Užduočių ir didaktinių žaidimų rinkinys, skirtas elementarioms matematinėms sąvokoms ugdyti. skyrius. Žaidimo įtaka elementarių matematinių sąvokų formavimuisi Didaktinis žaidimas pagal federalinių valstijų švietimo standartus Famp

Dikova Julija Aleksandrovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU Nr. 54
Vietovė: Uljanovskas, Uljanovsko sritis
Medžiagos pavadinimas: Metodinis tobulinimas.
Tema:„Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė elementarių matematinių sąvokų formavimui jaunesnėje grupėje“
Paskelbimo data: 25.04.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė

apie elementarų formavimąsi

matematinius vaizdus

jaunesnėje grupėje

Didaktinis žaidimas „Surask objektą“

Tikslas: išmokite palyginti objektų formas su geometriniais raštais.

Medžiaga. Geometrinės formos (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas).

Vaikai stovi puslankiu. Centre – dvi lentelės: ant vienos – geometrinės figūros, antroje – daiktai.

Mokytojas pasakoja žaidimo taisykles: „Žaisime taip: kam rieda lankas, ateis prie stalo ir suras

objektas yra tokios pat formos, kaip aš jums parodysiu. Vaikas, kuriam išriedėjo lankelis, išeina, parodo mokytoja

apskritimas ir siūlo rasti tokios pat formos objektą. Rasta prekė pakyla aukštai, jei ji teisingai parinkta,

vaikai. Jie ploja rankomis. Tada mokytojas permeta lanką kitam vaikui ir pasiūlo kitokią formą. Žaidimas

tęsiasi tol, kol visi elementai bus tinkami ir suderinami su pavyzdžiais.

Didaktinis žaidimas „Ilgas - trumpas“

Tikslas: ugdyti vaikams aiškų diferencijuotą naujų dydžio savybių suvokimą.

Medžiaga. Įvairių spalvų ir dydžių atlasinės ir nailoninės juostelės, kartoninės juostelės, žaisliukai istorijai: stori

meška ir plona lėlė.

Prieš žaidimo pradžią mokytojas ant dviejų stalų iš anksto išdėsto žaidimų didaktinės medžiagos rinkinius

(įvairių spalvų kaspinai, juostelės). Mokytoja išima du žaislus – meškiuką ir lėlę Katiją. Jis sako

vaikai, kuriuos Miša ir Katya nori šiandien pasipuošti, ir tam jiems reikia diržų. Skambina dviem vaikams ir duoda

juostelės susuktos į vamzdelį: vienas trumpas - diržas Katjai, kitas ilgas - diržas meškinui. Vaikai su

Mokytojos padedami pasimatuoja ir suriša diržus žaislams. Žaislai išreiškia džiaugsmą ir nusilenkia. Bet tada

žaislai nori pasikeisti diržus. Mokytojas pasiūlo nuimti diržus ir pakeisti žaislus. Staiga jis atranda

kad Kuklino meškos diržas netelpa, o diržas per didelis lėlei. Mokytojas siūlo pagalvoti

diržus ir ištiesia juos vienas šalia kito ant stalo, o po to uždeda trumpą juostelę ant ilgos. Jis paaiškina, ką

kuri juostelė ilga, o kuri trumpa, t.y. suteikia kiekio kokybės pavadinimą – ilgį.

Po to mokytojas parodo vaikams dvi kartonines juosteles – ilgą ir trumpą. Parodo vaikams, kaip

palyginkite juosteles su juostelėmis perdengiant ir pasakykite, kuri trumpa, o kuri ilga.

Žaidimas „Dešinė kaip kairė“

Tikslas: įvaldyti gebėjimą naršyti popieriaus lape.

pusė atrodė kaip kita. Vaikai piešia, o suaugęs sako: „Taškas, taškas, du kabliukai, atėmus kablelį - viskas išėjo“.

juokingas veidas. O jei yra lankelis ir mažas sijonas, vyras yra mergina. Ir jei jis turi priekinę spyną ir kelnaites, tas mažas žmogelis -

berniukas." Vaikai žiūri į piešinius“.

Didaktinis žaidimas „Išsirink figūrą“

Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie geometrines figūras ir praktikuoti jas pavadinti.

Medžiaga. Demonstracija: apskritimas, kvadratas, trikampis, ovalas, stačiakampis, iškirpti iš kartono.

Dalomoji medžiaga: kortelės su 5 geometrinių lotų kontūrais.

Mokytojas parodo vaikams figūrėles, kiekvieną atsekia pirštu.Paduoda vaikams užduotį: „Jūs turite kortas ant jūsų stalų,

ant kurių piešiamos skirtingų formų figūros, o ant padėklų – tos pačios figūros. Išdėstykite visas figūras ant kortelių taip:

kad jie galėtų pasislėpti“. Prašo vaikų atsekti kiekvieną ant padėklo gulinčią figūrą, o paskui užsideda („paslėpti“)

jį ant nupieštos figūros.

Didaktinis žaidimas „Trys kvadratai“

Tikslas: išmokyti vaikus susieti tris objektus pagal dydį ir nurodyti savo ryšį žodžiais: „didelis“, mažas“,

„vidutinis“, didžiausias, „mažiausias“.

Medžiaga. Trys skirtingų dydžių kvadratai, flanelgrafas; Vaikai turi 3 kvadratus, flanelė.

Pedagogas: Vaikai, aš turiu 3 kvadratus, tokius (parodos). Šis yra didžiausias, šis yra mažesnis, o šis yra labiausiai

mažas

(rodo

Rodyti

kvadratai

pakelti

parodyti), padėkite jį. Dabar pakelkite vidurkius. Dabar – patys mažiausi.

flanelgrafas iš apačios į viršų, pirmiausia didelis, tada vidutinis, tada mažas kvadratas. „Padarykite tokį bokštą

jų flanelografai, – pasakoja mokytojas

Didaktinis žaidimas „Kokios formos yra?

Tikslas: supažindinti vaikus su naujomis formomis: ovalu, stačiakampiu, trikampiu, suteikiant jiems jau pažįstamas poras:

kvadratas-trikampis, kvadratas-stačiakampis, apskritimas-ovalas.

Medžiaga. Lėlė. Demonstracija: didelės kartoninės figūrėlės: kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas, apskritimas.

Dalomoji medžiaga: po 2 figūrėles kiekvienos mažesnės formos.

Lėlė atneša figūras. Mokytojas parodo vaikams kvadratą ir trikampį ir klausia, kaip vadinasi pirmasis.

figūra. Gavęs atsakymą sako, kad kitoje rankoje yra trikampis. Tyrimas atliekamas atsekant kontūrą

pirštu. Atkreipia dėmesį į tai, kad trikampis turi tik tris kampus. Kviečia vaikus pasiimti trikampius ir

sudėkite juos kartu. Panašiai: kvadratas su stačiakampiu, ovalas su apskritimu.

Didaktinis žaidimas „Rinkkime karoliukus“

Tikslas: ugdyti gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal dvi savybes (spalvą ir formą, dydį ir spalvą,

forma ir dydis), kad matytumėte paprasčiausius figūrų kaitos raštus.

Įranga. Ant grindų yra ilga juostelė, ant kurios tam tikru pakaitomis iš kairės į dešinę išdėstytos figūros:

raudonas trikampis, žalias apskritimas, raudonas trikampis ir kt.

Vaikai stovi ratu, priešais juos – dėžės su įvairiaspalvėmis geometrinėmis figūromis.

Auklėtojas

pasiūlymai

Naujieji metai

Parodos

išsiskleidė

geometrines figūras ir sako: „Žiūrėk, Snieguolė jau pradėjo jas gaminti. Iš kokių skaičių ji nusprendė?

daryti karoliukus? Atspėk, kuris karoliukas bus kitas. Vaikai paima dvi tas pačias figūras, pavadina jas ir pradeda

padaryti karoliukus. Jie paaiškina, kodėl išdėsto būtent šią figūrą. Vadovaujant mokytojui, taisomos klaidos.

Tada mokytoja sako, kad karoliukai išsibarstė ir juos reikia vėl rinkti. Uždeda karoliukų pradžią ant kaspino, o vaikai

siūlo tęsti. Jis klausia, kuri figūra turėtų būti šalia ir kodėl. Vaikai renkasi geometrines

figūras ir išdėstykite jas pagal nurodytą modelį.

Didaktinis žaidimas „Platus – siauras“

Tikslas: suformuoti „plačią – siaurą“ idėją.

Pamoka vyksta panašiai, tačiau dabar vaikai išmoksta atskirti objektų plotį, t.y. platų ir siaurą

tokio pat ilgio juostelės. Kurdami žaidimo situaciją galite naudoti tokią žaidimo techniką. Įjungta

Ant stalo išdėliotos dvi kartoninės juostelės – plačios ir siauros (tokio pat ilgio). Išilgai plačios juostos (takelio)

Gali praeiti lėlė ir meška, bet pro siaurą gali praeiti tik vienas. Arba galite žaisti istoriją su dviem automobiliais

Didaktinis žaidimas „Mūsų diena“

Tikslas: įtvirtinti dienos dalių idėją, išmokyti taisyklingai vartoti žodžius „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“.

Įranga. Bibabo lėlė, žaislinė lova, indai, šukos ir kt.; nuotraukos, kuriose rodomi veiksmai

vaikai skirtingu paros metu.

Žaidimo eiga. Vaikai sėdi puslankiu. Mokytojas, padedamas lėlės, atlieka įvairius veiksmus, kuriuose vaikai

turi nustatyti dienos dalį: lėlė pakyla iš lovos, apsirengia, susišukuoja (rytas), pietauja (dieną) ir pan.

mokytojas įvardija veiksmą, pvz.: „Lėlė nusiprausia“, kviečia vaiką tai atlikti ir įvardija dienos dalį,

atitinkantį šį veiksmą (ryte arba vakare). Mokytojas skaito ištrauką iš Petrušinos eilėraščių:

Lėlė Valya nori miego.

Paguldysiu ją į lovą.

Atnešiu jai antklodę

Kad greičiau užmigtų

atsigulti

Auklėtojas

rodo

Paveikslėliai

laiko

sekas ir klausia, kurią dienos dalį šie veiksmai atliekami. Tada jis sumaišo nuotraukas ir kartu

su vaikais, išdėsto juos dienos veiksmų tvarka. Vaikai išdėsto savo paveikslėlius pagal

mokytojos nuotraukos.

Didaktinis žaidimas „Išmok ir prisimink“

Tikslas: išmokyti vaikus atsiminti tai, ką jie suvokia, pasirinkti pagal pristatymą.

Įranga. Kortelės, vaizduojančios tris vienspalves geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis; apskritimas, ovalas,

kvadratas ir kt.), mažų kortelių rinkinys su vienos formos atvaizdu, kurį galima rasti ant didelių kortelių.

Žaidimo eiga. Priešais vaiką yra atvirutė su 3 formų paveikslėliu. Mokytojas prašo pažvelgti į tai ir prisiminti,

kokios formos ten nupieštos. Tada jis duoda vaikams popieriaus lapus ir paprašo jais uždengti savo korteles. Po to

rodo mažą kortelę. padeda jį veidu žemyn ant stalo, mintyse suskaičiuoja iki 15, prašo vaikų nuimti

popieriaus ir savo kortelėse parodykite tą pačią formą, kurią jis demonstravo. Norėdami patikrinti, vėl mokytojas

rodo kortelės pavyzdį.

Kai vaikai įvaldo žaidimą, jiems išduodamos dvi kortelės (6 formos), po to trys (9 formos).

Didaktinis žaidimas „Papuošime skarelę“

Tikslas: išmokti palyginti dvi vienodo ir nevienodo kiekio objektų grupes, išmokti sutelkti dėmesį

lėktuvas.

Įranga, „šalikai“ (dideli - mokytojui, maži - vaikams), dviejų spalvų lapų rinkinys (kiekvienam

vaikas).

Žaidimo eiga. Mokytoja siūlo skareles papuošti lapeliais. Klausia, kaip tai galima padaryti (kiekvienas vaikas

savarankiškai atlieka užduotį). Tada sako: „Dabar puoškime nosines kitaip, viskas taip pat. aš

Aš papuošsiu savo šaliką, o jūs mažyliai. Viršutinį kraštą papuoškite geltonais lapeliais, taip. (Parodo).

Įdėkite tiek lapų, kiek aš. Dešine ranka padėkite juos iš eilės iš kairės į dešinę. Ir papuošime žaliais lapeliais

apatinis šaliko kraštas. Paimkime tiek žalių lapų, kiek geltonų. Pridedame dar vieną geltoną lapą ir dedame

jį ant viršutinio šaliko krašto. Kurių lapų padaugėjo? Kaip galime padaryti juos lygius?

Patikrinus darbą ir jį įvertinus, mokytojas siūlo kairę ir dešinę šaliko puses papuošti skirtingų lapelių.

spalvos. Tai yra, dešinėje šaliko pusėje uždėkite tiek pat lapų, kiek ir kairėje. (Parodo).

Pabaigai, vaikai savaip puošia visas skarelės puses ir apie tai kalba.

Didaktinis žaidimas „Šliaužti iki žaislo“

Tikslas: išmokyti suvokti atstumą, parodyti, kad veiksmų rezultatas ne tik kaimyne, bet ir

tolima erdvė; atkreipkite dėmesį į judėjimo erdvėje kryptį ir pasirinkite ją patys

kryptis.

Įranga. Įvairūs žaislai.

Žaidimo eiga.

1-as variantas. Mokytojas pasodina vaikus ant kėdžių iš eilės. Priešingai, ant grindų skirtingais atstumais nuo kėdžių guli dvi

žaislai. Du vaikai mokytojo signalu ropščiasi link žaislų: vienas prie artimiausio, kitas prie tolimiausio. Poilsis

žiūri. Pirmas vaikas greičiau baigia judesį, paima žaislą ir pakelia. Kitas toks pat

įvykdo vėliau. Mokytojas aptaria su vaikais, kodėl vienas vaikas žaislą paėmė anksčiau ir daro jiems tokią išvadą

vienas žaislas gulėjo toli, o kitas arti. Žaidimas kartojamas su kita pora,

2-as variantas. Žaidimas žaidžiamas pagal tas pačias taisykles, tačiau žaislai išdėlioti skirtingomis kryptimis: viena – tiesiai

priešais kėdę, kita – priešais – įstrižai, trečia – kairėje arba dešinėje.Mokytojas, kviesdamas vaikus, atkreipia jų dėmesį

kur yra žaislai. Kiekvieno vaiko užduotis – nustatyti kryptį, kuria ropoti.

Didaktinis žaidimas „Gražus raštas“

suvokti

žodis-vardas

objektai,

vystytis

dėmesys;

forma

teigiamas požiūris į gautą rezultatą – ritmingą vertybių kaitą.

Įranga.

geometrinis

kiekiai

rašto išdėstymas (apskritimai, kvadratai, rombai, šešiakampiai ir kt.); padėklai, rinkimo audinys.

Žaidimo eiga. Mokytojas išdalina vaikams popieriaus lapus ir padeda ant stalo padėklus su geometrinėmis figūromis. Sako, kad

Dabar jie išdėstys gražų raštą, parodys pavyzdinį veiksmą: „Didelis kvadratas. (Įgauna formą ir

įdėklai į spausdinimo drobę). Maža aikštė, kita maža aikštė“. (Įkiša jį atgal į drobę ir pan.) tada

Mokytojas siūlo išdėstyti formas pagal diktantą. Iš pradžių jis stebi ne tik teisingą kaitą

dydžių, bet ir taip, kad vaikai veiktų iš kairės į dešinę ir išlaikytų tą patį atstumą tarp elementų. At

Kartojant užduotį, pateikiamos kitos formos, keičiasi ir jų kaitaliojimas. Baigdamas mokytojas svarsto

atsirandantys modeliai visiems darbams suteikia teigiamą įvertinimą.

kiekybinės idėjos

„Į mišką grybauti“

Žaidimo tikslas: formuoti vaikams idėjas apie objektų skaičių „vienas - daug“, suaktyvinti vaikų kalbą

žodžiai „vienas, daug“.

Žaidimo eiga: kviečiame vaikus į mišką grybauti, sužinome, kiek grybų yra plynoje (daug). Siūlome nuplėšti

vienas. Kiekvieno vaiko klausiame, kiek jis turi grybų. „Sudėkime visus grybus į krepšelį. Kiek tau metų

įdėk, Sasha? Kiek tu įdėjai, Miša? Kiek grybų yra krepšelyje? (daug) Kiek grybų tau liko?

tu? (Niekas) .

"Avietės meškos jaunikliams"

forma

spektaklis

lygybė

palyginimai

objektai,

suaktyvinkite žodžius kalboje: „kiek - tiek, vienodai“, „lygiai“.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako:

Vaikinai, meškiukas labai mėgsta avietes, susirinko visą krepšį miške, kad pavaišintų draugus. Žiūrėk,

kiek atėjo meškiukų! Sudėkime juos dešine ranka iš kairės į dešinę. Dabar pavaišinkime jas avietėmis. Reikia imti

aviečių pakaktų visiems jaunikliams. Pasakyk man, kiek yra jauniklių? (daug). Ir dabar mums reikia tiek daug

tos pačios uogos. Meškiukus vaišinkime uogomis. Kiekvienam lokiui reikia duoti po vieną uogą. Kiek atnešei

uogos? (daug) Kiek jauniklių turime? (daug) Kaip dar galite pasakyti? Teisingai, jie yra vienodi, vienodi; tiek daug uogų

tiek meškiukų, kiek uogų.

„Pagydyk zuikius“

forma

atstovavimas

lygybė

palyginimai

objektai,

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Žiūrėk, pas mus atėjo zuikiai, kokie jie gražūs ir pūkuoti. Paimkime juos

Pavaišinkime jus morkomis. Kiškučius padėsiu į lentyną. Padėsiu vieną zuikį, kitą, dar vieną ir dar vieną.

Kiek bus zuikių? (daug) Pavaišinkime zuikius morkomis. Kiekvienam zuikučiui padovanosime po morką. Kiek

morkos? (daug). Ar jų daugiau ar mažiau nei zuikių? Kiek bus zuikių? (daug). Ar bus po lygiai triušių ir morkų?

Teisingai, jie lygūs. Kaip kitaip galima pasakyti? (tas pats, ta pati suma). Zuikiams labai patiko žaisti su tavimi.

„Pagydykime voveres grybais“

forma

atstovavimas

lygybė

palyginimai

objektai,

suaktyvinkite žodžius kalboje: „kiek - tiek, vienodai“, „lygiai“, vienodai“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus į svečius. Raudonplaukis, pūkuotas, gražia uodega.

Žinoma, tai voverės. Pavaišinkime juos grybais. Padėsiu voveraites ant stalo. Įdėsiu vieną voveraitę ir paliksiu

langą, taip pat įdėsiu vieną voveraitę ir kitą. Kiek iš viso yra voverių? O dabar juos pagydysime grybais. Vienas

Grybelį duosime vienai voveraitei, kitai ir dar vienai. Ar visoms voverėms užteko grybų? Kiek grybų? Kaip kitaip galima

pasakyti? Teisingai, voveraičių ir grybų yra vienodai, jie vienodi. Dabar voveraites vaišinsite grybais. Voverės labai

Man patiko žaisti su tavimi“.

„Blakės ant lapų“

dviejų aibių lygybė ir nelygybė.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokios gražios blakės. Jie nori žaisti su tavimi, tu tapsi

klaidas. Mūsų klaidos gyvena

ant lapų. Kiekviena klaida turi savo namelį – lapelį. Dabar jūs skrisite per proskyną ir mano signalu rasite

namas sau - lapelis. Klaidos, skrisk! Klaidos, į namus! Ar visoms klaidoms užteko namų? Kiek klaidų? Kiek

lapai? Ar yra vienodi skaičiai? Kaip kitaip galima pasakyti? Blakėms labai patiko žaisti su tavimi. Toliau pakartojame žaidimą,

užmegzti ryšius „daugiau, mažiau“, mokant išlyginti aibes sudėjus ir atimant.

"Drugeliai ir gėlės"

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti dvi daiktų grupes, remiantis palyginimu, nustatyti

dviejų aibių lygybė ir nelygybė, kalboje suaktyvinkite žodžius: „tiek, kiek, vienodai“, „lygiai“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pažiūrėkite, kokie gražūs drugeliai. Jie nori žaisti su tavimi. Dabar tu

tapsite drugeliais. Mūsų drugeliai gyvena ant gėlių. Kiekvienas drugelis turi savo namelį – gėlę. Dabar tai padarysi

skrisk aplink proskyną, ir mano signalu rasi namą – gėlę. Drugeliai, skrisk! Drugeliai, į namus! Visi

Ar drugeliai turėjo pakankamai namų? Kiek drugelių? Kiek gėlių? Ar yra vienodi skaičiai? Kaip kitaip galima pasakyti? Drugeliai yra labai

Man patiko žaisti su tavimi“.

Didaktiniai žaidimai tobulėjimui

idėjos apie kiekius

"Papuošime kilimėlį"

mažas“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Vaikai, pas mus atėjo meška. Jis nori padovanoti savo draugams gražų

kilimėlių, bet nespėjo jų papuošti. Padėkime jam papuošti kilimėlius. Kaip juos papuošime? (ratuose)

Kokios spalvos yra apskritimai? Ar jie vienodo dydžio ar skirtingi? Kur dėsi didelius apskritimus? (į kampus) Kur tu eini?

įdėti mažus apskritimus? (viduryje) Kokios spalvos jie yra? Meškiukui labai patiko tavo kilimėliai, dabar jis duos

šiuos kilimėlius savo draugams“.

„Nameliai lokio jaunikliams“

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti žodžius „didelis,

mažas“.

Žaidimo eiga. Mokytojas sako: „Vaikinai, dabar papasakosiu jums įdomią istoriją. Kažkada buvo du lokių jaunikliai, ir

Taigi vieną dieną jie nusprendė pasistatyti namus. Jie paėmė namo sienas ir stogus, bet tiesiog nesupranta, ką daryti

meškiukas didelis ar mažas? Kokį namą jam statysime? Kurią sieną imsi?

didelis ar mažas? Kokį stogą turėčiau gauti? Kokio dydžio šis meškiukas? Ką jis turėtų daryti?

namas? Kokį stogą imsitės? Kokios spalvos? Pasodinkime prie namų eglutes. Kalėdų eglutės yra tokios pat

dydis ar kitoks? Kur sodinsime aukštą eglutę? Kur turėtume pasodinti žemą eglutę? Jaunikliai labai džiaugiasi, kad esate su jais

padėjo. Jie nori žaisti su tavimi“.

„Pagydyk peles arbata“

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti žodžius „didelis,

mažas“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite, kas pas mus atėjo, pilkos pelės. Žiūrėk, jie atnešė

skanėstas. Pažiūrėkite, ar pelės vienodo dydžio ar skirtingos? Pavaišinkime juos arbata. Kas už tai

reikia? Pirmiausia paimsime puodelius. Kokio dydžio šis puodelis, didelis ar mažas? Kokiai pelei ją duodame?

Ar grąžinsime? „Tada lyginame lėkščių, saldainių, sausainių, obuolių ir kriaušių dydį ir lyginame juos su dydžiu

pelėms. Kviečiame vaikus duoti pelėms vandens ir pavaišinti vaisiais.

„Pasirink kelius į namus“

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal ilgį, suaktyvinti žodžius „ilgas,

trumpas".

Žaidimo eiga: pasakojame vaikams, kad gyvūnai pasistatė sau namus, bet nespėjo iki jų nutiesti takų.

Žiūrėk, čia yra zuikio ir lapės namai. Raskite kelius į jų namus. Kokį kelią nutiesi zuikui?

ilgas ar trumpas? Kokį kelią nutiesi iki lapės namų? Toliau pasirenkame kelius į kitų namus

maži gyvūnai.

„Pataisyk kilimėlį“

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti žodžius „didelis,

mažas“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako: „Pažiūrėkite į kilimėlius, kuriuos mums atnešė zuikiai, gražūs, šviesūs, bet kai kurie iš šių

sugadino kilimėlius. Zuikiai dabar nežino, ką su jais daryti. Padėkime jiems sutvarkyti kilimėlius. Kokie kilimėliai

pagal dydį? Kokius pleistrus dėsime ant didelio kilimėlio? Kokius turėtume uždėti ant mažo kilimėlio? Kas jie tokie

spalvos? Taigi mes padėjome zuikiams taisyti kilimėlius.

"Tiltai zuikiams"

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti žodžius „didelis,

mažas, ilgas, trumpas“.

Žaidimo eiga. Mokytoja pasakoja: „Kartą miške gyveno du zuikiai ir jie nusprendė padaryti sau tiltus į proskyną.

Jie rado tabletes, bet tiesiog negalėjo suprasti, kas kokią tabletę turėtų gerti. Žiūrėk, zuikiai tokie patys

dydis ar kitoks? Kuo skiriasi lentos? Padėkite juos vienas šalia kito ir pažiūrėkite, kuris iš jų yra ilgesnis, o kuris iš jų

Trumpai tariant. Pirštais braukite palei lentas. Kurią tabletę padovanosite didžiajam zuikučiui? Kurią mažyliui?

Prie tiltų pasodinkime eglutes. Kokio aukščio ši Kalėdų eglutė? Kur mes ją dėsime? Kokią eglutę sodinsime?

prie trumpo tilto? Kiškučiai labai džiaugiasi, kad jiems padėjote“.

"Derliaus nuėmimas"

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal dydį, suaktyvinti žodžius „didelis,

mažas“.

Žaidimo eiga. Mokytoja sako, kad zuikis užaugino labai didelį derlių, dabar jį reikia nuimti.

Žiūrime, kas lysvėse užaugo (burokėliai, morkos, kopūstai). Pasiaiškinkime, ką naudosime rinkdami daržoves.

Mokytojas klausia: „Kokio dydžio šis krepšelis? Kokias daržoves turėtume dėti į jį? „Žaidimo pabaigoje apibendriname,

kad dideliame krepšelyje yra didelės daržovės, o mažame – mažos.

Irina Derina
Didaktiniai žaidimai apie FEMP vidurinėje grupėje

Didaktinis žaidimas „Surask ir pavadink“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą greitai rasti tam tikro dydžio ir spalvos geometrinę figūrą.

