Chop etilgan stol o'yinlari va loto. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun taxtali bosma o'yinlarning karta indeksi Kichik guruh bolalari uchun taxtali bosma o'yinlar

Barcha ota-onalar so'raydigan eng muhim savol: bolani kattalikka qanday tayyorlash kerak. Bu ishda asosiy yordamchi - bu bola ko'p vaqtini o'tkazadigan bolalar bog'chasi. Demak, maktabgacha ta’lim muassasasi va oila ishini muvofiqlashtirish zarur. Bu o'yinlar kabi ta'lim jarayonining muvaffaqiyati nuqtai nazaridan muhim texnikalarga ham tegishli. Maktabgacha ta'lim muassasalarida uslubiy jihatdan ommabop mashg'ulotlardan biri bu stol va bosma o'yinlardir.

Stol va bosma o'yinlarning maqsad va vazifalari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ko'rgazmali qo'llanma shaklida taqdim etilgan o'yin vaziyatini echishda analitik yondashuvga qaratilgan asosiy faoliyati turi bosma stol o'yini deb ataladi.

Bunday o'yinlarga quyidagilar kiradi:

• mozaika;
• rasmlardagi didaktik o'yinlar (masalan, "Uchinchi g'ildirak" o'yini uchun ob'ektlar to'plami);
• katlama kublar (har bir kubning yuzlarini aylantirish orqali umumiy tasvir katlanır);
• boshqotirmalar;
• loto;
• domino;
• shashka va boshqalar.

Stolda chop etilgan o'yinlar bolalar bog'chasida mavzuni rivojlantirish muhitining muhim qismidir

O'quv jarayoniga taxtali bosma o'yinlarni joriy etishning maqsadlari quyidagilardan iborat:

• olingan bilimlarni mustahkamlash yoki rivojlantirish;
• fikrlash jarayonlari, diqqat, xotira, tasavvur va nutqni rivojlantirish;
• qat'iyatlilik, intizom va ishni tugatish qobiliyatiga o'rgatish;
• muvofiqlikni, sheriklarga nisbatan bag'rikeng munosabatni va hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagi vazifalarni tizimli ravishda hal qilish kerak:

• ob'ektlar, ularning maqsadi, tur farqlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
• maktabgacha yoshdagi bolalarni ob'ektlarni muhim belgilarga ko'ra umumlashtirishga va ular o'rtasidagi munosabatlarni aniqlashga, shuningdek qismlarni bir butunga tuzishga o'rgatish;
• bolalarning qiziqishlarini aniqlash (masalan, mozaik qismlardan jamoaviy rasmlarni yig'ish, ma'lum bir mavzu bo'yicha jumboqlarni birlashtirish va boshqalar);
• kichik guruhlarda o'ynash qobiliyatini rivojlantirish (bolalar juftlik, uchlik o'ynaydi, lekin agar guruhda ko'plab ishtirokchilar bo'lsa, ular uchun jamoadagi roli to'g'risida qaror qabul qilish qiyin bo'ladi - o'zaro tortishuvlar va janjallar boshlanadi);
• o'yin sheriklarini tanlash ko'nikmalarini rivojlantirish (faqat tashqi ko'rinish bilan emas, balki temperament, kayfiyat va boshqalar);
• bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tizimini uslubiy jihatdan malakali qurish (o'qituvchi o'yin jarayonini boshqarish rolini o'ynaydi, lekin etakchi emas);
• bolalarning mustaqilligini rag'batlantirish.

Bu qiziq. Olimlar isbotladilarki, bolalikdagi inson miyasining tuzilishi hech narsani unutmaslik, balki uni qandaydir “portfel”ga qo‘yish imkonini beradi. Vaqt o'tishi bilan barcha yo'qolgan holatlar birlashtiriladi, o'zlashtiriladi va chaqaloqning xatti-harakatining odatiga aylanadi.

Vizual material

Vizualizatsiya bolalar bog'chasida o'yin faoliyati va butun o'quv jarayonining asosiy tamoyillaridan biridir. Ushbu ishni bajarish uchun ma'lum ko'rgazmali qurollar talab qilinadi. Boshqacha qilib aytganda, mozaikadan rasm yaratish uchun uning sxemasi, boshqotirmadan rasm yaratish uchun esa maslahat sifatida mustahkam tasvir kerak.

Ma'lumotni vizual idrok etishga asoslangan o'yinlar quyidagi o'yinlar bilan bog'liq:

• syujet yoki ramziy rasmlar, nutqni rivojlantirish, matematika asoslarini o'zlashtirish, narsalar va tabiat dunyosi bilan tanishish va boshqalar uchun tasvirlar;
• jumboqlar (jumladan, uch o'lchovli);
• lotto va domino to'plamlari;
• kublar;
• mozaika;
• Chiplar va zarlar bilan "Sarguzasht o'yinlari".

Bulmacalar turli shakllarda bo'lishi mumkin, lekin har bir bola alohida to'plamni olishi muhimdir

Bu qiziq. O'z qo'llaringiz bilan oddiy jumboqlarni qilishingiz mumkin. Hamma uchun tushunarli bo'lgan syujetli otkritkalarni bir nechta notekis qismlarga ajratish kifoya.

Isterikaga olib kelmaslik uchun darhol har bir bolaning o'ziga xos rekvizitlari, masalan, alohida jumboq bo'lishini belgilang. Agar bolalar bunday o'yinchoqlarni birinchi marta ko'rishsa, unda siz ularga bir-birlarini bilish uchun vaqt berishingiz kerak va shundan keyingina o'ynashga o'ting. E'tibor bering, yosh guruhlarda katlama jarayonining o'zi bolalar uchun muhim, shuning uchun rasm bir xil bo'lishi kerak - keyin ko'z yoshlari bo'lmaydi. Kattaroq guruhlarda siz har bir o'quvchiga o'z boshqotirmasini berishingiz mumkin va rasmlar har xil bo'ladi. Agar vaqt imkon bersa, unda o'yinga tafsilotlarni almashish bosqichini qo'shing: shu tarzda bolalar turli xil hikoyalarni birlashtira oladilar va vosita ko'nikmalarini va fikrlashni o'rgatish samaraliroq bo'ladi.

Yana bir muhim nuqta. Ba'zi o'yinlar uchun, masalan, lotto, domino, ma'lum miqdordagi o'yinchilar uchun bitta to'plam mavjud deb taxmin qilinadi. Ammo guruhda ko'proq bolalar bo'lishi mumkin. Bunday holda, siz bir emas, balki ikkita to'plamni sotib olishga g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Va o'yin chiplarini (yoki boshqa o'yin materiallarini) teng taqsimlang.

Video: jumboq ko'rinishidagi "Qarama-qarshiliklar" bosilgan stol o'yini misoli

Jadval: turli yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni tanlash xususiyatlari

"Kvadratni katla" didaktik o'yini bolalarda sabr-toqat va qat'iyatlilikni rivojlantiradi

Bolalar bog'chasida chop etilgan o'yinlarning karta indeksi

Tayyor o'yinlarning kartotekasi bolalarning yoshiga qarab guruhlangan bo'lib, u hal qilinayotgan vazifalarda ham, o'yin mazmunida ham o'z aksini topadi.

Birinchi kichik guruh

Ushbu toifadagi bolalar uchun alohida qismlardan, odatda juft raqamlardan (4 dan 6 gacha) butun rasmlarni birlashtirishni o'z ichiga olgan materiallardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Bundan tashqari, siz nozik vosita mahoratini rivojlantiradigan mozaikadan foydalanishingiz kerak. Ushbu turdagi o'yin naqsh asosida rasmlarni katlashni o'z ichiga oladi.

"Rasmni katlama" mozaikasi bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi

O'yinni o'ynash usuli bilan bog'liq yana bir muhim nuance: dastlab bolalar kattalarning yordami bilan vazifani o'zlari bajaradilar, keyin esa yordamchisiz. Ishning so'nggi, eng qiyin bosqichi rasmlarni tezlikda yig'ish bo'lishi mumkin, ammo raqobat lahzalarisiz. Sinflarda juftlik yoki guruh o'yinlari joriy etilmaydi;

"Kubiklarga kim yashiringan?"

• bolalarni uy va yovvoyi hayvonlarning asosiy vakillari bilan tanishtirish;
  elementlarni bitta syujetga birlashtirish malakasini rivojlantirish;
• kognitiv motivatsiyani oshirish.

Ko'rsatmalar:

1. “Bolalar, bu erda hayvonning surati bor, lekin u 4 qismga bo'lingan. Ularni ko'rib chiqing." Eslatma: agar bolalar bunday vazifani birinchi marta bajarayotgan bo'lsa, unda siz ulardan kubning yuzlarida joylashgan tananing qismlarini nomlashni so'rashingiz mumkin.
2. “Endi kichkina hayvonni yig'ib ko'ring. Buning uchun boshi bor kubni toping va qolgan qismini ustiga qo'ying."
3. Bolalar bilan birgalikda hosil bo'lgan hayvonni nomlaymiz.

Mozaik, geometrik shakllar

• asosiy geometrik shakllar (kvadrat, doira, uchburchak, tasvirlar) haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
• bolalarga og'zaki tasvirni tasvir bilan bog'lashni o'rganishga yordam bering;
• e'tibor va xotirani rivojlantirish;
• mehnatda tirishqoqlikni tarbiyalash.

Ko'rsatmalar:

1. Bolalar geometrik shakllar to'plamini va chuqurchalar bilan asosni (karton yoki yog'och yoki plastmassa) oladi. "Bolalar, har bir chuqurchaga mos keladigan shakllarni nomlang."
2. "Endi sizning raqamlaringiz orasidan poydevordagi shaklga mos keladiganini toping."

Birinchi kichik guruhda bolalar birgalikda emas, balki yonma-yon o'ynashadi

Ikkinchi yosh guruh

Birinchi kichik guruhga xos bo'lgan uslubiy nozikliklarga qo'shimcha ravishda, jamoaviy o'yin elementi qo'shiladi.

Domino "Hayvonlar"

• bolalarning uy yoki yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
• so'zning vizual va eshitish tasvirlarini o'zaro bog'lashni o'rgatish;
• e'tiborni, nutqni rivojlantirish;
• jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rsatmalar:

1. Har bir bola 4-5 ta domino oladi.
2. O'qituvchi birinchi suyakni joylashtiradi.
3. Bolalar navbat bilan hayvonlarning mos rasmlarini qo'yishadi.

Ushbu bosqichda siz juftlikda bajarish uchun vazifalarni belgilashingiz mumkin.

Ikkinchi yosh guruhda siz asta-sekin ish elementlarini juftlik bilan tanishtirishingiz mumkin

"Uchinchi g'ildirak" ("Idishlar" mavzusi)

• bolalarga qo'shimcha elementni biron bir xususiyat bilan birlashtirilgan elementlardan ajratishga o'rgatish;
• mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
• sabr-toqatni tarbiyalash.

Ko'rsatmalar:

1. Bolalar 3 ta rasm oladi.
2. "Bolalar, rasmlarga qarang, ob'ektlarni nomlang."
3. "Qaysi element va nima uchun ortiqcha?"

O'rta guruh

Bu yosh guruhi bilan ishlashda asosiy e'tibor nutqni rivojlantirishga qaratiladi. Shuning uchun, barcha o'yinlar yo'lda batafsil sharhlarni o'z ichiga oladi.

"Qaysi fasl?"

• bolalarning fasllar va ularning belgilovchi xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
• nutq va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Ko'rsatmalar:

1. O'qituvchi bolalarga yilning ma'lum bir davrining xarakterli belgilarini aks ettiruvchi 2-3 ta rasmni beradi (masalan, bolalar qordan odam yasashmoqda, qorda daraxtlar, farrosh yo'llarni tozalash).
2. “Yigitlar, rasmlaringizni hech kimga ko'rsatmang. Biz ularda nima tasvirlanganini taxmin qilamiz." Bolaga o'girilib, u birinchi kartada nima chizilganini tasvirlashni so'raydi.
3. Kim to'g'ri taxmin qilgan bo'lsa, yil vaqtini nomlaydi.
4. Taxmin qilgan kishi fasl to'g'ri taxmin qilinganligiga ishonch hosil qilish uchun rasmni ko'rsatadi.

O'yin "Yilning qaysi vaqti?" bolaning mantiqiy fikrlash va nutq qobiliyatini rivojlantiradi

"Juftlangan rasmlar"

• ikkita rasm o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni topishga o'rgatish, bir xil rasmlarni tanlashni o'rganish;
• o'yin qoidalariga rioya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rsatmalar:

1. O'qituvchi bir xil narsalarni tasvirlaydigan 2 ta rasm oladi. U nima ekanligini so'raydi va qo'shimcha ma'lumot ham beradi (ular bir xil).
2. Keyin o'qituvchi bolalarga 6 ta kartani beradi va ulardan juftlarni topishni so'raydi.

"Juftlangan rasmlar" o'yini ob'ektlarni ma'lum xususiyatlar asosida birlashtirish qobiliyatini rivojlantiradi

Buni qiyinlashtirish uchun siz rasmlarni ustunga joylashtirishingiz mumkin, bolalarga 3-4 ta kartalar to'plamini berishingiz va umumiy ustunda o'z farzandlari uchun juftliklarni topishni so'rashingiz mumkin.

Katta guruh

Bu yoshdagi bolalar bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalarni ob'ektlarni birlashtiruvchi xususiyatga ko'ra solishtirishga o'rgatish kerak.

"Raqamlar"

• 1 dan 10 gacha tartibli sanashni o‘rgatish;
• raqamni rasmdagi ob'ektlar soni bilan solishtirishni o'rganish;
• ixtiyoriy diqqatni tarbiyalash, sabr-toqatni tarbiyalash.

Ko'rsatmalar:

1. Bolalar raqamlar tasvirlangan 2-3 ta markaziy blok va 1 dan 10 gacha bo'lgan ob'ektlar tasvirlari bilan 10 ta figurali kartalarni oladilar.
2. Bolalar yaxlit aylana hosil qilish uchun markaziy blokni mos keladigan shakllar bilan ulashlari kerak.

"Raqamlar" o'yini hisoblash ko'nikmalarini va ixtiyoriy e'tiborni o'rgatadi

Tayyorgarlik guruhi

"Doktorga nima kerak?"

• bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini umumlashtirish va ish bilan bog'liq ayrim narsalarning maqsadi haqidagi bilimlarni kengaytirish;
• nozik vosita ko'nikmalarini, nutqni va bayonotlarni mantiqiy ravishda qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rsatmalar:

1. Stolda kesilgan rasmlar (masalan, asboblar) mavjud.
2. Bolalar butun epizodlarni yig'adilar.
3. Olingan tasvirlarning maqsadini tushuntiring.

"Bu qachon sodir bo'ladi?"

• bolalarning kun vaqtlari haqidagi g'oyalarini birlashtirish;
• sabr va e'tiborni tarbiyalash.

Ko'rsatmalar:

1. Bola kunning turli vaqtlari bilan bog'liq sahnalarni tasvirlaydigan rasmlar to'plamini oladi.
2. Bolalar navbatma-navbat soat necha ekanligini aytadilar va o'zlarining rasmini tasvirlaydilar (masalan, "Bugun ertalab, chunki biz mashq qilamiz").

O'yin "Bu qachon sodir bo'ladi?" maktabgacha yoshdagi bolalarning kun vaqtlari haqidagi g'oyalarini mustahkamlaydi

Vaqt o'yin rejasi

Bolalar bog'chasida o'quv jarayonining barcha elementlari qat'iy belgilangan bo'lishi kerak. Faqat bu holatda intizomning buzilishi bo'lmaydi va barcha yangi ma'lumotlar imkon qadar samarali qabul qilinadi. O'yin rejasi 3 muhim bosqichdan iborat:

1. Kirish - 1-2 daqiqa. O'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi yoki eslatadi va kerakli materiallarni tarqatadi. Agar ular allaqachon stollarda tayyorlangan bo'lsa, unda har birining maqsadi tushuntiriladi.
2. O'yinning o'zi 3-7 daqiqa davom etadi. O'qituvchi, agar kerak bo'lsa, bolalarning harakatlariga yordam beradi va boshqaradi.
3. Xulosa - 1-2 daqiqa. Ushbu bosqichda har bir ishtirokchini, uning o'yin natijalarining muvaffaqiyatidan qat'i nazar, maqtash muhimdir.

