Zbierka úloh a didaktických hier zameraných na rozvíjanie elementárnych matematických pojmov. kapitola. Vplyv hry na formovanie základných matematických pojmov Didaktická hra podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Famp

Diková Julia Alexandrovna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU č. 54
lokalita: Uljanovsk, Uljanovská oblasť
Názov materiálu: Metodologický vývoj.
Predmet: Kartotéka didaktických hier na formovanie základných matematických pojmov v mladšej skupine
Dátum publikácie: 25.04.2018
kapitola: predškolská výchova

Kartotéka didaktických hier

o formovaní elementárnych

matematické reprezentácie

v mladšej skupine

Didaktická hra „Nájdi predmet“

Cieľ: naučiť sa porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi.

Materiál. Geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál).

Deti stoja v polkruhu. V strede sú dva stoly: na jednom sú geometrické tvary, na druhom predmety.

Učiteľ povie pravidlá hry: „Budeme sa hrať takto: komu sa obruč odkotúľa, príde k stolu a nájde

objekt má rovnaký tvar, ako vám ukážem. Dieťa, ktorému sa obruč odkotúľala, vyjde von, ukazuje učiteľka

kruh a navrhuje nájsť predmet rovnakého tvaru. Nájdená vec stúpa vysoko, ak je správne vybraná,

deti. Tlieskajú rukami. Potom učiteľka zroluje obruč ďalšiemu dieťaťu a ponúkne iný tvar. Hra

pokračuje, kým nie sú všetky položky vhodné a priradené k vzorkám.

Didaktická hra „Dlhé - krátke“

Cieľ: rozvíjať u detí jasné diferencované vnímanie nových kvalít veľkosti.

Materiál. Saténové a nylonové stuhy rôznych farieb a veľkostí, kartónové pásiky, príbehové hračky: tl

medveď a tenká bábika.

Pred začiatkom hry učiteľ vopred rozloží sady herného didaktického materiálu na dva stoly

(viacfarebné stuhy, pruhy). Učiteľka vytiahne dve hračky – medvedíka a bábiku Káťu. On hovorí

deti, ktoré chcú byť Misha a Katya dnes oblečené, a preto potrebujú opasky. Zavolá dve deti a dá im

stuhy zvinuté do rúrky: jedna krátka - opasok pre Káťu, druhá dlhá - opasok pre medveďa. Deti s

S pomocou učiteľky si skúšajú a uväzujú opasky na hračky. Hračky vyjadrujú radosť a klaňajú sa. Ale potom

hračky chcú vymeniť opasky. Učiteľ ponúka, že pásy odstráni a vymení im hračky. Zrazu zistí

že opasok na medveďovi Kuklinovi nesedí a opasok je pre bábiku príliš veľký. Učiteľ navrhuje zvážiť

pásy a rozprestrie ich vedľa seba na stôl a potom na dlhú stuhu navlečie krátku stuhu. Vysvetľuje čo

ktorá stuha je dlhá a ktorá krátka, teda dáva názov pre kvalitu kvantity - dĺžka.

Potom učiteľ ukáže deťom dva kartónové pásy - dlhý a krátky. Ukazuje deťom, ako na to

porovnajte prúžky so stuhami prekrytím a povedzte, ktorý je krátky a ktorý dlhý.

Hra „Pravý ako doľava“

Cieľ: osvojiť si schopnosť navigácie na hárku papiera.

polovica vyzerala ako druhá. Deti kreslia a dospelý hovorí: "Bodka, bodka, dva háčiky, mínus čiarka - je to vonku."

vtipná tvár. A ak je tam mašľa a malá sukňa, muž je dievča. A ak má predok a nohavičky, ten malý muž -

chlapec." Deti si prezerajú kresby."

Didaktická hra „Vyber figúrku“

Cieľ: upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch a precvičiť ich pomenovanie.

Materiál. Ukážka: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik, vystrihnuté z kartónu.

Podklady: karty s obrysmi 5 geometrických lotérií.

Učiteľka ukáže deťom figúrky, každú obkreslí prstom. Zadá deťom úlohu: „Máte karty na stoloch,

na ktorých sú nakreslené figúrky rôznych tvarov a rovnaké figúrky na podnosoch. Rozložte všetky figúrky na kartách takto:

aby sa mohli schovať." Vyzve deti, aby obkreslili každú figúrku ležiacu na podnose a potom si ju nasadili („schovali“)

na nakreslenú postavu.

Didaktická hra "Tri štvorce"

Cieľ: naučiť deti korelovať tri predmety podľa veľkosti a označiť ich vzťah slovami: „veľký“, malý,

„stredná“, najväčšia, „najmenšia“.

Materiál. Tri štvorce rôznych veľkostí, flanelograf; Deti majú 3 štvorce, flanel.

Vychovávateľ: Deti, mám 3 štvorce, ako sú tieto (predstavy). Tento je najväčší, tento je menší a tento je najviac

malý

(relácie

Šou

štvorcov

výťah

show), odložte to. Teraz zvýšte priemery. Teraz - tí najmenší.

flanelgraf zdola nahor, najprv veľký, potom stredný a potom malý štvorec. „Urobte takú vežu

ich flanelografy, hovorí učiteľka

Didaktická hra "Aké druhy tvarov existujú?"

Cieľ: predstaviť deťom nové tvary: ovál, obdĺžnik, trojuholník a dať im už známe dvojice:

štvorec-trojuholník, štvorec-obdĺžnik, kruh-ovál.

Materiál. Bábika. Ukážka: veľké kartónové figúrky: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál, kruh.

Pracovný list: 2 figúrky z každého menšieho tvaru.

Bábika prináša figúrky. Učiteľka ukáže deťom štvorec a trojuholník a pýta sa, ako sa volá ten prvý.

obrázok. Keď dostal odpoveď, hovorí, že v druhej ruke je trojuholník. Vyšetrenie sa vykonáva sledovaním obrysu

prstom. Upozorňuje na skutočnosť, že trojuholník má iba tri uhly. Vyzýva deti, aby zbierali trojuholníky a

dať ich dokopy. Podobne: štvorec s obdĺžnikom, ovál s kruhom.

Didaktická hra „Poďme zbierať korálky“

Cieľ: rozvíjať schopnosť zoskupovať geometrické tvary podľa dvoch vlastností (farba a tvar, veľkosť a farba,

tvar a veľkosť), aby ste videli najjednoduchšie vzory v striedaní postáv.

Vybavenie. Na podlahe je dlhá stuha, na ktorej sú v určitom striedaní zľava doprava rozložené figúrky:

červený trojuholník, zelený kruh, červený trojuholník atď.

Deti stoja v kruhu, pred nimi sú krabice s viacfarebnými geometrickými tvarmi.

Vychovávateľ

ponúka

Nový rok

Relácie

rozšírený

geometrické tvary a hovorí: „Pozri, Snehulienka ich už začala vyrábať. Z akých čísel sa rozhodla?

robiť korálky? Hádaj, ktorá korálka bude ďalšia." Deti si vezmú dve rovnaké figúrky, pomenujú ich a začnú

robiť korálky. Vysvetľujú, prečo uvádzajú tento konkrétny údaj. Pod vedením učiteľa sa chyby opravujú.

Potom učiteľ hovorí, že korálky sa rozptýlili a treba ich znova pozbierať. Umiestňuje začiatok korálok na stuhu a deti

navrhuje pokračovať. Pýta sa, ktorá postava by mala byť ďalšia a prečo. Deti si vyberajú geometrické

figúrky a usporiadať ich v súlade s daným vzorom.

Didaktická hra „Široká - úzka“

Cieľ: vytvoriť „široký - úzky“ nápad.

Lekcia prebieha podobným spôsobom, ale teraz sa deti učia rozlišovať šírku predmetov, t.j. široké a úzke

stuhy rovnakej dĺžky. Pri vytváraní hernej situácie môžete použiť nasledujúcu hernú techniku. Zapnuté

Na stole sú rozložené dva kartónové pásy - široký a úzky (rovnakej dĺžky). Pozdĺž širokého pásu (cesty)

Bábika a medveď môžu prejsť, ale len jeden z nich môže prejsť cez ten úzky. Alebo si môžete zahrať príbeh s dvoma autami

Didaktická hra „Náš deň“

Cieľ: upevniť predstavu o častiach dňa, naučiť sa správne používať slová „ráno“, „deň“, „večer“, „noc“.

Vybavenie. Bábika Bibabo, postieľka, riad, hrebeň atď.; obrázky zobrazujúce akcie

deti v rôznych časoch dňa.

Priebeh hry. Deti sedia v polkruhu. Učiteľ s pomocou bábiky vykonáva rôzne akcie, pri ktorých deti

musí určiť časť dňa: bábika vstane z postele, oblečie sa, učesá si vlasy (ráno), obeduje (deň) atď.

učiteľ pomenuje akciu, napríklad: „Bábika sa umyje“, vyzve dieťa, aby ju vykonalo a pomenovala časť dňa,

zodpovedajúce tejto akcii (ráno alebo večer). Učiteľ číta úryvok z básní od Petrushiny:

Bábika Valya chce spať.

Dám ju do postele.

Donesiem jej deku

Aby ste rýchlejšie zaspali

ľahnúť si

Vychovávateľ

relácie

Obrázky

časový

sekvencie a pýta sa, v ktorej časti dňa sa tieto akcie vyskytujú. Potom obrázky zmieša a spolu

s deťmi, usporiada ich v poradí akcií dňa. Deti usporiadajú svoje obrázky podľa

obrázky učiteľa.

Didaktická hra „Učte sa a zapamätajte si“

Cieľ: naučiť deti pamätať si, čo vnímajú, robiť rozhodnutia na základe prezentácie.

Vybavenie. Karty zobrazujúce tri jednofarebné geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník; kruh, ovál,

štvorec a pod.), sada malých kartičiek s obrázkom jedného tvaru na veľkých kartách.

Priebeh hry. Pred dieťaťom je kartička s obrázkom 3 tvarov. Učiteľ vás požiada, aby ste sa na to pozreli a zapamätali si,

aké tvary sú tam nakreslené. Potom dá deťom hárky papiera a požiada ich, aby si nimi prikryli svoje kartičky. Potom

ukazuje malú kartu. položí ho lícom na stôl, v duchu napočíta do 15 a požiada deti, aby ho odstránili

papier a na svojich kartách ukážte rovnakú formu, akú predviedol. Pre kontrolu opäť učiteľ

ukazuje vzorovú kartu.

Keď deti zvládnu hru, dostanú dve karty (6 foriem), potom tri (9 foriem).

Didaktická hra „Ozdobme si šatku“

Cieľ: naučiť sa porovnávať dve skupiny predmetov rovnaké a nerovnaké v množstve, precvičiť si zaostrovanie

lietadlo.

Vybavenie, „šatky“ (veľké - pre učiteľa, malé - pre deti), sada listov dvoch farieb (pre každú

dieťa).

Priebeh hry. Učiteľka navrhuje ozdobiť šatky listami. Pýta sa, ako sa to dá urobiť (každé dieťa

vykonáva úlohu samostatne). Potom hovorí: „Teraz ozdobme vreckovky inak, všetko je rovnaké. ja

Ozdobím svoju šatku, aj vás maličké. Ozdobte horný okraj žltými listami, ako je tento. (Relácie).

Dajte toľko listov ako ja. Pravou rukou ich umiestnite do radu zľava doprava. A ozdobíme zelenými listami

spodný okraj šatky. Vezmime toľko zelených listov ako žltých. Pridáme ďalší žltý list a položíme

na hornom okraji šatky. Ktoré listy sa zvýšili? Ako ich môžeme urobiť rovnocennými?"

Po skontrolovaní práce a jej vyhodnotení učiteľ navrhuje ozdobiť ľavú a pravú stranu šatky listami rôznych

farby. To znamená, že na pravú stranu šatky dajte rovnaký počet listov ako na ľavú. (Relácie).

Na záver deti svojsky ozdobia všetky strany šatky a porozprávajú sa o tom.

Didaktická hra „Preplaz sa k hračke“

Cieľ: naučiť vnímať vzdialenosť, ukázať, že výsledok konania nielen u suseda, ale aj v

vzdialený priestor; dávajte pozor na smer pohybu v priestore a vyberte si ho sami

smer.

Vybavenie. Rôzne hračky.

Priebeh hry.

1. možnosť. Učiteľ posadí deti na stoličky v rade. Naopak, na podlahe v rôznych vzdialenostiach od stoličiek ležia dve

hračky. Dve deti sa na signál učiteľa plazia k hračkám: jedno k najbližšej, druhé k najvzdialenejšej. Oddych

sledujú. Prvé dieťa dokončí pohyb rýchlejšie, vezme hračku a zdvihne ju. Ten druhý je rovnaký

vykoná neskôr. Učiteľka s deťmi diskutuje, prečo si jedno dieťa zobralo hračku skôr, a vedie ich k tomu, že

jedna hračka ležala ďaleko a druhá blízko. Hra sa opakuje s ďalšou dvojicou,

2. možnosť. Hra sa hrá podľa rovnakých pravidiel, ale hračky sú rozložené v rôznych smeroch: jedna - rovná

pred stoličkou, druhý - protiľahlý - diagonálne, tretí - vľavo alebo vpravo. Učiteľka privoláva deti a upriamuje ich pozornosť

kde sú hračky. Úlohou každého dieťaťa je určiť smer, ktorým sa má plaziť.

Didaktická hra „Krásny vzor“

realizovať

slovo-meno

predmety,

rozvíjať

pozornosť;

formulár

pozitívny postoj k dosiahnutému výsledku - rytmické striedanie hodnôt.

Vybavenie.

geometrický

množstvá

rozloženie vzoru (kruhy, štvorce, kosoštvorce, šesťuholníky atď.); podnosy, sádzacie plátno.

Priebeh hry. Učiteľka rozdá deťom hárky papiera a na stôl položí podnosy s geometrickými tvarmi. Hovorí že

Teraz rozložia krásny vzor, ​​ukazuje ukážkovú akciu: „Veľký štvorec. (Má formu a

vkladá do sadzobného plátna). Malé námestie, ďalšie malé námestie." (Vloží ho späť na plátno atď.) Potom

Učiteľ navrhuje rozvrhnúť formy podľa diktátu. Spočiatku sleduje nielen správne striedanie

veľkosti, ale aj tak, aby deti konali zľava doprava a zachovávali rovnakú vzdialenosť medzi prvkami. O

Pri opakovaní úlohy sa dávajú iné formy a mení sa aj ich striedanie. Na záver učiteľ uvažuje

výsledné vzory hodnotia všetky diela pozitívne.

kvantitatívne nápady

"Do lesa zbierať huby"

Účel hry: formovať u detí predstavy o počte predmetov „jeden - veľa“, aktivovať detskú reč

slová „jeden, veľa“.

Priebeh hry: pozveme deti do lesa na huby, zistíme, koľko húb je na čistinke (veľa). Ponúkame odtrhnutie

sám. Každého dieťaťa sa pýtame, koľko má húb. „Poďme všetky huby do košíka. Koľko máš rokov

povedz, Sasha? Koľko si dal, Miška? Koľko húb je v košíku? (veľa) Koľko húb vám zostalo?

ty? (nikto) .

"Maliny pre medvieďatá"

formulár

výkon

rovnosť

prirovnania

predmety,

aktivujte slová v reči: „toľko - toľko, rovnako“, „rovnako“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí:

Chlapci, medvedík má veľmi rád maliny, v lese nazbieral celý košík, aby pohostil svojich kamarátov. pozri,

koľko medvedíkov prišlo! Usporiadajme ich pravou rukou zľava doprava. Teraz im doprajme maliny. Treba vziať

dostatok malín pre všetky mláďatá. Povedz mi, koľko je tam mláďat? (veľa). A teraz musíme toľko vziať

rovnaké bobule. Doprajme medvedíkom bobule. Každý medveď by mal dostať jednu bobuľu. Koľko si priniesol

bobule? (veľa) Koľko máme mláďat? (veľa) Ako inak môžete povedať? Je to tak, sú rovnakí, rovnako; toľko bobúľ

medvieďat je toľko, koľko je bobúľ.

"Zaobchádzajte so zajačikmi"

formulár

zastupovanie

rovnosť

prirovnania

predmety,

Priebeh hry. Učiteľka hovorí: „Pozri, prišli k nám malé zajačiky, aké sú krásne a nadýchané. Zoberme si ich

Doprajme si mrkvu. Zajačikov dám na poličku. Položím jedného zajačika, ďalšieho, ďalšieho a ďalšieho.

Koľko bude zajačikov? (veľa) Doprajme zajačikom mrkvu. Každému zajačikovi dáme mrkvičku. Koľko

mrkva? (veľa). Je ich viac alebo menej ako zajačikov? Koľko bude zajačikov? (veľa). Bude rovnaký podiel králikov a mrkvy?

Presne tak, sú si rovní. Ako inak sa to dá povedať? (rovnaká, rovnaká suma). Zajačikom sa s vami naozaj páčilo hrať.“

"Poďme liečiť veveričky hubami"

formulár

zastupovanie

rovnosť

prirovnania

predmety,

aktivujte slová v reči: „toľko - toľko, rovnako“, „rovnako“, rovnako.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť. Ryšavý, našuchorený, s krásnym chvostom.

Samozrejme, ide o veveričky. Doprajme si ich hubami. Položím veveričky na stôl. Položím jednu veveričku a nechám ju

okno, dám aj jednu veveričku a druhú. Koľko veveričiek je celkovo? A teraz ich budeme liečiť hubami. Jeden

Hubu dáme jednej veveričke, ďalšej a ďalšej. Mali všetky veveričky dosť húb? Koľko húb? Ako inak je to možné

povedať? Je to tak, veveričiek a húb je rovnaký počet, sú rovnaké. Teraz budete liečiť veveričky hubami. Veveričky sú veľmi

Rád som sa s tebou hral."

"Chrobáky na listoch"

rovnosť a nerovnosť dvoch množín.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú chrobáčiky. Chcú sa s vami hrať, stanete sa nimi

chyby. Naše chrobáčiky žijú

na listoch. Každý chrobáčik má svoj domček - list. Teraz preletíš cez čistinku a na môj signál nájdeš

dom pre seba - list. Chrobáky, lietajte! Chrobáky, do domu! Mali všetky chrobáčiky dostatok domov? Koľko chýb? Koľko

listy? Existujú rovnaké čísla? Ako inak sa to dá povedať? Chrobáčiky si s vami naozaj užili hranie.“ Ďalej hru zopakujeme,

nadväzovanie vzťahov „viac, menej“ a zároveň učenie, ako vyrovnávať množiny sčítaním a odčítaním.

"Motýle a kvety"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dve skupiny predmetov na základe porovnávania, ustanovovať

rovnosť a nerovnosť dvoch množín, aktivujte v reči slová: „toľko - ako, rovnako“, „rovnako“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú motýle. Chcú sa s vami hrať. Teraz ty

stanú sa z vás motýle. Naše motýle žijú na kvetoch. Každý motýľ má svoj domček - kvet. Teraz budete

lietaj okolo čistiny a na môj signál nájdeš domček - kvet. Motýle, lietajte! Motýle, do domu! Každý

Mali motýle dostatok domov? Koľko motýľov? Koľko kvetov? Existujú rovnaké čísla? Ako inak sa to dá povedať? Motýle sú veľmi

Rád som sa s tebou hral."

Didaktické hry pre rozvoj

predstavy o množstvách

"Poďme ozdobiť koberec"

malý“.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí: „Deti, prišiel k nám medveď. Chce dať svojim priateľom krásne

koberčeky, no nestihol ich ozdobiť. Pomôžme mu ozdobiť koberčeky. Ako ich ozdobíme? (v kruhoch)

Akú farbu majú kruhy? Sú rovnako veľké alebo iné? Kam umiestnite veľké kruhy? (do rohov) Kam ideš?

dať malé kruhy? (uprostred) Akú majú farbu? Medveďovi sa vaše koberce naozaj páčili, teraz vám ich dá

tieto koberce svojim priateľom."

"Domy pre medvieďatá"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať veľkosti dvoch objektov, aktivovať slová „veľký,

malý“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Chlapci, teraz vám poviem zaujímavý príbeh. Boli raz dve medvieďatá, a

A tak sa jedného dňa rozhodli postaviť si dom. Vzali steny a strechy domov, ale jednoducho nerozumejú, čo majú robiť

je medvedica veľká alebo malá? Aký dom mu postavíme? Ktorú stenu si vezmeš?

veľký alebo malý? Akú strechu by som mal dostať? Aký veľký je tento malý medveď? čo by mal robiť?

dom? Akú strechu si vezmete? Aká je to farba? Vysaďme vianočné stromčeky pri domoch. Vianočné stromčeky sú rovnaké

velkost alebo ina? Kde zasadíme vysoký vianočný stromček? Kde máme zasadiť nízky vianočný stromček? Mláďatá sú veľmi rady, že ste s nimi

pomohol. Chcú sa s tebou hrať."

"Liečte myši čajom"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať veľkosti dvoch objektov, aktivovať slová „veľký,

malý“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozri, kto nás prišiel navštíviť, šedé myšky. Pozrite, priniesli so sebou

pochúťka. Pozri, sú tie myši rovnako veľké alebo iné? Doprajme im čaj. Načo je toto

potrebovať? Najprv si vezmeme poháre. Akú veľkosť má tento pohár, veľký alebo malý? Akej myške to dáme?

Dáme to späť? „Potom porovnávame veľkosť tanierikov, cukríkov, koláčikov, jabĺk a hrušiek a porovnávame ich s veľkosťou

myši. Vyzveme deti, aby dali myšiam vodu a pohostili ich ovocím.

“Vyberte si cesty k domom”

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať dva predmety na dĺžku, aktivovať slová „dlhý,

krátky".

Priebeh hry: povieme deťom, že zvieratá si postavili domčeky pre seba, ale nemali čas postaviť k nim cestičky.

Pozri, tu sú domy zajačika a líšky. Nájdite cesty k ich domom. Akú cestu urobíte zajačikovi?

dlhé alebo krátke? Akú cestu postavíš k domu líšky? Ďalej vyberáme cesty k domom ostatných

malé zvieratká.

"Opravte koberec"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať veľkosti dvoch objektov, aktivovať slová „veľký,

malý“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozrite sa na koberce, ktoré nám priniesli zajačiky, krásne, svetlé, ale niektoré z nich

zničil koberce. Zajačiky teraz nevedia, čo s nimi robiť. Pomôžme im opraviť koberce. Aké koberce

vo veľkosti? Aké záplaty dáme na veľký koberec? Ktoré by sme si mali dať na malý koberček? Čo sú zač

farby? Tak sme pomohli zajačikom opraviť koberčeky.“

"Mosty pre zajačikov"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať veľkosti dvoch objektov, aktivovať slová „veľký,

malý, dlhý, krátky."

Priebeh hry. Učiteľka hovorí: „Boli raz v lese dva zajačiky a rozhodli sa, že si urobia mosty na čistinku.

Našli tablety, ale nevedeli prísť na to, kto by si mal vziať ktorú tabletu. Pozri, zajačikovia sú rovnakí

velkost alebo ina? V čom sa dosky líšia? Položte ich vedľa seba a uvidíte, ktorý je dlhší a ktorý

Stručne povedané. Prejdite prstami po doskách. Ktorý tablet dáte veľkému zajačikovi? Ktorý pre malého?

Vysaďme vianočné stromčeky pri mostoch. Aký vysoký je tento vianočný stromček? Kam ju dáme? Aký vianočný stromček zasadíme?

blízko krátkeho mosta? Zajačikovia sú veľmi radi, že ste im pomohli."

"zber"

Účel hry: rozvíjať schopnosť detí porovnávať veľkosti dvoch objektov, aktivovať slová „veľký,

malý“.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že zajačik vypestoval veľmi veľkú úrodu, teraz ju treba pozbierať.

Pozeráme sa, čo vyrástlo na záhonoch (cvikla, mrkva, kapusta). Ujasnime si, čo použijeme na zber zeleniny.

Učiteľ sa pýta: „Aká je veľkosť tohto košíka? Akú zeleninu do nej máme dať? "Na konci hry zhrnieme,

že veľký košík obsahuje veľkú zeleninu a malý košík obsahuje malú.

