснащение: микрофоны (по количеству пар участников)
Описание:
Педагог разделяет детей на две команды. Одна команда – «эксперты» ,другая – «журналисты».
Педагог говорит:
- Каждому «журналисту» нужно выбрать себе «эксперта» и взять у него интервью по знакомой теме, например: «Город, в котором я живу». Пожалуйста, играйте свои роли так, чтобы ваше поведение и речь были бы как у настоящих журналистов и экспертов. Кто начнет первым?»
Педагог выступает в роли наблюдателя.
Выигрывает пара, которая, по мнению большинства детей, наиболее удачно сыграла свои роли.
Игры - ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Описание : Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Две девочки поссорились –помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
4. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
5. Ребёнок плачет – успокой его.
6. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
7. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
8. Ребёнок плачет – успокой его.
9. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
10. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
11. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
12. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил?
Упражнение «Позвони другу»
Цель: Развить умение вступать в процесс общения и ориентироваться в партнёрах и ситуациях общения.
Игровое правило: сообщение должно быть хорошим, звонивший должен соблюдать все правила “телефонного разговора”.
Дети стоят по кругу. В центре круга – водящий. Водящий стоит с закрытыми глазами с вытянутой рукой. Дети движутся по кругу со словами:
Позвони мне позвони
И что хочешь мне скажи.
Может быль, а может сказку
Можешь слово, можешь два –
Только, чтобы без подсказки
Понял все твои слова.
На кого покажет рука водящего, тот ему должен “позвонить” и передать сообщение. Водящий может задавать уточняющие вопросы.
Упражнение «Пойми меня»
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Описание:
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например: “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Упражнение «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Описание:
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.
Учитель даёт задания:
- Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
- снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
- ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Игра «Клеевой ручеёк»
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Описание:
Перед игрой учитель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Упражнение «Угадай, кто я?»
Описание:
Дети получают необычное домашнее задание: представить себя в роли какого-нибудь сказочного героя, писателя, художника, животного и, придя в класс на урок, двигаться и изъясняться от его имени. Можно использовать групповые роли (например, Красная шапочка и серый волк). Остальные учащиеся должны догадаться, в кого превратился их одноклассник. Заранее надо договориться, можно ли использовать элементы костюма, декорации. После окончания упражнения, анализируя результаты её проведения, необходимо отметить успешное исполнение той или иной роли, но, ни в коем случае нельзя делать прямых оценивающих замечаний, иначе в следующий раз ребёнок просто не захочет играть и откажется от участия.
Дегтярева Ольга Леонидовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "ДС №2 "Рябинка"
Населённый пункт:
г. Мегион ХМАО - Югра
Наименование материала:
Картотека
Тема:
"Коммуникативные игры для дошкольников"
Дата публикации:
08.10.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Рябинка»
КАРТОТЕКА
«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
для дошкольников»
Составитель:
Дегтярева О.Л.
Мегион
2016г.
«Щепки на реке»
Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это –
берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки.
Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она
двигаться,
медленно,
крутиться
открытыми
закрытыми
«Берега»
помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»
проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с
другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра
способствует
созданию
спокойной,
доверительной
атмосферы
После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали
во время плавания.
«Удержи равновесие»
Цели: Эта игра способствует развитию чувства доверия участников
друг к другу и формированию в группе атмосферы взаимной поддержки.
Когда дети пытаются удержать равновесие, поодиночке или в парах, им
становится
очевидно,
необходимо
постоянно
некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо быть очень
собранными и внимательными.
Инструкция: Кто из вас хотя бы раз балансировал, стоя на стволе
дерева? Кто из вас хотя бы раз балансировал,
стоя на высокой каменной стене? Видели ли
вы в цирке акробата, который идет по тонкому
качающемуся
б а л а н с и руе м,
внимательными и все время двигать руками и
телом так, чтобы удержать равновесие.
Встаньте,
пожалуйста,
приподнимите
ногу. Покажите мне, как вы можете не терять
равновесия, помогая себе движениями рук и
Объединитесь в пары и встаньте лицом
друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти. Присядьте немножко,
а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес одного партнера
уравновешивал положение другого...
Попробуйте другие положения, в которых надо уравновешивать друг
держитесь,
скрестите
попробуйте присесть и встать, держа спину прямо...
Возьмитесь
изобразите работу пилы...
Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе
встать, опираясь только на спину партнера. Как только вам удастся встать,
попробуйте таким же образом сесть. Повторите это несколько раз...
Сейчас разойдитесь по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо
к плечу. Двое других прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг
с другом лишь спинами. Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем
попытайтесь встать.
Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет
сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.
Упражнение «Гусеница»
Участники группы встают плотно друг за другом, руками держатся за
стоящего
приседают
стоящему.
Получившаяся «гусеница» должна пройти какое-то расстояние.
«Животные»
Это упражнение служит для поддержания работоспособности группы.
участник
называет
животное,
остальные
должны запомнить, кто какое животное назвал. Затем все запоминают ритм,
который будет сопровождать выполнение упражнения: два хлопка в ладоши –
на каждый хлопок называется свое животное, и два удара ладонями по
одновременно
называется
животное другого участника.
Первый игрок два раза называет свое
животное, делая одновременно два хлопка, и
сразу в том же темпе два раза хлопает себя
произнося
название
того игрока, кому хочет передать ход. Этот
игрок подхватывает заданный темп, дважды
произносит
название
животного
коленям, называет следующего игрока. Тот,
кто сбивается с ритма, начинает выполнять
это же задание, но изображая только звуки
своего животного.
«Рисунок на спине»
Описание
упражнения:
Участники
произвольно
команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит
товарища.
Упражнение
выполняется
Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же
картинка
рисуется
последнего
Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В
конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на
показывают
картинку
сравнивает.
Участникам
предлагается
обсудить
командах
которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих
выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд
меняются местами.
Обсуждение в общем кругу.
Что помогало понимать и передавать ощущения?
Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во
втором случае?
Что мешало выполнять упражнение?
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
ответственности,
сплоченности
Осознать,
насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само
желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена
информацией без использования слов, развитие и навыков невербального
«Кочки»
Описание упражнения: Каждому участнику
выдается листок бумаги А4. Все собираются
на одном конце комнаты и ведущий поясняет,
что впереди – болото, листы – это кочки, все
участники
крокодилы. Задача группы – не потеряв ни
л я г у ш к и,
д о б р а т ь с я
противоположного
ком н ат ы.
Наступать можно только на кочки. Крокодилы
топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.
Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все
лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек,
то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.
Обсуждение: Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что
помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те
лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности членов группы; Осознание важности этих качеств для
эффективной
Развивает
сотрудничать и действовать сообща.
«Шарики»
Описание
упражнения:
Участники,
объединившиеся
получают задание: сначала как можно быстрее надуть 3 воздушных шарика, а
потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между своими телами. При
этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые предметы,
ногти, детали одежды.
Психологический
смысл
упражнения : Сплочение, ломка
пространственных
барьеров
между участниками.
«Пазлы»
Описание
упражнения:
Группа делится произвольно на
команды по 5 человек и каждому
выдается
(В е д у щ и й
з а р а н е е
разрезает лист бумаги, с какой-
нибудь яркой крупной картинкой
получаются
упражнения). Задача команды -
картинку,
Обсуждение:
Обсуждение
рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия
с другими, и решать поставленные задачи.
«Путаница»
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки
вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Открыв
глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.
Игра «Джунгли»
Материал: карточки с представленными на них названиями животных,
прикрепленные к спинке стула.
Ведущий до занятия к обратной стороне стула прикрепляет листочки с
написанными на них названиями животных, например: обезьяна, крокодил,
верблюд, бегемот. Названия животных на листочках должны повторяться в
таком количестве, чтобы на их основе можно было разделить группу на
нужное число микрогрупп по 3-4 человека.
инструкции
ведущего
участники
отодвигают
освобождая
пространство
движения,
листочки
представленными
названиями
животных.
обсуждая
участниками
карточки,
начинают
двигаться,
изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в
группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».
«Ладони – колени»
Сидя в кругу, положите ладони на колени соседей: правую – на левое
колено соседа слева, левую – на правое колено соседа справа. Играющие
передают хлопок от колена к колену (для этого надо внимательно следить за
следующем
перепутать
очередность своего хлопка).
Когда устоится ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два
хлопка по одному колену будут обозначать движение в обратную сторону, то
есть теперь играющим нужно следить и за тем, чья рука хлопает по колену, и
за направлением движения хлопков.
«Строим цифры» (для детей с 6 лет)
Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего:
время должны выстроить все вместе из
выполняют задание.
З а м е ч а н и е:
справляются
заданием
сократить время построения.
усложняет
с д е л а е т е
с л оже н и е
вычитание
построите
вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2,
вы построите 7; 8 – 3, вы построите
«Ладошки»
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую
ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено
соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались
поочередно,
пробегала
поднимающихся
предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые
в нужный момент, выбывают из игры.
«Клубочек» (для детей с 6 лет)
Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг,
ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает
любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя
зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и
клубочек,
обматывает
отвечает
вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце
клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников
игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о
друге, сплачиваются.
Замечание:
вынужден
помогать
затрудняющемуся
ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять
результате
испытывающих
затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.
«Клубок»
связывается
отворачивается,
остальные,
запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.
Его задача – снова образовать круг.
«Зомби»
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку.
По парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть
участников
завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.
Чья пара вперед – получает очко.
«Себе-соседу»
Цель:
Разминочная
сближает
участников,
помогает
работать
Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники
круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как
посалить,
находится
передается
участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого.
Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости
есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается
до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя
передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-
одновременно
повторяют
движения
имитирующие
передачу
монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг
своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по
кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на
место водящего.
Получается отличная разминка которая еще и сближает участников, тем
что приходится делать все сообща.
«Кто быстрее пришьет»
Две команды должны пришить всех членов команды друг к другу.
Вместо иголки используется ложка, к которой привязана бечевка. Отдых,
сплочение, осознание себя членом группы.
Упражнение «Поиск общего»
человека
определенное
количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той
же целью и т.д. Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс
на четверках, восьмерках и т.д.
«Два паровозика»
Участники
разбиваются
«паровозиком».
паровозика
зря ч а я,
о с т а льные
с л е п ы е.
Паровозики двигаются, не задевая друг
дотрагиваясь
последнего «вагона» и он переходит на
паровоза.
Сплочение,
ответственности
беспомощности,
д о ве р и я
у ч а с т н и к а м.
Просторное,
безопасное
помещение,
ведущий следит за безопасностью.
«Поджигатель»
Все берутся за руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в
участников
«поджигатель»
предлагает
«огонек».
отказываются,
соглашаются
«поджигатель» дотрагивается до крайнего участника, цепочка раскручивается
с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают – издают громкий
вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт внутри
«клубка» может вызывать напряжение.
«Наши имена»
Цель:
Знакомство
повышение
внут ригрупповой
работоспособности.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 10-15мин. В зависимости от численности группы.
Подготовка: Специальной подготовки не требует.
Описание: Все участники тренинга сидят в кругу и после команды
принадлежности
собственному
(Например: все участники с именем Наташа садятся слева от тренера и т.д.)
Если повторяющегося имени нет, то участник с редким именем в группе,
будет выполнять упражнение самостоятельно.
После того, как все группы будут сформированы, тренер дает задание.
