Zbirka zadataka i didaktičkih igara za razvijanje elementarnih matematičkih pojmova. Poglavlje. Uticaj igre na formiranje elementarnih matematičkih pojmova Didaktička igra prema Saveznim državnim obrazovnim standardima Famp

Dikova Julija Aleksandrovna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: MBDOU br. 54
Lokacija: Uljanovsk, region Uljanovsk
Naziv materijala: Metodološki razvoj.
Predmet:"Kartokaz didaktičkih igara za formiranje elementarnih matematičkih pojmova u mlađoj grupi"
Datum objave: 25.04.2018
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Kartoteka didaktičkih igara

na formiranje elementarnih

matematičke reprezentacije

u mlađoj grupi

Didaktička igra "Pronađi predmet"

Cilj: naučiti upoređivati ​​oblike objekata sa geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trougao, pravougaonik, oval).

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dva stola: na jednoj su geometrijski oblici, na drugoj objekti.

Učitelj kaže pravila igre: „Igraćemo ovako: kome se obruč otkotrlja doći će do stola i naći

predmet je istog oblika kao što ću vam pokazati. Izlazi dijete kojem se otkotrlja obruč, pokazuje učiteljica

krug i predlaže pronalaženje predmeta istog oblika. Pronađena stavka se diže visoko ako je pravilno odabrana,

djeca. Pljeskaju rukama. Zatim učitelj zamota obruč sljedećem djetetu i ponudi drugačiji oblik. Igra

nastavlja se sve dok svi artikli ne budu prikladni i usklađeni s uzorcima.

Didaktička igra "Dugo - kratko"

Cilj: razviti kod djece jasnu diferenciranu percepciju novih kvaliteta veličine.

Materijal. Satenske i najlonske trake različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke za priče: debele

medved i tanka lutka.

Prije početka igre nastavnik postavlja komplete didaktičkog materijala za igre na dva stola unaprijed.

(raznobojne trake, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - plišanog medvjedića i lutku Katya. On kaže

djeca koju Misha i Katya danas žele dotjerati, a za to im trebaju pojasevi. Zove dvoje djece i daje im

trake smotane u cijev: jedna kratka - kaiš za Katju, druga duga - kaiš za medvjeda. Djeca sa

Uz pomoć učiteljice isprobavaju i vežu pojaseve za igračke. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali onda

igračke žele zamijeniti pojaseve. Učitelj nudi da skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva

da kaiš na medvjediću Kuklina ne staje, a kaiš je prevelik za lutku. Nastavnik predlaže razmatranje

pojaseva i raširi ih jedno do drugog po stolu, a zatim stavi kratku traku na dugu. On objašnjava šta

koja traka je duga, a koja kratka, odnosno daje naziv za kvalitet kvantiteta - dužina.

Nakon toga, učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje deci kako da

uporedi trake sa trakama preklapajući ih i reci koja je kratka, a koja duga.

Igra "desno kao lijevo"

Cilj: ovladati sposobnošću navigacije po listu papira.

polovina je izgledala kao druga. Djeca crtaju, a odrasli kaže: "Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - ispada."

smiješno lice. A ako ima mašnu i suknju, muškarac je devojka. A ako ima čep i gaćice, taj mali čovjek -

dečko." Djeca gledaju crteže."

Didaktička igra "Odaberi figuru"

Cilj: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima i vježbati njihovo imenovanje.

Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravougaonik, izrezani od kartona.

Materijal: kartice sa obrisima 5 geometrijskih lota.

Učiteljica pokazuje djeci figure, svaku precrta prstom. Zadaje djeci zadatak: „Imate karte na stolovima,

na kojima su nacrtane figure različitih oblika, a iste figure na tacnama. Položite sve figure na kartice ovako:

kako bi se mogli sakriti." Traži od djece da prate svaku figuru koja leži na poslužavniku, a zatim je stavi („sakrije“)

na nacrtanu figuru.

Didaktička igra "Tri kvadrata"

Cilj: naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i ukažu na njihov odnos riječima: "veliki", mali,

“srednji”, najveći”, “najmanji”.

Materijal. Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; Djeca imaju 3 kvadrata, flanel.

Vaspitač: Djeco, ja imam 3 kvadrata, ovakva (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najveći

mala

(pokazuje

Pokaži

kvadrata

lift

show), spusti. Sada podignite prosjek. Sada - najmanji.

flanelgraf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, a zatim mali kvadrat. „Napravi takav toranj

njihove flanelografije, kaže učiteljica

Didaktička igra "Koje vrste oblika postoje?"

Cilj: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravougaonik, trokut, dajući im u parovima već poznatim:

kvadrat-trougao, kvadrat-pravougaonik, krug-oval.

Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, krug.

Materijal: 2 figure svakog manjeg oblika.

Lutka donosi figure. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trougao i pita kako se zove prvi.

figure. Dobivši odgovor, kaže da je u drugoj ruci trougao. Ispitivanje se vrši praćenjem konture

prst. Skreće pažnju na činjenicu da trougao ima samo tri ugla. Poziva djecu da pokupe trouglove i

sastaviti ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

Didaktička igra "Sakupimo perle"

Cilj: razviti sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja,

oblik i veličina), da biste vidjeli najjednostavnije uzorke u izmjeni figura.

Oprema. Na podu je duga traka na kojoj su figure položene slijeva nadesno u određenoj izmjeni:

crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije sa raznobojnim geometrijskim oblicima.

Educator

ponude

Nova godina

Shows

raširiti

geometrijske oblike i kaže: „Vidi, Snjegurica je već počela da ih pravi. Za koje se figure odlučila?

praviti perle? Pogodi koja je sljedeća perla.” Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju

pravite perle. Objašnjavaju zašto postavljaju ovu figuru. Pod vodstvom nastavnika, greške se ispravljaju.

Zatim učiteljica kaže da su se perle raspršile i da ih treba ponovo prikupiti. Postavlja početak perli na vrpcu, a djecu

predlaže nastavak. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća i zašto. Djeca biraju geometrijske

figure i rasporedi ih u skladu sa zadatim uzorkom.

Didaktička igra “Širok – uski”

Cilj: formirati “široku – usku” ideju.

Nastava se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široku i usku

trake iste dužine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. On

Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). duž široke trake (staze)

Lutka i medvjed mogu proći, ali samo jedan od njih može proći kroz uski. Ili možete igrati priču sa dva automobila

Didaktička igra “Naš dan”

Cilj: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".

Oprema. Bibabo lutka, krevet za igračke, posuđe, češalj itd.; slike koje prikazuju akcije

djece u različito doba dana.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi različite radnje u kojima djeca

mora odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan) itd.

učiteljica imenuje radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana,

odgovara ovoj radnji (ujutro ili uveče). Učitelj čita odlomak iz pjesama Petrushine:

Lutka Valya želi da spava.

Staviću je u krevet.

Doneću joj ćebe

Da brže zaspim

lezi

Educator

emisije

Slike

temporalni

sekvence i pita u kojem dijelu dana se te radnje dešavaju. Zatim miješa slike i zajedno

sa decom, raspoređuje ih po redosledu dnevnih radnji. Djeca slažu svoje slike prema

slike nastavnika.

Didaktička igra "Uči i zapamti"

Cilj: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da donose odluke na osnovu prezentacije.

Oprema. Karte koje prikazuju tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval,

kvadrat, itd.), set malih kartica sa slikom jednog oblika koji se nalazi na velikim karticama.

Napredak igre. Ispred djeteta je kartica sa slikom od 3 oblika. Učitelj traži da pogledate i zapamtite,

koji su oblici tu nacrtani. Zatim djeci daje listove papira i zamoli ih da njima prekriju svoje karte. Nakon toga

pokazuje malu karticu. stavlja licem prema dolje na stol, mentalno broji do 15, traži od djece da uklone

papir i pokažite na svojim karticama isti obrazac koji je on pokazao. Da provjeri ponovo nastavnik

pokazuje uzorak kartice.

Kako djeca savladaju igru, daju im se dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).

Didaktička igra "Ukrasimo šal"

Cilj: naučiti upoređivati ​​dvije grupe predmeta jednake i nejednake po količini, vježbati fokusiranje na

avion.

Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svaku

dijete).

Napredak igre. Učiteljica predlaže ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako se to može uraditi (svako dijete

samostalno obavlja zadatak). Zatim kaže: „Ajde sad da ukrasimo maramice drugačije, sve je isto. I

Ja ću ukrasiti svoj šal, a vi mališani. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (Pokazuje).

Stavi onoliko listova koliko i ja. Desnom rukom stavite ih u red s lijeva na desno. A mi ćemo ukrasiti zelenim listovima

donji rub marame. Uzmimo zelenih listova koliko i žutih. Dodajte još jedan žuti list i stavite

na gornjoj ivici šala. Koji listovi su se povećali u broju? Kako ih možemo učiniti jednakim?”

Nakon što provjeri rad i ocijeni ga, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame listovima različitih

boje. Odnosno, stavite isti broj listova na desnu stranu šala kao i na lijevu. (Pokazuje).

Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i pričaju o tome.

Didaktička igra "Puzi do igračke"

Cilj: naučiti da percipira udaljenost, da pokaže da je rezultat akcija ne samo u susjedu, već iu

udaljeni prostor; obratite pažnju na smjer kretanja u prostoru i odaberite ga sami

smjer.

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Učitelj sjeda djecu na stolice u nizu. Naprotiv, na podu na različitim udaljenostima od stolica leže dvije

igračke. Dvoje djece puzi prema igračkama na znak učiteljice: jedno do najbližeg, drugo do najdalje. Odmori se

gledaju. Prvo dijete brže završava pokret, uzima igračku i podiže je. Drugi je isti

izvršava kasnije. Učiteljica razgovara sa djecom zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak

jedna igračka je ležala daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja sa još jednim parom,

2. opcija. Igra se igra po istim pravilima, ali su igračke raspoređene u različitim smjerovima: jedan - ravno

ispred stolice, drugi - naspram - dijagonalno, treći - lijevo ili desno. Učitelj pozivajući djecu skreće im pažnju

gde su igračke. Zadatak svakog djeteta je da odredi smjer u kojem će puzati.

Didaktička igra “Lepa šara”

shvatiti

ime-riječ

predmeti,

razvijati

pažnja;

formu

pozitivan stav prema postignutom rezultatu - ritmičkom izmjenjivanju vrijednosti.

Oprema.

geometrijski

količine

polaganje uzorka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti, itd.); tacne, krpa za slaganje.

Napredak igre. Učitelj djeci dijeli listove papira i stavlja poslužavnike sa geometrijskim oblicima na sto. Kaže to

Sada će postaviti prekrasan uzorak, pokazuje primjer akcije: „Veliki kvadrat. (Preuzima oblik i

umeće u platno za slaganje). Mali kvadrat, još jedan mali kvadrat." (Umeće ga nazad u platno, itd.) zatim

Nastavnik predlaže da se obrasci postave pod diktatom. U početku, on prati ne samo ispravnu alternaciju

veličine, ali i tako da djeca djeluju s lijeva na desno i održavaju isti razmak između elemenata. At

Kada se zadatak ponavlja, daju se drugi oblici, a mijenja se i njihova izmjena. U zaključku nastavnik razmatra

rezultirajući obrasci daju svim radovima pozitivnu ocjenu.

kvantitativne ideje

"U šumu da berem pečurke"

Svrha igre: formirati kod djece ideje o broju predmeta "jedan - mnogo", aktivirati dječji govor

riječi "jedan, mnogo".

Napredak igre: pozivamo djecu u šumu da beru gljive, saznaju koliko gljiva ima na čistini (puno). Nudimo opljačkanje

sam. Svako dijete pitamo koliko ima gljiva. „Stavimo sve gljive u korpu. Koliko imaš godina

stavi to, Sasha? Koliko si uložio, Miša? Koliko gljiva ima u korpi? (puno) Koliko vam je gljiva ostalo?

ti? (niko) .

"Maline za medvjediće"

formu

performanse

jednakost

poređenja

predmeti,

aktivirajte riječi u govoru: "koliko - koliko, jednako", "jednako".

Napredak igre. Učiteljica kaže:

Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu korpu u šumi da počasti svoje prijatelje. gledaj,

koliko je medvjedića došlo! Poređajmo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Treba uzeti

dovoljno malina za sva mladunčad. Reci mi koliko ima mladunaca? (puno). A sada treba da uzmemo toliko toga

iste bobice. Počastimo medvjediće bobicama. Svakom medvjedu treba dati jednu bobicu. Koliko si doneo

bobice? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (mnogo) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, podjednako; toliko bobica

medvjedića ima koliko ima i bobica.

"Počastite zečiće"

formu

reprezentacija

jednakost

poređenja

predmeti,

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi, zečići su nam došli u goste, kako su lepi i pahuljasti. Hajde da ih uhvatimo

Hajde da vas počastimo šargarepom. Staviću zečiće na policu. Staviću jednog zečića, još jednog, još jednog i još jednog.

Koliko će biti zečića? (puno) Počastimo zečiće šargarepom. Svakom zecu daćemo šargarepu. Koliko

šargarepe? (puno). Ima li ih više ili manje nego zečeva? Koliko će biti zečića? (puno). Hoće li biti jednak udio zečeva i šargarepe?

Tako je, jednaki su. Kako drugačije možeš to reći? (isti, isti iznos). Zečići su zaista uživali u igri sa vama.”

“Počastimo vjeverice gljivama”

formu

reprezentacija

jednakost

poređenja

predmeti,

aktivirajte riječi u govoru: "koliko - koliko, jednako", "jednako", jednako."

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi ko nam je došao u posjetu. Crvenokosa, lepršava, sa prelepim repom.

Naravno, ovo su vjeverice. Počastimo ih gljivama. Staviću veverice na sto. Staviću jednu vevericu i ostaviti je

prozor, staviću i jednu vjevericu i drugu. Koliko vjeverica ima ukupno? A sada ćemo ih počastiti gljivama. Jedan

Gljivu ćemo dati jednoj vjeverici, drugoj i još jednoj. Jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? Koliko gljiva? Kako je drugačije moguće

reci? Tako je, jednak je broj vjeverica i gljiva, iste su. Sada ćete vjeverice počastiti gljivama. Vjeverice su veoma

Voleo sam da se igram sa tobom."

"Bube na lišću"

jednakost i nejednakost dva skupa.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako su bubice lijepe. Oni žele da se igraju sa tobom, ti ćeš postati

bubice. Naše bube uživo

na listovima. Svaka buba ima svoju kućicu - list. Sada ćeš letjeti preko čistine i na moj znak naći ćeš

kuća za sebe - list. Bube, leti! Bube, u kuću! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko grešaka? Koliko

ostavlja? Postoje li jednaki brojevi? Kako drugačije možeš to reći? Bube su zaista uživale u igri s vama.” Zatim ponavljamo igru,

uspostavljanje odnosa „više, manje“, dok podučava kako izjednačiti skupove dodavanjem i oduzimanjem.

"Leptiri i cvijeće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da na osnovu poređenja upoređuju dvije grupe predmeta, utvrđuju

jednakost i nejednakost dva skupa, aktivirajte u govoru riječi: „koliko – koliko, jednako“, „jednako“.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako su leptiri lijepi. Žele da se igraju sa tobom. Sada ti

postaćete leptiri. Naši leptiri žive na cveću. Svaki leptir ima svoju kućicu - cvijet. Sada ćeš

obletite čistinu, i na moj znak ćete naći kuću - cvijet. Leptiri, letite! Leptiri, u kuću! Svi

Da li su leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvijeća? Postoje li jednaki brojevi? Kako drugačije možeš to reći? Leptiri su veoma

Voleo sam da se igram sa tobom."

Didaktičke igre za razvoj

ideje o količinama

"Hajde da ukrasimo tepih"

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, došao nam je medvjed u posjetu. On želi da svojim prijateljima podari lepotu

prostirke, ali nije imao vremena da ih ukrasi. Pomozimo mu da ukrasi prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima)

Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (do uglova) Gdje ćeš?

staviti male krugove? (u sredini) Koje su boje? Medvjedu su se jako svidjeli tvoji ćilimi, sad će dati

ove prostirke tvojim prijateljima.”

"Kuce za medvjede"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliki,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Momci, sad ću vam ispričati jednu zanimljivu priču. Bila jednom davno dva medvjedića, i

Tako su jednog dana odlučili da sebi sagrade kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju šta da rade

da li je medvjedić veliko ili malo? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti?

veliki ili mali? Kakav krov da dobijem? Koliki je ovaj mali medved? Šta treba da uradi?

kuća? Kakav ćete krov uzeti? Koje je boje? Sadimo jelke u blizini kuća. Božićna drvca su ista

veličina ili drugačija? Gdje ćemo posaditi visoko božićno drvce? Gdje da posadimo nisko božićno drvce? Mladunčadima je jako drago što ste sa njima

pomogao. Žele da se igraju sa tobom."

"Počastite miševe čajem"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliki,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidite ko nam je došao u goste, sivi miševi. Vidi, doneli su sa sobom

prijetnja. Gledajte, jesu li miševi iste veličine ili različiti? Počastimo ih čajem. Šta je za ovo

treba? Prvo ćemo uzeti šolje. Koje je veličine ova šolja, velika ili mala? Kakvom mišu ga dajemo?

Hoćemo li to vratiti? „Onda upoređujemo veličinu tanjurića, bombona, kolačića, jabuka i krušaka i upoređujemo ih sa veličinom

miševi. Pozivamo djecu da daju miševe vode i počasti ih voćem.

“Birajte staze do kuća”

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po dužini, aktivirati riječi „dugo,

kratko".

Napredak igre: kažemo djeci da su životinje izgradile kuće za sebe, ali nisu imale vremena da naprave staze do njih.

Vidi, evo kućica zeca i lisice. Pronađite puteve do njihovih kuća. Koji put ćete napraviti za zečića?

dugo ili kratko? Koji put ćete postaviti do lisičine kuće? Zatim biramo staze do kuća drugih

male životinje.

"Popravi tepih"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliki,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pogledajte ćilime koje su nam zečići doneli, lepe, svetle, ali neke od ovih

uništio prostirke. Zečići sada ne znaju šta da rade sa njima. Pomozimo im da poprave prostirke. Kakvi tepisi

u veličini? Koje zakrpe ćemo staviti na veliki tepih? Koje da stavimo na mali tepih? Šta su oni

boje? Tako smo pomogli zečićima da poprave prostirke.”

"Mostovi za zečiće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliki,

mali, dugi, kratki."

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Bila su jednom u šumi dva zečića i odlučili su da sebi naprave mostove na čistini.

Pronašli su tablete, ali jednostavno nisu mogli shvatiti ko bi trebao uzeti koju tabletu. Gledaj, zečići su isti

veličina ili drugačija? Po čemu se daske razlikuju? Stavite ih jednu pored druge i pogledajte koja je duža, a koja

Ukratko. Pređite prstima duž dasaka. Koji tablet ćete pokloniti velikom zečiću? Koji za mališana?

Sadimo jelke u blizini mostova. Koliko je visoka ovo božićno drvce? Gde da je stavimo? Kakvu ćemo jelku posaditi?

blizu kratkog mosta? Zečićima je jako drago što ste im pomogli."

"Žetva"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da upoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliki,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže da je zeko narastao veoma veliki usev, sada ga treba ubrati.

Gledamo šta je izraslo u gredicama (cikla, šargarepa, kupus). Hajde da razjasnimo šta ćemo koristiti za sakupljanje povrća.

Učitelj pita: „Koja je veličina ove korpe? Koje povrće treba da stavimo u njega? "Na kraju utakmice sumiramo,

da velika korpa sadrži veliko povrće, a mala korpa malo.

Irina Derina
Didaktičke igre na FEMP-u u srednjoj grupi

Didaktička igra “Pronađi i imenuj”

Cilj: konsolidirati sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.

Napredak igre: 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina postavljeno je u haosu na stolu ispred djeteta. Voditelj traži da pokaže različite geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.

Didaktička igra "Čarobne žice"

Cilj: učvrstiti znanje o slici brojeva, uvježbati njihovo razlikovanje; razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema: list somot papira 15x20 cm, vuneni konac dužine 25-30 cm.

Napredak igre:

1. opcija. Djeca sjede za stolovima. Učitelj prikazuje broj predmeta na jedan od sljedećih načina: na ravnalu za brojanje, flanelgrafu, platnu za slaganje, pomoću slika ili igračaka. Djeca koriste nit da napišu broj koji odgovara broju.

Možete slagati zagonetke o brojevima. Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip.

2. opcija. Djeca podižu konac za jedan kraj iznad lista i horski izgovaraju magične riječi: „Konac, konac, vrti se, u broj. transformisati!” Učitelj ili neko od djece imenuje traženi broj.

Didaktička igra "Pogodi"

Cilj: ojačati sposobnost razlikovanja krugova, kvadrata i trokuta.

Oprema: lopta; krugovi, kvadrati, trouglovi različitih boja.

Tok igre: Djeca stanu u krug, u čijem središtu je učitelj sa loptom.

Kaže da će sada svi smisliti kako izgleda objekat koji će biti prikazan.

Prvo, nastavnik pokazuje žuti krug i stavlja ga u centar. Zatim vas poziva da razmislite i kažete kako izgleda ovaj krug. Odgovara dijete kojem učitelj kotrlja loptu.

Dijete koje uhvati loptu kaže kako izgleda krug. Na primjer, na palačinku, na sunce, na tanjir...

Svi učestvuju u igri.

Kako bi djeca jasnije razumjela značenje igre „Pogodi“, pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je paradajz, žuti krug je lopta.

