შემოქმედებითი მიდგომა ჭადრაკის სწავლებისადმი. როგორ შეუძლია ჭადრაკმა ასწავლოს მასწავლებლებს ახალი გზებით მუშაობა? ჭადრაკის თამაშის სწავლისას

მიხაილოვა I.V. ( [ელფოსტა დაცულია])

რუსეთის სახელმწიფო სოციალური უნივერსიტეტი, მოსკოვი

მოსკოვის მთავრობამ, აღიარა შშმ ბავშვებისა და ახალგაზრდების განათლების სფეროში თანაბარი შესაძლებლობების პრინციპი, გამოაცხადა 2009 წელი თანაბარი შესაძლებლობების წლად და დაავალა მასწავლებელთათვის შეიმუშაონ ზომების სისტემა ამ პრინციპის განსახორციელებლად. ხაზს ვუსვამთ, რომ ჭადრაკის, როგორც სასწავლო მოდელის გამოყენება შეიძლება გახდეს ერთ-ერთი ინოვაციური მიდგომა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური ადაპტაციისა და რეაბილიტაციის პრობლემის გადაჭრის მიზნით, რადგან ჭადრაკში შედეგი განისაზღვრება მოწინააღმდეგის აბსტრაქტულ-ლოგიკური თამაშით და არა. ინდივიდის ფიზიკური აქტივობით. ამიტომ ჭადრაკი, როგორც სპორტი, ასეთი მოთხოვნადია შშმ პირებში.

თუმცა, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების საგანმანათლებლო საჭადრაკო გარემოში ინტეგრაციას ართულებს მთელი რიგი დაბრკოლებები, რომლებსაც განსხვავებული მასშტაბები და ბუნება აქვთ. კერძოდ, დიდი პრობლემაა ასეთი ადამიანების საჭადრაკო ღონისძიებებში მონაწილეობის გადაადგილება. მკვეთრად იზრდება ტექნიკური და ჰიგიენური მოთხოვნები. საჭიროა სამუშაო ადგილის კონკრეტული მოდიფიკაცია. ამიტომ, ჭადრაკის თამაშისას, შშმ პირებს ხშირად უჭირთ ფიზიკურად სვლის გაკეთება და ჩაწერა. ასევე არის საკადრო პრობლემა - რუსეთის ბევრ რეგიონში არის სოციალური ჭადრაკის მასწავლებლების მწვავე დეფიციტი, რომლებსაც ესმით ასეთი ადამიანების ფსიქიკური მდგომარეობის სპეციფიკა და რომლებსაც შეუძლიათ ვარჯიშის ინდივიდუალიზაცია.

ამ სირთულეების დასაძლევად, რუსეთის სახელმწიფო სოციალური უნივერსიტეტის პედაგოგიკისა და საჭადრაკო მუშაობის ორგანიზების დეპარტამენტის თანამშრომლებმა შეიმუშავეს და ჩაატარეს შშმ პირებისთვის ჭადრაკის დისტანციური სწავლების საწყისი აპრობაცია, საჭადრაკო კომპიუტერული პროგრამებისა და ჭადრაკის გამოყენებაზე დაყრდნობით. ინტერნეტის რესურსები. განვიხილოთ შშმ პირებისთვის ადაპტური ჭადრაკის სპორტის საფუძვლების სწავლების მანძილი და ტრადიციული ფორმები.

სასწავლო პროცესი შეიძლება წარიმართოს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით საყოველთაოდ მიღებული მეთოდოლოგიით, რომელიც გამოიყენება, მაგალითად, მოსკოვის No31 სპეციალური პანსიონის ბაზაზე; ან განხორციელდეს დისტანციურად - სპეციალურად შემუშავებული საჭადრაკო კომპიუტერული პროგრამებისა და სატელეკომუნიკაციო ხელსაწყოების გამოყენებით ექსპერიმენტული მეთოდოლოგიის მიხედვით, საჭადრაკო განათლების საერთაშორისო ცენტრის (ICSE) ბაზაზე, რომელიც შექმნილია RSSU რექტორის, მოსკოვის პრეზიდენტის ინიციატივით. ჭადრაკის ფედერაცია, V.I. ჟუკოვი. ICSHO-ს აქვს მძლავრი მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა, პერსონალი, ინფორმაცია და პროგრამული უზრუნველყოფა და მზად არის კოორდინირება გაუწიოს შშმ რუსი ბავშვების მსოფლიო საზოგადოებაში ინტეგრაციის სამუშაოებს ჭადრაკის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო რესურსებით. ცენტრს აქვს 4 სატურნირო დარბაზი საჭადრაკო შეჯიბრებისთვის, კომპიუტერული კლასი ინტერნეტთან დაკავშირებული 20 სამუშაო ადგილისთვის, სალექციო დარბაზი საჩვენებელი ეკრანით და ელექტრონული ჭადრაკის დაფებით, სპეციალიზებული ჭადრაკის ბიბლიოთეკა, საოფისე ფართი, ელექტრომომარაგების ბლოკი.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ყველა პერსონალურ კომპიუტერს დაინსტალირებული საჭადრაკო პროგრამებით, ინტერნეტ საჭადრაკო რესურსებთან მუშაობის ხელსაწყოებით და ჭადრაკის ელექტრონული ბაზებით აქვს ხელოვნური მასწავლებლის ასისტენტის ფუნქციები. უნდა აღინიშნოს, რომ განათლების ამ ფორმის ძირითადი პრინციპებია მოჭადრაკეთა დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის ორგანიზება განვითარებულ სასწავლო გარემოში კომპიუტერულ და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული და სწრაფი კომუნიკაცია მწვრთნელ-მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ტელეკომუნიკაციის გამოყენებით.

სწორედ ინფოკომუნიკაციური კომპონენტების კუმულაციური მოქმედება შეიძლება ჩაითვალოს სოციალური მასწავლებლის - ჭადრაკის მუშაობის ორგანიზატორის "ხელოვნური" ასისტენტის (AI) მოქმედებად. დიდაქტიკური საინფორმაციო საკომუნიკაციო სწავლების საშუალებები ჭადრაკში შეიძლება კლასიფიცირდეს მათი ფუნქციური დანიშნულების მიხედვით (გადაწყვეტილი საგანმანათლებლო ამოცანების ხასიათი). ჭადრაკის სწავლების ძირითადი დიდაქტიკური ინფოკომუნიკაციური საშუალებებია:

ინფორმაციის მოპოვების სისტემა (IPS) - ინფორმაციის მოძიებისა და მიწოდების ფუნქცია;

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსები (EMC) - ელექტრონული სწავლების ფუნქცია;

ჭადრაკის კომპიუტერული პროგრამები (CP) და ელექტრონული სახელმძღვანელოები (ET) - ჭადრაკის თამაშის ფუნქცია, საჭადრაკო ამოცანების წიგნი და სახელმძღვანელო;

ჭადრაკის საინფორმაციო, სავარჯიშო და სათამაშო ინტერნეტ პორტალები, რომლებიც ასრულებენ ზემოთ მოცემულ ფუნქციებს რეალურ დროში.

კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით განვიხილოთ საჭადრაკო დიდაქტიკური ინფოკომუნიკაციური საშუალებების განხორციელების არსებული ობიექტები. IPS Chess Assistant (IPS SA) არის ჭადრაკის თამაშების მუშაობისა და ანალიზის მრავალფუნქციური სისტემა, რომელსაც აქვს სათამაშო ტრენინგი. ამიტომ, მსოფლიო საჭადრაკო ოლიმპიადებზე და უმაღლესი მიღწევების ადაპტური საჭადრაკო სპორტის სხვა ტურნირებზე გამოსვლის პროცესში დიდი მნიშვნელობა აქვს ინფორმაციის მოპოვების ფუნქციის გამოყენებას, რომელიც ქმნის ინფორმაციის მოპოვების სისტემას - IPS SA. სადებიუტო საცნობარო წიგნებთან შედარებით, ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარე მისი გამოყენებისას იზრდება არა ათობით, არამედ ასჯერ.

აღსანიშნავია, რომ ძირითადი საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსები, მიუხედავად გამოყენებული დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის ტიპისა, არის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოჭადრაკეების ეფექტურ მომზადებას. გამოყოფილია WCU-ის კონცეპტუალური ჩარჩოს შემდეგი პრინციპები. ეს არის ოპერაციული უკუკავშირის პრინციპი, რომელიც თან ახლავს ყველა კომპიუტერულ პროგრამას და ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამირებას. ყველაზე მოთხოვნადია EMC "ჭადრაკი არჩევითი სკოლაში", შექმნილი RSSU-ს პედაგოგიკისა და საჭადრაკო მუშაობის ორგანიზაციის დეპარტამენტის და EMC "ჭადრაკის უნივერსიტეტის" თანამშრომლების მიერ, რომლებსაც გააჩნიათ მაღალი დონის მეთოდოლოგიური, საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მასალები. . უსინათლო და მხედველობითი დაქვეითებული მოჭადრაკეების სწავლებისთვის გაჟღერდა EMC „ჭადრაკის არჩევითი“ MP3 ფორმატში.

სასწავლო პროგრამები-სიმულატორები, რომლებიც შედგება სათამაშო და სავარჯიშო CP-ებისგან, გულისხმობს ახალი ინფორმაციის ასიმილაციას. CP-ის მთავარი ფუნქციაა ჭადრაკის ოსტატობის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება ჭადრაკის გაუმჯობესების ყველა ასპექტში. მრავალფეროვანი საჭადრაკო საგანმანათლებლო მასალა კარგად არის შერჩეული და სისტემატიზებული ისეთ საგანმანათლებლო საჭადრაკო პროგრამებში, როგორიცაა: „შუათამაშის ენციკლოპედია“ (I, II, III); "ჭადრაკის სტრატეგია", "ეტიუდები პრაქტიკოსებისთვის", "გახსნის შეცდომების ენციკლოპედია", CT-ART 3.0 (საჭადრაკო ტაქტიკის სასწავლო პროგრამა). თამაშის კომპიუტერული პროგრამების მთავარი ფუნქციაა სპარინგის პარტნიორის ფუნქციის შესრულება. გარდა ამისა, მოჭადრაკეები წარმატებით იყენებენ თამაშის CP-ებს ვარჯიშის პროცესში, რათა გააანალიზონ კრიტიკული პოზიციები ჭადრაკის თამაშის ყველა ეტაპზე. წამყვან საჭადრაკო პროგრამებს შორის გამოირჩევა Rybka, Deer Fritz, Junior, Chess Tiger.

წამყვანი ტრენერ-მასწავლებლები თავიანთი სტუდენტების მომზადებაში იყენებენ ავტორის ES-ს. ჩვენს შემთხვევაში, ES "აზროვნება სქემებში" (3) შემუშავებული და გამოცდილია. "ფიქრი სქემებში" სტრატეგიაზე დაფუძნებული ელექტრონული მონაცემთა ბაზის შექმნის აუცილებლობა ნაკარნახევი იყო იმით, რომ "ხელოვნური" ინტელექტის სტრატეგიული აზროვნება, რომელიც განხორციელდა კომპიუტერული ჭადრაკის პროგრამების სწავლებისა და თამაშის დროს, არაეფექტური აღმოჩნდა. ახალგაზრდა მოჭადრაკეში სტრატეგიული აზროვნების განვითარება. მაშასადამე, სტრუქტურირებული იქნა 500-ზე მეტი მაგალითი "ბუნებრივი" ინტელექტის პრაქტიკიდან, როდესაც მოჭადრაკეს მომზადების საორიენტაციო მოდელად გამოიყენება მსოფლიო ჭადრაკის ჩემპიონების სტრატეგიული აზროვნება.

მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც მოჭადრაკეების ვარჯიშს ოპტიმიზებს და აფართოებს მის შესაძლებლობებს, არის ინტერნეტ საჭადრაკო რესურსების გამოყენება. ისინი შედგება თამაშის, საინფორმაციო და სასწავლო პორტალებისგან. სათამაშო პორტალებიდან გამოირჩევა ICC [დომენი www.chessclub.com], Playchess და Chess Planet. ინტერნეტის მძლავრი საინფორმაციო რესურსი, რომელმაც შექმნა RSSU-ს ვირტუალური საგანმანათლებლო საჭადრაკო გარემო, იყო ჩვენი დეპარტამენტის ვებგვერდი, რომელიც გასულ წელს შეიქმნა პროფესორ-მასწავლებლებისა და სტუდენტების მიერ.

ადაპტური საჭადრაკო განათლებისა და აღზრდის გამოყენების თეორიული კონცეფციისა და პრაქტიკული მოდელის ჩამოყალიბება შესაძლებელს ხდის სპეციალური ცოდნის, სასიცოცხლო და პროფესიონალურად აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების კომპლექსის განვითარებას, ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას საკუთარი ძალებისა და შესაძლებლობების მიმართ. ჭადრაკის თამაშის ფენომენის შესწავლა, როგორც შშმ ბავშვების ინტეგრაციის საშუალება და მექანიზმი, რომელიც განხორციელდა ICSHO RSSU-ში და ამის საფუძველზე პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავება საშუალებას იძლევა არა დეკლარაციულად, არამედ რეალურად გადაჭრას მრავალი კონკრეტული პრობლემა. ადამიანთა ამ ჯგუფში საქმიანობის კომპეტენციების ჩამოყალიბება.

შშმ ბავშვების ინტელექტუალური პოტენციალის განახლების პროცესში ჭადრაკის საინფორმაციო და საკომუნიკაციო რესურსების გამოყენება ქმნის უფრო ხელსაყრელ ინტეგრაციის შესაძლებლობებს თანაბარი შესაძლებლობების პრინციპის პრაქტიკული განხორციელებისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონეთა სამოქმედო მსოფლიო პროგრამის შესაბამისად. მსოფლიო ინფორმაციის, საწვრთნელი და თამაშის საჭადრაკო პორტალების გამოყენება შესაძლებელს ხდის მაღალკვალიფიციური სამწვრთნელო და პედაგოგიური პერსონალის და სპარინგ პარტნიორების მოზიდვას რუსეთის შორეულ რეგიონებში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოჭადრაკეების მოსამზადებლად. ხაზს ვუსვამთ იმას, რომ პროგრამული ინსტრუმენტები მოჭადრაკეების მომზადების პროცესის ღირებულ ელემენტებად იქცევა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ისინი გამოიყენება ვარჯიშის მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერასთან - საინფორმაციო საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებასთან. სპორტსმენების მომზადებისა და შესრულების პროცესში გამოყენებული სპეციფიკური დიდაქტიკური ინსტრუმენტების არჩევანი დამოკიდებულია არა იმდენად ახალგაზრდული სპორტული სკოლის და სხვა საჭადრაკო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მატერიალურ აღჭურვილობაზე კომპიუტერებითა და პროგრამული უზრუნველყოფით, არამედ, პირველ რიგში, ფრთხილად გამოყენებაზე. შეიმუშავა და ზუსტად დამოწმებული სწავლებისა და განათლების ინოვაციური მეთოდები.

ჭადრაკის თამაში ავითარებს თვითორგანიზაციის უნარს, სწრაფად ცვალებად სიტუაციაში ნავიგაციის უნარს, მიღებულ გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობის გრძნობას, მოსწავლეს ასწავლის სამუშაოზე, საკუთარ ძალისხმევაზე. როგორც არცერთი თამაში, ჭადრაკი იყენებს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ჭადრაკის თამაში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით (დამატებითი განათლება).

ჩვენი ცხოვრების პირობებში მშობლები ცდილობენ ბავშვს რაც შეიძლება მეტი ხარისხიანი ცოდნა და უნარ-ჩვევები მისცენ, სრულყოფილად განავითარონ. მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების და კრეატიულობის განვითარებისთვის ჭადრაკის თამაშის სარგებელზე საუბარი ზედმეტია. ჭადრაკის თამაში ავითარებს თვითორგანიზაციის უნარს, სწრაფად ცვალებად სიტუაციაში ნავიგაციის უნარს, მიღებულ გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობის გრძნობას, მოსწავლეს ასწავლის სამუშაოზე, საკუთარ ძალისხმევაზე. როგორც არცერთი თამაში, ჭადრაკი იყენებს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს.

დამატებითი განათლების პროგრამის საფუძვლიანი პრინციპები - განმავითარებელი განათლება, განათლების ინდივიდუალიზაცია და დიფერენციაცია, ხილვადობა, ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა, თანმიმდევრობა - მარტივიდან რთულამდე, თამაშის ელემენტის შეყვანა სასწავლო პროცესში - თითოეული გაკვეთილის სავალდებულო ატრიბუტია. სტიმულირდება თითოეული მოსწავლის დამოუკიდებლობა და აქტიურობა, სთავაზობენ დავალებებს, რომლებიც მიმართულია მეხსიერების, ყურადღების და ლოგიკური აზროვნების განვითარებაზე. კომპიუტერის მოზიდვა არ განიხილება როგორც თვითმიზანი, არამედ როგორც ინდივიდის შემოქმედებითი განვითარების გაძლიერების საშუალება.

მიგვაჩნია, რომ პედაგოგიურად მიზანშეწონილია ჭადრაკისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების სწავლება დაწყებით სკოლაში. ვინაიდან კომპიუტერული სასწავლო პროგრამების ჩართვა ახალგაზრდა სტუდენტების სწავლების პროცესში შეიძლება გააუმჯობესოს სწავლის ეფექტურობა. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის კომპიუტერული პროგრამები, უპირველეს ყოვლისა, არის საგანმანათლებლო თამაშები, რომლებშიც აქტიურად გამოიყენება ვიზუალური გამოსახულებები (აბსტრაქტული ცნებებისა და უნარების ჩამოყალიბებისთვის), ისევე როგორც თავად ბავშვის მუშაობის აქტიური ფორმები, რადგან დაწყებით სკოლაში თამაშის აქტივობის ფორმაა. არის წამყვანი და დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვებისთვის. კომპიუტერული სასწავლო პროგრამები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საგანმანათლებლო საქმიანობის მართვას, ემსახურება როგორც ბავშვების შემეცნებითი განვითარების ინსტრუმენტს.

არ უნდა დავივიწყოთ ჭადრაკის მნიშვნელობა მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში. ზოგადად ჭადრაკის თამაში და კონკრეტულად კომპიუტერით ჭადრაკის თამაში, ისევე როგორც უამრავი სავარჯიშო საჭადრაკო ამოცანების ამოხსნისას, ავითარებს მოსწავლეთა ლოგიკურ აზროვნებას. მიზნის დასახვის, ამოცანის ამოხსნის უნარი, მთავარის იზოლირება და მეორადისაგან აბსტრაქცია, გადაწყვეტილებების მიღება როგორც ზუსტი გაანგარიშების, ასევე ინტუიციური ევრისტიკული გადაწყვეტილებების საფუძველზე - თვისებები, რომლებიც ყველაზე წარმატებით ვითარდება ჭადრაკის სერიოზული გაკვეთილებით.

ჭადრაკის ბრძოლის მეთოდებისა და ტექნიკის შესწავლა არსებითად წარმოადგენს ჭეშმარიტების გააზრების მრავალმხრივი პროცესის ერთ-ერთ მხარეს. ახალი შეძენილი ცოდნით გამდიდრებული ბავშვები ადგენენ უფრო მაღალ პიროვნულ მიზნებს, აუმჯობესებენ შეჯიბრებებში გამოსვლის შედეგებს, ზრდიან საჭადრაკო კვალიფიკაციას (წოდებებს).

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

სტუდენტების ტრენინგი კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მოდულარული რეიტინგის სისტემის გამოყენებით. სტუდენტების ტრენინგი კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მოდულარული რეიტინგის სისტემის გამოყენებით. სტუდენტები სწავლობენ კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და MO-ს

ახალი ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობაში....

უმცროსი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება კომპიუტერული ინსტრუმენტების გამოყენებით დიზაინის ტექნოლოგიებით

პროექტზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგიის გამოყენება კლასში კომპიუტერულ კლასში გრაფიკულ რედაქტორში Paint/...

კომპიუტერული თამაშების გამოყენება უმცროსი მოსწავლეების სწავლებაში

კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვა გაკვეთილის სტრუქტურაში ხდება მრავალი სასკოლო დისციპლინის შესწავლის განუყოფელი ნაწილი, რაც ხელს უწყობს სწავლების მეთოდების დახვეწას, საგანთაშორისი...

SHIP და GSHP-ის შემოქმედებითი ასპექტები. კომბინაციები, კომბინირებული აზროვნება ე

და კომბინირებული ხედვა

(თავდაპირველად ტექსტი მასწავლებლებისთვის იყო განკუთვნილი)

ზემოთ მოცემულია შეჯვარების კომბინაციის განმარტება ისრების თეორიის თვალსაზრისით.კომბინაციაარის სუფთა შემოქმედების, ინტუიციური გამჭრიახობის ნაყოფი,მხარს უჭერს ლოგიკური მსჯელობით. ამ სიტყვის ფართო გაგებით, ჭადრაკის კომბინაცია არის ინფორმაციის ერთგვარი შპრიცი ან გეიზერი, რომელიც მკვეთრად ცვლის თამაშის მიმდინარეობას, ინფორმაციის ნაკადის მიმართულებას და სიჩქარეს. კომბინაციის მომენტში სისტემა უეცრად გამოდის წონასწორობიდან.

განმარტებით, SHIP არის არსებითად არაბალანსირებული სისტემა. გათამაშების შედეგების გარდა, ყველა სხვა თამაში არის არაბალანსირებული ინფორმაციის პროცესი, რომლის შედეგს უფრო ძლიერი ლოგიკა და სპორტული კომპონენტი განსაზღვრავს: ვინ არის უფრო სწრაფი, გამძლე, თამამი თუ ფრთხილი და ა.შ.

კრეატიულობა SHIP-ში პირდაპირ კავშირშია კომბინირებული აზროვნება, კომბინირებული ხედვა.

ჭადრაკის კომბინაცია და პოზიციის ცვალებადობა უკუპროპორციულია.

დასკვნა 43. თუ კომბინაციის დაწყებამდე პარტნიორების პოზიციის ცვალებადობა მნიშვნელოვნად აღემატებოდა ერთს, მაშინ კომბინაციის დაწყების მომენტიდან ცვალებადობა მკვეთრად ეცემა. განსაკუთრებით მკვეთრად მცირდება პასიური მხარის ცვალებადობა: პარტნიორი, რომელზეც ტარდება ექსპერიმენტი. მას მცირე არჩევანი აქვს: წავიდეს მოცემული მიმართულებით ან ორი ან სამი მიმართულებით (ვარიანტები). მაგრამ შედეგი, რა მიმართულებითაც არ უნდა მოძრაობდეს, წინასწარ დასკვნაა: სიტუაციის გაუარესება მატებამდე.

ანუ, კომბინაციის შედეგის დარწმუნების გამო, კომბინაციის მსხვერპლისთვის ვარიანტების არჩევის ცვალებადობა პრაქტიკულად არ არის ერთზე მეტი.

როგორც როდენმა ამოიღო "მოაზროვნე" ქვის ბლოკიდან, ასევე მოჭადრაკე ქმნის კომბინაციას სხვადასხვა ვარიანტებიდან: კრეატიული აზროვნების ცალი პროდუქტი!

