Zadania z kostkami Dyenesh. Bloki logiczne Dienesha: nauka bez wkuwania. „Gra z dwoma obręczami”

Gry z klockami logicznymi Dienesha, jako jedna z form przyswajania standardów sensorycznych.

Korney Czukowskipowiedziała, że dziecko bawi się nie tylko kamyczkami, kostkami i lalkami, ale także myślami.

Ważnym sposobem na rozwój aktywności umysłowej i intelektu dziecka jest zabawa.

Zabawa jest żywym laboratorium dzieciństwa, nadającym smak młodego życia, bez którego ten okres byłby dla ludzkości bezużyteczny. W zabawie, w tym specjalnym przetwarzaniu materii życiowej, kryje się najzdrowszy rdzeń racjonalnej szkoły życia.

(ST Shatsky).

Prezentacja doświadczeń pedagogicznych.W dydaktyce przedszkolnej wykorzystuje się różnorodne materiały edukacyjne. Najbardziej wydajne są bloki logiczneDienesza. Bloki logiczne zostały wynalezione przez węgierskiego matematyka i psychologa Zoltana Gyenesa. W ciągu ostatniej dekady materiał ten zyskuje coraz większe uznanie wśród nauczycieli w naszym kraju. Doświadczenie rosyjskich nauczycieli pokazało skuteczność wykorzystania bloków logicznych jako materiału do zabawy w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym. Klocki logiczne reprezentują wzorce kształtów - kształty geometryczne (okrąg, kwadrat, trójkąt równoboczny, prostokąt) i są doskonałym sposobem na zapoznanie małych dzieci z kształtami przedmiotów i kształtami geometrycznymi, a takżegry z klockami są przystępne i wizualnie zapoznają dzieci z kolorem, rozmiarem i grubością przedmiotów. Takie gry pomagają przyspieszyć rozwój najprostszych logicznych struktur myślenia i pojęć matematycznych u przedszkolaków. główny cel wykorzystanie materiałów dydaktycznych: uczyć rozwiązywania problemów logicznych poprzez dzielenie przez właściwości.Główna umiejętnośćumiejętności niezbędne do rozwiązywania problemów logicznych

identyfikować różne właściwości obiektów i nazywać je;
abstrakcyjne i zachowują w pamięci jedną, dwie lub trzy właściwości jednocześnie
uogólniać obiekty według jednej, dwóch, trzech właściwości, biorąc pod uwagę obecność lub brak każdej z nich.Bloki logiczne Dienesha sązestaw 48 kształtów geometrycznych:a) cztery kształty (koła, trójkąty, kwadraty, prostokąty); b) trzy kolory (czerwony, niebieski i żółty); c) dwa rozmiary (duży i mały); d) dwa rodzaje grubości (gruby i cienki). W zestawie nie ma ani jednej identycznej figurki.Każda figura geometryczna charakteryzuje się czterema właściwościami: kształtem, kolorem, rozmiarem, grubością.

We współczesnej praktyce pracy z dziećmi w przedszkolu swoje miejsce znajdują dwa rodzaje logicznego materiału dydaktycznego: wolumetryczny i planarny. Każdy z tych gatunków ma swoją nazwę. Wolumetryczny materiał logiczny nazywany jest blokami logicznymi, planarnymi - figurami logicznymi. Małe dzieci są bardziej zainteresowane blokami logicznymi, ponieważ zapewniają bardziej zróżnicowany zakres obiektywnych działań. Klocki Dienesh przeznaczone są dla dzieci od trzeciego roku życia. Zestaw klocków logicznych pozwala poprowadzić dzieci w rozwoju od operowania jedną właściwością obiektów do operowania dwoma, trzema i czterema właściwościami. W trakcie różnych działań z klockami dzieci najpierw opanowują umiejętność identyfikowania i wyodrębniania jednej właściwości obiektów (kolor, kształt, rozmiar, grubość), porównywania, klasyfikowania i uogólniania obiektów według każdej z tych właściwości. Następnie opanowują umiejętności analizowania, porównywania, klasyfikowania i uogólniania obiektów jednocześnie według dwóch właściwości (kolor i kształt, kształt i rozmiar, rozmiar i grubość itp.), a nieco później – według trzech (kolor, kształt i rozmiar; kształt, rozmiar i grubość; kolor, rozmiar i grubość) oraz czterema właściwościami (kolor, kształt, rozmiar i grubość).

