Frakcje Nikitina. Metody wczesnego rozwoju rodziny Nikitinów. Do czego służy ta gra?

Borys Pawłowicz i Lena Aleksiejewna Nikitin są przez wielu nazywani klasykami rosyjskiej pedagogiki. Na przykładzie własnej dużej rodziny jeszcze w czasach sowieckich pokazali, jak przełamując utarte stereotypy w wychowaniu, mogą pomóc dziecku wyrosnąć na niezależną, harmonijnie rozwiniętą osobowość.

O rodzinie Nikitinów po raz pierwszy zaczęto mówić pod koniec lat 50. XX wieku. Wieś Bolszewo pod Moskwą, w której mieszkali nauczyciele, była zszokowana sposobem, w jaki młoda para wychowywała swoje dzieci. Lokalną społeczność zdziwił fakt, że dzieci Nikitina, które biegały boso po śniegu i potrafiły wykonywać zawrotne ćwiczenia gimnastyczne, po prostu tryskały zdrowiem i zadziwiały inteligencją. W wieku trzech lub czterech lat te dzieci opanowały już czytanie i podstawy matematyki, z entuzjazmem grały w gry logiczne wymyślone przez ojca, a gdy tylko zaczęły chodzić do szkoły, pomijały klasy.

To wtedy, w latach 60. i 70. XX wieku, Nikitinowie położyli podwaliny rosyjskiej pedagogiki rodzicielskiej, która jest stosowana do dziś.

Podstawowe zasady wychowania „po Nikitinie”

Według Nikitinów dorośli tradycyjnie dopuszczają dwie skrajności w komunikacji z dzieckiem. Pierwszy jest dobrze zorganizowane. Czyli superopiekuńcza opieka i ciągłe zajęcia, rozrywka, gry. Dziecko nie ma czasu na samodzielne zajęcia.

Druga skrajność to porzucenie dziecko. Oznacza to, że komunikacja z dzieckiem sprowadza się jedynie do służenia mu (karmienie, picie, układanie do snu). Takie podejście prowadzi do deprywacji (głodu psychicznego), hospitalizacji (opóźniony rozwój emocjonalny i umysłowy), a ostatecznie do upośledzenia umysłowego.

System Nikitin opiera się przede wszystkim na pracy, naturalności, bliskości natury i kreatywności. Chłopaki są panami siebie, swoich działań i rutyny. Rodzice nie zmuszają ich do niczego, a jedynie pomagają im zrozumieć złożone problemy życiowe i filozoficzne. Dorośli raczej naciskają niż wyprzedzają dzieci i wchodzą z nimi w dialog. Według Nikitinów głównym zadaniem edukacji jest maksymalny rozwój kreatywność dorastająca osoba i jego przygotowanie do życia.

Po pierwsze, swoboda twórczości dzieci na zajęciach. Żadnych specjalnych szkoleń, ćwiczeń, lekcji. Dzieci ćwiczą tyle, ile chcą, łącząc sport ze wszystkimi innymi zajęciami.

Po drugie, lekkie ubranie i środowisko sportowe w domu: sprzęt sportowy jest częścią codziennego życia dzieci od wczesnego dzieciństwa, stając się dla nich naturalnym środowiskiem, wraz z meblami i innymi przedmiotami gospodarstwa domowego.

Trzeci, rodzicielską troskę o to, co i jak robią dzieci, udział dorosłych w dziecięcych zabawach, konkursach i w ogóle – w samym życiu dzieci.

Rodzicom powinien przyświecać tylko jeden cel: nie zakłócać rozwoju dziecka, ale mu pomagać, a nie wywierać na dzieci presję według jakichś własnych planów, ale stworzyć warunki do ich dalszego rozwoju, skupiając się na dobru dziecka. bycie i pragnienia.

Lena Aleksiejewna i Borys Pawłowicz początkowo nie postawili sobie za cel nauczenia swoich dzieci wszystkiego tak wcześnie, jak to możliwe. Zauważyli, że dzieci wcześniej rozwijają te aspekty inteligencji, dla których stworzono odpowiednie „zaawansowane” warunki. Załóżmy, że dziecko dopiero zaczyna mówić, a wśród swoich zabawek ma już kostki z literami, wycięty alfabet, plastikowe litery i cyfry.

Jak sprawić, żeby dziecko chciało się uczyć?

Zatem warunki rozwoju muszą poprzedzać ten proces. Oznacza to, że należy je przygotować wcześniej. Oznacza to, że na ścianach pokoju dziecięcego należy powiesić mapę półkul, tabele setek i tysięcy, drukowane i wielkie litery, przyrządy pomiarowe, książki. A pierwsze wrażenia mogą mimowolnie wzbudzić zainteresowanie dziecka jakąś dziedziną wiedzy, a nawet rozwinąć pewne umiejętności. Wspólna praca lub praca ramię w ramię to obligatoryjne zainteresowanie procesem pracy i jego wynikami, a jednocześnie powodem do rozmowy i wymiany poglądów. Tutaj powinieneś zwrócić uwagę na jedną bardzo ważną kwestię: nigdy nie powinieneś robić dla swojego dziecka tego, z czym może sam sobie poradzić i nigdy nie decydować za niego o tym, o czym może sam decydować. Podczas wszelkich zajęć dla dzieci dorośli powinni starać się zachęcać do kreatywności, nie narzucając im swojej opinii i nie spiesząc się, aby zapobiec błędowi lub natychmiast go wskazać. A w przypadku niepowodzenia nie wyrzucaj i nie zawstydzaj dziecka. Sukces należy jednak celebrować i nie skąpić pochwał. Najważniejsze, aby dorośli nigdy nie pozostali obojętni na to, co robią dzieci i jak to robią, co robią.

Rozwój fizyczny

Dzieci muszą być gotowe na postrzeganie wiedzy nie tylko mentalnie, ale także fizycznie. Ciało dziecka samo w sobie jest narzędziem uczenia się. Nie przeładowany niepotrzebną odzieżą, nie obciążony superkalorycznym jedzeniem, łatwo i chętnie „wypełnia” wymogi porządku psychicznego. Sprzęt sportowy powinien towarzyszyć dziecku już od najmłodszych lat. Nikitinowie zwrócili szczególną uwagę na hartowanie. Ich doświadczenie pokazało, że jest to skuteczny sposób na ochronę dziecka przed większością przeziębień.

Intelektualne gry Nikitinów

Metodologia

Oprócz omówionych powyżej zaawansowanych warunków rozwoju, Nikitin opracował szereg gier edukacyjnych dla dzieci w każdym wieku. Dziecko nie jest narzucane żadnemu konkretnemu programowi edukacyjnemu. Zanurza się w świat gry, w którym ma swobodę wyboru pola działania. Nikt nie tłumaczy dziecku nowych zasad, ono po prostu włącza się do zabawy za pomocą bajki, naśladując starszych, uczestnicząc w zabawach grupowych. Z reguły na początku wymagany jest aktywny udział dorosłych lub starszego rodzeństwa, ale później dziecko może uczyć się samodzielnie. W naturalny sposób dziecko wykonuje szereg zadań, które stopniowo stają się coraz bardziej skomplikowane. Jednocześnie nie możesz dawać dziecku żadnych wskazówek. Należy mu dać możliwość samodzielnego myślenia. Jeśli dziecko nie radzi sobie z zadaniem, należy wrócić do łatwych, już opanowanych zadań lub chwilowo opuścić tę zabawę. Jeśli zauważysz, że dziecko osiągnęło pułap swoich możliwości lub straciło zainteresowanie zabawą, lepiej odłożyć ją na jakiś czas.

