Uporaba Voskobovich igralnih tehnologij v dhow. Pravljični labirinti igre V. Voskobovicha. Izdelava različnih iger in nalog

Naša naloga učiteljev pri delu z majhnimi otroki je ustvariti pogoje za oblikovanje in razvoj otroka, ob ohranjanju zdravja in naravnih razvojnih mehanizmov ter skrbeti za otrokovo osebnost.

Najbolj naraven način, kako prodreti v otroštvo, ga razumeti in nanj vplivati, je igra. Učiteljeva izbira tehnologij in tehnik je pri tem odločilen dejavnik, saj mora biti učitelj vedno pripravljen spreminjati metode interakcije z učenci glede na zahteve realnosti.
Iskanje učinkovitih načinov interakcije z otrokom nas je pripeljalo do tehnologija V.V. Voskobovich "Pravljični labirinti igre."
Ta ideja je navdihnila Ekaterino Aleksandrovno Kirilyuk, vzgojiteljico v srednji skupini.Študirala je na avtorskih tečajih "Pravljični labirinti igre - tehnologija igre za intelektualni in ustvarjalni razvoj predšolskih otrok" V.V. Voskobovicha, prejela certifikat "Pravljični labirinti igre - tehnologija igre intelektualnega in ustvarjalnega razvoja predšolskih otrok otroci V.V. Voskobovicha«, je ustvaril ekipo podobno mislečih staršev in sodelavcev ter začel ustvarjati primerno igralno okolje v skupini.

Danes že imamo izkušnje z uporabo elementov tehnologije V.V. Voskoboviča za uresničevanje ciljev kurikuluma predšolske vzgoje in lahko rečemo, da ta oblika interakcije med odraslim in otrokom v igri ustvarja največ možnih pogojev za ohranjanje, krepitev in razvoj psihičnega, čustvenega, intelektualnega, osebnega in fizičnega zdravja otroka. ne le otrok, tudi odrasel.

Vabimo vas, da jo podrobneje spoznate.

Voskobovicheva izvirna metoda je zelo učinkovita in dostopna. Enostavno in hitro ga obvladajo tako učitelji kot starši predšolskih otrok. Med igro se med otrokom in odraslim ustvari posebno vzdušje zaupanja, ki blagodejno vpliva na skladen razvoj dojenčka.
Prve igre V. V. Voskobovicha so se pojavile v zgodnjih 90-ih. Zdaj je bilo razvitih več kot 40 pripomočkov za igre. Prednost teh izobraževalnih iger je širok starostni razpon udeležencev igre in njihova vsestranskost. Enako igro lahko igrajo otroci, stari tri in sedem let, včasih pa tudi srednješolci. To je mogoče, ker preprosto fizično manipulacijo spremlja sistem vedno bolj kompleksnih razvojnih vprašanj in kognitivnih nalog.
Igre se lahko uporabljajo za reševanje velikega števila izobraževalnih problemov. Nevede, dojenček obvlada številke ali črke; prepozna in si zapomni barvo ali obliko; naučite se šteti, krmariti v prostoru; trenira fine motorične sposobnosti rok; izboljša govor, mišljenje, pozornost, spomin, domišljijo. Za vsako igro je bilo razvito veliko število različnih igralnih nalog in vaj, namenjenih reševanju enega izobraževalnega problema. To variabilnost določata zasnova igre in kombinacija materialov, iz katerih je izdelana.
Izobraževalne igre dajejo otrokom in odraslim priložnost, da izumijo in uresničijo svoje načrte. Kombinacija variabilnosti in kreativnosti naredi igre za otroka zanimive za daljše časovno obdobje, proces igranja pa spremeni v »dolgotrajno veselje«.
Cilji in cilji igralne tehnologije V.V. Voskobovicha:
1. Razvoj otrokovega kognitivnega interesa, želje in potrebe po učenju novih stvari.
2. Razvoj opazovanja, raziskovalnega pristopa do pojavov in predmetov okoliške resničnosti.
3. Razvoj domišljije, ustvarjalnosti, razmišljanja (sposobnost prožnega, izvirnega razmišljanja, videti navaden predmet iz novega zornega kota).
4. Harmoničen, uravnotežen razvoj čustvenih, figurativnih in logičnih začetkov pri otrocih.
5. Oblikovanje osnovnih predstav (o svetu okoli nas, matematičnih) in govornih spretnosti.
6. Razvoj fine motorike in vseh duševnih procesov.

Oglejmo si podrobneje igre Vjačeslava Vadimoviča Voskoboviča.
Jasno predstavo o tem, kako se te splošne določbe kažejo v praksi, lahko dobite tako, da se seznanite z vsaj dvema najbolj znanima igrama - "Geokont" in "Trg Voskobovič".
Geokont- Ljudje imenujejo to igro "deska z žeblji." Toda za fante to ni samo tabla, ampak pravljica "Mali Geo, Raven Meter in jaz, stric Slava" (beseda "geometrija" je šifrirana v naslovu pravljice), v kateri so pritrjeni plastični žeblji na vezane plošče (igrilno polje) se imenujejo "srebro". Na igralnem polju Geokonta je uporabljena koordinatna mreža. Na "srebrne" nohte potegnemo "pajkove" (večbarvne gumijaste trakove) in dobimo konture geometrijskih oblik in silhuete predmetov. Otroci jih ustvarjajo po zgledu odraslega ali po lastnih zamislih, starejši otroci pa po vzorčnem diagramu in besednem modelu.
Trg Voskobovich ("Kvadrat igre").
Ta igra ima veliko "ljudskih" imen - "Maple Leaf", "Klondike", "Eternal Origami". Vse to je v bistvu res.
"Kvadrat igre" je sestavljen iz 32 togih trikotnikov, ki so z obeh strani prilepljeni na prožno podlago. Zahvaljujoč tej zasnovi je mogoče kvadrat enostavno preoblikovati, kar vam omogoča oblikovanje ravninskih in volumetričnih figur. V pravljici »Skrivnost krokarskega metra« kvadrat oživi in ​​se spremeni v podobe: hišo, miško, ježa, čevelj, letalo in mucka. Dve leti stari otroci s pomočjo odraslega sestavijo hišo z rdečo ali zeleno streho in bonbonom. Starejši otroci obvladajo algoritem oblikovanja, najdejo geometrijske oblike, skrite v »hiši«, in pripravijo svoje silhuete predmetov. Kvadrat je mogoče razrezati na določen način. Na primer, križni rez daje nenavadne tridimenzionalne oblike. Z njegovimi elementi je mogoče manipulirati - nekakšno prstno gledališče. Igre s "Kvadrom Voskobovich" razvijajo fine motorične sposobnosti rok, prostorsko razmišljanje, senzorične sposobnosti, miselne procese in oblikovalske sposobnosti.

Nepogrešljiv pogoj za razvoj otrokove inteligence je obogateno predmetno-prostorsko okolje, temu vprašanju ta tehnika posveča veliko pozornosti.
Vijolični gozd je metodično, razvojno okolje v obliki pravljic. Zgodbe o vijoličnem gozdu vsebujejo zgodbe s čudovitimi preobrazbami, dogodivščinami smešnih junakov in hkrati zabavnimi vprašanji, problemskimi nalogami, vajami v modeliranju in preoblikovanju predmetov. Škrlatni gozd je v bistvu senzomotorični kotiček, v katerem otrok deluje samostojno: igra se, oblikuje, uri veščine, ki jih je pridobil v skupnih dejavnostih z odraslim; ukvarjajo z raziskovanjem in eksperimentiranjem.

Obogatitev izobraževalnega okolja mlajše skupine vrtca z igrami Voskobovicha vodi do rešitve več problemov pri organizaciji dejavnosti učitelja:
1. Predmetni prostor skupinske sobe se obogati, medtem ko se razvija;
2. Proces motiviranja učencev je optimiziran v procesu organiziranja neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke, tako samostojno kot skupaj z učiteljem;
3. Sistematična, postopna uporaba igralne tehnologije vedno daje trajne pozitivne rezultate v razvoju predšolskih otrok.

Triletniki ne zamenjujejo barv. Rumeno barvo imenujejo rumena, rdečo barvo pa rdeča, ne da bi jo zamenjali z oranžno. Do konca leta otroci razlikujejo oranžno od rumene, modre ne zamenjujejo z zeleno ali vijolično, modro pa razlikujejo od modre in sive. Otroci skoraj nimajo težav s štetjem, poznavanjem geometrijskih likov ali z navigacijo na ravnini.
Dejansko ni slabo, če otroci, bi lahko rekli, razvijejo razumljivost in oblikujejo dokaj visoko stopnjo kognitivnega razvoja, saj celoten razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok ostaja vedno pomemben. Znano je, da celovit razvoj intelektualne sfere v predšolski dobi povečuje uspešnost izobraževanja otrok in igra pomembno vlogo pri izobraževanju odraslih.
Predšolski otroci z razvitimi miselnimi operacijami, procesi in funkcijami si hitreje zapomnijo snov, so bolj samozavestni v svoje sposobnosti in se lažje prilagajajo novemu okolju. Igra kot vodilna dejavnost otroka v predšolskem otroštvu pomaga spremeniti učenje v vznemirljiv proces in s tem omogoča potreben naravni razvoj v najprivlačnejši vrsti dejavnosti za predšolske otroke.
Pomembna prednost igralne dejavnosti je notranja narava njene motivacije. Otroci se igrajo, ker uživajo v sami igri.
Razvijajoče se igralne tehnologije naredijo učenje zanimiva dejavnost za otroka, odpravljajo motivacijske težave, vzbudijo zanimanje za pridobljeno znanje, spretnosti in sposobnosti ter tako pomagajo pri uresničevanju glavnega cilja izobraževalne dejavnosti vsakega učitelja - ustvarjanje pogojev za popoln razvoj. študenta.