Wszystkie gry i ćwiczenia, z pewnymi wyjątkami, podane są w tym podręczniku w trzech wersjach (I, II, III). Gry i ćwiczenia opcji pierwszej (I) rozwijają u dzieci umiejętność operowania jedną właściwością (identyfikowanie i wyodrębnianie jednej właściwości z innych, porównywanie, klasyfikowanie i uogólnianie na jej podstawie obiektów). Za pomocą gier i ćwiczeń opcji drugiej (II) rozwijana jest umiejętność operowania dwiema właściwościami jednocześnie (identyfikacja i abstrakcja dwóch właściwości; porównywanie, klasyfikowanie i uogólnianie obiektów według dwóch właściwości jednocześnie). Gry i ćwiczenia opcji trzeciej (III) rozwijają umiejętność operowania trzema właściwościami jednocześnie. Wszystkie gry i ćwiczenia, z wyjątkiem grupy czwartej (logicznej), nie są adresowane do konkretnego wieku. W końcu dzieci w tym samym wieku kalendarzowym mogą mieć różny wiek psychologiczny. Niektórzy z nich do kolejnego etapu rozwoju intelektualnego dochodzą trochę, inni znacznie wcześniej niż pozostali rówieśnicy, ale każdy musi przejść przez te wszystkie etapy.Dlatego zanim zaczniesz pracować z dziećmi, warto ustalić, na jakim szczeblu drabiny intelektualnej znajduje się każde dziecko. Nie jest to trudne. W zależności od przybliżonego poziomu rozwoju dziecka zaproponuj mu jedno lub dwa ćwiczenia (gry). Jeśli nie poradzi sobie z zadaniem, zaproponuj prostsze (poprzednie) ćwiczenie ze złożoności i tak dalej, aż dziecko rozwiąże problem. Niezależna i skuteczna decyzja będzie krokiem, od którego powinieneś zacząć iść dalej. Sprawdzając w ten sposób każde dziecko, uzyskasz dość jasny obraz poziomu umiejętności myślenia dzieci. A to umożliwi organizację zajęć z uwzględnieniem poziomu rozwoju każdego dziecka.Jeśli dziecko łatwo i trafnie radzi sobie z zadaniami na określonym poziomie, jest to sygnał, że należy zaproponować mu zabawy i ćwiczenia o kolejnym poziomie trudności. Możliwe jest jednak przeniesienie dziecka na kolejne ćwiczenia zabawowe tylko wtedy, gdy „wyrosło” z poprzednich, czyli gdy nie sprawiają mu one trudności. Jeśli utrzymasz dzieci na określonym poziomie lub przedwcześnie zapewnisz im bardziej złożone gry i ćwiczenia, zainteresowanie zajęciami zniknie. Dzieci są przyciągane do zadań umysłowych, gdy są dla nich trudne, ale wykonalne.

Jednocześnie w tym samym ćwiczeniu można łatwo zmienić stopień trudności zadania, biorąc pod uwagę możliwości dzieci. Na przykład kilkoro dzieci buduje ścieżki z chaty niedźwiedzia, aby pomóc Mashence uciec do dziadków. Ale jedno dziecko buduje ścieżkę tak, aby w pobliżu nie było klocków o tym samym kształcie (działających z jedną właściwością), drugie - tak, aby w pobliżu nie było klocków o identycznym kształcie i kolorze (działające z dwiema właściwościami jednocześnie), a po trzecie - tak, aby w pobliżu nie było bloków o tym samym kształcie, kolorze i rozmiarze bloków (działających jednocześnie z trzema właściwościami) Podczas rozwijania umiejętności myślenia należy pamiętać, że one, podobnie jak inne umiejętności, rozwijają się poprzez powtarzane ćwiczenia.Oprócz bloków logicznych w pracy wykorzystywane są karty(5x5 cm) . Karty umownie wskazują właściwości bloków (kolor, kształt, rozmiar, grubość). W sumie jest 11 kart. I 11 kart z odmową właściwości.

kolor jest oznaczony plamką;
kształt - zarys figur (okrągły, kwadratowy, trójkątny, prostokątny,);
rozmiar - sylwetka domu (duży, mały);
grubość - konwencjonalny obraz sylwetki ludzkiej (gruby i cienki).

Stosowanie kart pozwala dzieciom rozwijać umiejętność podstawiania i modelowania właściwości, umiejętność kodowania i dekodowania informacji o nich. Te zdolności i umiejętności rozwijają się w procesie wykonywania różnorodnych tematycznych działań w grze.

W swojej pracy wykorzystywałam gry z blokami logicznymi Dienesha do pracy korekcyjnej i rozwojowej nad przyswajaniem standardów sensorycznych. W wyniku badań diagnostycznych stwierdzono, że nie wszystkie 4-letnie dzieci opanowały podstawowe standardy sensoryczne dotyczące postrzegania kolorów i kształtów. Korzystanie z technikiLA. Wenger „Najbardziej nieprawdopodobny”U tych dzieci przeprowadzono pogłębioną diagnostykę. O stopniu wykonania zadania decyduje liczba cech, którymi dziecko kierowało się przy wyborze „najbardziej odmiennej” figury i które nadało. Wysoki poziom - gdy dziecko bierze pod uwagę różnicę trzech parametrów i nazwanie jednej lub dwóch cech; Poziom średni – uwzględnia 2 parametry z 3 i nazywa jeden znak; Poziom niski – uwzględnia 1 parametr bez nazywania atrybutu. W rezultacie wysoki poziom żadne z dzieci nie maśredni poziom ma 1 dziecko, które znalazło różnicę w dwóch parametrach i nazwało jedną cechę - kolor; niski poziom mam czworo dzieci, które stwierdziły różnice tylko w jednym parametrze – kolorze lub rozmiarze, nie wymieniając cechy.

