ამოცანებისა და დიდაქტიკური თამაშების კრებული, რომელიც მიზნად ისახავს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებას. თავი. თამაშის გავლენა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე დიდაქტიკური თამაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფამპის მიხედვით

დიკოვა იულია ალექსანდროვნა
Თანამდებობა:მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBDOU No54
ლოკაცია:ულიანოვსკი, ულიანოვსკის ოლქი
მასალის დასახელება:მეთოდოლოგიური განვითარება.
თემა:"დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი უმცროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისთვის"
Გამოქვეყნების თარიღი: 25.04.2018
თავი:სკოლამდელი განათლება

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი

დაწყებითის ჩამოყალიბებაზე

მათემატიკური წარმოდგენები

უმცროს ჯგუფში

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ობიექტი"

მიზანი: ისწავლეთ ობიექტების ფორმების შედარება გეომეტრიულ ნიმუშებთან.

მასალა. გეომეტრიული ფორმები (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, ოვალური).

ბავშვები დგანან ნახევარწრეში. ცენტრში ორი ცხრილია: ერთზე გეომეტრიული ფორმებია, მეორეზე - საგნები.

მასწავლებელი ეუბნება თამაშის წესებს: „ჩვენ ვითამაშებთ ასე: ვისზეც რგოლი შემოვა, მაგიდასთან მოვა და იპოვის.

ობიექტი იგივე ფორმისაა, რასაც მე გაჩვენებთ. ბავშვი, რომელსაც ჰოოპ შემოახვია, გამოდის, მასწავლებელი აჩვენებს

წრე და გვთავაზობს იმავე ფორმის ობიექტის პოვნას. ნაპოვნი ნივთი მაღლა იწევს, თუ ის სწორად არის შერჩეული,

ბავშვები. ხელებს უკრავენ. შემდეგ მასწავლებელი ახვევს რგოლს შემდეგ ბავშვს და სთავაზობს განსხვავებულ ფორმას. Თამაში

გრძელდება მანამ, სანამ ყველა ელემენტი არ იქნება შესაფერისი და შეესაბამება ნიმუშებს.

დიდაქტიკური თამაში "გრძელი - მოკლე"

მიზანი: ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ზომის ახალი თვისებების მკაფიო დიფერენცირებული აღქმა.

მასალა. სხვადასხვა ფერის და ზომის ატლასის და ნეილონის ლენტები, მუყაოს ზოლები, სიუჟეტის სათამაშოები: სქელი

დათვი და გამხდარი თოჯინა.

თამაშის დაწყებამდე მასწავლებელი ორ მაგიდაზე წინასწარ აწყობს სათამაშო დიდაქტიკური მასალის კომპლექტებს.

(მრავალფერადი ლენტები, ზოლები). მასწავლებელი ამოიღებს ორ სათამაშოს - ტედი დათვს და კატიას თოჯინას. Ის ამბობს

ბავშვები, რომლებსაც დღეს მიშას და კატიას უნდათ ჩაცმა და ამისთვის მათ ქამარი სჭირდებათ. დაურეკავს ორ შვილს და აძლევს მათ

ლენტები შემოვიდა მილში: ერთი მოკლე - ქამარი კატიას, მეორე გრძელი - ქამარი დათვის. ბავშვებთან ერთად

მასწავლებლის დახმარებით ცდილობენ და უკრავენ სათამაშოებს ქამრებს. სათამაშოები გამოხატავს სიხარულს და ქედს. Მაგრამ შემდეგ

სათამაშოებს სურთ ქამრების გაცვლა. მასწავლებელი სთავაზობს ქამრების მოხსნას და სათამაშოების გამოცვლას. მოულოდნელად ის აღმოაჩენს

რომ კუკლინის დათვზე ქამარი არ ჯდება და ქამარი ძალიან დიდია თოჯინასთვის. მასწავლებელი გვთავაზობს განიხილოს

ქამრები და მაგიდაზე გვერდიგვერდ აფენს, შემდეგ კი გრძელს მოკლე ლენტს უსვამს. ის განმარტავს რა

რომელი ლენტი გრძელია და რომელი მოკლე, ანუ ასახელებს რაოდენობის ხარისხს - სიგრძეს.

ამის შემდეგ მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს მუყაოს ორ ზოლს - გრძელს და მოკლეს. ბავშვებს უჩვენებს როგორ

შეადარეთ ზოლები ლენტებით გადახურვით და თქვით რომელია მოკლე და რომელი გრძელი.

თამაში "მარჯვნივ როგორც მარცხნივ"

მიზანი: ფურცელზე ნავიგაციის უნარის დაუფლება.

ნახევარი მეორეს ჰგავდა. ბავშვები ხატავენ, ხოლო ზრდასრული ამბობს: ”წერტილი, წერტილი, ორი კაკვი, მძიმის გამოკლებით - გამოვიდა”.

სასაცილო სახე. და თუ არის მშვილდი და პატარა ქვედაკაბა, კაცი გოგოა. და თუ მას აქვს წინა საკეტი და ტრუსი, ეს პატარა კაცი -

ბიჭი." ბავშვები ათვალიერებენ ნახატებს“.

დიდაქტიკური თამაში "აირჩიე ფიგურა"

მიზანი: გააერთიანონ ბავშვების იდეები გეომეტრიული ფიგურების შესახებ და პრაქტიკაში დაასახელონ ისინი.

მასალა. დემონსტრირება: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ოვალური, მართკუთხედი, ამოჭრილი მუყაოსგან.

დარიგება: ბარათები 5 გეომეტრიული ლოტოს კონტურით.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ფიგურებს, თითოეულს თითით აწერს კვალს, აძლევს ბავშვებს დავალებას: „თქვენ გაქვთ ბარათები თქვენს მაგიდებზე,

რომელზედაც დახატულია სხვადასხვა ფორმის ფიგურები და იგივე ფიგურები უჯრებზე. დაალაგეთ ყველა ფიგურა ბარათებზე ასე:

რათა მათ დამალვა შეძლონ“. სთხოვს ბავშვებს დააკვირდნენ უჯრაზე დაწოლილ თითოეულ ფიგურას და შემდეგ აყენებენ მას („დამალვა“)

ის დახატულ ფიგურაზე.

დიდაქტიკური თამაში "სამი კვადრატი"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს დააკავშირონ სამი ობიექტი ზომით და მიუთითონ მათი ურთიერთობა სიტყვებთან: "დიდი", პატარა,

"საშუალო", ყველაზე დიდი", "ყველაზე პატარა".

მასალა. სამი სხვადასხვა ზომის კვადრატი, ფლანელოგრაფი; ბავშვებს აქვთ 3 კვადრატი, ფლანელოგრაფი.

აღმზრდელი: ბავშვებო, მე მაქვს 3 კვადრატი, ასეთი (შოუები). ეს არის ყველაზე დიდი, ეს უფრო პატარა და ეს არის ყველაზე მეტი

პატარა

(გვიჩვენებს

ჩვენება

კვადრატები

ლიფტი

აჩვენე), დააყენე იგი. ახლა აწიეთ საშუალო მაჩვენებლები. ახლა - ყველაზე პატარები.

ფლანელგრაფი ქვემოდან ზემოდან, ჯერ დიდი, შემდეგ საშუალო, შემდეგ პატარა კვადრატი. „გააკეთე ასეთი კოშკი

მათი ფლანელოგრაფიები, ამბობს მასწავლებელი

დიდაქტიკური თამაში "რა სახის ფორმები არსებობს?"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ახალი ფორმები: ოვალური, მართკუთხედი, სამკუთხედი, მათთვის უკვე ნაცნობი წყვილების მიცემა:

კვადრატი-სამკუთხედი, კვადრატი-მართკუთხედი, წრე-ოვალური.

მასალა. თოჯინა. დემონსტრირება: დიდი მუყაოს ფიგურები: კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი, ოვალური, წრე.

სახელმძღვანელო: თითო პატარა ფორმის 2 ფიგურა.

თოჯინას მოაქვს ფიგურები. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს კვადრატს და სამკუთხედს და ეკითხება, რა ჰქვია პირველს.

ფიგურა. პასუხი რომ მიიღო, ამბობს, რომ მეორე მხარეს არის სამკუთხედი. გამოკვლევა ტარდება კონტურის მოხაზვით

თითი. ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ სამკუთხედს აქვს მხოლოდ სამი კუთხე. ეპატიჟება ბავშვებს აიღონ სამკუთხედები და

გააერთიანეთ ისინი. ანალოგიურად: კვადრატი ოთხკუთხედით, ოვალური წრით.

დიდაქტიკური თამაში "მოდით შევაგროვოთ მძივები"

მიზანი: გეომეტრიული ფიგურების დაჯგუფების უნარის გამომუშავება ორი თვისების მიხედვით (ფერი და ფორმა, ზომა და ფერი,

ფორმა და ზომა), რომ ნახოთ უმარტივესი ნიმუშები ფიგურების მონაცვლეობაში.

აღჭურვილობა. იატაკზე გრძელი ლენტია, რომელზედაც ფიგურები მარცხნიდან მარჯვნივ არის ჩამოყალიბებული გარკვეული მონაცვლეობით:

წითელი სამკუთხედი, მწვანე წრე, წითელი სამკუთხედი და ა.შ.

ბავშვები დგანან წრეში, მათ წინ არის ყუთები ფერადი გეომეტრიული ფორმებით.

აღმზრდელი

სთავაზობს

საახალწლო

შოუები

გავრცელება

გეომეტრიულ ფორმებს და ამბობს: „აჰა, თოვლის ქალწულმა უკვე დაიწყო მათი დამზადება. რომელი ფიგურებიდან გადაწყვიტა მან?

მძივების გაკეთება? გამოიცანით, რომელი მძივია შემდეგი.” ბავშვები იღებენ ორ ერთნაირ ფიგურას, ასახელებენ და იწყებენ

გააკეთეთ მძივები. ისინი განმარტავენ, თუ რატომ აყალიბებენ ამ კონკრეტულ ფიგურას. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ხდება შეცდომების გამოსწორება.

შემდეგ მასწავლებელი ამბობს, რომ მძივები გაიფანტა და კვლავ უნდა შეგროვდეს. დებს მძივების დასაწყისს ლენტაზე და ბავშვები

გაგრძელებას გვთავაზობს. ის ეკითხება, რომელი ფიგურა უნდა იყოს შემდეგი და რატომ. ბავშვები ირჩევენ გეომეტრიულს

ფიგურები და დაალაგეთ ისინი მოცემული ნიმუშის მიხედვით.

დიდაქტიკური თამაში "ფართო - ვიწრო"

მიზანი: ჩამოყალიბდეს "ფართო - ვიწრო" იდეა.

გაკვეთილი ტარდება ანალოგიურად, მაგრამ ახლა ბავშვები სწავლობენ ობიექტების სიგანის, ანუ ფართო და ვიწრო გარჩევას.

იგივე სიგრძის ლენტები. თამაშის სიტუაციის შექმნისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი თამაშის ტექნიკა. ჩართულია

მაგიდაზე ორი მუყაოს ზოლებია განთავსებული - ფართო და ვიწრო (იგივე სიგრძის). ფართო ზოლის გასწვრივ (ბილიკი)

თოჯინა და დათვი შეიძლება გაიაროს, მაგრამ ვიწროში მხოლოდ ერთს შეუძლია. ან შეგიძლიათ სიუჟეტი ორი მანქანით ითამაშოთ

დიდაქტიკური თამაში "ჩვენი დღე"

მიზანი: დღის ნაწილების იდეის კონსოლიდაცია, ასწავლოს სწორად გამოიყენოს სიტყვები "დილა", "დღე", "საღამო", "ღამე".

აღჭურვილობა. ბიბაბოს თოჯინა, სათამაშო საწოლი, ჭურჭელი, სავარცხელი და ა.შ.; მოქმედებების ამსახველი სურათები

ბავშვები დღის სხვადასხვა დროს.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები სხედან ნახევარწრეში. მასწავლებელი თოჯინის დახმარებით ასრულებს სხვადასხვა მოქმედებებს, რომლებშიც ბავშვები

უნდა განსაზღვროს დღის ნაწილი: თოჯინა დგება საწოლიდან, იცვამს, ივარცხნის თმას (დილით), ისადილობს (დღეს) და ა.შ.

მასწავლებელი ასახელებს მოქმედებას, მაგალითად: „თოჯინა ირეცხება“, იწვევს ბავშვს შეასრულოს იგი და დაასახელოს დღის ნაწილი.

ამ მოქმედების შესაბამისი (დილით ან საღამოს). მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს პეტრუშინას ლექსებიდან:

თოჯინა ვალიას ძილი სურს.

საწოლში დავაწვები.

მე მას საბანს მოვუტან

რომ უფრო სწრაფად დაიძინოს

დაწექი

აღმზრდელი

აჩვენებს

სურათები

დროებითი

თანმიმდევრობით და კითხულობს დღის რომელ მონაკვეთში ხდება ეს მოქმედებები. მერე სურათებს ურევს და ერთად

ბავშვებთან ერთად აწყობს მათ დღის მოქმედებების თანმიმდევრობით. ბავშვები აწყობენ თავიანთ ნახატებს მიხედვით

მასწავლებლის სურათები.

დიდაქტიკური თამაში "ისწავლე და დაიმახსოვრე"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს დაიმახსოვრონ ის, რასაც აღიქვამენ, არჩევანის გაკეთება პრეზენტაციაზე დაყრდნობით.

აღჭურვილობა. ბარათები, რომლებიც ასახავს სამ ერთფეროვან გეომეტრიულ ფორმას (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი; წრე, ოვალური,

კვადრატი და ა.შ.), პატარა ბარათების ნაკრები ერთი ფორმის გამოსახულებით, რომელიც უნდა მოიძებნოს დიდ ბარათებზე.

თამაშის პროგრესი. ბავშვის წინ არის ბარათი 3 ფორმის ნახატით. მასწავლებელი გთხოვს, შეხედო მას და დაიმახსოვრო,

რა ფორმებია დახატული იქ. შემდეგ ის ბავშვებს აძლევს ფურცლებს და სთხოვს, რომ დაფარონ თავიანთი ბარათები. Ამის შემდეგ

აჩვენებს პატარა ბარათს. დებს მას მაგიდაზე პირქვე, გონებრივად ითვლის 15-მდე, ბავშვებს სთხოვს მოხსნას

ქაღალდი და აჩვენეთ თქვენს ბარათებზე იგივე ფორმა, რაც მან აჩვენა. შესამოწმებლად ისევ მასწავლებელი

აჩვენებს ბარათის ნიმუშს.

როდესაც ბავშვები დაეუფლებიან თამაშს, მათ ეძლევათ ორი ბარათი (6 ფორმა), შემდეგ სამი (9 ფორმა).

დიდაქტიკური თამაში "მოდით დაამშვენოთ შარფი"

მიზანი: ისწავლოს ობიექტების ორი ჯგუფის ტოლი და არათანაბარი რაოდენობით შედარება, პრაქტიკაში ფოკუსირება.

თვითმფრინავი.

აღჭურვილობა, „შარფები“ (დიდი - მასწავლებლისთვის, პატარა - ბავშვებისთვის), ორი ფერის ფოთლების ნაკრები (თითოეულისთვის

ბავშვი).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს შარფების ფოთლებით გაფორმებას. ეკითხება, როგორ შეიძლება ამის გაკეთება (თითოეული ბავშვი

დამოუკიდებლად ასრულებს დავალებას). მერე ამბობს: „ახლა სხვანაირად გავაფორმოთ ცხვირსახოცი, ყველაფერი იგივეა. მე

მე ჩემს შარფს დაამშვენებ და თქვენ პატარებო. დაამშვენებს ზედა კიდეს ყვითელი ფოთლებით, ასე. (გვიჩვენებს).

დადე იმდენი ფოთოლი, რამდენიც მე გავაკეთე. მარჯვენა ხელით დაალაგეთ ისინი ზედიზედ მარცხნიდან მარჯვნივ. და გავაფორმებთ მწვანე ფოთლებით

შარფის ქვედა კიდე. ავიღოთ იმდენი მწვანე ფოთოლი, რამდენიც ყვითელი. დავამატოთ კიდევ ერთი ყვითელი ფოთოლი და მოვათავსოთ

ის შარფის ზედა კიდეზე. რომელი ფოთლები გაიზარდა? როგორ გავხადოთ ისინი თანაბარი?”

ნამუშევრის შემოწმებისა და შეფასების შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს შარფის მარცხენა და მარჯვენა მხარეების გაფორმებას სხვადასხვა ფოთლებით.

ფერები. ანუ შარფის მარჯვენა მხარეს იმავე რაოდენობის ფოთოლი დადეთ, რაც მარცხენაზე. (გვიჩვენებს).

დასასრულს, ბავშვები თავისებურად ამშვენებენ შარფის ყველა მხარეს და საუბრობენ ამაზე.

დიდაქტიკური თამაში "სეირნობა სათამაშოზე"

მიზანი: ასწავლოს მანძილის აღქმა, აჩვენოს, რომ ქმედებების შედეგი არა მხოლოდ მეზობელში, არამედ

შორეული სივრცე; მიაქციეთ ყურადღება სივრცეში მოძრაობის მიმართულებას და თავად შეარჩიეთ იგი

მიმართულება.

აღჭურვილობა. სხვადასხვა სათამაშოები.

თამაშის პროგრესი.

1 ვარიანტი. მასწავლებელი ზის ბავშვებს სკამებზე ზედიზედ. პირიქით, იატაკზე სკამებიდან სხვადასხვა მანძილზე დევს ორი

სათამაშოები. ორი ბავშვი მასწავლებლის სიგნალით მიცოცავს სათამაშოებისკენ: ერთი უახლოესთან, მეორე ყველაზე შორს. დაისვენე

უყურებენ. პირველი ბავშვი უფრო სწრაფად ამთავრებს მოძრაობას, იღებს სათამაშოს და აწევს. მეორეც იგივეა

ახორციელებს მოგვიანებით. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განიხილავს, რატომ აიღო ერთმა ბავშვმა სათამაშო ადრე და მიჰყავს მათ დასკვნამდე, რომ

ერთი სათამაშო შორს იწვა, მეორე კი ახლოს. თამაში მეორდება სხვა წყვილთან ერთად,

მე-2 ვარიანტი. თამაში ითამაშა იგივე წესებით, მაგრამ სათამაშოები განლაგებულია სხვადასხვა მიმართულებით: ერთი - სწორი

სკამის წინ, მეორე - მოპირდაპირე - დიაგონალზე, მესამე - მარცხნივ ან მარჯვნივ.მასწავლებელი ბავშვებს უწოდებს მათ ყურადღებას.

სადაც სათამაშოებია. თითოეული ბავშვის ამოცანაა განსაზღვროს ის მიმართულება, რომლითაც უნდა ირბინოს.

დიდაქტიკური თამაში "ლამაზი ნიმუში"

გააცნობიეროს

სიტყვა-სახელი

ობიექტები,

განავითაროს

ყურადღება;

ფორმა

დადებითი დამოკიდებულება მიღებული შედეგის მიმართ - ღირებულებების რიტმული მონაცვლეობა.

აღჭურვილობა.

გეომეტრიული

რაოდენობები

ნიმუშის განლაგება (წრეები, კვადრატები, რომბები, ექვსკუთხედები და ა.შ.); უჯრები, საბეჭდი ქსოვილი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ფურცლებს და მაგიდაზე დებს უჯრებს გეომეტრიული ფორმებით. Ამბობს რომ

ახლა ისინი ჩამოაყალიბებენ ლამაზ ნიმუშს, აჩვენებს მოქმედების ნიმუშს: ”დიდი მოედანი. (ფორმას იღებს და

ჩასმა ტილოში). პატარა მოედანი, კიდევ ერთი პატარა მოედანი." (აბრუნებს ტილოში და ა.შ.) შემდეგ

მასწავლებელი გვთავაზობს კარნახით ჩამოყალიბებული ფორმების ჩამოყალიბებას. თავდაპირველად, ის აკონტროლებს არა მხოლოდ სწორ მონაცვლეობას

ზომები, არამედ ისე, რომ ბავშვები იმოქმედონ მარცხნიდან მარჯვნივ და შეინარჩუნონ იგივე მანძილი ელემენტებს შორის. ზე

როდესაც დავალება მეორდება, მოცემულია სხვა ფორმები და იცვლება მათი მონაცვლეობაც. დასასრულს მასწავლებელი თვლის

მიღებული შაბლონები ყველა ნამუშევარს დადებით შეფასებას აძლევს.

რაოდენობრივი იდეები

"ტყეში სოკოს საკრეფად"

თამაშის მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ იდეები ობიექტების რაოდენობის შესახებ "ერთი - ბევრი", ბავშვების მეტყველების გააქტიურება.

სიტყვები "ერთი, ბევრი".

თამაშის მიმდინარეობა: ვიწვევთ ბავშვებს ტყეში სოკოს დასაკრეფად, გაარკვიეთ რამდენი სოკოა გაწმენდაში (ბევრი). ჩვენ გთავაზობთ ამოღებას

მარტო. თითოეულ ბავშვს ვეკითხებით, რამდენი სოკო აქვს. „მოდით, ყველა სოკო კალათაში ჩავდოთ. Რამდენი წლის ხარ

დააყენე, საშა? რამდენი ჩადე, მიშა? რამდენი სოკოა კალათაში? (ბევრი) რამდენი სოკო დაგრჩა?

შენ? (არავინ) .

"ჟოლო დათვის ბელებისთვის"

ფორმა

შესრულება

თანასწორობა

შედარებები

ობიექტები,

გაააქტიურეთ სიტყვები მეტყველებაში: "იმდენი - იმდენი, თანაბრად", "თანაბრად".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს:

ბიჭებო, დათვის ბელს ძალიან უყვარს ჟოლო, მთელი კალათა შეაგროვა ტყეში მეგობრების მოსავლელად. შეხედე,

რამდენი დათვის ბელი მოვიდა! დავალაგოთ ისინი მარჯვენა ხელით მარცხნიდან მარჯვნივ. ახლა კი ჟოლოთი მივუსპინძლოთ. უნდა მიიღოს

საკმარისი ჟოლო ყველა კუბისთვის. მითხარი, რამდენი ბელია? (ბევრი). ახლა კი იმდენი უნდა მივიღოთ

იგივე კენკრა. დათვის ბელებს კენკრით მოვუაროთ. თითოეულ დათვს უნდა მიეცეს ერთი კენკრა. რამდენი მოიტანე

კენკრა? (ბევრი) რამდენი ბელი გვყავს? (ბევრი) სხვა როგორ შეგიძლიათ თქვათ? მართალია, ისინი ერთნაირები არიან, თანაბრად; ამდენი კენკრა

დათვის იმდენი ბელი, რამდენიც კენკრაა.

"მოექეცი კურდღლებს"

ფორმა

წარმომადგენლობა

თანასწორობა

შედარებები

ობიექტები,

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „აჰა, პატარა კურდღლები მოვიდნენ ჩვენთან, რა ლამაზები და ფუმფულაები არიან. მოდით მივიღოთ ისინი

მოდი სტაფილოთი გაგიმასპინძლდე. კურდღლებს თაროზე დავდებ. დავდებ ერთ ბაჭიას, მეორეს, მეორეს და მეორეს.

რამდენი კურდღელი იქნება? (ბევრი) მოდი კურდღლებს სტაფილოთ ვუმკურნალოთ. თითოეულ ბაჭიას მივცემთ სტაფილოს. Რამდენი

სტაფილო? (ბევრი). კურდღლებზე მეტია თუ ნაკლები? რამდენი კურდღელი იქნება? (ბევრი). იქნება თუ არა კურდღლისა და სტაფილოს თანაბარი წილი?

მართალია, ისინი თანაბარი არიან. სხვანაირად როგორ შეიძლება ამის თქმა? (იგივე, იგივე თანხა). კურდღლებს ნამდვილად მოსწონდათ თქვენთან თამაში“.

"მოდით ციყვებს სოკოთი მოვუაროთ"

ფორმა

წარმომადგენლობა

თანასწორობა

შედარებები

ობიექტები,

გაააქტიურეთ სიტყვები მეტყველებაში: "იმდენი - იმდენი, თანაბრად", "თანაბრად", თანაბრად."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ნახე ვინ მოვიდა ჩვენთან. წითური, ფუმფულა, ლამაზი კუდით.

რა თქმა უნდა, ეს ციყვები არიან. მოდი მათ სოკოთი მოვუაროთ. ციყვებს მაგიდაზე დავდებ. ერთ ციყვს დავდებ და დავტოვებ

ფანჯარა, მეც დავდებ ერთ ციყვს და მეორეს. სულ რამდენი ციყვია? ახლა კი მათ სოკოთი მოვუვლით. ერთი

ჩვენ მივცემთ სოკოს ერთ ციყვს, მეორეს და მეორეს. ჰქონდა თუ არა ყველა ციყვს საკმარისი სოკო? რამდენი სოკო? სხვანაირად როგორ შეიძლება

ამბობენ? ასეა, ციყვი და სოკო თანაბარი რაოდენობითაა, ერთნაირია. ახლა ციყვებს სოკოთი მოუვლით. ციყვები ძალიან

მომეწონა შენთან თამაში."

"ბოზები ფოთლებზე"

ორი სიმრავლის თანასწორობა და უტოლობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, ნახეთ, რა ლამაზები არიან ბაგეები. შენთან თამაში უნდათ, გახდები

შეცდომები. ჩვენი ბაგები ცხოვრობენ

ფოთლებზე. თითოეულ შეცდომას აქვს საკუთარი სახლი - ფოთოლი. ახლა თქვენ გაფრინდებით გაწმენდის გასწვრივ და ჩემი სიგნალით ნახავთ

სახლი საკუთარი თავისთვის - ფოთოლი. ბაგები, იფრინეთ! ბაგები, სახლში! ჰქონდა თუ არა ყველა ბაგს საკმარისი სახლი? რამდენი ხარვეზი? Რამდენი

ფოთლები? არის თუ არა თანაბარი რიცხვები? სხვანაირად როგორ შეიძლება ამის თქმა? ბაგებს ნამდვილად მოსწონდათ თქვენთან თამაში“. შემდეგ ვიმეორებთ თამაშს,

"მეტი, ნაკლები" ურთიერთობების დამყარება, ხოლო ასწავლის როგორ გავათანაბრო კომპლექტები შეკრებით და გამოკლებით.

"პეპლები და ყვავილები"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს შედარების საფუძველზე ობიექტების ორი ჯგუფის შედარება, ჩამოყალიბება.

ორი სიმრავლის თანასწორობა და უთანასწორობა, მეტყველებაში გაააქტიურეთ სიტყვები: "იმდენი - რამდენიც, თანაბრად", "თანაბრად".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, ნახეთ, რა ლამაზები არიან პეპლები. მათ უნდათ თქვენთან თამაში. Ახლა შენ

თქვენ გახდებით პეპლები. ჩვენი პეპლები ყვავილებზე ცხოვრობენ. თითოეულ პეპელას აქვს საკუთარი სახლი - ყვავილი. ახლა თქვენ

იფრინეთ გაწმენდის გარშემო და ჩემი სიგნალით იპოვით სახლს - ყვავილს. პეპლები, იფრინეთ! პეპლები, სახლამდე! ყველას

ჰქონდათ თუ არა პეპლებს საკმარისი სახლები? რამდენი პეპელა? რამდენი ყვავილია? არის თუ არა თანაბარი რიცხვები? სხვანაირად როგორ შეიძლება ამის თქმა? პეპლები ძალიან

მომეწონა შენთან თამაში."

დიდაქტიკური თამაშები განვითარებისთვის

იდეები რაოდენობებზე

"მოდი ხალიჩა გავაფორმოთ"

პატარა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბავშვებო, ჩვენთან დათვი მოვიდა. მას სურს მეგობრებს ლამაზი აჩუქოს

ფარდაგები, მაგრამ არ ჰქონდა დრო მათი გაფორმებისთვის. დავეხმაროთ მას ფარდაგების მორთვაში. როგორ გავაფორმოთ ისინი? (წრეებში)

რა ფერისაა წრეები? ერთი და იგივე ზომისაა თუ განსხვავებული? სად დააყენებთ დიდ წრეებს? (კუთხეებში) სად მიდიხარ?

პატარა წრეების დადება? (შუა) რა ფერის არიან? დათვს ძალიან მოეწონა შენი ხალიჩები, ახლა მოგცემს

ეს ხალიჩები თქვენს მეგობრებს.”

"სახლები დათვის ბელებისთვის"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარი, გაააქტიურონ სიტყვები „დიდი,

პატარა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ბიჭებო, ახლა ერთ საინტერესო ამბავს მოგიყვებით. ერთხელ იყო ორი დათვის ბელი და

ასე რომ, ერთ დღეს მათ გადაწყვიტეს აეშენებინათ სახლები. აიღეს კედლები და სახურავები სახლებისთვის, მაგრამ უბრალოდ არ ესმით რა გააკეთონ

დათვის ბელი დიდია თუ პატარა? როგორი სახლი ვაპირებთ მისთვის? რომელ კედელს აიღებ?

დიდი ან პატარა? როგორი სახურავი უნდა ავიღო? რამდენია ეს პატარა დათვი? რა უნდა გააკეთოს მან?

სახლი? რა სახის სახურავს აიღებ? Რა ფერი არის ეს? დავრგოთ ნაძვის ხეები სახლებთან. ნაძვის ხეები იგივეა

ზომა თუ განსხვავებული? სად დავრგავთ მაღალ ნაძვის ხეს? სად დავრგოთ დაბალი ნაძვის ხე? ლეკვებს ძალიან უხარიათ, რომ მათთან ერთად ხართ

დაეხმარა. მათ შენთან თამაში უნდათ."

"თაგვებს ჩაით უმკურნალეთ"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარი, გაააქტიურონ სიტყვები „დიდი,

პატარა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან, რუხი თაგვები. აჰა, მოიტანეს

მკურნალობა. შეხედე, თაგვები იგივე ზომისაა თუ განსხვავებული? ჩაით გავუმალოთ. რა არის ამისთვის

საჭიროა? ჯერ ჭიქებს ავიღებთ. რა ზომისაა ეს ჭიქა, დიდი თუ პატარა? რა სახის თაგვს ვაძლევთ?

დავუბრუნოთ? „შემდეგ შევადარებთ თეფშების, ტკბილეულის, ფუნთუშების, ვაშლისა და მსხლის ზომას და ვადარებთ მათ ზომას.

თაგვები. ვიწვევთ ბავშვებს, რომ თაგვებს წყალი მისცენ და ხილით დაამასპინონ.

"აირჩიე ბილიკები სახლამდე"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის სიგრძის შედარება, სიტყვების „გრძელი,

მოკლე".

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვებს ვეუბნებით, რომ ცხოველებმა საკუთარი თავისთვის ააშენეს სახლები, მაგრამ არ ჰქონდათ დრო მათთვის ბილიკის ასაშენებლად.

შეხედე, აქ არის კურდღლისა და მელას სახლები. იპოვნეთ ბილიკები მათი სახლებისკენ. რა გზას გაუვლით ბაჭიას?

გრძელი თუ მოკლე? რა გზას დაადებ მელას სახლამდე? შემდეგი, ჩვენ ვირჩევთ ბილიკებს სხვების სახლებისკენ

პატარა ცხოველები.

"გაასწორე ხალიჩა"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარი, გაააქტიურონ სიტყვები „დიდი,

პატარა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ნახე რა ხალიჩები მოგვიტანეს კურდღლებმა, ლამაზი, ნათელი, მაგრამ ზოგიერთი მათგანი

გააფუჭა ფარდაგები. კურდღლებმა ახლა არ იციან რა გააკეთონ მათთან. დავეხმაროთ მათ ფარდაგების გამოსწორებაში. რა ფარდაგები

ზომაში? რა ლაქებს დავდებთ დიდ ხალიჩაზე? რომელი დავდოთ პატარა ხალიჩაზე? Რა არიან ისინი

ფერები? ასე რომ, ჩვენ დავეხმარეთ კურდღლებს ხალიჩების გამოსწორებაში. ”

"ხიდები კურდღლებისთვის"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარი, გაააქტიურონ სიტყვები „დიდი,

პატარა, გრძელი, მოკლე."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ოდესღაც ტყეში ორი კურდღელი იყო და გადაწყვიტეს, ხიდები გაეკეთებინათ გაწმენდილში.

მათ იპოვეს ტაბლეტები, მაგრამ მათ უბრალოდ ვერ გაარკვიეს, ვინ რომელი ტაბლეტი უნდა მიეღო. შეხედე, კურდღლები იგივეა

ზომა თუ განსხვავებული? რით განსხვავდება ფიცრები? დააყენეთ ისინი გვერდიგვერდ და ნახეთ რომელი უფრო გრძელია და რომელი

მოკლედ რომ ვთქვათ. გაატარეთ თითები დაფების გასწვრივ. რომელ ტაბლეტს აჩუქებთ დიდ ბაჭიას? რომელი პატარასთვის?

ხიდებთან დავრგოთ ნაძვის ხეები. რა სიმაღლისაა ეს ნაძვის ხე? სად დავაყენოთ იგი? როგორი ნაძვის ხე დავრგავთ?

მოკლე ხიდთან ახლოს? კურდღლებს ძალიან უხარიათ, რომ თქვენ დაეხმარეთ მათ."

"მოსავლის აღება"

თამაშის მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს ორი ობიექტის ზომით შედარების უნარი, გაააქტიურონ სიტყვები „დიდი,

პატარა".

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ კურდღელს ძალიან დიდი მოსავალი მოჰყავდა, ახლა მოსავლის აღებაა საჭირო.

