Muzyczne lotto. II grupa juniorów

NOTATKA: Każda kolejna gra uzupełnia zbiór gier i może być wykorzystana w kolejnej grupie wiekowej do rozwiązywania indywidualnych problemów, do samodzielnej pracy z dziećmi.

Dynamiczne odcienie muzyki

Aby czytać słowa, musisz znać litery, a żeby czytać nuty, musisz znać nuty. „Musical Domino” wprowadzi przyszłych muzyków i wszystkich w muzyczny alfabet, zamieniając proces uczenia się w rozrywkę. Gra stanowi kontynuację popularnej serii edukacyjno-edukacyjnych gier planszowych dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych. inteligentne domino”. To nie jest zwykłe domino - nie ma w nim 28, ale 36 kości, a dokowanie odbywa się nie tylko w linii, ale także we wszystkich czterech kierunkach. Każda karta, jak zawsze w domino, podzielona jest na dwie części. Po prawej stronie karty znajduje się pięciolinia z kluczem basowym lub wiolinowym i nutą. Po lewej stronie znajduje się obrazek, którego nazwa zawiera nazwę jednej lub dwóch nut, na przykład może to być „ F zan", " ODNOŚNIE mężczyźni” lub „tsap LA”. Podczas gry notatki są łączone z obrazkami, które posiadają ich nazwę. Zajmie to trochę czasu, a czytanie notatek nie będzie dla ciebie trudniejsze niż zwykłe listy.

W grę może grać od 2 do 8 graczy w wieku 5 lat i starszych.

Jeśli z jakiegoś powodu plik nie zostanie pobrany normalnym kliknięciem, kliknij prawym przyciskiem myszy na link, wybierz "Zapisz element docelowy jako ..." lub "Zapisz link jako ...", wybierz miejsce umieszczenia pliku z materiałami i następnie kliknij przycisk „Zapisz”.

Aby otworzyć pobrany plik na komputerze i wydrukować grę, będziesz potrzebować bezpłatnego programu Adobe Acrobat Reader.

W cyklu dyscyplin teoretycznych przedmiot „Słuchanie muzyki” poprzedza tradycyjny kurs literatury muzycznej. Utrzymywana od pierwszego roku nauki w szkole muzycznej dyscyplina zanurza dziecko w świat obrazów muzycznych. Uczniowie słuchają muzyki, opowiadania nauczyciela, odpowiadają na pytania, odgadują i zapamiętują utwory muzyczne.

Na pierwszych lekcjach słuchania muzyki trudno dziecku wysiedzieć na lekcji bez wykonywania praktycznych zajęć, jak to ma miejsce na innych przedmiotach w szkołach muzycznych. Słuchaj uważnie muzyki i wyjaśnień nauczyciela. Dlatego nauczyciel staje przed szeregiem zadań:

• promować zainteresowanie tematem;
• rozwijać wrażenia muzyczne i słuchowe uczniów;
• korzystać z praktycznych form pracy z uczniami.

Rozwiązując powyższe zapisy oraz główne zadania okresu wstępnego szkolenia, można je realizować w następujący sposób:

• kształtowanie umiejętności i zdolności słuchowych;
• kształtowanie umiejętności analizy utworu muzycznego;
• rozwijanie umiejętności kompetentnego prezentowania własnych wrażeń muzycznych;
• zapamiętywanie i rozpoznawanie ze słuchu opisywanego materiału.

Od dawna iz powodzeniem sprawdzają się w procesie edukacyjnym różnego rodzaju gier edukacyjnych. Rozwijają percepcję muzyczną dziecka, pozwalają mu nauczyć się określać treści figuratywne i charakter muzyki, słyszeć cechy melodii i rytmu, rozróżniać dźwięk instrumentów muzycznych ze słuchu. Wybierając zabawowe formy pracy, w których dziecko czuje się swobodnie i komfortowo, można stworzyć warunki do aktywności i samorealizacji uczniów w działaniach edukacyjnych, twórczych i komunikacyjnych.

