رویکرد خلاقانه برای آموزش شطرنج چگونه شطرنج می تواند به معلمان بیاموزد که به روش های جدید کار کنند؟ هنگام یادگیری شطرنج

میخائیلووا I. V. ( [ایمیل محافظت شده])

دانشگاه دولتی اجتماعی روسیه، مسکو

دولت مسکو با به رسمیت شناختن اصل فرصت‌های برابر در زمینه آموزش برای کودکان و جوانان دارای معلولیت، سال 2009 را سال فرصت‌های برابر اعلام کرد و برای کادر آموزشی وظیفه ایجاد سیستمی از اقدامات برای اجرای این اصل را تعیین کرد. ما تأکید می کنیم که استفاده از شطرنج به عنوان یک الگوی یادگیری می تواند به یکی از رویکردهای نوآورانه برای حل مشکل سازگاری اجتماعی و توانبخشی کودکان معلول تبدیل شود، زیرا در شطرنج نتیجه با بازی انتزاعی-منطقی حریف تعیین می شود و نه با فعالیت بدنی یک فرد به همین دلیل است که شطرنج به عنوان یک ورزش در بین معلولان بسیار مورد تقاضا است.

با این حال، ادغام افراد معلول در محیط آموزشی شطرنج به دلیل تعدادی از موانع که مقیاس و ماهیت متفاوتی دارند، پیچیده است. به ویژه، مشکل بزرگ حرکت چنین افرادی برای شرکت در مسابقات شطرنج وجود دارد. الزامات فنی و بهداشتی به شدت در حال افزایش است. تغییر خاصی در محل کار مورد نیاز است. بنابراین، هنگام بازی شطرنج، انجام و ثبت حرکت برای افراد معلول اغلب دشوار است. همچنین یک مشکل پرسنلی وجود دارد - در بسیاری از مناطق روسیه کمبود شدید معلمان شطرنج اجتماعی وجود دارد که ویژگی های حالات روانی چنین افرادی را درک می کنند و قادر به شخصی سازی آموزش هستند.

به منظور غلبه بر این مشکلات، کارکنان دپارتمان آموزش و سازماندهی کار شطرنج دانشگاه دولتی اجتماعی روسیه، بر اساس استفاده از برنامه های کامپیوتری شطرنج و شطرنج، یک تایید اولیه آموزش از راه دور شطرنج برای افراد معلول را طراحی و اجرا کردند. منابع اینترنت بیایید راه دور و اشکال سنتی آموزش اصول ورزش شطرنج تطبیقی ​​برای افراد معلول را در نظر بگیریم.

فرآیند یادگیری را می توان تحت هدایت یک معلم با توجه به روش پذیرفته شده عمومی انجام داد که به عنوان مثال بر اساس مدرسه شبانه روزی ویژه مسکو شماره 31 استفاده می شود. یا از راه دور انجام شود - با استفاده از برنامه های رایانه ای شطرنج و ابزارهای مخابراتی توسعه یافته بر اساس روش تجربی بر اساس مرکز بین المللی آموزش شطرنج (ICSE) که به ابتکار رئیس RSSU، رئیس جمهور مسکو ایجاد شده است. فدراسیون شطرنج، V.I. Zhukov. ICSHO دارای تجهیزات قدرتمند مادی و فنی، پرسنل، اطلاعات و نرم افزار است و آماده است تا با استفاده از منابع اطلاعاتی و ارتباطی شطرنج، کار ادغام کودکان دارای معلولیت روسی را در جامعه جهانی هماهنگ کند. این مرکز دارای 4 سالن مسابقات برای مسابقات شطرنج، یک کلاس کامپیوتر برای 20 ایستگاه کاری متصل به اینترنت، یک سالن سخنرانی با صفحه نمایش و صفحه شطرنج الکترونیکی، یک کتابخانه تخصصی شطرنج، فضای اداری، یک واحد منبع تغذیه است.

می‌توان فرض کرد که هر رایانه شخصی با برنامه‌های شطرنج نصب‌شده، ابزارهای کار با منابع اینترنتی شطرنج و پایگاه‌های اطلاعات الکترونیکی شطرنج، وظایف یک دستیار معلم مصنوعی را دارد. لازم به ذکر است که اصول اصلی این شکل از آموزش، سازماندهی فعالیت شناختی مستقل شطرنج بازان در یک محیط آموزشی توسعه یافته مبتنی بر فناوری های رایانه ای و مخابراتی و برقراری ارتباط سریع بین مربی-معلم و دانش آموز با استفاده از مخابرات است.

این عمل تجمعی مؤلفه‌های ارتباط اطلاعاتی است که می‌تواند به عنوان عمل دستیار «مصنوعی» (AI) یک معلم اجتماعی-سازمان‌دهنده کار شطرنج در نظر گرفته شود. وسایل کمک آموزشی ارتباط اطلاعات آموزشی در شطرنج را می توان با توجه به هدف کاربردی آنها (ماهیت وظایف آموزشی در حال حل) طبقه بندی کرد. مهمترین ابزارهای آموزشی آموزشی شطرنج عبارتند از:

سیستم بازیابی اطلاعات (IPS) - عملکرد جستجو و ارائه اطلاعات؛

مجتمع های آموزشی و روشی (EMC) - عملکرد آموزش الکترونیکی؛

برنامه های کامپیوتری شطرنج (CP) و کتاب های درسی الکترونیکی (ET) - تابعی از یک بازی شطرنج، یک کتاب مسائل شطرنج و یک کتاب درسی.

درگاه های اینترنتی اطلاعات، آموزش و بازی شطرنج که عملکردهای فوق را در زمان واقعی انجام می دهند.

بیایید اشیاء موجود در اجرای ارتباطات اطلاعات آموزشی شطرنج را با استفاده از مثال های خاص در نظر بگیریم. IPS Chess Assistant (IPS SA) یک سیستم چند منظوره برای کار و آنالیز بازی های شطرنج است که دارای آموزش بازی می باشد. بنابراین، در روند انجام در المپیادهای جهانی شطرنج و سایر مسابقات ورزش شطرنج تطبیقی ​​با بالاترین دستاوردها، استفاده از عملکرد بازیابی اطلاعات که سیستم بازیابی اطلاعات - IPS SA را تشکیل می دهد، در آماده سازی اهمیت زیادی دارد. در مقایسه با کتاب های مرجع اولیه، سرعت پردازش اطلاعات هنگام استفاده از آن حتی ده ها، بلکه صدها برابر افزایش می یابد.

لازم به ذکر است که اصلی ترین منابع آموزشی اطلاعاتی، صرف نظر از نوع فناوری آموزش از راه دور مورد استفاده، مجموعه های آموزشی و روش شناختی هستند که آموزش موثر شطرنج بازان را ارائه می دهند. اصول زیر از چارچوب مفهومی WCU مشخص شده است. این اصل بازخورد عملیاتی است که در همه برنامه های کامپیوتری و برنامه نویسی یادگیری فردی ذاتی است. محبوب ترین آنها EMC "شطرنج انتخابی در مدرسه" است که توسط کارکنان بخش آموزش و سازماندهی کار شطرنج RSSU و EMC "دانشگاه شطرنج" ایجاد شده است، که دارای سطح بالایی از مواد روش شناختی، اطلاعاتی و آموزشی هستند. . برای آموزش شطرنج بازان نابینا و کم بینا، EMC "Chess elective" با فرمت MP3 صداگذاری شد.

برنامه های آموزشی-شبیه سازها، متشکل از بازی و CP های آموزشی، شامل جذب اطلاعات جدید هستند. وظیفه اصلی CP توسعه مهارت ها و توانایی های تسلط شطرنج در تمام جنبه های بهبود شطرنج است. انواع مواد آموزشی شطرنج در برنامه های آموزشی شطرنج مانند: "دایره المعارف بازی میانی" (I, II, III) به خوبی انتخاب و سیستماتیک شده است. "استراتژی شطرنج"، "اتود برای تمرین کنندگان"، "دایره المعارف اشتباهات باز"، CT-ART 3.0 (برنامه آموزشی برای تاکتیک های شطرنج). وظیفه اصلی برنامه های رایانه ای بازی انجام عملکرد یک شریک اسپارینگ است. علاوه بر این، شطرنج بازان با موفقیت از CP های بازی در فرآیند تمرین برای تجزیه و تحلیل موقعیت های حساس در تمام مراحل بازی شطرنج استفاده می کنند. در میان برنامه های پیشرو بازی شطرنج، Rybka، Deer Fritz، Junior، Chess Tiger برجسته هستند.

مربیان- معلمان پیشرو از ES نویسنده در آماده سازی دانش آموزان خود استفاده می کنند. در مورد ما، ES "تفکر در طرح ها" (3) توسعه و آزمایش شد. نیاز به ایجاد یک پایگاه داده الکترونیکی بر اساس استراتژی «تفکر در طرح‌ها» با این واقعیت دیکته شد که تفکر استراتژیک هوش «مصنوعی» که از طریق آموزش و اجرای برنامه‌های شطرنج رایانه‌ای اجرا می‌شد، برای توسعه تفکر استراتژیک یک شطرنج باز جوان بنابراین، بیش از 500 نمونه از تمرین هوش "طبیعی" ساختار یافته است، زمانی که تفکر استراتژیک قهرمانان شطرنج جهان به عنوان مدل مرجع در آماده سازی یک شطرنج باز استفاده می شود.

