Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн даалгавар, дидактик тоглоомуудын цуглуулга. Бүлэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгоход тоглоомын нөлөөлөл.

Дикова Юлия Александровна
Албан тушаал:багш
Боловсролын байгууллага: MBDOU дугаар 54
Орон нутаг:Ульяновск, Ульяновск муж
Материалын нэр:Арга зүйн хөгжил.
Сэдэв:"Залуу бүлэгт математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох дидактик тоглоомуудын картын индекс"
Нийтэлсэн огноо: 25.04.2018
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол

Дидактик тоглоомуудын картын индекс

анхан шатны үүсэх тухай

математик дүрслэл

залуу бүлэгт

"Объектыг олох" дидактик тоглоом

Зорилго: объектын хэлбэрийг геометрийн хэв маягтай харьцуулж сурах.

Материал. Геометрийн хэлбэрүүд (дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван).

Хүүхдүүд хагас тойрогт зогсож байна. Төв хэсэгт хоёр ширээ байна: нэг дээр геометрийн дүрс, хоёр дахь нь объект байна.

Багш тоглоомын дүрмийг хэлж байна: "Бид ингэж тоглоно: цагираг хэн рүү эргэлдэнэ, тэр ширээн дээр ирээд олох болно.

объект нь миний танд үзүүлэхтэй ижил хэлбэртэй байна. Цагираг эргэлдсэн хүүхэд гарч ирэхийг багш харуулав

дугуйлж, ижил хэлбэртэй объектыг олохыг санал болгож байна. Олдсон зүйл нь зөв сонгогдсон тохиолдолд өндөр өсдөг.

хүүхдүүд. Тэд алгаа ташина. Дараа нь багш дараагийн хүүхдэд цагираг өнхрүүлж, өөр хэлбэрийг санал болгодог. Тоглоом

Бүх зүйл тохирсон, дээжтэй таарах хүртэл үргэлжилнэ.

"Урт богино" дидактик тоглоом

Зорилго: хүүхдүүдэд шинэ хэмжээний чанарын талаархи тодорхой ойлголтыг хөгжүүлэх.

Материал. Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй сатин, нейлон тууз, картон тууз, үлгэрийн тоглоом: зузаан

баавгай ба нимгэн хүүхэлдэй.

Тоглоом эхлэхээс өмнө багш хоёр ширээн дээр тоглоомын дидактик материалын багцыг урьдчилан тавьдаг.

(олон өнгийн тууз, судлууд). Багш хоёр тоглоом гаргаж авдаг - теди баавгай, Катя хүүхэлдэй. Тэр хэлж байна

Миша, Катя нар өнөөдөр хувцаслахыг хүсдэг хүүхдүүд бөгөөд үүний тулд тэдэнд бүс хэрэгтэй. Хоёр хүүхэд дуудаад өгдөг

туузыг хоолойд эргэлдүүлсэн: нэг нь богино - Катягийн бүс, нөгөө нь урт - баавгайн бүс. -тай хүүхдүүд

Багшийн тусламжтайгаар тэд тоглоомын бүсийг өмсөж, уядаг. Тоглоомууд нь баяр баясгаланг илэрхийлж, бөхийлгөж байна. Харин дараа нь

тоглоомууд бүсээ солихыг хүсдэг. Багш бүсээ тайлж, тоглоомоо солихыг санал болгож байна. Гэнэт тэр олж мэдэв

Куклин баавгайн бүс таарахгүй, бүс нь хүүхэлдэйнд хэтэрхий том байна. Багш нь авч үзэхийг санал болгож байна

бүсээ зүүж, ширээн дээр зэрэгцүүлэн тарааж, дараа нь урт дээр нь богино тууз тавьдаг. Тэр юу гэж тайлбарлав

аль тууз нь урт, аль нь богино, өөрөөр хэлбэл энэ нь тоо хэмжээний чанарын нэрийг өгдөг - урт.

Үүний дараа багш хүүхдүүдэд урт, богино гэсэн хоёр картон туузыг үзүүлэв. Хүүхдүүдэд яаж хийхийг зааж өгдөг

туузыг давхцуулж туузтай харьцуулж, аль нь богино, аль нь урт болохыг хэл.

Тоглоом "Баруун зүүн"

Зорилго: цаасан дээр жолоодох чадварыг эзэмших.

тал нь нөгөөтэй адилхан харагдаж байв. Хүүхдүүд зурж, насанд хүрсэн хүн: "Цэг, цэг, хоёр дэгээ, хасах таслал - энэ нь гарлаа" гэж хэлдэг.

инээдтэй царай. Тэгээд нум, жаахан банзал байвал эрэгтэй нь охин. Хэрэв тэр дух, дотуур өмдтэй бол тэр бяцхан хүн -

хүү." Хүүхдүүд зурсан зургуудыг хардаг."

Дидактик тоглоом "Зураг сонгох"

Зорилго: Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, тэдгээрийг нэрлэх дадлага хийх.

Материал. Үзүүлэн: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт, картоноос хайчилж ав.

Тараах материал: 5 геометрийн сугалааны тойм бүхий картууд.

Багш хүүхдүүдэд дүрсүүдийг үзүүлж, хуруугаараа зурж, хүүхдүүдэд даалгавар өгнө: "Таны ширээн дээр картууд байна.

өөр өөр хэлбэрийн дүрс, тавиур дээр ижил дүрс зурсан байна. Карт дээрх бүх тоог дараах байдлаар байрлуул.

Тиймээс тэд нуугдаж чадна." Хүүхдүүдээс тавиур дээр хэвтэж буй дүрс бүрийг зурахыг хүсч, дараа нь тавина ("нуух")

зурсан зураг дээр хийнэ.

Дидактик тоглоом "Гурван квадрат"

Зорилго: хүүхдүүдэд гурван объектыг хэмжээгээр нь харьцуулж, тэдгээрийн хамаарлыг "том", жижиг" гэсэн үгсээр зааж сургах.

"дунд", хамгийн том, "хамгийн жижиг".

Материал. Янз бүрийн хэмжээтэй гурван квадрат, фланелграф; Хүүхдүүд 3 квадрат, фланелтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, надад ийм 3 квадрат байна (үзүүлбэр). Энэ нь хамгийн том нь, энэ нь жижиг, энэ нь хамгийн том нь юм

жижиг

(шоу

Үзүүлэх

квадратууд

өргөх

харуулах), доош нь тавь. Одоо дундажийг өсгө. Одоо - хамгийн жижиг нь.

фланелграфыг доороос дээш, эхлээд том, дараа нь дунд, дараа нь жижиг дөрвөлжин. “Ийм цамхаг бариарай

Тэдний фланелографууд гэж багш хэлэв

Дидактик тоглоом "Ямар хэлбэрүүд байдаг вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдийг шинэ хэлбэрүүдтэй танилцуулах: зууван, тэгш өнцөгт, гурвалжин, тэдэнд аль хэдийн танил болсон хос хосоороо өгөх.

дөрвөлжин-гурвалжин, дөрвөлжин-тэгш өнцөгт, тойрог-зууван.

Материал. Хүүхэлдэй. Үзүүлэн: том картон дүрс: дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван, тойрог.

Тараах материал: жижиг дүрс бүрийн 2 дүрс.

Хүүхэлдэй дүрсийг авчирдаг. Багш хүүхдүүдэд дөрвөлжин, гурвалжинг үзүүлж, эхнийх нь юу гэж нэрлэгддэгийг асууна.

зураг. Хариуг нь аваад нөгөө гарт гурвалжин байгаа гэж хэлдэг. Шалгалтыг контурыг зурах замаар хийдэг

хуруу. Гурвалжин гуравхан өнцөгтэй байдгийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүдийг гурвалжин сонгохыг урьж байна

тэдгээрийг нийлүүл. Үүний нэгэн адил: тэгш өнцөгт бүхий дөрвөлжин, тойрог бүхий зууван.

"Бөмбөлгүүдийг цуглуулцгаая" дидактик тоглоом

Зорилго: геометрийн дүрсийг хоёр шинж чанарын дагуу (өнгө, хэлбэр, хэмжээ, өнгө,) бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх.

хэлбэр ба хэмжээ), дүрсийг ээлжлэн солих хамгийн энгийн хэв маягийг харах.

Тоног төхөөрөмж. Шалан дээр урт тууз байгаа бөгөөд дүрсийг зүүнээс баруун тийш тодорхой ээлжлэн байрлуулсан болно.

улаан гурвалжин, ногоон тойрог, улаан гурвалжин гэх мэт.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, тэдний өмнө олон өнгийн геометрийн дүрс бүхий хайрцагнууд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч

санал болгож байна

Шинэ жилийн

Шоунууд

дэлгэрүүлэх

геометрийн дүрсийг дүрслээд: "Хараач, цасан охин аль хэдийн тэдгээрийг хийж эхэлжээ. Тэр аль тоонуудаас шийдсэн бэ?

бөмбөлгүүдийг хийх үү? Дараа нь ямар бөмбөлгүүдийг байгааг таагаарай." Хүүхдүүд хоёр ижил дүрсийг авч, нэрлээд эхэлнэ

бөмбөлгүүдийг хийх. Тэд яагаад энэ дүрсийг гаргаж ирснээ тайлбарлав. Багшийн удирдлаган дор алдаагаа засдаг.

Дараа нь багш бөмбөлгүүдийг тараагдсан тул дахин цуглуулах шаардлагатай гэж хэлэв. Бөмбөлгүүдийгүүдийн эхлэлийг туузан дээр байрлуулж, хүүхдүүд

үргэлжлүүлэхийг санал болгож байна. Дараа нь аль дүрс байх ёстой, яагаад гэж асуудаг. Хүүхдүүд геометрийг сонгодог

дүрс, тэдгээрийг өгөгдсөн загварын дагуу байрлуулна.

"Өргөн - Нарийн" дидактик тоглоом

Зорилго: "өргөн - нарийн" санааг бий болгох.

Хичээл ижил төстэй байдлаар явагддаг боловч одоо хүүхдүүд объектын өргөнийг ялгаж сурдаг, өөрөөр хэлбэл өргөн, нарийн.

ижил урттай тууз. Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгохдоо та дараах тоглоомын техникийг ашиглаж болно. Асаалттай

Хоёр картон туузыг ширээн дээр тавьдаг - өргөн, нарийн (ижил урттай). Өргөн зурвас дагуу (зам)

Хүүхэлдэй, баавгай хоёр өнгөрч болно, гэхдээ тэдгээрийн зөвхөн нэг нь л нарийхан дундуур өнгөрч чадна. Эсвэл та хоёр машинтай түүхийг тоглож болно

"Бидний өдөр" дидактик тоглоом

Зорилго: өдрийн хэсгүүдийн санааг нэгтгэх, "өглөө", "өдөр", "орой", "шөнө" гэсэн үгсийг хэрхэн зөв ашиглахыг заах.

Тоног төхөөрөмж. Бибабо хүүхэлдэй, тоглоомын ор, аяга таваг, сам гэх мэт; үйлдлийг харуулсан зургууд

өдрийн янз бүрийн цагт хүүхдүүд.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хагас тойрогт сууна. Багш хүүхэлдэйний тусламжтайгаар хүүхдүүдийн янз бүрийн үйлдэл хийдэг

өдрийн хэсгийг тодорхойлох ёстой: хүүхэлдэй орноосоо босч, хувцаслаж, үсээ самнаж (өглөө), өдрийн хоол (өдөр) гэх мэт. Дараа нь

багш тухайн үйлдлийг нэрлэнэ, жишээлбэл: "Хүүхэлдэй өөрөө угааж байна" гэж хүүхдийг урьж, тухайн өдрийн хэсгийг нэрлэнэ.

энэ үйлдэлд харгалзах (өглөө эсвэл орой). Багш Петрушинагийн шүлгээс ишлэл уншиж байна.

Хүүхэлдэй Валя унтахыг хүсч байна.

Би түүнийг орондоо оруулъя.

Би түүнд хөнжил авчирна

Илүү хурдан унтахын тулд

хэвтэх

Сурган хүмүүжүүлэгч

харуулж байна

Зураг

түр зуурын

дарааллаар нь тодорхойлж, эдгээр үйлдлүүд өдрийн аль хэсэгт тохиолдохыг асууна. Дараа нь тэр зургуудыг хольж, хамтад нь хольдог

хүүхдүүдтэй хамт тэдгээрийг өдрийн үйл ажиллагааны дарааллаар зохицуулдаг. Хүүхдүүд зургуудаа дарааллаар нь байрлуулна

багшийн зургууд.

"Суралцаж, санаж яв" дидактик тоглоом

Зорилго: хүүхдүүдэд юу хүлээж байгааг санах, танилцуулга дээр үндэслэн сонголт хийхийг заах.

Тоног төхөөрөмж. Гурван нэг өнгийн геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн картууд (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин; тойрог, зууван,

дөрвөлжин гэх мэт), том картуудаас олж болох нэг хэлбэрийн дүрс бүхий жижиг картуудын багц.

Тоглоомын явц. Хүүхдийн өмнө 3 хэлбэрийн зурагтай карт байна. Багш үүнийг харж, санаж байхыг танаас хүсч байна.

тэнд ямар дүрс зурсан байна. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд хуудас цаас өгч, тэднээр картаа дарахыг хүснэ. Үүний дараа

жижиг картыг харуулж байна. ширээн дээр тавиад 15 хүртэл тоолж, хүүхдүүдээс зайлуулахыг хүснэ

Түүний үзүүлсэн маягтыг цаасан дээр буулгаж, картууд дээрээ үзүүлээрэй. Дахин шалгахын тулд багш

дээж картыг харуулж байна.

Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшиж байхдаа хоёр карт (6 хэлбэр), дараа нь гурван (9 хэлбэр) өгдөг.

"Ороолтоо чимэглэцгээе" дидактик тоглоом

Зорилго: тэнцүү ба тэгш бус хоёр бүлэг объектыг харьцуулж сурах, анхаарлаа төвлөрүүлэх дасгал хийх.

онгоц.

Тоног төхөөрөмж, "ороолт" (том - багшид, жижиг - хүүхдүүдэд), хоёр өнгийн навчны багц (тус бүрд нь)

хүүхэд).

Тоглоомын явц. Багш нь ороолтыг навчаар чимэглэхийг санал болгож байна. Үүнийг яаж хийхийг асууна (хүүхэд бүр

даалгаврыг бие даан гүйцэтгэдэг). Дараа нь тэр: "Одоо алчуураа өөрөөр чимэглэцгээе, бүх зүйл ижил байна. I

Би ороолтоо чимэх болно, та нар минь. Дээд талын ирмэгийг шар навчаар чимэглээрэй. (Үзүүлэн).

Миний хийсэн шиг олон навч тавь. Баруун гараараа тэдгээрийг зүүнээс баруун тийш дараалан байрлуул. Мөн бид ногоон навчаар чимэглэх болно

ороолтны доод ирмэг. Шар навч шиг олон ногоон навч авъя. Дахин нэг шар навч нэмээд байрлуулъя

ороолтны дээд ирмэг дээр. Аль навчны тоо нэмэгдсэн бэ? Бид тэднийг яаж тэнцүүлэх вэ?"

Ажлыг шалгаж, үнэлсний дараа багш ороолтны зүүн, баруун талыг янз бүрийн навчаар чимэглэхийг санал болгож байна.

өнгө. Өөрөөр хэлбэл, ороолтны баруун талд зүүн талд байгаа ижил тооны навчийг тавь. (Үзүүлэн).

Эцэст нь хэлэхэд, хүүхдүүд ороолтны бүх талыг өөр өөрийнхөөрөө чимэглэж, энэ тухай ярьдаг.

"Тоглоом руу мөлхөх" дидактик тоглоом

Зорилго: зайг мэдрэхийг заах, үйл ажиллагааны үр дүн нь зөвхөн хөршдөө төдийгүй,

алс хол зай; орон зай дахь хөдөлгөөний чиглэлийг анхаарч, өөрөө сонгоорой

чиглэл.

Тоног төхөөрөмж. Төрөл бүрийн тоглоом.

Тоглоомын явц.

1-р сонголт. Багш хүүхдүүдийг дараалан сандал дээр суулгадаг. Эсрэгээр, шалан дээр сандал дээр өөр өөр зайд хоёр хэвтэж байна

тоглоом. Хоёр хүүхэд багшийн дохиогоор тоглоом руу мөлхөж байна: нэг нь хамгийн ойр, нөгөө нь хамгийн хол. Амрах

харж байна. Эхний хүүхэд хөдөлгөөнийг хурдан дуусгаж, тоглоомыг авч, дээш өргөдөг. Нөгөөх нь адилхан

дараа гүйцэтгэнэ. Багш хүүхдүүдтэй яагаад нэг хүүхэд тоглоомыг эрт авсан талаар ярилцаж, ийм дүгнэлтэд хүргэдэг

нэг тоглоом хол, нөгөө нь ойрхон хэвтэж байв. Тоглоом өөр хосоор давтагдана,

2-р сонголт. Тоглоомыг ижил дүрмийн дагуу тоглодог боловч тоглоомыг өөр өөр чиглэлд байрлуулсан: нэг нь шулуун

сандлын урд, нөгөө нь - эсрэгээр - диагональ, гурав дахь нь - зүүн эсвэл баруун талд. Багш хүүхдүүдийг дуудаж, тэдний анхаарлыг татдаг.

тоглоом хаана байна. Хүүхэд бүрийн даалгавар бол мөлхөх чиглэлийг тодорхойлох явдал юм.

"Үзэсгэлэнт загвар" дидактик тоглоом

ухаарах

үг нэр

объектууд,

хөгжүүлэх

анхаарал хандуулах;

хэлбэр

олж авсан үр дүнд эерэг хандлага - үнэт зүйлсийн хэмнэлтэй ээлжлэн солигдох.

Тоног төхөөрөмж.

геометрийн

тоо хэмжээ

хэв маягийг байрлуулах (тойрог, дөрвөлжин, ромбус, зургаан өнцөгт гэх мэт); тавиур, бичгийн даавуу.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд цаас тарааж, геометрийн дүрс бүхий тавиуруудыг ширээн дээр тавьдаг. Ингэж хэлдэг

Одоо тэд сайхан хэв маяг гаргаж, үлгэр жишээ үзүүлбэр үзүүлнэ: "Том дөрвөлжин. (Хэлбэр авдаг ба

бичгийн цаасанд оруулдаг). Жижиг дөрвөлжин, өөр нэг жижиг талбай." (Үүнийг зотон дээр буцааж оруулах гэх мэт) дараа нь

Багш диктантын дор маягтуудыг гаргахыг санал болгож байна. Эхлээд тэр зөвхөн зөв солигдолыг хянадаг

хэмжээ, гэхдээ хүүхдүүд зүүнээс баруун тийш үйлдэж, элементүүдийн хоорондох ижил зайг хадгалдаг. At

Даалгаврыг давтах үед бусад хэлбэрүүд өгөгдсөн бөгөөд тэдгээрийн ээлж өөрчлөгддөг. Дүгнэж хэлэхэд багш бодож байна

үүссэн загварууд нь бүх ажилд эерэг үнэлгээ өгдөг.

тоон санаанууд

"Мөөг түүхээр ой руу"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд "нэг - олон" объектын тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх.

"нэг, олон" гэсэн үгс.

Тоглоомын явц: бид хүүхдүүдийг ой руу урьж, мөөг түүж, цэвэрлэгээнд хэдэн мөөг байгааг олж мэдээрэй (маш их). Бид таслахыг санал болгож байна

ганцаараа. Бид хүүхэд бүрээс хэдэн мөөгтэй болохыг асуудаг. “Бүх мөөгийг сагсанд хийцгээе. Та хэдэн настай вэ

Үүнийг тавь, Саша? Миша, чи хэдэн төгрөг оруулсан бэ? Сагсанд хэдэн мөөг байна вэ? (маш их) Танд хэдэн мөөг үлдсэн бэ?

Та? (хэн ч биш).

"Баавгайн бамбаруушны бөөрөлзгөнө"

хэлбэр

гүйцэтгэл

тэгш байдал

харьцуулалт

объектууд,

яриан дахь үгсийг идэвхжүүлэх: "илүү их - тэнцүү", "тэнцүү".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ:

Залуус аа, бамбаруушны бамбарууш нь бөөрөлзгөнө маш их дуртай, найз нөхөддөө эмчлэхийн тулд ойд бүхэл бүтэн сагс цуглуулсан. Хараач,

хичнээн баавгайн бамбарууш ирэв! Тэднийг баруун гараараа зүүнээс баруун тийш цэгцэлцгээе. Одоо тэднийг бөөрөлзгөнөтэй харьцъя. Авах хэрэгтэй

бүх зулзагануудад хангалттай бөөрөлзгөнө. Надад хэлээч, хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их). Тэгээд одоо бид маш их зүйлийг авах хэрэгтэй байна

ижил жимс. Баавгайн бамбаруушийг жимсээр эмчилцгээе. Баавгай бүрт нэг жимс өгөх ёстой. Та хэд авчирсан бэ

жимс? (олон) Бид хэдэн бамбарууштай вэ? (маш их) Та өөр юу хэлж чадах вэ? Энэ нь зөв, тэд адилхан, адилхан; маш олон жимс

жимстэй адил олон баавгайн бамбарууд байдаг.

"Бүжинг эмчил"

хэлбэр

төлөөлөл

тэгш байдал

харьцуулалт

объектууд,

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хараач, бяцхан туулайнууд бидэн дээр ирсэн, тэд ямар үзэсгэлэнтэй, сэвсгэр юм. Тэднийг авцгаая

Чамайг луувангаар дайлъя. Би туулайнуудыг тавиур дээр тавина. Би нэг туулай, өөр нэг, өөр нэг, өөр нэг туулай тавина.

Хэдэн туулай байх вэ? (маш их) Туулайнуудыг луувангаар эмчилцгээе. Бид туулай бүрт нэг лууван өгнө. Хэдэн ширхэг

лууван? (маш их). Тэд туулайнуудаас олон эсвэл цөөн байна уу? Хэдэн туулай байх вэ? (маш их). Туулай, луувангийн хувь тэнцүү байх болов уу?

Энэ нь зөв, тэд тэнцүү байна. Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? (ижил хэмжээтэй, ижил хэмжээтэй). Туулайнууд чамтай тоглох үнэхээр их таалагдсан."

"Хэрэмүүдийг мөөгөөр эмчилцгээе"

хэлбэр

төлөөлөл

тэгш байдал

харьцуулалт

объектууд,

яриан дахь үгсийг идэвхжүүлэх: "хэт их - их, тэнцүү", "тэнцүү", тэнцүү.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай. Улаан үстэй, сэвсгэр, сайхан сүүлтэй.

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь хэрэм юм. Тэднийг мөөгөөр эмчилцгээе. Би хэрэмүүдийг ширээн дээр тавина. Би нэг хэрэм тавиад орхино

цонх, би бас нэг хэрэм, нөгөөг нь тавих болно. Нийт хэдэн хэрэм байдаг вэ? Одоо бид тэднийг мөөгөөр эмчлэх болно. Нэг

Бид мөөгөнцөрийг нэг хэрэм, нөгөөд, нөгөөд нь өгнө. Бүх хэрэм хангалттай мөөгтэй байсан уу? Хэдэн мөөг вэ? Өөрөөр яаж болох юм

хэлэх үү? Яг тийм, хэрэм, мөөгний тоо тэнцүү, адилхан. Одоо та хэрэмийг мөөгөөр эмчлэх болно. Хэрэм нь их

Би чамтай тоглох дуртай байсан."

"Навч дээрх алдаанууд"

хоёр багцын тэгш байдал ба тэгш бус байдал.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, хорхойнууд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна, чи болно

алдаанууд. Манай алдаанууд амьдардаг

навчнууд дээр. Алдаа бүр өөрийн гэсэн байшинтай байдаг - навч. Одоо чи клирин дээгүүр нисч, миний дохиогоор чи олох болно

өөртөө зориулсан байшин - навч. Алдаанууд, нис! Алдаанууд, байшинд ор! Бүх алдаанууд хангалттай байшинтай байсан уу? Хэдэн алдаа байна вэ? Хэдэн ширхэг

навч? Тэнцүү тоо байна уу? Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? Алдаанууд чамтай тоглох үнэхээр их таалагдсан." Дараа нь бид тоглоомыг давтаж,

"илүү, бага" харилцааг бий болгохын зэрэгцээ нэмэх, хасах замаар олонлогийг хэрхэн тэнцүүлэхийг заах.

"Эрвээхэй ба цэцэг"

Тоглоомын зорилго: Хүүхдүүдийн хоёр бүлгийн объектыг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.

хоёр багцын тэгш байдал ба тэгш бус байдал нь яриандаа "илүү их, тэнцүү", "тэнцүү" гэсэн үгсийг идэвхжүүлнэ.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, эрвээхэй ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна. Одоо чи

чи эрвээхэй болно. Манай эрвээхэй цэцэг дээр амьдардаг. Эрвээхэй бүр өөрийн гэсэн байшинтай байдаг - цэцэг. Одоо та болно

клиринг тойрон нис, миний дохиогоор та байшинг олох болно - цэцэг. Эрвээхэй, нис! Эрвээхэй, байшин руу! Бүгд

Эрвээхэйнүүд хангалттай байшинтай байсан уу? Хэдэн эрвээхэй вэ? Хэдэн цэцэг вэ? Тэнцүү тоо байна уу? Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? Эрвээхэй маш их

Би чамтай тоглох дуртай байсан."

Хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

тоо хэмжээний талаархи санаанууд

"Хивсээ чимэглэцгээе"

жижиг".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Хүүхдүүд ээ, бидэн дээр баавгай ирлээ. Тэр найзууддаа үзэсгэлэнтэй бэлэг өгөхийг хүсдэг

хивс, гэхдээ түүнд чимэглэх цаг байсангүй. Түүнд хивс засахад нь тусалцгаая. Бид тэднийг хэрхэн чимэглэх вэ? (тойрог дотор)

Дугуйнууд ямар өнгөтэй вэ? Тэд ижил хэмжээтэй эсвэл өөр өөр байна уу? Та том дугуйнуудыг хаана байрлуулах вэ? (булан руу) Хаашаа явж байгаа юм бэ?

жижиг тойрог тавих уу? (дунд) Тэд ямар өнгөтэй вэ? Баавгайд таны хивс үнэхээр таалагдсан, тэр одоо өгөх болно

Эдгээр хивсийг найзууддаа өг."

"Баавгайн бамбаруушны байшин"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "том," гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

жижиг".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Залуус аа, би та нарт одоо сонирхолтой түүх хэлье. Нэгэн цагт хоёр бамбарууш байсан ба

Тиймээс нэг өдөр тэд өөрсдөө байшин барихаар шийджээ. Тэд байшингийн хана, дээврийг барьсан боловч юу хийхээ ойлгохгүй байна

баавгай том уу, жижиг үү? Бид түүнд ямар байшин барих гэж байна? Та аль ханыг авах вэ?

том эсвэл жижиг? Би ямар дээвэр авах ёстой вэ? Энэ бяцхан баавгай хэр том бэ? Тэр юу хийх ёстой вэ?

байшин? Та ямар дээвэр авах вэ? Энэ нь ямар өнгө байна? Байшингийн ойролцоо гацуур мод тарьцгаая. Зул сарын гацуур мод нь адилхан

хэмжээ эсвэл өөр үү? Бид өндөр зул сарын гацуур модыг хаана тарих вэ? Намхан гацуурыг хаана тарих ёстой вэ? Бамбарууд таныг тэдэнтэй хамт байгаад маш их баяртай байна

тусалсан. Тэд чамтай тоглохыг хүсч байна."

"Хулганыг цайгаар эмчил"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "том," гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

жижиг".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Саарал хулгана, бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай. Хараач, тэд авчирсан

амттан. Хараач, хулганууд ижил хэмжээтэй эсвэл өөр байна уу? Тэднийг цайгаар дайлъя. Үүний төлөө юу байна

хэрэгтэй? Эхлээд бид аяга авна. Энэ аяга том эсвэл жижиг ямар хэмжээтэй вэ? Бид ямар хулгана өгөх вэ?

Бид буцааж өгөх үү? "Дараа нь бид таваг, чихэр, жигнэмэг, алим, лийрний хэмжээг харьцуулж, хэмжээтэй харьцуулна.

хулгана. Бид хүүхдүүдийг хулгана руу ус өгч, жимсээр эмчлэхийг урьж байна.

"Байшин руу явах замыг сонго"

Тоглоомын зорилго: хүүхдийн хоёр объектыг уртаар нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "урт, урт" гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

богино".

Тоглоомын явц: амьтад өөрсдөдөө зориулж байшин барьсан боловч тэдэнд зам барьж амжаагүй гэж бид хүүхдүүдэд хэлдэг.

Хараач, энд бөжин, үнэгний байшингууд байна. Тэдний байшинд хүрэх замыг хайж олоорой. Та туулайнд ямар зам тавих вэ?

урт эсвэл богино? Та үнэгний гэрт ямар зам тавих вэ? Дараа нь бид бусдын байшин руу явах замыг сонгодог

бяцхан амьтад.

"Хивсээ засах"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "том," гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

жижиг".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Бүжин бидэнд авчирсан хивсийг хар, үзэсгэлэнтэй, тод, гэхдээ эдгээрийн зарим нь

хивсийг сүйтгэсэн. Бүжин одоо тэдэнтэй юу хийхээ мэдэхгүй байна. Тэдэнд хивс засахад нь тусалцгаая. Ямар хивс

хэмжээгээр? Бид том хивс дээр ямар наалт тавих вэ? Жижиг хивсэн дээр алийг нь тавих вэ? Тэд юу вэ

өнгө? Тиймээс бид туулайнуудад хивс засахад нь тусалсан."

"Бүжинд зориулсан гүүр"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "том," гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

жижиг, урт, богино."

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэгэн удаа ойд хоёр туулай байсан бөгөөд тэд өөрсдөө гүүрэн гарц хийхээр шийджээ.

Тэд таблетыг олсон боловч хэн ямар таблетыг авах ёстойг олж чадаагүй. Хараач, туулайнууд адилхан

хэмжээ эсвэл өөр үү? Банзнууд юугаараа ялгаатай вэ? Тэднийг зэрэгцүүлэн тавиад аль нь урт, аль нь байгааг хараарай

Товчхондоо. Самбарын дагуу хуруугаа явуул. Том туулайд ямар таблет өгөх вэ? Бяцхан хүүхдэд аль нь вэ?