ჩვენ ვუყურებთ რა გაიზარდა საწოლებში (ჭარხალი, სტაფილო, კომბოსტო). მოდით განვმარტოთ, რას გამოვიყენებთ ბოსტნეულის მოსაგროვებლად.

მასწავლებელი ეკითხება: „რა არის ამ კალათის ზომა? რა ბოსტნეული ჩავყაროთ მასში? "თამაშის ბოლოს ჩვენ ვაჯამებთ,

რომ დიდი კალათა შეიცავს დიდ ბოსტნეულს, ხოლო პატარა კალათაში - პატარას.

ირინა დერინა
დიდაქტიკური თამაშები FEMP-ზე შუა ჯგუფში

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე და დაასახელე"

მიზანი: გარკვეული ზომისა და ფერის გეომეტრიული ფიგურის სწრაფად პოვნის უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის მიმდინარეობა: 10-12 სხვადასხვა ფერისა და ზომის გეომეტრიული ფიგურა ქაოსურად არის გაშლილი ბავშვის თვალწინ მაგიდაზე. წამყვანი სთხოვს აჩვენოს სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები, მაგალითად: დიდი წრე, პატარა ლურჯი კვადრატი და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური სიმები"

მიზანი: რიცხვების გამოსახულების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი გარჩევის პრაქტიკა; ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

აღჭურვილობა: ხავერდის ქაღალდის ფურცელი 15x20 სმ, შალის ძაფი 25-30 სმ სიგრძით.

თამაშის მიმდინარეობა:

1 ვარიანტი. ბავშვები მაგიდებთან სხედან. მასწავლებელი აჩვენებს საგნების რაოდენობას ერთ-ერთი შემდეგი გზით: მთვლელ სახაზავზე, ფლანელგრაფზე, ტილოზე ტილოზე, სურათების ან სათამაშოების გამოყენებით. ბავშვები იყენებენ ძაფს ნომრის შესაბამისი რიცხვის დასაწერად.

შეგიძლიათ გააკეთოთ გამოცანები ციფრების შესახებ. თითოეული სწორი პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს.

მე-2 ვარიანტი. ბავშვები ძაფს ერთი ბოლოთი აწევენ ფურცლის ზემოთ და გუნდურად წარმოთქვამენ ჯადოსნურ სიტყვებს: „ძაფი, ძაფი, დაატრიალე, რიცხვად. გარდაქმნა!” მასწავლებელი ან რომელიმე ბავშვი ასახელებს საჭირო რაოდენობას.

დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი"

მიზანი: გააძლიეროს წრეების, კვადრატების და სამკუთხედების გარჩევის უნარი.

აღჭურვილობა: ბურთი; სხვადასხვა ფერის წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები.

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები დგანან წრეში, რომლის ცენტრში არის მასწავლებელი ბურთით.

ამბობს, რომ ახლა ყველა მოიფიქრებს, როგორ გამოიყურება ობიექტი, რომელიც იქნება ნაჩვენები.

პირველ რიგში, მასწავლებელი აჩვენებს ყვითელ წრეს და ათავსებს მას ცენტრში. შემდეგ ის გიწვევთ დაფიქრდეთ და თქვათ როგორ გამოიყურება ეს წრე. პასუხობს ბავშვი, რომელსაც მასწავლებელი უხვევს ბურთს.

ბავშვი, რომელიც იჭერს ბურთს, ამბობს, როგორ გამოიყურება წრე. მაგალითად, ბლინი, მზეზე, თეფშზე….

ყველა მონაწილეობს თამაშში.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა უფრო ნათლად გაიგონ თამაშის "გამოიცანი" მნიშვნელობა, აჩვენეთ მათ ილუსტრაციები. ასე რომ, წითელი წრე არის პომიდორი, ყვითელი წრე არის ბურთი.

დიდაქტიკური თამაში "ფოტო სალონი"

მიზანი: რიცხვების გამოსახულების კონსოლიდაცია, მათი შესაბამისობის გაგება ობიექტების რაოდენობასთან; განავითარეთ მეხსიერება და ყურადღება.

აღჭურვილობა: ბარათები ნომრებით; დარიგება: ჩიპების ნაკრები (ღილაკები ან პატარა სათამაშოები, ბარათი 10x15 ან 15x20 სმ ზომის, ჩიფსები.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გახდნენ ფოტოგრაფები, ანუ მათ ფოტო ბარათზე ჩიპებით ან პატარა სათამაშოებით გამოსახონ ნომრები, რომლებიც „მოვა“ „ფოტო სალონში“. სწრაფი და სწორი ფოტოსთვის შეგიძლიათ მიიღოთ მონეტები (ჩიპები).

თამაშის დასასრულს შედეგები შეჯამებულია: დაჯილდოვებულია ის, ვინც ყველაზე მეტი ჩიპი შეაგროვა, ან გამოვლინდება „ქალაქის საუკეთესო ფოტოგრაფი“.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ადგილი შენთვის"

მიზანი: რიცხვების გარჩევისა და რიცხვთან მათი შესაბამისობის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: 2-5 რგოლი, თითოეულს აქვს ბარათი ნომრით; რიცხვების ჯამი უნდა უტოლდებოდეს ჯგუფში ბავშვების რაოდენობას.

როგორ ვითამაშოთ: თამაში დიდ ადგილს მოითხოვს, უმჯობესია ხალიჩაზე თამაში. ბავშვები თავისუფლად მოძრაობენ ოთახში, სიგნალის შემდეგ თითოეული მათგანი იკავებს ადგილს ერთ-ერთ რგოლში. რგოლში ბავშვების რაოდენობა უნდა შეესაბამებოდეს მის შიგნით არსებულ რაოდენობას.

მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვების სწორ განლაგებას. თუ არიან ბავშვები, რომლებმაც ვერ იპოვეს ადგილი საკუთარი თავისთვის, თქვენ უნდა ესაუბროთ მათ რგოლების შიგნით განთავსების ვარიანტებზე. ამის შემდეგ თამაში გრძელდება: ბავშვები თავისუფლად მოძრაობენ ოთახში და მასწავლებელი ცვლის ნომრების მდებარეობას რგოლებში.

თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში, თუ ბავშვების რაოდენობა აღემატება რგოლების ყველა რიცხვის ჯამს.

დიდაქტიკური თამაში "რობოტი"

მიზანი: სივრცეში ნავიგაციის უნარის კონსოლიდაცია, ამოცანების მკაფიოდ ჩამოყალიბება.

თამაშის მიმდინარეობა: მონაწილეთა რაოდენობა მინიმუმ 6-8 ადამიანია. რობოტი მოძრაობს მხოლოდ ბრძანებით და მხოლოდ მაშინ, როცა დავალება მკაფიოდ არის ჩამოყალიბებული. თუ რობოტს ესმის ბრძანება, უნდა თქვას: „მესმის დავალება, ვასრულებ მას“. როდესაც დაასრულებთ, უნდა გახსოვდეთ, რომ თქვათ: "მე დავასრულე დავალება". თუ დავალება მკაფიოდ არ არის ჩამოყალიბებული, რობოტმა უნდა თქვას: „დააზუსტე დავალება, მე არ მესმოდა დავალება“.

ბავშვებმა უნდა მიმართონ რობოტს თავაზიანად და მკაფიოდ და რიგრიგობით შეადგინონ სხვადასხვა სირთულის ამოცანები. მასწავლებელი აკვირდება თამაშის მიმდინარეობას. ბავშვს ან ენიჭება რობოტის როლი, ან მოხალისეა. როდესაც რობოტი არჩეულია, ის გვერდზე გადადის ან კარიდან გადის. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განსაზღვრავს რობოტის გზას (მოძრაობის მიმართულება და ნაბიჯების რაოდენობა, მაგალითად, არანაკლებ 2 და არაუმეტეს 5, კითხვების თემები. შემდეგ ბავშვები მალავენ საგანს: სათამაშოს. წიგნები და ა.შ. რობოტის მეგზურობისას ბავშვებმა უნდა მიიყვანონ რობოტი იმ ადგილას, სადაც ნივთი არის დამალული.

რობოტი შემოდის და კართან დგას.

ბავშვი: ძვირფასო რობოტ, გთხოვთ გაიღიმოთ და გადადგით 3 ნაბიჯი წინ.

რობოტი: მე მესმის დავალება, ვასრულებ მას (იღიმის, დგამს 3 ნაბიჯს წინ). დაასრულა დავალება.

ბავშვი: ძვირფასო რობოტ, გთხოვთ გადახტეთ ერთ ფეხზე.

რობოტი: მე არ მესმოდა დავალება, არ მესმოდა დავალება.

მასწავლებელი: მიუთითეთ თქვენი დავალება. რობოტი შეიძლება დაიწვას.

ბავშვი: უკაცრავად, რობოტი, გთხოვთ, გადახტეთ წინ მარჯვენა ფეხზე 4-ჯერ.

Მაგალითად:

იმდენი ნაბიჯი გადადგი წინ, რამდენიც ტაშს ვუკრავ.

გადადგით 4 ნაბიჯი ფეხის თითებზე, მოუხვიეთ მარცხნივ და გამოიცანი გამოცანა.

დახუჭეთ თვალები, გადადგით 2 ნაბიჯი წინ.

ყველა ბავშვი რიგრიგობით აძლევს დავალებას რობოტს.

თამაში მთავრდება, როდესაც რობოტი მიაღწევს დანიშნულ ადგილს და აღმოაჩენს დამალულ ობიექტს.

დიდაქტიკური თამაში "რამდენი?"

მიზანი: ივარჯიშოთ დათვლაში და შესაბამისი რიცხვის პოვნა.

აღჭურვილობა: ფლანელოგრაფი; საბეჭდი ტილო ნახატებით ან დასათვლელი კიბე სათამაშოებით; დარიგება - ნომრების ნაკრები, ჩიპები.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი გვიჩვენებს რიცხვს ერთ-ერთი შემდეგი გზით: ფლანელგრაფზე, ტილოზე ან დასათვლელ კიბეზე. ბავშვები ითვლიან ნახატებს ან სათამაშოებს და აჩვენებენ ნახატების რაოდენობის შესაბამის რიცხვს. მასწავლებელი ამოწმებს თითოეული ბავშვის პასუხის სისწორეს. თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, ის იღებს საჯარიმო ჩიპს.

თამაშის ბოლოს შედეგი შეჯამებულია: შეგიძლიათ შეაქოთ ყველაზე ყურადღებიანი და ჭკვიანი ბავშვები და დაუკრათ ტაში.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე რიცხვის პორტრეტი"

აღჭურვილობა: ფლანელოგრაფი; საბეჭდი ტილო ნახატებით ან დასათვლელი კიბე სათამაშოებით; ბარათები ნომრებით.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი სადემონსტრაციო მასალაზე ათავსებს საგნების ან ნახატების გარკვეულ რაოდენობას. ერთ-ერთი მოთამაშე იღებს მაგიდიდან შესაბამის რიცხვს, აჩვენებს მას სხვა ბავშვებს და ეკითხება მათ: "მსგავსია?" მაყურებლები აფასებენ პასუხის სისწორეს. ადამიანი, რომელიც პასუხობს სწორ არჩევანს, ჯილდოს სახით იღებს ჩიპს ან აპლოდისმენტებს აუდიტორიისგან.

იმისათვის, რომ გართულდეს, შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს დაამტკიცოს მისი პასუხის სისწორე. ამის შემდეგ თამაში გრძელდება.

დიდაქტიკური თამაში "დამახინჯებული სარკეები"

აღჭურვილობა: სადემონსტრაციო ბარათები ნომრებით და დათვლის სახაზავებით თითოეული ბავშვისთვის (სახაზავის ნაცვლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი ზომის ბარათები და პატარა სათამაშოები, გეომეტრიული ფორმები ან ღილაკები).

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი აჩვენებს რიცხვს, ბავშვები კი ბარათზე ათავსებენ ან მთვლელ სახაზავზე აჩვენებენ რიცხვს, რომელიც მოცემულზე ერთით მეტია ან ნაკლებია. მაგალითად, მასწავლებელმა აჩვენა ნომერი 8, სწორი პასუხი იქნება 7 ან 9.

ბავშვები, რომლებიც სწორად უპასუხებენ, იღებენ ჩიპებს, თამაშის ბოლოს ხდება შედეგების შეჯამება და გამარჯვებულები დაჯილდოვდებიან.

იმისათვის, რომ გართულდეს, შეგიძლიათ წინასწარ იმსჯელოთ, რომელი რიცხვი უნდა აჩვენონ ბავშვებს - პატარა თუ დიდი.

დიდაქტიკური თამაში "ტერემოკი".

მიზნები: ისწავლეთ საგნების დადება ფურცელზე (ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ, განავითარეთ ინტელექტი და ყურადღება.

თამაშის წესები: დაასახელეთ გარეული ცხოველების ადგილმდებარეობა სახლში.

თამაშის მოქმედება: მოათავსეთ ცხოველები მასწავლებლის მიერ მითითებულ მიმართულებით.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს პეიზაჟის ფურცელს დახატული „ტერემოკით“, ცხოველების სურათებს, ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი ასახლებენ ტერემოკს ცხოველებით. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ ცხოველების ადგილმდებარეობა. აღწერეთ მიღებული სურათის შინაარსი. მაგალითად: დათვის ბელი იცხოვრებს ქვედა მარჯვენა მხარეს, მამალი ზევით, მელა ქვედა მარცხენა მხარეს, მგელი ზედა მარჯვნივ და თაგვი ზედა მარცხენა მხარეს.

დიდაქტიკური თამაში "მოდი ჩემთან"

მიზანი: რიცხვების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია და მათი შესაბამისობის დადგენა რიცხვებთან.

აღჭურვილობა: ბარათები ნომრებით.

როგორ ითამაშოს: ბავშვები სხედან ხალიჩაზე კომფორტულ მდგომარეობაში. მათ წინ დგას მძღოლი (მასწავლებელი) ბავშვებისთვის ნაცნობი ნომრებით ხელში; მოთამაშეებს უჩვენებს ერთ-ერთ ნომერს, ამავდროულად ხუჭავს თვალებს და რამდენიმე წამის შემდეგ ამბობს: "გაჩერდი!" ამ დროის განმავლობაში მას ბავშვების შესაბამისი რაოდენობა უნდა გაუშვას. სიგნალის შემდეგ მძღოლი ახელს თვალებს და მოთამაშეებთან ერთად აჯამებს სწორად გაიქცნენ თუ არა ბავშვები და შეესაბამება თუ არა მათი რიცხვი ამაღლებულ რაოდენობას.

შენიშვნა: სიტყვის შემდეგ "გაჩერდი!" მოთამაშეებს გადაადგილების უფლება არ აქვთ.

დიდაქტიკური თამაში "ცოცხალი ნომრები"

მიზანი: ვივარჯიშოთ რიცხვების რიგის, შემდეგი და წინა რიცხვების ადგილის პოვნაში; რიცხვის რამდენიმე ერთეულით შემცირებისა და გაზრდის უნარის კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა: ნომრის ბარათები ან ნომრის ემბლემები.

თამაშის მიმდინარეობა: თითოეული ბავშვი აყენებს ემბლემას რიცხვით, ანუ იქცევა მის შესაბამის რიცხვად. თუ ბევრი ბავშვია, შეგიძლიათ აირჩიოთ მოსამართლეები, რომლებიც შეაფასებენ დავალებების სისწორეს.

დავალებების ვარიანტები: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ისინი „რიცხვებში“ ზრდადი (ან კლებადი) თანმიმდევრობით; გვიჩვენებს რიცხვს ერთ-ერთი გზით (ფლანელ ბარათებზე, სათამაშოების გამოყენებით და ა.შ.) - ბავშვი მოდის მსაჯებთან შესაბამისი ნომრით; აჩვენებს რიცხვს და ბავშვი გამოდის რიცხვი ერთი ერთეულით მეტ-ნაკლებად; აჩვენებს რიცხვს და ბავშვები გამოდიან ნომრებით - „მეზობლები“; იწვევს თითოეულ რიცხვს, რომ გაიზარდოს ერთი ერთეულით და თქვას, რა რიცხვი გახდება, რა რიცხვი იქნება დანიშნული (ვარიანტები - გაზრდა 2, 3-ით, შემცირება 1, 2, 3-ით);

დიდაქტიკური თამაში "ლიფტი"

მიზანი: წინ და უკან დათვლა 7-მდე კონსოლიდაცია, ცისარტყელას ძირითადი ფერების კონსოლიდაცია, "ზევით", "ქვემოთ" ცნებების კონსოლიდაცია, რიგითი რიცხვების დამახსოვრება (პირველი, მეორე)

თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვს სთხოვენ, დაეხმაროს მაცხოვრებლებს ლიფტით სასურველ სართულზე ასვლა-დაწევაში, დათვალოს სართულები, გაარკვიოს რამდენი მცხოვრები ცხოვრობს იატაკზე.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე იგივე ფიგურა"

მიზანი: გააძლიეროს ბავშვების უნარი განასხვავოს წრე, კვადრატი და სამკუთხედი, მართკუთხედი, ოვალური.

აღჭურვილობა: გეომეტრიული ფორმების ნაკრები: სამკუთხედი, ოვალური, მართკუთხედი.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი აჩვენებს ყვითელ წრეს. ბიჭებმა უნდა აირჩიონ და აჩვენონ ზუსტად იგივე წრე, შემდეგ კი აუხსნან რატომ აჩვენეს ეს. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ერთ-ერთ ბავშვს აჩვენოს ნებისმიერი სხვა ფიგურა, დანარჩენებმაც ზუსტად იგივე უნდა იპოვონ და აჩვენონ. ბავშვი, რომელმაც ეს აჩვენა, მასწავლებელთან ამოწმებს, აირჩიეს თუ არა მისმა მეგობრებმა სწორი ფიგურები. ყოველთვის უნდა განმარტოთ, რომელი ფიგურა აჩვენა ბავშვმა, რომელი და რა ფერი აჩვენა სხვა ბავშვებმა.

დიდაქტიკური თამაში "ტელეფონი"

მიზანი: რიცხვების რიგის ცოდნის კონსოლიდაცია, მეზობელი რიცხვების პოვნის უნარი.

როგორ ითამაშოს: ტელეფონის კორპუსი ნომრების ნახვრეტებით და სმარტფონი დამზადებულია მუყაოსგან. მუყაოსგან ამოჭრილია წრეები შესაბამისი ზომის ნომრებით.

ბავშვები ასრულებენ შემდეგ დავალებებს: ჩამოაყალიბეთ რიცხვების სრული სერია (0-დან 9-მდე); შეარჩიეთ და ჩამოაყალიბეთ სპეციალური ტელეფონის ნომრების ნომრები (02, 03 და ა.შ.); გამოაქვეყნეთ სახლის ტელეფონის ნომრის ციფრები.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე შენი სახლი"

მიზანი: წრის და კვადრატის გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა: წრე, კვადრატი, 2 რგოლი, წრეები და კვადრატები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ტამბური.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ათავსებს ორ რგოლს იატაკზე ერთმანეთისგან დიდ მანძილზე. პირველი რგოლის შიგნით ათავსებს მუყაოსგან ამოჭრილ კვადრატს, ხოლო მეორე რგოლში წრეს.

ბავშვები ორ ჯგუფად უნდა დაიყოს: ზოგს ხელში კვადრატი აქვს, ზოგს კი წრე.

შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს, ეს არის ის, რომ ბიჭები ოთახში დარბიან და როდესაც ის ტამბურას დაარტყამს, მათ უნდა იპოვონ თავიანთი სახლები. წრის მქონეები გარბიან იმ რგოლში, სადაც წრე დევს, ხოლო კვადრატის მქონენი გარბიან რგოლში კვადრატით.

როდესაც ბავშვები იფანტებიან თავიანთ ადგილებზე, მასწავლებელი ამოწმებს, რა ფიგურები აქვთ ბავშვებს, აირჩიეს თუ არა სწორი სახლი, არკვევს რა არის ფიგურების სახელები და რამდენია.

თამაშის ხელახლა თამაშისას, თქვენ უნდა შეცვალოთ რგოლების შიგნით მოთავსებული ფიგურების ადგილები.

დიდაქტიკური თამაში "სპორტული ოჯახი".

მიზანი: ვივარჯიშოთ თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარზე, მეტყველებაში გარკვეული სახელების გამოყენებით (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა, ქვედა).

თამაშის წესები: დაასახელეთ სპორტული ინვენტარი, რომელსაც ოჯახის წევრები თამაშობენ (სურათზე ნაჩვენები) და მისი სივრცითი მდებარეობა.

თამაშის მოქმედებები: აუხსენით საჭირო ობიექტების მდებარეობა სიტყვების გამოყენებით - ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი გვთავაზობს დაათვალიეროთ ნახატი, რომელიც ასახავს ოჯახს და სათამაშო საგნებს. მოგვითხრობს: ოჯახი სასეირნოდ წავიდა და ნახა სათამაშოები (ბურთი, ბურთი, რგოლი, ხტომა). მაგრამ მათ არ იციან რა აირჩიონ და დახმარებას ითხოვენ.

ბავშვები ირჩევენ ობიექტებს და ხსნიან მათ მდებარეობას. მაგალითად: დედის რგოლი ზევით მარცხნივ არის, მამის ბურთი ქვემო მარცხნივ, ვაჟისთვის არის ბურთი ზედა მარჯვნივ, ქალიშვილის ხტომის თოკი ქვედა მარჯვნივ.

შემდეგ ბავშვი ან მასწავლებელი ცვლის საგნების ადგილს და თამაში მეორდება.

დამატებითი კითხვები: მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს კითხვებს: რამდენი ადამიანია ოჯახში? ვინ არის მარცხნივ (მარჯვნივ, ქვემოთ, ზემოთ? რომელი მათგანი უფრო მაღალია თუ ქვედა? როგორი ფორმებია (ბურთი, რგოლი, ბურთი, ხტომა? სად არიან ისინი? რა ფერის არიან?

დიდაქტიკური თამაში "გაიქცე ნომერზე"

მიზანი: რიცხვების დამახსოვრებისა და გარჩევის პრაქტიკა, სივრცეში ნავიგაციის უნარი; აუდიო და ვიზუალური ყურადღების განვითარება.

აღჭურვილობა: ბარათები ნომრებით, ჩამოკიდებული ოთახის სხვადასხვა ადგილას.

თამაშის მიმდინარეობა: დაბალი მობილურობის თამაში. მასწავლებელი (მძღოლი) რეკავს ერთ-ერთ ნომერზე, ბავშვები ოთახში პოულობენ ბარათს მისი გამოსახულებით და გარბიან მისკენ. თუ რომელიმე ბავშვი შეცდომას უშვებს, ის ცოტა ხნით თამაშს არ ტოვებს. თამაში ტარდება მანამ, სანამ გამარჯვებული გამოვლინდება.

თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება იმით, რომ მოიწვიოთ ბავშვები, რომლებიც დგანან ნომერთან ახლოს, დაკრან ხელი (ან დაარტყონ, ან დასხდნენ) რიცხვზე, რომელსაც ის წარმოადგენს.

დიდაქტიკური თამაში "სად ცოცავს ლედიბაგი?"

მიზნები: გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა ყვავილის შესახებ, ასწავლეთ მათ ნავიგაცია და იპოვონ სწორი ფურცელი. განავითარეთ დამოუკიდებელი აზროვნება.

თამაშის წესები: გადადით ფოთოლზე ისრით მითითებული მიმართულებით.

თამაშის მოქმედებები: მოძებნეთ გარკვეული ფერის ფურცელი.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი აჩვენებს მუყაოს ფურცელს დახატული ყვავილით, სხვადასხვა ფერის ფურცლებით. ლედიბუგი მიცოცავს დახატული ხაზების გასწვრივ ისრებით, რომლებიც ყვავილისკენ მიმავალ გზას სხვადასხვა მიმართულებით მიუთითებს. მასწავლებელი აძლევს ბავშვს დავალებას: წარმართოს ლედიბუგი ყვითელ, (მწვანე, ნარინჯისფერი, მეწამული, ლურჯი, ღია ცისფერი, წითელი) ფურცლისკენ.

ბავშვი მოძრაობს თითს ისრის გასწვრივ და ამბობს, სად ცოცავს ლედიბუგი მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ქვევით და აღწევს მიზანს.

დიდაქტიკური თამაში "აკვარიუმი"

მიზნები: ისწავლეთ სივრცითი მიმართულების დასახელება (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ქვევით, ფერების ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის წესები: სახელი იცვლება თევზის მდებარეობაში.

თამაშის მოქმედებები: მოათავსეთ თევზი სხვადასხვა მიმართულებით.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი უჩვენებს ქაღალდზე დახატულ აკვარიუმს და ამოჭრილი სხვადასხვა ფერის თევზს.

მასწავლებელი ათავსებს თევზს სხვადასხვა მიმართულებით და სთხოვს აუხსნან სად და რა მიმართულებით ბანაობს ესა თუ ის თევზი. მაგალითად: ბავშვი ამბობს, რომ წითელი თევზი მაღლა ცურავს და ლურჯი თევზი ქვემოთ. ყვითელი ცურავს მარცხნივ, მწვანე კი მარჯვნივ და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაში "მატარებელი"

მიზანი: ვისწავლოთ ინდივიდუალური ობიექტების ჯგუფების ჩამოყალიბება; გამოიყენე სიტყვები - ბევრი, ცოტა, ერთი; რიგითი დათვლის კონსოლიდაცია, ობიექტების რიცხვის რიცხვთან კორელაციის უნარი.

აღჭურვილობა: სათამაშოები თემაზე "ზოოპარკი", "კერძები", "სათამაშოები", სასტვენი.

თამაშის მიმდინარეობა: ოთახის სხვადასხვა ადგილას სათამაშოები მოთავსებულია შემდეგი თემების მიხედვით: „ზოოპარკი“, „ჭურჭლის სახლი“, „სათამაშოების მაღაზია“. ბავშვები, ერთმანეთის მიყოლებით დგანან, ქმნიან „ლოკომოტივს და ეტლებს“. რამდენი ლოკომოტივი? რამდენი ვაგონი? "მატარებელი" მზადაა გასამგზავრებლად. ისმის სიგნალი (სასტვენი) და „მატარებელი“ იწყებს მოძრაობას. „ზოოპარკთან“ მიახლოების შემდეგ „მატარებელი“ ჩერდება. მასწავლებელი ეკითხება:

რა ცხოველები ცხოვრობენ ზოოპარკში? Რამდენია იქ?

ბავშვებმა არა მხოლოდ უნდა დაასახელონ ცხოველები, არამედ მათი რაოდენობაც. მაგალითად, ერთი დათვი, ერთი ლომი, ბევრი მაიმუნი, ბევრი ცხოველი.

"მატარებელი" ისევ დაიძრა.

შემდეგი გაჩერება: ჭურჭლის სახლი. ბიჭებმა უნდა თქვან, როგორი კერძები იყიდება, რამდენი ცალი კერძი. მაგალითად, ბევრი თეფში, ბევრი ჭიქა, ერთი ტაფა, ერთი ვაზა, ბევრი კოვზი, ერთი ჩაიდანი.

მესამე გაჩერება: სათამაშოების მაღაზია. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანა:

ნაცრისფერი ფლანეტი ცხოველი, გრძელი ყურები.

აბა, გამოიცანით ვინ არის ის?

და მიეცი მას სტაფილო! (კურდღელი)

გამოცნობის შემდეგ თამაში გრძელდება.

დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი რას ვხედავ"

მიზანი: ვისწავლოთ წრის, კვადრატისა და სამკუთხედის, მართკუთხედის, ოვალის გარჩევა.

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი თვალებით ირჩევს ოთახში მრგვალ საგანს და წრეში მსხდომ ბავშვებს ეუბნება:

გამოიცანით რას ვხედავ: მრგვალია.

ბავშვი, რომელიც პირველად გამოიცნობს, მასწავლებელთან ერთად ლიდერი ხდება.

შემდეგ სთხოვეთ ბავშვებს გამოიცნონ რას ხედავთ: ის კვადრატულია.

შემდეგ სთხოვეთ ბავშვებს გამოიცნონ რას ხედავთ: ის სამკუთხაა.

დიდაქტიკური თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

მიზანი: ისწავლეთ წრის, კვადრატის და სამკუთხედის გარჩევა და დასახელება.

აღჭურვილობა: დიდი და პატარა კვადრატი, „მშვენიერი ჩანთა“ გეომეტრიული ფორმების ნაკრებით (წრეები, კვადრატები, სხვადასხვა ზომის სამკუთხედები, ბურთი.

თამაშის მიმდინარეობა: პირველი ვარიანტი. მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ერთ-ერთ ფიგურას და ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, თვალის დახუჭვის გარეშე, იპოვოს იგივე ჩანთაში. ფიგურის ამოღების შემდეგ ბავშვი ასახელებს მას.

მეორე ვარიანტი. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ გეომეტრიულ ფიგურას (მაგალითად, სამკუთხედს). გამოძახებულმა ბავშვმა შეხებით უნდა იპოვოს ჩანთაში, ამოიღოს და დაასახელოს. შემდეგ ფიგურა ამოღებულია უკან.

ამის შემდეგ ბავშვები ჩანთიდან სათითაოდ ამოიღებენ წრეებსა და კვადრატებს და ასახელებენ.

მესამე ვარიანტი. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს, ამოიღოს ჩანთიდან დიდი სამკუთხედი, მეორეს კი - პატარა. მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაასრულებენ დავალებას, უნდა დაზუსტდეს, თუ რომელი ფიგურა ამოიღო თითოეულმა ბავშვმა, რა ფერია და რა ზომისაა.

დიდაქტიკური თამაში "თამაში ჯოხებით"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს მარჯვენა და მარცხენა ხელების გარჩევა.

აღჭურვილობა: დათვლის ჩხირები ყუთში (12 ც.).

თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ჯოხებით თამაშისთვის. სიგნალზე, მარჯვენა ხელით ამოაძვრეს ყუთიდან თითო ჯოხი, შემდეგ ასევე თითო ჯოხი უკან დააბრუნეს. ამ შემთხვევაში ყუთი ბავშვის პერპენდიკულარული უნდა იყოს. ერთი ხელით უნდა დაიჭიროს, მეორეთი კი ჩხირები დადო. იმარჯვებს ის, ვინც დავალებას ყველაზე სწრაფად ასრულებს.

თამაშის დროს მასწავლებელი აზუსტებს, რომელი ხელით მუშაობდა ბავშვი, რამდენი ჯოხი დევს მაგიდაზე და რამდენი ჯოხი უჭირავს ხელში. იგივე ვარჯიში შეიძლება შესრულდეს მარცხენა ხელით.

დიდაქტიკური თამაში "რომელია გრძელი, უფრო ფართო?"

მიზანი: კონტრასტული ზომის ობიექტების სიგრძით და სიგანეში შედარების უნარის დაუფლება, მეტყველებაში ცნებების გამოყენება: "გრძელი", "გრძელი", "ფართო", "ვიწრო".

თამაშის მიმდინარეობა: ხმაური კარის გარეთ. ჩნდებიან ცხოველები: ჩვილი სპილო, კურდღელი, დათვი, მაიმუნი - ვინი პუხის მეგობრები. ცხოველები კამათობენ იმაზე, თუ ვის აქვს ყველაზე გრძელი კუდი. ვინი პუხი ბავშვებს ეპატიჟება ცხოველების დასახმარებლად. ბავშვები ადარებენ კურდღლისა და მგლის ყურების სიგრძეს, მელასა და დათვის კუდებს, ჟირაფის და მაიმუნის კისრის სიგრძეს. ყოველ ჯერზე ვ.-თან ერთად განსაზღვრავენ სიგრძისა და სიგანის თანასწორობასა და უთანასწორობას შესაბამისი ტერმინოლოგიის გამოყენებით: გრძელი, გრძელი, განიერი, ვიწრო და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაში "რა შეიცვალა?"

მიზანი: ბავშვების ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

როგორ ითამაშოს: ბავშვები ქმნიან წრეს. წრეში რამდენიმე ბავშვი დგას. მასწავლებლის ნიშნით, ერთი ტოვებს, შემდეგ, შესვლისთანავე, მან უნდა დაადგინოს რა ცვლილებები მოხდა წრის შიგნით. ამ ვერსიაში გამოცნობის ბავშვმა უნდა დათვალოს, რამდენი ბავშვი იდგა წრეში დასაწყისში, რამდენი დარჩა და ამ ორი რიცხვის შედარებით დაადგინოს რამდენი ბავშვი დატოვა წრე. შემდეგ თამაშის გამეორებისას გამომცნობმა უნდა დაასახელოს წასული ბავშვის სახელი. ამისათვის თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ წრეში მდგომი ყველა ბავშვის სახელი და, დანარჩენების დათვალიერებისას, დაადგინოთ ვინ აკლია. შემდგომი გართულება შეიძლება იყოს ეს: წრეში ბავშვების რაოდენობა იგივე რჩება (ხუთში, მაგრამ იცვლება მათი შემადგენლობა. გამომცნობმა უნდა თქვას, რომელი ბავშვი წავიდა და ვინ დაიკავა მისი ადგილი. ეს ვარიანტი მოითხოვს ბავშვების მეტ ყურადღებას და დაკვირვებას. .

დიდაქტიკური თამაში "რომელი სათამაშოა დამალული?"

მიზანი: რიგითი დათვლის გაერთიანება.

როგორ ვითამაშოთ: სხვადასხვა ზომის და ფორმის სათამაშოები მაგიდაზე ერთ ხაზზე დგას. ბავშვები უყურებენ სათამაშოებს, ითვლიან და ახსოვს. ერთ-ერთი მოთამაშე ტოვებს ოთახს და მის არყოფნაში ბავშვები რაღაც სათამაშოს მალავენ. ოთახში დაბრუნებულ ბავშვს უნდა ახსოვდეს სათამაშოების რომელი ნომერი (და შემდეგ ზომა) აკლდა მაგიდას.

