Musik lotto. II juniorgrupp

NOTERA: Varje nästa spel kompletterar spelsamlingen och kan användas i nästa åldersgrupp för att lösa individuella problem, för individuellt arbete med barn.

Dynamiska nyanser av musik

För att läsa ord måste du kunna bokstäverna, och för att läsa noter behöver du känna till tonerna. "Musical Domino" kommer att introducera framtida musiker och alla till det musikaliska alfabetet, och förvandla inlärningsprocessen till underhållning. Spelet fortsätter den populära serien av pedagogiska och pedagogiska brädspel för förskolebarn och grundskoleelever. smart domino". Det här är inte riktigt en vanlig domino - det finns inte 28 utan 36 ben i den, och dockning utförs inte bara i en linje utan också i alla fyra riktningar. Varje kort, som alltid i dominobrickor, är uppdelat i två delar. På höger sida av kortet finns en stav med en bas- eller diskantklav och en ton. Till vänster finns en bild, vars namn innehåller namnet på en eller två anteckningar, till exempel kan det vara " F zan", " RE män" eller "tsap LA". Under spelets gång sammanfogas anteckningarna med bilder som har deras namn. Det kommer att ta ganska lång tid och att läsa anteckningar blir inte svårare för dig än vanliga bokstäver.

Spelet kan spelas av 2 till 8 spelare i åldern 5 år och äldre.

Om filen av någon anledning inte laddas ner med ett normalt klick, högerklicka på länken, välj "Spara mål som ..." eller "Spara länk som ...", välj var du vill placera filen med material och klicka sedan på knappen "Spara".

Du behöver gratis Adobe Acrobat Reader för att öppna den nedladdade filen på din dator och skriva ut spelet.

I cykeln av teoretiska discipliner föregår ämnet "Lyssna på musik" musiklitteraturens traditionella kurs. Förutsatt från det första året av studier på en musikskola, fördjupar disciplinen barnet i en värld av musikaliska bilder. Eleverna lyssnar på musik, lärarens berättelse, svarar på frågor, gissar och memorerar musikaliska verk.

Vid de första lektionerna i att lyssna på musik är det svårt för ett barn att sitta igenom en lektion utan att göra praktiska aktiviteter, vilket händer i andra ämnen i musikskolor. Lyssna noga på musiken och lärarens förklaring. Därför står läraren inför ett antal uppgifter:

• främja intresset för ämnet;
• utveckla musikaliska och auditiva intryck av elever;
• använda praktiska arbetsformer med eleverna.

Genom att lösa ovanstående bestämmelser och huvuduppgifterna för den inledande utbildningsperioden kan de implementeras på följande sätt:

• bildandet av auditiva färdigheter och förmågor;
• bildandet av färdigheter i analysen av ett musikaliskt verk;
• utveckla färdigheter för kompetent presentation av sina egna intryck av musik;
• memorering och igenkänning på gehör av det material som omfattas.

Under lång tid och framgångsrikt har visat sig i utbildningsprocessen för olika typer av pedagogiska spel. De utvecklar den musikaliska uppfattningen av barnet, låter honom lära sig att bestämma musikens figurativa innehåll och karaktär, att höra funktionerna i medodi och rytm, att särskilja ljudet av musikinstrument med gehör. Genom att välja lekarbetsformer där barnet känner sig fritt och bekvämt, är det möjligt att skapa förutsättningar för elevernas aktivitet och självförverkligande i pedagogisk, skapande och kommunikativ verksamhet.

Det är känt från den psykologiska och pedagogiska litteraturen att spelet är ett av de beprövade sätten att optimera utbildningsprocessen. Ett barn som är involverat i spelet klarar mer framgångsrikt de svårigheter som oundvikligen uppstår när de behärskar nya typer av pedagogiska och kommunikativa aktiviteter, med förvärvet av olika typer av färdigheter och förmågor. Spelet är naturligt för barn från spädbarnsåldern som ett sätt att vänja sig vid världen omkring dem, behärska dess egenskaper i alla rikedomen av deras manifestationer. Det är därför spelet, som används som en form för att organisera pedagogiska aktiviteter, så glatt uppfattas av barn. Här manifesteras på ett naturligt sätt barnets mentala och sociala aktivitet, hans intellektuella förmågor mobiliseras, vilket bidrar till känslomässigt uppsving och viljan att lära.

