Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kompyuter o'yinlari. Taqdimot mavzusi: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari" maktabgacha yoshdagi o'yin mavzusidagi dars uchun taqdimot taqdimotlarini yuklab oling
Taqdimotning individual slaydlar bo'yicha tavsifi:
1 slayd
Slayd tavsifi:
Taqdimot. Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari." Taqdimotni tayyorladi: Sankt-Peterburgning Kirov tumanidagi 52-sonli GBDOU o'qituvchisi Ustinova Natalya Nikolaevna, o'qituvchilar uchun maslahat.
2 slayd
Slayd tavsifi:
Maktabgacha yosh - bolaning so'z boyligini boyitish, fikrlash va xotirani rivojlantirish uchun eng unumdor yosh. Bunday o'yinlar kattalardan ko'p kuch talab qilmaydi, faqat bir muncha vaqt bola bilan birga bo'lish istagi nafaqat ularning mavjudligi, balki butun qalbingiz bilan, butun fikrlaringiz bilan. Va agar bu o'yinlar ham bolani rivojlantirsa va unga yangi narsalarni o'rgatsa, bu juda yaxshi!
3 slayd
Slayd tavsifi:
"Sehrli mamlakat" bu nima? O'ylash o'yini. "Sehrli o'lka" o'yini mavhum fikrlashni rivojlantiradi, sizni erkin fikrlashga, klişe va stereotiplardan qochishga o'rgatadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu o'yin ko'plab kattalarning qalbiga yaqin, chunki bu beparvolikda ayblanishdan qo'rqmasdan, baland ovozda orzu qilish uchun ajoyib sababdir. Bundan tashqari, ushbu o'yin bolangizga o'z xohish-istaklaringizni to'g'ri, o'ynoqi, butunlay tuzatmaydigan tarzda aytib berish imkonini beradi va bolaga ideal sehrli er haqida gapirib, o'z shikoyatlari va qo'rquvlarini osonroq aytishga imkon beradi.
4 slayd
Slayd tavsifi:
Qanday o'ynash kerak? Farzandingizni sehrli erni ixtiro qilishga taklif qiling. Buni amalga oshirish uchun har bir kishi o'z navbatida gapiradi, iborani xuddi shunday boshlaydi: "Bu sehrli mamlakatda ..." 3,5-4 yoshdan boshlab maktabgacha yoshdagi bolalar "Fairy Land" ni bajonidil o'ynashadi. "Tasavvur qilish" bilan shug'ullanayotganda, bolalar ko'pincha qoidalarni o'zlari modernizatsiya qiladilar, ularni yanada murakkablashtiradilar va ajoyib ishni bajaradilar!
5 slayd
Slayd tavsifi:
"Og'zaki o'yin-kulgi" bu nima? So'zlar bilan o'yinlar nafaqat bolaning so'z boyligini kengaytiradi, uni sinonimlar, antonimlar, epitetlar kabi til hodisalari bilan tanishtiradi va lingvistik vositalar yordamida so'zlarni o'zgartirishga o'rgatadi. Ushbu o'yinlarning asosiy maqsadi - bolaga to'g'ri, aniq so'zni topish qiyin bo'lgan ijodkorlikning dastlabki azoblaridan keyin keladigan so'zlarni o'zlashtirish quvonchini his qilishdir.
6 slayd
Slayd tavsifi:
Qanday o'ynash kerak? Farzandingizni kichkina sichqonchani bo'lishga taklif qiling, u uchun uning atrofida hamma narsa juda katta. Va siz sichqonchaga: “O'rmonda ko'plab rezavorlar bor. "Men qulupnayni ko'rdim", deb javob berishi kerak sichqon: "Va men qulupnayni ko'rdim!" "Qizning chiroyli ko'zlari bor" - "Uning ko'zlari bor!" va hokazo. Keyin bola filga aylanadi, u uchun hamma narsa kichikdir. Endi esa tufli tufliga, uy uyga aylandi, daryo daryoga aylandi. Keyingi safar bola Perevertkin sehrgariga aylanishi mumkin. Kattaroq bolalar uchun lingvistik atamani asta-sekin kiritish va sehrgarga Antonim nomini berish juda mumkin.
O'yin - bu bolalar uchun eng qulay faoliyat turi, atrofdagi dunyodan olingan taassurotlar va bilimlarni qayta ishlash usuli. O'yin bolaning fikrlash va tasavvurining xususiyatlarini, uning hissiyligini, faolligini va muloqotga bo'lgan ehtiyojini aniq ochib beradi.
