Taqdimot "Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishda didaktik o'yinlar. Taqdimot "Didaktik va o'quv o'yinlari orqali bolalar nutqini rivojlantirish" Didaktik o'yinlar orqali nutqni rivojlantirish.

1 slayd

2 slayd

Bolalar nutqini rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqini rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biridir.

3 slayd

Didaktik o'yinlar bu muammoni hal qilishga yordam beradi, ular nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning o'yin usuli, balki mustaqil o'yin faoliyati, bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish vositasidir.

4 slayd

Yaxshi nutq bola shaxsini rivojlantirishning muhim shartidir. Bolaning nutqi qanchalik boy va to'g'ri bo'lsa, unga o'z fikrlarini ifoda etish osonroq bo'ladi, uning atrofidagi dunyoni tushunish imkoniyatlari kengayadi. Nutq bolaning umumiy rivojlanishi bilan birgalikda shakllanishi va rivojlanishi kerak. Buni o'yinlar yordamida amalga oshirish ancha muvaffaqiyatli. Chunki maktabgacha yoshda o'yin faoliyati etakchi hisoblanadi.

5 slayd

Didaktik o'yin har qanday dastur materialini o'zlashtirishda qo'llaniladigan ajoyib o'rganish va rivojlantirish vositasidir.

6 slayd

Maxsus tanlangan o'yinlar va mashqlar nutqning barcha tarkibiy qismlariga foydali ta'sir ko'rsatishga imkon beradi. O'yinda bola so'z boyligini boyitish va mustahkamlash, grammatik toifalarni shakllantirish, izchil nutqni rivojlantirish, atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish, og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatini oladi.

7 slayd

Didaktik o'yin aqliy faoliyatni rivojlantirishning qimmatli vositasi bo'lib, u aqliy jarayonlarni faollashtiradi va maktabgacha yoshdagi bolalarda bilish jarayoniga katta qiziqish uyg'otadi. O'yin har qanday o'quv materialini hayajonli qilishga yordam beradi, bolalarda chuqur qoniqish uyg'otadi, ishlashni rag'batlantiradi va bilimlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi.

8 slayd

O'quv jarayoniga didaktik o'yinlarni kiritish g'oyasi har doim mahalliy o'qituvchilarni o'ziga jalb qilgan. Hatto K. D. Ushinskiy ham bolalar o'yin davomida yangi materialni osonroq o'rganishlarini ta'kidladi va darslarni yanada qiziqarli qilishga harakat qilishni tavsiya qildi, chunki bu bolalarni o'qitish va tarbiyalashning asosiy vazifalaridan biridir.

Slayd 9

Bolalarning bunday o'yinlarga ijobiy hissiy munosabatda bo'lishlari muhimdir. Muvaffaqiyatli va tez topilgan yechim, g'alaba quvonchi, muvaffaqiyat va o'qituvchidan ma'qullash bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ularning tafakkurini faollashtiradi va kognitiv faoliyatga qiziqishni oshirishga yordam beradi.

10 slayd

Didaktik o'yin bolalar nutqini rivojlantiradi: so'z boyligini to'ldiradi va faollashtiradi, to'g'ri ovozli talaffuzni shakllantiradi, izchil nutqni va o'z fikrlarini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantiradi.

11 slayd

Barcha didaktik o'yinlarni uchta asosiy turga bo'lish mumkin: ob'ektlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar, tabiiy materiallar), taxtali bosma va so'zli o'yinlar. Ob'ektlar bilan o'yinlar Doskada chop etilgan Word o'yinlari Didaktik o'yinlar

12 slayd

Pedagogik jarayonda so'z o'yinlaridan foydalanish qulayligi uchun ularni shartli ravishda to'rt guruhga bo'lish mumkin:

Slayd 13

Didaktik o'yinning zarur tarkibiy elementlari quyidagilardir: o'quv va tarbiyaviy vazifa, o'yin harakatlari va qoidalari. Didaktik o'yinning strukturaviy elementlari O'quv vazifasi Ta'lim vazifasi O'yin harakatlari va qoidalari

Slayd 14

Maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligi kattalar lug'atidan sezilarli darajada past. Didaktik o'yinlar orqali nutqni rivojlantirishning asosiy vazifasi - uning atrofidagi dunyo haqidagi to'plangan bilimlar hajmini oshirish orqali bolaning so'z boyligini miqdoriy jihatdan boyitish, faollashtirish va undan malakali foydalanishga o'rgatish.

