Detyra është e tepërt. Çfarë është e tepërt. Shkalla për vlerësimin e nivelit të zhvillimit të operacionit të përgjithësimit

Në lojën "Fustanet e gjyshes" do të mësoni se si të krijoni një veshje të re, origjinale nga një fustan jashtë modës. Gjeni një fustan të vjetër në dollap, prisni gjithçka të tepërt, për shembull, buzën, mëngët, jakën. Në komodinë do të gjeni harqe origjinale dhe dekorime të tjera për veshjen. kontrolli i miut


Loja Samurai Pou definitivisht nuk do të lërë askënd indiferent! Dhe gjithçka sepse loja e fëmijëve Samurai Pou është pothuajse e njëjta lojë si ninja e frutave, vetëm këtu në vend të frutave të lëngshëm dhe të shndritshëm duhet të prisni Pou. Vetëm kini kujdes nga pou i zi, është bomba, copëtoni tre nga këto


Pair For Pou është një lojë në të cilën do të takojmë të dashurën simpatike të heroit tonë. Loja e fëmijëve Pair for Pou do të ndihmojë për të kapërcyer të gjitha vështirësitë dhe pengesat që ndajnë dy të huaj në dashuri. Duke përdorur shigjetat në tastierë, duhet ta sillni Pou në pasionin e tij dhe me pasion p


Ndihmo Masha të pastrojë kasollen e Ariut në Fun Cleanup. Në mëngjes Mishka shkoi për peshkim, duke e lënë vajzën e prapë në shtëpi krejt vetëm. Nga mërzia, foshnja solli një shtrat të tillë sa nuk mund ta përballonte dot pastrimin e vetme. Mbështetni Masha: ajo duhet të kuptojë se ku ishin të gjitha këto sende


Aftësia për të numëruar është gjithmonë e dobishme në jetë, por rrallëherë ka kohë shtesë për këtë ose letër me një stilolaps në dorë, apo edhe një makinë llogaritëse. Loja falas për fëmijë "Numërimi mendor" do ta ndihmojë fëmijën tuaj në një format lojë emocionuese për të trajnuar aftësitë e tij të numërimit mendor për shpejtësi, kundër

OPSIONI 1.

Burimi: Zabramnaya SD "Nga diagnostikimi në zhvillim". - / Materiale për studimin psikologjik dhe pedagogjik të fëmijëve në institucionet parashkollore M .: Shkolla e re, 1998 - 144 f.

Objektivat e kërkimit
Hulumtohet aktiviteti analitik-sintetik në objektet e perceptuara vizualisht (opsioni i parë dhe i dytë) dhe në bazë të paraqitjes mendore (opsioni i tretë). Aftësia për të bërë përgjithësime. Vlefshmëria dhe qëllimshmëria logjike. Qartësia e paraqitjeve. Përdorimi i ndihmës.

Pajisjet
Tre vizatime me kompleksitet të ndryshëm.
Në figurë janë tre katrorë (SHTOJCA 1), secili me katër figura, njëra prej të cilave nuk përshtatet në një bazë (madhësia, ngjyra, forma). Ofrohet për fëmijë nga 5 vjeç.
Në figurën (SHTOJCA 2) janë tre katrorë, secili me katër objekte: tre të një grupi gjenerik dhe i katërti i një grupi tjetër gjenerik. Ofrohet për fëmijët nga 6 vjeç.
Në figurë (SHTOJCA 3) janë tre katrorë, secili me katër fjalë-koncepte, njëra prej të cilave nuk përshtatet. Ofrohet për fëmijë nga 7 vjeç.

Procedura
SHTOJCAT 1, 2, 3 ofrohen në mënyrë alternative.

Kur punoni me SHTOJCA 1, udhëzimi: "Më tregoni çfarë nuk përshtatet këtu?".
Kur punojnë me SHTOJCA 2, fillimisht u kërkohet të emërtojnë atë që vizatohet dhe më pas pyesin: "Çfarë nuk përshtatet këtu?". Ndihmë: "Këtu ka tre objekte (fotografi) që janë disi të njëjta, por njëra nuk përshtatet. Cilin?".
Kur punon me SHTOJCËN 3, studiuesi i lexon vetë fjalët dhe më pas i kërkon fëmijës të emërojë një fjalë që nuk i përshtatet pjesës tjetër. Nëse përgjigja është e saktë, atyre u kërkohet të shpjegojnë zgjedhjen.

