Zbirka zadataka i didaktičkih igara usmjerenih na razvijanje elementarnih matematičkih pojmova. Poglavlje. Utjecaj igre na formiranje elementarnih matematičkih pojmova Didaktička igra prema Saveznom državnom obrazovnom standardu Famp

Dikova Julija Aleksandrovna
Naziv posla: učitelj, nastavnik, profesor
Obrazovna ustanova: MBDOU br. 54
Mjesto: Uljanovsk, Uljanovska oblast
Naziv materijala: Metodološki razvoj.
Predmet:"Karta didaktičkih igara za formiranje elementarnih matematičkih pojmova u mlađoj skupini"
Datum objave: 25.04.2018
Poglavlje: predškolski odgoj

Kartoteka didaktičkih igara

o formiranju elementarnih

matematičke reprezentacije

u mlađoj grupi

Didaktička igra "Pronađi predmet"

Cilj: naučiti uspoređivati ​​oblike predmeta s geometrijskim uzorcima.

Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trokut, pravokutnik, oval).

Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dva stola: na jednom su geometrijski oblici, na drugom su predmeti.

Učiteljica govori pravila igre: „Igrat ćemo ovako: Kome se obruč baci doći će do stola i pronaći

predmet je istog oblika kakav ću vam pokazati. Dijete kojem se otkotrljao obruč izlazi, učitelj pokazuje

krug i predlaže pronalaženje predmeta istog oblika. Pronađeni predmet raste visoko ako je pravilno odabran,

djece. Pljesnu rukama. Zatim učitelj kotrlja obruč sljedećem djetetu i nudi drugačiji oblik. Igra

nastavlja se dok sve stavke ne budu prikladne i odgovaraju uzorcima.

Didaktička igra "Dugo - kratko"

Cilj: razviti kod djece jasnu diferenciranu percepciju novih kvaliteta veličine.

Materijal. Satenske i najlonske vrpce različitih boja i veličina, kartonske trake, igračke s pričama: deblje

medvjed i tanka lutka.

Prije početka igre učitelj postavlja set didaktičkog materijala za igru ​​na dva stola unaprijed.

(raznobojne vrpce, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - medvjedića i lutku Katju. On kaže

djece koju Misha i Katya danas žele dotjerati, a za to im trebaju pojasevi. Zove dvoje djece i daje im

vrpce smotane u cijev: jedna kratka - remen za Katyu, druga duga - remen za medvjeda. Djeca sa

Uz pomoć učitelja isprobavaju i vežu pojaseve za igračke. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali onda

igračke žele zamijeniti pojaseve. Učitelj nudi da im skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva

da pojas na medvjedu Kuklin ne pristaje, a pojas je prevelik za lutku. Učitelj predlaže razmatranje

pojaseve i raširi ih jednu do druge na stolu, a zatim kratku vrpcu stavi na dugu. Objašnjava što

koja je vrpca duga, a koja kratka, odnosno daje naziv za kvalitetu količine - dužinu.

Nakon toga, učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako

usporedite trake s vrpcama preklapajući ih i recite koja je kratka, a koja duga.

Igra "Desno kao lijevo"

Cilj: svladavanje sposobnosti snalaženja po listu papira.

pola je izgledalo kao drugo. Djeca crtaju, a odrasla osoba kaže: "Točka, točka, dvije kukice, minus zarez - vani je."

smiješno lice. A ako postoji mašna i mala suknja, muškarac je djevojka. A ako ima čovječuljak i gaćice, taj mali čovjek -

dječak." Djeca gledaju crteže."

Didaktička igra "Odaberi figuru"

Cilj: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima i vježbati njihovo imenovanje.

Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravokutnik, izrezani iz kartona.

Dodatak: kartice s obrisima 5 geometrijskih lota.

Učiteljica pokazuje djeci figure, svaku prati prstom. Djeci daje zadatak: „Imate karte na svojim stolovima,

na kojoj su nacrtani likovi različitih oblika, te isti likovi na pladnjevima. Položite sve figure na kartice ovako:

kako bi se mogli sakriti." Traži od djece da ocrtaju svaku figuru koja leži na pladnju, a zatim je stave ("sakrij")

na nacrtanu figuru.

Didaktička igra "Tri kvadrata"

Cilj: naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i naznače njihov odnos riječima: "veliko", malo,

“srednji”, najveći”, “najmanji”.

Materijal. Tri kvadrata različitih veličina, flanelografija; Djeca imaju 3 kvadrata, flanel.

Odgajatelj: Djeco, imam 3 kvadrata, poput ovih (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj je manji, a ovaj je najveći

mali

(pokazuje

Pokazati

kvadrati

lift

pokazati), spustite ga. Sada dignite prosjeke. Sada - oni najmanji.

flanelograf odozdo prema gore, prvo veliki, zatim srednji, pa mali kvadrat. “Napravite takav toranj na

njihovi flanelografi, kaže učiteljica

Didaktička igra "Koje vrste oblika postoje?"

Cilj: upoznati djecu s novim oblicima: ovalni, pravokutni, trokutni, dajući im već poznate parove:

kvadrat-trokut, kvadrat-pravokutnik, krug-oval.

Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravokutnik, oval, krug.

Materijal: po 2 figure manjeg oblika.

Lutka donosi figure. Učiteljica pokazuje djeci kvadrat i trokut i pita kako se zove prvi.

lik. Nakon što je dobio odgovor, kaže da je u drugoj ruci trokut. Ispitivanje se provodi ocrtavanjem konture

prst. Skreće pozornost na činjenicu da trokut ima samo tri kuta. Poziva djecu da pokupe trokute i

sastaviti ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.

Didaktička igra "Skupljajmo perle"

Cilj: razviti sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja,

oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni figura.

Oprema. Na podu je dugačka vrpca na kojoj su figure poredane s lijeva na desno u određenoj izmjeni:

crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.

Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima.

Odgojiteljica

ponude

Nove godine

emisije

raširiti

geometrijske oblike i kaže: „Vidi, Snježna djevojka ih je već počela praviti. Od kojih se brojki odlučila?

napraviti perle? Pogodite koja je perla sljedeća.” Djeca uzmu dvije iste figure, imenuju ih i počnu

napraviti perle. Objašnjavaju zašto su postavili baš ovu figuru. Pod vodstvom nastavnika ispravljaju se greške.

Tada učitelj kaže da su se perle rasule i da ih treba ponovno skupiti. Postavlja početak kuglica na vrpcu, a djecu

predlaže nastavak. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća i zašto. Djeca biraju geometrijske

figure i složiti ih prema zadanom uzorku.

Didaktička igra "Široko - usko"

Cilj: formiranje ideje “široko – uže”.

Lekcija se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, tj. široke i uske

vrpce iste duljine. Prilikom stvaranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku ​​igre. Na

Na stolu su postavljene dvije kartonske trake - široka i uska (iste duljine). Duž široke trake (staza)

Lutka i medo mogu proći, ali samo jedan od njih može proći kroz uski. Ili možete igrati priču s dva auta

Didaktička igra "Naš dan"

Cilj: učvrstiti ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".

Oprema. Bibabo lutka, igračka krevet, posuđe, češalj itd.; slike koje prikazuju akcije

djece u različito doba dana.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učiteljica uz pomoć lutke izvodi različite radnje u kojima djeca

mora odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan), itd. Zatim

učitelj imenuje radnju, na primjer: "Lutka se pere", poziva dijete da je izvede i imenuje dio dana,

koji odgovara ovoj radnji (ujutro ili navečer). Učitelj čita odlomak iz pjesama Petrushine:

Lutka Valya želi spavati.

Stavit ću je u krevet.

Donijet ću joj pokrivač

Da brže zaspim

položiti se

Odgojiteljica

pokazuje

Slike

temporalni

sekvence i pita u kojem se dijelu dana te radnje događaju. Zatim pomiješa slike i zajedno

s djecom, raspoređuje ih po redoslijedu radnji dana. Djeca slažu svoje slike prema

slike učitelja.

Didaktička igra "Nauči i zapamti"

Cilj: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da donose odluke na temelju prezentacije.

Oprema. Kartice koje prikazuju tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval,

kvadrat, itd.), set malih kartica sa slikom jednog oblika koji se nalazi na velikim kartama.

Napredak igre. Ispred djeteta je kartica sa slikom od 3 oblika. Učitelj od vas traži da to pogledate i zapamtite,

kakvi su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci daje listove papira i traži da njima pokriju svoje kartice. Nakon toga

pokazuje malu karticu. stavlja ga licem prema dolje na stol, u mislima broji do 15, traži od djece da ga uklone

papir i na svojim karticama pokažite isti oblik koji je on pokazao. Za provjeru, opet učiteljica

prikazuje uzorak kartice.

Kako djeca svladavaju igru, dobivaju dvije kartice (6 obrazaca), zatim tri (9 obrazaca).

Didaktička igra "Ukrasimo šal"

Cilj: naučiti uspoređivati ​​dvije skupine jednakih i nejednakih predmeta, vježbati fokusiranje na

avion.

Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set lišća u dvije boje (za svaku

dijete).

Napredak igre. Učiteljica predlaže ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako se to može učiniti (svako dijete

samostalno izvršava zadatak). Zatim kaže: “Ajmo sad drugačije ukrasiti maramice, sve je isto. ja

Ja ću ukrasiti svoj šal, a vi mali. Gornji rub ukrasite žutim listićima, ovako. (Pokazuje).

Stavite onoliko listova koliko sam i ja. Desnom rukom ih postavite u niz s lijeva na desno. I ukrasit ćemo zelenim lišćem

donji rub šala. Uzmimo onoliko zelenih listova koliko i žutih. Dodajmo još jedan žuti list i stavimo

na gornjem rubu šala. Kojih se listova povećao broj? Kako ih možemo učiniti jednakima?”

Nakon provjere rada i ocjenjivanja, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane šala lišćem različitih

boje. Odnosno, na desnu stranu šala stavite isti broj listova kao na lijevu. (Pokazuje).

Za kraj, djeca na svoj način ukrašavaju sve strane šala i razgovaraju o tome.

Didaktička igra "Puzi do igračke"

Cilj: naučiti opažati udaljenost, pokazati da je rezultat radnji ne samo u susjedu, već iu

daleki prostor; obratite pozornost na smjer kretanja u prostoru i sami ga odaberite

smjer.

Oprema. Razne igračke.

Napredak igre.

1. opcija. Učiteljica posadi djecu na stolice u nizu. Naprotiv, na podu na različitim udaljenostima od stolica leže dvoje

igračke. Dvoje djece puze prema igračkama na učiteljev znak: jedno do najbliže, drugo do najudaljenije. Odmor

gledaju. Prvo dijete brže završi pokret, uzme igračku i podigne je. Drugi je isti

izvršava kasnije. Učitelj s djecom raspravlja zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak da

jedna je igračka ležala daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja s drugim parom,

2. opcija. Igra se prema istim pravilima, ali su igračke postavljene u različitim smjerovima: jedna - ravno

ispred stolice, drugi - nasuprot - dijagonalno, treći - lijevo ili desno Učitelj, pozivajući djecu, skreće im pozornost

gdje su igračke. Zadatak svakog djeteta je odrediti smjer u kojem će puzati.

Didaktička igra "Lijepi uzorci"

ostvariti

riječ-ime

objekti,

razviti

pažnja;

oblik

pozitivan stav prema dobivenom rezultatu - ritmičko izmjenjivanje vrijednosti.

Oprema.

geometrijski

količinama

postavljanje uzorka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti, itd.); pladnjevi, platno za slaganje.

Napredak igre. Učiteljica djeci dijeli listove papira i na stol stavlja pladnjeve s geometrijskim oblicima. Kaže da

Sada će postaviti prekrasan uzorak, pokazuje primjer akcije: „Veliki kvadrat. (Poprima oblik i

umetke u slagalno platno). Mali trg, još jedan mali trg." (Umeće ga natrag u platno, itd.) zatim

Učitelj predlaže postavljanje obrazaca pod diktat. U početku prati ne samo ispravnu izmjenu

veličinama, ali i tako da djeca djeluju slijeva nadesno i održavaju jednak razmak između elemenata. Na

Pri ponavljanju zadatka daju se drugi oblici, a mijenja se i njihova izmjena. U zaključku nastavnik razmatra

dobiveni uzorci daje svim radovima pozitivnu ocjenu.

kvantitativne ideje

"U šumu brati gljive"

Svrha igre: formirati kod djece ideje o broju predmeta "jedan - mnogo", aktivirati dječji govor

riječi "jedan, mnogo".

Napredak igre: pozivamo djecu u šumu da beru gljive, saznaju koliko gljiva ima na čistini (puno). Nudimo se opljačkati

sama. Svako dijete pitamo koliko gljiva ima. “Stavimo sve gljive u košaru. Koliko si star

stavi, Sasha? Koliko si stavio, Misha? Koliko je gljiva u košari? (puno) Koliko ti je gljiva ostalo?

vas? (nitko) .

"Maline za medvjediće"

oblik

izvođenje

jednakost

usporedbe

objekti,

aktivirajte riječi u govoru: "koliko - toliko, jednako", "jednako".

Napredak igre. Učitelj kaže:

Ljudi, medvjedić jako voli maline, skupio je cijelu košaru u šumi da počasti svoje prijatelje. Izgled,

koliko je medvjedića došlo! Posložimo ih desnom rukom s lijeva na desno. Sada ih počastimo malinama. Treba uzeti

dovoljno malina za sve mladunce. Reci mi koliko ima mladunaca? (Puno). A sada trebamo uzeti toliko

iste bobice. Počastimo medvjediće bobicama. Svakom medvjedu treba dati jednu bobicu. Koliko si donio

bobice? (mnogo) Koliko mladunaca imamo? (puno) Kako drugačije možete reći? Tako je, isti su, jednako; toliko bobica

koliko i bobica ima medvjedića.

"Počastite zečiće"

oblik

reprezentacija

jednakost

usporedbe

objekti,

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi, došli su nam zečići u goste, kako su lijepi i lepršavi. Uhvatimo ih

Počastimo vas mrkvom. Stavit ću zečiće na policu. Stavit ću jednog zeku, još jednog, još jednog i još jednog.

Koliko će biti zečića? (puno) Počastimo zečiće mrkvom. Svakom zečiću dat ćemo mrkvu. Koliko

mrkve? (Puno). Ima li ih više ili manje nego zečića? Koliko će biti zečića? (Puno). Hoće li biti jednak udio kunića i mrkve?

Tako je, ravnopravni su. Kako drugačije to možeš reći? (isto, isti iznos). Zečići su stvarno uživali u igri s vama.”

"Počastimo vjeverice gljivama"

oblik

reprezentacija

jednakost

usporedbe

objekti,

aktivirajte riječi u govoru: "koliko - toliko, jednako", "jednako", jednako."

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi tko nam je došao u posjet. Crvenokosa, pahuljasta, s prekrasnim repom.

Naravno, radi se o vjevericama. Počastimo ih gljivama. Stavit ću vjeverice na stol. Stavit ću jednu vjevericu i ostaviti je

prozor, stavit ću i jednu vjevericu i drugu. Koliko je ukupno vjeverica? A sada ćemo ih počastiti gljivama. Jedan

Dat ćemo gljive jednoj vjeverici, drugoj i još jednoj. Jesu li sve vjeverice imale dovoljno gljiva? Koliko gljiva? Kako je drugačije moguće

reći? Tako je, jednak je broj vjeverica i gljiva, isti su. Sada ćete vjeverice počastiti gljivama. Vjeverice su vrlo

Svidjelo mi se igrati s tobom."

"Bube na lišću"

jednakost i nejednakost dva skupa.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako su bube lijepe. Žele se igrati s tobom, ti ćeš postati

bube. Naše bube žive

na listovima. Svaka buba ima svoju kućicu – list. Sada ćeš letjeti preko čistine, i na moj znak ćeš pronaći

kuća za sebe – list. Bube, leti! Bube, u kuću! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko grešaka? Koliko

lišće? Postoje li jednaki brojevi? Kako drugačije to možeš reći? Bube su stvarno uživale igrati se s tobom.” Zatim ponavljamo igru,

uspostavljanje odnosa “više, manje”, uz podučavanje izjednačavanja skupova zbrajanjem i oduzimanjem.

"Leptiri i cvijeće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dvije skupine predmeta na temelju usporedbe, utvrditi

jednakost i nejednakost dva skupa, aktivirati u govoru riječi: "koliko - koliko, jednako", "jednako".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako su lijepi leptiri. Žele se igrati s vama. Sada ti

postat ćete leptiri. Naši leptiri žive na cvijeću. Svaki leptir ima svoju kućicu – cvijet. Sad hoćeš

leti oko čistine, a na moj znak naći ćeš kućicu - cvijet. Leptirići, letite! Leptirići, u kuću! Svatko

Jesu li leptiri imali dovoljno kućica? Koliko leptira? Koliko cvjetova? Postoje li jednaki brojevi? Kako drugačije to možeš reći? Leptiri su vrlo

Svidjelo mi se igrati s tobom."

Didaktičke igre za razvoj

ideje o količinama

"Ukrasimo tepih"

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Djeco, u posjet nam je došao medvjed. Svojim prijateljima želi dati lijepe

prostirke, ali ih nije imao vremena ukrasiti. Pomozimo mu da ukrasi prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima)

Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (u uglove) Kamo ćeš?

staviti male krugove? (u sredini) Koje su boje? Medvjedu su se jako svidjeli tvoji prostirke, sad će dati

ove prostirke svojim prijateljima.”

"Kuće za medvjediće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliko,

mali".

Napredak igre. Učitelj kaže: „Društvo, sada ću vam ispričati jednu zanimljivu priču. Bila jednom dva medvjedića, i

Tako su jednog dana odlučili sagraditi sebi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju što učiniti

je li medvjedić velik ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji ćete zid uzeti?

veliki ili mali? Kakav krov trebam nabaviti? Koliki je ovaj mali medo? Što bi trebao učiniti?

kuća? Kakav ćete krov uzeti? Koje je boje? Sadimo božićna drvca u blizini kuća. Božićna drvca su ista

veličina ili drugačija? Gdje ćemo posaditi visoko božićno drvce? Gdje da posadimo nisko božićno drvce? Mladuncima je jako drago što ste s njima

pomogao. Žele se igrati s tobom."

"Počastite miševe čajem"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliko,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Vidi tko nam je došao u posjet, sivi miševi. Vidi, donijeli su sa sobom

poslastica. Pogledajte, jesu li miševi iste veličine ili različite? Počastimo ih čajem. Što je za ovo

moram? Prvo ćemo uzeti šalice. Koja je veličina ove šalice, velika ili mala? Kakvom mišu ga dajemo?

Hoćemo li ga vratiti? "Zatim uspoređujemo veličinu tanjurića, bombona, kolačića, jabuka i krušaka i uspoređujemo ih s veličinom

miševi. Pozivamo djecu da daju miševima vodu i počaste ih voćem.

“Biraj staze do kuća”

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po duljini, aktivirati riječi „dug,

kratak".

Napredak igre: kažemo djeci da su životinje izgradile kuće za sebe, ali nisu imale vremena izgraditi staze do njih.

Pogledajte, ovdje su kuće zečića i lisice. Pronađite staze do njihovih kuća. Koju ćete stazu napraviti za zeku?

duga ili kratka? Koju ćete stazu postaviti do lisičine kuće? Zatim biramo staze do kuća drugih

male životinje.

"Popravi tepih"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliko,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pogledajte prostirke koje su nam donijeli zečići, lijepe, svijetle, ali neke od ovih

uništio prostirke. Zečići sada ne znaju što bi s njima. Pomozimo im popraviti prostirke. Kakve prostirke

u veličini? Koje ćemo zakrpe staviti na veliki tepih? Koje bismo trebali staviti na mali tepih? Što su oni

boje? Pa smo pomogli zečićima popraviti prostirke.”

"Mostovi za zečiće"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliko,

mali, dugi, kratki."

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Bila jednom u šumi dva zečića i odlučili su sebi napraviti mostove u čistinu.

Pronašli su tablete, ali jednostavno nisu mogli shvatiti tko treba uzeti koju tabletu. Gle, zečići su isti

veličina ili drugačija? Po čemu se daske razlikuju? Stavite ih jednu do druge i vidite koja je duža, a koja

Ukratko rečeno. Prijeđite prstima po pločama. Koji ćeš tablet pokloniti velikom zeci? Koji za malog?

Sadimo božićna drvca kraj mostova. Koliko je visoko ovo božićno drvce? Gdje ćemo je staviti? Kakvo ćemo božićno drvce posaditi?

blizu kratkog mosta? Zečićima je jako drago što ste im pomogli."

"Žetva"

Svrha igre: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi „veliko,

mali".

Napredak igre. Učiteljica kaže da je zeko dobio jako velik urod, sada ga treba požnjeti.

Gledamo što je raslo u krevetima (cikla, mrkva, kupus). Razjasnimo što ćemo koristiti za sakupljanje povrća.

Učiteljica pita: „Kolika je veličina ove košare? Koje povrće da stavimo u njega? "Na kraju utakmice rezimiramo,

da je u velikoj košari veliko povrće, a u maloj košari malo.

Irina Derina
Didaktičke igre na FEMP-u u srednjoj skupini

Didaktička igra "Pronađi i imenuj"

Cilj: učvrstiti sposobnost brzog pronalaženja geometrijske figure određene veličine i boje.

Tijek igre: 10-12 geometrijskih oblika različitih boja i veličina poredano je u kaosu na stolu ispred djeteta. Voditelj traži da pokaže razne geometrijske oblike, na primjer: veliki krug, mali plavi kvadrat itd.

Didaktička igra "Čarobne žice"

Cilj: učvrstiti znanje o slici brojeva, vježbati ih razlikovati; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku.

Oprema: list baršunastog papira 15x20 cm, vuneni konac dužine 25-30 cm.

Napredak igre:

1. opcija. Djeca sjede za stolovima. Učitelj pokazuje broj predmeta na jedan od sljedećih načina: na ravnalu za brojanje, flanelografu, platnu za slaganje, pomoću slika ili igračaka. Djeca pomoću konca ispisuju broj koji odgovara broju.

Možete napraviti zagonetke o brojevima. Za svaki točan odgovor dijete dobiva čip.

2. opcija. Djeca podignu konac za jedan kraj iznad plahte i u zboru izgovaraju čarobne riječi: „Konac, konac, zavrti, u broj. transformirati!" Učitelj ili neko od djece imenuje traženi broj.