Инструкция: Каждой группе нужно представить их общее имя. Для
необходимо
вспомнить
информацию,
именем (какого происхождения и как переводится имя, какие его основные
характеристики). Если такой информации нет, то можно рассказать, почему
Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя. Какое производное
от Вашего имени Вам нравиться больше всего.
«Мозаика»
Цель :
и з у ч е н и е
г р у п п о в о й
сплоченности,
успешности
групповой
использовать
персонала.
Взять паззл, не показывая картинки
того, что должно получиться, разделить
наугад элементы между 3-4 участниками
группы и дать задание на время – сложить
переговариваться
пользоваться
своими кусочками.
«Ёжик»
Цель:
п р е од о л е н и е
т р уд н о с т е й
общения, присоединение к группе на равных
преодоление
стеснительности
Процедура:
Участники
располагаются
соблюдалась
последовательность.
тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать:
очередности
участники
тренинга
должен сказать немного громче предыдущего,
дойти до крика. Игра проходит несколькими
кругами и длится до тех пор, пока тренер не
решит, что громче участники уже не могут.
Закончить можно поделившись чувствами в виде короткого сообщения.
«Объединение»
Цель: Повышение уровня внутригрупповой сплоченности.
Ведущий просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз
(варианты: «тем у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв»
«Я в тебе уверен»
Цель: развитие навыков социальной перцепции.
Участники
объединяются
напротив
Каждый по очереди высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что
ты…» (например: я уверен что ты не скажешь обо мне плохо).
«Зубы дареного коня»
Цель: Развитие навыков социальной перцепции.
Группа разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой
маленький круг. Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
В принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в
общем кругу, но в целях экономии времени и избегания утомления в большой
группе все же предпочтительней работа в шестерках.
Дальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой
лирической музыкой для создания необходимой атмосферы. Как и все слова
ведущего в описываемых играх, этот текст является примерным. Каждый
по-своему,
приблизительно соответствовало приведенному ниже.
пофантазируем
представим,
праздник,
рождения.
символизирует
определенный
прохождении
которого
может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику
принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые
действительно
ч е л о в е к у
измениться,
по-настоящему
нужны ему и ценны для него. Сделать
хороший подарок очень непросто. Кто из
подарить
близкому человеку в такой день? Кто из
магазинам
«чего-нибудь такого...»? Сегодня не надо
ничего искать в магазинах. Тем более, что
самом деле нужно. Помните, вы ничем не
ограничены.
великого
Леонардо
конкретных
личностных
качеств; от виллы на Багамских островах
т ы с я ч е л е т н е го
м а н у с к р и п т а,
х р а н я щ е г о
м у д р о с т ь
д р е в н и х
в о л ш е б н и к о в;
з а с о х ш е г о
прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.
именинниками
являются
Внимательно
посмотрите
человека.
Подумайте
жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что
Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы
получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому
человеку то, что он хочет...
А теперь внимание, именинники! В обычный день рождения любые
подарки принимаются без критики – независимо от того, понравились они
или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня –
Постарайтесь
присмотреться
дареного
прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно
сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим подарком. Четко
аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный
вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете.
Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
Дарители!
именинником,
просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день
рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит тоже
именинником
рождения!
Когда каждый из участников в подгруппе получит свои пять подарков,
ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии.
Интересно обсудить следующие вопросы:
Кому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с
благодарностью
«именинниками»?
оказался
синтонным
внутренним
своих товарищей по подгруппе?
За счет чего это произошло?
Какого типа были подарки?
оказались
удачными?
Каков самый оригинальный подарок?
Обнаружились
«именинники»,
принявшие все подарки без исключения?
Если да, то не является ли причиной
«всеядности»
нежелание
дарителей?
Все ли сумели быть искренними?
п о д а р к и
о к а з а л и с ь
отвергнутыми и почему?
Насколько трудным было отказываться от подарков?
«именинники»,
Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.
Как и многие другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного
предоставляет
участникам
возможности:
во-первых,
испытать себя в качестве «душеведа», способного к эмпатии и синтонности,
и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши
желания и потребности другими людьми.
«Рукопожатие вслепую»
Цель: установление более тесного межличностного контакта между
участниками
тренинга,
получение
обратной
развитие
анализировать свои ощущения от другого человека.
Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты.
Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен
описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем
игроки меняются местами.
«Счет»
Цель: снятие внутреннего напряжения
участников,
сплочение
совместного и одновременного выполнения
упражнения.
Ведущий называет какое-либо число,
превышающее
количество
Названное
количество
участников
вс т а е т.
в ы полне нии
у п р а ж н е н и я
необходимо
добиться
синхронно сти,
участники не должны совещаться.
«Кто быстрее?»
Цель: сплочение коллектива.
Группа выполняет задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.
Квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.
«Тропинка» (для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся.
Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего
начинают
движение
прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18
выполняется
командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды,
становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают,
наклоняя
чуть-чуть
«Копна!»,
участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.
Если «Кочки!», то все участники игры приседают, положив руки на
голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот
получит очко.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Игра сопровождается русской народной песней «Кума».
«Рукавички»
Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным
незакрашенным
Количество
соответствовать
количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из
бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с
точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети
должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.
Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.
«Я люблю»
Материалы: обруч.
Дети стоят вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-
либо)», тот из детей, кто это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен
побывать в роли ведущего.
«Хлопки»
Цель: направлено на групповое взаимодействие.
Участники группы встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная
с первого, каждый участник последовательно делает один хлопок. Хлопки
должны идти друг за другом. Один участник делает только один хлопок, ни
больше, ни меньше. Оптимальное время выполнения группой из 20 человек
составляет 3 секунды.
«Бег с карандашом»
Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а
также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре
никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).
Описание упражнения:Участники разбиваются на пары. Каждой паре
понадобится
карандаш
использовать
закрывающийся
около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав
указательными
пальцами
партнеров.
ведущего они начинают движение до противоположной стены помещения, а
потом назад, продолжая зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его
выбывает
Побеждает
преодолевшая дистанцию быстрее всего.
м о д и ф и ц и р о в а т ь
упражнение: зажимать одновременно два
карандаша
указательными
пальцами правой, а второй – левой руки),
траекториям,
тройках, организовать эстафету.
Обсуждение:
качества
успешного выполнения этого упражнения?
Что способствовало его выполнению,
а что, наоборот, препятствовало?
Упражнение «Поднять мяч»
Обучение
координации
совместных
действий,
выработка
уверенности
поведения
необычных
ситуациях,
связанных
межличностным взаимодействием.
Описание
упражнения:
добровольца
животами
головами по направлению друг к другу. Между их головами кладется мяч,
который они зажимают лбами. Их задача – вместе подняться, не выронив этот
придерживать
каким-нибудь
способом,
держаться
участников.
Обсуждение:
Возможно ли выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося
свои усилия с партнером?
Что помогает координировать совместные действия?
«Комплимент»
Участники
выстраиваются
внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество
одинаковое.
Участники,
напротив,
комплименты.
команде ведущего внутренний круг сдвигается (по
часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура
повторяется до тех пор, пока каждый участник
внутреннего
повстречается
участником внешнего круга.
«Между лбами»
Цель:
Обучение
координации
совместных
действий,
уверенному
поведению в необычной ситуации.
Описание
упражнения:
Участники
получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться
по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной
придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист
возвращается
исходную
начинает
движение
участники
немножко
освоятся
способом
перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Обсуждение: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в
выполнении
упражнения?
реальным
жизненным
ситуациям
можно его уподобить?
«Мы с тобой похожи тем, что...»
Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом
друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники
внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается
со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете
Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают:
«Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз,
разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего
передвигаются
стрелке),
партнера.
Процедура
повторяется
участник
внутреннего
повстречается с каждым участником внешнего круга.
«Мне в тебе нравится...»
участников,
нравится...»
понравившееся качество (или несколько качеств).
Участник, получивший мяч, бросает его другому
человеку
называет
понравившиеся
качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Это упражнение можно сделать в
«Найди пару»
Цель:
Развитие
прогностических
возможностей
интуиции;
формирование у членов группы установки на взаимопонимание.
Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину
прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или
литературного/исторического
персонажа,
имеющего
Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый
участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом
запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем
листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники
расходятся по комнате и беседуют друг с другом.
«Мечты»
Цель: Развить солидарность и понимание, создать атмосферу доверия
среди участников и сплотить группу.
Материалы: Листы бумаги и маркеры по числу участников.
упражнения:
Участникам
предлагается
подумать
нескольких минут о том, каким каждый из них видит свое будущее. Ведущий
каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или
человека могут помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что
нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Примечание: Это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену
мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или
нарисовать
предложить
участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При
творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели
устный или написанный текст.
«Шарики в воздухе»
Цель
упражнения:
Разминка,
обучение
координации
совместных
действий, уверенному поведению при необходимости адекватно
реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники
объединяются
команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки.
получает
резиновых
шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут
не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на
что-либо или зажать между телами, они должны все
поднимать нельзя. Побеждает команда, которая
сумеет удержать больше шаров.
Обсуждение:
качества
проявлять
участникам,
чтобы успешно справиться с таким
заданием?
«Путаница»
Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку
к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по
рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают
левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно,
чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит
в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.
Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.
«Постройтесь по росту!»
Цель:
Преодолеть
участниками,
раскрепостить их.
Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают
построиться
закрытыми
участники
место в строю, надо дать команду открыть
глаза и посмотреть, что же получилось. После
упражнения можно обсудить, сложно ли было
выполнить это задание (как себя чувствовали
участники) или нет.
Примечание:
несколько
вариантов. Можно дать задание построиться
по цвету глаз (от самых светлых до самых
разумеется,
закрывая
цвету волос, по теплоте рук и т.д.
«Переправа»
Цель:
Сплочение,
пространственных
барьеров
участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного
физического
сближения,
необходимости
нетривиальную
межличностном взаимодействии.
Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе
шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет
небольшое
возвышение:
например,
гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно
на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного
конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя
касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.
Обсуждение:
психологические
качества
участников
проявились
выполнении этого упражнения?
Если у кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он
связан, как его можно было бы преодолеть?
«Опустить предмет»
Цель: Тренировка умения действовать решительно и, в то же время,
координировать
собственную
активность
действиями
Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Описание упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и
просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.
Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров
и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную
таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников – опустить предмет в указанное ведущим место. При
этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников;
если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается
Обсуждение:
Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый
взгляд, задания?
Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?
«Через пороги»
Цель:
Развитие
тренировка
управлять
человеком
действовать
командам
партнера
невозможности
самостоятельно получить нужную информацию, необходимости положиться
Описание
упражнения:
Участники
свободный
диаметром не менее 4-5 метров. Один доброволец изображает «корабль,
каменистые
«капитана
корабля».
изображаются с помощью 5-6 стульев,
выставленных в середине круга, туда же
несколько
желающих,
изображающих «скалы».
«корабля»
закрытыми
завязанными
препятствия
«гавань»
у ч а с т н и к у,
р а с п о л о ж е н н о м у
противоположной
«Капитан» руководит его движениями,
Потом партнеры меняются ролями.
Игра может повторяться несколько
раз с различными добровольцами.
Обсуждение:
Кому больше понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем
Какие эмоции возникали в одной и в другой роли?