Slayd 1

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishga didaktik o'yinlarning ta'siri
Tayyorlagan: o‘qituvchi 1-chorak. mushuk. Eremina O.G.

Slayd 2

Ona tilini o'zlashtirish va nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim o'zlashtirishlaridan biri bo'lib, zamonaviy maktabgacha ta'limda bolalarni tarbiyalash va o'qitishning umumiy asosi sifatida qaraladi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash jarayonida ularning izchil nutqini rivojlantirishga alohida e'tibor beriladi.

Slayd 3

Nutqni rivojlantirish etakchi faoliyatni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Maktabgacha yoshda bolaning etakchi faoliyati o'yin hisoblanadi. Muvofiq nutqda til va nutqning asosiy vazifasi - kommunikativlik amalga oshiriladi. Boshlang'ich ta'lim dasturini muvaffaqiyatli yakunlash uchun maktabga kirayotgan bolalarning nutqi zamonaviy maktab talablariga javob berishi kerak. Ular orasida bolalar nutqining boyligini, izchilligi va tajribasini, ifodalangan fikrlarning aniqligi va ravshanligini, ifodaliligini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Shuning uchun izchil nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim oldiga qo'yilgan asosiy vazifalardan biridir.

Slayd 4

O'qitishning o'yin usuli sifatida didaktik o'yin turlari: 1. o'yinlar - o'quv faoliyati 2. didaktik o'yinlar

Slayd 5

O'yinlarning asosiy turlari: - predmetlar bilan o'yinlar (o'yinchoqlar, tabiiy materiallar), - stol va bosma o'yinlar - so'zli o'yinlar.

Slayd 6

Ob'ektlar bilan o'yinlar
Buyumlar bilan o'ynashda o'yinchoqlar va haqiqiy narsalardan foydalaniladi.Ular bilan o'ynash orqali bolalar taqqoslashni, ob'ektlar orasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlashni o'rganadilar. Ushbu o'yinlarning ahamiyati shundaki, ular yordamida bolalar ob'ektlarning xususiyatlari va ularning xususiyatlari: rangi, hajmi, shakli, sifati bilan tanishadilar. O'yinlarda ular taqqoslash, tasniflash, muammolarni hal qilishda ketma-ketlikni o'rnatish masalalarini hal qilishadi. Bolalar ob'ekt muhiti haqida yangi bilimlarni o'zlashtirgani sayin, o'yinlardagi vazifalar murakkablashadi: bolalar ob'ektni har qanday sifat bo'yicha aniqlashni mashq qiladilar, ob'ektlarni ushbu xususiyatga (rang, shakl, sifat, maqsad va boshqalar) muvofiq birlashtiradilar. maktabgacha yoshdagi bolaning faol so'z boyligini va nutqini rivojlantirish uchun juda muhimdir.

Slayd 7

Stolda chop etilgan o'yinlar
Chop etilgan stol o'yinlari bolalar uchun qiziqarli mashg'ulotdir. Ular turi bo'yicha har xil: juftlashtirilgan rasmlar, lotto, dominolar. Ulardan foydalanishda hal qilinadigan rivojlanish vazifalari ham har xil.

