مجموعه ای از بازی ها برای بازتاب مورد. بازی های انعکاسی و بازی های بیزی ساختار سازمانی یک بازی بازتابی

"درمان پس از آن"

هدف. شرایطی را برای شرکت کنندگان ایجاد کنید که در آن بتوانند بازخورد مثبتی از یکدیگر دریافت کنند.

مواد مورد نیاز: تعداد زیادی Post-it*s - کاغذ یادداشت رنگی کوچک با لایه چسبناک.

روند. با بچه ها موافق باشید که روزی 10 پست برای دوستانشان توزیع کنند. پیام روی یادداشت به رسمیت شناختن شخصی، تحسین از کار یک دوست، مشارکت فعال او در زندگی کلاس، گروه، گروه، سخت کوشی و غیره است.

• وقتی مریض بودی دلم برات تنگ شده بود
• به ثمر رساندن گل در آخر هفته تبریک می گویم.
• من حس شوخ طبعی شما را دوست دارم.
• خیلی زحمت کشیدی فقط می خواهم بدانی که من متوجه این موضوع شدم.

این Post-it*ها را می توان به دفترچه یادداشت، میز، کامپیوتر، کتاب درسی و غیره متصل کرد. این یادداشت ها با یادداشت های یک دفترچه متفاوت است و قابل جمع آوری است.

روش انجام "ORZ"

"ORZ" گفتگوی صریح بین کارشناسان است که به کودکان اجازه می دهد تا به صمیمی ترین سوالات خود پاسخ دهند و آزادانه نظرات خود را بیان کنند. یک گروه حداقل 10 کودک شرکت می کنند. همه در یک دایره می نشینند. با تمرین "آشنایی" شروع می شود، تمرین بعدی "تأثیر دایره" است، جایی که بچه ها برداشت های خود را از هفته گذشته به اشتراک می گذارند. و سپس از بچه ها دعوت می شود تا سؤال خود را (بدون امضا) که آنها را نگران می کند، روی کارت ها بنویسند و به مجری تحویل دهند. شمع ها روشن می شوند و سؤالات به صورت دایره ای با سمت خالی کارت رو به بالا قرار می گیرند.

مجری اولین سوال را انتخاب می کند و آن را با صدای بلند می خواند. کسانی که مایلند می توانند پاسخ دهند و حتی در مورد آن بحث کنند. مجری باید وضعیت را زیر نظر داشته باشد، به همه فرصت صحبت بدهد و به سؤال بعدی برود. مکالمه زمانی به پایان می رسد که تمام سوالات پرسیده شده و پاسخ داده شود. آخرین سؤالات توسط مجری مطرح می شود: "این روش ارتباطی را دوست داشتید یا نه؟"، "آیا از پاسخ ها راضی هستید؟"، "آرزوهای شما برای آینده چیست؟"

"نقاشی رنگی" (اصلاحات آزمون M. Luscher)

هدف: تعیین خلق و خو و دلایلی که از طریق رنگ بر خلق و خو تأثیر گذاشته است.

آماده سازی

دو پوستر روی برگه های کاغذ واتمن آماده کنید:

الف) رنگ - خلق و خو:

• قرمز - مشتاق،
• نارنجی - شاد،
• زرد - آرام،
• سبز – متعادل،
• آبی - غمگین،
• بنفش - هشدار دهنده،
• سیاه - ناامیدی.

ب) دلایل:

1. خیلی شخصی
2. عصر گروهی
3. کارگاه خلاقیت؛
4. روابط با بزرگسالان.
5. موفق باشید.
6. شکست ها
7. آزادی عمل وجود نداشت.
8. فقط خسته ام.
9. نارضایتی از خود.
10. من به اینجا علاقه مند هستم.
11. چیز جدیدی یاد گرفتم، چیزی یاد گرفتم.
12. دوستان زیادی پیدا کردم.
13. تغذیه ضعیفی داشتند.
14. چه چیز دیگری؟

(دلایل مطابق با موضوع پرونده است)

برای نوشتن دلایل خلق و خوی خود کارت هایی با رنگ های مختلف آماده کنید.

روش شناسی

پس از یک شیفت موردی، عصر یا اردو، از شما خواسته می‌شود که کارتی به رنگی که با خلق و خوی شما مطابقت دارد انتخاب کنید و فقط اعداد دلایل را بنویسید.

• رنگ غالب کارت ها حالت کلی را تعیین می کند.
• اعداد روی کارت ها دلایل این حالت را توضیح می دهند.
• فرصتی برای شناسایی فردیت در خلق و خوی شرکت کنندگان فراهم می کند.

"گرسنه یا سیر."

چند جلسه قبل از پایان گروه، منطقی است که از شرکت کنندگان بخواهیم در مورد میزان رضایت خود از آنچه در گروه یا از طریق گروه دریافت کرده اند، فکر کنند. به عنوان رهبر گروه، بازخورد خاصی از هر شرکت کننده دریافت خواهید کرد و می توانید در زمان باقیمانده به خواسته های کسانی که هنوز از کار ناراضی هستند، توجه کنید. این روش به وضوح به شرکت کنندگان نشان می دهد که گروه تا کنون چقدر موفق عمل کرده است. تمرین را می توان در هر گروهی انجام داد.

دستورالعمل: من می خواهم تمرینی را ارائه دهم که در آن می توانید بفهمید که چقدر از آنچه تاکنون در گروه دریافت کرده اید و از آنچه در اینجا به دست آورده اید راضی هستید. می‌خواهم آن‌هایی از شما که اکنون احساس می‌کنند که از قبل «سیر شده‌اند» نزدیک در بایستند و آن‌هایی که هنوز احساس «گرسنگی» دارند پشت پنجره جمع شوند. خودتان تصمیم بگیرید که چه چیزی برای شما مناسب است و مطابق با آن در یک مکان یا مکان دیگر در اتاق بایستید. در ضمن لطفا به صحبت ادامه بدید تا جای خودتون رو مشخص کنید...

اکنون مایلم همه به طور خلاصه به ما بگویند چه چیزی در تصمیم آنها تأثیر داشته است. در عین حال، می توانید نگرش خود را نسبت به تصمیم سایر اعضای گروه در میان بگذارید. من به شما پیشنهاد می کنم زمانی که "سیر" شدید شروع به صحبت کنید...

در صورت امکان، تمام نیازهای مهم ابراز شده توسط "گرسنگان" را برای خود ثبت کنید و در نهایت با گروه صحبت کنید که چه کاری می توانید با هم انجام دهید تا "گرسنگی" آنها را برطرف کنید.

موضوعات مورد بحث:

• چه کسی واقعاً من را با انتخاب خود شگفت زده کرد؟
• چقدر از نتایج کار گروه راضی هستم؟
• دوست دارم چقدر زمان و تلاش برای «گرسنه بودن» اختصاص دهم؟
• واقعاً چه چیز دیگری می توانستیم انجام دهیم؟
• الان چه حسی دارم؟

در نسخه دیگری از تمرین، اعضای گروه پشت سر هم صف می‌کشند: شرکت‌کننده‌ای که بیشترین احساس «گرسنگی» را دارد در ابتدای سطر است و کسی که بیشترین احساس «سیری» را دارد در انتهای آن است.

"فهرست رویدادها."

در پایان هر برنامه تیمی، بسیار مهم است که تیم دقیقاً مشخص کند که پس از اتمام کار چه فعالیت هایی را در نظر دارد اجرا کند.

دستورالعمل: موضوع جلسه را اعلام کنید: "ما به عنوان یک تیم، چه کاری می خواهیم انجام دهیم متفاوت است؟"

شرکت‌کنندگان به گروه‌های چهار نفره تقسیم می‌شوند و فهرستی از فعالیت‌های خاص تهیه می‌کنند، برای مثال، ماهانه وضعیت امور را با همه کارمندان مورد بحث قرار می‌دهند و غیره. 30 دقیقه به آنها فرصت دهید تا این کار را انجام دهند. در طول بحث کلی، فهرستی از رویدادها با چهار عنوان فرعی گردآوری شده و روی یک صفحه بزرگ کاغذ واتمن نوشته می‌شود: «چی؟»، «چه کسی؟»، «شروع با...»، «تا...»

هر یک از فعالیت های پیشنهادی تنها در صورتی مورد بحث و بررسی قرار می گیرد که همه با آن موافق باشند. پس از پایان کارگاه، لیست فعالیت ها کپی شده و بین تمام اعضای تیم توزیع می شود.

"من به شما علاقه دارم"

اهداف: این یک فعالیت عالی برای ترویج روابط خوب بین کودکان است. برخی از کودکان به راحتی می توانند احساسات خود را ابراز کنند، برای برخی دیگر این یک مشکل است. این بازی به همه شرکت کنندگان فرصت واقعی برای توسعه این مهارت مهم می دهد. "وب" استعاره ای عالی از به هم پیوستگی همه بچه های گروه است. جنس: توپ از پشم رنگی.

دستورالعمل: لطفاً همه در یک حلقه مشترک بنشینید. من می خواهم شما را به شرکت در یک بازی بسیار جالب دعوت کنم. همه ما با هم یک شبکه گلدار بزرگ می سازیم که ما را به یکدیگر متصل می کند. علاوه بر این، هر یک از ما می توانیم افکار و احساسات خوبی را که نسبت به رفقای خود داریم بیان کنیم. اکنون به شما نشان خواهم داد که چگونه این بازی باید ادامه یابد.

انتهای شل نخ پشمی را چند بار دور کف دست خود بپیچید و توپ را به سمت یکی از بچه ها بغلتانید. سعی کنید عضوی را انتخاب کنید که محبوب ترین عضو گروه نباشد.