Гүүрний ойролцоо гацуур мод тарьцгаая. Энэ зул сарын гацуур мод хэр өндөр вэ? Бид түүнийг хаана байрлуулах вэ? Бид ямар гацуур мод тарих вэ?

богино гүүрний ойролцоо? Чи тэдэнд тусалсанд туулайнууд маш их баяртай байна."

"Ургац хураах"

Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдийн хоёр объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, "том," гэсэн үгсийг идэвхжүүлэх.

жижиг".

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ бөжин маш том ургац ургуулсан, одоо үүнийг хураах шаардлагатай байна.

Бид орон дээр (манжин, лууван, байцаа) ургасан зүйлийг хардаг. Хүнсний ногоо цуглуулахад юу ашиглахаа тодруулъя.

Багш: "Энэ сагсны хэмжээ хэд вэ? Бид ямар ногоо хийх ёстой вэ? "Тоглолтын төгсгөлд бид нэгтгэн дүгнэж байна.

том сагсанд том ногоо, жижиг сагсанд жижиг ногоо байдаг.

Ирина Дерина
Дунд бүлгийн FEMP дээрх дидактик тоглоомууд

"Ол, нэр" дидактик тоглоом

Зорилго: тодорхой хэмжээ, өнгөт геометрийн дүрсийг хурдан олох чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц: Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 10-12 геометрийн дүрсийг хүүхдийн өмнө ширээн дээр эмх замбараагүй байдлаар тавьдаг. Илтгэгч янз бүрийн геометрийн хэлбэрийг харуулахыг хүсдэг, жишээлбэл: том тойрог, жижиг цэнхэр дөрвөлжин гэх мэт.

"Ид шидийн утас" дидактик тоглоом

Зорилго: тоонуудын дүрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг ялгах дадлага хийх; гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: 15х20 см хэмжээтэй хилэн цаас, 25-30 см урт ноосон утас.

Тоглоомын явц:

1-р сонголт. Хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна. Багш нь объектын тоог дараахь аргуудын аль нэгээр харуулна: тоолох захирагч, фланелграф, даавуугаар хэвлэх, зураг эсвэл тоглоом ашиглан. Хүүхдүүд утас ашиглан тоонд тохирох тоог бичдэг.

Та тооны талаар оньсого хийж болно. Зөв хариулт бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг.

2-р сонголт. Хүүхдүүд утсыг хуудасны нэг үзүүрээр өргөж, шидэт үгсийг найрал дуугаар хэлнэ: "Утас, утас, эргүүл, тоо. хувиргах!" Багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь шаардлагатай тоог нэрлэнэ.

"Таадаг" дидактик тоглоом

Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг; тойрог, дөрвөлжин, өөр өөр өнгийн гурвалжин.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, голд нь бөмбөгтэй багш байдаг.

Одоо харуулах объект ямар байхыг хүн бүр гаргаж ирэх болно гэж тэр хэлэв.

Эхлээд багш шар өнгийн тойрог харуулж, төвд байрлуулна. Дараа нь тэр таныг энэ тойрог ямар байгааг бодож, хэлэхийг урьж байна. Багш бөмбөг өнхрүүлсэн хүүхэд хариулдаг.

Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд тойрог ямар байгааг хэлдэг. Жишээлбэл, хуушуур дээр, наранд, таваг дээр ....

Тоглоомд хүн бүр оролцдог.

Хүүхдүүд "Таа" тоглоомын утгыг илүү тодорхой ойлгохын тулд тэдэнд дүрслэл үзүүл. Тэгэхээр улаан тойрог бол улаан лооль, шар тойрог бол бөмбөг юм.

"Гэрэл зургийн салон" дидактик тоглоом

Зорилго: тоонуудын зургийг нэгтгэх, тэдгээрийн объектын тоотой нийцэж байгааг ойлгох; санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: тоо бүхий картууд; тараах материал: чипийн багц (товчлуур эсвэл жижиг тоглоом, 10х15 эсвэл 15х20 см хэмжээтэй карт, чипс.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг гэрэл зурагчин болгохыг урьж, жишээлбэл, "гэрэл зургийн салон" руу ирэх тоог чипс эсвэл жижиг тоглоомоор дүрслэн харуулахыг урьж байна. Хурдан бөгөөд зөв зураг авахын тулд та зоос (чип) олох боломжтой.

Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэн дүгнэнэ: хамгийн их чипс цуглуулсан нэгнийг шагнана, эсвэл "хотын шилдэг гэрэл зурагчин" -ыг тодруулна.

"Өөртөө байр ол" дидактик тоглоом

Зорилго: тоонуудыг ялгах, тэдгээрийн тоотой нийцэж байгааг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: 2-5 цагираг, тус бүр нь дугаартай карттай; нийт тооны нийлбэр нь бүлгийн хүүхдүүдийн тоотой тэнцүү байх ёстой.

Хэрхэн тоглох вэ: Тоглоом маш их зай шаарддаг тул хивсэн дээр тоглох нь дээр. Хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлж, дохионы дагуу тэд нэг цагирагт байрлана. Цагираг дахь хүүхдийн тоо нь түүний доторх тоотой тохирч байх ёстой.

Багш хүүхдүүдийн зөв байрлалыг шалгадаг. Хэрэв өөртөө газар олоогүй хүүхдүүд байгаа бол цагираг дотор байрлуулах сонголтуудын талаар тэдэнтэй ярилцах хэрэгтэй. Үүний дараа тоглоом үргэлжилнэ: хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлж, багш цагираг дахь тоонуудын байршлыг өөрчилдөг.

Хэрвээ хүүхдүүдийн тоо цагираг дахь бүх тоонуудын нийлбэрээс их байвал та тоглоомыг улам хүндрүүлж болно.

Дидактик тоглоом "Робот"

Зорилго: сансар огторгуйд жолоодох чадварыг нэгтгэх, даалгавруудыг тодорхой томъёолох.

Тоглоомын явц: Оролцогчдын тоо хамгийн багадаа 6-8 хүн байна. Робот зөвхөн командын дагуу, зөвхөн даалгавар тодорхой томъёолсон үед л хөдөлдөг. Хэрэв робот тушаалыг ойлгосон бол "Би даалгавраа ойлгож байна, би үүнийг хийж байна" гэж хэлэх ёстой. Та үүнийг дуусгасны дараа "Би даалгавраа гүйцэтгэсэн" гэж хэлэхээ бүү мартаарай. Хэрэв даалгавраа тодорхой бичээгүй бол робот: "Даалгавраа тодруул, би даалгаврыг ойлгосонгүй" гэж хэлэх ёстой.

Хүүхдүүд Робот руу эелдэг бөгөөд ойлгомжтой хандаж, янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг ээлжлэн боловсруулах ёстой. Багш тоглоомын явцыг хянадаг. Хүүхэд роботын дүрд томилогддог эсвэл сайн дурын ажил хийдэг. Роботыг сонгоход хажуу тийшээ хөдөлдөг эсвэл хаалганаас гардаг. Багш хүүхдүүдтэй хамт роботын замыг тодорхойлдог (хөдөлгөөний чиглэл, алхмын тоо, жишээлбэл, 2-оос багагүй, 5-аас ихгүй асуултын сэдвүүд. Дараа нь хүүхдүүд нэг зүйлийг нуудаг: тоглоом, ном гэх мэт.. Роботыг удирдан чиглүүлэхдээ хүүхдүүд уг зүйл нуугдсан газар Роботыг авчрах ёстой.

Робот орж ирээд үүдэнд зогсоно.

Хүүхэд: Эрхэм робот минь, инээмсэглээд урагш 3 алхаарай.

Робот: Би даалгавраа ойлгож байна, би гүйцээж байна (инээмсэглээд 3 алхам урагшилна). Даалгавраа гүйцэтгэсэн.

Хүүхэд: Хайрт робот минь, нэг хөл дээрээ үсэрнэ үү.

Робот: Би даалгавраа ойлгосонгүй, би даалгавраа ойлгосонгүй.

Багш: Даалгавраа тодорхойл. Робот шатаж магадгүй.

Хүүхэд: Уучлаарай, Робот, баруун хөлөөрөө урагшаа 4 удаа харай.

Жишээлбэл:

Намайг алгадах тусам урагш алх.

Хөлийн хуруугаараа 4 алхаж, зүүн тийш эргэж, оньсого тааварлаарай.

Нүдээ аниад 2 алхам урагшлаарай.

Бүх хүүхдүүд ээлжлэн роботод даалгавар өгдөг.

Робот заасан газар хүрч, далд объектыг олох үед тоглоом дуусна.

Дидактик тоглоом "Хэр их вэ?"

Зорилго: тоолох, тохирох тоог олох дасгал хийх.

Тоног төхөөрөмж: фланелограф; зураг бүхий бичгийн цаас эсвэл тоглоом бүхий тоолох шат; тараах материал - тоо, чипийн багц.

Тоглоомын явц: Багш дараах аргуудын аль нэгээр нь тоог харуулдаг: фланелграф, бичгийн цаас эсвэл тоолох шат. Хүүхдүүд зураг эсвэл тоглоомыг тоолж, зургийн тоонд тохирох тоог харуулна. Багш хүүхэд бүрийн хариултын зөв эсэхийг шалгана. Хэрвээ хүүхэд алдаа гаргавал торгуулийн чип авдаг.

Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэн дүгнэв: та хамгийн анхааралтай, ухаалаг хүүхдүүдийг магтаж, алга ташиж болно.

"Тооны хөргийг ол" дидактик тоглоом

Тоног төхөөрөмж: фланелограф; зураг бүхий бичгийн цаас эсвэл тоглоом бүхий тоолох шат; тоо бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Багш үзүүлэнгийн материал дээр тодорхой тооны объект эсвэл зургийг байрлуулна. Тоглогчдын нэг нь ширээн дээрээс харгалзах дугаарыг авч, бусад хүүхдүүдэд үзүүлж, "Ижил төстэй юу?" Үзэгчид хариултын зөв эсэхийг үнэлдэг. Зөв сонголтоор хариулсан хүн чип эсвэл үзэгчдийн алга ташилтыг шагнал болгон авдаг.

Илүү хэцүү болгохын тулд та хүүхдээсээ хариултынхаа зөвийг батлахыг хүсч болно. Үүний дараа тоглоом үргэлжилнэ.

"Гажиг толь" дидактик тоглоом

Тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүрт зориулсан тоо, тоологч захирагч бүхий үзүүлэнгийн карт (захирагчийн оронд та ямар ч хэмжээтэй карт, жижиг тоглоом, геометрийн дүрс эсвэл товчлуур ашиглаж болно).

Тоглоомын явц: Багш тоо харуулж, хүүхдүүд карт дээр тавьж эсвэл тоолох захирагч дээр өгөгдсөн тооноос нэгээр их эсвэл бага тоог харуулна. Жишээлбэл, багш 8-ын тоог харуулсан, зөв ​​хариулт нь 7 эсвэл 9 байх болно.

Зөв хариулсан хүүхдүүд чипс авдаг бөгөөд тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэж, ялагчдыг шагнадаг.

Илүү хэцүү болгохын тулд та хүүхдүүдэд аль тоог харуулах ёстойг урьдчилан ярилцаж болно - бага эсвэл их тоо.

"Теремок" дидактик тоглоом.

Зорилго: Объектуудыг цаасан дээр байрлуулж сурах (дээд, доод, зүүн, баруун, оюун ухаан, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм: Гэрт байгаа зэрлэг амьтдын байршлыг нэрлэ.

Тоглоомын үйлдэл: Амьтдыг багшийн заасан чиглэлд байрлуул.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдэд "Теремок" зурсан ландшафтын хуудас, амьтдын зураг үзүүлж, Теремокыг амьтдаар дүүргэх болно гэдгийг хүүхдүүдэд хэлж өгдөг. Хүүхдүүдтэй амьтдын байршлын талаар ярилц. Үүссэн зургийн агуулгыг тайлбарлана уу. Жишээ нь: баруун доод талд баавгайн бамбар, дээд талд нь cockerel, зүүн доод талд үнэг, баруун дээд талд чоно, зүүн дээд талд хулгана байх болно.

"Надад ир" дидактик тоглоом

Зорилго: тоонуудыг ялгах, тэдгээрийн тоонуудтай харьцах чадварыг бий болгох.

Тоног төхөөрөмж: тоо бүхий картууд.

Тоглох арга: Хүүхдүүд хивсэн дээр тав тухтай байрлалаар сууна. Тэдний өмнө гарт нь хүүхдүүдэд танил тоотой жолооч (багш) зогсож байна; Тоглогчид тоонуудын нэгийг харуулж, нүдээ аниад хэдхэн секундын дараа: "Зогс!" Энэ хугацаанд зохих тооны хүүхдүүд түүн рүү гүйх ёстой. Дохионы дараа жолооч нүдээ нээж, тоглогчидтой хамт хүүхдүүд зөв гүйсэн эсэх, тэдний тоо өссөн тоотой тохирч байгаа эсэхийг дүгнэнэ.

Жич: "Зогс!" Тоглогчид хөдлөхийг хориглоно.

"Шууд тоо" дидактик тоглоом

Зорилго: тооны цуваа, дараагийн болон өмнөх тоонуудын байрыг олох дасгал хийх; тоог хэд хэдэн нэгжээр бууруулах, нэмэгдүүлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: тоон карт эсвэл тооны бэлгэ тэмдэг.

Тоглоомын явц: Хүүхэд бүр дугаар бүхий эмблем зүүж, өөрөөр хэлбэл түүнд тохирох тоо болж хувирдаг. Хэрэв олон хүүхэд байвал даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэх шүүгчдийг сонгож болно.

Даалгаврын сонголтууд: багш хүүхдүүдийг "тоо"-оор өсөх (буурах) дарааллаар байрлуулахыг урьж байна; аль нэг аргаар дугаарыг харуулдаг (фланел карт, тоглоом ашиглах гэх мэт) - хүүхэд шүүгчид тохирох дугаартай ирдэг; тоо харуулж, хүүхэд нэг дугаартай нэгжээр их эсвэл бага гарч ирдэг; тоо харуулж, хүүхдүүд тоогоор гарч ирдэг - "хөршүүд"; тоо бүрийг нэг нэгжээр нэмэгдүүлэхийг урьж, энэ нь ямар тоо болох, ямар тоогоор томилогдохыг хэлэх (сонголтууд - 2, 3-аар нэмэгдэх, 1, 2, 3-аар буурах);

Дидактик тоглоом "Лифт"

Зорилго: 7 хүртэл урагш, хойшоо тоолох, солонгын үндсэн өнгийг нэгтгэх, "дээш", "доош" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх, дарааллын тоог санах (эхний, хоёр дахь)

Тоглоомын явц: Оршин суугчдаас хүссэн давхарт лифтээр өргөх эсвэл буулгахад нь туслах, шалыг тоолох, шалан дээр хэдэн оршин суугч байгааг олж мэдэхийг хүснэ.

"Ижил дүрсийг ол" дидактик тоглоом

Зорилго: хүүхдүүдийн тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван зэргийг ялгах чадварыг бэхжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: геометрийн дүрсүүдийн багц: гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт.

Тоглоомын явц: Багш шар өнгийн тойрог харуулж байна. Залуус яг ижил тойргийг сонгож, харуулах ёстой бөгөөд дараа нь яагаад үүнийг харуулсан тухай тайлбарлах ёстой. Дараа нь багш хүүхдүүдийн нэгээс өөр ямар ч дүрс үзүүлэхийг хүсэх ба бусад нь яг ижил зургийг олж харуулах ёстой. Үзүүлсэн хүүхэд багштайгаа найзууд нь зөв дүрс сонгосон эсэхийг шалгадаг. Та хүүхэд аль дүрсийг харуулсан, бусад хүүхдүүд ямар өнгө, ямар дүрс үзүүлсэн болохыг үргэлж тодруулах хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом "Утас"

Зорилго: тоонуудын дарааллын талаархи мэдлэг, хөрш зэргэлдээ тоонуудыг олох чадварыг нэгтгэх.

Хэрхэн тоглох вэ: Тоо оруулах нүхтэй утасны их бие, гар утсыг картоноор хийсэн. Тохиромжтой хэмжээтэй тоо бүхий дугуйланг картоноос хайчилж ав.

Хүүхдүүд дараах даалгавруудыг гүйцэтгэнэ: бүрэн тооны цуврал гаргах (0-ээс 9 хүртэл); тусгай утасны дугаарыг сонгох, байрлуулах (02, 03 гэх мэт); тэдний гэрийн утасны дугаарыг нийтлэх.

"Байшингаа ол" дидактик тоглоом

Зорилго: тойрог, квадратыг ялгах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: дугуй, дөрвөлжин, 2 цагираг, хүүхдийн тоогоор дугуй, дөрвөлжин, хэнгэрэг.

Тоглоомын явц: Багш хоёр цагирагыг бие биенээсээ хол зайд шалан дээр тавьдаг. Эхний цагираг дотор тэрээр картоноор зүссэн дөрвөлжин, хоёр дахь цагираг дотор тойрог байрлуулна.

Хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваах ёстой: зарим нь гартаа дөрвөлжин, бусад нь тойрогтой байдаг.

Дараа нь багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, залуус өрөөг тойрон гүйж, хэнгэрэг цохиход тэд байшингаа олох ёстой. Тойрогтой нь тойрог байгаа цагираг руу, дөрвөлжинтэй нь дөрвөлжин цагираг руу гүйдэг.

Хүүхдүүд байрандаа тарах үед багш хүүхдүүд ямар дүрстэй, байшингаа зөв сонгосон эсэхийг шалгаж, ямар нэр, хэдэн дүрс байгааг тодруулна.

Тоглоомыг дахин тоглохдоо цагираг дотор байрлах дүрсүүдийн байрлалыг солих хэрэгтэй.

"Спортын гэр бүл" дидактик тоглоом.

Зорилго: Яриадаа тодорхой нэрсийг (зүүн, баруун, дээд, доод) ашиглан онгоцонд жолоодох чадварыг дадлагажуулах.

Тоглоомын дүрэм: Гэр бүлийн гишүүдийн тоглодог спортын хэрэгсэл (зураг дээр харуулсан) болон орон зайн байршлыг нэрлэнэ үү.

Тоглоомын үйлдлүүд: Дээд, доод, зүүн, баруун гэсэн үгсийг ашиглан шаардлагатай объектуудын байршлыг тайлбарла.

Тоглоомын явц: Багш гэр бүл, тоглоом тоглоход зориулсан зүйлсийг дүрсэлсэн зургийг үзэхийг санал болгож байна. Түүх өгүүлнэ: Гэр бүлээрээ зугаалж, тоглоом (бөмбөг, бөмбөг, цагираг, олс) харав. Гэвч тэд юу сонгохоо мэдэхгүй, тусламж гуйхаа мэдэхгүй байна.

Хүүхдүүд объектуудыг сонгож, байршлыг нь тайлбарладаг. Жишээ нь: Ээжийн цагираг зүүн дээд талд, аавд зориулсан бөмбөг зүүн доод талд, хүүгийн бөмбөг баруун дээд талд, охины харайлтын олс баруун доод талд байна.

Дараа нь хүүхэд эсвэл багш объектуудын байршлыг өөрчилж, тоглоом давтагдана.

Нэмэлт асуултууд: Багш хүүхдүүдээс асуулт асууна: Гэр бүлд хэдэн хүн байдаг вэ? Зүүн талд хэн байна (баруун, доор, дээр? Тэдгээрийн аль нь өндөр эсвэл доогуур вэ? Тэдгээр нь ямар хэлбэртэй байдаг вэ? (бөмбөг, цагираг, бөмбөг, олс? Тэд хаана байна? Тэд ямар өнгөтэй вэ?"

"Тоо руу гүйх" дидактик тоглоом

Зорилго: тоо цээжлэх, ялгах, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг дадлагажуулах; сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: өрөөнд өөр өөр газарт өлгөгдсөн тоо бүхий картууд.

Тоглоомын явц: Хөдөлгөөн багатай тоглоом. Багш (жолооч) аль нэг дугаар руу залгахад хүүхдүүд өрөөнд байгаа дүрс бүхий картыг олоод түүн рүү гүйдэг. Ямар ч хүүхэд алдаа гаргавал хэсэг хугацаанд тоглоомоос гадуур байдаг. Тоглолт нь ялагч тодрох хүртэл явагдана.

Та хүүхдүүдийг дугаарын дэргэд зогсоод, алгаа ташихыг (эсвэл дэвсэх, суух) урьснаар даалгаврыг хүндрүүлж болно.

Дидактик тоглоом "Ladybug хаана мөлхөж байна?"

Зорилго: Хүүхдийн цэцгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэднийг чиглүүлэх, зөв ​​дэлбээ олохыг заах. Бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм: Дэлбээ рүү сумаар заасан чиглэлд оч.

Тоглоомын үйлдлүүд: Тодорхой өнгөт дэлбээ хайх.

Тоглоомын явц: Багш янз бүрийн өнгийн дэлбээтэй, зурсан цэцэг бүхий картон хуудсыг үзүүлэв. Янз бүрийн чиглэлд цэцэг хүрэх замыг зааж буй сумтай зурсан шугамын дагуу мөлхөж буй хатагтай. Багш хүүхдэд даалгавар өгдөг: хатагтайг шар, (ногоон, улбар шар, нил ягаан, цэнхэр, цайвар хөх, улаан) дэлбээ рүү чиглүүлэх.

Хүүхэд хуруугаа сумны дагуу хөдөлгөж, хатагтай зүүн, баруун, дээш, доош мөлхөж, зорилгодоо хүрч байгааг хэлдэг.

Дидактик тоглоом "Аквариум"

Зорилго: Орон зайн чиглэлийг нэрлэж сурах (зүүн, баруун, дээш, доош, өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Загасны байршлын өөрчлөлтийг нэрлэ.

Тоглоомын үйлдлүүд: Загасыг өөр өөр чиглэлд байрлуул.

Тоглоомын явц: Багш цаасан дээр зурсан аквариумыг үзүүлж, өөр өөр өнгийн загасыг хайчилж ав.

Багш загасыг янз бүрийн чиглэлд байрлуулж, энэ эсвэл тэр загас хаана, ямар чиглэлд сэлж байгааг тайлбарлахыг хүснэ. Жишээ нь: улаан загас дээш, цэнхэр загас доош сэлж байна гэж хүүхэд хэлдэг. Шар нь зүүн тийш хөвж, ногоон нь баруун тийш гэх мэт.

"Галт тэрэг" дидактик тоглоом

Зорилго: бие даасан объектуудын бүлгийг бүрдүүлж сурах; үг ашиглах - олон, цөөн, нэг; дарааллын тооллогыг нэгтгэх, объектын тоог тоотой харьцуулах чадвар.

Тоног төхөөрөмж: "Амьтны хүрээлэн", "Аяга таваг", "Тоглоом" сэдэвт тоглоомууд, шүгэл.

Тоглоомын явц: Өрөөний өөр өөр газарт тоглоомыг "Амьтны хүрээлэн", "Сагасны байшин", "Тоглоомын дэлгүүр" гэсэн сэдвүүдийн дагуу байрлуулна. Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсож, "зүтгүүр, тэрэг" байгуулдаг. Хэдэн зүтгүүртэй вэ? Хэдэн тэрэг вэ? "Галт тэрэг" хөдлөхөд бэлэн боллоо. Дохио (шүгэл) сонсогдож, "галт тэрэг" хөдөлж эхлэв. "Амьтны хүрээлэн" -д ойртож "галт тэрэг" зогсов. Багш асуув:

Амьтны хүрээлэнд ямар амьтад амьдардаг вэ? Хэдэн хүн байгаа вэ?

Хүүхдүүд зөвхөн амьтдыг нэрлээд зогсохгүй тэдний тоог зааж өгөх ёстой. Жишээлбэл, нэг баавгай, нэг арслан, олон сармагчин, олон амьтан.

"Галт тэрэг" дахин хөдөллөө.

Дараагийн зогсоол: Аяга тавагны байшин. Залуус ямар төрлийн аяга таваг зарж байгаа, хэдэн ширхэг аяга таваг зарж байгааг хэлэх ёстой. Жишээлбэл, олон таваг, олон аяга, нэг тогоо, нэг ваар, олон халбага, нэг цайны сав.

Гурав дахь зогсоол: Тоглоомын дэлгүүр. Багш хүүхдүүдээс оньсого таахыг хүсдэг:

Саарал фланеллет амьтан, урт чих.

За, тэр хэн болохыг таах уу?

Тэгээд түүнд лууван өг! (туулай)

Таасны дараа тоглоом үргэлжилнэ.

"Миний юу харж байгааг таах" дидактик тоглоом

Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван зэргийг ялгаж сурах.

Тоглоомын явц: Багш өрөөнд байгаа дугуй объектыг нүдээрээ сонгож, тойрог дээр сууж буй хүүхдүүдэд хэлэв.

Миний харж байгаа зүйлийг таах: дугуй байна.

Эхлээд таасан хүүхэд багшийн хамт удирдагч болно.

Дараа нь хүүхдүүдээс юу харж байгааг таахыг хүс: энэ нь дөрвөлжин юм.

Дараа нь хүүхдүүдээс юу харж байгааг таахыг хүс: энэ нь гурвалжин юм.

"Гайхамшигт цүнх" дидактик тоглоом

Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжинг ялгаж, нэрлэж сурах.

Тоног төхөөрөмж: том, жижиг дөрвөлжин, геометрийн дүрс бүхий "гайхалтай цүнх" (тойрог, дөрвөлжин, янз бүрийн хэмжээтэй гурвалжин, бөмбөг.

Тоглоомын явц: Эхний сонголт. Багш нэг дүрсийг ширээн дээр тавиад хүүхдүүдийн нэгийг нь харалгүйгээр цүнхнээсээ ижил дүрсийг олохыг урив. Дүрсийг гаргаад хүүхэд түүнийг нэрлэнэ.

Хоёр дахь сонголт. Багш зарим геометрийн дүрсийг (жишээлбэл, гурвалжин гэх мэт) нэрлэдэг. Дуудсан хүүхэд цүнхнээсээ хүрч байгаад олж, гаргаж ирээд нэрлэх ёстой. Дараа нь зургийг буцааж арилгана.

Үүний дараа хүүхдүүд нэг нэгээр нь цүнхнээсээ тойрог, дөрвөлжин гаргаж аваад нэрлэнэ.

Гурав дахь сонголт. Багш нэг хүүхдийг цүнхнээсээ том гурвалжин, нөгөөг нь жижиг гурвалжин гаргахыг урина. Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд бүр ямар дүрс гаргаж авсан, ямар өнгөтэй, ямар хэмжээтэй болохыг тодруулах шаардлагатай.

Дидактик тоглоом "Савхтай тоглоом"

Зорилго: хүүхдүүдийг баруун, зүүн гараа ялгахад сургах.

Тоног төхөөрөмж: хайрцагт тоолох саваа (12 ширхэг).

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг саваагаар тоглохыг урьж байна. Дохионы дагуу тэд баруун гараараа хайрцагнаас нэг саваа гаргаж, дараа нь нэг нэг саваа буцааж тавина. Энэ тохиолдолд хайрцаг нь хүүхдэд перпендикуляр байх ёстой. Тэр нэг гараараа барьж, нөгөө гараараа савхыг нь доош нь тавих ёстой. Даалгаврыг хамгийн хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялна.

Тоглоомын үеэр багш хүүхэд ямар гараар ажиллаж байсан, ширээн дээр хэдэн саваа, гарт нь хэдэн саваа байгааг тодруулдаг. Үүнтэй ижил дасгалыг зүүн гараараа хийж болно.

Дидактик тоглоом "Аль нь урт, илүү өргөн бэ?"

Зорилго: Урт, өргөнөөр ялгаатай хэмжээтэй объектуудыг харьцуулах, ярианд "урт", "илүү урт", "өргөн", "нарийн" гэсэн ойлголтыг ашиглах чадварыг эзэмших.

Тоглоомын явц: Хаалганы гаднах чимээ шуугиан. Амьтад гарч ирдэг: нялх заан, бөжин, баавгай, сармагчин - Винни Пухын найзууд. Амьтад хэн хамгийн урт сүүлтэй вэ гэж маргалддаг. Винни Пух хүүхдүүдийг амьтдад туслахыг урьж байна. Хүүхдүүд туулай, чонын чихний урт, үнэг ба баавгайн сүүл, анааш, сармагчингийн хүзүүний уртыг харьцуулдаг. Тэд V.-тэй хамт урт, урт, өргөн, нарийн гэх мэт зохих нэр томъёог ашиглан урт, өргөний тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тодорхойлдог.

Дидактик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?"

Зорилго: хүүхдийн анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Хэрхэн тоглох вэ: Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Тойрог дотор хэд хэдэн хүүхэд зогсож байна. Багшийн дохиогоор нэг нь гарч, дараа нь орохдоо тойрог дотор ямар өөрчлөлт гарсаныг тодорхойлох ёстой. Энэ хувилбарт таамаглаж буй хүүхэд эхэнд хэдэн хүүхэд тойрог дээр зогсож, хэд нь үлдсэнийг тоолж, энэ хоёр тоог харьцуулж, хэдэн хүүхэд тойргоос гарсаныг тодорхойлох ёстой. Дараа нь тоглоомыг давтахдаа таамаглагч нь явсан хүүхдийн нэрийг нэрлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та тойрог дээр зогсож буй бүх хүүхдүүдийн нэрийг санаж, бусдыг нь хараад хэн дутуу байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Өөр нэг хүндрэл нь ийм байж болно: тойрог дахь хүүхдүүдийн тоо ижил хэвээр байна (таван дотор, гэхдээ тэдний бүтэц өөрчлөгддөг. Таалагч хүүхдүүдийн аль нь үлдсэн, хэн нь түүний оронд орсныг хэлэх ёстой. Энэ сонголт нь хүүхдүүдээс илүү анхаарал, ажиглалт шаарддаг. .

Дидактик тоглоом "Аль тоглоом нуугдсан бэ?"

Зорилго: Ээлжит тооллогыг нэгтгэх.