Bola rivojlanishidagi o'yinning roli Bola rivojlanishidagi o'yinning roli So'nggi paytlarda olimlar (Z.M.Boguslavskaya, O.M.Dyachenko, A.K. Bondarenko, N.E.Veraksa, E.O.Smirnova, Z.A.Mixaylova va boshqalar) izlanishlar olib bormoqdalar. bolalar intellektini har tomonlama rivojlantirish uchun moslashuvchanlik, fikrlash jarayonlarining tashabbuskorligi va shakllangan aqliy harakatlarning yangi mazmunga o'tishi bilan ajralib turadigan o'yinlar seriyasini yaratish. Ushbu o'yinlarda ko'pincha qat'iy qoidalar yo'q. Aksincha, bolalar muammoni hal qilish yo'llarini tanlash zarurati bilan duch kelishadi. Mualliflar ko'pincha taklif qilingan o'yinlarni an'anaviy didaktik emas, balki ta'lim deb atashadi. So'nggi o'n yilliklardagi o'yin tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, ko'p va qizg'in o'ynaydigan bolalar quyidagi sohalarda muvaffaqiyat qozonishadi: 1. Emotsional sohada - his-tuyg'ularni yaxshiroq tushunish, boshdan kechirish va qayta ishlash; bolalar salbiy tajribalar, umidsizliklar va muvaffaqiyatsizliklarni yaxshiroq engishadi; tajovuzkorlik kamroq aniqlanadi; "hissiy ortiqcha yuk" ga bardosh berishning yuqori qobiliyati; umumiy psixologik barqarorlikni oshirish; ko'proq qoniqish; qo'rquv, quvonch, qayg'u, g'azabning asosiy his-tuyg'ularining yanada muvozanatli nisbati; 2. Muloqot sohasida bolalar sherigini yaxshiroq tinglashadi; hamkorlikka tayyorlikni oshirish; o'zaro munosabatlar qoidalarini yaxshiroq tan olish; adolatsizlikka nisbatan sezgirlikni oshirish; do'stlik munosabatlarini shakllantirish qobiliyatini oshirish; 3. Dvigatel sohasida - tez reaksiyaga kirishish qobiliyati yuqori; qo'l va ko'zni muvofiqlashtirishni yaxshilash; yalpi va nozik vosita ko'nikmalari ko'proq farqlanadi; tana muvozanatini yaxshiroq his qilish; ko'proq rivojlangan ixtiyoriylik; 4. Kognitiv sohada - bolalar mantiqiy fikrlashning yuqori rivojlanishini ko'rsatadilar; diqqatni jamlashning yuqori qobiliyati; yaxshi xotira; yanada tabaqalashtirilgan va rivojlangan nutq; rivojlangan tasavvur; raqamlar, raqamlar, harflar va boshqa belgilarni yaxshiroq tushunish.
MAKTABA BOLALAR O'YINLARINING TASNIFI (E.V. Zvorygina va S.L. Novoselovalar bo'yicha) Bolalar tashabbusi bilan paydo bo'ladigan o'yinlar Eksperimental o'yinlar Tabiat ob'ektlari bilan o'yinlar O'yinchoqlar bilan o'yinlar Hayvonlar bilan o'yinlar Hikoyaviy havaskor o'yinlar Hikoya-vakillik-Hikoyalar teatri- Kattalar tashabbusi bilan paydo bo'lgan o'yinlar Ta'lim o'yinlari Syujet-didaktik mobil musiqali-didaktik o'quv bo'sh vaqt o'yinlari Intellektual o'yinlar-qiziqarli, o'yin-kulgi Teatrlashtirilgan Bayram-karnaval Kompyuter xalq o'yinlari Ritual o'yinlar Oilaviy mavsumiy kult mashg'ulot o'yinlari Intellektual sensorimotor Moslashuvchan Bo'sh vaqt o'yinlari Qiziqarli shovqinlar Sokin o'yinlar o'yinlar
Qoidalari bo'lgan o'yinlar uchun o'yin materialining turlari: 1) jismoniy qobiliyat (harakat, epchillik), 2) tasodifiy o'yinlar uchun material (imkoniyat), 3) aqliy rivojlanish o'yinlari uchun material. Jismoniy rivojlanish uchun o'yinlar uchun bu qoidalarga muvofiq samarali harakatlarni qo'llab-quvvatlaydigan materiallar (ob'ektlar, ob'ektlar to'plami). Bunday materiallarga to'plar, otish sumkalari, pinlar to'plamlari, halqa uloqtirgichlar va boshqalar kiradi. Omad (imkoniyat) o'yinlari uchun turli xil tematik tarkibga ega "g'oz" va "lotto" kabi maxsus yaratilgan stol o'yinlari mavjud. Aqliy rivojlanish qoidalari bo'lgan o'yinlarning predmeti sifatida stol o'yinlari ham mavjud: bolalar dominolari (rasmlar bilan), shuningdek, "kattalar" o'yinlaridan farq qilmaydigan shashka, shaxmat, tavla va boshqalar. Shuni esda tutish kerakki, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mohiyatli asosga ega bo'lmagan va faqat og'zaki kelishuv bilan tartibga solinadigan qoidalarga ega ko'plab an'anaviy o'yinlar mavjud. Это могут быть подвижные игры (например, "салки"), а также большой класс игр на умственное развитие, так называемые словесные игры - на упражнение внимания, памяти, комбинаторику (например, игра "Да и нет не говорите", "Нагружаем пароход" va h.k.).