Irina Derina
Didaktické hry na FEMP v strednej skupine

Didaktická hra „Nájdi a pomenuj“

cieľ: upevniť schopnosť rýchlo nájsť geometrický útvar určitej veľkosti a farby.

Priebeh hry: Na stole pred dieťaťom je v chaose rozložených 10-12 geometrických tvarov rôznych farieb a veľkostí. Moderátor žiada ukázať rôzne geometrické tvary, napríklad: veľký kruh, malý modrý štvorec atď.

Didaktická hra „Kúzelné struny“

cieľ: upevniť vedomosti o obraze čísel, precvičiť ich rozlišovanie; rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

Vybavenie: hárok zamatového papiera 15x20 cm, vlnená niť dlhá 25-30 cm.

Priebeh hry:

1. možnosť. Deti sedia pri stoloch. Učiteľ zobrazuje počet predmetov jedným z nasledujúcich spôsobov: na počítacom pravítku, flanelografe, sadzobnom plátne, pomocou obrázkov alebo hračiek. Deti pomocou nite napíšu číslo zodpovedajúce číslu.

Môžete robiť hádanky o číslach. Za každú správnu odpoveď dostane dieťa čip.

2. možnosť. Deti zdvihnú niť za jeden koniec nad hárok a zborovo vyslovia čarovné slová: „Navliecť, navliecť, točiť dookola, do čísla. transformovať!" Učiteľ alebo jedno z detí pomenuje požadované číslo.

Didaktická hra "Hádaj"

Cieľ: posilniť schopnosť rozlišovať medzi kruhmi, štvorcami a trojuholníkmi.

Vybavenie: lopta; kruhy, štvorce, trojuholníky rôznych farieb.

Priebeh hry: Deti stoja v kruhu, v strede ktorého je učiteľ s loptou.

Hovorí, že teraz každý príde na to, ako vyzerá predmet, ktorý sa bude zobrazovať.

Najprv učiteľ ukáže žltý kruh a umiestni ho do stredu. Potom vás vyzve, aby ste sa zamysleli a povedali, ako tento kruh vyzerá. Odpovedá dieťa, ktorému učiteľ gúľa loptu.

Dieťa, ktoré chytí loptu, povie, ako kruh vyzerá. Napríklad na placku, na slnku, na tanieri….

Všetci sa zúčastňujú hry.

Aby deti jasnejšie pochopili význam hry „Hádaj“, ukážte im ilustrácie. Takže červený kruh je paradajka, žltý kruh je guľa.

Didaktická hra „Fotosalón“

cieľ: konsolidovať obrázky čísel, pochopiť ich súlad s počtom objektov; rozvíjať pamäť a pozornosť.

Vybavenie: karty s číslami; leták: súprava žetónov (gombíky alebo malé hračky, karta s rozmermi 10x15 alebo 15x20 cm, žetóny.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby sa stali fotografmi, t. j. na svojej fotografickej karte označte žetónmi alebo malými hračkami čísla, ktoré „prídu“ do „foto salónu“. Za rýchlu a správnu fotografiu môžete získať mince (žetóny).

Na konci hry sú výsledky sčítané: odmenený je ten, kto nazbieral najviac žetónov, alebo je určený „najlepší fotograf v meste“.

Didaktická hra „Nájdi si miesto pre seba“

Cieľ: Cvičiť schopnosť rozlišovať čísla a určiť ich zhodu s číslom.

Vybavenie: 2-5 obrúčok, každá s kartou s číslom; celkový súčet čísel by sa mal rovnať počtu detí v skupine.

Ako hrať: Hra vyžaduje veľa miesta, je lepšie ju hrať na koberci. Deti sa voľne pohybujú po miestnosti, na signál každé z nich zaujme miesto v jednej z obrúčok. Počet detí v obruči musí zodpovedať počtu v obruči.

Učiteľ kontroluje správne umiestnenie detí. Ak existujú deti, ktoré si nenašli miesto pre seba, musíte sa s nimi porozprávať o možnostiach umiestnenia do obrúčok. Potom hra pokračuje: deti sa voľne pohybujú po miestnosti a učiteľ zmení umiestnenie čísel v obrúčkach.

Hru si môžete sťažiť, ak je počet detí väčší ako súčet všetkých čísel v obrúčkach.

Didaktická hra "Robot"

Cieľ: upevniť schopnosť navigácie vo vesmíre, jasne formulovať úlohy.

Priebeh hry: Počet účastníkov je minimálne 6-8 osôb. Robot sa pohybuje len na príkaz a len vtedy, keď je úloha jasne formulovaná. Ak robot príkazu rozumie, musí povedať: „Rozumiem úlohe, dokončujem ju. Keď ju dokončíte, nezabudnite povedať: „Dokončil som úlohu. Ak úloha nie je jasne formulovaná, robot by mal povedať: „Ujasnite si úlohu, nerozumel som úlohe.

Deti musia oslovovať robota zdvorilo a jasne a striedať sa pri formulovaní úloh rôznej zložitosti. Učiteľ sleduje priebeh hry. Dieťa je buď priradené k úlohe robota, alebo je dobrovoľné. Keď je vybraný robot, presunie sa na stranu alebo vyjde z dverí. Učiteľ spolu s deťmi určí dráhu Robota (smer pohybu a počet krokov, napr. nie menej ako 2 a nie viac ako 5, témy otázok. Potom deti schovajú predmet: hračku, knihy atď. Počas vedenia robota musia deti priviesť robota na miesto, kde je predmet ukrytý.

Robot prichádza a stojí pri dverách.

Dieťa: Milý robot, usmej sa prosím a urob 3 kroky vpred.

Robot: Rozumiem úlohe, dokončujem ju (usmeje sa, urobí 3 kroky vpred). Dokončili úlohu.

Dieťa: Drahý robot, prosím, skoč na jednu nohu.

Robot: Nerozumel som úlohe, nerozumel som úlohe.

Učiteľ: Uveďte svoju úlohu. Robot môže vyhorieť.

Dieťa: Prepáč, Robot, prosím, skoč 4-krát dopredu na pravú nohu.

Napríklad:

Urob toľko krokov vpred, koľko tlieskam.

Urobte 4 kroky na špičkách, odbočte doľava a uhádnite hádanku.

Zatvorte oči, urobte 2 kroky vpred.

Všetky deti striedavo dávajú robotovi úlohu.

Hra končí, keď robot dosiahne určené miesto a nájde skrytý predmet.

Didaktická hra "Koľko?"

Účel: precvičiť si počítanie a hľadanie zodpovedajúceho čísla.

Vybavenie: flanelograf; sadzacie plátno s obrázkami alebo počítací rebrík s hračkami; leták - súbor čísel, žetónov.

Priebeh hry: Učiteľ ukazuje číslo jedným z nasledujúcich spôsobov: na flanelografe, sadzobnom plátne alebo na počítacom rebríku. Deti počítajú obrázky alebo hračky a ukazujú číslo zodpovedajúce počtu obrázkov. Učiteľ kontroluje správnosť odpovedí každého dieťaťa. Ak sa dieťa pomýli, dostane trestný čip.

Na konci hry je výsledok zhrnutý: môžete pochváliť najpozornejšie a najinteligentnejšie deti a zatlieskať im.

Didaktická hra „Nájdi portrét čísla“

Vybavenie: flanelograf; sadzacie plátno s obrázkami alebo počítací rebrík s hračkami; karty s číslami.

Priebeh hry: Učiteľ umiestni na ukážkový materiál určitý počet predmetov alebo obrázkov. Jeden z hráčov vyberie zo stola zodpovedajúce číslo, ukáže ho ostatným deťom a opýta sa ich: „Podobné? Správnosť odpovede hodnotia diváci. Ten, kto odpovie za správnu voľbu, dostane ako odmenu čip alebo potlesk publika.

Aby ste to sťažili, môžete požiadať dieťa, aby dokázalo správnosť svojej odpovede. Potom hra pokračuje.

Didaktická hra „Skreslené zrkadlá“

Vybavenie: predvádzacie kartičky s číslami a počítacími pravítkami pre každé dieťa (namiesto pravítka môžete použiť kartičky ľubovoľnej veľkosti a drobné hračky, geometrické tvary alebo gombíky).

Priebeh hry: Učiteľ ukáže číslo a deti na kartičku alebo ukážku ukážu na počítadle číslo, ktoré je o jedno väčšie alebo menšie ako zadané. Napríklad učiteľ ukázal číslo 8, správna odpoveď by bola 7 alebo 9.

Deti, ktoré správne odpovedia, dostanú žetóny, na konci hry sa výsledky sčítajú a víťazi sú ocenení.

Aby ste to sťažili, môžete sa vopred poradiť, ktoré číslo sa má deťom ukázať – či menšie alebo väčšie.

Didaktická hra "Teremok".

Ciele: Naučiť sa umiestňovať predmety na list papiera (hore, dole, vľavo, vpravo, rozvíjať inteligenciu a pozornosť.

Pravidlá hry: Pomenujte umiestnenie divých zvierat v dome.

Akcia hry: Umiestnite zvieratá v smere, ktorý určí učiteľ.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom list krajiny s nakresleným „Teremok“, obrázky zvieratiek, povie deťom, že osídlia Teremok zvieratkami. Diskutujte s deťmi o umiestnení zvierat. Popíšte obsah výsledného obrázku. Napríklad: vpravo dole bude žiť medvedica, hore kohút, vľavo dole líška, vpravo hore vlk a vľavo hore myš.

Didaktická hra „Poď ku mne“

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať čísla a stanoviť ich zhodu s číslami.

Vybavenie: karty s číslami.

Ako sa hrať: Deti sedia na koberci v pohodlnej polohe. Pred nimi stojí vodič (učiteľ) s číslami známymi deťom v rukách; ukáže hráčom jedno z čísel, zároveň zavrie oči a po niekoľkých sekundách povie: "Stop!" Za tento čas by mu mal vybehnúť zodpovedajúci počet detí. Po signáli vodič otvorí oči a spolu s hráčmi zráta, či deti vybehli správne a či ich počet zodpovedá zdvihnutému číslu.

Poznámka: za slovom „Stop!“ Hráči sa nesmú pohybovať.

Didaktická hra "Živé čísla"

Účel: precvičiť hľadanie miesta čísel v číselnom rade, nasledujúceho a predchádzajúceho čísla; upevniť schopnosť znížiť a zvýšiť počet o niekoľko jednotiek.

Vybavenie: číselné karty alebo číselné emblémy.

Priebeh hry: Každé dieťa si oblečie emblém s číslom, t.j. zmení sa na číslo, ktoré mu zodpovedá. Ak je detí veľa, môžete si vybrať rozhodcov, ktorí budú hodnotiť správnosť úloh.

Možnosti zadania: učiteľ vyzve deti, aby ich umiestnili do „čísel“ vo vzostupnom (alebo zostupnom) poradí; ukazuje číslo jedným zo spôsobov (na flanelových kartách, pomocou hračiek atď.) - dieťa prichádza k rozhodcom s príslušným číslom; ukazuje číslo a dieťa vyjde s jednotkou číslo jedna viac alebo menej; ukazuje číslo a deti vychádzajú s číslami - „susedia“; vyzve každé číslo, aby sa zvýšilo o jednu jednotku a povedalo, aké číslo sa stane, aké číslo bude označené (možnosti - zvýšenie o 2, 3, zníženie o 1, 2, 3);

Didaktická hra "Výťah"

Cieľ: upevniť počítanie dopredu a dozadu do 7, upevniť základné farby dúhy, upevniť pojmy „hore“, „dole“, zapamätať si poradové čísla (prvé, druhé)

Priebeh hry: Dieťa je požiadané, aby pomohlo obyvateľom zdvihnúť alebo spustiť ich výťahom na požadované poschodie, spočítať poschodia, zistiť, koľko obyvateľov žije na poschodí.

Didaktická hra „Nájdi rovnakú postavu“

Cieľ: posilniť schopnosť detí rozlišovať medzi kruhom, štvorcom a trojuholníkom, obdĺžnikom, oválom.

Vybavenie: sada geometrických tvarov: trojuholník, ovál, obdĺžnik.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže žltý kruh. Chlapci si musia vybrať a ukázať presne ten istý kruh a potom vysvetliť, prečo ho ukázali. Potom učiteľ vyzve jedno z detí, aby ukázalo akúkoľvek inú figúrku, ostatné musia tiež nájsť a ukázať presne tú istú. Dieťa, ktoré ho ukázalo, skontroluje u učiteľa, či jeho kamaráti vybrali správne figúrky. Vždy by ste si mali ujasniť, akú postavu dieťa ukázalo, akú a akú farbu ukázali ostatné deti.

Didaktická hra "Telefón"

Cieľ: upevniť vedomosti o poradí čísel, schopnosť nájsť susedné čísla.

Ako hrať: Telo telefónu s otvormi na čísla a slúchadlo sú vyrobené z kartónu. Z lepenky sú vyrezané kruhy s číslami vhodnej veľkosti.

Deti plnia tieto úlohy: zostavte kompletný číselný rad (od 0 do 9); vyberte a rozložte čísla špeciálnych telefónnych čísel (02, 03 atď.); uverejniť čísla svojho domáceho telefónneho čísla.

Didaktická hra „Nájdi svoj dom“

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať a pomenovať kruh a štvorec.

Výbava: kruh, štvorec, 2 obruče, kruhy a štvorce podľa počtu detí, tamburína.

Priebeh hry: Učiteľ položí na podlahu dve obruče vo veľkej vzdialenosti od seba. Do prvej obruče umiestni štvorec vystrihnutý z kartónu a do druhej obruče umiestni kruh.

Deti by mali byť rozdelené do dvoch skupín: niektoré majú v rukách štvorec a iné kruh.

Potom učiteľ vysvetlí pravidlá hry, ktoré spočívajú v tom, že chlapci pobehujú po miestnosti a keď udrie do tamburíny, musia nájsť svoje domy. Tí s kruhom bežia k obruči, kde leží kruh, a tí so štvorcom bežia k obruči so štvorcom.

Keď sa deti rozpŕchnu na svoje miesta, učiteľka skontroluje, aké majú deti figúrky, či si vybrali správny domček, objasní, ako sa figúrky volajú a koľko ich je.

Pri opätovnom hraní hry si musíte vymeniť miesta figúrok ležiacich vo vnútri obrúčok.

Didaktická hra „Športová rodina“.

Cieľ: Precvičiť si schopnosť navigácie v lietadle pomocou určitých mien v reči (vľavo, vpravo, hore, dole).

Pravidlá hry: Pomenujte športové náčinie, na ktorom hrajú členovia rodiny (na obrázku) a jeho priestorové umiestnenie.

Akcie hry: Vysvetlite umiestnenie potrebných predmetov pomocou slov - hore, dole, vľavo, vpravo.

Priebeh hry: Učiteľ navrhuje pozrieť si kresbu, ktorá zobrazuje rodinu a predmety na hranie hier. Rozpráva príbeh: Rodina išla na prechádzku a videla hračky (lopta, lopta, obruč, švihadlo). Ale nevedia, čo si vybrať a požiadať o pomoc.

Deti vyberajú predmety a vysvetľujú ich umiestnenie. Napríklad: Obruč pre mamu je vľavo hore, lopta pre otca je vľavo dole, lopta pre syna je vpravo hore, švihadlo pre dcéru je vpravo dole.

Potom dieťa alebo učiteľ zmení umiestnenie predmetov a hra sa opakuje.

Doplňujúce otázky: Učiteľka kladie deťom otázky: Koľko ľudí je v rodine? Kto je vľavo (vpravo, dole, hore? Ktorý z nich je vyšší alebo nižší? Aké majú tvary (lopta, obruč, lopta, švihadlo? Kde sú? Akej sú farby?

Didaktická hra „Utekaj k číslu“

Účel: precvičiť si zapamätanie a rozlišovanie čísel, schopnosť orientovať sa v priestore; rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť.

Vybavenie: karty s číslami, zavesené na rôznych miestach v miestnosti.

Priebeh hry: Hra s nízkou pohyblivosťou. Učiteľ (vodič) zavolá na jedno z čísel, deti nájdu v miestnosti kartičku s jeho obrázkom a pribehnú k nemu. Ak sa niektoré dieťa pomýli, je na chvíľu mimo hry. Hra sa hrá, kým nie je určený víťaz.

Úlohu môžete skomplikovať tak, že vyzvete deti stojace blízko čísla, aby tlieskali (alebo dupali, či si sadli) po čísle, ktoré číslo predstavuje.

Didaktická hra Kam lezie lienka?

Ciele: Upevniť vedomosti detí o kvete, naučiť ich orientovať sa v ňom a nájsť ten správny okvetný lístok. Rozvíjať nezávislé myslenie.

Pravidlá hry: Choďte k okvetnému lístku v smere označenom šípkou.

Akcie hry: Vyhľadajte okvetné lístky určitej farby.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže kartónový list s nakresleným kvetom s lupeňmi rôznych farieb. Lienka plaziaca sa pozdĺž nakreslených čiar so šípkami ukazujúcimi cestu ku kvetu rôznymi smermi. Učiteľka zadá dieťaťu úlohu: naviesť Lienku k žltému, (zelenému, oranžovému, fialovému, modrému, svetlomodrému, červenému) okvetnému lístku.

Dieťa pohybuje prstom po šípke a hovorí, kde lienka lezie doľava, doprava, hore, dole, dosahuje svoj cieľ.

Didaktická hra "Akvárium"

Ciele: Naučiť sa pomenovať priestorový smer (vľavo, vpravo, hore, dole, upevniť vedomosti o farbách.

Pravidlá hry: Zmeny mena v umiestnení rýb.

Akcie hry: Umiestnite ryby rôznymi smermi.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže akvárium nakreslené na papieri a vystrihne rybky rôznych farieb.

Učiteľ umiestni ryby rôznymi smermi a požiada ich, aby vysvetlili, kde tá alebo ona ryba pláva a akým smerom. Napríklad: dieťa povie, že červená ryba pláva hore a modrá ryba pláva dole. Žltá pláva doľava a zelená doprava atď.

Didaktická hra "Vlak"

Účel: naučiť sa vytvárať skupiny jednotlivých predmetov; používať slová - veľa, málo, jeden; konsolidovať radové počítanie, schopnosť korelovať počet predmetov s číslom.

Vybavenie: hračky na témy „Zoo“, „Jedál“, „Hračky“, píšťalka.

Priebeh hry: Na rôznych miestach miestnosti sú hračky umiestnené podľa nasledujúcich tém: „Zoo“, „House of Crockery“, „Toy Store“. Deti, ktoré stoja jedno po druhom, tvoria „lokomotívu a vagóny“. Koľko lokomotív? Koľko vozňov? „Vlak“ je pripravený na odchod. Zaznie signál (píšťalka) a „vlak“ sa začne pohybovať. Po priblížení sa k „Zoo“ sa „vlak“ zastaví. Učiteľ sa pýta:

Aké zvieratá žijú v ZOO? Koľkí tam sú?

Deti musia zvieratá nielen pomenovať, ale aj určiť ich počet. Napríklad jeden medveď, jeden lev, veľa opíc, veľa zvierat.

„Vlak“ opäť vyráža.

Ďalšia zastávka: House of Crockery. Chlapi by mali povedať, aký druh riadu je na predaj, koľko kusov riadu. Napríklad veľa tanierov, veľa šálok, jedna panvica, jedna váza, veľa lyžíc, jeden čajník.

Tretia zastávka: Toy Store. Učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanku:

Šedé flaneletové zvieratko, dlhé uši.

No hádajte, kto to je?

A dajte mu mrkvu! (Králiček)

Po uhádnutí hra pokračuje.

Didaktická hra „Hádaj, čo vidím“

Cieľ: naučiť sa rozlišovať medzi kruhom, štvorcom a trojuholníkom, obdĺžnikom, oválom.

Priebeh hry: Učiteľ vyberie očami okrúhly predmet v miestnosti a povie deťom, ktoré sedia v kruhu:

Hádaj, čo vidím: je to okrúhle.

Dieťa, ktoré ako prvé uhádne, sa spolu s učiteľom stáva vodcom.

Potom požiadajte deti, aby uhádli, čo vidíte: je to štvorcové.

Potom požiadajte deti, aby uhádli, čo vidíte: je to trojuholníkové.

Didaktická hra „Nádherná taška“

Cieľ: naučiť sa rozlišovať a pomenovať kruh, štvorec a trojuholník.

Vybavenie: veľký a malý štvorec, „úžasná taška“ so sadou geometrických tvarov (kruhy, štvorce, trojuholníky rôznych veľkostí, guľa.

Priebeh hry: Prvá možnosť. Učiteľ položí jednu z figúrok na stôl a vyzve jedno z detí, aby bez nahliadnutia našlo tú istú vo vrecku. Po vybratí figúrky ju dieťa pomenuje.

Druhá možnosť. Učiteľ pomenuje nejaký geometrický útvar (napríklad trojuholník). Volané dieťa ho musí hmatom nájsť v taške, vybrať a pomenovať. Potom sa postava odstráni späť.

Potom deti jeden po druhom vyberú z vrecka kruhy a štvorce a pomenujú ich.

Tretia možnosť. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby vybralo z tašky veľký trojuholník a druhé, aby si vzalo malý. Potom, čo deti úlohu skončia, je potrebné si ujasniť, akú figúrku si každé dieťa vytiahlo, akej je farby a akej je veľkosti.

Didaktická hra „Hra s palicami“

Cieľ: naučiť deti rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou.

Vybavenie: počítacie tyčinky v krabici (12 ks).

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali s palicami. Na signál pravou rukou vytiahnu jednu palicu zo škatule a potom ju vždy po jednej vložia späť. V tomto prípade by mala byť krabica kolmá na dieťa. Jednou rukou by ju mal držať a druhou odložiť paličky. Vyhráva ten, kto splní úlohu najrýchlejšie.

Učiteľ pri hre upresňuje, ktorou rukou dieťa pracovalo, koľko paličiek má na stole a koľko paličiek má v ruke. Rovnaké cvičenie je možné vykonať ľavou rukou.

Didaktická hra „Čo je dlhšie, širšie?

Cieľ: Osvojiť si schopnosť porovnávať predmety rozdielnych veľkostí v dĺžke a šírke, používať v reči pojmy: „dlhý“, „dlhší“, „široký“, „úzky“.

Priebeh hry: Hluk za dverami. Objavujú sa zvieratá: slonie, zajačik, medveď, opica – priatelia Macka Pú. Zvieratá sa hádajú, kto má najdlhší chvost. Macko Pú pozýva deti, aby pomohli zvieratkám. Deti porovnávajú dĺžku uší zajaca a vlka, chvosty líšky a medveďa, dĺžku krku žirafy a opice. Zakaždým spolu s V. definujú rovnosť a nerovnosť v dĺžke a šírke, pričom používajú príslušnú terminológiu: dlhý, dlhší, široký, úzky atď.

Didaktická hra "Čo sa zmenilo?"

Cieľ: rozvíjať pozornosť a pamäť detí.

Ako sa hrať: Deti vytvoria kruh. Vo vnútri kruhu stojí niekoľko detí. Na znamenie učiteľa sa odchádza, potom pri vstupe musí zistiť, aké zmeny nastali vo vnútri kruhu. V tejto verzii musí hádajúce dieťa spočítať, koľko detí stálo v kruhu na začiatku, koľko ich zostalo, a porovnaním týchto dvoch čísel určiť, koľko detí z kruhu odišlo. Potom pri opakovaní hry musí hádač uviesť meno zosnulého dieťaťa. A aby ste to urobili, musíte si zapamätať mená všetkých detí stojacich v kruhu a pri pohľade na zvyšok určiť, kto chýba. Ďalšou komplikáciou môže byť toto: počet detí v kruhu zostáva rovnaký (do piatich, ale ich zloženie sa mení. Hádajúci musí povedať, ktoré z detí odišlo a kto nastúpil na jeho miesto. Táto možnosť si vyžaduje väčšiu pozornosť a pozorovanie detí .

Didaktická hra "Ktorá hračka je skrytá?"

Cieľ: Konsolidácia poradového počítania.

Ako sa hrať: Hračky rôznych veľkostí a tvarov stoja na stole v jednej línii. Deti sa pozerajú na hračky, počítajú ich a pamätajú si ich. Jeden z hráčov opustí miestnosť a v jeho neprítomnosti deti schovajú nejakú hračku. Dieťa, ktoré sa vracia do izby, si musí pamätať, ktorý počet (a potom veľkosť) hračiek na stole chýbal.

