Loto muzikore. Grupi II i vogël

SHËNIM: Çdo lojë e radhës plotëson koleksionin e lojërave dhe mund të përdoret në grupmoshën tjetër për zgjidhjen e problemeve individuale, për punë individuale me fëmijët.

Nuancat dinamike të muzikës

Për të lexuar fjalët, duhet të dini shkronjat, dhe për të lexuar muzikë, duhet të dini notat. “Musical Domino” do të njohë muzikantët e ardhshëm dhe të gjithë me alfabetin muzikor, duke e kthyer procesin mësimor në argëtim. Loja vazhdon serinë e njohur të lojërave të tavolinës edukative dhe edukative për parashkollorët dhe nxënësit e shkollave fillore. domino i zgjuar". Kjo nuk është një domino mjaft e zakonshme - nuk ka 28, por 36 kocka në të, dhe ankorimi kryhet jo vetëm në një linjë, por edhe në të katër drejtimet. Çdo kartë, si gjithmonë në domino, është e ndarë në dy pjesë. Në anën e djathtë të kartës është një shtyllë me një çelës bas ose trefishtë dhe një shënim. Në të majtë është një foto, emri i së cilës përmban emrin e një ose dy shënimeve, për shembull, mund të jetë " F zan", " RE burra" ose "tsap LA". Gjatë lojës, shënimet bashkohen me foto që kanë emrin e tyre. Do të marrë mjaft kohë dhe leximi i shënimeve nuk do të bëhet më i vështirë për ju sesa letrat e zakonshme.

Loja mund të luhet nga 2 deri në 8 lojtarë të moshës 5 vjeç e lart.

Nëse për ndonjë arsye skedari nuk shkarkohet me një klikim normal, klikoni me të djathtën mbi lidhjen, zgjidhni "Ruaj objektivin si ..." ose "Ruaj lidhjen si ...", zgjidhni se ku të vendosni skedarin me materiale dhe pastaj klikoni në butonin "Ruaj".

Do t'ju duhet Adobe Acrobat Reader falas për të hapur skedarin e shkarkuar në kompjuterin tuaj dhe për të printuar lojën.

Në ciklin e disiplinave teorike lënda “Dëgjimi i muzikës” i paraprin kursit tradicional të letërsisë muzikore. Me kusht që nga viti i parë i studimit në një shkollë muzikore, disiplina e zhyt fëmijën në botën e imazheve muzikore. Nxënësit dëgjojnë muzikë, tregimin e mësuesit, u përgjigjen pyetjeve, hamendësojnë dhe mësojnë përmendësh vepra muzikore.

Në mësimet e para të dëgjimit të muzikës, është e vështirë për një fëmijë të ulet në një orë mësimi pa kryer aktivitete praktike, siç ndodh në lëndët e tjera në shkollat ​​e muzikës. Dëgjoni me vëmendje muzikën dhe shpjegimin e mësuesit. Prandaj, mësuesi përballet me një sërë detyrash:

• nxisin interesin për këtë temë;
• zhvillojnë përshtypjet muzikore dhe dëgjimore të studentëve;
• përdorin forma praktike të punës me nxënësit.

Duke zgjidhur dispozitat e mësipërme dhe detyrat kryesore të periudhës fillestare të trajnimit, ato mund të zbatohen në mënyrat e mëposhtme:

• formimi i aftësive dhe aftësive dëgjimore;
• formimi i aftësive në analizën e një vepre muzikore;
• zhvillimi i aftësive të prezantimit kompetent të përshtypjeve të veta për muzikën;
• memorizimi dhe njohja me vesh i materialit të mbuluar.

Për një kohë të gjatë dhe me sukses kanë dëshmuar veten në procesin arsimor të llojeve të ndryshme të lojërave edukative. Ato zhvillojnë perceptimin muzikor të fëmijës, e lejojnë atë të mësojë të përcaktojë përmbajtjen dhe karakterin figurativ të muzikës, të dëgjojë tiparet e medodisë dhe ritmit, të dallojë tingujt e instrumenteve muzikore me vesh. Duke zgjedhur format e lojës së punës në të cilat fëmija ndihet i lirë dhe rehat, është e mundur të krijohen kushte për aktivitetin dhe vetë-realizimin e nxënësve në aktivitete edukative, krijuese dhe komunikuese.

