Gra dydaktyczna dla dzieci z grupy przygotowawczej: Podróż Kołoboka. Gry dydaktyczne na temat Indeks kart „Chleb” (grupa seniorów) na temat Gry dydaktyczne na temat chleba własnymi rękami

Przybliżamy dzieciom główne zboża: pszenicę, ryż, jęczmień, żyto, kukurydzę, owies, proso. Degustujemy np. produkty kukurydziane: płatki, kaszę, paluszki, kasze, popcorn.
karty

Zajęcia z rozwoju mowy dla grupy seniorów:

Gimnastyka palców „Chleb”

Wyobraź sobie, że jesteś drobnym ziarenkiem wrzuconym do ziemi (dzieci siedzą na dywanie).

W ziemi leży ziarno - ciemne, wilgotne, miękkie. Słońce było ciepłe, padał deszcz. Nasienie spęczniało, pękało i pojawiła się pierwsza kiełka (dzieci podnoszą ręce do góry). Kiełek przebił się przez ziemię i sięgnął słońca (dzieci wstają). Nie chwieje się na wietrze, rozciąga się. Czas mijał - kiełek urósł i pojawił się kłos. Jaki rodzaj kłoska wytwarza się z ziarna żyta? (Żyto.) Z ziarna pszenicy, które? (Pszenica.) Który jest zrobiony z owsa? (Płatki owsiane.) Co jest niezbędne do wzrostu i dojrzewania kłoska? (Słońce, deszcz i ludzkie ręce.)
Eksperymenty i obserwacje
Jak wyhodować pleśń na chlebie? - eksperyment

Eksperyment: Jak działają drożdże?

Skończ z ziarnami!

Amerykańska opowieść ludowa „Czerwona kura” (tłumaczenie z języka angielskiego)

(znaki można zastąpić)
W gospodarstwie mieszkała czerwona kura. Przyjaciele kurczaka to czarny pies, duży czerwony kot i żółte pisklę gęsie.
Pewnego dnia czerwona kura znalazła kilka ziaren pszenicy.
„Umiem upiec chleb” – pomyślała czerwona kura.
Czerwona kura zapytała: „Kto mi pomoże zasiać pszenicę?”



„Więc ja to zrobię” – powiedziała mała czerwona kura. I sama zasiała pszenicę. Mała czerwona kura zapytała: „Kto mi pomoże skosić pszenicę?”

„Ja nie” – powiedział duży czerwony kot.
„Ja nie” – stwierdziła żółta pisklę gęsia.
„Więc ja to zrobię” – powiedziała czerwona kura. I sama kosiła pszenicę.
Zmęczona czerwona kura zapytała: „Kto mi pomoże zawieźć pszenicę do młyna i zmielić ją na mąkę?”
„Ja nie” – powiedział czarny pies.
„Ja nie” – powiedział duży czerwony kot.
„Ja nie” – stwierdziła żółta pisklę gęsia.
„Więc ja to zrobię” – powiedziała zmęczona czerwona kura. Sama zaniosła pszenicę do młyna i zmieliła ją na mąkę. Bardzo, bardzo zmęczona czerwona kura zapytała: „Kto mi pomoże upiec chleb?”
„Ja nie” – powiedział mały czarny piesek.
„Ja nie” – powiedział duży czerwony kot.
„Ja nie” – stwierdziła żółta pisklę gęsia.
„Więc ja to zrobię” – powiedziała bardzo, bardzo zmęczona czerwona kura. I sama upiekła chleb. Czerwona kura zapytała: „Kto pomoże mi zjeść chleb?”.
„Pomogę!” – powiedział czarny pies.
„Pomogę!” powiedział duży czerwony kot.
„Pomogę!” – powiedziała żółta gęś.
„Nie! Zrobię to sama!” – krzyknęła czerwona kura.
I sama jadła chleb.
Wiele arkuszy
książeczka dla dzieci „Czerwona Kurka” lub karty do gry „Co najpierw, co potem?”
Gry na świeżym powietrzu

Białoruska gra ludowa „Proso” (Prosa)

Gracze stoją w kolejce. Prezenter podchodzi do jednego z nich i mówi:
- Przyjdź do nas na chwasty proso.
- Nie chcę!
- Masz jakąś owsiankę?
- Już teraz!
- Och, poddajesz się!
Po tych słowach lider i poddający się (gultai) biegają wokół linii, a jeden z nich, który pobiegł szybciej, zajmuje wolne miejsce w szeregu. Ten, który pozostanie, staje się liderem.
Zasady gry. Musisz zacząć biec dopiero po słowach: „Och, poddajesz się!” Aby zapobiec wzajemnemu zakłócaniu się przywódcy i gultai podczas biegu, lider powinien biec wzdłuż linii przed chłopakami, a gultai powinien biec za nimi. Wygrywa ten, kto pierwszy ustawi się w kolejce.

Łotewska gra ludowa „Sito”(Zestawy)

Gracze stoją w rzędzie. Poza szeregiem pozostaje jeden z uczestników gry – jest on sitiem. Sito podchodzi do osoby stojącej jako pierwsza w rzędzie i mówi: „To, to sito!” Pyta: „Czego chcesz, sito?” Sito odpowiada: „Drobna mąka”. Gracz, do którego zwraca się gracz siejący, mówi: „Biegnij za nią!” Następnie sito biegnie za graczem, który jest ostatni w rzędzie i próbuje go złapać. Ucieka i stara się być pierwszy w rzędzie. Jeśli mu się to uda, zostanie uratowany. Jeśli sito złapie biegacza, wówczas zamieniają się rolami, pierwsze w rzędzie staje się poprzednie sito.
Zasady gry. Nie można wybiec z rzędu, zanim nie zostaną wypowiedziane wszystkie słowa.

Ukraińska gra ludowa „Chleb” (Khlibchik)

Każdy, kto chce zagrać, trzymając się za ręce, staje w parach (para po parze) w pewnej odległości od gracza, który nie ma pary. To się nazywa facet od chleba.
- Piekę i piekę chleb!(Mały facet krzyczy.)
-Będziesz to piec?(Para z tyłu pyta.)
- Upiekę to!
- Uciekniesz?
- Spojrzę na to!
Wypowiadając te słowa, dwaj obrońcy biegną w przeciwnych kierunkach z zamiarem połączenia się i stanięcia przed próżniakiem. I próbuje złapać jednego z nich, zanim złapią się za ręce. Jeśli mu się to uda, on i złapany tworzą nową parę, która staje się pierwszą, a gracz pozostawiony bez pary okazuje się żywicielem rodziny. Gra jest powtarzana w tej samej kolejności.
Zasady gry. Ostatnia para może biec dopiero po zakończeniu apelu.

