Ekologijos žaidimai. „ekologiniai žaidimai ir mankštos ikimokyklinio amžiaus vaikams“. Didaktinis žaidimas „Toks lapas, skrisk pas mane“

Ikimokyklinis amžius yra svarbus individo ekologinės kultūros raidos etapas. Ekologiniai žaidimai ne tik padeda įgyti žinių apie gamtos objektus ir reiškinius, bet ir ugdo atidaus ir nedestruktyvaus elgesio su aplinka įgūdžius.

Žaisdami vaikai mokosi mylėti, mokytis, branginti ir daugintis.

Siūlomuose žaidimuose yra įdomių faktų apie gyvūnų ir augalų gyvenimą, galvosūkių ir įmantrių klausimų apie gamtą ir skatinamas smalsumo ugdymas.

Žaidimas su kamuoliu "Aš žinau..."

Tikslas: Išugdyti gebėjimą pavadinti kelis to paties tipo objektus.

Ugdykite gebėjimą derinti objektus pagal bendrus bruožus.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai stovi ratu, o lyderis su kamuoliuku yra centre. Pranešėjas meta kamuolį ir įvardija gamtos objektų klasę (paukščiai, medžiai, gėlės, gyvūnai, augalai, vabzdžiai, žuvys). Vaikas, pagavęs kamuolį, sako: „Žinau 5 gėlių pavadinimus“ ir išvardija (pavyzdžiui, ramunėlės, rugiagėlės, kiaulpienės, dobilai, košė) ir grąžina kamuolį vedliui. Vadovas meta kamuolį antram vaikui ir sako: „Paukščiai“ ir pan.

"Paukščiai, žuvys, gyvūnai"

Tikslas: Išmokyti vaikus įvardyti tam tikros objektų grupės objektą.

Žaidimo veiksmai:

Vedėjas meta kamuolį vaikui ir sako žodį „paukščiai“. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasirinkti konkrečią sąvoką, pavyzdžiui, „žvirblis“, ir mesti kamuolį atgal. Kitas vaikas turi pavadinti paukštį, bet ne kartoti savęs. Žaidimas žaidžiamas panašiai su žodžiais „gyvūnai“ ir „žuvis“.

„Atspėk, kas tavo rankoje“

Tikslas: Atpažinkite daržoves, vaisius ir uogas liesdami.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai stovi ratu, susidėję rankas už nugaros. Mokytojas įdeda vaikams į rankas daržovių, uogų ir vaisių maketus. Vaikai turi atspėti. Mokytojas parodo, pavyzdžiui, kriaušę ir prašo nustatyti, kas turi tą patį objektą (vaisius, daržoves, uogas).

"Atspėk, kuris paukštis gieda?"

Tikslas: Galimybė atpažinti paukščių šauksmus iš garso įrašų.

Nustatykite, kuris paukštis gieda ir kaip gieda (subtiliai, skambiai, melodingai, garsiai, tyliai, ištemptai ir pan.).

Ugdykite susidomėjimą ir rūpestingą požiūrį į paukščius.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas siūlo pasiklausyti paukščių balsų įrašo. Turime nustatyti, kuris paukštis gieda. Kaip pagal balsą galima nustatyti, kuris paukštis gieda ir kaip. Pakvieskite vaikus pratinti tarti paukščių giesmių garsus. Žaidime naudojamas diskas su paukščių balsų įrašais.

„Miško, sodo, daržo augalai“

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie augalus miške, sode ir darže.

Žaidimo veiksmai: panašus į žaidimą "Aš žinau..."

"Sodo sodas"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, kas auga sode ar darže.

Ugdykite vaikų atmintį ir dėmesį.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas atneša krepšelį daržovių ir vaisių.

Vaikai, aš netyčia sumaišiau daržoves ir vaisius. Padėk man, prašau. Žaidimo metu vaikai vienu žodžiu apibendrina daiktus ir nustato daržovių bei vaisių augimo vietą.

"Kas tai yra?"

Tikslas: Pratinkite vaikų gebėjimą atspėti gyvus ar negyvus objektus gamta.

Apibūdinkite objektų savybes.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar vedėjas spėja apie gyvą ar negyvą gamtą ir pradeda išvardyti jos ženklus, o vaikai turi atspėti duotą objektą.

„Sudėtingi klausimai“

Tikslas: Ugdykite intelektą ir išradingumą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas skaito mįslę:

Išaugo keturi beržai.

Ant kiekvieno beržo -

Keturios didelės šakos,

Ant kiekvienos didelės šakos -

Kiekviena po keturias mažas šakeles

Ant kiekvienos mažos šakelės -

Po keturis obuolius.

Kiek iš viso yra obuolių?

„Skrenda, plaukia, bėga“

Tikslas: Pavaizduokite, kaip objektas juda.

Žaidimo veiksmai:

Vedėjas įvardija arba parodo vaikams gyvosios gamtos objektą ir kviečia vaikus pavaizduoti šio objekto judėjimo būdą. Pavyzdžiui, išgirdę žodį „meška“, vaikai pradeda mėgdžioti vaikščiojimą kaip lokys; „šarkos“ vaikai pradeda mojuoti rankomis ir pan.

"Paukščių migracija"

Tikslas: Atpažinti ir pavadinti žiemojančius ir migruojančius paukščius.

Sustiprinti sąvokas „žiemojantys“ ir „migruojantys“.

Žaidimo veiksmai:

Ant stalo išdėlioti objektų paukščių nuotraukos. Kiekvienas žaidimo dalyvis nusifotografuoja ir „pavirsta“ tam tikru paukščiu. Vaikas sako: „Aš – varna!“, „Aš – žvirblis!“, „Aš esu gervė!“, „Aš esu gegutė! ir taip toliau. Vadovo signalui: „Vienas, du, trys, skrisk į savo vietą!“, vaikai, turintys paveikslėlius, vaizduojančius žiemojančius paukščius, bėga į sutartinį vaizdą (žiemos peizažą), kiti vaikai, turintys paveikslėlius, vaizduojančius migruojančius paukščius, bėga prie kito sąlyginio ženklo ( pavasario peizažas). Galite žaisti kelis kartus, vaikai turi fotografuoti įvairias nuotraukas.

„Panašus - ne panašus“

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą abstrahuoti, apibendrinti, pabrėžti objektus,

Panašios kai kurių savybių, o kitokios kitose, palyginkite, palyginkite objektus ar vaizdus.

Žaidimo veiksmai:

Žaidime naudojamas žaidimo ekranas su trimis „lizdų langais“, į kuriuos įterpiamos juostelės su savybių simboliais; juostelės - juostelės su objektų savybių žymėjimais. Į pirmąjį ir trečiąjį „langus“ įterpiamos juostelės, vaizduojančios objektus, o į antrąjį – savybes nurodanti juostelė.

Parinktys gali būti skirtingos:

1 variantas: Vaiko prašoma įdiegti „ekraną“, kad pirmame ir trečiame lange būtų objektai, kurių savybė nurodyta antrame „lange“.

Pradiniame žaidimo įsisavinimo etape savybę nustato suaugusieji, tada vaikai gali savarankiškai nustatyti jiems patinkančią funkciją. Pavyzdžiui, pirmasis „langas“ yra obuolys, antrasis „langas“ yra apskritimas, trečiasis „langas“ yra rutulys.

2 variantas: Vienas vaikas įdiegia pirmąjį „langą“, antrasis pasirenka ir nustato duomenų savybę, trečias vaikas turi pasirinkti objektą, kuris tinka pirmajam ir antrajam „langams“. Už kiekvieną teisingą pasirinkimą vaikai gauna lustą. Po pirmojo turo vaikai keičiasi vietomis.

3 variantas: naudojami paskutiniuose kūrimo etapuose. Galite žaisti su didele vaikų grupe. Vaikas užduoda „mįslę“ - pirmame ir trečiame „languose“ išrikiuoja vaizdus, ​​​​kurie turi bendrą nuosavybę, o antrasis „langas“ yra paslėptas. Likę vaikai spėlioja, kuo panašūs pavaizduoti objektai. Teisingai įvardijęs bendrą turtą vaikas įgyja teisę atidaryti antrą „langą“ arba įminti naują „mįslę“.

— Kas kur gyvena?

Tikslas: Nustatykite gyvūno buveinę, teisingai nustatykite objekto „namų“ vietą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas turi paveikslėlius su gyvūnų atvaizdais, o vaikai – įvairių gyvūnų buveinių nuotraukas (skylė, įduba, duobė, upė, lizdas ir pan.).

"Metų laikai"

Tikslas: Suformuoti vaikams sampratą apie metų laikus ir gyvosios gamtos priklausomybę nuo sezoninių pokyčių, vykstančių negyvojoje gamtoje.

Žaidimo veiksmai:

Mokytoja vaikams pasakoja, kad metų laikai nuolat keičiasi. Vaikai iš eilės įvardija metų laikus ir būdingus bruožus.

Mokytojas rodo paveikslėlius, vaizduojančius sezoną, ir objektų, kuriuose vyksta įvairūs pokyčiai, pavyzdžiui, baltas kiškis – žiema, nuotraukas; žydintis putinas reiškia pavasarį, prinokusios braškės – vasarą ir pan. Vaikai turi paaiškinti paveikslėlio turinį.

"Klausimo atsakymas"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą atsakyti į pateiktus klausimus.

Parodykite išradingumą ir intelektą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas užduoda klausimus, o vaikai atsako

Klausimai:

1.Kodėl žmogus atsigręžia? (nes jis neturi akių pakaušyje).

2. Kodėl katė bėga? (nemoka skristi).

3.Kokiomis šukomis galima šukuoti galvą? (Gaidys).

4.Kiek kiaušinių galite suvalgyti tuščiu skrandžiu? (vienas dalykas: po pirmojo pasninko nebebus).

5. Kodėl žąsis plaukia? (nuo kranto).

6. Kaip pasieksite dangų? (su žvilgsniu).

7.Ant ko šuo bėga? (ant žemės).

8.Ką matote užsimerkę? (svajonė).

9.Be ko negalite kepti duonos? (be plutos).

10. Kodėl burnoje yra liežuvis? (už dantų)

11. Kas turi kepurę be galvos, koją be bato? (prie grybo).

„Gėlės“ (lauko žaidimas)

Tikslas: Pavadinkite ir atpažinkite gėles.

Ugdyti meilę ir gebėjimą grožėtis savo grožiu.

Žaidimo veiksmai:

Vaikai prisimena sodo ir miško gėles ir jas lygina.

Kiekvienas žaidimo dalyvis išsirenka sau po gėlės emblemą. Kiekvienas vaikas turi savo paveikslėlį. Keli vaikai negali turėti to paties vardo.

Burtų keliu žaidimą pradeda pasirinkta gėlė, pavyzdžiui, rugiagėlė.

Gėlę jis pavadina, pavyzdžiui, aguona ar rože. Aguona bėga, o rugiagėlė jį pasiveja. Kai aguoną gresia sugauti, jis įvardija kokią kitą žaidime dalyvaujančią gėlę. Pavadinta gėlė pabėga.