Didaktička igra “Foto salon”

Cilj: konsolidirati slike brojeva, razumjeti njihovu korespondenciju s brojem objekata; razvijaju pamćenje i pažnju.

Oprema: kartice sa brojevima; materijal: set čipsa (dugmad ili male igračke, kartica dimenzija 10x15 ili 15x20 cm, čips.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postanu fotografi, odnosno da na svojoj foto kartici prikažu čipsovima ili malim igračkama brojeve koji će “doći” u “foto salon”. Za brzu i ispravnu fotografiju možete zaraditi novčiće (čipove).

Na kraju igre, rezultati se sumiraju: nagrađuje se onaj koji je sakupio najviše žetona ili se određuje „najbolji fotograf u gradu“.

Didaktička igra “Nađi mjesto za sebe”

Cilj: vježbati sposobnost razlikovanja brojeva i utvrđivanja njihove korespondencije s brojem.

Oprema: 2-5 obruča, svaki sa karticom sa brojem; ukupan zbir brojeva treba da bude jednak broju djece u grupi.

Kako igrati: Igra zahtijeva puno prostora, bolje je igrati na tepihu. Djeca se slobodno kreću po prostoriji, na znak svako od njih zauzima mjesto u jednom od obruča. Broj djece u obruču mora odgovarati broju unutar njega.

Učitelj provjerava pravilan smještaj djece. Ako postoje djeca koja nisu našla mjesto za sebe, trebate razgovarati s njima o mogućnostima smještaja unutar obruča. Nakon toga igra se nastavlja: djeca se slobodno kreću po prostoriji, a učitelj mijenja lokaciju brojeva u obručima.

Igru možete otežati ako je broj djece veći od zbroja svih brojeva u obručima.

Didaktička igra "Robot"

Cilj: konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru, jasno formulirati zadatke.

Napredak igre: Broj učesnika je najmanje 6-8 osoba. Robot se kreće samo na komandu i samo kada je zadatak jasno formuliran. Ako robot razumije naredbu, mora reći: „Razumem zadatak, izvršavam ga.“ Kada ga završite, morate zapamtiti da kažete: „Izvršio sam zadatak. Ako zadatak nije jasno formuliran, robot bi trebao reći: "Razjasnite zadatak, nisam razumio zadatak."

Djeca se moraju ljubazno i ​​jasno obraćati robotu i naizmjenično formulirati zadatke različite složenosti. Učitelj prati napredak igre. Dijete je ili dodijeljeno ulozi robota ili se volontira. Kada je odabran robot, on se pomiče u stranu ili izlazi kroz vrata. Učitelj zajedno sa decom određuje putanju robota (smer kretanja i broj koraka, na primer, ne manje od 2 i ne više od 5, teme pitanja. Zatim deca sakriju predmet: igračku, knjige, itd. Dok vode robota, djeca moraju dovesti robota do mjesta gdje je predmet sakriven.

Robot ulazi i staje na vrata.

Dijete: Dragi robote, molim te nasmiješi se i napravi 3 koraka naprijed.

Robot: Razumijem zadatak, završavam ga (smiješi se, napravi 3 koraka naprijed). Dovršio zadatak.

Dijete: Dragi robote, molim te skoči na jednu nogu.

Robot: Nisam razumio zadatak, nisam razumio zadatak.

Učitelj: Navedite svoj zadatak. Robot može izgorjeti.

Dete: Izvini, robote, molim te, skoči napred na desnoj nozi 4 puta.

Na primjer:

Napravi onoliko koraka naprijed koliko pljesnem.

Napravite 4 koraka na prstima, skrenite lijevo i pogodite zagonetku.

Zatvorite oči, napravite 2 koraka naprijed.

Sva djeca naizmjence daju zadatak robotu.

Igra se završava kada robot stigne na određeno mjesto i pronađe skriveni predmet.

Didaktička igra "Koliko?"

Svrha: vježbati brojanje i pronalaženje odgovarajućeg broja.

Oprema: flanelograf; platno za slaganje sa slikama ili ljestve za brojanje sa igračkama; handout - set brojeva, žetoni.

Napredak igre: Učitelj pokazuje broj na jedan od sljedećih načina: na flanelgrafu, platnu za slaganje ili ljestvama za brojanje. Djeca broje slike ili igračke i pokazuju broj koji odgovara broju slika. Učitelj provjerava tačnost odgovora svakog djeteta. Ako dijete pogriješi, dobija žeton za kaznu.

Na kraju igre rezultat se sumira: možete pohvaliti najpažljiviju i najinteligentniju djecu i aplaudirati im.

Didaktička igra “Pronađi portret broja”

Oprema: flanelograf; platno za slaganje sa slikama ili ljestve za brojanje sa igračkama; kartice sa brojevima.

Napredak igre: Učitelj postavlja određeni broj predmeta ili slika na demonstracioni materijal. Jedan od igrača uzima odgovarajući broj sa stola, pokazuje ga drugoj djeci i pita ih: „Slično?“ Gledaoci ocjenjuju tačnost odgovora. Osoba koja odgovori za tačan izbor dobija čip ili aplauz publike kao nagradu.

Da biste to otežali, možete zamoliti svoje dijete da dokaže tačnost svog odgovora. Nakon ovoga igra se nastavlja.

Didaktička igra "Iskrivljena ogledala"

Oprema: pokazne kartice s brojevima i ravnalima za brojanje za svako dijete (umjesto ravnala možete koristiti kartice bilo koje veličine i male igračke, geometrijske oblike ili dugmad).

Napredak igre: Učitelj pokazuje broj, a djeca stavljaju na karticu ili na ravnalo za brojanje pokazuju broj koji je za jedan veći ili manji od zadanog. Na primjer, nastavnik je pokazao broj 8, tačan odgovor bi bio 7 ili 9.

Djeca koja tačno odgovore dobijaju žetone, na kraju igre rezultati se sumiraju i pobjednici se nagrađuju.

Da biste to otežali, možete unaprijed dogovoriti koji broj treba pokazati djeci - manji ili veći broj.

Didaktička igra "Teremok".

Ciljevi: Naučite postavljati predmete na list papira (gore, dolje, lijevo, desno, razvijati inteligenciju i pažnju.

Pravila igre: Navedite lokaciju divljih životinja u kući.

Radnja igre: Postavite životinje u smjeru koji je odredio učitelj.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci pejzažni list sa nacrtanim „Teremokom“, slikama životinja, govori djeci da će Teremok naseliti životinjama. Razgovarajte s djecom o lokaciji životinja. Opišite sadržaj rezultirajuće slike. Na primjer: mladunče medvjedića će živjeti dolje desno, pijetao gore, lisica dolje lijevo, vuk gore desno, a miš gore lijevo.

Didaktička igra "Dođi k meni"

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja brojeva i uspostavljanja njihove korespondencije s brojevima.

Oprema: kartice sa brojevima.

Kako se igrati: Djeca sjede na tepihu u udobnom položaju. Ispred njih stoji vozač (učitelj) sa brojevima poznatim djeci u rukama; pokazuje igračima jedan od brojeva, istovremeno zatvara oči i nakon nekoliko sekundi kaže: "Stani!" Za to vrijeme mu treba istrčati odgovarajući broj djece. Nakon signala, vozač otvara oči i zajedno sa igračima sumira da li su djeca istrčala ispravno i da li njihov broj odgovara podignutom broju.

Napomena: iza riječi "Stop!" Igračima nije dozvoljeno kretanje.

Didaktička igra "Živi brojevi"

Svrha: vježbati pronalaženje mjesta brojeva u nizu brojeva, sljedećeg i prethodnog broja; konsolidirati sposobnost smanjenja i povećanja broja za nekoliko jedinica.

Oprema: kartice s brojevima ili brojčani amblemi.

Napredak igre: Svako dijete stavlja amblem sa brojem, odnosno pretvara se u broj koji mu odgovara. Ako ima mnogo djece, možete odabrati sudije koji će ocjenjivati ​​ispravnost zadataka.

Opcije za zadatke: nastavnik poziva djecu da ih poređaju u „brojeve“ u rastućem (ili opadajućem) redoslijedu; pokazuje broj na jedan od načina (na flanel karticama, pomoću igračaka itd.) - dijete dolazi pred sudije s odgovarajućim brojem; pokazuje broj, a dijete izlazi s brojem jedan manje ili više; pokazuje broj, a djeca izlaze s brojevima - "komšije"; poziva svaki broj da se poveća za jednu jedinicu i kaže koji će broj postati, koji će broj biti označen (opcije - povećati za 2, 3, smanjiti za 1, 2, 3);

Didaktička igra "Lift"

Cilj: konsolidirati naprijed i nazad brojanje do 7, konsolidirati osnovne boje duge, konsolidirati pojmove "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi)

Napredak igre: Od djeteta se traži da pomogne stanarima da ih podignu ili spuste u liftu na željeni sprat, izbroje spratove, sazna koliko stanara živi na spratu.

Didaktička igra “Pronađi istu figuru”

Cilj: ojačati sposobnost djece da razlikuju krug, kvadrat i trokut, pravougaonik, oval.

Oprema: set geometrijskih oblika: trougao, oval, pravougaonik.

Napredak igre: Učitelj pokazuje žuti krug. Momci moraju izabrati i pokazati potpuno isti krug, a zatim objasniti zašto su ga pokazali. Tada učitelj traži od jednog od djece da pokaže bilo koju drugu figuru, a ostali također moraju pronaći i pokazati potpuno istu. Dete koje ga je pokazalo proverava sa učiteljem da li su njegovi drugari izabrali prave figure. Uvijek treba pojasniti koju je figuru dijete pokazalo, koju i koju boju su druga djeca pokazala.

Didaktička igra "Telefon"

Cilj: konsolidirati znanje o redoslijedu brojeva, sposobnost pronalaženja susjednih brojeva.

Kako igrati: Kućište telefona sa rupama za brojeve i slušalica su napravljeni od kartona. Iz kartona su izrezani krugovi s brojevima odgovarajuće veličine.

Djeca izvršavaju sljedeće zadatke: slažu cijeli niz brojeva (od 0 do 9); odabrati i rasporediti brojeve posebnih telefonskih brojeva (02, 03, itd.); objaviti cifre svog kućnog telefonskog broja.

Didaktička igra “Pronađi svoju kuću”

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.

Oprema: krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati prema broju djece, tambura.

Napredak igre: Učitelj postavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča stavlja kvadrat izrezan od kartona, a unutar drugog obruča stavlja krug.

Djecu treba podijeliti u dvije grupe: jedni imaju kvadrat u rukama, a drugi krug.

Zatim učitelj objašnjava pravila igre, a to su da momci trče po sobi, a kada on udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni s krugom trče do obruča gdje se nalazi krug, a oni s kvadratom trče do obruča s kvadratom.

Kada se djeca raziđu na svoja mjesta, učiteljica provjerava koje figure imaju djeca, da li su odabrala pravu kuću, pojašnjava kako se zovu figure i koliko ih ima.

Kada ponovo igrate igru, morate zamijeniti mjesta figura koje leže unutar obruča.

Didaktička igra "Sportska porodica".

Cilj: Uvježbati sposobnost navigacije u avionu koristeći određena imena u govoru (lijevo, desno, gore, dolje).

Pravila igre: Navedite sportsku opremu koju igraju članovi porodice (prikazano na slici) i njenu prostornu lokaciju.

Radnje igre: Objasnite lokaciju potrebnih objekata pomoću riječi - gore, dolje, lijevo, desno.

Napredak igre: Učitelj predlaže da pogledate crtež koji prikazuje porodicu i predmete za igranje igara. Priča: Porodica je otišla u šetnju i videla igračke (loptu, loptu, obruč, uže za preskakanje). Ali ne znaju šta da odaberu i zatraže pomoć.

Djeca biraju predmete i objašnjavaju njihovu lokaciju. Na primjer: Obruč za mamu je gore lijevo, lopta za tatu je dolje lijevo, lopta za sina je gore desno, konopac za ćerku je dolje desno.

Zatim dijete ili učitelj mijenja lokaciju predmeta i igra se ponavlja.

Dodatna pitanja: Učitelj djeci postavlja pitanja: Koliko je ljudi u porodici? Ko je lijevo (desno, dolje, gore? Ko je od njih viši ili niži? Kakvog su oblika (lopta, obruč, lopta, konopac? Gdje su? Koje su boje?)

Didaktička igra "Trči do broja"

Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost navigacije u prostoru; razvijaju slušnu i vizuelnu pažnju.

Oprema: kartice sa brojevima, obješene na različitim mjestima u prostoriji.

Napredak igre: Igra male pokretljivosti. Učitelj (vozač) zove jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu sa njenom slikom u prostoriji i trče do nje. Ako neko dijete napravi grešku, neko vrijeme je van igre. Igra se igra dok se ne utvrdi pobjednik.

Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete pozvati djecu koja stoje blizu broja da pljesnu rukama (ili gaze, ili sjednu) po broju koji on predstavlja.

Didaktička igra “Gdje puze bubamara?”

Ciljevi: Učvrstiti znanje djece o cvijetu, naučiti ih da se kreću po njemu i pronađu pravu laticu. Razvijati samostalno razmišljanje.

Pravila igre: Idite do latice u smjeru označenom strelicom.

Radnje igre: Potražite laticu određene boje.

Napredak igre: Učitelj pokazuje kartonski list sa nacrtanim cvijetom, sa laticama različitih boja. Bubamara koja puzi po nacrtanim linijama sa strelicama koje pokazuju put do cvijeta u različitim smjerovima. Učitelj daje djetetu zadatak: da odvede bubamaru do žute, (zelene, narandžaste, ljubičaste, plave, svijetloplave, crvene) latice.

Dijete pomiče prst duž strelice i kaže gdje bubamara puzi lijevo, desno, gore, dolje, stižući do cilja.

Didaktička igra "Akvarijum"

Ciljevi: Naučiti imenovati prostorni pravac (lijevo, desno, gore, dolje, učvrstiti znanje o bojama.

Pravila igre: Promjene imena na lokaciji ribe.

Radnje igre: Postavite ribu u različitim smjerovima.

Napredak igre: Učitelj pokazuje akvarij nacrtan na papiru i izrezane ribice različitih boja.

Učitelj postavlja ribu u različitim smjerovima i traži od njih da objasne gdje ova ili ona riba pliva i u kom smjeru. Na primjer: dijete kaže da crvena riba pliva gore, a plava riba dolje. Žuti lebdi lijevo, a zeleni desno i tako dalje.

Didaktička igra "Vlak"

Svrha: naučiti formirati grupe pojedinačnih objekata; koristiti riječi - mnogo, nekoliko, jedan; konsolidacija rednog brojanja, sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem.

Oprema: igračke na teme “Zoološki vrt”, “Suđe”, “Igračke”, zviždaljka.

Napredak igre: Na različitim mjestima u prostoriji, igračke su postavljene prema sljedećim temama: “Zoološki vrt”, “Kuća posuđa”, “Prodavnica igračaka”. Djeca, stojeći jedno za drugim, formiraju “lokomotivu i vagone”. Koliko lokomotiva? Koliko vagona? "Vlak" je spreman za polazak. Čuje se signal (zvižduk) i "voz" počinje da se kreće. Približavajući se "zoološkom vrtu", "voz" staje. Učitelj pita:

Koje životinje žive u zoološkom vrtu? Koliko ih ima tamo?

Djeca moraju ne samo imenovati životinje, već i navesti njihov broj. Na primjer, jedan medvjed, jedan lav, mnogo majmuna, mnogo životinja.

„Vlak“ ponovo kreće.

Sljedeća stanica: Kuća posuđa. Momci treba da kažu kakvo se posuđe prodaje, koliko komada jela. Na primjer, mnogo tanjira, mnogo šoljica, jedan tiganj, jedna vaza, mnogo kašika, jedan čajnik.

Treća stanica: Prodavnica igračaka. Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Siva flanelet životinja, duge uši.

Pa, pogodi ko je on?

I daj mu šargarepu! (zeko)

Nakon što ga pogodite, igra se nastavlja.

Didaktička igra "Pogodi šta vidim"

Cilj: naučiti razlikovati krug, kvadrat i trokut, pravougaonik, oval.

Tok igre: Učitelj očima bira okrugli predmet u prostoriji i kaže djeci koja sjede u krugu:

Pogodi šta vidim: okrugla je.

Dijete koje prvo pogodi postaje vođa zajedno sa učiteljem.

Zatim zamolite djecu da pogode šta vidite: kvadrat je.

Zatim zamolite djecu da pogode šta vidite: trouglasto je.

Didaktička igra “Divna torba”

Cilj: naučiti razlikovati i imenovati krug, kvadrat i trokut.

Oprema: veliki i mali kvadrat, "divna torba" sa setom geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti različitih veličina, lopta.

Napredak igre: Prva opcija. Učiteljica stavlja jednu od figurica na sto i poziva jedno od djece da, ne zavirujući, pronađe istu u torbi. Nakon što izvadi figuru, dijete je imenuje.

Druga opcija. Nastavnik imenuje neku geometrijsku figuru (na primjer, trokut). Pozvano dijete mora ga dodirom pronaći u torbi, izvaditi ga i imenovati. Zatim se figura uklanja nazad.

Nakon toga djeca jedan po jedan vade krugove i kvadrate iz vrećice i imenuju ih.

Treća opcija. Učiteljica poziva jedno dijete da izvadi veliki trougao iz torbe, a drugo da uzme mali. Nakon što djeca završe zadatak, potrebno je razjasniti koju je figuru svako dijete izvadilo, koje je boje i koje je veličine.

Didaktička igra “Igra sa štapićima”

Cilj: osposobiti djecu da razlikuju desnu i lijevu ruku.

Oprema: štapići za brojanje u kutiji (12 kom.).

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da se igraju štapićima. Na znak, desnom rukom izvlače jedan štap iz kutije, a zatim ga, takođe, jedan po jedan, vraćaju nazad. U tom slučaju kutija treba biti okomita na dijete. Treba ga držati jednom rukom, a drugom spustiti štapiće za jelo. Pobjeđuje onaj koji najbrže završi zadatak.

Tokom igre nastavnik pojašnjava kojom je rukom dete radilo, koliko štapića ima na stolu, a koliko štapića u njegovoj ruci. Istu vježbu možete raditi lijevom rukom.

Didaktička igra "Šta je duže, šire?"

Cilj: Ovladavanje sposobnošću poređenja predmeta kontrastnih veličina po dužini i širini, korištenje u govoru pojmova: „dugo“, „duže“, „široko“, „usko“.

Napredak igre: Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slončić, zeko, medvjed, majmun - prijatelji Winnie the Pooha. Životinje se svađaju oko toga ko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca upoređuju dužinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, dužinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put, zajedno sa V., definišu jednakost i nejednakost po dužini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dugačak, duži, širok, uski itd.

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Cilj: razviti pažnju i pamćenje djece.

Kako se igra: Djeca formiraju krug. U krugu stoji nekoliko djece. Na znak učitelja izlazi se, a zatim po ulasku mora utvrditi koje su se promjene dogodile unutar kruga. U ovoj verziji dijete koje pogađa mora prebrojati koliko je djece stajalo u krugu na početku, koliko ih je ostalo i, upoređujući ova dva broja, utvrdi koliko je djece izašlo iz kruga. Zatim, prilikom ponavljanja igre, pogađač mora navesti ime preminulog djeteta. A da biste to učinili, morate zapamtiti imena sve djece koja stoje u krugu i, gledajući ostatak, odrediti ko nedostaje. Dodatna komplikacija bi mogla biti sledeća: broj dece u krugu ostaje isti (unutar pet, ali se njihov sastav menja. Pogađač mora da kaže koje je od dece otišlo i ko je zauzeo njegovo mesto. Ova opcija zahteva više pažnje i posmatranja od dece .

Didaktička igra "Koja je igračka skrivena?"

Cilj: Konsolidacija rednog brojanja.

Kako igrati: Igračke različitih veličina i oblika stoje na stolu u jednom redu. Djeca gledaju igračke, broje ih i pamte ih. Jedan od igrača izlazi iz sobe, a u njegovom odsustvu djeca sakrivaju neku igračku. Dijete koje se vraća u sobu mora zapamtiti koji je broj (a zatim i veličina) igračaka nedostajao na stolu.

Didaktička igra "Kome koliko?"

Cilj: Razumjeti koncept "koliko"

Tok igre: Voditelj dijeli karte sa nacrtanim dječacima i djevojčicama i njihovom odjećom, a na sto stavlja karticu sa dvije djevojčice i pita: „Koliko šešira im treba?“ Djeca odgovaraju: "Dva." Zatim dijete, koje u rukama ima sliku sa dva šešira, stavlja je pored kartice na kojoj su nacrtane dvije djevojčice itd. Djeca vježbaju brojanje i brojanje igrajući se s malim igračkama. Igra se sastoji u tome da dijete, nakon što dobije karticu sa nacrtanim krugovima i prebroja ih, izbroji sebi onoliko igračaka koliko je krugova na kartici. Karte se zatim miješaju i ponovo dijele. Djeca broje krugove na svojim kartama i, ako ih ima više od igračaka odabranih na prvoj kartici, odlučuju koliko još igračaka treba dodati ili oduzeti ako je krugova manje. Na stolu bi trebalo biti puno igračaka. A na malim kartama ima pet krugova (1, 2, 3, 4, 5). Ovaj broj krugova u karticama može se ponoviti nekoliko puta. Djeca srednjeg predškolskog uzrasta podložna su većim zahtjevima u ovladavanju prostornom orijentacijom.

Didaktičke igre iz matematike (kartoteka)

2. juniorska grupa

Srednja grupa

Senior grupa.