Хэрхэн тоглох вэ: Янз бүрийн хэмжээ, хэлбэртэй тоглоомууд нэг мөрөнд ширээн дээр зогсдог. Хүүхдүүд тоглоомыг харж, тоолж, санаж байна. Тоглогчдын нэг нь өрөөнөөс гарч, түүнийг байхгүй үед хүүхдүүд тоглоом нуудаг. Өрөөнд буцаж ирсэн хүүхэд тоглоомын аль тоо (дараа нь хэмжээ) ширээн дээр байхгүй байсныг санах ёстой.

Дидактик тоглоом "Хэнд хэд вэ?"

Зорилго: "Хэр их" гэсэн ойлголтыг ойлгох.

Тоглоомын явц: Хөтлөгч нь зурсан охид, хөвгүүд, тэдний хувцастай картуудыг тарааж, хоёр охинтой картыг ширээн дээр тавиад: "Тэдэнд хэдэн малгай хэрэгтэй вэ?" Гэж асууна. Хүүхдүүд: "Хоёр" гэж хариулдаг. Дараа нь гартаа хоёр малгайтай зурагтай хүүхэд хоёр охины зурсан картын хажууд байрлуулна ... Хүүхдүүд жижиг тоглоомоор тоглоом тоглож, тоолж, тоолох дасгал хийдэг. Тоглоом нь тойрог зурсан картыг хүлээн авч, тоолж үзээд карт дээрх тойрог байгаатай адил олон тоглоомыг өөртөө тоолох явдал юм. Дараа нь картуудыг хольж, дахин тараана. Хүүхдүүд карт дээрх дугуйланг тоолж, хэрэв эхний карт дээр сонгосон тоглоомоос олон байгаа бол цөөн тойрог байгаа бол хэдэн тоглоом нэмж оруулах, эсвэл авах шаардлагатайг шийддэг. Ширээн дээр маш олон тоглоом байх ёстой. Мөн жижиг картууд дээр таван тойрог байдаг (1, 2, 3, 4, 5). Карт дээрх ийм тооны тойргийг хэд хэдэн удаа давтаж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд орон зайн чиг баримжаа эзэмшихэд илүү их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.

Математикийн дидактик тоглоомууд (картын индекс)

2-р бага бүлэг

Дунд бүлэг

Ахлах бүлэг.

Бэлтгэл бүлэг.

"Тоглоом ав"

Зорилго: нэрлэсэн тоогоор объектыг тоолж, цээжлэх, ижил тооны тоглоом олж сурах. Агуулга. Багш нь хүүхдүүдэд түүний хэлснээр олон тоглоомыг тоолж сурна гэж тайлбарладаг. Тэр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, тодорхой тооны тоглоом авчирч, нэг ширээн дээр тавих үүрэг өгдөг. Бусад хүүхдүүдэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгахыг даалгаж, үүнийг хийхийн тулд тоглоомыг тоолж, жишээлбэл: "Серёжа, 3 пирамид авчирч, энэ ширээн дээр тавь. Витя, Серёжа хэдэн пирамид авчирсныг шалга." Үүний үр дүнд нэг ширээн дээр 2, хоёр дахь нь 3, гурав дахь нь 4, дөрөв дэх нь 5 тоглоом байдаг. Дараа нь хүүхдүүдээс тодорхой тооны тоглоомыг тоолж, ижил тооны тоглоом байгаа ширээн дээр байрлуулахыг хүснэ, ингэснээр тэдэнтэй ижил тооны тоглоом байгаа нь харагдаж байна. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд юу хийснийг хэлдэг. Өөр нэг хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана.

"Зураг сонгоно уу"

Зорилго: геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг бэхжүүлэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван. Материал: хүүхэд бүр тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин зурсан картуудтай, өнгө, хэлбэр нь өөр өөр байдаг. Агуулга. Эхлээд багш. картууд дээр зурсан дүрсүүдийг хуруугаараа зурахыг зөвлөж байна. Дараа нь тэр хүүхдүүдийнхээс өөр өнгө, хэмжээтэй ижил дүрс зурсан хүснэгтийг үзүүлж, нэг дүрс рүү зааж: "Надад том шар гурвалжин байна, чи яах вэ?" Гэх мэт 2-3 хүүхдийг дуудаж, өнгө, хэмжээг нь нэрлэхийг хүснэ (энэ төрлийн том, жижиг). "Надад жижиг цэнхэр дөрвөлжин бий."

"Нэр ба тоо"

Зорилго: эцсийн дугаар руу залгаж дууг тоолохыг хүүхдүүдэд заах. Агуулга. Хичээлийг тоглоом тоолж, 2-3 хүүхдийг ширээн дээр дуудаж, дараа нь хүүхдүүд тоглоом, эд зүйлсийг тоолохдоо сайн, өнөөдөр тэд дуу авиа тоолж сурах болно гэж хэлэх нь дээр. Багш хүүхдүүдийг гараараа ширээн дээр хэдэн удаа цохиж байгааг тоолохыг урьдаг. Тэрээр тохойн дээр зогсохдоо баруун гараа хэрхэн цохихыг цаг тухайд нь харуулж байна. Цохилтууд нь чимээгүйхэн бөгөөд тийм ч олон биш байдаг тул хүүхдүүд тоолох цагтай болно. Эхний үед 1-3-аас илүүгүй авиа гардаг бөгөөд хүүхдүүд алдаа гаргахаа больсон үед л цохилтын тоо нэмэгддэг. Дараа нь танаас заасан тооны дууг тоглуулахыг хүсэх болно. Багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь ширээн дээр дуудаж, 2-5 удаа алх эсвэл саваагаар цохихыг урьж байна. Дүгнэж хэлэхэд, бүх хүүхдүүд алх цохих тусам гараа өргөхийг (урагшаа бөхийлгөж, суух) хүсдэг. "Автобусаа нэрлэ"

Зорилго: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжинг ялгах, ижил хэлбэртэй, өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай дүрсүүдийг олох, Агуулга. Багш 4 сандлыг бие биенээсээ тодорхой зайд байрлуулж, тэдгээрт гурвалжин, тэгш өнцөгт гэх мэт загваруудыг (автобусны брэнд) хавсаргасан байна. Хүүхдүүд автобусанд сууна (сандлын ард 3 баганад зогсоно. Кондуктор багш тэдэнд тасалбар өгдөг. Тасалбар бүр дээр автобусныхтай ижил дүрс байдаг. "Зогс!" дохиогоор хүүхдүүд зугаалж, мөн Багш загваруудаа сольдог.“Автобусанд” дохиогоор.Хүүхдүүд буруу автобуснуудыг олоод хажууд зогсоно.Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Энэ хангалттай юу?"

Зорилго: хүүхдүүдэд янз бүрийн хэмжээтэй объектуудын бүлгүүдийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг олж харах, тоо хэмжээ нь хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтод хүргэх. Агуулга. Багш нь амьтдыг эмчлэхийг санал болгодог. Эхлээд тэр олж мэдэв: "Буужин хангалттай лууван, хэрэм хангалттай самартай байх уу? Яаж мэдэх вэ? Хэрхэн шалгах вэ? Хүүхдүүд тоглоомыг тоолж, тоог нь харьцуулж, дараа нь том тоглоомуудын хажууд жижиг тоглоомуудыг байрлуулж амьтдыг эмчил. Бүлэг дэх тоглоомын тооны тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоосны дараа тэд дутуу зүйлийг нэмж эсвэл илүүг нь хасдаг.

"Зураг цуглуул"

Зорилго: дүрсийг бүрдүүлж буй объектуудыг тоолж сурах. Агуулга. Багш хүүхдүүдийг савхтай таваг зөөхийг уриад: "Савхнууд ямар өнгөтэй вэ? Өнгө тус бүрээс хэдэн саваа байдаг вэ? Тэрээр янз бүрийн хэлбэрийг олж авахын тулд өнгө бүрийн саваа байрлуулахыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд савааг дахин тоолно. Зураг бүрт хэдэн саваа орсон болохыг олж мэд. Багш нь савааг өөр өөрөөр байрлуулсан боловч тэдгээрийн тоо тэнцүү байдагт анхаарлаа хандуулдаг - 4 “Тэгш тооны саваа байгааг хэрхэн батлах вэ? Хүүхдүүд савааг нэг дор байрлуулж, эгнээ тавьдаг.

"Шувууны ферм дээр"

Зорилго: хүүхдүүдийг хязгаарт тоолоход сургах, тэдний эзэмшиж буй газраас объектын тоо бие даасан байдлыг харуулах. Агуулга. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Өнөөдөр бид шувууны ферм рүү аялал хийх болно. Энд тахиа, тахиа амьдардаг. Дээд талын алганд 6 тахиа, доод талын алганд 5 дэгдээхэй сууж байна. Тахиа, тахиатай харьцуулж, тахианаас цөөн тооны тахиа байгааг тогтоо. "Нэг тахиа зугтсан. Тахиа, дэгдээхэйгээ тэнцүү тоогоор авахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Та 1 тахиа олж, тахиа руу буцааж өгөх хэрэгтэй). Тоглоом дахин давтагдана. V. чимээгүйхэн тахиа салгаж, хүүхдүүд тахианы эх тахиа хайж байна гэх мэт. "Загварынхоо талаар надад хэлээрэй." Зорилго: орон зайн ойлголтуудыг эзэмшүүлэх: зүүн, баруун, дээш, доор. Агуулга. Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс). Хүүхдүүд загварын элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд тойрог, зүүн дээд буланд дөрвөлжин байна. Зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд нь тойрог байна. Та зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээлбэл, голд нь том тойрог байдаг - үүнээс туяа гарч, булан бүрт цэцэг байдаг. Дээд ба доод хэсэгт долгионтой зураас, баруун, зүүн талд навчтай нэг долгионтой шугам байдаг.

"Өчигдөр өнөөдөр маргааш"

Зорилго: "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтуудын идэвхтэй ялгааг тоглоом хэлбэрээр хэрэгжүүлэх. Агуулга. Тоглоомын өрөөний буланд шохойгоор гурван байшин зурсан байна. Эдгээр нь "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" юм. Байшин бүр тодорхой цаг хугацааны үзэл баримтлалыг тусгасан нэг хавтгай загвартай. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, танил шүлгээс дөрвөлжин уншдаг. Эцэст нь тэд зогсоход багш чанга дуугаар: "Тиймээ, тийм ээ, тийм ээ, өчигдөр байсан!" Хүүхдүүд “өчигдөр” гэх байшин руу гүйдэг. Дараа нь тэд тойрог руу буцаж, тоглоом үргэлжилнэ.

"Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд зууван хэлбэртэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэрийг ялгахад сургах Агуулга. Геометрийн хэлбэрийн загваруудыг фланелграф дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд фланелограф руу дуудагдсан нэг хүүхэд дүрсийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа үүнийг хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. V. хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, харин бусад дүрс нь булантай. Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг фланелграф дээр байрлуулсан. "Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг хүсдэг. Хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн фланелграф дээр тойрог төдийгүй бусад тоонууд байдаг. , тойрогтой төстэй. Энэ бол зууван хэлбэртэй дүрс юм. V. тэднийг тойргоос ялгахыг заадаг; гэж асуув: "Зууван хэлбэрүүд нь тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэрт мөн булан байхгүй.) Хүүхэд тойрог, зууван хэлбэрийг харуулахыг хүсдэг. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч зууван хэлбэртэй дүрс нь тийм биш байна.(Яагаад?) Тэгээд тэд зууван хэлбэртэй дүрс нь тойргоос юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэх вэ? (зууван хэлбэр нь сунасан). Зууван дээр тойрог түрхэж, давхарлаж харьцуул.

"Шувуудыг тоолох"

Зорилго: 6 ба 7 тоо үүсэхийг харуулах, хүүхдүүдэд 7 дотор тоолохыг заах. Багш 2 бүлэг зургийг (бухын булинга, титмиус) нэг эгнээнд хэвлэх зотон дээр байрлуулж (бие биенээсээ тодорхой зайд) "Эдгээр шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тэд адилхан уу? Би яаж шалгах вэ?" Гэж асууна. зургуудыг 2 эгнээнд нэг нэгнийхээ доор байрлуулна.Тэр тэнцүү тооны шувууд байдгийг олж мэдээд тус бүр нь 5. В. нэг толгойт хулгана нэмээд: "Хэдэн титмус байна? Чи яаж 6 титмус авсан бэ? Хэд нь байсан уу, хэд нь нэмэгдсэн бэ, хэд вэ?, аль шувууд илүү вэ?, хэд байна?, аль нь бага вэ?, хэд байна?, тоо нь их үү: 6, аль нь бага вэ?, яаж хийх вэ? 6-тай тэнцэх тооны шувууд. (Нэг шувууг хасвал 5-тай тэнцүү байх болно гэдгийг тэрээр онцлон тэмдэглэв.) Тэр 1 толгойг хасаад: "Тэдний хэд нь байна? Тоо нь яаж гарсан бэ?" ?” 5". Дахин хэлэхэд тэрээр эгнээ бүрт 1 шувуу нэмж, бүх хүүхдүүдийг шувууг тоолоход урьж байна. Үүнтэй адилаар 7-ын тоог танилцуулна.

"Байрандаа зогс"

Зорилго: хүүхдүүдийг байршлыг олоход сургах: урд, хойно, зүүн, баруун, урд, ард. Агуулга: багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, хаана зогсохыг зааж өгнө: "Серёжа над дээр ирээрэй, Коля, Серёжа ард чинь байхаар зогс. Вера, Ирагийн өмнө зогсоо” гэх мэт 5-6 хүүхдийг дуудаж, багш тэдний урд болон ард хэн байгааг хэлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүдийг баруун эсвэл зүүн тийш эргүүлж, тэднээс хэн зогсож байгааг, хаана байгааг дахин нэрлэхийг хүснэ.

"Зураг хаана байна"

Зорилго: зөв заах, тоо, тэдгээрийн орон зайн байршлыг нэрлэх: дунд, дээд, доод, зүүн, баруун; тоонуудын байршлыг санаарай. Агуулга. Багш даалгавраа тайлбарлав: "Өнөөдөр бид зураг бүр хаана байгааг санаж сурах болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэх хэрэгтэй: эхлээд төвд (дунд) байрлах дүрс, дараа нь дээр, доор, зүүн, баруун. 1 хүүхэд дууддаг. Тэрээр тоонуудыг дарааллаар нь харуулж, тэдгээрийн байршлыг зааж өгдөг. Өөр хүүхдэд үзүүлнэ. Өөр нэг хүүхдээс тоонуудыг хүссэнээр нь цэгцэлж, байршлыг нь нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхэд фланелграф руу нуруугаараа зогсож, багш зүүн, баруун талд байрлах дүрсийг өөрчилдөг. Хүүхэд эргэж, юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна. Дараа нь бүх хүүхдүүд дүрсийг нэрлээд нүдээ анидаг. Багш дүрсүүдийн байрлалыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна.

"Дараалсан саваа"

Зорилго: Хэмжээгээр дараалсан цуврал бүтээх чадварыг нэгтгэх. Агуулга. Багш хүүхдүүдэд шинэ материалтай танилцуулж, даалгаврыг тайлбарлав: "Та савааг урт нь багасгахын тулд дараалан байрлуулах хэрэгтэй." Даалгаврыг нүдээр гүйцэтгэх ёстойг хүүхдүүдэд анхааруулдаг (саваа зүүж, дахин байрлуулахыг хориглоно). "Даалгавраа дуусгахын тулд дараалан тавиагүй бүх саваагаас хамгийн урт саваа авах бүртээ зөв" гэж багш тайлбарлав.

"Цасан хүмүүс"

Зорилтот. Хүүхдийн анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх. Тоглоомын дүрэм. Та зургийг анхааралтай харж, цасан хүмүүс бие биенээсээ хэрхэн ялгаатай болохыг зааж өгөх хэрэгтэй. Хоёр хүн тоглодог бөгөөд зурган дээрх хамгийн их ялгааг харуулсан хүн ялна. Эхний тоглогч зарим нэг ялгааг нэрлэж, дараа нь хоёр дахь тоглогчид үг хэлэх гэх мэт. Түншүүдийн аль нэг нь шинэ ялгааг нэрлэж чадахгүй бол тоглоом дуусна (өмнө нь тэмдэглээгүй). Тоглоом эхлэхэд насанд хүрсэн хүн хүүхдэд ингэж хандаж болно: "Энд голын эрэг дээр хойд хөл дээрээ зогсож буй бяцхан бөжин байна ... Түүний өмнө шүүр, малгайтай цасан хүмүүс байна. Туулай харвал чимээгүй байна. Тэр зөвхөн лууван хаздаг, гэхдээ юугаараа ялгаатай вэ - Тэр ойлгохгүй байна. Одоо зургийг хараад бөжинд эдгээр цасан хүн юугаараа ялгаатай болохыг ойлгоход нь тусал. Эхлээд малгайгаа хар даа..."

Дидактик тоглоом "Матрёшка"

Зорилтот. Хүүхдийн анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх. Тоглоомын дүрэм. Та зургийг анхааралтай харж, үүрлэсэн хүүхэлдэй хоорондын ялгааг зааж өгөх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд нэг дор дөрвөн объектыг харьцуулах нь хэцүү байдаг тул та эхлээд асуултанд үндэслэн тоглоом тоглож, хүүхэд яагаад ийм хариулт өгснийг олж мэдэх боломжтой. Асуулт: Хүүхэлдэйнүүд ижил үстэй юу? Ороолт нь адилхан уу? Үүрлэсэн хүүхэлдэйний хөл ижил үү? Тэд адилхан нүдтэй юу? Хөвөн нь адилхан уу? Гэх мэт. Тоглолт руу буцаж ирэхдээ асуулт асуухгүйгээр ялгааг нь зааж өгөхийг санал болгож болно.

"Хөвгүүд" дидактик тоглоом

Зорилтот. Тоолох болон дарааллын тоог бататгах. Санаа хөгжүүлэх: "өндөр", "намхан", "тарган", "нимгэн", "хамгийн тарган", "хамгийн нимгэн", "зүүн", "баруун", "зүүн", "баруун", " хооронд". Хүүхдээ үндэслэлтэй хэлж сурга. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом нь хоёр хэсэгт хуваагдана. Эхлээд хүүхдүүд хөвгүүдийн нэрийг олж мэдээд дараа нь асуултанд хариулах ёстой. Хөвгүүдийн нэр юу вэ? Нэг хотод салшгүй найзууд байсан: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша, Сева. Зургийг анхааралтай ажиглаж, саваа (заагч) аваад тэдний нэрийг хэн болохыг харуул, хэрэв: Сева - хамгийн өндөр; Миша, Гриша, Тиша хоёр ижил өндөртэй, харин Тиша бол тэдний хамгийн тарган нь, Гриша бол хамгийн нимгэн нь; Коля бол хамгийн намхан хүү юм. Толя гэж хэн болохыг та өөрөө олж мэдэх боломжтой. Одоо хөвгүүдийг дарааллаар нь үзүүлээрэй: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. Одоо хөвгүүдийг дараах дарааллаар харуул: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Нийт хэдэн хөвгүүд байдаг вэ? Хэн хаана зогсож байна вэ? Одоо та хөвгүүдийн нэрийг мэдэж байгаа бөгөөд асуултанд хариулж болно: Севагийн зүүн талд хэн байна вэ? Толягаас илүү баруун талд хэн байна вэ? Tisci-ийн баруун талд хэн байдаг вэ? Колягийн зүүн талд хэн байдаг вэ? Коля, Гриша хоёрын хооронд хэн зогсож байна вэ? Тиша, Толя хоёрын хооронд хэн зогсож байна вэ? Сева, Миша хоёрын хооронд хэн зогсож байна вэ? Толя, Коля хоёрын хооронд хэн зогсож байна вэ? Зүүн талд байгаа анхны хүүгийн нэр хэн бэ? Гуравдугаарт? Тавдугаарт? Зургаа дахь? Хэрэв Сева гэртээ харьвал хэдэн хөвгүүд үлдэх вэ? Хэрэв Коля, Толя хоёр гэртээ харьвал хэдэн хөвгүүд үлдэх вэ? Хэрэв тэдний найз Петя эдгээр хөвгүүдэд ойртвол хэдэн хөвгүүд байх вэ?

"Утсаар ярих" дидактик тоглоом

Зорилтот. Орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх. Тоглоомын материал. Зөөгч (заагч). Тоглоомын дүрэм. Саваагаар зэвсэглээд утсаар дамжуулж байхдаа утсаар хэн хэн рүү залгаж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй: муур Леопольд, матар Гена, боов, чоно гэж хэн дуудаж байна. Та тоглоомыг "Нэг хотод нэг газар дээр хоёр том байшин байсан" гэсэн түүхээр эхлүүлж болно. Нэг байшинд муур Леопольд, матар Гена, боов, чоно амьдардаг байв. Өөр нэг байшинд үнэг, туулай, Чебурашка, бяцхан хулгана амьдардаг байв. Нэг орой муур Леопольд, матар Гена, боов, чоно хөршүүдээ дуудахаар шийджээ. Хэн хэнийг дуудсаныг таагаарай."

Дидактик тоглоом "Барилгачин"

Зорилтот. Нарийн төвөгтэй дүрсийг бидэнд байгаа зүйл болгон задлах чадварыг бий болгох. Арав хүртэл тоолох дасгал хий. Тоглоомын материал. Олон өнгийн дүрсүүд. Тоглоомын дүрэм. Багцаас гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог болон бусад шаардлагатай дүрсүүдийг авч, хуудсан дээр үзүүлсэн дүрсүүдийн контур дээр хэрэглэнэ. Объект бүрийг барьсны дараа төрөл тус бүрээс хэдэн дүрс хэрэгтэй байсныг тоол. Дараах шүлгүүдээр хүүхдүүдэд хандаж тоглоомыг эхлүүлж болно: Би гурвалжин, дөрвөлжин авч, тэднээс байшин барьсан. Би үүнд маш их баяртай байна: Одоо тэнд нэгэн гном амьдардаг. Дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог, Өөр нэг тэгш өнцөгт, хоёр тойрог ... Тэгээд найз маань маш их баяртай байх болно: Би машиныг найздаа зориулж хийсэн. Би гурван гурвалжин, зүү зүү авав. Би тэднийг хөнгөхөн тавиад гэнэт гацуур мод авав. Эхлээд хоёр дугуй дугуйг сонгоод тэдгээрийн хооронд гурвалжин байрлуул. Жолооны хүрдийг саваагаар хий. Ямар гайхамшиг вэ - унадаг дугуй зогсож байна. Одоо мордоорой, сургуулийн сурагч!

"Шоргоолж" дидактик тоглоом

Зорилтот. Хүүхдүүдэд өнгө, хэмжээг ялгахыг заа. Аливаа зүйлийн бэлгэдлийн дүрслэлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох. Тоглоомын материал. Зураг нь улаан ногоон, том жижиг дөрвөлжин гурвалжин хэлбэртэй. Тоглоомын дүрэм. Том ногоон дөрвөлжин том хар шоргоолж, том улаан гурвалжин бол том улаан шоргоолж, жижиг ногоон дөрвөлжин бол жижиг хар шоргоолж гээд том жижиг ногоон дөрвөлжин улаан гурвалжин авч шоргоолжны дэргэд байрлуулах хэрэгтэй. , жижиг улаан гурвалжин - жижиг улаан шоргоолж. Хүүхэд үүнийг ойлгож байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Нэрлэсэн дүрсийг үзүүлснээр тэрээр холбогдох шоргоолжнуудыг нэрлэх ёстой. Та тоглоомыг "Нэг ойд улаан, хар, том, жижиг шоргоолжнууд амьдардаг байв. Хар шоргоолж зөвхөн хар замаар алхаж, улаан шоргоолж зөвхөн улаан замаар алхаж чаддаг. Том шоргоолжнууд зөвхөн том хаалгаар, жижиг нь зөвхөн жижиг хаалгаар л алхдаг. Тэгээд шоргоолжнууд бүх зам эхэлсэн модны дэргэд уулзав. Шоргоолж бүр хаана амьдардагийг тааж, түүнд замыг зааж өгөөч."

"Харьцуулж бөглө" дидактик тоглоом

Зорилтот. Дүрсүүдийг хэрхэн яаж байрлуулах талаар харааны-сэтгэцийн шинжилгээ хийх чадвар; геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх. Тоглоомын материал. Геометрийн дүрсүүдийн багц. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Тоглогч бүр геометрийн дүрс бүхий ширээгээ сайтар шалгаж, тэдгээрийн зохион байгуулалтанд тохирсон хэв маягийг олж, дараа нь асуултын тэмдгээр хоосон нүднүүдийг бөглөж, хүссэн дүрсээ оруулах ёстой. Даалгавраа зөв, хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялна. Тоглолт, асуултын тэмдгийг өөр өөрөөр байрлуулснаар тоглоомыг давтаж болно.

"Хоосон нүдийг дүүргэ" дидактик тоглоом

Зорилтот. Геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, хоёр бүлгийн дүрсийг харьцуулах, харьцуулах, ялгах шинж чанарыг олох чадвар. Тоглоомын материал. Гурван өнгийн геометрийн хэлбэрүүд (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин). Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Тоглогч бүр хүснэгтэд байгаа дүрсүүдийн байрлалыг судалж, зөвхөн хэлбэр дүрсийг нь төдийгүй өнгөт нь (7-р тоглоомтой харьцуулахад хүндрэлтэй) анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийн зохион байгуулалтын хэв маягийг олж, асуултын тэмдэг бүхий хоосон нүднүүдийг бөглөх ёстой. . Даалгавраа зөв, хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялна. Дараа нь тоглогчид тэмдэг солилцож болно. Хүснэгт дэх тоо, асуултын тэмдгийг өөр өөрөөр байрлуулснаар та тоглоомыг давтаж болно. Дидактик тоглоом "Тоонууд хаана байна?"

Зорилтот. Дүрсийг хоёр шинж чанараар (өнгө, хэлбэр) ангилахтай танилцах. Тоглоомын материал. Зургийн багц. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Тус бүр нь тодорхой тооны дүрстэй. Тэд нэг нэгээр нь хөдөлгөөн хийдэг. Хөдөлгөөн бүр нь хүснэгтийн харгалзах нүдэнд нэг хэсгийг байрлуулахаас бүрдэнэ. Та мөн энэ хүснэгт хэдэн мөр (мөр), хэдэн баганатай (гурван мөр, дөрвөн багана), дээд, дунд, доод эгнээнд ямар дүрс байрлаж байгааг олж мэдэх боломжтой; зүүн баганад, баруунаас хоёр дахь, баруун баганад. Тоо, асуултын хариултыг байрлуулах алдаа бүрийн хувьд торгуулийн оноо өгдөг. Тэднийг бага цуглуулсан хүн ялна.

Дидактик тоглоом "Хөдөлгөөний дүрэм"

Зорилтот. Уламжлалт зөвшөөрөгдөх, хориглох шинж тэмдгүүдийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, дүрмийг ашиглах, хасах аргаар үндэслэл гаргах, "шулуун", "зүүн", "баруун" чиглэлүүд. Тоглоомын материал. Дөрвөн дүрс (тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин) ба гурван өнгийн (улаан, шар, ногоон) дүрсүүдийн багц. Тоглоомын дүрэм. Өнгөт хүснэгтийн 10 зураг дээр тоглоомын хоёр хувилбарыг харуулав. Сонголт 1. Нэгдүгээрт, бүх дүрүүд нэг зам дагуу байшин руугаа хөдөлдөг. Гэхдээ зам дээрх анхны уулзвар энд байна. Зам салаа. Зөвхөн тэгш өнцөгтүүд шулуун явж болно, учир нь замын эхэнд зөвшөөрлийн тэмдэг (тэгш өнцөгт) байдаг. Тэгш өнцөгтүүд баруун тийшээ явах боломжгүй, учир нь энэ замын эхэнд хориглох тэмдэг (загалсан тэгш өнцөгт) байдаг. Энэ нь тэгш өнцөгтийг арилгах аргыг ашиглан бусад бүх дүрс (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) баруун тийшээ явж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн гэсэн үг юм. Дараа нь зам дахин хуваагдана. Аль хэсгүүд баруун тийшээ явж болох вэ? Аль нь зүүн талд вэ? Мөн сүүлчийн уулзвар дээр аль дүрс нь шулуун, аль нь зөв явж чадах вэ? Ийм бэлтгэл хийсний дараа тоонууд байшин руугаа хөдөлж эхэлдэг. Зургийн хөдөлгөөнийг дуусгасны дараа та дөрвөн байшингийн аль нь амьдардаг болохыг зааж өгөх хэрэгтэй, жишээлбэл. байшин бүрийн эзнийг олох (A - тэгш өнцөгт, B - тойрог, C - дөрвөлжин, D - гурвалжин). Сонголт 2. Ижил дүрмийн дагуу тоглодог тоглоомын хоёр дахь хувилбарт зөвхөн хэсгүүдийн өнгийг (улаан, шар, ногоон) харгалзан үзсэн бөгөөд тэдгээрийн хэлбэрийг харгалзан үздэггүй. Тоглоомын төгсгөлд байшин бүрийн эзэмшигчийг энд зааж өгсөн болно (D - улаан, E - ногоон, F - шар). Арилгах замаар үндэслэлийн жишээ. Хэрэв улаан, ногоон дүрсүүд F байшинд орохыг хориглосон бол зөвхөн шар өнгөтэй хүмүүс очиж болно. Энэ нь шар дүрсүүд F байшинд амьдардаг гэсэн үг юм. Хэсэгүүдийг байшин руу нь дамжуулахдаа алдаа бүр нь торгуулийн оноогоор шийтгэгддэг. Ширээнүүдийг нэг нэгээр нь гэр лүүгээ авснаар хамгийн бага торгуулийн оноо авсан тоглогч ялагч болно.