Nga literatura psikologjike dhe pedagogjike dihet se loja është një nga mjetet e provuara të optimizimit të procesit arsimor. Një fëmijë i përfshirë në lojë përballon më me sukses vështirësitë që lindin në mënyrë të pashmangshme kur zotëron lloje të reja të veprimtarive edukative dhe komunikuese, me përvetësimin e llojeve të ndryshme të aftësive dhe aftësive. Loja është e natyrshme për fëmijët që në foshnjëri si një mënyrë për t'u mësuar me botën përreth tyre, duke zotëruar tiparet e saj në të gjithë pasurinë e manifestimeve të tyre. Kjo është arsyeja pse loja, e përdorur si një formë e organizimit të aktiviteteve edukative, perceptohet me kaq gëzim nga fëmijët. Këtu, në mënyrë të natyrshme, manifestohet aktiviteti mendor dhe shoqëror i fëmijës, mobilizohen aftësitë e tij intelektuale, gjë që kontribuon në ngritjen emocionale dhe dëshirën për të mësuar.

Lojë muzikore loto "Muzika klasike" (autore Vdovina E. Yu.) është krijuar për të punuar në mësimet e dëgjimit të muzikës dhe letërsisë muzikore. Loto muzikore kërkon që studentët të përgjigjen shpejt, ata duhet të gjejnë saktë kartat që tregojnë portrete të kompozitorëve, emrat e shfaqjeve, fotografitë që përputhen me emrat e shfaqjeve, kartat që tregojnë elemente të të folurit muzikor që korrespondojnë me pjesën muzikore që dëgjuan, karta me imazhet e instrumenteve muzikore. Kartat bëhen nga mësuesi dhe nxënësit sipas një modeli të caktuar.

Materiali muzikor është i fokusuar në moshën e fëmijëve më të vegjël, është i kapshëm dhe i kuptueshëm për t'u perceptuar nga nxënësit.

Loto muzikore në fotografi u përdor nga mësuesit teorikë të Shkollës së Muzikës për Fëmijë Nr. M. K. Butakova Arzamas, rajoni i Nizhny Novgorod, në mësimet mbi temën e dëgjimit të muzikës si një moment loje. Pasi analizuan rezultatin e aktiviteteve edukative, duke u siguruar që puna me karta ka një efekt të dobishëm në asimilimin e materialit, gjallëron mësimin dhe ngjall interesin e fëmijëve për të mësuar, mësuesit vendosën të mbajnë një ekip shkollor (dy persona për ekip), dhe më pas një Olimpiadë ekipore të qytetit në dëgjimin e muzikës, ndryshimin dhe komplikimin e disa detyrave. Loja mobilizon në mënyrë të përsosur energjinë e fëmijës, vëmendjen, inteligjencën e tij, është shumë e njohur me fëmijët, ndihmon në konsolidimin e materialit muzikor, i bën mësimet e dëgjimit të muzikës dhe letërsisë muzikore më emocionuese dhe të larmishme. Kjo është mënyra më e natyrshme dhe e dëshirueshme e të mësuarit për një fëmijë, duke sjellë gëzim dhe rezultate të mira.

Qëllimet dhe objektivat e Olimpiadës:

1. Ngritja e nivelit të kulturës artistike të nxënësve, zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve.

2. Identifikimi i fëmijëve të talentuar.

3. Përmirësimi i cilësisë së trajnimit të studentëve.

4. Aktivizimi i interesit të studentëve për disiplinat teorike.

5. Shkëmbimi i përvojës pedagogjike, forcimi i lidhjeve krijuese.

Më poshtë është një video prezantuese e Olimpiadës dhe teksti i plotë i zhvillimit metodologjik me detyrat e dhëna nxënësve.

