Skečevi igara u vrtiću. Kartoteka kazališnih igara i skečeva. Igra-skica "Ukusna kaša"

Mnogi ljudi postavljaju isto pitanje:

Glazbenici se stalno svađaju oko ove teme (što svirati ili vježbe). Svatko ima svoje mišljenje, jer svatko je individua.
Odgovor je glazba.

Puno sam o tome razmišljao i pričao o ovoj temi. Došao sam do zaključka da je to potrebno učiniti, ali to nije cilj. Cilj je puštati glazbu...

Jeste li ikada imali trenutak kada vam je rečeno:

Pa ti ideš na gitaru već godinu dana i ne znaš ništa valjano odsvirati, a tvoj susjed Sanyok nigdje ne ide niti ikoga vidi, svira nirvanu i svakakve rifove, a ti si sve ljestvice i etide.

Sto se tice toga da je netko dosao i rekao sviraj nesto...uvijek ce biti tako...bio je takav primjer i kod mene osobno,kad sam otisao kod profesora,a tamo je sjedio tip koji nije htio uciti note i igrati na načelnim vježbama (moje godine). Tada je, naravno, svirao perfektno (po mom mišljenju), ali tada mi još nije bilo jasno kako svira, čisto, prljavo, ravnomjerno ili neujednačeno... tada je jednostavno svirao neki solo koji je tada bio previše popularan. (nešto od Deep Purplea) i činilo mi se da je to vrhunac vještine.

"Kul", pomislio sam, a zašto ovo ne bih učio sa svojim učiteljem?

Zapravo, kad je otišao, moj učitelj mi je rekao da su takvi ljudi navikli igrati "žetone". Ne rade na dubinskom učenju instrumenta. Ne vole raditi mukotrpan posao. U pravilu, filigran tehnologije nije izbrušen. I u pravilu studiraju zauvijek. Pa, jasno je da svi učimo zauvijek, jer savršenstvo nema ograničenja, ali ovdje govorimo o nečem malo drugačijem. To znači da trebaju raditi na zvuku, na vibratu, ritmu i drugim glazbenim stvarima. A budući da ne ulaze duboko u to, stalno to trebaju pokazivati ​​i raditi na tome. Ako to posebno ne vježbaju u skečevima i vježbama, onda to neće moći.

- Kako i što, pitate se? Da, to je pravo pitanje!

Najvažnija stvar kada želite početi profesionalno svirati gitaru, ili, recimo, neki drugi glazbeni instrument, jest
Da ne odustane. Da, da, ne daj se. Jer u početku ništa neće uspjeti. Ovo razdoblje traje otprilike godinu dana. Godina je moja statistika. Budući da dosta podučavam gitaru od 2001. godine. Za to vrijeme, vjerujte mi, prekvalificirao sam dosta ljudi. I uspio je otkriti neka zapažanja svojih učenika. Na primjer, činjenica da naše ruke počinju biti poslušne kada ih pravilno vježbamo i postavljamo si prave ciljeve.

Za početak morate raditi različite vježbe za ruke, točnije za prste. Brusiti prijelaze sa žice na žicu, raditi na izdržljivosti ruku, vibrato, braces, sweep, legato, taping i druge tehnike, nećemo ih sve nabrajati, ima ih dosta. Bolje je sve to učiniti na skicama. Etide su mala djela čiji je cilj razvijanje glazbene tehnike izvođača. Svakako biste ih trebali imati u svom arsenalu. Po mogućnosti više, recimo 5-10.

To je jako bitan element u sviranju gitare, jer ako odsvirate neko dugo djelo, jednostavno ga nećete moći završiti. Zašto, jer jednostavno nemate izdržljivosti. Na pola glazbenog teksta ruke će vam se početi grčiti od umora. Još je gore ako igrate i s neopuštenim rukama. Tada će igra dugih igranja završiti udvoje. Prvo, naučite se opustiti dok svirate, a zatim ćete moći svirati duge komade u šesnaestinama, bez prestanka. Zapravo, glazbenike nazivaju "sportašima malih mišića". Tako je, mislim da ćete se složiti sa mnom? Ako čovjek svaki dan nešto radi, njegov se organizam prvo počne opirati, a zatim se navikne. Ubrzo to tijelo uzima zdravo za gotovo. Na primjer, trčanje 5-10 kilometara ili više. Možete to usporediti s višesektorskom vježbom.

Ovo je kada ti i ja sviramo sve note u nizu na prvoj poziciji. Na primjer, prva žica je 1-2-3-4 pragova, zatim 2-3-4-5, i tako dalje, zatim idemo dolje po istom principu. Mislim da su svi razumjeli o čemu pričamo. Dakle, ova vježba me jako podsjeća na trčanje na šest kilometara. Jer ako ti i ja trčimo kros, svaki krug je kilometar, onda trebamo istrčati šest krugova. Kako ćemo to učiniti? Samo trčite svih šest krugova bez stajanja i to je to, zar ne? Isto je i sa sviranjem gitare. Kroz vježbu morate svirati svih šest žica bez ikakve pauze i svirati u dobrom tempu. Nije baš da sviraš, nego sam gledaš televiziju i ne daj Bože program “hajde da se vjenčamo”, misleći da ću naučiti svirati i otići na program da osvajam srca lijepih dama, ali koncentriram pažnju na frajbordu. .

Što je izrečeno na početku ove teme: neki Sanek će te pitati da mu nešto odsviraš... Uostalom, on svira metalicu i kojekakve riffove, i želi s tobom odmjeriti snage. On ne ide nigdje, ali ti idi i troši novac, reći će. A s jedne strane ispada da je na svoj način u pravu... uostalom, što će narodu? Ljudi trebaju odsvirati nešto bolno poznato i melodično, ponekad, naravno, brzo...

Nećete svirati na rođendanskoj zabavi ili tek tako, neko iznenađenje za svoju djevojku: "etida u G-duru oštri")) Ovo je nekako sasvim drugačije. I vaša djevojka će se osjećati neugodno jer jednostavno ne razumije što joj glumite. Ona jednostavno neće razumjeti vaše ljestvice i vježbe. Lijepo nasmijano lice sa jarko obojenim trepavicama, ona će još morati izgraditi u ovom trenutku za vas. Bacite simpatičan i ujedno zainteresiran pogled na ono što tamo radite. Iako, s druge strane, ako postoji ljubav između vas, onda što god učinite za nju, ona će biti zadovoljna. Uostalom, ovo radiš samo za nju!

Ispada isto kao da ste krenuli u teretanu i nakon mjesec, ili čak dva, poželjeli voljenom pokazati svoje “mišiće” Ako ste se tako obukli u majicu, namazali se šminka za bodybuilding sportaše. Izađeš kroz vrata i voila, što ona vidi? Jasno je da će za mjesec-dva vidjeti stranca ofarbanog u smeđe u bijeloj majici i ništa drugo. Da, nećeš joj se ni ti sam pojaviti takav, iako... tko zna, tvoje igre;)

Eto, to je to, mala digresija...

Dakle, za dobar zvuk mora proći određeno vrijeme u kojem možete instalirati svoje ozvučenje i opremu.

Ali ako igrate s nekvalitetnim zvukom i povrh toga nije glatko, onda će vam na kraju samo prići i reći:

Ne brinite, naučit ćete više!
A složit ćete se da ovo i nije neki posebno vedar kompliment :)

Ovdje je potrebno nešto više glazbeno.

I ljudima se to uopće neće svidjeti. Uglavnom smo navikli slušati ili nešto popularno ili nešto melodično... Ako sviramo brzu etidu za narod. Čak i ako ga dobro izvedete: neka bude dinamičan, crescendo, diminuendo, malo je vjerojatno da će oni ljudi koji će biti na vašoj proslavi moći to cijeniti. Oni koji će im biti lice u salati to sigurno neće moći..

Zapravo, to je tako, sada je drugi trenutak. Gledajte, kad se čovjek želi početi baviti nečim ozbiljno, a ne površno, što on radi? Počinje od samih osnova... općenito od osnova. Na primjer, uzmite plesače. Ova tema mi je bliska, budući da se moj najstariji sin bavi plesom. I vidim kroz što je već morao proći da postigne uspjeh u ovoj nevjerojatno lijepoj umjetnosti. Samo što je malu djecu puno lakše naučiti zašto, jer ona prihvaćaju sve što im kažete. Ne pitaju te:
-Zašto moram svirati ovu ljestvicu?
-Što će mi ova vježba dati?
-Kada ću igrati brze prolaze? itd.

Djeca su jednostavno to, djeca. To je njihova velika prednost u treningu. Sve upijaju kao spužva. Nažalost, ponekad upijaju i loše stvari, ali što možete?
Pogledajte koji je ovo veliki plus:

Možete napumpati svoje prste za godinu ili dvije, usavršiti svoju tehniku ​​do dobrog rezultata. Radite na teoretskim točkama kao što su intervali, trozvuci, septakordi, ljestvice, pentatoničke ljestvice i još mnogo toga. I nakon toga učenik (bez obzira velik ili mali) stječe kulturu zvuka. Ovdje on sam može odrediti tko kako igra i kako treba igrati, već postoji temelj na koji se može čvrsto osloniti i dalje razvijati.

Mnogo godina kasnije isti student došao mi je,

o kojem sam pisao na početku, koji je svirao Deep Purple. Shvatili smo riječ po riječ. Što se događa? Ispostavilo se da mi je učitelj u početku dao osnovu koja mi se u to vrijeme činila nevjerojatno dosadnom. Ali najzanimljivije je da je nakon nekoliko godina, zahvaljujući tim naizgled dosadnim skalama i vježbama, gitara postala dio mene. Počeo sam shvaćati kako svirati, kako skladati, improvizirati, kakav bi zvuk trebao biti...

Mnogi dečki ne razumiju važnost vježbi i etida. Dajte im sve odjednom. I ponekad ispadne jako zanimljivo. Pogotovo kada netko prvi put dođe na studij. Postavili su sljedeći zadatak: Želim igrati cool! Kažu sljedeće:

Ne trebam vage, vježbe su jako dosadne i jednostavno ih neću igrati, ne igram naizmjeničnim udarcem, igram svojim udarcem, dugo se uči i nema vremena za da. Samo želim svirati rock!

Ponekad jednostavno želite reći, ali kako to zamisliti? Uostalom, u biti, ako dođete npr. na karate (jednom sam tamo išao punih pet godina. Čak sam i daske lomio šakom. Nije mi jasno kako sam sad to uspio.) i kažete:
-Da ti nešto razbijem, recimo dasku ili ciglu, ne zanimaju me sklekovi šakama. A ne zanima me ni tvoje trčanje u krug. Samo mi daj par trikova i to je to...

Ali jedno vrijeme sam bio isti. Zamolio sam svog učitelja da svira najteža djela. Tada mi je rekao:
- Kolja, ti ćeš "sve šake polomiti" oko ove predstave. Kakvog smisla ima sada igrati? jer danas jednostavno niste spremni za to. Pričekajte godinu-dvije. Poradimo na zvuku, ritmu i onda će zvučati kako treba! Sve mi to tada nije bilo baš jasno. Sada se i ja nalazim u istoj situaciji i savršeno dobro razumijem da sve ima svoje vrijeme. Morate se pripremiti za složene skladbe, inače će se jednostavno izvesti loše.

Moj učitelj je tada bio 100% u pravu. Jer drugačije gledaju na glazbu. Žele to čuti savršeno iz naših ruku. Tako da kompozicija zvuči lijepo, glatko i dinamično. Stoga prvo morate uvježbati zvuk, ritam i tehniku ​​sviranja gitare. I tek tada ćete moći zadiviti sve svoje najdraže igrajući ne samo kao mladić, sin, muž, otac ili djed, već kao pravi profesionalac. I ne brinite zbog takvih komplimenata... nitko vam to neće znati reći, nego će vam samo stisnuti ruku i pitati:
-Gdje si naučio tako svirati?

Dakle, iz svega navedenog možemo zaključiti:
Sviranje etida i vježbi prijeko je potrebno kako biste rasli u zvuku i tehnici. Ali također je vrijedno napomenuti da se ne trebate usredotočiti samo na skice i vježbe. Budući da sama glazba nije vježba ili etida, ona je glazba. I ona mora učiti. A budući da već imate iskustva u sviranju raznih vrsta vježbi i etida, moći ćete svirati mnogo više glazbenih djela. Dakle, kada se od vas traži da nešto svirate, možete to demonstrirati s lakoćom!

Neka vas ne obeshrabri činjenica da za sada svirate samo etide i vježbe.

Uostalom, to je na ovaj ili onaj način temelj vašeg glazbenog rasta. Vjerujte, sve ima svoje vrijeme.

