Lojëra për të njohur fëmijët që dinë. Lojëra për njohjen dhe aktivizimin e fëmijëve. Lojëra në tryezë. "Mendoni emrin tim"
Fëmijët janë gjithmonë të gatshëm nga brenda për lojë, argëtim dhe argëtim , prandaj, nuk ka nevojë të humbni përpjekje për t'i bindur ata të shkojnë në festë, por është thjesht e nevojshme të siguroheni që fëmijët të ndihen rehat dhe të sigurt në festë. Mënyra më e mirë për ta bërë këtë është të përgatitni dhomën paraprakisht dhe, që në minutat e para të takimit, t'i përfshini fëmijët në një atmosferë miqësore festive.
Nëse në mesin e fëmijëve të ftuar në shtëpi ka fëmijë që nuk e njohin mirë njëri-tjetrin, fëmijë që rrallë e shohin njëri-tjetrin ose nuk vizitohen shpesh, atëherë ia vlen në mënyrë të pavëmendshme, mundësisht në një mënyrë lozonjare, t'i ndihmojmë ata të pushojnë, të lehtësojnë tensionin. dhe i prezantojmë me njëri-tjetrin. Për ta bërë këtë, ju rekomandojmë ta përfshini në programin tuaj argëtues lojëra për t'i bërë fëmijët të njihen me njëri-tjetrin në tryezën festive.
Ka rreth 20 lojëra të ngjashme në përzgjedhjen tonë, këtu janë lojëra për të vegjlit dhe fëmijët më të rritur, lojëra me shqiptimin e emrave të mysafirëve të vegjël dhe ato që thjesht i ndihmojnë ata të njihen më mirë me njëri-tjetrin, të bashkohen dhe aktivizojnë humorin e përgjithshëm festiv - zgjidhni ato që janë të përshtatshme për situatën tuaj specifike.
1. Lojëra në tryezë për t'u njohur me njëri-tjetrin:
Fëmijët nën 5 vjeç zakonisht vijnë në festë me prindërit e tyre, ata janë më të qetë dhe më të interesuar për lojërat kur mami ose babi është afër. Kur hartoni një program, ia vlen ta mbani mend këtë dhe të përfshini më aktivisht të rriturit e pranishëm në festën e fëmijëve në të gjitha argëtimet. Lojërat e tavolinës nuk bëjnë përjashtim, dhe sa më shumë të interesuar dhe emocionalisht prindër të marrin pjesë në to, aq më shpejt fëmijët mësohen me mjedisin e ri, njihen dhe bashkohen në argëtimin festiv.
Lojë takimesh "Vëmendje! Kërkoni një mik!"
Kjo lojë synon jo vetëm njohjen me njëri-tjetrin dhe vendosjen e kontakteve mes fëmijëve, por edhe nxit zhvillimin e të folurit dhe vëmendjes së tyre.
Loja duhet të përfshijë të paktën pesë persona, kështu që nëse nuk ka mjaft lojtarë të vegjël, përfshini të rriturit. Prezantuesi fillon: ai deklaron se shoku i tij është zhdukur dhe fillon të përshkruajë një nga fëmijët e pranishëm. Për shembull: "Emri i mikut tim fillon me shkronjën "S". Pas kopshtit ai shkon në shkollën e artit dhe së shpejti do të lindë motra e tij e vogël.” Kështu e përshkruan prezantuesja fëmijën e fshehur derisa një nga fëmijët e pranishëm e merr me mend.
Nëse loja përfshin fëmijë shumë të vegjël (tre deri në katër vjeç) ose fëmijë që nuk e njohin mirë njëri-tjetrin, atëherë është mjaft e përshtatshme në procesin e përshkrimit të emërtohen shenjat e jashtme të personit "të kërkuar" - ngjyra e sytë dhe flokët, elementet e veshjes. Ky informacion do të lehtësojë njohjen, dhe për këtë arsye do ta bëjë procesin e lojës veçanërisht produktiv dhe interesant.
Performanca e ftuar "Një harabel ecte në çati"
Lojë në tryezë "Ekspertë të vegjël".
Ky mini-kuiz mund të bëhet edhe me fëmijët më të vegjël, por ju duhet të zgjidhni libra të "repertorit të duhur". Thelbi i lojës është i thjeshtë: prezantuesi lexon me zë të lartë një rresht të dallueshëm nga ndonjë vepër letrare, dhe fëmijët duhet të dëgjojnë dhe të gjejnë se cili libër është i fshehur. Me fëmijët më të mëdhenj ne luajmë sipas parimit "kushdo që mendon mirë ngre dorën" me fëmijët është më mirë të merret me mend në mënyrë të rastësishme.
"Dielli u buzëqesh atyre që..."
Kjo lojë gjithashtu do t'i ndihmojë fëmijët të njohin më mirë njëri-tjetrin dhe mund të bëhet një pikë kalimi midis lojërave tavoline dhe lojërave në natyrë.
Kujdesuni për imazhin e diellit paraprakisht: mund të jetë një lodër e butë ose një vizatim në letër whatman. "Dielli" është montuar në një nga muret e dhomës. Përgjatë murit përballë rreshtojmë fëmijët që duam t'i prezantojmë me njëri-tjetrin.
Sqarojmë rregullat: prezantuesi emërton disa shenja me të njëjtën thënie “Dielli i buzëqesh atij që...”. Dhe, nëse fëmija beson se shenja vlen për të, atëherë vrapon në murin përballë dhe prek diellin me dorë.
Është mirë që prezantuesi të fillojë me shenja të përgjithshme, për shembull, të thotë: "Dielli i buzëqesh atij që ka veshur një fustan sot". Sigurisht, disa nga vajzat do të shkojnë për të goditur diellin. Pastaj - diçka për djemtë ("... për atë me pantallona të shkurtra"). Pastaj diçka e zakonshme për shumicën e fëmijëve të pranishëm: kush ka një mace/qen në shtëpi. Sigurohuni që të përfshini komponentin emocional: kushdo që e do mamin, ndihmon gjyshen, dëgjon babin.
Shtoni disa shenja humoristike që më në fund fëmijët të pushojnë dhe të qeshin me veten: kush lau dhëmbët me reçel sot, ujiti portokallin etj. Fëmijët e pavëmendshëm mund të hutohen nga humbje të ndryshme: pyesni të gjithëve një gjëegjëzë, pretendoni se jeni miu ose bretkosa, këndoni një varg nga kënga juaj e preferuar.
