Preuzmite interaktivnu igru ​​društvenih studija, pogodite pojam. Ljudska aktivnost (društvene studije): vrste, opis i karakteristike. Društvene norme, društvena kontrola

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 26"

Lekcija - igra na temu:

"Socijalna sfera"

11. razred

Nastavnik istorije i društvenih nauka

Artemyeva Svetlana Nikolaevna

Opća lekcija za pregled na temu „Društvena sfera“.

11. razred

U igri učestvuju tri tima proizvoljne veličine, koji koristeći dijagram ispod biraju temu pitanja i njegovu cijenu.

Pravo na odgovor ima ekipa koja prva podigne tablu sa svojim imenom. Ako je odgovor tačan, račun tima dobiva broj bodova koji odgovara vrijednosti pitanja, a tim dobiva pravo da izabere sljedeće pitanje. Ako tim da netačan odgovor, tada se broj bodova koji odgovara cijeni pitanja skida sa njegovog računa, a pravo na odgovor na ovo pitanje prelazi na druge timove.

U igri se nalaze sljedeća podrunda:

- "Svinja u džepu." Pitanja iz ovog potkruga moraju biti proslijeđena bilo kojem drugom timu.

- "Moja sopstvena igra". Cijena pitanja u ovom potkrugu može se povećati u okviru cjelokupnog iznosa bodova koji tim trenutno ima. Protivnici mogu kupiti pravo da odgovore na ovo pitanje ulažući više poena. Pravo na odgovor na ovo pitanje ima samo pobjednički tim. Ako jedan od timova ide all-in, odnosno stavi na crtu cijeli iznos poena na svom računu, ostali učesnici mogu nadmašiti pitanje samo svojim all-in ako je iznos bodova na njihovom računu veći. U slučaju all-in igre, ako je odgovor netačan, račun tima će ostati nula bodova, ako je odgovor tačan, iznos bodova na računu tima će se udvostručiti.

Mobilnost.

5 Šta je društvena mobilnost? (Tranzicija ljudi iz jedne društvene grupe u drugu)

10 "Svinja u džepu" Navedite pojam: ovladavanje pojedinca društvenim normama i kulturnim vrijednostima društva. (socijalizacija)

15 Horizontalna mobilnost je... (Prelazak iz grupe u grupu bez promjene društvenog statusa)

20 Nakon što je završio tehničku školu, mladić se zaposlio kao konsultant u kompaniji za proizvodnju računara. Nakon nekog vremena, ušao je na kurseve napredne obuke. Promjene su se dogodile i u njegovom privatnom životu: oženio se kćerkom suvlasnika kompanije. Završetak studija poklopio se sa njegovim imenovanjem za glavnog direktora preduzeća. Kakav društveni proces može poslužiti kao ilustracija? (Vertikalna pokretljivost prema gore)

25 Navedite primjere društvenih dizala. (Školovanje, služenje vojske, venčanje, sticanje imovine)

30 Po čemu se zatvoreno društvo razlikuje od otvorenog društva? (U zatvorenom društvu mladi su nasljeđivali pripadnost određenom društvenom sloju, odgovarajuća prava i privilegije, te zanimanja svojih roditelja; bilo je zabranjeno prelazak iz jedne društvene grupe u drugu)

Porodica.

5 Da li je porodica društvena institucija ili društvena grupa? (I društvena ustanova i mala društvena grupa)

10 Nastavite niz: reproduktivno, obrazovno, rekreativno (slobodno vrijeme)… (…ekonomska, ekonomska, primarna društvena kontrola, socijalni status, emocionalno – porodične funkcije)

15 "Sopstvena igra" Koja porodica se zove nuklearna? (muž i žena ili roditelji i djeca)

20 Šta je poliginija? (Porodica u kojoj je muškarac oženjen sa više žena)

25 Opišite porodicu. “Mama nas je napustila kada sam imala 8 godina, a moja mlađa sestra samo godinu dana. Ostali smo kod tate, bake i dede. Živimo zajedno. Brat i sestra idu u vrtić, a ja u školu. Glava naše porodice je otac, svi ga slušaju, čak i djed” (Nepotpun, višegeneracijski, veliki, patrijarhalni)

30 "moja vlastita igra" Objasniti pojmove: dever, dever, dever, snaja, provodadžija. (Dever je mužev brat. Dever je ženin brat. Snaha je sestra muža. Snaha je ženina sestra. Svata je ženina majka za majku muža )

Stratifikacija.