می بینید که من چه کار کردم. من دانش آموزی را انتخاب کردم که باید در "وب" بعدی باشد. بعد از اینکه توپ را به کسی دادیم، به آن دانش آموز عبارتی می گوییم که با همان کلمات شروع می شود. "کولیا (ماشا، پتیا)! من تو را دوست دارم چون..." مثلاً می گویم: "کولیا! من تو را دوست دارم زیرا امروز قبل از شروع کلاس، مودبانه در کلاس را برای من باز کردی." کولیا با گوش دادن به کلمات خطاب به او ، نخی را دور کف دست خود می پیچد تا "وب" کم و بیش کشیده شود. پس از این، کولیا باید فکر کند و تصمیم بگیرد که توپ را به چه کسی منتقل کند. وقتی دانش آموز بعدی توپ را در اختیار داشت، کولیا او را با عبارتی خطاب می کند که با همان کلمات من شروع می شود. به عنوان مثال: "یانا، من تو را دوست دارم زیرا دیروز به من کمک کردی یک مسئله دشوار در ریاضیات را حل کنم." در عین حال، می توانید در مورد آنچه که این شخص شما را راضی کرده است، آنچه در مورد او دوست دارید، برای چه چیزی می خواهید از او تشکر کنید صحبت کنید. و بنابراین کل بازی ما بیشتر و بیشتر ادامه می یابد... سعی کنید به خوبی به یاد داشته باشید که وقتی توپ را تحویل می دهند به شما چه می گویند. اطمینان حاصل کنید که همه کودکان در طول بازی یک توپ دریافت می کنند. به کودکان توضیح دهید که ما نه تنها خودمان را دوست داریم. نزدیکترین دوستان، بلکه همه اعضای گروه. بالاخره هر کسی چیزی دارد که ارزش احترام و عشق را دارد. این افکار بسیار مهم هستند که به طور مداوم در جامعه مدرن، پر از رقابت برای یک مکان در خورشید، تکرار و تأکید شوند. تا زمانی که "بزغاله" و "بیگانگان" در آنها وجود داشته باشد، هیچ خانواده ای، هیچ تیمی نمی تواند کامل و موثر باشد. اگر برخی از کودکان در گفتن عبارت ابتدایی "من تو را دوست دارم چون..." مشکل دارند، به آنها اجازه دهید آن را با "من اینطوری که تو را دوست داشتم..." جایگزین کنند.

به تدریج "وب" رشد می کند و پر می شود. کودکی که آخرین بار توپ را دریافت کرد، شروع به پیچیدن آن در جهت مخالف می کند. در همان زمان، هر کودک قسمتی از نخ خود را روی توپ می‌مالد و کلماتی را که گفته و نام کسی که آن را گفته است تلفظ می‌کند و توپ را به او پس می‌دهد.

تجزیه و تحلیل ورزش:

• آیا گفتن جملات خوب به کودکان دیگر برای شما آسان است؟
• چه کسی قبل از این بازی چیز خوبی به شما گفته است؟
• آیا تیم ما به اندازه کافی دوستانه است؟
• چرا هر کودکی شایسته محبت است؟
• آیا چیزی شما را در مورد این بازی شگفت زده کرد؟

"قلب گروه"

اهداف: این بازی به لطف نمادگرایی به کار رفته در آن، برای روز ولنتاین یا 8 مارس مناسب است. اما، البته، شما می توانید این کار را در روزهای دیگر انجام دهید. چیزی مثبت روی یک قلب مقوایی بزرگ در مورد هر شرکت کننده نوشته شده است، به طوری که همه احساس می کنند مورد احترام و ارزش عشق و درک هستند.

مواد: کاغذ، مداد، نشانگر و یک قلب بزرگ که از مقوای قرمز بریده شده است.

دستورالعمل: آیا می دانستید که گروه ما قلب خاص خود را دارد؟ من از شما می خواهم که یک کار خوب برای یکدیگر انجام دهید. نام خود را روی یک تکه کاغذ بنویسید و آن را تا کنید تا هر یک از شما بتوانید با نام شخص دیگری قرعه کشی کنید. حتما بررسی کنید که آیا نام خود را بیرون آورده اید یا خیر، در این صورت می توانید تکه کاغذ را تغییر دهید.

و اکنون به شما می گویم که اکنون چه خواهید کرد. من با خودم یک قلب بزرگ آوردم که به قلب کلاس ما تبدیل می شود. یک عبارت دوستانه و دلنشین خطاب به شخصی که نام او را به قید قرعه کشیدید بیایید. یک تکه کاغذ بردارید و آنچه به ذهنتان می رسد را روی آن بنویسید. شاید بنویسید: "من از این واقعیت خوشم می آید که پتیا بسیار شاد است"، "یولیا همیشه افکار بسیار جالبی دارد"، "ژنیا همیشه آماده است تا به شما کمک کند، اگر عبارتی که ساخته اید مطابق میل شما باشد، یک نکته را انتخاب کنید." قلم و آن را روی قلب کلاس قرمز بنویسید.

قلب قرمز را روی میز بگذارید تا بچه ها از هر طرف به آن نزدیک شوند. هنگامی که تمرین را تجزیه و تحلیل کردید، قلب کلاس می تواند به یک مکمل تزئینی فوق العاده برای اتاق تبدیل شود.

تجزیه و تحلیل ورزش:

• آیا این بازی را دوست داشتید؟
• چه چیزی را در مورد قلب اتمی دوست دارید؟
• آیا گفتن یک چیز خوب در مورد یک کودک دیگر آسان بود؟
• آیا آنچه را که در قلب شما در مورد شما نوشته می شود دوست دارید؟

"چیزی که تقریبا فراموش کردم..."

دستورالعمل: قبل از اینکه همه ما ترک کنیم، می خواهم به شما این فرصت را بدهم که آنچه را که در طول کار گروهی فرصت گفتن یا بحث کردن نداشتید را بگویید. یک دقیقه چشماتو ببند و راحت بنشین...

تصور کنید که در حال بازگشت به خانه هستید و در راه به یاد گروه می افتید... چهره شرکت کنندگان و موقعیت هایی که تجربه کرده اید از سرتان عبور می کند و ناگهان متوجه می شوید که به دلایلی کاری را انجام نداده اید یا بیان نکرده اید. .. از این بابت پشیمان شدی... ناگفته یا ناگفته مانده بود؟ (1 دقیقه.)

حالا چشمانت را باز کن... حالا این فرصت را داری که آنچه را که قبلا وقت انجامش را نداشتی بیان کنی.

"نامه ای به مجری."

این تمرین همیشه برای شما به عنوان یک مجری مفید خواهد بود. این فرصتی را برای به دست آوردن اطلاعات مهم در مورد گروه، حفظ روابط شخصی با شرکت کنندگان حتی در گروه های بزرگ فراهم می کند و به هر یک از اعضای گروه نشان می دهد که به آنها علاقه مند هستید و نظر آنها مهم است. مهم است که گروه پس از انجام این تمرین بازخوردی از شما دریافت کند. به طور مستقیم یا غیرمستقیم در مورد پیام های دریافتی در درس بعدی نظر دهید و به شرکت کنندگان اطلاع دهید که آنها را در نظر می گیرید. منطقی است که از این تمرین فقط زمانی استفاده کنید که واقعاً آن را می خواهید.

دستورالعمل: من از شما می خواهم که یک نامه کوتاه برای من بنویسید. من اغلب به گروه خود و هر یک از شما فکر می کنم. ممکن است معلوم شود که در این تأملات من به نوعی کاملاً درست نیستم. به من کمک کنید برداشت خود را از گروه اصلاح کنم. در مورد چیزی که فکر میکنی باید بدونم بنویس...

"زندگی من".

همه دور یک صندلی می نشینند که روی آن شمعی فروزان است. چراغ خاموش است.

هر یک از شما می تواند همین الان بیرون برود و این شمع را بگیرد. شما می نشینید و آن را تا سطح چشم خود بالا می آورید. شما فقط به شمع نگاه خواهید کرد، نه به کسانی که از شما سوال می پرسند. و آنها از شما سؤالاتی می پرسند - در مورد شما. هر کسی می تواند روی این صندلی بنشیند - هر کسی که وظیفه دارد به هر سوالی صریح پاسخ دهد. اگر از هر سوالی می ترسید و مطمئن نیستید که صادقانه به هر سوالی پاسخ دهید، لازم نیست بیرون بیایید و روی این صندلی بنشینید.

برای معلم بسیار مهم است که یک فضای متفکرانه و کمی مرموز ایجاد کند که در آن سرگرمی های خالی نامناسب است.

شایان ذکر است که به گروه گفته شود که آنها نباید سؤالات تصادفی بپرسند، بلکه سؤالات کمی اعترافانه بپرسند. به عنوان مثال، "صبح چه ساعتی از خواب بیدار می شوید؟" یا "رنگ مورد علاقه شما چیست؟" - سوالات توخالی، آنها در مورد یک شخص کم می گویند و در شرایط دیگر می توان از آنها پرسید. وقتی سوالاتی مانند: آخرین باری که از خوشحالی گریه کردی کی بود، جالب تر و دشوارتر است؟ اگر یک عصای جادویی داشتید، چه چیزی را می خواهید در دنیای بیرون یا در خودتان تغییر دهید؟ ذهن؟ روح؟ بدن؟ از چی عصبانی هستی؟ کی اینجا رو دوست داری؟ چه آرزوها و آرزوهایی دارید؟ در چه شرایطی نمی توانید خوشحال باشید؟ به عنوان یک قاعده، اعتراف همه باید با این سؤال خاتمه یابد: "ما در مورد شما چه چیزی نمی دانیم؟ راز زندگی شما چیست؟

آتش "از من بگو"

این یک فرم نسبتاً شناخته شده و محتوای همیشه جدید و غیرقابل پیش بینی است. برگزاری چنین آتش سوزی در طول دوره اصلی تغییر کمپ خوب است، زیرا در این زمان بچه ها و مشاوران به اندازه کافی با یکدیگر آشنا شده اند.

برای نگه داشتن آتش، می توانید از یک اتاق بسته و تاریک استفاده کنید که در مرکز آن یک یا چند شمع در حال سوختن است.

دستورالعمل ها. احتمالا هیچ کس شما را بهتر از خودتان نمی شناسد. و با این حال، هر کس دارای ویژگی ها و توانایی هایی است که شما نمی توانید آنها را در آینه ببینید، اما آنها به راحتی برای افراد اطراف ما آشکار می شوند. سعی کنیم مثل آینه به چشمان رفقا نگاه کنیم. هر یک از شما می توانید 3 نفر را از بین کسانی که اینجا نشسته اند انتخاب کنید و از آنها یک سوال بپرسید - یک درخواست: "درباره من به من بگویید؟" شما نمی توانید درخواستی را رد کنید، اما نباید بی انصاف نیز باشید: صادق باشید و همچنان سعی کنید از یکدیگر مراقبت کنید.

نور "دسته گل"

برای نگه داشتن آتش، معلم باید گل یا گلبرگ های کاغذی با تزئینات رنگارنگ را از قبل آماده کند که در آنها سؤالاتی در مورد به یاد ماندنی ترین چیزها و رویدادها نوشته شود. به عنوان مثال، "واضح ترین برداشت شما از دوران کودکی چیست؟"، "تاثیرگذارترین لحظه زندگی خود را به خاطر می آورید؟"، "چه کتابی را آماده بازخوانی بی پایان هستید؟" و غیره. و غیره این نوع سؤال به طور تصادفی انتخاب نشده است، زیرا به ما امکان می دهد سطح جهت گیری های ارزشی و مشوق های زندگی شرکت کنندگان را شناسایی کنیم.

