Muzički loto. II juniorska grupa

BILJEŠKA: Svaka naredna igra upotpunjuje kolekciju igara i može se koristiti u narednoj starosnoj grupi za rješavanje individualnih problema, za individualni rad sa djecom.

Dinamične nijanse muzike

Da biste čitali reči, morate znati slova, a da biste čitali muziku, morate znati note. "Musical Domino" će buduće muzičare i sve prisutne upoznati sa muzičkom azbukom, pretvarajući proces učenja u zabavu. Igra nastavlja popularnu seriju obrazovnih i edukativnih društvenih igara za predškolce i osnovce. pametna domino". Ovo nije sasvim obična domino - u njoj nema 28, već 36 kostiju, a spajanje se vrši ne samo u liniji, već iu sva četiri smjera. Svaka karta, kao i uvijek kod domina, podijeljena je na dva dijela. Na desnoj strani karte nalazi se štap sa bas ili visokim ključem i notom. Na lijevoj strani je slika, čiji naziv sadrži naziv jedne ili dvije bilješke, na primjer, može biti " F zan", " RE muškarci" ili "tsap LA". Tokom igre, bilješke se spajaju sa slikama koje imaju svoje ime. Trebat će vam dosta vremena i čitanje bilješki neće vam postati ništa teže od običnih pisama.

Igru mogu igrati 2 do 8 igrača od 5 godina i više.

Ako se iz nekog razloga fajl ne preuzima normalnim klikom, kliknite desnim tasterom miša na link, izaberite "Sačuvaj cilj kao..." ili "Sačuvaj vezu kao...", izaberite gde da postavite fajl sa materijalima i zatim kliknite na dugme "Sačuvaj".

Trebat će vam besplatni Adobe Acrobat Reader da otvorite preuzetu datoteku na svom računalu i odštampate igru.

U ciklusu teorijskih disciplina predmet "Slušanje muzike" prethodi tradicionalnom kursu muzičke književnosti. Predviđena od prve godine studija u muzičkoj školi, disciplina uranja dijete u svijet muzičkih slika. Učenici slušaju muziku, priču nastavnika, odgovaraju na pitanja, pogađaju i pamte muzička djela.

Na prvim časovima slušanja muzike, detetu je teško da izdrži čas bez praktičnih aktivnosti, kao što se dešava u drugim predmetima u muzičkim školama. Pažljivo slušajte muziku i objašnjenje nastavnika. Stoga se nastavnik suočava sa nizom zadataka:

• promovisati interesovanje za predmet;
• razvijati muzičke i slušne utiske učenika;
• koristiti praktične oblike rada sa učenicima.

Rešavanjem navedenih odredbi i glavnih zadataka početnog perioda obuke, oni se mogu realizovati na sledeće načine:

• formiranje slušnih vještina i sposobnosti;
• formiranje vještina analize muzičkog djela;
• razvijanje vještina kompetentnog iznošenja vlastitih utisaka o muzici;
• pamćenje i prepoznavanje na sluh obrađenog materijala.

Dugo vremena i uspješno su se dokazali u obrazovnom procesu raznih vrsta edukativnih igara. Razvijaju muzičku percepciju djeteta, omogućavaju mu da nauči da odredi figurativni sadržaj i karakter muzike, da čuje karakteristike medodija i ritma, da razlikuje zvuk muzičkih instrumenata po sluhu. Odabirom igranih oblika rada u kojima se dijete osjeća slobodno i ugodno, moguće je stvoriti uslove za aktivnost i samoostvarenje učenika u obrazovnim, kreativnim i komunikacijskim aktivnostima.

