Pristatymas „Didaktinių žaidimų naudojimas lavinant ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių ODD, kalbą. Žaidimo vaidmuo plėtojant ikimokyklinuko kalbą ir jo taikymo sritis

2 skaidrė

Gera kalba yra svarbi vaiko asmenybės vystymosi sąlyga. Kuo turtingesnė ir teisingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, kuo platesnės galimybės suprasti jį supantį pasaulį, tuo aktyvesnis jo protinis vystymasis. Tačiau vaiko kalba nėra įgimta funkcija. Jis vystosi palaipsniui, kartu su jo augimu ir vystymusi. Kalba turi būti formuojama ir vystoma kartu su bendra vaiko raida. Daug sėkmingiau tai padaryti naudojant žaidimus. Nuo ikimokyklinio amžiaus žaidimo veikla pirmauja.

3 skaidrė

Žaidimo mokymo metodas padeda sukurti įdomią, atsipalaidavusią aplinką; didina kalbos motyvaciją; skatina vaikus bendrauti tarpusavyje; mąstymo procesas vyksta greičiau, tvirčiau įgyjami nauji įgūdžiai. Didaktinis žaidimas yra puiki mokymosi ir tobulėjimo priemonė, naudojama įsisavinant bet kokią programos medžiagą. Specialiai parinkti žaidimai ir pratimai leidžia teigiamai paveikti visus kalbos komponentus. Žaidime vaikas gauna galimybę turtinti ir įtvirtinti žodyną, formuoti gramatines kategorijas, ugdyti nuoseklią kalbą, plėsti žinias apie jį supantį pasaulį, lavinti žodinį kūrybiškumą, lavinti bendravimo įgūdžius.

4 skaidrė

Pagrindiniai kalbos raidos uždaviniai

Garsinės kalbos kultūros ugdymas; Kalbos gramatinės struktūros formavimas; Žodyno turtinimas; Darnios kalbos ugdymas. Vaiko kalba formuojasi etapais ir kiekviename amžiaus tarpsnyje sprendžiamos savos vaiko kalbos raidos užduotys.

5 skaidrė

Žaidimai ir pratimai jaunesnių ikimokyklinukų kalbai lavinti

Pagrindinė 3–4 metų vaikų kalbos raidos kryptis yra garsinės kalbos kultūros ugdymas, taisyklingo garso tarimo mokymas, kalbos gramatinės struktūros formavimas.

6 skaidrė

7 skaidrė

VAIKŲ KALBOS UGDYMO PENKTAIS GYVENIMO METAIS ŽAIDIMAI IR PRATTIMAI

Pagrindinė šio amžiaus vaikų vystymosi kryptis yra žodyno turtinimas. Tęsiamas darbas ugdant garsinę kalbos kultūrą (taisyklingo garsų tarimo formavimas, foneminio suvokimo, balso aparato, kalbinio kvėpavimo, gebėjimo naudoti vidutinio greičio ir intonacijos išraiškingumo priemones lavinimas). Vaikai susipažįsta su naujais terminais „garsas“, „žodis“.

8 skaidrė

9 skaidrė

Žaidimai ir pratimai kalbai lavinti vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams (6-7 metų)

Pagrindinė darbo su vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais užduotis yra nuoseklios kalbos ugdymas ir fonetinės kalbos pusės įgijimas. Vykdomi darbai, siekiant toliau tobulinti kalbos klausą, įtvirtinti aiškios, taisyklingos, raiškios kalbos įgūdžius. Vaikai atskiria, kas yra garsas, žodis, sakinys.

10 skaidrė

11 skaidrė

Mnemonikos naudojimas nuosekliai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai ugdyti

Mnemonika – tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti efektyvų informacijos įsiminimą, saugojimą ir atkūrimą. Mnemonikos naudojimas sumažina mokymosi laiką ir kartu sprendžia šias kalbėjimo užduotis: žodyno turtinimas, istorijų kūrimas, istorijų perpasakojimas. literatūra, spėlioti ir mįsles, mintinai mokantis poeziją.