5 Šta je društveni status? (Mesto koje pojedinac zauzima u društvenoj strukturi društva)

10 "Svinja u džepu" O kom statusu osobe je reč: dečaku, princu, Francuzu. (Pripisani status je status stečen na osnovu pripadnosti društvenoj grupi i određen društvenim položajem naslijeđenim od roditelja)

15 Kako se zove status koji je pojedinac stekao vlastitim naporima i zahtijevajući od njega određene individualne sposobnosti, znanje i rad. (Ostvareni status: majka, supruga, doktor, zamjenik, predsjednik)

20 Prevedi na ruski "marginalno". (Nalazi se na rubu)

25 Nastavite niz: primanja, obrazovanje, godine, mjesto stanovanja... (Kriterijumi društvene stratifikacije: moć, prestiž, pol, nacionalnost, vjera, zanimanje)

30 Suština socijalne jednakosti u savremenom društvu. (Jednakost pred zakonom, jednakost prava i mogućnosti)

Društvene norme, društvena kontrola.

5 Navedite pojam: sredstva nagrade ili kazne koja potiču ljude da se pridržavaju društvenih normi. (sankcije)

10 Navedite vrste društvenih normi. (Običaji i tradicije, pravne norme, moralne norme, estetske norme, političke norme, religijske norme, pravila bontona)

15 Koje vrste sankcija obuhvataju: dodeljivanje ordena, predočenje potvrde, kažnjavanje sudskom presudom, rad za opće dobro. (formalne sankcije)

20 Definišite pojam društvene kontrole. (Skup sredstava usmjerenih na sprječavanje devijantnog ponašanja)

25 "Svinja u džepu" Kakav kompleks simptoma koje F. Pataki identifikuje u svojoj klasifikaciji može dovesti osobu do:

afektivni tip ponašanja;

porodični sukobi;

agresivan tip ponašanja;

rano antisocijalno ponašanje;

negativan stav prema studijama;

nizak nivo inteligencije.

(Ka devijantnom ponašanju)

30 Petar Veliki, koji je jednom sjedio u Senatu i čuo mnoge slučajeve o nedavno počinjenim krađama i podmićivanju, razbuktao se od gnjeva i naredio Pavlu Ivanoviču Jagužinskom da odmah sastavi dekret da ako se ukradeni novac može iskoristiti za kupovinu užeta, onda lopov bi morao odmah da bude obešen bez i najmanje istrage. Jagužinski je uzeo olovku, a zatim je odložio. „Napiši šta sam ti naredio“, ponovio je kralj. Tada je Jagužinski rekao Petru. Šta je Jagužinski rekao caru? (Najmilostivi gospodine! Da li zaista želite da ostanete car bez podanika? Svi krademo, s tom razlikom što je jedan uočljiviji od drugog. Kralj se, izgubljen u svojim mislima, nasmijao i ućutao)

Svašta.

5 Pronađite generalizirajući koncept na listi: klan, pleme, etnička grupa, nacionalnost, nacija. (etnos)

10 Genocid i holokaust – jesu li riječi sinonimi ili ne? (Genocid - radnje počinjene sa namjerom da se uništi, u cijelosti ili djelimično, bilo koja nacionalna, etnička, rasna, vjerska ili druga povijesno utemeljena kulturna i etnička grupa kao takva. Holokaust - progon i masovno istrebljenje Židova koji žive u Njemačkoj, na njenom teritorija saveznika i na teritorijama koje su okupirali tokom Drugog svetskog rata)

15 Navedite koncept: opsesivni, umjetni strah od ljudi druge nacionalnosti, izmišljotine o njihovoj izopačenosti, inferiornosti. (ksenofobija)

