Музикално лото. II младша група

ЗАБЕЛЕЖКА: Всяка следваща игра допълва колекцията от игри и може да се използва в следваща възрастова група за решаване на индивидуални задачи, за индивидуална работа с децата.

Динамични нюанси на музиката

За да четете думи, трябва да знаете буквите, а за да четете музика, трябва да знаете нотите. „Музикално домино“ ще запознае бъдещите музиканти и всички с музикалната азбука, превръщайки учебния процес в забавление. Играта продължава популярната серия от образователни и образователни настолни игри за деца в предучилищна възраст и ученици от началното училище. умно домино". Това не е съвсем обикновено домино - в него няма 28, а 36 кости, а докингът се извършва не само в една линия, но и във всичките четири посоки. Всяка карта, както винаги в доминото, е разделена на две части. От дясната страна на картата има дъга с бас или висок ключ и нота. Отляво има картина, чието име съдържа името на една или две бележки, например може да бъде " Езан", " REмъже" или "цап Ел Ей". По време на играта бележките се съединяват с картинки, които имат своето име. Ще отнеме доста време и четенето на бележки няма да стане по-трудно за вас от обикновените писма.

Играта може да се играе от 2 до 8 играчи на възраст над 5 години.

Ако по някаква причина файлът не се изтегли с нормално щракване, щракнете с десния бутон върху връзката, изберете „Запазване на целта като ...“ или „Запазване на връзката като ...“, изберете къде да поставите файла с материали и след това кликнете върху бутона "Запазване".

Ще ви трябва безплатен Adobe Acrobat Reader, за да отворите изтегления файл на вашия компютър и да отпечатате играта.

В цикъла от теоретични дисциплини предметът „Слушане на музика” предшества традиционния курс по музикална литература. Предлага се от първата година на обучение в музикално училище, дисциплината потапя детето в света на музикалните образи. Учениците слушат музика, разказ на учителя, отговарят на въпроси, гадаят и запомнят музикални произведения.

В първите уроци по слушане на музика за детето е трудно да издържи урока без практически дейности, както се случва по други предмети в музикалните училища. Слушайте внимателно музиката и обяснението на учителя. Следователно учителят е изправен пред редица задачи:

• насърчаване на интереса към темата;
• развиват музикални и слухови впечатления на учениците;
• използват практически форми на работа с учениците.

Решавайки горните разпоредби и основните задачи на началния период на обучение, те могат да бъдат изпълнени по следните начини:

• формирането на слухови умения и способности;
• формиране на умения за анализ на музикално произведение;
• развиване на умения за компетентно представяне на собствените впечатления от музиката;
• запомняне и разпознаване на слух на преминатия материал.

Дълго време и успешно са се доказали в образователния процес на различни видове образователни игри. Те развиват музикалното възприятие на детето, позволяват му да се научи да определя образното съдържание и характера на музиката, да чува характеристиките на медията и ритъма, да различава звука на музикалните инструменти по слух. Избирайки игрови форми на работа, в които детето се чувства свободно и комфортно, е възможно да се създадат условия за активност и самореализация на учениците в образователни, творчески и комуникативни дейности.

От психолого-педагогическата литература е известно, че играта е едно от доказаните средства за оптимизиране на образователния процес. Дете, включено в играта, се справя по-успешно с трудностите, които неизбежно възникват при овладяването на нови видове образователни и комуникативни дейности, с придобиването на различни видове умения и способности. Играта е естествена за децата от ранна детска възраст като начин за свикване със света около тях, овладяване на неговите характеристики в цялото богатство на техните проявления. Ето защо играта, използвана като форма за организиране на образователни дейности, се възприема толкова радостно от децата. Тук по естествен начин се проявява умствената и социалната активност на детето, мобилизират се неговите интелектуални възможности, което допринася за емоционалното издигане и желанието за учене.

Музикалната лото игра "Класическа музика" (автор Вдовина Е. Ю.) е предназначена да работи в уроците по слушане на музика и музикална литература. Музикалното лото изисква от учениците бърз отговор, те трябва правилно да намерят карти, които показват портрети на композитори, имена на пиеси, снимки, които съответстват на имената на пиеси, карти, които показват елементи от музикалната реч, съответстващи на музикалното произведение, което са слушали, карти с изображения на музикални инструменти. Картите се изработват от учителя и учениците по определен модел.