Pomysły na zajęcia i rękodzieło:
aplikacja w kształcie liścia „Mysz i wiatrak”
panel płatków śniadaniowych i makaronów „Młyn”
panel „Kłoski” z nasion dyni

Ainura Akmatowa

Cel: Zapoznanie dzieci z procesem uprawy chleba, aby dać wyobrażenie o tym, jak chleb trafił na nasz stół. Przekaż im, że chleb jest efektem pracy wielu ludzi.

Gra: „Nie powiemy Ci, co zrobiliśmy, ale pokażemy, jak tego zrobiliśmy”.

Spośród dorosłych wybierany jest jeden przywódca – car. Zespół dzieci, po wcześniejszym uzgodnieniu między sobą, podchodzi do cara. Toczy się między nimi następujący dialog:

Witaj, królu.

Cześć dzieci. Gdzie byłeś?

W młynie (polu, piekarni, magazynie chleba itp.)

Co zrobiłeś?

Nie powiemy, co zrobiliśmy, ale pokażemy, jak tego zrobiliśmy.

Dzieci pokazują zaplanowane działania. Król musi je odgadnąć. Jeśli dobrze odgadniesz, dzieci uciekną, a car je złapie. Ci, którzy złapali odpoczynek. Ci, którzy pozostali, myślą o nowej akcji i gra toczy się dalej. Jeśli car błędnie nazwał planowaną nową akcję, dzieci pozostają na swoich miejscach i dają mu możliwość odgadnięcia, co zaplanowano jeszcze 2-3 razy.

Gra w piłkę „Powiedz który” lub „Podnieś znak”(Jaki chleb? Jaka mąka)

Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu, podają sobie piłkę i dobierają słowa atrybutujące do podanych słów.

Gra dydaktyczna „Co jest potrzebne do pracy hodowcy zbóż”

Postęp gry: dzieci wybierają obrazki przedstawiające maszyny rolnicze i narzędzia rolnika.

Gra dydaktyczna „Prawda czy fałsz”

Materiały: Karty są żółte i czerwone.

Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom żółte i czerwone kartki. Wyjaśnia zasady: jeśli stwierdzenie o chlebie jest prawdziwe, to dzieci muszą wziąć żółtą kartkę, a jeśli nie da się tego zrobić lub jest to nieprawda, to jest czerwona.

1 Chleb rośnie w ogrodzie. (w polu).

2 Czy piekarz pracuje na robocie kuchennym?

3 Czy słońce nie jest potrzebne do uprawy chleba?

4 Czy sprzedawca sprzedaje kłoski w sklepie?

5 Czy w młynie pracuje młynarz?

6 Czy można wyrzucić chleb?

7 Czy chleb daje siłę?

8 Czy można jeść chleb brudnymi rękami?

9 Czy trzeba dbać o chleb?

Dydaktyczna gra w piłkę „Nazwij to poprawnie”

Cel: Rozbuduj i aktywuj swoje słownictwo. Poćwicz tworzenie powiązanych słów.

Materiał: piłka.

Postęp gry: Nauczyciel rzucając piłkę, zadaje pytanie. Dzieci, oddając piłkę, wymieniają powiązane słowa.

Na przykład:

Jakie jest czułe imię chleba? - Chleb.

Jak nazywają się bułka tarta? - Bułka tarta.

Jak nazywa się naczynie do pieczenia chleba? - Chlebak.

Jak nazywa się osoba, która uprawia chleb? - Hodowca zbóż.

Jak nazywa się osoba, która piecze chleb? - Piekarz.

Jak nazywa się urządzenie do krojenia chleba? - Krajalnica do chleba.

Jak nazywa się fabryka, w której wypiekany jest chleb? - Piekarnia.

Słowa: Chleb, chleb, bochenek, bochenki, chleb, pojemnik na chleb, piekarnia, hodowca chleba, krajalnica do chleba, produkty chlebowe, piekarnia, pasożyt...

Dynamiczna pauza „Wysiew”

Będziemy siać żyto, żyto (dzieci pokazują, jak rozrzucane są ziarna)

A groszek będzie dobrze kiełkował, (stopniowo podnoś ręce)

Będzie się uginać pod wpływem wiatru

Biała pszenica. (machaj uniesionymi ramionami z boku na bok)

A gryka ubiera się kolorowo, (wyprostuj ramiona i obróć ręce)

I owies wykiełkuje (drżące ręce uniesione w górę).

Gra plenerowa „Przyjazne zboża”

Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w zabawach z elementami rywalizacji, rozwijać umiejętność działania w zespole, rozwijać wyobraźnię.

Zadanie gry: najszybciej zebrać się w jeden kłosek.

Materiał: 1 obręcz na każde 5 osób.

Dzieci kłosków tworzą mały (wewnętrzny) okrąg, a ich dzieci zbożowe tworzą duży (zewnętrzny) okrąg. Uczestnicy każdego kręgu trzymają się za ręce. Kiedy włącza się muzyka, dzieci idą w przeciwnych kierunkach – zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara. Gdy tylko melodia ucichnie, wszyscy rozkładają ręce. Dzieci kłoska zajmują miejsca w obręczach, a dzieci zbożowe muszą spróbować odnaleźć swój kłosek, podbiec do niego i przytulić go przed innymi.

Zabawa sztafetowa „Kto szybciej zawiezie ziarno do elewatora”

Cel: wspieraj przyjazne relacje między dziećmi, rozwijaj zdolności motoryczne.

Zadanie gry: Owiń linę wokół kija szybciej niż przeciwnik.

Materiał: 2 samochody na linie z ziarnami pszenicy.

W grze bierze udział 2 dzieci. Dzieci siedzą na krześle, trzymając w ręku kij, a w ręku linę z samochodu. Owijają linę wokół kija, próbując wyprzedzić przeciwnika, nie upuszczając ani jednego ziarenka.

Gra plenerowa „Pokaż kłosek”

Cel: rozwijać uwagę, umiejętność szybkiego reagowania na sygnał lidera

Zadanie gry: bądź pierwszym, który przekaże kłos liderowi.