برای ایجاد فضای مناسب، مجری در این باره تمثیلی می گوید. چه می شود که اگر افراد کاملاً مراقب و بالغ دور آتش شمع جمع نمی شوند ، شمع به سرعت آب می شود ، گویی از سوء تفاهم و رنجش گریه می کند. و اگر همه چیز مرتب باشد و افراد مهربان و توجه اطراف آن جمع شده باشند، شمع به آرامی و به آرامی می سوزد و سعی می کند همه را گرم کند. پس از این افسانه، هرکس می تواند گل خود را انتخاب کند و به سوال ذخیره شده در آن پاسخ دهد.

خلاصه مورد (بازتاب)

"سه خلق و خو"

یک درخت روی یک تکه کاغذ واتمن کشیده شده است - هر شاخه یک روز جداگانه است. در شب، کودک می تواند برگ یکی از سه رنگ را روی شاخه امروزی بکشد. سبز به این معنی است که کودک در خلق و خوی عالی است، زرد به معنای خوب، قرمز به معنای چنین است. در پایان شیفت، تصویر کاملی از نحوه انجام آن برای فرزندانتان خواهید داشت.

"ستاره ای از آسمان سقوط کرد"

به بچه ها می گویند وقتی ستاره ها می افتند، می توانید آرزو کنید و بسیاری از مردم با دیدن یک ستاره در حال سقوط، عزیزترین آرزوی خود را انجام می دهند و مطمئناً محقق خواهد شد. بچه ها روی ستاره خود (برش از مقوا) آنچه را که از این تغییر انتظار دارند می نویسند. مشاور تمام ستاره ها را جمع می کند و به دیوار می آویزد. در پایان شیفت آنها حذف می شوند، آرزوها خوانده می شوند و با هم بحث می کنند که چه چیزی محقق شد و چه چیزی محقق نشد.

"چمدان برای جاده"

شما می توانید هر چیزی را در یک چمدان جادویی قرار دهید و بدون تغییر باقی می ماند. هر کس سه چیز را انتخاب می کند که دوست دارد از کلاس حذف کند: روحیه خوب، دوست، صندلی که روی آن نشسته است.

"این جمله را تمام کن"

امروز است:

حال و هوای امروز من:

من فردا را می خواهم:

مشاور بر اساس گفته های بچه ها، روز را خلاصه می کند.

بیایید مانند جزایر آدامان در اقیانوس آرام خداحافظی کنیم.

کف دست راست خود را زیر کف دست همسایه در سمت راست خود قرار دهید. و سمت چپ - روی کف دست همسایه در سمت چپ. و با مهربان ترین و درخشان ترین آرزوها، با بیشترین انرژی مثبت، بر کف همسایه سمت راست می دمیم.

“پاکت وحی”

مشاور از قبل پاکت نامه ای با تعداد زیادی سوال آماده می کند. مطلوب است که سؤالات جنبه اخلاقی و اخلاقی داشته باشند، مانند:

برای چه چیزی در افراد بیشتر ارزش قائل هستید؟

بزرگترین هدف شما در زندگی چیست؟

چه ویژگی های شخصیتی یک شخص برای شما ناخوشایند است؟

دوست دارید شبیه کدام قهرمان معروف گذشته (فیلم، کتاب) باشید و چرا؟ و غیره.

"مردم را با لباسشان ملاقات می کنی..."

این مرحله از کار باعث ایجاد علاقه و هیجان خفیف در بین اعضای گروه می شود. در روند جستجوی "پرتره" خود، آنها باید نه یک، بلکه چندین تکه کاغذ را بخوانند، با یکی از متقاضیان برای همان ویژگی "مذاکره" کنند و بتوانند از حق خود در آن دفاع کنند. در طول بحث، مجری پیشنهاد می کند به چند سوال پاسخ دهید:

آیا از آنچه روی کاغذی که دریافت کرده اید راضی هستید؟

چه چیزی باعث تعجب شد، آیا "اکتشافات" اتفاق افتاد؟

چه چیزی بیشترین علاقه را در روند کار برانگیخت؟

در حین انجام تمرین چه مشکلاتی را تجربه کردید؟

فال

شیفت 2-3 روزه.

کودکان به گروه ها تقسیم می شوند - علائم زودیاک. قبل از بیانیه - شرح مختصری از علامت. ویژگی غیرمعمول کودکان، نوعی به خاطر سپردن شخصیت از طریق برجسته کردن ویژگی های غیر معمول. می توانید با فصول سال، رنگ چشم و غیره مقایسه کنید.

سطح تیم پایین است.

موقعیتی

(صندلی برقی)

یکی از شرکت‌کنندگان پشت به مخاطب دارد، همه یادداشت‌هایی با شرح مختصری از این شخص می‌نویسند، که سپس توسط مجری خوانده می‌شود (که متن را در صورت نادرست بودن نسبت به شخص تصحیح می‌کند).

ارزیابی رفتار یک کودک خاص برای اعضای تیم بدون جاه طلبی، رنجش یا توهین به حیثیت شخصی او امکان پذیر است.

یک شمع روز گذشته است.

بچه ها به صورت دایره ای می نشینند و شمع را به یکدیگر می دهند و به نوبت می گویند که روز برای آنها چگونه گذشت و ارزیابی آنها از آن.

شمع - آرزو.

با رد کردن شمع، می توانید آرزوهای فردای خود را به ارزیابی معمول روز خود اضافه کنید. می توانید با این کلمات شروع کنید: "من دوست دارم فردا..."

تار عنکبوت.

همه در یک دایره می نشینند. مشاور یک توپ نخ را می گیرد، نخ را دور انگشت خود می پیچد و این توپ را به هر کودکی در دایره می دهد ("من می خواهم این توپ را به کاتیا بدهم زیرا ..."). بعد، شرکت‌کننده دوم نخ خود را دور انگشتش می‌پیچد و توپ را به نفر بعدی پاس می‌دهد و انتخاب خود را توضیح می‌دهد. و به همین ترتیب تا زمانی که همه توسط یک رشته به هم متصل شوند. می توانید ارتباطاتی را که بین بچه های تیم ایجاد شده است ببینید. هرکسی می تواند نخی را که دور انگشتش زخمی شده به عنوان یادگاری قطع کند.

"پنج دقیقه مکاشفه"

در طول روز، کل تیم یادداشت‌هایی را در جعبه‌ای به شکل صندوق پستی با سؤالاتی قرار می‌دهد که می‌خواهند در «نور» نهایی از مشاوران خود بپرسند. در «نور» مشاوران به این سؤالات پاسخ می دهند.

"یادداشت"

پاکت نامه و یادداشت های کوچک ساخته می شود. تعداد پاکت ها برابر با تعداد بچه های تیم است. روی یادداشت ها، هر کودک آرزوها، کلمات سپاسگزاری، برداشت های هر فرد از تیم را می نویسد. این یادداشت ها در پاکت هایی قرار می گیرند که خلاقانه طراحی و امضا شده اند. سپس این پاکت ها به روش های خلاقانه به صاحبانشان ارائه می شود. اما فقط روز بعد اجازه دارید پاکت ها را باز کنید و یادداشت ها را بخوانید.

برای یافتن راه حلی برای بازی دوماتریکس می توان از یک مدل بازی به شکل به اصطلاح استفاده کرد بازی انعکاسی ، یعنی بازی ای که در آن بازیکن رفتار حریف را مدل می کند.

بیایید با استفاده از مثال بازی فوق "شرکت های رقیب" (به جدول 4.3 مراجعه کنید) یک بازی بازتابی با این فرض که بازیکن آرفتار (انتخاب) بازیکن را مدل می کند که در. ماتریس بازی مربوطه جی(24) در جدول ارائه شده است. 4.5.

جدول 4.22

بازیکن دارد که در(برخلاف جدول 4.3) دو استراتژی "ادعای" دیگر اضافه شد - که در 3 + - با همان شماره استراتژی که بازیکن انتخاب کرده پاسخ دهید آ، و که در 4 – - با استراتژی مخالف پاسخ دهید.

ثابت شده است که در یک بازی انعکاسی بازیکنی که رتبه بازتابش یک بالاتر از حریفش باشد برنده می شود. اگر رتبه بازتاب بیش از یک متفاوت باشد، نتیجه بازی نامشخص است.

1. مطالعه موردی

بگذارید یک شرکت متشکل از دو بخش وجود داشته باشد - تولید (P) که وظیفه آن تولید یک محصول خاص است و حمل و نقل (T) که باید محصول تولید شده را به مصرف کننده تحویل دهد. مشخص است که درآمد بخش P از تولید محصولات در حجم یک دستگاه برابر است آواحد پولی، هزینه بخش T برای ارسال یک خودرو با بار برای مصرف کننده برابر است جواحد پولی و هزینه نگهداری محصولات صادر نشده در انبار به حجم یک خودرو بواحدهای پولی و به طور مساوی بین بخش های P و T تقسیم می شوند.

همچنین باید بدانید که در طول دوره مورد علاقه (به عنوان مثال، در طول یک روز کاری)، بخش P می تواند محصولاتی به مقدار 5 یا 10 خودرو تولید کند و بخش T می تواند یک کاروان کوچک (4 ماشین)، یک دستگاه بزرگ را اختصاص دهد. کاروان (7 خودرو)، دو کاروان کوچک برای حمل و نقل آن (8 وسیله نقلیه) یا یک کاروان بزرگ و یک کاروان کوچک (11 وسیله نقلیه).

مدلی از وضعیت توصیف شده می تواند یک بازی دوماتریسی باشد که در جدول ارائه شده است. 4.6.

جدول 4.23

با توجه به اینکه بخش P به حداکثر رساندن درآمد خود و بخش T علاقه مند است، توصیه هایی به رئیس بخش P در مورد سودآورترین حجم تولید برای او (یعنی انتخاب استراتژی P 1 یا P 2) ضروری است. علاقه مند به به حداقل رساندن هزینه های خود است.

برای بدست آوردن نتایج عددی می گیریم آ= 10,ب= 6,ج= 2. سپس جدول. 4.6 به شکل جدول 4.7 خواهد بود.