კომბინაციას ყოველთვის ახლავს ლოგიკური ალგორითმის მოულოდნელი ცვლილება a. კომბინირებული ლოგიკა პარადოქსული ლოგიკაა: ALPAR ან ALCOMB. როგორც ზემოთ აღინიშნა, ALPAR აუქმებს ყველა სხვა ალგორითმს, რადგან ლოგიკის ეს დონე ყველაზე მაღალია ადამიანის აზროვნების სფეროში.

მის ბირთვში, კომბინირებული ლოგიკაარის შემოქმედების ლოგიკა, ინტუიციის ლოგიკა. ის არ ეყრდნობა ვარიანტების დათვლას, მაგრამ ეძებს ცენტრალურ პარადოქსულ იდეას. მხოლოდ იდეის აღმოჩენის შემდეგ მოქმედებს დათვლის ალგორითმი ან ALGARM.

განმარტება 42. ფიგურალურად რომ ვთქვათ, კომბინაციურ ლოგიკას შეიძლება ვუწოდოთ ერთგვარი ადამიანის კომბინირებული ხედვა.კომბინირებულად აზროვნების, ინტუიციასა და ინსტინქტებზე დაყრდნობილი პარადოქსული ვარიანტების აგების უნარი ადამიანს ბუნებით ენიჭება.

ბავშვები ძირითადად ამ ტიპის აზროვნებას იყენებენ. ანალიტიკური აზროვნება თანდათან ვითარდება, ლოგიკური აზროვნების განვითარების შემდეგ. სწორედ ამიტომ, 6-დან 10 წლამდე ბავშვი (ასაკობრივი შეზღუდვები მითითებულია პირობითად) ადვილად ეგუება SHIP-ს და შეუძლია მოზარდების დამარცხება ასაკობრივი ფასდაკლების გარეშე.კომბინირებული ხედვის განვითარება ნიშნავს ინტუიციის განვითარებას, მისი უმაღლესიდონე, ანუ სულიერი გონება.

ზემოთ დადასტურდა, რომ ჭადრაკი ფიგურალური თამაშია. ისრების თეორიისა და კომბინაციის ნიშნების დახმარებით ჩამოყალიბებული ვიზუალური გამოსახულებები ხელს უწყობს კომბინირებული აზროვნების მუშაობას.გემის ცვალებადობა თითქმის უსასრულოა, ამიტომ, ვიმეორებთ, შეგვიძლია ვთქვათ: ” ჭადრაკი ისეთი ზღვაა, საიდანაც კოღო სვამს და სპილო იბანავებს". ამ განცხადების სისწორე ზემოთ დადასტურდა და ცხოვრება ისევ და ისევ ადასტურებს ინდუსების სიბრძნეს. ასე იქნება მრავალი მილიარდი წლის განმავლობაში, მინიმუმ0000000000000000000000000000000000000000000000000000წლის განმავლობაში.

ჭადრაკი ავითარებს ნებისყოფას და ფორმებსძლიერი ხასიათი ექვემდებარება სისტემატურ ვარჯიშს.

ჭადრაკი, როგორც ინტელექტუალური სპორტი

სპორტის არსებობის მოთხოვნილება ბუნებრივად გამომდინარეობს თავად ადამიანისა და საზოგადოების ბუნებიდან, რომლის გარეთაც ადამიანი განსაზღვრებით ვერ იარსებებს. კაცობრიობის პროგრესი ნებისმიერ დროს განპირობებულია ადამიანის მთავარი შემოქმედებითი უნარით: სამყაროს შეცნობისა და თვითშემეცნების უნარით. თეორიულად, აბსოლუტური ჭეშმარიტება მიუღწეველია, მას გარკვეულწილად შეიძლება მივუდგეთ. სპორტული პრინციპი თანდაყოლილია ბუნებაში და თითოეულ ინდივიდში, როგორც ბუნების ნაწილი - არ არსებობს ლიმიტი, მაგრამ ყველას შეუძლია პირველმა მიაღწიოს ამა თუ იმ დონეს ადამიანის ფსიქიკასა და მის სხეულს გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედების უთვალავ პროცესში. .

განმარტება 43. სპორტი არის ადამიანის სათამაშო აქტივობა მაქსიმალური შედეგის მისაღწევად. ადამიანის ბუნებრივი მოთხოვნილება, იცოდეს თავისი სხეულისა და სულის ზღვარი ბუნებასთან და საკუთარ სახეობასთან ურთიერთობის პროცესებში, წარმოშობს სპორტის ყველა არსებულ სახეობას და შექმნის ბევრ სხვას. საბოლოო ჯამში, სპორტის ყველა სახეობაში მთავარი დირიჟორია ადამიანის ფსიქიკა,ვინაიდან არც ერთი კუნთი არ კანკალებს, თუ არ იქნება შესაბამისი ნერვული სიგნალი.

დასკვნა 44. შესაბამისად, კონკრეტული სპორტი ავითარებს გარკვეული პიროვნული თვისებების ერთობლიობას ადამიანის ფსიქიკის განვითარება.ამიტომ სავსებით ბუნებრივია ყველა სპორტული თამაშის კლასიფიკაცია ადამიანის ფსიქიკის დატვირთვის ხარისხის მიხედვით. რაც უფრო დატვირთულია ადამიანის ფსიქიკა - მისი ყველა დონე სპორტის ამა თუ იმ სახეობაში, რაც უფრო დიდია ადამიანისგან საჭირო შესაძლებლობების დიაპაზონი, მით უფრო მაღალია სპორტის კლასი.

ჩემი კლასიფიკაციით /1,2/ ყველა სპორტი, ადამიანის ფსიქიკის სამდონიანი სტრუქტურის გათვალისწინებით, იყოფა ექვს კლასად. მეექვსე კლასი, მაგალითად, გულისხმობს ფსიქიკის სამივე დონის გამოყენებას - ინსტინქტები, ინტელექტი, ინტუიცია. ამ კლასში ვრიცხავ ფრენბურთს, ჰოკეის, ჩოგბურთს, ჭადრაკს და ა.შ.

მართალია, ჭადრაკი, გარდა ყოველდღიური ინტუიციისა, მოითხოვს მისი უმაღლესი დონის – უცნობის ინტუიციის გამოყენებას. წარმატებული საზოგადოება ვითარდება ჯანსაღი, აქტიური პიროვნებების აქტიურობით, სწორი ცხოვრების წესით. სპორტის მნიშვნელობა ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბებაში არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. თითოეული სპორტი ავითარებს ადამიანის პიროვნებისა და სხეულის გარკვეულ თვისებებს, აყალიბებს თვითგანვითარებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოთხოვნილებას. სპორტი განსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ახალგაზრდა თაობის ცხოვრებაში სწავლის პერიოდში. ფიზიკური სპორტი მიზანმიმართულად ავითარებს სხეულის ფუნქციურ შესაძლებლობებს და იმ ფსიქოლოგიურ პიროვნულ თვისებებს (ხასიათს), რაც საშუალებას გაძლევთ უფრო ეფექტურად მიაღწიოთ ფიზიკურ შედეგებს.მაგალითად, ცურვა უპირველეს ყოვლისა ავითარებს სხეულის იმ კუნთების ჯგუფებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ უფრო სწრაფად ბანაოთ. გამძლეობა, არა უხეში ფიზიკური ძალა, ძლიერი ხასიათი და ლიდერობის თვისებები მოცურავის მთავარი ფსიქოლოგიური თვისებებია. ძალოსანს, გარდა ძლიერი ხასიათისა და გამძლეობისა, უნდა ჰქონდეს ფეხების, მკლავების, ტანის მაღალგანვითარებული კუნთები, ჯანსაღი გული და ფილტვები. თითოეულ ფიზიკურ სპორტს აქვს საკუთარი მოთხოვნები სხეულისა და სულის ფიზიკურ შესაძლებლობებზე.

დასკვნა 45. ბუნებრივია, სპორტსმენის მდგომარეობის შეფასების ობიექტური კრიტერიუმები პირდაპირ კავშირშია იმ დამახასიათებელ ფიზიოლოგიურ და ფსიქოლოგიურ თვისებებთან, რომლებსაც მოცემული სპორტი აკისრებს სპორტსმენის პიროვნებას.

ბუნებრივია, პიროვნების კომპონენტების: სხეულისა და სულის განვითარების ხარისხის თანაფარდობა სპორტის სხვადასხვა სახეობაში არ ემთხვევა. ძალოსანი არ ცურავს მოცურავეზე სწრაფად, ან შეძლებს ფეხბურთის პროფესიონალურად თამაშს, ჭადრაკის ოსტატი სიჩქარით არ შეეჯიბრება ველოსიპედისტს და ველოსიპედისტი არ იფიქრებს ძალოსანთან შეჯიბრზე და ა.შ. და ა.შ.

დასკვნა 46. Ისე სინამდვილეში, ჭადრაკი არის ინტელექტუალური სპორტი. სპორტთან ისინი დაკავშირებულია უზარმაზარი ნებისყოფის ძალისხმევით, გონებრივი შრომით, სპორტული სიჯიუტით მიზნის მიღწევაში, ანუ სპორტული ხასიათით. მეორე საერთო სპორტული კომპონენტი არის შეჯიბრების პროცესის შეზღუდული დრო, განსაკუთრებით აქტიურ ჭადრაკში. ჭადრაკში სხეულის როლი ძალიან შეზღუდულია და არ თამაშობს განსაკუთრებულ როლს შეჯიბრის პროცესში. კუნთები კი არ ეჯიბრებიან, არამედ ფსიქიკა ცხოვრობს სხეულში.

მართლაც, FIDE-ს (საჭადრაკო საერთაშორისო ორგანიზაცია) წესები არ აწესებს რაიმე ფიზიოლოგიურ შეზღუდვას მოჭადრაკის სხეულის მდგომარეობაზე. ანუ ფიზიკურად ჯანმრთელი ადამიანი და ნებისმიერი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირი დაშვებულია კონკურსის პროცესში. ერთადერთი და ბუნებრივი შეზღუდვა არის გონებრივი სარგებლიანობა, მაღალი ინტელექტუალური აქტივობის უნარი. მართალია, ეს გამოუთქმელი შეზღუდვა სულაც არ არის საჭირო, რადგან ასეთი ადამიანი კონკურენტულ პროცესში შორს არ წავა.

მაგალითად, დიმიტრი უსოლცევი, თსუ მეხმათის კურსდამთავრებული, ჭადრაკში სპორტის ოსტატის კანდიდატი. არავის უფიქრია, რომ აიძულოს ის აეძულებინა ბიძგები, ხტუნვა, ბარზე აწევა და ა.შ., რათა ასე უცნაურად დაედგინა მისი ინტელექტუალური შესაძლებლობები. რადგან ბავშვობიდან აწუხებს კოორდინაციისა და მეტყველების მძიმე დარღვევა. მიუხედავად ამ ფიზიკური შეზღუდვებისა, ის არის სპორტსმენი ფართო მასშტაბით: ყველა ჯანმრთელ მოჭადრაკეს არ შეუძლია მასთან თანაბარი ასპარეზობა ინტელექტუალურ და ინტუიციურ საქმიანობაში - ჭადრაკის თამაშით!

იგივე ფიდე-ს საერთაშორისო წესების მიხედვით, ნებისმიერი მოჭადრაკეს პროგრესის ერთადერთი ობიექტური კრიტერიუმი, განურჩევლად საცხოვრებელი ქვეყნისა, არის სპორტული კატეგორია. კატეგორია (4, 3, 2, 1, სმ, ფიდეს ოსტატი, საერთაშორისო ოსტატი, დიდოსტატი) ენიჭება შეჯიბრის შედეგების მიხედვით. როგორც ვიცი, ფიზიკურ მდგომარეობას სპორტის სხვა სახეობებშიც ასე აფასებენ.