Žaidimo eiga: 10-12 skirtingų spalvų ir dydžių geometrinių figūrų chaose išdėliojamos ant stalo priešais vaiką. Vedėjas prašo parodyti įvairias geometrines figūras, pavyzdžiui: didelį apskritimą, mažą mėlyną kvadratą ir pan.

Didaktinis žaidimas „Stebuklingos stygos“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie skaičių įvaizdį, praktikuoti juos atskirti; lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Įranga: aksominio popieriaus lapas 15x20 cm, vilnonis siūlas 25-30 cm ilgio.

Žaidimo eiga:

1-as variantas. Vaikai sėdi prie stalų. Mokytojas parodo objektų skaičių vienu iš šių būdų: ant skaičiavimo liniuotės, flanelografo, rinkimo drobės, naudodamas paveikslėlius ar žaislus. Vaikai sriegiu užrašo skaičių atitinkantį skaičių.

Galite užminti mįsles apie skaičius. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna lustą.

2-as variantas. Vaikai pakelia siūlą už vieno galo virš lapo ir choru ištaria magiškus žodžius: „Siūlai, siūlai, sukite aplink, į skaičių. transformuotis!" Mokytojas arba vienas iš vaikų įvardija reikiamą skaičių.

Didaktinis žaidimas „Atspėk“

Tikslas: stiprinti gebėjimą atskirti apskritimus, kvadratus ir trikampius.

Įranga: kamuolys; skirtingų spalvų apskritimai, kvadratai, trikampiai.

Žaidimo eiga: Vaikai sustoja ratu, kurio centre yra mokytojas su kamuoliuku.

Jis sako, kad dabar visi sugalvos, kaip atrodo objektas, kuris bus rodomas.

Pirmiausia mokytojas parodo geltoną apskritimą ir padeda jį centre. Tada jis kviečia pagalvoti ir pasakyti, kaip atrodo šis ratas. Atsako vaikas, kuriam mokytoja ridena kamuolį.

Vaikas, pagavęs kamuolį, pasako, kaip atrodo apskritimas. Pavyzdžiui, ant blyno, saulėje, lėkštėje...

Visi dalyvauja žaidime.

Kad vaikai aiškiau suprastų žaidimo „Atspėk“ prasmę, parodykite jiems iliustracijas. Taigi, raudonas apskritimas yra pomidoras, geltonas apskritimas yra rutulys.

Didaktinis žaidimas „Foto salonas“

Tikslas: konsoliduoti skaičių vaizdus, ​​suprasti jų atitikimą objektų skaičiui; lavinti atmintį ir dėmesį.

Įranga: kortelės su skaičiais; dalomoji medžiaga: žetonų rinkinys (mygtukai ar smulkūs žaisliukai, 10x15 arba 15x20 cm dydžio kortelė, žetonai).

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus tapti fotografais, t. y. savo nuotraukų kortelėje su lustais ar mažais žaisliukais pavaizduokite skaičius, kurie „ateis“ į „fotosaloną“. Už greitą ir teisingą nuotrauką galite uždirbti monetų (žetonų).

Žaidimo pabaigoje rezultatai sumuojami: apdovanojamas daugiausiai žetonų surinkęs asmuo arba nustatomas „geriausias miesto fotografas“.

Didaktinis žaidimas „Surask sau vietą“

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti skaičius ir nustatyti jų atitikimą skaičiui.

Įranga: 2-5 lankai, kiekviename yra kortelė su numeriu; bendra skaičių suma turi būti lygi vaikų skaičiui grupėje.

Kaip žaisti: Žaidimas reikalauja daug vietos, geriau jį žaisti ant kilimo. Vaikai laisvai juda po kambarį, gavus signalą, kiekvienas iš jų užima vietą viename iš lankų. Vaikų skaičius lankelyje turi atitikti skaičių jame.

Mokytojas tikrina teisingą vaikų išdėstymą. Jei yra vaikų, kurie nerado sau vietos, turite su jais pasikalbėti apie įkurdinimo lankų viduje galimybes. Po to žaidimas tęsiamas: vaikai laisvai juda po kambarį, o mokytojas keičia skaičių vietą lankeliuose.

Galite apsunkinti žaidimą, jei vaikų skaičius yra didesnis nei visų lankeliuose esančių skaičių suma.

Didaktinis žaidimas „Robotas“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą naršyti erdvėje, aiškiai suformuluoti užduotis.

Žaidimo eiga: Dalyvių skaičius ne mažiau 6-8 žmonės. Robotas juda tik pagal komandą ir tik tada, kai užduotis yra aiškiai suformuluota. Jei robotas supranta komandą, jis turi pasakyti: „Aš suprantu užduotį, aš ją atlieku“. Kai ją atliksite, nepamirškite pasakyti: „Aš atlikau užduotį“. Jei užduotis nėra aiškiai suformuluota, robotas turėtų pasakyti: „Paaiškinkite užduotį, aš nesupratau užduoties“.

Vaikai turi mandagiai ir aiškiai kreiptis į robotą ir paeiliui formuluoti įvairaus sudėtingumo užduotis. Mokytojas stebi žaidimo eigą. Vaikas arba paskiriamas Roboto vaidmeniui, arba savanoriauja. Kai pasirenkamas robotas, jis pasislenka į šoną arba išeina pro duris. Mokytojas kartu su vaikais nustato Roboto kelią (judėjimo kryptį ir žingsnių skaičių, pvz., ne mažiau 2 ir ne daugiau 5, klausimų temas. Tada vaikai slepia daiktą: žaislą, knygos ir tt Vesdami Robotą, vaikai turi atnešti Robotą į vietą, kur yra paslėptas daiktas.

Robotas įeina ir stovi prie durų.

Vaikas: Mielas Robote, nusišypsok ir ženk 3 žingsnius į priekį.

Robotas: Suprantu užduotį, ją atlieku (šypsosi, žengia 3 žingsnius į priekį). Atliko užduotį.

Vaikas: Mielas Robote, prašau pašokti ant vienos kojos.

Robotas: Nesupratau užduoties, nesupratau užduoties.

Mokytojas: nurodykite savo užduotį. Robotas gali perdegti.

Vaikas: Atsiprašau, Robotai, prašau, šokinėkite dešine koja į priekį 4 kartus.

Pavyzdžiui:

Ženkite tiek žingsnių į priekį, kiek aš plojau.

Paimkite 4 žingsnius ant kojų pirštų, pasukite į kairę ir atspėkite mįslę.

Užmerkite akis, ženkite 2 žingsnius į priekį.

Visi vaikai paeiliui duoda užduotį Robotui.

Žaidimas baigiasi, kai Robotas pasiekia nurodytą vietą ir suranda paslėptą objektą.

Didaktinis žaidimas "Kiek?"

Tikslas: išmokti skaičiuoti ir rasti atitinkamą skaičių.

Įranga: flanelografas; spausdinimo drobė su paveikslėliais arba skaičiavimo kopėčios su žaislais; dalomoji medžiaga – skaičių rinkinys, žetonai.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo skaičių vienu iš šių būdų: ant flanelografo, spausdinimo drobės arba skaičiavimo kopėčiomis. Vaikai skaičiuoja paveikslėlius ar žaislus ir parodo paveikslėlių skaičių atitinkantį skaičių. Mokytojas patikrina kiekvieno vaiko atsakymų teisingumą. Jei vaikas suklysta, jis gauna baudos žetoną.

Žaidimo pabaigoje rezultatas apibendrinamas: galima pagirti dėmesingiausius ir protingiausius vaikus ir jiems ploti.

Didaktinis žaidimas „Surask skaičiaus portretą“

Įranga: flanelografas; spausdinimo drobė su paveikslėliais arba skaičiavimo kopėčios su žaislais; kortelės su skaičiais.

Žaidimo eiga: Mokytojas ant demonstracinės medžiagos padeda tam tikrą skaičių objektų ar paveikslėlių. Vienas iš žaidėjų paima atitinkamą skaičių nuo lentelės, parodo jį kitiems vaikams ir klausia: „Panašus? Žiūrovai vertina atsakymo teisingumą. Asmuo, atsakęs už teisingą pasirinkimą, kaip atlygį gauna žetoną arba žiūrovų plojimus.

Kad būtų sunkiau, galite paprašyti vaiko įrodyti savo atsakymo teisingumą. Po to žaidimas tęsiamas.

Didaktinis žaidimas „Iškreipti veidrodžiai“

Įranga: demonstracinės kortelės su skaičiais ir skaičiavimo liniuotėmis kiekvienam vaikui (vietoj liniuočių galite naudoti bet kokio dydžio korteles ir mažus žaisliukus, geometrines figūras ar sagas).

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo skaičių, o vaikai uždeda kortelę arba ant skaičiavimo liniuotės parodo skaičių, kuris yra vienu didesnis arba mažesnis už duotąjį. Pavyzdžiui, mokytojas parodė skaičių 8, teisingas atsakymas būtų 7 arba 9.

Teisingai atsakę vaikai gauna žetonus, žaidimo pabaigoje rezultatai sumuojami ir nugalėtojai apdovanojami.

Kad būtų sunkiau, galima iš anksto aptarti, kokį skaičių reikėtų rodyti vaikams – mažesnį ar didesnį skaičių.

Didaktinis žaidimas „Teremok“.

Tikslai: Išmokite dėti objektus ant popieriaus lapo (viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, ugdykite intelektą ir dėmesį.

Žaidimo taisyklės: Nurodykite laukinių gyvūnų vietą namuose.

Žaidimo veiksmas: Padėkite gyvūnus mokytojo nurodyta kryptimi.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo vaikams kraštovaizdžio lapą su nupieštu „Teremok“, gyvūnų paveikslėliais, pasakoja vaikams, kad jie apgyvendins Teremoką gyvūnais. Aptarkite su vaikais gyvūnų buvimo vietą. Apibūdinkite gauto vaizdo turinį. Pavyzdžiui: lokio jauniklis gyvens apačioje dešinėje, gaidys viršuje, lapė apačioje kairėje, vilkas viršuje dešinėje ir pelė viršuje kairėje.

Didaktinis žaidimas „Ateik pas mane“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti skaičius ir nustatyti jų atitikimą skaičiams.

Įranga: kortelės su skaičiais.

Kaip žaisti: Vaikai sėdi ant kilimo patogioje padėtyje. Priešais juos stovi vairuotojas (mokytojas) su vaikams pažįstamais numeriais rankose; rodo žaidėjams vieną iš skaičių, tuo pat metu užmerkia akis ir po kelių sekundžių sako: „Stop! Per tą laiką jam turėtų pritrūkti atitinkamas vaikų skaičius. Po signalo vairuotojas atmerkia akis ir kartu su žaidėjais susumuoja, ar teisingai išbėgo vaikai ir ar jų skaičius atitinka pakeltą skaičių.

Pastaba: po žodžio "Stop!" Žaidėjams neleidžiama judėti.

Didaktinis žaidimas „Gyvieji skaičiai“

Tikslas: pratinti surasti skaičių vietą skaičių eilutėje, sekantį ir ankstesnį skaičių; įtvirtinti galimybę sumažinti ir padidinti skaičių keliais vienetais.

Įranga: skaičių kortelės arba numerių emblemos.

Žaidimo eiga: Kiekvienas vaikas užsideda emblemą su skaičiumi, t.y., virsta jį atitinkančiu skaičiumi. Jei vaikų daug, galima rinktis teisėjus, kurie įvertins užduočių teisingumą.

Užduočių galimybės: mokytojas kviečia vaikus sudėti jas „skaičiais“ didėjimo (arba mažėjimo) tvarka; parodo skaičių vienu iš būdų (ant flanelinių kortelių, naudojant žaislus ir pan.) - vaikas ateina pas teisėjus su atitinkamu numeriu; rodo skaičių, o vaikas išeina su didesniu ar mažesniu skaičiaus vienetu; rodo skaičių, o vaikai išeina su skaičiais - „kaimynai“; kviečia kiekvieną skaičių padidinti vienu vienetu ir pasakyti, kokiu skaičiumi jis taps, kokiu skaičiumi bus paskirtas (parinktys - padidinti 2, 3, mažinti 1, 2, 3);

Didaktinis žaidimas „Liftas“

Tikslas: konsoliduoti skaičiavimą pirmyn ir atgal iki 7, įtvirtinti pagrindines vaivorykštės spalvas, įtvirtinti sąvokas „aukštyn“, „žemyn“, atsiminti eilinius skaičius (pirmas, antras)

Žaidimo eiga: Vaiko prašoma padėti gyventojams juos pakelti arba nuleisti liftu į norimą aukštą, suskaičiuoti aukštus, sužinoti, kiek gyventojų gyvena aukšte.

Didaktinis žaidimas „Surask tą pačią figūrą“

Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą atskirti apskritimą, kvadratą ir trikampį, stačiakampį, ovalą.

Įranga: geometrinių formų rinkinys: trikampis, ovalas, stačiakampis.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo geltoną apskritimą. Vaikinai turi pasirinkti ir parodyti lygiai tą patį ratą, o tada paaiškinti, kodėl jį parodė. Tada mokytojas paprašo vieno iš vaikų parodyti bet kurią kitą figūrą, likusieji taip pat turi surasti ir parodyti lygiai tokią pat. Jį parodęs vaikas su mokytoju patikrina, ar jo draugai pasirinko tinkamas figūras. Visada reikėtų pasiaiškinti, kokią figūrą rodė vaikas, kokią ir kokią spalvą parodė kiti vaikai.

Didaktinis žaidimas „Telefonas“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie skaičių tvarką, gebėjimą rasti gretimus skaičius.

Kaip žaisti: Telefono korpusas su skylutėmis numeriams ir ragelis pagamintas iš kartono. Iš kartono iškerpami apskritimai su atitinkamo dydžio skaičiais.

Vaikai atlieka šias užduotis: išdėlioja visą skaičių seriją (nuo 0 iki 9); pasirinkti ir išdėlioti specialiųjų telefono numerių numerius (02, 03 ir kt.); paskelbti savo namų telefono numerio skaitmenis.

Didaktinis žaidimas „Surask savo namus“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti ir pavadinti apskritimą ir kvadratą.

Įranga: apskritimas, kvadratas, 2 lankeliai, apskritimai ir kvadratai pagal vaikų skaičių, tamburinas.

Žaidimo eiga: Mokytojas padeda ant grindų du lankus dideliu atstumu vienas nuo kito. Į pirmojo lanko vidų įdeda iš kartono išpjautą kvadratą, o į antrojo lanko vidų – apskritimą.

Vaikai turėtų būti suskirstyti į dvi grupes: vieni turi kvadratą rankose, kiti – apskritimą.

Tada mokytojas paaiškina žaidimo taisykles, kurios yra tokios, kad vaikinai laksto po kambarį, o kai jis paspaudžia tamburiną, jie turi rasti savo namus. Tie, kurie turi apskritimą, bėga prie lanko, kuriame yra apskritimas, o tie, kurie turi kvadratą, bėga prie lanko su kvadratu.

Vaikams išsibarsčius į savo vietas, mokytojas patikrina, kokias figūrėles turi vaikai, ar tinkamai išsirinko namą, išsiaiškina, kokie figūrėlių pavadinimai ir kiek jų yra.

Žaidžiant žaidimą dar kartą, reikia sukeisti lankelių viduje gulinčių figūrėlių vietas.

Didaktinis žaidimas „Sportinė šeima“.

Tikslas: lavinti gebėjimą naršyti plokštumoje, naudojant tam tikrus vardus kalboje (kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje).

Žaidimo taisyklės: Įvardykite sporto įrangą, kurią žaidžia šeimos nariai (pavaizduota paveikslėlyje) ir jo erdvinę vietą.

Žaidimo veiksmai: žodžiais paaiškinkite reikalingų objektų vietą – viršuje, apačioje, kairėn, dešinėn.

Žaidimo eiga: Mokytojas siūlo pažvelgti į piešinį, kuriame pavaizduota šeima ir žaidimams skirti objektai. Pasakoja istoriją: Šeima išėjo pasivaikščioti ir pamatė žaislus (kamuoliuką, rutulį, lanką, šokdynę). Tačiau jie nežino, ką pasirinkti, ir paprašyti pagalbos.

Vaikai pasirenka objektus ir paaiškina jų buvimo vietą. Pavyzdžiui: Mamos lankelis yra viršuje kairėje, kamuolys tėčiui yra apačioje kairėje, kamuolys sūnui yra viršuje dešinėje, šokdynė dukrai yra apačioje dešinėje.

Tada vaikas ar mokytojas pakeičia objektų vietą ir žaidimas kartojamas.

Papildomi klausimai: Mokytojas užduoda vaikams klausimus: Kiek žmonių yra šeimoje? Kas yra kairėje (dešinėje, apačioje, viršuje? Kuris iš jų aukštesnis ar žemesnis? Kokios formos (rutulys, lankas, rutulys, šokdynė? Kur jie? Kokios spalvos)?

Didaktinis žaidimas „Bėk į numerį“

Tikslas: lavinti įsiminti ir atskirti skaičius, gebėjimą orientuotis erdvėje; ugdyti klausos ir regos dėmesį.

Įranga: kortelės su skaičiais, pakabintos skirtingose ​​kambario vietose.

Žaidimo eiga: Mažo mobilumo žaidimas. Mokytojas (vairuotojas) paskambina vienu iš numerių, vaikai kambaryje suranda kortelę su jos atvaizdu ir bėga prie jos. Jei kuris nors vaikas padaro klaidą, jis kurį laiką išeina iš žaidimo. Žaidimas žaidžiamas tol, kol nustatomas laimėtojas.

Galite apsunkinti užduotį pakviesdami vaikus, stovinčius šalia numerio, suploti rankomis (arba trypti, ar atsisėsti) skaičių, kurį jis reiškia.

Didaktinis žaidimas „Kur ropoja boružėlė?

Tikslai: Įtvirtinti vaikų žinias apie gėlę, išmokyti juos naršyti ir rasti tinkamą žiedlapį. Ugdykite savarankišką mąstymą.

Žaidimo taisyklės: Eikite prie žiedlapio rodyklės nurodyta kryptimi.

Žaidimo veiksmai: ieškokite tam tikros spalvos žiedlapio.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo kartoninį lapą su nupiešta gėle, su įvairių spalvų žiedlapiais. Boružėlė, ropojanti nubrėžtomis linijomis su rodyklėmis, rodančiomis kelią į gėlę įvairiomis kryptimis. Mokytojas duoda vaikui užduotį: nuvesti Boružėlę prie geltono, (žalios, oranžinės, violetinės, mėlynos, šviesiai mėlynos, raudonos) žiedlapio.

Vaikas judina pirštą išilgai rodyklės ir sako, kur boružėlė ropoja į kairę, dešinę, aukštyn, žemyn, siekdama savo tikslo.

Didaktinis žaidimas "Akvariumas"

Tikslai: išmokti įvardyti erdvinę kryptį (kairėn, dešinėn, aukštyn, žemyn, įtvirtinti žinias apie spalvas.

Žaidimo taisyklės: Vardo pasikeitimas žuvies vietoje.

Žaidimo veiksmai: Padėkite žuvį skirtingomis kryptimis.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo ant popieriaus nupieštą akvariumą ir iškarpytas skirtingų spalvų žuvis.

Mokytojas padeda žuvis į skirtingas puses ir prašo paaiškinti, kur ta ar kita žuvis plaukia ir kuria kryptimi. Pavyzdžiui: vaikas sako, kad raudona žuvis plaukia aukštyn, o mėlyna plaukia žemyn. Geltona plūduriuoja į kairę, o žalia – į dešinę ir t.t.

Didaktinis žaidimas „Traukinys“

Tikslas: išmokti formuoti atskirų objektų grupes; vartoti žodžius – daug, mažai, vienas; konsoliduoti eilinį skaičiavimą, galimybę koreliuoti objektų skaičių su skaičiumi.

Įranga: žaislai temomis „Zoo sodas“, „Patiekalai“, „Žaislai“, švilpukas.

Žaidimo eiga: Įvairiose kambario vietose žaislai išdėstomi pagal šias temas: „Zoologijos sodas“, „Indų namai“, „Žaislų parduotuvė“. Vaikai, stovėdami vienas po kito, sudaro „lokomotyvą ir vežimus“. Kiek lokomotyvų? Kiek vežimų? „Traukinys“ paruoštas išvykti. Pasigirsta signalas (švilpukas) ir „traukinys“ pradeda judėti. Privažiavęs „Zoologijos sodą“, „traukinys“ sustoja. Mokytojas klausia:

Kokie gyvūnai gyvena zoologijos sode? Kiek jų ten yra?

Vaikai turi ne tik pavadinti gyvūnus, bet ir nurodyti jų skaičių. Pavyzdžiui, vienas lokys, vienas liūtas, daug beždžionių, daug gyvūnų.

„Traukinys“ vėl pajuda.

Kita stotelė: House of Crockery. Vaikinai turėtų pasakyti, kokie indai parduodami, kiek indų vienetų. Pavyzdžiui, daug lėkščių, daug puodelių, viena keptuvė, viena vaza, daug šaukštų, vienas arbatinukas.

Trečia stotelė: žaislų parduotuvė. Mokytojas prašo vaikų atspėti mįslę:

Pilkas flaneletinis gyvūnas, ilgos ausys.

Na, atspėk, kas jis toks?

Ir duok jam morką! (zuikis)

Atspėjus, žaidimas tęsiasi.

Didaktinis žaidimas „Atspėk, ką aš matau“

Tikslas: išmokti atskirti apskritimą, kvadratą ir trikampį, stačiakampį, ovalą.

Žaidimo eiga: Mokytojas akimis pasirenka apvalų objektą kambaryje ir sako vaikams, kurie sėdi ratu:

Atspėk, ką matau: jis apvalus.

Vaikas, kuris pirmas atspėja, kartu su mokytoju tampa lyderiu.

Tada paprašykite vaikų atspėti, ką matote: tai kvadratas.

Tada paprašykite vaikų atspėti, ką matote: tai trikampis.

Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“

Tikslas: išmokti atskirti ir pavadinti apskritimą, kvadratą ir trikampį.

Įranga: didelis ir mažas kvadratas, „nuostabus krepšys“ su geometrinių formų rinkiniu (apskritimai, kvadratai, įvairių dydžių trikampiai, rutulys.

Žaidimo eiga: Pirmas variantas. Mokytojas padeda vieną iš figūrėlių ant stalo ir pakviečia vieną iš vaikų, nežiūrint, surasti tą pačią maiše. Išėmęs figūrą vaikas ją pavadina.

Antras variantas. Mokytojas įvardija kokią nors geometrinę figūrą (pavyzdžiui, trikampį). Pakviestas vaikas turi liesdamas jį rasti maišelyje, ištraukti ir pavadinti. Tada figūra nuimama atgal.

Po to vaikai po vieną išima iš maišelio apskritimus ir kvadratus ir pavadina juos.

Trečias variantas. Mokytoja pakviečia vieną vaiką iš maišelio ištraukti didelį trikampį, o kitą – mažą. Vaikams atlikus užduotį, reikia pasiaiškinti, kokią figūrėlę kiekvienas vaikas išsiėmė, kokios jos spalvos ir kokio dydžio.

Didaktinis žaidimas „Žaidimas su lazdomis“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti dešinę ir kairę ranką.

Įranga: skaičiavimo pagaliukai dėžutėje (12 vnt.).

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus žaisti su pagaliukais. Gavę signalą, jie dešine ranka išima vieną pagaliuką iš dėžutės, tada taip pat po vieną pagaliuką padėjo atgal. Tokiu atveju dėžutė turi būti statmena vaikui. Viena ranka jis turėtų jį laikyti, o kita padėti lazdeles. Laimi tas, kuris užduotį įvykdo greičiausiai.

Žaidimo metu mokytojas aiškinasi, su kuria ranka vaikas dirbo, kiek pagaliukų yra ant stalo ir kiek pagaliukų yra jo rankoje. Tą patį pratimą galima atlikti ir kaire ranka.

Didaktinis žaidimas „Kuris ilgesnis, platesnis?

Tikslas: Įvaldyti gebėjimą lyginti kontrastingo dydžio objektus pagal ilgį ir plotį, vartoti kalboje sąvokas: „ilgas“, „ilgesnis“, „platus“, „siauras“.

Žaidimo eiga: triukšmas už durų. Pasirodo gyvūnai: dramblys, zuikis, lokys, beždžionė - Mikės Pūkuotuko draugai. Gyvūnai ginčijasi, kas turi ilgiausią uodegą. Mikė Pūkuotukas kviečia vaikus padėti gyvūnams. Vaikai lygina kiškio ir vilko ausų ilgį, lapės ir lokio uodegas, žirafos ir beždžionės kaklo ilgį. Kiekvieną kartą kartu su V. jie apibrėžia ilgio ir pločio lygybę ir nelygybę, vartodami atitinkamą terminologiją: ilgas, ilgesnis, platus, siauras ir kt.

Didaktinis žaidimas „Kas pasikeitė?

Tikslas: lavinti vaikų dėmesį ir atmintį.

Kaip žaisti: Vaikai sudaro ratą. Apskritimo viduje stovi keli vaikai. Gavęs mokytojo ženklą, žmogus išeina, tada, įėjęs, turi nustatyti, kokie pokyčiai įvyko apskritimo viduje. Šioje versijoje spėliojantis vaikas turi suskaičiuoti, kiek vaikų ratelyje stovėjo pradžioje, kiek liko, ir, palyginus šiuos du skaičius, nustatyti, kiek vaikų paliko ratą. Tada, kartodamas žaidimą, spėjėjas turi įvardyti išėjusio vaiko vardą. Norėdami tai padaryti, turite atsiminti visų vaikų, stovinčių rate, vardus ir, pažvelgę ​​į likusius, nustatyti, kas dingo. Tolesnė komplikacija galėtų būti tokia: vaikų skaičius rate išlieka toks pat (per penkis, tačiau jų sudėtis keičiasi. Spėliojantis turi pasakyti, kuris iš vaikų išvyko ir kas užėmė jo vietą. Šis variantas reikalauja daugiau vaikų dėmesio ir stebėjimo .

Didaktinis žaidimas „Koks žaislas paslėptas?

Tikslas: eilinio skaičiavimo konsolidavimas.

