Predložky v básničkách, obrázkoch, úlohách a hrách pre deti. Hry s predložkami Predškolská pomocou predložiek on in under between

Predložky v básňach, obrázkoch a hrách pre deti: materiály pre rečové hry a aktivity s deťmi predškolského veku.

Predložky v básničkách, obrázkoch, úlohách a hrách pre deti.

Podľa výskumu predložky sa v detskej reči objavujú neskôr ako ostatné časti reči. Najprv deti začnú vo svojej reči používať podstatné mená, prídavné mená a slovesá, potom zámená, príslovky a číslovky. A až po nich – predložky. Prvé predložky objavujú u detí v treťom roku života – vo veku 2 roky 3 mesiace – 2 roky 6 mesiacov (A.N. Gvozdev).

Po prvé, deti začnú používať predložky „y“, „s“, „od“(„z domu“, „s otcom“, „pri okne“. Potom - vo veku 2 rokov 6 mesiacov až 3 roky sa objavia slová „pre“, „po“, „cez“, „pod“.

V piatom roku života (údaje od G.M. Lyaminy) deti najaktívnejšie využívajú v každodennom živote predložky „y“, „in“, „on“, „with“. V tomto veku sa predložky označujúce presnú polohu objektu („nad“, „medzi“, „cez“, „pred“) používajú len zriedka. A deti piateho roku života prakticky nepoužívajú predložky „pod“, „pred“, „asi“, „asi“ v každodennej komunikácii. V bežnej každodennej komunikácii deti namiesto predložiek radšej používajú slová „tam“, „tu“ (príslovky miesta).

Vo veku 5-7 rokov Dieťa už používa veľké množstvo rôznych predložiek a správne ich používa vo svojej reči: na, v, za, pod, do, od, tým, o, od, s, nad, kvôli, spod, cez, medzi. Deti vedia, že predložka je samostatné slovo. A vedia spočítať, koľko slov je vo vete s predložkou a paličkami rozložiť diagram vety. Jedna palica je jedno slovo. Napríklad vo vete „Ideme do lesa“ sú 4 slová. V súlade s tým bude schéma tejto vety vyzerať ako rad 4 tyčiniek a deti vo veku 6 rokov už chápu, že „v“ je samostatné slovo vo vete.

Zvládnutie predložiek pre deti to nie je také jednoduché, ako sa môže zdať. Deťom často v reči chýbajú predložky alebo si ich pletú a robia rečové chyby. V zábavných rečových hrách a hravých rečových cvičeniach môžete deťom pomôcť osvojiť si predložky a naučiť sa ich v reči používať presne a správne, bez chýb.

Hry s predložkami pre deti.

Predtým, ako začnete rečové hry s predložkami, musíte zistiť, aké predložky už vaše dieťa používa a či ich používa správne.

Krok jedna.

Budete potrebovať: plyšová hračka - pes, mačka, papagáj alebo iná postavička, ktorá sa rada hrá na schovávačku.

Nechajte hračku schovať sa na rôznych miestach v izbe a dieťa hľadá, kde je ukrytá, a slovne pomenúva jej polohu. Napríklad: „Pes V skriňa! A teraz ona pod stôl! Na stole! vzadu pohovka! U okno! Medzi bábika a medvedík na polica! V tejto hre vieme určiť, či dieťa používa v reči predložky správne.

Ak sa hráte s hračkou - mačkou, tak použite básničku - riekanku na počítanie od N. Pikulevy:

Počujem, počujem, počujem, počujem,
Kto sa utopil a kde!
Mačka vyskočila na strechu
A zmizol bez stopy!
Jeden dva tri štyri päť,
Idem ju hľadať!

Zatiaľ čo sa hovoria slová riekanky na počítanie, schovávate hračku. Na slová „Idem sa pozrieť“ dieťa otvorí oči a pokračuje v hľadaní. Cena sa udeľuje, ak dieťa hračku nielen našlo, ale aj pomenovalo, kde sa ukrývala. Ak je to pre dieťa ťažké a nedokáže sa s úlohou vyrovnať, povedzte mu správnu odpoveď, pričom si všimnite, že túto zámienku sa dieťa ešte nenaučilo. V každom prípade by hra mala prinášať radosť!

Veľmi dôležité, aby sa táto hra hrala v mene hračky – aby to bola hračka, ktorá si pýta hrať sa s ňou na schovávačku. Bola to ona, ktorá kládla dieťaťu otázky a chválila ho a v prípade potreby ho opravila: „Kde som sa schoval? Pomenujte to! Správne, uhádli ste! Alebo: Ale neuhádol som správne. A nebola na stoličke, ale ZA stoličkou!"

Krok dva.

Budete potrebovať: zásuvku alebo krabicu (do ktorej môžete vložiť hračky), ako aj niekoľko hračiek.

Najprv sa spolu so svojím dieťaťom dohodnite, kde môžete v tejto hre skryť hračky - vykonajte „školenie“. Požiadajte svoje dieťa, aby schovalo hračku V krabica, na krabica, pod krabica, pozadu krabica, okolo) krabice, medzi krabica a medvedík, predtým box. Skontrolujete si tak, či bábätko rozumie významom rôznych predložiek a či si ich nepletie.

Potom pozvite dieťa, aby pred vami hračku schovalo na jedno z miest, ktoré ste s ním už identifikovali. A budete hádať, kde je.

Odvráťte sa od dieťaťa, dajte mu čas na schovanie hračky a pýtajte sa: „Je na krabici pes? Pod krabicou? Pri krabici? Za krabicou? V krabici?". Keď dieťa s radosťou povie „Áno, pes... (napríklad v krabici)“ na potvrdenie vášho odhadu, otočte sa a skontrolujte, či je hračka skutočne v krabici. Ak sa urobí chyba, opravte ju - „Ach, pes nie je v krabici. Kde je? Tu je! Za krabicou! Vložte psa do krabice a teraz za krabicu. Kde sa teraz skrýva? Správne, za krabicou!"