დიდაქტიკური თამაში "ვის რამდენი?"

მიზანი: გავიგოთ კონცეფცია "რამდენი"

თამაშის მიმდინარეობა: წამყვანი ურიგებს ბარათებს დახატული ბიჭებითა და გოგოებით და მათი ტანსაცმლით, მაგიდაზე დებს ბარათს ორი გოგონათ და ეკითხება: "რამდენი ქუდი სჭირდებათ?" ბავშვები პასუხობენ: "ორი". შემდეგ ბავშვი, რომელსაც ხელში ორი ქუდი აქვს ნახატს, დებს მას ბარათთან, სადაც ორი გოგონაა დახატული და ა.შ. ბავშვები ვარჯიშობენ დათვლასა და დათვლას პატარა სათამაშოებით თამაშებით. თამაში შედგება იმისგან, რომ ბავშვმა, რომელმაც მიიღო ბარათი დახატული წრეებით და დაითვალა, თავისთვის ითვლის იმდენ სათამაშოს, რამდენი წრეა ბარათზე. შემდეგ კარტები ურევენ და ხელახლა ურიგდებიან. ბავშვები ითვლიან წრეებს თავიანთ ბარათზე და, თუ მათ რიცხვზე მეტია, ვიდრე პირველ ბარათზე არჩეული სათამაშოები, ისინი წყვეტენ, კიდევ რამდენი სათამაშო უნდა დაემატოს ან წაიღოს, თუ წრეები ნაკლებია. მაგიდაზე ბევრი სათამაშო უნდა იყოს. და არის ხუთი წრე პატარა ბარათებზე (1, 2, 3, 4, 5). ბარათებში წრეების ეს რაოდენობა შეიძლება რამდენჯერმე განმეორდეს. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ექვემდებარებიან უფრო დიდ მოთხოვნებს სივრცითი ორიენტაციის ათვისებაში.

დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკაში (ბარათის ინდექსი)

მე-2 უმცროსი ჯგუფი

შუა ჯგუფი

უფროსი ჯგუფი.

მოსამზადებელი ჯგუფი.

"აიღე სათამაშო"

მიზანი: ივარჯიშეთ საგნების დათვლაში დასახელებული რიცხვით და დაიმახსოვრეთ, ისწავლეთ სათამაშოების თანაბარი რაოდენობის პოვნა. შინაარსი. მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ ისინი ისწავლიან იმდენი სათამაშოს დათვლას, რამდენიც თავად ამბობს. სათითაოდ უხმობს ბავშვებს და აძლევს დავალებას, ჩამოიტანონ გარკვეული რაოდენობის სათამაშოები და მოათავსონ ისინი ამა თუ იმ მაგიდაზე. სხვა ბავშვებს ევალებათ შეამოწმონ, სწორად შესრულებულია თუ არა დავალება და ამისათვის დათვალონ სათამაშოები, მაგალითად: „სერიოჟა, მოიტანე 3 პირამიდა და დადე ამ მაგიდაზე. ვიტა, შეამოწმე, რამდენი პირამიდა მოიტანა სეროჟამ. შედეგად, ერთ მაგიდაზე არის 2 სათამაშო, მეორეზე 3, მესამეზე 4 და მეოთხეზე 5. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ, გამოთვალონ სათამაშოების გარკვეული რაოდენობა და მოათავსონ მაგიდაზე, სადაც ასეთი სათამაშოების რაოდენობა იგივეა, რათა ჩანდეს, რომ მათი რაოდენობა თანაბარია. დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვი ყვება რა გააკეთა. სხვა ბავშვი ამოწმებს, სწორად შესრულდა თუ არა დავალება.

"აირჩიე ფიგურა"

მიზანი: გააძლიეროს გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარი: მართკუთხედი, სამკუთხედი, კვადრატი, წრე, ოვალური. მასალა: თითოეულ ბავშვს აქვს ბარათები, რომლებზეც დახატულია მართკუთხედი, კვადრატი და სამკუთხედი, ფერი და ფორმა განსხვავებულია. შინაარსი. ჯერ მასწავლებელი. გვთავაზობს ბარათებზე დახატული ფიგურების თითით მოკვლევას. შემდეგ ის წარმოგიდგენთ მაგიდას, რომელზედაც დახატულია ერთი და იგივე ფიგურები, მაგრამ განსხვავებული ფერისა და ზომისა, ვიდრე ბავშვების, და, მიუთითებს ერთ-ერთ ფიგურაზე, ამბობს: „მე მაქვს დიდი ყვითელი სამკუთხედი, შენ რას იტყვი?“ და ა.შ. ურეკავს 2-3 ბავშვს, სთხოვს დაასახელონ ფერი და ზომა (მათი ამ ტიპის ფიგურა დიდი, პატარა). "მე მაქვს პატარა ლურჯი კვადრატი."

"სახელი და დათვლა"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბგერების დათვლა საბოლოო ნომერზე დარეკვით. შინაარსი. უმჯობესია გაკვეთილი დაიწყოთ სათამაშოების დათვლით, მაგიდასთან 2-3 ბავშვის გამოძახებით, შემდეგ თქვით, რომ ბავშვებს კარგად ეხერხებათ სათამაშოების და ნივთების დათვლა, დღეს კი ბგერების დათვლას ისწავლიან. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, ხელის გამოყენებით დათვალონ, რამდენჯერ ურტყამს მაგიდას. ის გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა ატრიალოთ მარჯვენა ხელი, იდაყვზე მდგომი, დარტყმების დროს. დარტყმები კეთდება ჩუმად და არც ისე ხშირად, რომ ბავშვებს დრო ჰქონდეთ დათვლა. თავდაპირველად 1-3 ბგერაზე მეტი არ გამოდის და მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები შეწყვეტენ შეცდომებს, იზრდება დარტყმების რაოდენობა. შემდეგი, თქვენ მოგეთხოვებათ ბგერების მითითებული რაოდენობის დაკვრა. მასწავლებელი სათითაოდ უხმობს ბავშვებს მაგიდასთან და იწვევს მათ 2-5-ჯერ დაარტყონ ჩაქუჩი ან ჯოხი ჯოხს. დასასრულს, ყველა ბავშვს სთხოვენ აწიონ ხელი (გადაიხარე წინ, დაჯდნენ) იმდენჯერ, რამდენჯერაც ჩაქუჩი მოხვდება. "დაასახელე შენი ავტობუსი"

მიზანი: წრის, კვადრატის, მართკუთხედის, სამკუთხედის გარჩევის ვარჯიში, ფერისა და ზომით განსხვავებული ერთი ფორმის ფიგურების პოვნა, შინაარსი. მასწავლებელი ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე ათავსებს 4 სკამს, რომლებზედაც დამაგრებულია სამკუთხედის, მართკუთხედის და ა.შ (მარკები ავტობუსების) მოდელები. ბავშვები ჩადიან ავტობუსებში (დგებიან 3 სვეტად სკამების უკან. მასწავლებელი-დირიჟორი მათ აძლევს ბილეთებს. თითოეულ ბილეთს აქვს იგივე ფიგურა, როგორც ავტობუსში. „გაჩერდი!“ სიგნალზე ბავშვები სასეირნოდ მიდიან და მასწავლებელი ცვლის მოდელებს „ავტობუსში“ სიგნალზე ბავშვები პოულობენ გაუმართავ ავტობუსებს და დგანან ერთმანეთის გვერდით.თამაში მეორდება 2-3-ჯერ.

"Საკმარისია?"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს დაინახონ სხვადასხვა ზომის ობიექტების ჯგუფების თანასწორობა და უთანასწორობა, მიიყვანონ ისინი იმ კონცეფციამდე, რომ რიცხვი არ არის დამოკიდებული ზომაზე. შინაარსი. მასწავლებელი სთავაზობს ცხოველების მკურნალობას. ჯერ ის გაიგებს: „კურდღლებს ექნებათ საკმარისი სტაფილო და ციყვებს საკმარისი თხილი? როგორ გავარკვიოთ? როგორ შევამოწმო? ბავშვები ითვლიან სათამაშოებს, ადარებენ მათ რიცხვს, შემდეგ ეპყრობიან ცხოველებს დიდი სათამაშოების გვერდით დადებით. ჯგუფში სათამაშოების რაოდენობაში თანასწორობისა და უთანასწორობის დადგენის შემდეგ, ისინი ამატებენ გამოტოვებულ ნივთს ან ამოიღებენ დამატებით.

"შეაგროვეთ ფიგურა"

მიზანი: ისწავლეთ ობიექტების დათვლა, რომლებიც ქმნიან ფიგურას. შინაარსი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, გადაიტანონ თეფში ჯოხებით და ეკითხება: „რა ფერის არის ჯოხები? რამდენი ჯოხია თითოეული ფერის? ის გვთავაზობს, დაალაგოთ თითოეული ფერის ჩხირები ისე, რომ სხვადასხვა ფორმები მიიღოთ. დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები ხელახლა ითვლიან ჯოხებს. გაარკვიეთ რამდენი ჯოხი შევიდა თითოეულ ფიგურაში. მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ჩხირები განსხვავებულად არის განლაგებული, მაგრამ მათი რაოდენობა თანაბარია - 4 „როგორ დავამტკიცოთ, რომ ჯოხების თანაბარი რაოდენობაა? ბავშვები აწყობენ ჯოხებს რიგებად, ერთმანეთის ქვემოთ.

"მეფრინველეობის ფერმაში"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს დათვლა საზღვრებში, აჩვენონ ობიექტების რაოდენობის დამოუკიდებლობა მათ მიერ დაკავებული ტერიტორიიდან. შინაარსი. აღმზრდელი: „დღეს ჩვენ წავალთ ექსკურსიაზე მეფრინველეობის ფერმაში. აქ ქათმები და ქათმები ცხოვრობენ. ზედა ქორჭილაზე ზის 6 ქათამი, ქვედა ქორჭილაზე კი 5 წიწილა. შეადარეთ ქათმები და ქათმები და დაადგინეთ, რომ ქათმებზე ნაკლები ქათამია. „ერთი ქათამი გაიქცა. რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ მიიღოთ თანაბარი რაოდენობის ქათამი და წიწილა? (უნდა მოძებნოთ 1 ქათამი და დააბრუნოთ ქათამს). თამაში მეორდება. ვ. ჩუმად აშორებს ქათამს, ბავშვები ეძებენ ქათმისთვის დედა ქათამს და ა.შ. „მომიყევი შენი შაბლონის შესახებ“ მიზანი: სივრცითი ცნებების დაუფლების სწავლება: მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ. შინაარსი. თითოეულ ბავშვს აქვს ნახატი (ფარდაგი ნიმუშით). ბავშვებმა უნდა თქვან, თუ როგორ მდებარეობს ნიმუშის ელემენტები: ზედა მარჯვენა კუთხეში არის წრე, ზედა მარცხენა კუთხეში არის კვადრატი. ქვედა მარცხენა კუთხეში არის ოვალური, ქვედა მარჯვენა კუთხეში არის მართკუთხედი, შუაში არის წრე. შეგიძლიათ დაავალოთ, ისაუბროთ იმ ნიმუშზე, რომელიც მათ დახატეს ხატვის გაკვეთილზე. მაგალითად, შუაში არის დიდი წრე - მისგან სხივები ვრცელდება, ხოლო ყვავილები თითოეულ კუთხეში. ზევით და ქვევით არის ტალღოვანი ხაზები, მარჯვნივ და მარცხნივ თითო ტალღოვანი ხაზი ფოთლებით და ა.შ.

"Გუშინ დღეს ხვალ"

მიზანი: სათამაშო გზით, დროებითი ცნებების აქტიური განსხვავება "გუშინ", "დღეს", "ხვალ". შინაარსი. სათამაშო ოთახის კუთხეებში ცარცით დახატულია სამი სახლი. ეს არის "გუშინ", "დღეს", "ხვალ". თითოეულ სახლს აქვს ერთი ბინის მოდელი, რომელიც ასახავს კონკრეტულ დროის კონცეფციას. ბავშვები წრეში დადიან, კითხულობენ მეოთხედს ნაცნობი ლექსიდან. ბოლოს ჩერდებიან და მასწავლებელი ხმამაღლა ამბობს: „დიახ, დიახ, დიახ, გუშინ იყო!“ ბავშვები გარბიან სახლისკენ, რომელსაც "გუშინ" ეძახიან. შემდეგ ბრუნდებიან წრეში და თამაში გრძელდება.

"რატომ არ ტრიალებს ოვალური?"

მიზანი: გავაცნოთ ბავშვებს ოვალური ფორმა, ვასწავლოთ წრის და ოვალური ფორმის გარჩევა.სარჩევი. ფლანელგრაფზე მოთავსებულია გეომეტრიული ფორმების მოდელები: წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი. ჯერ ერთი ბავშვი, რომელსაც ფლანელოგრაფთან ეძახიან, ასახელებს ფიგურებს და შემდეგ ამას ყველა ბავშვი ერთად აკეთებს. ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრე. კითხვა: რა განსხვავებაა წრესა და სხვა ფიგურებს შორის? ბავშვი თითით ხაზავს წრეს და ცდილობს მის გადახვევას. V. აჯამებს ბავშვების პასუხებს: წრეს არ აქვს კუთხეები, მაგრამ დანარჩენ ფიგურებს აქვთ კუთხეები. ფლანელგრაფზე მოთავსებულია სხვადასხვა ფერის და ზომის 2 წრე და 2 ოვალური ფორმა. „შეხედეთ ამ ციფრებს. არის თუ არა მათ შორის წრეები? ერთ-ერთ ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრეები. ბავშვების ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ ფლანელგრაფზე არა მხოლოდ წრეებია, არამედ სხვა ფიგურებიც. წრის მსგავსი. ეს არის ოვალური ფორმის ფიგურა. ვ. ასწავლის მათ წრეებისგან გარჩევას; ეკითხება: „როგორ ჰგავს ოვალური ფორმები წრეებს? (ოვალურ ფორმებს ასევე არ აქვთ კუთხეები.) ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრე, ოვალური ფორმა. თურმე წრე ტრიალებს, ოვალური ფიგურა კი არა.(რატომ?) მერე იგებენ რითი განსხვავდება ოვალური ფორმის ფიგურა წრისგან? (ოვალური ფორმა წაგრძელებულია). შეადარეთ ოვალურზე წრის წასმისა და გადატანის გზით.

"დათვალე ჩიტები"

მიზანი: ვაჩვენოთ 6 და 7 რიცხვების ფორმირება, ვასწავლოთ ბავშვებს დათვლა 7-ის ფარგლებში. სარჩევი. მასწავლებელი ათავსებს ნახატების 2 ჯგუფს (ხარი და ტილო) ერთ რიგში ტილოზე (ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე და ეკითხება: "რა ჰქვია ამ ფრინველებს? თანაბარი არიან ისინი? როგორ შევამოწმო?" ბავშვი. ათავსებს სურათებს 2 რიგად, ერთი მეორის ქვემოთ. აღმოაჩენს, რომ ფრინველების თანაბარი რაოდენობაა, თითო 5. ვ. ამატებს ტიტულს და ეკითხება: „რამდენი ტიტუსია? როგორ მიიღეთ 6 ტიტა? რამდენი. იყო?რამდენი დაემატა?რამდენი არის?რომელი ფრინველია მეტი?რამდენი არის?რომლები ნაკლები? ჩიტები რიცხვით უდრის 6-ს. (ის ხაზს უსვამს, რომ თუ ერთ ფრინველს ამოიღებთ, მაშინ ასევე იქნება 5-ის ტოლი.) ამოიღებს 1 ტიტს და ეკითხება: „რამდენი არიან ისინი? როგორ აღმოჩნდა რიცხვი. ?“ 5". ისევ ამატებს 1 ჩიტს თითოეულ რიგში და იწვევს ყველა ბავშვს ჩიტების დასათვლელად. ანალოგიურად შემოაქვს რიცხვი 7.

"დადექი ადგილზე"

მიზანი: ვავარჯიშოთ ბავშვები მდებარეობის პოვნაში: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან. შინაარსი: მასწავლებელი სათითაოდ უწოდებს ბავშვებს, მიუთითებს სად უნდა იდგნენ: ”სერიოჟა მოდი ჩემთან, კოლია, დადექი ისე, რომ სერიოჟა შენს უკან იყოს. ვერა, დადექი ირას წინ“ და ა.შ. 5-6 ბავშვს რომ დაურეკავს, მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ, ვინ არიან წინ და უკან. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ, მოუხვიონ მარცხნივ ან მარჯვნივ და კვლავ დაასახელონ ვინ დგას მათგან და სად.

"სად არის ფიგურა"

მიზანი: სწორად სწავლება დაასახელეთ ფიგურები და მათი სივრცითი მდებარეობა: შუა, ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ; დაიმახსოვრე ფიგურების მდებარეობა. შინაარსი. მასწავლებელი განმარტავს დავალებას: „დღეს ჩვენ ვისწავლით გავიხსენოთ სად არის თითოეული ფიგურა. ამისათვის საჭიროა მათი დასახელება თანმიმდევრობით: ჯერ ცენტრში (შუაში) მდებარე ფიგურა, შემდეგ ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ. ურეკავს 1 ბავშვს. ის აჩვენებს და ასახელებს ფიგურებს თანმიმდევრობით და მათი მდებარეობა. აჩვენებს მას სხვა ბავშვს. სხვა ბავშვს სთხოვენ, მოაწყოს ფიგურები ისე, როგორც მას სურს და დაასახელოს მათი მდებარეობა. შემდეგ ბავშვი დგას ზურგით ფლანელგრაფისკენ, მასწავლებელი კი ცვლის მარცხნივ და მარჯვნივ განლაგებულ ფიგურებს. ბავშვი ბრუნდება და ხვდება, რა შეიცვალა. შემდეგ ყველა ბავშვი ასახელებს ფორმებს და დახუჭავს თვალებს. მასწავლებელი ცვლის ფიგურების ადგილებს. თვალების გახელით ბავშვები გამოცნობენ რა შეიცვალა.

"ჯოხები ზედიზედ"

მიზანი: ზომით თანმიმდევრული სერიის აგების უნარის კონსოლიდაცია. შინაარსი. მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს ახალ მასალას და უხსნის დავალებას: „ჯოხები ზედიზედ უნდა დააწყოთ, რომ სიგრძეში შემცირდეს“. აფრთხილებს ბავშვებს, რომ დავალება უნდა შესრულდეს თვალით (ჯოხების გამოცდა და გადაწყობა დაუშვებელია). ”დავალების შესასრულებლად, ასეა, ყოველ ჯერზე თქვენ უნდა აიღოთ ყველაზე გრძელი ჯოხი ყველა იმისგან, რაც ზედიზედ არ არის დაყენებული,” განმარტავს მასწავლებელი.

"თოვლის კაცი"

სამიზნე. ბავშვებში ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარება. თამაშის წესები. თქვენ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ ნახატს და მიუთითოთ როგორ განსხვავდებიან თოვლის კაცები ერთმანეთისგან. ორი ადამიანი თამაშობს და ის, ვინც ხაზს უსვამს ნახატებში ყველაზე მეტ განსხვავებას, იმარჯვებს. პირველი მოთამაშე ასახელებს გარკვეულ განსხვავებას, შემდეგ მეორე მოთამაშეს ეძლევა სიტყვა და ა.შ. თამაში მთავრდება, როდესაც ერთ-ერთი პარტნიორი ვერ ასახელებს ახალ განსხვავებას (ადრე არ იყო აღნიშნული). თამაშის დაწყებისას ზრდასრულს შეუძლია ბავშვს ასე მიმართოს: „აი, მდინარის პირას პატარა ბაჭია, უკანა ფეხებზე დგას... მის წინ ცოცხებითა და ქუდებით თოვლის კაცები არიან. კურდღელი უყურებს, ის ჩუმად არის. მხოლოდ სტაფილოებს ღეჭავს, მაგრამ რა განსხვავებაა მათში - ვერ ხვდება. ახლა შეხედეთ ნახატს და დაეხმარეთ კურდღელს გააცნობიეროს რა განსხვავდება ამ თოვლის კაცებისგან. ჯერ ქუდებს შეხედე..."

დიდაქტიკური თამაში "მატრიოშკა"

სამიზნე. ბავშვებში ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარება. თამაშის წესები. თქვენ უნდა ყურადღებით დააკვირდეთ ნახატებს და მიუთითოთ განსხვავებები მობუდულ თოჯინებს შორის. იმის გამო, რომ სკოლამდელი აღზრდისთვის რთულია ოთხი ობიექტის ერთდროულად შედარება, პირველ რიგში შეგიძლიათ ითამაშოთ კითხვებზე დაფუძნებული თამაში და გაარკვიოთ, თუ რატომ იძლევა ბავშვი ამ კონკრეტულ პასუხს. კითხვები: აქვთ თუ არა მობუდულ თოჯინებს ერთნაირი თმა? შარფები იგივეა? მობუდარი თოჯინების ფეხები იგივეა? ერთი და იგივე თვალები აქვთ? სპონგები იგივეა? და ა.შ. თამაშში ხელახლა დაბრუნებისას, შეგიძლიათ შესთავაზოთ განსხვავებების მითითება კითხვების დასმის გარეშე.

დიდაქტიკური თამაში "ბიჭები"

სამიზნე. დათვლის და რიგითი რიცხვების განმტკიცება. განავითარეთ იდეები: "მაღალი", "დაბალი", "მსუქანი", "გამხდარი", "ყველაზე მსუქანი", "ყველაზე გამხდარი", "მარცხნივ", "მარჯვნივ", "მარცხნივ", "მარჯვნივ", " შორის". ასწავლეთ თქვენს შვილს მსჯელობა. თამაშის წესები. თამაში დაყოფილია ორ ნაწილად. ჯერ ბავშვებმა უნდა გაარკვიონ ბიჭების სახელები და შემდეგ უპასუხონ კითხვებს. რა ჰქვია ბიჭებს? იმავე ქალაქში ცხოვრობდნენ განუყრელი მეგობრები: კოლია, ტოლია, მიშა, გრიშა, ტიშა და სევა. ყურადღებით დააკვირდით სურათს, აიღეთ ჯოხი (მაჩვენებელი) და აჩვენეთ ვინ არის მათი სახელი, თუ: სევა - ყველაზე მაღალი; მიშა, გრიშა და ტიშა ერთნაირი სიმაღლისაა, მაგრამ ტიშა მათ შორის ყველაზე მსუქანია, გრიშა კი ყველაზე გამხდარი; კოლია ყველაზე დაბალი ბიჭია. თქვენ თავად შეგიძლიათ გაიგოთ ვისი სახელია ტოლია. ახლა აჩვენე ბიჭები თანმიმდევრობით: კოლია, ტოლია, მიშა, ტიშა, გრიშა, სევა. ახლა აჩვენე ბიჭები ამ თანმიმდევრობით: სევა, ტიშა, მიშა, გრიშა, ტოლია, კოლია. სულ რამდენი ბიჭია? ვინ სად დგას? ახლა თქვენ იცით ბიჭების სახელები და შეგიძლიათ უპასუხოთ კითხვებს: ვინ არის სევას მარცხნივ? ვინ არის უფრო მარჯვნივ ვიდრე ტოლია? ვინ არის ტისის მარჯვნივ? ვინ არის კოლიას მარცხნივ? ვინ დგას კოლიასა და გრიშას შორის? ვინ დგას ტიშასა და ტოლიას შორის? ვინ დგას სევასა და მიშას შორის? ვინ დგას ტოლიასა და კოლიას შორის? რა ქვია პირველ ბიჭს მარცხნივ? მესამე? მეხუთე? მეექვსე? თუ სევა სახლში წავა, რამდენი ბიჭი დარჩება? თუ კოლია და ტოლია სახლში წავიდნენ, რამდენი ბიჭი დარჩება? თუ მათი მეგობარი პეტია მიუახლოვდება ამ ბიჭებს, რამდენი ბიჭი იქნება მაშინ?

დიდაქტიკური თამაში "ტელეფონზე საუბარი"

სამიზნე. სივრცითი ცნებების განვითარება. თამაშის მასალა. ჯოხი (მაჩვენებელი). თამაშის წესები. კვერთხით შეიარაღებული და მავთულხლართების გასწვრივ გადასასვლელად, თქვენ უნდა გაარკვიოთ ვინ ვის ურეკავს ტელეფონზე: ვინ ეძახის კატას ლეოპოლდს, ნიანგს გენას, ფუნთუშას, მგელს. თამაში შეგიძლიათ დაიწყოთ ისტორიით: „ერთ ქალაქში ორი დიდი სახლი იყო იმავე ადგილას. იმავე სახლში ცხოვრობდნენ კატა ლეოპოლდი, ნიანგი გენა, ფუნთუშა და მგელი. სხვა სახლში ცხოვრობდა მელა, კურდღელი, ჩებურაშკა და პატარა თაგვი. ერთ საღამოს კატამ ლეოპოლდმა, ნიანგმა გენამ, ფუნთუშმა და მგელმა გადაწყვიტეს მეზობლების დარეკვა. გამოიცანით ვინ ვის დაურეკა."

დიდაქტიკური თამაში "კონსტრუქტორი"

სამიზნე. რთული ფიგურების დაშლის უნარის ჩამოყალიბება, რაც გვაქვს. ივარჯიშეთ ათამდე დათვლა. თამაშის მასალა. მრავალ ფერადი ფიგურები. თამაშის წესები. კომპლექტიდან აიღეთ სამკუთხედები, კვადრატები, ოთხკუთხედები, წრეები და სხვა საჭირო ფორმები და წაისვით გვერდზე ნაჩვენები ფორმების კონტურებზე. თითოეული ობიექტის აგების შემდეგ დათვალეთ რამდენი ფიგურა იყო საჭირო თითოეული ტიპის. თამაშის დაწყება შეგიძლიათ ბავშვებს შემდეგი ლექსებით მიმართოთ: ავიღე სამკუთხედი და კვადრატი და მათგან სახლი ავაშენე. და მე ძალიან ბედნიერი ვარ ამით: ახლა იქ ჯუჯა ცხოვრობს. კვადრატი, მართკუთხედი, წრე, კიდევ ერთი ოთხკუთხედი და ორი წრე... და ჩემს მეგობარს ძალიან გაუხარდება: მანქანა მეგობრისთვის ავაშენე. სამი სამკუთხედი და ნემსის ჯოხი ავიღე. მსუბუქად დავყარე ისინი და უცებ ნაძვის ხე მივიღე. პირველ რიგში, აირჩიეთ ორი წრე-ბორბალი და მოათავსეთ სამკუთხედი მათ შორის. გააკეთეთ საჭე ჯოხებისგან. და რა სასწაულები - ველოსიპედი დგას. ახლა იარე, სკოლის მოსწავლე!

დიდაქტიკური თამაში "ჭიანჭველები"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ფერების და ზომების გარჩევა. საგნების სიმბოლური წარმოდგენის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება. თამაშის მასალა. ფიგურები არის წითელი და მწვანე, დიდი და პატარა კვადრატები და სამკუთხედები. თამაშის წესები. თქვენ უნდა აიღოთ დიდი და პატარა მწვანე კვადრატები და წითელი სამკუთხედები და მოათავსოთ ისინი ჭიანჭველებთან და თქვათ, რომ დიდი მწვანე კვადრატი არის დიდი შავი ჭიანჭველა, დიდი წითელი სამკუთხედი არის დიდი წითელი ჭიანჭველა, პატარა მწვანე კვადრატი არის პატარა შავი ჭიანჭველა. , პატარა წითელი სამკუთხედი - პატარა წითელი ჭიანჭველა. თქვენ უნდა უზრუნველყოთ, რომ ბავშვმა ეს გაიგოს. დასახელებული ფიგურების ჩვენებით მან უნდა დაასახელოს შესაბამისი ჭიანჭველები. თამაში შეგიძლიათ დაიწყოთ ისტორიით: „ერთ ტყეში ცხოვრობდნენ წითელი და შავი, დიდი და პატარა ჭიანჭველები. შავ ჭიანჭველებს მხოლოდ შავი ბილიკებით სიარული შეეძლოთ, წითელ ჭიანჭველებს კი მხოლოდ წითელ ბილიკებზე. დიდი ჭიანჭველები მხოლოდ დიდ კარიბჭეებში გადიოდნენ, პატარები კი მხოლოდ პატარებში. და შემდეგ ჭიანჭველები შეხვდნენ ხეს, სადაც ყველა ბილიკი იწყებოდა. გამოიცანით სად ცხოვრობს თითოეული ჭიანჭველა და აჩვენეთ მას გზა. ”

დიდაქტიკური თამაში "შეადარეთ და შეავსეთ"

სამიზნე. ფიგურების განლაგების ვიზუალურ-გონებრივი ანალიზის უნარი; გეომეტრიული ფორმების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია. თამაშის მასალა. გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. თითოეულმა მოთამაშემ გულდასმით უნდა შეისწავლოს თავისი ცხრილი გეომეტრიული ფიგურების გამოსახულებით, მოძებნოს ნიმუში მათ განლაგებაში და შემდეგ შეავსოს ცარიელი უჯრები კითხვის ნიშნებით და მათში ჩასვას სასურველი ფიგურა. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად და სწრაფად ასრულებს დავალებას. თამაში შეიძლება განმეორდეს ფიგურებისა და კითხვის ნიშნების სხვაგვარად განლაგებით.

დიდაქტიკური თამაში "შეავსე ცარიელი უჯრედები"

სამიზნე. გეომეტრიული ფიგურების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია, ფიგურების ორი ჯგუფის შედარებისა და კონტრასტის უნარი და გამორჩეული ნიშნების პოვნა. თამაშის მასალა. გეომეტრიული ფორმები (წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები) სამ ფერში. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. თითოეულმა მოთამაშემ უნდა შეისწავლოს ცხრილის ფიგურების განლაგება, ყურადღება მიაქციოს არა მხოლოდ მათ ფორმას, არამედ ფერს (მე-7 თამაშთან შედარებით გართულება), მოძებნოს ნიმუში მათ განლაგებაში და შეავსოს ცარიელი უჯრები კითხვის ნიშნებით. . იმარჯვებს ის, ვინც სწორად და სწრაფად ასრულებს დავალებას. შემდეგ მოთამაშეებს შეუძლიათ გაცვალონ ნიშნები. შეგიძლიათ გაიმეოროთ თამაში ცხრილში ფიგურების და კითხვის ნიშნების სხვაგვარად განლაგებით. დიდაქტიკური თამაში "სად არის ფიგურები?"

სამიზნე. ორი თვისების (ფერისა და ფორმის) მიხედვით ფიგურების კლასიფიკაციის გაცნობა. თამაშის მასალა. ფიგურების ნაკრები. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. თითოეულს აქვს ფიგურების ნაკრები. ისინი მოძრაობენ სათითაოდ. თითოეული ნაბიჯი შედგება ცხრილის შესაბამის უჯრედში ერთი ნაწილის განთავსებაზე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ რამდენი მწკრივი (მწკრივი) და რამდენი სვეტი აქვს ამ ცხრილს (სამი მწკრივი და ოთხი სვეტი), რა ფიგურებია განთავსებული ზედა, შუა და ქვედა რიგებში; მარცხენა სვეტში, მარჯვნიდან მეორეში, მარჯვენა სვეტში. ფიგურების განლაგების ან კითხვებზე პასუხების ყოველი შეცდომისთვის ენიჭება საჯარიმო ქულა. იმარჯვებს ის, ვინც მათ ნაკლებს აგროვებს.

დიდაქტიკური თამაში "მოძრაობის წესები"

სამიზნე. იდეების ჩამოყალიბება ჩვეულებრივი დასაშვები და ამკრძალავი ნიშნების შესახებ, წესების გამოყენება, მსჯელობა გამორიცხვის მეთოდით, მიმართულებები "სწორი", "მარცხნივ", "მარჯვნივ". თამაშის მასალა. ოთხი ფორმის (წრე, კვადრატი, ოთხკუთხედი, სამკუთხედი) და სამი ფერის (წითელი, ყვითელი, მწვანე) ფიგურების ნაკრები. თამაშის წესები. ფერადი ცხრილის 10 სურათზე ნაჩვენებია თამაშის ორი ვარიანტი. ვარიანტი 1. პირველი, ყველა ფიგურა იმავე გზის გასწვრივ მოძრაობს თავიანთი სახლებისკენ. მაგრამ აქ არის პირველი გზაჯვარედინზე. გზის ჩანგალი. მხოლოდ მართკუთხედებს შეუძლიათ პირდაპირ წასვლა, რადგან გზის დასაწყისში არის ნებართვის ნიშანი (მართკუთხედი). მართკუთხედები მარჯვნივ ვერ მიდიან, რადგან ამ გზის დასაწყისში არის ამკრძალავი ნიშანი (გადახაზული მართკუთხედი). ეს ნიშნავს, რომ მართკუთხედის აღმოფხვრის მეთოდის გამოყენებით დავასკვნით, რომ ყველა სხვა ფორმა (წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები) შეიძლება მარჯვნივ წავიდეს. შემდეგ გზა ისევ ორად იშლება. რომელი ნაწილები შეიძლება წავიდეს მარჯვნივ? რომელი მარცხნივ? და ბოლო გზაჯვარედინზე რომელ ფიგურებს შეუძლიათ პირდაპირ და რომელი მარჯვნივ? ასეთი მომზადების შემდეგ ფიგურები სახლებისკენ იწყებენ მოძრაობას. ფიგურების მოძრაობის დასრულების შემდეგ უნდა მიუთითოთ ოთხი სახლიდან რომელი ფიგურა ცხოვრობს, ე.ი. იპოვნეთ თითოეული სახლის მფლობელი (A - ოთხკუთხედები, B - წრეები, C - კვადრატები, D - სამკუთხედები). ვარიანტი 2. თამაშის მეორე ვერსიაში, რომელიც ითამაშა იგივე წესებით, მხედველობაში მიიღება მხოლოდ ფიგურების ფერები (წითელი, ყვითელი, მწვანე) და მათი ფორმა არ არის გათვალისწინებული. თამაშის დასასრულს აქ ასევე მითითებულია თითოეული სახლის მფლობელი (D - წითელი, E - მწვანე, F - ყვითელი). აღმოფხვრის გზით მსჯელობის მაგალითი. თუ აკრძალულია წითელი და მწვანე ფიგურების შესვლა F სახლში, მაშინ მასში შესვლა მხოლოდ ყვითელებს შეუძლიათ. ეს ნიშნავს, რომ ყვითელი ფიგურები ცხოვრობენ F სახლში. თითოეული შეცდომა ცალი მათ სახლებში გადაცემისას ისჯება საჯარიმო ქულით. ფიგურების სათითაოდ საკუთარ სახლებში მიტანით, გამარჯვებულად ითვლება მოთამაშე, რომელიც ყველაზე ნაკლებ საჯარიმო ქულას დააგროვებს.