Z literatury psychologiczno-pedagogicznej wiadomo, że gra jest jednym ze sprawdzonych sposobów optymalizacji procesu edukacyjnego. Dziecko zaangażowane w grę lepiej radzi sobie z trudnościami, które nieuchronnie pojawiają się przy opanowywaniu nowych rodzajów zajęć edukacyjnych i komunikacyjnych, z nabywaniem różnego rodzaju umiejętności i zdolności. Gra jest naturalna dla dzieci od niemowlęctwa jako sposób na oswojenie się z otaczającym ich światem, opanowanie jego cech w całym bogactwie ich przejawów. Dlatego gra, wykorzystywana jako forma organizowania zajęć edukacyjnych, jest tak radośnie odbierana przez dzieci. Tutaj w naturalny sposób manifestuje się aktywność umysłowa i społeczna dziecka, mobilizowane są jego zdolności intelektualne, co przyczynia się do przypływu emocji i chęci do nauki.

Muzyczna gra lotto „Muzyka klasyczna” (autor Vdovina E. Yu.) jest przeznaczona do pracy na lekcjach słuchania muzyki i literatury muzycznej. Muzyczne lotto wymaga od uczniów szybkiego reagowania, prawidłowego odnalezienia kart z portretami kompozytorów, tytułów spektakli, obrazków pasujących do tytułów spektakli, kart wskazujących elementy mowy muzycznej odpowiadające słuchanemu utworowi muzycznemu, kartki z obrazy instrumentów muzycznych. Karty są wykonywane przez nauczyciela i uczniów według określonego wzoru.

Materiał muzyczny koncentruje się na wieku młodszych dzieci, jest przystępny i zrozumiały dla uczniów.

Muzyczne lotto na zdjęciach zostało wykorzystane przez nauczycieli teoretycznych Dziecięcej Szkoły Muzycznej nr. M. K. Butakowa Arzamas, region Niżny Nowogród, na lekcjach na temat słuchania muzyki jako momentu gry. Po przeanalizowaniu wyników zajęć edukacyjnych, upewnieniu się, że praca z kartami ma korzystny wpływ na przyswajanie materiału, ożywia lekcję i wzbudza zainteresowanie dzieci nauką, nauczyciele zdecydowali o zorganizowaniu zespołu szkolnego (dwie osoby na zespół), a potem olimpiada drużyn miejskich w słuchaniu muzyki, zmienianiu i komplikowaniu niektórych zadań. Zabawa doskonale mobilizuje energię dziecka, jego uwagę, inteligencję, cieszy się dużą popularnością wśród dzieci, pomaga utrwalić materiał muzyczny, sprawia, że ​​lekcje słuchania muzyki i literatury muzycznej są bardziej ekscytujące i urozmaicone. To najbardziej naturalny i pożądany dla dziecka sposób nauki, przynoszący radość i dobre efekty.

Cele i zadania Olimpiady:

1. Podnoszenie poziomu kultury artystycznej uczniów, rozwijanie zdolności twórczych dzieci.

2. Identyfikacja utalentowanych dzieci.

3. Poprawa jakości kształcenia studentów.

4. Aktywizacja zainteresowania studentów dyscyplinami teoretycznymi.

5. Wymiana doświadczeń pedagogicznych, wzmacnianie więzi twórczych.

Poniżej znajduje się film prezentacyjny olimpiady oraz pełny tekst opracowania metodycznego wraz z zadaniami postawionymi uczniom.

Od redaktora: Film prezentacyjny autorów został przez nas uzupełniony fragmentami muzycznymi baśni symfonicznej „Piotruś i Wilk” S. Prokofiewa, aby nadać mu emocjonalnej treści. Korzystając z tego filmu podczas Olimpiady, zaleca się wyłączenie dźwięku.

Muzyczna gra dydaktyczna

„Muzyczne domy”

Ekwipunek: kartonowe domy, na których oknach widnieją klucze wiolinowe i klucze. Zabawki (niedźwiedź, króliczek) są schowane za domem. Ta gra może być używana dla dzieci w wieku przedszkolnym w każdym wieku, zarówno na lekcjach muzyki, jak i podczas zabaw; zarówno z całą grupą lub podgrupą dzieci, jak i indywidualnie.
Cel: rozwój uwagi słuchowej, umiejętność rozróżniania dźwięków na wysokość, rozszerzenie bagażu muzycznego i słuchowego, trening pamięci .