Voskobovicheve izobraževalne igre so posebna, izvirna, ustvarjalna in zelo prijazna tehnika. Igre temeljijo na treh osnovnih načelih – interes, znanje, ustvarjalnost. To niso samo igre - to so pravljice, spletke, dogodivščine, smešni liki, ki spodbujajo otroka k razmišljanju in ustvarjalnosti.
Otroci, ki se razvijajo po metodi Voskobovich, so odlično pripravljeni na šolo. Znajo krmariti letala, brati, računati in logično razmišljati.

Zgodovina iger V.V. Voskobovicha

Cilji razredov z igralnimi materiali Voskobovicha:
. Razvoj otrokovega kognitivnega interesa in raziskovalne dejavnosti.
. Razvoj opazovanja, domišljije, spomina, pozornosti, mišljenja in ustvarjalnosti.
. Harmoničen razvoj čustveno-domišljijskih in logičnih načel pri otrocih.
. Oblikovanje osnovnih idej o okoliškem svetu, matematičnih pojmih, zvočno-črknih pojavih.
. Razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Tehnologija "Igre pravljičnih labirintov"
Metode zgodnjega razvoja imajo običajno dve poti: eno - od določenega teoretičnega položaja do njegove praktične potrditve (waldorski vrtec), drugo - nasprotno, od praktične izkušnje, preko njene posplošitve, do teoretične utemeljitve. Voskobovicheva tehnologija je ravno pot od prakse k teoriji. Zakaj tehnologija in ne metodologija? Načeloma gre za zelo podobne pojme. In izraz "pedagoška tehnologija" se je v pedagogiki pojavil pred kratkim. Pri metodah so bolj zastopani vsebinski vidiki, pri tehnologijah pa proceduralni.

Kakšne so značilnosti Voskobovichevih iger?

1. Vsaka igra ima svoje značilne elemente oblikovanja. Na primer, v "Geokontu" je dinamičen elastični trak, v "Prozornem kvadratu" so prozorni in neprozorni deli, v "Voskobovičevem trgu" se hkrati uporabljata togost in prožnost.

2. Voskobovicheve igre so primerne za otroke širokega starostnega razpona. Zanimive so za triletnike, sedemletnike, tudi srednješolce. Za otroke so na voljo preproste eno- ali dvostopenjske vaje, za starejše otroke pa zapletene večstopenjske naloge.

3. Ena igra omogoča reševanje številnih izobraževalnih problemov. Dojenček hkrati obvlada črke, številke, se uči razlikovati barve, oblike, trenira spomin, pozornost, razvija mišljenje, domišljijo in tudi trenira fine motorične sposobnosti.

4. Voskobovicheve igre vsebujejo ogromen ustvarjalni potencial. S katero igro se najdlje igra vaš otrok? Seveda s tisto, ki mu daje možnost, da svoje “ideje” spremeni v realnost. Koliko zanimivih stvari je mogoče izmisliti in narediti iz podrobnosti "Čudežnih ugank", večbarvnih "mrež" "Geokonta", "večnega origamija" "Voskobovičevega trga": avtomobilov, letal, ladij, metuljev in ptic, vitezov. in princeske - cel pravljični svet! Igre omogočajo odraslim, da so ustvarjalni.

5. Vse Voskobovičeve igre so pravljične. Otroku je veliko bolj zanimivo igrati se ne samo s kvadrati in trikotniki, ampak tudi z netopljenimi koščki ledu ali večbarvnimi mrežami pajka Yuk. Namesto učenja ulomkov otrok rešuje Skrivnosti čudežne rože, pri čemer mu pomaga Baby Geo. Novo in nenavadno vedno bolje pritegne pozornost in si ga je lažje zapomniti.

6. Glavna posebnost iger je slikovitost in vsestranskost. Igra intrigira, mobilizira otrokovo pozornost in zanimanje ter pritegne otroka v proces odločanja. Otrok se figurativno znajde v situaciji, dosledno analizira svoja dejanja, dodeljene naloge, uresničuje svoje cilje in išče rešitve. Odrasel je enakovreden partner v igri, ki se »sam« ukvarja z učenjem. Za vsako aktivnost z liki si lahko izmislite nove zgodbe in potovanja. Voskobovicheve igre se lahko uporabljajo tako doma kot v vrtcih in razvojnih centrih.

8. Metodološka podpora.Številne igre spremljajo posebne metodološke knjige s pravljicami, v katerih se različni zapleti prepletajo z intelektualnimi nalogami, vprašanji in ilustracijami. Pravljice in njihovi dobri junaki - modri krokar Meter, pogumni mali Geo, zviti, a preprosti Vse, smešni Magnolik - otroka spremljajo skozi igro in ga ne učijo le matematike, branja, logike, ampak tudi človeka. odnosov.

Voskobovicheve najbolj priljubljene igre

"Geokont"- imenujemo jo tudi "deska z žeblji" ali "večbarvne mreže" - je plošča iz vezanega lesa, na katero je nanesen koordinatni film, na katerem so pritrjeni plastični žeblji, na katere je raznobarvna "dinamična" elastika Kot rezultat tega dizajna se pridobijo silhuete predmetov, geometrijske oblike, vzorci, številke, črke.
Igralni sklop spremlja metodološka pravljica »Geo, krokar meter in jaz, stric Slava« (beseda »geometrija« je šifrirana v naslovu pravljice).

In pravljica se začne takole: »Nekega dne je mali Geo sanjal. Dan, drugi, tretji hodi po svetu in nenadoma sreča Rdečo zver. Otrok se je prestrašil, stekel in nenadoma je zaslišal glas: "Ne boj se rdeče zveri, odženi ga z oranžnim krikom." Dojenček je zavpil z oranžnim jokom - Rdeča zver je izginila, pojavilo pa se je drevo, na vrhu katerega je sedela Rumena ptica. Rumena ptica je zamahnila s krili in krožila, otrok se je prestrašil in zbežal. In spet glas: "Ne bojte se rumene ptice - odženite jo z zeleno piščalko." Otrok je zažvižgal z zeleno piščalko - Rumena ptica je izginila. Pojavilo se je jezero in na obali je stal čoln. Otrok je stopil v čoln, naredil nekaj zamahov in nenadoma je ven priplavala modra riba. Mali se je spet prestrašil in se naslonil na vesla, a ni bilo tako. In spet glas: "Ne boj se Modre ribe, odženi ga z modrim šepetom." Otrok je šepetal v modrem šepetu - jezero je izginilo, čoln je izginil. Geo je stal pred vhodom v Vijolični gozd."

Tako dojenček na Geokontu ne ustvarja samo slik, ampak splete pajke Yuka, žarke in segmente, ki se imenujejo »oranžni krik rdeče zveri«, »zelena piščalka rumene ptice« ali "modri šepet modre ribe." Knjiga vsebuje diagrame in risbe, kaj naj otrok doseže.
Kot rezultat igranja z "Geokontom" otroci razvijajo motorične sposobnosti roke in prstov, senzorične sposobnosti (obvladovanje barve, oblike, velikosti), miselne procese (oblikovanje po besednem modelu, konstruiranje simetričnih in asimetričnih likov, iskanje in vzpostavljanje vzorcev) in ustvarjalnost.

"Trg Voskobovich" ali "Trg igre" Na voljo v 2 barvah (za otroke od 2-5 let) in 4 barvah (za otroke od 3-7 let)
Igra je sestavljena iz 32 togih trikotnikov, zlepljenih na obeh straneh na razdalji 3-5 ml drug od drugega na fleksibilno podlago iz blaga. Na eni strani je »Kvadrat« zelene in rumene barve, na drugi pa modre in rdeče barve. "Kvadrat" se enostavno preoblikuje: lahko ga zložimo vzdolž pregibnih linij v različnih smereh po principu "origamija", da dobimo tridimenzionalne in ravninske oblike. Zato se ta igra imenuje tudi "Večni origami" ali "Kvadrat preobrazbe".
Igro spremlja metodološka zgodba "Skrivnost krokarjevega metra ali zgodba o neverjetnih preobrazbah in dogodivščinah kvadrata." V njem "Kvadrat" oživi in ​​se spremeni v različne podobe: hišo, miško, ježka, mucka, čoln, čevelj, letalo, sladkarije itd. Otrok zbira figure iz slik v knjigi, ki prikazuje, kako zložiti kvadrat in daje likovno upodobitev istega predmeta. Ta kvadratna sestavljanka ne omogoča le igranja, razvijanja prostorske domišljije in fine motorike, ampak je tudi gradivo, ki uvaja osnove geometrije, steriometrije, štetje, osnove za modeliranje, ustvarjalnost, ki nima starostnih omejitev.

"Čudežni križi" so igra z vložki. Vložki so iz krogov in križcev. Križi so razrezani na kose v obliki geometrijskih likov. Na začetni stopnji se otroci naučijo sestavljati izrezane oblike v eno celoto. Nadalje postane naloga bolj zapletena: po diagramih v "Albumu figur" (priložen) otrok najprej zbira poti, stolpe, nato pa zmaje, može, vojake, žuželke in še veliko več.
Igra razvija pozornost, spomin, domišljijo, ustvarjalnost, "senzoriko" (razločevanje barv mavrice, geometrijskih oblik, njihove velikosti), sposobnost "branja" diagramov, primerjave in sestavljanja celote iz delov.

"Čoln "Splash - Splash" je igralno polje iz preproge v obliki ladje s trupom iz lepljene vezane plošče in natisnjenimi številkami od 1 do 7. Na jambor na trupu morate pritrditi zastavice na ježka – jadra – v barvah mavrice in po zahtevano število.
Igra razvija fine motorične sposobnosti, pozornost, spomin, razmišljanje, daje idejo o matematičnih konceptih, barvi, višini, prostorski razporeditvi predmetov, konvencionalnih merah, številu predmetov, njihovi serijski številki in digitalni seriji.

"Matematične košare"- ta priročnik bo otroku pomagal dobesedno "na dotik" utrditi štetje, razumeti sestavo števil in tudi razumeti pomen seštevanja in odštevanja. Dojenček mora dati določeno število gobjih vložkov v košare z različnim številom vdolbin.
Po pravljici otrok skupaj z živalcami: ježkom ena, zajčkom dve, miško tri in drugimi nabere gobe v košare, jih prešteje, enako število gob razdeli živalim in preveri, čigava je košara. so polni in kdo ne. Živali nabirajo gobe, dojenček pa ugotavlja, kdo jih je nabral več in kdo manj.

