생태 게임. "미취학 아동을 위한 생태 게임 및 운동." 교훈적인 게임 "이런 잎사귀, 나에게 날아라"

취학 전 연령은 개인의 생태 문화 발전에 중요한 단계입니다. 생태 게임은 자연물과 현상에 대한 지식을 얻는 데 도움이 될 뿐만 아니라 환경을 주의 깊게 비파괴적으로 다루는 기술을 개발합니다.

놀면서 아이들은 사랑하고, 배우고, 소중히 여기고, 번식하는 법을 배웁니다.

제안된 게임에는 동물과 식물의 삶에 대한 흥미로운 사실, 자연에 대한 퍼즐과 복잡한 질문이 포함되어 있으며 호기심의 발달을 촉진합니다.

공놀이 "알고 있어..."

표적: 동일한 유형의 여러 개체에 이름을 지정하는 능력을 개발합니다.

공통된 특징을 기반으로 개체를 결합하는 능력을 개발합니다.

게임 액션:

아이들은 공을 중앙에 두고 리더를 중심으로 원을 그리며 서 있습니다. 발표자는 공을 던지고 자연 물체의 종류(새, 나무, 꽃, 동물, 식물, 곤충, 물고기)의 이름을 지정합니다. 공을 잡은 아이는 “나는 5개의 꽃 이름을 안다”라고 말하고 그것들을 나열하고(예를 들어 카모마일, 수레국화, 민들레, 클로버, 죽) 공을 리더에게 돌려준다. 리더는 두 번째 아이에게 공을 던지며 "새들"이라고 말합니다.

"새, 물고기, 동물"

표적:특정 개체 그룹의 개체 이름을 지정하는 능력을 어린이에게 훈련시키는 것입니다.

게임 액션:

발표자는 어린이에게 공을 던지고 "새"라는 단어를 말합니다. 공을 잡은 아이는 '참새' 등 구체적인 컨셉을 선택해 공을 뒤로 던져야 한다. 다음 아이는 새의 이름을 지어주어야 하지만 같은 말을 반복해서는 안 됩니다. 게임은 "동물"과 "물고기"라는 단어를 사용하여 비슷한 방식으로 진행됩니다.

"당신 손에 무엇이 있는지 맞춰보세요"

표적:야채, 과일, 딸기를 터치하여 식별하세요.

게임 액션:

아이들은 등 뒤로 손을 얹고 원을 그리며 서 있습니다. 교사는 야채, 딸기, 과일 모형을 아이들의 손에 쥐어줍니다. 아이들은 추측해야 합니다. 예를 들어, 교사는 배를 보여주고 같은 물건(과일, 야채, 베리)을 가진 사람이 누구인지 결정하도록 요청합니다.

“어떤 새가 노래하는지 맞춰보세요?”

표적:녹음된 새소리를 식별하는 기능.

어떤 새가 노래하는지, 어떻게 노래하는지(미묘하게, 낭랑하게, 선율적으로, 큰 소리로, 조용히, 끌어당기는 등) 결정합니다.

새에 대한 관심과 배려하는 태도를 기르십시오.

게임 액션:

교사는 새 목소리 녹음을 듣겠다고 제안합니다. 우리는 어느 새가 노래하는지 알아내야 합니다. 어떤 새가 어떻게 노래하는지 목소리로 어떻게 알 수 있습니까? 어린이들에게 새 노래 소리를 발음하는 연습을 하도록 권유하십시오. 이 게임은 새 목소리가 녹음된 디스크를 사용합니다.

"숲의 식물, 정원, 채소밭"

표적:숲, 정원, 채소밭의 식물에 대한 아이들의 지식을 넓혀보세요.

게임 액션:"나는 알아요..." 게임과 유사합니다.

"정원 정원"

표적:정원이나 채소밭에서 자라는 것에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

아이들의 기억력과 주의력을 키워주세요.

게임 액션:

선생님은 야채와 과일이 담긴 바구니를 가져오세요.

어린이 여러분, 제가 실수로 야채와 과일을 섞었습니다. 도와주세요, 제발. 게임 중에 아이들은 사물을 한 단어로 요약하고 야채와 과일이 자라는 곳을 결정합니다.

"이게 뭐죠?"

표적:살아 있거나 무생물을 추측하는 능력을 어린이들에게 훈련시킵니다. 자연.

사물의 특징을 설명합니다.

게임 액션:

교사나 발표자는 살아 있거나 무생물에 대해 추측하고 그 징후를 나열하기 시작하며, 어린이는 주어진 물건을 추측해야 합니다.

"복잡한 질문"

표적:지능과 수완을 개발하십시오.

게임 액션:

교사는 수수께끼 과제를 읽습니다.

네 개의 자작나무가 자랐습니다.

모든 자작 나무에 -

네 개의 큰 가지,

모든 큰 지점에서 -

각각 네 개의 작은 가지

모든 작은 가지에 -

각각 사과 4개입니다.

사과는 모두 몇 개 있나요?

"날고, 수영하고, 달리고"

표적:물체가 움직이는 방식을 묘사합니다.

게임 액션:

발표자는 어린이들에게 살아있는 자연의 물체를 명명하거나 보여주고 어린이들에게 이 물체의 이동 방법을 묘사하도록 초대합니다. 예를 들어, “곰”이라는 단어를 들으면 아이들은 곰처럼 걷는 모습을 흉내 내기 시작합니다. 까치 아이들은 팔을 흔들기 시작합니다.

"새들의 이주"

표적:월동새와 철새를 알아보고 이름을 붙입니다.

"겨울철"과 "이주"의 개념을 강화합니다.

게임 액션:

새들의 실물 사진이 테이블 위에 놓여 있습니다. 게임의 각 참가자는 사진을 찍고 특정 새로 "변합니다". 아이는 "나는 까마귀다!", "나는 참새다!", "나는 학이다!", "나는 뻐꾸기다!"라고 말한다. 등등. “하나, 둘, 셋, 네 곳으로 날아가라!”라는 지도자의 신호에 따라 겨울새를 그린 그림을 가진 아이들은 전통적인 이미지(겨울 풍경)로 달려가고, 철새를 그린 그림을 가진 다른 아이들은 또 다른 조건부 기호( 봄 풍경). 여러 번 놀 수 있으며 아이들은 다른 사진을 찍어야 합니다.

“비슷하다 – 비슷하지 않다”

표적:어린이의 사물을 추상화하고, 일반화하고, 강조하는 능력을 개발합니다.

일부 속성은 유사하고 다른 속성은 다릅니다. 개체 또는 이미지를 비교하고 비교합니다.

게임 액션:

게임은 속성 기호가 있는 리본이 삽입되는 세 개의 "슬롯 창"이 있는 게임 화면을 사용합니다. 리본 - 개체 속성이 지정된 스트립입니다. 첫 번째와 세 번째 "창"에는 개체를 나타내는 스트립이 삽입되고 두 번째 창에는 속성을 나타내는 스트립이 삽입됩니다.

옵션은 다를 수 있습니다.

옵션 1개: 아이에게 첫 번째와 세 번째 창에 두 번째 "창"에 표시된 속성을 가진 개체가 포함되도록 "스크린"을 설치하라는 요청을 받습니다.

게임 마스터하기 게임을 마스터하는 초기 단계에서 속성은 성인이 설정하고 어린이는 원하는 기능을 독립적으로 설정할 수 있습니다. 예를 들어, 첫 번째 "창"은 사과이고, 두 번째 "창"은 원이고, 세 번째 "창"은 공입니다.

옵션 2:한 아이는 첫 번째 '창'을 설치하고, 두 번째 아이는 데이터가 갖는 속성을 선택하고 설정하며, 세 번째 아이는 첫 번째와 두 번째 '창'에 맞는 개체를 선택해야 합니다. 올바른 선택을 할 때마다 어린이는 칩을 받습니다. 첫 번째 라운드가 끝나면 아이들은 장소를 바꿉니다.

옵션 3:개발의 마지막 단계에서 사용됩니다. 많은 어린이 그룹과 함께 놀 수 있습니다. 아이는 "수수께끼"를 묻습니다. 그는 공통 속성을 가진 첫 번째와 세 번째 "창"에 이미지를 정렬하고 두 번째 "창"은 숨겨져 있습니다. 나머지 아이들은 묘사된 물체가 얼마나 유사한지 추측합니다. 공동 재산의 이름을 정확하게 지정한 어린이는 두 번째 "창"을 열거나 새로운 "수수께끼"를 만들 권리를 얻습니다.

"누가 어디에 살고 있나요?"

표적:동물의 서식지를 결정하고 물체의 "집"위치를 정확하게 결정하십시오.

게임 액션:

교사는 동물 이미지가 포함된 사진을 가지고 있고, 어린이는 다양한 동물의 서식지(구멍, 움푹 들어간 곳, 굴, 강, 둥지 등)에 대한 사진을 가지고 있습니다.

"계절"

표적:무생물에서 발생하는 계절 변화에 대한 계절과 살아있는 자연의 의존성에 대한 어린이 개념을 형성합니다.

게임 액션:

교사는 아이들에게 계절이 끊임없이 변한다고 말합니다. 아이들은 계절과 특징을 순차적으로 명명합니다.

교사는 계절을 묘사하는 그림과 다양한 변화를 겪는 물체의 그림을 보여줍니다. 예를 들어 흰 토끼-겨울; 꽃이 만발한 헌병은 봄을 의미하고, 잘 익은 딸기는 여름을 의미합니다. 아이들은 그림의 내용을 설명해야 합니다.

"질문 답변"

표적:제기된 질문에 대답하는 능력을 개발하십시오.

수완과 지능을 보여주십시오.

게임 액션:

선생님이 질문하고 아이들이 대답하는 모습

질문:

1. 사람은 왜 뒤를 돌아보는가? (왜냐하면 그는 머리 뒤쪽에 눈이 없기 때문입니다.)

2. 고양이는 왜 달리나요? (날 수 없습니다).

3.머리를 빗을 때 어떤 종류의 빗을 사용할 수 있나요? (수탉).

4. 공복에 계란을 몇 개나 먹을 수 있나요? (한 가지: 첫 번째 금식 후에는 더 이상 금식이 없습니다).

5. 거위는 왜 헤엄치나요? (해안에서).

6. 어떻게 하늘에 닿을 수 있나요? (눈으로).

7.개는 무엇을 타고 달리나요? (지상에서).

8.눈을 감으면 무엇이 보이나요? (꿈).

9.무엇이 없으면 빵을 구울 수 없나요? (껍질 없이).

10. 입 안에 혀가 있는 이유는 무엇입니까? (이빨 뒤에)

11. 머리 없는 모자, 부츠 없는 다리를 가진 사람이 누구입니까? (버섯에서).

"꽃"(야외 게임)

표적:꽃의 이름을 지정하고 식별하십시오.

사랑과 그들의 아름다움에 감탄하는 능력을 키우는 것입니다.

게임 액션:

아이들은 정원과 숲의 꽃을 기억하고 비교합니다.

게임의 각 참가자는 스스로 꽃 문양을 선택합니다. 각 어린이는 자신의 사진을 가지고 있습니다. 여러 자녀가 ​​동일한 이름을 가질 수 없습니다.

