Tlačené stolové hry a loto. Kartotéka stolových hier pre stredný predškolský vek Stolné hry pre deti mladšieho ročníka

Najdôležitejšia otázka, ktorú si kladú všetci rodičia, je: ako pripraviť dieťa na dospelosť. Hlavným asistentom pri tejto práci je materská škola, kde dieťa trávi väčšinu času. To znamená, že práca predškolskej vzdelávacej inštitúcie a rodiny musí byť koordinovaná. Platí to aj pre také dôležité techniky z hľadiska úspešnosti výchovno-vzdelávacieho procesu, akými sú hry. Jednou z metodicky najobľúbenejších aktivít v predškolských vzdelávacích inštitúciách sú stolové a tlačené hry.

Ciele a ciele stolových a tlačených hier

Typ primárnej aktivity predškolákov, zameraný na analytický prístup k riešeniu hernej situácie, prezentovaný vo forme názornej pomôcky, sa nazýva stolová hra s potlačou.

Medzi takéto hry patria:

• mozaiky;
• didaktické hry v obrázkoch (napríklad súbor predmetov pre hru „Tretie koleso“);
• skladacie kocky (v ktorých je celkový obraz zložený prevrátením plôch každej kocky);
• hádanky;
• loto;
• domino;
• dáma atď.

Stolové hry sú dôležitou súčasťou predmetovo-rozvojového prostredia v materskej škole

Ciele zavádzania stolových hier do vzdelávacieho procesu sú:

• upevňovanie alebo rozvíjanie získaných vedomostí;
• rozvoj procesov myslenia, pozornosti, pamäti, predstavivosti a reči;
• výcvik vo vytrvalosti, disciplíne a schopnosti dokončiť prácu;
• podporovať súlad, tolerantný postoj k partnerom a schopnosť spolupracovať.

Na dosiahnutie týchto cieľov je potrebné systematicky riešiť nasledujúce úlohy:

• upevniť poznatky o predmetoch, ich účele, druhových rozdieloch;
• učiť deti predškolského veku zovšeobecňovať predmety podľa podstatných znakov a identifikovať vzťahy medzi nimi, ako aj skladať časti do celku;
• identifikovať záujmy detí (napríklad zostavovanie spoločných obrázkov z mozaikových častí, skladanie puzzle na určitú tému atď.);
• rozvíjať schopnosť hrať sa v malých skupinách (deti sa hrajú vo dvojiciach, v troch, ale ak je v skupine veľa účastníkov, je pre nich ťažké rozhodnúť o svojej úlohe v tíme - začínajú sa zúčtovania a hádky);
• rozvíjať zručnosť výberu herných partnerov (podľa temperamentu, nálady atď., a nielen podľa vzhľadu);
• metodicky kompetentne budovať systém interakcie medzi deťmi (učiteľ zohráva úlohu usmerňovania procesu hry, nie však vedúceho);
• podporovať samostatnosť detí.

Toto je zaujímavé. Vedci dokázali, že štruktúra ľudského mozgu v detstve umožňuje na nič nezabudnúť, ale uložiť to do akéhosi „portfólia“. V priebehu času sa všetky stratené situácie konsolidujú, asimilujú a stanú sa zvykom správania dieťaťa.

Vizuálny materiál

Vizualizácia je jedným z hlavných princípov herných činností a celého vzdelávacieho procesu v materskej škole. Na vykonanie tejto práce sú potrebné určité vizuálne pomôcky. Inými slovami, na vytvorenie obrázka z mozaiky potrebujete jej diagram a na vytvorenie obrázka z puzzle potrebujete pevný obrázok ako pomôcku.

Hry založené na vizuálnom vnímaní informácií sú spojené s hrami ako:

• dejové alebo symbolické obrázky, obrázky na rozvoj reči, zvládnutie základov matematiky, oboznámenie sa so svetom vecí a prírody atď.;
• puzzle (vrátane trojrozmerných);
• sady lotto a domino;
• kocky;
• mozaiky;
• „Dobrodružné hry“ s žetónmi a kockami.

Puzzle môžu byť rôznych tvarov, ale je dôležité, aby každé dieťa dostalo samostatnú sadu

Toto je zaujímavé. Jednoduché hádanky môžete robiť vlastnými rukami. Pohľadnice s dejom zrozumiteľným pre každého stačí rozrezať na niekoľko nerovných častí.

Aby to neviedlo k hysterike, okamžite stanovte, že každé dieťa bude mať svoju vlastnú sadu rekvizít, napríklad samostatné puzzle. Ak deti vidia takéto hračky prvýkrát, musíte im dať čas, aby sa navzájom spoznali, a až potom prejdite na hranie. Upozorňujeme, že v mladších skupinách je pre deti dôležitý samotný proces skladania, takže obrázok by mal byť rovnaký - potom nebudú žiadne slzy. V starších skupinách môžete dať každému žiakovi vlastný hlavolam a obrázky budú iné. Ak to čas dovolí, zapojte do hry fázu výmeny detailov: deti tak budú môcť zostaviť rôzne príbehy a trénovať ich motorické zručnosti a myslenie bude produktívnejšie.

Ďalší dôležitý bod. Pri niektorých hrách, napríklad loto, domino, sa predpokladá, že existuje jedna sada pre určitý počet hráčov. Ale v skupine môže byť viac detí. V tomto prípade by ste sa mali postarať o nákup nie jednej, ale dvoch súprav. A rozdeľte hracie žetóny (alebo iné herné materiály) rovnako.

Video: príklad tlačenej stolovej hry „Protiklady“ vo forme puzzle

Tabuľka: funkcie výberu hier pre deti rôzneho veku

Didaktická hra „Zložte štvorec“ podporuje u detí trpezlivosť a vytrvalosť

Kartotéka stolových hier s potlačou v škôlke

Kartotéka hotových hier je zoskupená podľa veku detí, čo sa odráža ako v riešených úlohách, tak aj v obsahu hry.

Prvá juniorská skupina

Pre túto kategóriu detí je vhodné použiť materiály, ktoré zahŕňajú skladanie celých obrázkov z jednotlivých dielikov, zvyčajne párny počet (od 4 do 6). Okrem toho musíte použiť mozaiky, ktoré rozvíjajú jemné motorické zručnosti. Tento typ hry zahŕňa skladanie obrázkov podľa vzoru.

Mozaika „Zložiť obrázok“ rozvíja jemné motorické zručnosti detí

Ďalšia dôležitá nuansa týkajúca sa metodológie hry: deti najskôr plnia úlohu samy s pomocou dospelého, potom bez asistenta. Poslednou, najťažšou fázou práce môže byť rýchle skladanie obrázkov, no bez súťažného momentu. Párové alebo skupinové hry sa v triedach nezavádzajú, každý účastník musí mať vlastný súbor materiálov, aby sa predišlo hádkam.

"Kto sa skryl v kockách?"

• predstaviť deťom hlavných predstaviteľov domácich a voľne žijúcich zvierat;
  rozvíjať zručnosť spájania prvkov do jedného pozemku;
• zvýšiť kognitívnu motiváciu.

Inštrukcie:

1. „Chlapci, tu je obrázok zvieraťa, ale rozdelilo sa na 4 časti. Zvážte ich." Poznámka: ak to nie je prvýkrát, čo deti vykonávajú takúto úlohu, môžete ich požiadať, aby pomenovali tie časti tela, ktoré sú na tvárach kocky.
2. „Teraz skús poskladať to malé zvieratko. Ak to chcete urobiť, nájdite kocku s hlavou a položte na ňu zvyšok.“
3. Spolu s deťmi pomenujeme výsledné zvieratko.

Mozaika, geometrické tvary

• upevniť vedomosti o základných geometrických tvaroch (štvorec, kruh, trojuholník, ovál);
• pomôcť deťom naučiť sa spájať slovný obraz s obrazom;
• rozvíjať pozornosť a pamäť;
• pestovať vytrvalosť v práci.

Inštrukcie:

1. Deti dostanú sadu geometrických tvarov a základňu (kartón alebo drevo alebo plast) s priehlbinami. "Chlapci, pomenujte tvary zodpovedajúce každému prehĺbeniu."
2. "Teraz nájdite medzi svojimi figúrkami tie, ktoré zodpovedajú tvaru na podstavci."

V prvej juniorskej skupine deti nehrajú spolu, ale vedľa seba

Druhá juniorská skupina

Okrem metodických jemností charakteristických pre prvú juniorskú skupinu sa pridáva prvok tímovej hry.

Domino "Zvieratá"

• upevniť vedomosti detí o domácich alebo divokých zvieratách;
• naučiť sa korelovať vizuálne a sluchové obrazy slova;
• rozvíjať pozornosť, reč;
• rozvíjať schopnosť pracovať v tíme.

Inštrukcie:

1. Každé dieťa dostane 4-5 kociek domino.
2. Učiteľ položí prvú kosť.
3. Deti sa striedajú v vkladaní zodpovedajúcich obrázkov zvieratiek.

V tejto fáze môžete prideľovať úlohy, ktoré musíte splniť vo dvojiciach.

V druhej mladšej skupine môžete postupne zavádzať prvky práce vo dvojici

„Tretie koleso“ (téma „Jedlá“)

• naučiť deti oddeliť prvok navyše od prvkov, ktoré spája nejaká charakteristika;
• rozvíjať logické myslenie;
• pestovať trpezlivosť.

Inštrukcie:

1. Deti dostanú 3 obrázky.
2. "Chlapci, pozrite sa na obrázky, pomenujte predmety."
3. "Ktorý prvok a prečo je extra?"

Stredná skupina

Pri práci s touto vekovou skupinou sa kladie dôraz na rozvoj reči. Preto všetky hry zahŕňajú podrobný komentár.

"Aké ročné obdobie?"

• upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach a ich charakteristických črtách;
• rozvíjať reč a logické myslenie.

Inštrukcie:

1. Učiteľ dá deťom 2-3 obrázky zobrazujúce charakteristické znaky určitého ročného obdobia (napríklad deti vyrábajú snehuliaka, stromy v snehu, školník čistí chodníky).
2. „Chlapci, nikomu neukazujte svoje fotky. Budeme hádať, čo je na nich zobrazené." Otočí sa k dieťaťu a požiada ho, aby opísalo, čo je nakreslené na prvej karte.
3. Kto správne uhádol, vymenuje ročné obdobie.
4. Ten, kto uhádol, ukáže obrázok, aby sa uistil, že ročné obdobie je uhádnuté správne.

Hra "Aké ročné obdobie?" rozvíja logické myslenie a rečové schopnosti dieťaťa

"Spárované obrázky"

• trénovať hľadanie podobností a rozdielov medzi dvoma obrázkami, učiť sa vyberať tie isté;
• rozvíjať schopnosť dodržiavať pravidlá hry.

Inštrukcie:

1. Učiteľ urobí 2 obrázky, ktoré zobrazujú rovnaké predmety. Pýta sa, čo to je a dáva aj doplňujúce informácie (sú rovnaké).
2. Potom učiteľka rozdá deťom 6 kartičiek a vyzve ich, aby našli dvojice.

Hra „Paired Pictures“ rozvíja schopnosť kombinovať objekty na základe určitých charakteristík

Aby to bolo zložitejšie, môžete obrázky usporiadať do stĺpca, dať deťom sadu 3-4 kariet a požiadať ich, aby našli páry pre svoje deti v spoločnom stĺpci.

Seniorská skupina

Charakteristickým rysom práce s deťmi tohto veku je, že deti je potrebné naučiť porovnávať predmety podľa jednotnej charakteristiky.

"čísla"

• učiť poradové počítanie od 1 do 10;
• naučiť sa porovnávať číslo s počtom predmetov na obrázku;
• trénovať dobrovoľnú pozornosť, pestovať trpezlivosť.

Inštrukcie:

1. Deti dostanú 2-3 centrálne bloky s obrázkami čísel a 10 figúrkových kariet s obrázkami predmetov v rozmedzí od 1 do 10.
2. Deti musia spojiť centrálny blok so zodpovedajúcimi tvarmi, aby vytvorili pevný kruh.

Hra „Čísla“ trénuje počítacie zručnosti a dobrovoľnú pozornosť

Prípravná skupina

"Čo potrebuje lekár?"

• zovšeobecňovať vedomosti detí o profesiách a rozširovať vedomosti o účele určitých predmetov súvisiacich s prácou;
• rozvíjať jemné motorické zručnosti, reč a schopnosť logicky zostavovať výroky.

Inštrukcie:

1. Na stole sú vystrihnuté obrázky (napríklad náradie).
2. Deti zbierajú celé epizódy.
3. Vysvetlite účel získaných obrázkov.

"Kedy sa to stane?"

• upevniť predstavy detí o časoch dňa;
• kultivovať trpezlivosť a pozornosť.

Inštrukcie:

1. Dieťa dostane súbor obrázkov zobrazujúcich scény súvisiace s rôznymi časmi dňa.
2. Deti striedavo hovoria, koľko je hodín a opisujú svoj obrázok (napríklad: „Dnes je ráno, pretože robíme cvičenia“).

