Երաժշտական լոտո. II կրտսեր խումբ
նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար
- «Իմացեք, թե ով է ղեկավարում»
- «Ռիթմ արա»
- «Կախարդական զանգեր»
- «Ստեղծիր մեղեդի»
- «Երաժշտական ծիածան»
- Տերեւները պտտվում են, ձյան փաթիլները թափվում են
- «Ի՞նչ է կոչվում դա»: (քարտեր 2/1)
- «Ընտրիր անուն» (քարտեր 3/1)
- «Չորրորդ լրացուցիչ»
- «Tic Tac Toe»
- «Երաժշտական քարտեր»
- Զառախաղ «Երաժշտական գործիքներ»
- խորանարդներ «Երաժշտական գործունեության տեսակները»
- Փազլներ «Երաժշտական գործիքներ»
- «Մարզելու հույզեր»
- «Գտիր զույգ» (խաղի 3 տարբերակ)
- «Մեկ հատված, երկու հատված»
- «Երաժշտական լոտո»
- «Սիմֆոնիկ նվագախումբ»
- «Գտեք նշում»
- «Ով ինչ է խաղում»
- Դինամիկ խաղեր.
- «Բարձրաձայն լռություն»;
- «Գտեք գործիք, որը հնչում է այսպես»;
- «Նվագարկեք ձեր ձայնը»;
- «Կարգավորել ըստ ... ուժեղացման, ձայնի թուլացման»;
- «Ի՞նչն է ավելի բարձր»:
- «Գտեք առավելագույնը ...»;
- «Երգիր կամ նվագիր, ինչպես ցույց եմ տալիս»
«Իմացեք, թե ով է ղեկավարում»
ՆՊԱՏԱԿՌիթմի զգացողության զարգացում
Խաղում կա 16 քարտ, մի կողմից յուրաքանչյուր քարտի վրա կա բարակ շերտ՝ հարվածի թույլ հարվածներ, քարտի մյուս կողմում՝ լայն շերտ՝ հարվածի ուժեղ հարված։
ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆԿազմեք երաժշտական ստեղծագործության զարկերակը քարտերից:
ՀԱՎԵԼՎԱԾԴՈՆ - ԴՈՆ - սա երկկողմանի միջոց է
Պոլկայում երթը կրկնակի հարված է:
Օլյա, Տանյա, Ժենյա, Վանյա -
Բիթը երկկողմանի է, բիթը երկմասն է։
ԴՈՆ-ԴՈՆ-ԴՈՆ, ԴՈՆ-ԴՈՆ-ԴՈՆ -
Երեք հարված
Այս խոսքերը մենք լսում ենք վալսում.
Օլեչկա, Տանեչկա, Ժենեչկա, Վանեչկա
Երեք բիթ, երեք բիթ:
«ՌԻԹՄ ԿԱՏԱՐԵՔ»
ՆՊԱՏԱԿՌիթմի զգացողության զարգացում:
Խաղն ունի մեծ քարտեր՝ ամբողջ ռիթմի պատկերով և փոքր քարտեր՝ ռիթմի տարրերի պատկերով:
8 հատ 8 հատ 8 հատ
Աշխատանքը կատարվում է ձայնագրության կամ հիշողության միջոցով: Օրինակ:
«MAGIC BELLS» 3 - 5 տարեկան երեխաների համար
ՆՊԱՏԱԿՌիթմի զգացողության զարգացում
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
1. Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել ռիթմիկ ֆիգուրները:
2. Կազմեք ձեր սեփական ռիթմիկ նախշերը ըստ մոդելի և ինքնուրույն:
«ԼՐԱՑՐԵԼ ՄԵԼՈԴԻՆ»
ՆՊԱՏԱԿՁայնային (մոդալ) լսողության զարգացում:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Տվեք երաժշտական գրագիտության հիմունքները:
- Ստեղծել ստեղծագործական երաժշտություն ստեղծելու հնարավորություններ:
Խաղը բաղկացած է քարտերից՝ ըստ երեխաների թվի երաժշտական կազմի պատկերով և նոտաների մի շարք (ստվարաթղթից պատրաստված, պլաստիկ շշերից գլխարկներ՝ առանց դրանց վրա գծագրերի):
ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՍտեղծեք մեղեդի ըստ ցանկության կամ ականջով և նվագեք այն մետալոֆոնի, քսիլոֆոնի կամ դաշնամուրի վրա:
«ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԾԻԱԾԱՆ»
ՆՊԱՏԱԿԶարգացնել ձայնի բարձրության (մոդալ) լսողությունը: Երաժշտական գրագիտության ձեռքբերում.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Ներկայացրե՛ք նշման գունային ձևը
- Գույնից անցում կատարեք նշագրման խորհրդանշական ձևի:
- Զարգացնել հիշողությունը, կամավոր ուշադրությունը, տարածության մեջ համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Խաղը բաղկացած է.
Տարբերակ 1. Գունավոր նոտաների հավաքածու, մեծ ձևաչափով, հետևի մակագրությամբ:
Տարբերակ 2. Գունավոր նոտաների հավաքածու, որը գտնվում է նժույգի վրա:
Տարբերակ 3. Մուտքագրված մեղեդիներով գծեր համապատասխան գունային սխեմայով:
Տարբերակ 4. Տիպի կարգավորող կտավ և առանձին գունավոր նոտաներ մեղեդիներ ստեղծելու համար (7 գույնի ստվարաթղթից նոտաներ կամ համապատասխան գույների պլաստիկ շշերից կափարիչներ):
Քանի որ երաժշտական նշումը յուրացվում է, խաղի տարբեր բաղադրիչներ օգտագործվում են՝ սկսած առաջին տարբերակից։ 
«ՏԵՂԵՐՆԵՐԸ ՇՏՐՎՈՒՄ ԵՆ, ՁՅՈՒՆ ՓԱԹԻԼՆԵՐԸ ԸՆԹԱՆՈՒՄ»
ՆՊԱՏԱԿԶարգացնել երեխաների հուզական արձագանքը երաժշտությանը:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Սովորեք լսել երաժշտությունը և համակարգել ձեր շարժումները նրա տեմպերով:
- Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները հիմնական գույների մասին:
- Սովորեք հարգել բնությունը:
ՆՇՈՒՄԽաղի համար կարող են օգտագործվել նաև տարբեր չափերի և գույների կաթիլներ, ծաղիկներ, հատապտուղներ և այլն:
ԽԱՂԵՐ ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԳՈՐԾԻՔՆԵՐՈՎ
Մանկական երաժշտական գործիքներ նվագելու նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը խթանելու, նախադպրոցականների մտահորիզոնն ընդլայնելու, ռիթմիկ պարապմունքներում նաև շարժական դադարներ ստեղծելու համար առաջարկվում է օգտագործել երաժշտական գործիքներով խաղեր։ Այս խաղերում երաժշտական գործիքները կարող են հանդես գալ և՛ որպես ուղղակի ուսումնասիրության առարկա, և՛ երևակայության, ոչ ստանդարտ և տրամաբանական մտածողության և հիշողության զարգացման համար։
Խաղերի մեծ քանակությունը թույլ է տալիս ընտրել բջջային կամ սեղանի խաղ, կազմակերպել մրցույթ կամ հետազոտություն՝ կախված դասում առաջադրված խնդիրներից։ Բոլոր խաղերը կարող են օգտագործվել անվճար գործունեության մեջ՝ յուրաքանչյուր խմբում երաժշտական անկյուն ստեղծելու համար:
«Ի՞ՆՉ Է ԴԱ ԿԱՆՈՎՈՒՄ». (քարտեր 2/1)
ՆՊԱՏԱԿՀամախմբել երեխաների գիտելիքները երաժշտական գործիքների, երաժշտական գործիքների խմբերի մասին, խթանել երեխաների կարդալու կարողությունը:
ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ:
Քարտը ցույց է տալիս երկու երաժշտական գործիք, մեջտեղում գրված է անունը։ Ուսուցիչը կարդում է անունը, երեխան ցույց է տալիս, թե որ գործիքն է այդպես կոչվում:
Դժվարության դեպքում ուսուցիչը անվանում է այն խմբին, որին պատկանում է տվյալ երաժշտական գործիքը (լարային, փողային, հարվածային գործիքներ), երեխան, տրամաբանությունը միացնելով, որոշում է, թե որ գործիքը ցույց տա։
«Ընտրեք ԱՆՈՒՆ» (քարտեր 3/1)
ՆՊԱՏԱԿՀամախմբել երեխաների գիտելիքները երաժշտական գործիքների, երաժշտական գործիքների խմբերի մասին, ակտիվացնել տեսողական հիշողությունը:
ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ:
Քարտը ցույց է տալիս երաժշտական գործիք և երեք անուն: Ուսուցիչը կարդում է անունները, երեխան կրկնում է ճիշտը:
Խաղը բարդության հաջորդ մակարդակում է՝ համեմատած «Ի՞նչ է կոչվում դա»:
«ՉՈՐՐՈՐԴ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ»
ՆՊԱՏԱԿՀամախմբել գիտելիքները դասակարգելու և ընդհանրացնելու ունակությունը:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Կարողանալ երաժշտական գործիքները խմբերի բաժանել ըստ ձայնի արդյունահանման մեթոդի.
- Գտեք գործիք, որը պետք է փոխարինվի:
- Ընտրել լրացուցիչ քարտերբացակայում է երաժշտական գործիքը.