качества
проявлять
успешного
выполнения
реальных
жизненных
ситуациях нужны такие же качества?
«Поезд»
Цель:
Сплочение,
повышение
взаимного
участников,
тренировка
уверенности
поведения
необходимости
действовать
условиях недостатка информации, положившись на партнеров.
Описание упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в
колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого,
закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые
изображают
участники.
количестве
играющих
препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой,
по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает,
столкнувшись
остальными.
Препятствия,
изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые
нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним
«вагонов
опасно-близкое
расстояние
издавать
предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
повторяется
несколько
возможность
побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
участников
позволяют
помещения,
сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:
Кому кем больше понравилось быть - «локомотивом», «вагонами»,
препятствиями; с чем это связано?
Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?
«Олени»
Участники встают в два круга (внешний и внутренний), лицом друг к
другу. Ведущий спрашивает: «Вы когда-нибудь
видели, как здороваются олени? Хотите узнать,
как они это делают? Это целый ритуал: правым
ухом вы третесь о правое ухо своего партнера,
затем левым ухом о левое ухо партнера, а в
завершение
приветствия
потопать
После исполнения этого ритуала внешний
смещается
человека,
церемония
повторяется.
Передвижение
продолжается до тех пор, пока все участники не
«поздороваются» друг с другом, как олени, и не
займут свое исходное положение.
Это упражнение не подходит для разрозненной группы малознакомых
людей, так как им может быть неприятен телесный контакт.
«По листикам»
Цель :
Обучение
координации
совместных
действий,
тренировка уверенности в ситуации управления другими людьми.
Для успешного выполнения упражнения каждый должен на некоторое
время взять на себя управляющую роль и довести других участников до
«своего» листка.
Описание упражнения: Каждый участник пишет на небольшом листе
бумаги свое имя и кладет этот лист на пол в любом месте помещения. После
этого участники встают в шеренгу и берутся за руки. Дается следующее
задание: каждый должен добраться до своего листа и хотя бы один раз
наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется вся шеренга.
Если участников больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-
3 команды, которые будут работать параллельно.
Обсуждение:
Кому что было легче – следовать за другими участниками или самому
вести их в нужном направлении?
А что для вас ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими
людьми, или подчиняться им?
Какие плюсы и минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто
предпочитает позицию ведомого?
«Конверт»
получает
предметами
придумывает
ч е л о ве ке,
кото р ому
принадлежать.
Материалы:
карандаши,
конверты
формата А5.
человека
вручается
большому
конверту.
выкладывают на стол разные предметы, которые у
фотографию,
телефонную
отбирают
пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.
Каждая команда передает свой конверт другой группе, и сама получает
новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в
конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за
человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все
предметы, находящиеся в конверте.
В работе должны принять участие все игроки.
собираются
зачитывают
получившиеся рассказы.
«Бег рук»
Участники разбиваются на команды по шесть человек.
Каждая команда образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к
центру и кладут ладони одна на другую.
Теперь участники перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает
путешествие наверх, за ней следует рука второго игрока, которая теперь
оказалась снизу, и т.п. Руки должны перемещаться строго по очереди, причем
в один и тот же момент двигать рукой может только один игрок.
После того как члены команд научатся работать быстро и слаженно,
начинается
соревнование
командами:
расположение рук. Как только команда успешно завершит перегруппировку,
все ее игроки должны будут закричать в один голос: «Готово!»
Сыграйте
заключение
спросите,
изменились ли у играющих ощущения от рук партнеров.
соревнования
определить
окончания состязания, поэтому для удобства можно пометить руку первого
игрока, например, крестиком. Если у Вас достаточно времени, проведите
соревнование
довольно
последнем случае руки одного и того же участника не должны лежать одна на
другой. Успех игры во многом зависит от того, насколько развиты у игроков
способность к сосредоточению и координация движений.
Игра «Тигр, мышь и слон»
Игра, в которую легко вовлекаются даже самые, робкие участники.
Участники делятся на две равные команды.
В каждом круге игры каждая команда
выбирает
мышь или слона. Выигрывает та команда,
прогнать
прогоняет
прогоняет
мышь прогоняет слона. Животных можно
изобразить следующим образом:
тигр – руки вытянуты вперед, словно
лапы, угрожающе рычит;
мышь – передвигается присев, руки
(подрагивают,
дрожащие
ушки), негромко попискивает;
туловище
наклонено
сложенными
ладонями
раскачиваются
вперед-назад,
исполнен
достоинства
молчалив.
Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту
участники
договориться
представлять в первом раунде.
Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...
принимают
символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой «зверь»
в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же
животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает
аплодисменты.
«Четыре угла – четыре выбора»
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли
свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам
понадобятся
Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и наклейте на них круги
разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на видных местах. Участники становятся на середину
Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга.
Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа
бумаги, который кажется ему самым подходящим.
Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу,
почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто
находится в этом же углу (3 минуты).
Во втором раунде можно нарисовать на новых листах четыре времени
использовать
иллюстрации
музыкальных
инструментов,
например:
металафон,
маракасы.
четвертом
нарисуйте
бумаге геометрические фигуры (по
одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру
неправильной формы.
После каждого раунда игроки
собираются
середине
Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться
возле того листа бумаги, надпись на
котором нравится им больше всего.
При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:
Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?
«Сбор рукопожатий»
Ведущий дает задание участникам группы – собрать как можно больше
рукопожатий у всех присутствующих. По окончании выделяется победитель.
Анализ: Кто сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много
собрал от остальных?
«Японская бабочка»
Цель: вовлечение участников в групповую работу.
Подготовка: Отставьте столы и стулья в сторону.
Выберите участник, который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-
японски «птица». Все остальные – «бабочки».
Тори стоит с закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга.
Его кисти раскрыты, ладони указывают вверх. Бабочки идут по
кругу вокруг Тори.
Бабочек останавливается перед Тори и
касается
пытается поймать руку этого игрока.
тоже становится в центр круга, закрывает
вытягивает
раскрытыми
ладонями.
участники
пытаются
следующую Бабочку.
Игра продолжается до тех пор, пока на свободе
не останется
только одна Бабочка.
Эта Бабочка становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете
закончить игру и на этом. В таком случае Бабочка описывает еще один круг
вокруг группы и приветствует каждого Тори на японский манер (легкий
поклон, руки по бокам).
Упражнение «Танец рук»
Каждым ребенок выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше
познакомиться, и встает на расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры
закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и
опущены по бокам. Потом оба открывают глаза, и каждый смотрит на пол
между собой и партнером.
Скажите примерно следующее: «Представь себе, что ты – марионетка.
К твоей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку
так, чтобы она покачивалась между тобой и партнером где-то на высоте
плеч». Игроки выполняют действие.
представь
покружит в пространстве между тобой и партнером. При этом его движения
согласованы с движениями второго дракона», игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
представь
на с ла жд а юща я с я
с во б од о й
радостно
скользящая
Представь
пространстве
планируют,
выписывают
круги, не касаясь, друг друга».
Игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
«Позволь
тоже вступить в этот полет. Руки не
должны соприкасаться. Удерживай в
партнера,
собственный
руки нет. Однако движения должны быть по возможности согласованными.
«проявить
инициативу»,
отреагировать
«предложения»
Попытайтесь
возможность
«танцевать»
совершенно
естественно,
движения
должны все время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут.
После этого игроки опускают руки вдоль тела.
Теперь партнеры протягивают друг к другу руки – кончики пальцев
вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся.
Скажите игрокам: «Посмотрите партнеру в глаза и поблагодарите его молча –
только руками и глазами – за этот танец. Затем опустите руки, потянитесь
немного и встряхните ноги».
У партнеров есть 5 минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:
Что было пережито во время игры? Менялись ли ощущения в ходе
игры? Выполнение каких заданий давалось легко? Что было трудно? Можно
ли одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?
Был ли танец рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?
Хорошо ли удавалось соответствовать партнеру?
Как я оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и
способность к эмпатии в общении?
Эту игру можно проводить на разных стадиях работы с группой. Она
особенно полезна в группах, в которых дети: чувствуют отчужденность; в
будущем должны сотрудничать; находятся в скрытом конфликте.
«Бабушкины ключи»
Эта расслабляющая игра требует слаженной групповой работы.
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам
понадобятся лента и связка ключей.
Один игрок берет на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты
и поворачивается лицом к стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит
маленькая связка ключей, которую можно спрятать в одной руке.
Остальные
становятся
расстоянии,
Обозначьте
«воришки ключей» знали, куда им возвращаться.
оборачивается,
остальные
участники
должны замереть.
Если бабушка заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет
вернуться на стартовую пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.
заключается
принести
обратно на линию старта. При этом бабушка не должна видеть ключей. Они
должны оставаться только в руке игрока.
захватил
дотронуться
каждого игрока, прежде чем достигнет линии старта.
движется
ключами, то ключи возвращают бабушке. Попавшийся игрок отправляется на
линию старта.
предсказать.
остановить
определенное
например,
получают большое удовольствие, продлите время до тех пор, пока они не
«обманут бабушку».
«Снежный ком»
Правила проведения: Упражнение подходит
для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают
рассказать историю, но так, чтобы каждый человек
высказывал
истории может быть любой, ее может предложить
например:
«Путешествие»,
п р и н и м а е т
ч р е з в ы ч а й н о
з а б а в н ы е
причудливые повороты.
Упражнение «Неожиданные картинки»
Цель: показать каждому участнику, какой вклад вносит каждый член
группы в общий рисунок.
Оборудование: цветные карандаши, бумага формата А4 на каждого
участника тренинга.
Ход игры: Каждому участнику тренинга
раздается
карандаши.
Ведущий: «Рисуйте то, что вам хочется –
это рисунок на свободную тему. После моего
поменяться
будет продолжать работу над вашим рисунком.
поменяетесь
рисунками. Так каждый из вас сможет внести
какой-то вклад в работу над рисунком. В конце
у вас получится много групповых рисунков».
«Молчащее и говорящее зеркало»
предлагает
добровольцу,
«смотреть в зеркало».
отражению
«зеркале»,
«зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два
«зеркала» будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснить тебе,
находится
говорящее.
объяснять,
называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и
говорящим «зеркалом».
После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более
подробную инструкцию:
«Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок – перед ними. Все
остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному
бесшумно
подходят
Отражение
зеркалами
происходит
очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не
может угадать человека стоящего за спиной, то вступает «говорящее зеркало»
и произносит одну фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова можно по-
другому – отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока угадать
человека за спиной как можно быстрее.
Для «зеркал» есть определенное условие – не акцентироваться только
изображении
особенностей
подчеркивать какие-то физические характеристики.
Можно обсудить такие вопросы:
Кому из игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений»,
чтобы определить, кто находиться за его спиной?
В чем секрет такой прозорливости?
Кто из участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»?
Что ему в этом помогло?
Кто из участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?
Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение?
«Невербальное общение»
Все участники становятся по кругу (спиной в круг).
«Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем
невербально передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в
реальности можно передавать друг другу».
возникнет
предмета,
участника,
задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему время подготовиться
к передаче (1 - 2 минуты).
«Итак, сейчас Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом
он, а затем и все мы будем пользоваться только невербальными средствами, а
тот, кому предмет передается, должен понять, какой предмет он получил.
Получивший предмет, в свою очередь, передает его своему соседу слева и т.д.
