Glasbeni loto. II mlajša skupina

OPOMBA: Vsaka naslednja igra dopolnjuje zbirko iger in se lahko uporablja v naslednji starostni skupini za reševanje individualnih problemov, za individualno delo z otroki.

Dinamični odtenki glasbe

Če želite brati besede, morate poznati črke, za branje glasbe pa morate poznati note. "Glasbeni Domino" bo bodoče glasbenike in vsakogar uvedel v glasbeno abecedo in tako učni proces spremenil v zabavo. Igra nadaljuje priljubljeno serijo izobraževalnih in izobraževalnih družabnih iger za predšolske otroke in osnovnošolce. pametne domine". To ni povsem navaden domino - v njem ni 28, ampak 36 kosti, pristajanje pa se izvaja ne samo v liniji, ampak tudi v vseh štirih smereh. Vsaka karta je, kot vedno pri dominah, razdeljena na dva dela. Na desni strani karte je doga z basovskim ali visokim ključem in noto. Na levi je slika, katere ime vsebuje ime ene ali dveh opomb, na primer, lahko je " F zan", " RE moški" ali "tsap LA". Med igro se zapiski združijo s slikami, ki imajo svoje ime. Trajalo bo kar nekaj časa in branje zapiskov vam ne bo postalo nič težje kot navadna pisma.

Igro lahko igra od 2 do 8 igralcev, starih 5 let in več.

Če se datoteka iz nekega razloga ne prenese z običajnim klikom, z desno miškino tipko kliknite povezavo, izberite »Shrani cilj kot ...« ali »Shrani povezavo kot ...«, izberite, kam želite postaviti datoteko z materiali in nato kliknite na gumb "Shrani".

Potrebovali boste brezplačen Adobe Acrobat Reader, da odprete preneseno datoteko na vašem računalniku in natisnete igro.

V ciklu teoretičnih disciplin je predmet "Poslušanje glasbe" pred tradicionalnim predmetom glasbene literature. Disciplina, ki se izvaja od prvega letnika glasbene šole, otroka potopi v svet glasbenih podob. Učenci poslušajo glasbo, učiteljevo zgodbo, odgovarjajo na vprašanja, ugibajo in si zapomnijo glasbena dela.

Pri prvih urah poslušanja glasbe otrok težko zdrži uro brez praktičnih dejavnosti, kot se to dogaja pri drugih predmetih v glasbeni šoli. Pozorno poslušajte glasbo in učiteljevo razlago. Zato se učitelj sooča s številnimi nalogami:

• spodbujati zanimanje za predmet;
• razvijati glasbene in slušne vtise učencev;
• uporabljati praktične oblike dela s študenti.

Z reševanjem zgornjih določb in glavnih nalog začetnega obdobja usposabljanja jih je mogoče izvajati na naslednje načine:

• oblikovanje slušnih veščin in sposobnosti;
• oblikovanje veščin analize glasbenega dela;
• razvijanje veščin kompetentne predstavitve lastnih vtisov o glasbi;
• pomnjenje in prepoznavanje obravnavane snovi na posluh.

Že dolgo in uspešno so se izkazali v izobraževalnem procesu različnih vrst izobraževalnih iger. Razvijajo otrokovo glasbeno dojemanje, omogočajo mu, da se nauči določiti figurativno vsebino in značaj glasbe, slišati značilnosti medodije in ritma, razlikovati zvok glasbenih instrumentov na uho. Z izbiro igralnih oblik dela, v katerih se otrok počuti svobodno in udobno, je mogoče ustvariti pogoje za aktivnost in samouresničevanje učencev v izobraževalnih, ustvarjalnih in komunikacijskih dejavnostih.