Hra "Kedy sa to stane?" posilňuje predstavy predškolákov o denných časoch

Časový herný plán

Všetky prvky výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole musia byť prísne načasované. Iba v tomto prípade nedôjde k porušeniu disciplíny a všetky nové informácie budú vnímané čo najefektívnejšie. Herný plán pozostáva z 3 dôležitých etáp:

1. Úvod – 1–2 minúty. Učiteľ vysvetľuje alebo pripomína pravidlá hry a rozdáva potrebné materiály. Ak sú už pripravené na stoloch, potom je vysvetlený účel každého z nich.
2. Samotná hra trvá 3-7 minút. Učiteľ v prípade potreby pomáha a usmerňuje činnosť detí.
3. Zhrnutie - 1-2 minúty. V tejto fáze je dôležité pochváliť každého účastníka bez ohľadu na úspešnosť jeho herných výsledkov.

Aj loto sa hrá pod dohľadom dospelej osoby

Príklad načasovania hry „Kde si to môžem kúpiť?“

Pri štúdiu témy „Nakupovanie“ učiteľ vysvetľuje deťom, v ktorých oddeleniach obchodu sa predáva tento alebo ten produkt. Účelom tejto hry je upevniť vedomosti detí o rôznych produktoch a oddeleniach obchodov (potraviny, hardvér atď.), Rozvinúť schopnosť orientovať sa v prostredí a pestovať túžbu pomáhať dospelým.

1. Vysvetlenie pravidiel: deti diskutujú o tom, kde matky nakupujú určité produkty, potom dospelý rozdá malé obrázky produktov a zavesí na stenu veľký plagát zobrazujúci rôzne oddelenia obchodu (2 minúty).
2. Deti usporiadajú obrázky do príslušných častí a vysvetlia svoj výber (2 minúty).
3. Zhrnutie (3 minúty).

Hra "Kde si to môžem kúpiť?" rozvíja schopnosť predškoláka orientovať sa vo svete okolo seba

Príklad zhrnutia hier „What Shape“ a „Loto“

Stolové hry s potlačou v materskej škole sa aktívne využívajú tak priamo v triede, ako aj vo voľnom čase. Tento druh činnosti pomáha nielen precvičovať a upevňovať nadobudnuté vedomosti, ale rozvíja aj kognitívne procesy, reč, jemnú motoriku, rozvíja trpezlivosť a schopnosť dodržiavať pravidlá. Okrem toho deti radi zvládajú rôzne formy hier: individuálne, párové a kolektívne, čím sa rozvíjajú zručnosti konštruktívnej interakcie s rovesníkmi.

V škôlke nie sú stolové hry pre deti vo veku 3 až 4 roky, ako aj pre batoľatá a predškolákov, len druhom zábavy, ale dôležitým nástrojom pri rozvoji emócií, vnútorného sveta, psychologického jadra a charakteru. Hlavnou úlohou učiteľa je správne vybrať hry, ktoré zodpovedajú vekovej kategórii detí a ich záujmom v materskej škole. V modernej „počítačovej“ dobe sú deti často zbavené možnosti plnohodnotne sa hrať doma pri stole - pri pohľade na dospelých uprednostňujú telefóny, konzoly a televízory. Preto je kvalitná organizácia stolného voľného času zavedená do materskej školy taká dôležitá a relevantná.

spoločenské hry pre deti 2-3 roky (mladšia skupina)

Deti vo veku 2-3 roky často ešte nehovoria, nerozoznávajú rozdiely vo farbách a tvaroch a nepoznajú názvy predmetov. Učiteľ musí takýmto deťom ponúknuť spoločenské hry na rozvoj reči, zrakového a sluchového vnímania a pozornosti. Deti sa ešte nevedia spolu hrať bez pomoci dospelého, preto učiteľka pôsobí ako koordinátor a mentor v kolektíve materskej školy.

Deti z mladšej skupiny sú veľmi zvedavé a zaujímajú sa o všetko, čo je pre nich nové. Pozvite ich, aby si zahrali svetlé pyramídy, obrázkové loto, veľké hádanky a stavali veže. Každá hra by mala byť svetlá, krásna a čo najbezpečnejšia. Žiadne malé časti (úlomky, kocky), ostré predmety – materská škola by štandardne mala byť miestom, kde je pre dieťa vždy bezpečné. Môžete si vytvoriť prstové divadlo vlastnými rukami a ponúknuť, aby ste zahrali scénu so svojimi deťmi.

	"Hádaj a meno" Z krabice dostanete obrázky zobrazujúce rôzne predmety (ovocie, doprava, vtáky atď.). Dieťa musí pomenovať, čo vidí.
	"Kde je čí dom" Úlohou detí je správne priradiť zvieratá k ich biotopu. Môžu to byť tlačené puzzle, zakúpené obrázky, magnetky alebo magnetické tabule.
	"Štvrté koleso" Z navrhovaných možností pre zvieratá, rastliny, hmyz, vtáky, jedlo a iné veci sú odstránené nepotrebné veci. Dieťa samo musí určiť znamenie, podľa ktorého sa má rozhodnúť - v prípade neúspechu učiteľ vyzve a začne reč z diaľky.

spoločenské hry pre deti 3-4 roky (stredná skupina)

Od 3 rokov už dieťa aktívne komunikuje s rovesníkmi vo svojom okolí a dokáže spolu s nimi niečo študovať a objavovať. V tejto fáze môžu stolové hry pre deti vo veku 3-4 rokov získať nové pravidlá a učiteľ pôsobí ako rozhodca na „poli“. Spoločná aktivita je navrhnutá tak, aby rozvíjala zmysel pre spravodlivosť - deti sa učia radovať nielen z osobného víťazstva, ale aj z úspechu svojich rovesníkov. Dievčatko bude s radosťou hrať hry na obliekanie, či už to budú papierové hrdinky s rôznymi domácimi outfitmi alebo trojrozmerné bábiky. Obliekacie hry je možné uniesť nielen kvôli spestreniu voľného času, ale aj kvôli pochopeniu princípu a. Chlapec si dobre poradí aj s nie najzložitejšou stavebnicou.

Tie spoločenské hry pre deti vo veku 3-4 rokov, ktoré úspešne prijali deti v mladšej skupine materskej školy, môžu byť pre strednú skupinu trochu komplikovanejšie. Napríklad úloha stanovená pre dieťa nielen pomenuje objekt na obrázku, ale dá mu všestrannú charakteristiku (farba, vlastnosti, účel). Rozvíjajte reč detí tak, že ich požiadate, aby podrobne odpovedali na otázky, používali mimiku a vyslovovali jednotlivé hlásky.

	"Môj dom" Deťom sa ponúkajú samostatné časti domčeka (dvere, okná, komín, schodisko) alebo izby (sedačka, luster, obraz, chladnička), ktoré je potrebné zložiť do jednej konštrukcie. Zároveň musí byť každý pridaný detail vyjadrený a odôvodnený. 4-ročné dieťa sa môže zariadiť napríklad vo vlastnom byte.
	"lotto" Deti dostanú karty s rôznymi obrázkami. Zo spoločnej škatule učiteľ (alebo jedno z detí) vyberie jeden čip a pomenuje, čo je na ňom zobrazené. Deti by si mali pozorne preštudovať karty, aby boli konzistentné. Kto najrýchlejšie správne vyplní svoju kartu, vyhráva.
	"kocky" Je potrebné urobiť obrázky porovnaním všetkých strán existujúcich kociek. Sú to zložité hádanky.

spoločenské hry pre deti 5-6 rokov (staršia skupina)

Od 5 rokov sa deti môžu pripravovať na školu: pestuje sa vytrvalosť, rozvíja sa slovná zásoba a logika, rozvíja sa záujem o kreativitu a získavanie vedomostí. V tejto fáze môžu deti samostatne vymýšľať stolové hry a zavádzať do nich pravidlá, objavuje sa schopnosť analyzovať, čo sa deje bez účasti dospelého. Pre predškoláka je materská škola posledným krokom pred školou, z ktorého musíte mať čo najväčší úžitok.

Pre deti vo veku 5-6 rokov výrobcovia vytvorili mnoho spoločenských hier, kde je potrebné nájsť vyšetrovacie súvislosti a zistiť fakty. Chlapci a dievčatá si môžu kúpiť alebo vytvoriť hry na tieto témy: autá, upratovanie, móda. Bolo by pekné implementovať to tak, aby sa deti v čase, keď idú do školy, naučili základy výpočtov.

	"Kalendár prírody" Dieťa musí zistiť súlad medzi vybranými mesiacmi, ich prirodzenými zrážkami a teplotou.
	"Nájdite mame mláďa" Je potrebné správne porovnať obrázky rôznych zvierat, vtákov a ich mláďat.
	"Čo? Kde? Kedy?" Všestranná hra pre rozvoj 5-6 ročných detí. Je postavená na princípe kvízu.

Didaktické hry zamerané na zmyslovú výchovu detí primárneho predškolského veku

Didaktické stolové a tlačené hry zamerané na zmyslovú výchovu detí primárneho predškolského veku

"Farebné domino"

Cieľ: naučiť deti pravidlá hry detského domino, ukázať dôležitosť výberu správnej farby, pokračovať v učení sa správnych názvov farieb.

Výbava: detské domino 28 dielikov, v ktorom sú namiesto obrázkov namaľované štvorce v rôznych farbách (ktorých by malo byť 7 druhov). Distribúcia musí zodpovedať súčasnej dobe.

Postup: učiteľ naverbuje tím hráčov, ktorý by nemal mať viac ako 4 ľudí, a rozdá domino. Každý účastník dostane 7 kusov. Potom jeden z hráčov, ktorý dostal „červeno-červenú“ kartu, ju položí na stôl.

Ďalší hráč položí domino s jedným z políčok zafarbeným červenou farbou. Ďalej musíte kartu rozložiť tak, aby sa farby zhodovali. Ak dieťa nemá požadovanú farbu, potom preskočí obrat.

Vyhráva ten, komu sa minú domino karty skôr, ako ostatné.

Ak sa hry zúčastňujú iba 2 alebo 3 ľudia, na stole by malo zostať 14 alebo 7 kariet, ktoré sú otočené nadol. Budú slúžiť ako náhradníci za tých chalanov, ktorí počas hry nemali správnu farbu.

Pre lepšie upevnenie názvov farieb je vhodné požiadať deti, aby ich pomenovali, keď vyložia požadovanú kartičku na stôl.

"dúha"

Cieľ: naučiť deti kresliť dúhu, správne pomenovať jej farby, pomôcť im zapamätať si ich polohu a rozvíjať reč a slovnú zásobu detí.

Vybavenie: ukážka kresby dúhy na list A2, krajinky pre deti, štetce, kvaš alebo akvarelové farby rôznych farieb, poháre s čistou vodou, handry, paleta na miešanie farieb (ak je to potrebné).

Keď deti odpovedia na otázky, vedúci všetkým ukáže ukážku kresby dúhy a vyzve deti, aby pomenovali farby, ktoré videli. Potom sa všetci unisono naučia frázu, ktorá pomáha zapamätať si umiestnenie farieb v dúhe:

Každá (červená)

Hunter (oranžový)

želania (žlté)

Vedieť, (zelená)

kde (modrá)

Sedí (modrá)

Bažant (fialový).

Ďalším krokom je požiadať deti, aby samy nakreslili dúhu pomocou akvarelových farieb. Ak deti v skupine dobre ovládajú materiál a vedia urobiť rôzne farby z červenej, modrej a žltej, potom môžu ľahko nakresliť dúhu iba pomocou troch základných farieb.

Ak na to deti ešte nie sú pripravené, učiteľ ich požiada, aby nakreslili tento obrázok pomocou hotových farieb vo fialovej, oranžovej a zelenej farbe.

Priebeh hry: keď je všetko pripravené na detských stoloch, učiteľ povie, že dnes bude hra venovaná dúhe, a pýta sa, či videl

niekto videl na ulici dúhu, aké bolo ročné obdobie - zima alebo leto, aké bolo vtedy počasie - slnečno alebo práve husto pršalo.

"Skryť myš"

Cieľ: naučiť sa rozlišovať názvy 4 základných farieb - červená, žltá, zelená, modrá.

Vybavenie: papieriky 4 farieb (20 - 15), v strede biely štvorec (8-8), na ktorom je nakreslená myš (myší domček), štvorce rovnakých 4 farieb - dvere (10x10), a veľká kartónová hračka - mačka, mäkká myš každé dieťa - 10x8 farebných listov, na nich 5x5 bielych štvorcov, farebné štvorce.

Hod: Pozrite, chlapci, akého malého hosťa dnes máme. Kto je to, pravda, myš? Aká je malá, nadýchaná a sivá. Pohladkaj ju. Deti sa v hladkaní myšky striedajú.