12 skaidrė

Darbo seka:

1. Mnemoniniai kvadratai 2. Mnemoniniai takeliai 3. Mnemoninės lentelės

13 skaidrė

Teatro veikla kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo priemonė

Teatriniai žaidimai padeda įsisavinti žodinės komunikacijos elementus (veido išraiškas, gestus, laikyseną, intonaciją, balso moduliaciją). Teatrinė veikla yra ne tik žaidimas, bet ir puiki priemonė intensyviai lavinti vaikų kalbą, turtinti žodyną, taip pat lavinti mąstymą, vaizduotę, dėmesį ir atmintį, kuri yra psichologinis taisyklingos kalbos pagrindas.

14 skaidrė

Muzikinė veikla ir kalbos ugdymas

Muzikinis ugdymas darželyje turi didelę reikšmę vaikų kalbos raidai. Pagrindinis muzikos užsiėmimų vedimo principas yra kalbos, muzikos ir judesio santykis. Aiškus ritmingo teksto ir poezijos tarimas muzikai lavina muzikos klausą, vaizduotę ir žodžių jausmą. Kiekvienas žodis, skiemuo, garsas tariamas prasmingai, nuoširdžiai.

15 skaidrė

Meninio kūrybiškumo ir kalbos ugdymas

Meninė kūryba yra unikali priemonė lavinti smulkiąją motoriką ir kalbą jų vienybėje ir sąsajoje. Vaikai mokosi analizuoti formas, stebėti, lyginti, išryškinti objektų panašumus ir skirtumus.

16 skaidrė

Origami įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidai

Origami ("ori" - lenkimas, "gami" - popierius) yra japonų popieriaus lankstymo menas, kuris yra labai populiarus dėl savo pramoginių ir edukacinių galimybių. Lankstydami origami figūrėles vaikai susipažįsta su pagrindinėmis geometrinėmis sąvokomis, o tuo pačiu žodynas praturtinamas specialiais terminais. Origami skatina susikaupimą ir turi didelę reikšmę ugdant vaikų konstruktyvų mąstymą bei kūrybinę vaizduotę. Origami skatina kalbos, atminties vystymąsi ir aktyvina mąstymo procesus.

17 skaidrė

Pagrindinės didaktinių žaidimų rūšys

Stalo ir spausdinti žaidimai Žaidimai su daiktais (žaislais, natūraliomis medžiagomis ir kt.) Žodiniai žaidimai

18 skaidrė

Pirštų žaidimai kaip būdas lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą

„Vaiko protas yra po ranka“ V.A. Sukhomlinskis Vaiko žodinė kalba prasideda, kai jo pirštų judesiai pasiekia pakankamai tikslumą. Vaiko rankos tarsi paruošia dirvą tolesniam kalbos vystymuisi. Pirštų žaidimai lavina vaiko smegenis, kūrybiškumą, vaizduotę. Tai ne tik paskata lavinti kalbą ir smulkiąją motoriką, bet ir viena iš džiaugsmingo bendravimo galimybių.

19 skaidrė

Vaidmenų žaidimai teigiamai veikia kalbos raidą. Žaidimo metu vaikas garsiai kalbasi su žaislu, kalba ir už save, ir už jį, imituoja lėktuvo dūzgimą, gyvūnų balsus ir pan.. Vystosi dialoginė kalba.

20 skaidrė

Lauko žaidimai lavinant kalbą

Žaidimo metu mokytojas stengiasi paskatinti vaikus mėgdžioti kalbinę veiklą, plėsti kalbos ir žodyno supratimą. Tai pasiekiama kartu su mokytoju deklamuojant eilėraščius, eilėraščius, žodinį lauko žaidimų akompanimentą.

21 skaidrė

Dalyko kūrimo aplinka grupėje

„Vaikas nekalbės tuščiomis sienomis...“ E.I. Tikhejeva Prisotindami grupės erdvę, pedagogai pirmiausia užtikrina, kad vaikai grupėje galėtų patenkinti svarbius gyvenimo poreikius pažinimo, judėjimo ir bendravimo srityse. Grupės turėtų būti aprūpintos modernia žaidimų įranga, kurioje būtų vaizdinė, žaidimų ir demonstracinė medžiaga, užtikrinanti aukštesnį vaikų pažinimo išsivystymo lygį ir provokuojanti kalbos veiklą.

22 skaidrė

Ačiū už dėmesį!

Peržiūrėkite visas skaidres

1 skaidrė

Valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos vidurinė mokykla Kurumocho vaikų darželio kaime Belochka-1 „Žaidimų vaidmuo lavinant ikimokyklinuko kalbą“ Pirmosios kategorijos mokytoja Nuikina Yu.V.