Hatto lotto o'yini ham kattalar nazorati ostida o'ynaladi

"Buni qayerdan sotib olsam bo'ladi?" O'yinining vaqtiga misol.

"Xarid qilish" mavzusini o'rganayotganda, o'qituvchi bolalarga u yoki bu mahsulot do'konning qaysi bo'limlarida sotilishini tushuntiradi. Ushbu o'yinning maqsadi bolalarning turli xil mahsulotlar va do'konlar bo'limlari (oziq-ovqat, apparat va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash, atrof-muhitni boshqarish qobiliyatini rivojlantirish va kattalarga yordam berish istagini rivojlantirishdir.

1. Qoidalarni tushuntirish: bolalar onalar ma'lum mahsulotlarni qayerdan sotib olishlarini muhokama qilishadi, keyin kattalar mahsulotlarning kichik rasmlarini tarqatadilar va do'konning turli bo'limlari tasvirlangan katta plakatni devorga osib qo'yishadi (2 daqiqa).
2. Bolalar rasmlarni tegishli bo'limlarga ajratadilar, ularning tanlovini tushuntiradilar (2 daqiqa).
3. Xulosa (3 daqiqa).

O'yin "Buni qayerdan sotib olsam bo'ladi?" maktabgacha yoshdagi bolaning atrofidagi dunyoda harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi

"What Shape" va "Loto" o'yinlarining qisqacha mazmuniga misol

Bolalar bog'chasidagi bosma stol o'yinlari to'g'ridan-to'g'ri sinfda ham, bo'sh vaqtlarida ham faol qo'llaniladi. Ushbu turdagi faoliyat nafaqat olingan bilimlarni mashq qilish va mustahkamlashga yordam beradi, balki kognitiv jarayonlarni, nutqni, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi, sabr-toqat va qoidalarga rioya qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bundan tashqari, bolalar o'yinlarning turli shakllarini o'zlashtirishdan zavqlanadilar: individual, juftlik va jamoaviy, bu tengdoshlar bilan konstruktiv muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantiradi.

Bolalar bog'chasida 3-4 yoshli bolalar, shuningdek, kichkintoylar va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun stol o'yinlari nafaqat o'yin-kulgining bir turi, balki hissiyotlar, ichki dunyo, psixologik yadro va xarakterni rivojlantirishda muhim vositadir. O'qituvchining asosiy vazifasi bolalarning yosh toifasiga va bolalar bog'chasidagi qiziqishlariga mos keladigan o'yinlarni to'g'ri tanlashdir. Zamonaviy "kompyuter" davrida bolalar ko'pincha uyda stolda to'liq o'ynash imkoniyatidan mahrum - kattalarga qarab, ular telefonlar, konsollar va televizorlarni afzal ko'rishadi. Shuning uchun bolalar bog'chasida joriy etilgan stol usti bo'sh vaqtini sifatli tashkil etish juda muhim va dolzarbdir.

2-3 yoshli bolalar uchun stol o'yinlari (kichik guruh)

2-3 yoshli bolalar ko'pincha hali gapirmaydilar, ranglar va shakllardagi farqlarni sezmaydilar, ob'ektlarning nomlarini bilishmaydi. O'qituvchi bunday bolalarga nutq, vizual va eshitish idrokini, diqqatni rivojlantirish uchun stol o'yinlarini taklif qilishi kerak. Bolalar hali kattalar yordamisiz birga o'ynay olmaydilar, shuning uchun o'qituvchi bolalar bog'chasi guruhida koordinator va murabbiy sifatida ishlaydi.

Kichik guruhning bolalari juda qiziquvchan va o'zlari uchun yangi narsalarga qiziqishadi. Ularni yorqin piramidalar, rasm lottolari, katta jumboqlarni o'ynashga va minoralar qurishga taklif qiling. Har bir o'yin yorqin, chiroyli va iloji boricha xavfsiz bo'lishi kerak. Hech qanday kichik qismlar (chiplar, kublar), o'tkir narsalar - bolalar bog'chasi sukut bo'yicha bola uchun har doim xavfsiz bo'lgan joy bo'lishi kerak. Siz o'z qo'llaringiz bilan barmoq teatrini yasashingiz va bolalaringiz bilan sahna ko'rinishini taklif qilishingiz mumkin.

	"Tahmin va nom" Qutidan siz turli xil ob'ektlar (mevalar, transport, qushlar va boshqalar) tasvirlangan rasmlarni olasiz. Bola ko'rgan narsasini nomlashi kerak.
	"Kimning uyi qayerda" Bolalarning vazifasi hayvonlarni yashash joylariga to'g'ri moslashtirishdir. Bu bosilgan jumboqlar, sotib olingan rasmlar, magnitlar yoki magnit taxtalar bo'lishi mumkin.
	"To'rtinchi g'ildirak" Hayvonlar, o'simliklar, hasharotlar, qushlar, oziq-ovqat va boshqa narsalar uchun tavsiya etilgan variantlardan keraksiz narsalar olib tashlanadi. Bolaning o'zi tanlov qilish uchun belgini aniqlashi kerak - agar muvaffaqiyatsiz bo'lsa, o'qituvchi nutqni uzoqdan boshlab taklif qiladi.

3-4 yoshli bolalar uchun stol o'yinlari (o'rta guruh)

3 yoshdan boshlab bola allaqachon atrofidagi tengdoshlari bilan faol muloqot qiladi va ular bilan birga nimanidir o'rganishga va kashf etishga qodir. Ushbu bosqichda 3-4 yoshli bolalar uchun stol o'yinlari yangi qoidalarga ega bo'lishi mumkin va o'qituvchi "maydonda" hakam sifatida ishlaydi. Birgalikdagi faoliyat adolat tuyg'usini rivojlantirish uchun mo'ljallangan - bolalar nafaqat shaxsiy g'alabadan, balki tengdoshlarining muvaffaqiyatlaridan ham quvonishni o'rganadilar. Qiz turli xil uy qurilishi kiyimlari yoki uch o'lchamli qo'g'irchoqlar bilan qog'oz qahramonlari bo'lsin, kiyinish o'yinlarini ishtiyoq bilan o'ynashdan xursand bo'ladi. Kiyinish o'yinlarini nafaqat turli xil bo'sh vaqtlar uchun, balki printsipni tushunish uchun ham olib tashlash mumkin. Bola eng murakkab bo'lmagan qurilish to'plamini yaxshi bajara oladi.

Bolalar bog'chasining kichik guruhidagi bolalar tomonidan muvaffaqiyatli qabul qilingan 3-4 yoshli bolalar uchun stol o'yinlari o'rta guruh uchun biroz murakkabroq bo'lishi mumkin. Misol uchun, bolaga qo'yilgan vazifa nafaqat rasmdagi ob'ektni nomlaydi, balki unga ko'p qirrali xususiyat (rang, xususiyatlar, maqsad) beradi. Savollarga batafsil javob berish, yuz ifodalarini ishlatish va individual tovushlarni talaffuz qilishni so'rash orqali bolalar nutqini rivojlantiring.

	"Mening uyim" Bolalarga uyning alohida qismlari (eshik, derazalar, bacalar, zinapoyalar) yoki xona (divan, qandil, rasm, muzlatgich) taklif etiladi, ular bitta tuzilishga yig'ilishi kerak. Shu bilan birga, har bir qo'shilgan tafsilot ovozli va asosli bo'lishi kerak. 4 yoshli bola o'z kvartirasini misol qilib keltirishi mumkin.
	"Loto" Bolalarga turli xil tasvirlar bilan kartalar beriladi. Umumiy qutidan o'qituvchi (yoki bolalardan biri) bir vaqtning o'zida bitta chipni chiqaradi va unda tasvirlangan narsalarni nomlaydi. Bolalar kartalarni izchillik uchun diqqat bilan o'rganishlari kerak. Kim o'z kartasini to'g'ri to'ldirsa, u eng tez g'alaba qozonadi.
	"Kublar" Mavjud kublarning barcha tomonlarini moslashtirib, rasmlarni yaratish kerak. Bu murakkab jumboqlar.

5-6 yoshli bolalar uchun stol o'yinlari (katta guruh)

5 yoshdan boshlab bolalarni maktabga tayyorlash mumkin: qat'iyatlilik o'sadi, so'z boyligi va mantiqiy rivojlanadi, ijodkorlik va bilim olishga qiziqish rivojlanadi. Ushbu bosqichda bolalar mustaqil ravishda stol o'yinlarini ixtiro qilishlari va ularga kattalar ishtirokisiz nima bo'layotganini tahlil qilish qobiliyati paydo bo'ladi; Maktabgacha tarbiyachi uchun bolalar bog'chasi maktabgacha bo'lgan oxirgi qadam bo'lib, undan maksimal foyda olishingiz kerak.

5-6 yoshdagi bolalar uchun ishlab chiqaruvchilar ko'plab stol o'yinlarini yaratdilar, bu erda tergov aloqalarini topish va faktlarni aniqlash kerak. O'g'il bolalar va qizlar quyidagi mavzular bo'yicha o'yinlarni sotib olishlari yoki yaratishlari mumkin: avtomobillar, uylarni tozalash, moda. Uni amalga oshirish yaxshi bo'lardi, shunda bolalar maktabga borguncha hisob-kitoblar asoslarini o'rganadilar.

	"Tabiat taqvimi" Bola tanlangan oylar, unga xos bo'lgan yog'ingarchilik va harorat o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatishi kerak.
	"Onam uchun bola toping" Turli hayvonlar, qushlar va ularning bolalari rasmlarini to'g'ri taqqoslash kerak.
	"Nima? Qayerda? Qachon?" 5-6 yoshli bolalarning rivojlanishi uchun ko'p qirrali o'yin. U viktorina printsipi asosida qurilgan.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni sensorli tarbiyalashga qaratilgan didaktik o'yinlar

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni sensorli tarbiyalashga qaratilgan didaktik doska va bosma o'yinlar

"Rangli dominolar"

Maqsad: bolalarga bolalar dominolarini o'ynash qoidalarini o'rgatish, to'g'ri rang tanlash muhimligini ko'rsatish, ranglarning to'g'ri nomlarini o'rganishni davom ettirish.

Uskunalar: 28 donadan iborat bolalar dominosi, unda rasmlar o'rniga kvadratchalar turli xil ranglarda bo'yalgan (ulardan 7 xil bo'lishi kerak). Tarqatish hozirgi vaqtga mos kelishi kerak.

Rivojlanish: o'qituvchi 4 kishidan ko'p bo'lmagan o'yinchilar jamoasini jalb qiladi va dominolarni tarqatadi. Har bir ishtirokchi 7 donadan oladi. Shundan so'ng, "qizil-qizil" kartani olgan o'yinchilardan biri uni stolga qo'yadi.

Keyingi o'yinchi qizil rangli kvadratlardan biri bilan domino qo'yadi. Keyinchalik, ranglar mos kelishi uchun kartani joylashtirishingiz kerak. Agar bola kerakli rangga ega bo'lmasa, u navbatni o'tkazib yuboradi.

Qolganlaridan oldin domino kartalari tugaydigan kishi g'alaba qozonadi.

Agar o'yinda faqat 2 yoki 3 kishi ishtirok etsa, stolda 14 yoki 7 ta karta qolishi kerak, ranglar pastga aylantiriladi. Ular o'yin davomida to'g'ri rangga ega bo'lmagan yigitlarga o'rinbosar bo'lib xizmat qiladi.

Ranglarning nomlarini yaxshiroq mustahkamlash uchun, stolga kerakli kartani qo'yganda, bolalardan ularga nom berishlarini so'rash tavsiya etiladi.

"Kamalak"

Maqsad: bolalarga kamalakni chizish, ranglarini to'g'ri nomlashni o'rgatish, ularning joylashuvini eslab qolishga yordam berish, bolalarning nutqi va so'z boyligini rivojlantirish.

Uskunalar: A2 varag'ida kamalak chizish namunasi, bolalar uchun landshaft varaqlari, turli rangdagi cho'tkalar, gouache yoki akvarel bo'yoqlari, toza suvli idishlar, lattalar, bo'yoqlarni aralashtirish uchun palitra (agar kerak bo'lsa).

Bolalar savollarga javob bergandan so'ng, etakchi hammaga kamalak chizish namunasini ko'rsatadi va bolalardan ko'rgan ranglarini nomlashni so'raydi. Keyin hamma bir ovozdan kamalakdagi ranglarning joylashishini eslab qolishga yordam beradigan iborani o'rganadilar:

Har biri (qizil)

Ovchi (apelsin)

tilaklar (sariq)

Biling, (yashil)

Qaerda (ko'k)

O'tirish (ko'k)

Qovun (binafsha rang).

Keyingi qadam bolalardan akvarel bo'yoqlari yordamida kamalakni o'zlari chizishlarini so'rashdir. Agar guruhdagi bolalar materialni yaxshi o'zlashtirgan bo'lsa va qizil, ko'k va sariq ranglardan turli xil ranglar yasashni bilsalar, ular faqat uchta asosiy rang yordamida kamalakni osongina chizishlari mumkin.

Agar bolalar hali bunga tayyor bo'lmasalar, o'qituvchi binafsha, to'q sariq va yashil rangdagi tayyor bo'yoqlardan foydalangan holda ushbu rasmni chizishni so'raydi.

O'yinning borishi: bolalar stollarida hamma narsa tayyorlangach, o'qituvchi bugun o'yin kamalakka bag'ishlanishini aytadi va u ko'rgan-ko'rmaganligini so'raydi.

kimdir ko'chada kamalakni ko'rdi, yilning qaysi fasli - qish yoki yoz, o'sha paytda ob-havo qanday edi - quyoshli yoki kuchli yomg'ir yog'di.

"Sichqonchani yashirish"

Maqsad: 4 asosiy rang - qizil, sariq, yashil, ko'k nomlarini farqlashni o'rganish.

Uskunalar: 4 rangdagi qog'oz parchalari (20 - 15), o'rtada oq kvadrat (8-8), ustiga sichqoncha chizilgan (sichqoncha uyi), bir xil 4 rangdagi kvadratlar - eshiklar (10x10), a katta karton o'yinchoq - mushuk, har bir bolaga yumshoq sichqoncha - 10x8 rangli varaqlar, ulardagi 5x5 oq kvadratchalar, rangli kvadratlar.

Xod: Qarang, bolalar, bugun bizda qanday mehmon bor. Bu kim, to'g'rimi, sichqon? U qanchalik kichkina, mayin va kulrang. Uni erkala. Bolalar sichqonchani navbat bilan erkalashadi.

Sichqoncha qayerda yashashini bilasizmi? Mink ichida. Sichqon kimdan yashirinadi? Mushukdan. Qarang, bir joyda mushuk bormi, aks holda sichqonimiz qo'rqadi. Sichqonlarga teshikka yashirinishga yordam bera olamizmi? Endi biz siz bilan "Sichqonchani yashirish" o'yinini o'ynaymiz.

Birinchidan, biz birgalikda o'ynashni o'rganamiz. Mening sichqonchalarim bor. Namoyish taxtasida uchta uyni joylashtiraman, ularning yonida to'rtta rangdagi 4 ta kvadrat joylashtiraman. Derazadan tashqariga qarab turgan sichqonlarni ko'rasiz. Sichqonchani yashirish uchun derazani eshik bilan yopish kerak - uy bilan bir xil rangdagi kvadrat, aks holda mushuk kelib, deraza qaerdaligini ko'radi, uni oching va sichqonchani yeydi.

Men 3 ta yosh maktabgacha yoshdagi bolalarni navbatma-navbat chaqiraman va ularni navbatma-navbat uchta oynani yopishga taklif qilaman, men hamma yoki derazalar yaxshi yopilganligini bilib olaman.

Agar kimdir xato qilgan bo'lsa, uni tuzatish uchun bolani chaqiraman. Men "sichqonchani ushlash" uchun ketadigan ilgari yashiringan mushukni chiqaraman.