Խաղը բաղկացած է 4 մասի բաժանված դաշտից։ Երեք երաժշտական գործիքներ պատկանում են նույն խմբին, մեկը մյուսին։ Պետք է գտնել փոխարինման կարիք ունեցող երաժշտական գործիք և, անհատական քարտերից ընտրելով հիմնական խմբին պատկանող գործիքը, դրանով փակել «չորրորդ հավելյալ» երաժշտական գործիքը։
«Tic Tac Toe»
ՆՊԱՏԱԿԶարգացնել ասոցիատիվ մտածողությունը:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Սովորեք վերլուծել և համեմատել ձեր նպատակները թշնամու առաջադրանքի հետ:
- Երաժշտական գործիքները ասոցացրե՛ք տիկ-տակի հետ:
- Երեխաներին սովորեցրեք մրցել, չվիրավորվել պարտությունից։
Խաղը բաղկացած է 9 մաս-բջիջների բաժանված դաշտից։ Դափի նկարը` զրո, մարակաները` խաչը գործում են որպես խաչեր և զրոներ: Անհրաժեշտ է կառուցել 3 նկարի գիծ՝ հորիզոնական, ուղղահայաց, անկյունագծով։
«Երաժշտական բացիկներ»
ՆՊԱՏԱԿ:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Սովորեք տարբերակել նշումների դիրքը նժույգի վրա:
- Սովորեք մեղեդիներ գրել մնացած նոտաներից:
չորս գույն՝ ուսուցչի ընտրությամբ։
Ուսուցիչը սկզբում ինքն է անվանում նոտաների անվանումը, երեխաները կրկնում են, ապա խաղի մի քանի կրկնություններից հետո երեխաներն իրենք են արտասանում նոտաների անունները։
Խաղի ավարտից հետո դուք կարող եք մեղեդի ստեղծել մնացած նոտաներից և նվագարկել այն
glockenspiel կամ դաշնամուր ձեր ընտրությամբ:
DICE «Երաժշտական գործիքներ»
«Երաժշտական գործունեության տեսակները».
ՓԱԶԼ «Երաժշտական գործիքներ»
Երեխայի ուշադրությունը երաժշտական գործիքների վրա հրավիրելու համար կօգնեն այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են «CUBES»-ը և «PAZZLES»-ը: Նկարները խորանարդի համար կտրված են 4, 9, 16 մասի (քառակուսիների), հանելուկների նկարները՝ կախված երեխայի տարիքից, 4, 6, ... հավասար մասերի կամ ոչ ստանդարտ չափի ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ .
Օրինակներ բերված են ՀԱՎԵԼՎԱԾ «CUBES MUSIC», «DICES MUSICAL INSTRUMENTS», «Puzzles», «Puzzles samples»:
Թատերական և դիդակտիկ խաղ «ՄԱՐԶՄԱՆ ԷՄՈՑԻԱՆԵՐ».
ՆՊԱՏԱԿ:Երեխաների դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի արտահայտչականության հասնելու համար:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
1. Սահմանեք դրական և բացասական հույզերը:
2. Ընդլայնել երեխաներին ծանոթ զգացմունքների շրջանակը
3. Զարգացրեք դեմքի մկանները
«ԳՏԵՔ ԶՈՒՅԳ»
ՆՊԱՏԱԿ:Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները երաժշտական գործիքների մասին:
1 ԽԱՂԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿ.Շարժման մեջ գտե՛ք նույն երաժշտական գործիքը, անվանե՛ք այն։
ԽԱՂԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2.Գտե՛ք երաժշտական գործիքի պատկերի երկրորդ մասը և անվանե՛ք այն: Ընտրեք մեծ թվով պատկերներից (քարտերի նույն հատվածը):
3 ԽԱՂԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿ.Շարժման մեջ գտե՛ք երաժշտական գործիքի մյուս կեսը և անվանե՛ք այն։
«ՄԵԿ ոտանավոր, ԵՐԿՈՒՍԱՏ...»:
ՆՊԱՏԱԿ:Տիրապետել երգի կառուցման երկտող ձևին.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Իմացեք, թե ինչպես կառուցել երգը:
- Նկարիր երգը:
- Զարգացնել լսողական ընկալումը .
ԶՈՒՅԿՆԵՐ.Պատմական նկարներ մեկ թեմայով, օրինակ.
ԵՐԳԱԽԱմիանման նկարներ, մինչև 6 հատ:
«ԵՐԱԺՇՏԱԿԱՆ ԼՈՏՈ»
ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ
Ժամանակին մի հեռավոր երկրում ապրում էր մի մարդ, ով երաժշտություն էր ստեղծում։ Այս երաժշտության մեջ էին աշխարհի բոլոր հնչյունները՝ թռչունների երգն ու տերևների խշշոցը, առվակների խշշոցն ու քամու ձայնը: Շատերին դուր եկավ այս երաժշտությունը, այն կատարեցին տարբեր երկրների երաժիշտներ։
Անցան տարիներ, անցան դարեր։ Այժմ երաժիշտները նվագում են նրա մեղեդիները, երգիչները երգում են նրա երգերը, բալերինները պարում են նրա երաժշտության ներքո։ Ինչպե՞ս այս երաժշտությունը մեզ մոտ եկավ այսքան տարի անց: Ո՞վ է պահել այն մեզ համար: Դա արվել է նոտաներով՝ երաժշտության տառերով։ Նոտերը օգտագործվում են թղթի վրա երաժշտություն ձայնագրելու համար: Միայն յոթ նոտա հինգ քանոնների վրա կարող են փոխանցել բոլոր հնչյունները: Եվ մենք կրկին լսում ենք թռչունների երգը և ջրվեժի ձայնը, ինչպես երգահանը լսում էր երաժշտությունը ստեղծելիս:
Յուրաքանչյուր ոք, ով գիտի երաժշտական այբուբենը, կարող է նվագել ցանկացած մեղեդի: Եվ դուք կարող եք սովորել և հիշել նոտաները՝ խաղալով այս հուզիչ երաժշտական լոտո: Որպեսզի դուք ավելի հեշտ զանազանեք նոտաները միմյանցից, մենք դրանք ներկեցինք տարբեր գույներով, և նշումների անունները ձեզ կպատմեն գծանկարները:
Այս խաղը խաղալը նույնքան հեշտ է, որքան ցանկացած լոտո խաղալը: Տվեք դուրս մեծ քարտերբոլոր խաղացողները (կարող են խաղալ 2-ից 6 հոգի): Վարորդը ցույց է տալիս քարտ և նշում է կանչում. խաղացողներից մեկը, ով գտնում է այս գրառումը իր վրա մեծ քարտեզնախ, հաղորդավարից վերցնում է փոքրիկ բացիկ և փակում նրա քարտի վրա դրված նշումը, որպեսզի գրությունը տեսանելի լինի փոքրիկ բացիկի պատուհանում: Հաղթում է նա, ով առաջինը փակում է իր քարտի բոլոր նշումները։
Հավաքածուն ներառում է.
Մեծ քարտեր - 6 հատ:
Փոքր քարտեր - 36 հատ:
Հուշաթերթիկ - 1 հատ:
«Սիմֆոնիկ նվագախումբ»
Խաղը հեշտ, մատչելի ձևով երեխաներին ծանոթացնում է սիմֆոնիկ նվագախմբի կառուցվածքին և դրանում ընդգրկված երաժշտական գործիքներին. խթանում է հետաքրքրությունը երաժշտության նկատմամբ. Խաղը նպաստում է նաև երեխայի ուշադրության, հիշողության, տրամաբանության և համահունչ խոսքի զարգացմանը։
ԽԱՂԻ ՏԱՐԲԵՐԱԿՆԵՐԸ.
- Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս քարտեր գործիքներով և կարդում է նրանց մասին տեղեկություններ:
- Մեծահասակը կարդում է տեղեկատվությունը, երեխաները պետք է գուշակեն, թե որ գործիքը հարցականի տակ. Ով ճիշտ է գուշակում, իր համար վերցնում է այս գործիքով քարտը։ Հաղթում է նա, ով հավաքում է ամենաշատ քարտերը:
- Մեծահասակը ցույց է տալիս նկարված գործիքը, իսկ երեխաները գտնում են այն նվագախմբում: Ով առաջինը ճիշտ է ցույց տալիս, վերցնում է քարտը։
- Մեծահասակը ցույց է տալիս գործիք. երեխաները փորձում են խոսել դրա մասին: Նա, ով ասում է, որ շատ տեղեկատվություն է շահում:
- Մեծահասակը զանգում է գործիքի հատվածը, և երեխաները պետք է ասեն, թե որ գործիքներն ունեն այս հատվածը։
- Երեխաները ձեռքի շարժումներով, ցուցադրություններով առաջարկություններ են անում միմյանց:
ՀԱՎԵԼՎԱԾ
ՍԻՄՖՈՆԻԿ ՆՎԱԳԱԽԱ
Երաժշտական գործիքները սիրում են ժամանակ անցկացնել միմյանց ընկերակցությամբ։ Իսկ երաժշտական գործիքների ամենամեծ ներկայացուցչական հավաքածուն կոչվում է սիմֆոնիկ նվագախումբ։ Դիրիժորը ղեկավարում է նվագախումբը դիրիժորական մահակի օգնությամբ։
Լարային գործիքներ
Այս խումբը ներառում է տարբեր չափերի նրբագեղ, արիստոկրատական գործիքներ՝ պատրաստված փայտից, չորս լարերով ձգված։ Երաժիշտները աջ ձեռքով աղեղն են տեղափոխում լարերի երկայնքով, իսկ ձախ ձեռքի մատներով սեղմում են լարերը տարբեր տեղերում։
1. ՋՈՒԹԱԿ- թերեւս նվագախմբի գլխավոր գործիքը կանացի ձայնին նման բարձր, մեղեդային հնչողությամբ: Խաղալու ժամանակ այն դրվում է ուսի վրա։ Նվագախմբում ջութակները այլ կերպ են հնչում՝ երբեմն մեղմ շշնջում են, երբեմն զվարճանում, երբեմն՝ տխուր։
2. ԱԼՏՈ- ջութակին նման գործիք, բայց ավելի ցածր ձայնով, ավելի հաստ ու մեծ չափերով.. ալտները չեն վիրավորվում, երբ իրենց արտաքին նմանության համար շփոթում են ջութակների հետ, իսկ ձայնը թավջութակի համար է:
3. ԹԱՎՋՈՒԿ- կրկնապատկել ալտը: Խաղի ընթացքում կատարողն այն պահում է ծնկների արանքում՝ հատակին հենված մետաղյա սուր ցողունով։ Թավջութակը հիմնականում մեղեդային, մեղեդային գործիք է։ Ջերմության, ջերմության, զգացմունքների ուժգնության առումով թավջութակի «երգելու» հետ կարող է մրցել միայն մարդկային ցածր թավշյա ձայնը։
4. ԿՈՆՏՐՈԲԱՍ- բասկետբոլի հսկայական, կարելի է ասել, աճի գործիք: Այն ջութակների ընտանիքում ամենամեծ և ամենացածր հնչողությունն է։ Կոնտրաբաս ձայնը թանձր ու կոպիտ է։ Այն խաղում են կանգնած կամ նստած հատուկ բարձր աթոռների վրա։ Նվագախմբում կոնտրաբասները կատարում են հատուկ առաջադրանք՝ նրանք աջակցում են նվագախմբի ողջ ձայնը խորը բասերով, ինչպես շենքի հիմքը։
Փայտե փողային գործիքներ.