Pripremna grupa.

"pokupi igračku"

Cilj: vježbati brojanje predmeta po imenovanom broju i njihovo pamćenje, naučiti pronaći jednak broj igračaka. Sadržaj. Učitelj objašnjava djeci da će naučiti da izbroje onoliko igračaka koliko on kaže. Poziva djecu jedno po jedno i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na jedan ili drugi stol. Ostala djeca se upućuju da provjere da li je zadatak pravilno obavljen, a da to urade, prebroje igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha.” Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da ih ima jednak broj. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.

"Odaberi figuru"

Cilj: ojačati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval. Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju. Sadržaj. Prvo učitelj. predlaže da prstom pratite figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od dječjih i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?” Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). “Imam mali plavi kvadrat.”

"ime i broj"

Cilj: naučiti djecu da broje zvukove pozivajući konačni broj. Sadržaj. Bolje je započeti čas brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, zatim reći da su djeca dobra u brojanju igračaka i stvari, a danas će naučiti da broje zvukove. Učitelj poziva djecu da rukom izbroje koliko puta on udari o sto. Pokazuje kako se zamahuje desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. U početku se ne proizvodi više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu praviti greške, broj otkucaja se povećava. Zatim se od vas traži da pustite određeni broj zvukova. Učitelj jednog po jednog poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekić ili štap o štap 2-5 puta. U zaključku, od sve djece se traži da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić. "Imenuj svoj autobus"

Svrha: uvježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravougaonika, trokuta, pronaći figure istog oblika, različite boje i veličine, Sadržaj. Učitelj postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoje u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Na svakoj karti je ista figura kao u autobusu. Na znak „Stoj!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele.Na signal “U autobusu”.Djeca pronalaze neispravne autobuse i stanu jedno do drugog.Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Je li dovoljno?"

Cilj: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini. Sadržaj. Učitelj nudi liječenje životinjama. Prvo saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, a veverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, a zatim tretiraju životinje stavljajući male igračke pored velikih. Nakon što identifikuju jednakost i nejednakost u broju igračaka u grupi, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju dodatni.

"Sakupi figuru"

Cilj: naučiti brojati predmete koji formiraju figuru. Sadržaj. Učitelj poziva djecu da pomjere tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Predlaže da se štapići svake boje slažu tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića ušlo u svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali da ih ima jednak broj - 4 „Kako dokazati da ima jednak broj štapića? Djeca postavljaju štapove u redove, jedan ispod drugog.

"Na peradarskoj farmi"

Cilj: osposobiti djecu da računaju u granicama, pokazati nezavisnost broja objekata od područja koje zauzimaju. Sadržaj. Vaspitačica: „Danas ćemo ići na ekskurziju na farmu peradi. Ovdje žive kokoške i kokoške. Na gornjem gredu sedi 6 kokošaka, a na donjem 5 pilića. Uporedite kokoši i piliće i utvrdite da ima manje pilića nego kokoši. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta je potrebno učiniti da dobijete jednak broj kokošaka i pilića? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. tiho uklanja pile, djeca traže kokoš za kokoš, itd. „Pričaj mi o svom uzorku.“ Svrha: naučiti savladavanje prostornih pojmova: lijevo, desno, gore, dolje. Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu je krug, u gornjem lijevom kutu je kvadrat. U donjem lijevom uglu je oval, u donjem desnom kutu je pravougaonik, u sredini je krug. Možete dati zadatak da pričaju o uzorku koji su nacrtali na lekciji crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega se protežu zrake, a cvijeće u svakom kutu. Na vrhu i dnu su valovite linije, desno i lijevo je jedna valovita linija sa listovima itd.

"Jučer danas sutra"

Cilj: na razigran način vježbati aktivno razlikovanje privremenih pojmova „juče“, „danas“, „sutra“. Sadržaj. U uglovima igraonice kredom su iscrtane tri kućice. To su „juče“, „danas“, „sutra“. Svaka kuća ima jedan stan model, koji odražava određeni vremenski koncept. Djeca hodaju u krugu, čitajući katren iz poznate pjesme. Na kraju zastaju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću zvanu “juče”. Zatim se vraćaju u krug i igra se nastavlja.

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Svrha: upoznati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug od ovalnog oblika. Sadržaj. Na flanelgraf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a onda to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom prati krug i pokušava ga zakotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema uglove, ali ostale figure imaju uglove. Na flanelgrafu su postavljena 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li krugova među njima? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ovalni oblici takođe nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, ovalnog oblika. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali figura ovalnog oblika nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se figura ovalnog oblika razlikuje od kruga? (ovalni oblik je izdužen). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.

"Broj ptica"

Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7. Sadržaj. Učiteljica postavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) u jedan red na platnu za slaganje (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako da provjerim?" Dijete stavlja slike u 2 reda, jednu ispod druge. Saznaje da ima jednak broj ptica, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sisa? Kako ste dobili 6 sisa? Koliko da li ih je bilo? Koliko ih je dodato? Koliko ih ima? Kojih ptica ima više? Koliko ih ima? Koje manje? Koliko ih ima? da li je broj veći: 6 ili 6? Koja je manja? Kako napraviti ptica jednaka broju 6. (Naglašava da ako uklonite jednu pticu, onda će biti i jednak broj od 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: „Koliko ih ima? Kako je ispao broj ?” 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. Na sličan način uvodi broj 7.

"Stani na mjestu"

Cilj: obučiti djecu u pronalaženju lokacija: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza. Sadržaj: učiteljica poziva djecu jedno po jedno, pokazuje gdje treba da stanu: „Serjoža dođi k meni, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vera, stani ispred Ire” itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko stoji od njih i gdje.

"Gdje je cifra"

Cilj: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni položaj: sredina, vrh, dolje, lijevo, desno; zapamtite lokaciju figura. Sadržaj. Nastavnik objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se nalazi svaka figura. Da biste to učinili, treba ih imenovati redom: prvo figura koja se nalazi u sredini (sredina), zatim iznad, ispod, lijevo, desno.” Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu i njihovu lokaciju. Pokazuje to drugom djetetu. Od drugog djeteta se traži da rasporedi figure kako želi i navede njihovu lokaciju. Zatim dijete stane leđima okrenuto flanelgrafu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju oblike i zatvaraju oči. Nastavnik mijenja mjesta figura. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.

"štapovi u nizu"

Cilj: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije u veličini. Sadržaj. Učiteljica upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: „Morate poredati štapiće u red tako da se smanjuju po dužini.“ Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (probanje i premještanje štapova nije dozvoljeno). „Da biste izvršili zadatak, tako je, svaki put treba izvaditi najduži štap od svih onih koji nisu položeni u nizu“, objašnjava učiteljica

"snjegovići"

Target. Razvoj pažnje i zapažanja kod djece. Pravila igre. Morate pažljivo pogledati crtež i naznačiti kako se snjegovići razlikuju jedni od drugih. Igraju dvije osobe, a pobjeđuje onaj koji istakne najviše razlika u crtežima. Prvi igrač imenuje neku razliku, zatim drugi igrač ima riječ, itd. Igra se završava kada jedan od partnera ne može navesti novu razliku (nije prethodno navedeno). Na početku igre odrasla osoba može se obratiti djetetu otprilike ovako: „Evo malog zečića kraj rijeke, stoji na zadnjim nogama... Ispred njega su snjegovići sa metlama i šeširima. Zec gleda, ćuti. On samo grize šargarepu, ali šta je kod njih drugačije - ne može da razume. Sada pogledajte crtež i pomozite zečiću da shvati šta je drugačije kod ovih snjegovića. Prvo pogledajte šešire..."

Didaktička igra "Matrjoška"

Target. Razvoj pažnje i zapažanja kod djece. Pravila igre. Morate pažljivo pogledati crteže i naznačiti razlike između gnjezdarica. Budući da je predškolcu teško upoređivati ​​četiri predmeta odjednom, prvo možete igrati igru ​​na temelju pitanja i saznati zašto dijete daje upravo ovaj odgovor. Pitanja: Da li lutke gnjezdarice imaju istu kosu? Da li su šalovi isti? Jesu li noge gnjezdarica iste? Imaju li iste oči? Da li su sunđeri isti? Itd. Kada se ponovo vratite u igru, možete ponuditi da ukažete na razlike bez postavljanja pitanja.

Didaktička igra "Dječaci"

Target. Pojačajte brojanje i redne brojeve. Razvijajte ideje: “visok”, “nizak”, “debeo”, “mršav”, “najdeblji”, “najtanji”, “lijevo”, “desno”, “lijevo”, “desno”, “ između”. Naučite svoje dijete razumu. Pravila igre. Igra je podijeljena u dva dijela. Prvo, djeca moraju saznati imena dječaka, a zatim odgovoriti na pitanja. Kako se zovu momci? U istom gradu živeli su nerazdvojni prijatelji: Kolja, Tolja, Miša, Griša, Tiša i Seva. Pažljivo pogledajte sliku, uzmite štap (pokazivač) i pokažite ko se zove, ako je: Seva - najviši; Miša, Griša i Tiša su iste visine, ali Tiša je najdeblji od njih, a Griša je najtanji; Kolja je najniži dječak. I sami možete saznati čije se ime Tolya. Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Sada pokažite dječake ovim redoslijedom: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko ukupno ima dječaka? Ko gde stoji? Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: ko je lijevo od Seve? Ko je desniji od Tolje? Ko je desno od Tisci? Ko je lijevo od Kolje? Ko stoji između Kolje i Griše? Ko stoji između Tiše i Tolje? Ko stoji između Seve i Miše? Ko stoji između Tolye i Kolye? Kako se zove prvi dječak s lijeve strane? Treće? Peto? Šesto? Ako Seva ode kući, koliko će dječaka ostati? Ako Kolja i Tolja odu kući, koliko dečaka će ostati? Ako njihov prijatelj Petya priđe ovim dječacima, koliko će tada biti dječaka?

Didaktička igra “Razgovaranje na telefon”

Target. Razvoj prostornih koncepata. Materijal za igru. Štap (pokazivač). Pravila igre. Naoružani štapićem i prenoseći ga duž žica, morate saznati ko koga zove telefonom: ko zove mačka Leopolda, krokodila Genu, punđu, vuka. Igru možete započeti pričom: „U jednom gradu bile su dvije velike kuće na istom mjestu. U istoj kući su živjeli mačak Leopold, krokodil Gena, punđa i vuk. U drugoj kući živeli su lisica, zec, Čeburaška i mali miš. Jedne večeri mačak Leopold, krokodil Gena, punđa i vuk odlučili su da pozovu svoje komšije. Pogodi ko je koga zvao."

Didaktička igra "Konstruktor"

Target. Formiranje sposobnosti razlaganja složene figure na one koje imamo. Vježbajte brojanje do deset. Materijal za igru. Raznobojne figure. Pravila igre. Uzmite trokute, kvadrate, pravokutnike, krugove i druge potrebne oblike iz seta i primijenite ih na konture oblika prikazanih na stranici. Nakon konstruiranja svakog objekta, prebrojite koliko je figura svake vrste bilo potrebno. Igru možete započeti tako što ćete se djeci obratiti sljedećim stihovima: Uzeo sam trokut i kvadrat i od njih napravio kuću. I veoma sam sretan zbog ovoga: sada tamo živi patuljak. Kvadrat, pravougaonik, krug, još jedan pravougaonik i dva kruga... I moj prijatelj će biti veoma srećan: napravio sam auto za prijatelja. Uzeo sam tri trougla i iglu. Lagano sam ih položio i odjednom sam dobio jelku. Prvo odaberite dva kruga kotača i postavite trokut između njih. Napravite volan od štapova. I kakva čuda - bicikl stoji. Sad jaši, školarče!

Didaktička igra "Mravi"

Target. Naučite djecu da razlikuju boje i veličine. Formiranje ideja o simboličkom predstavljanju stvari. Materijal za igru. Figure su crvene i zelene, veliki i mali kvadrati i trokuti. Pravila igre. Morate uzeti velike i male zelene kvadrate i crvene trokute i postaviti ih blizu mrava, govoreći da je veliki zeleni kvadrat veliki crni mrav, veliki crveni trokut je veliki crveni mrav, mali zeleni kvadrat je mali crni mrav , mali crveni trokut - mali crveni mrav. Trebali biste osigurati da dijete ovo razumije. Pokazujući imenovane figure, on mora imenovati odgovarajuće mrave. Igru možete započeti pričom: „U jednoj šumi živjeli su crveni i crni, veliki i mali mravi. Crni mravi su mogli hodati samo crnim stazama, a crveni samo crvenim stazama. Veliki mravi hodali su samo kroz velike kapije, a mali samo kroz male. A onda su se mravi sreli kod drveta gdje su sve staze počinjale. Pogodi gdje svaki mrav živi i pokaži mu put.”

Didaktička igra “Uporedi i ispuni”

Target. Sposobnost da se izvrši vizuelno-mentalna analiza načina na koji su figure raspoređene; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima. Materijal za igru. Set geometrijskih figura. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Svaki od igrača mora pažljivo pregledati svoju tablicu sa slikom geometrijskih figura, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjeđuje onaj ko ispravno i brzo obavi zadatak. Igru se može ponoviti tako što ćete drugačije rasporediti figure i upitnike.

Didaktička igra "Popuni prazne ćelije"

Target. Objedinjavanje ideja o geometrijskim figurama, sposobnost poređenja i suprotstavljanja dvije grupe figura i pronalaženje karakterističnih karakteristika. Materijal za igru. Geometrijski oblici (krugovi, kvadrati, trokuti) u tri boje. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tabeli, obraćajući pažnju ne samo na njihov oblik, već i na boju (komplikacija u odnosu na igru ​​7), pronaći obrazac u njihovom rasporedu i popuniti prazne ćelije upitnicima . Pobjeđuje onaj ko ispravno i brzo obavi zadatak. Igrači tada mogu razmijeniti znakove. Igru možete ponoviti tako što ćete drugačije rasporediti figure i upitnike u tabeli. Didaktička igra "Gdje su figure?"

Target. Upoznavanje sa klasifikacijom figura prema dva svojstva (boja i oblik). Materijal za igru. Set figura. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Svaka ima set figura. Oni prave poteze jedan po jedan. Svaki potez se sastoji od stavljanja jednog komada u odgovarajuću ćeliju stola. Takođe možete saznati koliko redova (redova) i koliko kolona ima ova tabela (tri reda i četiri kolone), koje se brojke nalaze u gornjem, srednjem i donjem redu; u lijevoj koloni, u drugoj s desna, u desnoj koloni. Za svaku grešku u postavljanju figura ili odgovora na pitanja dosuđuje se kazneni poen. Onaj ko ih sakupi manje pobjeđuje.

Didaktička igra "Pravila kretanja"

Target. Formiranje ideja o konvencionalnim permisivnim i zabranim znakovima, upotreba pravila, rasuđivanje metodom isključenja, pravci „pravo“, „lijevo“, „desno“. Materijal za igru. Set figura od četiri oblika (krug, kvadrat, pravougaonik, trougao) i tri boje (crvena, žuta, zelena). Pravila igre. Na slici tabele boja 10 prikazane su dve varijante igre. Opcija 1. Prvo se sve figure kreću prema svojim kućama istim putem. Ali evo prve raskrsnice na putu. Cesta se račva. Samo pravougaonici mogu ići pravo, pošto se na početku puta nalazi znak za dozvolu (pravougaonik). Pravokutnici ne mogu ići udesno, jer se na početku ove ceste nalazi znak zabrane (precrtani pravougaonik). To znači da metodom eliminacije pravokutnika zaključujemo da svi ostali oblici (krugovi, kvadrati, trokuti) mogu ići udesno. Onda se put ponovo račva. Koji dijelovi mogu ići udesno? Koje lijevo? I na posljednjoj raskrsnici, koje figure mogu ići pravo, a koje desno? Nakon takve pripreme, figure počinju da se kreću prema svojim kućama. Nakon što završite pomicanje figura, potrebno je naznačiti u kojoj od četiri kuće koja figura živi, ​​tj. pronađite vlasnika svake kuće (A - pravokutnici, B - krugovi, C - kvadrati, D - trokuti). Opcija 2. U drugoj verziji igre, koja se igra po istim pravilima, uzimaju se u obzir samo boje figura (crvena, žuta, zelena) i njihov oblik se ne uzima u obzir. Na kraju igre ovdje je također naznačen vlasnik svake kuće (D - crvena, E - zelena, F - žuta). Primjer rezoniranja eliminacijom. AKO je zabranjeno da crvene i zelene figure idu u kuću F, onda u nju mogu ići samo žute. To znači da u kući F žive žute figure. Svaka greška pri dodavanju figura svojim kućama se kažnjava kaznenim bodom. Odnošenjem komada jednu po jednu kući, pobjednikom se smatra igrač koji postigne najmanji broj kaznenih poena.

Didaktička igra "Treći točak"

Target. Naučite djecu da kombinuju predmete u skupove prema određenom svojstvu. Nastavak rada na konsolidaciji simbolike. Razvoj pamćenja. Pravila igre. Stranica prikazuje divlje životinje, domaće životinje, divlje ptice i domaće ptice. Igra omogućava mnogo opcija. Uzmite, na primjer, veliki zeleni kvadrat (koji predstavlja slona), veliki crveni trokut (koji predstavlja orla) i mali crveni krug (koji predstavlja kravu). Postavite odabrane figure na prava mjesta: divlje životinje se mogu postaviti samo uz divlje životinje, domaće životinje - uz domaće životinje, divlje ptice - uz divlje ptice, domaće životinje - uz domaće životinje. Gdje ide zeleni kvadrat? Crveni trougao? Mali crveni krug? Zatim možete uzeti još jednu seriju životinja (tigar, lisica, galeb, pas, ćurka, itd.), označiti ih figurama iz seta i pronaći pravo mjesto za njih na stranici. Igra se postupno usložnjava: prvo se crteži dopunjuju jednom životinjom ili jednom pticom, zatim dvije, tri i najviše četiri. Poteškoće rješavanja se povećavaju zbog potrebe da se zapamti šta predstavljaju brojke. Didaktička igra “Apstraktni umjetnik”

Target. Razvijanje sposobnosti zapažanja i brojanja do šest. Materijal za igru. Brojevi 1, 2, 3, 4, 5, 6. Pravila igre. Morate uzeti potrebne brojeve iz seta i ispraviti greške odsutnog umjetnika. Zatim morate izbrojati do šest, ukazujući na odgovarajući broj objekata. Na slici nedostaje pet stavki. Treba se zapitati: koliko ptica ne može biti prikazano na slici? (6) Igru možete započeti ovako: “U ulici Basseynaya živio je jedan umjetnik, a ponekad je bio odsutan sedmicama. Jednom je, nakon što je nacrtao ptice, odsutno stavio pogrešne brojeve na slike. Uzmite potrebne brojeve iz seta i ispravite greške odsutnog umjetnika. Sada broji do šest. Koliko ptica nedostaje na slici? Zatim možete postaviti sljedeća pitanja: koliko sisa mora letjeti da bi ih bilo pet? Koliko djetlića mora stići prije nego ih bude pet? Koliko orlova mora letjeti da bi ih bilo pet? Didaktička igra „Koliko? Koji?"

Target. Broji unutar deset. Upoznavanje sa rednim brojevima. Upoznavanje sa pojmovima „prvi“, „zadnji“, „sabiranje“ i „oduzimanje“. Materijal za igru. Brojevi. Pravila igre. Izbrojite broj objekata u svakom skupu. Ispravite greške unošenjem tačnog broja iz skupa. Koristite redne brojeve: prvi, drugi,... deseti. Pojačajte redne brojeve imenovanjem predmeta (na primjer, repa je prva, djed je druga, baka je treća itd.). Riješite jednostavne probleme. 1. Kokoška i tri kokoške šetale su dvorištem. Jedno pile se izgubilo. Koliko pilića je ostalo? A ako dvije kokoške trče da piju vodu, koliko će pilića ostati u blizini pileta? 2. Koliko pačića ima oko patke? Koliko će pačića ostati ako jedno pliva u koritu? Koliko će pačića ostati ako dva pačića pobjegnu da kljucaju lišće? 3. Koliko je gusaka na slici? Koliko će guščića ostati ako se jedan guščić sakrije? Koliko će guščića ostati ako dva guščara pobjegnu da jedu travu? 4. Djed, žena, unuka, Buba, mačka i miš vade repu. Koliko ih ima ukupno? Ako mačka trči za mišem, a buba za mačkom, ko će onda vući repu? Koliko ih ima tamo? Deda je prvi. Miš je posljednji. Ako djed ode, a miš pobjegne, koliko će ih ostati? Ko će biti prvi? Ko je zadnji? Ako mačka trči za mišem, koliko će ih ostati? Ko će biti prvi? Ko je zadnji? Možete kreirati i druge zadatke.

Didaktička igra "Popravi ćebe"

Target. Uvod u geometrijske oblike. Pravljenje geometrijskih oblika iz podataka. Materijal za igru. Figure. Pravila igre. Koristite oblike da zatvorite bijele "rupe". Igra se može izgraditi u obliku priče. Živio je jednom davno Buratino, koji je na krevetu ležao prelijepo crveno ćebe. Jednog dana Pinokio je otišao u pozorište Karabas-Barabas, a u to vreme pacov Šušara je izgrizao rupe u ćebetu. Izbroj koliko rupa ima na ćebetu. Sada uzmite svoje figure i pomozite Pinokiju da popravi ćebe. Didaktička igra “Apstraktni umjetnik” Cilj. Razvijanje zapažanja i brojanja do deset. Materijal za igru. Brojevi. Pravila igre. Ispravite umjetnikove greške postavljanjem ispravnih brojeva iz seta pored diska.

