Dhow teatrlashtirilgan o'yin. Teatr o'yinlari karta indeksi. Maktabgacha ta'lim guruhlari uchun dramatik o'yinlar

TEATLAR O'YINLARI (TA'SFRI)

TEAT OYIN

Tavsiya etilgan umumiy rivojlanish o'yinlariga qo'shimcha ravishda, qo'shimcha materiallarni kitoblarda topish mumkin:

♦ Chistyakova M.I. Psixogimnastika - M., 1995 yil.

♦ Samukina N.V. Maktabda va uyda o'yinlar: psixotexnik mashqlar va tuzatish dasturlari. - M., 1995 yil.

♦ Maktab darslarida teatr darslari / Comp. Ershova A.P. - M., 1992 y.

UMUMIY RIVOJLANTIRISH O'YINLARI

Estafeta poygasi

Maqsad.

O'yinning borishi. Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi. O'yinni boshlaganda, ular o'rnidan turib, navbatma-navbat o'tiradilar, tempni saqlaydilar va bir-birlarining harakatlariga aralashmaydilar. Ushbu mashqni turli yo'llar bilan bajarish mumkin, bolalar bilan qiziqarli o'yin vaziyatlari paydo bo'ladi.

a) TANISH. Ekran ortida bolalar ertaklarining sevimli qahramoni paydo bo'ladi (Karlson, Qizil qalpoqcha, Pinokkio va boshqalar). U bolalar bilan tanishishni xohlaydi va o'rnidan turib, oldingisidan keyin ismini aniq aytishni taklif qiladi.

b) RADIOGRAMMA. O'yin holati: Dengizda kema cho'kmoqda, radio operatori yordam so'rab radiogramma uzatadi. Birinchi stulda o'tirgan bola "radio operatori" bo'lib, u zanjir bo'ylab ma'lum bir ritmik naqshni elkasini chayqab yoki silab uzatadi. Barcha bolalar navbat bilan takrorlaydilar, uzatadilar. Agar vazifa to'g'ri bajarilgan bo'lsa va oxirgi bola, qutqaruv kemasining "kapitanasi" ritmni aniq takrorlasa, u holda kema saqlanadi.

NIMA ESHITASIZ?

Maqsad. Eshitish e'tiborini o'rgating.

O'yinning borishi. Jimgina o'tiring va ma'lum vaqt davomida o'quv xonasida eshitiladigan tovushlarni tinglang. Variant: koridorda yoki derazadan tashqarida tovushlarni tinglang.

OB'YEKTLAR BILAN MASHQ QILING

Maqsad. Vizual e'tiborni o'rgating. O'yinning borishi. O'qituvchi tasodifiy ravishda stolga bir nechta narsalarni qo'yadi (qalam, daftar, soat, gugurt, tanga).

Haydovchi bola bu vaqtda yuz o'giradi. Buyruq bo'yicha u stolga yaqinlashadi, diqqat bilan qaraydi va barcha narsalarning joylashishini eslab qolishga harakat qiladi. Keyin u yana yuz o'giradi va bu vaqtda o'qituvchi bitta ob'ektni olib tashlaydi yoki ularning tartibida biror narsani o'zgartiradi. Haydovchi shunga ko'ra yo etishmayotgan narsaga nom berishi yoki hamma narsani avvalgidek qaytarishi kerak.

QO'L-OYOTLAR

Maqsad. Faol e'tiborni va reaktsiya tezligini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bir qarsak chalsa, bolalar qo'llarini ko'tarishlari kerak, ikkita qarsak chalsa, ular turishlari kerak. Agar qo'llaringiz ko'tarilgan bo'lsa: bir vaqtning o'zida - qo'llaringizni pastga tushiring, ikkitadan - o'tiring.

KURSULAR BILAN MASHQ QILING

Maqsad. Kosmosda erkin harakatlanish qobiliyatini singdiring, harakatlaringizni o'rtoqlar bilan muvofiqlashtiring. (Siz stullarga o'tirib, bir vaqtning o'zida berilgan figurani qurishingiz kerak.)

O'yinning borishi. O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar stullari bilan zal bo'ylab harakatlanadilar va doira (quyosh), qo'g'irchoq uyi (kvadrat), samolyot, avtobusni "quradilar".

YO'QMI?

Maqsad. Diqqat, xotira, ijodiy fikrlashni rivojlantirish. O'yinning borishi. O'yinchilar aylanada turishadi va qo'llarini birlashtiradilar; rahbar markazda. U vazifani tushuntiradi; agar ular bayonotga rozi bo'lsalar, qo'llarini yuqoriga ko'tarib baqiradilar: "Ha!"; agar rozi bo'lmasalar, qo'llarini ko'tarib: "Yo'q!"

Dalada gulxanlar bormi?

Dengizda baliq bormi?

Buzoqning qanotlari bormi?

Cho'chqa go'shtining tumshug'i bormi?

Tog'ning tizmasi bormi?

Teshikka eshiklar bormi?

Xo'rozning dumi bormi?

Skripkaning kaliti bormi?

Oyat qofiyalanadimi?

Unda xatolar bormi?

POZANI O'TKAZISh

Maqsad. Xotirani, e'tiborni, kuzatishni, tasavvurni, chidamlilikni rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bolalar yarim doira bo'ylab stullarda o'tirishadi va ko'zlarini yumib, polda oyoqlarini kesishadi. Etakchi bola birinchi bolaga ko'rsatib, pozani o'ylab topadi va tuzatadi. U eslab qoladi va keyingisiga ko'rsatadi. Natijada, oxirgi bolaning pozasi haydovchining pozasi bilan taqqoslanadi. Bolalar, albatta, ijrochilar va tomoshabinlarga bo'linishi kerak.

RASMNI ESLATING

Maqsad. Ixtiyoriy e'tiborni, tasavvurni va fantaziyani, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar 4-5 kishidan iborat bir nechta guruhlarga bo'lingan. Har bir guruhdan “fotosuratchi” tanlanadi. U o'z guruhini ma'lum bir tartibda tartibga soladi va guruhning joylashgan joyini eslab, "suratga oladi". Keyin u yuz o'giradi va bolalar pozitsiya va pozitsiyalarni o'zgartiradilar. "Fotosuratchi" asl nusxani takrorlashi kerak. Agar siz bolalarni ba'zi narsalarni olishga taklif qilsangiz yoki kim va qaerda suratga olinayotganini aniqlasangiz, o'yin yanada murakkablashadi.

KIM NIMA QILADI?KIYINDIMMI?

Maqsad. Kuzatish qobiliyatini va ixtiyoriy vizual xotirani rivojlantirish.

O'yinning borishi. Haydovchi bola aylananing markazida turadi. Bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yurishadi va rus xalq qo'shig'ining "Biznikidek darvoza oldida" ohangida kuylashadi.

O'g'il bolalar uchun:

Doira markazida turing va ko'zingizni ochmang. Tezroq javobingizni bering: bizning Vanya nima kiygan?

Qizlar uchun:

Javobingizni kutamiz: Mashenka nima kiygan?

Bolalar to'xtaydilar, haydovchi ko'zlarini yumadi va tafsilotlarni, shuningdek, nomlangan bolaning kiyimining rangini tasvirlaydi.

Ehtiyotkorlik bilan qo'g'irchoqlar

Maqsad. Diqqat, harakatlarni muvofiqlashtirish, faollik va chidamlilikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar stullarda yoki gilamda o'tirishadi, o'qituvchi ma'lum miqdordagi chizilgan matryoshka qo'g'irchoqlari bilan kartalarni ko'rsatadi. Bir necha soniyadan so'ng u: "Bir, ikki, uch - muzlatib qo'ying!" Kartadagi matryoshka qo'g'irchoqlari (2 dan 10 gacha) bo'lsa, shuncha ko'p bolalar turishi kerak. Mashq qilish qiyin, chunki vazifani bajarish paytida hech kim aniq kim "ko'tarilishi" va qancha bo'lishini bilmaydi. Har bir insonning o'rnidan turishga tayyorligi (agar "matryoshka qo'g'irchoqlari" etarli bo'lmasa) yoki darhol o'tirishi (agar u zarur bo'lgandan ko'ra ko'proq odamlar turganini ko'rsa) har bir bolaning faoliyatiga samarali ta'sir qiladi. Variant sifatida bolalardan nafaqat turishni, balki ma'lum miqdordagi bolalardan dumaloq raqsni shakllantirishni so'rash mumkin.

DO'ST HAYVONLAR

Maqsad . Diqqatni, chidamlilikni, harakatlarning izchilligini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bolalar uch guruhga bo'lingan - ayiqlar, maymunlar va fillar. Keyin o'qituvchi navbat bilan buyruqlardan birini chaqiradi va bolalar bir vaqtning o'zida harakatlarini bajarishlari kerak. Masalan, ayiqlar - oyoqlarini urishadi, maymunlar - qo'llarini urishadi, fillar - ta'zim qilishadi. Siz boshqa hayvonlarni tanlashingiz va boshqa harakatlar bilan kelishingiz mumkin. Asosiysi, har bir guruh o'z harakatini sinxron ravishda amalga oshiradi, faqat ko'zlari bilan muloqot qiladi.

TELEPATİYA

Maqsad . Diqqatni saqlashni va sherigingizni his qilishni o'rganing.

O'yinning borishi. Bolalar tarqoq turishadi, ularning oldida etakchi bola - "telepat". U so'zlar yoki imo-ishoralar ishlatmasdan, bolalardan biriga faqat ko'zlari bilan tegishi va u bilan joylarni o'zgartirishi kerak. O'yin yangi "telepat" bilan davom etadi. Kelajakda siz bolalarni joyni o'zgartirib, salomlashishga yoki bir-biringizga yoqimli so'z aytishga taklif qilishingiz mumkin. O'yinni rivojlantirishni davom ettirib, bolalar harakat qila olmaydigan yoki gapira olmaydigan vaziyatlarga duch kelishadi, lekin ular sherikni chaqirishlari yoki ular bilan joylarni almashtirishlari kerak. Masalan: "Razvedka to'g'risida", "Ovda", "Koshchey qirolligida" va boshqalar.

TRAIL TO IZ

Maqsad . Diqqatni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, kosmosga yo'naltirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar zal bo'ylab zanjir bo'ylab yurishadi, oyoqlarini faqat oldingi odamning bo'sh "iziga" qo'yishadi. Shoshmang va oyoqlaringizga qadam qo'ymang. O‘yin davom etar ekan, bolalar qayerda ekanliklari, qaerga va nima uchun ketayotganliklari, qanday to‘siqlarni yengib o‘tayotganliklari haqida xayol suradilar.

Masalan: ayyor tulki o‘z bolalarini ovchilar tuzoq qo‘ygan yo‘l bo‘ylab yetaklaydi; skautlar botqoq bo'ylab dumg'aza ustida yurishadi; sayyohlar daryoni toshlar ustida kesib o'tadilar va h.k.

Bolalarni jamoalarga ajratishni unutmang, har bir jamoa o'z versiyasini taklif qiladi.

FLYS- UCHMAYDI. O'SIB BORAYOTGAN- O'SIYMAN

Maqsad . Diqqat va muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'qituvchi yoki haydovchi ob'ektni nomlaydi, agar u uchib ketsa, bolalar qanot kabi qo'llarini silkitadilar; agar u uchmasa, ular qo'llarini tushiradilar. Agar u o'ssa, ular qo'llarini yuqoriga ko'taradilar, agar u o'smasa, ular o'zlarini ikkala qo'l bilan qoplaydilar.

CHUMQUQLAR- QARG'A

Maqsad . Diqqat, chidamlilik, epchillikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan: "Chumchuqlar" va "Qargalar"; keyin orqalarini bir-biriga qaratib ikki safda turadilar. Rahbar chaqirgan jamoa ushlaydi; nomlanmagan jamoa "uylar" ga (stulda yoki ma'lum bir chiziqqa) qochib ketadi. Taqdimotchi asta-sekin aytadi: "Vo-o-ro-o ...". Ayni damda ikkala jamoa ham qochib, ushlashga tayyor. Aynan shu safarbarlik momenti o'yinda muhim ahamiyatga ega.

Oddiyroq variant: rahbar nomlagan jamoa qo'llarini uradi yoki zal bo'ylab tarqalib, "uchib keta" boshlaydi, ikkinchi jamoa esa joyida qoladi.

KUZIQLI MAYMUNLAR

Maqsad . Diqqatni, kuzatishni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar tarqoq turishadi - bular maymunlar. Ularning qarshisida bola - hayvonot bog'iga tashrif buyuruvchi, turli harakatlar va imo-ishoralarni bajaradi. "Maymunlar" bolaga taqlid qilib, undan keyin hamma narsani takrorlaydilar.

SOYA

Maqsad. Diqqat, kuzatish, tasavvur, fantaziyani rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bir bola, haydovchi zalni aylanib chiqadi, ixtiyoriy harakatlar qiladi: to'xtash, qo'lini ko'tarish, egilish, burilish. Bir guruh bolalar (3-5 kishi), xuddi soya kabi, uning orqasidan ergashib, u qilgan hamma narsani takrorlashga harakat qilishadi. Ushbu o'yinni ishlab chiqishda siz bolalarni o'z harakatlarini tushuntirishga taklif qilishingiz mumkin: men to'xtadim, chunki oldinda teshik bor edi; kapalakni tutish uchun qo'lini ko'tardi; gul terish uchun egilib; orqasiga o'girildi, chunki u kimdir qichqirganini eshitdi; va hokazo.

PASHABLAR

Maqsad . Xotirani, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar 7-8 kishidan iborat ikki guruhga bo'lingan. Bir guruh "oshpazlar" birinchi taomni (bolalar taklif qiladigan) pishirishga taklif qilinadi, ikkinchisi, masalan, salat tayyorlaydi. Har bir bola nima bo'lishini o'ylab topadi: piyoz, sabzi, lavlagi, karam, maydanoz, qalampir, tuz va boshqalar. - borsch uchun; kartoshka, bodring, piyoz, no'xat, tuxum, mayonez - salat uchun. Hamma umumiy aylanada turadi - bu kostryulka - va qo'shiq kuylaydi (improvizatsiya):

Biz tezda borsch yoki sho'rva pishirishimiz mumkin

Va bir nechta donlardan tayyorlangan mazali bo'tqa,

Salat yoki oddiy vinaigrette maydalang,

Kompot tayyorlang.

Mana yaxshi tushlik.

Bolalar to'xtashadi, etakchi esa tovaga qo'ymoqchi bo'lgan narsalarni birma-bir nomlaydi. O'zini tanigan bola aylanaga sakrab tushadi. Idishning barcha "komponentlari" aylanada bo'lganda, uy egasi keyingi taomni tayyorlashni taklif qiladi. O'yin boshidan boshlanadi. Keyingi darsda bolalarga turli xil donlardan bo'tqa yoki turli mevalardan kompot tayyorlashni so'rash mumkin.

KATTALIK

Maqsad. Kosmosga yo'naltirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, tasavvur qilish.

Ko'chirisho'yinlar. Hisoblash qofiyasidan foydalanib, etakchi tanlanadi - "igna", qolgan bolalar qo'llarini ushlab turishadi, keyin esa "ip". "Igna" zal bo'ylab turli yo'nalishlarda harakat qiladi, turli naqshlarni tikadi. Harakat tezligi har xil bo'lishi mumkin, ammo "ip" buzilmasligi kerak. O'yinni murakkablashtirish uchun siz yumshoq modullarni tarqatish orqali yo'lda to'siqlar qo'yishingiz mumkin.

DIQQATHAYVONLAR

(quloq,burun,dumi)

Maqsad . Eshitish va vizual e'tiborni, reaktsiya tezligini, harakatlarni muvofiqlashtirishni o'rgating.

O'yinning borishi. Bolalar o'zlarini o'rmon maktabida, deb tasavvur qilishadi, u erda o'qituvchi epchillik va e'tiborni o'rgatadi. Taqdimotchi, masalan, quloq, burun, dumga ishora qiladi va ko'rsatayotgan narsasini nomlaydi. Bolalar uni diqqat bilan kuzatadilar va u ko'rsatadigan narsalarni nomlashadi. Keyin quloq o'rniga u burunni ko'rsatadi, lekin o'jarlik bilan takrorlaydi: "Quloq!" Bolalar tezda o'z yo'nalishlarini topishlari va taqdimotchi ko'rsatgan narsalarni to'g'ri nomlashlari kerak.

JONLI TELEFON

Maqsad. Xotirani, eshitish e'tiborini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. 0 dan 9 gacha raqamlar bolalar o'rtasida taqsimlanadi, keyin taqdimotchi istalgan telefon raqamiga qo'ng'iroq qiladi. Tegishli raqamlarga ega bo'lgan bolalar oldinga chiqadilar va nomlangan raqamdagi raqamlar tartibida saf tortadilar.

YAPON MOSHINA

Maqsad . Xotirani, vizual va eshitish e'tiborini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ritm hissini, izchillikni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar aylanada o'tirishadi va bir vaqtning o'zida bir nechta harakatlarni bajaradilar:

1) qo'llarini oldida qarsak chalish;

2) ikkala qo'lni tizzada bir vaqtning o'zida chapak chaling (o'ngda - o'ngda, chapda - chapda);

3) tirsagini to'g'rilamasdan, o'ng qo'lni o'ngga - yuqoriga tashlang, bir vaqtning o'zida barmoqlarni qisib qo'ying;

4) chap qo'l bilan ham xuddi shunday qiling.

Bolalar turli templarda ritmik va sinxron harakat qilishni o'rganganda, har bir boladan 0 dan boshlab seriya raqamini eslab qolish so'raladi. Mashina yana yoqiladi va bolalar har bir bosish uchun raqamlar tartibida o'z raqamlarini chaqiradilar. Keyingi bosqichda, o'ng qo'lni bosish bilan o'yin ishtirokchisi o'z raqamini chaqiradi va chap qo'l bilan bosish bilan o'yinda ishtirok etadigan har qanday raqamni boshqa bolaga o'tkazadi va hokazo. . Bolalar o'yinning ushbu versiyasini tayyorgarlik guruhining ikkinchi yarmida engishadi.