Dla tych dzieci na potrzeby pracy korekcyjno-rozwojowej opracowałam zajęcia z wykorzystaniem zabaw z blokami logicznymi Dienesha.

Prezentacja systemu szkoleniowego.Struktura lekcji:1. Wprowadzenie do własności figury. 2. Gry i ćwiczenia utrwalające tę właściwość. 3. Zapoznanie i praca z kartami. 4. Ćwiczenie gry z klockami „Łańcuch”, „Wspaniała torba”, „Domino”. Główny cel zajęć: opanowanie właściwości (kształt, kolor, rozmiar, grubość), rozwija się u dziecioperacje umysłowe(analiza, porównanie, klasyfikacja, uogólnienie); procesy poznawcze (percepcja, pamięć, uwaga, wyobraźnia);kultywuj samodzielność, inicjatywę, wytrwałość w osiąganiu celów.Główne cele:

promowanie umiejętności dzieci w zakresie rozróżniania i prawidłowego nazywania podstawowych kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
rozróżniać, nazywać kształty kolorem;
ustalić relacje wymiarowe między figurami;
mierzyć kształty według grubości;
określić właściwości figur za pomocą dotyku;
uogólniać liczby według jednej, dwóch, trzech właściwości;
kodować i dekodować informacje;
rozwijać logiczne myślenie i zdolności twórcze;

Klasy zapewniające przejrzystość, spójność i dostępność. Harmonogram zajęć: 1-2 lekcje tygodniowo. Czas 20-25 minut.

Wyniki powtórnych badań diagnostycznych metody LA Wenger „Najbardziej nieprawdopodobny”Po przeprowadzeniu zajęć korekcyjno-rozwojowych Poziom wysoki – 1 dziecko przy wyborze figury skupia się na 3 parametrach i wymienia dwie cechy: kolor i kształt; przy wyborze figury skupiają się na dwóch parametrach (2-kolor i rozmiar; 1-rozmiar i kształt; 1-kolor i kształt) oraz wymieniają jedną cechę (kolor, rozmiar, kształt). Poziom niski – brak. Dzięki temu po zajęciach korekcyjno-rozwojowych wszystkie dzieci znają i nazywają kolory podstawowe; wszystkie dzieci znają nazwy i potrafią rozróżnić podstawowe kształty geometryczne; rozróżniać i nazywać kolor, kształt, wielkość, grubość figur geometrycznych, potrafi znaleźć figurę nie tylko według jednej właściwości, ale także posługiwać się dwiema, porównywać, klasyfikować obiekty według każdej z tych cech, określać właściwości figur za pomocą dotykać; i potrafią dekodować informacje.

Określanie perspektyw pracy:rozwinąć umiejętność jednoczesnego uogólniania obiektów według trzech lub czterech właściwości, biorąc pod uwagę obecność lub brak każdej z nich; możliwość jednoczesnej pracy z dwoma lub trzema właściwościami.

Inne formy organizacji pracy z blokami logicznymi DieneshaWspólne i samodzielne zajęcia z gier (gry dydaktyczne, planszowe, plenerowe, fabularne).

a) w zabawach plenerowych (punkty orientacyjne obiektów, oznaczenia domów, ścieżki, labirynty); b) jako karty drukowane na planszy (do wykonania kart do zabaw „Osiedlaj lokatorów”, „Znajdź miejsce dla figurki”); c) w grach fabularnych: „Sklep” – pieniądze są oznaczone blokami. „Poczta” - adres w domu jest oznaczony kartami kodowymi. Podobnie „Pociąg” – bilety, miejsca.

Wprowadzenie do technik efektywnej pracy z dziećmi.

Najpierw musisz zapoznać dziecko z klockami. Rozłóż zestaw przed dzieckiem i pozwól mu bawić się elementami do woli: dotykaj, sortuj, trzymaj w dłoniach. Podczas różnych manipulacji klockami dzieci odkryją, że mają one różne kształty, kolory, rozmiary i grubości. Nie ma sensu skupiać uwagi dzieci na słowie „blok”. Rzeczywiście, w odczuciu dziecka, klocek jest przede wszystkim nośnikiem formy, czyli figurą geometryczną. Dlatego w komunikacji z dziećmi bardziej wskazane jest używanie słowa „figura”, chociaż użycie słowa „blok” jest również całkiem dopuszczalne.

Przeprowadzenie gry symulacyjnej. Następnie dzieciom oferowane są najprostsze zadania z gry.

1. Wybierz wszystkie bloki według jednej z cech (kolor, kształt, rozmiar).Znajdź taki sam kształt jak ten w kolorze.
Znajdź takie same kształty jak ten. Znajdź figurę różniącą się od tej kolorem (kształtem, rozmiarem).

