Spel för att utveckla uppmärksamhet för förskolebarn. Spel och övningar för att utveckla uppmärksamhet för barn. Orsaker till frånvaro hos barn

En uppsättning didaktiska spel för att utveckla uppmärksamheten hos äldre förskolebarn.

17.Trollord
Målet är att utveckla uppmärksamheten.
Spelmaterial: nej.
Spelprocedur: Först måste du komma överens om vilka ord som anses vara "magi". Ord som börjar med bokstaven "M" eller någon annan bokstav kan betraktas som "magiska" (då kommer spelet samtidigt att utveckla barnets fonemiska hörsel). Läraren berättar en historia eller säger några ord i rad. När du uttalar de "magiska orden" måste barnet ge en signal: slå i bordet med handflatan, stå upp, etc.

18. Sherlock Holmes
Målet är att utveckla uppmärksamhet och observation.
Spelmaterial: nej.
Spelprocedur: Spelaren som spelar rollen som Sherlock Holmes undersöker noggrant utseendet på sin partner och vänder sig bort eller lämnar rummet. Partnern ändrar några detaljer i sitt utseende och uppmanar "detektiven" att gissa vad han har förändrats. Ämnet för spelet kan inte bara vara partnerns utseende, utan också arrangemanget av föremål i rummet, små detaljer i ritningen och mycket mer. Spelets svårighetsgrad beror på antalet föremål som ändras. Börja med färre ändringar och öka dem gradvis.

19 Numerisk tabell


Spelprocedur: Visa ditt barn en tabell med en uppsättning siffror från 1 till 25, som är ordnade i slumpmässig ordning. Men först, se till att ditt barn känner till alla dessa siffror. Säg till honom: "Försök att hitta, visa och säga högt siffrorna från 1 till 25 så snabbt som möjligt." De flesta barn 6-7 år slutför denna uppgift på 1,5-2 minuter och nästan utan fel

1 10 11 18 7
16 20 3 14 22
2 25 9 13 24
12 5 21 4 17
19 23 15 6 8

20 "Knapp"
Målet är att utveckla uppmärksamhet och observation.
Spelmaterial: blanketter med tabeller.
Spelprocedur: Två personer spelar. Framför dem ligger två identiska uppsättningar knappar, i var och en av vilka inte en enda knapp upprepas. Varje spelare har en spelplan - det är en ruta uppdelad i celler. Spelaren som börjar spelet placerar 3 knappar på sitt fält, den andra spelaren måste titta och komma ihåg var varje knapp är. Efter detta täcker den första spelaren sin spelplan med ett papper, och den andra måste upprepa samma arrangemang av knappar på sin plan.
Ju fler celler och knappar som används i spelet, desto svårare blir spelet.
Samma spel kan användas för att utveckla minne, rumsuppfattning och tänkande.

21 Lilla skalbaggen
Målet är att utveckla uppmärksamhet och observation.
Spelmaterial: blanketter med tabeller.
Spelprocedur: "Nu kommer vi att spela det här spelet, framför dig finns det ett fält med rutor. En skalbagge rör sig på kommando. vänster. Jag kommer att diktera dina drag, och du kommer att flytta skalbaggen i önskad riktning. Du kan inte rita eller flytta ditt finger över fältet.

Uppmärksamhet? Låt oss börja. En cell upp, en cell kvar. En cell ner. En cell till vänster. En cell ner. Visa mig var skalbaggen stannade."

(Om barnet har svårt att slutföra uppgiften mentalt, så kan du först låta honom visa varje rörelse av skalbaggen med fingret, eller göra en skalbagge och flytta den över fältet. Det är viktigt att barnet som ett resultat lär sig för att mentalt navigera i det cellulära fältet).

Du kan hitta på en mängd olika uppgifter för skalbaggen. När fältet med 16 celler har bemästrats, fortsätt att flytta längs fältet med 25, 36 celler, komplicera uppgifterna med drag: 2 celler diagonalt till höger och nedåt, 3 celler till vänster, etc.

22 Följ exemplet

Spelmaterial: prover för att göra mönstret.
Spelprocedur: Barnets aktivitet inkluderar att rita ganska komplexa men upprepade mönster. Vart och ett av mönstren kräver ökad uppmärksamhet av barnet, eftersom... kräver att han utför flera sekventiella åtgärder:
- analys av varje element i mönstret;
- korrekt återgivning av varje element;
- bibehålla sekvensen under lång tid.

När man utför denna typ av uppgift är det viktigt inte bara hur noggrant barnet återger provet (koncentrationen), utan också hur länge han kan arbeta utan fel. Försök därför varje gång att gradvis öka tiden det tar att slutföra ett mönster. För att komma igång räcker det med 5 minuter.

När de "rutiga" mönstren är bemästrade, gå vidare till mer komplexa mönster på ett tomt pappersark.
23 "Tjejer".
Målet är att träna koncentration.

Spelprocedur: Blanketter är försedda med bilder av flickor, ordnade åtta i varje rad. Uppgiftsalternativ:
a) / understryka, / räkna / flickorna med svarta rosetter (vita);
b) / understryka, / räkna / flickor med svart hår och svarta rosetter;
c) / understryka, / räkna / med vitt hår och vita rosetter;
d) / understryka, / räkna / med vitt hår och svarta rosetter;
e) / understryka, / räkna / med svart hår och vita rosetter.

24. "Små män"
Målet är att träna koncentration.
Spelmaterial: inlämningsformulär.
Spelförfarande: Formulär erbjuds med bilder av små män med olika positioner av armar och ben, ordnade nio i rad. Uppgiftsalternativ:
a) / färga in, / understryka, skugga, räkna / de små män som står på ett ben;
b) / färga in, / understryka, skugga, räkna / de små män som står på ett ben och har armarna utspridda åt sidorna; c) / färga / understryka, skugga, räkna / de små männen som har sina ben bredare än axlarna och armarna utsträckta åt sidorna;
d)/ skugga, / understryka, skugga, räkna / de små männen som har armar och ben axelbrett isär;
e)/ färga in / understryka, skugga, räkna / de små männen som sänkte armarna och lade fötterna nära / intill varandra /.
25. "Flätade linjer."
Målet är att träna koncentration.
Spelmaterial: inlämningsformulär.
Spelprocedur: Det föreslås att siffrorna kopplas till varandra.

26. "Fyra element."
Målet är att utveckla uppmärksamhet, koordination av de auditiva och motoriska analysatorerna.
Spelmaterial: nej.
Spelprocedur: Spelare sitter eller står i en cirkel och utför rörelser i enlighet med orden: "jord" - händer ner, "vatten" - sträck händerna framåt, "lufta" - lyft upp händerna, "eld" - rotera din händer i handled och armbågsleder. Den som gör ett misstag anses vara en förlorare.
Instruktioner: "För det här spelet måste du sitta i en ring och lyssna noga. Om jag säger ordet "jord" ska alla sänka händerna, om ordet "vatten" - sträcker armarna framåt, ordet "luft" - lyfter upp händerna, ordet "eld" - roterar händerna mot handleds armbågsleder. Den som gör ett misstag anses vara en förlorare.”

27. "Skadad telefon."
Målet är att utveckla auditiv uppmärksamhet
Spelmaterial: nej.
Spelprocedur: Barn sitter på rad eller i en cirkel. Presentatören säger ett ord tyst (i örat) av spelaren som sitter bredvid honom, som skickar det vidare till nästa osv. Ordet måste nå den sista spelaren. Presentatören frågar den senare: "Vilket ord hörde du?" Om han säger ordet som föreslagits av presentatören, fungerar telefonen. Om ordet är fel frågar föraren alla i tur och ordning (med början med det sista) vilket ord de hörde. Så här tar de reda på vilken spelare som gjorde ett misstag, "skadade telefonen." "Förbrytaren" tar den sista spelarens plats.
Instruktioner: "Nu kommer vi att spela "Broken Phone." Sätt dig i en cirkel på mattan så att du är bekväm. Den första spelaren talar tyst ett ord i örat på spelaren som sitter bredvid honom. Spelaren som har lärt sig ordet av ledaren för vidare detta hörda ord (tyst i örat) till nästa spelare. Ordet, som genom en telefonledning, måste nå den sista spelaren. Presentatören frågar den senare: "Vilket ord hörde du?" Han ringer honom. Om ordet stämmer överens med det som presentatören kom på och namngav, fungerar telefonen. Om det inte stämmer överens är telefonen skadad. I det här fallet, i sin tur, från slutet av raden, måste alla namnge ordet de hörde. Så här tar de reda på vilken spelare som gjorde ett misstag - "skadade telefonen." Den "skyldige" spelaren tar platsen för den sista. Låt oss spela".