Дидактик тоглоом "Гурав дахь дугуй"

Зорилтот. Тодорхой шинж чанарын дагуу объектуудыг багц болгон нэгтгэхийг хүүхдүүдэд заа. Симболизмыг нэгтгэх ажлыг үргэлжлүүлэх. Санах ойг хөгжүүлэх. Тоглоомын дүрэм. Энэ хуудсанд зэрлэг амьтад, тэжээвэр амьтад, зэрлэг шувууд, тэжээвэр шувуудыг дүрсэлсэн болно. Тоглоом нь олон сонголтыг хийх боломжийг олгодог. Жишээлбэл, том ногоон дөрвөлжин (энэ нь заан), том улаан гурвалжин (энэ нь бүргэд), жижиг улаан тойрог (энэ нь үнээ) юм. Сонгосон дүрсийг зөв газарт байрлуул: зэрлэг амьтдыг зөвхөн зэрлэг амьтад, гэрийн тэжээвэр амьтдыг тэжээвэр амьтад, зэрлэг шувууг зэрлэг шувууд, гэрийн тэжээвэр амьтдыг гэрийн тэжээвэр амьтдын хамт байрлуулж болно. Ногоон талбай хаашаа явдаг вэ? Улаан гурвалжин уу? Бяцхан улаан тойрог уу? Дараа нь та өөр нэг багц амьтдыг (бар, үнэг, цахлай, нохой, цацагт хяруул гэх мэт) авч, багцаас дүрсээр тэмдэглэж, хуудаснаас тэдэнд тохирох газрыг хайж олох боломжтой. Тоглоом аажмаар илүү төвөгтэй болж байна: эхлээд зураг нь нэг амьтан эсвэл нэг шувуу, дараа нь хоёр, гурав, хамгийн ихдээ дөрөв байх болно. Тоонууд нь юуг төлөөлж байгааг санах хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан шийдвэрлэхэд хүндрэл нэмэгддэг. Дидактик тоглоом "Хийсвэр зураач"

Зорилтот. Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх, зургаа хүртэл тоолох. Тоглоомын материал. Тоо 1, 2, 3, 4, 5, 6. Тоглоомын дүрэм. Та иж бүрдэлээс шаардлагатай тоонуудыг авч, сэтгэлгээгүй зураачийн алдааг засах хэрэгтэй. Дараа нь та тохирох тооны объектыг зааж зургаа хүртэл тоолох хэрэгтэй. Зурган дээр таван зүйл дутуу байна. Хүн асуух ёстой: зураг дээр хэдэн шувууг харуулах боломжгүй вэ? (6) Та тоглоомыг дараах байдлаар эхлүүлж болно: "Бассейная гудамжинд нэг зураач амьдардаг байсан бөгөөд заримдаа долоо хоногийн турш огт санаа зовдоггүй байв. Нэгэн удаа шувуу зурж дуусаад тэр зураг дээр хайхрамжгүй байдлаар буруу тоо тавьжээ. Багцаас шаардлагатай тоонуудыг авч, сэтгэлгүй зураачийн алдааг засаарай. Одоо зургаа хүртэл тоол. Зураг дээр хэдэн шувуу дутуу байна вэ? Дараа нь та дараах асуултуудыг асууж болно: таван хөх байхын тулд хэдэн хөхөө нисэх ёстой вэ? Таван байхаас өмнө хэдэн тоншуул ирэх ёстой вэ? Таван байхын тулд хэдэн бүргэд нисэх ёстой вэ? Дидактик тоглоом "Хэр их вэ? Аль нь?"

Зорилтот. Арав дотор тоол. Ээлжийн тооны танилцуулга. "Эхний", "сүүлийн", "нэмэх", "хасах" гэсэн ойлголтуудын танилцуулга. Тоглоомын материал. Тоонууд. Тоглоомын дүрэм. Багц бүрийн объектын тоог тоол. Багцаас зөв дугаар оруулах замаар алдааг засна. Ээлжийн тоог ашигла: нэгдүгээрт, хоёрдугаарт,... аравдугаарт. Объектуудыг нэрлэх замаар дарааллын тоог бататгах (жишээлбэл, манжин эхнийх, өвөө хоёрдугаарт, эмээ гуравдугаарт гэх мэт). Энгийн асуудлыг шийд. 1. Тахиа, гурван тахиа хашаанд явж байв. Нэг тахиа төөрсөн. Хэдэн тахиа үлдсэн бэ? Хэрэв хоёр тахиа ус уухаар ​​гүйвэл тахианы дэргэд хэдэн тахиа үлдэх вэ? 2. Нугасны эргэн тойронд хэдэн дэгдээхэй байдаг вэ? Нэг тэвшинд сэлвэл хэдэн дэгдээхэй үлдэх вэ? Хоёр дэгдээхэй навч ховхлохоор гүйвэл хэдэн дэгдээхэй үлдэх вэ? 3. Зураг дээр хэдэн галуу байна вэ? Нэг зулзага нуугдвал хэдэн зулзага үлдэх вэ? Хоёр зулзага өвс идэхээр гүйвэл хэдэн зулзага үлдэх вэ? 4. Өвөө, эмэгтэй, ач охин, Буг, муур, хулгана манжингаа сугалж авдаг. Нийт хэд байгаа вэ? Хэрэв муур хулганы араас гүйж, Алдаа муурны араас гүйвэл манжинг хэн татах вэ? Хэдэн хүн байгаа вэ? Өвөө бол анхных. Хулгана бол сүүлчийнх нь. Өвөө яваад хулгана зугтвал хэд нь үлдэх вэ? Хэн түрүүлж орох вэ? Хамгийн сүүлд хэн бэ? Хэрвээ муур хулганы араас гүйвэл хэд нь үлдэх вэ? Хэн түрүүлж орох вэ? Хамгийн сүүлд хэн бэ? Та бусад даалгавруудыг бас үүсгэж болно.

"Хөнжил засах" дидактик тоглоом

Зорилтот. Геометрийн дүрсүүдийн танилцуулга. Өгөгдлөөс геометрийн дүрс хийх. Тоглоомын материал. Зураг. Тоглоомын дүрэм. Цагаан "нүх" -ийг хаахын тулд дүрсийг ашиглана уу. Тоглоомыг үлгэр хэлбэрээр бүтээж болно. Нэгэн цагт орон дээрээ үзэсгэлэнтэй улаан хөнжилтэй Буратино амьдардаг байв. Нэгэн өдөр Пиноккио Карабас-Барабас театрт очиход тэр үед Шушара харх хөнжлийн нүхийг хазаж байв. Хөнжилд хэдэн нүх байгааг тоол. Одоо зургуудаа аваад Пиноккиод хөнжлөө засахад туслаарай. Дидактик тоглоом "Хийсвэр зураач" Зорилго. Ажиглалт, арав хүртэл тоолох чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын материал. Тоонууд. Тоглоомын дүрэм. Дискний хажууд багцаас зөв тоонуудыг байрлуулж зураачийн алдааг засаарай.

"Дэлгүүр" дидактик тоглоом

Зорилтот. Анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх; ижил төстэй объектуудыг хэмжээгээр нь ялгахыг заах; "дээд", "доод", "дунд", "том", "жижиг", "хэр их" гэсэн ойлголттой танилцах. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом гурван үе шатанд хуваагдана. 1. Дэлгүүр. Хонь дэлгүүртэй байсан. Дэлгүүрийн тавиуруудыг хараад асуултанд хариулна уу: дэлгүүрт хэдэн тавиур байдаг вэ? Доод (дунд, дээд) тавиур дээр юу байдаг вэ? Дэлгүүрт хэдэн аяга (том, жижиг) байдаг вэ? Аяга аль тавиур дээр байрладаг вэ? Дэлгүүрт хэдэн хүүхэлдэй (том, жижиг) байдаг вэ? Тэд ямар тавиур дээр байгаа вэ? Дэлгүүрт хэдэн бөмбөг байна (том, жижиг?) Тэд ямар тавиур дээр байрладаг вэ? Юу зогсож байна: пирамидын зүүн талд, пирамидын баруун талд, шилний зүүн талд, савны баруун талд; шилний зүүн талд, шилний баруун талд? Жижиг, том бөмбөгний хооронд юу байдаг вэ? Өдөр бүр өглөө хонь дэлгүүрт ижил бараа тавьдаг байв. 2. Саарал чоно юу худалдаж авсан бэ? Нэгэн өдөр шинийн нэгний орой саарал чоно дэлгүүрт орж ирээд чонын бэлтрэгүүддээ бэлэг авч өгчээ. Анхааралтай харж, чоно юу худалдаж авсныг тааварлаарай. 3. Туулай юу худалдаж авсан бэ? Чонын маргааш нь туулай дэлгүүрт ирж, туулайнуудад шинэ жилийн бэлэг авч өгчээ. Туулай юу худалдаж авсан бэ?

"Гэрлэн дохио" дидактик тоглоом

Зорилтот. Гэрлэн дохиогоор зохицуулагдсан уулзварыг хөндлөн гарах (жолоодох) дүрэмтэй танилцах. Тоглоомын материал. Улаан, шар, ногоон дугуйлан, машин, хүүхдийн дүрс. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ. 1. Тоглогчдын нэг нь гэрлэн дохионы тодорхой өнгийг (улаан, шар эсвэл ногоон дугуйлангаар давхарлаж), янз бүрийн чиглэлд явж буй машин, хүүхдийн дүрсийг тохируулдаг. 2. Хоёр дахь нь замын хөдөлгөөний дүрмийн дагуу уулзвараар машин (зам дагуу) эсвэл хүүхдийн дүрсийг (явган хүний ​​зам дагуу) чиглүүлдэг. 3. Дараа нь тоглогчид дүрээ өөрчилдөг. Гэрлэн дохионы өнгө, машин, явган хүний ​​байрлалаар тодорхойлогддог янз бүрийн нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг. Тоглолтын явцад үүссэн бүх асуудлыг үнэн зөв шийдсэн эсвэл бага алдаа гаргасан (тогуулийн оноо бага авсан) тоглогч ялагч гэж тооцогддог. Дидактик тоглоом "Хэний байшин хаана байна?"

Зорилтот. Ажиглах чадварыг хөгжүүлэх. "Илүү - бага", "илүү - бага", "удаан - богино", "хөнгөн - хүнд" гэсэн санааг нэгтгэх. Тоглоомын материал. Зураг. Тоглоомын дүрэм. Өнгөт хүснэгтийн зургийг анхааралтай ажигла 18. Амьтны хүрээлэн, далай, ой модыг харуулсан. Амьтны хүрээлэнд заан, баавгай амьдардаг, загас далайд сэлж, хэрэм ойн модон дээр суудаг. Амьтны хүрээлэн, далай, ой модыг “гэр” гэж нэрлэе. Багцаас аваад: ногоон, шар өнгийн дугуй, шар гурвалжин, улаан дөрвөлжин, ногоон, улаан тэгш өнцөгтийг зурсан амьтдын дэргэд байрлуул (өнгөт хүснэгт 19). Өнгөт хүснэгт 18 руу буцаж очоод амьтан бүрийг амьдрах боломжтой газар байрлуул. Жишээлбэл, үнэгийг амьтны хүрээлэн, ойд хоёуланд нь байрлуулж болно. Амьтдыг байрлуулахдаа "байшин" бүрт хэдэн амьтан багтахыг тоол. Асуултанд хариул, хэн өндөр вэ: анааш эсвэл баавгай; заан эсвэл үнэг; баавгай эсвэл зараа? Хэн урт вэ: арслан эсвэл үнэг; баавгай эсвэл зараа; заан эсвэл баавгай? Хэн илүү жинтэй вэ: заан эсвэл оцон шувуу; анааш эсвэл үнэг; баавгай эсвэл хэрэм? Хэн нь хөнгөн вэ: заан эсвэл анааш; анааш эсвэл оцон шувуу; зараа эсвэл баавгай?

"Сансрын нисэгчид" дидактик тоглоом

Зорилтот. Практик үйлдлүүдийг тоогоор кодлох. Тоглоомын материал. Олон өнцөгт, гурвалжин, сансрын нисгэгчийн дүрс. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана. 1. Зүссэн олон өнцөгтийг зузаан картон дээр наа. Голд нь нүх гаргаж, үзүүртэй саваа эсвэл шүдэнз оруулна. Үүссэн дээд хэсгийг эргүүлснээр бид 1 эсвэл 2 гэж бичсэн ирмэг дээр эсвэл юу ч бичээгүй хар эсвэл улаан ирмэг дээр бууж байгаа эсэхийг шалгана. 2.Тоглолтод хоёр сансрын нисгэгч оролцдог. Тэд ээлжлэн дээд хэсгийг эргүүлдэг. 1 өнхрүүлнэ гэдэг нь нэг шат ахих гэсэн үг; уналт 2 - хоёр шатаар дээшлэх; улаан ирмэг унасан - гурван алхам өгсөх, хар ирмэг нь унасан - хоёр алхам уруудах (сансрын нисгэгч ямар нэгэн зүйл авахаа мартсан бөгөөд буцаж ирэх ёстой). 3.Та сансрын нисгэгчийн оронд жижиг улаан, хар гурвалжин авч, өнхрүүлсэн цэгийн тоонд тохируулан шат дагуу хөдөлгөж болно. 4. Эхлээд сансрын нисэгчид үндсэн тавцан дээр байрладаг бөгөөд ээлжлэн дээд хэсгийг эргүүлдэг. Хэрэв сансрын нисгэгч хөөргөх тавцан дээр зогсож байсан бөгөөд хар ирмэгтэй бол тэр байрандаа үлдэнэ. 5. Үндсэн тавцангаас эхний амрах талбай хүртэл зургаан алхам, эхний амрах талбайгаас хоёр дахь амралтын газар хүртэл зургаан алхмын зайтай; хоёр дахь амрах талбайгаас хөөргөх талбай хүртэл дөрвөн алхам байна. Үндсэн сайтаас гарааны сайт руу орохын тулд 16 оноо авах шаардлагатай. 6. Сансрын нисгэгч хөөргөх талбай дээр ирэхэд пуужин хөөргөхөөс өмнө дөрвөн оноо авах шаардлагатай. Пуужин дээр ниссэн хүн ялна.

"Талбайг дүүргэ" дидактик тоглоом

Зорилтот. Төрөл бүрийн шалгуурын дагуу объектуудыг байрлуулах. Тоглоомын материал. Өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай геометрийн дүрсүүдийн багц. Тоглоомын дүрэм. Эхний тоглогч улаан дөрвөлжин, ногоон тойрог, шар дөрвөлжин гэх мэт ямар ч геометрийн дүрсийг тоогоор тэмдэглээгүй квадратуудад байрлуулна. Хоёрдахь тоглогч дөрвөлжингийн үлдсэн нүднүүдийг бөглөх ёстой бөгөөд ингэснээр зэргэлдээх нүднүүдэд хэвтээ (баруун ба зүүн), босоо (доод ба дээд) нь өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай дүрсүүдийг агуулсан байх ёстой. Анхны хэлбэрийг өөрчлөх боломжтой. Тоглогчид мөн байраа (дүргээ) сольж болно. Талбайн зайг (нүд) бөглөхдөө бага алдаа гаргасан хүн ялагч болно.

"Гахай ба саарал чоно" дидактик тоглоом

Зорилтот. Орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх. Тоолох, нэмэх үйлдлийг давтах. Тоглоомын дүрэм. Та үлгэр ярьж тоглоомыг эхлүүлж болно: "Тодорхой хаант улсад - үл мэдэгдэх мужид - Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф гэсэн гурван ах дүү гахай амьдардаг байв. Ниф-Ниф маш залхуу, их унтаж, тоглох дуртай байсан бөгөөд сүрлээр байшин барьжээ. Нуф-Нуф бас унтах дуртай байсан ч Ниф-Ниф шиг залхуу биш, өөрөө модоор байшин барьжээ. Наф-Наф маш хөдөлмөрч байсан бөгөөд тоосгоор байшин барьдаг байв. Гахай бүр өөрийн гэсэн байшинд ойд амьдардаг байв. Гэтэл намар болж, ууртай, өлссөн саарал чоно энэ ойд ирэв. Тэрээр ойд гахай амьдардаг гэж сонсоод тэднийг идэхээр шийджээ. (Саяаа аваад саарал чоно ямар замаар явсныг харуул). ХЭРВЭЭ Ниф-Нифийн гэрт зам гарсан бол та үлгэрийг үргэлжлүүлж болно: "Тиймээс саарал чоно Ниф-Нифийн гэрт ирсэн бөгөөд тэр айж, ах Нуф-Нуф руу гүйв. Чоно Ниф-Нифийн байшинг эвдэж, тэнд хэн ч байхгүй, харин тэнд гурван саваа хэвтэж байхыг хараад уурлаж, эдгээр савааг аваад Нуф-Нуф руу явах замаар явав. Энэ үед Ниф-Ниф, Нуф-Нуф нар ах Наф-Наф руу гүйж, тоосгон байшинд нуугдав. Чоно Нуф-Нуфын гэрт ойртож, эвдэлж, тэнд хоёр саваанаас өөр юу ч байхгүйг хараад улам их уурлаж, эдгээр савааг аваад Наф-Наф руу явав. Чоно Наф-Нафын байшинг тоосгоор хийсэн бөгөөд түүнийг эвдэж чадахгүй байгааг хараад тэрээр гомдол, уур хилэнгээр уйлав. Гэрийн ойролцоо нэг саваа хэвтэж байхыг хараад тэрээр аваад ойг өлсгөлөн орхижээ. (Чоно хэдэн саваа авч явсан бэ?). Хэрэв чоно Нуф-Нуф руу очвол түүх өөрчлөгдөж, чоно хоёр саваа, дараа нь Наф-Нафын гэрээс нэг саваа авдаг. Хэрэв чоно Наф-Наф руу шууд очвол тэр нэг саваагаар явна. Чонын савааны тоо нь түүний авсан онооны тоо юм (6, 3 эсвэл 1). Чоно аль болох олон оноо авахыг баталгаажуулах хэрэгтэй.

Дидактик тоглоом "Олон жишээ - нэг хариулт"

Зорилтот. Тоонуудын найрлагыг судлах, арав дотор нэмэх, хасах чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом нь хоёр сонголттой. 1. Хоёр хүн тоглодог. Илтгэгч улаан дөрвөлжин дээр дурын нэг оронтой тоо бүхий картыг байрлуулна, жишээ нь 8-ын тоо. Тоонуудыг аль хэдийн шар дугуйланд зааж өгсөн болно. Хоёрдахь тоглогч тэдгээрийг 8-р тоогоор дүүргэх ёстой бөгөөд үүний дагуу 6, 7, 5, 4 гэсэн тоо бүхий картуудыг хоосон дугуйланд хийнэ. Хэрэв тоглогч алдаа гаргаагүй бол оноо авна. Дараа нь хөтлөгч улаан дөрвөлжин дэх тоог сольж, тоглоом үргэлжилнэ. Улаан талбайд цөөн тооны тоо байгаа бөгөөд заасан дүрмийн дагуу хоосон тойргийг бөглөх боломжгүй тул тоглогч хөзрөөр нь хучих ёстой. Тоглогчид дүрээ өөрчлөх боломжтой. Илүү олон оноо авсан хүн ялна. 2. Илтгэгч улаан дөрвөлжин дээр дугаартай картыг байрлуулж, 2, 1, 3, 4 гэсэн тоог нэмж, өөрөөр хэлбэл. Илтгэгч хоосон дугуйланг бөглөж, энд тэнд санаатайгаар алдаа гаргадаг. Хоёр дахь тоглогч зурсан шувууд, амьтдын аль нь алдаа гаргасан болохыг шалгаж, засах ёстой. Та улаан талбайд 5, 6, 7, 8, 9, 10 гэсэн тоо бүхий картуудыг тавьж болно. Дараа нь тоглогчид дүрээ өөрчилнө. Алдааг олж зассан хүн ялна.

Дидактик тоглоом "Яаргаарай, бүү алдаарай"

Зорилтот. Эхний арван тооны найрлагын талаархи мэдлэгээ бэхжүүл. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Тоглолт нь таваас дээш тооны картыг төв тойрогт байрлуулснаар эхэлнэ. Хоёр тоглогч тус бүр зургийнхаа тал дээрх нүднүүдийг бөглөж, "?" Тэгш өнцөгт дээр бичсэн тоон дээр нэмэхэд тойрог дотор байрлуулсан тоо гарах үр дүн нь ийм дугаартай карт. Хэрэв энэ нөхцөлийг хангасан тоог сонгох боломжгүй бол тоглогч урвуу картаар "нэмэлт" жишээг хамрах ёстой. Даалгаврыг хурдан бөгөөд зөв гүйцэтгэсэн хүн ялна. Тойрог доторх тоонуудыг солих замаар тоглоомыг үргэлжлүүлж болно (таваас эхлэн).

Дидактик тоглоом "Залгихыг шийдээрэй"

Зорилтот. Өгөгдсөн тоон дээр тоо нэмэх дасгалыг хүүхдүүдэд хий. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картуудыг хайчилж ав. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Залгих нь эгнээнд (хэвтээ утсан дээр), дараа нь багана (босоо) сууж буй хоёр байшинд залгих хэрэгтэй. Тоглогчид ямар ч эгнээний хараацайнуудыг сонгоно: утсан дээрх хараацайнууд ба тэдгээрийн зүүн ба баруун талд харгалзах хоёр байшин, эсвэл дээр ба доор хараацайнууд болон тэдгээрийн харгалзах байшингууд. Дараа нь эхний тоглогч байшингаа дугаартай картаар бүрхэв. Энэ тоо нь байшинд хэдэн шувуу амьдрахыг харуулж байна. Хоёрдахь тоглогч энэ мөр эсвэл баганад үлдсэн шувуудыг нүүлгэн шилжүүлэх ёстой. Мөн харгалзах дугаартай картаар байшингаа хаадаг. Шувуудыг байрлуулах бүх арга замыг туулах шаардлагатай. Дараа нь дараагийн эгнээ эсвэл баганыг сонгох бөгөөд хоёр дахь тоглогч хамгийн түрүүнд байшингаа хааж, эхнийх нь үлдсэн шувуудын тоог картаар харуулах болно. Шувуудыг хоёр байшинд тараах хамгийн олон арга замыг олсон хүн ялагч болно. Дидактик тоглоом "Тугуудыг өнгөөр ​​​​"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд боловсрол эзэмшүүлэх, объектын тодорхой хослолыг тоолох. Тоглоомын материал. Ногоон, улаан судлууд, K үсгийн гинжийг хайчилж, 3. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Тоглогч бүр тугуудыг байрлуулахдаа гурван улаан, хоёр ногоон гэсэн таван судал ашиглах ёстой. Ийм туг үүсгэх нэг арга энд байна: KZKKZ. Үлдсэн есөн арга замыг олох ёстой. Харьцуулалтыг хөнгөвчлөхийн тулд туг тус бүрийг K, 3 үсгийн гинжээр дагалдаж болно, K үсэг нь улаан судал, 3 нь ногоон өнгөтэй байна. Тиймээс дээж дээр барьсан тугийг KZKKZ гинжээр тодорхойлж болно (өнгөний дарааллыг зүүнээс баруун тийш зааж өгсөн болно). Тиймээс, тоглогч бүр туг бүтээх өөрийн гэсэн арга замыг олж, арга бүрийг харгалзах үсгийн хэлхээгээр зааж өгөх ёстой. Үсгийн мөрүүдийг харьцуулж үзвэл ялагчийг тодорхойлоход хялбар байдаг. Илүү олон арга олсон хүн ялна. "Гинж" дидактик тоглоом

Зорилтот. Хүүхдийг арав дотор нэмэх, хасах үйлдлийг гүйцэтгэхэд сурга. Тоглоомын материал. Тоо бүхий дөрвөлжин картууд, тоо нэмэх, хасах даалгавар бүхий дугуй картууд. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Эхний тоглогч ямар ч дугаартай картыг хоосон талбайд байрлуулна. Хоёрдахь тоглогч үлдсэн квадратуудыг тоо бүхий картуудаар дүүргэх ёстой бөгөөд тойрог бүрийг харгалзах нэмэх эсвэл хасах даалгавар бүхий дугуй картаар дүүргэх ёстой бөгөөд ингэснээр сумны дагуу хөдөлж байх үед бүх даалгавруудыг зөв гүйцэтгэх болно. Хэрэв хоёр дахь тоглогч карт тавихдаа алдаа гаргаагүй бол оноо авах ба алдаа гаргасан бол оноо алддаг. Дараа нь тоглогчид дүрээ сольж, тоглоом үргэлжилнэ. Илүү олон оноо авсан хүн ялна .

Дидактик тоглоом "Мод"

Зорилтот. Ангилах үйл ажиллагааг бүрдүүлэх (өнгөт хүснэгт 27 - өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр дүрсийг ангилах; өнгөт хүснэгт 28 - хэлбэр, хэмжээ, өнгөөр). Тоглоомын материал. Тус бүрдээ 24 дүрс бүхий хоёр багц "Зураг" (дөрвөн хэлбэр, гурван өнгө, хэмжээ). Зураг бүр нь хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэсэн гурван чухал шинж чанарыг агуулсан байдаг бөгөөд үүний дагуу зургийн нэр нь эдгээр гурван шинж чанарын нэрээс бүрдэнэ: улаан, том тэгш өнцөгт; шар, жижиг тойрог; ногоон, том дөрвөлжин; улаан, жижиг гурвалжин гэх мэт “Хэлбэр” тоглоомын материалыг ашиглахаасаа өмнө сайтар судлах хэрэгтэй. Тоглоомын дүрэм. Зураг (өнгөт хүснэгт 27) нь "ургах" ёстой модыг харуулж байна. Аль мөчир дээр аль дүрс "ургаж байгааг" мэдэхийн тулд жишээлбэл, жижиг ногоон тэгш өнцөгтийг аваад модны үндсээс мөчир хүртэл хөдөлгөж эхэл. Өнгөний индикаторын дагуу бид дүрсийг баруун мөчрийн дагуу шилжүүлэх ёстой. Бид салаа цэгт хүрлээ. Дараа нь бид аль салбарыг дагах ёстой вэ? Тэгш өнцөгттэй баруун талд. Бид дараагийн салбар руу ирлээ. Цаашилбал, зул сарын гацуур моднууд нь том дүрс зүүн мөчир дагуу, жижиг нь баруун тийш шилжих ёстойг харуулж байна. Тиймээс бид зөв салаагаар явах болно. Энд жижиг ногоон тэгш өнцөгт "ургах" ёстой. Бид үлдсэн тоонуудтай ижил зүйлийг хийдэг. Хэсгийн багцыг хоёр тоглогчийн хооронд хувааж, ээлжлэн нүүдлээ хийдэг. Тоглогч бүрийн "өсөх" ёстой газар биш байрлуулсан хэсгүүдийн тоо нь торгуулийн онооны тоог тодорхойлдог. Хамгийн бага тоотой хүн ялна. Өнгөт хүснэгт 28-ын зургийн үндсэн дээр тоглосон тоглоомыг ижил дүрмийн дагуу тоглодог.

"Мод ургуулах" дидактик тоглоом

Зорилтот. Практик үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар хэрэгжүүлэхийг заасан дүрэм (алгоритм) -тай хүүхдүүдийг танилцуулах. Тоглоомын материал. Дүрс ба саваа (тууз) багц. Тоглоомын дүрмийг сумаар тодорхой байдлаар холбосон оройноос бүрдсэн график хэлбэрээр үзүүлэв. Зурган дээрх графикийн оройнууд нь дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог, гурвалжин бөгөөд нэг оройноос нөгөө эсвэл хэд хэдэн орой руу гарч буй сумнууд нь "манай модонд юу ургаж байгааг" харуулж байна. 1, 2, 3-р зурагт тоглоомын янз бүрийн дүрмийг харуулав. 1-р зурагт үзүүлсэн дүрмийн дагуу тоглоомыг хэрхэн явуулах жишээг өгье. Бид хүүхдүүдэд: "Бид мод ургуулна. Энэ бол энгийн мод биш. Үүн дээр дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, тойрог ургадаг. Гэхдээ тэд ямар ч байдлаар биш, харин тодорхой дүрмийн дагуу ургадаг. Сумнууд нь юуны ард юу ургаж байгааг харуулж байна. Талбай дээрээс хоёр сум байна: нэг нь тойрог, нөгөө нь гурвалжин. Энэ нь дөрвөлжингийн дараа модны мөчир, нэг мөчир дээр тойрог, нөгөө талд нь гурвалжин ургасан гэсэн үг юм. Тойрогоос гурвалжин, гурвалжингаас тэгш өнцөгт ургана. (Дүрмийн 1 салааны дагуу бүтээгдсэн: тойрог - гурвалжин - тэгш өнцөгт.) Тэгш өнцөгтөөс нэг ч сум гардаггүй. Тэгш өнцөгтөөс цааш энэ мөчир дээр юу ч ургадаггүй гэсэн үг." Дүрмүүдийг тайлбарласны дараа тоглоом эхэлнэ. Тоглогчдын нэг нь ширээн дээр нэг хэсэг, нөгөө нь тууз (сум) ба дараагийн хэсгийг дүрмийн дагуу тавьдаг. Дараа нь эхний тоглогч ээлжээ авдаг, дараа нь хоёр дахь нь, дүрэм журмын дагуу мод ургахаа болих эсвэл тоглогчдын хэсгүүд дуусах хүртэл үргэлжилнэ. Алдаа бүрийг торгуулийн оноогоор шийтгэдэг. Цөөн торгуулийн оноо авсан хүн ялна. Тоглоомыг янз бүрийн дүрмийн дагуу тоглодог (Зураг 1, 2, 3, өнгөт хүснэгт 29), 4-р дүрмийн дагуу (дөрвөлжин талбайгаас эхлэн) барьсан модны эхлэлийг харуулав.

Дидактик тоглоом "Хамтдаа хэд вэ"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн натурал тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох, нэмэх үйлдлийн тодорхой утгыг шингээх. Тоглоомын материал. Тоо, геометрийн дүрс бүхий картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Илтгэгч нь ногоон, улаан дугуйланд тодорхой тооны дүрс (тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин) байрлуулна. Хоёрдахь тоглогч эдгээр тойрог дахь тоонуудыг тоолж, тохирох квадратуудыг тоо бүхий картаар дүүргэж, тэдгээрийн хооронд нэмэх тэмдэг бүхий картуудыг тавих ёстой; Хоёр ба гурав дахь квадратуудын хооронд "тэнцүү" гэсэн тэмдэг бүхий картыг байрлуул. Дараа нь та бүх тоонуудын тоог олж, тохирох картыг олж, гурав дахь хоосон квадратыг таглах хэрэгтэй. Дараа нь тоглогчид дүрээ сольж, тоглоомоо үргэлжлүүлж болно. Хамгийн бага алдаа гаргасан хүн ялна.