2 skaidrė

Aktualumas Kalbą vaikas įgyja savarankiškai, mėgdžiodamas, įvairios kalbos praktikos metu. Susidūręs su nesusipratimu ir kalbos sunkumais kelyje ir siekdamas tikslo, vaikas atsigręžia į žodį kaip į ypatingą pažinimo objektą, pradeda žaisti su žodžiu, atsargiai skatina vaiko norą eksperimentuoti su žodžiu, prisidėti praturtinti vaiko žodyną ir apskritai kalbą.

3 skaidrė

4 skaidrė

Tikslai: sudaryti sąlygas formuotis kalbos gramatinei struktūrai. Kalbos gramatinės struktūros tobulinimas žaidimais. Vaikų žodyno aktyvinimas naudojant žaidimo metodus ir pratimus

5 skaidrė

Sąlygos: kalbos kampelis lenta spausdintų didaktinių žaidimų pasirinkimas pagal amžių dalyko raidos aplinką

6 skaidrė

Mokymo gramatiškai taisyklingos kalbos metodai ir technikos Žaidimai ir pratimai kalbos raidos užsiėmimuose „Mažų žodžių“ reikšmės atskleidimas frazėse (prielinksnių supratimo darbas) Klausimo koreliavimas su atitinkama gramatine forma (kuri? kuri? kuri?) Vizualus modeliavimas literatūrinis tekstas žaidimų metu -dramatizacijos Sakinių sudarymas naudojant skirtingas gramatines struktūras Žodžio pradinių ir netiesioginių formų palyginimas (kirvis-kirvis, musė-musk-musk) Taisymas, užuomina apie taisyklingą žodžio formą.

7 skaidrė

8 skaidrė

Kalbos gramatinės struktūros žaidimai „Raidė neryški“; „Gyvas žodis“; „Pridėti sakinį“;

Taigi svarbiausia visaverčio vaiko kalbos ir bendro vystymosi sąlyga yra savalaikis jo kalbos gramatinės struktūros formavimas per įvairias žaidimo veiklas, nes kalba ir kalba atlieka pagrindinę jo mąstymo, verbalinio vystymosi funkciją. bendravimas, jo elgesio veiklos planavimas ir organizavimas bei socialinių ryšių formavimas.

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindinė 3–4 metų vaikų kalbos raidos kryptis yra garsinės kalbos kultūros ugdymas, taisyklingo garso tarimo mokymas, kalbos gramatinės struktūros formavimas.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Žaidimai ir pratimai, kurių tikslas: Žaidimo pavadinimas Onomatopoėja „Kieno tai balsas?“, „Kas ką sako“ Objekto radimas, sutelkimas į jo ženklus ir veiksmus „Atspėk žaislą“, „Apie ką aš kalbu“ Išskyrimas ir ženklinimas objekto charakteristikos „Pasakyk, kuris“ ”, „Ištaisyk klaidą“, „Kas pamatys ir įvardins daugiau“, „Ką sujaukė Pinokis“, „Kokia lėlė“ Skirtingų savybių objektų koreliacija „Palyginkite lėles “, „Palyginkite meškiukus“, „Palyginkite skirtingus gyvūnus“, „Kas pagirs geriau » Susipažinimas su priešingybėmis „Lėlės piešia ir vaikšto“, „Lėlės: linksmos ir liūdnos“ Žodžių apibendrinimo idėjos įtvirtinimas „Vardas viename“ žodis“ Lyčių formų susidarymas. daugiskaitos atvejis daiktavardžių skaičius „Kas dingo?“, „Slėpynės“ Veiksmažodžių pasirinkimas „Kas ką gali?“, „Kur ką gali padaryti? “, „Užbaikite sakinį“, „Orkestras“, „Pridėk žodį“, „Kas gali pavadinti daugiau veiksmų“ Istorijos pabaiga, nauja pažįstamos pasakos pabaiga „Papasakok apie Oliją ir zuikį“ , „Vaikai ir zuikis“ Žaidimai - dramatizacijos su žaislais Pagal pasakas: „Zajuškinos trobelė“, „Teremok“, „Ožka su vaikais“ ...