Iz psihološko-pedagoške literature je poznato da je igra jedno od dokazanih sredstava za optimizaciju obrazovnog procesa. Dijete uključeno u igru ​​uspješnije se nosi sa poteškoćama koje neminovno nastaju pri savladavanju novih vidova obrazovnih i komunikativnih aktivnosti, uz sticanje različitih vrsta vještina i sposobnosti. Igra je prirodna za djecu od malih nogu kao način navikavanja na svijet oko sebe, ovladavanje njegovim osobinama u svom bogatstvu njihovih manifestacija. Zato igru, koja se koristi kao oblik organizovanja obrazovnih aktivnosti, deca tako radosno doživljavaju. Ovdje se na prirodan način manifestira mentalna i društvena aktivnost djeteta, mobiliziraju se njegove intelektualne sposobnosti, što doprinosi emocionalnom uzdizanju i želji za učenjem.

Muzička loto igra "Klasična muzika" (autor Vdovina E. Yu.) dizajnirana je za rad na časovima slušanja muzike i muzičke literature. Muzički loto zahteva od učenika da brzo reaguju, moraju pravilno da pronađu kartice na kojima su portreti kompozitora, nazive drama, slike koje odgovaraju nazivima drama, kartice koje ukazuju na elemente muzičkog govora koji odgovaraju muzičkom delu koje su slušali, kartice sa slike muzičkih instrumenata. Karte izrađuju nastavnik i učenici po određenom uzorku.

Muzički materijal je usmjeren na mlađi dječiji uzrast, pristupačan je i razumljiv učenicima.

Muzički loto u slikama koristili su nastavnici teorijske nastave Dječije muzičke škole br. M. K. Butakova Arzamas, oblast Nižnji Novgorod, na časovima na temu slušanja muzike kao momenta igre. Nakon što su analizirali rezultat edukativnih aktivnosti, uvjerili se da rad sa karticama blagotvorno utiče na usvajanje gradiva, oživljava nastavu i budi interes djece za učenje, nastavnici su odlučili da održe školski tim (po dvije osobe u timu). a zatim i gradska timska olimpijada u slušanju muzike, mijenjanju i usložnjavanju nekih zadataka. Igra idealno mobilizira djetetovu energiju, njegovu pažnju, inteligenciju, vrlo je popularna kod djece, pomaže u konsolidaciji muzičkog materijala, čini nastavu slušanja muzike i muzičke literature uzbudljivijom i raznovrsnijom. Ovo je najprirodniji i najpoželjniji način učenja za dijete, koji donosi radost i dobre rezultate.

Ciljevi i zadaci Olimpijade:

1. Podizanje nivoa likovne kulture učenika, razvijanje kreativnih sposobnosti dece.

2. Identifikacija talentovane djece.

3. Poboljšanje kvaliteta obuke studenata.

4. Aktiviranje interesovanja studenata za teorijske discipline.

5. Razmjena pedagoških iskustava, jačanje kreativnih veza.

U nastavku se nalazi video prezentacija Olimpijade i kompletan tekst metodičke izrade sa zadacima učenicima.

Od urednika: Prezentacijski video autora dopunili smo muzičkim fragmentima simfonijske bajke S. Prokofjeva "Petar i vuk" kako bismo mu dali emotivnu sadržinu. Koristeći ovaj video tokom Olimpijade, preporučuje se da isključite zvuk.

Muzička didaktička igra

"Kuće muzike"

Oprema: kućice od kartona, na čijim prozorima su prikazani visoki i bas ključevi. Igračke (medo, zeko) su skrivene iza kuće. Ova igra se može koristiti za djecu predškolskog uzrasta svih uzrasta, kako na časovima muzike tako iu slobodnim igrama; kako sa cijelom grupom ili podgrupom djece, tako i pojedinačno.
Cilj: razvoj slušne pažnje, sposobnost razlikovanja zvukova po visini, proširenje muzičkog i slušnog prtljaga, trening pamćenja .