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati sifatida Syujetli-rolli o'yinning asosi - bu o'yin orqali bolalarning mustaqilligi va o'ziga xosligi g'oyalar, ular amalga oshirilayotgan voqeaga munosabatini aks ettiradi HIKOYATLI HAVASOQOT O'YINI - syujetning asosi - xayoliy yoki xayoliy holat O'yin orqali bola o'z qarashlarini, g'oyalarini o'zida aks ettiradi Har xil o'yinchoqlar va ob'ektlardan foydalanish ikkinchi bosqich - bu ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan va uning yordami bilan ma'lum bir ta'sirga erishish Kundalik hayotda olingan taassurotlar Birinchi bosqich - kirish o'yini Kattalar turli xil o'yinchoqlar va narsalardan foydalangan holda bolaning o'yin harakatlarini tashkil qiladi ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash va uning yordami bilan ma'lum bir ta'sirga erishish uchinchi bosqich - bu kundalik hayotda olingan taassurotlarni faol aks ettiradi
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati sifatida HIKOYA-ROLL O'YINDA MUNOSABATLARNING SHAKLLANISHI (A.P. Usova) Boshqa bolalar o'yinlarining buzilishiga olib keladigan tartibsiz xatti-harakatlar darajasi. boshqa bolalar, balki ularning o'ynashiga to'sqinlik qilmaydi, bolalar birgalikda o'ynashlari mumkin bo'lgan yonma-yon o'yinlar darajasi, lekin har biri o'z o'yin maqsadiga muvofiq harakat qiladi Bola bo'ysunadigan qisqa muddatli muloqot darajasi. uning harakatlari ma'lum vaqt umumiy rejaga O'yin mazmuniga qiziqish asosida o'zaro ta'sir sodir bo'ladigan uzoq muddatli muloqot darajasi Umumiy manfaatlar, tanlab simpatiyalarga asoslangan doimiy o'zaro ta'sir darajasi HIKOYA-ROLL O'YINDA MUNOSABATLARNING SHAKLLANISHI. O'YIN (A.P. Usova) Boshqa bolalarning o'yinlarini yo'q qilishga olib keladigan tartibsiz xatti-harakatlar darajasi, bolaning boshqa bolalar bilan aloqasi bo'lmagan, lekin ularni o'ynashiga to'sqinlik qilmaydigan o'yinlar darajasi , bolalar birgalikda o'ynashlari mumkin bo'lsa, lekin har biri o'z o'yin maqsadiga muvofiq harakat qiladi, bunda bola bir muncha vaqt o'z harakatlarini umumiy rejaga bo'ysundiradi qaysi o'zaro ta'sir o'yin mazmuniga qiziqish asosida sodir bo'ladi Umumiy manfaatlarga asoslangan doimiy o'zaro ta'sir darajasi, tanlab simpatiya.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat sifatida HIKOYA-ROLL O'YININING KOMPONENTLARI O'yin syujeti Bolalar tomonidan takrorlanadigan voqelik doirasi, muayyan harakatlar, hayot voqealari va boshqalarning faoliyati aksi O'yin mazmuni Nimani takrorlaydi Bola kattalar o'rtasidagi kundalik, mehnat va ijtimoiy faoliyatdagi faoliyat va munosabatlarning markaziy va xarakterli momenti sifatida rol va o'yin pozitsiyasi, bunda bola o'zini syujetdagi har qanday qahramon bilan tanishtiradi va bu xarakter haqidagi g'oyalarga muvofiq harakat qiladi. - ROLL O'YIN O'yin syujeti Bolalar tomonidan takrorlanadigan voqelik doirasi, ba'zi harakatlar, boshqalarning hayoti va faoliyatidagi voqealar aksi O'yin mazmuni Faoliyatning markaziy va xarakterli momenti sifatida bola tomonidan takrorlanadigan narsa va kattalar o'rtasidagi ularning kundalik, mehnat va ijtimoiy faoliyatidagi munosabatlari. Rol va o'yin pozitsiyasi, bunda bola o'zini syujetdagi har qanday qahramon bilan tanishtiradi va bu xarakter haqidagi g'oyalarga muvofiq harakat qiladi.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat sifatida Mavzuli havaskor o'yin faoliyat sifatida bolaga aqliy yangi shakllanishlarning shakllanishiga yordam beradigan bir qator talablarni qo'yadi: Xayoliy tekislikdagi harakat fikrlashning ramziy funktsiyasini rivojlantirishga yordam beradi. xayoliy vaziyat g'oyalar rejasini shakllantirishga hissa qo'shadi O'yin insoniy munosabatlarni qayta ishlab chiqarishga qaratilgan, shuning uchun u bolaning ularni ma'lum bir tarzda boshqarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi o'ynayotgan bolalar o'rtasidagi munosabatlar
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat sifatida Rolli o'yinlarni boshqarish usuli N.Ya. Mixaylenko va N.A. Korotkova Uchinchi tamoyil: har bir yosh bosqichida, o'yin ko'nikmalarini rivojlantirishda, bolalarni o'yin harakatini amalga oshirishga va uning ma'nosini sheriklarga tushuntirishga yo'naltirish kerak: har bir yosh bosqichida O'yin ko'nikmalarini rivojlantirayotganda, bolalarni o'yin harakatini amalga oshirishga yo'naltirish va uning ma'nosini sheriklarga tushuntirish kerak Birinchi tamoyil: bolalar o'yin ko'nikmalarini egallashlari uchun o'qituvchi ular bilan o'ynashi kerak. Birinchi tamoyil: bolalar O'yin ko'nikmalarini egallash, o'qituvchi ular bilan o'ynashi kerak Ikkinchi tamoyil: har bir yosh bosqichida o'yin o'ziga xos tarzda rivojlanadi, shunda bolalar o'yinni qurishning yangi, yanada murakkab usulini "kashf qiladilar" va o'zlashtiradilar Har bir yosh bosqichida o'yin o'ziga xos tarzda rivojlanadi, shunda bolalar yangi, murakkabroq o'yin qurish usulini "kashf qiladilar" va o'zlashtiradilar.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat sifatida o'yinni boshqarishning keng qamrovli usuli E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova O'yinni boshqarishning kompleks usuli E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova 4. Kattalar va bolalar o'rtasidagi muammoli muloqotni faollashtirish 3. Rivojlantiruvchi ob'ektga asoslangan o'yin muhiti 2. O'yin madaniyatini bolaga o'tkazish (o'quv o'yinlari, bo'sh vaqt o'yinlari, xalq o'yinlari) 1. Bolalarni bilim va faoliyat tajribasi bilan boyitish. 11
Bolalar uchun odatda "bolalik hamrohi" deb ataladigan o'yin hayotning asosiy mazmunini tashkil etadi, etakchi faoliyat bo'lib, mehnat va ta'lim bilan chambarchas bog'liqdir. O'yinda shaxsning barcha tomonlari ishtirok etadi: bola harakat qiladi, gapiradi, idrok etadi, o'ylaydi; O'yin davomida uning barcha aqliy jarayonlari faol ishlaydi: fikrlash, tasavvur, xotira, hissiy va irodaviy ko'rinishlar kuchayadi. O'yin ta'limning muhim vositasi sifatida ishlaydi.
Kirish Zamonaviy jamiyat rivojlanishining aniq tendentsiyasi uning axborotlashtirish bo'lib, axborot texnologiyalarini inson faoliyatining turli sohalariga tobora kengroq va jadal joriy etish bilan birga keladi. O'ttiz yil oldin, kompyuter uzoq kelajakning murakkab va sirli qurilmasi bo'lib tuyulardi, unga faqat bir nechta odamlar kirishi mumkin edi. Va bugungi kunda ko'p qirraliligi tufayli u har qanday kasb egasi uchun foydalidir. Aynan kompyuter vositalarining ko'p qirraliligi ularning ta'limdagi rivojlanish ta'sirini belgilaydi.