Սիմֆոնիկ նվագախմբում փայտյա փողային գործիքները (ֆլեյտա, հոբոյ, ֆագոտ, կլարնետ) նման են փականներով և անցքերով փոքրիկ ուղիղ խողովակների։ Կատարողը օդ է փչում գործիքի մեջ և մատներով սեղմում փականները։
5. ՖԼԵՅՏԱ- արծաթե խողովակ, որը խաղում է իրենից աջ: Նրա ձայնը թափանցիկ է, սառը, անտառային գետի պես։ Նվագախմբում ֆլեյտան սովորաբար խոսում է քնքուշ զգացմունքների մասին։ Նրա երգը հոսում է կա՛մ սահուն ու հանգիստ, կա՛մ փլուզվում է շողշողացող ջրվեժի մեջ:
6. OBOE- մուգ գույնի ծխամորճ՝ սուր, քթային ձայնով, մի քիչ բադի նման։ Նվագախմբում հոբոյը ունակ է քնքուշ զգացմունքների, որոնք ավելի վատ չեն, քան ֆլեյտան, և կարող է հնչել հուզիչ, սիրալիր, երբեմն ցավալի և տխուր:
7. ԿԼԱՐԻՆԵՏ- հոբոյի նման, մուգ գույնի խողովակ փականներով, միայն մի փոքր ավելի լայն և երկար: Նրա ձայնը լի ու կլոր է, աչքի է ընկնում ազնվականությամբ։ Կլարնետի ձայնում լսվում է ջերմ, պայծառ թախիծ ու երազկոտություն։ Բայց ցածր տոնով նրա ձայնը մթնում է, դառնում մռայլ ու մռայլ։
8. ՖԱՍՈՆ- իր ընտանիքի ամենաերկար գործիքը: Նա ուղղահայաց պահվում է իր դիմաց, մի փոքր թեքված առաջ: Ֆագոտը ցածր, թեթեւակի խեղդվող, խռպոտ ձայն ունի։ Նվագախմբում նրա հիմնական խնդիրը բաս անելն է։
փողային գործիքներ
Այս խումբը գրավում է աչքը մետաղի տոնական փայլով, որից պատրաստված են այս խճճված կոր գործիքները, որոնք նման են կամ եղջյուրի կամ հսկա խխունջի:
9. ԽՈՂՈՎԱԿ- փայլուն երկար խողովակ երկու անգամ թեքված: Շեփորի ձայնը վճռական է, ուժեղ, պայծառ։ Նա սիրում է ներխուժել նվագախմբի ձայնը հստակ վառ բացականչությամբ։ Բայց նա երբեք չի հրաժարվի երկար մեղեդային արտահայտություն երգելուց։
10. ՖՐԱՆՍԱԿԱՆ ՀՈՐՆ- օղակի մեջ ոլորված խողովակ, որը նման է հսկայական խխունջի: Փողային խմբում շչակը ամենապոետիկ գործիքն է։ Նրա ազնվականությամբ լի, թավշյա փափուկ ձայնը կարող է փոխանցել նուրբ փորձառություններ:
11. ՏՐՈՄԲՈՆ- Մեծ, կոր, փայլուն մետաղական գործիք: Տրոմբոնի ձայնը խիզախ է, կոշտ, ուժեղ և ծակող։ Երբեմն նա որոշում է ազնիվ լինել: Եվ պատահում է, որ արջը բարձր բասի մեջ հաչում է։
12. ՏՈՒԲԱ- մեծ, անշնորհք փողային գործիք, ձայնով և փղի նման հաստ գույնով: Նվագախմբում տուբան շատ հազվադեպ է մատուցում իր ծանր, խորը, հզոր բասը:
Հարվածային գործիքներ
Այս գործիքները զարդարում են նվագախմբի հնչեղությունը՝ տալով նրան փայլ և պայծառություն, առաձգականություն և դինամիկա: Նրանց տարրը ռիթմն է:
13 ա. Տիմպանի- կաշվով պատված պղնձե կաթսաներ: Թիմպանին խաղում են երկու փափուկ մուրճով։ Նվագախմբի թիմպանները կա՛մ անհանգիստ դողում են, կա՛մ հաղթական ռիթմ են բաբախում, կա՛մ ապշեցնում են ամպրոպային մրմնջոցներով։
13բ. ափսեներ- երկու բարակ պղնձե, փայլուն սկավառակներ ձեռքի ժապավեններով: Հարվածելով իրար՝ բարակ, զանգող, վառ ձայն են հանում։ 
Սիմֆոնիկ նվագախմբում երբեմն կարելի է հանդիպել տավիղ,և դաշնամուր,և ՕՐԳԱՆ.
14. HARP- նրբագեղ, թիթեռի թևերի նման գործիք: Այն կարծես թագավոր լինի. ներքևում կան շողշողացող ոսկե ոտնակներ, վերևում՝ բարակ մետաղական սյունակի վրա, փոքր փորագրված պսակի նման մի բան. եւ ամենաբարակ թիկնոցը՝ 46 լարից։ Քնարի ձայնը բարձր չէ, մեղմ, առվակի պես մրմնջում է, հառաչում, շոյում։ Այն կարող է այնուհետև փայլել, շողալ, ինչպես շատրվանների շիթերը: Քնարը նվագում են մատներով նրա լարերը պոկելով։
«ԳՏԵՔ ՆՇՈՒՄ»
ՆՊԱՏԱԿ:Ամրապնդել երաժշտական նոտագրության գիտելիքները:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Համախմբել գրառումների անվանումների մասին գիտելիքները:
- Սովորեք ճանաչել գրառումների դիրքը ստեղնաշարի վրա:
- Սովորեք մեղեդիներ կարդալ ստեղնաշարի վրա:
«ՈՎ ԻՆՉ Է ԽԱՂՈՒՄ»
ՆՊԱՏԱԿ:Սովորեք ընդունել խաղի կանոնները.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
- Ամրագրել երաժշտական գործիքների անվանումները.
- Ընտրեք նկարված երաժշտական գործիք:
- Օգնություն ներս խաղի ձևըտիրապետել նվագախմբային բոլոր մասերին.
Մանկական աթոռների տակ կամ հատակին դրված են երաժշտական գործիքներ պատկերող նկարներ, ըստ քանակի և առկայության կազմում են առկա գործիքները։ Երեխաները ազդանշանի վրա ընտրում են բացիկ և դրա վրա պատկերված երաժշտական գործիք նվագախմբում նվագելու համար: Օգտագործելով լոտերի տեխնիկան՝ երեխաները տիրապետում են գործիքի իրենց ընտրած հատվածին։ Այսպիսով, նրանք հնարավորություն չունեն ընտրելու իրենց սիրելի գործիքը և, անհրաժեշտության դեպքում, դուք՝ որպես նվագախմբի ղեկավար, հեշտությամբ կարող եք փոխարինել հիվանդ կամ թոշակի անցած մասնակցին։
ԽԱՂԵՐ ԴԻՆԱՄԻԿ ԼՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԱՄԱՐ
II կրտսեր խումբ
- «ԲԱՐՁՐ ՀԱՆԳՍՏ»
Երեխաները վերցնում են երաժշտական գործիքներ: Ներկայացնողը ցուցադրում է դինամիկ երանգային քարտ ( զ կամ Ռ ), երեխաները խաղում են բարձր կամ հանգիստ:
«ԳՏԵՔ ԱՅՍՊԵՍ ՆՎԱԾ ԳՈՐԾԻՔ»
Վարողը ցույց է տալիս բացիկ, երեխաները փնտրում են գործիքներ, որոնք նվագում են ձայնին համապատասխան (բարձր կամ հանգիստ):
«ԽԱՂԱՑԵՔ ՁԱՅՆԸ»
Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի՝ 1-ին խումբ. Ռ (հանգիստ) 2 խումբ - զ (բարձրաձայն) Վարողը ցույց է տալիս բացիկ իրենց դինամիկ տոնով, երեխաները նվագում են գործիքներ:
միջին խումբ
«ԴԻՐՔԸ ՄԻԱՑՎԱԾ Է...»