Pra, me ndihmën e temave dhe pyetjeve unifikuese, mund të krijoni një atmosferë të lehtë dhe gazmore dhe të zgjoni interesin e fëmijëve për njëri-tjetrin.
“Hajde, le të përshëndesim!"
(për të shkarkuar - klikoni skedarët)
2. Lojëra tavoline dhe lojëra takimesh për fëmijë mbi 5 vjeç:
Ulini fëmijët në një rreth dhe shpjegoni rregullat e lojës. Tregojuni atyre se po ofroni të mashtroni pak: tregoni dorën tuaj, por thoni se është "balli" juaj. Fëmija i ulur në të djathtën tuaj duhet të tregojë ballin, por ta quani atë një pjesë tjetër të trupit, siç është thembra. Qëllimi i një mashtrimi të tillë argëtues është të ngatërroni pak fëmijët. Dhe ai që ngatërrohet dhe nuk tregon pjesën e trupit që emërtohet (thembra), por atë që i drejtohet (balli), eliminohet nga loja dhe rreshtohet për tjetrën, pra përmes një (një rreshtohen në të djathtë, tjetra në të majtë) krijohen dy skuadra për ndeshjen e ardhshme të ekipit.
Një hyrje në tortën "Vizitë në një përrallë".
Çdo festë për fëmijë duhet të ketë një lojë të lidhur me përralla. Për të ofruar përmbajtje intelektuale për një argëtim të tillë, mund të ndërtoni lojën "Vizitoni një përrallë" në parimin e një kuizi. Raundi i saj i parë mund të jetë një pyetje: listoni përrallat në të cilat zogjtë janë personazhet kryesore.
Detyra e dytë është të mbani mend sa më shumë objekte magjike (një mbulesë tavoline e montuar vetë, një portofol që tundet vetë, një lule me shtatë lule). Ftojini fëmijët t'i shkruajnë ato në një copë letër dhe të kontrollojnë detyrën pas 4 - 5 minutash. Kushdo që ka më shumë fiton një pikë.
Raundi i tretë është më i vështirë: ftojini fëmijët të mbajnë mend të gjitha "fjalët magjike" dhe magjitë (për shembull, magjia magjike e Hottabych "fuck-tibidoh!" ose "mutabor!" nga përralla orientale për pashain kurioz).
Kjo lojë mund të luhet, p.sh., përpara se të nxirrni tortën, kërkojuni të kujtojnë magjinë nga përralla "Ali Baba dhe 40 hajdutët" (pasi mbyllni derën e dhomës) dhe kur fëmijët thërrasin magjinë. "Sim-Sim, hapu!", kërkoju atyre të bërtasin më fort, ndoshta kjo derë do të hapet. Lëreni një nga të rriturit të presë jashtë derës me një tortë.
Argëtim në tavolinën "Konfuzion përrallor".
Dhe këshillohet ta përdorni këtë argëtim pas lojërave në natyrë: ulni fëmijët rreth jush dhe ftoni ata të dëgjojnë një përrallë. Por! Nëse bëni një gabim, kërkojuni fëmijëve të duartrokasin. Përralla mund të jetë çdo gjë që imagjinata juaj dikton, për shembull, me përmbajtjen e mëposhtme: "Gjyshi mbolli një karotë. Jo? Çfarë, patate? Jo përsëri? Ah-ah-ah, rrepë! Rrepa u rrit shumë e vogël. E gabuar? E madhe, shumë e madhe! Gjyshi filloi të gërmonte patate... o, m'u kujtua! Rrepë! E terheq e terheq dhe e ka nxjerre...Ah! nuk e nxjerr dot! Gjyshi thirri miqtë e tij. Jo? Kësulëkuqja? Vinç? A është vërtet gjyshe? Kjo është e drejtë, gjyshe! Të dy filluan të tërhiqnin rutabaga. O rrepë! Tërhoqën e tërhoqën, dhe e nxorrën... Oh, jo! Ata nuk mund ta nxjerrin atë! Ata thirrën alienët. Sërish gabim?! Dhe, me siguri, një mbesë! Tërhoqën e tërhoqën dhe ia hoqën bishtin rutabagës. A nuk u gris? Jo rutabaga? Repke! E thirrën Sharikun... Ah, Zhuchka! Tërhoqën e tërhoqën, dhe e nxorrën... jo përsëri? Epo, mirë, mirë, ata nuk mund ta nxjerrin atë. Ata e quajtën macen Matroskin. E gabuar? Murzika? saktësisht! Një mace, një mace e thjeshtë! Ata tërheqin dhe tërheqin, por nuk mund ta nxjerrin atë.
Macja e quajti kotelen e saj. Jo? Epo, kaq e vogël, e lezetshme...jo?! Vërtet, një mi? E drejtë? Një mi për një mace, një mace për një defekt, një insekt për një mbesë, një mbesë për një gjyshe, një gjyshe për një gjysh, një gjysh për një rrepë... E rrahën e rrahën vezën dhe nuk e thyen! Oh, jo një vezë! Tërhoqën e tërhoqën, dhe nxorrën një rrepë! Dhe unë isha atje, duke pirë birrë me mjaltë, duke më vrapuar poshtë veshëve... jo poshtë veshëve, por poshtë mustaqeve? E drejtë! Por nuk më hyri në gojë! Edhe pse, ka shumë të ngjarë, ata bënë qull nga rrepa! Ky është fundi i përrallës, dhe kushdo që dëgjoi - një domate! Uh, kastravec! Jo? Ah, e kuptova! MIRË BË SHQIP!"
Kur organizoni një festë për fëmijë, mos harronilojëra takimesh - ato ndihmojnë për të ndërtuar siç duhet dinamikën e festës dhe për të bashkuar të gjithë të ftuarit.
Dhe gjithashtu mos harroni se suksesi i çdo ngjarjeje për fëmijë varet jo vetëm, ose më saktë, jo aq shumë nga organizimi dhe investimi i tij i saktë, por nga disponimi i të rriturve, nga dëshira e tyre e sinqertë për t'u dhënë fëmijëve gëzim. Dashuria për fëmijët dhe qëndrimi i kujdesshëm ndaj mysafirëve të vegjël do t'ju tregojnë se si të dilni nga një situatë e vështirë, cilat lojëra të zgjidhni dhe në çfarë rendi të luani!
