Matematikai játékok 3 éveseknek. Matematikai játékok gyűjteménye (óvodásoknak). Sorrendben számolva
A gyerekek matematika tanítása hosszú folyamat, amelynek célja, hogy nemcsak a tanár, hanem a diák is hatalmas erőfeszítéseket tegyen.
Az óvodások matematikai didaktikai játékai célja a tanulási folyamat diverzifikálása, a szigorú hivatalosság lerombolása, valamint a matematikai alapok elsajátításának és megértésének hatékonyságának növelése.
Didaktikai játékok matematikában az óvodában: célok és célkitűzések
A didaktikai játékok célja, hogy növeljék a gyermek tudatosságát a körülötte lévő világgal kapcsolatban. Fejlesztik a megfigyelőkészséget, megtanulnak rögzíteni és megtalálni a tárgyak közötti különbségeket, összehasonlítva azokat különböző jellemzők szerint. A játék során a gyerekek megtanulják megtalálni az alapvető ok-okozati összefüggéseket.
A matematikai didaktikai játékok az óvodai oktatási intézményekben nagyon eltérőek lehetnek, választásuk a céltól függ:
- A számok és számok használata a játékokban elősegíti a számolás fogalmának, a számok megjelenésének történetének megismerését, valamint a számolási és összehasonlítási készségek fejlesztését.
Ezek az óvodások számára készült oktató matematikai játékok elősegítik:
- az egyjegyű számok önálló használatának képességének javítása;
- figyelmesség, memória, gondolkodás nevelése;
- a természetes számok elosztási módszerének elsajátítása, a számolási készség fejlesztése.
- Az idő tanulmányozására tervezett játékok megismertetik a gyerekekkel a hét napjait, a hónapok nevét, és megtanítják őket arra, hogy emlékezzenek a naptárban elfoglalt helyzetükre.
- A tájékozódást fejlesztő játékok lehetővé teszik a tanulók számára, hogy megtanulják rögzíteni és kifejezni saját pozíciójukat a talajon, meghatározni és megnevezni egy tárgy másikhoz viszonyított helyét. A nevelési feladat elvégzése után az óvodások képesek szavakkal megnevezni a tárgyak helyét.
- A figurákkal kapcsolatos játékok célja a különféle geometriai alakzatok formáival kapcsolatos ismeretek megerősítése és a közeli dolgokban való megtalálásuk fejlesztése. Az ilyen játékok hozzájárulnak a figyelem fejlesztéséhez és a kreatív képzelet kialakulásához az óvodások körében.
- A logikus gondolkodást fejlesztő didaktikai matematikai játékok kezdetben a tudományos gondolkodás összetevőit hivatottak kialakítani: ítéletalkotást, érvelést, összegzést. Segítenek továbbá a kreativitás és a „box-on-the-box” gondolkodás fejlesztésében.
Ezt fontos tudni
- Didaktikus játékok hosszú ideig nem szabad elvégezni. Kisebb gyerekeknek elegendő 5 percet rájuk szánni. A matematikai didaktikai játékok az idősebb csoportban legfeljebb 15 percig tarthatnak. Ennek az időnek a túllépése az aktivitás csökkenéséhez és a kognitív érdeklődés gyengüléséhez vezethet, ami negatívan befolyásolhatja az eredményt.
- Ha egy csapat részt vesz a játékban, Figyelni kell mindenki egyéni képességeire, és szükség esetén segítséget nyújtani az alulteljesítőknek az oktatási probléma sikeres megoldásához.
DIY didaktikai játékok óvodásoknak
A tanulók kognitív érdeklődésének növelése érdekében a tanároknak igyekezniük kell változatossá tenni a tanítás menetét. Ennek érdekében sokan saját képzési kurzusokat fejlesztenek és készítenek. A látványelemek készítésénél minden hasznos lehet, ami kéznél van, fő feltétel, hogy az óvodások számára ártalmatlan legyen.
A didaktikus játékok létrehozásához szükséges anyagok a következők lehetnek:
- rögtönzött anyagok - szövet, fonal, gombok;
- természetes nyersanyagok - levelek, virágok, fű, fenyőtobozok;
- irodaszerek – ragasztó, gouache, színes papír, karton;
- a képzelet a legfontosabb összetevő.
Didaktikai matematikai játékok saját kezűleg képekben
Az oktatási játékok saját kezű készítése egyáltalán nem nehéz. Itt vannak példák az ilyen matematikai játékokra.
Matematikai didaktikai játékok kártyamutatója óvodások számára
"Írja le a mintát"
Cél: térbeli tájékozódási képzés, kommunikációs készségek fejlesztése.
A játék előrehaladása. Minden óvodásnak van egy rajza, amely egy szőnyeget ábrázol. A tanulóknak le kell írniuk a minta részeinek helyzetét a rajzon: bal oldalon, jobb oldalon, felül vagy alul.
"old meg egy példát"
Cél:összeadás és kivonás műveletek végrehajtásának oktatása tízen belül.
A játék előrehaladása. A tanár odadobja a labdát az óvodásnak, és megnevez egy példát. A tanuló, miután elkapta, válaszol és visszaadja a labdát. Ezután a tanár odadobja a labdát a következő személynek.
"Találd meg a hibát"
Cél: geometriai formák elemzése, összehasonlítása és a páratlan keresése.
A játék előrehaladása. Az óvodás gyermeket arra kérik, hogy elemezze a geometriai alakzatok sorait, és mutasson rá a hibára, magyarázattal kiegészítve a javítási lehetőséget. A hiba lehet egy kör a négyzetek sorában, vagy egy piros alak a sárgák között.
"Mutasd meg nekem"
Cél: a geometriai alakzat adott kritérium szerinti felismerésének képességének fejlesztése.
A játék előrehaladása. Az óvodás előtt több, színben, formájukban és méretben eltérő figura kerül véletlenszerű sorrendben. A tanár javasolja az alak azonosítását a megnevezett kritérium szerint: kis négyzet, nagy piros kör stb.
"Egy ingatlan"
Cél: a geometriai alakzatok tulajdonságaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása, az alakok jellemzői szerinti jellemzésének, azonosításának képességének fejlesztése.
A játék menete: A játékosokat ugyanazzal a geometriai alakzattal kell ellátni. Az egyik játékos leteszi egyiküket az asztalra. A második játékos feladata, hogy a készletéből olyan figurát válasszon, amely csak egyben különbözik az előző játékos által lefektetetttől. Például, ha az első kirakott figura egy nagy piros kör, akkor a következő kihelyezhető egy nagy piros négyzet vagy egy nagy kék kör vagy egy kis piros kör. A játékot a dominójáték elve alapján kell felépíteni.
"Kik a szomszédok"
Cél: a számok szomszédainak megnevezésének képességének javítása.
A játék előrehaladása. A résztvevők körben állnak. A tanár eldobja a labdát és felhív egy véletlen számot. A gyerek, miután elkapta a labdát, megnevezi ennek a számnak a szomszédait. Ezt követően a labdát a következő résztvevőnek dobják.
"Szüreteljünk"
Cél: tárgyak méret szerinti összehasonlításának készségének képzése.
A játék előrehaladása. A tanár azt tanácsolja a gyerekeknek, hogy a betakarítást különböző kosarakba gyűjtsék - a nagy zöldségeket és gyümölcsöket az egyik kosárba, a kicsiket a másikba.
"Üzlet és geometria"
Cél: alapvető geometriai alakzatok felismerésének, kommunikációs készségek fejlesztésének képzése.