Analiza e rezultateve

Fëmijët me zhvillim mendor normal të kuptojë qëllimin e detyrës dhe të identifikojë në mënyrë të pavarur një veçori që e dallon figurën nga pjesa tjetër. Ata japin një justifikim fjalimi për parimin e nxjerrjes në pah të një figure. Në punën me fotografi, ata janë gjithashtu në gjendje të bëjnë një përgjithësim të pavarur dhe të justifikojnë zgjedhjen e një fotografie të papërshtatshme. Kur theksohen fjalë-koncepte, ndonjëherë kërkohet rileximi. Pyetjet kryesore janë të mjaftueshme për ekzekutimin e saktë. Duhet të kihet parasysh se niveli i zhvillimit të përgjithësimit në këtë moshë tek fëmijët është i ndryshëm. Disa theksojnë menjëherë tiparet thelbësore, ndërsa të tjerët i kushtojnë vëmendje veçorive anësore. Kjo dëshmon për formimin e pamjaftueshëm të niveleve më të larta të përgjithësimit. Megjithatë, tek fëmijët me zhvillim mendor normal, nuk ka raste të kryerjes joadekuate të kësaj detyre.

Fëmijët janë të prapambetur mendor Ata nuk i kuptojnë udhëzimet dhe nuk i kryejnë detyrat vetë. Në moshën 6-7 vjeç, ata nxjerrin në pah madhësinë, ngjyrën, por e kanë të vështirë të japin një përgjithësim të të folurit edhe me pyetje kryesore. Detyra (SHTOJCA 3) nuk është e disponueshme për ta në këtë moshë.

Fëmijët me prapambetje mendore kuptojnë udhëzimet, kryejnë detyra (SHTOJCA 1). Detyra (SHTOJCA 2) për të krijuar grupe gjenerike dhe justifikimi i tyre shkakton vështirësi. Organizimi i ndihmës është efektiv. Puna me përzgjedhjen e fjalëve-koncepteve (SHTOJCA 3) kryhet me pyetje kryesore, lexime të përsëritura, shpjegime. Fëmijët e kanë të vështirë të shpjegojnë parimin e përzgjedhjes. Vështirësinë më të madhe e kanë në vërtetimin verbal.

SHTOJCA 1.

SHTOJCA 2

SHTOJCA 3.

OPTION 2.

Burimi: Nemov R.S. "Psikologjia në 3 vëllime". - M.: VLADOS, 1995. - Vëllimi 3, faqe 148.

Kjo teknikë është menduar për fëmijët nga 4 deri në 5 vjeç dhe kopjon teknikën e mëparshme për fëmijët e kësaj moshe. Është krijuar për të eksploruar proceset e të menduarit figurativ-logjik, operacionet mendore të analizës dhe përgjithësimit tek një fëmijë. Në metodologji, fëmijëve u ofrohet një seri fotografish (SHTOJCA 4), të cilat tregojnë objekte të ndryshme, të shoqëruara me udhëzimet e mëposhtme:
“Në secilën prej këtyre fotografive, një nga katër objektet e paraqitura në të është i tepërt. Shikoni me kujdes fotot dhe përcaktoni se cili artikull dhe pse është i tepërt.
Keni 3 minuta për të zgjidhur problemin.

Vlerësimi i rezultateve

10 pikë- fëmija zgjidh detyrën që i ishte caktuar në më pak se 1 minutë, duke emërtuar objektet shtesë në të gjitha figurat dhe duke shpjeguar saktë pse janë të tepërta.
8 -9 pikë- fëmija e zgjidhi saktë problemin në kohë nga 1 min në 1.5 min.
6 -7 pikë- fëmija e përballoi detyrën në 1.5 deri në 2.0 minuta.
4 -5 pikë- fëmija e zgjidhi problemin në 2.0 deri në 2.5 minuta.
2 -3 pikë- fëmija e zgjidhi problemin në 2,5 minuta deri në 3 minuta.
0—1 pikë- fëmija nuk e përballoi detyrën në 3 minuta.

Konkluzione për nivelin e zhvillimit

10 pikë- shumë i gjatë
8 -9 pikë- lartë
4 -7 pikë- mesatare
2 -3 pikë- i shkurtër
0 - 1 pikë - shumë e ulët

SHTOJCA 4 A.

SHTOJCA 4 B. Materiale shtesë për metodologjinë "Çfarë është e tepërt?"

OPTION 3.

Burimi: Almanak i testeve psikologjike - M.: KSP, 1996 - 400 f.

Për të kryer studimin, do të kërkohen forma të metodologjisë "Përjashtimi i të tepërt", të cilat lejojnë vlerësimin e aftësisë së subjektit për të përgjithësuar dhe nxjerrë në pah veçoritë thelbësore. Teknika përbëhet nga seri, në secilën seri - 4 fjalë. (Ofrohen 2 opsione). Eksperimentuesi duhet të ketë një kronometër dhe një protokoll për regjistrimin e përgjigjeve.

Materiali: Formulari me seri të shtypura prej katër deri në pesë fjalë.

Udhëzime dhe përparim: I paraqes subjektit formularin dhe them: “Këtu në çdo rresht shkruhen pesë (katër) fjalë, nga të cilat katër (tre) mund të bashkohen në një grup dhe t'i japin një emër dhe një fjalë nuk i përket. këtij grupi. Duhet gjetur dhe eliminuar (fshihet).