Kompyuterdan bolalar bog'chasidan maktabgacha barcha ta'lim muassasalarida o'quv jarayonining imkoniyatlarini kengaytirish vositasi sifatida foydalanish mumkin. Bolalarning kompyuterga bo'lgan qiziqishi juda katta bo'lib, bolaning bilim qobiliyatini rivojlantirish va yaxshilash uchun uni saqlash va kengaytirish uchun sharoit yaratish kattalarning ixtiyorida.
Kompyuter o'yinlari quyidagi aqliy bilish jarayonlari, shaxsiy fazilatlar va ko'nikmalarning shakllanishiga ta'sir qilishi mumkin: - umumlashtirish va tasniflash kabi eng muhim fikrlash operatsiyalarini erta shakllantirish; - ongning belgi funksiyasining erta rivojlanishi; - psixik harakatning tashqidan ichki tekislikka o'tish jarayonini osonlashtirish; - bolalarning xotirasi va e'tiborini rivojlantirish; harakatni muvofiqlashtirishni shakllantirish va vizual va vosita analizatorlarining birgalikdagi faoliyatini muvofiqlashtirish; - nozik mushaklar va qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantirish; - shakl, rang, o'lcham, raqam va to'plam kabi ba'zi matematik tushunchalarni osonroq o'rganish; - hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish; - samolyotda va kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini tezroq rivojlantirish, bu odatda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi; - qat'iyatlilik, qat'iyat va konsentratsiyani tarbiyalash; - tasavvur va ijodiy qobiliyatlarni faol rivojlantirish; - so'z boyligini faolroq to'ldirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar Kompyuter o'yinlari - bu ekranda rasmni aks ettiruvchi maxsus kompyuter dasturlari va shu bilan bu ekranni o'yin maydoniga aylantiradi. Bu o'ziga xos "stol o'yini", ammo ta'sirchan va juda qiyin. Assortimenti deyarli har oy (haftada bo'lmasa) yangilanib turadigan haqiqatan ham ulkan o'yinlar soni har birimizni chalkashtirib yuborishi mumkin. Va o'yinlarning janr tasnifi haqidagi bilim bu masalada bizga yordam beradi. An'anaviy ravishda kompyuter o'yinlarining barcha turlarini quyidagicha tasniflash mumkin:
Arkada o'yinlari Arkada o'yinlari (arcades) - bu juda oddiy o'yin syujetiga ega bo'lgan eng mashhur bolalar flesh o'yinlari. Bolalar o'zgaruvchan vaziyatlarga etarlicha tez javob berishlari kerak. Bolalar o'ynaydi, ochko to'playdi va asta-sekin yangi darajalarga o'tadi. Agar bola belgilangan muddatda darajalarni tugatsa, unga ballar, qurollar va ularni to'ldirish uchun boshqa variantlar ko'rinishida bonuslar beriladi. Shuningdek, yosh o'yinchi, agar u barcha darajalarni muvaffaqiyatli yakunlasa, o'yinning eng yaxshi ishtirokchilari galereyasiga kiradi, u erda o'z ismini kiritishi mumkin. Arkadalar fikrlash jarayoni va reaktsiya tezligini rivojlantiradi.
Ijodiy o'yinlar Ijodiy o'yinlar ko'plab o'quv kompyuter o'yinlarini o'z ichiga oladi, ularda bola har xil ijodiy vazifalarni bajarishi kerak: ob'ektlarni bezash, bir nechta bir xil narsalarni topish, ikkita bir xil ko'rinadigan rasm o'rtasidagi bir nechta farqlarni topish va boshqa qiziqarli vazifalarni hal qilish. Bunday o'yinlar bolaning ijodiy salohiyatini juda erta yoshda ochib berish imkoniyatini beradi. Eng mashhur dasturiy ta'minot ishlab chiqaruvchi kompaniyalarning dasturchilari yangi o'yinlar ustida ishlamoqda.
Rolli o'yinlar Ushbu janrdagi o'yinlarda o'yinchi o'z ixtiyorida har biri alohida rol yoki funktsiyani bajaradigan kichik qahramonlar guruhiga ega. Qahramonlarning maqsadi virtual dunyoni o'rganish va topshiriqni bajarish uchun birgalikda ishlashdir. Vazifa ma'lum bir xazina, xazina yoki afsunni topish bo'lishi mumkin. Ko'zlangan maqsadga erishish yo'li odatda turli xil to'siqlar va zararkunandalar tomonidan to'sib qo'yiladi, ularni kuch yoki ayyorlik bilan engish kerak. Bu erda rolli o'yinning asosiy printsipi - to'g'ri vaqtda va to'g'ri joyda to'g'ri xarakterdan foydalanish kuchga kiradi.
Kvestlar Kvest janri o'yin davomida muhim aqliy vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi. Mantiqiy fikrlash orqali bola muayyan o'yin vaziyatlarini o'ynaydi. Aqliy ishni muvaffaqiyatli bajarish uchun bola diqqatini jamlashi va asosiy matematik qoidalarni eslab qolishi kerak: ko'paytirish, qo'shish, ayirish, bo'lish. O'yin davom etar ekan, tegishli vazifalarni navbatma-navbat bajarib, bola asta-sekin o'yinning oxirigacha harakat qiladi, bu erda o'yinni muvaffaqiyatli yakunlash uchun uni bonuslar yoki qiziqarli multfilm kutadi.