추첨을 통해 선택한 꽃(예: 수레국화)이 게임을 시작합니다.

그는 예를 들어 양귀비나 장미와 같이 꽃에 이름을 붙입니다. 양귀비는 달리고 수레국화가 그를 따라잡는다. 양귀비가 잡힐 위험에 처했을 때 그는 게임에 참여하는 다른 꽃의 이름을 지정합니다. 명명된 꽃은 도망간다.

잡힌 꽃은 이름이 바뀌고 다시 게임에 포함됩니다. 승자는 한 번도 잡히지 않은 사람입니다.

"퍼즐"

표적:동물과 식물의 세계에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요.

생각하고 추론하는 능력을 키워주세요.

동물과 식물에 대한 우호적인 태도를 기르십시오.

게임 액션:

교사나 훈련받은 아이가 문제를 묻습니다 - 퍼즐:

1. 정원 화단에는 참새 여섯 마리가 앉아 있고, 다섯 마리가 더 그들에게 날아갔습니다. 고양이는 살금살금 다가와 참새 한 마리를 움켜쥐었습니다. 참새는 몇 마리 남았나요?

2. 말 한 쌍이 40km를 달렸습니다. 각 말은 몇 킬로미터를 달렸습니까?

3. 데이지, 수레 국화, 장미, 클로버, 보라색 등 정원 꽃이 공터에서 자랐습니다. 타냐는 장미 1개, 클로버 2개, 데이지 3개를 모두 골랐습니다. 타냐의 꽃다발에는 꽃이 몇 송이 있나요? (정원과 숲의 꽃을 식별하고 숲의 꽃만 계산합니다).

4. 꽃병에는 바나나, 오렌지, 사과, 토마토, 오이, 레몬 등 과일이 들어 있습니다. 꽃병에 과일이 몇 개 있나요?

5. 정원 침대에는 육즙이 많고 맛있는 사과와 감귤, 잘 익은 체리와 가지가 자랐습니다. 정원에는 몇 개의 야채가 자랐나요?

"광고를 통해 알아보세요"

표적:동물과 새의 특징(외모, 행동, 서식지)을 계속 소개합니다.

논리적 사고를 개발하십시오.

게임 액션:

선생님은 아이들에게 놀도록 권유합니다. 게임의 규칙을 설명합니다. 안내 방송을 주의 깊게 듣고 그것이 누구에 관한 것인지(동물인지 새인지) 추측해야 한다고 안내 문구가 나와 있습니다. 정확하게 추측한 사람은 칩을 받고 게임이 끝나면 결과가 요약됩니다.

1. 저를 방문해주세요! 주소가 없습니다. 나는 항상 내 집을 가지고 다닙니다.

2. 친구! 바늘이 필요하신 분은 저에게 연락주세요.

3. 크롤링에 지쳤습니다! 나는 이륙하고 싶다. 누가 날개를 빌려줄 것인가?

4. 알람시계가 고장난 모든 사람을 도와줄 수 있나요?

5. 봄에 나를 깨워주세요. 꿀을 가지고 오는 것이 좋습니다.

6. 둥지를 짓고 싶어요. 빌려주고, 내려주고, 깃털을 주세요.

7. 혼자 달을 보고 울부짖는 것이 너무 지루해졌습니다. 누가 나와 친구가 되어줄 것인가?

8. 내 꼬리를 찾아주는 사람에게! 기념품으로 보관하세요. 나는 성공적으로 새로운 것을 성장시키고 있습니다!

9. 나는 150년 동안 친구를 기다려왔습니다! 성격은 긍정적이다. 단점은 단 하나뿐입니다. 속도가 느립니다.

10. 여러분, 여러분, 여러분! 뿔이 필요한 사람은 누구입니까? 1년에 한 번씩 연락주세요.

11. 나는 모든 과학을 가르칩니다! 나는 짧은 시간에 병아리에서 새를 만듭니다. 저는 밤에 수업을 진행합니다.

12. 친절하지만 외로운 새들이 가족의 행복을 찾을 수 있도록 도와줄 수 있어요! 내 병아리를 부화시켜라! 나는 모성애를 경험한 적도 없고 앞으로도 없을 것이다. 나는 당신의 개인적인 삶에서 행복을 기원합니다. 뻐꾸기!

13. 나는 가장 매력적이고 매력적이다! 당신이 속이고 싶은 사람을 속이겠습니다. 이 모든 것을 고려해 볼 때, 제 이름과 부칭으로 저를 불러주시기 바랍니다. 더 이상 그녀를 Patrikeevna라고 부르지 마세요!

“어디서 익나요?”

표적:식물에 대한 지식을 활용하는 능력을 발휘하고 나무의 열매를 잎과 비교하십시오.

게임 액션:

플란넬 그래프에는 두 개의 가지가 배치되어 있습니다. 하나는 한 식물 (사과 나무)의 과일과 잎이고 다른 하나는 식물의 과일과 잎입니다. (예: 구스베리 잎, 배 열매) 발표자는 "어떤 과일이 익고 어떤 과일이 익지 않습니까?"라는 질문을 합니다. 아이들은 그림을 그릴 때 발생한 실수를 바로잡습니다.

"우체부가 편지를 가져왔어요"

표적:물체를 설명하고 설명을 통해 인식하는 능력을 개발합니다.

게임 액션:

교사는 그룹에 상자를 가져오고 우체부가 소포를 가져 왔다고 말했습니다. 패키지에는 다양한 야채와 과일이 들어 있습니다. 아이들은 상자에서 소포를 꺼내서 살펴보고 우체부가 가져온 것이 무엇인지 설명합니다. 나머지 아이들은 추측합니다.

"새"

표적:나뭇잎으로 나무를 식별하세요.

아이들에게 게임에서 올바르게 행동하도록 가르치십시오. 서로에게 힌트를주지 말고 동료를 방해하지 마십시오.

게임 액션:

게임을 시작하기 전에 아이들은 다양한 나무를 기억하고 나뭇잎의 모양과 크기를 비교합니다.

게임을 시작하기 전에 아이들은 작은 것, 장난감 등 스스로 유령을 선택해야합니다. 플레이어는 앉아서 몰수 수집가를 선택합니다. 그는 원 중앙에 앉아 다른 플레이어들에게 나무 이름(참나무, 단풍나무, 린든 등)을 알려주고, 아이들은 나뭇잎으로 만든 화환을 받아 씌웁니다. 모두가 자신의 이름을 기억해야 합니다. 몰수 수집가는 “새 한 마리가 날아와 참나무 위에 앉았습니다”라고 말합니다. 참나무는 이렇게 대답해야 합니다. "나는 참나무 위에 있지 않고 나무로 날아갔습니다." 나무는 또 다른 나무에 이름을 붙이는 식입니다. 놓치는 사람은 몰수패를 당합니다. 게임이 끝나면 몰수된 금액이 회수됩니다.

"스노볼"

표적:철새에 대한 아이들의 지식을 넓혀주세요.”

주의력과 관찰력을 개발하십시오.

게임 액션:

발표자는 철새 사진을 보여줍니다.

아이들은 그림을보고 차례로 이야기합니다. 첫 번째 아이-첫 번째 문장, 두 번째 아이-이전 문장과 자신의 문장, 세 번째 아이-이전 두 문장을 반복하고 자신의 문장을 추가합니다. 예: "루크는 철새입니다." – “까마귀는 철새이다. 크고 검은색이야." – “까마귀는 철새이다. 그는 크고 흑인이다. 그들의 서식지를 번식지라고 부릅니다.” 등이 있습니다.

“누구를 무엇으로 대해야 할까요?”

표적:동물과 새가 무엇을 먹는지 알아보세요.

게임 액션:

리더가 아이들에게 공을 던지고 사물(동물, 새)의 이름을 지정하면 아이들이 대답하여 리더에게 공을 돌려줍니다. 예를 들어, 참새 - 부스러기와 씨앗; 가슴-라드; 소-건초; 토끼 - 당근; 고양이-생쥐, 우유; 다람쥐 – 솔방울, 열매 등.

게임 "좋음 - 나쁨"

표적:살아있는 자연과 무생물, 동물 및 식물의 현상에 대한 어린이의 지식을 향상시킵니다.

게임 액션:

교사 또는 교사는 아이들에게 다양한 상황을 제공하고 아이들은 예를 들어 "가을의 맑고 화창한 날이 좋은가요, 나쁜가요?", "모든 늑대가 숲에서 사라졌습니다. 이것이 좋은가요, 나쁜가요?"와 같은 결론을 내립니다. , “매일 비가 온다. 이게 나쁜 걸까, 나쁜 걸까?”, “눈 내리는 겨울이 좋은 걸까, 나쁜 걸까?”, “나무가 다 푸르다. 이게 좋은 걸까, 나쁜 걸까?”, “꽃이 많이 핀다. 우리 정원 - 이게 좋은거야, 나쁜거야?", "마을 할머니가 소를 키우는데, 이게 좋은거야, 나쁜거야?", "지구상의 모든 새가 사라졌어. 나쁜거야, 좋은거야?" 등등.

“누구를 쫓고 있나요?”

표적:자연에서는 모든 것이 서로 연결되어 있다는 것을 아이들에게 보여주세요.

아이들에게 모든 동물에 대한 배려하는 태도를 계속해서 심어주십시오.

게임 액션:

교사는 부름받은 아이에게 서로 사냥하는 모든 동물을 리본으로 연결하도록 초대합니다. 다른 아이들도 올바른 동물 사진을 찾는 데 도움을 줍니다. 식물, 개구리 또는 모기로 게임을 시작하도록 제안할 수 있습니다.

"각각의 자리로"

표적:일반화 개념의 도식적 이미지를 사용하는 능력을 어린이에게 개발합니다.

독립성과 논리적 사고 능력을 키워주세요.

게임 액션:

교사는 각 어린이에게 (같은 종류의) 카드 한 장을 나눠줍니다. 그런 다음 그는 각 어린이에게 차례로 한 장의 사진을 나눠줍니다. 그림을 받은 어린이는 이 그림의 이미지가 맞는 개념의 도식적 표현 아래에 그림을 배치해야 합니다. 모든 그림이 정리되면 아이들은 자신의 행동과 또래의 행동이 올바른지 확인합니다.

아이들은 과제가 올바르게 완료되었는지 독립적으로 확인하고 왜 그렇게 했는지 설명해야 합니다.

“매와 여우”(야외 게임)

표적:야생 동물과 맹금류에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

리더의 신호에 따라 신속하게 행동하는 능력.

게임 액션:

교사는 아이들에게 "Falcon and Fox"게임을하도록 초대합니다. 매 그림을 보여 주고 이 새가 어디에 살고 어떻게 행동하는지 이야기합니다.

여우의 습관을 기억하세요.

아이들의 희망에 따라 “매”와 여우를 선택하거나 운율을 세기를 사용합니다.

나머지 아이들은 "매"입니다. 매는 매에게 나는 법을 가르칩니다. 그는 쉽게 다른 방향으로 달리고 동시에 손으로 날아다니는 동작을 합니다. 매 새끼 무리가 매 뒤를 쫓아가며 매의 움직임을 정확하게 반복합니다. 이때 갑자기 여우 한 마리가 구멍에서 튀어나온다.

