Konsultacijos tėvams dėl vaidmenų siužetų. Konsultacijos tėvams „Vaidmenų žaidimai vaikų gyvenime“. Vaidmenų žaidimas vaiko gyvenime
Konsultacijos tėvams šia tema:
„Vaidmenų žaidimų svarba vaiko gyvenime“
Pedagogas: Pervushkina E.M.
Žaidimas užima labai svarbią, jei ne pagrindinę, vietą ikimokyklinuko gyvenime, nes yra vyraujanti jo savarankiškos veiklos rūšis. Rusų psichologijoje ir pedagogikoje žaidimas laikomas veikla, kuri labai svarbi ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai; lavina reprezentacinius veiksmus, orientaciją į santykius tarp žmonių ir pradinius bendradarbiavimo įgūdžius.
Nemokamas pasakų žaidimas yra patraukliausia veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jo patrauklumas paaiškinamas tuo, kad žaidime vaikas išgyvena viduje subjektyvų laisvės jausmą, daiktų, veiksmų, santykių pavaldumą – visa tai, kas priešinasi ir sunkiai pasiekiama praktinėje produktyvioje veikloje. Ši vidinės laisvės būsena siejama su siužeto žaidimo specifika – veiksmas įsivaizduojamoje, sąlyginėje situacijoje. Istorija paremtas žaidimas nereikalauja iš vaiko tikro, apčiuopiamo produkto, viskas jame yra sąlygiška, viskas yra „lyg“, „dėl pramogos“.
Visos šios siužeto žaidimo „galimybės“ praplečia ikimokyklinuko praktinį pasaulį ir suteikia jam vidinį emocinį komfortą. Taip nutinka dėl to, kad žaidime vaikas sąlyginių veiksmų pagalba atkuria jį dominančias gyvenimo sritis. Pirma, tai veiksmai su žaislais, pakeičiantys tikrus daiktus, o po to vizualūs, žodiniai ir įsivaizduojami veiksmai (atliekami viduje, „galvoje“).
Žaidimas svarbus ne tik protiniam vaiko vystymuisi, bet ir jo asmenybės raidai: žaidime prisiimdamas įvairius vaidmenis, atkurdamas žmonių veiksmus, vaikas persmelktas jų jausmų ir tikslų, įsijaučia ir pradeda naršyti tarp žmonių. Žaidimas taip pat turi didelę įtaką vaikų gebėjimo bendrauti su kitais žmonėmis ugdymui: pirma, žaidime atkurdamas suaugusiųjų sąveiką, vaikas įvaldo šios sąveikos taisykles, antra, žaisdamas kartu su bendraamžiais įgyja tarpusavio supratimo patirties, mokosi paaiškinti savo veiksmus ir ketinimus, derinti juos su kitais žmonėmis. Tačiau žaidimas savo vystymo funkcijas atlieka iki galo, jei su amžiumi tampa vis sudėtingesnis, o ne tik teminiu turiniu.
Kas yra vaidmenų žaidimas?
Vaidmenų žaidimas– Tai pagrindinis ikimokyklinio amžiaus vaiko žaidimo tipas.
Koks jo ypatumas?
Ją apibūdindamas S. L. Rubinsteinas pabrėžė, kad šis žaidimas yra pati spontaniškiausia vaiko apraiška ir kartu remiasi vaiko sąveika su suaugusiaisiais. Jame yra pagrindiniai žaidimo bruožai: emocinis turtingumas ir vaikų entuziazmas, savarankiškumas, aktyvumas, kūrybiškumas.
Pagrindinis šaltinis, maitinantis vaiko vaidmenų žaidimą, yra jį supantis pasaulis, suaugusiųjų ir bendraamžių gyvenimas ir veikla.
Pagrindinis vaidmenų žaidimo bruožas yra įsivaizduojamos situacijos buvimas jame. Įsivaizduojama situacija susideda iš siužeto ir vaidmenų.
Žaidimo siužetas – tai įvykių serija, kurią vienija gyvybiškai motyvuoti ryšiai. Siužetas atskleidžia žaidimo turinį – veiksmų ir santykių, kuriais siejami įvykių dalyviai, pobūdį.
Vaidmuo yra pagrindinė vaidmenų žaidimo esmė. Dažniausiai vaikas prisiima suaugusiojo vaidmenį. Vaidmens turėjimas žaidime reiškia, kad mintyse vaikas susitapatina su tuo ar kitu žmogumi ir žaidime veikia jo vardu. Vaikas tinkamai naudoja tam tikrus daiktus (ruošia vakarienę kaip virėja; suleidžia injekciją kaip slaugytoja), užmezga įvairius santykius su kitais žaidėjais (giria ar bara dukrą, apžiūri pacientą ir pan.). Vaidmuo išreiškiamas veiksmais, kalba, veido išraiškomis, pantomima.
Siužetiniame siužete vaikai naudoja dviejų tipų veiksmus: operatyvinį ir vaizdinį - „tarsi“.
Kartu su žaislais į žaidimą įtraukiami įvairūs daiktai, jiems suteikiama menama, žaisminga prasmė.