Materiał: kłosy pszenicy

Gracze dzielą się na dwie grupy i ustawiają się naprzeciw siebie, trzymając ręce za plecami. Jeden z graczy stoi pośrodku pomiędzy szeregami. Każda drużyna wybiera lidera, który otrzymuje kłosek. Lider stojący za swoją drużyną po cichu wkłada kłosek w dłoń jednego z dzieci. Następnie gracz w środku wydaje komendę: „Pokaż kłos!” Dzieci z kłoskami muszą wybiec i oddać je liderowi. Wygrywa ten, kto najszybciej odda kłosek.

Gra zespołowa „Zbierz bochenek”(zagadki)

Cel: rozwijać umiejętność cieszenia się wynikami pracy zespołowej, rozwijać umiejętność działania w zespole.

Zadanie gry: szybko i poprawnie zmontuj wycięte obrazki przedstawiające bochenek.

Materiał: wytnij obrazki przedstawiające bochenek

Na 2 stolikach w kopertach wycięte obrazki z wizerunkiem bochenka. Konieczne jest zebranie obrazu szybciej i dokładniej niż twoi przeciwnicy.

Lekcja wychowania fizycznego „Bochenek”

Zasiejmy ziarno w ziemię

Jest bardzo mały. ( pochylenia do przodu)

Ale gdy tylko zaświeci słońce ( ręce na boki, usiądź)

Moje ziarno wykiełkuje. ( Stopniowy wzrost)

Wiatr rozwiał chmurę

I on nam to dał. ( przechyla się w prawo - w lewo, ramiona do góry)

Kosiarka będzie ścinać ziarno ( skręca w prawo - w lewo, symulując koszenie)

I on to zmiażdży. ( pięść w pięść i rotacje okrężne)

A gospodyni domowa jest zrobiona z mąki

Upiecze nam ciasta. ( imitacja - pieczenie ciast)

I duży bochenek. ( połącz zaokrąglone dłonie)

Daj go każdemu z radości! ( rozłóż ramiona na boki)

Gimnastyka palców: „Zagniatanie ciasta”

Zagniataliśmy ciasto, zagniataliśmy ciasto,

Kazali nam wszystko dokładnie wyrobić,

Ale nieważne, jak bardzo ugniatamy i nieważne, jak bardzo ugniatamy,

Znowu i znowu dostajemy grudki.

Gimnastyka palców „Chleb”.

Początkowo dorastał w wolności w polu ( lekko potrząśnij rękami,

Latem kwitła i kwitła ( wzbudził).

A potem młócony ( uderzają się pięściami w siebie)

Nagle zmienił się w ziarno. ( wykonaj ćwiczenie „Palce mówią cześć”)

Od ziarna do mąki i ciasta ( zaciskać i rozluźniać pięści)

Zajęłam miejsce w sklepie. ( wyciągnij ręce do przodu, dłonie do góry)

Dorastał pod błękitnym niebem ( podnieście ręce do góry)

I przyszedł do naszego stołu z chlebem. ( wyciągnij ręce do przodu z dłońmi skierowanymi do góry).

Fabularna gra fabularna „Sklep z chlebem”

Aktywacja słownika: sprzedawca, kupujący, płatność w kasie, gablota, wyroby piekarnicze, kasjer, nazwy wyrobów piekarniczych.

Prace wstępne:

1. Wycieczka z rodzicami do sklepu z pieczywem.

2. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.

3. Rozmowa z dziećmi „Jak poszłam z mamą do sklepu spożywczego”

4. Opowieść nauczyciela o zawodzie sprzedawcy.

5. Dzieci układają historie na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”

6. Oględziny obrazów lub ilustracji fotograficznych przedstawiających pracę sklepu.

7. Czytanie dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach”

8. Gry dydaktyczne: „Kto wymieni najwięcej wypieków”, „Kto wymieni najwięcej czynności”.

9. Rysunek „Sklep z chlebem”

10. Modelowanie „Co to za kawałek chleba”

11. Praca fizyczna - wykonywanie z dziećmi elementów zabawy (wypieki, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami)

Role: dyrektor sklepu, sprzedawca, kasjer, klienci, kierowca, ładowacz, sprzątaczka.

Temat-środowisko gry dla gry: Szata i czapka sprzedawcy, kasa fiskalna dla kasjera, metki cenowe, żetony z numerkami zamiast pieniędzy, czeki, torebki dla klientów, kosze, modele wyrobów piekarniczych (małe, stojaki na pieczywo (z pudełek).

Akcje w grze: Kierowca przywozi wypieki samochodem, ładowarki rozładowują, sprzedawcy układają wypieki na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby pieczywo dotarło do sklepu na czas, dzwoni do bazy i zamawia wypieki. Kupujący przybywają. Sprzedawcy oferują wypieki, pokazują. Kupujący płaci za zakup w kasie fiskalnej i otrzymuje paragon. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę i czek. Sprzątaczka sprząta pokój. W sklepie jest sprzedawca, który sprzedaje wypieki. Sprzedawca grzecznie rozmawia z klientami. Kupujący umieszczają swoje zakupy w torbie lub koszyku. Kupujący płacą kasjerowi - ten wręcza im czeki. Sprzedawca odbiera paragony i wydaje towar.

Słowo artystyczne

Zagadki o chlebie:

Było ziarnem złota

stał się zieloną strzałką.

Świeciło letnie słońce,

a strzała była złocona.

Jaka strzałka? ( ucho).

Stu braci zebrało się w jednej chacie, aby przenocować ( ziarna w uchu).

Okruchy w ziemię, placki z ziemi ( pszenica).

Kruszone i walcowane, utwardzane w piecu,

A potem przy stole kroją nożem ( chleb).

Miskę zupy między łokciami,

i jest w rękach wszystkich w kawałkach,

Bez tego, jak widać,

nie smaczne i nie sycące ( chleb).

Pieczeliśmy cegły żytnie w nagrzanym piekarniku,

Załadowany do Twojego samochodu - kup go w sklepie ( chleb).

W jednej dużej fabryce to nie wygląda jak cegła,

Cegły wypalane są w piecu ziejącym ogniem.

Kupiłem cegłę w porze lunchu, bo potrzebuję jej do pory lunchu ( chleb).

Wejdę do ciepłej ziemi i wzniosę się do słońca niczym kłos.

Wtedy będzie cała rodzina ludzi takich jak ja ( ziarno).

Wyrzuciłem jednego i wziąłem całą garść ( kukurydza).

Jeśli pożyczy ziarno, zwróci bochenek ( pole zbożowe).

Stoi w słońcu i porusza wąsami.