عامل مهمی که باعث بهینه سازی آموزش شطرنج بازان و گسترش قابلیت های آن می شود، استفاده از منابع اینترنتی شطرنج است. آنها از پورتال های بازی، اطلاعات و آموزشی تشکیل شده اند. در میان پورتال های بازی، ICC [نام دامنه www.chessclub.com]، Playchess و Chess Planet برجسته هستند. یک منبع اطلاعاتی قدرتمند اینترنت، که محیط آموزشی شطرنج مجازی RSSU را تشکیل داد، وب سایت گروه ما بود که سال گذشته توسط اساتید و دانشجویان ایجاد شد.

شکل گیری یک مفهوم نظری و یک مدل عملی برای استفاده از آموزش و پرورش انطباقی شطرنج باعث می شود مجموعه ای از دانش ویژه، مهارت ها و توانایی های ضروری حیاتی و حرفه ای ایجاد شود تا نگرش آگاهانه نسبت به نقاط قوت و توانایی های فرد شکل گیرد. مطالعه پدیده بازی شطرنج به عنوان وسیله و مکانیسمی برای ادغام کودکان معلول، که در مدرسه مرکزی آموزش مسکو RSSU انجام شد، و توسعه توصیه های عملی بر این اساس، نه به صورت اعلامی، بلکه در واقع حل بسیاری از موارد را امکان پذیر می کند. مشکلات خاص شکل گیری شایستگی های فعالیت در این گروه از افراد.

استفاده از منابع اطلاعاتی و ارتباطی شطرنج در فرآیند به روز رسانی پتانسیل فکری کودکان دارای معلولیت، فرصت های ادغام مطلوب تری را برای اجرای عملی اصل فرصت های برابر مطابق با برنامه جهانی اقدام برای معلولان ایجاد می کند. استفاده از پرتال های اطلاعاتی، آموزشی و بازی شطرنج جهان، جذب کادر آموزشی و مربیان مجرب و شرکای رزمی برای آموزش شطرنج بازان معلول در مناطق دورافتاده روسیه را ممکن می سازد. ما تأکید می کنیم که ابزارهای نرم افزاری تنها زمانی به عناصر ارزشمند فرآیند آموزش شطرنج بازان تبدیل می شوند که از آنها در ارتباط نزدیک با پشتیبانی روش شناختی آموزش - استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده شود. انتخاب ابزارهای آموزشی خاص مورد استفاده در روند تمرین و عملکرد ورزشکاران نه چندان به تجهیزات مادی مدرسه ورزش جوانان و سایر موسسات آموزشی شطرنج با رایانه و نرم افزار بستگی دارد، بلکه قبل از هر چیز به استفاده دقیق از آن بستگی دارد. روش های آموزشی و آموزشی نوآورانه را توسعه داده و به طور دقیق تأیید کرده است.

بازی شطرنج مهارت خودسازماندهی ، توانایی جهت یابی در موقعیتی که به سرعت در حال تغییر است ، احساس مسئولیت در قبال تصمیم گرفته شده را توسعه می دهد ، دانش آموز را به سمت کار و تلاش خود سوق می دهد. شطرنج مانند هیچ بازی دیگری از فناوری های مدرن اطلاعات و ارتباطات استفاده می کند.

دانلود:

پیش نمایش:

آموزش بازی شطرنج با استفاده از فناوری رایانه (آموزش تکمیلی) به دانش آموزان خردسال.

در شرایط زندگی ما، والدین تلاش می کنند تا حد امکان دانش و مهارت های با کیفیت را به کودک بدهند تا او را به طور همه جانبه رشد دهند. صحبت در مورد فواید بازی شطرنج برای رشد حافظه، تفکر منطقی و خلاقیت لازم نیست. بازی شطرنج مهارت خودسازماندهی ، توانایی جهت یابی در موقعیتی که به سرعت در حال تغییر است ، احساس مسئولیت در قبال تصمیم گرفته شده را توسعه می دهد ، دانش آموز را به سمت کار و تلاش خود سوق می دهد. شطرنج مانند هیچ بازی دیگری از فناوری های مدرن اطلاعات و ارتباطات استفاده می کند.

اصول زیربنای برنامه آموزش اضافی - آموزش رشدی، فردی سازی و تمایز آموزش، مشاهده، دسترسی به اطلاعات، توالی - از ساده به پیچیده، معرفی یک عنصر بازی در فرآیند یادگیری - ویژگی های اجباری هر درس است. استقلال و فعالیت هر دانش آموز تحریک می شود، به آنها وظایفی با هدف توسعه حافظه، توجه و تفکر منطقی ارائه می شود. جذب رایانه به خودی خود یک هدف تلقی نمی شود، بلکه راهی برای افزایش رشد خلاقانه فرد است.

ما بر این باوریم که از نظر آموزشی، آموزش شطرنج و فناوری کامپیوتر در دوره ابتدایی به مصلحت است. از آنجایی که گنجاندن برنامه های آموزشی کامپیوتری در فرآیند آموزش دانش آموزان جوان می تواند اثربخشی یادگیری را بهبود بخشد. برنامه های رایانه ای برای کودکان خردسال، اول از همه، بازی های آموزشی هستند که در آنها از تصاویر بصری به طور فعال (برای شکل دادن به مفاهیم و مهارت های انتزاعی) و همچنین اشکال فعال کار خود کودک استفاده می شود، زیرا در مدرسه ابتدایی شکل بازی شکل فعالیت است. پیشرو است و برای کودکان اهمیت زیادی دارد. برنامه های آموزشی کامپیوتر، ارائه مدیریت فعالیت های آموزشی، به عنوان ابزاری برای رشد شناختی کودکان عمل می کند.

نباید اهمیت شطرنج را در رشد توانایی های خلاقانه دانش آموزان فراموش کرد. بازی شطرنج به طور کلی و بازی شطرنج با رایانه شخصی به طور خاص و همچنین تمرینات متعدد در حل مسائل شطرنج باعث رشد تفکر منطقی دانش آموزان می شود. توانایی تعیین هدف، حل یک کار، جداسازی چیز اصلی و انتزاع از ثانویه، تصمیم گیری هم بر اساس محاسبه دقیق و هم بر اساس تصمیمات اکتشافی شهودی - ویژگی هایی که با موفقیت از طریق درس های جدی شطرنج ایجاد می شوند.

مطالعه روشها و فنون مبارزه شطرنج اساساً یکی از طرفهای فرآیند چندوجهی درک حقیقت را نشان می دهد. کودکان با دانش اکتسابی جدید غنی شده، اهداف شخصی بالاتری را تعیین می کنند، نتایج عملکرد خود را در مسابقات بهبود می بخشند، صلاحیت های شطرنج خود را افزایش می دهند (رتبه ها).

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

آموزش دانشجویان با استفاده از فن آوری های کامپیوتری و سیستم رتبه بندی مدولار. آموزش دانشجویان با استفاده از فن آوری های کامپیوتری و سیستم رتبه بندی مدولار. یادگیری دانش آموزان با استفاده از فن آوری های کامپیوتری و MO

استفاده از فناوری های نوین در فعالیت های آموزشی معلم ....

توسعه تفکر خلاق دانش‌آموزان خردسال از طریق فناوری‌های طراحی با استفاده از ابزارهای رایانه‌ای

استفاده از فناوری یادگیری پروژه محور در کلاس درس در کلاس کامپیوتر هنگام کار در ویرایشگر گرافیکی Paint/...

استفاده از بازی های رایانه ای در آموزش دانش آموزان خردسال

معرفی فناوری رایانه به ساختار درس در حال تبدیل شدن به بخشی جدایی ناپذیر از مطالعه بسیاری از رشته های مدرسه است که به بهبود روش های تدریس، توسعه بین موضوعی کمک می کند.

جنبه های خلاقانه SHIP و GSHP. ترکیبات، تفکر ترکیبی ه

و دید ترکیبی

(در ابتدا متن برای معلمان در نظر گرفته شده بود)

در بالا، تعریف ترکیب جفت گیری از نظر تئوری فلش ها ارائه شد.ترکیبیثمره خلاقیت ناب، بینش شهودی است،با استدلال منطقی پشتیبانی می شود. در معنای وسیع کلمه، ترکیب شطرنج نوعی آبفشان یا آبفشان اطلاعات است که روند بازی، جهت و سرعت جریان اطلاعات را به شدت تغییر می دهد. در لحظه ترکیب، سیستم به طور ناگهانی از تعادل خارج می شود.

طبق تعریف، یک SHIP اساساً یک سیستم غیرتعادلی است. به جز نتایج تساوی، بقیه بازی ها هستند فرآیند اطلاعات غیرتعادلیکه نتیجه آن با منطق قوی‌تر و جزء ورزشی مشخص می‌شود: چه کسی سریع‌تر، ماندگارتر، جسورتر یا مراقب‌تر و غیره است.

خلاقیت در SHIP ارتباط مستقیمی با تفکر ترکیبی، بینش ترکیبی.

ترکیب شطرنج و تغییر موقعیت نسبت معکوس دارند.

نتیجه گیری 43. اگر قبل از شروع ترکیب، تغییرپذیری موقعیت شرکا به طور قابل توجهی بیشتر از یک بود، از لحظه شروع ترکیب، تنوع به شدت کاهش می یابد. تغییرپذیری سمت منفعل به ویژه به شدت کاهش می یابد: شریکی که آزمایش روی او انجام می شود. او انتخاب کمی دارد: رفتن در یک جهت معین یا در یکی از دو یا سه جهت (گزینه). اما نتیجه، مهم نیست که در چه جهتی حرکت کند، یک نتیجه قطعی است: بدتر شدن وضعیت تا مات.