Дидактик тоглоом "Хэдэн үлдсэн бэ?"

Зорилтот. Объектуудыг тоолох чадварыг хөгжүүлэх, тоо хэмжээ, тоог хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд хасах үйлдлийн тодорхой утгыг бий болгох. Тоглоомын материал. Тооны картууд, геометрийн дүрсүүдийн багц. Тоглоомын дүрэм. Тоглогчдын нэг нь тодорхой тооны объектыг улаан тойрогт байрлуулж, дараа нь ногоон өнгөтэй байна. Хоёр дахь нь нийт объектын тоог (хар шугамын дотор) тоолж, эхний квадратыг харгалзах дугаар бүхий картаар бүрхэж, эхний ба хоёр дахь квадратуудын хооронд хасах тэмдэг тавьж, хэдэн объект хасагдсаныг тоолох ёстой (тэдгээр нь байрладаг). улаан тойрогт) , дараагийн дөрвөлжинд тоогоор тэмдэглээд "тэнцүү" тэмдэг тавина. Дараа нь ногоон тойрогт хэдэн зүйл үлдсэнийг тодорхойлж, мөн тэмдэглээрэй. Гурав дахь квадратад тохирох дугаар бүхий картыг байрлуул. Тоглогчид дүрээ өөрчлөх боломжтой. Хамгийн бага алдаа гаргасан хүн ялна.

Дидактик тоглоом "Ямар тоонууд дутуу байна?"

Зорилтот. Бүлэг тус бүрийн дүр төрхийг дараалан шинжлэх, бүлэг бүрийн дүрсийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, нэгтгэх, тэдгээрийг харьцуулах, олсон шийдлийг зөвтгөхөд хүүхдүүдийг сургах. Тоглоомын материал. Том геометрийн хэлбэрүүд (тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин) ба жижиг (тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин) гурван өнгөт. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Таблетуудыг хооронд нь тарааж өгсний дараа тоглогч бүр эхний эгнээний дүрсийг шинжлэх ёстой. Мөрүүдэд том цагаан дүрс, дотор нь гурван өнгийн жижиг дүрс байдаг нь анхаарал татаж байна. Хоёр дахь эгнээг эхнийхтэй нь харьцуулж үзвэл улаан тойрог бүхий том дөрвөлжин дутуу байгааг хялбархан харж болно. Гурав дахь эгнээний хоосон нүдийг мөн адил бөглөнө. Энэ эгнээнд улаан дөрвөлжин бүхий том гурвалжин дутуу байна. Хоёрдахь тоглогч үүнтэй төстэй байдлаар бодож, хоёр дахь эгнээнд жижиг шар дөрвөлжин бүхий том тойрог, гурав дахь эгнээнд жижиг улаан тойрог бүхий том тойрог байрлуулах ёстой (тоглоом 8-тай харьцуулахад төвөгтэй). Даалгаврыг хурдан бөгөөд зөв гүйцэтгэсэн хүн ялна. Дараа нь тоглогчид тэмдэг солилцдог. Хүснэгтэнд байгаа тоонууд болон асуултын тэмдгийг өөр байдлаар байрлуулснаар тоглоомыг давтаж болно. Дидактик тоглоом "Зурагнууд хэрхэн байрласан бэ?"

Зорилтот. Хүүхдүүдийг бүлгүүдийн дүрсэнд дүн шинжилгээ хийх, олон тооны шинж чанаруудын хэв маягийг тогтоох, харьцуулах, нэгтгэх чадвар, нэг бүлэг дүрсийг нөгөөгөөс нь ялгах шинж тэмдгийг хайж олоход сургах. Тоглоомын материал. Геометрийн дүрсүүдийн багц (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт). Тоглоомын дүрэм. Тоглогч бүр таблетынхаа гурван квадрат дахь дүрсүүдийн байрлалыг сайтар судалж, зохион байгуулалтын хэв маягийг харж, дараа нь сүүлчийн дөрвөлжингийн хоосон нүднүүдийг бөглөж, дүрсүүдийн байрлал дахь анзаарагдсан өөрчлөлтийг үргэлжлүүлнэ. Эхний тоглогч дөрвөлжин дээрх бүх дүрсүүд цагийн зүүний дагуу нэг нүдээр хөдөлж байгааг харах ёстой бөгөөд хоёр дахь тоглогч ижил газруудад байгаа дүрсүүдэд анхаарлаа хандуулах ёстой. Зүүн дээд талд хоёр гурвалжин, нэг тэгш өнцөгт, баруун доод талд хоёр тэгш өнцөгт, нэг гурвалжин байна. Энэ нь тэгш өнцөгтийг зүүн дээд талд, гурвалжинг баруун доод талд байрлуулах ёстой гэсэн үг юм. Нөгөө хоёр нүдийг дүүргэхэд ижил загвар хамаарна. "Нэг цагирагтай тоглоом" дидактик тоглоом

Зорилтот. "Үгүй" бөөмийг ашиглан тодорхой шинж чанарыг үгүйсгэх тухай ойлголтыг бий болгох, нэг шинж чанарын дагуу ангилах. Тоглоомын материал. Цагираг (өнгөт хүснэгт 34) ба "Зураг" багц. Тоглоомын дүрэм. Тоглолт эхлэхээс өмнө тэд тоглоомын хуудасны аль хэсэг нь цагираг дотор болон гадна байгааг олж мэдэх, дүрмийг тогтооно: жишээлбэл, бүх улаан хэсгүүд (мөн зөвхөн тэдгээр нь) цагираг дотор байхаар хэсгүүдийг зохион байгуул. Тоглогчид одоо байгаа багцаас нэг хэсгийг ээлжлэн зохих газар байрлуулна. Буруу алхам бүрийг нэг торгуулийн оноогоор шийтгэнэ. Бүх дүрсийг байрлуулсны дараа хоёр асуулт асууна: цагираг дотор ямар дүрс байдаг вэ? (Ихэвчлэн энэ асуултын хариулт нь аль хэдийн шийдэгдсэн асуудлын нөхцөлд агуулагддаг тул хүндрэл учруулдаггүй.) Ямар тоонууд цагирагны гадна байсан бэ? (Эхлээд энэ асуулт хүндрэл үүсгэдэг.) Хүлээгдэж буй хариулт: "Улаан бус бүх хэсгүүд цагирагны гадна талд байрладаг" гэсэн хариулт тэр даруй гарч ирдэггүй. Зарим хүүхдүүд буруу хариулдаг: Цагирагны гадна талд дөрвөлжин, дугуй ... дүрс байдаг. Энэ тохиолдолд цагираг дотор дөрвөлжин, дугуй гэх мэт зүйл байгаа тул тэдний анхаарлыг хандуулах шаардлагатай. Энэ тоглоомонд дүрсийн хэлбэрийг огт харгалздаггүй. Цорын ганц чухал зүйл бол бүх улаан дүрс нь цагираг дотор байгаа бөгөөд тэнд өөр хүн байхгүй. "Бүх шар, ногоон хэсгүүд цагирагны гадна байрладаг" гэсэн хариулт нь үндсэндээ зөв юм. Бидний зорилго бол цагирагны гадна байгаа дүрсүүдийн шинж чанарыг дотор нь байгаа хүмүүсийн шинж чанараар илэрхийлэх явдал юм. Та хүүхдүүдийг цагирагны гадна байрлах бүх дүрсийн өмчийг нэг үгээр нэрлэхэд урьж болно. Зарим хүүхдүүд: "Улаан бус бүх дүрс цагирагны гадна байдаг" гэж таамаглаж байна. Гэхдээ хэрэв хүүхэд таамаглаагүй бол энэ нь хамаагүй. Энэ хариултыг түүнд хэлээрэй. Ирээдүйд тоглоомыг янз бүрийн хувилбараар тоглоход эдгээр бэрхшээлүүд гарахаа больсон. Хэрэв бүх дөрвөлжин (эсвэл гурвалжин, том, шар биш, дугуй бус) дүрсүүд цагираг дотор хэвтэж байвал хүүхдүүд цагирагны гадна байрлах дүрсийг дөрвөлжин бус (гурвалжин бус, жижиг, шар, дугуй) гэж нэрлэнэ. Хоёр цагирагтай илүү хэцүү тоглоом руу шилжихийн өмнө нэг цагирагтай тоглоомыг 3-5 удаа давтах ёстой.

"Хоёр цагирагтай тоглоом" дидактик тоглоом

Зорилтот. "Ба" нэгдэлээр тэмдэглэсэн логик үйлдлийг үүсгэх, хоёр шинж чанарын дагуу ангилах. Тоглоомын материал. Цагираг (өнгөт хүснэгт 35) ба "Зураг" багц. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттай. 1. Тоглолт эхлэхээс өмнө тоглоомын хуудсан дээр хоёр цагирагаар тодорхойлогдсон дөрвөн бүс хаана байрлаж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй, тухайлбал: хоёр цагираг дотор; улаан дотор боловч ногоон цагирагны гадна талд; ногоон цагираг дотор, харин улаан цагирагны гадна ба хоёр цагирагны гадна талд (эдгээр хэсгүүдийг саваа эсвэл харандааны үзүүрээр дүрсэлж болно). 2. Дараа нь тоглогчдын нэг нь тоглоомын дүрмийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, бүх улаан дүрс нь улаан цагираг дотор, бүх дугуй нь ногоон цагираг дотор байхаар дүрсүүдийг байрлуул. 3. Өгөгдсөн дүрмийн дагуу тоглогчид нэг нэгээр нь нүүдэл хийж, нүүдэл болгондоо өөрт байгаа нэг ширхэгийг зохих газарт нь байрлуулна. Эхэндээ зарим хүүхдүүд алдаа гаргадаг. Жишээлбэл, ногоон цагирагны дотоод хэсгийг дугуй дүрсээр (тойрог) дүүргэж эхэлснээр тэд улаан цагирагны гадна талд бүх дүрс, түүний дотор улаан дугуй зэргийг байрлуулна. Дараа нь үлдсэн бүх улаан дүрсийг улаан дотор байрлуулсан боловч ногоон цагирагны гадна талд байрлуулна. Үүний үр дүнд хоёр цагирагны нийтлэг хэсэг нь хоосон болж хувирдаг. Бусад хүүхдүүд улаан цагираг нь хоёр цагираг дотор байх ёстой гэж тэр даруй таамаглаж байна (ногоон цагираг дотор - дугуй хэлбэртэй, улаан өнгийн дотор - улаан учраас). Хэрэв хүүхэд анхны ийм тоглоомын үеэр тааварлаагүй бол түүнд түргэн шуурхай, тайлбарла. Ирээдүйд энэ нь хэцүү байхаа болино. 4. Дүрсүүдийг байрлуулах практик асуудлыг шийдсэний дараа хүүхдүүд хоёр цагираг бүхий тоглоомын бүх хувилбаруудын стандарт асуултуудад хариулдаг: аль дүрс нь хоёр цагираг дотор байрладаг; ногоон дотор боловч улаан цагирагны гадна талд; улаан дотор боловч ногоон цагирагны гадна талд; хоёр цагирагны гадна? Өнгө, хэлбэр гэсэн хоёр шинж чанарыг ашиглан дүрсийг нэрлэх ёстой гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Туршлагаас харахад хоёр цагирагтай тоглоом тоглохын эхэнд ногоон доторх дүрсүүдийн тухай асуултууд улаан цагирагны гадна талд, улаан цагираг дотор байгаа боловч ногоон цагирагны гадна талд зарим хүндрэл учруулдаг тул хүүхдүүдэд туслах хэрэгтэй. Нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ: "Бөмбөлгүүд ногоон цагираг дотор ямар дүрс байгааг санацгаая. (Дугуй.) Мөн улаан цагирагны гадна талд! (Улаан биш.) Энэ нь ногоон цагираг дотор, харин улаан цагирагны гадна талд улаан бус бүх дугуй дүрсүүд хэвтэж байна гэсэн үг. Тоглоомын дүрмийг өөрчилсөн хоёр цагирагтай тоглоомыг олон удаа тоглохыг зөвлөж байна. Тоглоомын сонголтууд Улаан цагираг дотор Ногоон цагираг дотор 1) бүх дөрвөлжин дүрс 2) бүх шар дүрс 3) бүх тэгш өнцөгт дүрс 4) бүх жижиг дүрс 5) бүх улаан дүрс 6) бүх дугуй хэлбэртэй бүх ногоон дүрсүүд бүгд гурвалжин хэлбэрүүд бүгд том хэлбэрүүд бүгд дугуй хэлбэрүүд бүх ногоон хэлбэрүүд бүх дөрвөлжин хэлбэрүүд Анхаар: 5 ба 6-р сонголтуудад хоёр цагирагны нийтлэг хэсэг хоосон хэвээр байна. Бид яагаад улаан, ногоон аль аль нь дүрс байдаггүй, мөн дугуй, дөрвөлжин аль аль нь байдаггүйг олж мэдэх хэрэгтэй.

"Гурван цагирагтай тоглоом" дидактик тоглоом

Зорилтот. Гурван шинж чанарын дагуу ангилах "ба" нэгдэлээр тэмдэглэгдсэн логик үйлдлийг бий болгох. Тоглоомын материал. Тоглоомын хуудас (өнгөт хавтан 36-38), огтлолцсон гурван цагираг, "Зураг" -ын багц. Тоглоомын дүрэм. Гурван огтлолцсон цагирагтай тоглоом нь цагираг бүхий цуврал тоглоомуудын хамгийн хэцүү нь юм. Хоёр өнгийн ширээ (36, 37) нь тоглоомонд бэлтгэхэд зориулагдсан. Юуны өмнө үүссэн найман бүс тус бүрийг юу гэж нэрлэх нь тодорхой болно (эхнийх нь дотор нь гурван цагираг, хоёр дахь нь дотор нь улаан, хар, харин ногоон гадна ..., найм дахь нь бүх цагирагны гадна талд). Эхнэрийн дүрсийг ямар дүрмээр байрлуулсан нь тодорхой болсон байна.Өнгөт хүснэгтийн 36-р зурагт улаан цагираг дотор бүх улаан дүрс, хар цагираг дотор бүх жижиг дүрс (дөрвөлжин, тойрог, тэгш өнцөгт, гурвалжин), мөн Ногоон цагираг дотор бүх дөрвөлжин байна.Үүний дараа гурван цагирагаас үүссэн найман хэсэг тус бүрт ямар дүрсүүд байгаа нь тодорхой болно: эхний хэсэгт - улаан, жижиг дөрвөлжин (улаан - улаан цагираг дотор байрладаг тул, бүх улаан дүрсүүд байрладаг, жижиг - энэ нь хар цагираг дотор байрладаг, бүх жижиг дүрсүүд нь шахагдсан байдаг ба дөрвөлжин нь - ногоон цагираг дотор байрладаг тул бүх квадратууд байрладаг); хоёрдугаарт - улаан, жижиг дөрвөлжин бус дүрсүүд (сүүлийнх нь ногоон цагирагны гадна байрладаг тул); гуравдугаарт - улаан бус жижиг дөрвөлжин; дөрөв дэх нь - том улаан дөрвөлжин; тавдугаарт - том улаан дөрвөлжин бус дүрс; зургаа дахь нь - улаан биш, дөрвөлжин бус жижиг дүрсүүд; долдугаарт - улаан бус том квадратууд; наймдугаарт - улаан биш, нэлээд том (том) дөрвөлжин бус дүрсүүд. Дараах асуулт бас тохиромжтой: ядаж нэг цагираг дотор ямар дүрс орсон бэ? (Улаан, жижиг эсвэл дөрвөлжин). Өнгөт хүснэгт 37-ийн зурган дээр харуулсан нөхцөл байдлыг ижил төстэй байдлаар судалсан (улаан цагираг дотор бүх том дүрс, хар цагираг дотор - бүх дугуй, ногоон цагираг дотор - бүх ногоон гэх мэт) .). Өнгөт хүснэгт 38-ын зураг нь гурван цагираг бүхий тоглоомын тоглоомын хуудсыг харуулж байна. Энэ тоглоомыг хоёр, гурав (аав, ээж, хүү (охин), багш, хоёр хүүхэд) тоглож болно. Тоглоомын дүрмийг тогтоосон (энэ нь дүрсүүдийн зохион байгуулалттай холбоотой): жишээлбэл, бүх улаан дүрс нь улаан цагираг дотор, бүх гурвалжин нь ногоон цагираг дотор байхаар дүрсүүдийг байрлуул. хар цагираг дотор. Дараа нь тоглогч бүр ширээн дээр тавьсан дүрсүүдээс нэг хэсгийг авч, зохих байранд нь байрлуулна. Тоглолт 24 ширхэг бүхий багц дуусах хүртэл үргэлжилнэ. Тоглоомын эхний, магадгүй хоёр дахь тоглолтын үеэр хэсэг бүрийн байршлыг зөв тодорхойлоход бэрхшээлтэй байж болно. Энэ тохиолдолд тоглоомын дүрмийн дагуу дүрс нь ямар шинж чанартай, хаана байх ёстойг олж мэдэх шаардлагатай. Хэсэг байрлуулахдаа алдаа тус бүрийг нэг торгуулийн оноогоор шийтгэнэ. Ширээнүүдийг цэгцлэх практик асуудлыг шийдсэний дараа тоглогч бүр нөгөөгөөсөө асуулт асуудаг: гурван цагирагаас үүссэн найман хэсгийн аль нэгэнд (гурван цагираг дотор, улаан, ногоон дотор, харин хар өнгийн гадна гэх мэт) аль хэсгүүд байрладаг. )? Алдаа гаргасан хүмүүсийг торгуулийн оноогоор шийтгэдэг. Цөөн торгуулийн оноо авсан хүн ялна. Гурван цагирагтай тоглоомыг олон удаа давтаж, тоглоомын дүрмийг өөрчлөх, өөрөөр хэлбэл хэсгүүдийн байрлалыг өөрчлөх боломжтой. Зарим хэсэг хоосон байх дүрмүүд бас сонирхолтой байдаг: жишээлбэл, хэрэв та бүх улаан дүрс нь улаан цагираг дотор, бүх ногоон нь ногоон цагираг дотор, шар нь бүгд байхаар дүрсүүдийг байрлуулбал. хар цагираг дотор байна; Өөр нэг сонголт: дотор улаан - бүгд дугуй, дотор нь ногоон - бүх дөрвөлжин, дотор нь хар - бүгд улаан гэх мэт. Тоглоомын эдгээр хувилбаруудад асуултанд хариулах шаардлагатай: яагаад зарим хэсэг хоосон хэвээр байсан бэ? Энэ нь хүүхдүүдэд нотолгоонд суурилсан сэтгэлгээний хэв маягийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой.

Дидактик тоглоом "Нийт хэд вэ? Илүү хэд вэ?"

Зорилтот. Нэмэх, хасах чадварыг бий болгох. Тоглоомын материал. "+", "-", "=" гэсэн тоо, тэмдэг бүхий тоо, картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Нэг нь ногоон цагираг дотор гурвалжин гэх мэт хэд хэдэн хэлбэрийг, харин дөрвөлжин гэх мэт хэд хэдэн дүрсийг улаан, харин ногоон цагирагны гадна талд байрлуулдаг. Хоёр дахь нь картуудын асуултын хариултыг өгөх ёстой: нийт хэдэн тоо байгаа вэ? Гурвалжингаас хэдэн квадрат илүү (эсвэл эсрэгээр) вэ? Дараа нь тоглогчид дүрээ өөрчилдөг. Тоглоомыг нөхцөл байдлаас хамааран олон удаа давтаж болно. Та тоглоомыг эсрэг чиглэлд зохион байгуулж болно, тухайлбал, тоглогчдын нэг нь картуудаас, жишээлбэл, 4 + 5 = 9 гэсэн оруулга, хоёр дахь нь цагираг дотор харгалзах тоонуудыг байрлуулах ёстой. Илүү их алдаа гаргасан хүн ялагдана. "Үйлдвэр" дидактик тоглоом Зорилго. Үйлдлийн тухай ойлголт, үйлдлүүдийн найрлага (дараалсан гүйцэтгэл) бий болгох. Тоглоомын машины дүрс. Жишээлбэл, охин зөвхөн дүрсний өнгийг өөрчилсөн машин руу шар өнгийн дугуй шидэж, харин хүү нь гаралтын хэсэгт улаан тэгш өнцөгтийг тавьсан. Тэр алдаа гаргасан. Машинаас улаан тойрог гарч ирнэ. Дараа нь тоглогчид дүрээ өөрчилнө. Хоёр ба гурав дахь эгнээнд ижил материалаар хийсэн машинуудыг харуулав. Зургийн багц. Тоглоомын дүрэм. Манай “үйлдвэр”-т дүрсний өнгө (дээд эгнээний зүүнээс эхлээд), хэлбэр (дээд эгнээний дунд) эсвэл хэмжээг (дээд эгнээний баруун талаас эхлээд) өөрчилдөг “машин” байдаг. Тоглоом нь хоёр өнгө, хоёр хэлбэрийн дүрсийг агуулдаг: жишээлбэл, шар, улаан тойрог, тэгш өнцөгт (том ба жижиг). Хоёр хүн тоглож байна. Тоглогчдын нэг нь машин руу чиглэсэн суманд нэг хэсгийг тавьдаг. Хоёр дахь нь гаралтын сум дээр өнгө, хэлбэр, хэлбэр, өнгийг өөрчилдөг (эдгээр хоёр хос машин үргэлж ижил үр дүнг өгөх болно, учир нь үйлдлийн дараалал энд хамаагүй), өнгө, хэмжээ, хэлбэр хэмжээ, өнгө, өнгө, хэлбэр, хэлбэр (сүүлийн хоёр хос машин юу ч өөрчлөхгүй гэдгийг олж мэдэх нь сонирхолтой юм, учир нь үндсэндээ хоёр харилцан үйлдэл хийдэг). Алдаа бүрийг торгуулийн оноогоор шийтгэдэг. Цөөн торгуулийн оноо авсан хүн ялна.

"Гайхамшигт цүнх" дидактик тоглоом

Зорилтот. Санамсаргүй, найдвартай үйл явдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох (туршлагын үр дүн), магадлалыг ойлгоход бэлтгэх, холбогдох асуудлыг шийдвэрлэх. Тоглоомын материал. Тунгалаг материалаар хийсэн цүнх, ижил диаметртэй (5 эсвэл 6 см) картон дугуй, жишээ нь улаан, шаргал өнгөтэй. Тоглоомын дүрэм. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана. 1. Хоёр улаан, хоёр шар бөмбөг (тойрог) уутанд хийнэ. Нэг, дараа нь хоёр бөмбөгийг арилгахын тулд хэд хэдэн туршилт хийдэг. Тоглогчид нэг нэгээр нь уут руу харалгүйгээр хоёр бөмбөг гаргаж, өнгийг нь тодорхойлж, буцаан уутанд хийж, холино.Эдгээр туршилтыг хангалттай олон удаа давтсаны дараа та үүнийг авбал үүнийг олж мэдсэн. уутнаас түүн рүү харалгүйгээр хоёр бөмбөг гаргавал улаан, эсвэл хоёулаа шар, эсвэл нэг улаан, нэг шар байж болно. Өнгөт хүснэгт 41-ийн зураг дээр туршилтын зөвхөн нэг үр дүнг харуулсан: нэг бөмбөг улаан, нэг шар өнгөтэй. Энэ цуврал туршилтыг дуусгасны дараа та үлдсэн боломжит үр дүнд тохирсон хоёр хоосон цонхонд тойрог байрлуулах хэрэгтэй. 2. Дараа нь гурван бөмбөг (тойрог) арилгах туршилтыг явуулна. Энэ тохиолдолд зөвхөн хоёр үр дүн гарах боломжтой гэдгийг амархан олж мэднэ: хоёр улаан, нэг шар, эсвэл нэг улаан, хоёр шар. Эдгээр туршилтуудын дараа дараахь асуудлыг шийдэхийг санал болгож байна: "Газар авсан бөмбөгний дор хаяж нэг нь улаан өнгөтэй байхын тулд уутнаас хэдэн бөмбөг гаргах ёстой вэ?" Эхлээд мэдээжийн хэрэг зарим хүндрэлүүд гарч ирж магадгүй юм. Асуудлын нөхцөл байдлын талаар нэмэлт тодруулга хийх шаардлагатай бөгөөд энэ нь "дор хаяж нэг" гэсэн үг юм (нэгээс олон улаан байж болно, гэхдээ нэг шаардлагатай). Гэсэн хэдий ч олон хүүхэд гурван бөмбөг гаргах хэрэгтэйг хурдан ойлгодог. Энэ тохиолдолд тохирох асуулт нь: "Яагаад яг гурван бөмбөг гаргахад хангалттай юм бэ?" Хэрэв хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал: "Хэрэв та хоёр бөмбөг гаргавал ядаж нэг нь улаан өнгөтэй болно гэдэгт яагаад итгэлтэй байж болохгүй гэж! (Учир нь хоёулаа шар өнгөтэй болж болно.) Яагаад, хэрэв та гурван бөмбөг гаргавал ядаж нэг нь улаан өнгөтэй болно гэж урьдчилан таамаглаж болно! (Гурван бөмбөлөг бүгд шар өнгөтэй байж болохгүй, цүнхэнд хоёр шар өнгөтэй байна.) Та асуудлын өөр хувилбарыг санал болгож болно: "Үүнийг батлахын тулд хэдэн бөмбөг (тойрог) гаргах ёстой. ядаж нэг нь авсан нь шар өнгөтэй болно! Хүүхдүүд эдгээр даалгаврууд нь ижил төстэй (үндсэндээ ижил даалгавар) гэдгийг олж мэдэх нь чухал юм. Математик сэтгэлгээ нь ижил асуудлыг янз бүрийн томъёогоор илрүүлэх чадварыг агуулдаг. 3. Энэ тоглоомын дараагийн давж заалдахад нөхцөл байдал арай илүү төвөгтэй болно. Гурван улаан, гурван шар бөмбөгийг уутанд хийнэ (тойрог, өнгөт хүснэгт 42). Хоёр бөмбөгийг зайлуулах туршилтыг давтан хийнэ. Дараа нь гурван бөмбөгийг зайлуулах туршилтыг явуулна. Бүх боломжит үр дүнг тодорхойлсон: бүх гурван зурсан бөмбөг улаан, хоёр улаан, нэг шар, нэг улаан, хоёр шар, бүгд шар өнгөтэй. Өнгөний хүснэгт 42-ын зураг нь үр дүнгийн зөвхөн нэгийг харуулж байна - нэг шар, хоёр улаан тойрог. Та үлдсэн боломжит үр дүнг гурван хоосон цонхонд дугуйлан байрлуулах хэрэгтэй. Дараа нь хоёр улаан, хоёр шар бөмбөлөгтэй уутны асуудалтай адил асуудал гарч ирнэ: "Хэрэв хэдэн бөмбөг гаргаж авах ёстой бөгөөд ингэснээр ядаж нэг нь улаан (эсвэл шар) байх болно. )!" Зарим хүүхдүүд дөрвөн бөмбөг гаргаж авах хэрэгтэй гэж аль хэдийн таамаглаж, шийдвэрээ зөвтгөхийн тулд илүү энгийн асуудлыг шийдэхтэй ижил аргаар тайлбарладаг. Хэцүү байдал үүсвэл дээр дурдсантай адил чиглүүлэгч асуултаар хүүхдүүдэд туслах хэрэгтэй. 4. Тоглоомын өөр нэг сонирхолтой хувилбар бол цүнхэнд улаан, шар өнгийн тэгш бус тооны бөмбөг байх явдал юм: жишээлбэл, хоёр улаан, гурван шар эсвэл гурван улаан, хоёр шар. Одоо ижил төстэй хоёр асуудлыг шийдэхийг санал болгож байна: "Ядаж нэг нь улаан байхын тулд хэдэн бөмбөг гаргах ёстой вэ?", "Ядаж нэг нь улаан өнгөтэй байхын тулд хэдэн бөмбөг гаргах ёстой вэ?" шар өнгөтэй болох уу? Эдгээр асуудлууд өөр өөр шийдэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч хариултыг зөвтгөхийн тулд өмнөх асуудлуудтай ижил үндэслэлийг шаарддаг.

"Бүх замыг ол" дидактик тоглоом

Зорилтот. Хүүхдийн хослолын чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын материал. Хоёр олон өнгийн дугуй чип, P ба B үсэгнээс гинжийг хайчилж ав. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Тоглогч бүр нэг хэсгийг зүүн доод булангаас (од) баруун дээд талд (туг) шилжүүлэх ёстой, гэхдээ нэг нөхцөлд: нүд бүрээс та зөвхөн баруун эсвэл дээшээ шилжиж болно. Алхам нь нэг эсээс нөгөөд шилжих шилжилт гэж тооцогддог. Зам бүр нь баруун тийшээ гурван алхам, дээш хоёр шатыг агуулна. Тооцоололд төөрөхгүйн тулд зорилго руу чиглэсэн хөдөлгөөн бүрийг P, B үсгийн гинжээр дагалдаж болно. P үсэг нь баруун тийш, В үсэг нь дээшлэх гэсэн үг юм. Жишээлбэл, зурагт үзүүлсэн чипийн замыг PPBPPB үсгийн гинжээр зааж болно. P ба B үсгийн хэлхээг харьцуулснаар та давтахаас зайлсхийх боломжтой. Ялагч бол бүх замыг олсон хүн юм (мөн тэдний арав байдаг). Дидактик тоглоом "Хэний байшин хаана байна?" Зорилтот. Тоонуудыг харьцуулж, хүүхдүүдийг хөдөлгөөний чиглэлийг (баруун, зүүн, шулуун) тодорхойлох чадварыг сургах. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Насанд хүрсэн хүн бол удирдагч юм. Хүүхдийн заавраар тэр байшинд дугаар өгдөг. Салаа бүр дээр хүүхэд баруун эсвэл зүүн аль замаар явахыг зааж өгөх ёстой. Хэрэв дугаар хориотой зам руу эргэвэл эсвэл нөхцөл хангагдсан буруу замаар явбал хүүхэд оноо алддаг. Илтгэгч энэ тохиолдолд дугаар алдагдсаныг тэмдэглэж болно. Хэрэв сэрээ зөв дамжуулагдсан бол тоглогч оноо авна. Хүүхэд хамгийн багадаа арван оноо авсан тохиолдолд ялна. Тоглогчид дүрээ өөрчлөх боломжтой бөгөөд салаа дахь нөхцөлийг мөн өөрчилж болно. Дидактик тоглоом "Тэд хаана амьдардаг вэ?" Зорилтот. Тоонуудыг хэмжээгээр нь харьцуулж сур. Тоглоомын материал. Тоонууд. Тоглоомын дүрэм. Та тэдний "байшинд" дугаарыг байрлуулах хэрэгтэй. Зөвхөн 1 (0)-ээс бага тоонууд А байшинд орох боломжтой; B байшин руу - үлдсэн хүмүүсээс - 3-аас бага тоо (1 ба 2); B байшин руу - үлдсэнээс - 5-аас бага тоо (3 ба 4); G байшинд - 6-аас их тоо (7 ба 8), D байшинд - байшингүй үлдсэн тоо (6). Та энэ тоглоомын бусад хувилбаруудыг санал болгож болно. Жишээлбэл, та багцаас тоонуудыг авч, А байшингийн өмнө 1-ийн оронд 3-ыг, В байшингийн өмнө 5-ын оронд 1-ийг тавьж болно гэх мэт. Дараа нь хүүхдүүдийг энэ тоо хаана байгааг хэлэхийг урь.