“Men borib, bu yerda sichqon yashaydigan joyni topaman. Bolalar, sichqonchani ko'rdingizmi? Mushuk sichqonchani topmay chiqib ketadi. Bolalarga bir varaq qog'oz beriladi - "sichqonchaning uyi" (ularning yonida o'tirganlarga turli rangdagi barglar beraman) va barcha rangdagi 4 kvadrat. “Endi mushuk uxlayotganda sichqonlaringizni yashiring. Plitalaringizdagi kvadratlardan sichqonchangizning uyi bilan bir xil rangdagi kvadratni tanlang. Barcha bolalar vazifani bajarib bo'lgach, mushuk yana "ovga ketadi". Men qo'llarimdagi mushuk bilan yashirin qadamda yuraman, qatorlar bo'ylab yuraman va kimning sichqonchasi yomon yashiringanini ko'raman. Shu bilan birga, men bolalarga mushuk ularga yaqinlashmasdan oldin vaziyatni to'g'rilash imkoniyatini beraman. Agar xato tuzatilmasa, mushuk boladan sichqoncha bilan qog'oz parchasini oladi.

"Bugun hamma yaxshi o'ynadi, hamma sichqonchasini yashirdi, faqat ba'zi bolalar xato qilishdi (qanday xatolarga yo'l qo'yilganini aniq ko'rsataman). Keyingi safar ular albatta sichqonlarni yaxshi yashirishadi.

"Rasmni rang bo'yicha tanlang"

Maqsad: asosiy 4 rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash, vizual idrokni rivojlantirish.

Jarayon: O'qituvchi bolalarga, masalan, sariq doira bilan qoplangan qopqoqni ko'rsatadi, u qanday rang ekanligini so'raydi va bolalarga bir xil rangdagi ob'ekt rasmini tanlashni taklif qiladi.

Keyin u yashil doira bilan qopqoqni ko'rsatadi, bolalar rangni nomlashadi va rasmni ham tanlaydilar.

"Rang bo'yicha juftlik yarating"

Maqsad: o'xshash hissiy atributlar asosida juftlarni tanlash qobiliyati; vizual idrokni rivojlantirish.

Jarayon: O'qituvchi bolalarni rangli doiralar yopishtirilgan qovoqlarga qarashni taklif qiladi va rangni nomlashni so'raydi. Keyin u bolalarga bir xil rangli doiralarni tanlashni taklif qiladi.

"To'pni joyiga qo'ying"

Maqsad: Qarama-qarshi ranglar ob'ektlarini ajratish qobiliyatini mustahkamlash, asosiy ranglarni birlashtirish: ko'k, yashil.

Uskunalar: turli rangdagi doiralar bilan kartalar, lekin bir xil o'lchamdagi qopqoqlar.

Taraqqiyot: mushukchalar o'ynab, javonda yotgan to'plarni tarqatib yuborishdi. To'plarni o'z joylariga qo'yishga yordam bering.

"Oq ro'yxat"

Maqsad: bolalarda ob'ektlarning shaklini idrok etishni rivojlantirish, shuningdek qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: chizilgan figurali qog'oz varag'i, ba'zilari yashil rangga bo'yalgan, qog'oz varag'idagi raqamlarga o'xshash oq figuralar to'plami.

Ish tartibi: Bolalarni qog'oz varag'idagi yashil raqamlarni oq raqamlar bilan qoplashni taklif qiling. Agar shakllar to'g'ri joylashtirilgan bo'lsa, natijada oq varaq bo'lishi kerak.

5 yoshli bolalar uchun karton parchasiga yopishtirilgan raqamlarni zig'ir sumkachasiga qo'yib, uni biroz murakkablashtirishingiz mumkin. Va keyin biz boladan u yoki bu yashil raqamni yopish uchun kerakli "yamoq" ni teginish orqali topishini so'raymiz.

"Bir xil ob'ektni toping"

Maqsad: bolalarda shaklni idrok etishni rivojlantirish.

Uskunalar: standart chiroq tasvirlangan rasmlar va turli shakldagi lampalarning yana bir nechta rasmlari.

Taraqqiyot: Bolaga rasmlar taklif etiladi, ular orasida u standart bilan bir xil narsani topishi kerak. Vazifa vaqt bilan cheklangan; rasmlarni o'rganish uchun faqat 30 soniya beriladi. Shundan so'ng, bola javob berishi kerak.

4 yoshli bolalar uchun siz kattaroq bolalar uchun standartni ko'zingiz oldida qoldirishingiz mumkin, standart oddiygina oq qog'oz bilan qoplangan bo'lishi kerak. Ushbu parametr nafaqat bolaning idrokini, balki xotirasi va e'tiborini ham rivojlantirishga imkon beradi.

Bolani chiroqqa diqqat bilan qarashga taklif qiling. Boshqa lampalar orasida bir xil narsani toping.

"Raqamni tanlang"

Maqsad: kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning geometrik shakllar haqidagi g'oyalarini birlashtirish, ularni nomlashni mashq qilish, ularni modelga ko'ra shakllarni tanlashni o'rgatish va geometrik shakllarni izlash va qoplash texnikasidan foydalangan holda tekshirish ko'nikmalarini mustahkamlash.

Uskunalar: doira, kvadrat, uchburchak, tasvirlar, to'rtburchaklar, kartondan kesilgan.

Tarqatma material: 5 ta geometrik shaklning konturlari bo'lgan kartochkalar, kartadagi kontur tasvirlari bilan bir xil o'lchamdagi har bir shakldan 1 ta shakl. hissiy ta'lim bolalar didaktik

Protsedura: Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni stolga qo'ying va echinish xonasidan katta, yumshoq quyonni oling. “Qarang, bizga kim keldi. Bu o'rmondan yugurib kelayotgan quyon. U geometrik shakllar nima ekanligini umuman bilmaydi. U barcha raqamlarni aralashtirib yubordi va hech birini to'g'ri kiritmadi. Endi biz juda qiziqarli "Shaklni tanlang" o'yinini o'ynaymiz va quyonga qanday shakllar borligini va ularni qanday tekshirishni tushuntiramiz.

Doirani ko'rsating va uni barmoq bilan kuzatib, so'raydi: "Bu raqam nima, uning shakli nima?" Ovalni ko'rsating va barmog'ingiz bilan ham kuzatib boring. "Bu qanday shakl?" Quyidagi ketma-ketlikda boshqa shakllar bilan ham xuddi shunday qiling: uchburchak, kvadrat, to'rtburchak. Raqamlarni kuzatishda siz burchaklarga e'tibor berishingiz kerak. O'qituvchi kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning noto'g'ri va noto'g'ri javoblarini tuzatadi. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalardan patnisda yotgan har bir shaklni barmoqlari bilan kuzatib borishlarini so'rang, so'ngra uni yopishtirilgan shaklga qo'ying va faqat to'liq mos keladigan bo'lsa, shakllar va bir xil shakllarni tovoqlar ustiga qo'ying. Kartochkalardagi barcha raqamlarni chizilganlarga mos keladigan tarzda joylashtiring.

“Bugun biz shakl bo'yicha shakllarni tanlashni o'rgandik - doira, kvadrat, tasvirlar, uchburchak, to'rtburchak.

"Geometrik loto"

Maqsad: kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni tasvirlangan ob'ektning shaklini geometrik shakl bilan solishtirishga va geometrik naqsh bo'yicha ob'ektlarni tanlashga o'rgatish.

Uskunalar: 5 ta karta va geometrik shakllarning tasvirlari: 1 doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, tasvirlar; Har biri turli shakldagi ob'ektlarni tasvirlaydigan 5 ta karta: dumaloq (tennis to'pi, olma, futbol to'pi, to'p, shar), kvadrat (mat, sharf, deraza ramkasi, kub, bayroq), oval (qovun, olxo'ri, barg, qo'ng'iz, tuxum) , to'rtburchaklar (portfel, konvert, kitob, domino, karta).

Hod: Bolalar, biz geometrik shakllar bilan o'ralganmiz. Endi biz "Geometrik lotto" deb nomlangan o'yinni o'ynaymiz va atrofimizdagi narsalardagi turli shakllarni ko'rishga harakat qilamiz.

O'yinda 6 ta kichik maktabgacha yoshdagi bolalar ishtirok etadilar. O'qituvchi bolalar bilan materialni ko'rib chiqadi. Bolalar figuralar va narsalarni nomlashadi. Keyin o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan ular o'zlariga tanlanadi

kerakli shakldagi narsalarni tasvirlash uchun kartalarning geometrik namunalari. O'qituvchi bolalardan narsalarning shaklini (dumaloq, tasvirlar, kvadrat, to'rtburchaklar va uchburchaklar) to'g'ri nomlashni so'raydi. G'olib barcha kartalarni geometrik naqshga tezroq mos keladigan kishidir. Keyin bolalar bir-birlari bilan naqsh almashadilar.

"Yuzingni buk"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi kichik yoshdagi bolalarni individual elementlardan yuzlar yaratishga o'rgatish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish va yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning taktil tuyg'ularini boyitish, inson yuzining mimikalariga qiziqishni rivojlantirish.

Uskunalar: 4 ta shakldagi parikli yuzlar (yumaloq, kvadrat, tasvirlar, nok shaklidagi, uchburchak). Ko'zlar, burunlar, qoshlar, og'izlar. Yuzlar rasmlari.

Rivojlanish: Qarang, bolalar, bizning rasmlarimizdagi yuzlar qanday farq qiladi. Bu qiz g'amgin, lekin bu bola kulyapti. Dudoqlar burchaklari yuqoriga ko'tariladi. Har kimning kayfiyati va yuz ifodasi har xil. Hamma yuzlar bir xilmi? Hatto siz ham. Alina yumaloq yuzga ega, Sasha esa tor, cho'zilgan yuzga ega. Biz hammamiz ko'zlarimiz, qoshlarimiz va sochlarimiz rangida farq qilamiz. Endi biz siz bilan birga o'z yuzimizni yoki do'stimizning yuzini yaratishga harakat qilamiz. Bir-biringizga diqqat bilan qarang va sochlaringiz, ko'zlaringiz, qoshlaringiz va lablaringiz qanday rangda ekanligiga e'tibor bering.

Stencillaringizni diqqat bilan ko'rib chiqing, bizning vazifamiz shunday ko'zlar, lablar, burunlar va qoshlarni yaratishdir, shunda yuz tirik va sizga va menga o'xshaydi. Kichkina odamingizga qaysi ko'zlar mos kelishini tanlang: agar yuz yumaloq bo'lsa, unda yumaloq ko'zlarni qidiring. Agar yuz tor, oval bo'lsa; keyin ko'zlar kichik va cho'zilgan. Ko'zlaringizni tanladingizmi? Juda qoyil. Endi tovoqlar ustidagi burunni qidiring. Bu sizning yuzingiz shakliga mos kelishi kerak. Ammo siz og'izni o'zingiz tanlaysiz va menga qanday odam borligini aytasiz: quvnoq yoki g'amgin.

Yaxshi bolalar, siz qanday turli xil kichik odamlar bo'lib chiqdingiz. Va ular haqida qanday qiziqarli hikoyalar aytdingiz. Va endi kichkina erkaklar charchagan va konvertlarida uxlash uchun qaytib ketishadi va yigitlar tashqariga tayyorlanishadi, chunki u erda bahor, quyosh porlaydi va qushlar qo'shiq aytadi.

"Katta kichkina"

Maqsad: Katta, kichik so'zlari yordamida qarama-qarshi o'lchamdagi narsalarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: katta va kichik doiralari bo'lgan kartalar, qopqoqlar.

It Juchka bolalarni ko'rgani keldi. U to'plar bilan o'ynadi va ular qog'oz varag'iga dumaladi. Xato yigitlardan unga to'plarni joylashtirishga yordam berishlarini so'raydi (kartadagi tegishli joylarni qopqoq bilan yoping): katta, kichik.

"Meva terish"

Maqsad: Model asosida ma'lum o'lchamdagi narsalarni tanlashda ko'zni rivojlantirish.

Uskunalar: Olmalar - 3 o'lchamdagi namunalar (kartondan kesilgan) - katta, kichikroq, kichik; namunalar bilan bir xil o'lchamdagi karton olma osilgan daraxt (turli o'lchamdagi 6 ta olma). Har bir keyingi olmaning diametri avvalgisidan 6,5 sm kichikroq "G'ozlar - Oqqushlar" rangli rasmlari bilan kitob. Har xil balandlikdagi uchta qo'g'irchoq.

Ishning borishi: "G'ozlar va oqqushlar" rus xalq ertakini aytib berish. Ertak uchun rang-barang rasmlarga qarash. “Qarang, bolalar, qanday go'zal, namlangan olma daraxti singlisi va ukasini yovuz g'oz va oqqushlardan yashirdi. Va endi biz ham pishgan, shirin olma bilan to'ldirilgan sehrli olma daraxtini o'stiramiz va uni qo'g'irchoqlarimizga beramiz. Keling, ularni plastinkalariga qo'yamiz. Lekin

Bizning qo'g'irchoqlarimiz turli o'lchamlarda, shuning uchun biz olmalarni 3 xil savatga solib qo'yishimiz kerak bo'ladi: Alena uchun eng kattasi; Olya uchun o'rtacha; Katya uchun kichiklar. Endi siz va men sehrli so'zlarni aytamiz va bu tovoqda haqiqiy olma daraxti o'sadi. Siz hammaga sehrli so'zlarni aytishingiz kerak: Krible krabble booms. Shunday qilib, bizning olma daraxtimiz o'sib chiqdi.

Men bolalarga olma va savat bilan olma daraxtini ko'rsataman. Men savat yaqinida uchta qo'g'irchoq ekaman. – Olma daraxtida uch o‘lchamdagi olma yetishtiriladi. Endi har bir bola o'z navbatida olma daraxtiga boradi va naqsh bo'yicha qo'lidagi bir xil olmani teradi. Agar olma to'g'ri tanlangan bo'lsa, iltimos, ularni tegishli savatga soling."

Barcha olma terib savatga solingandan so'ng, bolalar olmalarni stolga olib boradilar va qo'g'irchoqlarni davolashni davom ettiradilar. Agar o'yin tugagan bo'lsa va bolalar hali etarlicha o'ynamagan bo'lsa, unda olma orqaga osib qo'yilishi va o'yinni takrorlash mumkin.

"Rasmlar orasidagi farq nima"

Maqsad: bolalarning ikkita bir xil rasmdagi farqlarni topish qobiliyatini mustahkamlash, bolalarning ko'zlarini rivojlantirish, e'tibor va kuzatishni rivojlantirish.

Uskunalar: 2 ta bir xil rasm - syujeti bir xil, ammo farqi shundaki, ulardan birida ba'zi ob'ektlar hajmi jihatidan farq qiladi, ya'ni ba'zi ob'ektlar avvalgisidan balandroq, ba'zilari qalinroq, uchinchisi esa odatda qisqaroq va hokazo. d) 4-5 ta rasm to'plami.

Jarayon: o'qituvchi doskaga bir xil ko'rinadigan 2 ta rasmni osib qo'yadi va bolalarni farqlarni topishga taklif qiladi. Bolalar diqqat bilan qarashadi va farqlarni birma-bir nomlashadi. Har bir to'g'ri javob uchun o'qituvchi chiplarni beradi. Xuddi shu tarzda, bolalar boshqa rasmlarga qarashadi. O'yin davom etmoqda. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan g'alaba qozonadi.

"Kapalaklar va tırtıllar"

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni o'lchamlari bo'yicha saralashni o'rgatish, o'z harakatlarini tez va o'ylangan holda bajarishga o'rgatish.

Uskunalar: hajmi kattalashib borayotgan olma va gullarning haykalchalari.