Kaip žaisti: Įvairių dydžių ir formų žaislai stovi ant stalo vienoje eilutėje. Vaikai žiūri į žaislus, skaičiuoja juos ir prisimena. Vienas iš žaidėjų išeina iš kambario, o jo nesant vaikai slepia kokį nors žaislą. Grįžęs į kambarį vaikas turi prisiminti, kokio skaičiaus (o tada ir dydžio) žaislų ant stalo trūko.

Didaktinis žaidimas „Kam kiek?

Tikslas: suprasti sąvoką „kiek“

Žaidimo eiga: Pranešėjas išdalina korteles su nupieštais berniukais ir mergaitėmis bei jų drabužiais, padeda ant stalo kortelę su dviem mergaitėmis ir klausia: „Kiek skrybėlių jiems reikia? Vaikai atsako: „Du“. Tada vaikas, kurio rankose yra paveikslas su dviem kepuraitėmis, padeda jį prie kortelės, kurioje nupieštos dvi mergaitės ir pan. Vaikai treniruojasi skaičiuoti ir skaičiuoti žaisdami žaidimus su mažais žaisliukais. Žaidimas susideda iš to, kad vaikas, gavęs kortelę su nupieštais apskritimais ir juos suskaičiavęs, suskaičiuoja sau tiek žaislų, kiek ant kortelės yra apskritimų. Po to kortos sumaišomos ir išdalijamos dar kartą. Vaikai skaičiuoja savo kortelėse esančius apskritimus ir, jei jų yra daugiau nei pirmoje kortelėje pasirinktų žaislų, nusprendžia, kiek dar žaislų reikia pridėti arba atimti, jei apskritimų yra mažiau. Ant stalo turi būti daug žaislų. Ir ant mažų kortelių yra penki apskritimai (1, 2, 3, 4, 5). Šis apskritimų skaičius kortelėse gali būti kartojamas kelis kartus. Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams keliami aukštesni reikalavimai įvaldyti erdvinę orientaciją.

Matematikos didaktiniai žaidimai (kartelės rodyklė)

2 jaunių grupė

Vidurinė grupė

Vyresnioji grupė.

Parengiamoji grupė.

"Paimk žaislą"

Tikslas: išmokti skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, išmokti surasti vienodą skaičių žaislų. Turinys. Mokytojas paaiškina vaikams, kad jie išmoks suskaičiuoti tiek žaislų, kiek jis pasakys. Jis po vieną skambina vaikams ir duoda užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti ant vieno ar kito stalo. Kitiems vaikams nurodoma patikrinti, ar užduotis atlikta teisingai, ir tai padaryti, suskaičiuoti žaislus, pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikų prašoma suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti ant stalo, kur yra tiek pat tokių žaislų, kad būtų matyti, jog jų yra vienodai. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.

„Pasirink figūrą“

Tikslas: stiprinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą. Medžiaga: kiekvienas vaikas turi korteles, ant kurių nupieštas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma. Turinys. Pirmiausia mokytojas. siūlo pirštu atsekti ant kortelių nupieštas figūras. Tada jis pateikia lentelę, ant kurios nupieštos tos pačios figūros, tik kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną figūrėlę, sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? Ir tt Skambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tokio tipo jų figūros). „Aš turiu mažą mėlyną kvadratą“.

"Vardas ir skaičius"

Tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti garsus skambinant galutiniu numeriu. Turinys. Pamoką geriau pradėti skaičiuojant žaislus, pakviesti prie stalo 2-3 vaikus, tada pasakyti, kad vaikai moka skaičiuoti žaislus ir daiktus, o šiandien jie išmoks skaičiuoti garsus. Mokytojas kviečia vaikus ranka suskaičiuoti, kiek kartų jis atsitrenkia į stalą. Jis parodo, kaip reikia laiku siūbuoti dešine ranka, stovint ant alkūnės. Smūgiai daromi tyliai ir ne per dažnai, kad vaikai turėtų laiko juos suskaičiuoti. Iš pradžių išgaunama ne daugiau kaip 1-3 garsai, o tik tada, kai vaikai nustoja klysti, padaugėja dūžių. Tada jūsų bus paprašyta paleisti nurodytą garsų skaičių. Mokytoja po vieną pakviečia vaikus prie stalo ir kviečia 2-5 kartus smogti plaktuką ar lazdą. Apibendrinant, visų vaikų prašoma pakelti ranką (pasilenkti į priekį, atsisėsti) tiek kartų, kiek plaktukas pataiko. „Pavadink savo autobusą“

Tikslas: išmokti atskirti apskritimą, kvadratą, stačiakampį, trikampį, rasti tos pačios formos figūras, kurios skiriasi spalva ir dydžiu, Turinys. Mokytojas tam tikru atstumu viena nuo kitos pastato 4 kėdes, prie kurių tvirtinami trikampio, stačiakampio ir pan. (autobusų markių) modeliai. Vaikai įlipa į autobusus (stovėti 3 kolonomis už kėdžių. Mokytoja-dirigentė duoda bilietus. Ant kiekvieno bilieto yra ta pati figūrėlė kaip ir autobuse. Signalui „Stop!“) vaikai eina pasivaikščioti, mokytojas keičia modelius.Gaunant signalą „Autobuse“.Vaikai suranda sugedusius autobusus ir stovi vienas šalia kito.Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

"Ar pakankamai?"

Tikslas: išmokyti vaikus įžvelgti įvairaus dydžio objektų grupių lygybę ir nelygybę, suvokti, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso. Turinys. Mokytoja pasiūlo gydyti gyvūnus. Pirmiausia jis išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, o voverėms – riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, šalia didelių padėdami mažus žaislus. Nustatę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.

"Surinkite figūrą"

Tikslas: išmokite skaičiuoti objektus, kurie sudaro figūrą. Turinys. Mokytoja pakviečia vaikus pastumti link jų lėkštę su lazdelėmis ir klausia: „Kokios spalvos yra lazdelės? Kiek kiekvienos spalvos lazdelių? Jis siūlo išdėlioti kiekvienos spalvos pagaliukus taip, kad gautųsi skirtingos formos. Atlikę užduotį vaikai dar kartą skaičiuoja pagaliukus. Sužinokite, kiek pagaliukų pateko į kiekvieną figūrą. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad pagaliukai išdėstyti skirtingai, tačiau jų yra vienodai - 4 „Kaip įrodyti, kad lazdelių yra vienodas? Vaikai dėlioja pagaliukus eilėmis vieną po kito.

"Paukštyne"

Tikslas: išmokyti vaikus skaičiuoti ribose, parodyti objektų skaičiaus nepriklausomumą nuo jų užimamo ploto. Turinys. Pedagogas: „Šiandien vyksime į ekskursiją į paukštyną. Čia gyvena vištos ir vištos. Viršutiniame ešeryje sėdi 6 vištos, o apatiniame – 5 jaunikliai. Palyginkite vištas ir viščiukus ir nustatykite, kad viščiukų yra mažiau nei vištų. „Viena višta pabėgo. Ką reikia padaryti, kad būtų vienodas vištų ir jauniklių skaičius? (Reikia susirasti 1 viščiuką ir grąžinti vištienai). Žaidimas kartojasi. V. tyliai išima viščiuką, vaikai ieško vištos mamos ir pan. „Papasakok apie savo raštą.“ Tikslas: išmokyti įsisavinti erdvines sąvokas: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje. Turinys. Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu). Vaikai turi pasakyti, kaip yra rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe yra apskritimas, viršutiniame kairiajame kampe yra kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe yra ovalas, apatiniame dešiniajame kampe – stačiakampis, viduryje – apskritimas. Galite duoti užduotį pakalbėti apie piešinį, kurį jie nupiešė piešimo pamokoje. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas – iš jo sklinda spinduliai, o kiekviename kampe gėlės. Viršuje ir apačioje yra banguotos linijos, dešinėje ir kairėje yra viena banguota linija su lapais ir kt.

"Vakar šiandien rytoj"

Tikslas: žaismingai lavinti laikinų sąvokų „vakar“, „šiandien“, „rytoj“ skirtumą. Turinys. Žaidimų kambario kampuose kreida nupiešti trys nameliai. Tai yra „vakar“, „šiandien“, „rytoj“. Kiekvienas namas turi vieną buto modelį, atspindintį konkrečią laiko koncepciją. Vaikai vaikšto ratu, skaito ketureilį iš pažįstamo eilėraščio. Pabaigoje jie sustoja, o mokytoja garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo... vakar! Vaikai bėga į namą, vadinamą „vakar“. Tada jie grįžta į ratą ir žaidimas tęsiasi.

"Kodėl ovalas nesisuka?"

Tikslas: supažindinti vaikus su ovalo forma, išmokyti atskirti apskritimą nuo ovalo formos.Turinys. Ant flanelgrafo dedami geometrinių formų modeliai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie flanelografo, įvardija figūras, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: „Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų? Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą ir bando jį ridenti. V. apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, bet likusios figūros turi kampus. Ant flanelgrafo uždedami 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimai ir 2 ovalios formos. „Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vieno iš vaikų prašoma parodyti apskritimus. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad flanelgrafe yra ne tik apskritimai, bet ir kitos figūros. , panašus į apskritimą. Tai ovalo formos figūra. V. moko juos atskirti nuo būrelių; klausia: „Kaip ovalo formos panašios į apskritimus? (Ovalios formos taip pat neturi kampų.) Vaiko prašoma parodyti apskritimą, ovalo formą. Pasirodo, apskritimas rieda, o ovalo formos figūra – ne.(Kodėl?) Tada jie išsiaiškina, kuo ovalo formos figūra skiriasi nuo apskritimo? (ovalo forma pailga). Palyginkite taikydami ir uždėdami apskritimą ant ovalo.

„Skaičiuok paukščius“

Tikslas: parodyti skaičių 6 ir 7 susidarymą, išmokyti vaikus skaičiuoti per 7. Turinys. Mokytojas vienoje eilėje ant spausdinimo drobės deda 2 paveikslų grupes (buliukus ir zyles) (tam tikru atstumu vienas nuo kito ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti?“) Vaikas deda paveikslėlius į 2 eiles, vieną po kita. Išsiaiškina, kad paukščių yra vienodai, po 5. V. prideda zylę ir klausia: „Kiek yra zylių? Kaip gavote 6 zyles? Kiek buvo? Kiek buvo pridėta? Kiek yra? Kurių paukščių yra daugiau? Kiek yra? Kurių mažiau? Kiek jų yra? Ar skaičius didesnis: 6 ar 6? Kuris mažesnis? Kaip pasidaryti paukščių skaičius lygus 6. (Jis pabrėžia, kad jei pašalinsite vieną paukštį, tada bus ir vienodas skaičius 5.) Išima 1 zylę ir klausia: "Kiek jų yra? Kaip gavosi skaičius ?" 5". Vėl prideda po 1 paukštį kiekvienoje eilėje ir kviečia visus vaikus suskaičiuoti paukštelius. Panašiai įveda skaičių 7.

„Stovėk vietoje“

Tikslas: mokyti vaikus rasti vietas: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale. Turinys: mokytojas skambina vaikams po vieną, nurodo, kur jie turi stovėti: „Seryozha ateik pas mane, Kolya, stovėk taip, kad Seryozha būtų už tavęs. Vera, stovėk priešais Irą“ ir tt. Paskambinus 5-6 vaikams, mokytojas prašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikų prašoma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas nuo jų stovi ir kur.

"Kur yra figūra"

Tikslas: teisingai mokyti, įvardyti figūras ir jų erdvinę vietą: vidurys, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje; prisiminkite figūrų vietą. Turinys. Mokytojas paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur yra kiekviena figūra. Norėdami tai padaryti, juos reikia pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre (viduryje), tada viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje. Skambina 1 vaikas. Jis parodo ir įvardija figūras iš eilės ir jų vietą. Parodo kitam vaikui. Kito vaiko prašoma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, ir įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsistoja nugara į flanelgrafą, o mokytojas keičia figūras, esančias kairėje ir dešinėje. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas sukeičia figūras vietomis. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.

„Labai iš eilės“

Tikslas: sustiprinti gebėjimą kurti nuoseklias serijas. Turinys. Mokytojas supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Reikia išrikiuoti lazdeles iš eilės, kad jų ilgis sumažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotis turi būti atlikta akimis (neleidžiama pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Tiesai, kad įvykdytum užduotį, kiekvieną kartą reikia ištraukti ilgiausią lazdą iš visų, kurios nepadėtos iš eilės“, – aiškina mokytojas.

"Sniego seniai"

Tikslas. Vaikų dėmesio ir stebėjimo ugdymas. Žaidimo taisyklės. Turite atidžiai pažvelgti į piešinį ir nurodyti, kaip sniego seniai skiriasi vienas nuo kito. Žaidžia du žmonės, ir laimi tas, kuris atkreipia dėmesį į daugiausiai skirtumų piešiniuose. Pirmasis žaidėjas įvardija tam tikrą skirtumą, tada antrasis žaidėjas gauna žodį ir tt Žaidimas baigiasi, kai vienas iš partnerių negali įvardyti naujo skirtumo (anksčiau nepaminėta). Pradėdamas žaidimą suaugęs žmogus gali kreiptis į vaiką maždaug taip: „Štai zuikis prie upės, stovi ant užpakalinių kojų... Priešais jį sniego seneliai su vantomis ir kepuraitėmis. Kiškis žiūri, jis tyli. Jis graužia tik morkas, bet kuo jos skiriasi – negali suprasti. Dabar pažiūrėkite į piešinį ir padėkite zuikiui suprasti, kuo skiriasi šie sniego seniai. Pirmiausia pažvelk į skrybėles...“

Didaktinis žaidimas „Matryoshka“

Tikslas. Vaikų dėmesio ir stebėjimo ugdymas. Žaidimo taisyklės. Turite atidžiai pažvelgti į brėžinius ir nurodyti skirtumus tarp lizdų lėlių. Kadangi ikimokyklinukui sunku lyginti keturis objektus vienu metu, pirmiausia galite žaisti žaidimą pagal klausimus, išsiaiškinti, kodėl vaikas pateikia būtent šį atsakymą. Klausimai: ar lizdų lėlės turi tokius pačius plaukus? Ar šalikai vienodi? Ar lizdų lėlių kojos vienodos? Ar jie turi tas pačias akis? Ar kempinės vienodos? Ir tt Vėl grįžus prie žaidimo, galite pasiūlyti nurodyti skirtumus neužduodami klausimų.

Didaktinis žaidimas „Berniukai“

Tikslas. Sustiprinkite skaičiavimą ir eilinius skaičius. Plėtokite idėjas: „aukštas“, „žemas“, „storas“, „plonas“, „storiausias“, „ploniausias“, „kairėje“, „dešinėje“, „į kairę“, „dešinę“, „ tarp“. Išmokykite vaiką protauti. Žaidimo taisyklės. Žaidimas yra padalintas į dvi dalis. Pirmiausia vaikai turi sužinoti berniukų vardus ir tada atsakyti į klausimus. Kokie berniukų vardai? Tame pačiame mieste gyveno neišskiriami draugai: Kolya, Tolja, Miša, Griša, Tiša ir Seva. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį, paimkite pagaliuką (rodiklį) ir parodykite, kas yra jų vardas, jei: Seva - aukščiausias; Miša, Griša ir Tiša yra vienodo ūgio, bet Tiša yra storiausia iš jų, o Griša – ploniausia; Kolya yra žemiausias berniukas. Galite patys sužinoti, kieno vardas yra Tolya. Dabar parodykite berniukus eilės tvarka: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Dabar parodykite berniukus tokia tvarka: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Kiek iš viso yra berniukų? Kas kur stovi? Dabar jūs žinote berniukų vardus ir galite atsakyti į klausimus: kas yra Sevos kairėje? Kas yra labiau į dešinę nei Tolja? Kas yra Tisci dešinėje? Kas yra į kairę nuo Kolios? Kas stovi tarp Kolios ir Grišos? Kas stovi tarp Tišos ir Toljos? Kas stovi tarp Sevos ir Mišos? Kas stovi tarp Toljos ir Kolios? Kaip vadinasi pirmasis berniukas kairėje? Trečias? Penktas? Šešta? Jei Seva grįš namo, kiek berniukų liks? Jei Kolya ir Tolja grįš namo, kiek berniukų liks? Jei prie šių berniukų prisiartins jų draugė Petja, kiek berniukų tada bus?

Didaktinis žaidimas „Kalbėjimas telefonu“

Tikslas. Erdvinių sampratų kūrimas. Žaidimo medžiaga. Lazda (rodiklis). Žaidimo taisyklės. Apsiginklavęs lazdele ir perduodamas ją laidais, reikia telefonu išsiaiškinti, kas kam skambina: kas skambina katinui Leopoldui, krokodilui Genai, bandelei, vilkui. Galite pradėti žaidimą su istorija: „Viename mieste buvo du dideli namai toje pačioje vietoje. Tame pačiame name gyveno katinas Leopoldas, krokodilas Gena, bandelė ir vilkas. Kitame name gyveno lapė, kiškis, Čeburaška ir pelytė. Vieną vakarą katinas Leopoldas, krokodilas Gena, bandelė ir vilkas nusprendė paskambinti kaimynams. Atspėk, kas kam skambino“.

Didaktinis žaidimas „Konstruktorius“

Tikslas. Suformuoti galimybę sudėtingą figūrą išskaidyti į tokias, kurias turime. Treniruokitės skaičiuoti iki dešimties. Žaidimo medžiaga. Daugiaspalvės figūrėlės. Žaidimo taisyklės. Paimkite iš rinkinio trikampius, kvadratus, stačiakampius, apskritimus ir kitas reikalingas formas ir pritaikykite jas puslapyje rodomų formų kontūrams. Sukonstravę kiekvieną objektą, suskaičiuokite, kiek kiekvieno tipo figūrėlių reikėjo. Žaidimą galite pradėti kreipdamiesi į vaikus tokiomis eilėmis: Aš paėmiau trikampį ir kvadratą ir iš jų pastatiau namą. Ir aš tuo labai džiaugiuosi: dabar ten gyvena nykštukas. Kvadratas, stačiakampis, apskritimas, Dar vienas stačiakampis ir du apskritimai... Ir draugas labai apsidžiaugs: mašiną sukūriau draugui. Paėmiau tris trikampius ir adatą. Lengvai juos paguldžiau ir staiga gavau eglutę. Pirmiausia pasirinkite du apskritimo ratus ir tarp jų padėkite trikampį. Iš pagaliukų pasidaryk vairą. O kokie stebuklai – dviratis stovi. Dabar važiuok, moksleivi!

Didaktinis žaidimas „Skruzdėlės“

Tikslas. Išmokykite vaikus atskirti spalvas ir dydžius. Idėjų apie simbolinį daiktų vaizdavimą formavimas. Žaidimo medžiaga. Figūros yra raudonos ir žalios, dideli ir maži kvadratai ir trikampiai. Žaidimo taisyklės. Turite paimti didelius ir mažus žalius kvadratus ir raudonus trikampius ir padėti juos šalia skruzdėlių, sakydami, kad didelis žalias kvadratas yra didelė juoda skruzdė, didelis raudonas trikampis yra didelė raudona skruzdė, mažas žalias kvadratas yra maža juoda skruzdė , mažas raudonas trikampis – maža raudona skruzdėlė. Turite užtikrinti, kad vaikas tai suprastų. Rodydamas įvardytas figūras, jis turi įvardyti atitinkamas skruzdėles. Žaidimą galite pradėti nuo pasakojimo: „Viename miške gyveno raudonos ir juodos, didelės ir mažos skruzdėlės. Juodosios skruzdėlės galėjo eiti tik juodais takais, o raudonosios – tik raudonais takais. Didelės skruzdėlės ėjo tik pro didelius vartus, o mažos – tik per mažus. Ir tada skruzdėlės susitiko prie medžio, kur prasidėjo visi takai. Atspėk, kur gyvena kiekviena skruzdė, ir parodyk jam kelią.

Didaktinis žaidimas „Palygink ir užpildyk“

Tikslas. Gebėjimas atlikti vizualinę-protinę figūrų išdėstymo būdo analizę; idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas. Žaidimo medžiaga. Geometrinių figūrų rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas žaidėjas turi atidžiai išnagrinėti savo stalą su geometrinių figūrų atvaizdu, rasti jų išdėstymo raštą ir užpildyti tuščias ląsteles klaustukais, įdėdamas į juos norimą figūrą. Laimi tas, kuris teisingai ir greitai įvykdo užduotį. Žaidimą galima pakartoti skirtingai išdėstant figūrėles ir klaustukus.

Didaktinis žaidimas „Užpildyk tuščias ląsteles“

Tikslas. Idėjų apie geometrines figūras įtvirtinimas, galimybė lyginti ir supriešinti dvi figūrų grupes, išskirtinių bruožų radimas. Žaidimo medžiaga. Trijų spalvų geometrinės figūros (apskritimai, kvadratai, trikampiai). Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas žaidėjas turi išstudijuoti figūrų išdėstymą lentelėje, atkreipdamas dėmesį ne tik į jų formą, bet ir į spalvą (komplikacija lyginant su 7 žaidimu), rasti jų išdėstymo raštą ir užpildyti tuščias langelius klaustukais. . Laimi tas, kuris teisingai ir greitai įvykdo užduotį. Tada žaidėjai gali keistis ženklais. Galite pakartoti žaidimą skirtingai išdėstydami lentelėje figūrėles ir klaustukus. Didaktinis žaidimas „Kur yra figūros?

Tikslas. Susipažinimas su figūrų klasifikavimu pagal dvi savybes (spalvą ir formą). Žaidimo medžiaga. Figūrėlių rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas turi figūrų rinkinį. Jie daro judesius po vieną. Kiekvienas žingsnis susideda iš vienos figūros įdėjimo į atitinkamą lentelės langelį. Taip pat galite sužinoti, kiek šioje lentelėje yra eilučių (eilučių) ir stulpelių (trijų eilučių ir keturių stulpelių), kokios figūros yra viršutinėje, vidurinėje ir apatinėje eilutėse; kairiajame stulpelyje, antrajame iš dešinės, dešiniajame stulpelyje. Už kiekvieną figūrų išdėstymo ar atsakymų į klausimus klaidą skiriamas baudos taškas. Laimi tas, kuris jų surenka mažiau.

Didaktinis žaidimas „Judesio taisyklės“

Tikslas. Idėjų apie įprastus leidžiančius ir draudžiančius ženklus formavimas, taisyklių naudojimas, samprotavimas išskyrimo metodu, kryptys „tiesiai“, „į kairę“, „dešinę“. Žaidimo medžiaga. Keturių formų (apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis) ir trijų spalvų (raudona, geltona, žalia) figūrų rinkinys. Žaidimo taisyklės. Spalvų lentelės 10 paveikslėlyje parodyti du žaidimo variantai. 1 variantas. Pirmiausia visos figūros tuo pačiu keliu juda link savo namų. Bet štai pirmoji pakeliui kryžkelė. Kelias išsišakoja. Tiesiai gali eiti tik stačiakampiai, nes kelio pradžioje yra leidimo ženklas (stačiakampis). Stačiakampiai negali eiti į dešinę, nes šio kelio pradžioje yra draudžiamasis ženklas (perbrauktas stačiakampis). Tai reiškia, kad naudojant stačiakampio pašalinimo metodą, darome išvadą, kad visos kitos formos (apskritimai, kvadratai, trikampiai) gali eiti į dešinę. Tada kelias vėl išsišakoja. Kurios dalys gali eiti į dešinę? Kurie į kairę? Ir paskutinėje sankryžoje kurios figūros gali eiti tiesiai, o kurios gali važiuoti į dešinę? Po tokio pasiruošimo figūros pradeda judėti link savo namų. Pabaigus judinti figūras, reikia nurodyti, kuriame iš keturių namų kuri figūra gyvena, t.y. rasti kiekvieno namo savininką (A – stačiakampiai, B – apskritimai, C – kvadratai, D – trikampiai). 2 variantas. Antroje žaidimo versijoje, žaidžiant pagal tas pačias taisykles, atsižvelgiama tik į figūrėlių spalvas (raudona, geltona, žalia) ir neatsižvelgiama į jų formą. Žaidimo pabaigoje čia taip pat nurodomas kiekvieno namo savininkas (D – raudona, E – žalia, F – geltona). Samprotavimo pašalinimu pavyzdys. JEI į namą F draudžiama eiti raudonoms ir žalioms figūroms, tai į jį gali eiti tik geltonos. Tai reiškia, kad F name gyvena geltonos figūrėlės. Už kiekvieną klaidą perduodant gabalus į savo namus baudžiama baudos tašku. Pasinešus figūrėles po vieną į savo namus, nugalėtoju laikomas žaidėjas, surinkęs mažiausiai baudos taškų.

Didaktinis žaidimas „Trečias ratas“

Tikslas. Išmokykite vaikus sujungti daiktus į rinkinius pagal tam tikrą savybę. Simbolizmo įtvirtinimo darbų tęsinys. Atminties vystymas. Žaidimo taisyklės. Puslapyje vaizduojami laukiniai gyvūnai, naminiai gyvūnai, laukiniai paukščiai ir naminiai paukščiai. Žaidimas suteikia daug galimybių. Paimkite, pavyzdžiui, didelį žalią kvadratą (kuris reiškia dramblį), didelį raudoną trikampį (kuris reiškia erelį) ir mažą raudoną apskritimą (kuris reiškia karvę). Pasirinktas figūras išdėliokite tinkamose vietose: laukiniai gyvūnai gali būti dedami tik su laukiniais gyvūnais, naminiai - su naminiais gyvūnais, laukiniai paukščiai - su laukiniais paukščiais, naminiai gyvūnai - su naminiais. Kur eina žalia aikštė? Raudonas trikampis? Mažas raudonas ratas? Tada galite paimti kitą gyvūnų partiją (tigrą, lapę, žuvėdrą, šunį, kalakutą ir kt.), pažymėti juos figūrėlėmis iš rinkinio ir rasti jiems tinkamą vietą puslapyje. Žaidimas pamažu komplikuojasi: iš pradžių piešiniai papildomi vienu gyvūnu arba vienu paukščiu, po to dviem, trim ir daugiausia keturiais. Sunkumas sprendžiant didėja, nes reikia atsiminti, ką vaizduoja skaičiai. Didaktinis žaidimas „Abstraktus menininkas“

Tikslas. Stebėjimo ir skaičiavimo iki šešių įgūdžių ugdymas. Žaidimo medžiaga. Skaičiai 1, 2, 3, 4, 5, 6. Žaidimo taisyklės. Iš rinkinio reikia paimti reikiamus skaičius ir ištaisyti abejingo menininko klaidas. Tada reikia suskaičiuoti iki šešių, nurodant atitinkamą objektų skaičių. Nuotraukoje trūksta penkių elementų. Reikėtų paklausti: kiek paukščių negalima parodyti paveikslėlyje? (6) Galite pradėti žaidimą taip: „Basseynaya gatvėje gyveno vienas menininkas ir kartais savaitėmis buvo abejingas. Kartą, nupiešęs paukščius, jis abejingai ant paveikslėlių uždėjo neteisingus skaičius. Paimkite reikiamus skaičius iš rinkinio ir ištaisykite abejingo menininko klaidas. Dabar suskaičiuokite iki šešių. Kiek paukščių trūksta paveikslėlyje? Toliau galite užduoti tokius klausimus: kiek zylių turi skristi, kad jų būtų penkios? Kiek genių turi atvykti, kad jų būtų penkios? Kiek erelių turi skristi, kad jų būtų penki? Didaktinis žaidimas „Kiek? Kuris?"