Uostalom, kada sviramo etide i vježbe, mi radimo na sebi. Radimo, a ne zabavljamo se, sjedimo kraj YouTubea u potrazi za zanimljivim i jednostavnim riffom. Sada ga možemo sami kreirati i naučiti Sanku svirati kao ti, jer sada znamo od čega se sastoji zvuk i kako ga pravilno izvesti. A Sanya će nastaviti pitati kako si to postigao. Ne uči ozbiljno, zašto mu trebaju poznavati intervale, trozvuke, ljestvice, pentatonike, septakorde i ostalu teoriju glazbene gitare. Također svira u punk rock bendu. I što je najvažnije, ima dugu kosu))

Nažalost, takvi ljudi na sve gledaju površno i ne ulaze u bit. U pravilu ne uče s profesorom glazbe. A budući da ga jednostavno nema, nitko ga ne može dobro ispaliti i sugerirati put razvoja. A ako vam nitko ne pokaže, nećete moći sami pronaći "put".

Mnogi od nas stvarno trebaju udarac na jednom mjestu.

Ponekad to jednostavno nije dovoljno. Ponekad samo želim da me netko nazove i kaže: jesi li učio danas? Uzmimo instrument, prestanimo sjediti za računalom i idemo vježbati!

Najbolje je učiti djecu ne etidama, već jednostavnim melodijama. Mislite u slikama.

Kad djeca sa 6 godina dođu u Muz. školi, zatim ih se uči sjediti, a zatim počinju učiti laganu jednoglasnu melodiju. Sjećam se "Na livadi zelenoj". Zatim pjesma o zečiću. Morao sam pjevati i svirati. Sve je na tri note – popevke. Ali učiteljica je jasno rekla da se trebate igrati "kao zeko u galopu", a ne kao "slon koji gazi"! Dijete razumije da je potrebno odraziti sliku u glazbi - "zeko" ili veselu "pastiricu" s lulom, ili božićno drvce koje je hladno u zimi miša))) Zatim, šest mjeseci kasnije, počinje prva vježba – vaga. Za trening ruku.
Ovo je sekundarna aktivnost, više dodatna. Glavni satovi bili su učenje igrokaza od jednostavnijih prema složenijim.
Ovo je klasična klavirska škola koja je dala veliki broj zvijezda na svjetskoj sceni (Richter, Matsuev itd.)

Izvedite zaključke o tome kako i što učiniti da biste postali glazbenik.

Prema razini učenika, postupno kompliciranje zadataka (dobro je da učitelj poznaje metodiku, a ne samo njegov frajer).
Prilikom sviranja glazbe (primjerice dionice B. B. Kinga) obični blues gitarist (što znači rock gitarist) odmah radi na svim aspektima umjetničke slike, fraziranju, intonaciji i ritmu. U ovom slučaju njegova misao radi na stvaranju glazbene slike. I prsti se treniraju paralelno, obavljajući zadatak koji je postavila glava.

Mnogi krenu drugim putem. Prvo počnu trenirati ruke. Misleći da ću "vježbati vježbe i onda (kad budem spreman) početi puštati glazbu." Ovakav pristup riskira da se sve pretvori u sportske aktivnosti. A budući da ruke možete trenirati ad infinitum (uvijek će se činiti da još uvijek ne znam mnogo), mnogi ljudi nikad ne dođu do glazbe. Zamolite ovu osobu da odsvira jednostavnu pjesmu, s uvodom, razvojem, vrhuncem, (to jest, s razumijevanjem forme), u najboljem će slučaju voziti gore-dolje po brzim ljestvicama. Jer ono čemu si dao vremena to si i dobio.))) Tko god posveti vrijeme glazbi, glazbu i prima. A tko trenira svoje prste, dobiva izvježbane prste. Jednostavno ne zna gdje bi ih upotrijebio. Ispada kao "konjanik bez glave"))))
Naravno, bez vježbi i tehničkih studija nema učenja. Nitko nije otkazao vježbe. Ali oni ne postaju glavni prioritet i središte svemira.

Iz svega navedenog možemo zaključiti: Glavno je puštati glazbu, a ostalo je na vama...

Primjer etide za električnu gitaru:

Uvod.

Težište rada odgajatelja s djecom predškolske dobi je na stvaranju potrebnih uvjeta za učenje i obrazovanje; razvoj kod djece sustava znanja i metoda samostalne aktivnosti; provedba državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja.

Stjecanje znanja i vještina djeteta te razvoj njegovih sposobnosti odvija se samo kroz aktivnu aktivnost.

Najvažnija aktivnost djeteta predškolske dobi je igra. Igra razvija mišljenje, govor, maštu, pamćenje, uči pravila društvenog ponašanja i razvija odgovarajuće vještine.

Jedan od oblika organizacije pedagoškog procesa je i kazališna igra.

Različitim oblicima kazališne igre djeca unapređuju moralne i komunikacijske kvalitete, kreativnost i mentalne procese.

U rješavanju ovih pedagoških problema važnu ulogu ima usklađenost kazališnih elemenata s planom odgojno-obrazovnog rada. Ovisno o kalendarskom planiranju, možete odabrati materijal za igru ​​i pozornicu. Dakle, s djecom osnovnoškolske dobi, na temu "Jesen, jesen, pozivamo te da nas posjetite!", Možete odglumiti rusku narodnu priču "Repa" koristeći kartonsko kazalište. U srednjoj skupini na temu "Kako životinje provode zimu u šumi" - dramatizacija prema ruskoj narodnoj priči "Zima životinja". U starijoj skupini na temu "Jesenja šuma" djeci možete ponuditi mini dramatizaciju "Lesovichkine zagonetke", koristeći lutke rukavice: medvjeda, zeku, lisicu. U pripremnoj skupini na temu "Maslenica" za lekciju-igru "Proljeće je crveno" s narodnim igrama i plesovima.

Na kraju školske godine, sumirajući rezultate učenja i kvalitetu znanja djece, moguće je dijagnosticirati razinu djetetove emocionalne sfere i kreativnog izražavanja. Stupanj manifestacije emocionalnih i kreativnih sposobnosti djece procjenjuje se pokazateljima: visoka razina, prosječna, niska. Dinamika promjena u razini ovih pokazatelja omogućuje nam da izvučemo zaključak o svrsishodnosti korištenja metoda i tehnika kazališnih igara u procesu odgojno-obrazovnog rada.

Praksa odgojno-obrazovnog rada i godišnja komparativna analiza kvalitete znanja i pokazatelja kreativnog ispoljavanja djece pokazuju: kazališni oblici daju poticaj razvoju kognitivnih sposobnosti; aktivira misaone procese; probuditi kreativnu inicijativu, maštu, fantaziju.

Kazališna igra, koja odgovara dobi djeteta, može uskladiti njegov izgled. Govorne vježbe, skečevi, kazališna priča, igra aktivnost, bajkoviti kviz, dramatizacija bajke - svi ti oblici teatralizacije razvijaju mentalne procese, poboljšavaju moralne i komunikativne kvalitete pojedinca, bude želju za kreativnost.

Kazališna predstava promiče:

1. Razvoj dječjeg govora.

2. Razvoj moralnih i komunikativnih kvaliteta pojedinca.

3. Razvoj motoričkih kvaliteta i vještina.

4. Razvoj kreativne mašte i fantazije.

5. Razvoj kognitivnih sposobnosti.

Vrste kazališnih igara su:

1. Igre s elementima teatra.

2. Aktivnost-igra.

3. Kazališna priča.

4. Kviz-zabava.

5. Predstava-igra.

Najvažniji uvjeti u provedbi igrovnih oblika rada su:

1. Korištenje govornih vježbi.

2. Odabir vježbi ili zadataka ovisno odječja individualnost.

3. Osiguravanje psihološke udobnosti u nastavi i izvan nje.

4. Poticanje djece na aktivno sudjelovanje u kazališnim igrama, vježbama, skečevima.

Zadržimo se na metodologiji kazališnih igara i uvjetima njihove provedbe.

ja Igre s elementima teatra.

Igre s kazališnim elementima uključuju: govorne vježbe; skice za izražavanje osnovnih emocija; skice za reprodukciju glavnih osobina lika; igre za razvoj pažnje i pamćenja; studije o izražajnosti gesta; igre uloga.

1. Govorne vježbe utjecati na emocionalni i osobni

sfera djeteta; razvijati čistoću izgovora; poboljšati intonacijsko obojenje govora; razvijati sposobnost korištenja izražajnih sredstava glasa. Za izvođenje ovih vježbi prvo morate naučiti tekstove. Vježbanje može biti grupno ili individualno. Važno je da djeca to rade smisleno, emocionalno i sa zanimanjem. Tekstovi moraju biti primjereni dobi djece.

Na primjer, sljedeće: "Eho", "Idemo, idemo na kolica", "Čist razgovor" - razvijaju izražajnost govora, pamćenja i mašte.

2. Skice za izražavanje osnovnih emocija razvijati moralne i komunikativne kvalitete pojedinca; pridonijeti razumijevanju emocionalnog stanja druge osobe i sposobnosti adekvatnog izražavanja vlastitog. Sadržaj skečeva nije čitljiv djeci.

Emocionalno prepričavanje predložene situacije uvjet je za stvaranje mnogih opcija igre na zadanu temu. Skečevi trebaju biti kratki, raznovrsni i sadržajno dostupni djeci.

Tako u skeču "Lisica prisluškuje" djeca uče prenijeti emocionalno stanje lika određenim držanjem i izrazima lica.

3. U studijama za reprodukciju karakterna crta Djeca uče razumjeti kakvo ponašanje odgovara kojoj karakternoj osobini.

Naglasak je na pozitivnim modelima ponašanja.

Tako u epizodama “Pohlepni pas”, “Strašna zvijer” izrazima lica, gestama i držanjem djeca prenose individualne karakterne osobine (pohlepu, izolaciju, kukavičluk, hrabrost).

4. Igre za razvoj pažnje i pamćenja razviti sposobnost brze koncentracije; aktivirati pamćenje i sposobnosti zapažanja. U ovim igrama djeca izvode različite pokrete prema znaku, ponavljaju zadane pokrete i vježbe.

Tako u igri “Čarobni krug” djeca izvode različite pokrete prema signalu i razvijaju pažnju; U igri "Igračke na navijanje" igrači transformacijama razvijaju motorno-slušnu memoriju.

5. Namjena skice o ekspresivnosti gesta je kod djece razviti ispravno razumijevanje emocionalno izražajnih pokreta ruku i adekvatnu upotrebu geste. Sadržaj skečeva aktivira izražajnost pokreta i stvaralačku maštu.

U igri „Grude snijega“ djeca kroz zamišljenu zimsku zabavu svladavaju izražajnost pokreta; u "Prijateljskoj obitelji", kroz pantomimu, razvija se točnost i izražajnost prenesenih radnji: slikanje kistom, pletenje, šivanje, modeliranje itd.

6. Igre igranja uloga Koristeći elemente kostima, rekvizite, maske i lutke razvijaju kreativnu maštu, fantaziju i komunikaciju. Djeca zajedno s učiteljem izrađuju maske, rekvizite, elemente kostima i scenografije. Roditelji mogu sudjelovati u procesu pripreme.

U igri „Organiziranje općeg kazališta“ djeca s učiteljicom izrađuju lutke od papirnatih vrećica i čaša te glume svakodnevne i bajkovite scene. Razvijaju se kolektivni odnosi, kreativna mašta i fantazija.

II. Aktivnost-igra.

Ovaj oblik organiziranja pedagoškog rada može uključivati: skečeve, ulomke bajki, igre s elementima kazališta.

Tijekom sata izvode se ulomci bajke u improviziranom obliku. Ova metoda podučavanja pomaže u rješavanju softverskih problema na zabavan način; pozitivno utječe na formiranje djetetove emocionalne i moralne okoline. U složenoj lekciji-igri temeljenoj na ruskoj narodnoj priči „Maša i medvjed“, djeca ispunjavaju zadatke učitelja kako bi razvili koherentan govor, razvili matematičke sposobnosti, pamćenje i pažnju.

III. Kazališna priča.

Tehnike i metode kazališnog pripovijedanja mogu se koristiti i tijekom nastave i izvan nje. Dok čita ili pripovijeda književno djelo, učitelj sam "glumi" likove, koristeći intonaciju i emocionalnu boju govora. Izražajnim čitanjem odglumiti epizode; Kroz ilustrativni materijal djeca se uživljavaju u ozračje književnog djela. Svi zadaci koji su uključeni u programski sadržaj lekcije mogu se riješiti uz pomoć izražajnih igrivih kazališnih sredstava. Primjer takve kazališne forme mogla bi biti lekcija o upoznavanju s fikcijom: ruska narodna priča "Khavroshechka".

IV. Kviz je zabavan.

Kazališni oblik književnog kviza-zabave pomaže u širenju dječjih vidika; aktivira emocionalni i kreativni potencijal. Radi se na izradi kostima i rekvizita. Priprema se glazbeni aranžman, snima tonska podloga, uče se tekstovi i uvježbavaju ulomci iz književnih djela.