Rivojlanish: bolalar ikkita jamoaga bo'lingan: biri "Kapalaklar", ikkinchisi "Tırtıllar" deb ataladi. O'yin uchun uchta stol ishlatiladi. Ularning birida olma va gullarning figuralari bor, ikkinchisida ikkita jamoa o'z figuralarini joylashtiradi. Bolalar ikki ustunda saf tortadilar. O'qituvchining buyrug'i bilan o'yin boshlanadi: ustunlarda birinchi bo'lib turgan bolalar stolga yugurishadi, u erda yotgan eng katta haykalchani tanlang: "Kapalaklar" - gul haykalchasi, "Tırtıllar" - olma haykalchasi, stoliga yugurishadi. va haykalchani u erda chap qirrali stolga qo'ying, so'ngra ustunga qayting va oxirida turing. Keyingi bolalar juftligi qolgan raqamlardan eng kattasini tanlaydi, stoliga yuguradi va u erda yotgan raqamlardan keyin o'z raqamlarini qo'yadi. O'yin barcha raqamlar kamayish tartibida to'planguncha davom etadi. Shundan so'ng, belgilangan raqamlarning tartibi tekshiriladi va xatolar, agar mavjud bo'lsa, tuzatiladi. G'olib vazifani birinchi bo'lib xatosiz bajargan yoki raqiblariga qaraganda kamroq xatoga yo'l qo'ygan jamoadir.

"Bilmayman xatoni tuzatishga yordam bering"

Maqsad: bolalarni ikkita rasmni taqqoslash va ular orasidagi farqni topishga o'rgatish, diqqatni rivojlantirish va ob'ektlarni ko'z bilan o'lchamiga qarab solishtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: kichik farqlar bilan o'xshash juftlashtirilgan rasmlar. Farqlar shundaki, rasmlarda ba'zi ob'ektlar turli o'lchamlarga ega.

Ish tartibi: bolalar doska oldidagi stullarga o'tirishadi. O'qituvchi 2 ta rasmni qo'yadi, ularga qarashni taklif qiladi va ikkala rasmda ham buni tushuntiradi

Deyarli bir xil narsa chizilgan. Lekin bitta rasmni haqiqiy rassom chizgan, ikkinchisini esa Dunno chizgan va xato qilgan. O'qituvchi bolalarni Dunnoga xatolarni topishga yordam berishga taklif qiladi. Bolalar navbatma-navbat farqlarni nomlashadi. Har bir to'g'ri javob uchun bola chip oladi. O'qituvchi bolalarga yordam beradi, so'ngra ikkinchi juft rasmlarni bolalar oldiga qo'yadi va o'yin davom etadi. Eng ko'p chiplarni to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

"Mavzuni toping"

Maqsad: rang, shakl va o'lchamni idrok etishni rivojlantirish.

Uskunalar: geometrik shakllar tasvirlangan kartalar.

O'yinning borishi: Bolaga rang, o'lcham, shakl xususiyatlarini farqlashga qaratilgan vazifalar beriladi.

a) Ayiqqa aylana, qo'g'irchoqqa uchburchak, quyonga kvadrat bering. Kvadratni derazaga qo'ying. Doirani divanga qo'ying. Qizil doira, ko'k kvadrat qo'ying, yashil uchburchak keltiring.

b) Barcha doiralarni to'plang, ko'k doiralarni, yashil doiralarni, sariq doiralarni, qizil doiralarni alohida qo'ying.

c) uchburchaklarni ko'rsating, keyin ko'k uchburchaklar, yashil uchburchaklar, sariq uchburchaklar, qizil uchburchaklarni tanlang.

d) Barcha kvadratlarni to'plang, ko'k kvadratlarni, sariq kvadratlarni, yashil kvadratlarni tanlang.

e) Kichik doiralarni ko'rsatish (kichik uchburchaklar, kichik kvadratlar).

f) Katta doiralarni (kvadratchalar, uchburchaklar) yig'ing.

g) Katta yashil kvadratlarni, kichik ko'k doiralarni, katta qizil uchburchaklarni, kichik yashil kvadratlarni ko'rsating.

"Rang bo'yicha tanlang"

Maqsad: 4 asosiy rang haqidagi g'oyalarni birlashtirish. Ob'ektlarning belgisi sifatida rangni ajratib ko'rsatishni o'rgating (shakli, o'lchami, funksionalligi).

Uskunalar: qo'g'irchoq.

Tarqatma material: kartochkalar - har xil rangdagi 4 ta katakka (10x10) bo'lingan paspaslar (30x20); turli rangdagi ikki yoki uchta geometrik shakllar (qizil, ko'k, sariq, yashil), kartondan tayyorlangan o'lchamlar.

Rivojlanish: Bolalar stolga o'tirishadi. Eshik taqillagani eshitiladi. Eshikni ochsam, qo‘lida savat bor qo‘g‘irchoqni ko‘raman. Savatda o'yin bor. "Qarang, bolalar, qo'g'irchoq Tanya bizga tashrif buyurdi va qiziqarli o'yin olib keldi. Salom Katya, Katya bolalariga salom ayting. Qo'g'irchoq Tanya biz bilan o'ynashni xohlaydi. Keling, savatda nima borligini ko'raylik."

"Bolalar, biz "Rang bo'yicha moslash" o'yinini o'ynaymiz. Sizda ko'p rangli katak naqshlaridan yasalgan gilamlar bor. Plitalaringizda qanday geometrik shakllar borligiga qarang. Ularni ko'rinmasligi uchun gilamning kvadratlariga joylashtiring. Sizda bir xil rangdagi 2 ta raqam bor va siz ularni shu raqamga joylashtirasiz. Endi uni qo'yishni boshlang va qo'g'irchoq Tanya va men siz nimani o'ylab topishingiz mumkinligini ko'ramiz. Agar rasm boshqa rangda bo'lsa, u ko'rinadi. Shaklning rangi gilamning rangiga mos kelishi, eng pasti esa bir xil o‘lchamda bo‘lishi kerak”.

Bolalar geometrik shakllarni qo'ygandan so'ng, Tanya qo'g'irchog'i o'qituvchi bilan qatorlar bo'ylab yuradi va topshiriqning to'g'riligini tekshiradi. Agar bola xato qilsa, unda men nima uchun va qaerga raqamni to'g'ri joylashtirish kerakligini tushuntiraman. Keling, xulosa qilaylik. “Barcha yigitlar zo'r edi, ular vazifani yaxshi bajarishdi. Va kim xato qilgan bo'lsa, keyingi safar buni albatta to'g'ri qiladi. Endi men ham ular bilan o'ynash uchun boshqa yigitlarning oldiga boraman. Xayr. Salomat bo'ling".

"Kimning qanday kiyimi bor?"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarni rangni bildiruvchi so'z asosida ob'ektlarni tanlashni o'rgatish. Bir xil rang ohangining guruh soyalari.

Uskunalar: qo'g'irchoqlar. Kartondan turli rangdagi liboslar (oddiy liboslar), flanelgraf, magnitlarni kesib oling.

Taraqqiyot: Qarang, bolalar, bizning flanelgrafimizda qanday go'zal qo'g'irchoqlar dumaloq raqsga tushishadi. Keling, ularni batafsil ko'rib chiqaylik va ular bir-biridan qanday farq qilishini bilib olaylik.

Bizning qo'g'irchoqlarimiz bir-biridan qanday farq qiladi? To'g'ri, kiyimning rangi. Men sizga qo'g'irchoqni ko'rsataman, siz esa uning ko'ylagi qanday rangda ekanligini aytasiz. Men bir vaqtning o'zida bitta qo'g'irchoqni ko'rsataman va yosh maktabgacha yoshdagi bolalar bilan birma-bir suhbatlashaman, ularning javoblarini aniqlayman va tuzataman.

Yaxshi bolalar, ko'plaringiz ranglarni to'g'ri nomladilar. Bizning qo'g'irchoqlarimiz xursand, chunki endi ular liboslari qanday rangda ekanligini bilishadi. Bundan tashqari, asosiy ranglarning soyalari borligini va ularning o'z nomlari borligini bilib oldik.

Loto "Rang va shakllar"

Maqsad:

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning 5 ta geometrik shakl (doira, tasvirlar, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak) va 4 asosiy rang (qizil, sariq, yashil, ko'k) haqidagi g'oyalarini birlashtirish;

Bir vaqtning o'zida ikkita belgiga (rang va shakl) e'tibor berishni o'rganing, uchinchidan (o'lcham) chalg'itadi.

Uskunalar: 6 ta karta, ularning har birida 5 ta raqam boshqacha tartibda joylashtirilgan - kvadrat, to'rtburchak, teng qirrali uchburchak, doira va oval. Olchamlari: kvadrat 2,5 x 2,5 sm; to'rtburchaklar 2,5 x 3,5 sm; teng yonli uchburchakning tomoni 2,5 sm; doira diametri 2,5 sm; Bitta kartaga yopishtirilgan barcha raqamlar boshqa rangga ega. o'ttiz

kesilgan raqamlar - 5 ta shaklning har biri 4 rangda taqdim etilgan (o'lchamlari: kvadrat 5x5 sm, to'rtburchak 5x7 sm, teng yonli uchburchakning tomoni 5 sm, doira diametri 5 sm, katta oval diametri 7 sm, kichik - 5 sm)

Hod: Bolalar, qaranglar, siz uxlayotganingizda pochtachi bizga keldi. U bizga xat olib keldi. Keling, uni chop etaylik va konvertda nima bor va u kimdan ekanligini bilib olaylik. Bu erda manzil va ism yoziladi. Bu Alenaning qo'g'irchog'idan. U bizga yangi o'yin yubordi va keyin u bolalar uni qanday o'ynashni o'rganganini ko'rish uchun keladi.

O'yinda bir yoshdan olti yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar ishtirok etishi mumkin. Men rahbarning rolini o'z zimmamga olaman (keyinchalik uni bolaga topshirishim mumkin). Bolalar har biriga bittadan karta olishadi. Men qutidan bitta raqamni olib, so'rayman. "Bu kimda bor?" Agar figurasi bir xil rang va shaklga ega bo'lgan bola buni aniqlagan bo'lsa, u buni oladi va kartadagi mos keladigan raqamni yopadi. Hech kim bir parcha so'ramagan bo'lsa, u bir chetga qo'yiladi. O'z kartalaridagi barcha raqamlarni birinchi bo'lib qoplagan kishi g'olib hisoblanadi.

Bolalar qo'g'irchoqlar, ayiqlar, quyonlarni olib kelishadi va lotto o'ynashga o'rgatiladi. O'yin tugagandan so'ng, bo'laklarni konvertga to'plang va kartalarni bir-biriga katlayın.

Nima o'zgardi? (Uya qo'g'irchoqlar bilan o'yin).

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni va ularning harakatlarini to'g'ri nomlashni o'rgatish (qo'g'irchoq yashiringan, to'xtab qolgan, yugurib kelgan), kiyimning rangi va qo'g'irchoqlarning o'lchamidagi farqni ko'rish va nomlash, bolalarda vizual xotirani rivojlantirish. , ixtiyoriy yodlash, kuzatish va nutq.

O'yin qoidalari. Faqat matryoshka-mama (eng katta qo'g'irchoq) deb ataladigan kishi javob beradi.

O'yin harakatlari. Uya qo'g'irchoqlarining tartibida nima o'zgarganini taxmin qilish.

O'yinning borishi. Voyaga etgan kishi bolalarga har xil o'lchamdagi beshta rang-barang qo'g'irchoqlarni birin-ketin ko'rsatadi. Bolalar ularga qarashadi. Barcha uyali qo'g'irchoqlar o'lchamlari jihatidan farq qiladi va turli sarafanlar va sharflarda kiyingan. Bolalar bilan birgalikda kattalar kiyimlarning ranglarini nomlaydi va barcha uyalar qo'g'irchoqlarining o'lchamlari har xil ekanligini ta'kidlaydi.

Bolalar yarim doira ichida stolda o'tirishadi, shunda hamma uy qurgan qo'g'irchoqlarni ko'rishi mumkin.

Voyaga etgan kishi savol beradi:

Bolalar, stolimda nimani ko'ryapsiz?

Matryoshka qo'g'irchoqlari, - bolalar bir ovozdan javob berishadi.

Uya qo'yadigan qo'g'irchoqlarning balandligiga qarang. (Ikki, keyin uchta, keyin to'rtta uyali qo'g'irchoqni yonma-yon qo'yadi.) Ularning balandligi bir xilmi yoki yo'qmi? (“Turli.”) Ularning farqi nimada? Ehtiyotkorlik bilan qarang!

Avvaliga bolalarga to'g'ri javob berish qiyin, kattalar ularga etakchi savollar bilan yordam beradi:

Ro'molchalarga qarang. Ular nima? (Birinchi qo‘g‘irchoqqa tegadi, keyin boshqa qo‘g‘irchoqqa tegadi.) To‘g‘ri. Bir qo'g'irchoqda qizil ro'molcha bor, boshqasida yashil, ikkinchisida esa ko'k. Ro'mollar haqida bir so'z bilan qanday aytish mumkin? ("Uya qurgan qo'g'irchoqlarning turli rangdagi ro'molchalari bor.") Va sarafanlar? Qanday ayta olasiz? To'g'ri. Ularning sarafanlari ham har xil. (Bolalar bilan birgalikda har bir qo'g'irchoqning sarafan rangini nomlang: qizil, yashil, ko'k.) Ularga qarang va qo'g'irchoqlar qanday kiyinganini eslang.

Keling, shunday o'ynaymiz: men matryoshka qo'g'irchoqlarini ekran bilan yopaman, keyin qaysi qo'g'irchoq yashirishini bilib olasiz. Lekin siz bir vaqtning o'zida faqat bitta javob berishingiz kerak, shunda kim payqasa, boshqalar eshitmasligi uchun mening oldimga kelib, jimgina aytadi.

O'yin yana o'ynalganda, matryoshka ko'rsatadigan javob beradi.

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarni sensorli tarbiyalashga qaratilgan ob'ektlar bilan didaktik o'yinlar

Rangni idrok etishni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar

"Tirik Domino"

Maqsad: diqqatni rivojlantirish, bilim va ranglarni farqlashni shakllantirish, so'z boyligini boyitish, so'zga reaktsiya tezligini kuchaytirish.

Uskunalar: turli rangdagi lentalar - qizil, ko'k, sariq, yashil.

Jarayon: O'yindan oldin o'qituvchi har bir bolaning qo'liga lenta bog'laydi. Bolalar "o'z" ni topib, juftlik hosil qilishlari uchun lentaning rangi takrorlanadi. O'qituvchi bolalarga unga qarash, teginish va bolalar ranglarni qanday ajratishini bilish imkoniyatini beradi. "Katya, sizning lentangiz qanday rangda? Sizchi, Sasha? Kimda bir xil lentalar bor? Ularni ko'taring», - deb o'qituvchi yosh bolalarni o'yin qoidalarini tushunishga olib boradi. Keyin u davom etadi: "Bolalar, endi biz o'ynaymiz. Xona bo'ylab, xohlagan joyga yugurasiz. Va men: "O'zingizga turmush o'rtog'ingizni toping!" - xuddi shu lentaga ega bo'lgan odamni qidirasiz. "Biz yugurdik, hammamiz xonani aylanib chiqdik."

O'qituvchi bolalarni rag'batlantirish uchun qo'shiq kuylaydi yoki qo'llarini qarsak chaladi. Bolalar to'g'ri so'zlarni eshitmaguncha xona bo'ylab yugurishadi. Bolalar do'stlarining qo'llarida bir xil rangdagi lentalarni qidiradilar va juft bo'lishadi. “Bolalar, lentalaringizga qarang! - deydi o'qituvchi. - Hech kim xato qilmaganmi? Siz sherigingizni to'g'ri topdingizmi? Nina, sizning lentangiz qanday rangda? Petya-chi? Marina va Seryoja haqida nima deyish mumkin? Yaxshi yigitlar! Har bir inson rang bo'yicha to'g'ri juftlikni tanlay oldi!"

O'yin qoidalari.

1. Bolalar faqat qo'lida bir xil rangdagi lenta bo'lgan odam bilan juftlashadi.

2. O'qituvchi: "Juftingni top!"

O'yin raqs yoki dumaloq raqs bilan yakunlanishi mumkin. Xuddi shu tarzda, siz bolalar juftlashgan shaklni topishlari kerak bo'lgan o'yinni o'ynashingiz mumkin: kvadrat, doira, uchburchak. Bunday holda, rasmda ob'ektning xususiyati yoki uning shakli aniq ko'rinishi uchun raqamlar bir xil rangda bo'lishi kerak. Ushbu o'yin davomida bolalar so'zlarni o'rganishlari kerak: "bir xil", "turli", "juft".