Viete, kde žije myš? V norkách. Pred kým sa myš skrýva? Od mačky. Pozri, či je niekde mačka, inak sa naša myš bojí. Môžeme pomôcť myšiam schovať sa v diere? Teraz si s vami zahráme hru „Hide the Mouse“.

Najprv sa to naučíme hrať spolu. Mám domčeky pre myši. Na ukážkovú dosku naaranžujem tri domčeky, vedľa nich položím 4 štvorce štyroch farieb. Vidíte myši, ktoré sa pozerajú z okna. Ak chcete myš skryť, musíte zavrieť okno dverami - štvorcom rovnakej farby ako dom, inak sa mačka príde pozrieť, kde je okno, otvorí ho a zje myš.“

Zavolám postupne 3 mladším predškolákom a vyzvem ich, aby postupne zavreli tri okná, zisťujem, či sú dobre zatvorené všetky alebo okná.

Ak sa niekto pomýlil, volám dieťa, aby to opravilo. Vytiahnem predtým ukrytú mačku, ktorá ide „chytať myši“.

„Pôjdem zistiť, kde tu myš žije. Deti, videli ste myš? Mačka odchádza bez toho, aby našla myš. Deti dostanú jeden papier - „myší domček“ (tým, ktorí sedia vedľa nich, dávam listy rôznych farieb) a 4 štvorce všetkých farieb. „Teraz schovaj svoje myši, kým mačka spí. Z políčok, ktoré sú na vašich tanieroch, vyberte štvorec, ktorý má rovnakú farbu ako domček vašej myši.“ Keď všetky deti splnili úlohu, mačka sa opäť „vydá na lov“. Kráčam kradmým tempom s mačkou v náručí, prechádzam radmi a vidím, čia myš je zle ukrytá. Zároveň dávam deťom možnosť napraviť situáciu skôr, ako sa k nim mačka priblíži. Ak sa chyba neodstráni, mačka vezme dieťaťu papier s myšou.

„Dnes hrali všetci dobre, všetci si schovali myši, len niektorí chalani urobili chyby (presne uvádzam, aké chyby sa urobili). Nabudúce myši určite dobre schovajú.

„Vyberte obrázok podľa farby“

cieľ: upevniť znalosti o hlavných 4 farbách, rozvíjať vizuálne vnímanie.

Postup: Učiteľka ukáže deťom napríklad vrchnák so žltým kruhom, opýta sa, akej je farby a vyzve deti, aby si vybrali obrázok predmetu rovnakej farby.

Potom ukáže vrchnák so zeleným kruhom, deti pomenujú farbu a vyberú aj obrázok.

„Vytvorte páry podľa farby“

Cieľ: schopnosť vybrať páry na základe podobných senzorických atribútov; rozvíjať zrakové vnímanie.

Postup: Učiteľka vyzve deti, aby si prezreli vrchnáky s nalepenými farebnými kruhmi a vyzve ich, aby pomenovali farbu. Potom vyzve deti, aby si vybrali dvojice rovnakých farebných kruhov.

"Daj loptu na svoje miesto"

Cieľ: Upevniť schopnosť rozlíšiť predmety kontrastných farieb, upevniť základné farby: modrá, zelená.

Vybavenie: karty s kruhmi rôznych farieb, ale rovnakej veľkosti, obaly.

Pokrok: Mačiatka sa hrali a rozhadzovali loptičky, ktoré ležali na poličke. Pomôžte umiestniť loptičky na ich miesta.

"Biely zoznam"

Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru predmetov u detí, ako aj rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.

Vybavenie: hárok papiera s nakreslenými figúrkami, niektoré maľované zelenou farbou, sada bielych figúrok identických s figúrkami na hárku papiera.

Postup: Vyzvite deti, aby pokryli zelené figúrky na hárku papiera bielymi figúrkami. Ak sú tvary umiestnené správne, výsledkom by mal byť biely list papiera.

Pre deti od 5 rokov to môžete trochu skomplikovať umiestnením figúrok nalepených na kúsku kartónu do plátenného vrecka. A potom požiadame dieťa, aby dotykom našlo potrebnú „náplasť“ na zakrytie tejto alebo tej zelenej postavy.

„Nájdite ten istý objekt“

Cieľ: rozvíjať u detí vnímanie tvaru.

Vybavenie: obrázky zobrazujúce štandardnú lampu a niekoľko ďalších nákresov lámp rôznych tvarov.

Pokrok: Dieťaťu sú ponúknuté obrázky, medzi ktorými musí nájsť rovnaký ako štandard. Úloha je časovo obmedzená na preštudovanie obrázkov. Potom musí dieťa odpovedať.

Pre deti vo veku 4 rokov môžete štandard nechať pred očami pre staršie deti by mal byť štandard jednoducho pokrytý listom bieleho papiera. Táto možnosť vám umožní rozvíjať nielen vnímanie dieťaťa, ale aj pamäť a pozornosť.

Vyzvite dieťa, aby sa pozorne pozrelo na lampu. Nájdite to isté medzi ostatnými lampami.

"Vyberte si postavu"

Cieľ: upevniť predstavy mladších predškolákov o geometrických tvaroch, precvičiť ich pomenovanie, naučiť ich vyberať tvary podľa predlohy a upevniť zručnosť skúmania geometrických tvarov technikou obkresľovania a prekrývania.

Vybavenie: kruh, štvorec, trojuholník, ovál, obdĺžnik, vystrihnuté z kartónu.

Podklad: Kartičky s obrysmi 5 geometrických tvarov, 1 tvar z každého tvaru rovnakej veľkosti ako obrysové obrázky na karte. zmyslová výchova dieťa didaktický

Postup: Menších predškolákov postavte k stolu a zo šatne vyneste veľkého mäkkého zajaca. „Pozri, kto k nám prišiel. Toto je zajačik cválajúci z lesa. Vôbec nevie, čo sú geometrické tvary. Pomiešal všetky čísla a žiadne nevložil správne. Teraz si zahráme veľmi zaujímavú hru „Pick a Shape“ a vysvetlíme zajačikovi, aké tvary existujú a ako ich skúmať.

Ukážte kruh a obkreslite ho prstom a opýtajte sa: „Ako sa volá táto postava, aký má tvar? Ukážte ovál a tiež ho obkreslite prstom. "Aká je to forma?" Urobte to isté s inými tvarmi v nasledujúcom poradí: trojuholník, štvorec, obdĺžnik. Pri sledovaní figúr by ste mali venovať pozornosť rohom. Učiteľka opravuje nepresné a chybné odpovede mladších predškolákov. Požiadajte mladších predškolákov, aby prstom obkreslili každý tvar ležiaci na podnose, potom ho umiestnili na prilepený tvar a iba ak sa úplne zhodujú, umiestnite tvary a rovnaké tvary na podnosy. Usporiadajte všetky figúrky na kartách tak, aby sa zhodovali s nakreslenými.

„Dnes sme sa naučili, ako vyberať tvary podľa tvaru – kruh, štvorec, ovál, trojuholník, obdĺžnik.

"Geometrické loto"

Cieľ: naučiť mladších predškolákov porovnávať tvar zobrazeného predmetu s geometrickým obrazcom a vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

Vybavenie: 5 kariet a obrázkov geometrických tvarov: 1 kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, ovál; 5 kariet zobrazujúcich predmety rôznych tvarov: okrúhle (tenisová loptička, jablko, futbalová lopta, lopta, balón), štvorcové (podložka, šál, okenný rám, kocka, vlajka), oválne (melón, slivka, list, chrobák, vajce) , obdĺžnikový (aktovka, obálka, kniha, domino, karta).

Hod: Chlapci, sme obklopení geometrickými tvarmi. Teraz si zahráme hru s názvom „Geometric Lotto“ a pokúsime sa vidieť rôzne tvary v objektoch okolo nás.

Hry sa zúčastňuje 6 mladších predškolákov. Učiteľ si s deťmi preberie látku. Deti pomenúvajú postavy a predmety. Potom sa podľa pokynov učiteľa vyberú k svojim

geometrické vzorky kariet na zobrazenie predmetov požadovaného tvaru. Učiteľka vyzve deti, aby správne pomenovali tvar predmetov (okrúhly, oválny, štvorcový, obdĺžnikový a trojuholníkový). Vyhráva ten, kto rýchlejšie priradí všetky kartičky ku geometrickému vzoru. Potom si deti vzory medzi sebou vymenia.

"Zlož svoju tvár"

Cieľ: naučiť mladších predškolákov skladať tváre z jednotlivých prvkov, rozvíjať jemnú motoriku rúk a obohacovať hmatové vnemy mladších predškolákov, pestovať záujem o mimiku ľudskej tváre.

Vybavenie: Tváre s parochňami 4 tvarov (okrúhle, štvorcové, oválne, hruškovité, trojuholníkové). Oči, nos, obočie, ústa. Obrázky tvárí.

Pokrok: Pozrite sa, chlapci, aké odlišné sú tváre na našich obrázkoch. Toto dievča je smutné, ale tento chlapec sa smeje. Kútiky pier sú zdvihnuté. Každý má inú náladu a výraz tváre. Sú všetky tváre rovnaké? Dokonca aj ty. Alina má okrúhlu tvár, zatiaľ čo Sasha má úzku, predĺženú tvár. Všetci sme odlišní vo farbe očí, obočia a vlasov. Teraz sa spolu s vami pokúsime skomponovať buď vlastnú tvár, alebo tvár nášho priateľa. Pozrite sa na seba bližšie a všimnite si, akej farby sú vaše vlasy, oči, obočie a pery.

Pozri sa bližšie na svoje šablóny, našou úlohou je vytvoriť také oči, pery, nos a obočie, aby sa tvár stala živou a podobnou tebe a mne. Vyberte si, ktoré oči vyhovujú vašej malej osobe: ak je tvár okrúhla, potom hľadajte okrúhle oči. Ak je tvár úzka, oválna; potom sú oči malé a predĺžené. Vybrali ste si oči? Výborne. Teraz hľadajte nos na podnosoch. Musí zodpovedať tvaru vašej tváre. Ale ústa si vyberieš sám a povieš mi, akého máš človeka: veselého alebo smutného.

Výborne, chlapci, akí rôzni malí ľudia z vás boli. A aké zaujímavé príbehy ste o nich rozprávali. A teraz sú malí muži unavení a pôjdu spať vo svojich obálkach a chlapci sa pôjdu pripraviť von, pretože je tam jar, slnko svieti a vtáky spievajú.

"Veľký malý"

Cieľ: Upevniť schopnosť rozlišovať predmety kontrastnej veľkosti pomocou slov veľký, malý.

Vybavenie: karty s veľkými a malými kruhmi, obaly.

Na návštevu k deťom prišiel pes Zhuchka. Hrala sa s loptičkami a tie sa kotúľali na papieri. Chrobák požiada chlapov, aby jej pomohli umiestniť loptičky na miesto (zakryte príslušné miesta na kartičke viečkami) slovami: veľký, malý.

"Zber ovocia"

Cieľ: Rozvinúť oko pri výbere predmetov určitej veľkosti na základe modelu.

Vybavenie: Jablká - vzorky (vyrezané z kartónu) 3 veľkostí - veľké, menšie, malé; stromček s visiacimi kartónovými jabĺčkami rovnakej veľkosti ako vzorky (6 jabĺk rôznych veľkostí). Priemer každého ďalšieho jablka je o 6,5 cm menší ako ten predchádzajúci Kniha s farebnými ilustráciami „Husi - labute“. Tri bábiky rôznych výšok.

Pokrok: Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Husi a labute“. Pohľad na farebné ilustrácie k rozprávke. „Pozrite, chlapci, aká krásna, zmoknutá jabloň ukryla jej sestru a brata pred zlými husami a labuťami. A teraz budeme pestovať aj čarovnú jabloň, celú plnú zrelých sladkých jabĺk a doprajeme ňou naše bábiky. Dajme im to na taniere. ale

Naše bábiky sú rôznych veľkostí, takže jablká budeme musieť dať do 3 rôznych košíkov: najväčší pre Alenu; Priemer pre Olyu; Malé pre Káťu. Teraz ty a ja povieme čarovné slová a na tomto podnose vyrastie skutočná jabloň. Stačí každému povedať čarovné slová: Krible krabble bum. Takže naša jabloň vyrástla.

Deťom ukazujem jabloň s jablkami a košíkmi. Pri košíkoch zasadím tri bábiky. „Na našej jabloni rastú jablká troch veľkostí. Teraz každé dieťa pôjde k jabloni a podľa vzoru vyberie to isté jablko, ktoré má v rukách. Ak sú jablká zozbierané správne, vložte ich do príslušného košíka.“

Keď sú všetky jablká pozbierané a uložené do košíkov, deti odnesú jablká na stôl a pokračujú v ošetrovaní bábik. Ak sa hra skončila a deti sa ešte nehrali dosť, jablká možno zavesiť späť a hru zopakovať.