28. Matcha ordet
Målet är att utveckla uppmärksamheten.
Spelmaterial: boll.
Spelprocedur: Barn står i en cirkel. Läraren med bollen i händerna är cirkelns mittpunkt. Läraren kastar bollen till ett av barnen och säger till exempel: "Leksak." Barnet fångar bollen och svarar: "Docka." Spelet fortsätter. Stimulansord används: frukt, grönsaker, rätter, transport.

29. Spel med pinnar "Upprepa efter mig!"
Målet är att öka uppmärksamhet och minne.
Spelmaterial: räkna pinnar.
Spelprocedur: Detta spel kan spelas med ett eller flera barn. Varje barn får samma antal räknepinnar. Alla sitter i en ring och läraren börjar leken som ledare. Lägger ut en godtycklig sammansättning från att räkna pinnar. Låt barnen titta och minnas. Sedan täcks kompositionen med ett pappersark, barnen måste bilda samma figur från sina pinnar. Om alla kunde upprepa, övergår rollen som ledare till nästa spelare.
30. Träning "Palms"
Målet är att utveckla uppmärksamhetens stabilitet.
Spelmaterial: nej.
Spelprocedur: Deltagarna sitter i en cirkel och placerar handflatorna på sina grannars knän: höger handflata på grannens vänstra knä till höger och vänster handflata på grannens högra knä till vänster. Poängen med spelet är att höja handflatorna en efter en, d.v.s. en "våg" av stigande palmer rann igenom. Efter preliminär träning elimineras handflatorna som höjs vid fel tidpunkt eller inte höjs i rätt ögonblick från spelet.
Lista över använda källor.
1.Andreev O.A. Träna din uppmärksamhet. / O. A. Andreev - M.: Education, 1994 - s. 135
2. Babaeva T.I. Vid skoldörren. – M.: Utbildning, 1993 – s.58-61.
3. Vygotsky L. S. Utveckling av högre former av uppmärksamhet i barndomen / läsare om uppmärksamhet / - M.: 1976. - 184-220 sid.
4. Galperin P. Ya. Experimentell bildning av uppmärksamhet. – M.: Pedagogik, 1974.- 146 sid.
5.Runova M. Differentierade spel-övningar // Förskoleundervisning, 1996, nr 1 - s.20.

Spel och övningar för att utveckla uppmärksamhet hos förskolebarn

Labyrinter.

Denna uppgift rekommenderas att användas i de första stadierna av att arbeta med ett barn, eftersom den syftar till att utveckla de egenskaper som är nödvändiga för alla aktiviteter: koncentration och stabilitet av uppmärksamhet, förmågan att planera sina aktiviteter och utöva självkontroll - i detta fall, för att förhindra ett "fel drag". Själva uppgiften och den form som den presenteras i brukar väcker barns intresse. För att locka och hålla barnets uppmärksamhet kan du göra olika versioner av labyrinter när det gäller komplexitet och yttre design.

Yngre barn (3-4 år) får spåra vägen med en penna eller ett finger äldre barn bör försöka följa endast med sina ögon:

Hitta skillnaderna

Barnet erbjuds en bild som visar samma föremål, som skiljer sig i individuella detaljer. Beroende på barnets ålder kan antalet skillnader öka från 2-3 till 5-6. Om svårigheter uppstår när man undersöker de presenterade föremålen, kan barnet få hjälp: "Titta vad kaninen håller i sina tassar?" etc.

Sök efter parade bilder

Hitta likheter

Barnet presenteras växelvis med tabeller där ett provobjekt ges till vänster och flera liknande objekt till höger, men var och en av dem skiljer sig i detaljer. En av dem är exakt densamma som den som föreslagits i provet, och du måste hitta den.

Fastställande av förändringar, omarrangemang som inträffade i bilden eller i rummet (något togs bort, lades till, ersattes eller byttes ut - du måste ange vad som har ändrats):

Vem är mest uppmärksam?

Detta spel är lämpligt för barn i alla åldrar. Valfritt antal personer kan delta.

Placera 5 eller fler (beroende på lekande barns ålder) olika föremål på bordet. Be barnen att titta på liggande föremål i 1-2 minuter. Efter detta måste alla lämna rummet eller vända sig bort från bordet. Vid denna tidpunkt ändrar ledaren platsen för objekten eller tar bort ett (flera) av dem. Återgå till tabellen bör barn försöka avgöra vad som har förändrats i platsen och antalet objekt. Den första som märker fler förändringar vinner spelet.

Ju äldre barn som spelar det här spelet, desto fler föremål kan läggas ut och desto fler förändringar i deras plats och kvantitet kan göras. Det är lättare för små barn att komma ihåg stora och väldigt olika föremål. För äldre barn kan du komplicera uppgiften genom att lägga ut fler små och till och med liknande föremål.

Vad förändrades?(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Barnet ritar vilken enkel bild som helst (en katt, ett hus, etc.) och ger den till en vuxen, medan han vänder sig bort. Den vuxne fyller i några detaljer och returnerar bilden. Barnet bör lägga märke till vad som har förändrats i ritningen. Då kan vuxen och barnet byta roll. Notera. Spelet kan också spelas med en grupp barn. I det här fallet turas barnen om att rita en bild på tavlan och vända sig bort (möjligheten till rörelse är inte begränsad). Den vuxne slutför ritningen. Barn måste berätta vilka förändringar som har skett.

Hitta olika geometriska figurer "dolda" i bilden:

Punktera prickarna

Barnet måste namnge numren i följd som presenteras på olika sätt i tabellen (för barn som kan räkna upp till 10).

Det är tillåtet att samtidigt namnge och visa nummer (med pekare, finger). Ett mer komplicerat alternativ är att slutföra uppgiften endast på basis av att visuellt hitta en sekvens av nummer.

Att hitta absurditeter och inkonsekvenser i bilder.

Slutför ritningen

Ge ditt barn bilder som saknar några detaljer (visare på en klocka, hjul på en cykel, en svans på en katt, etc.), låt honom försöka rätta till konstnärens misstag och slutföra ritningen.

Ringa in bilden.

En bild bestående av prickar ska ritas genom att prickarna kopplas samman med en linje som var och en har ett serienummer. De där. du måste gå från punkt nummer 1 till nästa. Resultatet ska bli en bild av till exempel ett ångfartyg.

Hitta föremålet

Barnet får ritningar med maskerade (ofullständiga, överstrukna, överlagrade på varandra) bilder av föremål. Det är nödvändigt att namnge dem.

Stryk över det

Barnet erbjuds ett bord som visar föremål som är bekanta för honom.

För förskolebarn, i de första stadierna av arbetet, föreslås 2-3 rader (högst 24 tecken). Det rekommenderas också att bara stryka ut ett objekt på varje rad. I takt med att klasserna fortskrider ökar antalet rader som erbjuds för arbete och antalet objekt som barnet måste stryka över.

Du behöver också registrera tiden då uppgiften är klar, till exempel med hjälp av ett stoppur.

Dessa instruktioner gäller även för följande övning.

Rättare

Först presenteras barnet för tabeller med stora bokstäver skrivna och åtskilda med stora intervall.

Då skrivs bokstäverna i ett mindre teckensnitt och avståndet mellan dem minskas, då kan en vanlig textform föreslås.