"Ranglar"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda rang idrokini rivojlantirish.

Jarayon: 1 daqiqada bolani ma'lum rangdagi 5 ta ob'ektni (ko'k, qizil, sariq, jigarrang, qora, yashil va boshqalar) nomlashni taklif qiling. Elementlar takrorlanmasligi mumkin.

O'qituvchi shuningdek, bolalar guruhi bilan o'yin tashkil qilishi mumkin. 1 daqiqada ko'rsatilgan rangdagi 5 ta ob'ektni nomlay olmagan bola o'yinni tark etadi va g'olibga etakchi bo'lish va ob'ektlarni qidirish uchun rangni taklif qilish huquqi beriladi.

"Nima yetmayapti"

Maqsad: fikrlashni, e'tiborni, ob'ektlar va etishmayotgan tarkibiy qismlarda keraksiz narsalarni topish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarni ranglarni to'g'ri nomlashga o'rgatish.

Uskunalar: turli xil rangdagi uchta o'yinchoq cho'chqa, 4 ta ko'p rangli kublar, faqat rangi bilan farq qiladigan bir nechta o'xshash narsalar.

Jarayon: o'qituvchi tayyorlangan narsalarni qo'yadi va bolalardan qaysi o'yinchoqlarni ko'rganliklarini aytishlarini so'raydi. Keyin rahbar stolga turli xil rangdagi uchta cho'chqa qo'yadi va bolalardan ular qanday farq qilishini so'raydi.

Keyingi bosqichda bolalar ko'zlarini yumadilar va o'qituvchi cho'chqa go'shtidan birini olib tashlaydi. Bolalar o'zgarishlarni ko'rganlarida, siz ulardan nima etishmayotganini so'rashingiz kerak, ular javob berishlari kerak, masalan, cho'chqa ko'k. Keyin rahbar shunga o'xshash ishlarni bajaradi, boshqa rangdagi o'yinchoqni olib tashlaydi, bu esa bolalarni ranglarni nomlashga undaydi.

O'yin xuddi shu tarzda kublar va boshqa o'yinchoqlar yordamida o'ynaydi. Shunday qilib, bolalar yanada diqqatli bo'lishadi.

"Rangli uzuklar"

Maqsad: bolalarni asosiy ranglar va ularning soyalarini to'g'ri nomlashga o'rgatish, ob'ektlarni nafaqat shakli va hajmi, balki rangi bilan ham farqlash mumkinligini ko'rsatish, xotirani, fikrlashni, mustaqil ravishda to'g'ri qaror qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: 4-5 sm diametrli turli xil rangdagi halqalar, 5-6 ta kichik qutilar, halqalar bilan bir xil ranglarda bo'yalgan.

Jarayon: o'qituvchi tayyorlangan halqalarni stolga to'kib tashlaydi va bolalardan ularning rangi qanday ekanligini aytishni so'raydi. Agar bolalar xato qilsalar, unda ranglarning nomlarini quyidagicha o'rganish kerak: bu halqa ko'k, osmon yoki daryo kabi; bu ob'ekt quyosh kabi sariq; va bu uzuk qizil, pishgan olcha yoki malina kabi; yozda o't kabi yashil bo'ladi.

Bunday uyushmalar bolalarga nafaqat uzuklarning ranglarini eslab qolishga, balki nomlarni o'zlari ham yaxshi o'rganishga yordam beradi.

O'qituvchi bolalar ushbu materialni yaxshi o'zlashtirganiga ishonch hosil qilganda, siz halqalarni tartibga solish orqali vazifani biroz murakkablashtirishingiz mumkin.

ularning rangiga qarab tayyorlangan qutilar, ya'ni barcha qizil halqalarni qizil rangga, ko'klarni ko'k rangga va hokazolarga joylashtiring.

Qutilar o'rniga siz rangga qarab tayyorlangan halqalarni qo'yishingiz kerak bo'lgan kichik ko'p rangli tayoqlardan ham foydalanishingiz mumkin (masalan, sariq tayoqqa sariq halqalarni joylashtiring va hokazo). Shu bilan birga, nafaqat fikrlash, balki bolaning qo'lining kichik mushaklari ham rivojlanadi.

"Sehrli chelak"

Maqsad: bolalarni asosiy ranglarni (qizil, ko'k, to'q sariq, yashil va sariq) ajratish va ularni to'g'ri nomlashni o'rgatish, sinflarga ijobiy munosabatni shakllantirish, tengdoshlari bilan birgalikda o'ynashga o'rgatish va bolalar nutqini rivojlantirish.

Uskunalar: turli xil rangdagi (qizil, ko'k, to'q sariq, sariq, yashil) turli xil narsalar bilan to'ldirilgan qopqoqli kichik chelak.

Jarayon: o'qituvchi bolalarni 5-6 kishidan iborat guruhlarga taqsimlaydi, ularning har biriga tayyorlangan material (ko'p rangli qismlarga ega bo'lgan kichik chelaklar) beriladi va ulardan ichida nima borligini taxmin qilishni so'raydi (siz chelaklarni silkitib, ular bor yoki yo'qligini aniqlab olishingiz mumkin) og'ir yoki engil). Keyin bolalar qopqoqlarni olib tashlashadi va ichidagi narsalarni tekshiradilar.

Keyingi qadam - rahbardan o'yinchoqlarni stolga qo'yishni so'rash, shunda ularning hammasi ko'rinadi. Keyin qismlarni yorug'likdan qorong'igacha rang tartibida joylashtirishingiz kerak.

O'qituvchi bolalardan ob'ektlar bo'yalgan ranglarni nomlashni va eng ko'p yoqqanlarini ajratib ko'rsatishni so'raydi.

Shundan so'ng, siz yana o'yinchoqlarni chelaklarga yig'ishingiz kerak va ko'zingizni yumib, teginish orqali faqat eng katta yoki eng kichiklarini olib tashlang. Siz bolalarni qaysi o'yinchoq qaysi rangda bo'yalganligini eslab qolishga taklif qilishingiz mumkin. Shunday qilib, bolalar nafaqat ob'ektlarni manipulyatsiya qiladilar, balki har safar ularning ranglarini nomlashadi.

Shaklni idrok etishni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar

"Kim ko'proq e'tiborli"

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda shaklni idrok etishni rivojlantirish.

Jarayon: 1 daqiqada bolani ma'lum bir shakldagi 5 ta ob'ektni (dumaloq, to'rtburchaklar, kvadrat, tasvirlar) nomlashni taklif qiling. Elementlar takrorlanmasligi mumkin.

O'qituvchi shuningdek, bolalar guruhi bilan o'yin tashkil qilishi mumkin. Har bir bola navbatma-navbat nomlangan shakldagi ob'ektlarni nomlashi kerak, shuning uchun u yoki bu shakldagi ko'plab ob'ektlar ro'yxatga olinadi, bu har bir bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadi.

1 daqiqada kerakli shakldagi 5 ta ob'ektni nomlay olmagan yigitlardan biri o'yinni tark etadi. G'olibga keyingi o'yin uchun buyumning shakli nomini taklif qilish huquqi beriladi.

"Qaysi forma kimga"

Maqsad: kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni rang va o'lchamdan chalg'itadigan geometrik shakllarni (ovallar va doiralar) shakli bo'yicha guruhlashga o'rgatish.

Uskunalar: katta ayiq va matryoshka.

Tarqatma material: har xil rang va o‘lchamdagi 3 ta doira va ovallar, har bir bola uchun 2 ta kichik laganda.

Xod: Endi men sizga o'yinchoqlar haqida hikoya aytib beraman. Bir vaqtlar bir ayiq va matryoshka yashagan. Va ularning yorqin, chiroyli raqamlari bor edi. Bir kuni ayiq va matryoshka buzilib, hamma raqamlarni aralashtirib yuborishdi. Va ular beri

Ular tashqi ko'rinishida juda o'xshash, ammo o'zlari ovalni aylanadan ajrata olmadilar. Shunday qilib, ular bizning guruhimizga olib kelishdi, mening aqlli bolalarim doiradagi ovallarni tovoqlar ustiga qo'yishlari uchun.

O'qituvchi doira va ovalni ko'rsatadi, kichik maktabgacha yoshdagi bolalardan bu raqamlarning nomini eslab qolishlarini, ular bir-biridan qanday farq qilishini ko'rsatishni va barmoqlar bilan raqamlarning konturlarini chizishni so'raydi. "Endi barcha doiralarni bitta patnisga qo'ying - matryoshka va barcha ovallarni boshqa patnisga - ayiq." Bolalar topshiriqni qanday bajarayotganini kuzatadi va qiyinchilik tug'ilganda, bolani barmog'i bilan raqamni aylanaga taklif qiladi va bu nima deb ataladi.

“Bugun biz doiralarni ovallardan ajratishni o'rgandik. Ayiq barcha ovallarni o'rmonga olib boradi, matryoshka esa doiralarni uyga olib boradi. Doiralar bilan tovoqlar keltiring va ularni matryoshkaga bering. Endi stollaringizga qayting va ovalli tovoqlar keltiring, biz ularni Mishaga beramiz. Yaxshi, endi ayiq va matryoshka siz bilan xayrlashadi.

“Keling, qo‘g‘irchoq uchun xona quraylik. Qo'g'irchoq bilan uchrashish"

Maqsad: bolalarga kublar va g'ishtlardan qo'g'irchoq uchun xona qurish mumkinligini ko'rsatish; stul, stol, karavot, divan. Bir vaqtning o'zida dizayni va maqsadi bilan farq qiladigan bir nechta ob'ektlarni qurishni o'rganing. Qurilishga qiziqishni jalb qilish, o'yinga qiziqish uyg'otish.

Uskunalar: 14 g'isht, 2 kub, plastinka, qo'g'irchoq, kauchuk mushuk.

Taraqqiyot: Bolalar, qo'g'irchoq Olya bizga tashrif buyurishga keldi. U uzoqdan kelgan va bizning guruhda bir muddat yashashni xohlaydi. Uni qulay qilish uchun biz unga xona qurishimiz kerak, keyin qo'g'irchoq biz bilan uzoqroq yashaydi.

Men kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni gilamda yarim doira ichida o'tiraman. “Qo'g'irchoq uchun xona qurish uchun avval Olega stul qurish kerak. Buning uchun biz katta kubni olib, stolga qo'yamiz. Bu stulning o'tiradigan joyi. Endi biz

orqa o'rindiq kerak. Biz blokni olib, uning tor tomonini gilamga joylashtiramiz. Bizda stul bor. Endi biz qo'g'irchoqni ustiga qo'yamiz va qurishni davom ettiramiz. Aytaylik, Olya qo'g'irchoq ovqat eyishni xohlaydi, u plastinkani qayerga qo'yadi? To'g'ri, u stolga o'tiradi. Biz keng plastinka olamiz - bu stolning yuzasi. Va to'rtta kichik kublar stol uchun oyoqlar bo'ladi. Endi yo‘lda Olyani choy bilan siylashimiz mumkin. Alina, Olya uchun oshxonadan piyola va likopcha olib keling. Biz Ole qo'g'irchog'i uchun xona qurishda davom etamiz: u choy ichadi va televizor ko'rishni xohlaydi. Endi biz unga divan quramiz: divanda orqa, uzun, keng o'rindiq, qo'l dayamalari va kichik oyoqlari bor. Biz ikkita keng barni olib, ularni to'rtta kubga joylashtiramiz. Esingizda bo'lsin, bino barqaror bo'lishi kerak, aks holda Olya yiqilib, oyog'ini sindirib tashlaydi. Uchinchi blok - divanning orqa tomoni, ikkita kichik panjara - qo'l dayamalari.

Endi eng muhimi - to'shak. Buning uchun bizga to'rt qism kerak bo'ladi: ikkita uzun panjara - to'shakning o'zi, Olya qo'g'irchog'i yotadi va biz bosh va oyoqlarga ikkita g'isht qo'yamiz. Biz qilishimiz kerak bo'lgan narsa - to'shakni yig'ish: Ira, iltimos, bizga matras, yostiq, adyol olib keling va Olya qo'g'irchog'i uchun to'shak tayyorlang. Juda qoyil. Endi Olya qo'g'irchog'i uchun xona tayyor.

Bolalar turli vaziyatlarni o'ynashadi. Bolalar etarlicha o'ynashdan so'ng, ular bloklar va boshqa qurilish materiallarini shkafga qaytarishga yordam beradi.

"Bu erda g'alati kim?"

Maqsad: ob'ektning shakli va sifatini idrok etish qobiliyatini, e'tiborni, analitik fikrlashni rivojlantirish.

Uskunalar: bir xil va qaysidir ma'noda farq qiladigan narsalardan iborat to'plamlar.

Jarayon: Birinchi ob'ektlar to'plamini bolangiz oldiga qo'ying. Bizning holatlarimizda bu kublar bo'ladi. Bu kublardan biri qaysidir ma'noda boshqacha bo'lishi kerak. Farqi juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Masalan, rangi bo'yicha (barcha kublar qizil va bitta sariq bo'ladi) yoki shakli bo'yicha, keyin kublar to'plamiga to'pni kiritishingiz mumkin. Bolaning maqsadi: nafaqat qo'shimcha ob'ektni kashf qilish, balki u nima uchun shunday qaror qilganini tushuntirishga harakat qilish. Asta-sekin farqlar kamroq va kamroq sezilishi kerak. Misol uchun, siz quyidagi to'plamni qilishingiz mumkin: barcha kublar bir xil rangda, biri esa eskiroq (uning burchaklaridan biri egilgan bo'lishi mumkin). Har bir yangi o'yin bilan elementlar soni parallel ravishda ko'payishi kerak, siz faqat bitta qo'shimcha elementni emas, balki bir nechta narsalarni qo'shishingiz mumkin;

"O'yinchoqlar yashiringan"

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni tavsiflash orqali aniqlashga o'rgatish.

Uskunalar: o'yin xonasida oldindan yashiringan o'yinchoqlar.

Taraqqiyot: o'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi. U voqeani shunday hikoya qiladi: “Bugun kechqurun bizning o'yinchoqlarimiz bekinmachoq o'ynashga qaror qilishdi. Ular shu qadar hayajonlanganki, ular ertalab qanday kelganini sezmay qolishdi va shuning uchun o'z joylariga qaytishga ulgurmadilar. Hamma yashiringan joyida qolishdi. Biz o'yinchoqlarni o'z joyiga qaytarishga yordam berishimiz kerak. Lekin ularni qanday topish mumkin? O'yinchoqlar bizga o'z maslahatlarini qoldirdi va ular bizga o'yinchoqlarni topishga yordam beradi. Qidiruvga tayyormisiz? Keyin boshlaylik. Mana qo'g'irchoq Alinaning eslatmasi (o'qituvchi o'qiyotgandek bo'ladi): "Birinchi kvadratda dumaloq bor, men uning orqasidaman". Bu nima bo'lishi mumkin? Kvadratdagi dumaloq narsa nima?” O'qituvchi etakchi savollarni so'raydi, atrofga qaraydi, bolalar taxmin qilishga harakat qiladilar, o'yin xonasida yumaloq va kvadrat narsalarni qidiradilar, javob topadilar - kvadrat stol ustidagi dumaloq akvarium. “Xo'sh, siz qanday zo'r odamlarsiz! Men o'zim ham uzoq vaqt qidirgan bo'lardim. Alinani tungi stol ustidagi o'rniga qo'ying va davom etaylik. Mana, ayiqning xati. U katta to‘rtburchakning tepasida...” Bolalar taxmin qilishadi - kabinetda, yordam bilan

O'qituvchi ayiqni olib o'tiradi va barcha o'yinchoqlar topilmaguncha o'yin davom etadi. O'yinchilarning yoshiga qarab, tavsiflar ko'proq yoki kamroq murakkab bo'lishi mumkin.

Hajmi idrokini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar

"Piramida yig'ing"

Maqsad: bolaning idrokini rivojlantirish.

Uskunalar: ikkita bir xil piramidalar. Bitta piramida bolaning ishlashi uchun mo'ljallangan, ikkinchisi esa standart sifatida ishlaydi.