Didaktička igra "Pogodi"

Cilj: učvrstiti sposobnost razlikovanja krugova, kvadrata i trokuta.

Oprema: lopta; krugovi, kvadrati, trokuti različitih boja.

Tijek igre: Djeca stoje u krugu u čijem je središtu učitelj s loptom.

Kaže da će sada svi sami smisliti kako izgleda predmet koji će biti prikazan.

Najprije učitelj pokazuje žuti krug i stavlja ga u središte. Zatim vas poziva da razmislite i kažete kako ovaj krug izgleda. Odgovara dijete kojem učitelj zakotrlja loptu.

Dijete koje uhvati loptu govori kako krug izgleda. Na primjer, na palačinku, na sunce, na tanjur….

Svi sudjeluju u igri.

Kako bi djeca jasnije razumjela značenje igre "Pogodi", pokažite im ilustracije. Dakle, crveni krug je rajčica, žuti krug je lopta.

Didaktička igra "Foto salon"

Cilj: konsolidirati slike brojeva, razumjeti njihovu korespondenciju s brojem predmeta; razvijati pamćenje i pažnju.

Oprema: kartice s brojevima; brošura: set žetona (gumbi ili male igračke, kartica dimenzija 10x15 ili 15x20 cm, žetoni.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da postanu fotografi, tj. na svojoj fotokartici žetonima ili malim igračkama prikažu brojeve koji će "doći" u "foto salon". Za brzu i točnu fotografiju možete zaraditi novčiće (žetone).

Na kraju igre zbrajaju se rezultati: nagrađuje se onaj koji je skupio najviše žetona ili se utvrđuje “najbolji fotograf u gradu”.

Didaktička igra "Pronađi mjesto za sebe"

Cilj: vježbati sposobnost razlikovanja brojeva i određivanja njihove korespondencije s brojem.

Oprema: 2-5 obruča, svaki s karticom s brojem; ukupan zbroj brojeva treba biti jednak broju djece u skupini.

Kako igrati: Igra zahtijeva puno prostora, bolje ju je igrati na tepihu. Djeca se slobodno kreću po sobi, na znak svako od njih zauzima mjesto u jednom od obruča. Broj djece u obruču mora odgovarati broju u njemu.

Učitelj provjerava pravilan raspored djece. Ako postoje djeca koja nisu našla mjesto za sebe, trebate razgovarati s njima o mogućnostima smještaja unutar obruča. Nakon toga igra se nastavlja: djeca se slobodno kreću po prostoriji, a učitelj mijenja mjesto brojeva u obručima.

Igru možete otežati ako je broj djece veći od zbroja svih brojeva u obručima.

Didaktička igra "Robot"

Cilj: konsolidirati sposobnost snalaženja u prostoru, jasno formulirati zadatke.

Tijek igre: Broj sudionika je najmanje 6-8 osoba. Robot se kreće samo na naredbu i samo kada je zadatak jasno formuliran. Ako robot razumije naredbu, mora reći: "Razumijem zadatak, izvršavam ga." Kada ga završite, morate se sjetiti reći: "Izvršio sam zadatak." Ako zadatak nije jasno formuliran, robot bi trebao reći: "Razjasni zadatak, nisam razumio zadatak."

Djeca se moraju pristojno i jasno obraćati robotu te naizmjenično formulirati zadatke različite složenosti. Učitelj prati tijek igre. Djetetu se dodjeljuje uloga robota ili se dobrovoljno javlja. Kada se odabere robot, pomiče se u stranu ili izlazi kroz vrata. Učiteljica zajedno s djecom određuje putanju robota (smjer kretanja i broj koraka, npr. ne manje od 2 i ne više od 5, teme pitanja. Zatim djeca skrivaju predmet: igračku, knjige, itd. Dok vode robota, djeca moraju dovesti robota do mjesta gdje je predmet skriven.

Robot ulazi i stoji na vratima.

Dijete: Dragi robote, nasmiješi se i napravi 3 koraka naprijed.

Robot: Razumijem zadatak, izvršavam ga (smiješi se, ide 3 koraka naprijed). Izvršio zadatak.

Dijete: Dragi robote, molim te skoči na jednoj nozi.

Robot: Nisam razumio zadatak, nisam razumio zadatak.

Učitelj: Navedite svoj zadatak. Robot može pregorjeti.

Dijete: Oprosti, robote, molim te, skoči naprijed na desnoj nozi 4 puta.

Na primjer:

Napravi onoliko koraka naprijed koliko ja plješćem.

Napravite 4 koraka na prstima, okrenite se lijevo i pogodite zagonetku.

Zatvorite oči, napravite 2 koraka naprijed.

Sva djeca naizmjence daju zadatak robotu.

Igra završava kada Robot stigne na određeno mjesto i pronađe skriveni predmet.

Didaktička igra "Koliko?"

Svrha: vježbati brojanje i pronalaženje odgovarajućeg broja.

Oprema: flanelograf; platno za slaganje sa slikama ili ljestve za brojanje s igračkama; brošura - skup brojeva, čipova.

Tijek igre: Učitelj pokazuje broj na jedan od sljedećih načina: na flanelografu, platnu za slaganje ili ljestvama za brojanje. Djeca broje slike ili igračke i pokazuju broj koji odgovara broju slika. Učitelj provjerava točnost odgovora svakog djeteta. Ako dijete pogriješi, dobiva kazneni žeton.

Na kraju igre rezultat se sumira: možete pohvaliti najpažljiviju i najpametniju djecu i zapljeskati im.

Didaktička igra "Pronađi portret broja"

Oprema: flanelograf; platno za slaganje sa slikama ili ljestve za brojanje s igračkama; kartice s brojevima.

Tijek igre: Učitelj postavlja određeni broj predmeta ili slika na demonstracijski materijal. Jedan od igrača uzima odgovarajući broj sa stola, pokazuje ga drugoj djeci i pita ih: "Slično?" Gledatelji ocjenjuju točnost odgovora. Osoba koja odgovori za točan odabir dobiva čip ili pljesak publike kao nagradu.

Da biste ga otežali, možete tražiti od djeteta da dokaže točnost svog odgovora. Nakon ovoga, igra se nastavlja.

Didaktička igra "Iskrivljena ogledala"

Oprema: pokazne kartice s brojevima i ravnala za brojanje za svako dijete (umjesto ravnala možete koristiti kartice bilo koje veličine i male igračke, geometrijske oblike ili gumbe).

Tijek igre: Učitelj pokazuje broj, a djeca stavljaju na karticu ili pokazuju na ravnalu za brojanje broj koji je za jedan veći ili manji od zadanog. Na primjer, učitelj je pokazao broj 8, točan odgovor bi bio 7 ili 9.

Djeca koja točno odgovore dobivaju žetone, na kraju igre rezultati se zbrajaju i pobjednici se nagrađuju.

Da biste otežali, možete unaprijed dogovoriti koji broj treba pokazati djeci - manji ili veći broj.

Didaktička igra "Teremok".

Ciljevi: Naučiti postavljati predmete na list papira (gore, dolje, lijevo, desno, razviti inteligenciju i pažnju.

Pravila igre: Navedite mjesto divljih životinja u kući.

Radnja igre: Postavite životinje u smjeru koji je pokazao učitelj.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci pejzažni list s nacrtanim "Teremokom", slikama životinja, govori djeci da će Teremok naseliti životinjama. Razgovarajte s djecom o položaju životinja. Opišite sadržaj dobivene slike. Na primjer: dolje desno živjet će medvjedić, gore pijetao, dolje lijevo lisica, gore desno vuk, a gore lijevo miš.

Didaktička igra "Dođi mi"

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja brojeva i uspostaviti njihovu korespondenciju s brojevima.

Oprema: kartice s brojevima.

Kako se igra: Djeca sjede na tepihu u udobnom položaju. Ispred njih stoji vozač (učitelj) s brojevima poznatim djeci u rukama; pokazuje igračima jedan od brojeva, istovremeno zatvara oči i nakon nekoliko sekundi kaže: "Stop!" Za to vrijeme treba mu istrčati odgovarajući broj djece. Nakon signala vozač otvara oči i zajedno s igračima zbraja jesu li djeca pravilno istrčala i odgovara li njihov broj podignutom broju.

Napomena: iza riječi "Stop!" Igrači se ne smiju kretati.

Didaktička igra "Živi brojevi"

Namjena: uvježbati pronalaženje mjesta brojeva u brojevnom nizu, sljedećeg i prethodnog broja; učvrstiti sposobnost smanjivanja i povećanja broja za nekoliko jedinica.

Oprema: kartice s brojevima ili amblemi s brojevima.

Tijek igre: Svako dijete stavlja amblem s brojem, tj. pretvara se u broj koji mu odgovara. Ako ima mnogo djece, možete odabrati suce koji će ocjenjivati ​​točnost zadataka.

Mogućnosti zadatka: učitelj poziva djecu da ih stave u "brojeve" u rastućem (ili silaznom) redoslijedu; pokazuje broj na jedan od načina (na flanelskim karticama, korištenjem igračaka i sl.) - dijete dolazi do sudaca s pripadajućim brojem; pokazuje broj, a dijete izlazi s brojem jedna jedinica više ili manje; pokazuje broj, a djeca izlaze s brojevima - "susjedima"; poziva svaki broj da se poveća za jednu jedinicu i kaže koji će broj postati, koji će broj biti označen (opcije - povećanje za 2, 3, smanjenje za 1, 2, 3);

Didaktička igra "Lift"

Cilj: učvrstiti brojanje naprijed i unatrag do 7, učvrstiti osnovne boje duge, učvrstiti pojmove "gore", "dolje", zapamtiti redne brojeve (prvi, drugi)

Tijek igre: Od djeteta se traži da pomogne stanarima da ih podignu ili spuste liftom na željeni kat, prebroje katove, saznaju koliko stanara živi na katu.

Didaktička igra "Pronađi istu figuru"

Cilj: osnažiti sposobnost djece da razlikuju krug, kvadrat i trokut, pravokutnik, oval.

Oprema: set geometrijskih oblika: trokut, oval, pravokutnik.

Tijek igre: Učitelj pokazuje žuti krug. Dečki moraju odabrati i prikazati točno isti krug, a zatim objasniti zašto su ga pokazali. Zatim učitelj traži od jednog od djece da pokaže bilo koju drugu figuru, ostali također moraju pronaći i pokazati točno istu. Dijete koje ga je pokazalo provjerava s učiteljem jesu li njegovi prijatelji odabrali prave figure. Uvijek trebate razjasniti koju figuru je dijete pokazalo, koju i koju boju su pokazala druga djeca.

Didaktička igra "Telefon"

Cilj: učvrstiti znanje o redoslijedu brojeva, sposobnost pronalaženja susjednih brojeva.

Kako igrati: Kućište telefona s rupama za brojeve i slušalica napravljeni su od kartona. Iz kartona su izrezani krugovi s brojevima odgovarajuće veličine.

Djeca ispunjavaju sljedeće zadatke: postavljaju cijeli niz brojeva (od 0 do 9); odaberite i rasporedite brojeve posebnih telefonskih brojeva (02, 03 itd.); objaviti znamenke svog kućnog telefonskog broja.

Didaktička igra "Pronađi svoju kuću"

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.

Oprema: krug, kvadrat, 2 obruča, krugovi i kvadrati po broju djece, tamburica.

Tijek igre: Učitelj postavlja dva obruča na pod na velikoj udaljenosti jedan od drugog. Unutar prvog obruča postavi kvadrat izrezan iz kartona, a unutar drugog obruča stavi krug.

Djecu treba podijeliti u dvije skupine: jedni imaju u rukama kvadrat, a drugi krug.

Zatim učiteljica objašnjava pravila igre, a to je da momci trče po sobi, a kada on udari u tamburu, moraju pronaći svoje kuće. Oni s krugom trče do obruča gdje leži krug, a oni s kvadratom trče do obruča s kvadratom.

Kad se djeca raziđu na svoja mjesta, učiteljica provjerava koje figure djeca imaju, jesu li odabrala pravu kuću, pojašnjava kako se figure zovu i koliko ih ima.

Kad ponovno igrate igru, trebate zamijeniti mjesta figura koje leže unutar obruča.

Didaktička igra "Sportska obitelj".

Cilj: Vježbati sposobnost navigacije u ravnini, koristeći određene nazive u govoru (lijevo, desno, gore, dolje).

Pravila igre: Navedite sportsku opremu kojom se igraju članovi obitelji (prikazana na slici) i njen prostorni položaj.

Radnje igre: Objasnite mjesto potrebnih objekata koristeći riječi - gore, dolje, lijevo, desno.

Tijek igre: Učitelj predlaže da pogledate crtež koji prikazuje obitelj i predmete za igru. Priča priču: Obitelj je išla u šetnju i vidjela igračke (loptu, loptu, obruč, uže za preskakanje). Ali ne znaju što odabrati i traže pomoć.

Djeca biraju predmete i objašnjavaju njihov položaj. Na primjer: Obruč za mamu je gore lijevo, lopta za tatu je dolje lijevo, lopta za sina je gore desno, vijača za kćer je dolje desno.

Zatim dijete ili učitelj mijenja položaj predmeta i igra se ponavlja.

Dodatna pitanja: Učiteljica postavlja djeci pitanja: Koliko je ljudi u obitelji? Tko je lijevo (desno, ispod, iznad? Tko je od njih viši ili niži? Kakvih su oblika (lopta, obruč, lopta, uže za preskakanje? Gdje su? Koje su boje?)

Didaktička igra "Trči do broja"

Svrha: vježbati pamćenje i razlikovanje brojeva, sposobnost snalaženja u prostoru; razvijati slušnu i vidnu pažnju.

Oprema: kartice s brojevima, obješene na različitim mjestima u sobi.

Napredak igre: Igra niske pokretljivosti. Učitelj (vozač) poziva jedan od brojeva, djeca pronalaze karticu s njegovom slikom u sobi i trče prema njoj. Ako bilo koje dijete pogriješi, ispada iz igre neko vrijeme. Igra se igra dok se ne utvrdi pobjednik.

Zadatak možete zakomplicirati tako da pozovete djecu, koja stoje blizu broja, da plješću rukama (ili gaze, ili sjednu) broj koji on predstavlja.

Didaktička igra "Gdje puže bubamara?"

Ciljevi: Konsolidirati znanje djece o cvijetu, naučiti ih da se kreću po njemu i pronađu pravu laticu. Razvijati neovisno mišljenje.

Pravila igre: Idite do latice u smjeru označenom strelicom.

Radnje u igri: Potražite laticu određene boje.

Tijek igre: Učitelj pokazuje kartonski list s nacrtanim cvijetom, s laticama različitih boja. Bubamara puzi po nacrtanim linijama sa strelicama koje pokazuju put do cvijeta u različitim smjerovima. Učitelj daje djetetu zadatak: voditi bubamaru do žute, (zelene, narančaste, ljubičaste, plave, svijetloplave, crvene) latice.

Dijete pomiče prst po strelici i govori gdje bubamara puže lijevo, desno, gore, dolje, dostiže svoj cilj.

Didaktička igra "Akvarij"

Ciljevi: Naučiti imenovati prostorni smjer (lijevo, desno, gore, dolje, učvrstiti znanje o boji.

Pravila igre: Promjena imena u mjestu ribe.

Radnje u igri: Postavite ribu u različitim smjerovima.

Tijek igre: Učitelj pokazuje akvarij nacrtan na papiru i izrezuje ribe različitih boja.

Učitelj postavlja ribu u različitim smjerovima i traži od njih da objasne gdje ova ili ona riba pliva iu kojem smjeru. Na primjer: dijete kaže da crvena riba pliva gore, a plava riba dolje. Žuti pluta lijevo, a zeleni desno, i tako dalje.

Didaktička igra "Vlak"

Svrha: naučiti formirati skupine pojedinačnih predmeta; koristiti riječi - mnogo, malo, jedan; konsolidirati redno brojanje, sposobnost povezivanja broja predmeta s brojem.

Oprema: igračke na temu "Zoološki vrt", "Posuđe", "Igračke", zviždaljka.

Napredak igre: Na različitim mjestima u sobi igračke se postavljaju prema sljedećim temama: "Zoološki vrt", "Kuća posuđa", "Prodavaonica igračaka". Djeca, stojeći jedno za drugim, formiraju "lokomotivu i vagone". Koliko lokomotiva? Koliko vagona? "Vlak" je spreman za polazak. Čuje se signal (zvižduk) i "vlak" se kreće. Približavajući se "Zoološkom vrtu", "vlak" se zaustavlja. Učitelj pita:

Koje životinje žive u zoološkom vrtu? Koliko je tamo?

Djeca moraju ne samo imenovati životinje, već i odrediti njihov broj. Na primjer, jedan medvjed, jedan lav, mnogo majmuna, mnogo životinja.

“Vlak” ponovno kreće.

Sljedeća postaja: Kuća posuđa. Dečki bi trebali reći kakvo je posuđe na prodaju, koliko komada posuđa. Na primjer, mnogo tanjura, mnogo šalica, jedna tava, jedna vaza, mnogo žlica, jedan čajnik.

Treća postaja: Trgovina igračaka. Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Siva flanelirana životinja, dugih ušiju.

Pa, pogodite tko je on?

I daj mu mrkvu! (Zeka)

Nakon pogađanja, igra se nastavlja.

Didaktička igra "Pogodi što vidim"

Cilj: naučiti razlikovati krug, kvadrat i trokut, pravokutnik, oval.

Tijek igre: Učitelj očima odabire okrugli predmet u prostoriji i govori djeci koja sjede u krugu:

Pogodi što vidim: okrugao je.

Dijete koje prvo pogodi postaje voditelj zajedno s učiteljem.

Zatim zamolite djecu da pogode što vidite: kvadrat je.

Zatim zamolite djecu da pogode što vidite: trokutast je.

Didaktička igra "Čudesna torba"

Cilj: naučiti razlikovati i imenovati krug, kvadrat i trokut.

Oprema: veliki i mali kvadrat, "prekrasna torba" sa skupom geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti različitih veličina, lopta.

Napredak igre: Prva opcija. Učiteljica stavlja jednu od figura na stol i poziva jedno od djece da, ne vireći, pronađe istu u vreći. Izvadivši figuru, dijete je imenuje.

Druga opcija. Učitelj imenuje neki geometrijski lik (na primjer, trokut). Prozvano dijete ga mora dodirom pronaći u vrećici, izvaditi i imenovati. Zatim se lik uklanja natrag.

Nakon toga djeca jedan po jedan vade krugove i kvadrate iz vrećice i imenuju ih.

Treća opcija. Učiteljica poziva jedno dijete da iz torbe izvadi veliki trokut, a drugo da uzme mali. Nakon što djeca obave zadatak, potrebno je razjasniti koju je figuru koje dijete izvadilo, koje je boje i veličine.

Didaktička igra "Igra sa štapićima"

Cilj: osposobiti djecu da razlikuju desnu i lijevu ruku.

Oprema: štapići za brojanje u kutiji (12 kom.).

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju štapićima. Na znak desnom rukom vade po jedan štapić iz kutije, zatim ga, također jedan po jedan, vraćaju natrag. U tom slučaju, kutija bi trebala biti okomita na dijete. Treba ga držati jednom rukom, a drugom odložiti štapiće. Pobjeđuje onaj tko najbrže izvrši zadatak.

Tijekom igre učitelj objašnjava kojom je rukom dijete radilo, koliko štapića ima na stolu i koliko štapića ima u ruci. Istu vježbu možete izvesti lijevom rukom.

Didaktička igra "Koji je duži, širi?"

Cilj: Ovladavanje sposobnošću uspoređivanja predmeta suprotnih veličina po duljini i širini, korištenje pojmova u govoru: "dugo", "duže", "široko", "usko".

Napredak igre: Buka ispred vrata. Pojavljuju se životinje: slončić, zeko, medo, majmun - prijatelji Winnieja Pooha. Životinje se svađaju tko ima najduži rep. Winnie the Pooh poziva djecu da pomognu životinjama. Djeca uspoređuju duljinu ušiju zeca i vuka, repove lisice i medvjeda, duljinu vrata žirafe i majmuna. Svaki put zajedno s V. definiraju jednakost i nejednakost u duljini i širini, koristeći odgovarajuću terminologiju: dug, dulji, širok, uzak itd.

Didaktička igra "Što se promijenilo?"

Cilj: razvijati pažnju i pamćenje djece.

Način igre: Djeca formiraju krug. Nekoliko djece stoji unutar kruga. Na znak učitelja izlazi se, zatim se pri ulasku mora utvrditi koje su se promjene dogodile unutar kruga. U ovoj verziji dijete koje pogađa mora prebrojati koliko je djece stajalo u krugu na početku, koliko ih je ostalo te uspoređujući ta dva broja utvrditi koliko je djece izašlo iz kruga. Zatim, pri ponavljanju igre, pogađač mora imenovati ime preminulog djeteta. A da biste to učinili, morate zapamtiti imena sve djece koja stoje u krugu i, gledajući ostatak, odrediti tko nedostaje. Daljnja komplikacija mogla bi biti sljedeća: broj djece u krugu ostaje isti (unutar pet, ali se njihov sastav mijenja. Pogađač mora reći tko je od djece otišao i tko je zauzeo njegovo mjesto. Ova opcija zahtijeva više pažnje i promatranja djece .

Didaktička igra "Koja je igračka skrivena?"

Cilj: Učvršćivanje rednog brojanja.

Kako igrati: Igračke različitih veličina i oblika stoje na stolu u jednom redu. Djeca gledaju igračke, broje ih i pamte. Jedan od igrača izađe iz sobe, a u njegovoj odsutnosti djeca sakriju neku igračku. Dijete koje se vraća u sobu mora zapamtiti koji je broj (a zatim i veličina) igračaka nedostajao na stolu.

Didaktička igra "Kome koliko?"