Opis gry

Dzieci siedzą w półokręgu przed stołem, na którym stoją dwa domy. Nauczyciel opowiada dzieciom, że ktoś mieszka w domach. Dom z kluczem wiolinowym ma mieszkańca o wysokim tonie, a dom z kluczem basowym ma mieszkanie o niskim tonie. Ale żeby dowiedzieć się, kto mieszka w jakim domu, trzeba posłuchać utworów muzycznych i rozpoznać je. Nauczyciel gra utwory muzyczne „Niedźwiedź”, „Zając”, „Święty Mikołaj”, „Gnom”, Kogucik”, „Kurczaki” itp., Dzieci rozpoznają muzykę, otwierają drzwi domu i pokazują zabawkę.

Gry na lekcjach słuchania muzyki

W świetle nowych standardów edukacyjnych programy rosyjskich dziecięcych szkół muzycznych i wydziałów muzycznych szkół artystycznych uległy znaczącym zmianom. Zmieniono tradycyjną siatkę zegarową, w programie nauczania pojawiły się nowe przedmioty. W cyklu dyscyplin teoretycznych prawo do rejestracji otrzymał przedmiot zwany słuchaniem muzyki, poprzedzający tradycyjny kurs literatury muzycznej. Ustalone zasady dydaktyczne w nauczaniu w związku z innowacjami wymagały poszukiwania nowych zwrotów akcji i rewizji szeregu technik pedagogicznych.Po rozpoczęciu zajęć na temat słuchania muzyki nauczyciel od razu staje przed szeregiem zadań, które należy rozumieć w szerokim znaczeniu tego słowa, a mianowicie:promować zainteresowanie tematem;poszerzyć zakres wrażeń muzycznych i słuchowych uczniów;stosować takie rodzaje praktycznych form pracy nad sobą, które spoiwają przepaść między praktycznymi przedmiotami muzycznymi a biernym, na pierwszy rzut oka, słuchaniem muzyki.W węższym znaczeniu tego słowa głównymi zadaniami początkowego okresu studiów są:kształtowanie umiejętności i zdolności słuchowych uczniów;rozwijanie umiejętności kompetentnego prezentowania własnych wrażeń muzycznych;zapamiętywanie i rozpoznawanie ze słuchu opisywanego materiału.Jednym ze sposobów rozwiązania powyższych problemów jest wykorzystanie gier wchodzących w skład organizacji procesu edukacyjnego. Gra jest potężnym środkiem samokształcenia i samodoskonalenia uczniów. Wybierając zabawowe formy pracy, w których dziecko czuje się dość swobodnie i komfortowo, można stworzyć warunki do aktywności i samorealizacji uczniów w działaniach edukacyjnych, twórczych i komunikacyjnych.Gry proponowane do pracy na lekcji słuchania muzyki można podzielić na trzy grupy i stosować w różnych kombinacjach:

elektroniczny;

na papierze.

Obecnie istnieje ogromna liczba gier, ale skupimy się na tych, które zostały przetestowane i są poszukiwane w pracy.Zacznijmy od najprostszych. Na przykład z gry o nazwie Music Boxes. Potrzebuje pudełka z papieru lub stylizowanego małego pudełka.

Gra„Pozytywki” powoduje swoistą rywalizację wśród dzieci. Jest jakaś ekscytacja: kto zebrał więcej materiału, kto ma piękniejsze i bardziej kolorowe rysunki, kto lepiej zapamiętuje motywy muzyczne.