Iz psihološke in pedagoške literature je znano, da je igra eno od preverjenih sredstev za optimizacijo izobraževalnega procesa. Otrok, vključen v igro, se uspešneje spopada s težavami, ki se neizogibno pojavijo pri obvladovanju novih vrst izobraževalnih in komunikacijskih dejavnosti, pri pridobivanju različnih vrst spretnosti in spretnosti. Igra je za otroke od otroštva naravna kot način, da se navadijo na svet okoli sebe, obvladujejo njegove lastnosti v vsem bogastvu njihovih manifestacij. Zato igro, ki se uporablja kot oblika organiziranja izobraževalnih dejavnosti, otroci tako veselo dojemajo. Tu se na naraven način manifestira duševna in socialna aktivnost otroka, mobilizirajo se njegove intelektualne sposobnosti, kar prispeva k čustvenemu vzponu in želji po učenju.

Glasbena loto igra "Klasična glasba" (avtor Vdovina E. Yu.) je zasnovana za delo pri pouku poslušanja glasbe in glasbene literature. Glasbeni loto od učencev zahteva hitro odzivanje, pravilno morajo poiskati karte, ki prikazujejo portrete skladateljev, imena dram, slike, ki se ujemajo z imeni dram, karte, ki označujejo elemente glasbenega govora, ki ustrezajo glasbenemu delu, ki so ga poslušali, karte z slike glasbil. Karte izdelujejo učitelj in učenci po določenem vzorcu.

Glasbeno gradivo je usmerjeno v mlajšo starost otrok, je dostopno in učencem razumljivo za dojemanje.

Glasbeni loto v slikah so izkoristili teoretični učitelji Otroške glasbene šole št. M. K. Butakova Arzamas, regija Nižni Novgorod, pri pouku na temo poslušanje glasbe kot trenutek igre. Po analizi rezultatov izobraževalnih dejavnosti, pri čemer so se prepričali, da delo s kartami ugodno vpliva na asimilacijo snovi, poživi pouk in vzbudi zanimanje otrok za učenje, so se učitelji odločili, da bodo imeli šolsko ekipo (dve osebi na ekipo), nato pa mestna ekipna olimpijada v poslušanju glasbe, spreminjanje in zapletanje nekaterih nalog. Igra odlično mobilizira otrokovo energijo, njegovo pozornost, inteligenco, je zelo priljubljena pri otrocih, pomaga pri utrjevanju glasbenega gradiva, naredi pouk poslušanja glasbe in glasbene literature bolj razburljiv in raznolik. To je za otroka najbolj naraven in zaželen način učenja, ki prinaša veselje in dobre rezultate.

Cilji in cilji olimpijade:

1. Dvig ravni umetniške kulture učencev, razvijanje ustvarjalnih sposobnosti otrok.

2. Identifikacija nadarjenih otrok.

3. Izboljšanje kakovosti usposabljanja študentov.

4. Aktiviranje zanimanja študentov za teoretične discipline.

5. Izmenjava pedagoških izkušenj, krepitev ustvarjalnih vezi.

Spodaj je predstavitveni video olimpijade in celotno besedilo metodološkega razvoja z nalogami, ki so jih dobili učenci.

Od urednika: Predstavitveni video avtorjev smo dopolnili z glasbenimi fragmenti simfonične pravljice S. Prokofjeva "Peter in volk", da bi mu dali čustveno vsebino. Pri uporabi tega videa med olimpijado je priporočljivo izklopiti zvok.

Glasbeno didaktična igra

"Glasbene hiše"

Oprema: kartonske hiše, na oknih katerih so upodobljeni visoki in basovski ključi. Za hišo so skrite igrače (medvedek, zajček). To igro lahko uporabljajo predšolski otroci vseh starosti, tako pri glasbenih urah kot pri prostih igrah; tako s celotno skupino ali podskupino otrok kot posamezno.
Cilj: razvoj slušne pozornosti, sposobnost razlikovanja zvokov po višini, širitev glasbene in slušne prtljage, trening spomina .

Opis igre

Otroci sedijo v polkrogu pred mizo, na kateri stojita dve hiši. Učitelj otrokom pove, da nekdo živi v hišah. Hiša z violinskim ključem ima visokega prebivalca, hiša z basovskim ključem pa nizkega. Da pa bi ugotovili, kdo živi v kateri hiši, morate poslušati glasbena dela in jih prepoznati. Učitelj predvaja glasbena dela »Medved«, »Zajček«, »Božiček«, »Gnome«, Petelin, »Piščanci« itd., Otroci prepoznajo glasbo, odprejo vrata hiše in pokažejo igračo.