Ներկայացնողն առաջարկում է քարտերը դասավորել աճման կարգով (ձայնի ուժեղացում էջ
«Ի՞նչն է ավելի բարձր»:
Հաղորդավարը վերցնում է քարտերից մեկը, խնդրում է գտնել, թե որն է ավելի բարձր, որը ավելի հանգիստ: Օրինակ՝ առաջնորդ - tf
ավելի բարձր - զ հանգիստ - Ռ
Ավագ խումբ
«ԳՏԵՔ ԱՄԵՆԱ...»:
Հաղորդավարը երեխաներին առաջարկում է քարտերի հավաքածուից ամենաբարձրը ( ff ), ԱՄԵՆԱՀԱՆԳ ( pp ), ԱՄԵՆԱՆԱՄԱՆՈՒՆ (tr, tf )
նախադպրոցական խումբ
«ԵՐԳԵՔ ԿԱՄ ՆԱԽԱԼ ԻՆՉՊԵՍ ՑՈՒՑԱԴՐՈՒՄ ԵՄ»
Վարորդը ցույց է տալիս բացիկ, և երեխաները կատարում են առաջադրանքը ըստ դինամիկ երանգների ( էջ
ՆՇՈՒՄՅուրաքանչյուր հաջորդ խաղ լրացնում է խաղերի հավաքածուն և կարող է օգտագործվել հաջորդ տարիքային խմբում անհատական խնդիրներ լուծելու, երեխաների հետ անհատական աշխատանքի համար:
Երաժշտության դինամիկ երանգներ
|
2 կրտսեր խումբ |
զ էջ |
ՖՈՐՏԵ (բարձրաձայն) դաշնամուր (կամաց) |
|
միջին խումբ |
մֆ |
MEZZO FORTE (ոչ շատ բարձր) |
|
Ավագ խումբ |
ff pp մ.թ |
ՖՈՐՏԻՍԻՄՈ (շատ բարձր) դաշնամուր (շատ հանգիստ) MEZZO PIANO (ոչ շատ հանգիստ) |
|
նախադպրոցական խումբ |
էջ |
Բառերը կարդալու համար հարկավոր է իմանալ տառերը, իսկ երաժշտություն կարդալու համար՝ նոտաները: «Երաժշտական դոմինոն» ապագա երաժիշտներին ու բոլորին կներկայացնի երաժշտական այբուբենը՝ ուսուցման գործընթացը վերածելով զվարճանքի։ Խաղը շարունակում է նախադպրոցականների և տարրական դասարանների աշակերտների համար նախատեսված կրթական և կրթական սեղանի խաղերի հանրաճանաչ շարքը: խելացի դոմինո«. Սա այնքան էլ սովորական դոմինո չէ. դրա մեջ կա ոչ թե 28, այլ 36 ոսկոր, և նավահանգիստն իրականացվում է ոչ միայն գծով, այլև բոլոր չորս ուղղություններով: Յուրաքանչյուր քարտ, ինչպես միշտ դոմինոյում, բաժանված է երկու մասի: Քարտի աջ կողմում դրված է բաս կամ տրիբլի սլեյֆ և նոտա: Ձախ կողմում պատկերված է նկար, որի անվանումը պարունակում է մեկ կամ երկու նշումի անուն, օրինակ՝ կարող է լինել « Ֆզան», « REտղամարդիկ» կամ «ծափ ԼԱ«. Խաղի ընթացքում գրառումները միացվում են նկարներով, որոնք ունեն իրենց անունը։ Բավականին ժամանակ կպահանջվի, և գրառումներ կարդալը ձեզ համար ավելի դժվար չի լինի, քան սովորական տառերը։
Խաղը կարող է խաղալ 5 տարեկան և ավելի բարձր տարիքի 2-ից 8 խաղացող:
Եթե ինչ-ինչ պատճառներով ֆայլը չի ներբեռնվում նորմալ սեղմումով, աջ սեղմեք հղման վրա, ընտրեք «Պահպանել թիրախը որպես ...» կամ «Պահպանել հղումը որպես ...», ընտրել, թե որտեղ պետք է տեղադրվի ֆայլը նյութերով և ապա սեղմեք «Պահպանել» կոճակը:
Ձեզ անհրաժեշտ կլինի անվճար Adobe Acrobat Reader՝ ներբեռնված ֆայլը համակարգչում բացելու և խաղը տպելու համար:
Տեսական առարկաների ցիկլում «Երաժշտության ունկնդրում» առարկան նախորդում է երաժշտական գրականության ավանդական դասընթացին։ Երաժշտական դպրոցում սովորելու առաջին տարվանից տրամադրված կարգապահությունը երեխային խորասուզում է երաժշտական պատկերների աշխարհում: Աշակերտները լսում են երաժշտություն, ուսուցչի պատմությունը, պատասխանում են հարցերին, գուշակում և անգիր անում երաժշտական ստեղծագործությունները:
Երաժշտություն լսելու առաջին դասերին երեխայի համար դժվար է նստել դասի ժամանակ՝ առանց գործնական աշխատանքներ կատարելու, ինչպես դա տեղի է ունենում երաժշտական դպրոցներում այլ առարկաներում։ Ուշադիր լսեք երաժշտությունը և ուսուցչի բացատրությունը: Այսպիսով, ուսուցիչը մի շարք խնդիրներ ունի.
- խթանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ;
- զարգացնել ուսանողների երաժշտական և լսողական տպավորությունները.
- օգտագործել ուսանողների հետ աշխատանքի գործնական ձևեր.
Լուծելով վերը նշված դրույթները և վերապատրաստման սկզբնական շրջանի հիմնական խնդիրները՝ դրանք կարող են իրականացվել հետևյալ եղանակներով.
- լսողական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում;
- երաժշտական ստեղծագործության վերլուծության հմտությունների ձևավորում.
- երաժշտության մասին սեփական տպավորությունները գրագետ ներկայացնելու հմտությունների զարգացում.
- լուսաբանված նյութի մտապահում և ճանաչում:
Երկար ժամանակ և հաջողությամբ իրենց ապացուցել են տարբեր տեսակի կրթական խաղերի ուսումնական գործընթացում: Նրանք զարգացնում են երեխայի երաժշտական ընկալումը, թույլ են տալիս նրան սովորել որոշել երաժշտության փոխաբերական բովանդակությունն ու բնույթը, լսել մեդոդիայի և ռիթմի առանձնահատկությունները, տարբերել երաժշտական գործիքների ձայնը ականջով: Ընտրելով աշխատանքի խաղային ձևեր, որոնցում երեխան իրեն ազատ և հարմարավետ է զգում, հնարավոր է պայմաններ ստեղծել ուսանողների գործունեության և ինքնիրացման համար կրթական, ստեղծագործական և հաղորդակցական գործունեության մեջ:
Հոգեբանական և մանկավարժական գրականությունից հայտնի է, որ խաղը ուսումնական գործընթացի օպտիմալացման ապացուցված միջոցներից է։ Խաղի մեջ ներգրավված երեխան ավելի հաջող է հաղթահարում այն դժվարությունները, որոնք անխուսափելիորեն առաջանում են կրթական և հաղորդակցական գործունեության նոր տեսակների տիրապետման ժամանակ՝ ձեռք բերելով տարբեր տեսակի հմտություններ և կարողություններ: Խաղը երեխաների համար բնական է մանկուց՝ որպես շրջապատող աշխարհին ընտելանալու միջոց՝ յուրացնելով դրա առանձնահատկությունները իրենց դրսևորումների ողջ հարստությամբ: Այդ իսկ պատճառով խաղը, որն օգտագործվում է որպես կրթական գործունեության կազմակերպման ձև, այնքան ուրախությամբ է ընկալվում երեխաների կողմից։ Այստեղ բնական ճանապարհով դրսևորվում է երեխայի մտավոր և սոցիալական ակտիվությունը, մոբիլիզացվում են նրա ինտելեկտուալ հնարավորությունները, ինչը նպաստում է հուզական վերելքին և սովորելու ցանկությանը։
«Դասական երաժշտություն» երաժշտական լոտո խաղը (հեղինակ՝ Վդովինա Է. Յու.) նախատեսված է երաժշտություն լսելու և երաժշտական գրականության դասերին աշխատելու համար։ Երաժշտական լոտոն պահանջում է ուսանողներից արագ արձագանքել, նրանք պետք է ճիշտ գտնեն քարտեր, որոնք ցույց են տալիս կոմպոզիտորների դիմանկարներ, պիեսների անուններ, նկարներ, որոնք համապատասխանում են պիեսների անուններին, քարտեր, որոնք ցույց են տալիս երաժշտական խոսքի տարրեր, որոնք համապատասխանում են իրենց լսած երաժշտությանը, քարտեր երաժշտական գործիքների պատկերներ. Քարտերը պատրաստվում են ուսուցչի և սովորողների կողմից որոշակի օրինաչափության համաձայն:
Երաժշտական նյութը կենտրոնացած է փոքր երեխաների տարիքի վրա, մատչելի և հասկանալի է ուսանողների համար:
Նկարներում երաժշտական լոտո օգտագործել են թիվ 1 մանկական երաժշտական դպրոցի տեսական ուսուցիչները: M.K. Butakova Արզամաս, Նիժնի Նովգորոդի մարզ, երաժշտություն լսելը որպես խաղի պահ առարկայի դասերին. Ուսումնական գործունեության արդյունքը վերլուծելուց հետո, համոզվելով, որ քարտերի հետ աշխատանքը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում նյութի յուրացման վրա, աշխուժացնում է դասը և երեխաների մոտ սովորելու հետաքրքրություն է առաջացնում, ուսուցիչները որոշել են կազմակերպել դպրոցական թիմ (թիմից երկու հոգի), այնուհետև քաղաքային թիմային օլիմպիադա երաժշտություն լսելու, որոշ առաջադրանքներ փոխելու և բարդացնելու համար: Խաղը իդեալականորեն մոբիլիզացնում է երեխայի էներգիան, ուշադրությունը, խելքը, շատ սիրված է երեխաների մոտ, օգնում է համախմբել երաժշտական նյութը, երաժշտություն և երաժշտական գրականություն լսելու դասերը դարձնում է ավելի հետաքրքիր և բազմազան։ Սա երեխայի համար սովորելու ամենաբնական և ցանկալի ձևն է, որը բերում է ուրախություն և լավ արդյունքներ:
Օլիմպիադայի նպատակներն ու խնդիրները.