Didaktická hra "Komu koľko?"

Cieľ: Pochopiť pojem „koľko“

Priebeh hry: Moderátor rozdá kartičky s vylosovanými chlapcami a dievčatami a ich oblečením, položí kartičku s dvoma dievčatami na stôl a spýta sa: „Koľko klobúkov potrebujú?“ Deti odpovedajú: "Dva." Potom dieťa, ktoré má v rukách obrázok s dvoma klobúčikmi, priloží ku karte, na ktorej sú nakreslené dve dievčatá atď. Deti si precvičujú počítanie a počítanie hraním hier s malými hračkami. Hra spočíva v tom, že keď dieťa dostane kartičku s nakreslenými kruhmi a spočíta ich, spočíta si toľko hračiek, koľko je kruhov na kartičke. Karty sa potom zmiešajú a znova rozdajú. Deti spočítajú kruhy na svojich kartičkách a ak je ich viac ako hračiek vybraných na prvej kartičke, rozhodnú sa, koľko hračiek treba pridať alebo odobrať, ak je kruhov menej. Na stole by malo byť veľa hračiek. A na malých kartičkách je päť kruhov (1, 2, 3, 4, 5). Tento počet kruhov v kartách sa môže niekoľkokrát opakovať. Na deti stredného predškolského veku sú kladené vyššie nároky na zvládnutie priestorovej orientácie.

Didaktické hry z matematiky (kartička)

2. juniorská skupina

Stredná skupina

Seniorská skupina.

Prípravná skupina.

"Zobrať hračku"

Cieľ: precvičiť si počítanie predmetov podľa pomenovaného čísla a zapamätať si ho, naučiť sa nájsť rovnaký počet hračiek. Obsah. Učiteľ vysvetlí deťom, že sa naučia odpočítať toľko hračiek, koľko povie. Zavolá deti po jednom a dá im za úlohu priniesť určitý počet hračiek a položiť ich na jeden alebo druhý stôl. Ostatné deti sú poučené, aby skontrolovali, či bola úloha dokončená správne, a aby to urobili, spočítali hračky, napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha." Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4 a na štvrtom 5. Potom sú deti požiadané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl, kde je rovnaký počet takýchto hračiek, aby bolo vidieť, že ich je rovnaký počet. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa skontroluje, či bola úloha splnená správne.

"Vyberte si postavu"

Cieľ: posilniť schopnosť rozlišovať geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál. Materiál: každé dieťa má kartičky, na ktorých je nakreslený obdĺžnik, štvorec a trojuholník, farba a tvar sa líšia. Obsah. Najprv učiteľ. navrhuje obkresľovať prstom figúrky nakreslené na kartách. Potom predloží stôl, na ktorom sú nakreslené tie isté figúrky, ale inej farby a veľkosti ako majú deti, a ukáže na jednu z figúrok: „Mám veľký žltý trojuholník, čo ty? Atď. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá ich postavy tohto typu). "Mám malý modrý štvorec."

"Meno a počet"

Cieľ: naučiť deti počítať zvuky volaním na konečné číslo. Obsah. Hodinu je lepšie začať počítaním hračiek, zavolať 2-3 deti k stolu, potom povedať, že deti vedia počítať hračky a veci a dnes sa naučia počítať zvuky. Učiteľ vyzve deti, aby pomocou ruky spočítali, koľkokrát udrie do stola. Ukazuje, ako švihnúť pravou rukou v stoji na lakti v súlade s údermi. Údery sa robia potichu a nie príliš často, aby ich deti stihli spočítať. Najprv sa nevydá viac ako 1-3 zvuky a až keď deti prestanú robiť chyby, počet úderov sa zvýši. Ďalej budete vyzvaní, aby ste prehrali určený počet zvukov. Učiteľ po jednom zvolá deti k stolu a vyzve ich, aby 2-5 krát udreli kladivom alebo palicou o palicu. Na záver sú všetky deti požiadané, aby zdvihli ruku (naklonili sa dopredu, posadili sa) toľkokrát, koľkokrát kladivo udrie. "Pomenujte svoj autobus"

Účel: precvičiť si rozlišovanie kruhu, štvorca, obdĺžnika, trojuholníka, nájsť figúrky rovnakého tvaru, líšiace sa farbou a veľkosťou, Obsah. Učiteľ umiestni v určitej vzdialenosti od seba 4 stoličky, ku ktorým sú pripevnené modely trojuholníka, obdĺžnika atď. (značky autobusov). Deti nastupujú do autobusov (stoja v 3 stĺpcoch za stoličkami. Učiteľ-dirigent im dá lístky. Na každom lístku je rovnaká figúrka ako v autobuse. Na signál „Stoj!“ sa deti vydajú na prechádzku, učiteľ vymení modely.Na signál „On the bus.“ Deti nájdu chybné autobusy a postavia sa vedľa seba.Hra sa opakuje 2-3 krát.

"Je to dosť?"

Cieľ: naučiť deti vidieť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov rôznych veľkostí, priviesť ich k myšlienke, že počet nezávisí od veľkosti. Obsah. Učiteľ ponúka ošetrenie zvierat. Najprv zistí: „Budú mať zajačiky dosť mrkvy a veveričky orieškov? Ako to zistiť? Ako skontrolovať? Deti spočítajú hračky, porovnajú ich počet a potom zvieratá ošetria umiestnením malých hračiek k veľkým. Po zistení rovnosti a nerovnosti v počte hračiek v skupine pridajú chýbajúcu položku alebo odstránia nadbytočnú.

"Zhromaždite postavu"

Cieľ: naučiť sa počítať predmety, ktoré tvoria postavu. Obsah. Učiteľka vyzve deti, aby k nim posunuli tanier s paličkami a opýta sa: „Akej farby sú paličky? Koľko tyčiniek z každej farby? Navrhuje usporiadať tyčinky každej farby tak, aby sa získali rôzne tvary. Po splnení úlohy deti opäť počítajú palice. Zistite, koľko tyčiniek išlo do každej figúrky. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že palice sú rozmiestnené inak, ale je ich rovnaký počet - 4 „Ako dokázať, že je rovnaký počet palíc? Deti rozkladajú paličky do radov pod sebou.

"Na hydinárni"

Cieľ: trénovať deti v počítaní v medziach, ukázať nezávislosť počtu predmetov od plochy, ktorú zaberajú. Obsah. Vychovávateľ: „Dnes pôjdeme na exkurziu na hydinovú farmu. Žijú tu sliepky a sliepky. Na hornom bidielku sedí 6 sliepok a na spodnom bidielku 5 kurčiat. Porovnajte sliepky a kurčatá a zistite, že kurčiat je menej ako sliepok. „Jedno kura utieklo. Čo je potrebné urobiť, aby ste získali rovnaký počet sliepok a kurčiat? (Treba nájsť 1 kura a vrátiť ho ku kurčaťu). Hra sa opakuje. V. potichu odoberá kura, deti hľadajú sliepku pre kuriatko atď. „Povedz mi o svojom vzore.“ Účel: naučiť ovládať priestorové pojmy: vľavo, vpravo, hore, dole. Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom). Deti musia povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu je kruh, v ľavom hornom rohu je štvorec. V ľavom dolnom rohu je ovál, v pravom dolnom rohu je obdĺžnik, v strede je kruh. Môžete si dať za úlohu hovoriť o vzore, ktorý nakreslili v lekcii kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh - z neho vychádzajú lúče a kvety v každom rohu. V hornej a dolnej časti sú vlnovky, vpravo a vľavo je jedna vlnovka s listami atď.

"Včera dnes zajtra"

Cieľ: hravou formou precvičiť aktívne rozlišovanie dočasných pojmov „včera“, „dnes“, „zajtra“. Obsah. V rohoch herne sú kriedou nakreslené tri domčeky. Sú to „včera“, „dnes“, „zajtra“. Každý dom má jeden plochý model, ktorý odráža špecifický časový koncept. Deti chodia v kruhu a čítajú štvorveršie zo známej básne. Nakoniec sa zastavia a učiteľ nahlas hovorí: „Áno, áno, áno, bolo... včera!“ Deti utekajú do domu s názvom „včera“. Potom sa vrátia do kruhu a hra pokračuje.

"Prečo sa ovál nekrúti?"

Účel: zoznámiť deti s oválnym tvarom, naučiť ich rozlišovať medzi kruhom a oválnym tvarom.Obsah. Na flanelografe sú umiestnené modely geometrických tvarov: kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Najprv jedno dieťa prizvané k flanelografu pomenuje figúrky a potom to urobia všetky deti spoločne. Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh. Otázka: Aký je rozdiel medzi kruhom a inými postavami? Dieťa prstom obkresľuje kruh a snaží sa ho kotúľať. V. zhŕňa odpovede detí: kruh nemá rohy, ale ostatné figúrky rohy majú. Na flanelografe sú umiestnené 2 kruhy a 2 oválne tvary rôznych farieb a veľkostí. „Pozrite sa na tieto čísla. Sú medzi nimi nejaké kruhy? Jedno z detí je požiadané, aby ukázalo kruhy. Pozornosť detí priťahuje skutočnosť, že na flanelografe nie sú len kruhy, ale aj iné postavy. , podobne ako kruh. Toto je postava oválneho tvaru. V. učí ich rozlišovať od kruhov; pýta sa: „Ako sú oválne tvary podobné kruhom? (Oválne tvary tiež nemajú rohy.) Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh, oválny tvar. Ukázalo sa, že kruh sa valí, ale oválna postava nie. (Prečo?) Potom zistia, ako sa oválna postava líši od kruhu? (oválny tvar je predĺžený). Porovnajte nanesením a prekrytím kruhu na ovál.

"Počítajte vtáky"

Účel: ukázať tvorenie čísel 6 a 7, naučiť deti počítať do 7. Obsah. Učiteľ umiestni 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) do jedného radu na sadzobné plátno (v určitej vzdialenosti od seba a pýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovné? Ako to môžem skontrolovať?“) Dieťa obrázky umiestni do 2 radov pod seba. Zistí, že vtákov je rovnaký počet, každý po 5. V. pridá sýkorku a pýta sa: „Koľko je tu sýkoriek? Ako ste získali 6 sýkoriek? bolo ich? Koľko ich pribudlo? Koľko je? Ktorých vtákov je viac? Koľko je? Ktorých je menej? Koľko ich je? Je číslo väčšie: 6 alebo 6? Ktoré je menšie? Ako urobiť počet vtákov rovný 6. (Zdôrazňuje, že ak odstránite jedného vtáka, bude rovnaký počet aj 5.) Odstráni 1 sýkorku a pýta sa: „Koľko ich je? ?" 5". Opäť pridá 1 vtáka do každého radu a vyzve všetky deti, aby spočítali vtáky. Podobným spôsobom uvedie číslo 7.

"Stoj na mieste"

Cieľ: trénovať deti v hľadaní miest: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu. Obsah: učiteľ volá deti jeden po druhom, naznačuje, kde majú stáť: „Seryozha poď ku mne, Kolya, postav sa tak, aby bol Seryozha za tebou. Veru, postav sa pred Ira“ atď. Po zavolaní 5-6 detí ich učiteľ požiada, aby vymenovali, kto je pred nimi a za nimi. Ďalej sú deti požiadané, aby odbočili doľava alebo doprava a znova pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.

"Kde je postava"

Cieľ: správne učiť, pomenovať postavy a ich priestorové umiestnenie: stred, hore, dole, vľavo, vpravo; zapamätajte si umiestnenie figúr. Obsah. Učiteľ vysvetľuje úlohu: „Dnes sa naučíme zapamätať si, kde je ktorá postava. Aby to bolo možné, musia byť pomenované v poradí: najprv postava umiestnená v strede (v strede), potom nad, pod, vľavo, vpravo. Volá 1 dieťa. Ukazuje a pomenúva figúrky v poradí a ich umiestnení. Ukazuje to inému dieťaťu. Ďalšie dieťa je požiadané, aby usporiadalo figúrky tak, ako chce, a pomenovalo ich umiestnenie. Potom sa dieťa postaví chrbtom k flanelografu a učiteľ zmení postavy umiestnené vľavo a vpravo. Dieťa sa otáča a háda, čo sa zmenilo. Potom všetky deti pomenujú tvary a zatvoria oči. Učiteľ si vymení miesta figúrok. Keď deti otvoria oči, hádajú, čo sa zmenilo.

"Paličky v rade"

Cieľ: upevniť schopnosť vytvoriť sekvenčnú sériu vo veľkosti. Obsah. Učiteľ oboznámi deti s novým materiálom a vysvetlí im úlohu: „Paličky musíte zoradiť do radu tak, aby sa zmenšili. Upozorňuje deti, že úloha musí byť vykonaná zrakom (nie je povolené skúšanie a prekladanie palíc). „Na dokončenie úlohy je to tak, zakaždým musíte vybrať najdlhšiu palicu zo všetkých, ktoré nie sú položené v rade,“ vysvetľuje učiteľ.

"snehuliaci"

Cieľ. Rozvoj pozornosti a pozorovania u detí. Pravidlá hry. Musíte sa pozorne pozrieť na výkres a uviesť, ako sa snehuliaci navzájom líšia. Hrajú dvaja ľudia a ten, kto poukáže na najviac rozdielov v kresbách, vyhráva. Prvý hráč pomenuje nejaký rozdiel, potom dostane slovo druhý hráč, atď. Hra končí, keď jeden z partnerov nedokáže pomenovať nový rozdiel (predtým nezaznamenaný). Pri spustení hry môže dospelý osloviť dieťa asi takto: „Tu je malý zajačik pri rieke, stojí na zadných nohách... Pred ním sú snehuliaci s metlami a klobúkmi. Zajac sa pozerá, je ticho. Obhrýza len mrkvu, ale čo je na nej iné - Nedokáže pochopiť. Teraz sa pozrite na kresbu a pomôžte zajačikovi pochopiť, čo je na týchto snehuliakoch iné. Najprv sa pozrite na klobúky...“

Didaktická hra "Matryoshka"

Cieľ. Rozvoj pozornosti a pozorovania u detí. Pravidlá hry. Musíte sa pozorne pozrieť na výkresy a uviesť rozdiely medzi hniezdiacimi bábikami. Keďže pre predškoláka je ťažké porovnávať štyri predmety naraz, môžete si najskôr zahrať hru založenú na otázkach a zistiť, prečo dieťa dáva práve túto odpoveď. Otázky: Majú hniezdiace bábiky rovnaké vlasy? Sú šatky rovnaké? Sú nohy hniezdiacich bábik rovnaké? Majú rovnaké oči? Sú špongie rovnaké? Atď. Pri opätovnom návrate do hry môžete ponúknuť označenie rozdielov bez kladenia otázok.

Didaktická hra "Chlapci"

Cieľ. Posilnite počítanie a radové číslovky. Rozvíjajte myšlienky: „vysoký“, „krátky“, „tučný“, „tenký“, „najtučnejší“, „najtenší“, „vľavo“, „vpravo“, „vľavo“, „vpravo“, „ medzi“. Naučte svoje dieťa uvažovať. Pravidlá hry. Hra je rozdelená na dve časti. Najprv musia deti zistiť mená chlapcov a potom odpovedať na otázky. Ako sa volajú chlapci? V tom istom meste žili nerozluční priatelia: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha a Seva. Pozorne sa pozrite na obrázok, vezmite palicu (ukazovateľ) a ukážte, kto sa volá, ak: Seva - najvyššia; Misha, Grisha a Tisha sú rovnako vysoké, ale Tisha je z nich najtučnejšia a Grisha je najtenšia; Kolja je najmenší chlapec. Sami môžete zistiť, kto sa volá Tolya. Teraz ukážte chlapcov v poradí: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Teraz ukážte chlapcov v tomto poradí: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koľko chlapcov je celkovo? Kto kde stojí? Teraz poznáte mená chlapcov a môžete odpovedať na otázky: kto je naľavo od Sevy? Kto je viac vpravo ako Tolya? Kto je napravo od Tisci? Kto je naľavo od Kolju? Kto stojí medzi Kolju a Grisha? Kto stojí medzi Tishou a Tolyou? Kto stojí medzi Sevou a Mišou? Kto stojí medzi Tolyou a Koljou? Ako sa volá prvý chlapec vľavo? Po tretie? piaty? Šiesty? Ak sa Seva vráti domov, koľko chlapcov zostane? Ak sa Kolja a Tolya vrátia domov, koľko chlapcov zostane? Ak sa k týmto chlapcom priblíži ich kamarát Peťa, koľko chlapcov tam bude?

Didaktická hra „Hovoriť po telefóne“

Cieľ. Vývoj priestorových koncepcií. Herný materiál. Palica (ukazovateľ). Pravidlá hry. Vyzbrojení prútikom a preložením po drôtoch musíte zistiť, kto komu volá po telefóne: kto volá mačku Leopold, krokodíl Gena, buchtu, vlka. Hru môžete začať príbehom: „V jednom meste boli na tom istom mieste dva veľké domy. V tom istom dome býval kocúr Leopold, krokodíl Gena, žemľa a vlk. V inom dome žila líška, zajac, Cheburashka a malá myš. Jedného večera sa kocúr Leopold, krokodíl Gena, žemľa a vlk rozhodli zavolať susedom. Hádaj, kto komu volal."

Didaktická hra "Konštruktér"

Cieľ. Formovanie schopnosti rozložiť zložitú postavu na tie, ktoré máme. Precvičte si počítanie do desať. Herný materiál. Viacfarebné figúrky. Pravidlá hry. Vezmite trojuholníky, štvorce, obdĺžniky, kruhy a ďalšie potrebné tvary zo sady a aplikujte ich na obrysy tvarov zobrazených na stránke. Po skonštruovaní každého objektu spočítajte, koľko figúrok každého typu bolo potrebných. Hru môžete začať tak, že oslovíte deti nasledujúcimi veršami: Zobral som trojuholník a štvorec a postavil som z nich dom. A som z toho veľmi šťastný: Teraz tam žije škriatok. Štvorec, obdĺžnik, kruh, Ďalší obdĺžnik a dva kruhy... A kamarát bude mať veľkú radosť: Auto som postavil kamarátovi. Vzal som si tri trojuholníky a ihlu. Zľahka som ich položil a zrazu som dostal vianočný stromček. Najprv vyberte dve kruhové kolesá a umiestnite medzi ne trojuholník. Vyrobte si volant z palíc. A aké zázraky - bicykel stojí. Teraz jazdi, školák!

Didaktická hra "Mravce"

Cieľ. Naučte deti rozlišovať farby a veľkosti. Formovanie predstáv o symbolickom znázornení vecí. Herný materiál. Figúrky sú červené a zelené, veľké a malé štvorce a trojuholníky. Pravidlá hry. Musíte vziať veľké a malé zelené štvorce a červené trojuholníky a umiestniť ich blízko mravcov, pričom povedzte, že veľký zelený štvorec je veľký čierny mravec, veľký červený trojuholník je veľký červený mravec, malý zelený štvorec je malý čierny mravec , malý červený trojuholník - malý červený mravec. Mali by ste zabezpečiť, aby to dieťa pochopilo. Keď ukáže pomenované figúrky, musí pomenovať zodpovedajúce mravce. Hru môžete začať príbehom: „V jednom lese žili červené a čierne, veľké a malé mravce. Čierne mravce mohli chodiť len po čiernych cestách a červené mravce len po červených. Veľké mravce chodili len cez veľké brány a malé len cez malé. A potom sa mravce stretli pri strome, kde začínali všetky cesty. Hádaj, kde každý mravec žije a ukáž mu cestu.“

Didaktická hra „Porovnaj a vyplň“

Cieľ. Schopnosť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu, akým sú postavy usporiadané; upevňovanie predstáv o geometrických tvaroch. Herný materiál. Sada geometrických tvarov. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Každý z hráčov musí starostlivo preskúmať svoj stôl s obrázkom geometrických útvarov, nájsť vzor v ich usporiadaní a potom vyplniť prázdne bunky otáznikmi a vložiť do nich požadovaný obrázok. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu. Hra sa môže opakovať odlišným usporiadaním figúrok a otáznikov.

Didaktická hra „Vyplňte prázdne bunky“

Cieľ. Upevnenie predstáv o geometrických útvaroch, schopnosť porovnávať a kontrastovať dve skupiny útvarov a nájsť charakteristické črty. Herný materiál. Geometrické tvary (kruhy, štvorce, trojuholníky) v troch farbách. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Každý hráč si musí naštudovať usporiadanie figúrok v tabuľke, venovať pozornosť nielen ich tvaru, ale aj farbe (komplikácia oproti hre 7), nájsť vzor v ich usporiadaní a vyplniť prázdne bunky otáznikmi. . Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu. Hráči si potom môžu vymeniť znaky. Hru si môžete zopakovať tak, že postavičky a otázniky v tabuľke usporiadate inak. Didaktická hra „Kde sú figúrky?

Cieľ. Oboznámenie sa s klasifikáciou figúrok podľa dvoch vlastností (farba a tvar). Herný materiál. Sada figúrok. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Každá má sadu figúrok. Robia pohyby jeden po druhom. Každý ťah pozostáva z umiestnenia jednej figúrky do zodpovedajúcej bunky tabuľky. Môžete tiež zistiť, koľko riadkov (riadkov) a koľko stĺpcov má táto tabuľka (tri riadky a štyri stĺpce), aké čísla sa nachádzajú v hornom, strednom a dolnom riadku; v ľavom stĺpci, v druhom sprava, v pravom stĺpci. Za každú chybu v umiestnení figúrok alebo odpovedí na otázky sa udeľuje trestný bod. Vyhráva ten, kto ich nazbiera menej.

Didaktická hra "Pravidlá pohybu"

Cieľ. Vytváranie predstáv o konvenčných povoľovacích a zákazových znakoch, používaní pravidiel, uvažovaní metódou vylúčenia, smeroch „rovno“, „vľavo“, „vpravo“. Herný materiál. Sada figúrok štyroch tvarov (kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník) a troch farieb (červená, žltá, zelená). Pravidlá hry. Na obrázku tabuľky farieb 10 sú znázornené dva varianty hry. Možnosť 1 . Najprv sa všetky figúrky presunú k svojim domom po tej istej ceste. Tu je však prvá križovatka na ceste. Cesta sa rozdvojuje. Rovno môžu ísť len obdĺžniky, keďže na začiatku cesty je značka povolenia (obdĺžnik). Obdĺžniky nemôžu ísť doprava, keďže na začiatku tejto cesty je zákazová značka (preškrtnutý obdĺžnik). To znamená, že pomocou metódy eliminácie obdĺžnika dospejeme k záveru, že všetky ostatné tvary (kruhy, štvorce, trojuholníky) môžu ísť doprava. Potom sa cesta opäť rozdvojí. Ktoré kúsky môžu ísť doprava? Ktoré vľavo? A na poslednej križovatke, ktoré postavy môžu ísť rovno a ktoré môžu ísť vpravo? Po takejto príprave sa postavičky začnú presúvať k svojim domom. Po dokončení pohybu figúrok je potrebné uviesť, v ktorom zo štyroch domov ktorá figúrka býva, t.j. nájsť vlastníka každého domu (A - obdĺžniky, B - kruhy, C - štvorce, D - trojuholníky). Možnosť 2. V druhej verzii hry, ktorá sa hrá podľa rovnakých pravidiel, sa berú do úvahy iba farby figúrok (červená, žltá, zelená) a neberie sa do úvahy ich tvar. Na konci hry je tu uvedený aj majiteľ každého domu (D - červená, E - zelená, F - žltá). Príklad uvažovania elimináciou. AK majú červené a zelené figúrky zakázané chodiť do domu F, tak doň môžu ísť len žlté. To znamená, že v dome F žijú žlté postavy. Každá chyba pri odovzdávaní figúrok k ich domom sa trestá trestným bodom. Tým, že si figúrky odnesú jednu po druhej do svojich domčekov, za víťaza sa považuje hráč, ktorý dosiahne najmenší počet trestných bodov.