یعنی با توجه به قطعیت نتیجه ترکیب، تنوع انتخاب گزینه ها برای قربانی ترکیب عملاً بیش از یک نیست.

همانطور که رودین "متفکر" را از یک بلوک سنگی استخراج کرد، یک شطرنج باز هم ترکیبی از گزینه های مختلف ایجاد می کند: یک قطعه محصول تفکر خلاق!

این ترکیب همیشه با یک تغییر غیرمنتظره در الگوریتم منطقی a همراه است. منطق ترکیبی، منطق متناقض است: ALPAR یا ALCOMB. همانطور که در بالا ذکر شد، ALPAR تمام الگوریتم های دیگر را لغو می کند، زیرا این سطح از منطق بالاترین سطح در زمینه تفکر انسان است.

در هسته آن، منطق ترکیبیاست منطق خلاقیت، منطق شهود. بر شمارش گزینه ها متکی نیست، بلکه به دنبال یک ایده متناقض مرکزی است. تنها پس از یافتن ایده، الگوریتم شمارش یا ALGARM وارد عمل می شود.

تعریف 42. به بیان تصویری، می توان منطق ترکیبی را نوعی منطق نامید دید ترکیبی یک فردتوانایی تفکر ترکیبی، ساخت گزینه های متناقض، با تکیه بر شهود و غرایز، طبیعتاً به انسان داده شده است.

کودکان بیشتر از این نوع تفکر استفاده می کنند. تفکر تحلیلی به تدریج و به دنبال توسعه تفکر منطقی توسعه می یابد. به همین دلیل است که یک کودک از 6 تا 10 سال (محدودیت های سنی به صورت مشروط مشخص می شود) به راحتی با SHIP سازگار می شود و می تواند بزرگسالان را بدون هیچ تخفیفی برای سن شکست دهد.توسعه دید ترکیبی به معنای توسعه شهود است، بالاترین آن استسطح، یعنی ذهن معنوی.

در بالا ثابت شد که شطرنج یک بازی فیگوراتیو است. تصاویر بصری که با کمک تئوری فلش ها و نشانه های ترکیب شکل گرفته اند، کار تفکر ترکیبی را تسهیل می کنند.تنوع SHIP تقریبا بی نهایت است، بنابراین، با تکرار، می توان گفت: شطرنج چنین دریایی است که پشه ای از آن مست می شود و فیل غسل می کند.. درستی این گفته در بالا ثابت شده است و زندگی بارها و بارها حکمت هندوها را تأیید می کند. و همینطور برای چندین میلیارد سال، حداقل 10000000000000000000000 سال خواهد بود.

شطرنج باعث رشد اراده و فرم می شودشخصیت قوی تحت آموزش سیستماتیک.

شطرنج به عنوان یک ورزش فکری

نیاز به وجود ورزش طبیعتاً از ذات خود شخص و جامعه ناشی می شود که خارج از آن فرد بنا به تعریف نمی تواند وجود داشته باشد. پیشرفت بشر در هر زمان مرهون توانایی خلاقیت اصلی انسان است: توانایی شناخت جهان اطراف و خودشناسی. از لحاظ نظری حقیقت مطلق دست یافتنی نیست، تا حدودی می توان به آن نزدیک شد. اصل ورزش در خود طبیعت و در هر فرد به عنوان بخشی از طبیعت ذاتی است - هیچ محدودیتی وجود ندارد، اما هر کس می تواند اولین کسی باشد که در فرآیندهای بی شمار تعامل بین روان انسان و بدن او با بیرون به یک سطح می رسد. جهان

تعریف 43. ورزش یک فعالیت بازی یک فرد برای دستیابی به حداکثر نتیجه ممکن است. نیاز طبیعی انسان به شناخت حد و مرز جسم و روح خود در فرآیندهای تعامل با طبیعت و همنوعان خود، همه گونه های موجود ورزش را به وجود می آورد و بسیاری دیگر را ایجاد می کند. در نهایت، رهبر ارکستر در تمام رشته های ورزشی است روان انسان،زیرا اگر سیگنال عصبی مربوطه وجود نداشته باشد، حتی یک عضله نمی لرزد.

نتیجه گیری 44. در نتیجه، یک ورزش خاص مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی خاص را ایجاد می کند رشد روان انسانبنابراین، طبقه بندی تمامی بازی های ورزشی بر اساس میزان بار کاری روان انسان کاملاً طبیعی است. هرچه روان انسان بیشتر بارگیری شود - تمام سطوح آن در این یا آن نوع ورزش ، دامنه توانایی های مورد نیاز از یک فرد بیشتر است ، کلاس ورزش بالاتر می رود.

طبق طبقه بندی من /1,2/ همه ورزش ها با در نظر گرفتن ساختار سه سطحی روان انسان به شش کلاس تقسیم می شوند. به عنوان مثال، کلاس ششم شامل استفاده از هر سه سطح روان کی - غرایز، عقل، شهود است. والیبال، هاکی، تنیس، شطرنج و ... را در این کلاس قرار می دهم.

درست است، شطرنج، علاوه بر شهود روزمره، مستلزم استفاده از بالاترین سطح خود - شهود ناشناخته است. یک جامعه موفق با فعالیت افراد سالم و فعال که یک سبک زندگی صحیح را هدایت می کنند، ایجاد می شود. اهمیت ورزش در شکل گیری سبک زندگی سالم را نمی توان نادیده گرفت. هر ورزش ویژگی های خاصی از شخصیت و بدن انسان را توسعه می دهد، نیاز به خودسازی و سبک زندگی سالم را شکل می دهد. ورزش در دوران تحصیل نقش مهمی در زندگی نسل جوان دارد. ورزش های بدنی به طور هدفمند توانایی های عملکردی بدن و آن دسته از ویژگی های شخصیتی روانشناختی (شخصیت) را توسعه می دهند که به شما امکان می دهد به طور مؤثرتری به نتایج فیزیکی دست یابید.به عنوان مثال، شنا در درجه اول آن دسته از عضلات بدن را توسعه می دهد که به شما امکان می دهند سریعتر شنا کنید. استقامت، نه قدرت بدنی وحشیانه، شخصیت قوی و ویژگی های رهبری ویژگی های روانی اصلی یک شناگر است. یک وزنه بردار علاوه بر شخصیت قوی و استقامت، باید دارای ماهیچه های بسیار توسعه یافته پاها، بازوها، بالاتنه، قلب و ریه های سالم باشد. هر ورزش بدنی مجموعه ای از الزامات خاص خود را برای توانایی های فیزیکی بدن و روح دارد.

نتیجه گیری 45. طبیعتاً معیارهای عینی برای ارزیابی وضعیت یک ورزشکار مستقیماً با ویژگی های فیزیولوژیکی و روانی مشخصه ای است که این ورزش بر شخصیت یک ورزشکار تحمیل می کند.

طبیعتاً نسبت درجه رشد مؤلفه های شخصیت: بدن و روح در ورزش های مختلف با هم مطابقت ندارد. یک وزنه بردار سریعتر از یک شناگر شنا نمی کند یا می تواند به طور حرفه ای فوتبال بازی کند، یک استاد شطرنج در سرعت با یک دوچرخه سوار مسابقه نمی دهد و یک دوچرخه سوار به رقابت با یک وزنه بردار و غیره فکر نمی کند. و غیره.

نتیجه 46. بنابراین در واقع شطرنج یک ورزش فکری است. با ورزش، آنها با تلاش های عظیم اراده قوی، عملکرد ذهنی، لجبازی ورزشی در دستیابی به هدف، یعنی شخصیت ورزشی مرتبط هستند. دومین مولفه رایج ورزشی، زمان محدود فرآیند رقابت، به ویژه در شطرنج فعال است. نقش بدن در شطرنج بسیار محدود است و نقش خاصی در روند رقابت ندارد. این ماهیچه ها نیستند که رقابت می کنند، بلکه روانی است که در بدن زندگی می کند.

در واقع، قوانین فیده (سازمان بین المللی شطرنج) هیچ گونه محدودیت فیزیولوژیکی بر وضعیت بدن یک شطرنج باز اعمال نمی کند. یعنی یک فرد سالم از نظر جسمی و هر فرد دارای معلولیت مجاز به فرآیند رقابتی است. تنها محدودیت طبیعی، سودمندی ذهنی، توانایی برای فعالیت های فکری بالا است. درست است ، این محدودیت ناگفته اصلاً ضروری نیست ، زیرا چنین شخصی در روند رقابتی زیاد پیش نخواهد رفت.

به عنوان مثال، دیمیتری اوسلتسف، فارغ التحصیل مخمت TSU، نامزد کارشناسی ارشد ورزش در شطرنج. هیچکس به این فکر نمی کرد که او را مجبور به انجام حرکات کششی، پرش، کشش روی میله و... کند تا به این شکل عجیب توانایی های فکری او را مشخص کند. زیرا از کودکی دچار اختلال شدید هماهنگی و گفتار است. علیرغم این محدودیت های فیزیکی، او یک ورزشکار در مقیاس بزرگ است: هر شطرنج باز سالمی قادر به رقابت با او در فعالیت های فکری و شهودی - بازی شطرنج - نیست!