Pagauta gėlė pakeičia pavadinimą ir vėl įtraukiama į žaidimą. Laimi tas, kuris niekada nebuvo sugautas.

"dėlionės"

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie gyvūnų ir augalų pasaulį.

Ugdykite gebėjimą mąstyti ir daryti išvadas.

Ugdykite draugišką požiūrį į gyvūnus ir augalus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar apmokytas vaikas užduoda problemų – galvosūkių:

1. Sodo lysvėje sėdi šeši žvirbliai, pas juos atskrido dar penki. Katė prislinko ir pagriebė vieną žvirblį. Kiek žvirblių liko?

2. Arklių pora nubėgo 40 km. Kiek kilometrų nubėgo kiekvienas arklys?

3. Proskyne augo sodo gėlės: ramunės, rugiagėlės, rožės, dobilai, žibuoklės. Tanya nuskynė visas 1 rožę, 2 dobilus, 3 ramunes. Kiek gėlių Tanya turi savo puokštėje? (identifikuoti sodo ir miško gėles, skaičiuoti tik miško gėles).

4. Vazoje yra vaisių: bananų, apelsinų, obuolių, pomidorų, agurkų, citrinų. Kiek vaisių yra vazoje?

5. Sodo lysvėje augo sultingi, skanūs obuoliai ir mandarinai, prinokusios vyšnios ir baklažanai. Kiek daržovių užaugo sode?

„Sužinokite iš skelbimų“

Tikslas: Toliau supažindinti su gyvūnų ir paukščių savybėmis (išvaizda, elgsena, buveinė)

Ugdykite loginį mąstymą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia vaikus žaisti. Paaiškina žaidimo taisykles, reikia įdėmiai klausyti anonso ir atspėti, apie ką kalbama (gyvūną ar paukštį), rašoma anonse. Teisingai atspėjęs gauna žetoną, o rezultatas sumuojamas žaidimo pabaigoje.

1. Ateik pas mane! Neturiu adreso. Aš visada nešiojuosi savo namus ant savęs.

2. Draugai! Kam reikia adatų, susisiekite su manimi.

3. Pavargote šliaužioti! Noriu pakilti. Kas paskolins sparnus?

4. Ar padėsiu visiems, kurių žadintuvas sugedo?

5. Prašau, pažadink mane pavasarį. Geriau ateik su medumi.

6. Noriu susikurti lizdą. Paskolinkite, duok žemyn ir plunksnas.

7. Man pasidarė labai nuobodu vienai kaukti į mėnulį. Kas palaikys man kompaniją?

8. Tam, kuris suranda mano uodegą! Laikykite jį kaip atminimą. Sėkmingai auginu naują!

9. Aš laukiau draugo 150 metų! Charakteris teigiamas. Yra tik vienas trūkumas – lėtumas.

10. Visi, visi, visi! Kam reikalingi ragai? Susisiekite su manimi kartą per metus.

11. Aš mokau visus mokslus! Iš jauniklių per trumpą laiką pagaminu paukščius. Atkreipkite dėmesį, kad užsiėmimus vedu naktimis.

12. Galiu padėti maloniems, bet vienišiems paukščiams rasti šeimos laimę! Perinti mano jauniklius! Niekada nepatyriau motiniškų jausmų ir nepadarysiu. Linkiu jums laimės asmeniniame gyvenime. Gegutė!

13. Aš esu pati žaviausia ir patraukliausia! Apkvailinsiu visus, kuriuos nori apgauti. Atsižvelgdamas į visa tai, raginu vadinti mane vardu ir tėvavardžiu. Nevadink jos Patrikeevna!

"Kur jis sunoksta?"

Tikslas: Gebėjimas panaudoti žinias apie augalus, lyginti medžio vaisius su lapais.

Žaidimo veiksmai:

Ant flanelgrafo išdėliotos dvi šakos: vienoje - vieno augalo (obelės) vaisiai ir lapai, kitoje - augalų vaisiai ir lapai. (Pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai). Vedėja užduoda klausimą: „Kokie vaisiai sunoksta, o kurie ne? Vaikai taiso klaidas, padarytas piešdami piešinį.

"Paštininkas atnešė laišką"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą apibūdinti objektus ir atpažinti juos pagal aprašymą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytoja atneša į grupę dėžutę ir sako, kad paštininkas atnešė siuntinį. Pakuotėje yra įvairių daržovių ir vaisių. Vaikai išima pakuotes iš dėžės, apžiūri jas ir aprašo, ką paštininkas atnešė. Likę vaikai spėja.

"Paukštis"

Tikslas: Atpažinkite medžius pagal jų lapus.

Išmokykite vaikus teisingai elgtis žaidime: neduokite vienas kitam užuominų, nepertraukite bendraamžių.

Žaidimo veiksmai:

Prieš pradėdami žaidimą, vaikai prisimena skirtingus medžius, lygina juos pagal lapų formą ir dydį.

Prieš žaidimą vaikai turi pasirinkti sau fantomą – bet kokį smulkmeną, žaislą. Žaidėjai atsisėda ir pasirenka forfeito surinkėją. Jis atsisėda rato viduryje ir kitiems žaidėjams duoda medžių pavadinimus (ąžuolas, klevas, liepa ir kt.), o vaikai paima ir uždeda lapų vainiką. Kiekvienas turi atsiminti savo vardą. Pinigų surinkėjas sako: „Atskrido paukštis ir atsisėdo ant ąžuolo“. Ąžuolas turėtų atsakyti: „Aš nebuvau ant ąžuolo, aš skridau prie medžio“. Medis pavadina kitą medį ir pan. Kas praleidžia, atiduoda baudą. Pasibaigus žaidimui, nuostoliai išperkami.

"Sniego gniūžtė"

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie migruojančius paukščius.

Ugdykite dėmesio ir stebėjimo įgūdžius.

Žaidimo veiksmai:

Vedėja rodo migruojančio paukščio nuotrauką.

Vaikai žiūri į paveikslėlį ir kalba apie jį paeiliui: pirmas vaikas – pirmą sakinį, antras vaikas – ankstesnį sakinį ir savo, trečias vaikas – pakartoja du ankstesnius ir prideda savo. Pavyzdžiui: „Rokas yra migruojantis paukštis“. – „Rokas yra migruojantis paukštis. Jis didelis ir juodas“. – „Rokas yra migruojantis paukštis. Jis didelis ir juodas. Jų buveinė vadinama rookery“ ir pan.

"Su kuo turėtume gydytis?"

Tikslas:Žinokite, ką valgo gyvūnai ir paukščiai.

Žaidimo veiksmai:

Vadovas meta kamuolį vaikams ir įvardija objektą (gyvūnas, paukštis), o vaikai atsako ir grąžina kamuolį vadovui. Pavyzdžiui, žvirblis - trupiniai ir sėklos; zylė – lašiniai; karvė - šienas; triušis - morka; katė - pelė, pienas; voverė – kankorėžis, uogos ir pan.

Žaidimas "Gerai - Blogai"

Tikslas: Tobulinti vaikų žinias apie gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinius, gyvūnus ir augalus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas ar mokytojas siūlo vaikams įvairias situacijas, o vaikai daro išvadas, pavyzdžiui: „Ar giedra saulėta rudens diena gera ar bloga?“, „Visi vilkai dingo miške - tai gerai ar blogai? , „Kiekvieną dieną lyja – ar tai blogai ar blogai?“ Gerai?“, „Ar snieguota žiema gera ar bloga?“, „Visi medžiai žali – tai gerai ar blogai?“, „Daug gėlių mūsų sodas - tai geras ar blogas?", "Močiutė kaime turi karvę - tai gera ar bloga?", "Visi paukščiai žemėje išnyko - ar tai blogai ar gerai?" ir taip toliau.

"Kas po ko?"

Tikslas: Parodykite vaikams, kad gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję.

Toliau ugdykite vaikams rūpestingą požiūrį į visus gyvūnus.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia pašauktą vaiką kaspinu sujungti visus gyvūnus, kurie medžioja vienas kitą. Kiti vaikai taip pat padeda surasti tinkamas gyvūnų nuotraukas. Galite pasiūlyti pradėti žaidimą su augalu, varle ar uodu.

"Kiekvienam savo vieta"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą naudoti schematiškus apibendrinančių sąvokų vaizdus.

Ugdykite savarankiškumą ir gebėjimą logiškai mąstyti.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kiekvienam vaikui išdalina po vieną kortelę (to paties tipo). Tada kiekvienam vaikui paeiliui išdalina po vieną paveikslėlį. Vaikai, gavę paveikslėlį, turi įdėti jį po schematiškai pavaizduota koncepcija, kuriai tinka paveikslėlis. Kai visos nuotraukos yra surūšiuotos, vaikai patikrina savo ir bendraamžių veiksmų teisingumą.

Vaikai turi savarankiškai patikrinti, ar užduotis atlikta teisingai, ir paaiškinti, kodėl taip padarė.

„Sakalas ir lapė“ (žaidimas lauke)

Tikslas: Plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus ir plėšriuosius paukščius.

Gebėjimas greitai veikti pagal lyderio signalą.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas kviečia vaikus žaisti žaidimą „Sakalas ir lapė“. Rodo sakalo nuotrauką ir pasakoja apie tai, kur šis paukštis gyvena ir kaip jis elgiasi.

Prisiminkite lapės įpročius.

Rinkitės „sakalą“ ir lapę pagal vaikų pageidavimus arba naudokite skaičiavimo eilėraščius.

Likę vaikai yra „sakalai“. Sakalas moko savo sakalus skraidyti. Jis lengvai bėga įvairiomis kryptimis ir tuo pačiu rankomis daro skraidančius judesius. Sakalo jauniklių pulkas bėga paskui sakalį ir tiksliai kartoja jo judesius. Šiuo metu iš skylės staiga iššoka lapė.

Sakalai greitai pritūpia, kad lapė jų nepastebėtų.

Lapės išvaizdą lemia lyderio signalas. Lapė gaudo tuos, kurie neturėjo laiko prisėsti.

"Kas atsitiks, jei...?"

Tikslas:Žinokite, ką daryti, kad apsaugotumėte, išsaugotumėte ir padidintumėte gamta.

Ugdykite gebėjimą daryti išvadas ir išvadas.

Žaidimo veiksmai:

Mokytojas nustato situaciją aptarimui su vaikais, iš kurios vaikai daro išvadą, kad reikia išlaikyti saiko jausmą ir saugoti gamtą. Pavyzdžiui: kas atsitiks, jei vienas berniukas įmes į upę kolos skardinę? O kaip du? O kaip trys? Ar daug berniukų? Kas atsitiks, jei viena šeima savaitgalį iš miško parneš po ranką putinų? Dvi šeimos? Penkios? Kas atsitiks, jei vieno vairuotojo automobilis išmeta daug išmetamųjų dujų? Trys automobiliai? Pusė miesto vairuotojai? Kas bus, jei vienas žmogus miške įjungs magnetofoną visu pajėgumu? Turistų grupė? Visi poilsiautojai miške? (Panašiai – apie laužą, apie nulūžusią šaką, apie sugautą drugelį, apie sugriautą lizdą ir pan.).