Didaktická hra "Tretie koleso"

Cieľ. Naučte deti spájať predmety do sád podľa určitej vlastnosti. Pokračovanie prác na upevňovaní symboliky. Rozvoj pamäti. Pravidlá hry. Stránka zobrazuje voľne žijúce zvieratá, domáce zvieratá, voľne žijúce vtáky a domáce vtáky. Hra ponúka veľa možností. Vezmite si napríklad veľký zelený štvorec (ktorý predstavuje slona), veľký červený trojuholník (ktorý predstavuje orla) a malý červený kruh (ktorý predstavuje kravu). Umiestnite vybrané figúrky na správne miesta: voľne žijúce zvieratá môžu byť umiestnené iba s divými zvieratami, domáce zvieratá - s domácimi zvieratami, voľne žijúce vtáky - s voľne žijúcimi vtákmi, domáce zvieratá - s domácimi. Kam vedie zelený štvorec? Červený trojuholník? Malý červený kruh? Potom si môžete vziať ďalšiu várku zvieratiek (tiger, líška, čajka, pes, moriak atď.), označiť ich figúrkami zo sady a nájsť pre ne to správne miesto na stránke. Hra sa postupne komplikuje: najskôr sú kresby doplnené jedným zvieratkom alebo jedným vtákom, potom dvoma, tromi a maximálne štyrmi. Náročnosť riešenia sa zvyšuje kvôli potrebe zapamätať si, čo čísla predstavujú. Didaktická hra „Abstraktný umelec“

Cieľ. Rozvíjanie pozorovacích schopností a počítania do šesť. Herný materiál. Čísla 1, 2, 3, 4, 5, 6. Pravidlá hry. Zo súboru musíte vziať potrebné čísla a opraviť chyby neprítomného umelca. Potom musíte napočítať do šesť a uviesť zodpovedajúci počet objektov. Na obrázku chýba päť položiek. Človek by sa mal opýtať: koľko vtákov nemožno zobraziť na obrázku? (6) Hru môžete začať takto: „Na ulici Basseynaya Jeden umelec žil a niekedy bol celé týždne neprítomný. Raz, keď nakreslil vtáky, neprítomne umiestnil na obrázky nesprávne čísla. Zoberte potrebné čísla zo sady a opravte chyby neprítomného umelca. Teraz počítajte do šesť. Koľko vtákov chýba na obrázku? Ďalej si môžete položiť nasledujúce otázky: Koľko sýkoriek musí lietať, aby ich bolo päť? Koľko ďatľov musí prísť, kým ich bude päť? Koľko orlov musí letieť, aby ich bolo päť? Didaktická hra „Koľko? Ktoré?"

Cieľ. Počítajte do desiatich. Úvod do radových číslovok. Úvod do pojmov „prvý“, „posledný“, „sčítanie“ a „odčítanie“. Herný materiál. čísla. Pravidlá hry. Spočítajte počet predmetov v každej sade. Opravte chyby vložením správneho čísla zo sady. Použite radové číslovky: prvý, druhý,... desiaty. Radové číslovky posilňujte pomenovaním predmetov (napr. repka je prvá, dedko druhá, babka tretia atď.). Riešiť jednoduché problémy. 1. Po dvore sa prechádzala sliepka a tri sliepky. Jedno kura sa stratilo. Koľko kurčiat zostáva? A ak sa dve kurčatá pribehnú napiť vody, koľko kurčiat zostane blízko kurčaťa? 2. Koľko káčat je okolo kačice? Koľko káčat zostane, ak jedno pláva v koryte? Koľko káčat zostane, ak dve káčatká utečú zbierať listy? 3. Koľko husí je na obrázku? Koľko húsat zostane, ak sa jedno húsatko schová? Koľko húsat zostane, ak dve husavá utečú žrať trávu? 4. Dedko, žena, vnučka, Chrobák, mačka a myš vytiahnu repku. Koľko ich je celkovo? Ak mačka uteká za myšou a Chrobák za mačkou, kto potom potiahne repku? Koľkí tam sú? Starý otec je prvý. Myš je posledná. Ak dedko odíde a myš utečie, koľko ich zostane? Kto bude prvý? kto je posledný? Ak sa mačka rozbehne za myšou, koľko ich zostane? Kto bude prvý? kto je posledný? Môžete vytvárať aj iné úlohy.

Didaktická hra „Opravte deku“

Cieľ. Úvod do geometrických tvarov. Vytváranie geometrických tvarov z údajov. Herný materiál. Figúrky. Pravidlá hry. Pomocou tvarov zatvorte biele „diery“. Hra môže byť postavená vo forme príbehu. Žil raz Buratino, ktorý mal na posteli krásnu červenú prikrývku. Jedného dňa išiel Pinocchio do divadla Karabas-Barabas a v tom čase potkan Shushara hrýzol diery do deky. Spočítajte, koľko dier je v deke. Teraz vezmite svoje figúrky a pomôžte Pinocchiovi opraviť deku. Didaktická hra „Abstraktný umelec“ Cieľ. Rozvoj pozorovania a počítania do desať. Herný materiál. čísla. Pravidlá hry. Opravte chyby umelca umiestnením správnych čísel zo sady vedľa disku.

Didaktická hra "Obchod"

Cieľ. Rozvoj pozornosti a pozorovania; naučiť sa rozlišovať podobné predmety podľa veľkosti; oboznámenie sa s pojmami „horný“, „dolný“, „stredný“, „veľký“, „malý“, „koľko“. Pravidlá hry. Hra je rozdelená do troch etáp. 1. Obchod. Ovca mala sklad. Pozrite sa na regály obchodu a odpovedzte na otázky: koľko regálov je v obchode? Čo je na spodnej (strednej, hornej) poličke? Koľko pohárov (veľkých, malých) je v predajni? Na ktorej poličke sú poháre umiestnené? Koľko hniezdnych bábik (veľkých, malých) je v obchode? Na ktorej poličke sú? Koľko loptičiek je v obchode (veľkých, malých?) Na akej poličke sa nachádzajú? Čo stojí: naľavo od pyramídy, napravo od pyramídy, naľavo od džbánu, napravo od džbánu; naľavo od skla, napravo od skla? Čo stojí medzi malými a veľkými loptičkami? Každý deň ráno ovečky vystavovali v predajni rovnaký tovar. 2. Čo si kúpil sivý vlk? Jedného dňa, na Silvestra, prišiel do obchodu sivý vlk a kúpil darčeky pre svoje vlčiaky. Pozrite sa pozorne a hádajte, čo vlk kúpil. 3. Čo kúpil zajac? Deň po vlkovi prišiel do obchodu zajac a kúpil novoročné darčeky pre zajačikov. Čo kúpil zajac?

Didaktická hra "Semafor"

Cieľ. Oboznámenie sa s pravidlami pre prejazd (jazdu) križovatkou regulovanou svetelnou signalizáciou. Herný materiál. Červené, žlté a zelené kruhy, autá, postavičky detí. Pravidlá hry. Hra pozostáva z niekoľkých etáp. 1. Jeden z hráčov nastaví určité farby semaforov (prekrytím červených, žltých alebo zelených kruhov), áut a detských figúrok idúcich rôznymi smermi. 2. Druhý vedie autá (po vozovke) alebo detské postavy (po chodníkoch pre chodcov) cez križovatku v súlade s pravidlami cestnej premávky. 3. Potom si hráči vymenia úlohy. Zvažujú sa rôzne situácie, určené farbami semaforov a polohou áut a chodcov. Za víťaza sa považuje hráč, ktorý presne vyrieši všetky problémy, ktoré sa vyskytnú počas hry alebo urobí menej chýb (zaznamená menej trestných bodov). Didaktická hra „Kde je koho dom?

Cieľ. Rozvoj pozorovacích schopností. Upevnenie myšlienok „vyššie – nižšie“, „viac – menej“, „dlhšie – kratšie“, „ľahšie – ťažšie“. Herný materiál. Figúrky. Pravidlá hry. Pozorne si prezrite obrázok tabuľky farieb 18. Zobrazuje zoologickú záhradu, more a les. V zoo žije slon a medveď, v mori plávajú ryby a v lese sedí na strome veverička. Nazvime zoo, more a les „domy“. Vezmite zo sady: zelené a žlté kruhy, žltý trojuholník, červený štvorec, zelený a červený obdĺžnik a umiestnite ich k zvieratám, kde sú nakreslené (tabuľka farieb 19). Vráťte sa na tabuľku farieb 18 a umiestnite každé zviera tam, kde môže žiť. Napríklad líška môže byť umiestnená v zoologickej záhrade aj v lese. Keď sú zvieratá umiestnené, spočítajte, koľko zvierat sa zmestí do každého „domu“. Odpovedzte na otázky, kto je vyšší: žirafa alebo medveď; slon alebo líška; medveď alebo ježko? Kto je dlhší: lev alebo líška; medveď alebo ježko; slon alebo medveď? Kto je ťažší: slon alebo tučniak; žirafa alebo líška; medveď alebo veverička? Kto je ľahší: slon alebo žirafa; žirafa alebo tučniak; ježko alebo medveď?

Didaktická hra "Kozmonauti"

Cieľ. Kódovanie praktických úkonov pomocou čísel. Herný materiál. Mnohouholník, trojuholníky, figúrky astronautov. Pravidlá hry. Hra sa hrá v niekoľkých fázach. 1. Vystrihnutý mnohouholník nalepte na hrubý kartón. V strede prepichnite dieru a vložte špicatý drievko alebo zápalku. Otáčaním výsledného vrchu dbáme na to, aby dopadol na okraj, kde je napísané 1 alebo 2, alebo na čierny alebo červený okraj, kde nie je napísané nič. 2.Hra zahŕňa dvoch astronautov. Striedavo sa točia vrškom. Hodiť 1 znamená ísť o krok vyššie; pád 2 - stúpanie o dva kroky; červený okraj vypadne - stúpanie o tri kroky, čierny okraj vypadáva - klesanie o dva kroky (astronaut si zabudol niečo vziať a musí sa vrátiť). 3.Namiesto astronauta môžete vziať malé červené a čierne trojuholníky a posúvať ich po schodoch podľa počtu hodených bodov. 4. Najprv sú astronauti umiestnení na hlavnej plošine a striedavo otáčajú vrch. Ak astronaut stál na štartovacej rampe a dostane čierny okraj, zostane na mieste. 5. Z hlavnej plošiny na prvé odpočívadlo vedie šesť schodov a z prvého odpočívadla na druhé odpočívadlo ešte šesť schodov; z druhého odpočívadla na štartovaciu rampu vedú ešte štyri schody. Ak sa chcete dostať z hlavnej stránky na počiatočnú, musíte získať 16 bodov. 6. Keď astronaut dosiahne odpaľovaciu rampu, musí pred štartom rakety získať štyri body. Vyhráva ten, kto odletí na rakete.

Didaktická hra „Vyplňte štvorec“

Cieľ. Usporiadanie predmetov podľa rôznych kritérií. Herný materiál. Sada geometrických figúrok rôznych farieb a tvarov. Pravidlá hry. Prvý hráč umiestni ľubovoľné geometrické tvary, napríklad červený štvorec, zelený kruh, žltý štvorec, do políčok neoznačených číslami. Druhý hráč musí vyplniť zostávajúce bunky štvorca tak, aby susedné bunky vodorovne (vpravo a vľavo) a zvisle (dole a hore) obsahovali figúrky, ktoré sa líšia farbou aj tvarom. Pôvodné tvary je možné meniť. Hráči si tiež môžu meniť miesta (role). Vyhráva ten, kto urobí menej chýb pri vypĺňaní medzier (buniek) štvorca.

Didaktická hra "Prasiatka a sivý vlk"

Cieľ. Vývoj priestorových koncepcií. Opakovanie počítania a sčítania. Pravidlá hry. Hru môžete začať rozprávaním rozprávky: „V istom kráľovstve – neznámom štáte – žili traja prasaci bratia: Nif-Nif, Nuf-Nuf a Naf-Naf. Nif-Nif bol veľmi lenivý, rád spal a veľa sa hral a postavil si dom zo slamy. Nuf-Nuf tiež rád spal, ale nebol taký lenivý ako Nif-Nif a postavil si dom z dreva. Naf-Naf bol veľmi pracovitý a postavil dom z tehál. Každé z prasiatok žilo v lese vo svojom dome. Potom však prišla jeseň a do tohto lesa prišiel nahnevaný a hladný sivý vlk. Počul, že v lese žijú prasiatka, a rozhodol sa ich zjesť. (Vezmi palicu a ukáž, ​​ktorou cestou sa vybral sivý vlk.) AK cesta viedla k domu Nif-Nif, potom môžete pokračovať v príbehu takto: „Takže do domu Nif-Nif prišiel šedý vlk, ktorý sa zľakol a utiekol k svojmu bratovi Nuf-Nufovi. Vlk rozbil Nif-Nifov dom, videl, že tam nikto nie je, ale ležia tam tri palice, nahneval sa, vzal tieto palice a išiel po ceste do Nuf-Nuf. A v tom čase Nif-Nif a Nuf-Nuf bežali k svojmu bratovi Naf-Nafovi a schovali sa v tehlovom dome. Vlk sa priblížil k Nuf-Nufovmu domu, rozbil ho, videl, že tam okrem dvoch palíc nič nie je, nahneval sa ešte viac, vzal tieto palice a odišiel k Naf-Nafovi. Keď vlk videl, že Naf-Nafov dom je z tehál a že ho nedokáže rozbiť, rozplakal sa odporom a hnevom. Videl, že jedna palica leží pri dome, vzal ju a hladný odišiel z lesa. (Koľko palíc si vzal vlk so sebou?). Ak sa vlk dostane do Nuf-Nuf, príbeh sa zmení a vlk si vezme dve palice a potom jednu palicu z Naf-Nafovho domu. Ak sa vlk dostane priamo do Naf-Naf, potom odíde s jednou palicou. Počet palíc, ktoré má vlk, je počet bodov, ktoré získal (6, 3 alebo 1). Musíme zabezpečiť, aby vlk získal čo najviac bodov.

Didaktická hra „Veľa príkladov – jedna odpoveď“

Cieľ. Štúdium zloženia čísel, rozvíjanie zručností sčítania a odčítania do desiatich. Herný materiál. Sada kariet s číslami. Pravidlá hry. Hra má dve možnosti. 1. Hrajú sa dvaja ľudia. Prezentujúci umiestni na červený štvorec kartičku s ľubovoľným jednociferným číslom, napríklad číslom 8. Čísla sú už vyznačené v žltých krúžkoch. Druhý hráč ich musí doplniť po číslo 8 a podľa toho vložiť do prázdnych kruhov karty s číslami 6, 7, 5, 4. Ak sa hráč nepomýli, získava bod. Potom moderátor zmení číslo v červenom štvorci a hra pokračuje. Môže sa stať, že v červenom štvorci je málo čísel a nie je možné vyplniť prázdne krúžky podľa zadaných pravidiel, potom ich musí hráč zakryť obrátenými kartami. Hráči si môžu meniť roly. Vyhráva ten, kto získa viac bodov. 2. Uvádzajúci položí na červený štvorec kartičku s číslom a pripočíta k nej čísla 2, 1, 3, 4, t.j. Moderátorka vypĺňa prázdne kruhy, pričom sem-tam úmyselne urobí chybu. Druhý hráč musí skontrolovať, ktorý z vylosovaných vtákov a zvierat sa pomýlil a opraviť ju. Do červeného štvorca môžete vložiť karty s číslami 5, 6, 7, 8, 9, 10. Potom si hráči vymenia úlohy. Vyhráva ten, kto nájde a opraví chyby.

Didaktická hra „Ponáhľaj sa, nerob chybu“

Cieľ. Upevnite si vedomosti o zložení prvých desiatich čísel. Herný materiál. Sada kariet s číslami. Pravidlá hry. Hra začína umiestnením karty s číslom väčším ako päť do stredového kruhu. Každý z dvoch hráčov musí vyplniť bunky na svojej polovici obrázka a umiestniť „?“ kartičku s takým číslom, že po pridaní k tomu napísanému v obdĺžniku je výsledkom číslo, ktoré je umiestnené v kruhu. Ak nie je možné vybrať čísla, ktoré spĺňajú túto podmienku, hráč musí zakryť príklad „extra“ obrátenou kartou. Vyhráva ten, kto rýchlo a správne dokončí úlohu. V hre možno pokračovať výmenou čísel v kruhu (začínajúc piatimi).

Didaktická hra „Usaď lastovičky“

Cieľ. Cvičte deti v sčítavaní čísel k danému číslu. Herný materiál. Vystrihnite karty s číslami. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Do dvoch domčekov je potrebné umiestniť lastovičky, ktoré sedia v radoch (na drôtoch vodorovne), a potom lastovičky sediace v stĺpcoch (vertikálne). Hráči si vyberú ľubovoľný rad lastovičiek: buď lastovičky na drôtoch a im zodpovedajúce dva domčeky vľavo a vpravo, alebo lastovičky a im zodpovedajúce domčeky nad a pod. Potom prvý hráč prikryje svoj dom kartou s číslom. Číslo ukazuje, koľko vtákov bude žiť v dome. Druhý hráč musí presídliť zvyšné vtáky v tomto riadku alebo stĺpci. Svoj dom zavrie aj kartou s príslušným číslom. Je potrebné prejsť všetkými spôsobmi umiestnenia vtákov. Potom sa vyberie ďalší riadok alebo stĺpec a druhý hráč ako prvý zatvorí svoj dom a prvý ukáže s kartou počet vtákov, ktoré zostávajú. Vyhráva ten, kto nájde najviac spôsobov, ako rozmiestniť vtáky do dvoch domov. Didaktická hra „Vyfarbite vlajky“

Cieľ. Cvičte deti vo výchove a počítaní určitých kombinácií predmetov. Herný materiál. Vystrihnite zelené a červené pruhy, reťaze písmen K a 3. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Každý hráč musí použiť päť pruhov – tri červené a dva zelené – na rozloženie vlajok. Tu je jeden spôsob, ako vytvoriť takúto vlajku: KZKKZ. Zostávajúcich deväť spôsobov treba nájsť. Pre jednoduchšie porovnanie môžete konštrukciu každej vlajky doplniť reťazou písmen K a 3, kde písmeno K označuje červený pruh a 3 zelený. Vlajka postavená na vzorke môže byť teda označená reťazcom KZKKZ (sekvencia farieb je označená zľava doprava). Každý hráč si teda musí nájsť svoj vlastný spôsob vytvorenia vlajky a označiť každý zo spôsobov zodpovedajúcim reťazcom písmen. Porovnaním reťazcov písmen je ľahké určiť víťaza. Vyhráva ten, kto nájde viac spôsobov. Didaktická hra "Reťaz"

Cieľ. Naučte deti vykonávať operácie sčítania a odčítania do desiatich. Herný materiál. Štvorcové kartičky s číslami a okrúhle kartičky s úlohami na sčítanie alebo odčítanie čísel. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Prvý hráč položí kartu s ľubovoľným číslom na prázdne políčko. Druhý hráč musí vyplniť zvyšné políčka kartami s číslami a každý kruh okrúhlou kartou s príslušnou úlohou na sčítanie alebo odčítanie, aby pri pohybe po šípkach boli všetky úlohy splnené správne. Ak sa druhý hráč pri vkladaní karty nepomýli, získava bod a ak sa pomýli, bod stráca. Potom si hráči vymenia úlohy a hra pokračuje. Vyhráva ten, kto získa viac bodov .

Didaktická hra "Strom"

Cieľ. Tvorba klasifikačnej činnosti (farebná tabuľka 27 - triedenie postáv podľa farby, tvaru a veľkosti; farebná tabuľka 28 - podľa tvaru, veľkosti, farby). Herný materiál. Dve sady „figúriek“ po 24 figúrok (štyri tvary, tri farby, veľkosti). Každá postava je nositeľom troch dôležitých vlastností: tvaru, farby, veľkosti a v súlade s tým sa názov postavy skladá z názvu týchto troch vlastností: červená, veľký obdĺžnik; žltý, malý kruh; zelený, veľký štvorec; červená, malý trojuholník atď. Pred použitím materiálu hry „Shapes“ si ho musíte dobre preštudovať. Pravidlá hry. Na obrázku (tabuľka farieb 27) je znázornený strom, na ktorom majú figúrky „rásť“. Ak chcete zistiť, na ktorom konári ktorá figúrka „rastie“, vezmite si napríklad malý zelený obdĺžnik a začnite ho posúvať od koreňa stromu po konároch nahor. Po indikátore farby musíme posunúť figúrku pozdĺž pravej vetvy. Dosiahli sme rozdvojku. Ktorú vetvu by sme mali nasledovať? Na pravej strane, ktorá má obdĺžnik. Došli sme k ďalšej pobočke. Ďalej vianočné stromčeky ukazujú, že veľká postava by sa mala pohybovať pozdĺž ľavej vetvy a malá by sa mala pohybovať pozdĺž pravej. Pôjdeme teda po pravej vetve. Tu by mal „vyrásť“ malý zelený obdĺžnik. To isté urobíme so zvyšnými figúrkami. Sada figúrok je rozdelená na polovicu medzi dvoch hráčov, ktorí striedavo robia svoje ťahy. Počet figúrok umiestnených každým hráčom, nie tam, kde by mali „rásť“, určuje počet trestných bodov. Vyhráva ten s najnižším číslom. Hra, ktorá sa hrá na základe nákresu tabuľky 28 farieb, sa hrá podľa rovnakých pravidiel.

Didaktická hra „Pestujem strom“

Cieľ. Oboznámenie detí s pravidlami (algoritmy), ktoré predpisujú vykonávanie praktických akcií v určitom poradí. Herný materiál. Sada figúrok a tyčiniek (pásikov). Pravidlá hry sú prezentované vo forme grafu pozostávajúceho z vrcholov spojených určitým spôsobom šípkami. Na obrázkoch sú vrcholy grafu štvorec, obdĺžnik, kruh, trojuholník a šípky vychádzajúce z jedného vrcholu do druhého alebo viaceré naznačujú, čo potom „rastie na našom strome“. Obrázky 1, 2, 3 znázorňujú rôzne pravidlá hry. Uveďme príklad, ako viesť hru podľa pravidla znázorneného na obrázku 1. Povieme deťom: „Vypestujeme strom. Toto nie je obyčajný strom. Rastú na ňom štvorce, obdĺžniky, trojuholníky a kruhy. Ale nerastú len tak hocijako, ale podľa určitého pravidla. Šípky označujú, čo za čím rastie. Zo štvorca sú dve šípky: jedna do kruhu, druhá do trojuholníka. To znamená, že po štvorci sa strom rozvetvuje, na jednom konári vyrastie kruh a na druhom trojuholník. Z kruhu vyrastá trojuholník a z trojuholníka vyrastá obdĺžnik. (Skonštruované podľa pravidla 1 vetva: kruh - trojuholník - obdĺžnik.) Z obdĺžnika nevychádza ani jedna šípka. To znamená, že na tomto konári za obdĺžnikom nič nerastie.“ Po vysvetlení pravidiel sa hra začína. Jeden z hráčov položí kus na stôl, druhý - prúžok (šípka) a ďalší kus v súlade s pravidlom. Potom príde na rad prvý hráč, potom druhý a tak ďalej, kým buď strom v súlade s pravidlom neprestane rásť, alebo hráčom nedôjdu figúrky. Každá chyba sa trestá trestným bodom. Vyhráva ten, kto získal menej trestných bodov. Hra sa hrá podľa rôznych pravidiel (obr. 1, 2, 3, tabuľka farieb 29) a na obr. 4 je znázornený začiatok stromu postaveného podľa pravidla 3 (začínajúc od štvorca).

Didaktická hra „Koľko spolu“

Cieľ. Formovanie detských predstáv o prirodzených číslach, asimilácia špecifického významu akcie sčítania. Herný materiál. Sada kariet s číslami, sada geometrických tvarov. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Prednášajúci umiestni určitý počet obrázkov (kruhov, trojuholníkov, štvorcov) do zelených a červených kruhov. Druhý hráč musí spočítať figúrky v týchto kruhoch, vyplniť zodpovedajúce políčka kartami s číslami a medzi ne vložiť karty so znamienkom plus; Medzi druhé a tretie políčko umiestnite kartu so znakom „rovná sa“. Potom musíte zistiť počet všetkých figúrok, nájsť zodpovedajúcu kartu a zakryť ňou tretie prázdne políčko. Potom si hráči môžu vymeniť úlohy a pokračovať v hre. Vyhráva ten, kto urobí najmenej chýb.