Музикалният материал е ориентиран към по-малката детска възраст, достъпен е и разбираем за възприемане от учениците.

Музикалното лото в снимки беше използвано от преподаватели по теория на Детската музикална школа №. М. К. Бутакова Арзамас, област Нижни Новгород, в уроците по темата за слушане на музика като момент на игра. След като анализираха резултата от образователните дейности, като се увериха, че работата с карти има благоприятен ефект върху усвояването на материала, оживява урока и събужда интереса на децата към ученето, учителите решиха да държат училищен екип (двама души на екип), и след това градска отборна олимпиада по слушане на музика, смяна и усложняване на някои задачи. Играта идеално мобилизира енергията на детето, неговото внимание, интелигентност, много се харесва на децата, помага за консолидиране на музикалния материал, прави уроците по слушане на музика и музикална литература по-вълнуващи и разнообразни. Това е най-естественият и желан начин на обучение за едно дете, носещ радост и добри резултати.

Цели и задачи на олимпиадата:

1. Повишаване нивото на художествена култура на учениците, развитие на творческите способности на децата.

2. Идентифициране на талантливи деца.

3. Подобряване на качеството на обучение на студентите.

4. Активиране на интереса на студентите към теоретичните дисциплини.

5. Обмяна на педагогически опит, укрепване на творческите връзки.

По-долу е презентационно видео на олимпиадата и пълният текст на методическата разработка със задачите, дадени на учениците.

От редактора: Презентационният видеоклип на авторите беше допълнен от нас с музикални фрагменти от симфоничната приказка на С. Прокофиев „Петър и вълкът“, за да му придадем емоционално съдържание. Използвайки това видео по време на олимпиадата, се препоръчва да изключите звука.

Музикална дидактична игра

"Музикални къщи"

Оборудване: картонени къщи, на прозорците на които са изобразени високи и басови ключове. Играчките (мече, зайче) са скрити зад къщата. Тази игра може да се използва за деца в предучилищна възраст от всички възрасти, както в уроци по музика, така и в свободни игрови дейности; както с цялата група или подгрупа деца, така и индивидуално.
Цел: развитие на слуховото внимание, способността за разграничаване на звуци по височина, разширяване на музикалния и слухов багаж, обучение на паметта .

Описание на играта

Децата седят в полукръг пред маса, на която стоят две къщи. Учителят казва на децата, че някой живее в къщите. Къщата с скрипичния ключ има обитател с висок тон, а къщата с басовия ключ има нисък. Но за да разберете кой в ​​коя къща живее, трябва да слушате музикални произведения и да ги разпознавате. Учителят пуска музикалните произведения „Мечка“, „Заек“, „Дядо Коледа“, „Гном“, Петел“, „Пилета“ и др., Децата разпознават музиката, отварят вратата на къщата и показват играчката.

Игри в уроците по слушане на музика

В светлината на новите образователни стандарти учебните програми на руските детски музикални училища и музикалните отдели на училищата по изкуствата претърпяха значителни промени. Традиционната часовникова решетка беше ревизирана, в учебната програма се появиха нови предмети. В цикъла от теоретични дисциплини право на записване получи предметът слушане на музика, който предхожда традиционния курс по музикална литература. Установените дидактически принципи в обучението във връзка с иновациите изискват търсене на нови обрати и преразглеждане на редица педагогически техники.След като започна часовете по темата за слушане на музика, учителят незабавно се изправя пред редица задачи, които трябва да се разбират в широкия смисъл на думата, а именно:насърчаване на интереса към темата;разширяване на обхвата на музикалните и слухови впечатления на учениците;да прилага такива видове практически форми на работа, които циментират пропастта между практическите музикални предмети и пасивното, на пръв поглед, слушане на музика.В по-тесен смисъл на думата основните задачи на началния период на обучение саформиране на слухови умения и способности на учениците;развиване на умения за компетентно представяне на собствените впечатления от музиката;запомняне и разпознаване на слух на преминатия материал.Един от начините за решаване на горните проблеми е използването на игри, включени в организацията на учебния процес. Играта е мощно средство за самообразование и самоусъвършенстване на учениците. Избирайки игрови форми на работа, в които детето се чувства доста свободно и удобно, е възможно да се създадат условия за активност и самореализация на учениците в образователни, творчески и комуникативни дейности.Игрите, предложени за работа в урока по слушане на музика, могат да бъдат разделени на три групи и използвани в различни комбинации:

електронни;

на хартия.