Didaktička igra "Prodavnica"

Target. Razvoj pažnje i zapažanja; naučiti razlikovati slične predmete po veličini; upoznavanje sa pojmovima „gornji“, „donji“, „srednji“, „veliki“, „mali“, „koliko“. Pravila igre. Igra je podijeljena u tri faze. 1. Prodavnica. Ovce su imale radnju. Pogledajte police trgovina i odgovorite na pitanja: koliko polica ima u radnji? Šta se nalazi na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko šoljica (velikih, malih) ima u radnji? Na kojoj se polici nalaze šoljice? Koliko gnjezdarica (velikih, malih) ima u radnji? Na kojoj su polici? Koliko loptica ima u radnji (velikih, malih?) Na kojoj se polici nalaze? Šta stoji: lijevo od piramide, desno od piramide, lijevo od vrča, desno od vrča; lijevo od stakla, desno od stakla? Šta stoji između malih i velikih lopti? Svakog dana ujutro ovce su izlagale istu robu u radnji. 2. Šta je kupio sivi vuk? Jednog dana, u novogodišnjoj noći, sivi vuk je došao u radnju i kupio poklone za svoje vučiće. Pažljivo pogledajte i pogodite šta je vuk kupio. 3. Šta je zec kupio? Dan nakon vuka, zec je došao u radnju i kupio novogodišnje poklone za zečiće. Šta je zec kupio?

Didaktička igra "Semafor"

Target. Upoznavanje sa pravilima prelaska (vožnje) raskrsnice regulisane semaforom. Materijal za igru. Crveni, žuti i zeleni krugovi, autići, figure djece. Pravila igre. Igra se sastoji od nekoliko faza. 1. Jedan od igrača postavlja određene boje semafora (preklapanjem crvenih, žutih ili zelenih krugova), autića i dječjih figura koje idu u različitim smjerovima. 2. Drugi vodi automobile (po kolovozu) ili dječje figure (po pješačkim stazama) kroz raskrsnicu u skladu sa saobraćajnim pravilima. 3. Zatim igrači mijenjaju uloge. Razmatraju se različite situacije, određene bojama semafora i položajem automobila i pješaka. Pobjednikom se smatra igrač koji precizno riješi sve probleme koji nastanu tokom igre ili napravi manje grešaka (osvoji manje kaznenih poena). Didaktička igra "Gdje je čija kuća?"

Target. Razvoj sposobnosti posmatranja. Konsolidacija ideja "više - niže", "više - manje", "duže - kraće", "lakše - teže". Materijal za igru. Figure. Pravila igre. Pažljivo pogledajte sliku tabele boja 18. Na njoj su prikazani zoološki vrt, more i šuma. Slon i medvjed žive u zoološkom vrtu, ribe plivaju u moru, a vjeverica sjedi na drvetu u šumi. Zoološki vrt, more i šume nazovimo „domovima“. Uzmite iz seta: zeleni i žuti krugovi, žuti trougao, crveni kvadrat, zeleni i crveni pravougaonik i stavite ih blizu životinja na kojima su nacrtane (tabela boja 19). Vratite se na tablicu boja 18 i postavite svaku životinju gdje može živjeti. Na primjer, lisica se može smjestiti i u zoološki vrt i u šumu. Kada se životinje smjeste, izbrojite koliko životinja stane u svaku "kuću". Odgovorite na pitanja ko je viši: žirafa ili medvjed; slon ili lisica; medvjed ili jež? Ko je duži: lav ili lisica; medvjed ili jež; slon ili medvjed? Ko je teži: slon ili pingvin; žirafa ili lisica; medvjed ili vjeverica? Ko je lakši: slon ili žirafa; žirafa ili pingvin; jež ili medvjed?

Didaktička igra "Kosmonauti"

Target. Kodiranje praktičnih radnji brojevima. Materijal za igru. Poligon, trouglovi, figure astronauta. Pravila igre. Igra se igra u nekoliko faza. 1. Zalijepite izrezani poligon na debeli karton. Probušite rupu u sredini i umetnite šiljasti štap ili šibicu. Rotacijom dobijenog vrha uvjeravamo se da on sleti na ivicu na kojoj je napisano 1 ili 2, ili na crnu ili crvenu ivicu gdje ništa nije napisano. 2. Igra uključuje dva astronauta. Naizmjence vrte vrh. Oboriti 1 znači ići gore za jednu stepenicu; pad 2 - podignite se dva stepenika; ispada crvena ivica - uspon od tri koraka, crna ivica ispada - spuštanje od dva koraka (astronaut je zaboravio nešto uzeti i mora se vratiti). 3.Umjesto astronauta, možete uzeti male crvene i crne trokute i pomicati ih po stepenicama u skladu sa brojem ubačenih bodova. 4. Prvo, astronauti se nalaze na glavnoj platformi i naizmjenično rotiraju vrh. Ako je astronaut stajao na lansirnoj rampi i dobije crnu ivicu, onda ostaje na mjestu. 5. Od glavne platforme do prvog odmorišta ima šest stepenica, a od prvog odmorišta do drugog odmorišta još šest stepenica; od drugog odmorišta do lansirne rampe postoje još četiri stepenice. Da biste došli od glavne do početne stranice, potrebno je osvojiti 16 bodova. 6. Kada astronaut dođe do lansirne rampe, mora osvojiti četiri boda prije lansiranja rakete. Pobjeđuje onaj ko odleti na raketi.

Didaktička igra "Napuni kvadrat"

Target. Raspoređivanje objekata prema različitim kriterijumima. Materijal za igru. Set geometrijskih figura, različitih boja i oblika. Pravila igre. Prvi igrač stavlja sve geometrijske oblike, na primjer crveni kvadrat, zeleni krug, žuti kvadrat, u kvadrate koji nisu označeni brojevima. Drugi igrač mora popuniti preostale ćelije kvadrata tako da susjedne ćelije horizontalno (desno i lijevo) i okomito (dolje i gore) sadrže figure koje se razlikuju po boji i obliku. Originalni oblici se mogu mijenjati. Igrači također mogu mijenjati mjesta (uloge). Pobjednik je onaj koji napravi manje grešaka prilikom popunjavanja razmaka (ćelija) kvadrata.

Didaktička igra "Psadi i sivi vuk"

Target. Razvoj prostornih koncepata. Ponavljanje brojanja i sabiranja. Pravila igre. Igru možete započeti tako što ćete ispričati bajku: „U jednom kraljevstvu - nepoznatoj državi - živjela su tri brata svinja: Nif-Nif, Nuf-Nuf i Naf-Naf. Nif-Nif je bio veoma lijen, volio je puno spavati i igrati se i sagradio je sebi kuću od slame. Nuf-Nuf je također volio spavati, ali nije bio tako lijen kao Nif-Nif, i sagradio je sebi kuću od drveta. Naf-Naf je bio veoma vrijedan i sagradio je kuću od cigle. Svako od prasića je živjelo u šumi u svojoj kući. Ali onda je došla jesen, i ljutit i gladan sivi vuk došao je u ovu šumu. Čuo je da u šumi žive prasići, pa je odlučio da ih pojede. (Uzmi štap i pokaži kojim je putem krenuo sivi vuk.) AKO je put vodio do Nif-Nifove kuće, onda priču možete nastaviti ovako: „Tako je došao sivi vuk u Nif-Nifovu kuću, koji se uplašio i otrčao svom bratu Nuf-Nufu. Vuk je razbio Nif-Nifovu kuću, vidio da tamo nema nikoga, ali tamo su ležala tri štapa, naljutio se, uzeo ove štapove i otišao putem za Nuf-Nuf. I u to vrijeme Nif-Nif i Nuf-Nuf su otrčali svom bratu Naf-Nafu i sakrili se u kući od cigle. Vuk je prišao Nuf-Nufovoj kući, razbio je, vidio da tamo nema ništa osim dva štapa, još više se naljutio, uzeo ove štapove i otišao do Naf-Nafa. Kada je vuk vidio da je Naf-Nafova kuća od cigle i da je ne može razbiti, zaplakao je od ozlojeđenosti i ljutnje. Vidio je da jedan štap leži u blizini kuće, uzeo ga je i izašao iz šume gladan. (Koliko je štapova vuk poneo sa sobom?) Ako vuk dođe do Nuf-Nuf-a, onda se priča mijenja, i vuk uzima dva štapa, a zatim jedan štap iz Naf-Nafove kuće. Ako vuk dođe direktno do Naf-Nafa, onda odlazi sa jednim štapom. Broj štapova koji vuk ima je broj bodova koje je postigao (6, 3 ili 1). Moramo osigurati da vuk osvoji što više bodova.

Didaktička igra "Mnogo primjera - jedan odgovor"

Target. Proučavanje sastava brojeva, razvijanje vještina sabiranja i oduzimanja unutar desetice. Materijal za igru. Set kartica sa brojevima. Pravila igre. Igra ima dvije opcije. 1. Igraju dvije osobe. Voditelj stavlja karticu sa bilo kojim jednocifrenim brojem na crveni kvadrat, na primjer broj 8. Brojevi su već naznačeni u žutim krugovima. Drugi igrač ih mora dopuniti do broja 8 i, shodno tome, u prazne krugove staviti karte sa brojevima 6, 7, 5, 4. Ako igrač nije pogriješio, onda dobiva poen. Zatim voditelj mijenja broj u crvenom kvadratu i igra se nastavlja. Može se desiti da u crvenom kvadratu ima malo brojeva i da je nemoguće ispuniti prazne krugove prema navedenim pravilima, tada ih igrač mora pokriti okrenutim kartama. Igrači mogu mijenjati uloge. Onaj ko postigne više poena pobjeđuje. 2. Voditelj stavlja karticu sa brojem na crveni kvadrat i dodaje joj brojeve 2, 1, 3, 4, tj. Voditelj popunjava prazne krugove, tu i tamo namjerno griješi. Drugi igrač mora provjeriti koja je od nacrtanih ptica i životinja napravila grešku i ispraviti je. U crveni kvadrat možete staviti karte sa brojevima 5, 6, 7, 8, 9, 10. Tada igrači mijenjaju uloge. Pobjeđuje onaj ko pronađe i ispravi greške.

Didaktička igra "Požuri, nemoj pogriješiti"

Target. Ojačajte svoje znanje o sastavu prvih deset brojeva. Materijal za igru. Set kartica sa brojevima. Pravila igre. Igra počinje stavljanjem karte s brojem većim od pet u središnji krug. Svaki od dva igrača treba da popuni ćelije na svojoj polovini slike, stavljajući "?" kartica s takvim brojem da kada se doda onom napisanom u pravougaoniku, rezultat je broj koji se stavlja u krug. Ako je nemoguće odabrati brojeve koji zadovoljavaju ovaj uvjet, tada igrač mora pokriti "ekstra" primjer s obrnutom kartom. Pobjeđuje onaj ko brzo i ispravno obavi zadatak. Igra se može nastaviti zamjenom brojeva u krugu (počevši s pet).

Didaktička igra "Naselite laste"

Target. Vježbajte djecu u sabiranju brojeva bilo kojem broju. Materijal za igru. Izrežite kartice sa brojevima. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Lastavice je potrebno smjestiti u dvije kućice, koje sjede u redovima (na žicama horizontalno), a zatim lastavice koje sjede u kolonama (vertikalno). Igrači biraju bilo koji red lasta: ili lastavice na žicama i njihove odgovarajuće dvije kućice lijevo i desno, ili lastavice i njihove odgovarajuće kućice iznad i ispod. Tada prvi igrač pokriva svoju kuću karticom sa brojem. Broj pokazuje koliko će ptica živjeti u kući. Drugi igrač mora preseliti preostale golubove u ovom redu ili koloni. Svoju kuću također zatvara karticom sa odgovarajućim brojem. Potrebno je proći kroz sve načine postavljanja ptica. Zatim se odabire sljedeći red ili kolona, ​​a drugi igrač će prvi zatvoriti svoju kuću, a prvi će sa karticom pokazati broj preostalih golubova. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše načina da ptice rasporedi u dvije kućice. Didaktička igra “Oboji zastave”

Target. Vježbajte djecu u obrazovanju i brojanju određenih kombinacija predmeta. Materijal za igru. Izrežite zelene i crvene pruge, lančiće od slova K i 3. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Svaki igrač mora koristiti pet traka - tri crvene i dvije zelene - da postavi zastavice. Evo jednog načina da se formira takva zastava: KZKKZ. Preostalih devet načina mora se pronaći. Radi lakšeg poređenja, konstrukciju svake zastave možete popratiti lancem slova K i 3, gdje slovo K označava crvenu prugu, a 3 zelenu. Dakle, zastava izgrađena na uzorku može biti označena lancem KZKKZ (slijed boja je naznačen s lijeva na desno). Dakle, svaki igrač mora pronaći svoje načine formiranja zastave i označiti svaki od načina odgovarajućim lancem slova. Upoređujući nizove slova, lako je odrediti pobjednika. Pobjeđuje onaj ko nađe više načina. Didaktička igra "Lanac"

Target. Osposobiti djecu da izvode operacije sabiranja i oduzimanja unutar deset. Materijal za igru. Kvadratne kartice sa brojevima i okrugle kartice sa zadacima za sabiranje ili oduzimanje brojeva. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Prvi igrač stavlja kartu sa bilo kojim brojem u prazan kvadrat. Drugi igrač mora popuniti preostale kvadrate karticama s brojevima, a svaki krug okruglom karticom sa odgovarajućim zadatkom za sabiranje ili oduzimanje, kako bi se prilikom kretanja duž strelica svi zadaci pravilno završili. Ako drugi igrač nije pogriješio pri postavljanju karte, dobija poen, a ako je pogriješio gubi poen. Tada igrači mijenjaju uloge i igra se nastavlja. Onaj ko postigne više poena pobjeđuje .

Didaktička igra "Drvo"

Target. Formiranje klasifikacione aktivnosti (tabela boja 27 - klasifikacija figura po boji, obliku i veličini; tabela boja 28 - po obliku, veličini, boji). Materijal za igru. Dva seta „figurica“ sa po 24 figure (četiri oblika, tri boje, veličine). Svaka figura nosilac je tri bitna svojstva: oblika, boje, veličine, pa se u skladu s tim naziv figure sastoji od naziva ova tri svojstva: crvena, veliki pravougaonik; žuti, mali krug; zelena, veliki kvadrat; crvena, mali trougao, itd. Prije korištenja materijala za igru ​​„Oblici“, potrebno ga je dobro proučiti. Pravila igre. Slika (tabela boja 27) prikazuje stablo na kojem bi figure trebale „rasti“. Da biste saznali na kojoj grani koja figura „raste“, uzmite, na primjer, mali zeleni pravougaonik i počnite ga pomicati od korijena stabla prema granama. Prateći indikator boje, moramo pomaknuti figuru duž desne grane. Stigli smo do račvanja. Koju granu da slijedimo dalje? Na desnoj strani koja ima pravougaonik. Stigli smo do sljedeće grane. Dalje, božićna drvca pokazuju da se velika figura treba kretati duž lijeve grane, a mala duž desne. Dakle, idemo desnom granom. Ovdje bi trebao "rasti" mali zeleni pravougaonik. Isto radimo i sa preostalim figurama. Skup figura je podijeljen na pola između dva igrača, koji naizmjenično povlače svoje poteze. Broj figura koje svaki igrač postavi, a ne tamo gde bi trebalo da „rastu“ određuje broj kaznenih poena. Onaj sa najmanjim brojem pobjeđuje. Igra, koja se igra na osnovu crteža tabele boja 28, igra se po istim pravilima.

Didaktička igra "Uzgoj drveta"

Target. Upoznavanje djece sa pravilima (algoritmima) koji propisuju izvođenje praktičnih radnji u određenom nizu. Materijal za igru. Set figura i štapića (traka). Pravila igre su predstavljena u obliku grafa koji se sastoji od vrhova povezanih na određeni način strelicama. Na slikama su vrhovi grafa kvadrat, pravougaonik, krug, trougao, a strelice koje izlaze iz jednog vrha u drugi ili nekoliko pokazuju šta onda „raste na našem drvetu“. Slike 1, 2, 3 prikazuju različita pravila igre. Navedimo primjer kako se igra po pravilu prikazanom na slici 1. Kažemo djeci: „Izrasti ćemo drvo. Ovo nije obično drvo. Na njemu rastu kvadrati, pravokutnici, trokuti i krugovi. Ali ne rastu na bilo koji način, već prema određenom pravilu. Strelice pokazuju šta iza čega raste. Od kvadrata su dvije strelice: jedna prema krugu, druga prema trokutu. To znači da se nakon kvadrata drvo grana, na jednoj grani raste krug, a na drugoj trokut. Trokut raste iz kruga, a pravougaonik raste iz trokuta. (Konstruisano prema pravilu 1 grana: krug - trougao - pravougaonik.) Nijedna strelica ne izlazi iz pravougaonika. To znači da ništa ne raste na ovoj grani izvan pravougaonika.” Nakon što su pravila objašnjena, igra počinje. Jedan od igrača stavlja figuru na sto, drugi - traku (strelicu) i sledeću figuru u skladu sa pravilom. Zatim dolazi na red prvi igrač, pa drugi, i tako sve dok drvo, u skladu sa pravilom, ne prestane da raste, ili igrači ne ostanu bez komada. Svaka greška se kažnjava kaznenim bodom. Pobjeđuje onaj ko dobije manje kaznenih poena. Igra se po raznim pravilima (sl. 1, 2, 3, tabela boja 29), a na slici 4 prikazan je početak stabla izgrađenog po pravilu 3 (počev od kvadrata).

Didaktička igra "Koliko zajedno"

Target. Formiranje dječjih ideja o prirodnim brojevima, asimilacija specifičnog značenja radnje sabiranja. Materijal za igru. Set kartica sa brojevima, set geometrijskih oblika. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Voditelj postavlja određeni broj figura (krugova, trokuta, kvadrata) u zeleni i crveni krug. Drugi igrač mora prebrojati figure u ovim krugovima, ispuniti odgovarajuće kvadrate karticama s brojevima i staviti karte sa znakom plus između njih; Između drugog i trećeg polja stavite kartu sa znakom „jednako“. Zatim morate saznati broj svih figura, pronaći odgovarajuću kartu i njome pokriti treći prazan kvadrat. Tada igrači mogu zamijeniti uloge i nastaviti igru. Pobjeđuje onaj ko napravi najmanje grešaka.

Didaktička igra "Koliko je ostalo?"

Target. Razvijanje vještine brojanja predmeta, sposobnosti povezivanja količine i broja; formiranje kod djece specifičnog značenja akcije oduzimanja. Materijal za igru. Karte s brojevima, set geometrijskih oblika. Pravila igre. Jedan od igrača stavlja određeni broj predmeta u crveni krug, a zatim u zeleni. Drugi mora prebrojati ukupan broj objekata (unutar crne linije) i pokriti prvi kvadratić karticom s odgovarajućim brojem, staviti znak minus između prvog i drugog kvadrata, zatim izbrojati koliko je objekata uklonjeno (nalaze se u crvenom krugu) i označite brojem u sljedećem kvadratu, stavite znak „jednako“. Zatim odredite koliko je stavki ostalo u zelenom krugu i također ga označite. Stavite karticu sa odgovarajućim brojem u treći kvadrat. Igrači mogu mijenjati uloge. Pobjeđuje onaj ko napravi najmanje grešaka.

Didaktička igra "Koje figure nedostaju?"

Target. Uvježbavati djecu u sekvencijalnoj analizi svake grupe figura, identificiranju i uopštavanju karakteristika karakterističnih za figure svake grupe, upoređujući ih, opravdavajući pronađeno rješenje. Materijal za igru. Veliki geometrijski oblici (krug, trokut, kvadrat) i mali (krug, trokut, kvadrat) u tri boje. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Nakon što su međusobno podijelili tablete, svaki igrač mora analizirati figuru prvog reda. Skreće se pažnja na činjenicu da se u redovima nalaze velike bijele figure, unutar kojih se nalaze male figure od tri boje. Upoređujući drugi red s prvim, lako je vidjeti da mu nedostaje veliki kvadrat sa crvenim krugom. Prazna ćelija trećeg reda se popunjava na sličan način. U ovom redu nedostaje veliki trokut sa crvenim kvadratom. Drugi igrač, razmišljajući na sličan način, treba da stavi veliki krug sa malim žutim kvadratom u drugi red, a veliki krug sa malim crvenim krugom u treći red (komplikacija u odnosu na igru ​​8). Pobjeđuje onaj ko brzo i ispravno obavi zadatak. Tada igrači razmjenjuju znakove. Igru se može ponoviti slaganjem figura i upitnika na drugačiji način u tabeli. Didaktička igra "Kako su raspoređene figure?"