20 Šta je suština politike multikulturalizma? (Priznavanje prava migranata koji dolaze da očuvaju svoje nacionalne razlike)

25 "Svinja u džepu" Da li depopulacija zavisi od migracije? (Ne. Depopulacija je pad stanovništva u kojem je stopa nataliteta nedovoljna da nadoknadi čak i vrlo nisku stopu mortaliteta. Migracija je kretanje stanovništva)

30 "moja vlastita igra"Žene koje pokušavaju da naprave karijeru ponekad se suočavaju sa fenomenom koji se zove stakleni plafon. Šta znači ova metafora? (Ova metafora odražava činjenicu da u nekim organizacijama postoji nevidljivi plafon preko kojeg žene ne mogu napredovati)

Na kraju utakmice, rezultati se sumiraju. Učesnici dobijaju ocjene na osnovu mišljenja tima o doprinosu svakog učesnika igri.

Resurs se sastoji od prezentacije kreirane u programu Microsoft PowerPoint 2010, interaktivne ukrštenice (Excel) i brošure. Interaktivnost prezentacije je obezbeđena sistemom hiperlinkova i okidača.

Igra „U svijetu finansija“ može se održati među srednjoškolcima (3 tima od 6-8 osoba) u okviru Sedmice finansijske pismenosti.

Ciljna publika: za 9. razred

Vannastavna aktivnost društvenih nauka „Ja sam građanin koji poštuje zakon“ odvija se u obliku igre. Učenici su podijeljeni u timove. Aktivnost društvenih studija proširuje znanja o pravima i odgovornostima adolescenata. U igri su 4 runde Građansko pravo, krivično pravo, radno pravo, porodično pravo. U svakom kolu, momci obavljaju različite zadatke, zarađujući bodove.

Ciljna publika: za 8. razred

Svrha događaja: razvijanje razumijevanja učenika o važnosti učešća građana u izbornom procesu; pomoći budućim biračima da prevladaju apatiju koja se nedavno razvila u društvu i povećaju svoju građansku odgovornost.

Održana je vannastavna priredba u vidu igre „Brain Ring“ među reprezentacijama 8. i 9. razreda. Ciljevi igre su: formiranje pravne kulture; praktična upotreba pravnog znanja; korekcija komunikativnih kvaliteta učenika. Učenicima su postavljana pitanja o temama koje su proučavane na časovima društvenih nauka. Za igru ​​je napravljena prezentacija. To nam je omogućilo da diverzifikujemo zadatke i pomoglo da zainteresujemo učenike tokom igre. Tokom igre su za publiku ponuđeni zadaci na slajdovima, što je omogućilo da se dopre do većeg broja učenika sa učešćem.

Znanje učenika o pravnim pitanjima stečeno na časovima prava ili društvenih nauka konsoliduje se kroz rješavanje praktičnih problema; ponavljanja osnovnih definicija i pojmova. Predstavljeni su i ozbiljni i komični zadaci.

Ovakav razvoj događaja dotiče goruće pitanje – pravno obrazovanje djece. Omogućit će učenicima da se upoznaju sa međunarodnim dokumentima, članovima Ustava Ruske Federacije i Porodičnim zakonikom koji štite prava djeteta. Materijal će biti koristan i nastavnicima društvenih nauka i razrednim starešinama.

Zanimljiva i uzbudljiva igra za učenike 7-8 razreda. Igra uključuje edukativni didaktički materijal za ponavljanje i generalizaciju znanja iz društvenih nauka u vidu intelektualne igre „Najbolji sat“. Ovaj razvoj se može koristiti za izvođenje vannastavnih aktivnosti kao dio, na primjer, predmetne sedmice u školi.
Svrha ove igre: na igriv način provjeriti nivo znanja i vladanja terminologijom djece na teme: „Društvo Istorijske faze razvoja društva“, „Pravo u službi države“, „Tinejdžer i njegova prava”, “Pravna odgovornost”, “Državni simboli” , kao i povećanje interesovanja za temu.
U igri učestvuje 6 ljudi, svi ostali su gledaoci. Igra se sastoji od 5 rundi, od kojih svaka može sadržavati od 7 do 9 pitanja. Onaj ko dobije maksimalan broj bodova i zvjezdica pobjeđuje u takmičenju.
Igra je opremljena šarenom prezentacijom koja djeluje kao video ploča.

