Glazbeni loto. II mlađa grupa

BILJEŠKA: Svaka sljedeća igra nadopunjuje zbirku igara i može se koristiti u sljedećoj dobnoj skupini za rješavanje individualnih problema, za individualni rad s djecom.

Dinamične nijanse glazbe

Da biste čitali riječi, morate znati slova, a da biste čitali glazbu, morate poznavati note. „Glazbeni domino“ će buduće glazbenike i sve ostale upoznati s glazbenom abecedom, pretvarajući proces učenja u zabavu. Igra nastavlja popularni niz edukativnih i edukativnih društvenih igara za predškolce i osnovnoškolce. pametne domine". Ovo nije sasvim običan domino - u njemu nema 28, već 36 kostiju, a spajanje se vrši ne samo u liniji, već iu sva četiri smjera. Svaka karta, kao i uvijek u dominama, podijeljena je na dva dijela. Na desnoj strani karte nalazi se stupić s basovim ili visokim ključem i notom. S lijeve strane je slika čiji naziv sadrži naziv jedne ili dvije bilješke, na primjer, može biti " F zan", " PONOVNO muškarci" ili "cap LA". Tijekom igre, bilješke se spajaju sa slikama koje imaju svoje ime. Bit će potrebno dosta vremena i čitanje bilješki neće vam postati ništa teže od običnih slova.

Igru mogu igrati 2 do 8 igrača u dobi od 5 godina i starijih.

Ako se iz nekog razloga datoteka ne preuzme normalnim klikom, desnom tipkom miša kliknite na poveznicu, odaberite "Spremi cilj kao ..." ili "Spremi vezu kao ...", odaberite gdje želite smjestiti datoteku s materijalima i zatim kliknite na gumb "Spremi".

Trebat će vam besplatni Adobe Acrobat Reader da otvorite preuzetu datoteku na svom računalu i ispišete igru.

U ciklusu teorijskih disciplina predmet "Slušanje glazbe" prethodi tradicionalnom kolegiju glazbene književnosti. Predviđena od prve godine studija u glazbenoj školi, disciplina uranja dijete u svijet glazbenih slika. Učenici slušaju glazbu, učiteljevu priču, odgovaraju na pitanja, pogađaju i uče napamet glazbena djela.

Na prvim satovima slušanja glazbe djetetu je teško izdržati sat bez praktičnih aktivnosti, kao što se događa u drugim predmetima u glazbenim školama. Pažljivo slušajte glazbu i učiteljevo objašnjenje. Stoga se nastavnik suočava s nizom zadataka:

• promicati interes za predmet;
• razvijati glazbene i slušne dojmove učenika;
• koristiti praktične oblike rada s učenicima.

Rješavanjem navedenih odredbi i glavnih zadataka početnog razdoblja osposobljavanja oni se mogu realizirati na sljedeće načine:

• formiranje slušnih vještina i sposobnosti;
• formiranje vještina analize glazbenog djela;
• razvijanje sposobnosti kompetentnog iznošenja vlastitih dojmova o glazbi;
• pamćenje i prepoznavanje na sluh pređenog gradiva.

Dugo i uspješno su se dokazali u obrazovnom procesu raznih vrsta obrazovnih igara. Razvijaju glazbenu percepciju djeteta, omogućuju mu da nauči odrediti figurativni sadržaj i karakter glazbe, čuti značajke medodije i ritma, razlikovati zvuk glazbenih instrumenata na uho. Odabirom igrovnih oblika rada u kojima se dijete osjeća slobodno i ugodno, moguće je stvoriti uvjete za aktivnost i samoostvarenje učenika u odgojno-obrazovnim, kreativnim i komunikacijskim aktivnostima.