2. Wybierz bloki w oparciu o dwie cechy(kolor i kształt, kształt i rozmiar). Znajdź wszystkie kształty takie jak ten według koloru i kształtu (kształt i rozmiar, według koloru, kształtu i rozmiaru). Znajdź kształty podobne do tego w kolorze, ale o innym kształcie (ten sam kształt, ale inny rozmiar). Wybierz wszystkie bloki tego samego koloru, ale o różnych kształtach lub o tym samym kształcie, ale o różnych rozmiarach itp.3. Zbuduj długi tren lub „łańcuszek” w różnych wersjach.Z losowo wybranej figurki zbuduj łańcuch tak, aby w pobliżu nie było figurek o tym samym kolorze i kształcie (kształt i rozmiar,... 4. „Drugi rząd " Umieść 4-5 figurek w rzędzie. Zbuduj pod nim drugi rząd, ale tak, aby pod każdą figurą w górnym rzędzie znajdowała się figura innego koloru (kształt, rozmiar); ten sam kształt, ale inny kolor (rozmiar) itp. D. 5. „Domino”. W grze tej może brać udział nie więcej niż czworo dzieci jednocześnie. Kawałki są dzielone równo między uczestników i każdy po kolei wykonuje swój ruch. Jeśli nie ma bloku o wymaganym kształcie, ruch jest pomijany. Możesz poruszać się figurkami o różnych kolorach (kształtach, rozmiarach) lub figurkami tego samego koloru, ale o innym rozmiarze; te same kształty pod względem koloru i kształtu, ale o różnej wielkości. Poruszaj się kawałkami o innym kolorze, kształcie, rozmiarze, grubości.6. „Podziel liczby”.Do zabawy potrzebne będą zabawki: miś, zając. Podziel części pomiędzy misia i króliczka w następujący sposób: a) Miś dostał wszystkie czerwone, zając dostał wszystkie nieczerwone; b) Niedźwiedź okazał się cały; zając dostał wszystkie duże. Bardziej złożone wersje tej gry są oferowane poniżej.

7. Następnie oferowane są gry i ćwiczenia z klockami, których właściwości są przedstawione na kartach. Kiedy dziecko patrząc na kartę uczy się czytać zaszyfrowany kod.Karty są przeglądane z dziećmi i wyjaśniane są, jakie właściwości są na nich wskazane. Same bloki są przeglądane z dziećmi za pomocą kart i wymieniana jest nazwa każdego bloku. W słowniku dla dzieci pojawiają się następujące definicje: „...to czerwony, duży, okrągły, gruby blok. Ćwiczenia z gry przeprowadzane są w ten sposób: Dziecko lub grupa dzieci otrzymuje kartę i proszona jest o odnalezienie tych samych klocków i nazwanie ich. Kolor na karcie jest niebieski, co oznacza, że musisz znaleźć wszystkie niebieskie elementy. Jeśli dziecku zostanie pokazana niebieska plama i duży dom, musi pokazać dużą niebieską figurkę lub (odłożyć na bok wszystkie niebieskie i duże figurki). Niebieska plamka, dwupiętrowy dom i sylwetka koła - musisz pokazać niebieskie duże koło lub (odłożyć wszystkie niebieskie i duże koła).8. Możesz skorzystać z gry „All in a Row”.Każde dziecko otrzymuje kartę z ośmioma kwadratami, gdzie pierwszy z nich przedstawia nieruchomość. Dziecko wypełnia pozostałe komórki blokami o odpowiedniej właściwości.9. Następnie dzieci opanowują słowa i znaki oznaczające brak nieruchomości.Będziesz potrzebować kart, w których wskazana właściwość zostanie przekreślona dwiema liniami. Aby opanować słowa: nie czerwony, nie okrągły, mały, potrzebne są gry:„Pomóż Nie wiem”.W tych grach musisz opowiedzieć Dunno o klockach, przetłumaczyć słowami, co oznacza karta, nauczyć Dunno mówić na różne sposoby o kolorze, kształcie i tak dalej. Na przykład o żółtym prostokątnym bloku możemy powiedzieć, że nie jest on czerwony ani niebieski, jego kształt nie jest okrągły, nie trójkątny, gruby (cienki), duży (mały).10. Późniejsza praca z dziećmi ma na celu opanowanie przez dzieci umiejętności operowania dwiema właściwościami jednocześnie.Lepiej zacząć od gry„Na twojej gałęzi”zastanów się, gdzie powinny wisieć: czerwone, okrągłe; trójkątny, a nie żółty; kwadratowy, a nie czerwony...

W grze „Kto tu rządzi”układaj klocki dla postaci z bajek zgodnie z określonymi właściwościami. Czerwony Kapturek nie lubi niebieskich zabawek i nie chce bawić się kwadratowymi; Pinokio potrzebuje czerwonych i trójkątnych itp. Po opanowaniu poprzednich zadań dzieci rozwijają umiejętność jednoczesnego generalizowania na podstawie dwóch cech, biorąc pod uwagę obecność lub brak każdej z nich: obecność obu danych cech, ich brak, obecność jednej i brak drugiej.