Tikslas. Suskaičiuokite per dešimt. Įvadas į eilinius skaičius. Įvadas į sąvokas „pirmas“, „paskutinis“, „sudėtis“ ir „atimtis“. Žaidimo medžiaga. Skaičiai. Žaidimo taisyklės. Suskaičiuokite objektų skaičių kiekviename rinkinyje. Ištaisykite klaidas įvesdami teisingą skaičių iš rinkinio. Naudokite eilinius skaičius: pirmas, antras,... dešimtas. Sutvirtinkite eilinius skaičius vardindami daiktus (pvz., ropė – pirma, senelis – antras, močiutė – trečia ir t. t.). Išspręskite paprastas problemas. 1. Kieme vaikščiojo višta ir trys vištos. Viena višta pasiklydo. Kiek vištų liko? Ir jei du viščiukai bėga gerti vandens, kiek viščiukų liks prie vištos? 2. Kiek ančiukų yra aplink antį? Kiek ančiukų liks, jei vienas plauks lovio viduje? Kiek ančiukų liks, jei du ančiukai nubėgs glostyti lapų? 3. Kiek žąsų yra paveikslėlyje? Kiek žąsiukų liks, jei vienas žąsis pasislėps? Kiek žąsiukų liks, jei du žąsiukai nubėgs valgyti žolės? 4. Ropę ištraukia senelis, moteris, anūkė, blakė, katė ir pelė. Kiek jų iš viso? Jei katė bėga paskui pelę, o vabzdys bėga paskui katę, tai kas ištrauks ropę? Kiek jų ten yra? Senelis yra pirmasis. Pelė yra paskutinė. Jei senelis išeis, o pelė pabėgs, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis? Jei katė bėga paskui pelę, kiek jų liks? Kas bus pirmas? Kas paskutinis? Taip pat galite kurti kitas užduotis.

Didaktinis žaidimas „Pataisyk antklodę“

Tikslas. Įvadas į geometrines figūras. Geometrinių figūrų kūrimas iš duomenų. Žaidimo medžiaga. Figūros. Žaidimo taisyklės. Naudokite formas, kad uždarytumėte baltas „skyles“. Žaidimas gali būti sukurtas istorijos pavidalu. Kartą gyveno Buratino, kurio lovoje gulėjo graži raudona antklodė. Vieną dieną Pinokis nuėjo į Karabaso-Barabaso teatrą, o tuo metu žiurkė Shushara išgraužė skyles antklode. Suskaičiuokite, kiek antklodėje yra skylių. Dabar paimkite savo figūrėles ir padėkite Pinokiui sutaisyti antklodę. Didaktinis žaidimas „Abstraktus menininkas“ Tikslas. Stebėjimo plėtra ir skaičiavimas iki dešimties. Žaidimo medžiaga. Skaičiai. Žaidimo taisyklės. Ištaisykite atlikėjo klaidas, šalia disko padėdami teisingus skaičius iš rinkinio.

Didaktinis žaidimas „Parduotuvė“

Tikslas. Dėmesio ir stebėjimo ugdymas; mokyti atskirti panašius objektus pagal dydį; susipažinimas su sąvokomis „viršutinis“, „apatinis“, „vidurinis“, „didelis“, „mažas“, „kiek“. Žaidimo taisyklės. Žaidimas yra padalintas į tris etapus. 1. Parduotuvė. Avys turėjo parduotuvę. Pažvelkite į parduotuvių lentynas ir atsakykite į klausimus: kiek lentynų yra parduotuvėje? Kas yra apatinėje (vidurinėje, viršutinėje) lentynoje? Kiek puodelių (didelių, mažų) yra parduotuvėje? Kurioje lentynoje yra puodeliai? Kiek lizdų lėlių (didelių, mažų) yra parduotuvėje? Kokioje lentynoje jie yra? Kiek kamuoliukų yra parduotuvėje (didelių, mažų?) Kokioje lentynoje jie yra? Kas stovi: į kairę nuo piramidės, į dešinę nuo piramidės, į kairę nuo ąsočio, į dešinę nuo ąsočio; į kairę nuo stiklo, į dešinę nuo stiklo? Kas yra tarp mažų ir didelių kamuoliukų? Kasdien ryte avys parduotuvėje demonstruodavo tas pačias prekes. 2. Ką nusipirko pilkasis vilkas? Vieną dieną, Naujųjų metų išvakarėse, į parduotuvę atėjo pilkas vilkas ir nupirko dovanų savo vilkų jaunikliams. Atidžiai pažiūrėkite ir atspėkite, ką vilkas nusipirko. 3. Ką nupirko kiškis? Kitą dieną po vilko į parduotuvę atėjo kiškis ir nupirko zuikiams naujametinių dovanų. Ką nupirko kiškis?

Didaktinis žaidimas „Šviesoforas“

Tikslas. Susipažinimas su sankryžos, reguliuojamos šviesoforu, kirtimo (vairavimo) taisyklėmis. Žaidimo medžiaga. Raudoni, geltoni ir žali apskritimai, mašinos, vaikų figūrėlės. Žaidimo taisyklės. Žaidimas susideda iš kelių etapų. 1. Vienas iš žaidėjų nustato tam tikras šviesoforų spalvas (uždengdamas raudonus, geltonus ar žalius apskritimus), automobilius ir vaikų figūrėles, važiuojančias skirtingomis kryptimis. 2. Antrasis, vadovaudamasis kelių eismo taisyklėmis, per sankryžą veda automobilius (važiuojamąja dalimi) arba vaikų figūrėles (pėsčiųjų takais). 3. Tada žaidėjai pasikeičia vaidmenimis. Svarstomos įvairios situacijos, kurias lemia šviesoforų spalvos ir automobilių bei pėsčiųjų padėtis. Žaidėjas, tiksliai išsprendęs visas žaidimo metu iškylančias problemas arba padaręs mažiau klaidų (surinkęs mažiau baudos taškų), laikomas nugalėtoju. Didaktinis žaidimas „Kur yra kieno namas?

Tikslas. Stebėjimo įgūdžių ugdymas. Idėjų "aukštesnis - žemesnis", "daugiau - mažiau", "ilgesnis - trumpesnis", "lengvesnis - sunkesnis" konsolidavimas. Žaidimo medžiaga. Figūros. Žaidimo taisyklės. Atidžiai pažiūrėkite į spalvotos lentelės paveikslėlį 18. Jame pavaizduotas zoologijos sodas, jūra ir miškas. Zoologijos sode gyvena dramblys ir lokys, jūroje plaukioja žuvys, o miške ant medžio sėdi voverė. Zoologijos sodą, jūrą ir mišką vadinkime „namais“. Paimkite iš rinkinio: žalius ir geltonus apskritimus, geltoną trikampį, raudoną kvadratą, žalius ir raudonus stačiakampius ir padėkite juos šalia gyvūnų, kur jie nupiešti (19 spalvų lentelė). Grįžkite į 18 spalvų diagramą ir padėkite kiekvieną gyvūną ten, kur jis gali gyventi. Pavyzdžiui, lapė gali būti patalpinta ir zoologijos sode, ir miške. Padėję gyvūnus, suskaičiuokite, kiek gyvūnų telpa kiekviename „namyje“. Atsakykite į klausimus, kas aukštesnis: žirafa ar lokys; dramblys ar lapė; meška ar ežiukas? Kas ilgesnis: liūtas ar lapė; lokys ar ežiukas; dramblys ar lokys? Kas sunkesnis: dramblys ar pingvinas; žirafa arba lapė; meška ar voverė? Kas lengvesnis: dramblys ar žirafa; žirafa arba pingvinas; ežiukas ar lokys?

Didaktinis žaidimas „Kosmonautai“

Tikslas. Praktinių veiksmų kodavimas skaičiais. Žaidimo medžiaga. Daugiakampis, trikampiai, astronautų figūros. Žaidimo taisyklės. Žaidimas žaidžiamas keliais etapais. 1. Iškirptą daugiakampį klijuokite ant storo kartono. Viduryje pradurkite skylę ir įkiškite smailų pagaliuką ar degtuką. Sukdami gautą viršūnę įsitikiname, kad ji atsiduria ant krašto, kur parašyta 1 arba 2, arba ant juodo ar raudono krašto, kur nieko neparašyta. 2. Žaidime dalyvauja du astronautai. Jie pakaitomis sukasi viršūnę. Ritimas 1 reiškia pakilimą vienu laipteliu; kristi 2 - pakilti dviem laipteliais; raudonas kraštas iškrenta - trijų laiptelių pakilimas, juodas kraštas iškrenta - dviejų laiptelių nusileidimas (astronautas pamiršo kažką pasiimti ir turi grįžti). 3.Vietoj astronauto galite paimti mažus raudonus ir juodus trikampius ir judinti juos laipteliais pagal įmestų taškų skaičių. 4. Pirma, astronautai yra pagrindinėje platformoje ir pakaitomis sukasi viršų. Jei astronautas stovėjo ant paleidimo aikštelės ir gauna juodą kraštą, jis lieka vietoje. 5. Nuo pagrindinės platformos iki pirmosios poilsio zonos yra šeši laipteliai, o nuo pirmosios iki antrosios – dar šeši laipteliai; nuo antrosios poilsio zonos iki paleidimo aikštelės yra dar keturi laipteliai. Norėdami patekti iš pagrindinės aikštelės į pradinę vietą, turite surinkti 16 taškų. 6. Kai astronautas pasiekia paleidimo aikštelę, jam reikia surinkti keturis taškus prieš raketos paleidimą. Laimi tas, kuris išskrenda su raketa.

Didaktinis žaidimas „Užpildyk kvadratą“

Tikslas. Objektų išdėstymas pagal įvairius kriterijus. Žaidimo medžiaga. Skirtingos spalvos ir formos geometrinių figūrų rinkinys. Žaidimo taisyklės. Pirmasis žaidėjas įdeda bet kokias geometrines figūras, pavyzdžiui, raudoną kvadratą, žalią apskritimą, geltoną kvadratą, į kvadratus, nepažymėtus skaičiais. Antrasis žaidėjas turi užpildyti likusius kvadrato langelius, kad gretimuose langeliuose horizontaliai (dešinėje ir kairėje) ir vertikaliai (apačioje ir viršuje) būtų figūros, kurios skiriasi tiek spalva, tiek forma. Originalios formos gali būti keičiamos. Žaidėjai taip pat gali keistis vietomis (vaidmenimis). Laimi tas, kuris pildydamas aikštės tarpus (ląsteles) padaro mažiau klaidų.

Didaktinis žaidimas „Paršeliai ir pilkas vilkas“

Tikslas. Erdvinių sampratų kūrimas. Skaičiavimo ir sudėjimo kartojimas. Žaidimo taisyklės. Galite pradėti žaidimą pasakydami pasaką: „Tam tikroje karalystėje - nežinomoje valstybėje - gyveno trys kiaulių broliai: Nif-Nif, Nuf-Nuf ir Naf-Naf. Nif-Nif buvo labai tingus, mėgo daug miegoti ir žaisti, pasistatė sau namą iš šiaudų. Nuf-Nufas taip pat mėgo miegoti, bet nebuvo toks tingus kaip Nif-Nifas ir pasistatė namą iš medžio. Naf-Nafas buvo labai darbštus ir pastatė namą iš plytų. Kiekvienas iš paršelių gyveno miške savo name. Bet tada atėjo ruduo, ir į šį mišką atėjo piktas ir alkanas pilkas vilkas. Išgirdo, kad miške gyvena paršeliai, ir nusprendė juos suėsti. (Paimk lazdą ir parodyk, kuriuo keliu pasuko pilkasis vilkas.) JEI kelias vedė į Nif-Nifo namus, tuomet pasaką galite tęsti taip: „Taigi, į Nif-Nifo namus atėjo pilkasis vilkas, kuris išsigando ir nubėgo pas savo brolį Nuf-Nufą. Vilkas sulaužė Nif-Nifo namą, pamatė, kad ten nieko nėra, bet ten gulėjo trys lazdos, supyko, paėmė šias lazdas ir nuėjo keliu į Nuf-Nufą. Ir tuo metu Nif-Nif ir Nuf-Nuf nubėgo pas savo brolį Naf-Nafą ir pasislėpė mūriniame name. Vilkas priėjo prie Nuf-Nufo namo, jį išlaužė, pamatė, kad ten nieko nėra, išskyrus dvi lazdas, dar labiau supyko, paėmė šias lazdas ir nuėjo į Naf-Nafą. Vilkas, pamatęs, kad Naf-Nafo namas mūrinis ir negali jo sulaužyti, apsiverkė iš apmaudo ir pykčio. Pamatė, kad prie namo guli viena lazda, paėmė ir išėjo iš miško alkanas. (Kiek lazdų vilkas pasiėmė su savimi?). Jei vilkas patenka į Nuf-Nufą, istorija pasikeičia ir vilkas paima dvi lazdas, o paskui vieną lazdą iš Naf-Naf namų. Jei vilkas patenka tiesiai į Naf-Nafą, tada jis išeina su viena lazda. Vilko lazdų skaičius yra jo surinktų taškų skaičius (6, 3 arba 1). Turime užtikrinti, kad vilkas surinktų kuo daugiau taškų.

Didaktinis žaidimas „Daug pavyzdžių – vienas atsakymas“

Tikslas. Studijuoti skaičių kompoziciją, lavinti sudėties ir atimties įgūdžius per dešimt. Žaidimo medžiaga. Kortelių su skaičiais rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidimas turi dvi parinktis. 1. Žaidžia du žmonės. Pranešėjas įdeda kortelę su bet kokiu vienaženkliu skaičiumi raudoname kvadrate, pavyzdžiui, skaičiumi 8. Skaičiai jau nurodyti geltonuose apskritimuose. Antrasis žaidėjas turi juos užbaigti iki skaičiaus 8 ir atitinkamai į tuščius apskritimus sudėti korteles su skaičiais 6, 7, 5, 4. Jei žaidėjas neklydo, jis gauna tašką. Tada vedėjas pakeičia skaičių raudoname kvadrate ir žaidimas tęsiasi. Gali atsitikti taip, kad raudoname kvadrate yra mažai skaičių ir neįmanoma užpildyti tuščių apskritimų pagal nurodytas taisykles, tuomet žaidėjas turi juos uždengti apverstomis kortomis. Žaidėjai gali keisti vaidmenis. Laimi tas, kuris surinko daugiau taškų. 2. Pateikėjas ant raudono kvadrato padeda kortelę su skaičiumi ir prie jos prideda skaičius 2, 1, 3, 4, t.y. Vedėjas užpildo tuščius ratus, tyčia šen bei ten suklysdamas. Antrasis žaidėjas turi patikrinti, kuris iš nupieštų paukščių ir gyvūnų suklydo ir ją ištaisyti. Raudoname langelyje galite padėti korteles su skaičiais 5, 6, 7, 8, 9, 10. Tada žaidėjai pasikeičia vaidmenimis. Laimi tas, kuris suranda ir ištaiso klaidas.

Didaktinis žaidimas „Paskubėk, nesuklysk“

Tikslas. Sustiprinkite savo žinias apie pirmųjų dešimties skaičių sudėtį. Žaidimo medžiaga. Kortelių su skaičiais rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidimas pradedamas įdedant į centrinį apskritimą kortelę, kurios skaičius didesnis nei penki. Kiekvienas iš dviejų žaidėjų turi užpildyti langelius savo paveikslėlio pusėje, įdėdamas „? kortelė su tokiu skaičiumi, kad pridėjus prie stačiakampyje parašyto, gaunamas skaičius, kuris dedamas į apskritimą. Jei neįmanoma pasirinkti skaičių, atitinkančių šią sąlygą, žaidėjas turi uždengti „papildomą“ pavyzdį apversta kortele. Laimi tas, kuris greitai ir teisingai atlieka užduotį. Žaidimą galima tęsti pakeitus skaičius apskritime (pradedant nuo penkių).

Didaktinis žaidimas „Įkurdink kregždes“

Tikslas. Pratinkite vaikus pridėti skaičius prie bet kurio skaičiaus. Žaidimo medžiaga. Iškirpkite korteles su skaičiais. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Dviejuose nameliuose reikia pastatyti kregždes, kurios sėdi eilėmis (ant laidų horizontaliai), o paskui kregždes, sėdinčias kolonomis (vertikaliai). Žaidėjai pasirenka bet kurią kregždžių eilę: arba kregždes ant laidų ir atitinkamus du namelius kairėje ir dešinėje, arba kregždes ir jas atitinkančius namelius viršuje ir apačioje. Tada pirmasis žaidėjas uždengia savo namus kortele su skaičiumi. Skaičius rodo, kiek paukščių gyvens name. Antrasis žaidėjas turi perkelti likusius paukščius šioje eilutėje ar stulpelyje. Jis taip pat uždaro savo namus kortele su atitinkamu numeriu. Būtina pereiti visus paukščių įdėjimo būdus. Tada pasirenkama kita eilutė ar stulpelis, o antrasis žaidėjas pirmasis uždarys savo namus, o pirmasis kortele parodys likusių paukščių skaičių. Laimi tas, kuris randa daugiausia būdų, kaip paukščius paskleisti į du namus. Didaktinis žaidimas „Nuspalvink vėliavėles“

Tikslas. Pratinkite vaikus lavinant ir skaičiuojant tam tikras daiktų kombinacijas. Žaidimo medžiaga. Iškirpkite žalias ir raudonas juosteles, K ir 3 raidžių grandines. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas žaidėjas turi naudoti penkias juosteles – tris raudonas ir dvi žalias, kad išdėliotų vėliavėles. Štai vienas iš būdų suformuoti tokią vėliavą: KZKKZ. Reikia rasti likusius devynis būdus. Kad būtų lengviau palyginti, prie kiekvienos vėliavos konstrukcijos galite pridėti K ir 3 raidžių grandinę, kur raidė K žymi raudoną juostelę, o 3 – žalią. Taigi, vėliava, pastatyta ant pavyzdžio, gali būti pažymėta grandine KZKKZ (spalvų seka nurodoma iš kairės į dešinę). Taigi, kiekvienas žaidėjas turi rasti savo vėliavos formavimo būdus ir kiekvieną iš būdų pažymėti atitinkama raidžių grandine. Lyginant raidžių eilutes, nesunku nustatyti nugalėtoją. Laimi tas, kuris randa daugiau būdų. Didaktinis žaidimas "Grandinė"

Tikslas. Išmokykite vaikus atlikti sudėjimo ir atimties operacijas per dešimt. Žaidimo medžiaga. Kvadratinės kortelės su skaičiais ir apvalios kortelės su skaičių pridėjimo ar atėmimo užduotimis. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Pirmasis žaidėjas įdeda kortelę su bet kokiu skaičiumi į tuščią langelį. Antrasis žaidėjas turi užpildyti likusius langelius kortelėmis su skaičiais, o kiekvieną apskritimą - apvalia kortele su atitinkama sudėjimo ar atėmimo užduotimi, kad judant rodyklėmis visos užduotys būtų atliktos teisingai. Jei antrasis žaidėjas neklydo padėdamas kortelę, jis gauna tašką, o jei suklydo, praranda tašką. Tada žaidėjai pasikeičia vaidmenimis ir žaidimas tęsiasi. Laimi tas, kuris surinko daugiau taškų .

Didaktinis žaidimas „Medis“

Tikslas. Klasifikavimo veiklos formavimas (spalvų lentelė 27 - figūrų klasifikacija pagal spalvą, formą ir dydį; spalvų lentelė 28 - pagal formą, dydį, spalvą). Žaidimo medžiaga. Du „Figūrų“ rinkiniai po 24 figūrėles (keturios formos, trys spalvos, dydžiai). Kiekviena figūra yra trijų svarbių savybių nešėja: forma, spalva, dydis, ir pagal tai figūros pavadinimas susideda iš šių trijų savybių pavadinimo: raudona, didelis stačiakampis; geltonas, mažas apskritimas; žalia, didelė aikštė; raudona, mažas trikampis ir tt Prieš naudodami žaidimo medžiagą „Formos“, turite ją gerai išstudijuoti. Žaidimo taisyklės. Paveikslėlyje (spalvų lentelė 27) pavaizduotas medis, ant kurio figūros turėtų „augti“. Norėdami sužinoti, ant kurios šakos kuri figūra „auga“, paimkite, pavyzdžiui, mažą žalią stačiakampį ir pradėkite jį perkelti nuo medžio šaknų iki šakų. Vadovaudamiesi spalvų indikatoriumi, turime perkelti figūrą išilgai dešinės šakos. Mes pasiekėme šakę. Kuria šaka turėtume sekti toliau? Dešinėje, kurioje yra stačiakampis. Priėjome kitą šaką. Be to, eglutės rodo, kad didelė figūra turi judėti kairiąja šaka, o maža - dešine. Taigi, mes eisime palei dešinę šaką. Čia turėtų "augti" mažas žalias stačiakampis. Tą patį darome su likusiomis figūromis. Funkcijų rinkinys padalijamas per pusę dviem žaidėjams, kurie pakaitomis atlieka savo judesius. Baudos taškų skaičių lemia kiekvieno žaidėjo padėtų figūrėlių skaičius ne ten, kur jos turėtų „augti“. Laimi tas, kurio skaičius yra mažesnis. Žaidimas, žaidžiamas pagal spalvų lentelės 28 piešinį, žaidžiamas pagal tas pačias taisykles.

Didaktinis žaidimas „Auginti medį“

Tikslas. Vaikų supažindinimas su taisyklėmis (algoritmais), nurodančiomis tam tikra seka atlikti praktinius veiksmus. Žaidimo medžiaga. Figūrėlių ir pagaliukų (juostelių) rinkinys. Žaidimo taisyklės pateikiamos grafiko pavidalu, kurį sudaro viršūnės, tam tikru būdu sujungtos rodyklėmis. Paveiksluose grafiko viršūnės yra kvadratas, stačiakampis, apskritimas, trikampis, o rodyklės, sklindančios iš vienos viršūnės į kitą arba kelios, rodo, kas tada „auga ant mūsų medžio“. 1, 2, 3 paveiksluose pavaizduotos įvairios žaidimo taisyklės. Pateiksime pavyzdį, kaip reikia vesti žaidimą pagal taisyklę, parodytą 1 paveiksle. Vaikams sakome: „Užauginsime medį. Tai nėra įprastas medis. Ant jo auga kvadratai, stačiakampiai, trikampiai ir apskritimai. Tačiau jie auga ne bet kaip, o pagal tam tikrą taisyklę. Rodyklės rodo, kas už ko auga. Iš kvadrato yra dvi rodyklės: viena į apskritimą, kita į trikampį. Tai reiškia, kad po kvadrato medis šakojasi, ant vienos šakos auga apskritimas, o ant kitos – trikampis. Iš apskritimo išauga trikampis, o iš trikampio – stačiakampis. (Sukonstruota pagal taisyklę 1 šaka: apskritimas – trikampis – stačiakampis.) Iš stačiakampio neišsispindi nė viena rodyklė. Tai reiškia, kad šioje šakoje už stačiakampio niekas neauga. Paaiškinus taisykles, žaidimas prasideda. Vienas iš žaidėjų deda figūrėlę ant stalo, kitas - juostelę (rodyklę) ir kitą figūrą pagal taisyklę. Tada pirmasis žaidėjas pasiima savo eilę, tada antrasis ir taip toliau, kol medis pagal taisyklę nustoja augti arba žaidėjams pritrūks figūrų. Už kiekvieną klaidą baudžiama baudos tašku. Laimi tas, kuris gavo mažiau baudos taškų. Žaidimas žaidžiamas pagal įvairias taisykles (1, 2, 3 pav., spalvų lentelė 29), o 4 pav. parodyta pagal 3 taisyklę pastatyto medžio pradžia (pradedant nuo kvadrato).

Didaktinis žaidimas „Kiek kartu“

Tikslas. Vaikų idėjų apie natūraliuosius skaičius formavimas, sudėjimo veiksmo konkrečios reikšmės įsisavinimas. Žaidimo medžiaga. Kortelių su skaičiais rinkinys, geometrinių figūrų rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Pranešėjas pateikia tam tikrą skaičių figūrų (apskritimų, trikampių, kvadratų) žaliuose ir raudonuose apskritimuose. Antrasis žaidėjas turi suskaičiuoti figūrėles šiuose apskritimuose, užpildyti atitinkamus langelius kortelėmis su skaičiais, o tarp jų sudėti korteles su pliuso ženklu; Tarp antrojo ir trečiojo langelių padėkite kortelę su „lygu“ ženklu. Tada reikia išsiaiškinti visų figūrų skaičių, surasti atitinkamą kortelę ir ja uždengti trečią tuščią kvadratą. Tada žaidėjai gali keistis vaidmenimis ir tęsti žaidimą. Laimi tas, kuris padaro mažiausiai klaidų.

Didaktinis žaidimas „Kiek liko?