"Smešna pisma"- to so kartice s podobami samoglasnikov ruske abecede v obliki norčkov-akrobatov: prvi norček je ukrivljen kot črka A in mu je ime Harlekin, drugi norček je zavit kot črka O in njegovo ime - Orlekin, U - zdi se, da je Urlekin, obstajajo tudi Jarlekin, Yrlekin, Yurlekin itd.
Z igro s kartami in petjem imen norčkov se otrok seznanja s črkami in vadi zvočno analizo besed; razvija pozornost, spomin, mišljenje, domišljijo in govor.

Teremki Voskobovič" je edinstveno orodje za učenje branja na vizualni osnovi. Igra je sestavljena iz 12 lesenih stolpnih kock različnih barv (2 beli, 2 modri, 2 rumeni, 2 vijolični, 2 rjavi) s soglasnimi črkami na robovih ter 12 kartonskih skrinj (2 modri, 2 zeleni, 6 dvojnih). modro zelena, 2 simbolična) s samoglasniki na robovih, ki so vstavljeni v stolpne kocke, da tvorijo zloge. In iz več "teremkov" lahko sestavite besedo.

Na prvi stopnji igre Otrok se seznani z glasovi in ​​črkami. Na ploskvah prve bele kocke so črke B, P, V in F. Otrok obrača kocko v različne smeri in imenuje zvoke. Potem se domisli, katere živali bi lahko živele v tej hiški: metulj, papiga, volk, sova. Na enak način se otrok seznani z ostalimi "teremkami".
Sedaj so vstavljene kocke s šaljivimi samoglasniki povezane. V modri kocki so A, O, U, E, Y (samoglasniki, ki kažejo trdoto zvoka), v zeleni kocki pa I, Yo, Yu, I, E (samoglasniki, ki kažejo mehkobo zvoka samoglasnika).

Na drugi stopnji učenje tvorjenja zlogov. V prvi »terem« postavimo kocko s črko A in preberemo nastali zlog: »Pa«.
Na tretji stopnji lahko sestavljate in berete preproste besede. Naprava stolpnih kock vam omogoča, da proces učenja branja spremenite v niz razburljivih iger. Na primer igra "transformatorji", kjer "hiša" zlahka postane "dim", "led" pa v "med".

"Zložljive škatle." Voskobovich je predelal idejo o skladiščih Zaitseva, ki je ustvaril kocke s skladišči.
Igra-pripomoček "Stacks" je namenjena učenju otrok branja v sistemu za shranjevanje.
Priročnik je izdelan v obliki knjige, vsaka stran ima svetlo sliko in poetičen napis s poudarjenimi deli. Obstaja tudi CD z glasnimi skladbnimi pesmimi, na primer ena od njih:
Gos z gosjimi goski
Našteli smo jih le ducat.
Gos in gos sta se poškodovala
Vsi so bili na mestu

Osnovna načela tehnologije
Metoda "Igre pravljičnih labirintov" je postopno vključevanje otroka v izvirne izobraževalne igre s postopnim zapletom učnega gradiva. Središče igralnega prostora je »vijolični gozd«, ki ga lahko narišemo ali izdelamo iz kartona, blaga in drugih materialov. Barva ni bila izbrana naključno, ustvarja mistično, skrivnostno vzdušje. V gozdu živijo pravljični junaki, ki jih združuje pravljica.
Igra plus pravljica
Prvo načelo tehnologije "Fairy Tale Mazes Game" je učenje predšolskih otrok, ki temelji na igrah. Njena posebnost je, da je v tej igri dejansko zgrajen skoraj celoten učni proces otroka. "Igre pravljičnega labirinta" so oblika interakcije med odraslimi in otroki z izvajanjem določenega zapleta (igre in pravljice). Hkrati so v vsebino igre vključene izobraževalne naloge.
Za dodatno igralno motivacijo pa poskrbijo tudi metodične pravljice. Sistem vprašanj, nalog, vaj in nalog je organsko vtkan v njihove ploskve. Zelo je priročno - odrasel bere pravljico, otrok jo posluša in, ko zgodba napreduje, odgovarja na vprašanja, rešuje probleme in izpolnjuje naloge.
Inteligenca
Drugo načelo Voskobovicheve tehnologije je gradnja takšnih otroških igralnih dejavnosti, zaradi katerih se razvijajo duševni procesi pozornosti, spomina, domišljije, mišljenja in govora. Nenehno in postopno zapletanje iger ("v spirali") omogoča ohranjanje aktivnosti otrok v območju optimalne težavnosti. V vsaki igri otrok vedno doseže nekakšen »objektivni« rezultat.
Ni naključje, da se toliko pozornosti posveča razvoju inteligence pri predšolskih otrocih. V tej starosti običajno razvijejo verbalno, torej »pridobljeno« inteligenco. Mama otroku bere knjige, z njim gleda enciklopedije, ga vodi v muzeje. Posledično veliko ve in je veliko slišal. Šolski učitelji takšne otroke imenujejo »izurjeni«. Vendar ni nobenega zagotovila, da se bodo takšni otroci v prihodnosti dobro učili. In neverbalna, to je "prirojena" inteligenca, je lahko pri njih slabo razvita. Kaj je prirojena inteligenca? To so duševni procesi pozornosti, sposobnost analize, sinteze, oblikovanje vzročno-posledičnih odnosov, fine motorične sposobnosti in spomin. Igre Voskobovicha so namenjene predvsem njihovemu razvoju, ena od konceptualnih določb tehnologije "Igre pravljičnih labirintov" pa je razvoj neverbalne inteligence pri otrocih.
Avtorji tehnologije "Fairy Tale Mazes Game" niso zagovorniki zgodnjega pospešenega razvoja otrok. Vse gradivo je občutljivo, to je najbolj ugodno za dojemanje predšolskih otrok, ob upoštevanju njihovih psiholoških značilnosti.
Ustvarjanje
Tretje načelo igre "Pravljični labirint" je zgodnji ustvarjalni razvoj predšolskih otrok. Igra ustvarja pogoje za ustvarjalnost in spodbuja razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Odrasel lahko to naravno potrebo uporabi samo za postopno vključevanje otrok v kompleksnejše oblike igralne dejavnosti.
Razvojno okolje - Vijolični gozd
V bistvu je to senzomotorično območje v razvoju. Izdelan je iz vezanega lesa, preproge, poslikane na steno ali blaga. Otrok tukaj deluje samostojno: igra se, oblikuje in uri veščine, ki jih je pridobil v skupnih dejavnostih z odraslim. V Vijoličnem gozdu so vedno pravljični liki - Invisible All, Raven Meter, Baby Geo, Lopushok in drugi.

Metode za izvajanje tehnologije
Značilnosti igre "Pravljični labirinti" so takšne, da ni treba obnoviti dela ustanove ali prekiniti običajnega načina življenja doma. Tehnologija je organsko vtkana v obstoječa naročila. V odnosu odrasel otrok tu ni zavzet položaj odraslega nad otrokom, temveč le partnerski odnos. Otroka obdaja sproščeno, veselo, intelektualno in ustvarjalno vzdušje. Stkana je iz občutka zunanje varnosti, ko otrok ve, da njegove manifestacije ne bodo deležne negativne ocene odraslih, in občutka notranje sproščenosti zaradi podpore njegovih ustvarjalnih prizadevanj.
rezultate
Študije, izvedene v vrtcih s tehnologijo Voskobovich, so pokazale, da je v skupinah veliko otrok z normalno, visoko in zelo visoko inteligenco. (Stopnja sprememb v intelektualnem razvoju je videti takole: podpovprečna inteligenca, povprečna inteligenca, normalno, visoko, zelo visoko, odlično). Najbolje je, da otroci razvijejo razumevanje, sposobnost analiziranja in primerjanja. Pet- in šestletni otroci se znajo osredotočiti pri izvajanju zapletenih miselnih operacij in dokončati začeto. Triletni otroci zlahka razlikujejo in poimenujejo rumeno, rdečo, modro in ne zamenjujejo zelene, vijolične, modre, oranžne in drugih barv. Posebej bi rad opozoril na visoko stopnjo razvoja motorike prstov in rok otrokovih rok. Poleg tega fantje, s katerimi smo delali po Voskobovichu, nimajo težav s štetjem, poznavanjem geometrijskih oblik ali sposobnostjo navigacije na letalu. Zgodaj začnejo brati. Rešeno je tudi vprašanje motivacijske pripravljenosti otrok za šolo. Otroci, ki postopoma prehajajo v »obliko« učenja za odrasle in so se v predšolskem otroštvu »dovolj igrali«, želijo hoditi v šolo in se učiti zaradi učenja samega. In praviloma to počnejo dobro in z zanimanjem.
Na kaj morate biti pozorni, ko otroka učite z Voskobovichevimi igrami:
. Priprava. Preden igro ponudite otroku, preberite navodila in igro samo.
. Govor. Večinoma otroci delajo z rokami in malo govorijo. Med poukom vprašajte svojega otroka, kaj počne, zakaj je izbral prav to figuro in ne drugo, prosite ga, naj ponovi nalogo pravljice ali pripravi svoj zaplet.
. Statično. Pri ukvarjanju z igralnimi materiali je otrok največkrat v istem sedečem položaju. Upoštevati je treba starostne značilnosti otrok in jih takoj odvrniti od predolgega sedenja.
. Vztrajnost. Igranje z Voskobovičevimi priročniki zahteva vztrajnost in tega ne mara ali zmore vsak otrok.
Z mamo in očetom
Razvijajoče okolje lahko in morate ustvariti doma in ne nujno v obliki vijoličnega gozda. Se da te igre igrati brez avtorjevih pravljic? Seveda lahko. Odrasli si morajo le izmisliti svoj način, kako pritegniti otrokovo pozornost na igro. Danes je na voljo na desetine iger, priročnikov in izobraževalnih kompleksov iger z logotipom Voskobovich Educational Games. Letos Vyacheslav Vadimovich in njegovi sodelavci načrtujejo izdajo »nadrejene« različice tehnologije »Fairy Tale Mazes Game«.

