ارائه "بازی های آموزشی در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. ارائه "توسعه گفتار کودکان از طریق بازی های آموزشی و آموزشی" توسعه گفتار از طریق ارائه بازی های آموزشی

1 اسلاید

2 اسلاید

رشد گفتار کودکان یکی از وظایف اصلی رشد شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی است.

3 اسلاید

بازی های آموزشی به حل این مشکل کمک می کند؛ آنها نه تنها یک روش بازی برای آموزش کودکان پیش دبستانی، بلکه یک فعالیت بازی مستقل، ابزاری برای رشد همه جانبه شخصیت کودک هستند.

4 اسلاید

گفتار خوب شرط مهمی برای رشد شخصیت کودک است. هر چه گفتار کودک غنی تر و صحیح تر باشد، بیان افکارش برای او آسان تر است و فرصت های او برای درک دنیای اطرافش بیشتر می شود. گفتار باید در ارتباط با رشد عمومی کودک شکل گرفته و توسعه یابد. انجام این کار با استفاده از بازی ها بسیار موفق تر است. از آنجایی که در سنین پیش دبستانی فعالیت بازی پیشرو است.

5 اسلاید

یک بازی آموزشی یک ابزار یادگیری و توسعه عالی است که در تسلط بر هر ماده برنامه ای استفاده می شود.

6 اسلاید

بازی‌ها و تمرین‌های انتخابی ویژه این امکان را فراهم می‌آورد که تأثیر مفیدی بر تمام اجزای گفتار داشته باشد. در این بازی، کودک فرصت غنی سازی و تثبیت واژگان، تشکیل دسته بندی های دستوری، توسعه گفتار منسجم، گسترش دانش در مورد جهان اطراف خود، توسعه خلاقیت کلامی و توسعه مهارت های ارتباطی را به دست می آورد.

7 اسلاید

یک بازی آموزشی وسیله ای ارزشمند برای پرورش فعالیت ذهنی است، فرآیندهای ذهنی را فعال می کند و علاقه شدیدی به فرآیند شناخت در کودکان پیش دبستانی برمی انگیزد. این بازی به هیجان انگیز کردن مطالب آموزشی کمک می کند، باعث رضایت عمیق در کودکان می شود، عملکرد را تحریک می کند و فرآیند جذب دانش را تسهیل می کند.

8 اسلاید

ایده گنجاندن بازی های آموزشی در فرآیند یادگیری همیشه معلمان داخلی را به خود جلب کرده است. حتی K. D. Ushinsky خاطرنشان کرد که کودکان در طول بازی راحت تر مطالب جدید را یاد می گیرند و توصیه می کند که سعی کنید کلاس ها را سرگرم کننده تر کنید، زیرا این یکی از وظایف اصلی آموزش و پرورش کودکان است.

اسلاید 9

مهم است که کودکان نگرش عاطفی مثبتی نسبت به چنین بازی هایی داشته باشند. راه حلی که با موفقیت و به سرعت یافت می شود، شادی پیروزی، موفقیت و تأیید معلم بر کودکان تأثیر مثبت می گذارد، تفکر آنها را فعال می کند و به افزایش علاقه به فعالیت های شناختی کمک می کند.

10 اسلاید

بازی آموزشی گفتار کودکان را توسعه می دهد: واژگان را پر و فعال می کند، تلفظ صحیح صدا را تشکیل می دهد، گفتار منسجم را توسعه می دهد و توانایی بیان صحیح افکار خود را ایجاد می کند.