Tikslas. Lavinti daiktų skaičiavimo įgūdžius, gebėjimą susieti kiekį ir skaičių; specifinės atimties veiksmo reikšmės formavimas vaikams. Žaidimo medžiaga. Skaičių kortelės, geometrinių figūrų rinkinys. Žaidimo taisyklės. Vienas iš žaidėjų įdeda tam tikrą skaičių objektų į raudoną apskritimą, tada į žalią. Antrasis turi suskaičiuoti bendrą objektų skaičių (juodos linijos viduje) ir uždengti pirmąjį kvadratą kortele su atitinkamu skaičiumi, įdėti minuso ženklą tarp pirmojo ir antrojo langelių, tada suskaičiuoti, kiek objektų pašalinta (jie yra raudoname apskritime) , o kitame kvadrate pažymėkite skaičiumi, įdėkite ženklą „lygu“. Tada nustatykite, kiek elementų liko žaliame apskritime, ir taip pat pažymėkite jį. Įdėkite kortelę su atitinkamu numeriu į trečią langelį. Žaidėjai gali keisti vaidmenis. Laimi tas, kuris padaro mažiausiai klaidų.

Didaktinis žaidimas „Kokių figūrų trūksta?

Tikslas. Mokyti vaikus nuosekliai analizuoti kiekvieną figūrų grupę, nustatyti ir apibendrinti kiekvienos grupės figūroms būdingus požymius, juos lyginti, pagrįsti rastą sprendimą. Žaidimo medžiaga. Didelės geometrinės figūros (apskritimas, trikampis, kvadratas) ir mažos (apskritimas, trikampis, kvadratas) trijų spalvų. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas žaidėjas, paskirstęs tabletes tarpusavyje, turi išanalizuoti pirmosios eilės figūrą. Atkreipiamas dėmesys į tai, kad eilėse yra didelės baltos figūrėlės, kurių viduje – mažos trijų spalvų figūrėlės. Palyginus antrąją eilutę su pirmąja, nesunku pastebėti, kad joje trūksta didelio kvadrato su raudonu apskritimu. Panašiai užpildomas ir tuščias trečios eilutės langelis. Šioje eilutėje trūksta didelio trikampio su raudonu kvadratu. Antrasis žaidėjas, samprotaujantis panašiai, antroje eilėje turėtų pastatyti didelį apskritimą su mažu geltonu kvadratu, o trečioje eilėje – didelį apskritimą su mažu raudonu apskritimu (komplikacija, palyginti su 8 žaidimu). Laimi tas, kuris greitai ir teisingai atlieka užduotį. Tada žaidėjai apsikeičia ženklais. Žaidimas gali būti kartojamas skirtingai išdėstant lentelėje figūrėles ir klaustukus. Didaktinis žaidimas „Kaip išdėstytos figūros?

Tikslas. Išmokykite vaikus analizuoti figūrų grupes, nustatyti bruožų rinkinio modelius, gebėjimą lyginti ir apibendrinti, ieškoti ženklų, skiriančių vieną figūrų grupę nuo kitos. Žaidimo medžiaga. Geometrinių formų rinkinys (apskritimai, kvadratai, trikampiai, stačiakampiai). Žaidimo taisyklės. Kiekvienas žaidėjas turi atidžiai išstudijuoti figūrų išdėstymą trijuose savo planšetinio kompiuterio langeliuose, pamatyti išdėstymo šabloną ir tada užpildyti tuščias paskutinio langelio langelius, tęsdamas pastebėtą figūrų išdėstymo pasikeitimą. Pirmasis žaidėjas turėtų matyti, kad visos figūrėlės langeliuose juda viena langeliu pagal laikrodžio rodyklę, o antrasis žaidėjas turėtų atkreipti dėmesį į figūras, stovinčias tose pačiose vietose, t.y. Viršuje kairėje yra du trikampiai ir vienas stačiakampis, o apačioje dešinėje - du stačiakampiai ir vienas trikampis. Tai reiškia, kad viršuje kairėje turi būti stačiakampis, o apačioje dešinėje - trikampis. Tas pats modelis taikomas ir kitų dviejų langelių užpildymui. Didaktinis žaidimas „Žaidimas su vienu lanku“

Tikslas. Tam tikros savybės neigimo sampratos formavimas naudojant dalelę „ne“, klasifikavimas pagal vieną savybę. Žaidimo medžiaga. Lankas (spalvų lentelė 34) ir rinkinys „Figūrėlės“. Žaidimo taisyklės. Prieš pradėdami žaidimą, jie išsiaiškina, kuri žaidimo lapo dalis yra lanko viduje ir išorėje, nustato taisykles: pavyzdžiui, išdėliokite figūrėles taip, kad visos raudonos figūrėlės (ir tik jos) būtų lanko viduje. Žaidėjai pakaitomis deda vieną figūrą iš esamo rinkinio į atitinkamą vietą. Už kiekvieną neteisingą judesį baudžiama vienu baudos tašku. Sudėjus visas figūras, užduodami du klausimai: kokios figūrėlės guli lanko viduje? (Paprastai šis klausimas nesukelia sunkumų, nes atsakymas yra jau išspręstos problemos sąlygose.) Kurios figūros buvo už lanko ribų? (Iš pradžių šis klausimas sukelia sunkumų.) Laukiamas atsakymas: „Visos neraudonos gabalėliai guli už lanko“ pasirodo ne iš karto. Kai kurie vaikai neteisingai atsako: „Už lanko yra kvadratinės, apvalios... figūrėlės“. Tokiu atveju būtina atkreipti jų dėmesį į tai, kad lanko viduje yra kvadratinių, apvalių ir kt. figūros, kad šiame žaidime į figūrų formą visiškai neatsižvelgiama. Svarbu tik tai, kad visos raudonos figūrėlės yra lanko viduje ir ten nėra kitų. Šis atsakymas: „Visos geltonos ir žalios dalys yra už lanko ribų“ iš esmės yra teisingas. Mūsų tikslas yra išreikšti figūrų, esančių už lanko, savybes per juose esančių figūrų savybes. Galite pakviesti vaikus vienu žodžiu įvardyti visų figūrų, gulinčių už lanko, savybes. Kai kurie vaikai spėja: „Visos neraudonos figūros guli už lanko“. Bet jei vaikas neatspėjo, tai nesvarbu. Pasakyk jam šį atsakymą. Ateityje, žaidžiant žaidimą įvairiais variantais, šių sunkumų nebekyla. Jei visos kvadratinės (arba trikampės, didelės, ne geltonos, ne apvalios) figūrėlės guli lankelio viduje, vaikai be vargo iš pavadinimo už lanko gulinčias figūras vadina ne kvadratinėmis (ne trikampėmis, mažomis, geltonomis, apvaliomis). Žaidimas su vienu lanku turi būti kartojamas 3-5 kartus prieš pereinant prie sunkesnio žaidimo su dviem lankais.

Didaktinis žaidimas „Žaidimas su dviem lankais“

Tikslas. Loginės operacijos, žymimos sąjunga „ir“ formavimas, klasifikacija pagal dvi savybes. Žaidimo medžiaga. Lankai (spalvų lentelė 35) ir rinkinys „Figūrėlės“. Žaidimo taisyklės. Žaidimas turi kelis etapus. 1. Prieš pradėdami žaidimą, turite išsiaiškinti, kur yra keturios zonos, žaidimo lape apibrėžtos dviem lankais, būtent: abiejų lankų viduje; raudono viduje, bet už žalio lanko; žalio lankelio viduje, bet už raudono lankelio ir abiejų lankelių išorėje (šias sritis galima nubrėžti pagaliuku arba smailiu pieštuko galu). 2. Tada vienas iš žaidėjų įvardija žaidimo taisyklę. Pavyzdžiui, išdėliokite figūrėles taip, kad visos raudonos figūrėlės būtų raudono lanko viduje, o visos apvalios – žalio lankelio viduje. 3. Pagal duotą taisyklę žaidėjai atlieka ėjimus po vieną ir su kiekvienu ėjimu į atitinkamą vietą padeda vieną iš turimų figūrėlių. Iš pradžių kai kurie vaikai daro klaidų. Pavyzdžiui, pradėdami užpildyti vidinę žalio lanko sritį apvaliomis figūrėlėmis (apskritimais), visos figūros, įskaitant raudonus apskritimus, dedamos už raudono lanko ribų. Tada visos likusios raudonos figūrėlės dedamos į raudoną, bet už žalio lanko ribų. Dėl to bendra dviejų lankų dalis pasirodo tuščia. Kiti vaikai iškart spėja, kad raudoni apskritimai turi gulėti abiejų lankelių viduje (žalio žiedo viduje – nes jie apvalūs, raudono – todėl, kad raudoni). Jei vaikas neatspėjo pirmojo tokio žaidimo metu, pasufleruokite ir paaiškinkite jam. Ateityje tai nebebus sunku. 4. Išsprendę praktinę figūrų išdėstymo problemą, vaikai dviem lankais atsako į standartinius visoms žaidimo versijoms klausimus: kurios figūrėlės guli abiejų lankų viduje; žalio viduje, bet už raudono lanko; raudono viduje, bet už žalio lanko; už abiejų lankų? Atkreipiamas vaikų dėmesys, kad figūros turi būti pavadintos naudojant dvi savybes – spalvą ir formą. Patirtis rodo, kad pačioje žaidimo su dviem lankais pradžioje klausimai apie figūrėles žalios viduje, bet už raudono ir raudono viduje, bet už žalio lankelio sukelia tam tikrų sunkumų, todėl būtina padėti vaikams iki analizuojant situaciją: „Prisiminkime, kokios figūros Kamuoliukai guli žalio lanko viduje. (Apvalus.) Ir už raudono lanko! (Ne raudona.) Tai reiškia, kad žalio lanko viduje, bet už raudono lanko, guli visos apvalios neraudonos figūros. Patartina žaisti su dviem lankais daug kartų, keičiant žaidimo taisykles. Žaidimo parinktys Raudono lanko viduje Žaliojo lankelio viduje 1) visos kvadrato formos 2) visos geltonos formos 3) visos stačiakampės 4) visos mažos formos 5) visos raudonos formos 6) visos apvalios formos visos žalios formos visos trikampės formos visos didelės formos apvalios formos visos žalios formos visos kvadrato formos Pastaba: 5 ir 6 variantuose bendroji dviejų lankų dalis lieka tuščia. Turime išsiaiškinti, kodėl nėra figūrų, kurios būtų ir raudonos, ir žalios, ir kodėl nėra figūrų, kurios būtų ir apvalios, ir kvadratinės.

Didaktinis žaidimas „Žaidimas su trimis lankais“

Tikslas. Loginės operacijos, žymimos jungtimi „ir“, formavimas, klasifikacija pagal tris savybes. Žaidimo medžiaga. Žaidimo lapai (spalvotos lentelės 36-38) su trimis susikertančiais lankeliais ir „Figūrų“ rinkiniu. Žaidimo taisyklės. Žaidimas su trimis susikertančiais lankais yra pats sunkiausias žaidimų su lankais serijoje. Dvi spalvotos lentelės (36, 37) skirtos pasiruošimui žaidimui. Visų pirma, paaiškėja, kaip turėtų vadintis kiekvienas iš gautų aštuonių regionų (pirmasis - trijų lankų viduje, antrasis - raudonos ir juodos spalvos viduje, bet už žalios..., aštuntas - už visų lankų). paaiškėja, pagal kokią taisyklę figūruoja žmonos. Spalvų lentelės 36 paveiksle raudono lankelio viduje yra visos raudonos figūrėlės, juodo lanko viduje yra visos mažos figūrėlės (kvadratai, apskritimai, stačiakampiai ir trikampiai), o viduje žalias lankelis yra visi kvadratai. Po to tampa aišku, kokios figūros guli kiekvienoje iš aštuonių trijų lankų sudarytų sričių: pirmame - raudonas, mažas kvadratas (raudonas - nes jis yra raudono lanko viduje, kur visos raudonos figūrėlės guli, mažos – nes ji guli juodo lankelio viduje, kur suspaustos Visos mažos figūrėlės, o kvadratas – todėl, kad yra žalio lanko viduje, kur guli visi kvadratai); antrame – raudonas, mažas ne kvadratinės figūros (paskutinė - nes yra už žalio lanko); trečioje - maži neraudoni kvadratai; ketvirtoje - dideli raudoni kvadratai; penktoje - didelės raudonos ne kvadratinės figūros; šeštoje - mažos neraudonos, ne kvadratinės figūros; septintoje - dideli ne raudoni kvadratai; aštuntoje - neraudonos, gana didelės (didelės) ne kvadratinės figūros. Taip pat tinka toks klausimas: kokios figūrėlės pateko į bent vieną lanką? (Raudona, maža, arba kvadratai.). Panašiai išnagrinėta ir 37 spalvų lentelės paveikslėlyje pavaizduota situacija (raudonojo lanko viduje yra visos didelės figūros, juodo lanko viduje - visos apvalios, žalio lanko viduje - visos žalios ir kt. .). Spalvotos lentelės 38 paveikslėlyje pavaizduotas žaidimo lapas su trimis lankais. Šį žaidimą gali žaisti du arba trys (tėvas, mama ir sūnus (dukra), mokytojas ir du vaikai). Nustatyta žaidimo taisyklė (ji susijusi su figūrų išdėstymu): pavyzdžiui, išdėliokite figūras taip, kad visos raudonos figūrėlės būtų raudono lanko viduje, visi trikampiai būtų žalio lanko viduje, o visos didelės būtų juodo lanko viduje. Tada kiekvienas žaidėjas paima po vieną figūrėlę iš ant stalo padėto figūrėlių rinkinio ir padeda ją į tinkamą vietą. Žaidimas tęsiamas tol, kol išnaudojamas visas 24 elementų rinkinys. Pirmojo, o gal net ir antrojo žaidimo metu gali kilti sunkumų teisingai nustatant kiekvienos figūros vietą. Tokiu atveju būtina išsiaiškinti, kokias savybes turi figūra ir kur ji turėtų gulėti pagal žaidimo taisykles. Už kiekvieną figūrų išdėstymo klaidą baudžiama vienu baudos tašku. Išsprendęs praktinę figūrėlių išdėstymo problemą, kiekvienas žaidėjas užduoda kitam klausimą: kurios figūrėlės guli vienoje iš aštuonių trijų lankų suformuotų sričių (trijų lankų viduje, raudonos ir žalios viduje, bet išorėje juodos ir kt. )? Klydusieji baudžiami baudos taškais. Laimi tas, kuris gavo mažiau baudos taškų. Žaidimas su trimis lankais gali būti kartojamas daug kartų, keičiant žaidimo taisykles, tai yra keičiant figūrėlių padėtį. Taip pat įdomios taisyklės, pagal kurias tam tikros sritys pasirodo tuščios: pavyzdžiui, jei sudėliojate figūras taip, kad visos raudonos figūrėlės būtų raudono lanko viduje, visos žalios būtų žalio lanko viduje, o visos geltonos yra juodo lanko viduje; kitas variantas: viduje raudona – visi apvalūs, viduje žalia – visi kvadratai, o viduje juoda – visa raudona ir tt Šiose žaidimo versijose reikia atsakyti į klausimus: kodėl tam tikros sritys liko tuščios? Tai svarbu ugdant įrodymais pagrįstą vaikų mąstymo stilių.

Didaktinis žaidimas „Kiek iš viso? Kiek daugiau?"

Tikslas. Sudėjimo ir atimties įgūdžių formavimas. Žaidimo medžiaga. Figūrų, kortelių su skaičiais ir ženklais „+“, „-“, „=“ rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Žaliojo lankelio viduje dedamos kelios figūros, pvz., trikampiai, o kelios kitos formos, pvz., kvadratai, raudonojo lanko viduje, bet už žalio lankelio. Antrajame iš kortelių reikia išdėlioti atsakymus į klausimus: kiek iš viso yra figūrėlių? Kiek daugiau kvadratų nei trikampių (arba atvirkščiai)? Tada žaidėjai keičiasi vaidmenimis. Žaidimas gali būti kartojamas daug kartų, keičiant sąlygas. Žaidimą galite organizuoti priešinga kryptimi, t. y. vienas iš žaidėjų iš kortų išdėsto, pavyzdžiui, įrašą 4 + 5 = 9, o antrasis turi sudėti atitinkamą skaičių figūrėlių į lankus. Tas, kuris daro daugiau klaidų, pralaimi. Didaktinis žaidimas „Fabrikas“ Tikslas. Veiksmo idėjos formavimas ir veiksmų sudėtis (nuoseklus vykdymas). Žaidimo mašinos figūrėlė. Pavyzdžiui, mergina įmetė į mašiną geltoną apskritimą, kuris pakeitė tik figūros spalvą, o berniukas prie išvesties padėjo raudoną stačiakampį. Jis padarė klaidą. Iš mašinos išeis raudonas apskritimas, tada žaidėjai pasikeičia vaidmenimis. Antroje ir trečioje eilutėse rodomos mašinos, pagamintos iš tos pačios medžiagos. Figūrėlių rinkinys. Žaidimo taisyklės. Mūsų „gamykloje“ yra „mašinų“, kurios keičia figūros spalvą (viršutinėje eilėje pirmiausia iš kairės), formą (viršutinėje eilėje vidurys) arba dydį (viršutinėje eilėje pirma iš dešinės). Žaidime dalyvauja dviejų spalvų ir dviejų formų figūrėlės: pavyzdžiui, geltoni ir raudoni apskritimai ir stačiakampiai (dideli ir maži). Žaidžia du žmonės. Vienas iš žaidėjų uždeda figūrą ant rodyklės, vedančios į mašiną. Antrasis ant išvesties rodyklės turi įdėti transformuotą, kuri keičia spalvą ir formą, formą ir spalvą (šios dvi mašinų poros visada duos tuos pačius rezultatus, nes veiksmų tvarka čia nesvarbu), spalva ir dydis, forma ir dydis, spalva ir spalva, forma ir forma (įdomu pastebėti, kad paskutinės dvi mašinų poros nieko nekeičia, nes iš esmės atliekami du abipusiai veiksmai). Už kiekvieną klaidą baudžiama baudos tašku. Laimi tas, kuris surinko mažiau baudos taškų.

Didaktinis žaidimas „Stebuklų krepšys“

Tikslas. Idėjų apie atsitiktinius ir patikimus įvykius (patirties baigtį) formavimas, pasirengimas tikimybių suvokimui, aktualių problemų sprendimas. Žaidimo medžiaga. Dviejų spalvų, pavyzdžiui, raudonos ir geltonos, maišelis, pagamintas iš nepermatomos medžiagos, vienodo skersmens (5 arba 6 cm) rutuliukų arba kartoninių apskritimų. Žaidimo taisyklės. Žaidimas žaidžiamas keliais etapais. 1. Į maišelį įdėkite du raudonus ir du geltonus kamuoliukus (apskritimus). Atliekama eksperimentų serija, siekiant pašalinti vieną, tada du rutulius. Žaidėjai po vieną, nežiūrėdami į maišelį, išima du kamuoliukus, nustato jų spalvą, įdeda atgal į maišelį ir sumaišo.Pakankamai pakartojus šiuos eksperimentus, atrandama, kad paėmus juos iš maišelio nežiūrint į jį du kamuoliukus, tada jie gali būti ir raudoni, arba abu geltoni, arba vienas raudonas ir vienas geltonas. Spalvų lentelės 41 paveikslėlyje nurodytas tik vienas eksperimento rezultatas: vienas rutulys yra raudonas ir vienas geltonas. Baigę šią eksperimentų seriją, turite įdėti apskritimus į du tuščius langus, atitinkančius likusius galimus rezultatus. 2. Toliau atliekami eksperimentai, siekiant pašalinti tris rutulius (apskritimus). Lengvai atrandama, kad tokiu atveju galimos tik dvi baigtys: arba bus ištraukti du raudoni rutuliai ir vienas geltonas, arba vienas raudonas ir du geltoni. Po šių eksperimentų siūloma išspręsti šią problemą: „Kiek kamuoliukų reikia išimti iš maišo, kad būtų tikras, kad bent vienas iš išimtų kamuoliukų bus raudonas! Iš pradžių, žinoma, gali kilti tam tikrų sunkumų. Reikia papildomai patikslinti problemos būseną, o tai reiškia „bent vieną“ (gali būti daugiau nei vienas raudonas, bet būtinas vienas). Tačiau daugelis vaikų greitai supranta, kad jiems reikia išimti tris kamuoliukus. Šiuo atveju tinkamas klausimas: „Kodėl užtenka išimti lygiai tris kamuoliukus! Jei vaikams sunku atsakyti, tuomet patartina paklausti: „Jei ištrauki du kamuoliukus, kodėl negali būti tikras, kad bent vienas iš jų bus raudonas! (Nes jie abu gali pasirodyti geltoni.) Kodėl išėmus tris kamuoliukus galima iš anksto nuspėti, kad bent vienas iš jų bus raudonas! (Kadangi visi trys rutuliai negali būti geltoni, maišelyje yra tik du geltoni.) Taip pat galite pasiūlyti kitą problemos variantą: „Kiek kamuoliukų (apskritimų) reikia išimti iš maišo, kad įsitikintumėte, ar bent vienas iš išimtų bus geltonas! Svarbu, kad vaikai sužinotų, jog šios užduotys yra visiškai panašios (iš esmės ta pati užduotis). Matematinis mąstymas apima gebėjimą aptikti tą pačią problemą skirtingose ​​formuluotėse. 3. Kitame kreipimesi į šį žaidimą situacija tampa šiek tiek sudėtingesnė. Į maišelį dedami trys raudoni ir trys geltoni rutuliukai (apskritimai, spalvų lentelė 42). Eksperimentai nuimant du rutulius kartojami. Tada atliekami eksperimentai, siekiant pašalinti tris rutulius. Nustatomi visi galimi rezultatai: visi trys ištraukti kamuoliukai yra raudoni, du raudoni ir vienas geltonas, vienas raudonas ir du geltoni, visi geltoni. 42 spalvų lentelės paveikslėlyje pavaizduotas tik vienas iš rezultatų – vienas geltonas ir du raudoni apskritimai. Likusius galimus rezultatus turite sudėti apskritimais trijuose tuščiuose langeliuose. Tada iškeliama problema, panaši į maišelio su dviem raudonais ir dviem geltonais kamuoliukais problemą: „Kiek kamuoliukų reikia išimti, kad būtų galima nuspėti, kad bent vienas iš išimtų bus raudonas (arba geltonas). )! Kai kurie vaikai jau spėja, kad reikia ištraukti keturis kamuoliukus, o savo sprendimą pagrįsti samprotauja taip pat, kaip spręsdami paprastesnį uždavinį. Jei iškyla sunkumų, turite padėti vaikams pateikti vadovaujančius klausimus, panašius į suformuluotus aukščiau. 4. Dar viena įdomi žaidimo versija, kai krepšyje yra nevienodas raudonų ir geltonų kamuoliukų skaičius: pavyzdžiui, du raudoni ir trys geltoni arba trys raudoni ir du geltoni. Dabar siūloma išspręsti dvi panašias problemas: „Kiek kamuoliukų reikia ištraukti, kad įsitikintumėte, jog bent vienas iš jų bus raudonas?“, „Kiek kamuoliukų reikia išimti, kad įsitikintumėte, jog bent vienas iš jų ar jis bus geltonas? Šios problemos turi skirtingus sprendimus. Tačiau norint pagrįsti atsakymą, reikia tų pačių argumentų, kaip ir ankstesnėse problemose.

Didaktinis žaidimas „Surask visus kelius“

Tikslas. Vaikų kombinacinių gebėjimų ugdymas. Žaidimo medžiaga. Du įvairiaspalviai apvalūs žetonai, išpjautos grandinėlės iš raidžių P ir B. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Kiekvienas žaidėjas turi perkelti figūrą iš apatinio kairiojo kampo (žvaigždė) į viršutinį dešinįjį (vėliava), tačiau su viena sąlyga: iš kiekvieno langelio galite judėti tik į dešinę arba aukštyn. Žingsnis laikomas perėjimu iš vienos ląstelės į kitą. Kiekviename kelyje bus tiksliai trys žingsniai į dešinę ir du žingsniai aukštyn. Kad nepasiklystumėte skaičiuojant, kiekvieną judesį tikslo link galite palydėti raidžių grandine P ir B. Raidė P reiškia žingsnį į dešinę, o raidė B – žingsnį aukštyn. Pavyzdžiui, paveikslėlyje parodytas lusto kelias gali būti nurodytas raidžių grandine PPBPPB. Palyginę P ir B raidžių grandines, galite išvengti pasikartojimo. Laimi tas, kuris suranda visus kelius (o jų yra dešimt). Didaktinis žaidimas „Kur yra kieno namas? Tikslas. Palyginkite skaičius, lavinkite vaikus gebėjimo nustatyti judėjimo kryptį (dešinėn, kairėn, tiesiai). Žaidimo medžiaga. Kortelių su skaičiais rinkinys. Žaidimo taisyklės. Suaugęs žmogus yra lyderis. Vaiko nurodymu jis priskiria numerius namams. Prie kiekvieno išsišakojimo vaikas turi nurodyti, kuriuo keliu – į dešinę ar į kairę – eiti. Jei skaičius pasuka draudžiamu keliu arba eina neteisingu keliu, kai tenkinama sąlyga, vaikas praranda tašką. Pranešėjas gali pastebėti, kad tokiu atveju numeris prarandamas. Jei šakutė pralenkiama teisingai, žaidėjas gauna tašką. Vaikas laimi, kai surenka bent dešimt taškų. Žaidėjai gali keisti vaidmenis, taip pat gali būti pakeistos sąlygos šakėse. Didaktinis žaidimas „Kur jie gyvena? Tikslas. Išmokite palyginti skaičius pagal dydį. Žaidimo medžiaga. Skaičiai. Žaidimo taisyklės. Skaičius reikia sudėti į jų „namus“. Į namą A gali patekti tik mažesni nei 1 (0) skaičiai; į namą B - iš likusių - skaičiai mažesni nei 3 (1 ir 2); į namą B - iš likusių - skaičiai mažesni nei 5 (3 ir 4); name G - skaičiai didesni nei 6 (7 ir 8), o D name - skaičius, kuris liko be namo (6). Galite pasiūlyti kitus šio žaidimo variantus. Pavyzdžiui, galite paimti skaičius iš rinkinio ir pastatyti 3 prieš namą A vietoj 1, o priešais namą B vietoj 5 pastatyti 1 ir tt Tada pakvieskite vaikus pasakyti, kur dabar gyvena tie skaičiai.