YAZGICHI

Maqsad. Xotirani, e'tiborni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, ritm hissini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, alifbo haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi. Alfavit harflari bolalar o'rtasida taqsimlanadi, ba'zi bolalar ikkita harf oladi. Taqdimotchi har qanday so'zni so'raydi, masalan, "mushuk" va "boshlaymiz" deydi. “K” harfini olgan bola birinchi bo‘lib, “o” harfi bo‘lgan bola ikkinchi, “t” harfi bo‘lgan bola esa oxirgi marta chapak chaladi. So'zning oxiri butun guruh tomonidan qarsak chalish yoki turish orqali ko'rsatiladi.

MAXSUS TEAT OYINLARI

MASHQLAR VA ESKIZLAR

GUESS: NIMA QILyapman?

Maqsad. Berilgan pozani asoslang, xotira va tasavvurni rivojlantiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni ma'lum bir pozani olishga va uni asoslashga taklif qiladi.

1. Qo'lingizni ko'targan holda turing. Mumkin javoblar: Men kitobni javonga qo'ydim; Men shkafdagi vazadan konfet chiqaraman; ko'ylagimni osib qo'yish; Men Rojdestvo daraxtini bezayapman va hokazo.

2. Tizlaringizni, qo'llaringizni va tanangizni oldinga qaratib turing. Men stol ostidan qoshiq qidiryapman; tırtılni tomosha qilish; Men mushukchani boqaman; Men polni parlayapman.

3. Squat. Men singan kosaga qarayman; Men bo'r bilan chizaman.

4. Oldinga egilish. Men tuflilarimni bog'layman; Men sharfni olib, gul teraman.

TURLI YO'LLARDA BU HUDDI

Maqsad . O'z xatti-harakatlarini, o'z harakatlarini xayoliy sabablar (taklif etilgan holatlar) bilan oqlash qobiliyatini rivojlantirish, tasavvurni, e'tiqodni, fantaziyani rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalardan ma'lum bir vazifa uchun xatti-harakatlarning bir nechta variantlarini o'ylab topishlari va ko'rsatishlari so'raladi: odam "yuradi", "o'tiradi", "yuguradi", "qo'lini ko'taradi", "tinglaydi" va hokazo.

Har bir bola o'z xatti-harakati bilan chiqadi va boshqa bolalar u nima qilayotganini va qaerdaligini taxmin qilishlari kerak. Xuddi shu harakat turli sharoitlarda boshqacha ko'rinadi.

Bolalar 2-3 ijodiy guruhga bo'lingan va ularning har biri o'ziga xos vazifani oladi.

I guruh - "o'tirish" vazifasi. Mumkin variantlar:

a) televizor oldida o'tirish;

b) sirkda o'tirish;

v) stomatologning kabinetida o'tirish;

d) shaxmat taxtasiga o'tirish;

e) daryo bo'yida qarmoq bilan o'tirish va hokazo.

II guruh - "borish" vazifasi. Mumkin variantlar:

a) ko'lmak va loy bilan o'ralgan yo'l bo'ylab yurish;

b) issiq qum ustida yurish;

c) kema kemasi bo'ylab yurish;

d) log yoki tor ko'prik bo'ylab yurish;

e) tor tog' yo'li bo'ylab yurish va hokazo.

III guruh - "yugurish" vazifasi. Mumkin variantlar:

a) teatrga kechikib, qochib ketish;

b) g'azablangan itdan qochish;

v) yomg'irga tushganda yugurish;

d) yugurish, ko‘rning buffini o‘ynash va h.k.

IV guruh - "qo'llaringizni silkitish" vazifasi. Mumkin variantlar:

a) chivinlarni haydab chiqarish;

b) kemaga e'tibor berish uchun signal berish;

v) quruq nam qo'llar va boshqalar.

V guruh - topshiriq "Kichkina hayvonni tuting". Mumkin variantlar:

b) to'tiqush;

v) chigirtka va boshqalar.

DUNYO BO'LGAN SAYOhat

Maqsad. O'z xatti-harakatlarini oqlash, e'tiqod va tasavvurni rivojlantirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar dunyo bo'ylab sayohatga taklif qilinadi. Ular o'z yo'li qayerda - cho'l, tog' yo'li bo'ylab, botqoqlik, o'rmon, o'rmon orqali, okean orqali kemada bo'lishini aniqlashlari va shunga qarab xatti-harakatlarini o'zgartirishlari kerak.

TRANSFORMATION O'YINLARI

Teatrda tomoshabin aktyor ishongan narsaga ishonadi. Sahna munosabati - bu imon, tasavvur va fantaziya yordamida ob'ektga, harakat joyiga yoki sheriklarga bo'lgan munosabatini o'zgartirish, o'z xatti-harakatlarini mos ravishda o'zgartirish, shartli o'zgarishlarni asoslash qobiliyati.

OB'YEKTNING TRANFORMASI

Maqsad. Imon va haqiqat, jasorat, aql-zakovat, tasavvur va fantaziya tuyg'usini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Ob'ekt doira markazidagi stulga qo'yiladi yoki aylana bo'ylab bir boladan ikkinchisiga o'tkaziladi. Har bir inson ob'ekt bilan o'ziga xos tarzda harakat qilishi, uning yangi maqsadini oqlashi kerak, shunda transformatsiyaning mohiyati aniq bo'ladi. Turli ob'ektlarni o'zgartirish imkoniyatlari:

a) qalam yoki tayoq - kalit, tornavida, vilkalar, qoshiq, shprits, termometr, tish cho'tkasi, bo'yoq cho'tkasi, pipetka, taroq va boshqalar;

b) kichik to'p - olma, qobiq, qor to'pi, kartoshka, tosh, tipratikan, bulochka, tovuq va boshqalar;

v) daftar - oyna, fonar, sovun, shokolad, poyabzal cho'tkasi, o'yin.

Siz stul yoki yog'och kubni o'zgartirishingiz mumkin, keyin bolalar ob'ektning an'anaviy nomini oqlashlari kerak.

Masalan, katta yog'och kubni qirollik taxti, gulzor, yodgorlik, gulxan va boshqalarga aylantirish mumkin.

XONA TRANSFORMASIYA

Maqsad . Xuddi shunday.

O'yinning borishi. Bolalar 2-3 guruhga bo'linadi va ularning har biri xonani o'zgartirishning o'z versiyasini taklif qiladi. Qolgan bolalar konvertatsiya ishtirokchilarining xatti-harakatlaridan xona aynan nimaga aylanganligini taxmin qilishadi.

Bolalar tomonidan taklif qilinadigan mumkin bo'lgan variantlar: do'kon, teatr, dengiz qirg'og'i, klinika, hayvonot bog'i, Uxlayotgan go'zal qal'asi, ajdaho g'ori va boshqalar.

BOLALARNING TRANSFORMASI

Maqsad . Xuddi shunday.

O'yinning borishi. O'qituvchining buyrug'i bilan bolalar daraxtlar, gullar, qo'ziqorinlar, o'yinchoqlar, kapalaklar, ilonlar, qurbaqalar, mushukchalar va boshqalarga aylanadi. O'qituvchining o'zi yovuz sehrgarga aylanishi va bolalarni xohlagancha o'zgartirishi mumkin.

TASALYALI ODAMLAR BILAN HARQIY OYINLAR

Jismoniy harakatlarning ob'ektlari yoki xotirasi

BIZ SIZLARGA NIMA QILGANIMIZNI AYTMAYMIZ, BEKIN SIZGA KO'RSATAMIZ!

Maqsad . Tasavvurni, tashabbuskorlikni, e'tiborni, kontsertda harakat qilish va xayoliy narsalar bilan o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Xona shnur yoki chiziq bilan yarmiga bo'linadi. Bir tomonda "Bobo va uch-besh nevara" qofiyasi yordamida tanlanganlar, boshqa tomonda qolgan bolalar va topishmoqlar so'raydigan o'qituvchi. Topishmoq nima haqida bo'lishini kelishib, bolalar "bobosi" va "nabiralari" yoniga boradilar.

Bolalar. Salom, uzun, uzun soqolli kulrang bobo!

Bobo. Salom, nevaralar! Salom bolalar! Qayerlarda eding? Siz nimani ko'rdingiz?

Bolalar. Biz o'rmonga tashrif buyurdik va u erda tulkini ko'rdik. Biz sizga nima qilganimizni aytamiz, lekin biz sizga ko'rsatamiz!

Bolalar o'ylab topilgan topishmoqni ko'rsatadilar. Agar "bobo" va "nabiralar" to'g'ri javob berishsa, bolalar o'z yarmiga qaytib, yangi topishmoq bilan chiqishadi. Agar javob to'g'ri berilgan bo'lsa, bolalar to'g'ri javobni aytadilar va "Bir, ikki, uch - ushlang!" ular chiziqdan o'tib, o'z uylariga yugurishadi va "bobo" va "nabiralar" qutqarish chizig'ini kesib o'tmasdan oldin ularga yetib olishga harakat qilishadi. Ikki jumboqdan so'ng yangi "bobolar" va "nabiralar" tanlanadi.

Topishmoqlarda bolalar, masalan, qo'llarini yuvish, ro'molcha yuvish, yong'oq chaynash, gullar, qo'ziqorin yoki rezavorlar terish, to'p o'ynash, supurgi bilan polni supurish va hokazolarni ko'rsatadi.

KING (xalq o'yinining versiyasi)

Maqsad . Xayoliy narsalar bilan harakatlarni, kontsertda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Qofiyadan foydalanib, podshoh rolini o'ynash uchun bola tanlanadi. Qolgan bolalar ishchilari bir necha guruhlarga (3 - 4) bo'linadi va ular nima qilishlari va qanday ishga yollanishi haqida kelishib olishadi. Keyin ular to‘da bo‘lib podshohga yaqinlashadilar.

Ishchilar. Salom Qirol!

Qirol. Salom!

Ishchilar. Sizga ishchilar kerakmi?

Qirol. Siz nima qila olasiz?

Ishchilar. Tasavvur qiling!

Bolalar xayoliy narsalar bilan harakat qilib, turli kasblarni namoyish etadilar: pazandachilik, kiyim yuvish, kiyim tikish, kashta tikish, o'simliklarni sug'orish va boshqalar. Podshoh ishchilarning kasbini taxmin qilishi kerak. Agar u buni to'g'ri qilsa, u qochib ketayotgan bolalarga yetib boradi. Birinchi qo'lga olingan bola shoh bo'ladi. Vaqt o'tishi bilan o'yinni yangi belgilar (qirolicha, vazir, malika va boshqalar) bilan tanishtirish, shuningdek, personajlarning xarakterini ixtiro qilish (qirol - ochko'z, quvnoq, yovuz; malika - mehribon, g'amgin, beparvo) bilan murakkablashishi mumkin.

TUG'ILGAN KUN

Maqsad. Xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, tengdoshlar bilan munosabatlarda yaxshi niyat va aloqalarni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Hisoblash qofiyasi yordamida bolalarni "tug'ilgan kun" ga taklif qiladigan bola tanlanadi. Mehmonlar birin-ketin kelib, xayoliy sovg'alar olib kelishadi.

Ekspressiv harakatlar va odatiy o'yin harakatlari yordamida bolalar aniq nimani berishga qaror qilganliklarini ko'rsatishlari kerak.

RITMOPLASTIKA

MOTOR KOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH UCHUN O'YINLAR

chumolilar

Maqsad . Bir-biri bilan to'qnashmasdan, bo'sh joyni aylana olish, sayt atrofida teng ravishda joylashtirilishi. Turli xil tezlikda harakatlaning. Diqqatni o'rgatish.

O'yinning borishi. O'qituvchi qarsak chalganda, bolalar boshqa bolalar bilan to'qnashmasdan va har doim bo'sh joyni to'ldirishga harakat qilmasdan, zal bo'ylab tartibsiz harakat qilishni boshlaydilar.

KAKTUS VA MOL

Maqsad . Mushaklarning kuchlanishi va gevşemesini nazorat qilish, kosmosda harakat qilish, harakatlarni muvofiqlashtirish, o'qituvchining signalida to'xtash qobiliyatini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Har qanday signalda, masalan, qarsak chalib, bolalar "chumolilar" mashqida bo'lgani kabi, zal bo'ylab xaotik tarzda harakatlana boshlaydilar. O'qituvchining "Kaktus" buyrug'i bilan bolalar to'xtab, "kaktus pozasi" ni oladilar - oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar tirsaklarda bir oz egilib, boshdan yuqoriga ko'tariladi, kaftlar bir-biriga buriladi, barmoqlar tarqaladi. tikanlar kabi chiqib, barcha mushaklar tarang. O'qituvchi qarsak chalganda, tartibsiz harakat yana davom etadi va undan keyin buyruq beriladi: "Tol". Bolalar to'xtab, "tol" pozasini olishadi: qo'llar bir oz yon tomonlarga yoyilgan, tirsaklarida bo'shashgan va tol shoxlari kabi osilgan; bosh osilgan, bo'yin muskullari bo'shashgan. Harakat yana davom etadi, jamoalar almashinadi.

KAFT

Maqsad. Qo'llar, tirsaklar va elkalardagi qo'l mushaklarini navbat bilan torting va bo'shashtiring.

O'yinning borishi."Xurmo daraxti katta va katta o'sdi": o'ng qo'lingizni yuqoriga ko'taring, qo'lingizni uzating, qarang

"Yaproqlar so'lib ketdi": cho'tkani tashlang. "Shoxlar": qo'lingizni tirsagidan tushiring. "butun palma daraxti": qo'lingizni pastga tushiring. Mashqni chap qo'lingiz bilan takrorlang.

HO'L MUTUCHALAR

Maqsad. Qo'l, oyoq, bo'yin va tananing mushaklaridan kuchlanishni navbat bilan bartaraf etish qobiliyati; yumshoq, bahorgi qadam bilan barcha yo'nalishlarda harakatlaning.

O'yinning borishi. Bolalar kichkina mushukchalar kabi yumshoq, bir oz yaylovli qadam bilan zal bo'ylab tarqoq tarzda harakat qilishadi. "Yomg'ir" buyrug'i bo'yicha bolalar cho'kib ketishadi va barcha mushaklarini siqib, to'pga siqishadi. "Quyosh" buyrug'i bilan ular asta-sekin o'rnidan turishadi va navbat bilan to'rtta "oyoq", "bosh" va "quyruq" ning har biridan "yomg'ir tomchilarini" silkitib, mushaklarning qisqichlarini olib tashlashadi. qo'llar, oyoqlar, bo'yin va tana.

tadbirlar badiiyadabiyot"Tanishuv Bilan badiiyadabiyot, Qanaqasigaanglatadi aqlning rivojlanishi ...

Kirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarning diqqat markazida o'qish va ta'lim olish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish; bolalarning bilimlar tizimi va mustaqil faoliyat usullarini rivojlantirish; maktabgacha ta'lim davlat standartini amalga oshirish.

Bolaning bilim va ko'nikmalarni egallashi, uning qobiliyatlarini rivojlantirish faqat faol faoliyat orqali amalga oshiriladi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim faoliyati o'yindir. O'yin tafakkur, nutq, tasavvur, xotirani rivojlantiradi, ijtimoiy xulq-atvor qoidalarini o'rganadi va tegishli ko'nikmalarni rivojlantiradi.

Pedagogik jarayonni tashkil etish shakllaridan biri bu teatrlashtirilgan o'yindir.

Teatr o'yinlarining turli shakllari orqali bolalar axloqiy va kommunikativ fazilatlarni, ijodkorlikni va aqliy jarayonlarni yaxshilaydi.

Ushbu pedagogik muammolarni hal qilishda teatr elementlarini tarbiyaviy ish rejasi bilan muvofiqlashtirish muhim rol o'ynaydi. Taqvimni rejalashtirishga qarab, siz o'yin va sahna materialini tanlashingiz mumkin. Shunday qilib, boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan "Kuz, kuz, sizni bizga tashrif buyurishga taklif qilamiz!" Mavzusida siz karton teatri yordamida rus xalq ertaki "Salg'om" ni o'ynashingiz mumkin. O'rta guruhda "Hayvonlar o'rmonda qishni qanday o'tkazishadi" mavzusida - "Hayvonlarning qishi" rus xalq ertakiga asoslangan dramatizatsiya. "Kuzgi o'rmon" mavzusidagi katta guruhda siz bolalarga qo'lqop qo'g'irchoqlaridan foydalangan holda "Lesovichka topishmoqlari" mini-dramatizatsiyasini taklif qilishingiz mumkin: ayiq, quyon, tulki. Xalq o'yinlari va dumaloq raqslar bilan "Bahor qizil" dars o'yini uchun "Maslenitsa" mavzusidagi tayyorgarlik guruhida.

O'quv yilining oxirida bolalarning bilimlarini o'rganish va sifatini sarhisob qilib, bolaning hissiy sohasi va ijodiy ifodasi darajasini aniqlash mumkin. Bolalarning hissiy va ijodiy qobiliyatlarining namoyon bo'lish darajasi ko'rsatkichlar bilan baholanadi: yuqori, o'rta, past. Ushbu ko'rsatkichlar darajasining o'zgarishi dinamikasi o'quv ishlari jarayonida teatrlashtirilgan o'yinlarning usul va usullaridan foydalanishning maqsadga muvofiqligi to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi.

O'quv-tarbiyaviy ish amaliyoti va bolalarning bilim sifati va ijodiy namoyon bo'lish ko'rsatkichlarining yillik qiyosiy tahlili shuni ko'rsatadi: teatrlashtirilgan shakllar kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga turtki beradi; fikrlash jarayonlarini faollashtiradi; ijodiy tashabbusni, tasavvurni, fantaziyani uyg'otish.

Bolaning yoshiga mos keladigan teatr o'yinlari uning tashqi qiyofasini uyg'unlashtirishi mumkin. Nutq mashqlari, eskizlar, teatrlashtirilgan hikoya, o'yin faoliyati, ertak viktorinasi, ertakni dramatizatsiya qilish - bularning barchasi teatrlashtirishning barcha shakllari aqliy jarayonlarni rivojlantiradi, shaxsning axloqiy va kommunikativ fazilatlarini yaxshilaydi va unga intilishni uyg'otadi. ijodkorlik.