11 اسلاید

همه بازی های آموزشی را می توان به سه نوع اصلی تقسیم کرد: بازی با اشیاء (اسباب بازی، مواد طبیعی)، بازی های چاپی روی تخته و بازی های کلمه ای. بازی با اشیاء بازی های کلمه ای چاپ شده روی تخته بازی های آموزشی

12 اسلاید

برای سهولت استفاده از بازی های کلمه در فرآیند آموزشی، آنها را می توان به طور مشروط به چهار گروه تقسیم کرد:

اسلاید 13

عناصر ساختاری مورد نیاز یک بازی آموزشی عبارتند از: یک وظیفه آموزشی و آموزشی، اقدامات و قوانین بازی. عناصر ساختاری یک بازی آموزشی تکلیف آموزشی وظیفه آموزشی اقدامات و قوانین بازی

اسلاید 14

واژگان یک کودک پیش دبستانی از نظر حجم به طور قابل توجهی کمتر از واژگان یک بزرگسال است. وظیفه اصلی رشد گفتار از طریق بازی های آموزشی، غنی سازی کمی واژگان کودک با افزایش حجم دانش انباشته شده در مورد دنیای اطراف او، فعال کردن و آموزش استفاده صحیح از آن است.

اسلاید 1

تأثیر بازی های آموزشی بر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی
تهیه شده توسط: معلم سه ماهه اول. گربه ارمینا او.جی.

اسلاید 2

تسلط بر زبان مادری و رشد گفتار یکی از مهم ترین دستاوردهای کودک در دوران پیش دبستانی است و در آموزش مدرن پیش دبستانی به عنوان مبنای کلی تربیت و آموزش کودکان به شمار می رود. در روند کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر، توجه ویژه ای به توسعه گفتار منسجم آنها می شود.

اسلاید 3

توسعه گفتار باید با در نظر گرفتن فعالیت های پیشرو انجام شود. در سنین پیش دبستانی، فعالیت اصلی کودک بازی است. در گفتار منسجم، کارکرد اصلی زبان و گفتار تحقق می یابد - ارتباطی. برای تکمیل موفقیت آمیز برنامه آموزش ابتدایی، گفتار کودکانی که وارد مدرسه می شوند باید الزامات یک مدرسه مدرن را برآورده کند. از میان آنها می توان غنای گفتار کودکان، ثبات و تجربه، دقت و وضوح ایده های بیان شده و رسا بودن را برجسته کرد. بنابراین، توسعه گفتار منسجم یکی از وظایف اصلی آموزش پیش دبستانی است.

اسلاید 4

انواع بازی های آموزشی به عنوان روش بازی آموزشی: 1. بازی - فعالیت های آموزشی 2. بازی های آموزشی

اسلاید 5

انواع اصلی بازی ها: - بازی با اشیا (اسباب بازی، مواد طبیعی)، - بازی های تخته ای و چاپی - بازی های کلمه ای.

اسلاید 6

بازی با اشیا
در بازی با اشیاء از اسباب بازی ها و اشیاء واقعی استفاده می شود.کودکان با بازی با آنها مقایسه می کنند، شباهت ها و تفاوت ها را بین اشیا ایجاد می کنند. ارزش این بازی ها در این است که کودکان با کمک آنها با خواص اشیاء و ویژگی های آنها آشنا می شوند: رنگ، اندازه، شکل، کیفیت. در بازی ها مشکلات مقایسه، طبقه بندی، ایجاد توالی در حل مسائل را حل می کنند. با تسلط کودکان بر دانش جدید در مورد محیط موضوع، وظایف بازی ها پیچیده تر می شود: کودکان تشخیص یک شی را با هر کیفیتی تمرین می کنند، اشیاء را مطابق با این ویژگی (رنگ، ​​شکل، کیفیت، هدف و غیره) ترکیب می کنند. برای توسعه واژگان فعال و رشد گفتار یک کودک پیش دبستانی بسیار مهم است.

اسلاید 7

بازی های چاپ شده روی تخته
بازی های رومیزی چاپی یک فعالیت سرگرم کننده برای کودکان است. آنها از نظر نوع متفاوت هستند: تصاویر زوج، لوتو، دومینو. وظایف توسعه ای که در هنگام استفاده از آنها حل می شود نیز متفاوت است.

