Vrste edukativnih igara i njihove vrste. Glavne vrste igara u vrtiću i njihove teme. Lajanje i plač za početak i kraj igre u vrtiću

Po svom nastanku i sadržaju, igra je društveni fenomen određen razvojem društva i njegove kulture. To su posebni oblici djetetovog života u društvu, aktivnosti u kojima dijete, u uslovima igre, obavlja uloge odraslih, reproducira njihov život, rad, odnose; oblik poznavanja svijeta, vodeća aktivnost u kojoj dijete zadovoljava svoje spoznajne, društvene, moralne, estetske potrebe.

U predškolskom uzrastu igra postaje vodeća aktivnost ne zato što oduzima više djetetovog vremena, već zato što dovodi do kvalitativnih promjena u njegovoj psihi.

Igra se uvijek odvija po određenim pravilima. Za njegovu pojavu nije potrebna konvencija (preimenovanje objekata) pojavljuje se u procesu igranja; Važna komponenta mentalnog čina preimenovanja objekata tokom igre je mašta.

Dječije igre karakteriziraju sljedeće karakteristike:

1. igra je oblik aktivnog razmišljanja djeteta o ljudima oko sebe.

2. Posebnost igre je sama metoda koju dijete koristi u ovoj aktivnosti

3. igra, kao i svaka druga ljudska aktivnost, ima društveni karakter, pa se mijenja s promjenama istorijskih uslova života ljudi

4. igra je oblik kreativnog odraza stvarnosti od strane djeteta.

5. Igra je manipulacija znanjem, sredstvo razjašnjavanja i obogaćivanja, način vježbanja, a samim tim i razvoj kognitivnih i moralnih sposobnosti i snaga djeteta.

6. u svom proširenom obliku, igra je kolektivna aktivnost

7. Razvijanjem djece na mnogo načina mijenja se i razvija i sama igra.

Igre se mogu podijeliti prema starosnim karakteristikama djece:

Vodeća aktivnost predškolskog djeteta je igra. Ali ako u ranom predškolskom uzrastu, tokom igre, dete obraća više pažnje na poznavanje stvari, njihovih svojstava, veza, onda se u srednjem i starijem predškolskom uzrastu, u procesu igranja uloga, apsorbuje u poznavanje odnosa ljudi oko njega, što stvara nove potrebe.

Igre djece treće i četvrte godine života raznolike su po sadržaju. Veliko mjesto zauzimaju pokretne igre (nadoknađivanje, skrivanje), manipulativne igre sa predmetima (pokretni predmeti, igračke za jahanje). Djeca se vole igrati s pijeskom i vodom do četvrte godine života, djeca ne samo da prave nepromišljene pokrete građevinskim materijalom, već i pokušavaju nešto konstruirati.

U trećoj godini života djeca pokazuju želju za grupnim igrama. U početku se djeca, zahtjevni učesnici igre, često igraju, zaboravljajući da su oko njih drugovi, a kasnije cijela igra poprima kolektivni karakter, iako ne postoji stroga raspodjela uloga, a djeca obično ne primjećuju da postoji je već grupa igrača.

U srednjem predškolskom uzrastu kod djece počinje prevladavati kreativna igra zasnovana na zapletima, a zaplet ili teme ovih igara i njihov sadržaj (radnja koja otkriva radnju) postaju sve raznovrsniji, reproducirajući fenomene svakodnevnog, industrijskog, društvenog. život, kao i materijal bajki i priča.

Do 6-7 godina, zahvaljujući akumulaciji životnog iskustva, razvoju novih i relativno stabilnijih interesovanja, mašte i razmišljanja, dječje igre postaju sadržajnije i složenije po obliku.

Često su zapleti djece događaji iz školskog života, odnosno igra „škola“, koja je bliska perspektiva starijih predškolaca.

Stariji predškolci, u znatno većoj mjeri nego mlađi, dopuštaju sve vrste konvencija u igri, zamjenjuju neke predmete drugima, daju im izmišljena imena, mijenjaju redoslijed prikazanih radnji itd. Ipak, vodeća aktivnost predškolskog djeteta je igra.

Suština igre, kao vodeće aktivnosti, je da djeca u igri odražavaju različite aspekte života, karakteristike aktivnosti i odnosa odraslih, stiču i razjašnjavaju svoja znanja o okolnim aktivnostima.