Protsedura: bolani tayyor standartga muvofiq asta-sekin yuqoriga torayib ketadigan piramidani yig'ishga taklif qiling.

Standartga muvofiq murakkab qurilishni tashkil qiling, ya'ni tartibsiz piramidani, g'ayrioddiy konfiguratsiya minorasini yig'ing.

"minora"

Maqsad: ob'ektlar o'lchamining nisbiyligi haqidagi g'oyalarni birlashtirish: tekis jismlar va uch o'lchovli ob'ektlar o'rtasidagi o'lchamdagi munosabatlar haqida g'oyalar berish.

Uskunalar:: Har xil o'lchamdagi 3 kub. Har bir bola uchun har xil o'lchamdagi 3 kvadrat, karton quyonlari, har bir kvadratda chizilgan quyon bilan oq 5x5 kvadrat.

Taraqqiyot: Bir vaqtlar uchta kichkina quyon aka-uka bor edi. Ularni Fluff - eng balandi, Belyachok - o'rtasi, Shustrik - aka-ukalarning eng kichigi va kichigi deb atashgan. Quyonlar baland minorada yashagan. Eng kichigi Shustrik uchinchi qavatda eng yuqori qavatda, Oq ikkinchi qavatda va Fluff birinchi, eng katta qavatda yashar edi. Ammo bir kuni quyonlar pollarini aralashtirib, boshqa xonaga sig'magani uchun minorani sindirib tashlashdi. Quyonlar yig'layapti, lekin nima qilish kerak, ular bolalar bog'chasiga bormadilar, ular ob'ektlar turli shakllarda kelishini bilishmaydi.

miqdorlar. Farzandlarim esa aqlli, agar biror narsani bilmasalar, tezda o'rganadilar. Endi biz quyonlar uchun yangi minora quramiz va ular endi uylarini buzmasliklari va narsalarning o'lchamini tushunishlari uchun qanday qilib minora qurishni ko'rsatamiz. “Bolalar, endi biz minora quramiz. Kim minora qurmoqchi? Davom et, Danya, qurilishni boshlash uchun qaysi kubni olasan? Minora barqaror bo'lishi va teginish paytida buzilmasligi kerak. To'g'ri, minora barqaror bo'lishi uchun birinchi navbatda eng katta kubni olishingiz kerak. Endi Vanya bizga qanday kub beradi? (kichikroq yoki o'rta). To'g'ri, Vanechka, ustiga o'rta kubni qo'ying. Va eng yuqori o'lcham qanday? Chiqing, Vika, ayting-chi, iltimos, qanday kub qo'ygan bo'lardingiz? To'g'ri, eng kichik kub.

— Nima bor?

Maqsad: kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni uy quradigan qo'g'irchoqni yaratishda uchta ob'ektning o'lchamdagi nisbatlarini aniqlashga o'rgatish.

Uskunalar: Yog'ochdan yasalgan uch o'rindiqli matryoshka qo'g'irchog'i.

Darsning borishi: Men bolalarga topishmoq o'qidim:

"Qiz do'stlarining bo'yi har xil, lekin ular bir-biriga o'xshaydi." Bolalar, bu qiziqarli qiz do'stlari kimlar? Nima deb o'ylaysiz? To'g'ri, Matryoshkalar. Endi biz u bilan o'ynaymiz.

Men bitta qo'g'irchoqni ochaman va ichidan boshqasini topaman. "Mana, yana bir qo'g'irchoq, keling, u erda nima borligini ko'raylik." Men ikkinchi qo'g'irchoqni qismlarga ajrataman va ichidan uchinchisini topaman - eng kichigi. "Ma'lum bo'lishicha, bu erda uchta yaxlit qo'g'irchoq bor, (men uchtasini qo'shib aytaman), lekin yana bittasini yasay olamizmi? Qanday?".

Men yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini kichkina qo'g'irchoq demontaj qilinmasligiga, balki butunlay o'rta qismining pastki qismiga kiritilganligiga qarataman,

keyin ustki qismi bilan yopiladi, undan so'ng u eng katta uyali qo'g'irchoqning pastki qismiga kiritiladi va u ham yopiladi.

Bolalar ko'rsatilgan harakatlarni bajaradilar, uyali qo'g'irchoqni navbat bilan qismlarga ajratadilar va yig'adilar. Sinovsiz, ko'z bilan qo'g'irchoqning kerakli qismlarini topib, tezda yig'adigan yigitlarni alohida ta'kidlash kerak. O'yin oxirida men uyali qo'g'irchoqlarni balandligi bo'yicha qatorga qo'yaman va ularni sayrga olib chiqaman.

"Tor va keng yo'l"

Maqsad: g'ishtlarni uzun tomoni bilan bir-biriga mahkam joylashtirish, binolarni yuzaga taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash. Bino bilan qanday o'ynashni o'rgatishda davom eting. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq faolligini rag'batlantirish.

Uskunalar: 5 ta g'isht, qo'g'irchoq, rezina it, mushuk. Qo'shimcha sozlash uchun turli xil ranglardagi qo'shimcha zarlar. Qo'g'irchoq uchun karton uy.

Dastlabki ish:

1. Yurish paytida yo'lning yo'liga qarash.

2. Ko'cha tasvirlangan illyustratsiyalarni tekshirish.

3. Hayot faoliyati xavfsizligi darsida yo'lning vazifalarini tushuntirish.

4. Darsga tayyorgarlik: 4 ta asosiy rangdagi 5 ta g'isht, qo'g'irchoq, mashina, rezina it, mushuk.

Hod: Bolalar, endi men sizga ibratli voqeani aytib beraman. Bu Katya qo'g'irchog'i va uning sevimli hayvonlari: mushuk Murka va it Bobik.

Ular parkda sayr qilishni yaxshi ko'radilar. Park nima ekanligini kim biladi? Bu shahar markazidagi o'rmon. Ko'p daraxtlar va hovuzlar bor. Kim Kuskovoda sayr qilishni yaxshi ko'radi? Qo'g'irchoq Katya o'zining sevimli hayvonlari bilan bog'ga sayrga bordi va adashib qoldi. Va u adashib qoldi, chunki parkdagi yo'llar buzilgan va Katya qo'g'irchoq qaerga borishni bilmas edi. Shunday qilib, Katya qo'g'irchoq uning uyiga etib boradi

biz uning uchun uzoq yo'l qurishimiz kerak. Endi yigitlar stol yonida turishadi va Katyaning qo'g'irchoq uyiga yo'l qurishga yordam berishadi.

Har biringizda zarlar to'plami bor. Ularning barchasi shakli va hajmi bo'yicha bir xil, ammo rangi har xil.

Endi har biringiz navbatma-navbat yo‘l qurasiz. Bu erga kel, Vika, ayting-chi, kublaringiz qanday rangda? "Qizillar". Biz o'ng qo'limiz bilan bir vaqtning o'zida bitta g'ishtni olib, ularni yonma-yon joylashtiramiz. Bir g‘ishtdan qursak, yo‘l tor, ikki g‘ishtdan qursak, keng bo‘ladi. Stolning o'ng tomonida it va mushuk uchun tor yo'lak quramiz va stolning chap tomonida qo'g'irchoq uchun keng yo'l quramiz. Buni amalga oshirish uchun siz bir vaqtning o'zida ikkita g'ishtni olishingiz va ularni bir-biriga mahkam bosib, tomonlarni aniq bog'lab, ularni yonma-yon joylashtirishingiz kerak. Qanday yo'l qurmoqchisiz, Vika, tormi yoki kengmi? Bolalar navbatma-navbat stolga kelishadi va yo'l qurishadi. Shu bilan birga, ular rangni va qaysi birini nomlashadi; tor yoki keng.

Bolalar Katya qo'g'irchoqqa uyga qaytishga yordam berishadi. Ular uni uyga olib kirib, unga qo'l silkitadilar. Men bolalarga vaziyatni o'ynashga va syujetni rivojlantirishga yordam beraman. Bir do'stim Katyaning qo'g'irchog'ini ziyorat qilish uchun keldi, mushukcha yo'l bo'ylab qo'ziqorin terib uyiga yo'l oldi. Men ularga atributlarni taklif qilaman va kichik maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlarining o'yin syujetlarini ishlab chiqishga o'rgataman. O'ynab bo'lgach, bolalar bloklarni qutiga solib, o'yinchoqlarni joyiga qo'yishga yordam beradi.

"Keling, quyonlarni sabzi bilan muomala qilaylik"

Maqsad: bolalarni uzunligi, kengligi, balandligi bilan farq qiluvchi ob'ektlarning o'lchamlarini taqqoslashga o'rgatish, diqqatni rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoq quyon va kichik quyonlar, ikkita tovoqlar: biri bo'sh, ikkinchisida o'ynagan bolalar soniga qarab katta va kichik sabzi (loydan qilingan).

Jarayon: o'qituvchi quyonlarni sabzi bilan davolashni taklif qiladi. Bog'dan qancha sabzi yig'ib oldik. O'qituvchi bir boladan eng uzun va eng qalin sabzini, ikkinchi boladan eng qisqa va eng nozik sabzini topishni so'raydi. Keyin u barcha bolalarga sabzi tarqatadi. Yaqin atrofda o'tirgan bolalar sabzini solishtiradilar: ba'zilari uzunroq, ba'zilari qisqaroq (qalin va ingichka). O'qituvchi quyonni uzun va qalin sabzi bilan, quyonlarni esa kalta va ingichka bilan davolashni taklif qiladi. Bolalar sabzilarini tovoqlar ustiga qo'yadilar. Bolalarning javoblarini umumlashtirib, o'qituvchi sabzi har xil o'lchamda - katta va kichik ekanligini ta'kidlaydi. Bolalar quyonlar bilan mustaqil o'ynashda davom etadilar.

Rang, shakl, o'lchamni idrok etishni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar

"O'yinchoq toping"

Maqsad: bolalarning idrokini va e'tiborini rivojlantirish.

Harakat qiling: xonaga bir nechta o'yinchoqlar qo'yilishi mumkin, shunda ular ko'rinmaydi. Kattalar yoki bola bo'lishi mumkin bo'lgan taqdimotchi o'yinchoqni tanlab, uning qanday ekanligini, nima qila olishini, rangi, shakli, o'lchami qanday ekanligini aytib berishni boshlaydi. O'yin ishtirokchilari savollar berishlari mumkin, keyin esa ushbu o'yinchoqni qidirishga kirishadilar. O'yinchoqni topgan kishi etakchiga aylanadi.

Yangi taqdimotchi ushbu o'yinchoqning xususiyatlarini tasvirlaydi.

O'yin barcha bolalar etakchi rolini bajarmaguncha davom etadi.

Uni qo'ying va stolda yigitlar bilan o'tiring. Endi biz quyonlarni minoraning chetlariga qo'yamiz, ularni uyga qo'yib yuboramiz va Alina ularni o'sha erga qo'yadi. Bu erga kel, azizim, quyonlarga qarang. Eng kattasini qayerga qo'yasiz, Kannon? Yaxshi, bu uning xonasi. Belyachok ham qayerga joylashadi?

To'g'ri. Faqat Shustrik qoldi - yaxshi, uyga bor, bolam. Siz bizning eng kichkinamizsiz. Yaxshi qiz, Alina, yigitlar bilan o'tir. Endi stollarda nima borligiga e'tibor bering. Sizda kublar o'rniga kvadratchalar mavjud. Biz xuddi kvadrat kubdek o'ynaymiz. Va quyon kubning derazasidan tashqariga qaraydi. Kvadratchalar ham turli o'lchamlarga ega: katta, o'rta va kichik. Ularni stol ustidagi minoraga aylantiring. Faqat kvadratchalar bir-birining ustiga emas, balki bir-birining ustiga joylashtirilishi kerak. Qaysi kvadratni olishimiz kerak? To'g'ri, eng kattasi. Uni stolning pastki chetiga qo'ying. Uning ustiga qaysi kvadrat qo'yishimiz kerak? To'g'ri, o'rtacha. Va yuqoriga? Ha, eng kichigi. Qarang, minoralaringiz barqarormi? Barcha quyonlarga qulaymi? Yaxshi, ular quyonlarga yaxshi minora qurishdi.

Endi barcha quyonlar baxtli, ularning har birining o'z xonasi bor. Va agar siz barcha minoralarni bir-biriga ulab qo'ysangiz yoki joylashtirsangiz, siz quyonlar uchun katta shaharchaga ega bo'lasiz. Bundan tashqari, ikkita minorani ulashingiz va keyin chiroyli panjara olishingiz mumkin. Bolalar kvadratlar va kublar bilan o'ynashadi. Ular minoralar qurishmoqda.

"Ajoyib sumka"

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni xarakterli xususiyatlariga ko'ra tan olishga o'rgatish.

Jarayon: O'yinni tashkil qilishda o'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan narsalarni tanlaydi. Bolalarni yarim doira ichida o'tirib, barcha ob'ektlar ularga aniq ko'rinib turishi uchun kattalar qisqa suhbatga kirishadilar. Keyin u bir nechta bolalardan ob'ektlarning nomlarini takrorlashni va nima uchun kerakligini javob berishni so'raydi.

Endi o'ynaymiz. Men qo'ng'iroq qilgan kishi sumkaga nima qo'yishimni taxmin qilishi kerak. Masha, stol ustidagi narsalarga diqqat bilan qarang. Esingizdami? Endi uzoqqa qara! Men o'yinchoqni sumkaga solib qo'yaman, keyin nima qo'yganimni taxmin qilishingiz mumkin. Qo'lingizni sumkaga soling. Ichida nima bor? (Bolaning javobi) Ob'ektni to'g'ri nomladingiz. Boshqa bolalarni shu tarzda chaqirish mumkin.

O'yinni murakkablashtirish uchun yana bir qoida taklif etiladi: bir nechta o'yinchoqlar sumkaga joylashtiriladi. Bolalarning hech biri ular haqida bilmaydi. Chaqirilgan bola qo'lini sumkaga solib, o'yinchoqlardan birini his qilib, bu haqda gapiradi. Agar bolalar o'yinchoqni tavsifga ko'ra tanib olsalar, sumka ochiladi.

"Pandus bilan slaydni qurish"

Maqsad: Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni zinapoyani qurishni o'rgatish, uni plastinkaning eng yuqori tomoniga burchak ostida qo'yish. Ko'zni va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Sabr-toqatni tarbiyalash.

Uskunalar: turli uzunlikdagi 6 ta g'isht, 1 ta plastinka, matryoshka.

Jarayon: "Masha tepalikdan tushadi" rasmini ko'rsatish va she'rni o'qish:

Biz zinapoya qurdik

Zinapoyada zinapoyalar mavjud.

Mashenka zinadan yuqoriga ko'tarildi:

Mashenka baland o'tirib, qo'shiq kuylaydi:

"Men zinapoyada o'tiraman va o'zimni juda yaxshi his qilyapman!"

Bu Mashenkaning yaxshi qo'shig'i. O'zimiz zinapoyani qanday qurishimiz mumkinligini tinglang. Buning uchun birinchi navbatda plastinka kerak. Biz uni tor tomonga qo'yamiz. Narvonga ko'tarilish qulay bo'lishi uchun u juda barqaror turishi kerak. Endi, boshqa tomondan, biz g'ishtlarni navbat bilan joylashtiramiz; birinchi navbatda eng uzun, keyin qisqaroq, keyin esa undan ham qisqaroq. Hali barcha g‘ishtlarni ishlatib bo‘lmadik. Endi uy qurgan qo'g'irchoq zinapoyaga ko'tarilib, pastga dumalay oladi. Qarang, bu qo'g'irchoq uchun qanchalik yaxshi. Va endi siz o'zingiz narvon bilan slaydni qurasiz va matryoshka qo'g'irchog'ini aylantirasiz.

Bolalar o'z slaydlarini quradilar va uy qurgan qo'g'irchoqni slayddan pastga aylantiradilar. Men boshqa o'yinchoqlarni sayrga taklif qilishni taklif qilaman. O'yindan so'ng, bolalar kublarni olib tashlashga yordam beradi va ularni qutiga soladi. O'yinchoqlar joyiga qo'yiladi.