اسلاید 8

بازی های کلمه ای
بازی های کلمه ای بر اساس کلمات و اعمال بازیکنان ساخته می شود. در چنین بازی هایی، کودکان بر اساس ایده های موجود در مورد اشیاء، یاد می گیرند تا دانش خود را در مورد آنها عمیق تر کنند. از آنجایی که این بازی ها نیازمند استفاده از دانش قبلی در ارتباطات جدید، در شرایط جدید هستند. کودکان به طور مستقل مشکلات ذهنی مختلف را حل می کنند. اشیاء را توصیف کنید و ویژگی های مشخصه آنها را برجسته کنید. از توضیحات حدس بزنید؛ نشانه هایی از شباهت ها و تفاوت ها را پیدا کنید. اشیاء را بر اساس ویژگی ها و ویژگی های مختلف گروه بندی کنید. این بازی های آموزشی در همه گروه های سنی انجام می شود، اما آنها به ویژه در آموزش و پرورش کودکان در سنین پیش دبستانی مهم هستند، زیرا به آماده سازی کودکان برای مدرسه کمک می کنند. این توانایی گوش دادن دقیق به معلم، یافتن سریع پاسخ سؤال مطرح شده، دقیق و واضح فرموله کردن افکار خود و به کارگیری دانش مطابق با کار را ایجاد می کند. همه اینها گفتار کودک پیش دبستانی را توسعه می دهد و باعث فعال شدن گفتار منسجم می شود.

اسلاید 9

وظیفه آموزشی
برای انتخاب یک بازی آموزشی، آگاهی از میزان آمادگی دانش آموزان ضروری است، زیرا در بازی ها باید با دانش و ایده های موجود عمل کنند. هر بازی آموزشی وظیفه یادگیری خاص خود را دارد که یک بازی را از بازی دیگر متمایز می کند. باید در نظر داشت که در یک بازی آموزشی ترکیب صحیح وضوح، سخنان معلم و اعمال خود بچه ها با اسباب بازی ها، وسایل کمک بازی، اشیاء و ... ضروری است.

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

تکمیل شده توسط: معلم تاتیانا ویکتورونا چوگونووا

گفتار خوب شرط مهمی برای رشد شخصیت کودک است. گفتار باید در ارتباط با رشد عمومی کودک شکل گرفته و توسعه یابد. انجام این کار با استفاده از بازی ها بسیار موفق تر است.

فعالیت بازی پیشروترین نوع فعالیت است.

ایجاد یک فضای علاقه مند و آرام؛ انگیزه گفتار را افزایش می دهد. کودکان را تشویق می کند تا با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. فرآیند تفکر سریعتر پیش می رود، مهارت های جدید محکم تر به دست می آیند. روش بازی آموزش ترویج می کند:

یک بازی آموزشی یک ابزار یادگیری و توسعه عالی است که در تسلط بر هر ماده برنامه ای استفاده می شود.

توسعه ZKR، شنوایی واجی غنی سازی واژگان توسعه خلاقیت گفتاری توسعه گفتار منسجم و از نظر دستوری درست شکل گیری فعالیت تحلیلی - ترکیبی صدا توسعه گفتار مهارت در گفتار به عنوان وسیله ارتباطی

بازی برای کودکان پیش دبستانی: انواع بازی های آموزشی بازی های تخته ای و چاپی به عنوان کمک های بصری با هدف توسعه حافظه و توجه بصری استفاده می شود. تفکر خلاق و تخیل بازی های کلمه ای به توسعه حافظه شنوایی، توجه، توانایی های ارتباطی و همچنین توسعه گفتار منسجم کمک می کند.