Таким образом, предмет будет двигаться
внешнему
кругу против часовой стрелки и в итоге
вернуться
внимательны
допустят
каких-либо
преобразований
предмета.
моменту все участники будут стоять лицом
в круг, так как каждый, передав предмет,
повернуться
возвратится
отправителю, тренер, двигаясь от последнего,
но теперь уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех
по очереди, что каждый получал, а что передавал.
Для усложнения упражнения и повышения активности, а также для
того, чтобы получить больше материала для обсуждения, можно предложить
одновременно начать передачу своих предметов трем участникам группы,
стоящим примерно на равном расстоянии друг от друга в разных местах
При обсуждении внимание участников может быть обращено на те
моменты, которые способствуют или препятствуют взаимопониманию. Речь,
в частности, может пойти о том, что в общении каждый из участников несет
ответственность
результат.
передает
информацию,
постараться сделать это четко, ясно, понятно для другого, т.е. передающий
информацию затрачивает определенные усилия для обдумывания того, как
используемые
движения
восприняты,
интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой
стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем,
какой смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с
интерпретацией.
Моя "визитная карточка"
упражнение
проведения
напоминает
известную игру "Снежный ком".
Участники игры садятся в круг. Один из них, например, говорит "Меня
зовут Миша, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей,
пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на
гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не
люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя
мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из
участников,
выступающих
"визиткой",
повторяет
вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое.
Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.
Варианты:
Компот.
Участники
располагаются
приготовить
"компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет
какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот",
при этом называемый им фрукт (или ягода)
должен начинаться на ту же букву, что и его
имя (или фамилия), например, Ира - ирга,
Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый
участник должен сначала назвать имена тех,
кто уже положили в "компот" что-либо и что
положили,
назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду),
который он собирается положить, например:
"Сергей положил смородину, Аня - абрикос,
Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут
Антон и я положу в "компот" алычу".
Участники
называют
компоненты,
необходимые
приготовления
"супа": Михаил - мясо, Павел - перец, Владимир - воду, Люба - лавровый
лист, Коля - крупу, Рита - рыбу, Оля - огурцы и т.д.
Профессиональное обучение.
Участники называют профессии (специальности), которым они хотели
бы обучиться: Слава - сантехник, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя -
журналист,
дополнительно
поставить условие, согласно которому участники должны называть только те
профессии,
действительно
хотели бы обучиться.
Я возьму с собой в поход
Участники
называют
предметы,
необходимы
туристическом
топор и т.д.
Цифровая биржа
рассчитана
К а ж д о м у
у ч а с т н и к у
в ы д а е т с я
определенное
количество
(например,
небольших
карточек
быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены
или проставляются участниками цифры от 1 до 10.
Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной
какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.
Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь,
тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в
результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.
В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть
собираемая
осуществляя
своеобразный
"ненужные" цифры на "нужные".
Варианты:
Коллекция.
Каждому участнику выдается по 10 небольших карточек, после чего
ведущий называет 10 различных областей (фрукты, птицы, рыбы, страны,
напитки и т.д.), из которых участники и выбирают то, что написать на
карточках.
Например,
следовательно,
участник может написать на одной из карточек название того или иного
овоща. После того, как участники заполняют все 10 карточек, организатор
игры ставит перед ними задачу: собрать посредством обмена (так же, как и в
предыдущем упражнении) какую-либо определенную область: 10 карточек с
названиями
карточек
названиями
карточек
названиями рыб и т.д.
При этом можно, в зависимости от количества и (или) потенциальных
возможностей
участников,
различные
выполнения
поставленной
например,
собирать
неповторяющиеся названия (если участник собирает названия фруктов, то у
него не должно быть нескольких карточек "яблоки" или "киви", а только
неповторяющиеся названия) - в этом случае, конечно, выполнить задание
будет значительно сложнее, но при этом участники должны стараться быть
по-возможности
оригинальными,
используя
достаточно
необычные
варианты. Опыт проведения данной игры показывает, что если в первый раз,
выбирая, к примеру, какое-либо дерево, многие из участников пишут на
карточках
преимущественно
наиболее
известные
участникам
последующих
стараются быть более оригинальными, выбирая менее привычные для них
породы деревьев: бук, граб, ясень, баобаб и т.п.
Собери картинку
необходимо
приготовить
несколько
журналов и газет (так, чтобы на каждого участника приходилось по одному
какого-либо
журнала).
разрезается
получившиеся
перемешиваются
каждый участник вытягивает 10 частей из
вытянуты,
организатор
участники
начинают
собирать
тот или иной из разрезанных журнальных
листов, обмениваясь (как и в предыдущих
упражнениях) по принципу "один на один".
Побеждает тот, кто первым правильно
сложит лист.
помещении.
Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая
"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по
участники
разбиваются
человека
каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры
(в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три
игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.
Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-
либо более продолжительных игр и упражнений (см. игровое упражнение
"Социальные
мероприятий
(например,
каком-либо
празднике большое количество людей нужно быстро разбить на команды по 5
человек в каждой).
Фруктовый салат
Эта веселая игра рассчитана минимум на 12 человек. Участники игры
должны сесть в круг так, чтобы у каждого было свое определенное место,
например, если участников игры 12 человек (не считая организатора), то и
становится
называет
зависимости
количества
участников)
бананы, яблоки, апельсины, груши. Каждый участник должен выбрать себе
участникам
карточки,
обозначен какой-либо фрукт, чтобы предотвратить неравное деление). После
того, как каждый участник игры выбрал себе какой-либо фрукт, ведущий
начинает игру.
называет
какой-либо
обозначенных
фруктов, после чего те игроки, что выбрали названный ведущим фрукт,
поменяться
стремится
освободившееся
Участник
которому
становится ведущим. Если ведущий говорит слова "Салат" или "Тарелка", то
местами должны поменяться все участники игры.
Варианты:
Букет.
Участникам предлагается выбрать один
названных
(например,
предыдущая,
быстро называет какой-либо из цветков, после
чего те из участников, кто выбрал названный
цветок, должны быстро поменяться местами.
Если ведущий говорит "Букет", то местами
меняются
организатора
освободившееся место.
"Оё-ёй!".
Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то
есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже
должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий
называет
каких-либо
задействованы
Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга,
должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в
поменяться
стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять
какое-либо место, становится ведущим.
"Поменяйтесь местами те, кто..."
Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить
машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит
фантастику,
"Служебный
серьезно занимается спортом и многое
Преимущество
да н н о го
в а р и а н т а,
с р а в н е н и и
вышеприведенными, состоит в том, что,
во-первых,
невозможно
предугадать то, сколько человек в той
или иной ситуации пожелает поменять
невозможно
з а р а н е е
предсказать,
напряженной
интересной,
во-вторых,
участники
игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.
какой-либо
специальной
подготовки
проводить их могут сами ребята. Проходят они, как правило, в веселой и
непринужденной обстановке и очень нравятся как детям и подросткам, так и
молодым людям и даже взрослые в них играют с удовольствием.
Волшебные тройки
Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой
(сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Затем организатор игры
сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например,
когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить
какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости.
Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов
восприятия
передачи
информации:
говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все
видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений
можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот
ладонью и т.д.
Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли - различные
восприятия
развивает
взаимопонимание,
стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.
Молчаливое рисование
Участники
несколько
(желательно, чтобы количество участников в группах было равным). Каждой
группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к
столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало,
прикреплять
участникам
выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры,
маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).
участники
договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой
закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать
что-либо.
Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не
состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее
оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Идеальный дом",
квартира",
Желательно,
"молчаливого
рисования"
сопровождался
какой-либо
(например,
рок-н-роллом), подходящей к ситуации.
По окончании работы участники должны придумать названия к своим
картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все,
если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у
них были вызваны данной игрой.
«Лебедь, рак и щука»
Цель
игры: развить
внимание,
физическую
выно сливо сть,
координацию движений, целеустремленность.
Необходимые
материалы
наглядные
веревка, 2 игрушки, веселая музыка.
В этой игре могут принимать участие 2 игрока. Она является вариацией
на известную басню. Участники привязываются друг к другу веревкой за
располагаются
расстоянии
положить
ведущего
участники
и г ру ш ку.
необходимо
перетянуть
соперника. Игра закапчивается в
участников
достанет
«Расследование»
Цель
игры: развить
внимание,
коммуникативные
аналитические способности, наблюдательность.
Необходимые
материалы
наглядные
прозрачная
занавеска.
Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и
ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет
занавеской
проанализировать,
хватает).
Затем они должны вспомнить как можно больше
его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие
у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно
более точный его портрет. Когда ребята выскажут
все свои предположения, спрятанный за занавеску
остальные
н а с кол ь ко
о п и с а н и е.
Если участники игры совсем маленького возраста,
то правила игры можно объяснить до того, как
целенаправленно
проанализировать
внешность
запомнить
отличительных качеств.
«Веселая сороконожка»
Цель
игры: развит
коммуникативные
способности,
координацию,
внимание, наблюдательность.
Необходимые материалы и наглядные пособия: веселая музыка.
В этой игре участвуют, как минимум, 6 человек. Большее количество
игроков только приветствуется. Все участники должны встать друг за другом
положить
стоящего
окажется
направляющим
наблюдать
водящим и идти строго по его следам. С помощью музыки можно ускорять и
замедлять движение. Если ребята справляются с этим заданием, его можно
усложнить. Ведущий может показывать не только направление, но и какие-то
замысловатые
движения.
Например,
передвижение
передвижение
какие-нибудь
манипуляции руками и т. д. Те участники, которые не справились с заданием,
выбывают из цепочки.
«Кто твой друг?»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание.
Необходимые
материалы
наглядные
карандаш.
Эта игра рассчитана на длительное проведение. Она может длиться
несколько
совмещаться
другими играми. В ней могут даже принимать активное участие взрослые.
записать
участников
отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек,
вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней
обозначен. Это может быть влюбленный, друг, мама. Затем все участники
вытянуть
озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого
участник
отношению
обозначенному
должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль.
Причем следить за своим поведением нужно на протяжении всей игры.
«Поменяйся местами»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание,
координацию, аналитические способности.
Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья для каждого
участника, кроме одного.
подходит
первоначального
знакомства.
помогает
наладить контакт между детьми, способствует возникновению неформальной
обстановки.
Все участники, кроме одного (он будет первым водящим),
должны сесть на стулья. В это время ведущий должен
какой-нибудь
некоторых)
участников.
принадлежность,
детали гардероба и др. После того как ом его
назовет, те участники, к которым относится
названное определение, должны поменяться
местами. При этом цель ведущего - самому
успеть занять стул. Тот участник, который не
станопится
водящим. Он должен назвать новое качество,
способное
объединить
нескольких
участников.
п о м е н я т ь с я
м е с т а м и.
Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять
«Лесные братья»
Цель
игры: развить
коммуникативные,
артистические
способности,
внимание. Игра способствует общению и взаимопониманию детей.
Необходимые материалы и наглядные пособия: негромкая, но веселая
В начале игры среди участников распределяются роли. Это могут быть
определенные звери (заяц-именинник, обманщица-лиса, медведь-защитник и
т. д.), характерные сказочные персонажи (Незнайка, Мальвнпа, Буратипо,
Бармалей).
отражающие
положительные
отрицательные
человеческие
качества
общительный и т.д.).