U grupi za igru kod djece se razvija potreba za regulacijom odnosa sa vršnjacima, razvijaju se i norme moralnog ponašanja. U igri su djeca aktivna, kreativno preobražavaju ono što su prethodno percipirali, slobodnija su i bolje upravljaju svojim ponašanjem.

Najkarakterističnije karakteristike igre starijih predškolaca.

Djeca se obično dogovaraju oko uloga, a zatim odvijaju radnju igre prema određenom planu, rekreirajući objektivni slom događaja u određenom slijedu. Svaka radnja koju izvede dijete ima svoj logički nastavak u drugoj radnji koja je zamjenjuje. Stvari, igračke i namještaj dobivaju određena značenja igre koja ostaju tijekom igre. Djeca se igraju zajedno, a radnje jednog djeteta su povezane s radnjama drugog.

Igranje uloga ispunjava cijelu igru. Za djecu je važno da ispune sve zahtjeve vezane za ulogu i da sve svoje radnje u igri podrede tim zahtjevima.

Nigdje djetetovo ponašanje nije tako regulirano pravilima kao u igri, i nigdje ono nije u tako slobodnom moralnom i vaspitnom obliku.

Veoma je važno raditi sa svojim djetetom, jer od toga zavisi kakvo će znanje imati kada krene u prvi razred. Prošla su vremena kada se vjerovalo da će beba naučiti osnove nekih osnovnih znanja dok odrasta. U savremenom svijetu zahtjevi za maturante predškolskih ustanova su prilično ozbiljni, jer i pored malog uzrasta, dijete mora znati brojanje i slova, biti sposobno konstruirati priče o sebi itd. Zato su edukativne igre za predškolsku djecu osnovni element u obrazovanju budućih školaraca.

Vrste edukativnih igara za predškolsku djecu

Danas su učitelji razvili veliki broj igara koje mogu razviti djetetovu logiku, razmišljanje, maštu i ovisno o tome koja će se pomagala koristiti za nastavu sa predškolcima, kao i kakva će to biti zabava (igranje uloga, kretanje, didaktičke, itd.) itd.), obrazovne igre za predškolce mogu se koristiti u nastavi ruskog jezika, matematike itd. Glavne vrste zabave koje se mogu preporučiti za aktivnosti s djecom su:

slagalice i konstrukcioni setovi;
kartice koje razvijaju logiku i pažnju;
kocke i magnetne ploče sa brojevima i abecedom;
Ilustracije zapleta za sastavljanje priča;
zagonetke i zagonetke;
društvene igre (strategija, domine, itd.);
kostimi i oprema za igranje uloga.

Upotreba edukativnih igara u nastavi predškolske djece

Nije tajna da mališani uz pomoć zabave bolje i brže uče nove informacije. Osim toga, igre podstiču želju za učenjem, a sam proces je lak i opušten.

U zaključku, vrijedno je napomenuti da su edukativne igre sastavni dio obrazovanja savremenog predškolskog uzrasta. Uz njihovu pomoć, proces sticanja novih znanja postaje zanimljiviji i uzbudljiviji za dijete, što će poslužiti kao dobra osnova za dalje učenje.

Dakle, danas moramo proučiti i njihova klasifikacija će također biti pokrivena. Poenta je da ovaj trenutak igra važnu ulogu za savremeno dijete i njegov razvoj. Važno je razumjeti koje igre postoje i zašto. Tada i samo tada će biti moguće u potpunosti pravilno razviti bebu. I ne govorimo samo o vrlo maloj djeci, ona su također važna. Nažalost, sve se manje priča o pravom gameplayu. Ali nema veze. Uostalom, ako znate koje vrste igara postoje (i znate njihovu klasifikaciju za školarce i djecu), uvijek možete shvatiti kako ih pravilno razviti. Dakle, koje opcije postoje? Koje igre možete sresti u modernom svijetu?

Definicija

Za početak, sa čime se uopšte bavimo? Šta je igra? Ne razumiju svi u potpunosti ovaj pojam. I zato to moramo proučiti. U stvari, uprkos činjenici da ljudi većinu vremena moraju da uče i rade, posebno u detinjstvu, moraće da posvete mnogo vremena.