Cilj: razumjeti koncept "koliko"

Tijek igre: Voditelj dijeli kartice s nacrtanim dječacima i djevojčicama i njihovom odjećom, a na stol stavlja karticu s dvije djevojčice i pita: „Koliko šešira trebaju?“ Djeca odgovaraju: "Dva." Zatim dijete koje u rukama ima sličicu s dva šešira stavlja je uz karticu na kojoj su nacrtane dvije djevojčice itd. Djeca vježbaju brojanje i brojanje igrajući se s malim igračkama. Igra se sastoji u tome da dijete, dobivši karticu s nacrtanim krugovima i prebroji ih, izbroji onoliko igračaka za sebe koliko je krugova na kartici. Karte se zatim miješaju i ponovno dijele. Djeca broje krugove na svojim karticama i, ako ih ima više od igračaka odabranih na prvoj kartici, odlučuju koliko još igračaka treba dodati ili oduzeti ako je krugova manje. Na stolu bi trebalo biti puno igračaka. A na malim karticama nalazi se pet krugova (1, 2, 3, 4, 5). Ovaj broj krugova u kartama može se ponoviti nekoliko puta. Djeca srednje predškolske dobi podložna su većim zahtjevima u svladavanju orijentacije u prostoru.

Didaktičke igre iz matematike (kartoteka)

2. mlađa skupina

Srednja grupa

Starija grupa.

Pripremna grupa.

"Uzmi igračku"

Cilj: vježbati brojanje predmeta po imenovanom broju i njegovo pamćenje, naučiti pronaći jednak broj igračaka. Sadržaj. Učitelj objašnjava djeci da će naučiti nabrojati onoliko igračaka koliko on kaže. Jedno po jedno poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na jedan ili drugi stol. Ostala djeca dobivaju upute da provjere je li zadatak ispravno izvršen, a za to prebroje igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je Seryozha piramida donio.” Kao rezultat toga, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5 igračaka. Zatim se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na stol na kojem se nalazi isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da ih je jednak broj. Nakon izvršenja zadatka dijete priča što je napravilo. Drugo dijete provjerava je li zadatak točno izvršen.

"Odaberi figuru"

Cilj: učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval. Materijal: svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju. Sadržaj. Prvo učiteljica. predlaže da prstom precrtate figure nacrtane na kartama. Potom pokaže stol na kojem su nacrtane iste figure, ali drugačije boje i veličine od dječjih i, pokazujući na jednu od figura, kaže: “Ja imam veliki žuti trokut, a ti?” Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njihova figura ove vrste). "Imam mali plavi kvadrat."

"Ime i broj"

Cilj: naučiti djecu brojati zvukove pozivanjem konačnog broja. Sadržaj. Bolje je započeti lekciju brojanjem igračaka, pozivajući 2-3 djece za stol, zatim recite da su djeca dobra u brojanju igračaka i stvari, a danas će naučiti brojati zvukove. Učiteljica poziva djecu da izbroje rukom koliko je puta udario o stol. Pokazuje kako zamahnuti desnom rukom, stojeći na laktu, u ritmu udaraca. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi ih djeca imala vremena prebrojati. U početku se ne proizvodi više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu griješiti, broj otkucaja se povećava. Zatim se od vas traži da pustite određeni broj zvukova. Učitelj poziva djecu za stol jedno po jedno i poziva ih da 2-5 puta udare čekićem ili štapom o štap. Zaključno, od sve se djece traži da podignu ruku (nagnu se naprijed, ssjednu) onoliko puta koliko udari čekić. "Imenuj svoj autobus"

Svrha: uvježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći figure istog oblika, različite boje i veličine, Sadržaj. Učitelj postavlja 4 stolice na određenu udaljenost jedna od druge na koje se pričvršćuju modeli trokuta, pravokutnika i sl. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoje u 3 kolone iza stolica. Učiteljica-kondukter im daje karte. Na svakoj karti je ista figura kao na autobusu. Na znak „Stoj!“ djeca kreću u šetnju, a učitelj zamjenjuje modele.Na znak „U autobus“ Djeca pronalaze neispravne autobuse i stanu jedni pored drugih.Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Da li je dovoljno?"

Cilj: naučiti djecu vidjeti jednakost i nejednakost skupina predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini. Sadržaj. Učitelj nudi liječenje životinjama. Prvo saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, a vjeverice orahe? Kako saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, a zatim počaste životinje stavljajući male igračke pored velikih. Utvrdivši jednakost i nejednakost u broju igračaka u skupini, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju višak.

"Skupi figuru"

Cilj: naučiti brojati predmete koji tvore lik. Sadržaj. Učiteljica poziva djecu da prema njima pomaknu tanjur sa štapićima i pita: „Koje su boje štapići? Koliko štapića svake boje? Predlaže slaganje štapića svake boje tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka djeca ponovno broje štapiće. Saznajte koliko je štapića ušlo u svaku figuru. Učitelj skreće pozornost da su štapići različito raspoređeni, ali da ih je jednak broj - 4 „Kako dokazati da ima jednakih štapića? Djeca slažu štapiće u redove, jedan ispod drugog.

"Na farmi peradi"

Cilj: trenirati djecu u brojanju u granicama, pokazati neovisnost broja objekata od područja koje zauzimaju. Sadržaj. Odgajatelj: „Danas ćemo ići na ekskurziju na farmu peradi. Ovdje žive kokoši i pilići. Na gornjem prečku sjedi 6 kokoši, a na donjem 5 pilića. Usporedite kokoši i kokoši i utvrdite da ima manje kokoši nego kokoši. “Jedna kokoš je pobjegla. Što je potrebno učiniti da dobijete jednak broj kokoši i pilića? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga kokoši). Igra se ponavlja. V. tiho uklanja piletinu, djeca traže majku kokoš za piletinu itd. „Pričaj mi o svom uzorku.” Svrha: podučavati svladavanje prostornih pojmova: lijevo, desno, iznad, ispod. Sadržaj. Svako dijete ima sliku (tepih s uzorkom). Djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu je krug, u gornjem lijevom kutu je kvadrat. U donjem lijevom kutu je oval, u donjem desnom kutu je pravokutnik, u sredini je krug. Možete dati zadatak da razgovarate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega se pružaju zrake, au svakom kutu cvijeće. Na vrhu i na dnu su valovite linije, desno i lijevo je jedna valovita linija s lišćem itd.

"Jučer Danas sutra"

Cilj: na razigran način vježbati aktivno razlikovanje privremenih pojmova "jučer", "danas", "sutra". Sadržaj. U kutovima igraonice kredom su nacrtane tri kućice. To su “jučer”, “danas”, “sutra”. Svaka kuća ima jedan model stana koji odražava određeni vremenski koncept. Djeca hodaju u krugu, čitajući katren iz poznate pjesme. Na kraju stanu, a učiteljica glasno kaže: “Da, da, da, bilo je... jučer!” Djeca trče u kuću koja se zove "jučer". Zatim se vraćaju u krug i igra se nastavlja.

"Zašto se oval ne kotrlja?"

Svrha: upoznati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug i ovalni oblik. Sadržaj. Na flanelografu se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Najprije jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a zatim to čine sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom crta krug i pokušava ga kotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema kutove, ali ostale figure imaju kutove. 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina nalaze se na flanelografu. “Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Djeci se skreće pozornost na činjenicu da na flanelografu nema samo krugova, već i drugih figura. , sličan krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. uči razlikovati ih od krugova; pita: “Po čemu su ovalni oblici slični krugovima? (Ovalni oblici također nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, ovalni oblik. Ispada da se krug kotrlja, ali ovalni lik ne.(Zašto?) Zatim saznaju po čemu se ovalni lik razlikuje od kruga? (ovalni oblik je izdužen). Usporedite primjenom i postavljanjem kruga na oval.

"Broji ptice"

Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu brojati unutar 7. Sadržaj. Učitelj postavlja 2 skupine slika (sjenice i sjenice) u jedan red na platnu za slaganje (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? ​​Kako provjeriti?" Dijete postavlja slike u 2 reda, jedna ispod druge. Utvrdi da ima jednak broj ptica, po 5. V. dodaje sjenicu i pita: „Koliko ima sjenica? Kako si dobio 6 sjenica? Koliko ih je bilo. ima? Koliko ih je dodano? Koliko ih ima? Kojih ptica ima više? Koliko ih ima? Kojih je manje? Koliko ih ima? je li broj veći: 6 ili 6? Koja je manja? Kako napraviti ptice jednakog broja 6. (Naglašava da ako izbacite jednu pticu, onda će biti i jednak broj 5.) Izvadi 1 sjenicu i pita: "Koliko ih ima? Kako je ispao broj?" ” 5". Opet dodaje 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. Na sličan način uvodi broj 7.

"Stani na mjesto"

Cilj: uvježbati djecu u pronalaženju mjesta: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza. Sadržaj: učitelj poziva djecu jedno po jedno, pokazuje gdje trebaju stati: „Serjoža dođi do mene, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vera, stani ispred Ire” itd. Pozvavši 5-6 djece, učitelj ih pita da imenuju tko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da se okrenu lijevo ili desno i ponovno imenuju tko od njih stoji i gdje.

"Gdje je figura"

Cilj: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni položaj: sredina, vrh, dno, lijevo, desno; zapamtite položaj figura. Sadržaj. Učitelj objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti zapamtiti gdje se koja figura nalazi. Da biste to učinili, potrebno ih je imenovati redom: prvo lik koji se nalazi u sredini (u sredini), zatim iznad, ispod, lijevo, desno.” Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom i njihov položaj. Pokazuje to drugom djetetu. Od drugog se djeteta traži da posloži figure kako želi i imenuje gdje se nalaze. Zatim dijete stoji leđima okrenuto flanelografu, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju oblike i zatvaraju oči. Učitelj mijenja mjesta figura. Otvarajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.

"Štapovi u nizu"

Cilj: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalnih serija u veličini. Sadržaj. Učiteljica upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: „Morate poredati štapiće u nizu tako da se smanjuju po duljini.“ Upozorava djecu da se zadatak mora izvršiti okom (isprobavanje i preslagivanje štapića nije dopušteno). “Da biste izvršili zadatak, tako je, svaki put trebate uzeti najduži štap od svih onih koji nisu položeni u nizu”, objašnjava učiteljica.

"Snjegovići"

Cilj. Razvoj pažnje i zapažanja kod djece. Pravila igre. Morate pažljivo pogledati crtež i pokazati kako se snjegovići razlikuju jedan od drugog. Igraju dvije osobe, a pobjeđuje onaj koji na crtežima istakne najviše razlika. Prvi igrač imenuje neku razliku, zatim se daje riječ drugom igraču, itd. Igra završava kada jedan od partnera ne može navesti novu razliku (koja nije prethodno zabilježena). Kada započne igru, odrasli se mogu obratiti djetetu otprilike ovako: „Evo malog zečića pored rijeke, stoji na stražnjim nogama... Ispred njega su snjegovići s metlama i šeširima. Zec gleda, šuti. Grize samo mrkvu, ali što je na njoj drugačije - ne može razumjeti. Sada pogledajte crtež i pomozite zečiću da shvati što je drugačije kod ovih snjegovića. Prvo pogledajte šešire..."

Didaktička igra "Matrjoška"

Cilj. Razvoj pažnje i zapažanja kod djece. Pravila igre. Morate pažljivo pogledati crteže i naznačiti razlike između lutki za gniježđenje. Budući da je djetetu predškolske dobi teško usporediti četiri predmeta odjednom, prvo možete igrati igru ​​temeljenu na pitanjima, otkrivajući zašto dijete daje baš ovaj odgovor. Pitanja: Imaju li lutke istu kosu? Jesu li šalovi isti? Jesu li noge lutki iste? Imaju li iste oči? Jesu li spužve iste? Itd. Kada se ponovno vratite u igru, možete ponuditi da naznačite razlike bez postavljanja pitanja.

Didaktička igra "Dječaci"

Cilj. Učvrstiti brojanje i redne brojeve. Razvijte ideje: „visok“, „nizak“, „debeo“, „tanak“, „najdeblji“, „najtanji“, „lijevo“, „desno“, „lijevo“, „desno“, „ između". Naučite svoje dijete razumu. Pravila igre. Igra je podijeljena u dva dijela. Prvo djeca moraju saznati imena dječaka, a zatim odgovoriti na pitanja. Kako se zovu dječaci? U istom gradu živjeli su nerazdvojni prijatelji: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha i Seva. Pažljivo pogledajte sliku, uzmite štap (pokazivač) i pokažite tko se zove, ako je: Seva - najviši; Misha, Grisha i Tisha iste su visine, ali Tisha je najdeblji od njih, a Grisha je najtanji; Kolya je najniži dječak. Sami možete saznati čije je ime Tolya. Sada pokažite dječake redom: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Sada pokažite dječake ovim redom: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koliko je ukupno dječaka? Tko gdje stoji? Sada znate imena dječaka i možete odgovoriti na pitanja: tko je lijevo od Seve? Tko je desniji od Tolje? Tko je desno od Tiscija? Tko je lijevo od Kolje? Tko stoji između Kolje i Griše? Tko stoji između Tishe i Tolya? Tko stoji između Seve i Mishe? Tko stoji između Tolje i Kolje? Kako se zove prvi dječak lijevo? Treći? Peti? Šesti? Ako Seve ode kući, koliko će dječaka ostati? Ako Kolja i Tolja odu kući, koliko će dječaka ostati? Ako tim dječacima priđe njihov prijatelj Petya, koliko će dječaka tada biti?

Didaktička igra "Razgovor na telefon"

Cilj. Razvoj pojmova o prostoru. Materijal za igru. Štap (pokazivač). Pravila igre. Naoružani štapićem i provlačeći ga duž žica, morate saznati tko koga zove na telefon: tko zove mačku Leopolda, krokodila Genu, lepinju, vuka. Igru možete započeti pričom: “U jednom gradu bile su dvije velike kuće na istom mjestu. U istoj kući živjeli su mačak Leopold, krokodil Gena, lepinja i vuk. U drugoj kući živjeli su lisica, zec, Čeburaška i mali miš. Jedne večeri mačak Leopold, krokodil Gena, lepinja i vuk odlučili su nazvati svoje susjede. Pogodite tko je koga zvao."

Didaktička igra "Konstruktor"

Cilj. Formiranje sposobnosti rastavljanja složene figure na one koje imamo. Vježbajte brojanje do deset. Materijal za igru. Raznobojne figure. Pravila igre. Uzmite trokute, kvadrate, pravokutnike, krugove i ostale potrebne oblike iz kompleta i nanesite ih na obrise oblika prikazanih na stranici. Nakon konstruiranja svakog objekta, izbrojite koliko je figura svake vrste bilo potrebno. Igru možete započeti obraćajući se djeci sljedećim stihovima: Uzeo sam trokut i kvadrat i od njih sagradio kuću. I jako sam sretan zbog ovoga: sada tamo živi gnom. Kvadrat, pravokutnik, krug, Još jedan pravokutnik i dva kruga... I moj prijatelj će biti vrlo sretan: napravio sam auto za prijatelja. Uzela sam tri trokuta i iglu. Lagano sam ih položio i odjednom dobio božićno drvce. Prvo odaberite dva kružna kotača i postavite trokut između njih. Napravite volan od štapića. I kakva čuda - bicikl stoji. Sad jaši, školarče!

Didaktička igra "Mravi"

Cilj. Naučite djecu razlikovati boje i veličine. Formiranje predodžbi o simboličkom prikazu stvari. Materijal za igru. Likovi su crveni i zeleni, veliki i mali kvadrati i trokuti. Pravila igre. Trebate uzeti velike i male zelene kvadrate i crvene trokute i staviti ih blizu mrava, govoreći da je veliki zeleni kvadrat veliki crni mrav, veliki crveni trokut je veliki crveni mrav, mali zeleni kvadrat je mali crni mrav , mali crveni trokut - mali crveni mrav. Trebate osigurati da dijete to razumije. Pokazujući imenovane figure, mora imenovati odgovarajuće mrave. Igru možete započeti pričom: „U jednoj šumi živjeli su crveni i crni, veliki i mali mravi. Crni mravi su mogli hodati samo crnim stazama, a crveni mravi samo crvenim stazama. Veliki mravi su prolazili samo kroz velika vrata, a mali samo kroz mala. A onda su se mravi sreli kod stabla gdje su počinjale sve staze. Pogodi gdje koji mrav živi i pokaži mu put.”

Didaktička igra "Usporedi i ispuni"

Cilj. Sposobnost provođenja vizualno-mentalne analize načina na koji su figure raspoređene; konsolidacija ideja o geometrijskim oblicima. Materijal za igru. Set geometrijskih figura. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Svaki od igrača mora pažljivo ispitati svoju tablicu sa slikom geometrijskih figura, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim ispuniti prazne ćelije upitnicima, stavljajući u njih željenu figuru. Pobjeđuje onaj tko točno i brzo izvrši zadatak. Igra se može ponoviti slažući figure i upitnike na drugačiji način.

Didaktička igra "Popuni prazne ćelije"

Cilj. Učvršćivanje ideja o geometrijskim figurama, sposobnost usporedbe i kontrasta dviju skupina figura i pronalaženje razlikovnih obilježja. Materijal za igru. Geometrijski oblici (krugovi, kvadrati, trokuti) u tri boje. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tablici, obraćajući pažnju ne samo na njihov oblik, već i na boju (komplikacija u usporedbi s igrom 7), pronaći uzorak u njihovom rasporedu i ispuniti prazna polja upitnicima . Pobjeđuje onaj tko točno i brzo izvrši zadatak. Igrači tada mogu razmjenjivati ​​znakove. Igru možete ponoviti tako da drugačije rasporedite figure i upitnike u tablici. Didaktička igra "Gdje su figure?"

Cilj. Upoznavanje s klasifikacijom figura prema dva svojstva (boja i oblik). Materijal za igru. Set figura. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Svaki ima set figura. Rade poteze jedan po jedan. Svaki potez sastoji se od postavljanja jedne figure u odgovarajuću ćeliju tablice. Također možete saznati koliko redaka (redova) i koliko stupaca ova tablica ima (tri retka i četiri stupca), koje se brojke nalaze u gornjem, srednjem i donjem retku; u lijevom stupcu, u drugom s desna, u desnom stupcu. Za svaku pogrešku u postavljanju figura ili odgovora na pitanja dodjeljuje se kazneni bod. Pobjeđuje onaj tko ih sakupi manje.

Didaktička igra "Pravila kretanja"

Cilj. Formiranje ideja o konvencionalnim dopuštenim i zabranjujućim znakovima, korištenju pravila, zaključivanju metodom isključenja, smjerovima "ravno", "lijevo", "desno". Materijal za igru. Skup figura od četiri oblika (krug, kvadrat, pravokutnik, trokut) i tri boje (crvena, žuta, zelena). Pravila igre. Na slici tablice boja 10 prikazane su dvije varijante igre. Opcija 1 . Prvo se sve figure kreću prema svojim kućama istom cestom. Ali evo prvog raskrižja na putu. Cesta se račva. Ravno mogu ići samo pravokutnici, jer na početku ceste stoji znak za dozvolu (pravokutnik). Pravokutnici ne mogu ići desno, jer na početku ove ceste stoji znak zabrane (precrtani pravokutnik). To znači, korištenjem metode eliminacije pravokutnika, zaključujemo da svi ostali oblici (krugovi, kvadrati, trokuti) mogu ići udesno. Zatim se cesta opet račva. Koji dijelovi mogu ići udesno? Koje lijevo? I na zadnjem raskrižju, koje figure mogu ići ravno, a koje mogu ići desno? Nakon takve pripreme, figure se počinju kretati prema svojim kućama. Nakon završetka pomicanja figura potrebno je označiti u kojoj od četiri kuće živi koja figura, tj. pronađite vlasnika svake kuće (A - pravokutnici, B - krugovi, C - kvadrati, D - trokuti). opcija 2. U drugoj verziji igre, koja se igra po istim pravilima, u obzir se uzimaju samo boje figura (crvena, žuta, zelena), a njihov oblik se ne uzima u obzir. Na kraju igre ovdje je naznačen i vlasnik svake kuće (D - crveno, E - zeleno, F - žuto). Primjer zaključivanja eliminacijom. AKO je zabranjeno crvenim i zelenim figurama ići u kuću F, onda u nju mogu ići samo žute. To znači da žute figure žive u kući F. Svaka pogreška prilikom dodavanja figura svojim kućama kažnjava se kaznenim bodom. Odnoseći figure jednu po jednu u svoje kuće, igrač koji osvoji najmanji broj kaznenih bodova smatra se pobjednikom.

Didaktička igra "Treći kotač"

Cilj. Naučiti djecu spajati predmete u skupove prema određenom svojstvu. Nastavak rada na učvršćivanju simbolike. Razvoj pamćenja. Pravila igre. Stranica prikazuje divlje životinje, domaće životinje, divlje ptice i domaće ptice. Igra dopušta mnogo opcija. Uzmimo, na primjer, veliki zeleni kvadrat (koji predstavlja slona), veliki crveni trokut (koji predstavlja orla) i mali crveni krug (koji predstavlja kravu). Postavite odabrane figure na prava mjesta: divlje životinje mogu se postaviti samo uz divlje životinje, domaće životinje - uz domaće životinje, divlje ptice - uz divlje ptice, domaće životinje - uz domaće životinje. Gdje ide zeleni kvadrat? Crveni trokut? Mali crveni krug? Zatim možete uzeti drugu grupu životinja (tigar, lisica, galeb, pas, puran itd.), označiti ih figurama iz seta i pronaći im pravo mjesto na stranici. Igra se postupno komplicira: prvo se crteži nadopunjuju jednom životinjom ili jednom pticom, zatim dvije, tri i najviše četiri. Težina rješavanja se povećava zbog potrebe da se zapamti što figure predstavljaju. Didaktička igra "Apstraktni umjetnik"

Cilj. Razvijanje sposobnosti zapažanja i brojanja do šest. Materijal za igru. Brojevi 1, 2, 3, 4, 5, 6. Pravila igre. Morate uzeti potrebne brojeve iz kompleta i ispraviti pogreške odsutnog umjetnika. Zatim morate brojati do šest, označavajući odgovarajući broj predmeta. Na slici nedostaje pet stavki. Treba se zapitati: koliko ptica se ne može prikazati na slici? (6) Igru možete započeti ovako: „U ulici Basseynaya živio je jedan umjetnik koji je ponekad tjednima bio odsutan duhom. Jednom je, nakon crtanja ptica, rastreseno stavio pogrešne brojeve na slike. Uzmite potrebne brojeve iz kompleta i ispravite pogreške odsutnog umjetnika. Sada brojite do šest. Koliko ptica nedostaje na slici? Zatim možete postaviti sljedeća pitanja: koliko sisa mora letjeti da bi ih bilo pet? Koliko djetlića mora stići prije nego što ih bude pet? Koliko orlova mora letjeti da bi ih bilo pet? Didaktička igra „Koliko? Koji?"