"Тооцоолох машин I" дидактик тоглоом

Зорилтот. Амаар тооцоолох чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийг алгоритм, схем, компьютер гэх мэт компьютерийн шинжлэх ухааны санааг эзэмшихэд бэлтгэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картууд. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Оролцогчдын нэг нь компьютерийн дүрд тоглодог бол нөгөө нь машинд даалгавар санал болгодог. Компьютерууд нь хоосон оролт, гаралт бүхий блок диаграмм бөгөөд тэдгээрийн хийж буй үйлдлүүдийн заалт юм. Жишээлбэл, өнгөт хүснэгтийн 47-р зураг А-д зөвхөн нэг үйлдэл хийх боломжтой энгийн тооцоолох машиныг үзүүлэв. Тоглолтын оролцогчдын нэг нь машины оролт дээр, жишээлбэл, 3 гэсэн дугаарыг шар тойрог дотор харгалзах дугаартай картыг байрлуулсан бол тооцоолох машины үүрэг гүйцэтгэдэг нөгөө оролцогч нь карт тавих ёстой. гаралтын үр дүн (улаан тойрог) , i.e. дугаар 4. Тоглогчид дүрээ сольж болно, бага алдаа гаргасан нь ялна. Компьютер аажмаар илүү төвөгтэй болж байна. 47-р өнгөт хүснэгтийн В зурагт нэгийг хоёр удаа нэмэх үйлдлийг тогтмол гүйцэтгэдэг машиныг харуулав. Тоглоомын зохион байгуулалт нь өмнөх тохиолдолтой ижил байна. Нэгийг нэмэх хоёр үйлдэл хийдэг компьютерийг зөвхөн нэг үйлдэл хийдэг өөр компьютерээр сольж болно (Зураг Б). Зураг В ба В дээрх машинуудыг харьцуулж үзвэл эдгээр машинууд тоон дээр адилхан үйлчилдэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. D, D, E дүрс бүхий машинтай тоглоомууд ижил төстэй байдлаар зохион байгуулагддаг.

"Тооцоолох машин 2" дидактик тоглоом

Зорилтот. Хүүхдүүдийг аравын дотор арифметик үйлдэл хийх, тоонуудыг харьцуулах дасгал хийх; Компьютерийн шинжлэх ухааны санааг эзэмших урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх: алгоритм, блок диаграмм, компьютер. Тоглоомын материал. Тоо бүхий картуудын багц. Тоглоомын дүрэм. Хоёр хүн тоглож байна. Эхнийх нь удирдагч юм. Тэрээр тоглоомын нөхцөлийг тайлбарлаж, даалгавруудыг тодорхойлдог. Хоёр дахь нь компьютерийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Зөв гүйцэтгэсэн даалгавар бүрийн хувьд тэрээр нэг оноо авдаг. Таван онооны хувьд жижиг од, таван жижиг одтой бол нэг том од авдаг. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана. 1. Илтгэгч машины оролтод нэг оронтой тоо, жишээ нь 3-ыг өгдөг (шар тойрог); компьютерийн үүрэг гүйцэтгэдэг өөр нэг нь эхлээд нөхцөл байдал байгаа эсэхийг шалгах ёстой.< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Зорилтот. Тоглоомын янз бүрийн дүрмийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, дүрмийг чанд дагаж мөрдөхийг заах, хүүхдүүдийг компьютерийн шинжлэх ухааны санааг эзэмшихэд бэлтгэх (алгоритм ба түүний схемийн хэлбэрээр дүрслэх). Тоглоомын материал. Квадрат ба тойрог (ямар ч өнгө). Тоглоомын дүрэм. "Үгийн хувиргалт" тоглоом нь математик, компьютерийн шинжлэх ухааны үндсэн ойлголтуудын нэг болох алгоритмын тухай ойлголтыг загварчлах бөгөөд түүний математикийн боловсруулсан хувилбаруудын нэг нь "хэвийн Марков алгоритм" (Зөвлөлтийн математикч, логикч Андрей Андреевичийн нэрээр нэрлэгдсэн) юм. Марков). Бидний "үг" ер бусын юм. Тэдгээр нь үсэг биш, харин тойрог, квадратаас бүрддэг. Та хүүхдүүдэд дараах үлгэрийг ярьж болно: "Нэгэн цагт нэг хаант улсын хүмүүс зөвхөн тойрог, дөрвөлжин бичдэг байсан. Тэд дугуй, дөрвөлжин хэлбэртэй урт үгсийг ашиглан хоорондоо харилцдаг байв. Тэдний хаан хилэгнэж, зарлиг буулгав: дараах гурван дүрмийн дагуу үгсийг богиносго (өнгөт хүснэгт 49): 1. Өгөгдсөн үгэнд дөрвөлжин нь тойргийн зүүн талд байвал тэдгээрийг соли; энэ дүрмийг аль болох олон удаа хэрэглэх; дараа нь хоёр дахь дүрэм рүү очно уу. 2. Хэрэв үүссэн үгэнд хоёр тойрог бие биенийхээ хажууд байгаа бол тэдгээрийг арилгах; энэ дүрмийг аль болох олон удаа хэрэглэх; Дараа нь гурав дахь дүрэм рүү шилжинэ. 3. Хэрэв гарсан үгэнд хоёр квадрат хажууд байгаа бол тэдгээрийг арилгах; Энэ дүрмийг аль болох олон удаа хэрэглээрэй." Эдгээр дүрмийн дагуу энэ үгийг өөрчлөх ажил дууссан. Үүссэн үг нь өгөгдсөн үгийг хувиргасны үр дүн юм. Өнгөний хүснэгт 49-ийн зурагт өгөгдсөн дүрмийн дагуу үг хувиргах хоёр жишээг үзүүлэв. Нэг жишээнд үр дүн нь нэг тойргоос бүрдсэн үг, нөгөөд нэг квадратаас бүрдсэн үг байв. Бусад тохиолдолд та тойрог, квадратаас бүрдсэн үг эсвэл нэг тойрог, нэг дөрвөлжин агуулаагүй "хоосон үг" байж болно. Мөн зараа өгөгдсөн эхний, хоёр, гурав дахь дүрмийн дагуу үгсийг хэрхэн хувиргаж сурахыг хүсдэг. Өнгөт хүснэгтийн 50-р зурагт эдгээр ижил дүрмийг (үг хувиргах алгоритм) урсгал диаграм хэлбэрээр үзүүлсэн бөгөөд ямар ч урт үгийг хөрвүүлэхийн тулд яг ямар үйлдэл, ямар дарааллаар гүйцэтгэх ёстойг зааж өгсөн болно. Бид дөрвөлжин, дугуйлан (ойролцоогоор зургаагаас арван тоо) үг хийдэг. Энэ үгийг тоглоомын эхэнд өгсөн. Үүнээс блок диаграмм дээрх сум нь алмаз руу хөтөлж, дотор нь дараах асуулт гарч ирдэг: "Тойргийн зүүн талд энэ үгэнд дөрвөлжин байна уу? " Хэрэв байгаа бол "тийм" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлж, дөрвөлжин ба тойргийг солихыг заасан эхний дүрэмд хүрнэ. Дахин бид сумны дагуу ижил асуулт руу буцаж ирдэг, гэхдээ аль хэдийн хүлээн авсан үгтэй холбоотой. Тиймээс бид тавьсан асуултанд "тийм" гэж хариулсан тохиолдолд эхний дүрмийг хэрэгжүүлнэ. Хариулт нь сөрөг болмогц, өөрөөр хэлбэл гарч ирсэн үгэнд тойргийн зүүн талд байрлах нэг ч дөрвөлжин байхгүй (бүх тойрог нь бүх квадратын зүүн талд байрладаг) "" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлдөг. үгүй” гэсэн нь энэ нь биднийг шинэ асуулт руу хөтөлж байна: “Үргэлжлүүлсэн үгэнд хоёр зэргэлдээ тойрог байна уу?” Хэрэв байгаа бол "тийм" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлж, бид хоёр дахь дүрэмд хүрч, эдгээр хоёр тойргийг арилгахыг зааж өгдөг. Дараа нь бид сумны дагуу урагшлах бөгөөд энэ нь биднийг ижил асуулт руу буцаадаг, гэхдээ харьцангуй шинэ үгтэй. Тиймээс асуултын хариулт "тийм" болтол бид хоёр дахь дүрмийг үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлнэ. Хариулт нь сөрөг болмогц, өөрөөр хэлбэл, үүссэн үг нь хоёр зэргэлдээ тойрог байхгүй бол бид "үгүй" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлж, гурав дахь асуулт руу хөтөлнө: "Үр дүнд нь хоёр тойрог байна уу? үг?” зэргэлдээ квадратууд.7.” Хэрэв байгаа бол "тийм" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлж, бид эдгээр хоёр квадратыг арилгахыг шаарддаг гурав дахь дүрэмд хүрнэ. Хариулт нь эерэг байвал сумнууд биднийг асуулт руу буцаана. Хариулт нь сөрөг болмогц бид "үгүй" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн сумны дагуу хөдөлж, тоглоомын төгсгөлд хүргэдэг. Туршлагаас харахад зургаан настай хүүхдүүд тодорхой жишээг ашиглан зохих тайлбар хийсний дараа урсгал диаграммыг ашиглах чадварыг эзэмшдэг. Анхаарна уу. Урсгал диаграммтай ажиллах нь дараахь онцлог шинж чанартай байдаг: нөхцөл (эсвэл асуулт) агуулсан алмааз бүрээс хоёр сум гарч ирдэг (нэг нь "тийм", нөгөө нь "үгүй" гэсэн үгээр тэмдэглэгдсэн), тоглоомыг үргэлжлүүлэх чиглэлийг заана. хэрэв энэ нөхцөл хангагдсан эсвэл хангагдаагүй бол; Ямар нэг үйлдэл заасан тэгш өнцөгт бүрээс зөвхөн нэг сум гарч ирэх нь дараагийн хаашаа шилжихийг зааж өгдөг.

"Үг хувиргах" дидактик тоглоом

(хоёр дүрмийн дагуу) Энэ тоглоомын дүрмүүд (өнгөт хүснэгт 51) нь өмнөх дүрмээс ялгаатай нь хоёр дахь дүрмээр зэргэлдээх гурван тойргийг нэг дор, гурав дахь дүрмээр зэргэлдээх гурван квадратыг арилгадаг. Тоглоомын явц ижил байна (өнгөт хүснэгт 52). Дидактик тоглоом "Өнгөт тоо" Зорилго. Тоонуудын найрлагыг судалж, хоёртын код, тоо бичих байрлалын зарчмыг ойлгоход бэлтгэх. Тоглоомын материал. 0 ба 1 гэсэн тоо бүхий өнгөт судлууд, картууд. Тоглоомын дүрэм. 4, 2, 1 тоог (1-ийн тоог дөрвөлжин хэлбэрээр илэрхийлсэн) өөр өөр урттай гурван тууз ашиглан 1, 2, 3, 4 тоонуудыг байрлуулж, тоо тус бүрт ямар тууз ашиглахыг зааж өгсөн болно. 1, 2, 3, 4. Хэрэв тодорхой урттай туузыг (4, 2 эсвэл 1) ашиглаагүй бол харгалзах баганад 0-г оруулна, хэрэв ашигласан бол - 1. Хүснэгтийг үргэлжлүүлэн бөглөх шаардлагатай. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэсний үр дүнд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 тоонуудыг 0 ба 1: 001, 010, 011, 100, 101 гэсэн тооноос бүрдсэн тусгай (хоёртын) код ашиглан дүрслэх болно. , Програм хангамж, 111. Ижил хоёртын кодыг ашигласнаар дүрсийн шинж чанарыг мөн илэрхийлж болно. Энэ тоглоомонд дүрсийн талаарх мэдээллийг (хэлбэр, өнгө, хэмжээ) хоёртын код ашиглан кодлогдсон хэлбэрээр өгдөг. Тоглогч кодоор дүрсийг таних эсвэл кодыг зургаар нь олох ёстой. Тоглоом нь улаан, шар өнгийн дугуй, дөрвөлжин гэх мэт хоёр хэлбэртэй, хоёр өнгийн дүрсийг агуулдаг. Тоглоом хэд хэдэн үе шаттайгаар явагдана. 1. Асуултыг санаж байх шаардлагатай: ((Зураг тойрог мөн үү?). Хариулт нь мэдээжийн хэрэг "тийм" эсвэл "үгүй" байж болно. "Тийм" гэсэн хариултыг 0, хариултыг 1-ээр тэмдэглэе. “жил”. ТОГЛОГЧДЫН НЭГ нь 0 гэсэн бичигтэй картыг өргөдөг. Нөгөө нь харгалзах дүрсийг (тойрог) харуулах ёстой. Хэрэв эхнийх нь 1 гэсэн бичигтэй картыг харуулсан бол хоёр дахь нь 0 гэсэн тоог харуулах ёстой. тойрог биш, өөрөөр хэлбэл дөрвөлжин. Урвуу тоглоом бас боломжтой: эхнийх нь дүрсийг, хоёр дахь нь харгалзах код бүхий картыг харуулж байна. 2. Одоо эхний асуултад (Зураг нь тойрог мөн үү!), Хоёрдахь асуултыг нэмж оруулав: (Зураг улаан 2 байна уу." Энэ асуултын хариулт, түүнчлэн эхнийх нь "тийм" бол 0-ээр, ((үгүй) бол 1-ээр тэмдэглэнэ. Хоёр асуултад (асуусан дарааллыг санаж) боломжит хариултуудыг авч үзье: Хариултын код Зураг Тийм , үгүй ​​00 Тойрог, улаан Тийм, үгүй ​​01 Тойрог, улаан биш Үгүй, тийм 10 Тойрог биш, улаан Үгүй, үгүй 11 Тойрог биш, улаан биш (дөрвөлжин, шар) Тайлбар: 00, 01, 10, 1 ] кодтой картуудыг авах боломжтой. Тоглогчдын нэг нь картыг өргөж, нөгөө нь тохирох дүрсийг харуулах ёстой. Дараа нь тоглогчид дүрээ өөрчилдөг. Урвуу тоглоом бас тоглогддог: нэг нь дүрсийг харуулж, нөгөө нь тохирох код бүхий картыг олох ёстой. Алдаа гаргасан хүнээс хэсгүүдийг (эсвэл кодтой картуудыг) авдаг. Үлдсэн хэсэг (эсвэл хөзөр) үлдсэн хүн ялна. 3. Хоёр асуултад: ((Зураг нь тойрог мөн үү!" ба ((Зураг улаан байна уу!" - гурав дахь асуулт: ((Зураг том уу!). Гурав дахь асуултын хариулт, мөн Эхний хоёрыг "тийм" бол 0-ээр, "үгүй" бол 1-ээр тэмдэглэнэ. Гурван асуултын хариултын бүх боломжит хослолыг авч үзнэ: Хариултын код Зураг Тийм, тийм, тийм Тийм, тийм, үгүй ​​Тийм, үгүй, тийм, тийм, үгүй, үгүй, тийм, тийм, тийм, үгүй, үгүй, тийм, тийм, үгүй, үгүй, үгүй, тийм, үгүй, үгүй, үгүй, үгүй, үгүй, үгүй ​​000 001 010 011 100 101 110 111 Тойрог, улаан, том Тойрог, улаан, жижиг Тойрог, бус улаан, том Тойрог, улаан биш, жижиг Тойрог бус, улаан, том Некруг, улаан, жижиг Некруг, улаан биш, том Некруг, улаан биш, жижиг Тоглоомын гурав дахь шат нь нэлээд төвөгтэй бөгөөд хүндрэл учруулдаг. Хүүхдүүд (насанд хүрэгчдэд ч бас байж болно), учир нь та гурван асуултын дарааллыг санах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд та үүнийг орхиж болно.

"Өнгөт тоо" дидактик тоглоом (хоёр дахь хувилбар)

Зорилтот. Тоонуудын найрлагыг судлах, тоо бичих байрлалын зарчмыг ойлгоход бэлтгэх. Тоглоомын материал. 0, 1,2 тоо бүхий өнгөт тууз, картууд. Тоглоомын дүрэм. Хоёр ногоон судалтай бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь 3-ын тоог илэрхийлдэг (туузны урт нь гурван), хоёр цагаан дөрвөлжин тус бүр нь 1-ийн тоог илэрхийлдэг. Та эдгээр зураасыг ашиглан 1-ээс 8 хүртэлх тоог дүрслэх хэрэгтэй. Хүснэгтийн баруун талд тоо тус бүрийг илэрхийлэхэд өнгө тус бүрийн хэдэн судал ашиглагдаж байгааг заана (1, 2, 3, 4 тоонуудын хувьд). Хүснэгтийг бөглөсний үр дүнд бид 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 гэсэн гурван цифрээс бүрдэх өвөрмөц (гурвалдаг) кодыг ашиглан 1-ээс 8 хүртэлх тооны дүрслэлийг олж авдаг. , 22. Дидактик тоглоом "Баатрын нүүдэл" Зорилго. Шатрын баатрын нүүдэл, шатрын талбайг нэрлэх арга (координатын системийн санаа) -тай танилцах. Сэтгэлгээний хөгжлийг хэмжих. Тоглоомын материал. Цагаан, хар морины сийлсэн дүрс. (Хэрэв та гэртээ шатартай бол жинхэнэ шатрын самбар, шатрын баатруудыг ашиглаж болно.) Тоглоомын дүрэм. Эхэндээ тоглоомыг есөн хар, цагаан дөрвөлжин (өнгөт хүснэгт 55) -аас бүрдсэн шатрын самбарын хэсэгт тоглодог. Юуны өмнө хүүхдүүд нүд бүр, талбар бүрийг өөрийн гэсэн нэрээр дуудаж сурдаг. Үүнийг хийхийн тулд зүүн баганын бүх талбарыг А үсгээр, дунд баганыг В үсгээр, баруун талд нь В үсгээр тэмдэглэнэ гэдгийг тэдэнд тайлбарлав: Доод эгнээний бүх талбарыг 1-р тоо, дунд эгнээ 2-оор, дээд тал нь 3-аар байна. Иймээс талбар бүр нь тухайн талбар аль баганад байгааг харуулсан үсэг, аль мөрөнд байгааг харуулсан тооноос бүрдсэн нэртэй байна. Хэд хэдэн талбарыг жишээ болгон нэрлэхэд хангалттай бөгөөд хүүхдүүд талбар бүрийн нэрийг ямар ч хүндрэлгүйгээр нэрлэж болно. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд тодорхой талбарыг харуулдаг бөгөөд тэд түүний нэрийг хэлдэг (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Хүүхдүүд талбайн нэрийг хэлэхэд тэд үүнийг харуулдаг. Дараа нь тэдэнд шатрын баатар хэрхэн хөдөлдөгийг тайлбарлав: "Шатрын баатар зэргэлдээх талбайн дагуу биш, харин нэг талбараар, шууд биш, харин ташуу байдлаар, жишээлбэл, А1-ээс В2 эсвэл BZ, А2-аас В1 эсвэл BZ хүртэл хөдөлдөг. гэх мэт d." Тоглогчдын нэг нь баатрыг тодорхой талбар дээр байрлуулж, хоёр дахь нь энэ талбарыг нэрлэж, аль талбарт шилжиж болохыг харуулдаг. Хангалттай бэлтгэл хийсний дараа тэд хэрэв баатар В2-оос бусад талбай дээр зогсвол хоёр нүүдэлтэй болохыг олж мэдэв. Хэрэв тэр B2 талбар дээр зогсвол түүнд нэг ч нүүдэл байхгүй. Дараа нь хар ба цагаан гэсэн хоёр баатрыг танилцуулж, "Цагаан баатар харыг (эсвэл эсрэгээр) цохино" гэсэн асуудлыг томъёолсноор тоглоом илүү төвөгтэй болсон. Энэ даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь баатруудын анхны байрлалаас хамаардаг нь тодорхой байна. Нэгдүгээрт, энгийн ажлуудыг санал болгож байна: жишээлбэл, цагаан баатар нь A2 талбай дээр, хар нь BI талбай дээр байна. Нэг нүүдлээр нөгөө баатраа хэрхэн цохихыг хурдан таасан хүн ялагч болно. Дараа нь тоглоом илүү төвөгтэй болж, хоёр нүүдлийн даалгавар санал болгож байна: жишээлбэл, цагаан баатар нь A1 талбар дээр, хар нь B1 талбар дээр байна. Энэ сорилт нь хүүхдүүдийг бодоход хүргэдэг. Зарим нь тоглоомын дүрмийг зөрчиж, баатрыг нэг нүүдлээр цохино. Тиймээс та зөвхөн тоглоомын дүрмийн дагуу, баатрын нүүдлийн дүрмийн дагуу алхах хэрэгтэй гэдгийг үргэлж тайлбарлах хэрэгтэй. Зарим нь хоёр нүүдэл хийх шаардлагатай гэж таамаглаж байна (A1 - BZ - B1). Дараа нь тоглоомыг 16 талбараас бүрдэх шатрын самбарын хэсэг рүү (өнгөт хүснэгт 56) шилжүүлж, баатрыг цохих тоглоомын олон нүүдлийн асуудлыг шийдэх илүү боломжууд байдаг. Эхэндээ энэ тоглоомыг ингэж тоглодог: тоглогч бүр шатрын баатруудын нэгний дүрд тоглодог. Хоёр баатар хоёулаа тодорхой талбайг эзэлдэг бөгөөд баатруудын нэг нь нөгөөгөө цохихыг оролддог. Дараа нь хоёр морь бие биенээ хөөж хөдөлдөг. Мөн тоглоомыг хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хэмжихэд ашиглаж болно. Үүнийг хийхийн тулд дараах тоглоомыг тоглоорой: тэд хүүхдээс баатрыг эхний буруу нүүдэл хүртэл хөдөлгөхийг хүсч, зөв ​​нүүдлийн тоог тэмдэглэнэ. Гурав, дөрвөн сарын дараа тоглоом давтагдана. Энэ нь зөв хөдөлгөөний тоог дахин бүртгэдэг. Энэ хугацаанд хүүхдийн сэтгэлгээний хөгжил нь n2n1 зөрүүгээр хэмжигддэг бөгөөд 1х нь судалж буй хугацааны эхэн үеийн зөв нүүдлийн тоо, n2 нь энэ хугацааны төгсгөлд хийсэн хөдөлгөөний тоо юм. (Гэхдээ хэрэв хүүхэд бага зэрэг шатар тоглохыг мэддэг бол сэтгэлгээний хөгжлийг хэмжихэд тайлбарласан аргыг ашиглах боломжгүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.)

"Тооцоолох машин III" дидактик тоглоом

Зорилтот. Алгоритмыг математикийн сайжруулалтуудын аль нэгээр нь ("машин" хэлбэрээр), машины ажиллагааг хянах програм хангамжийн зарчмын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Тоглоомын материал. Гар, долоовор хурууны хэлбэрээр сийлсэн улаан дугуй, заагч (машины толгой), машин ба програмын санах ой (өнгөт хавтан 59). Тоглоомын бэлтгэл (өнгөт хүснэгт 57, 58, 59). Машины тодорхойлолт. Машин нь санах ой, толгойноос бүрдэнэ. Машины санах ойг нүдэнд (нүд) хуваасан соронзон хальс хэлбэрээр дүрсэлсэн байдаг. Нүд бүр хоосон эсвэл тодорхой тэмдэгт агуулсан байна. Тиймээс бид улаан тойрог авсан. Толгой нь нэг удаад зөвхөн нэг санах ойн эсийг хардаг. Машин нь дараахь зүйлийг хийх боломжтой: a) хэрэв толгой хоосон нүд рүү харж байвал машин " " командыг ашиглан тэнд тойрог байрлуулж болно; б) хэрэв толгой дүүрсэн нүд рүү харвал машин нь "X" командыг ашиглан санах ойн нүднээс энэ тойргийг арилгах боломжтой; в) "-" команд дээр толгой нь баруун нэг нүд рүү шилждэг; г) тушаалаар "<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

KSU "Б.Тарановская нэрэмжит дунд сургууль. Майлина

Засаг даргын Боловсролын газар

Тарановский дүүрэг"

Төсөл " Бүрэлдэхүүн цагт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд анхан шатны
математикийн мэдүүлэг
дамжуулан дидактик тоглоомууд »

Гүйцэтгэсэн:

Полубинская Н.П.

2016 он

Хамааралтай байдал

Математикийн чадварыг хөгжүүлэх нь нэлээд төвөгтэй, нарийн төвөгтэй ойлголт юм. Энэ нь хүүхдийн “шинжлэх ухааны” болон “өдөр тутмын” ойлголтыг бүрдүүлдэг хэмжигдэхүүний тухай харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай санаанаас бүрддэг бөгөөд үүний зэрэгцээ “математикийн хөгжил” гэдэг ойлголтыг голчлон математикийн мэдлэг бүрдүүлэн, хуримтлуулах гэж тайлбарладаг. Насанд хүрэгчдийн бидний үүрэг бол хүүхдүүдэд математикийн мэдлэг, бие даасан байдал, оюун ухаан, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлтийн үнэн зөвийг батлах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.Тиймээс орчин үеийн боловсрол нь анхаарал төвлөрсөн хөдөлмөр, хүүхдүүдэд математикийн ур чадварыг тусгайлан зохион байгуулахыг шаарддаг. болон чадварууд.

Эдгээр шинж чанарууд нь FEMP хичээлийн үеэр хүүхдэд үүсдэг.Анхан шатны математикийн ойлголтыг бий болгох, хөгжүүлэх талаар хичээл дээр олж авсан мэдлэгийг өдөр тутмын амьдралдаа нэгтгэх ёстой.Үүний тулд дидактик тоглоомд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. математикийн мэдлэг, үйл ажиллагааны аргуудыг ашиглах.

Төслийн зорилго:

Оюутнуудад математикийн мэдлэгийн сонирхол, бие даасан байдал, бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээний уян хатан байдал, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлтийн үнэн зөвийг нотлох чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд геометрийн хэлбэр, биетийн талаархи анхан шатны ойлголтыг бий болгох; 0-ээс 10 хүртэлх тоо;

Уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, мэдрэх, харуулах, харьцуулах, нэгтгэх, ангилах, өөрчлөх гэх мэт чадварыг хөгжүүлэх;

Мэдэгдэж буй дарааллын дагуу үйлдлүүдийг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Харьцуулж, шинж чанараар нь ангилж сур.

Төлөвлөгөө төслийн хэрэгжилт:

1. Төслийн сэдэв, түүний төрөл, оролцогчдын тоог сонгох.

2. Асуудлын томъёолол.

3. Зорилго тавих.

4. Зорилгодоо хүрэх үе шат, ажлын хэлбэр, арга, үүргийн хуваарилалтыг бодох.

Бэлтгэл үе шат.

Ярилцлага, хичээл хийх, эцэг эхчүүдийг төсөлд оролцуулах. FEMP-ээр дамжуулан бид хүүхдүүдийг геометрийн дүрс, биетэй танилцуулж, дүрслэхийг заадаг. тоонууд болон янз бүрийн мөрүүдийг танилцуулах. Судалгааны үйл ажиллагааны үр дүнд дүрс, бие, тоо, шугамыг хүрээлэн буй бодит байдал, ойр орчмын объектууд, байгальд олдог. Яриа хөгжүүлэх замаар тэд дүрсэлсэн өгүүллэг зохиож, үлгэр зохиодог. Уран зохиол, загварчлалтай танилцах замаар "Колобок", "Долоон цэцэгт цэцэг", "Гурван баавгай" зэрэг дугуй хэлбэртэй объектуудыг багтаасан бүтээлүүдийг танилцуулж байна. Биеийн тамирын хичээлээр бид гадаа тоглоом, өрсөлдөөнт тоглоомуудад геометрийн хэлбэр, бие, тоо, шугамыг бэхжүүлдэг.

Хүүхэдтэй ажиллах.

Төсөл дээр ажиллахаасаа өмнө хүүхдүүдтэй геометрийн хэлбэр, бие, тоо, шугамын талаар яриа өрнүүл.

Материалын ангилал

Математикийн материалыг даам эсвэл хамгийн энгийн оньсого гэх мэт бодлого, логик дасгал, зугаа цэнгэл бүрд агуулагдах тоглоомын элементүүд сонирхолтой болгодог. Жишээлбэл, "Би ширээн дээрх хоёр саваагаар яаж дөрвөлжин хийх вэ?" - түүний үйлдвэрлэлийн ер бусын байдал нь хүүхдийг хариулт хайх, төсөөллийн тоглоомд оролцоход хүргэдэг.

Олон төрлийн зугаа цэнгэлийн материалууд - тоглоом, даалгавар, оньсого зэрэг нь ангилах үндэс суурь болдог ч математикч, арга зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээсэн ийм олон янзын материалыг бүлэгт хуваах нь нэлээд хэцүү байдаг. Үүнийг янз бүрийн шалгуурын дагуу ангилж болно: агуулга, утга, сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинж чанар, түүнчлэн ерөнхий байдал, тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байдлаар.

Оюутны үйл ажиллагааны логик дээр үндэслэн янз бүрийн анхан шатны зугаа цэнгэлийн материалыг ангилж болно.