A játék előrehaladása. Az asztalon különféle formájú tárgyak vannak „eladásra” kihelyezve. Minden tanuló - vásárló kap egy kártyát - egy nyugtát, amelyre egy figurát rajzolnak: kört, háromszöget, négyzetet vagy téglalapot. Bármilyen terméket megvásárolhat, feltéve, hogy a termék formája megegyezik a kártyán lévő képpel. Miután pontosan választott és bizonyította, a gyermek vásárlást kap.
Didaktikai játékok a matematikában
Matematikai oktatójátékok bemutatása
Anzhelika Antyukhova
Matematikai játékkönyvtár. Matematikai tartalmú didaktikai játékok válogatása 4-5 éves gyermekek számára
MATEMATIKAI JÁTÉKKÖNYVTÁR
DI "ODA-VISSZA"
Cél: fokozza a speciális kifejezések használatát az objektumok méretének különböző paramétereinek megnevezésekor, töltse fel a gyermek szókincsét.
Játékszabályok:
Ne feledje, házakat építettünk, majd összehasonlítottuk őket, és megállapítottuk, hogy melyik magas és melyik alacsony. Ha kimondjuk a szót "magas", akkor melyik szót lehet úgy elnevezni, hogy egy tárgy ellentétes tulajdonságát, ellentétes tulajdonságát mutassa?
Jobb. Sok szó van, amelyeknek ellentétes jelentése van. Így hívják a játékunkat "Oda-vissza". Játsszunk? Eleinte én leszek a vezető, aztán te tudod betölteni ezt a szerepet.
A felnőtt felveszi a labdát, odadobja a gyereknek és beszél: "Rövid" válaszol: "Magas". A felnőtt újra eldobja a labdát és beszél: "Hosszú". A gyerek elkapja a labdát, visszaadja és válaszol: "Rövid".
A gyerekek nagyon szeretik ezt a játékot, de eleinte összezavarodhatnak, amikor válaszolnak (nincs elég szókincs). Egy felnőtt segít nekik, összeköt másokat gyermekek hogy segíteni tudjanak a válaszolónak.
Eleinte a játék vezetője egy felnőtt. Aztán a szókincs elsajátításával és bővítésével a gyerekek vezetőkké válhatnak. A vezetőt mondókák segítségével határozzák meg, amelyeket szabadidőben tanulnak meg.
Egy játék időtartama a játékosok képességeitől függ. A felnőtt ezt figyelembe veszi, és igyekszik nem túlfáradni gyermekek. Javasoljuk, hogy egész évben játsszon a játékkal, fokozatosan bővítve szókincsét játék anyaga. Használhatja a méret, a súly, az íz és a hőmérséklet jellemzőit, az idő fogalmát stb. Például: hosszú - rövid, magas - alacsony, vastag - vékony, régi - új, meleg - hideg, vidám - szomorú, vicces - komoly, bátor - gyáva, üres - telt, puha - kemény, könnyű - nehéz, tiszta - piszkos, erős - gyenge, szép - csúnya stb.
CSÍKOK ÖSSZEHASONLÍTÁSA
Cél: formálj ötleteket a méretről (hossz)és a méret szerinti összehasonlítás módszerei.
A táblázat készül. Csíkok vannak rajta, különböző hosszúságú és színű. Egy felnőtt megszólít gyermekek:
Srácok, hasonlítsuk össze a csíkokat. Mit lehet mondani ennek a kettőnek a hosszáról csíkok: Egyformák vagy különbözőek? Hogy értetted ezt? Bizonyítsd be.
A gyerekek valószínűleg bemutatják az alkalmazási módot vagy az átfedést. Egy felnőtt megkéri őket, hogy mondják el, hogyan lehet összehasonlítani az egyik csíkot a másikkal. Milyen szabályokat kell alkalmazni a helyes méréshez? Valójában a felnőtt megpróbálja megszerezni gyermekek az általuk végzett arányosítási cselekvések verbális kifejezése. Sokak számára eleinte nehéz lesz egy ilyen kérés. Ez azonban eléggé leküzdhető.
A felnőtt felkéri a gyerekeket, hogy segítsenek neki, és együtt mondják el neki a mérés szabályait. Felnőtt és gyermek között élénk párbeszéd alakul ki, melynek eredményeként a gyerekek számára érthető és megismételhető szabályok születnek. Logika a szabályok meghatározásában ez már csak így van:
1. Pontos mérések és a csíkok egymással való összehasonlítása nélkül nehéz meghatározni, hogy melyik csík hosszabb és melyik rövidebb.
2. Két csík összehasonlításához az egyiket a másikhoz kell rögzíteni, vagy egymásra kell helyezni (mindkét módszert bemutatjuk, a gyerekek egy felnőtt cselekedeteit reprodukálják a csíkjaikon).
3. Először mindkét szalag végeit kombináljuk, az egyik oldalon kiegyenlítjük (bal). Ezután meg kell határoznia, hogy a másik két vége egy vonalban van-e (a szélek) csíkok (jobb oldalon). Ha az élek teljesen egybeesnek, akkor a csíkok azonosak, egyenlő hosszúságúak. Ha a csíkok szélei nem egyeznek, akkor a csíkok eltérőek, nem ugyanaz: az egyik hosszabb, mint a másik.
Egy felnőtt szavakkal kíséri a tetteket gyermekek, hozzájuk való megjegyzések, az összehasonlítás szabályainak kimondása segíti őket. Megkéri a srácokat, mutassák meg egymásnak, hogyan hasonlították össze, és mondják el, milyen eredményt értek el (a leghosszabb csík, a legrövidebb csík, a csíkok azonosak, egyenlő hosszúságúak). A tanár felhívja tanítványai figyelmét, hogy tanórán csak üzleti dolgokról szokás beszélni, ha szükséges, segítséget kell ajánlani egy barátnak, a történteket halk hangon kell megbeszélni.
"ELLENŐRZÜK A FIGYELMÉT".
Mint játék anyaga többféle tárgyat, geometriai formát, épületelemet használnak anyag. (Először a pár szett gyermekek hét-nyolc elemből áll; további beállítása anyagés a tárgyak száma is változni fog.) A játékszabályok megismerése után a gyerekek párban játszanak.
Játékszabályok: Az előadó a készletből több tárgyat helyez az asztalra, például öt darabot a játékra előkészítettek közül. Gyermek alaposan megvizsgálja őket próbál emlékezni. A vezető csendben tízig számol. Ezután az asztalon lévő tárgyakat szalvétával letakarják. A gyermek felsorolja a tárgyakat a szalvéta alatt. Az kap pontot, aki helyesen nevezte el az összes objektumot (például egy színes kör, egy geometriai mozaik elem). Az objektumok halmazának száma és összetétele változik a táblázaton. A játék megismétlődik.
JÁTÉK "ANNYI".
A gyerekek számokat és számkártyákat raknak ki maguk elé. A játékban tájkép festményét használhatja. Felnőtt személy utasítására számkártyát vagy a megnevezett tárgyak számát jelző számot emelnek fel. Például számmal mutatják meg, hogy hány szitakötő van a képen, felemelnek egy számkártyát ugyanannyi körből, mint a pillangók stb.
"SZÁMOLJ, NE KÖVESSEN EL HIBÁT"
A játék abból áll, hogy a gyerekek megszámolják, hány játékot kapnak. A feladatokat minden alkalommal másként lehet megadni. De először ki kell találnia, hogy milyen számot ad, és csak ezután hajtsa végre a feladatot. Javasoljuk például, hogy ugyanannyi játékot számoljon meg, ahány kör van a jelzett kártyán (egy három kört tartalmazó kártya látható).
A gyerekek kiszámolnak három játékot a tálcán lévők közül, és maguk elé teszik.
Most tegyen mellé egy számot. A gyerekek teljesítik a feladatot.