Когда роли будут распределены, нужно
подробно
объяснить
должны в течение всей игры вести себя так,
ситуации
персонаж.
Мальвины,
протяжении
гостеприимной
доброжелательной
лучше,если такую роль получит скромная и
незаметная
девочка).
роль Буратино, то он должен всем задавать
навязчивым.
Подобным образом необходимо разобрать и
п р о а н а л и з и р о в а т ь
Раздавать
персонажей,
Желательно,
противоположностью
характеру
ребенка. Ведущий должен наблюдать за игрой, и, если у кого-то из ребят роль
получается,
необходимо
проанализировать
поменять.
В этой игре нет победителей и проигравших. Она идеально подходит для
праздников, ее можно использовать как первую ознакомительную.
«Войди в круг - выйди из круга» (для детей 6-7 лет)
Цель
игры:
развитие
отработка
способов
поведения
одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.
Количество играющих: не больше 10 человек.
Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень
тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая
друг друга за талию. Водящий остается за кругом. Он всеми силами пытается
пробраться в круг - уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если
водящему
пробиться
поздравляют,
пропустивший становится водящим.
Игры на развитие коммуникативных навыков.Для развития коммуникативных навыков, можно рекомендовать следующие игры. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, формирование навыков коллективной деятельности.
Хороводная игра «Ау!»
Цель . Развивать внимательное отношение друг к другу, помочь преодолеть барьер в общении.
Ход игры. Ребёнок стоит в кругу с завязанными глазами, он потерялся в лесу. Дети водят хоровод, проговаривая слова «Петя (Маша), ты сейчас в лесу, мы поем тебе АУ! Ну-ка, глазки открывай поскорей, кто тебя позвал, узнай побыстрей. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» – и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Подвижная игра «Возьми игрушку»
Цель. Развивать навыки общения, умения просить.
Ход игры. Дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит «Возьми пожалуйста… (машинку, куклы, пирамидку и т.д.)». Кто не нашел необходимой игрушки – водит.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цель. Воспитывать уверенности в себе, в своих силах.
Ход игры. Ребёнок должен закончить каждую из предложенных вами фраз: “Я умею…”, “Я хочу…”, “Я смогу…”, “Я добьюсь…”. Для неговорящих детей показать.
Дидактическая игра «Вежливые слова»
Цель. Развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Ход игры. Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Творческая игра «Рукавички»
Цель. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Ход. Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички. Количество пар должно соответствовать количеству пар детей. Разложите по разным местам комнаты рукавички с одинаковым (но не раскрашенным) орнаментом. Дети должны отыскать свою пару, и при помощи трех карандашей разных цветов раскрасить одинаковые рукавички. Понаблюдайте, как пары организуют совместную работу, как делят карандаши, как договариваются между собой. Победителей поздравляют.
Игра-драматизация «Подарок на всех»
Цель. Развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Ход игры. Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик - Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток. Лети, лети лепесток, через запад на восток, Через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели. Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Игра-драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель. Формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умении правильно оценивать себя и других.
Ход игры. Педагог читает детям стихотворение или рассказ по заданной теме, дети изображают ситуации при помощи картинок на столе или фланелеграфе.
Подвижная игра «Не намочи ног»
Цель. Учить проявлять взаимопомощь, взаимовыручку.
Ход игры. Дети сидят на стульчиках с одной стороны комнаты. На полу отделяется белой чертой болото. Детям дается по две дощечки. Обоим надо перейти по этим дощечкам – мостикам на другой берег.
Игра-упражнение «Пожалуйста»
Цель. Вырабатывать навык употребления «Волшебных слов».
Ход игры. Всё становятся в круг. Педагог показывает разные движения, а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста». Кто ошибается – выбывает из игры.
Игра-драматизация «Репка»
Цель. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, развивать у них выразительность интонации, мимики, движений.
Ход игры. Педагог рассказывает сказку, дети-артисты, включаются в игру по ходу сказки. В конце игры, можно предложить детям поводить хоровод, устроить праздник урожая.
Дидактическая игра « Не поделили игрушку»
Цель. Учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение.
Ход игры . Педагог сообщает, что сегодня к ним прилетел Карслон и оставил много игрушек. Педагог достает из сумки новые игрушки, они все разные. Педагог предлагает детям разобрать их, а сам наблюдает за ними со стороны. Если в группе складывается конфликтная ситуация из-за игрушек, педагог успокаивает детей и предлагает разобраться всем вместе в сложившийся ситуации.
Подвижная игра «Танцоры и музыканты»
Цель. Учить детей пользоваться общими вещами, уступать друг другу, выражать симпатию другому ребенку.
Ход игры. Игра проводится под музыкальное сопровождение. Взяв куклу, педагог показывает, как можно с ней танцевать. Потом, он позывает 3-4 детей, предлагает каждому выбрать куклу. Дети с куклами становятся вокруг педагога и вместе с ним выполняют плясовые движения. Во время выступления «танцоров» остальные участники подпевают и выполняют роль музыкантов (играют на своих кулачках, как на дудочках, или изображают игру на гармошке). После пляски, передают свои куклы, тем кто еще не плясал, выражая свою симпатию определенному ребенку.
Творческая игра «Страна вежливости»
Цель . Учить детей уместно, в зависимости от ситуации и адресата, употреблять вежливые слова приветствия. Учить общей культуре поведения, доброму, уважительному отношению друг к другу.
Ход игры. Педагог предлагает отправиться в страну Вежливости. Сначала нужно вспомнить вежливые слова. Далее педагог читает стих. В. Солоухина «Здравствуйте», дети отвечают на вопросы, поставленные в стихотворении.
Творческая игра «Кто здесь кто?»
Цель. Учить средствам жестикуляции и мимики, передавать наиболее характерные черты персонажа сказки
Ход игры. Педагог предлагает детям сыграть небольшие спектакли по известным сказкам, изображая героев средствами мимики и жестов.
Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит»
Цель. Дать детям понятие, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей.
Ход игры. Педагог спрашивает детей, знают ли они, что с помощью слова можно творить чудеса. Слово может обидеть, огорчить, рассмешить человека. Когда человек огорчен, обижен, ему очень трудно справиться с плохим настроением, а добрым словом его можно утешить. Педагог читает стихотворение, а затем жестами и мимикой показывать его, дети повторяют за педагогам.
Игры - ситуации
цель. Развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Ход игры. Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Две девочки поссорились – их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
4. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
5. Ребёнок плачет – успокой его.
6. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
Игра - инсценировка «Мой день»
Цель. Развивать умение видеть и понимать себя и окружающих, внешний и внутренний мир.
Ход игры. Чтение стих. «Мой день». Беседа о прочитанном. Предложить детям рассказать, как себя ведут, что умеют делать самостоятельно, можно отобрать нужные картинки или нарисовать.
Сюжетно-ролевая игра «Буратино и дети»
Цель. Учить детей оценивать свое поведение и поведение окружающих, использовать при общении вежливые слова.
Ход игры. В группу входит Буратино. Здороваются. Говорят, что хотели бы посмотреть, как ребята живут. Дети показывают свои игровые уголки, игрушки и др. Буратино предлагает поиграть всем вместе, интересуется умеют ли дети дружно играть. Буратино загадывает детям загадки. Дети отгадывают. Повторяют правила вежливого общения.
Игра-имитация «Обезьянка»
Цель. Развить способность подражать мимике и жестам.
Ход игры. Педагог предлагает одному из детей стать обезьянкой, остальным детям повторять все его движения: обезьянка шагает - все шагают, обезьянка поднимают руку - и дети тоже.
Сюжетно-ролевая игра «Маленькие помощники»
Цель . Приучать детей помогать в работе по дому, учить совместной деятельности и общению.
Ход игры. Педагог читает стихотворение. В нужное время по его сигналу каждый из детей показывает, как он умеет выполнять свою работу.
"Магазин игрушек"
Цель. Игра учит детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию, закрепляет навыки общения в общественных местах.
Дидактический материал - игрушки.
Ход игры. Дети садятся полукругом перед столом и полочкой с игрушками. Педагог, обращаясь к ним, говорит:
У нас открылся магазин! Посмотрите, сколько в нём красивых игрушек! Вы сможете их купить, но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть её, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает её и продаст вам.
Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку педагог, показывая, как надо выполнять правила игры:
Здравствуйте! Я хочу купить у вас игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть дети.
Продавец подаёт покупателю мяч.
Спасибо, какой красивый мяч! - говорит педагог и садится на стул, держа в руках мяч. Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: А мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у неё длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки. Продавец подаёт игрушку-лису. Покупатель благодарит и садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят игрушки. Роль продавца могут выполнять несколько ребят по очереди.
«Менялки»
Цель. Развивать коммуникативные навыки, активизировать детей.
Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, часы и т.п.)». После этого имеющие названный признак быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.
«Мост дружбы»
Инструктор просит детей образовать пары, придумать и показать какой- нибудь мостик (при помощи рук, ног, туловища). Например, соприкоснувшись головами или ладошками. Затем он спрашивает, кто из детей хотел бы построить мостик втроем, вчетвером и т. д., до тех пор, пока будут находиться желающие. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, поднимают их вверх, изображая « Мост дружбы».
«Передай мяч»
Цель. Снять излишнюю двигательную активность.
В кругу, сидя на стульях или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать соседу мяч, не уронив его. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, предложив детям играть с закрытыми глазами или одновременно с несколькими мячами.
«Слушай команду»
Цель. Развивать внимание, произвольность поведения.
Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии и хорошо слушать, и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действий расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.
«Запрешено движение»
Цель. Учить играм с четкими правилами, которые организуют, дисциплинируют, сплачивают, развивают быстроту реакции и вызывают эмоциональный подъем.Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
«Слушай хлопки»
Цель. Тренировать внимание и контроль двигательной активности.Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другу позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
«Давайте поздороваемся»
Цель. Снять мышечное напряжение, развивать умение переключать внимание.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично передвигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути (возможно, кто-либо из детей захочет поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом: один хлопок – здороваемся за руку; два – здороваемся плечами; три хлопка – здороваемся спинами. Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре помогает избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.
«Комплемент»
Дети садятся в круг. Каждый участник говорит соседу справа (или слева) фразу, которая начинается со слов: «Мне нравится в тебе…». Упражнение помогает ребенку увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что он принимаем другими детьми.
«Сороконожка»
Участники группы встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде инструктора «сороконожка» начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями и т.д. Главная задача участников – не разорвать цепочку и сохранить «сороконожку».
«Приветствие»
Дети разбиваются на пары и по команде инструктора быстро здороваются друг с другом разными частями тела: правая рука с правой рукой, нос с носом, пятка с пяткой, спина со спиной, ухо с ухом и т. д. Дети могут поменять несколько партнеров.
«Ладонь в ладонь»
Дети разбиваются на пары, прижимают ладошки друг к другу и таким образом двигаются по комнате, в которой можно установить различные препятствия. Каждая пара должна их преодолеть, не разъединяя ладошек.
«Волшебная палочка»
Игра проводится стоя в кругу. Ведущий просит назвать дни недели по порядку. Ребенку дается палочка и задание: «Называй, начиная со среды».
«Доскажи словечко»
Цель. Уточнить, для чего нужны разные части тела.
Ведущий начинает предложение, дети заканчивают.
«Головой мы что делаем? (Думаем!)
Ушами мы что делаем? (Слушаем!)
Глазами…, носом…, ртом…, руками…,
Пальцами…, ногами…» и т.п.