Didaktická hra "Koľko ich ešte zostáva?"

Cieľ. Rozvoj zručnosti počítania predmetov, schopnosti korelovať množstvo a počet; formovanie u detí špecifického významu pôsobenia odčítania. Herný materiál. Kartičky s číslami, sada geometrických tvarov. Pravidlá hry. Jeden z hráčov umiestni určitý počet predmetov do červeného kruhu, potom do zeleného. Druhý musí spočítať celkový počet predmetov (vnútri čiernej čiary) a zakryť prvé políčko kartou so zodpovedajúcim číslom, umiestniť znamienko mínus medzi prvé a druhé políčko a potom spočítať, koľko predmetov je odstránených (nachádzajú sa v červenom kruhu) a označte číslom v nasledujúcom štvorci, vložte znamienko „rovná sa“. Potom určte, koľko položiek zostáva v zelenom kruhu a tiež ho označte. Umiestnite kartu so zodpovedajúcim číslom do tretieho štvorca. Hráči si môžu meniť roly. Vyhráva ten, kto urobí najmenej chýb.

Didaktická hra „Aké figúrky chýbajú?

Cieľ. Trénujte deti v sekvenčnej analýze každej skupiny figúrok, identifikujte a zovšeobecňujte znaky charakteristické pre figúrky každej skupiny, porovnávajte ich a odôvodňujte nájdené riešenie. Herný materiál. Veľké geometrické tvary (kruh, trojuholník, štvorec) a malé (kruh, trojuholník, štvorec) v troch farbách. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Po rozdelení tabliet medzi sebou musí každý hráč analyzovať postavu prvého radu. Upozorňuje sa na to, že v radoch sú veľké biele figúrky, vo vnútri ktorých sú malé figúrky troch farieb. Pri porovnaní druhého radu s prvým je ľahké vidieť, že mu chýba veľký štvorec s červeným kruhom. Podobne sa vyplní prázdna bunka tretieho riadku. V tomto rade chýba veľký trojuholník s červeným štvorcom. Druhý hráč, ktorý uvažuje podobným spôsobom, by mal umiestniť veľký kruh s malým žltým štvorcom do druhého radu a veľký kruh s malým červeným kruhom do tretieho radu (komplikácia v porovnaní s hrou 8). Vyhráva ten, kto rýchlo a správne dokončí úlohu. Potom si hráči vymenia znamenia. Hru je možné zopakovať tak, že v tabuľke usporiadate figúrky a otázniky iným spôsobom. Didaktická hra "Ako sú usporiadané figúrky?"

Cieľ. Naučte deti analyzovať skupiny postáv, vytvárať vzory v súbore prvkov, schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať, hľadať znaky, ktoré odlišujú jednu skupinu postáv od druhej. Herný materiál. Sada geometrických tvarov (kruhy, štvorce, trojuholníky, obdĺžniky). Pravidlá hry. Každý hráč si musí pozorne preštudovať usporiadanie figúrok v troch štvorcoch svojho tabletu, vidieť vzor v usporiadaní a potom vyplniť prázdne bunky posledného políčka, pričom pokračuje v zaznamenanej zmene v usporiadaní figúrok. Prvý hráč by mal vidieť, že všetky figúrky na políčkach sa pohybujú o jednu bunku v smere hodinových ručičiek a druhý hráč by mal venovať pozornosť figúrkam stojacim na rovnakých miestach, t.j. Vľavo hore sú dva trojuholníky a jeden obdĺžnik a vpravo dole dva obdĺžniky a jeden trojuholník. To znamená, že vľavo hore by mal byť umiestnený obdĺžnik a vpravo dole trojuholník. Rovnaký vzor platí pre vyplnenie ďalších dvoch buniek. Didaktická hra „Hra s jednou obručou“

Cieľ. Formovanie pojmu negácie určitej vlastnosti pomocou častice „nie“, klasifikácia podľa jednej vlastnosti. Herný materiál. Obruč (tabuľka farieb 34) a súprava „Postavy“. Pravidlá hry. Pred začatím hry zistia, ktorá časť hracieho hárku je vo vnútri a mimo obruče, stanovia si pravidlá: napríklad usporiadať figúrky tak, aby všetky červené figúrky (a len ony) boli vnútri obruče. Hráči striedavo umiestňujú jednu figúrku z existujúcej sady na príslušné miesto. Každý chybný pohyb sa trestá jedným trestným bodom. Po umiestnení všetkých figúrok sa opýtajú dve otázky: aké figúrky ležia vo vnútri obruče? (Táto otázka zvyčajne nespôsobuje ťažkosti, pretože odpoveď je obsiahnutá v podmienkach problému, ktorý už bol vyriešený.) Ktoré postavy boli mimo obruče? (Spočiatku táto otázka spôsobuje ťažkosti.) Očakávaná odpoveď: „Všetky nečervené kúsky ležia mimo obruče“ sa neobjaví okamžite. Niektoré deti odpovedajú nesprávne: „Vonka obruče sú štvorcové, okrúhle... postavičky.“ V tomto prípade je potrebné upozorniť ich na to, že vo vnútri obruče sú hranaté, okrúhle atď. figúrok, že v tejto hre sa vôbec neberie do úvahy tvar figúrok. Dôležité je len to, že všetky červené figúrky sú vo vnútri obruče a žiadne iné tam nie sú. Táto odpoveď: „Všetky žlté a zelené kúsky ležia mimo obruče“ je v podstate správna. Naším cieľom je vyjadriť vlastnosti postáv, ktoré sú mimo obruče, prostredníctvom vlastností tých, ktoré ležia v nej. Môžete vyzvať deti, aby pomocou jedného slova pomenovali vlastnosti všetkých figúrok ležiacich mimo obruče. Niektoré deti hádajú: "Všetky nečervené postavy ležia mimo obruče." Ale ak to dieťa neuhádlo, na tom nezáleží. Povedz mu túto odpoveď. V budúcnosti pri hraní hry v rôznych variantoch už tieto ťažkosti nevznikajú. Ak všetky štvorcové (alebo trojuholníkové, veľké, nežlté, neokrúhle) figúrky ležia vo vnútri obruče, deti bez ťažkostí nazývajú figúrky ležiace mimo obruče neštvorcové (netrojuholníkové, malé, žlté, okrúhle). Hru s jednou obručou je potrebné zopakovať 3-5 krát, kým prejdete na ťažšiu hru s dvoma obručami.

Didaktická hra „Hra s dvoma obručami“

Cieľ. Vytvorenie logickej operácie, označovanej spojením „a“, klasifikácia podľa dvoch vlastností. Herný materiál. Obruče (tabuľka farieb 35) a súprava „Postavy“. Pravidlá hry. Hra má niekoľko fáz. 1. Pred spustením hry musíte zistiť, kde sa nachádzajú štyri oblasti, vymedzené na hernom liste dvoma obručami, a to: vnútri oboch obručí; vnútri červenej, ale mimo zelenej obruče; vnútri zelenej obrúčky, ale mimo červenej obrúčky a zvonka oboch obrúčok (tieto oblasti možno obkresliť tyčinkou alebo špicatým koncom ceruzky). 2. Potom jeden z hráčov pomenuje pravidlo hry. Napríklad usporiadajte figúrky tak, aby všetky červené figúrky boli vo vnútri červenej obruče a všetky okrúhle boli vo vnútri zelenej obruče. 3. V súlade s daným pravidlom robia hráči ťahy jeden po druhom a pri každom ťahu uložia jednu z figúrok, ktoré majú, na príslušné miesto. Niektoré deti spočiatku robia chyby. Napríklad, keď začnú vypĺňať vnútornú oblasť zelenej obruče okrúhlymi figúrkami (kruhmi), umiestnia všetky figúrky vrátane červených kruhov mimo červenú obruč. Potom sú všetky zostávajúce červené figúrky umiestnené vo vnútri červenej, ale mimo zelenej obruče. V dôsledku toho sa ukáže, že spoločná časť dvoch obrúčok je prázdna. Iné deti okamžite uhádnu, že červené kruhy by mali ležať vo vnútri oboch obrúčok (vo vnútri zelenej obrúčky - pretože sú okrúhle, vo vnútri červenej - pretože sú červené). Ak dieťa pri prvej takejto hre neuhádlo, nabádajte ho a vysvetlite. V budúcnosti to už nebude ťažké. 4. Po vyriešení praktického problému s umiestnením figúrok odpovedajú deti na otázky štandardné pre všetky verzie hry s dvoma obručami: ktoré figúrky ležia vo vnútri oboch obručí; vnútri zelenej, ale mimo červenej obruče; vnútri červenej, ale mimo zelenej obruče; mimo oboch obrúčok? Pozornosť detí púta skutočnosť, že postavy musia byť pomenované pomocou dvoch vlastností - farby a tvaru. Skúsenosti ukazujú, že na úplnom začiatku hrania hier s dvoma obručami spôsobujú otázky na figúrky vo vnútri zelenej, ale mimo červenej a vnútri červenej, ale mimo zelenej obruče určité ťažkosti, preto je potrebné deťom pomôcť pri analýze situácie: „Pripomeňme si, ktoré figúrky Guľôčky ležia v zelenej obruči. (Koľatá.) A vonku červená obruč! (Nečervená.) To znamená, že vnútri zelenej obruče, ale mimo červenej, ležia všetky okrúhle nečervené figúrky.“ Odporúča sa hrať hru s dvoma obručami mnohokrát, pričom sa menia pravidlá hry. Možnosti hry Vnútri červenej obruče Vnútri zelenej obruče 1) všetky štvorcové tvary 2) všetky žlté tvary 3) všetky obdĺžnikové tvary 4) všetky malé tvary 5) všetky červené tvary 6) všetky okrúhle tvary všetky zelené tvary všetky trojuholníkové tvary všetky veľké tvary všetky okrúhle tvary všetky zelené tvary všetky hranaté tvary Poznámka: Pri možnostiach 5 a 6 zostáva spoločná časť dvoch obrúčok prázdna. Musíme zistiť, prečo neexistujú žiadne figúrky, ktoré sú zároveň červené aj zelené, a tiež prečo neexistujú figúrky, ktoré sú okrúhle aj hranaté.

Didaktická hra „Hra s tromi obručami“

Cieľ. Vytvorenie logickej operácie, označovanej spojením „a“, klasifikácia podľa troch vlastností. Herný materiál. Herné hárky (farebné štítky 36-38) s tromi pretínajúcimi sa obručami a sadou „figúr“. Pravidlá hry. Hra s tromi pretínajúcimi sa obručami je najťažšia zo série hier s obručami. Dve farebné tabuľky (36, 37) sú venované príprave na hru. V prvom rade je jasné, ako by sa mala volať každá z výsledných ôsmich oblastí (prvá - vnútri troch obrúčok, druhá - vnútri červenej a čiernej, ale mimo zelenej..., ôsma - mimo všetkých obrúčok). je zrejmé, podľa akého pravidla figuruje umiestnenie manželky. Na obrázku tabuľky farieb 36 sú vo vnútri červenej obrúčky všetky červené postavy, vo vnútri čiernej obrúčky sú všetky malé postavy (štvorce, kruhy, obdĺžniky a trojuholníky) a vnútri zelená obruč sú všetky štvorce. Potom je jasné, aké čísla ležia v každej z ôsmich oblastí tvorených tromi obručami: v prvej - červený, malý štvorec (červený - pretože leží vo vnútri červenej obruče, kde všetky červené figúrky ležia, malé - pretože leží vo vnútri čiernej obruče, kde sú všetky malé figúrky stlačené, a štvorec - pretože leží vo vnútri zelenej obruče, kde ležia všetky štvorce); v druhej - červená, malá neštvorcové figúrky (posledné - pretože ležia mimo zelenej obruče); v treťom - malé nečervené štvorce; vo štvrtom - veľké červené štvorce; v piatom - veľké červené neštvorcové postavy; v šiestom - malé nečervené, neštvorcové postavy; v siedmom - veľké nečervené štvorce; v ôsmom - nečervené, skôr veľké (veľké) neštvorcové postavy. Vhodná je aj nasledujúca otázka: aké figúrky sa dostali do aspoň jednej obrúčky? (Červené alebo malé alebo štvorčeky.). Situácia znázornená na obrázku farebnej tabuľky 37 sa študuje podobným spôsobom (vo vnútri červenej obruče sú umiestnené všetky veľké postavy, vo vnútri čiernej obruče - všetky okrúhle, vo vnútri zelenej obruče - všetky zelené atď.) .). Obrázok tabuľky farieb 38 znázorňuje herný list pre hru s tromi obručami. Túto hru môžu hrať dvaja alebo traja (otec, matka a syn (dcéra), učiteľ a dve deti). Pravidlo hry je stanovené (týka sa usporiadania figúrok): napríklad usporiadajte figúrky tak, aby všetky červené figúrky boli v červenej obruči, všetky trojuholníky boli vo vnútri zelenej obruče a všetky veľké boli vnútri čiernej obruče. Potom si každý z hráčov vezme jednu figúrku zo sady figúrok vyloženej na stole a položí ju na svoje správne miesto. Hra pokračuje, kým sa nevyčerpá celá sada 24 dielikov. Počas prvej a možno aj druhej hry sa môžu vyskytnúť ťažkosti so správnym určením miesta pre každú figúrku. V tomto prípade je potrebné zistiť, aké vlastnosti má figúrka a kde by mala ležať v súlade s pravidlami hry. Každá chyba v umiestnení figúrok sa trestá jedným trestným bodom. Po vyriešení praktického problému usporiadania figúrok sa každý hráč opýta druhého otázku: ktoré figúrky ležia v jednej z ôsmich oblastí tvorených tromi obručami (vnútri troch obručí, vnútri červenej a zelenej, ale mimo čiernej atď. )? Tí, ktorí robia chyby, sú potrestaní trestnými bodmi. Vyhráva ten, kto získal menej trestných bodov. Hra s tromi obručami sa môže mnohokrát opakovať, pričom sa menia pravidlá hry, to znamená zmena polohy figúrok. Zaujímavé sú aj pravidlá, v ktorých sa niektoré oblasti ukážu ako prázdne: ak napríklad usporiadate figúrky tak, že všetky červené figúrky sú v červenej obruči, všetky zelené sú vo vnútri zelenej obruče a všetky žlté sú vo vnútri čiernej obruče; ďalšia možnosť: vnútri červené - všetky sú okrúhle, vnútri zelené - všetky štvorce a vnútri čierne - celé červené atď. V týchto verziách hry je potrebné odpovedať na otázky: prečo zostali niektoré oblasti prázdne? To je dôležité pre rozvoj štýlu myslenia založeného na dôkazoch u detí.

Didaktická hra „Koľko celkovo? Koľko ešte?"

Cieľ. Formovanie schopností sčítania a odčítania. Herný materiál. Sada figúrok, kariet s číslami a znamienkami „+“, „-“, „=“. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Do zelenej obruče sa umiestni niekoľko tvarov, ako sú trojuholníky, a niekoľko ďalších tvarov, ako sú štvorce, do červenej, ale mimo zelenej obruče. Druhý musí rozložiť odpovede na otázky z kariet: Koľko figúrok je celkovo? O koľko viac štvorcov ako trojuholníkov (alebo naopak)? Potom si hráči vymenia úlohy. Hra sa môže opakovať mnohokrát za rôznych podmienok. Hru môžete zorganizovať v opačnom smere, t.j. jeden z hráčov vyloží z kariet napríklad záznam 4 + 5 = 9 a druhý musí umiestniť zodpovedajúci počet figúrok do obrúčok. Prehráva ten, kto robí viac chýb. Didaktická hra "Továreň" Cieľ. Vytváranie predstavy o akcii a zložení (sekvenčné vykonávanie) akcií. Figúrka hracieho stroja. Napríklad dievča hodilo žltý kruh do stroja, ktorý zmenil iba farbu figúrky, a chlapec dal na výstup červený obdĺžnik. Urobil chybu. Z automatu vyjde červený kruh, potom si hráči vymenia úlohy. Druhý a tretí riadok zobrazujú stroje vyrobené z rovnakého materiálu. Sada figúrok. Pravidlá hry. V našej „fabrike“ sú „stroje“, ktoré menia farbu figúrky (prvý zľava v hornom rade), tvar (v strede v hornom rade) alebo veľkosť (prvý sprava v hornom rade). Hra zahŕňa figúrky dvoch farieb a dvoch tvarov: napríklad žlté a červené kruhy a obdĺžniky (veľké a malé). Hrajú sa dvaja ľudia. Jeden z hráčov položí figúrku na šípku vedúcu k stroju. Druhý musí dať na výstupnú šípku transformovanú šípku, ktorá mení farbu a tvar, tvar a farbu (tieto dva páry strojov budú vždy dávať rovnaké výsledky, pretože tu nezáleží na poradí akcií), farbu a veľkosť, tvar a veľkosť, farba a farba, tvar a forma (je zaujímavé zistiť, že posledné dva páry strojov nič nemenia, keďže sa v podstate vykonávajú dve recipročné akcie). Každá chyba sa trestá trestným bodom. Vyhráva ten, kto získa menej trestných bodov.

Didaktická hra „Zázračná taška“

Cieľ. Vytváranie predstáv o náhodných a spoľahlivých udalostiach (výsledok skúsenosti), príprava na vnímanie pravdepodobnosti, riešenie relevantných problémov. Herný materiál. Taška z nepriehľadného materiálu, guľôčok alebo kartónových kruhov rovnakého priemeru (5 alebo 6 cm) v dvoch farbách, napríklad červená a žltá. Pravidlá hry. Hra sa hrá v niekoľkých fázach. 1. Vložte dve červené a dve žlté guľôčky (kruhy) do vrecka. Uskutoční sa séria experimentov na odstránenie jednej a potom dvoch guličiek. Hráči jeden po druhom bez toho, aby sa pozreli do vrecka, vyberú dve loptičky, určia ich farbu, vložia ich späť do vrecka a premiešajú.Po dostatočnom počte opakovaní týchto experimentov sa zistí, že ak ich vezmete z vrecka bez toho, aby ste sa do neho pozreli, dve loptičky, potom môžu byť obe červené, alebo obe žlté, alebo jedna červená a jedna žltá. Na obrázku tabuľky farieb 41 je vyznačený len jeden výsledok experimentu: jedna guľa je červená a jedna žltá. Po dokončení tejto série experimentov musíte umiestniť kruhy do dvoch prázdnych okien zodpovedajúcich zostávajúcim možným výsledkom. 2. Ďalej sa uskutočnia pokusy na odstránenie troch guličiek (kruhov). Ľahko sa zistí, že v tomto prípade sú možné len dva výsledky: buď sa vyžrebujú dve červené loptičky a jedna žltá, alebo jedna červená a dve žlté. Po týchto experimentoch sa navrhuje vyriešiť nasledujúci problém: „Koľko loptičiek treba vybrať z vrecka, aby sme si boli istí, že aspoň jedna z vytiahnutých loptičiek bude červená! Spočiatku sa samozrejme môžu vyskytnúť určité ťažkosti. Vyžaduje sa ďalšie objasnenie stavu problému, čo znamená „aspoň jeden“ (môže byť viac ako jedna červená, ale jedna je povinná). Mnohé deti však rýchlo prídu na to, že potrebujú vytiahnuť tri loptičky. V tomto prípade je vhodná otázka: "Prečo stačí vybrať práve tri loptičky!" Ak je pre deti ťažké odpovedať, je vhodné sa opýtať: „Ak vytiahnete dve loptičky, prečo si nemôžete byť istý, že aspoň jedna z nich bude červená! (Pretože môžu byť obe žlté.) Keď vytiahnete tri loptičky, môžete vopred predpovedať, že aspoň jedna z nich bude červená! (Pretože všetky tri loptičky nemôžu byť žlté, vo vrecúšku sú len dve žlté.) Môžete ponúknuť aj inú verziu problému: „Koľko loptičiek (kruhov) treba vybrať z vrecúška, aby ste mali istotu, že aspoň jeden z vytiahnutých bude žltý! Je dôležité, aby deti zistili, že tieto úlohy sú úplne podobné (v podstate tá istá úloha). Matematické myslenie zahŕňa schopnosť odhaliť rovnaký problém v rôznych formuláciách. 3. Pri ďalšom odvolaní sa na túto hru sa situácia trochu skomplikuje. Vo vrecku sú umiestnené tri červené a tri žlté loptičky (kruhy, tabuľka farieb 42). Pokusy s odstránením dvoch guličiek sa opakujú. Potom sa uskutočnia pokusy na odstránenie troch guličiek. Určia sa všetky možné výsledky: všetky tri vytiahnuté loptičky sú červené, dve červené a jedna žltá, jedna červená a dve žlté, všetky sú žlté. Obrázok tabuľky farieb 42 zobrazuje iba jeden z výsledkov - jeden žltý a dva červené kruhy. Zostávajúce možné výsledky musíte umiestniť do kruhov do troch prázdnych okienok. Potom nastáva problém, podobný problému vreca s dvoma červenými a dvoma žltými loptičkami: „Koľko loptičiek treba vybrať, aby sa dalo predpovedať, že aspoň jedna z vytiahnutých loptičiek bude červená (alebo žltá )!" Niektoré deti už hádajú, že potrebujú vytiahnuť štyri loptičky, a na zdôvodnenie svojho rozhodnutia uvažujú rovnako ako pri riešení jednoduchšieho problému. Ak sa vyskytnú ťažkosti, musíte deťom pomôcť vodiacimi otázkami podobnými tým, ktoré sú formulované vyššie. 4. Ďalšou zaujímavou verziou hry je, keď vrece obsahuje nerovnaký počet červených a žltých loptičiek: napríklad dve červené a tri žlté alebo tri červené a dve žlté. Teraz sa navrhuje vyriešiť dva podobné problémy: „Koľko loptičiek treba vybrať, aby ste si boli istí, že aspoň jedna z nich bude červená?“, „Koľko loptičiek treba vybrať, aby ste si boli istí, že aspoň jedna z nich bude to žlté? Tieto problémy majú rôzne riešenia. Na odôvodnenie odpovede je však potrebné rovnaké zdôvodnenie ako v predchádzajúcich problémoch.

Didaktická hra „Nájdi všetky cesty“

Cieľ. Rozvoj kombinačných schopností u detí. Herný materiál. Dva viacfarebné okrúhle žetóny, vystrihnuté retiazky z písmen P a B. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Každý hráč musí presunúť figúrku z ľavého dolného rohu (hviezda) do pravého horného (vlajka), ale pod jednou podmienkou: z každej bunky sa môžete pohnúť iba doprava alebo nahor. Za krok sa považuje prechod z jednej bunky do druhej. Každá cesta bude obsahovať presne tri kroky doprava a dva kroky nahor. Aby ste sa vo výpočte nestratili, každý pohyb k cieľu môžete sprevádzať reťazou písmen P a B. Písmeno P znamená krok doprava a písmeno B znamená krok nahor. Napríklad dráha čipu znázornená na obrázku môže byť označená reťazcom písmen PPBPPB. Porovnaním reťazcov písmen P a B sa môžete vyhnúť opakovaniu. Vyhráva ten, kto nájde všetky cesty (a je ich desať). Didaktická hra „Kde je koho dom? Cieľ. Porovnávajte čísla, trénujte deti v schopnosti určiť smer pohybu (vpravo, vľavo, rovno). Herný materiál. Sada kariet s číslami. Pravidlá hry. Dospelý je vodca. Na pokyn dieťaťa priraďuje čísla k domom. Na každej vidlici musí dieťa uviesť, ktorou cestou - vpravo alebo vľavo - má ísť. Ak sa číslo otočí na zakázanú cestu alebo ide po nesprávnej ceste, kde je podmienka splnená, dieťa stráca bod. Moderátor si môže všimnúť, že v tomto prípade sa číslo stratilo. Ak je vidlička prejdená správne, hráč získa bod. Dieťa vyhrá, keď získa aspoň desať bodov. Hráči si môžu meniť roly a meniť sa dajú aj podmienky na forkoch. Didaktická hra „Kde bývajú? Cieľ. Naučte sa porovnávať čísla podľa veľkosti. Herný materiál. čísla. Pravidlá hry. Čísla musíte umiestniť do ich „domov“. Do domu A môžu vstúpiť iba čísla menšie ako 1 (0); do domu B - od ostatných - čísla menšie ako 3 (1 a 2); do domu B - od ostatných - čísla menšie ako 5 (3 a 4); v dome G - čísla väčšie ako 6 (7 a 8) a v dome D - číslo, ktoré zostalo bez domu (6). Môžete ponúknuť iné varianty tejto hry. Môžete napríklad zobrať čísla zo sady a dať 3 pred dom A namiesto 1 a 1 pred dom B namiesto 5 atď. Potom vyzvite deti, aby povedali, kde čísla teraz bývajú.