Literatūra

1. Voronkevičius O.A. Sveiki atvykę į ekologiją! Sankt Peterburgas „Vaikystė-spauda“, 2003 m.

2. Gor’kova L. G., Kočergina A. V., Obukhova L. A. Ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo užsiėmimų scenarijai. M.: „Vako“, 2007 m.

3. Kondratjeva N.N. "Mes". Vaikų aplinkosauginio švietimo programa, 2004 m.

4. Makhaneva M.D. Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ekologinė raida. M.: Arkti, 2004 m.

ZOO-erudicija

Užbaikite patarlę

Vedėja įvardija pirmąją patarlės pusę, o vaikinai specialiais lapeliais papildo antrąją dalį.

1. Vilkas... (maitina kojas).

2. Kad ir kiek maitintum vilką... (jis vis žiūri į mišką).

3. Žodis ne žvirblis... (jei išskrenda, nepagausi).

4. Bijokite vilkų... (neik į mišką).

5. Varnas varnui akies neišskabys.

6. Nesvarbu, kur varna nuskrido... (bet tai baigėsi su vanagu).

7. Gyvatę pamaitinau... (ant kaklo).

8. Gyvatė keičia odą... (bet ne prigimtį).

9. Iš plonos ožkos... (be vilnos, be pieno). 10. Kieme yra karvė... (taip pat maistas ant stalo).

TAIP AR NE

Žaidimas vyksta dviem ratais.

Aš apvalinau: vedėjos ir vaikinų dialogas. Turite atidžiai klausytis ir pasirinkti teisingą atsakymą.

Pirmaujantis. Ar karpis gali patekti į vandenyną?

Visi. Nr. (Tai upės žuvis.)

Pirmaujantis. Ar gali juodvarnis nušalti uodegą?

Visi. Nr. (Jis žiemoja pietuose.)

Pirmaujantis. Ar vapsva gali skristi į dangų?

Pirmaujantis. Ar barsukas gali lipti ant šakos kankorėžiams?

Visi. Nr. (Barsukas nelaipioja į medžius.)

Pirmaujantis. Ar gali smėliukas prikąsti liežuvį?

Visi. Nr. (Paukščiai neturi dantų.)

Pirmaujantis. Ar gali ruonis visą dieną gulėti ant šono?

Pirmaujantis. Ar gali zylė gyventi ant stogo?

Pirmaujantis. Ar šunys gali nuplėšti visų vėžių rezervuarus?

Visi. Nr. (Vėžiai gyvena rezervuarų dugne.)

Pirmaujantis. Ar meška gali nutukti žiemą?

Visi. Nr. (Žiemą lokys miega.)

2-as turas: Turite paruošti „Taip“ ir „Ne“ korteles. Galite žaisti vienas, poromis, grupėmis.

Pranešėjas perskaito klausimą, tada po 30-40 sekundžių prašo pakelti atsakymo kortelę. Laimi tas, kuris turi daugiausiai teisingų atsakymų.

1. Kregždės ir snapeliai minta vabzdžiais. (Taip)

2. Varlė yra augintinė. (Ne)

3. Skambina gegutės patinas. (Taip)

4. Migruojantys paukščiai pietuose taip pat lipa lizdus, ​​kaip ir savo tėvynėje. (Ne)

5. Ar vilkai, lapės ir lūšys yra plėšrūnai? (Taip)

6. Varlė kvėpuoja po vandeniu per odą. (Taip)

7. Pelikanas gaudo žuvis rezervate. (Taip)

„AR MES KUR SUSITIKOME“, ARBA KAS YRA KAS?

Išsiaiškinkite literatūrinių ir pasakų gyvūnų, paukščių, vabzdžių pavadinimus (1 balas). Galite gauti papildomų taškų, jei nurodysite autorių (1 balas) ir kūrinio pavadinimą (1 balas).

Klausimai

2. Krokokas

3. Stumkite-traukite

4. Rikki-Tikki-Tavi

5. Ma-Tari-Kari

6. Ponas Nilssonas

8. Liudvikas XIV

9. Matrena Ivanovna

10. Matroskinas

11. Mateusas

12. Zzzzzzz

14. Zaplatkinas

16. Carudo

17. Pilkas kaklas

19. Šušara

20. Tortilija

21. Brolis

Atsakymai

1. Krokodilas E. Uspenskis „Crocodile Gena“

2. Krokodilas D. Bissetas „Ponas Crococat“

3. „Arklys“ su dviem galvomis K. Čukovskis „Daktaras Aibolitas“

4. Mangutas R. Kiplingas „Rikki-Tikki-Tavi“

5. Paukštis Tari B. Zakhoder „Ma-Tari-Kari“

6. Beždžionė A. Lindgren „Pipė ilgakojinė“

7. Boa konstriktorius R. Kiplingas „Mauglis“

8. Lapė Y. Ekholm „Tutta Carlson, pirmoji ir vienintelė“

9. Dramblys K. Čukovskis „Dramblys ir šuo“

10. Katė E. Uspenskis „Dėdė Fiodoras, šuo ir katė“

11. Starling J. Brzechwa „Pan Blob akademija“

12. Mucha D. Bisset „Apie Zzzzzz“

13. Skruzdėlė O. Sekora „Skruzdėlės nepasiduoda“

14. Žąsis V. Medvedevas „Žąsiuko Zaplatkino nuotykiai“

15. Bitė B. Bonzels „Bitės Mayos nuotykiai“

16. Papūga K. Čukovskis „Daktaras Aibolitas“

17. Antis D. Mamin-Sibiryakas „Pilka gauja“

18. Goose S. Lagerlöf „Nuostabioji Nilso kelionė...“

19. Žiurkė A. Tolstojus „Auksinis raktas“

20. Vėžlys A. Tolstojus „Auksinis raktas“

21. Triušis D. Harrisas „Dėdės Remo pasakos“

22. Kengūra A. Milne "Mikė Pūkuotukas ir viskas"

23. Meškiukas R. Kiplingas „Mauglis“

24. Levas E. Uspenskis „Krokodilas Gena“

PAŽINK GYVŪNĄ

Vedėja skaito gyvūno aprašymą. Užduotis: nustatykite, kas tai yra, be užuominos arba su jūsų pasirinkta užuomina (nuo 4 iki 2 taškų).

1. Lizdas, kurį stato gyvūnas, vadinamas gayno. Pirmiausia iš storų šakų ir šakelių supina pagrindą, paskui daro sienas, o ant viršaus – stogą. Gyvūno namuose šilta ir švaru. Šeimininkė savo namų vidų iškloja samanomis, kerpėmis, sausais žolės ašmenimis, lapais ir vilna. Toks lizdas dažniausiai turi vieną ar du įėjimus, kuriuos šeimininkė esant dideliems šalčiams užkemša sausomis kerpėmis.

Užuomina. Žiemą šis gyvūnas yra pilkas, vasarą - raudonas. Ausų galiukuose yra ilgi kuokšteliai, o už nugaros gražiai išlenkta pūkuota uodega.

2. Prancūzų gamtininkas Georges'as Louisas Buffonas apibūdino šį gyvūną taip: „Blogas veidas, laukinė išvaizda, bauginantis balsas, nepakeliamas kvapas, klastingas nusiteikimas“.

Užuomina.Šis gyvūnas vadinamas miško tvarkinguoju.

3. Tai nuostabus gyvūnas. Jo klausa yra subtilesnė nei kačių ir šunų. Gyvūno uoslė yra nepaprasta - jis jaučia vabalą ar lervą žemėje kelių metrų gylyje. Bet jo regėjimas silpnas. Jis valgo daug. Paprastai per naktį jis suvalgo tiek, kiek sveria. Valgo viską: uogas, augalų sėklas, kirmėles, peles, vabzdžius ir net gyvates.

Užuomina. Nors ir mažas, plėšrūnų nebijo, turi nuo jų apsaugą.

4. Šis žvėris turi du pagrindinius būdus apsisaugoti nuo priešų: kamufliažas ir kojos. Jis šokinėja ir bėga labai lengvai - taip lengvai, kad net neįkrenta į sniego pusnis. Jis ne tik bėga nuo pavojaus, bet ir pasirenka trumpiausią kelią į išganymą. Bet būna, kad nepadeda nei gudrumas, nei greitis, tada jis krenta ant nugaros ir ginasi stipriomis užpakalinėmis kojomis.

Užuomina. Jis laikomas dideliu bailiu.

5. Tai pats gudriausias ir atsargiausias gyvūnas. Puikiai moka maskuotis, turi aštrų regėjimą, klausą, uoslę. Ir kaip jis šoka! Jis pakyla ant užpakalinių kojų ir šioje pozicijoje vaikšto su mažomis šaškėmis. Šis šokis vadinosi „Foxtrot“. Gyvūnas minta vabzdžiais, graužikais, paukščiais, kartais ir gyvūnais: ežiais, kiškiais.

Užuomina. Raudona pūkuota uodega padeda jai pabėgti nuo persekiotojų, kuriais jis dengia pėdsakus.

6. Šis gyvūnas yra labai judrus ir vikrus: gali greitai bėgti, atlikti didelius šuolius, laipioti medžiais ir plaukti. Į kalną važiuoja greičiau nei lygumoje. Jis eina per mišką atsargiai, stengiasi netriukšmauti ir šiek tiek įkiša kojas į vidų.

Užuomina. Jis laikomas gremėzdišku smaližiu.

Atsakymai

1. Voverė. 3. Ežiukas. 5. Lapė.

2. Vilkas. 4. Kiškis. 6. Meška.

JUMS SEKASI!

Norėdami žaisti, paruoškite kortelių rinkinius su raidėmis: „A“, „B“, „C“, „D“ (pagal dalyvių ar komandų skaičių). Pranešėjas perskaito klausimų ir atsakymų variantus, atsakymui pasirinkti suteikiama 30-60 sekundžių. Tada žaidėjai pakelia kortelę su atsakymo raide. Už teisingą atsakymą - 3 taškai Jei vienos komandos žaidėjų nuomonės pasiskirsto ir iškeliamos dvi kortos (tarp kurių yra teisingas atsakymas), tuomet komandai skiriamas vienas taškas. Laimi tie, kurie surinko daugiausiai taškų. Likusieji gauna skatinamuosius prizus.