Scenska verzija aktivnosti-igre temeljene na djelima A. S. Puškina "Lukomorye" vodi djecu na nevjerojatno putovanje. U ovom kvizu djeca sudjeluju u kratkim predstavama, odgovaraju na pitanja i rješavaju zagonetke. Predškolci sa zanimanjem i zadovoljstvom sudjeluju u obrazovnim kazališnim igrama.

V. Predstava-igra.

Ovaj oblik rada zahtijeva dugu i pažljivu pripremu: posebna dramatizacija se piše uzimajući u obzir dobne individualne karakteristike djece. Probe se održavaju na šaljiv način. U pripremi su scenografija i kostimi, izrađuju se plakati i kazališni programi.

Predstava, temeljena na ruskoj narodnoj priči "Repa", pomaže u otkrivanju kreativnog potencijala djece, emocionalno obogaćuje izvođače i gledatelje predstave.

Tako djeca kroz različite oblike kazališne igre razvijaju moralne i komunikacijske kvalitete, kreativne sposobnosti i mentalne procese.

Praktičan materijal.

Govorne igre i vježbe .

1. "Smiješne pjesme" (za djecu od 3-4 godine).

Cilj: Razviti čistoću izgovora. Obrati pozornost na intonacijska izražajnost govora.

Napredak: Djeca recitiraju poeziju zajedno s učiteljem. Postupno, iz vježbe u vježbu, djeca stječu vještinu intonacijske izražajnosti.

„U močvari je panj,

Previše je lijen da se kreće.

Vrat se ne miče.

Ali želim se smijati!”

“Je li postojao postolar? - Bio!

Je li postolar šivao? - Sheel!

Za koga su čizme?

Za susjedovu mačku!

“Mačko, kako se zoveš?

Čuvaš li ovdje miša?

Mijau! Hoćeš malo mlijeka?

Što kažete na štene kao društvo?

2. "Echo" (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Promjena boje intonacije prilikom čitanja teksta.

Napredak: „Lutali smo mračnom šumom,

Pitali smo jednoglasno:

Je li baka Yaga kod kuće?

Les nam je odgovorio:

Tekst se ponavlja, samo je prilog zamijenjen - kako ste pitali? –

"Prijateljski; miran; prijeteći; kukavički; hrabro…"

3. "Idemo, idemo na kolica" (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Razviti jasnoću izgovora, osjećaj za ritam, izražajnost.

Pokret: "Idemo, idemo na kolica,

Skupljajte orahe u šumi

Škripi, škripi, škripi,

Škripi, škripi, škripi.

Lišće šušti - š-š-š,

Ptice zvižde - hit-pirju, hit-pirju,

Vjeverica na grani

Stalno gricka orahe - klik, klik, klik, klik,

Crvena lisica čuva zeca (pauza)

Vozili smo se dugo, dugo,

Napokon smo stigli!”

Cilj: Razviti sposobnost korištenja izražajnih sredstava glasa.

Zbornik radova: “Sunce je ugrijalo (pjevušeći visok zvuk oo-oo-oo)

Veseli potok tekao je niz brdo (mašu jezikom, oponašajući veselo "klokotanje").

Napunio veliku duboku lokvu do vrha

("grgljanje" s tihim zvukovima).

Prelilo se ("klokotalo" poput vala: gore dolje).

Bube su ispuzale ispod kore (p-p-p)

I insekti (z-z-z)

Raširi svoja krila (crash-crash-up)

I odletjeli su nekamo (tr-tr-tr – šapatom).

Proljeće je stiglo!”

5. Tvrdanje jezika. Čista priča.

Cilj: Poboljšati jasnoću izgovora.

Potez: “Vruće cigle!

Maknite se sa štednjaka

Zapecite ga u pećnici

Kiflice od brašna!”

“Tary-bars, rastabars,

Varvarine kokoši su stare!"

"Senja je nosio kola sijena"

“Sasha je štapom srušio šišarke.”

"Orao na gori, pero na orlu."

„Zuje buba nad orlovim noktima,

Zeleno kućište na bubi"

Skice za izražavanje osnovnih emocija.

1. "Lisica prisluškuje" (za djecu 3-4 godine).

Cilj: Razvijati sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja i adekvatnog izražavanja (pažnja, interes, koncentracija).

Napredak: Lisica stoji na prozoru kolibe u kojoj žive mačka i pijetao. Prisluškivanje. Glava je nagnuta u stranu - slušanje, usta su poluotvorena. Noga je ispružena naprijed, tijelo je blago nagnuto prema naprijed.

2. "Ukusni bomboni" (za djecu od 4-5 godina).

Svrha: Prenijeti unutarnje stanje izrazima lica (zadovoljstvo, radost).

Napredak: Djevojčica drži zamišljenu kutiju slatkiša.

Pruža je djeci jednom po jednom. Uzmu slatkiš, zahvale, odmotaju papir i posluže se. Na licima im se vidi da je hrana ukusna.

3. "Šetnja" (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Učvrstiti reprodukciju različitih emocija (radost, zadovoljstvo, iznenađenje).

Napredak: Ljetni dan. Djeca hodaju. Stiže kiša. Djeca trče kući. Stigli smo na vrijeme, počinje grmljavinska oluja. Oluja je prošla, kiša je prestala. Djeca su ponovno izašla van i počela trčati kroz lokve.

4. "Bitka" (za djecu od 6-7 godina).

Cilj: Konsolidacija reprodukcije različitih emocija (radost, ponos, strah). Razvoj kreativne mašte.

Napredak: jedno dijete prikazuje Ivana Tsarevicha, drugo

Zmija - Gorynych (glava i ruke su glave Zmije). U tijeku je bitka. Ivan Carević pobjeđuje.Zmija je poražena.

Skice za reprodukciju karakternih osobina.

1. "Starac" (za djecu od 3-4 godine).

Svrha: Izrazima lica i gestama prenesite karakterne osobine (veselo, ljubazno, smiješno, nestašno).

Postupak: Djeci pročitajte pjesmu D. Kharmsa "Veseli starac". Djeca oponašaju stanja i radnje navedene u pjesmici.

“Živio jednom jedan starac

Vertikalno izazvan,

I starac se nasmijao

Krajnje jednostavno:

Ha-ha-ha, da he-he-he,

Hi-hi-hi, bum-bum!

Bu-bu-bu, da be-be-be,

Ding-ding-ding

Da trik-trik!

Jednom sam vidio pauka,

Užasno sam se uplašio

Ali, držeći se za strane,

Glasno se nasmijao:

Hi-hi-hi, da ha-ha-ha,

Ho-ho-ho, da gut-gul!

Gi-gi-gi, da ha-ha-ha,

Go-go-go, da glug-glug!

I kad sam vidio vilin konjic,

Užasno sam se naljutio

Ali smijati se na travi

I tako je pao:

Gee-gee-gee, da gu-gu-gu,

Kreni-kreni, da bang-bang,

Oh ljudi! Ne mogu!

Oh ljudi! Ah ah!

2. "Pohlepni pas" (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Prenijeti karakterne osobine (pohlepu) izrazima lica i gestama.

Tijek: Učiteljica čita pjesmu V. Kvitka.

"Pohlepni pas donio je drva,

Stavila sam vodu, zamijesila tijesto,

Ispekao je pirogov, sakrio ga u kut,

I sam ga jeo – buka, buka, buka!”

Djeca oponašaju stanje i postupke koji se spominju u pjesmi.

3. "Strašna zvijer" (za djecu od 5-6 godina).

Namjena: Pantomimom dočarati karakterne osobine i ponašanje likova (hrabar, kukavica, glup, oprezan).

Napredak: Učitelj čita pjesmu V. Semerina "Strašna zvijer". Djeca koja su dobila uloge glume prema tekstu.

"Pravo do vrata sobe,

Grabežljiva zvijer se infiltrira!

Očnjaci mu strše

I brkovi se nakostriješe -

Zjenice mu gore -

Želim se bojati!

Može li to biti lavica?

Može li vučica zavijati?

Glupi dječak je viknuo:

Hrabri dječak je viknuo:

4. “Magični prsten” (za djecu od 6-7 godina).

Cilj: Prenijeti karakterne osobine (dobar, zao, pošten) kroz pantomimu. Razvijati kreativnu maštu.

Napredak: Zli čarobnjak, uz pomoć začaranog prstena,

Pretvori dobrog dječaka u lošeg. Dječak sve vrijeđa, svakoga zadirkuje, sve razbija. Napokon, umoran, zaspi. Dobri čarobnjak nudi se spasiti dječaka i skinuti prsten. Sva djeca tiho prilaze i skidaju prsten.

Dječak se budi. Ponovno je nježan i od svih traži oprost. Svi se zabavljaju.

Igre za razvoj pažnje.

1. “Budi oprezan!” (za djecu 3-4 godine).

Svrha: Poticanje pažnje; brzo i točno reagirati na zvučne signale.

Napredak: Djeca hodaju uz veselu glazbu. Zatim se za riječ "Zečići" djeca pretvaraju da su zečići (skaču), za riječ "Konji" - konji (udaraju nogama o pod), za riječ "Rakovi" - uzmiču, "Roda" - stajati na jednoj nozi, "Ptice" - trče raširenih ruku.

2. “Magični krug” (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Pažljivo izvodite pokrete kada dobijete znak.

Napredak: igrači stoje u krugu. Na znak zvona djeca naizmjenično izvode sljedeće pokrete: jedno čučne i ustane, drugo pljesne rukama, treće čučne i ustane itd.

3. "Slušaj pljesak" (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Razviti aktivnu pažnju.

Napredak: Igrači idu u krug. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca moraju stati i zauzeti pozu rode (stati na jednu nogu, ruke u stranu). Ako vođa pljesne dvaput, zauzmite pozu žabe (sjednite, spojite pete, nožne prste i koljena sa strane, ruke između nogu na podu). Nakon tri udarca, igrači nastavljaju hodati.

4. “Milchanka” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Razviti pažnju i sposobnost brzog fokusiranja.

Potez: Vodeći:

Tiho, miševi!

Mačka na krovu

A mačići su još viši!

Jedan dva tri četiri pet,-

Od sada je vrijeme za šutnju!

Igrači utihnu. Vozač gleda tko govori ili se smije. Ovo dijete plaća kaznu. Kada ima 5-6 poraza, oni se igraju. Svaki vlasnik izvodi umjetnički performans.

Igre za razvoj pamćenja.

1. “Zapamti svoje mjesto” (za djecu 3-4 godine).

Napredak: Djeca stoje ili u različitim kutovima sobe.

Svatko mora zapamtiti svoje mjesto.

Zvuči vesela glazba, svi se „pretvore u ptice i kreću po sobi. Glazba završava. Svi se moraju vratiti na svoja mjesta.

2. "Igračke na navijanje" (za djecu od 4-5 godina).

Cilj: Razviti motorno-slušno pamćenje.

Napredak: U trgovini igračaka na navijanje ima igračaka: lutke, zečići, medvjedići, žabe, ptice, leptiri. Glazba zvuči: "Tvornica igračaka se uključuje."

Djeca se kreću po sobi. Glazba prestaje i djeca se vraćaju na svoja mjesta.

3. "Umjetnik" (za djecu od 5-6 godina).

Cilj: Razviti pažnju i pamćenje.

Napredak: Dijete igra ulogu umjetnika. Pažljivo promatra osobu koju će "crtati", zatim se okreće i daje joj verbalni portret.

4. "U trgovini ogledalom" (za djecu od 6-7 godina).

Cilj: Razviti zapažanje i pamćenje.

Napredak: U trgovini je bilo mnogo velikih ogledala. Ušao je čovjek s majmunom na ramenu. Vidjela je sebe u zrcalu i pomislila da su to drugi majmuni te je počela okretati glavu. Majmuni su joj odgovorili istom mjerom.

Lupnula je nogom - i svi su majmuni lupnuli nogama. Što god majmun radio, svi su točno ponavljali njegove pokrete.

Studije o ekspresivnosti gesta.

1. "Tiho" (za djecu od 3-4 godine).

Cilj: Razviti izražajne pokrete ruku i adekvatno koristiti gestu.

Napredak: Mali miševi prelaze cestu gdje mačić spava.

Hodaju na prstima, zatim stanu i znakom jedan drugom daju znak: "Tišina!"

Izražajni pokreti: vrat je ispružen prema naprijed, kažiprst je na stisnutim usnama, obrve se "dižu".

2. "Grudanje" (za djecu 4-5 godina).

Napredak: Skeč prati vesela glazba. Zima. Djeca se igraju u snijegu. Izražajni pokreti: sagnuti se, uhvatiti snijeg objema rukama, napraviti grudvu snijega, bacati grudvu snijega oštrim, kratkim pokretima.

3. "Igra s kamenčićima" (za djecu 5-6 godina).

Cilj: Razvijati izražajnost pokreta i kreativnu maštu.