Teatr o'yinlari quyidagilarga yordam beradi:

1. Bolalar nutqini rivojlantirish.

2. Shaxsning axloqiy va kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish.

3. Harakat sifatlari va malakalarini rivojlantirish.

4. Ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.

5. Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish.

Teatr o'yinlarining turlari:

1. Teatr elementlari bilan o'yinlar.

2. Faoliyat-o'yin.

3. Teatr hikoyasi.

4. Viktorina-ko'ngilochar.

5. Performans-o'yin.

Ishning o'yin shakllarini amalga oshirishda eng muhim shartlar quyidagilardir:

1. Nutq mashqlaridan foydalanish.

2. ga qarab mashqlar yoki topshiriqlarni tanlashbolalarning individualligi.

3. Darsda va darsdan tashqari psixologik qulaylikni ta'minlash.

4. Bolalarni teatrlashtirilgan o'yinlarda, mashqlarda, chizmalarda faol ishtirok etishga undash.

Keling, teatrlashtirilgan o'yinlarning metodologiyasi va ularni amalga oshirish shartlariga to'xtalib o'tamiz.

I. Teatr elementlari bilan o'yinlar.

Teatr elementlari bo'lgan o'yinlarga quyidagilar kiradi: nutq mashqlari; asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun eskizlar; asosiy xarakter xususiyatlarini takrorlash uchun eskizlar; e'tibor va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar; imo-ishoralarning ekspressivligini o'rganish; rolli o'yinlar.

1. Nutq mashqlari hissiy va shaxsiy ta'sir

bolaning doirasi; talaffuzning sofligini rivojlantirish; nutqning intonatsion rangini yaxshilash; ovozning ifodali vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish. Ushbu mashqlarni bajarish uchun siz avval matnlarni o'rganishingiz kerak. Mashq guruh yoki individual bo'lishi mumkin. Bolalar buni mazmunli, hissiy va qiziqish bilan bajarishlari muhimdir. Matnlar bolalarning yoshiga mos bo'lishi kerak.

Masalan, quyidagilar: "Echo", "Biz boryapmiz, biz aravada ketyapmiz", "Toza nutq" - nutq, xotira va tasavvurning ekspressivligini rivojlantiradi.

2. Asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun eskizlar shaxsning axloqiy va kommunikativ fazilatlarini rivojlantirish; boshqa odamning hissiy holatini tushunishga va o'zinikini etarli darajada ifodalash qobiliyatiga hissa qo'shish. Chizmalarning mazmunini bolalar o'qib bo'lmaydi.

Taklif etilayotgan vaziyatni hissiy jihatdan takrorlash, berilgan mavzu bo'yicha ko'plab o'yin variantlarini yaratish shartidir. Eskizlar qisqa, rang-barang va mazmuni bolalar uchun ochiq bo'lishi kerak.

Shunday qilib, "Tulki tinglaydi" eskizida bolalar xarakterning hissiy holatini ma'lum bir pozitsiya va yuz ifodalari orqali etkazishni o'rganadilar.

3. Ko'payish bo'yicha tadqiqotlarda xarakterli xususiyat Bolalar qanday xulq-atvor qaysi xarakter xususiyatiga mos kelishini tushunishni o'rganadilar.

Asosiy e'tibor ijobiy xulq-atvor modellariga qaratilgan.

Shunday qilib, "Ochko'z it", "Dahshatli hayvon" epizodlarida mimika, imo-ishoralar va turish orqali bolalar individual xarakter xususiyatlarini (ochko'zlik, izolyatsiya, qo'rqoqlik, jasorat) etkazishadi.

4. Diqqat va xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar tez konsentratsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; xotira va kuzatish qobiliyatini faollashtirish. Bu o'yinlarda bolalar signalga ko'ra turli harakatlarni bajaradilar, berilgan harakatlar va mashqlarni takrorlaydilar.

Shunday qilib, "Sehrli doira" o'yinida bolalar signalga ko'ra turli harakatlarni bajaradilar va diqqatni rivojlantiradilar; "Wind-up o'yinchoqlar" o'yinida o'yinchilar o'zgarishlar orqali motor-eshitish xotirasini rivojlantiradilar.

5. Maqsad imo-ishoralarning ifodaliligiga oid eskizlar bolalarning hissiy ifodali qo'l harakatlari va imo-ishoralardan etarli darajada foydalanishni to'g'ri tushunishni rivojlantirishdan iborat. Eskizlarning mazmuni harakatlarning ifodaliligini va ijodiy tasavvurni faollashtiradi.

"Qor to'plari" o'yinida bolalar xayoliy qishki o'yin-kulgilar orqali harakatlarning ifodaliligini o'zlashtiradilar; "Do'stona oila" da pantomima orqali etkazilgan harakatlarning aniqligi va ifodaliligi rivojlanadi: cho'tka bilan bo'yash, trikotaj, tikuv, modellashtirish va hk.

6. Rolli o'yinlar Kostyumlar, rekvizitlar, niqoblar va qo'g'irchoqlar elementlaridan foydalanib, ular ijodiy tasavvurni, fantaziyani va muloqotni rivojlantiradilar. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda niqoblar, rekvizitlar, kostyumlar va dekoratsiya elementlarini yasaydilar. Ota-onalar tayyorgarlik jarayonida ishtirok etishlari mumkin.

"Umumiy teatrni tashkil qilish" o'yinida bolalar o'z o'qituvchisi bilan birgalikda qog'oz qop va stakanlardan qo'g'irchoqlar yasaydilar va kundalik va ertak sahnalarini sahnalashtiradilar. Kollektiv munosabatlar, ijodiy tasavvur va fantaziya rivojlanadi.

II. Faoliyat - o'yin.

Pedagogik ishlarni tashkil etishning ushbu shakli quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin: eskizlar, ertaklarning parchalari, teatr elementlari bilan o'yinlar.

Dars davomida ertak parchalari improvizatsiya qilingan shaklda ijro etiladi. O'qitishning bu usuli dasturiy muammolarni qiziqarli tarzda hal qilishga yordam beradi; bolaning hissiy va axloqiy muhitini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. "Masha va ayiq" rus xalq ertakiga asoslangan murakkab dars o'yinida bolalar izchil nutqni rivojlantirish, matematik qobiliyatlarni, xotirani va e'tiborni rivojlantirish bo'yicha o'qituvchining topshiriqlarini bajaradilar.

III. Teatr hikoyasi.

Teatr hikoyasining texnika va usullaridan dars davomida ham, darsdan tashqari ham foydalanish mumkin. Adabiy asarni o'qish yoki hikoya qilishda o'qituvchining o'zi nutqning intonatsiyasi va hissiy rangidan foydalangan holda personajlarni "o'ynaydi". Ifodali o‘qish, epizodlarni sahnalashtirish orqali; Tasviriy material orqali bolalar adabiy asar muhitiga sho'ng'ishadi. Darsning dastur mazmuniga kiritilgan barcha vazifalarni ifodali o'yin teatri vositalari yordamida hal qilish mumkin. Bunday teatrlashtirilgan shaklga misol sifatida badiiy adabiyot bilan tanishish darsi bo'lishi mumkin: "Xavroshechka" rus xalq ertaki.

IV. Viktorina qiziqarli.

Adabiy viktorina-ko'ngilocharning teatrlashtirilgan shakli bolalarning dunyoqarashini kengaytirishga yordam beradi; hissiy va ijodiy salohiyatni faollashtiradi. Kostyumlar va rekvizitlar tayyorlash ishlari olib borilmoqda. Musiqiy aranjirovka tayyorlanadi, saundtrek yoziladi, matnlar o‘rganiladi, adabiy asarlardan parchalar mashq qilinadi.

A.S.Pushkinning "Lukomorye" asarlari asosidagi faol o'yinning sahna versiyasi bolalarni ajoyib sayohatga olib boradi. Ushbu viktorinada bolalar qisqa spektakllarda ishtirok etadilar, savollarga javob berishadi va topishmoqlarni hal qilishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'quv teatrlashtirilgan o'yinlarda qiziqish va zavq bilan qatnashadilar.

V. Spektakl - o'yin.

Ushbu ish shakli uzoq va puxta tayyorgarlikni talab qiladi: bolalarning yoshga oid individual xususiyatlarini hisobga olgan holda maxsus dramatizatsiya yoziladi. Mashqlar o'ynoqi tarzda o'tkaziladi. Sahna va liboslar tayyorlanmoqda, plakatlar va teatr dasturlari tayyorlanmoqda.

Rus xalq ertagi “Sholg‘om” asosida sahnalashtirilgan spektakl bolalarning ijodiy salohiyatini yuzaga chiqarishga yordam beradi, spektakl ijrochilari va tomoshabinlarini hissiy jihatdan boyitadi.

Shunday qilib, bolalar teatr o'yinlarining turli shakllari orqali axloqiy va kommunikativ fazilatlarni, ijodiy qobiliyatlarni va aqliy jarayonlarni rivojlantiradilar.

Amaliy material.

Nutq o'yinlari va mashqlari .

1. “Kulgili she’rlar” (3-4 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: talaffuzning sofligini rivojlantirish. E'tibor bering nutqning intonatsion ekspressivligi.

Ishning borishi: Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda she'r o'qiydilar. Asta-sekin, mashg'ulotdan mashqqa qadar bolalar intonatsion ekspressivlik mahoratiga ega bo'ladilar.

“Botqoqlikda dum bor,

U harakat qilish uchun juda dangasa.

Bo'yin harakat qilmaydi.

Lekin men kulgim keladi!”

“U yerda etikdo‘z bormidi? - Bo'ldi!

Etikchi tikkanmi? - Sheel!

Etiklar kim uchun?

Qo'shnining mushuki uchun!

“Mushuk, ismingiz nima?

Siz bu erda sichqonchani qo'riqlaysizmi?

Myau! Bir oz sut xohlaysizmi?

Hamroh sifatida kuchukcha haqida nima deyish mumkin?

2. "Echo" (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: matnni o'qiyotganda intonatsiya rangini o'zgartiring.

Taraqqiyot: "Biz qorong'u o'rmon bo'ylab sayr qildik,

Biz bir ovozdan so‘radik:

Yaga buvisi uydami?

Les bizga javob berdi:

Matn takrorlanadi, faqat ergash gap almashtiriladi - siz so'raganingizdek? -

“Do'stona; tinch; qo'rqinchli; qo'rqoq; jasorat bilan ..."

3. "Biz boramiz, aravada ketyapmiz" (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: talaffuzning ravshanligi, ritm hissi, ekspressivlikni rivojlantirish.

Harakat: “Biz boryapmiz, aravada ketyapmiz,

O'rmonda yong'oqlarni yig'ing

Qichqiriq, xirillash, xirillash,

Circhil, g'ijirla, g'ijirla.

Barglar shitirlaydi - sh-sh-sh,

Qushlar hushtak chaladi - hit-piryu, hit-piryu,

Shoxdagi sincap

U yong'oqlarni kemiradi - bosing, bosing, bosing, bosing,

Qizil tulki quyonni qo'riqlaydi (pauza)

Biz uzoq, uzoq vaqt haydadik

Nihoyat, yetib keldik!”

Maqsad: Ovozning ifodali vositalaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.

Jarayon: “Quyosh qizib ketdi (baland ovozni kuylash oo-oo-oo)

Tepalikdan quvnoq oqim oqib tushdi (ular quvnoq "gurgling" ga taqlid qilib, tillarini silkitadilar).

Katta chuqur ko'lmakni bo'yigacha to'ldirdi

("past tovushlar bilan gurgling").

U to'lib ketdi ("to'lqin" kabi: yuqoriga va pastga).

Xatolar po'stloq ostidan sudralib chiqdi (w-w-w)

Va hasharotlar (z-z-z)

Qanotlaringizni yoying (qulash - ko'tarilish bilan)

Va ular bir joyga uchib ketishdi (tr-tr-tr - pichirlab).

Bahor keldi!”

5. Tilning burishishi. Toza gap.

Maqsad: talaffuzning ravshanligini oshirish.

Ko'chiring: "Issiq g'ishtlar!

Pechkadan tushing

Uni pechda pishiring

Undan tayyorlangan rulolar!”

“Tari-barlar, rastabarlar,

Varvaraning tovuqlari qarigan!

"Senya bir arava pichan olib yurgan edi"

"Sasha tayoq bilan qarag'ay konuslarini yiqitdi."

"Tog'da burgut, burgutda pat".

“Qoʻngʻiz anana ustida gʻuvillab turibdi,

Qo'ng'izdagi yashil qobiq"

Asosiy his-tuyg'ularni ifodalash uchun eskizlar.

1. “Tulki tinglayapti” (3-4 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: hissiy holatni tushunish va o'zini to'g'ri ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish (diqqat, qiziqish, konsentratsiya).

Taraqqiyot: tulki mushuk va xo'roz yashaydigan kulbaning derazasida turadi. Tinglash. Bosh yon tomonga egilgan - tinglash, og'iz yarim ochiq. Oyoq oldinga qo'yilgan, tanasi bir oz oldinga egilgan.

2. “Mazali konfetlar” (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: ichki holatni yuz ifodalari (zavq, quvonch) orqali etkazish.

Ishning borishi: Qiz xayoliy quti qandni ushlab turibdi.

U bolalarga birma-bir uzatadi. Ular konfetni olib, rahmat, qog'ozni ochib, o'zlariga yordam berishadi. Taomlari mazali ekanligini ularning yuzlaridan ham ko‘rish mumkin.

3. "Yurish" (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: turli xil his-tuyg'ularni (quvonch, zavq, ajablanib) takrorlashni birlashtirish.

Rivojlanish: yoz kuni. Bolalar yurishadi. Yomg'ir keladi. Bolalar uyga yugurishadi. Biz o'z vaqtida yetib keldik, momaqaldiroq boshlandi. Bo'ron o'tdi, yomg'ir to'xtadi. Bolalar yana tashqariga chiqib, ko'lmaklar orasidan yugura boshladilar.

4. "Jang" (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: turli his-tuyg'ularni (quvonch, mag'rurlik, qo'rquv) takrorlashni birlashtirish. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Taraqqiyot: Bir bola Ivan Tsarevichni, ikkinchisini tasvirlaydi

Ilon - Gorynych (bosh va qo'llar - ilonning boshlari). Jang ketmoqda. Ivan Tsarevich g'alaba qozondi.

Xarakter xususiyatlarini takrorlash uchun eskizlar.

1. "Qari odam" (3-4 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Mimika va imo-ishoralar orqali xarakter xususiyatlarini (quvnoq, mehribon, kulgili, yaramas) etkazing.

Ishning borishi: D.Xarmsning “Quvnoq chol” she’rini bolalarga o‘qing. Bolalar she'rda aytilgan holatlar va harakatlarga taqlid qiladilar.

“Bir paytlar bir chol yashagan ekan

Vertikal e'tiroz,

Chol esa kulib yubordi

Juda oddiy:

Ha-ha-ha, ha he-he-he,

He-he-he, bum-bum!

Boo-boo-boo, ha bo'l-bo'l,

Ding-ding-ding

Ha, hiyla, hiyla!

Bir marta o'rgimchakni ko'rdim,

Men juda qo'rqib ketdim

Ammo yon tomonlarimni mahkam ushlab,

Qattiq kulib:

He-he-he, ha ha-ha-ha,

Ho-ho-ho, ha gulp-gul!

Gi-gi-gi, ha ha-ha-ha,

Go-go-go, ha glug-glug!

Va men ninachini ko'rganimda,

Men qattiq g'azablandim

Lekin o't ustida kulish

Shunday qilib, u yiqildi:

Gee-gee-gee, ha gu-gu-gu,

Go-go-go, ha bang-bang,

Ey yigitlar! Ilojim yo'q!

Ey yigitlar! Ah!

2. "Ochko'z it" (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Mimika va imo-ishoralar orqali xarakter xususiyatlarini (ochko'zlik) etkazish.

Ishning borishi: O'qituvchi V. Kvitko she'rini o'qiydi.

"Ochko'z it o'tin olib keldi,

Men suv qo'ydim, xamir qordim,

U pirogovni pishirdi, burchakka yashirdi,

Va uni o'zi yedi - shovqin, shovqin, shovqin!"

Bolalar she'rda aytilgan holat va harakatlarga taqlid qiladilar.

3. "Dahshatli hayvon" (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Pantomima orqali qahramonlarning xarakter xususiyatlari va xatti-harakatlarini (jasur, qo'rqoq, ahmoq, ehtiyotkor) etkazish.

Ishning borishi: O'qituvchi V. Semerinning "Dahshatli hayvon" she'rini o'qiydi. Rollarni olgan bolalar matnga muvofiq harakat qilishadi.

"O'ng xona eshigiga,

Yirtqich hayvon kirib kelmoqda!

Uning tishlari chiqib turibdi

Va mo'ylov tuklari -

Uning shogirdlari yonmoqda -

Men qo'rqishni xohlayman!

Bu sher bo'lishi mumkinmi?

Bo'ri uvillay oladimi?

Ahmoq bola baqirdi:

Jasur bola baqirdi:

4. “Sehrli uzuk” (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Pantomima orqali xarakter xususiyatlarini (yaxshi, yomon, adolatli) etkazish. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.

Taraqqiyot: Yovuz sehrgar, sehrlangan uzuk yordamida,

Yaxshi bolani yomon bolaga aylantiradi. Bola hammani xafa qiladi, hammani mazax qiladi, hamma narsani buzadi. Nihoyat, charchab, uxlab qoladi. Yaxshi sehrgar bolani qutqarib, uzukni olib tashlashni taklif qiladi. Barcha bolalar jimgina kelib, uzukni echib olishadi.

Bola uyg'onadi. U yana mehribon va hammadan kechirim so'raydi. Hamma dam olmoqda.

Diqqatni rivojlantirish uchun o'yinlar.

1. "Ehtiyot bo'ling!" (3-4 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: diqqatni rag'batlantirish; tovush signallariga tez va aniq javob berish.