Nga redaktori: Videoja prezantuese e autorëve u plotësua nga ne me fragmente muzikore të përrallës simfonike të S. Prokofiev "Pjetri dhe Ujku" për t'i dhënë përmbajtje emocionale. Duke përdorur këtë video gjatë Olimpiadës, rekomandohet të fikni tingullin.

Lojë didaktike muzikore

"Shtëpitë muzikore"

Pajisjet: shtëpi prej kartoni, në dritaret e të cilave përshkruhen çelësa të trefishtë dhe bas. Lodrat (ariu, lepurushi) fshihen pas shtëpisë. Kjo lojë mund të përdoret për fëmijët parashkollorë të të gjitha moshave, si në mësimet e muzikës ashtu edhe në aktivitetet e lojërave të lira; si me të gjithë grupin apo nëngrupin e fëmijëve, ashtu edhe individualisht.
Synimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, aftësia për të dalluar tingujt në lartësi, zgjerimi i bagazhit muzikor dhe dëgjimor, trajnimi i kujtesës .

Përshkrimi i lojës

Fëmijët ulen në një gjysmërreth para një tavoline mbi të cilën qëndrojnë dy shtëpi. Mësuesja u thotë fëmijëve se dikush jeton në shtëpi. Shtëpia me çelësin e trefishtë ka një banor me zë të lartë dhe shtëpia me çelës bas ka një banor me zë të ulët. Por për të zbuluar se kush jeton në cilën shtëpi, duhet të dëgjoni vepra muzikore dhe t'i njihni ato. Mësuesja luan veprat muzikore “Ariu”, “Lepuri”, “Babagjyshi”, “Gnome”, Gjeli”, “Pulat” etj., fëmijët njohin muzikën, hapin derën e shtëpisë dhe tregojnë lodrën.

Lojëra në mësimet e dëgjimit të muzikës

Në dritën e standardeve të reja arsimore, kurrikulat e shkollave të muzikës për fëmijë ruse dhe departamentet e muzikës të shkollave të artit kanë pësuar ndryshime të rëndësishme. Rrjeti tradicional i orës u rishikua, lëndë të reja u shfaqën në kurrikulë. Në ciklin e disiplinave teorike, lënda e quajtur dëgjim muzikë, e cila i paraprin kursit tradicional të letërsisë muzikore, mori të drejtën e regjistrimit. Parimet e vendosura didaktike në mësimdhënie në lidhje me risitë kërkonin kërkimin e kthesave të reja dhe rishikimin e një sërë teknikash pedagogjike.Pasi ka filluar mësimet në temën e dëgjimit të muzikës, mësuesi menjëherë përballet me një sërë detyrash që duhet të kuptohen në kuptimin e gjerë të fjalës, përkatësisht:nxisin interesin për këtë temë;zgjeroni fushën e përshtypjeve muzikore dhe dëgjimore të studentëve;të zbatohen lloje të tilla formash praktike të punës së vetvetes që çimentojnë hendekun midis lëndëve praktike muzikore dhe dëgjimit pasiv, në shikim të parë, të muzikës.Në një kuptim më të ngushtë të fjalës, detyrat kryesore të periudhës fillestare të studimit janëformimi i aftësive dhe aftësive dëgjimore të studentëve;zhvillimi i aftësive të prezantimit kompetent të përshtypjeve të veta për muzikën;memorizimi dhe njohja me vesh i materialit të mbuluar.Një nga mënyrat për të zgjidhur problemet e mësipërme është përdorimi i lojërave të përfshira në organizimin e procesit arsimor. Loja është një mjet i fuqishëm i vetë-edukimit dhe vetë-përmirësimit të studentëve. Duke zgjedhur format e lojës së punës në të cilat fëmija ndihet mjaft i lirë dhe rehat, është e mundur të krijohen kushte për aktivitetin dhe vetë-realizimin e nxënësve në aktivitete edukative, krijuese dhe komunikuese.Lojërat e propozuara për punë në mësimin e dëgjimit të muzikës mund të ndahen në tre grupe dhe të përdoren në kombinime të ndryshme:

elektronike;

në leter.