Scouter

Barnet uppmanas att titta på en ganska komplex plotbild och komma ihåg alla detaljer. Sedan ställer den vuxne frågor om den här bilden, och barnet svarar på dem.

Upprepa mönstret

Ta två pappersark och rita bokstäver, punkter eller andra identiska symboler i celler (9, 12, 16) i flera celler (högst 5 till att börja med). Inom en minut måste barnet komma ihåg platsen för tecknen och upprepa det på det andra arket. Med tiden kan du öka antalet rutor och tecken.

Ritning av celler

Barnet får ett pappersark (stort eller litet), ett prov för att rita (en prydnad eller en sluten figur) och en penna. Det är nödvändigt att rita om mönstret cell för cell.

Färglägg din andra halva.

Du måste förbereda flera halvfärgade bilder. Och barnet måste färglägga den andra halvan av bilden på samma sätt som den första halvan målades. Denna uppgift kan kompliceras genom att be barnet att först slutföra den andra halvan av bilden och sedan färglägga den. (Detta kan vara en fjäril, trollslända, hus, julgran, etc.).

Du kan ta en målarbok, be barnet att vända sig bort och vid det här laget färglägga en del av bilden. Uppgiften är att avgöra vad som är skuggat. Ju fler detaljer i bilden målas över, desto svårare är det för barnet att identifiera dessa områden.

Färglägg blommorna enligt symbolerna

Hitta skuggan

Leksakerna hamnade i solen och deras skuggor blandades ihop. Bestäm var varje skugga ska vara och koppla ihop skuggorna och leksakerna med linjer. Vilket djurs skugga är felaktigt ritat?

Lilla skalbagge

"Nu ska vi spela det här spelet. Framför dig finns ett fält med rutor. En skalbagge rör sig på kommando. Jag kommer att diktera dina drag, och du kommer att flytta skalbaggen i önskad riktning. Gör det mentalt. Du kan inte rita eller flytta ditt finger över fältet.

Uppmärksamhet? Låt oss börja. En cell upp, en cell kvar. En cell ner. En cell till vänster. En cell ner. Visa var skalbaggen stannade." (Om barnet har svårt att slutföra uppgiften mentalt, då kan du först låta honom visa varje rörelse av skalbaggen med fingret, eller göra en skalbagge och flytta den över fältet. Det är viktigt som ett resultat av att barnet lär sig att mentalt navigera i cellfältet).
Du kan hitta på en mängd olika uppgifter för skalbaggen. När fältet med 16 celler har bemästrats, fortsätt att flytta längs fältet med 25, 36 celler, komplicera uppgifterna med drag: 2 celler diagonalt till höger och nedåt, 3 celler till vänster, etc.

Var försiktig

För varje vuxenkommando utför barn en viss rörelse: "Kaniner - hoppa", "Hästar -hoppa", "Fåglar - vifta med armarna", "Kräftor - flytta tillbaka".

När en vuxen höjer sina händer, klappar barnet när han sprider dem åt sidorna, klappar han när han sänker dem; Rörelserna utförs långsamt och ökar gradvis takten.

Om en vuxen höjer sina händer, klappar barnet; om armarna är åt sidorna, stampar han; händer ner - fryser.

Stege

I.P. – stående, armarna längs med kroppen, benen ihop.
Våra händer reser sig uppför stegen: till midjan, till axlarna, ovanför huvudet. Sedan går de ner. Händerna rör sig först tillsammans, sedan en i taget (kommer ikapp varandra). Den vuxne visar exemplet, barnet upprepar. Den vuxne ändrar takten: snabbt och långsamt. Barnets uppgift är att noggrant övervaka den vuxnas händer och återskapa rörelserna i samma ordning.

Lyssna på klapparna

Barn som rör sig i en cirkel tar poser beroende på den vuxnas kommando:

1 klapp - gå i en cirkel;

2 klappar – grodpose (sitta ner och hoppa på huk)

3 klappar – storkställning(stå på ett ben)

4 klappar – hareställning

Lyssna och följ

Barn utför olika dansrörelser till musiken. Det första stoppet för musiken ageras enligt det första kommandot, det andra stoppet - det andra, etc.

Kommando ett: "Vrid huvudet åt höger, rakt, sänk ner huvudet, lyft upp det."

Kommando två: "Höj din högra hand upp, din vänstra hand upp, sänk båda händerna."

Kommando tre: ”Höj ditt högra ben, sänk det; höj ditt vänstra ben - sänk det; Hoppa tre gånger på båda benen.” Kommandon körs när musiken stängs av.

Förbjudet nummer

Den vuxne kommer i förväg överens med barnen om att vissa siffror ska uttalas medan musiken spelas. Om barnen hör ordet "åtta" ska de klappa händerna. Till musiken går barn i en ring och lyssnar på räkningen. Vid räkningen av "åtta" klappar barnen i händerna. (Komplikation: 2-3 nummer och vissa rörelser utförs på dem).

Vem flyger?

Om en vuxen nämner något eller någon som kan flyga, till exempel en trollslända, svarar barnen: ”Den flyger” och visar hur den gör det. Om en vuxen frågar: "Flyger grisen?" – barnen är tysta och räcker inte upp händerna.

Lista med ord: örn, orm, soffa, fjäril, skaver, bagge, svala, flygplan, träd, mås, hus, sparv, myra, mygga, båt, järn, hund, helikopter, etc.

Som har en lång svans

Barn bildar en cirkel. En vuxen namnger olika djur. Om djuret har en lång svans ska barn höja sin högra hand och vifta med den om det inte finns någon svans eller den är kort, behöver man inte höja handen. Följande djur kan namnges: häst (lång), get (kort), ko (lång), räv (lång), hare (kort), får (kort), tiger (lång), katt (lång), björn (kort) ), gris (kort), åsna (lång), ekorre (lång), etc. Den vuxne räcker upp handen i alla fall. Den som gör ett misstag tilldelas en straffpoäng. Den som får färre straffpoäng under spelet vinner.

Bedrägliga rörelser.

Barn reagerar bara på verbala kommandon, utan uppmärksammar en vuxens distraherande handlingar. Till exempel, när man uttalar kommandot "Händerna framåt!", visar en vuxen positionen "hands up". Alla måste utföra uppgiften "hands forward" snarare än "hands up".

Tick-tack-tack.

Barn går i en kolumn efter varandra. En vuxen ger "Tick"-signalen, sedan lutar alla åt vänster och höger; vid signalen "tak" stannar de, och vid signalen "knack" hoppar de upp på plats. Alla signaler upprepas 5-8 gånger. Den som gör ett misstag lämnar spelet. Sekvensen av signaler måste ändras. I slutet av spelet måste du markera den mest uppmärksamma spelaren.

Fyra krafter

En vuxen ger kommandon - barn måste utföra vissa rörelser på dem:

"Jorden" - sänk ner händerna;

"Vatten" - sträck armarna framåt;

"Air" - lyft upp händerna;

"Fire" – rotera armarna vid handleden och armbågslederna.

Den som gör ett misstag anses vara en förlorare.

Gawkers

Håll hand och rör dig i en cirkel till musiken, barn, på en vuxens signal (blås i tamburinen), klappa 4 gånger och byt riktning. För felaktig utförande av signalen kommer du att tas bort från spelet.

Förbjuden rörelse

En vuxen bestämmer vilken rörelse som ska förbjudas. Till exempel kommandot "armarna åt sidorna." Barn måste stanna vid detta kommando. Som svar på andra kommandon utför barn lämpliga rörelser (armarna uppåt, armarna framåt, nedåt, etc.) Samtidigt går de i en cirkel.

Den vuxne kommer i förväg överens med barnen vilken rörelse som ska förbjudas från följande kommandon: "Kaniner - hopp, hästar - galopp; kräftor - backa bort; fåglar - vifta med armarna; stork - stå på ett ben."

Näsa-golv-tak

En vuxen kallar: "näsa" eller "golv" eller "tak". Och han pekar själv med fingret mot näsan, golvet, taket (ibland inte mot vad han säger, för att förvirra barnen). Barn visar vad den vuxne kallar.