Gra „Cudowna torba”. Wszystkie figurki znajdują się w torbie. Poproś dziecko, aby dotknęło wszystkich okrągłych klocków (wszystkich dużych lub wszystkich grubych). Wszystkie figurki są ponownie wkładane do torby. Dziecko wyjmuje figurkę z torby i charakteryzuje ją według jednej lub kilku cech. Lub nazwij kształt, rozmiar lub grubość bez wyjmowania go z torby.

Ćwiczenia „Znajdź dodatkową figurę”.Ułóż trzy figury. Dziecko musi odgadnąć, który z nich jest dodatkowy i według jakiej zasady (według koloru, kształtu, rozmiaru czy grubości).

„Zbierz brakujące elementy”.Oferujemy tabelę złożoną z dziewięciu komórek z wyświetlonymi w niej liczbami. Dziecko musi podnieść brakujące klocki.

Opcje gier z figurami logicznymi to zestaw „Zagrajmy razem” - jest to płaska wersja klocków Dienesh.Gry dla młodszego wieku przedszkolnego (3-5 lat):Smakołyki dla maluchów, Sklep, Artyści.

« Uczta dla młodych.”Niedźwiadki przybyły do dzieci w odwiedziny. Czym będziemy częstować naszych gości? Nasze maluchy mają słabość do słodyczy i naprawdę uwielbiają ciasteczka w różnych kolorach i kształtach. Jaki materiał jest dla nas wygodny do „przekształcenia” w pliki cookie. Oczywiście bloki lub figury logiczne. Dajmy młodym smakołyk... Ciasteczka w lewej i prawej łapce powinny różnić się jedynie kształtem. Jeśli niedźwiadek ma okrągłe „ciastko” w lewej łapie, jego prawa łapa może być kwadratowa, prostokątna lub trójkątna (nie okrągła). Ciasteczka w łapkach młodych różnią się jedynie kolorem. W przyszłości warunkiem gry będzie rozróżnienie ciasteczek według dwóch cech - koloru i kształtu, koloru i rozmiaru, kształtu i rozmiaru itp. Ciasteczka w łapkach młodych będą się różnić kolorem i kształtem. Podczas pracy ze starszymi dziećmi „cookies” mogą różnić się 3-4 właściwościami. W tym przypadku stosuje się bloki Dienesa. We wszystkich wariantach dziecko wybiera w jednej łapce dowolny blok „ciasteczek”, a drugi wybiera według zasady zaproponowanej przez nauczyciela.

Gry dla starszego wieku przedszkolnego (5-7 lat):Opcje gier z kostkami logicznymi: Ogrodnicy, Wędkarstwo, Budowanie miast; Udekoruj choinkę koralikami; Architekci (plac zabaw dla dzieci); Pociąg logiczny; Mozaika liczb.„Ogrodnicy” Korzystając z klocków i kostek logicznych Dienesha, Ty i Twoje dzieci możecie wymyślić wiele scenariuszy różnych zabaw. Pozwólmy na przykład, że pobawimy się w „Ogrodników” i posadzimy piękne kwiaty w kwietnikach. Każdy „ogrodnik” wybiera duże kolorowe koło na swój kwietnik i po kolei rzuca kostkami logicznymi. W swoim kwietniku wyrosną: 3 duże, czerwone, nietrójkątne kwiaty. Być może kwietnik będzie wyglądał tak: duże czerwone koło, duży czerwony kwadrat, duży czerwony prostokąt. I wtedy nasze kwiaty będą mogły się poznać, opowiedzieć o sobie, jacy są (kolor, kształt, grubość), jak dostały się do kwietnika, jakie są ich kwiatowe historie... Nie trzeba rzucać wszystkich kostek czyli wybieraj bloki na podstawie 4 cech i w określonej ilości. Z góry ustalamy z dziećmi, ile kości rzucić i które. W grze wykorzystywane są figury logiczne (3 właściwości) i bloki logiczne (4 właściwości).

Literatura: „Bloki logiczne Dienesha”. Gra edukacyjna dla dzieci w wieku od 3 do 7 lat. LLC „Corvet” Rosja, Sankt Petersburg.

„Zagrajmy razem” Zestaw gier z klockami Dienesha. (Wyd. B.B. Finkelstein. St. Petersburg. LLC „Corvette” 2001).

Logiczne myślenie powstaje na bazie figuratywnej i jest najwyższym etapem rozwój myślenia. Dotarcie do tego etapu jest długie i trudne proces, ponieważ pełnoprawny wymaga nie tylko dużej aktywności umysłowej, ale także uogólnione wiedza o ogólnych i istotnych cechach przedmiotów i zjawisk rzeczywistości. Opanowawszy operacje logiczne przedszkolak stanie się bardziej uważny, nauczy się jasno i klarownie myśleć, będzie w stanie w odpowiednim momencie skoncentrować się na istocie problemu i przekonać innych, że ma rację. W pedagogice przedszkolnej istnieje wiele różnych materiałów dydaktycznych, technik, technologie które zapewniają rozwój logicznego myślenia. Najbardziej skuteczna pomoc to Bloki logiczne Dienesha.

