Gra dydaktyczna „Znajdź parę. Gra dydaktyczna „Znajdź parę” rozwój metodologiczny rozwoju mowy (grupa przygotowawcza) na temat Gra dydaktyczna „Znajdź parę”

Natalia Perepelko

Gra dydaktyczna„Znajdź parę”

Drodzy koledzy, chcę wam zaproponować jesienną grę dydaktyczną „Znajdź parę”. Gra przeznaczona jest dla dzieci w wieku 2 - 3 lat.

Cel: Naucz się dopasowywać liście według koloru.

Zadania: Rozwijaj percepcję wzrokową, myślenie, uwagę, pamięć.

Esencja gry: Dziecko znajduje parę na kartkę papieru. Wtedy możesz skomplikować zadanie, dziecko musi znaleźć parę z pamięci. Pokaż liść, a następnie ukryj go. Dziecko z pamięci odnajduje parę do ulotki.

Chłopaki, patrzcie, mam wielokolorowe liście. Oni tak jak ty chodzą do przedszkola, bawią się, biegają, skaczą. Przyszły po nich liście matki. Pomóżmy matkom znaleźć ich dzieci.

Powiązane publikacje:

Zwracam uwagę d / i „Znajdź parę”. Gra przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-7 lat. Wziąłem stary kalendarz ścienny i wyciąłem w nim dziury.

Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym „Znajdź parę” Gra dydaktyczna dla młodszych dzieci wiek przedszkolny(3-4 lata) „Znajdź parę”. Cel: Aby nauczyć porównywania obiektów, zaznacz główne.

Gry dla dzieci to najlepsi pomocnicy w rozwoju dziecka. Gra rozwija u dzieci myślenie, wyobraźnię, uwagę. A proces gry przynosi.

Gra dydaktyczna „Znajdź parę” (dla dzieci w wieku 5-6 lat) Cel: konsolidacja umiejętności rozpoznawania i nazywania numerów w ciągu 5. Konsolidacja umiejętności liczenia od 1 do 5. Konsolidacja koncepcji pary. Zapiąć.

Cel: zapoznanie dzieci z nową koncepcją „tkaniny”, przedstawienie różnych rodzajów tkanek, rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji.

Próbowałem szyć gra logiczna własnoręcznie "znajdź parę" (BATUJEMY KOLOR) Myślę, że się udało. jasne i wciągająca gra dla.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Mazeina Madina Faritovna

Gra dydaktyczna „Znajdź parę”

(według metody bezpośrednich analogii)

Cel : stworzenie warunków do aktywizacji twórczego myślenia, jako sposobu wzbogacenia aktywnego słownictwa dzieci w wieku przedszkolnym.

Główne cele:

1. Naucz dzieci rozpoznawać podstawowe właściwości i funkcje obiektów.
2. Zachęcaj dzieci, aby były spostrzegawcze.
3. Wzbogać aktywne słownictwo.
4. Poszerz horyzonty dzieci.

Praca z podręcznikiem wymaga odpowiedniego zasobu wiedzy z różnych dziedzin. Wcześniej możesz omówić z dziećmi, w jaki sposób dzieci już używają bezpośredniej analogii w: gry fabularne, używając elementów zastępczych jako atrybutów (samochód-kostka, spódnica dzwonowa, maszyna-kij itp.).

Niniejsza instrukcja przeznaczona jest dla dzieci w wieku 6-7 lat.

Gra „ZNAJDŹ SWOJĄ PARĘ”

Cel: naucz dzieci rozpoznawać podstawowe właściwości i funkcje obiektów. Ekwipunek:

Postęp gry: Dzieci dzielą się na dwie grupy i siedzą przy stolikach naprzeciwko siebie. Logopeda najpierw przekazuje zdjęcia pierwszej grupie. Układają zdjęcia obrazkami do góry. Logopeda tasuje i rozprowadza zdjęcia drugiej grupy, odwracając je do góry nogami. Gracze z drugiej grupy otwierają jedno zdjęcie na raz, pokazują obiekt i nazywają go. Na przykład pompa: „Co to jest?” - "Pompa". "Co on robi?" - "Huśtawki". „Co lub kto może zrobić to samo?” - „Serce” (odpowiada dziecko z pierwszej grupy) itp.

Powstała para siedzi obok siebie.

Gra "DOMINO"

Cel: stworzyć warunki do aktywizacji twórczego myślenia, jako środka wzbogacenia aktywnego słownictwa dzieci w wieku przedszkolnym i utrwalenia umiejętności analizy.

Ekwipunek: przygotuj dwie grupy kart. Nazwy zdjęć z pierwszej grupy są sparowane z nazwami zdjęć z drugiej grupy.

Postęp gry: Dzieci siedzą przy stole. Na stole są zdjęcia. Logopeda umieszcza na środku stołu kilka zdjęć. Załóżmy, że wiatr i wiatrak wyjaśnią funkcję (właściwości) obiektów. Pierwsze dziecko wybiera dźwięk na końcu (na początku) słowa, drugie dziecko wybiera obrazek, którego nazwa zaczyna się od danego dźwięku i umieszcza obok niego swój obrazek. Trzecie dziecko odnajduje parę tego słowa metodą bezpośrednich analogii. Czwarte dziecko ponownie podkreśla ostatni dźwięk w słowie i tak dalej.

Cel: rozwijać pamięć, zdolność do rozdzielania i przełączania uwagi.