Igra je radnja u uslovnim, fiktivnim okolnostima. Služi za asimilaciju ovog ili onog materijala u praktičnom i uslovnom obliku. Moglo bi se reći da je to zamišljena situacija. Igre za djecu su izuzetno važne. Oni su glavno nastavno sredstvo. I proučavanje svijeta koji ga okružuje. Vrste igara i njihova klasifikacija za predškolce prema Federalnom državnom obrazovnom standardu podrazumijevaju podjelu svih mogućih opcija u nekoliko velikih razreda. Koji?

Casovi

Nema ih mnogo. Uobičajeno je razlikovati 3 klase igara za djecu. Lako za pamćenje. Prva vrsta koja se može naći su igre koje nastaju na inicijativu samog djeteta. Odnosno nezavisni. Ova vrsta je uobičajena kod djece školaraca, rijetko se susreću s ovim fenomenom. Možemo reći da samostalnu igru karakteriše proces igre u kojem učestvuje samo jedno dijete, pa čak i samoinicijativno.

Također, vrste igara i njihova klasifikacija (za tinejdžere, djecu i školarce) uključuju opcije koje nastaju na inicijativu odrasle osobe. Odnosno, čini se da uvodi ovu ili onu situaciju u djetetov život. Glavna svrha ovakvog fenomena je učenje. Najčešći scenario.

Posljednja klasa koja se ovdje može razlikovati su igre koje proizlaze iz tradicije i običaja. Pojavljuju se i na inicijativu odrasle osobe i djeteta. Nije najčešća pojava u modernom svijetu, ali se dešava.

Obrazovni

Kakve igre mogu biti? Ako razmislite o tome, na ovo pitanje možete odgovoriti u nedogled. Uostalom, mnogo zavisi od toga kakav je razred pred nama. Posebnu pažnju treba obratiti na procese igre koji nastaju na inicijativu odrasle osobe. Uostalom, oni su ti koji služe za obrazovanje djece i upoznavanje sa svijetom oko njih.

Vrste igara i njihova klasifikacija (u kampu, školi, vrtiću - ovo nije toliko važno) uključuju posebnu kategoriju - obrazovnu. Kao što možete pretpostaviti, ove vrste opcija služe, kao što je već rečeno, obrazovanju djeteta. Mogu biti pokretne, didaktičke ili zapletno-didaktičke. O svakom podtipu će se dalje raspravljati. Ali imajte na umu da su edukativne igre izuzetno važne za bebe i malu djecu. Moraće da obrate dužnu pažnju.

Slobodno vrijeme

Igra je vrsta zabave. Stoga se među opcijama koje se pojavljuju na inicijativu odraslih mogu pronaći procesi igara u slobodno vrijeme. Postoji veliki broj njih. Glavna razlika u odnosu na obuku je stvarni nedostatak naglaska na sticanju novih znanja i vještina. Moglo bi se reći da je to samo zabava koja vam pomaže da se opustite i odvratite misli od svakodnevne rutine.

Vrste igara i njihova klasifikacija su ono što pomaže da se shvati suština određene aktivnosti. “Opcije” za slobodno vrijeme također uključuju mnoge podtipove. Štaviše, sa razvojem savremenog sveta, sve ih je više.

Dakle, na šta biste se mogli susresti? Igra u slobodno vrijeme može biti jednostavno zabavna, karnevalska, pozorišna ili intelektualna. Najčešće se takve varijante javljaju kod starije djece. Ali djeca su često zauzeta igranjem obrazovnih igrica.

Eksperimentiraj

Ne zaboravite da igra ne zahtijeva nužno vanjsku intervenciju. Kao što je već spomenuto, postoje igre koje nastaju na inicijativu djeteta. Oni igraju važnu ulogu u njegovom razvoju. Na isti način kao u prethodnim slučajevima, nezavisne igre se dijele na podvrste.

Na primjer, postoji eksperimentalna igra. Može se odvijati ili uz učešće odrasle osobe (ili pod njenim nadzorom) ili potpuno samostalno. Tokom ovog procesa, dijete će izvršiti neke eksperimentalne radnje, a zatim promatrati rezultat. Možemo reći da je ovo „vizuelna pomoć“ za određene pojave, najčešće fizičke i hemijske.