Metodološku izradu vannastavnog događaja „Filozofija i etički problemi medicine“ i prezentaciju za njega sastavila je nastavnica društvenih disciplina Arkadačkog ogranka Državne obrazovne ustanove stručnog obrazovanja „Medicinska škola Balašov“ Natalija Borisovna Folomkina. Vrsta vannastavnog događaja - okrugli sto. Izvodi se metodom razgovora. Razvoj sadrži uvodne i završne napomene nastavnika i materijal za poruke učenika. Predviđena su pitanja za diskusiju. Diskusija se može odvijati u fazama ili na kraju događaja. Na događaju treba da bude prisutna grupa stručnjaka: advokati, lekari, predstavnici crkve. Moraju učestvovati u diskusiji i ocijeniti događaj. Tekstualni razvoj događaja prati prezentacija. Možete koristiti i filmove (odlomak iz filma B. Nathansona

Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je sadržajna, višekomponentna i prilično ozbiljna aktivnost, koja se suštinski razlikuje od opuštanja i zabave.

Definicija

Glavna disciplina koja proučava ljudske aktivnosti kao dio nastavnog plana i programa su društvene nauke. Prva stvar koju trebate znati da biste ispravno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost oblik ljudske aktivnosti koji je usmjeren ne samo na prilagođavanje tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.

Sva živa bića su u interakciji sa okolnim svijetom. Međutim, životinje se samo prilagođavaju svijetu i njegovim uvjetima ne mogu ga promijeniti ni na koji način. Ali čovjek se razlikuje od životinja po tome što ima poseban oblik interakcije sa okolinom, koji se zove aktivnost.

Glavne komponente

Takođe, da biste dali dobar odgovor na pitanje društvenih studija o ljudskoj aktivnosti, morate znati o konceptima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji izvodi radnje. To ne mora biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenim naukama je ono čemu je aktivnost specifično usmjerena. To može biti druga osoba, prirodni resursi ili bilo koje područje javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uslova pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvene nauke, pored cilja, ističu i akcionu komponentu. Izvodi se u skladu sa postavljenim ciljem.

Vrste akcija

Svrsishodnost aktivnosti je pokazatelj da li se osoba kreće ka rezultatu koji joj je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a akcija je direktan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački naučnik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:

1. Svrsishodan (drugim rečima - racionalan). Ovu radnju provodi osoba u skladu sa ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, a uzimaju se u obzir i mogući nuspojave aktivnosti.
2. Vrednosno-racionalno. Radnje ove vrste dešavaju se u skladu sa vjerovanjima koja osoba ima.
3. Afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
4. Tradicionalno- zasnovano na navici ili tradiciji.

Ostale komponente aktivnosti

Opisujući ljudsku aktivnost, društvena nauka također ističe koncepte rezultata, kao i sredstava za postizanje cilja. Rezultat se podrazumijeva kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji subjekt provodi. Štaviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata sa postavljenim ciljem.

Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutrašnji. Spoljašnji faktori uključuju promjene uslova okoline na gore. Interni faktori uključuju faktore kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost akcija ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

Komunikacija

Jedna od glavnih vrsta ljudskih aktivnosti u društvenim naukama je komunikacija. Svrha bilo koje vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedan od osnovnih kvaliteta čoveka, ali i neophodan uslov za socijalizaciju. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.

Igra

Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim studijama je igra. Karakteristično je i za ljude i za životinje. Dječje igre simuliraju situacije u životu odraslih. Glavna jedinica dječije igre je uloga – jedan od glavnih uslova za razvoj dječje svijesti i ponašanja. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se rekreira i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode izvođenja društvenih akcija, kao i da ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je postala široko rasprostranjena kao oblik korektivnog rada.