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Žaidimai ir pratimai, skirti: Žaidimo pavadinimas Klausos suvokimo ugdymas, kalbos intonacijos išraiškingumas „Surask pirmąjį garsą“, „Kaip skamba žodis“, „Garsiai šnabždesys“, „Kaip sako Tanya? Žodyno turtinimas (sinonimų, giminingų, polisemantinių žodžių parinkimas) „Kas pasakys daugiau žodžių“, „Kas pasiklydo?“, „Ką galima paglostyti“, „Guzas“, „Ranka-koja“, „Kaip pasakyti“. Kitaip“ Kalbos gramatinės struktūros formavimas „Kas tas šliaužioja“, „Kokios ten adatos“ rišlios kalbos kūrimas (pasakos kūrimas, bendra istorija, kūrybinis pasakojimas) „Mašos nuotykiai miške“, „ Pakalbėkime apie voverę“, „Svečiame pas girininką“

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Žaidimai ir pratimai, kurių tikslas: Žaidimo pavadinimas Paaiškinti žodžio „Kas yra garsas, žodis, sakinys?“, „Einame, skrendame, plaukiame“, „Surask“ garsinės, skiemeninės ir semantinės pusės idėjos paaiškinimą. žodžiai“, „Paveikslų krepšelis“ Žodyno turtinimas (sinonimų, antonimų, panašiai skambančių žodžių pasirinkimas) „Ką matai aplinkui?“, „Pasakyk ką“, „Surask tikslų žodį“, „Ar tai tiesa“. ar ne?“, „Įvardink vienu žodžiu“, „Aukštai - žemai“ Kalbos gramatinės struktūros formavimas „Kas ką turi“, „Vienas-daugelis“ Nuoseklios kalbos ugdymas „Sukurk apibūdinimą“, „Sugalvok“ istorija“, „Pasakyk tiksliau“

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pristatymo aprašymas atskiromis skaidrėmis:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

KŪRYBINIS PRANEŠIMAS SAVIAUGOS TEMA „IKKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KALBOS lavinimas DIDAKTINIAIS IR LAIDOMOS ŽAIDIMAIS“ Užpildė mokytoja Antošina A.V. GBDOU d/s Nr.33 2017 m

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Tikslas: kelti savo teorinį lygį, profesinius įgūdžius ir kompetenciją. Tikslai: Vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kalbos ugdymas žaidybinėje veikloje Verbalinio ir loginio mąstymo ugdymas; kalbos dėmesys, balso aparatas Išlaikyti vaikų susidomėjimą dialoginiu bendravimu bendruose žaidimuose ir užsiėmimuose. Mėnuo Darbo turinys Rugsėjis Temos pasirinkimas. Literatūros parinkimas Spalis Vaikų kalbos išsivystymo lygio stebėjimas ir nustatymas naudojant specializuotus didaktinius žaidimus Lapkričio-gruodžio mėn. Didaktinių žaidimų, skirtų vaikų kalbos raidai, kartotekos formavimas, medžiagos žaidimams ruošimas Sausio-vasario mėn. didaktinių žaidimų pratimų naudojimas kalbai lavinti. Kalbos raidos centro kūrimas grupėje. Kovas-balandis-gegužė Bendravimas su tėvais: aplankų dizainas - judesiai, konsultacijos, pokalbiai, parodos ir bendra veikla