1. Kokius gyvūnus dresuoja Jurijus Kuklačiovas?

A. Slonovas.

B. Marsupial koala lokiai.

V. Košekas. +

G. Enotovas.

2. Kaip vadinasi populiarus gyvūnas, lakstantis ant rato?

B. Voverė. +

G. Burundukas.

3. Ką vadinate šviesiai kalbančiu paukšteliu?

A. Kalbantis paukštis.

B. Papūga. +

G. Kolibris.

4. Koks paukštis deda kiaušinius į kitų žmonių lizdus?

A. Gegutė +

B. Kalbantis paukštis.

V. Strutis.

G. Partridge.

5. Kaip vadinasi mokslininkas, tiriantis vabzdžius?

A. Ichtiologas.

B. Ekologas.

V. Entomologas. +

G. Astronomas.

6. Kaip šikšnosparniai miega?

A. Aukštyn kojom. +

B. Išskleidęs sparnus.

G. Atmerktomis akimis.

7. Kaip vadinasi pavojingiausia atogrąžų žuvis?

A. karosas.

B. Roach.

B. Krokodilas.

G. Piranha. +

8. Kaip vadinasi stipriausias paukštis?

B. Kondoras. +

G. Krechet.

9. Kas vadinamas „miško lakštingala“?

A. Juodvarnis. +

B. Karkušu.

G. Pasiklydęs grybautojas.

10. Kokiu tikslu žuvys keliauja į upių aukštupius?

A. degintis.

B. Neršto. +

B. Sugauti grobį.

G. Pasilinksmink.

11. Kaip vadinasi pats aistringiausias vabzdys?

Drugelis.

B. Elninis vabalas.

G. Skėriai. +

12. Kas tapo pačiu pirmuoju augintiniu?

Karvė.

B. Šuo. +

13. Kaip vadinasi iškepta naktinė dainininkė rusiškose trobelėse?

Papūga.

B. Tarantulinis voras.

B. Kriketas. +

G. Medžių rupūžė.

Vienas iš esminių aplinkosauginio ugdymo proceso komponentų yra žaidimas. Žaidimas yra ne tik pramoga ir linksmybės, bet ir ypatingas būdas įtraukti moksleivius į kūrybinę veiklą. Aplinkosaugos žaidimas, kasmet rengiamas mokyklos vasaros stovykloje, yra sudėtingo pobūdžio. Iš dalyvių reikalaujama ne tik ekologijos, biologijos ir gamtos istorijos pagrindų žinių, bet ir gebėjimo orientuotis įvairiapusiame vaistinių ir nuodingų augalų pasaulyje, teikti pirmąją pagalbą ir veikti pagal pavojaus signalus.

Žaidimo tikslas: mokyti vaikus rūpintis gamta, lavinti vaikų vaizduotę, parodyti, kad kiekvienas žmogus gali ir turi dalyvauti gamtosaugoje.

Padalinkite dalyvius į 5 komandas. Komandos gauna maršruto lapus.

Aplinkos „giedojimo“ pavyzdžiai

1. Ekologija, draugai, mokslas labai reikalingi,
Be jo šiame gyvenime būsite veltui pasiklydę.

2. Mes pasirūpinsime, draugai, kiškiu, paukščiu ir skruzdėlynu!

3. Medis, žolė, gėlės ir paukštis
Jie ne visada žino, kaip apsiginti
Jei jie bus sunaikinti,
Būsime vieni planetoje.

4. Rūpinkis gamta, drauge,
Ir viskas aplinkui bus gražu!

5. Mėgstate gamtą, mišką,
Jis išaugs iki dangaus!

Dalyviai gauna klausimus apie korteles:

1. Kodėl kiškis turi dideles ausis?

Galimi atsakymai:
a) geriau girdėti;
b) stabdymui posūkyje;
V) kad neperkaistų ( karštu oru ausys pašalina 1/3 medžiagų apykaitos metu susidariusios šilumos).

2. Kodėl strutis slepia galvą smėlyje?

3. Kodėl genio smegenys lieka nepažeistos, nors jis nuolat snapu į medį?

Galimi atsakymai:
a) mažos smegenys;
b) galva ant amortizatorių(tarp snapo ir kaukolės – amortizatoriai – elastingas kremzlės audinys);
c) kaukolė labai stipri.

4. Kodėl pelė dreba?

Galimi atsakymai:
a) bijo kačių;
b) vėdina odą;
V) apšilimas(kratant stipriai paspartėja biocheminės šilumos išsiskyrimo reakcijos);

5. Kodėl voverei reikia uodegos?

Galimi atsakymai:
a) sušilti;
b) už grožį;
c) muzikinėms pratyboms(uodega gali atkurti bet kokį garsą nuo fortepijono koncerto iki kiškio verksmo).

Užduotis - atspėkite žodžius, kurie sutampa su įvairių gyvų būtybių pavadinimais:

1. Žiemos maudynių gerbėjas. (Vėrė.)
2. Tarpinė tilto atrama. (Bulius.)
3. Pėsčiųjų perėja. (Zebra.)
4. Įrenginys informacijai įvesti į kompiuterį. (Pelė.)
5. Autobuso keleivis. (Kiškis.)
6. Ilga svirtis prie šulinio. (Kranas.)
7. Traktorių ir cisternų ratų keitimas. (Vikšras.)
8. Man patinka keltis labai anksti. (Lark.)
9. Jam patinka labai vėlai nemiegoti. (Pelėda.)
10. Taikymui naudojamo mažo ginklo vamzdžio priekyje esantis nedidelis išsikišimas. (Žvilgsnis iš priekio.)
11. Monetos pusė priešinga uodegoms. (Erelis.)
12. Šachmatų figūrėlė, judanti raide G. (Riteris.)
13. Vaikiškas žaislas apskritimo arba rutulio pavidalu ant besisukančios ašies. (Viršuje.)
14. Vaikiškas žaislas ant virvelės, paleistas į dangų. (Gyvatė.)
15. Gumbeliai ant odos nuo šalčio ar šaltkrėtis. (Žąsies oda yra skruzdėlės.)

Užduotis - prisiminkite, kaip „kalba“ šie paukščiai ir gyvūnai, ir rodo pantomimą. (Kiekviena komanda paeiliui ištraukia 3 korteles ir 3 minutes ruošiasi pantomimai.)

– balandis... (coos);
– antis... (kvapai);
- apuokas... (kabliukai);
- žąsis... (kakia);
- žvirblis... (čirškia);
– varna... (caws);
- meška... (riaumoja);
- ožka... (bliūksta);
- arklys... (kaimynai);
- kiaulė... (niurzgia);
– dramblys... (pučia trimitą);
- uodas... (cypia, sparnai);
- bitė... (zvimbi, dūzgia).

(Kiekviena komanda paeiliui užduoda mįsles, į kurias iškart atsako)

1. Ne šaknis, o žemėje,
Ne duona, o ant stalo.
Ir prieskoniai maistui,
Ir kontroliuoti mikrobus. ( Svogūnai)

2. Atrodo kaip agurkas
Ir toks puikus vaikinas!
Saulė šildo savo statinę
Sultingas, skanus... ( Cukinijos)

3. Augu sode
O kai subrendu,
Jie iš manęs kepa pomidorą,
Deda į kopūstų sriubą
Ir taip jie valgo. ( Pomidoras)

4. Gegužės mėnesį palaidotas žemėje
Ir jie jo neišėmė šimtą dienų,
Buvo rastas ne vienas, o dešimt!
Kaip vadinasi vaikai? ( Bulvė)

6. Raudona pelė
Su balta uodega
Sėdi skylėje
Po žaliu lapu. ( Ridikėlis)

7. Vasarą - sode, šviežias, žalias,
O žiemą – statinėje, stiprus, sūdytas. ( agurkai)

8. Su daržovių karaliene
Greitai susidraugaukite!
Stalas nebus tuščias
Jei užaugsi... ( Kopūstai)

9. Sode priešais mus
Krūmas išbarstytas kepurėlėmis.
Jei jis raudonas, liepsna slepiasi -
Kas jį valgys, verks.
Jei jis garsėja savo sultingu veršeliu,
Tai vadinama saldžiu... ( Pipirai)

10. Tu esi apvalus, skanus, gražus!
Tu esi sultinga, tiesiog nuostabi!
Barščiai, burokėlių sriuba, vinaigretas...
Be jūsų nebūtų pietų!
Indų spalva visiškai neišblukusi.
Ir mes tau skambiname... ( Runkeliai)

Sužinokite pagal literatūrinių personažų pavadinimus gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai:

Gena ( krokodilas)
Rikki-Tikki-Tavi ( mangustas)
Kaa ( boa)
Liudviko 14 ( mažoji lapė)
Matroskin ( katė)
Pilkas kaklas ( antis)
Shushara ( žiurkė)
Torila ( vėžlys)
Balo ( turėti)
Kamuolys ( šuo)
Murka ( karvė)

Laiškai subyrėjo. Iš šių raidžių reikia sudaryti žuvies pavadinimą. Kas didesnis?

tapwall ( kuoja); balakamas ( plekšnė);
jogos ( lašiša); duxa ( žandikauliai);
toros ( eršketas); Arsakas ( karosas);
lizdas ( karšis); shchuk ( lydeka);
ganawa ( navaga); sekrate ( menkė);
shryuko ( stintų); kuala ( ryklys).

Išspręskite kryžiažodį, įvardinkite žinomas daržoves ir sužinokite, ką vasarą reikia veikti sodo lysvėse, kad derlius būtų geras. (RAVĖJIMAS). Komandos gauna lapą su piešimo raginimais.

1. Tuopos vadinamos augimo tarp medžių rekordininku. Jei pavasarį į žemę pasodinsite 30 cm ilgio auginį, tai iki rudens išaugs metro ilgio medis. Kiek cm per vasarą užauga tuopos daigas?

100 – 30 = 70 cm

2. Yra žinoma, kad tik 8 atvejais iš 100 miško gaisrų kyla be žmogaus pagalbos, nuo žaibo ar perkaitusių durpių. Kiek atvejų gaisrą sukelia žmogus?

100 – 8 = 92 atvejai

3. Vienas automobilis per dieną išmeta 3 kg išmetamųjų dujų. Kiek kg kenksmingų medžiagų šis automobilis išmeta į atmosferą per mėnesį (per 30 dienų)?
4. Rinkdami makulatūrą išsaugomas miškas. 60 kg makulatūros sutaupo medis. Mokyklos mokiniai surinko 300 kg makulatūros. Kiek medžių jie išgelbėjo?

300/60 = 5 medžiai

5. Per vasarą viena pelė sunaikina 1 kg grūdų, o viena pelėda per šį laikotarpį – 1000 pelių. Kiek tonų grūdų sutaupo viena pelėda?

1000 * 1 = 1000 kg = 1 t grūdų

1. Kas turi liežuvį (liežuvį), bet neturi burnos? (Prie varpelio, prie bato, prie liepsnos.)
2. Kas turi dantis, bet neturi liežuvio ar burnos? (Prie pjūklo, prie šukos, prie krumpliaračio.)
3. Kas turi ausį, bet neturi galvos? (Prie adatos.)
4. Kas turi rankas, bet neturi rankų? (Prie vynuogių, prie šermukšnio.)
5. Kas turi nugarą, bet neturi pilvo? (Prie kėdės, prie sofos, prie fotelio.)
6. Kas turi kojas, bet neturi rankų ar galvos? (Prie stalo, prie taburečių, prie sofos.)
7. Kas turi rankas, bet neturi kojų? (Prie durų, prie langų, prie puodelių ir bokalų.)
8. Kas turi nosį (snapelį), bet neturi veido? (Prie laivo, prie virdulio.)
9. Kas turi galvą, bet neturi plaukų, rankų ar kojų? (Prie degtukų, prie smeigtuko, prie svogūno.)
10. Kas turi inkstų, bet neturi skrandžio ir kepenų? (Prie medžio, prie krūmo.)