Hány játékot számoltál meg? Honnan gondoltad, hogy három játékot kell megszámolnod? Milyen számot írtál be? Miért ez?
A gyerekek válaszolnak a kérdésekre.
Nehéz volt elvégezni a feladatot – kitalálni, hogy három játékot kell kiszámolnod? A játék ún – Gróf, ne tévedj!, és igazad volt. Szép munka!
Szóval a következő feladat ilyen: Számolj ki annyi játékot, amennyit a tambura üt. Számold meg magadnak a tambura ütemeit, hogy ne zavarják egymást.
Két ütés a tambura hangjából. A gyerekek két játékot tettek félre.
Kiszámoltad a játékokat, de mi kell még hozzá? Gratulálok azoknak, akik találtak egy számot mellé.
Egy felnőtt többeket kérdez játékfeladatok, felhívja a figyelmet a nehézségekkel küzdőkre (de nem kommentál hangosan). A játék során nem tanácsos bőbeszédű magyarázatokat használni, és ezt sem megkövetelni tőle gyermekek. A feladatok elvégzésének tempója és sikeressége teszi érdekessé és vonzóvá a játékot az óvodások számára.
Minta feladatok: számoljon meg annyi játékot, ahány kép van a táblán, tegyen mellé egy számot; számoljon ki annyi játékot, ahány fészkelő baba van az asztalon, és tegyen mellé egy számot; mutass egy kártyát annyi körrel, ahány ajtó van a szobában, tegyél mellé egy számot; emelje fel a számot, amely megmutatja, hogy hány ablak van a szobában; számoljon ki annyi játékot, ahány ember ül az egyes asztaloknál, és tegyen mellé egy számot; emelj fel egy számot, amely megmutatja, hányszor ütötted meg a kalapácsot.
Ez a játék számokat, számkártyákat, játékokat használ. Bemutatóként anyag- tárgyak síkképei, háromdimenziós és hangos játékok. A gyerekek megpróbálhatnak feladatokat adni (ez a felkészítés a műsorvezetői szerepre). Lehetőségek feladatokat: keressen egy számkártyát, amelyen ugyanannyi kör van, mint amennyit ez a szám mutat, és tegye mellé a számot; keress egy számkártyát annyi körrel, ahány játék van az asztalon, tedd mellé a számot; keress egy számot, amely azt mutatja, hogy hány kép van a táblán, számolj meg annyi játékot, ahány kép van ezen a kártyán, és tedd mellé a számot.
Ha a gyerekek könnyen megbirkóznak a feladatokkal, akkor képesek lesznek bonyolítja: számolj meg eggyel többet, mint ahány virág van a táblán, tegyél mellé egy számot, amely azt mutatja, hogy hány játék van a gyermek előtt; számolj meg eggyel többet, mint ahány játékot üt a tambura, és tegyél mellé egy számot, amely megmutatja, hogy hány játékot számoltak meg; Számolj ki eggyel kevesebb játékot, mint ahány karácsonyfa van az asztalon, és tegyél mellé egy számot.
Minta feladatok: számoljon ki annyi játékot, ahány ütést hall, tegyen mellé egy számot; számolj ki annyi játékot, ahány mancsa van a macskának, tegyél mellé egy számot; számolj ki eggyel több játékot, mint amennyit ez a szám mutat, tedd a számot a játékok mellé; számolj ki eggyel kevesebb játékot, mint amennyit összecsapok, tegyél mellé egy számot. A játékot párokban szervezzük.
„SZÁMOK ELTÁVOLÍTÁSA A FELADATBAN”.
találós kérdéseket fogok feltenni. Ha kitaláltad milyen számra tippeltem, tedd a tálcára. Tehát távolítsa el azt a számot, amely azt mutatja, hogy hány füle van a macskának. (A gyerekek eltávolítják a számot "kettő".) Hány farka van egy macskának? (Távolítsa el a számot "egy".) Milyen szám maradt? Ki tud róla verset mondani, vagy találós kérdést találni? (A vers után az utolsó számjegyet is eltávolítjuk "három".)
Minta feladatok: távolítsa el a számot, amely azt mutatja, hogy egy évben hányszor van születésnapja egy személynek; távolítsa el a számot, amely azt mutatja, hány íja van Nadyának; távolítsa el a számot, amely azt mutatja, hogy hány kör van ezen a kártyán; határozza meg, hogy melyik szám maradt meg, és hogy mindenkinek megvan-e ez a pontos szám.
Feladatok lehet a legtöbb különböző: távolítsa el a mese címében szereplő számot, ahol Mihail Ivanovics, Nasztaszja Petrovna és Mishutka medvék éltek; távolítsa el azt a számot, amely azt mutatja, hogy hány ajtó van a szobában, hány nagy szék.
Milyen szám maradt? Esetleg verset mondhatunk róla, vagy találós kérdést találhatunk ki?
"HOL, MI VAN?"
Egy gyerek és egy felnőtt a szobába néz, és kérdéseket tesz fel egymásnak barátja: hol van ez vagy az a tárgy - hol a piros golyó, baba, csészék, váza, macska, szőnyeg, kék labda? Kérdések megválaszolásakor a gyermek a helyet jelző elöljáró- és határozószót használja tételeket: alatt, felett, rajta, felett, alatt, közel, körül, közel, közel, távol, között, elöl, elöl, mögött, hátul (ebben az esetben nem szabad kérdéseket feltenni a jobb oldali tárgyak elhelyezkedésével kapcsolatban - a megnevezetttől balra).
"MI SZÁM HIÁNYZIK?"
A játék szabályai a következők: A gyerek becsukja a szemét. A felnőtt eltávolítja az egyik számot. A fennmaradó számok a helyükön maradnak. Kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki a szemét, és határozza meg, melyik szám hiányzik. Ha a játék elég egyszerű, felkérheti a gyermeket, hogy használja a számkészletét, és emelje fel a hiányzó számot, ami hiányzik. Eleinte a számsor, amely a gyermek előtt található az asztalon, utalásként szolgál. Később a játékot felszólítás nélkül játsszák.
"JAVÍTSA KI A HIBÁT".
A jelzésre a gyermek becsukja a szemét. Egy felnőtt megsérti a tárgyak száma és a szám közötti megfelelést, a különböző használatával módokon: felcseréli a számokat, eltávolítja az egyik elemet úgy, hogy a számokat változatlanul hagyja, vagy a szám megváltoztatása nélkül hozzáad egy elemet az egyik csoporthoz. Eleinte addig, amíg a gyerek elég jól el nem sajátította játék tartalma, egy-két hiba történik, és akkor a hibák száma növelhető. A gyerek kinyitja a szemét, és hibát talál.
Megtévesztő mozdulatok is lehetségesek, csapdák: minden változatlan marad, vagy az objektumok csoportjai a számukkal megváltoztatják a helyét, de hiba, azaz eltérés az objektumok száma és száma között nem fordul elő. Ugyanezt a kérdést teszik fel, hogy a hiba javítható-e. A válaszadáshoz továbbra is meg kell számolnia az egyes objektumcsoportokat, és ellenőriznie kell, hogy a szám helyes-e. Csak ezt követően lehet arra következtetni, hogy nincs hiba. Leggyakrabban a hiba kijavításakor a gyermek arra törekszik, hogy visszaállítsa az előző verziót, az objektumokat és a számokat úgy rendezze el, ahogyan álltak. A felnőtt helyesli a helyes választ, és felajánlja, hogy keresnek más módot a hiba kijavítására (hiányzó cikk hozzáadása vagy plusz tétel eltávolítása, hogy a szám ismét megegyezzen a mennyiséggel, cserélje ki a számot egy másikra stb.).
A játék többször megismétlődik.