Visa och upprepa

Barn sitter i en ring, alla behöver komma på en handling, till exempel klappa händerna, blunda osv. Den första spelaren visar rörelsen som han kom med, den andra - rörelsen av den första och hans egen, etc. medurs.

Snälla du

Den vuxne gör några rörelser och ber barnen att upprepa efter honom. Barn upprepar om den vuxne lägger till ordet "snälla".

• 5 krokodiler kom ut ur skogen

Barn sitter i en ring. Den vuxne, som har fördelat siffrorna mellan barnen, börjar:

5 krokodiler kom ut ur skogen.

Spelare #5 är indignerad:

Varför 5?

Hur mycket? - frågar programledaren.

Fjorton! – spelare nummer 5 svarar.

Varför 14? – spelare nr 14 börjar bli indignerad osv.

Barn som inte kommer in i spelet i tid elimineras.

Granne, räck upp handen (lettiskt spel)

Spelarna, stående eller sittande, bildar en cirkel och väljer en ledare som tar position inne i cirkeln. Han går i en cirkel, stannar sedan framför en av spelarna och säger högt: "Händer!" Spelaren som presentatören riktade sig till fortsätter att stå (sitta) utan att ändra position. Och båda hans grannar måste höja ena handen upp: grannen till höger - hans vänstra, grannen till vänster - hans högra, d.v.s. den hand som är närmast spelaren som står (sitter) mellan dem. Om någon av deltagarna gjorde ett misstag, d.v.s. höjde fel hand, försökte bara höja sin hand eller glömde att höja den helt och hållet, sedan byter han med huvudrollerna. Spelet fortsätter. Den som aldrig gör ett misstag vinner.

Uppmärksamhet!Presentatören måste stanna precis mittemot spelaren han vill tilltala.

Bob-Dob.

Barnen sitter vid ett långbord. På ena sidan av bordet står föraren. Någon får ett mynt (eller annat litet föremål). Med händerna under bordet lämnar de tyst myntet till varandra. Plötsligt ropar föraren: "Bobchinsky, Dobchinsky, händerna på bordet!" Alla bör omedelbart lägga händerna på bordet, handflatorna nedåt. Inklusive den som har ett mynt i handen i det ögonblicket. Föraren försöker gissa vem som har myntet (med ljud, handposition etc.). På hans order måste du räcka upp handen. Om föraren gjorde ett misstag, upprepas spelet, och om han gissade rätt, blir den som har myntet förare, och föraren sätter sig ner med alla vid bordet.

• Min magiska kista

Två barn kan delta i spelet, med det optimala antalet är 3-5 personer. Det kräver ingen speciell träning och kan spelas var som helst. Barn över 5 år kan delta.

Spelet börjar med frasen: "Jag tar en bok ur min magiska kista." Det kan vara vilket djur, föremål, mat eller kläder som helst. Nästa spelare måste säga: "Jag tar en bok från min magiska kista och..." - han lägger till sitt föremål. Nästa spelare kommer att "ta ut" tre föremål från kistan, och så vidare. Listan med föremål kommer att fortsätta att växa så länge spelarna kan komma ihåg den. Alla som missar något objekts namn eller förvirrar sin beställning är ute ur spelet. Vinnaren är den spelare som senast är kvar i spelet.

För att bättre komma ihåg ordningen på de namngivna orden kan du råda spelare att försöka föreställa sig dem i form av bilder. I det här fallet måste flera objekt vara inblandade i en bild, i den ordning som de behöver namnges. Till exempel måste spelaren säga: "Jag tar fram en sköldpadda, en bok och en chokladkaka från min magiska kista." För att komma ihåg en sekvens av ord kan du föreställa dig en sköldpadda som läser en bok och äter choklad.

• Namn

Detta spel är en förenklad version av spelet "My Magic Box". En av spelarna säger sitt namn. Den andra måste upprepa sitt namn och säga sitt eget. Den tredje upprepar de två första namnen och lägger till sina egna till dem. Man måste se till att alla namn upprepas exakt i den ordning som de uttalades. Ju fler spelare det finns, desto svårare är det för dem att komma ihåg rätt ordning på namnen. Därför måste du med små barn spela i ett litet företag, ständigt byta ut spelarna på sina ställen så att antalet namn också ändras.

• Upprepa!

Välj en ledare. Resten av spelarna bör placera sig mitt emot honom. Presentatören kommer att uttala olika ord, och när han säger: "Upprepa" måste barnen upprepa ordet som följer efter "Upprepa." Om det här nyckelordet inte låter ska barn vara tysta. I det här fallet bör spelet spelas i ett ganska högt tempo, och presentatören bör försöka slå ner och förvirra spelarna så mycket som möjligt.

Ett exempel på hans tal kan vara följande ord:

– Upprepa - hem. (Barn måste upprepa).

– Upprepa - leksak. (Måste upprepas).

– Upprepa efter mig – bio. (Alla måste vara tysta).

Ledaren bör gradvis öka takten i spelet.

– Du säger katt. Upprepa - buffé. Upprepa - flod. Säg - björn. Upprepa efter mig - korv osv.

Spelare som gör misstag, upprepar saker de inte borde, elimineras från spelet. Vinnaren är den spelare som gör minst misstag eller inte gör några misstag alls.

• Trädgårdsmästare

Det är lämpligt att antalet deltagare är minst 10. Välj en presentatör. Alla barn tar färgnamn för sig själva. Presentatören börjar spelet med att säga följande text: "Jag föddes som trädgårdsmästare, jag blev riktigt arg, jag är trött på alla blommor, utom ...", och namnger en av blommorna som barnen valt. Till exempel, "... förutom rosen." "Rose" bör genast svara: "Åh!" "Rose" svarar: "Förälskad." Samma spelare eller programledare frågar: "Vem?" "Rose" svarar, till exempel, "Till den violetta" borde genast svara: "Åh!" etc. Om barnet inte svarade när hans blomma fick namnet, eller "blev kär" i någon som inte är här, så börjar leken om.

• Detektiv

Det här spelet liknar det föregående, men pojkar gillar att spela det mer. Det optimala antalet spelare bör vara minst 7-10.

Välj en presentatör - det här kommer att vara en "detektiv". Han måste lämna rummet. Vid den här tiden delar barn ut färger mellan sig. "Detektiven" måste gå in i rummet och börja spelet med orden: "Obs! Ett rån har begåtts! Silverklockan saknas. Jag tror att "Blue" har klockan. "Blå" måste svara: "Nej, jag har ingen klocka. Klockan på "Röd". "Röd" måste i sin tur namnge en annan färg, etc. Spelet fortsätter tills en av spelarna namnger en färg som inte är representerad i spelet eller svarar. Förloraren måste själv bli en "detektiv".

• Soligt!”, ”Småsten!”, ”Staket!

Ledaren måste vara vuxen. Låt barnen sitta eller arrangera dem i en halvcirkel och vända mot dem. Omväxlande högt och tydligt ge kommandona till barnen: "Solsken!", "Staket!", "Småsten!", ständigt ändra orden på sina ställen. Barn måste svara på varje ord därefter. Om du säger "älskling!", bör de höja sina händer med öppna handflattor och utspridda fingrar. Vid ordet "Pebbles!" barn ska höja sina händer med knutna nävar. När du säger: "Staket!", höjer barnen sina händer med öppna handflator, men deras fingrar pressas hårt mot varandra. Du bör gradvis öka tempot i spelet. Barn som gör ett misstag elimineras från spelet. Vinnaren är den sista spelaren som återstår.samma färg (eller samma storlek, eller samma form, eller från samma material, etc.),börjar med ljudet "K", "T" eller "S".Du kan komplicera uppgiften genom att ge flera tecken samtidigt.

Ätbart – oätligt

Beroende på det namngivna föremålet (om det är ätbart eller inte) måste barnet fånga eller lämna tillbaka bollen som kastats till honom av en vuxen.