როგორც ჩანს, საჭიროა მოჭადრაკის ინტელექტუალური მდგომარეობის შეფასების კრიტერიუმების გადახედვა ჩხვლეტის, ხტომებისა და აწევის გზით. რატომ დუბლირებენ ფიზკულტურის მასწავლებლებს და აკეთებენ საკუთარ საქმეს.

მე ვთავაზობ სტუდენტების საწყისი და საბოლოო მდგომარეობის გაზომვას ინტელექტუალური პარამეტრებით და არა სხეულის მდგომარეობის პარამეტრებით. ასეთია ჭადრაკის, როგორც სპორტის სპეციფიკა!

მოზარდობამდე ბავშვების აზროვნების ფსიქოლოგიური თავისებურებები.

ჭადრაკის თამაშის მომენტი და ჭადრაკის გაკვეთილის მეთოდები

სათამაშო აქტივობა - ბუნებრივი გარემოადამიანის საცხოვრებელი.

მიმდებარე სამყაროს გამოვლინებების უსასრულობის გამო, მათ შორისთავად ადამიანი, ფსიქიკა და მისი ინსტრუმენტი – ტვინი თავიდანვეორიენტირებულია ურთიერთქმედებაზე პრაქტიკულად უსასრულო და უბრალოდ უსასრულო სისტემებთან. როგორც მატერიალური, ისე იდეალური ხასიათი და მათიკომბინაციები.

ადამიანის ფსიქიკა, ჩვეულებრივ, ყოველთვის იბრძვის და მზადაა უსასრულო სისტემებთან ურთიერთობისთვის.როგორც ზემოთ აღინიშნა, პირიდაბადება ადაპტირებულია უსასრულო სისტემებთან ურთიერთობისთვის. Და შისიჭარბის ან ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში, მიიღეთ სწორი გადაწყვეტილებები.

შედეგი. ამრიგად, ადამიანი, თავისი ტვინის სტრუქტურისა და სტრუქტურის ძალითმისი გამოყენებით კი-ის ფსიქიკა თავდაპირველად ადაპტირებულია და მზადაა სათამაშოდ დასათამაშო საქმიანობა, რადგან:

განმარტება 45. თამაში, თამაშის აქტივობაადამიანი - ეს არის ფსიქიკის ურთიერთქმედება ზოგიერთთანუსასრულო ან პრაქტიკულად უსასრულო სისტემა (ები) -მატერიალური ან იდეალური პერსონაჟები - საზღვრებში (წესებში), თანგარკვეული შედეგის მიღწევის მიზანი, (შუალედური ანსაბოლოო) შეზღუდული დროით.

ფორმებს თამაშების მთელი ნაკრები, რომლებიც ექვემდებარება ამ განმარტებასთავისებური სათამაშო სივრცე. თამაშებისა და სათამაშო აქტივობების კლასიფიკაცია შედგენილია ნაშრომში /1/.ვინაიდან გარემომცველი სამყარო და თავად ადამიანი უსასრულოადა პრაქტიკულად უსასრულო სისტემები, შემდეგ თითქმის ნებისმიერი აქტივობაადამიანი, მათ შორის პროფესიონალი, გარკვეულწილად "განწირულია" სათამაშო კონოტაციისთვის: ინფორმაციის დამუშავების ვექტორულ-ვარიაციური ბუნება. . ანუ თამაშის, თამაშის აქტივობის დროს ადამიანმა უნდამიიღეთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია და გამოიყენეთ იგისაბოლოო მიზნის მიღწევა.

სინამდვილეში, თამაში არის ცხოვრებისეული სიტუაციის მოდელი : მიზნის მიღწევა მათი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების საფუძველზე წესების, მორალისა და კანონის ფარგლებში.და პირიქით - „...ცხოვრება თამაშია და ხალხი მასში- მსახიობები! ანუკანონზომიერება დადასტურებულია დიფუზურობაადამიანის საზღვრებისაქმიანობის.

დასკვნა 47. AT ამ კონცეფციის კონტექსტში ადვილი გასაგებია ბავშვის (მოსწავლის) და თავად მასწავლებლის ლტოლვა სათამაშო აქტივობის, თამაშის მიმართ. ნორმალურია, ბუნებრივიაადამიანის მდგომარეობა. პირიქით უფრო პათოლოგიაა.ცნობილია, რომ ყველაზე ეფექტური სასწავლო პროცესი ხდებათამაშის ფორმა, თამაშის აქტივობა, რადგან ის ააქტიურებს მთელ მოცულობასადამიანის ფსიქიკა, მისი ყველა სფერო. დამოუკიდებლად მიღებული თამაშის დროსინფორმაცია (და არა დაღეჭილი და გამოსაყენებლად მზად) გადის ყველაფსიქიკის სამი დონე კი და სამუდამოდ დაფიქსირებული მასში.

Როგორ შედეგიზემოდან: თამაშის აქტივობა, თამაში- ეს არის ყველაზე ბუნებრივი(ადამიანის ბუნებასთან ახლოს) არსებობისა და განვითარების გზაფსიქიკა (სული), მისი შემადგენელი კომპონენტები:ინსტინქტური გონება,ინტელექტუალური გონება, ინტუიცია(სულიერიგონება).

დასასრულს, უნდა აღინიშნოს ცნობილი სიმართლე, რომ ქბავშვის გონებრივი აქტივობადაბადებიდან 10-12 წლამდე დომინირებს ფიგურალური, სენსუალური აზროვნება (ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო).

დასკვნა 48. ამიტომ, ჭადრაკის სწავლების მეთოდები, გაკვეთილის ჩატარების მეთოდები უნდა ასახავდეს ჭადრაკის სათამაშო მომენტს. ჭადრაკის სწავლება არ უნდა შემცირდეს მასალის ჩვეულ, ტრადიციულ შესწავლაზე, როგორიცაა მათემატიკის, ისტორიის და ა.შ. აუცილებლად საჭირო სათამაშო მეთოდები ჭადრაკის გაკვეთილის ჩასატარებლად. თამაშის მსვლელობისას, საჭადრაკო სივრცის აზროვნების ველში უნდა იქმნება ახალი ინფორმაცია. გორინიჩის ლოგიკური ალგორითმის მიერ დამუშავებული ინფორმაცია ბუნებრივად გადაიქცევა ცოდნად. ზედმეტი ინფორმაცია უბრალოდ აღმოიფხვრება და არ დატვირთავს მოსწავლის ფსიქიკას.

ანუ, თუ შესწავლილი ინფორმაცია გაგებულია, მაშინ იგი მაშინვე გამოიყენება პრაქტიკაში და, ამით, ფიქსირდება და იქცევა აქტიურ ცოდნად. შესწავლილი ინფორმაციისა და პრაქტიკის თვითთანმიმდევრულობის ეს თვისება არის ის, რაც განასხვავებს ჭადრაკის გაკვეთილს ჩვეულებრივი სკოლის გაკვეთილისგან.

მოზარდობის ბოლოსთვის თანამედროვე სასკოლო კურიკულუმების გავლენითპერიოდის სასარგებლოდ ყალიბდება გონებრივი აქტივობის (სულის) ასიმეტრიათავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფერო, აბსტრაქტული და ლოგიკური აზროვნება. ანუირღვევა კრეატიულობა, ირღვევა ჰარმონიული განვითარების პრინციპიპიროვნება.

ჭადრაკის სწავლების ბუნებრივი მეთოდი. ორი კაპიტნის მეთოდი.

მოსწავლეთა აქტივობის ობიექტური აღრიცხვა და კონტროლი

გაკვეთილი ტარდება საჩვენებელი დაფის გამოყენებით. ტექნიკა ეფუძნება ბავშვის ფსიქიკის ცნობილ მახასიათებელს: 12 წლამდე ასაკის ბავშვებში აღქმის, ინფორმაციის დამუშავებისა და გადაწყვეტილების მიღების პროცესი ძირითადად ხდება მაშინ, როდესაც ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო უფრო აქტიურია, ვიდრე მარცხენა. რომელიც პასუხისმგებელია ადამიანის ანალიტიკურ შესაძლებლობებზე. ეს ნიშნავს, რომ სასწავლო პროცესი უნდა იყოს ორგანიზებული თამაშის სახით საცნობარო სურათების გამოყენებით: ვიზუალური, ხმოვანი, ემოციური და ნებისმიერი სხვა მნიშვნელოვანი, ახალი, ლოგიკური ჩაყრა. მეთოდოლოგიის მეორე კომპონენტი უნდა ითვალისწინებდეს ჭადრაკის თამაშის შინაგან ბუნებას. თავის არსში, ჭადრაკი არის ბრძოლა, მეტოქეობა ორ ინდივიდს შორის საუკეთესო შედეგის მისაღწევად. (შედეგი არის ინტელექტუალური გამარჯვება ან ფრე)

ორი პიროვნების მეტოქეობა სხვადასხვა სიბრტყეში ვლინდება. სპორტულ სიბრტყეში და ეს არის ხასიათი, ძლიერი ნებისყოფის თვისებები. ფსიქიკის ინტელექტუალურ კომპონენტში კი არის ვარიანტების გაანგარიშების სიზუსტე და სიღრმე, უშუალო და შორეული ამოცანების პრიორიტეტის ანალიზი და, ფაქტობრივად, საბოლოო გადაწყვეტილების მიღება ჭადრაკის ნაბიჯია. შემოქმედებით სფეროში - არასტანდარტული, ფანტაზიის ფრენა, შორსმჭვრეტელობის სიღრმე (ინტუიცია). ანუ ჭადრაკს დასჭირდება ადამიანის ფსიქიკის სამივე დონე და, შესაბამისად, განუვითარდება ყველა ის უნარი, რომელიც დაკავშირებულია ჯანსაღ ინსტინქტებთან, ინტელექტთან და ინტუიციასთან!

სკოლის გაკვეთილი თავისი სტრუქტურით და ინფორმაციის წარდგენის მეთოდით უფრო კოლექტიური პროცესია, ვიდრე ინდივიდუალური. როგორც წესი, მთელი კლასი სწავლობს ერთ ცალკეულ ფრაგმენტს, მაგალითად, მთელი რიცხვების შეკრების წესს ან მდედრობითი სქესის სახელების მესამე პირში ჩაწერის წესს. ინფორმაციის ცვალებადობა თითქმის ყოველთვის ერთის ტოლია, კრეატიულობა დაყვანილია შედარებით ფუნქციამდე: მოქმედებს თუ არა ეს წესი? ჭადრაკის თამაში თავისი ბუნებით ინდივიდუალური აქტივობაა, ცვალებადობით.აშკარად აღემატება ერთიანობას.

ჭადრაკის წესების მიხედვით, მხოლოდ მოთამაშე იღებს გადაწყვეტილებას და მოძრაობს. მინიშნებები გამორიცხულია. ჩვენ გვაქვს წინააღმდეგობა: ჭადრაკის გაკვეთილი ყველა მოსწავლეს ერთდროულად უნდა მოიცავდეს და ამავდროულად იყოს ინდივიდუალური ხასიათის. მოდით, ამ წინააღმდეგობას, ფილოსოფიის ანალოგიით, ვუწოდოთ მთავარი და შევეცადოთ მისი გადაჭრა. ქვემოთ შემოგთავაზებთ ჭადრაკის გაკვეთილის ჩატარების მეთოდოლოგიას, რომელიც დიდწილად ხსნის მთავარ წინააღმდეგობას.

საქმიანობისა და დისციპლინის ობიექტური კონტროლი და აღრიცხვა.