Igre pri pouku poslušanja glasbe

V luči novih izobraževalnih standardov so učni načrti ruskih otroških glasbenih šol in glasbenih oddelkov umetniških šol doživeli pomembne spremembe. Tradicionalna urna mreža je bila spremenjena, v učnem načrtu so se pojavili novi predmeti. V ciklu teoretičnih disciplin je dobil pravico do vpisa predmet poslušanje glasbe, ki je pred tradicionalnim predmetom glasbena književnost. Uveljavljena didaktična načela poučevanja v povezavi z novostmi so zahtevala iskanje novih zasukov in revizijo številnih pedagoških prijemov.Ob začetku pouka pri predmetu poslušanje glasbe se učitelj takoj sooči s številnimi nalogami, ki jih je treba razumeti v širšem pomenu besede, in sicer:spodbujati zanimanje za predmet;razširiti obseg glasbenih in slušnih vtisov učencev;uporabiti takšne vrste praktičnih oblik dela sebe, ki utrdijo vrzel med praktičnimi glasbenimi predmeti in na prvi pogled pasivnim poslušanjem glasbe.V ožjem pomenu besede so glavne naloge začetnega obdobja študijaoblikovanje slušnih veščin in sposobnosti učencev;razvijanje veščin kompetentne predstavitve lastnih vtisov o glasbi;pomnjenje in prepoznavanje obravnavane snovi na posluh.Eden od načinov za reševanje zgornjih težav je uporaba iger, vključenih v organizacijo izobraževalnega procesa. Igra je močno sredstvo samoizobraževanja in samoizpopolnjevanja študentov. Z izbiro igralnih oblik dela, v katerih se otrok počuti precej svobodno in udobno, je mogoče ustvariti pogoje za aktivnost in samouresničevanje učencev v izobraževalnih, ustvarjalnih in komunikacijskih dejavnostih.Igre, predlagane za delo pri pouku poslušanja glasbe, lahko razdelimo v tri skupine in uporabimo v različnih kombinacijah:

elektronski;

na papirju.

Trenutno obstaja ogromno iger, vendar se bomo osredotočili na tiste, ki so bile preizkušene in so v povpraševanju pri delu.Začnimo z najpreprostejšimi. Na primer iz igre Music Boxes. Potrebuje škatlo iz papirja ali stilizirano majhno škatlo.

Igra"Glasbene škatle" povzroča nekakšno tekmovalnost med otroki. Prisotno je svojevrstno vznemirjenje: kdo je zbral več gradiva, kdo ima več lepih in barvitih risb, kdo si bolj zapomni glasbene teme.