매는 여우가 눈치 채지 못하도록 빠르게 쪼그리고 앉습니다.

여우의 모습은 리더의 신호에 따라 결정됩니다. 여우는 앉을 시간이 없었던 사람들을 붙잡습니다.

"...만약에 무슨 일이?"

표적:보호하고, 보존하고, 늘리기 위해 무엇을 해야 할지 알아두세요. 자연.

결론과 추론을 도출하는 능력을 개발합니다.

게임 액션:

교사는 아이들과 토론할 상황을 설정하고, 그로부터 아이들은 균형감을 유지하고 자연을 보호해야 한다는 결론에 도달합니다. 예를 들어, 한 소년이 콜라 캔을 강에 던지면 어떻게 될까요? 두 개는 어때요? 3개는 어때요? 남자아이가 많나요? 주말에 한 가족이 숲에서 눈방울 한 움큼을 가져오면 어떻게 될까요? 두 가족? 다섯? 한 운전자의 자동차가 배기가스를 많이 배출한다면 어떻게 될까요? 자동차 세 대? 도시 운전자의 절반? 숲속의 한 사람이 녹음기를 최대 전력으로 켜면 어떻게 될까요? 단체 관광객? 모든 휴가객은 숲에 있습니까? (마찬가지로 불, 부러진 가지, 잡힌 나비, 망가진 둥지 등).

문학

1. 보론케비치 O.A. 생태학에 오신 것을 환영합니다! 상트페테르부르크 “Childhood-Press”, 2003.

2. Gor'kova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. 미취학 아동을 위한 환경 교육 수업 시나리오입니다. M.: “바코”, 2007.

3. Kondratyeva N.N. "우리". 어린이 환경교육 프로그램, 2004.

4. 마카네바 M.D. 미취학 아동과 초등학생 아동의 생태 발달. M.: 아르크티, 2004.

동물원 학식

속담을 완성하세요

발표자는 속담의 전반부의 이름을 지정하고 사람들은 특별한 종이를 사용하여 두 번째 부분을 추가합니다.

1. 늑대... (다리에게 먹이주기).

2. 늑대에게 아무리 먹이를 주어도... (계속 숲을 들여다본다).

3. 그 말은 참새가 아니다... (날아가면 잡을 수 없다).

4. 늑대를 무서워하세요... (숲에는 들어가지 마세요)

5. 까마귀는 까마귀의 눈을 쪼아 먹지 않습니다.

6. 까마귀는 어디로 날아가든... (그러나 결국 매로 끝났다).

7. 뱀에게 먹이를 주었어요... (목에).

8. 뱀은 피부를 바꾼다... (하지만 본성은 그렇지 않다).

9. 얇은 염소에서... (양모도, 우유도 없음). 10. 마당에 소가 있어요... (테이블 위의 음식도 마찬가지입니다).

예 혹은 아니오

게임은 두 라운드로 진행됩니다.

나는 둥글다: 발표자와 사람들 사이의 대화. 잘 듣고 정답을 선택해야 합니다.

주요한. 잉어가 바다에 들어갈 수 있나요?

모두. 아니요. (강물고기 입니다.)

주요한. 검은새가 꼬리를 얼릴 수 있나요?

모두. 아니요. (그는 남쪽에서 겨울을 난다.)

주요한. 말벌이 천국으로 날아갈 수 있을까?

주요한. 오소리가 솔방울을 찾으러 가지에 올라갈 수 있나요?

모두. 아니요. (오소리는 나무에 오르지 않습니다.)

주요한. 도요새가 혀를 물 수 있습니까?

모두. 아니요. (새는 이빨이 없습니다.)

주요한. 물개는 하루 종일 옆으로 누워 있을 수 있나요?

주요한. 지붕에 박새가 살 수 있나요?

주요한. 개가 모든 가재의 탱크를 찢을 수 있습니까?

모두. 아니요. (가재는 저수지 바닥에 서식합니다.)

주요한. 곰이 겨울에 살이 찌나요?

모두. 아니요. (겨울에는 곰이 잠을 잔다.)

2라운드:'예', '아니요' 카드를 준비해야 합니다. 혼자, 둘로, 그룹으로 플레이할 수 있습니다.

발표자는 질문을 읽은 후 30~40초 후에 답안 카드를 올리도록 요청합니다. 가장 정답을 많이 맞춘 사람이 승자가 됩니다.

1. 제비와 칼새는 곤충을 잡아먹습니다. (예)

2. 개구리는 애완동물이다. (아니요)

3. 수컷 뻐꾸기가 부릅니다. (예)

4. 남쪽의 철새도 고국과 마찬가지로 둥지를 짓습니다. (아니요)

5. 늑대, 여우, 스라소니는 포식자인가? (예)

6. 개구리는 물속에서 피부를 통해 호흡합니다. (예)

7. 펠리컨은 예비 물고기를 잡습니다. (예)

“어디서 만났나요?” 아니면 누구인가요?

문학과 동화에 나오는 동물, 새, 곤충의 이름을 알아보세요(1점). 작가명(1점)과 작품제목(1점)을 기재하시면 가산점을 받으실 수 있습니다.

질문

2. 크로코캣

3. 푸시풀

4. 리키-티키-타비

5. 마타리카리

6. 닐슨 씨

8. 루트비히 14세

9. 마트레나 이바노브나

10. 매트로스킨

11. 마테우스

12. zzzzzz

14. 자플라킨

16. 카루도

17. 그레이 넥

19. 슈샤라

20. 토르티야

21. 형제

답변

1. 악어 E. 우스펜스키 “악어 제나”

2. 악어 D. 비셋 “크로코캣 씨”

3. 두 개의 머리가 있는 "말" K. Chukovsky "Doctor Aibolit"

4. 몽구스 R. 키플링 “리키-티키-타비”

5. 새 타리 B. 자코더 “마타리카리”

6. 몽키 A. 린드그렌 “삐삐 롱스타킹”

7. 보아뱀 R. 키플링 “모글리”

8. 작은 여우 Y. Ekholm “최초이자 유일한 투타 칼슨”

9. 코끼리 K. Chukovsky “코끼리와 개”

10. Cat E. Uspensky “표도르 삼촌, 개와 고양이”

11. Starling J. Brzechwa “팬 블롭의 아카데미”

12. Mucha D. Bisset "Zzzzzz 소개"

13. 앤트 오 세코라 “개미는 포기하지 않아요”

14. 고슬링 V 메드베데프 “고슬링 자플라킨의 모험”

15. 꿀벌 B. 본젤스 “꿀벌 마야의 모험”

16. 앵무새 K. Chukovsky “닥터 아이볼릿”

17. Duck D. Mamin-Sibiryak “회색 갱”

18. 구스 S. 라게를뢰프 “닐스의 멋진 여행...”

19. 쥐 A. 톨스토이 "황금 열쇠"

20. 거북이 A. 톨스토이 “황금 열쇠”

21. 래빗 D. 해리스 “레무스 삼촌 이야기”

22. 캥거루 A. 밀른 “곰돌이 푸와 만능”

23. 베어 R. 키플링 “모글리”

24. 레프 E. 우스펜스키 “악어 제나”

동물을 알아보세요

발표자는 동물에 대한 설명을 읽어줍니다. 작업: 힌트 없이 또는 선택한 힌트(4~2점)를 사용하여 누구인지 결정합니다.

1. 동물이 짓는 둥지를 게이노라고 합니다. 먼저 두꺼운 나뭇가지와 나뭇가지로 기초를 엮은 뒤 벽을 만들고 그 위에 지붕을 얹는다. 동물의 집은 따뜻하고 깨끗합니다. 주부는 집 안을 이끼, 이끼, 마른 풀잎, 나뭇잎, 양털로 장식합니다. 그러한 둥지에는 일반적으로 입구가 하나 또는 두 개 있으며 여주인은 심한 서리에 마른 이끼로 막습니다.

단서. 겨울에는 이 동물은 회색이고 여름에는 빨간색입니다. 귀 끝에는 긴 털이 있고, 푹신한 꼬리는 등 뒤로 아름답게 휘어져 있습니다.

2. 프랑스의 박물학자 조르주 루이 뷔퐁(Georges Louis Buffon)은 이 동물을 다음과 같이 묘사했습니다. “사악한 얼굴, 거친 외모, 무서운 목소리, 참을 수 없는 냄새, 교활한 성격.”

단서.이 동물은 숲의 질서라고 불립니다.

3. 이것은 놀라운 동물입니다. 그의 청력은 고양이나 개보다 더 미묘합니다. 동물의 후각은 매우 뛰어납니다. 수 미터 깊이의 땅 속에 있는 딱정벌레나 애벌레를 감지합니다. 하지만 그의 시력은 약하다. 그는 많이 먹는다. 보통 밤에는 자기 몸무게만큼 먹습니다. 열매, 식물 씨앗, 벌레, 생쥐, 곤충, 심지어 뱀까지 모든 것을 먹습니다.

단서. 그는 작지만 포식자를 두려워하지 않으며 그들로부터 보호를받습니다.

4. 이 짐승은 적으로부터 자신을 보호하는 두 가지 주요 방법, 즉 위장과 다리를 가지고 있습니다. 그는 매우 쉽게 점프하고 달립니다. 너무 쉽게 눈 더미에 빠지지도 않습니다. 그는 단지 위험으로부터 도망치는 것이 아니라, 구원에 이르는 최단 경로를 선택합니다. 그러나 교활함이나 속도도 도움이되지 않고 등을 대고 강한 뒷다리로 자신을 방어합니다.

단서. 그는 큰 겁쟁이로 간주됩니다.

5. 이것은 가장 교활하고 조심스러운 동물입니다. 그는 완벽하게 위장하는 방법을 알고 있으며 예리한 시력, 청각 및 후각을 가지고 있습니다. 그리고 그가 춤추는 방법! 뒷다리로 일어서서 작은 체커를 들고 이 자세로 걷는다. 이 춤은 "폭스트롯(Foxtrot)"이라고 불렸습니다. 동물은 곤충, 설치류, 새, 때로는 고슴도치, 산토끼 등의 동물을 먹습니다.

단서. 붉은색의 푹신한 꼬리는 추적자로부터 탈출하는 데 도움이 되며, 꼬리로 흔적을 덮습니다.

6. 이 동물은 매우 민첩하고 민첩합니다. 빠르게 달리고, 크게 도약하고, 나무에 오르고, 수영할 수 있습니다. 평지보다 오르막이 더 빠르다. 그는 조심스럽게 숲 속을 걷고, 소리를 내지 않으려고 노력하며, 발을 약간 안쪽으로 둡니다.

단서.그는 서투른 단 것을 좋아하는 것으로 간주됩니다.

답변

1. 다람쥐. 3. 고슴도치. 5. 폭스.

2. 늑대. 4. 토끼. 6. 곰.

당신은 운이 좋다!