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Specialiosios metodinės literatūros studijavimas: (per metus) Aleksejeva. MM. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida [Tekstas] / M. M. Alekseeva, V. I. Yashina. –M.: Akademija, 2000. 159 p. 2. Arušanova A.G. Vaikų kalba ir žodinis bendravimas [Tekstas]: Knyga darželio auklėtojams / A. G. Arušanova. -M.: Mozaika-Sintez, 2000. 272 p. 3 Artemova, L.V. Pasaulis didaktiniuose žaidimuose ikimokyklinukams [Tekstas]: darželio auklėtojams ir tėvams./ L.V. Artemova. –M.: Švietimas, 2008. 96 p. 4. Bachtinas M. M. Verbalinės kūrybos estetika [Tekstas] / M. M. Bachtinas / Comp. S. G. Bocharovas, pastaba. S. S. Averincevas ir S. G. Bocharovas. -M.: Menas, 2003. 423 p. 5. Belous, E. Kalbos ir foneminės klausos ugdymas teatrinėje ir žaidybinėje veikloje [Tekstas] / E. Belous // Ikimokyklinis ugdymas. – 2009 m. -Ne 7. 66-70 p. 6. Beilina, A. F. Frebel: žaidimai ir žaidimų priemonės [Tekstas]:/ A. Beilina // Ikimokyklinio ugdymo žurnalas. – 2010 m. Nr.3. 56–59 p. 7. Bondarenko A.K. Vaikų auginimas žaidžiant.[Tekstas]/A.K. Bondarenko, A. I. Matusik – M.: Išsilavinimas, 2002 m.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Interneto paslaugos. Studijuojančius straipsnius žurnaluose: „Mokytojas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“ „Ikimokyklinis ugdymas“ „Vaikas darželyje“ „Randas“ 8. Bondarenko, A.K. Didaktiniai žaidimai darželyje [Tekstas]: Knyga. darželio auklėtojai. –2-asis leid., pataisytas/ A.K Bondarenko. –M.: Švietimas, 2009. 169 p. 9. Vetchinkina T. Žaidimo veikla kaip kalbos sutrikimų koregavimo priemonė ikimokyklinukams [Tekstas] / T. Vetchinkina // Mokytoja. – 2009 m. -Ne 3. 14-15 p. 10.Veraksa N.E. Nuo gimimo iki mokyklos. Ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa[Tekstas]: / Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. –M.: Mozaika-Sintez, 2011 m.

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Didaktiniai žaidimai – tai lavinamieji žaidimai, kuriais galima praturtinti vaikų žodyną. Jie taip pat naudojami vaikų žodynui įtvirtinti (daiktavardžiai, būdvardžiai, veiksmažodžiai, spalvų pavadinimai, erdvinės sąvokos, prielinksniai ir kt.). Vystosi kalba, atmintis, dėmesys, loginis mąstymas, vaizdinė atmintis. Tvirtinama elgesio kultūra ir bendravimo įgūdžiai.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

darbalaukis – atspausdintas. Žaidimų turinys, edukaciniai tikslai ir dizainas skiriasi. Juos galima suskirstyti į kelis tipus: suporuoti paveikslėliai – pavyzdžiui, atrinkti paveikslėlius pagal panašumą: loto, domino kauliukai, karpyti paveikslėliai ir lankstyti kubeliai, ant kurių vaizduojamas objektas ar siužetas padalintas į kelias dalis, „labirinto“ tipo žaidimai, skirti vyresniems. ikimokyklinio amžiaus. žodžių žaidimai. Jie sukurti remiantis žaidėjų žodžiais ir veiksmais. Tokiuose žaidimuose vaikai mokosi, remdamiesi turimomis idėjomis apie objektus, gilina žinias apie juos, nes šiuose žaidimuose reikalaujama panaudoti anksčiau įgytas žinias naujose sąsajose, naujomis aplinkybėmis. žaidimai su daiktais. žaidimai su įvairiais žaislais, žaidimai su natūraliomis medžiagomis. Žaidžiant su daiktais naudojami žaislai ir tikri daiktai. Žaisdami su jais vaikai mokosi lyginti, nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus. Šių žaidimų vertė yra ta, kad jų pagalba vaikai susipažįsta su daiktų savybėmis ir jų savybėmis. Didaktinių žaidimų rūšys

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Žaidimai su daiktais gali būti vykdomi klasėse su visa grupe, su pogrupiu ir individualiai su kiekvienu vaiku jie planuojami iš anksto; Nustatyta programinė užduotis, apgalvota žaidimo įranga (dalomoji medžiaga). Žodyno darbas apgalvotas (primintas, patikslinamas, sustiprinamas). Taip pat apgalvotas žaidimų organizavimas (prie stalo, ant kilimo, gatvėje, priklausomai nuo to, kokia medžiaga naudojama). Vaikų sodinimas (stiprus su silpnu). Žodiniai žaidimai vyresniųjų ir parengiamojoje grupėse trunka penkias minutes – tuo užsiėmimai baigiasi. Mokytojas nepaaiškina vaikams jau žinomo žaidimo. Vaikai patys gali būti vairuotojais. Žaidimą geriausia žaisti skirtingomis versijomis. Mokytojas turi iš anksto parinkti žodžius, jei vaikams būtų sunku

8 skaidrė

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Užbaigė: mokytoja Tatjana Viktorovna Chugunova

Gera kalba yra svarbi vaiko asmenybės vystymosi sąlyga. Kalba turi būti formuojama ir vystoma kartu su bendra vaiko raida. Daug sėkmingiau tai padaryti naudojant žaidimus.