Didaktická hra „Počítacie stroje I“

Cieľ. Formovanie zručností ústneho výpočtu, vytváranie predpokladov na prípravu detí na zvládnutie takých počítačových myšlienok, ako sú algoritmy, vývojové diagramy a počítače. Herný materiál. Kartičky s číslami. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Jeden z účastníkov hrá úlohu počítača, druhý ponúka stroju úlohu. Počítače sú blokové diagramy s prázdnymi vstupmi a výstupmi a indikáciou činností, ktoré vykonávajú. Napríklad obrázok A tabuľky 47 farieb ukazuje jednoduchý počítačový stroj, ktorý môže vykonávať iba jednu akciu - pridanie jednej. Ak jeden z účastníkov hry nastaví na vstup automatu číslo, napríklad 3, umiestni kartu so zodpovedajúcim číslom do žltého kruhu, potom druhý účastník, ktorý pôsobí ako počítač, musí vložiť kartu s výsledok na výstupe (červený kruh), t.j. číslo 4. Hráči si môžu meniť role, vyhráva ten, kto urobil menej chýb. Počítač sa postupne stáva zložitejším. Obrázok B tabuľky 47 farieb ukazuje stroj, ktorý dôsledne vykonáva činnosť pridania jednej dvakrát. Organizácia hry je rovnaká ako v predchádzajúcom prípade. Počítač, ktorý vykonáva dve akcie pridaním jednej, môže byť nahradený iným, ktorý vykonáva iba jednu akciu (obr. B). Porovnaním strojov na obrázku B a C dospejeme k záveru, že tieto stroje pôsobia na čísla rovnakým spôsobom. Hry s autami na obrázkoch D, D, E sú organizované podobným spôsobom.

Didaktická hra "Počítacie stroje 2"

Cieľ. Cvičiť deti pri vykonávaní počtových operácií do desiatich, v porovnávaní čísel; vytváranie predpokladov na osvojenie si myšlienok informatiky: algoritmus, bloková schéma, počítač. Herný materiál. Sada kariet s číslami. Pravidlá hry. Hrajú sa dvaja ľudia. Prvý je vodca. Vysvetlí podmienky hry a určí úlohy. Druhý funguje ako počítač. Za každú správne splnenú úlohu získava jeden bod. Za päť bodov dostane malú hviezdičku a za päť malých hviezdičiek jednu veľkú. Hra sa hrá v niekoľkých fázach. 1. Prednášajúci dá na vstup stroja nejaké jednociferné číslo, napríklad 3 (žltý kruh); iný, ktorý pôsobí ako počítač, musí najprv skontrolovať, či je podmienka „< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Cieľ. Vytvárať predstavy o rôznych pravidlách hry, učiť ich striktne dodržiavať pravidlá, pripravovať deti na zvládnutie myšlienok informatiky (algoritmus a jeho znázornenie vo forme vývojového diagramu). Herný materiál. Štvorce a kruhy (akejkoľvek farby). Pravidlá hry. Hry „Word Transformation“ modelujú jeden zo základných konceptov matematiky a informatiky – koncept algoritmu a v jednej z jeho matematicky prepracovaných verzií, známy ako „normálny Markovov algoritmus“ (pomenovaný po sovietskom matematikovi a logikovi Andrejovi Andreevičovi Markov). Naše „slová“ sú nezvyčajné. Neskladajú sa z písmen, ale z kruhov a štvorcov. Deťom môžete povedať nasledujúcu rozprávku: „Kedysi ľudia jedného kráľovstva vedeli písať len kruhy a štvorce. Komunikovali medzi sebou pomocou dlhých slov vytvorených z kruhov a štvorcov. Ich kráľ sa nahneval a vydal nariadenie: skráťte slová podľa nasledujúcich troch pravidiel (tabuľka farieb 49): 1. Ak je v danom slove štvorec naľavo od kruhu, vymeňte ich; aplikujte toto pravidlo toľkokrát, ako je to možné; potom prejdite na druhé pravidlo. 2. Ak sú vo výslednom slove dva kruhy vedľa seba, odstráňte ich; aplikujte toto pravidlo toľkokrát, ako je to možné; potom prejdite na tretie pravidlo. 3. Ak sú vo výslednom slove dva štvorce vedľa seba, odstráňte ich; aplikujte toto pravidlo toľkokrát, ako je to možné." Transformácia tohto slova podľa týchto pravidiel je dokončená. Výsledné slovo je výsledkom transformácie daného slova. Obrázok tabuľky farieb 49 ukazuje dva príklady transformácie slov podľa daných pravidiel. V jednom príklade bolo výsledkom slovo pozostávajúce z jedného kruhu, v inom - slovo pozostávajúce z jedného štvorca. V iných prípadoch môžete stále skončiť so slovom pozostávajúcim z kruhu a štvorca alebo s „prázdnym slovom“, ktoré neobsahuje jediný kruh a jediný štvorec. Ježko sa tiež chce naučiť pretvárať slová podľa daného prvého, druhého, tretieho pravidla. Na obrázku farebnej tabuľky 50 sú tieto rovnaké pravidlá (algoritmus konverzie slov) prezentované vo forme vývojového diagramu, ktorý presne uvádza, aké akcie a v akom poradí sa musia vykonať, aby sa konvertovalo akékoľvek dlhé slovo. Zo štvorcov a kruhov tvoríme slovo (asi šesť až desať číslic). Toto slovo je dané na začiatku hry. Z neho vedie šípka na blokovom diagrame k diamantu, v ktorom je položená otázka, ktorá znie takto: „Je v tomto slove naľavo od kruhu štvorec? " Ak áno, pohybom po šípke označenej slovom „áno“ sa dostávame k prvému pravidlu, ktoré predpisuje výmenu štvorca a kruhu. A opäť sa vraciame po šípke na rovnakú otázku, ale už súvisiacu s prijatým slovom. Takže použijeme prvé pravidlo, pokiaľ je odpoveď na položenú otázku „áno“. Akonáhle sa odpoveď stane zápornou, t. j. vo výslednom slove nie je naľavo od kruhu ani jeden štvorec (všetky kruhy sú umiestnené naľavo od všetkých štvorcov), pohybujeme sa pozdĺž šípky označenej slovom „ nie“, to nás vedie k novej otázke: „Sú vo výslednom slove dva susediace kruhy?“ Ak existujú, potom sa pohybom pozdĺž šípky označenej slovom „áno“ dostávame k druhému pravidlu, ktoré nám prikazuje odstrániť tieto dva kruhy. Potom sa posunieme ďalej po šípke, ktorá nás vráti na rovnakú otázku, ale s relatívne novým slovom. A tak pokračujeme v uplatňovaní druhého pravidla, kým odpoveď na otázku nebude „áno“. Akonáhle sa odpoveď stane zápornou, to znamená, že výsledné slovo už neobsahuje dva susediace kruhy, pohybujeme sa pozdĺž šípky označenej slovom „nie“, čo nás vedie k tretej otázke: „Sú vo výslednom slove dva kruhy? slovo?“ susediace políčka.7.“ Ak existujú, pohybom pozdĺž šípky označenej slovom „áno“ sa dostávame k tretiemu pravidlu, ktoré vyžaduje odstránenie týchto dvoch štvorcov. Potom nás šípky vrátia k otázke, pokiaľ je odpoveď kladná. Akonáhle sa odpoveď stane zápornou, posunieme sa po šípke označenej slovom „nie“, čím sa dostaneme na koniec hry. Prax ukazuje, že po vhodnom vysvetlení na konkrétnom príklade šesťročné deti ovládajú schopnosť používať vývojové diagramy. Poznámka. Práca s vývojovými diagramami má tieto vlastnosti: z každého diamantu, ktorý obsahuje podmienku (alebo otázku), vychádzajú dve šípky (jedna označená slovom „áno“, druhá slovom „nie“) označujúce smer pokračovania v hre. ak je táto podmienka splnená alebo nie; Z každého obdĺžnika, ktorý predpisuje nejakú akciu, vychádza iba jedna šípka, ktorá naznačuje, kam sa treba pohnúť ďalej.

Didaktická hra „Premena slov“

(podľa dvoch pravidiel) Pravidlá tejto hry (tabuľka farieb 51) sa líšia od pravidiel predchádzajúcej v tom, že druhé pravidlo odstraňuje tri susediace kruhy naraz a tretie pravidlo odstraňuje tri susediace políčka. Priebeh hry je rovnaký (tabuľka farieb 52). Didaktická hra „Farebné čísla“ Cieľ. Štúdium zloženia čísel a príprava na pochopenie binárneho kódu a pozičného princípu zápisu čísel. Herný materiál. Farebné pruhy a kartičky s číslami 0 a 1. Pravidlá hry. Pomocou troch prúžkov rôznych dĺžok predstavujúcich čísla 4, 2 a 1 (číslo 1 je znázornené štvorcom) sú usporiadané čísla 1, 2, 3, 4 a je uvedené, ktoré prúžky sa používajú pre každé z čísel. 1, 2, 3, 4. Ak sa nepoužíva pásik určitej dĺžky (4, 2 alebo 1), do príslušného stĺpca sa zapíše 0, ak sa používa - 1. Je potrebné pokračovať vo vypĺňaní tabuľky. V dôsledku dokončenia tejto úlohy budú čísla 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 reprezentované pomocou špeciálneho (binárneho) kódu pozostávajúceho z čísel 0 a 1: 001, 010, 011, 100, 101 , Software, 111. Pomocou rovnakého binárneho kódu môžete tiež reprezentovať vlastnosti tvarov. V tejto hre sú informácie o figúre (tvar, farba, veľkosť) poskytované v zakódovanej forme pomocou binárneho kódu. Hráč musí rozpoznať figúrku podľa kódu alebo nájsť jej kód podľa figúrky. Hra zahŕňa figúrky dvoch tvarov a dvoch farieb, napríklad červené a žlté kruhy a štvorce. Hra sa hrá v niekoľkých fázach. 1. Je potrebné si zapamätať otázku: ((Je obrazec kruh?). Odpoveď samozrejme môže byť „áno“ alebo „nie“. Označme 0 odpoveď „áno“ a 1 odpoveď „roky“. JEDEN Z HRÁČOV zdvihne kartu, na ktorej je napísané 0. Druhý musí ukázať zodpovedajúcu číslicu (kruh). Ak prvý ukázal kartu, na ktorej je napísaná 1, potom druhý musí ukázať číslicu, ktorá je nie kruh, t. j. štvorec. Je možná aj opačná hra: prvá ukazuje figúrku a druhá ukazuje kartu s príslušným kódom. 2. Teraz k prvej otázke (Je figúrka kruh!), pridáva sa druhá otázka: (Je číslo červené 2." Odpoveď na túto otázku, ako aj na prvú otázku, sa označí 0, ak je „áno“, a 1, ak áno ((nie). Uvažujme o možných odpovediach na obe otázky (zapamätajme si poradie, v akom sú položené): Odpoveď Kód Obrázok Áno , nie 00 Kruh, červený Áno, nie 01 Kruh, nečervený Nie, áno 10 Nekruhový, červený Nie, nie 11 Nekruhové, nečervené (štvorcové, žlté) Poznámka: Karty sú dostupné s kódmi 00, 01, 10, 1 ]. Jeden z hráčov zdvihne kartu, druhý musí ukázať zodpovedajúcu figúrku. Potom si hráči vymenia úlohy. Hrá sa aj obrátená hra: jeden ukazuje figúrku, druhý musí nájsť kartu s príslušným kódom. Figúrky (alebo karty s kódom) sú odobraté tomu, kto sa pomýli. Vyhráva ten, komu zostanú figúrky (alebo karty). 3. Na dve otázky: ((Je postava kruh!“ a ((Červená postava!) - tretia otázka: ((Je postava veľká!). Odpoveď na tretiu otázku, ako aj na prvé dve sú označené cez 0, ak je „áno“, a cez 1, ak je „nie.“ Do úvahy sa berú všetky možné kombinácie odpovedí na tri otázky: Obrázok kódu odpovede Áno, áno, áno Áno, áno, nie Áno, nie, áno Áno, nie, nie Nie, áno, áno Nie, áno, nie Nie, nie, áno Nie, nie, nie 000 001 010 011 100 101 110 111 Kruh, červený, veľký Kruh, červený, malý Kruh, ne- červený, veľký kruh, nečervený, malý Nekruh , červený, veľký Nekrug, červený, malý Nekrug, nečervený, veľký Nekrug, nečervený, malý Tretia fáza hry je pomerne zložitá a môže spôsobiť ťažkosti deti (prípadne aj pre dospelých), keďže si treba zapamätať postupnosť troch otázok, v tomto prípade ho môžete vynechať.

Didaktická hra „Farebné čísla“ (druhá verzia)

Cieľ. Štúdium zloženia čísel a príprava na pochopenie pozičného princípu písania čísel. Herný materiál. Farebné pásiky a kartičky s číslami 0, 1,2. Pravidlá hry. Existujú dva zelené pruhy, z ktorých každý predstavuje číslo 3 (dĺžka pruhu sú tri), a dva biele štvorce, z ktorých každý predstavuje číslo 1. Tieto pruhy musíte použiť na zobrazenie ľubovoľného čísla od 1 do 8 a vpravo v tabuľke uveďte, koľko pruhov každej farby sa používa na znázornenie každého čísla (ako to bolo urobené pre čísla 1, 2, 3, 4). V dôsledku vyplnenia tabuľky získame znázornenie čísel od 1 do 8 pomocou jedinečného (ternárneho) kódu pozostávajúceho iba z troch číslic 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 , 22. Didaktická hra "Pohyb rytiera" Cieľ. Oboznámenie sa so šachovnicou, s metódou pomenovania polí šachovnice (myšlienka súradnicového systému), s ťahom šachového rytiera. Meranie rozvoja myslenia. Herný materiál. Vyrezávané obrazy bielych a čiernych koní. (Ak máte doma šach, môžete použiť skutočnú šachovnicu a šachových rytierov.) Pravidlá hry. Na začiatku sa hrá na časti šachovnice, ktorá pozostáva z deviatich čiernobielych políčok (tabuľka farieb 55). V prvom rade sa deti naučia volať každú bunku, každé pole vlastným menom. Na tento účel sa im vysvetlí, že všetky polia v ľavom stĺpci sú označené písmenom A, stredný stĺpec písmenom B a pravý písmenom B: Všetky polia spodného riadku sú označené písmenom číslo 1, stredný riadok číslom 2 a horný číslo 3. Každé pole má teda názov pozostávajúci z písmena označujúceho, v ktorom stĺpci sa pole nachádza, a čísla označujúceho, v ktorom riadku sa nachádza. Stačí uviesť niekoľko polí ako príklady a deti môžu bez problémov pomenovať každé pole. Dospelý ukáže deťom určité pole a vyslovia jeho meno (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Keď deti vyslovia názov poľa, ukážu ho. Potom je vysvetlené, ako sa šachový jazdec pohybuje: „Šachový jazdec sa nepohybuje po susedných poliach, ale cez jedno pole, a nie priamo, ale šikmo, napríklad z A1 do B2 alebo do BZ, z A2 do B1 alebo do BZ. d." Jeden z hráčov umiestni rytiera na určité pole, druhý toto pole pomenuje a ukáže, na ktoré polia sa môže presunúť. Po dostatočnom tréningu zistia, že ak rytier stojí na akomkoľvek poli okrem B2, má dva ťahy. Ak stojí na ihrisku B2, tak nemá ani jeden ťah. Hru potom komplikuje predstavenie dvoch rytierov, čierneho a bieleho, a formulácia problému: „Biely rytier vyradí čierneho (alebo naopak). Je celkom jasné, že zložitosť tejto úlohy závisí od počiatočnej pozície rytierov. Najprv sú navrhnuté jednoduché úlohy: napríklad biely rytier je na poli A2, čierny na poli BI. Vyhráva ten, kto rýchlo uhádne, ako jedným ťahom vyradiť druhého rytiera. Potom sa hra skomplikuje, navrhuje sa dvojťahová úloha: napríklad biely jazdec je na poli A1, čierny na poli B1. Táto výzva núti deti premýšľať. Niektorí, ktorí porušujú pravidlá hry, vyradia rytiera jedným ťahom. Preto je potrebné neustále vysvetľovať, že musíte chodiť iba podľa pravidiel hry, podľa pravidiel rytierskeho ťahu. Niektorí odhadujú, že sú potrebné dva ťahy (A1 – BZ – B1). Potom sa hra prenesie na časť šachovnice (farebná tabuľka 56), pozostávajúcu zo 16 polí, na ktorých je viac príležitostí na riešenie viacťahových úloh v hre vyradenie rytiera. Na začiatku sa táto hra hrá takto: každý hráč hrá úlohu jedného zo šachových rytierov. Obaja rytieri obsadzujú určité polia a jeden z rytierov sa snaží vyradiť druhého. Následne sa oba kone pohnú a naháňajú sa. Hru je možné využiť aj na meranie rozvoja detského myslenia. Ak to chcete urobiť, zahrajte si nasledujúcu hru: požiadajú dieťa, aby pohlo rytiera až do prvého nesprávneho ťahu a zaznamenali počet správnych ťahov. Po troch alebo štyroch mesiacoch sa hra opakuje. Opäť zaznamenáva počet správnych ťahov. Vývoj myslenia dieťaťa dosiahnutý v tomto období sa meria rozdielom n2n1, kde 1x je počet správnych pohybov na začiatku sledovaného obdobia a n2 je počet takýchto pohybov na konci tohto obdobia. (Treba však počítať s tým, že ak už dieťa aspoň trochu vie hrať šach, opísaná metóda merania rozvoja myslenia nie je použiteľná.)

Didaktická hra „Počítacie stroje III“

Cieľ. Tvorba predstáv o algoritme v jednom z jeho matematických vylepšení (vo forme „stroja“), o princípe softvérového riadenia prevádzky stroja. Herný materiál. Červené kruhy, ukazovateľ (hlava stroja), vyrezané v tvare ruky a ukazováka, pamäť stroja a programu (farebný štítok 59). Príprava na hru (tabuľka farieb 57, 58, 59). Popis stroja. Stroj sa skladá z pamäte a hlavy. Pamäť stroja je znázornená ako páska rozdelená na bunky (bunky). Každá bunka je buď prázdna, alebo obsahuje špecifický symbol. Ako taký sme vzali červený kruh. Hlava sa pozerá vždy len na jednu pamäťovú bunku. Stroj môže robiť nasledovné: a) ak sa hlava pozerá na prázdnu bunku, stroj tam môže pomocou príkazu „ “ umiestniť kruh; b) ak sa hlava pozerá na vyplnenú bunku, stroj môže pomocou príkazu „X“ odstrániť tento kruh z pamäťovej bunky; c) na príkaz „-“ sa hlava presunie o jednu bunku vpravo; d) na príkaz “<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

KSU "Stredná škola Taranovskaja pomenovaná po B. Mailina

Oddelenie vzdelávania Akimat

Taranovský okres"

projekt" Tvorenie pri predškolákov elementárne
matematický podania
cez didaktický hry »

Vykonané:

Polubinskaya N.P.

2016

Relevantnosť

Rozvoj matematických schopností je pomerne zložitý, komplexný pojem. Pozostáva zo vzájomne prepojených a vzájomne závislých predstáv o kvantite, ktoré tvoria „vedecké“ a „každodenné“ pojmy dieťaťa. Zároveň sa pojem „matematický rozvoj“ interpretuje najmä ako formovanie a hromadenie matematických vedomostí. Úlohou nás dospelých je rozvíjať u detí záujem o matematické vedomosti, samostatnosť, inteligenciu, schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať, dokazovať správnosť úsudkov.Preto si moderná výchova vyžaduje sústredenú prácu, špeciálne organizovanú prípravu detí v matematických zručnostiach. a schopnosti.

Tieto vlastnosti sa u dieťaťa formujú na hodinách FEMP Poznatky získané na hodinách o formovaní a rozvíjaní elementárnych matematických pojmov je potrebné upevňovať v bežnom živote Za týmto účelom treba venovať osobitnú pozornosť didaktickým hrám, kde sú vytvorené podmienky pre aplikácia matematických vedomostí a metód konania.

Cieľ projektu:

Rozvíjať u žiakov záujem o matematické vedomosti, samostatnosť, tvorivú predstavivosť, flexibilitu myslenia, schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať, dokazovať správnosť úsudkov. Zvýšiť úroveň pripravenosti starších detí predškolského veku na školu.

Úlohy:

Formovať u predškolákov základné predstavy o geometrických tvaroch a telesách; číslovanie 0 až 10;

Rozvíjať nápadité a logické myslenie, schopnosť vnímať a zobrazovať, porovnávať, zovšeobecňovať, klasifikovať, upravovať atď.;

Rozvíjať schopnosť vykonávať akcie v súlade s vnímanou postupnosťou.

Naučte sa porovnávať, triediť podľa vlastností.

Plán realizácia projektu:

1. Výber témy projektu, jeho typu, počtu účastníkov.

2. Formulácia problému.

3. Stanovenie cieľa.

4. Premýšľanie o krokoch k dosiahnutiu cieľa, formy a metódy práce, rozdelenie rolí.

Prípravná fáza.

Vykonajte rozhovory, hodiny a zapojte rodičov do účasti na projekte. Prostredníctvom FEMP deti zoznamujeme s geometrickými tvarmi a telesami, učíme ich popisovať, zaviesť čísla a rôzne riadky. Prostredníctvom výskumných aktivít sa postavy, telá, čísla a čiary nachádzajú v okolitej realite, v objektoch bezprostredného prostredia, v prírode. Rozvojom reči skladajú opisné príbehy a skladajú rozprávky. Prostredníctvom oboznámenia sa s beletriou a modelingom uvádzame diela, v ktorých sú objekty okrúhleho tvaru „Kolobok“, „Sedemkvetý kvet“, „Tri medvede“. Prostredníctvom telesnej výchovy upevňujeme geometrické tvary, telesá, čísla a čiary v hrách v prírode a súťažných hrách.

Pracujte s deťmi.

Pred začatím práce na projekte povedzte s deťmi rozhovory o geometrických tvaroch, telách, číslach a čiarach.

Klasifikácia materiálu

Matematický materiál je zaujímavejší o herné prvky obsiahnuté v každom probléme, logické cvičenie a zábavu, či už ide o dámu alebo najzákladnejšiu hádanku. Napríklad v otázke: "Ako môžem vytvoriť štvorec z dvoch tyčiniek na stole?" - nezvyčajnosť jeho výroby núti dieťa premýšľať pri hľadaní odpovede, zapojiť sa do hry fantázie.

Rôznorodosť zábavného materiálu – hry, úlohy, hlavolamy – dáva základ pre klasifikáciu, aj keď je dosť ťažké rozdeliť do skupín taký rôznorodý materiál, ktorý vytvorili matematici, metodici a my pedagógovia. Môže byť klasifikovaný podľa rôznych kritérií: podľa obsahu a významu, povahy mentálnych operácií, ako aj podľa jeho všeobecnosti a zamerania na rozvoj určitých zručností.

Na základe logiky činností, ktoré študent vykonáva, možno klasifikovať rôzne základné zábavné materiály.

Vytváranie predstáv o počte a množstve:

Rozvíjať všeobecné predstavy o množinách: schopnosť vytvárať množiny na danom základe, vidieť zložky množiny, v ktorých sa objekty líšia v určitých vlastnostiach.

Zlepšiť kvantitatívne a ordinálne počítanie

do 10.

Rozvoj myšlienok o forme:

Upresnite svoje znalosti o známych geometrických útvaroch, ich prvkoch (vrcholy, uhly, strany) a niektorých ich vlastnostiach.

Naučte sa rozpoznávať postavy bez ohľadu na ich priestorovú polohu, zobrazovať, usporiadať do roviny, usporiadať podľa veľkosti, klasifikovať, zoskupovať podľa farby, tvaru, veľkosti.