Eksperimentalna igra najbolje pomaže djetetu da zapamti složene procese. Danas čak prodaju specijalne eksperimentalne komplete za djecu. Na primjer, "Napravi sapun", "Kreiraj vlastiti parfem", "Smiješni kristali" i tako dalje.

Parcela

Već znamo vrste igara i njihovu klasifikaciju. Ali detalji određenih vrsta igračkih aktivnosti nisu sasvim jasni. Važno je razumjeti šta se tačno dešava u ovom ili onom slučaju kako bi se dijete pravilno razvilo. Nezavisne igre uključuju opcije igranja uloga. Potpuno isto kao i sa bilo kojim drugim.

Šta je to? Tokom takve igre posmatra se neka vrsta zapleta ili događaja. Učesnici imaju svoje uloge koje moraju ispuniti. Pozorišna predstava, zabavni dječji praznični program ili jednostavno izmišljena priča u kojoj dijete "živi" - sve su to igre uloga. Oni promiču razvoj mašte, a ponekad i podučavaju poštivanje određenih pravila. Igre sa pričama su veoma zanimljive za decu. Istina, radije će ih smatrati zabavnim.

Ali u odraslijem životu često se svode na stolne. Na primjer, "Mafija". Općenito, svaka igra koja ima svoju priču, zaplet, naziva se zapletom.

Didaktički

Vrste igara i njihova klasifikacija (u vrtiću ili školi - nije važno) često uključuju didaktičke "varijante". Vrlo uobičajena opcija za čas obuke. Ovdje se sticanje znanja ne prikazuje u otvorenom obliku. Tačnije, postoji samo sekundarni značaj ove tačke.

Djeca se zabavljaju tokom didaktičkih igara, ali se pritom pridržavaju određenih pravila. U prvom planu je jedan ili drugi zadatak igre koji svi nastoje implementirati. Pri tome se stiču i konsoliduju nova znanja. Pravila igre tjeraju djecu da razmišljaju o njihovoj primjeni, pamte ih i nauče da ih primjenjuju prvo u izmišljenom, a zatim iu stvarnom životu. Didaktičke igre uključuju: igre skrivanja, takmičenja, gubitke, zadatke, zagonetke, igre uloga.

Pokretno

Vrste igara i njihova klasifikacija (za predškolce i ne samo) su nam već poznate. Samo nije sasvim jasno šta je ova ili ona vrsta igranja. Postoje, kako smo već saznali, igre na otvorenom. Šta je to?

Ovakvu vrstu igre prati fizička aktivnost. Često usmjeren na fizički razvoj djeteta i njegovo poboljšanje. Najčešće su igre na otvorenom nekako indirektno (ili direktno) povezane sa sportom. Razne oznake, nadoknade - sve ovo spada u ovu kategoriju. Nemaju gotovo nikakvu korist za mentalni razvoj, ali prilično dobro za fizički razvoj.

Virtuelnost

Ovim se završava klasifikacija. Tek u modernom svijetu, ne tako davno, pojavio se još jedan novi koncept u odnosu na igre. Sada postoje kompjuterski (ili virtuelni) tipovi. Kao što možete pretpostaviti, čitava igra se odvija pomoću elektronske mašine u virtuelnom svetu.

Postoje edukativne igre za djecu. Ali odrasli imaju mnogo veći izbor različitih opcija. Ovdje možete pronaći zadatke, strategije, simulatore, pucačine, utrke... I još mnogo toga.

Kompjuterske igrice nisu najbolja opcija za podučavanje predškolaca. Umjesto toga, prikladniji su za stariju djecu. Virtuelne igre se mogu klasifikovati kao igre za slobodno vreme. Oni zapravo nisu edukativne prirode i često služe isključivo za razonodu i opuštanje.