“Aký je rozdiel medzi obrázkami”

Cieľ: posilniť schopnosť detí nájsť rozdiely v dvoch rovnakých obrázkoch, rozvíjať detské oko, kultivovať pozornosť a pozorovanie.

Vybavenie: 2 rovnaké obrázky - zápletka je rovnaká, rozdiel je však v tom, že na jednom z nich sa niektoré predmety líšia veľkosťou, t. j. niektorý je vyšší ako predchádzajúci, iný hrubší, tretí je vo všeobecnosti kratší atď. d. 4–5 sád obrázkov.

Postup: učiteľ zavesí na tabuľu 2 zdanlivo rovnaké obrázky a vyzve deti, aby našli rozdiely. Deti pozorne sledujú a pomenúvajú rozdiely jeden po druhom. Za každú správnu odpoveď učiteľ rozdá žetóny. Tak isto si deti pozerajú aj iné obrázky. Hra pokračuje. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

"Motýle a húsenice"

Cieľ: naučiť deti triediť predmety podľa veľkosti, naučiť ich rýchlo a premyslene vykonávať svoje činnosti.

Vybavenie: figúrky jabĺk a kvetov, ktoré sa zväčšujú.

Pokrok: deti sú rozdelené do dvoch tímov: jeden sa nazýva „motýle“, druhý sa nazýva „húsenice“. Na hru sa používajú tri stoly. Na jednom z nich sú figúrky jabĺk a kvetov, na ďalšie dva tímy umiestnia svoje figúrky. Deti sa zoradia do dvoch stĺpcov. Na pokyn učiteľa sa hra začína: deti stojace ako prvé v stĺpcoch pribehnú k stolu, vyberú si najväčšiu figúrku, ktorá tam leží: „Motýle“ - kvetinová figúrka, „Húsenice“ - figúrka jablka, pribehnú k svojmu stolu. a postavte tam figúrku na stôl na ľavom okraji, potom sa vráťte k stĺpu a postavte sa na koniec. Ďalšia dvojica detí si zo zvyšných figúrok vyberie tie najväčšie, pribehnú k svojmu stolu a postavia svoje figúrky po tých, ktoré tam už ležia. Hra pokračuje, kým nie sú všetky figúrky naskladané v zostupnom poradí. Potom sa skontroluje poradie rozložených obrázkov a prípadné chyby sa opravia. Víťazom je tím, ktorý ako prvý splnil úlohu bez chýb alebo urobil menej chýb ako jeho súper.

“Pomôžte neviem opraviť chybu”

Cieľ: naučiť deti porovnávať dva obrázky a nájsť medzi nimi rozdiely, rozvíjať pozornosť a schopnosť porovnávať predmety podľa veľkosti podľa oka.

Vybavenie: podobné spárované obrázky s malými rozdielmi. Rozdiely sú v tom, že na obrázkoch majú niektoré predmety rôzne veľkosti.

Postup: deti sedia na stoličkách pred tabuľou. Učiteľ zavesí 2 obrázky, ponúkne sa, že si ich pozrie a vysvetlí to na oboch obrázkoch

Takmer to isté je nakreslené. Ale jeden obrázok nakreslil skutočný umelec a druhý nakreslil Dunno a urobil chybu. Učiteľ vyzve deti, aby pomohli Dunnovi nájsť chyby. Deti striedavo pomenúvajú rozdiely. Za každú správnu odpoveď dostane dieťa čip. Učiteľ pomáha deťom, potom položí pred deti druhú dvojicu obrázkov a hra pokračuje. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

"Zisti tému"

Cieľ: rozvíjať vnímanie farby, tvaru a veľkosti.

Vybavenie: karty s obrázkami geometrických tvarov.

Priebeh hry: Dieťa dostane úlohy zamerané na rozlíšenie charakteristík farby, veľkosti, tvaru.

a) Dajte medveďovi kruh, bábike trojuholník, zajačikovi štvorec. Umiestnite štvorec na okno. Umiestnite kruh na pohovku. Dajte červený kruh, modrý štvorec, prineste zelený trojuholník.

b) Zozbierajte všetky kruhy, oddelene položte modré kruhy, zelené kruhy, žlté kruhy, červené kruhy.

c) Ukážte trojuholníky, potom vyberte modré trojuholníky, zelené trojuholníky, žlté trojuholníky, červené trojuholníky.

d) Pozbierajte všetky štvorce, vyberte modré štvorce, žlté štvorce, zelené štvorce.

e) Ukážte malé krúžky (malé trojuholníky, malé štvorce).

f) Zbierajte veľké kruhy (štvorce, trojuholníky).

g) Ukážte veľké zelené štvorce, malé modré kruhy, veľké červené trojuholníky, malé zelené štvorce.

"Vybrať podľa farby"

Cieľ: upevniť predstavy o 4 základných farbách. Naučte sa zvýrazniť farbu ako znak predmetov (tvar, veľkosť, funkčnosť).

Výbava: bábika.

Podklady: karty - podložky (30x20), rozdelené do 4 buniek (10x10) rôznych farieb; dve alebo tri geometrické postavy rôznych farieb (červená, modrá, žltá, zelená), veľkosti vyrobené z lepenky.

Pokrok: Deti sedia pri stole. Ozve sa klopanie na dvere. Otvorím dvere a vidím bábiku s košíkom v rukách. V koši je hra. „Pozrite sa, chlapci, prišla nás navštíviť bábika Tanya a priniesla zaujímavú hru. Ahoj Katya, pozdravuj Katya chlapci. Bábika Tanya sa chce s nami hrať. Pozrime sa, čo je v košíku."

"Deti, zahráme si hru "Priraď podľa farby." Máte koberce vyrobené z viacfarebných kockovaných vzorov. Pozrite sa, aké geometrické tvary máte na tanieroch. Umiestnite ich na štvorce koberca tak, aby ich nebolo vidieť. Máte 2 figúrky rovnakej farby a umiestnite ich na túto. Teraz to začnite rozkladať a bábika Tanya a ja uvidíme, čo vymyslíte. Ak je postava inej farby, bude viditeľná. Farba postavy by mala ladiť s farbou koberca a tá najnižšia by mala mať rovnakú veľkosť.“

Keď deti rozložia geometrické tvary, bábika Tanya kráča s učiteľkou po radoch a kontroluje správnosť úlohy. Ak sa dieťa pomýli, potom mu vysvetlím, prečo a kde má byť figúrka správne umiestnená. Zhrniem to. „Všetci chlapci boli skvelí, odviedli prácu dobre. A kto sa pomýlil, nabudúce to určite urobí správne. Teraz pôjdem k ostatným chalanom, aby som si s nimi zahral. Zbohom".

"Kto má aké šaty?"

Cieľ: naučiť mladších predškolákov vyberať predmety podľa slova označujúceho farbu. Skupinové odtiene rovnakého farebného tónu.

Výbava: Bábiky. Vystrihnuté z kartónu v šatách rôznych farieb (obyčajné šaty), flanelgraph, magnety.

Pokrok: Pozrite, chlapci, aké krásne bábiky tancujú v okrúhlom tanci na našom flanelografe. Poďme sa na ne pozrieť bližšie a zistiť, čím sa od seba líšia.

Ako sa naše bábiky navzájom líšia? Presne tak, farba šiat. Ukážem ti bábiku a ty mi povieš, akej farby má šaty. Ukazujem jednu bábiku po druhej a jedného po druhom robím rozhovory s mladšími predškolákmi, objasňujem a opravujem ich odpovede.

Výborne chlapci, mnohí z vás pomenovali farby správne. Naše bábiky sú šťastné, pretože teraz vedia, akú farbu majú šaty. Tiež sme zistili, že základné farby majú odtiene a majú svoj vlastný názov.

"Loto "Farba a tvary"

Cieľ:

Na upevnenie predstáv mladších predškolákov o 5 geometrických tvaroch (kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník) a 4 základných farbách (červená, žltá, zelená, modrá);

Naučte sa sústrediť sa na dve znamenia súčasne (farba a tvar), odvádzajúc pozornosť od tretieho (veľkosť).

Vybavenie: 6 kariet, na každej z nich je v inom poradí usporiadaných 5 figúrok - štvorec, obdĺžnik, rovnostranný trojuholník, kruh a ovál. Rozmery: štvorec 2,5 x 2,5 cm; obdĺžnik 2,5 x 3,5 cm; strana rovnostranného trojuholníka je 2,5 cm; priemer kruhu 2,5 cm; Všetky figúrky nalepené na jednej karte majú inú farbu. tridsať

vystrihnuté figúrky - každý z 5 tvarov je prezentovaný v 4 farbách (rozmery: štvorec 5x5 cm, obdĺžnik 5x7 cm, strana rovnostranného trojuholníka 5 cm, priemer kruhu 5 cm, veľký ovál priemer 7 cm, malý - 5 cm)

Hod: Chlapci, pozri, kým ste spali, prišiel k nám poštár. Priniesol nám list. Poďme si to vytlačiť a uvidíme, čo je v obálke a od koho je. Tu sa píše adresa a meno. Je od Aleninej bábiky. Poslala nám novú hru a potom sa príde pozrieť, ako sa ju chalani naučili hrať.

Do hry sa môže zapojiť jeden až šesť mladších predškolákov. Beriem na seba úlohu vodcu (neskôr to môžem preniesť na dieťa). Deti dostanú po jednej karte. Vytiahnem z krabice jednu figúrku a pýtam sa. "Kto má toto?" Ak to zistilo dieťa, ktorého figúrka má rovnakú farbu a tvar, dostane to a zakryje zodpovedajúcu figúrku na svojej karte. Ak o kúsok nikto nepožiadal, odloží sa. Ten, kto prvý pokryje všetky figúrky na svojich kartách, vyhráva.

Deti prinášajú bábiky, medvede, zajačikov a učia sa hrať loto. Po skončení hry pozbierajte figúrky do obálky a zložte karty.

čo sa zmenilo? (Hra s hniezdiacimi bábikami).

Cieľ: trénovať deti v správnom pomenovávaní predmetov a ich činnosti (bábka hniezdiaca sa schovala, stála, pribehla), všímať si a pomenovať rozdiel vo farbe oblečenia a veľkosti hniezdiacich bábik, pestovať u detí vizuálnu pamäť dobrovoľné zapamätanie, pozorovanie a reč.

Pravidlá hry. Odpovedá len tá, ktorá sa volá matrioška-mama (najväčšia hniezdna bábika).

Herné akcie. Hádajte, čo sa zmenilo v usporiadaní hniezdiacich bábik.

Priebeh hry. Dospelý ukazuje deťom po jednom päť rôznofarebných hniezdiacich bábik rôznej veľkosti. Deti sa na ne pozerajú. Všetky hniezdiace bábiky sú rôznej veľkosti a sú oblečené v rôznych slnečných šatách a šatkách. Dospelý spolu s deťmi vymenúva farby oblečenia a poznamenáva, že všetky hniezdiace bábiky sa líšia veľkosťou.

Deti sedia pri stole v polkruhu, aby každý videl hniezdiace bábiky.

Dospelý sa pýta:

Deti, čo vidíte na mojom stole?

Matriošky,“ odpovedajú deti zborovo.

Pozrite sa na výšku hniezdiacich bábik. (Položí dve, potom tri a potom štyri hniezdiace bábiky vedľa seba.) Sú rovnako vysoké alebo nie? („Odlišné.“) Čo je na nich iné? Pozrite sa pozorne!

Pre deti je spočiatku ťažké správne odpovedať, dospelý im pomáha s navádzajúcimi otázkami:

Pozrite sa na vreckovky. Čo sú zač? (Najprv sa dotkne jednej, potom ďalšej hniezdiacej bábiky.) Správne. Jedna hniezdiaca bábika má červenú vreckovku, ďalšia zelenú a táto má modrú. Ako môžeme povedať o vreckovkách jedným slovom? („Hniezdiace bábiky majú vreckovky rôznych farieb.“) A letné šaty? ako môžeš povedať? Správny. Ich slnečné šaty sú tiež odlišné. (Spoločne s deťmi pomenujte farbu letných šiat každej hniezdiacej bábiky: červená, zelená, modrá.) Pozrite sa na ne a zapamätajte si, ako sú bábiky oblečené.

Teraz sa poďme hrať takto: Matriošky prikryjem zástenou a potom zistíte, ktorá bábika sa bude skrývať. Ale treba odpovedať vždy len po jednom, takže kto si všimne, príde za mnou a potichu povie, aby to ostatní nepočuli.

Keď sa hra hrá znova, odpovedá tá, na ktorú ukazuje matrioška.

Didaktické hry s predmetmi zamerané na zmyslovú výchovu detí primárneho predškolského veku

Hry zamerané na rozvoj vnímania farieb

"Živé Domino"

Cieľ: rozvoj pozornosti, formovanie vedomostí a rozlišovania farieb, obohatenie slovnej zásoby, posilnenie rýchlosti reakcie na slovo.