Target. Osposobiti djecu u analizi grupa figura, u uspostavljanju obrazaca u skupu osobina, u sposobnosti poređenja i generalizacije, u traženju znakova koji razlikuju jednu grupu figura od druge. Materijal za igru. Skup geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti, pravokutnici). Pravila igre. Svaki igrač mora pažljivo proučiti raspored figura u tri kvadrata svoje tablice, vidjeti obrazac u rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije posljednjeg kvadrata, nastavljajući primjećenu promjenu u rasporedu figura. Prvi igrač treba da vidi da se sve figure u kvadratima pomeraju za jednu ćeliju u smeru kazaljke na satu, a drugi igrač treba da obrati pažnju na figure koje stoje na istim mestima, tj. Gore lijevo su dva trougla i jedan pravougaonik, a dolje desno dva pravougaonika i jedan trougao. To znači da u gornjem lijevom kutu treba postaviti pravougaonik, a dolje desno trokut. Isti obrazac vrijedi i za popunjavanje druge dvije ćelije. Didaktička igra "Igra sa jednim obručem"

Target. Formiranje koncepta negacije određenog svojstva pomoću čestice “ne”, klasifikacija prema jednom svojstvu. Materijal za igru. Obruč (tabela boja 34) i set “Slika”. Pravila igre. Prije nego što počnu igru, saznaju koji je dio lista za igru ​​unutar i izvan obruča, postave pravila: na primjer, rasporede figure tako da sve crvene figure (i samo oni) budu unutar obruča. Igrači se naizmjenično postavljaju po jedan komad iz postojećeg kompleta na odgovarajuće mjesto. Svaki pogrešan potez se kažnjava jednim kaznenim bodom. Nakon postavljanja svih figura, postavljaju se dva pitanja: koje figure leže unutar obruča? (Ovo pitanje obično ne izaziva poteškoće, jer je odgovor sadržan u uslovima već riješenog problema.) Koje su figure bile izvan obruča? (U početku ovo pitanje izaziva poteškoće.) Očekivani odgovor: „Svi necrveni komadi leže izvan obruča“ ne pojavljuje se odmah. Neka djeca netačno odgovaraju: “Izvan obruča su kvadratne, okrugle... figure.” U ovom slučaju, potrebno im je skrenuti pažnju na činjenicu da se unutar obruča nalaze kvadratni, okrugli itd. figure, da se u ovoj igri uopće ne uzima u obzir oblik figura. Važno je samo da su sve crvene figure unutar obruča i da tamo nema drugih. Ovaj odgovor: „Svi žuti i zeleni komadi leže izvan obruča“ je u suštini tačan. Naš cilj je izraziti svojstva figura koje se nalaze izvan obruča kroz svojstva onih koje se nalaze unutar njega. Možete pozvati djecu da jednom riječju imenuju svojstva svih figura koje leže izvan obruča. Neka djeca pogađaju: “Sve necrvene figure leže izvan obruča.” Ali ako dijete nije pogodilo, nema veze. Reci mu ovaj odgovor. U budućnosti, kada se igra igra u raznim varijantama, ove poteškoće više ne nastaju. Ako sve kvadratne (ili trokutaste, velike, nežute, neokrugle) figure leže unutar obruča, djeca bez poteškoća nazivaju figure koje leže izvan obruča nekvadratnim (netrokutaste, male, žute, okrugle). Igra s jednim obručem mora se ponoviti 3-5 puta prije nego što se pređe na težu igru ​​s dva obruča.

Didaktička igra "Igra sa dva obruča"

Target. Formiranje logičke operacije, označene unijom "i", klasifikacija prema dva svojstva. Materijal za igru. Obruči (tabela boja 35) i set “Slika”. Pravila igre. Igra ima nekoliko faza. 1. Prije početka igre potrebno je saznati gdje se nalaze četiri područja, definisana na listiću za igru ​​sa dva obruča, i to: unutar oba obruča; unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča; unutar zelenog obruča, ali izvan crvenog obruča i izvan oba obruča (ova područja se mogu ocrtati štapom ili šiljastim krajem olovke). 2. Zatim jedan od igrača imenuje pravilo igre. Na primjer, rasporedite figure tako da sve crvene figure budu unutar crvenog obruča, a sve okrugle unutar zelenog obruča. 3. U skladu sa datim pravilom, igrači povlače poteze jedan po jedan, a svakim potezom stavljaju jednu od figura koje imaju na odgovarajuće mjesto. U početku neka djeca griješe. Na primjer, počevši ispunjavati unutrašnjost zelenog obruča okruglim figurama (krugovima), postavljaju sve figure, uključujući crvene krugove, izvan crvenog obruča. Zatim se sve preostale crvene figure stavljaju unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča. Kao rezultat toga, zajednički dio dva obruča ispada prazan. Druga djeca odmah pogode da crveni krugovi trebaju ležati unutar oba obruča (unutar zelenog obruča - jer su okrugli, unutar crvenog - jer su crveni). Ako dijete nije pogodilo tokom prve takve igre, podstaknite ga i objasnite mu. U budućnosti to više neće biti teško. 4. Nakon rješavanja praktičnog zadatka pozicioniranja figura, djeca odgovaraju na standardna pitanja za sve verzije igre sa dva obruča: koje figure leže unutar oba obruča; unutar zelenog, ali izvan crvenog obruča; unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča; izvan oba obruča? Djeci se skreće pažnja da se figure moraju imenovati pomoću dva svojstva - boje i oblika. Iskustvo pokazuje da na samom početku igranja igara sa dva obruča, pitanja o figurama unutar zelenog, ali izvan crvenog obruča i unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča izazivaju određene poteškoće, pa je potrebno pomoći djeci da analizirajući situaciju: „Prisjetimo se koje figure Lopte leže unutar zelenog obruča. (Okruglo.) I izvan crvenog obruča! (Necrveno.) To znači da unutar zelenog obruča, ali izvan crvenog, leže sve okrugle necrvene figure.” Preporučljivo je igrati igru ​​sa dva obruča više puta, mijenjajući pravila igre. Opcije igre Unutar crvenog obruča Unutar zelenog obruča 1) svi kvadratni oblici 2) svi žuti oblici 3) svi pravokutni oblici 4) svi mali oblici 5) svi crveni oblici 6) svi okrugli oblici svi zeleni oblici svi trokutasti oblici svi veliki oblici svi okrugli oblici svi zeleni oblici svi kvadratni oblici Napomena: U opcijama 5 i 6 zajednički dio dva obruča ostaje prazan. Moramo otkriti zašto nema figura koje su i crvene i zelene, kao i zašto nema figura koje su i okrugle i kvadratne.

Didaktička igra "Igra sa tri obruča"

Target. Formiranje logičke operacije, označene unijom "i", klasifikacija prema tri svojstva. Materijal za igru. Listovi za igru ​​(tablice u boji 36-38) sa tri obruča koji se ukrštaju i kompletom „figurica“. Pravila igre. Igra sa tri obruča koja se ukrštaju je najteža u nizu igara s obručima. Dva stola u boji (36, 37) su posvećena pripremama za utakmicu. Prije svega, postaje jasno kako treba nazvati svaku od nastalih osam regija (prva - unutar tri obruča, druga - unutar crvene i crne, ali izvan zelene..., osma - izvan svih obruča). postaje jasno po kom pravilu lokacija figurira supruga.Na slici tabele boja 36, ​​unutar crvenog obruča su sve crvene figure, unutar crnog obruča su sve male figure (kvadrati, krugovi, pravokutnici i trouglovi), a unutra zeleni obruč su svi kvadrati.Nakon toga postaje jasno koje figure leže u svakoj od osam oblasti formiranih od tri obruča: u prvom - crveni, mali kvadrat (crven - jer leži unutar crvenog obruča, gdje sve crvene figure leže, male - jer leži unutar crnog obruča, gdje su sve male figure stisnute, a kvadrat - jer leži unutar zelenog obruča, gdje leže svi kvadrati); u drugom - crveni, mali nekvadratne figure (posljednje - jer leže izvan zelenog obruča); u trećem - mali necrveni kvadrati; u četvrtom - veliki crveni kvadrati; u petom - velike crvene nekvadratne figure; u šestom - male necrvene, nekvadratne figure; u sedmom - veliki necrveni kvadrati; u osmom - necrvene, prilično velike (velike) nekvadratne figure. Sljedeće pitanje je također prikladno: koje su figure ušle u barem jedan obruč? (Crvena, ili mala, ili kvadrati.). Na sličan način se proučava situacija prikazana na slici tabele boja 37 (unutar crvenog obruča nalaze se sve velike figure, unutar crnog obruča - sve okrugle, unutar zelenog obruča - sve zelene itd. .). Na slici tabele u boji 38 prikazan je list za igru ​​sa tri obruča. Ovu igru ​​mogu igrati dvoje ili troje (otac, majka i sin (kći), učiteljica i dvoje djece). Ustanovljeno je pravilo igre (odnosi se na raspored figura): na primjer, rasporedite figure tako da su sve crvene figure unutar crvenog obruča, svi trokuti unutar zelenog obruča, a svi veliki unutar crnog obruča. Zatim svaki od igrača uzima po jedan komad iz skupa figura postavljenih na stolu i stavlja ga na svoje pravo mjesto. Igra se nastavlja dok se ne iscrpi cijeli set od 24 komada. Tokom prve, a možda i druge igre, mogu se pojaviti poteškoće u pravilnom određivanju mjesta za svaku figuru. U tom slučaju potrebno je saznati koja svojstva figura ima i gdje bi trebala ležati u skladu s pravilima igre. Svaka greška u rasporedu figura kažnjava se jednim kaznenim bodom. Nakon rješavanja praktičnog problema slaganja figura, svaki igrač postavlja drugome pitanje: koje figure leže u jednom od osam područja formiranih od tri obruča (unutar tri obruča, unutar crvenog i zelenog, ali izvan crnog, itd. )? Oni koji naprave greške kažnjavaju se kaznenim poenima. Pobjeđuje onaj ko dobije manje kaznenih poena. Igra sa tri obruča može se ponoviti više puta, mijenjajući pravila igre, odnosno mijenjajući položaj figura. Zanimljiva su i pravila u kojima se određena područja ispostavljaju prazna: na primjer, ako rasporedite figure tako da su sve crvene figure unutar crvenog obruča, sve zelene su unutar zelenog obruča, a sve žute nalaze se unutar crnog obruča; druga opcija: unutra crveno - sve su okrugle, unutra zeleno - svi kvadrati, a unutra crno - sve crveno itd. U ovim verzijama igre potrebno je odgovoriti na pitanja: zašto su određena područja ostala prazna? Ovo je važno za razvoj stila razmišljanja zasnovanog na dokazima kod djece.

Didaktička igra „Koliko ukupno? Koliko još?"

Target. Formiranje vještina sabiranja i oduzimanja. Materijal za igru. Set figura, kartica sa brojevima i znakovima “+”, “-”, “=”. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Jedan postavlja nekoliko oblika, kao što su trouglovi, unutar zelenog obruča i nekoliko drugih oblika, kao što su kvadrati, unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča. Drugi mora izložiti odgovore na pitanja sa kartica: koliko ima ukupno figura? Koliko kvadrata ima više od trokuta (ili obrnuto)? Tada igrači mijenjaju uloge. Igra se može ponoviti mnogo puta, mijenjajući uslove. Možete organizirati igru ​​u suprotnom smjeru, tj. jedan od igrača izloži sa karata, na primjer, unos 4 + 5 = 9, a drugi mora staviti odgovarajuće brojeve figura unutar obruča. Gubi onaj ko pravi više grešaka. Didaktička igra "Fabrika" Cilj. Formiranje ideje o akciji i kompoziciji (uzastopno izvršenje) radnji. Figura mašina za igru. Na primjer, djevojčica je bacila žuti krug u mašinu koja je promijenila samo boju figure, a dječak je stavio crveni pravougaonik na izlaz. Pogrešio je. Iz mašine će izaći crveni krug.Tada igrači mijenjaju uloge. Drugi i treći red prikazuju mašine napravljene od istog materijala. Set figura. Pravila igre. U našoj “tvornici” postoje “mašine” koje mijenjaju boju figure (prva slijeva u gornjem redu), oblik (sredina u gornjem redu) ili veličinu (prva s desna u gornjem redu). Igra uključuje figure u dvije boje i dva oblika: na primjer, žuti i crveni krugovi i pravokutnici (veliki i mali). Dvoje ljudi igraju. Jedan od igrača stavlja komad na strelicu koja vodi do mašine. Drugi mora na izlaznu strelicu staviti transformiranu koja mijenja boju i oblik, oblik i boju (ova dva para mašina će uvijek dati iste rezultate, jer redoslijed radnji ovdje nije bitan), boju i veličinu, oblik i veličinu, boju i boju, oblik i formu (zanimljivo je otkriti da posljednja dva para mašina ne mijenjaju ništa, jer se u suštini izvode dvije recipročne radnje). Svaka greška se kažnjava kaznenim bodom. Pobjeđuje onaj ko postigne manje kaznenih poena.

Didaktička igra "Čudesna torba"

Target. Formiranje ideja o slučajnim i pouzdanim događajima (ishodu iskustva), priprema za percepciju vjerovatnoće, rješavanje relevantnih problema. Materijal za igru. Torba od neprozirnog materijala, kuglica ili kartonskih krugova istog prečnika (5 ili 6 cm) u dve boje, na primer crvena i žuta. Pravila igre. Igra se igra u nekoliko faza. 1. Stavite dvije crvene i dvije žute lopte (krug) u vrećicu. Izvodi se niz eksperimenata kako bi se uklonila jedna, a zatim dvije kuglice. Jedan po jedan igrači, ne gledajući u vreću, vade dvije loptice, određuju im boju, vraćaju ih u vreću i miješaju. Nakon dovoljnog broja ponavljanja ovih eksperimenata, otkriva se da ako ih uzmete iz vreće ne gledajući u nju, dvije kuglice, onda mogu biti obje crvene, ili obje žute, ili jedna crvena i jedna žuta. Na slici tabele boja 41 prikazan je samo jedan ishod eksperimenta: jedna lopta je crvena, a jedna žuta. Po završetku ove serije eksperimenata, morate postaviti krugove u dva prazna prozora koji odgovaraju preostalim mogućim ishodima. 2. Zatim se izvode eksperimenti za uklanjanje tri kuglice (krugovi). Lako se može otkriti da su u ovom slučaju moguća samo dva ishoda: ili će se izvući dvije crvene kuglice i jedna žuta, ili jedna crvena i dvije žute. Nakon ovih eksperimenata predlaže se rješavanje sljedećeg problema: „Koliko loptica treba izvaditi iz vreće da bi se osiguralo da će barem jedna od izvađenih loptica biti crvena!“ U početku se, naravno, mogu pojaviti neke poteškoće. Potrebno je dodatno pojašnjenje stanja problema, što znači „barem jedan“ (može biti više od jedne crvene boje, ali jedna je potrebna). Međutim, mnoga djeca brzo shvate da trebaju izvaditi tri lopte. U ovom slučaju, odgovarajuće pitanje je: „Zašto je dovoljno izvaditi tačno tri lopte!“ Ako je djeci teško odgovoriti, onda je preporučljivo pitati: „Ako izvadite dvije lopte, zašto ne možete biti sigurni da će barem jedna od njih biti crvena! (Zato što obe mogu ispasti žute.) Zašto, ako izvadite tri loptice, možete unapred predvideti da će bar jedna od njih ispasti crvena! (Zato što sve tri loptice ne mogu biti žute, u vreći su samo dvije žute.) Možete ponuditi i drugu verziju problema: „Koliko loptica (krugova) treba izvaditi iz vreće da bi bili sigurni da bar jedan od izvađenih će postati žut! Važno je da djeca otkriju da su ti zadaci potpuno slični (u suštini isti zadatak). Matematičko razmišljanje uključuje sposobnost otkrivanja istog problema u različitim formulacijama. 3. U sljedećem pozivanju na ovu igru ​​situacija postaje nešto složenija. U vreću se stavljaju tri crvene i tri žute kuglice (krugovi, tabela boja 42). Ponavljaju se eksperimenti uklanjanja dvije kuglice. Zatim se izvode eksperimenti za uklanjanje tri kuglice. Određeni su svi mogući ishodi: sve tri izvučene lopte su crvene, dvije crvene i jedna žuta, jedna crvena i dvije žute, sve žute. Slika tabele boja 42 prikazuje samo jedan od ishoda - jedan žuti i dva crvena kruga. Preostale moguće ishode trebate staviti u krug u tri prazna prozora. Tada se postavlja problem, sličan problemu za vreću sa dvije crvene i dvije žute loptice: „Koliko loptica treba izvaditi da bi se moglo predvidjeti da će barem jedna od izvađenih biti crvena (ili žuta). )!” Neka djeca već nagađaju da treba da izvade četiri lopte, a da bi opravdala svoju odluku obrazlažu na isti način kao i kada rješavaju jednostavniji zadatak. Ako se pojave poteškoće, trebate pomoći djeci s pitanjima koja su slična onima formuliranim gore. 4. Još jedna zanimljiva verzija igre je kada torba sadrži nejednak broj crvenih i žutih loptica: na primjer, dvije crvene i tri žute ili tri crvene i dvije žute. Sada se predlaže rješavanje dva slična problema: „Koliko loptica treba izvaditi da bi bilo sigurno da će barem jedna od njih biti crvena?“, „Koliko loptica treba izvaditi da bi bilo sigurno da će barem jedna od njih biti hoće li ispasti žuto? Ovi problemi imaju različita rješenja. Međutim, da bi se opravdao odgovor, potrebno je isto rezonovanje kao u prethodnim problemima.

Didaktička igra “Pronađi sve puteve”

Target. Razvoj kombinatornih sposobnosti kod djece. Materijal za igru. Dva raznobojna okrugla čipsa, izrezani lanci od slova P i B. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Svaki igrač mora pomjeriti dio iz donjeg lijevog ugla (zvijezda) u gornji desni (zastavica), ali pod jednim uvjetom: iz svake ćelije možete se kretati samo udesno ili gore. Korak se smatra prijelazom iz jedne ćelije u drugu. Svaka staza će sadržavati tačno tri koraka udesno i dva koraka prema gore. Da se ne biste izgubili u proračunu, svaki pokret prema cilju možete popratiti lancem slova P i B. Slovo P označava korak udesno, a slovo B označava korak gore. Na primjer, putanja čipa prikazana na slici može biti označena lancem slova PPBPPB. Upoređujući lance slova P i B, možete izbjeći ponavljanje. Pobjednik je onaj koji pronađe sve puteve (a ima ih deset). Didaktička igra "Gdje je čija kuća?" Target. Usporedite brojeve, osposobite djecu u sposobnosti određivanja smjera kretanja (desno, lijevo, pravo). Materijal za igru. Set kartica sa brojevima. Pravila igre. Odrasla osoba je vođa. Po djetetovom uputstvu, on kućicama dodjeljuje brojeve. Na svakom račvanju dijete mora naznačiti kojim putem - desno ili lijevo - da ide. Ako broj skrene na zabranjeni put ili krene pogrešnim putem gdje je uslov ispunjen, tada dijete gubi bod. Voditelj može primijetiti da je u ovom slučaju broj izgubljen. Ako se viljuška prođe ispravno, tada igrač dobija poen. Dijete pobjeđuje kada osvoji najmanje deset poena. Igrači mogu mijenjati uloge, a mogu se mijenjati i uslovi na viljuškama. Didaktička igra "Gdje žive?" Target. Naučite upoređivati ​​brojeve po veličini. Materijal za igru. Brojevi. Pravila igre. Morate staviti brojeve u njihove "kuće". Samo brojevi manji od 1 (0) mogu ući u kuću A; do kuće B - od preostalih - brojevi manji od 3 (1 i 2); do kuće B - od preostalih - brojevi manji od 5 (3 i 4); u kući G - brojevi veći od 6 (7 i 8) iu kući D - broj koji je ostao bez kuće (6). Možete ponuditi i druge varijacije ove igre. Na primjer, možete uzeti brojeve iz skupa i staviti 3 ispred kuće A umjesto 1, a staviti 1 ispred kuće B umjesto 5, itd. Zatim pozovite djecu da kažu gdje ti brojevi sada žive.

Didaktička igra “Računarske mašine I”

Target. Formiranje vještina usmenog računanja, stvaranje preduslova za pripremu djece za savladavanje informatičkih ideja kao što su algoritmi, dijagrami toka i kompjuteri. Materijal za igru. Kartice sa brojevima. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Jedan od učesnika igra ulogu kompjutera, drugi nudi mašini zadatak. Računari su blok dijagrami sa praznim ulazima i izlazima i indikacijom radnji koje obavljaju. Na primjer, slika A u tablici boja 47 prikazuje jednostavnu računarsku mašinu koja može izvršiti samo jednu radnju - dodavanje jedne. Ako jedan od učesnika igre postavi broj na ulaz mašine, na primer 3, stavljajući karticu sa odgovarajućim brojem u žuti krug, onda drugi učesnik, koji se ponaša kao računarska mašina, mora staviti kartu sa rezultat na izlazu (crveni krug), tj. broj 4. Igrači mogu mijenjati uloge, pobjeđuje onaj koji je napravio manje grešaka. Računar postepeno postaje složeniji. Slika B tabele boja 47 prikazuje mašinu koja dosledno izvodi radnju dva puta dodavanja. Organizacija igre je ista kao u prethodnom slučaju. Računar koji obavlja dvije radnje dodavanja jednog može se zamijeniti drugim koji izvodi samo jednu radnju (slika B). Upoređujući mašine na slikama B i C dolazimo do zaključka da ove mašine djeluju na brojeve na isti način. Na sličan način se organiziraju igre s automobilima na figurama D, D, E.