Technika ta pozwala dziecku samodzielnie szukać rozwiązań nieznanych mu problemów, tworzyć nowe rzeczy, czyli prowadzi do rozwoju jego zdolności twórczych.

Cechy gier Nikitin

Główną różnicą jest wszechstronność gier i nieograniczone możliwości kreatywności. Potrafią zaciekawić i zachwycić każdego członka rodziny. Gry uczą dzieci, przechodząc od prostych do trudniejszych zadań, czerpać radość i satysfakcję z aktywności umysłowej, myśleć, czasem dręczyć, ale zawsze osiągać cel.

Każda gra to zbiór problemów, które dziecko rozwiązuje za pomocą kostek, cegieł, kwadratów i części projektanta mechanicznego. Zadania stawiane są dziecku w różnej formie: w formie makiety, rysunku płaskiego, rysunku izometrycznego, rysunku, instrukcji pisemnej lub ustnej, wprowadzając w ten sposób różne sposoby przekazywania informacji. Zadania są ułożone od prostych do złożonych.

Dostępnych jest kilka poziomów trudności, od przystępnych dla dwu-, trzylatka po przekraczające możliwości przeciętnego dorosłego człowieka, dzięki czemu gry mogą budzić zainteresowanie na długie lata. Stopniowy wzrost trudności zadań pozwala dziecku na samodzielną poprawę, czyli rozwijanie zdolności twórczych.

Korzystając z gier edukacyjnych Nikitina na zajęciach z dzieckiem, należy przestrzegać pewnych zasad.

1. Nie da się dziecku wytłumaczyć sposobu i sposobu rozwiązywania problemów, nie można też zasugerować go słowem, gestem, spojrzeniem. Realizując decyzję w praktyce, dziecko uczy się samodzielnie czerpać z otaczającej rzeczywistości wszystko, co niezbędne.
2. Nie można wymagać i zapewniać, że dziecko rozwiąże problem za pierwszym razem. Być może jeszcze nie dojrzał i trzeba poczekać dzień, tydzień, miesiąc lub nawet dłużej.
3. Rozwiązanie problemu pojawia się przed dzieckiem w postaci rysunku, wzoru czy konstrukcji wykonanej z kostek, cegieł, elementów zestawu konstrukcyjnego, czyli rzeczy widzialnych i namacalnych. Dzięki temu dziecko może samodzielnie sprawdzić poprawność wykonania zadania.
4. Większość gier edukacyjnych nie ogranicza się do proponowanych zadań, ale pozwala dzieciom i rodzicom tworzyć nowe opcje, a nawet wymyślać nowe gry, czyli angażować się w twórcze zajęcia.

Główną cechą gier edukacyjnych Nikitina jest to, że udało im się połączyć jedną z podstawowych zasad uczenia się - od prostych do złożonych - z bardzo ważnym warunkiem twórczej aktywności - robienia wszystkiego niezależnie.

Gry edukacyjne opracowane przez Borysa Nikitina zostały opisane w jego książce zatytułowanej „Gry intelektualne”. Oto tylko kilka przykładów najpopularniejszych.

Ramki i wstawki

Ta gra jest dostępna dla najmłodszych. Składa się z 16 ramek z wstawkami w postaci geometrycznych kształtów: koła, kwadratu, trójkąta, elipsy (owalu), prostokąta i tak dalej. Lepszym miejscem na rozpoczęcie jest pokazanie wstawek. Weź okrąg, owal, kwadrat, trójkąt równoboczny i, nazywając je, pokaż je dziecku. W takim przypadku lepiej nie trzymać ich w rękach, ale położyć je na gładkiej powierzchni (nie na kolorowym obrusie lub dywanie, ale przynajmniej na kartce papieru). Pokazując jedną figurkę na raz, możesz przekazać je dziecku do niezależnych działań - pozwól mu patrzeć na nie i bawić się. Wypadałoby zaproponować mu pudełko lub słoik, do którego będzie mógł to wszystko włożyć, a następnie z powrotem wylać. Stopniowo maluch poznaje wszystkie 16 figurek znajdujących się w zestawie. Jeśli zaczniesz od małej liczby figurek, możesz przyciągnąć dziecko do zabawy już od 10-12 miesięcy. Kiedy dziecko dorasta, możesz skomplikować zadania: prześledź kontury postaci ołówkiem, najpierw wzdłuż ramek, a następnie wzdłuż wkładek (jest to trudniejsze), wykonaj podwójny kontur, cieniuj powstały obraz, narysuj figury policz (trzy koła, dwa kwadraty), utwórz rysunki fabuły ( jodełka trzech trójkątów równoramiennych).

Złóż wzór

Ta gra składa się z 16 drewnianych kostek o krawędzi 3 cm, których każda strona ma określony kolor. Kostki należy umieścić w drewnianym lub kartonowym pudełku (wymagana jest jego obecność). Nikitin zaleca rozpoczęcie zabawy z nimi w wieku półtora roku. Na początku (szczególnie z tymi najmniejszymi) wystarczy usiąść obok dziecka i wspólnie przyjrzeć się kostkom: „Patrzcie, jakie piękne kostki! Tutaj wziąłem 4 kostki: jedną, dwie, trzy, cztery , to jest strona niebieska, a to jest strona żółta „Jaką mam piękną niebieską ścieżkę! Weźmy króliczka, zobaczmy, jak lubi po niej skakać? A teraz ścieżka stała się wielokolorowa: niebieska, żółta, niebiesko-żółty." Być może dziecko już nie słucha i rozgląda się. Oznacza to, że zapoznanie się z kostkami należało zakończyć kilka minut wcześniej. Gra nie powinna nudzić dziecka. I jeszcze jedno: jak każde inne, warto przechowywać go w miejscu, w którym dziecko będzie go widzieć, ale nie będzie mogło go samodzielnie wyciągnąć. Kiedy dziecko ma ochotę na zabawę, może powiedzieć lub wskazać na pudełko, jeśli nie umie jeszcze mówić. Kostki te sprzyjają „rozwojowi wyobraźni przestrzennej, dokładności, uwagi, zdolności graficznych, umiejętności analizowania, syntezy i łączenia”.

Złóż kwadrat

Ta gra wywodzi się z układanki, w której do uformowania kwadratu potrzeba kilku elementów o różnych kształtach. To była dość trudna łamigłówka, więc Nikitin postanowił wykonać serię prostszych zadań. Rezultatem jest gra dla dzieci w wieku dwóch lat i starszych. Posiada trzy poziomy trudności. Każdy zawiera 12 wielokolorowych kwadratów. Wszystkie 12 kwadratów rozmieszczonych jest na sklejce wielkości arkusza poziomego i sprawia wrażenie wstawionych w okna. W przypadku dzieci w wieku 2 lat i młodszych należy pozostawić 4 najprostsze kwadraty. Niech będzie to cały kwadrat, kwadrat dwóch prostokątów, dwóch trójkątów i - przecięty na dwie części wzdłuż linii przerywanej. Teraz możesz zacząć bawić się ze swoim dzieckiem. Części należy albo ułożyć w stosy (każda z częściami tego samego koloru), albo pokazać, jak dwie połówki tworzą cały kwadrat. Następnie dziecko ma możliwość samodzielnego działania. Stopniowo dziecko opanuje ten poziom i przejdzie do bardziej złożonego. Według Nikitina ta gra sprzyja rozwojowi percepcji kolorów, asymilacji relacji między całością a częścią, kształtowaniu logicznego myślenia i umiejętności rozbicia złożonego problemu na kilka prostych.

