Elementar matematik tushunchalarni rivojlantirishga qaratilgan vazifalar va didaktik o'yinlar to'plami. Bob. O'yinning boshlang'ich matematik tushunchalarni shakllantirishga ta'siri Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq didaktik o'yin.

Dikova Yuliya Aleksandrovna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: MBDOU № 54
Aholi punkti: Ulyanovsk, Ulyanovsk viloyati
Materialning nomi: Uslubiy ishlanma.
Mavzu:"Kichik guruhda elementar matematik tushunchalarni shakllantirish uchun didaktik o'yinlarning kartotekasi"
Nashr qilingan sana: 25.04.2018
Bob: maktabgacha ta'lim

Didaktik o'yinlar karta indeksi

elementarning shakllanishi haqida

matematik tasvirlar

yosh guruhda

Didaktik o'yin "Ob'ektni toping"

Maqsad: jismlarning shakllarini geometrik naqshlar bilan solishtirishni o'rganing.

Material. Geometrik shakllar (doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, tasvirlar).

Bolalar yarim doira ichida turishadi. Markazda ikkita stol bor: birida geometrik shakllar, ikkinchisida ob'ektlar joylashgan.

O'qituvchi o'yin qoidalarini aytadi: "Biz shunday o'ynaymiz: halqa kimga aylansa, stolga keladi va topadi.

ob'ekt men sizga ko'rsatganimdek bir xil shaklda. Halqa o'ralgan bola chiqadi, o'qituvchi ko'rsatadi

aylana va bir xil shakldagi ob'ektni topishni taklif qiladi. Topilgan narsa to'g'ri tanlangan bo'lsa, yuqoriga ko'tariladi,

bolalar. Ular qo'llarini urishadi. Keyin o'qituvchi halqani keyingi bolaga aylantiradi va boshqa shaklni taklif qiladi. O'yin

barcha elementlar mos kelguncha va namunalarga mos kelguncha davom etadi.

Didaktik o'yin "Uzoq - qisqa"

Maqsad: bolalarda o'lchamning yangi sifatlarini aniq farqlangan idrok etishni rivojlantirish.

Material. Turli xil rang va o'lchamdagi atlas va neylon lentalar, karton chiziqlar, hikoya o'yinchoqlari: qalin

ayiq va ingichka qo'g'irchoq.

O'yin boshlanishidan oldin o'qituvchi ikkita stolga o'yin didaktik materiallari to'plamini qo'yadi.

(ko'p rangli lentalar, chiziqlar). O'qituvchi ikkita o'yinchoq - ayiqcha va Katya qo'g'irchog'ini oladi. U aytdi

bolalar Misha va Katya bugun kiyinishni xohlashadi va buning uchun ularga kamar kerak. Ikki bolani chaqiradi va ularga beradi

lentalar naychaga o'ralgan: biri kalta - Katya uchun kamar, ikkinchisi uzun - ayiq uchun kamar. bilan bolalar

O'qituvchining yordami bilan ular o'yinchoqlar uchun kamarlarni taqib ko'rishadi va bog'lashadi. O'yinchoqlar quvonch va ta'zimni ifodalaydi. Ammo keyin

o'yinchoqlar kamarlarni almashtirishni xohlaydi. O'qituvchi kamarlarni olib tashlashni va o'yinchoqlarini almashtirishni taklif qiladi. Birdan u kashf qiladi

Kuklin ayig'idagi kamar mos kelmasligi va kamar qo'g'irchoq uchun juda katta. O'qituvchi ko'rib chiqishni taklif qiladi

belbog'lar va ularni stol ustiga yonma-yon yoyadi, so'ngra uzunroqqa qisqa lentani qo'yadi. U nimani tushuntiradi

qaysi lenta uzun va qaysi biri qisqa, ya'ni miqdor sifatiga nom beradi - uzunlik.

Shundan so'ng o'qituvchi bolalarga ikkita karton chiziqni ko'rsatadi - uzun va qisqa. Bolalarga qanday qilishni ko'rsatadi

chiziqlarni bir-biriga yopishgan holda lentalar bilan solishtiring va qaysi biri qisqa, qaysi biri uzun ekanligini ayting.

"O'ngga chapga" o'yini

Maqsad: qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyatini o'zlashtirish.

yarmi ikkinchisiga o'xshardi. Bolalar rasm chizishadi va kattalar: "Nuqta, nuqta, ikkita ilgak, minus vergul - tugadi" deydi.

kulgili yuz. Va agar kamon va kichik yubka bo'lsa, erkak qizdir. Va agar uning peshonasi va küloti bo'lsa, bu kichkina odam -

bola." Bolalar rasmlarga qarashadi."

Didaktik o'yin "Raqamni tanlang"

Maqsad: bolalarning geometrik shakllar haqidagi g'oyalarini birlashtirish va ularni nomlashni mashq qilish.

Material. Namoyish: doira, kvadrat, uchburchak, tasvirlar, to'rtburchaklar, kartondan kesilgan.

Tarqatma material: 5 ta geometrik lotoning konturlari bo'lgan kartalar.

O'qituvchi bolalarga raqamlarni ko'rsatadi, ularning har birini barmoq bilan izlaydi.Bolalarga topshiriq beradi: "Sizning stollaringizda kartalar bor,

turli shakldagi figuralar chizilgan va tovoqlardagi bir xil raqamlar. Kartalardagi barcha raqamlarni quyidagicha joylashtiring:

Shunday qilib, ular yashirinishlari mumkin." Bolalardan patnisda yotgan har bir figurani kuzatishni so'raydi va keyin uni qo'yadi ("yashirish")

chizilgan rasmga qo'ying.

Didaktik o'yin "Uch kvadrat"

Maqsad: bolalarni uchta ob'ektni o'lchamiga ko'ra bog'lashni o'rgatish va ularning munosabatlarini "katta", "kichik" so'zlari bilan ko'rsatish.

"O'rta", "eng katta", "eng kichik".

Material. Har xil o'lchamdagi uchta kvadrat, flanelgraf; Bolalarda 3 kvadrat, flanel bor.

Tarbiyachi: Bolalar, menda shunday 3 ta kvadrat bor (shou). Bu eng kattasi, bu kichikroq va bu eng kattasi

kichik

(ko'rsatadi

Ko'rsatish

kvadratlar

ko'tarmoq

ko'rsatish), uni qo'ying. Endi o'rtacha ko'rsatkichlarni oshiring. Endi - eng kichiklari.

flanelgraf pastdan yuqoriga, birinchi navbatda katta, keyin o'rta, keyin kichik kvadrat. “Ularga shunday minora yasang

ularning flanelograflari, deydi o'qituvchi

Didaktik o'yin "Qanday shakllar mavjud?"

Maqsad: bolalarni yangi shakllar bilan tanishtirish: tasvirlar, to'rtburchaklar, uchburchaklar, ularga allaqachon tanish bo'lgan juftliklarni berish:

kvadrat-uchburchak, kvadrat-to'rtburchak, doira-oval.

Material. Qo'g'irchoq. Namoyish: katta karton figuralar: kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, tasvirlar, doira.

Tarqatma material: har bir kichikroq shakldagi 2 ta raqam.

Qo'g'irchoq raqamlarni olib keladi. O'qituvchi bolalarga kvadrat va uchburchakni ko'rsatadi va birinchisi nima deb atalishini so'raydi.

raqam. Javobni olgach, u boshqa qo'lda uchburchak borligini aytadi. Tekshiruv konturni kuzatish orqali amalga oshiriladi

barmoq. Uchburchakning faqat uchta burchagi borligiga e'tibor qaratadi. Bolalarni uchburchaklarni olishga taklif qiladi va

ularni bir joyga qo'ying. Xuddi shunday: to'rtburchaklar bilan kvadrat, doira bilan oval.

Didaktik o'yin "Keling, boncuklar yig'amiz"

Maqsad: geometrik shakllarni ikkita xususiyatga ko'ra guruhlash qobiliyatini rivojlantirish (rang va shakl, o'lcham va rang,

shakli va o'lchami), raqamlarni almashtirishda eng oddiy naqshlarni ko'rish uchun.

Uskunalar. Zaminda uzun lenta bor, unda raqamlar chapdan o'ngga ma'lum bir navbat bilan joylashtirilgan:

qizil uchburchak, yashil doira, qizil uchburchak va boshqalar.

Bolalar aylanada turishadi, ularning oldida ko'p rangli geometrik shakllar bo'lgan qutilar bor.

Pedagog

taklif qiladi

Yangi yil

Ko'rsatuvlar

yoyib

geometrik shakllar va shunday deydi: “Mana, Qorqiz ularni yasashni boshladi. U qaysi raqamlardan qaror qildi?

boncuklar yasang? Qaysi munchoq keyingiligini taxmin qiling.” Bolalar bir xil raqamlardan ikkitasini olib, ularni nomlashadi va boshlashadi

boncuklar yasang. Ular nima uchun bu aniq raqamni qo'yganliklarini tushuntiradilar. O'qituvchi rahbarligida xatolar tuzatiladi.

Keyin o'qituvchi boncuklar sochilib ketganini va yana yig'ish kerakligini aytadi. Boncuklarning boshini lentaga va bolalarga qo'yadi

davom ettirishni taklif qiladi. U qaysi raqam keyingi va nima uchun bo'lishi kerakligini so'raydi. Bolalar geometrik narsalarni tanlaydilar

raqamlar va ularni berilgan naqshga muvofiq tartibga soling.

Didaktik o'yin "Keng - tor"

Maqsad: "keng - tor" g'oyani shakllantirish.

Dars shunga o'xshash tarzda olib boriladi, ammo endi bolalar ob'ektlarning kengligini, ya'ni keng va torni farqlashni o'rganadilar.

bir xil uzunlikdagi lentalar. O'yin vaziyatini yaratishda siz quyidagi o'yin texnikasidan foydalanishingiz mumkin. Yoniq

Stolga ikkita karton chiziq qo'yilgan - keng va tor (bir xil uzunlikdagi). Keng chiziq bo'ylab (yo'l)

Qo'g'irchoq va ayiq o'tishi mumkin, lekin ulardan faqat bittasi tor orqali o'tishi mumkin. Yoki hikoyani ikkita mashina bilan o'ynashingiz mumkin

Didaktik o'yin "Bizning kun"

Maqsad: kunning qismlari haqidagi g'oyani mustahkamlash, "ertalab", "kun", "kechqurun", "tun" so'zlarini to'g'ri ishlatishni o'rgatish.

Uskunalar. Bibabo qo'g'irchoq, o'yinchoq to'shak, idish-tovoq, taroq va boshqalar; harakatlarni aks ettiruvchi rasmlar

kunning turli vaqtlarida bolalar.

O'yinning borishi. Bolalar yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchi qo'g'irchoq yordamida turli xil harakatlarni bajaradi, ularda bolalar

kunning bir qismini aniqlashi kerak: qo'g'irchoq yotoqdan turadi, kiyinadi, sochlarini taradi (ertalab), tushlik qiladi (kun) va hokazo. Keyin.

o'qituvchi harakatni nomlaydi, masalan: "Qo'g'irchoq o'zini yuvadi", bolani uni bajarishga taklif qiladi va kunning bir qismini nomlaydi;

ushbu harakatga mos keladigan (ertalab yoki kechqurun). O'qituvchi Petrushina she'rlaridan parcha o'qiydi:

Valya qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi.

Men uni yotqizaman.

Men unga adyol olib kelaman

Tezroq uxlab qolish uchun

yoting

Pedagog

ko'rsatadi

Rasmlar

vaqtinchalik

ketma-ketliklar va bu harakatlar kunning qaysi qismida sodir bo'lishini so'raydi. Keyin u rasmlarni va birgalikda aralashtiradi

bolalar bilan, ularni kunning harakatlari tartibida tartibga soladi. Bolalar rasmlarini shunga ko'ra tartibga soladilar

o'qituvchining rasmlari.

Didaktik o'yin "O'rganing va eslang"

Maqsad: bolalarni idrok qilganlarini eslab qolishga, taqdimot asosida tanlov qilishga o'rgatish.

Uskunalar. Uchta bitta rangli geometrik shakllar tasvirlangan kartalar (doira, kvadrat, uchburchak; doira, tasvirlar,

kvadrat va boshqalar), katta kartochkalarda topiladigan bitta shakl tasvirlangan kichik kartalar to'plami.

O'yinning borishi. Bolaning oldida 3 ta shakldagi rasmli karta bor. O'qituvchi sizdan unga qarashni va eslab qolishingizni so'raydi:

u erda qanday shakllar chizilgan. Keyin u bolalarga qog'oz varaqlarini beradi va ular bilan kartalarini yopishlarini so'raydi. Bundan keyin

kichik kartani ko'rsatadi. stolga yuzini pastga qo'yadi, aqliy ravishda 15 gacha sanaydi, bolalardan olib tashlashni so'raydi

qog'oz va kartalaringizda u ko'rsatgan shaklni ko'rsating. Tekshirish uchun o'qituvchi yana

namuna kartasini ko'rsatadi.

Bolalar o'yinni o'zlashtirganda, ularga ikkita karta (6 ta shakl), keyin uchta (9 ta shakl) beriladi.

Didaktik o'yin "Keling, sharfni bezatamiz"

Maqsad: teng va teng bo'lmagan ikki guruh ob'ektlarni solishtirishni o'rganish, diqqat markazida bo'lishni mashq qilish.

samolyot.

Uskunalar, "sharflar" (katta - o'qituvchi uchun, kichik - bolalar uchun), ikkita rangdagi barglar to'plami (har biri uchun)

bola).

O'yinning borishi. O'qituvchi sharflarni barglar bilan bezashni taklif qiladi. Buni qanday qilish mumkinligini so'raydi (har bir bola

vazifani mustaqil bajaradi). Keyin shunday deydi: “Endi ro‘molni boshqacha bezatamiz, hammasi bir xil. I

Men ro'molimni bezataman, siz esa kichkintoylar. Yuqori chetini sariq barglar bilan bezang, xuddi shunday. (Ko'rsatuvlar).

Men qilgandek ko'p barglar qo'ying. O'ng qo'lingiz bilan ularni chapdan o'ngga bir qatorga qo'ying. Va biz yashil barglar bilan bezatamiz

sharfning pastki cheti. Keling, sariq barglar kabi ko'plab yashil barglarni olaylik. Keling, yana bir sariq barg qo'shing va joylashtiramiz

uni sharfning yuqori chetida. Qaysi barglar soni ko'paygan? Qanday qilib biz ularni tenglashtira olamiz? ”

Ishni tekshirib, uni baholagandan so'ng, o'qituvchi sharfning chap va o'ng tomonlarini turli xil barglar bilan bezashni taklif qiladi.

ranglar. Ya'ni, sharfning o'ng tomoniga chap tomonda bo'lgani kabi bir xil miqdordagi barglarni qo'ying. (Ko'rsatuvlar).

Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, bolalar ro'molning barcha tomonlarini o'zlaricha bezashadi va bu haqda gapirishadi.

Didaktik o'yin "O'yinchoqqa emaklash"

Maqsad: masofani idrok etishga o'rgatish, harakatlar natijasi nafaqat qo'shnida, balki qo'shnida ham ekanligini ko'rsatish.

uzoq bo'shliq; kosmosdagi harakat yo'nalishiga e'tibor bering va uni o'zingiz tanlang

yo'nalishi.

Uskunalar. Har xil o'yinchoqlar.

O'yinning borishi.

1-variant. O'qituvchi bolalarni ketma-ket stullarga o'tiradi. Aksincha, polda stullardan har xil masofada ikkita yotadi

o'yinchoqlar. Ikkita bola o'qituvchining signaliga binoan o'yinchoqlar tomon sudraladi: biri eng yaqiniga, ikkinchisi eng uzoqqa. Dam olish

tomosha qilmoqdalar. Birinchi bola harakatni tezroq tugatadi, o'yinchoqni oladi va uni ko'taradi. Boshqasi ham xuddi shunday

keyinroq amalga oshiradi. O'qituvchi bolalar bilan nima uchun bir bola o'yinchoqni oldinroq olganini muhokama qiladi va ularni shunday xulosaga keltiradi

bir o'yinchoq uzoqda, ikkinchisi esa yaqinda yotardi. O'yin boshqa juftlik bilan takrorlanadi,

2-variant. O'yin bir xil qoidalarga muvofiq o'ynaladi, lekin o'yinchoqlar turli yo'nalishlarda yotqizilgan: bitta - to'g'ri

stul oldida, ikkinchisi - qarama-qarshi - diagonal, uchinchi - chap yoki o'ngda.O'qituvchi bolalarni chaqirib, ularning e'tiborini tortadi.

o'yinchoqlar qayerda. Har bir bolaning vazifasi emaklash uchun yo'nalishni aniqlashdir.

Didaktik o'yin "Chiroyli naqsh"

anglash

so'z nomi

ob'ektlar,

rivojlantirish

diqqat;

shakl

olingan natijaga ijobiy munosabat - qadriyatlarning ritmik almashinuvi.

Uskunalar.

geometrik

miqdorlar

naqsh qo'yish (doiralar, kvadratlar, romblar, olti burchaklar va boshqalar); tovoqlar, terish uchun mato.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga qog'oz varaqlarini beradi va stol ustiga geometrik shakllar solingan tovoqlar qo'yadi. Shunday deydi

Endi ular chiroyli naqsh tuzadilar, harakat namunasini ko'rsatadilar: “Katta kvadrat. (Shakl oladi va

matn terish tuvaliga qo'shimchalar). Kichkina kvadrat, yana bir kichik kvadrat." (Uni yana tuvalga kiritadi va hokazo).

O'qituvchi diktant ostida shakllarni joylashtirishni taklif qiladi. Avvaliga u nafaqat to'g'ri o'zgarishni kuzatadi

o'lchamlari, shuningdek, bolalar chapdan o'ngga harakat qilishlari va elementlar orasidagi masofani bir xil saqlashlari uchun. Da

Topshiriq takrorlanganda, boshqa shakllar beriladi va ularning almashinishi ham o'zgaradi. Xulosa qilib, o'qituvchi o'ylaydi

olingan naqshlar barcha ishlarga ijobiy baho beradi.

miqdoriy fikrlar

"Qo'ziqorin terish uchun o'rmonga"

O'yinning maqsadi: bolalarda "bir - ko'p" ob'ektlar soni haqida g'oyalarni shakllantirish, bolalar nutqini faollashtirish.

"bir, ko'p" so'zlari.

O'yinning borishi: biz bolalarni qo'ziqorin terish uchun o'rmonga taklif qilamiz, tozalashda qancha qo'ziqorin borligini bilib olamiz (ko'p). Biz yirtib tashlashni taklif qilamiz

yolg'iz. Biz har bir boladan qancha qo'ziqorin borligini so'raymiz. “Keling, barcha qo'ziqorinlarni savatga solamiz. Yoshingiz nechida

qo'ying, Sasha? Qancha pul qo'ydingiz, Misha? Savatda nechta qo'ziqorin bor? (ko'p) Sizda qancha qo'ziqorin qoldi?

siz? (hech qaysi) .

"Ayiq bolalari uchun malina"

shakl

ishlash

tenglik

taqqoslashlar

ob'ektlar,

nutqda so'zlarni faollashtiring: "qancha - shunchalik, teng", "teng".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi:

Bolalar, ayiq bolasi malinani juda yaxshi ko'radi, u do'stlarini davolash uchun o'rmonda butun savat yig'di. Qarang,

qancha ayiq bolalari keldi! Keling, ularni o'ng qo'limiz bilan chapdan o'ngga tartibga solamiz. Endi ularni malina bilan davolaylik. Olish kerak

barcha bolalar uchun etarli malina. Ayting-chi, nechta bola bor? (juda ko'p). Va endi biz juda ko'p narsalarni olishimiz kerak

bir xil rezavorlar. Keling, ayiq bolalarini rezavorlar bilan davolaylik. Har bir ayiqga bitta berry berilishi kerak. Qancha olib kelding

rezavorlar? (ko'p) Bizda nechta bola bor? (ko'p) Yana qanday deyish mumkin? To'g'ri, ular bir xil, teng; juda ko'p rezavorlar

qancha rezavorlar bo'lsa, shuncha ayiq bolalari bor.

"Quyonlarni davolash"

shakl

vakillik

tenglik

taqqoslashlar

ob'ektlar,

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Mana, kichkina quyonlar bizga tashrif buyurishdi, ular qanchalik go'zal va yumshoq. Keling, ularni olamiz

Keling, sizni sabzi bilan muomala qilaylik. Men quyonlarni javonga qo'yaman. Men bitta quyonni, boshqasini, boshqasini va boshqasini qo'yaman.

Qancha quyon bo'ladi? (ko'p) Keling, quyonlarni sabzi bilan davolaylik. Biz har bir quyonga sabzi beramiz. Necha

sabzi? (juda ko'p). Ularning soni quyonlardan ko'pmi yoki kamroqmi? Qancha quyon bo'ladi? (juda ko'p). Quyon va sabzi teng ulush bo'ladimi?

To'g'ri, ular teng. Yana qanday qilib aytish mumkin? (bir xil, bir xil miqdor). Quyonlar siz bilan o'ynashni juda yaxshi ko'rishdi."

"Keling, sincaplarni qo'ziqorin bilan davolaylik"

shakl

vakillik

tenglik

taqqoslashlar

ob'ektlar,

nutqda so'zlarni faollashtiring: "qancha - shunchalik, teng", "teng", teng.

O'yinning borishi. O‘qituvchi: “Qarang, bizga kim keldi. Qizil sochli, bekamu, chiroyli dumi bilan.

Albatta, bular sincaplar. Keling, ularni qo'ziqorin bilan davolaylik. Men sincaplarni stolga qo'yaman. Men bitta sincap qo'yaman va uni qoldiraman

oyna, men ham bir sincap va boshqasini qo'yaman. Hammasi bo'lib nechta sincap bor? Va endi biz ularni qo'ziqorin bilan davolaymiz. Bir

Biz qo'ziqorinni bir sincapga, boshqasiga va boshqasiga beramiz. Barcha sincaplarda qo'ziqorinlar etarli bo'lganmi? Qancha qo'ziqorin? Boshqa qanday qilib mumkin

demoq? To'g'ri, sincaplar va qo'ziqorinlarning soni teng, ular bir xil. Endi siz sincaplarni qo'ziqorin bilan davolaysiz. Sincaplar juda

Menga siz bilan o'ynash yoqdi."

"Barglardagi hasharotlar"

ikki to'plamning tengligi va tengsizligi.

O'yinning borishi. O'qituvchi: “Bolalar, qaranglar, hasharotlar qanday go'zal. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi, siz bo'lasiz

xatolar. Bizning xatolarimiz yashaydi

barglar ustida. Har bir hasharotning o'z uyi bor - barg. Endi siz kliring bo'ylab uchasiz va mening ishoram bilan topasiz

o'zingiz uchun uy - barg. Xatolar, uching! Xatolar, uyga! Barcha hasharotlarning uylari etarlimi? Qancha xato? Necha

barglari? Teng raqamlar bormi? Yana qanday qilib aytish mumkin? Xatolar siz bilan o'ynashni juda yoqtirardi. Keyin o'yinni takrorlaymiz,

qo'shish va ayirish orqali to'plamlarni tenglashtirishni o'rgatish bilan birga "ko'proq, kamroq" munosabatlarini o'rnatish.

"Kelebeklar va gullar"

O'yinning maqsadi: bolalarda taqqoslash asosida ikki guruh ob'ektlarni solishtirish, o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

ikki to'plamning tengligi va tengsizligi, nutqda so'zlarni faollashtiring: "qancha - shunchalik, teng", "teng".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, kapalaklar qanday go'zal. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi. Endi sen

kapalaklarga aylanasiz. Bizning kapalaklarimiz gullar ustida yashaydi. Har bir kapalakning o'z uyi bor - gul. Endi olasiz

kliring atrofida uching va mening signalim bilan siz uy - gulni topasiz. Kapalaklar, uching! Kapalaklar, uyga! Hamma

Kapalaklarning uylari yetarlimi? Qancha kapalak? Qancha gul? Teng raqamlar bormi? Yana qanday qilib aytish mumkin? Kapalaklar juda

Menga siz bilan o'ynash yoqdi."

Rivojlanish uchun didaktik o'yinlar

miqdorlar haqidagi fikrlar

"Keling, gilamni bezatamiz"

kichik".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, bizga ayiq keldi. U do'stlariga go'zallik berishni xohlaydi

gilamlar, lekin ularni bezashga vaqti yo'q edi. Keling, unga gilamlarni bezashga yordam beraylik. Ularni qanday bezatamiz? (doiralarda)

Doiralar qanday rangda? Ularning o'lchami bir xilmi yoki boshqachami? Katta doiralarni qaerga qo'yasiz? (burchaklarga) Qayoqqa ketyapsan?

kichik doiralar qo'ying? (o'rtada) Ular qanday rangda? Sizning gilamlaringiz Ayiqga juda yoqdi, u endi beradi

Bu gilamlarni do'stlaringizga bering."

"Ayiqlar uchun uylar"

O'yinning maqsadi: bolalarda ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "katta," so'zlarini faollashtirish.

kichik".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Bolalar, men sizga hozir qiziqarli voqeani aytib beraman. Bir vaqtlar ikkita ayiq bolasi bor edi va

Shunday qilib, bir kuni ular o'zlariga uy qurishga qaror qilishdi. Ular uylar uchun devorlar va tomlarni oldilar, lekin ular nima qilish kerakligini tushunishmaydi

ayiq bolasi kattami yoki kichikmi? Unga qanday uy quramiz? Qaysi devorni olasiz?

katta yoki kichikmi? Qanday tomni olishim kerak? Bu kichkina ayiq qanchalik katta? U nima qilishi kerak?

uy? Qanday tomni olasiz? Bu qanday rang? Keling, uylar yaqinida archa o'tqazaylik. Rojdestvo daraxtlari bir xil

hajmi yoki boshqacha? Qaerga baland Rojdestvo daraxti ekamiz? Pastki Rojdestvo daraxtini qayerga ekishimiz kerak? Bolalar ular bilan birga ekanligingizdan juda xursand

yordam berdi. Ular siz bilan o'ynashni xohlashadi."

"Sichqonlarni choy bilan davolang"

O'yinning maqsadi: bolalarda ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "katta," so'zlarini faollashtirish.

kichik".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: “Qarang, bizga kim keldi, kulrang sichqonlar. Qarang, ular olib kelishdi

muomala. Qarang, sichqonlar bir xilmi yoki boshqachami? Keling, ularni choy bilan davolaylik. Buning uchun nima

kerak? Avval biz stakanlarni olamiz. Bu chashka qanday o'lchamda, kattami yoki kichikmi? Biz uni qanday sichqonchaga beramiz?

Qaytarib beramizmi? "Keyin biz likopchalar, konfetlar, pechene, olma va noklarning o'lchamlarini solishtiramiz va ularni hajmi bilan solishtiramiz.

sichqonlar. Biz bolalarni sichqonlarga suv berishga va ularni meva bilan davolashga taklif qilamiz.

"Uylarga yo'llarni tanlang"

O'yinning maqsadi: bolalarning ikkita ob'ektni uzunligi bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "uzun," so'zlarini faollashtirish.

qisqa".

O'yinning borishi: biz bolalarga hayvonlar o'zlari uchun uy qurishganini, lekin ularga yo'l qurishga vaqtlari yo'qligini aytamiz.

Mana, quyon va tulkining uylari. Ularning uylariga yo'l toping. Quyon uchun qanday yo'lni yaratasiz?

uzun yoki qisqa? Tulkining uyiga qanday yo'l qo'yasiz? Keyinchalik, biz boshqalarning uylariga yo'llarni tanlaymiz

kichik hayvonlar.

"Gilamni tuzatish"

O'yinning maqsadi: bolalarda ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "katta," so'zlarini faollashtirish.

kichik".

O'yinning borishi. O'qituvchi aytadi: "Qo'yonlar bizga olib kelgan gilamlarga qarang, chiroyli, yorqin, lekin ulardan ba'zilari.

gilamlarni buzdi. Quyonlar endi ular bilan nima qilishni bilishmaydi. Keling, ularga gilamlarni tuzatishga yordam beraylik. Qanday gilamchalar

hajmida? Katta gilamga qanday yamoqlarni qo'yamiz? Kichkina gilamchaga qaysilarini qo'yishimiz kerak? Ular nima

ranglar? Shunday qilib, biz quyonlarga gilamlarni tuzatishga yordam berdik”.

"Quyonlar uchun ko'priklar"

O'yinning maqsadi: bolalarda ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "katta," so'zlarini faollashtirish.

kichik, uzun, qisqa."

O'yinning borishi. O'qituvchi shunday deydi: "Bir vaqtlar o'rmonda ikkita quyon bor edi va ular o'zlari uchun ochiq joyga ko'prik yasashga qaror qilishdi.

Ular planshetlarni topdilar, ammo kim qaysi planshetni olishi kerakligini aniqlay olmadilar. Qarang, quyonlar bir xil

hajmi yoki boshqacha? Plitalar qanday farq qiladi? Ularni yonma-yon qo'ying va qaysi biri uzunroq va qaysi biri uzunroq ekanligini ko'ring

Qisqacha aytganda. Barmoqlaringizni taxtalar bo'ylab harakatlantiring. Katta quyonga qaysi planshetni berasiz? Kichkintoy uchun qaysi biri?

Keling, ko'priklar yaqinida Rojdestvo daraxtlarini o'tqazaylik. Bu Rojdestvo daraxti qanchalik baland? Uni qayerga qo'yamiz? Biz qanday Rojdestvo daraxti ekamiz?

qisqa ko'prik yaqinida? Quyonlar ularga yordam berganingizdan juda xursand."

"O'rim-yig'im"

O'yinning maqsadi: bolalarda ikkita ob'ektni o'lchamlari bo'yicha taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish, "katta," so'zlarini faollashtirish.

kichik".

O'yinning borishi. O'qituvchining aytishicha, quyon juda katta hosil o'stirgan, endi uni yig'ib olish kerak.

Biz yotoqlarda (lavlagi, sabzi, karam) o'sgan narsalarni ko'rib chiqamiz. Keling, sabzavotlarni yig'ish uchun nimadan foydalanishimizni aniqlaylik.