»Igra je ogromna, svetla, nežna stvar, skozi katero se v otrokov duhovni svet steka življenski tok idej in predstav o svetu okoli nas. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti.” V.A. Suhomlinski

Pred več kot 20 leti so se v vrtcih (tudi pri nas) pojavile nenavadne igre Vjačeslava Voskoboviča za razvoj inteligence otrok - najbolj znane med njimi: "geokont", "igralni kvadrat", "Zložljive škatle", "Barvna ura", itd.

Vse se je začelo z dejstvom, da se je Vyacheslav Vladislavovich Voskobovich, avtor iger, po izobrazbi inženir in fizik, v času perestrojke (beri: golih polic v trgovinah z igračami) odločil ustvariti zanimive poučne igre za svoje otroke.

Rezultat je presegel pričakovanja in se sčasoma spremenil v igralno tehnologijo za intelektualni in ustvarjalni razvoj otrok, starih od 3 do 7 let, "Igre pravljičnih labirintov", ki se uspešno uporablja v predšolskih izobraževalnih organizacijah.

V tem študijskem letu smo se odločili temeljito uvesti igralno tehnologijo “Fairytale Mazes Games” V.V. Voskobovich v izobraževalnem procesu v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Bralce bloga vabim, da se seznanijo z našimi izkušnjami dela na tej poti; morda bodo podane informacije koristne učiteljem in staršem predšolskih otrok.

Najprej bi se rad zahvalil svojim kolegom iz MBDOU MO Krasnodar "Center - Vrtec št. 115" - učiteljici Tatyani Mikhailovna Morozova, namestnici vodje izobraževalnih in izobraževalnih ustanov Tatyani Vasilievni Sikovich. V tej ustanovi je maja letos v okviru okrogle mize "Organizacija kulturnih praks kot sredstvo za razvoj otrokove individualnosti in neodvisnosti" učitelj-tutor v celoti predstavil igralno tehnologijo V. Voskobovicha. Tatjana Mihajlovna Morozova. Prisotni učitelji in metodologi so se seznanili s široko paleto iger, Tatyana Mikhailovna pa nas je povabila, da se »spremenimo v otroke« in nam priredila mojstrski tečaj z igrami V. Voskobovicha.

Značilnosti izobraževalnih iger Voskobovicha

Širok starostni razpon udeležencev igre.

Enako igro lahko igrajo otroci, stari tri in sedem let, včasih pa tudi srednješolci. To je mogoče, ker preprosto fizično manipulacijo spremlja sistem vedno bolj kompleksnih razvojnih vprašanj in kognitivnih nalog.

Večnamenskost izobraževalnih iger Voskobovicha.

Igre se lahko uporabljajo za reševanje velikega števila izobraževalnih problemov. Dojenček nevede osvaja številke in črke, prepoznava ali si zapomni barve ali oblike, se uči šteti, orientirati v prostoru, uriti fino motoriko, izboljšuje govor, mišljenje, pozornost, spomin in domišljijo.

Variabilnost igralnih nalog in vaj.

Za vsako igro je bilo razvito veliko število različnih igralnih nalog in vaj, namenjenih reševanju enega izobraževalnega problema. To variabilnost določata zasnova igre in kombinacija materialov, iz katerih je izdelana.

Ustvarjalnost vsake igre.

Izobraževalne igre dajejo otrokom in odraslim priložnost, da izumijo in uresničijo svoje načrte. Kombinacija variabilnosti in ustvarjalnosti naredi igre za otroka zanimive za daljše časovno obdobje in spremeni igranje v »dolgotrajno veselje« (T.G. Kharko)

Metodični priročniki

Nabavili smo potrebno metodično literaturo za delo z otroki vseh starostnih skupin. Navedem ime in kratka obvestila.

1. Kharko T.V., Voskobovič V.V. "Igre pravljičnih labirintov" je tehnologija iger za intelektualni in ustvarjalni razvoj otrok, starih od 3 do 7 let.

"Metodološki priročnik vsebuje konceptualne določbe tehnologije, opis potrebnih pedagoških pogojev za organizacijo otroških igralnih dejavnosti in tabele" reševanje izobraževalnih problemov v igrah. Knjiga vsebuje zapiske, scenarije, logične in matematične igre za vsako starostno skupino. Tehnologija je namenjena učiteljem predšolskih vzgojnih ustanov in osnovnih šol, mentorjem in psihologom. starši."

Za vsako predšolsko starost, začenši z najmlajšim, je predstavljen 1 povzetek situacije igre na mesec.

Na voljo so mize, ki učitelju pomagajo pri ustvarjanju razvojnega okolja - "Komplet igralne opreme za podskupino otrok"

2. T.G. Kharko "Metodologija kognitivnega in ustvarjalnega razvoja predšolskih otrok" Zgodbe o vijoličnem gozdu "( zgodnja in mlajša starost)

Ta metodološki priročnik in naslednji predstavljajo 4 povzetke situacij igre za vsak mesec.

»Izobraževalna vsebina metodologije »Zgodbe vijoličnega gozda« je zgrajena na principu zapletanja, postopnega in stalnega, kot v spirali. Vsebina je zgrajena na dokaj visoki težavnostni stopnji. To pomaga pri učinkovitem uresničevanju kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok, saj, kot ugotavljajo psihologi, odsotnost ovir, ki bi jih otrok moral premagati, naredi razvoj šibek in počasen.

Metoda "Zgodbe o vijoličnem gozdu" je interakcija otrok in odraslih z izvajanjem zapleta pravljic o vijoličnem gozdu. V igralnih situacijah so zaplet, vloge in dejanja, vendar ni namišljene situacije, ker je glavni poudarek na otrokovem obvladovanju izobraževalnih iger in kognitivnih procesov" (T. G. Kharko).

Bolj ko je igra zapletena, bolj nedorečen je zaplet in obratno.

3. T.G. Kharko "Metodologija kognitivnega in ustvarjalnega razvoja predšolskih otrok" Zgodbe o vijoličnem gozdu "( srednja predšolska starost)

"Metodologija je zasnovana tako, da pride do integracije različnih področij izobraževalnega procesa. V igralnih situacijah so v ozadju prevladujočega logičnega in matematičnega razvoja delno rešena vprašanja razumevanja sveta predmetov in narave. Otroci dobijo priložnost, da izvajajo fizične vaje, sodelujejo pri eksperimentiranju, narišejo izumljen predmet, si predstavljajo značaj in povedo v njegovem imenu, pokažejo, kako se obnaša" (T.G. Kharko).

4. T.G. Kharko "Metodologija kognitivnega in ustvarjalnega razvoja predšolskih otrok" Zgodbe o vijoličnem gozdu "(za otroke 5-7 let)

" Vsebina igralnih situacij prispeva k razvoju procesov pozornosti, spomina, veščin analize, primerjave predmetov, geometrijskih likov, njihovih znakov in lastnosti, iskanja podobnosti in razlik, videnja različnih slik v znanih predmetih.

Zabavna problemska igrica, v katero so organsko vtkane logične naloge in iskalna vprašanja, otrokom pomaga premagati samega sebe in doseči rezultate v ozadju občutka veselja in zadovoljstva. Kot rezultat, taka integracija metod in tehnik učinkovito razvija volilno regulacijo.

Metoda izvaja dejavnostni pristop k razvoju otrok, starih od 5 do 7 let. Ti obvladajo različne vsebine - matematične, govorne, o svetu okoli sebe - manipulirajo z različnimi predmeti in dosegajo rezultate z dejanji z njimi: sestavljeno figuro, sestavljen stolp, "izvezen" obris ipd. To ne le motivira otroke, ampak tudi spodbuja razvoj fine motorike prstov in rok, koordinacijo oko-roka.

5. "Čez morja, po valovih z izobraževalnimi igrami Voskobovicha" Kuzmina O.V., Mikhalina A.V., Parnyak S.A.

Majhen priročnik - vodnik - izkušnje učiteljev mentorskega centra na podlagi GBOU vrtca št. 62 Primorskega okrožja Sankt Peterburga. Avtorji so na podlagi morskih tem razvili primere tehnoloških zemljevidov za otroke od 2 do 7 let.

kot tudi kartoteko iger na različnih področjih razvoja. Vse to gradivo je nekakšen "konstruktor" za gradnjo pouka za predšolske otroke in pouk za osnovnošolce.

6. "Izobraževalne igre V. V. Voskobovicha pri delu z otroki predšolske in osnovnošolske starosti" - Materiali I (II in III) vseruske znanstvene in praktične konference z mednarodno udeležbo, Sankt Peterburg, 2013, 2015.

Ustvarjanje pogojev za izvedbo

igralna tehnologija "Igre pravljičnih labirintov"

Za učinkovito reševanje izobraževalnih problemov s tehnologijo »Igre pravljičnih labirintov« avtorica metodološkega razvoja Tatyana Grigorievna Kharko priporoča, da skupino opremite z vsaj enim kompletom iger in igralnih pripomočkov. Sestava kompleta je odvisna od starosti otroka in stopnje dela, zasnovana je za 8-10 otrok in je primerna za pouk v podskupini.

Vse igre in priročniki so skoncentrirani na enem mestu - "centru intelektualnih iger". Ena od možnosti oblikovanja je tridimenzionalni ali ravninski "vijolični gozd", naseljen z liki iz pravljic - metod za Voskobovicheve izobraževalne igre.

Na žalost v našem zavodu ni prostora za volumetrično modeliranje, zato smo v tej fazi za eno od skupin nabavili en manjši komplet priročnika Škrlatni gozd.

Če želite, lahko takšen priročnik (deluje po principu flanelografa, ki je dobro znan predšolskim otrokom) naredite sami, še posebej, ker je zdaj na voljo ogromen izbor materialov za ustvarjalnost, velikost pa izberite v skladu z zmogljivosti skupinske sobe. Na internetu sem videla fotografije, ko je bila za osnovo - ozadje navadna preproga, potem pa je šlo za ustvarjalnost: izrezovanje dreves, jase, Lake Ice, likov iz barvnega filca. (Za referenco, stroški majhne ugodnosti "Vijolični gozd" znašajo 7.900 rubljev.)