Ułamki

Przedział wiekowy rozpoczęcia tej gry jest różny i wynosi od 3 do 5 lat. Jest to zestaw trzech kawałków sklejki wielkości arkusza poziomego. Każdy z nich ma 4 koła. Wszystkie mają ten sam rozmiar, ale różne kolory. Pierwszy okrąg jest cały, drugi jest cięty na dwie równe części, trzeci na trzy i tak dalej, aż do 12 „plasterków”. Na początek do gry pozostaje tylko pierwsza sklejka z czterema kółkami. Za ich pomocą można powtarzać kolory, liczyć wstawiane elementy i porównywać je ze sobą. Za ich pomocą można powtarzać kolory, liczyć wstawiane elementy i porównywać je ze sobą. W ten sposób dziecko zapoznaje się z terminologią matematyczną. Możesz spróbować zrobić wielokolorowe koło. Bardzo interesujące jest zbudowanie drabiny: na dole jest cały okrąg, potem połowa, potem trzeci. Za jego pomocą możesz jasno zrozumieć, dlaczego jedna sekunda jest większa niż jedna trzecia.

Unicube

To uniwersalne kostki, które wprowadzają dziecko w świat trójwymiarowej przestrzeni. Rozwój myślenia przestrzennego pozwoli dziecku w przyszłości opanować rysunek, stereometrię i geometrię wykreślną. Gra uczy przejrzystości, uważności, precyzji, dokładności.

„Unicube” składa się z 27 małych drewnianych kostek. Ściany każdej kostki są pomalowane w taki sposób (w sumie trzy kolory), że taka kombinacja ścian jest rzadka, jeśli nie wyjątkowa. Dlatego tak trudno jest realizować zadania według proponowanych schematów. Nikitin oferuje 60 zadań dla „unicube”. Pierwsze z nich autorka przeprowadziła z dziećmi w wieku 1,5-3 lat, a te najbardziej skomplikowane nie są dostępne dla wszystkich dorosłych.

O technice Nikitinów opowiedziała ich córka Anna Ermakova

Dyskusja

Witam szanownych czytelników... Właściwie nie mam bezpośredniego związku z dyskusjami... Piszę tylko streszczenie na temat Nikitinów... Proszę, jeśli ktoś ma taką możliwość, o podanie kilku linków na ten temat. Z góry dziękuję.

Dlaczego dziecko musi być geniuszem???? Najważniejsze, żeby był WYKSZTAŁCONYM człowiekiem, a czy jest laureatem Nagrody Nobla, czy mistrzem olimpijskim, kogo to obchodzi? Dla mnie najważniejsze jest to, żeby dziecko było zdrowe i dobrze wychowane...

Zaczerpnięte stąd:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
„Aleksiej, najstarszy syn Nikitinów, mieszka obecnie w Londynie i praktycznie nie komunikuje się z rodziną”.
„Drugi syn, Anton, został utalentowanym chemikiem. Ukończył Wydział Chemii Uniwersytetu Moskiewskiego i prowadzi laboratorium”.
„Olya, najstarsza córka, pracuje jako prawnik i kieruje wydziałem w Moskiewskiej Izbie Rejestracyjnej. Kolejna córka, Anya, jest pielęgniarką i matką czwórki dzieci”.
„Julia jest menadżerem ds. turystyki”.
„Przedostatnim dzieckiem w rodzinie jest Iwan. Najmniej na nim eksperymentowano. Na przykład nie nauczono go czytać w wieku trzech lat i pewnie dlatego jako jedyny nie nosi teraz okulary.

„Luba, najmłodsza i sama wielodzietna, wychowuje piątkę własnych dzieci. Macierzyństwo to jej zawód i powołanie”.
„I prawie wszyscy Nikitinowie (teraz nie tylko Nikitinowie, ale także synowe i zięcia) mieszkają w starym domu ojca. Kiedy zapytałem, ile osób mieszka jednocześnie pod dachem domu Bolszewskiego, nikt mógłby odpowiedzieć na pewno...”

Aleksandra od 6.11.07
Aleksandro, po przejrzeniu Twojego linku muszę Cię rozczarować, bo... Nikici, którzy tam będą, to artyści i piosenkarze, Tatiana i Siergiej. I o ile wiem, Borysa Nikikina nie ma już z nami, żyje tylko jego żona. Nawiasem mówiąc, interesuje mnie również pytanie Oksany z 23 sierpnia 2005 r., Czy Nikitinowie mają stronę internetową. Póki co, niestety, sam tego nie znalazłem.

Mam 22 lata, rodzice wychowywali mnie według metody Nikitinsa, jednak od pierwszych dni życia większy nacisk kładli na rozwój fizyczny (hartowanie, pływanie, minimum ubioru i więcej ruchu). Mogę śmiało powiedzieć, że jestem osobą szczęśliwą i harmonijną, miałam wspaniałe dzieciństwo i uwielbiam moich rodziców. Obecnie mam 2 wyższe wykształcenie, znajomość 2 języków (jedno wykształcenie zdobyłem w języku angielskim). Teraz studiuję także zaocznie. Całe życie jestem związany ze sportem. Ale nie to jest najważniejsze, ważny jest zapał do nowej wiedzy i osiągnięć, z którym nie każdy się rodzi, ale który można rozwijać (wg metody Nikitinsa). A przecież nigdy nic nie robiłem pod presją, wszystko robiłem sam (rodzice po prostu stwarzali warunki). Moje dziecko ma 3 miesiące, nie ma pieluch, ma więcej ruchu i oczywiście hartuje, co uwielbia. W rodzinie panuje pełna harmonia i miłość, którą przekazali mi rodzice, już w dzieciństwie. Technika Nikitinów jest świetna, dzięki nim matki i noworodki przebywają teraz razem na oddziale w naszych szpitalach położniczych.

To dziwne, że niektórzy ludzie uważają wczesny rozwój za szkodliwy.
Alfabet znałem od 1,5, czytałem od 2,8, rodzice zabierali mnie do teatru od 3 (nie pod przymusem, ale – i im, i mi się to podobało). Wynik jest dość skromny. Od 18 roku życia członkini Związku Pisarzy (w tym samym czasie została szczęśliwą żoną), 2 wykształcenie, dotychczas tylko doktorat. Filozof Nauk ścisłych, laureatka kilku ogólnoukraińskich konkursów poetyckich, muzyk (skrzypce, gitara), III kategoria w badmintonie.
Jak już widzieliście, nie zostałem geniuszem, ale nie zostałem na niego wychowany. Wychowali wykształconego i zdrowego człowieka - może coś się udało. Ludzie zwykle nie nazywają mnie biedną emocjonalnie, raczej jest to problem odwrotny :)

Kocham rodziców, postaram się powtórzyć ich system z moimi dziećmi.
A jeśli chodzi o dzieci Nikitina, naprawdę chcę pamiętać, że one po prostu… nie chorowały w dzieciństwie. W ogóle. Kilka?