Jeśli zmiażdżysz go w dłoni, wypełni się złotym ziarnem ( ucho).

Mężczyzna leży w złotym kaftanie,

przepasany, a nie pasem,

Jeśli go nie podniesiesz, nie wstanie ( plik).

Niezwykły fryzjer gładko obcina pszeniczny kosmyk,

A za nim leżą porozrzucane pasma złotych włosów ( żniwiarz).

Dom wyrósł na polu, dom był pełen zboża.

Ściany są złocone, okiennice zabite deskami.

Dom się trzęsie na złotym filarze ( ucho).

Zęby się poruszają, grzbiety falują,

żniwiarze biegają po polu,

Jak chłopiec pod maszyną do pisania,

pole jest koszone (żniwa).

Wiersze poetów rosyjskich

N. Niekrasow „Niva”

Droga, kochana, pielęgniarko-niva,

Widząc jaka jesteś piękna,

Jak jesteś wypełniony ziarnem bursztynu,

Stoisz dumnie, wysoki i gruby.

V. Żukowski „Jakby uśmiechał się do słońca”

Jakby uśmiechał się do słońca,

Młody na słomie

Drzemałem, powoli się kołysałem,

Złoty kłos żyta.

Wszyscy z rogami jak ślimak,

Pełen życia wewnętrznego

Pochylił się z nadmiaru

Pełnoziarniste.

A. Majkow „Letni deszcz”

„Złoto, złoto spada z nieba!” -

Dzieci krzyczą i biegają za deszczem.

Chodźcie, dzieci, zbierzemy to,

Po prostu zbierz złote ziarno

Stodoły pełne pachnącego chleba!

Yu Żadowska „Niva”

Niva, moja Niva,

Złota Niva!

Dojrzewasz w słońcu,

Nalewanie do ucha.

Dla ciebie z wiatru -

Jak w błękitnym morzu -

Fale idą w ten sposób

Chodzą na świeżym powietrzu.

Nad tobą z piosenką

Skowronek leci,

Nad tobą jest chmura

To minie groźnie.

Dojrzewasz i śpiewasz,

Nalewanie do ucha,

O ludzkich troskach

Nie wiedząc nic.

Zabierz mnie, wietrze,

Jest chmura burzowa

Boże ocal nas

Pole pracy!

N. Rubcow „Chleb”

Wkładanie sera i ciastek do plecaka,

Dla luksusu dodałam migdały.

Nie wziąłem chleba:

W końcu to jest męka

Ciągnę z nim do tej pory!

Mimo to babcia wsunęła kartkę papieru!

Wiedząc z góry wszystko na świecie,

Oto co powiedziała:

Posłuchaj starszej kobiety!

Chleb, moja droga, niesie się sam.

S. Mielnikow

złota pszenica

Kamienie młyńskie zostaną zmielone na mąkę.

Zagnieść mąkę na ciasto

Należy do foremek w piekarniku.

Zarumienione, mocniejsze

Pyszny chlebek z nagrzanego piekarnika.

Pieśni ludowe i rymowanki

Seki, seki, deszcz,

Na naszym żyto,

Za babciną pszenicę,

Do prosa, soczewicy,

Dla dziadków jęczmień -

Woda przez cały dzień!

Deszcz, deszcz, woda!

Będzie bochenek chleba!

Będą rolki

Będzie suszenie

Będzie piernik

Serniki!

Świeć, świeć, słońce,

Do zielonego słupa,

Dla pszenicy białej

O czystą wodę,

Do naszego małego ogródka,

Na szkarłatnym kwiacie.

Czyj wózek?

Gdzie idziesz?

Co niesiesz?

Co weźmiesz?

Co kupisz?

Ani blok rezygnujących, ani kikut,

I leży tam cały dzień,

Nie orze, nie krzyczy,

Nie bierze łopaty

Nie zbiera i nie kosi,

I prosi o lunch.

Ulyana nie obudziła się ani późno, ani wcześnie:

Ludzie mają kosić, a ona ma zmoczyć głowę,

Ludzie - awantura, a ona - warkocz,

Ludzie mają żąć, a ona ma leżeć na granicy.

Ludzie mają młócić, a ona ma wzniecać proch.

I pójdą na lunch - i ona tam będzie!

Idź, wiosno, idź na czerwono,

Przynieś mi kłos żyta,

snop owsa,

Wspaniałe żniwa dla naszego regionu!

Rymy

Deszcz, deszcz, woda,

Będzie chleb. ( bochenek).

Zły lunch

Jeśli jest chleb. ( NIE).

Róża z ziemi -

Do naszego stołu. ( wszedł).

Chleb ma wierzch,

I dzwonimy do niej. ( garbus).

Cycek kradł

W stodole. ( pszenica).

Zimą nie będzie goryczy,

Ponieważ wszystko zostało usunięte. ( biegun).

Jest dom na słomie,

Ziarna są ukryte. ( w nim).

Wiatr porusza się w polu

Jak fala. ( morze).

Załącznik nr 9

GRY NA ZEWNĄTRZ.

"Ciasto".

Gracze podzieleni są na dwie drużyny. Zespoły rywalizują ze sobą. Pomiędzy nimi znajduje się „ciasto” (z kapeluszem). Wszyscy jednogłośnie zaczynają wychwalać „ciasto”:

Taki jest wysoki

Jaki on jest miękki,

Jaki on jest szeroki!

Potnij i zjedz!

Po tych słowach gracze jeden po drugim z drużyny biegną do „ciasta”. Kto szybciej dotrze do celu i dotknie „ciasta”, zabiera go ze sobą. Na miejscu „ciasta” siada dziecko z drużyny przegrywającej. Dzieje się tak, dopóki wszyscy w jednej z drużyn nie przegrają.

"Bochenek".

Po utworzeniu kręgu gracze śpiewają:

Paw chodził jak góra,

Wszyscy ludzie są za mną.

Nie mamy takiego(imię jednego z graczy).

Piec jego matki jest spalony,

Pieczone naleśniki, gotowany bochenek,

Taki wysoki, taki szeroki,

Tak krótki.

Gracze podnoszą ręce do góry, rozkładają je na boki, opuszczają na podłogę, ściskają okrąg, pokazując wysokość, szerokość itp.

„Oracze i żniwiarze”.

Gracze ustawiają się w dwóch rzędach (naprzeciw siebie). Niektórzy są „oraczami”, inni „żniwiarzami”. Pierwsi zaczynają „oracze”. Idą w szeregu do żniwiarzy i mówią:

I zaoraliśmy ziemię uprawną,

Bruzdy zaorano głęboko.