Opis igre

Djeca sjede u polukrugu ispred stola na kojem stoje dvije kuće. Učiteljica kaže djeci da neko živi u kućama. Kuća sa visokim tonskim ključem ima stanovnika visokog tona, a kuća sa bas ključem ima niskog tona. Ali da biste saznali ko u kojoj kući živi, ​​morate slušati muzička djela i prepoznati ih. Učitelj pušta muzička dela „Medved“, „Zec“, „Deda Mraz“, „Patuljak“, Petao“, „Kokoške“ itd., deca prepoznaju muziku, otvaraju vrata od kuće i pokazuju igračku.

Igre na časovima slušanja muzike

U svjetlu novih obrazovnih standarda, nastavni planovi i programi ruskih dječjih muzičkih škola i muzičkih odjeljenja umjetničkih škola pretrpjeli su značajne promjene. Tradicionalna satna mreža je revidirana, novi predmeti su se pojavili u nastavnom planu i programu. U ciklusu teorijskih disciplina pravo upisa dobija predmet pod nazivom slušanje muzike, koji prethodi tradicionalnom kursu muzičke literature. Utemeljeni didaktički principi u nastavi u vezi sa inovacijama zahtevali su traganje za novim obrtima i reviziju niza pedagoških tehnika.Započevši nastavu na temu slušanja muzike, nastavnik se odmah suočava sa nizom zadataka koje treba shvatiti u širem smislu te riječi, a to su:promovisati interesovanje za predmet;proširiti obim muzičkih i slušnih utisaka učenika;primijeniti takve vrste praktičnih oblika rada sebe koji cementiraju jaz između praktičnih muzičkih predmeta i pasivnog, na prvi pogled, slušanja muzike.U užem smislu riječi, glavni zadaci početnog perioda studija suformiranje auditivnih vještina i sposobnosti učenika;razvijanje vještina kompetentnog iznošenja vlastitih utisaka o muzici;pamćenje i prepoznavanje na sluh obrađenog materijala.Jedan od načina rješavanja navedenih problema je korištenje igara koje su uključene u organizaciju obrazovnog procesa. Igra je moćno sredstvo samoobrazovanja i samousavršavanja učenika. Odabirom igranih oblika rada u kojima se dijete osjeća prilično slobodno i ugodno, moguće je stvoriti uslove za aktivnost i samoostvarenje učenika u obrazovnim, kreativnim i komunikacijskim aktivnostima.Igre predložene za rad na času slušanja muzike mogu se podijeliti u tri grupe i koristiti u različitim kombinacijama:

elektronski;

na papiru.

Trenutno postoji ogroman broj igara, ali ćemo se fokusirati na one koje su testirane i tražene u radu.Počnimo s najjednostavnijim. Na primjer, iz igre pod nazivom Music Boxes. Potrebna joj je kutija od papira, ili stilizovana kutija.

Igra"muzičke kutije" izaziva svojevrsno takmičenje među djecom. Postoji neka vrsta uzbuđenja: ko je prikupio više materijala, ko ima lepše i šarenije crteže, ko više pamti muzičke teme.