Slayd 8

So'z o'yinlari
So'z o'yinlari o'yinchilarning so'zlari va harakatlariga asoslanadi. Bunday o'yinlarda bolalar ob'ektlar haqidagi mavjud g'oyalarga asoslanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtirishni o'rganadilar. Chunki bu o'yinlar ilgari olingan bilimlardan yangi aloqalarda, yangi sharoitlarda foydalanishni talab qiladi. Bolalar turli xil ruhiy muammolarni mustaqil ravishda hal qilishadi; ob'ektlarni tavsiflash, ularning xarakterli xususiyatlarini ta'kidlash; tavsifdan taxmin qilish; o'xshashlik va farq belgilarini topish; ob'ektlarni turli xossa va belgilarga ko'ra guruhlash. Ushbu didaktik o'yinlar barcha yosh guruhlarida o'tkaziladi, lekin ular katta maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va o'qitishda ayniqsa muhimdir, chunki ular bolalarni maktabga tayyorlashga yordam beradi. Bu o'qituvchini diqqat bilan tinglash, qo'yilgan savolga tezda javob topish, o'z fikrlarini to'g'ri va aniq shakllantirish, berilgan topshiriqga muvofiq bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantiradi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantiradi va izchil nutqni faollashtirishga yordam beradi.

Slayd 9

Didaktik vazifa
Didaktik o'yinni tanlash uchun talabalarning tayyorgarlik darajasini bilish kerak, chunki o'yinlarda ular mavjud bilim va g'oyalar bilan harakat qilishlari kerak. Har bir didaktik o'yin bir o'yinni boshqasidan ajratib turadigan o'ziga xos o'quv vazifasiga ega. Shuni hisobga olish kerakki, didaktik o'yinda aniqlik, o'qituvchining so'zlari va bolalarning o'z harakatlarining o'yinchoqlar, o'yin vositalari, narsalar va boshqalar bilan to'g'ri uyg'unligi zarur.

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

To'ldiruvchi: o'qituvchi Tatyana Viktorovna Chugunova

Yaxshi nutq bola shaxsini rivojlantirishning muhim shartidir. Nutq bolaning umumiy rivojlanishi bilan birgalikda shakllanishi va rivojlanishi kerak. Buni o'yinlar yordamida amalga oshirish ancha muvaffaqiyatli.

O'yin faoliyati - bu faoliyatning etakchi turi.

qiziqarli, qulay muhit yaratish; nutq motivatsiyasini oshiradi; bolalarni bir-biri bilan muloqot qilishga undaydi; fikrlash jarayoni tezroq boradi, yangi ko'nikmalar yanada mustahkamlanadi. O'qitishning o'yin usuli quyidagilarga yordam beradi:

Didaktik o'yin har qanday dastur materialini o'zlashtirishda qo'llaniladigan ajoyib o'rganish va rivojlantirish vositasidir.

ZKRni, fonemik eshitishni rivojlantirish So'z boyligini boyitish Nutq ijodini rivojlantirish Ijodiy, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish Ovozli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish Nutqni rivojlantirish Nutqni muloqot vositasi sifatida bilish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin: Didaktik o'yinlarning turlari Ko'rgazmali xotira va e'tiborni rivojlantirishga qaratilgan ko'rgazmali qurol sifatida stol va bosma o'yinlardan foydalaniladi.Buyumlar yoki o'yinchoqlar bilan o'yinlar teginish hissiyotlarini rivojlantirishga, turli ob'ektlar va o'yinchoqlar bilan manipulyatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. ijodiy fikrlash va tasavvur. So'z o'yinlari eshitish xotirasini, e'tiborni, muloqot qobiliyatini rivojlantirishga, shuningdek, izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