დიდაქტიკური თამაში "მესამე ბორბალი"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს საგნების ნაკრებებად გაერთიანება გარკვეული თვისების მიხედვით. სიმბოლიზმის კონსოლიდაციაზე მუშაობის გაგრძელება. მეხსიერების განვითარება. თამაშის წესები. გვერდზე გამოსახულია გარეული ცხოველები, შინაური ცხოველები, გარეული ფრინველები და შინაური ფრინველები. თამაში ბევრ ვარიანტს იძლევა. ავიღოთ, მაგალითად, დიდი მწვანე კვადრატი (რომელიც წარმოადგენს სპილოს), დიდი წითელი სამკუთხედი (რომელიც წარმოადგენს არწივს) და პატარა წითელ წრეს (რომელიც წარმოადგენს ძროხას). მოათავსეთ შერჩეული ფიგურები სწორ ადგილებში: გარეული ცხოველები შეიძლება განთავსდეს მხოლოდ გარეულ ცხოველებთან, შინაური ცხოველები - შინაური ცხოველებით, გარეული ფრინველები - გარეულ ფრინველებთან, შინაური ცხოველები - შინაური ცხოველებით. სად მიდის მწვანე მოედანი? წითელი სამკუთხედი? პატარა წითელი წრე? შემდეგ შეგიძლიათ აიღოთ ცხოველების კიდევ ერთი პარტია (ვეფხვი, მელა, თოლია, ძაღლი, ინდაური და ა.შ.), მიანიშნოთ ფიგურები ნაკრებიდან და იპოვოთ მათთვის შესაფერისი ადგილი გვერდზე. თამაში თანდათან რთულდება: ჯერ ნახატებს ემატება ერთი ცხოველი ან ერთი ფრინველი, შემდეგ ორი, სამი და მაქსიმუმ ოთხი. ამოხსნის სირთულე იზრდება იმის გამო, რომ უნდა გვახსოვდეს, თუ რას წარმოადგენს ფიგურები. დიდაქტიკური თამაში "აბსტრაქტული მხატვარი"

სამიზნე. დაკვირვების უნარის განვითარება და ექვსამდე დათვლა. თამაშის მასალა. ნომრები 1, 2, 3, 4, 5, 6. თამაშის წესები. თქვენ უნდა აიღოთ ნაკრებიდან საჭირო ნომრები და გამოასწოროთ უაზრო მხატვრის შეცდომები. შემდეგ თქვენ უნდა დათვალოთ ექვსამდე, რაც მიუთითეთ ობიექტების შესაბამისი რაოდენობა. სურათს ხუთი ელემენტი აკლია. უნდა იკითხოთ: რამდენი ფრინველი არ ჩანს სურათზე? (6) თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში ასე: „ბასეინაიას ქუჩაზე ერთი მხატვარი ცხოვრობდა და ხანდახან კვირების განმავლობაში არ იყო მოაზროვნე. ერთხელ, ჩიტების დახატვის შემდეგ, უაზროდ დაუსვა ნახატებზე არასწორი ნომრები. აიღეთ ნაკრებიდან საჭირო ნომრები და გამოასწორეთ უაზრო მხატვრის შეცდომები. ახლა დათვალეთ ექვსამდე. რამდენი ჩიტი აკლია სურათს? შემდეგი, შეგიძლიათ დასვათ შემდეგი კითხვები: რამდენი ძუძუ უნდა გაფრინდეს, რომ იყოს ხუთი? რამდენი კოდალა უნდა მოვიდეს, სანამ ხუთი მათგანი იქნება? რამდენი არწივი უნდა გაფრინდეს, რომ ხუთი იყოს? დიდაქტიკური თამაში "რამდენი? რომელი?"

სამიზნე. დათვალეთ ათი ფარგლებში. რიგითი რიცხვების შესავალი. "პირველი", "ბოლო", "მიმატება" და "გამოკლების" ცნებების გაცნობა. თამაშის მასალა. ნომრები. თამაშის წესები. დათვალეთ ობიექტების რაოდენობა თითოეულ კომპლექტში. შეასწორეთ შეცდომები კომპლექტიდან სწორი ნომრის ჩასმით. გამოიყენეთ რიგითი რიცხვები: პირველი, მეორე,... მეათე. განამტკიცეთ რიგითი რიცხვები საგნების დასახელებით (მაგალითად, ტურფა პირველია, ბაბუა - მეორე, ბებია - მესამე და ა.შ.). მარტივი პრობლემების გადაჭრა. 1. ეზოში ქათამი და სამი ქათამი სეირნობდნენ. ერთი ქათამი დაიკარგა. რამდენი ქათამი დარჩა? და თუ ორი ქათამი გარბის წყლის დასალევად, რამდენი ქათამი დარჩება ქათმის მახლობლად? 2. რამდენი იხვის ჭუკი არის იხვის გარშემო? რამდენი იხვის ჭუკი დარჩება, თუ ერთი ღეროში ბანაობს? რამდენი იხვის ჭუკი დარჩება, თუ ორი იხვის ჭუკი გაიქცევა ფოთლების მოსაკრეფად? 3. რამდენი ბატია სურათზე? რამდენი გოჭი დარჩება, თუ ერთი გოჭი დაიმალება? რამდენი გოჭი დარჩება, თუ ორი გოჭი გაიქცა ბალახის საჭმელად? 4. ბაბუა, ქალი, შვილიშვილი, ბაგი, კატა და თაგვი ამოათრევს ტურპს. სულ რამდენია? თუ კატა თაგვს მიჰყვება, ბაგი კი კატას, მაშინ ვინ გაიყვანს ტურნიკს? Რამდენია იქ? ბაბუა პირველია. მაუსი ბოლოა. ბაბუა რომ წავიდეს და თაგვი გაიქცეს, რამდენი დარჩება? ვინ იქნება პირველი? ვინ არის ბოლო? თუ კატა თაგვს გარბის, რამდენი დარჩება? ვინ იქნება პირველი? ვინ არის ბოლო? თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ სხვა ამოცანებიც.

დიდაქტიკური თამაში "გაასწორე საბანი"

სამიზნე. გეომეტრიული ფორმების შესავალი. მონაცემებიდან გეომეტრიული ფიგურების დამზადება. თამაშის მასალა. ფიგურები. თამაშის წესები. გამოიყენეთ ფორმები თეთრი „ხვრელების“ დასახურავად. თამაში შეიძლება აშენდეს სიუჟეტის სახით. ოდესღაც ბურატინო ცხოვრობდა, რომელსაც საწოლზე ლამაზი წითელი საბანი ედო. ერთ დღეს პინოქიო კარაბას-ბარაბასის თეატრში წავიდა და ამ დროს ვირთხა შუშარამ საბანში ნახვრეტები გააღო. დათვალეთ რამდენი ნახვრეტია საბანში. ახლა აიღეთ თქვენი ფიგურები და დაეხმარეთ პინოქიოს საბანის გამოსწორებაში. დიდაქტიკური თამაში "აბსტრაქტული მხატვარი" მიზანი. დაკვირვების განვითარება და ათამდე თვლა. თამაშის მასალა. ნომრები. თამაშის წესები. შეასწორეთ შემსრულებლის შეცდომები დისკის გვერდით ნაკრებიდან სწორი ნომრების განთავსებით.

დიდაქტიკური თამაში "მაღაზია"

სამიზნე. ყურადღებისა და დაკვირვების განვითარება; ასწავლოს მსგავსი ობიექტების გარჩევა ზომის მიხედვით; "ზედა", "ქვედა", "შუა", "დიდი", "პატარა", "რამდენი" ცნებების გაცნობა. თამაშის წესები. თამაში დაყოფილია სამ ეტაპად. 1. მაღაზია. ცხვრებს მაღაზია ჰქონდათ. შეხედეთ მაღაზიის თაროებს და უპასუხეთ კითხვებს: რამდენი თაროა მაღაზიაში? რა არის ქვედა (შუა, ზედა) თაროზე? რამდენი ჭიქა (დიდი, პატარა) არის მაღაზიაში? რომელ თაროზეა განთავსებული ჭიქები? რამდენი მობუდარი თოჯინა (დიდი, პატარა) არის მაღაზიაში? რომელ თაროზე არიან ისინი? რამდენი ბურთია მაღაზიაში (დიდი, პატარა?) რომელ თაროზეა განთავსებული? რა დგას: პირამიდის მარცხნივ, პირამიდის მარჯვნივ, დოქის მარცხნივ, დოქის მარჯვნივ; შუშის მარცხნივ, შუშის მარჯვნივ? რა დგას პატარა და დიდ ბურთებს შორის? ყოველდღე დილით ცხვრები მაღაზიაში ერთსა და იმავე საქონელს აჩვენებდნენ. 2. რა იყიდა ნაცრისფერმა მგელმა? ერთ დღეს, ახალი წლის ღამეს, მაღაზიაში რუხი მგელი მივიდა და საჩუქრები უყიდა თავის მგლის ლეკვებს. დააკვირდით და გამოიცანით რა იყიდა მგელმა. 3. რა იყიდა კურდღელმა? მგლის შემდეგ კურდღელი მაღაზიაში მივიდა და კურდღლებს საახალწლო საჩუქრები უყიდა. რა იყიდა კურდღელმა?

დიდაქტიკური თამაში "შუქნიშანი"

სამიზნე. შუქნიშნით რეგულირებულ კვეთაზე გადაკვეთის (მართვის) წესების გაცნობა. თამაშის მასალა. წითელი, ყვითელი და მწვანე წრეები, მანქანები, ბავშვების ფიგურები. თამაშის წესები. თამაში შედგება რამდენიმე ეტაპისგან. 1. ერთ-ერთი მოთამაშე ადგენს შუქნიშნების გარკვეულ ფერებს (წითელი, ყვითელი ან მწვანე წრეების გადაფარვით), მანქანები და ბავშვების ფიგურები, რომლებიც მიდიან სხვადასხვა მიმართულებით. 2. მეორე გზაჯვარედინზე მოძრაობის წესების დაცვით მართავს მანქანებს (გზის გასწვრივ) ან ბავშვთა ფიგურებს (საცალფეხო ბილიკების გასწვრივ). 3. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს. განიხილება სხვადასხვა სიტუაციები, რომლებიც განისაზღვრება შუქნიშნების ფერებით და მანქანების და ფეხით მოსიარულეთა პოზიციით. მოთამაშე, რომელიც ზუსტად გადაჭრის ყველა პრობლემას, რომელიც წარმოიქმნება თამაშის დროს ან უშვებს ნაკლებ შეცდომებს (ნაკლებ საჯარიმო ქულას გაიტანს), ითვლება გამარჯვებულად. დიდაქტიკური თამაში "სად არის ვისი სახლი?"

სამიზნე. დაკვირვების უნარის განვითარება. იდეების კონსოლიდაცია "უფრო მაღალი - ქვედა", "მეტი - ნაკლები", "გრძელი - მოკლე", "მსუბუქი - უფრო მძიმე". თამაშის მასალა. ფიგურები. თამაშის წესები. ყურადღებით დააკვირდით ფერადი ცხრილის სურათს 18. მასზე ნაჩვენებია ზოოპარკი, ზღვა და ტყე. სპილო და დათვი ცხოვრობენ ზოოპარკში, თევზი ბანაობს ზღვაში, ციყვი კი ტყეში ხეზე ზის. მოდით, ზოოპარკს, ზღვას და ტყეს „სახლები“ ​​ვუწოდოთ. აიღეთ ნაკრებიდან: მწვანე და ყვითელი წრეები, ყვითელი სამკუთხედი, წითელი კვადრატი, მწვანე და წითელი ოთხკუთხედები და მოათავსეთ ისინი ცხოველებთან, სადაც ისინი დახატულია (ფერადი ცხრილი 19). დაუბრუნდით ფერთა დიაგრამა 18-ს და მოათავსეთ თითოეული ცხოველი, სადაც მას შეუძლია ცხოვრება. მაგალითად, მელა შეიძლება განთავსდეს როგორც ზოოპარკში, ასევე ტყეში. როდესაც ცხოველებს მოათავსებენ, დათვალეთ რამდენი ცხოველი ჯდება თითოეულ „სახლში“. უპასუხეთ კითხვებს, ვინ არის უფრო მაღალი: ჟირაფი თუ დათვი; სპილო ან მელა; დათვი თუ ზღარბი? ვინ არის უფრო გრძელი: ლომი თუ მელა; დათვი ან ზღარბი; სპილო თუ დათვი? ვინ არის უფრო მძიმე: სპილო თუ პინგვინი; ჟირაფი ან მელა; დათვი თუ ციყვი? ვინ უფრო მსუბუქია: სპილო თუ ჟირაფი; ჟირაფი ან პინგვინი; ზღარბი თუ დათვი?

დიდაქტიკური თამაში "კოსმონავტები"

სამიზნე. პრაქტიკული მოქმედებების კოდირება რიცხვებით. თამაშის მასალა. მრავალკუთხედი, სამკუთხედები, ასტრონავტების ფიგურები. თამაშის წესები. თამაში რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. 1. ამოჭრილი მრავალკუთხედი დააწებეთ სქელ მუყაოზე. ჩადეთ ხვრელი ცენტრში და ჩადეთ წვეტიანი ჯოხი ან ასანთი. მიღებული ზედა როტაციით, ჩვენ დავრწმუნდებით, რომ ის მოხვდება კიდეზე, სადაც წერია 1 ან 2, ან შავ ან წითელ კიდეზე, სადაც არაფერი წერია. 2.თამაშში მონაწილეობს ორი ასტრონავტი. ისინი რიგრიგობით ატრიალებენ ზევით. 1-ის გადახვევა ნიშნავს ერთი საფეხურით ასვლას; შემოდგომა 2 - ორი საფეხურით აწევა; წითელი კიდე ამოვარდება - სამი ნაბიჯის ასვლა, შავი კიდე ამოვარდება - ორი საფეხურით დაღმართი (ასტრონავტმა დაავიწყდა რაღაცის გადაღება და უნდა დაბრუნდეს). 3. ასტრონავტის ნაცვლად, შეგიძლიათ აიღოთ პატარა წითელი და შავი სამკუთხედები და გადააადგილოთ ისინი საფეხურების გასწვრივ, გადაგორებული წერტილების რაოდენობის შესაბამისად. 4. ჯერ ასტრონავტები განლაგდებიან მთავარ პლატფორმაზე და რიგრიგობით ტრიალებენ ზევით. თუ ასტრონავტი იდგა გაშვების ბალიშზე და მას შავი ზღვარი აქვს, მაშინ ის რჩება ადგილზე. 5. მთავარი პლატფორმიდან პირველ დასასვენებელ ზონამდე ექვსი საფეხურია, პირველი დასასვენებელი ადგილიდან მეორე დასასვენებელ ადგილამდე კი კიდევ ექვსი საფეხური; მეორე დასასვენებელი ადგილიდან გაშვების პუნქტამდე კიდევ ოთხი საფეხურია. მთავარი საიტიდან საწყის ადგილზე მისასვლელად, თქვენ უნდა დააგროვოთ 16 ქულა. 6. როდესაც ასტრონავტი მიაღწევს გაშვებას, მან უნდა დააგროვოს ოთხი ქულა რაკეტის გაშვებამდე. იმარჯვებს ის, ვინც რაკეტით გაფრინდება.

დიდაქტიკური თამაში "შეავსე მოედანი"

სამიზნე. ობიექტების მოწყობა სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით. თამაშის მასალა. გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები, განსხვავებული ფერითა და ფორმით. თამაშის წესები. პირველი მოთამაშე ათავსებს ნებისმიერ გეომეტრიულ ფორმებს, მაგალითად წითელ კვადრატს, მწვანე წრეს, ყვითელ კვადრატს, კვადრატებში, რომლებიც არ არის მითითებული ციფრებით. მეორე მოთამაშემ უნდა შეავსოს კვადრატის დარჩენილი უჯრები ისე, რომ მიმდებარე უჯრედები ჰორიზონტალურად (მარჯვნივ და მარცხნივ) და ვერტიკალურად (ქვედა და ზედა) შეიცავდეს ფიგურებს, რომლებიც განსხვავდებიან როგორც ფერით, ასევე ფორმით. ორიგინალური ფორმები შეიძლება შეიცვალოს. მოთამაშეებს ასევე შეუძლიათ შეცვალონ ადგილები (როლები). გამარჯვებულია ის, ვინც ნაკლებ შეცდომებს უშვებს კვადრატის სივრცეების (უჯრედების) შევსებისას.

დიდაქტიკური თამაში "გოჭები და რუხი მგელი"

სამიზნე. სივრცითი ცნებების განვითარება. დათვლის და შეკრების გამეორება. თამაშის წესები. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში ზღაპრის თხრობით: ”გარკვეულ სამეფოში - უცნობ სახელმწიფოში - ცხოვრობდა სამი ღორის ძმა: ნიფ-ნიფი, ნუფ-ნუფი და ნაფ-ნაფი. ნიფ-ნიფი ძალიან ზარმაცი იყო, ძალიან უყვარდა ძილი და თამაში და თავად ააშენა სახლი ჩალისგან. ნუფ-ნუფსაც უყვარდა ძილი, მაგრამ ის არ იყო ისეთი ზარმაცი, როგორც ნიფ-ნიფი და თავად ააშენა სახლი ხისგან. ნაფ-ნაფი ძალიან შრომისმოყვარე იყო და სახლი აგურისგან ააშენა. თითოეული გოჭი ცხოვრობდა ტყეში, საკუთარ სახლში. მაგრამ შემდეგ დადგა შემოდგომა და გაბრაზებული და მშიერი რუხი მგელი მოვიდა ამ ტყეში. გაიგო, რომ ტყეში გოჭები ცხოვრობდნენ და გადაწყვიტა მათი ჭამა. (აიღე ჯოხი და აჩვენე, რომელი გზა გაიარა ნაცრისფერმა მგელმა). თუ გზა ნიფ-ნიფის სახლამდე მიდიოდა, მაშინ შეგიძლიათ ზღაპარი ასე გააგრძელოთ: ”ასე რომ, ნაცრისფერი მგელი მივიდა ნიფ-ნიფის სახლთან, რომელიც შეშინდა და გაიქცა თავის ძმასთან ნუფ-ნუფთან. მგელმა დაარღვია ნიფ-ნიფის სახლი, დაინახა, რომ იქ არავინ იყო, მაგრამ იქ სამი ჯოხი ეგდო, გაბრაზდა, აიღო ეს ჯოხები და წავიდა გზაზე ნუფ-ნუფისკენ. და ამ დროს ნიფ-ნიფი და ნუფ-ნუფი გაიქცნენ თავიანთ ძმასთან ნაფ-ნაფთან და მიიმალნენ აგურის სახლში. მგელი ნუფ-ნუფის სახლს მიუახლოვდა, გატეხა, დაინახა, რომ ორი ჯოხის გარდა არაფერი იყო, კიდევ უფრო გაბრაზდა, აიღო ეს ჯოხები და წავიდა ნაფ-ნაფში. როცა მგელმა დაინახა, რომ ნაფ-ნაფის სახლი აგურისგან იყო გაკეთებული და ვერ გატეხა, წყენითა და ბრაზით ატირდა. დაინახა, რომ ერთი ჯოხი სახლთან ეგდო, აიღო და მშიერი დატოვა ტყე. (რამდენი ჯოხი წაიღო მგელმა?). თუ მგელი მოხვდება ნუფ-ნუფში, მაშინ ამბავი იცვლება და მგელი იღებს ორ ჯოხს, შემდეგ კი ერთ ჯოხს ნაფ-ნაფის სახლიდან. თუ მგელი პირდაპირ ნაფ-ნაფში მოხვდება, მაშინ ის ერთი ჯოხით ტოვებს. მგლის ჯოხების რაოდენობა არის მის მიერ დაგროვილი ქულების რაოდენობა (6, 3 ან 1). ჩვენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ მგელმა რაც შეიძლება მეტი ქულა დააგროვოს.

დიდაქტიკური თამაში "ბევრი მაგალითი - ერთი პასუხი"

სამიზნე. რიცხვთა შემადგენლობის შესწავლა, შეკრების და გამოკლების უნარების გამომუშავება ათის ფარგლებში. თამაშის მასალა. ბარათების ნაკრები ნომრებით. თამაშის წესები. თამაშს აქვს ორი ვარიანტი. 1. ორი ადამიანი თამაშობს. წამყვანი წითელ მოედანზე ათავსებს ბარათს ნებისმიერი ერთნიშნა რიცხვით, მაგალითად, რიცხვი 8. ციფრები უკვე მითითებულია ყვითელ წრეებში. მეორე მოთამაშემ უნდა შეავსოს ისინი 8 ნომრამდე და შესაბამისად ცარიელ წრეებში ჩადოს ბარათები 6, 7, 5, 4 ნომრებით. თუ მოთამაშემ შეცდომა არ დაუშვა, მაშინ ის იღებს ქულას. შემდეგ წამყვანი ცვლის რიცხვს წითელ მოედანზე და თამაში გრძელდება. შეიძლება მოხდეს, რომ წითელ მოედანზე რამდენიმე რიცხვი იყოს და შეუძლებელი იყოს ცარიელი წრეების შევსება მითითებული წესების მიხედვით, მაშინ მოთამაშემ უნდა დაფაროს ისინი თავდაყირა ბარათებით. მოთამაშეებს შეუძლიათ შეცვალონ როლები. ის, ვინც მეტ ქულას დააგროვებს, იმარჯვებს. 2. მომხსენებელი წითელ მოედანზე დებს ბარათს ნომრით და უმატებს მას 2, 1, 3, 4 რიცხვებს, ე.ი. წამყვანი ავსებს ცარიელ წრეებს, შეგნებულად უშვებს შეცდომებს აქეთ-იქით. მეორე მოთამაშემ უნდა შეამოწმოს, რომელმა ფრინველმა და ცხოველმა დაუშვა შეცდომა და გამოასწოროს იგი. შეგიძლიათ წითელ მოედანზე მოათავსოთ ბარათები ნომრებით 5, 6, 7, 8, 9, 10. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს. იმარჯვებს ის, ვინც აღმოაჩენს და ასწორებს შეცდომებს.

დიდაქტიკური თამაში "იჩქარე, არ შეცდე"

სამიზნე. გაიმყარეთ ცოდნა პირველი ათი რიცხვის შედგენის შესახებ. თამაშის მასალა. ბარათების ნაკრები ნომრებით. თამაშის წესები. თამაში იწყება ცენტრალურ წრეში ხუთზე მეტი რიცხვის მქონე ბარათის განთავსებით. თითოეულმა ორმა მოთამაშემ უნდა შეავსოს უჯრები სურათის ნახევარზე და დააყენოს "?" ბარათი ისეთი რიცხვით, რომ როდესაც მართკუთხედში ჩაწერილს დაემატება, შედეგი არის რიცხვი, რომელიც მოთავსებულია წრეში. თუ შეუძლებელია ამ პირობის დამაკმაყოფილებელი რიცხვების არჩევა, მაშინ მოთამაშემ უნდა დაფაროს „დამატებითი“ მაგალითი ინვერსიული ბარათით. იმარჯვებს ის, ვინც სწრაფად და სწორად ასრულებს დავალებას. თამაში შეიძლება გაგრძელდეს წრეში რიცხვების შეცვლით (დაწყებული ხუთიდან).

დიდაქტიკური თამაში "დაასახლე მერცხლები"

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები ნებისმიერ მოცემულ რიცხვზე რიცხვების დამატებაში. თამაშის მასალა. ამოჭრა ბარათები ნომრებით. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. აუცილებელია მერცხლების განთავსება ორ სახლში, რომლებიც სხედან მწკრივად (მავთულებზე ჰორიზონტალურად), შემდეგ კი სვეტებად მჯდომი მერცხლები (ვერტიკალურად). მოთამაშეები ირჩევენ მერცხლების ნებისმიერ რიგს: ან მერცხლები მავთულზე და მათი შესაბამისი ორი სახლი მარცხნივ და მარჯვნივ, ან მერცხლები და მათი შესაბამისი სახლები ზემოთ და ქვემოთ. შემდეგ პირველი მოთამაშე აფარებს თავის სახლს ნომრის მქონე ბარათით. რიცხვი აჩვენებს, რამდენი ფრინველი იცხოვრებს სახლში. მეორე მოთამაშემ უნდა გადაასახლოს დარჩენილი ფრინველები ამ მწკრივში ან სვეტში. სახლსაც შესაბამისი ნომრის ბარათით ხურავს. აუცილებელია ჩიტების განთავსების ყველა ხერხის გავლა. შემდეგ შეირჩევა შემდეგი მწკრივი ან სვეტი და მეორე მოთამაშე იქნება პირველი, ვინც დახურავს თავის სახლს, ხოლო პირველი აჩვენებს ბარათით დარჩენილი ფრინველების რაოდენობას. გამარჯვებული ის არის, ვინც იპოვის ყველაზე მეტ გზას ფრინველების ორ სახლში გავრცელებისთვის. დიდაქტიკური თამაში "შეღებეთ დროშები"

სამიზნე. განახორციელეთ ბავშვები განათლებაში და დათვალეთ საგნების გარკვეული კომბინაციები. თამაშის მასალა. ამოჭრა მწვანე და წითელი ზოლები, ასოების ჯაჭვები K და 3. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. დროშების დასაყენებლად თითოეულმა მოთამაშემ უნდა გამოიყენოს ხუთი ზოლი - სამი წითელი და ორი მწვანე. აქ არის ერთი გზა ასეთი დროშის შესაქმნელად: KZKKZ. დარჩენილი ცხრა გზა უნდა მოიძებნოს. შედარების გასაადვილებლად, თქვენ შეგიძლიათ თან ახლოთ თითოეული დროშის კონსტრუქცია ასოების K და 3 ჯაჭვით, სადაც ასო K აღნიშნავს წითელ ზოლს, ხოლო 3 - მწვანეს. ამრიგად, ნიმუშზე აგებული დროშა შეიძლება დაინიშნოს ჯაჭვით KZKKZ (ფერების თანმიმდევრობა მითითებულია მარცხნიდან მარჯვნივ). ასე რომ, თითოეულმა მოთამაშემ უნდა მოძებნოს დროშის ფორმირების საკუთარი გზები და დანიშნოს თითოეული გზა შესაბამისი ასოების ჯაჭვით. ასოების სტრიქონების შედარებით, ადვილია გამარჯვებულის დადგენა. იმარჯვებს ის, ვინც მეტ გზას იპოვის. დიდაქტიკური თამაში "ჯაჭვი"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს შეკრება-გამოკლების მოქმედებების შესრულება ათში. თამაშის მასალა. კვადრატული ბარათები რიცხვებით და მრგვალი ბარათები რიცხვების დამატების ან გამოკლების ამოცანებით. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. პირველი მოთამაშე ათავსებს ბარათს ნებისმიერი ნომრით ცარიელ კვადრატში. მეორე მოთამაშემ დარჩენილი კვადრატები უნდა შეავსოს ნომრებით ბარათებით, ხოლო თითოეული წრე მრგვალი ბარათით შესაბამისი შეკრების ან გამოკლების დავალებით, რათა ისრების გასწვრივ გადაადგილებისას ყველა დავალება სწორად შესრულდეს. თუ მეორე მოთამაშე არ დაუშვა შეცდომა ბარათის დადებისას, ის იღებს ქულას, ხოლო თუ შეცდომა დაუშვა, ის კარგავს ქულას. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს და თამაში გრძელდება. ის, ვინც მეტ ქულას დააგროვებს, იმარჯვებს .

დიდაქტიკური თამაში "ხე"

სამიზნე. კლასიფიკაციის აქტივობის ფორმირება (ფერადი ცხრილი 27 - ფიგურების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმისა და ზომის მიხედვით; ფერის ცხრილი 28 - ფორმის, ზომის, ფერის მიხედვით). თამაშის მასალა. "ფიგურების" ორი კომპლექტი თითო 24 ფიგურით (ოთხი ფორმა, სამი ფერი, ზომები). თითოეული ფიგურა სამი მნიშვნელოვანი თვისების მატარებელია: ფორმა, ფერი, ზომა და ამის შესაბამისად, ფიგურის სახელწოდება შედგება ამ სამი თვისების სახელწოდებისგან: წითელი, დიდი ოთხკუთხედი; ყვითელი, პატარა წრე; მწვანე, დიდი მოედანი; წითელი, პატარა სამკუთხედი და ა.შ., სანამ „Shapes“ თამაშის მასალა გამოიყენებთ, კარგად უნდა შეისწავლოთ. თამაშის წესები. ფიგურა (ფერადი ცხრილი 27) გვიჩვენებს ხეს, რომელზეც ფიგურები უნდა "იზრდებოდეს". იმის გასარკვევად, რომელ ტოტზე რომელი ფიგურა „იზრდება“, აიღეთ, მაგალითად, პატარა მწვანე ოთხკუთხედი და დაიწყეთ მისი გადატანა ხის ფესვიდან ტოტებზე. ფერის ინდიკატორის შემდეგ, ფიგურა უნდა გადავიტანოთ მარჯვენა ტოტის გასწვრივ. ჩანგალს მივაღწიეთ. შემდეგ რომელ ფილიალს მივყვეთ? მარჯვნივ, რომელსაც აქვს მართკუთხედი. შემდეგ ფილიალამდე მივედით. გარდა ამისა, ნაძვის ხეები აჩვენებს, რომ დიდი ფიგურა უნდა მოძრაობდეს მარცხენა ტოტის გასწვრივ, ხოლო პატარა უნდა მოძრაობდეს მარჯვენაზე. ასე რომ, ჩვენ მივდივართ მარჯვენა ტოტის გასწვრივ. სწორედ აქ უნდა "გაიზარდოს" პატარა მწვანე ოთხკუთხედი. ჩვენ იგივე ვაკეთებთ დანარჩენ ფიგურებს. ფიგურების ნაკრები ნახევრად იყოფა ორ მოთამაშეს შორის, რომლებიც მონაცვლეობით აკეთებენ მოძრაობებს. თითოეული მოთამაშის მიერ მოთავსებული ფიგურების რაოდენობა, სადაც არ უნდა „იზრდებოდეს“, განსაზღვრავს საჯარიმო ქულების რაოდენობას. იმარჯვებს ის, ვისაც აქვს ყველაზე დაბალი რაოდენობა. თამაში, რომელიც ითამაშა ფერადი ცხრილის 28 ნახატის საფუძველზე, ითამაშა იგივე წესებით.

დიდაქტიკური თამაში "ხის გაზრდა"

სამიზნე. ბავშვების იმ წესების (ალგორითმების) გაცნობა, რომლებიც განსაზღვრავენ პრაქტიკული მოქმედებების განხორციელებას გარკვეული თანმიმდევრობით. თამაშის მასალა. ფიგურებისა და ჯოხების ნაკრები (ზოლები). თამაშის წესები წარმოდგენილია გრაფიკის სახით, რომელიც შედგება ისრებით გარკვეულწილად დაკავშირებული წვეროებისგან. სურათებში, გრაფიკის წვეროებია კვადრატი, მართკუთხედი, წრე, სამკუთხედი და ისრები, რომლებიც წარმოიქმნება ერთი წვეროდან მეორეზე, ან რამდენიმე მიუთითებს იმაზე, თუ რა "იზრდება ჩვენს ხეზე". ფიგურები 1, 2, 3 გვიჩვენებს თამაშის სხვადასხვა წესებს. მოვიყვანოთ მაგალითი, თუ როგორ უნდა ჩავატაროთ თამაში ნახატ 1-ზე ნაჩვენები წესით. ბავშვებს ვეუბნებით: „ჩვენ გავზრდით ხეს. ეს არ არის ჩვეულებრივი ხე. მასზე იზრდება კვადრატები, ოთხკუთხედები, სამკუთხედები და წრეები. მაგრამ ისინი იზრდებიან არა რაიმე გზით, არამედ გარკვეული წესის მიხედვით. ისრები მიუთითებს იმაზე, თუ რა იზრდება რის უკან. კვადრატიდან ორი ისარია: ერთი წრეზე, მეორე სამკუთხედისკენ. ეს ნიშნავს, რომ ხის ტოტების კვადრატის შემდეგ ერთ ტოტზე წრე იზრდება, მეორეზე კი სამკუთხედი. სამკუთხედი იზრდება წრიდან, ხოლო მართკუთხედი იზრდება სამკუთხედიდან. (აშენებულია წესის 1 განშტოების მიხედვით: წრე - სამკუთხედი - მართკუთხედი.) მართკუთხედიდან არც ერთი ისარი არ ამოდის. ეს ნიშნავს, რომ ამ ტოტზე მართკუთხედის მიღმა არაფერი იზრდება“. წესების ახსნის შემდეგ თამაში იწყება. ერთ-ერთი მოთამაშე მაგიდაზე დებს ნაწილს, მეორე - ზოლს (ისარს) და შემდეგ ნაწილს წესის შესაბამისად. შემდეგ თავის რიგს იკავებს პირველი მოთამაშე, შემდეგ მეორე და ასე გრძელდება მანამ, სანამ ხე, წესის შესაბამისად, არ შეწყვეტს ზრდას, ან მოთამაშეებს არ ამოეწურებათ ნაჭრები. თითოეული შეცდომა ისჯება საჯარიმო ქულით. იმარჯვებს ის, ვინც ნაკლები საჯარიმო ქულა მიიღო. თამაში მიმდინარეობს სხვადასხვა წესების მიხედვით (ნახ. 1, 2, 3, ფერადი ცხრილი 29), ხოლო ნახ. 4 გვიჩვენებს მე-3 წესის მიხედვით აგებული ხის დასაწყისს (დაწყებული კვადრატიდან).