غنی سازی واژگان: "به من نشان بده کجا؟" "این کیست یا چیست؟"، "کیف شگفت انگیز"، "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟"، "چه کسی چگونه حرکت می کند؟"، "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟"، "چه قطعاتی؟"، "آنها برای چه چیزی لازم هستند؟"، "چه کسی نیاز است؟" آیا صدا است؟»، «کلمات یکسان»، «خانواده کلمات»، «چهارمین فرد»، «برعکس بگو». توسعه گفتار منسجم و گرامری صحیح: "اسباب بازی در مورد خودش چه می گوید"، "ابرها چگونه هستند"، "یک کلمه اضافه کنید"، "چگونه شبیه هستند، چگونه متفاوت هستند"، "یک جمله بسازید"، " اسباب بازی را پنهان کنید، "چه چیزی آنجا نیست؟" "چه کسی کجا ایستاده است؟"، "یکی چند است"، "مرا محبت آمیز صدا کن"، "درمان کن"، "چه کسی را دوست دارم؟"، "بچه کی؟"، "چه کسی کار می کند، چه کسی؟" "چه آبمیوه؟"، "چه کسی به چه کسی اهمیت می دهد"، "چه کسی چه چیزی را در خواب می بیند؟" "اسباب بازی کیست"، "من، مال من، مال من" توسعه ZKR و شنوایی واجی: "چه صدایی دارد"، "چه کسی جیغ می کشد؟"، "طوطی"، "آهنگ های صوتی". توسعه خلاقیت گفتاری: "داستانی بسازید"، "خودت بنویس"، "با معما بیا"، "بعد چه اتفاقی خواهد افتاد؟"، شکل گیری فعالیت تحلیلی - ترکیبی صدا به عنوان پیش نیاز یادگیری خواندن و نوشتن : "صدا را پیدا کن"، "یک گل جمع کن"، "قطار شاد"، "جمع آوری مهره ها"، "تصاویر جفت شده"، "صدا کجاست؟"

برای اکثر کودکان، کانال پیشرو درک دنیای اطراف بصری است، که یک بار دیگر بر لزوم گنجاندن تکنیک ها و روش های فعال سازی تحلیلگر بصری در سیستم کار تأکید می کند.

بازی های توپ در غنی سازی گفتار کودک، روشن کردن کلماتی که قبلاً دارد و گسترش دانش در مورد دنیای اطراف او اهمیت زیادی دارد.

بنابراین، استفاده از بازی ها و تمرین های آموزشی فرصت های خوبی برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی فراهم می کند: انگیزه گفتار افزایش می یابد، مهارت های ارتباطی با موفقیت توسعه می یابد. راحتی روانی فراهم شده است. کودکان مقدار زیادی از مطالب گفتاری را به خاطر می آورند. عملکردهای ذهنی بالاتر (حافظه، توجه، تفکر) فعال می شوند.

بازی های آموزشی جهانی هستند و تنوع و محتوای آنها فقط به تخیل و تمایل شما برای کار با کودکان به شیوه ای سرگرم کننده و جالب بستگی دارد.

با تشکر از توجه شما!

تجربه رشد گفتار کودکان گروه ارشد از طریق بازی های آموزشی و جداول یادگاری »

به نمایندگی از معلم

MBDOU "مهد کودک پلشانوفسکی شماره 1"

کلاسن النا ایوانونا

منطقه اورنبورگ

گفتار ابزار فوق‌العاده قدرتمندی است، اما برای استفاده از آن باید هوش زیادی داشته باشید.

جی. هگل

"بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن یک جریان حیات بخش از ایده ها و مفاهیم در مورد جهان اطراف ما به دنیای معنوی کودک سرازیر می شود. بازی جرقه ای است که شعله کنجکاوی و کنجکاوی را برافروخته می کند.»

V. A. سوخوملینسکی

« به کودک پنج کلمه ناشناخته را بیاموزید، مدت طولانی و بیهوده رنج خواهد برد، اما بیست کلمه از این قبیل را با تصویر همراه کنید و او در پرواز یاد می گیرد.

K. D. Ushinsky

ساختار شرح تجربه

• بلوک اطلاعات
• شرح فن آوری آزمایش
• نتیجه

I. بلوک اطلاعات 1. 1. کارت ویزیت

تحصیلات آموزش ویژه متوسطه، مدرسه آموزشی اورسک، 1988، اورسک، معلم مهد کودک

سابقه تدریس: 29 سال

در این موسسه : 3 گرم .