Didaktinis žaidimas „Skaičiavimo mašinos I“

Tikslas. Formuojami skaičiavimo žodžiu įgūdžiai, sudaromos prielaidos parengti vaikus įsisavinti tokias informatikos idėjas kaip algoritmai, schemos, kompiuteriai. Žaidimo medžiaga. Kortelės su skaičiais. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Vienas iš dalyvių atlieka kompiuterio vaidmenį, kitas pasiūlo mašinai užduotį. Kompiuteriai yra blokinės diagramos su tuščiais įėjimais ir išėjimais bei jų atliekamų veiksmų nuoroda. Pavyzdžiui, 47 spalvų lentelės A paveiksle pavaizduota paprasta skaičiavimo mašina, galinti atlikti tik vieną veiksmą – pridėti vieną. Jei vienas iš žaidimo dalyvių į mašinos įvestį nustato skaičių, pavyzdžiui, 3, į geltoną apskritimą įdėdamas kortelę su atitinkamu skaičiumi, tai kitas dalyvis, veikdamas kaip skaičiavimo mašina, turi įdėti kortelę su rezultatas prie išvesties (raudonas apskritimas) , t.y. numeris 4. Žaidėjai gali keistis vaidmenimis, laimi tas, kuris padarė mažiau klaidų. Kompiuteris pamažu tampa sudėtingesnis. Spalvų lentelės 47 B paveiksle pavaizduota mašina, kuri nuosekliai atlieka vieną pridėjimo veiksmą du kartus. Žaidimo organizavimas yra toks pat kaip ir ankstesniu atveju. Kompiuteris, atliekantis du veiksmus, pridedant vieną, gali būti pakeistas kitu, kuris atlieka tik vieną veiksmą (B pav.). Palyginę B ir C paveiksluose esančias mašinas, darome išvadą, kad šios mašinos skaičius veikia vienodai. Žaidimai su D, D, E figūromis pavaizduotais automobiliais organizuojami panašiai.

Didaktinis žaidimas „Skaičiavimo mašinos 2“

Tikslas. Pratinkite vaikus atliekant aritmetinius veiksmus dešimties ribose, lyginant skaičius; sudaryti prielaidas įsisavinti informatikos idėjas: algoritmas, blokinė schema, kompiuteris. Žaidimo medžiaga. Kortelių su skaičiais rinkinys. Žaidimo taisyklės. Žaidžia du žmonės. Pirmasis yra lyderis. Jis paaiškina žaidimo sąlygas ir nustato užduotis. Antrasis veikia kaip kompiuteris. Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį jis gauna vieną tašką. Už penkis taškus jis gauna mažą žvaigždutę, o už penkias mažas – vieną didelę žvaigždutę. Žaidimas žaidžiamas keliais etapais. 1. Pranešėjas į mašinos įvestį įveda kažkokį vienženklį skaičių, pavyzdžiui, 3 (geltonas apskritimas); kitas, veikiantis kaip kompiuteris, pirmiausia turi patikrinti, ar sąlyga “< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Tikslas. Formuoti idėjas apie įvairias žaidimo taisykles, mokyti juos griežtai laikytis taisyklių, ruošti vaikus įsisavinti informatikos idėjas (algoritmą ir jo atvaizdavimą schemos pavidalu). Žaidimo medžiaga. Kvadratai ir apskritimai (bet kokios spalvos). Žaidimo taisyklės. „Žodžių transformacijos“ žaidimai modeliuoja vieną iš pagrindinių matematikos ir informatikos sąvokų – algoritmo sąvoką, o vienoje iš matematiškai patobulintų versijų, žinomą kaip „normalus Markovo algoritmas“ (pavadintas sovietų matematiko ir logiko Andrejaus Andrejevičiaus vardu). Markovas). Mūsų „žodžiai“ yra neįprasti. Jie susideda ne iš raidžių, o iš apskritimų ir kvadratų. Vaikams galite papasakoti tokią pasaką: „Kažkada vienos karalystės žmonės mokėjo rašyti tik apskritimus ir kvadratus. Jie bendravo vieni su kitais ilgais žodžiais, sudarytais iš apskritimų ir kvadratų. Jų karalius supyko ir išleido įsaką: sutrumpinkite žodžius pagal šias tris taisykles (49 spalvų lentelė): 1. Jei duotame žodyje kvadratas yra apskritimo kairėje, sukeiskite juos; taikykite šią taisyklę kiek įmanoma daugiau kartų; tada pereikite prie antrosios taisyklės. 2. Jei gautame žodyje du apskritimai yra vienas šalia kito, juos pašalinkite; taikykite šią taisyklę kiek įmanoma daugiau kartų; tada pereikite prie trečiosios taisyklės. 3. Jei gautame žodyje du kvadratai yra vienas šalia kito, juos pašalinkite; taikykite šią taisyklę kiek įmanoma daugiau kartų“. Šio žodžio transformacija pagal šias taisykles baigta. Gautas žodis yra duoto žodžio transformavimo rezultatas. Spalvų lentelės 49 paveikslėlyje pateikti du žodžių transformavimo pavyzdžiai pagal pateiktas taisykles. Viename pavyzdyje rezultatas buvo žodis, sudarytas iš vieno apskritimo, kitame - žodis, sudarytas iš vieno kvadrato. Kitais atvejais vis tiek galite gauti žodį, sudarytą iš apskritimo ir kvadrato, arba „tuščią žodį“, kuriame nėra nei vieno apskritimo, nei vieno kvadrato. Ežiukas taip pat nori išmokti transformuoti žodžius pagal pateiktas pirmos, antros, trečios taisykles. Spalvų lentelės 50 paveiksle tos pačios taisyklės (žodžių konvertavimo algoritmas) pateiktos srauto diagramos pavidalu, tiksliai nurodančios, kokius veiksmus ir kokia tvarka reikia atlikti norint konvertuoti bet kurį ilgą žodį. Mes darome žodį iš kvadratų ir apskritimų (maždaug nuo šešių iki dešimties figūrų). Šis žodis pateikiamas žaidimo pradžioje. Iš jo blokinėje diagramoje esanti rodyklė veda į deimantą, kurio viduje pateikiamas toks klausimas: „Ar šiame žodyje yra kvadratas kairėje nuo apskritimo? “ Jei yra, tada judėdami išilgai rodyklės, pažymėtos žodžiu „taip“, pasiekiame pirmąją taisyklę, numatančią sukeisti kvadratą ir apskritimą. Ir vėl grįžtame palei rodyklę prie to paties klausimo, bet jau susijusio su gautu žodžiu. Taigi pirmąją taisyklę taikome tol, kol atsakymas į pateiktą klausimą yra „taip“. Kai tik atsakymas tampa neigiamas, t. y. gautame žodyje nėra nė vieno kvadrato, esančio apskritimo kairėje (visi apskritimai yra kairėje nuo visų kvadratų), judame išilgai rodyklės, pažymėtos žodžiu „ ne“, į Tai veda prie naujo klausimo: „Ar gautame žodyje yra du gretimi apskritimai? Jei yra, tada judėdami išilgai rodyklės, pažymėtos žodžiu „taip“, pasiekiame antrą taisyklę, kuri nurodo pašalinti šiuos du apskritimus. Tada mes judame toliau išilgai rodyklės, kuri grąžina mus prie to paties klausimo, bet su palyginti nauju žodžiu. Taigi mes ir toliau taikome antrąją taisyklę, kol atsakymas į klausimą yra „taip“. Kai tik atsakymas tampa neigiamas, ty gautame žodyje nebėra dviejų gretimų apskritimų, mes judame palei rodyklę, pažymėtą žodžiu „ne“, kuri veda prie trečiojo klausimo: „Ar gautame žodyje yra du apskritimai žodis?“ gretimus kvadratus.7“. Jei yra, tada judėdami išilgai rodyklės, pažymėtos žodžiu „taip“, pasiekiame trečią taisyklę, pagal kurią reikia pašalinti šiuos du kvadratus. Tada rodyklės grąžina mus prie klausimo tol, kol atsakymas yra teigiamas. Kai tik atsakymas tampa neigiamas, judame palei rodyklę, pažymėtą žodžiu „ne“, ir vedame į žaidimo pabaigą. Patirtis rodo, kad tinkamai paaiškinę konkrečiu pavyzdžiu, šešiamečiai vaikai įvaldo galimybę naudotis struktūrinėmis diagramomis. Pastaba. Darbas su struktūrinėmis schemomis pasižymi šiomis ypatybėmis: iš kiekvieno deimanto, kuriame yra sąlyga (arba klausimas), sklinda dvi rodyklės (viena pažymėta žodžiu „taip“, kita – žodžiu „ne“), nurodančios žaidimo tęsimo kryptis. ar ši sąlyga tenkinama ar ne; Iš kiekvieno stačiakampio, nurodančio kokį nors veiksmą, sklinda tik viena rodyklė, nurodanti, kur toliau judėti.

Didaktinis žaidimas „Žodžių konvertavimas“

(pagal dvi taisykles) Šio žaidimo (spalvų lentelė 51) taisyklės skiriasi nuo ankstesnės taisyklių tuo, kad pagal antrąją taisyklę iš karto pašalinami trys gretimi apskritimai, o trečia – trys gretimi kvadratai. Žaidimo eiga ta pati (spalvų lentelė 52). Didaktinis žaidimas „Spalvoti skaičiai“ Tikslas. Skaičių kompozicijos studijavimas ir pasiruošimas suprasti dvejetainį kodą bei pozicinį skaičių rašymo principą. Žaidimo medžiaga. Spalvotos juostelės ir kortelės su skaičiais 0 ir 1. Žaidimo taisyklės. Panaudojant tris skirtingo ilgio juosteles, vaizduojančias skaičius 4, 2 ir 1 (skaičius 1 pavaizduotas kvadratu), išdėliojami skaičiai 1, 2, 3, 4 ir nurodoma, kurios juostelės naudojamos kiekvienam skaičiui. 1, 2, 3, 4. Jei nenaudojama tam tikro ilgio juostelė (4, 2 arba 1), tada atitinkamame stulpelyje įrašomas 0, jei naudojamas - 1. Reikia toliau pildyti lentelę. Atlikus šią užduotį, skaičiai 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 bus pavaizduoti naudojant specialų (dvejetainį) kodą, sudarytą iš skaičių 0 ir 1: 001, 010, 011, 100, 101. , Programinė įranga, 111. Naudodami tą patį dvejetainį kodą, galite pavaizduoti ir figūrų savybes. Šiame žaidime informacija apie figūrą (forma, spalva, dydis) pateikiama užkoduota forma, naudojant dvejetainį kodą. Žaidėjas turi atpažinti figūrą pagal kodą arba rasti jos kodą pagal figūrą. Žaidime dalyvauja dviejų formų ir dviejų spalvų figūrėlės, pavyzdžiui, raudoni ir geltoni apskritimai ir kvadratai. Žaidimas žaidžiamas keliais etapais. 1. Būtina atsiminti klausimą: ((Ar figūra yra apskritimas?). Atsakymas, žinoma, gali būti „taip“ arba „ne“. Atsakymą „taip“ pažymėkime 0, o atsakymą – 1 "metai". VIENAS ŽAIDĖJŲ pakelia kortelę, ant kurios parašyta 0. Kitas turi parodyti atitinkamą figūrą (apskritimą). Jei pirmasis parodė kortelę, ant kurios parašyta 1, tai antrasis turi parodyti figūrą, kuri yra ne apskritimas, t.y. kvadratas. Galimas ir atvirkštinis žaidimas: pirmame rodoma figūrėlė, o antrajame – kortelė su atitinkamu kodu. 2. Dabar prie pirmo klausimo (Ar figūra yra apskritimas!) pridedamas antras klausimas: (Ar figūra raudona 2." Atsakymas į šį klausimą, kaip ir pirmasis, žymimas 0, jei jis yra "taip", ir 1, jei jis yra ((ne). Apsvarstykime galimus atsakymus į abu klausimus (atsimindami jų uždavimo tvarką): Atsakymo kodas Paveikslėlis Taip , ne 00 Apskritimas, raudonas Taip, ne 01 Apskritimas, ne raudonas Ne, taip 10 Ne apskritimas, raudonas Ne, ne 11 Neapskritimas, ne raudonas (kvadratinis, geltonas) Pastaba: Galimos kortelės su kodais 00, 01, 10, 1 ]. Vienas iš žaidėjų pakelia kortelę, kitas turi parodyti atitinkamą figūrą. Tada žaidėjai keičiasi vaidmenimis. Žaidžiamas ir atvirkštinis žaidimas: vienas rodo figūrą, kitas turi rasti kortelę su atitinkamu kodu. Iš suklydusio atimamos detalės (arba kortelės su kodu). Laimi tas, kuriam liko figūrėlės (arba kortelės). 3. Į du klausimus: ((Ar figūra yra apskritimas!) ir ((Ar figūra raudona! pirmieji du, nurodomi per 0, jei jis yra „taip“, ir iki 1, jei jis yra „ne“. Svarstomos visos galimos atsakymų į tris klausimus kombinacijos: Atsakymo kodas Paveikslėlis Taip, taip, taip Taip, taip, ne Taip, ne, taip Taip, ne, ne Ne, taip, taip Ne, taip, ne ne, ne, taip ne, ne, ne 000 001 010 011 100 101 110 111 apskritimas, raudonas, didelis Apskritimas, raudonas, mažas Apskritimas, ne raudonas, didelis Apskritimas, ne raudonas, mažas Nekrug , raudonas, didelis Nekrug, raudonas, mažas Nekrug, ne raudonas, didelis Nekrug, ne raudonas, mažas Trečiasis žaidimo etapas yra gana sudėtingas ir gali sukelti sunkumų vaikams (galbūt ir suaugusiems), nes reikia atsiminti trijų klausimų seką, šiuo atveju galite jos praleisti.

Didaktinis žaidimas „Spalvoti skaičiai“ (antroji versija)

Tikslas. Skaičių kompozicijos studijavimas ir pasiruošimas suprasti pozicinį skaičių rašymo principą. Žaidimo medžiaga. Spalvotos juostelės ir kortelės su skaičiais 0, 1, 2. Žaidimo taisyklės. Yra dvi žalios juostelės, kurių kiekviena žymi skaičių 3 (juostelės ilgis yra trys), ir du balti kvadratai, kurių kiekvienas žymi skaičių 1. Šias juosteles turite naudoti norėdami pavaizduoti bet kurį skaičių nuo 1 iki 8 ir dešinėje lentelėje nurodykite, kiek kiekvienos spalvos juostelių naudojama kiekvienam skaičiui pavaizduoti (kaip buvo padaryta su skaičiais 1, 2, 3, 4). Užpildę lentelę, gauname skaičių nuo 1 iki 8 pavaizdavimą naudojant unikalų (trijų) kodą, kurį sudaro tik trys skaitmenys 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 , 22. Didaktinis žaidimas „Riterio judesys“ Tikslas. Susipažinimas su šachmatų lenta, su šachmatų lentos laukų įvardijimo būdu (koordinačių sistemos idėja), su šachmatų riterio judesiu. Mąstymo išsivystymo matavimas. Žaidimo medžiaga. Išraižyti baltų ir juodų arklių atvaizdai. (Jei namuose turite šachmatus, galite naudoti tikrą šachmatų lentą ir šachmatų riterius.) Žaidimo taisyklės. Pradžioje žaidimas žaidžiamas ant šachmatų lentos dalies, kurią sudaro devyni juodai balti langeliai (55 spalvų lentelė). Visų pirma, vaikai išmoksta vadinti kiekvieną ląstelę, kiekvieną lauką savo vardu. Norėdami tai padaryti, jiems paaiškinama, kad visi laukai kairiajame stulpelyje žymimi raide A, vidurinis stulpelis – raide B, o dešinysis – raide B: Visi apatinės eilutės laukai žymimi skaičius 1, vidurinė eilutė – skaičius 2, o viršutinė – skaičius 3. Taigi kiekvienas laukas turi pavadinimą, susidedantį iš raidės, nurodančios, kuriame stulpelyje yra laukas, ir skaičiaus, nurodančio, kurioje eilutėje jis yra. Pakanka įvardinti kelis laukus kaip pavyzdžius, ir vaikai be vargo gali pavadinti kiekvieno lauko pavadinimą. Suaugusysis parodo vaikams tam tikrą lauką, o jie pasako jo vardą (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Kai vaikai pasako lauko pavadinimą, jie jį parodo. Tada jiems paaiškinama, kaip juda šachmatų riteris: „Šachmatų riteris juda ne išilgai gretimų laukų, o per vieną lauką ir ne tiesiogiai, o įstrižai, pavyzdžiui, iš A1 į B2 arba į BZ, iš A2 į B1 arba į BZ ir tt d." Vienas iš žaidėjų pastato riterį į tam tikrą lauką, antrasis pavadina šį lauką ir parodo, į kuriuos laukus jis gali judėti. Po pakankamai treniruočių jie atranda, kad jei riteris stovi bet kuriame langelyje, išskyrus B2, jis turi du ėjimus. Jei jis stovi B2 lauke, tada jis neturi nė vieno judesio. Tada žaidimą apsunkina dviejų riterių – juodojo ir baltojo – įvedimas ir problemos formuluotė: „Baltasis riteris išmuša juodąjį (arba atvirkščiai). Visiškai aišku, kad šios užduoties sudėtingumas priklauso nuo pradinės riterių padėties. Pirmiausia siūlomos paprastos užduotys: pavyzdžiui, baltas riteris yra A2 kvadrate, juodasis yra BI kvadrate. Laimi tas, kuris greitai atspėja, kaip vienu judesiu išmušti kitą riterį. Tada žaidimas tampa sudėtingesnis, siūloma dviejų ėjimų užduotis: pavyzdžiui, baltas riteris yra A1 lauke, juodasis - B1 lauke. Šis iššūkis priverčia vaikus susimąstyti. Kai kurie, pažeisdami žaidimo taisykles, vienu judesiu išmuša riterį. Todėl reikia visą laiką aiškinti, kad vaikščioti reikia tik pagal žaidimo taisykles, pagal riterio ėjimo taisykles. Kai kas spėja, kad reikia dviejų ėjimų (A1 – BZ – B1). Tada žaidimas perkeliamas į šachmatų lentos dalį (spalvų lentelė 56), susidedančią iš 16 laukų, ant kurių yra daugiau galimybių išspręsti kelių ėjimų uždavinius žaidime su riterio išmušimu. Pradžioje šis žaidimas žaidžiamas taip: kiekvienas žaidėjas atlieka vieno iš šachmatų riterių vaidmenį. Abu riteriai užima tam tikrus laukus, o vienas iš riterių bando išmušti kitą. Vėliau abu arkliai juda, vejasi vienas kitą. Žaidimas taip pat gali būti naudojamas matuojant vaikų mąstymo raidą. Norėdami tai padaryti, žaiskite tokį žaidimą: jie paprašo vaiko pajudinti riterį iki pirmojo neteisingo ėjimo ir užrašo teisingų judesių skaičių. Po trijų ar keturių mėnesių žaidimas kartojamas. Jis vėl įrašo teisingų judesių skaičių. Per šį laikotarpį pasiektas vaiko mąstymo išsivystymas matuojamas skirtumu n2n1, kur 1x – taisyklingų judesių skaičius tiriamojo laikotarpio pradžioje, o n2 – tokių judesių skaičius šio laikotarpio pabaigoje. (Tačiau būtina atsižvelgti į tai, kad jei vaikas jau moka žaisti šachmatais bent šiek tiek, aprašytas mąstymo raidos matavimo metodas netaikomas.)

Didaktinis žaidimas „Skaičiavimo mašinos III“

Tikslas. Idėjų formavimas apie algoritmą viename iš jo matematinių patobulinimų („mašinos“ pavidalu), apie mašinos veikimo programinio valdymo principą. Žaidimo medžiaga. Raudoni apskritimai, rodyklė (mašinos galvutė), išraižyta plaštakos ir rodomojo piršto pavidalu, mašinos ir programos atmintis (59 spalvų lentelė). Pasiruošimas žaidimui (spalvų lentelė 57, 58, 59). Mašinos aprašymas. Mašina susideda iš atminties ir galvutės. Mašinos atmintis vaizduojama kaip juosta, padalinta į ląsteles (ląsteles). Kiekvienas langelis yra tuščias arba turi tam tikrą simbolį. Taigi mes paėmėme raudoną apskritimą. Galva vienu metu žiūri tik į vieną atminties ląstelę. Mašina gali atlikti šiuos veiksmus: a) jei galva žiūri į tuščią langelį, mašina gali, naudodama komandą “ ”, uždėti ten apskritimą; b) jei galva žiūri į užpildytą langelį, mašina, naudodama komandą „X“, gali pašalinti šį apskritimą iš atminties langelio; c) pagal komandą „-“ galva perkeliama į dešinę vieną langelį; d) pagal komandą<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

KSU „Taranovskajos vidurinė mokykla, pavadinta B. Mailina

Akimato švietimo skyrius

Taranovskio rajonas"

Projektas " Formavimas adresu ikimokyklinukai elementarus
matematinės pareiškimai
per didaktinė žaidimus »

Atlikta:

Polubinskaya N.P.

2016 m

Aktualumas

Matematinių gebėjimų ugdymas yra gana sudėtinga, sudėtinga sąvoka. Ją sudaro tarpusavyje susijusios ir tarpusavyje susijusios idėjos apie kiekybę, kurios formuoja vaiko „mokslines“ ir „kasdienes“ sąvokas.Tuo pat metu „matematinės raidos“ sąvoka aiškinama daugiausia kaip matematinių žinių formavimas ir kaupimas. Mūsų, suaugusiųjų, uždavinys – ugdyti vaikų domėjimąsi matematinėmis žiniomis, savarankiškumą, sumanumą, gebėjimą lyginti ir apibendrinti, įrodyti sprendimų teisingumą, todėl šiuolaikinis ugdymas reikalauja kryptingo darbo, specialiai organizuoto vaikų matematinių įgūdžių ugdymo. ir gebėjimus.

Šios savybės vaikui formuojasi FEMP užsiėmimų metu.Užsiėmimų metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimąsi ir vystymąsi turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime.Šiuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas didaktiniams žaidimams, kur sudaromos sąlygos matematinių žinių ir veikimo metodų taikymas.

Projekto tikslas:

Ugdyti mokinių domėjimąsi matematinėmis žiniomis, savarankiškumą, kūrybingą vaizduotę, mąstymo lankstumą, gebėjimą lyginti ir apibendrinti, įrodyti sprendimų teisingumą. Padidinti vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimą mokyklai.

Užduotys:

Formuoti ikimokyklinukams elementarias idėjas apie geometrines figūras ir kūnus; skaičius nuo 0 iki 10;

Ugdykite vaizduotę ir loginį mąstymą, gebėjimą suvokti ir rodyti, lyginti, apibendrinti, klasifikuoti, modifikuoti ir kt.;

Ugdykite gebėjimą atlikti veiksmus pagal suvoktą seką.

Išmokite lyginti, klasifikuoti pagal savybes.

Planuoti projekto įgyvendinimas:

1. Projekto temos pasirinkimas, jo tipas, dalyvių skaičius.

2. Problemos formulavimas.

3. Tikslo nustatymas.

4. Tikslo siekimo žingsnių apgalvojimas, darbo formos ir metodai, vaidmenų pasiskirstymas.

Parengiamasis etapas.

Veskite pokalbius, užsiėmimus, įtraukite tėvelius į dalyvavimą projekte. Per FEMP supažindiname vaikus su geometrinėmis formomis ir kūnais, mokome juos apibūdinti, įvesti skaičius ir įvairias eilutes. Atliekant tiriamąją veiklą, figūros, kūnai, skaičiai ir linijos randamos supančioje tikrovėje, artimiausios aplinkos objektuose, gamtoje. Plėtodami kalbą, jie kuria aprašomąsias istorijas ir kuria pasakas. Per susipažinimą su grožine literatūra ir modeliavimu pristatome kūrinius, kuriuose yra apvalių formų objektai „Kolobokas“, „Septynižiedė gėlė“, „Trys lokiai“. Per kūno kultūrą stipriname geometrines figūras, kūnus, skaičius ir linijas lauko žaidimuose ir varžybiniuose žaidimuose.

Darbas su vaikais.

Prieš pradėdami dirbti su projektu, veskite pokalbius su vaikais apie geometrines figūras, kūnus, skaičius ir linijas.

Medžiagų klasifikacija

Matematinę medžiagą įdomesnę daro kiekvienoje užduotyje esantys žaidimo elementai, loginiai pratimai ir pramogos, nesvarbu, ar tai būtų šaškės, ar paprasčiausias galvosūkis. Pavyzdžiui, klausime: „Kaip aš galiu padaryti kvadratą iš dviejų pagaliukų ant stalo? - jo gamybos neįprastumas verčia vaiką susimąstyti ieškant atsakymo, įsitraukti į vaizduotės žaidimą.

Pramoginės medžiagos – žaidimų, užduočių, galvosūkių – įvairovė suteikia pagrindą klasifikacijai, nors tokią įvairiapusę matematikų, metodininkų ir mūsų, pedagogų, medžiagą suskirstyti į grupes gana sunku. Ją galima klasifikuoti pagal įvairius kriterijus: pagal turinį ir reikšmę, psichinių operacijų pobūdį, taip pat pagal bendrumą ir orientaciją į tam tikrų įgūdžių ugdymą.

Remiantis mokinio atliekamų veiksmų logika, galima klasifikuoti įvairią elementarią pramoginę medžiagą.

Idėjų apie skaičių ir kiekį formavimas:

Sukurti bendras idėjas apie aibes: gebėjimas sudaryti aibes pagal duotus pagrindus, matyti aibės komponentus, kuriuose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.

Tobulinkite kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius

per 10.

Idėjų apie formą plėtojimas:

Patikslinkite žinias apie žinomas geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes.

Išmokite atpažinti figūras nepaisant jų erdvinės padėties, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį.

Išmokti sudaryti figūras iš dalių ir jas skaidyti į dalis, konstruoti figūras, naudojant žodinį aprašymą ir išvardijant joms būdingas savybes; kurkite temines kompozicijas iš figūrų pagal savo idėjas.

Erdvinės orientacijos ugdymas:

Išmokti naršyti ribotoje teritorijoje; išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, atspindėti jų erdvinę vietą kalboje.

Laiko orientacijos ugdymas:

Suteikite vaikams pagrindinį supratimą apie laiką: jo sklandumą, periodiškumą, negrįžtamumą, visų savaitės dienų, mėnesių, sezonų seką.