В момента има огромен брой игри, но ние ще се съсредоточим върху тези, които са тествани и се търсят в работата.Да започнем с най-простите. Например от игра, наречена Music Boxes. Тя се нуждае от кутия от хартия или стилизирана малка кутия.

Играта"Музикални кутии" предизвиква своеобразна конкуренция между децата. Има някакво вълнение: кой е събрал повече материал, кой има по-красиви и цветни рисунки, кой повече помни музикалните теми.

Играта"Музикално лото" изисква от учениците бързо и правилно да намират карти, които изобразяват елементи от музикалната реч, които съответстват на музикалното произведение, което са слушали. В този случай можете да използвате една от готовите когнитивни игри за ученици от музикални училища, наречени"Музикален речник" (автор Е. В. Новикова) от поредицата Музикална дъга. Положителните аспекти на тази игра са участието на цялата група ученици и възможността за едновременна проверка на нивото на усвояване на материала от всеки ученик.За освобождаване на децата, облекчаване на напрежението в урока и формиране на умения за вербална комуникация се предлага игра."камбана" . В игра"камбана" протича формирането на най-простите умения за анализиране на музикално произведение. Той допринася за създаването на условия, при които има възможност да не се страхуват да говорят на глас, да изразяват впечатленията си, да обсъждат слушаното музикално произведение. Избира се водещ, който звъни със звънец или издава звук с помощта на триъгълник и назовава няколко предварително избрани музикални термина. След като камбаната прозвучи, първият участник в играта разкрива в слушаното произведение всяко средство за музикална изразителност, посочено от лидера и неговите характеристики. Подобни действия се извършват и с останалите участници.За да анализирате структурата на музикално произведение, можете да използвате задачата в класната стая."Музикален орнамент" . При първите опити учениците се ограничават, като правило, до изображението на схематични геометрични фигури. Впоследствие учениците разширяват изразните средства и създават орнаменти от цветя и рисувани предмети. За да направите геометричния орнамент още по-причудлив и оригинален, се предлага да се проектират фигури от цветна хартия, така нареченото цветно моделиране. Можете да използвате комбинации от многоцветни кубчета, големи и малки.Сложните игрови форми могат да се използват за решаване на проблеми, свързани със запаметяването и разпознаването на музикален материал. Игровите задачи са групирани тук в зависимост от способностите на учениците и периода на обучение:1. запомняне на музикален материал („Опитайте се да съберете“, „Любими мелодии“);2. разпознаване на музика ("Музикален път")В игра"Опитайте се да съберете" на учениците се предлага поредица от карти, на които са посочени имената на композиторите, заглавията на произведенията, дадени са музикални примери за музикални теми. Задачата на децата е след слушане бързо и правилно да съставят верига, съответстваща на този музикален материал: името на композитора, заглавието на произведението, темата.В задачата"Любими мелодии" Учениците изпълняват музикални теми един за друг. Те сами пеят мелодиите на произведенията, които харесват, най-способните ги свирят на пиано или синтезатор.Играта"Музикален път" в много отношения той е подобен на музикална викторина, но се провежда в по-достъпна, забавна форма. Тази игра осигурява създаването на ситуация на успех при изпълнение на задачата в тесен смисъл (като една от формите на работа) и като цяло в урока, тъй като всеки ученик иска да изпълни задачата по-бързо и по-правилно от другите, елате първо и направи всичко възможно за постигане на целта.За игра"Музикален път" момчетата измислят два или повече обекта: например приказен град, прекрасна поляна, мистериозна гора. В тази игра учениците "проправят" пътя от познатите имена на музикални произведения до обекта, създаден от въображението на децата, от парчета хартия-тухли. Който запомни повече, чу музикалните теми, той получи най-дългия път и той спечели.За разширяване на кръгозора на учениците, като допълнително учебно помагало в часовете по слушане на музика, комплекти от лото игри на хартия от поредицата"Музикална дъга" - "3 кита музика" , "Музикални инструменти" , „Приказен свят на балета ». С помощта на скенер или принтер е лесно да ги направите сами. Комплектът трябва да включва големи карти А4 с отпечатани изображения по избраната тема на играта в два екземпляра. Една от тях е нарязана по пунктираната линия на малки карти със задачи. Наградните карти с награди се изработват отделно.Как работи лото играта"3 кита музика" ? Това са 3 копия на големи карти със съответните жанрове и комплект малки с разновидности на песни, танци и маршове. По указание на учителя, когато слушате музикален пасаж, играчите вдигат картите с отговори на малки карти или във втория вариант попълват големи карти с набор от малки според жанра. Който попълни своята карта най-бързо, печели. За слухово затвърдяване на преминатия материал се използват нотни примери за различни видове песни, танци и маршове с уточняване на жанровия вид на слушаните музикални пасажи под формата на раздадени карти.