موقعیت: معلم در MBDOU "مهد کودک پلشانوفسکی شماره 1"

گواهینامه: معلم صلاحیت اول

1.2. شرایط وقوع و

شکل گیری تجربه

شکل گیری تجربه

پایگاه MBDOU "مهد کودک پلشانوفسکی شماره 1"

منطقه کراسنوگواردیسکی، منطقه اورنبورگ.

شرایط وقوع تجربه

- الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال؛

- مبانی نظری رشد روانی کودکان پیش دبستانی؛

- مطالعه ادبیات روش شناختی و تجربه همکاران؛

- آزمایش فن آوری های آموزشی نوآورانه؛

- دوره های تکمیلی

1.3. مرتبط بودن تجربه تدریس

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش، یکی از حوزه های اولویت دار سیستم آموزش پیش دبستانی، توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی است. بنابراین تعیین جهت و شرایط رشد گفتار در کودکان از مهمترین وظایف تربیتی است. مشکل رشد گفتار یکی از مهم ترین مشکلات است. در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی، کودک باید به خوبی بر گفتار شفاهی تسلط داشته باشد، از گفتار برای بیان افکار، احساسات، خواسته های خود استفاده کند و صداها را در کلمات برجسته کند. رشد گفتار همچنان در سنین پیش دبستانی بیشترین اهمیت را دارد.

1.4. تضاد و مشکل تجربه

تناقض:

بین نیاز به توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی و سطح ناکافی توسعه فعالیت گفتاری آنها.

مسئله:

ایجاد یک محیط یادگیری بازی با استفاده از بازی های آموزشی و جداول یادگاری

شامل کردن کودکان پیش دبستانی در فعالیت های بازی مستقل و فعالیت گفتاری.

1.5. ایده تجربه تدریس

توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی با استفاده از بازی های آموزشی در ادغام با روش مدل سازی تصویری - جداول یادگاری.

1. در یک بازگویی;

3. در سرودن داستان;

2. در حفظ اشعار;

4. در شکل گیری گفتار توسعه یافته دستوری.

بر اساس این ایده آموزشی، فرآیند یادگیری

در دست ساخت

در ترکیبی از شخصیت گرا، رشدی،

رویکردهای فعالیت با استفاده از اشکال بازی کار.

1.6. دامنه تجربه و درجه تازگی

این تجربه را می توان در موسسات آموزشی پیش دبستانی به کار برد. این به طور کامل با الزامات اساسی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش مطابقت دارد.

تازگی تجربه

تازگی تجربه در این واقعیت نهفته است که بازی های آموزشی در ادغام با یادگاری به عنوان یکی از مؤثرترین ابزارهای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی در نظر گرفته می شود. استفاده از بازی های آموزشی در ترکیب با جداول یادگاری به طور خاص در فعالیت های آموزشی، افزایش کارایی فرآیند یادگیری و رشد کودک را ممکن می سازد. استفاده از بازی های آموزشی در ترکیب با جداول یادگاری در فعالیت آزاد به آنها اجازه می دهد تا به عنوان یک عامل تقویت کننده برای مطالب مورد مطالعه استفاده شوند.

II. شرح فن آوری آزمایش

2.1. اهداف و اهداف فعالیت آموزشی

هدف:

ایجاد محیط آموزشی و رشدی که از طریق بازی باعث رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی می شود.

وظایف:

- تعیین ویژگی های شکل گیری و توسعه

گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق بازی و نوین

فناوری های آموزشی؛

- شناسایی امکان فعالیت های بازی در

ادغام با یادگاری برای تسهیل

توسعه گفتار منسجم؛

- تشخیص رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

2.2 نظریه و روش های رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. شخصیت ها:

کنستانتین دیمیتریویچ اوشینسکی (1824 – 1870)

گووزدف الکساندر نیکولایویچ 1892-1959

تیخیوا الیزاوتا ایوانونا (1867-1943)

لیوشینا آنا میخایلوونا (1898 - 1982)

وودووزوا الیزاوتا نیکولاونا (1844 – 1923)

2.3 رویکردهای مدرن به نظریه و روش شناسی رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. افراد: F.A. سوخین، او.اس. اوشاکووا، اس.ن. تسیتلین.