Kratek pregled iger V. Voskobovicha (več kot 50 jih je) je predstavljen v predstavitvi na povezavi:

V iskanju optimalne cene smo prišli do zaključka, da je najcenejši način nakup iger neposredno pri Voskobovich Educational Games LLC (St. Petersburg). S to organizacijo je bilo zelo enostavno delati - dogovorili smo se o vseh dokumentih, poslali skene po e-pošti, originale priporočeno in po 4 dneh smo prejeli naročene igre.

V prostoru pravljic in iger

V novembru in decembru so naši učitelji pripravili in izvedli predstavitveno zabavo in pouk o intelektualnem in ustvarjalnem razvoju otrok osnovne, srednje in starejše predšolske starosti.

Učitelji so za osnovo vzeli zapiske iz zgornjih priročnikov, jih dopolnjevali in ustvarjalno obnavljali v skladu s svojimi nalogami.

Za bralce bloga - kratka fotoreportaža.

Igralna situacija "Gremo na odpravo k morskim prebivalcem", višja skupina, učiteljica Albina Rafikovna Nasrulaeva.

"Igrovisor" - risanje mladiča kita s pikami

Lekcija "Potovanje v vijolični gozd", pripravljalna skupina za šolo, učiteljica Tatyana Petrovna Trigub.
Zgodba izobraževalne situacije v igrivi obliki je bila predstavljena v obliki predstavitve s podobami čudovitega vijoličnega gozda, likov njegovih prebivalcev - malega Gea, njegovega prijatelja Lopuške, pajka Yuke, animacije, vstavkov - diagramov, vizualne gimnastike, referenčni diapozitiv za razmislek na koncu lekcije. (Če si predstavitev ogledate v govorniškem načinu z besedilom, lahko spremljate potek lekcije)

Z uporabo razvojnega okolja "Purple Forest" med lekcijo so bila obravnavana vprašanja oblikovanja senzoričnih standardov pri otrocih osnovne predšolske starosti.

Po mojem mnenju je učiteljem uspelo očarati otroke, učiteljem pa je bilo všeč delo s tehnologijo »Igre pravljičnih labirintov« T.G. Kharko, V.V. Voskobovič. Jasno je, da je popolno opremljanje skupin z Voskobovichevimi igrami vprašanje časa in financ, in če je učitelj strasten, lahko veliko iger naredite z lastnimi rokami in s pomočjo staršev.

“INOVATIVNE TEHNOLOGIJE KOT SREDSTVO ZA RAZVOJ INTELEKTUALNIH IN USTVARJALNIH SPOSOBNOSTI PREDŠOLSKIH OTROK – RAZVOJNE IGRE V.V. VOSKOBOVICH" (iz delovnih izkušenj)

Ni skrivnost, da imajo otroci v našem času - času računalniških iger - preveč akutnih čustvenih občutkov. Otroci in najstniki vse redkeje berejo ali igrajo tradicionalne »tihe« igre. Težko si je sploh predstavljati, da lahko sodobni otrok, ki se sklanja nad majhno igro, pozabi
vse na svetu... Ampak kljub temu se tudi to zgodi. To smo lahko preverili z uporabo materialov za igre, razvitih v centru Vyacheslav Vadimovich Voskobovich.

Učinkovit razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok je eden perečih problemov našega časa. Predšolski otroci z razvito inteligenco si snov hitreje zapomnijo, so bolj samozavestni v svoje sposobnosti, se lažje prilagajajo novemu okolju in so bolje pripravljeni na šolo. Ustvarjalne sposobnosti igrajo pomembno vlogo tudi v prihodnjem življenju predšolskega otroka. Otroci z visoko stopnjo inteligence in ustvarjalnosti so prepričani v svoje sposobnosti, imajo ustrezno stopnjo samospoštovanja, imajo notranjo svobodo in visoko samokontrolo. Kažejo zanimanje za vse novo in nenavadno, so proaktivni, se uspešno prilagajajo zahtevam družbenega okolja, vendar ohranjajo osebno neodvisnost presoje in delovanja.

Če torej najdete ključe za razvoj otrokovih intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti, se odpre priložnost za razvoj večplastne osebnosti predšolskega otroka. Da bi dosegli ta rezultat, naš vrtec od leta 2014 izvaja tehnologijo za intenziven razvoj intelektualnih sposobnosti otrok, starih od 3 do 7 let, "Igre pravljičnih labirintov" V.V. Voskobovič.

Tehnologija V.V. Voskobovicha je sestavljena iz 10 sklopov iger. Glede na izobraževalne naloge, ki jih je treba rešiti, so vse Voskobovicheve igre pogojno razdeljene v 3 skupine:

1. skupina iger je namenjena matematičnemu razvoju otrok. Namen teh iger je razvijanje miselnih operacij, igralna dejanja pa so manipulacija s številkami, geometrijskimi oblikami in lastnostmi predmetov. Na primer »Prozorne številke«, »Geokont«, »Matematične košare«, »Čudežni križi«, »Čudežno satje«, »Čudežna roža« itd.

2. skupina iger je namenjena razvoju govora in usposabljanju za pismenost - to so igre s črkami, glasovi, zlogi in besedami. Na primer, "Konstruktor črk", "Bralec na žogah", "Vrvni zabavljač".

Skupina 3 - univerzalna igralna izobraževalna orodja, ki združujejo različne vrste otroških dejavnosti (okoljsko izobraževanje, opismenjevanje, seznanjanje z okoljem, oblikovanje, matematični in govorni razvoj). Na primer, "Igrovisor", "Preproga, skrinjica".

Tehnologijo V.V. Voskobovicha je mogoče uporabljati že od mladosti. Te igre vključujejo različne oblike organiziranja otrokovih dejavnosti: neposredne izobraževalne in samostojne. Pri pouku igre V.V. Voskobovicha najprej služijo kot didaktični material in so del lekcije. Te igre smo vključili v pouk matematičnega razvoja, okoljske vzgoje, priprave na opismenjevanje in likovnih dejavnosti. Izvajali smo tudi pouk, ki je v celoti temeljil na Voskobovichevih igrah. Pouk je bil organiziran in izveden v naslednjih oblikah:

Možnost 1 Pravljične dejavnosti. V takšnih razredih vprašanja in naloge ne postavlja odrasel, temveč pravljični junak, ki mora glede na zaplet rešiti neko težavo. Zaplet pravljice vključuje 2-3 igre, vendar s celo vrsto igralnih nalog in vaj za vsako. Poskušali smo biti ustvarjalni in prirejati znane pravljice. Na primer, pravljica "Kolobok", otroci iz "Voskobovičevega dvobarvnega kvadrata" zgradijo hišo, iz igre "Standardi oblike" pa živali. Takšni razredi so bili primerni na začetnih stopnjah seznanjanja z Voskobovichevimi igrami.

Možnost 2 Kombinirani razredi. Sestavljeni so iz velikega števila iger (v starejši starosti lahko njihovo število doseže do 5-6 iger), vendar z majhnim naborom igralnih nalog, vaj in intelektualnih nalog za vsako. Takšne dejavnosti so kot božično drevo. Vlogo božičnega drevesa igra pravljični začetek, delček zgodbe, zgodbe, igrače za božično drevo pa so poučne igre. Takšni razredi so bili izvedeni, ko so bili otroci dobro seznanjeni s predlaganimi igrami.

Možnost 3 Lekcije - kvizi. Pouk poteka v obliki kviza (to je za otroke v pripravljalni skupini). Uspešni so kompleksni razredi, na primer matematika, razvoj govora in likovna umetnost ali okoljska vzgoja in oblikovanje. Pri teh urah smo bili organizatorji procesa iskanja, otrokom smo postavljali vprašanja in naloge tako, da smo jih spodbujali k iskanju vsakič novih rešitev.

Veliko pozornost namenjamo organizaciji in izvedbi skupnih igralnih spoznavnih dejavnosti. Pri organizaciji skupnih dejavnosti ustvarjamo pogoje za povezovanje različnih iger: na primer gledaliških in matematičnih. Ta možnost za izvajanje skupnih dejavnosti je najučinkovitejša, saj vam omogoča, da določite razvojne in izobraževalne cilje, medtem ko se otroci preprosto še naprej igrajo.

Z otroki smo se po fazah seznanili z igrami V.V. In prejšnje delo je bila dejavnost - izlet v čudoviti škrlatni gozd in spoznavanje njegovih likov (Mali Geo, Krokar Meter, Pajek Juk, Magnolik itd.). S pomočjo teh likov so se otroci postopoma uvajali v različne igre. Z vključitvijo izobraževalnih iger in razvojnih nalog v eno igro "Legende o vijoličnem gozdu" so zmanjšali pretirano didaktično naravo pouka in prispevali k najboljšemu oblikovanju kognitivne dejavnosti pri otrocih. V ta namen je skupina ustvarila center izobraževalnih iger Voskabovich - Vijolični gozd s potrebnim naborom iger.

Na prvi stopnji so se otroci seznanili z igrami, kot so "Voskobovichev dvobarvni kvadrat", "Cord-entertainer", "Math košare", "Large". Te igre so svetle, barvite in so sestavljene iz velikega števila dokaj preprostih nalog in vaj. Otroci so spoznavali tudi figurativno terminologijo, imena pravljic, ki si jih je izmislil avtor sam. Na primer, koordinatne točke osi v igri "Geocont" se imenujejo večbarvni žarki, vsaka točka je označena s črko, na primer F, to je vijolični žarek itd .; geometrijske oblike v igri "Prozorni kvadrat" se imenujejo netaljivi kosi ledu).