Ak má dieťa 4-6 rokov, pozvite ho, aby pred vami schovalo niekoľko hračiek na rôznych miestach (v krabici, pri krabici, za krabicou, pod krabicou, na krabici atď.) a skúste uhádnuť kde je všetko. Potom sa otočte a spolu s bábätkom popíšte správne umiestnenie predmetov: „Kačka je v krabici. Hroch je za krabicou. Auto je pred krabicou. Pes je na krabici. Had je pod krabicou." Spočítajte, koľko bodov ste získali v hre (1 bod je jedna odpoveď). Potom si vymeňte role.

V tejto hre budete môcť pochopiť, ako presne, správne, slobodne vaše dieťa používa predložky a s čím potrebuje vašu pomoc.

Ak dieťa používa predložky nesprávne, potom mu musíte pomôcť sériou vzrušujúcich rečových hier, ktoré pomôžu objasniť a upevniť významy rôznych predložiek. Vyberte hry z nižšie uvedeného zoznamu podľa problémov, ktoré má vaše dieťa konkrétne (aké výhovorky nezvládlo).

Ako hrať hry s predložkami?

Ak je dieťa zmätené vo všetkých predložkách, potom je najlepšie hrať hry postupne - od jednoduchých po zložité.

1. etapa – hry s predložkami on, in, under, about– Nájdete ich v článku

2. etapa – hry s predložkami medzi, za, pred– sériu vzdelávacích hier si môžete prečítať v článku

3. etapa – rečové hry – zámena s rôznymi predložkami z tohto článku. S týmito hrami treba začať, keď už dieťa pozná predložky a aktívne ich používa v reči, no stále robí chyby.

Ak má dieťa dostatočne zvládnuté predložky na, v, pod, o, medzi, za, predtým, tak môžete hneď prejsť do tretej etapy – teda do hier z tohto článku.

Najefektívnejšie sa deti učia predložky prostredníctvom aktívnych akcií samotného dieťaťa (v úlohách, ako je skryť, ukázať akciu, nájsť), a nie v lekciách z kníh („ukázať kde ...“). To znamená, že dieťa sa s väčšou pravdepodobnosťou naučí predložku „on“ tak, že dá hračkárskeho psíka do búdky, než keď sa pozrie na obrázok psa sediaceho v búdke v knihe. Cesta je tu:

• z hrania sa s hračkami a predmetmi (dieťa samo aktívne koná s predmetmi, umiestňuje ich na správne miesto a dáva zámienku)
• pozerať sa na obrázky (kde? pomenovať)
• na riešenie úloh bez vizuálnej podpory - slovné úlohy bez obrázkov a hračiek.

Doslova niekoľko aktívnych rečových hier môže priniesť na hodinách s trojročným dieťaťom oveľa väčší úžitok, ako stráviť s dieťaťom dlhý čas štúdiom knihy o predložkách. Dieťa sa predsa najlepšie učí svetu a rozvíja sa tým, že sa samo hrá a je aktívne!

Hry s predložkami: nápady na aktivity s predškolákmi.

Hra s predložkami „Živé obrázky“.

Jedným z obľúbených detských cvičení s predložkami sú „živé obrázky“. Hra sa dá hrať v dvoch verziách:

A) Deti (dieťa) hrajú scénky - pantomímy, zobrazujúce akcie Moderátor háda, o akú akciu ide (polievate kvety OD konve, položíte lyžicu ON stôl, niečo si skryl POD stôl a pod.) Potom si v hre vymenia úlohy. Môžete hrať ako jednotlivé akcie, tak aj celé zápletky.

B) Obrázok - ilustráciu rozprávky alebo básne si dieťa rozloží na magnetickú tabuľu, flanelograf alebo tlačiareň kobercov. Môžete inscenovať situácie na stole pomocou skutočných predmetov pod čiarami poézie alebo bájok. Dieťa zverejňuje obrázky - „živé obrázky“ v súlade s textom básne alebo príbehu.

Predložky v básňach a hrách s deťmi v predškolskom veku (3-4 roky)

Básničky s predložkami pre deti od 3 do 4 rokov. Z. Alexandrovej. Čo si vzal - vráť to späť!

Prečítajte si báseň Z. Alexandrovej a pozvite svoje dieťa, aby ju zahralo pomocou skutočných predmetov a hračiek - topánok pre bábiky a postieľky, skutočného hrnčeka, bufetu, vankúša. V súlade s textom básne bude dieťa musieť umiestniť predmety.

Môžete tiež hrať hru tak, že bábika Olya dokončí úlohy z básne a potom dieťa opraví svoje chyby a pomôže bábike vyrovnať sa s úlohami svojej matky.

Krok 1. Prečítajte si báseň. Pred čítaním vysvetlite svojmu dieťaťu, že slovo „botiki“ vo verši znamená „topánky“. Zdramatizujte báseň.

Krok 2. Opravte chyby Olya spolu so svojím dieťaťom - pomôžte jej dať všetko na svoje miesto. Povedzte svojmu dieťaťu, kam ste mali dať hrnček (DO skrinky), vankúš (NA posteľ), topánky (POD posteľ).

„Olenka to vie:
Čo si vzal, vráť to späť!
Len dievča je malé:
Zabudla, kde to vzala.

Zapnuté položí hrnček na postieľku,
Zapnuté parkety položia vankúš,
Skryje topánky V bufet.
Je všetko na svojom mieste alebo nie?

Ak mama nič nepovedala,
Musíme to urobiť znova:
Zapnuté vankúš na prenášanie formou bufetu,
Zapnuté parket položiť hrnček,
Obuj si čižmy V posteľ…
Zase sa ti to nezdá?

Olya vyzerá vinne:
Nie, nebolo tam všetko...
Pomôžte jej chlapom
Dajte všetko na svoje miesto. (Z. Alexandrova)“

Hra - zmätok s predložkami pre deti 3-5 rokov. A. Valašinu. Koláč.

Deti sa radi učia vzrušujúcim spôsobom, milujú humor a nečakané momenty. Preto som na hodiny reči s deťmi zložil vtipnú básničku o predložkách. Táto báseň je neporiadok, zábavná hra so slovami. Skúste si zahrať túto zábavnú a užitočnú hru pre rozvoj reči vášho dieťaťa!

Na hranie budete potrebovať hračky (obrázky alebo predmety): mačku, košík, obrázok.