Lug'atni boyitish: "Qaerni ko'rsating?" "Bu kim yoki nima?", "Ajoyib sumka", "Kim nima qiladi?", Kim qanday harakat qiladi?, "Kim nima qiladi?", "Qaysi qismlar?", "Ular nima uchun kerak?", "Kimga kerak?" ovozmi?”, “Bir xil so‘zlar”, “So‘zlar turkumi”, “To‘rtinchi toq”, “Tekshisini ayt”. Muvofiq, grammatik jihatdan to'g'ri nutqni rivojlantirish: "O'yinchoq o'zi haqida nima deydi", "Bulutlar nimaga o'xshaydi", "So'z qo'shing", "Ular qanday o'xshash, ular qanday farq qiladi", "Gap tuzing", "" O'yinchoqni yashiring", "U erda nima yo'q?" “Kim qayerda turadi?”, “Bir ko‘p”, “Mehr bilan chaqiring”, “Muomala” “Kimni sevaman?”, “Kimning chaqalog‘i?”, “Kim ishlaydi, nima?” "Qanday sharbat?", "Kim kimga qayg'uradi", "Kim nimani orzu qiladi?" "Kimning o'yinchog'i", "Meniki, meniki, meniki" ZKR va fonemik eshitishning rivojlanishi: "Bu nimaga o'xshaydi", "Kim nima deb qichqiradi?", "To'tiqush", "Ovoz izlari". Nutq ijodkorligini rivojlantirish: “Hikoya tuz”, “Oʻzing yoz”, “Topmoq oʻylab top”, “Keyingi nima boʻladi?”, Oʻqish va yozishni oʻrganishning zaruriy sharti sifatida tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantirish. : "Ovozni toping", "Gul yig'ing", "Quvnoq" poezd" "Munchoqlarni yig'ing", "Juftlangan rasmlar", "Ovoz qayerda?"

Aksariyat bolalar uchun atrofdagi dunyoni idrok etishning etakchi kanali vizualdir, bu yana bir bor ish tizimiga vizual analizatorni faollashtirish texnikasi va usullarini kiritish zarurligini ta'kidlaydi.

To'p o'yinlari bolaning nutqini boyitish, u allaqachon mavjud bo'lgan so'zlarni aniqlashtirish va uning atrofidagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirishda katta ahamiyatga ega.

Shunday qilib, didaktik o'yinlar va mashqlardan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi: nutq motivatsiyasi oshadi, muloqot qobiliyatlari muvaffaqiyatli rivojlanadi; psixologik qulaylik ta'minlanadi; bolalar katta hajmdagi nutq materialini eslab qolishadi; yuqori aqliy funktsiyalar faollashadi (xotira, e'tibor, fikrlash)

Didaktik o'yinlar universaldir va ularning xilma-xilligi va mazmuni faqat sizning tasavvuringizga va bolalar bilan qiziqarli va qiziqarli ishlash istagiga bog'liq.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Ish tajribasi “Didaktik o'yinlar va mnemonik jadvallar orqali katta guruh bolalarining nutqini rivojlantirish »

o'qituvchi tomonidan ifodalanadi

MBDOU "Pleshanovskiy №1 bolalar bog'chasi"

Klassen Elena Ivanovna

Orenburg viloyati

"Nutq - bu hayratlanarli darajada kuchli vosita, ammo undan foydalanish uchun sizda juda ko'p aql bo'lishi kerak."

G. Hegel

"O'yin - bu ulkan yorqin oyna bo'lib, u orqali atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalar va tushunchalarning hayot baxsh etuvchi oqimi bolaning ruhiy olamiga oqib tushadi. O‘yin – izlanuvchanlik va izlanuvchanlik alangasini yondiruvchi uchqundir”.

V. A. Suxomlinskiy

« Bolaga o'ziga noma'lum bo'lgan beshta so'zni o'rgating, u uzoq vaqt va behuda azob chekadi, lekin yigirmata so'zni rasmlar bilan bog'lang, shunda u pashshada o'rganadi.

K. D. Ushinskiy

Tajriba tavsifining tuzilishi

• Axborot bloki
• Tajriba texnologiyasining tavsifi
• Xulosa

I. Axborot bloki 1. 1. Vizitka

Ta'lim o'rta maxsus ma'lumot, Orsk pedagogika bilim yurti, 1988 yil, Orsk, bolalar bog'chasi o'qituvchisi

O'qituvchilik tajribasi: 29 yil

Ushbu muassasada : 3 g .

Lavozim: MBDOU o'qituvchisi "Pleshanovskiy №1 bolalar bog'chasi"

Sertifikatlash: birinchi malakali o'qituvchi

1.2. Vujudga kelish shartlari va

tajribani shakllantirish.