Na drugi stopnji so se otroci učili osnovnih igralnih tehnik. Izbrali smo naloge in igralne vaje, ki zahtevajo intelektualno napetost, voljne napore in koncentracijo. Otroci so se seznanili z igrami, kot so "Voskobovichev štiribarvni kvadrat", "Prozorni kvadrat", "Igrovisor", "Geokont", "Geovisor", "Konstruktor številk", "Konstruktor črk" itd.

Na tretji stopnji usposabljanja smo uporabili vse igre, ki jih otroci že poznajo, vendar smo veliko pozornosti namenili razvoju ustvarjalnosti in samostojnosti. Prizadevali so si, da bi si otroci brez pomoči odraslega izmišljali igralne naloge in vaje, predlagali nove rešitve problemov, izumljali in sestavljali oblike predmetov ter zanje sestavljali diagrame. V ta namen smo v skupini ustvarjali ustvarjalno vzdušje, spodbujali in podpirali pobudo otrok ter upoštevali morebitne predloge otrok.

Za sistematizacijo uporabljenega gradiva je bil ustvarjen katalog Voskobovichevih iger, ki vključuje opis igre, razvoj bistva iger, metodološka priporočila, izbor iger in vaj po starosti.

Z uporabo tehnologije igre Fairytale Mazes Game smo dosegli dobre rezultate. Otroci hitro obvladajo niz številk in lahko primerjajo predmete, najdejo več in manj od danega (zahvaljujoč "Matematični košari", "Geocont", "Game Square"). Presenetljivo je tudi, da si otroci zelo hitro zapomnijo geometrijske oblike, jih zlahka primerjajo z okoliškimi predmeti, jih upodabljajo s pomočjo večbarvnih vrvi na preprogi, pajčevine na Geokontu in jih zložijo iz čarobnega kvadrata.

Kakovostno izvajanje Voskobovichevih iger je nemogoče brez določitve stopnje razvoja otrok. Diagnoza se izvaja po naslednjih merilih: senzorične sposobnosti, pozornost, elementi logike, ustvarjalno mišljenje, spomin, govor, domišljija. Rezultati diagnostike so pokazali, da je pozitivna dinamika stopnje razvoja v povprečju na leto 3,6%, razvoj senzoričnih sposobnosti, spomina in elementov logičnega mišljenja je precej intenziven.

Otroke poskušamo naučiti, da z veseljem sprejemajo znanje, da uživajo v samem procesu razmišljanja. Otroke učimo pametnega postavljanja vprašanj in samostojnega iskanja odgovorov. Glavna stvar je, da ne izgubite otroške radovednosti in sposobnosti ustvarjanja in fantaziranja. Otroke učimo, da so prepričani vase in v svoj talent.

Bibliografija

Bondarenko T.M. Kompleksni razredi v starejši skupini vrtca. Voronež: TC “Učitelj”, 2001, 272 str.

Bondarenko T.M. Kompleksni razredi v pripravljalni skupini vrtca. Voronež: TC “Učitelj”, 2001, 272 str.

Voskabovich V.V. Igra Pravljični labirinti. 1. knjiga. Sankt Peterburg:

Voskabovich V.V. Igra Pravljični labirinti. 2. knjiga.

Voskobovich V.V., Kharko T.G. Izobraževalne igre Voskobovicha // Mama in dojenček. 2005. št. 02.

Reshetnikova O. V. V. Voskobovich in njegove izobraževalne igre // Šolski psiholog. 2000. št. 37

Kharko T.G. Izobraževalne igre Voskobovich V.V. tehnologija igre "Pravljični labirinti iger" - uspehi in težave // ​​Predšolska pedagogika. 2002. št. 3(7).

UPORABA

Cilji:

Naučite se ustvariti gledališko lutko na palicah z uporabo naravnih materialov, tekstila in plastelina, lik iz igre "Ship Splash - Splash" V.V. Voskobovich - "Žaba - mornar".

Otroke seznanite z novo tehniko kiparjenja na okvirju.

Pin:

Sestava števila deset iz dveh, treh manjših števil, utrjujejo znanje o geometrijskih oblikah, utrjujejo čutne in prostorske pojme;

Izboljšajte sposobnost sestavljanja različnih figur iz dvo- in štiribarvnih kvadratov.

Razviti logično razmišljanje, spomin, pozornost.

Gojite samostojnost pri opravljanju nalog, željo po dokončanju začetega dela, željo po učenju novih stvari in se ne ustavite pri tem.

Materiali:

Okvirji - praznine (25 cm);

Ročno izdelani našitki z "morskim" tiskom (25x25 cm), priviti z gumijastimi trakovi (2 kom.) na 2 veji;

Enobarvni plastelin (gruda velikosti pesti odraslega), plastelin (črne, bele in rdeče palice);

Veje so tanke (20 cm);

Deske, serviete, plastelin;

Igre V.V. Voskobovicha "Ladja Splash-Splash"; "Dvobarvni kvadrati", "Štiribarvni kvadrat", "Geokont".

Napredek igralnih dejavnosti

(Pred začetkom igralne dejavnosti so otroci povabljeni, da po lastni presoji izberejo emotikon).

Mali Geo je imel rojstni dan in dobil je veliko iger. Potrebuje pomoč, pokazal jim je, kako se te igre pravilno igrajo.

Naj mu pomagamo fantje?

Odgovor: Da!

Toda da pridemo do njega, moramo iti do njega na preprogi letala. Oh, preproga ne leti, vendar sem se spomnil, da moramo rešiti uganke, da bi preproga letela.

Matematične uganke.

Izza ograje se vidita dve zajčji ušesi, dve veveričji ušesi, dve volčji ušesi, dve lisičji ušesi, dve medvedji ušesi. Koliko živali se je skupaj skrivalo za ograjo?

Piščanec, ki stoji na eni nogi, tehta 3 kg, koliko bo tehtal piščanec, ki stoji na dveh nogah?

Papiga je šla spat ob 22h, ko je bila zunaj tema. Bi lahko naslednji dan bilo svetlo ob istem času?

Bravo otroci, tako da smo končali v Vijoličnem gozdu z Baby Geom.

Kid sreča otroke in jim pokaže svoje igre.

Štiribarvni, dvobarvni kvadratki.

Raven Meter je za nas pripravil diagrame. Poskusimo jih sešteti.

večbarvni bonboni - čoln;

pentagon - hiša;

zmaj - netopir;

Sodelovanje z Geokontom.

Otroci po želji potegnejo velike in majhne obročaste gumice vzdolž velikega in srednjega kvadrata. Preoblikujte jih v poljubne oblike.

Splash-splash čoln

Otroci, dobri mornarji boste! Vse bom vzel na svojo ladjo kot kabinske dečke. Potrebujem pa še nekaj Žabic - mornarjev.

Učitelj: naši otroci so spretni rokodelci in lahko z lastnimi rokami naredijo žabe - mornarje.

Otroci, ali se strinjate, da boste pomagali kapitanu? (otroci odgovorijo)

Predlagam odprtje delavnice lutk.

Zvečer smo se pripravljali na punčko iz trsa:

List papirja A-4 je bil zguban;

Zbrali so ga v sobo;

Na palico so z lepilom prilepili kroglico papirja;

Pustite, da se posuši čez noč;

Iz blaga izrežite kvadrat;

Z voščenkami so jo pobarvali z modrimi črtami;

Zavihek prepognite diagonalno, nato na pol. Sredino odrežemo s škarjami.

Položite loputo v trikotnik. Na nasprotnih vogalih, levo in desno od sredine, smo z gumicami privili trsne veje.

(Učitelj ne sme napovedati faz priprave.)

Otroci, pozorno si oglejte, kako narediti gledališko igračo s palicami:

1. Vzemite folijo in z njo prekrijte papirnato kroglico na palčki. Tako ustvarite okvir za glavo žabe.

2. Preko folije prekrijte kroglo s plastelinom.

3. Zgladite morebitne hrapavosti na površini glave.

4. Razvaljajte dve enaki veliki krogli za oči iste barve kot glava in pritrdite na obdelovanec.

5. Razvaljajte dve majhni kroglici za beločnice, sploščite in prilepite na očesne kroglice.

6. Naredite zenice-kroglice črne barve.

7. Narišite nos. (zloženi dve luknji)

8. Nalepite dolg in ozek trak - usta.

9. Zvijte stolpec plastelina.

10. Obrnite glavo obdelovanca navzdol.

11. Kvadraten, črtast kos blaga s pritrjenimi vejami trsa položite na palico z licem navzdol. Palice naj bodo desno in levo od žabje glave.

12. Blago pritrdite s stebrom plastelina in ga ovijte okoli držala za palice.

13. Obrnite plovilo na glavo.

14. Poskusi se igrati s punčko. (obrnite glavo lutke, premikajte roke)

Zdaj pa se lotimo izdelave gledališke igrače - Žabe na palicah.

Če imajo otroci težave pri delu z lutko, jih mora učitelj spodbuditi in jim pomagati. Pri ustvarjanju naj bodo otroci prepričani v svoje moči in spretnosti. Ohranite dobro razpoloženje učencev. Prepričajte se, da vsi otroci opravijo nalogo.

Zdaj so novi mornarji pripravljeni služiti na ladji.

Hvala fantje, zdaj Geo ve, kako igrati te igre.

Toda čas je, da se vrnemo v vrtec.

Toda naša preproga bo poletela, če bomo še enkrat uganili uganke.

Matematične uganke

Februarja se je na brezi najprej pojavilo 10 listov, nato pa še 5 listov. Koliko listov se je pojavilo na brezi?

S hrasta je padlo 8 jabolk, Vova je pobral 3 jabolka in jih pojedel. Koliko jabolk je ostalo pod hrastom?

Tako smo končali v vrtcu. Bravo fantje, danes ste pomagali Baby Geu in ga naučili igrati.

Tu se je naša pot končala.

Spodbuda za izum iger so bili naši lastni otroci. Rodila sta se fizičnemu inženirju Vjačeslavu Voskoboviču v času perestrojke in izleti po trgovinah z igračami so mladega očeta spravili v depresijo. Ponudili so igre, ki so se jih igrale babice naših babic.

In v državi se je že aktivno govorilo o alternativni pedagogiki. In Vyacheslav Valerievich se je odločil prispevati k naprednim metodam izobraževanja.