დიდაქტიკური თამაში "რამდენი ერთად"

სამიზნე. ნატურალური რიცხვების შესახებ ბავშვების წარმოდგენების ჩამოყალიბება, შეკრების მოქმედების სპეციფიკური მნიშვნელობის ათვისება. თამაშის მასალა. ბარათების ნაკრები რიცხვებით, გეომეტრიული ფორმების ნაკრები. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. წამყვანი მწვანე და წითელ წრეებში ათავსებს ფიგურების გარკვეულ რაოდენობას (წრეები, სამკუთხედები, კვადრატები). მეორე მოთამაშემ უნდა დათვალოს ამ წრეებში არსებული ფიგურები, შეავსოს შესაბამისი კვადრატები ნომრებით ბარათებით და მათ შორის დადოს ბარათები პლუს ნიშნით; მეორე და მესამე კვადრატებს შორის მოათავსეთ ბარათი "თანაბრის" ნიშნით. შემდეგ თქვენ უნდა გაარკვიოთ ყველა ფიგურის რაოდენობა, იპოვოთ შესაბამისი ბარათი და დაფაროთ მესამე ცარიელი კვადრატი. შემდეგ მოთამაშეებს შეუძლიათ შეცვალონ როლები და გააგრძელონ თამაში. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე ნაკლებ შეცდომებს უშვებს.

დიდაქტიკური თამაში "რამდენი დარჩა?"

სამიზნე. საგნების დათვლის უნარის განვითარება, რაოდენობისა და რიცხვის კორელაციის უნარი; ბავშვებში გამოკლების მოქმედების კონკრეტული მნიშვნელობის ფორმირება. თამაშის მასალა. ნომრის ბარათები, გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები. თამაშის წესები. ერთ-ერთი მოთამაშე ათავსებს ობიექტებს გარკვეულ რაოდენობას წითელ წრეში, შემდეგ მწვანეში. მეორემ უნდა დაითვალოს ობიექტების მთლიანი რაოდენობა (შავი ხაზის შიგნით) და დაფაროს პირველი კვადრატი ბარათით შესაბამისი ნომრით, დააყენოს მინუს ნიშანი პირველ და მეორე კვადრატებს შორის, შემდეგ დაითვალოს რამდენი ობიექტია ამოღებული (ისინი მდებარეობს წითელ წრეში), და აღნიშნეთ რიცხვით მომდევნო კვადრატში, ჩადეთ ნიშანი "ტოლი". შემდეგ დაადგინეთ რამდენი ელემენტი დარჩა მწვანე წრეში და ასევე მონიშნეთ იგი. მესამე კვადრატში მოათავსეთ ბარათი შესაბამისი ნომრით. მოთამაშეებს შეუძლიათ შეცვალონ როლები. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე ნაკლებ შეცდომებს უშვებს.

დიდაქტიკური თამაში "რა ფიგურები აკლია?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ფიგურების თითოეული ჯგუფის თანმიმდევრული ანალიზი, თითოეული ჯგუფის ფიგურებისთვის დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობა და განზოგადება, მათი შედარება, ნაპოვნი ამოხსნის დასაბუთება. თამაშის მასალა. დიდი გეომეტრიული ფორმები (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი) და პატარა (წრე, სამკუთხედი, კვადრატი) სამ ფერში. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. ტაბლეტების ერთმანეთთან დარიგების შემდეგ, თითოეულმა მოთამაშემ უნდა გააანალიზოს პირველი რიგის ფიგურა. ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ რიგებში გამოსახულია დიდი თეთრი ფიგურები, რომელთა შიგნით სამი ფერის პატარა ფიგურებია. მეორე რიგის პირველთან შედარებისას, ადვილი მისახვედრია, რომ მას აკლია დიდი კვადრატი წითელი წრით. ანალოგიურად ივსება მესამე რიგის ცარიელი უჯრა. ამ რიგს აკლია დიდი სამკუთხედი წითელი კვადრატით. მეორე მოთამაშემ, რომელიც მსჯელობს ანალოგიურად, უნდა მოათავსოს დიდი წრე მეორე რიგში პატარა ყვითელი კვადრატით, ხოლო მესამე რიგში დიდი წრე პატარა წითელი წრით (მე-8 თამაშთან შედარებით გართულება). იმარჯვებს ის, ვინც სწრაფად და სწორად ასრულებს დავალებას. შემდეგ მოთამაშეები გაცვლიან ნიშნებს. თამაში შეიძლება განმეორდეს ცხრილში ფიგურებისა და კითხვის ნიშნების სხვაგვარად დალაგებით. დიდაქტიკური თამაში "როგორ არის მოწყობილი ფიგურები?"

სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს ფიგურების ჯგუფების ანალიზში, მახასიათებლების ერთობლიობაში შაბლონების ჩამოყალიბებაში, შედარებისა და განზოგადების უნარში, ნიშნების ძიებაში, რომლებიც განასხვავებენ ფიგურების ერთ ჯგუფს მეორისგან. თამაშის მასალა. გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (წრეები, კვადრატები, სამკუთხედები, მართკუთხედები). თამაშის წესები. თითოეულმა მოთამაშემ გულდასმით უნდა შეისწავლოს ფიგურების განლაგება მისი ტაბლეტის სამ კვადრატში, ნახოს ნიმუში განლაგებაში და შემდეგ შეავსოს ბოლო კვადრატის ცარიელი უჯრები, განაგრძოს ფიგურების განლაგების შესამჩნევი ცვლილება. პირველმა მოთამაშემ უნდა დაინახოს, რომ კვადრატში ყველა ფიგურა მოძრაობს ერთი უჯრედის მიმართულებით, ხოლო მეორე მოთამაშემ ყურადღება უნდა მიაქციოს იმავე ადგილებში მდგარ ფიგურებს, ე.ი. ზედა მარცხენა მხარეს არის ორი სამკუთხედი და ერთი მართკუთხედი, ხოლო ქვედა მარჯვენა მხარეს არის ორი მართკუთხედი და ერთი სამკუთხედი. ეს ნიშნავს, რომ მართკუთხედი უნდა განთავსდეს ზედა მარცხენა მხარეს, ხოლო სამკუთხედი ქვედა მარჯვნივ. იგივე ნიმუში ეხება დანარჩენი ორი უჯრედის შევსებას. დიდაქტიკური თამაში "თამაში ერთი რგოლით"

სამიზნე. გარკვეული თვისების უარყოფის ცნების ფორმირება ნაწილაკის „არა“ გამოყენებით, კლასიფიკაცია ერთი თვისების მიხედვით. თამაშის მასალა. ჰოოპ (ფერადი ცხრილი 34) და "ფიგურების" ნაკრები. თამაშის წესები. თამაშის დაწყებამდე ისინი არკვევენ თამაშის ფურცლის რომელი ნაწილია რგოლის შიგნით და გარეთ, ადგენენ წესებს: მაგალითად, დაალაგეთ ფიგურები ისე, რომ ყველა წითელი ფიგურა (და მხოლოდ ისინი) იყოს რგოლში. მოთამაშეები მორიგეობით ათავსებენ ერთ ნაწილს არსებული ნაკრებიდან შესაბამის ადგილას. ყოველი არასწორი ნაბიჯი ისჯება ერთი საჯარიმო ქულით. ყველა ფიგურის მოთავსების შემდეგ სვამს ორ კითხვას: რა ფიგურები დევს რგოლში? (როგორც წესი, ეს კითხვა არ იწვევს სირთულეებს, რადგან პასუხი შეიცავს უკვე მოგვარებული პრობლემის პირობებში.) რომელი ფიგურები იყო ჰოოპის გარეთ? (თავდაპირველად ეს კითხვა სირთულეებს იწვევს.) მოსალოდნელი პასუხი: „ყველა არაწითელი ცალი ჰოოპის გარეთ დევს“ მაშინვე არ ჩანს. ზოგიერთი ბავშვი არასწორად პასუხობს: „ჰუპის გარეთ არის კვადრატული, მრგვალი... ფიგურები“. ამ შემთხვევაში აუცილებელია მათი ყურადღების მიქცევა, რომ ჰოოპის შიგნით არის კვადრატული, მრგვალი და ა.შ. ფიგურები, რომ ამ თამაშში ფიგურების ფორმა საერთოდ არ არის გათვალისწინებული. ერთადერთი მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ყველა წითელი ფიგურა არის ჰოოპის შიგნით და იქ სხვა არ არის. ეს პასუხი: „ყველა ყვითელი და მწვანე ნაჭერი დევს რგოლს გარეთ“ არსებითად სწორია. ჩვენი მიზანია გამოვხატოთ იმ ფიგურების თვისებები, რომლებიც რგოლს გარეთ არიან, მის შიგნით მდებარე ფიგურების თვისებების მეშვეობით. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები ერთი სიტყვის გამოყენებით დაასახელონ ყველა ფიგურის საკუთრება, რომელიც დევს რგოლს გარეთ. ზოგიერთი ბავშვი გამოიცნობს: „ყველა არაწითელი ფიგურა რგოლს გარეთ დევს“. მაგრამ თუ ბავშვმა არ გამოიცნო, არ აქვს მნიშვნელობა. უთხარი მას ეს პასუხი. მომავალში, თამაშის სხვადასხვა ვარიანტში თამაშისას, ეს სირთულეები აღარ წარმოიქმნება. თუ ყველა კვადრატული (ან სამკუთხა, დიდი, არაყვითელი, არამრგვალი) ფიგურა დევს რგოლში, ბავშვები უპრობლემოდ უწოდებენ რგოლს გარეთ მდებარე ფიგურებს არაკვადრატს (არასამკუთხა, პატარა, ყვითელი, მრგვალი). ერთი რგოლით თამაში უნდა განმეორდეს 3-5 ჯერ, სანამ გადავიდოდეთ უფრო რთულ თამაშზე ორი რგოლით.

დიდაქტიკური თამაში "თამაში ორი რგოლებით"

სამიზნე. ლოგიკური ოპერაციის ფორმირება, რომელიც აღინიშნება გაერთიანებით „და“, კლასიფიკაცია ორი თვისების მიხედვით. თამაშის მასალა. ჰოოპები (ფერადი ცხრილი 35) და "ფიგურების" ნაკრები. თამაშის წესები. თამაშს აქვს რამდენიმე ეტაპი. 1. თამაშის დაწყებამდე უნდა გაარკვიოთ, სად მდებარეობს თამაშის ფურცელზე ორი რგოლით განსაზღვრული ოთხი უბანი, კერძოდ: ორივე რგოლის შიგნით; შიგნით წითელი, მაგრამ გარეთ მწვანე ჰოოპ; მწვანე რგოლში, მაგრამ წითელი რგოლის გარეთ და ორივე რგოლის გარეთ (ეს ადგილები შეიძლება გამოიკვეთოს ჯოხით ან ფანქრის წვეტიანი ბოლოებით). 2. შემდეგ ერთ-ერთი მოთამაშე ასახელებს თამაშის წესს. მაგალითად, დაალაგეთ ფიგურები ისე, რომ ყველა წითელი ფიგურა იყოს წითელ რგოლში, ხოლო ყველა მრგვალი მწვანე რგოლში. 3. მოცემული წესის მიხედვით მოთამაშეები სათითაოდ აკეთებენ სვლებს და ყოველი სვლით ათავსებენ ერთ-ერთ ფიგურას, რომელიც მათ აქვთ შესაბამის ადგილას. თავიდან ზოგიერთი ბავშვი უშვებს შეცდომებს. მაგალითად, მრგვალი ფიგურებით (წრეებით) დაწყებული მწვანე რგოლის შიდა უბნის შევსებას, ისინი ათავსებენ ყველა ფიგურას, მათ შორის წითელ წრეებს, წითელი რგოლის გარეთ. შემდეგ ყველა დარჩენილი წითელი ფიგურა მოთავსებულია წითელში, მაგრამ მწვანე ჰოოპის გარეთ. შედეგად, ორი რგოლის საერთო ნაწილი ცარიელი აღმოჩნდება. სხვა ბავშვები მაშინვე მიხვდებიან, რომ წითელი წრეები ორივე რგოლში უნდა იყოს მოთავსებული (მწვანე რგოლის შიგნით - იმიტომ, რომ ისინი მრგვალია, წითელის შიგნით - იმიტომ, რომ ისინი წითელია). თუ ბავშვმა პირველი ასეთი თამაშის დროს ვერ გამოიცნო, შეუთვალეთ და აუხსენით მას. მომავალში ეს აღარ იქნება რთული. 4. ფიგურების განლაგების პრაქტიკული ამოცანის ამოხსნის შემდეგ ბავშვები თამაშის ყველა ვერსიის სტანდარტულ კითხვებს ორი რგოლით პასუხობენ: რომელი ფიგურები დევს ორივე რგოლში; შიგნით მწვანე, მაგრამ გარეთ წითელი ჰოოპ; შიგნით წითელი, მაგრამ გარეთ მწვანე ჰოოპ; ორივე რგოლს გარეთ? ბავშვების ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ ფიგურები უნდა იყოს დასახელებული ორი თვისების - ფერისა და ფორმის გამოყენებით. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ორი რგოლით თამაშის დასაწყისშივე, კითხვები ფიგურების შესახებ მწვანეში, მაგრამ წითელი რგოლის გარეთ და წითლის შიგნით, მაგრამ მწვანე რგოლის გარეთ იწვევს გარკვეულ სირთულეებს, ამიტომ აუცილებელია ბავშვების დახმარება. სიტუაციის გაანალიზება: „მოდით, გავიხსენოთ, რომელი ფიგურები დევს მწვანე რგოლში. (მრგვალი.) და წითელი ჰოოპის გარეთ! (არაწითელი.) ეს ნიშნავს, რომ მწვანე რგოლში, მაგრამ წითელი რგოლის გარეთ, დევს ყველა მრგვალი არაწითელი ფიგურა. მიზანშეწონილია თამაში ორ რგოლზე ბევრჯერ, თამაშის წესების ცვალებადობით. თამაშის ვარიანტები წითელი რგოლის შიგნით მწვანე რგოლში 1) ყველა კვადრატული ფორმა 2) ყველა ყვითელი ფორმა 3) ყველა მართკუთხა ფორმა 4) ყველა პატარა ფორმა 5) ყველა წითელი ფორმა 6) ყველა მრგვალი ფორმა ყველა მწვანე ფორმა ყველა სამკუთხა ფორმა ყველა დიდი ფორმა ყველა მრგვალი ფორმები ყველა მწვანე ფორმის ყველა კვადრატული ფორმა შენიშვნა: მე-5 და მე-6 ვარიანტებში ორი რგოლის საერთო ნაწილი ცარიელი რჩება. ჩვენ უნდა გავარკვიოთ, რატომ არ არსებობს ფიგურები, რომლებიც ორივე წითელი და მწვანეა და ასევე, რატომ არ არსებობს ფიგურები, რომლებიც მრგვალი და კვადრატულია.

დიდაქტიკური თამაში "თამაში სამი რგოლებით"

სამიზნე. ლოგიკური ოპერაციის ფორმირება, რომელიც აღინიშნება გაერთიანებით „და“, კლასიფიკაცია სამი თვისების მიხედვით. თამაშის მასალა. თამაშის ფურცლები (ფერადი ფირფიტები 36-38) სამი გადამკვეთი რგოლებით და "ფიგურების" ნაკრებით. თამაშის წესები. სამი გადამკვეთი რგოლის თამაში ყველაზე რთულია რგოლებით თამაშების სერიაში. ორი ფერადი მაგიდა (36, 37) ეძღვნება თამაშისთვის მომზადებას. უპირველეს ყოვლისა, ცხადი ხდება, რა უნდა ეწოდოს მიღებულ რვა რეგიონს (პირველი - სამი რგოლის შიგნით, მეორე - წითელი და შავი შიგნით, მაგრამ მწვანეს გარეთ..., მერვე - ყველა რგოლის გარეთ). თურმე რა წესით ათავსებენ ცოლის ფიგურებს.ფერადი ცხრილის სურათზე 36 წითელ რგოლში არის ყველა წითელი ფიგურა, შავი რგოლის შიგნით ყველა პატარა ფიგურა (კვადრატები, წრეები, მართკუთხედები და სამკუთხედები) და მწვანე რგოლში არის ყველა კვადრატი. ამის შემდეგ ირკვევა, თუ რა ფიგურები დევს რვა ზონიდან თითოეულში, რომელიც ჩამოყალიბებულია სამი რგოლებით: პირველში - წითელი, პატარა კვადრატი (წითელი - იმიტომ, რომ ის დევს წითელ რგოლში, სადაც ყველა წითელი ფიგურა დევს, პატარა - იმიტომ, რომ ის დევს შავ რგოლში, სადაც ყველა პატარა ფიგურა არის მოჭედილი და კვადრატი - იმიტომ, რომ ის დევს მწვანე რგოლში, სადაც ყველა კვადრატი დევს); მეორეში - წითელი, პატარა არაკვადრატული ფიგურები (უკანასკნელი - იმიტომ, რომ ისინი დევს მწვანე რგოლს გარეთ); მესამეში - პატარა არაწითელი კვადრატები; მეოთხეში - დიდი წითელი კვადრატები; მეხუთეში - დიდი წითელი არაკვადრატული ფიგურები; მეექვსეში - პატარა არაწითელი, არაკვადრატული ფიგურები; მეშვიდეში - დიდი არაწითელი კვადრატები; მერვეში - არაწითელი, საკმაოდ დიდი (დიდი) არაკვადრატული ფიგურები. ასევე შესაბამისია შემდეგი კითხვა: რა ფიგურები მოხვდა მინიმუმ ერთ რგოლში? (წითელი, ან პატარა, ან კვადრატები.). ანალოგიურად არის შესწავლილი 37 ფერის ცხრილის სურათზე გამოსახული სიტუაცია (წითელი რგოლის შიგნით არის ყველა დიდი ფიგურა, შავი რგოლის შიგნით - ყველა მრგვალი, მწვანე რგოლის შიგნით - ყველა მწვანე და ა.შ. .). ფერადი ცხრილის 38 სურათზე ნაჩვენებია თამაშის ფურცელი სამი რგოლებით თამაშისთვის. ეს თამაში შეიძლება ითამაშონ ორმა ან სამმა (მამა, დედა და ვაჟი (ქალიშვილი), მასწავლებელი და ორი შვილი). დადგენილია თამაშის წესი (ეს ეხება ფიგურების განლაგებას): მაგალითად, დაალაგეთ ფიგურები ისე, რომ ყველა წითელი ფიგურა იყოს წითელ რგოლში, ყველა სამკუთხედი იყოს მწვანე რგოლში და ყველა დიდი იყოს. შავი რგოლის შიგნით. შემდეგ თითოეული მოთამაშე იღებს თითო ნაწილს მაგიდაზე დადებული ფიგურების ნაკრებიდან და ათავსებს მის შესაბამის ადგილას. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ 24 ცალი ნაკრები არ ამოიწურება. თამაშის პირველი და, შესაძლოა, მეორეც კი, სირთულეები წარმოიშვას თითოეული ნაწილისთვის ადგილის სწორად განსაზღვრისას. ამ შემთხვევაში აუცილებელია გაირკვეს, თუ რა თვისებები აქვს ფიგურას და სად უნდა იდოს იგი თამაშის წესების შესაბამისად. თითოეული შეცდომა ფიგურების განლაგებაში ისჯება ერთი საჯარიმო ქულით. ფიგურების დალაგების პრაქტიკული პრობლემის გადაჭრის შემდეგ, თითოეული მოთამაშე სვამს მეორეს კითხვას: რომელი ფიგურები დევს რვა ზონიდან ერთ-ერთში, რომელიც ჩამოყალიბებულია სამი რგოლებით (სამი რგოლის შიგნით, წითელი და მწვანე შიგნით, მაგრამ შავის გარეთ და ა.შ. )? ვინც შეცდომებს უშვებს, ისჯება საჯარიმო ქულებით. იმარჯვებს ის, ვინც ნაკლები საჯარიმო ქულა მიიღო. თამაში სამი მარყუჟით შეიძლება ბევრჯერ განმეორდეს თამაშის წესების ცვალებადობით, ანუ ფიგურების პოზიციის შეცვლა. ასევე საინტერესოა წესები, რომლებშიც გარკვეული უბნები ცარიელი აღმოჩნდება: მაგალითად, თუ აწყობთ ფიგურებს ისე, რომ ყველა წითელი ფიგურა იყოს წითელ რგოლში, ყველა მწვანე არის მწვანე რგოლში და ყველა ყვითელი. არიან შავი რგოლის შიგნით; კიდევ ერთი ვარიანტი: შიგნით წითელი - ყველა მრგვალია, შიგნით მწვანე - ყველა კვადრატი, ხოლო შავი შიგნით - მთლიანად წითელი და ა.შ. თამაშის ამ ვერსიებში აუცილებელია პასუხის გაცემა კითხვებზე: რატომ დარჩა გარკვეული ადგილები ცარიელი? ეს მნიშვნელოვანია ბავშვებში მტკიცებულებებზე დაფუძნებული აზროვნების სტილის განვითარებისთვის.

დიდაქტიკური თამაში „სულ რამდენი? Რამდენად მეტი?"

სამიზნე. შეკრების და გამოკლების უნარების ფორმირება. თამაშის მასალა. ფიგურების ნაკრები, ბარათები ნომრებითა და ნიშნებით "+", "-", "=". თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. ერთი ათავსებს რამდენიმე ფორმებს, როგორიცაა სამკუთხედები, მწვანე რგოლში და რამდენიმე სხვა ფორმას, როგორიცაა კვადრატები, წითელი რგოლის შიგნით, მაგრამ მწვანე რგოლის გარეთ. მეორემ უნდა ჩამოაყალიბოს პასუხები კითხვებზე ბარათებიდან: რამდენი ფიგურაა სულ? რამდენი კვადრატი მეტია სამკუთხედზე (ან პირიქით)? შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს. თამაში შეიძლება ბევრჯერ განმეორდეს, პირობების მიხედვით. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ თამაში საპირისპირო მიმართულებით, ანუ ერთ-ერთი მოთამაშე აყალიბებს ბარათებიდან, მაგალითად, ჩანაწერი 4 + 5 = 9, ხოლო მეორემ უნდა მოათავსოს ფიგურების შესაბამისი რაოდენობა რგოლებში. ის, ვინც მეტ შეცდომას უშვებს, კარგავს. დიდაქტიკური თამაში "ქარხანა" მიზანი. მოქმედებისა და მოქმედებების შემადგენლობის (თანმიმდევრული შესრულება) იდეის ჩამოყალიბება. თამაშის აპარატის ფიგურა. მაგალითად, გოგონამ ჩააგდო ყვითელი წრე მანქანაში, რომელიც ცვლიდა მხოლოდ ფიგურის ფერს, ხოლო ბიჭმა გამოსასვლელზე დაადო წითელი მართკუთხედი. მან შეცდომა დაუშვა. მანქანიდან გამოვა წითელი წრე, შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს. მეორე და მესამე რიგებში ნაჩვენებია იგივე მასალისგან დამზადებული მანქანები. ფიგურების ნაკრები. თამაშის წესები. ჩვენს "ქარხანაში" არის "მანქანები", რომლებიც ცვლის ფიგურის ფერს (პირველი მარცხნიდან ზედა რიგში), ფორმას (ზედა რიგში შუა) ან ზომას (პირველი მარჯვნიდან ზედა რიგში). თამაში მოიცავს ორი ფერისა და ორი ფორმის ფიგურებს: მაგალითად, ყვითელი და წითელი წრეები და მართკუთხედები (დიდი და პატარა). ორი ადამიანი თამაშობს. ერთ-ერთი მოთამაშე ათავსებს ნაწილს მანქანამდე მიმავალ ისარზე. მეორემ გამომავალ ისარზე უნდა დააყენოს ტრანსფორმირებული ისარი, რომელიც იცვლის ფერს და ფორმას, ფორმასა და ფერს (ეს ორი წყვილი მანქანა ყოველთვის ერთსა და იმავე შედეგს მოგვცემს, რადგან აქ მოქმედებების თანმიმდევრობას მნიშვნელობა არ აქვს), ფერი და ზომა, ფორმა. და ზომა, ფერი და ფერი, ფორმა და ფორმა (საინტერესოა აღმოჩენა, რომ მანქანების ბოლო ორი წყვილი არაფერს ცვლის, რადგან არსებითად ორი საპასუხო მოქმედება ხორციელდება). თითოეული შეცდომა ისჯება საჯარიმო ქულით. ის, ვინც ნაკლებ საჯარიმო ქულას დააგროვებს, იმარჯვებს.

დიდაქტიკური თამაში "სასწაული ჩანთა"

სამიზნე. შემთხვევითი და სანდო მოვლენების (გამოცდილების შედეგი) შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, ალბათობის აღქმისთვის მომზადება, შესაბამისი პრობლემების გადაჭრა. თამაშის მასალა. გაუმჭვირვალე მასალისგან დამზადებული ჩანთა, ბურთები ან იმავე დიამეტრის (5 ან 6 სმ) მუყაოს წრეები ორ ფერში, მაგალითად წითელი და ყვითელი. თამაშის წესები. თამაში რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. 1. ჩანთაში მოათავსეთ ორი წითელი და ორი ყვითელი ბურთი (წრეები). ექსპერიმენტების სერია ტარდება ერთი, შემდეგ ორი ბურთის მოსაშორებლად. მოთამაშეები სათითაოდ, ჩანთაში ჩახედვის გარეშე, ამოიღებენ ორ ბურთულას, განსაზღვრავენ მათ ფერს, ისევ ათავსებენ ჩანთაში და ურევენ. ამ ექსპერიმენტების საკმარისი რაოდენობის გამეორების შემდეგ აღმოჩნდება, რომ თუ მათ აიღებთ. ჩანთიდან მასში ჩახედვის გარეშე, ორი ბურთი, შემდეგ ისინი შეიძლება იყოს ორივე წითელი, ან ორივე ყვითელი, ან ერთი წითელი და ერთი ყვითელი. ფერადი ცხრილის 41 სურათზე მითითებულია ექსპერიმენტის მხოლოდ ერთი შედეგი: ერთი ბურთი წითელია და ერთი ყვითელი. ექსპერიმენტების ამ სერიის დასრულების შემდეგ, თქვენ უნდა მოათავსოთ წრეები ორ ცარიელ ფანჯარაში, რომლებიც შეესაბამება დარჩენილი შესაძლო შედეგებს. 2. შემდეგ ტარდება ექსპერიმენტები სამი ბურთის (წრეების) ამოღების მიზნით. ადვილად გამოვლენილია, რომ ამ შემთხვევაში მხოლოდ ორი შედეგია შესაძლებელი: ან ორი წითელი ბურთი და ერთი ყვითელი იქნება გათამაშებული, ან ერთი წითელი და ორი ყვითელი. ამ ექსპერიმენტების შემდეგ შემოთავაზებულია შემდეგი ამოცანის გადაჭრა: „რამდენი ბურთი უნდა ამოიღოთ ჩანთიდან, რომ დარწმუნებული იყოთ, რომ ამოღებული ბურთიდან ერთი მაინც წითელი იქნება!“ თავდაპირველად, ბუნებრივია, შეიძლება წარმოიშვას გარკვეული სირთულეები. საჭიროა პრობლემის მდგომარეობის დამატებითი გარკვევა, რაც ნიშნავს „ერთს მაინც“ (შეიძლება იყოს ერთზე მეტი წითელი, მაგრამ ერთია საჭირო). თუმცა, ბევრი ბავშვი სწრაფად ხვდება, რომ მათ სამი ბურთი უნდა ამოიღონ. ამ შემთხვევაში, შესაბამისი კითხვაა: "რატომ არის საკმარისი ზუსტად სამი ბურთის ამოღება!" თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მაშინ სასურველია იკითხოთ: „თუ ორ ბურთულას ამოიღებთ, რატომ არ იქნებით დარწმუნებული, რომ ერთი მაინც წითელი იქნება! (რადგან ორივე შეიძლება ყვითელი აღმოჩნდეს.) რატომ, თუ სამი ბურთი ამოიღეთ, წინასწარ წინასწარ იწინასწარმეტყველებთ, რომ ერთი მათგანი მაინც წითელი აღმოჩნდება! (რადგან სამივე ბურთი არ შეიძლება იყოს ყვითელი; ჩანთაში მხოლოდ ორი ყვითელია.) ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ პრობლემის სხვა ვერსია: „რამდენი ბურთი (წრე) უნდა ამოიღოთ ჩანთიდან, რომ დარწმუნდეთ, რომ ამოღებულიდან ერთი მაინც ყვითელი გახდება! მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა აღმოაჩინონ, რომ ეს ამოცანები სრულიად მსგავსია (არსებითად იგივე დავალება). მათემატიკური აზროვნება გულისხმობს ერთი და იგივე პრობლემის აღმოჩენის უნარს სხვადასხვა ფორმულირებაში. 3. ამ თამაშის შემდეგ მიმართვაში სიტუაცია გარკვეულწილად რთულდება. ჩანთაში მოთავსებულია სამი წითელი და სამი ყვითელი ბურთი (წრეები, ფერადი ცხრილი 42). მეორდება ექსპერიმენტები ორი ბურთის ამოღებაზე. შემდეგ ტარდება ექსპერიმენტები სამი ბურთის მოსაშორებლად. ყველა შესაძლო შედეგი განისაზღვრება: სამივე დახატული ბურთი წითელია, ორი წითელი და ერთი ყვითელი, ერთი წითელი და ორი ყვითელი, ყველა ყვითელი. ფერადი ცხრილის 42 სურათზე ნაჩვენებია მხოლოდ ერთი შედეგი - ერთი ყვითელი და ორი წითელი წრე. თქვენ უნდა მოათავსოთ დარჩენილი შესაძლო შედეგები წრეებში სამ ცარიელ ფანჯარაში. შემდეგ დგება პრობლემა, მსგავსი ჩანთისთვის, რომელშიც ორი წითელი და ორი ყვითელი ბურთია: „რამდენი ბურთი უნდა ამოიღოთ, რათა ვიწინასწარმეტყველოთ, რომ ამოღებულიდან ერთი მაინც იქნება წითელი (ან ყვითელი. )!” ზოგიერთი ბავშვი უკვე ფიქრობს, რომ მათ უნდა ამოიღონ ოთხი ბურთი და თავიანთი გადაწყვეტილების გასამართლებლად მსჯელობენ ისევე, როგორც მარტივი პრობლემის გადაჭრისას. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, თქვენ უნდა დაეხმაროთ ბავშვებს ზემოთ ჩამოყალიბებულის მსგავსი სახელმძღვანელო კითხვებით. 4. თამაშის კიდევ ერთი საინტერესო ვერსიაა, როდესაც ჩანთა შეიცავს არათანაბარი რაოდენობის წითელ და ყვითელ ბურთებს: მაგალითად, ორი წითელი და სამი ყვითელი ან სამი წითელი და ორი ყვითელი. ახლა შემოთავაზებულია ორი მსგავსი ამოცანის ამოხსნა: „რამდენი ბურთი უნდა ამოვიღოთ, რომ დავრწმუნდეთ, რომ ერთი მათგანი მაინც წითელი იქნება?“, „რამდენი ბურთი უნდა ამოიღოთ, რომ დარწმუნდეთ, რომ ერთი მათგანი მაინც იქნება. ყვითელი აღმოჩნდება? ამ პრობლემებს განსხვავებული გადაწყვეტილებები აქვს. თუმცა პასუხის დასაბუთებლად იგივე მსჯელობაა საჭირო, როგორც წინა ამოცანებში.