"یادگیری با بازی" (ویرایش سوخین اف.ا.)

"توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی" (ویرایش سوخین F.A.)

"آشنایی کودک پیش دبستانی با یک کلمه صدادار" (ویرایش سوخین F.A.)

اوشاکووا اوکسانا سمنوونا

تسیتلین استلا نائوموونا

2.4 نقش بازی های آموزشی در رشد گفتار.

بازی اصلی ترین و پیشروترین فعالیت کودکان پیش دبستانی است. یک بازی آموزشی وسیله ای برای فعال کردن فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی است. بازی‌های آموزشی وسیله‌ای مؤثر برای تثبیت مهارت‌های دستوری هستند، زیرا به دلیل ماهیت دیالکتیکی، عاطفی بازی و علاقه‌مندی کودکان، امکان تمرین چندباره کودک در تکرار فرم‌های کلمه ضروری را فراهم می‌کنند.

انواع بازی های آموزشی

ساختار بازی آموزشی

بازی های آموزشی

بازی های تخته ای و چاپی

بازی با اشیا

کلامی

بازی ها

2.5 فناوری آموزشی مدرن - یادگاری

از گلوخوف V.P. - بلوک های مربع؛

در Efimenkova L.N. - طرح هایی برای ساختن داستان

در Vorobyeva V.K. - اینها طرح های حسی- گرافیکی هستند

در Bolsheva T.V. - کلاژ؛

از Tkachenko T.A. - مدل های موضوعی - شماتیک

Mnemonics - ترجمه شده از یونانی - "هنر حفظ کردن".

این سیستمی از روش ها و تکنیک هایی است که کسب موفقیت آمیز دانش کودکان در مورد دنیای اطراف، به خاطر سپردن ساختار یک داستان، حفظ و بازتولید اطلاعات و البته توسعه گفتار را تضمین می کند.

ماهیت نمودارهای یادگاری به شرح زیر است: برای هر کلمه یا عبارت کوچک یک تصویر (تصویر) ایجاد می شود. بنابراین، کل متن به صورت شماتیک ترسیم می شود. با نگاه کردن به این نمودارها - نقاشی ها، کودک به راحتی اطلاعات متنی را بازتولید می کند.

نمودارها به عنوان نوعی طرح بصری برای ایجاد مونولوگ عمل می کنند و به کودکان کمک می کنند تا بسازند:

- ساختار داستان،

- دنباله داستان،

- محتوای واژگانی و دستوری داستان.

ساختار یادگاری

طراحی شماتیک جداگانه با اطلاعات خاص

جدولی از 4 خانه یا بیشتر که به صورت خطی مرتب شده اند.

2.6 سازماندهی موضوع آموزشی

محیط توسعه در مرکز گفتار گروهی

توسعه "بیایید درست صحبت کنیم."

این گروه شامل بازی های:

1. «خواص». هدف: غنی سازی واژگان با صفت.

2. «آنچه گم شده است». هدف: تمرین تشکیل اسم

در حالت جمع.

3. "فصول". هدف: توسعه و فعال کردن واژگان.

4. «حرفه ها». هدف: یاد بگیرید در مورد حرفه ها صحبت کنید.

5. «درباره افسانه ها». هدف: یاد بگیرید که یک افسانه را با استفاده از یک سری کارت تعریف کنید.

6. «چی؟ جایی که؟ چرا؟".

هدف: آموزش قصه گویی

در مورد وسایل منزل

7. "بازار پرندگان".

هدف: آموزش توصیف پرندگان.

8. "قهرمانان افسانه های روسی."