Igra"Muzički loto" zahteva od učenika da brzo i pravilno pronađu kartice koje prikazuju elemente muzičkog govora koji odgovaraju muzičkom delu koje su slušali. U ovom slučaju možete koristiti jednu od gotovih kognitivnih igara za učenike muzičkih škola pod nazivom"Muzički rječnik" (autor E.V. Novikova) iz serije Muzička duga. Pozitivni aspekti ove igre su učešće cijele grupe učenika i mogućnost istovremenog provjeravanja nivoa asimilacije gradiva od strane svakog učenika.Za oslobađanje djece, ublažavanje napetosti na času i formiranje vještina verbalne komunikacije nudi se igra."zvono" . U igri"zvono" dolazi do formiranja najjednostavnijih vještina analiziranja muzičkog djela. Doprinosi stvaranju uslova u kojima postoji mogućnost da se ne plaše da govore naglas, iznesu svoje utiske i razgovaraju o muzičkom delu koje su slušali. Odabire se voditelj koji zvoni ili ispušta zvuk pomoću trougla i imenuje nekoliko unaprijed odabranih muzičkih pojmova. Nakon što se oglasi zvono, prvi učesnik igre otkriva u odslušanom djelu svako sredstvo muzičke izražajnosti koje je imenovao vođa i njegove karakteristike. Slične radnje se izvode i sa ostalim učesnicima.Za analizu strukture muzičkog djela možete koristiti zadatak u učionici."muzički ukras" . U prvim pokušajima učenici su po pravilu ograničeni na sliku šematskih geometrijskih figura. Nakon toga učenici proširuju izražajna sredstva i stvaraju ornamente od cvijeća i oslikanih predmeta. Kako bi geometrijski ornament bio još hirovitiji i originalniji, predlaže se dizajn figura od papira u boji, takozvano modeliranje boja. Možete koristiti kombinacije raznobojnih kockica, velikih i malih.Komplikovane forme igre mogu se koristiti za rješavanje problema vezanih za pamćenje i prepoznavanje muzičkog materijala. Zadaci igre su ovde grupisani u zavisnosti od sposobnosti učenika i perioda učenja:1. pamćenje muzičkog materijala („Pokušaj sakupiti“, „Omiljene melodije“);2. prepoznavanje muzike ("Muzički način")U igri"Pokušaj prikupiti" učenicima se nudi niz kartica na kojima su navedena imena kompozitora, naslovi djela, dati muzički primjeri muzičkih tema. Zadatak djece je da nakon slušanja brzo i pravilno sastave lanac koji odgovara ovom muzičkom materijalu: ime kompozitora, naslov djela, temu.U zadatku"Omiljene melodije" Učenici izvode muzičke teme jedni za druge. Oni sami pjevaju melodije djela koja im se dopadaju, oni najsposobniji sviraju ih na klaviru ili sintisajzeru.Igra"Music Way" po mnogo čemu je sličan muzičkom kvizu, ali se održava u pristupačnijem, zabavnijem obliku. Ova igra osigurava stvaranje situacije uspjeha u izvršavanju zadatka u užem smislu (kao jednog od oblika rada) i općenito na času, budući da svaki učenik želi zadatak da obavi brže i ispravnije od drugih, dođite prvo i učinite sve što je moguće da postignete cilj.Za igru"Music Way" momci smisle dva ili više predmeta: na primjer, fantastičan grad, divnu livadu, misterioznu šumu. U ovoj igri učenici „krče“ put od nagađanih naziva muzičkih djela do predmeta stvorenog maštom djece, od komada papira-cigli. Ko se više setio, čuo muzičke teme, prošao je najduži put i pobedio je.Za proširenje vidika učenika, kao dodatno nastavno pomagalo u nastavi slušanja muzike, setovi loto igara na papiru iz serije"Muzička duga" - "3 kita muzike" , "Muzički instrumenti" , „Neverovatan svet baleta ». Uz pomoć skenera ili štampača lako ih je napraviti sami. Komplet treba da sadrži velike A4 kartice sa odštampanim slikama na odabranu temu igre u dva primerka. Jedna od njih je isečena duž isprekidanih linija u male kartice sa zadacima. Nagradne kartice sa nagradama izrađuju se posebno.Kako funkcioniše loto igra"3 kita muzike" ? Ovo su 3 kopije velikih kartica s odgovarajućim žanrovima i set malih s varijantama pjesama, plesova i marševa. Po uputstvu nastavnika, prilikom slušanja muzičkog odlomka, igrači podižu kartice sa odgovorima na malim karticama, ili, u drugoj opciji, popunjavaju velike kartice skupom malih prema žanru. Ko najbrže popuni svoju kartu pobjeđuje. Za slušnu konsolidaciju obrađenog gradiva koriste se muzički primjeri za različite vrste pjesama, plesova i koračnica sa preciziranjem žanrovske vrste slušanih muzičkih odlomaka u obliku podijeljenih kartica.