Tajribani shakllantirish

MBDOU bazasi "Pleshanovskiy №1 bolalar bog'chasi"

Orenburg viloyati, Krasnogvardeiskiy tumani.

Tajribaning paydo bo'lishi uchun shartlar

- Federal davlat ta'lim standartlari talablari;

- maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik rivojlanishining nazariy asoslari;

- uslubiy adabiyotlarni va hamkasblar tajribasini o'rganish;

- innovatsion pedagogik texnologiyalarni sinovdan o'tkazish;

- malaka oshirish kurslari.

1.3. O'qitish tajribasining dolzarbligi

Ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, maktabgacha ta'lim tizimining ustuvor yo'nalishlaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishdir. Shuning uchun bolalar nutqini rivojlantirish yo'nalishlari va shartlarini aniqlash eng muhim pedagogik vazifalardan biridir. Nutqni rivojlantirish muammosi eng dolzarb muammolardan biridir. Maktabgacha ta'limni yakunlash bosqichida bola og'zaki nutqni yaxshi bilishi, o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini, istaklarini ifodalash uchun nutqdan foydalanishi va so'zlardagi tovushlarni ajratib ko'rsatishi kerak. Nutqni rivojlantirish hali ham maktabgacha yoshdagi eng dolzarb bo'lib qolmoqda.

1.4. Qarama-qarshilik va tajriba muammosi

Qarama-qarshilik:

maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish zarurati va ularning nutq faoliyatining etarli darajada rivojlanmaganligi o'rtasida.

Muammo:

didaktik o'yinlar va mnemonik jadvallar yordamida o'yin o'rganish muhitini yaratish

maktabgacha yoshdagi bolalarni mustaqil o'yin faoliyati va nutq faoliyatiga jalb qilish.

1.5. O'qitish tajribasi g'oyasi

Vizual modellashtirish usuli - mnemonik jadvallar bilan integratsiyalashgan didaktik o'yinlardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish.

1. Qayta hikoya qilishda;

3. Hikoyalar yaratishda;

2. She’rlarni yod olishda;

4. Grammatik jihatdan rivojlangan nutqni shakllantirishda.

Ushbu pedagogik g'oyaga ko'ra, o'quv jarayoni

qurilish ishlari olib borilmoqda

shaxsiyatga yo'naltirilgan, rivojlanishning kombinatsiyasi bo'yicha,

ishning o'yin shakllaridan foydalangan holda faoliyat yondashuvlari.

1.6.Tajriba doirasi va yangilik darajasi

Tajriba maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llanilishi mumkin. Bu Federal Davlat Ta'lim Standartining asosiy talablariga to'liq mos keladi.

Tajribaning yangiligi

Tajribaning yangiligi shundan iboratki, mnemonika bilan integratsiyalashgan didaktik o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishning eng samarali vositalaridan biri hisoblanadi. Didaktik o'yinlardan mnemonik jadvallar bilan birgalikda o'quv faoliyatida foydalanish bolaning o'qish va rivojlanish jarayonining samaradorligini oshirishga imkon beradi. erkin faoliyatda didaktik o‘yinlarni mnemonik jadvallar bilan birgalikda qo‘llash ularni o‘rganilayotgan materialni mustahkamlovchi omil sifatida qo‘llash imkonini beradi.

II. Tajriba texnologiyasining tavsifi

2.1. Pedagogik faoliyatning maqsad va vazifalari

Maqsad:

Yaratilish o'yin orqali maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim, rivojlanish muhiti.

Vazifalar:

- shakllanish va rivojlanish xususiyatlarini aniqlash

o'yinlar orqali maktabgacha yoshdagi bolalar nutqi va zamonaviy

ta'lim texnologiyalari;

- o'yin faoliyati imkoniyatlarini aniqlash

osonlashtirish uchun mnemonika bilan integratsiya

izchil nutqni rivojlantirish;

- maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish diagnostikasi

2.2 Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va usullari. Shaxslar:

Konstantin Dmitrievich Ushinskiy (1824 – 1870)

Gvozdev Aleksandr Nikolaevich 1892-1959

Tixeyeva Elizaveta Ivanovna (1867-1943)

Leushina Anna Mixaylovna (1898-1982)

Vodovozova Elizaveta Nikolaevna (1844 – 1923)

2.3 Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodologiyasiga zamonaviy yondashuvlar. Shaxslar: F.A. Soxin, O.S. Ushakova, S.N. Tseytlin.