Rivojlanish: Bolalar quvnoq musiqa ostida yurishadi. Keyin, "Quyonlar" so'zi uchun bolalar o'zlarini quyondek ko'rsatishadi (sakrab o'tishadi), "Otlar" so'zi uchun - otlar (oyoqlarini polga uradi), "Kiskvit" so'zi uchun - orqaga chekinadilar, "laylak" - bir oyoq ustida turing, "Qushlar" - ular qo'llarini cho'zgan holda yuguradilar.

2. “Sehrli doira” (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: signal berilganda ehtiyotkorlik bilan harakatlarni bajaring.

Ishning borishi: O'yinchilar aylanada turishadi. Qo'ng'iroqning signali bilan bolalar navbatma-navbat quyidagi harakatlarni bajaradilar: biri egilib o'rnidan turadi, ikkinchisi qo'llarini uradi, uchinchisi cho'kkalab turadi va hokazo.

3. “Qarsaklar tinglang” (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: faol e'tiborni rivojlantirish.

Rivojlanish: O'yinchilar aylana bo'ylab yurishadi. Rahbar qo'llarini bir marta qarsak chalganda, bolalar to'xtab, laylak pozasini olishlari kerak (bir oyoqqa turish, qo'llar yon tomonga). Agar etakchi ikki marta qarsak chalsa, qurbaqa pozasini oling (o'tiring, to'piqlar birga, oyoq barmoqlari va tizzalari yon tomonlarga, qo'llar oyoqlari orasiga erga). Uchta qarsak chalishdan keyin o'yinchilar yurishni davom ettiradilar.

4. "Milchanka" (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: diqqatni jamlash va diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'chirish: Etakchi:

Jim, sichqonlar!

Uyingizda mushuk

Va mushukchalar yanada balandroq!

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,-

Bundan buyon jim turish vaqti keldi!

O'yinchilar jim bo'lishadi. Haydovchi kim gapirayotganini yoki kulayotganini kuzatib turadi. Bu bola jarima to'laydi. 5-6 ta mag'lubiyat mavjud bo'lganda, ular o'ynaladi. Har bir egasi badiiy chiqish qiladi.

Xotirani rivojlantirish uchun o'yinlar.

1. "O'z joyingizni eslab qoling" (3-4 yoshli bolalar uchun).

Taraqqiyot: Bolalar turishadi yoki xonaning turli burchaklarida.

Har kim o'z joyini eslab qolishi kerak.

Quvnoq musiqa yangraydi, hamma "qushlarga aylanadi va xona bo'ylab harakatlanadi. Musiqa tugaydi. Har kim o'z joylariga qaytishi kerak.

2. "O'yinchoqlar" (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: motor-eshitish xotirasini rivojlantirish.

Taraqqiyot: Shamol o'yinchoqlari do'konida o'yinchoqlar bor: qo'g'irchoqlar, quyonlar, ayiqlar, qurbaqalar, qushlar, kapalaklar. Musiqa yangradi: "O'yinchoqlar fabrikasi ishga tushmoqda."

Bolalar xona bo'ylab harakatlanishadi. Musiqa to'xtaydi va bolalar o'z joylariga qaytadilar.

3. “Rassom” (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Diqqat va xotirani rivojlantirish.

Taraqqiyot: bola rassom rolini o'ynaydi. U "chizadigan" odamni diqqat bilan tekshiradi, keyin yuz o'giradi va unga og'zaki portretni beradi.

4. "Oyna do'konida" (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: kuzatish va xotirani rivojlantirish.

Taraqqiyot: Do'konda juda ko'p katta oynalar bor edi. Bir kishi yelkasida maymun bilan kirib keldi. U ko'zgularda o'zini ko'rdi va ularni boshqa maymunlar deb o'yladi va boshini aylantira boshladi. Maymunlar unga xuddi shunday javob berishdi.

U oyog'ini bosdi - va barcha maymunlar oyoqlarini muhrladilar. Maymun nima qilsa ham, hamma uning harakatlarini aniq takrorladi.

Imo-ishoralarning ekspressivligini o'rganish.

1. "Jim" (3-4 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: qo'llarning ifodali harakatlarini rivojlantirish va imo-ishoralardan to'g'ri foydalanish.

Taraqqiyot: Kichkina sichqonlar mushukcha uxlab yotgan yo'lni kesib o'tishadi.

Ular oyoq barmoqlarida yurishadi, keyin to'xtab, bir-birlariga: "Jim bo'l!"

Ekspressiv harakatlar: bo'yin oldinga cho'ziladi, ko'rsatkich barmog'i burilgan lablarga qo'yiladi, qoshlar "ko'tariladi".

2. “Qor to‘pi” (4-5 yoshli bolalar uchun).

Rivojlanish: Eskiz quvnoq musiqa bilan birga keladi. Qish. Bolalar qorda o'ynashadi. Ekspressiv harakatlar: egilish, qorni ikki qo‘l bilan ushlash, qor to‘pini yasash, o‘tkir, qisqa harakatlar bilan qor to‘pini tashlash.

3. "Toshlar bilan o'yin" (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: harakatlarning ekspressivligini va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Rivojlanish: Bolalar toshlar ustida egilib, dengiz qirg'og'ida yurishadi.

Ular suvga kirib, ikki qo'li bilan suv olib chayqaladilar. Keyin ular qum ustida o'tirib, toshlar bilan o'ynashadi: ularni tashlaydilar yoki dengizga tashlaydilar. Yengil musiqa yangraydi.

4. "Do'stona oila" (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: harakatlarning ekspressivligini va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Jarayon: Bolalar aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi. Hamma nima bilan band: kimdir haykaltaroshlik qiladi, kimdir taxtaga mix qoqadi, kimdir cho'tka bilan rasm chizadi, kimdir tikadi, to'qiydi. Bolalar harakatlarni aniqroq etkazishga harakat qilib, xayoliy narsalar bilan pantomimani bajaradilar.

Kostyumlar, rekvizitlar, niqoblar va qo'g'irchoqlar elementlaridan foydalangan holda rolli o'yinlar.

1. "Ertak o'ynash" (3-4 yoshli bolalar uchun).

Rivojlanish: O'qituvchi hikoyachi sifatida ishlaydi. Bolalar niqob va rekvizitlardan foydalanib, o'zlari bilgan ertakni sahnalashtiradilar. ("Sholg'om", "Teremok" va boshqalar)

2. “Vaziyatni taxmin qiling” (4-5 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.

Rivojlanish: Bolalar navbat bilan "vaziyat yaratish" uchun rekvizit va kostyum elementlaridan foydalanadilar. Qolganlari taxmin qilmoqdalar:

1) "Tanya o'rmonda qo'ziqorin yig'adi."

Qiz qo'ziqorin teruvchini tasvirlaydi, uning qo'lida savat va tayoq, boshida esa ro'mol.

2) "Oleg suv ostida suzadi."

Sho‘ng‘in niqobi va rezina qalpoq kiygan bola o‘zini g‘avvosdek ko‘rsatadi.

3) "Katya yomg'irga tushib qoldi."

Soyabon ko‘targan yomg‘irli palto kiygan qiz sovuq tomchilardan titrab ko‘lmaklar orasidan sakraydi.

3. "Ko'r odamning bluffi" (5-6 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: Aloqa, ijodiy tasavvur, fantaziyani rivojlantirish.

Jarayon: Barcha bolalar o'qituvchi bilan birgalikda sichqoncha va mushuk niqoblarini tayyorlaydilar. Mushuk niqobining ko'zlari kesilmaydi. Bolalar aylanada o'tirishadi. "Mushuk" markazda joylashgan. Mushuk: "Sichqoncha, sichqoncha, qarang!" Bitta sichqoncha so'rovni bajaradi. Ko'zlari bo'yalgan niqobdagi mushuk kimni ko'rmaydi. U kimning ovozi ekanligini taxmin qilishi kerak. Agar u qila olmasa, sichqonchaning kiyimlariga tegishiga ruxsat bering. U to'g'ri taxmin qilganda, yangi sichqoncha tanlanadi.

O'yin davom etmoqda.

4. “Biz universal teatr tashkil qilamiz”. (6-7 yoshli bolalar uchun).

Maqsad: ijodiy o'zaro ta'sirni, tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish.

Ish tartibi: Barcha bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'lqop va qog'oz qoplardan qo'g'irchoqlar yasaydilar. Keyin ular kundalik yoki ertak sahnalarini sahnalashtiradilar.

Adabiyot

1. Burenina A.I. O'yindan ishlashgacha. Asboblar to'plami. Sankt-Peterburg, 1996 yil.

2. Genov G.V. Bolalar uchun teatr. M., "Ma'rifat", 1968 yil.

3. Gurin Yu.V., Monina G.B. Uchdan ettigacha bolalar uchun o'yinlar. Sankt-Peterburg, "Rech", 2008 yil.

2. Kryazheva N.L. Bolalarning hissiy dunyosini rivojlantirish. Ekaterinburg, U-Faktoriya, 2004 yil.

4. Orlova F.M. Biz dam olmoqdamiz. M., "Ma'rifat", 1993 yil.

5. Ulikova N.A. Bir so‘z bilan aytganda, ruh o‘sadi”. Sankt-Peterburg, "Start", 1999 yil.

6. Chistyakova M.I. Psixo-gimnastika. M., "Ma'rifat", 1999 yil.

7. SSSR Pedagogika fanlari akademiyasi Ilmiy tadqiqot instituti maktabida teatr darslari. M., "Badiiy ta'lim bo'yicha pedagogik ustaxonalar", 1990 yil.

8. Fopel K. Bolalarni hamkorlikka qanday o'rgatish kerak. M., Ibtido, 2006.

TEAT O'YINLARINING KARTOTASI

O'yin "Ovozingni o'zgartir"

Maqsad:

Bolalar har qanday xayoliy yoki ertak nomidan bir-birlarini salomlashadilar

belgi (tulki, quyon, bo'ri), (ixtiyoriy) kostyumlarni kiyib, aytib bering

ular kimga o'xshab qolishdi. O'qituvchi ularga tanlangan qahramonlarni tasvirlashda yordam beradi

ifodali harakatlar, yuz ifodalari, ovoz.

O'yin "Biz qayerda ekanligimizni aytmaymiz"

Maqsad: badiiy adabiyotga haqiqat va e'tiqod tuyg'usini rivojlantirishga ko'maklashish; muvofiqlashtirilgan harakatlarga o'rgatish.

Bolalar eshikdan chiqadigan haydovchini tanlaydilar, qolgan bolalar esa o'qituvchi bilan birgalikda kimni yoki nimani tasvirlashlarini kelishib olishadi. Keyin ular haydovchini taklif qilishadi, u: "Qaerda bo'lganingizni, nima qilganingizni ayting" degan so'zlar bilan kiradi. Bolalar javob berishadi: "Biz sizga qaerda ekanligimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz!" (agar harakat bo'lsa). Biz sizga kimni ko'rganimizni ko'rsatamiz (agar u hayvon bo'lsa) va hokazo. O'yin davomida o'qituvchi hayvonlar yoki narsalarning eng xarakterli xususiyatlarini topishga va ularni ifodali etkazishga yordam beradi.

Ochiq o'yin "Jasur sichqonlar"

Maqsad: imo-ishoralar va mimikalarning ekspressivligini rivojlantirish.

Birinchidan, bolalar she'rni tinglashadi:

Bir kuni sichqonlar chiqib ketishdi

Qarang, soat necha.

Bir, ikki, uch, to'rt -

Sichqonlar og'irliklarni tortib olishdi.

To'satdan dahshatli qo'ng'iroq ovozi eshitildi ...

Sichqonlar qochib ketishdi.

O'qituvchi bolalarni sichqonlarga aylanishni taklif qiladi va ularni imo-ishoralar va mimikalar yordamida ifodali tasvirlaydi.

Ochiq o'yin "Yomg'ir"

Maqsad: bolalarni boshqa bolalar bilan o'z harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyatini o'rgatish; tasavvurni rivojlantirish.

Bolalarga yomg'ir tomchilari tom yoki yo'lda qanday taqillatayotganini tasavvur qilish va tasvirlash imkoniyati beriladi. Yomg'irdan keyin bolalar qanday qilib ko'lmaklarga chayqalishini, qo'llarini qarsak chalishlarini va zavqlanishlarini ko'rsating. O'qituvchi yana tushuntiradiki, yomg'ir o'rniga o'yinda suvning shovqini va tomchilar tovushini eslatuvchi musiqa bo'ladi. Musiqa chalinganda, barcha bolalar ko'lmaklarga (kartondan yoki xayoliy) chayqaladi. Musiqa tugashi bilan, bu "momaqaldiroq" yaqinlashayotganini anglatadi - hamma tom ostida (soyabon) yig'iladi. Bolalarga "momaqaldiroq" ni tasvirlash taklif etiladi (mushtlar bilan harakatlar, qo'llarini qarsak chalish). Bolalar o'zlarini momaqaldiroqdek ko'rsatishganda, o'qituvchi aytadi:

Hamma joyda momaqaldiroq, momaqaldiroq momaqaldiroq,

Osmonda chaqmoq chaqmoqda!

Bo'ron tugadi va biz yana

Keling, o'ynaymiz!

O'yin "Buvimga tashrif buyurish"

Maqsad: imo-ishoralar, mimikalar, ovozning ekspressivligini rivojlantirish.

Bolalar bilan uchrashgan o'qituvchi bugun ularga tashrif buyurishga va'da berganini aytadi

G'ayrioddiy mehmon - o'ynashni va zavqlanishni yaxshi ko'radigan Zabava buvisi.

Buvim Zabavaga quyidagi so'zlar bilan qo'ng'iroq qilishni taklif qiladi:

Salom, Zabava buvisi,

Bu yerga tashrif buyurishingizni kutamiz!

Keling, biz bilan o'ynang

Xursand bo'ling, kuling.

Shhh, jim, jim.

Balki buvisi kelgandir?

O'qituvchi bolalardan juda jimgina, oyoq uchida, imo-ishora bilan buvisini qidirishni so'raydi.

jimlikka chaqiradi. Keyin o'qituvchi buvini "topadi" (fartuk va sharf kiyadi) va uning nomidan harakat qiladi.

Zabava buvisi bolalar bilan uchrashishni va do'stlashishni xohlaydi. Takliflar

o'ynash. Bolalar aylanada turishadi. Zabava buvisi kimga tegsa, uning ismini aytadi. Shundan so'ng, Zabava buvisi bolalar uchrashganda bir-birlarini qanday taniydilar (bolalarga har kimning o'ziga xos xususiyatlari borligini ayting).

O'yin "So'zlovchi"

Maqsad: e'tibor va kuzatishni rivojlantirish.

Bir bola bolalardan birini tasvirlaydi, qolganlari belgilar bilan taxmin qiladilar.

O'yin bir necha marta takrorlanadi. Haydovchilar o'zgaradi.

O'yin "Qahramonni o'ynang"

Maqsad: harakatlar, imo-ishoralar, yuz ifodalari, ovozning ifodaliligini rivojlantirish.

Taqdimotchi ertak qahramonlarini tasvirlashni taklif qiladi, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega ekanligini eslatib, ularni tanib olish oson:

Tulki, kichkina tulki,

Mo'ynali kiyim juda yaxshi!

Qizil dum, ayyor ko'zlar,

Men tovuqlarni yaxshi ko'raman - ha, ha!

Petya, xo'roz Petya!

Oltinlangan taroq!

Tongni ko'rsangiz,

Siz baqirasiz: "Ku-ka-re-ku!"

Quyonlar sayrga chiqishdi,

Ular sakrab o'ynashni boshladilar.

Qo'pol, qo'pol oyoqli

Ayiq o'rmon bo'ylab yuradi.

Agar so'rasalar. U nimani yoqtiradi,

U aytadi: "Asal yeyishimni xohlayman!"

Bolalar turli qahramonlarni tasvirlaydilar.

O'yin "Qiziqarli kichkina hayvon"

Maqsad: e'tiborni, kuzatishni, reaktsiya tezligini, xotirani rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni har xil hayvonlar ekanligini va ular ichida o'tirganini tasavvur qilishni taklif qiladi

hayvonot bog'idagi qafaslar. Bolalardan biri hayvonot bog'iga tashrif buyuruvchi etib saylanadi. U markazda turadi va turli harakatlar va imo-ishoralar qiladi. "Hayvonlar"

mehmonga taqlid qiling, uning imo-ishoralari va harakatlarini aniq takrorlang. “Mehmon” sanash qofiyasi yordamida tanlanadi:

Nurlar ustida, suv ustida

Shiddatli yomg'ir yog'di.

Va keyin osmonda bo'yinturuq osilgan edi.

Bolalar oltin kamalakdan xursand.

“Mehmonlar o'yin davomida bir necha marta almashadi.

O'yin "Do'stingiz haqida yaxshi so'z ayting"

Maqsad: bolalarda bir-biriga do'stona munosabatni rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni quyidagi so'zlar bilan dumaloq raqsga to'playdi:

Dumaloq raqsda. Dumaloq raqsda

Bu erda odamlar to'planishdi!

Bir-ikki-uch - siz boshlaysiz!

Shundan so'ng, o'qituvchi shishiradigan yurakni olib, uning yonida turgan bolaga mehr bilan murojaat qiladi. Masalan: - Sonechka, xayrli tong!

O'qituvchi qanday mehribon va mehrli so'zlarni talaffuz qilishimizni aniqlaydi,

do'stlariga murojaat qilish (Assalomu alaykum, sizni ko'rganimdan qanchalik xursandman; sochlaringiz qanday chiroyli; sizda aqlli ko'ylak bor va h.k.) Shundan so'ng, bolalar yana qo'shiq bilan aylanaga chiqishadi. O'qituvchi yurak beradi

keyingi bolaga, u o'z navbatida, uning yonida turgan chaqaloqqa muloyimlik bilan murojaat qilishi kerak.

O'yin raqs "Eng yaqin do'stlar"

Maqsad: bolalarga o'z harakatlarini matn va matn bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini o'rgatish

boshqa bolalar.

Raqsga tushing va do'stingizga ta'zim qiling.

Biz hammamiz cho'kib ketamiz: birga o'tiramiz va birga turamiz.