Bloki logiczne, rozwinięty Węgierski psycholog i matematyk Dienes dla wczesnej propedeutyki logicznej, a przede wszystkim za przygotowanie myślący

Zoltana Dienesz- niewątpliwie wybitna postać w wychowaniu dzieci. To węgierski psycholog, teoretyk i praktyk tzw. „nowej matematyki”. Istotą tego podejścia jest to, że dzieci zdobywają wiedzę matematyczną nie poprzez rozwiązywanie licznych przykładów w zeszytach i czytanie nudnych podręczników, ale poprzez zabawę. Jego najsłynniejszym podręcznikiem jest Dienesha blokuje, które są specjalnie zaprojektowany, aby przygotować myślenie dzieci do opanowania matematyki.

Gry z dostępne bloki, wizualnie zapoznają dzieci z kształtem, kolorem, rozmiarem i grubością przedmiotów, pojęciami matematycznymi oraz podstawową wiedzą z zakresu informatyki. Rozwijać dzieci mają psychikę operacje: analiza, porównanie, klasyfikacje uogólnienie; logiczne myślenie; zdolności twórcze i poznawcze procesy: percepcja, pamięć, uwaga i wyobraźnia. Bawić się z Dienesh blokuje, dziecko wykonuje różnorodne obiektywne działania (dzielenie, układanie według określonych zasad, przebudowa itp.). Dienesha blokuje Przeznaczony dla dzieci powyżej drugiego roku życia.

Pobierać:

Zapowiedź:

Indeks kart gier z blokami logicznymi Dienesha.

Gra dydaktyczna „Ile?”

Materiał: figury logiczne.
Cel gry: rozwijają umiejętność zadawania pytań oraz rozwijają umiejętność identyfikowania właściwości.
Opis gry: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Nauczyciel układa figury logiczne w dowolnej kolejności i zachęca dzieci do wymyślania pytań zaczynających się od słów „Ile...”
Chip za każde poprawne pytanie. Wygrywa drużyna z największą liczbą żetonów.
Opcje pytań: „Ile dużych figurek?” „Ile czerwonych figurek jest w pierwszym rzędzie?” (poziomo), „Ile kółek?” itp.

Gra dydaktyczna „ARTYŚCI”

Materiał:
„Szkice obrazów” – arkusze dużego kolorowego kartonu
dodatkowe elementy kartonowe do komponowania kompozycji obrazu;
zestaw blokowy
Cel gry:
rozwój umiejętności analizy kształtu obiektów
rozwój umiejętności porównywania pod względem właściwości
rozwój zdolności artystycznych (dobór koloru, tła, lokalizacji (kompozycji).
Opis gry:
Dzieci zapraszamy do „malowania obrazków” na podstawie szkiców. Można „namalować” jeden obraz na raz
kilka osób. Dzieci wybierają „szkic” obrazu, papier na tło, szczegóły przyszłego obrazu i niezbędne klocki. Jeśli część jest tylko obrysowana na szkicu (obrys części), wybierany jest cienki blok, jeśli część jest pomalowana, wybierany jest gruby blok. Na przykład do szkicu obrazka ze słoniami dziecko weźmie dodatkowe szczegóły: 2 głowy słoni, słońce, jezioro, czubek palmy, kaktus, zwierzę i klocki.
Na zakończenie pracy artyści wymyślają tytuły dla swoich obrazów i organizują wystawę
obrazy, a przewodnik opowiada zwiedzającym wystawę, co jest przedstawione na obrazie.

Gra dydaktyczna „SKLEP”

Materiał: Produkt (karty z wizerunkami obiektów) Figury logiczne.
Cel gry:
rozwój umiejętności identyfikowania i abstrakcyjności właściwości
rozwój umiejętności rozumowania i uzasadniania swojego wyboru
Opis gry:

Dzieci przychodzą do sklepu, w którym prezentowany jest duży wybór zabawek. Każde dziecko ma 3 logiczne figury „pieniądze”. Za jedno „pieniądze” można kupić tylko jedną zabawkę.
Zasady zakupu: możesz kupić tylko zabawkę, która ma przynajmniej jedną właściwość figury logicznej. Zasadę można skomplikować, wybierając zabawkę w oparciu o dwie właściwości (na przykład duży kwadrat, niebieski kwadrat itp.)

Gra dydaktyczna"Co się zmieniło"

Zadania:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości

Rozwijaj myślenie.

Materiał: Zestaw bloków Dienesha.

Postęp gry : Na stole przed dzieckiem kładzie się kilka figurek, o których należy pamiętać, a następnie jedna z figurek znika lub zostaje zastąpiona nową, albo też dwie figurki zostają zamienione miejscami. Dziecko powinno zauważyć zmiany.