"O'ynab o'rganing" (Soxin F.A. tomonidan tahrirlangan)

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish" (Soxin F.A. tahriri)

"Maktabgacha yoshdagi bolani tovushli so'z bilan tanishtirish" (Soxin F.A. tomonidan tahrirlangan)

Ushakova Oksana Semenovna

Tseytlin Stella Naumovna

2.4 Didaktik o'yinlarning nutqni rivojlantirishdagi o'rni.

O'yin - maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy, etakchi faoliyati. Didaktik o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish vositasidir. Didaktik o'yinlar grammatik ko'nikmalarni mustahkamlashning samarali vositasidir, chunki o'yinning dialektik, hissiy tabiati va bolalarning qiziqishi tufayli ular bolaga kerakli so'z shakllarini takrorlashda ko'p marta mashq qilish imkonini beradi.

Didaktik o'yin turlari

Didaktik o'yinning tuzilishi

Didaktik o'yinlar

Stol va bosma o'yinlar

Ob'ektlar bilan o'yinlar

Og'zaki

o'yinlar

2.5 Zamonaviy ta'lim texnologiyasi - mnemotexnika

Gluxovdan V.P. - kvadrat bloklar;

da Efimenkova L.N. - hikoyalar tuzish sxemalari

da Vorobyeva V.K. - bular sensorli-grafik sxemalar

Bolsheva T.V. - kollaj;

Tkachenkodan T.A. – mavzu-sxematik modellar.

Mnemonika - yunon tilidan tarjima qilingan - "yodlash san'ati".

Bu bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish, hikoya tuzilishini yodlash, ma'lumotni saqlash va ko'paytirish va, albatta, nutqni rivojlantirishni ta'minlaydigan usullar va usullar tizimi.

Mnemonik diagrammalarning mohiyati quyidagicha bo'ladi: har bir so'z yoki kichik ibora uchun rasm (tasvir) yaratiladi; shunday qilib, butun matn sxematik tarzda chiziladi. Ushbu diagrammalarga - chizmalarga qarab, bola matnli ma'lumotlarni osongina takrorlaydi.

Diagrammalar monologlarni yaratish uchun vizual rejaning bir turi bo'lib xizmat qiladi va bolalarga quyidagilar qurishga yordam beradi:

- hikoya tuzilishi,

- hikoyaning ketma-ketligi,

- hikoyaning leksik va grammatik mazmuni.

Mnemonikaning tuzilishi

muayyan ma'lumotlar bilan alohida sxematik chizma

chiziqli tarzda joylashtirilgan 4 yoki undan ortiq hujayralar jadvali.

2.6 O`quv predmetini tashkil etish

guruh nutq markazida rivojlanish muhiti

rivojlantirish "Keling, to'g'ri gapiraylik."

Guruhga o'yinlar kiradi:

1. "Xususiyatlar". Maqsad: lug'atni sifatlar bilan boyitish.

2. "Nima etishmayapti." Maqsad: otlarning shakllanishini mashq qilish

genitiv ko'plikda.

3. “Fasllar.” Maqsad: so'z boyligini rivojlantirish va faollashtirish.

4. “Kasblar”. Maqsad: kasblar haqida gapirishni o'rganing.

5. “Ertaklar haqida”. Maqsad: bir qator kartalar yordamida ertak aytib berishni o'rganing.

6. “Nima? Qayerda? Nega?".

Maqsad: hikoya qilishni o'rgatish

uy-ro'zg'or buyumlari haqida.

7. “Qush bozori”.

Maqsad: qushlarning tavsifini o'rgatish.

8. “Rus ertaklari qahramonlari”.