Igra"Glasbeni loto" od učencev zahteva, da hitro in pravilno najdejo kartice, ki prikazujejo elemente glasbenega govora, ki ustrezajo glasbenemu delu, ki so ga poslušali. V tem primeru lahko uporabite eno od že pripravljenih kognitivnih iger za učence glasbenih šol, imenovanih"Glasbeni slovar" (avtor E.V. Novikova) iz serije Glasbena mavrica. Pozitivni vidiki te igre so sodelovanje celotne skupine študentov in možnost hkratnega preverjanja stopnje asimilacije gradiva pri vsakem študentu.Za osvoboditev otrok, razbremenitev napetosti pri pouku in oblikovanje veščin verbalne komunikacije je na voljo igra."Zvonec" . V igri"Zvonec" poteka oblikovanje najpreprostejših veščin analize glasbenega dela. Prispeva k ustvarjanju pogojev, v katerih obstaja možnost, da se ne bojijo govoriti na glas, izraziti svoje vtise in razpravljati o glasbenem delu, ki so ga poslušali. Izbere se voditelja, ki pozvoni ali odda zvok s pomočjo trikotnika in poimenuje več vnaprej izbranih glasbenih izrazov. Po zvonjenju prvi udeleženec igre v poslušanem delu razkrije katero koli sredstvo glasbene izraznosti, ki ga imenuje vodja, in njegove značilnosti. Podobna dejanja se izvajajo z ostalimi udeleženci.Za analizo strukture glasbenega dela lahko uporabite nalogo v učilnici."Glasbeni ornament" . Pri prvih poskusih so učenci praviloma omejeni na podobo shematičnih geometrijskih likov. V nadaljevanju učenci širijo izrazna sredstva in ustvarjajo okraske iz rož in poslikanih predmetov. Da bi bil geometrijski ornament še bolj muhast in izviren, je predlagano oblikovanje figur iz barvnega papirja, tako imenovano barvno modeliranje. Uporabite lahko kombinacije večbarvnih kock, velikih in majhnih.Zapletene igralne oblike se lahko uporabljajo za reševanje problemov, povezanih s pomnjenjem in prepoznavanjem glasbenega gradiva. Naloge za igro so tukaj razvrščene glede na sposobnosti študentov in obdobje študija:1. pomnjenje glasbenega gradiva (»Poskusi zbrati«, »Priljubljene melodije«);2. prepoznavanje glasbe ("Glasbeni način")V igri"Poskusite zbrati" študentom je na voljo serija kartic, na katerih so navedena imena skladateljev, naslovi del, podani so glasbeni primeri glasbenih tem. Naloga otrok je, da po poslušanju hitro in pravilno sestavijo verigo, ki ustreza temu glasbenemu materialu: ime skladatelja, naslov dela, tema.V nalogi"Najljubše melodije" Učenci drug drugemu izvajajo glasbene teme. Melodije del, ki so jim všeč, zapojejo sami, najsposobnejši jih zaigrajo na klavirju ali sintetizatorju.Igra"Glasbeni način" v mnogih pogledih je podoben glasbenemu kvizu, vendar poteka v bolj dostopni, zabavni obliki. Ta igra zagotavlja ustvarjanje situacije uspeha pri reševanju naloge v ožjem smislu (kot ena od oblik dela) in na splošno pri pouku, saj želi vsak učenec nalogo opraviti hitreje in pravilneje kot drugi, prvi in ​​storiti vse, kar je mogoče, da doseže cilj.Za igro"Glasbeni način" fantje si omislijo dva ali več predmetov: na primer čudovito mesto, čudovit travnik, skrivnostni gozd. V tej igri učenci »utirajo« pot od ugibanih imen glasbenih del do predmeta, ki ga je ustvarila domišljija otrok, iz kosov papirnatih kock. Kdor si je več zapomnil, slišal glasbene teme, je dobil najdaljšo pot in zmagal.Za širjenje obzorja učencev, kot dodaten učni pripomoček pri pouku poslušanja glasbe, kompleti loto iger na papirju iz serije"Glasbena mavrica" - "3 kiti glasbe" , "Glasbila" , "Čudoviti svet baleta ». S pomočjo optičnega bralnika ali tiskalnika jih je enostavno narediti sam. V kompletu naj bodo velike A4 karte z natisnjenimi slikami na izbrano temo igre v dveh izvodih. Eden od njih je vzdolž črtkanih črt razrezan na kartončke z nalogami. Nagradne karte z nagradami so izdelane posebej.Kako poteka igra loto"3 kiti glasbe" ? To so 3 kopije velikih kart z ustreznimi žanri in niz majhnih z različnimi pesmimi, plesi in koračnicami. Po navodilih učitelja ob poslušanju glasbenega odlomka igralci dvignejo kartice z odgovori na male kartice ali v drugi možnosti izpolnijo velike kartice z nizom majhnih glede na žanr. Zmaga tisti, ki svojo karto izpolni najhitreje. Za slušno utrjevanje obravnavane snovi se uporabljajo glasbeni primeri za različne vrste pesmi, plesov in koračnic z navedbo žanrske vrste poslušanih glasbenih odlomkov v obliki razdeljenih kart.