Napredak: Djeca hodaju uz morsku obalu, saginjući se nad kamenčićima.

Ulaze u vodu i prskaju, grabeći vodu objema rukama. Zatim sjednu na pijesak i igraju se kamenčićima: ili ih bacaju uvis ili u more. Svira lagana glazba.

4. "Prijateljska obitelj" (za djecu od 6-7 godina).

Cilj: Razvijati izražajnost pokreta i kreativnu maštu.

Postupak: Djeca sjede na stolicama u krugu. Svatko se nečim bavi: jedan kleše, drugi zabija čavao u dasku, netko slika kistom, netko šije, plete. Djeca izvode pantomimu sa zamišljenim predmetima, pokušavajući točnije prenijeti radnje.

Igre igranja uloga koristeći elemente kostima, rekvizita, maski i lutaka.

1. “Igrajmo se bajke” (za djecu 3-4 godine).

Napredak: Učitelj se ponaša kao pripovjedač. Djeca uz pomoć maski i rekvizita glume bajku koju znaju. ("Repa", "Teremok" itd.)

2. "Pogodi situaciju" (za djecu 4-5 godina).

Cilj: Razviti kreativnu maštu i fantaziju.

Napredak: Djeca se izmjenjuju koristeći rekvizite i elemente kostima kako bi "stvorila situaciju". Ostali nagađaju:

1) "Tanja skuplja gljive u šumi."

Djevojka prikazuje berača gljiva, u rukama ima košaru i štap, a na glavi joj je marama.

2) "Oleg pliva pod vodom."

Dječak s maskom za ronjenje i gumenom kapom pretvara se da je ronilac.

3) "Katju je uhvatila kiša."

Djevojka u kabanici s kišobranom skače kroz lokve, drhteći od hladnih kapljica.

3. "Blind Man's Bluff" (za djecu 5-6 godina).

Cilj: Razviti komunikaciju, kreativnu maštu, fantaziju.

Postupak: Sva djeca zajedno s učiteljicom pripremaju maske miša i mačke. Oči mačje maske nisu izrezane. Djeca sjede u krugu. "Mačka" je u središtu. Mačka: "Mišu, mišu, pogledaj!" Jedan miš ispunjava zahtjev. Mačka u maski s naslikanim očima ne vidi koga. Mora pogoditi čiji je to glas. Ako ne može, neka dotakne odjeću miša. Kada točno pogodi, odabire se novi miš.

Igra se nastavlja.

4. “Organizirati ćemo univerzalno kazalište.” (za djecu 6-7 godina).

Cilj: Razviti kreativnu interakciju, maštu, fantaziju.

Postupak: Sva djeca zajedno s učiteljicom izrađuju lutke od rukavica i papirnatih vrećica. Zatim glume prizore iz svakodnevice ili bajke.

Književnost

1. Burenina A.I. Od igre do izvedbe. Alati. Sankt Peterburg, 1996.

2. Genov G.V. Kazalište za djecu. M., "Prosvjeta", 1968.

3. Gurin Yu.V., Monina G.B. Igre za djecu od tri do sedam godina. Sankt Peterburg, “Reč”, 2008.

2. Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. Ekaterinburg, U-Factoria, 2004.

4. Orlova F.M. Zabavljamo se. M., "Prosvjetljenje", 1993.

5. Ulikova N.A. Jednom riječju, duša raste.” Sankt Peterburg, "Start", 1999.

6. Chistyakova M.I. Psiho-gimnastika. M., "Prosvjetljenje", 1999.

7. Kazališna lekcija u školi Znanstveno-istraživačkog instituta Akademije pedagoških znanosti SSSR-a. M., “Pedagoške radionice o umjetničkom obrazovanju”, 1990.

8. Fopel K. Kako djecu naučiti surađivati. M., Postanak, 2006.

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 56" AGO

Kazališni skečevi.

Sastavio:

E.N.Urintseva, učiteljica.

Sudjelujući u kazališnim igrama, djeca kroz slike, boje i zvukove upoznaju svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti. Uče razmišljati, analizirati, donositi zaključke i generalizirati. U procesu rada na izražajnosti primjedbi likova i vlastitih iskaza neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava se zvučna kultura njegova govora i njegova intonacijska struktura. Djeca razvijaju sposobnost prepoznavanja emocionalnog stanja osobe po mimici, gestikulaciji, intonaciji, sposobnost da se stave na njezino mjesto u raznim situacijama i pronađu odgovarajuće načine pomoći. Kazališne igre omogućuju djetetu da mnoge problematične situacije rješava neizravno u ime lika. To pomaže u prevladavanju plašljivosti, sumnje u sebe i sramežljivosti. Dakle, kazališne igre pomažu u sveobuhvatnom razvoju djeteta.

Ova zbirka predstavlja igre usmjerene na razvoj izražajnosti govora i emocionalne sfere djeteta od četiri do pet godina. Skice pomažu obogatiti dječju sposobnost prenošenja slike lika umjetničkim sredstvima. Predložene igre i skečevi pomoći će u razvoju dječjih komunikacijskih vještina i sposobnosti.

KARTOKAZA IGARA

Cilj:

Djeca se pozdravljaju u ime bilo kojeg imaginarnog ili bajkovitog

lik (lisica, zec, vuk), obući (po izboru) kostime i ispričati

kome su postali slični. Učiteljica im pomaže dočarati odabrane likove

Igra “Nećemo reći gdje smo bili”

Cilj: promicanje razvoja osjećaja za istinu i vjerovanja u fikciju; obuka u koordiniranim akcijama.

Djeca biraju vozača koji izlazi na vrata, a preostala djeca se zajedno s učiteljicom dogovaraju koga ili što će prikazati. Zatim pozovu vozača koji ulazi uz riječi: “Reci mi gdje si bio, što si radio”. Djeca odgovaraju: "Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati što smo radili!" (ako je akcija). Pokazat ćemo vam koga smo vidjeli (ako je životinja), itd. Tijekom igre učitelj pomaže pronaći najkarakterističnije osobine životinja ili predmeta i izražajno ih prenijeti.

Igra na otvorenom "Hrabri miševi"

Cilj: razvoj izražajnosti gesta i mimike.

Djeca najprije slušaju pjesmu:

Jednog dana izašli su miševi

Pogledaj koliko je sati.

Jedan dva tri četiri -

Miševi su vukli utege.

Odjednom se začula strašna zvonjava...

Miševi su pobjegli.

Učitelj poziva djecu da se pretvore u miševe i ekspresivno ih prikažu gestama i izrazima lica.

Igra na otvorenom "Kiša"

Cilj: poučavanje djece sposobnosti da koordiniraju svoje postupke s drugom djecom; razvoj mašte.

Djeca imaju priliku zamisliti i prikazati kako kišne kapi kuckaju po krovu ili cesti. Pokažite kako djeca prskaju u lokvama, plješću rukama i zabavljaju se nakon kiše. Učitelj dalje objašnjava da će umjesto kiše u igri biti glazba koja podsjeća na žubor vode i šum kapljica. Kad svira glazba, sva se djeca pljuskaju u lokve (kartonske ili izmišljene). Čim glazba završi, to znači da se približava "oluja" - svi se okupljaju pod krovom (kišobranom). Djecu se poziva da prikažu "grmljavinu" (lupkajući pokreti šakama, pljeskajući rukama). U trenutku kada se djeca pretvaraju da su grmljavina, učiteljica kaže:

Svuda grmi, grmi grmi,

Munje bljeskaju na nebu!

Oluja je prošla, a mi smo opet

Zabavimo se igrajući se!

Igra "U posjeti baki"

Cilj: razvoj ekspresivnosti gesta, izraza lica, glasa.

Učiteljica, susrećući djecu, kaže da im je obećala danas doći u posjet

Neobična gošća je baka Zabava koja se voli igrati i zabavljati.

Nudi da pozove baku Zabavu riječima:

Pozdrav, baka Zabava,

Čekamo vas da posjetite ovdje!

Dođi igrati s nama

Zabavite se, nasmijte se.

Ššššš, tiho, tiho.

Možda je baka došla?

Učiteljica vrlo tiho, na vrhovima prstiju, traži od djece da pokretom potraže svoju baku

Baka Zabava želi upoznati djecu i sprijateljiti se. Ponude

igra. Djeca stoje u krugu. Koga baba Zabava dotakne kaže svoje ime. Nakon ovoga baku Zabavu zanima kako se djeca prepoznaju kad se sretnu (recite djeci da svatko ima svoje osobine).

Igra "Zvučnik"

Cilj: razvoj pažnje i zapažanja.

Jedno dijete opisuje jedno od djece, ostali pogađaju znakovima.

Igra se ponavlja nekoliko puta. Vozači se mijenjaju.

Igra "Izigraj heroja"

Cilj: razvoj izražajnosti pokreta, gesta, izraza lica, glasa.

Voditelj nudi prikaz likova iz bajke, podsjećajući da svaki od njih ima svoje osobine po kojima ih je lako prepoznati:

Lisica, lisica mala,

Bunda je jako dobra!

Crveni rep, lukave oči,

Volim piliće - da, da!

Petya, Petya pjetlić!

Pozlaćeni češalj!

Kad vidiš zoru,

Vikat ćete: "Ku-ka-re-ku!"

Zečići su izašli u šetnju,

Počeli su skakati i igrati se.

Nespretan, klupav

Medvjed šeta šumom.

Ako traže. Što on voli,

Reći će: "Da bar mogu pojesti malo meda!"

Djeca prikazuju različite likove.

Igra "Lakna mala životinja"

Cilj: razvoj pažnje, zapažanja, brzine reakcije, pamćenja.

Učitelj poziva djecu da zamisle da su svi različite životinje i da sjede

kavezi u zoološkom vrtu. Jedno od djece odabrano je za posjetitelja zoološkog vrta. On će stajati u sredini i raditi razne pokrete i geste. "životinje"

oponašati posjetitelja, točno ponavljajući njegove geste i pokrete. “Posjetitelj” je odabran pomoću pjesmice za brojanje:

Iznad zraka, iznad vode

Padala je jaka kiša.

A onda je jaram visio na nebu.

Djeca su oduševljena zlatnom dugom.

“Gosti se mijenjaju nekoliko puta tijekom utakmice.

Igra “Reci lijepu riječ o prijatelju”

Cilj: razvijanje prijateljskog odnosa jednih prema drugima kod djece.

Učiteljica okuplja djecu u okruglom plesu uz riječi:

U okruglom plesu. U okruglom plesu

Ovdje su se okupili ljudi!

Jedan-dva-tri - ti počinješ!

Nakon toga, učitelj uzima srce na napuhavanje i nježno se obraća djetetu koje stoji pored njega. Na primjer: - Sonechka, dobro jutro!

Učitelj određuje koje ljubazne i nježne riječi možemo izgovoriti,

obraćajući se prijateljima (Zdravo, kako mi je drago što te vidim; kako imaš lijepu kosu; imaš lijepu majicu i sl.) Nakon toga djeca ponovno idu u krug uz pjesmu. Učitelj daje srce

sljedećem djetetu, koje bi se pak trebalo nježno okrenuti prema bebi koja stoji pokraj njega.

Plesna igra "Najbolji prijatelji"

Cilj: poučavanje djece sposobnosti usklađivanja svojih postupaka s tekstom i sa

druga djeca.

Počni plesati i pokloni se prijatelju.

Svi ćemo čučnuti: zajedno sjesti i zajedno ustati.

Dječje ruke mašu - to su ptice koje lete.

Tupni jednom nogom i lupi drugom.

Ručke - pljes, ruke - pljes, još jednom: pljes i pljes.

Ples je gotov, opet se nakloni.

Igra "Što mogu učiniti"

Cilj: promicanje razvoja pamćenja, osjećaja za istinu.

Učiteljica upoznaje djecu i poziva ih da igraju igru ​​“Ja mogu…” Djeca,

dodajući lopticu jedni drugima razgovaraju o tome što mogu. Prva utakmica

počinje odrasla osoba (na primjer: "Ja se znam zabavljati" itd.)

Igra intonacije riječi

Cilj: razvoj pažnje, zapažanja, mašte djece.

Od djece se traži da izgovore poznate riječi različitim intonacijama: "zdravo" - radosno, ljubazno, ležerno, turobno; "zbogom" - sa žaljenjem, s tugom ili nadom za brzi sastanak; "hvala" - samouvjereno, nježno, nestrpljivo, uvrijeđeno; "Oprosti" - nevoljko, s grižnjom savjesti.

Igra “Zamislite okus jabuke”

Cilj: razvoj izražajne mimike i mašte.

Učitelj poziva djecu da oponašaju kako grizu jabuku, prikazujući

izraze lica onoga što misle da ima okus. Štoviše, odrasla osoba prva počinje, a djeca pogađaju (kiselo, slatko, gorko, ukusno itd.). Učiteljica ukazuje djeci da jabuka može svakome imati drugačiji okus, a o tome će ovisiti izraz lica.