Prečítajte si básničku s dieťaťom a pomocou predmetov alebo obrázkov opíšte, čo chlapec povedal (podľa textu básne). Potom rozložte neporiadok, ktorý urobil. Opýtajte sa dieťaťa, čo si chlapec pomiešal? Nechajte ho opraviť svoje chyby. Na konci básne položte všetky veci na svoje miesta a povedzte dieťaťu, kde sa nachádzajú (na stene, pod obrázkom, v košíku, pri košíku)

Text básne:

Raz som očakával hostí - veľa dospelých a detí.
Veľmi šikovne som upiekla výborný jablkový koláč.
Utrel prach a umyl podlahu. A všade polieval kvety.
Tak som sa obzrel a zrazu vyšli riadky:
« Zapnuté na stene visí obraz a pod je na ňom košík.
IN Mačka spí v tom košíku. Vedľa nej leží lopta."
Takže rým dopadol, všetko fungovalo veľmi hladko.
Aby som nezabudol na riadky, rozhodol som sa ich zopakovať:
„Pri stene je obraz a pod ním spí kôš.
Na stene visí lopta, na lopte leží mačka.“
Ach, všetky slová sa stratili a básne nevyšli!
No, musím zopakovať tieto riadky:
„Na stene visí kôš a v tom košíku je obraz.
Mačka spí pri koši a pod ním leží loptička."

Niečo sa mi pomiešalo. Pomôžte mi, priatelia!
Spoločne zopakujeme tieto riadky:
„Na stene visí... (obraz). A pod ním stojí...(košík).
Mačka spí v tom košíku. Vedľa nej...(lopta leží).“
Teraz je objednávka dokončená! Všetkých nás čaká obrovský koláč!

Pozri si obrázky a nájdi v nich zmätok – bájky. Pomenujte spolu s dieťaťom, kde sa predmety nachádzajú a kde by mali byť nakreslené.

Hra s predložkami pre deti. "Sliepka a kurčatá."

Na hranie budete potrebovať hračky alebo obrázky: sliepky a kurčatá. Podobná hra sa dá hrať aj s inými hračkami - napríklad kozička a kozliatka, mačka a mačiatka, kačička a káčatká, ovečka a jahniatka (podľa toho, čo máte doma).

Prečítajte svojmu dieťaťu báseň (alebo zaspievajte pieseň):

Kurča vyšlo na prechádzku
Štipka čerstvej trávy,
A za ňou chlapci -
Žlté kurčatá!

Co-co-co-co, co-co-co-co,
Nechoď ďaleko
Veslovajte labkami,
Hľadajte zrná!

Zjedol tučného chrobáka
dážďovka,
Vypili sme trochu vody
Úplný neporiadok!

Vyzvite svoje dieťa, aby zatvorilo oči, zatiaľ čo vy schováte figúrky kurčiat. Na to použite tie obrázky a predmety, ktoré máte doma (môžete ich schovať za knihu, za strom s hračkami, pod lavičku pre bábiky, na auto atď.).

Pomôžme kura zbierať jej deti. Kde sa schovali? (požiadajte svoje dieťa, aby našlo kuriatka a pomenovalo, kde sú): „Kde sa schovávajú kurčatá? Správne, tu je jeden - NA verande. A druhý? Áno, ZA verandou. Kde je tretie kura? Pod domom. Na rybníku. Pod kríkom. Odkiaľ sa kura vzalo svojej matke? Spod domu. Odkiaľ je tento? Spoza kríka. Kde sa skrýva toto kura? Na tráve pri jazierku atď.“

Rečová hra s predložkou „pre“. Hádajte, kto sa skrýval za domom?

Ďalšia báseň, ktorá je skvelá na posilnenie správneho používania predložky „pre“ v detskej reči - schovali sa za dom (za kríkom, za autom, za plotom a ďalšie možnosti).

Teraz sa hráme na schovávačku
A hra obsahuje iba hádanky.
Nemôžem nájsť Sashu
Nasťa, Dima a Nataša.
Nikto tu pozadu krík,
vzadu veranda a pozadu piliera.
Som trochu urazený
Že priateľov vôbec nevidno.
Kde teraz hľadať chlapov?
Opäť obehnem celý dvor.
Koho nohy sú za autom?
Nastya a Dima si tam sadli.
Kde nájdem Sashu a Natashu?
Tu sú, pri našom vchode.
ani ti nepoviem
Kde sa potom schovám? (V. Puzyrev)

Po prečítaní básne sa s deťmi zahrajte hru „Hádaj, kto sa skrýval za domom“ (za stromom, za kríkom atď.). Ak to chcete urobiť, urobte obrázok zobrazujúci dom a obrázky rôznych zvierat a vtákov. Obrázky zvieratiek a vtákov schovajte jeden po druhom za siluetu domčeka tak, aby bola viditeľná len jedna časť obrázku zvieraťa. V tejto časti sa deti snažia uhádnuť, kto sa skrýva za domom.

Podobne môžete hrať hru „Hádaj, kto sa skrýva“ za kríkom, (pozadu plot, pozadu strom)"

Príklady obrázkov pre takúto hru nájdete

Predložky v hrách a básňach s deťmi staršieho predškolského veku

(5-7 rokov)

Básničky s predložkami pre deti vo veku 5-7 rokov. M. Jasnov. Predložky

Táto vtipná báseň sa najlepšie hrá so skupinou detí. Ak sa však učíte s jedným dieťaťom, môžete použiť obrázky a umiestniť ich na tabuľu alebo na papier v súlade s textom básne. Alebo zahrajte scénu s hračkami na stole.

Sedel okoloidúci na lavica,
držané V tašku do rúk.
A vyššieškorec sedel na lavičke,
A pod- buldog klamal.

A ten, čo sedí v tráve pod,
A ten, ktorý vyššie, v lístí,
Pozreli sme sa na koho na, -
Ver či never V.

Potom si tašku zobral okoloidúci
A vybral koláč.
Hodiť časť vyššie, hodil časť pod,
Ale iné - Vústa.

A všetci začali žuť,
Alebo skôr jeden - klovať.
Na to musel
Lietajte a skáčte pri.