Нека дадем за пример правилата на два от 5-те съществуващи варианта на играта"Музикални инструменти". 1 игра:
На играчите се раздават големи карти. Малки карти с имената на инструментите са поставени в центъра в безпорядък. Задачата на играчите е да затворят възможно най-скоро големите карти с картинки със съответните музикални инструменти.2 игра: На играчите се раздават големи карти. Всеки измисля гатанка за някой от изобразените инструменти. Останалите да познаят за какво става въпрос. Например гатанката: „Има три струни, дървени, тялото е триъгълно. Какво е?" (балалайка) или „Музикален инструмент, за който Ф. Шопен често композира. Какво е?" (пиано).Играта"Приказният свят на балета" запознава учениците с героите и съдържанието на най-добрите световни балети, базирани на приказки. В случая това са "Лешникотрошачката", "Спящата красавица" и "Лебедово езеро" на П.И. Чайковски. При подготовката за играта, от 12 големи карти, 6 трябва да бъдат разделени на 36 малки с изобразените герои върху тях. На децата се раздават големи карти. Водещият има малки цветни карти.Опция 1.
Учителят показва и назовава героя от приказния балет на децата. Задачата на учениците е да намерят този герой и да го затворят с малка карта. Първият човек, който покрие цялата голяма карта, печели.Вариант 2.
Учителят показва картината. Учениците трябва да назоват героя на балета. Този, който намери този герой на голямата си карта, я затваря с малка карта.Вариант 3. На учениците се раздават големи карти. Малките карти се подреждат с лицето нагоре на масата. След като се запознаят със съдържанието, например, на балета „Лешникотрошачката“, играчите са поканени да намерят героите от този балет на своите карти и да ги покрият с малки карти. След това играчите се редуват да викат героите от балета. Победител е този, който назове правилно всички герои от балета. Героите на Спящата красавица и Лебедово езеро са изиграни по същия начин.Вариант 4. На децата се раздават големи карти. Малките карти се подреждат на масата с лицето нагоре. По команда на учителя децата трябва да покрият с малки карти възможно най-бързо своите картигерои само на Лешникотрошачката;герои само от "Спящата красавица";герои само "Лебедово езеро".За музикално запознаване със съдържанието на П.И. Чайковски може също да използва литературните и музикални композиции "Лешникотрошачката", "Спящата красавица" и "Лебедово езеро" в лек аранжимент за пиано и след това да комбинира звучащите музикални пасажи с описаните по-горе условия на свирене"Музикален път" Добра помощ в модерен урок могат да бъдат задачи от лицензирани интерактивни музикални игри в поредица от образователни детски програми.„Игра с музика“ за запаметяване на музика и развитие на тембърния слух:- "Лешникотрошачката" по произведението на Чайковски;

- „Вълшебна флейта” от Моцарт;

- "Алиса и четирите сезона" от Вивалди.