Mantiqiy Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati jumboqlarga qiziqishadi, agar ular, albatta, ular uchun mavjud bo'lsa. Mantiqiy o'yinlarning foydaliligi shundaki, ular mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantiradi. Ko'pincha, bunday o'yin bitta vazifa yoki hal qilinishi kerak bo'lgan bir nechta jumboqlar to'plamidir. Ushbu janrning odatiy vakillari - bu raqamlarni o'zgartirish yoki rasm yaratish bilan bog'liq turli xil vazifalar. So'nggi paytlarda Rossiya ishlab chiqarish kompaniyalari bolalarni hisoblash, o'qish, yozish va boshqa fanlarni o'rgatish maqsadida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan ko'plab yuqori sifatli, turli xil mantiqiy o'yinlarni ishlab chiqarmoqda.
Shuningdek, bolalar o'yinlarining yana bir tasnifi mavjud: bolaning mantiqiy fikrlash va xotirasini rivojlantirish; harakatlarni muvofiqlashtirishni takomillashtirish (nozik vosita mahorati); hisoblash va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish; tasavvurni va uch o'lchovli idrokni rivojlantirish; bolaning badiiy didini va musiqiy qulog'ini rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar: nimani izlash kerak? Nima uchun bu muhim? Tanlangan o'yin yosh talablariga mos keladimi? 5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar 4 yoshli bola uchun mos bo'lishi mumkin va aksincha. Farzandingizga tavsiya qilishdan oldin o'yinni o'zingiz ko'rib chiqishga harakat qiling. Ushbu o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishiga qanday ko'nikma va qobiliyatlarni beradi? Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar nozik vosita ko'nikmalarini, kuzatish va ko'zni rivojlantirishga hissa qo'shishi mumkin; mantiqiy, fazoviy, ijodiy fikrlash. Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun o'yinlarning grafik va musiqiy dizayni hech qanday holatda kompyuter "ko'ngilochar" o'yinlaridan kam bo'lishi mumkin emasmi, bola bu o'yinni boshqa bolalar bilan o'ynay oladimi? Onlayn bolalar o'yinlari odatda ko'p o'yinchi o'yinini va ijtimoiylashuv xususiyatlarini o'z ichiga oladi. Tanlangan o'yin qachongacha bolaga tegishli bo'ladi? Bolalarning qiziqishi doimiy ovqatlanishni talab qiladi. Ammo kompyuterda o'rnatilgan ta'lim o'yinlari o'zini yangilamaydi. Bolalar onlayn o'yinlarida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi ta'lim o'yinlari odatda ishlab chiquvchilar tomonidan qo'shiladi.
Xulosa Pedagogik amaliyotda kompyuter o'yinlaridan foydalanish butun pedagogik jarayonni takomillashtirish, bolaning ta'limini oshirish usuli bo'lib, rivojlanish diagnostikasi, tuzatish va rivojlanish ta'limi muammolarini hal qilish, bolalarning tashabbuskorligi va qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi; rivojlanish muhitining elementlarini yaratish imkoniyatlarini kengaytirish, bolaga individual tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish imkoniyatini kengaytirish va ijobiy hissiy fonni yaratish.
Foydalanilgan adabiyotlar 1) Bespalko V.P. Kompyuterlar ishtirokida ta'lim va ta'lim (III ming yillik pedagogikasi). M.: MPSI,)Glushkova E.K., Leonova L.A. va boshqalar maktabgacha yoshdagi bolalar uchun gigienik talablar. // Informatika va ta'lim. – c) Zaitsev V.V., Shaydulina A.F. Qimor o'yinlariga qaramlikdan qanday qutulish mumkin. – SP-b, Elektron manbalar 1) “Buka” – kompyuter oʻyinlari nashriyoti – 1993 yil [Elektron resurs]. URL: 2) “Rulimons” bolalar onlayn oʻyini – 2010 [Elektron resurs]. URL: 3) Panina S. Bolalar uchun o'quv kompyuter o'yinlari // "Moskva mom" veb-sayti [Elektron resurs]: E'tiboringiz uchun rahmat!
“O'yinsiz to'laqonli aqliy rivojlanish bo'lmaydi va bo'lishi ham mumkin emas. O'yin - bu bolaning ruhiy dunyosiga g'oyalar va tushunchalarning hayotiy oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. O'yin - bu izlanuvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqundir". V. A. Suxomlinskiy
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy qobiliyatlarini matematik mazmunga ega bo'lgan o'quv o'yinlari orqali rivojlantirish Aqliy rivojlanish - bu bolaning aqliy faoliyatida yoshi, tajribasini boyitishi va tarbiyaviy ta'sirlar ta'siri ostida sodir bo'ladigan miqdoriy va sifat o'zgarishlari. Asosiy maqsad - maktabgacha yoshdagi bolalarda boshlang'ich matematik bilim va ko'nikmalarni shakllantirish, mashg'ulotlar nafaqat darhol amaliy natijalarni, balki keng rivojlanish effektini ham beradigan tarzda amalga oshirilishi kerak.
Maqsadlar: xotira, fikrlash, e'tibor, tasavvurni rivojlantirish; geometrik fikrlash va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish; matematik fikrlashni rivojlantirish; aqliy zo'riqish, intellektual harakat, yangi narsalarni o'rganish istagi va ehtiyojini talab qiladigan o'yinlarga qiziqishni kuchaytirish; belgilangan vazifalarni hal qilishda bolalarning mustaqilligini rivojlantirish; bolalarda o'zgaruvchan fikrlashni rivojlantirish, o'z bayonotlariga sabab berish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati.
Belgilar, trafaretlar, shablonlar; -- tabiiy va chiqindi materiallar (tugmalar, lentalar, dantellar, iplar va boshqalar); -- taxta - bosma o'yinlar - 2 - 4, 6 - 8 qismdan kesilgan rasmlarning 2 - 3 to'plami; - turli xil plastmassa konstruktsiyalar to'plamlari - katta mozaikalar; -- o'yinlar - qo'shimchalar, boshqotirmalar; - geometrik shakllar to'plami, tayoqchalar; -- rang, shakl, o'lcham bilan tanishish uchun o'yinlar.