MARŠRUTO SĄRAŠAS Komandos pavadinimas ___________________________________

Ekologiški žaidimai formuojant ir formuojant teisingą požiūrį į supančią gamtą, yra siužetas, naudojami vaidmenys, taisyklės arba pateikiamos tik užduotys. Veiksmai tokiuose žaidimuose gali būti nurodyti tekstu, kuris lemia žaidimo seką.

Ikimokyklinio ugdymo pedagogų pasiūlyti žaidimai padės ikimokyklinukams pamilti gimtąjį kraštą ir supančią gyvąją ir negyvąją gamtą. Ikimokyklinio ugdymo specialistų sukurtus žaidimo pratimus ir vadovus nesunku pasidaryti ir turi vieną ar daugiau įgyvendinimo variantų.

Žaidimai ir priemonės, skirtos aplinkosaugos plėtrai ir ugdymui

Rodomos publikacijos 1–10 iš 598.
Visi skyriai | Ekologija. Didaktiniai žaidimai ir aplinkosaugos priemonės

Naudojant autoriaus interaktyvųjį didaktinis vadovas„Kelionė į gamtos pasaulį“švietimo srities įgyvendinimui "Kognityvinė raida" Autorius Malinina Tatjana Aleksandrovna Federaliniame valstybiniame ikimokyklinio ugdymo standarte...

Vaizdinių priemonių vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiame ugdyme Ikimokykliniame amžiuje vyrauja vaizduotės mąstymas, todėl įvairių realistinių idėjų apie gamtą formavimas ypač sėkmingas, jei mokytojas nuolat naudoja įvairias vizualizacijos formas. Demonstracinės edukacinės nuotraukos ir nedidelė dalomoji medžiaga...

Ekologija. Didaktiniai žaidimai ir aplinkosaugos priemonės - Pristatymas „Aplinkosaugos turinio didaktinis žaidimas „Gerai-blogai“

Leidinys „Pristatymas „Aplinkosaugos turinio didaktinis žaidimas...“Šiuolaikinio ikimokyklinio ugdymo tikslas – asmenybės formavimas per savo veiklą, universalios ugdomosios veiklos, pažintinės veiklos ugdymas, vaikų ir jų asmenybės kūrybiškumas per įvairias veiklas. Šiandien mokymosi procesas (klasėje ir...

Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"

Daugiafunkcinis pažinimo ugdymo didaktinis vadovas „Vanečkos ir Manečkos kelionė per metų laikus“ Šiuolaikinis darželis – tai vieta, kur vaikas įgyja pradinės bendravimo įgūdžių, bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, patirties. Su įžanga...

Žaidžia 2-4 žmonės. Kortos sumaišomos ir dedamos ant stalo užverstas. Žaidimo dalyviai paeiliui ima po vieną kortelę, apverčia kortelę paveikslėliu į viršų ir sako, kas joje parašyta. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, žaidėjas fotografuoja sau...

Ši mokymo priemonė susideda iš keturių pusių, atitinkančių tam tikrą metų laiką. Kiekviena pusė yra apdovanota sezono ženklais. Tikslas: ugdyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų idėjas apie sezoninius gamtos pokyčius, apie metų laikus....

Ekologija. Didaktiniai žaidimai ir aplinkosaugos priemonės - Didaktinis žaidimas apie ekologiją „Buveinė“

Laba diena, mieli kolegos! Noriu jums pristatyti didaktinį žaidimą apie ekologiją „Buveinė“ Žaidimas padės vaikams lavinti savo gebėjimus: jutiminius, dėmesį, smulkiąją motoriką, mąstymą, atmintį, kalbą, praplės akiratį, taip pat išsiaiškins ir sistemins. ..

Didaktinis žaidimas-pristatymas apie aplinkosauginį švietimą „Gyvas-negyvas“ (vyresnysis ikimokyklinis amžius) Didaktinis žaidimas pažintinei raidai krypčiai „Aplinkosauginis ugdymas“ „Gyvas-negyvas“ (vyresnysis ikimokyklinis amžius) Tikslai: Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą bei gebėjimą atskirti gyvus ir negyvus objektus; formuoti vaiko idėją apie...

Ikimokyklinio amžiaus vaikai turi prieigą prie įvairių žinių apie gamtos pokyčius, įskaitant dienos ir nakties trukmę, oro sąlygas, oro temperatūrą ir kt. Tačiau, kaip rodo ikimokyklinio ugdymo praktika, vaikų žinios apie sezoninių pokyčių dėsningumus. .

Didaktinių žaidimų apie aplinkosauginį ugdymą kartoteka 1. Didaktinis žaidimas „Kieno sėklos? Tikslas: - supažindinti vaikus su įvairių augalų vaisių sėklų rūšimis; - įtvirtinti vaikų žinias apie vaisius ir daržoves; - lavinti smulkiąją pirštų motoriką; - lavinti mąstymą, dėmesį, atmintį. Norėdami sukurti žaidimą, mums reikia įvairių sėklų...

Ikimokyklinio ugdymo pedagogų naudojami ekologijos žaidimai yra skirti išsiaiškinti, įtvirtinti, plėsti žinias apie dalykus ir gamtos reiškinius, augaliją ir gyvūniją. Tokiuose žaidimuose naudojami lapai, dekoratyvinių medžių vaisiai, daržovės, vaisiai ir kt. Jie naudojami užsiėmimuose susipažinti su supančiu pasauliu, gyvenimo saugumu ir kt., konkretizuoti vaikų žinias apie gamtos objektų savybes ir kokybę.

• Spausdintos kilmės stalo žaidimai padeda susisteminti žinias apie augalus, negyvus gamtos reiškinius, gyvūnus.
• Žodiniai žaidimai padeda sustiprinti supančio pasaulio objektų savybes ir savybes.
• Lauko žaidimai padeda įtvirtinti žinias apie gyvūnus, imituoti jų įpročius ir gyvenimo būdą. Tokie gamtos žaidimai atspindi gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinius.
• Kūrybiniai žaidimai moko ikimokyklinio amžiaus vaikus atspindėti patirtus įspūdžius, kai jie susipažįsta su juos supančiu pasauliu. Žaidimų pratimai yra skirti įgytų žinių įtvirtinimui.

Ekologiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams gali turėti siužetą, vaidmenis, taisykles arba juose gali būti tik užduotis. Yra žaidimų, kuriuose žaidėjų veiksmus lemia tekstas, kuris lemia jų veiksmų pobūdį ir seką.

Didaktinių žaidimų metu vaikai išsiaiškina, įtvirtina ir plečia turimas idėjas apie objektus ir gamtos reiškinius, augalus ir gyvūnus. Didaktiniuose objektų žaidimuose naudojami įvairūs gamtos objektai (lapai, vaisiai, daržovės ir kt.). Tokiuose žaidimuose tikslinamos, patikslinamos ir apibendrinamos vaikų idėjos apie tam tikrų gamtos objektų savybes ir savybes.

Didaktiniai stalo ir spausdinti žaidimai padeda vaikams sisteminti ir klasifikuoti žinias apie augalus, gyvūnus ir negyvus reiškinius.

Didaktiniai žodiniai žaidimai paprastai atliekami siekiant įtvirtinti vaikų žinias apie tam tikrų supančio pasaulio objektų savybes ir ypatybes.

Gamtos istorijos lauko žaidimai siejami su gyvūnų įpročių ir jų gyvenimo būdo mėgdžiojimu. Kai kurie atspindi negyvosios gamtos reiškinius.

Kūrybiniai žaidimai, susiję su gamta, turi didelę reikšmę vaikų raidai. Juose ikimokyklinukai atspindi pamokų metu ir kasdieniame gyvenime patirtus įspūdžius. O žaidimų pratimai yra skirti įgytų žinių įtvirtinimui. Daugelis pratimų yra pagrįsti siužetu. Tai daro juos įdomius vaikams.

Tokios pramogos kaip linksmi žaidimai, varžybiniai žaidimai, apvalūs šokiai natūralioje gimtojo krašto aplinkoje padeda gilinti vaikų moralinį ir estetinį jausmą. Kad vaikai nepervargtų, yra sėdimų žaidimų.

Ugdomąją gamtos vertę sunku pervertinti. Bendravimas su gamta teigiamai veikia vaiką, daro jį malonesnį, švelnesnį, išryškina geriausias jo savybes. Žaisdami vaikai artimiau susilieja su gamta. Jie išmoksta ją mylėti ir su ja elgtis atsargiai.

1 dalis. Žaidimai pirmos grupės vaikams

Lauko žaidimas „Žvirbliai ir katė“.

Žvirblių vaikai slepiasi savo lizduose (už linijos, ant žemės nubrėžtais apskritimais) vienoje svetainės pusėje. Kitoje aikštelės pusėje saulėje lepinasi katė. Kai tik katė užmiega, žvirbliai išskrenda į kelią, skrenda iš vietos į vietą, ieškodami trupinių ir grūdų (vaikai tupi, baksnoja pirštais į kelius, tarsi peštų). Bet tada katė pabunda, miaukia ir bėga paskui žvirblius, kurie išskrenda į savo lizdus.

Pirmiausia katės vaidmenį atlieka mokytojas, o paskui vienas iš vaikų.

Istorijos žaidimas „Vaikai išėjo į žalią sodą“.

Vaikai išėjo į žalią sodą šokti ir šokti. Žąsys iš nuostabos ėmė kakti ir kakti.

- Ga-ha-ha, ha-ha-ga!- aidi žąsų vaikai. Visi kiti šoka. Pilkas arklys arklidėje suspurdėjo:

„E-go-go, e-go-go!

Kodėl reikia suktis?

Už ką, ​​už ką?

- Ir-eik-eik, ir-eik-eik!- vaikas mėgdžioja arklį. Ir karvė nustebo:

„Mū-mū-mū, mu-mū-mū! Kodėl tu toks laimingas? Aš nesuprantu, aš nesuprantu?"

- Mū-mū-mū, mū-mū-mū!- kartoja kitas vaikas.

Mokytojas gali pasiūlyti judesius, imituojančius žąsų, arklių, karvių elgesį, tačiau patys vaikai gali juos sugalvoti.

„Žiemos apvalus šokis“ Apvalaus šokio žaidimas

Žaidimo ypatybės ir jo edukacinė reikšmėDalyvavimas apvaliame šokyje suartina vaikus vienas prie kito ir suteikia galimybę įsivaizduoti žiemos gamtos grožį. Kaip ir ankstesniuose žaidimuose, vaikai atlieka ritmiškus judesius pagal poetinį tekstą. Judesiai turi būti labai išraiškingi, lavinti vaizduotę ir papildyti žodžius, o tai vaikams nauja.

Siūlomame tekste yra du svarbūs punktai: žiemos kraštovaizdžio aprašymas ir tai, kas vyksta vaiko gyvenime šiuo metų laiku.