O‘qituvchi so‘raydi: “Bu savatning o‘lchami qancha? Unga qanday sabzavotlarni qo'yishimiz kerak? "O'yin oxirida biz xulosa qilamiz,

katta savatda katta sabzavotlar, kichik savatda esa kichiklari bor.

Irina Derina
O'rta guruhda FEMP bo'yicha didaktik o'yinlar

Didaktik o'yin "Top va nom"

Maqsad: ma'lum o'lchamdagi va rangdagi geometrik shaklni tezda topish qobiliyatini birlashtirish.

O'yinning borishi: turli xil rang va o'lchamdagi 10-12 geometrik shakllar bolaning oldidagi stolda tartibsizlik bilan yotqizilgan. Taqdimotchi turli xil geometrik shakllarni ko'rsatishni so'raydi, masalan: katta doira, kichik ko'k kvadrat va boshqalar.

Didaktik o'yin "Sehrli iplar"

Maqsad: raqamlarning tasviri haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularni farqlashni mashq qilish; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Uskunalar: 15x20 sm baxmal qog'oz varag'i, 25-30 sm uzunlikdagi jun ip.

O'yinning borishi:

1-variant. Bolalar stollarda o'tirishadi. O'qituvchi ob'ektlar sonini quyidagi usullardan birida ko'rsatadi: sanoq o'lchagichda, flanelgrafda, tuvalda terish, rasmlar yoki o'yinchoqlar yordamida. Bolalar raqamga mos keladigan raqamni yozish uchun ipdan foydalanadilar.

Siz raqamlar haqida topishmoqlar qilishingiz mumkin. Har bir to'g'ri javob uchun bola chip oladi.

2-variant. Bolalar ipni choyshabning bir uchiga ko'tarib, xorda sehrli so'zlarni aytadilar: "Ip, ip, aylantiring, raqamga aylantiring. o'zgartiring!" O'qituvchi yoki bolalardan biri kerakli raqamni nomlaydi.

Didaktik o'yin "Tahmin qiling"

Maqsad: doiralar, kvadratlar va uchburchaklarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: to'p; turli rangdagi doiralar, kvadratlar, uchburchaklar.

O'yinning borishi: Bolalar aylanada turishadi, uning markazida to'p bilan o'qituvchi bor.

Uning aytishicha, endi hamma ko'rsatiladigan ob'ekt qanday ko'rinishini o'ylab topadi.

Birinchidan, o'qituvchi sariq doirani ko'rsatadi va uni markazga qo'yadi. Keyin u sizni o'ylashga va bu doira qanday ko'rinishini aytishga taklif qiladi. O'qituvchi to'pni aylantirgan bola javob beradi.

To'pni ushlagan bola aylana qanday ko'rinishini aytadi. Masalan, krepda, quyoshda, plastinkada ....

O'yinda hamma ishtirok etadi.

Bolalar "Guess" o'yinining ma'nosini aniqroq tushunishlari uchun ularga rasmlarni ko'rsating. Shunday qilib, qizil doira - pomidor, sariq doira - to'p.

Didaktik o'yin "Surat saloni"

Maqsad: raqamlar tasvirlarini birlashtirish, ularning ob'ektlar soniga mos kelishini tushunish; xotira va e'tiborni rivojlantirish.

Uskunalar: raqamlar yozilgan kartalar; tarqatma material: chiplar to'plami (tugmalar yoki kichik o'yinchoqlar, 10x15 yoki 15x20 sm o'lchamdagi karta, chiplar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni fotograf bo'lishga taklif qiladi, ya'ni ularning fotokartasida chiplar yoki kichik o'yinchoqlar bilan "fotosalon" ga "keladigan" raqamlarni tasvirlaydi. Tez va to'g'ri suratga olish uchun siz tangalar (chiplar) olishingiz mumkin.

O'yin oxirida natijalar umumlashtiriladi: eng ko'p chiplar to'plagan kishi taqdirlanadi yoki "shahardagi eng yaxshi fotosuratchi" aniqlanadi.

Didaktik o'yin "O'zingiz uchun joy toping"

Maqsad: raqamlarni ajratish va ularning raqamga mosligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: 2-5 halqa, har birida raqam bilan karta bor; raqamlarning umumiy yig'indisi guruhdagi bolalar soniga teng bo'lishi kerak.

Qanday o'ynash kerak: O'yin juda ko'p joy talab qiladi, uni gilamda o'ynash yaxshidir. Bolalar xonada erkin harakatlanishadi, signalga ko'ra, ularning har biri halqalardan birida joy oladi. Halqadagi bolalar soni uning ichidagi raqamga mos kelishi kerak.

O'qituvchi bolalarning to'g'ri joylashishini tekshiradi. Agar o'zlari uchun joy topolmagan bolalar bo'lsa, ular bilan halqa ichiga joylashtirish variantlari haqida gaplashishingiz kerak. Shundan so'ng, o'yin davom etadi: bolalar xona bo'ylab erkin harakatlanishadi va o'qituvchi halqadagi raqamlarning joylashishini o'zgartiradi.

Agar bolalar soni halqadagi barcha raqamlar yig'indisidan ko'p bo'lsa, siz o'yinni qiyinlashtirasiz.

Didaktik o'yin "Robot"

Maqsad: kosmosda harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash, vazifalarni aniq shakllantirish.

O'yinning borishi: Ishtirokchilar soni kamida 6-8 kishi. Robot faqat buyruq bo'yicha va faqat vazifa aniq tuzilganida harakat qiladi. Agar robot buyruqni tushunsa, u shunday deyishi kerak: "Men vazifani tushunaman, men uni bajaryapman". Buni tugatgandan so'ng, "Men topshiriqni bajardim" deb aytishni unutmang. Agar vazifa aniq shakllantirilmagan bo'lsa, robot: "Vazifani aniqlang, men vazifani tushunmadim" deyishi kerak.

Bolalar robotga xushmuomalalik va aniqlik bilan murojaat qilishlari va navbatma-navbat turli xil murakkablikdagi vazifalarni shakllantirishlari kerak. O'qituvchi o'yinning borishini kuzatib boradi. Bola Robot roliga tayinlanadi yoki ko'ngilli bo'ladi. Agar Robot tanlangan bo'lsa, u yon tomonga o'tadi yoki eshikdan tashqariga chiqadi. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda Robotning yo'lini belgilaydi (harakat yo'nalishi va qadamlar soni, masalan, 2 dan kam va 5 dan ko'p bo'lmagan, savollar mavzulari. Keyin bolalar ob'ektni yashiradilar: o'yinchoq, kitoblar va boshqalar. Robotni boshqarayotganda bolalar Robotni buyum yashiringan joyga olib kelishlari kerak.

Robot ichkariga kiradi va eshik oldida turadi.

Bola: Aziz Robot, iltimos, tabassum qiling va oldinga 3 qadam tashlang.

Robot: Men vazifani tushunaman, uni bajaryapman (tabassum qiladi, oldinga 3 qadam tashlaydi). Vazifani bajardi.

Bola: Aziz robot, iltimos, bir oyoqqa sakrab chiqing.

Robot: Men vazifani tushunmadim, vazifani tushunmadim.

O'qituvchi: Vazifangizni belgilang. Robot yonib ketishi mumkin.

Bola: Kechirasiz, Robot, iltimos, o'ng oyog'ingiz bilan 4 marta oldinga sakrang.

Masalan:

Men qarsak chalayotganimcha oldinga qadam tashlang.

Oyoq barmoqlariga 4 qadam qo'ying, chapga buriling va topishmoqni toping.

Ko'zlaringizni yuming, oldinga 2 qadam tashlang.

Barcha bolalar navbat bilan robotga topshiriq beradilar.

Robot belgilangan joyga etib, yashirin ob'ektni topganda o'yin tugaydi.

Didaktik o'yin "Qancha?"

Maqsad: mos keladigan raqamni hisoblash va topishni mashq qilish.

Uskunalar: flanelograf; rasmlari bilan terish tuvali yoki o'yinchoqlar bilan hisoblash narvonlari; tarqatma material - raqamlar to'plami, chiplar.

O'yinning borishi: O'qituvchi raqamni quyidagi usullardan birida ko'rsatadi: flanelgrafda, terish tuvalida yoki sanoq zinapoyasida. Bolalar rasmlar yoki o'yinchoqlarni sanaydilar va rasmlar soniga mos keladigan raqamni ko'rsatadilar. O'qituvchi har bir bolaning javoblarining to'g'riligini tekshiradi. Agar bola xato qilsa, u jarima chipini oladi.

O'yin oxirida natija umumlashtiriladi: siz eng diqqatli va aqlli bolalarni maqtashingiz va ularni olqishlashingiz mumkin.

Didaktik o'yin "Raqamning portretini toping"

Uskunalar: flanelograf; rasmlari bilan terish tuvali yoki o'yinchoqlar bilan hisoblash narvonlari; raqamlar bilan kartalar.

O'yinning borishi: O'qituvchi ko'rgazmali materialga ma'lum miqdordagi ob'ektlar yoki rasmlarni joylashtiradi. O'yinchilardan biri stoldan tegishli raqamni olib, uni boshqa bolalarga ko'rsatadi va ulardan so'raydi: "O'xshashmi?" Tomoshabinlar javobning to'g'riligini baholaydilar. To'g'ri tanlov uchun javob bergan kishi mukofot sifatida tomoshabinlardan chip yoki olqish oladi.

Buni qiyinlashtirish uchun siz bolangizdan uning javobining to'g'riligini isbotlashni so'rashingiz mumkin. Shundan so'ng o'yin davom etadi.

Didaktik o'yin "Buzilgan ko'zgular"

Uskunalar: har bir bola uchun raqamlar va hisoblash o'lchagichlari bo'lgan ko'rgazmali kartalar (o'lchagichlar o'rniga har qanday o'lchamdagi kartalar va kichik o'yinchoqlar, geometrik shakllar yoki tugmalardan foydalanishingiz mumkin).

O'yinning borishi: O'qituvchi raqamni ko'rsatadi, bolalar esa kartaga qo'yadilar yoki sanash o'lchagichida berilgandan bittaga katta yoki kichik sonni ko'rsatadilar. Masalan, o'qituvchi 8 raqamini ko'rsatdi, to'g'ri javob 7 yoki 9 bo'ladi.

To'g'ri javob bergan bolalar chiplarni olishadi, o'yin oxirida natijalar umumlashtiriladi va g'oliblar taqdirlanadi.

Buni qiyinlashtirish uchun siz bolalarga qaysi raqamni ko'rsatish kerakligini oldindan muhokama qilishingiz mumkin - kichikroq yoki kattaroq raqam.

Didaktik o'yin "Teremok".

Maqsadlar: ob'ektlarni qog'oz varag'iga joylashtirishni o'rganing (yuqori, pastki, chap, o'ng, aql va e'tiborni rivojlantirish.

O'yin qoidalari: Uydagi yovvoyi hayvonlarning joylashishini ayting.

O'yin harakati: hayvonlarni o'qituvchi ko'rsatgan tomonga joylashtiring.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga "Teremok" chizilgan landshaft varag'ini, hayvonlarning rasmlarini ko'rsatadi, bolalarga Teremokni hayvonlar bilan to'ldirishlarini aytadi. Bolalar bilan hayvonlarning joylashishini muhokama qiling. Olingan rasmning mazmunini tavsiflang. Masalan: o'ng pastki qismida ayiq bolasi, tepada xo'roz, pastki chap tomonda tulki, o'ng tomonda bo'ri, chap tomonda sichqoncha yashaydi.

Didaktik o'yin "Menga kel"

Maqsad: raqamlarni ajratish va ularning raqamlarga mos kelishini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: raqamlar yozilgan kartalar.

O'yin tartibi: Bolalar gilamga qulay holatda o'tirishadi. Ularning oldida qo'lida bolalarga tanish raqamlar bilan haydovchi (o'qituvchi) turadi; o'yinchilarga raqamlardan birini ko'rsatadi, bir vaqtning o'zida ko'zlarini yumadi va bir necha soniyadan so'ng: "To'xtang!" Bu vaqt ichida unga mos keladigan bolalar soni yugurishi kerak. Signaldan so'ng, haydovchi ko'zlarini ochadi va o'yinchilar bilan birgalikda bolalar to'g'ri yugurib chiqdimi va ularning soni ko'tarilgan raqamga mos keladimi yoki yo'qligini xulosa qiladi.

Eslatma: “To‘xta!” so‘zidan keyin. O'yinchilarning harakatlanishiga ruxsat berilmaydi.

Didaktik o'yin "Jonli raqamlar"

Maqsad: sonlar qatoridagi, keyingi va oldingi raqamlardagi o'rnini topishni mashq qilish; sonni bir necha birlikka kamaytirish va oshirish qobiliyatini birlashtirish.

Uskunalar: raqam kartalari yoki raqam timsollari.

O'yinning borishi: Har bir bola raqam bilan timsolni qo'yadi, ya'ni unga mos keladigan raqamga aylanadi. Agar bolalar ko'p bo'lsa, siz topshiriqlarning to'g'riligini baholaydigan sudyalarni tanlashingiz mumkin.

Topshiriqlar uchun variantlar: o'qituvchi bolalarni o'sish (yoki kamayish) tartibida "raqamlar" ga joylashtirishni taklif qiladi; raqamni usullardan birida ko'rsatadi (flanel kartalarida, o'yinchoqlar yordamida va hokazo) - bola tegishli raqam bilan sudyalarga keladi; raqamni ko'rsatadi va bola birinchi raqamli birlik bilan ko'proq yoki kamroq chiqadi; raqamni ko'rsatadi va bolalar raqamlar bilan chiqadi - "qo'shnilar"; har bir raqamni bitta birlikka ko'paytirishni taklif qiladi va u qaysi raqamga aylanishini, qaysi raqamni belgilashini aytib beradi (variantlar - 2, 3 ga oshirish, 1, 2, 3 ga kamaytirish);

Didaktik o'yin "Lift"

Maqsad: 7 ga qadar oldinga va orqaga hisoblashni birlashtirish, kamalakning asosiy ranglarini birlashtirish, "yuqoriga", "pastga" tushunchalarini birlashtirish, tartib raqamlarini eslab qolish (birinchi, ikkinchi)

O'yinning borishi: boladan aholiga liftda ularni kerakli qavatga ko'tarish yoki tushirishga yordam berish, qavatlarni sanash, polda qancha aholi yashashini bilish so'raladi.

Didaktik o'yin "Bir xil raqamni toping"

Maqsad: bolalarning doira, kvadrat va uchburchak, to'rtburchak, ovalni farqlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: geometrik shakllar to'plami: uchburchak, tasvirlar, to'rtburchaklar.

O'yinning borishi: O'qituvchi sariq doirani ko'rsatadi. Yigitlar aynan bir xil doirani tanlashlari va ko'rsatishlari kerak, keyin nima uchun buni ko'rsatganliklarini tushuntirishlari kerak. Keyin o'qituvchi bolalardan biriga boshqa har qanday raqamni ko'rsatishni so'raydi, qolganlari ham xuddi shu raqamni topib ko'rsatishlari kerak. Buni ko'rsatgan bola o'qituvchi bilan uning do'stlari to'g'ri raqamlarni tanladimi yoki yo'qligini tekshiradi. Siz har doim bolaning qaysi raqamni ko'rsatganini, boshqa bolalar qaysi va qanday rangni ko'rsatganini aniqlab olishingiz kerak.

Didaktik o'yin "Telefon"

Maqsad: raqamlarning tartibi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qo'shni raqamlarni topish qobiliyati.

Qanday o'ynash kerak: Raqamlar uchun teshiklari bo'lgan telefon korpusi va telefon apparati kartondan qilingan. Kartondan tegishli o'lchamdagi raqamlar bilan doiralar kesiladi.

Bolalar quyidagi vazifalarni bajaradilar: to'liq raqamlar seriyasini tuzing (0 dan 9 gacha); maxsus telefon raqamlarini tanlash va joylashtirish (02, 03 va boshqalar); o'z uy telefon raqamlarining raqamlarini joylashtiring.

Didaktik o'yin "Uyingizni toping"

Maqsad: doira va kvadratni ajratish va nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Uskunalar: doira, kvadrat, 2 halqa, bolalar soniga ko'ra doira va kvadratchalar, daf.

O'yinning borishi: O'qituvchi ikkita halqani bir-biridan katta masofada erga qo'yadi. Birinchi halqa ichiga kartondan kesilgan kvadratni, ikkinchi halqa ichiga esa aylana qo'yadi.

Bolalarni ikki guruhga bo'lish kerak: ba'zilarining qo'llarida kvadrat, boshqalari esa doira.

Keyin o'qituvchi o'yin qoidalarini tushuntiradi, ya'ni yigitlar xona bo'ylab yugurishadi va u dafni urganida, ular o'z uylarini topishlari kerak. Doiralilar aylana yotgan halqa tomon yugurishadi, kvadratlilar esa kvadrat bilan halqa tomon yugurishadi.

Bolalar o'z joylariga tarqalib ketishganda, o'qituvchi bolalarda qanday figuralar borligini, ular to'g'ri uyni tanlaganliklarini tekshiradi, figuralarning nomi nima va nechta ekanligini aniqlaydi.

O'yinni qayta o'ynaganda, siz halqa ichida yotgan raqamlarning joylarini almashtirishingiz kerak.

Didaktik o'yin "Sport oilasi".

Maqsad: Nutqda ma'lum nomlardan (chapda, o'ngda, yuqorida, pastda) foydalanib, samolyotda harakatlanish qobiliyatini mashq qilish.

O'yin qoidalari: Oila a'zolari o'ynaydigan sport anjomlarini (rasmda ko'rsatilgan) va uning fazoviy joylashuvini ayting.

O'yin harakatlari: So'zlar yordamida kerakli ob'ektlarning joylashishini tushuntiring - yuqori, pastki, chap, o'ng.

O'yinning borishi: O'qituvchi oila va o'yin o'ynash uchun narsalar tasvirlangan rasmga qarashni taklif qiladi. Hikoyani aytib beradi: Oila sayrga chiqdi va o'yinchoqlarni ko'rdi (to'p, to'p, halqa, arqon). Ammo ular nimani tanlashni va yordam so'rashni bilishmaydi.

Bolalar ob'ektlarni tanlaydilar va ularning joylashishini tushuntiradilar. Masalan: Onam uchun halqa yuqori chapda, dadam uchun to'p pastki chapda, o'g'il uchun to'p yuqori o'ngda, qiz uchun sakrash arqon pastki o'ngda.

Keyin bola yoki o'qituvchi ob'ektlarning joylashishini o'zgartiradi va o'yin takrorlanadi.

Qo'shimcha savollar: O'qituvchi bolalarga savollar beradi: Oilada nechta odam bor? Kim chap tomonda (o'ngda, pastda, yuqorida? Ulardan qaysi biri baland yoki pastroq? Ular qanday shakllarga o'xshaydi (to'p, halqa, shar, arqon? Ular qayerda? Ular qanday rangda?)

Didaktik o'yin "Raqamga yugur"

Maqsad: raqamlarni yodlash va ajratish, kosmosda harakat qilish qobiliyatini mashq qilish; eshitish va vizual e'tiborni rivojlantirish.

Uskunalar: xonaning turli joylariga osilgan raqamlar bilan kartalar.

O'yinning borishi: Past harakatchanlik o'yini. O'qituvchi (haydovchi) raqamlardan birini chaqiradi, bolalar xonada uning tasviri bo'lgan kartani topadilar va unga yuguradilar. Agar biron bir bola xato qilsa, u bir muddat o'yindan chetda qoladi. O'yin g'olib aniqlanmaguncha o'ynaladi.

Siz bolalarni raqamning yonida turib, qo'llarini urishga (yoki oyoq ostiga yoki o'tirishga) taklif qilish orqali vazifani murakkablashtirishingiz mumkin.

Didaktik o'yin "Ladybug qayerda sudraladi?"

Maqsadlar: Bolalarning gul haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularni harakat qilishni o'rgatish va to'g'ri gulbargni topish. Mustaqil fikrlashni rivojlantirish.

O'yin qoidalari: o'q bilan ko'rsatilgan yo'nalishda gulbargga o'ting.

O'yin harakatlari: ma'lum rangdagi gulbargni qidiring.

O'yinning borishi: O'qituvchi chizilgan gulli, turli rangdagi gulbarglari bo'lgan karton varaqni ko'rsatadi. Ladybug turli yo'nalishlarda gulga yo'lni ko'rsatuvchi o'qlar bilan chizilgan chiziqlar bo'ylab sudralib ketmoqda. O'qituvchi bolaga vazifa beradi: Ladybugni sariq, (yashil, to'q sariq, binafsha, ko'k, och ko'k, qizil) gulbargga yo'naltirish.

Bola barmog'ini o'q bo'ylab siljitadi va ladybug qaerda chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga emaklab, maqsadiga erishayotganini aytadi.

Didaktik o'yin "Akvarium"

Maqsadlar: fazoviy yo'nalishni nomlashni o'rganing (chapga, o'ngga, yuqoriga, pastga, rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yin qoidalari: baliqning joylashgan joyidagi o'zgarishlarni nomlash.

O'yin harakatlari: Baliqni turli yo'nalishlarda joylashtiring.

O'yinning borishi: O'qituvchi qog'ozga chizilgan akvariumni ko'rsatadi va turli rangdagi baliqlarni kesib tashlaydi.

O'qituvchi baliqlarni turli yo'nalishlarga joylashtiradi va u yoki bu baliq qayerda va qaysi yo'nalishda suzayotganini tushuntirishni so'raydi. Masalan: bola qizil baliq yuqoriga, ko‘k baliq pastga suzadi, deydi. Sariq chapga, yashil esa o'ngga va hokazo.

Didaktik o'yin "Poyezd"

Maqsad: individual ob'ektlar guruhlarini shakllantirishni o'rganish; so'zlarni ishlating - ko'p, oz, bitta; tartibli sanashni birlashtirish, ob'ektlar sonini raqam bilan bog'lash qobiliyati.

Uskunalar: "Hayvonot bog'i", "Idishlar", "O'yinchoqlar" mavzularidagi o'yinchoqlar, hushtak.

O'yinning borishi: Xonaning turli joylarida o'yinchoqlar quyidagi mavzularga ko'ra joylashtiriladi: "Hayvonot bog'i", "Idishlar uyi", "O'yinchoq do'koni". Bolalar birin-ketin turishib, "lokomotiv va vagonlar" ni tashkil qiladilar. Qancha lokomotiv? Qancha vagon? “Poyezd” jo‘nab ketishga tayyor. Signal (hushtak) eshitiladi va "poyezd" harakatlana boshlaydi."Hayvonot bog'iga" yaqinlashib "poyezd" to'xtaydi.O'qituvchi so'raydi:

Hayvonot bog'ida qanday hayvonlar yashaydi? Qanchalari bor?

Bolalar nafaqat hayvonlarni nomlashlari, balki ularning sonini ham ko'rsatishlari kerak. Masalan, bitta ayiq, bitta sher, ko'p maymun, ko'plab hayvonlar.

“Poyezd” yana yo‘lga chiqadi.

Keyingi bekat: Idishlar uyi. Yigitlar qanday idishlar sotilishini, qancha idish borligini aytishlari kerak. Masalan, ko'p likopcha, ko'p stakan, bitta tova, bitta vaza, ko'p qoshiq, bitta choynak.

Uchinchi bekat: O‘yinchoqlar do‘koni. O'qituvchi bolalardan topishmoqni topishni so'raydi:

Kulrang flanelette hayvon, uzun quloqlari.

Xo'sh, taxmin qiling, u kim?

Va unga sabzi bering! (Quyon)

Buni taxmin qilgandan so'ng, o'yin davom etadi.

Didaktik o'yin "Men nimani ko'ryapman"

Maqsad: doira, kvadrat va uchburchak, to'rtburchak, ovalni farqlashni o'rganish.

O'yinning borishi: O'qituvchi xonada ko'zlari bilan dumaloq narsalarni tanlaydi va aylanada o'tirgan bolalarga aytadi:

Men nimani ko'rayotganimni taxmin qiling: bu dumaloq.

Birinchi bo'lib taxmin qilgan bola o'qituvchi bilan birga etakchiga aylanadi.

Keyin bolalardan nimani ko'rayotganingizni taxmin qilishlarini so'rang: bu kvadrat.

Keyin bolalardan nimani ko'rayotganingizni taxmin qilishni so'rang: bu uchburchak.

Didaktik o'yin "Ajoyib sumka"

Maqsad: doira, kvadrat va uchburchakni ajratish va nomlashni o'rganing.

Uskunalar: katta va kichik kvadrat, geometrik shakllar to'plami (doiralar, kvadratlar, turli o'lchamdagi uchburchaklar, to'p) bo'lgan "ajoyib sumka".

O'yinning borishi: Birinchi variant. O'qituvchi figuralardan birini stolga qo'yadi va bolalardan birini ko'rmasdan, sumkadan xuddi shu narsani topishga taklif qiladi. Shaklni chiqarib, bola unga nom beradi.

Ikkinchi variant. O'qituvchi qandaydir geometrik shaklni (masalan, uchburchak) nomlaydi. Chaqirilgan bola uni sumkada teginish orqali topishi, chiqarib olishi va nomini berishi kerak. Keyin rasm orqaga olib tashlanadi.

Shundan so'ng, bolalar birma-bir sumkadan doira va kvadratchalarni olib, ularni nomlashadi.

Uchinchi variant. O'qituvchi bitta bolani sumkadan katta uchburchakni, ikkinchisini esa kichkinasini olishni taklif qiladi. Bolalar topshiriqni bajargandan so'ng, har bir bola qaysi figurani chiqarganini, qanday rangda va qanday o'lchamda ekanligini aniqlab olish kerak.

Didaktik o'yin "Tayoq bilan o'yin"

Maqsad: bolalarni o'ng va chap qo'llarni farqlashga o'rgatish.

Uskunalar: qutidagi sanoq tayoqchalari (12 dona).

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni tayoq bilan o'ynashga taklif qiladi. Signalga ko'ra, ular o'ng qo'llari bilan qutidan bitta tayoqni chiqarib, keyin bir vaqtning o'zida bitta tayoqchani orqaga qo'yishadi. Bunday holda, quti bolaga perpendikulyar bo'lishi kerak. U bir qo'li bilan uni ushlab, ikkinchisi bilan chopstiklarni qo'yishi kerak. Vazifani tezroq bajargan kishi g'alaba qozonadi.

O'yin davomida o'qituvchi bolaning qaysi qo'li bilan ishlaganini, stolda nechta tayoq borligini va uning qo'lida qancha tayoq borligini aniqlaydi. Xuddi shu mashqni chap qo'l bilan bajarish mumkin.

Didaktik o'yin "Qaysi biri uzunroq, kengroq?"

Maqsad: Qarama-qarshi o'lchamdagi ob'ektlarni uzunlik va kenglik bo'yicha taqqoslash, nutqda "uzun", "uzunroq", "keng", "tor" tushunchalaridan foydalanish qobiliyatini o'zlashtirish.

O'yinning borishi: eshik tashqarisidagi shovqin. Hayvonlar paydo bo'ladi: fil chaqaloq, quyon, ayiq, maymun - Vinni Puxning do'stlari. Hayvonlar kimning dumi eng uzun ekanligi haqida bahslashadilar. Vinni Pux bolalarni hayvonlarga yordam berishga taklif qiladi. Bolalar quyon va bo'rining quloqlari uzunligini, tulki va ayiqning dumlarini, jirafa va maymunning bo'yin uzunligini solishtiradilar. Har safar V. bilan birgalikda tegishli terminologiyadan foydalangan holda uzunlik va kenglikdagi tenglik va tengsizlikni aniqlaydilar: uzun, uzun, keng, tor va hokazo.

Didaktik o'yin "Nima o'zgardi?"

Maqsad: bolalarning e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.

O'yin tartibi: Bolalar aylana hosil qiladi. Doira ichida bir nechta bolalar turibdi. O'qituvchining belgisiga ko'ra, biri chiqib ketadi, keyin kirgandan so'ng u doira ichida qanday o'zgarishlar sodir bo'lganligini aniqlashi kerak. Ushbu versiyada taxmin qiladigan bola boshida qancha bola aylanada turganini, qancha qolganini hisoblashi kerak va bu ikki raqamni taqqoslab, qancha bola aylanadan chiqqanini aniqlashi kerak. Keyin, o'yinni takrorlashda, taxmin qiluvchi ketgan bolaning ismini aytishi kerak. Va buning uchun siz aylanada turgan barcha bolalarning ismlarini eslab qolishingiz kerak va qolganlarga qarab, kim etishmayotganini aniqlang. Yana bir murakkablik quyidagicha bo'lishi mumkin: doiradagi bolalar soni bir xil bo'lib qoladi (beshta ichida, lekin ularning tarkibi o'zgaradi. Tahminlovchi bolalardan qaysi biri ketganini va uning o'rnini kim egallaganini aytishi kerak. Bu variant bolalardan ko'proq e'tibor va kuzatishni talab qiladi. .

Didaktik o'yin "Qaysi o'yinchoq yashiringan?"

Maqsad: Tartibiy sanashni birlashtirish.

O'yin tartibi: Har xil o'lcham va shakldagi o'yinchoqlar stol ustida bir qatorda turadi. Bolalar o'yinchoqlarga qarashadi, ularni sanashadi va eslab qolishadi. O'yinchilardan biri xonani tark etadi va u yo'qligida bolalar o'yinchoqlarni yashirishadi. Xonaga qaytgan bola stolda o'yinchoqlarning qaysi soni (keyin o'lchami) yo'qligini eslab qolishi kerak.

Didaktik o'yin "Kimga qancha?"

Maqsad: "qanchalik" tushunchasini tushunish.