Formulari për opsionin verbal

1 OPTION.
1. Tavolinë, karrige, krevat, dysheme, gardërobë.
2. Qumësht, krem, sallo, salcë kosi, djathë.
3. Çizme, çizme, lidhëse, çizme të ndjera, pantofla.
4. Çekiç, pincë, sharrë, gozhdë, sëpatë.
5. E ëmbël, e nxehtë, e thartë, e hidhur, e kripur.
6. Mështekna, pisha, pema, lisi, bredh.
7. Avion, karrocë, njeri, anije, biçikletë.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Centimetër, metër, kilogram, kilometër, milimetër.
10. Turner, mësues, doktor, libër, astronaut.
11. I thellë, i lartë, i lehtë, i ulët, i cekët.
12. Shtëpi, ëndërr, makinë, lopë, pemë.
13. Së shpejti, shpejt, gradualisht, me nxitim, me nxitim.
14. Dështim, eksitim, disfatë, dështim, kolaps.
15. Urrej, përbuz, inat, inat, kuptoj.
16. Sukses, dështim, fat, fitim, paqe.
17. I guximshëm, i guximshëm, i vendosur, i zemëruar, i guximshëm.
18. Futboll, volejboll, hokej, not, basketboll.
19. Grabitje, vjedhje, tërmet, zjarrvënie, sulm
20. Laps, stilolaps, stilolaps vizatimi, stilolaps, bojë .;

OPTION 2.
1) libër, çantë, valixhe, portofol;
2) sobë, sobë me vajguri, qiri, sobë elektrike;
3) orë, syze, peshore, termometër;
4) varkë, karrocë dore, motoçikletë, biçikletë;
5) aeroplan, gozhdë, bletë, tifoz;
6) flutur, caliper, peshore, gërshërë;
7) dru, çka jo, fshesë, pirun;
8) gjyshi, mësuesi, babai, nëna;
9) ngrica, pluhuri, shiu, vesa;
10) ujë, erë, qymyr, bar;
11) mollë, libër, pallto lesh, trëndafil;
12) qumësht, krem, djathë, bukë;
13) thupër, pisha, kokrra të kuqe, lisi;
14) minutë, sekondë, orë, mbrëmje;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

INTERPRETIMI:

SHKALLA E VLERËSIMIT TË NIVELIT TË ZHVILLIMIT TË OPERACIONIT TË PËRGJITHSHËM

Nëse subjekti përballon tre deri në katër detyrat e para dhe bën gabime pasi ato bëhen më të vështira, ose ai e zgjidh detyrën saktë, por nuk mund të shpjegojë vendimin e tij, zgjedh një emër për një grup objektesh, atëherë mund të konkludojmë se intelektuali i tij
pamjaftueshmëria.
Nëse subjekti shpjegon arsyen e kombinimit të objekteve në një grup jo sipas karakteristikave të tyre gjenerike ose kategorike, por sipas kritereve të situatës (d.m.th., ai del me një situatë në të cilën të gjitha objektet marrin pjesë disi), atëherë ky është një tregues i të menduarit konkret, pamundësia për të ndërtuar përgjithësime sipas veçorive thelbësore.

SHTOJCA.

Lojë didaktike "Çfarë është e tepërt?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, mësuese e kategorisë së parë
Vendi i punës: MBDOU "Kopshti nr. 31 i Leninogorsk"
Prezantohet një lojë didaktike në formën e kartave me imazhe kafshësh dhe zogjsh. Loja mund të përdoret nga edukatorët, logopeditë, si dhe prindërit. Në individuale dhe punë dhe nëngrupe me fëmijë nga 3 deri në 7 vjeç.
Synimi:
Për të konsoliduar njohuritë për kafshët dhe zogjtë. Për të ngjallur interes për botën e gjallë.
Detyrat:
Zhvilloni të menduarit figurativ abstrakt, kujtesën vizuale.
Zhvilloni aftësitë mendore, aftësinë për të klasifikuar.
Zgjeroni horizontet e fëmijëve.
Kultivoni dashurinë për kafshët dhe zogjtë, dëshirën për t'u kujdesur për to.

Ecuria e lojës:

Mësuesja i fton fëmijët të shikojnë figura me imazhe dhe të përcaktojnë se çfarë është e tepërt. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.
Kartat "Gjeni shtesën?"
1. Kafshët shtëpiake. (krokodil)
2. Kafshët e egra. (kalë)
3. Kush ka lindur nga një vezë? (bretkocë)
4. Gjitarët. (titull)
5. Zogj që nuk fluturojnë. (pëllumb)

Krokodili duket i gjelbër
Ai nuk do ta lërë veten të ofendohet.
Krokodili është një grabitqar i rrezikshëm
Kujdes me të, shok.(krokodil)