Aktualisht, ka një numër të madh lojërash, por ne do të përqendrohemi në ato që janë testuar dhe janë të kërkuara në punë.Le të fillojmë me ato më të thjeshtat. Për shembull, nga një lojë e quajtur Music Boxes. Ajo ka nevojë për një kuti të bërë prej letre, ose një kuti të vogël të stilizuar.

Loja"Kutitë muzikore" shkakton një lloj konkurrence mes fëmijëve. Ka një lloj emocioni: kush ka mbledhur më shumë material, kush ka vizatime më të bukura dhe shumëngjyrëshe, kush i kujton më shumë temat muzikore.

Loja"Lotto muzikore" kërkon që nxënësit të gjejnë shpejt dhe saktë kartat që përshkruajnë elemente të të folurit muzikor që korrespondojnë me pjesën muzikore që dëgjuan. Në këtë rast, ju mund të përdorni një nga lojërat e gatshme njohëse për studentët e shkollave të muzikës të quajtur"Fjalori muzikor" (autor E.V. Novikova) nga seria Musical Rainbow. Aspektet pozitive të kësaj loje janë pjesëmarrja e të gjithë grupit të nxënësve dhe mundësia e kontrollit të njëkohshëm të nivelit të asimilimit të materialit nga secili nxënës.Për të çliruar fëmijët, për të lehtësuar tensionin në mësim dhe për të formuar aftësitë e komunikimit verbal, ofrohet një lojë."Zile" . Ne loje"Zile" bëhet formimi i aftësive më të thjeshta të analizimit të një vepre muzikore. Kontribuon në krijimin e kushteve në të cilat ekziston mundësia që të mos kenë frikë të flasin me zë të lartë, të shprehin përshtypjet e tyre dhe të diskutojnë për pjesën muzikore që kanë dëgjuar. Përzgjidhet një prezantues i cili i bie ziles ose bën një tingull duke përdorur një trekëndësh dhe emërton disa terma muzikorë të parazgjedhur. Pasi të bjerë zilja, pjesëmarrësi i parë i lojës zbulon në veprën e dëgjuar çdo mjet ekspresiviteti muzikor të emërtuar nga drejtuesi dhe tiparet e tij. Veprime të ngjashme kryhen me pjesën tjetër të pjesëmarrësve.Për të analizuar strukturën e një vepre muzikore, mund të përdorni detyrën në klasë."Onament muzikor" . Në përpjekjet e para, studentët kufizohen, si rregull, në imazhin e figurave skematike gjeometrike. Më pas nxënësit zgjerojnë mjetet shprehëse dhe krijojnë zbukurime nga lulet dhe objektet e pikturuara. Për ta bërë zbukurimin gjeometrik edhe më të çuditshëm dhe origjinal, propozohet të dizajnohen figura nga letra me ngjyra, i ashtuquajturi modelim me ngjyra. Ju mund të përdorni kombinime të kubeve me shumë ngjyra, të mëdha dhe të vogla.Format e komplikuara të lojës mund të përdoren për të zgjidhur problemet që lidhen me memorizimin dhe njohjen e materialit muzikor. Detyrat e lojës janë grupuar këtu në varësi të aftësive të studentëve dhe periudhës së studimit:1. memorizimi i materialit muzikor (“Përpiqu të mbledhësh”, “Meloditë e preferuara”);2. njohja e muzikës ("Mënyra muzikore")Ne loje"Përpiqu të mbledhësh" studentëve u ofrohet një seri kartash në të cilat tregohen emrat e kompozitorëve, titujt e veprave, jepen shembuj muzikorë të temave muzikore. Detyra e fëmijëve është, pasi të dëgjojnë, të hartojnë shpejt dhe saktë një zinxhir që korrespondon me këtë material muzikor: emrin e kompozitorit, titullin e veprës, temën.Në detyrë"Meloditë e preferuara" Nxënësit interpretojnë tema muzikore për njëri-tjetrin. Ata vetë këndojnë meloditë e veprave që pëlqejnë, më të aftët i luajnë në piano apo sintetizator.Loja"Mënyra e muzikës" në shumë aspekte është i ngjashëm me një kuiz muzikor, por mbahet në një formë më të aksesueshme, argëtuese. Kjo lojë siguron krijimin e një situate suksesi në përmbushjen e detyrës në kuptimin e ngushtë (si një nga format e punës) dhe në përgjithësi në mësim, duke qenë se çdo nxënës dëshiron ta kryejë detyrën më shpejt dhe më saktë se të tjerët. së pari dhe bëni gjithçka që është e mundur për të arritur qëllimin.Për lojë"Mënyra e muzikës" djemtë dalin me dy ose më shumë objekte: për shembull, një qytet përrallor, një livadh i mrekullueshëm, një pyll misterioz. Në këtë lojë nxënësit “hapin” rrugën nga emrat e gjetur të veprave muzikore drejt objektit të krijuar nga imagjinata e fëmijëve, nga copat e tullave të letrës. Kush kujtoi më shumë, dëgjoi temat muzikore, mori rrugën më të gjatë dhe fitoi.Për të zgjeruar horizontet e studentëve, si një ndihmë mësimore shtesë në mësimet e dëgjimit të muzikës, grupe lojërash loto në letër nga seria"Ylberi muzikor" - "3 balena të muzikës" , "Instrumente muzikore" , “Bota e mrekullueshme e baletit ». Me ndihmën e një skaneri ose printeri, është e lehtë t'i bëni ato vetë. Kompleti duhet të përfshijë karta të mëdha A4 me imazhe të printuara në temën e zgjedhur të lojës në dy kopje. Njëra prej tyre pritet përgjatë vijave me pika në karta të vogla me detyra. Kartat e çmimeve me çmime bëhen veçmas.Si funksionon loja e lotos"3 balena të muzikës" ? Këto janë 3 kopje të kartave të mëdha me zhanret përkatëse dhe një grup kartash të vogla me shumëllojshmëri këngësh, vallesh dhe marshimesh. Me udhëzimet e mësuesit, kur dëgjojnë një pasazh muzikor, lojtarët ngrenë kartat me përgjigje në letra të vogla, ose, në opsionin e dytë, plotësojnë karta të mëdha me një grup të vogla sipas zhanrit. Kushdo që e plotëson kartën e tij më shpejt fiton. Për konsolidimin dëgjimor të materialit të mbuluar, përdoren shembuj muzikorë për lloje të ndryshme këngësh, vallesh dhe marshimesh me specifikim të llojit të zhanrit të pjesëve muzikore të dëgjuara në formën e kartave të shpërndara.