O'yinning borishi: Taqdimotchi chizilgan o'g'il va qizlar va ularning kiyimlari bilan kartalarni tarqatadi va stolga ikkita qiz bilan kartani qo'yadi va so'raydi: "Ularga nechta shlyapa kerak?" Bolalar javob berishadi: "Ikki". Keyin qo'lida ikkita qalpoqli rasm bo'lgan bola, uni ikkita qiz chizilgan kartaning yoniga qo'yadi va hokazo. Bolalar kichik o'yinchoqlar bilan o'yin o'ynash orqali hisoblash va hisoblashni mashq qiladilar. O'yin shundan iboratki, bola chizilgan doiralar bilan kartani olib, ularni sanab, o'zi uchun kartada qancha doira bo'lsa, shuncha o'yinchoqni sanaydi. Keyin kartalar aralashtiriladi va yana tarqatiladi. Bolalar o'z kartalaridagi doiralarni sanashadi va agar ular birinchi kartada tanlangan o'yinchoqlardan ko'p bo'lsa, ular kamroq doiralar bo'lsa, qancha o'yinchoq qo'shish yoki olib qo'yish kerakligini hal qilishadi. Stolda juda ko'p o'yinchoqlar bo'lishi kerak. Va kichik kartalarda beshta doira mavjud (1, 2, 3, 4, 5). Kartalardagi bu doiralar soni bir necha marta takrorlanishi mumkin. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar fazoviy yo'nalishni o'zlashtirishda yuqori talablarga ega.

Matematikadan didaktik o'yinlar (karta indeksi)

2-kichik guruh

O'rta guruh

Katta guruh.

Tayyorgarlik guruhi.

"O'yinchoq oling"

Maqsad: ob'ektlarni nomlangan raqam bo'yicha hisoblash va uni yodlashni mashq qilish, teng miqdordagi o'yinchoqlarni topishni o'rganish. Tarkib. O'qituvchi bolalarga o'zi aytganidek, qancha o'yinchoqni sanashni o'rganishlarini tushuntiradi. U bolalarni birma-bir chaqiradi va ularga ma'lum miqdordagi o'yinchoqlarni olib kelish va ularni u yoki bu stolga qo'yish vazifasini beradi. Boshqa bolalarga topshiriq to'g'ri bajarilganligini tekshirish buyuriladi va buning uchun o'yinchoqlarni sanang, masalan: "Seryoja, 3 ta piramidani olib kel va ularni stolga qo'ying. Vitya, Seryoja qancha piramida olib kelganini tekshiring. Natijada, bitta stolda 2 ta, ikkinchisida 3 ta, uchinchisida 4 ta, to'rtinchisida 5 ta o'yinchoq bor. Keyin bolalardan ma'lum miqdordagi o'yinchoqlarni sanash va ularni stolga qo'yish so'raladi, shunda ularning soni teng ekanligini ko'rish mumkin. Vazifani bajargandan so'ng, bola nima qilganini aytadi. Boshqa bola topshiriqning to'g'ri bajarilganligini tekshiradi.

"Raqamni tanlang"

Maqsad: geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash: to'rtburchak, uchburchak, kvadrat, doira, tasvirlar. Material: har bir bolada to'rtburchaklar, kvadrat va uchburchaklar chizilgan, rangi va shakli o'zgarib turadigan kartalar mavjud. Tarkib. Avval o'qituvchi. kartalarga chizilgan raqamlarni barmog'ingiz bilan kuzatishni taklif qiladi. Keyin u xuddi shu raqamlar chizilgan, lekin bolalarnikidan boshqacha rang va o'lchamdagi stolni taqdim etadi va raqamlardan birini ko'rsatib: "Menda katta sariq uchburchak bor, sizchi?" Va hokazo. 2-3 bolani chaqiradi, rangi va o'lchamini nomlashni so'raydi (bu turdagi ularning figurasi katta, kichik). "Mening kichkina ko'k kvadratim bor."

"Ism va hisob"

Maqsad: bolalarni yakuniy raqamga qo'ng'iroq qilish orqali tovushlarni hisoblashni o'rgatish. Tarkib. Darsni o'yinchoqlarni sanash, 2-3 bolani stolga chaqirish, so'ngra bolalar o'yinchoq va narsalarni hisoblashni yaxshi bilishlarini va bugun ular tovushlarni hisoblashni o'rganishdan boshlash yaxshidir. O'qituvchi bolalarni qo'llarini ishlatib, stolga necha marta urganini hisoblashni taklif qiladi. U o'ng qo'lni tirsagida turib, zarbalar bilan o'z vaqtida qanday silkitishni ko'rsatadi. Bolalar ularni sanashga vaqtlari bo'lishi uchun zarbalar jimgina va tez-tez emas. Dastlab, 1-3 dan ortiq tovush chiqarilmaydi va faqat bolalar xato qilishni to'xtatganda, zarbalar soni ortadi. Keyinchalik, sizdan belgilangan miqdordagi tovushlarni o'ynashingiz so'raladi. O'qituvchi bolalarni stolga birma-bir chaqiradi va ularni bolg'a yoki tayoqqa 2-5 marta urishni taklif qiladi. Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, barcha bolalardan bolg'a urishi qancha marta qo'llarini ko'tarishlari (oldinga egilish, o'tirish) so'raladi. "Avtobusingizga nom bering"

Maqsad: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchakni farqlashni mashq qilish, bir xil shakldagi, rangi va o'lchami jihatidan farq qiluvchi figuralarni topish, Mundarija. O'qituvchi 4 ta stulni bir-biridan ma'lum masofada qo'yadi, ularga uchburchak, to'rtburchak va boshqalar (avtobus markalari) modellari biriktiriladi. Bolalar avtobuslarga o‘tirishadi (stullar orqasida 3 ta ustunda turishadi. O‘qituvchi-konduktor ularga chiptalar beradi. Har bir chiptada avtobusdagi bilan bir xil raqam bor. “To‘xta!” ishorasi bilan bolalar sayrga chiqishadi va o'qituvchi modellarni almashtiradi."Avtobusda" signalida.Bolalar nosoz avtobuslarni topib, yonma-yon turishadi.O'yin 2-3 marta takrorlanadi.

"Bu etarlimi?"

Maqsad: bolalarni turli o'lchamdagi ob'ektlar guruhlarining tengligi va tengsizligini ko'rishga o'rgatish, ularni raqam kattalikka bog'liq emasligi haqidagi tushunchaga etkazish. Tarkib. O'qituvchi hayvonlarni davolashni taklif qiladi. Avval u bilib oladi: “Quyonlarda sabzi, sincaplarda esa yong‘oq yetarli bo‘ladimi? Qanday aniqlash mumkin? Qanday tekshirish kerak? Bolalar o'yinchoqlarni sanaydilar, ularning sonlarini solishtiradilar, keyin katta o'yinchoqlar yoniga kichik o'yinchoqlarni qo'yib, hayvonlarni davolashadi. Guruhdagi o'yinchoqlar sonida tenglik va tengsizlikni aniqlab, ular etishmayotgan narsani qo'shadilar yoki qo'shimchasini olib tashlashadi.

"Rakam yig'ing"

Maqsad: shaklni tashkil etuvchi ob'ektlarni hisoblashni o'rganing. Tarkib. O'qituvchi bolalarni tayoqchalari bor likopchani o'zlari tomon siljitishni taklif qiladi va so'raydi: "Tayoqchalar qanday rangda? Har bir rangdan nechta tayoq bor? U har xil shakllarni olish uchun har bir rangdagi tayoqlarni joylashtirishni taklif qiladi. Topshiriqni bajarib bo'lgach, bolalar yana tayoqlarni sanaydilar. Har bir raqamga nechta tayoq tushganligini aniqlang. O'qituvchi tayoqlarning turlicha joylashtirilganligiga e'tibor qaratadi, lekin ularning soni bir xil - 4 ta "Bir xil miqdordagi tayoq borligini qanday isbotlash mumkin? Bolalar tayoqlarni bir-birining ostiga qator qilib qo'yadilar.

"Parrandachilik fermasida"

Maqsad: bolalarni chegaralar ichida hisoblashni o'rgatish, ob'ektlar sonining ular egallagan hududdan mustaqilligini ko'rsatish. Tarkib. Tarbiyachi: “Bugun biz parrandachilik fermasiga ekskursiyaga boramiz. Bu erda tovuqlar va tovuqlar yashaydi. Tepada 6 ta tovuq, pastda 5 ta jo'ja o'tiradi. Tovuqlar va tovuqlarni solishtiring va tovuqlarga qaraganda kamroq tovuq borligini aniqlang. “Bir tovuq qochib ketdi. Tovuq va jo'jalarni teng miqdorda olish uchun nima qilish kerak? (Siz 1 ta tovuqni topib, tovuqga qaytarishingiz kerak). O'yin takrorlanadi. V. jimgina tovuqni olib tashlaydi, bolalar tovuq uchun ona tovuqni qidirmoqdalar va hokazo."Menga naqshingiz haqida gapirib bering." Maqsad: fazoviy tushunchalarni o'zlashtirishga o'rgatish: chap, o'ng, yuqorida, pastda. Tarkib. Har bir bolaning rasmi bor (naqshli gilamcha). Bolalar naqsh elementlari qanday joylashganligini aytishlari kerak: yuqori o'ng burchakda aylana, yuqori chap burchakda kvadrat mavjud. Pastki chap burchakda oval, pastki o'ng burchakda to'rtburchak, o'rtada doira mavjud. Siz rasm chizish darsida chizgan naqsh haqida gapirishingiz mumkin. Misol uchun, o'rtada katta doira bor - undan nurlar tarqaladi va har bir burchakda gullar. Yuqorida va pastda to'lqinli chiziqlar, o'ng va chap tomonda barglari bo'lgan bitta to'lqinli chiziq bor va hokazo.

"Kecha bugun ertaga"

Maqsad: o'ynoqi tarzda, "kecha", "bugun", "ertaga" vaqtinchalik tushunchalarini faol farqlashni amalga oshirish. Tarkib. O'yin xonasining burchaklarida uchta uy bo'r bilan chizilgan. Bular "kecha", "bugun", "ertaga". Har bir uyda ma'lum bir vaqt kontseptsiyasini aks ettiruvchi bitta tekis model mavjud. Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, tanish she'rdan to'rtlik o'qiydilar. Oxirida ular to'xtaydi va o'qituvchi baland ovozda aytadi: "Ha, ha, ha, kecha edi!" Bolalar "kecha" deb nomlangan uyga yugurishadi. Keyin ular aylanaga qaytadilar va o'yin davom etadi.

"Nega oval aylanmaydi?"

Maqsad: bolalarni oval shakl bilan tanishtirish, aylana va oval shaklni farqlashga o'rgatish.Mundarija. Flanelgrafga geometrik shakllarning modellari joylashtirilgan: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak. Birinchidan, flanelografga chaqirilgan bitta bola raqamlarni nomlaydi, so'ngra barcha bolalar buni birgalikda bajaradilar. Boladan doira ko'rsatish so'raladi. Savol: "Doira va boshqa figuralar o'rtasidagi farq nima?" Bola barmog'i bilan aylana bo'ylab harakat qiladi va uni aylantirishga harakat qiladi. V. bolalarning javoblarini umumlashtiradi: doiraning burchaklari yo'q, qolgan raqamlarda burchaklar mavjud. Flanelgrafga har xil rang va o'lchamdagi 2 ta doira va 2 oval shakl qo'yilgan. “Bu raqamlarga qarang. Ular orasida doiralar bormi? Bolalardan biriga doiralarni ko'rsatish so'raladi. Bolalar e'tiborini flanelgrafda nafaqat doiralar, balki boshqa raqamlar ham borligiga qaratiladi. , aylanaga o'xshash. Bu oval shaklidagi raqam. V. ularni doiralardan farqlashga oʻrgatadi; so'raydi: "Oval shakllar doiralarga qanday o'xshaydi? (Oval shakllarda ham burchaklar yo'q.) Boladan doira, oval shaklni ko'rsatish so'raladi. Ma’lum bo‘lishicha, aylana aylanayapti, lekin oval shaklidagi figura aylanmayapti.(Nima uchun?) Keyin ular oval shakldagi figuraning aylanadan nimasi bilan farq qilishini aniqlaydilar? (oval shakli cho'zilgan). Ovalga doira qo'llash va ustiga qo'yish orqali solishtiring.

"Qushlarni sanash"

Maqsad: 6 va 7 raqamlarining shakllanishini ko'rsatish, bolalarni 7 ichida hisoblashni o'rgatish. O'qituvchi 2 ta rasm guruhini (buqalar va titmice) bir qatorga bosma tuvalga (bir-biridan bir oz masofada) joylashtiradi va so'raydi: "Bu qushlar nima deb ataladi? Ular tengmi? Qanday qilib tekshiraman?" Bola rasmlarni 2 qatorga, birining ostiga joylashtiradi.U qushlarning soni teng ekanligini, har biri 5 tadan ekanligini aniqlaydi.V. titmus qoʻshib soʻraydi: “Nechta titmus bor?, 6 ta titmosni qanday oldingiz? bor edi? nechta qo'shildi? nechta bor? qaysi qushlar ko'p? nechta bor? qaysi kam? nechta? raqam kattami: 6 yoki 6? qaysi kichik? qushlar soni 6 ga teng. (U bitta qushni olib tashlasangiz, 5 ta ham bo'lishini ta'kidlaydi.) 1 titni olib tashlab so'raydi: “Ular nechtasi bor? Raqam qanday chiqdi? ?” 5". Yana har bir qatorga 1 ta qushni qo'shib, barcha bolalarni qushlarni sanashga taklif qiladi. Xuddi shunday 7 raqamini ham tanishtiradi.

"O'rnida turing"

Maqsad: bolalarni joylarni topishga o'rgatish: old, orqa, chap, o'ng, old, orqada. Tarkib: o'qituvchi bolalarni birma-bir chaqiradi, ular qaerda turishlari kerakligini ko'rsatadi: "Seryoja mening oldimga kel, Kolya, Seryoja sizning orqangizda turishi uchun turing. Vera, Ira oldida turing "Va hokazo. 5-6 bolani chaqirib, o'qituvchi ularning oldida va orqasida kim borligini aytishni so'raydi. Keyin bolalardan chapga yoki o'ngga burilib, yana kim va qayerda turganini aytishlari so'raladi.

"Raqam qayerda"

Maqsad: to'g'ri o'rgatish, raqamlar va ularning fazoviy joylashishini nomlash: o'rta, yuqori, pastki, chap, o'ng; raqamlarning joylashishini eslang. Tarkib. O'qituvchi topshiriqni tushuntiradi: "Bugun biz har bir raqamning qaerdaligini eslashni o'rganamiz. Buning uchun ularni tartibda nomlash kerak: avval markazda (o'rtada), keyin yuqorida, pastda, chapda, o'ngda joylashgan. 1 bolani chaqiradi. U raqamlarni tartibda va ularning joylashuvini ko'rsatadi va nomlaydi. Uni boshqa bolaga ko'rsatadi. Boshqa boladan raqamlarni o'zi xohlagancha tartibga solish va ularning joylashuvini nomlash so'raladi. Keyin bola orqa tomoni bilan flanelgrafga turadi va o'qituvchi chap va o'ngda joylashgan raqamlarni o'zgartiradi. Bola o'girilib, nima o'zgarganini taxmin qiladi. Keyin barcha bolalar shakllarni nomlashadi va ko'zlarini yumadilar. O'qituvchi raqamlarning joylarini almashtiradi. Ko'zlarini ochib, bolalar nima o'zgarganini taxmin qilishadi.

"Bir qatorda tayoqlar"

Maqsad: o'lchamdagi ketma-ket seriyalarni qurish qobiliyatini birlashtirish. Tarkib. O'qituvchi bolalarni yangi material bilan tanishtiradi va vazifani tushuntiradi: "Siz tayoqlarni uzunligi qisqarishi uchun bir qatorga qo'yishingiz kerak." Bolalarni vazifani ko'z bilan bajarish kerakligi haqida ogohlantiradi (tayoqlarni sinab ko'rish va qayta joylashtirishga yo'l qo'yilmaydi). "Vazifani bajarish uchun, to'g'ri, har safar ketma-ket qo'yilmaganlarning hammasidan eng uzun tayoqni olishingiz kerak", deb tushuntiradi o'qituvchi.

"Qor odam"

Maqsad. Bolalarda diqqat va kuzatishni rivojlantirish. O'yin qoidalari. Siz chizilgan rasmga diqqat bilan qarashingiz va kardan odamlarning bir-biridan qanday farq qilishini ko'rsatishingiz kerak. Ikki kishi o'ynaydi va chizmalardagi eng ko'p farqlarni ko'rsatgan kishi g'alaba qozonadi. Birinchi o'yinchi ba'zi farqlarni nomlaydi, keyin ikkinchi o'yinchiga so'z beriladi va hokazo. Hamkorlardan biri yangi farqni nomlay olmasa (ilgari qayd etilmagan) o'yin tugaydi. O'yinni boshlaganda, kattalar bolaga shunday murojaat qilishlari mumkin: "Mana, daryo bo'yida orqa oyoqlarida turgan kichkina quyon ... Uning oldida supurgi va shlyapali qor odamlari bor. Quyon qaraydi, u jim. U faqat sabzi kemiradi, lekin ularning nimasi bilan farq qiladi - u tushunolmaydi. Endi rasmga qarang va quyonga bu kardan odamning nimasi bilan farq qilishini tushunishga yordam bering. Avval bosh kiyimlarga qarang..."

Didaktik o'yin "Matryoshka"

Maqsad. Bolalarda diqqat va kuzatishni rivojlantirish. O'yin qoidalari. Siz chizmalarga diqqat bilan qarashingiz va uy quradigan qo'g'irchoqlar orasidagi farqni ko'rsatishingiz kerak. Maktabgacha tarbiyachi uchun bir vaqtning o'zida to'rtta ob'ektni solishtirish qiyin bo'lganligi sababli, siz avvalo, bolaning nima uchun bu aniq javob berganini bilib, savollarga asoslangan o'yin o'ynashingiz mumkin. Savollar: Uy quradigan qo'g'irchoqlarning sochlari bir xilmi? Sharflar bir xilmi? Uya quradigan qo'g'irchoqlarning oyoqlari bir xilmi? Ularning ko'zlari bir xilmi? Gubkalar bir xilmi? Va hokazo. O'yinga yana qaytganingizda, siz savol bermasdan farqlarni ko'rsatishni taklif qilishingiz mumkin.

Didaktik o'yin "O'g'il bolalar"

Maqsad. Sanoq va tartib sonlarni mustahkamlash. G'oyalarni rivojlantirish: "uzun bo'yli", "kalta", "semiz", "nozik", "eng semiz", "eng nozik", "chap", "o'ng", "chapga", "o'ngga", " orasida”. Farzandingizni fikrlashga o'rgating. O'yin qoidalari. O'yin ikki qismga bo'lingan. Birinchidan, bolalar o'g'il bolalarning ismlarini bilib olishlari va keyin savollarga javob berishlari kerak. O'g'il bolalarning ismlari nima? Xuddi shu shaharda ajralmas do'stlar yashagan: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha va Seva. Rasmga diqqat bilan qarang, tayoqni (ko'rsatgich) oling va ularning ismi kimligini ko'rsating, agar: Seva - eng baland; Misha, Grisha va Tishaning bo'yi bir xil, ammo Tisha ularning eng semiz, Grisha esa eng nozik; Kolya - eng past bo'yli bola. Kimning ismi Tolya ekanligini o'zingiz bilib olishingiz mumkin. Endi o'g'il bolalarni tartibda ko'rsating: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Endi bolalarni quyidagi tartibda ko'rsating: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Hammasi bo'lib nechta o'g'il bor? Kim qayerda turibdi? Endi siz o'g'il bolalarning ismlarini bilasiz va savollarga javob berishingiz mumkin: Sevaning chap tomonida kim? Tolyadan ko'ra o'ng tomonda kim bor? Tiscining o'ng tomonida kim bor? Kolyaning chap tomonida kim bor? Kolya va Grisha o'rtasida kim turadi? Tisha va Tolya o'rtasida kim turadi? Seva va Misha o'rtasida kim turadi? Tolya va Kolya o'rtasida kim turadi? Chapdagi birinchi bolaning ismi nima? Uchinchisi? Beshinchi? Oltinchi? Seva uyiga ketsa, nechta o'g'il qoladi? Agar Kolya va Tolya uyga ketishsa, nechta o'g'il qoladi? Agar ularning do'sti Petya bu bolalarga yaqinlashsa, unda nechta o'g'il bo'ladi?

Didaktik o'yin "Telefonda gaplashish"

Maqsad. Fazoviy tushunchalarni ishlab chiqish. O'yin materiallari. Stik (ko'rsatgich). O'yin qoidalari. Tayoqcha bilan qurollanib, uni simlar bo'ylab o'tkazib, telefonda kim kimga qo'ng'iroq qilayotganini bilib olishingiz kerak: mushuk Leopoldni, timsoh Genani, bulochkani, bo'rini kim chaqirmoqda. Siz o'yinni hikoyadan boshlashingiz mumkin: "Bir shaharda bitta joyda ikkita katta uy bor edi. Xuddi shu uyda mushuk Leopold, timsoh Gena, bulochka va bo'ri yashagan. Boshqa uyda tulki, quyon, Cheburashka va kichkina sichqoncha yashar edi. Bir kuni kechqurun mushuk Leopold, timsoh Gena, bulochka va bo'ri qo'shnilarini chaqirishga qaror qilishdi. Kim kimga qo'ng'iroq qildi, taxmin qiling."

Didaktik o'yin "Konstruktor"

Maqsad. Murakkab figurani bizda mavjud bo'lganlarga ajratish qobiliyatini shakllantirish. O'ngacha hisoblashni mashq qiling. O'yin materiallari. Ko'p rangli raqamlar. O'yin qoidalari. To'plamdan uchburchak, kvadrat, to'rtburchak, doira va boshqa kerakli shakllarni oling va ularni sahifada ko'rsatilgan shakllarning konturlariga qo'llang. Har bir ob'ektni qurgandan so'ng, har bir turdagi nechta raqam kerakligini hisoblang. Siz o'yinni bolalarga quyidagi misralar bilan murojaat qilib boshlashingiz mumkin: Men uchburchak va kvadrat oldim, ulardan uy qurdim. Va men bundan juda xursandman: hozir u erda gnom yashaydi. Kvadrat, to'rtburchak, aylana, Yana bir to'rtburchak va ikkita doira... Va do'stim juda xursand bo'ladi: men mashinani do'stim uchun yasadim. Men uchta uchburchak va igna tayoqchasini oldim. Men ularni engil yotqizdim va birdan Rojdestvo daraxti oldim. Birinchidan, ikkita aylana g'ildiragini tanlang va ular orasiga uchburchak qo'ying. Tayoqlardan rulni yasang. Va qanday mo''jizalar - velosiped turibdi. Endi min, maktab o'quvchisi!

Didaktik o'yin "chumolilar"

Maqsad. Bolalarni ranglar va o'lchamlarni farqlashga o'rgating. Narsalarning ramziy tasviri haqidagi tasavvurlarni shakllantirish. O'yin materiallari. Raqamlar qizil va yashil, katta va kichik kvadratlar va uchburchaklardir. O'yin qoidalari. Katta yashil kvadrat katta qora chumoli, katta qizil uchburchak katta qizil chumoli, kichik yashil kvadrat kichik qora chumoli, deb katta va kichik yashil kvadratlar va qizil uchburchaklarni olib, ularni chumolilarning yoniga qo'yishingiz kerak. , kichik qizil uchburchak - kichik qizil chumoli. Bola buni tushunishiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Nomlangan raqamlarni ko'rsatib, u tegishli chumolilarni nomlashi kerak. Siz o'yinni hikoyadan boshlashingiz mumkin: "Bir o'rmonda qizil va qora, katta va kichik chumolilar yashagan. Qora chumolilar faqat qora yo'llar bo'ylab, qizil chumolilar esa faqat qizil yo'llarda yurishlari mumkin edi. Katta chumolilar faqat katta darvozalardan, kichiklari esa faqat kichik eshiklardan o'tishdi. Va keyin chumolilar barcha yo'llar boshlangan daraxtda uchrashishdi. Har bir chumoli qayerda yashashini taxmin qiling va unga yo‘l ko‘rsating”.

Didaktik o'yin "Taqqoslang va to'ldiring"

Maqsad. Raqamlarning joylashishini vizual-aqliy tahlil qilish qobiliyati; geometrik shakllar haqidagi g'oyalarni mustahkamlash. O'yin materiallari. Geometrik shakllar to'plami. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. O'yinchilarning har biri o'z stolini geometrik figuralar tasviri bilan sinchkovlik bilan ko'rib chiqishlari, ularning joylashuvida naqsh topishlari kerak, so'ngra bo'sh kataklarni savol belgilari bilan to'ldirishlari va ularga kerakli raqamni qo'yishlari kerak. Vazifani to'g'ri va tez bajargan kishi g'alaba qozonadi. O'yinni raqamlar va savol belgilarini boshqacha joylashtirish orqali takrorlash mumkin.

Didaktik o'yin "Bo'sh kataklarni to'ldiring"

Maqsad. Geometrik figuralar haqidagi g‘oyalarni mustahkamlash, ikki guruh figuralarni solishtirish va qarama-qarshi qo‘yish, o‘ziga xos xususiyatlarni topish qobiliyati. O'yin materiallari. Uch rangdagi geometrik shakllar (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar). O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Har bir o'yinchi jadvaldagi raqamlarning joylashishini o'rganishi, nafaqat shakliga, balki rangiga ham e'tibor berishlari kerak (7-o'yinga nisbatan murakkablik), ularning joylashuvida naqsh topishi va bo'sh kataklarni savol belgilari bilan to'ldirishi kerak. . Vazifani to'g'ri va tez bajargan kishi g'alaba qozonadi. Keyin o'yinchilar belgilarni almashishlari mumkin. Jadvaldagi raqamlar va savol belgilarini boshqacha joylashtirish orqali o'yinni takrorlashingiz mumkin. Didaktik o'yin "Raqamlar qayerda?"

Maqsad. Shakllarni ikki xususiyatga (rang va shakl) ko'ra tasniflash bilan tanishish. O'yin materiallari. Raqamlar to'plami. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Har birida raqamlar to'plami mavjud. Ular birin-ketin harakatlar qiladilar. Har bir harakat bitta bo'lakni jadvalning tegishli katakchasiga joylashtirishdan iborat. Shuningdek, ushbu jadval nechta satr (qator) va nechta ustundan iboratligini (uch qator va to'rtta ustun), yuqori, o'rta va pastki qatorlarda qanday raqamlar joylashganligini bilib olishingiz mumkin; chap ustunda, o'ngdan ikkinchisida, o'ng ustunda. Raqamlarni yoki savollarga javoblarni joylashtirishdagi har bir xato uchun jarima balli beriladi. Ularni kamroq to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Harakat qoidalari"

Maqsad. An'anaviy ruxsat beruvchi va taqiqlovchi belgilar, qoidalardan foydalanish, istisno qilish usuli bilan fikr yuritish, "to'g'ri", "chap", "o'ng" yo'nalishlari haqida g'oyalarni shakllantirish. O'yin materiallari. To'rt shaklli (doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak) va uchta rangdagi (qizil, sariq, yashil) raqamlar to'plami. O'yin qoidalari. 10 ta rang jadvalidagi rasmda o'yinning ikkita varianti ko'rsatilgan. Variant 1. Birinchidan, barcha raqamlar bir xil yo'l bo'ylab o'z uylari tomon harakatlanadi. Ammo bu erda yo'lda birinchi chorraha bor. Yo'l aylanalari. Faqat to'rtburchaklar to'g'ri borishi mumkin, chunki yo'lning boshida ruxsat beruvchi belgi (to'rtburchak) mavjud. To'rtburchaklar o'ngga keta olmaydi, chunki bu yo'lning boshida taqiqlovchi belgi (chiziqlangan to'rtburchak) mavjud. Bu shuni anglatadiki, to'rtburchaklarni yo'q qilish usulidan foydalanib, biz boshqa barcha shakllar (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar) o'ng tomonga o'tishi mumkin degan xulosaga keldik. Keyin yo'l yana ikkiga bo'linadi. Qaysi qismlar o'ngga o'tishi mumkin? Qaysi biri chapda? Va oxirgi chorrahada qaysi raqamlar to'g'ri va qaysi biri to'g'ri ketishi mumkin? Bunday tayyorgarlikdan so'ng raqamlar o'z uylari tomon harakatlana boshlaydi. Raqamlarning harakatini tugatgandan so'ng, siz to'rtta uydan qaysi biri qaysi raqamda yashashini ko'rsatishingiz kerak, ya'ni. har bir uyning egasini toping (A - to'rtburchaklar, B - doiralar, C - kvadratlar, D - uchburchaklar). Variant 2. Xuddi shu qoidalar bo'yicha o'ynaladigan o'yinning ikkinchi versiyasida faqat parchalarning ranglari (qizil, sariq, yashil) hisobga olinadi va ularning shakli hisobga olinmaydi. O'yin oxirida har bir uyning egasi ham bu erda ko'rsatiladi (D - qizil, E - yashil, F - sariq). Yo'q qilish orqali fikr yuritishga misol. AGAR qizil va yashil figuralarning F uyiga borishi taqiqlangan bo'lsa, unga faqat sariq rangdagilar borishi mumkin. Bu F uyida sariq figuralar yashashini anglatadi. Donalarni o'z uylariga uzatishda har bir xato jarima balli bilan jazolanadi. Donalarni birma-bir uylariga olib borib, eng kam penalti to'plagan o'yinchi g'olib hisoblanadi.