هدف: آموزش بازگویی

افسانه ها

9. لوتو و دیگران

بازی دستی آموزشی

"خورشید بی زبان"

هدف کتابچه راهنما: توسعه ساختار واژگانی و دستوری گفتار کودکان.

بازی های گفتاری موجود در دفترچه راهنما:

1 . "تابستان زمستان بهار پاییز" هدف: غنی سازی دایره لغات با انتخاب کلمات در یک موضوع خاص. 2. "او، او، آن، آنها" هدف: همبستگی اسامی مذکر، مؤنث، خنثی مفرد و جمع با ضمایر he, she, it, they.

3. "او چه کار می کند؟ » هدف: تثبیت استفاده از جملات رایج در گفتار. فعال سازی فرهنگ لغت فعل

4. "بیا آب میوه یا مربا درست کنیم" هدف: شکل گیری مهارت در شکل گیری صفت های نسبی.

5 . "کدام؟" هدف: ادغام توانایی انتخاب چندین ویژگی برای یک شی. 6 . "چند تا؟" هدف: تمرین در اسم موافق و

عددی

و دیگران

تولید مواد آموزشی - مدل های افسانه ها، داستان ها. بلوک-قاب هایی ترسیم می شود که معاونان شخصیت های اصلی در آن قرار دارند. (از تجربه خودم)

کودکان با داشتن یک مدل بصری در مقابل خود، یک افسانه تعریف می کنند.

2.7. تدوین داستان، بازگویی، حفظ اشعار با استفاده از جداول یادگاری .

مدل افسانه.

GCD "سلام زمستان"

کودکان جداول یادگاری می کشند و بر اساس آنها داستان می نویسند

2.8. کارایی

سال تحصیلی 2016 - 2017

بالا

سال تحصیلی 2016 – 2017 گروه ارشد بخش اول (1395/09/05)

سال تحصیلی 2016-2017 گروه ارشد بخش دوم (1396/01/05)

میانگین

کوتاه

سال تحصیلی 2016 – 2017 گروه ارشد بخش سوم (1396/03/15)

2.8. کارایی

تشخیص رشد گفتار کودکان بزرگتر

سال تحصیلی 2016 - 2017

2.7. نتایج.

پویایی مثبت در سطح رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی قابل ردیابی است. استفاده از جداول یادگاری کودکان را مجذوب خود می کند و فعالیت را به بازی تبدیل می کند. کودکان علاقه و تمایل به صحبت کردن بر اساس الگوها، بازگویی متون، ارائه داستان های جالب، علاقه به حفظ اشعار ظاهر می شود، فعالیت گفتاری ظاهر می شود، کودکان بر ترسو و کمرویی غلبه می کنند و یاد می گیرند که در مقابل مخاطب آزادانه رفتار کنند. در سنین پیش دبستانی، حافظه تصویری-تصویری غالب است و به خاطر سپردن عمدتاً غیرارادی است. یک تصویر بصری به شما امکان می دهد متن را خیلی سریعتر به خاطر بسپارید. نمودارهای یادگاری کمک می کنند: فرآیند به خاطر سپردن را ساده تر، جالب تر و خلاقانه تر می کند. کودکان به مهارت های بازگویی افسانه ها، متون و یادگیری آسان تر و سریع تر شعر تسلط پیدا می کنند. کودکان پیش دبستانی ظاهر می شوند

تمایل به بازگویی هم در کلاس و هم در زندگی روزمره.

با کمک بازی های آموزشی، دانش کودکان در مورد دنیای اطراف افزایش می یابد، دایره لغات کودکان غنی و فعال می شود و ساختار واژگانی و دستوری گفتار کودکان شکل می گیرد.

در این راستا، می توان ادعا کرد که کار انجام شده بر روی توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی اثربخشی آن را تأیید کرده است.