Fånga - fånga inte

En vuxen kastar en boll, ett barn fångar den. Håll med om att du kan fånga bollen om det står: "Fånga!" Om bollen kastas utan ett ord måste den returneras. För att komplicera spelet lägger vi till ordet "Fånga inte det!"

Säg motsatsen

Barnet erbjuds separata fraser som det måste svara "Ja" eller "Nej" på (instruktioner: "Om jag säger rätt svarar du: "Ja", om det är fel, "Nej").

Exempelfraser:

"Flickan har klänningen på sig" - "Ja."

"De rengör sina tänder med en borste" - "Ja."

"Vargen har tre svansar" - "Nej", etc.

Barnet ska säga "Nej" till rätta bedömningar och "Ja" till felaktiga.

Exempelfraser:

"Äpplen växte på trädet" - "Ja."

"På hösten faller löven från träden" - "Nej", etc.

V.A. Sukhomlinsky skrev: "Ett litet barns uppmärksamhet är en nyckfull "varelse". Det verkar för mig som en blyg fågel som flyger bort från boet så fort du försöker komma närmare den.”

Uppmärksamhet – det här är koncentration på något. Det är kopplat till barnets intressen och böjelser, följande egenskaper beror på hans egenskaper: observation, förmågan att lägga märke till subtila men betydelsefulla tecken i föremål och fenomen. Uppmärksamhet är ett av huvudvillkoren som säkerställer ett barns framgångsrika assimilering av mängden kunskap och färdigheter som är tillgängliga för honom och upprättandet av kontakt med en vuxen. Om uppmärksamhet saknas kan barnet inte lära sig att imitera en vuxens handlingar, att agera enligt en modell eller att följa verbala instruktioner. Utvecklingen av uppmärksamhet är nära sammanflätad med utvecklingen av minne.

Förskolebarnets uppmärksamhet speglar hans intressen i förhållande till omgivande föremål och de handlingar som utförs med dem. Barnet är bara fokuserat på ett föremål eller en handling till dess intresset för detta föremål eller handling försvinner. Utseendet på ett nytt föremål orsakar en växling av uppmärksamhet, så barn gör sällan samma sak under lång tid.

Attention har egenskaper som: volym, stabilitet, koncentration, selektivitet, distribution, omkopplingsbarhet och godtycklighet. Brott mot var och en av egenskaperna leder till svårigheter att fungera som en process och som en konsekvens av avvikelser i barnets aktiviteter.

I förskolebarndomen utvecklas följande:

Ofrivillig uppmärksamhet, vilket är förknippat med assimilering av ny differentierad kunskap om djurslag, insekter, blommor m.m. Allt detta förklaras och visas först av vuxna, sedan märker barnet det själv, ofrivilligt. Det som förklarades väcker inte bara uppmärksamhet i sig utan fungerar också som en slags bakgrund mot vilken ovanliga föremål blir märkbara. Barn lägger märke till sin kompis nya kläder, ovanliga blommor osv. De märker inte bara vad som är ljust, catchy, högljutt, utan också vad som är ovanligt - något som inte var i deras erfarenhet.

Frivillig uppmärksamhet, som visar sig under målmedveten verksamhet. Målet med en handling som en bild av det avsedda resultatet uppmuntrar uppmärksamhet genom hela aktiviteten. Om det jag hade i åtanke inte fungerade, gråter barnet till och med: "Jag ville rita Pinocchio, men då kom det ut en ko!" Man kan se barnens stora koncentration när de experimenterar med föremål och häller vatten. Folk säger: "Om du är tyst betyder det att du är på gång." Även om barn i åldern 4–5 år börjar bemästra frivillig uppmärksamhet, förblir ofrivillig uppmärksamhet dominerande under hela förskolebarndomen. Det är svårt för barn att koncentrera sig på monotona och oattraktiva aktiviteter, medan de i färd med att leka eller lösa en känslomässigt laddad produktiv uppgift kan förbli uppmärksamma under lång tid. Denna uppmärksamhetsdrag är en av anledningarna till att förskoleundervisningen inte kan bygga på uppgifter som kräver konstant spänning av frivillig uppmärksamhet. Spelelementen som används i klassrummet, produktiva aktiviteter och deras frekventa förändringar gör det möjligt att upprätthålla barns uppmärksamhet på en ganska hög nivå. Uppmärksamhet är av stor betydelse i barns liv. Det är detta som gör alla mentala processer kompletta. Utvecklingen av egenskaperna och typerna av uppmärksamhet hos en förskolebarn beror avsevärt på betydelsen, emotionaliteten, intresset för nytt material för honom och på arten av den aktivitet som barnet utför. Således ökar uppmärksamhetsindikatorerna avsevärt i olika spel, och särskilt i didaktiska.

Exempel på didaktiska spel för att utveckla förskolebarns uppmärksamhet:

I. Utveckla visuell uppmärksamhet.

1. "Gör det som mitt"

En vuxen ber barnet att lägga ut en bokstav, siffra, mönster, bild etc. från pinnar (eller mosaiker) enligt mönstret. (Du kan använda Cuisenaire-pinnar)

2. "Ordna det som det var"

Läraren lägger sju leksaker på bordet framför förskolebarnen. När barnen har tittat på leksakerna ber den vuxne dem att vända sig bort från bordet och vid denna tid byter han leksakerna och ger uppgiften: "Ordna leksakerna i den ordning de var."

3. "Slutför ritningen"

En vuxen ger barn teckningar som visar föremål som saknar några detaljer. Han föreslår att namnge exakt vad som saknas på bilden och komplettera dem. Till exempel: en bil utan hjul, ett hus utan tak, etc.

4. "Se skillnaderna"

Läraren erbjuder förskolebarnen ett kort som visar två bilder som har flera skillnader. Barn måste hitta dessa skillnader så snabbt som möjligt.

5. "Vem är snabbare"

En vuxen visar barnen band i olika färger. Förskolebarnens uppgift är att namnge så många föremål som möjligt, grönsaker, frukter, djur etc. som motsvarar en viss färg. Till exempel: Gul – päron, penna, sol, citron...; röd - äpple, tomat, körsbär... grön - padda, gräshoppa, gurka, gräs... osv.

6. "Vem gömmer sig?"

En vuxen lägger ut 10 bilder med djur på bordet framför barnen. Efter att killarna har tittat på dem ber läraren dem att blunda, och vid den här tiden tar han bort 3-4 bilder och frågar: "Titta, vilka djur gömmer sig?"

7. "Rita efter celler"

Förskolebarn får ett rutigt pappersark (stort eller litet), ett prov för att rita (en prydnad eller en sluten figur) och en penna. Det är nödvändigt att rita om mönstret cell för cell.

8. "Hitta den udda"

Barn erbjuds ett kort med en bild på 6 - 7 föremål, varav ett skiljer sig från resten. Vi måste hitta honom. Till exempel: räv, björn, varg, sparv, ekorre, hare, igelkott. (Sparrow är en fågel).

II. Vi utvecklar auditiv uppmärksamhet.

1. "Den mest uppmärksamma"

Barn sitter i en cirkel och utför rörelser i enlighet med orden: "Vatten" - armar åt sidorna; "Jorden" - händer ner; "Eld" - blunda med händerna; "Air" – lyft upp händerna.

2. "Hur lät det?"

Barn får se ljuden från olika musikinstrument. Sedan låter dessa musikinstrument bakom en skärm, och förskolebarn namnger vad de lät.

3. "Upprepa efter mig"

Förskolebarn uppmanas att reproducera, enligt det mönster som läraren anger, rytmiska slag med en pinne på bordet.

4. "Vem har klockan?"

Barn går i en cirkel och ringer en klocka, som de skickar till varandra. Ett barn med ögonbindel står i mitten av cirkeln och lyssnar noga varifrån klockan ringer. När en vuxen säger frasen: "Jag kan inte höra klockan", måste barnet som står i mitten av cirkeln peka med handen i den riktning från vilken han senast hörde ringningen.

5. "Ord"

Läraren uttalar tydligt sex ord för barnen, varefter han ber barnen att upprepa orden i samma sekvens. Till exempel: hund, kyckling, ko, anka, gris, kyckling, etc.