"Sehrli sumka"

Maqsad: bolaning ob'ektlar bilan harakatlarga qiziqishini uyg'otish, ushbu ob'ektlarning xususiyatlarini aniqlash usullarini o'rgatish.

Uskunalar: sumka, ikkita to'p va bir xil o'lchamdagi va rangdagi ikkita kub.

Jarayon:

Variant I: kattalar sumkani ko'rsatadi va bolaning oldida unga to'p va kub qo'yadi; ikkinchi kubni ko'rsatadi va bolaga tegishi va uni tekshirishiga ruxsat beradi. Keyin u xuddi shu narsani sumkadan olishni taklif qiladi. Ob'ektlarni taqqoslaydi va umumlashtiradi: "Sizda bir xil kub bor." O'yin to'p bilan takrorlanadi.

II variant: kattalar sumkani ko'rsatadi va bolaning oldida unga to'p va kub qo'yadi. Bola qo'llarini orqasida ushlab turadi, kattalar ularga ikkinchi kubni qo'yadi, qo'lida nima borligini teginish va eslab qolishni so'raydi, keyin bunday narsalarni sumkadan olishni taklif qiladi. Ob'ektlarni taqqoslaydi va umumlashtiradi: "Shunday kubni oling." O'yin to'p bilan takrorlanadi.

Salibeva Angela Ramazanovna,

o'qituvchi,

MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"

Surgut tumani, Fedorovskiy qishlog'i

Maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati o'yindir. Didaktik o'yin - bu batafsil, murakkab, pedagogik hodisa: bu maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli va bolalarni o'qitish shakli va Bilan mustaqil o'yin faoliyati va bolani har tomonlama tarbiyalash vositasi.
Didaktik o'yinlar yordam beradi:
- kognitiv va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish: yangi bilimlarni olish, ularni umumlashtirish va mustahkamlash, ob'ektlar va tabiat hodisalari, o'simliklar, hayvonlar haqidagi mavjud tasavvurlarini kengaytirish; xotira, e'tibor, kuzatishni rivojlantirish; o'z mulohazalarini ifodalash va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
- bolalar nutqini rivojlantirish: so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish.
- maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy va axloqiy rivojlanishi: bunday o'yinda bolalar, kattalar, tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari o'rtasidagi munosabatlar haqida bilim paydo bo'ladi, unda bola tengdoshlariga nisbatan sezgir munosabatda bo'ladi, adolatli bo'lishni, kerak bo'lganda taslim bo'lishni o'rganadi, hamdard bo'lishni o'rganadi va hokazo. .
Didaktik o'yinning tuzilishi asosiy va qo'shimcha komponentlarni hosil qiladi. TO asosiy komponentlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: didaktik vazifa, o'yin harakatlari, o'yin qoidalari, natija va didaktik material. TO qo'shimcha komponentlar: syujet va rol.
Didaktik o'yinlarni o'tkazish quyidagilarni o'z ichiga oladi: 1. Bolalarni o'yin mazmuni bilan tanishtirish, unda didaktik materialdan foydalanish (ob'ektlar, rasmlarni ko'rsatish, qisqa suhbat, uning davomida bolalarning bilimlari va g'oyalari aniqlashtiriladi). 2.Ushbu qoidalarga qat'iy rioya qilgan holda o'yinning borishi va qoidalarini tushuntirish. 3. O'yin harakatlarini ko'rsatish. 4. Katta yoshli shaxsning o'yindagi rolini, uning o'yinchi, muxlis yoki hakam sifatida ishtirokini aniqlash (o'qituvchi o'yinchilarning harakatlarini maslahat, savollar, eslatmalar bilan boshqaradi). 5. O'yinni sarhisob qilish uni boshqarishda hal qiluvchi daqiqadir. O'yin natijalariga ko'ra, uning samaradorligi va bolalar tomonidan mustaqil o'yin faoliyatida foydalaniladimi yoki yo'qligini baholash mumkin. O'yinni tahlil qilish bolalarning xulq-atvori va xarakteridagi individual qobiliyatlarni aniqlashga imkon beradi. Bu ular bilan individual ishni to'g'ri tashkil etish demakdir.

Didaktik o'yin ko'rinishidagi ta'lim bolaning xayoliy vaziyatga kirish va uning qonunlariga muvofiq harakat qilish istagiga asoslanadi, ya'ni maktabgacha yoshdagi bolaning yosh xususiyatlariga mos keladi.

Didaktik o'yin turlari:

1. Ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar).

2. Chop etilgan stol o'yinlari.

3.So‘z o‘yinlari.

Didaktik o'yinlar - ta'lim mazmuni, bolalarning bilim faolligi, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarning tashkiloti va munosabatlari, o'qituvchining roli bilan farqlanadi.

Ob'ektlar bilan o'yinlar - bolalarning bevosita idrokiga asoslanadi, bolaning ob'ektlar bilan harakat qilish va shu bilan ular bilan tanishish istagiga mos keladi. IN Ob'ektlar bilan o'yinlarda bolalar solishtirishni, ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlashni o'rganadilar. Ushbu o'yinlarning ahamiyati shundaki, ular yordamida bolalar ob'ektlarning xususiyatlari, hajmi va rangi bilan tanishadilar. Bunday o‘yinlarda bolalarni tabiat bilan tanishtirishda tabiiy materiallardan (o‘simlik urug‘lari, barg, shag‘al, turli gullar, qarag‘ay konuslari, novdalar, sabzavot, mevalar va boshqalar) foydalanaman – bu bolalarda o‘yinga qiziqish va faol ishtiyoqni uyg‘otadi.Misollar bunday o'yinlardan: "Xato qilmang", "Ushbu ob'ektni tasvirlab bering", "Bu nima?", "Nima birinchi bo'lib, keyin nima keladi" va hokazo.
Stolda chop etilgan o'yinlar -Bu Bolalar uchun atrofdagi dunyo, hayvonlar va o'simliklar dunyosi, tirik va jonsiz tabiat hodisalari bilan tanishish uchun qiziqarli mashg'ulot. Ular turli xil: "lotto", "dominolar", juftlashtirilgan rasmlar. va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.

So'z o'yinlari bolalarda mustaqil fikrlash va nutqni rivojlantirishning samarali usuli hisoblanadi. Ular O'yinchilarning so'zlari va harakatlariga asoslanib, bolalar turli xil aqliy muammolarni mustaqil ravishda hal qiladilar: ular ob'ektlarni tavsiflaydi, ularning xarakterli xususiyatlarini ajratib ko'rsatadi, ularni tavsifdan taxmin qiladi, ushbu ob'ektlar va tabiat hodisalari o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni topadi.

IN O'yin jarayonida bolalar tabiiy ob'ektlar va uning mavsumiy o'zgarishlari haqidagi tasavvurlarini aniqlaydilar, mustahkamlaydilar va kengaytiradilar.

Didaktik o'yinlar - sayohat - bolalarning kognitiv faolligini oshirishning samarali usullaridan biridir.

Eksperimental faoliyatda didaktik o'yin - bolalarning atrof-muhitga kognitiv qiziqishini shakllantirishga yordam beradi, asosiy aqliy jarayonlarni, kuzatish va fikrlashni rivojlantiradi.

Ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati - ota-onalarning individual maslahatlari, ma'lumot stendlari, ko'chma papkalar, taklif qilingan material bilan tematik ko'rgazmalar - bolalar bilan ishlashda yanada samarali natija beradi.
Bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini rivojlantirish, ularni tizimlashtirish va tabiatga insoniy munosabatni rivojlantirish uchun men quyidagi didaktik o'yinlardan foydalanaman:

Ishlatilgan material:

Ob'ektlar bilan o'yinlar
"Bu nima?"
Maqsad: bolalarning jonsiz narsalar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish.
Materiallar: tabiiy - qum, tosh, tuproq, suv, qor.
O'yinning borishi. Bolalarga rasmlar taklif etiladi va unga nima chizilganiga qarab, ular tabiiy materialni mos ravishda tartibga solishlari va bu nima deb javob berishlari kerak? Va u nima? (Katta, og'ir, engil, kichik, quruq, nam, bo'sh). U bilan nima qila olasiz?
"Kim nima yeydi?"
Maqsad. Bolalarning hayvonlarning oziq-ovqatlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
O'yinning borishi. Bolalar sumkadan: sabzi, karam, malina, konus, don, jo'xori va boshqalarni chiqaradilar. Ular buni nomlashadi va qaysi hayvon bu taomni iste'mol qilishini eslashadi.
"Filialdagi bolalar"
Maqsad . Bolalarning daraxt va butalarning barglari va mevalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularni bir o'simlikka tegishliligiga qarab tanlashga o'rgatish.
O'yinning borishi. Bolalar daraxtlar va butalarning barglariga qarashadi va ularni nomlashadi. O'qituvchining taklifiga binoan: "Bolalar, shoxlaringizni toping" - bolalar har bir barg uchun mos mevani tanlaydilar. Bu o'yinni yil davomida quritilgan barglar va mevalar bilan o'ynash mumkin. Bolalarning o'zlari o'yin uchun material tayyorlashlari mumkin.
"Men sizga ko'rsatadigan narsani toping"
Didaktik vazifa. O'xshashligi bo'yicha elementni toping.
Uskunalar. Bir xil sabzavot va mevalarni ikkita patnisga joylashtiring. Birini (o'qituvchi uchun) peçete bilan yoping.
O'yinning borishi. O'qituvchi salfetka ostida yashiringan narsalardan birini qisqacha ko'rsatadi va uni yana olib tashlaydi, so'ng bolalardan so'raydi: "Boshqa patnisda xuddi shu narsani toping va u nima deb nomlanganini eslang". Salfetka ostida yashiringan barcha meva va sabzavotlar nomlanmaguncha, bolalar navbatma-navbat vazifani bajaradilar.
"Avval nima - keyin nima?"
Maqsad. Bolalarning hayvonlarning rivojlanishi va o'sishi haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
O'yinning borishi. Bolalarga narsalar taqdim etiladi: tuxum, tovuq, tovuq modeli; mushukcha, mushuk; kuchukcha, it. Bolalar bu narsalarni to'g'ri tartibda joylashtirishlari kerak.
Chop etilgan stol o'yinlari
— Qachon?
Maqsad. Bolalarning tabiatdagi mavsumiy hodisalar haqidagi tasavvurlarini aniqlang.
O'yinning borishi. Bolalarning har birida qor yog'ishi, yomg'ir, quyoshli kun, bulutli ob-havo, do'l yog'ayotgani, shamol esayotgan, muzlar osilgan va hokazo tasvirlangan ob'ektli rasmlar mavjud. va turli fasllar tasvirlari bilan hikoya rasmlari. Bolalar o'zlarining rasmlarini to'g'ri tartibga solishlari kerak.
"Sehrli poezd"
Maqsad. Bolalarning daraxtlar va butalar haqidagi g'oyalarini birlashtirish va tizimlashtirish.
Material. Kartondan kesilgan ikkita poezd (har bir poyezdda 5 ta oynali 4 ta vagon bor); o'simliklarning rasmlari bo'lgan ikkita kartalar to'plami.
O'yinning borishi: Bolalar oldidagi stolda "poezd" va hayvonlarning rasmlari bilan kartalar bor. Pedagog. Sizning oldingizda poezd va yo'lovchilar. Ular vagonlarga joylashtirilishi kerak (birinchisida - butalar, ikkinchisida - gullar va boshqalar), har bir oynada bitta yo'lovchi ko'rinadigan bo'lishi kerak. Hayvonlarni aravalarga birinchi bo'lib to'g'ri joylashtirgan kishi g'olib bo'ladi.
Xuddi shunday, bu o'yinni o'simliklarning turli guruhlari (o'rmonlar, bog'lar, o'tloqlar, sabzavot bog'lari) haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun o'ynash mumkin.
"To'rtta rasm"
Maqsad. Bolalarning atrofdagi tabiat haqidagi g'oyalarini mustahkamlash, diqqat va kuzatishni rivojlantirish.
O'yinning borishi. O'yin qushlar, kapalaklar va hayvonlar tasvirlangan 24 ta rasmdan iborat. Taqdimotchi kartalarni aralashtirib, o'yin ishtirokchilariga teng ravishda taqsimlaydi (3 dan 6 kishigacha). Har bir o'yinchi mazmuni bir xil bo'lgan 4 ta kartani olishi kerak. O'yinni boshlagan o'yinchi kartalarini ko'rib chiqib, ulardan birini chap tomonda o'tirgan odamga uzatadi. Agar unga karta kerak bo'lsa, uni o'zi uchun saqlaydi va keraksiz karta chapdagi qo'shniga o'tadi va hokazo. Kartalarni olgandan so'ng, har bir o'yinchi ularni oldiga qaratib qo'yadi. Barcha mumkin bo'lgan to'plamlar tanlanganda, o'yin tugaydi. O'yin ishtirokchilari to'plangan kartalarni aylantiradilar va hamma ularni ko'rishi uchun ularni bir vaqtning o'zida to'rttaga qo'yadi. Eng to'g'ri tanlangan kartaga ega bo'lgan kishi g'alaba qozonadi.
So'z o'yinlari
"Bu qachon sodir bo'ladi?"
Maqsad. Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va chuqurlashtirish.
O'yinning borishi.
O'qituvchi navbatma-navbat fasllar haqida she'r yoki nasrda qisqa matnlarni o'qiydi va bolalar taxmin qiladilar.
"Menga aytadigan narsani toping"
Didaktik vazifa. Ro'yxatdagi xususiyatlardan foydalanib ob'ektlarni toping.
Uskunalar. Sabzavotlar va mevalar stolning chetiga joylashtiriladi, shunda ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlari barcha bolalarga aniq ko'rinadi.
O'yinning borishi. O'qituvchi stol ustida yotgan narsalardan birini batafsil tasvirlaydi, ya'ni sabzavot va mevalarning shakli, rangi va ta'mini aytadi. Keyin o'qituvchi bolalardan biridan so'raydi: "Uni stolga ko'rsat, keyin men aytgan narsaning nomini ayt". Agar bola topshiriqni bajargan bo'lsa, o'qituvchi boshqa ob'ektni tasvirlaydi va boshqa bola vazifani bajaradi. O'yin barcha bolalar tavsifdagi elementni taxmin qilmaguncha davom etadi.