Didaktik o'yin "Uchinchi g'ildirak"

Maqsad. Bolalarni ob'ektlarni ma'lum bir xususiyatga ko'ra to'plamlarga birlashtirishga o'rgating. Simvolizmni mustahkamlash bo'yicha ishlarni davom ettirish. Xotirani rivojlantirish. O'yin qoidalari. Sahifada yovvoyi hayvonlar, uy hayvonlari, yovvoyi qushlar va uy qushlari tasvirlangan. O'yin ko'plab variantlarni taklif qiladi. Masalan, katta yashil kvadratni (filni ifodalaydi), katta qizil uchburchakni (bu burgutni ifodalaydi) va kichik qizil doirani (sigirni ifodalaydi) olaylik. Tanlangan raqamlarni to'g'ri joylarga joylashtiring: yovvoyi hayvonlarni faqat yovvoyi hayvonlar, uy hayvonlari - uy hayvonlari, yovvoyi qushlar - yovvoyi qushlar, uy hayvonlari - uy hayvonlari bilan joylashtirish mumkin. Yashil maydon qayerga boradi? Qizil uchburchakmi? Kichik qizil doira? Keyin siz hayvonlarning boshqa partiyasini (yo'lbars, tulki, martı, it, kurka va boshqalar) olishingiz mumkin, ularni to'plamdagi raqamlar bilan belgilashingiz va sahifada ular uchun to'g'ri joyni topishingiz mumkin. O'yin asta-sekin murakkablashadi: birinchi navbatda, chizmalar bitta hayvon yoki bitta qush, so'ngra ikkita, uchta va eng ko'p to'rtta bilan to'ldiriladi. Raqamlar nimani anglatishini eslab qolish zarurati tufayli hal qilish qiyinligi ortadi. Didaktik o'yin "Mavhum rassom"

Maqsad. Kuzatish ko'nikmalarini rivojlantirish va oltigacha hisoblash. O'yin materiallari. 1, 2, 3, 4, 5, 6 raqamlari. O'yin qoidalari. Siz to'plamdan kerakli raqamlarni olishingiz va g'oyibona rassomning xatolarini tuzatishingiz kerak. Keyin mos keladigan ob'ektlar sonini ko'rsatgan holda oltitagacha hisoblashingiz kerak. Rasmda beshta element etishmayapti. So'rash kerak: rasmda qancha qushni ko'rsatib bo'lmaydi? (6) Siz o'yinni quyidagicha boshlashingiz mumkin: "Basseynaya ko'chasida bir rassom yashagan va ba'zida u haftalar davomida g'oyib bo'lgan. Bir marta, qushlarni chizgandan so'ng, u beparvolik bilan rasmlarga noto'g'ri raqamlarni qo'ydi. To'plamdan kerakli raqamlarni oling va g'ayrioddiy rassomning xatolarini tuzating. Endi oltigacha hisoblang. Rasmda nechta qush etishmayapti? Keyin siz quyidagi savollarni berishingiz mumkin: ularning beshtasi bo'lishi uchun qancha ko'krak uchishi kerak? Ulardan beshtasi bo'lgunga qadar nechta o'rmonchi kelishi kerak? Beshta bo'lishi uchun nechta burgut uchishi kerak? Didaktik o'yin "Qancha? Qaysi?"

Maqsad. O'n ichida hisoblang. Tartib sonlar bilan tanishtirish. “Birinchi”, “oxirgi”, “qo‘shish” va “ayirish” tushunchalari bilan tanishtirish. O'yin materiallari. Raqamlar. O'yin qoidalari. Har bir to'plamdagi ob'ektlar sonini hisoblang. To'plamdan to'g'ri raqamni kiritish orqali xatolarni tuzating. Tartib raqamlardan foydalaning: birinchi, ikkinchi, ... o'ninchi. Ob'ektlarni nomlash orqali tartib sonlarni mustahkamlang (masalan, sholg'om - birinchi, bobo - ikkinchi, buvi - uchinchi va boshqalar). Oddiy muammolarni hal qiling. 1. Tovuq va uchta tovuq hovlida yuribdi. Bitta tovuq adashib qoldi. Qancha tovuq qoldi? Va agar ikkita tovuq suv ichish uchun yugursa, tovuq yonida qancha tovuq qoladi? 2. O'rdak atrofida nechta o'rdak bor? Agar bitta olukda suzsa, nechta o'rdak qoladi? Agar ikkita o'rdak barglarni terishga yugursa, nechta o'rdak qoladi? 3. Rasmda nechta g‘oz bor? Bitta goscha yashirib qolsa, qancha qop qoladi? Ikkita o‘t yegani qochib ketsa, qancha go‘shak qoladi? 4. Bobo, ayol, nevara, Bug, mushuk va sichqon sholg'omni tortib oladi. Hammasi qancha? Agar mushuk sichqonchaning orqasidan yugursa va Bug mushukning orqasidan yugursa, sholg'omni kim tortadi? Qanchalari bor? Bobo birinchi. Sichqoncha oxirgisi. Agar bobo ketsa va sichqon qochib ketsa, qanchasi qoladi? Kim birinchi bo'ladi? Kim oxirgi? Agar mushuk sichqonchaning orqasidan yugursa, nechtasi qoladi? Kim birinchi bo'ladi? Kim oxirgi? Siz boshqa vazifalarni ham yaratishingiz mumkin.

Didaktik o'yin "Adyolni tuzatish"

Maqsad. Geometrik shakllar bilan tanishtirish. Ma'lumotlardan geometrik shakllar yasash. O'yin materiallari. Raqamlar. O'yin qoidalari. Oq "teshiklarni" yopish uchun shakllardan foydalaning. O'yinni hikoya shaklida qurish mumkin. Bir paytlar Buratino yashar edi, uning to'shagida chiroyli qizil ko'rpacha yotardi. Bir kuni Pinokkio Karabas-Barabas teatriga bordi va o'sha paytda kalamush Shushara adyolning teshiklarini kemirdi. Adyolda qancha teshik borligini hisoblang. Endi raqamlaringizni oling va Pinokkioga adyolni tuzatishga yordam bering. Didaktik o'yin "Mavhum rassom" Maqsad. Kuzatish va o'ngacha hisoblashni rivojlantirish. O'yin materiallari. Raqamlar. O'yin qoidalari. To'plamdan to'g'ri raqamlarni disk yoniga qo'yib, rassomning xatolarini tuzating.

Didaktik o'yin "Do'kon"

Maqsad. Diqqat va kuzatishni rivojlantirish; o'xshash narsalarni hajmiga ko'ra farqlashga o'rgatish; "yuqori", "pastki", "o'rta", "katta", "kichik", "qancha" tushunchalari bilan tanishish. O'yin qoidalari. O'yin uch bosqichga bo'lingan. 1. Do'kon. Qo‘yning do‘koni bor edi. Do'kon javonlariga qarang va savollarga javob bering: do'konda qancha javon bor? Pastki (o'rta, yuqori) tokchada nima bor? Do'konda nechta stakan (katta, kichik) bor? Stakanlar qaysi javonda joylashgan? Do'konda nechta uy qo'g'irchoqlari (katta, kichik) bor? Ular qaysi javonda? Do'konda nechta to'p bor (katta, kichik?) Ular qaysi javonda joylashgan? Turgan narsa: piramidaning chap tomonida, piramidaning o'ng tomonida, ko'zaning chap tomonida, ko'zaning o'ng tomonida; oynaning chap tomonida, oynaning o'ng tomonida? Kichik va katta to'plar o'rtasida nima bor? Har kuni ertalab qo'ylar do'konda bir xil tovarlarni namoyish qilar edi. 2. Bo‘z bo‘ri nima sotib oldi? Bir kuni, yangi yil kechasi do'konga kulrang bo'ri kelib, bo'ri bolalariga sovg'a sotib oldi. Ehtiyotkorlik bilan qarang va bo'ri nima sotib olganini taxmin qiling. 3. Quyon nima sotib oldi? Bo'rining ertasiga quyon do'konga kelib, quyonlarga yangi yil sovg'alarini sotib oldi. Quyon nima sotib oldi?

Didaktik o'yin "Svetofor"

Maqsad. Svetofor bilan tartibga solinadigan chorrahadan o'tish (haydash) qoidalari bilan tanishish. O'yin materiallari. Qizil, sariq va yashil doiralar, mashinalar, bolalar figuralari. O'yin qoidalari. O'yin bir necha bosqichlardan iborat. 1. O'yinchilardan biri svetoforlarning ma'lum ranglarini (qizil, sariq yoki yashil doiralarni qoplash orqali), turli yo'nalishlarda harakatlanadigan mashinalar va bolalar figuralarini o'rnatadi. 2. Ikkinchisi avtomobillarni (yo'l bo'ylab) yoki bolalar figuralarini (piyodalar yo'llari bo'ylab) yo'l harakati qoidalariga muvofiq chorrahada olib boradi. 3. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. Svetoforlarning ranglari va avtomobillar va piyodalarning joylashuvi bilan belgilanadigan turli vaziyatlar ko'rib chiqiladi. O'yin davomida yuzaga keladigan barcha muammolarni aniq hal qilgan yoki kamroq xatoga yo'l qo'ygan (kamroq jarima ball to'plagan) o'yinchi g'olib hisoblanadi. Didaktik o'yin "Kimning uyi qayerda?"

Maqsad. Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. "Yuqori - past", "ko'proq - kamroq", "uzunroq - qisqaroq", "engilroq - og'irroq" g'oyalarini birlashtirish. O'yin materiallari. Raqamlar. O'yin qoidalari. Rangli jadvalning rasmiga diqqat bilan qarang 18. Bu hayvonot bog'i, dengiz va o'rmonni ko'rsatadi. Hayvonot bog'ida fil va ayiq yashaydi, baliqlar dengizda suzadi, sincap o'rmondagi daraxtda o'tiradi. Hayvonot bog'i, dengiz va o'rmonni "uylar" deb ataymiz. To'plamdan oling: yashil va sariq doiralar, sariq uchburchak, qizil kvadrat, yashil va qizil to'rtburchaklar va ularni chizilgan hayvonlarning yoniga qo'ying (rangli jadval 19). 18-ranglar jadvaliga qayting va har bir hayvonni yashashi mumkin bo'lgan joyga qo'ying. Misol uchun, tulkini hayvonot bog'iga ham, o'rmonga ham joylashtirish mumkin. Hayvonlar joylashtirilganda, har bir "uy" ga qancha hayvon to'g'ri kelishini hisoblang. Savollarga javob bering, kim balandroq: jirafa yoki ayiq; fil yoki tulki; ayiq yoki kirpi? Kim uzunroq: sher yoki tulki; ayiq yoki kirpi; filmi yoki ayiqmi? Kim og'irroq: filmi yoki pingvinmi; jirafa yoki tulki; ayiqmi yoki sincapmi? Kim engilroq: fil yoki jirafa; jirafa yoki pingvin; kirpi yoki ayiq?

Didaktik o'yin "Kosmonavtlar"

Maqsad. Amaliy harakatlarni raqamlar bilan kodlash. O'yin materiallari. Ko'pburchaklar, uchburchaklar, astronavt figuralari. O'yin qoidalari. O'yin bir necha bosqichda o'tkaziladi. 1. Kesilgan poligonni qalin kartonga yopishtiring. Markazdagi teshikni teshib, uchli tayoq yoki gugurt soling. Olingan tepani aylantirib, biz uning 1 yoki 2 yozilgan chetiga yoki hech narsa yozilmagan qora yoki qizil qirraga tushishiga ishonch hosil qilamiz. 2.O'yin ikkita astronavtni o'z ichiga oladi. Ular navbat bilan tepani aylantiradilar. 1 ga dumalab olish bir qadam yuqoriga ko'tarilishni anglatadi; tushish 2 - ikki qadam ko'tarilish; qizil qirrasi tushadi - uch pog'onaga ko'tarilish, qora qirrasi tushadi - ikki qadam pastga tushadi (kosmonavt nimanidir olishni unutdi va qaytib kelishi kerak). 3.Astronavt o'rniga siz kichik qizil va qora uchburchaklarni olib, ularni o'ralgan nuqtalar soniga muvofiq qadamlar bo'ylab siljitishingiz mumkin. 4. Birinchidan, astronavtlar asosiy platformada joylashgan bo'lib, navbat bilan tepani aylantiradilar. Agar kosmonavt uchirish maydonchasida turgan bo'lsa va u qora chekkaga ega bo'lsa, u joyida qoladi. 5. Asosiy platformadan birinchi dam olish maskanigacha olti qadam, birinchi dam olish joyidan ikkinchi dam olish joyigacha yana olti qadam bor; ikkinchi dam olish maydonidan ishga tushirish maydonchasigacha yana to'rtta qadam bor. Asosiy saytdan boshlang'ich saytga o'tish uchun siz 16 ball to'plashingiz kerak. 6. Kosmonavt uchirish maydonchasiga yetib kelganida, raketa uchirilishidan oldin u to‘rt ball to‘plashi kerak. Raketada uchib ketgan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Kvadratni to'ldiring"

Maqsad. Ob'ektlarni turli mezonlar bo'yicha joylashtirish. O'yin materiallari. Rangi va shakli har xil geometrik figuralar to'plami. O'yin qoidalari. Birinchi o'yinchi har qanday geometrik shakllarni, masalan, qizil kvadrat, yashil doira, sariq kvadratni raqamlar bilan belgilanmagan kvadratlarga joylashtiradi. Ikkinchi o'yinchi kvadratning qolgan kataklarini to'ldirishi kerak, shunda qo'shni hujayralar gorizontal (o'ng va chap) va vertikal (pastki va yuqori) ikkala rang va shaklda farq qiluvchi raqamlarni o'z ichiga oladi. Asl shakllarni o'zgartirish mumkin. O'yinchilar ham joylarni (rollarni) o'zgartirishi mumkin. Kvadratning bo'sh joylarini (hujayralarini) to'ldirishda kamroq xatoga yo'l qo'ygan kishi g'olib hisoblanadi.

Didaktik o'yin "Cho'chqalar va kulrang bo'ri"

Maqsad. Fazoviy tushunchalarni ishlab chiqish. Sanoq va qo‘shishni takrorlash. O'yin qoidalari. Siz o'yinni ertak aytib berishdan boshlashingiz mumkin: "Ma'lum bir qirollikda - noma'lum davlatda - uchta aka-uka cho'chqalar yashagan: Nif-Nif, Nuf-Nuf va Naf-Naf. Nif-Nif juda dangasa edi, uxlashni va ko'p o'ynashni yaxshi ko'rardi va o'ziga somondan uy qurdi. Nuf-Nuf ham uxlashni yaxshi ko'rardi, lekin u Nif-Nif kabi dangasa emas edi va o'ziga yog'ochdan uy qurdi. Naf-Naf juda mehnatkash bo'lib, g'ishtdan uy qurgan. Cho'chqalarning har biri o'rmonda o'z uyida yashagan. Ammo keyin kuz keldi va bu o'rmonga g'azablangan va och kulrang bo'ri keldi. U o'rmonda cho'chqalar yashayotganini eshitib, ularni yeyishga qaror qildi. (Tayoqni oling va kulrang bo'ri qaysi yo'ldan ketganini ko'rsating.) Agar yo'l Nif-Nifning uyiga olib boradigan bo'lsa, unda siz ertakni quyidagicha davom ettirishingiz mumkin: "Shunday qilib, kulrang bo'ri Nif-Nifning uyiga keldi, u qo'rqib ketdi va ukasi Nuf-Nufning oldiga yugurdi. Bo'ri Nif-Nifning uyini buzdi, u erda hech kim yo'qligini ko'rdi, lekin u erda uchta tayoq yotganini ko'rdi, g'azablandi, bu tayoqlarni oldi va Nuf-Nufga boradigan yo'l bo'ylab ketdi. Va bu vaqtda Nif-Nif va Nuf-Nuf birodarlari Naf-Nafga yugurib, g'ishtli uyda yashirinishdi. Bo'ri Nuf-Nufning uyiga yaqinlashdi, uni sindirdi, u erda ikkita tayoqdan boshqa hech narsa yo'qligini ko'rdi, battar g'azablandi va bu tayoqlarni olib, Naf-Nafga ketdi. Bo‘ri Naf-Nafning uyi g‘ishtdan qurilganini va uni sindira olmasligini ko‘rgach, ranj va g‘azabdan yig‘lab yubordi. U uyning yonida bitta tayoq yotganini ko'rdi va uni oldi va o'rmonni och qoldirdi. (Bo'ri o'zi bilan nechta tayoq olib ketdi?). Agar bo'ri Nuf-Nufga etib borsa, unda hikoya o'zgaradi va bo'ri ikkita tayoqni, keyin esa Naf-Nafning uyidan bitta tayoqni oladi. Agar bo'ri to'g'ridan-to'g'ri Naf-Nafga tushsa, u bitta tayoq bilan ketadi. Bo'rining tayoqlari soni - u to'plagan ballar soni (6, 3 yoki 1). Biz bo'ri imkon qadar ko'proq ochko to'plashini ta'minlashimiz kerak.

Didaktik o'yin "Ko'p misollar - bitta javob"

Maqsad. Sonlar tarkibini o`rganish, o`n ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini shakllantirish. O'yin materiallari. Raqamlar bilan kartalar to'plami. O'yin qoidalari. O'yinda ikkita variant mavjud. 1. Ikki kishi o'ynaydi. Taqdimotchi qizil kvadratga istalgan bitta raqamli raqam bilan kartani qo'yadi, masalan, 8 raqami. Raqamlar allaqachon sariq doiralarda ko'rsatilgan. Ikkinchi o'yinchi ularni 8 raqamiga to'ldirishi va shunga ko'ra 6, 7, 5, 4 raqamlari bo'lgan kartalarni bo'sh doiralarga qo'yishi kerak.Agar o'yinchi xato qilmagan bo'lsa, u ochko oladi. Keyin taqdimotchi qizil kvadratdagi raqamni o'zgartiradi va o'yin davom etadi. Qizil maydonda bir nechta raqamlar bo'lishi mumkin va belgilangan qoidalarga muvofiq bo'sh doiralarni to'ldirish mumkin emas, keyin o'yinchi ularni teskari kartalar bilan yopishi kerak. O'yinchilar rollarni o'zgartirishi mumkin. Ko'proq ball to'plagan kishi g'alaba qozonadi. 2. Taqdimotchi qizil kvadratga raqam bilan kartani qo'yadi va unga 2, 1, 3, 4 raqamlarini qo'shadi, ya'ni. Taqdimotchi bo'sh doiralarni to'ldiradi, bu erda va u erda ataylab xato qiladi. Ikkinchi o'yinchi chizilgan qushlar va hayvonlarning qaysi biri xato qilganini tekshirishi va uni tuzatishi kerak. Qizil maydonga 5, 6, 7, 8, 9, 10 raqamlari yozilgan kartalarni qo'yishingiz mumkin.Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. Xatolarni topib tuzatgan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Shoshilmang, xato qilmang"

Maqsad. Birinchi o'nta raqamning tarkibi haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang. O'yin materiallari. Raqamlar bilan kartalar to'plami. O'yin qoidalari. O'yin beshdan katta raqamga ega kartani markaziy aylanaga qo'yish bilan boshlanadi. Ikkala o'yinchining har biri rasmning yarmidagi katakchalarni to'ldirishlari kerak va "?" shunday raqamga ega bo'lgan karta, to'rtburchakda yozilganiga qo'shilganda, natija aylanaga joylashtirilgan raqam bo'ladi. Agar ushbu shartni qondiradigan raqamlarni tanlashning iloji bo'lmasa, o'yinchi "qo'shimcha" misolni teskari karta bilan qoplashi kerak. Topshiriqni tez va to'g'ri bajargan kishi g'alaba qozonadi. O'yinni aylanadagi raqamlarni almashtirish orqali davom ettirish mumkin (beshtadan boshlab).

Didaktik o'yin "Qaldirg'ochlarni joylashtiring"

Maqsad. Bolalarni istalgan raqamga raqamlar qo'shishda mashq qiling. O'yin materiallari. Raqamli kartalarni kesib oling. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Qaldirg'ochlarni ikkita uyga joylashtirish kerak, ular qatorlarda (gorizontal simlarda), keyin esa ustunlarda (vertikal) o'tiradi. O'yinchilar har qanday qaldirg'och qatorini tanlaydilar: yo simlar ustidagi qaldirg'ochlar va ularning chap va o'ngdagi ikkita uyi, yoki qaldirg'ochlar va ularning yuqorida va pastda mos keladigan uylari. Keyin birinchi o'yinchi o'z uyini raqam bilan karta bilan qoplaydi. Raqam uyda qancha qush yashashini ko'rsatadi. Ikkinchi o'yinchi qolgan qushlarni ushbu qator yoki ustunga joylashtirishi kerak. Shuningdek, u uyini tegishli raqamga ega karta bilan yopadi. Qushlarni joylashtirishning barcha usullaridan o'tish kerak. Keyin keyingi qator yoki ustun tanlanadi va ikkinchi o'yinchi birinchi bo'lib uyini yopadi va birinchisi karta bilan qolgan qushlar sonini ko'rsatadi. G'olib, qushlarni ikkita uyga yoyishning eng ko'p usullarini topadigan kishi. Didaktik o'yin "Bayroqlarni ranglang"

Maqsad. Bolalarni ta'lim va ob'ektlarning ma'lum kombinatsiyalarini hisoblashda mashq qiling. O'yin materiallari. Yashil va qizil chiziqlarni kesib oling, K harflari zanjiri va 3. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Har bir o'yinchi bayroqlarni qo'yish uchun beshta chiziqdan foydalanishi kerak - uchta qizil va ikkita yashil. Mana shunday bayroqni shakllantirishning bir usuli: KZKKZ. Qolgan to'qqizta yo'lni topish kerak. Taqqoslash uchun qulaylik uchun siz har bir bayroqning qurilishiga K va 3 harflari zanjiri bilan hamrohlik qilishingiz mumkin, bu erda K harfi qizil chiziqni va 3 ta yashil chiziqni bildiradi. Shunday qilib, namunaga qurilgan bayroq KZKKZ zanjiri bilan belgilanishi mumkin (ranglar ketma-ketligi chapdan o'ngga ko'rsatilgan). Shunday qilib, har bir o'yinchi bayroqni shakllantirishning o'ziga xos usullarini topishi va har bir yo'lni tegishli harflar zanjiri bilan belgilashi kerak. Harflar qatorini taqqoslash orqali g'olibni aniqlash oson. Ko'proq yo'l topadigan kishi g'alaba qozonadi. Didaktik o'yin "Zanjir"

Maqsad. Bolalarni o'nta ichida qo'shish va ayirish amallarini bajarishga o'rgatish. O'yin materiallari. Raqamli kvadrat kartalar va raqamlarni qo'shish yoki ayirish vazifalari bo'lgan yumaloq kartalar. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Birinchi o'yinchi istalgan raqam bilan kartani bo'sh kvadratga qo'yadi. Ikkinchi o'yinchi qolgan kvadratlarni raqamlar bilan kartalar bilan to'ldirishi kerak va har bir doira mos keladigan qo'shish yoki ayirish vazifasi bilan dumaloq karta bilan to'ldirishi kerak, shunda o'qlar bo'ylab harakatlanayotganda barcha vazifalar to'g'ri bajariladi. Agar ikkinchi o'yinchi kartani qo'yishda xato qilmagan bo'lsa, u ochko oladi, agar xato qilsa, u ochko yo'qotadi. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar va o'yin davom etadi. Ko'proq ball to'plagan kishi g'alaba qozonadi .

Didaktik o'yin "Daraxt"

Maqsad. Tasniflash faoliyatini shakllantirish (rangli jadval 27 - figuralarning rangi, shakli va o'lchami bo'yicha tasnifi; rangli jadval 28 - shakli, o'lchami, rangi bo'yicha). O'yin materiallari. Har birida 24 ta raqamdan iborat ikkita "Raqamlar" to'plami (to'rtta shakl, uchta rang, o'lcham). Har bir figura uchta muhim xususiyatning tashuvchisi hisoblanadi: shakl, rang, o'lcham va shunga muvofiq, figuraning nomi ushbu uchta xususiyat nomidan iborat: qizil, katta to'rtburchak; sariq, kichik doira; yashil, katta kvadrat; qizil, kichik uchburchak va boshqalar "Shakllar" o'yin materialini ishlatishdan oldin uni yaxshi o'rganishingiz kerak. O'yin qoidalari. Rasmda (rangli jadval 27) raqamlar "o'sishi" kerak bo'lgan daraxt ko'rsatilgan. Qaysi novdada qaysi raqam "o'sayotganini" bilish uchun, masalan, kichik yashil to'rtburchakni oling va uni daraxtning ildizidan novdalar bo'ylab harakatlantiring. Rang ko'rsatkichidan keyin biz raqamni o'ng novda bo'ylab siljitishimiz kerak. Biz vilkaga yetib keldik. Qaysi filialga ergashishimiz kerak? O'ng tomonda, to'rtburchaklar mavjud. Biz keyingi filialga yetib keldik. Bundan tashqari, Rojdestvo daraxtlari katta figura chap novda bo'ylab harakatlanishi kerakligini va kichkinasi o'ng tomonda harakatlanishi kerakligini ko'rsatadi. Shunday qilib, biz o'ng filial bo'ylab boramiz. Bu erda kichik yashil to'rtburchak "o'sishi" kerak. Qolgan raqamlar bilan ham xuddi shunday qilamiz. Parchalar to'plami ikki o'yinchi o'rtasida yarmiga bo'linadi, ular navbatma-navbat harakat qiladilar. Har bir o'yinchi "o'sishi" kerak bo'lmagan joyga qo'ygan to'plamlar soni jarima ochkolari sonini aniqlaydi. Eng kam raqamga ega bo'lgan g'alaba qozonadi. Rangli jadval 28 chizmasi asosida o'ynaladigan o'yin xuddi shu qoidalarga muvofiq o'ynaladi.

Didaktik o'yin "Daraxt o'stirish"

Maqsad. Bolalarni amaliy harakatlarni ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshirishni belgilaydigan qoidalar (algoritmlar) bilan tanishtirish. O'yin materiallari. Shakllar va tayoqlar to'plami (chiziqlar). O'yin qoidalari o'qlar bilan ma'lum bir tarzda bog'langan cho'qqilardan iborat grafik shaklida taqdim etiladi. Rasmlarda grafikning uchlari kvadrat, to'rtburchak, doira, uchburchak va bir yoki bir nechta cho'qqilardan ikkinchisiga chiqadigan o'qlar "bizning daraxtimizda nima o'sishini" ko'rsatadi. 1, 2, 3-rasmlarda o'yinning turli qoidalari ko'rsatilgan. Keling, 1-rasmda ko'rsatilgan qoida bo'yicha o'yinni qanday o'tkazishga misol keltiramiz. Biz bolalarga aytamiz: "Biz daraxt o'stiramiz. Bu oddiy daraxt emas. Unda kvadratlar, to'rtburchaklar, uchburchaklar va doiralar o'sadi. Lekin ular har qanday tarzda emas, balki ma'lum bir qoida bo'yicha o'sadi. Oklar nimaning orqasida nima o'sayotganini ko'rsatadi. Kvadratdan ikkita o'q bor: biri aylanaga, ikkinchisi uchburchakka. Bu shuni anglatadiki, kvadratdan keyin daraxt shoxlari, bir shoxda aylana, ikkinchisida uchburchak o'sadi. Doiradan uchburchak, uchburchakdan to'rtburchak o'sadi. (1-qoida bo'yicha tuzilgan: doira - uchburchak - to'rtburchak.) To'rtburchakdan bitta o'q ham chiqmaydi. Demak, bu shoxda to‘rtburchakdan tashqarida hech narsa o‘smaydi”. Qoidalar tushuntirilgandan so'ng, o'yin boshlanadi. O'yinchilardan biri stolga bir parcha qo'yadi, ikkinchisi - chiziq (o'q) va keyingi qismni qoidaga muvofiq. Keyin birinchi o'yinchi o'z navbatini oladi, keyin ikkinchisi va hokazo, qoidaga muvofiq, daraxt o'sishni to'xtatmaguncha yoki o'yinchilarning bo'laklari tugaguncha davom etadi. Har bir xato penalti bilan jazolanadi. Kamroq jarima ochko olgan kishi g'alaba qozonadi. O'yin turli qoidalarga muvofiq o'ynaladi (1, 2, 3-rasm, rangli jadval 29), va 4-rasmda 3-qoidaga muvofiq qurilgan daraxtning boshlanishi ko'rsatilgan (kvadratdan boshlab).

Didaktik o'yin "Birga nechta"

Maqsad. Bolalarning tabiiy sonlar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish, qo'shish harakatining o'ziga xos ma'nosini o'zlashtirish. O'yin materiallari. Raqamli kartalar to'plami, geometrik shakllar to'plami. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Taqdimotchi yashil va qizil doiralarda ma'lum miqdordagi raqamlarni (doiralar, uchburchaklar, kvadratlar) joylashtiradi. Ikkinchi o'yinchi bu doiralardagi raqamlarni hisoblashi, tegishli kvadratlarni raqamlar bilan kartalar bilan to'ldirishi va ularning orasiga ortiqcha belgisi bo'lgan kartalarni qo'yishi kerak; Ikkinchi va uchinchi kvadratlar orasiga "teng" belgisi bilan kartani qo'ying. Keyin barcha raqamlarning sonini bilib olishingiz, tegishli kartani topishingiz va u bilan uchinchi bo'sh kvadratni yopishingiz kerak. Keyin o'yinchilar rollarni almashtirishlari va o'yinni davom ettirishlari mumkin. Eng kam xatoga yo'l qo'ygan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Qancha qoldi?"

Maqsad. Ob'ektlarni sanash, miqdor va sonni o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantirish; bolalarda ayirish harakatining o'ziga xos ma'nosini shakllantirish. O'yin materiallari. Raqamli kartalar, geometrik shakllar to'plami. O'yin qoidalari. O'yinchilardan biri ma'lum miqdordagi narsalarni qizil doiraga, so'ngra yashil rangga qo'yadi. Ikkinchisi ob'ektlarning umumiy sonini (qora chiziq ichida) hisoblashi va birinchi kvadratni mos keladigan raqam bilan karta bilan qoplashi, birinchi va ikkinchi kvadratlar orasiga minus belgisini qo'yishi, so'ngra qancha ob'ekt olib tashlanganligini hisoblashi kerak (ular joylashgan). qizil doira ichida) va keyingi kvadratdagi raqam bilan belgilang, "teng" belgisini qo'ying. Keyin yashil doira ichida qancha element qolganligini aniqlang va uni belgilang. Uchinchi kvadratga mos keladigan raqam bilan kartani joylashtiring. O'yinchilar rollarni o'zgartirishi mumkin. Eng kam xatoga yo'l qo'ygan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Qaysi raqamlar etishmayapti?"