Maqsad: takrorlashni o'rgatish

ertaklar.

9.Loto va boshqalar

Didaktik qo'llanma o'yin

"Tilsiz quyosh"

Qo'llanmaning maqsadi: bolalar nutqining leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish.

Qo'llanmaga kiritilgan nutq o'yinlari:

1 . "Yoz qishki bahor kuz" Maqsad: Berilgan mavzu bo'yicha so'zlarni tanlash orqali so'z boyligini boyitish. 2. "U, u, u, ular" Maqsad: Erkak, ayol, o‘rinli birlik va ko‘plik otlarini he, she, it, they olmoshlari bilan o‘zaro bog‘lash.

3. "U nima qilyapti? » Maqsad: nutqda umumiy jumlalardan foydalanishni birlashtirish; fe'l lug'atini faollashtirish.

4. “Sharbat yoki murabbo tayyorlaylik” Maqsad: Nisbiy sifatlarni shakllantirish ko'nikmalarini shakllantirish.

5 . — Qaysi? Maqsad: ob'ekt uchun bir nechta atributlarni tanlash qobiliyatini birlashtirish. 6 . "Necha dona?" Maqsad: kelishilgan ot va

raqam.

Va boshqalar

Didaktik material ishlab chiqarish - ertaklar, hikoyalar modellari. Asosiy qahramonlarning o'rinbosarlari joylashgan blok-ramkalar chizilgan. (o'z tajribamdan)

Ularning oldida vizual modelga ega bo'lgan bolalar ertak aytib berishadi.

2.7. Mnemonik jadvallar yordamida hikoyalar tuzish, qayta hikoya qilish, she’rlarni yodlash .

Ertak modeli.

GCD "Salom qish"

Bolalar mnemonik jadvallar chizadilar va ular asosida hikoyalar yozadilar

2.8.Samaralilik

2016-2017 o'quv yili

yuqori

2016 - 2017 o'quv yili Katta guruh 1-bo'lim (09/05/2016)

2016–2017 o‘quv yili Katta guruh 2-seksiya (01/05/2017)

o'rtacha

qisqa

2016 – 2017 o‘quv yili Katta guruh 3-seksiya (15.03.2017)

2.8.Samaralilik

Katta yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishi diagnostikasi

2016-2017 o'quv yili

2.7. Natijalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish darajasida ijobiy dinamikani kuzatish mumkin. Mnemonik jadvallardan foydalanish bolalarni o'ziga jalb qiladi va faoliyatni o'yinga aylantiradi. Bolalarda naqshlar bo'yicha gapirishga, matnlarni takrorlashga, qiziqarli hikoyalar o'ylab topishga qiziqish va ishtiyoq paydo bo'ladi, she'rlarni yodlashga qiziqish paydo bo'ladi, nutq faolligi paydo bo'ladi, bolalar tortinchoqlik va uyatchanlikni engib, tomoshabinlar oldida o'zini erkin tutishga o'rganadilar. Maktabgacha yoshda vizual-majoziy xotira ustunlik qiladi va yodlash asosan ixtiyoriy emas. Vizual tasvir matnni tezroq eslab qolish imkonini beradi. Mnemonik diagrammalar yordam beradi: yodlash jarayonini sodda, qiziqarli va ijodiy qilish; bolalar ertaklarni, matnlarni qayta hikoya qilish va she'riyatni osonroq va tezroq o'rganish ko'nikmalarini o'zlashtiradilar; maktabgacha yoshdagi bolalar paydo bo'ladi

sinfda ham, kundalik hayotda ham takrorlash istagi.

Didaktik o'yinlar yordamida bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari oshadi, bolalarning so'z boyligi boyitiladi va faollashadi, bolalar nutqining leksik va grammatik tuzilishi shakllanadi.

Shu munosabat bilan aytish mumkinki, maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha olib borilgan ishlar uning samaradorligini tasdiqladi.