მოსწავლეთა აქტივობისა და დისციპლინის ეფექტიანად კონტროლისთვის შემოთავაზებულია საზოგადოებისთვის ღია პასუხებისა და დისციპლინის ცხრილი. თითოეულ მოსწავლეს, ჭადრაკის კოორდინატებთან ანალოგიით, ენიჭება საკუთარი კოორდინატი. დაფაზე ცარცით დახატულია ვერტიკალური ხაზები: A , B , C , D , E , F . და რიგები არის ჰორიზონტალური 1,2,3,4,5. ვერტიკალებისა და ჰორიზონტლების კვეთა ქმნის უჯრედებს, მაგალითად, ვიტა კარპოვი, რომელიც ზის ვერტიკალურ C-ზე მე-3 რიგში, შეესაბამება C3 უჯრედს. ეს უჯრედები შეყვანილია + და - თითოეული მოსწავლის პასუხისთვის. პლუსები შეიძლება იყოს მსუქანი და მსუქანი ან პატარა და თხელი. იგივე ეხება მინუსებს. გაკვეთილის განმავლობაში მოსწავლის ყველა აქტივობა აღირიცხება ბუღალტრული აღრიცხვის ცხრილში. სვლისთვის, ფორმაში სწორი, მაგრამ შინაარსით სულელური, სტუდენტი იღებს როგორც +, ასევე -. ძლიერი და ლოგიკურად გამართლებული სვლისთვის დგება ორი ან სამი +. ჩვეულებრივ, სამი პლუსი უდრის ხუთს, ორი ოთხი. მასწავლებლის შეხედულებისამებრ ნებადართულია + დაგროვება ორი გაკვეთილის განმავლობაში. დისციპლინის დარღვევისთვის x. ორი x - ნიშნავს ერთ დავალებას ერთ მოძრაობაში, მოსწავლის პირადი დროის ხარჯზე. სამი x - ორი ამოცანა. ხუთი x - დღიურის ჩანაწერი და სამი დავალება. ამოცანები რიგრიგობით წყდება. პასუხების ჩაწერის პროცედურის დემოკრატიულობა და ღიაობა ზრდის მოსწავლეთა ინტერესს და აქტიურობას.

ორი კაპიტნის მეთოდი ან ჭადრაკის გაკვეთილის ბუნებრივი მეთოდი (1)

კლასი იყოფა ორ გუნდად: თეთრი მეფის გუნდი (რიგები A, B, C) და შავი მეფის გუნდი (რიგით D, E, F ). გუნდის კაპიტნები შეირჩევა მათგან, ვისაც შეუძლია თამაში. გუნდის კაპიტნების მოვალეობები: კაპიტნები აკეთებენ 1,5,10 და ა.შ. მოძრაობს. კაპიტნები ხელმძღვანელობენ თავიანთ „ჭადრაკის გემებს“, ე.ი. ისინი გეგმავენ კურსს, აძლევენ ზოგად ბრძანებებს თავიანთ ქვეშევრდომებს. მაგალითად, სალომბარდე, როკი, რაინდი, ეპისკოპოსი, დედოფალი, მეფის გადაადგილება. კონკრეტულად სად და რომელი დასახელებული ფიგურა გადადგას, თუ ერთზე მეტია, ამას თავად სტუდენტი ადგენს კაპიტანის მიერ გამოძახებული. კაპიტანი აფასებს სვლას, მასწავლებელი ამტკიცებს შეფასებას და + ან - სახით შეჰყავს მოსწავლე საკანში. დისციპლინის დარღვევისთვის კაპიტანებმა თავიანთ (მეზღვაურებს) x დაუდეს. შედეგები გამოითვლება გაკვეთილის დასრულებამდე ხუთი წუთით ადრე დატყვევებული ფიგურების ქულების ჯამის სახით ან მეფის მატება, თუ მათ მოახერხეს მატე. ცალკეულ უჯრედებში ხდება შეფასება, ან მიღებული + ან - სხვადასხვა ხარისხის ცხიმის შემცველობა.

ორი კაპიტნის ტექნიკასაშუალებას გაძლევთ ერთდროულად "მოკლათ" რამდენიმე ჩიტი ერთი ქვით. პირველი „კურდღელი“, რომელიც დომინანტურ როლს თამაშობს ჭადრაკის გაკვეთილზე, არის თითოეული მოსწავლის დისციპლინა და ყურადღების კონცენტრაცია სადემონსტრაციო დაფაზე მიმდინარე მოვლენებზე. გაკვეთილის კონკურენტული, სათამაშო ხასიათი გაიძულებს დაემორჩილო გუნდის ინტერესებს.

მეორე პუნქტი: მოსწავლეთა ენერგია და მოტივაცია მიმართულია სასწავლო პროცესის შიგნით - ერთმანეთზე. მასწავლებელი ასრულებს „არბიტრის“ როლს: იძლევა შეფასებებს, კომენტარს აკეთებს და სწორი მიმართულებით წარმართავს გაკვეთილის მსვლელობას. ჭადრაკის გაკვეთილის თამაში, გუნდური მომენტი ზრდის ინდივიდუალურ პასუხისმგებლობას გუნდის (გუნდის) მიმართ, აიძულებს მოსწავლეს თვალყური ადევნოს თამაშს, შეეცადოს წინასწარ იპოვნოს ჭკვიანური ნაბიჯი. ბავშვისთვის კაპიტნისა და გუნდის წევრების შეფასება ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ზრდასრული მასწავლებლის შეფასება, რომელიც ფსიქოლოგიურად აღიქმება როგორც გარეგანი ზედნაშენი ბავშვების გუნდზე - თამაშში სულაც არ არის სავალდებულო დეტალი.

თუ მასწავლებელმა წარმატებით აირჩია კაპიტანები, რომლებიც სარგებლობენ გუნდებს შორის ავტორიტეტით, მაშინ ჭადრაკის გაკვეთილი კარგად ჯდება თამაშის ჩარჩოებში და ემორჩილება მხოლოდ ჭადრაკის თამაშის წესებს. მთელი გაკვეთილი ეფუძნება საჭადრაკო გამოსახულებებს, ჭადრაკის თამაშის ანთროპომორფიზმის პრინციპს.

საჭადრაკო ფიგურები არიან მოჭადრაკეები, რომლებსაც ადამიანის მსგავსად ხელები და ფეხები აქვთ გამოსახული ისრებით. მეფე შენი სიცოცხლეა. მას აქვს რვა სიმეტრიული მოკლე ისარი (მკლავები ემთხვევა ფეხებს). ახსნა: ფეხები მოძრაობს, ხელები აჭერენ (ისრებით აჭრიან) და ამოიღებენ სხვა ადამიანების ნაჭრებს დაფიდან. მეფე ზღარბივითაა. შენი ცხოვრება ერთი და ერთადერთია, ამიტომ ის უნდა დაიცვა მთელი ძალით. დედოფლის გამოსახულება არის სუპერ ზღარბი ან ღორღი ან ბომბი, რომელიც აფეთქებს ყველა მიმართულებით. ცხენის გამოსახულება არის რვაფეხა რვა მოხრილი საცეცით. როკის გამოსახულება არის ტანკი ოთხი ქვემეხით - ისრებით. სპილოს გამოსახულება არის სნაიპერი ოთხი თოფით - ისრებით. ლომბარდის გამოსახულება არის ჯადოქარი ერთი ფეხით და ორი ისრით-მკლავით. ყველა ჭადრაკი, გარდა სალომბარდოსა, სიმეტრიულია ჭადრაკის დაფასთან მიმართებაში.

ამრიგად, ყველა ჭადრაკის ფიგურას, გარდა სპეციფიკური გარეგნობისა, აქვს ისრების საკუთარი სიმეტრიული ნაკრები (მკლავები და ფეხები), გარდა ასიმეტრიული ლომბარდისა. მოსწავლეებს მუდმივად უნდა აუხსნან, რომ ეს ისრები უხილავია, წარმოსახვითია, მაგრამ ისინი ნამდვილად მოქმედებენ (ჩაჭრიან)! იმისთვის, რომ თავიდანვე „ვნახოთ“, საჭიროა გაზრდილი ყურადღება. მეფის ჩეკი არის მეფის ჩხვლეტა სხვისი ნაჭრის ნებისმიერი ისრით, გარდა სხვისი მეფის ისრისა. მეფეები არ არიან კონტროლში და ამიტომ არ ხვდებიან.

ჩემატი არის ჩეკის მეფე, რომელიც ჩავარდა სხვა ადამიანების ისრებისგან და საკუთარი ნაჭრებისგან წარმოქმნილ საკანში. ფიგურალურად რომ ვთქვათ, მატია მეფისთვის ციხე ან ბადეა! ამ სურათების ფარგლებში, ჭადრაკის თამაშის მთავარი მიზანია იყოთ პირველი, ვინც სხვისი მეფე ციხეში, გალიაში ან ბადეში ჩასვათ. (დაისაჯეთ დამპყრობელი, რომელიც ხელყოფს თქვენს საჭადრაკო სამეფოს.) საშუალოდ 30 წამი ეთმობა ერთ სვლას. გაკვეთილის განმავლობაში თითოეული მოსწავლე აკეთებს ორ ან სამ სვლას დაფაზე. სადემონსტრაციო დაფაზე განთავსებულია გაკვეთილის თემის შესაბამისი პოზიცია. მაგალითად, განიხილეთ გახსნის თემა: განვითარება, ციხესიმაგრე, ცენტრის აღება.გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი ხმოვანი გამოსახულების სახით ახმოვანებს თემას: ვეფხვის ფორმულა არის PRA (განვითარება, ციხესიმაგრე, შეტევა). წარმოგიდგენთ სურათებს: საძინებელი ფიგურებისთვის - საწყისი პოზიცია. სამეფო ციხე, მეფის ციხე (ციხე). ცენტრის აღება - ვინ არის გორაკის მეფე: ის, ვინც ცენტრს ცალი პირველივე იპყრობს.

კასტინგამდე გახსნის პირველი სვლები ფიქსირდება დაფაზე, მაგალითად, იტალიური თამაში. კაპიტნები თავიანთ "მეზღვაურებს" ეძახიან, რომლებიც დაფაზე ჩანაწერის მიხედვით მოძრაობენ. ჩანაწერით გახსნის დახატვის შემდეგ თამაში თავისთავად გრძელდება ზემოთ აღწერილი მეთოდის მიხედვით. მოძრაობები შეიძლება განხორციელდეს ჩანაწერით ან მის გარეშე. თუ სვლა კეთდება ჩანაწერით, მაშინ ის ასევე ფასდება მოსწავლის საკანში. სტუდენტების აზრებში შეცდომით, მასწავლებელი უფრო დეტალურად განიხილავს კურსს და ყურადღებას ამახვილებს შეცდომის მიზეზზე.

თავდაპირველად გირჩევთ ამ ტექნიკას, რომელიც აადვილებს ჭადრაკის თამაშის სწავლას. ფიგურებზე ისრების (მკლავები და ფეხები) დაწებება, რაც აჩქარებს ფიგურების თვისებების ათვისებას, აკავშირებს ვიზუალურ არხს. ძალიან ტექნოლოგიურად განვითარებულია კოქტეილის ჩალის გამოყენება ისრების ნაკრების გამოსასახატავად. გაკვეთილისთვის მოსამზადებელი ოპერაციები. 1. დახაზეთ ცხრილი ცალკეული უჯრედებით. 2. ჩაწერეთ პირველი ხუთი ან ექვსი სწორი სვლა, მათ შორის კასტინგი, დაფაზე ნებისმიერი თამაშიდან. 3. დახატეთ ფიგურები ისრებით და მათი ღირებულება დაფაზე. 4. დაფაზე ჩაწერეთ საჭადრაკო ანბანი და რუსული გამოთქმა. დაწერეთ ჩეკის განმარტება მეფეს და მატის განმარტება მეფეს. მოსწავლეებმა უნდა შეინახონ ჩანაწერები რვეულებში.