جدول 4.24

اجازه دهید ابتدا از روش maximin استفاده کنیم که رئیس بخش P را به سمت محتاطانه ترین رفتار هدایت می کند. در این مورد، استراتژی بهینه P 1 است که درآمد 37 واحد پولی را برای بخش P تضمین می کند (به ستون آخر جدول 4.7 مراجعه کنید). با در نظر گرفتن منافع بخش T (همانطور که از جدول 4.7 مشاهده می شود، حداقل هزینه برای T هنگام انتخاب استراتژی T 1 خواهد بود)، این درآمد است که توسط بخش P دریافت می شود.

با این حال، توجه داشته باشیم که انتخاب استراتژی P 1 بعید است که برای بخش P بهترین باشد. بنابراین، اگر او استراتژی P 2 را انتخاب کند و انتخاب خود را به رئیس بخش T گزارش دهد، با هدایت منافع بخش او باید استراتژی های T 3 یا T 4 را انتخاب کند که درآمد بخش P 74 یا 100 واحد پولی را تضمین می کند. علاوه بر این، می توانید بخش T را برای انتخاب استراتژی T 4 با به اشتراک گذاشتن با آن در این مورد، به عنوان مثال 10 واحد پولی تحریک کنید (در این حالت، درآمد بخش P 90 واحد پولی خواهد بود و هزینه های بخش T فقط 12 واحد خواهد بود). این دقیقاً همان روشی است که به رئیس بخش P توصیه می شود که به صورت مشارکتی عمل کند.

بیایید با افزایش هزینه نگهداری محصولات غیر صادراتی، وضعیت اولیه را تا حدودی تغییر دهیم: آ= 10,ب= 10,ج= 2. جدول جدول مربوطه را بدست می آوریم. 4.8.

جدول 4.25

اگرچه در این مورد حداقل درآمد ممکن برای بخش P هنگام انتخاب استراتژی P 1 3.5 برابر بیشتر از انتخاب استراتژی P 2 است (به ترتیب 35 و 10)، اما در این مورد بهتر است استراتژی P 2 را انتخاب کنید. تصمیم شما رئیس بخش T. او با هدایت منافع بخش خود، باید استراتژی T 4 (مطابق با حداقل هزینه های بخش T) را انتخاب کند که درآمد بخش P 100 واحد پولی را تضمین می کند. توجه داشته باشید که در این شرایط نیازی به "تحریک" بخش T نیست.

"من از دید دیگران"

هدف: شرایطی را برای ایده فردیت، منحصر به فرد بودن هر یک از آنها ایجاد کنید، اعتماد به نفس را تقویت کنید و توانایی پذیرش دیدگاهی متفاوت از دیدگاه خود را ایجاد کنید.

مواد: سنگریزه، قالیچه.

با لغات:

خط پایین: با کمک یک سنگریزه خیلی چیزهای خوب گفتی.

« راز "من" من» .

هدف: ایجاد یک محیط قابل اعتماد در گروه که به کودکان اجازه می دهد احساسات خود را بیان کنند و در مورد آنها صحبت کنند، مهارت های ارتباطی همدلانه و توانایی پذیرش و گوش دادن به دیگران را توسعه دهند. توانایی درک خود را توسعه دهید.

مواد: شمعدان، آینه، موسیقی کلاسیک.

ملکه یک آینه جادویی بیرون آورد و دستور داد به او: «آینه کوچک من، به من بگو و تمام حقیقت را به من بگو. آیا من نازترین، گلگون ترین و سفیدترین در جهان هستم؟» معلم به بچه ها نشان می دهد "آینه جادویی"و صحبت می کند: من همچنین یک آینه جادویی دارم که با کمک آن می توانیم چیزهای جالب زیادی در مورد یکدیگر یاد بگیریم و به سوالات پاسخ دهیم. سوال: "من کی هستم؟". بیایید به شمعدان نگاه کنیم. این به ما کمک می کند تا احساسات خود را به خاطر بسپاریم - موفقیت ها و شکست ها. موسیقی پخش می شود و معلم درباره خودش صحبت می کند، سپس بچه ها صحبت می کنند. بنابراین ما در مورد مزایا و معایب خود صحبت کردیم و می توانیم آنها را اصلاح کنیم. بیایید بیشتر حواسمان به هم باشد. بچه ها دست به دست هم می دهند.

"من و احساساتم" .

هدف: ایجاد شرایط برای فرزنداندر مورد احساسات خود صحبت کنید، توانایی شناسایی احساسات را با استفاده از تصاویر شماتیک ایجاد کنید، واژگان خود را غنی کنید. فرزندان.

مواد: پیکتوگرام، فرش، موسیقی.

محتوا: بچه ها می نشینند دایره روی تشک. در مرکز کارت هایی وجود دارد که سایه های مختلف خلق و خو را نشان می دهد. معلم پیشنهاد می کند کارت هایی را بردارید که به بهترین وجه با روحیه شما سازگار است. بعد از اینکه بچه ها کارتی را که مناسب آنهاست برمی دارند. معلم نتیجه می گیرد که چه روحیه ای دارد کودکان - غمگین، شاد ، متفکر. چه چیزی برای بهبود خلق و خوی شما لازم است؟ بیایید بخندیم و حال بد را فراموش کنیم.

"من و دیگران" .

هدف: نگرش دوستانه ای نسبت به یکدیگر ایجاد کنید،

پرورش توانایی ابراز نگرش در کودکان نسبت به دیگران،

مواد: یک گلوله نخ، موسیقی آرام.

مربی: شما سالهاست که با هم دوست هستید و همه همدیگر را می شناسید. همه شما متفاوت هستید، نقاط قوت و ضعف یکدیگر را می شناسید. چه آرزویی برای بهتر شدن یکدیگر دارید؟ موسیقی پخش می شود، بچه ها آرزوهای خود را به یکدیگر می گویند. معلم به کودکی که کنارش نشسته آرزو می کند. (مثالسپس بزرگسال توپ را به کودک پاس می دهد و غیره، سپس توپ به معلم برمی گردد. کودکان چشمان خود را می بندند و تصور می کنند که یکی هستند.

"دنیای خیالات من" .

هدف: توسعه تخیل، سستی، مهارت های ارتباطی، ایجاد نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر.

مواد: یک صندلی برای هر کودک، یک گل - یک گل هفت گل.

پرواز، پرواز، گلبرگ،

از غرب به شرق،

از طریق شمال، از طریق جنوب،

بعد از انجام کار برگرد دایره,

به محض لمس زمین،

به نظر من رهبری شود!

مربی: تصور کنید جادوگری وجود دارد که هر آرزویی را برآورده می کند. برای انجام این کار، باید یک گلبرگ را پاره کنید و آرزو کنید و در مورد رویای خود بگویید. .

مربی: بچه ها، کدام آرزو را بیشتر دوست داشتید؟

هر کس خواسته های متفاوتی داشت، برخی در مورد خود، برخی دیگر با دوستان، با والدین در ارتباط بودند. اما همه آرزوهای شما قطعا برآورده می شود.

هدف: توسعه دهید تخیل کودکانتوانایی گوش دادن به نظر دیگری، پذیرش دیدگاه متفاوت، متفاوت از دیدگاه خود، برای ایجاد انسجام گروهی.

مواد: "جادویی"عینک.

محتوا: بچه ها می نشینند دایره. معلم نشان می دهد "جادویی" عینک: «کسی که آنها را بپوشد، فقط خوبی ها را در دیگران می بیند، حتی آن چیزی که همیشه بلافاصله قابل مشاهده نیست. هر کدام از شما عینک را امتحان کنید و به دیگران نگاه کنید.» بچه ها به نوبت عینک می زنند و نقاط قوت یکدیگر را نام می برند. مربی: «و حالا دوباره عینکمان را می زنیم و با چشمانی دیگر به دنیا نگاه می کنیم. دوست دارید چه چیزی را در دنیا تغییر دهید تا آن را به مکانی بهتر تبدیل کنید؟ (کودکان پاسخ می دهند)همه اینها به ما کمک می کند چیز خوبی را در دیگران ببینیم.

"شادی چیست؟"

هدف: توانایی بیان کافی حالت عاطفی خود، درک وضعیت عاطفی شخص دیگر را توسعه دهید.

مواد: عکس چهره های شاد فرزندان، پیکتوگرام "شادی", آفتاب , قلم نمدی قرمز .

مربی:

چه احساسی در آنها به تصویر کشیده شده است؟ (لبخند)

برای این کار چه باید کرد؟ (لبخند)

به هم سلام کنید. هر کدام از بچه‌ها به سمت دوست سمت راست برمی‌گردند، او را به نام صدا می‌کنند و می‌گویند که از دیدن او خوشحالم.

مربی: حالا بگو شادی چیست؟ پایان پیشنهاد: "خوشحالم وقتی...". . معلم آرزوها را روی کاغذ می نویسد و آنها را به پرتوها می چسباند. هر کس شادی خود را دارد، اما به یکدیگر منتقل می شود.

کدام "من"

هدف: ایجاد شرایط برای خلق و خوی عاطفی مثبت، تشکیل گروه و افزایش عزت نفس شخصی.

مواد: آینه

چشم های شما چه رنگی است؟

چه شکلی هستند (بزرگ، کوچک);

موهایت چه رنگی است؟

چه شکلی هستند ;

صورت چه شکلی است (گرد، بیضی شکل).

"نام من"

هدف: ایجاد شرایطی برای رشد کودکان در حین بازی برای به خاطر سپردن نام رفقای خود، احساسات مثبت را برمی انگیزد و حس اتحاد گروه را ایجاد می کند.

محتوا: بچه ها می نشینند دایره. مجری یک کودک را انتخاب می کند، بقیه مشتقات دوست داشتنی نام او را ارائه می دهند. سپس کودک می گوید که از شنیدن کدام اسم بیشتر خوشحال شده است. به این صورت است که برای هر کودک اسم می آورند. بعد، مجری در مورد چگونگی رشد نام ها با کودکان صحبت می کند. «وقتی بزرگ شدی، نامت نیز بزرگ می‌شود و کامل می‌شود، با نام کوچک و نام خانوادگی‌ات خوانده می‌شوی. کلمه "نام خانوادگی"از کلمه آمده است "پدر"، به نام پدر آورده شده است. کودکان نام کوچک و نام خانوادگی خود را می گویند.

"همانطور که من انجام می دهم"

هدف

"مرا درک کن"

هدف: ایجاد شرایط برای رشد تخیل، حرکات بیانی و انسجام گروهی.

"من در آینده هستم »

هدف: ایجاد شرایط برای رشد انسجام گروهی و تخیل.

"ما متفاوت هستیم"

هدف: بازی به شما احساس مهم بودن می دهد، احساسات مثبت را برمی انگیزد و عزت نفس را افزایش می دهد.