Vybavenie: stuhy rôznych farieb - červená, modrá, žltá, zelená.

Pokrok: Pred hrou učiteľka každému dieťaťu uviaže stužku na ruku. Farba stuhy sa opakuje, aby si deti našli „to svoje“ a vytvorili dvojice. Učiteľka dáva deťom možnosť si ho pozrieť, dotknúť sa ho a zistiť, ako deti rozlišujú farby. „Kaťa, akej farby je tvoja stuha? A čo ty, Sasha? Kto má rovnaké stužky? Vychovajte ich,“ takto vedie učiteľka malé deti k pochopeniu pravidiel hry. Potom pokračuje: „Deti, teraz sa budeme hrať. Budete behať po miestnosti, kam len budete chcieť. A keď poviem: "Nájdi si partnera!" - budete hľadať niekoho, kto má rovnakú stuhu. "Utekali sme, všetci sme behali po miestnosti."

Učiteľ spieva pieseň alebo tlieska rukami, aby povzbudil deti. Deti behajú po miestnosti, kým nepočujú správne slová. Deti hľadajú na rukách svojich kamarátov stuhy rovnakej farby a tvoria dvojice. „Deti, pozrite sa na svoje stužky! - hovorí učiteľ. - Nikto sa nepomýlil? Našli ste svojho partnera správne? Nina, akej farby je tvoja stuha? A čo Petya? A čo Marina a Seryozha? Výborne chlapci! Každý si vedel vybrať ten správny pár podľa farby!“

Pravidlá hry.

1. Deti sa spárujú len s niekým, kto má na ruke stuhu rovnakej farby.

2. Do dvojíc sa môžete dostať po behu všetkými smermi, keď učiteľ povie: "Nájdi svoj pár!"

Hru je možné doplniť tancom alebo okrúhlym tancom. Rovnakým spôsobom môžete hrať hru, kde deti musia nájsť spárovanú figúrku: štvorec, kruh, trojuholník. V tomto prípade musia byť čísla rovnakej farby, aby bol na obrázku jasne viditeľný znak predmetu alebo jeho tvar. Počas tejto hry sa deti musia naučiť slová: „rovnaký“, „rôzny“, „pár“.

"Farby"

Cieľ: rozvíjať vnímanie farieb u detí predškolského veku.

Postup: Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitej farby (modrá, červená, žltá, hnedá, čierna, zelená atď.). Položky sa nesmú opakovať.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru so skupinou detí. Ten z chlapcov, ktorý nedokáže pomenovať 5 predmetov pomenovanej farby za 1 minútu, opúšťa hru a víťaz má právo stať sa vodcom a navrhnúť farbu na hľadanie predmetov.

"Čo chýba"

Cieľ: rozvíjať myslenie, pozornosť, schopnosť nájsť nepotrebné veci v predmetoch a chýbajúce komponenty, naučiť deti správne pomenovať farby.

Výbava: tri prasiatka rôznych farieb, 4 viacfarebné kocky, niekoľko podobných predmetov, ktoré sa líšia len farbou.

Postup: učiteľ rozloží pripravené predmety a vyzve deti, aby pomenovali, ktoré hračky videli. Potom vodca položí na stôl tri prasiatka rôznych farieb a spýta sa chlapcov, ako sa líšia.

Ďalším krokom je, aby deti zavreli oči a učiteľka odstráni jedno z prasiatok. Keď deti vidia zmeny, treba sa ich opýtať, čo im chýba, na čo by mali odpovedať, že napríklad prasiatko je modré. Potom vedúci urobí podobnú prácu, odstráni hračku inej farby, čo povzbudí deti, aby pomenovali farby.

Hra sa hrá rovnakým spôsobom pomocou kociek a iných hračiek. Takto sa deti stávajú pozornejšími.

"Farebné prstene"

Cieľ: naučiť deti správne pomenovať základné farby a ich odtiene, ukázať, že predmety sa dajú rozlíšiť nielen podľa tvaru a veľkosti, ale aj podľa farby, rozvíjať pamäť, myslenie a schopnosť samostatne robiť správne rozhodnutia.

Vybavenie: krúžky s priemerom 4–5 cm rôznych farieb, 5–6 malých škatúľ, maľovaných v rovnakých farbách ako krúžky.

Postup: učiteľ vysype pripravené krúžky na stôl a vyzve deti, aby povedali, akej sú farby. Ak deti robia chyby, názvy farieb by sa mali naučiť takto: tento prsteň je modrý, ako nebo alebo rieka; tento objekt je žltý, ako slnko; a tento prsteň je červený, ako zrelá čerešňa alebo malina; je zelená ako tráva v lete.

Takéto združenia pomáhajú deťom nielen zapamätať si farby krúžkov, ale dobre sa naučiť aj samotné mená.

Keď si je učiteľ istý, že deti tento materiál dobre zvládli, potom môžete úlohu trochu skomplikovať usporiadaním krúžkov v

pripravené krabice v závislosti od ich farby, t.j. všetky červené krúžky umiestnite do červenej, modré do modrej atď.

Namiesto škatúľ môžete použiť aj malé rôznofarebné paličky, na ktoré by ste mali navliecť pripravené krúžky v závislosti od ich farby (napríklad žlté krúžky položte na žltú paličku a pod.). Zároveň sa rozvíja nielen myslenie, ale aj malé svaly detskej ruky.

"Magické vedierko"

Cieľ: naučiť deti rozlišovať medzi základnými farbami (červená, modrá, oranžová, zelená a žltá) a správne ich pomenovať, vytvoriť si pozitívny vzťah k triedam, naučiť ich hrať sa s rovesníkmi a rozvíjať reč detí.

Vybavenie: malé vedierko s vekom naplnené množstvom predmetov rôznych farieb (červená, modrá, oranžová, žltá, zelená).

Postup: učiteľ rozdelí deti do skupín po 5 až 6 ľuďoch, z ktorých každá dostane pripravený materiál (malé vedierka s viacfarebnými časťami) a požiada ich, aby uhádli, čo je vo vnútri (vedrami môžete potriasť a určiť, či sú sú ťažké alebo ľahké). Potom deti odstránia viečka a skúmajú predmety vo vnútri.

Ďalším krokom je požiadať vedúceho, aby usporiadal hračky na stole tak, aby boli všetky viditeľné. Potom by ste mali časti usporiadať tak, aby boli usporiadané vo farebnom poradí od svetlej po tmavú.

Učiteľka vyzve deti, aby pomenovali farby, ktorými sú predmety namaľované, a zvýraznili tie, ktoré sa im najviac páčili.

Potom by ste mali opäť zbierať hračky do vedier a so zatvorenými očami hmatom vyberať len tie najväčšie alebo najmenšie. Môžete vyzvať deti, aby si zapamätali, ktorá hračka je namaľovaná akou farbou. Deti tak s predmetmi nielen manipulujú, ale zakaždým aj pomenúvajú ich farby.

Hry zamerané na rozvoj vnímania tvarov

"Kto je pozornejší"

Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru u detí predškolského veku.

Postup: Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitého tvaru (okrúhly, obdĺžnikový, štvorcový, oválny). Položky sa nesmú opakovať.

Učiteľ môže zorganizovať aj hru so skupinou detí. Každé dieťa sa musí striedať v pomenovávaní predmetov pomenovaného tvaru, takže bude uvedených veľa predmetov toho či onoho tvaru, čo prispieva k rozvoju každého dieťaťa.

Hru opúšťa ten z chalanov, ktorý nevie pomenovať 5 predmetov požadovaného tvaru za 1 minútu. Víťaz má právo navrhnúť názov tvaru položky pre ďalšiu hru.

"Ktorá uniforma pre koho"

Cieľ: naučiť mladších predškolákov zoskupovať geometrické tvary (ovály a kruhy) podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti.

Výbava: veľký medveď a matrioška.

Materiál: 3 kruhy a ovály rôznych farieb a veľkostí, 2 malé podnosy pre každé dieťa.

Hod: Teraz vám poviem príbeh o hračkách. Žil raz jeden medveď a matrioška. A mali svetlé, krásne postavy. Jedného dňa sa medveď a matrioška rozmaznali a pomiešali všetky postavy. A keďže oni

Vyzerajú veľmi podobne, ale sami nedokázali rozlíšiť ovál od kruhu. Tak to priniesli do našej skupiny, aby moje šikovné deti mohli vyskladať ovály z kruhu na tácky.

Učiteľ predvedie kruh a ovál, požiada mladších predškolákov, aby si zapamätali názov týchto postáv, ukázali, ako sa navzájom líšia, a prstom obkreslili obrysy postáv. "Teraz položte všetky kruhy na jeden podnos - matriošku a všetky ovály na druhý podnos - medveď." Pozoruje, ako deti plnia úlohu, a v prípade ťažkostí vyzve dieťa, aby prstom zakrúžkovalo figúrku a povedalo, ako sa volá.

„Dnes sme sa naučili rozlišovať kruhy od oválov. Medveď odnesie všetky ovály do lesa a matrioška kruhy domov. Prineste podnosy s kruhmi a dajte ich hniezdiacej bábike. Teraz sa vráťte k svojim stolom a prineste podnosy s ovály, dáme ich Mišovi. Výborne, teraz sa s vami lúči medveď a matrioška.

„Postavme izbu pre bábiku. Stretnutie s bábikou"

Cieľ: Ukážte deťom, že môžu postaviť izbu pre bábiku z kociek a kociek; stolička, stôl, posteľ, pohovka. Naučte sa stavať niekoľko objektov súčasne, ktoré sa líšia dizajnom a účelom. Vzbudiť záujem o stavbu, vzbudiť záujem o hru.

Výbava: 14 kociek, 2 kocky, tanierik, bábika, gumená mačka.

Pokrok: Chlapci, prišla nás navštíviť bábika Olya. Prišla zďaleka a chce chvíľu bývať v našej skupine. Aby sa cítila pohodlne, musíme jej postaviť izbičku a potom bude bábika s nami žiť dlhšie.

Mladších predškolákov posadím na koberec do polkruhu. „Aby ste mohli postaviť izbu pre bábiku, musíte najprv Olemu postaviť stoličku. Aby sme to urobili, vezmeme veľkú kocku a položíme ju na stôl. Toto je sedadlo stoličky. Teraz my

potrebovať opierku chrbta. Vezmeme blok a jeho úzku stranu položíme na koberec. Máme stoličku. Teraz naň položíme bábiku a pokračujeme v stavaní. Povedzme, že bábika Olya chce jesť, kam odloží tanier? Správne, bude sedieť pri stole. Vezmeme široký tanier - to je povrch stola. A štyri malé kocky budú nohy na stôl. Teraz môžeme Olyu pohostiť čajom. Alina, prosím, prineste šálku s tanierikom z kuchyne pre Olyu. Pokračujeme v budovaní izby pre Oleovu bábiku: bude piť čaj a bude chcieť pozerať televíziu. Teraz jej postavíme pohovku: pohovka má operadlo, dlhé široké sedadlo, podrúčky a malé nohy. Vezmeme dve široké tyče a položíme ich na štyri kocky. Pamätajte, že budova musí byť stabilná, inak Olya spadne a zlomí si nohu. Tretí blok je zadná časť pohovky a dve malé tyče sú podrúčky.

Teraz to najdôležitejšie - posteľ. Na to budeme potrebovať štyri časti: dve dlhé tyče - samotná posteľ, bábika Olya bude ležať na nej a na hlavu a na nohy položíme dve tehly. Všetko, čo musíme urobiť, je ustlať posteľ: Ira, prosím, prineste nám matrac, vankúš, prikrývku a urobte posteľ pre Olyinu bábiku. Výborne. Teraz je miestnosť pre bábiku Olya pripravená.

Deti hrajú rôzne situácie. Keď sa deti dostatočne hrajú, pomôžu uložiť kocky a iný stavebný materiál späť do skrine.

"Kto je tu ten zvláštny?"

Cieľ: rozvíjať schopnosť vnímať tvar a kvalitu objektu, pozornosť, analytické myslenie.

Vybavenie: súpravy pozostávajúce z rovnakých predmetov a jedného, ​​ktorý sa nejakým spôsobom líši.

Postup: Položte prvú sadu predmetov pred svoje dieťa. V našom prípade to budú kocky. Jedna z týchto kociek sa musí nejakým spôsobom líšiť. Rozdiel môže byť veľmi rôznorodý. Napríklad podľa farby (všetky kocky budú červené a jedna žltá) alebo podľa tvaru, potom môžete do sady kociek zahrnúť loptu. Cieľ dieťaťa: nielen objaviť predmet navyše, ale tiež sa pokúsiť vysvetliť, prečo sa tak rozhodlo. Postupne by mali byť rozdiely čoraz menej nápadné. Môžete napríklad vytvoriť nasledujúcu súpravu: všetky kocky majú rovnakú farbu a jedna je staršia (jeden z jej rohov môže byť preliačený). S každou novou hrou by sa počet položiek mal paralelne zvyšovať, môžete pridať nielen jednu položku navyše, ale niekoľko.