Iz psihološke i pedagoške literature poznato je da je igra jedno od dokazanih sredstava optimizacije odgojno-obrazovnog procesa. Dijete uključeno u igru ​​uspješnije se nosi s teškoćama koje neizbježno nastaju pri ovladavanju novim vrstama odgojno-obrazovnih i komunikacijskih aktivnosti, pri stjecanju raznih vještina i sposobnosti. Igra je prirodna za djecu od djetinjstva kao način navikavanja na svijet oko sebe, ovladavanje njegovim značajkama u svom bogatstvu njihovih manifestacija. Zato igru, koja se koristi kao oblik organiziranja obrazovnih aktivnosti, djeca tako radosno percipiraju. Ovdje se na prirodan način očituje mentalna i socijalna aktivnost djeteta, mobiliziraju se njegove intelektualne sposobnosti, što pridonosi emocionalnom uzletu i želji za učenjem.

Glazbena loto igra "Klasična glazba" (autor Vdovina E. Yu.) osmišljena je za rad u nastavi slušanja glazbe i glazbene literature. Glazbena lutrija zahtijeva od učenika brz odgovor, moraju točno pronaći kartice na kojima su prikazani portreti skladatelja, nazivi drama, slike koje odgovaraju nazivima drama, kartice koje označavaju elemente glazbenog govora koji odgovaraju glazbenom djelu koje su slušali, kartice s slike glazbenih instrumenata. Kartice izrađuju učitelj i učenici prema određenom uzorku.

Glazbeni materijal usmjeren je na mlađu dječju dob, pristupačan je i razumljiv učenicima za percipiranje.

Glazbeni loto u slikama koristili su teoretičari Dječje glazbene škole br. M. K. Butakova Arzamas, regija Nižnji Novgorod, u lekcijama na temu slušanja glazbe kao trenutka igre. Nakon analize rezultata obrazovnih aktivnosti, uvjerivši se da rad s karticama ima blagotvoran učinak na asimilaciju gradiva, oživljava nastavu i budi interes djece za učenje, učitelji su odlučili održati školski tim (dvije osobe u timu), a zatim gradska ekipna olimpijada u slušanju glazbe, mijenjajući i komplicirajući neke zadatke. Igra savršeno mobilizira djetetovu energiju, njegovu pažnju, inteligenciju, vrlo je popularna kod djece, pomaže u konsolidaciji glazbenog materijala, čini nastavu slušanja glazbe i glazbene literature uzbudljivijom i raznolikijom. Ovo je najprirodniji i najpoželjniji način učenja za dijete, koji donosi radost i dobre rezultate.

Ciljevi i zadaci Olimpijade:

1. Podizanje razine likovne kulture učenika, razvijanje kreativnih sposobnosti djece.

2. Identifikacija talentirane djece.

3. Poboljšanje kvalitete obuke studenata.

4. Aktiviranje interesa studenata za teorijske discipline.

5. Razmjena pedagoških iskustava, jačanje kreativnih veza.

U nastavku se nalazi prezentacijski video olimpijade i cjeloviti tekst metodičke izrade sa zadacima koji su učenicima dani.

Od urednika: Prezentacijski video autora dopunili smo glazbenim fragmentima simfonijske bajke S. Prokofjeva "Petar i vuk" kako bismo mu dali emocionalni sadržaj. Korištenjem ovog videa tijekom olimpijade preporuča se isključiti zvuk.

Glazbena didaktička igra

"Glazbene kuće"

Oprema: kartonske kuće, na prozorima kojih su prikazani visoki i bas ključevi. Igračke (medo, zeko) skrivene su iza kućice. Ova se igra može koristiti za djecu predškolske dobi svih uzrasta, kako na satovima glazbe tako iu slobodnim igrama; kako s cijelom skupinom ili podskupinom djece, tako i pojedinačno.
Cilj: razvoj slušne pažnje, sposobnost razlikovanja zvukova u visini, širenje glazbene i slušne prtljage, trening pamćenja .