Pershendetje foto(për fëmijë nga 3 vjeç)
Qëllimi: t'i mësoni fëmijët të njohin njëri-tjetrin nga fotografitë, duke krijuar një qëndrim pozitiv
Fëmijët ulen në një rreth. Në qendër në tryezë janë fotografitë me fytyrë poshtë. Fëmija shkon në qendër të rrethit, bën ndonjë fotografi, pastaj gjen personin nga fotografia, i afrohet dhe e përshëndet (shtrëngojini dorën dhe thoni "Përshëndetje" Fëmija që u përshëndet fillimisht i përgjigjet përshëndetjes dhe më pas zgjedh foton tjetër. Loja vazhdon derisa nuk ka mbetur asnjë foto.
Glomerulus (për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: njohja, vendosja e kontakteve të besueshme me fëmijët, uniteti i grupit.
Fëmijët ulen në një rreth. Prezantuesi, duke mbajtur një top në duar, mbështjell një fije rreth gishtit të tij, i bën ndonjë pyetje pjesëmarrësit në lojë (Për shembull: "Si e ke emrin, a dëshiron të jesh miq me mua, çfarë të pëlqen, nga çfarë keni frikë” etj.). Fëmija kap topin, mbështjell fillin rreth gishtit të tij, i përgjigjet pyetjes dhe më pas i pyet të tijën lojtarit tjetër. Kështu, në fund topi i kthehet liderit. Të gjithë i shohin fijet që lidhin pjesëmarrësit në lojë në një tërësi, përcaktojnë se si duket figura, mësojnë shumë për njëri-tjetrin dhe bashkohen.
Shënim: Nëse drejtuesi detyrohet të ndihmojë një fëmijë që ka vështirësi, atëherë ai e merr topin mbrapsht, ia jep dhe ia hedh sërish fëmijës. Si rezultat, ju mund të shihni fëmijët që kanë vështirësi në komunikim, udhëheqësi do të ketë lidhje të dyfishta ose të trefishta me ta.
Ha-ha-ha! Heh-heh-heh!(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: krijimi i emocioneve pozitive, lehtësimi i tensionit.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, shtrëngojnë duart. Prezantuesja tregon sa vijon:
- Prek shpatullën e majtë 3 herë, duke thënë "ha - ha - ha"
- Prek shpatullën e djathtë 3 herë, duke thënë "ho - ho - ho"
- Prek gjurin e majtë 3 herë, duke thënë "hee-hee-hee"
- Prek gjurin e djathtë 3 herë, duke thënë "he-he-he"
Pastaj të gjitha lëvizjet përsëriten me një ritëm më të shpejtë 2 herë. Pastaj edhe më shpejt, 1 herë në një kohë. Më pas rrisim numrin e herëve dhe zvogëlojmë ritmin. Duke thënë “heh”-në e fundit, fëmijët ftohen të hedhin jashtë të gjithë lodhjen, gjithë inatin, gjithë inatin që është grumbulluar në trupin e tyre.
Roll call - konfuzion(për fëmijë nga 4 vjeç)
Objektivi: Zhvillimi i vëmendjes vullnetare, konsolidimi i njohjeve
Prezantuesi thërret mbiemrat dhe mbiemrat e fëmijëve të pranishëm, duke ngatërruar emrat dhe mbiemrat (emri quhet saktë, mbiemri jo; mbiemri është i saktë, emri është i gabuar). Fëmijët dëgjojnë me kujdes dhe përgjigjen vetëm kur emri dhe mbiemri i tyre janë emërtuar saktë. Kush gabon është jashtë loje.
Emër i dashur(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: formimi i vetëvlerësimit pozitiv dhe vetë-pranimit, njohja.
Një nga fëmijët - shoferi - qëndron në qendër të rrethit. Fëmijët, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit, thërrasin formën e dashur të emrit të shoferit. Ai është i fundit që ka marrë topin dhe thotë formën e dashur të emrit që i ka pëlqyer. Ushtrimi vazhdon derisa çdo fëmijë të jetë në qendër të rrethit.
Opsioni. Fëmijët, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit, thërrasin formën e dashur të emrit të tyre. Kur të gjithë fëmijët thërrasin emra të dashur, topi do të shkojë në drejtim të kundërt. Duhet të përpiqeni të mos e përzieni dhe t'ia hidhni topin atij që jua hodhi herën e parë, dhe përveç kësaj, thoni emrin e tij të dashur.
Opsioni. "Thirreni fqinjin tuaj një emër të butë që ai të jetë i kënaqur"
Kaloni lodrën përreth(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: ngrohja, ngrohja e grupit, zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit, aftësia për të vepruar së bashku
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Lodrat kalohen në një rreth. Duke kaluar lodrën, fëmijët thonë: "Më tej, më tej..." Në fillim janë gjysma e fëmijëve. Me rritjen e shpejtësisë së kalimit të lodrave nga dora në dorë, numri i lodrave rritet.
Opsioni. Fëmijët ulen në tapet dhe rrotullojnë topat me njëri-tjetrin pa u ndalur. Numri i shpatave është nga 2 në 5.
Opsioni. Ju mund të shtoni një rregull më shumë. Kur një i rritur thotë: "Është e kundërta", lodrat ose topat kalojnë në drejtim të kundërt.
Kaloni lëvizjen në një rreth(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: zhvillimi i ekspresivitetit të lëvizjeve, imagjinatës, aktivizimit dhe unitetit të fëmijëve
Fëmijët i kalojnë njëri-tjetrit objekte imagjinare: një top i madh, një peshë e rëndë, një petull i nxehtë, një foshnjë, një merimangë në një rrjetë, një pirg kubesh, një qiri që digjet, fëmijët bashkojnë duart. Një i rritur, duke thënë "Përshëndetje", shtrëngon duart me fqinjin në të djathtë, i cili është më pas në rreth. "Përshëndetje" duhet të shkojë rreth rrethit dhe të kthehet te i rrituri
Kafshët(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: aktivizimi i grupit, zhvillimi i vëmendjes dëgjimore
Fëmijëve u jepen karta me imazhe të disa (2 - 4) llojeve të kafshëve. Fëmijët duhet, duke bërë tingujt karakteristikë të një kafshe, të gjejnë pjesën tjetër të anëtarëve të nëngrupit të tyre. Një energjizues në një mënyrë lozonjare ndihmon për të ndarë një grup të madh në disa nëngrupe dhe përfshin fëmijët në aktivitete aktive.