Tak teplý, mäkký koláč
Bolo zjedené od začiatku do konca
Pokrčená malá taška
Dostal som sa do vrecka kabáta.

A letel sám koniec,
Pomohol ďalší zospodu
A bežal vedľa tretieho
Vzadu, predtým -
A do toho! (Michail Yasnov)

Krok 1. Prečítajte si báseň celú a ponúknite sa, že sa s ňou budete hrať – urobte „živé obrázky“.

Krok 2. Znovu si prečítajte prvé dve štvorveršia a požiadajte dieťa, aby zverejnilo obrázok (okolochodca na lavičke, tašku v rukách, škorca na strome nad lavičkou, psa pod lavičkou)

Krok 4. Prečítajte si posledné štvorveršie a opýtajte sa svojho dieťaťa, či uhádlo, kto sú a čo robia. Kto „preletel“? Podľa - na čo to je? (cez oblohu) Nad - nad čím? (nad listami, nad stromami) Kto vyliezol spod? Čo vyšiel spod? (spod lavice) S kým bežal? Pre koho? pred kým? (pred okoloidúcim). Zahrajte scénu s hračkami.

Krok 5. Rozprávajte tento príbeh vlastnými slovami so svojím dieťaťom predvedením minihry – improvizácie. Pomôžte svojmu dieťaťu začať frázy: „Kedysi okoloidúci…. Sadol si.. (kam?). Jeho buldog... (čo urobil?) a tak ďalej.“

Básničky s predložkami pre deti vo veku 5-7 rokov. V blízkosti kríka rastie harmanček. Rozvíjame slovnú tvorivosť a spolu s deťmi skladáme bájky – básničky s predložkami.

Táto báseň sa dá ľahko zdramatizovať s dieťaťom.

Nápady na túto predložkovú hru:

Možnosť 1. Z papiera vystrihnite jednoduché siluety - sedmokráska, chrobáčik, krík, vtáčik, košeľa, rieka, most.

Možnosť 2. Rieka môže byť modrá saténová stuha alebo pás papiera. Most je tehlový zo stavebnice. Zákazkový - zelený poloovál vyrobený z kartónu. Chyba môže byť malý červený kruh, vták môže byť stredne veľký šedý ovál. Košeľa je silueta vyrobená z papiera v tvare písmena T. Používajte náhradné predmety, ktoré rozvíjajú predstavivosť detí. A uverejnite obrázok v súlade s textom básne.

U Harmanček rastie v kríku.
Pod Chrobák sedí v kríku.
Vyššie Vtáčik letí v kríku.
Zapnuté V kríku visí košeľa.

prečo? Áno, lebo!
Pretože pozadu krík -
Blízko rieky, pozadu Most -
Mokrý rybár sa suší,
Bez košele, bez nohavíc.
Zabudol som si doma udicu
A chytal som ryby rukami.
Nechal som sa tak uniesť, že som zakopol
U rieka sedí v melanchólii,
Suché, studené a smutné.

Potom hrajte bájky - vymýšľajte nezvyčajné riadky s predložkami, ktoré bude dieťa dramatizovať - ​​vyskladajte z obrázkov v súlade s významom predložky.

Tu je veľmi dôležité, aby sa dieťa pri ukladaní obrázkov zameralo konkrétne na význam predložiek, a nie na obvyklú logiku života. Toto je náročnejšia úloha.

Varianty zmätkov našich detí - bájky založené na tejto básni pre „živé obrázky“:

Bájka – zámena s predložkami 1.

Pri kríku letí vták.
Harmanček rastie na kríku.
Chrobák sedí pri rieke.
Na moste visí košeľa.

Bájka – zámena s predložkami 2.

Pod mostom visí košeľa
Na moste rastie harmanček.
Chrobák sedí za kríkom,
Vták letí cez krík.

Bájka – zámena s predložkami 3.

Chyby rastú na kríku,
Pod mostom rastú sedmokrásky,
Pri rieke letí vták,
A v rieke žije chrobák.

Zvyčajne deti vo veku 4-5 rokov ochotne skladajú svoje vlastné bájky s predložkami ako pokračovanie tejto hry. Napríklad,

Košeľa žije na borovici,
Chrobák visí pod borovicou,
Vták letí blízko borovice
A harmanček rastie v borovici!

Povzbudzujte deti, aby sa takto hrali so slovami. Svedčí o rozvoji jazykového cítenia dieťaťa, pomáha mu experimentovať so slovami, zvukmi, slabikami, rozvíja jeho jazykové a tvorivé schopnosti. Zapisujte si bájky – posunky a iné spisy detí. Predškolský vek je vekom jazykového nadania! Ale to tak rýchlo ubehne! Využite jeho schopnosti na 100%!

Hra s predložkami pre deti vo veku 5-7 rokov. "Mačiatka."

Budete potrebovať: obrázky „mačiatok“ (5 kusov) alebo hračkárskych mačiatok (5 kusov)

Prečítajte svojmu dieťaťu báseň a požiadajte ho, aby skrylo mačiatka (dieťa sa z básne dozvie, kde sa mačiatka schovali). Potom sa opýtajte, odkiaľ pochádza snehová guľa? (z čižmy) Odkiaľ skočil Murzik? (Z košíka). Odkiaľ skočila matrioška? A Vasilinka? Odkiaľ vybehla Grishka? (Zo skrine).

Pozvite svoje dieťa, aby vymyslelo nové miesta v miestnosti, kde by mačiatka schovalo a pomenovalo ich (za skriňou, medzi stolom a stoličkou, pod pohovkou atď.)

Potom sa hrajte s dieťaťom na schovávačku. Nechajte dieťa schovať mačiatka a vy hádajte a pomenujte, kde sú. Potom si vymeňte role. Povinným pravidlom v hre je slovne pomenovať miesto, kde sa mačiatko nachádza. Iba v tomto prípade sa má za to, že mačiatko bolo nájdené a role sa môžu zmeniť.