Bruzdy są głębokie,

Paski są szerokie.

A wy, żniwiarze, jesteście szczupli.

Twoje sierpy są tępe.

Żniwiarze odpowiadają im:

I masz oracza Sysoya,

Jego pług jest tępy.

Nie orał ziemi uprawnej,

Leżąc na granicy

Tak, kruk się liczył.

Załącznik nr 9

Na zakończenie tych słów jeden z oraczy wybiera dla siebie towarzysza. „Oracze” łączą ręce. „Żniwiarze” na zmianę próbują ich rozdzielić. Kiedy im się to uda, gra się powtarza, ale rozpoczynają ją „żniwiarze”.

„Nie powiemy wam, co zrobiliśmy, ale pokażemy, jak tego zrobiliśmy”.

Spośród dorosłych wybierany jest jeden przywódca – car. Zespół dzieci, po wcześniejszym uzgodnieniu między sobą, podchodzi do cara. Toczy się między nimi następujący dialog:

Witaj, królu.

Cześć dzieci. Gdzie byłeś?

W młynie (polu, piekarni, magazynie chleba itp.)

Co zrobiłeś?

Nie powiemy Ci, co zrobiliśmy, ale pokażemy, jak tego zrobiliśmy.

Dzieci pokazują zaplanowane działania. Król musi je odgadnąć. Jeśli dobrze odgadniesz, dzieci uciekną, a car je złapie. Ci, którzy złapali odpoczynek. Ci, którzy pozostali, myślą o nowej akcji i gra toczy się dalej. Jeśli car błędnie nazwał planowaną nową akcję, dzieci pozostają na swoich miejscach i dają mu możliwość odgadnięcia, co zaplanowano jeszcze 2-3 razy.

Sztafeta „Co – najpierw, co – później?”

Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Otrzymują ten sam zestaw kart (pole, traktor, kombajn, kłos, zboże, mąka, chleb, ciasteczka, krakersy, bułka tarta, kanapka itp.). Dzieci, zmieniając się w szybkim tempie, muszą ułożyć je w kolejności, zgodnie z naturalnym przebiegiem przemian. Jeśli produkty odpowiadają w przybliżeniu temu samemu etapowi transformacji, umieszcza się je jeden po drugim.

Lekcja wychowania fizycznego „Wiejcie wiatry”. Tara-tara-tara-ra!

Ciągniki opuszczają plac kołchozu.(Dzieci chodzą losowymi krokami)

Zaorajmy ziemię

Siejmy chleb

Będziemy młócić żyto,

Nakarm małe dzieci (Zaznaczają nacisk na słowa „ziemia”, „chleb”, „żyto”, „dzieci” mocniejszym stemplem prawej stopy, po czym stoją rozproszeni po sali)

Wiejcie, wiejcie, wiatry na polu(Rozprostuj nogi, machaj ramionami do przodu i do tyłu)

Żeby młyny mielały(Wykonuj okrężne ruchy rękami „Młyn”)

Więc jutro z mąki

Upiekliśmy ciasta!(„Robią” ciasta).

Załącznik nr 9

Lekcja wychowania fizycznego „Piec ciasta”.

Ciasto zagniataliśmy bardzo łatwo(pięściami obu rąk naprzemiennie „zagniatamy” ciasto)

Ciasto urosło wysoko(Wykonaj sprężynę.)

Zrobili ciasta: raz, dwa, trzy!

Było tego mnóstwo – spójrzcie!(robią ciasta dłońmi, trzymają je dłońmi do góry.)

Zaproś do odwiedzenia wszystkich swoich znajomych!(Machają rękami, zapraszając dzieci.)

Lekcja wychowania fizycznego „Kłoski”.

Wiosną pole zostało zaorane(pocierając dłonie)

Pole zostało obsiane zbożem(złączyli dłonie szeptem).

Słońce jest gorące(skrzyżuj ramiona, rozsuń palce)

ogrzewa ziemię(podnoszą ręce do góry.)

Kłoski uniosły się wysoko

Sięgają po słońce(zegnij łokcie, zwróć dłonie do siebie i powoli unieś ramiona).

Wiatr wieje, kłos się trzęsie(podawanie rąk nad głową)

I pochylili się w prawo, i zachwiali się w lewo(ciało pochyla się na boki),

A kiedy pada deszcz, pije wodę żytnią(ciało pochyla się do przodu).

Co za pole!

Jak pięknie!

Wybór tematyczny gier i ćwiczeń, temat: „Jedzenie”

Cele:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat jedzenia.
Wzbogacaj aktywne i pasywne słownictwo dzieci na ten temat.
Naucz się uważnie słuchać i rozumieć tekst poetycki.
Twórz pomysły dotyczące koloru, położenia w przestrzeni (na, z tyłu, z przodu, obok, góra-dół, prawy-lewy), kształtów geometrycznych (prostokąt, kwadrat, trójkąt, okrąg, owal), rozmiaru (duży-mały).
Naucz dzieci znajdować dokładnie ten sam przedmiot, a także przedmiot inny niż pozostałe.
Doskonalenie umiejętności klejenia, rzeźbienia i rysowania ołówkiem prostych linii pionowych.
Naucz dzieci znajdować środek przedmiotu.
Naucz dzieci ciąć papier nożyczkami.
Rozwijaj myślenie, umiejętności motoryczne, koordynację ruchów.
Ćwicz umiejętność koordynowania swoich działań ze słowami piosenki.
Rozbudzaj chęć zachowania ostrożności podczas jedzenia i używania serwetki.