JÁTÉK "ÉLŐ SZÁMOK".
Játékszabályok: öt gyermekek egytől ötig terjedő számkészletet kap. Mindenki vesz egyet. Megszólal egy tambura. "Élő" a számok szétszóródnak a szobában. A vezető jelzésére minden szám egytől ötig balról jobbra sorrendben van. A srácok ellenőrzik, hogy helyesek-e a számok. Ezután minden számjegy külön-külön kerül megadásra gyakorlat: tapsolj annyiszor, ahányszor a száma mutatja, mondj el egy verset a számodról, mondj valami rejtvényt, ugorj egy lábra ötször stb. "Élő" a figura elvégzi a feladatot, és átadja a figurát annak, aki feltette a feladatot. Amikor a kompozíció gyermekek-a számok teljesen megváltoznak, a játék újra kezdődik.
"ZAVAR".
Játékszabályok: a számok a táblán találhatók. – kérdezi a műsorvezető a gyerekek becsukják a szemüket. Felcseréli a számokat. A gyerekek kinyitják a szemüket, és olyan számokat találnak, amelyek nem állnak a helyükön. A rend helyreállításakor a gyermeknek nemcsak csendben kell mozgatnia a számokat, hanem azt is meg kell mondania, hogy mit és miért fog mozgatni. Például szám "öt" négynél több egyenként, tehát négy után jön. Szám "kettő" kevesebb szám "három", tehát a szám elé kerül "három".
A játék szabályai a következők: A gyerekek körben állnak. A műsorvezető odadobja valakinek a labdát gyermekekés bármilyen számot hív. Az a gyerek, aki elkapta a labdát, folytatja a számolást a megnevezett számtól (még két szám)és visszaadja a labdát. A műsorvezető megint odadob valakinek gyermekek labdát, és újra hív egy tetszőleges számot. Közvetlen vagy fordított számlálást alkalmaznak. A közvetlen számsorrenddel játszani könnyebb a gyerekek számára, mint a fordított sorrendben. Bár eleinte az óvodások mindkét esetben nehézségeket tapasztalnak ebben a játékban, mivel egy adott számból nehezebb számolni, mint egyből.
"NÉZZ KÖRÜL" játék a szem és a méretjegyekben való tájékozódás fejlesztésére.
A játék szabályai a következők. A gyerekek szétszélednek a szobában és figyelmesen vizsgálja meg a környező tárgyakat, hasonlítsa össze őket különböző módon jelek: magasság, szélesség, vastagság, hosszúság. Egy felnőtt jelzésére a gyerekek lefagynak a helyükön. A tanár mindenkihez közeledik, és megkérdezi, mit vett észre. A gyerek beszél. A válaszban meg kell nevezni a méret jelét, és meg kell határozni, hogy melyik objektum melyik méretétől tér el.
Lehetséges válaszok: Az étkezőasztal magasabban van, mint a babaasztal; a kép magasabban lóg, mint a lemez; ez a bojt vastagabb, mint ez; a szőnyeg keskenyebb, mint a szőnyeg; Katya haja hosszabb, mint Masáé. Segíteni kell a gyerekeknek a különféle jellemzők azonosításában, két-három tárgy összehasonlításában, és egyértelműen a tárgy teljes nevével, és nem csak egy mozdulattal rámutatva megfogalmazni a választ. Néha egy felnőtt maga is megfogalmaz egy fordított összefüggést.
A gyerek beszél:
A festmény magasabban lóg, mint a lemez.
Felnőtt:
A tányér pedig lejjebb lóg, mint a festmény.
Ezután a játék megismétlődik.
TALÁLKOZZUNK SZÁMOS GYERMEKEK
Ez az a vers, amellyel S. Marshak kb számok:
Itt van egy, vagy egy.
Nagyon vékony, mint egy kötőtű.
De ez a figura "kettő".
Csodálja meg, milyen:
A kettes meghajlítja a nyakát,
A farok húzódik mögötte.
Minden szám szereti a rendet, ezért sorakoznak egymás után, bizonyos sorrendben. A legkisebb dolog előttünk áll. És az utána lévő szám eggyel több, a következő ismét eggyel több, és így tovább a végtelenségig.
Ma kettőt tanultunk számok: szám "egy"és szám "kettő". Melyik a kisebb? (A gyerekek válaszolnak.)Így van, egy. Tehát a szám "egy"és az első lesz a bal oldalon. (Tegye az 1-es számot az asztalra.) Melyik szám nagyobb a számnál "egy" egynek? (A gyerekek válaszolnak.)Így van, szám "kettő". Hol legyen a szám? "kettő"? Igaz, egy után. Ugyanazt csinálni.
Különböző számokat mutatunk be, és sorba állítjuk őket.
De nézd ezt,
A szám kiemelkedik "három".
Három – a harmadik ikon –
Két horogból áll.
A szám helye meg van határozva "három" numerikusban számos:
Szám "három" még egy szám "kettő", tehát a szám után jön "kettő". A gyerekeket arra kérik, hogy bővítsék a számsort.
Három után jöjjön négy,
Élesen kiálló könyök.
A szám helyének meghatározása "négy" egy számsorozatban, és magyarázza el, hogy miért ez a szám "négy" szám után jön "három"(mivel ez eggyel több, mint a szám "három"). A gyerekek kiraknak egy számsort, és hozzáadnak egy számot "négy".
A kifejezések használata a beszédben: szám és ábra, egy felnőtt elmagyarázza, hogy a szám a szám jele, és a betűhöz hasonlóan hangot jelent. Csak szám (nem szám) lehet több vagy kevesebb egy másik számnál eggyel - mennyiség szerint. A számok mérete eltérő lehet (a számot mutatja "egy" nagy és kicsi, szám "négy" kicsi és magas, színes (a számkészleteket kék és piros színnel jeleníti meg). Szám "négy", nem számít, milyen színű vagy méretű, mindig egy számot jelöl "négy".
Ezután következik a számok bemutatása. "öt", elemezze. Magyarázza meg, miért a szám "öt" a szám után jön "négy": szám "öt" még egy szám "négy", tehát négy után jön öt. Szám "négy" egy számmal kevesebb "öt", tehát négy a szám elé kerül "öt".
Olvass egy verset a számokról "öt".
És akkor elmentem táncolni
Szám a papíron "öt".
Jobbra nyújtotta a kezét,
A láb élesen meghajlott.
(S. Marshak)
VERSEK A SZÁMOKRÓL, (gyerekekkel való tanuláshoz)
A megjelenése olyan, mint egy vessző,
A farok horgolt, és nem titok:
Minden lusta embert szeret
De a lusta emberek nem.
(S. Marshak)
Ez nem madár.
Majdnem egyenesen
Második!
Itt - a nyak rugalmas.
Itt van a test.
A víz felé hajtotta a fejét.
Ügyesen rajzolja meg a madarat.
És ez lesz a második.
(V. Bakaldin)
Két nővér - két kéz
Vágnak, építenek, ásnak.
A kertben felszakad a gaz
És megmossák egymást.
Két kézzel gyúrja a tésztát -
Bal és jobb.
Tenger és folyó víz
Úszás közben eveznek.
(S. Marshak)
A harmadik számjegy három.
Jól nézd meg:
Ez a te kerékpárod
Nyomot hagyott a földön.
Ugyan, hány csík van?
Ugyan, hány kerék van?
(S. Marshak)
Ez egy kígyóbűvölő
Kijött a horgászbotjával.
Egy kígyó táncol előtte -
Horgolt farok, ívelt nyak,
Nézd a kígyót -
Igen, ez a harmadik!
(V. Bakaldin)
Nézd, négy egy szék,
Amit megfordítottam.