کدام یک از ما قد بلندتر است؟

کدام یک از ما کوتاه ترین است؟

کدام یک از ما تاریک ترین است (سبک)مو؟

چه کسی کمان دارد و غیره

مجری خلاصه می کند که همه ما متفاوت هستیم، اما همه ما بسیار خوب، جالب و مهمتر از همه - ما با هم هستیم!

دانلود:

پیش نمایش:

بازی برای دایره بازتابی.

"من از دید دیگران"

هدف : شرایطی را برای ایده فردیت، منحصر به فرد بودن هر یک از آنها ایجاد کنید، اعتماد به نفس را در خود ایجاد کنید و توانایی پذیرش دیدگاهی متفاوت از دیدگاه خود را ایجاد کنید.

مواد : سنگریزه، قالیچه.

با لغات : "من به تو یک سنگریزه می دهم زیرا تو..."

خط پایین : با کمک یک سنگریزه خیلی چیزهای خوب گفتی.

« راز "من" من» .

هدف : ایجاد یک محیط قابل اعتماد در گروه که به کودکان اجازه می دهد احساسات خود را بیان کنند و در مورد آنها صحبت کنند، مهارت های ارتباطی همدلانه و توانایی پذیرش و گوش دادن به دیگران را توسعه دهند. توانایی درک خود را توسعه دهید.

مواد : شمعدان، آینه، موسیقی کلاسیک.

ملکه یک آینه جادویی بیرون آورد و دستور دادبه او : «آینه کوچک من، به من بگو و تمام حقیقت را به من بگو. آیا من نازترین، گلگون ترین و سفیدترین در جهان هستم؟» معلم به بچه ها نشان می دهد"آینه جادویی"و می گوید : من همچنین یک آینه جادویی دارم که با کمک آن می توانیم چیزهای جالب زیادی در مورد یکدیگر یاد بگیریم و به سوالات پاسخ دهیم.سوال: "من کی هستم؟" . بیایید به شمعدان نگاه کنیم. این به ما کمک می کند تا احساسات خود را به خاطر بسپاریم - موفقیت ها و شکست ها. موسیقی پخش می شود و معلم درباره خودش صحبت می کند، سپس بچه ها صحبت می کنند. بنابراین ما در مورد مزایا و معایب خود صحبت کردیم و می توانیم آنها را اصلاح کنیم. بیایید بیشتر حواسمان به هم باشد. بچه ها دست به دست هم می دهند.

"من و احساساتم".

هدف : ایجاد شرایط برایفرزندان در مورد احساسات خود صحبت کنید، توانایی شناسایی احساسات را با استفاده از تصاویر شماتیک ایجاد کنید، واژگان خود را غنی کنید.فرزندان

مواد : پیکتوگرام، فرش، موسیقی.

مطالب: کودکانی که در آن نشسته اند دایره روی تشک. در مرکز کارت هایی وجود دارد که سایه های مختلف خلق و خو را نشان می دهد. معلم پیشنهاد می کند کارت هایی را بردارید که به بهترین وجه با روحیه شما سازگار است. بعد از اینکه بچه ها کارتی را که مناسب آنهاست برمی دارند. معلم نتیجه می گیرد که چه روحیه ای داردکودکان - غمگین ، شاد ، متفکر. چه چیزی برای بهبود خلق و خوی شما لازم است؟ بیایید بخندیم و حال بد را فراموش کنیم.

"من و دیگران".

هدف : نگرش دوستانه ای نسبت به یکدیگر ایجاد کنید،

پرورش توانایی ابراز نگرش در کودکان نسبت به دیگران،(در صورت لزوم با انتقاد، اما با درایت.)

مواد : یک گلوله نخ، موسیقی آرام.

مربی : شما سالهاست که با هم دوست هستید و همه همدیگر را می شناسید. همه شما متفاوت هستید، نقاط قوت و ضعف یکدیگر را می شناسید. چه آرزویی برای بهتر شدن یکدیگر دارید؟ موسیقی پخش می شود، بچه ها به یکدیگر آرزو می کنند. معلم به کودکی که کنارش نشسته آرزو می کند.(مثال : طوری که کمتر گریه کند و بیشتر با بچه ها بازی کند.)سپس بزرگسال توپ را به کودک پاس می دهد(کودک به فردی که در کنارش نشسته آرزویی می گوید)و غیره، سپس توپ به معلم برمی گردد. کودکان چشمان خود را می بندند و تصور می کنند که یکی هستند.

"دنیای خیالات من".

هدف : توسعه تخیل، سستی، مهارت های ارتباطی، ایجاد نگرش دوستانه نسبت به یکدیگر.

مواد : یک صندلی برای هر کودک، یک گل - یک گل هفت گل.

پرواز، پرواز، گلبرگ،

از غرب به شرق،

از طریق شمال، از طریق جنوب،

بعد از انجام کار برگرددایره ،

به محض لمس زمین،

به نظر من رهبری شود!

مربی : تصور کنید جادوگری وجود دارد که هر آرزویی را برآورده می کند. برای انجام این کار، باید یک گلبرگ را پاره کنید و آرزو کنید و در مورد رویای خود بگویید."بچه ها به نوبت گلبرگ ها را در می آورند و به آنها می گویند که چه چیزی دوست دارند.".

مربی : بچه ها، کدام آرزو را بیشتر دوست داشتید؟

هر کس خواسته های متفاوتی داشت، برخی در مورد خود، برخی دیگر با دوستان، با والدین در ارتباط بودند. اما همه آرزوهای شما قطعا برآورده می شود.

"چگونه می توانم دنیا را برای بهتر شدن تغییر دهم؟"

هدف: توسعه تخیل کودکانتوانایی گوش دادن به نظر دیگری، پذیرش دیدگاه متفاوت، متفاوت از دیدگاه خود، برای ایجاد انسجام گروهی.

جنس: عینک "جادویی".

معلم نشان می دهدعینک "جادویی". : «کسی که آنها را بپوشد، فقط خوبی ها را در دیگران می بیند، حتی آن چیزی که همیشه بلافاصله قابل مشاهده نیست. هر کدام از شما عینک را امتحان کنید و به دیگران نگاه کنید.» بچه ها به نوبت عینک می زنند و نقاط قوت یکدیگر را نام می برند.مربی : «و حالا دوباره عینکمان را می زنیم و با چشمانی دیگر به دنیا نگاه می کنیم. دوست دارید چه چیزی را در دنیا تغییر دهید تا آن را به مکانی بهتر تبدیل کنید؟(کودکان پاسخ می دهند) همه اینها به ما کمک می کند چیز خوبی را در دیگران ببینیم.

"شادی چیست؟"

هدف : توانایی بیان کافی حالت عاطفی خود، درک وضعیت عاطفی شخص دیگر را توسعه دهید.

مواد : عکس چهره های شادکودکان، پیکتوگرام "شادی" , آفتاب , قلم نمدی قرمز .

مربی:

چه احساسی در آنها به تصویر کشیده شده است؟(لبخند)

برای این کار چه باید کرد؟(لبخند)

به هم سلام کنید. هر کدام از بچه‌ها به سمت دوست سمت راست برمی‌گردند، او را به نام صدا می‌کنند و می‌گویند که از دیدن او خوشحالم.

مربی : حالا بگو شادی چیست؟ پایانپیشنهاد : "خوشحالم وقتی...". (بچه ها جملات را تمام می کنند). معلم آرزوها را روی کاغذ می نویسد و آنها را به پرتوها می چسباند. هر کس شادی خود را دارد، اما به یکدیگر منتقل می شود.

کدام "من"

هدف : ایجاد شرایط برای خلق و خوی عاطفی مثبت، تشکیل گروه و افزایش عزت نفس شخصی.

جنس: آینه.

چشم های شما چه رنگی است؟

چه شکلی هستند (بزرگ، کوچک);

موهایت چه رنگی است؟

چه شکلی هستند (بلند، کوتاه، مستقیم، موج دار);

صورت چه شکلی است(گرد، بیضی).

"نام من"

هدف : ایجاد شرایطی برای رشد کودکان در حین بازی برای به خاطر سپردن نام رفقای خود، احساسات مثبت را برمی انگیزد و حس اتحاد گروه را ایجاد می کند.

محتوا: کودکان در یک دایره می نشینند . مجری یک کودک را انتخاب می کند، بقیه مشتقات دوست داشتنی نام او را ارائه می دهند. سپس کودک می گوید که از شنیدن کدام اسم بیشتر خوشحال شده است. به این صورت است که برای هر کودک اسم می آورند. بعد، مجری در مورد چگونگی رشد نام ها با کودکان صحبت می کند. «وقتی بزرگ شدی، نامت نیز بزرگ می‌شود و کامل می‌شود، با نام کوچک و نام خانوادگی‌ات خوانده می‌شوی. کلمه"نام خانوادگی" از کلمه آمده است"پدر" ، به نام پدر آورده شده است. کودکان نام کوچک و نام خانوادگی خود را می گویند.

"همانطور که من انجام می دهم"

هدف

"مرا درک کن"

هدف : ایجاد شرایط برای رشد تخیل، حرکات بیانی و انسجام گروهی.

محتوا : به هر کودک این وظیفه داده می شود که با کمک حرکات بیانی این یا آن عمل یا حالت را نشان دهد و بقیه باید حدس بزنند که در مورد چه چیزی صحبت می کنند. موارد زیر آورده شده استوظایف: "حدس بزنید!" ; "نشونت نمیدم"، "نمیدونم"، "مال منه!" .

"من در آینده"

هدف : ایجاد شرایط برای رشد انسجام گروهی و تخیل.

"ما متفاوت هستیم"

هدف : بازی به شما احساس مهم بودن می دهد، احساسات مثبت را برمی انگیزد و عزت نفس را افزایش می دهد.

کدام یک از ما قد بلندتر است؟

کدام یک از ما کوتاه ترین است؟

کدام یک از ما تاریک ترین است(موی بلوند؟

چه کسی کمان دارد و غیره

مجری خلاصه می کند که همه ما متفاوت هستیم، اما همه ما بسیار خوب، جالب و مهمتر از همه - ما با هم هستیم!

MAOU "مدرسه متوسطه شماره 1 بلویارسک"

یک بازی

« کلید جادویی"

یک بازی

"حرف بزن یا عمل کن"

یک بازی

"لوح تمیز"

بازی "کلید جادویی"

اهداف:

تیم سازی.

مخاطب هدف: دانش آموزان کلاس های 7-11، معلمان، والدین.