Gra dydaktyczna „Okrągły taniec”

Cel: klasyfikuje bloki według dwóch lub trzech cech: koloru, kształtu; kolor – kształt – rozmiar.

Materiał: zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry.

Nauczyciel proponuje ułożenie magicznych postaci w wesołym okrągłym tańcu. Okrągły taniec okaże się piękny i elegancki.

Bloki są ułożone w okrąg. Dowolny blok jest wybierany losowo, następnie dodawany jest blok, w którym będzie obecny jeden znak poprzedniego bloku i tak dalej. Ostatni blok musi w taki czy inny sposób pasować do pierwszego bloku. W takim przypadku gra kończy się - „okrągły taniec” zostaje zamknięty.

Gra dydaktyczna „Drugi rząd”

Zadania:

Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur, znajdowania figury różniącej się pod jednym względem.

Materiał: Zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Umieść 5-6 dowolnych kształtów w rzędzie. Zbuduj pod nimi drugi rząd, ale tak, aby pod każdą figurą w górnym rzędzie znajdowała się figura o innym kształcie (kolor, rozmiar); ten sam kształt, ale inny kolor (rozmiar); inny kolor i rozmiar; nie mają tego samego kształtu, rozmiaru i koloru.

Gra dydaktyczna „Znajdź skarb”

Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, ich koloru, rozmiaru, grubości. Rozwijaj myślenie.

Materiał: Zestaw bloków Dienesha.

Przed dzieckiem kładziemy 8 logicznych bloków Dienesha i choć on nie widzi, pod jednym z nich chowamy „skarb” (moneta, kamyk, wycięty obrazek itp.). Dziecko powinno zadawać Ci pytania naprowadzające, a Ty możesz odpowiedzieć tylko „tak” lub „nie”: „Czy skarb jest pod niebieskim klockiem?” - „Nie”, „Pod czerwonym?” - "NIE". Dziecko dochodzi do wniosku, że skarb znajduje się pod żółtym klockiem i pyta dalej o jego rozmiar, kształt i grubość. Następnie dziecko chowa „skarb”, a nauczyciel zadaje naprowadzające pytania.

Następnie same dzieci mogą zagrać w tę grę, rywalizując o znalezienie skarbu.

Gra dydaktyczna „Gra z jedną obręczą”

Zadania: Rozwiń umiejętność podziału zbioru jednej właściwości na dwa podzbiory i wykonaj operację logiczną „nie”.

Materiał: Hoop, zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry dowiadują się, która część arkusza gry znajduje się wewnątrz obręczy, a która na zewnątrz, ustalają zasady: na przykład układają pionki tak, aby wszystkie czerwone pionki (i tylko one) znajdowały się na zewnątrz obręczy. Po ułożeniu wszystkich figurek zadawane są dwa pytania: jakie figury znajdują się w obręczy? Które elementy znajdowały się poza obręczą? (Zakłada się odpowiedź: „wszystkie pionki inne niż czerwone leżą poza obręczą”). W miarę powtarzania gry dzieci mogą wybierać, które klocki umieścić w obręczy, a które na zewnątrz.

Gra dydaktyczna „Gra z dwiema obręczami”

Zadania: Wykształcenie umiejętności dzielenia zbioru według dwóch zgodnych właściwości i wykonywania operacji logicznych „nie”, „i”, „lub”.

Materiał: 2 obręcze, zestaw bloków logicznych Dienesha.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry musisz dowiedzieć się, gdzie znajdują się cztery obszary wyznaczone na arkuszu gry za pomocą dwóch obręczy, a mianowicie: wewnątrz obu obręczy; wewnątrz czerwonej, ale na zewnątrz zielonej obręczy; wewnątrz zielonej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej obręczy i na zewnątrz obu obręczy (te obszary należy zakreślić wskaźnikiem).

1.następnie nazywa się regułę gry. Na przykład ułóż figurki tak, aby wszystkie czerwone figurki znajdowały się w czerwonej obręczy, a wszystkie okrągłe w zielonej obręczy.

2.po rozwiązaniu praktycznego problemu ułożenia figur dzieci odpowiadają na pytania: które figury znajdują się w obu obręczach; wewnątrz zielonej obręczy, ale poza czerwoną obręczą; Wskazane jest wielokrotne granie w grę dwoma obręczami, zmieniając zasady gry.

Uwaga: W opcjach 5 i 6 część wspólna pozostaje pusta. Musimy dowiedzieć się, dlaczego nie ma figur, które są jednocześnie czerwone i zielone, a także dlaczego nie ma figur, które są jednocześnie okrągłe i kwadratowe.

Gra dydaktyczna „Wprowadźmy się do domów”

Zadania: Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur i klasyfikacji.

Materiał: Zestaw logicznych bloków Dienesha, tabele z obrazami ścieżek i domów

Postęp gry: Przed dziećmi znajduje się stół nr 1. Dziecko musi pomóc każdej figurce dostać się do jej domu, koncentrując się na znakach.