(G. V i e r u)
Egorka készítette
Takarítás anyával.
Ledöntött egy széket
A lakásban,
Négynek nézett ki.
(V. Bakaldin)
Az új szám négy.
Az asztal a mi lakásunkban van.
Hány lába van?
Az asztalodnál?
(S. Marshak)
Három után négy jön.
Beszéljünk négyről.
Az év négy évszaka -
róluk beszélek.
A tél fehér és hideg,
Bolyhos havat hord.
A tavasz gabonákat dob a földbe,
A nyár pedig gyorsan működik.
A nyár után aranyszínű az ősz
Szüreti kosarak szállítása.
(S. Marshak)
Négy sarok van a szobában.
Négy láb az asztalnál
És négy láb
Az egér és a macska.
Négy kerék fut
Gumival vannak bevonva.
Mit takarsz két óra múlva?
Két perc múlva vannak.
(S. Marshak)
Ez egy bűvész-ötös.
Szorosan figyeld őt.
Meg fog zuhanni – egyszer és kétszer!
Kiderül, hogy ez lesz a kettes számú.
A matematikai játékok nagyon vizuálisak. Ugyanakkor a gyermekben természetesen fejlődik a számokról való elvont gondolkodás. 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Ismerős karakterek, színes dizájn és világos életpéldák tanítják meg a gyermeket a matematikában a tárgyak elemzésének, összehasonlításának és összehasonlításának kezdetére. És a számlálás, összeadás, kivonás és szorzás szavak soha többé nem riasztják el gyermekét.
Sok tudás óvodás korban nem könnyű a gyermek számára. De talán különösen nehéz matematikai játékokat tanítani egy gyereknek. Mivel ez bizonyos nehézségekkel küzdő gyerekeknél előfordul, fontos, hogy ne riassza el őt teljesen a matematikától. Ez azt jelenti, hogy a tudományok királynőjével, a „matematikával” való megismerkedés izgalmas formában történjen.
A pszichológusok tudják: mindenkit, még a legnyugtalanabb gyereket is érdekelhet és magával ragadhat. Például az 1-2-3-4-5-6-7-8 éves óvodás gyermekek számára készült speciális oktatási matematikai játékok lehetővé teszik az ilyen ismeretség pozitív légkörének megteremtését. Ha időt tölt velük, a gyermek anélkül, hogy észrevenné, megismeri a számokat, a számokkal való kezelés egyszerű technikáit, és elkezdi világosan megérteni a „több és kevesebb” fogalmát.
A számtani feladatok megoldása során a gyermeket az motiválja, hogy mindenképpen meg akarja találni a helyes választ. Minden helyes döntés kis győzelem, ezért önmagában jutalom. Számára ez egy megszokott játéktevékenység, amely során tudattalanul elraktározódnak az új ismeretek. Az információkat látens módon, szórakoztató formában szerezzük be. Ez azt jelenti, hogy a gyermeket nem kell új tananyag megtanulására kényszeríteni. És ez nem csak kifejezetten a matematikai ismeretekre vonatkozik. Fiatal felfedező születik, akiben a természetes kíváncsiság nem fullad ki.
Az ingyenes "Matek játékok" rész tökéletes gyermeke számára, ha fejleszteni szeretné matematikai ismereteit. Ezek a játékok a számok megismerését célozzák. Ez az oktatási rész az oktatási játékok formájában biztosan tetszeni fog gyermekének.
Az „Online matematikai játékok” rovatban a gyerek megtanulhat 10-ig számolni, helyesen megnevezni a számokat, és meg tud majd oldani néhány matematikai példát is: összeadást, kivonást, vagy akár szorzást és osztást is. A példákban több válaszlehetőség is megadásra kerül, amelyek közül ki kell választania a megfelelőt.
Az ebben a részben található játékok elsősorban a gyermek tanítását célozzák. Itt nem találsz szórakoztató játékokat. Javasoljuk, hogy az oktató játékokat szórakoztató játékokkal kombinálja. Minden elkészült anyag után kapcsolj be neki valamit, amivel kikapcsolódhat, így nem fog unatkozni, és sokkal keményebben fog dolgozni az oktató játékokkal. A számok elsajátítása nem egyszerű folyamat, ezért a kicsinek bizonyos nehézségi fokon segítségre vagy útmutatásra lehet szüksége. Ne légy lusta, és ülj le gyermekeddel, hogy megoldd ezeket a matematikai feladatokat. Ez nagyban segít gyermekének sokkal gyorsabban elsajátítani a számokat. Ezenkívül ne hagyja, hogy gyermeke túl sokáig üljön a számítógép előtt, ez vonatkozik a speciális játékok segítségével végzett tanulási folyamatra is. A gyermeknek 10 perces szünetet kell tartania minden 40 perces foglalkozás után.
Natalja Mozdukova
Matematikai didaktikai játékok óvodás gyermekek számára.
Összeállította: Mozdukova N.V.
Alapvető matematikai előadások A kézikönyv segítségével mélyen kialakulnak az alapfogalmak matematikusok: természetes szám, nagyságrend, geometriai ábra. A gyerekek olyan modellekkel ismerkednek meg, amelyek segítenek megtanulni egyszerű szöveges feladatok létrehozását és megoldását. A kézikönyv egy feladatrendszert mutat be, amely alapján kialakul a térbeli és verbális-logikai gondolkodás gyermekek.
Tantárgy matematikai készségek és fogalmak Fejlesztjük a 10-en belüli természetes számsor felépítésének, a mennyiségi és sorszámok felismerésének és megnevezésének képességét; képet alkotunk a természetes számok összetételéről 10-en belül; egyszerű számtani feladatok összeállításának és megoldásának megtanulása tanári segítséggel; elképzeléseket alkotunk a mennyiségek mérésének módjairól; megtanulunk felismerni és megnevezni olyan geometriai formákat, mint kör, négyzet, háromszög, kocka, golyó, piramis.
1. sz. Játék "Mi változott?"
2. sz. Játék "Milyen szám hiányzik?"
3. sz. Játék "Mutasd meg, hány hangot hallasz."
4. sz. Játék "Csodálatos táska".
5. sz. Játék "Mi, hol?"
6. sz. Játék "Nevezze meg gyorsan."
7. számú játék "Visszaszámlálás".
8. számú játék "Fuss hozzám".
9. számú játék "Nevezd meg a szomszédokat."
10. számú játék "Milyen figurákból állnak a házak?"
11. sz. "Színezd ki a tárgyakat alkotó formákat."
12. szám „Nevezze meg a szőnyegen lévő minden geometriai alakzatot.”
13. számú játék "Hozzáadás" kép".
14. sz. „Milyen geometriai formákból állnak a képen látható tárgyak?”
15. sz. „Milyen geometriai formákból áll a szőnyeg?”
16. számú játék "Fond meg" kép"
17. sz. „Keress 5 háromszöget és 1 négyszöget a képen.”
18. számú játék "Melyik figurának van több szöge?"
19. sz. "Keressen 1 négyzetet és 3 háromszöget a rajzon."
20. szám "Mi úgy néz ki, mint egy háromszög?"
21. sz. "Milyen szám legyen a kérdőjel helyén?"
22. számú játék "Segíts a gnómoknak megtalálni a házukat."
23. szám "Nevezd meg a téglalap alakú objektumokat."
24. játék "Melyik darab a furcsa?"
25. szám "Milyen számot kell tenni a kérdés helyére?"
26. szám "Mi a szükségtelen és miért."
27. szám Logikai feladat "Tegye be a hiányzó elemet."
28. Logikai feladat „Töltsd be a hiányzó futballistát.”
No. 29 Logikai probléma "Melyik ábra hiányzik?"