طبق همان قوانین بین المللی فیده، تنها معیار عینی پیشرفت هر شطرنج باز فارغ از کشور محل اقامت، رده ورزشی است. رده (4، 3، 2، 1، کیلومتر، استاد فیده، استاد بین المللی، استاد بزرگ) با توجه به نتایج مسابقات اختصاص داده می شود. تا جایی که من می دانم شرایط بدنی در سایر رشته های ورزشی نیز به همین صورت ارزیابی می شود.

ظاهراً نیاز به بازنگری در معیارهای ارزیابی وضعیت فکری یک شطرنج باز از طریق اسکات، پرش و کشش است. چرا معلمان تربیت بدنی را کپی می کنند و کار خودشان را می کنند.

من پیشنهاد می کنم وضعیت اولیه و نهایی دانش آموزان را با پارامترهای فکری اندازه گیری کنیم، نه با پارامترهای وضعیت بدن. این ویژگی شطرنج به عنوان یک ورزش است!

ویژگی های روانشناختی تفکر کودکان قبل از نوجوانی.

لحظه بازی شطرنج و روش های درس شطرنج

فعالیت بازی - محیط طبیعیسکونت انسان.

به دلیل نامتناهی بودن مظاهر جهان پیرامون از جملهخود شخص، روان و ابزار آن - مغز از همان ابتدابر تعامل با سیستم های عملا بی نهایت و به سادگی بی نهایت متمرکز شده است. هم شخصیت مادی و هم ایده آل و آنهاترکیبات

روان انسان، به طور معمول، همیشه تلاش می کند و آماده تعامل با سیستم های بی نهایت است.همانطور که در بالا ذکر شد، یک شخصتولد برای تعامل با سیستم های بی نهایت سازگار است. و دردر شرایط افراط یا کمبود اطلاعات، تصمیمات درستی بگیرید.

نتیجه. بنابراین، یک فرد، به موجب ساختار مغز و ساختار خودروان کی با استفاده از آن در ابتدا اقتباس شده و آماده بازی است وفعالیت های بازی به دلیل:

تعریف 45. بازی، فعالیت بازیانسان - این تعامل روان با برخی استیک سیستم (های) نامتناهی یا عملاً نامحدود -شخصیت های مادی یا ایده آل - در محدوده (قوانین)، باهدف از دستیابی به یک نتیجه معین، (متوسط ​​یانهایی) در مدت زمان محدود.

کل مجموعه بازی هایی که تحت این تعریف قرار می گیرند شکل می گیرندعجیب و غریب فضای بازی. طبقه بندی بازی ها و فعالیت های بازی در اثر /1/ انجام شده است.از آنجایی که دنیای اطراف و خود شخص بی نهایت استو عملاً سیستم های بی نهایت، سپس تقریباً هر فعالیتییک شخص، از جمله یک فرد حرفه ای، تا حدی محکوم به استفاده از یک مفهوم بازیگوش است: ماهیت متغیر- برداری پردازش اطلاعات . یعنی در جریان بازی، فعالیت بازی، شخص بایداطلاعات مورد نیاز خود را بدست آورید و از آن استفاده کنیدرسیدن به هدف نهایی

در واقع این بازی الگویی از یک موقعیت زندگی است : دستیابی به هدف بر اساس توانایی ها و توانایی های خود در چارچوب قوانین، اخلاق و قانون.و برعکس - «... زندگی یک بازی است و مردم در آن- بازیگران! به این معنا که،منظم بودن تایید می شود انتشارمرزهای انسانفعالیت ها.

نتیجه گیری 47. AT در چارچوب این مفهوم، به راحتی می توان ولع کودک (دانش آموز) و خود معلم برای فعالیت بازی، بازی را درک کرد. طبیعی است، طبیعی استوضعیت انسانی برعکس آن بیشتر یک آسیب شناسی است.به خوبی شناخته شده است که مؤثرترین فرآیند یادگیری در آن صورت می گیردشکل یک بازی، فعالیت بازی، زیرا کل حجم را فعال می کندروان انسان، تمام حوزه های آن. به طور مستقل در طول بازی به دست آمداطلاعات (و نه جویده و آماده برای استفاده) از همه عبور می کندسه سطح از روان کی و برای همیشه در آن ثابت است.

چگونه نتیجهاز موارد فوق: GAME ACTIVITY، GAME- این طبیعی ترین است(نزدیک به فطرت انسان) راه وجود و تکاملروانی (روح)، اجزای تشکیل دهنده آن:ذهن غریزی،ذهن روشنفکر، شهود(معنویذهن).

در خاتمه باید به این حقیقت معروف اشاره کرد که درفعالیت ذهنی کودکاز بدو تولد تا 10-12 سالگی، تفکر مجازی و حسی (نیمکره راست مغز) غالب است.

نتیجه گیری 48. بنابراین، روش های آموزش شطرنج، روش های برگزاری یک درس باید منعکس کننده لحظه بازی شطرنج باشد. آموزش شطرنج نباید به مطالعه معمول و سنتی مطالب، مانند دروس ریاضیات، تاریخ و غیره خلاصه شود. قطعاً روش های بازی برای برگزاری درس شطرنج مورد نیاز است. باید در جریان بازی، در حوزه فکری فضای شطرنج، اطلاعات جدیدی تولید شود. اطلاعات پردازش شده توسط الگوریتم منطقی گورینیچ به طور طبیعی به دانش تبدیل می شود. اطلاعات بیش از حد به سادگی حذف می شود و روان دانش آموز را بار نمی کند.

یعنی اگر اطلاعات مورد مطالعه درک شود، بلافاصله در عمل اعمال می شود و در نتیجه ثابت می شود و به دانش فعال تبدیل می شود. این ویژگی خودسازگاری بین اطلاعات مورد مطالعه و تمرین، نکته برجسته ای است که یک درس شطرنج را از یک درس مدرسه معمولی متمایز می کند.

تحت تأثیر برنامه های درسی مدرن مدارس تا پایان دوره نوجوانیدر دوره، عدم تقارن فعالیت ذهنی (روح) به نفع شکل می گیردنیمکره چپ مغز، تفکر انتزاعی و منطقی. به این معنا کهخلاقیت نقض می شود، اصل توسعه هماهنگ نقض می شودشخصیت

روش طبیعی آموزش شطرنج. روش دو کاپیتان.

حسابداری عینی و کنترل فعالیت دانش آموزان

درس با استفاده از تابلوی نمایشی انجام می شود. این تکنیک بر اساس یک ویژگی شناخته شده روان کودک است: فرآیند ادراک، پردازش اطلاعات و تصمیم گیری در کودکان زیر 12 سال عمدتا زمانی اتفاق می افتد که نیمکره راست مغز فعال تر از نیمکره چپ باشد. که مسئول توانایی های تحلیلی یک فرد است. این بدان معنی است که فرآیند یادگیری باید در قالب یک بازی با استفاده از تصاویر مرجع سازماندهی شود: بصری، صوتی، احساسی، و هر پر کردن معنادار، جدید و منطقی دیگر. جزء دوم روش باید ماهیت درونی بازی شطرنج را در نظر بگیرد. در اصل، یک بازی شطرنج یک مبارزه است، رقابتی بین دو نفر برای دستیابی به بهترین نتیجه. (نتیجه یک پیروزی فکری یا یک تساوی است)

رقابت دو شخصیت در سطوح مختلف خود را نشان می دهد. در هواپیمای ورزشی، و این شخصیت، ویژگی های با اراده است. کی در مولفه فکری روان، دقت و عمق محاسبه گزینه ها، تحلیل اولویت کارهای دور و نزدیک و در واقع اتخاذ تصمیم نهایی یک حرکت شطرنج است. در حوزه خلاق - غیر استاندارد، پرواز فانتزی، عمق آینده نگری (شهود). یعنی شطرنج به هر سه سطح روان انسان نیاز دارد و بنابراین تمام توانایی های مرتبط با غرایز سالم، عقل و شهود را توسعه می دهد!

یک درس مدرسه در ساختار و روش ارائه اطلاعات یک فرآیند جمعی است تا فردی. معمولاً کل کلاس یک قطعه را می آموزد، به عنوان مثال، قانون جمع اعداد کامل، یا قانون نوشتن اسم های مؤنث به صورت سوم شخص. تغییرپذیری اطلاعات تقریباً همیشه برابر با یک است، خلاقیت به یک تابع مقایسه ای کاهش می یابد: آیا این قانون قابل اجرا است یا خیر؟ بازی شطرنج در ذات خود یک فعالیت فردی و با تنوع است.واضح است که از وحدت بیشتر است.

طبق قوانین شطرنج، فقط بازیکن تصمیم می گیرد و حرکت می کند. نکات مستثنی هستند. ما یک تناقض داریم: یک درس شطرنج باید همه دانش آموزان را در یک زمان پوشش دهد و در عین حال ماهیت فردی داشته باشد. بگذارید این تناقض را به قیاس با فلسفه، اصلی بنامیم و سعی کنیم آن را حل کنیم. در زیر روشی برای برگزاری یک درس شطرنج پیشنهاد می کنیم که تا حد زیادی تناقض اصلی را برطرف می کند.

کنترل عینی و حسابداری فعالیت و انضباط.