Žaidimų veikla yra pagrindinė veiklos rūšis.

sukurti įdomią, atsipalaidavusią atmosferą; didina kalbos motyvaciją; skatina vaikus bendrauti tarpusavyje; mąstymo procesas vyksta greičiau, tvirčiau įgyjami nauji įgūdžiai. Žaidimo mokymo metodas skatina:

Didaktinis žaidimas yra puiki mokymosi ir tobulėjimo priemonė, naudojama įsisavinant bet kokią programos medžiagą.

ZKR, foneminės klausos ugdymas Žodyno turtinimas Kalbos kūrybiškumo ugdymas Darnios, gramatiškai taisyklingos kalbos ugdymas Garso analitinės-sintetinės veiklos formavimas Kalbos ugdymas Kalbos, kaip komunikacijos priemonės, įgūdžiai.

Žaidimas ikimokyklinukams: Didaktinių žaidimų tipai Stalo ir spausdinti žaidimai naudojami kaip vaizdinės priemonės, skirtos lavinti regimąją atmintį ir dėmesį Žaidimai su daiktais ar žaislais skirti lavinti lytėjimo pojūčius, gebėjimą manipuliuoti įvairiais daiktais ir žaislais, lavinti. kūrybiškas mąstymas ir vaizduotė. Žodžių žaidimai prisideda prie klausos atminties, dėmesio, bendravimo gebėjimų ugdymo, taip pat nuoseklios kalbos ugdymo.

Žodyno turtinimas: „Parodyk, kur? „Kas tai yra?“, „Nuostabus krepšys“, „Kas ką daro?“, „Kas kaip juda?“, „Kas ką daro?“, „Kokios dalys?“, „Kam jos reikalingos?“, „Kam jos reikalingos? ar balsas tarnauja?“, „Identiški žodžiai“, „Žodžių šeima“, „Ketvirtasis nelyginis“, „Pasakyk priešingai“. Nuoseklios, gramatiškai taisyklingos kalbos ugdymas: „Ką žaislas pasakoja apie save“, „Kaip yra debesys“, „Pridėk žodį“, „Kuo jie panašūs, kuo skiriasi“, „Sudarykite sakinį“, „ Paslėpti žaislą“, „Ko nėra? „Kas kur stovi?“, „Vienas yra daug“, „Paskambink man meiliai“, „Pagydyk“ „Ką aš myliu?“, „Kieno kūdikis?“, „Kas dirba, ką? "Kokios sultys?", "Kas kam rūpi", "Kas apie ką svajoja?" „Kieno žaislas“, „Mano, mano, mano“ ZKR ir foneminės klausos raida: „Kaip tai skamba“, „Kas ką rėkia?“, „Papūga“, „Garso takeliai“. Kalbos kūrybiškumo ugdymas: „Sugalvokite istoriją“, „Parašyk pats“, „Sugalvok mįslę“, „Kas bus toliau?“, Garsinės analitinės-sintetinės veiklos formavimas kaip būtina sąlyga norint išmokti skaityti ir rašyti : „Surask garsą“, „Rink gėlę“, „Linksmas“ traukinys“ „Rink karoliukus“, „Suporuoti paveikslėliai“, „Kur garsas?

Daugeliui vaikų pagrindinis supančio pasaulio suvokimo kanalas yra vizualinis, o tai dar kartą pabrėžia būtinybę įtraukti vizualinio analizatoriaus aktyvinimo metodus ir metodus į darbo sistemą.

Žaidimai su kamuoliu turi didelę reikšmę praturtinant vaiko kalbą, patikslinant jau turimus žodžius, plečiant žinias apie jį supantį pasaulį.

Taigi didaktinių žaidimų ir pratimų naudojimas suteikia puikias galimybes ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti: didėja kalbos motyvacija, sėkmingai vystosi bendravimo įgūdžiai; suteikiamas psichologinis komfortas; vaikai prisimena daug kalbinės medžiagos; suaktyvinamos aukštesnės psichinės funkcijos (atmintis, dėmesys, mąstymas)

Didaktiniai žaidimai yra universalūs ir jų įvairovė bei turinys priklauso tik nuo jūsų fantazijos ir noro smagiai ir įdomiai dirbti su vaikais.

Ačiū už dėmesį!