Žaidimas atitinka džiugią vaikų, pamačiusių pirmąjį sniegą, nuotaiką, padeda giliai pajusti ir suprasti šį įvykį. Žaidimo aprašymas ir kaip jį žaisti

Vaikai kartu su mokytoja susikimba rankomis ir šoka apvalų šokį. Judėdami ratu, jie tekstą taria choru ir palydi jį judesiais.

Čia ateina žiema-žiema, žiema-žiema, žiema. Iškrito baltas sniegas, iškrito šaltas sniegas. (du kartus)

Sniegas ant takų, sniegas kabo ant medžių, stogai balti, tokie balti. (du pokalbiai ant namų stogų. Reikia apsiauti kailinius ir batus, Darosi šalta, O kaip šalta! (du kartus)

Lauko žaidimas „Mes esame rudens lapai“.

Vaikai rankose laiko šakeles su rudeniniais lapais.Mes lapai, mes lapai, mes esame rudens lapai. Sėdėjome ant šakų, pūtė vėjas ir skridome. Mes skridome, skridome. Visi lapai tokie pavargę. Vėjas nustojo pūsti ir visi susėdo ratu. Vėjas staiga vėl papūtė ir nupūtė lapus nuo šakų Visi lapai nuskrido

Ir jie ramiai atsisėdo ant žemės.

„Gyvos ir žaislinės žuvys: išvaizdos palyginimas“ Didaktinis žaidimas

Žaidimas gali būti naudojamas darželio ir vidurinės grupėse. Didaktinis tikslas: Suteikite vaikams idėją apie žuvies sandarą ir pagrindines jos kūno dalis. Vaikai žiūri į žuvis akvariume, mokytojas užduoda klausimus: koks žuvies kūnas? Kur galva? Kur uodega? Koks jis? Ką turi žuvys ant galvų? Kur jų nugara ir kur pilvas? Ką dar turi žuvys?

Mokytojas visiems išdalina žaislines žuveles, paprašo pažvelgti į jas iš visų pusių ir pirštu nubrėžti žaislo kontūrą. Rodykite ir apveskite visas kūno dalis paeiliui.

Mokytojas patikslina: galva priekyje, uodega gale, pelekai gale, uodega, pilvas. Nugara viršuje, pilvas apačioje. Ant galvos yra burna, akys, žiaunų gaubtai. Jis klausia, kuo žaislinė žuvelė skiriasi nuo žuvies akvariume. Kviečia vaikus patiems žaisti su žuvimi.

„Gyvų ir žaislinių paukščių palyginimas“ - panašus į ankstesnį žaidimą, žaidžiamas su lopšelio ir vidurinių grupių vaikais.

2 dalis. Žaidimai antros jaunesnės grupės vaikams

„Kur pasislėpė lizdinė lėlė“

Žaidimo pratimas

Tikslas:stiprinti vaikų pavadinimus, ugdyti smalsumą ir išradingumą.

Apibūdinimas:Augalai grupėje dedami taip, kad būtų gerai matomi ir būtų lengvai prieiti. Vienas iš vaikų užrištas skarele. Mokytojas slepia plokščią matriošką po augalu. Vaikas paleidžiamas nuo skarelės, jis suranda lizdą lėlę ir pasako augalo pavadinimą.

"Kur slepiasi žuvis?"

Žaidimo pratimas

Tikslas:ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti, įtvirtinti augalų pavadinimus, plėsti žodyną.

Medžiaga:mėlynas audinys arba popierius (tvenkinys), kelių rūšių augalai, akmenukai, kriauklės, pagaliukai, dreifuojanti mediena.

Apibūdinimas:Vaikams parodoma maža žuvelė (piešinys, žaislas), kuri „norėjo su jais žaisti slėpynių“. Mokytojas paprašo vaikų užmerkti akis ir šiuo metu paslepia žuvį už augalo ar kito daikto. Vaikai atveria akis. „Kaip rasti žuvį? – klausia mokytoja. „Dabar aš jums pasakysiu, kur ji pasislėpė“. Ir sako, kaip atrodo objektas, už kurio „pasislėpė“ žuvis. Vaikai spėja.

"Kur ką rasite?"

Didaktinis žaidimas

Tikslas:stiprinti vaikų gebėjimą savarankiškai ir laisvai grupuoti daiktus pagal paskirtį. Išmokykite juos padėti vieni kitiems.

Žaidimo užduotis:padėti daiktus į savo vietas.

Žaidimo taisyklės: suraskite daiktui vietą tarp panašių naudojimo būdų. Gavę signalą, pastatykite objektą į vietą.

Medžiaga:daiktai ar paveikslėliai, kuriuose vaizduojami „indai, drabužiai, virtuvės reikmenys, žaidimų aikštelės ar medicinos kabineto įranga.

Žaidimo eiga:patalpoje pastatykite „spintelę indams“, „spintą drabužiams“, „spintą žaislams“, „medicinos kabinetą“, „žaidimų aikštelę“, „virtuvę“ ir kt. Atkreipkite vaikų dėmesį, kad jie visi yra kol kas tuščia. Paprašykite vaikų padėti jums padėti daiktus (ar paveikslėlius) į vietą. Vaikai rūšiuoja daiktus (paveikslus), atidžiai apžiūri, galvoja, kur ką dėti.

Išdėliojus visus daiktus, suskirstykite vaikus į mažas grupeles (2-3 žmonės), kurios nusprendžia, ar visi daiktai (paveikslėliai) yra savo vietose. Vaikai išsineša papildomas nuotraukas ir visi kartu galvoja, kur jas dėti.

„Kas greičiau ras beržą, eglę, ąžuolą“

Žaidimo pratimas

Tikslas:rasti medį pagal pavadinimą.

Taisyklė:Į pavadintą medį galite paleisti tik su komanda „Vykdyti!

Apibūdinimas:Mokytoja įvardija vaikams gerai žinomą ir ryškių išskirtinių bruožų medį ir prašo vaikų prie jo pribėgti. Pavyzdžiui:

- Kas greičiau suras beržą?

- Vienas, du, trys - bėk prie beržo!

Vaikai turi rasti medį ir pribėgti prie bet kurio beržo, augančio žaidimo vietoje.

"Mano draugai"

Didaktinis žaidimas

Tikslas:įtvirtinti vaikų žinias apie naminius gyvūnus (kaip jie atrodo, ką valgo). Formuokite humanišką požiūrį į juos.

Žaidimo užduotis:maitinkite savo draugus gyvūnus. Žaidimo taisyklės: pasirinkite maistą konkrečiam gyvūnui.

Medžiaga:žaislai ar didelės naminių gyvūnėlių nuotraukos. Mažos nuotraukos, kuriose rodomi įvairūs maisto produktai.

Žaidimo eiga:Žaidimo pradžioje perskaitykite vaikams S. Kaputikyan eilėraštį „Maša pietauja“. Padėkite žaislus ar dideles nuotraukas taip, kad jie būtų aiškiai matomi. Po jais dėkite nedidelius paveikslėlius, bet taip, kad ant jų pavaizduotas maistas netiktų gyvūnui. Elkitės kaip skirtingi gyvūnai ir paprašykite vaikų juos pamaitinti. Pabandykite su vaikais mėgdžioti gyvūnų balsus. Priverskite vaikus susimąstyti: „Kodėl gyvūnai, nors ir alkani, neėda? Pasirodo, jie valgo griežtai specifinį maistą. Paprašykite vaikų padėti jums šerti gyvūnus. Jei paveikslėlis pasirinktas teisingai, vienas iš vaikų, kalbėdamas gyvūno vardu, išreikš malonumą ir atvirkščiai. Tuo pačiu metu vaikai turi mėgdžioti garsus, kuriuos skleidžia tam tikri gyvūnai.

Variantas.

Vaikai skirstomi į grupes. Kiekvienas turi gyvūno paveikslėlį. Maisto nuotraukos išmėtytos stalo viduryje. Vaikai juos paeiliui ima ir siūlo savo gyvūnams. Laimi tas, kuris pasirenka tinkamą maistą.

Galite naudoti šiuos eilėraščius ir mįsles:

Arkliai, arkliai, kaip tu gyveni?

Arkliai, arkliai, ką jūs kramtote?

- Gerai, kol gyvename,

Pievoje kramtome žolę.

Viščiukai, vištos, kaip gyvenate?

Viščiukai, vištos, ką jūs kramtote?

- Gerai, kol gyvename,

Bet, atsiprašau, mes nekramtome!

Greitai nukošiame

Keliuose yra grūdų.

Ožkos, ožkos, kaip gyveni?

Ožkos, ožkos, ką tu pešai?

- Gerai, kol gyvename,

Bet, atsiprašau, mes nesikandžiojame.

Ir mes kovojame ryte

Nulupkite jaunas drebules!

Kaip jūs, triušiai, gyvenate? Ką jūs veikiate triušiai?

- Gerai, kad kol kas gyvename, bet, atleiskite, mes nesimušame, o mikliai graužiame šviežias morkas.

katinukai kaip laikotes? Jūs kačiukai, ką graužiate?

- Na, dar gyvenam, bet, atsiprašau, nesikandžiojame. Iš dubenėlio išgeriame truputį pieno.

Paukščiai, paukščiai, kaip sekasi? O ką tu geri iš dubenėlio?

- Gera, kol gyvename, Bet ne iš dubens geriame Ir dainas tau dainuojame

Rytais ir vakarais!

V. Stepanovas

„Surask porą“Didaktinis žaidimas

Didaktinė užduotis:rasti daiktą pagal panašumą. Žaidimo veiksmai: ieškant panašaus daikto.

Taisyklės:poros ieškokite tik davus signalą. Porą sudaro vaikai, kurių lapai yra vienodi.

Medžiaga:3-4 medžių lapai pagal vaikų skaičių. Žaidimo eiga

Mokytoja išduoda vaikams vieną lapą ir sako: „Pūtė vėjas, visi lapai skrido“. Išgirdę šiuos žodžius, vaikai pradeda lakstyti po žaidimų aikštelę su lapais rankose. Tada mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti šalia žmogaus, kurio rankose yra toks pat popieriaus lapas.

3 dalis. Žaidimai vidurinės grupės vaikams „Taupyk vandenį“

Žaidimo pratimas. Varžybinis žaidimas

Pedagoginės užduotys: mokyti vaikus be reikalo nepilti vandens, tausoti. Turinys ir metodika:žaidėjai suskirstyti į 2 komandas. Kiekvienos komandos vaikinai išsirikiuoja ištiestos rankos atstumu. Prie pirmojo žaidėjo yra vandens kibiras – tai šulinys. Pirmieji žaidėjai mažu kibiru semia vandens ir perduoda jį estafete. Pastarieji laisto sodą (galite supilti į kibirą, pažymėtą „sodas“). Pagyrų verta komanda, kuri aptaškė mažiausiai vandens. Kai vanduo visiškai išnaudojamas, prie šulinio stovintis žaidėjas praneša: Nešėme vandenį, vandenį Iš šulinio į sodą.