게임을 플레이하려면 "A", "B", "C", "D" 문자가 포함된 카드 세트를 준비합니다(참가자 또는 팀 수에 따라). 발표자는 질문과 답변 옵션을 읽고 답변을 선택하는 데 30~60초가 주어집니다. 그런 다음 플레이어는 답변 문자가 적힌 카드를 올립니다. 정답 - 3점 한 팀의 선수들의 의견이 나뉘어 두 장의 카드가 올라가면(그 중 정답이 있음) 팀에 1점이 부여됩니다. 승자는 총점이 가장 높은 사람입니다. 나머지는 인센티브 상을받습니다.

1. Yuri Kuklachev는 어떤 동물을 훈련합니까?

A. Slonov.

B. 유대류 코알라.

V. Koshek. +

G. Enotov.

2. 인기 있는 바퀴 달린 동물의 이름은 무엇인가요?

B. 다람쥐. +

G. 다람쥐.

3. 똑똑하게 말하는 새를 뭐라고 부르나요?

A. 말하는 새.

B. 앵무새. +

G. 벌새.

4. 다른 사람의 둥지에 알을 낳는 새는 무엇입니까?

A. 뻐꾸기 +

B. 말하는 새.

V. 타조.

G. 파트리지.

5. 곤충을 연구하는 과학자의 이름은 무엇입니까?

A. 어류학자.

B. 생태학자.

V. 곤충학자. +

G. 천문학자.

6. 박쥐는 어떻게 잠을 자나요?

A. 거꾸로. +

B. 날개를 펼치세요.

G. 눈을 뜨고.

7. 가장 위험한 열대어의 이름은 무엇입니까?

A. 붕어.

B. 바퀴벌레.

B. 악어.

G. 피라냐. +

8. 가장 강한 새의 이름은 무엇입니까?

B. 콘도르. +

G. 크레셰트.

9. "숲의 나이팅게일"이라고 불리는 사람은 누구입니까?

A. 블랙버드. +

B. 카르쿠슈.

G. 길 잃은 버섯 따는 사람.

10. 물고기는 어떤 목적으로 강 상류로 이동합니까?

A. 일광욕을 하려고요.

B. 산란을 위해. +

B. 먹이를 잡아라.

D. 재미있게 보내세요.

11. 가장 탐욕스러운 곤충의 이름은 무엇입니까?

나비.

B. 사슴벌레.

G. 메뚜기. +

12. 최초의 애완동물은 누구였나요?

소.

B. 개. +

13. 러시아 오두막에서 구운 밤 가수의 이름은 무엇입니까?

앵무새.

B. 타란툴라 거미.

B. 크리켓. +

G. 나무 두꺼비.

환경 교육 과정의 필수 구성 요소 중 하나는 놀이입니다. 이 게임은 오락적이고 재미있을 뿐만 아니라 학생들을 창의적인 활동에 참여시키는 특별한 방법이기도 합니다. 매년 학교 여름 캠프에서 열리는 환경 게임은 본질적으로 복잡합니다. 참가자에게는 생태학, 생물학 및 자연사에 대한 기초 지식뿐만 아니라 약용 식물과 독성 식물의 다양한 세계를 탐색하고 응급 처치를 제공하며 경보 신호에 대처할 수 있는 능력이 필요합니다.

게임의 목적: 아이들에게 자연을 돌보고, 아이들의 상상력을 키우고, 모든 사람이 자연 보호에 참여할 수 있고 참여할 수 있어야 함을 보여줍니다.

참가자를 5개 팀으로 나눕니다. 팀은 경로 시트를 받습니다.

환경 “찬트”의 예

1. 생태, 친구, 과학이 꼭 필요하고,
그것이 없으면 당신은 이생에서 아무것도 잃을 것입니다.

2. 친구 여러분, 토끼, 새, 개미를 우리가 돌보겠습니다!

3. 나무, 풀, 꽃, 새
그들은 항상 자신을 방어하는 방법을 모릅니다
만약 그들이 파괴된다면,
우리는 지구상에 혼자가 될 것입니다.

4. 자연을 돌보세요, 친구,
그리고 주변의 모든 것이 아름다울 것입니다!

5. 당신은 자연, 숲,
그는 하늘까지 성장할 것이다!

참가자는 카드에 대한 질문을 받습니다.

1. 토끼는 왜 귀가 크나요?

가능한 답변:
a) 더 잘 듣기 위해;
b) 회전시 제동용;
V) 과열되지 않도록 (더운 날씨에는 귀가 신진대사 중에 발생하는 열의 1/3을 제거합니다.

2. 타조가 모래 속에 머리를 숨기는 이유는 무엇입니까?

3. 딱따구리가 부리로 나무를 계속 두드려도 뇌는 그대로 남아 있는 이유는 무엇입니까?

가능한 답변:
a) 작은 두뇌;
b) 충격 흡수 장치의 머리(부리와 두개골 사이 - 충격 흡수 장치 - 탄력 있는 연골 조직)
c) 두개골은 매우 강하다.

4. 쥐가 떨리는 이유는 무엇인가요?

가능한 답변:
a) 고양이를 무서워한다.
b) 피부를 환기시킵니다.
V) 워밍업(흔들면 열 방출의 생화학 반응이 급격히 가속화됩니다)

5. 다람쥐에게 꼬리가 필요한 이유는 무엇입니까?

가능한 답변:
a) 워밍업;
b) 아름다움을 위해;
c) 음악 연습을 위해(꼬리는 피아노 콘서트부터 토끼 울음소리까지 모든 소리를 재현할 수 있습니다.)

과제 - 다양한 생물의 이름과 일치하는 단어를 추측하세요.

1. 겨울 수영 팬. (바다 코끼리.)
2. 중간 브리지 지원. (황소.)
3. 횡단 보도. (얼룩말.)
4. 컴퓨터에 정보를 입력하는 장치입니다. (생쥐.)
5. 버스 밀항자. (토끼.)
6. 우물의 긴 레버. (두루미.)
7. 트랙터와 탱크의 바퀴 교체. (무한 궤도.)
8. 나는 아주 일찍 일어나는 것을 좋아합니다. (종달새.)
9. 그는 아주 늦게까지 깨어 있는 것을 좋아합니다. (올빼미.)
10. 조준에 사용되는 소형 무기의 총신 전면에 있는 작은 돌출부입니다. (앞모습.)
11. 동전의 뒷면이 뒷면입니다. (독수리.)
12. 문자 G로 움직이는 체스 말. (Knight.)
13. 회전축에 원이나 공 모양의 어린이용 장난감입니다. (맨 위.)
14. 끈에 매달린 어린이 장난감이 하늘로 발사되었습니다. (뱀.)
15. 추위나 오한으로 인해 피부에 혹이 납니다. (소름이는 개미입니다.)

과제 - 다음 새와 동물이 어떻게 "말"하고 무언극을 보여주는지 기억하세요. (각 팀은 교대로 카드 3장을 뽑고 3분간 무언극을 준비합니다.)

– 비둘기... (구구);
– 오리... (꽥꽥);
- 수리부엉이... (후크);
- 거위... (꼬꼬댁);
- 참새... (지저귀는 소리);
– 까마귀... (까마귀);
- 곰... (포효);
- 염소... (울음);
- 말... (울음);
- 돼지... (끙끙거림);
– 코끼리... (트럼펫을 불다);
- 모기... (삐걱거리는 소리, 날개 소리);
- 벌... (윙윙거리는 소리, 윙윙거리는 소리).

(각 팀은 돌아가면서 수수께끼를 내고 즉시 대답합니다)

1. 뿌리가 아니라 땅속에
빵이 아니라 테이블 위에.
음식에 양념을 하기도 하고,
그리고 미생물을 통제합니다. ( 양파)

2. 오이처럼 생겼어요
와 정말 대단한 사람이네요!
태양은 그 통을 따뜻하게 한다
육즙이 많고 맛있습니다... ( 서양 호박)

3. 나는 정원에서 자랍니다.
그리고 내가 성숙해지면,
그들은 나에게서 토마토를 요리하고
양배추 수프에 넣었어요
그리고 그것이 그들이 먹는 방식입니다. ( 토마토)

4. 5월 땅에 묻히다
그리고 그들은 백일 동안 그것을 꺼내지 않았습니다.
한 개가 아니라 열 개가 발견되었습니다!
그 이름은 무엇입니까? ( 감자)

6. 빨간 쥐
흰 꼬리를 가지고
구멍에 앉아
녹색 잎 아래. ( 무)

7. 여름에는 정원에서 신선하고 녹색이며
그리고 겨울에는 통에 강하고 소금에 절였습니다. ( 오이)

8. 야채의 여왕과 함께
빨리 친구를 사귀세요!
테이블이 비어 있지 않습니다
만약 당신이 성장한다면... ( 양배추)

9. 우리 앞 정원에서
부시에는 모자가 흩어져 있습니다.
빨간색이면 불꽃이 숨어요 -
그것을 먹는 사람은 울 것이다.
육즙 가득한 송아지로 유명하다면,
그게 달콤하단 말야... ( 후추)

10. 당신은 둥글고 맛있고 아름답습니다!
당신은 육즙이 많고 놀랍습니다!
보르시, 비트 뿌리 수프, 비네그레트...
당신 없이는 점심이 될 수 없습니다!
접시의 색이 전혀 바래지 않습니다.
그리고 우리는 당신에게 전화합니다... ( 비트)

문학적 인물의 동물, 새, 곤충의 이름으로 알아보십시오.

제나 ( 악어)
리키-티키-타비( 몽구스)
카아( 보아)
루드비히 14 ( 작은 여우)
매트로스킨( 고양이)
그레이넥( 오리)
슈샤라( 쥐)
토릴라( 거북이)
발루( 곰)
공 ( 개)
무르카( 암소)

편지가 무너졌습니다. 이 글자들로 물고기의 이름을 알아내야 합니다. 누가 더 크나요?

탭월( 바퀴벌레); 발라캄 ( 가자미);
요가마( 연어); 덕사( 잰더);
토로스( 철갑상어); 아르삭( 붕어);
슬롯( 브림); 슈추크( 단창);
가나와( 나바가); 비밀을 지키다 ( 대구);
슈류코( 빙어); 쿠알라( 상어).

크로스워드 퍼즐을 풀고, 알고 있는 야채의 이름을 지정하고, 좋은 수확을 위해 여름에 정원 화단에서 해야 할 일이 무엇인지 알아보세요. (제초). 팀은 그리기 프롬프트가 포함된 시트를 받습니다.

1. 포플러는 나무 사이의 성장 기록 보유자로 불립니다. 봄에 땅에 30cm 길이의 나무를 심으면 가을에는 1m 길이의 나무가 자랄 것입니다. 포플러 묘목은 여름 동안 몇cm까지 자라나요?

100 – 30 = 70cm

2. 100건의 산불 중 8건만이 인간의 도움 없이, 번개나 이탄 과열로 인해 발생하는 것으로 알려져 있습니다. 화재가 사람에 의해 발생하는 경우는 얼마나 됩니까?

100 – 8 = 92건

3. 자동차 한 대는 매일 3kg의 배기가스를 배출합니다. 이 자동차는 한 달에(30일 기준) 몇 kg의 유해 물질을 대기 중으로 배출합니까?
4. 폐지를 모으는 것은 숲을 구하는 것입니다. 나무 한 그루가 60kg의 폐지를 절약합니다. 학교 학생들은 300kg의 폐지를 수집했습니다. 얼마나 많은 나무를 구했습니까?