Përshëndetje joverbale(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: ngrohja e grupit, tejkalimi i barrierave të komunikimit, reduktimi i stresit emocional.
Pjesëmarrësit ftohen të përshëndesin në heshtje njëri-tjetrin: a) duart me sy të mbyllur, b) gjunjët, c) të pasmet, d) gishtat e vegjël, e) supet, f) bërrylat, etj. Ushtrimi mund të kryhet kur grupi është ngrohur mjaftueshëm, jo në fillim të mësimit.
Kuzhinierë(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kohezioni në grup
Të gjithë qëndrojnë në një rreth - kjo është një tigan. Tani do të përgatisim supën (kompostë, vinegrette, sallatë). Të gjithë mendojnë se çfarë do të jetë (mish, patate, karrota, qepë, lakër, majdanoz, kripë, etj.). Ju mund të shpërndani foto. Prezantuesi bërtet me radhë atë që dëshiron të vendosë në tigan. Ai që e njeh veten hidhet në rreth, tjetri, duke kërcyer, merr duart e të mëparshmit. Derisa të gjithë "përbërësit" të jenë në rreth, loja vazhdon. Rezultati është një pjatë e shijshme, e bukur.
Komplimente(për fëmijë nga 4 vjeç)
Qëllimi: rritja e vetëvlerësimit, krijimi i një imazhi pozitiv për veten, zhvillimi i aftësive të komunikimit
Të ulur në një rreth, të gjithë bashkojnë duart. Duke parë në sytë e fqinjit tuaj, duhet t'i thoni disa fjalë të mira, ta lavdëroni për diçka. Marrësi tund kokën dhe thotë: "Faleminderit, jam shumë i kënaqur!" Pastaj ai i jep një kompliment fqinjit të tij, ushtrimi kryhet në një rreth.
Kujdes: Disa fëmijë nuk mund të japin një kompliment, ata kanë nevojë për ndihmë. Në vend që të lavdëroni, thjesht mund të thoni fjalën "e shijshme", "e ëmbël", "lule", "qumësht". Nëse një fëmijë e ka të vështirë të bëjë një kompliment, mos prisni që fqinji i tij të jetë i trishtuar, komplimentin e jepni vetë.
Konfuzion(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: ngrohja, uniteti i grupit, zvogëlimi i tensionit.
“Tani njëri prej jush, një vullnetar, duhet të dalë nga dera. Pjesa tjetër duhet të qëndrojë në një rreth dhe të mbajë duart. Pasi të formohet një unazë e ngushtë, duhet të "ngatërroheni" pa i zhveshur duart. Kur "ngatërrimi" të jetë gati, ne do të ftojmë një udhëheqës që do të "zbërthejë" grupin". Ju mund ta kryeni përsëri konfuzionin duke ftuar dikë nga grupi për të "ngatërruar" të gjithë të tjerët dhe një lider tjetër për t'u zgjidhur.
"Përshëndetje!" një nga një(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: ngrohja e grupit, zvogëlimi i tensionit, reflektimi i gjendjes emocionale të dikujt, përgatitja për punë.
I rrituri thotë se tani do të përshëndes, por jo të gjithëve menjëherë, por një nga një. Ata që ai përshëndet duhet të ngrihen dhe të thonë: "Përshëndetje". Më pas loja zhvillohet në dy faza. Në fazën e parë, i rrituri fton fëmijët të ndërgjegjësohen për gjendjet e tyre emocionale: "Ata që janë në humor të mirë tani, përshëndetje!", "Ata që nuk kanë fjetur mjaftueshëm sot, përshëndetje!", "Ata që janë. e trishtuar, përshëndetje!”. Në fazën e dytë, ne vendosëm fëmijët të kryejnë lloje të ndryshme aktivitetesh: "Ata që duan të vizatojnë, përshëndetje!", "Ata që duan të studiojnë, përshëndetje!", "Ata që duan të bëhen të zgjuar (të sigurt), përshëndetje !”,
Përshëndetje me zile(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: përshëndetja, vendosja e fëmijëve në një mënyrë miqësore.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, një i rritur i afrohet njërit prej tyre, i bie ziles dhe thotë: "Përshëndetje, Vanya, miku im!" Më pas, Vanya merr zilen dhe shkon të përshëndesë një fëmijë tjetër. Një zile duhet të përshëndesë çdo fëmijë.
Urime te ndryshme(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: lehtësimi i stresit emocional, zhvillimi i aftësive të komunikimit
I rrituri u kujton fëmijëve se ne komunikojmë me njerëz të ndryshëm në mënyra të ndryshme: “Thuaj përshëndetje në mënyrën se si përshëndetesh:
- Me një shok në kopshtin e fëmijëve
- Me një mësues
- Me një klloun në cirk
- Me gjyshen time të dashur
- Me dikë që u ofendua
- Me dikë që jeni të lumtur ta shihni
Tani le të themi të gjithë së bashku: "Përshëndetje të gjithëve!" dhe le të duartrokasim njëri-tjetrin.
Opsioni. Thuaj përshëndetje në humor të ndryshëm: "Shumë i lodhur, i gëzuar, vonë për kopshtin e fëmijëve, në hapësirë (në gravitetin zero)"
Era fryn në...(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: njohja, ngrohja, bashkimi i grupit.
Me fjalët "Era fryn..." drejtuesi fillon lojën. Pyetjet mund të jenë: “Era i fryn atij me flokë bjond”, të gjithë biondët mblidhen në një grumbull. “Era i fryn atij që... ka motër”, “që i do kafshët”, “që qan shumë”, “që nuk ka shok” etj. Prezantuesi duhet të ndryshohet, duke i dhënë çdo pjesëmarrësi mundësinë për të bërë pyetje.
Ndërroni vende(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: ngrohja e grupit, reduktimi i tensionit, aktivizimi i vëmendjes dhe proceseve të mendimit.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth me një psikolog në qendër. Prezantuesja ofron ndryshimin e vendeve (ndërrimin e vendeve) për të gjithë ata që kanë disa karakteristika të përbashkëta. Për shembull: "Ndryshoni sediljet, të gjithë ata me sy kafe (pëlqejnë të lënë lodrat, të hipin në rrëshqitje, etj.)" dhe të gjithë me sy kafe duhet të ndryshojnë vendet." Në të njëjtën kohë, prezantuesi gjithashtu merr pjesë në lojë dhe duhet të ketë kohë për të zënë vendin e lirë, vazhdon lojën. Në fund të lojës, ju mund të pyesni: "Si ndiheni?" Më pas arrijnë në përfundimin se të gjithë kanë shumë të përbashkëta.