Báseň pre hru s predložkami „Mačiatka“

Kedysi len mačiatka
Rozhodli sme sa hrať schovávačka:
Prvý skočil V topánka -
Mačka Malý Snow.
Murzik sa schoval V košík,
A pod Vasilinka stol.
S modrou mašličkou Matrioška
Skryté pri okno.
No, najrýchlejšia Grishka
Dostal sa do skrine, ty malé nezbedné dievča!
Tak sú malé mačiatka
Rozhodli sme sa hrať na schovávačku.
Hľadali ich veľmi dlho,
Len nevedeli, kde sú
Až potom do misky s mliekom
Kundičky rýchlo pribehli.
Jeden dva tri štyri päť -
A sme tu znova! (E. Goreva)

Hra s predložkami „Schovávaj sa a hľadaj v lese“.

Táto báseň je veľmi vhodná na dramatizáciu so skupinou starších detí predškolského veku alebo na hranie v divadle hračiek či obrazovom divadle. Obsahuje predložky „v“, „pre“, „na“, „pred“, „pod“. Po inscenácii môžete vymyslieť nové miesta, kde by sa mohli obyvatelia lesa ukryť a pomenovať (v brlohu, v dutine, pod pňom, na konári atď.)

Poviem vám, chlapci
Ako sa zvieratká hrali na schovávačku .
Zhromaždili sa v lese.
Kto sa skryl pozadu hummoky,
SZO na vyliezol na strom,
Kto išiel hlbšie V les,
A zelený krokodíl -
Šoféroval.
Syn skákal smerom ku klokanke,
Bežal som a V taška hop!
Plyšový macko
Skryté pozadu ocko.
A bobry, ako vždy,
Dostali sme sa tam predtým rybník
A tam!
Tu je urýchľovač žirafy
Nie som spokojný so svojím rastom.
Kde sa môže schovať?
S výškou päť tridsať.
Zmenil názor na hranie:
"Radšej sa pozerám.
Som taký vysoký
Všetko je dobre vidieť.”
Ostnaté ježkovia
Skryté pod vianočný stromček
Vôbec ich tam nevidieť,
Sú ako smrek - v ihličí,
A krokodíl v húštine
Nebude chcieť liezť.
A tu sedia ježkovia
A smejú sa šeptom.
Green sa urazil,
Zamrmle si popod nos,
Že je unavený a ešte viac
Už sa mu nechce hrať.
Zahrajte si dnes na schovávačku
Už sa mi nechce loviť
Teraz nech ma hľadajú"
A spadol dole V močiar. (A. Prokofiev)

Hra „Ako veverička utiekla pred líškou“

V tejto rečovej hre si dieťa zapamätá trasu veveričky a zopakuje ju z obrázkov, pričom používa predložky.

Hra s predložkami „Nájdi chybu“ (pre deti vo veku 5-7 rokov).

Pozvite svoje dieťa, aby zistilo, aké chyby urobil Dunno. Keď vymýšľate vety s chybami, zahrňte do nich typické chyby vášho dieťaťa. Doplňte tieto pre dieťa náročné prípady používania predložiek jednoduchými zábavnými a ľahkými príkladmi tak, aby dieťa hranie tejto rečovej hry bavilo a smialo sa s ním. Napríklad,

• Išli sme do obchodu (šli sme do obchodu)
• Zdvihol som jablko zo stromu (vybral som jablko zo stromu)
• Mláďatá vypadli z hniezda (kurčatá vypadli z hniezda)
• Vezmem hračku zo skrine (vezmem si hračku zo skrine)
• Mačka vyskočila zo stoličky (mačka vyskočila zo stoličky)

Básničky - hádanka s predložkami pre deti od 6 do 8 rokov.

Vo veku 6-7 rokov sa deti zoznámia s pojmom „predložka“ a vysvetlí sa im, že predložky sú „malé slová“. Pomôže vám s tým táto báseň:

U mačka sedí na ceste.
vzadu dom je drahý.
Predtým Pobehnem po cestách,
Pod Prejdem, drahá -
Je tam podzemná chodba.
Od Pes ide po ceste.
Zapnuté cesta - strážca,
Vyššie drahá - oblaky.
Vy a ja sme kráčali smerom k ceste
Dve hodiny preč.
K nám do príbehu o ceste
Veľmi pomohlo...( predložky)

Hry s predložkami sú vždy veľmi zaujímavé a zábavné! Prajem vám a vašim deťom veľa úspechov pri ovládaní ich rodného jazyka! A ešte chcem povedať, že takmer všetky tieto hry sa dajú hrať aj v cudzom jazyku, keď dieťatko vyrastie.

Leto je vhodným obdobím na prácu na priestorovej orientácii. Orientácia v priestore je zručnosť, ktorá je základom (zdôrazňujem!) pre každé učenie. To znamená: bez ohľadu na to, čo sa dieťa naučí, schopnosť navigácie vo vesmíre mu pomôže.

Preto si zaslúži veľkú a osobitnú pozornosť.

Priestorová orientácia u detí predškolského veku

Postupnosť formovania orientácie v predškolskom veku je nasledovná.

1. dieťa ovláda svoje vlastné telo (diagram tela);
2. potom prechádza na okolité predmety - učí sa zvýrazniť ich rôzne strany: prednú, zadnú, hornú, spodnú, bočnú stranu;
3. ďalej sa učí určovať priestorové umiestnenie predmetov vzhľadom na seba;
4. Školou ovláda orientáciu v lietadle, teda papier na zošity.

Všetky tieto zručnosti musia byť sprevádzané objavením sa a používaním verbálnych definícií priestorových vzťahov v reči: dopredu-dozadu, hore-dole, vpravo-vľavo atď.

Je užitočné, že na začiatku školského vzdelávania sa v reči detí objavujú a správne používajú ďalšie 2 skupiny slov označujúcich orientáciu v priestore:

1. predložky,
2. príslovky.

Predložky na obrázkoch

Výučba predškolákov (a mladších školákov) by mala byť vizuálna. Existuje mnoho rôznych možností grafického znázornenia priestorových vzťahov. Sú znázornené vo forme schém kariet.

V ruskom jazyku je veľa predložiek.

Nie všetky sú dostupné pre predškolákov. Do školy je užitočné naučiť sa dve skupiny.

1. Predložky odrážajúce rôznorodé statické priestorové vzťahy predmetov (vrátane človeka).
2. Predložky vyjadrujúce smer pohybu alebo označujúce polohu objektu počas pohybu.