Didaktička igra "Računarske mašine 2"

Target. Vježbati djecu u izvođenju računskih operacija unutar desetice, u poređenju brojeva; stvaranje preduslova za ovladavanje idejama informatike: algoritam, blok dijagram, kompjuter. Materijal za igru. Set kartica sa brojevima. Pravila igre. Dvoje ljudi igraju. Prvi je vođa. Objašnjava uslove igre i određuje zadatke. Drugi se ponaša kao kompjuter. Za svaki tačno obavljen zadatak dobija jedan bod. Za pet bodova dobija malu zvijezdu, a za pet malih zvijezda jednu veliku. Igra se igra u nekoliko faza. 1. Predavač na ulaz mašine (žuti krug) daje neki jednocifreni broj, na primer 3; drugi, koji se ponaša kao kompjuter, mora prvo provjeriti da li je uvjet “< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Target. Formiranje ideja o različitim pravilima igre, učenje da se striktno pridržavaju pravila, pripremanje djece za savladavanje ideja informatike (algoritam i njegovo predstavljanje u obliku dijagrama toka). Materijal za igru. Kvadrati i krugovi (bilo koje boje). Pravila igre. Igre "Transformacija riječi" modeliraju jedan od temeljnih koncepata matematike i računarstva - koncept algoritma, i to u jednoj od njegovih matematički rafiniranih verzija, poznatoj kao "normalni Markovljev algoritam" (nazvan po sovjetskom matematičaru i logičaru Andreju Andrejeviču Markov). Naše "riječi" su neobične. Ne sastoje se od slova, već od krugova i kvadrata. Djeci možete ispričati sljedeću bajku: „Nekada su ljudi jednog kraljevstva znali pisati samo krugove i kvadrate. Međusobno su komunicirali dugim riječima napravljenim od krugova i kvadrata. Njihov kralj je bio ljut i izdao dekret: skratiti riječi prema sljedeća tri pravila (tabela boja 49): 1. Ako je u datoj riječi kvadrat lijevo od kruga, zamijenite ih; primijeniti ovo pravilo što je više moguće; zatim idite na drugo pravilo. 2. Ako su u nastaloj riječi dva kruga jedan do drugog, uklonite ih; primijeniti ovo pravilo što je više moguće; zatim pređite na treće pravilo. 3. Ako su u nastaloj riječi dva kvadrata jedan do drugog, uklonite ih; primijeni ovo pravilo što je više moguće." Transformacija ove riječi prema ovim pravilima je završena. Rezultirajuća riječ je rezultat transformacije date riječi. Na slici tablice boja 49 prikazana su dva primjera transformacije riječi prema datim pravilima. U jednom primjeru, rezultat je bila riječ koja se sastoji od jednog kruga, u drugom - riječ koja se sastoji od jednog kvadrata. U drugim slučajevima, i dalje možete završiti s riječju koja se sastoji od kruga i kvadrata, ili "praznom riječi" koja ne sadrži jedan krug i jedan kvadrat. Jež također želi naučiti kako transformirati riječi prema datim prvim, drugim, trećim pravilima. Na slici tablice boja 50, ova ista pravila (algoritam konverzije riječi) predstavljena su u obliku dijagrama toka, koji točno označava koje radnje i kojim redoslijedom se moraju izvršiti da bi se konvertirala bilo koja duga riječ. Izrađujemo riječ od kvadrata i krugova (oko šest do deset cifara). Ova riječ je data na početku igre. Od njega strelica na blok dijagramu vodi do dijamanta, unutar kojeg se postavlja pitanje koje glasi ovako: „Ima li u ovoj riječi kvadrat lijevo od kruga? " Ako postoji, dakle, kretanje duž strelice označene riječju „da“, dolazimo do prvog pravila koje propisuje zamjenu kvadrata i kruga. I opet se vraćamo duž strelice na isto pitanje, ali već vezano za primljenu riječ. Dakle, primjenjujemo prvo pravilo sve dok je odgovor na postavljeno pitanje „da“. Čim odgovor postane negativan, tj. u nastaloj riječi nema niti jednog kvadrata koji se nalazi lijevo od kruga (svi krugovi se nalaze lijevo od svih kvadrata), krećemo se duž strelice označene riječju " ne”, do Ovo nas dovodi do novog pitanja: “Postoje li dva susjedna kruga u rezultirajućoj riječi?” Ako postoje, dakle, kretanje duž strelice označene riječju „da“, dolazimo do drugog pravila koje nas upućuje da uklonimo ova dva kruga. Zatim idemo dalje duž strelice, što nas vraća na isto pitanje, ali sa relativno novom riječju. I tako nastavljamo primjenjivati ​​drugo pravilo sve dok odgovor na pitanje ne bude “da”. Čim odgovor postane negativan, odnosno dobijena riječ više ne sadrži dva susjedna kruga, krećemo se duž strelice označene riječju „ne“, što nas dovodi do trećeg pitanja: „Postoje li dva kruga u rezultirajućem riječ?” susjedni kvadrati.7.” Ako postoje, krećući se duž strelice označene riječju "da", dolazimo do trećeg pravila, koje zahtijeva uklanjanje ova dva kvadrata. Zatim nas strelice vraćaju na pitanje sve dok je odgovor pozitivan. Čim odgovor postane negativan, krećemo se duž strelice označene riječju „ne“, što nas vodi do kraja igre. Iskustvo pokazuje da nakon odgovarajućeg objašnjenja na konkretnom primjeru, šestogodišnja djeca ovladavaju sposobnošću korištenja dijagrama toka. Bilješka. Rad sa dijagramima toka ima sljedeće karakteristike: iz svakog dijamanta koji uključuje uvjet (ili pitanje) izlaze dvije strelice (jedna označena riječju "da", druga riječju "ne"), pokazujući smjernice za nastavak igre da li je ovaj uslov ispunjen ili nije ispunjen; Iz svakog pravougaonika koji propisuje neku radnju izlazi samo jedna strelica koja pokazuje kuda se dalje kretati.

Didaktička igra "Pretvaranje riječi"

(prema dva pravila) Pravila ove igre (tabela boja 51) razlikuju se od pravila prethodne po tome što drugo pravilo uklanja tri susjedna kruga odjednom, a treće pravilo tri susjedna polja. Tok igre je isti (tabela boja 52). Didaktička igra “Obojeni brojevi” Cilj. Proučavanje sastava brojeva i priprema za razumijevanje binarnog koda i pozicionog principa pisanja brojeva. Materijal za igru. Obojene pruge i karte sa brojevima 0 i 1. Pravila igre. Koristeći tri trake različite dužine koje predstavljaju brojeve 4, 2 i 1 (broj 1 je predstavljen kvadratom), postavljeni su brojevi 1, 2, 3, 4 i naznačeno koje trake se koriste za svaki od brojeva 1, 2, 3, 4. Ako se ne koristi traka određene dužine (4, 2 ili 1), onda se u odgovarajuću kolonu upisuje 0, ako se koristi - 1. Potrebno je nastaviti sa popunjavanjem tabele. Kao rezultat izvršavanja ovog zadatka, brojevi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 bit će predstavljeni posebnim (binarnim) kodom koji se sastoji od brojeva 0 i 1: 001, 010, 011, 100, 101 , Softver, 111. Koristeći isti binarni kod, također možete predstaviti svojstva oblika. U ovoj igri, informacije o figuri (oblik, boja, veličina) daju se u kodiranom obliku pomoću binarnog koda. Igrač mora prepoznati figuru po kodu ili pronaći njen kod po figuri. Igra uključuje figure dva oblika i dvije boje, na primjer, crvene i žute krugove i kvadrate. Igra se igra u nekoliko faza. 1. Neophodno je zapamtiti pitanje: ((Da li je figura krug?). Odgovor, naravno, može biti „da“ ili „ne“. Označimo sa 0 odgovor „da“, a sa 1 odgovor „godine". JEDAN OD IGRAČA podiže kartu na kojoj je napisano 0. Drugi mora pokazati odgovarajuću figuru (krug). Ako je prvi pokazao kartu na kojoj je napisano 1, onda drugi mora pokazati figuru koja je ne krug, odnosno kvadrat. Moguća je i obrnuta igra: prva pokazuje figuru, a druga kartu sa odgovarajućim kodom. 2. Sada na prvo pitanje (da li je figura krug!), dodaje se drugo pitanje: (Da li je figura crvena 2." Odgovor na ovo pitanje, kao i na prvo, označava se sa 0 ako je "da", a sa 1 ako jeste ((ne). Razmotrimo moguće odgovore na oba pitanja (sjetimo se redoslijeda po kojem su postavljena): Šifra odgovora Slika Da , ne 00 Krug, crvena Da, ne 01 Krug, necrvena Ne, da 10 Ne-kružna, crvena Ne, ne 11 Ne-kružna, necrvena (kvadrat, žuta) Napomena: kartice dostupne sa kodovima 00, 01, 10, 1]. Jedan od igrača podiže kartu, drugi mora pokazati odgovarajuću figuru. Tada igrači mijenjaju uloge. Igra se i obrnuta igra: jedan pokazuje figuru, drugi mora pronaći kartu s odgovarajućim kodom. Komadi (ili karte sa šifrom) se oduzimaju onome ko pogreši. Onaj kome su preostale figure (ili karte) pobjeđuje. 3. Na dva pitanja: ((Da li je figura krug!) i ((Da li je figura crvena!) - treće pitanje: ((Da li je figura velika!). Odgovor na treće pitanje, kao i na prva dva, označava se kroz 0 ako je "da", a kroz 1 ako je "ne". Razmatraju se sve moguće kombinacije odgovora na tri pitanja: Slika koda odgovora Da, da, da da, da, ne da, ne, da Da, ne, ne Ne, da, da Ne, da, ne Ne, ne, da Ne, ne, ne 000 001 010 011 100 101 110 111 Krug, crveni, veliki Krug, crveni, mali krug, ne- crveni, veliki Krug, necrveni, mali Nekrug , crveni, veliki Nekrug, crveni, mali Nekrug, necrveni, veliki Nekrug, necrveni, mali Treća faza igre je prilično složena i može izazvati poteškoće za djeca (moguće i za odrasle), jer morate zapamtiti redoslijed od tri pitanja.U ovom slučaju možete ga izostaviti.

Didaktička igra "Obojeni brojevi" (druga verzija)

Target. Proučavanje sastava brojeva i priprema za razumijevanje pozicijskog principa pisanja brojeva. Materijal za igru. Obojene trake i kartice sa brojevima 0, 1,2. Pravila igre. Postoje dvije zelene pruge, od kojih svaka predstavlja broj 3 (dužina trake je tri), i dva bijela kvadrata, od kojih svaki predstavlja broj 1. Ove pruge trebate koristiti za prikaz bilo kojeg broja od 1 do 8 a desno u tabeli naznačite koliko se pruga svake boje koristi za predstavljanje svakog broja (kao što je urađeno za brojeve 1, 2, 3, 4). Kao rezultat popunjavanja tabele, dobijamo prikaz brojeva od 1 do 8 pomoću jedinstvenog (ternarnog) koda koji se sastoji od samo tri cifre 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 , 22. Didaktička igra "Knight's Move" Goal. Upoznavanje sa šahovskom pločom, sa metodom imenovanja polja šahovske table (ideja koordinatnog sistema), sa potezom šahovskog viteza. Mjerenje razvoja mišljenja. Materijal za igru. Izrezbarene slike bijelih i crnih konja. (Ako kod kuće imate šah, možete koristiti pravu šahovsku tablu i šahovske vitezove.) Pravila igre. Na početku se igra na dijelu šahovske ploče, koji se sastoji od devet crno-bijelih polja (tabela boja 55). Prije svega, djeca uče da svaku ćeliju, svako polje nazivaju svojim imenom. Da bi to učinili, objašnjava im se da su sva polja u lijevoj koloni označena slovom A, srednja kolona slovom B, a desna slovom B: Sva polja donjeg reda su označena slovom broj 1, srednji red broj 2, a gornji broj broj 3. Dakle, svako polje ima ime koje se sastoji od slova koje označava u kojoj se koloni nalazi polje i broja u kojem se redu nalazi. Dovoljno je navesti nekoliko polja kao primjere, a djeca mogu bez poteškoća imenovati svako polje. Odrasli pokazuje djeci određeno polje, a oni izgovaraju njegovo ime (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Kada djeca izgovore ime polja, oni ga pokazuju. Zatim im se objašnjava kako se šahovski vitez kreće: „Šahovski vitez se kreće ne duž susjednih polja, već kroz jedno polje, i to ne direktno, već koso, na primjer, od A1 do B2 ili do BZ, od A2 do B1 ili do BZ , itd. d." Jedan od igrača postavlja viteza na određeno polje, drugi imenuje ovo polje i pokazuje na koja polja se može kretati. Nakon dovoljnog treninga, otkrivaju da ako vitez stoji na bilo kojem polju osim B2, ima dva poteza. Ako stoji na B2 polju, onda nema niti jedan potez. Igra se zatim komplikuje uvođenjem dva viteza, crnog i belog, i formulisanjem problema: „Beli vitez nokautira crnog (ili obrnuto).“ Sasvim je jasno da složenost ovog zadatka zavisi od početne pozicije vitezova. Prvo se predlažu jednostavni zadaci: na primjer, bijeli vitez je na polju A2, crni je na polju BI. Pobjednik je onaj koji brzo pogodi kako će jednim potezom nokautirati drugog viteza. Tada igra postaje složenija, predlaže se zadatak od dva poteza: na primjer, bijeli vitez je na A1 polju, crni je na B1 polju. Ovaj izazov tjera djecu na razmišljanje. Neki, kršeći pravila igre, nokautiraju viteza u jednom potezu. Stoga je potrebno cijelo vrijeme objašnjavati da treba hodati samo po pravilima igre, po pravilima viteškog poteza. Neki pretpostavljaju da su potrebna dva poteza (A1 - BZ - B1). Potom se partija prenosi na dio šahovske ploče (tabela boja 56), koji se sastoji od 16 polja, na kojima ima više mogućnosti za rješavanje zadataka sa više poteza u igri nokautiranja viteza. Na početku se ova igra igra ovako: svaki igrač igra ulogu jednog od šahovskih vitezova. Oba viteza zauzimaju određena polja, a jedan od vitezova pokušava da nokautira drugog. Nakon toga, oba konja se kreću, jureći jedan drugog. Igra se može koristiti i za mjerenje razvoja dječjeg mišljenja. Da biste to učinili, igrajte sljedeću igru: traže od djeteta da pomjeri viteza do prvog pogrešnog poteza i zabilježi broj ispravnih poteza. Nakon tri ili četiri mjeseca igra se ponavlja. Ponovo bilježi broj ispravnih poteza. Razvoj djetetovog mišljenja postignut u ovom periodu mjeri se razlikom n2n1, gdje je 1x broj tačnih poteza na početku posmatranog perioda, a n2 broj takvih poteza na kraju ovog perioda. (Potrebno je, međutim, uzeti u obzir da ako dijete već barem malo zna da igra šah, opisana metoda mjerenja razvijenosti mišljenja nije primjenjiva.)

Didaktička igra “Računarske mašine III”

Target. Formiranje ideja o algoritmu u jednom od njegovih matematičkih usavršavanja (u obliku „mašine“), o principu softverske kontrole rada mašine. Materijal za igru. Crveni krugovi, pokazivač (glava mašine), urezan u obliku šake i kažiprsta, memorija mašine i programa (pločica u boji 59). Priprema za igru ​​(tabela boja 57, 58, 59). Opis mašine. Mašina se sastoji od memorije i glave. Memorija mašine je prikazana kao traka podeljena na ćelije (ćelije). Svaka ćelija je ili prazna ili sadrži određeni simbol. Kao takav, uzeli smo crveni krug. Glava istovremeno gleda samo jednu memorijsku ćeliju. Mašina može da uradi sledeće: a) ako glava gleda u praznu ćeliju, mašina može, koristeći komandu “ ”, da postavi krug tamo; b) ako glava gleda u popunjenu ćeliju, mašina može pomoću komande “X” ukloniti ovaj krug iz memorijske ćelije; c) na komandu “-” glava se pomera u desnu ćeliju; d) na komandu “<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

KSU "Srednja škola Taranovskaya po imenu B. Mailina

Odjel za obrazovanje akimata

Taranovski okrug"

Projekat " Formacija at predškolci osnovno
matematički podnesci
kroz didaktički igrice »

Izvedeno:

Polubinskaya N.P.

2016

Relevantnost

Razvoj matematičkih sposobnosti je prilično složen, složen koncept. Sastoji se od međusobno povezanih i međuzavisnih ideja o količini koje formiraju djetetov „naučni“ i „svakodnevni“ koncept, dok se koncept „matematičkog razvoja“ tumači uglavnom kao formiranje i akumulacija matematičkog znanja. Zadatak nas odraslih je da kod djece razvijamo interesovanje za matematičko znanje, samostalnost, inteligenciju, sposobnost upoređivanja i uopštavanja, te dokazivanja ispravnosti rasuđivanja.Stoga savremeno obrazovanje zahtijeva usmjeren rad, posebno organizirano osposobljavanje djece u matematičkim vještinama. i sposobnosti.

Ove karakteristike se kod deteta formiraju tokom nastave FEMP-a.Znanja stečena na nastavi o formiranju i razvoju elementarnih matematičkih pojmova moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu.U tu svrhu posebnu pažnju treba obratiti na didaktičke igre, gde se stvaraju uslovi za primjena matematičkih znanja i metoda djelovanja.

Cilj projekta:

Razvijanje kod učenika interesovanja za matematička znanja, samostalnosti, kreativne mašte, fleksibilnosti mišljenja, sposobnosti poređenja i generalizacije i dokazivanja ispravnosti sudova. Povećati stepen pripremljenosti djece starijeg predškolskog uzrasta za školu.

Zadaci:

Formirati kod predškolaca elementarne ideje o geometrijskim oblicima i tijelima; broj snimaka od 0 do 10;

Razvijati maštovito i logičko mišljenje, sposobnost opažanja i prikazivanja, poređenja, generalizacije, klasifikacije, modifikacije itd.;

Razviti sposobnost izvođenja radnji u skladu sa zapaženim slijedom.

Naučite upoređivati, klasificirati po svojstvima.

Plan implementacija projekta:

1. Odabir teme projekta, njegove vrste, broja učesnika.

2. Formulacija problema.

3. Postavljanje cilja.

4. Razmišljanje o koracima za postizanje cilja, oblicima i metodama rada, raspodjela uloga.

Pripremna faza.

Vodite razgovore, časove i uključite roditelje u učešće u projektu. Kroz FEMP upoznajemo djecu sa geometrijskim oblicima i tijelima, učimo ih da daju opise, uvesti brojeve i razne linije. Istraživačkim aktivnostima figure, tijela, brojevi i linije pronalaze se u okolnoj stvarnosti, u objektima neposrednog okruženja, u prirodi. Kroz razvoj govora sastavljaju opisne priče i sastavljaju bajke. Kroz upoznavanje sa fikcijom i modelarstvom predstavljamo radove u kojima se nalaze predmeti okruglog oblika „Kolobok“, „Cvet sa sedam cvetova“, „Tri medveda“. Kroz tjelesni odgoj jačamo geometrijske oblike, tijela, brojeve i linije u igrama na otvorenom i natjecateljskim igrama.

Rad sa djecom.

Prije početka rada na projektu vodite razgovore s djecom o geometrijskim oblicima, tijelima, brojevima i linijama.

Klasifikacija materijala

Matematički materijal čine zanimljivijim elementi igre sadržani u svakom problemu, logička vježba i zabava, bilo da su dame ili najosnovnija slagalica. Na primjer, u pitanju: "Kako mogu napraviti kvadrat od dva štapa na stolu?" - neobičnost njegove izrade tjera dijete da razmišlja u potrazi za odgovorom, da se uključi u igru ​​mašte.

Raznolikost zabavnog materijala - igrice, zadaci, slagalice - daje osnovu za klasifikaciju, iako je prilično teško podijeliti u grupe tako raznovrstan materijal koji kreiraju matematičari, metodičari i mi edukatori. Može se klasificirati prema različitim kriterijima: po sadržaju i značenju, prirodi mentalnih operacija, kao i po svojoj općenitosti i usmjerenosti na razvoj određenih vještina.

Na osnovu logike radnji koje učenik izvodi, može se klasificirati razni elementarni zabavni materijal.

Formiranje ideja o broju i količini:

Razviti opšte ideje o skupovima: sposobnost formiranja skupova na datim osnovama, da se vide komponente skupa u kojima se objekti razlikuju po određenim karakteristikama.

Poboljšajte kvantitativne i ordinalne vještine brojanja

u roku od 10.

Razvoj ideja o formi:

Pročistite svoje znanje o poznatim geometrijskim figurama, njihovim elementima (vrhovima, uglovima, stranicama) i nekim njihovim svojstvima.

Naučite prepoznavati figure bez obzira na njihov prostorni položaj, prikazivati, poređati na ravni, poredati po veličini, klasificirati, grupirati po boji, obliku, veličini.

Naučite da sastavljate figure od dijelova i rastavljate ih na dijelove, konstruirajte figure koristeći verbalni opis i navodeći njihova karakteristična svojstva; kreirajte tematske kompozicije od figura prema vlastitim idejama.

Razvoj prostorne orijentacije:

Naučite se kretati u ograničenom području; poređati predmete i njihove slike u naznačenom pravcu, odražavati njihovu prostornu lokaciju u govoru.

Razvoj vremenske orijentacije:

Dajte djeci osnovno razumijevanje vremena: njegovu fluidnost, periodičnost, nepovratnost, slijed svih dana u sedmici, mjeseci, godišnjih doba.

Naučite koristiti riječi i pojmove u govoru: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije, u isto vrijeme.

princip:

Holistički pogled na svijet;

Dostupnost;

Vidljivost

Očekivani rezultat.

Nastava formiranja matematičkih pojmova predškolaca u predškolskim obrazovnim ustanovama je dug i kontinuiran proces koji uključuje različite metode i oblike. Sve se to provodi u narednim fazama rada, ovisno o postignutim rezultatima. Dijete je aktivno i samostalno u korištenju savladanih metoda spoznaje (upoređivanje, brojanje, mjerenje, sređivanje) u cilju rješavanja praktičnih, problematičnih problema i prenošenja u nove uslove.