300 / 60 = 나무 5개

5. 여름에는 쥐 한 마리가 곡물 1kg을 파괴하고, 올빼미 한 마리가 이 기간 동안 쥐 1000마리를 파괴합니다. 올빼미 한 마리는 몇 톤의 곡물을 절약합니까?

1000 * 1 = 1000kg = 곡물 1t

1. 혀(혀)는 있는데 입이 없는 사람이 누구입니까? (종소리, 신발, 불꽃.)
2. 이가 있는데 혀나 입이 없는 사람이 누구입니까? (톱, 빗, 기어에서.)
3. 귀는 있는데 머리가 없는 사람이 누구입니까? (바늘에.)
4. 손은 있는데 팔이 없는 사람이 누구입니까? (포도, 마가목에서.)
5. 등은 있는데 배는 없는 사람이 누구입니까? (의자에, 소파에, 안락의자에.)
6. 다리는 있지만 팔이나 머리가 없는 사람은 누구입니까? (테이블에, 의자에, 소파에.)
7. 팔은 있는데 다리가 없는 사람이 누구입니까? (문, 창문, 컵과 머그잔에.)
8. 코(주둥이)는 있지만 얼굴이 없는 사람은 누구입니까? (배로, 주전자로.)
9. 머리는 있지만 머리카락, 팔, 다리가 없는 사람은 누구입니까? (성냥에서, 핀에서, 양파에서.)
10. 신장은 있는데 위와 간이 없는 사람이 누구입니까? (나무 근처, 덤불 근처.)

경로 목록 팀 이름 ____________________________

생태 게임주변 자연에 대한 올바른 태도의 개발 및 형성에 관한 내용은 줄거리를 포함하고, 역할, 규칙을 사용하거나 작업만 포함합니다. 이러한 게임의 동작은 게임 순서를 결정하는 텍스트로 표시될 수 있습니다.

유치원 교사가 제안한 게임은 미취학 아동이 고국과 주변의 생물 및 무생물을 사랑하는 데 도움이 될 것입니다. 유아교육 전문가가 개발한 게임 연습과 매뉴얼은 만들기 쉽고 구현을 위한 하나 이상의 옵션이 있습니다.

환경 개발 및 교육을 위한 게임 및 보조물

598개 중 1-10개의 출판물을 표시합니다.
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미취학 아동의 환경 교육에서 시각 보조 자료의 역할취학 전 연령에는 상상력이 우세하므로 교사가 지속적으로 다양한 형태의 시각화를 사용하는 경우 자연에 대한 다양한 현실적인 아이디어의 형성이 특히 성공적입니다. 시연 교육용 사진과 작은 유인물...

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인지 발달에 관한 다기능 교훈 매뉴얼 "Vanechka와 Manechka의 계절 여행" 현대 유치원은 어린이가 성인 및 또래와 상호 작용하면서 의사소통 기술에 대한 초기 경험을 얻는 곳입니다. 소개와 함께...

2~4명이 플레이합니다. 카드를 잘 섞어서 뒤집어서 테이블 위에 놓습니다. 게임 참가자들은 차례로 카드 한 장씩 가져가며, 그림이 위로 향하도록 카드를 뒤집고 그 안에 적힌 내용을 말합니다. 사진의 이름이 올바르게 지정되면 플레이어가 직접 사진을 찍습니다...

이 교구는 일년 중 특정 시간에 해당하는 4개의 면으로 구성되어 있습니다. 각 면에는 계절의 흔적이 부여됩니다. 목표: 미취학 아동의 자연 계절 변화, 계절에 대한 아이디어 개발....

생태학. 교훈적인 게임 및 환경 지원 - 생태학에 관한 교훈적인 게임 "Habitat"

좋은 하루 되세요, 동료 여러분! 저는 생태학 "Habitat"에 관한 교훈적인 게임을 여러분께 소개하고 싶습니다. 이 게임은 아이들이 감각, 주의력, 미세한 운동 능력, 사고력, 기억력, 언어 능력을 개발하고 시야를 넓히고 명확화하고 체계화하는 데 도움이 될 것입니다. ..

환경 교육 "살아있는-무-살아"(취학 전 연령)에 대한 교훈적인 게임 발표인지 발달 방향을 위한 교훈적인 게임 “환경 교육” “살아있는 무생물”(취학 전 연령) 목표: 생명체와 무생물에 대한 어린이의 지식과 생명체와 무생물을 구별하는 능력을 통합합니다. 아이의 생각을 형성하기 위해...

미취학 아동은 낮과 밤의 길이, 날씨 패턴, 기온 등을 포함하여 자연 변화에 대한 다양한 지식에 접근할 수 있습니다. 그러나 취학 전 교육 실습에서 알 수 있듯이 계절 변화 패턴에 대한 어린이의 지식은... .

환경 교육에 관한 교훈적인 게임의 카드 색인 1. 교훈적인 게임 "누구의 씨앗인가?" 목적: - 어린이들에게 다양한 식물 과일의 씨앗 유형을 소개합니다. - 과일과 채소에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. - 손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다. - 사고력, 주의력, 기억력을 개발합니다. 게임을 만들려면 다양한 씨앗이 필요합니다.

유치원 교사가 사용하는 생태 게임은 주제와 자연 현상, 동식물에 대한 지식을 명확하게, 통합하고 확장하는 것을 목표로 합니다. 이러한 게임에는 잎, 관상용 나무의 열매, 야채, 과일 등이 사용됩니다. 수업에서는 주변 세계, 생명 안전 등에 익숙해지고 자연 물체의 특성과 품질에 대한 어린이의 지식을 구체화하는 데 사용됩니다.

• 인쇄된 보드 게임은 식물, 무생물 자연 현상 및 동물에 대한 지식을 체계화하는 데 도움이 됩니다.
• 언어 게임은 주변 세계에 있는 사물의 속성과 특성을 강화하는 데 도움이 됩니다.
• 야외 게임은 동물에 대한 지식을 통합하고 동물의 습관과 생활 방식을 모방하는 데 도움이 됩니다. 이러한 자연 게임은 살아있는 자연과 무생물의 현상을 반영합니다.
• 창의적인 게임은 미취학 아동에게 주변 세계에 익숙해지는 과정에서 받은 인상을 반영하도록 가르칩니다. 게임 연습은 습득한 지식을 통합하는 것을 목표로 합니다.

미취학 아동을 위한 생태 게임에는 줄거리, 역할, 규칙이 있을 수도 있고 과제만 포함될 수도 있습니다. 플레이어의 행동이 텍스트에 따라 결정되고, 텍스트에 따라 행동의 성격과 순서가 결정되는 게임이 있습니다.

교훈적인 게임을 진행하는 과정에서 아이들은 사물과 자연 현상, 식물과 동물에 대한 기존 아이디어를 명확하게 하고 통합하며 확장합니다. 교훈적인 물건 게임에서는 다양한 자연물(잎, 과일, 채소 등)이 사용됩니다. 이러한 게임에서는 특정 자연 물체의 속성과 특성에 대한 어린이의 생각이 명확해지고 구체화되며 일반화됩니다.

교훈적인 보드 게임과 인쇄된 게임은 아이들이 식물, 동물 및 무생물 현상에 대한 지식을 체계화하고 분류하는 데 도움이 됩니다.

교훈적인 언어 게임은 일반적으로 주변 세계의 특정 개체의 속성과 특성에 대한 어린이의 지식을 통합하기 위해 수행됩니다.

자연사 성격의 야외 게임은 동물의 습관과 생활 방식을 모방하는 것과 관련이 있습니다. 일부는 무생물의 현상을 반영합니다.

자연과 관련된 창의적인 게임은 어린이 발달에 매우 중요합니다. 미취학 아동은 수업 중과 일상 생활에서받은 인상을 반영합니다. 그리고 게임 연습은 습득한 지식을 통합하는 것을 목표로 합니다. 많은 연습이 플롯 기반입니다. 이것은 아이들에게 흥미를 줍니다.

모국의 자연 환경에서 재미있는 게임, 경쟁 게임, 라운드 댄스 등의 오락은 아이들의 도덕적, 미적 감각을 심화시키는 데 도움이 됩니다. 아이들이 지나치게 피곤해지지 않도록 앉아서 하는 게임이 있습니다.

자연의 교육적 가치는 과대평가하기 어렵습니다. 자연과의 의사소통은 아이에게 긍정적인 영향을 미치고, 아이를 더 친절하고 부드럽게 만들고, 아이의 최고의 자질을 이끌어냅니다. 놀이를 통해 아이들은 자연과 더욱 가까워집니다. 그들은 그녀를 사랑하고 조심스럽게 대하는 법을 배웁니다.

1 부. 첫 번째 주니어 그룹의 어린이를 위한 게임

“참새와 고양이” 야외 게임

참새 아이들은 둥지에 숨는다 (선 너머, 땅에 그려진 원 안에)사이트 한쪽에. 사이트 반대편에는 고양이 한 마리가 일광욕을 하고 있습니다. 고양이가 잠들자마자 참새들은 도로로 날아가 여기저기 날아다니며 부스러기와 곡물을 찾습니다. (아이들은 쪼그리고 앉아 마치 쪼는 것처럼 손가락으로 무릎을 두드립니다.)그러나 고양이는 깨어나서 야옹거리며 둥지로 날아가는 참새를 쫓아 달려갑니다.

먼저 고양이 역할은 교사가 담당하고 그 다음에는 어린이 중 한 명이 담당합니다.

“아이들은 푸른 정원으로 나갔습니다” 스토리 게임

아이들은 푸르른 정원으로 나가 춤을 추었습니다. 거위들은 놀라서 꽥꽥거리기 시작했습니다.

- 가하하하, 하하하하!- 거위 아이들을 반향하세요. 다른 사람들은 모두 춤을 추고 있습니다. 회색 말이 마구간에서 울부짖었다.

“에고고, 에고고!

왜 회전해야합니까?

무엇을 위해, 무엇을 위해?

- 그리고-고-고-고-고!- 아이가 말을 흉내낸다. 그리고 소는 놀랐습니다.

“무무무, 무무무! 왜 그렇게 행복해? 이해가 안 돼, 이해가 안 돼?"

- 무무무, 무무무!- 다른 아이를 반향시킵니다.

교사는 거위, 말, 소의 행동을 모방하는 동작을 제안할 수 있지만 어린이가 직접 생각해 낼 수도 있습니다.

“겨울 라운드 댄스” 라운드 댄스 게임

게임의 특징과 교육적 중요성둥근 춤에 참여하면 아이들은 서로 더 가까워지고 겨울 자연의 아름다움을 상상할 수 있는 기회를 얻게 됩니다. 이전 게임에서와 마찬가지로 아이들은 시적 텍스트에 맞춰 리드미컬한 동작을 수행합니다. 동작은 매우 표현력이 풍부하고 상상력이 풍부해야 하며 어린이에게 새로운 단어를 보완해야 합니다.

제안된 텍스트에는 두 가지 중요한 사항이 있습니다. 겨울 풍경에 대한 설명과 이맘때 어린이의 삶에서 일어나는 일입니다.