برای کنترل مؤثر فعالیت و نظم و انضباط دانش آموزان، جدولی از پاسخ ها و نظم و انضباط برای عموم ارائه شده است. هر دانش آموز، بر اساس قیاس با مختصات شطرنج، مختصات خود را تعیین می کند. خطوط عمودی روی تخته با گچ ترسیم می شود: A، B، C، D، E، F . و ردیف ها افقی 1،2،3،4،5 هستند. تقاطع عمودی ها و افقی ها سلول ها را تشکیل می دهد، به عنوان مثال، ویتیا کارپوف که روی عمودی C در ردیف 3 نشسته است، مربوط به سلول C3 است. این سلول ها برای پاسخ هر دانش آموز + و - وارد می شوند. پلاس ها می توانند چاق و چاق یا کوچک و نازک باشند. همین امر در مورد منفی نیز صدق می کند. کلیه فعالیت های دانش آموزان در طول درس در جدول حسابداری ثبت می شود. برای حرکتی که از نظر شکل درست است، اما از نظر محتوا احمقانه، دانش آموز هر دو + و - را دریافت می کند. برای یک حرکت قوی و منطقی، دو یا سه + قرار داده می شود. معمولا سه به علاوه برابر است با پنج، دو به چهار. به صلاحدید استاد در طول دو درس مجاز به تجمع + می باشد. به دلیل نقض انضباط x. دو x - به معنای یک کار در یک نوبت، به هزینه وقت شخصی دانش آموز است. سه X - دو کار. پنج x - ثبت خاطرات و سه کار. وظایف به نوبه خود حل می شوند. دموکراسی و باز بودن رویه ثبت پاسخ ها باعث افزایش علاقه و فعالیت دانش آموزان می شود.

روش دو کاپیتان یا روش طبیعی درس شطرنج (1)

کلاس به دو تیم تقسیم می شود: تیم پادشاه سفید (ردیف A، B، C) و تیم پادشاه سیاه (ردیف) D، E، F ). کاپیتان های تیم از بین کسانی انتخاب می شوند که می توانند بازی کنند. وظایف کاپیتان تیم: کاپیتان ها 1،5،10 و غیره را انجام می دهند. حرکت می کند. کاپیتان ها "کشتی های شطرنج" خود را رهبری می کنند، یعنی. آنها مسیر را ترسیم می کنند، دستورات کلی را به زیردستان خود می دهند. به عنوان مثال، پیاده، رخ، شوالیه، اسقف، ملکه، پادشاه حرکت می کنند. اینکه دقیقاً کجا و کدام یک از چهره های نامبرده حرکت کند، اگر بیش از یک نفر باشد، توسط خود دانش آموز که توسط کاپیتان فراخوانی می شود تعیین می شود. کاپیتان از حرکت ارزیابی می کند، معلم ارزیابی را تایید می کند و به صورت + یا - دانش آموز را وارد سلول می کند. کاپیتان ها برای نقض نظم و انضباط، x را به (ملوان) خود می گذارند. نتایج پنج دقیقه قبل از پایان درس به صورت مجموع امتیاز برای مهره‌های گرفته شده یا مات به شاه، در صورتی که موفق به زدن مات شوند، محاسبه می‌شود. در سلول های منفرد، یا ارزیابی انجام می شود، یا درجات مختلفی از محتوای چربی حاصل می شود.

تکنیک دو کاپیتانبه شما اجازه می دهد تا چندین پرنده را با یک سنگ به طور همزمان "کشتن" کنید. اولین "خرگوشی" که نقش غالب را در درس شطرنج ایفا می کند، نظم و تمرکز توجه هر دانش آموز به رویدادهایی است که روی تخته نمایش اتفاق می افتد. ماهیت رقابتی و بازیگوش درس باعث می شود که از منافع تیم پیروی کنید.

نكته دوم: انرژي و انگيزه دانش آموزان در درون فرآيند آموزشي - به سوي يكديگر - معطوف مي شود. معلم نقش "داور" را بازی می کند: ارزیابی می کند، نظر می دهد و دوره درس را در جهت درست هدایت می کند. بازی، لحظه تیمی یک درس شطرنج، مسئولیت فردی را نسبت به تیم (تیم) افزایش می دهد، دانش آموز را وادار می کند بازی را دنبال کند، سعی کند از قبل یک حرکت هوشمندانه پیدا کند. ارزیابی کاپیتان و اعضای تیم برای کودک بسیار مهمتر از ارزیابی یک معلم بزرگسال است که از نظر روانی به عنوان یک روبنای بیرونی بر تیم کودکان تلقی می شود - اصلاً جزییات اجباری در بازی نیست.

اگر معلم با موفقیت کاپیتان هایی را انتخاب کرد که از اقتدار در بین تیم ها برخوردار باشند، درس شطرنج به خوبی در چارچوب بازی قرار می گیرد و فقط از قوانین بازی شطرنج پیروی می کند. کل درس بر اساس تصاویر شطرنج، بر اساس اصل انسان گرایی یک بازی شطرنج است.

مهره‌های شطرنج مردان شطرنجی هستند که مانند یک شخص، دست‌ها و پاهایی دارند که با تیر نشان داده شده‌اند. پادشاه زندگی شماست دارای هشت پیکان کوتاه متقارن (بازوهایی مطابق با پاها). توضیح: پاها حرکت می کنند و دست ها را می گیرند (با فلش می زنند) و مهره های دیگران را از روی تخته جدا می کنند. پادشاه مثل جوجه تیغی است. زندگی شما یکی و تنها است، پس باید با تمام قطعات با تمام توان از آن دفاع کرد. تصویر ملکه یک جوجه تیغی فوق العاده یا جوجه تیغی یا بمبی است که در همه جهات منفجر می شود. تصویر اسب یک اختاپوس با هشت شاخک خمیده است. تصویر رخ یک تانک با چهار توپ - فلش است. تصویر یک فیل یک تک تیرانداز با چهار تفنگ - پیکان است. تصویر پیاده یک جادوگر با یک پا و دو بازو تیر است. تمام مهره های شطرنج، به جز پیاده، با توجه به صفحه شطرنج متقارن هستند.

بنابراین، تمام مهره‌های شطرنج، علاوه بر ظاهری خاص، دارای مجموعه پیکان‌های متقارن خود (بازوها و پاها)، به جز پیاده نامتقارن هستند. دانش آموزان باید مدام توضیح دهند که این تیرها نامرئی، خیالی هستند، اما واقعاً عمل می کنند (خنجر می زنند)! برای "دیدن" آنها در ابتدا، توجه بیشتری لازم است. چک به شاه عبارت است از خار شاه با هر تیری که از تکه دیگری باشد، مگر تیری که از طرف پادشاه دیگری باشد. پادشاهان تحت کنترل نیستند و بنابراین ملاقات نمی کنند.

مات پادشاهی است که به درون سلولی افتاده است که از تیرهای دیگران و تکه‌های خودش تشکیل شده است. مات برای شاه زندان یا توری است! در این تصاویر، هدف اصلی یک بازی شطرنج این است که اولین کسی باشید که پادشاه شخص دیگری را در زندان، قفس یا تور قرار می دهد. (مهاجمی را که به قلمرو شطرنج شما تجاوز می کند مجازات کنید.) به طور متوسط ​​30 ثانیه برای یک حرکت در نظر گرفته می شود. در طول درس، هر دانش آموز دو یا سه حرکت روی تخته سیاه انجام می دهد. روی تابلوی نمایش، موقعیتی متناسب با موضوع درس قرار می گیرد. به عنوان مثال، موضوع افتتاحیه را در نظر بگیرید: توسعه، قلعه سازی، تسخیر مرکز.در ابتدای درس، معلم موضوع را در قالب یک تصویر صوتی بیان می کند: فرمول ببر PPA است (توسعه، قلعه، حمله). تصاویر را معرفی می کند: اتاق خواب برای چهره ها - موقعیت شروع. قلعه سلطنتی، قلعه برای پادشاه (قلعه سازی). تسخیر مرکز - که پادشاه تپه است: آنکه اول مرکز را با قطعات تصرف کند.

اولین حرکات افتتاحیه قبل از castling روی تخته ثبت می شود، به عنوان مثال، بازی ایتالیایی. کاپیتان ها ملوانان خود را صدا می زنند، که طبق رکورد روی تخته حرکت می کنند. پس از رسم افتتاحیه با ضبط، بازی طبق روشی که در بالا توضیح داده شد، خود به خود ادامه می یابد. حرکات را می توان با یا بدون ضبط انجام داد. اگر حرکتی با رکورد انجام شود، در سلول دانش آموز نیز امتیاز می گیرد. با وجود خطا در افکار دانش آموزان، معلم درس را با جزئیات بیشتری بررسی می کند و بر علت خطا تمرکز می کند.

در ابتدا این تکنیک را توصیه می کنم که یادگیری شطرنج را تسهیل می کند. چسباندن فلش ها (بازوها و پاها) روی فیگورها، که جذب خواص فیگورها را سرعت می بخشد، کانال بصری را به هم متصل می کند. استفاده از نی کوکتل برای به تصویر کشیدن مجموعه ای از فلش ها از نظر فناوری بسیار پیشرفته است. عملیات مقدماتی برای درس. 1. جدولی با سلول های جداگانه رسم کنید. 2. پنج یا شش حرکت صحیح اول از جمله castling را روی تخته هر بازی بنویسید. 3. ارقام را با فلش و هزینه آنها روی تخته بکشید. 4. الفبای شطرنج و تلفظ روسی را روی تخته بنویسید. تعریف چک را به شاه و تعریف مات را برای شاه بنویسید. دانش آموزان باید یادداشت های خود را در دفترچه یادداشت نگه دارند.