Tehnologija "Igre pravljičnih labirintov"

Osnovna načela tehnologije

Igra plus pravljica

Prvo načelo tehnologije "Fairy Tale Mazes Game" je učenje predšolskih otrok, ki temelji na igrah. Njena posebnost je, da je v tej igri dejansko zgrajen skoraj celoten učni proces otroka. "Igre pravljičnega labirinta" so oblika interakcije med odraslimi in otroki z izvajanjem določenega zapleta (igre in pravljice). Hkrati so v vsebino igre vključene izobraževalne naloge.

Za dodatno igralno motivacijo pa poskrbijo tudi metodične pravljice. Sistem vprašanj, nalog, vaj in nalog je organsko vtkan v njihove ploskve. Zelo je priročno - odrasel bere pravljico, otrok jo posluša in, ko zgodba napreduje, odgovarja na vprašanja, rešuje probleme in izpolnjuje naloge.

Inteligenca

Drugo načelo Voskobovicheve tehnologije je gradnja takšnih otroških igralnih dejavnosti, zaradi katerih se razvijajo duševni procesi pozornosti, spomina, domišljije, mišljenja in govora. Nenehno in postopno zapletanje iger ("v spirali") omogoča ohranjanje aktivnosti otrok v območju optimalne težavnosti. V vsaki igri otrok vedno doseže nekakšen »objektivni« rezultat.

Ni naključje, da se toliko pozornosti posveča razvoju inteligence pri predšolskih otrocih. V tej starosti običajno razvijejo verbalno, torej »pridobljeno« inteligenco. Mama otroku bere knjige, z njim gleda enciklopedije, ga vodi v muzeje. Posledično veliko ve in je veliko slišal. Šolski učitelji takšne otroke imenujejo »izurjeni«. Vendar ni nobenega zagotovila, da se bodo takšni otroci v prihodnosti dobro učili. In neverbalna, to je "prirojena" inteligenca, je lahko pri njih slabo razvita. Kaj je prirojena inteligenca? To so duševni procesi pozornosti, sposobnost analize, sinteze, oblikovanje vzročno-posledičnih odnosov, fine motorične sposobnosti in spomin. Igre Voskobovicha so namenjene predvsem njihovemu razvoju, ena od konceptualnih določb tehnologije "Igre pravljičnih labirintov" pa je razvoj neverbalne inteligence pri otrocih.

Avtorji tehnologije "Fairy Tale Mazes Game" niso zagovorniki zgodnjega pospešenega razvoja otrok. Vse gradivo je občutljivo, to je najbolj ugodno za dojemanje predšolskih otrok, ob upoštevanju njihovih psiholoških značilnosti.

Ustvarjanje

Tretje načelo igre "Pravljični labirint" je zgodnji ustvarjalni razvoj predšolskih otrok. Igra ustvarja pogoje za ustvarjalnost in spodbuja razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Odrasel lahko to naravno potrebo uporabi samo za postopno vključevanje otrok v kompleksnejše oblike igralne dejavnosti.

Razvojno okolje - Vijolični gozd

V bistvu je to senzomotorično območje v razvoju. Izdelan je iz vezanega lesa, preproge, poslikane na steno ali blaga. Otrok tukaj deluje samostojno: igra se, oblikuje in uri veščine, ki jih je pridobil v skupnih dejavnostih z odraslim. V Vijoličnem gozdu so vedno pravljični liki - Invisible All, Raven Meter, Baby Geo, Lopushok in drugi.

Metode za izvajanje tehnologije

Značilnosti igre "Pravljični labirinti" so takšne, da ni treba obnoviti dela ustanove ali prekiniti običajnega načina življenja doma. Tehnologija je organsko vtkana v obstoječa naročila. V odnosu odrasel otrok tu ni zavzet položaj odraslega nad otrokom, temveč le partnerski odnos. Otroka obdaja sproščeno, veselo, intelektualno in ustvarjalno vzdušje. Stkana je iz občutka zunanje varnosti, ko otrok ve, da njegove manifestacije ne bodo deležne negativne ocene odraslih, in občutka notranje sproščenosti zaradi podpore njegovih ustvarjalnih prizadevanj.

rezultate

Študije, izvedene v vrtcih s tehnologijo Voskobovich, so pokazale, da je v skupinah veliko otrok z normalno, visoko in zelo visoko inteligenco. (Stopnja sprememb v intelektualnem razvoju je videti takole: podpovprečna inteligenca, povprečna inteligenca, normalno, visoko, zelo visoko, odlično). Najbolje je, da otroci razvijejo razumevanje, sposobnost analiziranja in primerjanja. Pet- in šestletni otroci se znajo osredotočiti pri izvajanju zapletenih miselnih operacij in dokončati začeto. Triletni otroci zlahka razlikujejo in poimenujejo rumeno, rdečo, modro in ne zamenjujejo zelene, vijolične, modre, oranžne in drugih barv. Posebej bi rad opozoril na visoko stopnjo razvoja motorike prstov in rok otrokovih rok. Poleg tega fantje, s katerimi smo delali po Voskobovichu, nimajo težav s štetjem, poznavanjem geometrijskih oblik ali sposobnostjo navigacije na letalu. Zgodaj začnejo brati. Rešeno je tudi vprašanje motivacijske pripravljenosti otrok za šolo. Otroci, ki postopoma prehajajo v »obliko« učenja za odrasle in so se v predšolskem otroštvu »dovolj igrali«, želijo hoditi v šolo in se učiti zaradi učenja samega. In praviloma to počnejo dobro in z zanimanjem.

Igre za učenje branja

"Voskobovich's Teremki" je osnovni razvoj. Obstaja kocka, obstaja stolp. Kocko smo postavili v Teremok - izkazalo se je, da je združitev. Tako nastanejo besede. Skupno je v kompletu 12 kock, 12 stolpov. Nemogoče je opisati celotno igro v okviru tega članka. Osredotočimo se le na dve kocki – modro in zeleno, tako imenovani kocki začetne stopnje. Kaj je na njih? Na petih straneh sta črka in slika, na šesti je namig, kje se katera črka nahaja. Vsako črko predstavljajo norčki, ki zavzamejo svojo pozo. V pozi črke A - Harlekin. Če norček predstavlja črko O, potem mu je ime Orlekin. Kaj če ti? - Urlekin. Yarlekin, Yrlekin, Yurlekin so pravljični liki, s katerimi je otrok zaenkrat bolj zanimiv kot s prijateljem.

"Konstruktor črk" vam omogoča, da sestavite katero koli črko abecede iz elementov. Elemente lahko pritrdite na polje z elastično vrvico ali jih položite na mizo.

"Igrovisor" in aplikacija "Pismni labirinti". S »sprehodom« po labirintih z markerjem se otrok seznanja s črkami in sestavlja besede. Vsaka črka ima svoj labirint.

Branje knjig 1 × 2. Igre za razvijanje bralnih sposobnosti. Izmenično upognemo vogale in dobimo različne besede. Na majhnem "obližu" (bralnem območju) so 4 besede, skupno pa jih je v vsaki igri več kot sto.

Preproga "Larchik", vrvice ("prilepite" na preprogo). Omogoča vam reševanje najrazličnejših problemov na igriv način. Na primer: »V gozdu sta rasli dve drevesi - eno visoko, drugo nizko (Na preprogo postavimo dolgo in kratko vrv). , jaz sem najmočnejši.« In drevo je stalo v senci visokega. Nekako je veter zašel v tiste gozdove da dobim črko I). Zadnja stvar, ki jo je visoko drevo uspelo zavpiti: »Na pomoč-in-in...« Dolgo, dolgo je zadnji zvok odnesel gozdni odmev. Kateri zvok? Glas I. In kakšno črko smo zgradili - črko I. Glas in črka - skozi pravljico, skozi sliko, skozi otroške roke. "Kamilica", "Jablana", "Jadrnica", "Snežak" - To so novi izdelki za leto 2004. Vsak od njih vam omogoča, da napišete več kot 20 besed ... z vrvico.

Z mamo in očetom

Razvijajoče okolje lahko in morate ustvariti doma in ne nujno v obliki vijoličnega gozda. Se da te igre igrati brez avtorjevih pravljic? Seveda lahko. Odrasli si morajo le izmisliti svoj način, kako pritegniti otrokovo pozornost na igro. Danes je na voljo na desetine iger, priročnikov in izobraževalnih kompleksov iger z logotipom Voskobovich Educational Games. Letos Vyacheslav Vadimovich in njegovi sodelavci načrtujejo izdajo »nadrejene« različice tehnologije »Fairy Tale Mazes Game«.