Išmokite vartoti žodžius ir sąvokas kalboje: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.

Principas:

Holistinis pasaulio vaizdas;

Prieinamumas;

Matomumas

Tikėtinas rezultatas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų matematinių sampratų formavimo mokymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra ilgas ir nenutrūkstamas procesas, apimantis įvairius metodus ir formas. Visa tai atliekama vėlesniuose darbo etapuose, atsižvelgiant į pasiektus rezultatus. Vaikas yra aktyvus ir savarankiškas, taikydamas įvaldytus pažinimo metodus (lyginimą, skaičiavimą, matavimą, rikiavimą), siekdamas išspręsti praktines, problemines problemas ir perkelti jas į naujas sąlygas.

Išmokite sudaryti ir spręsti vieno žingsnio uždavinius, susijusius su sudėjimu ir atėmimu, naudoti skaičius ir aritmetinius ženklus (+, -, =)

Mokytojas sėkmingai sprendžia loginius uždavinius;

Išmokti koreliuoti schematinį vaizdą su realiais objektais;

Ugdykite greitą mąstymą;

Rodo susidomėjimą eksperimentais.

Projekto santrauka:

Darbo rezultatų apibendrinimas. Projektas leis vaikams plėsti matematines žinias apie geometrines figūras, kūnus, skaičius ir įvairias linijas bei ugdyti gebėjimus šias žinias panaudoti savarankiškoje veikloje. Projekto veikla skatins vaikų loginio mąstymo ir vaizduotės ugdymą, didins motyvaciją mokslinei veiklai. Tėvai kartu su vaikais išugdys didelį susidomėjimą kūrybiškumu.

Bibliografija:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "Kas nevyksta pasaulyje". M., „Švietimas“, 2014 m.

Bondarenko A.K. „Didaktiniai žaidimai darželyje“. M., „Nušvitimas“, 2015 m.

Wengeris L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. „Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniams gebėjimams lavinti“. M., „Švietimas“, 2013 m.

4. Voronova V.Ya. „Kūrybiniai žaidimai ikimokyklinukams“.

5. Zaporožecas A.V., Usova A.P. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų juslinis ugdymas“,

M., „Akademija“, 2014 m.

6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „Žaiskime“ (matematiniai žaidimai 5-6 metų vaikams). M., „Švietimas“, 2014 m.

7. Smolentsova A.A. „Siužetais pagrįsti didaktiniai žaidimai su matematiniu turiniu“. M., „Nušvitimas“, 2015 m.

8. Solovjova E.P. „Matematika ir logika ikimokyklinukams“
M., „Švietimas“, 2013 m.

9.Matematika nuo trijų iki septynių - vadovėlis darželio auklėtojams. M., 2014 m

10. Falkovich T.A. „Matematinių sąvokų formavimas.

Užsiėmimų turinys .

Spalio mėn

Tema

Programam naujas turinys

1. Matematinis žaidimas „Pasakyk man apie savo modelį“

Išmokite įvaldyti erdvines sąvokas: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje. Palyginkite objektų savybes.

2. Pamoka „Objektų savybės“

Ugdyti gebėjimą atpažinti būdingą objekto požymį (spalvą), grupę pagal spalvą.

3. Matematikos žaidimas

„Kur yra figūra? »

Išmokite teisingai įvardyti figūras ir jų erdvinį išdėstymą.

4. Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaičius 1"

Sustiprinkite savo žinias apie skaičius ir skaičius 1.

lapkritis

Tema

Programos turinys

1. Matematinis žaidimas „Stovėk vietoje“

Pratinkite vaikus ieškant vietų: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

2. Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir 2 paveikslas.Ženklai "+" ir "="

Įtvirtinti žinias apie skaičius ir skaičius 2. Išmokite rašyti skaičius 2. Įveskite „+“ ir „=“ ženklus.

3. Matematinis žaidimas: „Paimk figūrą“.

Stiprinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.

4. Pamoka „Vienas-daug“

Sustiprinkite sąvokas „vienas, daug“. Suteikite supratimą apie sudėjimą ir atimtį. Formuoti erdvinius vaizdus: dešinė – kairė.

gruodį

Tema

Programinė įranga turinys

1. Pamoka „Skaičius ir figūra 3. Skaičiaus 3 sudėtis“

Stiprinti žinias apie skaičių ir skaičių 3. Kompozicijos numeris 3.

2. Matematinis žaidimas „Kodėl ovalas nesiriečia“

Toliau supažindinkite vaikus su ovalo forma, mokykite juos atskirti apskritimą nuo ovalo formos.

3. Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir 4 pav.

Stiprinti žinias apie skaičių ir skaičių 4. Išmokite rašyti skaičių 4.

4. Modeliavimas „Kolobok“

Toliau mokykite vaikus lipdyti figūrą – rutulį; delnais ir pirštais įtvirtinkite įvairias skulptūros technikas.

sausio mėn

Tema

Programinė įranga turinys

1. Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaičius 5 Sudėtiniai skaičiai »

Įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 4. Supažindinkite juos su skaičiaus 4 kompozicija.

Piešinys "Gėlė - septynios gėlės"

Toliau mokyti vaikus piešti ovalius ir apvalius daiktus; perteikti dalių formą ir išdėstymą, jų santykį dydžiu.

3. Matematinis žaidimas „Pasiimk žaislą“

Treniruokitės skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, išmokite rasti vienodą skaičių žaislų.

Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir paveikslas 6. Skaičiaus sudėtis"

Įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 6. Supažindinti su skaičiaus 6 kompozicija.

vasario mėn

Kovas

Balandis

Tema

Programos turinys

1. Didaktinis žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“

Žaismingu būdu pasinaudokite aktyvia laikinų sąvokų „vakar“, „šiandien“, „rytoj“ diskriminacija.

2. Didaktinis žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“

Žaisminga forma mankštinkitės aktyviai atskirdami laiko sąvokas: „vakar, šiandien, rytoj“.

3. „Sunkvežimio“ piešimas

Toliau mokykite vaikus vaizduoti objektus, sudarytus iš kelių stačiakampių ir apvalių dalių.

4. "Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir skaičius 9. Skaičiaus 9 sudėtis"

Įveskite skaičių ir skaičių 9. Supažindinkite su skaičiaus 9 sudėtimi.

Taikymas

1 priedas

"Papasakok man apie savo modelį"

Tikslas: išmokyti įvaldyti erdvinius vaizdus: kairėje, dešinėje, viršuje, apačioje.

Turinys: Kiekvienas vaikas turi paveikslėlį (kilimėlį su raštu) Vaikai turi pasakyti, kaip išsidėstę rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe yra apskritimas, viršutiniame kairiajame – kvadratas. Apatiniame kairiajame kampe yra ovalas, apatiniame dešiniajame kampe – stačiakampis, viduryje – apskritimas. Galite duoti užduotį pakalbėti apie piešinį, kurį jie nupiešė piešimo pamokoje. Pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas su spinduliais, besitęsiančiais iš jo, ir gėlės kiekviename kampe.

2 priedas

Daikto savybės

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti būdingą daikto požymį (spalvą), grupuoti objektus pagal spalvą.

Medžiagos: Pieštukų nuotraukos; kraštovaizdžio popieriaus lapas; gyvūnų nuotraukos; penki ovalai, penki apskritimai, penki kvadratai.

Pamokos eiga

Mokytojas rankose laiko visų vaivorykštės spalvų pieštukus.

Paklausykite, ką mums pasakė pieštukai. (Vaikai eina prie lentos.)

Oranžinė: " Aš esu apelsinas, morka!

Geltona: Aš esu vištiena, saulė, ropė!

Žalias: " Aš esu žolė, žalumynai, žalias miškas!

Mėlyna: Aš neužmirštuolė, dangus, ledas!

Mėlyna: Aš esu rašalas, jūra, rugiagėlė!

Violetinė: Aš esu slyva, alyvinė, prieblanda, varpas!

Linksmas pieštukas sušnibždėjo man vieną žodį. Atspėk kuris?

Per laukus, per pievas,

Iškilo elegantiškas lankas. (Vaivorykštė.)

Kas žino vaivorykštės spalvas?

Vaivorykštės gaminimas iš spalvotų pieštukų.

Kūno kultūros pamoka „Žiūrėk į abi puses“

Vaikai rikiuojasi į eilę po 7-8 žmones. Jie pasirenka lyderį, naudodamiesi skaičiavimo eilute. Vairuotojas turi nustatyti, kas pasikeitė, vaikai atstato.

Gebėjimo išryškinti objektų savybes stiprinimas.

Pokalbis apie daržoves. Mįslių spėjimas.

Raudona nosis įaugo į žemę,

O žalia uodega lauke,

Mums nereikia žalios uodegos

Viskas, ko jums reikia, yra raudona nosis. (Morka.)

Vasarą sode - švieži, žalia,

O žiemą statinėje – geltona, sūru. (Agurkai.)

Apvali pusė, geltona pusė,

Meduolis sėdi ant sodo lovos

Jis buvo tvirtai įsišaknijęs į žemę.

Kas čia? (Ropė.)

Jis didelis, kaip futbolo kamuolys

Taip skanu!

Koks čia kamuolys? (Arbūzas.)

Žaidimas "Kaip tai atrodo?"

Rodomos daržovės – reikia pasirinkti geometrinę figūrą, kurią daržovės primena.

Apatinė eilutė

3 priedas

Matematinis žaidimas "Kur yra figūra"

Tikslas : mokyti teisingai, įvardyti figūras ir jų erdvinę vietą: vidurys, viršuje, apačioje, kairėn, dešinėn; prisiminkite figūrų vietą.

Turinys. Mokytojas paaiškina užduotį: „Šiandien išmoksime prisiminti, kur yra kiekviena figūra. Norėdami tai padaryti, juos reikia pavadinti eilės tvarka: pirmiausia figūra, esanti centre, tada viršuje, kairėje, dešinėje. Skambina 1 vaikas. Jis parodo ir įvardija figūras iš eilės ir jų vietą. Kito vaiko prašoma išdėlioti figūrėles taip, kaip jis nori, ir įvardinti jų vietą. Tada vaikas atsistoja nugara į lentą, o mokytojas keičia kairėje ir dešinėje esančias dalis. Vaikas atsisuka ir spėlioja, kas pasikeitė. Tada visi vaikai įvardija figūras ir užmerkia akis. Mokytojas sukeičia figūrų vietas. Atmerkę akis vaikai spėlioja, kas pasikeitė.

4 priedas

Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir 1 pav

Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 1.

Medžiaga : skaičiai nuo 1 iki 10; numeris 1 – elegantiškas, nuotraukos apie rugsėjį.

Pamokos eiga

Mokytojos skaitymas I. Blumkino eilėraštį:

Šis skaičius yra vienas.

Ar matote, kaip ji didžiuojasi?

Ar žinai kodėl?

Pradeda viską skaičiuoti!

Mokymasis rašyti skaičių 1

Apibraukite skaičių 1 taškais ir įrašykite jį kiekviename langelyje iki eilutės pabaigos.

Kūno kultūros minutė

(Vaikai atlieka judesius pagal eilėraščio tekstą.)

Atsistok ant vienos kojos,

Atrodo, lyg būtum tvirtas kareivis!

Kairė koja prie krūtinės, žiūrėk - nekrisk,

Dabar stovėk kairėje,

Atrodo, tu esi drąsus kareivis!

Loginė mįslė „Kada tai atsitiks?

Kurį mėnesį baigiasi vasara ir prasideda ruduo? (Rugsėjo mėn.)

Apatinė eilutė

5 priedas

Matematinis žaidimas „Stovėk vietoje“

Tikslas : Pratinkite vaikus ieškant vietų: priekyje, gale, kairėje, dešinėje, kairėje, priekyje, gale.

Mokytojas skambina vaikams po vieną, nurodo, kur jiems reikia atsistoti: „Seryozha, ateik pas mane, Kolya, stovėk taip, kad Seryozha būtų už tavęs. Vera, stovėk priešais Irą“ ir tt. Paskambinkite 5-6 vaikams, mokytojas paprašo įvardinti, kas yra priekyje ir už nugaros. Toliau vaikų prašoma pasukti į kairę arba į dešinę ir dar kartą įvardinti, kas nuo jų stovi ir kur.

6 priedas

Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir skaitmuo 2, ženklai „+“ ir „=“

Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 2; išmokti rašyti skaičių 2; įveskite ženklus „+“ ir „=“; išmokti susieti daikto formą su geometrine figūra.

Medžiaga: kortelės su skaičiais ir matematiniais ženklais mokytojui ir vaikams.

Pamokos eiga

Žaidimas „Atspėk mįslę“

Prieangyje sėdi šuniukas

Šildo jo pūkuotą šoną.

Atbėgo dar vienas

Ir atsisėdo šalia.
Kiek yra šuniukų? (Du.)

Kaip gavai skaičių 2? (1+1=2.)

Vaikai lavina lygybes naudodamiesi kortomis.

Pirmame ir antrame langelyje parašykite skaičių 1.

Mokytoja skaito I. Bliumkino eilėraštį:

Antras, arklys yra stebuklas,

Jis skuba, mojuodamas karčiais.

2 numerio demonstravimas

Trečiame kvadrate apibraukite taškus aplink skaičių 2.

Dešiniajame kampe nupieškite + ir = ženklus; jais galite užsirašyti mįslių ir problemų sprendimus.

Eilėraščio „Pliuso ženklas“ skaitymas

Aš esu pliusas

Ir aš tuo didžiuojuosi!

Aš tinkamas papildymui.

Esu geras ryšio ženklas,

Ir tai yra mano tikslas.

Įrašykite „+“ apskritime tarp skaičių 1.

Eilėraščio „Lygybės ženklas“ skaitymas

Ir norėdami sužinoti, kas atsitiks,

Padeda lygybės ženklas.

Įvadas į patarles

(Išgirdę žodį du, vaikai ploja rankomis.)

Vienas protas yra geras, bet du yra geriau.

Jei perseki du kiškius, irgi nepagausi.

Senas draugas geriau nei du nauji.

Kūno kultūros pamoka „Du plojimai“

(Vaikai judesius atlieka pagal tekstą.)

Du plojimai virš galvos

Du plojimai priešais tave,

Paslėpkime dvi rankas už nugaros

Ir šokinkime ant dviejų kojų.

Žaidimas „Į kokią figūrą panašus objektas?

Pavadinkite objektą“ (kamuolys, gėlės, namas, saulė.)

Pavadinkite geometrines figūras. (Apskritimas, kvadratas, stačiakampis, kvadratas, ovalas.)

Suderinkite objektą su geometrine figūra, į kurią jis panašus.

Vaizdinis diktantas

Nubrėžkite geometrines figūras dešiniajame stačiakampyje lygiai taip pat, kaip jos yra kairiajame stačiakampyje.

Kur nupiešėte apskritimą? (Viršutiniame dešiniajame kampe.)

Kur nupiešėte ovalą? (Viršutiniame kairiajame kampe.)

Kur nupiešėte stačiakampį? (Viduryje.)

Kur nupiešėte kvadratą? (Apatiniame dešiniajame kampe.)

Atliktų darbų savikontrolė ir įsivertinimas.

Santrauka: mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

7 priedas

Matematinis žaidimas „Paimk figūrą“

Tikslas : įtvirtinti gebėjimą atskirti geometrines figūras: stačiakampį, trikampį, kvadratą, apskritimą, ovalą.

Medžiaga : Kiekvienas vaikas turi korteles. Ant kurio piešiamas stačiakampis, kvadratas ir trikampis, skiriasi spalva ir forma.

Turinys : Pirmiausia mokytojas siūlo pirštu atsekti ant kortelių nupieštas figūras. Tada jis pristato stalą. Ant kurių piešiamos tos pačios figūros. Bet kitokios spalvos ir dydžio nei vaikų, ir, rodydamas į vieną iš figūrų, jis sako: „Aš turiu didelį geltoną trikampį, o tu? I.D. paskambina 2-3 vaikams, prašo įvardinti spalvą ir dydį (didelė, maža tam tikro tipo figūra). „Aš turiu mažą mėlyną kvadratą“.

8 priedas

Pamoka „Vienas – daug“ »

Tikslai: įtvirtinti sąvokas „vienas“, „daugelis“; duoti supratimą apie sudėjimą ir atimtį; formuoti erdvines reprezentacijas: dešinė – kairė.

Medžiaga: nuotraukos, vaizduojančios žvaigždėtą dangų ir mėnulį; proskynos su daugybe gėlių ir vienu medžiu; žaislų rinkinys .

Pamokos eiga

Žaidimas su daiktais

Vaikai skirstomi į dvi grupes. Pirmoji grupė susėda prie stalo su daug kubelių ir vienu kamuoliuku. Antrasis – prie stalo, kur daug kareivių ir arklys. Pasiimk savo mėgstamą žaislą.

Kas turi kubą?

Kas turi kamuolį?

Kas dar? Kodėl niekas kitas neturi kamuoliuko? (Buvo tik vienas, bet buvo daug kubelių.)

Arklys ir kareiviai žaidžiami taip pat.

Darbas su paveikslėliais

Pažiūrėk į nuotrauką. Kaip tai galima pavadinti? (Žvaigždėtas dangus, mėnulis ir žvaigždės ir kt.)

Atspėk mįsles:

Juoda gulbė danguje

Išsibarstę stebuklingi grūdai... (Žvaigždės.)

Apkūnus, baltaveidis,

Žiūri į visus veidrodžius (Mėnulis.)

Kiek žvaigždžių yra danguje? (Daug.) O mėnulis? (Vienas.)

Kaip tu gali pasakyti "daug?" (Apie snaiges, lietų, smėlio grūdelius, žolės stiebus, medžius miške, gėles pievoje.)

Ką tu gali pasakyti: vienas, vienas, vienas? (Apie Mėnulį, Saulę, Žemę, motiną.)

Kiek žvaigždžių yra giedrame danguje!

Kiek varpų yra laukuose!

Kiek giesmių turi paukštis!

Kiek lapų ant šakų!

Tik mama yra viena pasaulyje.

Kūno kultūros pamoka „Šimtakojis“ (Vaikai vaikšto ratu šokdami apvalų šokį.)

Senutė siuvo batus

Šimtakojai batai,

(Imituokite senos moters judesius.)

Neprotinga senolė

Paėmiau adatą, ritę,

Senoji moteris siuvo, skubėjo,

Ir tai aš pamiršau. (Jie šokinėja pakaitomis, dabar ant dešinės, dabar ant kairės kojos.)

Ant dešinės ir kairės kojos

Jie gamina įvairių rūšių batus. (Vaikai sukasi vienas po kito. Uždėkite rankas ant priekyje važiuojančiojo pečių ir šokinėkite ratu ant dešinės kojos.)

Senutė turi visus keturiasdešimt batų

Pasiuvau dešinėms kojoms.
Vargšas šimtakojis

Laukia, kol bus pasiūti batai

Sena moteris ant kairiosios kojos.

Sąvokų sustiprinimas: vienas, daug

Kuris grybas yra vienintelis nuotraukoje? (Balta.)

Kokių grybų čia gausu? Ką žinote apie medaus grybus? (Geltona spalva, visada auga krūva.)

Ką paveikslėlyje galime pasakyti „grybai“, o ką – „grybai“?

(Grybas yra baltas, yra tik vienas, grybai yra medaus grybai, jų yra daug.)

Jei yra, tada spinta,

Jei yra daug - ... (spintos)

Jei viena - tada diena,

Jei tai daug, tada... (dienos).

Jei yra, tai yra namai,

Jei daug, tai... (namuose).

Jei viena, tai akis,

Jei daug, tai... (akys).

1 maišelyje yra 2 mėlyni kvadratai – tai pirmoji dalis. Antroji dalis yra 2 raudoni ir 1 geltonas apskritimas. Sudėkime juos. Iš viso bus 2 raudoni. 2 mėlyni ir 1 geltona yra visuma.

Pasikeiskime vietomis. (Dalių pertvarkymas visumos nekeičia.)

Dideliame maiše - visos figūros: paimkite 1 dalį - liks antra; Dalyvaujame 2 – liks pirmasis.

Santrauka: mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

9 priedas

„Kiekis ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 3. Skaičiaus 3 sudėtis.

Tikslai: įtvirtinti žinias apie skaičių ir skaičių 3; įtvirtinti gebėjimą nustatyti atitiktį tarp objektų skaičiaus, skaičiaus ir figūros; išmokti atpažinti loginius modelius problemų sprendimo procese; saugus

Klasė: „Geometrinių formų išmanymas .»

Medžiaga: skaičiai nuo 1 iki 10; Skaičiavimo lazdelės; mįslės ir paveikslėliai, trys kiaulytės, trys meškiukai.

Pamokos eiga

Žaidimo pratimas „Atspėk mįslę“

Žinoma, būti godžium yra BLOGAI,

Kas buvo apgautas lapės – niekšų?

Prisiminkite du neatskiriamus gyvūnus

Ir greitai papasakokite apie juos pasaką. (Du maži meškiukai.)

Apvali nosis, snukis,

Jiems patogu raustis po žemę.

Maža nerta uodega

Vietoj batų – kanopos.

Trys iš jų – ir kiek?

Draugiški broliai atrodo vienodai.

Atspėk be užuominos

Kas yra šios pasakos herojai? (Trys paršeliai.)

Netoli miško pakraštyje

Trys iš jų gyvena trobelėje,

Yra trys kėdės ir trys puodeliai,

Trys lovos, trys pagalvės.

Atspėk be užuominos

Kas yra šios pasakos herojai? (trys lokiai.)

Kaip padaryti, kad būtų trys lokių jaunikliai? (2+1=3.)

Skaitydamas I. Bliumkino eilėraštį:

Išlenkęs kaklą - žąsis ir nieko daugiau,

Skaičius trys skuba po dviejų.

Mokymasis rašyti skaičių tris

Žaidimo pratimas „Nupiešk kamuoliukus“ »

Kiekviename stačiakampyje nupieškite kuo daugiau rutulių. Kad jų skaičius atitiktų po juo užrašytą skaičių.

Kiek kamuoliukų nupiešėte pirmame stačiakampyje?

Kiek rutuliukų nupiešėte antrame stačiakampyje?

Kiek rutuliukų nupiešėte trečiajame stačiakampyje?

Įvadas į patarles

Vaikai pakelia ranką, kai pamato skaičių trys.

Neatpažinsi draugo per tris dienas – atpažink jį po trejų metų.

Sunkaus darbo išmokti reikia trejų metų, o tinginystės – tik trijų dienų.

Kūno kultūros pamoka „Trys lokiai“ »

Trys lokiai ėjo namo -

(Jie blaškosi.)

Tėtis buvo didelis -

(Pakelkite rankas virš galvų.)

Mama yra su juo - trumpesnė -

(Rankos krūtinės lygyje.)

O mano sūnus dar mažas kūdikis,

Jis buvo labai mažas.

(Jie pritūpia.)

Loginė užduotis „Užpildykite trūkstamas figūras »

Pavadinkite figūras, esančias pirmojo kvadrato viršutinėje eilutėje. (Ovalas, kvadratas. Trikampis.)

Antroje eilutėje nupieškite trūkstamą figūrą. (Kvadratas.)

Pavadinkite ir nubrėžkite trūkstamą figūrą trečioje eilutėje. (Ovalus.)

Darbas su skaičiavimo lazdelėmis

Ar atkreipiate į mane dėmesį?

Atidžiai pažiūrėk

Juk turiu viską – viską – tik tris!

Trys kraštinės ir trys kampai

Trys viršūnės – taškai.

Man visai neblogai patinka

Juk aš esu (trikampis).

Kiek pagaliukų reikia norint padaryti trikampį? Sulenkite trikampį ant stalo.

Apatinė eilutė : Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

10 priedas

Matematinis žaidimas „Kodėl ovalas nesisuka?

Tikslas : toliau supažindinkite vaikus su ovalo forma, atskirkite apskritimą nuo ovalo formos.

Turinys . Ant lentos išdėliojami geometrinių formų maketai: apskritimas, kvadratas, stačiakampis, trikampis. Pirmiausia vienas vaikas, pakviestas prie lentos, įvardija figūras, o tada visi vaikai tai daro kartu. Vaiko prašoma parodyti apskritimą. Klausimas: „Kuo skiriasi apskritimas nuo kitų figūrų? Vaikas pirštu nubrėžia apskritimą ir bando jį ridenti. B. Apibendrina vaikų atsakymus: apskritimas neturi kampų, bet likusios figūros turi kampus. Ant lentos dedami 2 skirtingų spalvų ir dydžių apskritimai ir 2 ovalios formos.

« Pažiūrėkite į šiuos skaičius. Ar tarp jų yra būrelių? Vieno iš vaikų prašoma parodyti apskritimus. Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kad lentoje yra ne tik apskritimai. Bet ir kitos figūros, panašios į apskritimą. Tai ovalo formos figūra. V. Moko juos atskirti nuo apskritimų, klausia: „Kuo ovalo formos figūrėlės panašios į apskritimus? (Ovalo formos figūrėlės taip pat neturi kampų.) Vaiko prašoma parodyti apskritimą, ovalo formos figūrėlę. Pasirodo, apskritimas rieda, bet figūra neovali.(Kodėl?) Tada išsiaiškina, kuo skiriasi apskritimo uždėjimas ir uždėjimas ant ovalo.

11 priedas

Pamoka: „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaitmuo 4. Skaičiaus 4" sudėtis

Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 4; pristatyti skaičiaus 4 kompoziciją; ugdyti gebėjimą nustatyti atitiktį tarp objektų skaičiaus ir skaičių; išmokti spręsti matematinius uždavinius rašant sprendimą naudojant ženklus ir skaičius.

Medžiaga: dideli ir maži apskritimai; numeris 4; languotas lapas.

Pamokos eiga

Žaidimas „Atspėk ir rašyk“

Piešiu katės namą:

Trys langai, durys su prieangiu.

Kad nebūtų tamsu.

Suskaičiuokite langus

Katės namuose.

Kiek langų turi katė savo namuose? (4)

Kaip gavai skaičių 4? (3 ir 1)

Pagal mįslės tekstą į tuščius langelius surašykite skaičius, o paskutiniame kvadrate apibraukite skaičių 4 taškais.

Į apskritimus įrašykite atitinkamus ženklus (+ =).

Perskaitykite įrašą: 3+1=4.

4 numerio sudėtis

Povas vaikščiojo sode,

Atsirado dar vienas.