Predložky v ruštine prvej skupiny (statické)

Predložky v ruštine druhej skupiny (pre pohyb)

Pri práci s predložkami je užitočné zladiť karty diagramov s obrázkami.

Hry na posilnenie predložiek

V hre sa rozvíja najefektívnejšia schopnosť navigácie.

Vyberte si pár

Vytlačte si navrhované alebo si vytvorte vlastné sady. Zvážte. Zistite, čo sa deje na obrázkoch, prečo je pri obrázku nakreslená takáto kartičková schéma. Nakrájajte, premiešajte. Vyzvite dieťa, aby rozložilo karty diagramu do stĺpca (málokto vie, ako to urobiť), a pre každú z nich vyberte kartu s grafom.

Akcia - kartová schéma

Vezmite knihu a pero. Vykonajte nasledujúce manipulácie a dieťa pomenuje akciu a vyberie kartu diagramu. Zakaždým, keď sa pýtame: "Kde je pero?" a (ak je to vhodné) "odkiaľ dostaneme pero?"

1. Pero na knihe
2. Pero pod knihu
3. Pero v knihe
4. Pero za knihou (umiestnite knihu vertikálne)
5. Pero nad knihou
6. Pero je napravo od knihy. Prejdite knihou na ľavú stranu.
7. Pero medzi knihami

Hra „Urob to na príkaz“

Dospelý dá povel, dieťa vykoná: ruky za chrbtom (odkiaľ dáme ruky?), na hlavu, nad hlavu, za hlavu (odkiaľ môžeme ruky dostať?), pod brada, pred hrudníkom. Hlava medzi dlaňami. Natiahnite ucho nad hlavu.

Bude skvelé, ak si deti samy nakreslia jednoduché zápletky pre danú zámienku.

Deti budú mať záujem sledovať video

Orientácia v priestore: príslovky

Toto slovo desí všetkých okrem logopédov, pretože si nikto nepamätá, čo to je. Ale v skutočnosti je všetko veľmi jednoduché.

Príslovky, ktoré je užitočné uviesť do prípravného slovníka, sú slová, ktoré odpovedajú na otázky:

1. Kde?
2. Kde?

„Priestorová“ terminológia je všade okolo nás. Na výučbu detí preto netreba hľadať žiadny špeciálny materiál. Dôležité je len naučiť deti používať predložky a príslovky, kým ich nezačnú používať v spontánnej reči. Úspech svojim čitateľom praje stránka Neštandardné deti.

Pravidlá hry "Malé slová"

Vážení rodičia a učitelia!

Dávame do pozornosti hru o „malých slovách“ - predložkách. Naša hra pomôže deťom:

Naučte sa porozumieť priestorovému významu predložiek, napríklad:
pod, nad, na, v, pri, blízko, blízko atď.;

Vytvorte si predstavu o predložke ako samostatné slovo;

Naučte sa tvoriť vety podľa obrázka a potom napíšte malú
naše príbehy;

Naučte sa tvoriť vety s predložkou bez obrázka pre ľubovoľnú
tému.

Pred začatím hry rozrežte karty pozdĺž bodkovaných čiar. Budeš môcť:

18 kariet s predložkami, 18 kariet s obrázkami.

Pri práci s predložkami sa najskôr rozvíja pochopenie špecifického priestorového významu predložiek.

Možnosťja

Cvičenie 1. Precvičte si vykonávanie akcií podľa pokynov moderátora, objasňujte „malé slová“ - predložky.

Úloha 2. Kartičky schém (6 ks) sa vyložia pred dieťa alebo skupinu detí. Moderátor povie vetu, napríklad: "V taške je notebook." Deti musia určiť, do ktorej schémy zapadá „malé slovo“ – predložka.

Úloha 3. Kto môže prísť s ďalšími návrhmi s kartami - diagrammi?

Úloha 4. Budete potrebovať kartičky s obrázkami (18 ks) a kartičky s predložkami (18 ks)

Deti dostávajú kartičky s obrázkami v závislosti od počtu hráčov a úrovne pripravenosti. Moderátor ukáže kartu s predložkou a nazve ju „malé slovo“. Ten, komu je táto predložková karta vhodná, si ju vezme pre seba, položí si ju na svoju kartu a urobí na kartu návrh. Je dôležité, aby prednášajúci objasnil počet slov vo vete a upozornil deti na predložku ako samostatné slovo.

MožnosťII

Budete potrebovať: hracie pole, kartičky s predložkami (18 ks), žetóny a kocku.

Hrá 2-6 ľudí. Na hracom poli položte karty s predložkami lícom nahor na prázdne políčka v náhodnom poradí. Umiestnite svoje žetóny na začiatok. Hod kockou určí poradie ťahu.

Ďalší pohyb v smere hodinových ručičiek. Hoďte kockou a choďte ľubovoľným smerom ku karte predložky. Keď ste na tom stáli, musíte s touto predložkou vytvoriť akúkoľvek vetu. Zostavené - karta je vaša. Ak ju nevytiahnu, karta zostane na ihrisku. Cieľom hry je pozbierať všetky kartičky predložiek.

Keď hráč pristane na štvorci s obrázkom, musíte vytvoriť vetu s predložkou podľa obrázka pomocou nápovedy v spodnej časti obrázka alebo s ľubovoľnou vlastnou predložkou. Keď hráč opäť vstúpi na obrázok príbehu, vymyslí vetu s inou predložkou.

Ak hráč správne zložil vetu, má právo urobiť pohyb o 1 kruh v ľubovoľnom smere.

Hráč vynechá ťah, keď pristane na žltom kruhu, kde „predložka“ je: „obedujem“, „unavený“ (odpočíva na pni), „bolí ho zub“

Ak sa hráč dostane do oranžového kruhu, kde je „zámienka“ s batohom, musíte sa pohybovať v smere šípky a padákom (ružový kruh) - na začiatok hry. V strede hracieho poľa je bludisko, vo vnútri ktorého je kartička s predložkou. Táto karta je prístupná iba z fialového kruhu.