이 게임은 첫눈을 본 아이들의 즐거운 기분에 해당하며, 이 사건을 깊이 느끼고 이해하는 데 도움이 됩니다. 게임 설명 및 플레이 방법

아이들은 선생님과 함께 손을 잡고 둥글게 춤을 춥니다. 원을 그리며 움직이며 합창으로 텍스트를 발음하고 동작을 동반합니다.

겨울-겨울, 겨울-겨울, 겨울이 옵니다. 하얀 눈이 내리고, 차가운 눈이 내렸습니다. (두 배)

길에는 눈이 쌓여 있고, 나무에도 눈이 쌓여 있고, 지붕도 하얗습니다. 그만큼 하얗습니다. (집 지붕 위에서 두 사람의 대화.모피 코트와 부츠를 신어야 하는데, 추워지네요, 아, 얼마나 추워요! (두 배)

“우리는 단풍이다” 야외게임

아이들은 손에 단풍이 든 나뭇가지를 들고 있습니다.우리는 나뭇잎이고, 우리는 나뭇잎이며, 우리는 가을 나뭇잎입니다. 우리는 나뭇가지에 앉아 바람이 불고 날아갔습니다. 우리는 날았다, 우리는 날았다. 모든 나뭇잎이 너무 피곤합니다. 바람이 불지 않고 모두가 원을 그리며 앉았습니다. 갑자기 바람이 또 불어 나뭇가지에서 나뭇잎을 날렸다나뭇잎이 다 날아갔네

그리고 그들은 땅바닥에 조용히 앉았습니다.

“살아있는 물고기와 장난감 물고기: 외관 비교” 교훈적인 게임

이 게임은 보육원 및 보조 그룹에서 사용할 수 있습니다. 교훈적인 목표:아이들에게 물고기의 구조와 몸의 주요 부분에 대한 아이디어를 제공하십시오. 아이들은 수족관에 있는 물고기를 보고 교사는 질문합니다. 물고기는 어떤 몸을 가지고 있나요? 머리는 어디 있지? 꼬리는 어디 있지? 그는 같은 것입니다? 물고기는 머리에 무엇을 가지고 있나요? 그들의 등은 어디에 있고 배는 어디에 있습니까? 물고기에는 또 무엇이 있습니까?

교사는 모든 사람에게 장난감 물고기를 나눠주고, 물고기를 사방에서 바라보며 손가락으로 장난감의 윤곽을 따라 그려 보라고 합니다. 신체의 모든 부분을 차례로 표시하고 동그라미를 치십시오.

교사는 다음과 같이 지정합니다. 머리는 앞쪽, 꼬리는 뒤쪽, 지느러미는 뒤쪽, 꼬리, 복부. 다시 위로, 아래로 배. 머리에는 입과 눈, 아가미 덮개가 있습니다.” 그는 장난감 물고기가 수족관의 물고기와 어떻게 다른지 묻습니다. 아이들이 직접 물고기를 가지고 놀도록 권유합니다.

"살아있는 새와 장난감 새의 비교"(이전 게임과 유사한 게임)가 보육원 및 중간 그룹의 어린이들과 함께 진행됩니다.

2부. 두 번째 어린 그룹의 어린이를 위한 게임

“둥지 인형이 숨어 있던 곳”

게임 연습

표적:아이들의 식물 이름을 강화하고 호기심과 수완을 기르기 위해.

설명:그룹 내의 식물은 눈에 잘 띄고 쉽게 접근할 수 있도록 배치됩니다. 어린이 중 한 명은 스카프로 눈을 가렸습니다. 선생님은 식물 아래에 납작한 마트료시카 인형을 숨깁니다. 아이는 스카프에서 풀려나 둥지 인형을 발견하고 식물의 이름을 말합니다.

“물고기는 어디에 숨어 있나요?”

게임 연습

표적:식물 이름을 분석하고, 통합하고, 어휘력을 확장하는 어린이의 능력 개발.

재료:파란색 천이나 종이(연못), 여러 종류의 식물, 자갈, 조개, 막대기, 유목.

설명:아이들은 “함께 숨바꼭질 놀이를 하고 싶어하는” 작은 물고기(그림, 장난감)를 보여줍니다. 교사는 아이들에게 눈을 감고 이때 물고기를 식물이나 다른 물건 뒤에 숨기라고 요청합니다. 아이들은 눈을 뜹니다. “물고기를 찾는 방법? -선생님에게 묻습니다. "이제 그녀가 어디에 숨었는지 알려줄게." 그리고 그는 물고기가 "숨겨진" 물체가 어떻게 생겼는지 말합니다. 아이들은 추측합니다.

“무엇을 어디서 찾을 수 있나요?”

교훈적인 게임

표적:어린이가 목적에 따라 물건을 독립적이고 자유롭게 그룹화하는 능력을 강화합니다. 서로 돕도록 가르치십시오.

게임 작업:물건을 제자리에 놓으십시오.

게임의 규칙: 유사한 응용 프로그램 중에서 항목을 위한 장소를 찾으십시오. 신호가 주어지면 물체를 제자리에 놓으십시오.

재료:"접시, 의복, 주방용품, 운동장 또는 진료소용 장비"를 묘사하는 물건이나 그림.

게임 진행:방에 "접시 찬장", "옷장", "장난감 옷장", "진료실", "놀이터", "주방"등을 배치하십시오. 지금은 비어 있습니다. 어린이들에게 물건(또는 그림)을 제자리에 놓도록 도와달라고 하세요. 아이들은 물건(그림)을 분류하고, 주의 깊게 살펴보고, 어디에 무엇을 놓을지 생각합니다.

모든 물건이 배치되면 어린이를 소그룹(2~3명)으로 나누어 모든 물건(그림)이 제자리에 있는지 결정합니다. 아이들은 여분의 사진을 가져간 후 어디에 놓아야 할지 함께 생각합니다.

“자작나무, 가문비나무, 참나무를 더 빨리 찾을 수 있는 사람”

게임 연습

표적:이름으로 나무를 찾아보세요.

규칙:"실행!" 명령을 사용하여 명명된 트리로만 실행할 수 있습니다.

설명:교사는 아이들에게 잘 알려져 있고 밝고 독특한 특징을 지닌 나무의 이름을 짓고 아이들에게 그 나무로 달려가라고 합니다. 예를 들어:

- 누가 자작나무를 더 빨리 찾을 수 있을까요?

- 하나, 둘, 셋 - 자작나무로 달려가세요!

아이들은 나무를 찾아 게임이 진행되는 지역에서 자라는 자작나무 위로 달려가야 합니다.

"내 친구들"

교훈적인 게임

표적:가축에 대한 어린이의 지식(동물의 생김새, 먹는 것)을 통합합니다. 그들에 대한 인도적인 태도를 형성하십시오.

게임 작업:동물 친구들에게 먹이를 주세요. 게임 규칙: 특정 동물의 먹이를 선택하세요.

재료:장난감이나 애완동물의 큰 사진. 다양한 종류의 음식을 보여주는 작은 사진.

게임 진행:게임이 시작될 때 S. Kaputikyan의 시 "Masha는 점심을 먹고 있습니다"를 어린이들에게 읽어주세요. 장난감이나 큰 그림을 잘 보이도록 배열하세요. 그 아래에 작은 그림을 놓으십시오. 그러나 그 위에 묘사된 음식이 동물에게 적합하지 않도록 하십시오. 다양한 동물의 역할을 맡아 어린이들에게 먹이를 달라고 요청하세요. 아이들과 함께 동물의 목소리를 흉내내보세요. 어린이들에게 “왜 동물들은 배고픈데도 먹지 않는 걸까?”라고 생각하게 하세요. 그들은 엄격하게 특정한 음식을 먹는 것으로 밝혀졌습니다. 어린이들에게 동물에게 먹이를 주는 것을 도와달라고 부탁하세요. 그림이 올바르게 선택되면 어린이 중 한 명이 동물을 대신하여 기쁨을 표현하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 동시에 아이들은 특정 동물들이 내는 소리를 모방해야 합니다.

옵션.

아이들은 그룹으로 나뉩니다. 각각에는 동물 그림이 있습니다. 테이블 중앙에는 음식 사진이 흩어져 있습니다. 아이들은 번갈아 가며 그것을 가져다가 동물에게 바칩니다. 올바른 음식을 선택하는 사람이 승리합니다.

다음 시와 수수께끼를 사용할 수 있습니다.

말들아, 말들아, 잘 지내니?

말아, 말아, 무엇을 씹고 있니?

- 좋아, 우리가 사는 한

우리는 초원에서 풀을 씹고 있습니다.

닭아, 닭아, 잘 지내니?

닭, 닭, 무엇을 씹고 있습니까?

- 좋아, 우리가 사는 한

하지만 미안해요. 우리는 씹지 않아요!

우리는 빨리 쪼는다

길에는 곡식이 있습니다.

염소야, 염소야, 잘 지내니?

염소야, 염소야, 너는 무엇을 쪼고 있는 거야?

- 좋아, 우리가 사는 한

하지만 미안하지만 우리는 물지 않습니다.

그리고 아침부터 싸워요

어린 사시나무를 짖어라!

토끼들은 어떻게 살아요? 토끼들아 뭐하니?

- 지금은 잘 살고 있지만 미안하지만 싸우는 게 아니라 신선한 당근을 능숙하게 갉아 먹고 있습니다.

새끼 고양이들 잘 지내요? 새끼 고양이들아, 뭘 갉아먹고 있는 거야?

- 글쎄, 우리는 아직 살아 있지만 미안하지만 물지는 않습니다. 우리는 그릇에서 우유를 조금 마신다.

새들아 새들아 잘 지내니? 그리고 당신은 그릇에서 무엇을 마시고 있습니까?

- 사는 동안은 좋은데, 우리는 그릇으로 술을 마시지 않고 당신에게 노래를 부릅니다.

아침저녁으로!

V. 스테파노프

"쌍 찾기"교훈적인 게임

교훈적인 과제:유사성으로 항목을 찾으십시오. 게임 액션:유사한 항목을 검색합니다.

규칙:신호가 주어졌을 때만 쌍을 찾으십시오. 한 쌍은 같은 잎사귀를 가진 아이들로 구성됩니다.

재료:아이들의 수에 따라 3-4 그루의 나무의 잎. 게임의 진행

교사는 아이들에게 나뭇잎 한 장을 건네며 이렇게 말합니다. “바람이 불자 모든 나뭇잎이 날아갔습니다.” 이 말을 들은 아이들은 나뭇잎을 손에 들고 운동장을 뛰어다니기 시작합니다. 그런 다음 교사는 "하나, 둘, 셋 - 쌍을 찾으세요! "라는 명령을 내립니다. 모든 사람은 같은 종이를 손에 들고 있는 사람 옆에 서 있어야 합니다.

3부. 중간 그룹 "물 절약" 어린이를 위한 게임

게임 연습. 경쟁 게임

교육적 과제: 아이들에게 물을 아끼기 위해 불필요하게 물을 붓지 않도록 가르칩니다. 내용 및 방법론:플레이어는 두 팀으로 나뉩니다. 각 팀의 선수들이 팔 길이로 줄을 섰습니다. 첫 번째 플레이어 근처에 물통이 있습니다. 이것은 우물입니다. 첫 번째 플레이어는 작은 양동이로 물을 떠서 릴레이를 따라 전달합니다. 후자는 정원에 물을 줍니다(“정원”이라고 표시된 양동이에 부을 수 있습니다). 물을 가장 적게 뿌린 팀은 칭찬받아 마땅하다. 물이 완전히 소모되면 우물 앞에 서 있는 플레이어는 다음과 같이 보고합니다. 우리는 우물에서 정원까지 물, 물을 운반했습니다.