Nauczyciel układa obrazki (losowo, w rzędach) przed dziećmi. (Rysunek 5). Dzieci dokładnie je oglądają, podkreślają pary. Nauczyciel proponuje zapamiętać położenie każdej pary i odwrócić obrazki. Następnie otwiera dowolne zdjęcie, prosi o znalezienie dla niej pary.

9. Gra „Przycisk”.

Cel: rozwój uwagi, logicznego myślenia i orientacji w przestrzeni

Grają dwie osoby. Przed nimi znajdują się dwa identyczne zestawy przycisków, z których w każdym nie powtarza się ani jeden przycisk. Każdy gracz ma pole gry (rysunek 6) - kwadrat podzielony na komórki. Starter gry umieszcza na swoim polu 3 przyciski, drugi gracz musi spojrzeć i zapamiętać, gdzie leży przycisk. Następnie pierwszy gracz zakrywa swoje pole gry kartką papieru, a drugi musi powtórzyć ten sam układ przycisków na swoim polu. Im więcej komórek i przycisków jest używanych w grze, tym trudniejsza staje się gra.

10. Gra „Mały błąd”.

„Teraz zagramy w taką grę. Widzisz, przed tobą jest pole wciągnięte w komórki (ryc. 7). Po tym polu czołga się chrząszcz. Chrząszcz porusza się na polecenie. Może poruszać się w górę, w dół, w prawo , po lewej. Podyktuję ci ruchy , a ty przesuniesz żuka przez pole we właściwym kierunku. Zrób to mentalnie. Nie możesz rysować ani przeciągać palcem po polu! Uwaga? Zacznijmy. Jedna komórka wyżej, jedna komórka po lewej. Jedna komórka niżej. Jedna komórka po lewej. Jedna komórka niżej. Pokaż, gdzie zatrzymał się żuk.

Jeśli dziecku trudno jest wykonać zadanie mentalnie, na początku możesz pozwolić mu pokazać palcem każdy ruch chrząszcza lub zrobić chrząszcza i poruszać nim po polu. Ważne jest, aby dzięki temu dziecko nauczyło się mentalnie poruszać w polu komórkowym.

Aplikacja (uwaga)

Obrazek 1

Rysunek 2

Rysunek 3

Rysunek 4

Rysunek 5

Rysunek 6

Rysunek 7

Myślenie wizualno-figuratywne. Samo pojęcie myślenia figuratywnego zakłada operowanie obrazami, wykonywanie różnych operacji (myślenie) w oparciu o reprezentacje. Dlatego wysiłki tutaj powinny być skoncentrowane na rozwijaniu u dzieci umiejętności tworzenia różnych obrazów w ich głowach, tj. wyobrażać sobie. Ćwiczenia mające na celu kształtowanie takiej umiejętności opisano wystarczająco szczegółowo w części poświęconej rozwojowi pamięci. Tutaj uzupełnimy je o kilka dodatkowych zadań do wizualizacji.

Ta gra - klasyczna gra„Pamięć” lub „Znajdź parę!” - ukierunkowany na efektywny rozwój umiejętności zapamiętywania i koncentracji. Gra pomoże również Twojemu dziecku nauczyć się komunikować i wspólna gra z dorosłymi i innymi dziećmi. Zalecany wiek- od 2 do 99 lat 40 kart składających się na 20 par Wygodny rozmiar kart (60×80 mm.) oraz ich grubość (wszystkie elementy wykonane są z tektury o grubości co najmniej 3 mm) ułatwiają aby nawet najmniejsi uczestnicy mogli się z nimi bawić, rozwijając koordynację ruchów palców i zapewnić długie życie ta gra. Wszystkie karty posiadają również specjalną powłokę ochronną, która pozwoli uniknąć zranienia nawet jeśli ciekawskie dziecko przypadkowo dostanie się do ust.Gra jest zapakowana w kartonowe pudełko, które z łatwością wytrzyma kilka lat aktywnej obsługi. Wymiary pudełka: 200x200x35 mm.

Możliwe opcje gry

Gra ma na celu:

Maluchom bardzo przydaje się sortowanie różnych przedmiotów i szukanie w nich podobnych znaków. Dobra gra Znajdź parę— szukaj tej samej pary rzeczy. Na przykład odpowiednie są elementy garderoby - rękawiczki, rękawiczki i skarpetki o podobnych wzorach i fakturach. Dziecko może bawić się w taką grę codziennie, ubierając lub pomagając mamie uporządkować wyprane rzeczy.

Jeszcze łatwiej jest zrobić kieszonkową wersję gry „Znajdź drugi” - nie użyjemy prawdziwych rzeczy, ale narysujemy je na papierze. Poniżej oferuję moje zdjęcia do nadruku z 6 parami rękawiczek i 6 parami skarpet. Oprócz znalezienia kilku rzeczy, dziecko jest proszone o znalezienie całego zestawu składającego się z dwóch rękawiczek i dwóch skarpetek.

Co rozwija gra?

Zabawa doskonale rozwija uwagę, uczy dziecko korelowania tekstur na różne tematy. Ponadto bardzo małe dzieci wizualnie zapoznają się z pojęciem „taki sam” i „różny”, nauczą się liczyć i rozróżniać liczbę obiektów „jeden”, „dwa”, „brak”

Na końcu artykułu możesz pobrać wszystko w jednym pliku.