Opis igre

Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem stoje dvije kućice. Učiteljica govori djeci da netko živi u kućama. Kuća s visokim ključem ima visokog stanovnika, a kuća s bas ključem ima niskog. Ali da biste saznali tko živi u kojoj kući, morate poslušati glazbena djela i prepoznati ih. Učitelj svira glazbena djela „Medvjed“, „Zec“, „Djed Mraz“, „Gnome“, Pjetao“, „Pilići“ itd., Djeca prepoznaju glazbu, otvaraju vrata kuće i pokazuju igračku.

Igre u nastavi slušanja glazbe

U svjetlu novih obrazovnih standarda, nastavni planovi i programi ruskih dječjih glazbenih škola i glazbenih odjela umjetničkih škola doživjeli su značajne promjene. Tradicionalna satna mreža je revidirana, novi predmeti su se pojavili u nastavnom planu i programu. U ciklusu teorijskih disciplina pravo upisa dobio je predmet pod nazivom slušanje glazbe koji prethodi tradicionalnom kolegiju glazbene književnosti. Utvrđena didaktička načela u nastavi u vezi s inovacijama zahtijevala su traženje novih zaokreta i reviziju niza pedagoških tehnika.Nakon što je započeo nastavu predmeta slušanje glazbe, nastavnik se odmah suočava s nizom zadataka koje treba shvatiti u širem smislu riječi, a to su:promicati interes za predmet;proširiti opseg glazbenih i slušnih dojmova učenika;primijeniti takve vrste praktičnih oblika rada sa sobom koji cementiraju jaz između praktičnih glazbenih predmeta i pasivnog, na prvi pogled, slušanja glazbe.U užem smislu riječi glavni zadaci početnog razdoblja studija suformiranje slušnih vještina i sposobnosti učenika;razvijanje vještina kompetentnog prezentiranja vlastitih dojmova o glazbi;pamćenje i prepoznavanje na sluh pređenog gradiva.Jedan od načina rješavanja navedenih problema je korištenje igara uključenih u organizaciju obrazovnog procesa. Igra je snažno sredstvo samoobrazovanja i samousavršavanja učenika. Odabirom oblika igre u kojima se dijete osjeća sasvim slobodno i ugodno, moguće je stvoriti uvjete za aktivnost i samoostvarenje učenika u obrazovnim, kreativnim i komunikacijskim aktivnostima.Igre predložene za rad u satu slušanja glazbe mogu se podijeliti u tri skupine i koristiti u različitim kombinacijama:

elektronička;

na papiru.

Trenutno postoji ogroman broj igara, ali mi ćemo se fokusirati na one koje su testirane i tražene u radu.Počnimo s onim najjednostavnijim. Na primjer, iz igre koja se zove Music Boxes. Potrebna joj je kutija od papira, ili stilizirana mala kutija.

Igra"Glazbene kutije" izaziva svojevrsno natjecanje među djecom. Vlada svojevrsno uzbuđenje: tko je skupio više materijala, tko ima više ljepših i šarenijih crteža, tko se više sjeća glazbenih tema.