დიდაქტიკური თამაში "იპოვე ყველა გზა"

სამიზნე. ბავშვებში კომბინაციური შესაძლებლობების განვითარება. თამაშის მასალა. ორი ფერადი მრგვალი ჩიპი, ამოჭრილი ჯაჭვები P და B ასოებიდან. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. თითოეულმა მოთამაშემ უნდა გადაიტანოს ფიგურა ქვედა მარცხენა კუთხიდან (ვარსკვლავი) ზედა მარჯვნივ (დროშა), მაგრამ ერთი პირობით: თითოეული უჯრედიდან შეგიძლიათ გადაადგილება მხოლოდ მარჯვნივ ან ზემოთ. ნაბიჯი ითვლება ერთი უჯრედიდან მეორეზე გადასვლად. თითოეული გზა შეიცავს ზუსტად სამ საფეხურს მარჯვნივ და ორ საფეხურს ზემოთ. იმისათვის, რომ გამოთვლაში არ დაიკარგოთ, შეგიძლიათ მიზნისკენ თითოეულ მოძრაობას თან ახლდეთ ასოების P და B ჯაჭვით. ასო P ნიშნავს ნაბიჯს მარჯვნივ, ხოლო ასო B ნიშნავს ასვლას. მაგალითად, ფიგურაში ნაჩვენები ჩიპის გზა შეიძლება მიეთითოს ასოების ჯაჭვით PPBPPB. P და B ასოების ჯაჭვების შედარებით, შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ გამეორება. გამარჯვებულია ის, ვინც იპოვის ყველა გზას (და მათგან ათია). დიდაქტიკური თამაში "სად არის ვისი სახლი?" სამიზნე. შეადარეთ რიცხვები, ავარჯიშეთ ბავშვებს მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრის უნარი (მარჯვნივ, მარცხნივ, პირდაპირ). თამაშის მასალა. ბარათების ნაკრები ნომრებით. თამაშის წესები. ზრდასრული ლიდერია. ბავშვის მითითებით, ის ნომრებს ანიჭებს სახლებს. თითოეულ ჩანგალზე ბავშვმა უნდა მიუთითოს რომელი გზა - მარჯვნივ თუ მარცხნივ - უნდა გაიაროს. თუ რიცხვი უხვევს აკრძალულ გზას ან მიდის არასწორი გზით, სადაც პირობა დაკმაყოფილებულია, მაშინ ბავშვი კარგავს ქულას. წამყვანმა შეიძლება შენიშნოს, რომ ამ შემთხვევაში ნომერი იკარგება. თუ ჩანგალი სწორად გაივლის, მაშინ მოთამაშე იღებს ქულას. ბავშვი იმარჯვებს, როცა ათ ქულას მაინც დააგროვებს. მოთამაშეებს შეუძლიათ როლების შეცვლა და ჩანგლების პირობები ასევე შეიძლება შეიცვალოს. დიდაქტიკური თამაში "სად ცხოვრობენ?" სამიზნე. ისწავლეთ რიცხვების შედარება ზომის მიხედვით. თამაშის მასალა. ნომრები. თამაშის წესები. თქვენ უნდა მოათავსოთ ნომრები მათ "სახლებში". მხოლოდ 1 (0)-ზე ნაკლები რიცხვები შეიძლება შევიდნენ A სახლში; B სახლამდე - დანარჩენიდან - 3-ზე ნაკლები რიცხვები (1 და 2); B სახლამდე - დანარჩენიდან - 5-ზე ნაკლები რიცხვები (3 და 4); G სახლში - 6-ზე მეტი რიცხვები (7 და 8) და D სახლში - რიცხვი, რომელიც დარჩა სახლის გარეშე (6). თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ამ თამაშის სხვა ვარიაციები. მაგალითად, შეგიძლიათ აიღოთ რიცხვები კომპლექტიდან და 1-ის ნაცვლად A სახლის წინ დააყენოთ 3, 5-ის ნაცვლად B სახლის წინ დააყენოთ 1 და ა.შ. შემდეგ მოიწვიეთ ბავშვები, რომ თქვან სად ცხოვრობენ ახლა ეს რიცხვები.

დიდაქტიკური თამაში "გამოთვლითი მანქანები I"

სამიზნე. ზეპირი გამოთვლის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, ბავშვების მომზადების წინაპირობების შექმნა კომპიუტერული მეცნიერების ისეთი იდეების დასაუფლებლად, როგორიცაა ალგორითმები, დიაგრამები და კომპიუტერები. თამაშის მასალა. ბარათები ნომრებით. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. ერთ-ერთი მონაწილე კომპიუტერის როლს ასრულებს, მეორე კი მანქანას დავალებას სთავაზობს. კომპიუტერები არის ბლოკ-სქემები ცარიელი შეყვანებით და გამომავალებით და მათ მიერ შესრულებული მოქმედებების მითითებით. მაგალითად, 47-ე ფერთა ცხრილის A სურათზე ნაჩვენებია მარტივი გამოთვლითი მანქანა, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს მხოლოდ ერთი მოქმედება - ერთის დამატება. თუ თამაშის ერთ-ერთი მონაწილე ადგენს რიცხვს აპარატის შესასვლელში, მაგალითად 3, დებს ბარათს შესაბამისი ნომრით ყვითელ წრეში, მაშინ მეორე მონაწილემ, რომელიც მოქმედებს როგორც გამოთვლითი მანქანა, უნდა დადოს ბარათი შედეგი გამოსავალზე (წითელი წრე) , ე.ი. ნომერი 4. მოთამაშეებს შეუძლიათ როლების შეცვლა, იმარჯვებს ის, ვინც ნაკლები შეცდომა დაუშვა. კომპიუტერი თანდათან უფრო რთული ხდება. 47-ე ფერთა ცხრილის B სურათზე ნაჩვენებია მანქანა, რომელიც თანმიმდევრულად ახორციელებს ერთის ორჯერ დამატების მოქმედებას. თამაშის ორგანიზება იგივეა, რაც წინა შემთხვევაში. კომპიუტერი, რომელიც ასრულებს ერთის დამატების ორ მოქმედებას, შეიძლება შეიცვალოს მეორით, რომელიც ასრულებს მხოლოდ ერთ მოქმედებას (ნახ. B). B და C სურათზე მოცემული მანქანების შედარებისას მივდივართ დასკვნამდე, რომ ეს მანქანები მოქმედებენ ციფრებზე ერთნაირად. თამაშები მანქანებით ფიგურებში D, D, E ეწყობა ანალოგიურად.

დიდაქტიკური თამაში "გამოთვლითი მანქანები 2"

სამიზნე. ავარჯიშეთ ბავშვები არითმეტიკული მოქმედებების შესრულებაში ათი ფარგლებში, რიცხვების შედარებაში; კომპიუტერული მეცნიერების იდეების ათვისების წინაპირობების შექმნა: ალგორითმი, ბლოკ-სქემა, კომპიუტერი. თამაშის მასალა. ბარათების ნაკრები ნომრებით. თამაშის წესები. ორი ადამიანი თამაშობს. პირველი არის ლიდერი. ის განმარტავს თამაშის პირობებს და განსაზღვრავს დავალებებს. მეორე მოქმედებს როგორც კომპიუტერი. ყოველი სწორად შესრულებული დავალებისთვის ის იღებს ერთ ქულას. ხუთი ქულით ის იღებს პატარა ვარსკვლავს, ხოლო ხუთი პატარა ვარსკვლავს - ერთ დიდ ვარსკვლავს. თამაში რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. 1. წამყვანი იძლევა ერთნიშნა რიცხვს, მაგალითად 3, აპარატის შეყვანას (ყვითელი წრე); მეორემ, რომელიც მოქმედებს როგორც კომპიუტერი, ჯერ უნდა შეამოწმოს მდგომარეობა "< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

სამიზნე. თამაშის სხვადასხვა წესების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, წესების მკაცრად დაცვა, ბავშვების მომზადება კომპიუტერული მეცნიერების იდეების დასაუფლებლად (ალგორითმი და მისი წარმოდგენა სქემის სახით). თამაშის მასალა. კვადრატები და წრეები (ნებისმიერი ფერი). თამაშის წესები. "სიტყვის ტრანსფორმაციის" თამაშები მოდელირებულია მათემატიკისა და კომპიუტერული მეცნიერების ერთ-ერთ ფუნდამენტურ კონცეფციაზე - ალგორითმის კონცეფციაზე და მის ერთ-ერთ მათემატიკურად დახვეწილ ვერსიაში, რომელიც ცნობილია როგორც "ნორმალური მარკოვის ალგორითმი" (სსრკ მათემატიკოსისა და ლოგიკოსის ანდრეი ანდრეევიჩის სახელით. მარკოვი). ჩვენი „სიტყვები“ უჩვეულოა. ისინი შედგება არა ასოებისგან, არამედ წრეებისა და კვადრატებისგან. შეგიძლიათ ბავშვებს მოუყვეთ შემდეგი ზღაპარი: „ოდესღაც ერთი სამეფოს ხალხმა მხოლოდ წრეების და კვადრატების წერა იცოდა. ისინი ერთმანეთთან ურთიერთობდნენ წრეებისა და კვადრატებისგან დამზადებული გრძელი სიტყვების გამოყენებით. მათი მეფე განრისხდა და გამოსცა განკარგულება: შეამოკლეთ სიტყვები შემდეგი სამი წესის მიხედვით (ფერადი ცხრილი 49): 1. თუ მოცემულ სიტყვაში კვადრატი წრის მარცხნივ არის, შეცვალეთ ისინი; გამოიყენეთ ეს წესი რაც შეიძლება ბევრჯერ; შემდეგ გადადით მეორე წესზე. 2. თუ მიღებულ სიტყვაში ორი წრეა ერთმანეთის გვერდით, ამოიღეთ ისინი; გამოიყენეთ ეს წესი რაც შეიძლება ბევრჯერ; შემდეგ გადადით მესამე წესზე. 3. თუ მიღებულ სიტყვაში ორი კვადრატია ერთმანეთის გვერდით, ამოიღეთ ისინი; გამოიყენეთ ეს წესი რაც შეიძლება ბევრჯერ." დასრულებულია ამ სიტყვის ტრანსფორმაცია ამ წესების მიხედვით. მიღებული სიტყვა მოცემული სიტყვის გარდაქმნის შედეგია. ფერთა ცხრილის 49 სურათზე ნაჩვენებია მოცემული წესების მიხედვით სიტყვების გარდაქმნის ორი მაგალითი. ერთ მაგალითში შედეგი იყო ერთი წრისგან შემდგარი სიტყვა, მეორეში - ერთი კვადრატისაგან შემდგარი სიტყვა. სხვა შემთხვევაში, შეიძლება მაინც დასრულდეს სიტყვა, რომელიც შედგება წრისა და კვადრატისგან, ან „ცარიელი სიტყვა“, რომელიც არ შეიცავს ერთ წრეს და კვადრატს. ზღარბს ასევე სურს ისწავლოს სიტყვების გარდაქმნა მოცემული პირველი, მეორე, მესამე წესების მიხედვით. ფერთა ცხრილის 50-ე ფიგურაში, იგივე წესები (სიტყვის კონვერტაციის ალგორითმი) წარმოდგენილია ნაკადის დიაგრამის სახით, სადაც მითითებულია ზუსტად რა მოქმედებები და რა თანმიმდევრობით უნდა შესრულდეს ნებისმიერი გრძელი სიტყვის გადასაყვანად. ჩვენ ვაკეთებთ სიტყვას კვადრატებიდან და წრეებიდან (დაახლოებით ექვსიდან ათამდე ფიგურა). ეს სიტყვა მოცემულია თამაშის დასაწყისში. მისგან ბლოკ-სქემაზე ისარი მიდის ბრილიანტამდე, რომლის შიგნით სვამს კითხვას, რომელიც ასე იკითხება: „არის კვადრატი ამ სიტყვაში წრის მარცხნივ? " თუ არსებობს, მაშინ, სიტყვით „დიახ“ მონიშნული ისრის გასწვრივ გადაადგილებით, მივდივართ პირველ წესთან, რომელიც ითვალისწინებს კვადრატისა და წრის შეცვლას. და ისევ ისრის გასწვრივ ვუბრუნდებით იმავე კითხვას, მაგრამ უკვე დაკავშირებულია მიღებულ სიტყვასთან. ასე რომ, ჩვენ ვიყენებთ პირველ წესს, სანამ დასმულ კითხვაზე პასუხი არის "დიახ". როგორც კი პასუხი უარყოფითი გახდება, ანუ მიღებულ სიტყვაში არ არის არც ერთი კვადრატი, რომელიც მდებარეობს წრის მარცხნივ (ყველა წრე მდებარეობს ყველა კვადრატის მარცხნივ), ჩვენ მივდივართ ისრის გასწვრივ, რომელიც აღინიშნება სიტყვით ". არა“, ეს მიგვიყვანს ახალ კითხვამდე: „არის თუ არა ორი მომიჯნავე წრე მიღებულ სიტყვაში? თუ არსებობს, მაშინ, სიტყვით „დიახ“ მონიშნული ისრის გასწვრივ გადაადგილებით, მივდივართ მეორე წესამდე, რომელიც გვავალებს ამ ორი წრის ამოღებას. შემდეგ უფრო შორს მივდივართ ისრის გასწვრივ, რომელიც გვაბრუნებს იმავე კითხვაზე, მაგრამ შედარებით ახალი სიტყვით. ასე რომ, ჩვენ ვაგრძელებთ მეორე წესის გამოყენებას, სანამ კითხვაზე პასუხი არ იქნება "დიახ". როგორც კი პასუხი უარყოფითი გახდება, ანუ მიღებული სიტყვა აღარ შეიცავს ორ მომიჯნავე წრეს, მივდივართ ისრის გასწვრივ, რომელიც აღინიშნება სიტყვით „არა“, რაც მიგვიყვანს მესამე კითხვამდე: „არის თუ არა მიღებულში ორი წრე. სიტყვა?“ მიმდებარე კვადრატები.7“. თუ არსებობს, მაშინ სიტყვით „დიახ“ მონიშნული ისრის გასწვრივ გადაადგილებით მივდივართ მესამე წესამდე, რომელიც მოითხოვს ამ ორი კვადრატის ამოღებას. შემდეგ ისრები გვაბრუნებს კითხვაზე, სანამ პასუხი დადებითია. როგორც კი პასუხი უარყოფითი გახდება, მივდივართ ისრის გასწვრივ, რომელიც მონიშნულია სიტყვით „არა“, მიგვიყვანს თამაშის ბოლომდე. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ კონკრეტული მაგალითის გამოყენებით შესაბამისი ახსნის შემდეგ, ექვსი წლის ბავშვები ეუფლებიან დიაგრამების გამოყენების უნარს. Შენიშვნა. დიაგრამებთან მუშაობას აქვს შემდეგი მახასიათებლები: თითოეული ბრილიანტიდან, რომელიც შეიცავს მდგომარეობას (ან კითხვას), ორი ისარი გამოდის (ერთი მონიშნულია სიტყვით "დიახ", მეორე სიტყვით "არა"), რომელიც მიუთითებს თამაშის გაგრძელების მიმართულებებზე. თუ ეს პირობა დაკმაყოფილებულია ან არ სრულდება; თითოეული მართკუთხედიდან, რომელიც განსაზღვრავს რაიმე მოქმედებას, მხოლოდ ერთი ისარი გამოდის, რომელიც მიუთითებს, თუ სად უნდა გადავიდეს შემდეგი.

დიდაქტიკური თამაში "სიტყვების გადაქცევა"

(ორი წესის მიხედვით) ამ თამაშის წესები (ფერადი ცხრილი 51) განსხვავდება წინა წესებისგან იმით, რომ მეორე წესი შლის სამ მომიჯნავე წრეს ერთდროულად, ხოლო მესამე წესი შლის სამ მიმდებარე კვადრატს. თამაშის მიმდინარეობა იგივეა (ფერადი ცხრილი 52). დიდაქტიკური თამაში "ფერადი ნომრები" მიზანი. რიცხვების შემადგენლობის შესწავლა და ორობითი კოდისა და რიცხვების ჩაწერის პოზიციური პრინციპის გასაგებად მომზადება. თამაშის მასალა. ფერადი ზოლები და ბარათები 0 და 1 ნომრებით. თამაშის წესები. სხვადასხვა სიგრძის სამი ზოლის გამოყენებით, რომლებიც წარმოადგენენ 4, 2 და 1 ნომრებს (ნომერი 1 წარმოდგენილია კვადრატით), ჩამოყალიბებულია რიცხვები 1, 2, 3, 4 და მითითებულია, თუ რომელი ზოლებია გამოყენებული თითოეული რიცხვისთვის. 1, 2, 3, 4. თუ არ არის გამოყენებული გარკვეული სიგრძის ზოლი (4, 2 ან 1), მაშინ შესაბამის სვეტში შეიტანება 0, გამოყენების შემთხვევაში - 1. თქვენ უნდა გააგრძელოთ ცხრილის შევსება. ამ დავალების შესრულების შედეგად, რიცხვები 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 იქნება წარმოდგენილი სპეციალური (ორობითი) კოდის გამოყენებით, რომელიც შედგება 0 და 1 ნომრებისგან: 001, 010, 011, 100, 101. , პროგრამული უზრუნველყოფა, 111. იგივე ბინარული კოდის გამოყენებით, თქვენ ასევე შეგიძლიათ წარმოადგინოთ ფორმების თვისებები. ამ თამაშში ინფორმაცია ფიგურის შესახებ (ფორმა, ფერი, ზომა) მოცემულია დაშიფრული სახით ბინარული კოდის გამოყენებით. მოთამაშემ უნდა ამოიცნოს ფიგურა კოდით ან მოძებნოს მისი კოდი ფიგურით. თამაში მოიცავს ორი ფორმისა და ორი ფერის ფიგურებს, მაგალითად, წითელ და ყვითელ წრეებსა და კვადრატებს. თამაში რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს. 1. აუცილებელია გავიხსენოთ კითხვა: ((ფიგურა არის წრე?). პასუხი, ბუნებრივია, შეიძლება იყოს „დიახ“ ან „არა“, 0-ით ავღნიშნოთ პასუხი „დიახ“ და 1-ით პასუხი. "წლები". ერთ-ერთი მოთამაშე აწევს ბარათს, რომელზეც წერია 0. მეორემ უნდა აჩვენოს შესაბამისი ფიგურა (წრე). არა წრე, ანუ კვადრატი. საპირისპირო თამაში ასევე შესაძლებელია: პირველი აჩვენებს ფიგურას, ხოლო მეორე აჩვენებს ბარათს შესაბამისი კოდით. ​​2. ახლა პირველ კითხვაზე (ფიგურა წრეა!) ემატება მეორე კითხვა: (წითელია თუ არა ფიგურა 2." ამ კითხვაზე პასუხი, ისევე როგორც პირველი, აღინიშნება 0-ით, თუ ის არის "კი", და 1-ით, თუ არის ((არა). მოდით განვიხილოთ ორივე კითხვაზე შესაძლო პასუხები (გაიხსენეთ მათი დასმის თანმიმდევრობა): პასუხის კოდი ფიგურა დიახ, არა 00 წრე, წითელი დიახ, არა 01 წრე, არაწითელი არა, დიახ 10 არაწრე, წითელი არა, არა 11 არაწრიული, არაწითელი (კვადრატული, ყვითელი) შენიშვნა: ბარათები ხელმისაწვდომია კოდებით 00, 01, 10, 1 ]. ერთ-ერთი მოთამაშე აწევს ბარათს, მეორემ უნდა აჩვენოს შესაბამისი ფიგურა. შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან როლებს. ასევე ტარდება საპირისპირო თამაში: ერთი აჩვენებს ფიგურას, მეორემ უნდა მოძებნოს ბარათი შესაბამისი კოდით. ცალი (ან ბარათები კოდით) ართმევენ მას, ვინც შეცდომას უშვებს. ის, ვისაც ფიგურები (ან კარტები) დარჩა, იმარჯვებს. 3. ორ კითხვაზე: ((ფიგურა არის წრე!“ და ((ფიგურა წითელია!“ - მესამე კითხვა: ((ფიგურა დიდია!). პასუხი მესამე კითხვაზე, ისევე როგორც პირველი ორი, მითითებულია 0-ით, თუ ის არის „დიახ“, და 1-ით, თუ ის არის „არა“. განიხილება სამი კითხვაზე პასუხის ყველა შესაძლო კომბინაცია: პასუხის კოდი ფიგურა დიახ, დიახ, დიახ, დიახ, არა დიახ, არა, დიახ, არა, არა არა, დიახ, დიახ არა, დიახ, არა არა, არა, დიახ არა, არა, არა 000 001 010 011 100 101 110 111 წრე, წითელი, დიდი წრე, წითელი, პატარა წრე, არა- წითელი, დიდი წრე, არაწითელი, პატარა არაწრე , წითელი, დიდი ნეკრუგი, წითელი, პატარა ნეკრუგი, არაწითელი, დიდი ნეკრუგი, არაწითელი, პატარა თამაშის მესამე ეტაპი საკმაოდ რთულია და შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები ბავშვები (შესაძლოა უფროსებისთვისაც), რადგან თქვენ უნდა გახსოვდეთ სამი კითხვის თანმიმდევრობა, ამ შემთხვევაში შეგიძლიათ გამოტოვოთ იგი.

დიდაქტიკური თამაში "ფერადი ნომრები" (მეორე ვერსია)

სამიზნე. რიცხვთა შემადგენლობის შესწავლა და რიცხვების ჩაწერის პოზიციური პრინციპის გასაგებად მომზადება. თამაშის მასალა. ფერადი ზოლები და ბარათები 0, 1,2 ნომრებით. თამაშის წესები. არის ორი მწვანე ზოლი, რომელთაგან თითოეული წარმოადგენს ნომერ 3-ს (ზოლის სიგრძე არის სამი) და ორი თეთრი კვადრატი, რომელთაგან თითოეული წარმოადგენს ნომერ 1-ს. თქვენ უნდა გამოიყენოთ ეს ზოლები ნებისმიერი რიცხვის გამოსასახავად 1-დან 8-მდე. და ცხრილის მარჯვნივ მიუთითეთ თითოეული ფერის რამდენი ზოლი გამოიყენება თითოეული რიცხვის წარმოსადგენად (როგორც ეს გაკეთდა ნომრებისთვის 1, 2, 3, 4). ცხრილის შევსების შედეგად, ჩვენ ვიღებთ 1-დან 8-მდე რიცხვების წარმოდგენას უნიკალური (სამიანი) კოდის გამოყენებით, რომელიც შედგება მხოლოდ სამი ციფრისგან 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21. , 22. დიდაქტიკური თამაში „რაინდის მოძრაობა“ მიზანი. ჭადრაკის დაფის გაცნობა, საჭადრაკო დაფის ველების დასახელების მეთოდის (კოორდინატთა სისტემის იდეა), ჭადრაკის რაინდის სვლით. აზროვნების განვითარების გაზომვა. თამაშის მასალა. თეთრი და შავი ცხენების მოჩუქურთმებული გამოსახულებები. (თუ თქვენ გაქვთ ჭადრაკი სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნამდვილი ჭადრაკის დაფა და ჭადრაკის რაინდები.) თამაშის წესები. დასაწყისში თამაში ტარდება ჭადრაკის დაფის ნაწილზე, რომელიც შედგება ცხრა შავი და თეთრი კვადრატისგან (ფერადი ცხრილი 55). უპირველეს ყოვლისა, ბავშვები სწავლობენ თითოეულ უჯრედს, თითოეულ ველს საკუთარი სახელის დარქმევას. ამისათვის მათ განუმარტეს, რომ მარცხენა სვეტის ყველა ველი მითითებულია ასო A, შუა სვეტი ასო B, ხოლო მარჯვნივ ასო B: ქვედა რიგის ყველა ველი მითითებულია ასოებით. ნომერი 1, შუა მწკრივი ნომრით 2 და ზედა რიცხვი 3. ამრიგად, თითოეულ ველს აქვს სახელი, რომელიც შედგება ასოსგან, რომელიც მიუთითებს რომელ სვეტშია ველი და რიცხვი, რომელიც მიუთითებს რომელ სტრიქონშია. საკმარისია მაგალითისთვის რამდენიმე ველის დასახელება და ბავშვებს ყოველგვარი სირთულის გარეშე შეუძლიათ თითოეული ველის დასახელება. ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს გარკვეულ ველს და ისინი ამბობენ მის სახელს (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); როდესაც ბავშვები ამბობენ ველის სახელს, აჩვენებენ მას. შემდეგ მათ განმარტავენ, თუ როგორ მოძრაობს ჭადრაკის რაინდი: „ჭადრაკის რაინდი მოძრაობს არა მიმდებარე ველებზე, არამედ ერთი ველის გავლით და არა პირდაპირ, არამედ ირიბად, მაგალითად, A1-დან B2-მდე ან BZ-მდე, A2-დან B1-მდე ან BZ-მდე. და ა.შ. დ." ერთ-ერთი მოთამაშე ათავსებს რაინდს გარკვეულ მოედანზე, მეორე ასახელებს ამ ველს და აჩვენებს რომელ ველებზე შეუძლია გადაადგილება. საკმარისი ვარჯიშის შემდეგ ისინი აღმოაჩენენ, რომ თუ რაინდი დგას რომელიმე მოედანზე B2-ის გარდა, მას აქვს ორი სვლა. თუ ის დგას B2 მოედანზე, მაშინ მას ერთი სვლა არ აქვს. შემდეგ თამაშს ართულებს ორი რაინდის, შავი და თეთრის შემოღება და პრობლემის ფორმულირება: „თეთრი რაინდი არღვევს შავს (ან პირიქით). სავსებით ნათელია, რომ ამ ამოცანის სირთულე დამოკიდებულია რაინდების საწყის პოზიციაზე. პირველ რიგში, შემოთავაზებულია მარტივი ამოცანები: მაგალითად, თეთრი რაინდი არის A2 მოედანზე, შავი არის BI მოედანზე. გამარჯვებული ის არის, ვინც სწრაფად გამოიცნობს, როგორ დაამარცხოს მეორე რაინდი ერთი სვლით. შემდეგ თამაში უფრო რთულდება, შემოთავაზებულია ორსაფეხურიანი დავალება: მაგალითად, თეთრი რაინდი არის A1 ველზე, შავი არის B1 ველზე. ეს გამოწვევა ბავშვებს აფიქრებს. ზოგი, თამაშის წესებს არღვევს, ერთი სვლით ნოკაუტს უწევს რაინდს. ამიტომ, აუცილებელია მუდმივად ავუხსნათ, რომ სიარული გჭირდებათ მხოლოდ თამაშის წესების მიხედვით, რაინდის მოძრაობის წესების მიხედვით. ზოგი ფიქრობს, რომ საჭიროა ორი ნაბიჯი (A1 - BZ - B1). შემდეგ თამაში გადადის საჭადრაკო დაფის ნაწილზე (ფერადი ცხრილი 56), რომელიც შედგება 16 ველისაგან, რომელზედაც უფრო მეტი შესაძლებლობაა მრავალსაფეხურიანი პრობლემების გადაჭრისთვის რაინდის დარტყმის თამაშში. დასაწყისში ეს თამაში ასე ტარდება: თითოეული მოთამაშე თამაშობს ერთ-ერთი ჭადრაკის რაინდის როლს. ორივე რაინდი იკავებს გარკვეულ კვადრატებს და ერთი რაინდი ცდილობს მეორეს დაარტყას. შემდგომში ორივე ცხენი მოძრაობს, დევნიან ერთმანეთს. თამაში ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვების აზროვნების განვითარების გასაზომად. ამისთვის ითამაშე შემდეგი თამაში: სთხოვენ ბავშვს, რაინდი გადაიტანოს პირველ არასწორ სვლამდე და ჩაწერონ სწორი სვლების რაოდენობა. სამი-ოთხი თვის შემდეგ თამაში მეორდება. ის კვლავ იწერს სწორი სვლების რაოდენობას. ამ პერიოდში მიღწეული ბავშვის აზროვნების განვითარება იზომება n2n1 სხვაობით, სადაც 1x არის სწორი სვლების რაოდენობა შესწავლილი პერიოდის დასაწყისში, ხოლო n2 არის ასეთი სვლების რაოდენობა ამ პერიოდის ბოლოს. (აუცილებელია, თუმცა გავითვალისწინოთ, რომ თუ ბავშვმა უკვე იცის ჭადრაკის თამაში ოდნავ მაინც, აზროვნების განვითარების გაზომვის აღწერილი მეთოდი არ გამოიყენება.)

დიდაქტიკური თამაში "გამოთვლითი მანქანები III"

სამიზნე. ალგორითმის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება მის ერთ-ერთ მათემატიკურ დახვეწაში („მანქანის“ სახით), აპარატის მუშაობის პროგრამული კონტროლის პრინციპის შესახებ. თამაშის მასალა. წითელი წრეები, მაჩვენებელი (მანქანის თავი), მოჩუქურთმებული ხელისა და საჩვენებელი თითის სახით, აპარატისა და პროგრამის მეხსიერება (ფერადი ფირფიტა 59). მომზადება თამაშისთვის (ფერადი ცხრილი 57, 58, 59). მანქანის აღწერა. მანქანა შედგება მეხსიერებისა და ხელმძღვანელისგან. აპარატის მეხსიერება გამოსახულია უჯრედებად (უჯრედებად) დაყოფილი ფირის სახით. თითოეული უჯრედი ან ცარიელია ან შეიცავს კონკრეტულ სიმბოლოს. როგორც ასეთი, ჩვენ ავიღეთ წითელი წრე. თავი ერთდროულად უყურებს მეხსიერების მხოლოდ ერთ უჯრედს. მანქანას შეუძლია გააკეთოს შემდეგი: ა) თუ ხელმძღვანელი უყურებს ცარიელ უჯრედს, მანქანას შეუძლია, ბრძანების „ ” გამოყენებით, მოათავსოს იქ წრე; ბ) თუ თავი შევსებულ უჯრედს უყურებს, მანქანას შეუძლია „X“ ბრძანების გამოყენებით ამოიღოს ეს წრე მეხსიერების უჯრედიდან; გ) „-“ ბრძანებაზე თავი გადადის მარჯვენა უჯრედში; დ) ბრძანებით"<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

კსუ „ტარანოვსკაიას სახელობის საშუალო სკოლა ბ. მაილინა

აკიმატის განათლების დეპარტამენტი

ტარანოვსკის რაიონი"

პროექტი " ფორმირება ზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ელემენტარული
მათემატიკური წარდგინებები
მეშვეობით დიდაქტიკური თამაშები »

Შესრულებული:

პოლუბინსკაია ნ.პ.

2016 წელი

შესაბამისობა

მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება საკმაოდ რთული, რთული კონცეფციაა. იგი შედგება რაოდენობის შესახებ ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოკიდებული იდეებისგან, რომლებიც ქმნიან ბავშვის „მეცნიერულ“ და „ყოველდღიურ“ ცნებებს, ამავე დროს, „მათემატიკური განვითარების“ ცნება ძირითადად განიმარტება, როგორც მათემატიკური ცოდნის ფორმირება და დაგროვება. ჩვენ უფროსების ამოცანაა გამოვუმუშაოთ ბავშვებში ინტერესი მათემატიკური ცოდნის, დამოუკიდებლობის, ინტელექტის, შედარების და განზოგადების, განსჯის სისწორის დამტკიცების უნარს, ამიტომ თანამედროვე განათლება მოითხოვს ორიენტირებულ მუშაობას, ბავშვების მათემატიკური უნარების სპეციალურად ორგანიზებულ მომზადებას. და შესაძლებლობები.

ეს მახასიათებლები ბავშვში ყალიბდება FEMP გაკვეთილების დროს.კლასებში მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებისა და განვითარების შესახებ ყოველდღიურ ცხოვრებაში უნდა იყოს კონსოლიდირებული.ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს დიდაქტიკური თამაშებს, სადაც შექმნილია პირობები. მათემატიკური ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენება.

პროექტის მიზანი:

მოსწავლეებში მათემატიკური ცოდნისადმი ინტერესის განვითარება, დამოუკიდებლობა, შემოქმედებითი წარმოსახვა, აზროვნების მოქნილობა, შედარებისა და განზოგადების უნარის და მსჯელობის სისწორის დამტკიცების უნარი. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოლისთვის მზაობის დონის ამაღლება.

Დავალებები:

სკოლამდელ ბავშვებში ელემენტარული წარმოდგენების ჩამოყალიბება გეომეტრიული ფორმებისა და სხეულების შესახებ; ნომერი 0-დან 10-მდე;

გამოუმუშავდეს წარმოსახვითი და ლოგიკური აზროვნება, აღქმისა და ჩვენების უნარი, შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია, მოდიფიცირება და ა.შ.;

მოქმედებების განხორციელების უნარის განვითარება აღქმული თანმიმდევრობის შესაბამისად.

ისწავლეთ შედარება, კლასიფიკაცია თვისებების მიხედვით.

Გეგმა პროექტის განხორციელება:

1. პროექტის თემის შერჩევა, მისი ტიპი, მონაწილეთა რაოდენობა.

2. პრობლემის ფორმულირება.

3. მიზნის დასახვა.

4. მიზნის მისაღწევად ნაბიჯების გააზრება, მუშაობის ფორმები და მეთოდები, როლების განაწილება.

მოსამზადებელი ეტაპი.

ჩაატარეთ საუბრები, გაკვეთილები და ჩართოთ მშობლები პროექტში მონაწილეობაში. FEMP-ის საშუალებით ბავშვებს ვაცნობთ გეომეტრიულ ფორმებსა და სხეულებს, ვასწავლით აღწერის გაკეთებას, წარმოადგინეთ რიცხვები და სხვადასხვა სტრიქონები. კვლევითი საქმიანობით, ფიგურები, სხეულები, რიცხვები და ხაზები გვხვდება გარემომცველ რეალობაში, უშუალო გარემოს ობიექტებში, ბუნებაში. მეტყველების განვითარების გზით აწყობენ აღწერით ამბებს და აწყობენ ზღაპრებს. მხატვრული ლიტერატურისა და მოდელირების გაცნობის გზით წარმოგიდგენთ ნამუშევრებს, რომლებშიც არის მრგვალი ფორმის საგნები "კოლობოკი", "შვიდი ყვავილი", "სამი დათვი". ფიზიკური აღზრდის საშუალებით ჩვენ ვამაგრებთ გეომეტრიულ ფორმებს, სხეულებს, რიცხვებსა და ხაზებს გარე თამაშებში და კონკურენტულ თამაშებში.

ბავშვებთან მუშაობა.

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე ჩაატარეთ საუბრები ბავშვებთან გეომეტრიულ ფორმებზე, სხეულებზე, რიცხვებსა და ხაზებზე.