III. Xulosa

3.1 Xulosa

Nutqni rivojlantirish jarayonida didaktik o'yinlar va mnemonikadan foydalanish bo'yicha o'z tajribamizga asoslanib, mnemonika va nutq o'yinlaridan foydalanish izchil nutqni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'yin faoliyati va nutq faoliyatiga jalb qilish uchun sharoit yaratadi degan xulosaga kelishimiz mumkin.

3.2. Pedagogik tajribaning mehnat intensivligi

va uning doirasi

Tajribaning mehnat intensivligi

Buning uchun kerak:

- qo'shimcha adabiyotlarning katta qatlamini o'zlashtirishda;

- o'yinlarni mustaqil tanlashda va vizual - illyustrativ

material, mnemonik jadvallar;

- ko‘rgazmali qurollarni modellashtirishda;

- nutqni rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar va mashqlarni ishlab chiqishda.

Maqsadli diqqat va tajriba doirasi

Ushbu tajriba maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim to'garaklari rahbarlari, ota-onalarga taklif etiladi.

Adabiyotlar ro'yxati

1.Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti.

2.V.S.Muxina Bolalar psixologiyasi. Moskva 1999 yil

3. O.M.Dyachenko “Bolalar maktabga tayyor”, Moskva “Ma’rifat” 1996 y.

4. N.E.Veraksa, T.S.Komarova, M.A.Vasilevalar tahririda “Tug‘ilgandan maktabgacha” dasturi bo‘yicha kompleks mashg‘ulotlar.Yuqori guruh, muallif. N.V.Lobodina - Volgograd: O'qituvchi 2016 yil

5. Maksakov A. I., Tumakova G. A. O'ynab o'rganing. – M.: Ta’lim, 1983. – 144 b.

6. Vygotskiy L. S. Fikrlash va nutq // To'plam. Op. – T. 2. – M.: Pedagogika, 1982 y.

7.Gerbova V.V. 4-6 yoshli bolalar bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar. – M.: Ta’lim, 1987 yil.

8. Tumakova G. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tovushli so'z bilan tanishtirish.- M.: Ta'lim, 1991 yil.

9. Bolshova, T.V. Biz ertakdan o'rganamiz. Mnemonika yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashni rivojlantirish [Matn] T.V. Bolshova / Sankt-Peterburg, 2005 - 71 p.

10. Nishcheeva N.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish. Bolalik matbuoti, 2009 yil.

11. Omelchenko L.V. Muvofiq nutqni rivojlantirishda mnemonik usullardan foydalanish. // Nutq terapevti 2008 yil, 4-son, p. 102-115

12. Tkachenko, T.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tavsiflovchi va qiyosiy hikoyalarni tuzish sxemalari / T.A. Tkachenko. – M., 2004. –16 b.

13. Tkachenko, T.A. Tasviriy hikoyalar tuzishda diagrammalardan foydalanish / T.A. Tkachenko // Maktabgacha ta'lim. – 1991 yil. - № 10.

14Ushakova O.S. Bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish dasturi. M., 1994 yil.

15. Ushakova O.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va ijodini rivojlantirish:. O'yinlar, mashqlar, dars yozuvlari. – M.: TC Sfera, 2007 yil.

16.Polyanskaya T.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ertak aytishni o'rgatishda mnemonika usulidan foydalanish. – Sankt-Peterburg: Detstvo-Press, 2009 yil.

17.Shirokix T.D. She'r o'rganish - xotirani rivojlantirish / Shirokix T. D. Bolalar bog'chasidagi bola. 2004 yil

Slayd 1

Slayd 2

Slayd 3

Slayd 4

Slayd 5

Slayd 6

Slayd 7

Slayd 8

Shunday qilib, bolaning to'liq nutqi va umumiy rivojlanishining eng muhim sharti turli xil o'yin faoliyati orqali uning tilining grammatik tuzilishini o'z vaqtida shakllantirishdir, chunki til va nutq uning fikrlash, og'zaki rivojlanishida etakchi funktsiyani bajaradi. muloqot qilish, uning xatti-harakatlarini rejalashtirish va tashkil etish, ijtimoiy aloqalarni shakllantirish.