UUD تشکیل شده:

محتوا

شما باید یک کلید معمولی بردارید و آن را به انتهای یک طناب بسیار بلند ببندید. بچه ها به صورت دایره ای می ایستند و به نوبت کلیدی را با طناب از روی لباسشان عبور می دهند (از گردن ژاکت پرتاب می شود و از پایین بیرون می آید). بنابراین، همه آنها به هم گره خورده اند. مجری دستورالعمل هایی را ارائه می دهد که همه باید به طور همزمان دنبال کنند - پرش، چمباتمه زدن، پا زدن و غیره. پس از اینکه روحیه شرکت کنندگان به طور قابل توجهی بهبود یافت، لازم است که یکی یکی آرام شوید. سپس می توانید کلید را در مکانی قابل مشاهده در کلاس آویزان کنید و روی آن نوشته شده "کلیدی که ما را به روی یکدیگر باز کرد."

بهتر است بازی را قبل از استراحت یا بعد از کار یکنواخت انجام دهید، زیرا بازی باعث افزایش احساسی می شود.

بازی "Bluff Club"

اهداف:

خوش فرمسرگردانمهارت های فکری عمومی؛

افزایش فعالیت خلاقانه و اکتشافی کودکان.

مخاطب هدف: دانش آموزان پایه های 1-11.

UUD تشکیل شده: موضوعی، شخصی

محتوا

می تواند در مراحل مختلف درس یا فعالیت های فوق برنامه انجام شود. برای بازی باید سوالاتی را آماده کنید که با عبارت "آیا باور دارید...؟" شروع می شود.
نمونه سوالات تاریخ:
1. آیا شما معتقدید که اسلاوها وقتی درختی را قطع می کردند، از او طلب بخشش کردند و به آن غذا دادند و غذا را روی کنده ها گذاشتند؟ +
2. آیا شما معتقدید که در زمان های قدیم اسلاوها رسم داشتند: دشمنان برای برقراری صلح با هم فرنی می پختند و می خورند، بدون این قرارداد صلح باطل می شد؟ +
3. آیا شما معتقدید که ولادیمیر مونوخ نوه شاهزاده کیف و ملکه اسپانیا بوده است؟ -
معلم خودش سؤالات را آماده می کند یا به دانش آموزان دستور می دهد که این کار را انجام دهند.

بازی "تخته خالی"

اهداف:

ایجاد محیطی راحت برای رشد توانایی های ذهنی کودکان؛

سازماندهی فعالیت ذهنی، شکل گیری تفکر خلاق؛

توانایی برقراری ارتباط و تعامل در یک تیم، احترام به نظرات دیگران.

مخاطب هدف: دانش آموزان پایه های 1-11.

UUD تشکیل شده: شناختی، شخصی، ارتباطی.

محتوا

معلم بر اساس مطالب موضوع مورد مطالعه، سؤالاتی را می نویسد و روی تخته می گذارد که می تواند به شکل معمول یا به صورت نقاشی، نمودار، قطعه نقشه و غیره بیان شود. هنگام مطالعه مطالب جدید (داستان معلم، ارائه، تماشای یک کلیپ ویدئویی، پیام دانش آموز و غیره)، دانش آموزان در بازی شرکت می کنند و به سوالات مطرح شده پاسخ می دهند. اگر دانش آموزان به سوالی پاسخ صحیح دهند، از روی تابلو حذف می شود. هدف این بازی این است که تا پایان درس یک تخته تمیز داشته باشیم.

تکالیف و سوالات باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی نوشته شوند.

بازی "حرف بزن یا عمل کن"

(تغییر "بطری")

اهداف:

رفع تنش عاطفی؛

شکل گیری و توسعه مهارت های ارتباطی: توانایی برقراری ارتباط و تعامل در یک تیم، احترام به نظرات دیگران.

تیم سازی.

مخاطب هدف: 7-11 دانش آموز، معلمان، والدین.

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی

محتوا

بچه ها به صورت دایره ای می نشینند و یک بطری در وسط قرار می دهند. اولین شرکت کننده ای که بطری را می چرخاند با قرعه کشی انتخاب می شود. او هر سوالی را به هر کسی که گردن بطری اشاره می کند می پرسد. او باید به سؤال صادقانه پاسخ دهد یا وظیفه ای را که اولین شرکت کننده داده است، انجام دهد. نکته جالب این است که شرکت کننده نه سوال و نه تکلیف را نمی داند. ابتدا باید بگویید: «حرف بزن یا عمل کن». اگر یک شرکت کننده با شنیدن سؤالی، نمی خواهد به آن پاسخ دهد، دو وظیفه به او داده می شود یا از آن خارج می شود (توصیه نمی شود).

تکالیف و سوالات باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و اهداف درس نوشته شوند.

یک بازی

"موج"

یک بازی

"راز"

یک بازی

«
جعبه تجربیات"

یک بازی

«
ردش کن"

بازی "راز"

اهداف:

ایجاد تمایل به برقراری ارتباط با همسالان؛

غلبه بر کمرویی؛

راه های مختلفی برای رسیدن به هدف خود پیدا کنید.

مخاطب هدف: سن مدرسه راهنمایی

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی

مجری اشیاء کوچک را بین همه شرکت کنندگان توزیع می کند: یک دکمه، یک سنجاق سینه، یک اسباب بازی کوچک و غیره. این یک راز است. شرکت کنندگان جفت می شوند. آنها باید یکدیگر را متقاعد کنند که "راز" خود را فاش کنند. کودکان باید تا حد امکان راه‌های متقاعدسازی (حدس زدن، تعریف کردن، قول دادن به غذا، باور نکردن به اینکه چیزی در مشت وجود دارد و غیره) بیابند.

اگر مشکلاتی پیش بیاید، مجری می تواند به او کمک کند تا راه هایی برای متقاعدسازی بیابد.

بازی "موج"

اهداف:

یاد بگیرید که تمرکز کنید؛

رفتار خود را مدیریت کنید

مخاطب هدف: m سن مدرسه راهنمایی

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی

از کودکان دعوت می شود تا دریا را به تصویر بکشند که بسته به آب و هوا می تواند بسیار متفاوت باشد. مجری دستور "آرام!" همه بچه ها یخ می زنند. با دستور "موج!" بچه ها صف می کشند و دست به دست هم می دهند. مجری قدرت موج را نشان می دهد و بچه ها در فواصل 1-2 ثانیه ای چمباتمه زده و بلند می شوند، بدون اینکه دست خود را رها کنند. بازی با دستور "آرام!"

برای تقویت تأثیر احساسی، ابتدا می توانید در مورد نقاشان دریایی صحبت کنید و بازتولید نقاشی های آیوازوفسکی را نشان دهید.

بازی "آن را در یک دایره عبور دهید"

اهداف:

کمک به تشکیل یک تیم دوستانه؛

یاد بگیرید که در کنسرت عمل کنید.

هماهنگی حرکات و تخیل را توسعه دهید.

مخاطب هدف: سن مدرسه راهنمایی

UUD تشکیل شده: شخصی،

بچه ها در یک دایره می نشینند. معلم یک شی خیالی را در یک دایره عبور می دهد: یک سیب زمینی داغ، یک تکه یخ، یک قورباغه، یک دانه شن و غیره. جسم باید از کل دایره عبور کند و بدون تغییر به سمت راننده برگردد (سیب زمینی نباید خنک شود، یک تکه یخ نباید آب شود، یک دانه شن نباید گم شود، یک قورباغه نباید دور بپرد). شرکت کنندگان در بازی به صورت احساسی شی نام برده را می گیرند و پاس می کنند.

با بچه های بزرگتر می توانید بدون نام بردن از شی بازی کنید.

انعکاس

چه احساسی در هنگام دریافت یک شیء خیالی داشتم?

بازی "جعبه تجربیات"

اهداف:

کاهش استرس روانی؛

توسعه توانایی تشخیص و فرمول بندی مشکلات.

مخاطب هدف: سن مدرسه راهنمایی

UUD تشکیل شده: شخصی، نظارتی

مجری جعبه کوچکی را نشان می‌دهد و می‌گوید: «امروز در این جعبه همه مشکلات، نارضایتی‌ها و ناامیدی‌ها را جمع می‌کنیم. اگر چیزی شما را آزار می دهد، می توانید آن را مستقیماً در جعبه زمزمه کنید. من او را در دایره می گذارم. سپس آن را مهر و موم می کنم و می برم و با آن نگرانی هایت را از بین می برم.». جعبه به اطراف رد می شود.

انعکاس

آیا هنگام زمزمه کردن نارضایتی ها و ناامیدی های خود در یک جعبه مشکلی را تجربه کرده اید؟ کدام؟

یک بازی

"نقطه نظر"

یک بازی

« تعارف"

یک بازی

"صلاحیت"

یک بازی

«
NILE"

بازی "تمجید"

اهداف:

افزایش حس اعتماد به نفس؛

رهایی احساسی

مخاطب هدف: دانش آموزان کلاس 5-6.

UUD قابل شکل گیری: l شخصی، ارتباطی

بچه ها به صورت دایره ای می ایستند، توپی را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند و به نوبت به یکی از اعضای گروه چیز خوبی می گویند. آنها نام همسایه را به شیوه ای محبت آمیز تلفظ می کنند و آنچه را که در مورد او دوست دارند می گویند (به عنوان مثال، "لنوچکا موهای بلند زیبایی دارد"، "نادیوشا به زیبایی نقاشی می کند"، "دیموچکا دوست خوبی است، او بسیار مهربان است").

انعکاس

1. هنگام تعریف و تمجید چه احساسی داشتید؟

2. وقتی مردم از شما تعریف کردند چه احساسی داشتید؟

3. آیا برای تعریف و تمجید با مشکل مواجه شده اید؟ کدام؟

بازی "نقطه دید"

(بازی تجاری)

اهداف:

خود تنظیمی؛

مخاطب هدف:

UUD تشکیل شده:

شرکت کنندگان: مخالفان - گروه هایی از دانش آموزان که از یک یا آن دیدگاه دفاع می کنند. ناظران - یک معلم با چند دستیار. قبل از بازی، معلم موضوع اختلاف را از قبل اعلام می کند و دانش و حقایق لازم را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد. گروه‌ها درباره استدلال‌های خود، استدلال‌های متقابل احتمالی مخالفان بحث می‌کنند. وارد اختلاف شود گروه ناظر ارزیابی می کند:

چه کسی منطقی تر بود؟

چه کسی از نظر احساسی قانع کننده تر است؟

چه کسانی اشتباه کردند (طبق قواعد اختلاف)؟

آزمایشگاه تحقیقاتی -

"نایل"،(بازی تجاری)

اهداف:

توسعه تفکر منطقی؛

حفظ علاقه به موضوع

مخاطب هدف:

UUD تشکیل شده: ارتباطی،

رهبر یک معلم یا یک دانش آموز آموزش دیده خاص است. پژوهشگران - گروه های دانشجویی؛ کمیته پذیرش یک معلم با 2-3 دانش آموز است. گروه ها در مورد کار پیشنهادی بحث می کنند، گزارش، مینی نمایش یا پوستر را در قالب یک راه حل برای کار آماده می کنند، سخنران را انتخاب می کنند که نتیجه را ارائه می دهد. سخنران به کلاس ارائه می دهد. کمیته انتخاب تجزیه و تحلیل می کند و تصمیم می گیرد (یا نه). اگر راه حل آماده ای وجود دارد، معلم می تواند آن را به کلاس بگوید.