Naučiť sa skladať figúrky z častí a lámať ich na časti, skladať figúrky pomocou slovného opisu a uvádzať ich charakteristické vlastnosti; vytvárať tematické kompozície z figúrok podľa vlastných predstáv.

Rozvoj priestorovej orientácie:

Naučte sa navigovať v obmedzenom priestore; usporiadať predmety a ich obrazy v naznačenom smere, odrážať ich priestorové umiestnenie v reči.

Rozvoj orientácie na čas:

Poskytnite deťom základné poznatky o čase: jeho plynulosti, periodicite, nezvratnosti, postupnosti všetkých dní v týždni, mesiacov, ročných období.

Naučte sa používať slová a pojmy v reči: najprv, potom, predtým, potom, skôr, neskôr, v rovnakom čase.

Princíp:

Holistický pohľad na svet;

Dostupnosť;

Viditeľnosť

Ocakavane vysledky.

Výučba formovania matematických pojmov predškolákov v predškolských vzdelávacích inštitúciách je dlhý a nepretržitý proces, ktorý zahŕňa rôzne metódy a formy. To všetko sa vykonáva v nasledujúcich fázach práce v závislosti od dosiahnutých výsledkov. Dieťa je aktívne a samostatné vo využívaní osvojených metód poznávania (porovnávanie, počítanie, meranie, radenie) s cieľom riešiť praktické, problematické problémy a prenášať ich do nových podmienok.

Naučte sa skladať a riešiť jednokrokové úlohy zahŕňajúce sčítanie a odčítanie, používať čísla a aritmetické znamienka (+, -, =)

Učiteľ úspešne rieši logické úlohy;

Naučte sa korelovať schematický obrázok so skutočnými objektmi;

Rozvíjať rýchle myslenie;

Prejavuje záujem o experimentovanie.

Zhrnutie projektu:

Zovšeobecnenie výsledkov práce. Projekt umožní deťom rozšíriť si matematické vedomosti o geometrických útvaroch, telesách, číslach a rôznych úsečkách a rozvinúť schopnosť tieto poznatky využívať v samostatných činnostiach. Aktivity projektu podnietia rozvoj logického myslenia a predstavivosti u detí a zvýšia motiváciu k výskumnej činnosti. Rodičia budú spolu so svojimi deťmi rozvíjať silný záujem o kreativitu.

Bibliografia:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "Čo sa vo svete nestane." M., „Osvietenie“, 2014.

Bondarenko A.K. "Didaktické hry v škôlke." M., „Osvietenie“, 2015.

Wenger L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. "Hry a cvičenia na rozvoj mentálnych schopností u detí predškolského veku." M., „Osvietenie“, 2013.

4. Voronova V.Ya. "Kreatívne hry pre predškolákov."

5. Záporožec A.V., Usova A.P. "Zmyslová výchova detí predškolského veku",

M., "Akadémia", 2014.

6. Kasabudsky N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., „Let's Play“ (matematické hry pre deti vo veku 5-6 rokov). M., „Osvietenie“, 2014.

7. Smolentsová A.A. "Dedaktické hry založené na zápletkách s matematickým obsahom." M., „Osvietenie“, 2015.

8. Solovyová E.P. "Matematika a logika pre predškolákov"
M., „Osvietenie“, 2013.

9.Matematika od tretej do siedmej - učebnica pre učiteľky MŠ. M., 2014

10. Falkovič T.A. „Tvorba matematických pojmov.

Obsah tried .

októbra

Predmet

Programm Nový obsahu

1. Matematická hra „Povedz mi o svojom vzore“

Naučte sa ovládať priestorové pojmy: vľavo, vpravo, hore, dole. Porovnajte vlastnosti predmetov.

2. Lekcia „Vlastnosti predmetov“

Rozvíjať schopnosť identifikovať charakteristický znak objektu (farbu), skupinu podľa farby.

3. Matematická hra

„Kde je postava? »

Naučiť sa správne pomenovať tvary a ich priestorové usporiadanie.

4. Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a číslo 1"

Upevnite si vedomosti o číslach a číslach 1.

novembra

Predmet

Obsah programu

1. Matematická hra „Stoj na mieste“

Cvičte deti pri hľadaní miest: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.

2. Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 2. Znamienka "+" a "="

Upevnite si vedomosti o číslach a číslach 2. Naučte sa písať čísla 2. Predstavte znamienka „+“ a „=“.

3. Matematická hra: „Zober figúrku.“

Posilniť schopnosť rozlišovať geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.

4. Lekcia „Jeden-mnoho“

Posilnite koncepciu „jeden, veľa“. Uveďte predstavu o sčítaní a odčítaní. Formujte priestorové zobrazenia: pravá - ľavá.

December

Predmet

softvér obsahu

1. Lekcia „Číslo a obrázok 3. Zloženie čísla 3“

Upevniť vedomosti o čísle a čísle 3. Zloženie číslo 3.

2. Matematická hra „Prečo sa ovál netočí“

Pokračujte v zoznamovaní detí s oválnym tvarom, naučte ich rozlišovať medzi kruhom a oválnym tvarom.

3. Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 4.

Upevniť vedomosti o čísle a čísle 4. Naučte sa písať číslo 4.

4. Modelovanie „Kolobok“

Pokračujte v učení detí vyrezávať postavu - loptu; upevnite si rôzne sochárske techniky dlaňami a prstami.

januára

Predmet

softvér obsahu

1. Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 5 Zložené čísla »

Upevniť vedomosti detí o čísle a čísle 4. Zoznámte ich so skladbou čísla 4.

Kresba „Kvet - sedem kvetov“

Pokračujte v učení detí kresliť oválne a okrúhle predmety; sprostredkovať tvar a usporiadanie častí, ich pomer vo veľkosti.

3. Matematická hra „Zober hračku“

Precvičte si počítanie predmetov podľa pomenovaného čísla a zapamätajte si ho, naučte sa nájsť rovnaký počet hračiek.

Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 6. Zloženie čísla“

Upevniť vedomosti detí o čísle a čísle 6. Predstavte zloženie čísla 6.

februára

marca

apríla

Predmet

Obsah programu

1. Didaktická hra „Včera, dnes, zajtra“

Hravou formou si precvičte aktívne rozlišovanie dočasných pojmov „včera“, „dnes“, „zajtra“.

2. Didaktická hra „Včera, dnes, zajtra“

Hravou formou si precvičte aktívne rozlišovanie časových pojmov: „včera, dnes, zajtra“.

3. Kreslenie „Nákladné auto“

Pokračujte v učení detí zobrazovať predmety pozostávajúce z niekoľkých obdĺžnikových a okrúhlych častí.

4. "Množstvo a počítanie. Číslo a číslo 9. Zloženie čísla 9"

Uveď číslo a číslo 9. Uveď zloženie čísla 9.

Aplikácia

Príloha 1

"Povedz mi o svojom vzore"

Cieľ: naučiť ovládať priestorové zobrazenia: vľavo, vpravo, hore, dole.

Obsah: Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom).Deti musia povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu je kruh, v ľavom hornom rohu je štvorec. V ľavom dolnom rohu je ovál, v pravom dolnom rohu je obdĺžnik, v strede je kruh. Môžete si dať za úlohu hovoriť o vzore, ktorý nakreslili v lekcii kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh, z ktorého vychádzajú lúče a kvety v každom rohu.

Dodatok 2

Vlastnosti položky

Cieľ: rozvíjať schopnosť identifikovať charakteristický znak objektu (farbu), zoskupovať predmety podľa farby.

Materiály: Obrázky ceruzkou; list papiera na šírku; obrázky zvierat; päť oválov, päť kruhov, päť štvorcov.

Priebeh lekcie

Učiteľ drží v rukách ceruzky všetkých farieb dúhy.

Počúvajte, čo nám povedali ceruzky. (Deti idú k tabuli.)

Oranžová: " Som pomaranč, mrkva!"

Žltá: Som kura, slnko, repa!

Zelená: " Som tráva, lístie, zelený les!

Modrá: Som nezábudka, nebo, ľad!

Modrá: Som atrament, more, chrpa!

Fialový: Som slivka, orgován, súmrak, zvonček!

Veselá ceruzka mi pošepla jedno slovo. Hádajte ktorý?

Cez polia, cez lúky,

Vznikol elegantný oblúk. (Dúha.)

Kto pozná farby dúhy?

Vytváranie dúhy z farebných ceruziek.

Lekcia telesnej výchovy „Pozri sa na obe strany“

Deti stoja v rade po 7-8 ľuďoch. Vodcu si vyberú pomocou riekanky na počítanie. Vodič musí určiť, čo sa zmenilo, deti prestavujú.

Posilnenie schopnosti zvýrazniť vlastnosti predmetov.

Rozhovor o zelenine. Hádanie hádaniek.

Červený nos vrástol do zeme,

A zelený chvost je vonku,

Nepotrebujeme zelený chvost

Všetko, čo potrebujete, je červený nos. (Mrkva.)

V lete na záhrade - svieža, zelená,

A v zime v sude - žltý, slaný. (Uhorky.)

Okrúhla strana, žltá strana,

Medovník sediaci na záhradnej posteli

Bol pevne zakorenený v zemi.

Čo to je? (Turka.)

Je veľký ako futbalová lopta

Chutí to tak dobre!

Čo je to za loptu? (Vodný melón.)

Hra "Ako to vyzerá?"

Zelenina je zobrazená - musíte si vybrať geometrický obrazec, ktorý zelenina pripomína.

Spodná čiara

Dodatok 3

Matematická hra „Kde je postava“

Cieľ : učiť správne, pomenovať postavy a ich priestorové umiestnenie: stred, hore, dole, vľavo, vpravo; zapamätajte si umiestnenie figúr.

Obsah. Učiteľ vysvetľuje úlohu: „Dnes sa naučíme zapamätať si, kde je ktorá postava. Aby to bolo možné, musia byť pomenované v poradí: najprv postava umiestnená v strede, potom hore, vľavo, vpravo. Volá 1 dieťa. Ukazuje a pomenúva figúrky v poradí a ich umiestnení. Ďalšie dieťa je požiadané, aby usporiadalo figúrky tak, ako chce, a pomenovalo ich umiestnenie. Potom sa dieťa postaví chrbtom k doske a učiteľ vymení figúrky umiestnené vľavo a vpravo. Dieťa sa otáča a háda, čo sa zmenilo. Potom všetky deti pomenujú tvary a zatvoria oči. Učiteľ prehodí miesta figúrok. Keď deti otvoria oči, hádajú, čo sa zmenilo.

Dodatok 4

Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 1

Ciele: upevniť vedomosti o čísle a čísle 1.

Materiál : čísla od 1 do 10; číslo 1 – elegantné, obrázky o septembri.

Priebeh lekcie

Čítanie učiteľky básne I. Blumkina:

Toto číslo je jedna.

Vidíš aká je hrdá?

Vieš prečo?

Začne všetko počítať!

Naučte sa písať číslo 1

Zakrúžkujte číslo 1 bodkami a potom ho napíšte do každej bunky na koniec riadku.

Minút telesnej výchovy

(Deti vykonávajú pohyby podľa textu básne.)

Stoj na jednej nohe,

Je to ako keby ste boli vytrvalý vojak!

Ľavá noha na hrudník, pozri - nespadni,

Teraz sa postavte doľava,

Akoby ste boli statočný vojak!

Logická hádanka „Kedy sa to stane?

V ktorom mesiaci sa končí leto a začína jeseň? (V septembri.)

Spodná čiara

Dodatok 5

Matematická hra "Stoj na mieste"

Cieľ : Cvičte deti pri hľadaní miest: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vľavo, vpredu, vzadu.

Učiteľ volá deti jeden po druhom, naznačuje, kde sa majú postaviť: „Seryozha poď ku mne, Kolya, postav sa tak, aby bol Seryozha za tebou. Veru, postav sa pred Ira“ atď. Zavolaj 5-6 detí, učiteľka ich vyzve, aby pomenovali, kto je pred nimi a za nimi. Ďalej sú deti požiadané, aby odbočili doľava alebo doprava a znova pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.

Dodatok 6

Množstvo a počítanie. Číslo a číslica 2, znaky „+“ a „=“

Ciele: upevniť vedomosti o čísle a čísle 2; naučiť sa písať číslo 2; uveďte znamienka „+“ a „=“; naučiť sa korelovať tvar objektu s geometrickým obrazcom.

Materiál: kartičky s číslami a matematickými znakmi pre učiteľa a deti.

Priebeh lekcie

Hra "Hádaj hádanku"

Na verande sedí šteniatko

Zahreje jeho nadýchanú stránku.

Pribehol ďalší

A sadol si vedľa neho.
Koľko je šteniatok? (Dva.)

Ako ste sa dostali k číslu 2? (1+1=2.)

Deti vypracúvajú rovnosť pomocou kariet.

Napíšte číslo 1 do prvého a druhého štvorca.

Učiteľ číta báseň od I. Blyumkina:

Po druhé, kôň je zázrak,

Ponáhľa sa, máva hrivou.

Ukážka čísla 2

Zakrúžkujte bodky okolo čísla 2 v treťom štvorci.

Do pravého rohu nakreslite znamienka + a =, pomocou ktorých si môžete zapísať riešenia hádaniek a problémov.

Čítanie básne „Znamienko plus“

Som plusko

A som na to hrdý!

Som vhodný na doplnenie.

Som dobrým znamením spojenia,

A toto je môj účel.

Napíšte „+“ do kruhu medzi čísla 1.

Čítanie básne „Rovné znamenie“

A zistiť, čo sa stane,

Znamienko rovnosti pomáha.

Úvod do prísloví

(Pri slove dva deti tlieskajú rukami.)

Jedna myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie.

Ak budete prenasledovať dvoch zajacov, nechytíte ani jedného.

Starý priateľ je lepší ako dvaja noví.

Lekcia telesnej výchovy „Dve tlieskanie“

(Deti vykonávajú pohyby podľa textu.)

Dve tlieskania nad hlavou

Dve tlieskanie pred tebou,

Skryjeme dve ruky za chrbtom

A poďme skákať na dve nohy.

Hra „Akej figúre sa predmet podobá?

Pomenujte predmet“ (Lopta, kvety, dom, slnko.)

Pomenujte geometrické tvary. (Kruh, štvorec, obdĺžnik, štvorec, ovál.)

Spojte predmet s geometrickým útvarom, na ktorý sa podobá.

Vizuálny diktát

Nakreslite geometrické tvary v pravom obdĺžniku presne tak, ako sú umiestnené v ľavom obdĺžniku.

Kde si nakreslil kruh? (V pravom hornom rohu.)

Kde ste nakreslili ovál? (V ľavom hornom rohu.)

Kde ste nakreslili obdĺžnik? (V strede.)

Kde si nakreslil štvorec? (V pravom dolnom rohu.)

Sebamonitorovanie a sebahodnotenie vykonanej práce.

Zhrnutie: učiteľ zhrnie hodinu na základe dojmov detí.

Dodatok 7

Matematická hra „Zober figúrku“

Cieľ : upevniť schopnosť rozlišovať geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.

Materiál : Každé dieťa má kartičky. Na ktorých sú nakreslené obdĺžniky, štvorce a trojuholníky sa farba a tvar líšia.

Obsah : Najprv učiteľ navrhne obkresľovať prstom figúrky nakreslené na kartičkách. Potom predloží stôl. Na ktorých sú nakreslené rovnaké obrazce. Ale má inú farbu a veľkosť ako deti a ukazuje na jednu z figúrok a hovorí: „Mám veľký žltý trojuholník, a čo ty? I.D. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá ich postavy daného typu). "Mám malý modrý štvorec."

Dodatok 8

Lekcia „Jeden – veľa“ »

Ciele: upevniť pojmy „jeden“, „veľa“; poskytnúť predstavu o sčítaní a odčítaní; tvoria priestorové zobrazenia: pravá - ľavá.

Materiál: obrázky zobrazujúce hviezdnu oblohu a mesiac; čistinky s mnohými kvetmi a jedným stromom; sada hračiek .

Priebeh lekcie

Hra s predmetmi

Deti sú rozdelené do dvoch skupín. Prvá skupina si sadne za stôl s množstvom kociek a jednou loptou. Druhý je pri stole, kde je veľa vojakov a kôň. Vezmite si svoju obľúbenú hračku.

Kto má kocku?

Kto má loptu?

Kto ešte? Prečo nikto iný nemá loptu? (Bola len jedna, ale kociek bolo veľa.)

Kôň a vojaci sa hrajú rovnakým spôsobom.

Práca s obrázkami

Pozri sa na obrázok. Ako sa to dá nazvať? (Hviezdna obloha, mesiac a hviezdy atď.)

Hádajte hádanky:

Čierna labuť po oblohe

Rozptýlené zázračné zrná... (Hviezdy.)

Bucľaté, biele tváre,

Vyzerá vo všetkých zrkadlách (Mesiac.)

Koľko hviezd je na oblohe? (Veľa.) A mesiac? (Jeden.)

Ako môžeš povedať "veľa?" (O snehových vločkách, daždi, zrnkách piesku, steblách trávy, stromoch v lese, kvetoch na lúke.)

Čo môžete povedať: jeden, jeden, jeden? (O Mesiaci, Slnku, Zemi, Matke.)

Koľko hviezd je na jasnej oblohe!

Koľko klasov je na poliach!

Koľko piesní má vták!

Koľko listov je na konároch!

Len matka je na svete sama.

Lekcia telesnej výchovy „Stonožka“ (Deti chodia v kruhu v okrúhlom tanci.)

Stará pani šila čižmy

Stonožkové čižmy,

(Napodobňujte pohyby starej ženy.)

Neprítomná stará dáma

Vzal som ihlu, cievku,

Stará žena šila, ponáhľala sa,

A na to som zabudol. (Skáču striedavo, teraz na pravej nohe, teraz na ľavej nohe.)

Na pravej a ľavej nohe

Vyrábajú rôzne druhy topánok. (Deti sa otáčajú jedno po druhom. Položte ruky na ramená osoby vpredu a skočte do kruhu na pravej nohe.)

Stará pani má všetkých štyridsať čižiem

Ušila som ho na pravé nohy.
Chudák stonožka

Čaká, kým jej ušijú čižmy

Stará žena na ľavých nohách.

Posilnenie konceptov: jeden, veľa

Ktorá huba je jediná na obrázku? (Biely.)

Aké druhy húb sú tam v hojnosti? Čo viete o medových hubách? (Žltá farba, vždy rastie v trsoch.)

Čo na obrázku môžeme povedať „huba“ a čo môžeme povedať „huby“?

(Huba je biela, je len jedna, huby sú medové huby, je ich veľa.)

Ak existuje jedna, potom skriňa,

Ak je veľa - ... (skrine)

Ak jeden - potom deň,

Ak je to veľa, potom... (dni).

Ak existuje, potom je to domov,

Ak je toho veľa, tak... (doma).

Ak jeden, tak oko,

Ak je toho veľa, tak... (oči).

V 1 sáčku sú 2 modré štvorce - toto je prvá časť. Druhá časť sú 2 červené a 1 žltý kruh. Poďme si ich zrátať. Celkovo budú 2 červené. 2 modré a 1 žltá je celok.

Vymeňme si miesta. (Preskupenie častí nemení celok.)

Vo veľkej taške - všetky figúrky: vezmite 1 časť - druhá zostane; Zoberme si časť 2 - prvá zostane.

Zhrnutie: učiteľ zhrnie hodinu na základe dojmov detí.

Dodatok 9

„Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 3. Zloženie čísla 3.

Ciele: upevniť vedomosti o čísle a čísle 3; upevniť schopnosť vytvoriť súlad medzi počtom objektov, počtom a číslom; naučiť sa identifikovať logické vzorce v procese riešenia problémov; zabezpečiť

Trieda: „Znalosť geometrických tvarov .»

Materiál: čísla od 1 do 10; počítacie palice; hádanky a obrázky, tri prasiatka, tri medvede.

Priebeh lekcie

Herné cvičenie „Hádaj hádanku“

Byť chamtivý, samozrejme, je ZLE,

Koho oklamala líška – darebák?

Pamätajte na dve neoddeliteľné zvieratá

A rýchlo o nich povedzte rozprávku. (Dva malé medvede.)

Okrúhly nos, ňufák,

Je pre nich pohodlné hrabať sa v zemi.

Malý háčkovaný chvost

Namiesto topánok - kopytá.

Tri z nich – a do akej miery?

Priateľskí bratia vyzerajú rovnako.

Hádaj bez náznaku

Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (Tri prasiatka.)

V blízkosti lesa na okraji

Traja z nich žijú v chatrči,

Sú tam tri stoličky a tri hrnčeky,

Tri postele, tri vankúše.

Hádaj bez náznaku

Kto sú hrdinovia tejto rozprávky? (tri medvede.)

Ako dosiahnuť, aby tam boli tri medvieďatá? (2+1=3.)

Čítanie básne od I. Blyumkina:

Vyklenutie krku - hus a nič viac,

Číslo tri sa ponáhľa po dvojke.

Naučiť sa písať číslo tri

Herné cvičenie „Nakreslite loptičky“ »

Nakreslite čo najviac loptičiek do každého obdĺžnika. Tak, aby ich počet zodpovedal číslu napísanému pod ním.

Koľko guličiek ste nakreslili do prvého obdĺžnika?

Koľko guličiek ste nakreslili do druhého obdĺžnika?

Koľko guličiek ste nakreslili do tretieho obdĺžnika?

Úvod do prísloví

Keď deti uvidia číslo tri, zdvihnú ruku.

Nespoznaj priateľa za tri dni - spoznaj ho za tri roky.

Naučiť sa tvrdej práci trvá tri roky a lenivosti len tri dni.

Lekcia telesnej výchovy „Tri medvede“ »

Tri medvede kráčali domov -

(Kývajú sa.)

Otec bol veľký -

(Zdvihnite ruky nad hlavu.)

Mama je s ním - kratšie -

(Ruky na úrovni hrudníka.)

A môj syn je len malé dieťa,

Bol veľmi malý.

(Drčia sa.)

Logická úloha „Doplňte chýbajúce figúrky »

Pomenujte tvary v hornom riadku prvého štvorca. (Oválny, štvorcový. Trojuholník.)

Nakreslite chýbajúci tvar v druhom riadku. (Námestie.)

Pomenujte a nakreslite chýbajúcu figúrku v treťom riadku. (Oválne.)

Práca s počítacími palicami

Venuješ mi pozornosť?

Pozrite sa pozorne

Veď mám všetko – všetko – len tri!

Tri strany a tri uhly

Tri vrcholy – body.

mne sa to celkom paci

Veď ja som (trojuholník).

Koľko paličiek potrebujete na vytvorenie trojuholníka? Zložte trojuholník na stôl.

Spodná čiara : Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 10

Matematická hra "Prečo sa ovál nekotúľa?"

Cieľ : pokračovať v zoznamovaní detí s oválnym tvarom, rozlišovať medzi kruhom a oválnym tvarom.

Obsah . Na doske sú umiestnené modely geometrických tvarov: kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Najprv jedno dieťa prizvané k tabuli pomenuje figúrky a potom to urobia všetky deti spoločne. Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh. Otázka: Aký je rozdiel medzi kruhom a inými postavami? Dieťa prstom obkresľuje kruh a snaží sa ho kotúľať. B. Zhrnie odpovede detí: kruh nemá rohy, ale ostatné figúrky rohy majú. Na doske sú umiestnené 2 kruhy a 2 oválne tvary rôznych farieb a veľkostí.

« Pozrite sa na tieto čísla. Sú medzi nimi nejaké kruhy? Jedno z detí je požiadané, aby ukázalo kruhy. Pozornosť detí púta skutočnosť, že na tabuli nie sú len kruhy. Ale aj iné postavy podobné kruhu. Toto je postava oválneho tvaru. V. Učí ich rozlišovať od kruhov, pýta sa: „V čom sú oválne postavy podobné kruhom? (Oválne postavy tiež nemajú rohy.) Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh, postavu oválneho tvaru. Ukáže sa, že kruh sa valí, ale postava nie je oválna.(Prečo?) Potom zistia, ako sa líši postava nanášania a prikladania kruhu na ovál.

Dodatok 11

Lekcia: „Množstvo a počítanie. Číslo a číslica 4. Zloženie čísla 4"

Ciele: upevniť vedomosti detí o čísle a čísle 4; predstaviť zloženie čísla 4; rozvíjať schopnosť vytvoriť súlad medzi počtom objektov a číslami; naučiť sa riešiť matematické problémy písaním riešenia pomocou znakov a čísel.