Bolalarning qo'llari silkitmoqda - bu qushlar uchmoqda.

Bir oyog'ingizni urib, ikkinchisini bosing.

Tutqichlar - qarsak chalish, qo'llar - qarsak chalish, yana bir marta: qarsak chalish va qarsak chalish.

Raqs tugadi, yana ta'zim qiling.

O'yin "Men nima qilishim mumkin; qanday yordam berishim mumkin"

Maqsad: xotira, haqiqat tuyg'usini rivojlantirishga ko'maklashish.

O'qituvchi bolalar bilan uchrashadi va ularni "Men qila olaman ..." o'yinini o'ynashga taklif qiladi.

to'pni bir-biriga uzatib, ular nima qilishlari haqida gapiradilar. Birinchi o'yin

kattalar boshlanadi (masalan: "Men qanday dam olishni bilaman" va hokazo)

So'z intonatsiyasi o'yini

Maqsad: bolalarning e'tiborini, kuzatishini, tasavvurini rivojlantirish.

Bolalardan har xil intonatsiyalar bilan tanish so'zlarni aytish so'raladi: "salom" - quvonch bilan, xushmuomalalik bilan, beparvo, g'amgin; "xayr" - afsus bilan, qayg'u bilan yoki tez uchrashuvga umid qilish bilan; "Rahmat" - ishonchli, muloyim, sabrsiz, xafa; "Kechirasiz" - istaksiz, pushaymonlik bilan.

O'yin "Olmaning ta'mini tasavvur qiling"

Maqsad: ekspressiv mimika va tasavvurni rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarni olma tishlaganiga taqlid qilishni taklif qiladi, tasvirlaydi

ular o'ylagan narsaning yuz ifodalari. Bundan tashqari, kattalar birinchi bo'lib boshlanadi va bolalar taxmin qilishadi (nordon, shirin, achchiq, mazali va hokazo). O'qituvchi bolalarga olmaning ta'mi hamma uchun har xil bo'lishi mumkinligini ta'kidlaydi va yuz ifodalari bunga bog'liq bo'ladi.

ESKIZLAR

Etud "Mag'rur quyon"

Maqsad: harakat, yuz ifodalari orqali xarakterni etkazish qobiliyatini rivojlantirish;

Quyon g'urur bilan o'zini namoyon qiladi. Bosh orqaga tashlanadi. Ovoz baland va ishonchli.

Eskiz turli bolalar tomonidan bir necha marta takrorlanadi.

Eskizlar - kayfiyatlar

Maqsad: yordamida hissiy holatni etkazish qobiliyatini rivojlantirish

mimika va imo-ishoralar.

G'amgin kayfiyat – qoshlar bir-biriga chizilgan, ko'zlar pastga qaragan, pastga qaragan, og'iz burchaklari

biroz tushirildi.

Xursandchilik kayfiyati - quvnoq ko'zlar, og'izning ko'tarilgan burchaklari.

Etud "Imo-ishora qiling"

Maqsad: imo-ishoralar, harakatlar, mimikalarning ekspressivligini rivojlantirish.

Bolalar aylanada turib, o'qituvchi chaqirgan so'zlarni tasvirlash uchun imo-ishoralardan foydalanadilar:

“baland”, “kichik”, “u yerda”, “men”, “alvido”, “salom”, “yo‘q”, “bu yerga kel”, “bu yerdan ket”, “jim” va hokazo.

Etud "Kar buvisi"

Bola kar buvisi bilan gaplashadi (o'qituvchi buvisi rolini o'ynaydi),

ma'lum bo'lishicha, uni kim qidirmoqda. U buvisi bilan bu zarurligini allaqachon tushungan

qo'llari bilan gapiring, chunki u hech narsani eshitmaydi. Buvim so'radi: "Sasha qayerda?" (har qanday bolaning ismini aytadi), "Bu kitoblar kimning?", "Kimning o'yinchoqlari?", "Onam qayerda?" va h.k. bola imo-ishoralar bilan javob beradi.

Etud "sokin"

Ikki sichqon mushukcha uxlayotgan yo'lni kesib o'tishi kerak. Bolalar uchun

Mushukchani uyg'otmaydigan tarzda yo'lni kesib o'tish tavsiya etiladi, bu esa bir-biriga "jim!"

Etud « kelich"

Bolalar o'yinchoqlarini, mushukchalarini, itlarini va boshqalarni qanchalik yaxshi ko'rishlarini ko'rsatishga da'vat etiladi.

Etud "Mazali konfet"

O‘qituvchi qo‘lida xayoliy qop konfet. U uni bo'ylab cho'zadi

bolalar uchun navbatlar. Ular birma-bir konfet olishadi, imo-ishora bilan rahmat aytadilar, o'ramni ochib, konfetni og'ziga solib, mimika va imo-ishoralar bilan ta'mini ko'rsatishadi.

Etud "Yomon sichqoncha"

Sichqoncha o'rmon bo'ylab yuradi. Quyonlar va sincaplar uni kutib olishadi, lekin u yuz o'giradi.

Etud "Sichqon do'stlari bilan o'ynashni xohlaydi"

Sichqon do'stlari oldiga yuguradi va ular undan yuz o'girishadi.

Etud "Kichkina sichqon o'z do'stlari bilan yarashadi"

Sichqon bolalar o'z xohishiga ko'ra tanlashlari mumkin bo'lgan quyonlar, sincaplar va boshqa hayvonlarning oldiga yuguradi va ularga muloyim so'zlarni aytadi.

O'YINLAR - PANTOMIMA

O'yin - pantomima "O'rdak"

Maqsad: pantomima ko'nikmalarini, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

O'qituvchi she'r o'qiydi:

Rangli o'rdak toshga o'tirdi, o'rdak daryodagi gudgeonni qo'rqitdi:

O'rdak qalin trubaga g'o'ng'irdi: "Vak, vak, vak!"

O'qish paytida bolalar qo'llarini orqalarida, u yoqdan-bu yoqqa dumalab turishadi.

O'rdaklar hammasi birgalikda chiziqni baland ovozda aytadilar.

O'qituvchi bolalardan uzoqroqda turadi va ularni chaqiradi va erga xayoliy idish qo'yadi:

Mening o'rdaklarim, mening oldimga keling. Men seni ovqatlantiraman.

O'qituvchi aniqlaydi va o'rdaklar qanday yurishini, qanotlarini qanday qoqishini ko'rsatadi.

Ular bo'yinlarini cho'zadilar va ovqatlanadilar.

O'yin - pantomima "Tulki"

Maqsad: pantomimik qobiliyatlarni rivojlantirish, erkin harakat qilish qobiliyati.

O'qituvchi bolalarni she'r o'qiyotganda tasvirlashga taklif qiladi

tulkining harakatlari, ovozi, yuz ifodalarining xarakterli xususiyatlari, uni eng ifodali tasvirni ko'rsatishga undaydi:

U hammadan ko'ra yumshoqroq, ayyorroq yuradi,

Momiq quyruq, qizil mo'yna!

Bu tulki qanday go'zallik!

O'yin - pantomima "Yaramas kuchukcha"

Maqsad: pantomimik mahorat va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.

Ijrochi sakrab turadi, boshini qimirlatadi, dumini silkitadi va hokazo.

O'yin - pantomima "Kuchukcha qidirmoqda"

Ijrochi stol, stul ostiga qaraydi, atrofga qaraydi, tinglaydi, boshini aylantiradi va hokazo.

O'yin - pantomima "Mag'rur xo'roz"

Ijrochi oyoqlarini baland ko'tarib, qanotlarini yon tomonlariga qoqib, "Ku-ka-re-ku!" Deb yuradi. va boshqalar.

O'yin - pantomima "Uyatchan kichkina sichqoncha"

Bolaning yuzida qo'rquv ifodasi bilan to'pga qisqaradi, harakat qiladi

yashirmoq, ko‘rinmas holga kelmoq.

O'yin - pantomima "G'azablangan it"

Ko‘zlari katta-katta ochilgan ijrochi jahl bilan o‘ng‘illaydi va hurlaydi.

O'yin - pantomima "Asalari"

Yuzida g'azablangan bola "qanotlarini" qoqib, "Men tishlayman!"

O'yin - pantomima "Baqa"

Ijrochi panjalarini yoyib, sekin sakrab, qichqiradi.

O'yin - pantomima "Yaramas mushuk"

Taqlid qiluvchi kishi orqasini egib, ko'zlarini o'zgartirib, shivirlaydi va xirillab turadi.

O'yin - pantomima "O'ylab ko'ring, kimga ko'rsataman"

Maqsad: pantomimik ko'nikmalarni rivojlantirish, o'zini tanishtirish qobiliyati

berilgan xarakter.

O'qituvchi bolalarni ikkita jamoaga bo'linishni taklif qiladi: ba'zi bolalar o'zlarini da'vo qiladilar, boshqalari esa taxmin qilishadi. Pantomimik tarzda xarakterli xususiyatlarni etkazish, ba'zan o'z ovozlari bilan yordam berish, bolalar kuchukcha, xo'roz, sichqonchani, itni, ari, mushuk, qurbaqani ko'rsatadilar. Keyin bolalar o'zgaradi.

O'yin - pantomima "Tasavvur qiling, kuchukcha kim bilan uchrashdi?"

Maqsad: atrofdagi hamma narsadan foydalanib, erkin harakat qilish qobiliyatini o'rganish

bo'sh joy; improvizatsiya ko'nikmalarini shakllantirish.

Bolalar V. Suteevning “Kim “miyov” dedi?” ertakidan qahramonni mustaqil tanlashga taklif qilinadi. va tanlovingizni sir tutib, uni harakatlarga taqlid qilish orqali tasvirlang. O'yin bolalarning iltimosiga binoan takrorlanadi, chunki Har bir bola bir xil xarakterni o'ziga xos tarzda tasvirlaydi.

Pantomima o'yini "Meni tushun"

Maqsad: pantomima mahoratini rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarga V. Suteevning ertakidagi har qanday qahramonga tilak bildirish vazifasini beradi

"Olma", lekin rejangizni sir saqlang. Keyin istakni amalga oshiradigan odam kerak

qahramoningizni tasvirlang va bolalar javobni asoslab, taxmin qilishadi. O'yin bolalarning iltimosiga binoan takrorlanadi.

Pantomima o'yini "Qo'ziqorinni kim so'raganini taxmin qiling"

Bola, V. Suteevning ertakining harakatlarini taqlid qilib, qo'ziqorin bilan davolashni so'raydi. Qolgan bolalar bu kimligini taxmin qilishga harakat qilishadi.

-Mashq qilish "Kichik odamlar"

Tra-ta-ta. Tra-ta-ta

Darvozalar ochilib turardi

Va bu eshiklardan

Kichik bir olomon tashqariga chiqdi.

Bir amaki shunday (qoshlarini chimirdi)

Yana bir amaki shunday (qoshlarini hayratda ko'tarib, og'zini biroz oching)

Uchinchi amaki shunday (qoshlarni uy qilib, lablar burchaklarini pastga tushiring)

To'rtinchisi esa shunday (keng tabassum)

Bitta xola shunday (ko'zoynak tasviri)

Yana bir xola shunday (sochlarini tarash)

Uchinchi xola shunday (oynaga qarang)

To'rtinchisi esa shunday (qo'llaringizni soningizga qo'ying)

Bir bola shunday (tilini chiqarib)

Shunga o'xshash yana bir bola (bir ko'zini, keyin ikkinchisini qisib)

Uchinchi bola shunday (og'izni biroz oching, tilni chapga va o'ngga siljiting)

To'rtinchisi esa shunday (yonoqlaringizni puflash).

Echkining qandayligini ko'rsating (Baba Yaga, Qizil qalpoqcha va boshqalar):

oynaga qaraydi;

sevimli taomini sinab ko'radi

eng kam sevgan taomini sinab ko'radi

Topishmoqlar - pantomimalar:

hayvonot bog'ida: qafasda kim o'tirganini taxmin qiling;

kasbni taxmin qilish (xarakterli harakatlar va duruş asosida);

sayohat qanday sodir bo'lganini taxmin qiling (qayiq, samolyot, poezd va boshqalar);

tashqarida ob-havo qanday ekanligini taxmin qiling;

o'tkinchini yurishiga qarab aniqlang (balerina, askar, juda keksa odam, model, poyabzali chimchilagan odam va boshqalar).

Ko'rsatish (qo'llar yoki barmoqlar bilan):

Qaerda bo'lsangiz, qoling!

Men bilan yuring!

Xayr. Salomat bo'ling!

Keling, tuzataylik.

Men seni Sevaman!

Men qo'rqaman.

Tana qismlarini ko'rsatish:

elkangiz qanday desa: "Men faxrlanaman";

qanday qilib sizning orqangiz: "Men keksa, kasal odamman";

Barmog'ingiz aytganidek: "Bu erga kel!"

ko'zlaringiz qanday deyishadi: "Yo'q";

Sizning burningiz qanday aytadi: "Menga nima yoqmaydi ..."

.

1.O'zingizni pitomnikdagi it kabi tasavvur qiling. Jiddiy it.Ha, kimdir keladi, biz sizni ogohlantirishimiz kerak (irillamoq).

2. Biz qo'limizga qor parchasini olib, unga yaxshi so'zlarni aytamiz. Erimasdan oldin tez gaplashaylik.

3. Bola mushukchani silaydi, u ko'zlarini zavq bilan yumadi, xirillab, boshini bolaning qo'llariga suradi.

4. Bolaning qo'lida xayoliy sumka (quti) konfet bor. U o'rtoqlariga muomala qiladi, ular buni qabul qiladilar va unga rahmat aytadilar. Ular konfet qog‘ozlarini yechib, og‘ziga solib, chaynashadi. Mazali.

5. Bahor quyoshi boshini pishirgan bahor qor odami; qo'rqib ketgan, o'zini zaif va yomon his qiladi.

Ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun eskizlar.

1. Teskari televizor qutisi. Bolalar stullarga o'tirib, "dastur" ni tomosha qilishadi. Kim qaysi ko'rsatuvni tomosha qilmoqda? Har kim ko'rgan narsasi haqida gapirsin.

2. Kitobni xuddi shunday qilib bir-biringizga uzating:

G'isht;

Bir bo'lak kek;

bomba;

Chinni haykalcha va boshqalar.

3. Stoldan qalam oling, xuddi shunday:

qurt;

Issiq pishirilgan kartoshka;

Kichik boncuk.

4. Har xil harakatlarni bajaring:

kartoshkani tozalash;

ipdagi ipli boncuklar;

tort va boshqalar bor.

5. "Oyna" o'yini. Bolalar juftlarga bo'linadi va kim "oyna" va kim "oynaga qaraydigan odam" bo'lishini kelishib olishadi, keyin bolalar har qanday pozalarni olishadi va "oyna" ularni maksimal aniqlik bilan takrorlaydi. 3-4 pozadan keyin hamkorlar joylarni o'zgartiradilar.

Eslatma: bu mashqdan darsda jismoniy tarbiya mashqi sifatida foydalanish mumkin.

Aloqa uchun eskizlar.

Vazifalar (bolalar qo'llarida "bi-ba-bo" qo'g'irchoqlari yoki oddiy o'yinchoqlarni ushlab turishadi).

1. Qo'g'irchoqlar bir-birlari bilan uchrashadilar va:

a) salom ayting

b) bir-biringizdan salomatlik haqida so'rang;

c) xayrlashing.

2. Bir qo'g'irchoq tasodifan ikkinchisini turtib yubordi. Biz kechirim so'rashimiz va shunga ko'ra kechirim so'rashimiz kerak.

3. Qo‘g‘irchoq o‘zining tug‘ilgan kunini nishonlamoqda. Uning do'stlari uning oldiga kelishadi va:

a) tug'ilgan kuningiz bilan tabriklayman va sovg'alar bering.

b) qo'g'irchoq tabriklar uchun rahmat va sizni stolga taklif qiladi.

v) mehmonlardan biri kechikdi: kechikkanligi uchun kechirim so'rang.

d) mehmonlardan biri tasodifan dasturxonga kompot to'kib tashladi, mezbonlar va huquqbuzarlarning harakatlarini o'ynang.

3. Bolalarga ba'zi vazifalarni qo'g'irchoqlarsiz bajarishni taklif qilish mumkin:

a) "onam" ga bolalar bog'chasiga tashrif buyurganingizdan keyin kiyim nima uchun iflos ekanligini tushuntiring;

b) to'p dumalab, qumli binolarni sindirib tashlaganligi uchun bolalardan kechirim so'rang.

Maqsad: bolalarga pantomima san'atining elementlarini o'rgatish, yuz ifodalarining ekspressivligini rivojlantirish. Ekspressiv tasvirni yaratishda bolalarning ijro mahoratini oshirish.

Biz ko'cha uchun kiyinamiz. Keling, yechinaylik.

Biz idishlarni yuvamiz. Oʻchirib tashlang.

Dadam va onam teatrga borishadi.

Xuddi qor parchasi tushgandek.

Quyosh nuri qanday sakraydi.

Baliq ovlash: tayyorlanish, sayr qilish, qurtlarni olish, qarmoq tashlash, baliq ovlash.

Biz olov yoqamiz: biz turli novdalarni yig'amiz, o'tinni kesib, uni yoqamiz, o'tin qo'shamiz. Ular uni o'chirishdi.

Bo'ri quyonning orqasidan yashirincha yuguradi. Tushunmadim.

Ot: tuyog‘ini uradi, yelini silkitadi, chopadi(poyga, yugurish) .

Quyoshda mushukcha: ko'zlarini qisib, suzadi.

Xafa bo'lgan kuchukcha.

Ko'lmakdagi cho'chqa go'shti.

Mening tishim og'riyapti.

Malika injiq va ulug'vor.

Buvim keksa va oqsoqlangan.

Sovuq: oyoqlaringiz, qo'llaringiz, tanangiz muzlaydi.

Biz chigirtkani ushlaymiz. Hech narsa muvaffaqiyatga erishmadi.

Xunuk o'rdak, hamma uni ta'qib qilmoqda(bosh tushirilgan, elkalari orqaga tortilgan) .