Naučite sastavljati i rješavati zadatke u jednom koraku koji uključuju sabiranje i oduzimanje, koristiti brojeve i aritmetičke znakove (+, -, =)

Nastavnik uspješno rješava logičke zadatke;

Naučite povezati shematsku sliku sa stvarnim objektima;

Razviti brzo razmišljanje;

Pokazuje interesovanje za eksperimentisanje.

Sažetak projekta:

Generalizacija rezultata rada. Projekat će omogućiti djeci da prošire svoja matematička znanja o geometrijskim oblicima, tijelima, brojevima i raznim linijama, te da razviju sposobnost korištenja ovih znanja u samostalnim aktivnostima. Projektne aktivnosti će potaknuti razvoj logičkog mišljenja i mašte kod djece, te će povećati motivaciju za istraživačke aktivnosti. Roditelji će zajedno sa svojom djecom razviti snažan interes za kreativnost.

Bibliografija:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. “Šta se ne dešava u svijetu.” M., „Prosvjeta“, 2014.

Bondarenko A.K. "Didaktičke igre u vrtiću." M., „Prosvjeta“, 2015.

Wenger L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. "Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta." M., „Prosvjeta“, 2013.

4. Voronova V.Ya. "Kreativne igre za predškolce."

5. Zaporožec A.V., Usova A.P. “Senzorno vaspitanje dece predškolskog uzrasta”,

M., "Akademija", 2014.

6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „Hajde da se igramo“ (matematičke igre za djecu od 5-6 godina). M., „Prosvjeta“, 2014.

7. Smolentsova A.A. “Didaktičke igre zasnovane na zapletu s matematičkim sadržajem.” M., „Prosvjeta“, 2015.

8. Solovyova E.P. "Matematika i logika za predškolce"
M., „Prosvjeta“, 2013.

9.Matematika od tri do sedam - udžbenik za vaspitače u vrtiću. M., 2014

10. Falkovich T.A. “Formiranje matematičkih pojmova.

Sadržaji nastave .

oktobar

Predmet

Programm novo sadržaj

1. Matematička igra “Pričaj mi o svom uzorku”

Naučite da savladate prostorne koncepte: lijevo, desno, gore, dolje. Uporedite svojstva objekata.

2. Lekcija “Svojstva objekata”

Razviti sposobnost prepoznavanja karakteristične osobine objekta (boje), grupiranja po boji.

3. Matematička igra

“Gdje je cifra? »

Naučite pravilno imenovati oblike i njihov prostorni raspored.

4. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i broj 1"

Ojačajte svoje znanje o brojevima i brojevima 1.

novembar

Predmet

Sadržaj programa

1. Matematička igra “Stoj na mjestu”

Vježbajte djecu u pronalaženju lokacija: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.

2. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i slika 2. Znakovi "+" i "="

Učvrstiti znanje o brojevima i brojevima 2. Naučiti pisati brojeve 2. Uvesti znake “+” i “=”.

3. Matematička igra: "Podigni figuru."

Ojačati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.

4. Lekcija "Jedan-više"

Pojačajte koncepte „jedan, mnogo“. Dajte ideju o sabiranju i oduzimanju. Oblikujte prostorne prikaze: desno - lijevo.

decembar

Predmet

Softver sadržaj

1. Lekcija “Broj i slika 3. Kompozicija broja 3”

Ojačati znanje o broju i broju 3. Kompozicija broj 3.

2. Matematička igra "Zašto se oval ne kotrlja"

Nastavite upoznavati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug od ovalnog oblika.

3. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i slika 4.

Ojačati znanje o broju i broju 4. Naučite pisati broj 4.

4. Modeliranje “Koloboka”

Nastavite učiti djecu da oblikuju figuru - loptu; objedinite različite tehnike kiparstva dlanovima i prstima.

Januar

Predmet

Softver sadržaj

1. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i broj 5 Složeni brojevi »

Učvrstiti znanje djece o broju i broju 4. Upoznati ih sa sastavom broja 4.

Crtež "Cvijet - sedam cvjetova"

Nastavite učiti djecu da crtaju ovalne i okrugle predmete; prenijeti oblik i raspored dijelova, njihov omjer u veličini.

3. Matematička igra “Pokupi igračku”

Vježbajte brojanje predmeta po imenovanom broju i njihovo pamćenje, naučite pronaći jednak broj igračaka.

Količina i brojanje. Broj i slika 6. Sastav broja"

Učvrstiti znanje djece o broju i broju 6. Upoznati sastav broja 6.

februar

mart

april

Predmet

Sadržaj programa

1. Didaktička igra “Jučer, danas, sutra”

Na razigran način vježbajte aktivno razlikovanje privremenih pojmova „juče“, „danas“, „sutra“.

2. Didaktička igra “Jučer, danas, sutra”

U igrivoj formi, vježbajte aktivno razlikovanje vremenskih pojmova: „jučer, danas, sutra“.

3.Crtež “Kamion”

Nastavite učiti djecu da prikazuju predmete koji se sastoje od nekoliko pravokutnih i okruglih dijelova.

4. "Količina i brojanje. Broj i figura 9. Kompozicija broja 9"

Uvedite broj i broj 9. Uvedite sastav broja 9.

Aplikacija

Aneks 1

"Pričaj mi o svom uzorku"

Cilj: naučiti savladati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.

sadržaj: Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom).Djeca moraju reći kako se nalaze elementi šare: u gornjem desnom uglu je krug, u gornjem lijevom je kvadrat. U donjem lijevom uglu je oval, u donjem desnom kutu je pravougaonik, u sredini je krug. Možete dati zadatak da pričaju o uzorku koji su nacrtali na lekciji crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug sa zrakama koje se protežu iz njega i cvijećem u svakom kutu.

Dodatak 2

Svojstva predmeta

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja karakteristične osobine predmeta (boje), grupirati predmete po boji.

Materijali: Pencil Pictures; Pejzažni list papira; slike životinja; pet ovala, pet krugova, pet kvadrata.

Napredak lekcije

Učitelj u rukama drži olovke svih duginih boja.

Poslušajte šta su nam olovke rekli. (Djeca idu do table.)

Narandžasta: " Ja sam narandža, šargarepa!”

žuta: Ja sam piletina, sunce, repa!

Zeleno: " Ja sam trava, lišće, zelena šuma!

plava: Ja sam nezaboravac, nebo, led!

plava: Ja sam mastilo, more, različak!

ljubičasta: Ja sam šljiva, jorgovan, sumrak, zvono!

Vesela olovka mi je šapnula jednu riječ. Pogodi koji?

Kroz polja, kroz livade,

Nastao je elegantan luk. (Duga.)

Ko zna dugine boje?

Pravljenje duge od obojenih olovaka.

Čas fizičkog vaspitanja „Gledaj u oba smera“

Djeca se redaju u red od 7-8 osoba. Oni biraju vođu koristeći rimu za brojanje. Vozač mora utvrditi šta se promijenilo; djeca se obnavljaju.

Jačanje sposobnosti isticanja svojstava objekata.

Razgovor o povrću. Pogađanje zagonetki.

Crveni nos je zarastao u zemlju,

I zeleni rep je napolju,

Ne treba nam zeleni rep

Sve što vam treba je crveni nos. (Šargarepa.)

Leti u bašti - sveže, zeleno,

A zimi, u buretu - žuto, slano. (Krastavci.)

Okrugla strana, žuta strana,

Medenjak sjedi na vrtnom krevetu

Bio je čvrsto ukorenjen u zemlju.

Šta je ovo? (Repa.)

Velik je, kao fudbalska lopta

Tako je dobrog ukusa!

Kakva je ovo lopta? (Lubenica.)

Igra "Kako to izgleda?"

Povrće je prikazano - trebate odabrati geometrijsku figuru na koju povrće podsjeća.

Zaključak

Dodatak 3

Matematička igra "Gdje je cifra"

Target : pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni položaj: sredina, vrh, dno, lijevo, desno; zapamtite lokaciju figura.

Sadržaj. Nastavnik objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se nalazi svaka figura. Da biste to učinili, treba ih imenovati redom: prvo figura koja se nalazi u sredini, a zatim na vrhu, lijevo, desno.” Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu i njihovu lokaciju. Od drugog djeteta se traži da rasporedi figure kako želi i navede njihovu lokaciju. Zatim dijete stane leđima okrenuto tabli, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju oblike i zatvaraju oči. Učitelj mijenja mjesta figura. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.

Dodatak 4

Količina i brojanje. Broj i slika 1

Ciljevi: učvrstiti znanje o broju i broju 1.

Materijal : brojevi od 1 do 10; broj 1 – elegantno, slike o septembru.

Napredak lekcije

Čitanje od strane učitelja pesme I. Blumkina:

Ovaj broj je jedan.

Vidite li koliko je ponosna?

Da li znaš zašto?

Počinje sve da broji!

Učenje pisanja broja 1

Zaokružite broj 1 tačkama, a zatim ga upišite u svaku ćeliju do kraja reda.

Minut fizičkog vaspitanja

(Djeca izvode pokrete prema tekstu pjesme.)

Stani na jednu nogu,

Kao da si postojan vojnik!

Leva noga do grudi, gledaj - ne padaj,

Sada stanite na lijevo,

Kao da si hrabar vojnik!

Logička zagonetka "Kada se ovo dešava?"

U kom mjesecu se završava ljeto i počinje jesen? (U septembru.)

Zaključak

Dodatak 5

Matematička igra "Stani na mjestu"

Target : Vježbajte djecu u pronalaženju lokacija: ispred, iza, lijevo, desno, lijevo, ispred, iza.

Učitelj poziva djecu jedno po jedno, pokazuje gdje treba da stanu: „Serjoža dođi k meni, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vera, stani ispred Ire” itd. Pozovi 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko stoji od njih i gdje.

Dodatak 6

Količina i brojanje. Broj i cifra 2, znaci “+” i “=”

Ciljevi: konsolidovati znanje o broju i broju 2; naučiti pisati broj 2; uvesti znakove “+” i “=”; naučiti povezati oblik predmeta s geometrijskom figurom.

Materijal: kartice sa brojevima i matematičkim znakovima za nastavnika i djecu.

Napredak lekcije

Igra "Pogodi zagonetku"

Na verandi sjedi štene

Zagrije njegovu pahuljastu stranu.

Još jedan je dotrčao

I seo pored njega.
Koliko štenaca ima? (Dva.)

Kako ste došli do broja 2? (1+1=2.)

Djeca razrađuju jednakosti pomoću kartica.

U prvi i drugi kvadrat upiši broj 1.

Učitelj čita pjesmu I. Blyumkina:

Broj dva, konj je čudo,

Juri mašući grivom.

Demonstracija broja 2

Zaokružite tačke oko broja 2 u trećem kvadratu.

Nacrtajte znakove + i = u desnom uglu; možete ih koristiti da zapišete rješenja zagonetki i problema.

Čitanje pjesme “Znak plus”

Ja sam plus

I ponosan sam na ovo!

Spreman sam za dodavanje.

Ja sam dobar znak veze,

I ovo je moja svrha.

Upišite “+” u krug između brojeva 1.

Čitanje pjesme "Znak jednakosti"

I da saznam šta se dešava,

Znak jednakosti pomaže.

Uvod u poslovice

(Na drugu riječ djeca plješću rukama.)

Jedan um je dobar, ali dva su bolja.

Ako juriš dva zeca, nećeš ni uhvatiti.

Stari prijatelj je bolji od dva nova.

Sat fizičkog vaspitanja "Dva pljeska"

(Djeca izvode pokrete prema tekstu.)

Dva pljeska iznad glave

Dva pljeska ispred tebe,

Sakrijmo dvije ruke iza leđa

I skočimo na dvije noge.

Igra "Na koju figuru liči predmet?"

Imenujte predmet" (lopta, cvijeće, kuća, sunce.)

Imenujte geometrijske oblike. (Krug, kvadrat, pravougaonik, kvadrat, oval.)

Spojite predmet s geometrijskom figurom na koju liči.

Vizuelni diktat

Nacrtajte geometrijske oblike u desnom pravokutniku na potpuno isti način kao što se nalaze u lijevom pravokutniku.

Gdje si nacrtao krug? (U gornjem desnom uglu.)

Gdje si nacrtao oval? (U gornjem lijevom uglu.)

Gdje si nacrtao pravougaonik? (U sredini.)

Gdje si nacrtao kvadrat? (U donjem desnom uglu.)

Samopraćenje i samovrednovanje obavljenog posla.

Rezime: nastavnik sumira čas na osnovu utisaka dece.

Dodatak 7

Matematička igra "Podigni figuru"

Target : konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.

Materijal : Svako dijete ima kartice. Na kojem su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.

Sadržaj : Prvo, nastavnik predlaže da prstom iscrtate figure nacrtane na karticama. Zatim predstavlja sto. Na kojima su nacrtane iste figure. Ali druge boje i veličine od dječje, i pokazujući na jednu od figura kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?“ ID Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura određenog tipa). “Imam mali plavi kvadrat.”

Dodatak 8

Lekcija "Jedan - mnogo" »

Ciljevi: konsolidovati koncepte „jedan“, „mnogo“; dati ideju o sabiranju i oduzimanju; formiraju prostorne predstave: desno - lijevo.

Materijal: slike koje prikazuju zvjezdano nebo i mjesec; čistine sa mnogo cvijeća i jednim drvetom; set igračaka .

Napredak lekcije

Igranje sa predmetima

Djeca su podijeljena u dvije grupe. Prva grupa sjeda za sto sa mnogo kockica i jednom loptom. Drugi je za stolom za kojim ima mnogo vojnika i konja. Uzmi svoju omiljenu igračku.

Ko ima kocku?

Ko ima loptu?

Ko jos? Zašto niko drugi nema loptu? (Bila je samo jedna, ali je bilo mnogo kocki.)

Konj i vojnici se igraju na isti način.

Rad sa slikama

Pogledaj sliku. Kako to možete nazvati? (Zvjezdano nebo, mjesec i zvijezde, itd.)

Pogodi zagonetke:

Crni labud preko neba

Razbacana čudesna zrna... (Zvijezde.)

Bucmasta, bjelo lice,

Gleda u sva ogledala (Mjesec.)

Koliko ima zvijezda na nebu? (Mnogo.) A mjesec? (Jedan.)

Kako možete reći "puno?" (O pahuljama, kiši, zrncima pijeska, vlatima trave, drveću u šumi, cvijeću na livadi.)

Šta možete reći: jedan, jedan, jedan? (O Mjesecu, Suncu, Zemlji, majci.)

Koliko je zvezda na vedrom nebu!

Koliko je klipova na njivama!

Koliko pesama ima ptica!

Koliko je listova na granama!

Samo majka je sama na svetu.

Čas fizičkog vaspitanja "Stonoga" (Djeca hodaju u krugu u kolu.)

Starica je šila čizme

čizme od stonoge,

(Imitirajte pokrete starice.)

Odsutna starica

Uzeo sam iglu, kalem,

Starica je šila, u žurbi,

I to je ono na šta sam zaboravio. (Skaču naizmjenično, čas na desnu, čas na lijevu nogu.)

Na desnoj i lijevoj nozi

Izrađuju različite vrste čizama. (Djeca se okreću jedno za drugim. Stavite ruke na ramena osobe ispred i skaču u krug na desnoj nozi.)

Starica ima svih četrdeset čizama

Sašila sam ga za desne noge.
Jadna stonoga

Čeka da joj se sašiju čizme

Starica na lijevoj nozi.

Učvršćivanje pojmova: jedan, mnogo

Koja je pečurka jedina na slici? (bijelo.)

Koje vrste gljiva ima u izobilju? Šta znaš o medonosnim pečurkama? (Žute boje, uvijek rastu u gomili.)

Šta na slici možemo reći "pečurke", a šta "pečurke?"

(Gljiva je bela, samo je jedna, pečurke su medonosne pečurke, ima ih mnogo.)

Ako postoji, onda ormar,

Ako ima puno - ... (ormari)

Ako jedan - onda dan,

Ako je mnogo, onda... (dani).

Ako postoji, onda je to dom,

Ako ima puno, onda... (kod kuće).

Ako jedno, onda oko,

Ako je puno, onda... (oči).

U 1 vrećici su 2 plava kvadrata - ovo je prvi dio. Drugi dio su 2 crvena i 1 žuti krug. Hajde da ih saberemo. Ukupno će biti 2 crvene boje. 2 plava i 1 žuta su cjelina.

Zamenimo mesta. (Preuređivanje dijelova ne mijenja cjelinu.)

U velikoj vrećici - sve figure: uzmite 1 dio - drugi će ostati; Učestvujmo 2 - prvi će ostati.

Rezime: nastavnik sumira čas na osnovu utisaka dece.

Dodatak 9

“Količina i brojanje. Broj i slika 3. Kompozicija broja 3.

Ciljevi: konsolidovati znanje o broju i broju 3; konsolidirati sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja objekata, broja i figure; naučiti identificirati logičke obrasce u procesu rješavanja problema; siguran

klasa: „Poznavanje geometrijskih oblika .»

Materijal: brojevi od 1 do 10; Štapići za brojanje; zagonetke i slike, tri praščića, tri medvjeda.

Napredak lekcije

Vježba igre "Pogodi zagonetku"

Biti pohlepan je, naravno, LOŠE,

Koga je prevarila lisica - bitanga?

Sjetite se dvije nerazdvojene životinje

I brzo ispričajte bajku o njima. (Dva mala medveda.)

Okrugli nos, njuška,

Zgodno im je da kopaju po zemlji.

Mali heklani rep

Umjesto cipela - kopita.

Njih tri - iu kojoj mjeri?

Prijateljska braća liče.

Pogodi bez nagoveštaja

Ko su junaci ove bajke? (Tri praseta.)

U blizini šume na rubu

Njih troje žive u kolibi,

Postoje tri stolice i tri šolje,

Tri kreveta, tri jastuka.

Pogodi bez nagoveštaja

Ko su junaci ove bajke? (tri medveda.)

Kako napraviti da budu tri medvjedića? (2+1=3.)

Čitajući pjesmu I. Blyumkin:

Savijajući vrat - guska i ništa više,

Broj tri žuri za dva.

Naučiti pisati broj tri

Vježba igre "Nacrtaj lopte" »

U svaki pravougaonik nacrtajte što više loptica. Tako da njihov broj odgovara broju napisanom ispod njega.

Koliko si loptica izvukao u prvi pravougaonik?

Koliko si loptica izvukao u drugi pravougaonik?

Koliko si loptica izvukao u treći pravougaonik?

Uvod u poslovice

Djeca podižu ruku kada vide broj tri.

Ne prepoznaj prijatelja za tri dana - prepoznaj ga za tri godine.

Potrebno je tri godine da se nauči naporan rad, a samo tri dana da se nauči lijenosti.

Čas fizičkog vaspitanja „Tri medveda” »

Tri medveda su išla kući -

(Oni se gegaju.)

tata je bio veliki -

(Podižu ruke iznad glave.)

Mama je sa njim - kraće -

(Ruke u nivou grudi.)

A moj sin je samo mala beba,

Bio je veoma mali.

(Čučnu.)

Logički zadatak „Dopuni figure koje nedostaju »

Imenujte oblike u gornjem redu prvog kvadrata. (Ovalni, kvadratni. Trokut.)

Nacrtajte oblik koji nedostaje u drugom redu. (Kvadrat.)

Imenujte i nacrtajte figuru koja nedostaje u trećem redu. (ovalno.)

Rad sa štapićima za brojanje

Da li obraćaš pažnju na mene?

Pogledaj pažljivo

Uostalom, imam sve - sve - samo tri!

Tri strane i tri ugla

Tri vrha - boda.

Sviđa mi se dosta

Na kraju krajeva, ja sam (trougao).

Koliko štapića vam je potrebno da napravite trougao? Presavijte trougao na stolu.

Zaključak : Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 10

Matematička igra "Zašto se oval ne kotrlja?"

Target : nastaviti upoznavati djecu s ovalnim oblikom, razlikovati krug od ovalnog oblika.

Sadržaj . Na tabli se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo, jedno dijete koje je pozvalo na ploču imenuje dijelove, a zatim sva djeca to rade zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom prati krug i pokušava ga zakotrljati. B. Sažima odgovore djece: krug nema uglove, ali ostale figure imaju uglove. Na ploču su postavljena 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina.

« Pogledajte ove brojke. Ima li krugova među njima? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Djeci se skreće pažnja da na tabli nisu samo kružići. Ali i druge figure slične krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. Uči da ih razlikuje od krugova, pita: „Kako su ovalne figure slične krugovima? (Također, figure ovalnog oblika nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, figuru ovalnog oblika. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali figura nije ovalna.(Zašto?) Zatim saznaju po čemu se razlikuje figura nanošenja i namještanja kruga na oval.

Dodatak 11

Lekcija: „Količina i brojanje. Broj i cifra 4. Kompozicija broja 4"

Ciljevi: konsolidovati znanje djece o broju i broju 4; uvesti sastav broja 4; razviti sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja objekata i brojeva; naučiti rješavati matematičke probleme pisanjem rješenja pomoću znakova i brojeva.

Materijal: veliki krugovi i mali krugovi; broj 4; karirani list.

Napredak lekcije

Igra "Pogodi i napiši"

Crtam mačiju kuću:

Tri prozora, vrata sa tremom.

Da ne bude mrak.

Prebroj prozore

U mačjoj kući.

Koliko prozora ima mačka u svojoj kući?(4)

Kako ste dobili broj 4? (3 i 1)

U prazne kvadratiće upišite brojeve prema tekstu zagonetke, a u zadnji kvadratić zaokružite broj 4 sa tačkama.