Ngrihuni, ata që kanë...(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: ngrohja e grupit, zvogëlimi i tensionit, aktivizimi i vëmendjes, vëzhgimit dhe proceseve të të menduarit.
Fëmijët ulen në karrige. Prezantuesja thotë: “Ngrihuni ata që:
- Flokë bjonde
- Sytë kafe
- Ka blu në rroba
- Shkruan me dorën e majtë
- I pëlqen të kërcejë
Opsioni: "Duartrokisni duart për ata që janë të trishtuar sot (pëlqejnë të shikojnë filma vizatimorë, etj.)" Më pas arrijnë në përfundimin se të gjithë kanë shumë të përbashkëta.
Të ndryshme por të ngjashme (për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: ngrohja dhe bashkimi i grupit, reduktimi i tensionit, zhvillimi i vetëdijes, aktivizimi i vëmendjes.
I rrituri thotë:
Tani vetëm vajzat do të ngrenë duart... Dhe tani djemtë do të ngrenë duart... Ata që kanë veshur pantallona do të kërcejnë... Ata që kanë një motër do të përqafohen... Ata që kanë një vëlla do të duartrokasin. ... Ata që hëngrën Sot do të kenë qull, do të përkëdhelin në kokë etj.
Në fund të ushtrimit zhvillohet një bisedë e shkurtër, gjatë së cilës fëmijët udhëhiqen në përfundimin se të gjithë njerëzit janë të ndryshëm, por në një farë mënyre ata janë ende të ngjashëm.
Rrotulloni(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: aktivizimi i grupit, krijimi i kohezionit në grup.
Fëmijët qëndrojnë në një rresht, duke mbajtur duart. Fëmija në këmbë i pari fillon të rrotullohet rreth boshtit të tij, duke tërhequr zvarrë ata që qëndrojnë pas tij. Kështu, fëmijët formojnë një lloj "rrotullimi". Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga fakti se gjatë ushtrimit është e rëndësishme të mos lëshohen duart. Detyra mund të komplikohet duke u kërkuar fëmijëve të "zbërthejnë rrotullën".
Sallatë frutash(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: aktivizimi i grupit, krijimi i kohezionit në grup, rritja e përqendrimit.
Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Lehtësuesi u kërkon 4-5 personave të parë të emërojnë frutat e tyre të preferuar një nga një (për shembull, mollë, dardhë, banane, portokall). Personat e radhës që ulen në rreth përsërisin emrat e frutave që janë dëgjuar. Kështu, secili quhet "frut". Për memorizimin më të mirë, mund të jepni karta me foto frutash. Udhëheqësi qëndron në qendër të rrethit dhe thërret emrin e frutave, për shembull portokalli, dhe të gjithë "portokallet" duhet të ndryshojnë vendet me njëri-tjetrin. Personi në qendër gjithashtu përpiqet të zërë një nga vendet bosh, dhe pjesëmarrësi tjetër mbetet pa vend. Prezantuesja e re sërish emërton disa fruta dhe loja vazhdon. Emri "sallatë frutash" do të thotë që të gjithë ndryshojnë vendet.
Prekja e trupit(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: aktivizimi dhe uniteti i grupit, zhvillimi i vëmendjes prekëse
Shpjegojuni pjesëmarrësve se do të prekni dikë. Pastaj ata duhet, duke përdorur vetëm pjesën e trupit që keni prekur, të prekin dikë tjetër. Vazhdoni lojën derisa të përfshihen të gjithë pjesëmarrësit. Ky ushtrim ju detyron të ndërveproni ngushtë me njëri-tjetrin.
Ballë për ballë(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: krijimi i një sfondi emocional pozitiv dhe aktivizimi i fëmijëve, zhvillimi i vëmendjes.
Të gjithë gjejnë një shok. Prezantuesi i quan veprime, për shembull, "dora në hundë", "shpinë pas shpine", "kokë në gju" etj. Pjesëmarrësit duhet të ndjekin udhëzimet në çiftet e tyre. Kur udhëheqësi thotë "person për person", të gjithë duhet të gjejnë një palë tjetër. Ushtrimi mund të përdoret në mes dhe në fund të orës së mësimit.
Opsioni: Fëmijët çiftohen vetëm pas urdhrit të udhëheqësit. Për shembull, pas urdhrit "Sup më sup", fëmijët duhet të gjejnë një partner dhe të prekin pjesët e trupit të tyre
Taksi(për fëmijë nga 5 vjeç)
Qëllimi: aktivizimi i grupit, ndarja e grupit në nëngrupe, konsolidimi i numrit
Përzgjidhen 1 - 2 pjesëmarrës që do të veprojnë si shofer taksie. Detyra e tyre është të lëvizin nëpër dhomë, duke u ndalur nën komandën e udhëheqësit. Ftoni pjesëmarrësit e tjerë të imagjinojnë se po hyjnë në një taksi. Taksia mund të përshtatet vetëm me një numër të caktuar pjesëmarrësish, si 2, 3 ose 4. Kur taksi ndalon, pjesëmarrësit duhet të vrapojnë për të "ulur taksinë".
Ky është një ushtrim i dobishëm nëse dëshironi t'i ndani rastësisht pjesëmarrësit në grupe me një numër të caktuar anëtarësh.
Përshëndetje! si ja kaloni?(për fëmijë nga 6 vjeç)
Qëllimi: afrimi i pjesëmarrësve, vendosja e marrëdhënieve miqësore, zhvillimi i bashkëpunimit, intensifikimi i vëmendjes
Të gjithë fëmijët ecin nëpër dhomë, shtrëngojnë duart njëri-tjetrit dhe thonë: "Përshëndetje! si ja kaloni?" Rregulli kryesor: kur përshëndetni dikë, mund ta lëshoni dorën vetëm pasi të filloni të përshëndetni dikë tjetër me dorën tjetër. Kjo do të thotë, çdo pjesëmarrës duhet të jetë vazhdimisht në kontakt me dikë. Loja mund të përdoret në fund të mësimit, duke zëvendësuar fjalët: "Faleminderit. Ishte interesante me ty"
Ky jam unë sot(për fëmijë nga 6 vjeç)
Qëllimi: çlirimi emocional, zhvillimi i aftësisë për të kuptuar gjendjen emocionale të dikujt dhe për ta shprehur atë verbalisht dhe jo verbalisht.