Mój syn ma 19 miesięcy. Złóż kwadrat, który zbierzesz do połowy. Oczywiście rozwija myślenie matematyczne, logiczne itp. Uważam, że dla dziecka najważniejsza jest miłość i przywiązanie rodziców, a cała reszta (programy rozwojowe) leży w gestii rodziców.

Mogę opowiedzieć o sobie:

Nikt mnie osobiście nie uczył, po prostu moja siostra jest o 1,5 roku starsza, według diagnozy powinna być opóźniona w rozwoju, a moja mama podjęła się przezwyciężenia objawów odpowiadających diagnozie.
Siedziałem z nudów.

Na ścianie nad stołem w jadalni wisiały duże litery, ponieważ moja siostra miała problemy z dykcją.
Potem pojawiły się liczby
W efekcie już w wieku 3 lat czytałam sobie bajki...

Cóż... Skończyłem studia, studia podyplomowe,
wszystko jest skromne - pracuję jako programista, prowadzę grupę.
(nie ma motywacji na więcej)
Lilia

Do 2006 roku mieszkałam we wsi Barabasz na Terytorium Nadmorskim, w grudniu 1987 roku urodziłam syna Saszę, rok później urodziłam córkę Tanyę, a podczas ciąży usłyszałam w radiu o metodach o wychowaniu dzieci io książkach Nikitinów. W 1988 roku trafiłam na książkę Nikitinów i w kolejnych latach wychowywania dzieci starałam się stosować do ich rad. Myślę, że książki bardzo pomogły naszej rodzinie w wychowaniu dzieci, wyrosły na mądrych, mądrych, zdrowych. Teraz są studentami wydziału budżetu, oboje są świetnymi studentami. Dziękuję za książki.

Nasz synek ma rok i trzy miesiące, czekamy na drugie. Stosujemy różne techniki - gimnastykę dynamiczną, pływaliśmy przez 4 miesiące w morzu, naprawdę hartujemy się, stosujemy techniki wczesnego rozwoju (Doman). Inaczej nie możemy, jest to dla nas ciekawe, a chłopiec dorasta szczęśliwy.
Odnośnie Nikitinów. Wyobraź sobie, że jesteś na ich miejscu! Siedmioro dzieci, skromne dochody, a rodzice, o ile wiem, nie byli już całkiem młodzi. Tyle wysiłku musieli włożyć, aby ich dzieci jakimś cudem odniosły sukces i przetrwały w naszym społeczeństwie. O ile mi wiadomo, wszystkie dzieci Nikitina to ludzie sukcesu, nie oligarchowie, nie laureaci Nagrody Nobla, ale w praktyce znaczący społecznie. To wynik całkiem oczekiwany w przypadku mniej lub bardziej sumiennych rodziców jednego dziecka - ale tutaj, kochani, jest już siedmioro dzieci! Myślę jednak, że ich praca przyniosła dobre rezultaty.

Gry Nikitina mają na celu rozwijanie zdolności intelektualnych i twórczych dziecka już od pierwszych lat jego życia. Ich autorami są znani innowacyjni nauczyciele, małżonkowie i rodzice siedmiorga dzieci Borysa Pawłowicza i Leny Alekseevny Nikitin. Ta wybitna rodzina wypracowała także unikalną metodę wczesnego rozwoju. Polega na pielęgnowaniu i wychowaniu dziecka jako wolnej jednostki, która podczas zabawy samodzielnie poznaje świat. Przecież zdaniem B.P. Nikitina „zabawa jest zwykle nazywana głównym zajęciem dziecka”.

Zakłada się, że dziecko wykonuje zaproponowane zadania bez pomocy z zewnątrz. Rola osoby dorosłej sprowadza się do zapewnienia dziecku odpowiednich warunków: gry powinny być zawsze łatwo dostępne, a wymagania wobec gracza umiarkowane. Nie wymagaj od dziecka natychmiastowej odpowiedzi; może poczekaj jeszcze trochę – a ono błyskawicznie znajdzie rozwiązanie!

Ta zasada edukacji rozwija się u dziecka nie tyle cech wykonawczych, co niezależną inicjatywę twórczą, umiejętność samodzielnego wymyślania, tworzenia i podejmowania decyzji.

Zainteresowanie dziecka grami edukacyjnymi Nikitina wzrasta z biegiem lat. Przyczyną tego zjawiska jest specjalny, starannie przemyślany system zadań w grze. Każda gra zawiera wiele zadań o różnym stopniu trudności: z niektórymi dziecko poradzi sobie już w wieku 2-3 lat, inne zaś staną się dla niego trudne dopiero w szkole (a nawet po niej).

Większość gier Nikitina to wszelkiego rodzaju kostki: „Złóż wzór”, „Unicube”, „Kameleon”. Obracając i łącząc ich wielokolorowe krawędzie, Twoje dziecko stworzy nieskończoną różnorodność wzorów i modeli trójwymiarowych. Najpierw lepiej pracować według modelu, a następnie wykazać się wyobraźnią i wymyślić własne budynki. Dostępne są nawet specjalne albumy do zabawy zestawem „Złóż wzór”, w którym dziecko może ozdabiać kolorowe obrazki wielobarwnymi kostkami.

Szczególne miejsce wśród gier Nikitina zajmują „Kostki dla wszystkich” i „Cegły”. Pierwsza gra swoimi zawiłymi szczegółami przypomina trójwymiarowego Tetrisa, druga natomiast składa się z identycznych drewnianych klocków. Obydwa zestawy uczą jednego: składania trójwymiarowych figurek na podstawie prawdziwych rysunków. Po opanowaniu tej części zadań dziecko spojrzy na zabawę od drugiej strony: w końcu można najpierw stworzyć własne rysunki, a potem na ich podstawie złożyć różne modele.

Gry Nikitina, wykonane na zasadzie „wyciętych obrazków”: „Złóż kwadrat” i „Ułamki”, są powszechnie znane. Zestawy te podzielone są na kategorie w zależności od poziomu trudności, przy czym im wyższa kategoria, tym więcej części potrzebuje dziecko do złożenia koła lub kwadratu.

Nawet w niedawnej przeszłości rodzice wykonywali wszystkie te podręczniki własnoręcznie. Sam autor podkreśla, że ​​jest to możliwe w swojej książce „Gry intelektualne”. Po co jednak tracić czas, skoro w sklepie internetowym Smart Toy możesz kupić gry Nikitin w bardzo atrakcyjnych cenach!

Gry edukacyjne Nikitin

Borys Nikitin wymyślił wiele gier edukacyjnych dla swoich dzieci. Te gry i ćwiczenia są naprawdę wyjątkowe i jak dotąd ani w naszym kraju, ani za granicą nie powstało nic, co mogłoby przewyższyć kostki Nikitina pod względem możliwości dydaktycznych: „Złóż wzór”, „Złóż kwadrat”, „Unicube”.