Cilj. Brojite do deset. Uvod u redne brojeve. Upoznavanje s pojmovima “prvi”, “zadnji”, “zbrajanje” i “oduzimanje”. Materijal za igru. Brojke. Pravila igre. Izbrojite broj predmeta u svakom skupu. Ispravi pogreške umetanjem točnog broja iz skupa. Koristiti redne brojeve: prvi, drugi,... deseti. Pojačajte redne brojeve imenovanjem predmeta (npr. repa je prva, djed je druga, baka je treća itd.). Rješavanje jednostavnih problema. 1. Kokoš i tri kokoši šetali su dvorištem. Jedna se kokoš izgubila. Koliko je pilića ostalo? A ako dvije kokoši potrče da piju vodu, koliko će kokoši ostati kraj kokoši? 2. Koliko pačića ima oko patke? Koliko će pačića ostati ako jedno pliva u koritu? Koliko će pačića ostati ako dva pačića odjure kljucati lišće? 3. Koliko je gusaka na slici? Koliko će guščića ostati ako se jedna guščica sakrije? Koliko će guščića ostati ako dva guščića odjure jesti travu? 4. Djed, žena, unuka, Buba, mačka i miš vade repu. Koliko ih je ukupno? Ako mačka trči za mišem, a Buba za mačkom, tko će onda povući repu? Koliko je tamo? Djed je prvi. Miš je zadnji. Ako djed ode, a miš pobjegne, koliko će ih ostati? Tko će biti prvi? Tko je zadnji? Ako mačka trči za mišem, koliko će ih ostati? Tko će biti prvi? Tko je zadnji? Možete kreirati i druge zadatke.

Didaktička igra "Popravi deku"

Cilj. Uvod u geometrijske oblike. Izrada geometrijskih oblika od podataka. Materijal za igru. Figure. Pravila igre. Koristite oblike da zatvorite bijele "rupe". Igra se može izgraditi u obliku priče. Jednom davno živio je Buratino, koji je na krevetu imao prekrasan crveni pokrivač. Jednog dana Pinokio je otišao u kazalište Karabas-Barabas, a u to je vrijeme štakor Šušara izgrizao rupe u pokrivaču. Izbrojite koliko rupa ima na pokrivaču. Sad uzmi svoje figure i pomozi Pinocchiu da popravi pokrivač. Didaktička igra "Apstraktni umjetnik" Cilj. Razvoj zapažanja i brojanja do deset. Materijal za igru. Brojke. Pravila igre. Ispravi umjetnikove pogreške stavljanjem točnih brojeva iz kompleta uz disk.

Didaktička igra "Trgovina"

Cilj. Razvoj pažnje i zapažanja; naučiti razlikovati slične predmete po veličini; upoznavanje s pojmovima "gornji", "donji", "srednji", "veliki", "mali", "koliko". Pravila igre. Igra je podijeljena u tri faze. 1. Kupujte. Ovce su imale trgovinu. Pogledajte police trgovina i odgovorite na pitanja: koliko polica ima trgovina? Što je na donjoj (srednjoj, gornjoj) polici? Koliko šalica (velikih, malih) ima u trgovini? Na kojoj polici se nalaze šalice? Koliko lutaka za gniježđenje (velikih, malih) ima u trgovini? Na kojoj su polici? Koliko lopti ima u trgovini (velikih, malih?) Na kojoj polici se nalaze? Što stoji: lijevo od piramide, desno od piramide, lijevo od vrča, desno od vrča; lijevo od stakla, desno od stakla? Što stoji između male i velike lopte? Svaki dan ujutro ovce su izlagale istu robu u trgovini. 2. Što je kupio sivi vuk? Jednog dana, na Staru godinu, u dućan je došao sivi vuk i kupio darove za svoje vučiće. Pogledaj pažljivo i pogodi što je vuk kupio. 3. Što je zec kupio? Dan nakon vuka, zec je došao u trgovinu i kupio novogodišnje darove za zečiće. Što je zec kupio?

Didaktička igra "Semafor"

Cilj. Upoznavanje s pravilima prelaska (vožnje) raskrižja reguliranog semaforom. Materijal za igru. Crveni, žuti i zeleni krugovi, automobili, figure djece. Pravila igre. Igra se sastoji od nekoliko faza. 1. Jedan od igrača postavlja određene boje semafora (preklapanjem crvenih, žutih ili zelenih krugova), automobile i dječje figure koje idu u različitim smjerovima. 2. Drugi vodi automobile (uz kolnik) ili dječje figure (uz pješačke staze) kroz raskrižje u skladu s prometnim pravilima. 3. Zatim igrači mijenjaju uloge. Razmatraju se različite situacije, određene bojama semafora i položajem automobila i pješaka. Pobjednikom se smatra igrač koji točno riješi sve probleme koji se pojave tijekom igre ili napravi manje pogrešaka (osvoji manje kaznenih bodova). Didaktička igra "Gdje je čija kuća?"

Cilj. Razvoj sposobnosti zapažanja. Konsolidacija ideja "više - niže", "više - manje", "duže - kraće", "lakše - teže". Materijal za igru. Figure. Pravila igre. Pažljivo pogledaj sliku tablice boja 18. Na njoj su prikazani zoološki vrt, more i šuma. Slon i medvjed žive u zoološkom vrtu, ribe plivaju u moru, a vjeverica sjedi na drvetu u šumi. Nazovimo zoološki vrt, more i šumu “domovima”. Uzmite iz kompleta: zelene i žute kružiće, žuti trokut, crveni kvadrat, zelene i crvene pravokutnike i stavite ih blizu životinja gdje su nacrtane (tablica boja 19). Vratite se na tablicu boja 18 i postavite svaku životinju gdje može živjeti. Na primjer, lisica se može smjestiti iu zoološki vrt iu šumu. Kada su životinje smještene, izbrojite koliko životinja stane u svaku "kućicu". Odgovorite na pitanja, tko je viši: žirafa ili medvjed; slon ili lisica; medvjed ili jež? Tko je duži: lav ili lisica; medvjed ili jež; slon ili medvjed? Tko je teži: slon ili pingvin; žirafa ili lisica; medvjed ili vjeverica? Tko je lakši: slon ili žirafa; žirafa ili pingvin; jež ili medvjed?

Didaktička igra "Kozmonauti"

Cilj. Kodiranje praktičnih radnji brojevima. Materijal za igru. Poligon, trokuti, figure astronauta. Pravila igre. Igra se odvija u nekoliko faza. 1. Zalijepite izrezani poligon na debeli karton. Probušite rupu u sredini i umetnite zašiljeni štapić ili šibicu. Okretanjem dobivenog vrha osiguravamo da stane na rub gdje piše 1 ili 2 ili na crni ili crveni rub gdje ništa ne piše. 2. Igra uključuje dva astronauta. Naizmjenično vrte vrh. Bacanje 1 znači podizanje jedne stepenice; pad 2 - dići se dvije stepenice; crveni rub ispada - uspon od tri stepenice, crni rub ispada - spuštanje od dvije stepenice (astronaut je zaboravio nešto uzeti i mora se vratiti). 3. Umjesto astronauta, možete uzeti male crvene i crne trokute i pomicati ih duž stepenica u skladu s brojem bačenih bodova. 4. Prvo, astronauti se nalaze na glavnoj platformi i naizmjenično vrte vrh. Ako je astronaut stajao na lansirnoj rampi i dobije crni rub, tada ostaje na mjestu. 5. Šest je stepenica od glavne platforme do prvog odmorišta i još šest stepenica od prvog odmorišta do drugog odmorišta; od drugog odmorišta do lansirne rampe vode još četiri stepenice. Da biste došli od glavnog mjesta do početnog mjesta, morate osvojiti 16 bodova. 6. Kada astronaut stigne do lansirne rampe, mora osvojiti četiri boda prije lansiranja rakete. Pobjeđuje onaj koji odleti na raketi.

Didaktička igra "Popuni kvadrat"

Cilj. Slaganje predmeta prema raznim kriterijima. Materijal za igru. Skup geometrijskih figura različitih boja i oblika. Pravila igre. Prvi igrač postavlja bilo koje geometrijske oblike, na primjer crveni kvadrat, zeleni krug, žuti kvadrat, u polja koja nisu označena brojevima. Drugi igrač mora popuniti preostale ćelije kvadrata tako da susjedne ćelije vodoravno (desno i lijevo) i okomito (dolje i gore) sadrže figure koje se razlikuju po boji i obliku. Izvorni oblici mogu se mijenjati. Igrači također mogu mijenjati mjesta (uloge). Pobjednik je onaj koji manje pogriješi prilikom popunjavanja polja (ćelija) kvadrata.

Didaktička igra "Praščići i sivi vuk"

Cilj. Razvoj pojmova o prostoru. Ponavljanje brojanja i zbrajanja. Pravila igre. Igru možete započeti pričanjem bajke: „U jednom kraljevstvu - nepoznatoj državi - živjela su tri brata svinja: Nif-Nif, Nuf-Nuf i Naf-Naf. Nif-Nif je bio jako lijen, volio je spavati i puno se igrati, i sagradio je sebi kuću od slame. Nuf-Nuf je također volio spavati, ali nije bio lijen kao Nif-Nif, i sagradio je sebi kuću od drveta. Naf-Naf je bio vrlo vrijedan i sagradio je kuću od cigala. Svako od praščića živjelo je u šumi u svojoj kući. Ali onda je došla jesen i u ovu šumu došao je ljut i gladan sivi vuk. Čuo je da u šumi žive praščići i odlučio ih pojesti. (Uzmi štap i pokaži kojim je putem išao sivi vuk.)” AKO je put vodio do Nif-Nifove kuće, onda možete nastaviti priču ovako: “Dakle, sivi vuk je došao do Nif-Nifove kuće, koji se uplašio i pobjegao svom bratu Nuf-Nufu. Vuk je razbio Nif-Nifovu kuću, vidio da tamo nema nikoga, ali tamo su ležala tri štapa, naljutio se, uzeo te štapove i otišao putem do Nuf-Nufa. I u to vrijeme Nif-Nif i Nuf-Nuf potrčali su svom bratu Naf-Nafu i sakrili se u kući od cigle. Vuk je prišao Nuf-Nufovoj kući, razbio je, vidio da tamo nema ništa osim dva štapa, još se više naljutio, uzeo te štapove i otišao do Naf-Nafa. Kada je vuk vidio da je Naf-Nafova kuća napravljena od cigala i da je ne može razbiti, zaplakao je od ogorčenja i bijesa. Vidio je da jedan štap leži blizu kuće, uzeo ga i otišao gladan iz šume. (Koliko je štapova vuk ponio sa sobom?).” Ako vuk dođe do Nuf-Nufa, onda se priča mijenja, i vuk uzima dva štapa, a zatim jedan štap iz Naf-Nafove kuće. Ako vuk dođe izravno u Naf-Naf, onda odlazi s jednim štapom. Broj štapića koje vuk ima je broj bodova koje je osvojio (6, 3 ili 1). Moramo osigurati da vuk postigne što više bodova.

Didaktička igra "Mnogo primjera - jedan odgovor"

Cilj. Proučavanje sastava brojeva, razvijanje vještina zbrajanja i oduzimanja unutar desetice. Materijal za igru. Set kartica s brojevima. Pravila igre. Igra ima dvije mogućnosti. 1. Igraju se dvije osobe. Voditelj stavlja karticu s bilo kojim jednoznamenkastim brojem na crveni kvadrat, na primjer broj 8. Brojevi su već naznačeni u žutim krugovima. Drugi igrač ih mora dopuniti do broja 8 i prema tome u prazne krugove staviti karte s brojevima 6, 7, 5, 4. Ako igrač nije pogriješio, tada dobiva bod. Zatim voditelj mijenja broj u crvenom kvadratu i igra se nastavlja. Može se dogoditi da u crvenom kvadratu ima malo brojeva i da je nemoguće popuniti prazne krugove prema zadanim pravilima, tada ih igrač mora pokriti naopako okrenutim kartama. Igrači mogu mijenjati uloge. Pobjeđuje onaj tko osvoji više bodova. 2. Voditelj stavlja karticu s brojem na crveni kvadrat i dodaje joj brojeve 2, 1, 3, 4, tj. Voditelj popunjava prazne krugove, tu i tamo namjerno griješeći. Drugi igrač mora provjeriti koja je od nacrtanih ptica i životinja pogriješila i ispraviti je. U crveni kvadratić možete staviti karte s brojevima 5, 6, 7, 8, 9, 10. Zatim igrači mijenjaju uloge. Pobjeđuje onaj tko pronađe i ispravi pogreške.

Didaktička igra "Požuri, nemoj pogriješiti"

Cilj. Učvrstite svoje znanje o sastavu prvih deset brojeva. Materijal za igru. Set kartica s brojevima. Pravila igre. Igra počinje stavljanjem karte s brojem većim od pet u središnji krug. Svaki od dva igrača treba popuniti ćelije na svojoj polovici slike, stavljajući "?" kartica s takvim brojem da kada se zbroji s onim napisanim u pravokutniku, rezultat je broj koji se nalazi u krugu. Ako je nemoguće odabrati brojeve koji zadovoljavaju ovaj uvjet, tada igrač mora pokriti "ekstra" primjer okrenutom kartom. Pobjeđuje onaj tko brzo i točno izvrši zadatak. Igra se može nastaviti zamjenom brojeva u krugu (počevši od pet).

Didaktička igra "Naseliti laste"

Cilj. Vježbajte djecu u dodavanju brojeva bilo kojem zadanom broju. Materijal za igru. Izrežite kartice s brojevima. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. U dvije kućice potrebno je smjestiti lastavice koje sjede u redovima (na žicama vodoravno), a zatim lastavice koje sjede u stupovima (okomito). Igrači biraju bilo koji red lasta: ili laste na žicama i njihove odgovarajuće dvije kućice s lijeve i desne strane, ili laste i njihove odgovarajuće kućice iznad i ispod. Zatim prvi igrač pokrije svoju kućicu kartom s brojem. Broj pokazuje koliko će ptica živjeti u kući. Drugi igrač mora ponovno naseliti preostale ptice u ovom retku ili stupcu. Svoju kuću također zatvara karticom s pripadajućim brojem. Potrebno je proći sve načine postavljanja ptica. Zatim se odabire sljedeći red ili stupac, a drugi igrač će prvi zatvoriti svoju kućicu, a prvi će karticom pokazati broj preostalih ptica. Pobjednik je onaj koji pronađe više načina da ptice rasporedi u dvije kućice. Didaktička igra "Oboji zastavice"

Cilj. Vježbajte djecu u obrazovanju i brojanju određenih kombinacija predmeta. Materijal za igru. Izrežite zelene i crvene pruge, lančiće slova K i 3. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Svaki igrač mora koristiti pet pruga - tri crvene i dvije zelene - da postavi zastavice. Evo jednog načina za formiranje takve zastave: KZKKZ. Preostalih devet načina mora se pronaći. Za lakšu usporedbu konstrukciju svake zastave možete popratiti lancem slova K i 3, pri čemu slovo K označava crvenu prugu, a 3 zelenu. Dakle, zastava izgrađena na uzorku može se označiti lancem KZKKZ (redoslijed boja je označen s lijeva na desno). Dakle, svaki igrač mora pronaći svoj vlastiti način formiranja zastave i označiti svaki od načina odgovarajućim lancem slova. Usporedbom nizova slova lako je odrediti pobjednika. Pobjeđuje onaj tko nađe više načina. Didaktička igra "Lanac"

Cilj. Uvježbavati djecu u izvođenju operacija zbrajanja i oduzimanja unutar desetice. Materijal za igru. Četvrtaste kartice s brojevima i okrugle kartice sa zadacima za zbrajanje ili oduzimanje brojeva. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Prvi igrač stavlja kartu s bilo kojim brojem u prazno polje. Drugi igrač mora popuniti preostale kvadratiće karticama s brojevima, a svaki krug okruglom karticom s pripadajućim zadatkom zbrajanja ili oduzimanja, kako bi kretanjem po strelicama svi zadaci bili točno izvršeni. Ako drugi igrač nije pogriješio prilikom stavljanja karte, dobiva bod, a ako je pogriješio, gubi bod. Zatim igrači mijenjaju uloge i igra se nastavlja. Pobjeđuje onaj tko osvoji više bodova .

Didaktička igra "Stablo"

Cilj. Formiranje aktivnosti razvrstavanja (tablica u boji 27 - klasifikacija figura prema boji, obliku i veličini; tablica u boji 28 - prema obliku, veličini, boji). Materijal za igru. Dva seta "figura" sa po 24 figure (četiri oblika, tri boje, veličine). Svaka figura nositelj je triju važnih svojstava: oblika, boje, veličine, pa se u skladu s tim i naziv figure sastoji od naziva ova tri svojstva: crvena, veliki pravokutnik; žuta, mali krug; zeleni, veliki kvadrat; crvena, mali trokut, itd. Prije korištenja materijala za igru ​​"Oblici", morate ga dobro proučiti. Pravila igre. Slika (tablica boja 27) prikazuje stablo na kojem bi figure trebale "rasti". Kako biste saznali na kojoj grani koja figura “raste”, uzmite, primjerice, mali zeleni pravokutnik i počnite ga pomicati od korijena stabla prema granama. Prateći indikator boje, moramo pomaknuti lik duž desne grane. Došli smo do račvanja. Koju granu da slijedimo? Na desnoj strani, koja ima pravokutnik. Stigli smo do sljedeće grane. Nadalje, božićna drvca pokazuju da se velika figura treba kretati duž lijeve grane, a mala duž desne. Dakle, ići ćemo desnom granom. Ovdje bi trebao "rasti" mali zeleni pravokutnik. Isto radimo s preostalim figurama. Skup figura je podijeljen na pola između dva igrača, koji naizmjenično izvode svoje poteze. Broj figura koje svaki igrač postavi ne tamo gdje bi trebale "rasti" određuje broj kaznenih bodova. Onaj s najmanjim brojem pobjeđuje. Igra koja se igra na temelju crteža tablice boja 28 igra se po istim pravilima.

Didaktička igra "Razgoj stabla"

Cilj. Upoznavanje djece s pravilima (algoritmima) koja propisuju provedbu praktičnih radnji u određenom slijedu. Materijal za igru. Skup figura i štapića (traka). Pravila igre prikazana su u obliku grafa koji se sastoji od vrhova povezanih na određeni način strelicama. Na slikama, vrhovi grafa su kvadrat, pravokutnik, krug, trokut, a strelice koje izlaze od jednog vrha do drugog ili nekoliko njih pokazuju što tada "raste na našem stablu". Slike 1, 2, 3 prikazuju različita pravila igre. Navedimo primjer kako voditi igru ​​prema pravilu prikazanom na slici 1. Kažemo djeci: „Rast ćemo drvo. Ovo nije obično drvo. Na njemu rastu kvadrati, pravokutnici, trokuti i krugovi. Ali oni ne rastu bilo kako, već prema određenom pravilu. Strelice pokazuju što iza čega raste. Iz kvadrata idu dvije strelice: jedna prema krugu, druga prema trokutu. To znači da se nakon kvadrata stablo grana, na jednoj grani raste krug, a na drugoj trokut. Iz kruga raste trokut, a iz trokuta pravokutnik. (Konstruirano prema pravilu 1. grana: krug - trokut - pravokutnik.) Iz pravokutnika ne izlazi niti jedna strelica. To znači da na ovoj grani iza pravokutnika ništa ne raste.” Nakon objašnjenja pravila igra počinje. Jedan od igrača stavlja figuru na stol, drugi - traku (strelicu) i sljedeću figuru u skladu s pravilom. Zatim na red dolazi prvi igrač, pa drugi i tako sve dok ili stablo, u skladu s pravilom, ne prestane rasti ili igračima ne ponestane figura. Svaka greška se kažnjava kaznenim bodom. Pobjeđuje onaj koji je dobio manje kaznenih bodova. Igra se prema različitim pravilima (sl. 1, 2, 3, tablica boja 29), a na sl. 4 prikazan je početak stabla izgrađenog prema pravilu 3 (počevši od kvadrata).

Didaktička igra "Koliko zajedno"

Cilj. Formiranje dječjih ideja o prirodnim brojevima, asimilacija specifičnog značenja akcije zbrajanja. Materijal za igru. Set kartica s brojevima, set geometrijskih oblika. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Voditelj postavlja određeni broj figura (krugova, trokuta, kvadrata) u zelene i crvene krugove. Drugi igrač mora prebrojati figure u tim krugovima, ispuniti odgovarajuća polja kartama s brojevima i staviti karte sa znakom plus između njih; Između drugog i trećeg polja stavite karticu sa znakom jednakosti. Zatim trebate saznati broj svih figura, pronaći odgovarajuću karticu i prekriti njome treći prazan kvadrat. Tada igrači mogu zamijeniti uloge i nastaviti igru. Pobjeđuje onaj koji napravi najmanje grešaka.

Didaktička igra "Koliko ih je ostalo?"

Cilj. Razvijanje vještine brojanja predmeta, sposobnost povezivanja količine i broja; formiranje kod djece konkretnog značenja radnje oduzimanja. Materijal za igru. Kartice s brojevima, set geometrijskih oblika. Pravila igre. Jedan od igrača stavlja određeni broj predmeta u crveni krug, zatim u zeleni. Drugi mora izbrojati ukupan broj predmeta (unutar crne linije) i pokriti prvi kvadratić karticom s odgovarajućim brojem, staviti znak minus između prvog i drugog kvadrata, zatim izbrojati koliko je predmeta uklonjeno (nalaze se u crvenom krugu) , a označite brojem u sljedećem kvadratu stavite znak jednakosti. Zatim odredite koliko je predmeta ostalo u zelenom krugu i također ga označite. Stavite karticu s odgovarajućim brojem u treći kvadrat. Igrači mogu mijenjati uloge. Pobjeđuje onaj koji napravi najmanje grešaka.

Didaktička igra "Koje figure nedostaju?"