Proces posodabljanja celotnega izobraževalnega sistema postavlja visoke zahteve za organizacijo predšolske vzgoje, pospešuje iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k procesu vzgoje predšolskih otrok.
Ločitev sistema predšolske vzgoje v samostojno izobraževalno raven in sprejetje Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo je pomembna faza v modernizaciji celotnega izobraževalnega sistema, ki zagotavlja kontinuiteto vrtca in šole. Po analizi teh regulativnih dokumentov sem ugotovil, da strokovna pedagoška skupnost diplomantom vrtca postavlja precej visoke zahteve. Posledično bo uspeh otroka v prihodnjem šolskem življenju v veliki meri odvisen od tega, kako učinkovit bo razvoj, vzgoja in izobraževanje učencev v vrtcu.
Sistem predšolske vzgoje na sedanji stopnji išče načine za doseganje visokih in stabilnih rezultatov pri delu z otroki. Predšolska pedagogika se odziva na vse spremembe družbenih razmer in zahtev, išče in ustvarja vedno nove pristope k vzgoji in poučevanju predšolskih otrok. Pri organizaciji izobraževalnih dejavnosti učitelji najprej posvečajo pozornost izbiri metod, tehnik in tehnologij ter se zanašajo tudi na njihovo učinkovitost v praktičnih dejavnostih.
Socialno-kulturne razmere v družbi in procesi reorganizacije izobraževalnega sistema spodbujajo učitelje k ​​spoznanju nezmožnosti dela na star način, z uporabo stereotipnih tehnik in enotne oblike organiziranja dejavnosti otrok. V luči novega dojemanja realnosti današnjega časa obstaja potreba po uporabi sodobnih pedagoških tehnologij izobraževanja.
Inovativne (sodobne) tehnologije so sistem metod, metod, učnih tehnik, izobraževalnih orodij, katerih cilj je doseči pozitiven rezultat z dinamičnimi spremembami v osebnem razvoju otroka v sodobnih sociokulturnih razmerah. Pedagoške inovacije lahko bodisi spremenijo procese izobraževanja in usposabljanja bodisi jih izboljšajo. Inovativne tehnologije združujejo napredne ustvarjalne tehnologije in tradicionalne, ki so se izkazale za učinkovite v procesu poučevanja.
Obstaja več vrst tehnologij:
1. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na pristopu dejavnosti.
2. Igralne pedagoške tehnologije.
Ena od teh tehnologij je Pedagoška tehnologija razvojnih iger B.P. Nikitina.
Naslednji:
· Tehnologija za intenziven razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok "Igre pravljičnega labirinta" Avtorji: V.V. Voskobovič, T.G. Kharko, T.I. Balatska.
· Pedagoška tehnologija "Dienesh Blocks"
· Pedagoška tehnologija "Cuisenairejeve palice"
· Pedagoška tehnologija usposabljanja.
3. Pedagoške tehnologije usposabljanja in razvoja.
Te tehnologije vključujejo:
· Pedagoška tehnologija okoljske vzgoje za predšolske otroke.
· Pedagoška tehnologija na osnovi triza (teorija reševanja inventivnih problemov).
· Pedagoška tehnologija za oblikovanje temeljev varnega življenja.
Po preučevanju teh tehnologij sem izbral pedagoško tehnologijo igre, in sicer tehnologijo za intenziven razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok "Pravljični labirinti iger" V.V. Voskobovič.
Pritegnilo me je dejstvo, da je glavna ideja tehnologije osnova iger in postane čim bolj učinkovita, saj igra neposredno govori otroku s prijaznim, izvirnim, smešnim in žalostnim jezikom pravljica, spletka, smešen lik ali povabilo k pustolovščini. Njena posebnost je, da ta igra pravzaprav gradi skoraj celoten proces otrokovega učenja in ima širok starostni razpon udeležencev v igri od 2-3 let do srednje šole.
Tehnologija za intenziven razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok "Igre pravljičnih labirintov"
(V.V. Voskobovich in drugi)
Voskobovicheva izvirna metoda je zelo učinkovita in dostopna. Enostavno in hitro ga obvladajo tako učitelji kot starši predšolskih otrok. Med igro se med otrokom in odraslim ustvari posebno vzdušje zaupanja, ki blagodejno vpliva na skladen razvoj dojenčka.
Prve igre V. V. Voskobovicha so se pojavile v zgodnjih 90-ih. Zdaj je bilo razvitih več kot 40 pripomočkov za igre. Prednost teh izobraževalnih iger je širok starostni razpon udeležencev igre in njihova vsestranskost. Enako igro lahko igrajo otroci, stari tri in sedem let, včasih pa tudi srednješolci. To je mogoče, ker preprosto fizično manipulacijo spremlja sistem vedno bolj kompleksnih razvojnih vprašanj in kognitivnih nalog.
Igre se lahko uporabljajo za reševanje velikega števila izobraževalnih problemov. Nevede, dojenček obvlada številke ali črke; prepozna in si zapomni barvo ali obliko; naučite se šteti, krmariti v prostoru; trenira fine motorične sposobnosti rok; izboljša govor, mišljenje, pozornost, spomin, domišljijo. Za vsako igro je bilo razvito veliko število različnih igralnih nalog in vaj, namenjenih reševanju enega izobraževalnega problema. To variabilnost določata zasnova igre in kombinacija materialov, iz katerih je izdelana.
Izobraževalne igre dajejo otrokom in odraslim priložnost, da izumijo in uresničijo svoje načrte. Kombinacija variabilnosti in kreativnosti naredi igre za otroka zanimive za daljše časovno obdobje, proces igranja pa spremeni v »dolgotrajno veselje«.
Cilji in cilji igralne tehnologije V.V. Voskobovicha:
1. Razvoj otrokovega kognitivnega interesa, želje in potrebe po učenju novih stvari.
2. Razvoj opazovanja, raziskovalnega pristopa do pojavov in predmetov okoliške resničnosti.
3. Razvoj domišljije, ustvarjalnosti, razmišljanja (sposobnost prožnega, izvirnega razmišljanja, videti navaden predmet iz novega zornega kota).
4. Harmoničen, uravnotežen razvoj čustvenih, figurativnih in logičnih začetkov pri otrocih.
5. Oblikovanje osnovnih predstav (o svetu okoli nas, matematičnih) in govornih spretnosti.
6. Razvoj fine motorike in vseh duševnih procesov.

Geokont - popularno se ta igra imenuje "deska z žeblji." Toda za fante to ni samo tabla, ampak pravljica "Mali Geo, Raven Meter in jaz, stric Slava" (beseda "geometrija" je šifrirana v naslovu pravljice), v kateri so pritrjeni plastični žeblji na vezane plošče (igrilno polje) se imenujejo "srebro". Na igralnem polju Geokonta je uporabljena koordinatna mreža. Na "srebrne" nohte potegnemo "pajkove" (večbarvne gumijaste trakove) in dobimo konture geometrijskih oblik in silhuete predmetov. Otroci jih ustvarjajo po zgledu odraslega ali po lastnih zamislih, starejši otroci pa po vzorčnem diagramu in besednem modelu.
Trg Voskoboviča ("Kvadrat igre")
Ta igra ima veliko "ljudskih" imen - "Maple Leaf", "Klondike", "Eternal Origami". Vse to je v bistvu res. "Kvadrat igre" je sestavljen iz 32 togih trikotnikov, ki so z obeh strani prilepljeni na prožno podlago. Zahvaljujoč tej zasnovi je mogoče kvadrat enostavno preoblikovati, kar vam omogoča oblikovanje ravninskih in volumetričnih figur. V pravljici »Skrivnost krokarskega metra« kvadrat oživi in ​​se spremeni v podobe: hišo, miško, ježa, čevelj, letalo in mucka. Dve leti stari otroci s pomočjo odraslega sestavijo hišo z rdečo ali zeleno streho in bonbonom. Starejši otroci obvladajo algoritem oblikovanja, najdejo geometrijske oblike, skrite v »hiši«, in pripravijo svoje silhuete predmetov. Kvadrat je mogoče razrezati na določen način. Na primer, križni rez daje nenavadne tridimenzionalne oblike. Z njegovimi elementi je mogoče manipulirati - nekakšno prstno gledališče. Igre s "Kvadrom Voskobovich" razvijajo fine motorične sposobnosti rok, prostorsko razmišljanje, senzorične sposobnosti, miselne procese in oblikovalske sposobnosti.
Nepogrešljiv pogoj za razvoj otrokove inteligence je obogateno predmetno-prostorsko okolje, temu vprašanju ta tehnika posveča veliko pozornosti.

Vijolični gozd je metodično izobraževalno okolje v obliki pravljic. Zgodbe o vijoličnem gozdu vsebujejo zgodbe s čudovitimi preobrazbami, dogodivščinami smešnih junakov in hkrati zabavnimi vprašanji, problemskimi nalogami, vajami v modeliranju in preoblikovanju predmetov. Škrlatni gozd je v bistvu senzomotorični kotiček, v katerem otrok deluje samostojno: igra se, oblikuje, uri veščine, ki jih je pridobil v skupnih dejavnostih z odraslim; ukvarjajo z raziskovanjem in eksperimentiranjem.

Obogatitev izobraževalnega okolja mlajše skupine vrtca z igrami Voskobovicha vodi do rešitve več problemov pri organizaciji dejavnosti učitelja:

1. Predmetni prostor skupinske sobe se obogati, medtem ko se razvija;

2. Proces motiviranja učencev je optimiziran v procesu organiziranja neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke, tako samostojno kot skupaj z učiteljem;

3. Sistematična, postopna uporaba igralne tehnologije vedno daje trajne pozitivne rezultate v razvoju predšolskih otrok.

Triletniki ne zamenjujejo barv. Rumeno barvo imenujejo rumena, rdečo barvo pa rdeča, ne da bi jo zamenjali z oranžno. Do konca leta otroci razlikujejo oranžno od rumene, modre ne zamenjujejo z zeleno ali vijolično, modro pa razlikujejo od modre in sive. Otroci skoraj nimajo težav s štetjem, poznavanjem geometrijskih likov ali z navigacijo na ravnini.

Dejansko ni slabo, če otroci, bi lahko rekli, razvijejo razumljivost in oblikujejo dokaj visoko stopnjo kognitivnega razvoja, saj celoten razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok ostaja vedno pomemben. Znano je, da celovit razvoj intelektualne sfere v predšolski dobi povečuje uspešnost izobraževanja otrok in igra pomembno vlogo pri izobraževanju odraslih.

Predšolski otroci z razvitimi miselnimi operacijami, procesi in funkcijami si hitreje zapomnijo snov, so bolj samozavestni v svoje sposobnosti in se lažje prilagajajo novemu okolju. Igra kot vodilna dejavnost otroka v predšolskem otroštvu pomaga spremeniti učenje v vznemirljiv proces in s tem omogoča potreben naravni razvoj v najprivlačnejši vrsti dejavnosti za predšolske otroke.

Pomembna prednost igralne dejavnosti je notranja narava njene motivacije. Otroci se igrajo, ker uživajo v sami igri.

Razvijajoče se igralne tehnologije naredijo učenje zanimiva dejavnost za otroka, odpravljajo motivacijske težave, vzbudijo zanimanje za pridobljeno znanje, spretnosti in sposobnosti ter tako pomagajo pri uresničevanju glavnega cilja izobraževalne dejavnosti vsakega učitelja - ustvarjanje pogojev za popoln razvoj. študenta.