Pogledajmo ukratko klasifikaciju obrazovnih igara-zadataka

Edukativne igre za senzorne sposobnosti predškolske djece. To uključuje igre za razvoj percepcije boja, vizualne i taktilne percepcije, prepoznavanje geometrijskih oblika i veličina i prilično složene konfiguracije.
Igre koje razvijaju fine motoričke sposobnosti. Na primjer, skiciranje i praćenje oblika i različitih uzoraka. To se može učiniti pomoću raznih šablona. Ovdje je prikladno spomenuti i edukativne igre grafičke prirode.
Zadaci i vježbe za razvoj osnovnih mentalnih procesa koji uključuju pamćenje i pažnju. To bi mogle biti modifikacije igre "Šta se promijenilo?"
Igre koje razvijaju djetetovo mišljenje. U takvoj seriji igara, predškolac razvija sposobnost analize, sinteze, prostorne mašte i logičkog mišljenja. U takvim igrama, po pravilu, matematički koncepti se postavljaju u početnoj fazi, a razvijaju se mentalne operacije kao što su klasifikacija i generalizacija. U punom jeku, u procesu igara koje imaju za cilj izmišljanje raznih simbola, formira se apstraktno mišljenje.
Također možete primijetiti obrazovne igre koje oblikuju maštu, govor itd.

Edukativne igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod starijih predškolaca

Igra "Stringing".
Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: slike sa životinjama, satovi za igru.

Opis: djeca sjede u krugu, primaju po jednu sliku, ne pokazujući ih jedno drugom. Svako mora opisati svoju životinju, a da je ne imenuje, prema ovom planu:

Izgled.
Šta jede?

Igra koristi "sat za igru". Prvo okrenite strelicu. Na koga god pokaže, počinje priču. Zatim, rotirajući strelice, određuju ko treba da pogodi životinju koja se opisuje.

Igra "Uporedi predmete".

Ciljevi: razviti vještine zapažanja; proširiti vokabular zbog naziva dijelova i dijelova predmeta, njihovih kvaliteta.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: stvari (igračke) koje su istog imena, ali se razlikuju po nekim karakteristikama ili detaljima, na primjer: dvije kante, dvije kecelje, dvije košulje, dvije kašike itd.

Opis: vaspitačica prijavljuje da je u vrtić donet paket: „Šta je ovo?“ Vadi svoje stvari: „Sada ćemo ih pažljivo pogledati. Ja ću govoriti o jednoj stvari, a neki od vas će pričati o drugoj. Reći ćemo vam jedan po jedan.”

Na primjer:

Imam pametnu kecelju.
Imam radnu kecelju.
Bijela je sa crvenim tačkama.
Moja je tamnoplava.
Moja je ukrašena čipkanim volanima.
A moj je sa crvenom trakom.
Ova kecelja ima dva džepa sa strane.
A ovaj ima jednu veliku na grudima.
Ovi džepovi imaju cvjetni uzorak.
A ovaj ima nacrtane alate.
Ova kecelja se koristi za postavljanje stola.
A ovaj se nosi za rad u radionici.

Igra "Ko je bio ko ili šta je bilo šta."

Ciljevi: aktivirati vokabular; proširiti znanje o svijetu oko nas.

Opis: Ko ili šta je prije bila kokoška? (Jaje.) I konj (ždrebe), žaba (punoglavac), leptir (gusenica), čizme (koža), košulja (platno), riba (jaje), garderoba (daska), hleb (brašno), bicikl (pegla) , džemper (vuna) itd.?

Igra "Imenuj što više objekata."

Ciljevi: aktivirati vokabular; razvijaju pažnju.

Opis: djeca stoje u nizu i od njih se traži da naizmjence imenuju predmete koji ih okružuju.

Onaj ko je imenovao reč, pravi korak napred. Pobjednik je onaj koji je pravilno i jasno izgovorio riječi i imenovao najviše predmeta bez ponavljanja.

Igra "Odaberi rimu".

Cilj: razviti fonemski sluh.

Opis: nastavnik objašnjava da sve riječi zvuče različito, ali neke od njih zvuče slično. Ponude koje će vam pomoći da odaberete riječ.

Putem je šetala buba,

Pevao pesmu u travi... (cvrčak).

Možete koristiti bilo koje stihove ili pojedinačne rime.

Igra "Imenuj dijelove predmeta."

Ciljevi: obogatiti vokabular; razviti sposobnost povezivanja objekta i njegovih dijelova.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: slike kuće, kamiona, drveta, ptice.

Opis: nastavnik pokazuje slike:

1. opcija: djeca se naizmjenično nazivaju dijelovima predmeta.