Cilj. Uvježbajte djecu u sekvencijalnoj analizi svake skupine figura, identificirajući i generalizirajući značajke karakteristične za figure svake skupine, uspoređujući ih, opravdavajući pronađeno rješenje. Materijal za igru. Veliki geometrijski oblici (krug, trokut, kvadrat) i mali (krug, trokut, kvadrat) u tri boje. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Nakon što su međusobno podijelili tablete, svaki igrač mora analizirati figuru prvog reda. Pozornost privlači činjenica da se u redovima nalaze velike bijele figure, unutar kojih se nalaze male figure od tri boje. Uspoređujući drugi red s prvim, lako je uočiti da mu nedostaje veliki kvadrat s crvenim krugom. Prazna ćelija trećeg retka popunjava se na sličan način. Ovom redu nedostaje veliki trokut s crvenim kvadratom. Drugi igrač, razmišljajući na sličan način, treba postaviti veliki krug s malim žutim kvadratom u drugi red, a veliki krug s malim crvenim krugom u treći red (komplikacija u usporedbi s igrom 8). Pobjeđuje onaj tko brzo i točno izvrši zadatak. Zatim igrači razmjenjuju znakove. Igra se može ponoviti slaganjem figura i upitnika na drugačiji način u tablici. Didaktička igra "Kako su raspoređene figure?"

Cilj. Obučavajte djecu u analizi skupina figura, u utvrđivanju obrazaca u skupu obilježja, u sposobnosti usporedbe i generalizacije, u traženju znakova koji razlikuju jednu skupinu figura od druge. Materijal za igru. Skup geometrijskih oblika (krugovi, kvadrati, trokuti, pravokutnici). Pravila igre. Svaki igrač mora pažljivo proučiti raspored figura u tri kvadrata svoje ploče, vidjeti uzorak u rasporedu, a zatim ispuniti prazne ćelije posljednjeg polja, nastavljajući uočenu promjenu u rasporedu figura. Prvi igrač treba vidjeti da se sve figure u kvadratima pomiču za jednu ćeliju u smjeru kazaljke na satu, a drugi igrač treba obratiti pažnju na figure koje stoje na istim mjestima, tj. Gore lijevo su dva trokuta i jedan pravokutnik, a dolje desno dva pravokutnika i jedan trokut. To znači da gore lijevo treba postaviti pravokutnik, a dolje desno trokut. Isti obrazac vrijedi i za ispunjavanje druge dvije ćelije. Didaktička igra "Igra s jednim obručem"

Cilj. Formiranje pojma negacije određenog svojstva pomoću čestice “ne”, klasifikacija prema jednom svojstvu. Materijal za igru. Obruč (tablica boja 34) i set “Figure”. Pravila igre. Prije početka igre utvrđuju koji je dio polja za igru ​​unutar, a koji izvan obruča, postavljaju pravila: npr. rasporede figure tako da sve crvene figure (i samo one) budu unutar obruča. Igrači naizmjence postavljaju po jedan komad iz postojećeg seta na odgovarajuće mjesto. Svaki pogrešan potez kažnjava se jednim kaznenim bodom. Nakon postavljanja svih figura postavljaju se dva pitanja: koje figure leže unutar obruča? (Ovo pitanje obično ne izaziva poteškoće, jer je odgovor sadržan u uvjetima već riješenog zadatka.) Koje su figure bile izvan obruča? (U početku ovo pitanje izaziva poteškoće.) Očekivani odgovor: "Sve necrvene figure leže izvan obruča" ne pojavljuje se odmah. Neka djeca netočno odgovore: “Izvan obruča su kvadratne, okrugle... figure.” U tom slučaju potrebno im je skrenuti pozornost da se unutar obruča nalaze četvrtasti, okrugli i sl. figure, da se u ovoj igri uopće ne vodi računa o obliku figura. Važno je samo da su sve crvene figure unutar obruča i da tamo nema drugih. Ovaj odgovor: "Sve žute i zelene figure leže izvan obruča" u biti je točan. Cilj nam je izraziti svojstva figura koje se nalaze izvan obruča kroz svojstva onih koje leže unutar njega. Možete pozvati djecu da jednom riječju imenuju svojstva svih figura koje leže izvan obruča. Neka djeca pogađaju: "Sve necrvene figure leže izvan obruča." Ali ako dijete nije pogodilo, nema veze. Reci mu ovaj odgovor. U budućnosti, pri igranju igre u raznim varijantama, ove poteškoće više ne nastaju. Ako sve kvadratne (ili trokutaste, velike, nežute, neokrugle) figure leže unutar obruča, djeca bez poteškoća nazivaju figure koje leže izvan obruča nekvadratnim (netrokutastim, malim, žutim, okruglim). Igru s jednim obručem potrebno je ponoviti 3-5 puta prije prelaska na težu igru ​​s dva obruča.

Didaktička igra "Igra s dva obruča"

Cilj. Formiranje logičke operacije, označene unijom "i", klasifikacija prema dva svojstva. Materijal za igru. Obruči (tablica boja 35) i set “Figure”. Pravila igre. Igra ima nekoliko faza. 1. Prije početka igre potrebno je saznati gdje se nalaze četiri područja definirana na listiću s dva obruča, i to: unutar oba obruča; unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča; unutar zelenog obruča, ali izvan crvenog obruča i izvan oba obruča (ta se područja mogu ocrtati štapićem ili šiljastim krajem olovke). 2. Zatim jedan od igrača imenuje pravilo igre. Na primjer, rasporedite figure tako da sve crvene figure budu unutar crvenog obruča, a sve okrugle unutar zelenog obruča. 3. U skladu sa zadanim pravilom, igrači povlače poteze jedan po jedan, a svakim potezom postavljaju jednu od figura koje imaju na odgovarajuće mjesto. U početku neka djeca griješe. Na primjer, počevši ispunjavati unutarnje područje zelenog obruča okruglim figurama (krugovima), postavljaju sve figure, uključujući crvene krugove, izvan crvenog obruča. Tada se sve preostale crvene figure postavljaju unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča. Kao rezultat toga, zajednički dio dvaju obruča ispada prazan. Druga djeca odmah pogađaju da bi crveni krugovi trebali ležati unutar oba obruča (unutar zelenog obruča - jer su okrugli, unutar crvenog - jer su crveni). Ako dijete nije pogodilo tijekom prve takve igre, potaknite ga i objasnite mu. U budućnosti to više neće biti teško. 4. Nakon rješavanja praktičnog problema postavljanja figura, djeca odgovaraju na standardna pitanja za sve varijante igre s dva obruča: koje figure leže unutar oba obruča; unutar zelenog, ali izvan crvenog obruča; unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča; izvan oba obruča? Djeci se skreće pozornost na činjenicu da figure moraju biti imenovane pomoću dva svojstva - boje i oblika. Iskustvo pokazuje da na samom početku igranja igara s dva obruča pitanja o figurama unutar zelenog, ali izvan crvenog obruča i unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča izazivaju poteškoće, pa je potrebno pomoći djeci tako da analizirajući situaciju: „Prisjetimo se koje figure Loptice leže unutar zelenog obruča. (Okruglo.) I izvan crvenog obruča! (Necrveno.) To znači da unutar zelenog obruča, ali izvan crvenog obruča, leže sve okrugle necrvene figure.” Preporučljivo je igru ​​s dva obruča igrati mnogo puta, mijenjajući pravila igre. Opcije igre Unutar crvenog obruča Unutar zelenog obruča 1) svi kvadratni oblici 2) svi žuti oblici 3) svi pravokutni oblici 4) svi mali oblici 5) svi crveni oblici 6) svi okrugli oblici svi zeleni oblici svi trokutasti oblici svi veliki oblici sve okrugli oblici svi zeleni oblici svi kvadratni oblici Napomena: U opcijama 5 i 6 zajednički dio dvaju obruča ostaje prazan. Moramo saznati zašto ne postoje figure koje su i crvene i zelene, kao i zašto ne postoje figure koje su i okrugle i kvadratne.

Didaktička igra “Igra s tri obruča”

Cilj. Formiranje logičke operacije, označene unijom "i", klasifikacija prema tri svojstva. Materijal za igru. Listovi za igru ​​(ploče u boji 36-38) s tri obruča koji se međusobno presijecaju i setom "figura". Pravila igre. Igra s tri obruča koja se međusobno presijecaju je najteža u seriji igara s obručima. Dva stola u boji (36, 37) namijenjena su pripremi za igru. Prije svega, postaje jasno kako bi se svaka od dobivenih osam regija trebala zvati (prva - unutar tri obruča, druga - unutar crvenog i crnog, ali izvan zelene..., osma - izvan svih obruča). Zatim postaje jasno po kojem pravilu se nalaze figure supruge. Na slici tablice boja 36, ​​unutar crvenog obruča su sve crvene figure, unutar crnog obruča su sve male figure (kvadrati, krugovi, pravokutnici i trokuti), a unutar zeleni obruč su svi kvadrati. Nakon toga postaje jasno koje figure leže u svakom od osam područja formiranih od tri obruča: u prvom - crveni, mali kvadrat (crveni - jer se nalazi unutar crvenog obruča, gdje sve crvene figure leže, male - jer se nalaze unutar crnog obruča, gdje su sve male figure stisnute, i kvadrat - jer se nalaze unutar zelenog obruča, gdje leže svi kvadrati); u drugom - crvena, mala nekvadratne figure (zadnje - jer leže izvan zelenog obruča); u trećem - mali necrveni kvadrati; u četvrtom - veliki crveni kvadrati; u petom - velike crvene nekvadratne figure; u šestom - male necrvene, nekvadratne figure; u sedmom - veliki necrveni kvadrati; u osmom - ne-crvene, prilično velike (velike) ne-kvadratne figure. Prikladno je i sljedeće pitanje: koje su figure ušle u barem jedan obruč? (Crveni, ili mali, ili kvadratići.). Situacija prikazana na slici tablice boja 37 proučava se na sličan način (unutar crvenog obruča nalaze se sve velike figure, unutar crnog obruča - sve okrugle, unutar zelenog - sve zelene, itd.). Slika tablice u boji 38 prikazuje listić za igru ​​s tri obruča. Ovu igru ​​mogu igrati dvoje ili troje (otac, majka i sin (kći), učitelj i dvoje djece). Utvrđeno je pravilo igre (odnosi se na raspored figura): na primjer, rasporedite figure tako da su sve crvene figure unutar crvenog obruča, svi trokuti unutar zelenog obruča, a svi veliki su unutar crnog obruča. Tada svaki od igrača uzima po jedan dio iz niza figura postavljenih na stolu i stavlja ga na svoje mjesto. Igra se nastavlja dok se cijeli set od 24 komada ne potroši. Tijekom prve, a možda čak i druge partije, mogu se pojaviti poteškoće u ispravnom određivanju mjesta za svaku figuru. U ovom slučaju, potrebno je saznati koja svojstva ima figura i gdje bi trebala ležati u skladu s pravilima igre. Svaka greška u postavljanju figura kažnjava se jednim kaznenim bodom. Nakon rješavanja praktičnog problema slaganja figura, svaki igrač postavlja drugome pitanje: koje se figure nalaze u jednom od osam područja koje čine tri obruča (unutar tri obruča, unutar crvenog i zelenog, ali izvan crnog, itd.). )? Oni koji pogriješe kažnjavaju se kaznenim bodovima. Pobjeđuje onaj koji je dobio manje kaznenih bodova. Igra s tri obruča može se ponavljati više puta, mijenjajući pravila igre, odnosno mijenjajući položaj figura. Zanimljiva su i pravila u kojima određena područja ispadaju prazna: na primjer, ako posložite figure tako da su sve crvene figure unutar crvenog obruča, sve zelene unutar zelenog obruča, a sve žute su unutar crnog obruča; druga opcija: unutar crvene - svi su okrugli, unutar zelene - svi kvadrati, a unutar crne - svi crveni, itd. U ovim verzijama igre potrebno je odgovoriti na pitanja: zašto su određena područja ostala prazna? Ovo je važno za razvoj stila razmišljanja utemeljenog na dokazima kod djece.

Didaktička igra „Koliko ih je ukupno? Koliko još?"

Cilj. Formiranje vještina zbrajanja i oduzimanja. Materijal za igru. Skup figura, kartica s brojevima i znakovima "+", "-", "=". Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Nekoliko oblika, poput trokuta, postavlja se unutar zelenog obruča, a nekoliko drugih oblika, poput kvadrata, unutar crvenog, ali izvan zelenog obruča. Drugi mora postaviti odgovore na pitanja s kartica: koliko je ukupno figura? Koliko ima više kvadrata nego trokuta (ili obrnuto)? Zatim igrači mijenjaju uloge. Igra se može ponavljati mnogo puta, mijenjajući uvjete. Igru možete organizirati i u suprotnom smjeru, tj. jedan od igrača postavlja s karata, na primjer, unos 4 + 5 = 9, a drugi mora postaviti odgovarajuće brojeve figura unutar obruča. Gubi onaj tko više griješi. Didaktička igra "Tvornica" Cilj. Formiranje ideje o akciji i sastavu (sekvencijalno izvršenje) akcija. Figura stroja za igru. Na primjer, djevojčica je bacila žuti krug u stroj koji je promijenio samo boju figure, a dječak je stavio crveni pravokutnik na izlaz. Pogriješio je. Iz automata će izaći crveni krug, a zatim igrači mijenjaju uloge. Drugi i treći red prikazuju strojeve izrađene od istog materijala. Set figura. Pravila igre. U našoj “tvornici” postoje “strojevi” koji mijenjaju boju figure (prvi slijeva u gornjem redu), oblik (sredina u gornjem redu) ili veličinu (prvi s desna u gornjem redu). Igra uključuje figure u dvije boje i dva oblika: na primjer, žute i crvene krugove i pravokutnike (velike i male). Igraju se dvije osobe. Jedan od igrača stavlja figuru na strelicu koja vodi do stroja. Drugi mora staviti na izlaznu strelicu transformiranu koja mijenja boju i oblik, oblik i boju (ova dva para strojeva uvijek će dati iste rezultate, jer redoslijed radnji ovdje nije bitan), boju i veličinu, oblik i veličina, boja i boja, oblik i oblik (zanimljivo je otkriti da posljednja dva para strojeva ne mijenjaju ništa, jer se u biti izvode dvije recipročne radnje). Svaka greška se kažnjava kaznenim bodom. Pobjeđuje onaj tko postigne manje kaznenih bodova.

Didaktička igra "Čudotvorna torba"

Cilj. Formiranje predodžbi o slučajnim i pouzdanim događajima (ishod iskustva), priprema za percepciju vjerojatnosti, rješavanje relevantnih problema. Materijal za igru. Vrećica od neprozirnog materijala, kuglica ili kartonskih krugova istog promjera (5 ili 6 cm) u dvije boje, npr. crvena i žuta. Pravila igre. Igra se odvija u nekoliko faza. 1. Stavite dvije crvene i dvije žute kuglice (krugove) u vrećicu. Provodi se niz pokusa kako bi se uklonila jedna, zatim dvije kuglice. Igrači jedan po jedan, ne gledajući u vreću, vade dvije lopte, određuju im boju, vraćaju ih u vreću i miješaju. Nakon dovoljnog broja ponavljanja ovih pokusa, otkriva se da ako ih uzmete iz vreće ne gledajući u nju, dvije lopte, onda mogu biti obje crvene, ili obje žute, ili jedna crvena i jedna žuta. Na slici tablice boja 41 prikazan je samo jedan ishod pokusa: jedna kuglica je crvena, a jedna žuta. Nakon završetka ovog niza eksperimenata, morate postaviti krugove u dva prazna prozora koji odgovaraju preostalim mogućim ishodima. 2. Zatim se provode pokusi uklanjanja triju kuglica (krugova). Lako se otkriva da su u ovom slučaju moguća samo dva ishoda: ili će biti izvučene dvije crvene kuglice i jedna žuta ili jedna crvena i dvije žute. Nakon ovih pokusa predlaže se rješavanje sljedećeg problema: “Koliko loptica treba izvaditi iz vreće da bismo bili sigurni da će barem jedna od izvađenih loptica biti crvena!” U početku, naravno, mogu se pojaviti neke poteškoće. Potrebno je dodatno pojašnjenje uvjeta problema, što znači "barem jedan" (može biti više od jednog crvenog, ali jedno je obavezno). Međutim, mnoga djeca brzo shvate da trebaju izvaditi tri lopte. U ovom slučaju prikladno je pitanje: “Zašto je dovoljno izvaditi točno tri lopte!” Ako je djeci teško odgovoriti, preporučljivo je pitati: „Ako izvadite dvije lopte, zašto ne možete biti sigurni da će barem jedna od njih biti crvena! (Zato što obje mogu ispasti žute.) Pa, ako izvadite tri lopte, možete unaprijed predvidjeti da će barem jedna od njih ispasti crvena! (Jer sve tri kuglice ne mogu biti žute; u vreći su samo dvije žute.) Možete ponuditi i drugu verziju zadatka: „Koliko loptica (krugova) treba izvaditi iz vrećice da bismo bili sigurni da barem jedan od izvađenih će ispasti žut! Važno je da djeca otkriju da su ti zadaci potpuno slični (u suštini isti zadatak). Matematičko razmišljanje uključuje sposobnost otkrivanja istog problema u različitim formulacijama. 3. U sljedećem pozivu na ovu igru ​​situacija postaje nešto kompliciranija. U vreću se stave tri crvene i tri žute kuglice (krugovi, tablica boja 42). Ponavljaju se pokusi uklanjanja dviju kuglica. Zatim se izvode pokusi kako bi se uklonile tri kuglice. Svi mogući ishodi su određeni: sve tri izvučene kuglice su crvene, dvije crvene i jedna žuta, jedna crvena i dvije žute, sve žute. Slika tablice boja 42 prikazuje samo jedan od ishoda - jedan žuti i dva crvena kruga. Preostale moguće ishode trebate staviti u krugove u tri prazna prozora. Zatim se postavlja problem sličan problemu za vreću s dvije crvene i dvije žute kuglice: “Koliko kuglica treba izvaditi da bi se moglo predvidjeti da će barem jedna od izvađenih biti crvena (ili žuta) )!" Neka djeca već pogađaju da trebaju izvaditi četiri loptice, a da bi opravdala svoju odluku razmišljaju na isti način kao kad rješavaju jednostavniji zadatak. Ako se pojave poteškoće, trebate pomoći djeci usmjeravajućim pitanjima sličnim gore navedenim. 4. Još jedna zanimljiva verzija igre je kada se u vrećici nalazi nejednak broj crvenih i žutih loptica: npr. dvije crvene i tri žute ili tri crvene i dvije žute. Sada se predlaže rješavanje dva slična problema: „Koliko loptica treba izvaditi da bismo bili sigurni da će barem jedna od njih biti crvena?“, „Koliko loptica treba izvaditi da bismo bili sigurni da će barem jedna od njih hoće li ispasti žuto? Ovi problemi imaju različita rješenja. Međutim, za obrazloženje odgovora potrebno je isto obrazloženje kao u prethodnim zadacima.

Didaktička igra "Pronađi sve ceste"

Cilj. Razvoj kombinatornih sposobnosti kod djece. Materijal za igru. Dva raznobojna okrugla žetona, izrezati lance od slova P i B. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Svaki igrač mora pomaknuti figuru iz donjeg lijevog kuta (zvjezdica) u gornji desni (zastavica), ali pod jednim uvjetom: iz svake ćelije možete se pomaknuti samo udesno ili gore. Korak se smatra prijelazom iz jedne ćelije u drugu. Svaki put će sadržavati točno tri koraka udesno i dva koraka prema gore. Kako se ne biste izgubili u računici, svaki pokret prema cilju možete popratiti lancem slova P i B. Slovo P označava korak udesno, a slovo B korak prema gore. Na primjer, putanja čipa prikazana na slici može biti označena lancem slova PPBPPB. Uspoređujući nizove slova P i B, možete izbjeći ponavljanje. Pobjednik je onaj koji pronađe sve ceste (a ima ih deset). Didaktička igra "Gdje je čija kuća?" Cilj. Usporedite brojeve, trenirajte djecu u sposobnosti određivanja smjera kretanja (desno, lijevo, ravno). Materijal za igru. Set kartica s brojevima. Pravila igre. Odrasla osoba je vođa. Po uputama djeteta, on dodjeljuje brojeve kućama. Na svakom račvanju dijete mora pokazati kojim putem - desno ili lijevo - treba krenuti. Ako broj skrene na zabranjenu stazu ili ide krivom stazom gdje je ispunjen uvjet, tada dijete gubi bod. Voditelj može primijetiti da je u ovom slučaju broj izgubljen. Ako se vilica ispravno prenese, tada igrač dobiva bod. Dijete pobjeđuje kada osvoji najmanje deset bodova. Igrači mogu mijenjati uloge, a mogu se mijenjati i uvjeti na račvama. Didaktička igra "Gdje žive?" Cilj. Naučite uspoređivati ​​brojeve po veličini. Materijal za igru. Brojke. Pravila igre. Morate smjestiti brojeve u njihove "kuće". Samo brojevi manji od 1 (0) mogu ući u kuću A; u kuću B - od preostalih - brojevi manji od 3 (1 i 2); u kuću B - od preostalih - brojevi manji od 5 (3 i 4); u kućici G - brojevi veći od 6 (7 i 8) i u kućici D - broj koji je ostao bez kuće (6). Možete ponuditi i druge varijacije ove igre. Na primjer, možete uzeti brojeve iz skupa i staviti 3 ispred kuće A umjesto 1, i staviti 1 ispred kuće B umjesto 5, itd. Zatim pozovite djecu da kažu gdje brojevi sada žive.

Didaktička igra "Računski strojevi I"

Cilj. Formiranje vještina usmenog računanja, stvaranje preduvjeta za pripremu djece za ovladavanje idejama informatike kao što su algoritmi, dijagrami toka i računala. Materijal za igru. Karte s brojevima. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Jedan od sudionika igra ulogu računala, drugi stroju nudi zadatak. Računala su blok dijagrami s praznim ulazima i izlazima i naznakom akcija koje izvode. Na primjer, slika A tablice boja 47 prikazuje jednostavan računalni stroj koji može izvršiti samo jednu radnju - dodati jednu. Ako jedan od sudionika igre postavi broj na ulaz stroja, na primjer 3, stavljajući karticu s odgovarajućim brojem u žuti krug, tada drugi sudionik, djelujući kao računalni stroj, mora staviti karticu s rezultat na izlazu (crveni krug), tj. broj 4. Igrači mogu mijenjati uloge, pobjeđuje onaj koji je napravio manje pogrešaka. Računalo postupno postaje sve složenije. Slika B tablice boja 47 prikazuje stroj koji dosljedno izvodi radnju dodavanja jednog dva puta. Organizacija igre je ista kao u prethodnom slučaju. Računalo koje izvodi dvije radnje dodavanja jedne može se zamijeniti drugim koje izvodi samo jednu radnju (slika B). Uspoređujući strojeve na slici B i C, dolazimo do zaključka da ti strojevi djeluju na brojeve na isti način. Igre s autićima u figurama D, D, E organizirane su na sličan način.