P. Voronko

Patarimai mokytojui: praustuvėje pakabinkite ženklą, nurodantį, kad čiaupas turi būti sandariai užsuktas. Išmok S.Ya eilėraštį. Marshak: Taupykite su vandeniu. Vėl pajudinkite ranką ir, kai tik pasiimsite vandens, tinkamai užsukite čiaupą!

"Kur yra kieno namas?"Didaktinis žaidimas

Įranga:paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs gyvūnai ir jų „namai“. Žaidimo eiga

Mokytojas skaito eilėraštį:Žvirblis gyvena po stogu. Šiltoje duobėje yra pelių namelis. Varlės namai yra tvenkinyje. Karvių namelis – sode Ei, višta, kur tavo namai? - Jis po mamos sparnu!

Ir siūlo prisiminti, kas kur gyvena. Norėdami tai padaryti, rodomas gyvūno vaizdas, o vaikai turi pasirinkti jo „namo“ vaizdą ir atvirkščiai.

Variantas.

Žaidimą galima žaisti su kamuoliuku

„Gyvoji ar negyvoji gamta“

Didaktinis žaidimas

Tikslas:įtvirtinti vaikų idėjas apie gyvosios ir negyvosios gamtos objektus.

Mokytojas įvardija gyvosios ar negyvosios gamtos objektą. Jei įvardijamas gyvosios gamtos objektas, vaikai juda. (Pvz.: jei pavadintas medis, pakelia rankas, „auga“, jei gyvūnas – šokinėja ir pan.) Jei pavadintas negyvos gamtos objektas, vaikai sustingsta vietoje.

"Koks šiandien oras?"

Didaktinis žaidimas

Tikslas:mokyti vaikus naudoti ženklus, nurodančius įvairias rudens oro sąlygas.

Žaidimo veiksmai:sugalvoti simbolius skirtingoms oro sąlygoms, perduoti miesto gyventojams informaciją apie orus.

Taisyklės:informaciją apie orus miesto gyventojams pranešti naudojant paveikslėlius su simboliais tik mokytojui pateikus tam tikrą informaciją.

Žaidimo eiga

Mokytojas pasakoja vaikams, kad paprasto piešinio pagalba galite pavaizduoti bet ką, įskaitant orą. Jis aiškina, kad pagal tokius brėžinius rengiami specialūs orų žemėlapiai, kurie iškabinami uostuose – išplaukiančių laivų įguloms, o oro uostuose – lėktuvus skraidantiems pilotams ir keleiviams. Tada mokytojas pakviečia vaikus sugalvoti, kaip paskirti giedrą saulėtą dieną; kai visas dangus debesuotas (debesuota); lietinga diena; vėjuota diena ir kt. Vaikams suteikiama galimybė pirmiausia patiems atlikti užduotį. Jei nepavyksta, parenkami atskiri paveikslėliai arba daromi nedideli piešiniai su saulės, debesų, lietaus, bangų ar vėjo palenkto medžio vaizdais. Visi piešiniai turi būti labai paprasti ir lengvai atpažįstami.

Kai piešiniai bus paruošti ir vaikai supras, kaip jie vaizduoja orą, galite žaisti orų prognozių biure. Auklėtojas

suteikia informaciją apie orą, o vaikai apie tai praneša miesto gyventojams (lėlėms), naudodami paveikslėlius su simboliais. Pavyzdžiui, mokytojas praneša, kad lyja, o vaikas pasiima kortelę su lietumi. Tada ateina jo eilė ir jis gali pasakyti, kad lietus liovėsi, išlindo saulė, tada mokytojas pasirenka piešinį.

Palaipsniui esami vaizdai papildomi naujais. Vaikų prašoma atpažinti tuos oro pokyčius, su kuriais žaidime dar nebuvo susidurta.

Žaidimas gali būti sudėtingas: vienoje kortelėje pavaizduokite 2-3 piktogramas (saulė ir vėjas, lietus ir debesys ir pan.).

„Kas žino, tegul tęsia“

Žodžių žaidimas

1 variantas.

Mokytojas įvardija apibendrinantį žodį, o vaikai – su šia reikšme susijusius žodžius.

Pedagogas:Vabzdžiai yra...

Vaikai:... musė, uodas,...

Pedagogas:Žuvys yra...

Vaikai:.. karosai, lydekos,...

2 variantas.

Mokytojas įvardija konkrečią sąvoką, o vaikai – apibendrinantį žodį.

Pedagogas:Musė, uodas yra...

Vaikai:... vabzdžių.

Pedagogas:Auksinė žuvelė, karosas yra...

Vaikai:... žuvis.

4 dalis. Žaidimai vyresniems vaikams

"Pavasaris, vasara, ruduo"

Didaktinis žaidimas

Pasiruošimas žaidimui: mokytojas paruošia tris didelius paveikslėlius, vaizduojančius pavasarį, vasarą ir rudenį, ir mažus, ant kurių piešiami pavasarį, vasarą ir rudenį žydintys augalai.

Didaktinė užduotis:patikslinti vaikų žinias apie atskirų augalų žydėjimo laiką (pvz.: narcizas, tulpė – pavasarį, auksinis rutulys, astrai – rudenį ir kt.); mokyti vaikus klasifikuoti pagal tam tikrą kriterijų, lavinti jų atmintį ir intelektą.

Žaidimo veiksmas: žaidimą galima žaisti taip pat, kaip „kaip ir kada tai atsitinka?“, „Atspėk, kas kur auga“.

„Skanus ir sveikas maistas“

Didaktinis žaidimas

Tikslas:mokyti vaikus skirstyti maisto produktus į kategorijas pagal jų naudingumą žmogaus organizmui; įtvirtinti vaikų idėjas apie įvairų žmonių maistą (turintį daug vitaminų, skanų ir sveiką).

Medžiaga:paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs maisto produktai – daržovės, vaisiai, saldainiai, mėsa ir kt. (vadovas „Eik į prekybos centrą“), Vaikai iš visų produktų renkasi tuos, kurie turi daug vitaminų ir yra naudingi žmogaus sveikatai, ypač pavasarį (vaisius, daržoves, žoleles).

"Kur paslėptas augalas?"

Didaktinis žaidimas

Didaktinė užduotis:prisiminti objektų vietą, rasti jų buvimo vietos pokyčius.

Žaidimo veiksmai:ieškoti augalų išdėstymo pakeitimų.

Taisyklė:Jūs negalite žiūrėti, ką mokytojas valo.

Įranga:Pirmajam žaidimui reikia 4-5 augalų, vėlesniems - iki 7-8.

Žaidimo eiga

1 variantas

Kambariniai augalai ant stalo dedami viena eile. Mokytojas prašo visų vaikų, sėdinčių puslankiu, gerai apžiūrėti ir prisiminti augalus bei jų vietą, o tada užmerkti akis. Šiuo metu mokytojas keičia augalų vietas (iš pradžių du augalus, o paskui du ar tris). „Dabar atmerkite akis ir pasakykite, kas pasikeitė“, – siūlo jis. – Kokie augalai buvo pertvarkyti? Parodyk man, kur jie stovėjo anksčiau“. (Vaikai rodo.)

2 variantas.

Galima pašalinti vieną augalą. O likusią dalį perkelkite taip, kad nesimatytų, kurio augalo nebėra. Vaikai turi pavadinti paslėptą augalą.

Pastaba

Vaikams, kuriems sunku žaisti, mokytojas padeda tai organizuoti. Norėdami tai padaryti, jis pakviečia 2-3 vaikinus žaisti atskirai nuo visų kitų. Vaikiškos kėdutės (4-5 vnt.) sustatytos ratu, ant kiekvienos jų yra po augalą. Vienas vaikas stovi viduryje ir spėlioja, kitas pertvarko augalus (Vaikų dėmesys turėtų būti skirtas atsargiai su augalais elgtis).

"Kas bus kas?"

Didaktinis žaidimas

Vaikas atsako į suaugusiojo klausimus: „Kas bus (ar kas bus)... kiaušinis, višta, berniukas, gilė, sėkla, kiaušinis, vikšras, miltai, geležis, plyta, audinys, a. studentas, sergantis, silpnas ir pan.? Aptariant vaiko atsakymus, svarbu pabrėžti kelių variantų galimybę. Pavyzdžiui, iš kiaušinio gali išaugti viščiukas, krokodilas, vėžlys, gyvatė ar net keptas kiaušinis. Viename žaidime galite suprasti 6-7 žodžius.

Šio žaidimo variantas yra žaidimas „Kas tu buvai? Šio žaidimo esmė – atsakyti į klausimą, kas (kas) buvo anksčiau: višta (kiaušinis), arklys (kumeliukas), karvė (veršiukas), ąžuolas (gilė), žuvis (kiaušinis), obelis (sėkla), varlė (buožgalvis), drugelis (vikšras), duona (miltai), spinta (lenta), dviratis (geležis), marškiniai (audiniai), batai (odiniai), namas (mūrinis), stiprus (silpnas) ir kt. Galite duoti kitų žodžių, kurie reikalauja, kad vaikas suprastų perėjimą iš vienos kokybės į kitą. Kiekvienam žodžiui rekomenduojama pasirinkti atsakymo variantus.

„Kas skraido, šokinėja, plaukia?

Didaktinis žaidimas

Pasiruošimas žaidimui:Mokytojas atrenka paveikslėlius, vaizduojančius vaikams pažįstamus gyvūnus, paukščius, vabzdžius, roplius, kuriuos galima suskirstyti pagal principą: „skristi“, „šokinėti“, „plaukti“. Vaizdas turi būti tikroviškas, aiškus, be nereikalingų detalių. Žaidimui taip pat turi būti paruošti 3 spalvoti kvadratai (apskritimai, trikampiai), sutartinai nurodant klasifikaciją: „skristi“ - žalia, „šuolis“ - geltona, „plaukti“ - mėlyna.

Didaktinė užduotis:patikslinti vaikų žinias apie gyvūnų judėjimo būdus; ugdyti gebėjimą klasifikuoti šiuo pagrindu; lavinti dėmesį ir atmintį.

Žaidimo veiksmas:vaikai pasirenka tris saitus, kuriems mokytojas duoda po vieną simbolį, pavyzdžiui, skirtingų spalvų langelius (vaikai nežino, kas turi kvadratą). Jis platina gyvūnų nuotraukas visiems kitiems. Vadovo įsakymu vaikai, turintys lojančiųjų nuotraukas, susirenka aplink lyderį, laikantį, pavyzdžiui, žalią aikštę; su atvaizdu tų, kurie šokinėja - aplink nuorodą su geltonu kvadratu; tie, kurie plaukia, yra aplink lyderį su mėlynu kvadratu.

Žaidimo taisyklės:Vaikai neturėtų iš anksto žinoti, kokios spalvos yra linkerio kvadratas. Vadovas vadovo nurodymu pakelia aikštę.

5 dalis. Žaidimai parengiamosios grupės vaikams

„Užauginkime obuolius“

Didaktinis žaidimas

Tikslas:mokyti laisvai ir teisingai naudotis žiniomis apie darbų sode būdus ir seką. Ugdykite pagarbą sodininkams ir pagarbą jų darbo rezultatams.