Etida "Hvalisavi zec"

Cilj: razvoj sposobnosti prenošenja karaktera pokretom, izrazima lica,

Zec se ponosno pokazuje. Glava je zabačena unazad. Glas je glasan i samouvjeren.

Skeč više puta ponavljaju različita djeca.

Skečevi – raspoloženja

Cilj: razvijanje sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja pomoću

izrazi lica i geste.

Tužno raspoloženje– skupljene obrve, spuštene oči, pogled dolje, kutovi usana

lagano spuštena.

Raspoloženje radosti– vesele oči, podignuti uglovi usana.

Etida "Učini gestu"

Cilj: razvoj izražajnosti gesta, pokreta, izraza lica.

Djeca, stojeći u krugu, gestama prikazuju riječi koje ih učitelj naziva:

“visok”, “mali”, “tamo”, “ja”, “doviđenja”, “zdravo”, “ne”, “dođi ovamo”, “beži odavde”, “tiho” itd.

Etida "Gluha baka"

Dijete razgovara s gluhom bakom (učiteljica je u ulozi bake),

koji ga, ispostavlja se, traži. Već je shvatio da je s bakom to potrebno

pričaj s njezinim rukama jer ona ništa ne čuje. Baka pita: "Gdje je Saša?" (izgovara ime bilo kojeg djeteta), “Čije su ovo knjige?”, “Čije igračke?”, “Gdje je mama?” i tako dalje. dijete odgovara gestama.

Etida "Miran"

Dva miša moraju prijeći cestu na kojoj spava mačić. Za djecu

Preporuča se prijeći cestu tako da se mače ne probudi, pokazujući jedni drugima znakovima: "tišina!"

Etida « Lasica"

Djeca se potiču da pokažu koliko vole svoju igračku, mačića, psa itd.

Etida "Ukusni slatkiši"

Učiteljica drži zamišljenu vrećicu slatkiša. Proteže ga poprijeko

redovi za djecu. Uzimaju bombon po jedan, zahvaljuju se gestom, odmotaju omot i stavljaju bombon u usta, pokazujući mimikom i gestama kakvog su okusa.

Etida "Neodgojeni miš"

Šeta miš šumom. Pozdravljaju ga zečevi i vjeverice, ali on se okreće.

Etida "Miš se želi igrati s prijateljima"

Miš dotrči do svojih prijatelja, a oni se okrenu od njega.

Etida "Mali miš se miri sa svojim prijateljima"

Miš prilazi zečevima, vjevericama i drugim životinjama koje djeca mogu birati po želji i govori im uljudne riječi.

IGRE – PANTOMIMA

Igra – pantomima "Patka"

Cilj: razvoj vještina pantomime, fine motorike ruku.

Učiteljica čita pjesmu:

Sjedila šarena patka na kamenu, U rijeci patka preplašila gubera:

Patka je pjevušila u debelu sviralu: "Kvak, kvak, kvak!"

Dok čitaju, djeca stoje s rukama na leđima, prevrćući se s boka na bok.

Patke sve zajedno glasno izgovaraju rečenicu.

Učiteljica stoji podalje od djece i poziva ih, stavljajući zamišljenu posudu s hranom na pod:

Pačići moji, dođite k meni. ja ću te nahraniti.

Učitelj pojašnjava i pokazuje kako patke hodaju, kako mašu krilima.

Dižu vratove i jedu.

Igra – pantomima "Lisica"

Cilj: razvoj pantomimskih vještina, sposobnost slobodnog kretanja.

Učitelj poziva djecu da, dok čitaju pjesmu, prikažu

Hoda tiho, lukavije od svih,

Kakva je ljepotica ova lisica!

Igra – pantomima "Zločesto štene"

Cilj: razvoj pantomimskih vještina i kreativne mašte.

Izvođač skače, klima glavom, maše repom itd.

Igra – pantomima "Štene gleda"

Izvođač gleda ispod stola, stolice, gleda oko sebe, sluša, okreće glavu i sl.

Igra – pantomima "Ponosni pijetao"

Izvođač hoda, visoko podižući noge, mašući krilima sa strane, vičući "Ku-ka-re-ku!" itd.

Igra – pantomima "Sramežljivi mali miš"

Dijete se skuplja u loptu s prestrašenim izrazom lica pokušavajući

sakriti se, postati nevidljiv.

Igra – pantomima "Ljuti pas"

Izvođač širom otvorenih očiju reži i bijesno laje.

Igra – pantomima "Pčela"

Dijete s ljutitim izrazom lica maše svojim "krilima" i zuji "Žao sam!"

Igra – pantomima "Žaba"

Izvođač čuči, raširi šape, polako skače i grakće.

Igra – pantomima "Zločesta mačka"

Osoba koja oponaša izvija leđa, sikće i frkće s pomicanjem pogleda.

Igra – pantomima "Pogodi koga ću ti pokazati"

Cilj: razvoj pantomimskih vještina, sposobnost poistovjećivanja sa samim sobom

dati karakter.

Učitelj poziva djecu da se podijele u dvije ekipe: neka se djeca pretvaraju, a druga pogađaju. Pantomimski, prenoseći karakteristične osobine, ponekad, pomažući svojim glasovima, djeca prikazuju štene, pijetla, miša, psa, pčelu, mačku, žabu. Tada se djeca mijenjaju.

Igra – pantomima "Pogodi koga je psić upoznao?"

Cilj: učenje sposobnosti slobodnog kretanja koristeći sve oko sebe

prostor; formiranje vještina improvizacije.

Djeca su pozvana da samostalno izaberu lik iz bajke V. Suteeva "Tko je rekao" mijau "? i, držeći svoj izbor u tajnosti, predočite ga oponašanjem pokreta. Igra se ponavlja na zahtjev djece jer Svako dijete prikazuje istog junaka na svoj način.

Igra pantomime "Razumi me"

Cilj: razvoj sposobnosti pantomime.

Učitelj daje djeci zadatak da požele bilo koji lik iz bajke V. Suteeva

"Jabuka", ali svoj plan neka bude tajna. Tada osoba koja želi želju treba

portretirajte svog heroja, a djeca pogađaju, obrazlažući odgovor. Igra se ponavlja na zahtjev djece.

Igra pantomime “Pogodite tko je tražio gljive”

Dijete, oponašajući pokrete bajke V. Suteeva, traži da se liječi gljivicom. Ostala djeca pokušavaju pogoditi o kome se radi.

-Vježbanje"Mali ljudi"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Vrata su se otvarala

I od ovih vrata

Izašla je mala gomila.

Ovakav jedan striček (nabora obrve)

Još jedan ovakav striček (iznenađeno podiže obrve, malo otvori usta)

Treći ujak je ovakav (napravite kućicu od obrva, spustite uglove usana)

A četvrti je ovakav (široki osmijeh)

Jedna teta je ovakva (prikaži naočale)

Još jedna ovakva teta (počešlja se)

Treća teta je ovakva (pogledaj se u ogledalo)

A četvrti je ovakav (stavi ruke na bokove)

Ovakav jedan dječak (isplazi jezik)

Još jedan ovakav dječak (zaškilji na jedno oko, pa na drugo)

Treći dječak je ovakav (malo otvoriti usta, micati jezikom lijevo-desno)

A četvrti je ovakav (napuhati obraze).

Pokažite kako koza (Baba Yaga, Crvenkapica, itd.):

gleda se u ogledalo;

proba svoje omiljeno jelo

proba svoje najmanje omiljeno jelo

Zagonetke - pantomime:

u zoološkom vrtu: pogodi tko sjedi u kavezu;

pogoditi zanimanje (na temelju karakterističnih pokreta i držanja);

pogoditi kako se putovanje odvijalo (brodom, avionom, vlakom itd.);

pogoditi kakvo je vrijeme vani;

prepoznati prolaznika po hodu (balerina, vojnik, vrlo stara osoba, manekenka, osoba koju štipaju cipele i sl.).

Pokaži (rukama ili prstima):

Ostani gdje jesi!

Dođi samnom!

Doviđenja!

Pomirimo se.

Volim te!

Prikaži dijelove tijela:

kako tvoja ramena govore: "Ponosan sam";

kako tvoja leđa govore: “Ja sam star, bolestan čovjek”;

kao što tvoj prst kaže: Dođi ovamo!"

kako tvoje oči govore: "Ne";

kako ti nos kaže: "Što mi se ne sviđa..."

.

1. Zamislite sebe kao psa u štenari. Ozbiljan pas. Da, netko dolazi, moramo vas upozoriti(režanje).

2. Pahuljicu uzmemo u ruku i kažemo joj dobre riječi. Razgovarajmo brzo prije nego što se otopi.

3. Dječak mazi mačića, koji zatvaraju oči od zadovoljstva, predu i trljaju glavu o dječakove ruke.

4. Dijete u rukama ima zamišljenu vrećicu (kutiju) bombona. Časti svoje drugove, koji uzimaju i zahvaljuju. Odmotaju omot bombona, stave bombon u usta i žvaču ga. ukusno.

5. Proljetni snjegović, čiju je glavu ispeklo proljetno sunce; prestrašen, osjeća se slabo i loše.

Skice za razvoj kreativne mašte.

1. Invertirana TV kutija. Djeca sjede na stolicama i gledaju “program”. Tko gleda koju emisiju? Neka svatko govori o onome što vidi.

2. Dodajte knjigu jedno drugom kao da je:

Mačji kašalj;

Porculanska figurica itd.

3. Uzmi olovku sa stola kao da je:

Vrući pečeni krumpir;

Mala perla.

4. Izvodite različite pokrete:

oguliti krumpir;

nanizati perle na konac;

ima kolača itd.

5. Igra "Ogledalo". Djeca su podijeljena u parove i dogovaraju se tko će biti „Ogledalo“, a tko „Čovjek koji se gleda u ogledalo“. Zatim djeca zauzimaju bilo koje poze, a „Ogledalo“ ih ponavlja s maksimalnom točnošću. Nakon 3-4 poze, partneri mijenjaju mjesta.

Napomena: ova se vježba može koristiti u nastavi kao vježba tjelesnog odgoja.

Skice za komunikaciju.

Zadaci (djeca u rukama drže lutke "bi-ba-bo" ili obične igračke).

1. Lutke se susreću i:

a) pozdraviti

b) pitati jedni druge o zdravlju,

c) reći zbogom.

2. Jedna je lutka slučajno gurnula drugu. Moramo tražiti oprost i, sukladno tome, ispričati se.

3. Lutka slavi rođendan. Dođu joj prijatelji i:

a) čestitati rođendan i dati darove.

b) lutka zahvaljuje na čestitkama i poziva vas za stol.

c) jedan od gostiju je zakasnio: moliti za oprost zbog kašnjenja.

d) netko od gostiju slučajno je prolio kompot po stolnjaku, odigrajte postupke domaćina i prijestupnika.

3. Neki se zadaci mogu ponuditi djeci da ih izvrše bez lutaka:

a) objasnite "mami" zašto je odjeća prljava nakon posjeta vrtiću;

b) ispričajte se djeci što se lopta otkotrljala i razbila pješčane zgrade.

Cilj: podučavati djecu elementima umjetnosti pantomime, razvijati izražajnost izraza lica. Poboljšati dječje izvedbene vještine u stvaranju izražajne slike.

Oblačimo se za ulicu. Hajde da se skinemo.

Peremo suđe. Obrišite ga.

Mama i tata idu u kazalište.

Kao snježna pahulja koja pada.

Kako skače sunčeva zraka.

Ribolov: priprema, planinarenje, vađenje crva, zabacivanje štapa, pecanje.

Palimo vatru: skupljamo razne grane, cijepamo iverje, palimo, dodajemo drva za ogrjev. Ugasili su ga.

Vuk se šulja za zecom. Nisam shvatio.

Konj: udara kopitom, trese grivom, galopira (kas, galop).

Mačić na suncu: škilji, sunča se.

Uvrijeđeno štene.

Prasac u lokvi.

Boli me zub.

Princeza je hirovita i veličanstvena.

Baka je stara i šepa.

Hladno je: noge, ruke, tijelo vam se smrzavaju.

Hvatamo skakavca. Ništa nije uspjelo.

Ružno pače, svi ga jure (glava spuštena, ramena povučena unazad).

Igre za razvoj ekspresivnih izraza lica.

Cilj: naučiti koristiti izražajne izraze lica za stvaranje svijetle slike.

Slani čaj.

Jedem limun.

Ljutiti djed.

Svjetlo se ugasilo i upalilo.

Prljavi papir.

Toplo hladno.

Naljutili su se na borca.

Upoznali smo dobrog prijatelja.

Uvrijeđen.

Bili smo iznenađeni.

Bojali su se nasilnika.

Znamo biti neiskreni (mig).

Pokažite kako mačka moli za kobasicu (pas).

Ja sam uzrujan.

Primite dar.