Vaidmenų žaidime vaikai užmezga tikrus organizacinius santykius (susitaria dėl žaidimo siužeto, paskirsto vaidmenis ir pan.). Tuo pačiu metu tarp jų užsimezga sudėtingi vaidmenų santykiai (pavyzdžiui, motina ir dukra, kapitonas ir jūreivis, gydytojas ir pacientas ir kt.).
Išskirtinis įsivaizduojamos žaidimo situacijos bruožas yra tas, kad vaikas pradeda veikti mentalinėje, o ne regimoje situacijoje: veiksmą lemia mintis, o ne daiktas. Tačiau mintis žaidime vis tiek reikalauja palaikymo, todėl dažnai vienas dalykas pakeičiamas kitu (lazdelė pakeičia šaukštą), leidžianti atlikti prasmės reikalaujamą veiksmą.
Dažniausias vaidmenų žaidimų motyvas yra vaiko noras bendram socialiniam gyvenimui su suaugusiaisiais. Šis noras, viena vertus, susiduria su vaiko nepasirengimu jo įgyvendinimui, kita vertus, su augančiu vaikų savarankiškumu. Šis prieštaravimas išsprendžiamas vaidmenų žaidime: jame vaikas, prisiimdamas suaugusiojo vaidmenį, gali atkartoti savo gyvenimą, veiklą, santykius. Vaidmenų žaidimo turinio originalumas taip pat yra viena iš svarbiausių jo savybių. Daugybė namų mokytojų ir psichologų (D. B. Elkonino, D. V. Mendzheritskaya, A. V. Čerkovo, P. G. Samorukovos, N. V. Koroleva ir kt.) atliktų tyrimų parodė, kad pagrindinis vaikų kūrybinių vaidmenų žaidimų turinys yra socialinis suaugusiųjų gyvenimas įvairiomis jo apraiškomis. Taigi žaidimas yra veikla, kurioje vaikai patys modeliuoja suaugusiųjų socialinį gyvenimą. Vaidmenų žaidimas savo išvystyta forma, kaip taisyklė, yra kolektyvinio pobūdžio. Tai nereiškia, kad vaikai negali žaisti vieni.
Tačiau vaikų visuomenės buvimas yra pati palankiausia sąlyga vystytis vaidmenų žaidimams.
Vaikų lyčių ugdymas vaidmenų žaidimuose
Reikšminga sąlyga teigiamos lytinės tapatybės formavimuisi yra vaidmenų žaidimas, kaip pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Siužetinis vaidmenų žaidimas nereikalauja iš vaiko reikšmingų veiksmų, viskas yra „tarsi“, „įsitikink“, tačiau būtent žaidimas leidžia įtvirtinti lyčių stereotipus, padėti pamatus emociškai teigiamam požiūriui. į būsimą socialinį vyro, moters, tėvo ir motinos vaidmenį.
Pedagoginės pagalbos vaidmenų žaidimams tikslas turėtų būti ne „kolektyvinis žinių ugdymas“, o įgūdžių formavimas, užtikrinantis savarankišką žaidimą, kuriame berniukai ir mergaitės realizuoja savo lyčių vaidmenų idėjas ir pageidavimus, laisvai bendraudami su bendraamžiais. Tinkama pedagoginė įtaka čia būtų neįkyrus vaikų kuriamo vaidmenų žaidimo siužeto palydėjimas. Kadangi vaikai nepakankamai gerai žaidžia kartu – vienas kitą papildo ir nedubliuoja, mokytojas gali prisiimti vieną iš vaidmenų. Reikėtų pažymėti, kad daugelis vaikų, ypač mergaitės, rodo atsargumą kitos lyties atžvilgiu ir nerimauja, jei reikia kontakto.
Pedagoginė parama vaidmenų žaidimams ikimokyklinio amžiaus vaikams formuojant jų teigiamą lytinę tapatybę bus sėkminga, jei bus įvykdyti keli reikalavimai. Visų pirma, mokytojas:
· supranta konkrečias žaidimo užduotis;
· realizuoja vaidmenų žaidimų ugdymosi galimybes formuojant vaikų idėjas apie socialinius lyčių vaidmenis visuomenėje ir įtvirtinant teigiamus lyčių stereotipus elgesyje;
· vengia mokytojo pareigų, pirmenybę teikia „žaidžiančio trenerio“ pozicijai, neleidžia neigiamai vertinti, akcentuojant tik teigiamus aspektus;
· vadovauja berniukams ir mergaitėms pasirinkti vaidmenį pagal lytį, orientuojasi į vaiko lyties vaidmens elgesio reikšmę;
· organizuoja vaidmenų žaidimus nedidelėse mišrios lyties grupėse (du ar trys vaikai), laikui bėgant didinant vaikų skaičių;
· išmano įvairaus amžiaus vaikų vaidmenų žaidimų ypatumus; vysto žaidimą taip, kad vaikai palaipsniui išmoktų naujų, sudėtingesnių bendravimo su abiejų lyčių bendraamžiais būdų ir plėstų savo idėjas apie būsimus socialinius vaidmenis.