Gra„Muzyczne Lotto” wymaga od uczniów szybkiego i poprawnego odnalezienia kart przedstawiających elementy mowy muzycznej odpowiadające słuchanemu utworowi muzycznemu. W takim przypadku można skorzystać z jednej z gotowych gier poznawczych dla uczniów szkół muzycznych o nazwie„Słownik muzyczny” (autor E.V. Novikova) z serii Musical Rainbow. Pozytywnymi aspektami tej gry jest udział całej grupy uczniów oraz możliwość jednoczesnego sprawdzenia poziomu przyswojenia materiału przez każdego ucznia.Aby wyzwolić dzieci, rozładować napięcie na lekcji i ukształtować umiejętności komunikacji werbalnej, oferowana jest gra."Dzwonek" . W grze"Dzwonek" następuje kształtowanie najprostszych umiejętności analizy utworu muzycznego. Przyczynia się do stworzenia warunków, w których jest możliwość nie bać się mówić głośno, wyrażać swoje wrażenia, dyskutować o słuchanym utworze. Wybierany jest prezenter, który dzwoni dzwonkiem lub wydaje dźwięk za pomocą trójkąta i wymienia kilka wstępnie wybranych terminów muzycznych. Po zadźwięczeniu dzwonka pierwszy uczestnik gry ujawnia w słuchanym utworze wszelkie środki wyrazu muzycznego nazwane przez lidera i jego cechy. Podobne czynności wykonujemy z resztą uczestników.Aby przeanalizować strukturę utworu muzycznego, możesz skorzystać z zadania w klasie.„Ornament muzyczny” . Przy pierwszych próbach uczniowie ograniczają się z reguły do ​​obrazu schematycznych figur geometrycznych. Następnie uczniowie poszerzają środki wyrazu i tworzą ozdoby z kwiatów i malowanych przedmiotów. Aby ornament geometryczny był jeszcze bardziej kapryśny i oryginalny, proponuje się projektowanie figur z kolorowego papieru, tzw. modelowanie kolorystyczne. Możesz używać kombinacji wielokolorowych kostek, dużych i małych.Skomplikowane formy gier mogą służyć do rozwiązywania problemów związanych z zapamiętywaniem i rozpoznawaniem materiału muzycznego. Zadania w grze są pogrupowane tutaj w zależności od możliwości uczniów i okresu studiów:1. zapamiętywanie materiału muzycznego („Spróbuj zebrać”, „Ulubione melodie”);2. rozpoznawanie muzyki („Muzyczna droga”)W grze"Spróbuj zebrać" studenci otrzymują serię kart, na których wskazane są nazwiska kompozytorów, tytuły utworów, podane są muzyczne przykłady tematów muzycznych. Zadaniem dzieci jest, po wysłuchaniu, szybkie i poprawne ułożenie łańcucha odpowiadającego temu materiałowi muzycznemu: nazwisko kompozytora, tytuł utworu, temat.W zadaniu„Ulubione melodie” Uczniowie wykonują dla siebie nawzajem tematy muzyczne. Sami śpiewają melodie ulubionych utworów, najzdolniejsi grają je na fortepianie lub syntezatorze.Gra„Muzyka Droga” Pod wieloma względami przypomina quiz muzyczny, ale odbywa się w bardziej przystępnej, zabawnej formie. Ta gra zapewnia stworzenie sytuacji sukcesu w wykonaniu zadania w wąskim znaczeniu (jako jedna z form pracy) i ogólnie na lekcji, ponieważ każdy uczeń chce wykonać zadanie szybciej i dokładniej niż inni, przyjdź najpierw i zrób wszystko, co możliwe, aby osiągnąć cel.Do gry„Muzyka Droga” chłopaki wymyślają dwa lub więcej obiektów: na przykład bajeczne miasto, cudowną łąkę, tajemniczy las. W tej grze uczniowie „torują” drogę od odgadniętych nazw utworów muzycznych do obiektu stworzonego przez wyobraźnię dzieci z kawałków papierowych klocków. Kto pamiętał więcej, słyszał motywy muzyczne, przeszedł najdłuższą drogę i wygrał.Aby poszerzyć horyzonty uczniów, jako dodatkowa pomoc dydaktyczna na lekcjach słuchania muzyki, zestawy gier lotto na papierze z serii„Muzyczna tęcza” - „3 wieloryby muzyki” , "Instrumenty muzyczne" , „Wspaniały świat baletu ». Za pomocą skanera lub drukarki łatwo je wykonać samodzielnie. W zestawie powinny znaleźć się duże karty A4 z nadrukowanymi obrazami na wybrany temat gry w dwóch egzemplarzach. Jedna z nich jest pocięta wzdłuż przerywanych linii na małe karty z zadaniami. Karty nagród z nagrodami są sporządzane osobno.Jak działa gra lotto„3 wieloryby muzyki” ? Są to 3 kopie dużych kart z odpowiednimi gatunkami oraz zestaw małych z odmianami pieśni, tańców i marszów. Na polecenie nauczyciela podczas słuchania fragmentu muzycznego gracze podnoszą karty z odpowiedziami na małych kartach lub, w drugim wariancie, wypełniają duże karty zestawem małych zgodnie z gatunkiem. Kto najszybciej wypełni swoją kartę, wygrywa. Do utrwalenia słuchowego omówionego materiału wykorzystuje się przykłady muzyczne dla różnych rodzajów pieśni, tańców i marszów z wyszczególnieniem rodzaju gatunkowego słuchanych fragmentów muzycznych w formie rozdawanych kart.