اصلاح روش دو کاپیتان (2)

معلم به عنوان کاپیتان و تیم عمل می کند، کلاس تیم دوم است. نکته اساسی درس در این اصلاح: معلم تمام افکار خود را که مربوط به هر حرکت خود و روند کلاس است با صدای بلند بیان می کند. یعنی معلم باز بازی می کند و استانداردهای تفکر را تعیین می کند: ارزیابی عینی از اطلاعات موجود در موقعیت. تصمیم گیری مسئولانه بر اساس تحلیل. ارزیابی تغییرپذیری موقعیت و انتخاب نوع بهینه. یعنی معلم در جریان یک بازی باز از طریق موقعیت ها، حرکات و گزینه های مختلف اطلاعات جدیدی را معرفی می کند که با منطق بازی سازگار است. این اطلاعات بلافاصله در عمل تایید و ثابت می شود.

دانش آموز نیز به نوبه خود موظف است تمام افکار خود را در رابطه با تصمیم (حرکت) با صدای بلند بیان کند. دانش آموز ابتدا صحبت می کند و سپس معلم افکار را با موقعیت می خواند و با افکار دانش آموز مقایسه می کند. استفاده از زبان مجازی با عناصر طنز مطلوب است.

چنین روشی برای برگزاری یک درس به وضوح با نردبان ایده آل دانش مطابقت دارد و حتی تا حدودی کامل تر است. از آنجایی که مقدار اطلاعات مورد مطالعه همیشه با تمرین منطبق است: چه مقدار اطلاعات وارد شده است، به همان اندازه جذب می شود. اخیراً از روش مؤثرتری برای برگزاری درس شطرنج استفاده می کنم که به من امکان می دهد کل کلاس را به طور کامل تری پوشش دهم. در طول درس، هر دانش آموز 3 تا 5 بار پشت تخته سیاه پاسخ می دهد. بر این اساس، کسب رتبه منفی در نتیجه غیرممکن است.

روش های برگزاری درس شطرنج در پایه های ابتدایی.

طوفان فکری (3)

شطرنج در ذات خود دقیقاً فرآیند جستجوی حقیقت در علم را تکرار می کند. هر طرح شطرنجی که به صورت نظری (نظری) طراحی شود، عملاً در قالب یک حرکت یا زنجیره ای از حرکات بررسی می شود. در علم نیز چنین است: صدق یک نظریه با عمل (آزمایش) آزمایش می شود. تکنیک طوفان فکری یک مسئله به طور گسترده در جامعه علمی شناخته شده است. اجازه دهید ماهیت روش را به شما یادآوری کنم: یک مشکل برای تیمی از محققان مطرح شده است. هر کس یک ایده می دهد. ایده ها نقد نمی شوند. پس از انباشت گزینه ها، ایده ها مورد بحث قرار می گیرند و یک راه حل جمعی ایجاد می شود.

من چیزی مشابه را هنگام برگزاری یک درس شطرنج پیشنهاد می کنم. بر خلاف روش دو کاپیتان، هر تیم بسته به اندازه کلاس به گروه های دو تا چهار نفره تقسیم می شود. هر چه کلاس کوچکتر باشد، تعداد دانش آموزان گروه کمتر می شود. ترتیب آمدن گروه ها به هیئت تظاهرات از قبل تعیین شده است. اولین گروه از پادشاه سفید در همان زمان به هیئت می آیند و تصمیم می گیرند (به دنبال حرکت لازم) به طور جمعی. این امکان وجود دارد که تمام افکار، پیشنهادات و گزینه های ممکن را با صدای بلند مطرح کنید. وقتی تصمیم گرفته شد، یکی از گروه باید این حرکت را با انگیزه توضیح دهد.

تمام افکار ممکن مربوط به این حرکت را بیان کنید. بقیه اعضای گروه باید با این حرکت موافقت کنند یا گزینه موجه خود را ارائه دهند. تصمیم نهایی با رای گیری گرفته می شود. معلم با انگیزه تصمیم (حرکت) گرفته شده را ارزیابی می کند و + یا - یا +، - را قرار می دهد. اگر فردی از گروه حرکتی انجام دهد و آن را روی تخته یادداشت کند، یک حرکت انجام شده در نظر گرفته می شود. قاعده رعایت می شود: متعهد شد - برو. توصیه می شود حرکت را روی تخته ثبت کنید. معلم گزینه های پیشنهادی را ارزیابی می کند و (+) یا (-) را در سلول های فردی دانش آموزان قرار می دهد. سپس گروه دیگری از تیم شاه سیاه بیرون می آیند و به دنبال یک حرکت متقابل می گردند. سپس چرخه تکرار می شود. این پیروزی به تیمی تعلق می گیرد که یا مات بزند یا امتیاز بیشتری کسب کند (کل ارزش مهره های حذف شده).

جنبه های روانشناختی تکنیک. کار گروهی دانش آموز را بسیج می کند، انگیزه و مسئولیت پذیری را افزایش می دهد و حس رقابت و رقابت را بیدار می کند. شدت نظرسنجی از دانش آموزان به طور قابل توجهی افزایش می یابد. با وجود خطاهای اجتناب ناپذیر، تعداد (+) همپوشانی (-) دارد و همه دانش آموزان نمره مثبت دریافت می کنند. عملیات مقدماتی برای درس. 1. جدولی با سلول های جداگانه رسم کنید. 2. پنج یا شش حرکت صحیح اول از جمله castling را روی تخته هر بازی بنویسید. 3. ارقام را با فلش و هزینه آنها روی تخته بکشید. 4. الفبای شطرنج و تلفظ روسی را روی تخته بنویسید. تعریف چک را به شاه و تعریف مات را برای شاه بنویسید. دانش آموزان باید یادداشت های خود را در دفترچه یادداشت نگه دارند.

اصلاح طوفان فکری (4)

کل کلاس نماینده یک تیم است و همچنین به گروه ها تقسیم می شود. تیم دوم معلم است. همانطور که در روش (3) در بالا توضیح داده شد، هر گروه با طوفان فکری تصمیم می گیرد. معلم آشکارا تصمیم می گیرد و تمام افکار خود را که مربوط به حرکت خود و دیگران است با صدای بلند بیان می کند. یعنی همه شرکت کنندگان با صدای بلند منعکس می کنند و افکار شنیده شده را هنگام تصمیم گیری نهایی (حرکت) در نظر می گیرند. تمام ویژگی های دیگر مانند روش (3) هستند.

بازی با یک شریک واقعی (5)

اگر کلاس به دو گروه حداکثر 14 نفره تقسیم شود، در سه ماهه چهارم می توانید یک درس را با استفاده از تخته های شطرنج برگزار کنید - یکی برای هر میز. به عنوان مثال، موضوع روی تخته نوشته شده است: بازی ایتالیایی. یکی e 4، e 5. 2. Kf 3، Kf 6. 3. Cc 4، Cc 5. 4. 0-0، Kf 6. 5. d 4، Kd 4. 6. Ke 5، 0-0 7. Ce 3 بعدی 5 ... سپس بازی خود به خود ادامه می یابد. (+) و (-) برای ترتیب ارقام، برای حرکات درست انجام شده طبق رکورد، در جدول پاسخ ها آورده شده است. مات در یک سلول (5+)، بازنده (4) قرار می گیرد. اگر مات تحویل داده نشود، بر اساس مجموع امتیازات برای مهره‌های گرفته شده، پیروزی تعلق می‌گیرد. برای حرکات نادرست (-) را قرار دهید. بازی طبق قوانین پیش می رود: اگر قطعه ای را لمس کنید، حرکت می کنید. او دست خود را از شکل جدا کرد - حرکت انجام شده است. او قطعه دیگری را بر عهده گرفت - او موظف است آن را بزند. شاه کتک نمی خورد، شاه تحت بازرسی قرار نمی گیرد - او "خودکشی" نیست. باید اطلاعات اولیه روی تابلو یا پوستر وجود داشته باشد.

این تکنیک را می توان در دو نسخه اعمال کرد: 1) با ثبت حرکات در یک دفترچه. این گزینه قابل کنترل تر است و نظم بیشتری را نسبت به گزینه دوم فراهم می کند. اما حزب به پایان منطقی خود نمی رسد. 2) بدون ضبط حرکات: نظم بدتر، اما تمرین و احساسات بیشتر.

مهمانی ایتالیایی . 1. e 4، e 5 2. Kf 3، Kc 6 3. Cc 4، Cc 5 4. 0-0، Kf 6 5. d 4، Kd 4 6. Ke 5، 0-0 7. Ce 3، d 5 ….

حزب روسی. 1. e 4، e 5 2. Kf3، Kf6 3.Ke5، d6; 4. Kf3، Ke4 5. d4، d5; 6. Cd3, Ce7; 7.0-0، Kc6

اسپانیاییمحموله. 1. e4، e5; 2. Kf3، Kc6; 3. Bb5, a6; 4. Ca4، Kf6; 5. 0-0، س 7; 6; Le1, b 5; 7. Cb 3، 0-0

شروع انتخاب شده در کل یک یا دو سه ماهه تحصیلی استفاده می شود. این تکنیک به شما این امکان را می دهد که از هرج و مرج اجتناب ناپذیر و غیرقابل کنترل در هنگام بازی مستقل از همان اولین حرکات جلوگیری کنید و بدون مزاحم شروع درست را به شما آموزش می دهد.