Sprzęt:

Opakowania na różne produkty spożywcze (po dwa egzemplarze).
Zdjęcia „Znajdź dodatkowy przedmiot” (jedzenie).
Talerze kartonowe, klej PVA, kasza gryczana.
Masa solna, noże do zabawek, opakowania po cukierkach.
Zdjęcia przedstawiające kłosy, zboża, mąkę, ciasto, wyroby piekarnicze.
Tło liścia z obrazem drogi. Małe samochody.
Tło arkusza z obrazami płyt o różnych kształtach; wycinaj kolorowe obrazy chleba, ciasteczek, ciasta, bochenka, bajgla; klej.
Duża biała i mała brązowa fasola. Duże i małe talerze.
Nożyce. Wycięte z papieru obrazy chleba i kiełbasy.
Spinacze do bielizny. Wielokolorowe obrazy sylwetek lizaków.
Ulotki „pomidory”, „ogórki”, „gruszki”, „śliwki”; koła-talerze w kolorach czerwonym, niebieskim, żółtym i zielonym.
Sznur do bielizny. Obrazy sylwetki grzybów.
Wysuszenie. Smyczki.
Zdjęcie schludnego i brudnego dziecka jedzącego. Papierowe serwetki.
Okrągłe tekturowe „pizze” zapinane na rzep, małe kawałki kiełbasy, pomidorów, pieczarek, sera na rzepach.
Obrazy-tła przedstawiające cukierki w postaci geometrycznych kształtów z pustym środkiem, odpowiadającymi im geometrycznymi kształtami.
Ołówki. Arkusze z produktami spożywczymi narysowanymi na górze i talerzami na dole, które należy połączyć pionową linią.
Nagrania audio: „Zatańcz z mamą”, „Pieczę, piekę, piekę ciasto dla wszystkich dzieci”.

Postęp lekcji:

Kiedy mówią „Bon appetit?” Tak mówią przed jedzeniem. Dziś będziemy się bawić i rozmawiać o tym co jemy.

Kiedy oferują ci poczęstunek -
Torty owocowe, słodycze i ciasteczka, -
Jedz spokojnie i ostrożnie.
Wszyscy wokół będą zadowoleni.

Co powinieneś powiedzieć przed jedzeniem? Co należy powiedzieć po jedzeniu?

Gra dydaktyczna „Kup dokładnie ten sam produkt w sklepie”

Dzieci otrzymują puste opakowania po różnych produktach spożywczych. Dzieci muszą udać się do „sklepu” (w którym znajdują się te same opakowania) i zdecydować się na „kupienie” dokładnie tego samego produktu.

Ćwiczenie dydaktyczne „Co jest niejadalne?”

Przyjrzyj się uważnie ilustracjom i pokaż, co jest niejadalne, a czego nie.

Dzieci za pomocą ołówków rysują pionowe linie proste od produktu do talerza.

Ćwiczenie „Pizza”

Przygotuj prawdziwą pizzę - połóż na niej plasterki kiełbasy, sera, pieczarek, pomidorów.

Patrzenie na obrazki

Uwielbiasz jeść ciasteczka, bułki, pieczywo. Przyjrzyj się i posłuchaj, jak i skąd się wzięły. (Pokazowi zdjęć towarzyszy opowieść osoby dorosłej).

Obraz „Uszy”.
Obraz „Ziarno”.
Obraz „Mąka”.
Obraz „Ciasto”.
Zdjęcie „Wyroby piekarnicze”.

Gra dydaktyczna „Ciężarówka ze zbożem”

Połóż przed sobą kartki papieru z narysowanym miastem i podnieś ciężarówkę ze zbożem. Będziesz kierowcą i poprowadzisz samochód we właściwym kierunku.

Umieść samochód w lewym górnym rogu. Znajduje się tu piekarnia, w której do samochodu ładowane będą świeże pieczywo, bułki i inne pyszne produkty.
Podjedź samochodem do centrum, na sam środek.
Teraz samochód przesunął się w prawo.
Teraz w dół ulicy.
Samochód zatrzymał się przed wysokim budynkiem.
Następnie samochód skręcił w lewo.
Zatrzymała się za niskim domem.
Samochód wjechał na ulicę.
Samochód wrócił do piekarni.

Aplikacja „Wybierz naczynie o pożądanym kształcie”

Kupowaliśmy różne produkty w sklepie piekarniczym. Teraz musisz położyć je na świątecznym stole. Nie masz obrusu, na którym ustawione są naczynia. Dokładnie rozważ produkty piekarnicze i potrawy dla nich.
Do każdego produktu musisz wybrać naczynie o odpowiednim kształcie.
Jaki kształt geometryczny przypomina pączek? Do kręgu. Na jakim naczyniu ułożyć okrągły bajgiel? Na okrągłym naczyniu.
Jaki kształt geometryczny przypomina chleb? Do prostokąta. Na jakim naczyniu ułożyć prostokątny chleb? Na prostokątnym naczyniu.
Jaką figurę geometryczną przypomina bochenek? Do owalu. Na jakim naczyniu ułożyć owalny bochenek? Na owalnym naczyniu.
Jaki kształt geometryczny przypomina ciasto? Do trójkąta. Na jakim naczyniu ułożyć trójkątny placek? Na trójkątnym naczyniu.
Jaki kształt geometryczny przypomina ciasteczko? Na kwadrat. Na jakim naczyniu ułożyć kwadratowe ciasteczka? Na kwadratowym naczyniu.

Czytanie wiersza „Chleb”

Do ciasta wmieszano mąkę.
A z ciasta, które zrobiliśmy:
Ciasta i bułki,
Słodkie serniki,
Bułki i bułki -
Wszystko upieczemy w piekarniku.
Pyszne!

Modelowanie „Kolobok, bochenek, bajgiel”

Weź w dłonie kawałki ciasta solnego i zwiń bułkę (walenie na okrągło), bochenek (proste wałkowanie, prasowanie, krojenie), bajgiel (proste wałkowanie, składanie, łączenie).

Pauza dynamiczna „Pieczę, piekę, piekę”

Dzieci wykonują ruchy wskazane przez osobę dorosłą do piosenki „Pieczę, piekę, piekę”.

Gra dydaktyczna „Nałóż jedzenie na talerze”

Oto warzywa i owoce przed tobą. Nazwij je: ogórki, pomidory, śliwki, gruszki. Powiedz mi, jaki mają kolor? Zielone ogórki, czerwone pomidory, żółte gruszki, niebieskie śliwki. Ułóż je na talerzach o odpowiednim kolorze.

Ćwiczenie dydaktyczne „Sortowanie fasoli”

Na talerzu jest wymieszana fasola. Jest fasola biała, duża i jest fasola brązowa, mała. Umieść dużą fasolę na dużych talerzach, a małą fasolę na małym talerzu.

Gra dydaktyczna „Ułóż cukierki”

Wybierz cukierki o odpowiednim kształcie i ułóż je na obrazku.

Gra z klamerkami „Cukierki na patyczkach”

Oto słodycze przed tobą. Pokaż cukierki w kolorze czerwonym, żółtym, niebieskim i zielonym. Teraz dopasuj każdy cukierek do patyczka tego samego koloru.