Gry edukacyjne Nikitin połączyć jedną z podstawowych zasad nauki – od prostych do złożonych – z bardzo ważnym warunkiem aktywności twórczej – robieniem wszystkiego samodzielnie. Połączenie to pozwoliło grze rozwiązać kilka problemów związanych z rozwojem zdolności twórczych:

1. Gry edukacyjne już od najmłodszych lat mogą stanowić pokarm dla rozwoju zdolności twórczych.

2. Ich odskoczniowe zadania zawsze stwarzają warunki wyprzedzające rozwój umiejętności.

3. Wznosząc się za każdym razem niezależnie do swojego „sufitu”, dziecko rozwija się najskuteczniej.

4. Gry edukacyjne mogą być bardzo różnorodne pod względem treści, a poza tym, jak każda gra, nie tolerują przymusu i tworzą atmosferę swobodnej i radosnej twórczości;

5. Bawąc się z dziećmi w te gry, rodzice po cichu nabywają bardzo ważną umiejętność – panowania nad sobą, nie ingerowania w myślenie i podejmowanie decyzji przez dziecko, nierobienia za niego tego, co może i powinno zrobić samo.

Funkcje gry

Zasadnicza różnica między grami Nikitina polega na tym, że grając w nie, dziecko pełni rolę aktywnej strony i nie uczy się umiejętności wykonywania pracy według proponowanego szablonu, ale rozwija logiczne i twórcze myślenie, kreatywność, umiejętność rozpoznawania i konstruowania wizerunek i zdolność do niezależności.

Większość gier prezentowana jest w formie wielofunkcyjnych puzzli, które dają pole do kreatywności. Możesz dostosować je do siebie, swojego poziomu i zainteresowań. Każda gra zawiera zestaw problemów, które dziecko rozwiązuje za pomocą kostek, cegieł, kwadratów wykonanych z tektury lub plastiku, części projektanta mechanicznego itp.

Gry Nikitina można rozszerzać, ulepszać i wymyślać nowe zadania.

Zasady gry

Na początku nikt nie wyjaśnia dziecku zasad gry, nikt nie pokazuje mu, jak to zrobić. Dzieciak sam rozwiązuje problem od początku do końca.

Technika ta pozwala dziecku samodzielnie szukać rozwiązań nieznanych mu problemów i tworzyć nowe, co precyzyjnie prowadzi do rozwoju jego zdolności twórczych. Dorosły pilnuje, aby poziom zadania nie był ani za łatwy, ani za trudny, „poprawia” i „ukierunkowuje” działania dziecka. Radość będzie nagrodą za pomyślnie znalezione rozwiązanie i zachętą do przyszłych zwycięstw.

Wykorzystanie gier edukacyjnych Nikitina na zajęciach z dzieckiem, należy przestrzegać pewnych zasad (na podstawie książki B. Nikitina „Kroki kreatywności czyli gry edukacyjne”):

1. Zabawa powinna sprawiać radość zarówno dziecku, jak i dorosłemu. Sukces każdego dziecka jest wspólnym osiągnięciem: zarówno Twoim, jak i jego. Raduj się z tego - inspiruje dziecko, jest kluczem do jego przyszłego sukcesu. Obserwuj, jakie są szczęśliwe dzieci, jeśli uda im się nas rozśmieszyć lub uszczęśliwić.

2. Zainteresuj dziecko zabawą, ale nie zmuszaj go do zabawy, nie pozwalaj mu na zabawę aż do sytości. I jeszcze jedno… powstrzymaj się od obraźliwych komentarzy typu: „Och, jesteś głupcem!”, „Jaki jesteś głupi!” itp. Nie obrażaj dziecka w grze.

3. Gry edukacyjne – gry kreatywne. Dzieci muszą wykonywać wszystkie zadania samodzielnie. Bądź cierpliwy i nie sugeruj słowem, westchnieniem, gestem czy spojrzeniem. Daj możliwość przemyślenia i zrobienia wszystkiego samodzielnie, a także znalezienia błędów. Podnosząc się stopniowo i radząc sobie z coraz trudniejszymi zadaniami, dziecko rozwija swoje zdolności twórcze.

4. Aby poczuć względną trudność zadań, wypróbuj je samodzielnie, zanim przydzielisz zadania dzieciom. Zapisz, ile czasu zajęło Ci wykonanie konkretnego zadania. Naucz się robić to szybciej.

5. Pamiętaj, aby zacząć od wykonalnych zadań lub od prostszych ich części. Sukces na samym początku jest warunkiem koniecznym.

6. Jeśli dziecko nie wykona zadania, oznacza to, że przeceniasz jego poziom rozwoju. Zrób sobie przerwę i po kilku dniach zacznij od łatwiejszych zadań. Jeszcze lepiej, jeśli dziecko samo zacznie wybierać zadania w oparciu o swoje możliwości. Nie spiesz się z nim.

7. Jeśli w rodzinie jest więcej niż jedno dziecko, to każdemu przyda się zestaw gier, najlepiej, jeśli dla wszystkich bawiących się są pudełka.

8. W jakiej kolejności należy podawać gry? Autor zaczynał od zabawy „Złóż wzór” lub „Ramki i wstawki Montessori”. Tutaj dziecko musi rozróżniać kolory i kształty. A ogólną zasadą jest obserwacja rozwoju dziecka, zapisywanie jego postępów w dzienniczku i ustalanie, kiedy i które z zabaw „włączyć”. To kreatywne zadanie dla taty i mamy.

9. Zainteresowania dzieci przychodzą „falami”, dlatego gdy zainteresowanie dziecka grą ostygnie, „zapomnij” o grze na miesiąc, dwa, a nawet dłużej, a potem „przypadkowo” (pokaż ją np. gościom lub przyjaciela i naucz go się bawić), aby dziecko o niej pamiętało. Powrót do gry często może przypominać spotkanie ze starym przyjacielem, którego nie widziałeś od dawna. Staraj się rejestrować sukcesy, zmiany, osiągnięcia każdej z „fal” pasji do gry.

10. Dbaj o gry, nie stawiaj ich na równi z innymi zabawkami pod względem dostępności. W końcu zakazany owoc jest słodki i lepiej, jeśli dziecko o niego poprosi lub zaproponuje zabawę. Pozwól im stać w widocznym, ale mało dostępnym miejscu.

11. Dla najmłodszych (1,5-3 lata) ożywiajcie zabawę bajką lub historią, nadawajcie „nazwy” (oczywiście razem z dzieckiem) wzorom, modelom, rysunkom, figurkom, wymyślajcie, fantazjujcie do skutku dziecko zaczyna być urzeczone procesem pokonywania trudności w rozwiązywaniu problemów, osiąganiu upragnionego celu.

12. Im bardziej rozwinięta jest w dziecku jakaś cecha, tym chętniej się ona ujawnia. Silni chcą walczyć, szybcy chcą biegać i bawić się na świeżym powietrzu, ale słabszym się to nie podoba. Dziecko może „nie być zainteresowane zabawą” z dwóch głównych powodów: ma słabo rozwinięte cechy potrzebne do zabawy lub… dorośli zniechęcili je, zmuszając do zabawy lub sprawiając kłopoty już na samym początku. Dlatego częściej chwal dziecko za sukcesy, a w przypadku niepowodzeń zachęcaj dziecko.