No. 30 Logikai probléma "Melyik macska hiányzik?"
No. 31 Logikai probléma "Melyik zászló hiányzik?"
No. 32 Labirintus "Keresd meg a herceget, hogy megtaláld Hamupipőkét."
No. 33 Labirintus "Segíts a macska anyjának megtalálni a cicáját."
34. számú labirintus "Hová mennek a kiskacsák?"
35. számú labirintus "Melyik fa alatt van a sündisznónak nerc?"
36. "Összehasonlítás" Képek, találjon hasonlóságokat és különbségeket."
37. számú játék "Első, második, harmadik."
38. számú játék "Ugyanannyi, több, kevesebb."
39. számú játék "Ugyanannyi, több, kevesebb."
40. számú játék "Ugyanannyi, több, kevesebb"
41. sz. játék "Fel, le, balra, jobbra."
42. számú játék "Korábban, később, először, majd."
No. 43 játék "Mennyivel több? Mennyivel kevesebb?"
44. számú játék "Előtte, között."
45. sz. Játék "Répás" előtt, mögött között.
46. számú játék "Hosszabb, rövidebb".
47. számú játék "Mondd meg, mi hol van."
Játék "Mi változott?"
Cél: megszilárdítja a geometriai formák nevét, fejleszti a memóriát.
Mozog: A táblán geometriai formák mintái vannak, a gyerekek becsukják a szemüket, a tanár felcseréli a formákat és kérdi: "Mi változott?".
Játék "Melyik szám hiányzik?"
Cél: számok rögzítése 0-tól 10-ig; sorszám.
Mozog: a tanár felteszi a táblára kártyák számokkal, de nem Minden:
Milyen számok hiányoznak?
A gyerekek válaszolnak, és egy gyerek a táblánál leírja a hiányzó számokat.
Játék "Mutasd meg, hány hangot hallasz."
Cél: fülre számolás gyakorlása.
Mozog: y gyermekszámok 1-től 10-ig. A paraván mögötti tanár kalapáccsal megüt egy dobot vagy metallofont.
1. feladat Mutasson egy számot, amely megegyezik a hallható hangok számával! (3-4 feladat).
2. feladat Mutasd meg az egyes számot többet vagy kevesebbet! (2-3 feladat).
Játék "Csodálatos táska".
Cél: megszilárdítja a geometriai alakzatok nevét, érintéssel történő azonosításának képességét.
Mozog: A tanárnak van egy táskája geometrikus formákkal. A gyerekek érintéssel találnak meg egy geometriai figurát, vegyék elő, és mindent elmondanak erről az alakról. Például:"Ez egy négyzet. Négy sarka van, négy oldala, kék, stb."
Játék "Mi, hol?"
Cél: gyakorlat gyermekek a tárgyak helyzetének önmagához viszonyított helyes jelzésében, fejlessze a térben való navigálás képességét.
Mozog: A játékot körben játsszák. A kör közepén egy tanár áll labdával, és elmagyarázza a játékszabályokat.
Meg fogom nevezni a tárgyakat ebben a szobában. Akinek dobom a labdát, válaszában a következőket kell használnia: szavak: „Bal”, „jobb”, „elöl”, „hátul”. A tanár odadobja a labdát a gyereknek és kérdi: "Hol van az asztal?" A gyerek, aki elkapta a labdát válaszol: „Előttem” – és odadobja a labdát a tanárnak.
Játék "Nevezze meg gyorsan."
Cél: Javítsa ki a hét napjainak nevét.
Mozog: A játékot körben játsszák. A tanár odadobja valakinek a labdát gyerekeket és megkérdezi: "A hét melyik napja van csütörtök előtt?" A gyerek, aki elkapta a labdát válaszol: "Szerda".
A hét melyik napja volt tegnap?
Nevezze meg a hét napját a kedd után.
Nevezze meg a hét napját szerda és péntek között.
Visszaszámláló játék.
Cél: gyakorold a visszafelé számolást.
Mozog: a gyerekek körben állnak. A tanár hívja a számot (Például:10) és odaadja a labdát a gyereknek, 10-nél kisebb számot hív (9, átpasszolja a labdát a következőnek stb.
Gyakorlat. Számoljon 7-től 4-ig; 6-tól 2-ig stb.
Játék "Fuss hozzám".
Cél: megszilárdítja a geometriai formák neveit, a szín és a méret megkülönböztetésének képességét.
Mozog: A gyerekek kört alkotnak. Minden gyereknek egy geometriai alakzat. A tanár a kör közepén áll. Ő ad gyakorlat:"Fuss hozzám, akinek piros alakja van." Piros alakos gyerekek odaszaladnak a tanárhoz, és elmagyarázzák, miért jöttek a körbe.
Gyakorlat. - Gyerekek futnak négyszögekkel (sokszögek) satöbbi.
Mindenki a nagyokkal fut (kicsi) figurák.
Játék "Nevezd meg a szomszédokat".
Cél: tanulja meg megnevezni a „szomszédok” számát.
Mozog: a gyerekek körben állnak. A tanár bármilyen számot hív 10-ig (Például:7) és odadobja a labdát a gyereknek; elkapja a labdát, és hívja a „szomszédok” számát (ebben ügy: 6 és 8). Visszaadja a labdát a tanárnak.
Letöltés:
Előnézet:
MATEMATIKAI JÁTÉKOK 3, 4 ÉVES GYERMEKEKNEK
Az érdekes matematikai játékok célja, hogy megtanítsa gyermekének a matematika alapjait. Ezek a játékok fejlesztik a gyerekekben a vizuális-figuratív gondolkodást, megtanítják őket összehasonlítani, megismertetni a számok mennyiségi összetételével, a javasolt játékok a számokkal és azok digitális jelöléseivel, egyszerű matematikai feladatok megoldására tanítanak.
"Ki jön látogatóba reggel"
Egy játék, amely két részhalmazból készletet hozhat létre, az „egy”, „sok”, „nincs” fogalmak megerősítésére.
Szükséges felszerelés: mesejátékok, két színű körök: piros és sárga.
◈ Hogyan játszunk: "Aki reggel látogatóba megy, bölcsen cselekszik, taram-param, taram-param, ezért van reggel." Játssz a játékokkal, mondd, hogy ma reggel vendégek jöttek hozzánk, és almával (szeletekkel) kell őket kezelnünk. Alma van egy tányéron: hány van? (Sokat.) És a vendégek? (Nem elég.) Először adja ki a sárga almát, és kérdezze meg: "Hány alma maradt?" (Sokat.) – Melyek? (Pirosok.) Add ki őket is. – Hány alma van a tányéron? (Egyetlen egy sem maradt.) „Hány almát adtak minden vendégnek? (Egyszerre.) „Hány sárga és piros alma?” (Sok). "Mennyi alma van ott?" (Sok alma van, néhány piros és sárga.)
◈ Megerősítésképpen: ha almát mosol a konyhában, ajánld fel, hogy színek szerint rendezd tányérokba. Vegye figyelembe, hogy sok alma van, de köztük sok van, például zöld és sárga alma (az almakészlet a sárga és zöld almából áll).
◈ Amikor játékokat teszel egy dobozba, tedd fel ugyanazokat a kérdéseket.
➣ Figyelem: Mi a kevés, hogyan definiáljuk? Nevess a gyerekeddel: ha ízletes az édesség, azt mondjuk, kevés belőle. Kiderült, hogy a „kevés” relatív fogalom.
◈ Játssz az „Egy – sok” játékkal. – Milyen tárgyak vannak a konyhában? (Tányérok, kanalak.) – És egy tárgy? (Váza, festmény stb.) A fürdőszobában: egy tükör, fürdőkád, szőnyeg, sok tubus sampon, törölköző, stb.. Szabadban: sok ház, falevél stb.