2. opcija: svako dijete dobije crtež i sam imenuje sve dijelove.

Edukativne igre za podučavanje pismenosti starijih predškolaca

Igra "Saznaj ko ispušta koje zvukove?"

Materijal za igru i vizuelna pomagala: skup slika predmeta (buba, zmija, pila, pumpa, vjetar, komarac, pas, lokomotiva).

Opis: učitelj pokazuje sliku, djeca imenuju predmet koji je na njoj prikazan. Na pitanje "Kako zvoni pila, zuji buba itd." dijete odgovara i sva djeca reprodukuju ovaj zvuk.

Cilj: razviti slušnu percepciju.

Opis: vozač je okrenut leđima djeci, a oni svi u horu čitaju pjesmu, čiji posljednji red izgovara neko od djece po uputama učiteljice.

Ako vozač pogodi, navedeno dijete postaje vozač.

Uzorak materijala:

Igraćemo se malo dok slušate i saznate.
Pokušajte da pogodite ko vas je zvao, saznajte. (Ime vozača.)
Kukavica je doletjela u našu baštu i zapjevala.
A ti, (ime vozača), ne zevaj, pogodi ko kukuriče!
Kukavica!
Pijetao je sjeo na ogradu i kukurikao po cijelom dvorištu.
Slušaj, (ime vozača), ne zijevaj, saznaj ko je naš pijetao!
Ku-ka-riku!

Igra "Pogodi zvuk."

Cilj: vježbati jasnoću artikulacije.

Opis: prezenter sam sebi izgovara zvuk, jasno artikulišući. Djeca pogađaju zvuk po pokretu usana voditelja i izgovaraju ga naglas. Prvi koji pogodi postaje vođa.

Igra "Ko ima dobar sluh?"

Cilj: razviti fonemsku svijest, sposobnost da se čuju glasovi u riječima.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: skup predmetnih slika.

Opis: nastavnik pokazuje sliku i imenuje je. Djeca plješću rukama ako čuju zvuk koji proučavaju u imenu.

U kasnijim fazama, učitelj može nečujno pokazati sliku, a dijete samo sebi izgovara naziv slike i reaguje na isti način.

Nastavnik označava one koji su tačno prepoznali zvuk i one koji nisu mogli da ga pronađu i završe zadatak.

Igra "Ko živi u kući?"

Cilj: razviti sposobnost utvrđivanja prisutnosti zvuka u riječi.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: kućica sa prozorima i džepom za odlaganje slika, set predmetnih slika.

Opis: nastavnik objašnjava da u kući žive samo životinje (ptice, kućni ljubimci), čiji nazivi sadrže, na primjer, glas [l].

Ove životinje moramo smjestiti u kuću. Djeca imenuju sve životinje prikazane na slikama i među njima biraju one čija imena sadrže glas [l] ili [l’].

Svaka ispravno odabrana slika se boduje čipom za igru.

Materijal uzorka: jež, vuk, medvjed, lisica, zec, los, slon, nosorog, zebra, kamila, ris.

Igra "Ko je veći?"

Cilj: razviti sposobnost da se čuje zvuk u riječi i poveže sa slovom.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: skup slova već poznatih djeci, slike predmeta.

Opis: Svako dete dobija karticu sa jednim od slova poznatih deci. Učitelj pokazuje sliku, djeca imenuju prikazani predmet. Čipove prima onaj ko čuje zvuk koji odgovara njegovom slovu. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.

Igra "Helikopter".

Cilj: razviti sposobnost odabira riječi koje počinju određenim glasom.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: dva diska od šperploče postavljena jedan na drugi (donji disk je fiksiran, na njemu su ispisana slova; gornji disk se rotira, iz njega je izrezan uski sektor, širine slova); čips.

Opis: Djeca naizmjenično vrte disk. Dijete mora imenovati riječ koja počinje slovom na kojem se zaustavlja sektorski utor.

Onaj ko ispravno izvrši zadatak dobija čip. Na kraju igre se broj žetona i određuje pobjednik.

Igra "Logo".

Cilj: razviti sposobnost izdvajanja prvog glasa u slogu i povezivanja sa slovom.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: velika loto karta, podeljena na četiri kvadrata (tri sa slikama predmeta, jedan kvadrat je prazan) i naslovne kartice sa proučenim slovima za svako dete; za izlagača set odvojenih malih kartica sa slikama istih objekata.