Skripte za skice

Vrhovi i korijenje

Trajanje izvedbe:

Likovi:

Pripovjedač

Pripovjedač

Blizu sela u mračnoj šikari

Živio je jedan vrlo strašan medvjed.

Onda će odvući kravu u šumu,

Počet će tutnjati u noći.

I ljudi svom rubu

Koliko je ljudi ovdje razbio?

Snositi

Ja sam medvjed - vlasnik šume!

Okrenem što hoću.

Odgovorit ću na svaku nevolju,

Zgazit ću ti ruke i noge!

Pripovjedač

Svi su se bojali medvjeda

Hodali su oko milju dalje.

Nisu se trudili oko drva

Ne trgajte koru breze.

I malo bobičastog voća za moju djevojku

Nisu se usudili otići u šumu.

Ali počeo je na rubu šume

Fedor sadi repu!

Samo je zaorao brazdu,

Izašao medvjed iz šume.

Snositi

Vau, obračunat ću se s bezobraznikom,

Pa ne možeš biti tako drzak!

Ali, čovječe, ti ne znaš

Što je moja zemlja uokolo?

Čovjek

Ne brinite, žetva dolazi

Podijelit ću to s tobom!

Svi vrhovi po pravu su tvoji,

Pa, barem imam neke korijene.

Snositi

sviđaju mi ​​se tvoje riječi!

Pripovjedač

Od ruba do rijeke

Bez straha od odmazde, Fedja

Svu je zemlju preorao.

Pa u jesen medvjed

Iskreno, poklonila sam sve vrhove.

Medo je bio jako zadovoljan

Ali okusivši centimetar,

Sve je razbacao po otvorenom polju.

Snositi

Daj mi svoj okrajak!

Pripovjedač

Čovjek mi je dao gdje da idem,

I medvjed je pojeo repu,

Počeo je glasno negodovati,

Zaurlao je iz sve snage.

Snositi

Tvoji korijeni su slatki!

prevareni! Čekaj!

Ja imam svoja pravila -

Ne dolazi više u šumu!

Pripovjedač

Ali Fedja se nije bojao.

Čovjek

Ne diraj me medo,

Ipak smo susjedi.

U proljeće ću sijati raž,

Neka bude tako, na vlastitu štetu

Dat ću ti korijenje.

Snositi

U redu, prošlost je zaboravljena

Sve ćemo podijeliti na pola!

Pripovjedač

Tako su odlučili

Živjeli smo u miru cijelu godinu,

Zajedno smo čuvali teren

I plijevili vrt.

Raž je zrela, na otvorenom polju

Medvjed je opet došao Feđi.

Snositi

Daj mi moj dio

Ipak smo se dogovorili.

Čovjek

Danas je žetva znatna,

Ima čitava kola Koreshkova.

Pa doviđenja! Ja sam dao tvoju

I odveo sam svoj dom.

Pripovjedač

Iako ga je medvjed dobio

Ovaj put svi korijeni,

Ali bile su dobre

Još gore od vrhova.

Naljutio se na Fedju,

Konj ga je iz inata pojeo.

I čovjek s medvjedom

Počelo je žestoko neprijateljstvo!

Kraj.

Lisica i ždral

Ruska narodna priča za čitanje i izvođenje

Trajanje izvedbe : 1 minuta; broj glumaca: od 1 do 3.

Likovi:

Lisica
Dizalica
Pripovjedač

Pripovjedač

Ranije su životinje živjele u svijetu,
Upoznali su se i sprijateljili.
Ispričat ćemo našu priču
O lisici sa ždralom.
Bilo jednom u močvari
Išla lisica u lov,
Upoznao sam ždrala.

Lisica

Oh! Dugo sam sanjao
Pozvati te na ručak
I ponašati se prema tebi kao prema kralju.

Dizalica

Zašto ne doći?
Počasti me griz kašom,
Jako mi se sviđa.

Lisica

Dati ću sve od sebe!
Čekat ću te sutra u tri sata.

Dizalica

Stići ću na vrijeme, lisice!

Pripovjedač

Ždral nije jeo ni pio dan,
Svi su hodali naprijed-nazad -
Stavi ozbiljan izgled
I odličan apetit.
Radujem se ručku
Vodio je razgovor sam sa sobom.

Dizalica

Nema boljeg prijatelja na svijetu!
Naručit ću portret lisice
I objesit ću ga iznad kamina,
Kao primjer kćeri i sinu.

Pripovjedač

U međuvremenu, lisica
Nakon pola sata razmišljanja,
Skuhala sam griz kašu,
Da, rasporedio sam ga po šalici.
Pripremila sam ga i evo ga
Čekam susjeda na ručak.

Dizalica

Zdravo, mala lisice, moja svjetlosti!
Pa donesi brzo ručak!
Osjećam miris griz kaše.

Lisica

Poslužite se, dobrodošao gost!

Pripovjedač

Ždral je kljucao cijeli sat,
Lisica je klimnula glavom.
Ali, iako ima puno kaše,
Ni jedna mrvica mi nije ušla u usta!
I lisica, naša gospodarica,
Polako liže kašu -
Nije joj stalo do gosta
Sve je uzela i sama pojela!

Lisica

Morate mi oprostiti
Nema se što drugo liječiti.

Dizalica

Pa, hvala na tome.

Lisica

Šteta što nema više kaše.
Nemoj mi zamjeriti, kume.
I usput, ne zaboravite -
Na tebe je red, komšija,
Pozovi prijatelja na ručak!

Pripovjedač

Ždral je gajio ljutnju.
Iako je izgledao pristojno,
Ali začeo je lisicu
Ponašajte se kao ptica prema ptici!
Pripremio je vrč
S dugim vratom aršinom,
Da, ulio je okroshku u nju.
Ali bez zdjele ili žlice
Ništa nije čuvao za goste.

Lisica

Kuc kuc!

Dizalica

Sada!
Pozdrav, dragi susjed,
Ti uopće nisi domaćica.
Uđi, sjedni za stol,
Pomozite si, ne sramite se!

Pripovjedač

Lisica je počela presti,
Trljajući nos o vrč,
Ići će ovako, pa ovako,
Nikako doći do hrane.
Miris poslastica zadirkuje,
Samo šapa neće proći,
I ždral sam kljuca
I njegova duša pjeva -
Malo iz vrča
Pojeo je svu svoju okrošku!

Dizalica

Moraš mi oprostiti
Nema se što drugo liječiti.

Lisica

Ništa? Sve si sama pojela!
Jeste li me htjeli prevariti?
Pokazat ću ti!
Reći ću svima u šumi
O vašem gostoprimstvu.
Ovo nije ručak, ovo je odvratno!

Pripovjedač

Dugo su se tako borili,
A oni su zagrizli i navalili
Što god je bilo pri ruci...
I od tada je njihovo prijateljstvo odvojeno!

Kraj.

Vrana i lisica

Trajanje izvedbe : 4 minute; broj glumaca: od 1 do 3.

Likovi:

vrana
Lisica
Pripovjedač

Pripovjedač

Koliko puta su rekli svijetu,
To laskanje je podlo i štetno; ali nije sve za budućnost,
A laskavac će uvijek naći kutak u srcu.
Bog je jednom poslao komad sira vrani.

Pripovjedač

Gavran sjedi na smreci,
Upravo sam bio spreman za doručak,
Da, postao sam zamišljen, ali držao sam sir u ustima.
Tada je, nažalost, Lisica protrčala u blizini.

Pripovjedač

Odjednom duh sira zaustavi Lisicu:
Lisica vidi sir, lisica je zarobljena sirom.
Varalica prilazi stablu na vrhovima prstiju;
Vrti repom i ne skida pogled s Vrane.
I tako slatko govori, jedva dišući.

Lisica

Draga moja, kako si lijepa!
Kakav vrat, kakve oči!
Ispričajte to, zaista, u bajci!
Kakvo perje! Kakva čarapa!
I, uistinu, mora postojati anđeoski glas!
Pjevaj, svjetlo mala, nemoj se stidjeti! Što ako, sestro,
Uz takvu ljepotu, ti si majstor pjevanja, -
Uostalom, ti bi bio naš kralj ptica!

Pripovjedač

Vešuninu se vrtjelo u glavi od hvale,
Dah mi se od radosti ukrao iz grla, -
I Lisicinove prijateljske riječi
Vrana je graknula iz sveg glasa.

vrana

Pripovjedač

Ispao je sir, a s tim je bio i trik.
Vrana se žali.

Kraj.

Skečevi mimičkih i pantomimskih igara

Skica "Na kiši"

Naučite oponašati jednostavne pokrete.

Razviti fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema i materijali: veliki kišobran, audio zapis zvuka kiše, listovi plavog papira za svako dijete.

Napredak skice.

Djeca počinju trčati po "kiši" i stavljati dlanove pod njene "kapi". Glazba počinje zvučati alarmantnije, au šumi pada pravi pljusak! Odrasla osoba otvara kišobran i poziva djecu, nudeći im da se sakriju od kiše. Učiteljica pod kišobranom radosno pozdravlja djecu, oponaša pokrete - kao da im briše nos, ruke, otresa kišne kapi s odjeće, pozivajući djecu da učine isto.

Zatim učitelj poziva djecu da i sama budu “kiša”. Traži od njih da naprave kapljice plavog papira (natrgaju plavi papir na male komadiće, razvaljaju ih u male loptice) i zatim ih bace uvis. Učitelj pokazuje kako možete bacati kapi na sebe ili drugo dijete.

Skica "Kapljice"

Ciljevi: - naučiti djecu izražavati emocije radosti i tuge.

Razvijte emocionalnu osjetljivost na glazbu.

Razviti orijentaciju u prostoru.

Oprema: audio zapis zvuka kiše, listovi plavog papira za svako dijete.

Napredak skice.

Djeca prave „kapljice“, bacaju ih, nastojeći „namočiti“ što više ljudi oko sebe.

Zatim odrasla osoba skreće pozornost djece na činjenicu da je kiša prestala, sunce je izašlo i da mogu prošetati ili trčati oko čistine.

Studija "Ježevi".

Ciljevi: - razviti sposobnost upravljanja bibabo lutkom.

Naučite oponašati pokrete karakteristične za ježa.

Razvijte sposobnost igranja jedni pored drugih, interakcije jedni s drugima.

Oprema: lutke bibabo, audio zapis melodija raznih vrsta.

Napredak skice.

Učiteljica traži od djece da priđu ogledalu i oponašaju pokrete karakteristične za ježa, prateći ih zvukovima: "puf-puf".

Uznemirujući zvukovi glazbe. Učiteljica traži da pokaže što ježevi rade kada su uplašeni ili uplašeni. Djeca se “sklupčaju” u loptu (savijaju leđa). Učitelj od vas traži da pogodite: što ili tko je toliko preplašio ježeve? Djeca nude svoje odgovore.

Zvuči mirna glazba. Učitelj javlja da je opasnost prošla i poziva "ježeve" da se okrenu, protežu, zatim legnu i opuste se na šumskoj čistini.

Skica "Šetnja kroz šumu"

Ciljevi: - razviti sposobnost oponašanja pokreta, oponašajući postupke učitelja.

Oprema: ukrasi jesenske šume - lišće, češeri, gljive, panjevi.

Napredak skice.

Hodamo kroz gustu šumu

(djeca se uspravljaju i pažljivo hodaju).

Grane smetaju pri hodu (odguruju grane rukama).

Moramo prekoračiti srušeno drvo

(visoko podižu noge, kao da gaze),

obići oko panja (stati i obići u krug).

Ovdje nam opet grane smetaju (hodaju oprezno naprijed),

Grane ulaze u oči (rukama guraju grane, jednu po jednu pomiču u stranu).

Skica "Leteće lišće"

Ciljevi: - razjasniti ideje o jeseni.

Naučite oponašati pokrete, oponašajući radnje učitelja.

Usaditi djeci brižan i ljubazan odnos prema prirodi.

Obogatiti motoričko iskustvo djece.

Oprema: jesensko lišće.

Napredak skice.

Posljednji list (dijete uzima jedan list),

Odvedi me u šumu

(drži ga objema rukama ispred sebe).

Vjetar je puhao (puhne na list i trči,

Držite list ispred sebe) -

letim, letim, letim...

Skeč "Pada kiša"

Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja.

Razviti sposobnost pričanja bajke pomoću kazališta u ravnini.

Razvijati sposobnost oponašanja najjednostavnijih pokreta životinja i kukaca.

Razviti orijentaciju u prostoru.

Oprema: plosnate figure životinja, snimanje zvuka kiše.

Tijek kiše.

Djeca trče po kiši, izlažu dlanove kapima kiše i otvaraju zamišljene kišobrane iznad glave.