Det musikaliska lottospelet "Classical Music" (författare Vdovina E. Yu.) är utformat för att fungera i lektionerna att lyssna på musik och musiklitteratur. Musiklotto kräver att eleverna snabbt svarar, de måste korrekt hitta kort som visar porträtt av kompositörer, namn på pjäser, bilder som matchar pjäsens namn, kort som indikerar inslag av musikaliskt tal som motsvarar det musikstycke de lyssnade på, kort med bilder av musikinstrument. Kort görs av läraren och eleverna efter ett visst mönster.

Det musikaliska materialet är fokuserat på de yngre barnens ålder, är tillgängligt och begripligt för eleverna att uppfatta.

Musiklotto i bilder användes av teoretiska lärare vid Barnens musikskola nr. M. K. Butakova Arzamas, Nizhny Novgorod-regionen, i lektionerna i ämnet att lyssna på musik som ett spelögonblick. Efter att ha analyserat resultatet av pedagogiska aktiviteter, försäkrat sig om att arbetet med kort har en gynnsam effekt på assimileringen av materialet, livar upp lektionen och väcker barns intresse för att lära, beslutade lärarna att hålla ett skollag (två personer per lag), och sedan en stadslagsolympiad i att lyssna på musik, förändra och komplicera vissa uppgifter. Spelet mobiliserar perfekt barnets energi, hans uppmärksamhet, intelligens, är mycket populär bland barn, hjälper till att konsolidera det musikaliska materialet, gör lektionerna att lyssna på musik och musiklitteratur mer spännande och varierande. Detta är det mest naturliga och önskvärda sättet att lära ett barn, vilket ger glädje och goda resultat.

Mål och mål för olympiaden:

1. Att höja nivån på studenters konstnärliga kultur, utveckla barns kreativa förmågor.

2. Identifiering av begåvade barn.

3. Att förbättra kvaliteten på studentutbildningen.

4. Aktivering av elevernas intresse för teoretiska discipliner.

5. Utbyte av pedagogisk erfarenhet, förstärkning av kreativa band.

Nedan finns en presentationsvideo av Olympiaden och den fullständiga texten av metodutvecklingen med de uppgifter som ges till eleverna.

Från redaktören: Presentationsvideon av författarna kompletterades av oss med musikaliska fragment av S. Prokofievs symfoniska saga "Peter och vargen" för att ge den känslomässigt innehåll. Om du använder den här videon under Olympiaden rekommenderas det att stänga av ljudet.

Musikdidaktiskt spel

"Musikhus"

Utrustning: papphus, på hvilkas fönster äro afbildade diskant- och basklafvor. Leksaker (björn, kanin) är gömda bakom huset. Det här spelet kan användas för förskolebarn i alla åldrar, både i musiklektioner och i fria lekaktiviteter; både med hela gruppen eller undergruppen av barn, och individuellt.
Mål: utveckling av auditiv uppmärksamhet, förmågan att särskilja ljud i höjdled, expansion av musikaliskt och auditivt bagage, minnesträning .

Spelbeskrivning

Barn sitter i en halvcirkel framför ett bord som två hus står på. Läraren berättar för barnen att det bor någon i husen. Huset med g-klaven har en högljudsbo, och huset med basklaven har en lågton. Men för att ta reda på vem som bor i vilket hus måste du lyssna på musikaliska verk och känna igen dem. Läraren spelar musikverken "Björn", "Hare", "Jultomte", "Gnome", Tupp", "Kycklingar", etc., barnen känner igen musiken, öppnar dörren till huset och visar leksaken.

Spel i musiklyssningslektioner

Mot bakgrund av nya utbildningsstandarder har läroplanerna för ryska barns musikskolor och musikavdelningar i konstskolor genomgått betydande förändringar. Det traditionella klockrutnätet reviderades, nya ämnen dök upp i läroplanen. I cykeln av teoretiska discipliner fick ämnet som kallas lyssna på musik, som föregår den traditionella musiklitteraturens kurs, rätt att registrera sig. De etablerade didaktiska principerna i undervisningen i samband med innovationer krävde sökandet efter nya vändningar och revidering av en rad pedagogiska tekniker.Efter att ha börjat lektioner i ämnet att lyssna på musik, står läraren omedelbart inför ett antal uppgifter som bör förstås i ordets breda bemärkelse, nämligen:främja intresset för ämnet;utöka omfattningen av musikaliska och auditiva intryck av elever;att tillämpa sådana typer av praktiska former av jagets arbete som cementerar klyftan mellan praktiska musikämnen och passivt, vid första anblicken, lyssnande på musik.I en snävare bemärkelse är den inledande studietidens huvuduppgifterbildande av elevers auditiva färdigheter och förmågor;utveckla färdigheterna för kompetent presentation av sina egna intryck av musik;memorering och igenkänning på gehör av det material som omfattas.Ett av sätten att lösa ovanstående problem är användningen av spel som ingår i organisationen av utbildningsprocessen. Spelet är ett kraftfullt medel för självutbildning och självförbättring av elever. Genom att välja spelformer av arbete där barnet känner sig ganska fritt och bekvämt, är det möjligt att skapa förutsättningar för elevernas aktivitet och självförverkligande i pedagogisk, kreativ och kommunikativ verksamhet.Spelen som föreslås för arbete i lektionen att lyssna på musik kan delas in i tre grupper och användas i olika kombinationer:

elektronisk;

på papper.

För närvarande finns det ett enormt antal spel, men vi kommer att fokusera på de som har testats och är efterfrågade i arbete.Låt oss börja med de enklaste. Till exempel från ett spel som heter Music Boxes. Hon behöver en låda av papper, eller en stiliserad liten låda.

Ett spel"Musikdosor" orsakar en sorts konkurrens bland barn. Det finns en sorts spänning: vem har samlat mer material, vem har vackrare och färgstarkare teckningar, vem minns de musikaliska teman mer.

Ett spel"Musiklotto" kräver att eleverna snabbt och korrekt hittar kort som visar delar av musikaliskt tal som motsvarar det musikstycke de lyssnade på. I det här fallet kan du använda ett av de färdiga kognitiva spelen för elever på musikskolor som kallas"Musikordbok" (författare E.V. Novikova) från serien Musical Rainbow. De positiva aspekterna av detta spel är deltagandet av hela gruppen elever och möjligheten att samtidigt kontrollera nivån på assimileringen av materialet av varje elev.För att befria barnen, lindra spänningar i lektionen och bilda färdigheter för verbal kommunikation, erbjuds ett spel."Klocka" . I spelet"Klocka" bildandet av de enklaste färdigheterna för att analysera ett musikaliskt verk äger rum. Det bidrar till att skapa förutsättningar under vilka det finns en möjlighet att inte vara rädd för att tala högt, uttrycka sina intryck och diskutera det musikstycke de lyssnat på. En programledare väljs ut som ringer en klocka eller gör ett ljud med hjälp av en triangel och namnger flera förvalda musikaliska termer. Efter att klockan har ljudit avslöjar den första deltagaren i spelet i det lyssnade verket alla medel för musikalisk uttrycksfullhet som namngivits av ledaren och dess egenskaper. Liknande åtgärder utförs med resten av deltagarna.För att analysera strukturen i ett musikaliskt verk kan du använda uppgiften i klassrummet."Musikalisk prydnad" . Vid de första försöken är eleverna som regel begränsade till bilden av schematiska geometriska figurer. Därefter utökar eleverna uttrycksmedlen och skapar ornament av blommor och målade föremål. För att göra den geometriska prydnaden ännu mer nyckfull och original, föreslås det att designa figurer från färgat papper, den så kallade färgmodelleringen. Du kan använda kombinationer av flerfärgade kuber, stora och små.Komplicerade spelformer kan användas för att lösa problem relaterade till memorering och igenkänning av musikmaterial. Speluppgifterna grupperas här beroende på elevernas förmågor och studieperioden:1. memorering av musikmaterial ("Försök att samla", "Favoritmelodier");2. erkännande av musik ("musikaliskt sätt")I spelet"Försök samla" eleverna erbjuds en serie kort där kompositörernas namn, titlar på verk anges, musikaliska exempel på musikteman ges. Barnens uppgift är att efter att ha lyssnat snabbt och korrekt komponera en kedja som motsvarar detta musikmaterial: kompositörens namn, verkets titel, temat.I uppgiften"Favoritmelodier" Eleverna framför musikaliska teman för varandra. De sjunger själva melodierna i de verk de tycker om, de mest kapabla spelar dem på piano eller synthesizer.Ett spel"Musik sätt" i många avseenden liknar det en musikalisk frågesport, men hålls i en mer tillgänglig, underhållande form. Detta spel säkerställer skapandet av en framgångssituation för att slutföra uppgiften i snäv mening (som en av arbetsformerna) och i allmänhet i lektionen, eftersom varje elev vill slutföra uppgiften snabbare och mer korrekt än andra, kom först och gör allt för att nå målet.För spel"Musik sätt" killarna kommer på två eller flera föremål: till exempel en fantastisk stad, en underbar äng, en mystisk skog. I det här spelet "banar" eleverna vägen från de gissade namnen på musikaliska verk till föremålet som skapats av barnens fantasi, från bitar av tegelpapper. Den som kom ihåg mer, hörde de musikaliska teman, fick den längsta vägen, och han vann.För att vidga elevernas horisonter, som ett extra läromedel i lektionerna att lyssna på musik, set lottospel på papper från serien"Musical Rainbow" - "3 valar av musik" , "Musikinstrument" , "Balettens fantastiska värld ». Med hjälp av en scanner eller skrivare är det enkelt att göra dem själv. Setet ska innehålla stora A4-kort med tryckta bilder på det valda temat i spelet i två exemplar. En av dem skärs längs de prickade linjerna till små kort med uppgifter. Award-kort med priser görs separat.Hur lottospelet fungerar"3 valar av musik" ? Dessa är 3 kopior av stora kort med motsvarande genrer och en uppsättning små med olika sånger, danser och marscher. På instruktioner från läraren, när de lyssnar på en musikalisk passage, höjer spelarna korten med svar på små kort, eller, i det andra alternativet, fyll i stora kort med en uppsättning små enligt genren. Den som fullbordar sitt kort snabbast vinner. För auditiv konsolidering av det behandlade materialet används musikaliska exempel för olika typer av sånger, danser och marscher med specificering av genretypen för de lyssnade musikpassagen i form av utdelade kort.