Navedimo kao primjer pravila dvije od 5 postojećih varijanti igre"Muzički instrumenti". 1 utakmica:
Igračima se dijele velike karte. Male kartice sa nazivima instrumenata postavljene su u centar u neredu. Zadatak igrača je da što prije zatvore velike karte sa slikama sa odgovarajućim muzičkim instrumentima.2 utakmica: Igračima se dijele velike karte. Svi smišljaju zagonetku o jednom od prikazanih instrumenata. Ostali moraju pogoditi o čemu se radi. Na primjer, zagonetka: „Ima tri žice, od drveta, tijelo je trouglasto. Šta je?" (balalajka) ili „Muzički instrument za koji je F. Šopen često komponovao. Šta je?" (klavir).Igra"Bajkoviti svijet baleta" upoznaje učenike sa likovima i sadržajem najboljih svjetskih baleta zasnovanih na bajkama. U ovom slučaju to su "Orašar", "Uspavana lepotica" i "Labuđe jezero" P.I. Čajkovski. U pripremi za igru, od 12 velikih karata, 6 se mora izrezati na 36 malih sa likovima prikazanim na njima. Djeci se dijele velike kartice. Vođa ima male kartice u boji.Opcija 1.
Učitelj djeci pokazuje i imenuje junaka baleta iz bajke. Zadatak učenika je da pronađu ovaj lik i zatvore ga malom karticom. Prva osoba koja pokrije cijelu veliku kartu pobjeđuje.Opcija 2.
Učitelj pokazuje sliku. Učenici moraju imenovati heroja baleta. Onaj koji je našao ovog lika na svojoj velikoj karti zatvara ga malom karticom.Opcija 3. Učenicima se dijele velike kartice. Male karte su položene licem prema gore na stolu. Nakon što se upoznaju sa sadržajem, na primjer, baleta Orašar, igrači su pozvani da pronađu likove ovog baleta na svojim kartama i prekriju ih malim karticama. Nakon toga, igrači se naizmjenično pozivaju na junake baleta. Pobednik je onaj ko tačno imenuje sve junake baleta. Na isti način igrani su likovi Trnoružice i Labuđeg jezera.Opcija 4. Djeci se dijele velike karte. Male karte su položene na stol licem prema gore. Na naredbu učitelja, djeca treba da se što prije prekriju malim karticama na svojim karticamasamo heroji Orašara;samo junaci "Uspavane lepotice";heroji samo "Labudovo jezero".Za muzičko upoznavanje sa sadržajem P.I. Čajkovski može koristiti i književne i muzičke kompozicije "Orašar", "Uspavana lepotica" i "Labudovo jezero" u laganom aranžmanu za klavir, a zatim kombinovati zvučne muzičke pasuse sa gore opisanim uslovima sviranja."Muzički put" Dobra pomoć u savremenom času mogu biti zadaci iz licenciranih interaktivnih muzičkih igrica u nizu edukativnih programa za djecu."Igranje sa muzikom" za pamćenje muzike i razvoj sluha za tembar:- "Orašar" prema djelu Čajkovskog;

- "Čarobna frula" od Mocarta;

- "Alisa i četiri godišnja doba" od Vivaldija.

Sumirajući navedeno, možemo zaključiti da igrovni oblici rada na nastavi slušanja muzike doprinose:1. razvoj predmetnog materijala i uklanjanje psihološkog stresa, stvaranje situacije uspjeha, formiranje pozitivne motivacije;2. razvoj mašte i fantazije učenika, formiranje novog pogleda na svijet, obrazovanje otvorene i slobodne ličnosti sposobne za spoznaju, iskustvo i aktivno djelovanje; 3. kreativan ulazak u muzičku stvarnost, stvaranje mogućnosti za samoizražavanje učenika, otvaranje polja stvaralaštva; 4. aktiviranje pažnje učenika; 5. dajte prostora za kreativnu inicijativu nastavnika, omogućavajući vam da kombinujete klasičnu tradiciju podučavanja sa naprednom

Kolobok

materijal za igru. Igralište, čekić, lepinja i nekoliko različitih malih predmeta koji prikazuju plast sijena, balvan, panj, mravinjak, božićno drvce. Sve se to stavlja na teren bilo kojim redoslijedom.