Ekspressiv yuz ifodalarini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Maqsad: yorqin tasvirni yaratish uchun ifodali yuz ifodalaridan foydalanishni o'rganing.

Tuzli choy.

Men limon yeyman.

G'azablangan bobo.

Chiroq o'chdi va yondi.

Nopok qog'oz.

Issiq-sovuq.

Ular jangchidan g'azablanishdi.

Biz yaxshi do'st bilan uchrashdik.

Xafa bo'lgan.

Biz hayron qoldik.

Ular bezoridan qo'rqishdi.

Biz qanday qilib vijdonsiz bo'lishni bilamiz(ko'z qisib) .

Mushuk qanday qilib kolbasa so'rashini ko'rsating(it) .

Men xafaman.

Sovg'a oling.

Sketch skriptlari

Yuqori va ildizlar

Spektaklning davomiyligi:

Belgilar:

Kishi

Ayiq

Hikoyachi

Hikoyachi

Qishloq yaqinida, qorong'i chakalakzorda

U erda juda qo'rqinchli ayiq yashagan.

Keyin u sigirni o'rmonga sudrab boradi,

Kechasi u bo'kira boshlaydi.

Va odamlar ularning chekkasida

U meni umuman ichkariga kiritmadi

U bu yerda qancha odamni buzdi?

Ayiq

Men ayiqman - o'rmon egasi!

Men xohlagan narsani aylantiraman.

Men har qanday muammoga javob beraman,

Qo‘l-oyoqlaringni oyoq osti qilaman!

Hikoyachi

Hamma ayiqdan qo'rqib ketdi

Ular bir chaqirim uzoqlikda yurishdi.

Ular o'tin uchun bezovta qilishmadi

Qayin qobig'ini yirtib tashlamang.

Va qiz do'stim uchun bir nechta rezavorlar

Ular o'rmonga borishga jur'at eta olmadilar.

Lekin u o'rmon chetidan boshladi

Fedor sholg'om o'simlik!

U shunchaki jo'yakni haydab chiqdi,

O'rmondan ayiq chiqdi.

Ayiq

Voy, beadab bilan muomala qilaman,

Xo'sh, siz bu qadar beadab bo'lolmaysiz!

Ali, sen bilmaysan

Mening atrofim nima?

Kishi

Xavotir olmang, hosil yaqinlashmoqda

Men buni siz bilan baham ko'raman!

Hamma tepaliklar sizniki,

Hech bo'lmaganda mening ildizlarim bor.

Ayiq

Menga so'zlaringiz yoqadi!

Hikoyachi

Chetdan daryogacha

Qasosdan qo'rqmasdan, Fedya

U butun yerni shudgor qildi.

Xo'sh, kuzda ayiq

Rostini aytsam, men barcha tepaliklarni berdim.

Ayiq juda xursand bo'ldi

Ammo bir dyuymni tatib ko'rib,

U hamma narsani ochiq maydonga sochib yubordi.

Ayiq

Menga stendingizni bering!

Hikoyachi

Bu odam menga qaerga borishimni berdi,

Va ayiq sholg'om yedi,

U qattiq g'azablana boshladi,

U bor kuchi bilan baqirdi.

Ayiq

Sizning ildizlaringiz shirin!

Aldangan! Shoshmay tur!

Mening o'z qoidalarim bor -

Yana o'rmonga kelma!

Hikoyachi

Ammo Fedya qo'rqmadi.

Kishi

Menga tegma, ayiq,

Axir biz qo'shnimiz.

Bahorda men javdar ekaman,

Shunday bo'lsin, o'z zararingizga

Men sizga ildizlarni beraman.

Ayiq

Mayli, o'tmish unutiladi

Biz hamma narsani yarmiga bo'lamiz!

Hikoyachi

Shunday qilib, ular qaror qilishdi

Biz bir yil tinch yashadik,

Biz birga maydonni qo'riqladik

Va bog'ni o'tlardan tozaladi.

Javdar pishgan, ochiq dalada

Ayiq yana Fedyaning oldiga keldi.

Ayiq

Mening ulushimni bering

Biz oxiri rozi bo'ldik.

Kishi

Bugun hosil katta,

Koreshkovning butun aravasi bor.

Xo'sh, xayr! Men senikini berdim

Va men o'z uyimni oldim.

Hikoyachi

Garchi ayiq buni olgan bo'lsa ham

Bu safar barcha ildizlar,

Lekin ular yaxshi ta'mga ega edilar

Hatto tepadan ham yomonroq.

U Fedyadan g'azablandi,

Ot g'azabdan uni yeb qo'ydi.

Va ayiqli odam

Qattiq dushmanlik boshlandi!

Oxiri.

Tulki va turna

O'qish va ijro etish uchun rus xalq ertak

Spektaklning davomiyligi : 1 daqiqa; aktyorlar soni: 1 dan 3 gacha.

Belgilar:

Tulki
Kran
Hikoyachi

Hikoyachi

Ilgari hayvonlar dunyoda yashagan,
Ular uchrashib, do'st bo'lishdi.
Biz hikoyamizni aytib beramiz
Turnali tulki haqida.
Bir vaqtlar botqoqlikda
Tulki ovga ketayotgan edi,
Men kranni uchratdim.

Tulki

Oh! Men uzoq vaqtdan beri orzu qilardim
Sizni kechki ovqatga taklif qiling
Va sizga shohdek munosabatda bo'ling.

Kran

Nega kelmaysiz?
Menga irmik bo'tqasi bering,
Men uni juda yaxshi ko'raman.

Tulki

Men bor kuchim bilan harakat qilaman!
Ertaga soat uchda sizni kutaman.

Kran

Vaqtida kelaman, tulki!

Hikoyachi

Turna bir kun yemadi, ichmadi,
Hamma oldinga va orqaga yurdi -
Jiddiy ko'rinishga ega bo'ling
Va ajoyib ishtaha.
Tushlik kutmoqda
U o'zi bilan suhbat qurayotgan edi.

Kran

Dunyoda yaxshiroq do'st yo'q!
Men tulki portretiga buyurtma beraman
Va men uni kamin ustiga osib qo'yaman,
Qizim va o'g'lim uchun namuna sifatida.

Hikoyachi

Ayni paytda tulki
Yarim soat o‘ylanib,
Men irmik pyuresi pishirdim,
Ha, men uni chashka ustiga yoyib qo'ydim.
Men uni tayyorladim va bu erda
Tushlik uchun qo'shnini kutish.

Kran

Salom, kichkina tulki, mening nurim!
Xo'sh, tezda tushlik olib keling!
Men irmik bo'tqa hidini sezdim.

Tulki

O'zingizga yordam bering, mehmon!

Hikoyachi

Kran butun bir soat davomida qichqirdi,
Tulki boshini qimirlatib qo‘ydi.
Ammo, bo'tqa ko'p bo'lsa ham,
Og'zimga bir parcha ham kirmadi!
Va tulki, bizning xo'jayinimiz,
Sekin bo'tqani yalaydi -
U mehmonga parvo qilmaydi
U hammasini olib, o‘zi yedi!

Tulki

Siz meni kechirishingiz kerak
Davolash uchun boshqa hech narsa yo'q.

Kran

Xo'sh, buning uchun rahmat.

Tulki

Endi bo‘tqa yo‘qligi achinarli.
Meni ayblamang, cho‘qintirgan ota.
Aytgancha, unutmang -
Sizning navbatingiz, qo'shnim,
Do'stingizni tushlikka taklif qiling!

Hikoyachi

Turnada gina bor edi.
Tashqi ko'rinishida odobli bo'lsa ham,
Ammo u tulkiga homilador bo'ldi
Qushga qush kabi muomala qiling!
U ko'za tayyorladi
Uzun bo'yin arshin bilan,
Ha, u ichiga okroshka quydi.
Lekin kosa yoki qoshiq yo'q
Uni mehmon uchun saqlamadi.

Tulki

Knock-Knock!

Kran

Hozir!
Salom, aziz qo'shnim,
Siz umuman uy odami emassiz.
Kiring, stolga o'tiring,
O'zingizga yordam bering, uyalmang!

Hikoyachi

Tulki aylana boshladi,
Burunni ko'zaga ishqalab,
Bu shunday, keyin shunday bo'ladi,
Oziq-ovqat olishning iloji yo'q.
Noziklarning hidi mazax qiladi,
Faqat panjasi o'tolmaydi,
Va kran o'zini o'zi kovlaydi
Va uning ruhi kuylaydi -
Ko'zadan bir oz
U hamma okroshkasini yedi!

Kran

Siz meni kechirishingiz kerak
Davolash uchun boshqa hech narsa yo'q.

Tulki

Hech narsa? Siz hamma narsani o'zingiz yedingiz!
Meni aldamoqchi edingizmi?
Men sizga ko'rsataman!
Men o'rmondagi hammaga aytaman
Sizning mehmondo'stligingiz haqida.
Bu tushlik emas, bu jirkanch!

Hikoyachi

Ular uzoq vaqt shunday kurashdilar,
Va ular tishlab, shoshilishdi
Qo'lida nima bo'lsa ham...
Va shundan beri ularning do'stligi ajraldi!

Oxiri.

Qarg'a va tulki

Spektaklning davomiyligi : 4 daqiqa; aktyorlar soni: 1 dan 3 gacha.

Belgilar:

Qarg'a
Tulki
Hikoyachi

Hikoyachi

Ular dunyoga necha marta aytdilar,
Bu xushomadgo'ylik yomon va zararlidir; lekin hamma narsa kelajak uchun emas,
Xushomadgo‘y esa har doim yurakdan burchak topadi.
Xudo bir marta qarg'aga bir bo'lak pishloq yubordi.

Hikoyachi

Qarg'a archa ustiga o'tiribdi,
Men nonushta qilishga tayyor edim,
Ha, o'ylanib qoldim, lekin pishloqni og'zimga tutdim.
Keyin, afsuski, Tulki yaqinroqqa yugurdi.

Hikoyachi

To'satdan pishloq ruhi tulkini to'xtatdi:
Tulki pishloqni ko'radi, tulki pishloqga asir bo'ladi.
Aldash daraxtga oyoq uchida yaqinlashadi;
U dumini burab, Qarg'adan ko'zini uzmaydi.
Va u juda shirin gapiradi, zo'rg'a nafas oladi.

Tulki

Azizim, oh, sen qanday go'zalsan!
Qanday bo'yin, qanday ko'zlar!
Buni haqiqatan ham ertakda ayting!
Qanday patlar! Qanday paypoq!
Va, albatta, farishtalarning ovozi bo'lishi kerak!
Qo'shiq ayt, ozgina yorug'lik, uyalma! Agar, singlim,
Bunday go'zallik bilan siz qo'shiq aytishda ustasiz, -
Axir siz bizning shoh qushimiz bo'lar edingiz!

Hikoyachi

Veshuninning boshi maqtov bilan aylanardi,
Nafas tomog'imdan quvonch bilan o'g'irlab ketdi, -
Va Lisitsinning do'stona so'zlari
Qarg'a o'pkasining tepasida qichqirdi.

Qarg'a

Kar!

Hikoyachi

Pishloq tushib ketdi va u bilan bir hiyla bor edi.
Qarg'a shikoyat qilmoqda.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun teatrlashtirilgan o'yinlar.

Umumiy ta'lim o'yinlari.

“Bolalarni estetik tarbiyalash, shu jumladan teatr orqali, birinchi navbatda, bolaning ijodkorlikka tayyorligini rivojlantirishga qaratilgan. Bu maqsadga erishish uchun har qanday ijodiy faoliyatning asosiy sharti bo‘lgan diqqat, mushohadalik, ularsiz o‘zimizni o‘rab turgan olamni ijodiy idrok etish mumkin bo‘lmagan, tasavvur va fantaziya kabi fazilatlarni rivojlantirish zarur. Bolani atrof-muhitni boshqarishga o'rgatish, ixtiyoriy xotirani va reaktsiya tezligini rivojlantirish, jasorat va topqirlikni, o'z harakatlarini sheriklar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini va umuman fikrlash jarayonini faollashtirishni o'rgatish bir xil darajada muhimdir. E.G. Churilova.

Ushbu muammolarni hal qilish orqali teatr mashg'ulotlariga kiritilgan umumiy rivojlantiruvchi o'yinlar bolani nafaqat badiiy faoliyatga tayyorlaydi, balki bolalarning maktab muhitida tezroq va osonroq moslashishiga yordam beradi.

Kollektiv o'quv o'yinlarini o'tkazishda qiziqarli, qulay muhit yaratish, cheklangan va tarang bolalarni rag'batlantirish, xatolar va xatolarga e'tibor bermaslik kerak.

Bolalarni E. Shuleshko uslubiga ko'ra guruhlarga, kichik guruhlarga va juftlarga bo'lish maqsadga muvofiqdir. Bolalarga tengdoshlarining harakatlarini mustaqil baholash va ularni o'zlari bilan solishtirish imkoniyatini berish. Qat'iyat va e'tibor tarbiyalanadi, nafaqat o'ziga, balki o'rtoqlariga hurmat rivojlanadi. Bundan tashqari, ko'plab o'yinlarda etakchi rolini bolaning o'zi o'ynashi mumkin. Taklif etilayotgan o'yin va mashqlardan pedagoglar faoliyatida foydalanish mumkin.

1. "Qo'llar va oyoqlar".

Maqsad. Faol e'tiborni va reaktsiya tezligini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bir qarsak chalsa, bolalar qo'llarini ko'tarishlari kerak, ikkita qarsak chalsa, ular turishlari kerak. Agar qo'llaringiz ko'tarilgan bo'lsa: bitta qarsak - qo'lingizni pastga tushirish, ikkita qarsak - o'tirish.

2. "Kreslolar bilan mashq qiling."

Maqsad. Kosmosda erkin harakatlanish qobiliyatini singdiring, harakatlaringizni o'rtoqlar bilan muvofiqlashtiring. (stullarga o'tirib, berilgan figurani qurish).

O'yinning borishi. O'qituvchining taklifiga ko'ra, bolalar zal bo'ylab stullar bilan harakatlanadilar va rahbarning buyrug'i bilan quyosh, uy va hokazolarni qurishadi.

3. "Ha yoki yo'q?"

Maqsad. Diqqat, xotira, ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

O'yinning borishi. O'yinchilar aylanada turishadi va qo'llarini birlashtiradilar; rahbar markazda. U vazifani tushuntiradi; agar ular bayonotga rozi bo'lsalar, qo'llarini ko'tarib baqiradilar: "Ha!"; agar rozi bo'lmasalar, qo'llarini ko'tarib: "Yo'q!"

Dalada gulxanlar bormi?

Dengizda baliq bormi?

Buzoqning qanotlari bormi?

Cho'chqa go'shtining tumshug'i bormi?

Tog'ning tizmasi bormi?

Teshikka eshiklar bormi?

Xo'rozning dumi bormi?

Skripkaning kaliti bormi?

Oyat qofiyalanadimi?

Unda xatolar bormi?

4. "Suratni eslab qoling."

Maqsad. Ixtiyoriy e'tiborni, tasavvurni, fantaziyani, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar 4-5 kishidan iborat bir nechta guruhlarga bo'lingan. Har bir guruhda "fotosuratchi" tanlanadi, u o'z guruhini ma'lum bir tartibda joylashtiradi va "suratga oladi", guruhning joylashishini eslaydi, keyin u yuz o'giradi va bolalar o'z joylarini va pozalarini o'zgartiradilar. "Fotosuratchi" asl nusxani takrorlashi kerak. Agar siz bolalarni ba'zi narsalarni olishga yoki ularni ixtiro qilishga taklif qilsangiz, o'yin yanada murakkablashadi. Kim va qaerda suratga olingan?

5. "Kim nima kiygan?"

Maqsad. Ixtiyoriy vizual xotirani kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Etakchi bola aylana markazida turadi, bolalar qo'llarini ushlab, aylana bo'ylab yuradilar va aytadilar:

O'g'il uchun:

Doira markazida turing

Va ko'zingizni ochmang.

Iltimos, tezda javob bering:

Bizning Vanya nima kiygan?

Qiz uchun:

Doira markazida turing

Va ko'zingizni ochmang.

Javobingizni kutamiz:

Mashenka nima kiygan?

Bolalar to'xtaydi, haydovchi ko'zlarini yumadi va tafsilotlarni, shuningdek, nomlangan bolaning kiyimlari rangini tasvirlaydi.

6. "Do'st hayvonlar."

Maqsad. Diqqatni, chidamlilikni, harakatlarning izchilligini rivojlantiring.

O'yinning borishi. Bolalar uch guruhga bo'lingan - ayiqlar, maymunlar, fillar. Keyin o'qituvchi buyruqlardan birini birma-bir chaqiradi va bolalar bir vaqtning o'zida harakatlarini bajarishlari kerak. Masalan: ayiqlar - bir oyog'ini zarb qilish, maymunlar - qo'llarini urish, fillar - ta'zim qilish. Siz boshqa hayvonlarni tanlashingiz va boshqa harakatlarni taklif qilishingiz mumkin. Asosiysi, har bir guruh o'z harakatini sinxron ravishda amalga oshiradi, faqat qarashlar bilan bog'lanadi.

7. “Telepatlar”.

Maqsad. Diqqatni saqlashni va sherigingizni his qilishni o'rganing.

O'yinning borishi. Bolalar tarqoq turishadi, ularning oldida haydovchi bola - "telepat". U so'zlar yoki imo-ishoralar ishlatmasdan, bolalardan biriga faqat ko'zlari bilan tegishi va u bilan joylarni o'zgartirishi kerak. O'yin yangi "telepat" bilan davom etadi. Kelajakda siz bolalarni joylarni o'zgartirishga, salomlashishga yoki bir-biringizga yoqimli so'z aytishga taklif qilishingiz mumkin. O'yinni rivojlantirishni davom ettirib, bolalar harakat qila olmaydigan yoki gapira olmaydigan vaziyatlarga duch kelishadi, lekin ular sherikni chaqirishlari yoki ular bilan joylarni almashtirishlari kerak. Masalan: "Razvedka to'g'risida", "Ovda", "Koshchey qirolligida" va boshqalar.