1. Matematik, o'quv, mantiqiy o'yinlar - Samolyotni modellashtirish uchun o'yinlar ("Tangram", "Yaproq" va boshqalar) - hajmli modellashtirish uchun o'yinlar ("Burchaklar", "Kublar va rang" va boshqalar) - o'yinlar - harakatlar (formatsiyalar) va tayoqchalar, gugurtlarni sanash bilan qayta qurish) - o'quv o'yinlari ("Domino", "Loto" va boshqalar) - mantiqiy va matematik o'yinlar (bloklar, tayoqlar, Voskobovich o'yinlari). 2. O'yin-kulgi - Topishmoq - topshiriq - hazil - boshqotirma - boshqotirma - savol - hazil 3. Didaktik o'yinlar, mashqlar - ko'rgazmali material bilan - og'zaki
OSHHANCHILARNING TAYOQLARI Har bir tayoq rang va o‘lchamda ifodalangan raqamdir. “Rangdagi raqamlar”dan foydalanish bolalarga bir vaqtning o‘zida hisoblash va o‘lchash asosida raqamlar haqidagi tushunchalarini rivojlantirish imkonini beradi. To'plam 10 xil rang va shakldagi 116 ta plastik prizmadan iborat. Eng kichik prizma uzunligi 10 mm va kubdir. Rang tanlash to'plamdan foydalanishni osonlashtirish uchun mo'ljallangan. Oq sonlar sinfi birinchi raqamni tashkil qiladi. 2,4,8 tayoqlar "qizil oila" ni tashkil qiladi (2 - pushti, 4 - qizil, 8 - olcha), 3,6,9 - "ko'k oila" (ko'k - 3, binafsha - 6, ko'k - 9). ) "Sariq oila" 5 ga ko'payadigan raqamlardan iborat: 5- (sariq) va 10 (to'q sariq).
Dienesning mantiqiy bloklari Mantiqiy bloklarni vengriyalik matematik va psixolog Zoltan Dienes ixtiro qilgan. Bloklar bilan o'yinlar bolalarni ob'ektlarning shakli, rangi, o'lchami va qalinligi, matematik tushunchalar va informatikaning asosiy bilimlari bilan aniq va vizual tarzda tanishtiradi. Ularda aqliy operatsiyalar (tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish), mantiqiy fikrlash, ijodiy qobiliyatlar va bolalarda kognitiv qobiliyatlar Dieneshning mantiqiy bloklari 48 ta geometrik shakllar to'plamidir: a) to'rtta shakl (doira, uchburchak, kvadrat, to'rtburchaklar); b) uchta rang (qizil, ko'k va sariq); v) ikki o'lchamli (katta va kichik); d) ikki xil qalinlik (qalin va yupqa). To'plamda bitta o'xshash raqam yo'q. Har bir geometrik shakl to'rtta xususiyat bilan tavsiflanadi: shakli, rangi, o'lchami, qalinligi.
O'yinlar - boshqotirmalar Tangram Birinchi qadimiy jumboq o'yinlaridan biri. Kelib chiqishi vatani - Xitoy, yoshi - yildan ortiq. Jumboq 7 qismga bo'lingan kvadratdan iborat: 2 ta katta uchburchak, bitta o'rta uchburchak, 2 ta kichik uchburchak, kvadrat va parallelogramm. O'yinning mohiyati mozaika printsipiga ko'ra ushbu elementlardan barcha turdagi raqamlarni yig'ishdir. Umuman olganda, ko'proq turli xil kombinatsiyalar mavjud. Ulardan eng keng tarqalgani hayvonlar va inson figuralaridir. O'yin xayoliy fikrlashni, tasavvurni, kombinatsion qobiliyatlarni, shuningdek, bir butunni qismlarga vizual ravishda ajratish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.
Sfenks Nisbatan oddiy Sfenks jumbog'i ettita oddiy geometrik figurani o'z ichiga oladi: to'rtta uchburchak va har xil nisbatdagi uchta to'rtburchak. O'yin shaklni idrok etishni, figurani fondan ajratish qobiliyatini, ob'ektning asosiy xususiyatlarini, ko'zni, tasavvurni (reproduktiv va ijodiy), qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni, vizual tahlil va sintezni, shuningdek, ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi. qoidalarga muvofiq ishlang.
Barg 9 ta elementga bo'lingan, inson yuragi yoki daraxt bargining sxematik tasvirini eslatuvchi murakkab konfiguratsiyaning geometrik shakli. Ushbu jumboqning elementlari har xil transport turlarining ayniqsa yaxshi siluetlarini yaratadi. Olingan tasvirlar bolalar rasmlariga (itlar, qushlar, odamlar) o'xshaydi. Oddiy tasviriy figuralarni qurish orqali bolalar shaklni idrok etishni, figurani fondan ajratib olish qobiliyatini va ob'ektning asosiy belgilarini aniqlashni o'rganadilar. Jumboq ko'zni, analitik va sintetik funktsiyalarni, tasavvurni (reproduktiv va ijodiy), qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni va qoidalarga muvofiq ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.
Pentomino Pentomino boshqotirmasi Baltimorda yashovchi, matematik va muhandis, Janubiy Kaliforniya universiteti professori Solomon Golomb tomonidan patentlangan. O'yin tekis raqamlardan iborat bo'lib, ularning har biri yon tomonlar bilan bog'langan beshta bir xil kvadratlardan iborat, shuning uchun nom. Mashhur Tetris ushbu o'yindan kelib chiqqan to'rtta kvadratdan iborat Tetramino jumboqlarining versiyasi ham mavjud; Pentamino o'yinlari to'plami 12 ta raqamdan iborat. Har bir raqam lotin harfi bilan belgilanadi, uning shakli unga o'xshaydi.