ორი კაპიტნის მეთოდის შეცვლა (2)

მასწავლებელი მოქმედებს როგორც კაპიტანი და გუნდი, კლასი არის მეორე გუნდი. გაკვეთილის არსებითი პუნქტი ამ მოდიფიკაციაში: მასწავლებელი ხმამაღლა საუბრობს ყველა თავის აზრზე, რომელიც დაკავშირებულია მის თითოეულ მოძრაობასთან და კლასის მიმდინარეობასთან. ანუ მასწავლებელი ღიად თამაშობს და ადგენს აზროვნების სტანდარტებს: პოზიციის შემცველი ინფორმაციის ობიექტურ შეფასებას. ანალიზის საფუძველზე პასუხისმგებელი გადაწყვეტილების მიღება. პოზიციის ცვალებადობის შეფასება და ოპტიმალური ვარიანტის შერჩევა. ანუ მასწავლებელი ღია თამაშის მსვლელობისას სხვადასხვა პოზიციების, სვლების და ვარიანტების მეშვეობით შემოაქვს ახალ ინფორმაციას, რომელიც თავისთავად შეესაბამება თამაშის ლოგიკას. ეს ინფორმაცია დაუყოვნებლივ მოწმდება პრაქტიკაში და ფიქსირდება.

თავის მხრივ, მოსწავლე ასევე ვალდებულია ხმამაღლა გამოთქვას გადაწყვეტილებასთან (სვლასთან) დაკავშირებული ყველა აზრი. ჯერ მოსწავლე საუბრობს, შემდეგ კი მასწავლებელი კითხულობს აზრებს პოზიციის მიხედვით და ადარებს მოსწავლის აზრებს. სასურველია ფიგურალური ენის გამოყენება იუმორის ელემენტებით.

გაკვეთილის ჩატარების ასეთი მეთოდი აშკარად შეესაბამება ცოდნის იდეალურ კიბეს და, თუნდაც, გარკვეულწილად უფრო სრულყოფილია. ვინაიდან შესწავლილი ინფორმაციის რაოდენობა ყოველთვის შეესაბამება პრაქტიკას: რამდენი ინფორმაციაა შეყვანილი, იმდენი შეითვისება. ბოლო დროს ვიყენებ ჭადრაკის გაკვეთილის ჩატარების უფრო ეფექტურ მეთოდს, რაც საშუალებას მაძლევს უფრო სრულად დავფარო მთელი კლასი. გაკვეთილის განმავლობაში თითოეული მოსწავლე პასუხობს დაფაზე 3-დან 5-ჯერ. შესაბამისად, შეუძლებელია მიღებული უარყოფითი რეიტინგის მიღება.

დაწყებით კლასებში ჭადრაკის გაკვეთილის ჩატარების მეთოდები.

ტვინის შტორმი (3)

ჭადრაკი, თავისი არსით, ზუსტად იმეორებს მეცნიერებაში ჭეშმარიტების ძიების პროცესს. სპეკულაციურად (თეორიულად) მოფიქრებული ნებისმიერი საჭადრაკო გეგმა პრაქტიკულად მოწმდება სვლის ან სვლების ჯაჭვის სახით. ასეა მეცნიერებაშიც: თეორიის ჭეშმარიტება პრაქტიკით (ექსპერიმენტით) მოწმდება. პრობლემის გონებრივი შტურმის ტექნიკა ფართოდ არის ცნობილი სამეცნიერო საზოგადოებაში. შეგახსენებთ მეთოდის არსს: პრობლემა დგება მკვლევართა გუნდისთვის. ყველას უჩნდება იდეა. იდეებს არ აკრიტიკებენ. ვარიანტების დაგროვების შემდეგ ხდება იდეების განხილვა და კოლექტიური გადაწყვეტის შემუშავება.

მსგავსს ვთავაზობ ჭადრაკის გაკვეთილის ჩატარებისას. ორი კაპიტნის მეთოდისგან განსხვავებით, თითოეული გუნდი იყოფა ორ-ოთხ კაციან ჯგუფებად, კლასის ზომის მიხედვით. რაც უფრო მცირეა კლასი, მით ნაკლები მოსწავლეა ჯგუფში. სადემონსტრაციო დაფაზე ჯგუფების მოსვლის თანმიმდევრობა წინასწარ არის დადგენილი. თეთრი მეფის პირველი ჯგუფი ერთდროულად მოდის დაფაზე და გადაწყვეტილებას იღებს (ეძებს აუცილებელ ნაბიჯს) ერთობლივად. ნებადართულია ყველა აზრის, წინადადებისა და შესაძლო ვარიანტის ხმამაღლა განხილვა. როდესაც გადაწყვეტილება მიიღება, ერთ-ერთმა ჯგუფმა უნდა ახსნას ეს ნაბიჯი მოტივირებული გზით.

გამოხატეთ ყველა შესაძლო აზრი, რომელიც დაკავშირებულია ამ მოძრაობასთან. ჯგუფის დანარჩენი წევრები უნდა დაეთანხმონ ამ ნაბიჯს ან შესთავაზონ თავიანთი გამართლებული ვარიანტი. საბოლოო გადაწყვეტილება მიიღება კენჭისყრით. მასწავლებელი მოტივირებულად აფასებს მიღებულ გადაწყვეტილებას (სვლას) და აყენებს + ან - ან +, -. სვლა ჩაითვლება შესრულებულად, თუ ჯგუფიდან ვინმემ გააკეთა ნაბიჯი და ჩაიწერა დაფაზე. წესი დაცულია: აიღო - წადი. მიზანშეწონილია გადაადგილების ჩაწერა დაფაზე. მასწავლებელი აფასებს შემოთავაზებულ ვარიანტებს და ათავსებს (+) ან (-) მოსწავლეების ცალკეულ უჯრედებში. შემდეგ კიდევ ერთი ჯგუფი შავი მეფის გუნდიდან გამოდის და ეძებს კონტრ ნაბიჯს. შემდეგ ციკლი მეორდება. გამარჯვება ენიჭება გუნდს, რომელიც ან მატებს ან მეტ ქულას დააგროვებს (მოხსნილი ფიგურების ჯამური ღირებულება).

მეთოდოლოგიის ფსიქოლოგიური ასპექტები. ჯგუფში მუშაობა მოსწავლის მობილიზებას უწყობს ხელს, ზრდის მოტივაციას და პასუხისმგებლობას, აღვიძებს მეტოქეობისა და კონკურენციის გრძნობას. მნიშვნელოვნად იზრდება სტუდენტების გამოკითხვის ინტენსივობა. გარდაუვალი შეცდომების მიუხედავად, (+) რიცხვი გადაფარავს (-) და ყველა მოსწავლე იღებს დადებით შეფასებებს. გაკვეთილისთვის მოსამზადებელი ოპერაციები. 1. დახაზეთ ცხრილი ცალკეული უჯრედებით. 2. ჩაწერეთ პირველი ხუთი ან ექვსი სწორი სვლა, მათ შორის კასტინგი, დაფაზე ნებისმიერი თამაშიდან. 3. დახატეთ ფიგურები ისრებით და მათი ღირებულება დაფაზე. 4. დაფაზე ჩაწერეთ საჭადრაკო ანბანი და რუსული გამოთქმა. დაწერეთ ჩეკის განმარტება მეფეს და მატის განმარტება მეფეს. მოსწავლეებმა უნდა შეინახონ ჩანაწერები რვეულებში.

გონებრივი შტურმის მოდიფიკაცია (4)

მთელი კლასი წარმოადგენს ერთ გუნდს და ასევე იყოფა ჯგუფებად. მეორე გუნდი არის მასწავლებელი. თითოეული ჯგუფი იღებს გადაწყვეტილებას ტვინის შტურმით, როგორც ეს აღწერილია ზემოთ მეთოდოლოგიაში (3). მასწავლებელი იღებს გადაწყვეტილებას ღიად და ხმამაღლა გამოხატავს საკუთარ და სხვის სვლასთან დაკავშირებულ ყველა აზრს. ანუ ყველა მონაწილე ხმამაღლა ასახავს და ითვალისწინებს მოსმენილ აზრებს საბოლოო გადაწყვეტილების მიღებისას (სვლა). ყველა სხვა ატრიბუტი იგივეა, რაც მეთოდში (3)

თამაში ნამდვილ პარტნიორთან (5)

თუ კლასი დაყოფილია ორ ჯგუფად 14 კაციან კაცამდე, მაშინ მეოთხე კვარტალში შეგიძლიათ ჩაატაროთ გაკვეთილი ჭადრაკის დაფების გამოყენებით - თითო თითოეული მერხისთვის. მაგალითად, დაფაზე წერია თემა: იტალიური თამაში. ერთი. e 4, e 5. 2. Kf 3, Kf 6. 3. Cc 4, Cc 5. 4. 0-0, Kf 6. 5. d 4 , Kd 4. 6. Ke 5, 0-0 7. Ce 3D 5 ... შემდეგ თამაში თავისთავად გრძელდება. (+) და (-) ფიგურების განლაგებისთვის, ჩანაწერის მიხედვით სწორად გაკეთებული სვლებისთვის, მოცემულია პასუხების ცხრილში. ჩექმა მოთავსებულია საკანში (5+), დამარცხებული (4). თუ ჩექმა არ იქნა მიტანილი, მაშინ გამარჯვება ენიჭება აღებული ფიგურების ქულების ჯამის მიხედვით. არასწორი სვლებისთვის დააყენეთ (-). თამაში მიმდინარეობს წესების მიხედვით: თუ ნაწილს შეეხები, მოძრაობ. ხელი მოშორდა ფიგურას - ნაბიჯი გადადგმულია. სხვისი ნაჭერი აიღო - ვალდებულია სცემეს. მეფეს არ სცემენ, მეფეს არ ამოწმებენ - ის არ არის „თვითმკვლელი“. დაფაზე ან პოსტერზე უნდა იყოს ძირითადი ინფორმაცია.

ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორ ვერსიაში: 1) რვეულში მოძრაობების ჩანაწერით. ეს ვარიანტი უფრო კონტროლირებადია და უფრო მეტ დისციპლინას იძლევა, ვიდრე მეორე. მაგრამ პარტია არ არის მიყვანილი ლოგიკურ დასასრულამდე. 2) მოძრაობების ჩაწერის გარეშე: უარესი დისციპლინა, მაგრამ მეტი პრაქტიკა და ემოციები.

იტალიური წვეულება . 1. e 4, e 5 2. Kf 3, Kc 6 3. Cc 4, Cc 5 4. 0-0, Kf 6 5. d 4, Kd 4 6. Ke 5, 0-0 7. Ce 3, d 5….

რუსული პარტია. 1. e 4, e 5 2. Kf3, Kf6 3.Ke5, d6; 4. Kf3, Ke4 5. d4, d5; 6. Cd3, Ce7; 7.0-0, Kc6

ესპანურიტვირთი. 1. e4, e5; 2. Kf3, Kc6; 3. Bb5, a6; 4.Ca4, Kf6; 5. 0-0, ც 7; 6; Le1, b 5; 7. Cb 3, 0-0

შერჩეული დასაწყისი გამოიყენება მთელი აკადემიური კვარტლის განმავლობაში ან ორი. ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ გარდაუვალი და უკონტროლო ქაოსი პირველივე სვლებიდან დამოუკიდებლად თამაშისას და შეუმჩნევლად გასწავლით სწორ დაწყებას.

თამაშის გაკვეთილი სესიის სახით (6)

გაკვეთილის ჩატარების ეს ფორმა მოსახერხებელია, როდესაც კლასი ივსება არაუმეტეს 10-12 კაცით.