1. Սովորողների գեղարվեստական մշակույթի մակարդակի բարձրացում, երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
2. Տաղանդավոր երեխաների բացահայտում.
3. Ուսանողների վերապատրաստման որակի բարելավում.
4. Ուսանողների հետաքրքրության ակտիվացում տեսական առարկաների նկատմամբ.
5. Մանկավարժական փորձի փոխանակում, ստեղծագործական կապերի ամրապնդում.
Ստորև ներկայացնում ենք օլիմպիադայի ներկայացման տեսանյութը և մեթոդական մշակման ամբողջական տեքստը՝ ուսանողներին տրված առաջադրանքներով:
Խմբագրից. Հեղինակների շնորհանդեսային տեսահոլովակը մեր կողմից համալրվել է Ս.Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի երաժշտական դրվագներով՝ դրան հուզական բովանդակություն հաղորդելու համար։ Օգտագործելով այս տեսանյութը օլիմպիադայի ժամանակ, խորհուրդ է տրվում անջատել ձայնը։
Երաժշտական դիդակտիկ խաղ
«Երաժշտական տներ»
Սարքավորումներ:
ստվարաթղթե տներ, որոնց պատուհանների վրա պատկերված են թրեյլի և բաս սլաքներ։ Տան հետևում թաքնված են խաղալիքներ (արջ, նապաստակ): Այս խաղը կարող է օգտագործվել բոլոր տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ինչպես երաժշտության դասերին, այնպես էլ անվճար խաղերի ժամանակ; ինչպես երեխաների ամբողջ խմբով կամ ենթախմբի հետ, այնպես էլ անհատապես:
Թիրախ:
լսողական ուշադրության զարգացում, բարձրության վրա հնչյունները տարբերելու կարողություն, երաժշտական և լսողական ուղեբեռի ընդլայնում, հիշողության մարզում
.
Խաղի նկարագրություն
Երեխաները կիսաշրջանով նստում են սեղանի դիմաց, որի վրա կանգնած են երկու տներ: Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ ինչ-որ մեկը ապրում է տներում: Երրորդական սռնակով տունը բարձրաձայն բնակիչ ունի, իսկ բասի սռնակով տունը՝ ցածրաձայն։ Բայց որպեսզի պարզես, թե ով որ տանն է ապրում, պետք է լսել երաժշտական ստեղծագործություններ ու ճանաչել դրանք։ Ուսուցիչը նվագում է «Արջ», «Նապաստակ», «Ձմեռ պապ», «Թզուկ», «Աքլոր», «Հավեր» և այլն երաժշտական ստեղծագործությունները, երեխաները ճանաչում են երաժշտությունը, բացում տան դուռը և ցույց տալիս խաղալիքը։
Խաղեր երաժշտություն լսելու դասերին
Կրթական նոր չափորոշիչների լույսի ներքո Ռուսաստանի մանկական երաժշտական դպրոցների և արվեստի դպրոցների երաժշտական բաժինների ուսումնական ծրագրերը զգալի փոփոխություններ են կրել: Ավանդական ժամացույցի ցանցը վերանայվեց, ուսումնական ծրագրում հայտնվեցին նոր առարկաներ: Տեսական առարկաների ցիկլում գրանցման իրավունք ստացավ երաժշտություն լսելու առարկան, որը նախորդում է երաժշտական գրականության ավանդական դասընթացին։ Նորարարությունների հետ կապված ուսուցման մեջ հաստատված դիդակտիկ սկզբունքները պահանջում էին նոր շրջադարձերի որոնում և մի շարք մանկավարժական տեխնիկայի վերանայում:Երաժշտություն լսելու թեմայով դասեր սկսելուց հետո ուսուցիչը անմիջապես բախվում է մի շարք խնդիրների, որոնք պետք է հասկանալ բառի լայն իմաստով, մասնավորապես.խթանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ;ընդլայնել ուսանողների երաժշտական և լսողական տպավորությունների շրջանակը.կիրառել այնպիսի գործնական աշխատանքի ձևեր, որոնք ամրացնում են պրակտիկ երաժշտական առարկաների և առաջին հայացքից պասիվ երաժշտություն լսելու միջև առկա բացը:Բառի ավելի նեղ իմաստով ուսումնառության սկզբնական շրջանի հիմնական խնդիրներն ենուսանողների լսողական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.երաժշտությունից սեփական տպավորությունները գրագետ ներկայացնելու հմտությունների զարգացում.լուսաբանված նյութի մտապահում և ճանաչում:Վերոնշյալ խնդիրների լուծման ուղիներից է ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մեջ ներառված խաղերի օգտագործումը։ Խաղը սաների ինքնակրթության և ինքնակատարելագործման հզոր միջոց է։ Ընտրելով աշխատանքի խաղային ձևեր, որոնցում երեխան իրեն բավականին ազատ և հարմարավետ է զգում, հնարավոր է պայմաններ ստեղծել ուսանողների գործունեության և ինքնիրացման համար կրթական, ստեղծագործական և հաղորդակցական գործունեության մեջ:Երաժշտություն լսելու դասին աշխատանքի համար առաջարկվող խաղերը կարելի է բաժանել երեք խմբի և օգտագործել տարբեր համակցություններով.
էլեկտրոնային;
թղթի վրա։
Ներկայումս կան հսկայական թվով խաղեր, բայց մենք կկենտրոնանանք նրանց վրա, որոնք փորձարկվել են և պահանջված են աշխատանքում:Սկսենք ամենապարզներից: Օրինակ՝ Music Boxes կոչվող խաղից։ Նրան անհրաժեշտ է թղթից պատրաստված տուփ կամ ոճավորված փոքրիկ տուփ:
Խաղը«Երաժշտական տուփեր» երեխաների մեջ մի տեսակ մրցակցություն է առաջացնում. Մի տեսակ հուզմունք կա՝ ով ավելի շատ նյութ է հավաքել, ով ավելի գեղեցիկ ու գունեղ նկարներ ունի, ով ավելի շատ է հիշում երաժշտական թեմաները։
Խաղը«Երաժշտական լոտո» պահանջում է ուսանողներից արագ և ճիշտ գտնել քարտեր, որոնք պատկերում են երաժշտական խոսքի տարրեր, որոնք համապատասխանում են իրենց լսած երաժշտությանը: Այս դեպքում կարող եք օգտագործել երաժշտական դպրոցների սաների համար պատրաստի ճանաչողական խաղերից մեկը, որը կոչվում է«Երաժշտական բառարան» (հեղինակ E.V. Novikova) Musical Rainbow շարքից: Այս խաղի դրական կողմերն են աշակերտների ողջ խմբի մասնակցությունը և յուրաքանչյուր սովորողի կողմից նյութի յուրացման մակարդակը միաժամանակ ստուգելու հնարավորությունը։Երեխաներին ազատելու, դասին լարվածությունը թոթափելու և բանավոր հաղորդակցման հմտություններ ձևավորելու համար առաջարկվում է խաղ.