Posao

To je takođe važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez posla ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za lični razvoj. Rad je neophodan uslov za opstanak i dalji napredak ljudske civilizacije. Na nivou pojedinca, rad je prilika da se osigura sopstvena egzistencija, da prehrani sebe i svoje najmilije, kao i mogućnost ostvarivanja svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

Obrazovanje

Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih studija posvećena aktivnosti je zanimljiva jer ispituje njene različite vrste i omogućava nam da razmotrimo čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da ljudski proces učenja počinje u maternici, u određenom vremenskom periodu ova vrsta aktivnosti postaje svrsishodna.

Na primjer, 50-ih godina prošlog vijeka, djeca su počela da se podučavaju u dobi od 7-8 godina, 90-ih godina, masovno obrazovanje je uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka ciljanog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz svijeta oko sebe. Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je naglasio da u dobi od 5 godina mala osoba uči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom tvrdnjom se može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.

Glavna razlika od ostalih vrsta aktivnosti

Učenici često dobiju pitanje iz društvenih nauka kao domaći zadatak: „Aktivnost je način ljudskog postojanja“. U procesu pripreme za takvu lekciju najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene adaptacije na okolinu, koja je karakteristična za životinje. Jedna od ovih vrsta aktivnosti, koja je direktno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta aktivnosti omogućava osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

Vrste aktivnosti

Vrijeme kada učenici izučavaju temu društvenih nauka “Čovjek i djelatnost” prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovom uzrastu učenici su obično dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihov značaj za ukupni razvoj osobe. U nauci se razlikuju sljedeće vrste:

• Praktično- usmjerena direktno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se pak dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne djelatnosti, te društvene i transformativne.
• Spiritual- aktivnost koja ima za cilj promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (nauka i umjetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); kao i prognostičke (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.

Sve ove vrste su usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije sprovođenja reformi (vidjeti), potrebno je analizirati njihove moguće posljedice po državu (prognoziranje aktivnosti.

Aktivnost – način čovjekovog odnosa prema vanjskom svijetu, koji se sastoji u njegovoj transformaciji i podređenosti ciljevima osobe.

Ljudska aktivnost ima određenu sličnost sa aktivnostima životinje, ali se razlikuje po svom kreativnom i transformativnom odnosu prema okolnom svijetu.

Motiv – skup spoljašnjih i unutrašnjih uslova koji izazivaju aktivnost subjekta i određuju pravac aktivnosti. Motivi mogu uključivati: potrebe; društveni stavovi; uvjerenja; interesi; privlačnosti i emocije; ideali.

Svrha aktivnosti – ovo je svjesna slika rezultata prema kojem je usmjereno djelovanje osobe. Aktivnost se sastoji od lanca radnji. Akcija – je proces koji ima za cilj postizanje postavljenog cilja.

Aktivnosti ljudi odvijaju se u različitim sferama društvenog života, njihov smjer, sadržaj i sredstva su beskrajno raznoliki.

Vrste aktivnosti u kojima se svaka osoba neminovno uključuje u proces svog individualnog razvoja: igra, komunikacija, učenje, rad.

Igra – ovo je posebna vrsta djelatnosti čija svrha nije proizvodnja bilo kakvog materijalnog proizvoda, već sam proces - zabava, opuštanje.

Karakteristike igre: javlja se u uslovnoj situaciji, koja se po pravilu brzo menja; u njegovom procesu koriste se takozvani zamjenski objekti; ima za cilj da zadovolji interese svojih učesnika; podstiče razvoj ličnosti, obogaćuje je, oprema potrebnim veštinama.

Komunikacija je aktivnost u kojoj se razmjenjuju ideje i emocije. Često se proširuje na razmjenu i materijalnih objekata. Ova šira razmjena predstavlja komunikacija [materijalni ili duhovni (informativni)].

Postoji nekoliko klasifikacija komunikacije.