სესიას მასწავლებელი ატარებს ათ-თორმეტ დაფაზე, შესაძლებელია უნარშეზღუდულობით. მასწავლებელი, თუ მას აქვს საკმარისი პროფესიული საჭადრაკო ცოდნა, ტიუნინგის ჩანგალივით ადგენს თამაშის სწორ „ხმას“. იძლევა ლოგიკური აზროვნებისა და გადაწყვეტილების მიღების ცოცხალ მაგალითს. თამაშის დაწყება ქასლინგამდე ტარდება თემატურად: შეთანხმებით. მაგალითად, იტალიური ნაწილი, რუსული ნაწილი და ა.შ. თამაში ტარდება ჭადრაკის წესების მიხედვით: აიღე - იმოძრავე.

საკვანძო მომენტი: ყველა მონაწილე ამართლებს თავის სვლას ხმამაღლა, მათ შორის მასწავლებელიც. მასწავლებელს უფლება აქვს ტაქტიანად გააკრიტიკოს მოსწავლის ნაბიჯი, აჩვენოს ცვალებადობა და უძლიერესი ნაბიჯი. სურვილის შემთხვევაში მოწაფეებსაც იგივე ეძლევათ.

თამაშის სვლების მიმდინარე შეფასებას, მასწავლებელთან შეთანხმებით, თავად მოსწავლეები ახორციელებენ, რვეულში აღნიშნავენ + და - თითოეულ მოძრაობას, მასწავლებლის მიახლოების მომენტში. ვინაიდან ყოველთვის ათზე მეტი ნაბიჯია, ქულა ყოველთვის დადებითია. მინიშნებებისთვის მოცემულია მინუსები.

სესიის მოდიფიკაცია: ორი მოსწავლე ერთდროულად თამაშობს მასწავლებლის წინააღმდეგ თითოეულ დაფაზე.

მათ, როგორც ტვინის შტორმის ტექნიკაში, შეუძლიათ ერთად განიხილონ შესაძლო ნაბიჯი. ეს ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას, როდესაც კლასი დიდია.

SHIP-ის განსახლების თვისებები : დასკვნები (5), განმარტებები (11) და (12)დაიცავით გემის ნებისმიერი ვიზიტორი, მათ შორის სტუდენტი, ნებისმიერი სახის გადატვირთვისგან - ფიზიოლოგიური, ინფორმაციული, კრეატიული და სხვა. საჭადრაკო სივრცე თავისთავად შეესაბამება დატვირთვას: ჭადრაკის დამწყებს არ სჭირდება გამოცდილება, ლოგიკა და დიდოსტატის აზროვნების ინტენსივობა. თუ პირადი ბაზა ნულის ტოლია, მაშინ თამაშის დონეც და ფსიქიკაზე დატვირთვაც დაბალია. ანუ ფსიქიკის და სხეულის შესაძლებლობების ზრდასთან ერთად პროპორციულად იზრდება ინტელექტუალური და შემოქმედებითი დატვირთვები. ჭადრაკის მთავარი სპეციფიკა არის თამაშის მომენტი, ორი პიროვნების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შეჯიბრი. თამაშში მთავარია წესებით თამაში და შედეგის მიღწევა. თუ თამაში დაიშლება ცალკეულ კომპონენტებად, მაშინ გაქრება აღქმის მთლიანობა და თამაშის სტიმული. ბავშვი ყოველთვის მზადაა სათამაშოდ - ასეთია მისი ბუნება. ამიტომ, გაკვეთილი უნდა იყოს აგებული თამაშის სახით. მთლიანი ინფორმაცია ერთი გამოსახულების ან გამოსახულების სისტემის სახით აღიქმება და იმახსოვრებს ბავშვის ფსიქიკას უფრო სრულყოფილი და უკეთესი ხარისხით. თუ თქვენ გამოყოფთ ძირითად ინფორმაციას - ფიგურების თვისებებს და თამაშის მიზანს - ბევრ გაკვეთილზე (კვირაში ერთი გაკვეთილი), მაშინ ადვილია ჭადრაკის თამაშის აზრი და ინტერესი. ჩემი აზრით, აუცილებელია ინფორმაციის მიწოდება სრულ ბლოკებში, თუნდაც მისი ტომი რამდენიმე გაკვეთილის თემას შეიცავდეს. ყოველი გაკვეთილი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას ფიგურების თვისებების შესახებ - ყველაზე უკეთ პლაკატზე ან დაფაზე, მეფისადმი ჩეკისა და მატის კონცეფცია, ჭადრაკის ანბანი. ეს ძირითადი ინფორმაცია მეორდება მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ყოველ გაკვეთილზე და, შესაბამისად, უნებურად ახსოვს და იყენებს მოსწავლეებს. ჭადრაკის თამაშის ცალკეული მომენტები, მაგალითად, თამაშის დასაწყისი: (დებიუტი) ან დასასრული (სხვადასხვა ტიპის) მეწყვილე, შეიძლება განხორციელდეს თამაშის სახით. საწყისი პოზიცია დგინდება სადემონსტრაციო დაფაზე და გაკვეთილი ტარდება ქვემოთ მოცემული მეთოდების მიხედვით. თამაშის მსვლელობისას ყოველთვის არის ბევრი სავარჯიშო პოზიციები, რომლებზეც კომენტირებულია დიდოსტატის ბლოკის წესები. თამაშის დასაწყისში ქაოსის აღმოსაფხვრელად, თქვენ უნდა ითამაშოთ თამაშის დასაწყისი, სანამ მეფეს რეკორდულად დააჭერთ. მაგალითად, იტალიური თამაშის დაწყება მე-7 სვლამდე. შემდეგ წვეულება თავისთავად გრძელდება. სხვადასხვა საწყისის აუცილებელი მინიმუმი მოცემულია ქვემოთ.

ლოგიკის განვითარება და რეფლექსია ტვინის შტურმით

მოგეხსენებათ /16/ დაწყებითი და საშუალო განათლების სისტემის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ლოგიკის განვითარება და მასთან დაკავშირებული.მისი ასახვა ბავშვის აზროვნებაზე.SHIP-ში ასახვა არის გადაწყვეტილების სიმართლის გადამოწმების ერთ-ერთი მთავარი ინსტრუმენტი.რეფლექსია არის უკუკავშირი, საინფორმაციო ჭადრაკის ალგორითმის ყველა ეტაპზე ა: სწორად გავაკეთე ანალიზი? განიხილე ყველა ვარიანტი? რა მოხდება, თუ ის ასე წავა?არის დრო დამატებითი გადამოწმებისთვის?თუ დრო ცოტაა, ინტუიციით უნდა ითამაშო.და ასეთი თუ - მაღალკვალიფიციური მოჭადრაკეს აქვს უზარმაზარი რაოდენობა:სტრატეგიისა და ტაქტიკის ნიმუში იცვლება დინამიურად და არაპროგნოზირებად.

ჭადრაკის გაკვეთილის ჩატარების ზემოაღნიშნული ხუთი მეთოდის შედარება, მოსწავლეთა რეფლექსიის განვითარების მაქსიმალური შესაძლებლობისთვის, შეგვიძლია გავაკეთოთ

დასკვნა 49. პირველი სამი მეთოდი პირდაპირ კავშირშია რეფლექსიასთან და, შესაბამისად, ხელს უწყობს მის განვითარებას. მეორე და მესამე მეთოდები შეესაბამება ასახვის მაქსიმალურ განვითარებას. თუ იყენებთ აზრების ხმამაღლა გამოთქმას, მაშინ ყველა მეთოდი ამა თუ იმ ხარისხით ავითარებს ასახვას და მასთან დაკავშირებულ ლოგიკურ აზროვნებას.

სხვა საჭადრაკო ტექნიკა

საჭადრაკო ზოგადმა განათლებამ აღძრა მთელი პედაგოგიური რუსეთი. დისკუსიები, ძიება, ექსპერიმენტი, საჭადრაკო განათლების განვითარების სტრატეგია, მეცნიერული და მეთოდური დასაბუთება და ჭადრაკისა და ჭადრაკის ზოგადი განათლების მიწოდება, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, სახელმძღვანელოები, პერსონალის მომზადება და ანაზღაურება და ბევრი სხვა რამ, რაც აღელვებს კაისას მოქალაქეებს: გაჟღენთილია. პრესის გვერდებზე და ინტერნეტში.და ეს კარგია! წყალი ადუღდება, ორთქლი წავა, მაგრამ ფაფა დარჩება.

ძირითადად, დისკუსია რამდენიმე მიმართულებით გადაიზარდა.

შესწავლილი მასალის წარდგენის ფორმა. ა) რეგულარული გაკვეთილის პაკეტში ჭადრაკის შემადგენელ ელემენტებად ანალიზით და მათი ცალკე შესწავლით. ამ მიდგომით თამაშის არსი სრულიად ქრება. ჭადრაკი, როგორც თვითშეთანხმებული ლოგიკის კანონებით შეკრული ინტელექტუალური თამაში, საიდანაც შეუძლებელია ერთი ელემენტის მაინც ამოღება მისი დაზიანების გარეშე, იშლება ცალკეულ ნაწილებად და იქცევა დიდაქტიკურ კონსტრუქტორად.

მეორე მიმართულება გ) იცავს ჭადრაკის გაკვეთილის ორგანიზებას თამაშის ლოგიკით, ისევე როგორც ცნობილი მასწავლებელი ა. სუხომლინსკი, რომელმაც ექსპერიმენტულად გამოიყენა ჭადრაკი თავის საავტორო სკოლაში ლოგიკისა და აზროვნების კულტურის გასავითარებლად. გ) მესამე მიმართულება ეძღვნება სკოლებში საყოველთაო საჭადრაკო განათლების დანერგვის აუცილებლობისა და სარგებლობის მტკიცებულებას. ჭადრაკის პედაგოგიური შესაძლებლობების გააზრება, სხვა საგნებთან კავშირი და სასკოლო დისციპლინების იერარქიულ სერიაში ჭადრაკის წოდების ძიება.

ისე, ყველას, ვინც არ არის გულგრილი, აქვს უფლება დაიცვას თავისი ხედვა ჭადრაკის შესახებ. გემი იმდენად მრავალმხრივია, რომ ყველასთვის საკმარისი სახეა. რჩება ყველა ასპექტის შესწავლა და მათი ერთ მთლიანობად სინთეზირება: საჭადრაკო საინფორმაციო სივრცის პედაგოგიური შესაძლებლობები. პირადად მე ვიცავ მეორე და მესამე მიმართულებებს (B, C).

ბავშვის შესაძლებლობები SHIP-ში

მხოლოდ შიგნით SHIP ბავშვს შეუძლია ზრდასრულთან კონკურენცია თანაბარ პირობებში, ასაკზე შეღავათების გარეშე. ბავშვი მასწავლებლის დახმარებით ესმისმთავარი და საკუთარი გამოცდილებიდან ვარ დარწმუნებული: ნებისმიერი მიზნის მიღწევაშესაძლოა, თუ საკმარისად იმუშავებთ. რომ ნებისმიერი ქმედება აუცილებელია ჯერ დაფიქრდით (გააანალიზეთ), მხოლოდ ამის შემდეგ შეიმუშავეთ და მიიღეთ გადაწყვეტილება, რაზეც თავად იქნება პასუხისმგებელი. რა არის ის, ბავშვი,ზრდასრულისგან მხოლოდ ზომითა და გამოცდილებით განსხვავდება, რომ არაუარესი და შემდგომი შეიძლება დაამარცხოს ზრდასრული (დედა, მამა, საშუალო სკოლის მოსწავლე და ა.შ.)