Jako przykład podajmy zasady dwóch z 5 istniejących wariantów gry"Instrumenty muzyczne". 1 gra:
Gracze otrzymują duże karty. Małe karteczki z nazwami instrumentów są umieszczone na środku w bałaganie. Zadaniem graczy jest jak najszybsze zamknięcie dużych kart ze zdjęciami z odpowiednimi instrumentami muzycznymi.2 gry: Gracze otrzymują duże karty. Każdy wymyśla zagadkę na temat jednego z przedstawionych instrumentów. Reszta musi się domyślać, o co chodzi. Na przykład zagadka: „Ma trzy struny, wykonane z drewna, korpus jest trójkątny. Co to jest?" (bałałajka) czy „Instrument muzyczny, na który często komponował F. Chopin. Co to jest?" (fortepian).Gra„Bajkowy świat baletu” zapoznaje studentów z postaciami i treścią najlepszych baletów świata opartych na baśniach. W tym przypadku są to „Dziadek do orzechów”, „Śpiąca królewna” i „Jezioro łabędzie” P.I. Czajkowski. W ramach przygotowań do gry z 12 dużych kart należy pociąć 6 na 36 małych z przedstawionymi na nich postaciami. Duże karty są rozdawane dzieciom. Lider ma małe kolorowe karty.Opcja 1.
Nauczyciel pokazuje dzieciom i wymienia bohatera bajkowego baletu. Zadaniem uczniów jest odnalezienie tej postaci i zamknięcie jej małą kartką. Pierwsza osoba, która pokryje całą dużą kartę, wygrywa.Opcja 2.
Nauczyciel pokazuje obrazek. Uczniowie muszą wymienić bohatera baletu. Ten, kto znalazł tę postać na swojej dużej karcie, zamyka ją małą kartą.Opcja 3. Duże karty są rozdawane uczniom. Małe karty leżą odkryte na stole. Po zapoznaniu się z treścią np. baletu Dziadek do orzechów, gracze proszeni są o odnalezienie postaci tego baletu na swoich kartach i przykrycie ich małymi kartkami. Następnie gracze na zmianę wzywają bohaterów baletu. Zwycięzcą jest ten, kto poprawnie wymieni wszystkich bohaterów baletu. W ten sam sposób gra się postaci ze Śpiącej królewny i Jeziora łabędziego.Opcja 4. Dzieciom rozdaje się duże karty. Małe karty leżą odkryte na stole. Na polecenie nauczyciela dzieci powinny jak najszybciej zakryć na swoich kartach małymi kartkamitylko bohaterowie Dziadka do orzechów;tylko bohaterowie „Śpiącej królewny”;bohaterowie tylko „Jezioro łabędzie”.Za muzyczną znajomość treści P.I. Czajkowski może również wykorzystać utwory literacko-muzyczne „Dziadek do orzechów”, „Śpiąca królewna” i „Jezioro łabędzie” w lekkiej aranżacji na fortepian, a następnie połączyć brzmiące fragmenty muzyczne z opisanymi powyżej warunkami gry„Ścieżka muzyczna” Dobrą pomocą w nowoczesnej lekcji mogą być zadania z licencjonowanych interaktywnych gier muzycznych w serii edukacyjnych programów dla dzieci.„Zabawa z muzyką” do zapamiętywania muzyki i rozwijania słyszenia barwy:- „Dziadek do orzechów” na podstawie pracy Czajkowskiego;

- „Czarodziejski flet” Mozarta;

- „Alicja i cztery pory roku” Vivaldiego.

Podsumowując powyższe, możemy stwierdzić, że zabawowe formy pracy na lekcjach słuchania muzyki przyczyniają się do:1. opracowanie materiału przedmiotowego i usuwanie stresu psychicznego, tworzenie sytuacji sukcesu, kształtowanie pozytywnej motywacji;2. rozwój wyobraźni i fantazji uczniów, kształtowanie nowego spojrzenia na świat, wychowanie osobowości otwartej i wolnej, zdolnej do poznania, doświadczania i aktywnego działania; 3. twórcze wejście w muzyczną rzeczywistość, stwarzanie uczniom możliwości wyrażania siebie, otwieranie pola twórczości; 4. zaktywizowanie uwagi uczniów; 5. dają pole do twórczej inicjatywy nauczyciela, pozwalając łączyć klasyczne tradycje nauczania z zaawansowanymi

Kolobok

materiał do gry. Boisko, młotek, bułka i kilka różnych małych przedmiotów przedstawiających stog siana, kłodę, pniak, mrowisko, choinkę. Wszystko to jest umieszczone na boisku w dowolnej kolejności.