Le të japim si shembull rregullat e dy prej 5 varianteve ekzistuese të lojës"Vegla muzikore". 1 lojë:
Lojtarëve u shpërndahen letra të mëdha. Kartat e vogla me emrat e instrumenteve vendosen në qendër në një rrëmujë. Detyra e lojtarëve është të mbyllin kartat e mëdha sa më shpejt të jetë e mundur me fotografi me instrumentet muzikore përkatëse.2 lojë: Lojtarëve u shpërndahen letra të mëdha. Të gjithë vijnë me një enigmë për një nga instrumentet e përshkruara. Pjesa tjetër duhet të marrë me mend se për çfarë bëhet fjalë. Për shembull gjëegjëza: “Ka tre tela, prej druri, trupi është trekëndësh. çfarë është?" (balalaika) ose “Një instrument muzikor për të cilin kompozonte shpesh F. Chopin. çfarë është?" (piano).Loja"Bota përrallore e baletit" i njeh nxënësit me personazhet dhe përmbajtjen e baleteve më të mira botërore të bazuara në përralla. Në këtë rast, bëhet fjalë për "Arrëthyesi", "Bukuroshja e Fjetur" dhe "Liqeni i Mjellmave" të P.I. Çajkovski. Në përgatitje për lojën, nga 12 letra të mëdha, 6 duhet të priten në 36 të vogla me personazhet e përshkruara në to. Fëmijëve u shpërndahen kartolina të mëdha. Udhëheqësi ka letra të vogla me ngjyra.Opsioni 1.
Mësuesja tregon dhe emërton fëmijëve heroin e baletit të përrallave. Detyra e nxënësve është të gjejnë këtë personazh dhe ta mbyllin me një karton të vogël. Personi i parë që mbulon të gjithë kartën e madhe fiton.Opsioni 2.
Mësuesi tregon figurën. Nxënësit duhet të emërtojnë heroin e baletit. Ai që e gjeti këtë personazh në kartën e tij të madhe e mbyll atë me një kartë të vogël.Opsioni 3. Nxënësve u shpërndahen kartolina të mëdha. Kartat e vogla vendosen me fytyrë lart në tryezë. Pasi njihen me përmbajtjen, për shembull, të baletit "Arrëthyesi", lojtarët ftohen të gjejnë personazhet e këtij baleti në letrat e tyre dhe t'i mbulojnë me letra të vogla. Pas kësaj, lojtarët me radhë thërrasin heronjtë e baletit. Fituesi është ai që emëron saktë të gjithë heronjtë e baletit. Personazhet e Bukuroshes së Fjetur dhe Liqenit të Mjellmave luhen në të njëjtën mënyrë.Opsioni 4. Fëmijëve u shpërndahen letra të mëdha. Kartat e vogla vendosen në tryezë me fytyrë lart. Me urdhër të mësuesit, fëmijët duhet të mbulojnë me letra të vogla sa më shpejt të jetë e mundur në kartat e tyreheronjtë vetëm të Arrëthyesit;heronjtë vetëm të "Bukuroshja e Fjetur";heronjtë vetëm “Liqeni i Mjellmave”.Për njohje muzikore me përmbajtjen e P.I. Tchaikovsky gjithashtu mund të përdorë kompozimet letrare dhe muzikore "Arrëthyesi", "Bukuroshja e Fjetur" dhe "Liqeni i Mjellmave" në një aranzhim të lehtë për piano, dhe më pas të kombinojë pasazhe muzikore tingëlluese me kushtet e luajtjes të përshkruara më sipër."Rruga muzikore" Një ndihmë e mirë në një mësim modern mund të jenë detyrat nga lojërat muzikore interaktive të licencuara në një seri programesh edukative për fëmijë."Duke luajtur me muzikë" për memorizimin e muzikës dhe zhvillimin e dëgjimit të timbrit:- "Arrëthyesi" bazuar në veprën e Çajkovskit;