Maqsad. Bolalarni har bir guruh raqamlarini ketma-ket tahlil qilishga, har bir guruh raqamlariga xos xususiyatlarni aniqlash va umumlashtirishga, ularni taqqoslashga, topilgan yechimni asoslashga o'rgating. O'yin materiallari. Katta geometrik shakllar (doira, uchburchak, kvadrat) va kichik (doira, uchburchak, kvadrat) uchta rangda. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Planshetlarni o'zaro taqsimlab, har bir o'yinchi birinchi qatordagi raqamni tahlil qilishi kerak. Qatorlarda katta oq figuralar borligiga e'tibor qaratiladi, ularning ichida uchta rangdagi kichik figuralar joylashgan. Ikkinchi qatorni birinchisi bilan solishtirsak, unda qizil doirali katta kvadrat etishmayotganini ko'rish oson. Uchinchi qatorning bo'sh katagi ham xuddi shunday to'ldiriladi. Bu qatorda qizil kvadratli katta uchburchak yo'q. Ikkinchi o'yinchi, xuddi shunday fikr yuritib, ikkinchi qatorga kichik sariq kvadrat bilan katta doirani va uchinchi qatorga kichik qizil doirali katta doirani qo'yishi kerak (8-o'yin bilan solishtirganda murakkablik). Topshiriqni tez va to'g'ri bajargan kishi g'alaba qozonadi. Keyin o'yinchilar belgilar almashadilar. Jadvaldagi raqamlar va savol belgilarini boshqacha tarzda joylashtirish orqali o'yinni takrorlash mumkin. Didaktik o'yin "Raqamlar qanday joylashtirilgan?"

Maqsad. Bolalarni raqamlar guruhlarini tahlil qilishga, xususiyatlar to'plamidagi naqshlarni o'rnatishga, taqqoslash va umumlashtirish qobiliyatiga, bir guruh raqamlarni boshqasidan ajratib turadigan belgilarni izlashga o'rgating. O'yin materiallari. Geometrik shakllar to'plami (doiralar, kvadratlar, uchburchaklar, to'rtburchaklar). O'yin qoidalari. Har bir o'yinchi o'z planshetining uchta kvadratidagi raqamlarning joylashishini sinchkovlik bilan o'rganishi, tartibdagi naqshni ko'rishi, so'ngra raqamlarning joylashishidagi sezilarli o'zgarishlarni davom ettirgan holda oxirgi kvadratning bo'sh kataklarini to'ldirishi kerak. Birinchi o'yinchi kvadratchalardagi barcha raqamlar bir katak soat yo'nalishi bo'yicha harakatlanayotganini ko'rishi kerak, ikkinchi o'yinchi esa bir xil joylarda turgan raqamlarga e'tibor berishi kerak, ya'ni. Yuqori chap tomonda ikkita uchburchak va bitta to'rtburchak, pastki o'ng tomonda ikkita to'rtburchak va bitta uchburchak mavjud. Bu shuni anglatadiki, to'rtburchak yuqori chapga, uchburchak esa pastki o'ngga joylashtirilishi kerak. Xuddi shu naqsh qolgan ikkita katakchani to'ldirish uchun ham amal qiladi. Didaktik o'yin "Bir halqa bilan o'yin"

Maqsad. "emas" zarrachasi yordamida ma'lum bir xususiyatni inkor etish tushunchasini shakllantirish, bitta xususiyatga ko'ra tasniflash. O'yin materiallari. Halqa (rangli jadval 34) va "Raqamlar" to'plami. O'yin qoidalari. O'yinni boshlashdan oldin, ular o'yin varag'ining qaysi qismi halqa ichida va tashqarisida ekanligini aniqlaydilar, qoidalarni o'rnatadilar: masalan, barcha qizil qismlar (va faqat ular) halqa ichida bo'lishi uchun qismlarni joylashtiring. O'yinchilar navbatma-navbat mavjud to'plamning bir qismini tegishli joyga qo'yishadi. Har bir noto'g'ri harakat bitta penalti bilan jazolanadi. Barcha raqamlarni joylashtirgandan so'ng, ikkita savol beriladi: halqa ichida qanday raqamlar yotadi? (Odatda, bu savol qiyinchilik tug'dirmaydi, chunki javob allaqachon hal qilingan muammoning shartlarida mavjud.) Qaysi raqamlar halqadan tashqarida edi? (Avvaliga bu savol qiyinchilik tug'diradi.) Kutilgan javob: “Barcha qizil bo'lmagan qismlar halqadan tashqarida yotadi” darhol paydo bo'lmaydi. Ba'zi bolalar noto'g'ri javob berishadi: "Halqaning tashqarisida kvadrat, yumaloq ... raqamlar mavjud." Bunday holda, ularning e'tiborini halqa ichida kvadrat, dumaloq va boshqalar mavjudligiga qaratish kerak. raqamlar, bu o'yinda raqamlarning shakli umuman hisobga olinmaydi. Bitta muhim narsa shundaki, barcha qizil raqamlar halqa ichida va u erda boshqalar yo'q. Bu javob: "Barcha sariq va yashil bo'laklar halqadan tashqarida yotadi" mohiyatan to'g'ri. Bizning maqsadimiz halqaning tashqarisida joylashgan raqamlarning xususiyatlarini uning ichida joylashganlarning xususiyatlari orqali ifodalashdir. Siz bolalarni bitta so'z bilan halqa tashqarisida joylashgan barcha raqamlarning xususiyatlarini nomlashni taklif qilishingiz mumkin. Ba'zi bolalar taxmin qilishadi: "Qizil bo'lmagan barcha raqamlar halqa tashqarisida yotadi". Ammo agar bola taxmin qilmasa, bu muhim emas. Unga bu javobni ayting. Kelajakda o'yinni turli xil variantlarda o'ynaganda, bu qiyinchiliklar endi paydo bo'lmaydi. Agar barcha kvadrat (yoki uchburchak, katta, sariq bo'lmagan, dumaloq bo'lmagan) figuralar halqa ichida yotsa, bolalar qiyinchiliksiz halqa tashqarisida yotgan figuralarni kvadrat bo'lmagan (uchburchak bo'lmagan, kichik, sariq, dumaloq) deb atashadi. Ikki halqa bilan qiyinroq o'yinga o'tishdan oldin bitta halqa bilan o'yin 3-5 marta takrorlanishi kerak.

Didaktik o'yin "Ikki halqa bilan o'yin"

Maqsad. Ikki xususiyatga ko'ra tasniflash "va" birlashmasi bilan belgilanadigan mantiqiy operatsiyani shakllantirish. O'yin materiallari. Halqalar (rangli jadval 35) va "Raqamlar" to'plami. O'yin qoidalari. O'yin bir necha bosqichlardan iborat. 1. O'yinni boshlashdan oldin, o'yin varag'ida ikkita halqa bilan belgilangan to'rtta maydon qayerda joylashganligini bilib olishingiz kerak, ya'ni: ikkala halqa ichida; qizil ichida, lekin yashil halqa tashqarisida; yashil halqa ichida, lekin qizil halqaning tashqarisida va ikkala halqaning tashqarisida (bu joylar tayoq yoki qalamning uchli uchi bilan belgilanishi mumkin). 2. Keyin o'yinchilardan biri o'yin qoidasini nomlaydi. Misol uchun, raqamlarni shunday joylashtiringki, barcha qizil raqamlar qizil halqa ichida, barcha dumaloqlar esa yashil halqa ichida bo'ladi. 3. Berilgan qoidaga muvofiq o‘yinchilar birin-ketin harakatlarni amalga oshiradilar va har bir harakatda o‘zlarida bo‘lgan donalardan birini tegishli joyga qo‘yadi. Avvaliga ba'zi bolalar xato qilishadi. Masalan, yashil halqaning ichki qismini dumaloq shakllar (doiralar) bilan to'ldirishni boshlab, ular barcha raqamlarni, shu jumladan qizil doiralarni ham qizil halqadan tashqariga qo'yadilar. Keyin qolgan barcha qizil raqamlar qizil rangning ichiga joylashtiriladi, lekin yashil halqa tashqarisida. Natijada, ikkita halqaning umumiy qismi bo'sh bo'lib chiqadi. Boshqa bolalar darhol qizil doiralar ikkala halqa ichida yotishi kerakligini taxmin qilishadi (yashil halqa ichida - ular yumaloq bo'lgani uchun, qizilning ichida - qizil rangda). Agar bola birinchi bunday o'yin davomida taxmin qilmasa, uni taklif qiling va tushuntiring. Kelajakda bu endi qiyin bo'lmaydi. 4. Fiqurlarni joylashtirishning amaliy masalasini yechgandan so'ng, bolalar o'yinning barcha versiyalari uchun standart savollarga ikkita halqa bilan javob beradilar: ikkala halqa ichida qaysi figuralar yotadi; yashil ichida, lekin qizil halqa tashqarisida; qizil ichida, lekin yashil halqa tashqarisida; ikkala halqadan tashqaridami? Bolalar e'tiborini raqamlar ikkita xususiyat - rang va shakl yordamida nomlanishi kerakligiga qaratiladi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, ikkita halqa bilan o'yin o'ynashning boshida yashil halqaning ichida, qizil halqaning tashqarisida va qizilning ichida, lekin yashil halqaning tashqarisida joylashgan raqamlar haqida savollar ba'zi qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, shuning uchun bolalarga yordam berish kerak. Vaziyatni tahlil qilish: “Qaysi raqamlarni eslaylik. To'plar yashil halqa ichida yotadi. (Dumaloq.) Va qizil halqa tashqarisida! (Qizil bo'lmagan.) Bu yashil halqa ichida, lekin qizil halqaning tashqarisida barcha dumaloq qizil bo'lmagan figuralar yotadi, degan ma'noni anglatadi. O'yin qoidalarini o'zgartirib, o'yinni ikki halqa bilan ko'p marta o'ynash tavsiya etiladi. O'yin variantlari Qizil halqa ichida Yashil halqa ichida 1) barcha kvadrat shakllar 2) barcha sariq shakllar 3) barcha to'rtburchaklar shakllar 4) barcha kichik shakllar 5) barcha qizil shakllar 6) barcha yumaloq shakllar barcha yashil shakllar barcha uchburchak shakllar barcha katta shakllar yumaloq shakllar barcha yashil shakllar barcha kvadrat shakllar Eslatma: 5 va 6-variantlarda ikkita halqaning umumiy qismi bo'sh qoladi. Biz nima uchun qizil va yashil rangdagi raqamlar yo'qligini, shuningdek, nega yumaloq va kvadrat bo'lgan raqamlar yo'qligini aniqlashimiz kerak.

Didaktik o'yin "Uch halqa bilan o'yin"

Maqsad. "Va" birlashmasi bilan belgilanadigan mantiqiy operatsiyani shakllantirish, uchta xususiyatga ko'ra tasniflash. O'yin materiallari. Uchta kesishgan halqa va "Raqamlar" to'plami bilan o'yin varaqlari (rangli plitalar 36-38). O'yin qoidalari. Uchta kesishgan halqali o'yin halqali o'yinlar seriyasidagi eng qiyin hisoblanadi. Ikkita rangli stol (36, 37) o'yinga tayyorgarlik ko'rishga bag'ishlangan. Avvalo, hosil bo'lgan sakkizta hududning har biri qanday nomlanishi kerakligi aniq bo'ladi (birinchi - uchta halqa ichida, ikkinchisi - qizil va qora ichida, lekin yashil tashqarida ..., sakkizinchisi - barcha halqalardan tashqarida). xotinning qaysi qoida bilan joylashishi aniq bo'ladi.36-rangli jadvaldagi rasmda qizil halqa ichida hammasi qizil figuralar, qora halqa ichida barcha kichik figuralar (kvadratchalar, doiralar, to'rtburchaklar va uchburchaklar) va ichida Yashil halqa barcha kvadratlar. Shundan so'ng, uchta halqadan tashkil topgan sakkizta maydonning har birida qanday raqamlar borligi aniq bo'ladi: birinchisida - qizil, kichik kvadrat (qizil - chunki u qizil halqa ichida joylashgan, qaerda barcha qizil raqamlar yotadi, kichik - chunki u qora halqa ichida yotadi, bu erda barcha kichik raqamlar siqiladi va kvadrat - chunki u yashil halqa ichida, barcha kvadratlar yotadigan joy); ikkinchisida - qizil, kichik kvadrat bo'lmagan raqamlar (oxirgisi - yashil halqadan tashqarida joylashganligi sababli); uchinchisida - kichik qizil bo'lmagan kvadratlar; to'rtinchisida - katta qizil kvadratlar; beshinchisida - katta qizil kvadrat bo'lmagan raqamlar; oltinchida - qizil bo'lmagan, kvadrat bo'lmagan kichik raqamlar; ettinchisi - katta qizil bo'lmagan kvadratlar; sakkizinchisida - qizil bo'lmagan, ancha katta (katta) kvadrat bo'lmagan raqamlar. Quyidagi savol ham o'rinli: kamida bitta halqa ichida qanday raqamlar bor? (Qizil yoki kichik yoki kvadratchalar.). 37-rangli jadvaldagi rasmda tasvirlangan vaziyat xuddi shunday o'rganiladi (qizil halqa ichida barcha katta figuralar joylashgan, qora halqa ichida - barcha dumaloqlar, yashil halqa ichida - barcha yashillar va boshqalar). .). 38-rangli jadvalning rasmida uchta halqali o'yin uchun o'yin varag'i ko'rsatilgan. Bu o'yinni ikki yoki uchta (ota, ona va o'g'il (qizi), o'qituvchi va ikkita bola) o'ynashi mumkin. O'yin qoidasi o'rnatiladi (bu raqamlarning joylashishiga taalluqlidir): masalan, raqamlarni shunday joylashtiringki, barcha qizil figuralar qizil halqa ichida, barcha uchburchaklar yashil halqa ichida va barcha kattalari bo'lishi kerak. qora halqa ichida. Keyin o'yinchilarning har biri stolga qo'yilgan raqamlar to'plamidan bitta bo'lak oladi va uni o'z joyiga qo'yadi. O'yin 24 ta qismdan iborat to'plam tugaguncha davom etadi. O'yinning birinchi va hatto ikkinchi o'yinida har bir parcha uchun joyni to'g'ri aniqlashda qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin. Bunday holda, o'yin qoidalariga muvofiq, raqam qanday xususiyatlarga ega ekanligini va qaerda yotishi kerakligini aniqlash kerak. Donalarni joylashtirishdagi har bir xato bitta jarima balli bilan jazolanadi. Donalarni tartibga solish bo'yicha amaliy masalani hal qilgandan so'ng, har bir o'yinchi ikkinchisiga savol beradi: uchta halqadan tashkil topgan sakkizta maydondan birida qaysi qismlar yotadi (uch halqa ichida, qizil va yashil, lekin qora tashqarida va hokazo). )? Xatoga yo'l qo'yganlar jarima ochkolari bilan jazolanadi. Kamroq jarima ochko olgan kishi g'alaba qozonadi. Uch halqali o'yin ko'p marta takrorlanishi mumkin, o'yin qoidalarini o'zgartiradi, ya'ni donalarning o'rnini o'zgartiradi. Ba'zi joylar bo'sh bo'lib qoladigan qoidalar ham qiziqish uyg'otadi: masalan, agar siz raqamlarni shunday tartibga solsangiz, barcha qizil raqamlar qizil halqa ichida, barcha yashil raqamlar yashil halqa ichida va barcha sariq raqamlar. qora halqa ichida; boshqa variant: qizil ichida - hammasi yumaloq, ichida yashil - barcha kvadratlar va qora ichida - hammasi qizil va hokazo. O'yinning ushbu versiyalarida savollarga javob berish kerak: nima uchun ba'zi joylar bo'sh qoldi? Bu bolalarda dalillarga asoslangan fikrlash uslubini rivojlantirish uchun muhimdir.

Didaktik o'yin "Jami nechta? Yana qancha?"

Maqsad. Qo`shish va ayirish ko`nikmalarini shakllantirish. O'yin materiallari. Raqamlar to'plami, raqamlar va "+", "-", "=" belgilari bo'lgan kartalar. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Bittasi yashil halqa ichiga uchburchaklar kabi bir nechta shakllarni va kvadratlar kabi bir nechta boshqa shakllarni qizil, lekin yashil halqaning tashqarisiga joylashtiradi. Ikkinchisi kartalardagi savollarga javoblarni yozishi kerak: jami nechta raqam bor? Uchburchaklardan nechta kvadrat ko'p (yoki aksincha)? Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. O'yin shartlarni o'zgartirib, ko'p marta takrorlanishi mumkin. Siz o'yinni teskari yo'nalishda tashkil qilishingiz mumkin, ya'ni o'yinchilardan biri kartalardan yotqizadi, masalan, 4 + 5 = 9 yozuvi, ikkinchisi esa halqa ichidagi raqamlarning mos keladigan raqamlarini joylashtirishi kerak. Ko'proq xato qilgan kishi yutqazadi. Didaktik o'yin "Zavod" Maqsad. Harakat va harakatlarning tarkibi (ketma-ket bajarilishi) haqida tasavvurni shakllantirish. O'yin mashinasi figurasi. Misol uchun, bir qiz faqat raqamning rangini o'zgartiradigan mashinaga sariq doira tashladi va bola chiqish joyiga qizil to'rtburchak qo'ydi. U xato qildi. Mashinadan qizil doira chiqadi, keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. Ikkinchi va uchinchi qatorlarda bir xil materialdan tayyorlangan mashinalar ko'rsatilgan. Raqamlar to'plami. O'yin qoidalari. Bizning "zavodimizda" figuraning rangini (yuqori qatorda chapdan birinchi), shakli (yuqori qatorda o'rtada) yoki o'lchamini (yuqori qatorda o'ngdan birinchi) o'zgartiradigan "mashinalar" mavjud. O'yin ikkita rang va ikkita shakldagi raqamlarni o'z ichiga oladi: masalan, sariq va qizil doiralar va to'rtburchaklar (katta va kichik). Ikki kishi o'ynayapti. O'yinchilardan biri mashinaga olib boradigan o'qga bir parcha qo'yadi. Ikkinchisi chiqish o'qiga rang va shaklni, shakli va rangini o'zgartiradigan o'zgartirilgan o'qni qo'yishi kerak (bu ikki juft mashina har doim bir xil natijalarni beradi, chunki bu erda harakatlar tartibi muhim emas), rang va o'lcham, shakl. va hajmi, rangi va rangi, shakli va shakli (qiziq, oxirgi ikki juft mashina hech narsani o'zgartirmaydi, chunki ikkita o'zaro harakat amalga oshiriladi). Har bir xato penalti bilan jazolanadi. Kamroq jarima ochko to'plagan kishi g'alaba qozonadi.

Didaktik o'yin "Mo''jizaviy sumka"

Maqsad. Tasodifiy va ishonchli hodisalar (tajriba natijasi) haqida g'oyalarni shakllantirish, ehtimollikni idrok etishga tayyorgarlik, tegishli muammolarni hal qilish. O'yin materiallari. Shaffof materialdan tayyorlangan sumka, bir xil diametrli (5 yoki 6 sm) karton doiralar, masalan, qizil va sariq. O'yin qoidalari. O'yin bir necha bosqichda o'tkaziladi. 1. Ikkita qizil va ikkita sariq to'pni (doira) sumkaga soling. Bir, keyin ikkita to'pni olib tashlash uchun bir qator tajribalar o'tkaziladi. O'yinchilar birin-ketin sumkaga qaramasdan ikkita to'pni chiqarib, rangini aniqlaydilar, ularni yana sumkaga solib, aralashtiradilar.Ushbu tajribalar etarli miqdorda takrorlangandan so'ng, agar siz ularni olsangiz, aniqlanadi. ichiga qaramasdan sumkadan chiqib, ikkita to'p, keyin ular ikkala qizil, yoki ikkala sariq, yoki bitta qizil va bitta sariq bo'lishi mumkin. Rangli jadval 41 rasmida tajribaning faqat bitta natijasi ko'rsatilgan: bitta to'p qizil va bitta sariq. Ushbu tajribalar seriyasini tugatgandan so'ng, qolgan mumkin bo'lgan natijalarga mos keladigan ikkita bo'sh oynada doiralarni joylashtirishingiz kerak. 2. Keyin uchta to'pni (doirani) olib tashlash uchun tajribalar o'tkaziladi. Bu holda faqat ikkita natijaga erishish mumkinligini osongina aniqlash mumkin: ikkita qizil va bitta sariq, yoki bitta qizil va ikkita sariq. Ushbu tajribalardan so'ng, quyidagi masalani hal qilish taklif etiladi: "Chiqarilgan to'plardan kamida bittasi qizil bo'lishiga ishonch hosil qilish uchun sumkadan nechta to'p olish kerak!" Avvaliga, tabiiyki, ba'zi qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin. Muammoning holatini qo'shimcha tushuntirish talab qilinadi, bu "kamida bitta" degan ma'noni anglatadi (bir nechta qizil bo'lishi mumkin, lekin bitta talab qilinadi). Biroq, ko'p bolalar tezda uchta to'pni olib tashlash kerakligini tushunishadi. Bunday holda, to'g'ri savol: "Nima uchun aynan uchta to'pni olish kifoya!" Agar bolalar javob berishda qiynalayotgan bo'lsa, unda shunday deb so'rash tavsiya etiladi: "Agar siz ikkita to'pni chiqarsangiz, nega ulardan kamida bittasi qizil bo'lishiga ishonchingiz komil emas! (Chunki ularning ikkalasi ham sariq rangga aylanishi mumkin.) Nega, agar siz uchta to'pni olib tashlasangiz, ulardan kamida bittasi qizil bo'lib chiqishini oldindan taxmin qilishingiz mumkin! (Chunki uchta to'p ham sariq bo'lolmaydi; sumkada faqat ikkita sariq bor.) Muammoning boshqa variantini ham taklif qilishingiz mumkin: “Bunga ishonch hosil qilish uchun sumkadan nechta to'p (doira) olib tashlanishi kerak. chiqarilgandan kamida bittasi sariq rangga aylanadi! Bolalar bu vazifalar butunlay o'xshashligini (aslida bir xil vazifani) aniqlashlari muhimdir. Matematik fikrlash bir xil muammoni turli formulalarda aniqlash qobiliyatini o'z ichiga oladi. 3. Bu o'yinga navbatdagi murojaatda vaziyat biroz murakkablashadi. Xaltaga uchta qizil va uchta sariq to'p qo'yilgan (doiralar, rangli jadval 42). Ikki sharni olib tashlash bo'yicha tajribalar takrorlanadi. Keyin uchta to'pni olib tashlash uchun tajribalar o'tkaziladi. Barcha mumkin bo'lgan natijalar aniqlanadi: barcha uchta chizilgan to'p qizil, ikkita qizil va bitta sariq, bitta qizil va ikkita sariq, barchasi sariq. Ranglar jadvalining rasmi 42 natijalardan faqat bittasini ko'rsatadi - bitta sariq va ikkita qizil doira. Qolgan mumkin bo'lgan natijalarni uchta bo'sh oynada doiralarga qo'yishingiz kerak. Keyin ikkita qizil va ikkita sariq to'p bo'lgan sumka muammosiga o'xshash muammo qo'yiladi: “Qanchadan qancha to'pni chiqarish kerakki, hech bo'lmaganda bittasi qizil (yoki sariq) bo'lishini taxmin qilish mumkin. )!" Ba'zi bolalar allaqachon to'rtta to'pni olishlari kerakligini taxmin qilishadi va o'z qarorlarini oqlash uchun ular oddiyroq muammoni hal qilishda bo'lgani kabi fikr yuritadilar. Agar qiyinchiliklar yuzaga kelsa, siz bolalarga yuqorida tavsiflangan savollarga o'xshash yo'naltiruvchi savollar bilan yordam berishingiz kerak. 4. O'yinning yana bir qiziqarli versiyasi - sumkada teng bo'lmagan qizil va sariq to'plar bo'lsa: masalan, ikkita qizil va uchta sariq yoki uchta qizil va ikkita sariq. Endi ikkita shunga o'xshash masalani hal qilish taklif etiladi: "Ulardan kamida bittasi qizil bo'lishiga ishonch hosil qilish uchun nechta to'pni olish kerak?", "Ulardan kamida bittasi borligiga ishonch hosil qilish uchun nechta to'p olish kerak. sariq bo'lib chiqadimi? Bu muammolar turli xil echimlarga ega. Biroq, javobni asoslash uchun oldingi masalalarda bo'lgani kabi bir xil fikrlash talab etiladi.

Didaktik o'yin "Barcha yo'llarni toping"

Maqsad. Bolalarda kombinatsion qobiliyatlarni rivojlantirish. O'yin materiallari. Ikkita ko'p rangli dumaloq chiplar, P va B harflaridan zanjirlarni kesib tashlang. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Har bir o'yinchi bir parchani pastki chap burchakdan (yulduzcha) yuqori o'ngga (bayroq) o'tkazishi kerak, ammo bitta shart bilan: har bir katakdan siz faqat o'ngga yoki yuqoriga o'tishingiz mumkin. Qadam bir hujayradan ikkinchisiga o'tish deb hisoblanadi. Har bir yo'lda o'ngga uchta qadam va yuqoriga ikki qadam bo'ladi. Hisoblashda adashib qolmaslik uchun maqsad sari har bir harakatni P va B harflari zanjiri bilan kuzatib borishingiz mumkin. P harfi o‘ngga qadamni, B harfi esa yuqoriga ko‘tarilishni bildiradi. Misol uchun, rasmda ko'rsatilgan chipning yo'lini PPBPPB harflar zanjiri bilan ko'rsatish mumkin. P va B harflarining zanjirlarini taqqoslash orqali siz takrorlanishdan qochishingiz mumkin. G'olib - barcha yo'llarni topadigan kishi (va ularning o'ntasi bor). Didaktik o'yin "Kimning uyi qayerda?" Maqsad. Raqamlarni solishtiring, bolalarni harakat yo'nalishini (o'ng, chap, to'g'ri) aniqlash qobiliyatiga o'rgating. O'yin materiallari. Raqamlar bilan kartalar to'plami. O'yin qoidalari. Kattalar etakchi hisoblanadi. Bolaning ko'rsatmasi bo'yicha u raqamlarni uylarga beradi. Har bir vilkada bola qaysi yo'lni - o'ngga yoki chapga - borishni ko'rsatishi kerak. Agar raqam taqiqlangan yo'lga aylansa yoki shart bajarilgan joyda noto'g'ri yo'ldan ketsa, bola ochko yo'qotadi. Taqdimotchi bu holatda raqam yo'qolganligini ta'kidlashi mumkin. Agar vilka to'g'ri uzatilsa, o'yinchi ochko oladi. Bola kamida o'n ball to'plaganida g'alaba qozonadi. O'yinchilar rollarni o'zgartirishi mumkin va vilkalardagi shartlar ham o'zgarishi mumkin. Didaktik o'yin "Ular qayerda yashaydilar?" Maqsad. Raqamlarni o'lchamiga qarab solishtirishni o'rganing. O'yin materiallari. Raqamlar. O'yin qoidalari. Raqamlarni ularning "uylarida" joylashtirishingiz kerak. A uyiga faqat 1 (0) dan kichik raqamlar kirishi mumkin; B uyiga - qolganlardan - 3 dan kichik raqamlar (1 va 2); B uyiga - qolganlardan - 5 dan kichik raqamlar (3 va 4); G uyida - 6 dan katta raqamlar (7 va 8) va D uyida - uysiz qolgan raqam (6). Siz ushbu o'yinning boshqa variantlarini taklif qilishingiz mumkin. Misol uchun, siz to'plamdan raqamlarni olib, A uyi oldiga 1 o'rniga 3 qo'yishingiz mumkin va B uyning oldiga 5 o'rniga 1 ni qo'yishingiz mumkin va hokazo. Keyin bolalarni raqamlar hozir qayerda yashashini aytishga taklif qiling.

Didaktik o'yin "Hisoblash mashinalari I"

Maqsad. Og'zaki hisoblash ko'nikmalarini shakllantirish, bolalarni algoritmlar, sxemalar, kompyuterlar kabi informatika g'oyalarini o'zlashtirishga tayyorlash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish. O'yin materiallari. Raqamlar bilan kartalar. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Ishtirokchilardan biri kompyuter rolini o'ynaydi, ikkinchisi mashinaga vazifani taklif qiladi. Kompyuterlar bo'sh kirish va chiqishlari bo'lgan blok diagrammalar bo'lib, ular bajaradigan harakatlarni ko'rsatadi. Misol uchun, 47-ranglar jadvalining A-rasmida faqat bitta amalni bajarishi mumkin bo'lgan oddiy hisoblash mashinasi ko'rsatilgan - bitta qo'shish. Agar o'yin ishtirokchilaridan biri mashinaning kirish qismiga raqam qo'ysa, masalan, sariq doira ichida tegishli raqamga ega bo'lgan kartani joylashtirgan 3 raqami bo'lsa, boshqa ishtirokchi hisoblash mashinasi vazifasini bajarib, kartani qo'yishi kerak. chiqishdagi natija (qizil doira) , ya'ni. raqam 4. O'yinchilar rollarni o'zgartirishi mumkin, kim kamroq xato qilgan g'alaba qozonadi. Kompyuter asta-sekin murakkablashib bormoqda. 47-rangli jadvalning B-rasmida ikki marta qo'shish harakatini izchil bajaradigan mashina ko'rsatilgan. O'yinni tashkil qilish avvalgi holatda bo'lgani kabi. Bittasini qo'shishning ikkita amalini bajaradigan kompyuterni faqat bitta amalni bajaradigan boshqasi bilan almashtirish mumkin (B-rasm). B va C rasmdagi mashinalarni taqqoslab, biz bu mashinalar raqamlarga xuddi shunday ta'sir qiladi degan xulosaga kelamiz. D, D, E raqamlaridagi avtomobillar bilan o'yinlar xuddi shunday tarzda tashkil etilgan.