Tai, kiek vaikas įsisavina lyčių elgesio stereotipus, priklauso nuo vaidmenų žaidimo sudėtingumo.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinės veiklos raidoje yra keli etapai.
1. Sąlyginio žaidimo veiksmų etapas, kurioms būdingas vieno tamsaus, vieno veikėjo siužeto pasirinkimas. Toks žaidimas yra semantinė veiksmų grandinė: vienas vaikas (berniukas ar mergaitė) atlieka tam tikrus veiksmus, atitinkančius jo lyties vaidmenį (pavyzdžiui, mergaitė, kaip ir mama, ryte turės dukrą lėlę, nupraus, aprengs). , sakykite gerus žodžius, eikite su ja pasivaikščioti ir pan.).
2.Kelių personažų siužeto etapas. Žaidimo siužetas numato, kad yra tarpusavyje susijusių personažų (vaidmenų) sistema.
Lyčių elgesio stereotipus mokytojas formuoja sąveikaudamas skirtingų lyčių vaikams, supažindindamas su naujais personažais (žaidimai „Šeima“, „Tėtis darbe“, „Mama darbe“ ir kt.).
3. Daugiatemių istorijų konstravimo ir raidos etapas, kuriame žaidime sujungiami įvairūs įvykiai ir socialiniai santykiai, taip sustiprinant teigiamus vyriškus ir moteriškus vaikų elgesio būdus.
Teigiamo lyties vaidmens elgesio formavimas įvairaus amžiaus vaikams turi savo specifinių savybių. Pavyzdžiui, 3-5 metų vaikai pereina į iš esmės naują raidos lygį, siužetinį žaidimą pakeičiant siužetu-vaidmenų žaidimu. Skiriasi ir psichologinės žaidimo ypatybės: vaikui atsiranda noras bendrauti ir bendrauti tiek su savo, tiek su priešingos lyties bendraamžiais ir apskritai su aplinkiniais žmonėmis.
Tačiau be suaugusiųjų pagalbos vaikai ne visada gali įdomiai vystyti žaidimą ar panaudoti įvairią žaidimų medžiagą.
Vaiko lyčių ugdymas šeimoje
Mieli tėveliai!
Darželių darbe vis dažniau ima atsirasti sąvoka „Lentinis požiūris į ugdymą“. Atsižvelgiant į naujus ugdymo programos reikalavimus, lytinės tapatybės formavimas yra viena iš šiuolaikinių mokytojų uždavinių.
„Lytis“ reiškia socialinę asmens lytį, susiformavusią individo auklėjimo procese ir apimantį psichologinius, socialinius ir kultūrinius vyrų (berniukų) ir moterų (merginų) skirtumus, o esamos savybės ir santykiai vadinami lytimi.
Laikotarpiu nuo 3 iki 7 metų vaikams formuojasi lyties stabilumas. Vaikai supranta, kad merginos tampa moterimis, o berniukai – vyrais, ir ši lytis nepasikeis.
Mokant ir auklėjant vaikus svarbu atsižvelgti į tai, kad merginoms reikia dirgiklių, labiau pagrįstų klausos suvokimu. Berniukai nelengvai suvokia paaiškinimus iš ausies, todėl jiems geriau naudoti vaizdines priemones, pagrįstas vaizdiniu suvokimu.
Psichologai ir pedagogai mano, kad lyties stabilumo formavimąsi lemia sociokultūrinės normos ir priklauso nuo:
Nuo tėvų santykių su vaiku
Apie tėvų nuostatų prigimtį
Nuo mamos prie vaiko prieraišumo
Nuo vaiko prisirišimo prie motinos
Iš tėvo vaidmens auginant vaiką
Be jokios abejonės, vaiko asmenybės raidai būtina sveika psichologinė atmosfera šeimoje.
Įrodyta, kad mergaičių ir berniukų poreikiai ir raidos ypatumai skiriasi. Todėl berniukų ir mergaičių auklėti taikant vienodus ugdymo principus neįmanoma.
Tėvų pavyzdys
Didelę įtaką berniukų ir mergaičių auklėjimui daro jų tėvų pavyzdys. Jei vienoje šeimoje mama yra meili ir dėmesinga visiems šeimos nariams ir stengiasi namuose sukurti jaukumą, greičiausiai dukra paseks jos pavyzdžiu. Sūnui svarbesnis asmeninis tėvo pavyzdys.
Be to, priešingos lyties tėvų elgesys taip pat turi įtakos vaiko charakteriui. Pavyzdžiui, mamos moteriškumas prisideda prie vyriškų sūnaus charakterio bruožų formavimosi ir atvirkščiai.
Noriu jums pasiūlyti mažą žaidimą. Pasiskirstysime į 3 grupes (mergaičių tėvų grupė, berniukų tėvų grupė ir abiejų lyčių vaikų tėvų grupė – ekspertai).