Nikitin tizimi, o'yinlari va faoliyati Mashhur rus innovatsion o'qituvchilari Boris Pavlovich () va Elena Alekseevna (1930 yilda tug'ilgan) Nikitin tomonidan juda qiziqarli ta'lim o'yinlari tizimi yaratilgan. Har bir o'yin - bu bola kublar, g'ishtlar, karton yoki plastmassadan yasalgan kvadratchalar, mexanik dizaynerning qismlari va boshqalar yordamida hal qiladigan muammolar to'plami. Bolaga turli shakllarda topshiriqlar beriladi: maket, yassi izometrik chizma, chizma, yozma yoki og'zaki ko'rsatmalar va h.k. va shu tariqa uni MA'LUMOTNI UZATISHNING TURLI YO'LLARI bilan tanishtiring. Vazifalar taxminan MALKABIYLIKNI ORTASHTIRISH tartibida joylashtirilgan, ya'ni ular xalq o'yinlari tamoyilidan foydalanadilar: oddiydan murakkabgacha. Vazifalar juda keng miqyosdagi qiyinchiliklarga ega: ba'zan 2-3 yoshli bolaga kirish mumkin bo'lgan vazifalardan tortib, o'rtacha kattalarning imkoniyatlaridan tashqarida bo'lganlargacha. Shuning uchun, o'yinlar ko'p yillar davomida (kattalikka qadar) qiziqish uyg'otishi mumkin. Nikitinning ba'zi o'yinlari Froebel bloklariga juda o'xshash.
Nikitin tomonidan o'quv o'yinlar. Naqshni katlayın O'yin 16 ta bir xil kubdan iborat. Har bir kubning 6 ta yuzi har xil, 4 ta rangda bo'yalgan. Bu sizga ko'p sonli variantlarda ulardan 1, 2, 3 va hatto 4 rangli naqshlarni yaratishga imkon beradi. Bloklar bilan o'ynashda bolalar uch xil turdagi vazifani bajaradilar. Birinchidan, ular topshiriq naqshlari yordamida kublardan aynan bir xil naqshni birlashtirishni o'rganadilar. Keyin ular teskari muammoni qo'yadilar: kublarga qarab, ular hosil qilgan naqshning rasmini torting. Va nihoyat, uchinchi narsa - 9 yoki 16 kubdan yangi naqshlarni mustaqil ravishda ishlab chiqish. Unicube Unicube vazifalarining keng doirasi 2 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'ziga jalb qilishi mumkin. Birinchi taassurot shundaki, bir xil rangli kublar yo'q, 27 tasi har xil, ammo faqat uchta rang ishlatilgan va kubning 6 ta yuzi bor har bir rangning yuzlari soniga, lekin o'zaro pozitsiya ham bormi? O'yin aniqlik, ehtiyotkorlik, aniqlik, aniqlikka o'rgatadi.
Voskobovichning texnikasi. Voskobovichning birinchi o'yinlari 90-yillarning boshlarida paydo bo'lgan. "Geokont", "O'yin maydoni" (hozir bu "Voskobovich maydoni"), "Folds", "Rangli soat" darhol e'tiborni tortdi. Har yili ular tobora ko'payib bordi - "Shaffof kvadrat", "Shaffof raqam", "Dominolar", "Ko'payish sayyorasi", "Mo''jizaviy jumboqlar" seriyasi, "Matematik savat". Birinchi uslubiy ertaklar ham paydo bo'ldi. Voskobovich texnologiyasi aynan amaliyotdan nazariyaga yo'ldir. Bitta o'yin bilan siz ko'p sonli ta'lim muammolarini hal qilishingiz mumkin. O'zingizga e'tibor bermasdan, chaqaloq raqamlar va harflarni o'zlashtiradi; rang, shaklni taniydi va eslab qoladi; qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini o'rgatadi; nutq, fikrlash, e'tibor, xotira, tasavvurni yaxshilaydi.
Montessori metodologiyasi U bola mustaqil ravishda o'rganadigan ideal vaziyatga imkon qadar yaqin bo'lgan pedagogik tizimni yaratdi. Tizim uch qismdan iborat: bola, atrof-muhit, o'qituvchi. Butun tizimning markazida bola turadi. Uning atrofida alohida muhit yaratilgan, u mustaqil yashaydi va o'rganadi. Bu muhitda bola jismoniy holatini yaxshilaydi, yoshiga mos harakat va hissiy qobiliyatlarni rivojlantiradi, hayotiy tajribaga ega bo'ladi, turli xil narsa va hodisalarni tartibga solish va taqqoslashni o'rganadi, o'z tajribasidan bilim oladi. O'qituvchi bolani kuzatib boradi va kerak bo'lganda unga yordam beradi. Montessori pedagogikasining asosi, uning shiori "menga buni o'zim qilishimga yordam bering". “Maktabkali ramkalar”, “Jigarrang zinapoya”, “Pushti minora” kabi maxsus yaratilgan rivojlanish vositalari chaqaloqning harakatlarini muvofiqlashtirish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Boshqa o'yinlar muvozanatni o'rgatadi ("Chiziq bo'ylab yurish"), estetik didni rivojlantiradi Montessori qo'llanmalari nimani rivojlantiradi? ("Gullarga g'amxo'rlik"), ko'z ("Qizil novdalar", "Silindr bloklari").
Bolalar bog'chasining katta, tayyorgarlik guruhida darslar uchun taqdimot. Sankt-Peterburgning eng mashhur va yoshiga mos muzeylari bilan tanishish. Darsning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z shaharlari tarixi va madaniyati bilan tanishtirish. Taqdimot oxirida materialni o'zlashtirganlik darajasini tekshirish uchun savollar beriladi.