Didaktik o'yin "Hisoblash mashinalari 2"

Maqsad. Bolalarni o'nta ichida arifmetik amallarni bajarish, raqamlarni taqqoslashda mashq qilish; informatika g'oyalarini o'zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish: algoritm, blok-sxema, kompyuter. O'yin materiallari. Raqamlar bilan kartalar to'plami. O'yin qoidalari. Ikki kishi o'ynayapti. Birinchisi - rahbar. O'yin shartlarini tushuntiradi va vazifalarni belgilaydi. Ikkinchisi kompyuter vazifasini bajaradi. Har bir to'g'ri bajarilgan vazifa uchun u bitta ball oladi. Besh ochko uchun u kichik yulduz, beshta kichik yulduz uchun esa bitta katta yulduz oladi. O'yin bir necha bosqichda o'tkaziladi. 1. Taqdimotchi mashinaning kirishiga (sariq doira) qandaydir bir xonali raqamni, masalan, 3ni beradi; kompyuter vazifasini bajaradigan boshqasi, avvalo, shartni tekshirishi kerak "< 5»: 3 < 5 - «да». Условие вы¬полняется, и он должен продвигаться дальше по стрелке, помеченной словом «да», т. е. к этому чис¬лу прибавить 2, а на выходе машины (красный круг) показать карточку с числом 5. Если же усло¬вие «< 5» не выполняется, то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «нет», и вычита¬ет 2. 2. При организации игры по рисунку А веду¬щий помещает на «вход» какое-либо число. Второй должен выполнить указанное действие. В данном случае прибавить 3. Игру можно модифицировать, заменив задание в квадратике. Играя по рисунку Б, второй играющий должен узнать то число, которое помещено на «входе». Ве¬дущий может изменять не только число на «выхо¬де» (в красном круге), но и задание в квадратике. При игре по рисунку В требуется указать то действие, которое следует выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе». Ведущий может менять либо число на «входе», либо на «выходе», либо оба этих числа одновременно. 3. Ведущий подает на «вход» какое-нибудь од¬нозначное число. Игрок, выполняющий роль вы¬числительной машины, прибавляет к этому числу двойки до тех пор, пока не получится число, не меньшее 9, т. е. большее или равное 9. Это число и будет результатом, его игрок покажет на «выходе» машины с помощью карточки с соответствующей цифрой. Например, если на «вход» поступило число 3, машина прибавляет к нему число 2, затем проверя¬ет, будет ли полученное число (5) меньше 9. Так как условие 5 < 9 - выполняется («да»), то машина продвигается по стрелке, помеченной словом «да», и опять повторяет то, что уже выполнила раз, т. е. прибавляет к числу 5 число 2 и проверяет, будет ли полученное число 7 меньше 9. Так как ответ на вопрос, выполняется ли условие 7 < 9, - «да», то машина продвигается по стрелке, помеченной сло¬вом «да», т. е. повторяет уже выполненные дваж¬ды действия: прибавляет к числу 7 число 2 и проверяет условие 9 < 9. Так как это условие не вы¬полняется, то машина продвигается по стрелке, по¬меченной словом «нет», в красный круг помещает карточку с числом 9 и останавливается.

Maqsad. O'yinning turli qoidalari haqida g'oyalarni shakllantirish, ularni qoidalarga qat'iy rioya qilishga o'rgatish, bolalarni informatika (algoritm va uni sxema shaklida tasvirlash) g'oyalarini o'zlashtirishga tayyorlash. O'yin materiallari. Kvadratchalar va doiralar (har qanday rang). O'yin qoidalari. "So'zni o'zgartirish" o'yinlari matematika va informatikaning asosiy tushunchalaridan biri - algoritm tushunchasini modellashtiradi va uning matematik jihatdan aniqlangan versiyalaridan birida "oddiy Markov algoritmi" (sovet matematigi va mantiqi Andrey Andreevich nomi bilan atalgan) deb nomlanadi. Markov). Bizning "so'zlarimiz" g'ayrioddiy. Ular harflardan emas, balki doira va kvadratlardan iborat. Siz bolalarga quyidagi ertakni aytib berishingiz mumkin: “Bir vaqtlar bir qirollik odamlari faqat doira va kvadratchalarni yozishni bilishgan. Ular aylana va kvadratlardan yasalgan uzun so'zlar yordamida bir-birlari bilan muloqot qilishdi. Ularning podshohi g‘azablanib, farmon chiqardi: quyidagi uchta qoida bo‘yicha so‘zlarni qisqartiring (rangli jadval 49): 1. Agar berilgan so‘zda kvadrat doiraning chap tomonida bo‘lsa, ularni almashtiring; ushbu qoidani iloji boricha ko'p marta qo'llang; keyin ikkinchi qoidaga o'ting. 2. Agar hosil bo'lgan so'zda ikkita doira yonma-yon bo'lsa, ularni olib tashlang; ushbu qoidani iloji boricha ko'p marta qo'llang; keyin uchinchi qoidaga o'ting. 3. Agar olingan so'zda ikkita kvadrat yonma-yon bo'lsa, ularni olib tashlang; ushbu qoidani iloji boricha ko'p marta qo'llang." Ushbu so'zni ushbu qoidalarga muvofiq o'zgartirish tugallandi. Olingan so'z berilgan so'zning o'zgarishi natijasidir. 49-ranglar jadvalining rasmida berilgan qoidalar bo'yicha so'zlarni o'zgartirishning ikkita misoli ko'rsatilgan. Bir misolda, natijada bir doiradan iborat so'z, boshqasida - bir kvadratdan iborat so'z chiqdi. Boshqa hollarda, siz hali ham aylana va kvadratdan iborat so'z yoki bitta doira va bitta kvadratdan iborat bo'lmagan "bo'sh so'z" bilan yakunlanishi mumkin. Kirpi, shuningdek, berilgan birinchi, ikkinchi, uchinchi qoidalarga muvofiq so'zlarni qanday o'zgartirishni o'rganishni xohlaydi. Ranglar jadvalining 50-rasmida xuddi shu qoidalar (so'zni aylantirish algoritmi) har qanday uzun so'zni aylantirish uchun qanday harakatlar va qanday tartibda bajarilishi kerakligini ko'rsatadigan oqim diagrammasi shaklida taqdim etilgan. Biz kvadrat va doiralardan so'z yasaymiz (taxminan olti dan o'ngacha raqam). Bu so'z o'yin boshida beriladi. Undan blok-sxemadagi strelka olmosga olib boradi, uning ichida quyidagi savol qo'yiladi: “Bu so'zda doiraning chap tomonida kvadrat bormi? " Agar mavjud bo'lsa, unda "ha" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlansak, biz kvadrat va doirani almashtirishni nazarda tutadigan birinchi qoidaga kelamiz. Va yana biz o'q bo'ylab xuddi shu savolga qaytamiz, lekin allaqachon olingan so'z bilan bog'liq. Shunday qilib, biz birinchi qoidani qo'llaymiz, chunki savolga javob "ha". Javob salbiy bo'lishi bilan, ya'ni olingan so'zda aylananing chap tomonida bitta kvadrat yo'q (barcha doiralar barcha kvadratlarning chap tomonida joylashgan), biz "" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlanamiz. yo'q", to Bu bizni yangi savolga olib keladi: "Olingan so'zda ikkita qo'shni doira bormi?" Agar mavjud bo'lsa, unda "ha" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlansak, biz ushbu ikki doirani olib tashlashni ko'rsatuvchi ikkinchi qoidaga kelamiz. Keyin biz o'q bo'ylab harakatlanamiz, bu bizni xuddi shu savolga qaytaradi, ammo nisbatan yangi so'z bilan. Va shuning uchun savolga javob "ha" bo'lgunga qadar biz ikkinchi qoidani qo'llashda davom etamiz. Javob salbiy bo'lishi bilan, ya'ni natijada paydo bo'lgan so'z ikkita qo'shni doirani o'z ichiga olmaydi, biz "yo'q" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlanamiz, bu bizni uchinchi savolga olib boradi: "Natijada ikkita doira bormi? so‘z?” qo‘shni kvadratlar.7”. Agar mavjud bo'lsa, "ha" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlanamiz, biz uchinchi qoidaga kelamiz, bu ikkita kvadratni olib tashlashni talab qiladi. Keyin javob ijobiy bo'lsa, o'qlar bizni savolga qaytaradi. Javob salbiy bo'lishi bilan biz "yo'q" so'zi bilan belgilangan o'q bo'ylab harakatlanamiz va bizni o'yin oxiriga olib boradi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, aniq bir misol yordamida tegishli tushuntirishdan so'ng, olti yoshli bolalar sxemalardan foydalanish qobiliyatini egallaydilar. Eslatma. Sxema bilan ishlash quyidagi xususiyatlarga ega: shartni (yoki savolni) o'z ichiga olgan har bir olmosdan ikkita o'q chiqadi (biri "ha" so'zi bilan, ikkinchisi "yo'q" so'zi bilan), o'yinni davom ettirish yo'nalishlarini ko'rsatadi. agar bu shart bajarilsa yoki bajarilmasa; Har bir harakatni belgilaydigan to'rtburchakdan faqat bitta o'q chiqadi, bu keyingi qayerga o'tishni ko'rsatadi.

Didaktik o'yin "So'zlarni o'zgartirish"

(ikkita qoida bo'yicha) Ushbu o'yin qoidalari (rangli jadval 51) oldingi qoidalardan farq qiladi, chunki ikkinchi qoida bir vaqtning o'zida uchta qo'shni doirani, uchinchi qoida esa uchta qo'shni kvadratni olib tashlaydi. O'yinning borishi bir xil (rangli jadval 52). Didaktik o'yin "Rangli raqamlar" Maqsad. Raqamlar tarkibini o'rganish va ikkilik kodni va raqamlarni yozishning pozitsion printsipini tushunishga tayyorlash. O'yin materiallari. 0 va 1 raqamlari bo'lgan rangli chiziqlar va kartalar. O'yin qoidalari. 4, 2 va 1 raqamlarini ifodalovchi turli uzunlikdagi uchta chiziqdan foydalanib (1 raqami kvadrat bilan ifodalanadi) 1, 2, 3, 4 raqamlari joylashtiriladi va raqamlarning har biri uchun qaysi chiziqlar ishlatilishi ko'rsatiladi. 1, 2, 3, 4. Agar ma'lum uzunlikdagi chiziq (4, 2 yoki 1) ishlatilmasa, tegishli ustunga 0 kiritiladi, agar foydalanilgan bo'lsa - 1. Jadvalni to'ldirishni davom ettirishingiz kerak. Ushbu topshiriqni bajarish natijasida 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 raqamlari 0 va 1 raqamlaridan iborat maxsus (ikkilik) kod yordamida ifodalanadi: 001, 010, 011, 100, 101 , Dasturiy ta'minot, 111. Xuddi shu ikkilik koddan foydalanib, siz shakllarning xususiyatlarini ham ifodalashingiz mumkin. Ushbu o'yinda figura (shakli, rangi, o'lchami) haqidagi ma'lumotlar ikkilik kod yordamida kodlangan shaklda taqdim etiladi. O'yinchi raqamni kod bo'yicha tanib olishi yoki uning kodini raqam bo'yicha topishi kerak. O'yin ikkita shakl va ikkita rangdagi raqamlarni o'z ichiga oladi, masalan, qizil va sariq doiralar va kvadratlar. O'yin bir necha bosqichda o'tkaziladi. 1. Savolni eslab qolish kerak: ((shakl aylanami?). Javob, tabiiyki, "ha" yoki "yo'q" bo'lishi mumkin. Keling, "ha" javobini 0 va javobni 1 bilan belgilaymiz. "yillar".O'YINCHILARDAN BIRISHI 0 yozilgan kartani ko'taradi. Ikkinchisi tegishli raqamni (doirani) ko'rsatishi kerak. Agar birinchisi 1 yozilgan kartani ko'rsatgan bo'lsa, ikkinchisi kartani ko'rsatishi kerak. aylana emas, ya'ni kvadrat.Teskari o'yin ham mumkin: birinchisida rasm, ikkinchisida tegishli kodli karta ko'rsatiladi 2. Endi birinchi savolga (figura aylanami!), ikkinchi savol qo'shiladi: (rasm qizilmi 2." Bu savolga javob, shuningdek, birinchi savol, agar "ha" bo'lsa, 0 bilan, agar ((yo'q) bo'lsa) 1 bilan belgilanadi. Keling, ikkala savolga ham mumkin bo'lgan javoblarni ko'rib chiqaylik (ularning so'ralgan tartibini eslab): Javob kodi Rasm Ha, yo'q 00 Doira, qizil Ha, yo'q 01 Doira, qizil emas Yo'q, ha 10 Doirasiz, qizil Yo'q, yo'q 11 Doira bo'lmagan, qizil bo'lmagan (kvadrat, sariq) Eslatma: 00, 01, 10, 1 kodli kartalar mavjud. O'yinchilardan biri kartani ko'taradi, ikkinchisi mos keladigan raqamni ko'rsatishi kerak. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar. Teskari o'yin ham o'ynaladi: biri raqamni ko'rsatadi, ikkinchisi tegishli kod bilan kartani topishi kerak. Parchalar (yoki kodli kartalar) xato qilgan kishidan olinadi. Qolgan qismlar (yoki kartalar) bo'lgan kishi g'alaba qozonadi. 3. Ikki savolga: ((Rakam aylanami!” va ((Rasim qizilmi!" - uchinchi savol: ((Rasim kattami!)). Uchinchi savolga, shuningdek, birinchi ikkitasi, agar u "ha" bo'lsa, 0 orqali, "yo'q" bo'lsa, 1 orqali ko'rsatiladi. Uchta savolga javoblarning barcha mumkin bo'lgan kombinatsiyalari ko'rib chiqiladi: Javob kodi rasm Ha, ha, ha Ha, ha, yo'q Ha, yo'q, ha Ha, yo'q, yo'q Yo'q, ha, ha Yo'q, ha, yo'q Yo'q, yo'q, yo'q, yo'q, yo'q, yo'q, yo'q, yo'q qizil, katta doira, qizil bo'lmagan, kichik aylana bo'lmagan, qizil, katta Nekrug, qizil, kichik Nekrug, qizil bo'lmagan, katta Nekrug, qizil bo'lmagan, kichik O'yinning uchinchi bosqichi juda murakkab va qiyinchilik tug'dirishi mumkin. Bolalar (ehtimol kattalar uchun ham), chunki siz uchta savolning ketma-ketligini eslab qolishingiz kerak, bu holda siz uni o'tkazib yuborishingiz mumkin.

"Rangli raqamlar" didaktik o'yini (ikkinchi versiya)

Maqsad. Raqamlar tarkibini o'rganish va raqamlarni yozishning pozitsion printsipini tushunishga tayyorlash. O'yin materiallari. 0, 1,2 raqamlari bo'lgan rangli chiziqlar va kartalar. O'yin qoidalari. Ikkita yashil chiziq bor, ularning har biri 3 raqamini (chiziq uzunligi uchta) va ikkita oq kvadrat, ularning har biri 1 raqamini ifodalaydi. 1 dan 8 gacha bo'lgan istalgan raqamni tasvirlash uchun bu chiziqlardan foydalanish kerak. va jadvalning o'ng tomonida har bir raqamni ifodalash uchun har bir rangning nechta chizig'i ishlatilishini ko'rsating (1, 2, 3, 4 raqamlari uchun qilinganidek). Jadvalni to'ldirish natijasida biz 0, 1, 2 - 01, 02, 10, 11, 12, 20, 21 - atigi uchta raqamdan iborat noyob (uchlik) kod yordamida 1 dan 8 gacha raqamlarning tasvirini olamiz. , 22. Didaktik o'yin "Ritsarning harakati" Maqsad. Shaxmat taxtasi bilan tanishish, shaxmat taxtasi maydonlarini nomlash usuli (koordinatalar tizimi g'oyasi), shaxmat ritsarining harakati bilan. Fikrlashning rivojlanishini o'lchash. O'yin materiallari. Oq va qora otlarning o'yilgan tasvirlari. (Uyingizda shaxmat bo'lsa, haqiqiy shaxmat taxtasi va shaxmat ritsarlaridan foydalanishingiz mumkin.) O'yin qoidalari. Dastlab, o'yin to'qqizta qora va oq kvadratdan iborat bo'lgan shaxmat taxtasining bir qismida o'ynaladi (rangli jadval 55). Avvalo, bolalar har bir hujayrani, har bir maydonni o'z nomi bilan chaqirishni o'rganadilar. Buning uchun ularga chap ustundagi barcha maydonlar A harfi, o'rta ustun B harfi va o'ng tomoni B harfi bilan belgilanishi tushuntiriladi: Pastki qatorning barcha maydonlari 1-raqam, oʻrta qator 2-raqam, tepasi esa 3-raqam. Shunday qilib, har bir maydon maydon qaysi ustunda ekanligini koʻrsatuvchi harfdan va qaysi qatorda ekanligini koʻrsatuvchi raqamdan iborat nomga ega. Misol tariqasida bir nechta maydonlarni nomlash kifoya, bolalar esa hech qanday qiyinchiliksiz har bir soha nomini nomlashlari mumkin. Kattalar bolalarga ma'lum bir maydonni ko'rsatadi va ular uning ismini aytadilar (A1 - A2 - A3 - B1 - B2 - BZ - B1 - B2 - VZ); Bolalar maydon nomini aytganda, uni ko'rsatadilar. So‘ngra ularga shaxmat ritsarining qanday harakatlanishi tushuntiriladi: “Shaxmat ritsari qo‘shni maydonlar bo‘ylab emas, balki bir maydon bo‘ylab, to‘g‘ridan-to‘g‘ri emas, balki qiya, masalan, A1 dan B2 yoki BZ ga, A2 dan B1 yoki BZ ga harakat qiladi. va boshqalar d." O'yinchilardan biri ritsarni ma'lum bir maydonga qo'yadi, ikkinchisi bu maydonni nomlaydi va qaysi maydonlarga o'tishi mumkinligini ko'rsatadi. Etarli mashg'ulotlardan so'ng ular, agar ritsar B2 dan boshqa har qanday kvadratda tursa, uning ikkita harakati borligini aniqladilar. Agar u B2 maydonida tursa, unda bitta harakat yo'q. Keyin o'yin ikkita oq va qora ritsarning kiritilishi va muammoning shakllanishi bilan murakkablashadi: "Oq ritsar qorani uradi (yoki aksincha)." Bu vazifaning murakkabligi ritsarlarning dastlabki pozitsiyasiga bog'liqligi aniq. Birinchidan, oddiy vazifalar taklif etiladi: masalan, oq ritsar A2 kvadratida, qora BI kvadratida. G'olib, bir harakat bilan boshqa ritsarni qanday nokaut qilishni tezda taxmin qilgan kishi. Keyin o'yin yanada murakkablashadi, ikki harakatli vazifa taklif etiladi: masalan, oq ritsar A1 maydonida, qora ritsar B1 maydonida. Bu qiyinchilik bolalarni fikrlashga undaydi. Ba'zilar o'yin qoidalarini buzgan holda, bir harakatda ritsarni nokaut qilishadi. Shuning uchun, har doim faqat o'yin qoidalariga, ritsarning harakati qoidalariga muvofiq yurish kerakligini tushuntirish kerak. Ba'zilar ikkita harakat qilish kerakligini taxmin qilishadi (A1 - BZ - B1). Keyin o'yin shaxmat taxtasining 16 ta maydondan iborat qismiga (rangli jadval 56) o'tkaziladi, unda ritsarni nokaut o'yinida ko'p harakatli masalalarni echish uchun ko'proq imkoniyatlar mavjud. Boshida bu o'yin shunday o'ynaladi: har bir o'yinchi shaxmat ritsarlaridan biri rolini o'ynaydi. Ikkala ritsar ham ma'lum maydonlarni egallaydi va ritsarlardan biri ikkinchisini nokautga solishga harakat qiladi. Keyinchalik, ikkala ot ham bir-birini quvib, harakatlanadi. O'yindan bolalar tafakkurining rivojlanishini o'lchash uchun ham foydalanish mumkin. Buning uchun quyidagi o'yinni o'ynang: ular boladan ritsarni birinchi noto'g'ri harakatga qadar harakatlantirishni so'raydilar va to'g'ri harakatlar sonini yozadilar. Uch yoki to'rt oydan keyin o'yin takrorlanadi. U yana to'g'ri harakatlar sonini qayd etadi. Bu davrda erishilgan bolaning fikrlash rivojlanishi n2n1 farqi bilan o'lchanadi, bu erda 1x - o'rganilayotgan davrning boshidagi to'g'ri harakatlar soni, n2 - bu davr oxiridagi bunday harakatlar soni. (Ammo shuni hisobga olish kerakki, agar bola allaqachon shaxmat o'ynashni ozgina bilsa, fikrlash rivojlanishini o'lchashning tavsiflangan usuli qo'llanilmaydi.)

Didaktik o'yin "Hisoblash mashinalari III"

Maqsad. Matematik takomillashtirishlardan birida ("mashina" ko'rinishida) algoritm haqida, mashinaning ishlashini dasturiy ta'minot bilan boshqarish printsipi haqida g'oyalarni shakllantirish. O'yin materiallari. Qizil doiralar, ko'rsatgich (mashina boshi), qo'l va ko'rsatkich barmog'i shaklida o'yilgan, mashina va dastur xotirasi (rang plitasi 59). O'yinga tayyorgarlik (rangli jadval 57, 58, 59). Mashinaning tavsifi. Mashina xotira va boshdan iborat. Mashinaning xotirasi hujayralarga (hujayralarga) bo'lingan lenta sifatida tasvirlangan. Har bir katak bo'sh yoki ma'lum bir belgini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, biz qizil doira oldik. Bosh bir vaqtning o'zida faqat bitta xotira hujayrasiga qaraydi. Mashina quyidagilarni bajarishi mumkin: a) agar bosh bo'sh katakka qarasa, mashina “ ” buyrug'i yordamida u yerga aylana qo'yishi mumkin; b) agar bosh to'ldirilgan katakka qarasa, mashina "X" buyrug'i yordamida ushbu doirani xotira katagidan olib tashlashi mumkin; v) "-" buyrug'i bo'yicha bosh o'ng bir katakka o'tadi; d) buyrug'i bilan "<-» головка сдвигается влево на одну клетку; д) по команде «Д » машина останавливается, заканчивая работу. Машина может останавливаться и в тех случа¬ях, когда по команде « » она должна положить кружок в уже заполненную клетку или по коман¬де « X » убрать кружок из пустой клетки. В этих случаях будем говорить, что машина «испорти¬лась», «сломалась». Машина выполняет работу, строго следуя про¬грамме. Программа представляет собой конечную последовательность команд. На рисунке цветной таблицы 57 показаны две программы А и Б и как машина работает по этим программам. .Программа А состоит из трех команд. Пока¬заны три случая (а, б, в) выполнения этой програм¬мы, отличающиеся первоначальным состоянием памяти и положением головки машины (указате¬ля): а) до начала работы машины в памяти хранится один кружок и головка смотрит на эту заполнен¬ную ячейку памяти. Приступая к выполнению про¬граммы, машина выполняет команду под номе¬ром 1. Она предписывает сдвиг головки на одну ячейку вправо и переход к выполнению команды 2 (в конце команды 1 указан номер команды, к вы¬полнению которой должна переходить машина). По второй команде машина заполняет пустую ячейку, на которую смотрит головка, кружочком и переходит к выполнению третьей команды, кото¬рая приказывает машине остановиться. Какую же работу выполнила машина в этом случае? Перед началом работы в памяти хранился один кружок, а после окончания работы - два, т. е. она прибавила один кружочек; б) если до начала работы машины в ее памяти хранятся два кружочка, то после выполнения той же программы А их окажется три. Значит, и здесь происходит «прибавление» 1. Мы можем программу А называть программой прибавления 1; в) в этом варианте изображен случай, когда ма¬шина, выполняя программу А, ломается. Действи¬тельно, если до начала работы в памяти хранятся два кружочка и головка смотрит на левую запол¬ненную ячейку, то после выполнения первой команды, т. е. сдвига вправо на одну ячейку, она опять смотрит на заполненную ячейку. Поэтому, приступая к выполнению второй команды, предпи¬сывающей поставить кружочек в ячейку, на кото¬рую смотрит, машина ломается. Возникает задача совершенствовать (улучшить) программу прибавления 1. Программа Б. Такой улучшенной програм¬мой прибавления 1 является программа Б. В нее включена новая команда 2 - условная передача управления. Эта программа работает так: а) до начала работы в памяти хранятся два кру¬жочка и головка смотрит на левую заполненную ячейку (заметьте, точно та же ситуация, когда, вы¬полняя программу А, машина сломалась). По пер¬вой команде головка сдвигается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению коман¬ды 2. Команда 2 указывает, к какой следующей команде надо переходить в зависимости от того, смотрит ли головка на пустую или заполненную ячейку. В нашем случае головка смотрит на запол¬ненную ячейку, значит, надо смотреть на нижнюю стрелку команды 2, помеченную заполненной ячейкой. Эта стрелка указывает, что надо возвра¬титься к команде 1. Значит, головка еще раз сдви¬гается на одну ячейку вправо и машина переходит к выполнению команды 2. Теперь, так как головка смотрит на пустую клетку, надо смотреть на верх¬нюю стрелку команды 2, которая указывает пере¬ход к команде 3. По команде 3 машина ставит кру¬жочек в пустую ячейку, на которую смотрит го¬ловка, и переходит к выполнению команды 4, т. е. останавливается. Как видим, примерно в одинаковой ситуации ма¬шина, работая по программе А, сломалась, а выпол¬няя программу Б, успешно довела до конца прибав¬ление 1; б) в этом случае имитируется работа машины по программе Б, если до начала работы в памяти хранятся три кружочка, а головка смотрит на са¬мую левую заполненную ячейку. На рисунке цветной таблицы 58 показаны две программы вычитания 1: программа В, простей¬шая, которая, однако, не во всех случаях срабаты¬вает (в случае - машина сломалась), и програм¬ма Г, усовершенствованная, с командой условной передачи управления. Только после того как тщательно изучили работу машины по программам А, Б, В, Г (цв. табл. 57- 58), можно перейти к игре (цв. табл. 59) с использованием тех же программ. Один из играющих задает исходную ситуацию, т. е. ставит несколько кружочков в подряд идущих ячейках памяти, головку машины против одной из заполненных ячеек и указывает одну из программ (А, Б, В или Г). Второй должен имитировать работу машины по этой программе. Затем играющие меня¬ются ролями. Выигрывает тот, кто, имитируя работу машины, допускает меньше ошибок.

B. nomidagi Taranovskaya o'rta maktabi KDU. Mailina

hokimligining ta'lim boshqarmasi

Taranovskiy tumani"

Loyiha " Shakllanish da maktabgacha yoshdagi bolalar boshlang'ich
matematik taqdimotlar
orqali didaktik o'yinlar »

Amalga oshirilgan:

Polubinskaya N.P.

2016 yil

Muvofiqlik

Matematik qobiliyatlarni rivojlantirish ancha murakkab, murakkab tushunchadir. U bolaning “ilmiy” va “kundalik” tushunchalarini shakllantiruvchi miqdor haqidagi o‘zaro bog‘liq va bir-biriga bog‘liq bo‘lgan g‘oyalardan iborat.Shu bilan birga, “matematik rivojlanish” tushunchasi asosan matematik bilimlarning shakllanishi va to‘planishi sifatida talqin qilinadi. Biz kattalarning vazifasi bolalarda matematik bilimga qiziqish, mustaqillik, zukkolik, taqqoslash va umumlashtirish, mulohazalarning to‘g‘riligini isbotlash ko‘nikmalarini shakllantirishdan iborat.Shuning uchun zamonaviy ta’lim yo‘naltirilgan mehnatni, bolalarni matematika ko‘nikmalariga maxsus tashkil etilgan holda o‘rgatishni talab qiladi. va qobiliyatlar.

Bu xususiyatlar bolada FEMP darslarida shakllanadi.Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish darslarida olingan bilimlar kundalik hayotda mustahkamlanishi kerak.Shuning uchun didaktik o‘yinlarga alohida e’tibor qaratish lozim, bunda o‘quv mashg‘ulotlariga sharoit yaratiladi. matematik bilimlar va harakat usullarini qo'llash.

Loyihaning maqsadi:

Talabalarda matematik bilimga qiziqish, mustaqillik, ijodiy tasavvur, fikrlash moslashuvchanligi, taqqoslash va umumlashtirish, hukmlarning to'g'riligini isbotlash qobiliyatini rivojlantirish. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasini oshirish.

Vazifalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda geometrik shakllar va jismlar haqida boshlang'ich g'oyalarni shakllantirish; 0 dan 10 gacha raqamlar;

Tasavvur va mantiqiy fikrlashni, idrok etish va ko'rsatish, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, o'zgartirish va h.k. qobiliyatini rivojlantirish;

Qabul qilingan ketma-ketlikka muvofiq harakatlarni amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.

Xususiyatlari bo'yicha taqqoslashni, tasniflashni o'rganing.

Reja loyihani amalga oshirish:

1. Loyiha mavzusini, uning turini, ishtirokchilar sonini tanlash.

2. Muammoni shakllantirish.

3. Maqsad qo'yish.

4. Maqsadga erishish bosqichlari, ish shakllari va usullari, rollarni taqsimlash haqida o'ylash.

Tayyorgarlik bosqichi.

Suhbatlar, darslar o'tkazing va ota-onalarni loyihada ishtirok etishga jalb qiling. FEMP orqali biz bolalarni geometrik shakllar va jismlar bilan tanishtiramiz, ularga tavsif berishga o'rgatamiz, raqamlar va turli qatorlar bilan tanishtirish. Tadqiqot faoliyati orqali figuralar, jismlar, raqamlar va chiziqlar atrofdagi voqelikda, yaqin atrofdagi ob'ektlarda, tabiatda topiladi. Nutqni rivojlantirish orqali ular tasviriy hikoyalar tuzadilar, ertaklar tuzadilar. Badiiy adabiyot va modellashtirish bilan tanishish orqali "Kolobok", "Yetti gulli gul", "Uchta ayiq" dumaloq shakldagi narsalar mavjud bo'lgan asarlar bilan tanishtiramiz. Jismoniy tarbiya orqali biz tashqi o'yinlarda va raqobatbardosh o'yinlarda geometrik shakllar, jismlar, raqamlar va chiziqlarni mustahkamlaymiz.