Ręcznie robione „Cukierki”

Z ciasta solnego odrywamy duże kawałki, zwijamy w grubą kiełbasę i zawijamy w papierki po cukierkach.

Czytanie wiersza „Pyszna owsianka” Z. Aleksandrowej

Kasza gryczana
Gdzie to było gotowane? W piecu.
Kolega, wyrzut.
Żeby Olenka to zjadła.
Owsianka była ugotowana
Podzielony na wszystkich...
Mam to po łyżce
Gęsi na ścieżce,
Kurczaki w koszu,
Do cycków w oknie.
Wystarczyła łyżka
Pies i kot.
I Ola skończyła jeść
Ostatnie okruchy!

Praca fizyczna „Owsianka na talerzu”

Rozprowadź klej (obficie) na środku talerza i posyp płatkami zbożowymi. Strząśnij lub zdmuchnij pozostałe płatki zbożowe.

Ćwiczenie dydaktyczne „Podzielić na pół”

Weź nożyczki i przekrój kiełbasę i chleb na pół.

Pokaż mi grzyba, który nie jest taki jak wszystkie inne grzyby.

Ćwiczenie dydaktyczne „Suszenie grzybów”

Wiewiórki suszą grzyby na gałęziach drzew. A ludzie wieszają grzyby do wyschnięcia na sznurku. Teraz powiesimy grzyby do wyschnięcia na sznurku za pomocą spinaczy do bielizny.

Ćwiczenie taneczne „Zatańcz z mamą”

Dzieci wykonują ruchy do muzyki zgodnie z tekstem.

Ćwiczenie dydaktyczne „Dobro i zło”

Dzieci przyglądają się obrazkowi i wyjaśniają, które dziecko zachowuje się dobrze przy stole, a które źle.

Jak zachowujesz się przy stole? Staraj się jeść ostrożnie. Żeby się nie zabrudzić. Użyj serwetki. Do wycierania ust po jedzeniu. Pokaż, jak wycierasz usta serwetką.

Praca fizyczna „Pakiet suszarek”

Dzieci sznurują suszarki na sznurku, a dorośli pomagają zawiązać węzeł na sznurku. Dzieci zabierają ze sobą kilka suszarek.

© Julia Władimirowna Degtyareva

"Dokończ zdanie"

Cel: Poćwicz używanie zdań złożonych.

przykład: · Mama położyła chleb... gdzie? (do chlebaka) Kłosy rosną...gdzie? (na pole), Kombajn jechał na pole, żeby...(zebrać ziarno), Ziarno zabrano do młyna na...(mielić mąkę), Kucharz zagniatał ciasto na...(upiecz chleb ) itp.

Metoda: werbalny

„Co to za chleb?”

Cel: Wybór definicji rzeczowników.

Dzieci stoją w kręgu i podają sobie piłkę i podają definicje, np. chleb jest rumiany, świeży, pachnący, apetyczny, miękki, czerstwy, biały, gorący, witaminowy, przewiewny, aromatyczny.

Metoda: werbalny

„Wybierz słowo powiązane ze słowem „chleb”.

Cel: Poćwicz używanie i wybieranie powiązanych słów.

Metoda: werbalny

Gra w piłkę. Chlebushko zadaje pytanie i rzuca piłkę dziecku, dziecko odpowiada i zwraca piłkę dorosłemu.

Nazwij chleb czule (Chlebushek)

Jaka bułka tarta? (Chleb)

Jak nazywa się kwas chlebowy? (Chleb)

Urządzenie do krojenia chleba (Krajalnica do chleba)

Pojemnik do przechowywania chleba? (Chlebak)

Kto uprawia chleb? (hodowca zbóż)

Kto piecze chleb? (Piekarz Chleba)

Podaj nazwę fabryki, w której wypiekany jest chleb? (Piekarnia)

Jak nazywają się produkty z ciasta? (Piekarnia)

„Życzenia”

Cel: zachęcaj do wyciągania wniosków moralnych i etycznych.

Dla dzieci: rozwijać troskliwą postawę wobec chleba. Ceń to jako bogactwo.

Zadania: ćwicz używanie słów uogólniających, wyciąganie prostych wniosków i wniosków, zachęcaj dzieci do bycia przyjacielskim.

Metody: werbalny

„A teraz będziemy się uśmiechać, mocno trzymać się za ręce

A na pożegnanie złożymy sobie życzenia…”

(dzieci przypominają sobie nawzajem i gościom przykazania dotyczące dbania o chleb)

- Nie bierz więcej chleba, niż możesz zjeść.

- Nie kruszyj go na stole, nie zaśmiecaj chlebem.

- Nigdy nie wyrzucaj chleba!

- Chleb należy chronić; nie można się nim bawić.

- Uważaj, zjedz wszystko do końca, nie wyrzucaj chleba.

- Chleba nie należy rzucać na podłogę.

“Jak chleb trafił na stół?”

Cel: pomóc dzieciom zapoznać się ze związkami przyczynowo-skutkowymi i rozwinąć zainteresowanie poznawcze procesem uprawy chleba.

Dla dzieci: Poszerzyć wiedzę na temat zawodów osób zajmujących się uprawą i produkcją pieczywa.

Zadanie: wzbogacanie słownictwa, wiedzy o środowisku, zwrócenie uwagi na ciężką pracę hodowcy zbóż.

Metoda: werbalne, wizualne

Dzieci otrzymują karty i muszą poprawnie ułożyć schemat łańcucha prawidłowego przybycia chleba na stół.

Schemat układu łańcucha:

Na polach zalega śnieg.

Pola są zaorane i nawożone.

Bronują pola.

Zasiej ziarno.

Zapylają pola i niszczą szkodniki.

Trwają żniwa.

Ziarno transportowane jest do silosów, bunkrów, spichlerzy czy młynów.

Ziarno jest przetwarzane na mąkę w młynie.

Zawożą mąkę do piekarni, gdzie wypiekają chleb.

Zabierają chleb do piekarni lub sklepu.

„Zbiory cudownego drzewa”

Cel:

Dla dzieci: zintensyfikować uwagę na wyroby piekarnicze i cukiernicze.

Zadania: tworzyć konkretne pomysły na temat rodzajów produktów mącznych.

Metoda:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na „Cudowne Drzewo”.

Co na nim rośnie? Zaprasza Slastenę, aby odebrał od niego słodycze.

(w 1 koszyku - produkty piekarnicze, w 2 koszyku - wyroby cukiernicze. Wniosek - we wszystkich produktach używana jest mąka)

„Jaki chleb?”