Kot primer navedimo pravila dveh od 5 obstoječih različic igre"Glasbila". 1 igra:
Igralcem se razdelijo velike karte. Majhne kartice z imeni inštrumentov so v neredu postavljene na sredino. Naloga igralcev je, da čim prej zaprejo velike karte s slikami z ustreznimi glasbili.2 igra: Igralcem se razdelijo velike karte. Vsak si izmisli uganko o enem od upodobljenih glasbil. Ostali naj ugibajo, za kaj gre. Na primer uganka: »Ima tri strune, lesene, telo je trikotno. Kaj je to?" (balalajka) ali »Glasbilo, za katerega je pogosto komponiral F. Chopin. Kaj je to?" (klavir).Igra"Pravljični svet baleta" učence seznani z liki in vsebino najboljših svetovnih baletov po pravljicah. V tem primeru so to "Hrestač", "Tnuljčica" in "Labodje jezero" P.I. Čajkovskega. Pri pripravi na igro je treba od 12 velikih kart 6 razrezati na 36 majhnih z liki na njih. Otrokom se razdelijo velike karte. Vodja ima majhne barvne karte.Možnost 1.
Učitelj otrokom pokaže in poimenuje junaka pravljičnega baleta. Naloga učencev je najti ta lik in ga zapreti z majhno kartico. Zmaga tisti, ki prvi pokrije celotno veliko karto.Možnost 2.
Učitelj pokaže sliko. Učenci morajo imenovati junaka baleta. Tisti, ki je našel ta lik na svoji veliki karti, jo zapre z majhno karto.Možnost 3. Učencem se razdelijo velike karte. Majhne karte so položene na mizo obrnjene navzgor. Po seznanitvi z vsebino, na primer, baleta Hrestač, so igralci povabljeni, da na svojih kartah poiščejo like tega baleta in jih prekrijejo z majhnimi kartami. Nato igralci izmenično kličejo junake baleta. Zmagovalec je tisti, ki pravilno poimenuje vse junake baleta. Na enak način sta odigrana lika Trnuljčice in Labodjega jezera.Možnost 4. Otrokom se razdelijo velike karte. Majhne karte so položene na mizo obrnjene navzgor. Na ukaz učitelja naj otroci čim hitreje prekrijejo svoje karte z majhnimi kartončkisamo junaki Hrestačka;samo junaki "Sleeping Beauty";junaki samo "Labodje jezero".Za glasbeno seznanitev z vsebino P.I. Čajkovski lahko uporabi tudi literarne in glasbene kompozicije "Hrestač", "Tnuljčica" in "Labodje jezero" v lahkem aranžmaju za klavir in nato združi zveneče glasbene odlomke z zgoraj opisanimi pogoji igranja"Glasbena pot" Dobra pomoč pri sodobnem pouku so lahko naloge iz licenciranih interaktivnih glasbenih iger v seriji izobraževalnih otroških programov."Igranje z glasbo" za pomnjenje glasbe in razvoj tembrskega sluha:- "Hrestač", ki temelji na delu Čajkovskega;

- "Čarobna piščal" Mozarta;

- "Alica in štirje letni časi" Vivaldija.

Če povzamemo zgoraj navedeno, lahko sklepamo, da igralne oblike dela pri pouku poslušanja glasbe prispevajo k:1. razvoj predmetnega gradiva in odstranitev psihološkega stresa, ustvarjanje situacije uspeha, oblikovanje pozitivne motivacije;2. razvoj domišljije in fantazije učencev, oblikovanje novega pogleda na svet, vzgoja odprte in svobodne osebnosti, sposobne spoznavanja, izkušenj in aktivnega delovanja; 3. ustvarjalno vstopanje v glasbeno stvarnost, ustvarjanje možnosti za samoizražanje učencev, odpiranje polja ustvarjalnosti; 4. aktiviranje pozornosti učencev; 5. dajte prostor za ustvarjalno pobudo učitelja, kar vam omogoča združevanje klasične tradicije poučevanja z naprednimi

Kolobok

igralni material. Igralno polje, kladivo, žemlja in več različnih majhnih predmetov, ki prikazujejo kozolec, hlod, štor, mravljišče, božično drevo. Vse to je postavljeno na igralno polje v poljubnem vrstnem redu.