Тоо, тооны талаархи санаа бодлыг бий болгох:

Багцын талаархи ерөнхий санааг хөгжүүлэх: өгөгдсөн үндэслэлээр багц үүсгэх, объектууд нь тодорхой шинж чанараараа ялгаатай олонлогийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харах чадвар.

Тоон болон дарааллаар тоолох чадварыг сайжруулах

10 дотор.

Хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх:

Мэдэгдэж буй геометрийн дүрс, тэдгээрийн элементүүд (орой, өнцөг, талууд) болон тэдгээрийн зарим шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ сайжруул.

Дүрсийг орон зайн байрлалаас үл хамааран таних, дүрслэх, хавтгайд байрлуулах, хэмжээгээр нь цэгцлэх, ангилах, өнгө, хэлбэр, хэмжээгээр бүлэглэж сурах.

Хэсэг хэсгүүдээс дүрс зохиож, тэдгээрийг хэсэг болгон хувааж, аман тайлбарыг ашиглан дүрсийг бүтээх, тэдгээрийн шинж чанарыг жагсааж сурах; өөрийн санаа бодлын дагуу дүрсүүдээс сэдэвчилсэн найруулгыг бүтээх.

Орон зайн чиг баримжаа хөгжүүлэх:

Хязгаарлагдмал бүсэд жолоодож сурах; объект, тэдгээрийн дүрсийг заасан чиглэлд байрлуулж, орон зайн байршлыг ярианд тусгах.

Цагийн чиг баримжаа хөгжүүлэх:

Хүүхдүүдэд цаг хугацааны тухай үндсэн ойлголтыг өг: түүний урсгал, үе үе, эргэлт буцалтгүй байдал, долоо хоногийн бүх өдрүүд, сар, улирлын дараалал.

Яриадаа үг, ойлголтыг ашиглаж сур: эхлээд, дараа нь, өмнө, дараа, өмнө, дараа, нэгэн зэрэг.

зарчим:

Дэлхий ертөнцийг бүхэлд нь харах;

Бэлэн байдал;

Харагдац

Хүлээгдэж буй үр дүн.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн ойлголтыг төлөвшүүлэх нь янз бүрийн арга, хэлбэрийг багтаасан урт бөгөөд тасралтгүй үйл явц юм. Энэ бүхэн нь хүрсэн үр дүнгээс хамааран ажлын дараагийн үе шатанд хийгддэг. Хүүхэд практик, асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх, шинэ нөхцөл байдалд шилжүүлэхийн тулд танин мэдэхүйн эзэмшсэн аргуудыг (харьцуулах, тоолох, хэмжих, эрэмбэлэх) идэвхтэй, бие даасан байдаг.

Нэмэх, хасах үйлдэл бүхий нэг алхамт бодлого зохиож, шийдэж сурах, тоо, арифметик тэмдэг (+, -, =) ашиглаж сурах.

Багш логик асуудлыг амжилттай шийдвэрлэдэг;

Схемийн зургийг бодит объекттой холбож сурах;

Түргэн сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

Туршилт хийх сонирхлыг харуулдаг.

Төслийн хураангуй:

Ажлын үр дүнг нэгтгэх. Энэхүү төсөл нь хүүхдүүдэд геометрийн дүрс, бие, тоо, төрөл бүрийн шугамын талаархи математикийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, энэ мэдлэгийг бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгоно. Төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн логик сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц болж, судалгааны үйл ажиллагаа явуулах сэдлийг нэмэгдүүлнэ. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сонирхолтой байх болно.

Ном зүй:

Агаева Е.Л., Брофман В.В., Булычева А.И. "Дэлхий дээр юу болдоггүй юм."М., “Гэгээрэл”, 2014 он.

Бондаренко А.К. "Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд."М., “Гэгээрэл”, 2015 он.

Венгер Л.А., Яченко О.М., Говорова Р.И. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд." М., “Гэгээрэл”, 2013 он.

4. Воронова В.Я. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомууд."

5. Запорожец А.В., Усова А.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдрэхүйн боловсрол",

М., "Академи", 2014 он.

6. Касабудский Н.И., Скобелев Н.Г., Столяр А.А., Чеботарева Т.Н., "Тоглоцгооё" (5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан математик тоглоом). М., “Гэгээрэл”, 2014 он.

7. Смоленцова А.А. "Математикийн агуулга бүхий хуйвалдаан дээр суурилсан дидактик тоглоомууд." М., “Гэгээрэл”, 2015 он.

8. Соловьева Е.П. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик, логик"
М., “Гэгээрэл”, 2013 он.

9.Математик гурваас долоо хүртэл - цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан сурах бичиг. М., 2014 он

10. Фалькович Т.А. “Математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх.

Ангиудын агуулга .

Аравдугаар сар

Сэдэв

Программ шинэ агуулга

1. Математик тоглоом "Загварынхоо талаар надад хэлээч"

Орон зайн ойлголтуудыг эзэмшиж сур: зүүн, баруун, дээр, доор. Объектуудын шинж чанарыг харьцуулах.

2. "Объектуудын шинж чанар" хичээл

Объектын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (өнгө), өнгөөр ​​нь бүлэглэх.

3. Математикийн тоглоом

"Зураг хаана байна? »

Дүрс, тэдгээрийн орон зайн зохион байгуулалтыг зөв нэрлэж сур.

4. Хичээл “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 1"

Тоо, тооны талаарх мэдлэгээ бататгах 1.

Арваннэгдүгээр сар

Сэдэв

Хөтөлбөрийн агуулга

1. Математик тоглоом “Байр дээрээ зогс”

Хүүхдүүдэд байршлыг олох дасгал хий: урд, ард, зүүн, баруун, урд, ард.

2. Хичээл “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 2."+" ба "=" тэмдэг

Тоо, тооны тухай мэдлэгээ бататгах 2. Тоо бичиж сурах 2. “+”, “=” тэмдгийг танилцуулна.

3. Математик тоглоом: "Зураг ав."

Геометрийн дүрсийг ялгах чадварыг бэхжүүлэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван.

4. “Нэг-олон” хичээл

"Нэг, олон" гэсэн ойлголтыг бататгах. Нэмэх, хасах үйлдлийн талаар санаа өгнө үү. Орон зайн дүрслэлийг бүрдүүлэх: баруун - зүүн.

Арванхоёрдугаар сар

Сэдэв

Програм хангамж агуулга

1. Хичээл “Тоо ба зураг 3. 3 дугаарын найрлага”

Тоо, 3-ын талаархи мэдлэгээ бататгах.Зохиолын дугаар 3.

2. Математик тоглоом "Зууван яагаад эргэдэггүй вэ"

Хүүхдүүдийг зууван хэлбэртэй үргэлжлүүлэн танилцуулж, тойрог ба зууван хэлбэрийг ялгахыг заа..

3. Хичээл “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 4.

Тоо, 4-ийн талаарх мэдлэгээ бататгах. 4-ийн тоог бичиж сур.

4. “Колобок” загварчлал

Хүүхдүүдэд дүрсийг баримал хийхийг зааж сургах - бөмбөг; Алга, хуруугаараа баримлын янз бүрийн техникийг нэгтгэ.

Нэгдүгээр сар

Сэдэв

Програм хангамж агуулга

1. Хичээл “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 5 Нийлмэл тоо »

Хүүхдийн 4-ийн тоо ба тооны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.4-ийн тооны найрлагыг танилцуулах.

"Цэцэг - долоон цэцэг" зурах

Хүүхдүүдэд зууван, дугуй хэлбэртэй объектыг зурахыг үргэлжлүүлэн заах; эд ангиудын хэлбэр, зохион байгуулалт, тэдгээрийн хэмжээсийн харьцааг дамжуулах.

3. "Тоглоом авах" математикийн тоглоом

Объектуудыг нэрлэсэн тоогоор нь тоолж, цээжлэх, ижил тооны тоглоом олж сур.

Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 6. Тооны найрлага"

Хүүхдийн тоо, 6-ын талаархи мэдлэгийг бататгах.6-ийн тооны найрлагыг танилцуулах.

Хоёрдугаар сар

Гуравдугаар сар

Дөрөвдүгээр сар

Сэдэв

Хөтөлбөрийн агуулга

1. "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" дидактик тоглоом

Тоглоомын хэлбэрээр "өчигдөр", "өнөөдөр", "маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтуудыг идэвхтэй ялгаж сур.

2. "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" дидактик тоглоом

Тоглоомын хэлбэрээр "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтуудыг идэвхтэй ялгаж дасгал хий.

3. "Ачааны машин" зураг

Хэд хэдэн тэгш өнцөгт, дугуй хэсгээс бүрдсэн объектуудыг дүрслэхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа.

4. “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 9. 9-ийн тооны бүрдэл”

9-ийн тоо, тоог танилцуул.9-ийн тооны найрлагыг танилцуул.

Өргөдөл

Хавсралт 1

"Загварынхаа талаар надад хэлээч"

Зорилтот: орон зайн дүрслэлийг эзэмшихийг заах: зүүн, баруун, дээр, доор.

Агуулга: Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс) Хүүхдүүд хээний элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд тойрог, зүүн дээд буланд дөрвөлжин байна. Зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд нь тойрог байна. Та зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно. Жишээ нь, голд нь туяа нь сунадаг том тойрог, булан бүрт цэцэг байдаг.

Хавсралт 2

Зүйлийн шинж чанар

Зорилтот: объектын онцлог шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (өнгө), объектыг өнгөөр ​​нь бүлэглэх.

Материал: Харандааны зураг; ландшафтын цаасан хуудас; амьтдын зураг; таван зууван, таван тойрог, таван дөрвөлжин.

Хичээлийн явц

Багш гартаа солонгын бүх өнгийн харандаа барьдаг.

Харандаанууд бидэнд юу гэж хэлснийг сонс. (Хүүхдүүд самбар дээр гардаг.)

Жүрж: " Би бол жүрж, лууван!"

Шар: Би бол тахиа, нар, манжин!

Ногоон: " Би бол өвс, навч, ногоон ой!

Цэнхэр: Би мартдаггүй, тэнгэр, мөс!

Цэнхэр: Би бол бэх, далай, эрдэнэ шишийн цэцэг!

Нил ягаан: Би чавга, голт бор, бүрэнхий, хонх!

Хөгжилтэй харандаа надад ганц үг шивнэв. Аль нь таагаарай?

Талбай дундуур, нуга дундуур,

Гоёмсог нум бослоо.(Солонго.)

Солонгын өнгийг хэн мэдэх вэ?

Өнгөт харандаагаар солонго хийх.

Биеийн тамирын хичээл "Хоёр тийшээ хар"

Хүүхдүүд 7-8 хүний ​​эгнээнд жагсдаг. Тэд тоолох шүлгийг ашиглан удирдагчаа сонгодог. Жолооч юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлох ёстой; хүүхдүүд дахин барьж байна.

Объектуудын шинж чанарыг тодруулах чадварыг бэхжүүлэх.

Хүнсний ногооны тухай яриа. Таавар таавар.

Улаан хамар нь газарт ургасан,

Мөн ногоон сүүл нь гадаа байна,

Бидэнд ногоон сүүл хэрэггүй

Танд улаан хамар байхад л хангалттай. (Лууван.)

Зуны улиралд цэцэрлэгт - шинэхэн, ногоон,

Өвлийн улиралд нэг торхонд - шар, давстай. (Өргөст хэмх.)

Дугуй тал, шар тал,

Цэцэрлэгийн орон дээр сууж буй цагаан гаатай хүн

Тэр газарт бат бэх суусан.

Энэ юу вэ? (Манжин.)

Тэр яг л хөл бөмбөг шиг том юм

Энэ нь маш сайхан амттай!

Энэ ямар бөмбөг вэ? (тарвас.)

Тоглоом "Энэ ямар харагдаж байна?"

Хүнсний ногоо харагдаж байна - та хүнсний ногоотой төстэй геометрийн дүрсийг сонгох хэрэгтэй.

Доод шугам

Хавсралт 3

Математик тоглоом "Зураг хаана байна"

Зорилтот : зөв зааж сургах, дүрс, тэдгээрийн орон зайн байршлыг нэрлэх: дунд, дээд, доод, зүүн, баруун; тоонуудын байршлыг санаарай.

Агуулга. Багш даалгавраа тайлбарлав: "Өнөөдөр бид зураг бүр хаана байгааг санаж сурах болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг дарааллаар нь нэрлэх хэрэгтэй: эхлээд төвд байрлах дүрс, дараа нь дээд, зүүн, баруун талд байна." 1 хүүхэд дууддаг. Тэрээр тоонуудыг дарааллаар нь харуулж, тэдгээрийн байршлыг зааж өгдөг. Өөр нэг хүүхдээс тоонуудыг хүссэнээр нь цэгцэлж, байршлыг нь нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхэд нуруугаараа самбар дээр зогсож, багш зүүн, баруун талд байрлах хэсгүүдийг өөрчилдөг. Хүүхэд эргэж, юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна. Дараа нь бүх хүүхдүүд дүрсийг нэрлээд нүдээ анидаг. Багш дүрсүүдийн байрлалыг сольдог. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд юу өөрчлөгдсөнийг таамаглаж байна.

Хавсралт 4

Тоо хэмжээ ба тоолол.Тоо ба зураг 1

Зорилго: тоо, 1-ийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Материал : 1-ээс 10 хүртэлх тоо; дугаар 1 - дэгжин, есдүгээр сарын тухай зургууд.

Хичээлийн явц

И.Блумкиний шүлгийг багшийн уншсан нь:

Энэ тоо нэг.

Тэр ямар их бахархаж байгааг харж байна уу?

Яагаад гэдгийг мэдэх үү?

Бүх зүйлийг тоолж эхэлнэ!

1-ийн тоог бичиж сурах

1-ийн тоог цэгээр дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бич.

Биеийн тамирын минут

(Хүүхдүүд шүлгийн текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.)

Нэг хөл дээрээ зогсож,

Чи яг л тууштай цэрэг юм шиг байна!

Зүүн хөлөө цээж рүү нь хараарай - бүү унаад,

Одоо зүүн талд зогс,

Чи зоригтой цэрэг юм шиг байна!

Логик оньсого "Энэ хэзээ болдог вэ?"

Зун хэдэн сард дуусч, намар эхэлдэг вэ? (9-р сард.)

Доод шугам

Хавсралт 5

Математик тоглоом "Байр дээрээ зогс"

Зорилтот : Хүүхдүүдэд байршлыг олох дасгал хий: урд, ард, зүүн, баруун, зүүн, урд, ард.

Багш хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, хаана зогсох ёстойг зааж: "Серёжа над дээр ирээрэй, Коля, Серёжа ардаа байхаар зогсоо. Вера, Ирагийн өмнө зогс” гэх мэт. 5-6 хүүхдийг дууд, багш урд болон хойно нь хэн байгааг нэрлэхийг хүснэ. Дараа нь хүүхдүүдийг баруун эсвэл зүүн тийш эргүүлж, тэднээс хэн зогсож байгааг, хаана байгааг дахин нэрлэхийг хүснэ.

Хавсралт 6

Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба орон 2, "+" ба "=" тэмдэг

Зорилго: тоо ба 2-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; 2 дугаарыг бичиж сурах; "+" ба "=" тэмдгүүдийг танилцуулах; объектын хэлбэрийг геометрийн дүрстэй харьцуулж сурах.

Материал: багш, хүүхдүүдэд зориулсан тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.

Хичээлийн явц

Тоглоом "Тааварыг таах"

Саран дээр нэг гөлөг сууж байна

Түүний сэвсгэр талыг дулаацуулдаг.

Өөр нэг нь гүйж ирэв

Тэгээд түүний хажууд суулаа.
Хэдэн гөлөг байдаг вэ? (Хоёр.)

Та 2 дугаарыг яаж авсан бэ? (1+1=2.)

Хүүхдүүд карт ашиглан тэгш байдлыг бий болгодог.

Эхний болон хоёрдугаар квадратад 1-ийн тоог бич.

Багш И.Блюмкиний шүлгийг уншдаг:

Хоёрдугаарт, морь бол гайхамшиг,

Тэр дэлээ даллан гүйнэ.

2 дугаарын жагсаал

Гурав дахь квадрат дахь 2-ын тооны эргэн тойронд цэгүүдийг дугуйл.

Баруун буланд + ба = тэмдгийг зур; та тэдгээрийг ашиглан оньсого, асуудлын шийдлийг бичиж болно.

"Нэмэх тэмдэг" шүлгийг унших

Би бол давуу тал

Мөн би үүгээрээ бахархаж байна!

Би нэмэхэд тохиромжтой.

Би холболтын сайн шинж тэмдэг юм

Мөн энэ бол миний зорилго.

1-ийн тоонуудын дунд "+" гэж бичнэ.

"Тэгш тэмдэг" шүлгийг унших

Тэгээд юу болсныг мэдэхийн тулд,

Тэгш тэмдэг нь тусалдаг.

Сургаалт үгсийн танилцуулга

(Хоёр дахь үгэнд хүүхдүүд алгаа ташина.)

Нэг оюун ухаан сайн, харин хоёр нь дээр.

Хоёр туулай хөөвөл бас барихгүй.

Хуучин найз хоёр шинэ найзаас дээр.

Биеийн тамирын хичээл "Хоёр алга ташилт"

(Хүүхдүүд текстийн дагуу хөдөлгөөн хийдэг.)

Дээшээ хоёр алга ташив

Таны өмнө хоёр алга ташилт,

Хоёр гараа ардаа далд хийцгээе

Тэгээд хоёр хөл дээрээ үсэрцгээе.

Тоглоом "Объект ямар дүрстэй төстэй вэ?"

Объектыг нэрлэ" (Бөмбөлөг, цэцэг, байшин, нар.)

Геометрийн дүрсүүдийг нэрлэ. (Тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, зууван.)

Объектыг төстэй геометрийн дүрстэй нь тааруулна уу.

Харааны диктант

Баруун тэгш өнцөгт дэх геометрийн дүрсүүдийг зүүн тэгш өнцөгт дээр байрлуулсантай яг адилхан зур.

Та тойрог хаана зурсан бэ? (Баруун дээд буланд.)

Та зууваныг хаана зурсан бэ? (Зүүн дээд буланд.)

Та тэгш өнцөгтийг хаана зурсан бэ? (Дунд талд.)

Та талбайг хаана зурсан бэ? (Баруун доод буланд.)

Гүйцэтгэсэн ажлыг өөрөө хянах, үнэлэх.

Дүгнэлт: багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг дүгнэдэг.

Хавсралт 7

Математик тоглоом "Зураг авах"

Зорилтот : геометрийн хэлбэрийг ялгах чадварыг нэгтгэх: тэгш өнцөгт, гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, зууван.

Материал : Хүүхэд бүр карттай. Аль тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин зурсан бол өнгө, хэлбэр нь өөр өөр байдаг.

Агуулга : Нэгдүгээрт, багш картууд дээр зурсан дүрсүүдийг хуруугаараа зурахыг зөвлөж байна. Дараа нь тэр ширээ өгдөг. Үүн дээр ижил дүрс зурсан байна. Гэтэл хүүхдүүдийнхээс өөр өнгө, хэмжээтэй, нэг дүрс рүү заан: "Надад том шар гурвалжин байна, чи яах вэ?" I.D. 2-3 хүүхдийг дуудаж, өнгө, хэмжээг нь нэрлэхийг хүснэ (том, жижиг хэмжээтэй). "Надад жижиг цэнхэр дөрвөлжин бий."

Хавсралт 8

"Нэг - олон" хичээл »

Зорилго: "нэг", "олон" гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх; нэмэх, хасах үйл ажиллагааны талаар ойлголт өгөх; орон зайн дүрслэлийг бүрдүүлэх: баруун - зүүн.

Материал: одтой тэнгэр, сарыг дүрсэлсэн зургууд; олон цэцэг, нэг модтой клиринг; тоглоомын багц .

Хичээлийн явц

Объектуудтай тоглох

Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана. Эхний бүлэг олон шоо, нэг бөмбөгтэй ширээний ард сууна. Хоёр дахь нь олон цэрэг, морьтой ширээн дээр байна. Дуртай тоглоомоо аваарай.

Шоо хэнд байна?

Бөмбөг хэнтэй вэ?

Өөр хэн? Яагаад өөр хэнд ч бөмбөг байхгүй байна вэ? (Ганц байсан, гэхдээ олон шоо байсан.)

Морь, цэрэг хоёрыг адилхан тоглодог.

Зурагтай ажиллах

Зураг луу хар. Та үүнийг юу гэж нэрлэж болох вэ? (Одтой тэнгэр, сар, одод гэх мэт)

Оньсого таавар:

Тэнгэрт хар хун

Тарсан гайхамшигт үр тариа... (Одод.)

Булцгар, цагаан царайтай,

Бүх толинд хардаг (Сар.)

Тэнгэрт хэдэн од байдаг вэ? (Их.) Тэгээд сар уу? (Нэг.)

Та яаж "маш их" гэж хэлэх вэ? (Цасан ширхгүүд, бороо, элсний ширхэг, өвсний ир, ой дахь мод, нуга дахь цэцэгсийн тухай.)

Та юу хэлж чадах вэ: нэг, нэг, нэг? (Сар, нар, дэлхий, ээжийн тухай.)

Цэлмэг тэнгэрт хичнээн од байдаг вэ!

Талбайд хичнээн эрдэнэ шиш байдаг вэ!

Шувуу хичнээн олон дуутай вэ!

Мөчир дээр хэдэн навч байна!

Дэлхий дээр ганцхан ээж л байдаг.

Биеийн тамирын хичээл "Зинтип" (Хүүхдүүд дугуй бүжиглэж тойрог хэлбэрээр алхдаг.)

Хөгшин эмэгтэй гутал оёж байв

Центипед гутал,

(Хөгшин эмэгтэйн хөдөлгөөнийг дуурай.)

Ухаангүй хөгшин авгай

Би зүү, дамар авсан,

Хөгшин эмэгтэй яаран оёж байв.

Тэгээд би үүнийг мартсан. (Тэд одоо баруун хөлөөрөө, одоо зүүн хөлөөрөө ээлжлэн үсэрдэг.)

Баруун болон зүүн хөл дээр

Тэд янз бүрийн төрлийн гутал хийдэг. (Хүүхдүүд ээлж дараалан эргэлддэг. Гараа урд байгаа хүний ​​мөрөн дээр тавиад баруун хөлөөрөө дугуйлан үсэрнэ.)

Өвгөн хатагтайд бүгд дөчин гутал бий

Би үүнийг баруун хөлөнд зориулж оёсон.
Хөөрхий буурай

Гутлыг нь оёхыг хүлээж байна

Зүүн хөл дээрээ хөгшин эмэгтэй.

Үзэл баримтлалыг бэхжүүлэх: нэг, олон

Зураг дээрх цорын ганц мөөг аль нь вэ? (Цагаан.)

Ямар төрлийн мөөг элбэг байдаг вэ? Зөгийн балны мөөгний талаар та юу мэдэх вэ? (Шар өнгөтэй, үргэлж бөөгнөрөн ургадаг.)

Зураг дээр бид "мөөг" гэж юу гэж хэлж болох вэ, "мөөг" гэж юу гэж хэлж болох вэ?

(Мөөг нь цагаан, ганц л байдаг, мөөг нь зөгийн бал мөөг, олон бий.)

Хэрэв байгаа бол шүүгээ,

Хэрэв маш их байвал - ... (кабинет)

Хэрэв нэг бол - дараа нь нэг өдөр,

Хэрэв энэ нь маш их байвал ... (өдөр).

Хэрэв байгаа бол энэ нь гэр,

Хэрэв их байгаа бол ... (гэртээ).

Хэрэв нэг бол нүд,

Хэрэв их байгаа бол ... (нүд).

1 уутанд 2 цэнхэр дөрвөлжин байдаг - энэ бол эхний хэсэг юм. Хоёр дахь хэсэг нь 2 улаан, 1 шар өнгийн тойрог юм. Тэднийг нэмье. Нийт 2 улаан болно. 2 хөх, 1 шар нь бүхэл юм.

Газраа сольцгооё. (Хэсгүүдийг дахин байрлуулах нь бүхэлдээ өөрчлөгдөхгүй.)

Том уутанд - бүх тоонууд: 1 хэсгийг авна - хоёр дахь нь үлдэх болно; 2-р хэсгийг авцгаая - эхнийх нь үлдэх болно.

Дүгнэлт: багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг дүгнэдэг.

Хавсралт 9

“Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 3. 3-ын тооны найрлага.

Зорилго: тоо, 3-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; объектын тоо, тоо, зургийн хооронд захидал харилцаа тогтоох чадварыг нэгтгэх; асуудлыг шийдвэрлэх явцад логик хэв маягийг тодорхойлж сурах; аюулгүй

Анги: "Геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэг .»

Материал: 1-ээс 10 хүртэлх тоо; тоолох саваа; оньсого ба зураг, гурван бяцхан гахай, гурван баавгай.

Хичээлийн явц

Тоглоомын дасгал "Тааварыг та"

Шуналтай байх нь мэдээж МУУ,

Үнэг хэнд хууртагдсан бэ?

Салшгүй хоёр амьтныг санаарай

Мөн тэдний тухай үлгэрийг хурдан ярь. (Хоёр бяцхан баавгай.)

Дугуй хамар, хоншоор,

Энэ нь тэдэнд газар дээр нь сэгсрэх нь тохиромжтой байдаг.

Жижиг зүүгээр сүүл

Гутлын оронд туурай.

Тэдгээрийн гурав нь - ямар хэмжээгээр?

Нөхөрсөг ах нар адилхан харагддаг.

Санамжгүйгээр таамаглаж байна

Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (Гурван гахай.)

Ойн захад ойрхон

Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,

Гурван сандал, гурван аяга байна,

Гурван ор, гурван дэр.

Санамжгүйгээр таамаглаж байна

Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ? (гурван баавгай.)

Хэрхэн гурван бамбарууштай болгох вэ? (2+1=3.)

И.Блюмкиний шүлгийг унших нь:

Хүзүүгээ нугалав - галуу, өөр юу ч биш,

Гуравын тоо хоёрын араас яардаг.

Гуравын тоог бичиж сурах

Тоглоомын дасгал "Бөмбөлөг зурах" »

Тэгш өнцөгт бүрт аль болох олон бөмбөг зур. Ингэснээр тэдний тоо нь доор бичигдсэн тоотой тохирч байна.

Эхний тэгш өнцөгт дээр хэдэн бөмбөг зурсан бэ?

Хоёр дахь тэгш өнцөгт дээр та хэдэн бөмбөг зурсан бэ?

Гурав дахь тэгш өнцөгт дээр та хэдэн бөмбөг зурсан бэ?

Сургаалт үгсийн танилцуулга

Гуравын тоог хараад хүүхдүүд гараа өргөдөг.

Найзыг гурван өдрийн дотор танихгүй - гурван жилийн дараа танина.

Шаргуу хөдөлмөрт суралцахад гурван жил, залхууралд суралцахад ердөө гуравхан хоног шаардагдана.

Биеийн тамирын хичээл "Гурван баавгай" »

Гурван баавгай гэр лүүгээ алхаж байв -

(Тэд эргэлддэг.)

Аав том байсан -

(Гараа толгой дээрээ өргө.)

Ээж нь түүнтэй хамт байна - богинохон -

(Гараа цээжний түвшинд.)

Миний хүү бол жаахан хүүхэд,

Тэр маш жижигхэн байсан.

(Тэд бөхийв.)

Логик даалгавар “Дутуу тоонуудыг гүйцээ »

Эхний дөрвөлжингийн дээд эгнээнд байгаа дүрсүүдийг нэрлэнэ үү. (Зууван, дөрвөлжин. Гурвалжин.)

Хоёр дахь эгнээнд алга болсон дүрсийг зур. (Дөрвөлжин.)

Гурав дахь эгнээнд алга болсон дүрсийг нэрлээд зур. (Зууван.)

Тоолох саваагаар ажиллах

Чи надад анхаарал хандуулж байна уу?

Анхааралтай хар

Эцсийн эцэст надад бүх зүйл бий - бүх зүйл - ердөө гурав!

Гурван тал, гурван өнцөг

Гурван оргил - оноо.

Надад маш их таалагдаж байна

Эцсийн эцэст би (гурвалжин) байна.

Гурвалжин хийхэд хэдэн саваа хэрэгтэй вэ? Ширээн дээр гурвалжинг нугална.

Доод шугам : Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 10

Математик тоглоом "Яагаад зууван өнхрөхгүй байна вэ?"

Зорилтот : Хүүхдүүдийг зууван хэлбэртэй танилцуулах, тойрог ба зууван хэлбэрийг ялгах.

Агуулга . Геометрийн хэлбэрийн загваруудыг самбар дээр байрлуулсан: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин. Эхлээд самбарт дуудагдсан нэг хүүхэд хэсгүүдийг нэрлээд дараа нь бүх хүүхдүүд хамтдаа үүнийг хийдэг. Хүүхдийг тойрог харуулахыг хүснэ. Асуулт: "Тойрог бусад дүрсээс юугаараа ялгаатай вэ?" Хүүхэд хуруугаараа тойрог зурж, өнхрүүлэхийг оролддог. Б. Хүүхдүүдийн хариултыг нэгтгэн дүгнэв: тойрог нь булангүй, харин бусад дүрс нь булантай. Янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй 2 дугуй, 2 зууван хэлбэрийг самбар дээр байрлуулна.

« Эдгээр тоонуудыг хар. Тэдний дунд тойрог бий юу? Хүүхдүүдийн нэг нь дугуйлан харуулахыг хүсдэг. Самбар дээр зөвхөн тойрог байдаггүй нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Гэхдээ тойрогтой төстэй бусад дүрсүүд. Энэ бол зууван хэлбэртэй дүрс юм. V. Тэднийг тойргоос ялгахыг зааж, "Зууван хэлбэртэй дүрсүүд тойрогтой ямар төстэй байдаг вэ? (Зууван хэлбэртэй дүрст бас булан байхгүй.) Хүүхдэд тойрог, зууван хэлбэртэй дүрс үзүүлэхийг хүснэ. Тойрог эргэлдэж байгаа боловч дүрс нь зууван биш байна.(Яагаад?) Дараа нь тэд зууван дээр тойрог түрхэж, наах дүрс хэрхэн ялгаатай болохыг олж мэдэв.