Gombos vásárló
A játék megtanít a közvetített halmaz használatára; fejleszti a vizuális-figuratív gondolkodást.
Szükséges felszerelés: gomblyukú kabát, gombok, körök vagy forgácsok.
◈ Hogyan játsszunk: hogyan lehet megvásárolni a szükséges számú gombot, ha a gyerek még nem tud számolni? Nagyon egyszerű! Játsszuk ki ezt a szituációt: a gyerek tegye rá a chipeket a kabátja hurkára, majd szedje össze, és kérdezze meg a boltban lévő „eladót” (egy felnőttet): „Adjon annyi gombot, amennyi zsetonom van.” Az „eladó” minden chipet egy gombra helyez, és megszámolja, hány gombot kell eladni. A ház „vásárlója” pedig nézze meg, van-e elég gombja, hibázott-e? Szerepet cserélni.
◈ Rögzítés: egy papírlapra ragasszon vagy rajzoljon két geometriai alakzatcsoportot - egymás alá. Jelölje meg, melyik több, kevesebb vagy egyenlő. Képzelje el gyermekével, képzelje el, mik lehetnek a figurák, hasonlítsa össze a pillangókat és a virágokat, a hernyókat és a leveleket stb.
◈ Nehezítsük meg: minden felső figuráról rajzoljon egy utat az alsó figurához - ez egyenlőségjel (magát a jelet nem kell megnevezni).
Gombok
A játék megerősíti a két tárgycsoport összehasonlításának képességét
Szükséges felszerelés: különböző színű, méretű és formájú gombok.
◈ Hogyan játszunk: mindenkinek van otthon gombja. Segítségükkel különféle játékokat találhat ki. Például helyezzen felfelé kerek gombokat (különböző színűek és méretűek lehetnek), alá pedig négyszögleteseket. Egyenlő számok vannak, többé vagy kevesebb? Vagy tegye felfelé a piros kerek gombokat és lefelé a kék négyzet gombokat.
– Hol ebédelt a veréb?
A játék segít a gyermeknek megérteni, hogy a nagyság relatív fogalom.
Szükséges felszerelés: elefánt, farkas, medve, mezei nyúl, sündisznó bármely könyvből, folyóiratból kivágva, méretarányosnak kell lenniük a tényleges méretükkel, öt négyzet - „ketrec” a megfelelő különböző méretű állatok számára.
◈ Hogyan játssz: mutass gyermekednek képeket medvéről, farkasról és nyúlról, derítsd ki, melyik állat a legnagyobb, melyik kicsi, melyik kisebb stb. Ezeket megfelelő méretű ketrecekbe kell helyezni.
◈ Elefántot hoztak az állatkertbe. Neki kell a legnagyobb ketrecet adni. Vegye figyelembe, hogy a legnagyobb egy medve volt, most pedig egy elefánt. Aztán a legkisebb állatot, egy sündisznót is behozták az állatkertbe. Figyeld meg, hogyan változott a méretarány: a legkisebb a nyúl volt, most a sündisznó. Hasonlítsa össze újra, hogy ki a legnagyobb, ki a legkisebb stb.
◈ Rögzítés: hasonlítsa össze a cipőket méret szerint: anya, apa, gyerek és baba cipőjét. Szerepváltás: a gyerek kérdez, te pedig megmutatod. Hasonlítsa össze bármit: ruhákat, bútorokat. Ne feledkezzünk meg a konyhában lévő edényekről sem. Mi van, ha összehasonlítjuk a görögdinnyét és a retket? Ki a nagyobb: az óriás vagy Sztyopa bácsi? És ki a kisebb: Hüvelykujj vagy a gnómok, esetleg Hüvelykujj? Az utcán hasonlítsa össze a házak, fák stb. magasságát. Ez fejleszti a szemet.
Az első lépések a matematikában
A játék megtanít két tárgycsoport összehasonlítására
Szükséges felszerelés: babák vagy egyéb játékok, csészék.
◈ Hogyan játssz: ülj le öt játékot, és tegyél eléjük négy csészét. „Most megvendégeljük őket teával. Miért sírt az egyik játék? Hogyan segíthetek neki?
◈ Javítjuk: a jövőben 10-re növelheti a játékok számát.
◈ Nehezítsük meg: szemenként összehasonlíthatja a tárgyak számát - a helyiségben lévő valódi tárgyakat, például poharakat és csészéket stb. Mi több, mi kevesebb? Ha a gyereknek nehezére esik, feszítse ki a zsinórokat vagy helyezzen pálcákat egyik tárgyról a másikra (ez egyenlőségjel).
Ceruza babák
A játék megismerteti a gyermeket a számok mértékegységekből történő mennyiségi összetételével
Szükséges felszerelés: különböző színű színes ceruzák.
◈ A játék menete: tegyél egy ceruzát az asztalra, figyelj arra, hogy csak egy piros ceruza legyen. Tőle jobbra tegyen egy másikat, de más színűt. Most már kettő van belőlük: az egyik piros, a másik zöld. Ez azt jelenti, hogy a kettes szám két egyesből áll. Helyezzen egy másik ceruzát, például sárga. Tegyük fel, hogy a hármas szám három egyesből áll. Hasonlóképpen hozza az eredményt 5-10-re. Emlékezz a mesére a Kiskecskéről, aki 10-ig tudott számolni. Hogyan mentette meg az állatokat. Hangsúlyozd: "Milyen jó, hogy tudsz számolni!" Mit gondol a gyermeked? Mi lenne, ha mindenkit körökként ábrázolnának, akit a Kiskecske megmentett? Ragasd fel és számold meg, és kiderül, hogy gyermeked megmenti a mese hőseit. Dicsérjétek őt.
◈ Megerősítés: Játssz a találgatásokkal. Hány egységből áll a 3, 4 szám? Mutasson számokat, ha a gyermek ismeri őket. Legközelebb vegyen különböző játékokat: autót, sündisznót, kutyát, nyulat stb. A négyes szám négy egységből áll (egy sündisznó, egy autó, egy kutya, egy nyúl). Számoljon balról jobbra és fordítva, hangsúlyozva, hogy a mennyiség nem változik. És ha körbe rakod a játékokat, hogyan emlékszel vissza, hogy melyiktől kezdtél számolni?
◈ Szerepváltás. Folyamatosan bátorítsa gyermekét.
Bang Bang
A játék megismerteti a gyerekekkel a számokat
Szükséges felszerelés: két nyúl, két sárgarépa, 1. és 2. szám.
◈ A játék menete: vegyél elő két nyuszit vagy más játékot egy játékdobozból, és mesélj el egy történetet a barátságukról. Arról, hogy egy napon csomagokat kaptak. Az egyik dobozban egy sárgarépa, a másikban kettő volt. Miért nem egyenlőek? Nézze meg, hogy az egyik dobozon egy „1” szám van, tehát egy sárgarépa van a dobozban, a másikon pedig „2”, tehát két sárgarépa van benne. Ismertesse meg a gyerekekkel ezeket a számokat. Ne felejtsd el párosítani a nyuszik ajándékait, hogy ne sértsd meg őket.
◈ Összevonjuk: így más számokat is bevezethet (10-ig).
◈ Írd le ezeket a számokat a füzetedbe. Gyurmából is faraghatod őket.
Bölcs Bagoly Iskola
A játék megtanítja az objektumok számát a digitális megjelölésükhöz viszonyítani
Szükséges felszerelés: számokkal ellátott kártyák, tárgyképek vagy játékok, bölcs bagoly (játék vagy rajz).