Igra"Muzička lutrija" od učenika zahtijeva brzo i pravilno pronalaženje kartica koje prikazuju elemente glazbenog govora koji odgovaraju glazbenom djelu koje su slušali. U ovom slučaju možete koristiti jednu od gotovih kognitivnih igara za učenike glazbenih škola tzv"Glazbeni rječnik" (autor E.V. Novikova) iz serije Glazbena duga. Pozitivni aspekti ove igre su sudjelovanje cijele grupe učenika i mogućnost istovremene provjere razine asimilacije materijala od strane svakog učenika.Za oslobađanje djece, ublažavanje napetosti u lekciji i formiranje vještina verbalne komunikacije nudi se igra."Zvono" . U igri"Zvono" odvija se formiranje najjednostavnijih vještina analize glazbenog djela. Pridonosi stvaranju uvjeta u kojima postoji mogućnost da se ne boje govoriti naglas, izraziti svoje dojmove i razgovarati o glazbenom djelu koje su slušali. Odabire se voditelj koji zvoni ili daje zvuk pomoću trokuta i imenuje nekoliko unaprijed odabranih glazbenih pojmova. Nakon što se oglasi zvono, prvi sudionik igre otkriva u slušanom djelu bilo koje sredstvo glazbene izražajnosti koje imenuje voditelj i njegove značajke. Slične radnje izvode se s ostalim sudionicima.Za analizu strukture glazbenog djela možete koristiti zadatak u učionici."Glazbeni ornament" . U prvim pokušajima učenici su u pravilu ograničeni na sliku shematskih geometrijskih figura. Naknadno učenici proširuju izražajna sredstva i izrađuju ornamente od cvijeća i oslikanih predmeta. Kako bi geometrijski ornament bio još čudniji i originalniji, predlaže se dizajn figura od papira u boji, takozvano modeliranje u boji. Možete koristiti kombinacije raznobojnih kocki, velikih i malih.Složenim oblicima igre mogu se rješavati problemi vezani uz pamćenje i prepoznavanje glazbenog materijala. Zadaci igre grupirani su ovdje ovisno o sposobnostima učenika i razdoblju učenja:1. pamćenje glazbenog materijala (“Pokušaj sakupiti”, “Omiljene melodije”);2. prepoznavanje glazbe ("Glazbeni način")U igri"Pokušaj sakupiti" studentima se nudi niz kartica na kojima su navedena imena skladatelja, naslovi djela, dani su glazbeni primjeri glazbenih tema. Zadatak djece je, nakon slušanja, brzo i pravilno sastaviti lanac koji odgovara ovom glazbenom materijalu: ime skladatelja, naslov djela, tema.U zadatku"Omiljene melodije" Učenici jedni drugima izvode glazbene teme. Sami pjevaju melodije djela koja vole, oni najsposobniji sviraju ih na klaviru ili sintesajzeru.Igra"Glazbeni način" u mnogočemu je sličan glazbenom kvizu, ali se održava u pristupačnijem, zabavnijem obliku. Ova igra osigurava stvaranje situacije uspjeha u rješavanju zadatka u užem smislu (kao jedan od oblika rada) i općenito na satu, budući da svaki učenik želi brže i točnije od ostalih izvršiti zadatak, prvi i učiniti sve što je moguće za postizanje cilja.Za igru"Glazbeni način" dečki smišljaju dva ili više predmeta: na primjer, nevjerojatan grad, prekrasnu livadu, tajanstvenu šumu. U ovoj igri učenici „utiru“ put od pogađanih naziva glazbenih djela do predmeta koji je stvorila dječja mašta, od komadića papira-kockica. Tko je više zapamtio, čuo glazbene teme, dobio je najduži put i pobijedio.Za širenje vidika učenika, kao dodatna nastavna pomoć u nastavi slušanja glazbe, setovi igara loto na papiru iz serije"Glazbena duga" - "3 kita glazbe" , "Glazbeni instrumenti" , „Farobni svijet baleta ». Uz pomoć skenera ili printera lako ih je izraditi sami. Set treba sadržavati velike A4 kartice s otisnutim slikama na odabranu temu igre u dva primjerka. Jedan od njih izrezan je duž isprekidanih linija na male kartice sa zadacima. Nagradne kartice s nagradama izrađuju se posebno.Kako funkcionira igra loto"3 kita glazbe" ? Ovo su 3 kopije velikih karata s odgovarajućim žanrovima i set malih s raznim pjesmama, plesovima i koračnicama. Po uputama učitelja, slušajući glazbeni odlomak, igrači podižu kartice s odgovorima na malim karticama ili, u drugoj mogućnosti, popunjavaju velike kartice s nizom malih prema žanru. Tko najbrže ispuni svoju kartu, pobjeđuje. Za slušno učvršćivanje obrađenog gradiva koriste se glazbeni primjeri za različite vrste pjesama, plesova i koračnica uz navođenje žanrovske vrste slušanih glazbenih odlomaka u obliku podijeljenih kartica.