8. “Iz ortidan iz”.

Maqsad. Diqqatni, harakatlarni muvofiqlashtirishni, fazoga yo'naltirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar zal bo'ylab zanjir bo'ylab yurishadi, oyoqlarini faqat oldingi odamning bo'sh "iziga" qo'yishadi. Shoshmang va oyoqlaringizga qadam qo'ymang. O‘yin davom etar ekan, bolalar qayerda ekanliklari, qaerga va nima uchun ketayotganliklari, qanday to‘siqlarni yengib o‘tayotganliklari haqida xayol suradilar.

Masalan: ayyor tulki o‘z bolalarini ovchilar tuzoq qo‘ygan yo‘l bo‘ylab yetaklaydi; skautlar botqoq bo'ylab dumg'aza ustida yurishadi va hokazo.

9. "Qiziqarli maymunlar"

Maqsad. Diqqatni, kuzatishni, reaktsiya tezligini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalar hamma joyda turishibdi - ular maymunlar. Ularning qarshisida turli harakatlar va imo-ishoralarni bajaradigan bola, hayvonot bog'iga tashrif buyuruvchi. Bolaga taqlid qilgan "maymunlar" undan keyin hamma narsani takrorlaydi.

10. "Ehtiyotkor hayvonlar."

Maqsad. Eshitish va vizual e'tiborni, reaktsiya tezligini, harakatlarni muvofiqlashtirishni o'rgating.

O'yinning borishi. Bolalar o'zlarining epchilligi va e'tiborini o'rgatadigan o'rmon maktabida ekanliklarini tasavvur qilishadi, masalan, quloq, burun, dumga ishora qiladi va u ko'rsatayotgan narsalarni nomlaydi. Bolalar uni diqqat bilan kuzatadilar va u ko'rsatadigan narsalarni nomlashadi. Keyin quloq o'rniga u burunni ko'rsatadi, lekin o'jarlik bilan takrorlaydi: "Quloq!" Bolalar tezda harakat qilishlari va taqdimotchi ko'rsatgan narsani to'g'ri nomlashlari kerak.

11. "Jonli telefon".

Maqsad. Xotirani, eshitish e'tiborini, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

O'yinning borishi. 0 dan 9 gacha raqamlar bolalar o'rtasida taqsimlanadi, keyin taqdimotchi istalgan telefon raqamiga qo'ng'iroq qiladi. Tegishli raqamlarga ega bo'lgan bolalar oldinga chiqadilar va nomlangan raqam bo'yicha tartibda saf tortadilar.

12. "Sehrli oyna"».

O'yinning borishi.

Qoshlarini chimirib:

• Qirol,
• O'yinchoqlari olib ketilgan bola,
• Tabassumni yashirgan odam.
• Shu kabi tabassum qiling:
• Muloyim yapon
• It egasiga,
• Onadan chaqaloqqa
• Quyoshda mushuk
• Yangi o'yinchoq.

Quyidagi kabi o'tiring:

• Gul ustidagi ari
• Jazolangan Pinokkio,
• Xafa bo'lgan it
• Sizni ifodalovchi maymun
• otchi,

13. "Sehrli ro'molcha"

Maqsad. "Tasavvurni va yuz ifodalarining ekspressivligini rivojlantiring."

O'yinning borishi. Bolani sharf, harakatlar va yuz ifodalaridan foydalanishga taklif qiling:

kapalak,

tulki,

Malika

Sehrgar,

Buvijon

sehrgar,

Tish og'rig'i bilan og'rigan bemor.

. Maxsus teatr o'yinlari.

Ularga mashqlar va eskizlar, o'zgartirish uchun o'yinlar, xayoliy ob'ekt bilan harakatlar yoki jismoniy harakatlar xotirasi uchun o'yinlar kiradi. Ular aktyorlik kursi bo'lmasa-da, hamma narsa xayoliy bo'lgan sahna muhitida bolalarni aktyorlikka tayyorlaydilar. Shunday qilib, o'qituvchi oldida qiyin vazifa turibdi - tomoshabinlar oldida sahnada chiqishda namoyon bo'ladigan bolalar soddaligi, o'z-o'zidan va e'tiqodini saqlab qolish. Buning uchun, birinchi navbatda, bolaning shaxsiy amaliy tajribasiga tayanish va unga imkon qadar ko'proq mustaqillikni ta'minlash, uning tasavvurini faollashtirish kerak. Mashqlar va etyudlar materiallaridan foydalangan holda bolalarni sahna harakati bilan tanishtirish, taniqli qisqa ertaklar asosida improvizatsiya qilish mumkin. Avvalo, bu taklif qilingan sharoitlarda, xayoliy vaziyatda harakatning haqiqiyligi va maqsadga muvofiqligiga qaratilgan o'yinlar, mashqlar va eskizlar. “Tabiiy va maqsadli harakat qilish uchun nima uchun, nima uchun, nega men buni qilyapman degan savollarga javob topish va topish kerak. Sahnani oqlash uchun mashqlar va eskizlar bu qobiliyatni rivojlantiradi, ya'ni. sabablar (taklif qilingan holatlar) bilan xayol qilingan har qanday pozalaringizni yoki harakatlaringizni tushuntirish, oqlash qobiliyati. Dastlab, o'qituvchi bolalarga taklif qilingan vaziyatlarni o'ylab topishga yordam beradi, keyin esa bolalar bu vazifalarni mustaqil ravishda engishadi; Transformatsiya o'yinlari bolalarning sahnaga munosabatini rivojlantiradi, ya'ni. imon, tasavvur va fantaziya yordamida ob'ektga, harakat joyiga yoki sheriklarga munosabatini o'zgartirish, o'z xatti-harakatlarini mos ravishda o'zgartirish, transformatsiya shartlarini asoslash qobiliyati. Xayoliy ob'ekt yoki jismoniy harakatlar xotirasi bilan harakatli o'yinlar haqiqat tuyg'usini va badiiy adabiyotga ishonishni rivojlantirishga yordam beradi. Bola bu hayotda qanday sodir bo'lishini tasavvur qilish uchun tasavvur kuchidan foydalanadi va zarur jismoniy harakatlarni amalga oshiradi. Bunday vazifalarni taklif qilishda shuni yodda tutishimiz kerakki, bolalar hayotda ushbu ob'ekt bilan qanday harakat qilganliklarini, qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirganlarini eslashlari va tasavvur qilishlari kerak. Shunday qilib, xayoliy to'p bilan o'ynashda siz uning qanday ekanligini tasavvur qilishingiz kerak: katta yoki kichik, engil yoki og'ir, toza yoki iflos. Biz kristall vaza yoki chelak suvni ko'targanimizda turli xil his-tuyg'ularni boshdan kechiramiz. Iloji bo'lsa, bolalardan haqiqiy ob'ekt bilan harakat qilishlari so'raladi, so'ngra xuddi shu harakatni xayoliy narsa bilan takrorlaydi. Misol uchun, aslida u erda bo'lgan gilamda yo'qolgan boncukni topishni taklif qiling. Va keyin xayoliy boncuk izlashni taklif qiling.

Xalq va maxsus tanlangan o'yinlar bolalarni xayoliy ob'ekt bilan harakatlarga tayyorlashga yordam beradi.

Har bir bola o'z his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, xohish-istaklarini va qarashlarini oddiy suhbatda ham, omma oldida xijolat qilmasdan etkazishi uchun sharoit yaratish kerak.

1. — Nima qilayotganimni o‘ylab ko‘ring.

Maqsad. Belgilangan pozani asoslang, xotira va tasavvurni rivojlantiring.

O'yinning borishi. O'qituvchi ma'lum bir pozani olishni va uni asoslashni taklif qiladi.

Qo'lingizni ko'targan holda turing. Mumkin javoblar:

Men kitobni javonga qo'ydim

Men ko‘ylagini osib qo‘yaman

Men Rojdestvo daraxtini bezayapman va hokazo.

Tizlaringizni, qo'llaringizni va tanangizni oldinga qaratib turing. Mumkin javoblar:

Men stol ostidan qoshiq qidiryapman,

2. "Har xil yo'llar bilan bir xil narsa."

Maqsad. O'z xatti-harakatlarini, o'z harakatlarini xayoliy sabablar (taklif etilgan holatlar) bilan oqlash qobiliyatini rivojlantirish, tasavvurni, e'tiqodni, fantaziyani rivojlantirish.

O'yinning borishi. Bolalardan ma'lum bir vazifa uchun xatti-harakatlarning bir nechta variantlarini o'ylab topishlari va ko'rsatishlari so'raladi: odam "yuradi", "o'tiradi", "yuguradi", "qo'lini ko'taradi", "tinglaydi" va hokazo.

Har bir bola o'z xatti-harakati bilan chiqadi va boshqa bolalar u nima qilayotganini va qaerdaligini taxmin qilishlari kerak. Xuddi shu harakat turli sharoitlarda boshqacha ko'rinadi.

Bolalar 2-3 ijodiy guruhga bo'lingan va ularning har biri o'ziga xos vazifani oladi. Masalan:

1-guruh - "o'tirish" vazifasi. Mumkin variantlar:

Televizor yonida o'tirish

Sirkda o'tiradi

Daryoda qarmoq bilan o'tiradi va hokazo.

2-guruh - "bor" topshirig'i. Mumkin variantlar:

Yo'l bo'ylab yuring

Ko'lmak va loy atrofida sayr qiling,

Issiq qum ustida yuring.

Tor yo'l bo'ylab yuring.

3-guruh. Vazifa "yugurish". Mumkin variantlar:

Avtobusga kechikish uchun yugur,

Yomg'irga tushganda yuguring

Yugurish, quvib o‘ynash. Va h.k.

3. "Bolalarning o'zgarishi"

Maqsad. Imon va haqiqat tuyg'usini, jasoratni, aql va tasavvurni rivojlantiring.

O'yinning borishi. O'qituvchining buyrug'i bilan bolalar daraxtlar, gullar, kapalaklar, qo'ziqorinlar, o'yinchoqlar, qurbaqalar va boshqalarga aylanadi. O'qituvchining o'zi yovuz sehrgarga aylanishi va bolalarni xohlagancha o'zgartirishi mumkin.

4 "Qirol".

Maqsad. Tasavvurni, tashabbuskorlikni, e'tiborni, kontsertda harakat qilish va xayoliy narsalar bilan o'ynash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinning borishi. Sanoq qofiyasidan foydalanib, podshoh rolini o'ynash uchun bola tanlanadi. Qolgan bolalar 3-4 guruhga bo'lingan ishchilar bo'lib, ular nima qilishlari va qaysi ishga ishora qilishlari haqida kelishib olishadi. Keyin ular to‘da bo‘lib podshohga yaqinlashadilar.

Ishchilar. Salom shoh!

Qirol. Salom!

Ishchilar. Sizga ishchilar kerakmi?

Qirol. Siz nima qila olasiz?

Ishchilar. Tasavvur qiling!

Bolalar xayoliy narsalar bilan harakat qiladilar, turli kasblarni namoyish etadilar: ovqat tayyorlash, kiyim yuvish, idishlarni yuvish, kiyim tikish, o'simliklarni sug'orish va hokazo. Podshoh ishchilarning kasbini taxmin qilishi kerak. Agar u buni to'g'ri qilsa, u bolalarni ushlaydi, birinchi bola shoh bo'ladi. Vaqt o'tishi bilan o'yinni yangi belgilar (qirolicha, malika, vazir, general va boshqalar) bilan tanishtirish va belgilar uchun shaxsiyatlarni yaratish (shoh ochko'z, quvnoq, yovuz va boshqalar) bilan murakkablashishi mumkin.

7. "Tug'ilgan kun".

Maqsad. Xayoliy narsalar bilan harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, tengdoshlar bilan munosabatlarda yaxshi niyat va aloqalarni rivojlantirish.

O'yinning borishi. Hisoblash qofiyasidan foydalanib, bola tanlanadi va "tug'ilgan kun" ga taklif qilinadi. Mehmonlar birin-ketin kelib, xayoliy sovg'alar olib kelishadi.

Ekspressiv harakatlar va odatiy o'yin harakatlari yordamida bolalar aniq nimani berishga qaror qilganliklarini ko'rsatishlari kerak.

Mehmonlar ko'p bo'lmasa, qolgan bolalar tomoshabin sifatida harakat qilib, shouning haqiqiyligini baholaydilar. Keyin ular rollarni almashtirishlari mumkin.

O'yinning dastlabki bosqichida sovg'a-o'yinchoqlar bilan o'ynash eng oson: to'p, arqon, qo'g'irchoq, mashina va boshqalar. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari rivojlanishi bilan "sovg'alar" juda xilma-xil bo'lishi mumkin: bir quti. shokoladlar, shokoladli bar, sharf va boshqalar.

3. Dvigatel qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'z his-tuyg'ularini tanasining plastikligi orqali ifodalash osonroq. Ayniqsa, qiziqarli plastik tasvirlar musiqa ta'sirida paydo bo'ladi. Turli xarakter va kayfiyatdagi musiqiy asarlar bolaning tasavvurini rag'batlantiradi va plastik ekspressivlikdan ijodiy foydalanishga yordam beradi. Turli ritmik mashqlar va o'yinlar yordamida bolangizga dam olishga va uning tanasining imkoniyatlarini his qilishga yordam berishingiz mumkin.

Motor qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'yinlar.

Salom, aziz o'quvchilar, mehmonlar, do'stlar. Bugun men sizni juda iste'dodli ona, professional, aktrisa, rejissyor - Yuliya Belousova bilan tanishtirmoqchiman

Biz teatrda o'ynaymiz - nega?

Va haqiqatan ham - nima uchun? Bizda boladan rassom qilish vazifasi yo'q va bolalarning aksariyati tabiiy ravishda tasavvurga ega va ular kattalar yordamisiz katta muvaffaqiyat bilan rol o'ynash o'yinlarini o'ynashadi.

Hammasi to'g'ri. Ammo aktyorlik mashg'ulotlari (va biz bu haqda biroz moslashtirilgan shaklda gaplashamiz) hayratlanarli va o'ziga xos faoliyat bo'lib, siz tashqi tomondan, o'qituvchidan yoki undan bilim, ko'nikma, ma'lumot, fikr va taassurotlarni olmaysiz. kitob, lekin siz asosan o'zingizdan chizasiz. Va - xuddi shunday - "hamkasblaringiz" dan, agar mavjud bo'lsa (ideal holda, aktyorlik mashg'ulotlari jamoaviy ishdir, lekin buni onangiz bilan yolg'iz bajarish mumkin). Ya'ni, bu o'zingizni bilishning ajoyib usuli - turli xil, qarama-qarshi, g'ayrioddiy, ijodiy jasoratingizni ro'yobga chiqarish, o'z g'oyalaringizning direktori bo'lishga harakat qilish va, albatta, ularni shu erda va hozir hayotga olib kelish.

Ushbu o'yinlarni qaysi yoshda o'ynashingiz mumkin?

Hech kimdan. Bunday tadbirlar ham bolalar, ham kattalar uchun qiziqarli va foydali bo'lishi mumkin. Agar so'ralsa, har qanday o'yin yoki mashq chaqaloq uchun moslashtirilishi mumkin va aksincha - qiyinroq va xilma-xil bo'lib, siz shunchaki tasavvuringizni yoqishingiz kerak. Shuning uchun bizning sinflarimizning yosh oralig'i taxminan quyidagicha bo'ladi: 2-3 yoshdan cheksizgacha. Men u yoki bu vazifani aniq nima ishlab chiqishi haqida ataylab gapirmayman - siz va men yaxshi tushunamiz, har qanday o'yin, qo'llanmalarda va o'yinlar va o'yinchoqlar qutilarida nima yozilganidan qat'i nazar, bolada mutlaqo hamma narsani rivojlantiradi.

Keling, qirg'oqda kelishib olaylik!

Siz va men qirg'oqdan suzib, teatr va ijodiy to'lqinlar bo'ylab suzib ketishdan oldin, keyin umidsizlikka tushmaslik uchun e'tiboringizni bir narsaga qaratmoqchiman. Biz bolalarimizning teatr faoliyati - masalan, bolalar bog'chasidagi ertaklarni ko'rib chiqishga odatlangan bo'lsak, uning ko'rinishi va shakllarida teatrga hech qanday aloqasi yo'q. Men hech kimni xafa qilishni xohlamayman: matinlar o'ziga xos tarzda ajoyib, qiziqarli va foydali narsadir, lekin ... teatrdan cheksiz uzoqda. Shuning uchun, ushbu maqolada siz "bolani omma oldida gapirishga va xijolat bo'lmaslikka qanday o'rgatish kerak", "bolaning she'rni baland va aniq o'qishi uchun nima qilish kerak" va hokazolarni topa olmaysiz. Bugun biz "rollarni o'rganmaymiz", bo'yanmaymiz va kostyumlar tikmaymiz. Ammo biz har xil hikoyalarni o'ynaymiz, haqiqiy eskizlarni o'ylab topamiz va hatto pantomima asoslarini o'zlashtiramiz. Hammasi kelishib olingandan so'ng, davom eting!

Qirolicha fantaziyasi va qirol tasavvuri

Bular bizning do'stlarimiz va yordamchilarimizdir; biz ularsiz yashay olmaymiz. Shuning uchun ularga butun mashg'ulot bloki ajratiladi.

Transformatorlar. Va endi biz hammamiz sehrgarmiz. O'yin biroz "dengiz qo'pol" ga o'xshaydi. Men chapak chalib, nimaga aylanishimizni aytaman va biz hammamiz darhol bo'lamiz ... to'p, qalam, gul, tish cho'tkasi ... Va endi bu biroz murakkabroq: oq atirgul kurtaklari, xiralashgan vazadagi romashka, qayg'uli kuz yomg'iri, sohildagi issiq qum .... Va endi bu yanada qiyin: kamalak, shubha, Yangi yil, "A" harfi, quvnoq kayfiyat, onaning tabassumi.