Napredek igre. Otroci pregledajo figure na igrišču, nato izberejo voznika, ta gre skozi vrata ali se obrne stran od ostalih igralcev. Otroci se dogovorijo, za katero figuro bodo skrili žemljico, in pokličejo voznika:

»Medenjak se je odkotalil, medenjak je rdeča stran, Kako naj ga najdemo, prinesemo dedku in ženi? Daj, Ira, hodi po poti, hodi In najdi veselo žemljo ob pesmi.

Vsak poje katero koli znano pesem. Voznik vzame kladivo in ga vodi po poteh od figure do figure. Če je kladivo daleč od figure, za katero se skriva žemljica, potem otroci pojejo tiho, če je blizu - glasno.

Igro izvajamo s podskupino otrok v prostem času.

Glasbene uganke

igralni material. Metalofon, trikotnik, zvončki, tamburin, harfa, činele.

Napredek igre. Otroci sedijo v polkrogu pred zaslonom, za katerim so na mizi glasbila in igrače. Vodilni otrok zaigra melodijo ali ritmični vzorec na glasbilo. Otroci ugibajo. Za pravilen odgovor otrok prejme žeton. Zmaga tisti, ki ima največ žetonov.

Igra se izvaja v prostem času.

Glasno-tiho pitje

igralni material. Vsaka igrača.

Napredek igre. Otroci izberejo voditelja. Zapusti sobo. Vsi se strinjajo, kam naj skrijejo igračo. Voznik ga mora najti, pri čemer ga vodi glasnost zvoka pesmi, ki jo pojejo vsi otroci: zvok se ojača. ko se približuje mestu, kjer se nahaja igrača, ali oslabi, ko se od njega oddaljuje. Če je otrok uspešno opravil nalogo, ima ob ponavljanju igre pravico igračo skriti.

Igro lahko igrate kot zabavo.

Določite orodje

igralni material. Harmonika, metalofon, harfa (dve od vsakega glasbila), zvonec, štiri lesene žlice.

Napredek igre. Dva otroka sedita s hrbtom drug proti drugemu. Pred njimi na mizah so enaka orodja. Eden od igralcev izvede ritmični vzorec na poljubnem inštrumentu, drugi ga ponovi na istem inštrumentu. Če otrok pravilno izvede glasbeno nalogo, vsi otroci zaploskajo. Po pravilnem odgovoru ima igralec pravico ugibati naslednjo uganko. Če se je otrok zmotil, potem sam posluša nalogo.

Igra se izvaja v prostem času.

KAJ JE RASTLINA NA VRTU.

NAMEN: razvoj pozornosti, miselna operacija konkretizacije.

Odrasel vpraša otroke:

Ali veste, kaj je posajeno na vrtu? Igrajmo se to igro: jaz bom poimenoval različne predmete, ti pa pozorno poslušaj - če poimenujem, kaj je posajeno na vrtu, ti zapoj »do«, če pa kaj ne raste na vrtu, ti zapoj »mi«. Kdor naredi napako, izgubi. Korenje, pesa, slive…

Igre »Postavimo mizo za goste«, »Posadimo vrt«, »Obleka« itd. Lahko zgradimo po istem principu.

Razvoj slušnega zaznavanja.

KAJ JE TA HRUP.

NAMEN: razvoj slušnega zaznavanja.

GRADIVO: zvočni posnetek z različnimi zvoki, kot so zvonjenje telefona, piskanje vrelega kotlička, zvok razbijanja stekla, zvok vode, ki teče iz pipe, zvok pisanja s kredo po tabli itd.

Voditelj otrokom pokaže hrup, uganiti ga morajo. Če so zvoki izraženi z glasom ali improviziranimi sredstvi, lahko organizirate tekmovanje, kdo jih bo natančneje reproduciral in uganil.