Napredak igre. Djeca pregledaju figure na igralištu, zatim biraju vozača, on izlazi kroz vrata ili se okreće od ostalih igrača. Djeca se dogovore za koju će figuru sakriti punđu i zovu vozača:

„Otkotrljao se medenjak, medenjak je rumena strana, Kako da ga nađemo, donesemo djedu i ženi? Hajde, Ira, hodaj stazom, hodaj I nađi veselu punđu uz pjesmu.

Svi pjevaju neku poznatu pjesmu. Vozač uzima čekić i vodi ga stazama od figure do figure. Ako je čekić daleko od figure iza koje je skrivena lepinja, tada djeca pjevaju tiho, ako je blizu - glasno.

Igra se igra sa podgrupom djece u slobodno vrijeme.

Muzičke zagonetke

materijal za igru. Metalofon, trougao, zvona, tambura, harfa, činele.

Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu ispred paravana iza kojeg se nalaze muzički instrumenti i igračke na stolu. Vodeće dijete svira melodiju ili ritmički obrazac na instrumentu. Djeca pogađaju. Za tačan odgovor dijete dobija žeton. Ko ima najviše žetona pobjeđuje.

Igra se igra u slobodno vrijeme.

Glasno-tiho piće

materijal za igru. Bilo koja igračka.

Napredak igre. Djeca biraju vođu. On napušta sobu. Svi se slažu gde da sakriju igračku. Vozač ga mora pronaći, vođen jačinom zvuka pjesme koju pjevaju sva djeca: zvuk se pojačava. kako se približava mjestu gdje se igračka nalazi, ili slabi dok se udaljava od njega. Ako se dijete uspješno nosi sa zadatkom, pri ponavljanju igre ima pravo sakriti igračku.

Igra se može igrati kao zabava.

Definirajte alat

materijal za igru. Harmonika, metalofon, harfa (po dva instrumenta), zvono, četiri drvene kašike.

Napredak igre. Dvoje djece sjede leđima okrenuti jedno drugom. Ispred njih na stolovima su isti alati. Jedan od svirača izvodi ritmički obrazac na bilo kojem instrumentu, drugi ga ponavlja na istom instrumentu. Ako dijete pravilno izvede muzički zadatak, tada sva djeca plješću. Nakon tačnog odgovora, igrač ima pravo da pogodi sljedeću zagonetku. Ako je dijete pogriješilo, onda ono samo sluša zadatak.

Igra se igra u slobodno vrijeme.

ŠTA JE BILJKA U BAŠTI.

SVRHA: razvoj pažnje, mentalna operacija konkretizacije.

Odrasla osoba pita djecu:

Znate li šta se sadi u bašti? Hajde da igramo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj – ako ja imenujem ono što je zasađeno u bašti, ti pevaš „uradi“, a ako ono što ne raste u bašti pevaš „mi“. Ko pogreši gubi. Šargarepa, cvekla, šljive…

Po istom principu mogu se graditi i igre “Spremimo sto za goste”, “Zasadimo baštu”, “Odjeća” itd.

Razvoj slušne percepcije.

KAKVA JE TO BUKA.

SVRHA: razvoj slušne percepcije.

MATERIJAL: audio snimak sa raznim zvukovima, kao što su zvonjenje telefona, šištanje ključalog čajnika, zvuk lomljenja stakla, zvuk vode koja teče iz slavine, zvuk pisanja kredom na tabli, itd.

Domaćin pokazuje djeci buku, moraju je pogoditi. Ako se zvukovi oglašavaju glasom ili improvizovanim sredstvima, možete dogovoriti takmičenje, ko će ih točnije reproducirati i pogoditi.