انعکاس:

کدام راه حل را دوست داشتید؟ موفق ترین بود؟

(A. Gin. "تکنیک های تکنیک های آموزشی")

بازی "شایستگی"

(بازی تجاری)

اهداف:

خود تنظیمی؛

توسعه توانایی کار در گروه؛

مخاطب هدف: دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان.

UUD تشکیل شده:

شرکت کنندگان دو تیم از دانش آموزان هستند. کارفرمایان گروهی از دانش‌آموزان هستند که برنده را تعیین می‌کنند (که مثلاً برای یک شغل استخدام شده است). داور معلمی است که مسائل بحث برانگیز را حل می کند. معلم موضوعی را تعیین می کند، تیم ها در این موضوع 5 کار برای یکدیگر ارائه می کنند (نوع وظایف توسط معلم تنظیم می شود). مخالفان پاسخ می دهند اگر شکست بخورند، خود صاحبان سؤال پاسخ می دهند. کارفرمایان هر کار را با استفاده از یک سیستم 5 امتیازی و هر پاسخ را با استفاده از یک سیستم 10 امتیازی ارزیابی می کنند. در پایان کارفرمایان با هم مشورت می کنند و در مورد اینکه چه کسی استخدام می شود تصمیم می گیرند.

(A. Gin. "تکنیک های تکنیک های آموزشی")

یک بازی

"سینکوآین"

یک بازی

"صلاحیت - 2"

یک بازی

"برعکس"

یک بازی

"مولد-منتقدان"

بازی "صلاحیت - 2"

(بازی تجاری)

اهداف:

خود تنظیمی؛

توسعه توانایی کار در گروه؛

جمع گرایی;

توسعه تفکر منطقی

مخاطب هدف: دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان.

UUD تشکیل شده: ارتباطی، شناختی، تنظیمی.

موضوع بازی از قبل مشخص است. گروه ها بسته ای از 5 کار را آماده می کنند و آنها را با حریفان در بازی مبادله می کنند. تیم ها وظایف خود را در زمان تعیین شده انجام می دهند. سوالات مطرح شده توسط یکی از تیم انتخاب شده توسط حریف پاسخ داده می شود. هیئت داوران متشکل از 3 دانش آموز است که سوال پرسیده شده را با استفاده از سیستم 5 امتیازی و پاسخ های تیم را با استفاده از سیستم 10 امتیازی ارزیابی می کنند. معلم به عنوان یک داور عمل می کند و بر صحت بازی نظارت می کند.

(A. Gin. "تکنیک های تکنیک های آموزشی")

بازی "Cinquain"

اهداف:

خود تنظیمی؛

توسعه توجه؛

توسعه تفکر منطقی

مخاطب هدف: دانش آموزان.

UUD تشکیل شده:

می توانید هم به صورت تیمی و هم به صورت دو نفره بازی کنید. سینک واین از پنج خط تشکیل شده است. موضوع تنظیم شده است. در خط اول اسم (کلید) موضوع مورد مطالعه نوشته شده است ، در خط دوم - 2 صفت که یا با این کلمه مرتبط هستند یا برای آن مناسب هستند. سوم - سه فعل، همچنین برای کلمه کلیدی مناسب است که معنای موضوع را منعکس می کند. خط چهارم ایده یا عبارت اصلی است، جمله ای در مورد کلمه کلیدی، خط پنجم یک کلمه مترادف یا تداعی برای کلمه کلیدی است. تیمی که موفق ترین syncwine را داشته باشد برنده می شود.

بازی "مولد-منتقدان"

اهداف:

توسعه مهارت های ارتباطی، توانایی کار در گروه؛

توسعه مهارت های رفتاری با اعتماد به نفس؛

خود تنظیمی؛

حفظ علاقه به موضوع مورد مطالعه

مخاطب هدف: دانش آموزان، والدین، معلمان.

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی، شناختی

مخاطبان به دو گروه مولد و منتقد تقسیم می شوند. در موضوع (مشکل) پیشنهادی، مولدها ایده هایی را برای حل مشکل مطرح می کنند، منتقدان خطاها و "نقاط ضعف" را پیدا می کنند. هیئت داوران معلم یا 2-3 دانش آموز است. در طول بازی، مولدها و منتقدان نقش‌ها را عوض می‌کنند.

انعکاس:

کدام ایده ها موفق ترین بودند؟ کدام یک غیر معمول هستند؟

بازی "برعکس"

اهداف:

توسعه توجه؛

مخاطب هدف: دانش آموزان.

UUD تشکیل شده: به

محتوا

معلم به بچه ها دستورات مختلفی می دهد، بچه ها باید خلاف آنها را اجرا کنند. به عنوان مثال، در دستور "بنشین!" باید با فرمان "صحبت کن!" - سکوت کنید و غیره

انعکاس:

دوست داشتید چه دستوراتی را اجرا کنید؟ کدومشون سخت بود؟

(اس. جین "دنیای منطق")

یک بازی

"پرسشگر"

یک بازی

"زنجیر"

یک بازی

"تفاوت در چیست؟"

یک بازی

"پرنده، ماهی"

بازی "زنجیره"

اهداف:

توسعه توجه؛

کاهش استرس عاطفی؛

مخاطب هدف: دانش آموزان.

UUD تشکیل شده:

محتوا

کلاس به گروه ها (احتمالاً جفت) تقسیم می شود. معلم مجموعه ای از کلمات را نام می برد: "پرتقال - کرگدن - کوتوله - بستنی - راکون ..." - و از بچه ها دعوت می کند تا الگوی ساخت سری بعدی را کشف کنند (هر کلمه بعدی با حرف آخر حرف قبلی شروع می شود. ) و آن را ادامه دهید. تیمی که زنجیره را بدون اشتباه یا مکث ادامه دهد برنده است.

(اس. جین "دنیای منطق")

بازی "سوال"

اهداف:

توسعه توجه؛

کاهش استرس عاطفی؛

رشد گفتار؛

پرورش توانایی کار گروهی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده:

کلاس به گروه ها تقسیم می شود. تکلیف: تا حد امکان در مورد تصویر طرح سوال مطرح کنید (برای همه گروه ها یکسان - تصویر روی تخته). پس از شمارش تعداد سؤالات در گروه ها و جمع بندی نتایج، از آنها خواسته می شود تا به جالب ترین و غیرمعمول ترین سؤالات پاسخ دهند.

انعکاس:

چه سوالاتی جالب ترین و غیرعادی ترین بودند؟ کدام پاسخ ها اصلی ترین (سرگرم کننده، غیر معمول) هستند؟

(اس. جین "دنیای منطق")

بازی "پرنده، ماهی"

اهداف:

توسعه توجه؛

کاهش استرس عاطفی؛

رشد گفتار؛

توسعه تفکر منطقی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده: شناختی، تنظیمی، شخصی.

بچه های زنجیر به نوبت یک کلمه را صدا می زنند: اولی نام پرنده، دومی ماهی، سومی دوباره پرنده و غیره. بازی می تواند یک بازی حذفی باشد: دانش آموزی که کلمه ای را که قبلا گفته شده تکرار می کند یا موضوع پاسخ را اشتباه می گیرد از بازی حذف می شود. بازی را می توان به صورت رقابت بین تیم ها انجام داد.

انعکاس:

با چه ویژگی هایی این گروه از حیوانات را تشخیص می دهیم؟ نام چه پرندگان کمیاب (ماهی) بودید؟

(اس. جین "دنیای منطق")

بازی "چه چیزی متفاوت است؟"

(بازی بحث و گفتگو)

اهداف:

توسعه توجه؛

توسعه تفکر منطقی؛

رشد گفتار؛

پرورش توانایی کار گروهی.

مخاطب هدف: دانش آموزان.

UUD تشکیل شده: ارتباطی، تنظیمی، شخصی، شناختی.

شما می توانید به صورت جفت، گروهی یا به صورت جلویی بازی کنید. بازی از طرح زیر پیروی می کند: کودکان نشانه ای از تفاوت را پیشنهاد می کنند، معلم (در دبیرستان - تیم مقابل) استدلالی علیه این علامت ارائه می دهد. به عنوان مثال، موضوع "تفاوت بین شترمرغ و انسان چیست؟" گزینه بحث: شترمرغ صحبت نمی کند. - پس مرد گنگ شترمرغ است؟ انسان بال ندارد. - پس شترمرغ با بال های بریده یک نفر است؟

(اس. جین "دنیای منطق")

یک بازی

"کل جزئی است"

یک بازی

"مورد را پاس کنید"

یک بازی

"بله و خیر"

یک بازی

«
راوی"

بازی "عبور از شی"

اهداف:

توسعه توجه؛

کاهش استرس عاطفی؛

رشد گفتار؛

توسعه تفکر منطقی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده: ص تنظیمی، شخصی، شناختی.

بچه ها بلند می شوند و در حالی که یکی از ویژگی های آن را نام می برند، به سرعت یک شی را با زنجیر از دستی به آن دست می دهند. آنهایی که نتوانستند جواب بدهند یا خودشان را تکرار کردند می نشینند. بازی تا زمانی ادامه می یابد که علائم "تمام" شوند.

انعکاس:

آیا تمام ویژگی های ممکن شی نام برده شده است؟

(اس. جین "دنیای منطق")

بازی "کل - قسمت"

اهداف:

توسعه توجه؛

توسعه سرعت تفکر؛

توسعه تفکر منطقی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده: ص شناختی، تنظیمی، شخصی.