მასალის კლასიფიკაცია

მათემატიკური მასალა უფრო საინტერესოს ხდის თამაშის ელემენტებით, რომლებიც შეიცავს თითოეულ პრობლემას, ლოგიკურ ვარჯიშს და გასართობს, იქნება ეს ქვები თუ ყველაზე ძირითადი თავსატეხი. მაგალითად, კითხვაზე: "როგორ გავაკეთო კვადრატი ორი ჯოხისგან მაგიდაზე?" - მისი წარმოების უჩვეულოობა აიძულებს ბავშვს იფიქროს პასუხის საძიებლად, ჩაერთოს წარმოსახვის თამაშში.

გასართობი მასალის მრავალფეროვნება - თამაშები, ამოცანები, თავსატეხები - იძლევა კლასიფიკაციის საფუძველს, თუმცა საკმაოდ რთულია მათემატიკოსების, მეთოდოლოგების და ჩვენი პედაგოგების მიერ შექმნილი ასეთი მრავალფეროვანი მასალის ჯგუფებად დაყოფა. ის შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით: შინაარსითა და მნიშვნელობით, ფსიქიკური ოპერაციების ხასიათით, აგრეთვე მისი ზოგადი და ორიენტირებული გარკვეული უნარების განვითარებაზე.

მოსწავლის მიერ განხორციელებული მოქმედებების ლოგიკით შეიძლება კლასიფიცირდეს ელემენტარული გასართობი მასალის მრავალფეროვნება.

იდეების ჩამოყალიბება რაოდენობასა და რაოდენობაზე:

ჩამოაყალიბეთ ზოგადი იდეები კომპლექტების შესახებ: უნარი ჩამოაყალიბოთ კომპლექტები მოცემულ საფუძველზე, დაინახოთ ნაკრების კომპონენტები, რომლებშიც ობიექტები განსხვავდებიან გარკვეული მახასიათებლებით.

გაიუმჯობესეთ რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარები

10-ის ფარგლებში.

იდეების განვითარება ფორმის შესახებ:

დახვეწეთ თქვენი ცოდნა ცნობილი გეომეტრიული ფიგურების, მათი ელემენტების (წვეროები, კუთხეები, გვერდები) და მათი ზოგიერთი თვისების შესახებ.

ისწავლეთ ფიგურების ამოცნობა მათი სივრცითი პოზიციის მიუხედავად, გამოსახვა, სიბრტყეზე მოწყობა, ზომის მიხედვით დალაგება, კლასიფიკაცია, დაჯგუფება ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით.

ისწავლეთ ნაწილებიდან ფიგურების შედგენა და ნაწილებად დაყოფა, სიტყვიერი აღწერის გამოყენებით ფიგურების აგება და მათი დამახასიათებელი თვისებების ჩამოთვლა; შექმენით თემატური კომპოზიციები ფიგურებიდან საკუთარი იდეების მიხედვით.

სივრცეში ორიენტაციის განვითარება:

ისწავლეთ ნავიგაცია შეზღუდულ ტერიტორიაზე; დაალაგეთ ობიექტები და მათი გამოსახულებები მითითებული მიმართულებით, ასახეთ მათი სივრცითი მდებარეობა მეტყველებაში.

დროზე ორიენტაციის განვითარება:

მიეცით ბავშვებს დროის ძირითადი გაგება: მისი სითხე, პერიოდულობა, შეუქცევადობა, კვირის ყველა დღის, თვეების, სეზონების თანმიმდევრობა.

ისწავლეთ სიტყვების და ცნებების გამოყენება მეტყველებაში: ჯერ, შემდეგ, ადრე, შემდეგ, ადრე, მოგვიანებით, ამავე დროს.

პრინციპი:

სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვა;

ხელმისაწვდომობა;

ხილვადობა

Მოსალოდნელი შედეგი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სკოლამდელი აღზრდის მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების სწავლება ხანგრძლივი და უწყვეტი პროცესია, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა მეთოდებსა და ფორმებს. ეს ყველაფერი ხორციელდება მუშაობის შემდგომ ეტაპებზე, მიღწეული შედეგების მიხედვით. ბავშვი აქტიური და დამოუკიდებელია შემეცნების ათვისებულ მეთოდებს (შედარება, დათვლა, გაზომვა, დალაგება) პრაქტიკული, პრობლემური პრობლემების გადაჭრისა და ახალ პირობებში გადატანის მიზნით.

ისწავლეთ შეკრებისა და გამოკლების ერთსაფეხურიანი ამოცანების შედგენა და ამოხსნა, გამოიყენეთ რიცხვები და არითმეტიკული ნიშნები (+, -, =)

მასწავლებელი წარმატებით წყვეტს ლოგიკურ ამოცანებს;

ისწავლეთ სქემატური გამოსახულების კორელაცია რეალურ ობიექტებთან;

განავითარეთ სწრაფი აზროვნება;

ავლენს ინტერესს ექსპერიმენტების მიმართ.

პროექტის შეჯამება:

სამუშაოს შედეგების განზოგადება. პროექტი ბავშვებს საშუალებას მისცემს გააფართოვონ მათემატიკური ცოდნა გეომეტრიული ფორმების, სხეულების, რიცხვების და სხვადასხვა ხაზების შესახებ და განუვითარონ ამ ცოდნის დამოუკიდებელ აქტივობებში გამოყენების უნარი. საპროექტო აქტივობები ხელს შეუწყობს ბავშვებში ლოგიკური აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას და გაზრდის მოტივაციას კვლევითი საქმიანობისთვის. მშობლებს შვილებთან ერთად უვითარდებათ კრეატიულობისადმი დიდი ინტერესი.

ბიბლიოგრაფია:

აგაევა E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "რაც არ ხდება მსოფლიოში."მ., „განმანათლებლობა“, 2014 წ.

ბონდარენკო ა.კ. "დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში."მ., „განმანათლებლობა“, 2015 წ.

Wenger L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. „თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების გასავითარებლად“. მ., „განმანათლებლობა“, 2013 წ.

4. ვორონოვა ვ.ია. "კრეატიული თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის."

5. Zaporozhets A.V., Usova A.P. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული განათლება.

მ., „აკადემია“, 2014 წ.

6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „მოდით ვითამაშოთ“ (მათემატიკური თამაშები 5-6 წლის ბავშვებისთვის). მ., „განმანათლებლობა“, 2014 წ.

7. სმოლენცოვა ა.ა. ”ნაკვეთზე დაფუძნებული დიდაქტიკური თამაშები მათემატიკური შინაარსით.” მ., „განმანათლებლობა“, 2015 წ.

8. სოლოვიოვა ე.პ. "მათემატიკა და ლოგიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"
მ., „განმანათლებლობა“, 2013 წ.

9.მათემატიკა სამიდან შვიდამდე - სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. მ., 2014 წ

10. ფალკოვიჩი თ.ა. „მათემატიკური ცნებების ფორმირება.

კლასების შინაარსი .

ოქტომბერი

საგანი

პროგრამამ ახალი შინაარსი

1. მათემატიკური თამაში "მითხარი შენი ნიმუშის შესახებ"

ისწავლეთ სივრცითი ცნებების დაუფლება: მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ. შეადარეთ ობიექტების თვისებები.

2. გაკვეთილი „საგნების თვისებები“

საგნის (ფერის) დამახასიათებელი ნიშნის იდენტიფიცირების უნარის გამომუშავება, ჯგუფი ფერის მიხედვით.

3. მათემატიკური თამაში

„სად არის ფიგურა? »

ისწავლეთ ფორმების სწორად დასახელება და მათი სივრცითი განლაგება.

4. გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი და ფიგურა 1"

გაიმყარეთ ცოდნა რიცხვებისა და რიცხვების შესახებ 1.

ნოემბერი

საგანი

პროგრამის შინაარსი

1. მათემატიკური თამაში „დადექი ადგილზე“

ავარჯიშეთ ბავშვები ადგილების პოვნაში: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.

2. გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი და ფიგურა 2.ნიშნები "+" და "="

რიცხვებისა და რიცხვების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია 2. ისწავლეთ რიცხვების წერა 2. შემოიტანეთ „+“ და „=“ ნიშნები.

3. მათემატიკური თამაში: „აიღე ფიგურა“.

გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარის გაძლიერება: მართკუთხედი, სამკუთხედი, კვადრატი, წრე, ოვალური.

4. გაკვეთილი "ერთი-ბევრი"

განამტკიცეთ ცნებები "ერთი, ბევრი". მიეცით იდეა შეკრებისა და გამოკლების შესახებ. ჩამოაყალიბეთ სივრცითი წარმოდგენები: მარჯვნივ - მარცხნივ.

დეკემბერი

საგანი

პროგრამული უზრუნველყოფა შინაარსი

1. გაკვეთილი „რიცხვი და ფიგურა 3. რიცხვი 3-ის შემადგენლობა“

გაიმყარეთ ცოდნა რიცხვისა და 3-ის შესახებ.კომპოზიცია ნომერი 3.

2. მათემატიკური თამაში "რატომ არ გორავს ოვალი"

გააგრძელეთ ბავშვების ოვალური ფორმის გაცნობა, ასწავლეთ მათ განასხვავონ წრე და ოვალური ფორმა.

3. გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი და ფიგურა 4.

რიცხვისა და რიცხვის 4-ის შესახებ ცოდნის განმტკიცება.ისწავლეთ 4 რიცხვის წერა.

4. „კოლობოკის“ მოდელირება

განაგრძეთ ბავშვებს ფიგურის – ბურთის გამოძერწვის სწავლება; გააერთიანეთ ქანდაკების სხვადასხვა ტექნიკა თქვენი ხელით და თითებით.

იანვარი

საგანი

პროგრამული უზრუნველყოფა შინაარსი

1. გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 5 შედგენილი რიცხვები »

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვისა და რიცხვის შესახებ 4. გააცანით მათ რიცხვი 4-ის შემადგენლობა.

ნახატი "ყვავილი - შვიდი ყვავილი"

განაგრძეთ ბავშვებს ოვალური და მრგვალი საგნების დახატვა; გადმოსცეს ნაწილების ფორმა და განლაგება, მათი თანაფარდობა ზომაში.

3. მათემატიკური თამაში "აიღე სათამაშო"

ივარჯიშეთ საგნების დათვლაში დასახელებული რიცხვით და დაიმახსოვრეთ, ისწავლეთ სათამაშოების თანაბარი რაოდენობის პოვნა.

რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 6. რიცხვის შემადგენლობა“

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვისა და რიცხვის შესახებ 6. გაეცანით 6 რიცხვის შემადგენლობას.

თებერვალი

მარტი

აპრილი

საგანი

პროგრამის შინაარსი

1. დიდაქტიკური თამაში "გუშინ, დღეს, ხვალ"

სათამაშო გზით ივარჯიშეთ დროებითი ცნებების აქტიურ დისკრიმინაციაში „გუშინ“, „დღეს“, „ხვალ“.

2. დიდაქტიკური თამაში "გუშინ, დღეს, ხვალ"

სათამაშო ფორმით, ივარჯიშეთ დროებითი ცნებების აქტიური განსხვავებაში: „გუშინ, დღეს, ხვალ“.

3. ნახაზი "სატვირთო მანქანა"

განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ რამდენიმე მართკუთხა და მრგვალი ნაწილისგან შემდგარი საგნების გამოსახვა.

4. "რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 9. რიცხვი 9-ის შემადგენლობა"

შემოიტანეთ რიცხვი და რიცხვი 9. შემოიტანეთ 9 რიცხვის შემადგენლობა.

განაცხადი

დანართი 1

"მითხარი შენი ნიმუშის შესახებ"

სამიზნე: ასწავლეთ სივრცითი გამოსახულებების დაუფლება: მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ.

შინაარსი: თითოეულ ბავშვს აქვს ნახატი (ხადაგა ნახატით) ბავშვებმა უნდა თქვან როგორ არის განლაგებული ნიმუშის ელემენტები: ზედა მარჯვენა კუთხეში არის წრე, მარცხენა ზედა კუთხეში არის კვადრატი. ქვედა მარცხენა კუთხეში არის ოვალური, ქვედა მარჯვენა კუთხეში არის მართკუთხედი, შუაში არის წრე. შეგიძლიათ დაავალოთ, ისაუბროთ იმ ნიმუშზე, რომელიც მათ დახატეს ხატვის გაკვეთილზე. მაგალითად, შუაში არის დიდი წრე, მისგან გაშლილი სხივებით და ყვავილებით თითოეულ კუთხეში.

დანართი 2

ნივთის თვისებები

სამიზნე: საგნის (ფერის) დამახასიათებელი ნიშნის ამოცნობის უნარის განვითარება, ობიექტების ფერის მიხედვით დაჯგუფება.

მასალები: ფანქრის სურათები; ლანდშაფტის ფურცელი; ცხოველების სურათები; ხუთი ოვალი, ხუთი წრე, ხუთი კვადრატი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელს ხელში უჭირავს ცისარტყელას ყველა ფერის ფანქრები.

მოუსმინეთ, რა გვითხრეს ფანქრებმა. (ბავშვები მიდიან დაფასთან.)

ნარინჯისფერი: " მე ვარ ფორთოხალი, სტაფილო!”

ყვითელი: მე ვარ ქათამი, მზე, ტურფა!

მწვანე: " მე ვარ ბალახი, ფოთლები, მწვანე ტყე!

ლურჯი: მე არ მავიწყდება, ცა, ყინული!

ლურჯი: მე ვარ მელანი, ზღვა, სიმინდის ყვავილი!

იისფერი: მე ვარ ქლიავი, იასამნისფერი, ბინდი, ზარი!

მხიარულმა ფანქარმა ერთი სიტყვა მიჩურჩულა. გამოიცანით რომელი?

მინდვრებით, მდელოებით,

გაჩნდა ელეგანტური რკალი. (ცისარტყელა.)

ვინ იცის ცისარტყელის ფერები?

ფერადი ფანქრებისგან ცისარტყელის დამზადება.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "შეხედე ორივე მხარეს"

ბავშვები 7-8 კაციან რიგში დგანან. ისინი ლიდერს ირჩევენ დათვლის რითმის გამოყენებით. მძღოლმა უნდა განსაზღვროს, რა შეიცვალა, ბავშვები აშენებენ.

ობიექტების თვისებების გამოკვეთის უნარის გაძლიერება.

საუბარი ბოსტნეულის შესახებ. გამოცანების გამოცნობა.

წითელი ცხვირი მიწაში გაიზარდა,

და მწვანე კუდი გარეთ არის,

ჩვენ არ გვჭირდება მწვანე კუდი

ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის წითელი ცხვირი. (სტაფილო.)

ზაფხულში ბაღში - სუფთა, მწვანე,

ზამთარში კი კასრში - ყვითელი, მარილიანი. (კიტრი.)

მრგვალი მხარე, ყვითელი მხარე,

ჯანჯაფილის კაცი ზის ბაღის საწოლზე

ის მიწაში მყარად იყო ჩაძირული.

Ეს რა არის? (ტურნიპი.)

ის დიდია, როგორც ფეხბურთი

ძალიან კარგი გემო აქვს!

როგორი ბურთია ეს? (Საზამთრო.)

თამაში "რას ჰგავს?"

ნაჩვენებია ბოსტნეული - თქვენ უნდა აირჩიოთ გეომეტრიული ფიგურა, რომელსაც ბოსტნეული ჰგავს.

ქვედა ხაზი

დანართი 3

მათემატიკური თამაში "სად არის ფიგურა"

სამიზნე : ასწავლეთ სწორად, დაასახელეთ ფიგურები და მათი სივრცითი მდებარეობა: შუა, ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ; დაიმახსოვრე ფიგურების მდებარეობა.

შინაარსი. მასწავლებელი განმარტავს დავალებას: „დღეს ჩვენ ვისწავლით გავიხსენოთ სად არის თითოეული ფიგურა. ამისათვის საჭიროა მათი დასახელება თანმიმდევრობით: ჯერ ცენტრში მდებარე ფიგურა, შემდეგ ზევით, მარცხნივ, მარჯვნივ. ურეკავს 1 ბავშვს. ის აჩვენებს და ასახელებს ფიგურებს თანმიმდევრობით და მათი მდებარეობა. სხვა ბავშვს სთხოვენ, მოაწყოს ფიგურები ისე, როგორც მას სურს და დაასახელოს მათი მდებარეობა. შემდეგ ბავშვი დგას ზურგით დაფისკენ, მასწავლებელი კი ცვლის მარცხნივ და მარჯვნივ განლაგებულ ნაწილებს. ბავშვი ბრუნდება და ხვდება, რა შეიცვალა. შემდეგ ყველა ბავშვი ასახელებს ფორმებს და დახუჭავს თვალებს. მასწავლებელი ცვლის ფიგურების ადგილებს. თვალების გახელით ბავშვები გამოცნობენ რა შეიცვალა.

დანართი 4

რაოდენობა და დათვლა.რიცხვი და ფიგურა 1

მიზნები: ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვისა და ნომრის შესახებ.

მასალა : რიცხვები 1-დან 10-მდე; ნომერი 1 - ელეგანტური, სურათები სექტემბრის შესახებ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

კითხულობს ი. ბლუმკინის ლექსის მასწავლებელი:

ეს რიცხვი ერთია.

ხედავ როგორ ამაყობს იგი?

Იცი რატომ?

ყველაფრის დათვლას იწყებს!

1 რიცხვის წერის სწავლა

შემოხაზეთ რიცხვი 1 წერტილებით და შემდეგ ჩაწერეთ იგი თითოეულ უჯრედში ხაზის ბოლომდე.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ლექსის ტექსტის მიხედვით.)

დადექი ერთ ფეხზე,

თითქოს მტკიცე ჯარისკაცი ხარ!

მარცხენა ფეხი მკერდზე, შეხედე - არ დაეცემა,

ახლა დადექი მარცხნივ,

თითქოს მამაცი ჯარისკაცი ხარ!

ლოგიკური გამოცანა "როდის ხდება ეს?"

რომელ თვეში მთავრდება ზაფხული და იწყება შემოდგომა? (სექტემბერში.)

ქვედა ხაზი

დანართი 5

მათემატიკური თამაში "დადექი ადგილზე"

სამიზნე : ავარჯიშეთ ბავშვები ადგილების პოვნაში: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, მარცხნივ, წინ, უკან.

მასწავლებელი სათითაოდ უწოდებს ბავშვებს, მიუთითებს, სად უნდა დადგეს: ”სერიოჟა მოდი ჩემთან, კოლია, დადექი ისე, რომ სერიოჟა შენს უკან იყოს. ვერა, დადექი ირას წინ“ და ა.შ. დაურეკე 5-6 ბავშვს, მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ ვინ არიან წინ და უკან. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ, მოუხვიონ მარცხნივ ან მარჯვნივ და კვლავ დაასახელონ ვინ დგას მათგან და სად.

დანართი 6

რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ციფრი 2, ნიშნები "+" და "="

მიზნები: რიცხვისა და რიცხვის 2-ის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ისწავლეთ 2 რიცხვის წერა; წარმოადგინეთ ნიშნები "+" და "="; ისწავლეთ საგნის ფორმის გეომეტრიულ ფიგურასთან კორელაცია.

მასალა: ბარათები ნომრებითა და მათემატიკური ნიშნებით მასწავლებლისა და ბავშვებისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

ვერანდაზე ლეკვი ზის

ათბობს მის ფუმფულა მხარეს.

მოვიდა კიდევ ერთი

და მის გვერდით დაჯდა.
რამდენი ლეკვია? (ორი.)

როგორ მიიღეთ ნომერი 2? (1+1=2.)

ბავშვები ამუშავებენ თანასწორობას ბარათების გამოყენებით.

ჩაწერეთ რიცხვი 1 პირველ და მეორე კვადრატში.

მასწავლებელი კითხულობს ი. ბლიუმკინის ლექსს:

ნომერი ორი, ცხენი სასწაულია,

ის მირბის, მანეზე აქნევს.

მე-2 ნომრის დემონსტრირება

შემოხაზეთ წერტილები მე-2 ნომრის გარშემო მესამე კვადრატში.

დახაზეთ + და = ნიშნები მარჯვენა კუთხეში; შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი გამოცანებისა და პრობლემების გადაწყვეტის ჩასაწერად.

ლექსის "პლუს ნიშანი" კითხვა

მე პლიუსი ვარ

და მე ვამაყობ ამით!

ვარ შესაფერისი დამატებისთვის.

მე ვარ კავშირის კარგი ნიშანი,

და ეს არის ჩემი მიზანი.

1 რიცხვებს შორის წრეში ჩაწერეთ "+".

კითხულობს ლექსს "თანაბარი ნიშანი"

და იმის გასარკვევად, რა ხდება,

ტოლობის ნიშანი ეხმარება.

ანდაზების შესავალი

(სიტყვა მეორეზე, ბავშვები ტაშს უკრავენ.)

ერთი გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესი.

ორ კურდღელს რომ დაედევნო, არც ერთს არ დაიჭერ.

ძველი მეგობარი ჯობია ორ ახალს.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ორი ტაში"

(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის მიხედვით.)

თავზე ორი ტაში

ორი ტაში შენს წინ,

ორი ხელი ზურგს უკან დავიმალოთ

და ორ ფეხზე გადავხტეთ.

თამაში "რა ფიგურას ჰგავს ობიექტი?"

დაასახელეთ ობიექტი" (ბურთი, ყვავილები, სახლი, მზე.)

დაასახელეთ გეომეტრიული ფორმები. (წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, კვადრატი, ოვალური.)

შეადარეთ ობიექტი იმ გეომეტრიულ ფიგურას, რომელსაც ის ჰგავს.

ვიზუალური კარნახი

დახაზეთ გეომეტრიული ფიგურები მარჯვენა მართკუთხედში ზუსტად ისე, როგორც ისინი მდებარეობს მარცხენა ოთხკუთხედში.

სად დახატე წრე? (ზედა მარჯვენა კუთხეში.)

სად დახატე ოვალი? (ზედა მარცხენა კუთხეში.)

სად დახატე მართკუთხედი? (შუაში.)

სად დახატე კვადრატი? (ქვედა მარჯვენა კუთხეში.)

შესრულებული სამუშაოს თვითკონტროლი და თვითშეფასება.

შეჯამება: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 7

მათემატიკური თამაში "აიღე ფიგურა"

სამიზნე : გეომეტრიული ფორმების გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია: მართკუთხედი, სამკუთხედი, კვადრატი, წრე, ოვალური.

მასალა : თითოეულ ბავშვს აქვს ბარათები. რომელ ოთხკუთხედს, კვადრატს და სამკუთხედს არის დახატული, ფერი და ფორმა იცვლება.

შინაარსი : პირველ რიგში, მასწავლებელი გვთავაზობს თითით მოძებნოთ ბარათებზე დახატული ფიგურები. შემდეგ ის წარუდგენს მაგიდას. რომელზედაც დახატულია იგივე ფიგურები. მაგრამ ბავშვებისგან განსხვავებული ფერი და ზომა და ერთ-ერთ ფიგურაზე მიუთითებს, ამბობს: "მე მაქვს დიდი ყვითელი სამკუთხედი, შენ რას იტყვი?" I.D. ურეკავს 2-3 ბავშვს, სთხოვს დაასახელონ ფერი და ზომა (მათი ფიგურის დიდი, პატარა მოცემული ტიპის). "მე მაქვს პატარა ლურჯი კვადრატი."

დანართი 8

გაკვეთილი "ერთი - ბევრი" »

მიზნები: გააერთიანეთ "ერთი", "ბევრი" ცნებები; მიეცით იდეა შეკრებისა და გამოკლების შესახებ; სივრცითი წარმოდგენების ფორმირება: მარჯვნივ - მარცხნივ.

მასალა: ვარსკვლავური ცისა და მთვარის ამსახველი სურათები; გასუფთავება მრავალი ყვავილით და ერთი ხეებით; სათამაშოების ნაკრები .

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ობიექტებთან თამაში

ბავშვები ორ ჯგუფად იყოფიან. პირველი ჯგუფი ზის მაგიდასთან ბევრი კუბით და ერთი ბურთით. მეორე არის მაგიდასთან, სადაც ბევრი ჯარისკაცია და ცხენი. წაიღე შენი საყვარელი სათამაშო.

ვის აქვს კუბი?

ვის აქვს ბურთი?

Სხვა ვინ? რატომ არავის აქვს ბურთი? (იყო მხოლოდ ერთი, მაგრამ ბევრი კუბი იყო.)

ცხენსა და ჯარისკაცებს ერთნაირად უკრავენ.

ნახატებთან მუშაობა

Შეხედე სურათს. რას ეძახით? (ვარსკვლავური ცა, მთვარე და ვარსკვლავები და ა.შ.)

გამოიცანით გამოცანები:

შავი გედი ცაზე

მიმოფანტული სასწაული მარცვლები... (ვარსკვლავები.)

ჭაღარა, ჭაღარა,

იყურება ყველა სარკეში (მთვარე.)

რამდენი ვარსკვლავია ცაზე? (ბევრი.) და მთვარე? (ერთი.)

როგორ შეგიძლიათ თქვათ "ბევრი?" (ფიფქების, წვიმის, ქვიშის მარცვლების, ბალახის პირების, ტყეში ხეების, მდელოს ყვავილების შესახებ.)

რა შეგიძლიათ თქვათ: ერთი, ერთი, ერთი? (მთვარის, მზის, დედამიწის, დედის შესახებ.)

რამდენი ვარსკვლავია მოწმენდილ ცაზე!

რამდენი ყველია მინდვრებში!

რამდენი სიმღერა აქვს ჩიტს!

რამდენი ფოთოლია ტოტებზე!

მარტო დედაა მსოფლიოში მარტო.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ცენტიპედი" (ბავშვები წრეში დადიან მრგვალ ცეკვაში.)

მოხუცი ჩექმებს კერავდა

ცენტიპედის ჩექმები,

(მიბაძეთ მოხუცი ქალის მოძრაობებს.)

უაზრო მოხუცი ქალბატონი

ავიღე ნემსი, კოჭა,

მოხუცი ქალი კერავდა, ჩქარობდა,

და სწორედ ეს დამავიწყდა. (ისინი მონაცვლეობით ხტებიან, ახლა მარჯვენა ფეხზე, ახლა მარცხენა ფეხზე.)

მარჯვენა და მარცხენა ფეხებზე

ამზადებენ სხვადასხვა სახის ჩექმებს. (ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით ტრიალებენ. ხელები დაადეთ წინ მყოფს მხრებზე და მარჯვენა ფეხზე წრეში გადახტეთ.)

მოხუც ქალბატონს ორმოცივე ჩექმა აქვს

მარჯვენა ფეხებისთვის შევკერე.
საწყალი სანტიპედი

ელოდება ჩექმების შეკერვას

მოხუცი ქალი მარცხენა ფეხებზე.

ცნებების განმტკიცება: ერთი, ბევრი

რომელი სოკოა ერთადერთი სურათზე? (თეთრი.)

რა სახის სოკოა უხვად? რა იცით თაფლის სოკოს შესახებ? (ყვითელი შეფერილობის, ყოველთვის იზრდება თაიგულად.)

რა შეგვიძლია ვთქვათ სურათზე "სოკო" და რა შეგვიძლია ვთქვათ "სოკო?"

(სოკო თეთრია, მხოლოდ ერთია, სოკო თაფლის სოკოა, ბევრია.)

თუ არის ერთი, მაშინ კარადა,

თუ ბევრია - ... (კარადები)

თუ ერთი - მაშინ დღეში,

თუ ეს ბევრია, მაშინ ... (დღეები).

თუ არის ერთი, მაშინ ის სახლია,

თუ ბევრია, მაშინ... (სახლში).

თუ ერთი, მაშინ თვალი,

თუ ბევრია, მაშინ... (თვალები).

1 ჩანთაში არის 2 ლურჯი კვადრატი - ეს არის პირველი ნაწილი. მეორე ნაწილი არის 2 წითელი და 1 ყვითელი წრე. მოდით დავამატოთ ისინი. სულ იქნება 2 წითელი. 2 ლურჯი და 1 ყვითელი არის მთელი.

მოდით შევცვალოთ ადგილები. (ნაწილების გადაწყობა არ ცვლის მთლიანობას.)

დიდ ჩანთაში - ყველა ფიგურა: აიღეთ 1 ნაწილი - მეორე დარჩება; მივიღოთ მე-2 ნაწილი - პირველი დარჩება.

შეჯამება: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 9

”რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 3. რიცხვი 3-ის შემადგენლობა.

მიზნები: რიცხვისა და რიცხვის 3-ის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ობიექტების რაოდენობას, რიცხვსა და ფიგურას შორის შესაბამისობის დადგენის უნარის კონსოლიდაცია; ისწავლოს ამოცანების გადაჭრის პროცესში ლოგიკური შაბლონების ამოცნობა; უსაფრთხო

Კლასი: „გეომეტრიული ფორმების ცოდნა .»

მასალა: რიცხვები 1-დან 10-მდე; დამთვლელი ჩხირები; გამოცანები და სურათები, სამი პატარა გოჭი, სამი დათვი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაშის სავარჯიშო "გამოიცანი გამოცანა"

ხარბი, რა თქმა უნდა, ცუდია,

ვინ მოატყუა მელამ - ჯიგარმა?

გაიხსენეთ ორი განუყოფელი ცხოველი

და სწრაფად მოუყევით მათ შესახებ ზღაპარი. (ორი პატარა დათვი.)

მრგვალი ცხვირი, ნესტო,

მათთვის მოსახერხებელია მიწაში ჩაძირვა.

პატარა ნაქსოვი კუდი

ფეხსაცმლის ნაცვლად - ჩლიქები.

სამი მათგანი - და რამდენად?

მეგობრული ძმები ერთმანეთს ჰგვანან.

გამოიცანი მინიშნების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (სამი გოჭი.)

პირას ტყესთან ახლოს

სამი მათგანი ცხოვრობს ქოხში,

არის სამი სკამი და სამი ჭიქა,

სამი საწოლი, სამი ბალიში.

გამოიცანი მინიშნების გარეშე

ვინ არიან ამ ზღაპრის გმირები? (სამი დათვი.)

როგორ გავხადოთ სამი დათვის ბელი? (2+1=3.)

ი. ბლიუმკინის ლექსის კითხვა:

კისრის მოხრილი - ბატი და მეტი არაფერი,

ნომერი სამი ჩქარობს ორის შემდეგ.

სამი რიცხვის წერის სწავლა

თამაშის სავარჯიშო "დახატე ბურთები" »

დახაზეთ იმდენი ბურთი თითოეულ მართკუთხედში. ისე, რომ მათი რიცხვი შეესაბამებოდეს მის ქვემოთ დაწერილ რიცხვს.

რამდენი ბურთი დახატეთ პირველ ოთხკუთხედში?

რამდენი ბურთი დახატე მეორე მართკუთხედში?

რამდენი ბურთი დახატე მესამე მართკუთხედში?

ანდაზების შესავალი

ბავშვები აწევენ ხელს, როდესაც ხედავენ რიცხვს სამი.

არ იცნობ მეგობარს სამ დღეში - აღიარე სამ წელიწადში.

შრომისმოყვარეობის სწავლას სამი წელი სჭირდება, სიზარმაცის სწავლას კი მხოლოდ სამი დღე.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "სამი დათვი" »

სამი დათვი მიდიოდა სახლში -

(ისინი ტრიალებენ.)

მამა დიდი იყო -

(აწიეთ ხელები თავზე ზემოთ.)

დედა მასთან არის - უფრო მოკლე -

(ხელები მკერდის დონეზე.)

და ჩემი შვილი პატარა ბავშვია,

ის ძალიან პატარა იყო.

(ისინი იკუმშებიან.)

ლოგიკური დავალება „შეავსე გამოტოვებული ფიგურები »

დაასახელეთ პირველი კვადრატის ზედა მწკრივის ფორმები. (ოვალური, კვადრატი. სამკუთხედი.)

დახატეთ დაკარგული ფორმა მეორე რიგში. (კვადრატი.)

დაასახელეთ და დახაზეთ გამოტოვებული ფიგურა მესამე რიგში. (ოვალური.)

სათვლელი ჯოხებით მუშაობა

ყურადღებას მაქცევ?

დააკვირდით ყურადღებით

ყოველივე ამის შემდეგ, მე მაქვს ყველაფერი - ყველაფერი - მხოლოდ სამი!

სამი გვერდი და სამი კუთხე

სამი მწვერვალი - ქულა.

საკმაოდ კარგად მომწონს

ბოლოს და ბოლოს, მე ვარ (სამკუთხედი).

რამდენი ჯოხი გჭირდებათ სამკუთხედის გასაკეთებლად? მაგიდაზე დაკეცეთ სამკუთხედი.

ქვედა ხაზი : მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 10

მათემატიკური თამაში "რატომ არ იშლება ოვალური?"

სამიზნე : გააგრძელეთ ბავშვების ოვალური ფორმის გაცნობა, წრის და ოვალური ფორმის გარჩევა.

შინაარსი . დაფაზე მოთავსებულია გეომეტრიული ფორმების მოდელები: წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი. ჯერ დაფასთან დარეკილი ერთი ბავშვი ასახელებს ნაწილებს და შემდეგ ამას ყველა ბავშვი ერთად აკეთებს. ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრე. კითხვა: რა განსხვავებაა წრესა და სხვა ფიგურებს შორის? ბავშვი თითით ხაზავს წრეს და ცდილობს მის გადახვევას. B. აჯამებს ბავშვების პასუხებს: წრეს არ აქვს კუთხეები, მაგრამ დანარჩენ ფიგურებს აქვთ კუთხეები. დაფაზე მოთავსებულია სხვადასხვა ფერის და ზომის 2 წრე და 2 ოვალური ფორმა.