Bolalar bilan ishlash.

Loyiha ustida ishlashni boshlashdan oldin, bolalar bilan geometrik shakllar, jismlar, raqamlar va chiziqlar haqida suhbatlar o'tkazing.

Materiallar tasnifi

Matematik material har bir masala, mantiqiy mashqlar va o'yin-kulgilar, xoh shashka bo'lsin, xoh eng oddiy boshqotirma bo'lsin, o'yin elementlarini yanada qiziqarli qiladi. Misol uchun, savolda: "Qanday qilib stol ustidagi ikkita tayoqdan kvadrat yasash mumkin?" - uni ishlab chiqarishning g'ayrioddiyligi bolani javob izlashga, tasavvur o'yiniga jalb qilishga majbur qiladi.

Ko'ngilochar materiallarning xilma-xilligi - o'yinlar, vazifalar, boshqotirmalar - tasniflash uchun asos bo'lib xizmat qiladi, garchi matematiklar, metodistlar va biz o'qituvchilar tomonidan yaratilgan bunday turli xil materiallarni guruhlarga bo'lish juda qiyin. Uni turli mezonlarga ko'ra tasniflash mumkin: mazmuni va ma'nosi, aqliy operatsiyalarning tabiati, shuningdek, umumiyligi va muayyan ko'nikmalarni rivojlantirishga qaratilganligi.

Talaba tomonidan amalga oshiriladigan harakatlar mantig'iga asoslanib, turli xil elementar ko'ngilochar materiallarni tasniflash mumkin.

Raqam va miqdor haqida g'oyalarni shakllantirish:

To'plamlar haqida umumiy g'oyalarni rivojlantirish: berilgan asoslar bo'yicha to'plamlarni shakllantirish qobiliyati, ob'ektlar ma'lum xususiyatlar bilan farq qiladigan to'plamning tarkibiy qismlarini ko'rish.

Miqdoriy va tartibli sanash ko'nikmalarini takomillashtirish

10 ichida.

Shakl haqidagi g'oyalarni rivojlantirish:

Ma'lum bo'lgan geometrik figuralar, ularning elementlari (cho'qqilar, burchaklar, tomonlar) va ularning ba'zi xususiyatlari haqidagi bilimlaringizni aniqlang.

Shakllarni fazoviy joylashuvidan qat’iy nazar taniy olishni, tasvirlashni, tekislikda tartibga solishni, hajmi bo‘yicha tartiblashni, tasniflashni, rangi, shakli, o‘lchami bo‘yicha guruhlashni o‘rganing.

Qismlardan figuralarni tuzish va ularni qismlarga ajratish, og'zaki tavsifdan foydalangan holda figuralar qurish va ularning xarakterli xususiyatlarini sanab o'tishni o'rganing; o'z g'oyalaringiz bo'yicha raqamlardan tematik kompozitsiyalar yaratish.

Fazoviy orientatsiyani rivojlantirish:

Cheklangan hududda harakat qilishni o'rganing; ob'ektlarni va ularning tasvirlarini ko'rsatilgan yo'nalishda tartibga solish, ularning fazoviy joylashuvini nutqda aks ettirish.

Vaqtni yo'naltirishni rivojlantirish:

Bolalarga vaqt haqida asosiy tushuncha bering: uning ravonligi, davriyligi, qaytarilmasligi, haftaning barcha kunlari, oylari, fasllari ketma-ketligi.

Nutqda so'z va tushunchalarni qo'llashni o'rganing: avval, keyin, oldin, keyin, oldinroq, keyinroq, bir vaqtning o'zida.

Printsip:

Dunyoning yaxlit ko'rinishi;

Mavjudligi;

Ko'rinish

Kutilgan natija.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tushunchalarini shakllantirishni o'rgatish turli usullar va shakllarni o'z ichiga olgan uzoq va uzluksiz jarayondir. Bularning barchasi erishilgan natijalarga qarab ishning keyingi bosqichlarida amalga oshiriladi. Bola amaliy, muammoli muammolarni hal qilish va ularni yangi sharoitlarga o'tkazish uchun bilishning o'zlashtirilgan usullaridan (taqqoslash, hisoblash, o'lchash, tartibga solish) faol va mustaqildir.

Qo‘shish va ayirish bilan bog‘liq bir bosqichli masalalar tuzish va yechish, raqamlar va arifmetik belgilardan foydalanishni o‘rganing (+, -, =)

O'qituvchi mantiqiy muammolarni muvaffaqiyatli hal qiladi;

Sxematik tasvirni haqiqiy ob'ektlar bilan bog'lashni o'rganing;

Tez fikrlashni rivojlantirish;

Tajribaga qiziqish bildiradi.

Loyihaning qisqacha mazmuni:

Ish natijalarini umumlashtirish. Loyiha bolalarning geometrik shakllar, jismlar, raqamlar va turli chiziqlar haqidagi matematik bilimlarini kengaytirish va bu bilimlarni mustaqil faoliyatda qo‘llash ko‘nikmasini shakllantirish imkonini beradi. Loyiha faoliyati bolalarda mantiqiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirishni rag'batlantiradi va tadqiqot faoliyati uchun motivatsiyani oshiradi. Ota-onalar farzandlari bilan birgalikda ijodkorlikka qiziqishni kuchaytiradilar.

Adabiyotlar ro'yxati:

Agaeva E.L., Brofman V.V., Bulycheva A.I. "Dunyoda nima bo'lmaydi." M., “Ma’rifat”, 2014 yil.

Bondarenko A.K. "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar." M., “Ma’rifat”, 2015 yil.

Venger L.A., Yachenko O.M., Govorova R.I. "Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar". M., “Ma’rifat”, 2013 yil.

4. Voronova V.Ya. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijodiy o'yinlar".

5. Zaporojets A.V., Usova A.P. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy tarbiyasi",

M., "Akademiya", 2014 yil.

6. Kasabudskiy N.I., Skobelev N.G., Stolyar A.A., Chebotareva T.N., "Keling, o'ynaymiz" (5-6 yoshli bolalar uchun matematik o'yinlar). M., “Ma’rifat”, 2014 yil.

7. Smolentsova A.A. "Matematik mazmunga ega syujetli didaktik o'yinlar." M., “Ma’rifat”, 2015 yil.

8. Solovyova E.P. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematika va mantiq"
M., “Ma’rifat”, 2013 yil.

9.Matematika uchdan yettigacha - bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun darslik. M., 2014 yil

10. Falkovich T.A. “Matematik tushunchalarni shakllantirish.

Darslar mazmuni .

oktyabr

Mavzu

Dasturm yangi mazmuni

1. “Naqshingiz haqida gapirib bering” matematik o‘yini

Fazoviy tushunchalarni o'zlashtirishni o'rganing: chap, o'ng, yuqorida, pastda. Ob'ektlarning xususiyatlarini solishtiring.

2. “Obyektlarning xossalari” darsi

Ob'ektning (rangning) xarakterli xususiyatini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, rang bo'yicha guruhlash.

3. Matematika o'yini

“Raqam qayerda? »

Shakllarni va ularning fazoviy joylashishini to'g'ri nomlashni o'rganing.

4. Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 1"

Raqamlar va raqamlar haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang 1.

Noyabr

Mavzu

Dastur mazmuni

1. “O‘z joyida tur” matematik o‘yini

Bolalarni joylarni topishda mashq qiling: old, orqa, chap, o'ng, old, orqada.

2. Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 2."+" va "=" belgilari

Raqamlar va raqamlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash 2. Raqamlarni yozishni o‘rganish 2. “+” va “=” belgilari bilan tanishtirish.

3. Matematik o'yin: "Raqamni ol".

Geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash: to'rtburchak, uchburchak, kvadrat, doira, tasvirlar.

4. “Bir-ko‘p” darsi

"Bir, ko'p" tushunchalarini mustahkamlang. Qo'shish va ayirish haqida tushuncha bering. Fazoviy tasvirlarni shakllantirish: o'ng - chap.

dekabr

Mavzu

Dasturiy ta'minot mazmuni

1. Dars “3-raqam va raqam. 3-raqamning tarkibi”

Raqam va 3 raqami haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tarkibi raqami 3.

2. “Nega oval aylanmaydi” matematik o‘yini

Bolalarni oval shakl bilan tanishtirishda davom eting, ularni doira va oval shaklni farqlashga o'rgating..

3. Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 4.

Raqam va 4 raqami haqidagi bilimlarni mustahkamlash. 4 raqamini yozishni o'rganing.

4. "Kolobok" ni modellashtirish

Bolalarni figurani - to'pni haykal qilishni o'rgatishda davom eting; kaftlaringiz va barmoqlaringiz bilan turli xil haykaltaroshlik texnikasini birlashtiring.

Yanvar

Mavzu

Dasturiy ta'minot mazmuni

1. Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 5 Murakkab raqamlar »

Bolalarning 4 raqami va soni haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Ularni 4 raqamining tarkibi bilan tanishtirish.

"Gul - etti gul" rasmini chizish

Bolalarni oval va yumaloq narsalarni chizishga o'rgatishda davom eting; qismlarning shakli va joylashishini, ularning o'lchamdagi nisbatini etkazish.

3. “O‘yinchoq ol” matematik o‘yini

Ob'ektlarni nomlangan raqam bo'yicha sanash va uni yodlashga mashq qiling, teng miqdordagi o'yinchoqlarni topishni o'rganing.

Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 6. Raqamning tarkibi"

Bolalarning 6 raqami va soni haqidagi bilimlarini mustahkamlash. 6 raqamining tarkibi bilan tanishtirish.

fevral

mart

aprel

Mavzu

Dastur mazmuni

1. “Kecha, bugun, ertaga” didaktik o‘yini.

O'ynoqi tarzda, "kecha", "bugun", "ertaga" vaqtinchalik tushunchalarini faol ravishda kamsitishda mashq qiling.

2. “Kecha, bugun, ertaga” didaktik o‘yini.

O'ynoqi shaklda vaqtinchalik tushunchalarni faol farqlashda mashq qiling: "kecha, bugun, ertaga".

3. “Yuk mashinasi” rasmi

Bolalarni bir nechta to'rtburchaklar va yumaloq qismlardan iborat narsalarni tasvirlashga o'rgatishda davom eting.

4. “Miqdor va sanash. 9-raqam va raqam. 9-sonning tarkibi”

9 raqami va soni bilan tanishtiring.9 sonining tarkibi bilan tanishtiring.

Ilova

1-ilova

"Menga naqshingiz haqida gapirib bering"

Maqsad: fazoviy tasvirlarni o'zlashtirishga o'rgatish: chap, o'ng, yuqorida, pastda.

Tarkib: Har bir bolaning rasmi (naqshli gilam) Bolalar naqsh elementlari qanday joylashganligini aytib berishlari kerak: yuqori o'ng burchakda aylana, yuqori chap burchakda kvadrat mavjud. Pastki chap burchakda oval, pastki o'ng burchakda to'rtburchak, o'rtada doira mavjud. Siz rasm chizish darsida chizgan naqsh haqida gapirishingiz mumkin. Masalan, o'rtada katta doira bo'lib, undan nurlar cho'zilgan va har bir burchakda gullar mavjud.

2-ilova

Element xususiyatlari

Maqsad: ob'ektning (rangning) xarakterli xususiyatini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish, ob'ektlarni rangi bo'yicha guruhlash.

Materiallar: Qalam rasmlari; landshaft varaqlari; hayvonlarning rasmlari; beshta oval, beshta doira, beshta kvadrat.

Darsning borishi

O'qituvchi qo'lida kamalakning barcha rangdagi qalamlarini ushlab turadi.

Qalamlar bizga nima deganini tinglang.(Bolalar doskaga chiqishadi).

Apelsin: " Men apelsinman, sabziman!”

Sariq: Men tovuqman, quyoshman, sholg'omman!

Yashil: " Men o't, barglar, yashil o'rmonman!

Moviy: Men unutmayman, osmon, muz!

Moviy: Men siyohman, dengizman, makkajo'xoriman!

Binafsha: Men olxo'riman, lilac, alacakaranlık, qo'ng'iroq!

Quvnoq qalam menga bir so‘z pichirladi. Tasavvur qiling, qaysi biri?

Dalalar orqali, o'tloqlar orqali,

Nafis yoy paydo bo'ldi (Kamalak.)

Kamalakning ranglarini kim biladi?

Rangli qalamlardan kamalak yasash.

Jismoniy tarbiya darsi "Ikkala tomonga qarang"

Bolalar 7-8 kishidan iborat qatorga turishadi. Ular sanash olmoshi yordamida sardorni tanlaydilar. Haydovchi nima o'zgarganini aniqlashi kerak, bolalar qayta qurishmoqda.

Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash.

Sabzavotlar haqida suhbat. Topishmoq topishmoqlar.

Qizil burun yerga o'sdi,

Va yashil dum tashqarida,

Bizga yashil dum kerak emas

Sizga kerak bo'lgan narsa - qizil burun. (Sabzi.)

Yozda bog'da - yangi, yashil,

Va qishda, barrelda - sariq, sho'r. (Bodring.)

Dumaloq tomoni, sariq tomoni,

Bog'dagi karavotda o'tirgan zanjabilli non

U yerga mustahkam ildiz otgan edi.

Bu nima? (sholg'om.)

U katta, futbolga o'xshaydi

Bu juda yaxshi ta'mga ega!

Bu qanaqa to'p? (Tarvuz.)

O'yin "Bu nimaga o'xshaydi?"

Sabzavotlar ko'rsatiladi - siz sabzavotlarga o'xshash geometrik shaklni tanlashingiz kerak.

Pastki chiziq

3-ilova

"Raqam qayerda" matematik o'yini

Maqsad : to'g'ri o'rgatish, raqamlar va ularning fazoviy joylashuvini nomlash: o'rta, yuqori, pastki, chap, o'ng; raqamlarning joylashishini eslang.

Tarkib. O'qituvchi topshiriqni tushuntiradi: "Bugun biz har bir raqamning qaerdaligini eslashni o'rganamiz. Buning uchun ularni tartibda nomlash kerak: avval markazda joylashgan raqam, keyin tepada, chapda, o'ngda. 1 bolani chaqiradi. U raqamlarni tartibda va ularning joylashuvini ko'rsatadi va nomlaydi. Boshqa boladan raqamlarni o'zi xohlagancha tartibga solish va ularning joylashuvini nomlash so'raladi. Keyin bola orqa tomoni bilan taxtaga turadi va o'qituvchi chap va o'ngda joylashgan qismlarni o'zgartiradi. Bola o'girilib, nima o'zgarganini taxmin qiladi. Keyin barcha bolalar shakllarni nomlashadi va ko'zlarini yumadilar. O'qituvchi raqamlarning joylarini almashtiradi. Ko'zlarini ochib, bolalar nima o'zgarganini taxmin qilishadi.

4-ilova

Miqdor va sanash. 1-raqam va raqam

Maqsadlar: raqam va 1 raqami haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Material : 1 dan 10 gacha raqamlar; 1-raqam - oqlangan, sentyabr haqidagi rasmlar.

Darsning borishi

I. Blumkinning she'rini o'qituvchi tomonidan o'qish:

Bu raqam bitta.

Ko'ryapsizmi, u qanchalik mag'rur?

Nega bilasizmi?

Hamma narsani sanashni boshlaydi!

1 raqamini yozishni o'rganish

1 raqamini nuqta ichida aylantiring va uni har bir katakchaga satr oxirigacha yozing.

Jismoniy tarbiya daqiqa

(Bolalar she'r matniga ko'ra harakatlarni bajaradilar.)

Bir oyoq ustida turing,

Qattiq askarga o‘xshaysiz!

Chap oyog'ingizni ko'kragiga qarating - yiqilmang,

Endi chap tomonda turing,

Siz jasur askarga o'xshaysiz!

Mantiqiy topishmoq "Bu qachon sodir bo'ladi?"

Yoz qaysi oyda tugaydi va kuz boshlanadi? (Sentyabrda.)

Pastki chiziq

5-ilova

"O'z joyida turing" matematik o'yini

Maqsad : Bolalarni joylarni topishda mashq qiling: oldinda, orqada, chapda, o'ngda, chapda, oldinda, orqasida.

O'qituvchi bolalarni birma-bir chaqiradi, ular qaerda turishlari kerakligini ko'rsatadi: "Seryoja mening oldimga kel, Kolya, Seryoja sizning orqangizda turishi uchun turing. Vera, Ira oldida turing "Va hokazo. 5-6 bolani chaqiring, o'qituvchi ularning oldida va orqasida kim borligini aytishni so'raydi. Keyin bolalardan chapga yoki o'ngga burilib, yana kim va qayerda turganini aytishlari so'raladi.

6-ilova

Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 2, "+" va "=" belgilari

Maqsadlar: raqam va 2 raqami haqidagi bilimlarni mustahkamlash; 2 raqamini yozishni o'rganing; “+” va “=” belgilarini kiriting; predmet shaklini geometrik figura bilan bog‘lashni o‘rganing.

Material: o'qituvchi va bolalar uchun raqamlar va matematik belgilar bilan kartalar.

Darsning borishi

"Topmoqni top" o'yini

Ayvonda kuchukcha o‘tiribdi

Uning paxmoq tomonini isitadi.

Yana biri yugurib keldi

Va uning yoniga o'tirdi.
Qancha kuchukcha bor? (Ikki.)

2 raqamini qanday oldingiz? (1+1=2.)

Bolalar kartalar yordamida tenglikni ishlab chiqadilar.

Birinchi va ikkinchi kvadratga 1 raqamini yozing.

O‘qituvchi I.Blyumkinning she’rini o‘qiydi:

Ikkinchi raqam, ot - mo''jiza,

U yelini silkitib, shoshiladi.

2 raqamining namoyishi

Uchinchi kvadratdagi 2 raqami atrofida nuqtalarni aylantiring.

O'ng burchakda + va = belgilarini chizing; ular yordamida topishmoqlar va muammolarning echimlarini yozishingiz mumkin.

"Plyus belgisi" she'rini o'qish

Men ortiqchaman

Va men bundan faxrlanaman!

Men qo'shimcha qilishga tayyorman.

Men aloqaning yaxshi belgisiman,

Va bu mening maqsadim.

1 raqamlari orasiga aylana ichiga “+” yozing.

"Teng belgi" she'rini o'qish

Va nima bo'lishini bilish uchun,

Tenglik belgisi yordam beradi.

Maqollar bilan tanishtirish

(Ikkinchi so'zda bolalar qo'llarini urishadi.)

Bir aql yaxshi, lekin ikkitasi yaxshiroq.

Ikkita quyonni quvsang ham tutolmaysan.

Eski do'st ikkita yangi do'stdan yaxshiroqdir.

Jismoniy tarbiya darsi "Ikki qarsak"

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.)

Tepaga ikkita qarsak chalish

Oldingizda ikkita qarsak chalishdi,

Keling, ikki qo'limizni orqamizga yashiraylik

Va keling, ikki oyoqqa sakraylik.

O'yin "Ob'ekt qanday figuraga o'xshaydi?"

Ob'ektni nomlang" (To'p, gullar, uy, quyosh.)

Geometrik shakllarni nomlang. (Doira, kvadrat, to'rtburchak, kvadrat, tasvirlar.)

Ob'ektni o'xshash geometrik figuraga moslang.

Vizual diktant

To'g'ri to'rtburchakda geometrik shakllarni xuddi chap to'rtburchakda qanday joylashgan bo'lsa, xuddi shunday chizing.

Aylanani qayerda chizdingiz? (Yuqori o'ng burchakda.)

Ovalni qayerda chizdingiz? (Yuqori chap burchakda.)

To'rtburchakni qayerga chizdingiz? (O'rtada.)

Kvadratni qayerda chizdingiz? (O'ng pastki burchakda.)

O'z-o'zini nazorat qilish va bajarilgan ishlarni o'z-o'zini baholash.

Xulosa: o'qituvchi bolalar taassurotlari asosida darsni yakunlaydi.

7-ilova

Matematik o'yini "Raqamni oling"

Maqsad : geometrik shakllarni farqlash qobiliyatini mustahkamlash: to'rtburchak, uchburchak, kvadrat, doira, tasvirlar.

Material : Har bir bolaning kartalari bor. Qaysi to'rtburchak, kvadrat va uchburchak chizilgan bo'lsa, rangi va shakli har xil bo'ladi.

Tarkib : Birinchidan, o'qituvchi barmog'ingiz bilan kartalarga chizilgan raqamlarni kuzatishni taklif qiladi. Keyin u stolni taqdim etadi. Xuddi shu raqamlar chizilgan. Ammo bolalarnikidan farqli rang va o'lchamda va raqamlardan birini ko'rsatib: "Menda katta sariq uchburchak bor, sizchi?" I.D. 2-3 bolani chaqiradi, rangi va o'lchamini nomlashni so'raydi (katta, ma'lum bir turdagi ularning shakli kichik). "Mening kichkina ko'k kvadratim bor."

8-ilova

"Bir - ko'p" darsi »

Maqsadlar: "bir", "ko'p" tushunchalarini birlashtirish; qo‘shish va ayirish haqida tushuncha berish; fazoviy tasvirlarni hosil qiladi: o'ng - chap.

Material: yulduzli osmon va oy tasvirlangan rasmlar; ko'p gullar va bitta daraxt bilan tozalangan joylar; o'yinchoqlar to'plami .

Darsning borishi

Ob'ektlar bilan o'ynash

Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Birinchi guruh ko'plab kublar va bitta to'p bilan stolga o'tiradi. Ikkinchisi ko'plab askarlar va ot bo'lgan stolda. Sevimli o'yinchoqingizni oling.

Kimda kub bor?

Kimda to'p bor?

Yana kim? Nega boshqa hech kimda to'p yo'q? (Faqat bitta, lekin ko'p kublar bor edi.)

Ot va askarlar xuddi shunday o'ynaladi.

Rasmlar bilan ishlash

Rasmga qarang. Uni nima deb atash mumkin? (Yulduzli osmon, oy va yulduzlar va boshqalar)

Topishmoqlarni toping:

Osmon bo'ylab qora oqqush

Tarqalgan mo''jiza donalari ... (Yulduzlar.)

Oppoq yuzli,

Barcha ko'zgularga qaraydi (Oy.)

Osmonda nechta yulduz bor? (Ko'p.) Va oy? (Bir.)

Qanday qilib "ko'p?" Deyishingiz mumkin. (Qor parchalari, yomg'ir, qum donalari, o't pichoqlari, o'rmondagi daraxtlar, o'tloqdagi gullar haqida.)

Nima deya olasiz: bitta, bitta, bitta? (Oy, Quyosh, Yer, ona haqida.)

Tiniq osmonda qancha yulduzlar bor!

Dalalarda qancha boshoq bor!

Qushning qancha qo'shiqlari bor!

Shoxlarda qancha barglar bor!

Dunyoda yolg'iz ona.

Jismoniy tarbiya darsi "Qisqayoq" (Bolalar dumaloq raqsda aylanada yurishadi.)

Kampir etik tikayotgan edi

Kırkayak etiklari,

(Keksa ayolning harakatlariga taqlid qiling.)

Ko‘ngli yo‘q kampir

Men igna, g'altak oldim,

Kampir shoshib tikkan edi,

Va bu men unutgan narsadir. (Ular navbatma-navbat, hozir o'ng oyog'ida, endi chap oyog'ida sakrashadi.)

O'ng va chap oyoqlarda

Ular turli xil etiklar yasashadi. (Bolalar birin-ketin aylanadilar. Qo'llarini oldingi odamning yelkasiga qo'yib, o'ng oyog'ida aylana bo'ylab sakrashadi).

Kampirda qirqta etik bor

Men uni o'ng oyoqlar uchun tikdim.
Bechora kırkayak

Uning etiklari tikilishini kutmoqda

Chap oyoqlarida kampir.

Tushunchalarni mustahkamlash: bitta, ko'p

Rasmdagi yagona qo'ziqorin qaysi? (Oq.)

Qanday qo'ziqorinlar ko'p? Asal qo'ziqorinlari haqida nimalarni bilasiz? (Sariq rang, har doim to'da bo'lib o'sadi.)

Rasmda biz "qo'ziqorin" va "qo'ziqorin" nimani aytishimiz mumkin?

(Qo'ziqorin oq, bittasi bor, qo'ziqorinlar asal qo'ziqorinlari, ularning ko'pi bor.)

Agar bor bo'lsa, u holda shkaf,

Agar ko'p bo'lsa - ... (shkaflar)

Agar bitta - keyin bir kun,

Agar u juda ko'p bo'lsa, unda ... (kunlar).

Agar bor bo'lsa, u uy,

Agar ko'p bo'lsa, unda ... (uyda).

Bir bo'lsa, ko'z,

Agar ko'p bo'lsa, unda ... (ko'zlar).

1 ta sumkada 2 ta ko'k kvadrat bor - bu birinchi qism. Ikkinchi qism - 2 qizil va 1 sariq doira. Keling, ularni qo'shamiz. Jami 2 qizil bo'ladi. 2 ko'k va 1 sariq bir butundir.

Keling, joylarni almashtiraylik. (Qismlarning qayta joylashishi butunni o'zgartirmaydi.)

Katta sumkada - barcha raqamlar: 1 qismni oling - ikkinchisi qoladi; Keling, 2-qismni olaylik - birinchisi qoladi.

Xulosa: o'qituvchi bolalar taassurotlari asosida darsni yakunlaydi.

9-ilova

“Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 3. 3 raqamining tarkibi.

Maqsadlar: raqam va 3 raqami haqidagi bilimlarni mustahkamlash; ob'ektlar soni, raqam va raqam o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish qobiliyatini birlashtirish; muammolarni hal qilish jarayonida mantiqiy qonuniyatlarni aniqlashni o'rganish; xavfsiz

Sinf: «Geometrik shakllarni bilish .»

Material: 1 dan 10 gacha raqamlar; hisoblash tayoqchalari; topishmoqlar va rasmlar, uchta kichik cho'chqa, uchta ayiq.

Darsning borishi

"Topmoqni top" o'yin mashqi

Ochko'zlik, albatta, YOMON,

Tulki kimni aldadi - bema'ni?

Ikki ajralmas hayvonni eslang

Va tezda ular haqida ertak aytib bering. (Ikki kichkina ayiq.)

Dumaloq burun, tumshug'i,

Ular uchun yerni chayqash qulay.

Kichkina to'qilgan quyruq

Oyoq kiyimlari o'rniga - tuyoqlar.

Ulardan uchtasi - va qay darajada?

Do'stona birodarlar bir-biriga o'xshaydi.

Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling

Bu ertakning qahramonlari kimlar? (Uchta cho'chqa go'shti.)

O'rmonning chekkasida

Ulardan uchtasi kulbada yashaydi,

Uchta stul va uchta krujka bor,

Uchta karavot, uchta yostiq.

Hech qanday maslahatsiz taxmin qiling

Bu ertakning qahramonlari kimlar? (uchta ayiq.)

Qanday qilib uchta ayiq bolasi bo'lishi mumkin? (2+1=3.)

I. Blyumkinning she'rini o'qish:

Bo'ynini burish - g'oz va boshqa hech narsa,

Uch raqam ikkidan keyin shoshiladi.

Uchinchi raqamni yozishni o'rganish

O'yin mashqi "To'plarni chizish" »

Har bir to'rtburchakda qancha to'p chizing. Shunday qilib, ularning soni uning ostida yozilgan raqamga mos keladi.

Birinchi to'rtburchakda nechta to'p chizdingiz?

Ikkinchi to'rtburchakda nechta to'p chizdingiz?

Uchinchi to'rtburchakda nechta to'p chizdingiz?

Maqollar bilan tanishtirish

Bolalar uch raqamni ko'rganlarida qo'llarini ko'taradilar.

Do'stni uch kunda tanima - uch yildan keyin tani.

Qattiq mehnatni o'rganish uchun uch yil kerak, dangasalikni o'rganish uchun esa atigi uch kun.

Jismoniy tarbiya darsi "Uchta ayiq" »

Uchta ayiq uyga ketayotgan edi -

(Ular chayqaladilar.)

Dadam katta edi -

(Qo'llarini boshlari ustiga ko'taring.)

Onam u bilan - qisqaroq -

(Qo'llar ko'krak darajasida.)

Mening o'g'lim esa kichkinagina go'dak,

U juda kichkina edi.

(Ular cho'kadi.)

Mantiqiy topshiriq “Yo‘qolgan raqamlarni to‘ldiring »

Birinchi kvadratning yuqori qatoridagi shakllarni nomlang. (Oval, kvadrat. Uchburchak.)

Ikkinchi qatorda etishmayotgan shaklni chizing. (Kvadrat.)

Uchinchi qatordagi etishmayotgan raqamni nomlang va chizing. (Tuxumsimon.)

Sanoq tayoqchalari bilan ishlash

Menga e'tibor beryapsizmi?

Ehtiyotkorlik bilan qarang

Axir menda hamma narsa bor - hamma narsa - faqat uchtasi!

Uch tomon va uch burchak

Uch cho'qqi - ochko.

Menga juda yoqadi

Axir men (uchburchak)man.

Uchburchak yasash uchun nechta tayoq kerak? Stol ustidagi uchburchakni katlayın.

Pastki chiziq : O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

10-ilova

Matematik o'yin "Nega oval aylanmaydi?"

Maqsad : bolalarni oval shakl bilan tanishtirishni davom ettirish, doira va oval shaklni farqlash.

Tarkib . Doskaga geometrik shakllarning maketlari joylashtiriladi: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak. Birinchidan, doskaga chaqirilgan bitta bola bo'laklarni nomlaydi, so'ngra barcha bolalar buni birgalikda bajaradilar. Boladan doira ko'rsatish so'raladi. Savol: "Doira va boshqa figuralar o'rtasidagi farq nima?" Bola barmog'i bilan aylana bo'ylab harakat qiladi va uni aylantirishga harakat qiladi. B. Bolalarning javoblarini umumlashtiradi: aylanada burchaklar yo'q, qolgan raqamlarda burchaklar mavjud. Doskaga har xil rang va o'lchamdagi 2 ta doira va 2 oval shakl qo'yiladi.