درس بازی به صورت جلسه ای (6)

این شکل از برگزاری یک درس زمانی راحت است که کلاس با بیش از 10-12 نفر پر نشود.

جلسه توسط معلم بر روی ده تا دوازده تخته برگزار می شود، با نقص امکان پذیر است. یک معلم، اگر دانش شطرنج حرفه ای کافی داشته باشد، مانند یک چنگال تنظیم "صدای" صحیح بازی را تنظیم می کند. مثال زنده ای از تفکر منطقی و تصمیم گیری می آورد. شروع بازی قبل از castling به صورت موضوعی انجام می شود: با قرار قبلی. مثلا قسمت ایتالیایی، قسمت روسی و غیره. بازی طبق قوانین شطرنج انجام می شود: آن را بگیر - حرکت کن.

نکته کلیدی: همه شرکت کنندگان حرکت خود را با صدای بلند توجیه می کنند، از جمله معلم. معلم مجاز است با درایت از حرکت دانش آموز انتقاد کند و تنوع و قوی ترین حرکت را نشان دهد. در صورت تمایل به شاگردان نیز همین امر مجاز است.

ارزیابی فعلی حرکات بازی، با توافق با معلم، توسط خود دانش آموزان انجام می شود و در دفترچه + و - برای هر حرکت، در لحظه نزدیک شدن معلم، علامت گذاری می شود. از آنجایی که همیشه بیش از ده حرکت وجود دارد، نمره همیشه مثبت است. منهای برای نکات داده شده است.

اصلاح جلسه: دو دانش آموز در هر تخته همزمان با معلم بازی می کنند.

آنها، مانند یک تکنیک طوفان فکری، می توانند یک حرکت احتمالی را با هم بحث کنند. این تکنیک زمانی که کلاس بزرگ است قابل استفاده است.

ویژگی های اقامتی SHIP : نتیجه گیری (5)، تعاریف (11) و (12)از هر بازدید کننده کشتی، از جمله دانش آموز، از هر نوع بار اضافی - فیزیولوژیکی، اطلاعاتی، خلاقانه و غیره محافظت کنید. فضای شطرنج با بار خود سازگار است: از یک مبتدی تا تسلط بر شطرنج، تجربه، منطق و شدت تفکر یک استاد بزرگ لازم نیست. اگر پایه شخصی صفر باشد، سطح بازی و بار روانی نیز پایین است. یعنی با رشد توانمندی های روح و جسم، بارهای فکری و خلاقیت متناسب رشد می کند. ویژگی اصلی شطرنج، لحظه بازی، رقابت خلاقانه و فکری دو شخصیت است. نکته اصلی در بازی این است که طبق قوانین بازی کنید و به نتیجه برسید. اگر بازی به اجزای جداگانه تقسیم شود، یکپارچگی درک و انگیزه های بازی از بین می رود. کودک همیشه آماده بازی است - طبیعت او چنین است. بنابراین، درس باید در قالب یک بازی ساخته شود. اطلاعات کامل در قالب یک تصویر واحد یا سیستمی از تصاویر توسط روان کودک با کیفیت کاملتر و بهتری درک و به خاطر سپرده می شود. اگر اطلاعات اولیه - ویژگی های مهره ها و هدف بازی - را در بسیاری از درس ها (یک درس در هفته) از هم جدا کنید، به راحتی معنا و علاقه به بازی شطرنج را از دست خواهید داد. به نظر من باید به صورت بلوک کامل اطلاعات داد حتی اگر حجم آن شامل مباحث چند درس باشد. هر درس باید حاوی اطلاعاتی در مورد ویژگی های مهره ها باشد - از همه بهتر روی یک پوستر یا روی تخته، مفهوم چک و مات به پادشاه، الفبای شطرنج. این اطلاعات اولیه در طول سال تحصیلی در هر درس تکرار می شود و بنابراین به طور غیر ارادی توسط دانش آموزان به خاطر سپرده می شود و استفاده می شود. لحظات جداگانه یک بازی شطرنج، به عنوان مثال، شروع بازی: (اولین بازی) یا پایان (انواع مختلف) یک مات، می تواند در قالب یک بازی انجام شود. موقعیت شروع روی تابلوی نمایش تنظیم می شود و یک درس طبق روش های زیر برگزار می شود. در طول بازی، همیشه موقعیت های تمرینی زیادی وجود دارد که توسط قوانین بلوک استاد بزرگ در مورد آنها توضیح داده می شود. برای از بین بردن هرج و مرج در ابتدای بازی، باید ابتدا بازی را قبل از اینکه پادشاه را به صورت رکوردی به قتل برسانید، بازی کنید. مثلا شروع بازی ایتالیا قبل از حرکت هفتم. سپس مهمانی به خودی خود ادامه می دهد. حداقل مورد نیاز از شروع های مختلف در زیر آورده شده است.

توسعه منطق و تفکر با طوفان فکری

همانطور که می دانید /16/ یکی از وظایف اصلی نظام آموزش ابتدایی و متوسطه توسعه منطق و مرتبط است.بازتاب او از تفکر کودکدر SHIP، بازتاب یکی از ابزارهای اصلی برای تأیید صحت یک تصمیم است.انعکاس بازخورد در تمام مراحل الگوریتم شطرنج اطلاعاتی است a: آیا تجزیه و تحلیل را به درستی انجام دادم؟ آیا همه گزینه ها را در نظر گرفته اید؟ اگه اینجوری بره چی؟آیا زمان برای تأیید بیشتر وجود دارد؟اگر زمان کوتاه است، باید با شهود بازی کنید.و اگر - یک شطرنج باز بسیار ماهر تعداد زیادی دارد:الگوی استراتژی و تاکتیک ها به صورت پویا و غیرقابل پیش بینی تغییر می کند.

با مقایسه پنج روش فوق در برگزاری یک درس شطرنج، برای حداکثر امکان رشد تفکر دانش آموزان، می توان نتیجه گرفت

نتیجه گیری 49. سه روش اول مستقیماً با بازتاب مرتبط هستند و بنابراین به توسعه آن کمک می کنند. روش دوم و سوم با حداکثر توسعه بازتاب مطابقت دارد. اگر از تلفظ افکار با صدای بلند استفاده می کنید، همه روش ها به یک درجه یا دیگری بازتاب و تفکر منطقی مرتبط با آن را توسعه می دهند.

سایر تکنیک های شطرنج

آموزش عمومی شطرنج کل روسیه آموزشی را برانگیخت. بحث، جستجو، آزمایش، استراتژی برای توسعه آموزش شطرنج، اثبات علمی و روش شناختی و ارائه آموزش عمومی شطرنج و شطرنج، ادبیات روش شناختی، کتاب های درسی، آموزش و پاداش پرسنل، و بسیاری موارد دیگر که موضوعات کائیسا را ​​هیجان زده می کند: در صفحات مطبوعات و اینترنت.و این خوب است! آب می جوشد، بخار خارج می شود، اما فرنی باقی می ماند.

اساساً بحث به چند جهت چرخید.

فرم ارسال مطالب مورد مطالعه. الف) در پکیج یک درس معمولی با تحلیل شطرنج به عناصر تشکیل دهنده آن و مطالعه جداگانه آنها. ماهیت بازی با این رویکرد کاملاً از بین می رود. شطرنج، به عنوان یک بازی فکری محدود به قوانین منطقی خودسازگار، که حداقل یک عنصر را نمی توان بدون آسیب رساندن به آن حذف کرد، به بخش های جداگانه فرو می ریزد و به یک سازنده آموزشی تبدیل می شود.

جهت دوم ج) به سازماندهی یک درس شطرنج مطابق با منطق بازی پایبند است، مانند معلم معروف A. Sukhomlinsky که به طور تجربی شطرنج را برای توسعه منطق و فرهنگ تفکر در مدرسه نویسنده خود به کار برد. ج) جهت سوم به شواهدی مبنی بر ضرورت و سودمندی معرفی آموزش همگانی شطرنج در مدارس اختصاص دارد. درک امکانات آموزشی شطرنج، ارتباط با سایر دروس و جستجوی رتبه شطرنج در مجموعه سلسله مراتبی رشته های مدرسه.

خوب، هرکسی که بی تفاوت نیست حق دارد از دیدگاه شطرنج خود دفاع کند. SHIP آنقدر چند وجهی است که برای همه چهره های کافی وجود دارد. باقی مانده است که همه جنبه ها را مطالعه کنیم و در یک کل واحد ترکیب کنیم: امکانات آموزشی فضای اطلاعات شطرنج. من شخصاً به جهات دوم و سوم (B, C) پایبند هستم.

فرصت های کودک در کشتی

تنها در یک کودک SHIP می تواند به طور برابر با بزرگسالان بدون هیچ گونه تخفیف در سن رقابت کند. کودک با کمک معلم می فهمدنکته اصلی و از تجربه خودم متقاعد شده است: دستیابی به هر هدفشاید اگر به اندازه کافی سخت کار کنید که هر اقدامی لازم است ابتدا فکر کنید (تجزیه و تحلیل کنید)، فقط سپس کار کنید و تصمیمی بگیرید که خود او مسئول آن خواهد بود. او چیست، یک کودک،فقط از نظر اندازه و تجربه با یک بزرگسال تفاوت دارد، که اینطور نیستبدتر و بیشتر می تواند یک بزرگسال (مادر، پدر، دانش آموز دبیرستانی و غیره) را شکست دهد.