6. "Vad finns i lådan?"

Förskolebarn visas ljud i tändsticksaskar: sand, jord, hirs, ärtor, småsten. Därefter blandar den vuxne lådan och bjuder barnen att bestämma med ljudet vad som finns i lådan.

7. "Berätta hur det var"

Förskolebarn uppmanas att titta på en komplex plotbild och komma ihåg alla detaljer i en vuxens berättelse om karaktärernas äventyr. Sedan ställer läraren frågor om den här bilden, och barnen svarar på dem genom att komma ihåg berättelsen.

8. "Vem är det här?"

En vuxen läser intressanta gåtor på ramsor måste namnge vad eller vem de pratar om.

III. Utveckla motorisk uppmärksamhet.

1. "Ätbart – oätligt"

Beroende på det namngivna föremålet (oavsett om det är ätbart eller inte) måste barn fånga eller lämna tillbaka en boll som kastats till dem av en vuxen.

2. "Upprepa efter mig"

Läraren namnger delarna av människokroppen, och barnen måste utföra motsvarande rörelser: rör vid näsan, örat, armbågen, etc. (Du kan utföra rörelser till rytmisk musik)

3. "Flyger, hoppar, simmar"

Läraren visar barnen bilder på djur, fåglar, insekter etc., och förskolebarnen måste utan ord visas vilka rörelser de kan göra. Till exempel: en fågel - barn imiterar flygrörelser, en hare - de hoppar, en padda - de hoppar och simmar sedan (eller vice versa) etc.

4. "Vinter- och flyttfåglar"

En vuxen visar bilder på övervintrade och flyttfåglar, barnen får kommandot: "Klappa händerna om fågeln är flyttfågel, om det är en övervintrande fågel, sänk händerna."

5. "Grönsaker och frukter"

En vuxen läser upp namnen på grönsaker och frukter, och förskolebarn får kommandot: "Sätt dig ner - om de hör namnet på en grönsak, hoppa - om de hör namnet på en frukt."

Läraren visar barnen en rörelse som inte kan upprepas. Sedan visar han olika rörelser med armar och ben. Den som upprepade den förbjudna rörelsen elimineras från spelet. Alla rörelser eller kombinationer av rörelser kan förbjudas.

7. "Tåg"

Förskolebarn står i en cirkel och imiterar tågets rörelse, den vuxne visar kort som indikerar en viss rörelse: gult kort - tåget kollapsar, rött - tåget stannar, blått - tåget går i motsatt riktning, grönt – Tåget går snabbare.

8. "Uppmärksamma killar"

Barn ställer upp i en kolumn. En vuxen namnger olika föremål, varefter varje barn som står i en kolumn måste springa fram till bordet där det finns en korg med föremål och välja ett föremål i motsvarande färg med det namngivna föremålet. Till exempel kallar läraren ordet "papper", barnet måste springa fram till bordet och välja ett vitt föremål från korgen - en vit boll, en penna, etc.

Lästid: 18 minuter. Visningar 3,3k.

Uppmärksamhet är en mycket viktig process för ett barn i äldre förskoleålder. Snart kommer barnet att gå till skolan, och där, utan utvecklad uppmärksamhet, kommer det att vara mycket svårt för honom att koncentrera sig på skolans läroplan.

Barnets uppmärksamhet behöver utvecklas. För att göra detta bör du använda de mest spännande formerna så att barnet tycker att det är intressant. Då kommer barnet frivilligt att fokusera på att slutföra uppgifter, och processen att utveckla uppmärksamhet kommer att vara framgångsrik.
Spelet "First Grader"

Ytterligare material: Spelet kommer att kräva två portföljer, olika skolmaterial och andra föremål som inte är relaterade till skolan.

Spelprocess. Skolmaterial (i lika stora mängder) läggs ut på två bord, blandat med olika leksaker och föremål som inte har med skolan att göra. På ett annat bord finns två portföljer. Två lag deltar i spelet. Varje lag ansvarar för sin egen portfölj. Det är nödvändigt att varje lag endast väljer de objekt som är relevanta för skolstudier: anteckningsböcker, pennor, suddgummi, läroböcker etc.

De måste försiktigt men snabbt vikas in i din portfölj. Laget som slutför denna uppgift först utan fel vinner.

Läraren observerar noggrant spelprocessen: ser till att barnen lägger saker i portföljen snyggt. Han bör också förklara eller påminna om vilken funktion skolmaterial fyller och visa varför det är mycket viktigt att alltid ta med sig dem till skolan.
Hur packar man en skolväska? Se

Hur är spelet användbart? Spelet "First Grader" hjälper barn att lära sig att fokusera på att slutföra uppgiften: de måste vara försiktiga så att de inte av misstag lägger en extra sak i sin portfölj.

Spelet utvecklar också förmågan att arbeta i ett team, vanan att flitigt förbereda sig inför skolan och att vara snygg.

Spelet "Färgglada kedjor"

Ytterligare material. Först behöver vi två uppsättningar flaggor, som var och en har en annan regnbågsfärg. Det finns totalt 7 flaggor (beroende på antalet färger) i en uppsättning. För det andra måste du förbereda skyltar med ritade flerfärgade cirklar, var och en målad i sin egen regnbågsfärg. Varje tablett skiljer sig i sekvensen där de flerfärgade cirklarna är ordnade.

Spelprocess. För att delta i spelet behöver du bjuda in 14 personer. Två lag med 7 spelare bildas av dem.

Varje spelare får en flagga. Ett lag kan inte ha två deltagare med samma flaggfärg.

Sedan visar läraren ett av korten med cirklar och ber lagen att ställa upp i samma färgordning som cirklarna på detta kort.

Vinnaren är det lag som är först med att utföra denna uppgift utan fel. För variation är det bättre att använda flera kort med olika färgkombinationer.

Fördelarna med spelet. Spelet "Colorful Chains" utvecklar uppmärksamheten hos äldre förskolebarn.

Den lär också ut hur man kollektivt löser tilldelade problem och främjar utvecklingen av vänskapliga relationer mellan barn inom varje team. Och eftersom det inte bara är nödvändigt att ställa upp i en kedja utan misstag, utan också att göra det snabbare än dina motståndare, utvecklas hjärnans förmåga att aktivt arbeta i en stressig situation och fatta rätt beslut på kort tid.

Spelet "Girls"

Ytterligare material. Kort med bilder på tjejer.

Spelprocess. Som du kan se på kortbilden ritas tjejerna olika här. Vissa har svart hår, andra vita; vissa har vita rosetter, andra har svarta; Vissa tjejer ler, andra inte.

Detta gör att du kan skapa ett stort antal olika uppgifter för ditt barn med bara ett kort. Du kan till exempel be ditt barn att lyfta fram varje tjej som uppfyller vissa villkor. Eller så borde han räkna de här tjejerna.

Här är exempel på lämpliga uppgifter från de enklaste till de mest komplexa:

1. Lyft fram alla tjejer som ler.
2. Markera alla tjejer som inte ler.
3. Markera alla tjejer som har en vit rosett.
4. Markera alla tjejer som har en svart rosett.
5. Markera alla tjejer som har svart hår.
6. Markera alla tjejer som har vitt hår.

Dessa var exempel på de enklaste uppgifterna. Du kan göra dem svårare om du ber ditt barn att räkna flickorna istället för att stryka under dem.

1. Räkna alla tjejer som har svart hår och rosetter.
2. Räkna alla tjejer som har vitt hår och rosetter.
3. Räkna alla tjejer som har svarta rosetter men vitt hår.
4. Räkna alla tjejer som har vita rosetter men svart hår.
5. Räkna alla tjejer som har vita rosetter och ler...

Denna lista kan räknas upp i oändlighet, men det blir tydligt att kortet låter dig skapa uppgifter av varierande grad av komplexitet i olika varianter.

Det är ännu mer intressant om det finns en kombination av tre villkor samtidigt. Men sådana uppgifter bör endast ges till de barn som lätt skulle kunna utföra enklare uppgifter.