Opis: Voditelj uzima gornju sliku iz kompleta i pita ko ima ovaj predmet.

Dijete, koje ima ovu sliku na loto kartici, imenuje predmet i prvi glas u riječi, a zatim prekriva sliku karticom odgovarajućeg slova. Onaj koji prvi pokrije sve slike na loto kartici pobjeđuje.

Približan materijal: roda, patka, magarac, rep, som. ruža, lampa itd.

Igra "Lanac".

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja prvog i posljednjeg glasa u riječi.

Opis: jedno od djece imenuje riječ, osoba koja sjedi pored njega bira novu riječ, pri čemu će početni glas biti posljednji glas prethodne riječi. Sljedeće dijete u nizu se nastavlja, itd.

Zadatak serije nije prekinuti lanac. Igra se može igrati kao takmičenje. Pobjednik će biti onaj red koji je najduže "povukao" lanac.

Igra "Gdje je skriven zvuk?"

Cilj: razviti sposobnost utvrđivanja mjesta glasa u riječi.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: nastavnik ima set slika predmeta; Svako dijete ima karticu podijeljenu na tri kvadrata i čip u boji (crveni sa samoglasnikom, plavi sa suglasnikom).

Opis: nastavnik pokazuje sliku i imenuje predmet koji je na njoj prikazan. Djeca ponavljaju riječ i označavaju lokaciju glasa koji se proučava u riječi, pokrivajući jedan od tri kvadrata na kartici čipom, ovisno o tome gdje se glas nalazi: na početku, sredini ili na kraju riječi. Oni koji ispravno stave čip na kartu pobjeđuju.

Igra "Gdje je naš dom?"

Cilj: razviti sposobnost određivanja broja glasova u riječi.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: set predmetnih slika, tri kućice sa džepovima i broj na svakoj (3, 4 ili 5).

Opis: djeca su podijeljena u dva tima. Dijete slika, imenuje predmet koji je na njoj prikazan, broji broj glasova u izgovorenoj riječi i ubacuje sliku u džep s brojem koji odgovara broju glasova u riječi.

Predstavnici svake ekipe izlaze redom. Ako naprave grešku, ispravljaju ih djeca druge ekipe. Za svaki tačan odgovor se računa poen, a pobjednikom se smatra red čiji igrači osvoje najviše bodova. Ista igra se može igrati pojedinačno.

Približan materijal: gruda, lopta, som, patka, muva, ždral, lutka, miš, torba.

Igra "Divna torba".

Materijal za igru i vizuelna pomagala: torba od šarene tkanine sa raznim predmetima, čiji nazivi imaju dva ili tri sloga.

Opis: djeca po redu prilaze stolu, vade predmet iz torbe i imenuju ga.

Riječ se ponavlja slog po slog. Dijete imenuje broj slogova u riječi.

Igra "Telegraf".

Cilj: razviti sposobnost podjele riječi na slogove.

Opis: učiteljica kaže: „Momci, sad ćemo da igramo telegraf. Ja ću imenovati riječi, a ti ćeš ih jednu po jednu prenositi telegrafom u drugi grad.”

Učitelj izgovara prvu riječ slog po slog i svaki slog prati pljeskom. Zatim imenuje riječ, a pozvano dijete je samostalno izgovara slog po slog, uz pljeskanje.

Ako dijete neispravno obavi zadatak, telegraf se kvari: sva djeca počinju polako pljeskati rukama oštećeni telegraf, odnosno pravilno izgovoriti riječ, slog po slog, i pljeskati.

Edukativne igre iz matematike za stariju djecu

Igra "Budite oprezni".

Cilj: konsolidirati sposobnost razlikovanja predmeta po boji.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: ravne slike predmeta različitih boja: crveni paradajz, narandžasta šargarepa, zelena jelka, plava lopta, ljubičasta haljina.

Opis: djeca stoje u polukrugu ispred table na kojoj su postavljeni ravni predmeti.

Učitelj, nazivajući predmet i njegovu boju, podiže ruke uvis. Djeca rade isto. Ako nastavnik pogrešno imenuje boju, djeca ne bi trebalo da dižu ruke.