Upišite odgovarajuće znakove (+ =) u krugove.

Pročitajte unos: 3+1=4.

Kompozicija broja 4

Paun je šetao vrtom,

Došao je još jedan.

Dva pauna iza grmlja.

Koliko ih ima tamo? Računajte sami.(1+1+2.)

Anya ima dva cilja,

Vanja ima dva gola.

Dve lopte, da dve.

Koliko ih ima tamo? Možete li to shvatiti? (2+2=4.)

Učitelj čita pjesmu I. Blumkina:

Broj četiri iznenađuje sve:

Ruka savijena u laktu

Nikada ne iznevjerava.

Igra "Prebroj i napiši" Pozovite djecu da prebroje predmete i napišu odgovarajući broj u kvadrat ispod njih.

Koji si broj napisao? Zašto?

Igra "Ko je veći?"

ko je veći:

Mali slon ili veliki miš?

Mali magarac ili veliki zeko?

Mala žirafa ili velika lisica?

Čas fizičkog vaspitanja "Jedan, dva, tri, četiri"

Jedan, dva - tu je raketa.

Tri, četiri - avion.

Jedan, dva - pljesnite rukama,

I onda na svaki račun.

Jedan dva tri četiri-

Ruke više, ramena šira.

Jedan dva tri četiri

I šetali su na licu mjesta.

Crtanje krugova i čaša

Zaokružite tačke.

Od kojih geometrijskih oblika se sastoji čaša? (Od krugova različitih veličina: jedan veliki, jedan manji i dva mala.)

Ocrtajte čašu duž tačaka i nacrtajte je, kao što je prikazano na slici, do kraja linije.

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece

Dodatak 12

Modeliranje "Koloboka"

Ciljevi: Nastavite učiti djecu da oblikuju figuru - loptu; objediniti različite tehnike vajanja dlanovima i prstima.Formirati estetski stav prema svojim radovima, naučiti ih vrednovati.

Materijali: plastelin, daska za modeliranje, hrpa (za svako dijete.)

Dodatak 13

Lekcija: „Količina i brojanje. Broj i slika 5. Kompozicija broja 5"

Ciljevi: konsolidovati znanje djece o broju i broju 5; poboljšati mentalne vještine brojanja u roku od pet; uvesti sastav broja 5.

Materijal: broj 5; kartice sa brojevima i matematičkim simbolima.

Napredak lekcije

Igra "Zabavni izazovi"

Sanya ima četiri boje,

Mali brat ga ima.

Sami prebrojite sve boje,

Pa, dajte sve od sebe, momci! (4+1=5.)

(Djeca stavljaju kartice.)

Uz zid su kade.

U svakom je tačno žaba,

Ako je bilo pet kaca, koliko je žaba bilo u njima?

Kako ste dobili broj pet?

(1+1+1+1+1=5.)

Igra "Pogodi i napiši"

Dva razmažena šteneta

Trče, vesele se,

Tri drugarice za nestašne devojke

Žure uz glasan lavež.

Biće zabavnije zajedno.

Koliko prijatelja ima ukupno? (Pet.)

Kako ste došli do broja 5? (3+2=5) Nastavnik čita pjesmu I. Blumkina.

Kome se tako može zavrtjeti u glavi?

Ko može tako plesati?

Ko može tako da vozi?

Pa, naravno, broj 5!

Naučite pisati broj 5

Djeca pišu po tačkama, a zatim u svaku ćeliju do kraja reda.

Čas fizičkog vaspitanja “Slick Jack”

Djeca formiraju krug s Jackom u sredini

Veoma pametna osoba?

Pogledaj kako je sada

Skočiće napred pet puta.

Sada pet puta zaredom

Spretni Jack će skočiti nazad.

Jedan dva tri četiri pet!

Igra "Dodajte zrno kokošima"

Dodajte dovoljno zrna da ih svako pile ima 5. (2+3=5; 4+1=5)

Upoznavanje poslovica koje sadrže broj 5

Znati kao svoj džep (znati dobro.)

Peti točak u kolicima (dodatno)

Igra "Šta je umjetnik pomiješao"

U ulici Basseynaya

Živio je jedan umjetnik.

A ponekad i rasejana

Nedeljama je bio, Nešto verovatno nije u redu.

Šta je ekscentrični umjetnik zabrljao?

Nacrtajte onoliko krugova u pravougaoniku koliko ima nedosljednosti na slici.

Koliko si krugova nacrtao? (5.)

Zašto? (U jesen ne kite jelku, ne sankaju se, ne prave snjegoviće, ne uzgajaju đurđeve, ne love ribu sjedeći na oblaku.)

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 14

Crtež "Cvijet - sedam cvjetova"

Ciljevi: Nastavite učiti djecu da prikazuju ovalne i okrugle predmete; prenijeti oblik i raspored dijelova, njihov omjer u veličini.

Materijali: albumski listovi, olovke u boji.

Dodatak 15

Matematička igra "Pokupi igračku"

Cilj: vježbajte brojanje predmeta po imenovanom broju i pamćenje, naučite pronaći jednak broj igračaka.

sadržaj: Učiteljica objašnjava djeci da će naučiti da broje toliko igračaka. Koliko će reći? Poziva djecu jedno po jedno i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na jedan ili drugi stol. Upućuje drugu djecu da provjere. Da li je tačno da je zadatak obavljen, a da biste to uradili, prebrojite igračke. Na primjer: „Seroža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha.” Kao rezultat, na jednom stolu se nalaze 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4, na četvrtom 5. Zatim se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje se nalaze isti broj takvih igračaka, tako da se mogu vidjeti. Da su jednaki. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava. Zadatak je ispravno obavljen.

Dodatak 16

Lekcija „Količina i brojanje. Broj 6. Broj 6. Kompozicija broja 6"

Ciljevi: uvesti broj 6 i broj 6, sastav broja 6; poboljšati mentalne vještine brojanja u roku od deset.

Materijal : kartice sa slikama olovaka i segmentima različitih dužina za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Jež je šetao šumom, hodao,

Našao sam pečurke za ručak.

Pet ispod breze, jedan kod jasike.

Koliko će ih biti u pletenoj korpi? (6.)

Kako ste došli do broja 6? (5+1)

Učenje pisanja broja 6

Na vrhu nacrtamo kuku

I glatko prema dolje, nacrtajte krug.

Ovako je ispao broj šest.

Bravo, moj mladi prijatelju.

Pronađite broj 6 na desnoj strani među ostalima - zaokružite ga.

Zaokružite broj 6 tačkama, a zatim upišite u svaku ćeliju do kraja reda.

Sat fizičkog vaspitanja „Broj i radi“

Jedan - ustani, rastegni se,

Dva - sagni se, uspravi se,

Tri-tri pljeska rukama,

Tri klimanja glavom.

Četiri - ruke šire, Pet - maši rukama,

Šest - sedite tiho.

Rad sa karticama

1. Djeca moraju dopuniti crteže predmeta tako da ih ima 6, a u prazan kvadrat upisati broj koji odgovara broju završenih predmeta.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Kako se jedna olovka razlikuje od druge? (Dužina.)

Koliko duga treba da bude prva olovka? (Najduža, najkraća.)

Vježba igre "Zasjeniti to pravo"

Sjena:

1 olovka - crvena;

2 olovke – plava;

3 olovke – zelene;

4 olovka – žuta;

5 olovka – narandžasta;

6 olovka – smeđa.

Gdje je plava olovka? (Na drugom.)

Koje je boje peta olovka? (Narandžasta.)

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 17

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i figura 7. Kompozicija broja 7"

Ciljevi: uvesti broj i broj 7, sastav broja 7; konsolidirati znanje o geometrijskim oblicima: trokut, kvadrat, pravougaonik i sposobnost podjele na dijelove; poboljšati redovne vještine brojanja u roku od šest.

Materijal : slike koze, 7 jaradi; vladar; olovke u boji; kvadratni list papira.

Napredak lekcije:

Ljudi, iz koje su bajke ove riječi?

Gdje ste, koze moje?

Gde ste, momci?

Pronađite sebe, odgovorite. Tvoja majka je došla i nije te zatekla kod kuće.

Koliko je djece bilo u bajci?

Broj 7 označavamo brojem 7. (Demonstracija.)

Sedam je definitivno oštra kosa

Kosite kosu dok je oštra.

Na krovu je zastava, pogledajte svi.

Na kraju krajeva, on izgleda kao broj sedam

Majka koza je prvo pronašla šestoro jaradi. Koliko joj je ostalo da pronađe? (Jedan.) Da biste dobili broj 7, trebate dodati 1 na 6: (6+1=7.)

Lekcija fizičkog vaspitanja "Nazovi brzo"

Djeca stoje u krugu. Učitelj ima loptu, baca je djetetu i postavlja pitanje. Djeca vraćaju loptu učitelju i odgovaraju. Pitanja za djecu:

Koje je sada godišnje doba?

Imenujte drugi mjesec u godini.

Imenujte broj jedan manji od 5.

Koliko dijelova ima u jednom danu?

Šta je 2 2?

Igra "Slušaj i broji"

Tanine igračke stoje u nizu na polici.

Pored majmuna je plišani medvjedić.

Pored lisice je zeko sa kosom.

Za njima idu jež i žaba.

Koliko igračaka ima Tanja? (6.)

Koja je igračka na petom mjestu? (Jež.)

Gdje je medvjed? (Na drugom.)

Na kom mjestu je žaba? (Šestog.)

Koja je igračka na trećem mjestu? (Lisica.)

Igra "Podijeli kvadrat"

Presavijte kvadrat da napravite dva trougla.

Presavijte kvadrat da napravite dva pravougaonika.

Presavijte kvadrat da napravite četiri mala kvadrata.

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece

Dodatak 18

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i broj 8 »

Ciljevi: uvesti broj i broj 8; poboljšati mentalne vještine brojanja u roku od osam.

Materijal : kartice sa brojevima i matematičkim simbolima.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Sedam malih mačića

Šta im daju?Svi jedu

I traži se pavlaka.

Koliko onda mačića? (8.)

Koliko ima ukupno mačića? (8.)

Kako ste došli do broja 8? (7+1=8.)

(Djeca pokazuju jednakost pomoću kartica.)

Upoznavanje broja 8

Dva prijatelja, dva kruga

Oni stoje jedno na drugom.

Molimo sve momke da upamte,

Rezultat je broj osam!

Rad sa karticama

Pronađite broj 8 među ostalima i zaokružite uzorak u gornjem desnom uglu.

Zaokružite broj 8 duž tačaka, a zatim ga upišite u svaki okvir do kraja reda.

Sat fizičkog vaspitanja "Jedan - sagni se" »

Jednom - sagni se, uspravi se,

Dva - sagni se, protegni se,

Tri - tri pljeska rukama, tri klimanja glavom.

Četiri - šire ruke,

Pet, šest - sedite tiho

Sedam. Osam – odbacimo lenjost.

Igra "Poveži ispravno"

Koje godišnje doba? (Zima.)

Spojite male slike sa velikim tako da pripadaju istom dobu godine.

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 19

Modeliranje "Tri medvjeda"

Ciljevi: naučiti djecu da oblikuju tijelo medvjeda, pravilno prenoseći oblik (glava - okrugla, tijelo - ovalno, šape - ovalne, promatrajući proporcije; konsolidirati sposobnost korištenja tehnika za spajanje dijelova.

Materijali: plastelin, daska za modeliranje, hrpa (za svako dijete)

Dodatak 20

Matematička igra "Je li dovoljno?"

Ciljevi : naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do koncepta da broj ne ovisi o veličini.

Sadržaj : Učitelj nudi liječenje životinjama. Prvo saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, a veverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, a zatim tretiraju životinje stavljajući male igračke pored velikih. Nakon što identifikuju jednakost i nejednakost u broju igračaka u grupi, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju dodatni.

Dodatak 21

Klasa „Dodatak »

Ciljevi: formiraju ideju zbrajanja kao ujedinjenja grupe objekata; konsolidirati znanje o svojstvima predmeta (boja, veličina.)

Materijali : m gredice od gljiva i povrća; kartice sa + i = znakovima i brojevima; set geometrijskih oblika za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "U dućanu" »

kupljeno:

2 krastavca – Maša;

3 paradajza - Miša.

(Pokažite slike na tabli, djeca dupliraju geometrijskim oblicima.)

Sve povrće stavljamo u jednu korpu.

Radnja koju djeca izvode stavljajući svako svoje povrće u jednu korpu naziva se zbrajanjem.

Šta se desilo urezultat sabiranja? (3+2=5.)

Minut fizičkog vaspitanja

Grisha je hodao - hodao - hodao,

Našao sam bijelu pečurku.

Jedna je gljivica, dva su gljivica.

Stavili su ga u kutiju.

Djeca imitiraju pokrete.

Jačanje koncepta sabiranja

Jež. Našao sam 2 vrganja.

Jež. I imam 3 vrganja.

Oba. Spojite ih, biće ih još.

Koliko gljiva imaju ježevi? (5.)

Tada su ježevi zamenili mesta.

zaključak: dijelovi su zamijenjeni.

Konsolidacija ideja o svojstvima objekata

Rad sa slikama

- Kakva su drveća u šumi? Cveće?

Ko je tu čudan?

Dodatna piletina je velika, ostala su mala.

Dodatni mrav - nema krila, ali ostali imaju.

Zaključak : Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 22

Lekcija: "Sastav broja 8. Količina i brojanje"

Ciljevi : uvesti sastav broja 8; naučiti da se predmet podijeli na 2 i 4 dijela; razviti sposobnost brojanja objekata unutar osam; poboljšati vještine brojanja po redu u roku od osam.

Materijal: dva papirna kruga prečnika 6-8 cm; brojevi od 1 do 8; set geometrijskih oblika za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "Pokloni od Djeda Mraza"

Deda Mraz je stigao,

Donio je poklone za sve.

Zeko Galini,

Medo za Marinu,

Sonja - matrjoška,

Kole - harmonika,

Tole - bubanj

Rita - sarafan,

Nina - bajke,

Rimme - boje.

Koliko je djece dobilo poklone? (Može se ponovo izračunati.)

Igra "Krug"

Uzimamo 2 kruga. Presavijte krug na pola.

Dobijeni dio kruga naziva se polovina kruga; uvijek je manji od kruga.

Polovinu kruga ponovo presavijte na pola (četvrtina kruga.)

Da li je četvrtina kruga veća ili manja od kruga? Zašto? (Zato što se cjelina pretvorila u četiri dijela.)

Sat fizičkog vaspitanja "Dva pljeska"

Igra "Podijeli ispravno"

Podijelite narandžastu s dvije linije tako da sva djeca na slici dobiju jednak udio.

Na koliko si dijelova podijelio narandžu? (Na četiri.)

Zašto? (Nacrtano je 4 djece.)

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 23

Matematička igra "Štapovi u nizu"

Cilj: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije u veličini.

sadržaj: Učiteljica upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: „Štapiće treba sastaviti u nizu tako da se smanjuju po dužini.“ Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (probanje i premještanje štapova nije dozvoljeno). „Da biste izvršili zadatak, tako je, svaki put treba da izvadite najduži štap od svih onih koji nisu naslagani“, objašnjava učiteljica.

Dodatak 24

Crtež "Slika geometrijskih oblika"

Cilj: konsolidovati znanje o geometrijskim oblicima.

Materijali: boje; rese; uljana tkanina; album list.

Dodatak 25

Matematička igra "Prebroji ptice"

Cilj: pokažite formiranje brojeva 6 i 7, nastavite učiti djecu da broje unutar 7.

Sadržaj : Učitelj postavlja 2 grupe slika (bibri i sjenice) na platnu za slaganje u jednom redu (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: „Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako provjeriti.” Dijete stavlja slike u 2 reda, jednu ispod druge. Saznaje da postoji jednak broj ptica, po 5. V. Dodaje sinicu i pita: "Koliko je sisa? Kako ste dobili 6 sisa? Koliko ih je bilo ima? Koliko ih je dodato? Koliko ih ima? Kojih ptica je bilo više? Koliko ih ima? Koje je manje? Koliko ih ima? Koje? Koji je broj veći? Kako učiniti da ptice budu jednake 6 (Naglašava da ako uklonite jednu pticu, onda će biti i jednak broj 5.) Ukloni 1 sinicu i pita: "Koliko ih ima? Kako je nastao broj 5, itd." .

Dodatak 26

Matematička igra "Jučer, danas, sutra"

Target : u igrivoj formi, vježba u aktivnom razlikovanju privremenih pojmova „jučer, danas, sutra“.

Sadržaj : Tri kućice su iscrtane kredom u uglovima igraonice. Ovo je „jučer, danas, sutra“, u svakoj kući postoji jedan model stana koji odražava određeni vremenski koncept; djeca hodaju u krugu, dok čitaju katren iz poznate pjesme, zastaju na kraju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, to je bilo... juče!“

Djeca trče u kuću zvanu “juče”, pa se vraćaju u krug, igra se nastavlja.

Dodatak 27

Crtež "Kamion"

Ciljevi: nastaviti da djeca prikazuju predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova pravokutnog i okruglog oblika; naučite pravilno prenijeti oblik svakog dijela, njegove karakteristične karakteristike (kabina i motor su pravokutnog oblika sa izrezanim kutom) i pravilno pozicionirati dijelove kada ih prikazujete; konsolidirati vještinu crtanja vertikalnih i horizontalnih linija; ispravno slikanje objekata (bez praznina, u jednom smjeru, bez napuštanja konturnih linija).

Materijali: Album listovi; olovke u boji.

Dodatak 28

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i broj 9"

Ciljevi: uvesti broj i broj 9; ojačati sposobnost navigacije u vremenu; razviti sposobnost brojanja objekata unutar devet.

Materijal: kartice sa brojevima od 1 do 9; matematički znakovi “+”, “-”, “=”.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Saša ima osam pakovanja

Paša ima još jednu kocku.

Vi ste ove kocke

Računajte, djeco!

Koliko kockica imaju Saša i Paša? (9.)

Kako ste došli do broja 9? (8+1=9.)

(Djeca razlažu koristeći kartice.)

Upoznavanje broja 9

Broj devet

Nije nam teško doći.

Sve što vam treba je broj šest

Pažljivo okrenite naopako!

Pronađite broj 9 među ostalima i zaokružite ga prema uzorku.

Zaokružite broj 9 duž tačaka, a zatim ga upišite u svaku ćeliju do kraja reda.

Trenutak za odmor: “Zec”

Igra "Dani u nedelji"

Koji su dani u sedmici ucrtani na listovima kalendara? (Drugi je utorak, peti petak.)

Koji je danas dan u sedmici?

Kako će biti sutra?

Kako je bilo jučer?

Nacrtajte dane u sedmici koji nedostaju na listovima kalendara.

Navedite redom dane u sedmici.

rezultat: Nastavnik rezimira čas na osnovu utisaka djece.

Dodatak 29

Matematička igra "Pričaj mi o svom uzorku"

Cilj: nastaviti učiti savladavanje prostornih pojmova.

sadržaj: Svako dijete ima slike (ćilim sa šarom); djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - kvadrat, u donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravougaonik, u sredini - krug.; u donjem lijevom uglu je oval, u donjem desnom uglu je pravougaonik, u sredini je krug.; možete dati zadatak da pričate o uzorku koji su nacrtali na lekciji crtanja, na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega se protežu zrake, cvijeće u svakom kutu.

Dodatak 30

Lekcija "Broj 10 Sastav broja 10"

Ciljevi : uvodi brojeve 10; vježbajte brojanje unutar deset; konsolidovati vještine rednog brojanja unutar 10.

Materijal : likovi iz bajke “O kozici koja je znala da broji do deset”: koza, tele, krava, bik, konj, prase, pijetao, pas, ovan, mačka, čamac; lopta; kartica sa brojem 10.

Napredak lekcije:

Učitelj čita bajku „O kozici...“, a kako priča odmiče, na tabli se pojavljuju junaci.

Koliko likova ima u bajci?

Koga je klinac smatrao prvim, drugim, itd.?

Minut za odmor (po V-ovom izboru)

Igra "Štafeta"

Djeca stoje u krugu. Loptu dodaju u krug, računajući: "Ja sam prvi, ja sam drugi itd."

Zaokružite brojeve 1 i 0 prema primjeru.

Sastav broja 10

Djeca samostalno dovršavaju snimak koristeći vizuelni materijal. Na kraju djeca provjeravaju svoj rad u odnosu na gotov uzorak.

rezultat:

Dodatak 31

Lekcija “Igra - putovanje u zemlju matematike” (završno)

Ciljevi : konsolidovati znanje o svojstvima objekata; ojačati vještine prostorne orijentacije; konsolidovati kvantitativne i ordinalne vještine brojanja unutar 10.

Materijal: slike - nagađanja sa slikama vozila; tabela za konsolidaciju znanja o sastavu brojeva; set geom. figure; ind. kartica sa zastavama; numeričke segmente.

Napredak lekcije:

Idemo na putovanje u zemlju matematike.

Da bismo odabrali vozilo za putovanje, moramo riješiti zagonetke.

V. slagati zagonetke o autobusu, avionu, raketi.

Igra "Geometrijska stanica"

Morate pronaći oblike koji nisu kvadratni, a ne ovalni.

V. pokazuje slike.Treba pronaći sličnosti i razlike od kojih su figura napravljene.

Nastavite seriju

Djeca rade koristeći kartice.

Igra "Čislograd"

Kuće su bile pune brojeva.

Fizički trening “Živi brojevi”

Igra "Željeznica"

Pronađite greške i popravite ih. Obrazložite svoj odgovor.

rezultat: V. sažima lekciju na osnovu dječijih utisaka.