«Один - много»
Цель. Закрепить умение детей называть части тела во множественном числе.
Ведущий: «У меня один, у вас (много)
У меня рука, у вас (руки),
У меня нога, у вас (ноги),
У меня плечо, у вас (плечи),
У меня нос, у вас (носы),
У меня волос, у вас (волосы),
У меня палец, у вас (пальцы)» и т.п.
«Найдите себе пару»
Цель. Игра развивает быстроту реакции, внимание, умение держать информацию в памяти и правильно выполнять задания. Играющие становятся попарно в круг, ведущий находится в его середине. По команде ведущего «лицом к лицу» игроки в каждой паре поворачиваются лицом друг к другу. По команде «спиной к спине» - становятся спиной друг к другу. По команде «меняйтесь в парах» - каждый ищет себе другого партнера. В это время ведущий старается встать с кем-нибудь в пару. Тот, кто останется без пары, становится ведущим.
«Вот построили мы круг,
Повернемся разом вдруг.
А как скажем: «Скок, скок, скок!»
Говорит один ребенок, после этого водящий открывает глаза и отгадывает, кто сказал слова. Если отгадывает, то тот, кто говорил, становится водящим.
«Угадай слово»
Игра проводится с мячом, который предается друг другу. Ведущий называет первый слог, ребенок должен продолжить: «Ка (-пуста), кар
(-тофель), чес (-нок)».
Подготовила воспитатель
Толкачева Елена Александровна
ДОУ № 8 «Светлячок»
Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребенка. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Детям дошкольного возраста нужно понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчет в том, как другие будут воспринимать сказанное, умение слушать и слышать собеседника.
Коммуникативные навыки развиваются в повседневной деятельности, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр.
Вашему вниманию, мы предлагаем игры на развитие коммуникативных навыков. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, эмоциональной сферы.
Цели и задачи:
Чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;
Умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты;
Умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;
Развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия;
Создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.
Клеевой ручеёк
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Слепец и поводырь
Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Дети разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Подарок на всех
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Волшебный букет цветов
Цель: Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Оборудование: Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани). Это зеленая полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?
Дети. Грустное, печальное, скучное.
Воспитатель . Как вы думаете, чего на ней не хватает?
Дети. Цветов.
Воспитатель. Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты».
Дети по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель. Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас настроение?
Дети . Веселое, счастливое.
Воспитатель таким образом, подводит к мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие слова.
Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.
Воспитатель даёт задания:
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
Снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
Ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Коврик примирения
Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Изобрази пословицу
Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”
Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Закорючка
Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры.
Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Без маски
Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.
Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:
“Чего мне по-настоящему хочется, так это…”;
“ Особенно мне не нравится, когда…”;
“Однажды меня очень напугало то, что…”;
“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я…».
«Зеркало»
В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в «зеркало», которое повторяет все его движения, жесты, мимику. «Зеркалом» может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, «Зеркало» должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.
«Лебедь, рак и щука».
Цель развить внимание ребенка, улучшить координацию его движений, улучшить коммуникативные способности общения в паре, привить «чувство партнера».
В игре могут принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.
Игра «Расследование»
Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.
Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети открывают по команде глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.
Игра «Веселая сороконожка»
Цель: развивать как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.
Не забудьте включить детям веселую музыку!
В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.
Игра «Каравай».
Дети становятся в круг. Один (самый смелый) ребенок становится в центр круга. Дети начинают движение вправо по кругу со словами: «Как на Настины именины испекли мы каравай, вот такой ширины (растягивают круг в ширину), вот такой вышины (поднимают руки вверх), вот такой ужины (подходят к центру). Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай!» Настя говорит: «Я люблю, конечно, всех, но Алину больше всех». Алина становится в центр круга, и дети танцуют в паре. Дети в кругу тоже выполняют танцевальные движения. Игра повторяется.
"Испорченный телефон"
Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон" испортился.
"Я знаю пять имен"
По правилам игры участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.) при этом считая: Дима-раз, Вася-два, Лёша-три и т.д.
Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название).
Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.
Вышли мыши как-то раз
Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения. Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для развития интонационной стороны речи (темп, громкость).
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз-два, три-четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мыши вон.
Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.
Правая и левая
Ритмическая игра на подражание и освоение схемы тела.
Правая и левая водят поезда.
Правая и левая строят города.
Правая и левая могут шить и штопать.
Правая и левая могут громко хлопать.
Ночь стоит над городом,
Руки так устали,
Правая и левая спят на одеяле.
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями: показывают поочередно правую и левую руки и подражают тем действиям, о которых говорится.
Дождь идет - Ритмическая игра на подражание.
Дождь идет, А мы бежим –
В домик спрятаться спешим.
Будет дождь стучать в окно –
Мы не пустим все равно.
Участники рассказывают стихотворение и выполняют соответствующие движения: хлопают руками, топают ногами, делают «крышу», соединяя руки над головой, стучат указательным пальцем по коленке, мотают головой.
У оленя дом большой
Ритмическая игра на подражание. Позволяет работать над темпом.
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!»
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями.
Вариант: можно рассказывать и показывать стихотворение несколько раз подряд, постепенно, от раза к разу увеличивая темп.
Речевая игра “Огуречик”
“Жил-был на свете огуречик. Однажды почтальон Печкин принёс ему телеграмму и прочитал:
Огуречик, огуречик
Приходи на тот конечик
Там мышка живёт
Тебя в гости очень ждёт. .
Взял огуречик телеграмму, еще раз прочитал, задумался, вышел на улицу, а там дерево тихо так шелестит:
Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
Тут и птенчик из гнезда пропищал…
Медведь из берлоги прорычал…
Сорока-белобока протараторила…
Улитка медленно-медленно произнесла…
А тут разбойники вышли на большую дорогу и громко закричали…
Игра «Липучки»
Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают): «Я - липучка – приставучка, я хочу тебя поймать- будем вместе прилипать!». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.
Игра «Змея»
Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног и стать сзади. Игра продолжается до тех пор, пока в «змею» не соберутся все желающие.
Игра «Поварята»
Все встают в круг - это кастрюля. Сейчас будем готовить компот. Каждый участник придумывает, каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя встаёт в круг, следующий участник, вставший, берёт за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусный и красивый компот. Таким способом также можно сварить суп или сделать винегрет.
Игра « Ветер дует на…»
Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…» . Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итак далее...
«Нос к носу»
Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху» и т.д.
Игра « Дотронься до…»
Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т.д. Все участники должны быстро сориентироваться, обнаружить у кого есть названный признак и нежно дотронуться.
Кинолента
Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти.
Количество играющих: группа (6-7 человек).
Описание игры: дети садятся в круг и создают кино «с первого слова». Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово, третий - повторить первые два слова и сказать свое, четвертый - повторить первые три слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с помощью пластики и мимики.
Комментарий: вместо показа кино игра может закончиться сочинением сказки или рассказа с использованием предложенных слов. Если же взрослый ставит задачу мышечного раскрепощения детей, развития способности передавать свои чувства и переживания невербально (мимикой и пантомимой), тогда лучше использовать первый вариант окончания игры.
Пальцы - звери добрые, пальцы - звери злые
Цель: развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.
Количество играющих : любое.
Описание игры: дети представляют, что их пальчики - добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д.
Комментарий: взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, на правой руке - в добрых волчат, а на левой - в злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра дает возможность выявить особенности общения детей.
Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.
Если «да» - похлопай, если «нет» - потопай
Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.
Количество играющих: 2 или более человек.
Описание игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.
«Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».
«Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним ».
«Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».
Интервью
Цель: развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать в диалог.
Количество играющих : 3 и более человек.
Необходимые приспособления : стул.
Описание игры : дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они - взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети, какие имеет увлечения и т. д.
Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются подборе вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить, что разговор должен быть «взрослым».
Эта игра помогает познакомиться с детьми, которые только что пришли в группу, а также вовлечь в общение стеснительных детей. Если же дети еще совсем плохо знакомы, правило можно немного изменить: ребенок, поймавший мяч, называет имя предыдущего игрока, затем свое, а далее (если знает) имя ребенка, которому будет кидать мяч.
На мостике
Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.
Количество играющих : 2 команды.
Описание игры : взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик - полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».
Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика - аккуратно поменяться местами и дойти до конца.
Охота на тигров
Цель: развитие коммуникативных навыков.
Количество играющих : не менее 4 человек.
Необходимые приспособления : маленькая игрушка (тигр).
Описание игры : дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.
Комментарий: трудности могут возникнуть во время игры у аутичных детей, потому им можно разрешить сначала присмотреться к тому, как играют другие дети.
Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников. Но в игровой форме этому можно научить (игры, подобные «Море волнуется...», « Царевна-Несмеяна »).
Сиамские близнецы
Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия, развитие графических навыков.
Количество играющих : кратное двум.
Необходимые приспособления : перевязочный бинт, большой лист бумаги, восковые мелки.
Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую - другого от локтя до кисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета. До начала рисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование - 5-6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить движениями «незрячего».
Коммуникативные игры для развития навыков общения у детей 3- лет
Пояснительная записка
Умение выстраивать и поддерживать хорошие межличностные отношения позволяет нам иметь широкие социальные связи, верных друзей и счастливую семью. Развитие способностей детей к построению таких взаимоотношений может помочь предотвратить развитие проблем, таких как межличностные конфликты и одиночество.
Пособие «Коммуникативные игры» представляет собой сборник игр, которые направлены на формирование и развитие у детей дошкольного возраста навыков общения.
От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки общения в сознании дошкольника, зависит качество взаимоотношений с другими людьми взрослого человека.
Пособие предназначено для использования в дошкольных учреждениях.
Коммуникативные игры от 3 до 5 лет
Охота на тигров(авторы - Е. Карпова. Е. Лютова)
Цель : развитие коммуникативных навыков.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих : не менее 4 человек.
Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).
Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене, громко считает до 10. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает вперед руки. Остальные дети делают точно так же. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у кого была игрушка.
Можно потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их внешне. Это достаточно трудно для детей-дошкольников.
Зеркала
Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: группа детей.
Описание игры: выбирается ведущий. Он становится в центре, дети обступают его полукругом. Ведущий может показывать любые движения, играющие должны повторить их. Если ребенок ошибается, он выбывает. Победивший ребенок становится ведущим.
Комментарий: необходимо напомнить детям, что они - «зеркало» ведущего, т. е. должны выполнять движения той же рукой (ногой), что и он.
ПЕРЕДАЙ МЯЧ
Цель. Снять излишнюю двигательную активность.
В кругу, сидя на стульях или стоя, играющие стараются как можно быстрее передать соседу мяч, не уронив его. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, предложив детям играть с закрытыми глазами или одновременно с несколькими мячами.
ЗЕВАКА
Цель. Развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.
Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (звук колокольчика, погремушки, хлопок руками, какое-нибудь слово) останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное (оговоренное заранее) слово песни.
Дотронься...
Цель: развитие навыков общения, умения просить, снятие телесных зажимов.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: 6-8 человек.
Необходимые приспособления: игрушки.
Описание игры: дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит: «Дотронься до... (глаза, колеса, правой ноги, хвоста и т. д.)». Кто не нашел необходимого предмета, водит.
Комментарий: игрушек должно быть меньше, чем детей. Если у детей коммуникативные навыки развиты плохо, на начальных этапах игры могут развиваться конфликты. Но в дальнейшем, при систематическом проведении бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием с включением этой и подобных игр, дети научатся делиться, находить общий язык.