Pabandykite nustatyti, kurios savybės tinka berniukams, o kurios - mergaitėms:
Švelnumas
Meilumas
Vyriškumas
Drovumas
Drąsa
Išradingumas
Reagavimas
Priežiūra
Ryžtingumas
Drovumas
Grožis
Noras padėti
Kaip matote, tiek berniukai, tiek mergaitės gali būti drovūs arba drąsūs ir ryžtingi. Neturėtume to pamiršti, tačiau taip pat negalime nepastebėti berniukų ir mergaičių psichinių savybių, remdamiesi berniukų ir mergaičių psichofiziologinėmis savybėmis, galime gauti keletą patarimų.
Berniukams būtina lavinti smulkiąją motoriką, tam naudokite tinkamus žaidimus, konstravimo komplektą su smulkiomis dalimis; mergaitėms - didelės, kurioms tinka žaidimai su kamuoliu ir lauko žaidimai.
Prieš pradėdami dirbti, berniukai turi bent minutę paaiškinti užduotį, probleminę situaciją, duoti nurodymus.
Naudokite įvairius galvosūkius mergaitėms.
Suteikite berniukams galimybę išreikšti savo jausmus ir tik tada aptarkite juos su jais.
Pagirkite berniukus už judrumą, energiją ir aktyvumą. Pabandykite perjungti šias funkcijas į darbą, padėdami kitiems vaikams, apsunkinkite problemines situacijas ir paieškos užduotis.
Dažniau girkite merginas ir berniukus, ypač už gerai atliktus veiksmus. Turėkite po ranka fotoaparatą ir nufotografuokite, kaip vaikas sėkmingai atlieka užduotis. Ši technika padės abiejų lyčių vaikams didžiuotis savo pasiekimais ir padidins motyvaciją sėkmingai spręsti problemas.
Tikiuosi, kad informacija buvo naudinga šiuo klausimu.
Kas yra vaidmenų žaidimas ir kokį vaidmenį jis atlieka ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime?
Vaidmenų žaidimas – tai veikla, kurios metu vaikai prisiima tam tikras suaugusiųjų funkcijas jų specialiai sukurtose įsivaizduojamose žaidimo sąlygose ir atkuria suaugusiųjų veiklą bei tarpusavio santykius. Vaiko bendravimas – tai gebėjimas ne tik užmegzti kontaktą ir tęsti pokalbį su pašnekovu, bet ir gebėjimas atidžiai klausytis, naudoti veido išraiškas ir gestus efektyviau reikšti savo mintis.
Kokios vaiko savybės ugdomos per vaidmenų žaidimus?
Žaidimas yra būdinga ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos forma. Vaiko, kaip asmenybės, raida vyksta per žaidimus. Vaidmenų žaidimuose tarp vaikų vystosi bendradarbiavimo, savitarpio pagalbos, rūpesčio ir dėmesio vienas kitam santykiai. Ikimokykliniame amžiuje vaikų bendravimas tampa reguliaresnis ir ilgesnis, jų žaidimai būna įvairūs. Juose vaidmenys paskirstomi griežčiau, plėtojamas siužetinis žaidimo pagrindas. Perėjimas prie naujos žaidimo bendravimo formos, kuriai būdingas vaiko savarankiškumas. Žaidimuose vaikas mokosi suvokti ir perduoti informaciją, stebėti pašnekovo reakciją. Šiame amžiuje vaiko socialinis ratas plečiasi. Vaikai bendruose žaidimuose įdėmiai žiūri vienas į kitą, vertina vienas kitą ir priklausomai nuo tokių vertinimų rodo arba nerodo abipusę simpatiją.
Kuriant vaikų komandą, į kokias individualias savybes reikia atsižvelgti?
Organizuojant vaikų grupę ypač svarbu atsižvelgti į individualias vaikų savybes. Sistemingas vaikų žaidimų stebėjimas leidžia nustatyti kiekvieno vaiko socialumo ar izoliacijos laipsnį ir atskleisti jo gebėjimą derinti savo aktyvius veiksmus su bendražygių veiksmais. Vaikai yra uždari, tylūs, reikalauja ypatingo suaugusiojo dėmesio ir priežiūros, nes negali ilgai bendrauti. Dažniausiai vaikų grupėje būna 2-3 vaikai, kurie yra patys patraukliausi: daugelis nori su jais draugauti, sėdėti šalia, noriai pildo jų pageidavimus. Dažniausiai tokie vaikai vadinami lyderiais. Tačiau nepopuliarūs jų nepriima žaidimuose, mažai bendrauja ir nenori dovanoti žaislų. Likę vaikai yra tarp šių dviejų polių.
Žaidimo struktūrą sudaro šie komponentai:
- Vaidmuo: nuo vaidmenų žaidimo momento yra vaidmuo, kurį vaikas prisiima. Kartu jis save vadina ne tik suaugusiojo vardu (aš astronautė, mama, gydytoja, bet svarbiausia, kad jis elgtųsi kaip suaugęs. Žaidimo vaidmuo, vaikas yra susietas su suaugusiųjų pasauliu jam.