Žaidimo užduotys:"auginti" obuolius.

Žaidimo taisyklės:kiekvieną darbo rūšį pradėti laiku. Papildykite vienas kitą nesikartodami.

Medžiaga:raudoni dideli obuoliai. Nubraižykite paveikslėlius, kurių turinys yra maždaug toks: sodininkai sodina obelų sodinukus į iš anksto paruoštas duobutes; jie balina sodo obelų kamienus; obuoliai skinami ir kraunami į automobilius; genėti šakas; žydintis sodas. Kenkėjų spąstai. Traškučiai obuolių pavidalu. Nubrėžkite langelius (pagal paveikslėlių skaičių) virš apatinės lentos pusės.

Žaidimo eiga

Vaikai žiūri ir užuodžia obuolius. Jie nekantrauja jais vaišinti. Bet... jie bus vaišinami skanėstais, jei norės tapti sodininkais.

Išdalinkite pasakų paveikslėlius (vieną dviem vaikams). Atidžiai juos išnagrinėję vaikai nusprendžia, kada jie turėtų prisijungti prie bendros istorijos.

Ką pirmiausia daro sodininkas? Galbūt vaikai paims kelias nuotraukas. Leiskite jiems kartu nuspręsti, kuriuos darbus sode pradėti pirmiausia. Pasirinktas paveikslėlis dedamas ant pirmo lentos kvadrato. Norintys gali pasikalbėti apie šį kūrinį, bet su sąlyga, kad visi praneš kažką naujo, nekartodami kito. Už kiekvieną naują žinutę suteikiamas lustas. Tada vaikai pasirenka kitą paveikslėlį. Nedarykite įtakos jų pasirinkimui, net jei sutrinka sodo darbų seka. Tačiau įdėkite paveikslėlį į jo vietą eilėje, palikdami langelį paveikslui, vaizduojančiam ankstesnį darbo sode etapą. Tai duos vaikams signalą, kad pasirinkimas neteisingas, ir paskatins juos rasti paveikslėlį užpildyti tuščią vietą.

Kai paveikslas užima vietą, pradėkite apie tai kolektyvinį pokalbį, kaip aprašyta aukščiau. Kartais pačiam mokytojui tenka pradėti pasakojimą: „Sodininkas pasodino obelų sodą...“, o vaikai tęsia.

Dera pacituoti mįslės eilėraštį: Atskleidžiu pumpurus, aprengiu medžius žaliais lapais, laistau javus, Aš pilnas judesio, Mano vardas... (pavasaris)

Galiausiai derlius buvo užaugintas ir nuimtas, o sodų dovanos atkeliavo pas vaikus. Pats laikas juos pavaišinti obuoliais. Bet pirmiausia mįslės: tai kumščio, raudonos statinės dydžio. Jei paliečiate jį pirštu, jis yra lygus, o jei įkandote - saldus (obuolių)

Neatplėšiu rožinės lėlės nuo draugų, lauksiu, kol lėlė pati nukris į žolę, (obuolys)

Tada kartu su vaikais prisiminkite, kiek daug darbo reikia norint užauginti šiuos sultingus, skanius vaisius.

Kai žaidimo eigoje atpažinsite įdomiausius vaikų pranešimus, apdovanokite juos žetonais. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Kartodami žaidimą naudokite kitus paveikslėlius ir sugalvokite naujų situacijų.

„Norėjimo kūrimas“

Žodžių žaidimas

Tikslas:padėti vaikams išreikšti savo individualumą, išreiškiant brangiausias svajones, o kartu išmokyti subalansuoti savo veiksmus su supančia gamta, su bendražygių veiksmais, tarsi įterpiant savo elementus į bendrą siužetą. Sustiprinkite žinias apie aplinkosaugos įsakymą „Nedaryk žalos“.

Žaidimo eiga

Gerai sudėlioti vaikus į ratą. Tegul jie įsivaizduoja, kad čia išsipildo visi jų norai. Kiekvienas vaikas paeiliui pateikia tokius norus, pavyzdžiui:

- Jei būčiau katė, būčiau...

- Jei būčiau koks nors gyvūnas, aš...

- Jei tapčiau paukščiu, aš...

- Jei tapčiau vabzdžiu, aš...

- Jei būčiau gėlė...

- Jei tapčiau medžiu, aš...

- Jei būčiau dramblys, būčiau...

Kiekvienas vaikas kuria trumpą istoriją, apmąstydamas savo gyvenimą šiame vaidmenyje. Galite iš anksto susitarti, ar kursime tikras ar fantastines istorijas. Įvaldę šį žaidimą vaikai gali derinti „norus“. Kiekvienas paskesnis vaikas, pareiškęs norą, gali tilpti į ankstesnės istorijos siužetą ir pan.

"Konservų gamykla"

Didaktinis žaidimas

Žinių turinys:Pasakykite vaikams, kad konservų fabrike daržovės ir vaisiai apdorojami tolesniam saugojimui. Iš vaisių ir uogų verdama uogienė, verdamos sultys. Daržovės konservuojamos sriuboms, salotoms, vaisiai ir daržovės kartais džiovinamos įvairiems patiekalams ruošti. Prieš išsiunčiant perdirbti vaisiai ir daržovės rūšiuojami. Sultims atrenkamos prinokusios.

Didaktinė užduotis:nustatyti vaisių brandą pagal išorines savybes (spalvą, dydį, tankį), sugrupuoti daržoves ir vaisius pagal brandos laipsnį.

Taisyklės:Daržoves ir vaisius po dirbtuves galite platinti tik teisingai pasirinkę ir paaiškinę, kurios iš jų prinokusios, o kurios ne. Nustatykite, iš kokių sulčių galima gaminti, kokias konservuoti ar išsiųsti džiovinti.

Įranga:Ant trijų ar keturių stalų – parduotuvių „iškabos“: džiovinti vaisiai, sultys, konservai, uogienė. Vietoj ženklų ant stalų galite dėti jau paruoštus produktus: sausą kompotą, pomidorų sultis, konservuotas daržoves ar vaisius, uogienę.

Žaidimo eiga

Vaikai atlieka vadovo ir darbuotojų vaidmenis. Sandėlio vedėjas gaminius išduoda ir paskirsto po cechus priklausomai nuo sunokimo laipsnio: prinokusius - sultims, sunokusius minkštus - uogienei, sunokusius kietus - kompotams, likusius - džiovinimui. Jis stengiasi teisingai parinkti gaminius ir tiksliai paaiškinti darbuotojams, kokius vaisius imti, kokius ne, į kokį cechą vežti. Darbuotojai atrenka ir rūšiuoja daržoves ir vaisius, prisimindami gautas instrukcijas ir sutelkdami dėmesį į ženklą. Likusieji stebi ir tikrina užduočių teisingumą, vertina darbą.

„Ekosistemos domino“

Didaktinis žaidimas

Vieta:grupės kambarys.

Medžiagos:storas popierius, spalvoti žymekliai, pieštukai, žirklės.

Sąvokos ir santykiai:maisto grandinė, plėšrūnas – grobis, gamintojas – vartotojas. Ekosistemos stabilumas.

Motyvacija:kalbėtis su vaikais apie tam tikrą ekosistemą, vaikai turi išsiaiškinti, kokie gyvūnai ir augalai jai priklauso. o kurios jame neišgyventų.

Pratimas:atrinkti tam tikroje ekosistemoje (miške, pievoje, lauke) gyvenančius augalus ir gyvūnus, surašyti (eskizuoti) juos iš anksto paruoštose domino formos lentelėse.

Žaidimo eiga

Vadovas iš anksto paruošia ženklus gyvūnų ir augalų fiksavimui pagal žaidėjų, žaidžiančių grupėse, skaičių. Po pasakojimo apie šią ekosistemą vaikai įvardija kuo daugiau jos gyventojų vardų. Tada visa grupė sudaro šakotą maisto grandinę; ne mažiau kaip 10 gyvūnų (augalų). Atsitiktina tvarka surašykite jų vardus į paruoštą lentelę. Stalas supjaustomas domino kortomis. Taisyklės yra tokios pačios kaip ir įprastų domino. Kortelės gali būti taikomos iš visų pusių, atsižvelgiant į tikrus santykius.

"Energija"

Didaktinis žaidimas

Tikslas:Suteikite vaikams idėją apie pievos biocenozę, atkreipkite dėmesį į skirtumus tarp dviejų buveinių - miško ir pievos. Supažindinkite vaikus su maisto ryšiais tarp gyvų būtybių ir supažindinkite su „maisto grandinės“ sąvoka.

Rekvizitas:lėlės, lėkštė su sausainiais.

Pamokos planas:

1. Parodykite vaikams lėlių spektaklį „Kas pievoje svarbiausias? Po spektaklio aptarkite skirtingų būtybių gyvenimo kartu svarbą ir jų tarpusavio santykius. Ypatingą dėmesį atkreipkite į maisto ryšius.

2. Pasiūlykite žaisti žaidimą „Maisto grandinė“, suteikdami vaikams lėlių spektaklio personažų vaidmenis.

Žaidimo eiga

Veikėjai: saulė (1 asmuo), žolė (6 žmonės), pelė (3 žmonės), lapė (1 asmuo).

Prieš pradedant spektaklį, aptarkite saulės vaidmenį spektaklyje.

Saulė paima lėkštę sausainių (12 vienetų) ir perduoda „energiją“ žolei – po du gabaliukus kiekvienam žolės stiebui. Kiekvienas žolės peilis suvalgo vieną sausainį - ši „energija“ išleidžiama žolės stiebo gyvybės procesų palaikymui, o antrąją perduoda pelėms. Pelė išleidžia dalį „energijos“ (vieną sausainį) sau, o dalį (antrą sausainį) atiduoda lapei. Taigi, lapė gauna tris sausainius. Lapė išleidžia dalį „energijos“, o likusią dalį gali perduoti tam, kas gali ją suvalgyti.

Po žaidimo būtinai su vaikais aptarkite energijos perdavimo procesą. Kas gavo energiją tiesiai iš saulės? Tik žolė gali gauti energijos iš saulės! Kad ir kiek saulė degintųsi lapė ir pelė, jos vis tiek nori valgyti. Kas pasisėmė energijos iš žolės? Pelės yra žolėdžiai. Kas gavo energijos iš pelių? Lapė yra mėsėdis.

Padarykite kolektyvinį koliažą „Pieva“. Padalinkite vaikus į kelias grupes ir duokite jiems paveikslėlių rinkinius, kuriuose pavaizduoti įvairūs augalai ir gyvūnai. Pakvieskite kiekvieną grupę padaryti kolektyvinį koliažą tema „Pieva“, ant popieriaus lapo įklijuojant tik tų gyvūnų ir augalų, kurie nuolat gyvena pievoje, atvaizdus. Apibendrinant, siūloma nupiešti mišką tokį, koks jis buvo žaidimo pradžioje (arba klijuoti ant piešinių).