"Hračky sa schovali"

Cieľ: naučiť deti identifikovať predmety podľa popisu.

Vybavenie: hračky vopred ukryté v herni.

Pokrok: učiteľ vyzve deti, aby sa hrali. Rozpráva príbeh: „Dnes večer sa naše hračky rozhodli hrať na schovávačku. Boli tak unesení, že si nevšimli, ako prišlo ráno, a preto sa nestihli vrátiť na svoje miesta. Všetci zostali tam, kde sa ukryli. Musíme pomôcť hračkám vrátiť sa na svoje miesto. Ale ako ich nájsť? Hračky nám zanechali svoje stopy a oni nám pomôžu hračky nájsť. Ste pripravení hľadať? Potom začnime. Tu je odkaz od bábiky Aliny (učiteľka predstiera, že číta): „Na štvorcovej je okrúhla, som za ňou.“ čo by to mohlo byť? Čo je to za okrúhlu vec na štvorcovej? Učiteľka kladie navádzacie otázky, obzerá sa, deti skúšajú hádať, hľadajú okrúhle a hranaté predmety v herni, nachádzajú odpoveď – okrúhle akvárium na štvorcovom stole. „No, akí ste skvelí chlapi! Sám by som dlho hľadal. Umiestnite Alinu na jej miesto na nočnom stolíku a pokračujeme. Tu je list od medveďa. Je na vrchole veľkého obdĺžnika...“ Deti hádajú - na skrini, s pomocou

Učiteľ vytiahne medveďa a posadí ho. Hra pokračuje, kým nenájdete všetky hračky. V závislosti od veku hráčov môžu byť popisy viac alebo menej zložité.

Hry zamerané na rozvoj vnímania veľkosti

"Postavte pyramídu"

Cieľ: rozvíjať vnímanie dieťaťa.

Vybavenie: dve rovnaké pyramídy. Jedna pyramída je určená pre prácu dieťaťa a druhá bude fungovať ako štandard.

Postup: vyzvite dieťa, aby zostavilo pyramídu, ktorá sa postupne zužuje nahor podľa hotového štandardu.

Zorganizujte komplexnú konštrukciu podľa štandardu, to znamená zostavenie nepravidelnej pyramídy, veže nezvyčajnej konfigurácie.

"veža"

Účel: upevniť predstavy o relativite veľkosti predmetov: poskytnúť predstavy o vzťahu veľkosti medzi plochými predmetmi a trojrozmernými predmetmi.

Vybavenie:: 3 kocky rôznych veľkostí. Pre každé dieťa 3 štvorce rôznych veľkostí, kartónové zajačiky, v každom štvorci biely štvorec 5x5 s nakresleným zajacom.

Pokrok: Boli raz traja malí bratia zajačikovia. Volali sa Fluff - najvyšší, Belyachok - prostredný, Shustrik - najmenší a najmladší z bratov. Zajačiky bývali vo vysokej veži. Najmladší, Shustrik, býval úplne hore na treťom poschodí, White na druhom a Fluff na prvom, najväčšom poschodí. Ale jedného dňa si zajačiky pomiešali podlahy a rozbili vežu, pretože sa nezmestili do druhej miestnosti. Zajačiky plačú, ale čo robiť, nechodili do škôlky, nevedia, že predmety majú rôzne podoby

množstvá. A moje deti sú šikovné, ak niečo nevedia, rýchlo sa učia. Teraz spolu postavíme zajačikom novú vežu a tiež im ukážeme, ako postaviť vežu, aby si už nerozbili domček a pochopili veľkosť predmetov. „Deti, teraz postavíme vežu. Kto chce postaviť vežu? Pokračuj, Danya, ktorú kocku si vezmeš, aby si začala stavať? Veža musí byť stabilná a nesmie sa pri dotyku zlomiť. Presne tak, aby bola veža stabilná, musíte najprv zobrať najväčšiu kocku. Akú kocku nám teraz dá Vanya? (menší alebo stredný). Správne, Vanechka, položte na vrch strednú kocku. A akú veľkosť má ten vrchný? Poď von, Vika, povedz nám, prosím, akú kocku by si dala? Presne tak, najmenšia kocka.

"Čo je tam?"

Cieľ: naučiť mladších predškolákov určiť pomer veľkosti troch objektov pri skladaní hniezdnej bábiky.

Výbava: Drevená trojmiestna matrioška.

Priebeh hodiny: Prečítal som deťom hádanku:

"Priateľky sú rozdielne vo výške, ale vyzerajú rovnako." Deti, kto sú tieto zaujímavé priateľky? Ako si myslíte, že? Presne tak, Matriošky. Teraz sa s ním zahráme.

Otváram jednu hniezdnu bábiku a vo vnútri nachádzam ďalšiu. "Pozri, ďalšia hniezdiaca bábika, pozrime sa, čo tam je." Rozoberám druhú hniezdnu bábiku a nachádzam v nej tretiu - najmenšiu. „Ukázalo sa, že tu sú tri celé hniezdiace bábiky (sčítam všetky tri), ale môžeme si znova vyrobiť jednu? Ale ako?".

Upozorňujem mladších predškolákov na to, že malá hniezdna bábika sa nerozoberá, ale je celá vložená do spodnej časti stredného,

ktorá sa potom uzavrie hornou časťou, potom sa vloží do spodnej časti najväčšej hniezdnej bábiky a tiež sa uzavrie.

Deti vykonávajú uvedené činnosti, postupne rozoberajú a skladajú hniezdnu bábiku. Všimnite si najmä tých chlapcov, ktorí bez testovania očami nájdu potrebné časti hniezdnej bábiky a rýchlo ju zostavia. Na konci hry zoradím hniezdiace bábiky podľa výšky a vezmem ich na prechádzku.

"Úzka a široká cesta"

cieľ: upevniť schopnosť tesne umiestňovať tehly dlhou stranou k sebe, rozmiestniť budovy po povrchu. Pokračujte v učení, ako sa hrať s budovou. Vyvolávať rečovú aktivitu u mladších predškolákov.

Výbava: 5 tehál, bábika, gumený psík, mačka. Ďalšie kocky v rôznych farbách pre dodatočné prispôsobenie. Kartónový domček pre bábiku.

Prípravné práce:

1. Pohľad na vozovku počas chôdze.

2. Preskúmanie ilustrácií zobrazujúcich ulicu.

3. Vysvetlenie funkcií cesty počas lekcie o životnej bezpečnosti.

4. Príprava na hodinu: 5 kociek 4 základných farieb, bábika, auto, gumený psík, mačka.

Hod: Chlapci, teraz vám poviem poučný príbeh. Toto je bábika Káťa a jej obľúbené zvieratká: mačka Murka a pes Bobik.

Milujú prechádzky v parku. Kto vie, čo je to park? Toto je les v centre mesta. Je tam veľa stromov a jazierok. Kto rád chodí na prechádzku do Kuskova? Bábika Katya išla na prechádzku so svojimi obľúbenými zvieratkami do parku a stratila sa. A stratila sa, pretože cesty v parku boli rozbité a bábika Katya nevedela, kam má ísť. Aby sa bábika Katya dostala do jej domu

musíme pre ňu vybudovať dlhú cestu. Teraz sa chlapci postavia pri stole a pomôžu postaviť cestu ku Katyinmu domu pre bábiky.

Každý z vás má sadu kociek. Všetky sú rovnaké v tvare a veľkosti, ale líšia sa farbou.

Teraz sa každý z vás bude striedať v budovaní cesty. Poď sem, Vika, povedz mi, prosím, akej farby sú tvoje kocky? "Červených". Pravou rukou vezmeme jednu tehlu po jednej a položíme ich vedľa seba. Ak staviame z jednej tehly, cesta bude úzka a ak staviame z dvoch tehál, bude široká. Na pravú stranu stola postavíme úzku cestu pre psíka a mačku a na ľavú stranu stola postavíme širokú cestu pre bábiku. Aby ste to dosiahli, musíte si vziať dve tehly naraz a umiestniť ich vedľa seba, pritlačiť ich tesne k sebe a jasne spojiť strany. Akú cestu chceš postaviť, Vika, úzku alebo širokú? Deti striedavo prichádzajú k stolu a stavajú cestičku. Zároveň pomenujú farbu a ktorú; úzke alebo široké.

Deti pomáhajú bábike Katya dostať sa domov. Privedú ju do domu a mávajú na ňu. Pomáham deťom rozohrať situáciu a rozvinúť zápletku. Kamarát prišiel navštíviť bábiku Káťu, mačiatko stratilo cestu domov a zbieralo huby pozdĺž cesty. Ponúkam im atribúty a učím mladších predškolákov rozvíjať si vlastnú hernú zápletku. Po hraní deti pomáhajú ukladať kocky do krabice a vracajú hračky na miesto.

"Poďme liečiť králiky mrkvou"

Účel: trénovať deti v porovnávaní veľkostí predmetov, ktoré sa líšia dĺžkou, šírkou, výškou a rozvíjať pozornosť.

Výbava: zajačik a malý zajačik, dve tácky: jedna prázdna a na druhej veľká a malá mrkvička (z hliny) podľa počtu hrajúcich sa detí.

Postup: učiteľ ponúkne, že zajačikov ošetrí mrkvou. Toľko mrkvy sme nazbierali zo záhrady. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby našlo najdlhšiu a najhrubšiu mrkvu a druhé dieťa, aby našlo najkratšiu a najtenšiu mrkvu. Potom rozdá mrkvu všetkým deťom. Deti sediace v blízkosti porovnávajú svoje mrkvy: niektoré sú dlhšie, iné kratšie (hrubšie a tenšie). Učiteľ ponúka, že zajaca ošetrí dlhou a hrubou mrkvou a zajačikov krátkou a tenkou. Deti ukladajú mrkvu na podnosy. Zhrnutím odpovedí detí učiteľ zdôrazňuje, že mrkvy sú rôznej veľkosti – veľké aj malé. Deti sa ďalej hrajú so zajacmi samy.

Hry zamerané na rozvoj vnímania farby, tvaru, veľkosti

"Nájdi hračku"

Cieľ: rozvíjať vnímanie a pozornosť detí.

Pohyb: do miestnosti možno umiestniť niekoľko hračiek, aby neboli nápadné. Moderátor, ktorý môže byť dospelý alebo dieťa, po výbere hračky začne rozprávať, aká je, čo dokáže, akú farbu, aký tvar, akú veľkosť. Účastníci hry môžu klásť otázky a potom túto hračku hľadať. Ten, kto nájde hračku, sa stáva vodcom.

Nový moderátor popisuje vlastnosti tejto hračky.

Hra pokračuje, kým všetky deti neskončia úlohu vodcu.

Polož to a sadni si s chlapmi k stolu. Teraz postavíme zajačikov na rímsy veže, nech idú domov a Alina ich tam dá. Poď sem, zlatko, pozri sa na zajačikov. Kam dáš ten najväčší, Cannon? Výborne, toto je jeho izba. A kde sa usadí aj Belyachok?

Správny. Zostal už len Šustrik - no, choď domov, baby. Si náš najmenší. Dobré dievča, Alina, sadni si s chlapmi. Teraz venujte pozornosť tomu, čo je na stoloch. Namiesto kociek máte štvorce. Budeme hrať, ako keby štvorec bol kockou. A z okna kocky vykukne zajačik. Štvorce sú tiež rôznych veľkostí: veľké, stredné a malé. Postavte ich do veže na stole. Iba štvorce musia byť umiestnené nie nad sebou, ale nad sebou. Aký štvorec máme vziať? Presne tak, ten najväčší. Umiestnite ho na spodný okraj stola. Aký štvorec umiestnime nad ňu? Presne tak, priemer. A hore? Áno, ten najmenší. Pozrite sa, či sú vaše veže stabilné? Sú všetci zajačikovia pohodlní? Výborne, dobre postavili vežu pre zajačikov.

Teraz sú všetci zajačikovia šťastní, každý má svoju izbu. A ak spojíte alebo umiestnite všetky veže vedľa seba, získate veľké mestečko pre zajačikov. Môžete tiež spojiť dve veže a potom získať krásny plot. Deti sa hrajú so štvorcami a kockami. Stavajú veže.

"Úžasná taška"

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať predmety podľa ich charakteristických vlastností.

Priebeh: Pri organizovaní hry učiteľ vyberie deťom známe predmety. Po usadení detí do polkruhu tak, aby boli všetky predmety jasne viditeľné, dospelý vedie krátky rozhovor. Potom požiada niekoľko detí, aby zopakovali názvy predmetov a odpovedali, na čo sú potrebné.

Teraz sa budeme hrať. Ten, komu zavolám, musí uhádnuť, čo dám do tašky. Máša, pozri sa pozorne na predmety, ktoré sú na stole. Pamätáš si? Teraz sa pozrite preč! Dám hračku do tašky a potom môžete hádať, čo som dal. Vložte ruku do vrecka. Čo tam je? (Odpoveď dieťaťa) Pomenovali ste objekt správne. Iné deti môžu byť nazývané týmto spôsobom.