- Žaidimo veiksmai vaidmeniui realizuoti: Analizuojant žaidimą būtina atskirti jo siužetą ir turinį. Tikrovę, kurioje gyvena vaikas, galima sąlygiškai suskirstyti į dvi tarpusavyje susijusias, bet kartu ir skirtingas sferas:
Pirmoji objektų sfera, tiek natūralūs, tiek žmogaus rankomis sukurti daiktai; Antroji žmonių ir jų santykių veiklos sritis. Šie rezultatai rodo, kad vaidmenų žaidimas yra ypač jautrus žmonių veiklos sferai ir jų tarpusavio santykiams, o turinys yra būtent ta tikrovė. Vaidmenų žaidimuose vaikai atspindi ir apsupa juos tikrovės įvairove. Atsispindi vaikų žaidimuose.
- Žaidimo elementų keitimas. Daiktų naudojimas vaidina svarbų vaidmenį vaikų vystymuisi. Jei jų daugiau, tuo įdomiau. Pirmajame etape jaunesnėje grupėje mokytojas moko vaikus naudotis daiktais ir juos pakeisti, o vyresnėje – savarankiškai.
– Tikri santykiai tarp žaidžiančių vaikų. Žaidime yra dviejų tipų santykiai:
Žaidimai; tikras.
Žaidimo santykiai yra santykiai, pagrįsti siužetu ir vaidmeniu. Jei vaikas imsis vaidmens, jis atitiks siužetą.
Tikri santykiai – tai santykiai tarp vaikų kaip partnerių, bendražygių, atliekančių bendrą užduotį. Vaikai susitaria dėl siužeto, paskirsto vaidmenis, aptaria žaidimo eigą.
Išvada: taigi per visą ikimokyklinę vaikystę žaidimo turinio kūrimas ir komplikavimas vykdomas šiose srityse:
Sutelkti dėmesį, taigi ir to, kas vaizduojama, nuoseklumą ir nuoseklumą; Laipsniškas perėjimas nuo žaidimo išplėstos situacijos prie žlugusios, žaidime pavaizduoto apibendrinimas.
Vaidmenų žaidimų turinio įvairovę lemia vaikų žinios apie tuos tikrovės aspektus, kurie žaidime vaizduojami su šių žinių skambėjimu vaiko interesams, jausmams ir jo asmeninei patirčiai. Galiausiai, jų žaidimų turinio raida priklauso nuo vaiko gebėjimo atpažinti būdingus suaugusiųjų veiklos ir santykių bruožus.
Beveik visi žaidimą tyrinėję mokslininkai vieningai pažymėjo, kad žaidimas yra nemokamas. Žaidime jis daro tik tai, ko nori. Vaidmenų žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokyklinėje vaikystėje, nes jis prisideda prie vaiko asmeninės sferos ugdymo ir atitinka jo pagrindą, motyvą, norą patekti į suaugusiojo pasaulį, kuris yra žaidimo objektas kaip jo nešėjas. tam tikros funkcijos, kurios užmezga tam tikrus santykius su kitais žmonėmis.
KONSULTACIJA TĖVIEMS
KAS YRA VAIDMENŲ ŽAIDIMAS IR KOKĮ VAIDMĄ JIS ATlieka ikimokyklinuko GYVENIME
Mūsų brangios mamos ir tėčiai!
Kiekvienas iš jūsų žinote, kad vaikai mėgsta žaisti. Jūsų smulkmenos yra paruoštos žaisti nuo ryto iki vėlyvo vakaro! Tačiau jūs ne visada pasiruošę skirti savo vaikui reikiamo dėmesio ir laisvo laiko. Tačiau žaidimas yra labai svarbus vaiko gyvenimo komponentas! Joje vaikas patenkina savo poreikį būti kaip suaugusiems, laisvai reikšti savo norus, įgyvendinti savo fantazijas, bendrauti su bendraamžiais. Žaidimas yra vertingiausia ikimokyklinuko veikla, suteikianti laisvės pojūtį ir įsitraukianti į vaikų kūrybą, paremtą laisvu lygiaverčių bendravimu. Neįmanoma įsivaizduoti vaiko vystymosi be žaidimo vaidmenų žaidimai yra pagrindinė ikimokyklinuko veikla. Jie leidžia vaikui įsivaizduojamoje situacijoje atlikti bet kokius jį traukiančius vaidmenų veiksmus ir funkcijas, dalyvauti įvairiuose renginiuose. Vaidmenų žaidimas – tai pradinė, sąmoninga mažo žmogaus sąveika su pasauliu, kurioje pagrindinis vaidmuo tenka vaikui, tai jo savirealizacijos ir saviraiškos būdas. Jame vaikas yra toks, koks jis nori būti, žaidime vaikas yra ten, kur nori, jis yra įdomių ir patrauklių įvykių dalyvis.
Žaidimo metu vaikai plėtoja siužetą, sujungia atskirus žaidimo veiksmus į vieną visumą. Vaidmenų žaidime formuojasi visi vaiko asmenybės aspektai, įvyksta reikšmingi jo psichikos pokyčiai, ruošiantis pereiti į naują aukštą raidos etapą. Vaidmenų žaidimų turinio įvairovę lemia vaikų žinios apie tuos tikrovės aspektus, kurie žaidime vaizduojami su šių žinių skambėjimu vaiko interesams, jausmams, jo asmeninei patirčiai. Galiausiai, jų žaidimų turinio raida priklauso nuo vaiko interesų, jausmų, asmeninės patirties. Žaidime jis daro tik tai, ko nori.