Didaktička igra "Računski strojevi 2"

Cilj. Vježbajte djecu u izvođenju aritmetičkih operacija unutar deset, u uspoređivanju brojeva; stvaranje preduvjeta za ovladavanje pojmovima informatike: algoritam, blok dijagram, računalo. Materijal za igru. Set kartica s brojevima. Pravila igre. Igraju se dvije osobe. Prvi je vođa. Objašnjava uvjete igre i određuje zadatke. Drugi se ponaša kao računalo. Za svaki točno obavljen zadatak dobiva jedan bod. Za pet bodova dobiva malu zvjezdicu, a za pet malih zvjezdicu jednu veliku. Igra se odvija u nekoliko faza. 1. Voditelj daje neki jednoznamenkasti broj, na primjer 3, na ulaz stroja (žuti krug); drugi, koji djeluje kao računalo, prvo mora provjeriti je li uvjet "< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Cilj. Formiranje predodžbi o različitim pravilima igre, poučavanje da se strogo pridržavaju pravila, pripremanje djece za svladavanje pojmova informatike (algoritam i njegov prikaz u obliku dijagrama toka). Materijal za igru. Kvadrati i krugovi (bilo koje boje). Pravila igre. Igre "Transformacija riječi" modeliraju jedan od temeljnih koncepata matematike i računalne znanosti - koncept algoritma, i to u jednoj od njegovih matematički rafiniranih verzija, poznatoj kao "normalni Markovljev algoritam" (nazvan po sovjetskom matematičaru i logičaru Andreju Andrejeviču Markov). Naše "riječi" su neobične. Ne sastoje se od slova, već od krugova i kvadrata. Djeci možete ispričati sljedeću bajku: „Nekada davno ljudi jednoga kraljevstva znali su pisati samo krugove i kvadrate. Međusobno su komunicirali dugim riječima sastavljenim od krugova i kvadrata. Njihov se kralj naljutio i izdao dekret: skratite riječi prema sljedeća tri pravila (tablica boja 49): 1. Ako je u datoj riječi kvadratić lijevo od kruga, zamijenite ih; primijenite ovo pravilo što je više moguće; zatim idite na drugo pravilo. 2. Ako su u dobivenoj riječi dva kruga jedan do drugog, uklonite ih; primijenite ovo pravilo što je više moguće; zatim prijeđite na treće pravilo. 3. Ako su u dobivenoj riječi dva kvadrata jedan do drugog, uklonite ih; primijeni ovo pravilo što je više moguće." Transformacija ove riječi prema ovim pravilima je završena. Rezultirajuća riječ rezultat je transformacije zadane riječi. Na slici tablice boja 49 prikazana su dva primjera pretvorbe riječi prema zadanim pravilima. U jednom primjeru rezultat je bila riječ koja se sastoji od jednog kruga, u drugom - riječ koja se sastoji od jednog kvadrata. U drugim slučajevima, još uvijek možete završiti s riječju koja se sastoji od kruga i kvadrata ili "praznom riječi" koja ne sadrži niti jedan krug niti jedan kvadrat. Jež također želi naučiti kako preoblikovati riječi prema zadanim prvim, drugim, trećim pravilima. Na slici tablice boja 50, ta ista pravila (algoritam za pretvorbu riječi) predstavljena su u obliku dijagrama toka, pokazujući točno koje se akcije i kojim redoslijedom moraju izvršiti da bi se bilo koja duga riječ pretvorila. Sastavljamo riječ od kvadrata i krugova (oko šest do deset brojki). Ova riječ je dana na početku igre. Od njega strelica na blok dijagramu vodi do dijamanta unutar kojeg se postavlja pitanje koje glasi ovako: „Postoji li u ovoj riječi kvadratić lijevo od kruga? " Ako postoji, tada, krećući se duž strelice označene riječju "da", dolazimo do prvog pravila, koje propisuje zamjenu kvadrata i kruga. I opet se vraćamo strelicom na isto pitanje, ali već povezano s primljenom riječi. Stoga primjenjujemo prvo pravilo sve dok je odgovor na postavljeno pitanje "da". Čim odgovor postane negativan, tj. u dobivenoj riječi nema niti jednog kvadrata koji se nalazi lijevo od kruga (svi krugovi se nalaze lijevo od svih kvadrata), krećemo se duž strelice označene riječju " ne", do To nas dovodi do novog pitanja: "Postoje li dva susjedna kruga u rezultirajućoj riječi?" Ako ih ima, tada, krećući se duž strelice označene riječju "da", dolazimo do drugog pravila, koje nas upućuje da uklonimo ova dva kruga. Zatim idemo dalje duž strelice, koja nas vraća na isto pitanje, ali s relativno novom riječi. I tako nastavljamo primjenjivati ​​drugo pravilo sve dok odgovor na pitanje ne bude "da". Čim odgovor postane negativan, odnosno dobivena riječ više ne sadrži dva susjedna kružića, krećemo se duž strelice označene riječju „ne“, što nas dovodi do trećeg pitanja: „Postoje li dva kružića u dobivenoj riječi riječ?” susjedni kvadratići.7.” Ako postoje, tada se pomičući strelicom označenom riječju "da" dolazimo do trećeg pravila, koje zahtijeva uklanjanje ova dva kvadrata. Zatim nas strelice vraćaju na pitanje sve dok je odgovor pozitivan. Čim odgovor postane negativan, krećemo se duž strelice označene riječju "ne", što nas vodi do kraja igre. Iskustvo pokazuje da šestogodišnja djeca nakon odgovarajućeg objašnjenja na konkretnom primjeru ovladaju sposobnošću korištenja dijagrama toka. Bilješka. Rad s dijagramima toka ima sljedeće značajke: iz svakog dijamanta koji uključuje uvjet (ili pitanje) izlaze dvije strelice (jedna označena riječju "da", druga riječju "ne"), pokazujući upute za nastavak igre. je li ovaj uvjet ispunjen ili nije ispunjen; Iz svakog pravokutnika koji propisuje neku radnju izlazi samo jedna strelica koja pokazuje kamo dalje krenuti.

Didaktička igra "Pretvaranje riječi"

(prema dva pravila) Pravila ove igre (tablica boja 51) razlikuju se od pravila prethodne po tome što drugo pravilo uklanja tri susjedna kruga odjednom, a treće pravilo uklanja tri susjedna polja. Tijek igre je isti (tablica boja 52). Didaktička igra "Obojeni brojevi" Cilj. Proučavanje sastava brojeva i priprema za razumijevanje binarnog koda i položajnog principa zapisivanja brojeva. Materijal za igru. Obojene pruge i karte s brojevima 0 i 1. Pravila igre. Pomoću tri trake različitih duljina koje predstavljaju brojeve 4, 2 i 1 (broj 1 je predstavljen kvadratom), poslagani su brojevi 1, 2, 3, 4 i naznačeno je koje trake se koriste za svaki od brojeva. 1, 2, 3, 4. Ako se traka određene duljine (4, 2 ili 1) ne koristi, tada se u odgovarajući stupac upisuje 0, ako se koristi - 1. Potrebno je nastaviti s popunjavanjem tablice. Kao rezultat izvršavanja ovog zadatka, brojevi 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 bit će predstavljeni pomoću posebnog (binarnog) koda koji se sastoji od brojeva 0 i 1: 001, 010, 011, 100, 101 , Softver, 111. Koristeći isti binarni kod, također možete prikazati svojstva oblika. U ovoj igri informacije o liku (oblik, boja, veličina) daju se u kodiranom obliku pomoću binarnog koda. Igrač mora prepoznati figuru po šifri ili pronaći njezinu šifru po figuri. Igra uključuje figure dva oblika i dvije boje, na primjer, crvene i žute krugove i kvadrate. Igra se odvija u nekoliko faza. 1. Potrebno je zapamtiti pitanje: ((Je li figura krug?). Odgovor, naravno, može biti „da“ ili „ne“. Označimo s 0 odgovor „da“, a s 1 odgovor “godine.” JEDAN OD igrača podiže kartu na kojoj je ispisano 0. Drugi mora pokazati odgovarajuću figuru (kružić).Ako je prvi pokazao kartu na kojoj je napisano 1, onda drugi mora pokazati cifru koja je ne krug, tj. kvadrat. Moguća je i obrnuta igra: prva prikazuje figuru, a druga karticu s pripadajućim kodom. 2. Sada na prvo pitanje (Je li figura krug!), dodaje se drugo pitanje: (Je li brojka crvena 2." Odgovor na ovo pitanje, kao i na prvo, označava se s 0 ako je "da", odnosno s 1 ako je ((ne). Razmotrimo moguće odgovore na oba pitanja (zapamtimo redoslijed kojim su postavljena): Šifra odgovora Slika Da , ne 00 Zaokruži, crveno Da, ne 01 Zaokruži, nije crveno Ne, da 10 Ne zaokruži, crveno Ne, ne 11 Nije krug, nije crveno (kvadrat, žuto) Napomena: Kartice su dostupne s kodovima 00, 01, 10, 1]. Jedan od igrača podiže kartu, drugi mora pokazati odgovarajuću figuru. Zatim igrači mijenjaju uloge. Igra se i obrnuta igra: jedan pokazuje figuru, drugi mora pronaći karticu s odgovarajućim kodom. Figurice (ili karte sa šifrom) oduzimaju se onome tko pogriješi. Pobjeđuje onaj kome ostanu figure (ili karte). 3. Na dva pitanja: ((Je li figura krug!“ i ((Je li figura crvena!“ - treće pitanje: ((Je li figura velika!). Odgovor na treće pitanje, kao i na prva dva, označava se kroz 0 ako je „da“, a kroz 1 ako je „ne“. Razmatraju se sve moguće kombinacije odgovora na tri pitanja: Šifra odgovora Slika Da, da, da Da, da, ne Da, ne, da Da, ne, ne Ne, da, da Ne, da, ne Ne, ne, da Ne, ne, ne 000 001 010 011 100 101 110 111 Krug, crveni, veliki Krug, crveni, mali Krug, ne- crveni, veliki Krug, necrveni, mali Nekrug , crveni, veliki Nekrug, crveni, mali Nekrug, necrveni, veliki Nekrug, necrveni, mali Treća faza igre prilično je složena i može izazvati poteškoće za djeca (može i za odrasle), jer trebate zapamtiti niz od tri pitanja, u ovom slučaju ga možete izostaviti.

Didaktička igra "Obojeni brojevi" (druga verzija)

Cilj. Proučavanje sastava brojeva i priprema za razumijevanje položajnog principa zapisivanja brojeva. Materijal za igru. Trake u boji i kartice s brojevima 0, 1,2. Pravila igre. Postoje dvije zelene pruge, od kojih svaka predstavlja broj 3 (duljina trake je tri), i dva bijela kvadrata, od kojih svaki predstavlja broj 1. Morate koristiti ove pruge za prikaz bilo kojeg broja od 1 do 8 a desno u tablici označite koliko se pruga svake boje koristi za predstavljanje svakog broja (kao što je učinjeno za brojeve 1, 2, 3, 4). Kao rezultat popunjavanja tablice dobivamo prikaz brojeva od 1 do 8 pomoću jedinstvenog (ternarnog) koda koji se sastoji od samo tri znamenke 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 , 22. Didaktička igra „Poteza skakača“ Gol. Upoznavanje sa šahovskom pločom, s načinom imenovanja polja šahovske ploče (ideja koordinatnog sustava), s potezom šahovskog skakača. Mjerenje razvijenosti mišljenja. Materijal za igru. Rezbarene slike bijelih i crnih konja. (Ako kod kuće imate šah, možete koristiti pravu šahovsku ploču i šahovske vitezove.) Pravila igre. U početku se igra na dijelu šahovske ploče koji se sastoji od devet crno-bijelih polja (tablica u boji 55). Prije svega, djeca uče svaku stanicu, svako polje nazvati svojim imenom. Da bi to učinili, objašnjava im se da su sva polja u lijevom stupcu označena slovom A, srednjem stupcu slovom B, a desnom slovom B: Sva polja u donjem redu označena su slovom broj 1, srednji red broj 2, a gornji broj 3. Dakle, svako polje ima naziv koji se sastoji od slova koje označava u kojem se stupcu nalazi polje i broja koji označava u kojem se redu nalazi. Dovoljno je navesti nekoliko polja kao primjere, a djeca mogu bez problema imenovati naziv svakog polja. Odrasli pokazuje djeci određeno polje, a oni izgovaraju njegovo ime (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Kad djeca izgovore naziv polja, ona ga i pokažu. Zatim im se objašnjava kako se kreće šahovski skakač: „Šahovski skakač se ne kreće duž susjednih polja, već kroz jedno polje, i to ne izravno, već ukoso, na primjer, od A1 do B2 ili do BZ, od A2 do B1 ili do BZ. , itd. d." Jedan od igrača postavlja skakača na određeno polje, drugi imenuje to polje i pokazuje na koja se polja može kretati. Nakon dostatne obuke, otkrivaju da ako skakač stoji na bilo kojem polju osim B2, ima dva poteza. Ako stoji na polju B2, onda nema niti jedan potez. Igra se zatim komplicira uvođenjem dva skakača, crnog i bijelog, te formulacijom problema: “Bijeli skakač izbacuje crnog (ili obrnuto).” Posve je jasno da složenost ovog zadatka ovisi o početnom položaju vitezova. Prvo se predlažu jednostavni zadaci: na primjer, bijeli vitez je na polju A2, crni je na polju BI. Pobjednik je onaj koji brzo pogodi kako jednim potezom nokautirati drugog skakača. Tada igra postaje kompliciranija, predlaže se zadatak u dva poteza: na primjer, bijeli skakač je na polju A1, crni je na polju B1. Ovaj izazov navodi djecu na razmišljanje. Neki, kršeći pravila igre, jednim potezom nokautiraju skakača. Stoga je potrebno cijelo vrijeme objašnjavati da treba hodati samo prema pravilima igre, prema pravilima skakačkog poteza. Neki pretpostavljaju da su potrebna dva poteza (A1 - BZ - B1). Potom se igra prenosi na dio šahovske ploče (tablica u boji 56), koji se sastoji od 16 polja, na kojima ima više mogućnosti za rješavanje višepoteznih problema u igri izbacivanja skakača. U početku se ova igra igra ovako: svaki igrač igra ulogu jednog od šahovskih vitezova. Oba viteza zauzimaju određena polja, a jedan od vitezova pokušava nokautirati drugog. Zatim se oba konja kreću, jureći jedan za drugim. Igra se također može koristiti za mjerenje razvoja dječjeg mišljenja. Da biste to učinili, igrajte sljedeću igru: zamolite dijete da pomiče skakača do prvog pogrešnog poteza i zabilježi broj točnih poteza. Nakon tri ili četiri mjeseca igra se ponavlja. Ponovno bilježi broj točnih poteza. Razvoj djetetovog mišljenja postignut u ovom razdoblju mjeri se razlikom n2n1, gdje je 1x broj točnih poteza na početku promatranog razdoblja, a n2 broj takvih poteza na kraju ovog razdoblja. (Potrebno je, međutim, uzeti u obzir da ako dijete već barem malo zna igrati šah, opisana metoda za mjerenje razvijenosti mišljenja nije primjenjiva.)

Didaktička igra “Računski strojevi III”

Cilj. Formiranje ideja o algoritmu u jednom od njegovih matematičkih usavršavanja (u obliku “stroja”), o principu programskog upravljanja radom stroja. Materijal za igru. Crveni krugovi, pokazivač (glava stroja), izrezbaren u obliku ruke i kažiprsta, memorija stroja i programa (pločica u boji 59). Priprema za utakmicu (tablica u boji 57, 58, 59). Opis stroja. Stroj se sastoji od memorije i glave. Memorija stroja prikazana je kao traka podijeljena na ćelije (ćelije). Svaka je ćelija ili prazna ili sadrži određeni simbol. Kao takav, uzeli smo crveni krug. Glava gleda samo jednu po jednu memorijsku ćeliju. Stroj može učiniti sljedeće: a) ako glava gleda u praznu ćeliju, stroj može pomoću naredbe “ ” tamo postaviti krug; b) ako glava gleda u popunjenu ćeliju, stroj može pomoću naredbe “X” ukloniti ovaj krug iz memorijske ćelije; c) na naredbu “-” glava se pomiče udesno za jednu ćeliju; d) na naredbu"<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

KSU "Taranovskaja srednja škola nazvana po B. Mailina

Odjel za obrazovanje Akimata

okrug Taranovski"

Projekt " Formiranje na predškolci elementarni
matematički podnesci
kroz didaktički igre »

Izvedena:

Polubinskaya N.P.

2016

Relevantnost

Razvoj matematičkih sposobnosti prilično je složen, složen koncept. Sastoji se od međusobno povezanih i međuovisnih ideja o količini koje tvore djetetove "znanstvene" i "svakodnevne" koncepte. Istovremeno, koncept "matematičkog razvoja" tumači se uglavnom kao formiranje i akumulacija matematičkog znanja. Zadaća nas odraslih je razvijati kod djece interes za matematičko znanje, samostalnost, inteligenciju, sposobnost uspoređivanja i generaliziranja te dokazivanja ispravnosti sudova.Stoga suvremeno obrazovanje zahtijeva usmjeren rad, posebno organizirano osposobljavanje djece u matematičkim vještinama. i sposobnosti.

Ove osobine se kod djeteta formiraju tijekom nastave FEMP-a. Znanja stečena na nastavi o formiranju i razvoju elementarnih matematičkih pojmova moraju se učvrstiti u svakodnevnom životu. U tu svrhu posebnu pozornost treba posvetiti didaktičkim igrama, gdje se stvaraju uvjeti za primjena matematičkih znanja i metoda djelovanja.

Cilj projekta:

Razvijanje kod učenika interesa za matematička znanja, samostalnosti, kreativne mašte, fleksibilnosti mišljenja, sposobnosti uspoređivanja i generaliziranja te dokazivanja točnosti sudova. Povećati stupanj spremnosti djece starije predškolske dobi za školu.

Zadaci:

Formirati kod predškolaca elementarne ideje o geometrijskim oblicima i tijelima; snimka brojeva od 0 do 10;

Razvijati maštovito i logično mišljenje, sposobnost uočavanja i prikazivanja, uspoređivanja, generaliziranja, klasificiranja, modificiranja i dr.;

Razviti sposobnost izvođenja radnji u skladu s uočenim redoslijedom.

Naučite uspoređivati, klasificirati po svojstvima.

Plan provedba projekta:

1. Odabir teme projekta, njegove vrste, broja sudionika.

2. Formulacija problema.

3. Postavljanje cilja.

4. Promišljanje koraka za postizanje cilja, oblici i metode rada, raspodjela uloga.

Pripremna faza.

Voditi razgovore, nastavu i uključiti roditelje u sudjelovanje u projektu. Kroz FEMP upoznajemo djecu s geometrijskim oblicima i tijelima, učimo ih opisivati, uvesti brojeve i razne crte. Kroz istraživačke aktivnosti pronalaze se likovi, tijela, brojevi i linije u okolnoj stvarnosti, u predmetima neposredne okoline, u prirodi. Kroz razvoj govora slažu opisne priče i sastavljaju bajke. Kroz upoznavanje s fikcijom i modelingom uvodimo radove u kojima se nalaze objekti okruglog oblika “Kolobok”, “Cvijet sedam cvjetova”, “Tri medvjeda”. Tjelesnim odgojem utvrđujemo geometrijske oblike, tijela, brojeve i crte u igrama na otvorenom i natjecateljskim igrama.

Rad s djecom.

Prije početka rada na projektu voditi razgovor s djecom o geometrijskim oblicima, tijelima, brojevima i crtama.

Klasifikacija materijala

Matematičko gradivo zanimljivo čine elementi igre sadržani u svakom zadatku, logička vježba i zabava, bilo da se radi o dami ili najosnovnijoj slagalici. Na primjer, u pitanju: "Kako mogu napraviti kvadrat od dva štapa na stolu?" - neobičnost izrade tjera dijete na razmišljanje u potrazi za odgovorom, uključivanje u igru ​​mašte.

Raznolikost zabavnog materijala - igre, zadaci, zagonetke - daje osnovu za klasifikaciju, iako je tako raznolik materijal koji stvaraju matematičari, metodičari i mi odgajatelji prilično teško podijeliti u skupine. Može se klasificirati prema različitim kriterijima: prema sadržaju i značenju, prirodi mentalnih operacija, kao i prema svojoj općenitosti i usmjerenosti na razvoj određenih vještina.

Na temelju logike djelovanja učenika mogu se klasificirati različiti elementarni zabavni materijali.

Formiranje ideja o broju i količini:

Razviti opće predodžbe o skupovima: sposobnost formiranja skupova po zadanim osnovama, uočavanje sastavnih dijelova skupa u kojima se predmeti razlikuju po određenim karakteristikama.

Unaprijediti vještine kvantitativnog i ordinalnog brojanja

unutar 10.

Razvoj ideja o obliku:

Usavršiti znanje o poznatim geometrijskim figurama, njihovim elementima (vrhovima, kutovima, stranicama) i nekim njihovim svojstvima.

Naučiti prepoznavati figure bez obzira na njihov prostorni položaj, slikati, slagati u ravninu, slagati po veličini, klasificirati, grupirati po boji, obliku, veličini.

Naučiti sastavljati figure iz dijelova i rastavljati ih na dijelove, konstruirati figure pomoću verbalnog opisa i nabrajanja njihovih karakterističnih svojstava; izraditi tematske kompozicije od figura prema vlastitoj zamisli.

Razvoj orijentacije u prostoru:

Naučite se snalaziti u ograničenom području; rasporediti predmete i njihove slike u naznačenom smjeru, odražavati njihov prostorni položaj u govoru.

Razvoj vremenske orijentacije:

Dajte djeci osnovno razumijevanje vremena: njegovu fluidnost, periodičnost, nepovratnost, slijed svih dana u tjednu, mjeseci, godišnjih doba.

Naučite koristiti riječi i pojmove u govoru: prvo, zatim, prije, poslije, ranije, kasnije, u isto vrijeme.