Navedimo kao primjer pravila dvije od 5 postojećih varijanti igre"Glazbeni instrumenti". 1 igra:
Igračima se dijele velike karte. Kartice s nazivima instrumenata postavljene su u neredu u sredini. Zadatak igrača je što prije zatvoriti velike karte sa slikama s pripadajućim glazbenim instrumentima.2 igra: Igračima se dijele velike karte. Svatko smisli zagonetku o jednom od prikazanih instrumenata. Ostali moraju pogoditi o čemu se radi. Na primjer, zagonetka: „Ima tri žice, od drveta, tijelo je trokutasto. Što je?" (balalajka) ili “Glazbeni instrument za koji je F. Chopin često skladao. Što je?" (klavir).Igra"Bajkoviti svijet baleta" upoznaje učenike s likovima i sadržajem najboljih svjetskih baleta nastalih prema bajkama. U ovom slučaju to su "Orašar", "Uspavana ljepotica" i "Labuđe jezero" P.I. Čajkovski. U pripremi za igru, od 12 velikih karata, 6 se moraju razrezati na 36 malih s likovima prikazanim na njima. Djeci se dijele velike kartice. Voditelj ima male karte u boji.Opcija 1.
Učitelj djeci pokazuje i imenuje junaka baleta iz bajke. Zadatak učenika je pronaći ovaj lik i zatvoriti ga malom karticom. Prva osoba koja pokrije cijelu veliku kartu pobjeđuje.opcija 2.
Učiteljica pokazuje sliku. Učenici moraju imenovati junaka baleta. Onaj tko je pronašao ovaj lik na svojoj velikoj karti, zatvara je malom kartom.Opcija 3. Učenicima se dijele velike kartice. Male karte su položene licem prema gore na stol. Nakon upoznavanja sa sadržajem, primjerice, baleta Orašar, igrači su pozvani da pronađu likove ovog baleta na svojim kartama i pokriju ih malim karticama. Nakon toga igrači redom dozivaju heroje baleta. Pobjednik je onaj koji točno imenuje sve junake baleta. Likovi Trnoružice i Labuđeg jezera odigrani su na isti način.Opcija 4. Djeci se dijele velike karte. Male karte se polažu na stol licem prema gore. Na zapovijed učitelja, djeca trebaju prekriti male kartice što je brže moguće na svojim karticamajunaci samo Orašara;junaci samo "Uspavane ljepotice";junaci samo "Labuđe jezero".Za glazbeno upoznavanje sa sadržajem P.I. Čajkovski također može koristiti književne i glazbene skladbe "Orašar", "Uspavana ljepotica" i "Labuđe jezero" u laganom aranžmanu za klavir, a zatim kombinirati zvučne glazbene odlomke s gore opisanim uvjetima sviranja"Glazbeni put" Dobra pomoć u modernoj nastavi mogu biti zadaci iz licenciranih interaktivnih glazbenih igara u nizu edukativnih programa za djecu."Igranje s glazbom" za pamćenje glazbe i razvoj tembra sluha:- "Orašar" prema djelu Čajkovskog;

- "Čarobna frula" Mozarta;

- "Alisa i četiri godišnja doba" Vivaldija.

Rezimirajući navedeno, možemo zaključiti da igrovni oblici rada u nastavi slušanja glazbe doprinose:1. razvijanje gradiva predmeta i otklanjanje psihičkog stresa, stvaranje situacije uspjeha, formiranje pozitivne motivacije;2. razvoj mašte i fantazije učenika, formiranje novog pogleda na svijet, odgoj otvorene i slobodne osobnosti sposobne za spoznaju, doživljavanje i aktivno djelovanje; 3. kreativan ulazak u glazbenu stvarnost, stvaranje mogućnosti za samoizražavanje učenika, otvaranje polja kreativnosti; 4. aktiviranje pažnje učenika; 5. dati prostora za kreativnu inicijativu učitelja, omogućujući vam da kombinirate klasične tradicije podučavanja s naprednim

Kolobok

materijal za igru. Polje za igru, čekić, lepinja i nekoliko različitih malih predmeta koji prikazuju plast sijena, kladu, panj, mravinjak, božićno drvce. Sve se to postavlja na igralište bilo kojim redoslijedom.