III. نتیجه

3.1 نتیجه گیری

بر اساس تجربه خودمان از استفاده از بازی های آموزشی و حافظه شناسی در روند رشد گفتار، می توان نتیجه گرفت که استفاده از یادگاری و بازی های گفتاری شرایطی را برای شکل گیری گفتار منسجم، گنجاندن کودکان پیش دبستانی در فعالیت های بازی و فعالیت گفتاری ایجاد می کند.

3.2. شدت کار تجربه تدریس

و دامنه آن

شدت کار تجربه

نیاز به:

- در تسلط بر لایه بزرگی از ادبیات اضافی؛

- در انتخاب مستقل از بازی ها و تصویری - گویا

مواد، جداول یادگاری؛

- در مدل سازی وسایل کمک بصری؛

- در توسعه بازی ها و تمرین هایی که باعث رشد گفتار می شود.

تمرکز هدف و دامنه تجربه

این تجربه به معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی، رهبران باشگاه های آموزش اضافی و والدین ارائه می شود.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

2.V.S.Mukhina روانشناسی کودک. مسکو 1999

3. O.M. Dyachenko "بچه ها برای مدرسه آماده می شوند" ، مسکو "روشنگری" 1996

4. کلاس های پیچیده طبق برنامه "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. Veraksa، T.S. Komarova، M.A. Vasilyeva. گروه ارشد، نویسنده. N.V. Lobodina - ولگوگراد: معلم 2016

5. Maksakov A. I.، Tumakova G. A. با بازی کردن یاد بگیرید. – م.: آموزش و پرورش، 1983. – 144 ص.

6. ویگوتسکی L. S. تفکر و گفتار // مجموعه. op. – T. 2. – M.: Pedagogy, 1982.

7. Gerbova V.V. کلاس های رشد گفتار با کودکان 4 تا 6 ساله. - م.: آموزش و پرورش، 1987.

8. Tumakova G. A. آشنایی کودکان پیش دبستانی با کلمه صدا. - M.: آموزش و پرورش، 1991.

9. بولشووا، تی.وی. ما از یک افسانه یاد می گیریم. توسعه تفکر در کودکان پیش دبستانی با استفاده از یادگاری [متن] T.V. بولشووا / سن پترزبورگ، 2005 - 71 ص.

10. Nishcheeva N.V. رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. مطبوعات کودکی، 2009.

11. Omelchenko L.V. استفاده از تکنیک های یادگاری در توسعه گفتار منسجم. // گفتار درمانگر 2008، شماره 4، ص. 102-115

12. Tkachenko، T.A. طرح هایی برای پیش دبستانی ها برای تدوین داستان های توصیفی و تطبیقی ​​/ ت.ا. تکاچنکو – م.، 2004. –16 ص.

13. Tkachenko، T.A. استفاده از نمودار در تدوین داستان های توصیفی / ت.ا. Tkachenko // آموزش پیش دبستانی. -1991. - شماره 10.

14 Ushakova O.S. برنامه برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در مهدکودک. M.، 1994.

15. Ushakova O.S. توسعه گفتار و خلاقیت کودکان پیش دبستانی:. بازی ها، تمرین ها، یادداشت های درسی. - M.: TC Sfera، 2007.

16. Polyanskaya T.B. استفاده از روش یادگاری در آموزش قصه گویی به کودکان پیش دبستانی. – سن پترزبورگ: Detstvo-Press، 2009.

17.شیروکیخ ت.د. یادگیری شعر - رشد حافظه / شیروکیخ تی دی کودک در مهد کودک. 2004

اسلاید 1

اسلاید 2

اسلاید 3

اسلاید 4

اسلاید 5

اسلاید 6

اسلاید 7

اسلاید 8

بنابراین، مهم ترین شرط برای گفتار کامل و رشد کلی کودک، شکل گیری به موقع ساختار دستوری زبان او از طریق انواع فعالیت های بازی است، زیرا زبان و گفتار در رشد تفکر، کلامی او نقش پیشرو دارند. ارتباط، برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های رفتاری او و شکل گیری ارتباطات اجتماعی.