Të gjithë thonë me radhë: “Përshëndetje. Kështu jam sot” – dhe tregon joverbalisht gjendjen e tij. Pjesa tjetër e fëmijëve thonë: "Përshëndetje, Vanya! Vanya është kështu sot”, dhe ata kopjojnë gjestet, shprehjet e fytyrës dhe qëndrimin e tij.
Çdo fëmijë duhet të marrë pjesë në lojë. Si përfundim, fëmijët mbajnë duart dhe thonë në unison: "Përshëndetje të gjithëve!"
Përmbledhja e mësimit mbi temën
"Le të njihemi."
Synimi : njihuni me fëmijët.
Detyrat:
krijimi i një atmosfere pozitive në grup;
njohja e fëmijëve me një mësues të ri;
zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë në lojë dhe komunikim;
zhvillimi i aftësive për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët dhe të rriturit;
zhvillimi i aftësisë për t'iu bindur rregullave dhe normave shoqërore;
zhvillimi i aftësive krijuese.
Mosha e fëmijëve: 6-7 vjeç
Forma e zbatimit: mësim në kopshtin e fëmijëve
Pajisjet: top, kosh me fytyra të buzëqeshura për reflektim
Ecuria e mësimit:
1. Pjesa hyrëse (Mësuesi është pjesë e grupit)
- Përshëndetje, fëmijë! Unë jam mësuesi juaj i ri. Shpresoj që unë dhe ti të bëhemi miq.
- Tani le të luajmë për t'u njohur me njëri-tjetrin.
2. Pjesa kryesore.
2.1 Organizimi i takimeve me fëmijët.
Fëmijët ulen në qilim në një rreth. Mësuesja prezantohet dhe thotë se tani të gjithë fëmijët do ta emërtojnë veten dhe do të prezantohen kështu. Mësuesja rrotullon një top në dysheme për secilin fëmijë dhe pyet: "Cili është emri juaj?" Fëmija emërton veten dhe e kthen topin prapa.
- Pra e njohëm njëri-tjetrin me emër. Por ende nuk ju mbaj mend shumë mirë. Unë propozoj një ushtrim interesant që do të tregojë se sa fëmijë në grupin tonë kanë të njëjtët emra.
2.2 Ushtrimi “Emri im”.
- Djema, le të lëvizim pak. Unë do të thërras emra, dhe nëse dëgjoni emrin tuaj, ju duhet të kërceni si lepurushë dhe të tërhiqni të dyja duart lart (Fëmijët kërcejnë dhe shtrijnë duart lart, pastaj ulen në vendin e tyre).
- Kështu kuptova se në grupin tonë ka shumë fëmijë me të njëjtët emra. Por ndoshta ju jeni të ndryshëm nga njëri-tjetri? (Përgjigjet e fëmijëve). Le ta kontrollojmë.
2.3 Lojë "Unë dua"
- Do të doja të dija sa më shumë për ju. Unë do t'ju tregoj një pjatë, një produkt dhe nëse ju pëlqen, atëherë duartrokasni. Mësuesja thotë emrat e pjatave të ndryshme, për shembull, bollgur, pure patatesh, kotele etj. Fëmijët, kur emërtojnë pjatën e tyre të preferuar, fillojnë të duartrokasin.
Tani, le të lëvizim pak me ju.
Minuta e edukimit fizik
E shihni, flutura po fluturon, (Ne tundim duart tona me krahë.)
Numërimi i luleve në livadh. (Numëroni me gisht)
Një, dy, tre, katër, pesë. (Duartrokisni duart.)
Në një ditë, në dy dhe në një muaj ... (Ne ecim në vend.)
Gjashtë, shtatë, tetë, nëntë, dhjetë. (Duartrokisni duart.)
Edhe bleta e mençur (Ne tundim duart tona me krahë.)
"Era i fryn atij që..."
Kjo lojë do t'ju ndihmojë të aktivizoni fëmijët tuaj dhe t'i ndihmoni ata të ndiejnë ngjashmëritë e tyre me njëri-tjetrin, të afrohen më shumë dhe të heqin qafe shqetësimin dhe ngushtësinë.
Tregojuni fëmijëve se dhoma është bërë shumë e nxehtë, do të ishte mirë sikur të frynte erë. Pra, ftojini ata të luajnë këtë lojë. Lërini të gjithë të qëndrojnë në një rresht kundër një muri të dhomës. Ju do të thoni fjali që fillojnë me fjalët "Era i fryn atij që...". Pastaj shtoni emrat e çdo shenje, për shembull, "kush pëlqen mollët", "kush lau fytyrën sot", "kush ka veshur pantallona" ose "kush ka kafshë shtëpiake". Të gjithë fëmijët për të cilët zbatohet përkufizimi i mësipërm duhet të vrapojnë në anën e kundërt të dhomës (mundësisht të ketë një divan të butë dhe të madh atje) dhe më pas të kthehen me qetësi.
Kur krijoni karakteristika që bashkojnë fëmijët, mund të mbështeteni në njohuritë tuaja për shijet dhe stilin e jetës së tyre. Në këtë mënyrë, ju mund të ndryshoni numrin e lojtarëve që vrapojnë në anën tjetër dhe të siguroheni që secili fëmijë të marrë pjesë në lojë duke gjetur të tjerë si ai.
Shënim. Për ta bërë më argëtuese, thërrisni periodikisht shenja qesharake si "Kush nuk i ka pastruar veshët sot" ose "Kush do të lajë enët pas festës" - ata që janë veçanërisht lozonjarë dhe të pavëmendshëm do të nisen në rrugën e tyre drejt gëzimit të të gjithëve. .
3. Pjesa e fundit. Reflektimi
- Kështu u njohëm. Shpresoj se do të mësoj gjithnjë e më shumë për ju. Mendoj se unë dhe ti do të bëhemi miq.
- Unë do të kaloj topin dhe secili prej jush duhet të thotë atë që keni mësuar sot në klasë. Mësuesi e përfundon lojën duke treguar atë që ka mësuar për fëmijët.
- Tani ju sugjeroj t'i merrni këto emoticon dhe t'i vendosni në tabelën tuaj të humorit.
Në varësi të disponimit, fëmija mund të varë një ose një tjetër emoticon.