Načelo:

Cjelovit pogled na svijet;

dostupnost;

Vidljivost

Očekivani rezultat.

Poučavanje formiranja matematičkih pojmova djece predškolske dobi u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama je dugotrajan i kontinuiran proces koji uključuje različite metode i oblike. Sve se to provodi u kasnijim fazama rada, ovisno o postignutim rezultatima. Dijete je aktivno i samostalno u korištenju ovladanih metoda spoznavanja (uspoređivanje, brojanje, mjerenje, ređanje) radi rješavanja praktičnih problemskih problema i njihovog prenošenja u nove uvjete.

Naučiti sastavljati i rješavati zadatke u jednom koraku koji uključuju zbrajanje i oduzimanje, koristiti brojeve i aritmetičke znakove (+, -, =)

Nastavnik uspješno rješava logičke zadatke;

Naučiti korelirati shematsku sliku sa stvarnim objektima;

Razviti brzo razmišljanje;

Pokazuje interes za eksperimentiranje.

Sažetak projekta:

Generalizacija rezultata rada. Projekt će omogućiti djeci da prošire svoje matematičko znanje o geometrijskim oblicima, tijelima, brojevima i raznim crtama te da razviju sposobnost korištenja tog znanja u samostalnim aktivnostima. Projektne aktivnosti potaknut će razvoj logičkog mišljenja i mašte kod djece te će povećati motivaciju za istraživačke aktivnosti. Roditelji će zajedno sa svojom djecom razviti snažan interes za kreativnost.

Bibliografija:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "Što se ne događa u svijetu." M., “Prosvjetljenje”, 2014.

Bondarenko A.K. "Didaktičke igre u dječjem vrtiću." M., “Prosvjetljenje”, 2015.

Wenger L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. "Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti djece predškolske dobi." M., “Prosvjetljenje”, 2013.

4. Voronova V.Ya. "Kreativne igre za predškolce."

5. Zaporozhets A.V., Usova A.P. “Senzorni odgoj djece predškolske dobi”,

M., "Akademija", 2014.

6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „Igrajmo se” (matematičke igre za djecu 5-6 godina). M., “Prosvjetljenje”, 2014.

7. Smolentsova A.A. “Spletne didaktičke igre s matematičkim sadržajem.” M., “Prosvjetljenje”, 2015.

8. Solovjova E.P. "Matematika i logika za predškolce"
M., “Prosvjetljenje”, 2013.

9.Matematika od tri do sedam - udžbenik za odgajatelje. M., 2014. (monografija).

10. Falkovich T.A. “Formiranje matematičkih pojmova.

Sadržaji nastave .

listopad

Predmet

Programm novi sadržaj

1. Matematička igra "Pričaj mi o svom uzorku"

Naučite svladati prostorne pojmove: lijevo, desno, gore, ispod. Usporedite svojstva predmeta.

2. Lekcija “Svojstva objekata”

Razviti sposobnost prepoznavanja karakteristične značajke predmeta (boje), grupirati po boji.

3. Matematička igra

“Gdje je figura? »

Naučiti pravilno imenovati oblike i njihov prostorni raspored.

4. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 1"

Učvrstite svoje znanje o brojevima i brojevima 1.

studeni

Predmet

Sadržaj programa

1. Matematička igra "Stani na mjesto"

Vježbajte djecu u pronalaženju mjesta: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.

2. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 2. Znakovi "+" i "="

Učvrstiti znanje o brojevima i brojevima 2. Naučiti pisati brojeve 2. Uvesti znak “+” i “=”.

3. Matematička igra: “Pokupi figuru.”

Učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.

4. Lekcija “Jedan-više”

Pojačajte koncepte "jedan, mnogo". Dajte ideju o zbrajanju i oduzimanju. Formirajte prostorne prikaze: desno – lijevo.

prosinac

Predmet

Softver sadržaj

1. Lekcija “Broj i lik 3. Sastav broja 3”

Učvrstiti znanje o broju i broju 3. Sastav broj 3.

2. Matematička igra "Zašto se oval ne kotrlja"

Nastavite upoznavati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug i ovalni oblik.

3. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 4.

Učvrstiti znanje o broju i broju 4. Naučite pisati broj 4.

4. Modeliranje "Kolobok"

Nastavite učiti djecu da oblikuju figuru - loptu; dlanovima i prstima učvrstiti razne kiparske tehnike.

siječnja

Predmet

Softver sadržaj

1. Lekcija „Količina i brojanje. Broj i slika 5 Složeni brojevi »

Konsolidirati znanje djece o broju i broju 4. Upoznati ih sa sastavom broja 4.

Crtanje "Cvijet - sedam cvjetova"

Nastaviti podučavati djecu crtanju ovalnih i okruglih predmeta; prenijeti oblik i raspored dijelova, njihov omjer u veličini.

3. Matematička igra “Pokupi igračku”

Vježbajte brojanje predmeta prema imenovanom broju i njegovo pamćenje, naučite pronaći jednak broj igračaka.

Količina i brojanje. Broj i brojka 6. Sastav broja"

Konsolidirati znanje djece o broju i broju 6. Uvesti sastav broja 6.

veljača

ožujak

travanj

Predmet

Sadržaj programa

1. Didaktička igra "Jučer, danas, sutra"

Na razigran način vježbajte aktivno razlikovanje privremenih pojmova „jučer“, „danas“, „sutra“.

2. Didaktička igra "Jučer, danas, sutra"

U razigranom obliku vježbajte aktivno razlikovanje vremenskih pojmova: „jučer, danas, sutra“.

3. Crtanje "Kamion"

Nastavite učiti djecu da prikazuju predmete koji se sastoje od nekoliko pravokutnih i okruglih dijelova.

4. "Količina i brojanje. Broj i brojka 9. Sastav broja 9"

Predstavite broj i broj 9. Predstavite sastav broja 9.

Primjena

Prilog 1

"Pričaj mi o svom uzorku"

Cilj: naučiti svladati prostorne prikaze: lijevo, desno, gore, dolje.

Sadržaj: Svako dijete ima sliku (tepih s uzorkom).Djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu je krug, u gornjem lijevom kutu je kvadrat. U donjem lijevom kutu je oval, u donjem desnom kutu je pravokutnik, u sredini je krug. Možete dati zadatak da razgovarate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug iz kojeg se protežu zrake, au svakom kutu cvijeće.

Dodatak 2

Svojstva predmeta

Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja karakteristične značajke predmeta (boja), grupirati predmete po boji.

Materijali: Olovka Slike; pejzažni list papira; slike životinja; pet ovala, pet krugova, pet kvadrata.

Napredak lekcije

Učitelj u rukama drži olovke svih duginih boja.

Poslušajte što su nam olovke rekle. (Djeca izlaze na ploču.)

Naranča: " Ja sam naranča, mrkva!"

Žuta boja: Ja sam kokoš, sunce, repa!

Zeleno: " Ja sam trava, lišće, zelena šuma!

plavo: Ja sam nezaboravna, nebo, led!

plavo: Ja sam tinta, more, različak!

Ljubičasta: Ja sam šljiva, jorgovan, suton, zvono!

Vesela olovka šapnula mi je jednu riječ. Pogodite koji?

Kroz polja, kroz livade,

Pojavio se elegantan luk. (Duga.)

Tko zna dugine boje?

Izrada duge od olovaka u boji.

Lekcija tjelesnog odgoja "Gledaj u oba smjera"

Djeca se poredaju u red od 7-8 ljudi. Odabiru vođu koristeći se brojalicom. Vozač mora utvrditi što se promijenilo; djeca se obnavljaju.

Jačanje sposobnosti isticanja svojstava predmeta.

Razgovor o povrću. Pogađanje zagonetki.

Crveni nos je urastao u zemlju,

A zeleni rep je vani,

Ne treba nam zeleni rep

Sve što vam treba je crveni nos. (Mrkva.)

Ljeti u vrtu - svježe, zeleno,

A zimi, u bačvi - žuto, slano. (Krastavci.)

Okrugla strana, žuta strana,

Čovjek od medenjaka sjedi na vrtnoj gredici

Bio je čvrsto ukorijenjen u zemlju.

Što je to? (Repa.)

Velik je, kao lopta

Tako je dobrog okusa!

Kakva je ovo lopta? (Lubenica.)

Igra "Kako to izgleda?"

Povrće je prikazano - trebate odabrati geometrijsku figuru kojoj povrće nalikuje.

Poanta

Dodatak 3

Matematička igra "Gdje je figura"

Cilj : poučavati ispravno, imenovati figure i njihov prostorni položaj: sredina, vrh, dno, lijevo, desno; zapamtite položaj figura.

Sadržaj. Učitelj objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti zapamtiti gdje se koja figura nalazi. Da biste to učinili, potrebno ih je imenovati redom: prvo lik koji se nalazi u sredini, zatim na vrhu, lijevo, desno.” Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure redom i njihov položaj. Od drugog se djeteta traži da posloži figure kako želi i imenuje gdje se nalaze. Zatim dijete stoji leđima okrenuto ploči, a učitelj mijenja figure s lijeve i desne strane. Dijete se okreće i pogađa što se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju oblike i zatvaraju oči. Učitelj mijenja mjesta figura. Otvarajući oči, djeca pogađaju što se promijenilo.

Dodatak 4

Količina i brojanje. Broj i brojka 1

Ciljevi: učvrstiti znanje o broju i broju 1.

Materijal : brojevi od 1 do 10; broj 1 – elegantan, slike o rujnu.

Napredak lekcije

Učiteljica čita pjesmu I. Blumkina:

Ovaj broj je jedan.

Vidite li koliko je ponosna?

Znaš li zašto?

Počinje sve brojati!

Učenje pisanja broja 1

Zaokružite broj 1 točkama, a zatim ga upišite u svaku ćeliju do kraja retka.

Minute tjelesnog odgoja

(Djeca izvode pokrete prema tekstu pjesme.)

Stani na jednu nogu,

Kao da si postojan vojnik!

Lijeva noga do prsa, gledaj - nemoj pasti,

Sada stani lijevo,

Kao da si hrabar vojnik!

Logička zagonetka "Kada se to događa?"

U kojem mjesecu završava ljeto i počinje jesen? (U rujnu.)

Poanta

Dodatak 5

Matematička igra "Stani na mjesto"

Cilj : Vježbajte djecu u pronalaženju mjesta: ispred, iza, lijevo, desno, lijevo, ispred, iza.

Učitelj poziva djecu jedno po jedno, pokazuje gdje trebaju stati: „Serjoža dođi do mene, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vera, stani ispred Ire” itd. Pozovite 5-6 djece, učitelj ih pita da imenuju tko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da se okrenu lijevo ili desno i ponovno imenuju tko od njih stoji i gdje.

Dodatak 6

Količina i brojanje. Broj i znamenka 2, znakovi “+” i “=”

Ciljevi: učvrstiti znanje o broju i broju 2; naučiti pisati brojku 2; uvesti znakove “+” i “=”; naučiti korelirati oblik predmeta s geometrijskim likom.

Materijal: kartice s brojevima i matematičkim znakovima za učitelja i djecu.

Napredak lekcije

Igra "Pogodi zagonetku"

Na trijemu sjedi psić

Grije njegovu pahuljastu stranu.

Dotrčao je još jedan

I sjeo do njega.
Koliko ima štenaca? (Dva.)

Kako ste dobili broj 2? (1+1=2.)

Djeca rješavaju jednakosti pomoću kartica.

U prvi i drugi kvadrat upiši broj 1.

Učitelj čita pjesmu I. Bljumkina:

Broj dva, konj je čudo,

Juri mašući grivom.

Demonstracija broja 2

Zaokružite točkice oko broja 2 u trećem kvadratu.

U desnom kutu nacrtaj znak + i =, njima možeš zapisivati ​​rješenja zagonetki i zadataka.

Čitanje pjesme "Znak plus"

Ja sam plus

I ponosan sam na ovo!

Prikladan sam za dodatak.

Ja sam dobar znak povezanosti,

I to je moja svrha.

U krug između brojeva 1 upiši “+”.

Čitanje pjesme “Znak jednakosti”

I da saznam što se događa,

Znak jednakosti pomaže.

Uvod u poslovice

(Na drugu riječ djeca plješću rukama.)

Jednoumlje je dobro, ali dvoje je bolje.

Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

Stari prijatelj je bolji od dva nova.

Lekcija tjelesnog odgoja "Dva pljeska"

(Djeca izvode pokrete prema tekstu.)

Dva pljeska iznad glave

Dva pljeska ispred tebe,

Sakrijmo dvije ruke iza leđa

I skočimo na dvije noge.

Igra "Kojoj figuri podsjeća predmet?"

Imenujte predmet" (lopta, cvijeće, kuća, sunce.)

Imenuj geometrijske oblike. (Krug, kvadrat, pravokutnik, kvadrat, oval.)

Spoji predmet s geometrijskom figurom na koju sliči.

Vizualni diktat

Nacrtajte geometrijske oblike u desnom pravokutniku na točno isti način kao što se nalaze u lijevom pravokutniku.

Gdje si nacrtao krug? (U gornjem desnom kutu.)

Gdje ste nacrtali oval? (U gornjem lijevom kutu.)

Gdje ste nacrtali pravokutnik? (U sredini.)

Gdje si nacrtao kvadrat? (U donjem desnom kutu.)

Samokontrola i samoocjenjivanje obavljenog rada.

Sažetak: učitelj rezimira lekciju na temelju dojmova djece.

Dodatak 7

Matematička igra "Uzmi figuru"

Cilj : učvrstiti sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravokutnik, trokut, kvadrat, krug, oval.

Materijal : Svako dijete ima kartice. Na kojem su nacrtani pravokutnik, kvadrat i trokut boja i oblik variraju.

Sadržaj : Prvo, učitelj predlaže da prstom precrtate figure nacrtane na karticama. Zatim predstavlja stol. Na kojem su nacrtani isti likovi. Ali drugačije boje i veličine od dječjih, i pokazujući na jednu od figura, kaže: "Ja imam veliki žuti trokut, a ti?" I.D. Poziva 2-3 djece, traži od njih da imenuju boju i veličinu (velika, mala njihova figura određene vrste). "Imam mali plavi kvadrat."

Dodatak 8

Lekcija "Jedan - mnogo" »

Ciljevi: učvrstiti pojmove "jedan", "mnogo"; dati ideju o zbrajanju i oduzimanju; formirati prostorne prikaze: desno – lijevo.

Materijal: slike koje prikazuju zvjezdano nebo i mjesec; čistine s mnogo cvijeća i jednim stablom; set igračaka .

Napredak lekcije

Igranje s predmetima

Djeca su podijeljena u dvije grupe. Prva skupina sjedne za stol s mnogo kocki i jednom loptom. Drugi je za stolom gdje je mnogo vojnika i konj. Uzmi svoju omiljenu igračku.

Tko ima kocku?

Tko ima loptu?

Tko drugi? Zašto nitko drugi nema loptu? (Bila je samo jedna, ali je bilo mnogo kockica.)

Konj i vojnici se igraju na isti način.

Rad sa slikama

Pogledaj sliku. Kako to možete nazvati? (Zvjezdano nebo, mjesec i zvijezde, itd.)

Pogodite zagonetke:

Crni labud preko neba

Rasuta čudesna zrnca... (Zvijezde.)

Bucmast, blijeda lica,

Gleda se u sva ogledala (Mjesec.)

Koliko je zvijezda na nebu? (Puno.) A mjesec? (Jedan.)

Kako možete reći "puno?" (O snježnim pahuljama, kiši, zrncima pijeska, vlatima trave, drveću u šumi, cvijeću na livadi.)

Što možete reći: jedan, jedan, jedan? (O Mjesecu, Suncu, Zemlji, majci.)

Koliko je zvijezda na vedrom nebu!

Koliko je klasova na poljima!

Koliko pjesama ima ptica!

Koliko lišća ima na granama!

Samo je majka sama na svijetu.

Lekcija tjelesnog odgoja "Stonoga" (Djeca hodaju u krug u kolu.)

Starica je šivala čizme

čizme stonoge,

(Oponašajte pokrete starice.)

Odsutna starica

Uzeo sam iglu, kalem,

Starica je šivala, u žurbi,

I to je ono na što sam zaboravio. (Skaču naizmjenično čas na desnoj čas na lijevoj nozi.)

Na desnoj i lijevoj nozi

Izrađuju različite vrste čizama. (Djeca se okreću jedno za drugim. Stavljaju ruke na ramena osobe ispred i skaču u krug na desnoj nozi.)

Starica ima svih četrdeset čizama

Sašila sam ga za desne noge.
Jadna stonoga

Čeka da joj sašiju čizme

Starica na lijevoj nozi.

Učvršćivanje pojmova: jedan, mnogo

Koja je gljiva jedina na slici? (Bijelo.)

Kakvih gljiva ima u izobilju? Što znate o medonosnim gljivama? (Žute boje, uvijek raste u hrpi.)

Što na slici možemo reći "gljiva", a što možemo reći "gljive?"

(Gljiva je bijela, samo je jedna, gljive su medarice, ima ih mnogo.)

Ako postoji, onda ormar,

Ako ima puno - ... (ormari)

Ako jedan - onda dan,

Ako je puno, onda... (dana).

Ako postoji, onda je to dom,

Ako je puno, onda... (kod kuće).

Ako jedno, onda oko,

Ako je puno, onda... (oči).

Postoje 2 plava kvadrata u 1 vrećici - ovo je prvi dio. Drugi dio su 2 crvena i 1 žuti krug. Zbrojimo ih. Ukupno će biti 2 crvena. 2 plave i 1 žuta su cjelina.

Zamijenimo mjesta. (Preuređivanjem dijelova ne mijenja se cjelina.)

U velikoj vrećici - sve figure: uzmite 1 dio - drugi će ostati; Uzmimo dio 2 - prvi će ostati.

Sažetak: učitelj rezimira lekciju na temelju dojmova djece.

Dodatak 9

“Količina i brojanje. Broj i lik 3. Sastav broja 3.

Ciljevi: učvrstiti znanje o broju i broju 3; učvrstiti sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja predmeta, broja i figure; naučiti identificirati logičke obrasce u procesu rješavanja problema; siguran

Klasa: «Poznavanje geometrijskih oblika .»

Materijal: brojevi od 1 do 10; štapići za brojanje; zagonetke i slike, tri praščića, tri medvjeda.

Napredak lekcije

Igra vježba "Pogodi zagonetku"

Biti pohlepan je, naravno, LOŠE,

Koga je prevarila lisica – hulja?

Sjetite se dvije nerazdvojne životinje

I brzo ispričaj bajku o njima. (Dva mala medvjeda.)

Okrugli nos, njuška,

Pogodno im je čeprkati po zemlji.

Mali heklani rep

Umjesto cipela - kopita.

Njih tri – i u kojoj mjeri?

Prijateljska braća liče jedna na drugu.

Pogodi bez nagovještaja

Tko su junaci ove bajke? (Tri praščića.)

U blizini šume na rubu

Troje njih živi u kolibi,

Postoje tri stolice i tri šalice,

Tri kreveta, tri jastuka.

Pogodi bez nagovještaja

Tko su junaci ove bajke? (tri medvjeda.)

Kako postići da budu tri medvjedića? (2+1=3.)

Čitanje pjesme I. Bljumkina:

Izvijajući vrat - guska i ništa više,

Broj tri žuri za dva.

Učenje pisanja broja tri

Vježba igre "Nacrtaj loptice" »

U svaki pravokutnik nacrtajte što više kuglica. Tako da njihov broj odgovara broju koji je napisan ispod njega.

Koliko si kuglica nacrtao u prvom pravokutniku?

Koliko si kuglica nacrtao u drugom pravokutniku?

Koliko si kuglica nacrtao u trećem pravokutniku?

Uvod u poslovice

Djeca podižu ruku kada vide broj tri.

Ne prepoznaj prijatelja za tri dana - prepoznaj ga za tri godine.

Treba tri godine da se naučiš naporan rad, a samo tri dana da naučiš lijenost.

Lekcija tjelesnog odgoja "Tri medvjeda" »

Tri medvjeda išla kući -

(Oni se gegaju.)

Tata je bio velik -

(Podižu ruke iznad glave.)

Mama je s njim - kraće -

(Ruke u razini prsa.)

A moj sin je samo mala beba,

Bio je vrlo mali.

(Oni čučnu.)

Logički zadatak „Dopuni brojke koje nedostaju »

Imenujte oblike u gornjem redu prvog kvadrata. (Ovalni, kvadratni. Trokut.)

Nacrtajte oblik koji nedostaje u drugom redu. (Kvadrat.)

Imenuj i nacrtaj lik koji nedostaje u trećem redu. (Ovalan.)

Rad sa štapićima za brojanje

Obraćaš li pozornost na mene?

Gledaj pažljivo

Uostalom, imam sve - sve - samo tri!

Tri strane i tri ugla

Tri vrha – boda.

Prilično mi se sviđa

Uostalom, ja sam (trokut).

Koliko vam štapića treba da napravite trokut? Presavijte trokut na stolu.

Poanta : Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 10

Matematička igra "Zašto se oval ne kotrlja?"

Cilj : nastaviti upoznavati djecu s ovalnim oblikom, razlikovati krug i ovalni oblik.

Sadržaj . Na ploči se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut. Najprije jedno dijete pozvano na ploču imenuje figure, a zatim to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom crta krug i pokušava ga kotrljati. B. Sažima odgovore djece: krug nema kutove, ali ostale figure imaju kutove. Na ploču su postavljena 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina.

« Pogledajte ove brojke. Ima li među njima krugova? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Djeci se skreće pozornost da na ploči nisu samo krugovi. Ali i druge figure slične krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. Podučava ih razlikovati od krugova, pita: „Po čemu su likovi ovalnog oblika slični krugovima? (Likovi ovalnog oblika također nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, figuru ovalnog oblika. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali lik nije oval.(Zašto?) Zatim saznaju kako se razlikuje lik nanošenja i preklapanja kruga na oval.

Dodatak 11

Lekcija: “Količina i brojanje. Broj i znamenka 4. Sastav broja 4"

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o broju i broju 4; uvesti sastav broja 4; razviti sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja predmeta i brojeva; naučiti rješavati matematičke probleme zapisujući rješenja znakovima i brojevima.

Materijal: veliki krugovi i mali krugovi; broj 4; karirani list.

Napredak lekcije

Igra "Pogodi i napiši"

Crtam mačku kuću:

Tri prozora, vrata s trijemom.