Djeca sjede na tepihu i prisjećaju se u kojoj su se bajci životinje skrivale pod gljivicama od kiše. Zatim se reproducira audio snimka bajke V. G. Suteeva "Pod gljivom". Dok slušaju bajku, oponašaju različite pokrete i zvukove koji odgovaraju situacijama iz bajke: šum kiše - lupkanje prstima po tepihu ; let leptira - mašu rukama; glas žabe krekeće; zečje uši - prikazane rukama; pokreti šapama lisice - mljeveno pomiču ruke po podu; sunce – rukama ocrtavaju krug.

Odrasla osoba poziva djecu da ispričaju bajku, koristeći ravne figure životinja, kako bi objasnili zašto, zašto sve životinje i kukci stanu pod gljivu.

Učiteljica traži od djece da prikažu izraze lica i poze svakog lika ispred ogledala tijekom kiše i nakon izlaska sunca.

Skica “Radost i tuga”

Ciljevi: - upoznati djecu s izražavanjem emocija radosti i tuge.

Oprema: - set crteža koji prikazuju lica s različitim emocijama.

Napredak skice.

Djeca, stojeći pred ogledalom, zajedno s učiteljicom, na svojim licima prikazuju tugu i radost.

Skica "Tko kako hoda"

Ciljevi: - konsolidirati dječje ideje o životinjama i peradi.

Naučite djecu oponašati pokrete karakteristične za razne životinje uz glazbu.

Naučite djecu da se zajedno igraju.

Oprema: igračke koje prikazuju piletinu, kokoš, mačku, pijetla, žabu; kostimi heroja.

Napredak skice.

Odrasla osoba poziva djecu da se pretvore u junake bajke K. I. Chukovskog "Pile" i pokažu kako mogu hodati, oponašajući pokrete pileta, kokoši itd.

Grupa sadrži igračke koje prikazuju likove iz bajki. Djeca biraju bilo koji lik i idu do njega, uz određenu glazbu, oponašajući pokrete.

Učiteljica poziva djecu da se pretvore u likove iz bajke i igraju se. Odrasla osoba pomaže djeci dodijeliti uloge da postanu kokoš, pilići, mačka itd.

Skica "Aibolit na putu"

Razvijati emocionalnost i izražajnost pokreta.

Napredak skice.

Učiteljica traži od djece da dočaraju drveće (djeca podižu ruke i njišu se, pokreću prste poput listova), zatim vjetar (puše), tuču (udaraju prstima o pod).

Skica “Kako je krastavac postao hrabar!?”

Ciljevi: - razviti figurativne ideje kod djece.

Razviti izražajnost i emocionalnost pokreta.

Gajite hrabrost kod djece.

Oprema: Kostim krastavca, pokrivač od lišća.

Napredak skice.

Učitelj (dijete) oblači kostim krastavca i liježe na tepih. Djeca pokrivaju glavu pokrivačem od lišća. Dijete hini strah i drhti. Djeca sužavaju krug, maze Krastavca, grle ga, govore nježne riječi: „Ne boj se, mi smo uz tebe, ti si hrabar“ itd. Krastavac ustane, odbaci list, kaže veselim, jakim glasom. : “Hrabra sam! Ne bojim se mraka!" Nakon toga, ulogu Krastavca igraju druga djeca. Skeč igra svako dijete.

Skica "Ribolov"

Ciljevi: - razviti figurativne ideje kod djece.

Naučite oponašati pokrete.

Upoznati djecu s izražavanjem emocija (radost, ljutnja, tuga, razočaranje).

Napredak skice.

Učitelj poziva svu djecu do zamišljene rijeke i traži od njih da pogode što će on sada učiniti. Učitelj imitira ribolov, prikazujući različita emocionalna stanja (radost, ljutnja, tuga, razočaranje). Zatim ulovljenu ribu stavlja u kantu. Djeca moraju po licu odrasle osobe odrediti je li uspio uhvatiti ribu ili ne, velikog roba ili malu stvar. Zatim učiteljica poziva djecu da oponašaju pecanje, a ulovljenu ribu treba staviti u zamišljenu kantu.

Skica “Uzgoj jagoda”

Ciljevi :- razvijati figurativne ideje kod djece.

Naučiti oponašati pokrete u skladu sa slikama.

Jačati dječje ideje o biljkama.

Razvijati izražajnost pokreta.

Naučite djecu da se igraju zajedno.

Oprema : set slika koje prikazuju faze razvoja biljaka, kostimi za likove iz bajke “Jagoda”.

Napredak skice.

Učiteljica pokazuje djeci niz slika koje prikazuju faze razvoja biljke, a mi ih pozivamo da poredaju te slike jedan za drugim kako bi razumjeli kako se biljka razvija iz sjemena: prvo se pojavljuje klica (djeca sjede zbijena u loptu) ; zatim se stabljika produžuje (djeca se postupno dižu); iz stabljike raste grančica (djeca pomaknu jednu ruku u stranu); cvjeta cvijet (djeca otpuštaju dlan prema gore); cvijet vene (palma pada); Nastaje mala bobica (dlan je stisnut u šaku).

Učitelj pokazuje košaricu u kojoj se nalaze kostimi za likove iz bajke “Jagoda”.

Učiteljica predlaže kostimiranje i odglumljivanje bajke. Djeca se dotjeruju, uvježbavaju svoje uloge pred ogledalom, pokušavajući se transformirati u lik, a zatim uz pomoć voditelja (učitelja) odglume bajku “Jagoda”.

Skica “Dobro - loše vrijeme”

Ciljevi: - razvijati kreativnu maštu djece.

Upoznati djecu s izražavanjem emocija radosti i tuge.

Oprema: audio kaseta "Zvukovi šume", piktogrami "Moje raspoloženje".

Napredak skice.

Učiteljica poziva djecu da zamisle kako je toplo i svijetlo u bajkovitoj šumi, prekrasno cvijeće raste na zelenom travnjaku, a leptiri veselo lepršaju iznad njih. Traži od djece da samo sjede na travnjaku i slušaju kukce kako "pjevaju" (možete koristiti audio kasetu "Zvukovi šume").

Učiteljica ispituje djecu o njihovom raspoloženju. Traži da ga prikaže pomoću unaprijed pripremljenih piktograma.

Učiteljica govori djeci da se u šumi smračilo, zapuhao je hladan vjetar, počela je padati kiša, a leptiri su se sakrili u kori drveća. Učiteljica pita djecu u kakvom su sada raspoloženju i zamoli ih da to prikažu odgovarajućim piktogramom.

Učitelj primjećuje da na kiši raspoloženje može biti drugačije. Poziva djecu da se prisjete tko može uživati ​​u kiši.

općinska proračunska obrazovna ustanova br. 102

"Terem - teremok" "Kombinirani vrtić"

grad Kaluga

Izbor igara – etide i igre transformacije za starije osobe

predškolci.

Pripremio učitelj

Golik Olga Valentinovna

MBDOU br. 102

"Terem - teremok"

"Kombinirani vrtić"

Kaluga

Kaluga 201 3

Rad s djecom na skicama omogućuje djetetu da pronađe i naglasi karakteristične osobine svake lutke, nauči izraziti svoje postupke, osjećaje i misli. Skice pomažu u svladavanju osnovnih nijansi govora i učenju prodrijeti u svijet umjetničkih slika.

Igra - skeč "Što se dogodilo?"

Cilj: razvoj mašte u procesu stvaranja izvornih slika pomoću izraza lica i pantomime.

Napredak igre. Djeca sjede na tepihu. Svako dijete treba odabrati sliku koja prikazuje osobu s izraženim vanjskim karakteristikama (visoka, niska, mršava, debela, stara itd.) koja doživljava neku emociju (radost, tuga, ljutnja, bol, strah, iznenađenje itd.). d.).

Djeca ne bi trebala jedni drugima pokazivati ​​slike. Nakon što pogleda sliku, svako dijete (redom) bez riječi pokazuje prikazanu osobu i emociju koju ta osoba proživljava, a ostala djeca pogađaju što je dijete pokazalo. Ako je djetetu teško pokazati ili druga djeca ne mogu pogoditi što je prikazao, tada učitelj govori djetetu kako najbolje izvršiti zadatak.

Igra – skeč „Junaci bajki oživljavaju“

Cilj: Razvijati maštu u procesu stvaranja originalnih slika pomoću izraza lica i pantomime.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu na tepihu. Pozvani su da izaberu lik iz bajke koji je prikazan na slici (Kolobok, Mashenka, Pinocchio, Malvina, Elena Mudra, Baba Yaga). Svako dijete portretira odabrani lik, a istovremeno ga obdaruje nekom vrstom karaktera (dobar, zao, štetan, veseo, nespretan, ratoboran, kukavica itd.). Ostala djeca pogađaju lik i karakteriziraju junakove postupke, objašnjavajući zašto se tako ponaša (Je li Neznanac lažljivac ili sanjar? Je li Baba Yaga zapravo zla ili ju je netko samo uvrijedio? Čini li Pinokio uvijek pravu stvar ?

Igra – skeč “Pogodi što radim?”

Cilj: Opravdati zadanu pozu, razviti pamćenje i maštu.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da zauzmu određenu pozu i opravdaju je.

1. Stanite s podignutom rukom. Mogući odgovori: Stavila sam knjigu na policu; Vadim bombone iz vaze u ormariću; vješanje moje jakne; kitim božićno drvce itd.

2. Stanite na koljena, ruke i tijelo okrenuti prema naprijed. Pod stolom tražim žlicu; promatranje gusjenice; hranjenje mačića; Laštim pod.

3. Čučanj. Gledam razbijenu šalicu; Crtam kredom.

4. Nagnite se naprijed. zavežem vezice; Podignem šal i uberem cvijet.

Igra - skeč "Ista stvar -različito»

Cilj. Razvijati sposobnost opravdavanja svog ponašanja, svojih postupaka izmišljenim razlozima (sugeriranim okolnostima), razvijati maštu, vjeru, fantaziju.

Napredak igre. Od djece se traži da osmisle i pokažu nekoliko opcija ponašanja za određeni zadatak: osoba "hoda", "sjedi", "trči", "podiže ruku", "sluša" itd.

Svako dijete smišlja svoje ponašanje, a ostala djeca moraju pogoditi što ono radi i gdje se nalazi. Ista radnja izgleda drugačije u različitim uvjetima.

Djeca su podijeljena u 2-3 kreativne skupine, a svaka dobiva određeni zadatak.

1 grupa. Zadatak "sjedi". Moguće opcije:

a) sjediti ispred TV-a;

b) sjediti u cirkusu;

c) sjediti u zubarskoj ordinaciji;

d) sjediti za šahovskom pločom;

e) sjediti sa štapom za pecanje na obali rijeke itd.

2. skupina. Zadatak je "kreni". Moguće opcije:

a) hodati cestom okruženom lokvama i blatom;

b) hodati po vrućem pijesku;

c) hodati po palubi broda;

d) hodati uz balvan ili uski most;

e) hodati uskom planinskom stazom i sl.

Grupa 3 - zadatak "trčanje". Moguće opcije:

a) pobjeći, zakasniti u kazalište;

b) pobjeći od bijesnog psa;

c) trčati kad vas uhvati kiša;

d) trčanje, igranje blind man's buff, itd.

Grupa 4 - zadatak "mahati rukama". Moguće opcije:

a) tjerati komarce;

b) dati znak brodu da bude primijećen;

c) suhe mokre ruke itd.

Grupa 5 - zadatak "Uhvati životinju". Moguće opcije:

b) papiga;

c) skakavac itd.

Igra – skeč “Put oko svijeta”

Cilj. Razvijati sposobnost opravdavanja vlastitog ponašanja, razvijati vjeru i maštu te proširivati ​​dječje znanje.

Napredak igre. Djeca su pozvana na put oko svijeta. Moraju shvatiti gdje će leći njihov put - kroz pustinju, duž planinske staze, kroz močvaru, kroz šumu, džunglu, preko oceana na brodu - i promijeniti svoje ponašanje u skladu s tim.

"Gljive"

Vrganji

Odgajatelj: Tko zna kako izgleda vrganj? Nazivaju ga kraljem gljiva. Kakvu nogu ima? Okrugla, snažna, bijela. I kapica je smeđa, baršunasta, zaobljena. Kakav je njegov karakter? Ozbiljan je, važan, ponosan, voli se pokazivati, voli da mu se dive. Tko će vam pokazati vrganje?

Russula

Odgojitelj: Kako izgleda russula? Mala je, krhka, s crvenim ili žutim šeširićem, a izgleda kao djevojčica. Kakav bi karakter mogla imati?

Ona je ljubazna, skromna, vesela i sa svima se druži. Russulas često rastu oko drugih gljiva. Možda vole plesati u krugu? Tko može pokazati malu russulu? A sada će nekoliko Russula započeti okrugli ples. Dobro napravljeno!