Хавсралт 11

Хичээл: “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба орон 4. 4" тооны найрлага

Зорилго: хүүхдийн тоо, 4-ийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; 4-ийн тооны найрлагыг танилцуулах; объектын тоо, тоонуудын хоорондох захидал харилцааг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх; Математикийн бодлогуудын шийдийг тэмдэг, тоо ашиглан бичиж сурах.

Материал: том тойрог ба жижиг тойрог; дугаар 4; алаг хуудас.

Хичээлийн явц

Тоглоом "Таа, бич"

Би муурны байшин зурдаг:

Гурван цонх, үүдний танхимтай хаалга.

Тиймээс харанхуй болохгүй.

Цонхыг тоол

Муурны гэрт.

Муур байшиндаа хэдэн цонхтой вэ?(4)

Та 4-ийн тоог яаж авсан бэ? (3 ба 1)

Оньсогоны бичвэрийн дагуу хоосон дөрвөлжинд байгаа тоог бичиж, сүүлчийн дөрвөлжинд 4-ийн тоог цэгээр дугуйл.

Тойрог дотор харгалзах тэмдгийг (+ =) бич.

Бичлэгийг уншина уу: 3+1=4.

4-р тооны найрлага

Цэцэрлэгт тогос алхаж байв

Өөр нэг нь гарч ирэв.

Бутны ард хоёр тогос.

Хэдэн хүн байгаа вэ? Өөрөө тоол.(1+1+2.)

Аня хоёр зорилготой,

Ваня хоёр зорилго тавьсан.

Хоёр бөмбөг, тийм ээ, хоёр. Хонгор минь!

Хэдэн хүн байгаа вэ? Та үүнийг ойлгож чадах уу? (2+2=4.)

Багш И.Блумкиний шүлгийг уншдаг:

Дөрөв дэх тоо нь хүн бүрийг гайхшруулдаг.

Гараа тохойгоороо нугалав

Хэзээ ч битгий бууж өг.

Тоглоом "Тоолж, бичих" Хүүхдүүдийг объектуудыг тоолж, тэдгээрийн доорх квадратад харгалзах тоог бичихэд урь.

Та ямар тоо бичсэн бэ? Яагаад?

Тоглоом "Хэн том бэ?"

Хэн том вэ:

Бяцхан заан уу, том хулгана уу?

Бяцхан илжиг эсвэл том туулай?

Бяцхан анааш эсвэл том үнэг үү?

Биеийн тамирын хичээл "Нэг, хоёр, гурав, дөрөв"

Нэг, хоёр - пуужин байна.

Гурав, дөрөв - онгоц.

Нэг, хоёр - алгаа таших,

Тэгээд бүх дансанд.

Нэг хоёр гурав дөрөв-

Гар нь өндөр, мөр нь өргөн.

Нэг хоёр гурав дөрөв

Тэгээд тэд газар дээр нь тойрон алхав.

Дугуй болон аяга зурах

Цэгүүдийг дугуйл.

Аяга нь ямар геометрийн хэлбэрээс бүрддэг вэ? (Янз бүрийн хэмжээтэй дугуйлангаас: том, жижиг, хоёр жижиг.)

Савыг цэгүүдийн дагуу зурж зурган дээрх шиг зураасны төгсгөл хүртэл зур.

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг

Хавсралт 12

"Колобок" загварчлал

Зорилго: Хүүхдүүдэд дүрсийг баримал хийхийг зааж сургах - бөмбөг; Алга, хуруугаараа баримлын янз бүрийн арга техникийг нэгтгэх, бүтээлдээ гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, тэдгээрийг үнэлж сурах.

Материал: хуванцар, загварчлах самбар, стек (хүүхэд бүрт.)

Хавсралт 13

Хичээл: “Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 5. 5" тооны найрлага

Зорилго: хүүхдийн тоо, 5-ын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; таван дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах; 5-ын тооны найрлагыг танилцуулна уу.

Материал: дугаар 5; тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.

Хичээлийн явц

Тоглоом "Хөгжилтэй сорилтууд"

Санья дөрвөн өнгөтэй,

Дүү нь нэгтэй.

Бүх өнгийг өөрөө тоол,

За залуусаа, чадах чинээгээрээ хичээгээрэй! (4+1=5.)

(Хүүхдүүд карт гаргадаг.)

Ханан дээр ваннууд байдаг.

Тэр болгонд яг нэг мэлхий байдаг,

Хэрэв таван сав байсан бол тэдгээрт хэдэн мэлхий байсан бэ?

Та тавын тоог яаж авсан бэ?

(1+1+1+1+1=5.)

Тоглоом "Таа, бич"

Хоёр муудсан гөлөг

Тэд гүйж, зугаацаж,

Дэггүй охидод зориулсан гурван найз

Тэд чанга хуцаж яаран гүйдэг.

Хамтдаа илүү хөгжилтэй байх болно.

Нийт хэдэн найз байдаг вэ? (Тав.)

Та 5-ын тоог яаж авсан бэ? (3+2=5) Багш И.Блумкиний шүлгийг уншина.

Хэн ингэж толгой эргэх вэ?

Хэн ингэж бүжиглэж чадах вэ?

Хэн ингэж унаж чадах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, 5-ын тоо!

5-ын тоог бичиж сурах

Хүүхдүүд цэгүүдээр, дараа нь нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичдэг.

Биеийн тамирын хичээл "Slick Jack"

Хүүхдүүд төвд Жактай тойрог үүсгэдэг

Их ухаантай хүн үү?

Одоо ямар байгааг хараарай

Тэр таван удаа урагш үсрэх болно.

Одоо таван удаа дараалан

Чадвартай Жак буцаж үсрэх болно.

Нэг хоёр гурав дөрөв тав!

Тоглоом "Тахианд үр тариа нэмнэ үү"

Тахиа бүрт 5 ширхэгтэй байхаар хангалттай үр тариа нэмнэ (2+3=5; 4+1=5)

5-ын тоог агуулсан зүйр цэцэн үгстэй танилцах

Гарын арван хуруу шигээ мэддэг (сайн мэд.)

Тэргэнцэр дэх тав дахь дугуй (нэмэлт)

Тоглоом "Зураач юу хольсон бэ"

Бассейная гудамжинд

Нэг зураач амьдардаг байсан.

Мөн заримдаа ухаангүй байдаг

Хэдэн долоо хоногийн турш тэрээр ямар нэг зүйл буруу байсан байх.

Хачирхалтай зураач юуг будилуулсан бэ?

Тэгш өнцөгт дээр зурган дээр ямар ч зөрчилтэй байхын хэрээр олон тойрог зур.

Та хэдэн тойрог зурсан бэ? (5.)

Яагаад? (Намрын улиралд тэд зул сарын гацуур модыг чимэглэдэггүй, чаргаар гулгадаггүй, цасан хүн хийдэггүй, хөндийн сараана цэцэг ургуулдаггүй, үүлэн дээр сууж байхдаа загас барьдаггүй.)

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 14

"Цэцэг - долоон цэцэг" зурах

Зорилго: Хүүхдүүдэд зууван, дугуй объектыг дүрслэхийг үргэлжлүүлэн заах; эд ангиудын хэлбэр, зохион байгуулалт, тэдгээрийн хэмжээсийн харьцааг дамжуулах.

Материал: цомгийн хуудас, өнгөт харандаа.

Хавсралт 15

Математик тоглоом "Тоглоом авах"

Зорилтот: нэрлэсэн тоогоор объектыг тоолж, цээжлэх дасгал хийх, ижил тооны тоглоом олж сурах.

Агуулга: Багш нь хүүхдүүдэд маш олон тоглоом тоолж сурна гэж тайлбарладаг. Тэр хэр их хэлэх вэ? Тэр хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь дуудаж, тодорхой тооны тоглоом авчирч, нэг ширээн дээр тавих үүрэг өгдөг. Бусад хүүхдүүдэд шалгахыг заадаг. Даалгавар дууссан нь үнэн үү, үүнийг хийхийн тулд тоглоомыг тоол. Жишээ нь: "Серёжа, 3 пирамид авчирч, энэ ширээн дээр тавь. Витя, Серёжа хэдэн пирамид авчирсныг шалга." Үүний үр дүнд нэг ширээн дээр 2 тоглоом, хоёр дахь нь 3, гурав дахь нь 4, дөрөв дэх нь 5, дараа нь хүүхдүүдээс тодорхой тооны тоглоомыг тоолж, ижил тоглоом байгаа ширээн дээр байрлуулахыг хүснэ. Ийм тоглоомын тоог харах боломжтой. Тэд тэнцүү байх. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хүүхэд юу хийснийг хэлдэг. Өөр хүүхэд шалгадаг.Даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн.

Хавсралт 16

Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо 6. Тоо 6. 6 дугаарын найрлага"

Зорилго: 6 ба 6-ын тоо, 6-ын тоог танилцуулах; арван дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах.

Материал : хүүхэд бүрт өөр өөр урттай харандаа, сегментийн зураг бүхий картууд.

Хичээлийн явц:

Тоглоом "Тааварыг таах"

Зараа ой дундуур алхаж, алхаж,

Би өдрийн хоолондоо мөөг олсон.

Хусан дор тав, улиасны дэргэд нэг.

Зэгсэн сагсанд хэдэн ширхэг байх вэ? (6.)

Та 6 дугаарыг яаж авсан бэ? (5+1)

6 тоог бичиж сурах

Бид дээд талд нь дэгээ зурдаг

Тэгээд гөлгөр доошоо тойрог зур.

Зургаагийн тоо ингэж гарч ирэв.

Сайн байна, залуу найз минь.

Бусдын дунд баруун талд байгаа 6 дугаарыг олоод дугуйл.

6-ын тоог цэгээр дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичнэ үү.

Биеийн тамирын хичээл "Тоо, хий"

Нэг - дээшлэх, сунгах,

Хоёр - бөхийж, шулуун,

Гурав гурван алга таших,

Толгойгоо гурван дохих.

Дөрөв - гар илүү өргөн, тав - гараа даллаж,

Зургаа - чимээгүй суу.

Картуудтай ажиллах

1. Хүүхдүүд 6 ширхэг байхаар объектын зургийг дуусгах ёстой бөгөөд хоосон талбайд дууссан объектын тоонд тохирох тоог бичнэ.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Нэг харандаа нөгөөгөөсөө юугаараа ялгаатай вэ? (Урт.)

Эхний харандаа хэр урт байх ёстой вэ? (Хамгийн урт, хамгийн богино.)

Тоглоомын дасгал "Зөв сүүдэрлэх"

Сүүдэр:

1 харандаа - улаан;

2 харандаа - цэнхэр;

3 харандаа - ногоон;

4 харандаа - шар;

5 харандаа - улбар шар;

6 харандаа - бор.

Цэнхэр харандаа хаана байна? (Хоёр дахь нь.)

Тав дахь харандаа ямар өнгөтэй вэ? (Жүрж.)

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 17

Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 7. 7" тооны найрлага

Зорилго: 7-ын тоо, 7-ын тоог танилцуулах; геометрийн дүрсүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх: гурвалжин, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тэдгээрийг хэсэг болгон хуваах чадвар; зургаан дотор дараалсан тоолох чадварыг сайжруулах.

Материал : ямааны зураг, 7 хүүхэд; шугам; өнгөт харандаа; дөрвөлжин хуудас цаас.

Хичээлийн явц:

Залуус аа, эдгээр үгс ямар үлгэрээс гаралтай вэ?

Ямаанууд минь та нар хаана байна?

Залуус минь, та нар хаана байна?

Өөрийгөө ол, хариул. Ээж чинь ирээд чамайг гэртээ олсонгүй.

Үлгэрт хэдэн хүүхэд байсан бэ?

Бид 7-ын тоог 7-оор тэмдэглэдэг. (Үзүүлэх.)

Долоо бол яах аргагүй хурц хусуур

Хумсаа хурц байхад нь хадаарай.

Дээвэр дээр туг байна, бүгд хараарай.

Эцсийн эцэст тэр долоон тоо шиг харагдаж байна

Эх ямаа эхлээд зургаан төл олсон. Тэр олоход хэр их үлдсэн бэ? (Нэг.) 7-ын тоог авахын тулд 6 дээр 1-ийг нэмэх шаардлагатай: (6+1=7.)

Биеийн тамирын хичээл "Үүнийг хурдан нэрлэ"

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөгтэй, хүүхэд рүү шидэж, асуулт асуудаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг багш руу буцааж, хариулдаг. Хүүхдэд зориулсан асуултууд:

Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?

Жилийн хоёр дахь сарыг нэрлэ.

5-аас бага нэг тоог нэрлэ.

Өдөрт хэдэн хэсэг байдаг вэ?

2 2 гэж юу вэ?

Тоглоом "Сонс, тоо"

Таннины тоглоомууд тавиур дээр дараалан зогсож байна.

Сармагчингийн хажууд теди баавгай байдаг.

Үнэгний хажууд хусууртай туулай байдаг.

Тэдний араас зараа, мэлхий хоёр байна.

Таня хэдэн тоглоомтой вэ? (6.)

Тавдугаарт ямар тоглоом байдаг вэ? (зараа.)

Баавгай хаана байдаг вэ? (Хоёр дахь нь.)

Мэлхий ямар газар байдаг вэ? (Зургаа дахь нь.)

Гуравдугаарт ямар тоглоом ордог вэ? (Үнэг.)

Тоглоом "Дөрвөлжин хуваах"

Хоёр гурвалжин үүсгэхийн тулд квадратыг нугалав.

Хоёр тэгш өнцөгт үүсгэхийн тулд квадратыг нугалав.

Дөрвөн жижиг дөрвөлжин болгохын тулд квадратыг нугалав.

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг

Хавсралт 18

Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 8 »

Зорилго: 8-ын тоо, тоог танилцуулах; найман дотор оюун ухааны тоолох чадварыг сайжруулах.

Материал : тоо, математикийн тэмдэг бүхий картууд.

Хичээлийн явц:

Тоглоом "Тааварыг таах"

Долоон бяцхан зулзага

Тэдэнд юу өгдөг вэ, бүгд иддэг

Тэгээд нэг нь цөцгий асуудаг.

Тэгвэл хэдэн зулзага вэ? (8.)

Нийт хэдэн зулзага байдаг вэ? (8.)

Та 8-ын тоог яаж авсан бэ? (7+1=8.)

(Хүүхдүүд карт ашиглан тэгш байдлыг харуулдаг.)

8 тоотой танилцах

Хоёр найз, хоёр тойрог

Тэд бие биенийхээ дээр зогсдог.

Бид бүх залуусыг санаж байхыг хүсч байна,

Үр дүн нь наймдугаарт байна!

Картуудтай ажиллах

Бусдын дундаас 8-ын тоог олоод баруун дээд буланд байгаа загварыг дугуйл.

Цэгүүдийн дагуу 8-ын тоог дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бич.

Биеийн тамирын хичээл "Нэг бөхийлгөх" »

Нэг удаа - бөхийж, шулуун,

Хоёр - бөхийлгөх, сунгах,

Гурав - гурван алга ташилт, гурван толгой дохих.

Дөрөв - гар нь илүү өргөн,

Тав, зургаа - чимээгүй суу

Долоо. Найм - залхуугаа хаяцгаая.

Тоглоом "Зөв холбох"

Аль улирал? (Өвөл.)

Жижиг зургуудыг том зургуудтай нь тааруулж, жилийн ижил цагт харуулдаг.

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 19

"Гурван баавгай" загварчлал

Зорилго: хүүхдүүдэд баавгайн биеийг дүрслэх, хэлбэр дүрсээ зөв гаргахыг заах (толгой - дугуй, бие - зууван, сарвуу - зууван, харьцааг ажиглах; эд ангиудыг холбох арга техникийг ашиглах чадварыг нэгтгэх.

Материал: хуванцар, загварчлах самбар, стек (хүүхэд бүрт)

Хавсралт 20

Математик тоглоом "Хангалттай юу?"

Зорилго : янз бүрийн хэмжээтэй объектын бүлгүүдийн тэгш байдал, тэгш бус байдлыг олж харахыг хүүхдүүдэд заах, тоо нь хэмжээнээс хамаардаггүй гэсэн ойлголтод хүргэх.

Агуулга : Багш нь амьтдыг эмчлэхийг санал болгодог. Эхлээд тэр олж мэдэв: "Буужин хангалттай лууван, хэрэм хангалттай самартай байх уу? Яаж мэдэх вэ? Хэрхэн шалгах вэ? Хүүхдүүд тоглоомыг тоолж, тоог нь харьцуулж, дараа нь том тоглоомуудын хажууд жижиг тоглоомуудыг байрлуулж амьтдыг эмчил. Бүлэг дэх тоглоомын тооны тэгш байдал, тэгш бус байдлыг тогтоосны дараа тэд дутуу зүйлийг нэмж эсвэл илүүг хасдаг.

Хавсралт 21

Анги "Нэмэлт »

Зорилго: бүлэг объектыг нэгтгэх нэмэлт санааг бий болгох; Объектуудын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (өнгө, хэмжээ.)

Материал : м мөөг, хүнсний ногооны ор; + ба = тэмдэг, тоо бүхий картууд; хүүхэд бүрт зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц.

Хичээлийн явц:

Тоглоом "Хүнсний дэлгүүрт" »

Худалдан авсан:

2 өргөст хэмх - Маша;

3 улаан лооль - Миша.

(Самбар дээрх зургуудыг үзүүл, хүүхдүүд геометрийн дүрсээр хуулбарладаг.)

Бид бүх ногоог нэг сагсанд хийнэ.

Хүүхдүүдийн хүнсний ногоо бүрийг нэг сагсанд хийж гүйцэтгэх үйлдлийг нэмэх гэнэ.

Юу болсон бэнэмсний үр дүн? (3+2=5.)

Биеийн тамирын минут

Гриша алхсан - алхсан - алхсан,

Би цагаан мөөг олсон.

Нэг нь мөөгөнцөр, хоёр нь мөөгөнцөр юм.

Тэд үүнийг хайрцагт хийнэ.

Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.

Нэмэх тухай ойлголтыг бататгах

Зараа. Би 2 ширхэг боргоцой олсон.

Зараа. Мөн надад 3 boletus мөөг байна.

Хоёулаа. Тэднийг нийлүүл, илүү их байх болно.

Зараа хэдэн мөөгтэй вэ? (5.)

Дараа нь зараа байраа сольсон.

Дүгнэлт: эд ангиудыг сольсон.

Объектуудын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх

Зурагтай ажиллах

- Ойд ямар мод байдаг вэ? Цэцэг?

Энд байгаа хачин хүн хэн бэ?

Нэмэлт тахиа том, бусад нь жижиг.

Нэмэлт шоргоолж - далавчгүй, харин бусад нь далавчтай.

Доод шугам : Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 22

Хичээл: "8-ын тооны бүтэц. Тоо хэмжээ ба тоолол"

Зорилго : 8-ын тооны найрлагыг танилцуулах; хичээлийг 2 ба 4 хэсэгт хуваахыг заах; найман дотор объектыг тоолох чадварыг хөгжүүлэх; найм дотор дараалсан тоолох чадварыг сайжруулах.

Материал: 6-8 см диаметртэй хоёр цаасан тойрог; 1-ээс 8 хүртэлх тоо; хүүхэд бүрт зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц.

Хичээлийн явц:

Тоглоом "Санта Клаусын бэлэг"

Санта Клаус ирлээ,

Тэр хүн бүрт бэлэг авчирсан.

Туулай Галина руу,

Тедди баавгай Марина руу,

Соня - матрешка хүүхэлдэй,

Коле - баян хуур,

Толе - бөмбөр

Рита - нарны хувцас,

Нина - үлгэр,

Римме - буддаг.

Хичнээн хүүхэд бэлэг авсан бэ? (Дахин тооцоолж болно.)

Тоглоом "Тойрог"

Бид 2 тойрог авдаг. Тойрог хагасаар нугалав.

Тойргийн үүссэн хэсгийг хагас тойрог гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь үргэлж тойргоос бага байдаг.

Тойргийн талыг дахин хагасаар нугалав.(Тойргийн дөрөвний нэг.)

Дөрөвний тойрог нь тойргоос том эсвэл жижиг үү? Яагаад? (Учир нь бүхэл бүтэн дөрвөн хэсэг болсон.)

Биеийн тамирын хичээл "Хоёр алга ташилт"

Тоглоом "Зөв хуваах"

Зурган дээрх бүх хүүхдүүд тэнцүү хувийг авахын тулд жүржийг хоёр шугамаар хуваа.

Та жүржийг хэдэн хэсэгт хуваасан бэ? (Дөрөв.)

Яагаад? (4 хүүхэд зурсан.)

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 23

Математик тоглоом "Дараалсан саваа"

Зорилтот: хэмжээний дараалсан цуврал бүтээх чадварыг нэгтгэх.

Агуулга: Багш хүүхдүүдэд шинэ материалтай танилцуулж, даалгаврыг тайлбарлав: "Та савааг урт нь багасгахын тулд дараалан барих хэрэгтэй." Даалгаврыг нүдээр гүйцэтгэх ёстойг хүүхдүүдэд анхааруулдаг (саваа зүүж, дахин байрлуулахыг хориглоно). "Даалгавраа дуусгахын тулд овоолоогүй бүх зүйлээс хамгийн урт савааг авах бүртээ зөв" гэж багш тайлбарлав.

Хавсралт 24

"Геометр хэлбэрийн зураг" зурах

Зорилтот: геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Материал: будаг; гогцоо; тосны даавуу; цомгийн хуудас.

Хавсралт 25

Математик тоглоом "Шувуудыг тоолох"

Зорилтот: 6 ба 7 тоо үүсэхийг харуулж, хүүхдүүдэд 7 дотор тоолохыг үргэлжлүүлэн заа.

Агуулга : багш 2 бүлэг зургийг (бухын булинга, титмиус) нэг эгнээнд (бие биенээсээ тодорхой зайд) бичгийн цаасан дээр байрлуулж, "Эдгээр шувууг юу гэж нэрлэдэг вэ? Тэд тэнцүү юу? Хэрхэн шалгах вэ" гэж асууна. зургуудыг 2 эгнээнд нэг нэгнийхээ доор байрлуулна.Тэнцүү тооны шувууд байгааг олж мэдэх, тус бүр 5. V. Титмус нэмээд: "Хэдэн титмус байна? Та 6 титмусыг яаж авсан бэ? Хэд нь байсан бэ?" Тэнд?Хэдийг нэмсэн?Хэдэн байсан бэ?Аль шувууд илүү байсан?Хэдэн байсан?Аль нь цөөн вэ?Хэдэн вэ?Аль нь?Тоо их вэ? Шувуудыг хэрхэн тэнцүү 6 болгох вэ? (Нэг шувууг хасвал 5-тай тэнцүү байх болно гэж тэр онцлон тэмдэглэв.) Тэр 1 толгойг хасаад: "Тэдний хэд нь байдаг вэ? 5-ын тоо яаж үүссэн бэ гэх мэт" гэж асуув.

Хавсралт 26

"Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" математикийн тоглоом

Зорилтот : Тоглоомын хэлбэрээр "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" гэсэн түр зуурын ойлголтыг идэвхтэй ялгах дасгал хий.

Агуулга : Тоглоомын өрөөний буланд шохойгоор гурван байшин зурсан байна. Энэ бол "өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" бөгөөд байшин бүрт тодорхой цаг хугацааны үзэл баримтлалыг тусгасан нэг хавтгай загвар байдаг; Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, танил шүлгээс дөрвөлжин уншиж байхдаа төгсгөлд нь зогсоод багш чанга дуугаар: "Тийм ээ, тийм ээ, тийм ээ, өчигдөр байсан!"

Хүүхдүүд "өчигдөр" гэж нэрлэгддэг байшин руу гүйж, дараа нь тойрог руу буцаж, тоглоом үргэлжилнэ.

Хавсралт 27

"Ачааны машин" зурах

Зорилго: тэгш өнцөгт, дугуй хэлбэртэй хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн объектуудыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн дүрслэх; эд анги тус бүрийн хэлбэр, түүний онцлог шинж чанаруудыг зөв илэрхийлж сурах (бүтээгдэхүүн ба хөдөлгүүр нь зүссэн булантай тэгш өнцөгт хэлбэртэй), эд ангиудыг дүрслэхдээ зөв байрлуулах; босоо болон хэвтээ шугам зурах ур чадварыг нэгтгэх; объектыг зөв будах (цоорхойгүй, нэг чиглэлд, контурын шугамаас хэтрэхгүй).

Материал: цомгийн хуудас; өнгөт харандаа.

Хавсралт 28

Хичээл "Тоо хэмжээ ба тоолол. Тоо ба зураг 9"

Зорилго: 9-ийн тоо, тоог танилцуулах; цаг хугацаанд нь чиглүүлэх чадварыг бэхжүүлэх; есөн дотор объектыг тоолох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: 1-ээс 9 хүртэлх тоо бүхий картууд; математикийн "+", "-", "=" тэмдэг.

Хичээлийн явц:

Тоглоом "Тааварыг таах"

Саша найман боодолтой

Паша өөр нэг шоотой.

Та бол эдгээр шоо юм

Тоолж үзээрэй, хүүхдүүд ээ!

Саша, Паша хоёр хэдэн кубтай вэ? (9.)

Та 9-ийн тоог яаж авсан бэ? (8+1=9.)

(Хүүхдүүд карт ашиглан хэвтдэг.)

9 тоотой танилцах

Есдүгээр тоо

Бидний хувьд үүнийг авахад хэцүү биш юм.

Танд хэрэгтэй зүйл бол зургаагийн тоо

Болгоомжтой эргүүлээрэй!

Бусдын дундаас 9-ийн тоог олж, хээний дагуу дугуйл.

Цэгүүдийн дагуу 9-ийн тоог дугуйлж, нүд бүрт мөрийн төгсгөл хүртэл бичнэ үү.

Амрах мөч: "Бүжин"

Тоглоом "Долоо хоногийн өдрүүд"

Долоо хоногийн аль өдрүүдийг хуанлийн хуудсан дээр зурсан бэ? (Хоёр дахь нь Мягмар, тав дахь нь Баасан гараг.)

Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?

Маргааш ямар байх бол?

Өчигдөр ямар байсан бэ?

Долоо хоногийн дутуу өдрүүдийг хуанлийн хуудсан дээр зур.

Долоо хоногийн өдрүүдийг дарааллаар нь жагсаа.

Үр дүн: Багш хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэдэг.

Хавсралт 29

Математик тоглоом "Загварынхоо талаар надад хэлээч"

Зорилтот: орон зайн ойлголтуудыг эзэмшиж сурахыг үргэлжлүүлнэ.

Агуулга: Хүүхэд бүр зурагтай (хээтэй хивс); хүүхдүүд хэв маягийн элементүүд хэрхэн байрлаж байгааг хэлэх ёстой: баруун дээд буланд - дөрвөлжин, зүүн доод буланд - зууван, баруун доод буланд - тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт - тойрог; зүүн доод буланд зууван, баруун доод буланд тэгш өнцөгт, дунд хэсэгт тойрог байна.; Та тэдний зургийн хичээл дээр зурсан хэв маягийн талаар ярих даалгавар өгч болно, жишээлбэл, голд нь том тойрог байдаг - үүнээс цацраг туяа, булан бүрт цэцэг байдаг.

Хавсралт 30

Хичээл "10-р тоо 10-ын найрлага"

Зорилго : 10 тоог танилцуулна; арав дотор тоолох дасгал хийх; 10 дотор дарааллаар тоолох чадварыг нэгтгэх.

Материал : "Арав хүртэл тоолж чаддаг бяцхан ямааны тухай" үлгэрийн баатрууд: ямаа, тугал, үхэр, бух, морь, гахай, азарган тахиа, нохой, хуц, муур, завь; бөмбөг; 10 дугаартай карт.

Хичээлийн явц:

Багш "Бяцхан ямааны тухай..." үлгэрийг уншдаг бөгөөд үлгэр үргэлжлэх тусам самбар дээр баатрууд гарч ирдэг.

Үлгэрт хэдэн дүр байдаг вэ?

Хүүхэд хэнийг нэгдүгээрт, хоёрдугаарт гэх мэтээр тооцсон бэ?

Амрах минут (V-ийн сонголтоор)

"Буухиа" тоглоом

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, "Би нэгдүгээрт, би хоёрдугаарт байна" гэх мэтээр тоолдог.

Жишээний дагуу 1 ба 0 тоог дугуйл.

10-ын тооны найрлага

Хүүхдүүд харааны материалыг ашиглан бичлэгийг бие даан гүйцэтгэнэ. Төгсгөлд нь хүүхдүүд ажлаа дууссан дээжтэй харьцуулан шалгана.

Үр дүн:

Хавсралт 31

"Тоглоом - Математикийн нутаг руу хийх аялал" хичээл (эцсийн)

Зорилго : объектын шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; орон зайн чиг баримжаа олгох чадварыг бэхжүүлэх; 10 дотор тоон болон дарааллын тоолох чадварыг нэгтгэх.

Материал: зураг - тээврийн хэрэгслийн дүрс бүхий таамаглал; тоонуудын найрлагын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх хүснэгт; геомыг тохируулах. тоо; ind. туг бүхий карт; тооны сегментүүд.

Хичээлийн явц:

Бид математикийн орон руу аялах гэж байна.

Аялалын машин сонгохын тулд бид оньсого тааварлах хэрэгтэй.

V. автобус, онгоц, пуужингийн тухай оньсого зохиох.

Тоглоом "Геометрийн станц"

Та дөрвөлжин биш, зууван биш хэлбэрийг олох хэрэгтэй.

V. зургуудыг үзүүлэв.Тэдгээрийг ямар дүрсээр хийсэн ижил төстэй ба ялгааг олох хэрэгтэй.

Цувралыг үргэлжлүүлээрэй

Хүүхдүүд карт ашиглан ажилладаг.

Тоглоом "Числоград"

Байшингууд тоогоор дүүрэн байв.

Биеийн тамирын дасгал "Шууд тоо"

Тоглоом "Төмөр зам"

Алдааг олж засаарай. Хариултаа зөвтгөөрэй.

Үр дүн: V. хүүхдүүдийн сэтгэгдэл дээр үндэслэн хичээлийг нэгтгэн дүгнэв.