Fördelarna med spelet "Girls"

Spelet lär barnet att koncentrera sin uppmärksamhet så mycket som möjligt på att slutföra uppgiften. Att gradvis öka komplexiteten i uppgifter gör att du kan träna denna kvalitet och göra den ännu starkare.

Spelet kommer också att hjälpa till att utveckla barnets uthållighet och utveckla sina färdigheter i att gruppera föremål enligt gemensamma egenskaper.

Spelet "Arrangera som det var"

Ytterligare material. För att spela behöver du ett bord och flera (5-7) leksaker.

Spelprocess. Läraren lägger leksaker på bordet i valfri ordning. Sedan ber han deltagaren i spelet att titta noga på bordet och komma ihåg i vilken ordning alla leksaker är ordnade. Sedan vänder spelaren ryggen till bordet och läraren blandar leksakerna och placerar dem i en annan ordning.

Spelaren måste vända sig till bordet igen och placera dem tillbaka på sina platser. För att diversifiera och göra spelet mer intressant kan du bilda två små lag med flera personer och arrangera en tävling för att se vem som snabbast kan placera leksakerna korrekt i sin ursprungliga position.

Detta kommer att kräva ytterligare två deltagare som kommer att fungera som observatörer och kommer att övervaka om varje leksak faktiskt har tagit sin ursprungliga position.

Fördelarna med spelet. Spelet "Placera det som det var" hjälper till att utveckla barns uppmärksamhet, såväl som deras minne.

Spelet "Placera i ordning"

Ytterligare material: matryoshka. Om du inte har en docka kan du använda leksaker i olika storlekar. Eller kort med en bild av något vars storlek är annorlunda.

Spelprocess. Läraren tar fram en matryoshka-docka och visar den för alla deltagare i spelet. Sedan tar han isär den och lägger alla häckande dockor på bordet i ordning från största till minsta. Och han säger: ”Du förstår, våra häckande dockor ligger på rad från största till minsta. Nu ska jag blanda ihop dem, och sedan ska vi tillsammans försöka ordna dem rätt igen." Läraren blandar ihop dockorna och frågar barnen: "Så, vilken docka är störst här?"

När barnen hittar den största häckande dockan placerar han den i början av raden. Således placeras alla häckande dockor igen i rätt ordning, men under barnens kontroll.

Därefter måste du bjuda in en spelare att delta och be honom att självständigt ordna leksakerna i rätt ordning. Om han har svårigheter, låt andra barn hjälpa honom. Efter detta kan man bilda två lag om 3-5 personer och arrangera en tävling.

Vinnaren är det lag som är först med att rada upp häckande dockor snyggt och felfritt i den sekvens som krävs.

Fördelarna med spelet "Placera i ordning." Det här spelet utvecklar inte bara uppmärksamheten hos barn i äldre förskoleålder, utan hjälper dem också att utveckla förmågan att visuellt särskilja föremål efter deras storlek.

En annan intressant version av spelet demonstreras väl i en fascinerande animerad video:

Spelet "Slutför dragningen"

Ytterligare material: halvritade bilder och pennor.

Spelprocess. Läraren ger barnen olika bilder med saknade element. Till exempel ett hus utan tak, en bil utan hjul eller halva ansiktet på ett djur.

Barn måste avgöra vad som saknas i bilden och komplettera det saknade elementet. Det är viktigt att välja ut bilder som blir lätta för ett barn i äldre förskoleålder att arbeta med.

Fördelarna med spelet. Spelet utvecklar uppmärksamhet, handmotorik och hjälper barn att lära sig att koncentrera sig på att slutföra uppgiften.

Spelet "Titta på bilden"

Ytterligare material: färgglada bilder och målarbok.

Spelprocess. Det finns två varianter av detta spel. Du kan till exempel visa ditt barn en färgstark bild med många element, till exempel detta:

Låt honom försöka komma ihåg så detaljerat som möjligt vad som är avbildat på den. Efter detta måste du ta bort bilden och be barnet att prata om vad som visas på den i mitten, vänster eller höger. Du kan fråga vilken färg det här föremålet har, om det finns runda eller fyrkantiga föremål i bilden. Du kan gradvis försvåra uppgiften genom att ställa frågor om mindre, mer detaljerade element.

Den andra versionen av samma spel innebär användning av färg. Låt ditt barn titta på den tomma målarboken. Sedan ska han vända sig bort, och läraren kommer att måla över flera delar av ritningen med färgpennor eller färger. När spelaren ser bilden igen måste du fråga honom vad som var färgat nu.

Naturligtvis kommer det inte att vara svårt för ett barn att avgöra detta första gången. Men eftersom färgen gradvis blir helt övermålad kommer det att bli allt svårare att hitta de nödvändiga elementen.

Fördelarna med spelet "Titta på bilden". Spelet är användbart eftersom det utvecklar den visuella uppmärksamheten hos en äldre förskolebarn, hjälper honom att lära sig att se inte bara helheten utan också att kika och komma ihåg detaljer.

Spelet "Kom ihåg och pricka"

Ytterligare material: en bit rutigt papper, en linjal och en penna.

Spelprocess. Rita en platta med 4 streck och 4 kolumner på ett papper. Placera feta prickar i valfria 5 celler. Det är bättre att de inte ligger i närheten så att det inte är lätt att komma ihåg var de ligger. Be sedan spelaren titta noga på denna skylt och komma ihåg var de feta prickarna finns. Ta sedan bort det här bordet och ge honom samma men utan prickar. Låt honom självständigt upprepa platsen för prickarna på ett nytt papper.

Du kan successivt minska eller öka antalet prickar beroende på hur väl barnet klarar uppgiften.

Uppgiften kan varieras. Låt dessa till exempel inte vara prickar, utan kort med bilder på olika djur eller föremål. I det här fallet kan barnet helt enkelt lägga ut dessa kort.

Spelet "Lyssna på ljud!"

Ytterligare material: piano.

Spelprocess. Med hjälp av pianot spelar läraren låga och höga ljud. Barn, beroende på vilket ljud som hörs, intar en viss position.

Det finns en "gråtpil"-ställning: benen är axelbrett isär, armarna något isär vid armbågarna och huvudet lutat mot vänster axel. Det finns en "poppel" ställning: benen är raka, armarna höjs upp, barnets ögon ser på fingrarnas spetsar.

Läraren förklarar reglerna: ”Låt oss spela ett intressant spel. Den heter "Lyssna på ljuden!" I allmänhet finns det två typer av ljud: hög (producerad på piano) och låg (producerad på piano). Vad gör vi? Om du hör ett högt ljud, ta då "poppel"-ställningen (visar ställningen). Visa mig hur du kommer in i poppelställning. Bra! Och om ett lågt ljud låter, bör du stå i "gråtande pil" pose (shower). Visa mig den gråtande pilställningen. Bra gjort!" Efter detta börjar spelet. Först växlar läraren långsamt ljud. Men successivt ökar takten.

Fördelen med spelet: spelet "Lyssna på ljuden!" Bildar barns auditiva uppmärksamhet och låter dem lära sig att snabbt identifiera höga och låga ljud.

Spelet "Känn igen med röst"

Ytterligare material: för att spela behöver du en ögonbindel eller halsduk, samt ett stort rum.

Spelprocess. Barn från hela gruppen deltar i leken. Alla står i en ring. En förare väljs ut, binds för ögonen och placeras i mitten av cirkeln.

Föraren gör flera varv runt sin axel, och vid denna tidpunkt dansar killarna i en cirkel. Efter några sekunder stannar alla och föraren pekar med pekfingret framför sig. Spelaren som föraren pekar på måste uttala alla ord högt och tydligt. Föraren försöker gissa vem som sa det. Om du gissar rätt byter de plats och spelet fortsätter.

Spelet "Var försiktig!"

Ytterligare material: musikkomposition "Children's March" av S. Prokofiev ( infoga här som ljudspelare, filen skickades tillsammans med dokumentet)

Spelprocess. Alla barn från gruppen deltar i leken. Barn står i en cirkel och läraren är i centrum. Musiken "Children's March" av S. Prokofiev börjar spela ( filen bifogas dokumentet).