U modernoj nauci postoji nekoliko pristupa pitanju povezanosti aktivnosti i komunikacije:

– komunikacija je element svake aktivnosti, a aktivnost je neophodan uslov za komunikaciju, između njih možete staviti znak jednakosti;

– komunikacija je jedna od vrsta ljudske aktivnosti uz igru, rad i sl.;

– komunikacija i aktivnost su različite kategorije, dvije strane društvene egzistencije osobe: radna aktivnost može nastati bez komunikacije, a komunikacija može postojati bez aktivnosti.

Nastava – Ovo je vrsta aktivnosti čija je svrha sticanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe.

Nastava može biti organizovano(obavlja se u obrazovnim ustanovama) i neorganizovano(sprovode se u drugim vrstama aktivnosti kao njihov nusproizvod, dodatni rezultat).

Nastava može poprimiti karakter samoobrazovanje.

Postoji nekoliko gledišta o pitanju šta je rad:

– rad je svaka svjesna ljudska aktivnost. Tamo gdje postoji ljudska interakcija sa vanjskim svijetom, možemo govoriti o poslu;

– rad je jedna vrsta aktivnosti, ali daleko od jedine.

Posao – Ovo je vrsta aktivnosti koja ima za cilj postizanje praktično korisnog rezultata.

Karakteristične karakteristike rada: ekspeditivnost; fokus na postizanje programiranih, očekivanih rezultata; prisustvo vještina, vještina, znanja; praktična korisnost; dobijanje rezultata; lični razvoj; transformacija spoljašnjeg čovekovog okruženja.

U svakoj vrsti aktivnosti postavljaju se specifični ciljevi i zadaci, a za postizanje ciljeva koristi se poseban arsenal sredstava, operacija i metoda. Istovremeno, nijedna od vrsta aktivnosti ne postoji izvan međusobne interakcije, što određuje sistemsku prirodu svih sfera društvenog života.

Osnovne klasifikacije djelatnosti

By objekti i rezultati (proizvodi) aktivnosti - stvaranje materijalnog bogatstva ili kulturnih vrijednosti.

Kreacija – ovo je vrsta aktivnosti koja generiše nešto kvalitativno novo što nikada ranije nije postojalo(na primjer, novi cilj, novi rezultat ili nova sredstva, novi načini za njihovo postizanje).

Kreativnost je sastavni dio svake ljudske aktivnosti i samostalna aktivnost (na primjer, aktivnost naučnika, pronalazača, pisaca, itd.).

Moderna nauka priznaje da svaka osoba, u ovom ili onom stepenu, ima sposobnost da bude kreativna. Međutim, sposobnosti se mogu razviti ili nestati. Stoga je potrebno ovladati kulturom, jezikom, znanjem, ovladati metodama kreativnog djelovanja, njegovim najvažnijim mehanizmima.

Najvažniji mehanizmi kreativne aktivnosti

– Kombinovanje, variranje postojećeg znanja.

– Imaginacija– sposobnost stvaranja novih čulnih ili mentalnih slika u umu.

– Fantazija(gr. phantasia - mentalna slika, plod mašte) - odlikuje se posebnom snagom, sjajem i neobičnošću stvorenih ideja i slika.

– Intuicija(lat. intueri – pogledati izbliza) – znanje, uslovi za sticanje kojih se ne ostvaruju.

Dakle, aktivnost je način postojanja ljudi i karakterišu je sledeće karakteristike:

– svjesni karakter – osoba svjesno postavlja ciljeve aktivnosti i predviđa njene rezultate;

– produktivne prirode– usmjereno na postizanje rezultata (proizvoda);

– transformativno karakter– osoba mijenja svijet oko sebe i sebe;

– javni karakter– osoba u procesu aktivnosti, po pravilu, stupa u različite odnose sa drugim ljudima.

Uzorak zadatka

B3. Uspostavite korespondenciju između vrsta aktivnosti i njihovih manifestacija: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.

Zapišite odabrane brojeve u tablicu, a zatim prenesite rezultirajući niz brojeva u obrazac za odgovore (bez razmaka ili bilo kakvih simbola).

odgovor: 22121.