◈ Hogyan játssz: mondd meg gyermekednek, hogy a bölcs bagoly meglátogat téged. Ma képeket és kártyákat hozott 1-től 5-ig számokkal. Mutass egy képet, amelyre például négy autó van kirajzolva. Kérje meg gyermekét, hogy keressen egy „4-es” kártyát. Játssza le a többi képet is ugyanígy. Megbirkózik-e a gyermek egyedül, Bagoly segítsége nélkül? Dicsérjétek meg erőfeszítéséért.
◈ Konszolidálunk: fordítva játszunk - felmutatsz egy „3-as” kártyát, és a gyereknek egy képet kell bemutatnia, rajta három almával stb. Szerepváltás: a gyerek felmutat számokkal ellátott kártyákat, te pedig nézed. a kívánt képhez. Vagy talán a Bölcs Bagoly segít neki?
◈ Játsszunk a „Tasty Numbers” játékkal a konyhában. Fogunk három mandarint, és találunk egy kártyát a „3” számmal stb. Ne felejtsük el meghívni a Bölcs Baglyot – hadd lakmározzon vele.
◈ Mi van, ha az „1” számot a hűtőszekrényre, a „2” számot pedig a függönyre rögzíti? Mi lesz a többivel? Gondold át. Engedje meg ezt gyermekének. Ha érdekli a számok, szívesen felragasztja őket mindenre, amit talál, mi van veled?
Számláló táblázatok
A játék bevezeti az ordinális számlálást. Szükséges felszerelés: játékok.
◈ Hogyan játssz: tedd a játékokat egy sorban az asztalra. Mondd el nekik, hogy a Bölcs Bagoly ismét meglátogatta. Játszani fog veled. Helyesen kell válaszolnia, hogy ki áll az első (második stb.) helyen. Balról jobbra számolunk. – Ki áll a nyúl és a medve közé? - „Itt egy mókus áll. Ő a második” stb. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ha a játékokat jobbról balra számolja, akkor azok a játékok lesznek az utolsók, amelyek az elsők voltak.
◈ Biztosítás: a játékokat egymás után lehet elhelyezni – akár egy vonatot. Mind otthon vagytok? Játssz vonattal. Ki lesz az első: anya, apa? Ezt a gyerek dönti el. Ügyeljen arra, hogy a számlálás honnan származik.
◈ Tudja meg, ki van a második helyen - anya vagy nagymama, és ki a harmadik? Mi van, ha az utolsó kocsi a mozdony lesz? Változik a sorszám?
◈ A konyhában van elfoglalva? Játszd ezt a játékot új módon: tegyél az asztalra különféle edényeket – tányért, csészét, kanalat stb. Kérdezd meg, mi az első, második, harmadik. Cserélje ki az edényeket. Most már más a számuk.
➣ Figyelem: a mennyiségi összetétel egységek összetétele, nem változik. A sorrendi összetétel pedig változhat, ha más irányba számolunk. Ne keveredj össze!
Romashkovo motorja
A játék bevezeti az ordinális számlálást
Szükséges felszerelés: székek.
◈ Hogyan kell játszani: helyezze a székeket egymás mögé - ez egy vonat Romashkovtól. Hívj meg gyerekeket vagy felnőtteket, hogy játsszanak veled. Elénekelheted a Little Engine dalt ebből a rajzfilmből:
Vidám mozdonyom elhaladt a hídon;
Most le fog lassulni
Meghívja a fedélzetre.
„Hé, barátaim, gyertek ide gyorsan!
Ne nyomja az ajtót
Ne nyávogj, ne ugatj,
Gyorsan foglald el a helyed."
◈ Hová megyünk? És legalább hol: állatkertbe, vidéki házba stb. De mindenképpen játssz.
◈ Javítjuk: játékok is mehetnek, a sofőr gyerek.
Okos lány
A játék megtanít egyszerű problémák megoldására
Szükséges felszerelés: tál gyümölcs.
◈ Hogyan játssz: mondd meg gyermekednek: „Két almánk van egy vázában, adok neked egyet. Hány alma marad? Miért lesz belőlük kevesebb? Mindenképpen mutasson meg mindent világos példával. „Hogyan tehetjük még többé őket?” - A gyermeknek egy almát kell tennie a vázába. Találjon ki hasonló problémákat mindenre, ami kéznél van. Bármilyen helyzetet használj fel erre: vettél új rövidnadrágot gyermekednek, a harmadikat a sorban? Kérdezd meg valami ilyesmit: „Hány rövidnadrágod van most?” Vegyük észre, hogy ha kivonjuk, akkor azt mondjuk, hogy „maradt”, ha összeadjuk, azt mondjuk, hogy „lett”.
◈ Konszolidálunk: láttál gyerekeket ülni az utcán, egy balra. Ajánlja fel, hogy kitalál egy problémát velük kapcsolatban, és oldja meg. Ha a gyermek ismeri a számokat, akkor leírhatja.
◈ Bonyolítsuk le: a gyereknek magának kell kitalálnia egy szóbeli problémát, te pedig megoldod, és biztosan hibázol. Adja meg gyermekének azt az örömet, hogy kijavítson.
A bölcs bagoly feladatai
A játék megtanít egyszerű összeadási és kivonási feladatok megoldására: összeadás, kivonás 2; vizuális és képzeletbeli gondolkodást alakít ki
Szükséges felszerelés: füzet, ceruza, apróságok.
◈ Hogyan játssz: ma Wise Owl megtanítja, hogyan kell megoldani a problémákat. Helyezzen két piros és két kék kört a gyermek elé a bal oldalon, két kéket a jobb oldalon. Mondjuk ezek elvarázsolt erdőlakók. Ajánlja fel, hogy kitalál egy problémát velük kapcsolatban. Hagyja, hogy a gyermek fantáziáljon: a piros körök mókusok és levelek lehetnek. Ha a gyermek nem tud megbirkózni, akkor a bölcs bagoly segít. Mondd el neki a verset:
Kis bagoly, nagy fej,
Egy ágon ült, és elfordította a fejét...
◈ Javítjuk: fordítva játszunk. A gyerek köröket és négyzeteket rak ki, te pedig megoldod a feladatokat. Mi van, ha sokáig vár a vonatra, és van krétája? Vagy te mosol a fürdőszobában, és a gyereked segít kimosni a játékokat? Gyermekével együtt találjon ki egy problémát vele kapcsolatban. Ez felkészíti a matematikusát az iskolára.
Mesebeli matematika
Szükséges felszerelés: mesekönyvek képekkel.
◈ Hogyan játszunk: emlékezzen a „Teremok”, „Kolobok”, „Réparépa” mesékre. Ajánld fel, hogy számold meg, hány mesebeli hős húzott fehérrépát, találkozott Kolobokkal, és élt a kis kastélyban. Mi van, ha a „Teremok” szereplőit magasság és méret alapján hasonlítják össze? Ki a legnagyobb, a legkisebb? Ki kisebb a medvénél, de nagyobb a nyuszinál? Stb. Mi van, ha körökké "forgatod" őket, beragasztod egy füzetbe és aláírod a számokat? Például: az egér szürke kör, a béka zöld, a nyuszi fehér, a felső egy nagy szürke kör.
Borsó, petrezselyem és cékla - oh!**
(Hány zöldséget hozott a háziasszony?)
* * *
A hölgy éppen a poggyászát adta fel
Kanapé, bőrönd, utazótáska,
Kép, kosár, karton
És egy kis kutya*
(Hány tételt adott fel poggyászként a hölgy?)
* * *
Reggelente Aibolitnál,
Ebédig
Fogak kezelése:
Zebrák, bölények,
Tigrisek, vidrák és hódok.
(Hány különböző állatot gyógyított meg az Aibolit?)