Ау!
(авторы - О. Хухлаев. О. Хухлаева)
Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.
Возраст: 3-4 года.
Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» - и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.
КОГО УКУСИЛ КОМАРИК?
Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Дети садятся в круг. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, а одного из них незаметно от других тихонько щиплет - «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и угадывают, «кого укусил комарик».
ДВЕ ИГРУШКИ - ПОМЕНЯЕМСЯ МЕСТАМИ
Цель: развитие моторной ловкости, внимания, координации движений, сотрудничества.
Описание игры: дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.
Комментарий: игра проводится в достаточно высоком темпе, чтобы увеличить ее интенсивность и сложность. Тем более что детям дошкольного возраста еще достаточно трудно выполнять действия разной направленности (как в данной игре - поймать игрушку, увидеть того, кому досталась вторая и поменяться с ним местами).
РАЗДУВАЙСЯ, ПУЗЫРЬ
Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.
Описание игры: дети стоят в кругу очень тесно - это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад - «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!
Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» - «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).
СЛУШАЙ КОМАНДУ
Цель. Развивать внимание, произвольность поведения.
Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии и хорошо слушать, и выполнять задание.
Игра поможет воспитателю сменить ритм действий расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.
Ласковое имя
Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.
Эхо
Цель: учить детей быть открытыми для работы с другими, подчиняться общему ритму движений.
Дети отвечают на звуки ведущего дружным эхо. Например, на хлопок воспитателя участники группы отвечают дружными хлопками. Ведущий может подавать другие сигналы: серию хлопков в определённом ритме, постукивание по столу, стене, коленям, притопывание и т.д. Упражнение может выполняться в подгруппе (4-5 человек) или со всей группой детей. При выполнении небольшими подгруппами одна подгруппа оценивает слаженность действий другой.
Встань на кого посмотрю
Цель: воспитание чувств партнера (общение через взгляд) .
Ход: ведущий смотрит на одного из детей. Ребенок, поймав взгляд, встает. После этого, предлагают ему сесть.
Кто к нам в гости пришел?
Цель игры: учить детей переключать свое внимание с себя на окружающих, брать на себя роль и действовать в соответствии с ней.
Возраст: от 3 лет
Ход игры. В начале игры ведущий объясняет детям, что сейчас они будут встречать гостей. Задача детей - угадать, кто именно пришел к ним в гости. Из числа детей ведущий выбирает игроков, каждому из которых дает определенное задание - изобразить животное. Делать это можно посредством жестов, мимики, звукоподражаний. (Игрок, изображающий собаку, может "помахивать хвостиком"- махать сзади рукой и лаять и т.д.). Игроки, изображающие животных, выходят к детям-зрителям по очереди. Зрители должны догадаться, кто именно пришел к ним в гости, приветливо встретить каждого гостя и усадить его рядом.
Сапожок
Цель: развивать у детей собранность, самостоятельность, воспитывать внимание к окружающим, умение считаться с ними.
Возраст: 4 – 5 лет
Ход игры. В начале игры дети выстраиваются в линию на стартовой черте. Ведущий предлагает совершить небольшое путешествие. Дети повторяют за ним движения, одновременно произнося слова:
Наши ножки, наши ножки
Побежали по дорожке. (дети бегут по направлению к финишу)
А бежали мы лесочком,
Прыгали через пенечки. (дети выполняют четыре прыжка вперед)
Прыг-скок! Прыг - скок!
Потеряли сапожок! (дети садятся на корточки и, приставив ладонь ко лбу, смотрят вправо и влево, ища "потерянный сапожок"). После этого ведущий говорит:
"Нашли сапожки!
Бегите домой!". Дети бегут к стартовой черте, игра повторяется.
Проверка знаний.
Цель: знакомить детей с повадками домашнего животного, учить чувствовать его потребности, сопереживать ему.
Возраст: 4-5 лет.
Ход игры. Ведущий спрашивает ребенка, что делает кошка, если она довольна (мурлычет), и что, если недовольна (выгибает спину, шипит). Ведущий рассказывает про кошку. Задача ребенка - догадаться, в какие моменты кошка будет радоваться (мурлыкать), а в какие - сердиться (выгибать спину и шипеть).
Жила-была кошка Мурка. Она очень любила умываться язычком (дети изображают "добрую кошечку") и пить молоко из блюдечка ("добрая кошечка"). Однажды кошка Мурка вышла из дома, чтобы погулять. День был солнечный, и Мурке захотелось поваляться на травке ("добрая кошечка"). И вдруг начался сильный дождь, и Мурка намокла ("сердитая кошечка"). Мурка побежала домой, но дождь лил все сильнее и сильнее, и кошка вбежала в небольшой домик, стоящий во дворе. А в этом домике жил пес Шарик, он стал лаять на Мурку. Как вы думаете, что сделала Мурка ("сердитая кошечка")? Мурка испугалась и бросилась бежать.
Добежав до своего дома, Мурка поцарапалась в дверь, и ее тут же впустили ("добрая кошечка"). Мурка согрелась и попила молока из блюдца. Как вы думаете, что сделала Мурка?
Покажите ("добрая кошечка").
Добрые эльфы
Возраст: 4-5 лет
Воспитатель садится на ковёр, рассаживая детей вокруг себя.
Воспитатель. Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днём и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.
Сейчас мы с вами разыграем роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их…
Назови себя
Цель: учить представлять себя коллективу сверстников.
Возраст: 3-5 лет.
Ход: ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.
Магазин
Возраст: 4-5 лет
Один ребёнок – «продавец», остальные дети – «покупатели». На прилавке «магазина» разложены различные предметы. Покупатель не показывает предмет, который хочет купить, а описывает его или рассказывает, для чего он может пригодиться, что из него можно сделать.
Продавец должен понять, какой именно товар нужен покупателю.
Чей предмет?
Цель игры: научить детей проявлять внимание к другим людям.
Возраст: от 4 лет.
Ход игры: педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д.
Позови ласково
Цель: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Возраст: 3-5 лет.
Ход: ребёнку предлагают бросить мяч или передать игрушку любому сверстнику (по желанию), ласково назвав его по имени.
Все наоборот
Цель игры: научить детей определять действия, противоположные по смыслу.
Возраст: от 4 лет.
Ход игры: при помощи считалки выбираем водящего. Дети встают в круг, руки на пояс, водящий становится в центр круга. Водящий делает произвольные движения и называет их, остальные дети выполняют противоположные действия. Например, водящий поднимает вверх руки и говорит: «Руки вверх», все дети опускают руки по швам. Ребенок, допустивший ошибку, становится водящим. Если все дети выполнят действия правильно, через некоторое время выбирается новый водящий при помощи считалочки.
Сосны, елочки, пенечки
Цель игры: развивать внимательность, умение управлять своим поведением.
Возраст: от 4 лет.
Ход игры: дети встают в круг, взявшись за руки. Педагог находится в центре круга. Звучит негромкая музыка, дети движутся по кругу. По команде педагога «Сосны», «Елочки» или «Пенечки» дети должны остановиться и изобразить названный предмет: «Сосны» – подняв руки высоко вверх, «Елочки» – раскинув руки в стороны, «Пенечки» – присев на корточки. Ошибившиеся игроки выбывают из игры или получают штрафное очко. Затем игра продолжается.
Коммуникативные игры от 5 до 7 лет
Сиамские близнецы(автор - К. Фопель)
Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои действия, развитие графических навыков.
Возраст: 6-7 лет.
Количество играющих: кратное двум.
Необходимые приспособления: перевязочный бинт (платок), большой лист бумаги, восковые мелки.
Описание игры: дети разбиваются на пары, садятся за стол очень близко друг к другу, затем связывают правую руку одного ребенка и левую - другого от локтя до кисти. Каждому в руку дают мелок. Мелки должны быть разного цвета. До начала рисования дети могут договориться между собой, что они будут рисовать. Время на рисование - 5-6 минут. Чтобы усложнить задание, одному из игроков можно завязать глаза, тогда «зрячий» игрок должен руководить движениями «незрячего».
Ладонь в ладонь
(авторы - Н. Клюева. Ю. Касаткина)
Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Возраст: любой.
Количество играющих: 2 или больше человек.
Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.
Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, гору (в виде кучи подушек), реку (в виде разложенного полотенца или детской железной дороги) и т. д.
Тропинка
Цель: развитие умения действовать сообща, в команде.
Возраст: 6-7 лет.
Возьмитесь за руки. По команде «гуляем» - идете по кругу;
«Тропинка» - дети кладут руки на плечи впереди стоящему и наклоняют головы вниз;
«Копна» - дети поднимают руки над головой;
«Кочки!» - все приседают.
Я могу говорить очень тихо. Какая команда окажется самой внимательной?
Небоскреб
(автор - К. Фопель)
Цель: развитие умения договариваться, работать в команде.
Возраст: 6-7 лет.
Количество играющих: 5-6 человек.
Необходимые приспособления: складной метр; 2-3 деревянных кубика (можно разного размера) на каждого ребенка.
Описание игры: дети садятся в круг, а в центре круга им необходимо построить небоскреб. Дети по очереди кладут свои кубики (по одному за ход). При этом они могут обсуждать, куда лучше положить кубик, чтобы небоскреб не упал. Если упадет хоть один кубик, строительство начинается сначала. Взрослый, наблюдающий за ходом строительства, периодически измеряет высоту постройки.
ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ
Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.
Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох - делаем шаг вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох - два шага назад. Вдох - два шага вперед. Выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».
ДРАКОН
Цель: помочь детям, испытывающим затруднения в общении, обрести уверенность и почувствовать себя частью коллектива.
Играющие становятся в линию, держась за плечи друг друга. Первый участник - «голова», последний - «хвост». «Голова» должна дотянуться до «хвоста» и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.
СЛОЖИ КАРТИНКУ
Цель: развивать у детей умение сотрудничать.
Для выполнения этого упражнения необходимы несколько картинок животных, разрезанных на 3-4 части (голова, ноги, тело, хвост), например, собаки, кота. Дети делятся на группы из 3-4 человек. Каждый из членов группы получает кусочек своей картинки. Группе необходимо «сложить картинку», то есть каждому члену группы надо изобразить свой кусочек так, чтобы в результате получилось целое животное.
УЛИТКА
Цель: развитие выдержки и самоконтроля.
Описание игры: дети становятся в одну линию и по сигналу начинают медленно продвигаться к заранее оговоренному месту, причем нельзя останавливаться и разворачиваться. Побеждает пришедший к финишу последним.
Комментарий: чтобы выполнить правила этой игры, детям-дошкольникам требуется приложить немало усилий, так как они активны и подвижны.
Особенно полезно эту игру включать в работу групп, в которых участвуют конфликтные, агрессивные дети. Также ее можно использовать в работе с гиперактивными детьми, но лишь на последних этапах коррекции.
КРОКОДИЛ
Цель: развитие ловкости, наблюдательности, снятие страхов.
Описание игры: дети выбирают «крокодила». Выбранный вытягивает руки вперед одна над другой - это пасть крокодила - и ходит по комнате (площадке), напевая песенки, пританцовывая, подпрыгивая. Тем временем дети в пасть кладут руки. В какой-то момент «крокодил» смыкает пасть. Кто не успел выдернуть руку, становится «крокодилом».
Комментарий: в роли «крокодила» должно побывать как можно большее количество детей, чтобы почувствовать на себе смену ролевых ощущений.