"Le të njihemi!"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mikpritësi e fillon lojën me fjalët: “Nxito, si e ke emrin, më thuaj...”, ndërsa ia hedh topin njërit prej lojtarëve. Ai e kap topin, thotë emrin e tij, pastaj ia hedh topin një lojtari tjetër, ndërsa përsëri shqiptohen fjalët: “Si e ke emrin, më thuaj...” - e kështu me radhë.
"Përshëndetje!"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth, krah për krah. Shoferi ecën përgjatë pjesës së jashtme të rrethit dhe prek një nga lojtarët. Shoferi dhe lojtari që u godit vrapojnë në drejtime të ndryshme përgjatë pjesës së jashtme të rrethit. Pasi u takuan, ata shtrëngojnë duart, thonë: "Përshëndetje!" dhe thonë emrat e tyre, pastaj vrapojnë. Përpjekja për të zënë një vend bosh në rreth. Ai që mbetet pa vend bëhet shofer.
"Le t'i hapim zemrat tona një miku"
Secili lojtar merr një shenjë në formë zemre në të cilën ata shkruajnë emrin e tyre. Prezantuesi ecën në një rreth me kapelën e tij. Lojtarët thonë me zë të lartë emrin e tyre dhe vendosin zemrat në kapelë. Pas kësaj, udhëheqësi ecën rreth rrethit për herë të dytë. Tani detyra e lojtarëve është të nxjerrin njërën nga zemrat nga kapelja, të lexojnë emrin e shkruar në të me zë të lartë, të kujtojnë se kujt i përket dhe t'ia japin pronarit.
"Jam unë"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Prezantuesja, duke qëndruar në qendër, thërret dy emra (njëra është femër, tjetra është mashkull). Lojtarët, emrat e të cilëve janë thirrur, bërtasin: "Jam unë!" Detyra e prezantuesit është të zërë vendin e lirë. Ai që nuk ka pasur kohë të zërë një vend bosh bëhet lider. Nëse mes lojtarëve ka vetëm një person me një nga dy emrat e përmendur, atëherë ai bërtet:
"Ky jam Unë" dhe mbetet në vend.
"Teremok"
Lojtari i parë i afrohet liderit dhe e pyet:
Kush, kush jeton në shtëpinë e vogël?
Kush, kush jeton në një vend të ulët?
Unë... (thotë emrin e tij). Kush jeni ju?
Unë... (thotë emrin e tij). Lojtari i dytë u afrohet atyre dhe dialogu përsëritet.
"Afër Lukomorye ka një lis jeshil"
Gjethet janë ngjitur në pemë, në të cilën janë shkruar emrat e fëmijëve. Prezantuesja shqyen fletën, lexon emrin e shkruar në të, thërret fëmijën (fëmijët) me këtë emër. Fëmija(fëmijët) e thirrur zgjedh gjethen tjetër nga pema, e kështu me radhë. Më pas, prezantuesi u shpërndan fletë me emra fëmijëve në rrëmujë, fëmijët duhet të gjejnë një fletë me emrin e tyre. Ata që e bëjnë më shpejt se të tjerët fitojnë.
"Mendoni emrin tim"
Në vend që të prezantojë lojtarin, ai u jep të dhëna fëmijëve të tjerë:
- emri im fillon me shkronjën "O";
- emri im përfundon me shkronjën "A";
- emri im përbëhet nga gjashtë shkronja, etj.
Të gjithë të tjerët duhet ta marrin me mend se çfarë emri është.
"OBSH? Ku? Kur?"
Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Në sinjalin e udhëheqësit, fëmijët riorganizohen në mënyrë që ata të pozicionohen:
- sipas rendit alfabetik;
- sipas muajit të lindjes;
- sipas shenjave të zodiakut;
- sipas hobive.
"Detyrat argëtuese"
“Dëgjo, qesh, bëje. Mbani mend emrat! - me këto fjalë udhëheqësi u jep detyra fëmijëve:
- Sasha, Olya, Dima, Julia duhet të fryjnë një tullumbace, tullumbace e së cilës do të shpërthejë së pari;
- Lena dhe Alyosha duhet të lavdërojnë veten, duke u parë në pasqyrë, dhe as të buzëqeshin;
- Dasha dhe Seryozha marrin ujë në gojë dhe këndojnë një këngë në mënyrë që të tjerët ta njohin, e kështu me radhë.
"Harabeli"
Të gjithë fëmijët qëndrojnë në një rreth. Udhëheqësi qëndron brenda rrethit. Fëmijët kërcejnë në njërën këmbë në një rreth në një drejtim, dhe udhëheqësi brenda rrethit në drejtimin tjetër, dhe në të njëjtën kohë thotë:
Harabeli kërcen, kërcen - mundi, mundi,
Mblidh të gjithë miqtë - zey-zey.
Shumë, shumë të ndryshëm ne-ne-ne,
Do dalin... (thotë emri i fëmijës) tani, ora një, ora një.
Fëmijët me emër hyjnë në rreth dhe loja përsëritet derisa të emërtohen emrat e të gjithë fëmijëve.
I.Yu. Isaev "Pedagogjia e kohës së lirë".
Kur punoni me prindërit, kërkohet një qasje individuale dhe e diferencuar. Nëpërmjet punës sistematike individuale me familjet, krijohen marrëdhënie besimi midis edukatorëve dhe prindërve. Kjo bën të mundur sigurimin e kushteve optimale për rritjen e një fëmije dhe përvijimin e mënyrave për të ofruar ndihmë efektive për familjen.
Komunikimi individual me prindërit, nga ana tjetër, e ndihmon shumë mësuesin në zgjedhjen e qasjes së duhur ndaj fëmijëve. Ndonjëherë është e vështirë për një mësues të kuptojë sjelljen e një fëmije. Nervozizmi, largësia, ngurrimi për të studiuar dhe luajtur ndonjëherë e ngatërrojnë mësuesin. Si ta bindni një fëmijë kokëfortë, çfarë argumentesh t'i jepni, si të gjeni masën e ashpërsisë dhe dashurisë që është e nevojshme? Këtu mësuesi është i detyruar të përdorë ndihmën e prindërve që e njohin mirë fëmijën e tyre, zakonet dhe prirjet e tij, mënyrën se si ai i shpreh ndjenjat dhe dëshirat e tij.