Endi ayting-chi, iltimos, yomg'ir o'ynash mumkinmi? Yo'q, uni ko'rsatmang, lekin o'ynang (yoki "o'ynang" - xohlaganingizcha)? Albatta qila olasiz! Lekin siz faqat hikoyani o'ynashingiz mumkin, lekin siz uni topishingiz yoki yaratishingiz kerak. Yomg'ir nima qiladi? Boyayapti... Ajoyib! Yana nima? Chelaklardek yog'ayapti, yomg'ir yog'moqda ... Ajoyib! Va u tomlarda, masalan, barabanda o'ynashi yoki asfaltga tomchilar chizishi yoki o'tkinchi bilan o'ynashi mumkin, yoqadan pastga tomchi tushirishga harakat qilishi yoki ko'lmakda pufakchalarni puflashi mumkin, yoki ... Va endi biz allaqachon qiladigan biror narsa bor va "yomg'irni qanday o'ynash kerak" degan savol shunchaki bunga loyiq emas! Va qanday yomg'ir bor? Uning xarakteri qanday? Yurish? Bugun kayfiyatingiz qanday? Balki u uxlamagandir yoki kimdirdan jahli chiqqandir? Va kimga qarshi va nima uchun?... Yoki aksincha - buvisi uning oldiga kelgani uchun juda xursand! Aytgancha, yomg'irning buvisi bo'lishi mumkinmi? Agar shunday bo'lsa, u nimaga o'xshaydi? ... Va endi bizning yomg'irimiz jonlanadi. Va biz kichik eskiz bilan yakunlandik, deyarli spektakl!

Etud . Keling, boshqa birov o'ylab topgan hikoyani o'ynashga harakat qilaylik. Men A. Usachevning "Bir vaqtlar kirpi bor edi" nomli kitobiga murojaat qilishni taklif qilaman. Tanlov ushbu asarga to'g'ri keldi, birinchidan, chunki bu ertakni deyarli hamma o'qigan bo'lsa kerak, ikkinchidan, bu hikoyaning voqealari juda batafsil, ularni "lupa" orqali osongina ko'rish va to'liq huquqli filmga aylantirish mumkin. eskiz-hikoya.

Bolalar "keng zarbalar bilan bo'yashni" yaxshi ko'radilar, shuning uchun ular ikki yoki uchta imo-ishorada butun multfilm yoki ertakni ko'rsatishga va aytib berishga tayyor. Va bu ajoyib! Va bizning vazifamiz - ularning e'tiborini syujetli burilishlardan kam bo'lmagan qiziqarli va "mazali" kichik narsalarga qaratishdir.

Kirpi Veronika murabbo idishga tushdi. Bu butun bir hikoya! Siz faqat bolaga uni biroz batafsilroq yashashga yordam berishingiz kerak. Buning uchun biz "spektakl" paytida bolaga uning e'tiboridan chetda qolgan narsani taklif qilishimiz mumkin, hatto kitobda bo'lmagan kichik narsalarni ham o'ylab topishimiz mumkin "to'satdan" sehrli so'zi bu "da juda muhim; undash”.

Veronika malinali murabbo yeyayotgan edi. Taqiqlangan narsa muhim! Shunday qilib, u hech kimga sezdirmasdan ovqatlandi. Mazali! Avvaliga u bir barmog'i bilan murabbo oldi, keyin esa o'zini tutib, butun panjasi bilan yeya boshladi. Va to'satdan ... u ko'ylak ustiga tomildi. Xafa? Yo'qmi? Xo'sh, bu to'g'ri - murabbo muhimroq. U yedi, yedi va to'ydi! Qorin juda katta bo'lib qoldi va panjalari yopishqoq! U hali ham xohlaydimi yoki yo'qmi? Va bu endi muhim emas: murabbo baribir tugadi va oxirgi tomchi pastki qismida qoladi. To'satdan Veronika o'zining banka ichida ekanligini angladi... Qiziq: burningni stakanga bosishing mumkin, baqirishing mumkin - va kulgili aks-sado paydo bo'ladi. Qanchadan-qancha o'yinlarni o'ylab topish mumkin! Oh-oh-oh... Endi qanday chiqamiz? Sakramoq? Yo'q, siz bo'yniga etib borolmaysiz ... Balki yuqoriga ko'tarilasizmi? Ammo panjalari sirg‘alib ketadi... Konserva singan bo‘lsa-chi? Menda kuch yo'q. Negadir men allaqachon bezovtalanyapman... Va men onamning oldiga borishni juda xohlayman ... Veronika keyin nima qiladi? Yordam chaqirasizmi? Yoki bu vaziyatdan chiqish yo'lini o'zi o'ylab topadimi?

Maslahatlar bilan iloji boricha nozik bo'lishingiz kerak: agar bola o'z-o'zidan variantlarni ishlab chiqa olsa, unda siz uning fikrlariga xalaqit bermasligingiz kerak, agar siz juda kutilmagan vaziyatni taklif qilmasangiz - u chiqib ketishga harakat qilsin. Va agar bola to'g'ridan-to'g'ri natijaga "sakrash" ga intilsa, onaning monologi qanchalik batafsil bo'lsa, shuncha yaxshi bo'ladi.

Xuddi shu kitobdagi shunga o'xshash eskizlar uchun yana ko'p g'oyalar: Veronika moyli idishga yopishib oldi, Vovka futbol o'ynaydi va har safar to'pni igna bilan teshadi, Veronika bronza medallar qutisiga qaraydi, Veronika kompot o'rniga dadamning siyohini ichadi va hokazo. .

Musiqa, keling do'st bo'laylik!

Musiqasiz, ehtimol, teatr bo'lmaydi. U kuchli ifoda vositasi, xarakter, spektakl muhitining yaratuvchisi va qahramonlarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularining namoyonidir. Keling, uni tinglaylik. Musiqa klassik, instrumental (so'zsiz) bo'lsa yaxshi. Agar u kichik va tushunarli qism yoki 1,5-2 daqiqalik parcha bo'lsa yaxshi bo'ladi. I.S. Bax, D.Kabalevskiy, S.Prokofyev, P.Chaykovskiy, R.Shumann bolalar uchun musiqa yozgan, ularning ijodiy merosida bizga kerak bo‘lgan bunday asarlar ko‘p: kichik, yorqin va ifodali, voqea-hodisalar; Siz o'zingiz va chaqalog'ingiz uchun qiziqarli narsani osongina tanlashingiz mumkin. Bunday o'yinlar uchun mos keladigan musiqiy asarlarning kichik ro'yxati mavjud.

Endi tasavvur qilaylik, bu musiqa kim haqida? Mushuk qanday sut ichgani va tirnoqlarini o'tkirlashi haqida? Ajoyib! Menga bu mushukni ko'rsata olasizmi? Qiziq, bu "bom" paytida bizning mushukimizga nima bo'ldi - lekin aniq nimadir sodir bo'ldi, chunki musiqa juda baland ovozda qichqirdi ?!

Bolaga qanchalik ko'p savol berilsa, shuncha yaxshi bo'ladi. O'zingizning va farzandlaringizning musiqiy urg'u va har xil o'zgarishlarga e'tiborini qarating: to'satdan musiqa jim bo'ldi, jim bo'ldi va endi pauza bor - bu ham yaxshi sabablarga ko'ra, va endi temp va tonallik o'zgardi - bu nima uchun? va hokazo.

Bu musiqaning xarakteri nima? U mehribonmi yoki jangarimi, o'ychanmi yoki o'ynoqimi? O'tirgan holda musiqa tinglash shart emas, siz harakat qilishingiz mumkin, faqat bitta shart bor: musiqani u olib boradigan va chaqiradigan joyda tinglang. Yoki biz uni chizishimiz yoki haykaltaroshlik qilishimiz mumkinmi? Kel harakat qilib ko `Ramiz! Yoki ertak yozing (onangiz bilan birga, albatta), keyin uni eskiz kabi musiqaga o'ynang?

Ovozli aktyorlik. Mana yana bir qiziqarli jamoaviy o'yin. To'g'ri, bu musiqa bilan emas, balki tovushlar bilan. Birgalikda biz oddiy harakatlar zanjirini o'ylab topamiz. Misol uchun, men stoldan bir stakan choy olib, ichiga ikki bo'lak shakar solib, qoshiq bilan aralashtirib, ichaman. Bularning barchasi, albatta, haqiqiy emas, balki xayoliydir. Endi o'ylab ko'raylik, bu harakatlar paytida qanday tovushlarni eshitamiz? Oyoq tovushlari, qand kubiklarining ovozi, qoshiqning taranglashi, ichimlik suvining ovozi... Balki boshqa nimadir? Keling, bu tovushlarni chiqarishimiz uchun atrofimizdagi mos narsalarni topamiz - birinchi qarashda eng mos bo'lmagan narsalar ajoyib yordamchiga aylanishi mumkin. Hammasi tayyor? Endi, agar ikkitadan ortiq o'yinchi bo'lsa, siz tovushlarni o'zaro taqsimlashingiz kerak. O'yinchilardan biri barcha harakatlarni xayoliy choy bilan bajaradi, qolganlari esa bu jarayonni ovoz chiqaradi. O'yin hammadan diqqatni talab qiladi, chunki vazifa bir-birini ushlash emas, aksincha, fragmentni iloji boricha aniq ovoz bilan aytishdir!

Jonli so'z

Hayot bizni qandaydir "shou" holatiga qo'yishi bilan biz uni qanday sog'inamiz! Yodlangan she'rning so'zlari qayoqqadir noqulay tushib ketadi va hatto yo'lda o'zini unutishga harakat qiladi! Dahshat! Va biz dengizda qanday dam olganimiz haqida, kechadan beri bizning uyimizda yashaydigan kichkina mushukcha haqida, tug'ilgan kunimiz munosabati bilan bayram haqida gaplashamiz. Hammasi to'g'ri: so'z jonli va ifodali bo'lishi mumkin va shuning uchun tinglovchi uchun qiziqarli bo'lishi mumkin, agar u ichida "rasm" sifatida tug'ilgan bo'lsa. Ya'ni, avvalo biz nima haqida gapirayotganimizni tasavvurimizda tasavvur qilamiz - matnning o'zi emas, balki juda qiziqarli voqea! - va keyin biz rasmimizni so'zlarga aylantiramiz. Bu "gapirish" o'yinlarining asosiy siri: tirik so'zning tug'ilishi.

Haqida ertak... Har narsa haqida ha! Mening cho'ntagimda avtobus chiptasi bor, keling, bu haqda ertak yozaylik. Qo'lida chipta bo'lgan kishi gapira boshlaydi. Mening iltimosim bilan chipta uzatiladi va hikoyani boshqa hikoyachi davom ettiradi. Qiziq, ertak oxirigacha syujet qayerga olib boradi? "Estafeta poygasi" ning o'tishi voqealar chegarasida sodir bo'ladi: "va to'satdan ...", "va bir kun ...", "va keyin ..."

Go'yo ... Mana so'zlar bilan yana bir o'yin. Men qisqa, ammo talaffuz qilish oson bo'lmagan iborani taklif qilaman: masalan, "juda sho'r sho'rva". Kattaroq bolalar uchun iboralar yanada murakkab va uzunroq bo'ladi, lekin bolalar uchun, aksincha, ular oddiyroq bo'ladi, hatto o'zingizni bir yoki ikkita so'z bilan cheklashingiz mumkin. Asosiysi, uni tez va oson eslab qolish mumkin. Endi go'yo bu noxush sho'rvani iste'mol qilishni istamagandek ayting, endi esa sho'r sho'rva sizning sevimli taomingiz bo'lsa, u qanchalik sho'r bo'lsa, shuncha yaxshi. Va endi go'yo siz bu sho'rvani pishirganga o'xshaysiz va endi siz juda sho'r chiqqani uchun kechirim so'raysiz. Va endi bu umuman sho'rva haqida emas - bu shifrlangan xabar, uni hech kim eshitmasligi uchun yashirincha aytish kerak. Va endi "juda sho'r sho'rva" sizning ismingiz. O'zingizni tanishtiring! Endi esa siz kontsert boshlovchisisiz va dasturning navbatdagi sonini e'lon qilasiz. Siz uzoq vaqt davom etishingiz mumkin.

"Ona" Qanday ajoyib so'z! Biz buni juda tez-tez aytamiz. Va nima sababdan? Keling, bugun qanday vaziyatlarda onamizga murojaat qilganimizni eslaylik. Ertalab biz chiroyli rasm chizdik va taklif qilingan onamga qoyil qolish uchun. Va keyin biz ko'chada yurgan bolalarni ko'rdik va boshladik ishontirish Onam sayrga chiqishi kerak. Keyin yordam so'radi poyabzal bog'ichlarini bog'lang. Va keyin telefon jiringladi va chaqirdik onam. Va sayrda biz katta va qo'rqinchli o'rgimchakni uchratdik va qo'rquvdan baqirdik: "Onam!" Tushlikdan keyin onam dam olish uchun yotdi va biz haqiqatan ham bizni uyg'otmaslik uchun undan jimgina, pichirlab va juda mehr bilan bir narsa so'rashimiz kerak edi: "Onam!" Bugun qancha voqealar sodir bo'ldi va bir xil so'z qanchalik boshqacha yangradi! Keling, ularni eskiz kabi, faqat bitta so'z yangraydigan kichik spektakl kabi o'ynaymiz.

Ikki qo'l - ikkita sehrgar

Qo'llar, ehtimol, eng ifodali vositalardan biridir. Qanchalik tez-tez, biror narsani aytib yoki tushuntirganda, biz beixtiyor qo'llarimiz bilan ishora qilamiz, hikoyamizga yordam beramiz. Ularning imo-ishoralari ba'zan so'zlardan ham ko'proq narsani aytishi mumkin.

Pashsha. Atrofimizdan uchib, g‘uvillab turganga o‘xshaydi. Va bizda u bor - bir marta! - va uni mushtidan ushlab oldi. Keling, u erda qanday g'o'ng'illayotganini eshitaylikmi? Endi ko'rib chiqaylik, faqat ehtiyot bo'ling - u uchib ketadi! Biz bir vaqtning o'zida bir barmog'imizni ochamiz - bir, ikki, uch, to'rt, besh - u uchib ketdi! Keling, uni yana ko'zimiz bilan topamiz va yana ushlaymiz, faqat bu safar boshqa qo'l bilan.

Yelim. Bugun elim yopishtirdik (darvoqe, qanday hunarmandchilik qildik? Bu sovg'ami yoki faqat o'zimiz uchunmi? Chiroyli chiqdimi?), kaftida elim qoldi. Uni bir xil qo'lning har bir barmog'i bilan navbat bilan tozalash kerak. Bo'ldimi? Endi boshqa kaftda.

Modellashtirish. Siz plastilindan, loydan, xamirdan haykal yasashingiz mumkin. Yoki o'z qo'lingizdan. Avval siz qo'llaringizni cho'zishingiz va ularni isitishingiz kerak. Va endi siz haykaltaroshlik qilishingiz mumkin. Hamma narsa! Stol, qo'ziqorin, qayiq, uy, stul. Keling, qandaydir jonzotni ko'r qilaylik. Bu eng aql bovar qilmaydigan va hayoliy bo'lishi mumkin. Tayyormisiz? U qanday harakat qiladi? U tishlamasligi uchun uni erkalay olamanmi? U nonushta uchun nima yeydi va qayerda yashaydi? Unda nima bor - antennalar yoki panjalar? Uning do'stlari bormi? Va eng muhimi: uning ismi nima, chunki ism qaysidir ma'noda taqdirdir?

Pantomima. Bu so'zsiz teatr, lekin bu holda ular kerak emas, hamma narsa aniq. Keling, xayoliy to'p yasaymiz. Biz uni ehtiyotkorlik bilan haykalga solamiz, u juda, juda yumaloq va silliq bo'lishi kerak. Mana u tobora kattalashib bormoqda, endi uni zichroq va kichikroq qilaylik, buning uchun biz ko'proq harakat qilishimiz kerak. Oh, u og'irlashdi va deyarli erga tegdi va uni ushlab turish qiyin - sizning qo'lingiz yerga cho'zilmoqda. Va endi u birdan yengil bo'ldi. Va endi siz uni uchib ketmasligi uchun ushlab turishingiz kerak, hatto oyoq uchida turishingiz kerak bo'ladi. Keling, uni osmonga qo'yib yuboraylik, u uchib ketsin! Va biz unga qaraymiz va u butunlay nuqtaga aylangan.

Ehtimol, endi biz kubni "ko'r" qilishimiz va hayoliy g'ishtlarimizdan butun uy qurishimiz mumkinmi? Sen Qaror qabul qil. Biz abadiy davom etishimiz mumkin. Bunday o'yinlarni o'ynashni xohlaydiganlar uchun men ularga "rollar" ga berilib qolmasliklarini, balki atrofdagi hamma narsada: o'zlarida va bir-birlarida, o'zlarida jonli va haqiqiy narsalarni izlashlarini va payqashlarini istardim. o'zining va boshqalarning munosabati va his-tuyg'ulari, so'zlari, harakatlari, taassurotlari, atrofdagi dunyoda. Garchi ular aktyorlar "rol o'ynaydi" deyishsa-da, bu holatda harakat qilish imkon qadar halol jarayondir, bolaning o'yiniga o'xshaydi: jiddiy, oxirigacha, haqiqiy. Bu aktyorlik mashg'ulotlarining paradoksidir: aktyorlik qilayotganda harakat qilmang. G'azablanmang va o'zini ko'rsatmang, balki yashang va his qiling.

Taklif etilgan o'yinlardan birini chaqalog'ingiz bilan o'ynashga harakat qiling va o'zingizning instinktingiz sizga keyingi qayerga borishni xohlayotganingizni aniq aytib beradi.

Bu bizning darsimizni yakunlaydi. Men sizning har qanday savolingizga katta mamnuniyat bilan javob beraman. Barchaga ijodiy muvaffaqiyat!

Belousova Yuliya

P.S. Ushbu maqola mualliflik huquqi bilan himoyalangan va butunlay shaxsiy foydalanish uchun mo'ljallangan va boshqa saytlar yoki forumlarda foydalanish faqat muallifning yozma roziligi bilan mumkin; Tijorat maqsadlarida foydalanish qat'iyan man etiladi. Barcha huquqlar himoyalangan.