Aby sa hra skomplikovala, navrhuje sa ďalšie pravidlo: niekoľko hračiek je umiestnených v taške. Žiadne z detí o nich nevie. Privolané dieťa, vkladajúc ruku do tašky a hmatajúc po jednej z hračiek, o tom hovorí. Taška sa otvorí, ak deti spoznajú hračku podľa popisu.

„Vybudovanie šmykľavky s rampou“

Účel: Naučiť mladších predškolákov stavať rebrík tak, že ho umiestnite pod uhlom k najvyššej strane taniera. Rozvíjajte zrak a koordináciu pohybov. Pestujte si vytrvalosť.

Vybavenie: 6 tehál rôznych dĺžok, 1 tanier, matrioška.

Postup: Ukážte ilustráciu „Masha sa šmýka dolu kopcom“ a prečítajte si báseň:

Postavili sme rebrík

Na schodoch sú schody.

Mashenka vyliezla vysoko po rebríku:

Mashenka sedí vysoko a spieva pieseň:

"Sedím na schodoch a cítim sa veľmi dobre!"

Toto je dobrá pieseň Mashenka. Vypočujte si, ako si môžeme postaviť vlastný rebrík. Na to potrebujeme najskôr tanier. Položíme na úzku stranu. Musí stáť veľmi pevne, aby bolo pohodlné vyliezť po rebríku. Teraz, na druhej strane, sa budeme striedať v ukladaní tehál; najprv najdlhšia, potom kratšia a potom ešte kratšia. Ešte sme nepoužili všetky tehly. Teraz môže hniezdiaca bábika vyliezť po rebríku a skotúľať sa po ňom. Pozrite sa, aké je dobré pre hniezdnu bábiku. Teraz si sami postavíte šmýkačku s rebríkom a zrolujete matriošku.

Deti si stavajú vlastné šmykľavky a kotúľajú hniezdnu bábiku po šmýkačke. Navrhujem, aby pozvali iné hračky na jazdu. Po hraní deti pomáhajú kocky vyberať a vkladať ich do krabice. Hračky sú umiestnené na mieste.

"Magická taška"

cieľ: vzbudiť záujem dieťaťa o akcie s predmetmi, naučiť spôsoby, ako identifikovať vlastnosti týchto predmetov.

Výbava: taška, dve loptičky a dve kocky rovnakej veľkosti a farby.

Pokrok:

Možnosť I: dospelý ukáže tašku a pred dieťaťom do nej vloží loptičku a kocku; ukáže druhú kocku a nechá dieťa, aby sa jej dotýkalo a skúmalo. Potom sa ponúkne, že z tašky vyberie ten istý predmet. Porovnáva predmety a zovšeobecňuje: "Máte rovnakú kocku." Hra sa opakuje s loptou.

Možnosť II: dospelý ukáže tašku a pred dieťaťom do nej vloží loptičku a kocku. Dieťa drží ruky za chrbtom, dospelý do nich vloží druhú kocku, požiada ho, aby sa dotkol a zapamätal si, čo má v ruke, a potom mu ponúkne, že takýto predmet z tašky vyberie. Porovnáva objekty a zovšeobecňuje: „Získajte takúto kocku.“ Hra sa opakuje s loptou.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

učiteľ,

MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"

Okres Surgut, obec Fedorovský

Vedúcou činnosťou detí predškolského veku je hra. Didaktická hra je podrobný, komplexný, pedagogický fenomén: je to herná metóda výučby detí predškolského veku, ako aj forma výučby detí. s samostatná herná činnosť, a prostriedok všestrannej výchovy dieťaťa.
Didaktické hry podporujú:
- rozvoj kognitívnych a mentálnych schopností: získavanie nových poznatkov, ich zovšeobecňovanie a upevňovanie, rozširovanie svojich doterajších predstáv o predmetoch a prírodných javoch, rastlinách, živočíchoch; rozvoj pamäti, pozornosti, pozorovania; rozvíjanie schopnosti vyjadrovať svoje úsudky a vyvodzovať závery.
- rozvoj detskej reči: dopĺňanie a aktivizácia slovnej zásoby.
- sociálny a morálny vývin dieťaťa predškolského veku: v takejto hre dochádza k poznaniu vzťahov medzi deťmi, dospelými, predmetmi živej a neživej prírody, dieťa v nej prejavuje citlivý vzťah k rovesníkom, učí sa byť spravodlivé, v prípade potreby ustupovať, učí sa sympatizovať atď. .
Štruktúra didaktickej hry tvoria základné a doplnkové komponenty. TO hlavné komponenty zahŕňajú: didaktickú úlohu, herné akcie, pravidlá hry, výsledok a didaktický materiál. TO dodatočné komponenty: dej a rola.
Vedenie didaktických hier zahŕňa: 1. Oboznámte deti s obsahom hry, využívajte v nej didaktický materiál (ukazovanie predmetov, obrázkov, krátky rozhovor, pri ktorom si deti ujasňujú vedomosti a predstavy). 2.Vysvetlenie priebehu a pravidiel hry pri dôslednom dodržiavaní týchto pravidiel. 3. Zobrazenie akcií hry. 4. Vymedzenie úlohy dospelého v hre, jeho účasti ako hráča, fanúšika alebo rozhodcu (učiteľ usmerňuje počínanie hráčov radami, otázkami, pripomienkami). 5. Zhrnutie hry je kľúčovým momentom v jej riadení. Na základe výsledkov hry sa dá posúdiť jej účinnosť a či ju deti využijú pri samostatných herných činnostiach. Analýza hry nám umožňuje identifikovať individuálne schopnosti v správaní a charaktere detí. To znamená správne organizovať individuálnu prácu s nimi.

Vzdelávanie vo forme didaktickej hry je založené na túžbe dieťaťa vstúpiť do imaginárnej situácie a konať podľa jej zákonov, to znamená, že zodpovedá vekovým charakteristikám predškoláka.

Druhy didaktických hier:

1. Hry s predmetmi (hračky).

2. Stolové hry s potlačou.

3.Slovné hry.

Didaktické hry - líšia sa vzdelávacím obsahom, kognitívnou činnosťou detí, hernými činnosťami a pravidlami, organizáciou a vzťahmi detí a úlohou učiteľa.

Hry s predmetmi - sú založené na priamom vnímaní detí, zodpovedajú túžbe dieťaťa konať s predmetmi a tak sa s nimi zoznamovať. IN V hrách s predmetmi sa deti učia porovnávať, zisťovať podobnosti a rozdiely medzi predmetmi. Hodnota týchto hier spočíva v tom, že s ich pomocou sa deti zoznámia s vlastnosťami predmetov, veľkosťou a farbou. Pri oboznamovaní detí s prírodou v takýchto hrách využívam prírodné materiály (semená rastlín, listy, kamienky, rôzne kvety, šišky, vetvičky, zelenina, ovocie atď. - čo v deťoch vzbudzuje živý záujem a aktívnu chuť hrať sa. Príklady z takýchto hier: „Neurob chybu“, „Popíš tento objekt“, „Čo to je?“, „Čo je prvé, čo nasleduje“ atď.
Stolové hry s potlačou - Toto Zaujímavá aktivita pre deti na zoznámenie sa s okolitým svetom, svetom zvierat a rastlín, javmi živej i neživej prírody. Sú rôzneho typu: „lotto“, „domino“, párové obrázky Pomocou stolových a tlačených hier môžete úspešne rozvíjať rečové schopnosti, matematické schopnosti, logiku, pozornosť, naučiť sa modelovať životné vzorce a rozhodovať sa. a rozvíjať schopnosti sebaovládania.

Slovné hry je účinnou metódou výchovy samostatného myslenia a rozvoja reči u detí. Oni postavené na slovách a činoch hráčov, deti samostatne riešia rôzne duševné problémy: opisujú predmety, zdôrazňujú ich charakteristické črty, hádajú ich z popisu, nachádzajú podobnosti a rozdiely medzi týmito predmetmi a prírodnými javmi.

IN V procese hier si deti ujasňujú, upevňujú a rozširujú svoje predstavy o prírodných objektoch a ich sezónnych zmenách.

Didaktické hry - cestovanie - sú jedným z účinných spôsobov, ako posilniť kognitívnu aktivitu detí.

Didaktická hra v experimentálnych činnostiach – prispieva k formovaniu kognitívneho záujmu detí o životné prostredie, rozvíja základné psychické procesy, pozorovanie, myslenie.

Spoločné aktivity rodičov a pedagógov – individuálne poradenstvo rodičov, informačné stánky, sťahovacie leporelá, tematické výstavky s navrhovaným materiálom – prinášajú efektívnejší výsledok pri práci s deťmi.
Na rozvíjanie vedomostí detí o svete okolo nich, ich systematizáciu a pestovanie humánneho vzťahu k prírode používam tieto didaktické hry:

Použitý materiál:

Hry s predmetmi
"Čo to je?"
cieľ: objasniť predstavy detí o neživých predmetoch.
Materiál: prírodný - piesok, kamene, zem, voda, sneh.
Priebeh hry. Deťom ponúknu obrázky a podľa toho, čo je na nich nakreslené, treba podľa toho usporiadať prírodný materiál a odpovedať, čo to je? a čo to je? (Veľké, ťažké, ľahké, malé, suché, mokré, voľné). Čo s tým môžete robiť?
"Kto čo jedáva?"
Cieľ. Upevniť predstavy detí o krmive pre zvieratá.
Priebeh hry. Deti vyberajú z vrecka: mrkvu, kapustu, maliny, šišky, zrná, ovos atď. Pomenujú to a zapamätajú si, aké zviera toto jedlo konzumuje.
"Deti na konári"
Cieľ . Upevniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa príslušnosti k tej istej rastline.
Priebeh hry. Deti sa pozerajú na listy stromov a kríkov a pomenúvajú ich. Na návrh učiteľa: „Deti, nájdite svoje ratolesti“ - deti vyberú zodpovedajúce ovocie pre každý list. Túto hru je možné hrať so sušenými listami a plodmi počas celého roka. Materiál na hru si deti môžu pripraviť samy.
„Nájdi, čo ti ukážem“
Didaktická úloha. Nájdite položku podľa podobnosti.
Vybavenie. Umiestnite rovnaké sady zeleniny a ovocia na dva podnosy. Jeden (pre učiteľa) prikryte obrúskom.
Priebeh hry. Učiteľka krátko ukáže jeden z predmetov skrytých pod obrúskom a opäť ho vyberie, potom sa spýta detí: „Nájdite ten istý na inom podnose a zapamätajte si, ako sa volá. Deti sa pri plnení úlohy striedajú, kým nie je pomenované všetko ovocie a zelenina ukryté pod obrúskom.
"Čo najskôr - čo potom?"
Cieľ. Upevniť vedomosti detí o vývoji a raste zvierat.
Priebeh hry. Deti dostanú predmety: vajce, kura, model kuriatka; mačiatko, mačka; šteniatko, pes. Deti musia tieto položky umiestniť v správnom poradí.
Stolové hry s potlačou
"To je kedy?"
Cieľ. Objasniť predstavy detí o sezónnych javoch v prírode.
Priebeh hry. Každé z detí má k dispozícii obrázky predmetov zobrazujúce sneženie, dážď, slnečný deň, zamračené počasie, padajú krúpy, fúka vietor, visí námraza atď. a obrázky príbehov s obrázkami rôznych ročných období. Deti musia správne usporiadať obrázky, ktoré majú.
"Kúzelný vlak"
Cieľ. Upevniť a systematizovať predstavy detí o stromoch a kríkoch.
Materiál. Dva vlaky vystrihnuté z kartónu (každý vlak má 4 vozne s 5 oknami); dve sady kariet s obrázkami rastlín.
Priebeh hry: Na stole pred deťmi je „vláčik“ a karty s obrázkami zvieratiek. Vychovávateľ. Pred vami je vlak a cestujúci. Musia byť umiestnené vo vozňoch (v prvom - kríky, v druhom - kvety atď.), Aby bol v každom okne viditeľný jeden cestujúci. Ten, kto prvý správne umiestni zvieratká do kočíkov, vyhrá.
Podobne je možné túto hru hrať na upevnenie predstáv o rôznych skupinách rastlín (lesy, záhrady, lúky, zeleninové záhrady).
"Štyri obrázky"
Cieľ. Upevniť predstavy detí o okolitej prírode, rozvíjať pozornosť a pozorovanie.
Priebeh hry. Hra pozostáva z 24 obrázkov zobrazujúcich vtáky, motýle a zvieratá. Moderátor zamieša karty a rozdelí ich rovnomerne medzi účastníkov hry (od 3 do 6 osôb). Každý hráč si musí zobrať 4 karty, ktoré majú rovnaký obsah. Hráč, ktorý začína hru, po preskúmaní svojich kariet odovzdá jednu z nich osobe sediacej vľavo. Ak potrebuje kartu, nechá si ju pre seba a prípadná nepotrebná prechádza aj na suseda vľavo atď. Po zobratí kariet ich každý hráč položí pred seba lícom nadol. Keď sú vybrané všetky možné sady, hra končí. Účastníci hry otočia nazbierané karty a vyložia ich po štyroch tak, aby ich každý videl. Vyhráva ten s najviac správne vybranými kartami.
Slovné hry
"Kedy sa to stane?"
Cieľ. Ujasniť a prehĺbiť vedomosti detí o ročných obdobiach.
Priebeh hry.
Učiteľka číta striedavo krátke texty v poézii alebo próze o ročných obdobiach a deti hádajú.
“Nájdite niečo, o čom by ste mi mohli povedať”
Didaktická úloha. Nájdite objekty pomocou uvedených charakteristík.
Vybavenie. Zelenina a ovocie sú rozložené pozdĺž okraja stola tak, aby charakteristické črty predmetov boli jasne viditeľné pre všetky deti.
Priebeh hry. Učiteľka podrobne opíše jeden z predmetov ležiacich na stole, teda pomenuje tvar zeleniny a ovocia, ich farbu a chuť. Potom sa učiteľ spýta jedného z detí: „Ukáž to na stole a potom pomenuj, o čom som ti hovoril. Ak dieťa úlohu splnilo, učiteľ opíše ďalší predmet a ďalšie dieťa dokončí úlohu. Hra pokračuje, kým všetky deti neuhádnu položku z popisu.