Läraren namnger ett kodord och barnen utför åtgärder som motsvarar detta kodord. Villkor är överenskomna i förväg.

Till exempel, som svar på ordet "kanin", bör barn hoppa runt sin egen axel. När de hör ordet "känguru" måste de göra ett par hopp framåt. När du hör ordet "sparv", sätt dig på huk och gå runt golvet. På ordet "våg" - svaja på plats.

Fördelarna med spelet. Spelet hjälper till att utveckla auditiv uppmärksamhet hos förskolebarn.

Spelet "Gömsle med leksaker"

Ytterligare material: för att spela behöver du ett bord och flera nya leksaker.

Spelprocess. Läraren lägger leksaker på bordet, uppmanar barnen att titta på dem och välja den som de gillar bäst. Då ska alla som valt en leksak vända sig mot väggen och blunda. Läraren gömmer leksaker på olika ställen, men placerar dem tydligt bland andra liknande föremål som barnen känner till.

Till exempel är det bättre att placera en docka bland andra dockor. Och en designerdel bland andra delar. Observatörer bör inte föreslå var leksaker är gömda. Varje spelare måste självständigt hitta var hans leksak är gömd. När alla har letat klart frågar läraren de tittande barnen: "Vem hittade deras leksak först?"

Vinnaren tilldelas något slags pris. Nästa gång, låt barnen gömma leksakerna själva.

Fördelarna med spelet "Gömma med leksaker". Spelet utvecklar stabilitet för visuell uppmärksamhet hos barn.

Spelet "Svara, gäspa inte!"

Ytterligare material: bilder på djur, fåglar, barn. Varje bild måste ha en exakt kopia.

Spelprocess. Barn sitter i två rader mitt emot varandra. Alla får en bild. Dessutom måste korten fördelas så att det för varje bild i en rad finns en kopia i raden mittemot. Den vuxne förklarar att varje karaktär har en kompis som gömmer sig i raden mittemot. För att hitta din vän måste du ringa honom med en röst som hör till den som visas på bilden. Till exempel, om ett barn har en bild av en gris, måste han grymta, och om han har en hund, måste han skälla.

Om en person är avbildad, kom på ett namn för honom och kalla honom vid namn (i det här fallet räcker det att bara ha två mänskliga karaktärer: en pojke och en flicka). Den vuxne ringer spelaren, han gör det lämpliga ljudet, och hans "vän" måste tvärtom snabbt svara. Det är förbjudet att visa din bild för andra spelare.

Fördelarna med spelet "Svara, gäspa inte!" Spelet utvecklar stabil fokuserad auditiv uppmärksamhet hos förskolebarn.

Spelet "Kor över cirkeln med en prick"

I den här artikeln kommer vi att prata om utvecklingen hos barn av en så viktig kvalitet som uppmärksamhet. Det finns nog ingen anledning att förklara att vi behöver uppmärksamhet inte bara för att få ny kunskap i skolan och på högskolan, utan också för att utföra vanliga vardagliga handlingar. Håller med, en person som inte har tillräcklig koncentration och uppmärksamhetsväxling kommer helt enkelt inte att kunna, till exempel, korsa vägen.

Det är möjligt och nödvändigt att utveckla uppmärksamhet hos barn från en mycket tidig ålder. Det rekommenderas att göra detta genom lekar och övningar som är intressanta och spännande för barnet. Barn lär sig snabbt medan de leker, så om du och ditt barn ägnar lite tid varje dag åt spel som utvecklar uppmärksamhet, kommer framstegen inte att vänta på sig.

Uppmärksamhetsspel för barn bör vara varierande och syfta till att utveckla olika egenskaper hos uppmärksamhet: koncentration, stabilitet, selektivitet, distribution, omkopplingsbarhet och godtycke. Vi uppmärksammar dig på flera exempel på spel och övningar för att förbättra vissa egenskaper hos uppmärksamhet.

Utomhusspel för uppmärksamhet

1. "Zoo"(främjar utvecklingen av omkopplingsbarhet och distribution av uppmärksamhet). Presentatören sätter på musiken. Medan musiken spelar går barnen i en cirkel, som om de gick genom en djurpark. Sedan tonar musiken ut, och programledaren ropar ut namnet på ett djur. Barn måste "stoppa vid buren" och låtsas vara detta djur. Till exempel, med ordet "hare" - börja hoppa, med ordet "zebra" - "slå med din hov", etc. Spelet är roligare i en grupp barn, men det kan också spelas med ett barn.
2. "Ätbart-oätligt"(ett välkänt spel för nästan alla åldrar som utvecklar koncentration och uppmärksamhet). En deltagare säger ordet han har i åtanke och kastar bollen till den andra. Om ordet betyder ett ätbart föremål måste bollen fångas om den är oätlig, bollen kan inte fångas. Ni kan spela det här spelet tillsammans och hålla poäng, eller så kan ni spela som en grupp i ett knockout-spel (detta är ett mer komplicerat alternativ, eftersom ingen i förväg vet vem bollen kommer att kastas till).
3. "Grönsaker frukt"(utvecklar selektivitet och utbytbarhet av uppmärksamhet). Presentatören ropar ut namnen på grönsaker och frukter de deltagande barnen måste sätta sig ner när de hör ett ord som betyder en grönsak, och hoppa när de hör ett ord som betyder en frukt. Teman för de namngivna föremålen kan vara olika (djur, fåglar, träd, buskar), villkorliga rörelser kan också vara det (klappa händerna, lyft upp händerna etc.).

Spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet

1. "trasig telefon"- ett enkelt och välkänt spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet. Det dolda ordet skickas viskande in i örat i en cirkel tills det återvänder till spelaren som gissade det, eller på en rad (då uttalar den sista spelaren det mottagna ordet högt).
2. "Ko med en klocka". Barn står i en cirkel och föraren med ögonbindel står i mitten. Barn skickar klockan till varandra genom att ringa på den. Sedan, på befallning av en vuxen: "Jag kan inte höra klockan!" barnet som har klockan i händerna slutar ringa. På en vuxens fråga: "Var är kon?" Föraren ska med handen ange varifrån han senast hörde ringsignalen.
3. "Lyssna på orden". Det är nödvändigt att i förväg komma överens med barnet (barnen) om att föraren (vuxen) kommer att uttala en mängd olika ord, bland vilka det kommer att finnas till exempel namnen på djur. Barnet ska ha tid att klappa händerna när det hör dessa ord. Under spelet kan du ändra temat för de givna orden och rörelsen som barnet måste göra, och även komplicera spelet genom att kombinera 2 eller fler teman och följaktligen rörelser.
4. "Näsa-golv-tak". Presentatören namnger orden i olika ordningsföljder: näsa, golv, tak och gör motsvarande rörelser: rör vid näsan med fingret, pekar mot taket och mot golvet. Barn upprepar rörelserna. Sedan börjar presentatören att förvirra barnen: han fortsätter att uttala ord och göra rörelser antingen korrekt eller felaktigt (till exempel när han säger "näsa" pekar han mot taket, etc.). Barn får inte gå vilse och visa på rätt sätt.

Övningar för koncentration och uppmärksamhet

1. "Palmer". Spelarna sitter i en rad eller i en cirkel och placerar handflatorna på sina grannars knän (höger hand på vänster knä på grannen till höger, vänster på höger knä på grannen till vänster). Du måste snabbt höja och sänka handflatorna i ordning (så att vågen "går igenom"). Upphöjda handflator vid fel tidpunkt elimineras från spelet.
2. "Snöboll". Den första deltagaren kommer att säga ett ord om ett givet ämne eller utan det. Den andra deltagaren måste först säga den första spelarens ord, sedan sitt eget. För det tredje - orden från den första och andra spelaren och sedan dina, etc. En rad ord växer som en snöboll. Övningen är mer intressant att göra i en grupp barn, men du kan göra den tillsammans, lägga till ord ett i taget.