Postęp w grze. Dzieci oglądają figurki na boisku, następnie wybierają kierowcę, on wychodzi za drzwi lub odwraca się od reszty graczy. Dzieci uzgadniają, dla jakiej postaci ukryją bułkę i dzwonią do kierowcy:

„Piernikowy ludzik odtoczył się, piernikowy ludzik jest rumianą stroną, Jak możemy go znaleźć, przynieść dziadkowi i kobiecie? Chodź, Ira, chodź ścieżką, chodź I znajdź wesołą bułkę przy piosence.

Wszyscy śpiewają znaną piosenkę. Kierowca bierze młotek i prowadzi go po ścieżkach od figury do figury. Jeśli młotek jest daleko od postaci, za którą ukryta jest bułka, dzieci śpiewają cicho, jeśli blisko - głośno.

Gra toczy się z podgrupą dzieci w czasie wolnym.

zagadki muzyczne

materiał do gry. Metalofon, trójkąt, dzwonki, tamburyn, harfa, talerze.

Postęp w grze. Dzieci siedzą w półokręgu przed ekranem, za którym na stole leżą instrumenty muzyczne i zabawki. Prowadzące dziecko gra melodię lub rytmiczny wzór na instrumencie. Dzieci zgadują. Za poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje token. Wygrywa ten, kto ma najwięcej żetonów.

Gra toczy się w czasie wolnym.

Głośno-ciche picie

materiał do gry. Każda zabawka.

Postęp w grze. Dzieci wybierają lidera. Wychodzi z pokoju. Wszyscy zgadzają się, gdzie schować zabawkę. Kierowca musi go znaleźć, kierując się głośnością dźwięku piosenki, którą śpiewają wszystkie dzieci: dźwięk jest wzmacniany. gdy zbliża się do miejsca, w którym znajduje się zabawka, lub słabnie, gdy się od niej oddala. Jeśli dziecko pomyślnie poradziło sobie z zadaniem, powtarzając grę, ma prawo ukryć zabawkę.

W grę można grać jako rozrywkę.

Zdefiniuj narzędzie

materiał do gry. Akordeon, metalofon, harfa (po dwa z każdego instrumentu), dzwonek, cztery drewniane łyżki.

Postęp w grze. Dwoje dzieci siedzi plecami do siebie. Przed nimi na stołach znajdują się te same narzędzia. Jeden z graczy wykonuje rytmiczny wzór na dowolnym instrumencie, drugi powtarza go na tym samym instrumencie. Jeśli dziecko prawidłowo wykona zadanie muzyczne, wszystkie dzieci klaszczą. Po poprawnej odpowiedzi gracz ma prawo odgadnąć kolejną zagadkę. Jeśli dziecko popełniło błąd, sam słucha zadania.

Gra toczy się w czasie wolnym.

CO ROŚLINA W OGRODZIE.

CEL: rozwój uwagi, umysłowe działanie konkretyzacji.

Dorosły pyta dzieci:

Czy wiesz, co jest sadzone w ogrodzie? Zagrajmy w tę grę: będę nazywał różne przedmioty, a ty uważnie słuchasz - jeśli wymienię to, co jest sadzone w ogrodzie, śpiewasz „rób”, a jeśli to, co w ogrodzie nie rośnie, śpiewasz „mi”. Kto popełni błąd, przegrywa. Marchewki, buraki, śliwki…

Na tej samej zasadzie można zbudować gry „Ustawmy stół dla gości”, „Zasadźmy ogród”, „Ubrania” itp.

Rozwój percepcji słuchowej.

CO TO ZA HAŁAS.

CEL: rozwój percepcji słuchowej.

MATERIAŁ: nagranie audio z różnymi odgłosami, jak dzwonek telefonu, syk gotującego się czajnika, odgłos tłuczonego szkła, odgłos wody wypływającej z kranu, odgłos pisania kredą na tablicy itp.

Gospodarz pokazuje dzieciom hałas, muszą go odgadnąć. Jeśli dźwięki są wyrażane głosem lub improwizowanymi środkami, możesz zorganizować konkurs, który odtworzy je dokładniej i zgadnie.