Da ne bude mrak.

Broji prozore

U mačjoj kući.

Koliko mačka ima prozora u svojoj kući? (4)

Kako si dobio broj 4? (3 i 1)

U prazna polja upiši brojeve prema tekstu zagonetke, au zadnji kvadratić zaokruži brojku 4 s točkicama.

U kružiće upiši odgovarajuće znakove (+ =).

Pročitajte zapis: 3+1=4.

Sastav broja 4

Paun je šetao vrtom,

Iskrsnuo je još jedan.

Dva pauna iza grmlja.

Koliko je tamo? Računajte sami.(1+1+2.)

Anya ima dva cilja,

Vanja ima dva cilja.

Dvije lopte, da dvije. Dušo!

Koliko je tamo? Možete li to shvatiti? (2+2=4.)

Učiteljica čita pjesmu I. Blumkina:

Broj četiri iznenađuje sve:

Ruka savijena u laktu

Nikada ne iznevjeri.

Igra "Broji i piši" Pozovite djecu da prebroje predmete i upišu odgovarajući broj u kvadrat ispod njih.

Koji si broj napisao? Zašto?

Igra "Tko je veći?"

Tko je veći:

Mali slon ili veliki miš?

Mali magarac ili veliki zeko?

Mala žirafa ili velika lisica?

Lekcija tjelesnog odgoja "Jedan, dva, tri, četiri"

Jedan, dva - tu je raketa.

Tri, četiri - avion.

Jedan, dva - pljesnite rukama,

I onda na svaki račun.

Jedan dva tri četiri-

Ruke više, ramena šira.

Jedan dva tri četiri

I šetali su na licu mjesta.

Crtanje krugova i čaša

Zaokružite točkice.

Od kojih se geometrijskih oblika sastoji čaša? (Od krugova različitih veličina: jedan veliki, jedan manji i dva mala.)

Ocrtajte čašu duž točkica i nacrtajte je, kao što je prikazano na slici, do kraja crte.

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece

Dodatak 12

Modeliranje "Kolobok"

Ciljevi: Nastavite učiti djecu da oblikuju figuru - loptu; učvrstiti različite kiparske tehnike dlanovima i prstima Formirati estetski odnos prema svojim radovima, naučiti ih vrednovati.

Materijali: plastelin, ploča za modeliranje, hrpa (za svako dijete.)

Dodatak 13

Lekcija: “Količina i brojanje. Broj i brojka 5. Sastav broja 5"

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o broju i broju 5; poboljšati mentalne vještine brojanja unutar pet; predstaviti sastav broja 5.

Materijal: broj 5; kartice s brojevima i matematičkim simbolima.

Napredak lekcije

Igra "Zabavni izazovi"

Sanya ima četiri boje,

Mali brat ima jednog.

Prebroj sve boje sam,

Pa, dajte sve od sebe, momci! (4+1=5.)

(Djeca izbacuju kartice.)

Uza zid su kade.

U svakoj je točno žaba,

Ako je bilo pet kaca, koliko je žaba bilo u njima?

Kako ste dobili broj pet?

(1+1+1+1+1=5.)

Igra "Pogodi i napiši"

Dva razmažena psića

Trče, vesele se,

Tri prijatelja za zločeste djevojčice

Jure uz glasan lavež.

Zajedno će biti zabavnije.

Koliko ima ukupno prijatelja? (Pet.)

Kako ste dobili broj 5? (3+2=5) Učiteljica čita pjesmu I. Blumkina.

Kome se može tako zavrtjeti u glavi?

Tko može tako plesati?

Tko može tako jahati?

Pa, naravno, broj 5!

Učenje pisanja broja 5

Djeca pišu točkicama, a zatim u svakoj ćeliji do kraja retka.

Sat tjelesnog odgoja “Slick Jack”

Djeca formiraju krug s Jackom u sredini

Vrlo pametna osoba?

Pogledajte kako je sada

Pet puta će skočiti naprijed.

Sada pet puta zaredom

Spretan Jack će skočiti natrag.

Jedan dva tri četiri pet!

Igra "Dodaj zrna pilićima"

Dodajte toliko žitarica da ih svako pile ima po 5. (2+3=5; 4+1=5)

Upoznavanje poslovica koje sadrže broj 5

Znati kao svoj džep (dobro znati.)

Peti kotač u kolicima (dodatno)

Igra "Što je umjetnik pomiješao"

U ulici Basseynaya

Živio je jedan umjetnik.

A ponekad i odsutan duhom

Tjednima je bio, Nešto vjerojatno nije bilo u redu.

Što je ekscentrični umjetnik zabrljao?

Nacrtajte onoliko krugova u pravokutniku koliko ima nedosljednosti na slici.

Koliko ste krugova nacrtali? (5.)

Zašto? (U jesen se ne kiti božićno drvce, ne ide na sanjkanje, ne prave se snjegovići, ne uzgajaju se đurđice, ne love ribe sjedeći na oblaku.)

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 14

Crtanje "Cvijet - sedam cvjetova"

Ciljevi: Nastavite učiti djecu da prikazuju ovalne i okrugle predmete; prenijeti oblik i raspored dijelova, njihov omjer u veličini.

Materijali: listovi albuma, olovke u boji.

Dodatak 15

Matematička igra "Pokupi igračku"

Cilj: vježbati brojanje predmeta po imenovanom broju i njegovo pamćenje, naučiti pronaći jednaki broj igračaka.

Sadržaj: Učiteljica objašnjava djeci da će toliko igračaka naučiti brojati. Koliko će reći? Jedno po jedno poziva djecu i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na jedan ili drugi stol. Upućuje drugu djecu da provjere. Je li istina da je zadatak izvršen, a da biste to učinili, prebrojite igračke. Na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj stol. Vitya, provjeri koliko je Seryozha piramida donio.” Kao rezultat toga, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4, na četvrtom 5. Zatim se od djece traži da prebroje određeni broj igračaka i stave ih na stol gdje se nalaze isti broj takvih igračaka, tako da se mogu vidjeti. Da su jednaki. Nakon izvršenja zadatka dijete priča što je napravilo. Drugo dijete provjerava. Zadatak je točno izvršen.

Dodatak 16

Lekcija „Količina i brojanje. Broj 6. Broj 6. Kompozicija broja 6"

Ciljevi: upoznati broj 6 i broj 6, sastav broja 6; poboljšati mentalne vještine brojanja unutar deset.

Materijal : kartice sa slikama olovaka i segmenata različitih duljina za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Šetao jež šumom, šetao,

Našao sam gljive za ručak.

Pet ispod breze, jedan blizu jasike.

Koliko će ih biti u pletenoj košari? (6.)

Kako ste dobili broj 6? (5+1)

Učenje pisanja broja 6

Crtamo kuku na vrhu

I glatko prema dolje nacrtajte krug.

Ovako je ispala brojka šest.

Bravo, moj mladi prijatelju.

Pronađite broj 6 desno među ostalima – zaokružite ga.

Zaokružite broj 6 točkama, a zatim u svaku ćeliju upišite do kraja retka.

Lekcija tjelesnog odgoja "Broji i radi"

Jedan - ustati, rastegnuti se,

Dva - sagnite se, ispravite se,

Tri-tri pljeska rukama,

Tri klimanja glavom.

Četiri - šire ruke, Pet - maši rukama,

Šest - tiho sjednite.

Rad s karticama

1. Djeca moraju dovršiti crteže predmeta tako da ih bude 6, au prazan kvadratić upisati broj koji odgovara broju dovršenih predmeta.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Kako se jedna olovka razlikuje od druge? (Duljina.)

Koliko duga treba biti prva olovka? (Najduža, najkraća.)

Vježba igre "Shade it right"

Hlad:

1 olovka - crvena;

2 olovke – plava;

3 olovke – zelene;

4 olovke – žuta;

5 olovka – narančasta;

6 olovka – smeđa.

Gdje je plava olovka? (Na drugom.)

Koje je boje peta olovka? (Naranča.)

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 17

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 7. Sastav broja 7"

Ciljevi: upoznati broj i broj 7, sastav broja 7; učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima: trokut, kvadrat, pravokutnik i sposobnost njihove podjele na dijelove; poboljšati vještine rednog brojanja unutar šest.

Materijal : slike koza, 7 jarića; vladar; olovke u boji; kvadratni list papira.

Napredak lekcije:

Dečki, iz koje su bajke ove riječi?

Gdje ste, kozice moje?

Gdje ste, momci moji?

Pronađite se, odgovorite. Tvoja majka je došla i nije te zatekla kod kuće.

Koliko je djece bilo u bajci?

Broj 7 označavamo brojem 7. (Demonstracija.)

Sedam je definitivno oštra kosa

Kosi svoju kosu dok je oštra.

Na krovu je zastava, pogledajte svi.

Uostalom, izgleda kao broj sedam

Majka koza je prvo pronašla šest kozlića. Koliko joj je ostalo da pronađe? (Jedan.) Da biste dobili broj 7, trebate dodati 1 na 6: (6+1=7.)

Lekcija tjelesnog odgoja "Nazovi to brzo"

Djeca stoje u krugu. Učitelj ima loptu, baca je djetetu i postavlja pitanje. Djeca vraćaju loptu učitelju i odgovaraju. Pitanja za djecu:

Koje je sada godišnje doba?

Navedite drugi mjesec u godini.

Navedite broj jedan manji od 5.

Koliko dijelova ima jedan dan?

Što je 2 2?

Igra "Slušaj i broji"

Tanninove igračke stoje u nizu na polici.

Pored majmuna je medo.

Pored lisice je zeko sa kosom.

Za njima idu jež i žaba.

Koliko Tanja ima igračaka? (6.)

Koja je igračka na petom mjestu? (Jež.)

Gdje je medvjed? (Na drugom.)

Na kojem je mjestu žaba? (Šestog.)

Koja je igračka na trećem mjestu? (Lisica.)

Igra "Podijeli kvadrat"

Presavijte kvadrat tako da napravite dva trokuta.

Presavijte kvadrat tako da napravite dva pravokutnika.

Presavijte kvadrat tako da napravite četiri mala kvadrata.

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece

Dodatak 18

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 8 »

Ciljevi: upoznati broj i broj 8; poboljšati mentalne vještine brojanja unutar osam.

Materijal : kartice s brojevima i matematičkim simbolima.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Sedam malih mačića

Što im daju?Svi jedu

I jedan traži kiselo vrhnje.

Koliko onda mačića? (8.)

Koliko je ukupno mačića? (8.)

Kako ste dobili broj 8? (7+1=8.)

(Djeca kartama pokazuju jednakost.)

Upoznavanje broja 8

Dva prijatelja, dva kruga

Stoje jedna na drugoj.

Molimo sve dečke da zapamte,

Rezultat je broj osam!

Rad s karticama

Pronađite broj 8 među ostalima i zaokružite uzorak u gornjem desnom kutu.

Zaokružite broj 8 uz točkice, a zatim ga upišite u svaki kvadratić do kraja retka.

Lekcija tjelesnog odgoja "Jedan - savijte se" »

Jednom - sagnite se, ispravite se,

Dva - sagnite se, protegnite se,

Tri-tri pljeska rukama, tri klimanja glavom.

Četiri - ruke šire,

Pet, šest - tiho sjedni

sedam. Osam - odbacimo lijenost.

Igra "Poveži ispravno"

koje godišnje doba? (Zima.)

Spoji male slike s velikima tako da pripadaju istom godišnjem dobu.

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 19

Modeliranje "Tri medvjeda"

Ciljevi: podučavati djecu da oblikuju tijelo medvjeda, pravilno prenoseći oblik (glava - okrugla, tijelo - ovalno, šape - ovalno, promatrajući proporcije; učvrstiti sposobnost korištenja tehnika za povezivanje dijelova.

Materijali: plastelin, daska za modeliranje, hrpa (za svako dijete)

Dodatak 20

Matematička igra "Je li dovoljno?"

Ciljevi : naučiti djecu vidjeti jednakost i nejednakost skupina predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.

Sadržaj : Učitelj nudi liječenje životinjama. Prvo saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno mrkve, a vjeverice orahe? Kako saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, uspoređuju njihov broj, a zatim počaste životinje stavljajući male igračke pored velikih. Utvrdivši jednakost i nejednakost u broju igračaka u skupini, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju višak.

Dodatak 21

Klasa "Dodatak »

Ciljevi: formirati ideju dodavanja kao ujedinjenja grupe objekata; učvrstiti znanje o svojstvima predmeta (boja, veličina.)

Materijali : m kreveti od gljiva i povrća; kartice sa + i = znakovima i brojevima; set geometrijskih oblika za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "U trgovini" »

Kupljeno:

2 krastavca – Masha;

3 rajčice - Misha.

(Pokažite slike na ploči, djeca duplikat s geometrijskim oblicima.)

Sve povrće stavljamo u jednu košaru.

Radnja koju djeca izvode stavljajući svako povrće u jednu košaru zove se zbrajanje.

Što se dogodilo urezultat zbrajanja? (3+2=5.)

Minute tjelesnog odgoja

Grisha hodao - hodao - hodao,

Našao sam bijelu gljivu.

Jedan je gljiva, dva je gljiva.

Stavili su ga u kutiju.

Djeca oponašaju pokrete.

Učvršćivanje pojma zbrajanja

Jež. Našao sam 2 vrganja.

Jež. I imam 3 vrganja.

Oba. Spojite ih, bit će ih još.

Koliko gljiva ima jež? (5.)

Zatim su ježići zamijenili mjesta.

Zaključak: dijelovi su zamijenjeni.

Učvršćivanje ideja o svojstvima predmeta

Rad sa slikama

- Kakvo je drveće u šumi? Cvijeće?

Tko je čudan ovdje?

Dodatna piletina je velika, ostale su male.

Mrav višak - on nema krila, ali ostali imaju.

Poanta : Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 22

Lekcija: “Sastav broja 8. Količina i brojanje”

Ciljevi : uvesti sastav broja 8; poučavati predmet podijeliti na 2 i 4 dijela; razviti sposobnost brojanja predmeta unutar osam; poboljšati vještine rednog brojanja unutar osam.

Materijal: dva papirna kruga promjera 6-8 cm; brojevi od 1 do 8; set geometrijskih oblika za svako dijete.

Napredak lekcije:

Igra "Darovi od Djeda Mraza"

Djed Mraz je stigao,

Donio je darove za sve.

Zeko Galini,

Medo Marini,

Sonya - matrjoška,

Kole - harmonika,

Tole - bubanj

Rita - sarafan,

Nina - bajke,

Rimme - boje.

Koliko je djece dobilo darove? (Može se ponovno izračunati.)

Igra "Krug"

Uzimamo 2 kruga. Presavijte krug na pola.

Dobiveni dio kruga naziva se pola kruga; uvijek je manji od kruga.

Presavijte polovicu kruga ponovno na pola. (Četvrtina kruga.)

Je li četvrtina kruga veća ili manja od kruga? Zašto? (Zato što se cjelina pretvorila u četiri dijela.)

Lekcija tjelesnog odgoja "Dva pljeska"

Igra "Podijeli ispravno"

Podijelite naranču s dvije crte tako da sva djeca na slici dobiju jednaki dio.

Na koliko ste dijelova podijelili naranču? (Na četiri.)

Zašto? (4 djece je nacrtano.)

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 23

Matematička igra "Štapići u nizu"

Cilj: učvrstiti sposobnost izgradnje sekvencijalnog niza u veličini.

Sadržaj: Učiteljica upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: "Morate graditi štapiće u nizu tako da se smanjuju u duljini." Upozorava djecu da se zadatak mora izvršiti okom (isprobavanje i preslagivanje štapića nije dopušteno). “Da biste izvršili zadatak, tako je, svaki put trebate uzeti najduži štapić od svih onih koji nisu naslagani”, objašnjava učiteljica.

Dodatak 24

Crtanje "Slika geometrijskih oblika"

Cilj: učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima.

Materijali: boje; rese; voštano platno; list albuma.

Dodatak 25

Matematička igra "Broj ptice"

Cilj: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, nastaviti učiti djecu da broje unutar 7.

Sadržaj : učitelj postavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) na platnu za slaganje u jednom redu (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? ​​Kako provjeriti." Dijete postavlja sličice u 2 reda, jednu ispod druge. Utvrdi da ima jednak broj ptica, po 5. V. Doda sjenicu i pita: „Koliko ima sjenica? Kako si dobio 6 sjenica? Koliko ih je bilo. ima?Koliko ih je dodano?Koliko ih je bilo?Kojih je ptica bilo više?Koliko ih ima?Kojih je manje?Koliko ih ima?Koja?Broj je veći?Kako postići da ptica bude jednako 6. (Naglašava da ako izbacite jednu pticu, onda će biti isto toliko 5.) Izvadi 1 sjenicu i pita: „Koliko ih ima? Kako je nastao broj 5 itd.“ .

Dodatak 26

Matematička igra "Jučer, danas, sutra"

Cilj : u razigranoj formi vježbajte aktivno razlikovanje privremenih pojmova “jučer, danas, sutra”.

Sadržaj : U kutovima igraonice kredom su nacrtane tri kuće. To je “jučer, danas, sutra”, u svakoj kući postoji jedan model stana koji odražava određeni vremenski koncept; djeca hodaju u krug, dok čitaju katren iz poznate pjesme, zastanu na kraju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, to je bilo... jučer!“

Djeca trče do kuće koja se zove “jučer”, zatim se vraćaju u krug, igra se nastavlja.

Dodatak 27

Crtanje "Kamion"

Ciljevi: nastavite da djeca prikazuju predmete koji se sastoje od nekoliko dijelova pravokutnog i okruglog oblika; naučiti pravilno prenijeti oblik svakog dijela, njegove karakteristične značajke (kabina i motor su pravokutnog oblika s odrezanim kutom) i pravilno postaviti dijelove kada ih prikazuju; učvrstiti vještinu crtanja okomitih i vodoravnih linija; ispravno slikanje predmeta (bez praznina, u jednom smjeru, bez izlaska izvan konturnih linija).

Materijali: listovi albuma; olovke u boji.

Dodatak 28

Lekcija „Količina i brojanje. Broj i brojka 9"

Ciljevi: upoznati broj i broj 9; ojačati sposobnost navigacije u vremenu; razvijati sposobnost brojanja predmeta unutar devet.

Materijal: kartice s brojevima od 1 do 9; matematički znakovi “+”, “-”, “=”.

Napredak lekcije:

Igra "Pogodi zagonetku"

Sasha ima osam paketa

Pasha ima drugu kocku.

Ti si ove kocke

Brojite, djeco!

Koliko kockica imaju Sasha i Pasha? (9.)

Kako ste dobili broj 9? (8+1=9.)

(Djeca postavljaju pomoću kartica.)

Upoznavanje broja 9

Broj devet

Nije nam ga teško nabaviti.

Sve što trebate je broj šest

Pažljivo okrenite naopako!

Među ostalima pronađite broj 9 i zaokružite ga prema uzorku.

Zaokružite broj 9 uz točkice, a zatim ga upišite u svaku ćeliju do kraja retka.

Trenutak za odmor: “Zeko”

Igra "Dani u tjednu"

Koji su dani u tjednu nacrtani na listovima kalendara? (Drugi je utorak; peti je petak.)

Koji je danas dan u tjednu?

Što će biti sutra?

Kako je bilo jučer?

Na listove kalendara nacrtaj dane u tjednu koji nedostaju.

Navedite redom dane u tjednu.

Proizlaziti: Učiteljica sažima nastavu na temelju dojmova djece.

Dodatak 29

Matematička igra "Pričaj mi o svom uzorku"

Cilj: nastaviti učiti svladavati prostorne pojmove.

Sadržaj: Svako dijete ima slike (tepih s uzorkom); djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu - kvadrat, u donjem lijevom kutu - oval, u donjem desnom kutu - pravokutnik, u sredini - krug.; u donjem lijevom kutu je oval, u donjem desnom kutu je pravokutnik, u sredini je krug.; možete dati zadatak da razgovarate o uzorku koji su nacrtali na satu crtanja, na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega se protežu zrake, cvijeće u svakom kutu.

Dodatak 30

Lekcija "Broj 10 Sastav broja 10"

Ciljevi : upoznaje brojeve 10; vježbati brojanje unutar deset; učvrstiti vještine rednog brojanja unutar 10.

Materijal : likovi iz bajke “O jarcu koji je znao brojati do deset”: koza, tele, krava, bik, konj, svinja, pijetao, pas, ovan, mačka, čamac; lopta; karta sa brojem 10.

Napredak lekcije:

Učiteljica čita bajku “O jednom jarčiću...”, a kako priča odmiče, junaci se pojavljuju na ploči.

Koliko ima likova u bajci?

Koga je klinac smatrao prvim, drugim itd.?

Minuta za odmor (po izboru V)

Igra "Štafeta"

Djeca stoje u krugu. Dodaju loptu u krug, brojeći: „Ja sam prvi, ja sam drugi itd.“

Zaokruži brojeve 1 i 0 prema primjeru.

Sastav broja 10

Djeca samostalno dopunjuju snimku pomoću vizualnog materijala. Na kraju djeca provjeravaju svoj rad prema gotovom uzorku.

Proizlaziti:

Dodatak 31

Lekcija "Igra - putovanje u zemlju matematike" (završna)

Ciljevi : učvrstiti znanje o svojstvima predmeta; jačati vještine orijentacije u prostoru; učvrstiti vještine kvantitativnog i rednog brojanja unutar 10.

Materijal: slike - pogađanja sa slikama vozila; tablica za učvršćivanje znanja o sastavu brojeva; postaviti geom. figure; ind. kartica sa zastavama; segmenti brojeva.

Napredak lekcije:

Idemo na putovanje u zemlju matematike.

Da bismo odabrali vozilo za putovanje, moramo riješiti zagonetke.

V. slagati zagonetke o autobusu, avionu, raketi.

Igra "Geometrijska stanica"

Morate pronaći oblike koji nisu kvadratni, niti ovalni.

V. pokazuje slike.Trebate pronaći sličnosti i razlike od kojih su figura sastavljene.

Nastavi niz

Djeca rade s karticama.

Igra "Chislograd"

Kuće su bile pune brojeva.

Tjelesni trening "Živi brojevi"

Igra "Željeznica"

Pronađite greške i ispravite ih. Obrazložite svoj odgovor.

Proizlaziti: V. sažima lekciju na temelju dojmova djece.