Shpesh mund të dëgjoni deklarata të tilla nga prindërit: "Ndoshta është e mundur që Petya të mos studiojë? Ai është kaq i dobët," "Edhe nëse Masha nuk del për shëtitje sot, dhe Katya nuk i pëlqejnë perimet, le të mos i hajë," "Djali tha që ai jo vetëm që vishet vetë, por gjithmonë ndihmon një Sasha të vogël. . Pse është kjo? Në fund të fundit, ai vetë është ende i vogël!”. Para se të përmbushni kërkesa të tilla, duhet të zbuloni se çfarë e shkaktoi kërkesën. Nëse diktohet nga gjendja shëndetësore e fëmijës apo rrethana të tjera të rënda, atëherë mësuesi duhet ta ketë parasysh.
Takimi i parë me prindërit është i një rëndësie të madhe. Shumë mësues e bëjnë këtë përpara se fëmijët të mbërrijnë në kopsht. Pas shqyrtimit të dokumenteve të çdo fëmije dhe konsultimit me drejtuesen e kopshtit, mësuesi përcakton se cilët prindër duhet të takohen individualisht dhe cilët duhet të ftohen në kopsht për një bisedë kolektive. Është mirë kur në një takim të tillë janë të pranishëm drejtori dhe infermierja e kopshtit që prindërit të marrin përgjigje për pyetjet e tyre.
Për takimin, ju mund të organizoni një ekspozitë me vepra nga fëmijët që kanë mbaruar kopshtin e fëmijëve dhe të ofroni të lexoni literaturë metodologjike. Në takimin e parë me prindërit, nuk duhet të bëni një raport; Mësuesi ose drejtuesi mund të flasin për jetën e fëmijëve në kopsht, si t'i përgatisin fëmijët për të ardhur në kopsht, t'i tregojnë fëmijës se çfarë do të bëjë në kopsht, me kë të luajë. Duke e njohur fëmijën e tyre, prindërit do të gjejnë më lehtë në një bisedë me të pikërisht atë që është veçanërisht interesante për të, çfarë mund të zgjojë dëshirën për të shkuar në kopsht.
Është mirë të krijoni një atmosferë festive në shtëpi ditën e parë që fëmija juaj niset për në kopsht. Prindërit duhet të këshillohen që t'i veshin fëmijët e tyre me fustane elegante, të lidhin një fjongo të bukur për vajzën dhe të fiksojnë një distinktiv për djalin.
Prindërit duhet të paralajmërohen për gabimin që bëjnë shpesh kur ngacmojnë fëmijët e tyre. Shumë kohë përpara se një fëmijë të shkojë në kopsht, ai dëgjon: "Ne së shpejti do të vuajmë, ata do t'ju mësojnë se si të hani." Ose: “Prit, kur të shkosh në kopësht, nuk do të sillesh keq atje”, “Nuk mund të bësh shef gjyshen atje” etj. Gradualisht, fëmijës i krijohet përshtypja se kopshti është një vend ku çdo gjë është e ndaluar. çdo gjë dënohet dhe gjithsesi askush nuk do ta përkëdhelë apo pendohet. Ai pret me frikë momentin kur do ta gjejë veten në një botë të re, të panjohur dhe me shumë mundësi, dita e parë e këtij fëmije në kopsht do të jetë e mbushur me britma dhe të zhytur në lot të shumtë.
Kur flet me prindërit, mësuesi mund të pyesë secilin prej tyre se cilat ditë janë më të përshtatshme për ta për ta sjellë fëmijën e tyre në kopsht për herë të parë. Në këtë ditë, lejohet të devijohet disi nga rregulli i zakonshëm - ardhja e fëmijëve në orë të caktuara. Në mënyrë që biseda me prindërit e fëmijëve të sapo pranuar të mos e shpërqendrojë mësuesin, dhe ai të ketë kohën dhe mundësinë që të përqendrojë gjithë vëmendjen e tij në komunikimin me fëmijët (ftojini prindërit të njihen paraprakisht me institucionin dhe procedurat e tij) .
Këshillohet që të dy mësuesit e grupeve të jenë të pranishëm në ditën e parë të pritjes së fëmijëve. Në këtë rast, fëmijët i njohin menjëherë. Mbërritja të nesërmen (dhe dita e dytë e hyrjes në kopshtin e fëmijëve, siç e dimë, shpesh shoqërohet me vështirësi psikologjike edhe më të mëdha se e para), fëmija tashmë takon një person të njohur. Është më e lehtë për të të ndahet me nënën e tij. Dhe mësuesi nga ana e tij e përshëndet si një të njohur të vjetër. "Dhe ja ku ka ardhur Misha! Le të shkojmë shpejt, fëmijët tashmë kanë filluar ndërtimin e anijes dhe ata kanë nevojë për një timonier. Duke njohur prindërit individualisht, në një bisedë mund të mësoni më shumë për familjen e secilit fëmijë, karakterin dhe zakonet e tij. Njëfarë solemniteti i atmosferës, një ton biznesor i bisedës duhet të rrënjos tek nëna ose babai besimin se mësuesi mendon seriozisht për zhvillimin dhe edukimin e fëmijës së tyre, se foshnja do të kalojë mirë në kopshtin e fëmijëve, se ai do të mësojë. shumë, dhe askush nuk do ta ofendojë atë.
Ka prindër që e përjetojnë ndarjen më vështirë se fëmijët e tyre. Ata janë të frikësuar nga gjithçka e re që do të hyjë në jetën e fëmijës së tyre. Dhe shtrati i dikujt tjetër, ushqimi i përgatitur nga duart e dikujt tjetër, dhe fëmijët që gjoja nuk bëjnë gjë tjetër veçse bëjnë shaka. Nëse ekziston një mundësi e tillë, prindërit e tillë duhet të ftohen në kopsht para se fëmija të arrijë atje. Individualisht ose në një grup të vogël, bëni një turne për të njohur prindërit me ambientet, vendndodhjen e grupeve dhe dhomat e gjumit dhe pajisjet e kopshtit. Lëreni nënën të shohë se ku dhe mbi çfarë do të flejë fëmija. Në dhomën e lojërave duhet të tregoni se ku dhe si luajnë fëmijët dhe çfarë bëjnë. Mos harroni t'u jepni prindërve mundësinë për të parë se ku lahen fëmijët dhe nëse ka pajisje për procedurat e forcimit. Ju mund të bëni një ekspozitë artizanale dhe punimesh të fëmijëve që tashmë ndjekin kopshtin e fëmijëve. Një kujtesë për prindërit duhet të vendoset në stendë.