13. Stwórz luźną atmosferę w grze. Nie ograniczaj aktywności fizycznej swojego dziecka, aby z radością mogło skakać, robić salta na dywaniku i wzbijać się w sufit w ramionach tatusia.

14. Gdy już opanujesz wzory lub modele składania z wykorzystaniem gotowych zadań, przejdź do wymyślania nowych. Weź zeszyt i szkicuj w nim (lub jeszcze lepiej, jeśli dziecko robi to samodzielnie) nowe zadania, wzory, figury.

15. Lepiej używać stopera, ale można też organizować konkursy na szybkość rozwiązywania problemów według godziny. Szybko rozwijające się dzieci potrafią pokonać dorosłych już w wieku 6-7 lat. W takim przypadku musisz zdobyć się na odwagę i po rycersku szczerze przyznać się do porażki. Trudno wyobrazić sobie wspaniałą nagrodę dla dziecka. Nie myśl, że ucierpi na tym Twoja wiarygodność.

16. itd. - oto zasady, które... znajdziesz, aby gra była jeszcze bardziej ekscytująca.

Krótko o najpopularniejszych grach B. Nikitina

Ramki i wkłady Montessori . Ta gra jest dostępna dla najmłodszych. Składa się z 16 ramek z wstawkami w postaci geometrycznych kształtów: koła, kwadratu, trójkąta, elipsy (owalu), prostokąta i tak dalej. Głównym zadaniem jest dobranie własnego wkładu do tej ramy. Dodatkowo ramki i wstawki można obrysować, a następnie zacieniować.

Złóż wzór. Ta gra składa się z 16 drewnianych kostek, których każda strona ma określony kolor. Kostki należy umieścić w drewnianym lub kartonowym pudełku (wymagana jest jego obecność). Nikitin zaleca rozpoczęcie zabawy z nimi w wieku półtora roku. Przy tak małych dzieciach można układać ścieżki z kostek: niebieską, czerwoną, żółtą. Następnie dziecko uczy się układać klocki w pudełku określonym kolorem do góry. I dopiero potem dziecko zaczyna tworzyć proste wzory.

Dzięki temu zestawowi możesz uczyć się korzystając z książeczek „Cud – Kostki. Album z zadaniami do gry „Złóż wzór” dla dzieci w wieku 2-5 lat i „Cud - Kostki - 2”. Album z zadaniami „Złóż wzór” dla dzieci w wieku 4-8 lat.

Złóż go w kwadrat. Ta gra logiczna jest przeznaczona dla dzieci w wieku dwóch lat i starszych. Gra zawiera 12 wielokolorowych kwadratów, pociętych na kawałki: dwa prostokąty, dwa trójkąty itp. Dziecko musi ponownie złożyć kwadraty z wyciętych kawałków.

Unicube. To uniwersalne kostki, które wprowadzają dziecko w świat trójwymiarowej przestrzeni. „Unicube” składa się z 27 małych drewnianych kostek z kolorowymi krawędziami. Dziecko musi ułożyć je w różne trójwymiarowe kształty i kompozycje według zaproponowanych wzorów. Gra przeznaczona jest dla dzieci od 1,5 roku życia.

Kropki. Kropki od zera do dziesięciu są zaznaczone na kwadratowych wielokolorowych kartach. Ponadto istnieją karty z numerami. Najpierw dziecko musi ułożyć kwadraty według kolorów, a następnie w kolejności: od 0 do karty z dziesięcioma kropkami (lub cyframi) itp.

Kostki dla każdego. Gra składa się z małych kostek, sklejonych ze sobą na różne sposoby, tworząc 7 figurek, różniących się kształtem i pomalowanych na określone kolory. Z takich figur należy konstruować różne modele przypominające sześcian lub równoległościan, domy, samochody, figurki zwierząt itp., Zgodnie z proponowanymi rysunkami-zadaniami. Małe dzieci mogą budować swoje modele, używając tylko 2-3 kształtów.

Ułamki. Gra przeznaczona jest dla dzieci od 3 roku życia. Jest to zestaw trzech sklejek. Na każdym znajdują się 4 koła jednakowej wielkości w różnych kolorach. Pierwszy okrąg jest cały, drugi jest cięty na dwie równe części, trzeci na trzy i tak dalej, aż do 12 „plasterków”. Za ich pomocą można powtarzać kolory, liczyć wstawiane elementy, a także układać wielokolorowe koło i porównywać je ze sobą.

Gry edukacyjne B. Nikitina zostały szczegółowo opisane w jego książce zatytułowanej „Gry intelektualne”. Zawiera także wskazówki, jak bawić się z dzieckiem.

Możesz zapoznać się z książką Leny Danilovej „Nowe spojrzenie na gry Nikitina”, w której uzupełnia i wzbogaca zadania do gier Nikitina oraz pomaga rodzicom spojrzeć na jego gry nieco inaczej. W swojej książce pisze: „Gry Nikitinów można porównać do instrumentów muzycznych, wyjątkowych, wielogłosowych instrumentów uniwersalnych”.

Materiał na lekcję.

Gra - Ułamki

Dziecko od urodzenia nieustannie spotyka się z pojęciem całości – części w codziennym życiu. Kroimy ciasta, dzielimy pizzę i pomarańcze, patrzymy na zegarek, wlewamy do miarki określoną ilość płynu. Dlaczego nie powiedzieć dziecku, czym są ułamki zwykłe? Możesz także zapoznać dziecko z ułamkami, korzystając ze specjalnych pomocy. Na rozgrzewkę warto wziąć zwykłą pomarańczę i podzielić ją, towarzysząc podziałowi słynnym rymem:

Podzieliliśmy się pomarańczą
Jest nas wielu - ale on jest jeden!
Ten kawałek jest dla jeża!
Ten kawałek jest dla czyżyka!
Ten kawałek jest dla kaczątek!
Ten kawałek jest dla kociąt!
Ten kawałek jest dla bobra!
A dla wilka - skórka!
Jest na nas zła - kłopoty!
Uciekaj na wszystkie strony!

Gra „Ułamki Nikitina” składa się z dwunastu wielokolorowych kółek. Jedno koło jest całe, pozostałe są podzielone na części: dwie, trzy, cztery, pięć, sześć i tak dalej, aż do dwunastu. „Wykorzystując w grze cały okrąg i jego części” – uważa Nikitin – „dzieci nabywają wiele pomysłów na temat ułamków i ich relacji, chociaż z jakiegoś powodu szkoła odkłada ich opanowanie o 5-6 lat - do klasy 3-4. ” W grze „Ułamki Nikitina” nie ma jasnej sekwencji zadań, jak w innych grach. Za każdym razem wszystkie 78 części należy wylać na stół lub podłogę, a następnie ponownie umieścić w kółku w pudełku, jeśli: oczywiście korzystasz z drewnianej instrukcji „Oksva”. W tym przypadku Nikitin definiuje pierwszy problem:

a) wysypać frakcje na stół lub podłogę
b) obróć je kolorową stroną do góry
c) ułóż ułamki w grupy tak, aby połączyć ułamki jednakowo zabarwione
d) z każdego stosu ułóż okrąg tego samego koloru
e) umieścić kubki w ramkach.