«Զանգ» . Խաղում«Զանգ» տեղի է ունենում երաժշտական ստեղծագործության վերլուծության պարզագույն հմտությունների ձևավորում. Դա նպաստում է այնպիսի պայմանների ստեղծմանը, որոնց դեպքում հնարավորություն կա չվախենալ բարձրաձայն խոսելուց, տպավորություններն արտահայտելուց և իրենց լսած երաժշտական ստեղծագործությունը քննարկելուց։ Ընտրվում է հաղորդավար, ով զանգ է տալիս կամ ձայն է տալիս եռանկյունու միջոցով և նշում է մի քանի նախապես ընտրված երաժշտական տերմիններ: Զանգը հնչելուց հետո խաղի առաջին մասնակիցը լսած ստեղծագործության մեջ բացահայտում է ղեկավարի կողմից նշված երաժշտական արտահայտչականության ցանկացած միջոց և դրա առանձնահատկությունները: Նմանատիպ գործողություններ կատարվում են մնացած մասնակիցների հետ։Երաժշտական ստեղծագործության կառուցվածքը վերլուծելու համար կարող եք օգտագործել առաջադրանքը դասարանում։«Երաժշտական զարդ» . Առաջին փորձերում ուսանողները, որպես կանոն, սահմանափակվում են սխեմատիկ երկրաչափական պատկերներով: Այնուհետև սովորողները ընդլայնում են արտահայտչամիջոցները և ծաղիկներից ու ներկված առարկաներից ստեղծում զարդեր: Երկրաչափական զարդն էլ ավելի քմահաճ և օրիգինալ դարձնելու համար առաջարկվում է գունավոր թղթից ֆիգուրներ ձևավորել, այսպես կոչված, գունավոր մոդելավորում։ Դուք կարող եք օգտագործել բազմերանգ խորանարդի համակցություններ՝ մեծ և փոքր։Բարդ խաղի ձևերը կարող են օգտագործվել երաժշտական նյութի մտապահման և ճանաչման հետ կապված խնդիրներ լուծելու համար: Խաղի առաջադրանքները խմբավորված են այստեղ՝ կախված ուսանողների կարողություններից և ուսման ժամանակաշրջանից.1. երաժշտական նյութի մտապահում («Փորձեք հավաքել», «Սիրելի մեղեդիներ»);2. երաժշտության ճանաչում («Երաժշտական ճանապարհ»)Խաղում«Փորձեք հավաքել» ուսանողներին առաջարկվում է բացիկների շարք, որոնց վրա նշվում են կոմպոզիտորների անունները, ստեղծագործությունների վերնագրերը, տրված են երաժշտական թեմաների երաժշտական օրինակներ: Երեխաների խնդիրն է լսելուց հետո արագ և ճիշտ կազմել այս երաժշտական նյութին համապատասխան շղթա՝ կոմպոզիտորի անունը, ստեղծագործության անվանումը, թեման:Առաջադրանքի մեջ«Սիրելի մեղեդիներ» Ուսանողները միմյանց համար կատարում են երաժշտական թեմաներ: Նրանք իրենք են երգում իրենց հավանած ստեղծագործությունների մեղեդիները, ամենաընդունակները դաշնամուրով կամ սինթեզատորով են նվագում։Խաղը«Երաժշտության ճանապարհ» Այն շատ առումներով նման է երաժշտական վիկտորինայի, բայց անցկացվում է ավելի մատչելի, զվարճալի ձևով: Այս խաղը ապահովում է նեղ իմաստով (որպես աշխատանքի ձևերից մեկը) և ընդհանրապես դասում առաջադրանքը կատարելու հաջողության իրավիճակի ստեղծումը, քանի որ յուրաքանչյուր աշակերտ ցանկանում է առաջադրանքն ավելի արագ և ճիշտ կատարել, քան մյուսները, արի. նախ և ամեն ինչ անել նպատակին հասնելու համար:Խաղի համար«Երաժշտության ճանապարհ» տղաները երկու կամ ավելի առարկաներ են առաջարկում՝ օրինակ՝ առասպելական քաղաք, հրաշալի մարգագետին, խորհրդավոր անտառ: Այս խաղում սովորողները երաժշտական ստեղծագործությունների գուշակված անուններից դեպի երեխաների երևակայությամբ ստեղծված առարկան «ուղի են հարթում» թղթի աղյուսների կտորներից։ Ով ավելի շատ էր հիշում, լսում էր երաժշտական թեմաները, ստանում էր ամենաերկար ճանապարհը, և նա հաղթում էր։Ուսանողների հորիզոնները ընդլայնելու համար, որպես երաժշտություն լսելու դասերի լրացուցիչ ուսուցման միջոց, շարքից թղթի վրա լոտո խաղերի հավաքածուներ«Երաժշտական ծիածան» - «Երաժշտության 3 կետեր» , "Երաժշտական գործիքներ" , «Բալետի առասպելական աշխարհ ». Սկաների կամ տպիչի օգնությամբ հեշտ է դրանք ինքնուրույն պատրաստել։ Հավաքածուն պետք է ներառի մեծ A4 քարտեր՝ խաղի ընտրված թեմայով տպագրված պատկերներով երկու օրինակից: Դրանցից մեկը կետագծերի երկայնքով կտրված է առաջադրանքներով փոքր քարտերի: Մրցանակային քարտերը մրցանակներով պատրաստվում են առանձին:Ինչպես է աշխատում լոտո խաղը«Երաժշտության 3 կետեր» ? Սրանք մեծ բացիկների 3 օրինակ են՝ համապատասխան ժանրերով և փոքրերի հավաքածու՝ երգերի, պարերի և երթերի տարատեսակներով: Ուսուցչի հանձնարարությամբ, երաժշտական հատված լսելիս խաղացողները բարձրացնում են քարտերը պատասխաններով փոքր քարտերի վրա, կամ, երկրորդ տարբերակով, լրացնում են մեծ քարտեր փոքրերի հավաքածուով ըստ ժանրի: Նա, ով ավելի արագ կլրացնի իր քարտը, հաղթում է: Լսված նյութի լսողական համախմբման համար օգտագործվում են երաժշտական օրինակներ տարբեր տեսակի երգերի, պարերի և երթերի համար՝ ունկնդրված երաժշտական հատվածների ժանրային տեսակի հստակեցմամբ՝ բաժանված բացիկների տեսքով:
Որպես օրինակ բերենք խաղի 5 գոյություն ունեցող տարբերակներից երկուսի կանոնները"Երաժշտական գործիքներ".
1 խաղ:
Խաղացողներին մեծ խաղաքարտեր են բաժանում: Կենտրոնում խառնաշփոթ տեղադրվում են գործիքների անուններով փոքրիկ բացիկներ։ Խաղացողների խնդիրն է հնարավորինս շուտ փակել մեծ քարտերը համապատասխան երաժշտական գործիքներով նկարներով։2 խաղ:
Խաղացողներին մեծ խաղաքարտեր են բաժանում: Բոլորը հանելուկ են հորինում պատկերված գործիքներից մեկի մասին։ Մնացածը պետք է կռահել, թե ինչի մասին է խոսքը։ Օրինակ՝ հանելուկը՝ «Երեք թել ունի՝ փայտից, մարմինը՝ եռանկյուն։ ի՞նչ է դա»։ (բալալայկա) կամ «Երաժշտական գործիք, որի համար Ֆ.Շոպենը հաճախ ստեղծագործում էր. ի՞նչ է դա»։ (դաշնամուր):Խաղը«Բալետի հեքիաթային աշխարհ»
ուսանողներին ներկայացնում է հեքիաթների վրա հիմնված աշխարհի լավագույն բալետների կերպարներն ու բովանդակությունը: Տվյալ դեպքում դրանք են «Շչելկունչիկը», «Քնած գեղեցկուհին» և «Կարապի լիճը» Պ.Ի. Չայկովսկին. Խաղին նախապատրաստվելիս 12 մեծ քարտերից 6-ը պետք է կտրել 36 փոքրի, որոնց վրա պատկերված են կերպարները։ Երեխաներին բաժանվում են մեծ բացիկներ։ Առաջնորդն ունի փոքրիկ գունավոր բացիկներ:Տարբերակ 1.
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս և անվանում հեքիաթային բալետի հերոսին: Սովորողների խնդիրն է գտնել այս կերպարը և փակել այն փոքրիկ բացիկով։ Առաջինը, ով կփակի ամբողջ մեծ քարտը, հաղթում է:Տարբերակ 2.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը: Ուսանողները պետք է անվանեն բալետի հերոսը: Նա, ով գտել է այս կերպարը իր մեծ քարտի վրա, փակում է այն փոքրիկ քարտով:Տարբերակ 3.
Ուսանողներին բաժանվում են մեծ բացիկներ։ Սեղանի վրա դրված են փոքրիկ քարտեր: Ծանոթանալով, օրինակ, «Շչելկունչիկ» բալետի բովանդակությանը, խաղացողներին հրավիրում են իրենց բացիկների վրա գտնել այս բալետի հերոսներին և ծածկել դրանք փոքր քարտերով։ Դրանից հետո խաղացողները հերթով կանչում են բալետի հերոսներին։ Հաղթում է նա, ով ճիշտ է նշում բալետի բոլոր հերոսներին։ Նույն կերպ են խաղում նաեւ Քնած գեղեցկուհու եւ Կարապի լճի կերպարները։Տարբերակ 4.