Vyhráva ten, kto má na konci hry najviac kariet. Ak je počet kariet rovnaký, vyhráva ten, kto ich nazbiera ako prvý.

Možnosť 3

Vyberte si ľubovoľné 3 obrázky na hracom poli a zostavte na základe nich súvislý príbeh. Pomenujte použité predložky. Kto bude mať viac zámiienok, vyhrá.

Jednou z oblastí v nápravnej práci s predškolákmi so všeobecným nedostatočným rozvojom reči (GSD) je práca s predložkami.

Deti s ODD si neuvedomujú sémantický význam predložiek, nerozlišujú ich ako samostatné slová, preto ani jednoduché predložky v reči vôbec nepoužívajú, prípadne ich nerozlišujú. .

Korekčné a logopedické práce na formovaní predložiek u detí sa vykonávajú v procese rozvíjania porozumenia reči, objasňovania slovnej zásoby, nácviku výslovnosti a gramotnosti, formovania gramatických prostriedkov jazyka a rozvíjania koherentnej reči. Práca s predložkami sa považuje za neoddeliteľnú súčasť práce na spájaní slov vo vete.

Programy kompenzačných predškolských vzdelávacích inštitúcií pre deti s poruchami reči na prácu s predložkami zahŕňajú tieto úlohy:

1. Naučiť sa chápať a používať jednoduché a zložité predložky označujúce priestorové usporiadanie predmetov v kombinácii so zodpovedajúcimi pádovými tvarmi podstatných mien (jednoduché predložky: na, pod, nad, do, pri, od, s (s), od, v, pozdĺž, medzi, pre, pred, okolo, blízko; zložité predložky: zdola, kvôli).
2. Rozvíjať predstavy o sémantickom (sémantickom) význame predložiek, o predložke ako samostatnom funkčnom slove.
3. Naučte sa používať predložky v reči inak.
4. Zostavovanie predložkových štruktúr a jednoduchých spoločných viet pomocou predložiek na základe obrázkov, ukážok činností a otázok.

Rôzne herné úlohy s predložkami pomáhajú učiteľom urobiť hodiny zaujímavými a vzrušujúcimi; zaujímať, učiť deti, aktivovať ich rečovú činnosť

Vybavenie: kocky s predložkovými diagramami, hračky, obrázky predmetov.

Popis kocky. Vzory predložiek sú zobrazené na stranách kocky.

Fotografia 1

Možnosť kocky:

1. Predložky: IN, ON ( Príloha 1 )
2. Predložky: IN, ON, FROM ( Dodatok 2 )
3. Predložky: NAD, POD ( Dodatok 3 )
4. Predložky: FROM, TO, BETWEEN ( Dodatok 4 )
5. Predložky: FROM, BECAUSE ( Dodatok 5 )
6. Predložky: PRE, BECAUSE ( Dodatok 6 )
7. Predložky: FROM, FROM UNDER ( Dodatok 7 )

Priebeh hry:

Deti recitujú riekanku:

Jeden dva tri štyri päť,
Hodme kockou!

Dieťa, ktoré dokončilo počítací hod, hodí kockou, pomenuje predložku „malé slovo“ a riadi sa pokynmi logopéda.

Pokyn 1:. Pomenujte „malé slovo“. Vymyslite vetu o hračke, ktorá obsahuje toto „malé slovo“….

Pokyn 2: Pomenujte „malé slovo“. Nájdite obrázok s vetou, ktorá obsahuje toto „malé slovo“….

Poznámka: Možnosti úloh pre hru môžu byť nasledovné:

– akcie s kockou a hračkou (lopta, ceruzka, bábika atď.); vykonať akciu podľa schémy, urobiť návrh;

– akcia s kockou a obrázkom predmetu; vytvorte vetu s obrázkom a diagramom, ktorý sa objaví;

– akcia s kockou a dejovým obrázkom: pokračovať vo vete pridaním predložky (podľa schémy), ukázať príslušný obrázok; priraďte obrázok k diagramu a ukážte ho na kocke; Priraďte obrázky k zobrazenej schéme.

Vybavenie: kocky s bodkami, hodiny so šípkou a nakreslené schémy predložiek, hračky, obrázky predmetov. ( Dodatok 8)

Poznámka: Možnosti úloh pre hru sú rovnaké ako v „hre s kockami“.

Možnosť I.

Prednášajúci hodí kockou s bodkami a posunie ručičku na hodinách o toľko dielikov, koľko sa na kocke objaví bodiek. Po dokončení počítania prednášajúci zastaví šípku a vytvorí vetu s predložkou, na ktorej sa šípka zastavila.

Možnosť II.

Moderátor zatvorí oči a pohne ručičkou na hodinách. Ostatné deti počítajú do päť, po skončení počítania vedúci šípku zastaví a vymyslí vetu s predložkou, na ktorej sa šípka zastavila.

Túto hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo s malou skupinou detí (2-4 osoby)

Vybavenie: 4 veľké karty s dejovými obrázkami, 4 veľké kartičky s predložkovými diagramami, 16 malých kartičiek s dejovými obrázkami, 16 malých kartičiek s predložkovými diagramami ( Dodatok 9).

1. „Spárované obrázky.“

Do hry sú zapojené všetky malé kartičky. Dieťa vyberie 2 (zápletka a schéma) kartičky s rovnakou predložkou.

2. "Loto"

Možnosť I.

Moderátor rozdá deťom karty. Deti si prezerajú scény nakreslené na mape. Moderátor zmieša 16 malých kartičiek s obrázkami predložkových vzorov a položí ich pred seba. Moderátorka ich ukazuje deťom jedno po druhom a pýta sa: Kto potrebuje túto kartu? prečo? Kartu si vezme dieťa, ktoré má na veľkej karte vhodný pozemok.

Možnosť II

Moderátor rozdá deťom karty. Deti sa pozerajú na schémy nakreslené na mape. Moderátor zmieša 16 malých kariet zobrazujúcich dej a položí ich pred seba. Moderátorka ich ukazuje deťom jedno po druhom a pýta sa: Kto potrebuje túto kartu? prečo? Kartu si vezme dieťa, ktoré má na veľkej karte vhodný predložkový vzor.