Napredak igre. Djeca ispituju figure na igralištu, zatim biraju vozača, on izlazi kroz vrata ili se okreće od ostalih igrača. Djeca se dogovore kojoj će figuri sakriti punđu i pozovu vozača:

„Otkotrljao se medenjak, Medenjak je rumena strana, Kako da ga nađemo, donesemo djedu i ženi? Hajde, Ira, hodaj stazom, hodaj I uz pjesmu nađi veselu punđu.

Svi pjevaju bilo koju poznatu pjesmu. Vozač uzima čekić i vodi ga stazama od figure do figure. Ako je čekić daleko od figure iza koje se krije lepinja, tada djeca pjevaju tiho, ako je blizu - glasno.

Igra se s podskupinom djece u slobodno vrijeme.

Glazbene zagonetke

materijal za igru. Metalofon, trokut, zvona, tambura, harfa, činele.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu ispred paravana iza kojeg se na stolu nalaze glazbala i igračke. Dijete koje vodi svira melodiju ili ritam na instrumentu. Djeca pogađaju. Za točan odgovor dijete dobiva žeton. Tko ima najviše žetona pobjeđuje.

Igra se u slobodno vrijeme.

Glasno-tiho piće

materijal za igru. Bilo koja igračka.

Napredak igre. Djeca biraju voditelja. Izlazi iz sobe. Svi se dogovore gdje će sakriti igračku. Vozač ga mora pronaći, vođen glasnoćom zvuka pjesme koju sva djeca pjevaju: zvuk se pojačava. kako se približava mjestu gdje se igračka nalazi, odnosno slabi kada se od njega udaljava. Ako je dijete uspješno obavilo zadatak, pri ponavljanju igre ima pravo sakriti igračku.

Igra se može igrati kao zabava.

Definirajte alat

materijal za igru. Harmonika, metalofon, harfa (po dvije od svakog instrumenta), zvono, četiri drvene žlice.

Napredak igre. Dvoje djece sjedi okrenuto leđima jedno drugom. Ispred njih na stolovima su isti alati. Jedan od svirača izvodi ritmički uzorak na bilo kojem instrumentu, drugi ga ponavlja na istom instrumentu. Ako dijete pravilno izvede glazbeni zadatak, sva djeca plješću. Nakon točnog odgovora, igrač ima pravo pogoditi sljedeću zagonetku. Ako je dijete pogriješilo, onda samo sluša zadatak.

Igra se u slobodno vrijeme.

ŠTO JE BILJKA U VRTU.

NAMJENA: razvoj pažnje, mentalna operacija konkretizacije.

Odrasla osoba pita djecu:

Znate li što se sadi u vrtu? Igrajmo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj - ako ja imenujem što je posađeno u vrtu, ti pjevaj “do”, a ako ono što ne raste u vrtu, ti pjevaj “mi”. Tko pogriješi gubi. Mrkva, cvekla, šljive…

Igre "Postavimo stol za goste", "Posadimo vrt", "Odjeća" itd. Mogu se graditi prema istom principu.

Razvoj slušne percepcije.

KAKVA JE TO BUKA.

NAMJENA: razvoj slušne percepcije.

MATERIJAL: audio zapis s različitim šumovima, poput zvonjave telefona, šištanja kuhala za vodu, zvuka razbijanja stakla, zvuka vode koja teče iz slavine, zvuka pisanja kredom po ploči i sl.

Domaćin pokazuje djeci buku, oni je moraju pogoditi. Ako se zvukovi izražavaju glasom ili improviziranim sredstvima, možete organizirati natjecanje, tko će ih točnije reproducirati i pogoditi.