- “Flauti Magjik” i Mozartit;

- "Alice and the Four Seasons" nga Vivaldi.

Duke përmbledhur sa më sipër, mund të konkludojmë se format e lojës së punës në mësimet e dëgjimit të muzikës kontribuojnë në:1. zhvillimi i materialit lëndor dhe largimi i stresit psikologjik, krijimi i një situate suksesi, formimi i motivimit pozitiv;2. zhvillimi i imagjinatës dhe fantazisë së studentëve, formimi i një pamjeje të re të botës, edukimi i një personaliteti të hapur dhe të lirë të aftë për njohje, përvojë dhe veprim aktiv; 3. hyrja krijuese në realitetin muzikor, krijimi i mundësive për vetë-shprehje të studentëve, hapja e fushës së krijimtarisë; 4. aktivizimi i vëmendjes së nxënësve; 5. jepni hapësirë ​​për iniciativën krijuese të mësuesit, duke ju lejuar të kombinoni traditat klasike të mësimdhënies me ato të avancuara

Kolobok

materiali i lojës. Fusha e lojës, një çekiç, një simite dhe disa objekte të ndryshme të vogla që përshkruajnë një kashtë, një trung, një trung, një kodër milingonash, një pemë Krishtlindjesh. E gjithë kjo vendoset në fushën e lojës në çdo mënyrë.

Përparimi i lojës. Fëmijët ekzaminojnë figurat në fushën e lojës, pastaj zgjedhin shoferin, ai del nga dera ose largohet nga pjesa tjetër e lojtarëve. Fëmijët bien dakord se për cilën figurë do ta fshehin simite dhe thërrasin shoferin:

“Xhenxhefili është rrokullisur, xhenxhefili është një anë kuq, Si ta gjejmë, t'ia çojmë gjyshit dhe gruas? Hajde, Ira, ec përgjatë shtegut, ec dhe gjej një simite të gëzuar pranë këngës.