در آن به این معنی که لحظه ای که خود تأیید می کند SHIP از هر چیزی فراتر می رودنوع دیگری از فعالیت برای کودک. معمولاً کودک نقش یک زیردست، یک برده را بازی می کندنقش - به ویژه در زندگی مدرسه. در SHIP بدون در نظر گرفتن سن می تواند نقش رهبر را ایفا کند. باید می دیدی که با کوچکترین پسرم چطور رفتار می کننددانش آموزان دبیرستانی و بزرگسالان - با احترام، حسادت و کمی دلهره.چگونه دانش آموزان جوان تر از اولین پیروزی های خود تأیید می کنند!شطرنج محدودیت سنی ندارد. فرم شطرنجسبک زندگی سالم دانش آموز و هر فرد. شطرنج در همه حال و هواست وهمه آب و هوا شطرنج کم هزینه ترین ورزش است.

و سرانجام، شطرنج یک ابزار آموزشی قدرتمند برای رشد هماهنگ شخصیت کودک است.به طور کلی، مفهوم هارمونی در SHIPاساسی است.

اصولاً برای رسیدن به هدف نهاییبرای فهمیدن چی کافیه موقعیت هماهنگو برای آن تلاش کنید.بیایید "غزل" A. Alekhine و "فیزیک" M. Botvinnik را به یاد بیاوریم. برای شاگردانشبا اراده قوی و ویژگی های ورزشی، به شما توصیه می کنم که وارد ورزش شوید. اینها

شطرنج یک معماری است! دوره شطرنج را می توان به ماژول های جداگانه برای یک سال، دو، ... یازده سال، تقسیم کرد،تمام زندگی من وبه عنوان مثال، ماژولدسته چهارم برای یک سال تحصیلی طراحی شده است. نقش آنها به ویژه بزرگ استمراحل اولیه رشد کودک(از 5 سال به بالا).

پتانسیل آموزشیامکانات شطرنج با در نظر گرفتن جایگاه 43 روسیه در اروپا از نظر مدرسهآموزش بسیار بزرگ است!

ویژگی های روانی کودکان تیزهوش.

SHIP - مانند آزمون تورنسل برای خلاقیت

کودکان مانند بزرگسالان فکر نمی کنند. تفکر آنها عمدتاً مبتنی بر تصاویر و احساسات است. تفکر انتزاعی - منطقی و تحلیلی هنوز در آنها شکل نگرفته است. در واقع، سیستم آموزشی درگیر توسعه تفکر فکری و ویژگی های آن است: منطق، تجزیه و تحلیل و ترکیب. هیچ رشته خاصی برای توسعه تفکر شهودی وجود ندارد و هیچ تمهیدی وجود ندارد.تماشای توسعه 5-8 اجازه دهید، من متوجه یک ویژگیاین عصر: نه ظلم به ذهن شهودی، رهایی وسرعت (تکانشگری) فرآیندهای فکری کودک.لازم به ذکر است که این به طور خاص به بالاترین سطح آن اشاره دارد -شهود ناشناخته، مسئول فرآیندهای خلاق.تصمیم گیری در این سن تقریباً استفورا، به شکل یک تکانه. (تفکر تکانشی) علاوه بر این، بدترین گزینه انتخاب نمی شود(بردار) از مجموعه ای از موارد ممکن. و تکانشگری دقیقاً همین استتایید کار روان کی در سطح غریزی و شهودی.

نتیجه 50. ابزار طبیعی اصلی تفکر کودک شهود است. و غرایز که ایمنی بدن را تضمین می کند. علاوه بر این، هرچه شهود بهتر توسعه یافته باشد، کودک سریعتر و حرفه ای تر بر کشتی تسلط پیدا می کند. موارد شناخته شده ای از تحقق هنجار یک استاد بزرگ در دوازده سال و نیم وجود دارد. Eآن نظمدر مورد همه افراد این گروه صدق نمی کند، با این وجود، باید در نظر گرفته شوداستعداد طبیعی، استعداد.با این گروه از کودکان باید با احتیاط خاصی رفتار شود: درهم شکستن هدیه خدا (شهود- بالاترین سطح آن) قواعد خسته کننده تحلیل وسنتز، استنتاج و القاء.

این کودکان باید تنها با تکیه بر روشنفکری وارد دنیای بزرگسالی فعالیت عقلانی (عقل) شوند.تصاویری که بیشترین بار اطلاعاتی را دارند. یعنی از طریق تفکر خلاقانه، که با شهود مرتبط است، به آرامی ذهن روشنفکر را تحریک کنید،غذایی که با معنی محتوای جدید تصاویر به آنها ارائه خواهد شد.این ملاحظات است که زیربنای توسعه همه استماژول های شطرنج، از جمله ماژول تصویر پشتیبانی SHIP.

نتیجه 51. همانطور که در بالا نشان داده شد، SHIP متعلق به خانواده بازی های ذهن خلاق است. بنابراین، تجلی توانایی های شطرنج توسط کودک به این معنی است که او یک شروع خلاقانه، حضور توانایی های شهودی دارد. در نتیجه، SHIP نوعی آزمون تورنسل برای توانایی های خلاقانه فرد است.

امکانات یک بزرگسال در SHIP

یک فرد بالغ تنها در درصد با یک کودک تفاوت دارد: چند درصد از روح کودک در او باقی مانده است؟ همانطور که می دانید در هر شوخی حقیقتی وجود دارد. به طور کلی، اندازه بدن و حجم عضلات تعیین کننده خلاقیت نیست. توانایی ها قلمرو روان هستند. هاوکینگ، فیزیکدان نظری مشهور، تنها یک انگشت دست راست خود را حرکت می دهد. او با کمک یک ماوس کامپیوتری و توانایی های خلاقانه خود، اسرار کیهان را می آموزد، نظریه هایی می آفریند و دانش جدیدی تولید می کند. اقتدار او در عالم علم مسلم است. نمونه های مشابه زیادی وجود دارد، زمانی که یک فرد، با وجود بدن ضعیفش، به اوج روح می رسد - در تاریخ بشریت بسیار است!

قدرت و ویژگی های انطباق کشتی(نتیجه گیری 8، تعاریف 16 و 17) بدون هیچ محدودیتی اجازه می دهد تا توانایی های خلاق خود را نشان داده و توسعه دهد. هم طبیعی و هم تازه به دست آمده. علاوه بر این، هیچ حد بالایی برای تجلی این توانایی ها در SHIP وجود ندارد. به طور دقیق تر، عملا وجود ندارد، که در ادامه می آیداز تعریف 16.

در واقع، به لطف ویژگی های انطباق پذیر SHIP، استفاده از منطق سه سطحی در این فضا، امکانات عظیم آموزشی SHIP توضیح داده شده است.

سن یک عامل اینرسی و بازدارنده در روند خودسازی روان خود است. بار عادات در یک بزرگسال بسیار بیشتر از یک کودک است. بالغ

خود معلمی در حد رشد خودش است. کودک به یک راهنما، یک مربی نیاز دارد.

سازگاری SHIP با سایر فعالیت های خلاقانه

من هیچ حوزه ای از زندگی انسانی را نمی شناسم که نباشدسازگار با شطرنج همه چیزهایی که حس زیبایی و هماهنگی را ایجاد می کنندشطرنج را غنی می کند و بالعکس.به طور کلی، مفهوم هارمونی در SHIPاساسی است. اصولاً برای رسیدن به هدف نهاییکافی است بفهمیم یک موقعیت هماهنگ چیست و برای آن تلاش کنیم.بیایید "غزل" A. Alekhine و "فیزیک" M. Botvinnik را به یاد بیاوریم.

در فرهنگ جهانی، شطرنج اثر قابل توجهی از خود بر جای گذاشته است. آهنگسازان، موسیقی دانان، دانشمندان و نویسندگان مشهور، سیاستمداران و سایر نمایندگان عرصه های مختلف هنر به شطرنج عشق می ورزیدند و به سطح قابل توجهی در آن دست یافتند. احتمالاً درک عمیق هماهنگی در همه زمینه های خلاقیت ریشه های یکسانی دارد. برای شاگردانشبرای بهبود سطح شطرنج خود، به شما توصیه می کنم که داستان علمی تخیلی بخوانید،داستان. نقاشی بکش، آواز بخوان- همه چیزهایی که تخیل، تفکر تخیلی و حس زیبایی را توسعه می دهند. برای افزایشبا اراده قوی و ویژگی های ورزشی، به شما توصیه می کنم که وارد ورزش شوید.

اینها بچه های کاملاً توسعه یافته در شطرنج و زندگی به موفقیت های بزرگی دست می یابند!

شطرنج یک معماری است! یک دوره شطرنج را می توان به ماژول های جداگانه برای یک سال، دو، ... یازده سال، یک عمر وبا هر برنامه آموزشی و توسعه ای ارتباط برقرار کنید.

خلاقیت و تنوع تقریبا بی نهایت SHIP بهترین تضمین پایان ناپذیری شطرنج در حال و آینده است. سابقه چند هزار ساله وجود این بازی حکیمانه بیش از پیش این تز را تایید می کند.