Cel: Zachęcaj dzieci, aby odpowiadały na pytania nauczyciela, wzbogacały swoje słownictwo i ćwiczyły dobór definicji rzeczowników.

Metoda: werbalny

Wybór definicji rzeczowników. (Dzieci stoją w kręgu i podają sobie piłkę i podają definicje, np. chleb jest rumiany, świeży, pachnący, apetyczny, miękki, czerstwy, biały, gorący, witaminowy, przewiewny, aromatyczny)

“Nazwij który, który, który?”
Cel: uczyć dzieci ogólnych pojęć, aktywować uwagę i mowę dzieci.

Metoda: werbalny

Chleb żytni - żytni.

Chleb pszenny – chleb pszenny.

Kasza jaglana – kasza jaglana.

Owsianka - płatki owsiane.

Kasza jęczmienna - jęczmień.

Owsianka kukurydziana – owsianka kukurydziana.

Kasza gryczana – kasza gryczana.

Pole z żytem - żyto.

Pole z pszenicą - pszenica.

Pole z owsem to owies.

Pole z jęczmieniem to jęczmień.

Pole kukurydzy to kukurydza.

Pole z kaszą gryczaną – kasza gryczana.

Pole z prosem to proso.

“Powiedz słowo"
Cel: Zachęcaj dzieci do dokończenia zdań, zintensyfikuj uwagę i mowę dzieci.

Metoda: werbalne (Powiedz słowo, zmiana znaczenia słowa chleb).

Znam przysłowie o...

Mama kupiła pszenicę...

Dzieci jedzą zupę z...

Wania poszła do sklepu po...

Nie lubię jeść zupy bez...

Nie mam domu...

„Ułóż naleśniki”

Cel:

Metoda: wizualne, werbalne, praktyczne.

“Bai-kachi”

Cel: Aby rozwinąć percepcję kształtu, rozmiaru, trenować dzieci w zakresie umiejętności wizualnego określania rozmiarów w kolejności rosnącej (malejącej), rozwijać oko, percepcję wzrokową

Metoda: wizualne, werbalne, praktyczne.

Bai rock, rock, rock! Spójrz, bułeczki, bułki.
Spójrz na bułeczki, gorące z piekarnika.
Wszystkie róże są gorące.
Bułki, bajgle i ciasteczka z nieprzezroczystych torebek układamy na stole (talerzu) jedna po drugiej, bez podglądania.
Spójrzmy na to, co umieściliśmy na talerzu...
Hostessa: Które wypieki znasz, a które nie?
Które produkty mają kształt prostokąta? Kwadrat? Okrągły?
Aby ułatwić Ci myślenie, pomogą Ci te geometryczne kształty (w białym kartonowym pojemniku znajdują się różne kształty geometryczne o różnych rozmiarach, dzieci wybierają kształt geometryczny i nazywają to, co im przypomina, np. „duży owalny – przypomina mi bochenek herbaty”).

„Uporządkuj”

Cel: Rozwijaj uwagę, pamięć i percepcję wzrokową, trenuj dzieci w zakresie umiejętności sekwencyjnego układania zdjęć lub diagramów.

Metoda: wizualne, werbalne, praktyczne.

Na naszym polu dzieci znajdują piękną kopertę, a w niej obrazki i kartki ze schematami kłosków. Musimy ułożyć obrazy przedstawiające działania ludzi, którzy uprawiali chleb.
Jeśli nagle okaże się, że to jest to, o czym chcesz porozmawiać, ale tego zdjęcia nie ma, to zamiast niego możesz położyć kartę ze schematem kłoska.

Trzeba opowiedzieć historię w odpowiedniej kolejności, aby było jasne, jak „ziarno” zamieniło się w chleb.

Wiosną na pola wyjeżdżają samochody. Osoba prowadząca ten samochód ma mnóstwo pracy: musi zaorać pole, spulchnić ziemię – szybko przygotować ją do siewu nasion. (Zaoranie ziemi: ciągniki, kultywatory).

Po pewnym czasie na pole wjeżdżają kolejne samochody. Ziarna spadają prosto na ziemię. Pola w kołchozach są ogromne. Tylko przy użyciu maszyn można je szybko zasiać. (Nasiona są sadzone: siewniki - pracują nad nimi siewniki).

Na polu kiełkują ziarna i pojawiają się pędy.

Nadeszła jesień, kłosy stają się całkowicie złociste. Chleb jest dojrzały.

Nadszedł czas, aby szybko zebrać plony, w przeciwnym razie kłosy mogą spaść, a ziarna chleba spadną na ziemię. I znowu w pole wjechały maszyny – kombajny.

Samochody transportują zboże do windy.

Z windy samochody transportują zboże do młyna.

Następnie mąka transportowana jest do piekarni i piekarni za pomocą specjalnych pojazdów.

Piekarze pieczą chleb.

Chleb z piekarni do sklepów przewozi się specjalnymi pojazdami.
Ludzie kupują to w sklepach

„Co pierwsze, co następne”

Cel: Aby utrwalić sekwencję działań w procesie uprawy chleba, rozwinąć umiejętność rozumienia związków przyczynowo-skutkowych.

Metoda: werbalny

„Kto potrafi wymienić więcej produktów piekarniczych?”

Cel: Rozwijaj zainteresowania poznawcze i pamięć. Wzbogać swoje słownictwo.

Metoda: werbalny

„Skąd wziął się chleb?”

Cel: promuj zaznajomienie dzieci ze związkami przyczynowo-skutkowymi i rozwijaj zainteresowania poznawcze.

Metoda: wizualne, werbalne

Nauczyciel rzuca piłkę do dziecka i zadaje pytanie, dziecko łapie piłkę, odpowiada na pytanie i zwraca piłkę nauczycielowi.

Skąd wziął się chleb? (ze sklepu);

Jak trafiłeś do sklepu? (z piekarni);

Co oni robią w piekarni? (piec chleb);

Z czego robi się chleb? (z mąki);

Z czego robi się mąkę? (ze zboża);

Skąd pochodzi ziarno? (z kłosa pszenicy);

Skąd pochodzi pszenica? (dorastał na polu);

Kto to zasiał? (hodowcy zbóż);

Jak nazywa się specjalna maszyna, która sieje ziarno? (siewnik);

Jak nazywa się budynek, w którym przechowywane jest zboże? (winda);

Jak nazywa się okrągły chleb? (bochenek).