МЕНЯЛКИ
Цель. Развивать коммуникативные навыки, активизировать детей.
Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего – тот выносит свой стул за круг. Получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, часы и т.п.)». После этого имеющие названный признак быстро встают и меняются местами, а водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.
ЗАПРЕЩЕНО ДВИЖЕНИЕ
Цель. Учить играм с четкими правилами, которые организуют, дисциплинируют, сплачивают, развивают быстроту реакции и вызывают эмоциональный подъем.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).
СЛУШАЙ ХЛОПКИ
Цель. Тренировать внимание и контроль двигательной активности.
Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другу позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
КОМПЛИМЕНТ
Дети садятся в круг. Каждый участник говорит соседу справа (или слева) фразу, которая начинается со слов: «Мне нравится в тебе…». Упражнение помогает ребенку увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что он принимаем другими детьми.
Пожелание
Цель: воспитывать интерес к партнёру по общению.
Дети садятся в круг и, передавая мяч (“волшебную палочку” или др.), высказывают друг другу пожелания. Например: “Желаю тебе хорошего настроения”, “Всегда будь таким же смелым (добрым, красивым…), как сейчас” и т.д.
Сделай подарок
Цель: знакомить детей с невербальными способами общения.
Педагог изображает различные предметы при помощи жестов и выразительных движений. Отгадавший получает этот предмет “в подарок”. Затем ведущий предлагает детям сделать подарок друг для друга.
День наступает, всё оживает...
Цель: развивать у детей выразительность поз, учить быть внимательными.
Ведущий произносит первую половину зачина, все участники начинают двигаться по комнате в хаотическом порядке. Когда ведущий произносит вторую половину зачина, все застывают в причудливых позах. Затем по выбору ведущего отдельные участники “отмирают” и придуманным способом оправдывают позу.
Дрозды
Цель: развивать навыки общения, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.
Дети делятся на пары, повторяют за педагогом слова и действия:
Я дрозд. (Показывают на себя.)
И ты дрозд. (Показывают на своего партнёра.)У меня нос. (Дотрагиваются до своего носа.)
У тебя нос. (Дотрагиваются до носа своего партнёра.)
У меня губки сладкие. (Дотрагиваются до своих губ.)
У тебя губки сладкие. (Дотрагиваются до губ своего партнёра.)
У меня щёчки гладкие. (Гладят свои щёки.)
У тебя щёчки гладкие. (Гладят щёки своего партнёра.)
“Возьмёмся за руки, друзья”
Цель: учить детей чувствовать прикосновения другого человека. Педагог и дети стоят в кругу, на небольшом расстоянии друг от друга, руки вдоль туловища. Нужно взяться за руки, но не сразу, а по очереди. Начинает педагог. Он предлагает свою руку ребёнку, стоящему рядом. И только после того, как ребёнок почувствовал руку взрослого, свою свободную руку он отдаёт соседу. Постепенно круг замыкается.
Рисунок на спине
Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.
Дети разбиваются на пары. Один ребёнок встаёт первым, другой - за ним. Игрок, стоящий сзади, рисует указательным пальцем на спине партнёра образ(домик, солнышко, ёлку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Партнёр должен определить, что нарисовано. Затем дети меняются местами.
“Ручеёк”
Цель: помочь детям войти в контакт, сделать эмоционально значимый выбор.
Дети в произвольном порядке разбиваются на пары. Пары располагаются друг за другом, взявшись за руки и подняв сомкнутые руки вверх. Тот, кому не хватило пары, проходит под сомкнутыми руками и выбирает себе партнёра. Новая пара становится сзади, а освободившийся участник игры заходит в ручеёк и ищет себе пару и т.д.
Найди друга
(для детей с 5 лет)
Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
«Ветер дует на...» (для детей 5-10 лет)
Со словами «Ветер дует на...» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого... есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д.
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
Секрет
(для детей с 6 лет)
Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т. д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.
Рукавички
(для детей с 5 лет)
Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички.
Замечание: Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши как при этом договариваются. Победителей поздравляют.
Дотронься до...
(для детей с 5 лет)
Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий.
Замечание: Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
Тень
(для детей с 5 лет)
Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они его тень и должны быстро и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется.
Испорченный телефон
Возраст: от 5 лет
Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон" испортился.
Царевна-Несмеяна
Возраст: от 5 лет
Игроки делятся на две команды.
Участники первой команды “царевны Несмеяны” садятся на стулья и принимают серьёзный или унылый вид.
Участники другой команды - “смешители” по очереди или вместе должны рассмешить “Несмеян”.
Каждая улыбнувшаяся “Несмеяна” выходит из игры или присоединяется к команде “смешителей”.
Если за определённый промежуток времени удастся рассмешить всех “Несмеян”,выигравшей объявляется команда “смешителей“, если нет – команда “Несмеян”.
После объявления победителей команды могут поменяться ролями.
Упражнение Веселый счет
Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.
Возраст: от 5 лет
Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.
Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.
Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?
Упражнение Кто быстрее?
Цель: сплочение коллектива.
Возраст: от 5 лет
Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:
квадрат; треугольник; ромб; букву; птичий косяк.
Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.
Пирамида любви
Цель: воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.
Возраст: 5-7 лет.
Ход: дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Каждый из нас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы. (Рассказы детей.) А сейчас давайте построим «пирамидку любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть своё любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду.) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами».
Волшебники
Возраст: 5-7 лет.
Цель: продолжать воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение проявлять внимание и заботу.
Ход: детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других. Например, Володе мы прибавим смелости, Алёше – ловкости и т.п.
Игра с юлой
Цель: Развитие умения сотрудничать.
Играющие садятся на пол по кругу. Один ребёнок выходит на середину круга, раскручивает юлу, называет имя другого ребёнка, а сам возвращается в круг. Тот, кого он назвал, должен успеть дотронуться до юлы, пока она крутится. Вновь раскручивает её и называет следующего игрока. Кто не успел добежать до юля и подхватить её, выбывает из игры.
Холодно – горячо, право – лево
Возраст: 5- 7 лет
Воспитатель прячет условный предмет (игрушка), а затем с помощью команд типа «Шаг вправо, два шага вперёд, три влево» ведёт игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Когда дети научатся ориентироваться в пространстве по словесным указаниям взрослого, можно использовать словесные указания другого ребенка.
Цепочка слов
Возраст: 5-7 лет
Выбирается водящий. Он придумывает и называет три – пять слов, потом указывает на любого игрока, который должен повторить слова в той же последовательности. Если ребёнок справляется с заданием, он становится водящим.
Собери чемодан
Цель: развитие слухового восприятия.
Возраст: 5-7 лет
Детям предлагают отправиться в путешествие. Что для этого надо?
Уложить вещи в чемодан: «Подумайте: что нужно взять с собой в дорогу?». Первый путешественник называет один предмет, второй повторяет и называет свой предмет. Третий повторяет, что назвал второй путешественник, и называет свой. И т. д. Условие: повторяться нельзя.
Эхо
Цель: развитие слухового восприятия.
Возраст: 5-7 лет
1-й вариант. Детям читают стихотворение, они повторяют последнее слово каждой строчки.
2-й вариант. Дети делятся на две команды: «Эхо» и «Выдумщики».
«Выдумщики» договариваются, кто какое слово скажет по определённой теме, по очереди произносят загаданные слова и спрашивают игроков: «Какое слово сказал Коля? Саша? И т. д.».
Взаимное цитирование
Цель: развитие слухового восприятия.
Возраст: 5-7 лет
«Мы сыграем в такую игру. Я два раза постучу ладонями по коленям и дважды назову своё имя, затем похлопаю в ладоши в воздухе, назвав имя кого-нибудь из вас, например, «Ваня – Ваня». Ваня сначала два раза постучит по коленям, называя себя, а затем хлопнет в ладоши и назовёт кого-либо другого, например, «Катя-Катя». Тогда Катя, переняв ход, сделает то же. И т. д. Важно не смотреть на того участника, которого ты вызываешь, а произносить его имя в пространство, глядя, например, в другую сторону или в потолок.
Сундучок
Возраст: 5-7 лет
На столе стоит сундучок, в котором лежит какой-нибудь предмет. Вызывают одного ребёнка, он заглядывает в сундучок. Остальные дети задают ему вопросы о цвете, форме, качестве,
свойствах и т. д. этого предмета до тех пор, пока не угадают, что лежит в сундучке.
Правило: на все вопросы надо отвечать только «Да» или «Нет».
Картинная галерея
Цель: учить детей задавать открытые и закрытые вопросы
Возраст: 5-7 лет
Детям предлагают рассмотреть уже известные им картины и загадать ту, которая им больше понравилась. Затем все дети садятся в круг, вызывается один ребёнок. Он говорит: «Все картины хороши, но одна лучше».
Дети с помощью вопросов пытаются угадать, какая картина понравилась этому ребёнку. Если она угадана, ребёнок говорит: «Спасибо всем! Это действительно она – картина под названием (называет)».
Объясни Незнайке!
Цель: учить детей перефразировать сказанное, оставив главный смысл.
Возраст: 5-7 лет
Педагог говорит: «Незнайка не понимает того, о чём я ему говорю. Давайте ему поможем. Как можно сказать по-другому? Труд кормит, а лень портит. Умея начать, умей окончить. Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит». И т. д.
Я бросаю тебе мяч
Возраст:5-7 лет
Дети становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кому бросают, и говорят: «Я бросаю тебе конфетку (цветок, котика и т. д.)». Тот, кому бросили мяч, ловит его и отвечает примерно так: «Спасибо, ты знаешь, что я люблю сладкое (люблю играть с котёнком, люблю смотреть на цветы и т. д.)».
Художник слова
Цель: развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично
Возраст: 5-7 лет
Дети (по очереди) задумывают кого-то из группы и начинают рисовать его словесный портрет, не называя имени этого человека. Предварительно можно предложить детям упражнение на ассоциативное восприятие: «На какое животное похож? На какой предмет мебели?» И т. д.
Коробка добрых поступков
Цель игры: воспитание у детей доброжелательного отношения друг к другу, создание положительного эмоционального настроя в детском коллективе, воспитание в детях умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми.
Возраст: от 5 лет.
Ход игры: педагог показывает детям коробку, наполненную кубиками, высыпает их и предлагает детям представить, что каждый кубик – это хороший поступок, совершенный кем-либо из детей. Игра продолжается в течение определенного промежутка времени, например, в течение одного дня. Каждый ребенок может положить в коробку кубик за любой хороший поступок, неважно, кто его совершил – этот ребенок или кто-то другой. О каждом положенном в коробку кубике дети сообщают педагогу, по окончании игры подводятся итоги. Педагог вместе с детьми подсчитывает количество кубиков, вспоминаются и анализируются добрые поступки, за которые были сложены в коробку кубики, поощряются и ставятся в пример дети, совершившие эти поступки.
Один и тот же поступок не должен оцениваться дважды.
Конспиратор
Цель: повысить степень доверия к взрослому человеку.
Возраст: для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
В игре могут принимать участие группа детей и один или несколько взрослых.
Игроки размещаются по кругу, лицом к центру. В центре круга с завязанными глазами стоит водящий. Игроки водят вокруг него хоровод, пока он не скажет: «Стоп!» Затем водящий должен на ощупь, начиная с головы, узнать всех играющих (они, естественно, помалкивают). Узнанный игрок выходит из круга. Лучший конспиратор – тот, кого узнали последним.