معلم شیء را نام می برد (مفهوم ، پدیده - بسته به سن دانش آموزان) ، بچه ها قسمت آن را نام می برند. مثلاً کتاب یک صفحه است، صندلی یک پا است، درخت یک ریشه است، رعد و برق باران است و غیره. شما همچنین می توانید در گروه بازی کنید، زمانی که یک گروه یک شی را نامگذاری می کند، گروه دیگر - قسمت آن، و بالعکس.

انعکاس:

ساخت کدام جفت سخت تر بود؟ آسان ترین؟

بازی "قصه گو"

اهداف:

توسعه توجه؛

رشد گفتار؛

توسعه تفکر منطقی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده: شناختی، تنظیمی، شخصی.

معلم پیشنهاد می کند چند شعر معروف را در یک "زنجیره" بخواند: هر دانش آموز یک کلمه را تلفظ می کند. در عین حال، باید سعی کنید داستان را با هم و با همان سرعت روایت کنید (انگار فقط یک راوی وجود دارد). این بازی به عنوان رقابت بین ردیف ها انجام می شود.

انعکاس:

کدام تیم در انجام وظیفه موفق تر بود؟

بازی "بله" و "نه"

اهداف:

توسعه توجه؛

کاهش استرس عاطفی؛

توسعه خود تنظیمی.

مخاطب هدف: دانش آموزان دبستانی

UUD تشکیل شده: شناختی، تنظیمی، شخصی.

معلم از بچه ها سؤالاتی می پرسد که می توان به آنها «بله» یا «خیر» پاسخ داد. در این مورد، موافقت باید با تکان دادن سر، مخالفت با صدا (سپس برعکس) بیان شود. سؤالات باید نسبتاً ساده و دارای ماهیت جدا باشند. به عنوان مثال، "آیا امروز چهارشنبه است؟"، "آیا خورشید اکنون می درخشد؟" و غیره می توانید برای حذف بازی کنید.

انعکاس:

چه سوالاتی از همه جالبتر بود؟

یک بازی

"من چه نوع گربه ای خواهم بود؟"

یک بازی

"کلو"

یک بازی

"زمین، آب، هوا"

یک بازی

«
حدس بزنید چه چیزی در ذهن دارید"

یک بازی "کلو"

اهداف:

توسعه مهارت های ارتباطی؛

از بین بردن استرس عاطفی؛

تیم سازی

مخاطب هدف:

UUD تشکیل شده:

محتوا

شما باید از کسی که در دایره نشسته است تعریف کنید و توپ را به او بدهید. بخشی از نخ در دستان شما باقی می ماند. ببینید ما چه وب درخشان و بادوامی شده ایم. و اکنون آن را باز می کنیم. با شروع با آخرین شرکت کننده در بازی، توپی را جمع می کنیم و در همان زمان به کسی که از شما تعارف کرده است، قدردانی می کنیم.

انعکاس

چه چیزی خوشایندتر (سخت تر) - تعریف کردن، دریافت آنها یا تشکر از آنها؟

بازی "من چه نوع گربه ای خواهم بود"

هدف :

شکل گیری فعالیت خلاقانه، همدلی و حساسیت.

مخاطب هدف: دانش آموزان کلاس 5-11.

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی

محتوا

بچه ها در طول بازی با مولفه های مختلف شخصیت و شخصیت خود به امن ترین شکل آشنا می شوند و خود تحلیلی شخصی اتفاق می افتد. دستورالعمل برای دانش آموزان: "تصور کنید که یک گربه شده اید. شما چه نوع گربه ای هستید؟ بعد، باید با بچه ها تجزیه و تحلیل کنید: آیا شباهتی بین شخصیت شما و توصیف حیوان وجود دارد؟ در مورد آنچه گربه در مورد خودش گفت چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ آیا گربه شما جنبه های منفی دارد؟

انعکاس

داستان های چه کسی برای شما جالب تر بود؟

بازی "ایده را حدس بزن"

هدف: توسعه تفکر: توانایی تعمیم، برجسته کردن موارد ضروری، تجزیه و تحلیل ویژگی های اشیاء.

مخاطب هدف: دانش آموزان، معلمان، والدین.

UUD تشکیل شده: ارتباطی، شخصی

محتوا

مجری به یک کلمه فکر می کند. شرکت کنندگان برای حدس زدن کلمه پنهان سوال می پرسند. مجری فقط می تواند «بله» و «نه» بگوید. نکته: در مرحله اول کلماتی که به اشیاء دلالت می کنند حدس می زنند، سپس می توانید به تدریج به سمت مفاهیم انتزاعی بروید.

سوالات باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و اهداف درس نوشته شوند.

بازی "زمین، آب، هوا"

هدف: توسعه بازتاب و فعالیت خلاق.

مخاطب هدف: دانش آموزان پایه های 1-5.

UUD تشکیل شده: شخصی، ارتباطی

محتوا

بهتر است شرکت کنندگان را به شکل دایره قرار دهید.

گزینه I.

معنای بازیگوشی چهار عنصر برای کودکان توضیح داده می شود. اگر مجری کلمه "زمین" را بگوید، پس بچه ها باید به سرعت حیوانات یا گیاهانی را که روی زمین زندگی می کنند یا رشد می کنند نام ببرند. اگر کلمه "آب" را بگوید، دانش آموزان نمایندگانی از دنیای حیوانات و گیاهان را نام می برند که زیر آب زندگی می کنند. اگر کلمه "باد" گفته شود، دانش آموزان می چرخند. اگر او کلمه "هوا" را بگوید، پس بچه ها آن موجودات زنده ای را نام می برند که می توانند در هوا زندگی کنند. کسی که مجری به او اشاره می کند یا اسباب بازی به او داده می شود پاسخ می دهد. شما باید سریع پاسخ دهید - در عرض 5 ثانیه. پاسخ ها نباید تکرار شوند.

گزینه دوم

برای هر عنصر، یک دستورالعمل داده می شود - برای تکمیل یک یا کار دیگری. به عنوان مثال، اگر کلمه "هوا" نامیده می شود، دانش آموزان باید دست های خود را مانند بال های پرنده تکان دهند. اگر کلمه "زمین" است - مانند قورباغه حرکت کنید (خرگوش، فیل، خرس و غیره)؛ اگر کلمه "آب" است - حرکات مختلف یک شناگر را به تصویر بکشید. اگر کلمه "باد" است - مانند باد بوزید، بچرخید، مانند درختان تاب بخورید.

یک بازی

« آتش نشانان در حال آموزش»

یک بازی

« نخ و سوزن"

یک بازی

"Voevoda"

یک بازی

"آشپز و بچه گربه ها"

اهداف:

تشکیل انسجام گروهی، توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود با اقدامات سایر شرکت کنندگان، دستیابی به موفقیت گروهی از طریق تلاش های فردی هماهنگ.

ویژگی هایی مانند تماس، سازماندهی و خونسردی، منطق و هوش، سرعت واکنش را در خود پرورش دهید و شکل دهید.

UUD تشکیل شد : ارتباطی، شخصی.

مخاطب هدف: دانش آموزان کلاس 1-8.

محتوا

کل کلاس در بازی شرکت می کنند. بهترین مکان برای نگهداری آن یک زمین ورزشی یا سالن بدنسازی است. ابتدا، به دستور معلم، "سوزن ها" انتخاب می شوند. مطلوب است که این افراد کمتر فعال باشند. سپس آنها می توانند نقش مجری، رهبر را بازی کنند و حداقل در بازی بفهمند که چیزی به آنها بستگی دارد. سپس "نخ ها" به "سوزن ها" وصل می شوند. مطلوب است که تعداد فرزندان در "نخ" هر "سوزن" یکسان باشد. به دستور رهبر، حرکت آغاز می شود. وظیفه شرکت کنندگان این است که از یکدیگر جدا نشوند، در غیر این صورت "رشته" پاره می شود. وظیفه "سوزن ها" این است که با "سوزن ها" دیگر تلاقی نداشته باشند. جهت حرکت دلخواه است و ممکن است موانعی در سر راه وجود داشته باشد.

انعکاس

یک «نخ» قوی‌تر و «سوزن» منعکس‌کننده‌تر را انتخاب کنید.

بازی "آتش نشانان در تمرین"

اهداف:

ایجاد حس جمع گرایی در کودکان؛

توانایی انجام حرکات بر روی نشانه؛

بالا رفتن و تشکیل ستون را تمرین کنید.

مخاطب هدف: به طور فزاینده ای مکرر

UUD تشکیل شده: به ارتباطی، نظارتی، شخصی.

محتوا

بازیکنان کودکان رو به دیوار ژیمناستیک در فاصله 5-6 پله در 3-4 ستون صف می کشند. یک زنگ در برابر هر ستون در همان ارتفاع آویزان است. با سیگنال "1، 2، 3 - دویدن"، کودکان ایستاده ابتدا به سمت دیوار می دوند، بالا می روند و زنگ را به صدا در می آورند. سپس فرود می آیند و در انتهای ستون خود می ایستند. بازی را 6-8 بار تکرار کنید.

نظارت بر رعایت مقررات ایمنی در طول بازی.

اهداف:

کودکان را در انواع مختلف راه رفتن یا دویدن ورزش دهید.

توسعه سرعت واکنش و مهارت؛

- توانایی تمرکز بر کلمات

مخاطب هدف: دانش آموزان کلاس 1-5.

UUD تشکیل شده: k ارتباطی، نظارتی، شخصی.

محتوا

بازیکنان از یک قافیه شمارش برای انتخاب آشپزی استفاده می کنند که از اشیاء خوابیده در حلقه محافظت می کند - "سوسیس". آشپز داخل یک حلقه، یک طناب - "آشپزخانه" راه می رود. بچه ها - بچه گربه ها در یک دایره راه می روند، انواع مختلفی از راه رفتن، دویدن را انجام می دهند، متن را می گویند:

گربه ها در راهرو گریه می کنند،

بچه گربه ها غم بزرگی دارند:

آشپز حیله گر برای بیدمشک های فقیر

اجازه نمی دهد سوسیس ها را بردارید.

با آخرین کلمه، "گربه ها" وارد "آشپزخانه" می شوند و سعی می کنند سوسیس را بگیرند. آشپز در تلاش است تا بازیکنان در حال دویدن را متوقف کند. بازیکنان آسیب دیده از بازی حذف می شوند.

بازی تا زمانی ادامه می یابد که تمام سوسیس ها از آشپز دزدیده شود.

توصیه ها

شما نمی توانید خیلی زود وارد یک دایره شوید. آشپز مجاز نیست بچه گربه ها را بگیرد، فقط آنها را نمک بزند، او اجازه ندارد از دایره خارج شود. مصرف همزمان 2 مورد یا بیشتر ممنوع است.