Låt oss som exempel ge reglerna för två av de 5 befintliga varianterna av spelet"Musikinstrument". 1 spel:
Spelare får stora kort. Små kort med namnen på instrumenten placeras i mitten i en röra. Spelarnas uppgift är att stänga de stora korten så snart som möjligt med bilder med motsvarande musikinstrument.2 spel: Spelare får stora kort. Alla kommer på en gåta om ett av de avbildade instrumenten. Resten får gissa vad det handlar om. Till exempel gåtan: ”Den har tre strängar, gjorda av trä, kroppen är triangulär. Vad är det?" (balalaika) eller ”Ett musikinstrument som F. Chopin ofta komponerade för. Vad är det?" (piano).Ett spel"Balettens sagovärld" introducerar eleverna till karaktärerna och innehållet i världens bästa baletter baserade på sagor. I det här fallet är det "Nötknäpparen", "Törnrosa" och "Svansjön" av P.I. Tjajkovskij. Som förberedelse för spelet, av 12 stora kort måste 6 skäras till 36 små med karaktärerna avbildade på dem. Stora kort delas ut till barn. Ledaren har små färgade kort.Alternativ 1.
Läraren visar och namnger sagobalettens hjälte för barnen. Elevernas uppgift är att hitta denna karaktär och stänga den med ett litet kort. Den första personen som täcker hela det stora kortet vinner.Alternativ 2.
Läraren visar bilden. Eleverna måste namnge balettens hjälte. Den som hittade denna karaktär på sitt stora kort stänger det med ett litet kort.Alternativ 3. Stora kort delas ut till eleverna. Små kort läggs ut med framsidan upp på bordet. Efter att ha bekantat sig med innehållet i till exempel Nötknäpparens baletten, uppmanas spelarna att hitta karaktärerna i denna balett på sina kort och täcka dem med små kort. Därefter turas spelarna om att kalla balettens hjältar. Vinnaren är den som namnger alla balettens hjältar korrekt. Karaktärerna i Törnrosa och Svansjön spelas på samma sätt.Alternativ 4. Stora kort delas ut till barnen. Små kort läggs ut på bordet med framsidan uppåt. På lärarens befallning ska barnen täcka med små kort så snabbt som möjligt på sina kortbara hjältar från Nötknäpparen;hjältar bara av "Törnrosa";hjältar bara "Svansjön".För musikalisk bekantskap med innehållet i P.I. Tjajkovskij kan också använda de litterära och musikaliska kompositionerna "Nötknäpparen", "Törnrosa" och "Svansjön" i ett lättarrangemang för piano, och sedan kombinera klingande musikpassager med de spelförhållanden som beskrivs ovan"Musikväg" En bra hjälp i en modern lektion kan vara uppgifter från licensierade interaktiva musikspel i en serie pedagogiska barnprogram."Leker med musik" för att memorera musik och utveckla klanghörsel:- "Nötknäpparen" baserad på Tjajkovskijs verk;

- "Trollflöjt" av Mozart;

- "Alice och de fyra årstiderna" av Vivaldi.

Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att spelformerna för arbete i lektionerna att lyssna på musik bidrar till:1. utveckling av ämnesmaterial och avlägsnande av psykologisk stress, skapandet av en framgångssituation, bildandet av positiv motivation;2. utvecklingen av elevernas fantasi och fantasi, bildandet av en ny syn på världen, utbildningen av en öppen och fri personlighet kapabel till kognition, erfarenhet och aktiv handling; 3. kreativt inträde i den musikaliska verkligheten, skapa möjligheter för elevernas självuttryck, öppna fältet för kreativitet; 4. aktivera elevernas uppmärksamhet; 5. ge utrymme för lärarens kreativa initiativ, så att du kan kombinera de klassiska undervisningstraditionerna med avancerade

Kolobok

spelmaterial. Spelplanen, en hammare, en bulle och flera olika små föremål föreställande en höstack, en stock, en stubbe, en myrstack, en julgran. Allt detta placeras på spelplanen i valfri ordning.

Spelets framsteg. Barn undersöker figurerna på spelplanen, väljer sedan föraren, han går ut genom dörren eller vänder sig bort från resten av spelarna. Barnen kommer överens om vilken figur de ska gömma bullen för och ringer föraren:

”Pepparkaksgubben har rullat iväg, pepparkaksgubben är en rödaktig sida, hur kan vi hitta den, ta den till farfar och kvinna? Kom igen, Ira, gå längs stigen, gå Och hitta en glad bulle vid sången.

Alla sjunger vilken bekant sång som helst. Föraren tar hammaren och leder den längs stigarna från figur till figur. Om hammaren är långt från figuren bakom vilken bullen är gömd, sjunger barnen tyst, om än nära - högt.

Spelet spelas med en undergrupp av barn på fritiden.

Musikaliska gåtor

spelmaterial. Metallofon, triangel, klockor, tamburin, harpa, cymbaler.

Spelets framsteg. Barn sitter i en halvcirkel framför en skärm bakom vilken det finns musikinstrument och leksaker på ett bord. Det ledande barnet spelar en melodi eller ett rytmiskt mönster på ett instrument. Barn gissar. För rätt svar får barnet en pollett. Den som har flest marker vinner.

Spelet spelas på fritiden.

Högljutt och tyst drickande

spelmaterial. Vilken leksak som helst.

Spelets framsteg. Barn väljer en ledare. Han lämnar rummet. Alla är överens om var de ska gömma leksaken. Föraren måste hitta den, styrd av volymen på ljudet i sången som alla barn sjunger: ljudet förstärks. när den närmar sig platsen där leksaken är placerad, eller försvagas när den rör sig bort från den. Om barnet lyckades klara av uppgiften, när han upprepar spelet, har han rätt att gömma leksaken.

Spelet kan spelas som underhållning.

Definiera ett verktyg

spelmaterial. Dragspel, metallofon, harpa (två av varje instrument), klocka, fyra träskedar.

Spelets framsteg. Två barn sitter med ryggen mot varandra. Framför dem på borden finns samma verktyg. En av spelarna utför ett rytmiskt mönster på valfritt instrument, den andra upprepar det på samma instrument. Om barnet utför den musikaliska uppgiften korrekt, klappar alla barn. Efter rätt svar har spelaren rätt att gissa nästa gåta. Om barnet gjorde ett misstag, lyssnar han på uppgiften själv.

Spelet spelas på fritiden.

VAD ÄR växt i trädgården.

SYFTE: utveckling av uppmärksamhet, mental drift av konkretisering.

En vuxen frågar barn:

Vet du vad som planteras i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga - om jag namnger det som planterats i trädgården, sjunger du "do", och om det som inte växer i trädgården, sjunger du "mi". Den som gör ett misstag förlorar. Morötter, rödbetor, plommon...

Spelen ”Låt oss duka bord för gäster”, ”Låt oss anlägga en trädgård”, ”Kläder” etc. kan byggas enligt samma princip.

Utvecklingen av auditiv perception.

VAD ÄR DET FÖR LJUD.

SYFTE: utveckling av auditiv perception.

MATERIAL: ljudinspelning med en mängd olika ljud, såsom en telefon som ringer, väsandet från en kokande vattenkokare, ljudet av krossat glas, ljudet av vatten som rinner ur en kran, ljudet av krita som skriver på en svart tavla, etc.

Värden visar barnen bullret, de måste gissa det. Om ljuden uttrycks med röst eller improviserade medel, kan du arrangera en tävling, som kommer att återge dem mer exakt och gissa.