"Hádaj, kto to je?"
Cieľ. Posilniť u detí chápanie charakteristických znakov voľne žijúcich a domácich zvierat.
Priebeh hry. Učiteľ popíše zvieratko (jeho vzhľad, zvyky, biotop...) deti musia uhádnuť, o kom je reč.
"Kedy sa to stane?"
Cieľ. Objasniť predstavy detí o sezónnych javoch.
Priebeh hry. Deťom sa ponúkajú listy rôznych rastlín s rôznymi farbami, šišky, herbár kvitnúcich rastlín atď. v závislosti od ročného obdobia. Deti potrebujú pomenovať ročné obdobie, kedy sú také listy, konáre, kvety.
Vonkajšie hry
"Čo si vezmeme do košíka?"
Cieľ: upevniť u detí vedomosti o tom, aké plodiny sa zbierajú na poli, v záhrade, v záhrade, v lese.
Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje.
Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Materiály: Medailóny s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ, ako aj košíkov.
Priebeh hry. Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú medailóny v podobe košíkov.
Deti - ovocie, sa rozchádzajú po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný vodný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď.
Deti - košíky musia zbierať ovocie do oboch rúk. Nutná podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
Vrchy - korene
Urobil. úloha: naučiť deti vytvárať celok z častí.
Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.
Priebeh hry: možnosť 1. Vezmite dve obruče: červenú, modrú. Umiestnite ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte vložiť zeleninu, ktorej korene sa používajú na jedlo, a do modrej obruče musíte vložiť zeleninu, ktorej vrcholy sa používajú.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorej vrcholy a korene sa používajú: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú vrcholy, druhé - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál „Jeden, dva, tri – nájdite svoj pár!“, potrebujete
Loptová hra "Vzduch, zem, voda"
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o prírodných objektoch. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, myslenie a inteligenciu.
Materiál: guľa.
Priebeh hry: Možnosť 1. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje prírodný objekt, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo „delfín“ dieťa odpovedá „voda“, na slovo „vlk“ - „zem“ atď.
Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“; dieťa, ktoré chytí loptu, musí pomenovať vtáka. Pre slovo „zem“ - zviera, ktoré žije na zemi; pre slovo „voda“ - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
Príroda a človek.
Urobil. úloha: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo človeku dáva príroda.
Materiál: guľa.
Priebeh hry: učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené ľudskou rukou, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existujú napríklad lesy, uhlie, ropa, plyn, ale domy a továrne vytvárajú ľudia.
"Čo vytvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
„Čo vytvorila príroda“? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
Vyberte si, čo potrebujete.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o prírode. Rozvíjať myslenie a kognitívnu aktivitu.
Materiály: obrázky predmetov.
Priebeh hry: obrázky predmetov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo znak a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré túto vlastnosť majú.
Napríklad: „zelená“ - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kapusty, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjajte pamäť a kognitívnu aktivitu.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Priebeh hry: možnosť 1 . Deti tancujú v kruhu okolo kariet rozložených do kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Takže prišlo leto. Slnko svietilo jasnejšie.
Je čoraz teplejšie, kde máme hľadať snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa požadované obrázky nachádzajú, ich musia zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima: zima, fujavica, zima.
Choďte von na prechádzku. Kde máme hľadať snehovú vločku?
Znova sa vyberú požadované obrázky a výber sa vysvetlí.
Možnosť 2 . K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti musia rozdeliť svoje kartičky do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
- V akom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň).
Vtáky prileteli.
Urobil. úloha: objasniť myšlienku vtákov.
Priebeh hry: učiteľ pomenuje iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti musia dupať alebo tlieskať. Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.
Deti dupú – čo sa deje? (letí)
-Kto sú tieto muchy? (hmyz)
- Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, makaróny.
Deti dupú. - prileteli vtáky: holuby, kuny...
Deti dupú. Hra pokračuje.
Prileteli vtáky: holuby sýkorky,
Kavky a kavky, chochlačky, kavky,
Bociany, kukučky, dokonca aj sovy kopijovité,
Labute, škorce. Veľa šťastia vám všetkým.
Výsledok: učiteľka spolu s deťmi identifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozlišovať znamenia ročných období. Pomocou poetických slov ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Materiály: pre každé dieťa, obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy.
Priebeh hry: učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok zobrazujúci ročné obdobie uvedené v básni.
Jar. Na čistinke sa pri ceste objavia steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom je sneh.
Leto. A ľahký a široký
Naša tichá rieka. Poďme si zaplávať a čvachtať sa s rybami...
jeseň. Tráva na lúkach vädne a žltne,
Na poliach sa práve zelenajú oziminy. Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Na poli zavýja vietor, dážď mrholí.
Zima. Pod modrou oblohou
Nádherné koberce, Leskne sa na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie a smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka sa trblieta pod ľadom.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o čase kvitnutia jednotlivých rastlín (napríklad narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď.; naučiť ich na tomto základe triediť, rozvíjať ich pamäť a inteligenciu.
Materiál: guľa.
Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hádže loptu a pomenúva ročné obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Priebeh hry: deti vyberú z vrecka rôzne predmety a pomenujú ich, pričom uvedú, z čoho je každý predmet vyrobený.
Hádaj čo.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí riešiť hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkami bobúľ. Kniha hádaniek.

Priebeh hry: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vyberajú obrázok odpovede.
Jedlé — nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Materiály: košík, obrázky predmetov s obrázkami jedlých a nejedlých húb.
Priebeh hry: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľka vytvorí hádanku o hubách, deti hľadajú a vkladajú do košíkov obrázok odpovede na jedlú hubu.
Umiestnite planéty správne.
Urobil. úloha: upevniť poznatky o hlavných planétach.
Materiály: pás s našitými lúčmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Čiapky s obrázkami planét.
Na tejto planéte je tak horúco
Že je nebezpečné tam byť, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta a kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).
A túto planétu spútala strašná zima,
Slnečné lúče sa k nej s teplom nedostali.
- Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a najmenšia zo všetkých planét).
Dieťa v čiapočke Pluto sa chytí za najdlhšiu stuhu č.9.
A táto planéta je nám všetkým drahá.
Planéta nám dala život... (všetky: Zem)
-Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).
Dieťa v čiapočke „Zem“ chytí stuhu č. 3.
Dve planéty sú blízko planéty Zem.
Môj priateľ, rýchlo ich vymenuj. (Venuša a Mars).
Deti s klobúkom „Venuša“ a „Mars“ obsadzujú 2. a 4. obežnú dráhu.
A táto planéta je na seba hrdá
Pretože je považovaný za najväčší.
- Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, dráha č. 5).
Dieťa v čiapke Jupiter sa odohráva č.5.
Planéta je obklopená prstencami
A to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)
Dieťa - Saturn okupuje obežnú dráhu č.6.
Čo sú to za zelené planéty? (Urán)
Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa, ktoré nosí zodpovedajúcu čiapočku Neptúna.
Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.
Točí sa okrúhly tanec planét. Každá má svoju veľkosť a farbu.
Pre každý je určená cesta. Ale len na Zemi je svet obývaný životom.
Užitočné - nie užitočné.
Urobil. úloha: upevniť koncepty zdravých a škodlivých produktov.
Materiály: karty s obrázkami produktov.
Ako hrať: Umiestnite to, čo je užitočné na jeden stôl, a to, čo nie je užitočné na druhý.
Zdravé: ovos, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, Fanta atď.

Použité knihy:

A.I. Sorokina „Didaktická hra v materskej škole“.

A.K. Bondarenko "Didaktické hry v materskej škole."

„Osvedčenie o uverejnení v médiách“ Séria A č. 0002253, čiarový kód (č. účtenky) 62502669050070 Dátum odoslania 12. december 2013

Pozývame učiteľov predškolských zariadení regiónu Tyumen, autonómny okruh Yamal-Nenets a autonómny okruh Khanty-Mansi, aby zverejnili svoj učebný materiál:
- Pedagogické skúsenosti, originálne programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Natalya Fadeeva
Dlhodobý plán pre stolové a tlačené hry v strednej skupine

septembra.

Stolová hra s potlačou"Spárované obrázky" cieľ: kultivovať pozorovacie schopnosti; schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely v objektoch zobrazených na obrázkoch.

Stolová hra s potlačou"Nepomýliť sa!" cieľ: objasniť a upevniť poznatky o rôznych športoch; pestovať túžbu hrať šport, vynaliezavosť a pozornosť.

Stolová hra s potlačou"domino" cieľ: upevniť vedomosti o dopravné prostriedky: autá, vlaky, lietadlá, helikoptéry, lode, člny, aby sme vymenovali aspoň niektoré.

Stolová hra s potlačou"Poľovník a pastier" cieľ: cvičenie v zoskupenie divoké a domáce zvieratá; naučiť sa správne používať zovšeobecňujúce slová divá zver, domáce zvieratá.

Stolová hra s potlačou"Kedy sa to stane?" cieľ: upevniť vedomosti o častiach dňa; precvičte ich v používaní obrázkov s časťami dni: ráno popoludní Večer Noc.

Stolová hra s potlačou"Kto postavil tento dom?" cieľ: systematizovať poznatky o tom, kto stavia domy, o postupnosti pri stavbe domu, o nástrojoch a strojoch, ktoré pomáhajú ľuďom pri stavbe.

Stolová hra s potlačou"Zbierajte obrázok" cieľ: precvičiť si skladanie celého obrazu z jednotlivých častí; prostredníctvom obsahu obrázkov upevniť vedomosti detí o rôznych druhoch práce v dedine; pestovať záujem o pestovateľov obilia, zeleninárov a chovateľov hospodárskych zvierat.

Stolová hra s potlačou"Zoologické domino" cieľ: upevniť poznatky o voľne žijúcich a domácich zvieratách.

Stolová hra s potlačou"Čo kde rastie?" cieľ: upevniť vedomosti o rastlinách; rozvíjať schopnosť vytvárať priestorové spojenia medzi objektmi; skupina rastliny na mieste, kde rastú, rozvíjať aktivitu a samostatné myslenie.

Publikácie k téme:

Dlhodobý plán pre modeling v strednej skupine Dlhodobý plán pre modeling v strednej skupine. Téma Programové úlohy Literatúra September „Jablká a bobule“ Posilniť schopnosť detí vyrezávať.

Dlhodobý plán mravnej výchovy v strednej skupine September Stredná skupina. GCD, rozhovory, exkurzie, zábava. Hry, cvičenia, herné a problémové situácie. Beletria.

Dlhodobý pracovný plán pre bezpečnosť života v strednej skupine Dlhodobý pracovný plán o bezpečnosti života v strednej skupine Sekcia: „Dieťa doma“. Septembrová téma: "Vo svete nebezpečných vecí." Účel: dať deťom nápad.

Dlhodobý plán práce s rodičmi v strednej skupine SEPTEMBER Aktívna forma práce Cieľ Zodpovedný 1. Spoločná príprava do školy.

Dlhodobý plán práce s rodičmi v strednej skupineč. Náplň práce Dátum Zodpovedný 1 Konzultácia „Denný režim v materskej škole.“ september 09/02/16 2 Konzultácia „ABC.

Dlhodobý pracovný plán pre strednú skupinu Dátum Téma týždňa Oblasť Téma hodiny Práca s rodičmi 1. – 4. september Pravidlá cestnej premávky 1. Rozhovor „Úvaha o osobnej a nákladnej doprave.“