P. 보론코

교사를 위한 팁: 세면대에 수도꼭지를 단단히 닫아야 한다는 표지판을 걸어 두세요. S.Ya의시를 배우십시오. 마샤크: 물을 절약하세요. 다시 손을 움직여 물을 받자마자 수도꼭지를 제대로 잠그세요!

“누구 집이 어디예요?”교훈적인 게임

장비:다양한 동물과 그들의 “집”을 묘사한 그림. 게임의 진행

선생님은시를 읽습니다.참새는 지붕 아래에 산다. 따뜻한 구멍에 쥐의 집이 있습니다. 개구리의 집은 연못에 있어요. 워블러의 집 - 정원에 있어, 닭아, 네 집은 어디야? - 그는 어머니의 날개 아래 있습니다!

그리고 그는 누가 어디에 살고 있는지 기억할 것을 제안합니다. 이렇게 하려면 동물의 이미지를 보여주고 어린이는 동물의 "집" 이미지를 선택해야 하며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

옵션.

공을 가지고 게임을 할 수 있다

"살아 있거나 무생물인 자연"

교훈적인 게임

표적:생명체와 무생물에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

교사는 생명체나 무생물의 이름을 지정합니다. 살아있는 자연의 물체에 이름이 지정되면 아이들은 움직입니다. (예: 나무에 이름이 지정되면 손을 들고 "성장"하고, 동물이면 점프하는 등) 무생물에 이름이 지정되면 아이들은 그 자리에 얼어붙습니다.

"오늘 날씨는 어때요?"

교훈적인 게임

표적:아이들에게 가을 날씨의 다양한 조건을 나타내는 표지판을 사용하도록 가르칩니다.

게임 액션:다양한 기상 조건에 대한 기호를 제시하고 날씨 정보를 도시 주민들에게 전달합니다.

규칙:교사가 특정 정보를 제공한 후에만 기호가 있는 그림을 사용하여 도시 거주자에게 날씨 정보를 보고합니다.

게임의 진행

교사는 아이들에게 간단한 그림의 도움으로 날씨를 포함한 모든 것을 표현할 수 있다고 말합니다. 그는 그러한 그림이 항해를 시작하는 선박의 승무원을 위해 항구에 게시되고 비행기와 승객을 조종하는 조종사를 위해 공항에 게시되는 특수 기상 지도를 작성하는 데 사용된다고 설명합니다. 그런 다음 교사는 아이들에게 맑고 화창한 날을 지정하는 방법을 생각해 보라고 권유합니다. 하늘 전체가 흐릴 때(cloudy); 비오는 날; 바람이 많이 부는 날 등등 아이들에게는 먼저 과제를 스스로 완료할 수 있는 기회가 주어집니다. 성공하지 못하면 별도의 그림을 선택하거나 태양, 구름, 비, 파도 또는 바람에 구부러진 나무의 이미지로 작은 그림을 만듭니다. 모든 그림은 매우 단순하고 쉽게 알아볼 수 있어야 합니다.

그림이 준비되고 아이들이 그림이 날씨를 어떻게 표현하는지 이해하면 일기 예보실에서 놀 수 있습니다. 교육자

날씨에 대한 정보를 알려주고, 아이들은 기호가 있는 그림을 사용하여 도시 주민들(인형)에게 이를 보고합니다. 예를 들어, 교사가 비가 온다고 알리면 아이는 비가 오는 카드를 집는다. 그런 다음 자신의 차례가 되면 비가 그치고 해가 떴다고 말할 수 있으며 교사가 그림을 선택합니다.

점차적으로 기존 이미지가 새로운 이미지로 보완됩니다. 아이들은 게임에서 아직 경험하지 못한 날씨 변화를 식별하도록 요청받습니다.

게임은 복잡할 수 있습니다. 카드 하나에 2-3개의 아이콘(태양과 바람, 비와 구름 등)을 묘사합니다.

“누가 알겠어요, 계속 하게 놔두세요”

단어 게임

옵션 1.

교사는 일반화하는 단어의 이름을 지정하고 어린이는 이 의미와 관련된 단어의 이름을 지정합니다.

교육자:곤충은...

어린이들:...파리, 모기,...

교육자:물고기자리는...

어린이들:.. 붕어, 강꼬치고기,...

옵션 2.

교사는 특정 개념의 이름을 지정하고 어린이는 일반화 단어의 이름을 지정합니다.

교육자:파리, 모기는...

어린이들:...곤충.

교육자:금붕어, 붕어는...

어린이들:... 물고기.

4부. 나이가 많은 어린이를 위한 게임

"봄, 여름, 가을"

교훈적인 게임

게임 준비: 교사는 봄, 여름, 가을을 묘사한 큰 그림 3개와 봄, 여름, 가을에 피는 식물이 그려진 작은 그림 3개를 준비합니다.

교훈적인 과제:개별 식물의 개화시기에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다 (예 : 수선화, 튤립 - 봄, 황금 공, 과꽃 - 가을 등). 아이들에게 특정 기준에 따라 분류하고 기억력과 지능을 개발하도록 가르치십시오.

게임 액션: 게임은 "언제 어떻게 이런 일이 일어나는가?", "무엇이 어디서 자라는지 맞춰보세요"와 같은 방식으로 플레이할 수 있습니다.

"맛있고 건강한 음식"

교훈적인 게임

표적:아이들에게 인체에 대한 유용성에 따라 음식을 분류하도록 가르치십시오. 다양한 인간 식품(비타민이 풍부하고 맛있고 건강에 좋은)에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

재료:야채, 과일, 사탕, 고기 등 다양한 식품을 묘사한 그림. (“슈퍼마켓에 가세요” 안내), 아이들은 특히 봄철에 비타민이 많고 건강에 좋은 모든 제품(과일, 야채, 허브)을 선택합니다.

“식물은 어디에 숨겨져 있나요?”

교훈적인 게임

교훈적인 과제:물체의 위치를 ​​기억하고 위치의 변화를 찾아보세요.

게임 액션:식물 배열의 변화를 검색합니다.

규칙:선생님이 청소하는 것을 볼 수 없습니다.

장비:첫 번째 게임의 경우 4-5개의 식물이 필요하고 후속 게임의 경우 최대 7-8개가 필요합니다.

게임의 진행

옵션 1

관엽 식물은 한 줄로 테이블 위에 놓입니다. 교사는 반원형으로 앉아 있는 모든 어린이에게 식물을 잘 살펴보고 식물과 위치를 기억한 다음 눈을 감도록 요청합니다. 이때 교사는 식물의 위치를 ​​바꿉니다(처음에는 식물 두 개, 그 다음에는 두세 개). “이제 눈을 뜨고 무엇이 바뀌었는지 말해 보세요.”라고 그는 제안합니다. - 어떤 식물이 재배열됐나요? 그들이 전에 어디에 서 있었는지 보여주세요." (어린이 쇼.)

옵션 2.

식물 한 개를 제거할 수 있습니다. 그리고 어떤 식물이 없어졌는지 보이지 않도록 나머지를 옮겨주세요. 아이들은 숨겨진 식물의 이름을 지정해야 합니다.

메모

놀이에 어려움을 겪는 아이들을 위해 교사는 놀이를 정리하는 데 도움을 줍니다. 이를 위해 그는 2-3명의 남자를 초대하여 다른 사람들과 별도로 플레이합니다. 어린이용 의자(4~5개)는 원형으로 배치되며 각 의자에는 식물이 놓여 있습니다. 한 어린이는 중앙에 서서 추측하고, 다른 어린이는 식물을 재배치합니다. (식물을 조심스럽게 다루려면 어린이의 주의가 필요합니다.)

“누가 될 것인가?”

교훈적인 게임

아이는 어른의 질문에 대답합니다. “누가 될 것인가(또는 무엇이 될 것인가)... 달걀, 닭, 소년, 도토리, 씨앗, 달걀, 애벌레, 밀가루, 철, 벽돌, 천, 학생, 아프다, 약하다 등등?" 자녀의 답변에 대해 논의할 때 여러 가지 옵션이 있을 수 있다는 점을 강조하는 것이 중요합니다. 예를 들어, 달걀은 병아리, 악어, 거북이, 뱀, 심지어 달걀 프라이를 낳을 수 있습니다. 한 게임에서 6~7개의 단어를 이해할 수 있습니다.

이 게임의 변형은 "당신은 누구였나요?" 게임입니다. 이 게임의 요점은 닭(계란), 말(망아지), 소(송아지), 참나무(도토리), 물고기(계란), 사과나무(씨앗), 개구리 등 이전에 누가(무엇) 있었는지에 대한 질문에 대답하는 것입니다. (올챙이), 나비(애벌레), 빵(밀가루), 옷장(판), 자전거(철), 셔츠(천), 신발(가죽), 집(벽돌), 강(약) 등 자녀가 한 품질에서 다른 품질로의 전환을 이해하도록 요구하는 다른 단어를 제공할 수 있습니다. 각 단어에 대한 답변 옵션을 선택하는 것이 좋습니다.

"날고, 점프하고, 수영하는 사람은 누구입니까?"

교훈적인 게임

게임 준비:교사는 아이들에게 친숙한 동물, 새, 곤충, 파충류를 묘사한 그림을 선택하며, “날다”, “점프하다”, “수영하다”라는 원리에 따라 분류할 수 있습니다. 이미지는 사실적이고 명확해야 하며 불필요한 세부 사항이 없어야 합니다. 게임을 위해서는 3가지 색상의 사각형(원, 삼각형)도 준비해야 하며, 일반적으로 "비행" - 녹색, "점프" - 노란색, "수영" - 파란색으로 분류를 나타냅니다.

교훈적인 과제:동물의 이동 방법에 대한 어린이의 지식을 명확히합니다. 이를 바탕으로 분류하는 능력을 개발합니다. 주의력과 기억력을 개발하십시오.

게임 액션:아이들은 세 개의 링크를 선택하고 교사는 각각 하나의 기호(예: 서로 다른 색상의 사각형)를 제공합니다(아이들은 누가 사각형을 가지고 있는지 모릅니다). 그는 동물 사진을 다른 모든 사람들에게 배포합니다. 리더의 명령에 따라 짖는 사람의 사진을 가지고 있는 아이들은 예를 들어 녹색 사각형을 들고 있는 리더 주위에 모입니다. 점프하는 사람들의 이미지 - 노란색 사각형이 있는 링크 주위; 수영하는 사람은 파란색 사각형이 있는 리더 주변에 있습니다.

게임의 규칙:아이들은 링커의 사각형이 어떤 색인지 미리 알 수 없습니다. 리더는 리더의 명령에 따라 사각형을 올립니다.