Vaistinės" href="/text/category/apteki/" rel="bookmark">vaistinės: vaistininkas gamina vaistus, kasininkas-pardavėjas parduoda, vaistinės vedėjas užsako reikiamas žoleles ir kitus vaistus vaistams gaminti, plečia vaikų žodyną : "vaistiniai vaistai", "vaistininkas", "užsakyti", "vaistiniai augalai".
Įranga : žaislinės vaistinės įranga.
Amžius: 5-7 metai.
Žaidimo eiga : Vyksta pokalbis apie tai, kokių profesijų žmonės dirba vaistinėje ir kuo užsiima. Susipažinkime su nauju vaidmeniu – Vaistinės vedėja. Ji vaistažoles gauna iš gyventojų ir atiduoda Vaistininkams, kad šie paruoštų vaistus. Vadovas padeda vaistinės darbuotojams ir lankytojams suprasti sudėtingas situacijas. Vaistai išduodami griežtai pagal receptus. Vaikai vaidmenis skiria savarankiškai, pagal valią.
"Aplink pasaulį"
Tikslas : plėsti vaikų akiratį, įtvirtinti žinias apie pasaulio dalis, skirtingas šalis, ugdyti norą keliauti, draugystę, plėsti vaikų žodyną: „kapitonas“, „kelionė aplink pasaulį“, „Azija“, „Indija“, „Europa“, „Ramiasis vandenynas“
Įranga : laivas iš statybinės medžiagos, vairas, žiūronai, pasaulio žemėlapis
Amžius: 6-7 metai.
Žaidimo eiga : Mokytoja kviečia vaikus į kelionę aplink pasaulį laivu. Jei pageidaujama, vaikai pasirenkami kapitono, radijo operatoriaus, jūreivio, vidurio vyr. Tvirtiname žinias apie tai, ką šie žmonės veikia laive – jų teises ir pareigas. Laivas plaukia per Afriką, Indiją ir kitas šalis bei žemynus. Jūreiviai turi mikliai valdyti laivą, kad nesusidurtų su ledkalniu ir susidorotų su audra. Tik gerai suderintas darbas ir draugystė padeda jiems susidoroti su šiuo išbandymu.
"zoologijos sodas"
Tikslas : plėsti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus, jų įpročius, gyvenimo būdą, mitybą, ugdyti meilę ir humanišką požiūrį į gyvūnus, plėsti vaikų žodyną.
Įranga : vaikams pažįstami žaisliniai laukiniai gyvūnai, narvai (iš statybinės medžiagos), bilietai, pinigai, kasos aparatas.
Amžius : 4-5 metai.
Žaidimo eiga : Mokytoja pasakoja vaikams, kad į miestą atvyko zoologijos sodas, ir pasiūlo ten nuvykti. Vaikai perka bilietus kasose ir eina į zoologijos sodą. Ten jie žiūri į gyvūnus, kalba apie tai, kur jie gyvena ir ką valgo. Žaidimo metu vaikai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kaip elgtis su gyvūnais ir kaip juos prižiūrėti.
Alina Vladimirovna Arsenidzė
Konsultacija tėvams „Siužetinis vaidmenų žaidimas kiekvieno vaiko gyvenime“
Pagal tėvai ir mokytojai, naujas laikas su pagreitėjusiu tempu gyvenimą, neleidžia prarasti brangių metų, dienų, valandų, minučių "tušti žaidimai" dukrose-mamose ar kazokų plėšikuose. O jei taip žaisti, tada tebūnie sportiniai žaidimai arba "protingas" kompiuteris. Daugelis nori savo vaikuose matyti protingus ir išauklėtus žmones tėvai vaikystė suvokiama kaip mažas žingsnelis jų socialiniame gyvenime gyvenimą kurioje jis turi užimti jam deramą vietą. Šiuo atveju žaidimas įgyja tik pramogos ir atsipalaidavimo funkcijas "naudinga" reikalus. Šiame etape daugelio gyvenimus Vaikus augina auklės, jos eina į įvairius būrelius bendrauti su bendraamžiais. Tačiau šiuose renginiuose vaikai dažniausiai tiesiog sėdi vienas šalia kito. Nemokamų nėra žaidimai: išradimai istorijos, vaidmenų priėmimas ir atlikimas. Bet vaikui žaisti – tai gyventi. Juk būtent žaisdamas vaikas vystosi ir išmoksta bendrauti. Vaikui svarbūs bet kokie žaidimai, bet ir su kuo jis bus žaisti.
Vaidmenų žaidimas žaidimas– būdas įvaldyti reikšmes ir praturtinti vaiko jausmus.