Մեծ քարտեր են բաժանվում երեխաներին: Փոքր քարտերը դրված են սեղանի վրա դեմքով դեպի վեր: Ուսուցչի հրամանով երեխաները պետք է հնարավորինս արագ ծածկեն իրենց բացիկների վրա փոքր բացիկներմիայն The Nutcracker-ի հերոսները;միայն «Քնած գեղեցկուհու» հերոսները;հերոսներ միայն «Կարապի լիճը».P.I.-ի բովանդակությանը երաժշտական ծանոթության համար: Չայկովսկին կարող է օգտագործել նաև «Շչելկունչիկ», «Քնած գեղեցկուհի» և «Կարապի լիճ» գրական և երաժշտական ստեղծագործությունները դաշնամուրի համար թեթև մշակման մեջ, այնուհետև հնչյունային երաժշտական հատվածները համատեղել վերը նկարագրված նվագելու պայմանների հետ։«Երաժշտական ուղի»
Ժամանակակից դասի լավ օգնությունը կարող է լինել արտոնագրված ինտերակտիվ երաժշտական խաղերի առաջադրանքները մանկական կրթական ծրագրերի շարքում:«Խաղալ երաժշտության հետ»
երաժշտությունը անգիր անելու և տեմբրային լսողությունը զարգացնելու համար.-
Չայկովսկու ստեղծագործության վրա հիմնված «Շչելկունչիկը»;
- Մոցարտի «Կախարդական ֆլեյտա»;
- Վիվալդիի «Ալիսան և չորս եղանակները»:
Ամփոփելով վերը նշվածը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ երաժշտություն լսելու դասերին աշխատանքի խաղային ձևերը նպաստում են.1. առարկայական նյութի զարգացում և հոգեբանական սթրեսի վերացում, հաջողության իրավիճակի ստեղծում, դրական մոտիվացիայի ձևավորում.2. ուսանողների երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում, աշխարհի մասին նոր հայացքի ձևավորում, ճանաչողության, փորձի և ակտիվ գործողության ընդունակ բաց և ազատ անհատականության կրթություն. 3. ստեղծագործական մուտք երաժշտական իրականություն, ուսանողների ինքնադրսևորման հնարավորությունների ստեղծում, ստեղծագործական դաշտի բացում. 4. ակտիվացնել ուսանողների ուշադրությունը; 5. տեղ տվեք ուսուցչի ստեղծագործական նախաձեռնությանը` թույլ տալով համատեղել դասավանդման դասական ավանդույթները առաջադեմի հետ
| Երաժշտական լոտո խաղային նյութ. Քարտեր՝ ըստ նվագողների թվի, յուրաքանչյուրը հինգ քանոնով (երաժշտական կազմ), շրջան-նոտաներ, մանկական երաժշտական գործիքներ (բալալայկա, մետալոֆոն, տրիոլ) (նկ. 14): Խաղի առաջընթաց. Երեխան-առաջնորդը նվագարաններից մեկի վրա մեղեդի է նվագում վեր, վար կամ մեկ հնչյունով: Երեխաները պետք է բացիկի վրա շրջանակային նշումներ դնեն առաջին տողից մինչև հինգերորդ, կամ հինգերորդից մինչև առաջին կամ մեկ տող: |
| քայլերը խաղային նյութ. Հինգ աստիճանի սանդուղք, խաղալիքներ (մատրյոշկա, արջուկ, նապաստակ), մանկական երաժշտական գործիքներ (ակորդեոն, մետալոֆոն, հարմոնիկա): Խաղի առաջընթաց. Առաջատար երեխան մեղեդի է նվագում ցանկացած գործիքի վրա, մյուս երեխան որոշում է մեղեդու շարժումը վեր, վար կամ մեկ ձայնի վրա և, համապատասխանաբար, խաղալիքը (օրինակ՝ նապաստակին) վեր ու վար է տեղափոխում աստիճաններով կամ թակում է մեկ քայլով։ . Հաջորդ երեխան հանդես է գալիս մեկ այլ խաղալիքով: Խաղում ներգրավված են մի քանի երեխա։ |
| Գտեք ճիշտ զանգը խաղային նյութ. Վալդայի տիպի զանգերի հինգ հավաքածու. Խաղի առաջընթաց. Խաղին մասնակցում է հինգ երեխա, որոնցից մեկը առաջատարն է։ Նա նստում է փոքր էկրանի հետևում կամ մեջքով դեպի խաղացողները և հնչեցնում է այս կամ այն զանգը: Երեխաները պետք է իրենց հավաքածուում գտնեն այս ձայնին համապատասխան զանգը և զանգահարեն այն: Երբ խաղը կրկնվում է, առաջատարը դառնում է նա, ով ճիշտ է որոշել յուրաքանչյուր զանգի ձայնը: Խաղն անցկացվում է ազատ ժամանակ։ |
| Քայլել խաղային նյութ. Երաժշտական մուրճեր՝ ըստ խաղացողների քանակի; ֆլանելոգրաֆ և կարճ և երկար հնչյուններ պատկերող քարտեր (ֆլանելը սոսնձված է քարտերի հետևի մասում): Խաղի առաջընթաց. Խաղի բովանդակությունը համապատասխանում է կրտսեր խմբում անցկացվող նմանատիպ խաղին, սակայն, ի լրումն, երեխաները պետք է փոխանցեն ռիթմիկ օրինաչափություն՝ քարտեր դնել ֆլանելային գրաֆիկի վրա: Լայն քարտերը համապատասխանում են հազվադեպ հարվածներին, նեղ քարտերը՝ հաճախակի: Օրինակ՝ «Տանյան վերցրեց գնդակը,- ասում է ուսուցիչը,- և սկսեց դանդաղ հարվածել գետնին»։ Երեխան դանդաղ հարվածում է երաժշտական մուրճը ափի վրա և լայն բացիկներ է դնում: «Հաճախակի, հորդառատ անձրև եկավ»,- շարունակում է ուսուցիչը։ Երեխան արագ թակում է մուրճով և դնում նեղ խաղաքարտեր: Խաղն անցկացվում է դասարանում և ազատ ժամանակ։ |
| Ինչ են նրանք անում մեջտուն? խաղային նյութ. Պլանշետի վրա պատկերված են առասպելական տներ՝ բացվող փեղկերով։ Տների պատուհաններում երաժշտությանը համապատասխան գծանկարներ են՝ պար, երթ և օրորոցային (նկ. 25)։ Ձայնագրող նվագարկիչ և պարգևատրման նշաններ: Խաղի առաջընթաց. Վարորդը երեխաներին հրավիրում է երաժշտություն լսել և գուշակել, թե ինչ է կատարվում տանը: Երաժշտական ղեկավար Նվագում է դաշնամուր (կամ ձայնագրության վրա մեղեդի է հնչեցնում): Երաժշտությամբ երեխաները ճանաչում են, օրինակ, Մ. Գլինկայի «Մանկական Պոլկան», Երեխան ասում է. «Տանը պարում են»։ Ստուգելու համար նրան թույլ են տալիս բացել տան փեղկերը, պատուհանում պատկերված է պարող երեխաների նկարը։ Ճիշտ պատասխանի համար նա ստանում է խրախուսական կրծքանշան։ Նա, ով ստանում է ամենաշատ կրծքանշանները, հաղթում է: Խաղն անցկացվում է դասարանում և ազատ ժամանակ։ |
| «ԼՈԿՈՄՈՏԻՎ» Առաջադրանքներ. համախմբել կոտորակային քայլի հմտությունը առաջ շարժվելու հետ: Երեխաների երևակայության և ստեղծագործության զարգացում Չու, չու, չուգ, Ես փչում եմ, փնթփնթում եմ։ կանգնել տեղում Չեմ ուզում. Թակում եմ անիվներով, շրջվում եմ, Շուտ նստիր Ես կքշեմ՝ չուգ, չուգ։ Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերը թեքված արմունկների մոտ, մատները ամուր սեղմած բռունցքների մեջ: Ոտքերը հարմարավետորեն թեթևակի թեքված են ծնկների մոտ: Մեծահասակն առաջարկում է ճանապարհորդության գնալ։ Ամբողջ տեքստի համար կատարվում է կոտորակային քայլի ռիթմիկ շարժում՝ խաղի վերջում դրա իրականացման տեմպի արագացմամբ։ Ուղեցույցներ. Տեքստն արտասանվում է շատ հեշտ, ռիթմիկ, արագացումով։ Պետք է ուշադրություն դարձնել երեխաների լավ ուղիղ կեցվածքին, ինչպես նաև հետևել. Քայլը կարճ պահելու համար, ոչ թե խառնելով: Խաղը կարելի է շարունակել՝ երեխաներին հրավիրելով դուրս գալ մեքենաներից և քայլել անտառով, հավաքելով ծաղիկներ, հատապտուղներ կամ հավաքելով աշնանային գույնզգույն տերևներով ծաղկեփնջեր: Ազդանշանի վրա «Tu-tu! |
| «ԱՐԵՎ ՈՒ անձրև» M.Yu.Kartushina Առաջադրանքներ. Զարգացնել շարժումների արտահայտչականությունը, կատարելագործել հեշտ վազելու հմտությունը (մատների վրա), շարժումները երգի տեքստի հետ համակարգելու կարողությունը։ Խաղի առաջընթաց. Առավոտյան արևը փայլում էպտտել իրենց ձեռքերը Այսպիսով, ժամանակն է, որ մենք քայլենք: «լապտերներ» լավ է արևի տակվազում է ազատ Վազիր և խաղադահլիճի շուրջը լավ է արևի տակ Քայլեք բակում։ Կափարիչ-գլխարկ-գլխարկ: - ուղու երկայնքովմատը թփթփացնելով ափի վրա |
| «ԿԱՏՈՒ ԵՎ ՄԿՆԵՐ» M.Yu.Kartushina ( ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Այգում կամ այգում») Առաջադրանքներ. Շրջանակով շարժվելու հմտություն ձևավորել, շարժումները համակարգելու կարողություն տեքստով։ Զարգացնել արձագանքման համակարգումը և արագությունը: Մշակել տոկունություն: Խաղի առաջընթաց Երեխաները ձեռքերը բռնած շրջանակ են կազմում: Շրջանի կենտրոնում կա կատու: Մկները պարում են.երեխաները շրջանաձեւ շրջում են կատվի շուրջը Կատուն ննջում է բազմոցի վրա Լռե՛ք, մկներ, մի՛ աղմկեքՆրանք մատով սպառնում են միմյանց Մի արթնացրու կատվին՝ Վասկային: Ինչպես կարթնանա Վասկան կատունառաջ քաշեք Կխախտի ամբողջ շուրջպարը:Ձեռքերը ափերը վեր են Կատուն շարժեց ականջներըափերը դնել գլխին՝ «ականջներ» Եվ ամբողջ շուրջպարն անհետացավ։փախչել վայրեր Ուղեցույցներ Տեքստը երգվում է չափված տեմպերով, նախավերջին արտահայտությունը՝ դանդաղ շարժումով, ձգելով բառերը։ Իսկ վերջինը կարճ է. Անհրաժեշտ է. Որպեսզի երեխաները ցրվեն վերջին արտահայտության վերջում: |