« Bu raqamlarga qarang. Ular orasida doiralar bormi? Bolalardan biriga doiralarni ko'rsatish so'raladi. Bolalar e'tiborini doskada nafaqat doiralar borligiga qaratadi. Ammo aylanaga o'xshash boshqa raqamlar ham. Bu oval shaklidagi raqam. V. Ularni aylanalardan farqlashni o‘rgatadi, so‘raydi: “Oval shakldagi figuralar qanday qilib aylanalarga o‘xshaydi? (Oval shakldagi figuralarning ham burchaklari yo'q.) Boladan aylana, oval shakldagi figurani ko'rsatish so'raladi. Ma’lum bo‘lishicha, aylana aylanayapti, lekin rasm oval emas.(Nima uchun?) Keyin ovalga aylana qo‘llash va ustiga qo‘yish figurasi qanday farq qilishini aniqlaydilar.

11-ilova

Dars: “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 4. 4" raqamining tarkibi

Maqsadlar: bolalarning raqam va 4 raqami haqidagi bilimlarini mustahkamlash; 4 raqamining tarkibi bilan tanishtirish; ob'ektlar soni va raqamlar o'rtasidagi yozishmalarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; belgilar va raqamlar yordamida yechimni yozish orqali matematik masalalarni yechishni o‘rganish.

Material: katta doiralar va kichik doiralar; 4 raqami; katakli varaq.

Darsning borishi

"Tahmin va yoz" o'yini

Men mushukning uyini chizaman:

Uchta deraza, ayvonli eshik.

Qorong'i bo'lmasligi uchun.

Derazalarni hisoblang

Mushukning uyida.

Mushukning uyida nechta deraza bor?(4)

4 raqamini qanday oldingiz? (3 va 1)

Topishmoq matniga ko‘ra bo‘sh kvadratchalarga raqamlarni, oxirgi kvadratga esa nuqta bilan 4 raqamini yozing.

Tegishli belgilarni (+ =) aylanalarga yozing.

Yozuvni o'qing: 3+1=4.

4 raqamining tarkibi

Tovus bog'da yurardi,

Yana biri chiqdi.

Butalar ortida ikkita tovus.

Qanchalari bor? O'zingiz hisoblang.(1+1+2.)

Anyaning ikkita maqsadi bor,

Vanyaning ikkita maqsadi bor.

Ikkita to'p, ha ikkita. Bolajon!

Qanchalari bor? Buni tushuna olasizmi? (2+2=4.)

O‘qituvchi I.Blumkinning she’rini o‘qiydi:

To'rt raqam hammani hayratda qoldiradi:

Qo'l tirsagida egilgan

Hech qachon tushkunlikka tushmang.

"Hisoblash va yozish" o'yini Bolalarni ob'ektlarni hisoblashni taklif qiling va ularning ostidagi kvadratga tegishli raqamni yozing.

Qaysi raqamni yozdingiz? Nega?

O'yin "Kim kattaroq?"

Kim kattaroq:

Kichik filmi yoki katta sichqonmi?

Kichik eshakmi yoki katta quyonmi?

Kichik jirafami yoki katta tulkimi?

Jismoniy tarbiya darsi "Bir, ikki, uch, to'rt"

Bir, ikkita - raketa bor.

Uch, to'rt - samolyot.

Bir, ikkita - qo'llaringizni qarsak chaling,

Va keyin har bir hisobda.

Bir, ikki, uch, to'rt-

Qo'llar balandroq, elkalari kengroq.

Bir, ikki, uch, to'rt

Va ular joyida aylanib yurishdi.

Doira va stakan chizish

Nuqtalarni aylantiring.

Tumbler qanday geometrik shakllardan iborat? (Turli o'lchamdagi doiralardan: kattaroq, kichikroq va ikkita kichik.)

Tumblerni nuqtalar bo'ylab kuzatib boring va rasmda ko'rsatilganidek, chiziq oxirigacha torting.

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi

12-ilova

"Kolobok" ni modellashtirish

Maqsadlar: Bolalarni figurani - to'pni haykal qilishni o'rgatishda davom eting; kaft va barmoqlar yordamida turli xil haykaltaroshlik usullarini birlashtirish.Asarlaringizga estetik munosabatni shakllantirish, ularni baholashni o'rganish.

Materiallar: plastilin, modellash taxtasi, stek (har bir bola uchun.)

13-ilova

Dars: “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 5. 5 raqamining tarkibi

Maqsadlar: bolalarning raqam va 5 raqami haqidagi bilimlarini mustahkamlash; beshda aqliy hisoblash ko'nikmalarini yaxshilash; 5 raqamining tarkibi bilan tanishtiring.

Material: 5 raqami; raqamlar va matematik belgilar bilan kartalar.

Darsning borishi

"Qiziqarli sinovlar" o'yini

Sanyaning to'rtta rangi bor,

Kichkina ukasi bor.

Barcha ranglarni o'zingiz hisoblang,

Xo'sh, qo'lingizdan kelganini qiling, bolalar! (4+1=5.)

(Bolalar kartalarni chiqaradilar.)

Devorda vannalar bor.

Har birida bittadan qurbaqa bor,

Agar beshta vanna bo'lsa, unda nechta qurbaqa bor edi?

Beshinchi raqamni qanday oldingiz?

(1+1+1+1+1=5.)

"Tahmin va yoz" o'yini

Ikki buzilgan kuchukcha

Ular yugurishadi, o'ynashadi,

Yaramas qizlar uchun uchta do'st

Ular baland ovozda qichqirishadi.

Birgalikda bu yanada qiziqarli bo'ladi.

Jami nechta do'st bor? (Besh.)

5 raqamini qanday oldingiz? (3+2=5) O‘qituvchi I.Blumkin she’rini o‘qiydi.

Kim shunday bosh aylanishi mumkin?

Kim shunday raqsga tushishi mumkin?

Kim shunday mina oladi?

Albatta, 5 raqami!

5 raqamini yozishni o'rganish

Bolalar nuqtalarda, so'ngra har bir katakda satr oxirigacha yozadilar.

Jismoniy tarbiya darsi "Slick Jack"

Bolalar markazda Jek bilan aylana hosil qiladi

Juda aqlli odammi?

Qarang, hozir qanday

U besh marta oldinga sakrab chiqadi.

Endi ketma-ket besh marta

Chaqqon Jek orqaga sakraydi.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

O'yin "Tovuqlarga don qo'shing"

Har bir tovuqda 5 dona bo‘lishi uchun yetarli miqdorda don qo‘shing.(2+3=5; 4+1=5)

Tarkibida 5 raqami bo`lgan maqollar bilan tanishish

Qo'lning beshidek bil (yaxshi bil.)

Aravadagi beshinchi g'ildirak (qo'shimcha)

O'yin "Rassom nimani aralashtirib yubordi"

Basseynaya ko'chasida

Bir rassom yashagan.

Va ba'zida bema'nilik

Hafta davomida u edi, Nimadir noto'g'ri edi, ehtimol.

Eksantrik rassom nimani chalkashtirib yubordi?

Rasmda nomuvofiqliklar bo'lsa, to'rtburchakda shuncha doira chizing.

Qancha doira chizdingiz? (5.)

Nega? (Kuzda ular Rojdestvo archasini bezatmaydilar, chanada uchmaydilar, qordan odam yasamaydilar, vodiy zambaklar o'stirmaydilar, bulutda o'tirganda baliq tutmaydilar.)

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

14-ilova

"Gul - etti gul" rasmini chizish

Maqsadlar: Bolalarni oval va yumaloq narsalarni tasvirlashga o'rgatishda davom eting; qismlarning shakli va joylashishini, ularning o'lchamdagi nisbatini etkazish.

Materiallar: albom varaqlari, rangli qalamlar.

15-ilova

"O'yinchoqni ol" matematik o'yini

Maqsad: ob'ektlarni nomlangan raqam bo'yicha sanash va uni yodlash, teng miqdordagi o'yinchoqlarni topishni o'rganish.

Tarkib: O'qituvchi bolalarga juda ko'p o'yinchoqlarni sanashni o'rganishlarini tushuntiradi. U qancha aytadi? U bolalarni birma-bir chaqiradi va ularga ma'lum miqdordagi o'yinchoqlarni olib kelish va ularni u yoki bu stolga qo'yish vazifasini beradi. Boshqa bolalarga tekshirishni buyuradi. Vazifa bajarilgani rostmi va buning uchun o'yinchoqlarni sanang. Masalan: "Seryoja, 3 ta piramidani olib kel va ularni stolga qo'ying. Vitya, Seryoja qancha piramida olib kelganini tekshiring. Natijada bitta stolda 2 ta o'yinchoq, ikkinchisida 3 ta, uchinchisida 4 ta, to'rtinchisida 5 ta o'yinchoq bo'ladi.Keyin bolalardan ma'lum miqdordagi o'yinchoqlarni sanash va stol ustiga bir xil o'yinchoqlar qo'yish taklif qilinadi. Bunday o'yinchoqlar soni, ularni ko'rish uchun. Ular teng ekanligi. Vazifani bajargandan so'ng, bola nima qilganini aytadi. Boshqa bola tekshiradi. Vazifa to'g'ri bajarildi.

16-ilova

Dars “Miqdor va hisoblash. 6 raqami. 6 raqami. 6 raqamining tarkibi"

Maqsadlar: 6 soni va 6 soni, 6 sonining tarkibi bilan tanishtirish; o'n ichida aqliy hisoblash qobiliyatlarini yaxshilash.

Material : har bir bola uchun turli uzunlikdagi qalam va segmentlarning rasmlari bo'lgan kartalar.

Darsning borishi:

"Topmoqni top" o'yini

Kirpi o'rmon bo'ylab yurdi, yurdi,

Men tushlik uchun qo'ziqorin topdim.

Beshtasi qayin ostida, biri aspen yaqinida.

To'qilgan savatda nechta bo'ladi? (6.)

6 raqamini qanday oldingiz? (5+1)

6 raqamini yozishni o'rganish

Biz tepaga kanca chizamiz

Va silliq pastga, doira chizing.

Oltinchi raqam shunday chiqdi.

Yaxshi, yosh do'stim.

Boshqalar orasida o'ngdagi 6 raqamini toping - uni aylantiring.

6 raqamini nuqta ichida aylantiring va har bir katakchaga qator oxirigacha yozing.

Jismoniy tarbiya darsi "Hisoblang va bajaring"

Bir - ko'tarilish, cho'zish,

Ikki - egilib, tekislang,

Qo'llaringiz bilan uch-uch qarsak chalish,

Boshning uchta bosh irg'ishi.

To'rt - qo'l kengroq, beshta - qo'llaringizni silkit,

Olti - jimgina o'tir.

Kartalar bilan ishlash

1. Bolalar ob'ektlarning chizmalarini 6 ta bo'lishi uchun bajarishlari va bo'sh kvadratga tugallangan narsalar soniga mos keladigan raqamni yozishlari kerak.

2+4=6; 3+3=6; 4+2=6; 5+1=6.

2.- Bir qalam boshqasidan qanday farq qiladi? (Uzunlik.)

Birinchi qalam qancha uzun bo'lishi kerak? (Eng uzun, eng qisqa.)

"To'g'ri soya qiling" o'yin mashqi

Soya:

1 qalam - qizil;

2 qalam - ko'k;

3 ta qalam - yashil;

4 ta qalam - sariq;

5 qalam - to'q sariq;

6 qalam - jigarrang.

Moviy qalam qayerda? (Ikkinchida.)

Beshinchi qalam qanday rangda? (Apelsin.)

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

17-ilova

Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 7. 7 raqamining tarkibi"

Maqsadlar: 7 raqami va soni, 7 raqamining tarkibi bilan tanishtirish; geometrik shakllar: uchburchak, kvadrat, to'rtburchaklar va ularni qismlarga bo'lish qobiliyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash; oltita ichida tartibli sanash ko'nikmalarini takomillashtirish.

Material : echkining rasmlari, 7 bola; hukmdor; rangli qalamlar; kvadrat qog'oz varag'i.

Darsning borishi:

Bolalar, bu so'zlar qaysi ertakdan?

Qaerdasiz, mening kichkina echkilarim?

Qaerdasiz, bolalarim?

O'zingizni toping, javob bering. Onang keldi va seni uyda topmadi.

Ertakda nechta bola bor edi?

7 raqamini 7 raqami bilan belgilaymiz.(Namoyish).

Etti, albatta, o'tkir o'roqdir

O'roqni o'tkir bo'lganda o'rib oling.

Tomda bayroq bor, hammaga qarang.

Axir u yetti raqamga o'xshaydi

Ona echki dastlab olti bola topdi. Uning topish uchun qancha puli bor? (Bir.) 7 raqamini olish uchun 6 ga 1 ni qo'shish kerak: (6+1=7.)

Jismoniy tarbiya darsi "Tezroq nom bering"

Bolalar aylanada turishadi. O'qituvchida to'p bor, uni bolaga tashlaydi va savol beradi. Bolalar to'pni o'qituvchiga qaytaradilar va javob berishadi. Bolalar uchun savollar:

Hozir yilning qaysi vaqti?

Yilning ikkinchi oyini nomlang.

5 dan kichik bir raqamni ayting.

Bir kunda nechta qism bor?

2 2 nima?

"Tinglang va hisoblang" o'yini

Tannin o'yinchoqlari javonda bir qatorda turadi.

Maymunning yonida ayiqcha bor.

Tulkining yonida o'roqli quyon bor.

Ularning ortidan tipratikan va qurbaqa bor.

Tanyaning nechta o'yinchoqlari bor? (6.)

Qaysi o'yinchoq beshinchi o'rinda? (Kirpi.)

Ayiq qayerda? (Ikkinchida.)

Qurbaqa qaysi joyda? (Oltinchida.)

Qaysi o'yinchoq uchinchi o'rinda turadi? (Tulki.)

"Kvadratni bo'ling" o'yini

Ikkita uchburchak hosil qilish uchun kvadratni katlayın.

Ikkita to'rtburchak qilish uchun kvadratni katlayın.

To'rtta kichik kvadrat hosil qilish uchun kvadratni katlayın.

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi

18-ilova

Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 8 »

Maqsadlar: 8 raqami va raqamini tanishtiring; sakkizda aqliy hisoblash ko'nikmalarini yaxshilash.

Material : raqamlar va matematik belgilar bilan kartalar.

Darsning borishi:

"Topmoqni top" o'yini

Etti kichkina mushukchalar

Ularga nima berishadi, hamma ovqatlanadi

Va kimdir smetana so'raydi.

Unda nechta mushukcha bor? (8.)

Hammasi bo'lib nechta mushukcha bor? (8.)

8 raqamini qanday oldingiz? (7+1=8.)

(Bolalar kartalar yordamida tenglikni ko'rsatadilar.)

8 raqami bilan tanishish

Ikki do'st, ikkita davra

Ular bir-birining ustiga turishadi.

Biz barcha yigitlarni eslab qolishlarini so'raymiz,

Natija sakkizinchi raqam!

Kartalar bilan ishlash

Boshqalar orasidan 8 raqamini toping va yuqori o'ng burchakdagi naqshni aylantiring.

8 raqamini nuqtalar bo'ylab aylantiring va uni har bir qutiga chiziq oxirigacha yozing.

Jismoniy tarbiya darsi "Bir egilish" »

Bir marta - egilib, tekislang,

Ikki - egilish, cho'zish,

Uch - uchta qo'l urish, boshning uchta bosh irg'ishi.

To'rt - qo'llar kengroq,

Besh, olti - jimgina o'tir

Yetti. Sakkizta - keling, dangasalikni rad qilaylik.

"To'g'ri ulanish" o'yini

Qaysi fasl? (Qish.)

Yilning bir fasliga tegishli bo'lishi uchun kichik rasmlarni katta rasmlar bilan moslang.

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

19-ilova

"Uch ayiq" ni modellashtirish

Maqsadlar: bolalarni ayiqning tanasini haykal qilishni o'rgatish, shaklni to'g'ri etkazish (bosh - dumaloq, tanasi - tasvirlar, panjalar - tasvirlar, nisbatlarga rioya qilish; qismlarni ulash texnikasidan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash.

Materiallar: plastilin, modellash taxtasi, stek (har bir bola uchun)

20-ilova

"Yetardimi?" Matematik o'yini.

Maqsadlar : bolalarni turli o'lchamdagi ob'ektlar guruhlarining tengligi va tengsizligini ko'rishga o'rgatish, ularni raqam o'lchamga bog'liq emasligi haqidagi tushunchaga etkazish.

Tarkib : O'qituvchi hayvonlarni davolashni taklif qiladi. Avval u bilib oladi: “Quyonlarda sabzi, sincaplarda esa yong‘oq yetarli bo‘ladimi? Qanday aniqlash mumkin? Qanday tekshirish kerak? Bolalar o'yinchoqlarni sanaydilar, ularning sonlarini solishtiradilar, keyin katta o'yinchoqlar yoniga kichik o'yinchoqlarni qo'yib, hayvonlarni davolashadi. Guruhdagi o'yinchoqlar sonidagi tenglik va tengsizlikni aniqlab, ular etishmayotgan narsani qo'shadilar yoki qo'shimchasini olib tashlashadi.

21-ilova

Sinf "Qo'shimcha »

Maqsadlar: ob'ektlar guruhini birlashtirish sifatida qo'shish g'oyasini shakllantirish; ob'ektlarning xususiyatlari (rangi, o'lchami) haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Materiallar : m qo'ziqorin va sabzavotlarning to'shaklari; + va = belgilari va raqamlari bo'lgan kartalar; har bir bola uchun geometrik shakllar to'plami.

Darsning borishi:

O'yin "Oziq-ovqat do'konida" »

Sotib olingan:

2 bodring - Masha;

3 ta pomidor - Misha.

(Doskada rasmlarni ko'rsating, bolalar geometrik shakllar bilan ko'paytiradilar.)

Biz barcha sabzavotlarni bitta savatga joylashtiramiz.

Bolalarning har bir sabzavotni bitta savatga solib bajaradigan harakati qo‘shish deyiladi.

Nima bo'ldiqo'shish natijasi? (3+2=5.)

Jismoniy tarbiya daqiqa

Grisha yurdi - yurdi - yurdi,

Men oq qo'ziqorinni topdim.

Biri qo'ziqorin, ikkitasi qo'ziqorin.

Ular uni qutiga solib qo'yishdi.

Bolalar harakatlarga taqlid qilishadi.

Qo'shish tushunchasini mustahkamlash

Kirpi. Men 2 ta boletus topdim.

Kirpi. Va menda 3 ta boletus qo'ziqorini bor.

Ikkalasi ham. Ularni bir joyga qo'ying, ko'proq bo'ladi.

Kirpilarda nechta qo'ziqorin bor? (5.)

Keyin tipratikan joylarni almashtirdilar.

Xulosa: qismlar almashtirildi.

Ob'ektlarning xususiyatlari haqidagi g'oyalarni birlashtirish

Rasmlar bilan ishlash

- O'rmonda qanday daraxtlar bor? Gullarmi?

Bu erda g'alati kim?

Qo'shimcha tovuq katta, qolganlari kichik.

Qo'shimcha chumoli - uning qanotlari yo'q, ammo qolganlari qanotlari bor.

Pastki chiziq : O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

22-ilova

Dars: “8 raqamining tarkibi. Miqdori va sanashi”

Maqsadlar : 8 raqamining tarkibi bilan tanishtiring; fanni 2 va 4 qismga bo'lishni o'rgatish; ob'ektlarni sakkizta ichida sanash qobiliyatini rivojlantirish; sakkizta ichida tartibli sanash ko'nikmalarini takomillashtirish.

Material: diametri 6-8 sm bo'lgan ikkita qog'oz doirasi; 1 dan 8 gacha raqamlar; har bir bola uchun geometrik shakllar to'plami.

Darsning borishi:

O'yin "Santa Klausdan sovg'alar"

Santa Klaus keldi,

U hammaga sovg'alar olib keldi.

Bunny Galinaga,

Marinaga ayiqcha,

Sonya - matryoshka qo'g'irchog'i,

Kole - akkordeon,

Tole - baraban

Rita - sarafan,

Nina - ertaklar,

Rimme - bo'yoqlar.

Qancha bola sovg'a oldi? (Qayta hisoblash mumkin.)

"Doira" o'yini

Biz 2 ta doira olamiz. Doirani yarmiga katlayın.

Doiraning hosil bo'lgan qismi aylananing yarmi deb ataladi, u har doim aylanadan kichikroqdir.

Doiraning yarmini yana yarmiga katlayın (aylananing chorak qismi).

Chorak doira doiradan kattami yoki kichikmi? Nega? (Chunki butun to'rt qismga aylandi.)

Jismoniy tarbiya darsi "Ikki qarsak"

"To'g'ri bo'lish" o'yini

Rasmdagi barcha bolalar teng ulush olishlari uchun apelsinni ikkita chiziq bilan ajrating.

Apelsinni nechta qismga ajratdingiz? (to'rtga.)

Nega? (4 bola chiziladi.)

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

23-ilova

"Bir qatorda tayoqlar" matematik o'yini

Maqsad: o'lchamdagi ketma-ket seriyalarni qurish qobiliyatini birlashtirish.

Tarkib: O'qituvchi bolalarni yangi material bilan tanishtiradi va vazifani tushuntiradi: "Siz uzunliklari qisqarishi uchun tayoqlarni ketma-ket qurishingiz kerak." Bolalarni vazifani ko'z bilan bajarish kerakligi haqida ogohlantiradi (tayoqlarni sinab ko'rish va qayta joylashtirishga yo'l qo'yilmaydi). "Vazifani bajarish uchun, to'g'ri, har safar yig'ilmagan narsalardan eng uzun tayoqni olishingiz kerak", deb tushuntiradi o'qituvchi.

24-ilova

"Geometrik shakllar tasviri" chizish

Maqsad: geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Materiallar: bo'yoqlar; to'qmoqlar; moyli mato; albom varag'i.

25-ilova

"Qushlarni sanash" matematik o'yini

Maqsad: 6 va 7 raqamlarining shakllanishini ko'rsating, bolalarni 7 gacha hisoblashni o'rgatishda davom eting.

Tarkib : o'qituvchi 2 guruh rasmlarni (buqalar va titmice) bir qatorga (bir-biridan bir oz masofada) teruvchi tuvalga qo'yadi va so'raydi: "Bu qushlar nima deb ataladi? Ular tengmi? Qanday tekshirish kerak." Bola rasmlarni 2 qatorga, birining ostiga joylashtiradi.Bir xil qushlar borligini aniqlaydi, har biri 5 tadan.V.Titmus qoʻshib soʻraydi: “Nechta titmus bor?, 6 ta titmusni qanday oldingiz? bor?Nechta qo'shildi?Nechta bor?Qaysi qushlar ko'p edi?Nechta bor?Qaysilari kam?Necha bor?Qaysi biri?son katta?Qanday qilib qushlarni 6 ga teng qilish mumkin? (U bitta qushni olib tashlasangiz, 5 ta teng bo'lishini ta'kidlaydi.) U 1 ta titni olib tashlaydi va so'raydi: "Ularning nechtasi bor? 5 raqami qanday paydo bo'lgan va hokazo." .

26-ilova

"Kecha, bugun, ertaga" matematik o'yini

Maqsad : o'yin shaklida, "kecha, bugun, ertaga" vaqtinchalik tushunchalarni faol ravishda kamsitishda mashq qiling.

Tarkib : O'yin xonasining burchaklarida bo'r bilan uchta uy chizilgan. Bu "kecha, bugun, ertaga", har bir uyda ma'lum bir vaqt tushunchasini aks ettiruvchi bitta tekis model mavjud; Bolalar aylana bo'ylab yurishadi, tanish she'rdan to'rtlik o'qiyotganda, oxirida to'xtaydi va o'qituvchi baland ovozda aytadi: "Ha, ha, ha, kechagi edi!"

Bolalar “kecha” deb nomlangan uyga yugurishadi, keyin aylanaga qaytadilar, o'yin davom etadi.

27-ilova

"Yuk mashinasi" rasmini chizish

Maqsadlar: bolalar uchun to'rtburchaklar va yumaloq shaklning bir nechta qismlaridan iborat narsalarni tasvirlashni davom eting; har bir qismning shaklini, uning xarakterli xususiyatlarini to'g'ri etkazishni o'rganing (kabina va dvigatel kesilgan burchak bilan to'rtburchaklar shaklida), ularni tasvirlashda qismlarni to'g'ri joylashtirish; vertikal va gorizontal chiziqlarni chizish mahoratini mustahkamlash; ob'ektlarni to'g'ri bo'yash (bo'shliqlarsiz, bir yo'nalishda, kontur chiziqlaridan tashqariga chiqmasdan).

Materiallar: albom varaqlari; rangli qalamlar.

28-ilova

Dars “Miqdor va hisoblash. Raqam va raqam 9"

Maqsadlar: 9 raqami va raqamini tanishtiring; o'z vaqtida navigatsiya qilish qobiliyatini mustahkamlash; to'qqizta ichida ob'ektlarni sanash qobiliyatini rivojlantirish.

Material: 1 dan 9 gacha raqamlar bilan kartalar; "+", "-", "=" matematik belgilari.

Darsning borishi:

"Topmoqni top" o'yini

Sashada sakkizta paket bor

Pashaning yana bir kubi bor.

Siz bu kublarsiz

Hisoblang, bolalar!

Sasha va Pashada nechta kub bor? (9.)

9 raqamini qanday oldingiz? (8+1=9.)

(Bolalar kartalar yordamida joylashadilar.)

9 raqami bilan tanishish

To'qqiz raqami

Uni olish biz uchun qiyin emas.

Sizga kerak bo'lgan yagona narsa - oltita raqam

Ehtiyotkorlik bilan teskari buriling!

Boshqalar orasidan 9 raqamini toping va uni naqsh bo'yicha aylantiring.

9 raqamini nuqtalar bo'ylab aylantiring, so'ngra uni har bir katakchaga chiziq oxirigacha yozing.

Dam olish uchun bir lahza: "Bunny"

"Hafta kunlari" o'yini

Taqvim varaqlarida haftaning qaysi kunlari chizilgan? (Ikkinchisi seshanba, beshinchisi juma.)

Bugun haftaning qaysi kuni?

Ertaga qanday bo'ladi?

Kecha qanday edi?

Kalendar varaqlarida haftaning etishmayotgan kunlarini chizing.

Hafta kunlarini tartibda sanab chiqing.

Natija: O'qituvchi bolalarning taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.

29-ilova

Matematik o'yin "Menga naqshingiz haqida gapirib bering"

Maqsad: fazoviy tushunchalarni o'zlashtirishni o'rganishni davom ettiring.

Tarkib: Har bir bolaning rasmlari bor (naqshli gilamcha); bolalar naqsh elementlari qanday joylashganligini aytib berishlari kerak: yuqori o'ng burchakda - kvadrat, pastki chap burchakda - oval, pastki o'ng burchakda - to'rtburchak, o'rtada - doira.; pastki chap burchakda oval, pastki o'ng burchakda to'rtburchak, o'rtada doira mavjud.; siz rasm chizish darsida chizgan naqsh haqida gapirishni topshirishingiz mumkin, masalan, o'rtada katta doira bor - undan nurlar tarqaladi, har bir burchakda gullar.

30-ilova

Dars "10-raqam 10-raqamning tarkibi"

Maqsadlar : 10 raqamlari bilan tanishtiradi; o'nta ichida hisoblashni mashq qilish; 10 ichida tartibli sanash malakalarini mustahkamlash.

Material : "O'ngacha sanaydigan echki haqida" ertak qahramonlari: kichkina echki, buzoq, sigir, buqa, ot, cho'chqa, xo'roz, it, qo'chqor, mushuk, qayiq; to'p; 10-raqamli karta.

Darsning borishi:

O'qituvchi "Kichik echki haqida ..." ertakni o'qiydi va ertak davom etar ekan, doskada qahramonlar paydo bo'ladi.

Ertakda nechta qahramon bor?

Bola kimni birinchi, ikkinchi va hokazo deb hisobladi?

Dam olish uchun bir daqiqa (V tanlagan holda)

"Estafeta" o'yini

Bolalar aylanada turishadi. Ular to'pni aylana bo'ylab: "Men birinchiman, men ikkinchiman va hokazo" deb hisoblashadi.

Misol bo'yicha 1 va 0 raqamlarini aylantiring.

10 raqamining tarkibi

Bolalar mustaqil ravishda vizual materiallardan foydalangan holda yozishni yakunlaydilar. Oxir-oqibat, bolalar o'z ishlarini tayyor namuna bilan tekshiradilar.

Natija:

31-ilova

"O'yin - matematika yurtiga sayohat" darsi (yakuniy)

Maqsadlar : ob'ektlarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; fazoga yo'naltirish ko'nikmalarini mustahkamlash; 10 ichida miqdoriy va tartibli sanash ko'nikmalarini mustahkamlash.

Material: rasmlar - transport vositalarining tasvirlari bilan taxminlar; sonlar tarkibi haqidagi bilimlarni mustahkamlash uchun jadval; geomni o'rnating. raqamlar; ind. bayroqlar bilan karta; raqam segmentlari.

Darsning borishi:

Biz matematika yurtiga sayohatga chiqamiz.

Sayohat uchun transport vositasini tanlash uchun biz topishmoqlarni hal qilishimiz kerak.

V. avtobus, samolyot, raketa haqida topishmoqlar tuzing.

"Geometrik stantsiya" o'yini

Oval emas, kvadrat bo'lmagan shakllarni topishingiz kerak.

V. rasmlarni koʻrsatadi.Ular qanday figuralardan tuzilganligini oʻxshash va farqli tomonlarini topish kerak.

Seriyani davom ettiring

Bolalar kartalar yordamida ishlaydi.

"Chislograd" o'yini

Uylar raqamlar bilan to'ldirilgan edi.

Jismoniy tarbiya "Jonli raqamlar"

"Temir yo'l" o'yini

Xatolarni toping va ularni tuzating. Javobingizni asoslang.

Natija: V. bolalar taassurotlari asosida darsni umumlashtiradi.