"O'ylab ko'ring, bu kim?"
Maqsad. Bolalarning yovvoyi va uy hayvonlarining xarakterli xususiyatlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.
O'yinning borishi. O'qituvchi hayvonni tasvirlaydi (uning tashqi ko'rinishi, odatlari, yashash joyi ...) bolalar kim haqida gapirayotganini taxmin qilishlari kerak.
"Bu qachon sodir bo'ladi?"
Maqsad. Bolalarning mavsumiy hodisalar haqidagi tasavvurlarini aniqlang.
O'yinning borishi. Bolalarga turli rangdagi turli o'simliklarning barglari, konuslari, gulli o'simliklar gerbariysi va boshqalar taklif etiladi. yil vaqtiga qarab. Bolalar bunday barglar, novdalar, gullar mavjud bo'lgan yilning vaqtini nomlashlari kerak.
Ochiq o'yinlar
"Savatga nima olamiz?"
Maqsad: bolalarda dalada, bog'da, bog'da, o'rmonda qanday ekinlar yig'ilgani haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Mevalarni qayerda yetishtirilganiga qarab farqlashni o'rganing.
Tabiatni asrashda odamlarning roli haqida tasavvur hosil qilish.
Materiallar: Sabzavotlar, mevalar, donlar, qovunlar, qo'ziqorinlar, rezavorlar, shuningdek savat tasvirlari bilan medalyonlar.
O'yinning borishi. Ba'zi bolalarda tabiatning turli sovg'alari tasvirlangan medalyonlar bor. Boshqalarida savat shaklida medalyonlar mavjud.
Bolalar - mevalar, quvnoq musiqa ostida xona bo'ylab tarqalib ketishadi, ular harakatlari va yuz ifodalari bilan bema'ni tarvuz, mayin qulupnay, o'tda yashiringan qo'ziqorin va boshqalarni tasvirlaydi.
Bolalar - savatlar ikkala qo'lda mevalarni olishlari kerak. Kerakli shart: har bir bola bir joyda o'sadigan mevalarni (bog'dagi sabzavotlar va boshqalar) olib kelishi kerak. Bu shartni bajargan kishi g'alaba qozonadi.
Ustlari - ildizlar
qildim. vazifa: bolalarni qismlardan bir butun yasashni o'rgatish.
Materiallar: ikkita halqa, sabzavotlarning rasmlari.
O'yin jarayoni: 1-variant. Ikki halqa oling: qizil, ko'k. Ularni halqalar kesishishi uchun joylashtiring. Qizil halqada ildizlari oziq-ovqat uchun ishlatiladigan sabzavotlarni qo'yish kerak, ko'k halqada esa tepalari ishlatiladiganlarni qo'yish kerak.
Bola stolga keladi, sabzavotni tanlaydi, uni bolalarga ko'rsatadi va uni to'g'ri doiraga qo'yadi, nima uchun u erga sabzavot qo'yganini tushuntiradi. (halqalar kesishgan joyda tepalari va ildizlari ishlatiladigan sabzavotlar bo'lishi kerak: piyoz, maydanoz va boshqalar.
Variant 2. Stolda o'simliklarning tepalari va ildizlari - sabzavotlar. Bolalar ikki guruhga bo'linadi: tepalar va ildizlar. Birinchi guruhning bolalari tepaliklarni, ikkinchisi - ildizlarni oladi. Signalda hamma har tomonga yuguradi. "Bir, ikki, uch - juftingizni toping!" Signalda sizga kerak
To'p o'yini "Havo, yer, suv"
qildim. Vazifa: bolalarning tabiiy ob'ektlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Eshitish e'tiborini, fikrlashni va aqlni rivojlantirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: Variant 1. O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini nomlaydi, masalan, "magpie". Bola "havo" deb javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. "Delfin" so'ziga bola "suv", "bo'ri" so'ziga - "yer" va hokazo deb javob beradi.
Variant 2. O'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi, to'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'zi uchun - er yuzida yashovchi hayvon; "suv" so'zi uchun - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlarning aholisi.
Tabiat va inson.
qildim. Vazifa: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiat insonga nima berishi haqidagi bilimlarini birlashtirish va tizimlashtirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, uning davomida u atrofimizdagi narsalar inson qo'li bilan yaratilgan yoki tabiatda mavjud bo'lganligi va odamlar ulardan foydalanishi haqidagi bilimlarini aniqlaydi; masalan, o'rmonlar, ko'mir, neft, gaz tabiatda bor, lekin uylar, zavodlar odamlar tomonidan yaratilgan.
"Inson tomonidan nima yaratilgan"? so'raydi o'qituvchi va to'pni tashlaydi.
"Tabiat tomonidan nima yaratilgan"? so'raydi o'qituvchi va to'pni tashlaydi.
Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Eslay olmaganlar navbatini o'tkazib yuborishadi.
Sizga kerak bo'lgan narsani tanlang.
qildim. Vazifa: tabiat haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Fikrlash va kognitiv faollikni rivojlantirish.
Materiallar: mavzu rasmlari.
O'yinning borishi: ob'ekt rasmlari stol ustiga sochilgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki belgini nomlaydi va bolalar bu xususiyatga ega bo'lgan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlashlari kerak.
Masalan: "yashil" - bu barg, bodring, karam, chigirtkaning rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.
Qor parchalari qayerda?
qildim. Vazifa: suvning turli holatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Xotira va kognitiv faollikni rivojlantirish.
Materiallar: suvning turli holatini tasvirlaydigan kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.
O'yin jarayoni: 1-variant . Bolalar aylanada joylashgan kartalar atrofida aylana bo'ylab raqsga tushishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi va boshqalar.
Doira bo'ylab harakatlanayotganda quyidagi so'zlar aytiladi:
Shunday qilib, yoz keldi. Quyosh yanada yorqinroq porladi.
Havo qizib bormoqda, qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?
Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:
Nihoyat, qish keldi: Sovuq, bo'ron, sovuq.
Sayrga chiqing. Qor parchasini qayerdan izlashimiz kerak?
Kerakli rasmlar yana tanlanadi va tanlov tushuntiriladi.
Variant 2 . To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa bor. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga tarqatishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.
Savollarga berilgan javoblardan xulosa chiqariladi:
- Tabiatdagi suv yilning qaysi davrida qattiq holatda bo'lishi mumkin? (Qish, erta bahor, kech kuz).
Qushlar yetib kelishdi.
qildim. vazifa: qushlar haqidagi g'oyani aniqlashtirish.
O'yinning borishi: o'qituvchi faqat qushlarni nomlaydi, lekin agar u to'satdan xatoga yo'l qo'yib qo'ysa, bolalar oyoq osti qilishlari yoki qarsak chalishlari kerak. Masalan. Qushlar keldi: kaptarlar, ko'kraklar, chivinlar va chaqqonlar.
Bolalar oyoq osti qilishadi - nima bo'ldi? (chivin)
-Bu chivinlar kimlar? (hasharotlar)
- Qushlar keldi: kabutarlar, ko'kraklar, laylaklar, qarg'alar, jakdalar, makaron.
Bolalar oyoq osti qilishmoqda. - qushlar keldi: kaptarlar, martenlar ...
Bolalar oyoq osti qilishmoqda. O'yin davom etmoqda.
Qushlar keldi: Tit kaptarlari,
Jakdalar va chaqqonlar, Lapwings, chaqqonlar,
Leylaklar, kakuklar, hatto boyqushlar,
Oqqushlar, starlinglar. Barchangizga yaxshi.
Natija: o'qituvchi bolalar bilan birgalikda ko'chib yuruvchi va qishlaydigan qushlarni aniqlaydi.
Bu qachon sodir bo'ladi?
qildim. vazifa: bolalarni fasl belgilarini ajratishga o'rgatish. She'riy so'zlar yordamida turli fasllarning go'zalligini, mavsumiy hodisalar va odamlarning faoliyatining xilma-xilligini ko'rsating.
Materiallar: har bir bola uchun bahor, yoz, kuz va qish manzaralari tasvirlangan rasmlar.
O'yinning borishi: o'qituvchi she'r o'qiydi, bolalar esa she'rda aytilgan fasl tasvirlangan rasmni ko'rsatadilar.
Bahor. Tozalashda yo'lning yonida o't pichoqlari paydo bo'ladi.
Adirdan daryo oqadi, daraxt tagida qor bor.
Yoz. Va engil va keng
Bizning tinch daryomiz. Keling, suzish uchun yuguramiz va baliq bilan sachraymiz ...
Kuz. O'tloqlardagi o'tlar quriydi va sarg'ayadi,
Qishki ekinlar dalalarda endigina yashil rangga aylanmoqda. Osmonni bulut qoplaydi, quyosh porlamaydi,
Dalada shamol uvillab, yomg'ir yog'moqda.
Qish. Moviy osmon ostida
Ajoyib gilamlar, Quyoshda yaltirab, qor yotadi;
Shaffof o'rmonning o'zi qorayadi, archa ayozdan yashil rangga aylanadi.
Daryo esa muz ostida porlaydi.
qildim. vazifa: bolalarning alohida o'simliklarning gullash vaqti (masalan, za'faron, lola - bahorda) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; oltin to'p, asters - kuzda va boshqalar; shu asosda tasniflashga o‘rgatish, xotirasini, aql-zakovatini rivojlantirish.
Materiallar: to'p.
O'yinning borishi: bolalar aylanada turishadi. O'qituvchi yoki bola to'pni tashlaydi, o'simlik o'sadigan yilning vaqtini nomlaydi: bahor, yoz, kuz. Bola o'simlikning nomini aytadi.
Nimadan yasalgan?
qildim. vazifa: bolalarni ob'ekt yaratilgan materialni aniqlashga o'rgatish.
Materiallar: yog'och kub, alyuminiy kosa, shisha idish, metall qo'ng'iroq, kalit va boshqalar.
O'yinning borishi: bolalar sumkadan turli xil narsalarni olib, har bir narsa nimadan yasalganligini ko'rsatib, ularni nomlashadi.
Bilasizmi.
qildim. Vazifa: bolalarning topishmoqlarni echish qobiliyatini rivojlantirish, og'zaki tasvirni rasmdagi tasvir bilan bog'lash; bolalarning rezavorlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.
Materiallar: har bir bola uchun rezavorlar tasvirlari bilan rasmlar. Topishmoqlar kitobi.

O'yinning borishi: har bir bolaning oldidagi stolda javobning rasmlari bor. O'qituvchi topishmoq yaratadi, bolalar javob rasmini qidiradilar va ko'taradilar.
Ovqatlanish mumkin - yeyilmaydi.
qildim. Vazifa: qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Materiallar: savat, qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari.
O'yinning borishi: har bir bolaning oldidagi stolda javobning rasmlari bor. O'qituvchi qo'ziqorinlar haqida topishmoq qiladi, bolalar savatlarga qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinning javobini qidiradi va rasmini qo'yadi.
Sayyoralarni to'g'ri joylashtiring.
qildim. vazifa: asosiy sayyoralar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Materiallar: tikilgan nurli kamar - turli uzunlikdagi lentalar (9 dona). Sayyoralar tasvirlari bilan qalpoqchalar.
Bu sayyorada juda issiq
U erda bo'lish xavfli, do'stlar.

Bizning eng issiq sayyoramiz qaysi va u qayerda joylashgan? (Merkuriy, chunki u quyoshga eng yaqin).
Va bu sayyora dahshatli sovuq bilan kishanlangan edi,
Quyosh nurlari unga iliqlik bilan etib bormadi.
- Bu qanday sayyora? (Pluton, chunki u quyoshdan eng uzoqda va barcha sayyoralar ichida eng kichigi).
Pluton qalpoqchasidagi bola 9-sonli eng uzun lentani ushlab turadi.
Va bu sayyora barchamiz uchun azizdir.
Sayyora bizga hayot berdi... (hammasi: Yer)
-Yer sayyorasi qaysi orbitada aylanadi? Quyoshdan bizning sayyoramiz qayerda? (3-kun).
"Yer" qalpoqli bola 3-sonli lentani ushlab turadi.
Ikki sayyora Yer sayyorasiga yaqin.
Do'stim, ularni tezda nomlang. (Venera va Mars).
"Venera" va "Mars" shlyapalarini kiygan bolalar mos ravishda 2 va 4-orbitalarni egallaydi.
Va bu sayyora o'zi bilan faxrlanadi
Chunki u eng katta hisoblanadi.
- Bu qanday sayyora? U qaysi orbitada? (Yupiter, orbita No5).
Yupiter qalpoqchasidagi bola 5-o'rinni egallaydi.
Sayyora halqalar bilan o'ralgan
Va bu uni hammadan ajralib turdi. (Saturn)
Bola - Saturn 6-sonli orbitani egallaydi.
Ular qanday yashil sayyoralar? (Uran)
Neptun qalpoqchasini kiygan bola №8 orbitani egallaydi.
Barcha bolalar o'z joylarini egallab, "Quyosh" atrofida aylana boshladilar.
Sayyoralarning dumaloq raqsi aylanmoqda. Har birining o'z o'lchami va rangi bor.
Har biri uchun yo'l belgilanadi. Ammo faqat Yerda hayot yashaydigan dunyo.
Foydali - foydali emas.
qildim. Vazifa: sog'lom va zararli mahsulotlar tushunchalarini birlashtirish.
Materiallar: mahsulotlar tasvirlari bilan kartalar.
Qanday o'ynash kerak: Bir stolga foydali narsalarni qo'ying, ikkinchisiga esa foydali emas.
Sog'lom: dudlangan jo'xori, kefir, piyoz, sabzi, olma, karam, kungaboqar yog'i, nok va boshqalar.
Nosog'lom: chiplar, yog'li go'shtlar, shokoladlar, tortlar, Fanta va boshqalar.

Ishlatilgan kitoblar:

A.I. Sorokina "Bolalar bog'chasida didaktik o'yin".

A.K. Bondarenko "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar".

“Ommaviy axborot vositalarida e’lon qilinganligi to‘g‘risidagi guvohnoma” Seriya A No 0002253, shtrix kodi (kvitansiya No) 62502669050070 Jo‘natilgan sanasi 2013-yil 12-dekabr.

Biz Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini o'zlarining o'quv materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, o‘quv qo‘llanmalar, darslar uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsan ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

Natalya Fadeeva
O'rta guruhdagi stol va bosma o'yinlar uchun uzoq muddatli reja

sentyabr.

Stolda chop etish o'yini"Juftlangan rasmlar" maqsad: kuzatish qobiliyatini rivojlantirish; rasmlarda tasvirlangan ob'ektlardagi o'xshashlik va farqlarni topish qobiliyati.

Stolda chop etish o'yini"Xato qilmang!" maqsad: turli sport turlari bo'yicha bilimlarni aniqlashtirish va mustahkamlash; sport bilan shug'ullanish istagini, topqirlik va e'tiborni tarbiyalash.

Stolda chop etish o'yini"domino" maqsad: haqidagi bilimlarni mustahkamlash transport vositalari: avtomobillar, poezdlar, samolyotlar, vertolyotlar, kemalar, qayiqlar, bir nechtasini nomlash uchun.

Stolda chop etish o'yini"Ovchi va cho'pon" maqsad: mashq qiling guruhlash yovvoyi va uy hayvonlari; yovvoyi hayvonlar, uy hayvonlari, umumlashtiruvchi so'zlarni to'g'ri ishlatishni o'rganish.

Stolda chop etish o'yini"Bu qachon sodir bo'ladi?" maqsad: kunning qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; qismlarga ega rasmlardan foydalanishda ularni mashq qiling kunlar: ertalab tushdan keyin Kechki tun.

Stolda chop etish o'yini"Bu uyni kim qurgan?" maqsad: uylarni kim qurayotgani, uy qurish ketma-ketligi, qurilishda odamlarga yordam beradigan asbob va mashinalar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish.

Stolda chop etish o'yini"Rasm to'plang" maqsad: alohida qismlardan butun rasm tuzishni mashq qilish; rasmlar mazmuni orqali bolalarning qishloqdagi turli xil mehnat turlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; g‘allakorlar, sabzavot yetishtiruvchilar va chorvadorlarga qiziqish uyg‘otish.

Stolda chop etish o'yini"Zoologik domino" maqsad: yovvoyi va uy hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Stolda chop etish o'yini"Qaerda nima o'sadi?" maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ob'ektlar o'rtasida fazoviy aloqalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; guruh o‘simliklarni o‘sgan joyida, faolligini, mustaqil fikrlashni rivojlantirish.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

O'rta guruhda modellashtirishning uzoq muddatli rejasi O'rta guruhda modellashtirishning uzoq muddatli rejasi. Mavzu Dastur vazifalari Adabiyot Sentyabr “Olma va rezavorlar” Bolalarning haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlash.

O'rta guruhda axloqiy tarbiyaning uzoq muddatli rejasi Sentyabr o'rta guruh. GCD, suhbatlar, ekskursiyalar, o'yin-kulgilar. O'yinlar, mashqlar, o'yin va muammoli vaziyatlar. Badiiy adabiyot.

O'rta guruhda hayot xavfsizligi bo'yicha uzoq muddatli ish rejasi O'rta guruhda hayot xavfsizligi bo'yicha uzoq muddatli ish rejasi: "Uydagi bola". Sentyabr mavzusi: "Xavfli narsalar dunyosida." Maqsad: bolalarga tushuncha berish.

O'rta guruhda ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi SENTYABR Faol ish shakli Maqsad Mas'ul 1. Maktabga birgalikda tayyorgarlik.

O'rta guruhdagi ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi No Ish mazmuni Sana Mas'ul 1 Maslahat "Bolalar bog'chasida kundalik tartib". 09/02/16 sentyabr 2 Maslahat “ABC.

O'rta guruh uchun uzoq muddatli ish rejasi Sana Hafta mavzusi Dars mavzusi Ota-onalar bilan ishlash 1-4 sentyabr Yoʻl harakati qoidalari 1. “Yoʻlovchi va yuk tashishni koʻrib chiqish” suhbati.