Lisičarke

Odgajatelj: Zašto se ove gljive tako zovu? Vrlo su slični pravoj crvenoj lisici. Lisičarke imaju tanku nogu, valoviti šešir, kao da su s volanima - lisičarke su prave fashionistice. Kakav je njihov karakter? Lukavi su - skrivaju se u travi ispod lišća, neće ih svatko moći primijetiti. Lisičarke su znatiželjni huligani: pažljivo gledaju iz svojih skrovišta kako im ništa ne bi promaklo. Odrastaju u velikim obiteljima, često po dvoje ili troje iz jednog korijena, kao da su poredani za ples. Kako možete pokazati lisičarke? Pokažimo veliku obitelj lisica. Tko želi biti roditelj lisica? Svi ostali će biti bebe lisice. Kako možemo rukama pokazati kakav šešir ima lisica? Dobro napravljeno!

Mala mlada gljiva i stara naborana gljiva

Odgojitelj: Sada zamislite da djed gljiva šeta sa svojim unukom gljivama. Kako možete pokazati malu gljivu? Čučnite, sklupčajte se u loptu. Kako možete pokazati veliku, staru, naboranu gljivu? Opustite ruke i noge, naborajte lice. Kakav će hod imati mala gljiva? Malim koracima. Što je s velikom gljivom? Spor hod, teško mu je brzo hodati, možda malo miga nogama. Pokažimo.

"Različiti psi"

Odgajatelj: Koje pse poznajete?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Kako jednom riječju možete nazvati pse koji žive kod kuće?

Djeca: Psi koji žive kod kuće nazivaju se kućnim ljubimcima.

Odgajatelj: A oni koji nastupaju u cirkusu?

Djeca: Umjetnički psi.

Odgajatelj: Ovi psi se zovu cirkuski psi. Kako nazvati sve pse koji pomažu policiji, u Ministarstvu za hitne situacije i na granici?

djeca . : Takve pse možemo nazvati službenim psima.

Odgajatelj: Kakve službene pse poznajete?

Djeca: Pastiri.

Odgajatelj: Što rade službeni pastirski psi?

Djeca: Pastirski psi njuškaju kofere na aerodromu.

Odgajatelj: Ponašaju li se pastirski psi na granici isto kao i na aerodromu?

Djeca: Njuše zemlju, drveće, njuše zrak.

Odgajatelj: Tko nam može pokazati različite pastirske pse?

Djeca pokazuju različite pastirske pse.

Odgajatelj: Kakvi cirkuski psi postoje?

Djeca: Pudle, kučići, ima i malih pudli.

Odgajatelj: Tko nam može pokazati kako se ponašaju male patuljaste pudle? Kreću li se velike pudle na isti način kao male?

Djeca: Mali pudli trče vrlo brzo i smiješno skaču, ali veliki ne hodaju jako brzo i visoko podižu šape.

Djeca pokazuju različite pudle.

Odgajatelj: Kakve domaće pse poznajete?

Djeca: ovčar, pekinezer, škotski ovčar.

Odgajatelj: Tako je, različiti psi mogu živjeti kod kuće. Tko može pokazati kakav pas živi u njegovoj kući? A mi ćemo pokušati pogoditi.

Razmislite, dečki, kakvog nam psa Alena pokazuje? Pogledajte kako hoda: teško, sporo. To je veliki pas, možda ovčar. Čini mi se da nam Alena pokušava pokazati kakvo lice ima njen pas.

Djeca: Ovo je vjerojatno Beethoven, jer je velik, veliki su mu obrazi i slini.

Odgajatelj: Tako je, ovaj pas se zove sveti Bernardin.

A sada Pasha želi pokazati svog psa. Pogledaj kako hoda, kakvo lice ima: hoda brzo, malim koracima, lice joj je smiješno. Tko bi to mogao biti?

Djeca: Mali pas, možda pudlica.

Odgajatelj: Pasha, kakvu dlaku ima vaš pas?

Paša. dugo.

Odgajatelj: Možda ima nekakav ukras?

Paša, u kutku za lutke, uzima mašnu s gumicom i stavlja je na kosu.

Oh ja. Znam ovog psa, ali ne znam kako se zove.

Odgajatelj: Ovaj pas se zove pekinezer.

Tko se još želi pohvaliti bilo kojom pasminom psa i čime se bavi?

Djeca pokazuju pse različitih pasmina.

Odgajatelj: Bravo.

"Ježeva obitelj"

Odgajatelj: Pogledajte sliku, koga vidite?

Djeca: Ovo je obitelj ježeva.

Odgajatelj: Kako ste pogodili da je ovo obitelj?

Djeca: Na slici su dva velika ježa i dva mala.

Odgajatelj: Koje su osobine ježa?

Djeca: Umjesto krzna imaju trnje.

Odgajatelj: Zašto ježevi trebaju bodlje?

Djeca: Da se zaštitiš od neprijatelja.

Odgajatelj: Što ježevi rade u vrijeme opasnosti?

Djeca: Ježići se sklupčaju u loptu, sakriju nos i otkriju iglice.

Odgajatelj: Kako ježevi hodaju?

Djeca: Brzo trče, stalno šmrcću, a ispuštaju i čudan zvuk, poput "puf-puf-puf".

Učitelj uklanja sliku.

Odgajatelj: Zamislimo da smo obitelj ježeva. Prvo, osmislimo likove za njih. Kako su ježevi izašli iz svojih jazbina? Tko je prvi? Zašto tata? Što je učinio? Kako to pokazati? Mama je izašla druga. Tko to želi pokazati? A iza nje dva ježa. Odlučili smo da imaju različite karaktere, što znači da će drugačije izaći iz rupe. Kako će se pojaviti oprezna djevojka jež? Kako će hrabri jež iskočiti?

Odgajatelj: Zašto su ježevi izašli? Samo u šetnju ili poslovno? Kakav posao mogu imati ježevi? Kako su to uspjeli? Što bi se moglo neočekivano dogoditi? Jeste li vidjeli ljude, možda berače gljiva? Što mogu ježi? Opasnost je prošla! Ali počela je padati kiša! Prvo mali, a onda jači! Požurite kući, u rupu! Kako obitelj pomaže bebi da brže trči? Dobro promišljeno!

Djeca odgovaraju na pitanja i pokazuju ježeve.

Odgajatelj: Bravo!

"Dizalica"

Odgajatelj: Pročitali smo bajku "Lisica i ždral", a sada se igrajmo. Zamislite da ste ždralovi. Kako izgleda dizalica?

Djeca: Ima dug vrat, duge noge, hoda polako, visoko diže noge.

Odgajatelj: Bravo! Sada zamislite: ždral dolazi u posjet. Kako se osjeća, kakav mu je hod?

Djeca: Raduje se, nada se poslastici, žuri mu se: glava visoko podignuta, koraci dugi.

Odgajatelj: Što se dogodilo na zabavi?

Djeca: Lisica je prevarila ždrala: razmazala je hranu po tanjuru, a on uopće nije bio sit.

Odgajatelj: Kako se osjećao kad se vratio?

Djeca: Bio je uvrijeđen i uzrujan.

Odgajatelj: Je li se njegov hod promijenio?

Djeca: Hodao je polako, glava mu je bila spuštena, noge nije visoko podizao.

Odgajatelj: A sada ćemo i sami postati ždralovi. Pokažimo kako idemo u posjet lisici. A sada - kako se vraćamo s gostovanja.

Djeca pokazuju dizalicu.

Odgajatelj: Bravo!

"Lisica"

Odgajatelj: U kojim se bajkama nalazi lisica?

Djeca: “Lisica s oklagijom”, “Snježna djevojka i lisica”, “Lisica i koza”...

Odgajatelj: Sjetimo se, kakva lisica?

Djeca: Ona je lukava, privržena, tiha, ljubazna, okretna, moderna.

Odgojitelj: Razmislimo: smatra li lisica sebe lijepom? Zašto to misliš?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Zamislite da vam je majka kupila novu haljinu (odijelo, odjeću), a vi stojite ispred ogledala. Gledaš svoj odraz, stvarno ti se sviđa. Jako ti se sviđaju rukavi i ovratnik. Prstima nježno dodiruješ pufaste rukave, bojeći se da ih ne izgužvaš ili zaprljaš. A ova vam odjeća tako dobro stoji. Pohvalite se pred ogledalom.

Djeca se "hvale pred ogledalom".

Odgajatelj: Lisica se također voli pokazivati. Voli svoju bundu i boji se da je ne zaprlja ili izgužva. Kako bi trebala hodati?

Djeca: Lisica mora hodati pažljivo i tiho.

Odgajatelj: Da svima pokaže kakav lijepi krzneni kaput ima?

Djeca demonstriraju.

Odgajatelj: Bravo, svima je dobro!

I sada će svi poželjeti lisicu iz bajke i sjetiti se situacije u kojoj ona negdje ide, pokazati nam svoju junakinju, a mi ćemo pogoditi sliku.

Osoba koja želi pokazuje svoju lisicu, a ostala djeca je pogađajuslika.

"Drugačiji snijeg"

Odgojitelj: Zamislite da je pao prvi snijeg. Kakav je on?

Djeca: Lagana, pahuljasta, bijela, brzo se topi.

Odgojitelj: Pokažimo kako snježna kugla pada na zemlju; Snježne pahulje polako ili brzo padaju na tlo.

Djeca pokazuju kako pada gruda snijega. Pokrete možete izvoditi podglazba “Valcer snježnih pahulja” iz baleta “Orašar” P. Čajkovskog.

Odgajatelj: Kako se osjećate kada padne prvi snijeg?

Djeca: Netko je sretan, a netko tužan, jer voli ljeto.

Odgajatelj: Pokažimo kako se susrećemo s prvim snijegom.

Djeca pokazuju susret prvog snijega.

Odgajatelj: Kad padne puno snijega, što se tada događa?

Djeca: Snježni nanosi.

Odgojitelj: Kako možete pokazati snježni nanos?

Djeca izražavaju svoje pretpostavke.

Odgajatelj: Možete pokazati nekolicini djece da sjednu ili legnu pored njih. Možete pokazati snježni nanos jednoj osobi: raširite noge, raširite ruke malo u stranu i objesite ih, sagnite se, objesite glavu.

Je li lako hodati kroz snježne nanose?

Djeca: Ne. Noge vam tonu, zaglave se u snijegu, morate ih visoko podići.

Odgajatelj: Pokažite kako hodate kroz dubok snijeg. A kroz snježne nanose? Što ako naiđete na ledeni tobogan? Pa izašli smo na utaban put, kako ćemo sad?

Djeca pokazuju kako se probijaju kroz snijeg.

Odgajatelj: Sada se prisjetimo kako se pokćerka iz bajke "Morozko" probija kroz snježnu šumu. Prvo nam recite kako vi to zamišljate, a onda to pokažite u skeču.

Djeca pričaju priču, a zatim prikazuju skeč.

"Čajnik"

Učitelj prije toga s djecom razgovara o različitim vrstama čajeva.kov (po obliku, detaljima, materijalu).

Odgojitelj: Dečki, danas ćemo se pretvarati da smo čajnik, ali ne jednostavan, već onaj koji može razmišljati. Hoćemo li probati? Prisjetimo se kakvih čajnika ima?

Djeca: Po materijalu, čajnici su stakleni, metalni, plastični, po obliku - okrugli, duguljasti itd.

Odgajatelj: Naš prvi čajnik zamišljao je da je stakleni. Neće učiniti niti jednu iznenadnu akciju - boji se da će biti povrijeđen i slomljen. Hoda, boji se da ne naleti na nešto. Pažljivo odlazi u krevet. Upozorava sve prijatelje i strance na njegovu neobičnost kako ga ne bi razbili slučajnim pokretom, jer ne znaju svi da je napravljen od stakla. Prevruć čaj šteti našem čajniku - može prsnuti. Hodajte po sobi kao da ste stakleni čajnik!

Djeca pokazuju kako se stakleni čajnik može kretati.

Odgajatelj: Vanya i Anya učinile su najbolje. Pokaži opet pa ćemo vidjeti. Kakvim su zanimljivim pokretima i izrazima lica dečki pokazali karakter ovog predmeta? Tko vam želi pričati o ovim čajnicima? Jesu li na neki način isti ili različiti?

Dječji odgovori.

Odgajatelj: Sada razmislite o svom čajniku: kakav je njegov karakter, od kojeg je materijala napravljen, kakvog je oblika? Zapamtite: vaš čajnik mora biti jedinstven.

Djeca se izmjenjuju pokazujući svoju sliku. Isticati senajboljiili najviševiše volio.

Odgajatelj: Ti i ja smo stvorili cijelu zemlju čajnika, je li vam se svidjelo?

Djeca: Da!

Mogućnosti komplikacija

1. Na temelju stvarnog života: čajnik kuha, zviždi, toči čaj, razbije se, koristi se u druge svrhe itd.

2. Na književnoj osnovi: „Sjećate se, nedavno smo čitali bajku G.-H. Andersena, gdje je glavni lik bio važan čajnik. Pokažite nam ga, odražavajući karakter ovog neobičnog junaka."