"Natyurmort" katta guruhi bolalari bilan rasm chizish darsining qisqacha mazmuni
Ish maqsadlari:
1. Bolalarning tasviriy san'at qobiliyatini rivojlantirish (rang hissi, kompozitsiya)
2. Bolalarni o'zlari uchun mavjud bo'lgan ifoda vositalaridan (rang, shakl) foydalanib, tasvirlarni mustaqil ravishda etkazishga undash.
3. Bolalarni rasm janrlari bilan tanishtirishni davom eting.
4. Fantaziya va tasavvurni rivojlantirishni davom eting.
Materiallar: multimedia taqdimoti, mumli qalamlar, qog'oz varaqlari, meva yoki meva nusxalari.
Darsning borishi:
O'qituvchi va bolalar olib kelingan mevalarni tekshiradilar.
Qanday shakl, qanday rang, qanday his.
O'qituvchi bolalarni ushbu mevalar bilan sodir bo'lgan bir voqeani tinglashni taklif qiladi va taqdimotni o'z ichiga oladi.
"Bir vaqtlar to'rt do'st bo'lgan - Olma, O'rik va ikki opa Olxo'ri. Ammo bir kuni ular o'rtasida janjal chiqdi, chunki har biri o'zini eng chiroyli va eng mazali deb qaror qildi.
"Men eng go'zalman", dedi Apple va do'stlaridan uzoqlashdi. - Yo'q, men eng go'zalman, - dedi o'rik va yana chetga chiqdi. "Yo'q, yo'q, biz eng mazali, eng oqlangan va eng shirinmiz", deb baqirdi Olxo'rilar, lekin hech kim ularni eshitmadi, chunki do'stlar turli yo'nalishlarda qochib ketishdi. Ammo keyin Apelsin ularning oldiga kelib, ularning har biri o'ziga xos tarzda chiroyli va mazali ekanligini aytdi. Apelsin do'stlarini yarashtirdi."
O'qituvchi bolalarni ushbu hikoyaning bir qismini chizishga taklif qiladi (ikkita meva birga, biri yon tomonda, uchtasi birga va hokazo).
Bolalar rasm chizishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalardan gullar, mevalar, sabzavotlar va idishlar tasvirlangan rasmning nomi nima ekanligini so'raydi.
Bolalarning javoblaridan so'ng, u xulosa qiladi: "Ha, natyurmort to'g'ri. Bugun hammamiz natyurmort chizdik. Qarang, biz bir xil mevalarni tasvirlagan bo'lsak ham, ular qanchalik boshqacha bo'lib chiqdi. Bularning barchasi ob'ektlarni qog'oz varag'ida qanday joylashtirishimizga bog'liq. Bu kompozitsiya deb ataladi"
O'qituvchi bolalarni uyda mevalar bilan o'z hikoyalarini o'ylab topishga va undan parcha chizishga taklif qiladi.
Maqsadli auditoriya: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun taqdimot. Tadbirning maqsadlari: bolalarning 10 ichida tartibli sanash (to'g'ri va orqaga sanash) haqidagi bilimlarini rivojlantirish. Bolalarning geometrik shakllarning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va umumlashtirish. Raqamlarni taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning kosmosda harakat qilish qobiliyatini yaxshilash. Diqqat, fikrlash, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Matematikaga qiziqish va jamoada ishlash istagini tarbiyalash.
Maqsadli auditoriya: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
Ushbu taqdimot bahorgi yong'inlar haqida ma'lumot beradi. Ular o‘t-o‘lanlarning yonish xavfi va yong‘in oqibatlari haqida so‘z yuritadilar. Material maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli, tushunarli tilda taqdim etiladi.
Maqsadli auditoriya: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
"MUSICAL COUNTRY GUESS" multimedia didaktik qo'llanma - bu katta maktabgacha yoshdagi (5-7 yosh) bolalarda eshitish idrokini rivojlantirish uchun interfaol musiqiy-didaktik o'yin.
Xuddi shu nomdagi multfilmdagi sayohatchi Dasha bolalarni qutlaydi va ularga sehrli xarita yordamida "Guessing Game" musiqiy mamlakati bo'ylab sayohatga chiqishlarini ma'lum qiladi.
O'yinning maqsadi: bolalarning eshitish idrokini faollashtirish.
- musiqa tabiati, musiqa janrlari, cholg‘u asboblari tembrlarini quloq bilan ajrata olish qobiliyatini rivojlantirish;
- mustaqil ravishda qaror qabul qilish va tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
- musiqani idrok etish jarayoniga qiziqish uyg'otish.
Undan musiqa direktorlari, o'qituvchilar musiqa darslarida ham, kichik guruh va individual darslarda ham, ota-onalar ham foydalanishlari mumkin.
Maqsadli auditoriya: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
"Raqamni toping" interaktiv rang berish kitobi katta maktabgacha yoshdagi bolalar va 1-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Resurs raqamlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, e'tibor, xotira va qat'iyatni rivojlantirish maqsadida yaratilgan. Resursdan matematika darslarida bilimlarni mustahkamlash bosqichida va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda individual yoki frontal ishda foydalanish mumkin. 13 ta slayddan iborat bo'lib, keyingi slaydga o'tish javob to'g'ri bo'lsagina amalga oshiriladi. Ish Microsoft Office Power Point 2007 da amalga oshirildi.
Maqsadli auditoriya: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun
Taqdimot katta maktabgacha yoshdagi (5-6 yosh) bolalar uchun mo'ljallangan. Ushbu taqdimot o'qituvchi yoki ota-onalar bilan birgalikda ishlashda bolalarda mantiqiy munosabatlarni rivojlantirish bo'yicha qo'shimcha material sifatida ishlatiladi. O'yinning maqsadi bolalarni geometrik shakllarni bir vaqtning o'zida ikkita xususiyatga (o'lcham, shakl) ko'ra tasniflashni o'rgatish, ushbu xususiyatlarga mos keladigan raqamlarni aniqlashdir.