Už krūmų du povai.

Kiek jų ten yra? Suskaičiuokite patys. (1+1+2.)

Anya turi du tikslus,

Vanya turi du įvarčius.

Du kamuoliukai, taip, du.

Kiek jų ten yra? Ar galite tai išsiaiškinti? (2+2=4.)

Mokytoja skaito I. Blumkino eilėraštį:

Skaičius keturi nustebina visus:

Ranka sulenkta per alkūnę

Niekada nenusileidžia.

Žaidimas „Skaičiuok ir rašyk“ Pakvieskite vaikus suskaičiuoti daiktus ir po jais esančiame langelyje užrašyti atitinkamą skaičių.

Kokį skaičių parašei? Kodėl?

Žaidimas „Kas didesnis?

Kas didesnis:

Dramblys ar didelė pelė?

Mažas asilas ar didelis zuikis?

Maža žirafa ar didelė lapė?

Kūno kultūros pamoka „Vienas, du, trys, keturi“

Vienas, du – yra raketa.

Trys, keturi – lėktuvas.

Vienas, du - suplokite rankomis,

Ir tada kiekvienoje sąskaitoje.

Vienas du trys keturi-

Rankos aukštesnės, pečiai platesni.

Vienas du trys keturi

Ir jie vaikščiojo vietoje.

Apskritimų ir būgnų piešimas

Apibraukite taškus.

Iš kokių geometrinių formų sudaro stiklainis? (Iš skirtingų dydžių apskritimų: didelio, mažesnio ir dviejų mažų.)

Nubrėžkite būgną išilgai taškų ir nubrėžkite jį, kaip parodyta paveikslėlyje, iki linijos pabaigos.

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais

12 priedas

Modeliavimas „Kolobok“

Tikslai: Toliau mokykite vaikus lipdyti figūrą – rutulį; įtvirtinti įvairias lipdymo technikas delnais ir pirštais Formuoti estetinį požiūrį į savo darbus, išmokti juos vertinti.

Medžiagos: plastilinas, modeliavimo lenta, rietuvė (kiekvienam vaikui.)

13 priedas

Pamoka: „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 5. Skaičiaus 5" sudėtis

Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie skaičių ir skaičių 5; tobulinti protinio skaičiavimo įgūdžius per penkis; pristatyti skaičiaus 5 kompoziciją.

Medžiaga: numeris 5; kortelės su skaičiais ir matematiniais simboliais.

Pamokos eiga

Žaidimas „Įdomūs iššūkiai“

Sanya turi keturias spalvas,

Mažasis brolis turi vieną.

Suskaičiuok visas spalvas pats,

Na, pasistenkite, vaikinai! (4+1=5.)

(Vaikai išdėjo korteles.)

Prie sienos yra vonios.

Kiekviename yra lygiai po varlę,

Jei buvo penki kubilai, kiek juose buvo varlių?

Kaip gavai skaičių penktą?

(1+1+1+1+1=5.)

Žaidimas „Atspėk ir rašyk“

Du sugedę šuniukai

Jie bėga, linksminasi,

Trys draugai neklaužadoms merginoms

Jie skuba garsiai loja.

Kartu bus smagiau.

Kiek iš viso yra draugų? (Penki.)

Kaip gavai skaičių 5? (3+2=5) Mokytojas skaito I. Blumkino eilėraštį.

Kas gali taip svaigti?

Kas gali taip šokti?

Kas gali taip važiuoti?

Na, žinoma, skaičius 5!

Mokymasis rašyti skaičių 5

Vaikai rašo taškais, o tada kiekvienoje langelyje iki eilutės pabaigos.

Kūno kultūros pamoka „Slick Jack“

Vaikai sudaro ratą, kurio centre yra Džekas

Labai protingas žmogus?

Pažiūrėk, kaip yra dabar

Jis peršoks į priekį penkis kartus.

Dabar penkis kartus iš eilės

Miklus Džekas šoks atgal.

Vienas du trys keturi Penki!

Žaidimas „Pridėkite grūdų į viščiukus“

Suberkite tiek grūdų, kad kiekvienoje vištienoje jų būtų po 5 (2+3=5; 4+1=5)

Susipažinkite su patarlėmis, kuriose yra skaičius 5

Žinokite kaip savo nugarą (gerai žinokite).

Penktasis ratas vežimėlyje (papildomas)

Žaidimas „Ką menininkas sumaišė“

Basseynaya gatvėje

Gyveno vienas menininkas.

Ir kartais abejingas

Savaites jis buvo, tikriausiai kažkas negerai.

Ką sujaukė ekscentriškoji menininkė?

Stačiakampyje nubrėžkite tiek apskritimų, kiek paveikslėlyje yra neatitikimų.

Kiek apskritimų nupiešėte? (5.)

Kodėl? (Rudenį nepuošia eglutės, nevažinėja rogutėmis, nedaro sniego senelių, neaugina pakalnučių, negauna žuvies sėdint ant debesies.)

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

14 priedas

Piešinys "Gėlė - septynios gėlės"

Tikslai: Toliau mokyti vaikus vaizduoti ovalius ir apvalius objektus; perteikti dalių formą ir išdėstymą, jų santykį dydžiu.

Medžiagos: albumų lapai, spalvoti pieštukai.

15 priedas

Matematinis žaidimas „Pasiimk žaislą“

Tikslas: praktikuokitės skaičiuoti daiktus pagal įvardintą skaičių ir jį įsiminti, išmokite rasti vienodą skaičių žaislų.

Turinys: Mokytoja paaiškina vaikams, kad jie išmoks skaičiuoti tiek žaislų. Kiek jis pasakys? Jis po vieną skambina vaikams ir duoda užduotį atnešti tam tikrą skaičių žaislų ir padėti ant vieno ar kito stalo. Nurodo kitus vaikus patikrinti. Ar tiesa, kad užduotis atlikta, o norėdami tai padaryti, suskaičiuokite žaislus. Pavyzdžiui: „Seryozha, atnešk 3 piramides ir padėkite jas ant šio stalo. Vitja, patikrink, kiek piramidžių atnešė Seryozha. Dėl to ant vieno stalo yra 2 žaislai, ant antro – 3, ant trečio – 4, ant ketvirto – 5. Tada vaikų prašoma suskaičiuoti tam tikrą žaislų skaičių ir padėti juos ant stalo, kur yra tie patys. tokių žaislų skaičių, kad juos būtų galima pamatyti. Kad jie lygūs. Atlikęs užduotį vaikas pasakoja, ką padarė. Kitas vaikas tikrina. Užduotis buvo atlikta teisingai.

16 priedas

Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius 6. Skaičius 6. Skaičiaus 6" sudėtis

Tikslai: pristatyti skaičių 6 ir skaičių 6, skaičiaus 6 kompoziciją; pagerinti protinio skaičiavimo įgūdžius per dešimt.

Medžiaga : atvirutės su pieštukų paveikslėliais ir įvairaus ilgio segmentais kiekvienam vaikui.

Pamokos eiga:

Žaidimas „Atspėk mįslę“

Ežiukas ėjo per mišką, vaikščiojo,

Pietums radau grybų.

Penki po beržu, vienas prie drebulės.

Kiek jų bus pintinėje pintinėje? (6.)

Kaip gavai skaičių 6? (5+1)

Išmokite rašyti skaičių 6

Ant viršaus nupiešime kabliuką

Ir sklandžiai žemyn nubrėžkite apskritimą.

Taip išaiškėjo skaičius šeši.

Puiku, mano jaunasis drauge.

Raskite skaičių 6 dešinėje tarp kitų – apveskite jį.

Apibraukite skaičių 6 taškais ir kiekviename langelyje parašykite iki eilutės pabaigos.

Kūno kultūros pamoka „Skaičiuok ir daryk“

Vienas - pakilti, ištempti,

Du - pasilenk, išsitiesk,

Trys-trys rankų plakimai,

Trys galvos linktelėjimai.

Keturios - rankos platesnės, penkios - mojuokite rankomis,

Šeši – atsisėskite ramiai.

Darbas su kortelėmis

1. Vaikai turi užbaigti objektų brėžinius, kad jų būtų 6, o tuščiame langelyje įrašyti skaičių, atitinkantį užbaigtų objektų skaičių.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Kuo vienas pieštukas skiriasi nuo kito? (Ilgis.)

Kokio ilgio turėtų būti pirmasis pieštukas? (Ilgiausias, trumpiausias.)

Žaidimo pratimas „Shade it right“

Atspalvis:

1 pieštukas - raudonas;

2 pieštukai – mėlyni;

3 pieštukai – žalias;

4 pieštukai – geltoni;

5 pieštukas – oranžinis;

6 pieštukas – rudas.

Kur yra mėlynas pieštukas? (Antroje.)

Kokios spalvos yra penktasis pieštukas? (Oranžinė.)

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

17 priedas

Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir figūra 7. Skaičiaus 7" sudėtis

Tikslai: pristatyti skaičių ir skaičių 7, skaičiaus 7 sudėtį; įtvirtinti žinias apie geometrines figūras: trikampį, kvadratą, stačiakampį ir gebėjimą jas skaidyti į dalis; patobulinti eilinio skaičiavimo įgūdžius per šešis.

Medžiaga : ožkos nuotraukos, 7 vaikai; liniuotė; spalvoti pieštukai; kvadratinis popieriaus lapas.

Pamokos eiga:

Vaikinai, iš kokios pasakos šie žodžiai?

Kur jūs, mano mažieji ožiukai?

Kur jūs, mano berniukai?

Surask save, atsiliepk. Tavo mama atėjo ir nerado tavęs namuose.

Kiek vaikų buvo pasakoje?

Skaičius 7 žymime skaičiumi 7. (Demonstracija.)

Septyni tikrai yra aštrus dalgis

Pjaukite dalgį, kol jis aštrus.

Ant stogo yra vėliava, pažiūrėkite visi.

Juk jis atrodo kaip skaičius septyni

Ožkos motina pirmiausia rado šešis ožiukus. Kiek jai liko surasti? (Vienas.) Norėdami gauti skaičių 7, turite pridėti 1 prie 6: (6+1=7.)

Kūno kultūros pamoka „Greitai įvardink“

Vaikai stovi ratu. Mokytojas turi kamuolį, meta jį vaikui ir užduoda klausimą. Vaikai grąžina kamuolį mokytojui ir atsako. Klausimai vaikams:

Koks dabar metų laikas?

Pavadinkite antrąjį metų mėnesį.

Nurodykite skaičių vieną, mažesnį nei 5.

Kiek dalių yra per dieną?

Kas yra 22?

Žaidimas „Klausyk ir skaičiuok“

Tanino žaislai stovi iš eilės lentynoje.

Šalia beždžionės yra meškiukas.

Šalia lapės – zuikis su dalgiu.

Po jų – ežiukas ir varlė.

Kiek žaislų turi Tanya? (6.)

Koks žaislas yra penktoje vietoje? (Ežiukas.)

Kur yra lokys? (Antroje.)

Kurioje vietoje yra varlė? (Šeštą.)

Koks žaislas yra trečioje vietoje? (Lapė.)

Žaidimas „Padalyk kvadratą“

Sulenkite kvadratą, kad padarytumėte du trikampius.

Sulenkite kvadratą, kad padarytumėte du stačiakampius.

Sulenkite kvadratą, kad susidarytumėte keturis mažus kvadratus.

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais

18 priedas

Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir 8 paveikslas »

Tikslai: įvesti skaičių ir skaičių 8; pagerinti protinio skaičiavimo įgūdžius per aštuonis.

Medžiaga : kortelės su skaičiais ir matematiniais simboliais.

Pamokos eiga:

Žaidimas „Atspėk mįslę“

Septyni maži kačiukai

Ką jiems duoda?Visi valgo

Ir vienas prašo grietinės.

Kiek tada kačiukų? (8.)

Kiek kačiukų iš viso yra? (8.)

Kaip gavai skaičių 8? (7+1=8.)

(Vaikai rodo lygybę naudodami korteles.)

Susipažinimas su numeriu 8

Du draugai, du ratai

Jie stovi vienas ant kito.

Prašome visų vaikinų prisiminti,

Rezultatas yra aštuntas!

Darbas su kortelėmis

Raskite skaičių 8 tarp kitų ir viršutiniame dešiniajame kampe apjuoskite raštą.

Apibraukite skaičių 8 išilgai taškų ir įrašykite jį kiekviename langelyje iki eilutės pabaigos.

Kūno kultūros pamoka „Vienas – pasilenk“ »

Kartą - pasilenk, išsitiesk,

Du - pasilenkite, ištempkite,

Trys – trys rankų paspaudimai, trys galvos linktelėjimai.

Keturios - rankos platesnės,

Penki, šeši – atsisėskite ramiai

Septyni. Aštuoni – atmeskime tinginystę.

Žaidimas „Prisijunkite teisingai“

Koks sezonas? (Žiema.)

Derinkite mažas nuotraukas su didelėmis, kad jos priklausytų tam pačiam metų laikui.

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

19 priedas

Modeliavimas „Trys lokiai“

Tikslai: išmokyti vaikus nulipdyti meškos kūną, teisingai perteikiant formą (galva - apvali, kūnas - ovalus, letenos - ovalios, laikantis proporcijų; įtvirtinti gebėjimą naudoti dalių sujungimo būdus.

Medžiagos: plastilinas, modeliavimo lenta, rietuvė (kiekvienam vaikui)

20 priedas

Matematinis žaidimas „Ar užtenka?

Tikslai : mokyti vaikus įžvelgti įvairaus dydžio objektų grupių lygybę ir nelygybę, privesti prie sampratos, kad skaičius nuo dydžio nepriklauso.

Turinys : Mokytoja pasiūlo gydyti gyvūnus. Pirmiausia jis išsiaiškina: „Ar užteks zuikiams morkų, o voverėms – riešutų? Kaip sužinoti? Kaip patikrinti? Vaikai skaičiuoja žaislus, lygina jų skaičių, tada gydo gyvūnus, šalia didelių padėdami mažus žaislus. Nustatę žaislų skaičiaus lygybę ir nelygybę grupėje, jie prideda trūkstamą daiktą arba pašalina papildomą.

21 priedas

Klasė "Papildymas »

Tikslai: formuoti papildymo kaip objektų grupės suvienijimo idėją; įtvirtinti žinias apie objektų savybes (spalvą, dydį).

Medžiagos : m grybų ir daržovių lysvės; kortelės su + ir = ženklais ir skaičiais; geometrinių figūrų rinkinys kiekvienam vaikui.

Pamokos eiga:

Žaidimas „Maisto prekių parduotuvėje“ »

Nusipirkau:

2 agurkai - Maša;

3 pomidorai - Miša.

(Parodykite paveikslėlius lentoje, vaikai dubliuojasi geometrinėmis figūromis.)

Visas daržoves dedame į vieną krepšelį.

Veiksmas, kurį vaikai atlieka sudėdami kiekvieną savo daržovę į vieną krepšelį, vadinamas pridėjimu.

Kas atsitiko perpapildymo rezultatas? (3+2=5.)

Kūno kultūros minutė

Griša ėjo - ėjo - ėjo,

Radau baltą grybą.

Vienas yra grybelis, du - grybelis.

Jie įdėjo jį į dėžutę.

Vaikai imituoja judesius.

Papildymo sampratos sustiprinimas

Ežiukas. Radau 2 baravykus.

Ežiukas. Ir turiu 3 baravykus.

Abu. Sudėkite juos kartu, bus daugiau.

Kiek grybų turi ežiai? (5.)

Tada ežiukai apsikeitė vietomis.

Išvada: dalys buvo pakeistos.

Idėjų apie objektų savybes įtvirtinimas

Darbas su paveikslėliais

- Kokie medžiai auga miške? Gėlės?

Kas čia keistas?

Papildoma vištiena yra didelė, likusi dalis yra maža.

Papildoma skruzdė – ji neturi sparnų, bet likusieji turi.

Apatinė eilutė : Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

22 priedas

Pamoka: „Skaičiaus 8 sudėtis. Kiekis ir skaičiavimas“

Tikslai : pristatyti skaičiaus 8 kompoziciją; mokyti dalyką skaidyti į 2 ir 4 dalis; ugdyti gebėjimą suskaičiuoti objektus per aštuonis; patobulinti eilinio skaičiavimo įgūdžius per aštuonis.

Medžiaga: du popieriniai apskritimai, kurių skersmuo 6-8 cm; skaičiai nuo 1 iki 8; geometrinių figūrų rinkinys kiekvienam vaikui.

Pamokos eiga:

Žaidimas „Kalėdų senelio dovanos“

Kalėdų Senelis atvyko,

Jis visiems atnešė dovanų.

Zuikis Galinai,

Meškiukas Marinai,

Sonya - lėlė matrioška,

Kole - akordeonas,

Tole - būgnas

Rita - sarafanas,

Nina - pasakos,

Rimme – dažai.

Kiek vaikų gavo dovanų? (Galima perskaičiuoti.)

Žaidimas "Ratas"

Imame 2 apskritimus. Sulenkite apskritimą per pusę.

Gauta apskritimo dalis vadinama puse apskritimo; ji visada yra mažesnė už apskritimą.

Dar kartą sulenkite pusę apskritimo per pusę. (Ketvirtadalis apskritimo.)

Ar ketvirčio apskritimas didesnis ar mažesnis už apskritimą? Kodėl? (Kadangi viskas pavirto į keturias dalis.)

Kūno kultūros pamoka „Du plojimai“

Žaidimas „Padalyk teisingai“

Padalinkite apelsiną dviem linijomis, kad visi paveikslėlyje esantys vaikai gautų vienodą dalį.

Į kiek dalių padalinote apelsiną? (Į keturias.)

Kodėl? (nupiešti 4 vaikai.)

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

23 priedas

Matematinis žaidimas „Labai iš eilės“

Tikslas: įtvirtinti galimybę sukurti nuoseklią dydžio seriją.

Turinys: Mokytojas supažindina vaikus su nauja medžiaga ir paaiškina užduotį: „Lazdas reikia statyti iš eilės, kad jų ilgis sumažėtų“. Įspėja vaikus, kad užduotis turi būti atlikta akimis (neleidžiama pasimatuoti ir perstatyti lazdelių). „Teisingai, norint atlikti užduotį, kiekvieną kartą reikia ištraukti ilgiausią pagaliuką iš visų nesukrautų“, – aiškina mokytojas.

24 priedas

Piešinys „Geometrinių figūrų paveikslas“

Tikslas: įtvirtinti žinias apie geometrines figūras.

Medžiagos: dažai; kutai; Aliejinė šluostė; albumo lapas.

25 priedas

Matematinis žaidimas „Suskaičiuok paukščius“

Tikslas: parodykite skaičių 6 ir 7 formavimąsi, toliau mokykite vaikus skaičiuoti per 7.

Turinys : mokytojas ant spausdinimo drobės vienoje eilėje (tam tikru atstumu vienas nuo kito) deda 2 paveikslėlių grupes (buliukus ir zyles) ir klausia: „Kaip tie paukščiai vadinami? Ar jie lygūs? Kaip patikrinti.“ Vaikas išdeda paveikslėlius į 2 eiles, vieną po kita. Išsiaiškina, kad paukščių yra vienodai, po 5. V. Prideda zylę ir klausia: „Kiek yra zylių? Kaip gavote 6 zyles? Kiek buvo ten? Kiek buvo pridėta? Kiek yra? Kurių paukščių buvo daugiau? Kiek yra? Kurių mažiau? Kiek jų yra? Kuris? Ar skaičius didesnis? Kaip padaryti, kad paukščiai būtų lygūs 6 .(Pabrėžia, kad jei pašalinsite vieną paukštį, tada bus ir vienodas skaičius 5.) Išima 1 zylę ir klausia: "Kiek jų yra? Kaip atsirado skaičius 5 ir pan.".

26 priedas

Matematinis žaidimas „Vakar, šiandien, rytoj“

Tikslas : žaisminga forma mankštintis aktyviai diskriminuojant laikinąsias sąvokas „vakar, šiandien, rytoj“.

Turinys : Žaidimų kambario kampuose kreida nupiešti trys nameliai. Tai „vakar, šiandien, rytoj“, kiekviename name yra vienas buto modelis, atspindintis konkrečią laiko koncepciją; Vaikai eina ratu, skaitydami ketureilį iš pažįstamo eilėraščio, pabaigoje sustoja, o mokytoja garsiai sako: „Taip, taip, taip, tai buvo... vakar!“

Vaikai bėga į namus, vadinamus „vakar“, tada grįžta į ratą, žaidimas tęsiasi.

27 priedas

Piešimas "Sunkvežimis"

Tikslai: toliau vaikams vaizduoti objektus, sudarytus iš kelių stačiakampio ir apvalios formos dalių; išmokite teisingai perteikti kiekvienos dalies formą, jai būdingus bruožus (kabina ir variklis yra stačiakampio formos su nupjautu kampu), teisingai išdėstyti detales jas vaizduojant; įtvirtinti gebėjimą piešti vertikalias ir horizontalias linijas; taisyklingas objektų dažymas (be tarpų, viena kryptimi, neperžengiant kontūro linijų).

Medžiagos: albumų lapai; spalvoti pieštukai.

28 priedas

Pamoka „Kiekybė ir skaičiavimas. Skaičius ir skaičius 9"

Tikslai: įvesti skaičių ir skaičių 9; stiprinti gebėjimą orientuotis laiku; lavinti gebėjimą suskaičiuoti objektus per devynis.

Medžiaga: kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9; matematiniai ženklai „+“, „-“, „=“.

Pamokos eiga:

Žaidimas „Atspėk mįslę“

Sasha turi aštuonis paketus

Pasha turi kitą kubą.

Jūs esate šie kubeliai

Suskaičiuokite, vaikai!

Kiek kubelių turi Saša ir Paša? (9.)

Kaip gavai skaičių 9? (8+1=9.)

(Vaikai dėlioja kortas.)

Susipažinimas su numeriu 9

Devintas numeris

Mums tai nėra sunku gauti.

Viskas, ko jums reikia, yra skaičius šeši

Atsargiai apverskite aukštyn kojomis!

Tarp kitų raskite skaičių 9 ir apibraukite jį pagal pavyzdį.

Apibraukite skaičių 9 išilgai taškų, tada įrašykite jį kiekvienoje langelyje iki eilutės pabaigos.

Akimirka pailsėti: „zuikis“

Žaidimas „Savaitės dienos“

Kokios savaitės dienos brėžiamos kalendoriaus lapuose? (Antrasis yra antradienis; penktasis yra penktadienis.)

Kokia savaitės diena šiandien?

kaip bus rytoj?

kaip buvo vakar?

Kalendoriaus lapuose nupieškite trūkstamas savaitės dienas.

Išvardykite savaitės dienas eilės tvarka.

Rezultatas: Mokytojas apibendrina pamoką, remdamasis vaikų įspūdžiais.

29 priedas

Matematinis žaidimas „Pasakyk man apie savo modelį“

Tikslas: toliau mokytis įvaldyti erdvines sąvokas.

Turinys: Kiekvienas vaikas turi paveikslėlius (kilimėlį su raštu); vaikai turi papasakoti, kaip išsidėstę rašto elementai: viršutiniame dešiniajame kampe - kvadratas, apatiniame kairiajame kampe - ovalas, apatiniame dešiniajame kampe - stačiakampis, viduryje - apskritimas.; apatiniame kairiajame kampe – ovalas, apatiniame dešiniajame – stačiakampis, viduryje – apskritimas.; galite duoti užduotį pakalbėti apie piešimo pamokoje nupieštą piešinį, pavyzdžiui, viduryje yra didelis apskritimas - nuo jo tęsiasi spinduliai, kiekviename kampe gėlės.

30 priedas

Pamoka „Skaičius 10 Skaičiaus 10 sudėtis“

Tikslai : įveda skaičius 10; praktikuoti skaičiavimą per dešimt; įtvirtinti eilučių skaičiavimo įgūdžius per 10.

Medžiaga : veikėjai iš pasakos „Apie ožiuką, kuris mokėjo suskaičiuoti iki dešimties“: ožiukas, veršiukas, karvė, jautis, arklys, kiaulė, gaidys, šuo, avinas, katė, valtis; kamuolys; kortelė su numeriu 10.

Pamokos eiga:

Mokytojas skaito pasaką „Apie ožiuką...“, o pasakai įsibėgėjus lentoje pasirodo herojai.

Kiek personažų yra pasakoje?

Ką vaikas laikė pirmu, antru ir pan.?

Minutė pailsėti (V pasirinkimu)

Žaidimas "Estafetė"

Vaikai stovi ratu. Jie perduoda kamuolį ratu, skaičiuodami: „Aš pirmas, aš antras ir tt“.

Apibraukite skaičius 1 ir 0 pagal pavyzdį.

Skaičiaus 10 sudėtis

Vaikai savarankiškai užbaigia įrašą naudodami vaizdinę medžiagą. Pabaigoje vaikai patikrina savo darbą pagal gatavą pavyzdį.

Rezultatas:

31 priedas

Pamoka „Žaidimas – kelionė į matematikos šalį“ (pabaiga)

Tikslai : įtvirtinti žinias apie objektų savybes; stiprinti orientavimosi erdvėje įgūdžius; įtvirtinti kiekybinio ir eilinio skaičiavimo įgūdžius per 10.

Medžiaga: nuotraukos - spėlionės su transporto priemonių vaizdais; lentelė žinioms apie skaičių sudėtį įtvirtinti; nustatyti geom. figūros; ind. kortelė su vėliavėlėmis; skaičių segmentai.

Pamokos eiga:

Vykstame į kelionę į matematikos šalį.

Norėdami pasirinkti transporto priemonę kelionei, turime įminti mįsles.

V. mįsles apie autobusą, lėktuvą, raketą.

Žaidimas "Geometrinė stotis"

Turite rasti formas, kurios nebūtų kvadratinės, o ne ovalios.

V. rodo paveikslus.Reikia rasti panašumų ir skirtumų iš kokių figūrų jos padarytos.

Tęskite seriją

Vaikai dirba naudodami korteles.

Žaidimas "Čislogradas"

Namai buvo užpildyti numeriais.

Fizinis lavinimas „Gyvieji skaičiai“

Žaidimas „Geležinkelis“

Raskite klaidas ir jas ištaisykite. Pagrįskite savo atsakymą.

Rezultatas: V. apibendrina pamoką pagal vaikų įspūdžius.