Onaj ko je podigao ruke gubi kaznu. Prilikom igranja falsifikata djeca mogu dobiti zadatke: navesti nekoliko crvenih predmeta, reći koje su boje predmeti na gornjoj polici ormara, itd.

Igra "Uporedi i ispuni".

Ciljevi: razviti sposobnost vizuelno-mentalne analize; konsolidirati ideje o geometrijskim oblicima.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: skup geometrijskih oblika.

Opis: dvoje ljudi igraju. Svaki igrač mora pažljivo pregledati svoju ploču sa slikama geometrijskih oblika, pronaći uzorak u njihovom rasporedu, a zatim popuniti prazne ćelije upitnikom, stavljajući u njih željeni oblik.

Pobjeđuje onaj ko ispravno i brzo obavi zadatak. Igru se može ponoviti tako što ćete drugačije rasporediti figure i upitnike.

Igra "Popuni prazne ćelije".

Ciljevi: konsolidirati ideju o geometrijskim oblicima; razviti sposobnost poređenja i suprotstavljanja dvije grupe figura, pronalaženje karakterističnih obilježja.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: geometrijski oblici (krugovi, kvadrati, trouglovi) u tri boje.

Opis: dvoje ljudi igraju. Svaki igrač mora proučiti raspored figura u tabeli, obraćajući pažnju ne samo na njihov oblik, već i na boju, pronaći obrazac u njihovom rasporedu i ispuniti prazne ćelije upitnicima.

Pobjeđuje onaj ko ispravno i brzo obavi zadatak. Igrači tada mogu razmijeniti znakove. Igru možete ponoviti tako što ćete drugačije rasporediti figure i upitnike u tabeli.

Igra "Divno pehar".

Cilj: naučiti odrediti mjesto datog objekta u nizu brojeva.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: 10 šoljica za jogurt, mala igračka koja stane u šolju.

Opis: zalijepite broj na svako staklo, odaberite vozača, on mora skrenuti. Za to vrijeme sakrijte igračku ispod jedne od naočara. Vozač se okreće i pogađa ispod kojeg stakla je igračka skrivena. Pita: „Ispod prve čaše? Pod šestim? itd. dok ne pogodi.

Možete odgovoriti upitima: „Ne, više“, „Ne, manje“.

Igra "Odmor u zoološkom vrtu".

Svrha: naučiti upoređivati broj i količinu predmeta.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: mekane igračke, štapići za brojanje (dugmad).

Opis: Stavite igračke za životinje ispred djeteta. Ponudite da ih “nahranite”.

Učitelj imenuje broj, a dijete ispred svake igračke stavlja potreban broj štapića (dugmada).

Igra "Duge dužine".

Svrha: konsolidirati pojmove "dužine", "širine", "visine".

Materijal za igru i vizuelna pomagala: trake papira.

Opis: nastavnik poželi neki predmet (na primjer, ormar) i napravi usku traku papira jednaku njenoj širini.

Da bi pronašlo odgovor, dijete će morati uporediti širinu različitih predmeta u prostoriji s dužinom trake. Zatim možete pogoditi drugi predmet mjerenjem njegove visine, a sljedeći mjerenjem njegove dužine.

Igra "Prođi kroz kapiju."

Materijal za igru i vizuelna pomagala: kartice, „kapije“ sa brojevima.

Opis: Djeci se daju kartice s različitim brojem krugova.

Da bi prošao kroz „kapiju“, svako treba da pronađe par, odnosno dete, čiji će broj krugova, dodati krugovima na sopstvenoj kartici, dati broj prikazan na „kapiju“.

Igra "Razgovaranje brojeva".

Cilj: konsolidirati direktno i obrnuto brojanje.

Materijal za igru i vizuelna pomagala: kartice sa brojevima.

Opis: djeca koja su "brojevi" primaju kartice i stoje jedna za drugom po redu. “Broj 4” kaže “broju 5”: “Ja sam jedan manje od tebe.” Šta je „broj 5” odgovorio na „broj 4”? Šta je rekao "broj 6"?

Igra "Nemoj zijevati!"

Ciljevi: konsolidovati znanje brojanja od 1 do 10, sposobnost čitanja i pisanja brojeva.