Იმაში რაც იმას ნიშნავს, რომ თვითდამტკიცების მომენტი SHIP აღემატება ნებისმიერსბავშვის სხვა ტიპის აქტივობა. ჩვეულებრივ, ბავშვი თამაშობს ქვეშევრდომს, მონასროლი - განსაკუთრებით სასკოლო ცხოვრებაში. SHIP-ში მას შეუძლია შეასრულოს ლიდერის როლი, ასაკის მიუხედავად. უნდა გენახათ, როგორ ექცევიან ჩემს უმცროს შვილსსაშუალო სკოლის მოსწავლეები და მოზარდები - პატივისცემით, შურით და გარკვეული შიშით.როგორ უხარიათ უმცროსი სტუდენტები თავიანთი პირველი თვითდამტკიცებული გამარჯვებებით!ჭადრაკს ასაკობრივი შეზღუდვები არ აქვს. ჭადრაკის ფორმამოსწავლისა და ნებისმიერი ადამიანის ჯანსაღი ცხოვრების წესი. ჭადრაკი ყველა ამინდია დაყველა ამინდი. ჭადრაკი ყველაზე იაფი სპორტია.

და ბოლოს, ჭადრაკი არის ძლიერი პედაგოგიური ინსტრუმენტი ბავშვის პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისთვის.ზოგადად რომ ვთქვათ, ჰარმონიის კონცეფცია SHIP-შიარის ფუნდამენტური.

ძირითადად, საბოლოო მიზნის მისაღწევადსაკმარისია იმის გასაგებად, თუ რა ჰარმონიული პოზიციადა იბრძოდეს მისკენ.გავიხსენოთ "ლირიკა" ა.ალეხინი და "ფიზიკა" მ.ბოტვინიკი. მისი სტუდენტებისთვისძლიერი ნებისყოფა, სპორტული თვისებები, გირჩევთ, სპორტით დაკავდეთ. ესენი

ჭადრაკი არის არქიტექტურული! ჭადრაკის კურსი შეიძლება დაიყოს ცალკეულ მოდულებად ერთი წლის განმავლობაში, ორი, ... თერთმეტი წელი,მთელი ჩემი ცხოვრება დამაგალითად, მოდულიმეოთხე კატეგორია განკუთვნილია ერთი სასწავლო წლისთვის. მათი როლი განსაკუთრებით დიდიაბავშვის განვითარების ადრეული ეტაპები(5 წლიდან და უფროსი).

პოტენციური პედაგოგიურიჭადრაკის შესაძლებლობები, იმის გათვალისწინებით, რომ რუსეთი 43-ე ადგილს იკავებს ევროპაში სასკოლო თვალსაზრისითგანათლება უზარმაზარია!

ნიჭიერი ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

SHIP - შემოქმედების ლაკმუსის გამოცდას ჰგავს

ბავშვები არ ფიქრობენ როგორც უფროსები. მათი აზროვნება ძირითადად ემყარება სურათებსა და გრძნობებს. მათში ჯერ არ ჩამოყალიბებულა აბსტრაქტულ-ლოგიკური, ანალიტიკური აზროვნება. რეალურად, განათლების სისტემა ეწევა ინტელექტუალური აზროვნების და მისი ატრიბუტების განვითარებას: ლოგიკა, ანალიზი და სინთეზი. არ არსებობს სპეციალური დისციპლინები ინტუიციური აზროვნების განვითარებისთვის და არ არსებობს დებულება.აკვირდება განვითარებას 5-8 ასე რომ, მე შევნიშნე დამახასიათებელიეს ასაკი: არა ინტუიციური გონების ჩაგვრა, ემანსიპაცია დაბავშვის აზროვნების პროცესების სიჩქარე (იმპულსურობა).მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ეს ეხება კონკრეტულად მის უმაღლეს დონეს -უცნობის ინტუიცია, პასუხისმგებელი შემოქმედებით პროცესებზე.ამ ასაკში გადაწყვეტილების მიღება თითქმის არისმყისიერად, იმპულსის სახით. (იმპულსური აზროვნება) მეტიც, არ არის არჩეული ყველაზე ცუდი ვარიანტი(ვექტორი) შესაძლოთა სიმრავლიდან. და იმპულსურობა არის ზუსტადფსიქიკის მუშაობის დადასტურება ინსტინქტურ და ინტუიციურ დონეზე.

დასკვნა 50. ბავშვის აზროვნების მთავარი ბუნებრივი ინსტრუმენტი ინტუიციაა. და ინსტინქტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხეულის უსაფრთხოებას. უფრო მეტიც, რაც უფრო კარგად არის განვითარებული ინტუიცია, მით უფრო სწრაფად და პროფესიონალურად ეუფლება ბავშვი SHIP-ს. ცნობილია დიდოსტატის ნორმის თორმეტწლინახევრის შესრულების შემთხვევები. ერომ კანონზომიერებაარ ვრცელდება ამ ჯგუფის ყველა ინდივიდზე, მიუხედავად ამისა, გასათვალისწინებელიაბუნებრივი მიდრეკილება, ნიჭიერება.ბავშვების ამ ჯგუფს განსაკუთრებული სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ: გაანადგურე ღვთის საჩუქარი (ინტუიცია- მისი უმაღლესი დონე) ანალიზის დამღლელი წესები დასინთეზი, დედუქცია და ინდუქცია.

ეს ბავშვები უნდა შეიყვანონ რაციონალური აქტივობის (ინტელექტის) ზრდასრულთა სამყაროში, მხოლოდ ნათელზე დაყრდნობით.სურათები, რომლებიც ატარებენ ინფორმაციის მაქსიმალურ დატვირთვას. ანუ მეშვეობით კრეატიული აზროვნება, რომელთანაც ინტუიცია ასოცირდება, ნაზად ასტიმულირებს ინტელექტუალურ გონებას,საკვები, რომელსაც მიეწოდება სურათების ახალი შინაარსის მნიშვნელობა.სწორედ ეს მოსაზრებები უდევს საფუძვლად ყველაფრის განვითარებასჭადრაკის მოდულები, მათ შორის SHIP მხარდაჭერის გამოსახულების მოდული.

დასკვნა 51. როგორც ზემოთ იყო ნაჩვენები, SHIP ეკუთვნის კრეატიული გონების თამაშების ოჯახს. აქედან გამომდინარე, ბავშვის მიერ საჭადრაკო შესაძლებლობების გამოვლენა ნიშნავს, რომ მას აქვს შემოქმედებითი დასაწყისი, ინტუიციური შესაძლებლობების არსებობა. შესაბამისად, SHIP არის ერთგვარი ლაკმუსის ტესტი ინდივიდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ.

ზრდასრული ადამიანის შესაძლებლობები SHIP-ში

ზრდასრული ადამიანი ბავშვისგან მხოლოდ პროცენტებით განსხვავდება: ბავშვის სულის რამდენი პროცენტია მასში დარჩენილი? მოგეხსენებათ, ყველა ხუმრობაში არის გარკვეული სიმართლე. ზოგადად, სხეულის ზომა და კუნთების მოცულობა არ განსაზღვრავს შემოქმედებითობას. შესაძლებლობები ფსიქიკის სფეროა. ცნობილი თეორიული ფიზიკოსი ჰოკინგი მარჯვენა ხელის მხოლოდ ერთ თითს მოძრაობს. კომპიუტერის თაგვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების დახმარებით ის სწავლობს სამყაროს საიდუმლოებებს, ქმნის თეორიებს და გამოიმუშავებს ახალ ცოდნას. მისი ავტორიტეტი მეცნიერების სამყაროში უდავოა. უამრავი მსგავსი მაგალითია, როცა ადამიანი, სუსტი სხეულის მიუხედავად, სულის სიმაღლეზე აღწევს – კაცობრიობის ისტორიაში ბევრია!

SHIP-ის სიმძლავრე და აკომოდაციური თვისებები(დასკვნები 8, განმარტებები 16 და 17) ყოველგვარი შეზღუდვის გარეშე საშუალებას იძლევა გამოავლინონ და განავითარონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. როგორც ნატურალური, ასევე ახლად შეძენილი. უფრო მეტიც, SHIP-ში ამ შესაძლებლობების გამოვლენის ზედა ზღვარი არ არსებობს. უფრო ზუსტად, ის პრაქტიკულად არ არსებობს, რაც მოჰყვებაგანმარტებიდან 16.

სინამდვილეში, SHIP-ის აკომოდაციური თვისებების წყალობით, ამ სივრცეში სამ დონის ლოგიკის გამოყენება, ახსნილია SHIP-ის უზარმაზარი პედაგოგიური შესაძლებლობები.

ასაკი საკმაოდ ინერციული, ინჰიბიტორული ფაქტორია საკუთარი ფსიქიკის თვითგაუმჯობესების პროცესში. მოზრდილებში ჩვევების ტვირთი გაცილებით დიდია, ვიდრე ბავშვში. ზრდასრული

თავად მასწავლებელია საკუთარი განვითარების მასშტაბით. ბავშვს სჭირდება მეგზური, მენტორი.

SHIP თავსებადობა სხვა შემოქმედებით საქმიანობასთან

მე არ ვიცი ადამიანთა ცხოვრების ისეთი სფერო, რომელიც არ იქნებოდათავსებადია ჭადრაკთან. ყველაფერი, რაც ავითარებს სილამაზის და ჰარმონიის გრძნობასამდიდრებს ჭადრაკს. და პირიქით.ზოგადად რომ ვთქვათ, ჰარმონიის კონცეფცია SHIP-შიარის ფუნდამენტური. ძირითადად, საბოლოო მიზნის მისაღწევადსაკმარისია გავიგოთ რა არის ჰარმონიული პოზიცია და ვისწრაფოდეთ მისკენ.გავიხსენოთ "ლირიკა" ა.ალეხინი და "ფიზიკა" მ.ბოტვინიკი.

მსოფლიო კულტურაში ჭადრაკმა შესამჩნევი კვალი დატოვა. ცნობილ კომპოზიტორებს, მუსიკოსებს, მეცნიერებსა და მწერლებს, პოლიტიკოსებს და ხელოვნების სხვადასხვა სფეროს სხვა წარმომადგენლებს უყვარდა ჭადრაკი და მიაღწიეს მნიშვნელოვან დონეს. ალბათ, შემოქმედების ყველა სფეროში ჰარმონიის ღრმად გააზრებას ერთი და იგივე ფესვები აქვს. მისი სტუდენტებისთვისჭადრაკის დონის გასაუმჯობესებლად, გირჩევთ, წაიკითხოთ სამეცნიერო ფანტასტიკა,მხატვრული ლიტერატურა. დახატე, იმღერე- ყველაფერი, რაც ავითარებს წარმოსახვას, წარმოსახვით აზროვნებას და სილამაზის გრძნობას. გაზრდისთვისძლიერი ნებისყოფა, სპორტული თვისებები, გირჩევთ, სპორტით დაკავდეთ.

ესენი სრულყოფილად განვითარებული ბიჭები დიდ წარმატებებს აღწევენ ჭადრაკში და ცხოვრებაში!

ჭადრაკი არის არქიტექტურული! ჭადრაკის კურსი შეიძლება დაიყოს ცალკეულ მოდულებად ერთი წლის განმავლობაში, ორი, ... თერთმეტი წელი, მთელი ცხოვრება დადაუკავშირდით ნებისმიერ განვითარებასა და სასწავლო პროგრამას.

SHIP-ის თითქმის უსაზღვრო კრეატიულობა და ცვალებადობა არის ჭადრაკის ამოუწურვის საუკეთესო გარანტია აწმყოსა და მომავალში. ამ ბრძნული თამაშის არსებობის მრავალათასწლიანი ისტორია კიდევ უფრო ადასტურებს ამ თეზისს.