5부. 준비반 어린이를 위한 게임

"사과를 키워보자"

교훈적인 게임

표적:정원에서의 작업 방법과 순서에 대한 지식을 자유롭고 올바르게 사용하도록 가르칩니다. 정원사에 대한 존중과 작업 결과에 대한 존중을 키우십시오.

게임 작업:사과를 "성장"시킵니다.

게임의 규칙:각 유형의 작업을 적시에 시작하십시오. 반복하지 않고 서로를 보완하십시오.

재료:붉고 큰 사과. 대략 다음과 같은 내용으로 그림을 그립니다. 정원사는 미리 준비된 구멍에 사과나무 묘목을 심습니다. 그들은 정원에 있는 사과나무 줄기를 하얗게 만듭니다. 사과를 따서 자동차에 싣습니다. 가지치기; 꽃이 피는 정원. 해충 트랩. 사과 형태의 칩. 보드 아래쪽 위에 셀(그림 수에 따라)을 그립니다.

게임의 진행

아이들은 사과를 보고 냄새를 맡습니다. 그들은 그것을 먹고 싶어합니다. 하지만... 정원사가 되고 싶다면 그들은 좋은 대우를 받을 것입니다.

이야기 그림을 나눠준다(어린이 2명당 한 장). 아이들은 주의 깊게 살펴본 후 언제 전체 이야기에 참여해야 할지 결정합니다.

정원사가 가장 먼저 하는 일은 무엇입니까? 아마도 아이들은 몇 장의 사진을 집어들 것입니다. 정원에서 어떤 일을 먼저 시작해야 할지 함께 결정하게 하십시오. 선택한 그림이 보드의 첫 번째 사각형에 배치됩니다. 원하는 사람은 이 작업에 대해 이야기할 수 있지만, 모두가 다른 것을 반복하지 않고 새로운 것을 보고한다는 조건하에 말입니다. 모든 새 메시지마다 칩이 제공됩니다. 그런 다음 아이들은 다음 그림을 선택합니다. 정원 가꾸기 작업의 순서가 중단되더라도 그들의 선택에 영향을 주지 마십시오. 그러나 그림을 줄의 제자리에 놓고 정원의 이전 작업 단계를 묘사하는 그림을 위한 셀을 남겨 둡니다. 이는 아이들에게 선택이 잘못되었음을 알리고 빈 공간을 채울 그림을 찾도록 격려합니다.

사진이 자리를 잡으면 위에 설명된 대로 사진에 대한 집단적 대화를 시작하세요. 때로는 교사가 직접 이야기를 시작해야 합니다. "정원사가 사과 과수원을 심었습니다..." 그러면 아이들은 계속합니다.

수수께끼의 시를 인용하는 것이 적절합니다. 나는 새싹을 틔우고, 나무에 녹색 잎을 입히고, 농작물에 물을 주고, 활기가 넘칩니다. 내 이름은... (봄)

마침내 수확물이 자라서 수확되었고, 정원의 선물이 아이들에게 도착했습니다. 이제 사과로 대접할 시간입니다. 하지만 먼저 수수께끼입니다. 주먹만한 크기의 빨간 통입니다. 손가락으로 만지면 부드럽고, 물면 달콤하다(사과)

친구들에게서 장밋빛 인형을 찢지 않고, 인형이 저절로 풀밭에 떨어질 때까지 기다릴게요, (사과)

그런 다음, 자녀와 함께 이 맛있고 즙이 많은 과일을 키우는 데 얼마나 많은 노력이 필요한지 기억해 보세요.

게임이 진행되면서 아이들이 보낸 가장 흥미로운 메시지를 파악하면 칩으로 보상해 주세요. 가장 많은 칩을 가진 사람이 승리합니다.

게임을 반복할 때 다른 그림을 사용하고 새로운 상황을 생각해 보세요.

"소원을 빌다"

단어 게임

표적:아이들이 자신의 개성을 표현하고 가장 소중한 꿈을 표현하도록 돕고 동시에 자신의 요소를 일반 줄거리에 맞추는 것처럼 주변 자연, 동료의 행동과 자신의 행동의 균형을 맞추도록 가르칩니다. “해를 끼치지 말라”라는 환경 계명에 대한 지식을 강화하십시오.

게임의 진행

아이들을 둥글게 배치하는 것이 좋습니다. 그들의 모든 소원이 여기에서 이루어진다고 상상하게 해주세요. 각 어린이는 교대로 다음과 같은 소원을 빌었습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

- 내가 고양이라면 그럴텐데..

- 내가 만약 동물이었다면...

- 내가 새가 된다면...

- 내가 벌레가 된다면...

- 내가 꽃이라면...

- 내가 나무가 된다면...

- 내가 코끼리라면...

각 어린이는 이 역할에서 자신의 삶을 생각하면서 짧은 이야기를 구성합니다. 실제 이야기를 구성할지 판타지 이야기를 구성할지 미리 동의할 수 있습니다. 아이들이 이 게임을 익히면 '소원'을 결합할 수 있습니다. 소원을 빌고 있는 각 어린이는 이전 이야기 등의 줄거리에 들어갈 수 있습니다.

"통조림 공장"

교훈적인 게임

지식 내용:어린이들에게 야채와 과일은 통조림 공장에서 추가 보관을 위해 가공된다는 점을 알려줍니다. 잼은 과일로 만들고, 베리와 주스를 만듭니다. 야채는 수프, 샐러드용으로 통조림으로 만들어지며, 과일은 때로는 다양한 요리를 준비하기 위해 건조되기도 합니다. 가공을 위해 보내기 전에 과일과 채소를 분류합니다. 가장 잘 익은 것을 주스로 선택합니다.

교훈적인 과제:외부 특성(색상, 크기, 밀도)에 따라 과일의 숙성도를 결정하고 숙성도에 따라 야채와 과일을 분류합니다.

규칙:야채와 과일 중 어느 것이 익었고 어느 ​​것이 그렇지 않은지 정확하게 선택하고 설명해야만 작업장 주변에 야채와 과일을 배포할 수 있습니다. 어떤 주스를 만들 수 있는지, 무엇을 보존하거나 건조시킬 수 있는지 결정하세요.

장비:3~4개의 테이블에는 말린 과일, 주스, 통조림 식품, 잼 등 상점의 "표지판"이 있습니다. 표지판 대신 건조 설탕에 절인 과일, 토마토 주스, 통조림 야채 또는 과일, 잼 등 기성품을 테이블 위에 놓을 수 있습니다.

게임의 진행

아이들은 관리자와 노동자의 역할을 합니다. 창고 관리자는 제품을 발행하고 숙성 정도에 따라 작업장에 배포합니다. 가장 잘 익은 것 - 주스용, 잘 익은 부드러운 것 - 잼용, 잘 익은 단단한 것 - 설탕에 절인 과일, 나머지 - 건조용. 그는 제품을 정확하게 선택하고 어떤 과일을 가져갈지, 어떤 작업장에 가져갈지 직원들에게 정확한 설명을 제공하려고 노력합니다. 작업자는 받은 지침을 기억하고 표시에 집중하면서 야채와 과일을 선택하고 분류합니다. 나머지는 작업의 정확성을 관찰 및 확인하고 작업을 평가합니다.

"생태계 도미노"

교훈적인 게임

장소:단체실.

재료:두꺼운 종이, 컬러 마커, 연필, 가위.

개념과 관계:먹이사슬, 포식자 - 먹이, 생산자 - 소비자. 생태계 안정성.

동기 부여:아이들과 함께 특정 생태계에 대해 이야기하고, 아이들은 어떤 동물과 식물이 그 생태계에 속하는지 알아내야 합니다. 그리고 그 안에서 살아남지 못할 사람은 누구일까요?

운동:주어진 생태계(숲, 초원, 들판)에 살고 있는 식물과 동물을 선택하고, 미리 준비된 도미노 모양의 판에 적어(스케치) 만듭니다.

게임의 진행

리더는 그룹으로 플레이하는 플레이어 수에 따라 동식물을 기록하기 위한 표지판을 미리 준비합니다. 이 생태계에 대한 이야기를 마친 후 아이들은 생태계에 살고 있는 주민들의 이름을 최대한 많이 부릅니다. 그런 다음 전체 그룹은 분기된 먹이 사슬을 형성합니다. 최소 10종의 동물(식물)에서. 준비된 테이블에 무작위로 그들의 이름을 적어보세요. 테이블은 도미노 카드로 잘립니다. 규칙은 일반 도미노와 동일합니다. 카드는 실제 관계를 고려하여 모든 측면에서 적용될 수 있습니다.

"에너지"

교훈적인 게임

표적:아이들에게 초원의 생물권화에 대한 아이디어를 제공하고 숲과 초원이라는 두 서식지의 차이점에 주목하십시오. 어린이들에게 생명체 간의 음식 관계를 소개하고 "먹이 사슬"의 개념을 소개합니다.

소품:인형, 쿠키가 담긴 접시.

수업 개요:

1. 어린이들에게 인형극 “초원에서 가장 중요한 사람은 누구인가요?”를 보여줍니다. 공연이 끝난 후, 함께 살아가는 다양한 생명체의 중요성과 이들 간의 관계에 대해 토론해 보세요. 음식 관련성을 고려하는 데 특별한 주의를 기울이십시오.

2. 어린이들에게 인형극 속 캐릭터의 역할을 부여하는 "먹이사슬" 게임을 제안합니다.

게임의 진행

캐릭터 : 태양(1명), 풀(6명), 쥐(3명), 여우(1명).

연극이 시작되기 전에 연극에서 태양의 역할에 대해 토론해 보세요.

태양은 쿠키 한 접시(12개 조각)를 집어 잔디에 "에너지"를 전달합니다. 각 잔디 잎에 두 조각이 있습니다. 각 풀잎은 하나의 쿠키를 먹습니다. 이 "에너지"는 풀잎의 생명 과정을 유지하는 데 소비되고 두 번째는 쥐에게 전달됩니다. 쥐는 "에너지"(쿠키 하나)의 일부를 자신에게 소비하고, 일부(두 번째 쿠키)를 여우에게 줍니다. 따라서 여우는 세 개의 쿠키를 갖게 됩니다. 여우는 "에너지"의 일부를 소비하고 나머지는 그것을 먹을 수 있는 사람에게 양도할 수 있습니다.

게임이 끝난 후에는 아이들과 에너지 전달 과정에 대해 반드시 토론하십시오. 태양으로부터 직접 에너지를 받은 사람은 누구입니까? 풀만이 태양으로부터 에너지를 받을 수 있습니다! 여우와 쥐는 아무리 일광욕을 해도 먹고 싶어 합니다. 누가 풀에서 에너지를 얻었나요? 쥐는 초식 동물입니다. 누가 쥐에게서 에너지를 얻었나요? 여우는 육식동물이다.

집단 콜라주 "Meadow"를 만듭니다. 어린이들을 여러 그룹으로 나누고 그들에게 다양한 식물과 동물을 묘사하는 그림 세트를 줍니다. 각 그룹에 초대하여 "초원"이라는 주제로 집단 콜라주를 만들어 초원에 영구적으로 서식하는 동물과 식물의 이미지만 종이에 붙여넣도록 합니다. 결론적으로는 게임 초반의 숲을 그대로 그리는 것이 좋습니다.