Jak nazywają się części okręgów? W przypadku najmłodszych zadanie to może trwać kilka dni, tygodni, a nawet miesięcy, uważa Nikitin. Nie ma co na siłę, po prostu bądź szczęśliwy, jeśli dziecko od razu nazwie jakieś: „zielona ćwiartka”, „żółta połowa” itp. Dla tych, którzy potrafią policzyć do 100, zadanie to można rozwiązać za jednym razem. Nazwy części należy podawać nie tylko potocznie, ale także matematycznie: jedna sekunda, jedna trzecia, jedna czwarta, jedna piąta.

Ułóż to w rzędzie ułóż jedną część wszystkich kolorów w rzędzie: a) w kolejności: najpierw umieść największą część, potem coraz mniejszą i tak dalej, aż do najmniejszej, tak aby każda następna była mniejsza od poprzednich. b) ułóż te same części obok siebie, ale w stosie. Największy umieść na dole, a najmniejszy na górze.

Która część jest większa Jedna piąta czy jedna czwarta? Jak mogę to sprawdzić? Tak, wystarczy nałożyć mniejszy na większy i wszystko będzie OCZYWISTE, jak lubi mawiać N. Zajcew. Zadania tego rodzaju można zadawać, dopóki nie stanie się jasne, że dziecko pojęło zasadę definicji: „im więcej części dzieli się koło, tym mniejsze są jego części”. Swoją drogą, jak zapisać matematycznie, że 1/4 jest większa niż 1/5? W tym miejscu pojawi się znak „więcej niż” i znak „mniej niż”.

Ile sztuk pasuje? Ile ćwiartek mieści się w jednej połówce? Ile szóstych, ósmych, dziesiątych, dwunastych? Ile razy jedna sekunda jest większa od jednej czwartej? Jedna szósta? Jakie części i ile zmieści się dokładnie na jednej trzeciej, ale na połowie? Ile razy jedna szósta jest mniejsza niż jedna trzecia? Czy można zrobić całe koło z kawałków o różnych kolorach? Jakie części trzeba do tego zabrać? Ile wielokolorowych kółek możesz dodać z gry „Ułamki Nikitina”? Jaka jest największa liczba?

Własnymi rękami Książka Nikitina zawiera szczegółowe instrukcje, jak samodzielnie wykonać instrukcję, więc jeśli z jakiegoś powodu gotowa gra jest gotowa, można ją łatwo wyciąć ze styropianu. Arkusze należy oznaczyć kompasem, podzielić na części i pociąć nożyczkami lub ostrym nożem do papieru. A potem przejdź do właściwych gier. Ogólnie przypominają klasyczne gry z instrukcją zakupu sklejki. Ale są też różnice związane z brakiem drewnianych ram.

Najpierw wyjmijmy cały okrąg i pokażmy, że jest całością. Zapytajmy, jak to wygląda? Do jabłka, do księżyca, do koła? Następnie weźmy drugi okrąg i pokażmy, że dzieli się on na dwie połowy. Poprośmy o połowę drugiego koła, zastosujmy do całego koła itp. Możesz obrysować koła flamastrem, a następnie dodać kolorowe twarze. Z połowy, jeśli ją zakreślisz, możesz zrobić parasol lub grzyb. Używając części koła, możesz mówić o pojęciach takich jak „ten sam”, „inny”, „taki sam”, „nie taki sam”. Zadawaj pytania, aby wypełnić: „co więcej: jedna sekunda lub jedna trzecia”. A potem pokaż to, daj dzieciom możliwość samodzielnego wyboru części. Ułóż elementy od najmniejszego do największego. Przejdź przez każdy okrąg, nazywając części. Jeśli są dwie części, jedna zostanie nazwana jedną sekundą lub połową. Jeśli są trzy części, to jedna trzecia, a jeśli jest dwanaście, to jedna dwunasta. Pozwól dziecku mieć cały zestaw gry „Ułamki Nikitina”, czyli wszystkie 78 części. Teraz poproś o jedną szóstą, dwie szóste, sześć szóstych? Z jakich różnych części można stworzyć całość? Czy można podzielić okrąg na dwie części? A co powiesz na trzy? Jak zrobić okrąg, używając tylko czerwonych i żółtych części? Czy jest to w zasadzie możliwe? Niech Twoje zajęcia zawierają w sobie jak najwięcej kinestetyki, niech dzieciaki przepuszczą wszystko przez swoje ręce. Ułamki to złożony temat, lepiej podejść do niego z różnych stron, wymyślając nowe zadania. Ułóż cztery plasterki ośmioczęściowego zielonego koła. Zapytaj, ile brakuje. Przejdź przez wszystkie kręgi z tym pytaniem. Podczas zabawy skupiaj się na wyrażeniach: „podzielić na równe części”, „całość”, „połowa”, „na pół”, „jeden z dwóch”, „jedna sekunda”, „jedna dwunasta”, „część”.

Metoda rodziny Nikitinów jest moją ulubioną. Prawdopodobnie dlatego, że jest to jedyna metoda rozwoju, która przynajmniej w pewnym stopniu odpowiada Sanyi. Dawno, dawno temu, gdy miał dokładnie rok, kupiłem pierwszy poziom gry „Fold the Square”, żeby dopełnić porządek, na przyszłość. A miesiąc później po prostu się zdziwiłam, że dziecko, które miejscami nie miało nawet szydła, a całą rakietę, siedziało w jednym miejscu przez 20-30 minut, sortując kawałki kwadratów i składając je w kółko znowu na różne sposoby, jak gdyby próbował sprawdzić wszystkie sposoby złożenia kwadratu. Wyjaśnię – dziecko miało wtedy 13 (!) miesięcy i zupełnie nie spodziewałam się takiego zainteresowania takimi rzeczami. I 5 razy dziennie „prosił” o kwadraty, wskazując na półkę, na której leżały, i zabierał je swoim kuzynom, gdy przychodzili się z nami bawić. Teraz rozumiem, że to był pierwszy przejaw jego logiczno-matematycznego sposobu myślenia, ale wtedy wydawało mi się to cudem... i jakimś odprężeniem))) Bo wiedziałam na pewno, że jeśli „zbiera kwadraty”, to przez około 20 minut I Mogę siedzieć w miarę spokojnie, nie biegając za nim po całym mieszkaniu)))
Nie trzeba dodawać, że po tak spektakularnym sukcesie jednego z podręczników Nikitinów kupiłem wszystkie ich gry, jakie można było kupić, w tym Ułamki.