Обобщавайки горното, можем да заключим, че игровите форми на работа в уроците по слушане на музика допринасят за:1. развитието на предметния материал и премахването на психологическия стрес, създаването на ситуация на успех, формирането на положителна мотивация;2. развитието на въображението и фантазията на учениците, формирането на нов възглед за света, възпитанието на отворена и свободна личност, способна на познание, опит и активни действия; 3. творческо навлизане в музикалната реалност, създаване на възможности за себеизява на учениците, отваряне на полето за творчество; 4. активизиране на вниманието на учениците; 5. дайте място за творческата инициатива на учителя, което ви позволява да комбинирате класическите традиции на преподаване с напреднали

Колобок

игрови материали. Игралното поле, чук, кифла и няколко различни малки предмета, изобразяващи купа сено, дънер, пън, мравуняк, коледна елха. Всичко това се поставя на игралното поле в произволен ред.

Напредък на играта. Децата разглеждат фигурите на игралното поле, след което избират шофьора, той излиза през вратата или се обръща от останалите играчи. Децата се договарят за коя фигура ще скрият кокчето и викат шофьора:

„Джинджифиловият човек се изтърколи, натруфения човек е румена страна, Как да го намерим, да го донесем на дядо и жена? Хайде, Ира, върви по пътеката, върви И намери весел кок на песента.

Всеки пее някоя позната песен. Водачът взема чука и го води по пътеките от фигура на фигура. Ако чукът е далеч от фигурата, зад която се крие кифлата, тогава децата пеят тихо, ако са близо - силно.

Играта се играе с подгрупа деца в свободното им време.

Музикални гатанки

игрови материали. Металофон, триъгълник, камбани, тамбура, арфа, чинели.

Напредък на играта. Децата седят в полукръг пред параван, зад който на маса има музикални инструменти и играчки. Водещото дете свири мелодия или ритмичен модел на инструмент. Децата гадаят. За верен отговор детето получава жетон. Който има най-много чипове, печели.

Играта се играе през свободното време.

Силно-тихо пиене

игрови материали. Всякаква играчка.

Напредък на играта. Децата избират лидер. Той излиза от стаята. Всички се съгласяват къде да скрият играчката. Водачът трябва да го намери, като се ръководи от силата на звука на песента, която пеят всички деца: звукът се усилва. когато се приближава до мястото, където се намира играчката, или отслабва, когато се отдалечава от нея. Ако детето се справи успешно със задачата, при повторение на играта има право да скрие играчката.

Играта може да се играе като забавление.

Определете инструмент

игрови материали. Акордеон, металофон, арфа (по две от всеки инструмент), звънец, четири дървени лъжици.

Напредък на играта. Две деца седят с гръб едно към друго. Пред тях на масите има същите инструменти. Един от играчите изпълнява ритмичен модел на всеки инструмент, другият го повтаря на същия инструмент. Ако детето изпълни правилно музикалната задача, тогава всички деца пляскат. След верния отговор играчът има право да отгатне следващата гатанка. Ако детето направи грешка, тогава той сам слуша задачата.

Играта се играе през свободното време.

КАКВО Е РАСТЕНИЕ В ГРАДИНАТА.

ЦЕЛ: развитие на вниманието, умствена операция на конкретизация.

Възрастен пита децата:

Знаете ли какво се засажда в градината? Нека да играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно - ако назова какво е засадено в градината, вие пеете „до“, а ако това, което не расте в градината, пеете „ми“. Който сгреши, губи. Моркови, цвекло, сливи...

По същия принцип могат да бъдат построени игрите „Да сложим маса за гости“, „Да насадим градина“, „Дрехи“ и др.

Развитието на слуховото възприятие.

КАКЪВ Е ТОЗИ ШУМ.

ЦЕЛ: развитие на слуховото възприятие.

МАТЕРИАЛ: аудиозапис с различни звуци, като звънене на телефон, съскане на врящ чайник, звук от счупено стъкло, звук от течаща вода от чешма, звук от писане с тебешир върху черна дъска и др.

Домакинът показва на децата шума, те трябва да го познаят. Ако звуците се озвучават с глас или импровизирани средства, можете да организирате състезание, кой ще ги възпроизведе по-точно и ще познае.