| «ԱՐԱԳԻԼ ԵՎ ԳՈՐՏ» (Բելառուսական ժողովրդական պոլկա «Յանկա» շարժառիթով) Առաջադրանքներ. Բարելավելով ցատկելու շարժումը առաջ շարժվելով: Խաղի առաջընթաց. Թռվելով, ցատկելով գորտերովգորտ երեխաները ցատկում են Թռվել-ցատկել, ցատկ-ցատկել։երկու ոտքերի վրա ցանկացած ուղղությամբ Արագ ցատկել տղաներ - Թռիր բշտիկի վրա, տերևի տակ: Արագիլը դուրս եկավ ճահիճ«Գորտերը» կատարում են «աղբյուրներ», արագիլը քայլում է Քայլիր, քայլիր։շուրջը Թաքցրու կենդանի, գորտեր,գորտերը կծկվում են և չեն շարժվում Որպեսզի չկարողանամ գտնել քեզ:, արագիլը քայլում է նրանց միջեւ՝ դիպչելով նրա ձեռքին խառնված Ուղեցույցներ Պետք է լինի մի փոքր դադար (դադար) «... քայլիր, քայլիր /» բառերի համար, մինչդեռ ձայնը բարձրանում է վերև: Վերջին արտահայտությունն արտասանվում է հստակ՝ յուրաքանչյուր բառի վրա շեշտադրումով։ |
| «ԳՐՏ ԵՎ ՏՂԵՐՔ» Առաջադրանք Ռիթմի զգացողության զարգացում: Խաղի առաջընթաց. Գորտերը բոլորը ջրափոսերի մեջ են Ապտակ-ապտակ-ապտակ,երեխաներ պատրաստում են ֆլիպֆլետներ ապտակ-ապտակ-ապտակ!ծնկների վրա Եվ ուղու վրա գտնվող տղաները - Վերև-վերև-վերև, վերև-վերև-վերև:Ոտնահետքեր. Նրանք ուրախությամբ շրջում են Նրանք միասին երգ են երգում. Լա լա լա լա լա լա!Ծափահարեք ձեր ձեռքերը |
| «Զվարճալի անձրև» Առաջադրանք. Ռիթմի զգացողության զարգացում: Երեխաները վերցնում են գործիքներ (զանգ, փայտեր և այլն) և ռիթմիկորեն նշում են ռիթմիկ պուլսացիան։ Անձրևը կաթեց ափի վրա - Կաթիլ-կաթել, կաթիլ-կաթել-կաթել: Ծաղկի և ճանապարհի վրա - Կաթիլ-կաթել, կաթիլ-կաթել-կաթել: Նա հարվածել է տանիքին Կաթիլ-կաթել, կաթիլ-կաթել-կաթել: Եվ կար հստակ կոչ. Կաթիլ-կաթել, կաթիլ-կաթել-կաթել: Իսկ ի՞նչ է այս բախտը: ձգեք ափերը առաջ Չգիտեմ, արջը շշնջում է. ուսերը թոթվել Արջին կսովորեցնենք հաշվել. Մեկ երկու երեք չորս հինգ.երեխաները թեքում են իրենց մատները և հաշվում |
| «ԱՐՋԵՔ ՀԱՇՎԵԼ ՍՈՎՈՐԵԼ» Առաջադրանք. Զգացմունքների զարգացում, շարժումների արտահայտչականություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ: Խաղի առաջընթաց. Արջը քայլում է անտառում երեխաները հարվածում են իրենց ոտքերը Նա հավաքում է կոներ զամբյուղի մեջ: Պկողքից այն կողմ օրորվելով Բախել մեկ, զարկել երկու հավաքել մեկ ձեռքով Ես դրանք կդնեմ այստեղ: Ծալեք ափի մեջ ուրիշ |
| «ՈԶՆԻ» Առաջադրանք. Ռիթմիկ կոորդինացիայի զարգացում, շարժումների արտահայտչականություն, երաժշտության և տեքստի հետ շարժումները համակարգելու կարողություն, ուշադրության զարգացում: Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնած: Ոզնին նստում է շրջանագծի կենտրոնում: Անտառում մի փշոտ ոզնի էր ապրում, այո, այո, այո:շրջանագծի մեջ գնալ Գնդակ էր և առանց ոտքերի, այո, այո, այո: Նա չէր կարող ծափ տալգլուխները թափահարել Ծափ-ծափ-ծափ.Ծափեր. Նա չէր կարող կոխելգլուխները թափահարել վերին վերև գագաթ.ջրհեղեղներ Նա չէր կարող ցատկելգլուխները թափահարել Թռվել-ցատկել-ցատկել։ցատկելով երկու ոտքի վրա Միայն քիթը հոտոտեց...գլուխները թափահարել Հնչել-շնչել-շնչել. Պուղղեք քիթը Տղաները եկան անտառ, այո, այո, այո:նույն շարժումները Իսկ ոզնուն պարել են սովորեցրել, այո, այո, այո։ Սովորեցրեց ծափ տալ - ծափ տալ, ծափ տալ, ծափ տալ: Սովորեցրեց կոխել - վերև, վերև, վերև: Սովորեցրեց ցատկել - ցատկել, ցատկել, ցատկել Եվ նա .. հոտոտում է նրանց, հոտոտում է, հոտոտում, հոտոտում: |
| հարյուրոտանի
1. Կար մի հարյուրոտանի |
Կոլոբոկ
խաղային նյութ. Խաղադաշտը, մուրճը, բրդուճը և մի քանի տարբեր մանր առարկաներ, որոնք պատկերում են խոտի դեզ, գերան, կոճղ, մրջնանոց, տոնածառ: Այս ամենը դրվում է խաղադաշտում ցանկացած կարգով:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները զննում են խաղադաշտի թվերը, այնուհետև ընտրում են վարորդին, նա դուրս է գալիս դռնից կամ շրջվում մնացած խաղացողներից: Երեխաները պայմանավորվում են, թե որ կազմվածքի համար կթաքցնեն բրդուճը և կանչում են վարորդին.
«Մեղրաբլիթը գլորվել է, մեղրաբլիթը կարմրած կողմ է, ո՞նց գտնենք, բերենք պապիկին ու կնոջը։ Արի, Իրա, քայլիր ճանապարհով, քայլիր Եվ երգի տակ գտիր ուրախ բուլկի:
Բոլորը երգում են ցանկացած ծանոթ երգ: Վարորդը վերցնում է մուրճը և տանում այն արահետներով՝ նկարից պատկեր: Եթե մուրճը հեռու է այն գործիչից, որի հետևում թաքնված է բրդուճը, ապա երեխաները հանգիստ երգում են, եթե մոտիկից՝ բարձր:
Խաղը խաղում են երեխաների ենթախմբի հետ ազատ ժամանակ:
Երաժշտական հանելուկներ
խաղային նյութ. Մետալոֆոն, եռանկյուն, զանգեր, դափ, տավիղ, ծնծղաներ։
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կիսաշրջանով նստած են էկրանի դիմաց, որի հետևում սեղանի վրա կան երաժշտական գործիքներ և խաղալիքներ: Առաջատար երեխան գործիքի վրա նվագում է մեղեդի կամ ռիթմիկ նախշ: Երեխաները գուշակում են. Ճիշտ պատասխանի համար երեխան ստանում է նշան: Նա, ով ունի ամենաշատ չիպսերը, հաղթում է:
Խաղն անցկացվում է ազատ ժամանակ։
Բարձրաձայն-հանգիստ խմել
խաղային նյութ. Ցանկացած խաղալիք:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաներն ընտրում են առաջնորդ. Նա դուրս է գալիս սենյակից։ Բոլորը համաձայն են, թե որտեղ թաքցնել խաղալիքը: Վարորդը պետք է գտնի այն՝ առաջնորդվելով երգի ձայնի մեծությամբ, որը երգում են բոլոր երեխաները՝ ձայնը ուժեղանում է։ երբ մոտենում է խաղալիքի գտնվելու վայրին, կամ թուլանում է, երբ հեռանում է նրանից: Եթե երեխան հաջողությամբ հաղթահարել է առաջադրանքը, խաղը կրկնելիս նա իրավունք ունի թաքցնել խաղալիքը։
Խաղը կարելի է խաղալ որպես ժամանց:
Սահմանեք գործիք
խաղային նյութ. Ակորդեոն, մետալոֆոն, տավիղ (յուրաքանչյուր գործիքից երկուսը), զանգ, չորս փայտե գդալներ։
Խաղի առաջընթաց. Երկու երեխա մեջքով իրար են նստած։ Նրանց դիմաց սեղանների վրա նույն գործիքներն են։ Նվագողներից մեկը կատարում է ռիթմիկ օրինաչափություն ցանկացած գործիքի վրա, մյուսը կրկնում է այն նույն գործիքի վրա: Եթե երեխան ճիշտ է կատարում երաժշտական առաջադրանքը, ապա բոլոր երեխաները ծափ են տալիս։ Ճիշտ պատասխանից հետո խաղացողն իրավունք ունի գուշակել հաջորդ հանելուկը։ Եթե երեխան սխալվել է, ուրեմն նա ինքն է լսում առաջադրանքը։
Խաղն անցկացվում է ազատ ժամանակ։
ԻՆՉ Է ԲՈՒՅՍԸ ԱՅԳՈՒՄ.
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ ուշադրության զարգացում, կոնկրետացման մտավոր գործողություն։
Մեծահասակը երեխաներին հարցնում է.
Գիտե՞ք ինչ է տնկվում այգում։ Եկեք խաղանք այս խաղը. ես կանվանեմ տարբեր առարկաներ, իսկ դուք ուշադիր լսեք. եթե այգում տնկվածն եմ անվանել, դուք երգում եք «do», իսկ եթե այն, ինչ չի աճում այգում, դուք երգում եք «մի»: Ով սխալվում է, պարտվում է։ Գազար, ճակնդեղ, սալոր…
Նույն սկզբունքով կարելի է կառուցել «Սեղան գցենք հյուրերին», «Այգի տնկենք», «Հագուստ» և այլն խաղերը։
Լսողական ընկալման զարգացում:
ԻՆՉ Է ԱՅԴ ԱՂՄՈՒԿԸ։
ՆՊԱՏԱԿԸ՝ լսողական ընկալման զարգացում։
ՆՅՈՒԹ. տարբեր ձայներով ձայնագրություն, ինչպիսիք են հեռախոսի զանգը, եռացող թեյնիկի ֆշշոցը, ապակու կոտրման ձայնը, ծորակից հոսող ջրի ձայնը, գրատախտակի վրա կավիճի ձայնը և այլն:
Հաղորդավարը երեխաներին ցույց է տալիս աղմուկը, նրանք պետք է կռահեն: Եթե ձայները հնչում են ձայնային կամ իմպրովիզացված միջոցներով, կարող եք մրցույթ կազմակերպել, ով ավելի ճշգրիտ կվերարտադրի դրանք և կկռահի։