Kas atsitinka vaikui, kai jis vaidina mamą ar tėtį! Žaidime tapdamas mama, vaikas prisiima ne tik mamos vaidmenį (pavyzdžiui, sūpuoja lėlę, bet ir jos jausmus bei emocinę būseną). valstybė: rūpestis, švelnumas, meilė, sunkumas. Vaikas visada įsijaučia į tai, kas jis yra vaidina, žaidime jis mokosi būti mama. Žaidime patiriami jausmai praturtina mažylį – patyrę šiuos jausmus vaikystėje, jie padeda jam realiame gyvenime. gyvenimą.
Taigi žaidimas– yra neatsiejama žmogaus jausmų dalis.
Žaidimas kaip būdas patirti emociškai įtemptas situacijas.
Bet kokie stiprūs įspūdžiai, tiek džiaugsmingi, tiek liūdni. O kad šis jaudulys išnyktų, o kūdikis nurimtų, dažnai nutinka taip, kad vaikui vėl reikia patirti tas pačias emocijas, bet šį kartą – žaidime. Pavyzdžiui, jei vaikas lankėsi pas gydytoją, jis gali praleisti kelias ateinančias dienas žaisti"gydytojas"- daryti injekcijas lėlėms ir pan.
Atlieka ypatingą vaidmenį žaidimas apdorojant bet kokį emocinį stresą. Žaidimasį mažą pilką kiškiuką, kuris bijo lapės, bet labai sumaniai nuo jos bėga. Vaikas gali bijoti tamsos, o šią baimę jis galės įveikti žaidimo pagalba, išmoks atskirti tikrovę nuo įsivaizdavimo. Žaidimas padeda įgyti emocinės patirties.
Vaidmenų žaidimai yra bendravimo mokykla.
Vaidmenų žaidimai moko vaiką žmonių bendravimo pagrindų, kurie yra suskirstyti į tris labai svarbius tipus vaiko gyvenimas:
1. Vaidmenų žaidimas;
2. Verslas;
3. Draugiškas.
Vaidmenų komunikacija – tai žmonių, kaip tam tikrų socialinių vaidmenų nešėjų, bendravimas (Pavyzdys: pardavėjas – pirkėjas, gydytojas – pacientas ir kt.). Šis bendravimas kuriamas pagal aiškiai apibrėžtas taisykles ir normas, kurios nustato, kaip užmegzti kontaktą, ką reikia pasakyti konkrečioje situacijoje ir kaip baigti bendravimą.
Žaidžiama parduotuvė, dukra, mama, gydytoja ar priimdamas svečius, vaikas susipažįsta su daugeliu kasdienių vaidmenų. Ir dėl to vaikas daug labiau pasitiki savimi lankydamasis pas gydytoją ar būdamas svečiu.
Skirtingose situacijose nustatant bendravimo normas, vaidmenų bendravimas tam tikra prasme yra pagrindas, ant kurio statomi kiti bendravimo tipai.
Verslo komunikacija – tai gebėjimas derėtis su kitais žmonėmis, juos įtikinti ir rasti sprendimus bet kurioje situacijoje. Žaidžia vaidmenų žaidimuose su kitais vaikais vaikas turi susitarti su jais dėl ko žaisti, ir kas bus kas žaidimo metu. Kuo sunkiau žaidimas, tuo sudėtingesni aspektai, dėl kurių reikia susitarti ir juos išspręsti kilus ginčui. Yra ir kitų išimčių – pirmiausia tais atvejais, kai vaikas, žaisti su kitais vaikais, įpranta paklusti ryžtingesniems partneriams. Būtent todėl labai svarbu, kad bendrą žaidimą su vaikais organizuotų suaugęs žmogus, kuris išmokytų vaikus derėtis ir padėtų nedrąsiems vaikams išreikšti savo nuomonę.
Draugiškas bendravimas – tai bendravimas, į kurį žmonės įsitraukia ne siekdami kokių nors verslo tikslų, o dėl savęs, dėl emocinio intymumo malonumo. tikrai, žaidžiant Vaidmenų žaidimuose su kitais vaikais vaikas pradeda mokytis draugiško bendravimo, tačiau šis bendravimas yra labai svarbus. Kadangi būtent jis kloja pagrindus draugiško bendravimo poreikiui ir skatina jį to siekti santykiuose su kitais žmonėmis.
Jei ne žaisti su vaiku...
Paprastai vaikas vaidina, pirma, tuo, ką jis mato, antra, tuo, kas jam skaitoma ar pasakojama; trečia, kas jam negerai vaidina suaugęs ar kitas vaikas. Net prieš 20 metų, jei neturite vaiko žaidė namuose, jis mokėsi žaisti darželiuose ar kieme. Šiuo metu darželiuose daugiau dėmesio skiriama ugdymui (laisvu laiku vaikams suteikiamas laisvas bendravimas, žaidimai).