Muszę powiedzieć, że w przypadku podręczników Nikitins, Sanya i ja bardzo łatwo mogliśmy zastosować się do jednej z podstawowych wskazówek dotyczących pracy z ich grami. Rada brzmi mniej więcej tak: „Nie pomagaj dziecku w wykonaniu zadania, nie podpowiadaj mu słowem, ruchem, spojrzeniem”. Tej zasady starałem się trzymać od samego początku, na szczęście sam Sanya nie bardzo chciał pomocy, a możliwe, że to bardzo dobrze pobudziło jego wrodzone logiczne myślenie, bo nie otrzymywał gotowych odpowiedzi, a czasem nawet nie otrzymałem pytań))) Na przykład w przypadku w ułamkach Początkowo pracował nad ich składaniem na wzór tej samej gry „Fold a Square”, czyli wyjmował części z wgłębień i składał je z powrotem na różne sposoby. Nie wiem, co działo się w jego głowie w tym momencie, nadal nie był w stanie tego stwierdzić, bo nie miał nawet 1,5 roku, ale wyraźnie kształtowały się pewne koncepcje, ponieważ próbował dopasować i identyczne części, a różne i czasami wpadł na pomysł, aby umieścić tam jak najwięcej części.
W ogóle, chociaż w ogóle metoda Montessori nie jest zbyt odpowiednia dla Sane, ponieważ nie akceptuje wstępnych wyjaśnień, to właśnie moment „eksperymentów” z podręcznikami Nikitinsa moim zdaniem bardzo przypomina tę metodę - dziecko wszystko robi samo, a dorosły jest po prostu na wyciągnięcie ręki, w razie trudności. Nawiasem mówiąc, to z metodologii Montessori Nikitinowie czerpali swoje pomysły, a ich ułamki kwadratowe to nic innego jak przerobione i uzupełnione wstawki ramkowe, których Montessori używała na swoich zajęciach, a podejście zostało wyraźnie przejęte od niej, a Nikitins tego nie ukrywał.
Rozbawiła mnie kiedyś historia mojego znajomego, który chciał kupić podręczniki Nikitinów w sklepie stacjonarnym, a „świadomi” sprzedawcy powiedzieli, że metoda Nikitinów jest przestarzała, a najnowocześniejszą obecnie metodą jest Montessori i konieczne jest kupowanie podręczników zgodnie z tą metodą. Szkoda, najwyraźniej nie czytali ani o Montessori, ani o Nikitinach, w przeciwnym razie wiedzieliby na pewno, że jedna metoda wynika z drugiej, a obie są dość nowoczesne i poszukiwane.
Ale to była dygresja liryczna; wrócę do ułamków.
Muszę to powiedzieć ułamki Mamy bardzo długotrwałe korzyści. Jak już wspomniałam, Sanya został z nimi zapoznany zanim skończył 1,5 roku i używał ich bardziej jako wkładek, a potem wykorzystywano je bardziej do rozwoju małej motoryki niż do rozwijania logiki czy pojęć matematycznych. Były okresy, że odkładałam te tabletki na półkę i nie wyjmowałam ich przez kilka miesięcy, a potem Sanya dorosła i przeszliśmy do kolejnego etapu studiowania instrukcji. Czasem mógłbym mu na przykład pokazać, że jeśli umieścimy dwa czerwone półkola na jednym dużym żółtym kółku, to będą się one pokrywać, a jeśli zamiast jednego czerwonego półkola umieścimy dwie zielone części, znowu otrzymamy pełne koło.

Zwykle nazywam części koła ich własnymi nazwami - połowa, ćwiartka, trzecia, jedna piąta. Nie mogę powiedzieć, że dwa lata temu, ani nawet rok temu, Sanya szczególnie interesował się takimi rzeczami – ale po moich wyjaśnieniach sam ułożył kilka swoich zabaw, wyciągnął pewne wnioski, nie zawsze trafne – ale to był procesem refleksji. Wydaje się, że teraz proces ten zaowocował - na tle pasji do matematyki, a zwłaszcza geometrii, ponownie otrzymaliśmy ułamki i okazało się, że nie trzeba nic szczególnego wyjaśniać – wszystko było dla dziecka jasne i zrozumiałe. Teraz uczymy się rozpoznawać te części w notacji graficznej, a także dodawać ułamki i sprowadzać je do wspólnego mianownika. Właściwie tego wszystkiego uczy się w szkole, a nie w pierwszej klasie, ale korzystając z takiego podręcznika, nie jest to wcale trudne zadanie dla dziecka, ponieważ wyraźnie widzi, dlaczego 2\4 nagle stało się 1\2, lub dlaczego, jeśli dodasz 2 \3 i 2\6, otrzymasz cały. Prawdopodobnie, gdyby w szkole wyjaśniano w ten sposób ułamki zwykłe, wyniki dzieci w geometrii gwałtownie by wzrosły.

Trzeba powiedzieć, że w tym tutorialu fundamentalnie ważne jest, aby wszystkie okręgi były tej samej wielkości - w końcu to jedyny sposób, aby wyraźnie zobaczyć, jak bardzo 1\7 różni się od 1\2, 1\4, 1\6 , oraz że w przypadku ułamków im większa jest liczba zapisana w mianowniku, tym mniejszy jest sam ułamek. Można to bardzo łatwo zrobić, po prostu nakładając różne elementy jeden na drugi:

Z uwagi na to, że wszystkie elementy mieszczą się we wgłębieniach i nie ma możliwości ich „rozłożenia” szerzej, aby zmieściły się w jakimkolwiek ułamku, ponownie można bardzo wyraźnie pokazać, że dodając np. 2\4, 2\8 i 2\11, kolejna 1/11 już nie będzie pasować:

Lub zamień jedną z części w każdym okręgu na część ułamka mniejszego o 1 i zobacz, o ile mniejsza jest każda z tych części, co można z tym zrobić i czy jest to możliwe...

Gry z ułamkami, które opisał Nikitins, myślę, że nie powinienem tu przepisywać, są w książkach Nikitinsa i na ich stronie internetowej.
Opowiem więcej o jakości instrukcji. Produkowane są w Rosji przez petersburską firmę „Oksva”. Ten konkretny zestaw ma jakość, która najbardziej mi odpowiada, zarówno pod względem rozmiaru, jak i grubości. W tym przypadku jest to kategoria Standard, jest też Economy, ale tam deski są dużo cieńsze, a drewno trochę łamliwe, nie przypadło mi do gustu.
W tym zestawie wszystkie ułamki przyjęte przez Nikitinów łączą się - koła są podzielone na części od całości do 12.

Każda „tabletka” zawiera 4 rodzaje frakcji. Każda tabletka ma format A4:

Tabletki są grube, 7 mm, posiadają wgłębienia, w które wkłada się części o grubości około 5 mm. Krawędzie części i wnętrze wgłębień są obrabiane laserowo; zaraz po zakupie mogą się zabrudzić, ale nie w dużym stopniu. Na górze wszystkie części jak i same tablety pokryte są kolorową folią, jest ona bardzo dobrze sklejona – jak można się domyślić, tę instrukcję mamy już jakieś 4 lata, ale nic się nie odkleiło, nie porysowało, nie odpryskało. Nawiasem mówiąc, gra „Fold the Square”, o której wspomniałem powyżej, ma tę samą jakość - nic też nie odpadło ani nie pękło. Sanya, do około 2,5 roku życia, był świetnym gryzoniem, żuł nawet tył łóżka, ale z jakiegoś powodu te korzyści pozostały nietknięte - albo okazały się bez smaku, albo po prostu były bardzo ekscytujące, nie było czasu do gryzienia)))

Myślę, że te ułamki przydadzą się nam jeszcze nie raz i przez wiele lat - w końcu szkoła przed nami, a nauka ułamków jest tam dość poważna, a posiadanie ich wizualnego urzeczywistnienia sprawia, że ​​nauka jest ciekawsza i łatwiejsza .