Materiál: veľké kruhy a malé kruhy; číslo 4; kockovaný list.

Priebeh lekcie

Hra "Hádaj a napíš"

Nakreslím mačací dom:

Tri okná, dvere s verandou.

Aby nebola tma.

Spočítajte okná

V dome mačky.

Koľko okien má mačka vo svojom dome? (4)

Ako ste dostali číslo 4? (3 a 1)

Do prázdnych štvorcov napíš čísla podľa textu hádanky a do posledného štvorca zakrúžkuj číslo 4 s bodkami.

Do krúžkov napíšte zodpovedajúce znamienka (+ =).

Prečítajte si záznam: 3+1=4.

Zloženie čísla 4

V záhrade sa prechádzal páv,

Prišiel ďalší.

Dva pávy za kríkmi.

Koľkí tam sú? Počítajte sami. (1+1+2.)

Anya má dva ciele,

Váňa má dva góly.

Dve lopty, áno dve.

Koľkí tam sú? Viete na to prísť? (2+2=4.)

Učiteľ číta báseň od I. Blumkina:

Číslo štyri prekvapí každého:

Rameno ohnuté v lakti

Nikdy nesklame.

Hra "Počítaj a píš" Vyzvite deti, aby spočítali predmety a napísali zodpovedajúce číslo do štvorca pod nimi.

Aké číslo si napísal? prečo?

Hra "Kto je väčší?"

Kto je väčší:

Malý slon alebo veľká myš?

Malý somárik alebo veľký zajačik?

Malá žirafa alebo veľká líška?

Lekcia telesnej výchovy „Raz, dva, tri, štyri“

Jeden, dva - je tu raketa.

Tri, štyri - rovina.

Jeden, dva - tlieskajte rukami,

A potom na každý účet.

Jeden dva tri štyri-

Ruky vyššie, ramená širšie.

Jeden dva tri štyri

A obišli na mieste.

Kreslenie kruhov a pohárov

Zakrúžkujte bodky.

Z akých geometrických tvarov sa pohár skladá? (Z kruhov rôznych veľkostí: veľký, menší a dva malé.)

Obkreslite pohár pozdĺž bodiek a nakreslite ho, ako je znázornené na obrázku, až na koniec čiary.

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí

Dodatok 12

Modelovanie "Kolobok"

Ciele: Pokračujte v učení detí vyrezávať postavu - loptu; upevňovať rôzne sochárske techniky dlaňami a prstami.Vytvorte si estetický postoj k svojim dielam, naučte sa ich hodnotiť.

Materiály: plastelína, modelovacia doska, stoh (pre každé dieťa.)

Dodatok 13

Lekcia: „Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 5. Zloženie čísla 5"

Ciele: upevniť vedomosti detí o čísle a čísle 5; zlepšiť mentálne schopnosti počítania do piatich; predstavte zloženie čísla 5.

Materiál: číslo 5; karty s číslami a matematickými symbolmi.

Priebeh lekcie

Hra "Zábavné výzvy"

Sanya má štyri farby,

Malý brat jeden má.

Spočítajte všetky farby sami,

No, snažte sa, chlapci! (4+1=5.)

(Deti vyložia karty.)

Pri stene sú vane.

V každom je presne jedna žaba,

Ak bolo päť vaní, koľko žiab v nich bolo?

Ako ste sa dostali k číslu päť?

(1+1+1+1+1=5.)

Hra "Hádaj a napíš"

Dve rozmaznané šteniatka

Bežia, šantia,

Traja kamaráti pre nezbedné dievčatá

Ponáhľajú sa s hlasným štekotom.

Spolu to bude zábavnejšie.

Koľko priateľov je celkovo? (Päť.)

Ako ste sa dostali k číslu 5? (3+2=5) Učiteľ prečíta báseň od I. Blumkina.

Komu sa môže takto zatočiť hlava?

Kto môže takto tancovať?

Kto môže takto jazdiť?

No, samozrejme, číslo 5!

Naučte sa písať číslo 5

Deti píšu bodkami a potom do každej bunky až do konca riadku.

Lekcia telesnej výchovy „Slick Jack“

Deti vytvoria kruh s Jackom v strede

Veľmi šikovný človek?

Pozrite sa, ako je to teraz

Päťkrát poskočí dopredu.

Teraz päťkrát za sebou

Nimble Jack skočí späť.

Jeden dva tri štyri päť!

Hra „Pridajte zrná kurčatám“

Pridajte toľko zŕn, aby ich každé kura malo 5. (2+3=5; 4+1=5)

Zoznámenie sa s prísloviami, ktoré obsahujú číslo 5

Vedieť ako dlaň (dobre vedieť.)

Piate koleso vo vozíku (za príplatok)

Hra „Čo si umelec pomiešal“

Na ulici Basseynaya

Žil jeden umelec.

A niekedy duchom neprítomný

Celé týždne bol, Niečo bolo pravdepodobne zle.

Čo excentrický umelec pokazil?

Nakreslite do obdĺžnika toľko kruhov, koľko je na obrázku nezrovnalostí.

Koľko kruhov si nakreslil? (5.)

prečo? (Na jeseň nezdobia vianočný stromček, nesánkujú sa, nestavajú snehuliakov, nepestujú konvalinky, nechytajú ryby sediac na obláčiku.)

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 14

Kresba „Kvet - sedem kvetov“

Ciele: Pokračujte v učení detí zobrazovať oválne a okrúhle predmety; sprostredkovať tvar a usporiadanie častí, ich pomer vo veľkosti.

Materiály: albumové listy, farebné ceruzky.

Dodatok 15

Matematická hra „Zober hračku“

Cieľ: precvičte si počítanie predmetov podľa pomenovaného čísla a zapamätajte si ho, naučte sa nájsť rovnaký počet hračiek.

Obsah: Učiteľka deťom vysvetlí, že toľko hračiek sa naučia počítať. Koľko povie? Zavolá deti po jednom a dá im za úlohu priniesť určitý počet hračiek a položiť ich na jeden alebo druhý stôl. Inštruuje ostatné deti, aby to skontrolovali. Je pravda, že úloha bola dokončená, a aby ste to urobili, spočítajte hračky. Napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha." Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4, na štvrtom 5. Potom sú deti požiadané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl, kde sú rovnaké hračky. počet takýchto hračiek, aby ich bolo možné vidieť. Že sú si rovní. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa kontroluje.Úloha bola dokončená správne.

Dodatok 16

Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo 6. Číslo 6. Zloženie čísla 6"

Ciele: zaviesť číslo 6 a číslo 6, zloženie čísla 6; zlepšiť mentálne počítanie do desiatich.

Materiál : karty s obrázkami ceruziek a segmentov rôznych dĺžok pre každé dieťa.

Priebeh lekcie:

Hra "Hádaj hádanku"

Ježek kráčal lesom, kráčal,

Na obed som našiel huby.

Päť pod brezou, jeden blízko osiky.

Koľko ich bude v prútenom košíku? (6.)

Ako ste sa dostali k číslu 6? (5+1)

Naučte sa písať číslo 6

Na vrch nakreslíme háčik

A hladko nadol nakreslite kruh.

Takto dopadlo číslo šesť.

Výborne, môj mladý priateľ.

Nájdite číslo 6 vpravo medzi ostatnými - zakrúžkujte ho.

Zakrúžkujte číslo 6 bodkami a potom napíšte do každej bunky na koniec riadku.

Lekcia telesnej výchovy „Počítaj a rob“

Jeden - vstať, natiahnuť sa,

Dva - ohnúť sa, narovnať sa,

Tri-tri tlesknutia rukami,

Tri kývnutia hlavy.

Štyri - širšie ruky, päť - mávnite rukami,

Šesť – ticho si sadnite.

Práca s kartami

1. Deti musia dokresliť predmety tak, aby ich bolo 6, a do prázdneho políčka napísať číslo zodpovedajúce počtu dokončených predmetov.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Ako sa líši jedna ceruzka od druhej? (Dĺžka.)

Aká dlhá by mala byť prvá ceruzka? (Najdlhšia, najkratšia.)

Herné cvičenie „Shading it right“

Odtieň:

1 ceruzka - červená;

2 ceruzky – modrá;

3 ceruzky – zelená;

4 ceruzky – žltá;

5 ceruziek – oranžová;

6 ceruziek – hnedá.

Kde je modrá ceruzka? (Na druhom.)

Akú farbu má piata ceruzka? (Oranžová.)

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 17

Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a číslo 7. Zloženie čísla 7"

Ciele: zaviesť číslo a číslo 7, zloženie čísla 7; upevniť vedomosti o geometrických tvaroch: trojuholník, štvorec, obdĺžnik a schopnosť rozdeliť ich na časti; zlepšiť zručnosti bežného počítania do šiestich.

Materiál : obrázky kozy, 7 kozliatok; pravítko; farebné ceruzky; štvorcový list papiera.

Priebeh lekcie:

Chlapci, z akej rozprávky sú tieto slová?

Kde ste, kozliatka moje?

Kde ste, chlapci moji?

Nájdite sa, odpovedzte. Tvoja matka prišla a nenašla ťa doma.

Koľko detí bolo v rozprávke?

Číslo 7 označujeme číslom 7. (Ukážka.)

Sedmička je určite ostrá kosa

Koste si kosu, kým je ostrá.

Na streche je vlajka, pozrite sa všetci.

Koniec koncov, vyzerá ako číslo sedem

Matka koza najprv našla šesť kozliatok. Koľko jej ešte zostáva nájsť? (Jedna.) Ak chcete získať číslo 7, musíte pridať 1 k 6: (6+1=7.)

Lekcia telesnej výchovy „Pomenujte to rýchlo“

Deti stoja v kruhu. Učiteľ má loptu, hodí ju dieťaťu a položí otázku. Deti vrátia loptu učiteľovi a odpovedajú. Otázky pre deti:

Aké je teraz ročné obdobie?

Pomenujte druhý mesiac v roku.

Pomenujte číslo jeden menej ako 5.

Koľko častí je za deň?

Čo je 22?

Hra "Počúvaj a počítaj"

Taninove hračky stoja v rade na poličke.

Vedľa opice je medvedík.

Vedľa líšky je zajačik s kosou.

Za nimi nasledujú ježko a žaba.

Koľko hračiek má Tanya? (6.)

Aká hračka je na piatom mieste? (Ježko.)

Kde je medveď? (Na druhom.)

Na akom mieste je žaba? (Na šiestu.)

Aká hračka je na treťom mieste? (Fox.)

Hra „Rozdeľte štvorec“

Zložte štvorec tak, aby vznikli dva trojuholníky.

Zložte štvorec tak, aby vznikli dva obdĺžniky.

Zložte štvorec tak, aby vznikli štyri malé štvorce.

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí

Dodatok 18

Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a obrázok 8 »

Ciele: uveďte číslo a číslo 8; zlepšiť mentálne schopnosti počítania do ôsmich.

Materiál : karty s číslami a matematickými symbolmi.

Priebeh lekcie:

Hra "Hádaj hádanku"

Sedem malých mačiatok

Čo im dávajú Všetci jedia

A človek si pýta kyslú smotanu.

Koľko mačiatok potom? (8.)

Koľko mačiatok je celkovo? (8.)

Ako ste sa dostali k číslu 8? (7+1=8.)

(Deti ukazujú rovnosť pomocou kariet.)

Zoznámenie sa s číslom 8

Dvaja priatelia, dva kruhy

Stoja na sebe.

Žiadame všetkých chlapcov, aby si pamätali,

Výsledkom je číslo osem!

Práca s kartami

Nájdite číslo 8 medzi ostatnými a zakrúžkujte vzor v pravom hornom rohu.

Zakrúžkujte číslo 8 pozdĺž bodiek a potom ho napíšte do každého políčka na koniec riadku.

Lekcia telesnej výchovy „Jeden - ohnúť sa“ »

Raz - ohnúť sa, narovnať sa,

Dva - ohnúť sa, natiahnuť sa,

Tri – tri tlesknutia rukami, tri kývnutia hlavou.

Štyri ramená širšie,

Päť, šesť - ticho si sadnite

Sedem. Osem – zahoďme lenivosť.

Hra „Správne sa pripojiť“

Aké ročné obdobie? (Zima.)

Spojte malé obrázky s veľkými tak, aby patrili do rovnakého ročného obdobia.

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 19

Modelovanie "Tri medvede"

Ciele: naučte deti vyrezávať telo medveďa, správne sprostredkovať tvar (hlava - okrúhla, telo - oválne, labky - oválne, pozorovanie proporcií; upevniť schopnosť používať techniky na spájanie častí.

Materiály: plastelína, modelovacia doska, stoh (pre každé dieťa)

Dodatok 20

Matematická hra „Stačí?

Ciele : naučiť deti vidieť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov rôznych veľkostí, priviesť ich k myšlienke, že počet nezávisí od veľkosti.

Obsah : Učiteľ ponúka ošetrenie zvierat. Najprv zistí: „Budú mať zajačiky dosť mrkvy a veveričky orieškov? Ako to zistiť? Ako skontrolovať? Deti spočítajú hračky, porovnajú ich počet a potom zvieratá ošetria umiestnením malých hračiek k veľkým. Po zistení rovnosti a nerovnosti v počte hračiek v skupine pridajú chýbajúcu položku alebo odstránia ďalšiu.

Dodatok 21

Trieda „Dodatok »

Ciele: vytvoriť predstavu o sčítaní ako o zjednotení skupiny objektov; upevniť vedomosti o vlastnostiach predmetov (farba, veľkosť.)

Materiály : m záhony húb a zeleniny; karty so znakmi + a = a číslami; sada geometrických tvarov pre každé dieťa.

Priebeh lekcie:

Hra „V obchode s potravinami“ »

Kúpené:

2 uhorky – Masha;

3 paradajky - Misha.

(Ukážte obrázky na tabuli, deti duplikujú geometrickými tvarmi.)

Všetku zeleninu dáme do jedného košíka.

Činnosť, ktorú deti vykonajú tak, že každú svoju zeleninu vložia do jedného košíka, sa nazýva pridávanie.

Čo sa stalo vvýsledok sčítania? (3+2=5.)

Minút telesnej výchovy

Grisha kráčal - kráčal - kráčal,

Našiel som bielu hubu.

Jedna je huba, druhá je huba.

Vložili to do krabice.

Deti napodobňujú pohyby.

Posilnenie konceptu sčítania

ježko. Našiel som 2 hríby.

ježko. A mám 3 hríby.

Obaja. Dajte ich dokopy, bude ich viac.

Koľko húb majú ježkovia? (5.)

Potom si ježkovia vymenili miesta.

Záver: diely boli vymenené.

Upevnenie predstáv o vlastnostiach predmetov

Práca s obrázkami

- Aké stromy sú v lese? kvety?

Kto je tu zvláštny?

Kurča navyše je veľké, ostatné sú malé.

Mravec navyše - nemá krídla, ale zvyšok áno.

Spodná čiara : Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 22

Lekcia: „Zloženie čísla 8. Množstvo a počítanie“

Ciele : predstaviť zloženie čísla 8; naučiť predmet rozdeliť na 2 a 4 časti; rozvíjať schopnosť počítať predmety do ôsmich; zlepšiť zručnosti bežného počítania do ôsmich.

Materiál: dva papierové kruhy s priemerom 6-8 cm; čísla od 1 do 8; sada geometrických tvarov pre každé dieťa.

Priebeh lekcie:

Hra "Darčeky od Santa Clausa"

Santa Claus prišiel,

Pre všetkých priniesol darčeky.

Zajačik Galine,

Plyšový medvedík Maríne,

Sonya - matrioška,

Kole - akordeón,

Tole - bubon

Rita - letné šaty,

Nina - rozprávky,

Rimme - farby.

Koľko detí dostalo darčeky? (Dá sa prepočítať.)

Hra "Kruh"

Berieme 2 kruhy. Zložte kruh na polovicu.

Výsledná časť kruhu sa nazýva polovica kruhu; je vždy menšia ako kruh.

Polovicu kruhu znova prehnite na polovicu. (Štvrť kruhu.)

Je štvrťkruh väčší alebo menší ako kruh? Prečo? (Pretože celok sa zmenil na štyri časti.)

Lekcia telesnej výchovy „Dve tlieskanie“

Hra "Rozdeľte správne"

Pomaranč rozdeľte dvoma čiarami tak, aby všetky deti na obrázku dostali rovnaký podiel.

Na koľko častí ste rozdelili pomaranč? (Na štyri.)

Prečo? (4 deti sú nakreslené.)

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 23

Matematická hra „Paličky v rade“

Cieľ: konsolidovať schopnosť vytvárať sekvenčné série vo veľkosti.

Obsah: Učiteľ oboznámi deti s novým materiálom a vysvetlí im úlohu: „Musíte postaviť palice v rade tak, aby sa zmenšili. Upozorňuje deti, že úloha musí byť vykonaná zrakom (nie je povolené skúšanie a prekladanie palíc). „Na dokončenie úlohy je to tak, zakaždým musíte vybrať najdlhšiu palicu zo všetkých, ktoré nie sú na sebe,“ vysvetľuje učiteľ.

Dodatok 24

Kresba „Obrázok geometrických tvarov“

Cieľ: upevniť vedomosti o geometrických tvaroch.

Materiály: farby; strapce; olejové plátno; albumový list.

Dodatok 25

Matematická hra "Spočítajte vtáky"

Cieľ: ukážte tvorenie čísel 6 a 7, pokračujte v učení detí počítať do 7.

Obsah : učiteľ umiestni 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) na sadzobné plátno v jednom rade (v určitej vzdialenosti od seba a pýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovné? Ako skontrolovať.“ Dieťa umiestni obrázky do 2 radov pod seba. Zistí, že vtákov je rovnaký počet, každý po 5. V. Pridá sýkorku a pýta sa: „Koľko je tu sýkoriek? Ako ste získali 6 sýkoriek? Koľko ich bolo? tam? Koľko ich pribudlo? Koľko ich je? Ktorých vtákov bolo viac? Koľko je? Ktorých je menej? Koľko je? Ktorý z nich je väčší? Ako dosiahnuť, aby sa vtáky rovnali 6 (Zdôrazňuje, že ak odstránite jedného vtáka, bude rovnaký počet aj 5.) Odstráni 1 sýkorku a pýta sa: „Koľko ich je? Ako vzniklo číslo 5 atď.“ .

Dodatok 26

Matematická hra „Včera, dnes, zajtra“

Cieľ : hravou formou si precvičte aktívne rozlišovanie dočasných pojmov „včera, dnes, zajtra“.

Obsah : V rohoch herne sú kriedou nakreslené tri domčeky. Toto je „včera, dnes, zajtra“, v každom dome je jeden plochý model odrážajúci konkrétny časový koncept; deti chodia v kruhu, pri čítaní štvorveršia zo známej básne sa na konci zastavia a učiteľka nahlas povie: „Áno, áno, áno, to bolo... včera!“

Deti utekajú do domčeka „včera“, potom sa vrátia do kruhu, hra pokračuje.

Dodatok 27

Kresba "Nákladné auto"

Ciele: pokračovať pre deti v zobrazovaní predmetov pozostávajúcich z niekoľkých častí obdĺžnikového a okrúhleho tvaru; naučiť sa správne vyjadriť tvar každej časti, jej charakteristické črty (kabína a motor majú obdĺžnikový tvar s orezaným rohom) a správne umiestniť časti pri ich zobrazení; upevniť zručnosť kresliť vertikálne a horizontálne čiary; správne maľovanie predmetov (bez medzier, v jednom smere, bez prekročenia obrysových čiar).

Materiály: listy do albumov; farebné ceruzky.

Dodatok 28

Lekcia „Množstvo a počítanie. Číslo a číslo 9"

Ciele: uveďte číslo a číslo 9; posilniť schopnosť navigácie v čase; rozvíjať schopnosť počítať predmety do deviatich.

Materiál: karty s číslami od 1 do 9; matematické znamienka „+“, „-“, „=“.

Priebeh lekcie:

Hra "Hádaj hádanku"

Sasha má osem balení

Pasha má ďalšiu kocku.

Vy ste tieto kocky

Spočítajte, deti!

Koľko kociek majú Saša a Paša? (9.)

Ako ste sa dostali k číslu 9? (8+1=9.)

(Deti sa rozložia pomocou kariet.)

Zoznámenie sa s číslom 9

Číslo deväť

Nie je pre nás ťažké ho získať.

Všetko, čo potrebujete, je číslo šesť

Opatrne otočte hore dnom!

Nájdite medzi ostatnými číslo 9 a zakrúžkujte ho podľa vzoru.

Zakrúžkujte číslo 9 pozdĺž bodiek a potom ho napíšte do každej bunky na koniec riadku.

Chvíľka na odpočinok: „Zajačik“

Hra "Dni v týždni"

Ktoré dni v týždni sú nakreslené na listoch kalendára? (Druhý je utorok, piaty je piatok.)

Aký je dnes deň v týždni?

Aké to bude zajtra?

Aké to bolo včera?

Nakreslite chýbajúce dni v týždni na listy kalendára.

Uveďte dni v týždni v poradí.

výsledok: Učiteľ zhrnie lekciu na základe dojmov detí.

Dodatok 29

Matematická hra „Povedz mi o svojom vzore“

Cieľ: naďalej sa učiť ovládať priestorové pojmy.

Obsah: Každé dieťa má obrázky (koberec so vzorom); deti musia povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu - štvorec, v ľavom dolnom rohu - ovál, v pravom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - kruh.; v ľavom dolnom rohu je ovál, v pravom dolnom rohu je obdĺžnik, v strede je kruh.; môžete dať za úlohu hovoriť o vzore, ktorý nakreslili na hodine kreslenia, napríklad v strede je veľký kruh - z neho vychádzajú lúče, kvety v každom rohu.

Dodatok 30

Lekcia „Číslo 10 Zloženie čísla 10“

Ciele : uvádza čísla 10; cvičiť počítanie do desiatich; upevniť zručnosti poradového počítania do 10.

Materiál : postavičky z rozprávky „O kozičke, ktorá vedela napočítať do desať“: kozička, teliatko, krava, býk, kôň, prasa, kohút, pes, baran, mačka, loďka; lopta; karta s číslom 10.

Priebeh lekcie:

Učiteľka číta rozprávku „O kozliatku...“ a ako rozprávka postupuje, na tabuli sa objavujú hrdinovia.

Koľko postáv je v rozprávke?

Koho považovalo dieťa za prvého, za druhého atď.?

Minúta na odpočinok (podľa výberu V)

Hra "štafeta"

Deti stoja v kruhu. Podávajú si loptu v kruhu a počítajú: „Som prvý, som druhý atď.

Zakrúžkuj čísla 1 a 0 podľa príkladu.

Zloženie čísla 10

Deti samostatne dokončia nahrávku pomocou obrazového materiálu. Na konci si deti overia svoju prácu oproti hotovej vzorke.

výsledok:

Dodatok 31

Lekcia „Hra – cesta do zeme matematiky“ (záverečná)

Ciele : upevniť vedomosti o vlastnostiach predmetov; posilniť schopnosti priestorovej orientácie; upevniť kvantitatívne a ordinálne počítacie zručnosti do 10.

Materiál: obrázky - hádanky s obrázkami vozidiel; tabuľka na upevnenie vedomostí o zložení čísel; nastaviť geom. figúrky; ind. karta s vlajkami; číselné segmenty.

Priebeh lekcie:

Vydáme sa na cestu do krajiny matematiky.

Aby sme si vybrali vozidlo na cestovanie, musíme vyriešiť hádanky.

V. rob hádanky o autobuse, lietadle, rakete.

Hra "Geometrická stanica"

Musíte nájsť tvary, ktoré nie sú štvorcové, nie oválne.

V. ukazuje obrázky Musíte nájsť podobnosti a rozdiely, z ktorých figúrok sú vyrobené.

Pokračujte v sérii

Deti pracujú s kartami.

Hra "Chislograd"

Domy boli zaplnené číslami.

Fyzický tréning „Živé čísla“

Hra "Železnica"

Nájdite chyby a opravte ich. Svoju odpoveď zdôvodnite.

výsledok: V. sumarizuje lekciu na základe dojmov detí.