Todėl šiandieninės situacijos ypatumas yra tas, kad jei suaugusieji neorganizuos vaiko žaidimo, tada bus "organizuoti" ką jie mato, t. y. televiziją, kompiuterinius žaidimus, vaizdo produktus. Dėl to vaikai pradeda žaisti"zombis", "vampyrai", "žmonės vorai", "robotai žudikai" ir tt
Kitas svarbiausias aspektas, į kurį reikia atkreipti dėmesį, yra žaidimo struktūros kūrimas. Jei vaiko nėra žaisti, jis padarys žaisti primityviai. Būtent taip nutinka daugelyje šeimų. Dėl to vis dažniau, net tarp vyresnių ikimokyklinukų, siužeto-vaidmenų žaidimai, pradeda imtis manipuliavimo žaidimų su žaislai: šaudyti iš pistoleto, žaisti automobilius. Be to, kuo žaislas efektyvesnis ir brangesnis, tuo mažiau vaizduotės reikia žaisti su juo. To pasekmė – daugėja vaikų su neišsivysčiusia vaizduote, kurie patys nieko nemoka daryti, santykiuose su kitais žmonėmis užima savo poziciją.
Žaidime vaikas yra laisvas ir pats nustato savo veiksmus, mokosi bendrauti su kitais žmonėmis – tiek bendraamžiais, tiek suaugusiais.
Ožogina Svetlana Sergeevna
Kemerovas, 2016 m
Siužetiškai- vaidmenų žaidimasžaidimas (adresuvaikai) - tai vaikų veiklos rūšis, kurios metu jie sąlyginėse situacijose atkuria vieną ar kitą suaugusiųjų veiklos ir bendravimo sferą, siekdami įsisavinti svarbiausius socialinius vaidmenis, lavinti formalaus ir neformalaus bendravimo įgūdžius.
Įprasta skirti du pagrindinius žaidimų tipus: vaidmenų žaidimus ir žaidimus su taisyklėmis (didaktinius, t.y. mokomuosius ir aktyvius). Visuose šių tipų žaidimuose naudojama žaidimų medžiaga.
Nuo ankstyvos vaikystės žaislas yra skirtas vaikui savarankiškai naudoti. Kai vaikas atlieka kokius nors veiksmus su žaislu, nepatyrusiam stebėtojui susidaro įspūdis, kad jis žaidžia. Bet tai nereiškia, kad jis žaidžia: jis atlieka atskirus žaidimo veiksmus už siužeto konteksto ribų, t.y. vykdo tik atskirus holistinio žaidimo fragmentus.
Šiuolaikinis ikimokyklinukas turi mažai galimybių jas įgyti tokiu būdu, nes neformalios įvairaus amžiaus grupės dabar yra retenybė. Anksčiau jie egzistavo kaip kiemo bendruomenės arba skirtingo amžiaus brolių ir seserų grupė toje pačioje šeimoje. Šiais laikais įvairaus amžiaus vaikai yra labai atskirti. Darželyje vaikai į grupę atrenkami pagal vienodą amžiaus principą, šeimose dažniausiai auga tik vienas vaikas, o kiemų ir apylinkių bendruomenės retėja dėl per didelės ikimokyklinukų globos suaugusiųjų ir moksleivių užimtumo mokykloje, specializuotuose būreliuose, tt Stiprūs vaikų atskyrimo veiksniai yra televizorius ir kompiuteris, kur jie praleidžia daug laiko.
Siužetas yra arba išsamus kai kuriems veikėjams nutinkančių įvykių, situacijų, kuriose jie atsiduria, santykių, į kuriuos jie užmezga, aprašymas (tokie siužetai gali būti pasakos, novelės), arba suspaustas aprašymas, nurodantis tik veikėjo temą. žaidimas, pagrindiniai veikėjai, kurių veiksmai ir santykiai atkuriami procese (žaidimas „mamos ir dukros“), situacija, kurioje įvykis vystosi („ligoninės“, „parduotuvės“ žaidimas).
Tradiciniai žaidimai vaikams perduodami bendraujant su artimais suaugusiaisiais ankstyvoje vaikystėje. Mama (ar kitas artimas suaugęs), norėdama pralinksminti vaiką ir išprovokuoti jo aktyvumą, pasakoja jam paprastus ritmingus siužetus, tokius kaip „Raguotas ožys“. Kartu ji ne tik pasakoja, bet ir parodo paprastus veiksmus pasakojimo metu, veiksmus sustiprindama atitinkama intonacija ir mimika. Taip bendraudamas su vaiku, suaugęs žaidimą veda kaip holistinę veiklą, apimančią veikėjus, veiksmus ir įvykius, t.y. tradicinį siužetą paverčia žaidimo procesu.
Iš pradžių žaidžia suaugęs, vaikas dalyvauja kaip žiūrovas; jo dalyvavimas išreiškiamas tik pavienių, labai paprastų veiksmų kartojimu. Pamažu suaugęs didina vaiko dalyvavimą. Kai vaikas įvaldo žaidybinės veiklos metodus, suaugęs pradeda organizuoti savo savarankišką žaidimą, o pats vis labiau atsitraukia nuo bendros veiklos. Kūdikis atsiduria žaislų pasaulyje, žaidžiančių vaikų pasaulyje. Kitaip tariant, nuo siauros, šeimyninės žaidimo tradicijos pereina prie darželio auklėtojų, kiemo grupės ir kt.