Možnosť III

Prednášajúci dá deťom dve karty (jedna s grafmi, druhá s diagramami). Moderátor zmieša 32 malých kariet a položí ich pred seba. Moderátorka ich ukazuje deťom jedno po druhom a pýta sa: Kto potrebuje túto kartu? prečo? Dieťa, ktoré má na veľkej kartičke vhodný obrázok alebo schému, berie kartičku.

"Herný systém

Vykonané:

upevniť predložky"

Učiteľ – logopéd: Julia Evgenievna Tryasina

Čeľabinská oblasť

Mesto Miass

MKDOU č.18

Veľký počet detí s ODD má extrémne nízku úroveň rozvoja vo vnímaní priestoru a orientácii v ňom. Majú ťažkosti s určením strán priestoru (najmä vpravo, vľavo); Dochádza k neformácii elementárnych úrovní ovládania priestoru, nepochopeniu priestorových vzťahov medzi objektmi.

Nedostatočná tvorba priestorových zobrazení priamo ovplyvňuje úroveň intelektuálneho rozvoja dieťaťa, čo vedie k výskytu porušení grafickej činnosti, konštruktívnosti, hry a počítania.

Nápravné a vzdelávacie hry prispievajú k rozvoju kognitívnej činnosti, prekonávaniu priestorových porúch a pripravujú deti na takú komplexnú činnosť, akou je písanie.

"Návšteva muchotrávky"

Ciele :

1. Naučiť sa čítať grafické schémy s predložkami, používať tieto predložky v reči pri skladaní viet;

2.Rozvoj schopnosti verbálne označovať priestorové vzťahy medzi objektmi pomocou predložiek hore, dole;

Vybavenie : karty s predložkami; obrázky muchovníka, motýľov, chrobákov, húseníc, kvetov na magnetkách.

Logopéd navrhuje hrať na schovávačku. Hmyz sa zhromaždil na nádhernej čistinke, aby obdivoval krásnu muchovník. Ale tu sú „malé slová“, ktoré sú skryté v diagramoch.

Deti uvádzajú predložky, ktoré pomôžu zistiť, kto prišiel obdivovať zázračnú hubu. Vymýšľajte vety pomocou diagramov. Čo a kto je vľavo, vpravo od muchovníka nazývajú.

"Fedorinov smútok"

Ciele :

1. Naučiť sa čítať grafické schémy s predložkami, používať ich v reči pri skladaní viet;

2.Rozvíjať schopnosť verbálne označovať priestorové vzťahy medzi predložkami pomocou predložiek: pre, na, pretože;

3. Upevňovanie a rozširovanie priestorových prísloviek: vľavo, vpravo, nad, pod, nad, pod.

Vybavenie: obrázok jedál, ktoré boli skryté na poličke Fedory; predložkové schémy.

Logopédka zavesí obrázok, na ktorom Fedora vyzýva deti, aby sa s ňou hrali na schovávačku. Deti nájdu umiestnenie riadu pomocou „malých slov“, ktoré sú tiež skryté na obrázku. Uvádzajú predložky, ktoré vám pomôžu zistiť, čo sa kde skrýva. Vytvorte vety s týmito predložkami.

otázky:

Čo sa skrývalo predovšetkým?

Čo je nám bližšie?

"Terem Teremok"

Ciele:

1.Odraz priestorových vzťahov medzi objektmi pomocou slov: vľavo, vpravo, hore, dole.

2. Naučiť sa rozlišovať predložky pod a nad, správne ich používať pri podstatných menách v inštrumentálnom páde;

Vybavenie : obrázok s domom; V oknách domu sú obyvatelia.

Logopéd navrhuje pozrieť si nový dom, v ktorom sa obyvatelia usadili. Zisťovaním polohy obyvateľov deti určia: kto býva nad alebo pod kým v novom dome, zavolajú suseda vľavo alebo vpravo.

Napríklad: "Kto žije pod tvojou pažou?"

"šifrovaný návrh"

Cieľ :

1. Naučiť sa čítať grafické schémy s predložkami, používať tieto predložky v reči pri skladaní viet.

Vybavenie: karty zobrazujúce dva predmety a predložkový diagram medzi nimi.

Logopéd požiada deti, aby „prečítali“ vetu. Napríklad karta (mačka - schéma predložky spod - klobúk); dieťa vymyslí vetu: „Mačka sa pozerá spod klobúka“. Môžete vyzvať dieťa, aby vymyslelo a „napísalo“ podobné vety s predložkami, ktoré sú mu známe.

"Obsaďte domy"

Ciele:

1. Objasnenie a odlíšenie významu predložiek na, v, nad, pod, od.

Vybavenie: domy s oknami pre karty s obrázkami zápletky (pomocou tejto predložky v zápletke); karta symbolizujúca predložku na streche domu.

Logopéd ponúka osídľovanie bytov v nových domoch obyvateľmi, pričom splní jednu podmienku: vyzdvihnutie a vloženie kartičiek do okien domov, určenie významu predložky. Kartičky so symbolom predložky sú na streche domu.

"Vzdať to"

Cieľ:

1. Upevňovanie porozumenia a správneho používania rôznych predložiek.

Vybavenie: kocky, na ktorých okrajoch sú znázornené vzory predložiek.

Logopéd vyzve deti, aby hodili kockou, na ktorej stranách sú schémy predložiek, a vymysleli vetu (alebo vybrali vhodný obrázok) s „slovíčkom“, ktorého schéma je na hornom okraji hernej kocky.

"Veselý malý motor"

Cieľ:

1. Upevňovanie predložkových pádových konštrukcií;

2. Diferenciácia predložiek B, ON, UNDER, OVER.

Vybavenie: Na tabuli je zobrazený model vlaku s predložkami v oknách v každom vozni.

Logopéd hovorí: - Cestujúci nosia vo vlaku rôzne veci. V prvom vozni vezú veci, o ktorých môžete urobiť vetu so slovom B. V druhom vozni sú veci, o ktorých vymyslíte vetu so slovom ON a v treťom – so slovom POD. Logopéd ukazuje obrázky. Deti vymyslia vetu a umiestnia obrázky do príslušných „aut“. Napríklad obrázok „Lopta je pod stolom“

dakujem za