Të gjithë këndojnë ndonjë këngë të njohur. Shoferi merr çekiçin dhe e çon përgjatë shtigjeve nga figura në figurë. Nëse çekiçi është larg figurës pas së cilës fshihet simite, atëherë fëmijët këndojnë në heshtje, nëse afër - me zë të lartë.

Loja luhet me një nëngrup fëmijësh në kohën e lirë.

Gjëegjëza muzikore

materiali i lojës. Metallofon, trekëndësh, kambana, dajre, harpë, cembale.

Përparimi i lojës. Fëmijët ulen në një gjysmërreth para një ekrani pas të cilit ka instrumente muzikore dhe lodra në një tryezë. Fëmija kryesor luan një melodi ose model ritmik në një instrument. Fëmijët hamendësojnë. Për përgjigjen e saktë, fëmija merr një shenjë. Kushdo që ka më shumë patate të skuqura fiton.

Loja luhet në kohën e lirë.

Pirja me zë të lartë

materiali i lojës. Çdo lodër.

Përparimi i lojës. Fëmijët zgjedhin një udhëheqës. Ai largohet nga dhoma. Të gjithë bien dakord se ku ta fshehin lodrën. Shoferi duhet ta gjejë atë, i udhëhequr nga vëllimi i tingullit të këngës që këndojnë të gjithë fëmijët: tingulli përforcohet. ndërsa i afrohet vendit ku ndodhet lodra, ose dobësohet kur largohet prej saj. Nëse fëmija e përballoi me sukses detyrën, kur përsërit lojën, ai ka të drejtë të fshehë lodrën.

Loja mund të luhet si argëtim.

Përcaktoni një mjet

materiali i lojës. Fizarmonikë, metalofon, harpë (dy nga secili instrument), zile, katër lugë druri.

Përparimi i lojës. Dy fëmijë janë ulur me kurriz nga njëri-tjetri. Përpara tyre në tavolina janë të njëjtat mjete. Njëri nga lojtarët kryen një model ritmik në çdo instrument, tjetri e përsërit atë në të njëjtin instrument. Nëse fëmija kryen saktë detyrën muzikore, atëherë të gjithë fëmijët duartrokasin. Pas përgjigjes së saktë, lojtari ka të drejtë të hamendësojë enigmën tjetër. Nëse fëmija gabon, atëherë ai vetë e dëgjon detyrën.

Loja luhet në kohën e lirë.

ÇFARË ËSHTË BIMË NË KOPSHT.

QËLLIMI: zhvillimi i vëmendjes, funksionimi mendor i konkretizimit.

Një i rritur pyet fëmijët:

A e dini se çfarë është mbjellë në kopsht? Le të luajmë këtë lojë: Unë do të emërtoj objekte të ndryshme, dhe ju dëgjoni me kujdes - nëse emërtoj atë që është mbjellë në kopsht, ju këndoni "bëj", dhe nëse ajo që nuk rritet në kopsht, ju këndoni "mi". Kush bën një gabim humbet. Karotat, panxhari, kumbulla…

Sipas të njëjtit parim mund të ndërtohen lojërat “Të shtrojmë tryezën për mysafirët”, “Të mbjellim një kopsht”, “Rrobat” etj.

Zhvillimi i perceptimit dëgjimor.

C'ESHTE KJO ZHURME.

QËLLIMI: zhvillimi i perceptimit dëgjimor.

MATERIALI: regjistrim audio me një sërë zhurmash, si zilja e telefonit, fërshëllima e një kazani që zien, zhurma e thyerjes së xhamit, zhurma e ujit që rrjedh nga një rubinet, zhurma e shkumës që shkruan në dërrasë të zezë, etj.

Pritësi u tregon fëmijëve zhurmën, ata duhet ta marrin me mend. Nëse zhurmat shprehen me zë ose me mjete të improvizuara, mund të organizoni një konkurs, kush do t'i riprodhojë ato me saktësi dhe do t'i hamendësojë.