« შეხედეთ ამ ციფრებს. არის თუ არა მათ შორის წრეები? ერთ-ერთ ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრეები. ბავშვების ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ დაფაზე მხოლოდ წრეები არ არის. მაგრამ ასევე წრის მსგავსი სხვა ფიგურები. ეს არის ოვალური ფორმის ფიგურა. V. ასწავლის მათ წრეებისგან გარჩევას, ეკითხება: „როგორ ჰგავს წრეებს ოვალური ფორმის ფიგურები? (ოვალური ფორმის ფიგურებს ასევე არ აქვთ კუთხეები.) ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს წრე, ოვალური ფორმის ფიგურა. თურმე წრე ტრიალებს, მაგრამ ფიგურა არა ოვალური.(რატომ?) შემდეგ იგებენ, თუ რით განსხვავდება ოვალურზე წრის წასმისა და გადატანის ფიგურა.

დანართი 11

გაკვეთილი: „რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ციფრი 4. რიცხვის შემადგენლობა 4"

მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვისა და რიცხვის შესახებ 4; გააცნოს 4 რიცხვის შემადგენლობა; საგნების რაოდენობასა და რიცხვებს შორის შესაბამისობის დამყარების უნარის გამომუშავება; ისწავლეთ მათემატიკური ამოცანების ამოხსნა ნიშნების და რიცხვების გამოყენებით ამონახსნის ჩაწერით.

მასალა: დიდი წრეები და პატარა წრეები; ნომერი 4; ჩექმიანი ფურცელი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "გამოიცანი და დაწერე"

მე ვხატავ კატის სახლს:

სამი ფანჯარა, კარი ვერანდით.

ისე რომ არ დაბნელდეს.

დათვალეთ ფანჯრები

კატის სახლში.

რამდენი ფანჯარა აქვს კატას სახლში? (4)

როგორ მიიღეთ ნომერი 4? (3 და 1)

ცარიელ კვადრატებში ჩაწერეთ რიცხვები გამოცანის ტექსტის მიხედვით, ხოლო ბოლო კვადრატში შემოხაზეთ რიცხვი 4 წერტილებით.

წრეებში ჩაწერეთ შესაბამისი ნიშნები (+ =).

წაიკითხეთ ჩანაწერი: 3+1=4.

4 ნომრის შემადგენლობა

ბაღში ფარშევანგი დადიოდა,

კიდევ ერთი გამოვიდა.

ბუჩქების უკან ორი ფარშევანგი.

Რამდენია იქ? დათვალეთ თქვენთვის.(1+1+2.)

ანას ორი გოლი აქვს,

ვანიას ორი გოლი აქვს.

ორი ბურთი, კი ორი. პატარავ!

Რამდენია იქ? შეგიძლია გაარკვიო? (2+2=4.)

მასწავლებელი კითხულობს ი. ბლუმკინის ლექსს:

ნომერი ოთხი ყველას აოცებს:

იდაყვში მოხრილი ხელი

არასოდეს ნებდება.

თამაში "დათვალე და დაწერე" მოიწვიე ბავშვები დათვალონ საგნები და ჩაწერონ შესაბამისი რიცხვი მათ ქვემოთ კვადრატში.

რა ნომერი დაწერე? რატომ?

თამაში "ვინ არის უფრო დიდი?"

ვინ არის უფრო დიდი:

პატარა სპილო თუ დიდი თაგვი?

პატარა ვირი თუ დიდი კურდღელი?

პატარა ჟირაფი თუ დიდი მელა?

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ერთი, ორი, სამი, ოთხი"

ერთი, ორი - არის რაკეტა.

სამი, ოთხი - თვითმფრინავი.

ერთი, ორი - დაუკარით ხელები,

შემდეგ კი ყველა ანგარიშზე.

Ერთი ორი სამი ოთხი-

ხელები მაღლა, მხრები უფრო ფართო.

Ერთი ორი სამი ოთხი

და ადგილზე დადიოდნენ.

წრეების და თაიგულების დახატვა

შემოხაზეთ წერტილები.

რა გეომეტრიული ფიგურებისაგან შედგება ჭურჭელი? (სხვადასხვა ზომის წრეებიდან: დიდი, პატარა ერთი და ორი პატარა.)

მიადევნეთ ქვაბი წერტილების გასწვრივ და დახაზეთ იგი, როგორც სურათზეა ნაჩვენები, ხაზის ბოლომდე.

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით

დანართი 12

მოდელირება "Kolobok"

მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებს ფიგურის – ბურთის გამოძერწვის სწავლება; ხელისგულებითა და თითებით ქანდაკების სხვადასხვა ტექნიკის კონსოლიდაცია ჩამოაყალიბეთ ესთეტიკური დამოკიდებულება თქვენი ნამუშევრების მიმართ, ისწავლეთ მათი შეფასება.

მასალები: პლასტილინი, სამოდელო დაფა, დასტა (თითოეული ბავშვისთვის.)

დანართი 13

გაკვეთილი: „რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 5. რიცხვის შემადგენლობა 5"

მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვისა და რიცხვის შესახებ 5; გააუმჯობესოს გონებრივი დათვლის უნარები ხუთში; წარმოგიდგენთ 5 რიცხვის შემადგენლობას.

მასალა: ნომერი 5; ბარათები რიცხვებითა და მათემატიკური სიმბოლოებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

თამაში "მხიარული გამოწვევები"

სანიას აქვს ოთხი ფერი,

პატარა ძმას ჰყავს ერთი.

თავად დათვალეთ ყველა ფერი,

აბა, ეცადეთ მაქსიმალურად, ბიჭებო! (4+1=5.)

(ბავშვები ათავსებენ ბარათებს.)

კედელთან არის აბანოები.

თითოეულში არის ზუსტად ბაყაყი,

ხუთი ტუბო რომ იყო, რამდენი ბაყაყი იყო მათში?

როგორ მიიღეთ ნომერი ხუთი?

(1+1+1+1+1=5.)

თამაში "გამოიცანი და დაწერე"

ორი გაფუჭებული ლეკვი

ისინი გარბიან, მხიარულობენ,

სამი მეგობარი ცელქი გოგოებისთვის

ხმამაღალი ყეფით ჩქარობენ.

ერთად უფრო მხიარული იქნება.

სულ რამდენი მეგობარია? (ხუთი.)

როგორ მიიღეთ ნომერი 5? (3+2=5) მასწავლებელი კითხულობს ი.ბლუმკინის ლექსს.

ვის შეუძლია ასეთი თავბრუხვევა?

ვის შეუძლია ასე ცეკვა?

ვის შეუძლია ასე სიარული?

რა თქმა უნდა, ნომერი 5!

5 რიცხვის წერის სწავლა

ბავშვები წერენ წერტილებით, შემდეგ კი თითოეულ უჯრედში სტრიქონის ბოლომდე.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "სლიკ ჯეკი"

ბავშვები ქმნიან წრეს ჯეკთან ცენტრში

ძალიან ჭკვიანი ადამიანი?

შეხედე როგორ არის ახლა

ხუთჯერ გადახტება წინ.

ახლა ზედიზედ ხუთჯერ

მოხერხებული ჯეკი უკან გადახტება.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!

თამაში "დაამატე მარცვლეული ქათმებს"

დაუმატეთ იმდენი მარცვალი, რომ თითოეულ ქათამს ჰქონდეს 5 ცალი. (2+3=5; 4+1=5)

ანდაზების გაცნობა, რომლებიც შეიცავს 5 რიცხვს

იცოდე, როგორც შენი ხელი (კარგად იცოდე.)

მეხუთე ბორბალი კალათაში (დამატებით.)

თამაში "რა აირია მხატვარმა"

ბასეინაიას ქუჩაზე

ცხოვრობდა ერთი მხატვარი.

და ხანდახან უაზრო

კვირების განმავლობაში ის იყო, ალბათ რაღაც არ იყო.

რა გააფუჭა ექსცენტრიულმა მხატვარმა?

დახაზეთ იმდენი წრე ოთხკუთხედში, რამდენი შეუსაბამობაა სურათზე.

რამდენი წრე დახატე? (5.)

რატომ? (შემოდგომაზე ისინი არ ამშვენებენ ნაძვის ხეს, არ დადიან ციგაზე, არ აკეთებენ თოვლის კაცებს, არ ზრდიან ხეობის შროშანებს, არ იჭერენ თევზს ღრუბელზე ჯდომისას.)

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 14

ნახატი "ყვავილი - შვიდი ყვავილი"

მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებს ოვალური და მრგვალი საგნების გამოსახვის სწავლება; გადმოსცეს ნაწილების ფორმა და განლაგება, მათი თანაფარდობა ზომაში.

მასალები: ალბომის ფურცლები, ფერადი ფანქრები.

დანართი 15

მათემატიკური თამაში "აიღე სათამაშო"

სამიზნე: ივარჯიშეთ საგნების დათვლა დასახელებული რიცხვით და დაიმახსოვრეთ, ისწავლეთ სათამაშოების თანაბარი რაოდენობის პოვნა.

შინაარსი: მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ ისინი ისწავლიან ამდენი სათამაშოს დათვლას. რამდენს იტყვის? სათითაოდ უხმობს ბავშვებს და აძლევს დავალებას, ჩამოიტანონ გარკვეული რაოდენობის სათამაშოები და მოათავსონ ისინი ამა თუ იმ მაგიდაზე. ავალებს სხვა ბავშვებს შეამოწმონ. მართალია, რომ დავალება შესრულებულია და ამისათვის დათვალეთ სათამაშოები. მაგალითად: „სერიოჟა, მოიტანე 3 პირამიდა და დადე ამ მაგიდაზე. ვიტა, შეამოწმე, რამდენი პირამიდა მოიტანა სეროჟამ. შედეგად, ერთ მაგიდაზე არის 2 სათამაშო, მეორეზე 3, მესამეზე 4, მეოთხეზე 5. შემდეგ ბავშვებს სთხოვენ, დათვალონ სათამაშოების გარკვეული რაოდენობა და მოათავსონ მაგიდაზე, სადაც იგივეა. ასეთი სათამაშოების რაოდენობა, რათა მათ ნახონ. რომ ისინი თანაბარი არიან. დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვი ყვება რა გააკეთა. სხვა ბავშვი ამოწმებს.დავალება სწორად შესრულდა.

დანართი 16

გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი 6. ნომერი 6. ნომრის შემადგენლობა 6"

მიზნები: გააცანით რიცხვი 6 და ნომერი 6, რიცხვი 6-ის შემადგენლობა; გააუმჯობესოს გონებრივი დათვლის უნარი ათში.

მასალა : ბარათები ფანქრების სურათებით და სხვადასხვა სიგრძის სეგმენტებით თითოეული ბავშვისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

ზღარბი ტყეში დადიოდა, დადიოდა,

ლანჩისთვის სოკო ვიპოვე.

ხუთი არყის ქვეშ, ერთი ასპენის მახლობლად.

რამდენი იქნება ნაქსოვი კალათაში? (6.)

როგორ მიიღეთ ნომერი 6? (5+1)

6 რიცხვის წერის სწავლა

თავზე ვხატავთ კაკს

და შეუფერხებლად ქვემოთ, დახაზეთ წრე.

ასე აღმოჩნდა ნომერი ექვსი.

კარგად, ჩემო ახალგაზრდა მეგობარო.

იპოვნეთ რიცხვი 6 მარჯვნივ სხვათა შორის - შემოხაზეთ იგი.

შემოხაზეთ რიცხვი 6 წერტილებით და შემდეგ ჩაწერეთ თითოეულ უჯრედში ხაზის ბოლომდე.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "დათვალე და გააკეთე"

ერთი - აწევა, გაჭიმვა,

ორი - დახრილი, გასწორება,

შენი ხელის სამი-სამი ტაში,

თავის სამი ქნევა.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო, ხუთი - აიქნია ხელები,

ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

ბარათებთან მუშაობა

1. ბავშვებმა უნდა დაასრულონ საგნების ნახატები ისე, რომ იყოს 6, და ცარიელ კვადრატში დაწერონ დასრულებული საგნების რაოდენობის შესაბამისი რიცხვი.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- რით განსხვავდება ერთი ფანქარი მეორისგან? (სიგრძე.)

რამდენი უნდა იყოს პირველი ფანქარი? (ყველაზე გრძელი, ყველაზე მოკლე.)

თამაშის სავარჯიშო "დაჩრდილე სწორად"

ჩრდილი:

1 ფანქარი - წითელი;

2 ფანქარი – ლურჯი;

3 ფანქარი – მწვანე;

4 ფანქარი – ყვითელი;

5 ფანქარი - ფორთოხალი;

6 ფანქარი - ყავისფერი.

სად არის ლურჯი ფანქარი? (მეორეზე.)

რა ფერისაა მეხუთე ფანქარი? (ნარინჯისფერი.)

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 17

გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. რიცხვი და ფიგურა 7. რიცხვის შემადგენლობა 7"

მიზნები: გააცნოს ნომერი და ნომერი 7, ნომრის შემადგენლობა 7; გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია: სამკუთხედი, კვადრატი, მართკუთხედი და მათი ნაწილებად დაყოფის უნარი; გააუმჯობესოს რიგითი დათვლის უნარი ექვსის განმავლობაში.

მასალა : თხის სურათები, 7 ბავშვი; მმართველი; ფერადი ფანქრები; კვადრატული ფურცელი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბიჭებო, რა ზღაპრიდან არის ეს სიტყვები?

სად ხართ, ჩემო პატარა თხებო?

სად ხართ, ჩემო ბიჭებო?

იპოვე შენი თავი, უპასუხე. დედაშენი მოვიდა და სახლში არ გიპოვა.

რამდენი ბავშვი იყო ზღაპარში?

7 რიცხვს აღვნიშნავთ 7 რიცხვით. (დემონსტრირება.)

შვიდი ნამდვილად ბასრი სკილია

მოთილე შენი ნამგალი სანამ ის ბასრია.

სახურავზე დროშაა, შეხედეთ ყველას.

ბოლოს და ბოლოს, ის შვიდ ნომერს ჰგავს

დედა თხამ პირველად იპოვა ექვსი შვილი. რამდენი დარჩა მას საპოვნელად? (ერთი.) რიცხვი 7-ის მისაღებად, თქვენ უნდა დაამატოთ 1 6-ს: (6+1=7.)

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "დაასახელე სწრაფად"

ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელს აქვს ბურთი, ისვრის ბავშვს და სვამს კითხვას. ბავშვები მასწავლებელს უბრუნებენ ბურთს და პასუხობენ. კითხვები ბავშვებისთვის:

წელიწადის რომელი დროა ახლა?

დაასახელეთ წლის მეორე თვე.

დაასახელეთ პირველი ნომერი 5-ზე ნაკლები.

რამდენი ნაწილია დღეში?

რა არის 2 2?

თამაში "მოუსმინე და დაითვალე"

ტანინის სათამაშოები ზედიზედ დგას თაროზე.

მაიმუნის გვერდით არის დათვი.

მელას გვერდით არის კურდღელი ნამგლით.

მათ მიჰყვება ზღარბი და ბაყაყი.

რამდენი სათამაშო აქვს ტანიას? (6.)

რომელი სათამაშოა მეხუთე ადგილზე? (ზღარბი.)

სად არის დათვი? (მეორეზე.)

რა ადგილას არის ბაყაყი? (მეექვსეზე.)

რომელი სათამაშო მოდის მესამე ადგილზე? (მელა.)

თამაში "გაყავით მოედანი"

გადაკეცეთ კვადრატი, რომ გააკეთოთ ორი სამკუთხედი.

გადაკეცეთ კვადრატი, რომ გააკეთოთ ორი მართკუთხედი.

მოაყარეთ კვადრატი, რომ გააკეთოთ ოთხი პატარა კვადრატი.

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით

დანართი 18

გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი და ფიგურა 8 »

მიზნები: გააცნო ნომერი და ნომერი 8; გააუმჯობესოს გონებრივი დათვლის უნარი რვაში.

მასალა : ბარათები რიცხვებითა და მათემატიკური სიმბოლოებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

შვიდი პატარა კნუტი

რას აძლევენ, ყველა ჭამს

და ერთი ითხოვს არაჟანს.

რამდენი კნუტია მაშინ? (8.)

სულ რამდენი კნუტია? (8.)

როგორ მიიღეთ ნომერი 8? (7+1=8.)

(ბავშვები აჩვენებენ თანასწორობას ბარათების გამოყენებით.)

8 ნომრის გაცნობა

ორი მეგობარი, ორი წრე

ერთმანეთზე დგანან.

ყველა ბიჭს ვთხოვთ დაიმახსოვროთ,

შედეგი არის ნომერი რვა!

ბარათებთან მუშაობა

იპოვეთ რიცხვი 8 სხვათა შორის და შემოხაზეთ ნიმუში ზედა მარჯვენა კუთხეში.

შემოხაზეთ რიცხვი 8 წერტილების გასწვრივ და შემდეგ ჩაწერეთ იგი თითოეულ უჯრაში სტრიქონის ბოლომდე.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ერთი - დახრილი" »

ერთხელ - მოხარეთ, გასწორდით,

ორი - დახრილი, დაჭიმვა,

სამი-სამი ხელის დარტყმა, თავის სამი ქნევა.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,

ხუთი, ექვსი - დაჯექი მშვიდად

შვიდი. რვა - მოვიშოროთ სიზარმაცე.

თამაში "სწორად დაკავშირება"

რომელი სეზონი? (ზამთარი.)

შეუთავსეთ პატარა ნახატები დიდებს ისე, რომ ისინი მიეკუთვნებოდეს წლის ერთსა და იმავე დროს.

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 19

მოდელირება "სამი დათვი"

მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს დათვის სხეულის გამოძერწვა, ფორმის სწორად გადმოცემა (თავი - მრგვალი, სხეული - ოვალური, თათები - ოვალური, პროპორციების დაკვირვება; ნაწილების დამაკავშირებელი ტექნიკის გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია.

მასალები: პლასტილინი, სამოდელო დაფა, დასტა (თითოეული ბავშვისთვის)

დანართი 20

მათემატიკური თამაში "საკმარისია?"

მიზნები : ასწავლეთ ბავშვებს დაინახონ სხვადასხვა ზომის ობიექტების ჯგუფების თანასწორობა და უთანასწორობა, მიიყვანეთ ისინი იმ კონცეფციამდე, რომ რიცხვი არ არის დამოკიდებული ზომაზე.

შინაარსი : მასწავლებელი სთავაზობს ცხოველების მკურნალობას. ჯერ ის გაიგებს: „კურდღლებს ექნებათ საკმარისი სტაფილო და ციყვებს საკმარისი თხილი? როგორ გავარკვიოთ? როგორ შევამოწმო? ბავშვები ითვლიან სათამაშოებს, ადარებენ მათ რიცხვს, შემდეგ ეპყრობიან ცხოველებს დიდი სათამაშოების გვერდით დადებით. ჯგუფში სათამაშოების რაოდენობაში თანასწორობისა და უთანასწორობის დადგენის შემდეგ, ისინი ამატებენ გამოტოვებულ ნივთს ან ამოიღებენ დამატებით.

დანართი 21

Კლასი „დამატება »

მიზნები: შექმენით დანამატის იდეა, როგორც ობიექტების ჯგუფის გაერთიანება; ობიექტების თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (ფერი, ზომა.)

მასალები : მ სოკოსა და ბოსტნეულის საწოლები; ბარათები + და = ნიშნებით და რიცხვებით; გეომეტრიული ფორმების ნაკრები ყველა ბავშვისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაში "სასურსათო მაღაზიაში" »

Შეიძინა:

2 კიტრი - მაშა;

3 პომიდორი - მიშა.

(აჩვენეთ სურათები დაფაზე, ბავშვები იმეორებენ გეომეტრიულ ფორმებს.)

ყველა ბოსტნეულს ერთ კალათაში ვდებთ.

მოქმედებას, რომელსაც ბავშვები ასრულებენ თავიანთი ბოსტნეულის ერთ კალათაში მოთავსებით, დამატება ეწოდება.

რაც მოხდადამატების შედეგი? (3+2=5.)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

გრიშა დადიოდა - დადიოდა - დადიოდა,

თეთრი სოკო ვიპოვე.

ერთი სოკოა, ორი კი სოკო.

ყუთში ჩასვეს.

ბავშვები ბაძავენ მოძრაობებს.

დამატების ცნების განმტკიცება

ზღარბი. ვიპოვე 2 ბოლეტუსი.

ზღარბი. და მე მაქვს 3 ბოლტუსის სოკო.

ორივე. შეაერთეთ ისინი, კიდევ იქნება.

რამდენი სოკო აქვს ზღარბს? (5.)

შემდეგ ზღარბებმა ადგილები გაცვალეს.

დასკვნა: ნაწილები გაცვალეს.

იდეების კონსოლიდაცია ობიექტების თვისებების შესახებ

ნახატებთან მუშაობა

- როგორი ხეებია ტყეში? ყვავილები?

ვინ არის აქ უცნაური?

ზედმეტი ქათამი დიდია, დანარჩენი პატარაა.

ზედმეტი ჭიანჭველა - მას ფრთები არ აქვს, დანარჩენს კი აქვს.

ქვედა ხაზი : მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 22

გაკვეთილი: „8 რიცხვის შედგენა. რაოდენობა და დათვლა“

მიზნები : გააცნოს 8 რიცხვის შემადგენლობა; ასწავლოს 2 და 4 ნაწილად გასაყოფი საგანი; საგნების რვის ფარგლებში დათვლის უნარის განვითარება; გააუმჯობესოს რიგითი დათვლის უნარი რვაში.

მასალა: ორი ქაღალდის წრე 6-8 სმ დიამეტრით; რიცხვები 1-დან 8-მდე; გეომეტრიული ფორმების ნაკრები ყველა ბავშვისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაში "საჩუქრები თოვლის ბაბუისგან"

თოვლის ბაბუა ჩამოვიდა,

მან ყველას საჩუქრები მოუტანა.

ბაჭია გალინას,

ტედი დათვი მარინას,

სონია - მატრიოშკას თოჯინა,

კოლე - აკორდეონი,

ტოლე - ბარაბანი

რიტა - მზის კაბა,

ნინა - ზღაპრები,

Rimme - საღებავები.

რამდენმა ბავშვმა მიიღო საჩუქარი? (შეიძლება ხელახლა გამოთვალოთ.)

თამაში "წრე"

ვიღებთ 2 წრეს. წრე შუაზე გადაკეცეთ.

წრის მიღებულ ნაწილს ეწოდება წრის ნახევარი, ის ყოველთვის უფრო მცირეა ვიდრე წრე.

წრის ნახევარი კვლავ გადაკეცეთ შუაზე (წრის მეოთხედი.)

მეოთხედი წრე წრეზე დიდია თუ პატარა? რატომ? (რადგან მთელი ოთხ ნაწილად იქცა.)

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ორი ტაში"

თამაში "სწორად გაყოფა"

გაყავით ფორთოხალი ორი ხაზით ისე, რომ ნახატზე ყველა ბავშვმა თანაბარი წილი მიიღოს.

რამდენ ნაწილად დაყავით ფორთოხალი? (ოთხად.)

რატომ? (დახატულია 4 ბავშვი.)

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 23

მათემატიკური თამაში "ჯოხები ზედიზედ"

სამიზნე: ზომით თანმიმდევრული სერიის აგების უნარის კონსოლიდაცია.

შინაარსი: მასწავლებელი აცნობს ბავშვებს ახალ მასალას და უხსნის დავალებას: „ჯოხები ზედიზედ უნდა ააგოთ, რომ სიგრძეში შემცირდეს“. აფრთხილებს ბავშვებს, რომ დავალება უნდა შესრულდეს თვალით (ჯოხების გამოცდა და გადაწყობა დაუშვებელია). „დავალების შესასრულებლად, ასეა, ყოველ ჯერზე თქვენ უნდა აიღოთ ყველაზე გრძელი ჯოხი ყველა მათგან, რომელიც არ არის დაწყობილი“, განმარტავს მასწავლებელი.

დანართი 24

ნახაზი "გეომეტრიული ფორმების სურათი"

სამიზნე: გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

მასალები: საღებავები; თასები; ზეთის ქსოვილი; ალბომის ფურცელი.

დანართი 25

მათემატიკური თამაში "დათვალე ჩიტები"

სამიზნე: აჩვენეთ 6 და 7 რიცხვების ფორმირება, განაგრძეთ ბავშვებს 7-ის ფარგლებში დათვლა.

შინაარსი : მასწავლებელი ათავსებს ნახატების 2 ჯგუფს (ხარი და ტილო) ტილოზე ერთ რიგში (ერთმანეთისგან გარკვეულ მანძილზე და ეკითხება: "რა ჰქვია ამ ფრინველებს? თანაბარი არიან ისინი? როგორ შევამოწმოთ." ბავშვი. ათავსებს სურათებს 2 მწკრივად, ერთი მეორის ქვემოთ. აღმოაჩენს, რომ ფრინველების თანაბარი რაოდენობაა, თითო 5. V. ამატებს ტიტულს და სვამს კითხვას: „რამდენი ტიტა არსებობს? როგორ მიიღეთ 6 ტიტა? რამდენი იყო. იქ?რამდენი დაემატა?რამდენი იყო?რომელი ფრინველი იყო მეტი?რამდენი არის?რომლები ნაკლებია?რამდენი არიან?რომლები?რაოდენობა მეტი?როგორ გავხადოთ ფრინველები თანაბრად 6. (ის ხაზს უსვამს, რომ თუ ერთ ფრინველს ამოიღებთ, მაშინ ასევე იქნება 5-ის ტოლი რიცხვი.) ამოიღებს 1 ტიტს და ეკითხება: „რამდენი მათგანია? როგორ გაჩნდა რიცხვი 5 და ა.შ.“ .

დანართი 26

მათემატიკური თამაში "გუშინ, დღეს, ხვალ"

სამიზნე : სათამაშო ფორმით, ივარჯიშეთ დროებითი ცნებების აქტიურ დისკრიმინაციაში „გუშინ, დღეს, ხვალ“.

შინაარსი : სათამაშო ოთახის კუთხეებში ცარცით დახატულია სამი სახლი. ეს არის „გუშინ, დღეს, ხვალ“, თითოეულ სახლში არის ერთი ბინის მოდელი, რომელიც ასახავს კონკრეტულ დროის კონცეფციას; ბავშვები წრეში დადიან, ნაცნობი ლექსიდან მეოთხედის კითხვისას ბოლოს ჩერდებიან და მასწავლებელი ხმამაღლა ამბობს: "დიახ, დიახ, დიახ, ეს იყო... გუშინ!"

ბავშვები გარბიან სახლთან, რომელსაც „გუშინ“ ეძახიან, შემდეგ ბრუნდებიან წრეში, თამაში გრძელდება.

დანართი 27

ნახაზი "სატვირთო მანქანა"

მიზნები: გააგრძელეთ ბავშვებისთვის მართკუთხა და მრგვალი ფორმის რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი ობიექტების გამოსახვა; ისწავლეთ თითოეული ნაწილის ფორმის, მისი დამახასიათებელი ნიშნების სწორად გადმოცემა (სალონი და ძრავა მართკუთხა ფორმისაა ამოჭრილი კუთხით) და სწორად განლაგება ნაწილების გამოსახვისას; ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზების დახატვის უნარის კონსოლიდაცია; ობიექტების სწორი შეღებვა (ხარვეზების გარეშე, ერთი მიმართულებით, კონტურული ხაზების მიღმა).

მასალები: ალბომის ფურცლები; ფერადი ფანქრები.

დანართი 28

გაკვეთილი „რაოდენობა და დათვლა. ნომერი და ფიგურა 9"

მიზნები: გააცნო ნომერი და ნომერი 9; გააძლიეროს დროში ნავიგაციის უნარი; განუვითარდებათ ცხრა ფარგლებში ობიექტების დათვლის უნარი.

მასალა: ბარათები 1-დან 9-მდე ნომრებით; მათემატიკური ნიშნები "+", "-", "=".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

საშას რვა შეკვრა აქვს

ფაშას კიდევ ერთი კუბი აქვს.

თქვენ ხართ ეს კუბურები

დაითვალეთ, ბავშვებო!

რამდენი კუბი აქვთ საშას და ფაშას? (9.)

როგორ მიიღეთ ნომერი 9? (8+1=9.)

(ბავშვები აფენენ ბარათების გამოყენებით.)

9 ნომრის გაცნობა

Ნომერი ცხრა

ჩვენთვის ძნელი არ არის ამის მიღება.

ყველაფერი რაც თქვენ გჭირდებათ არის ნომერი ექვსი

ფრთხილად დაატრიალეთ თავდაყირა!

იპოვეთ რიცხვი 9 სხვათა შორის და შემოხაზეთ იგი ნიმუშის მიხედვით.

შემოხაზეთ რიცხვი 9 წერტილების გასწვრივ და შემდეგ ჩაწერეთ იგი თითოეულ უჯრედში ხაზის ბოლომდე.

დასვენების მომენტი: "კურდღელი"

თამაში "კვირის დღეები"

კვირის რომელი დღეებია დახატული კალენდრის ფურცლებზე? (მეორე არის სამშაბათი, მეხუთე არის პარასკევი.)

კვირის რომელი დღეა დღეს?

როგორი იქნება ხვალ?

როგორი იყო გუშინ?

კალენდრის ფურცლებზე დახაზეთ კვირის გამოტოვებული დღეები.

ჩამოთვალეთ კვირის დღეები თანმიმდევრობით.

შედეგი: მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით.

დანართი 29

მათემატიკური თამაში "მითხარი შენი ნიმუშის შესახებ"

სამიზნე: განაგრძეთ სივრცითი ცნებების დაუფლების სწავლა.

შინაარსი: თითოეულ ბავშვს აქვს ნახატები (ფარდაგი ნიმუშით); ბავშვებმა უნდა თქვან, თუ როგორ მდებარეობს ნიმუშის ელემენტები: ზედა მარჯვენა კუთხეში - კვადრატი, ქვედა მარცხენა კუთხეში - ოვალური, ქვედა მარჯვენა კუთხეში - მართკუთხედი, შუაში - წრე.; ქვედა მარცხენა კუთხეში ოვალურია, ქვედა მარჯვენა კუთხეში მართკუთხედი, შუაში წრე.; შეგიძლიათ დაავალოთ ისაუბროთ იმ ნიმუშზე, რომელიც მათ დახატეს ხატვის გაკვეთილზე, მაგალითად, შუაში არის დიდი წრე - მისგან სხივები ვრცელდება, ყვავილები თითოეულ კუთხეში.

დანართი 30

გაკვეთილი "ნომერი 10 რიცხვი 10-ის შემადგენლობა"

მიზნები : აცნობს რიცხვებს 10; ივარჯიშეთ დათვლა ათი ფარგლებში; რიგითი დათვლის უნარების კონსოლიდაცია 10-ში.

მასალა : ზღაპრის გმირები „პატარა თხის შესახებ, რომელსაც შეეძლო ათამდე დათვლა“: პატარა თხა, ხბო, ძროხა, ხარი, ცხენი, ღორი, მამალი, ძაღლი, ვერძი, კატა, ნავი; ბურთი; ბარათი 10 ნომრით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს „პატარა თხის შესახებ...“ და ზღაპრის წინსვლისას დაფაზე ჩნდებიან გმირები.

რამდენი პერსონაჟია ზღაპარში?

ვის თვლიდა ბავშვი პირველზე, მეორეზე და ა.შ.

ერთი წუთი დასვენება (V-ის არჩევანით)

თამაში "ესტაფეტა"

ბავშვები წრეში დგანან. ისინი წრეში გადასცემენ ბურთს და ითვლიან: "მე ვარ პირველი, მე ვარ მეორე და ა.შ."

შემოხაზეთ 1 და 0 რიცხვები მაგალითის მიხედვით.

10 რიცხვის შემადგენლობა

ბავშვები დამოუკიდებლად ასრულებენ ჩანაწერს ვიზუალური მასალის გამოყენებით. დასასრულს ბავშვები ამოწმებენ თავიანთ ნამუშევრებს დასრულებული ნიმუშის მიხედვით.

შედეგი:

დანართი 31

გაკვეთილი "თამაში - მოგზაურობა მათემატიკის ქვეყანაში" (ფინალი)

მიზნები : ობიექტების თვისებების ცოდნის კონსოლიდაცია; გააძლიეროს სივრცეში ორიენტაციის უნარი; რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარების კონსოლიდაცია 10-ში.

მასალა: სურათები - გამოცნობა მანქანების გამოსახულებით; ცხრილი რიცხვების შედგენილობის შესახებ ცოდნის გასამყარებლად; კომპლექტი გეომი. ფიგურები; ინდ. ბარათი დროშებით; რიცხვითი სეგმენტები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ჩვენ ვაპირებთ მოგზაურობას მათემატიკის ქვეყანაში.

მოგზაურობისთვის სატრანსპორტო საშუალების არჩევისთვის საჭიროა გამოცანები ამოხსნათ.

ვ.გააკეთონ გამოცანები ავტობუსზე, თვითმფრინავზე, რაკეტაზე.

თამაში "გეომეტრიული სადგური"

თქვენ უნდა იპოვოთ ფორმები, რომლებიც არ არის კვადრატული და არა ოვალური.

V. გვიჩვენებს სურათებს, თქვენ უნდა იპოვოთ მსგავსება და განსხვავება, თუ რა ფიგურებისგან არის ისინი შედგენილი.

განაგრძეთ სერია

ბავშვები მუშაობენ ბარათების გამოყენებით.

თამაში "ჩისლოგრადი"

სახლები ნომრებით იყო სავსე.

ფიზიკური მომზადება "ცოცხალი ნომრები"

თამაში "რკინიგზა"

იპოვნეთ შეცდომები და გაასწორეთ ისინი. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

შედეგი: ბავშვების შთაბეჭდილებებზე დაყრდნობით აჯამებს გაკვეთილს ვ.