Gra dydaktyczna „Na swojej gałęzi”

Zadania: Rozwijaj umiejętność analizowania, podkreślania właściwości figur i klasyfikowania figur według kilku kryteriów.

Materiał: Zestaw 24 figurek (cztery kształty, trzy kolory, dwa rozmiary). Każda figura jest nośnikiem trzech ważnych właściwości: kształtu, koloru, rozmiaru i zgodnie z tym nazwa figury składa się z nazwy trzech właściwości: czerwony, duży prostokąt; żółte, małe kółko; zielony, duży kwadrat itp.

Postęp gry: Zdjęcie pokazuje drzewo, na którym postacie powinny „rosnąć”. Aby dowiedzieć się, na której gałęzi która figurka „wyrośnie”, weź na przykład mały zielony prostokąt i zacznij przesuwać go od korzenia drzewa po gałęziach. Podążając za wskaźnikiem koloru, musimy przesunąć figurę wzdłuż prawej gałęzi. Dotarliśmy do rozwidlenia. Którą gałęzią powinniśmy podążać dalej? Po prawej stronie, która ma prostokąt. Dotarliśmy do następnego rozwidlenia. Co więcej, choinki pokazują, że duża postać powinna poruszać się po lewej gałęzi, a mała po prawej. Pójdziemy więc prawą gałęzią. W tym miejscu powinien „rosnąć” mały zielony prostokąt. To samo robimy z resztą figurek. Gra przebiega w podobny sposób, jak na poniższym obrazku.

Gra dydaktyczna „Łańcuch”

Cel: Rozwijanie umiejętności analizowania, podkreślania właściwości figur, znajdowania figury na podstawie zadanej cechy.

Materiał: Zestaw logicznych bloków Gyenish.

Z losowo wybranej figurki spróbuj zbudować jak najdłuższy łańcuch. Opcje konstruowania łańcucha:

Aby w pobliżu nie było figurek o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);
Aby w pobliżu nie było figurek o identycznym kształcie i kolorze (pod względem koloru i rozmiaru, rozmiaru i grubości itp.);
Aby w pobliżu znajdowały się postacie o tym samym rozmiarze, ale różnym kształcie itp.;
Aby w pobliżu znajdowały się postacie tego samego koloru i rozmiaru, ale o różnych kształtach (ten sam rozmiar, ale różne kolory).

Gra dydaktyczna „Pomóż bajkowemu bohaterowi”

Zadania:

Ćwicz dzieci w grupowaniu kształtów geometrycznych
-Rozwijaj obserwację, uwagę i pamięć

Ćwiczenia:

Podziel figury pomiędzy postacie z bajek tak, aby:

Pinokio skończył ze wszystkimi niebieskimi kwadratami

Aby Ołówek dostał wszystkie żółte

Żeby Dunno dostał wszystkie żółte i duże

Gra dydaktyczna „Podłogi”

Zadania oprogramowania:Rozwijanie umiejętności klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych ze względu na ich charakterystykę. Ćwicz liczenie. Rozwijaj orientację przestrzenną, uwagę, logiczne myślenie.

Materiał: zestaw klocków.

Postęp gry:

Sugerujemy ustawienie kilku figurek w rzędzie - 4-5 sztuk. To mieszkańcy pierwszego piętra. Teraz budujemy drugie piętro domu tak, aby pod każdą figurą poprzedniego rzędu znajdował się kawałek innego koloru (lub rozmiaru, kształtu).

Opcja 2: część o tym samym kształcie, ale innym rozmiarze (lub kolorze).

Opcja 3: budujemy dom z innymi detalami w kolorze i rozmiarze.

Gra - Bajka „W królestwie klocków”

Materiał: Bloki Dienesh, jedno pudełko na trzy osoby.
Cel: wprowadzać klocki i ich właściwości, rozwijać uwagę, umiejętność identyfikacji, abstrakcyjne właściwości (wielkość, kształt, grubość), wyobraźnię, twórcze myślenie.
Opis gry: Dzieci wybierają kolor swojego królestwa (żółty, niebieski, czerwony). Prezenter opowiada bajkę, a dzieci przypisują klocki rolom bohaterów i budują z nich własne królestwo.
„W pewnym królestwie, w pewnym państwie żył król. Był mocny, duży, gruby i wyglądał jak prostokąt (dzieci wybierają klocek - duży, gruby prostokąt). Król miał bardzo podobną do siebie królową, tylko cieńszą (wybierz blok - duży cienki prostokąt). Żyli bardzo szczęśliwie i mieli dwójkę dzieci, podobnych do nich, tylko małych (małe grube i cienkie prostokąty). A potem pewnego dnia…”
Opcje: Co więcej, bajkę można kontynuować według planów dzieci lub zgodnie z tematem. (Poszliśmy do lasu na grzyby..., Wzięliśmy zwierzaka... itd.)
W zabawach z klockami Dynesha bardzo wygodne jest wykorzystanie jako materiału dodatkowego kart z symbolami właściwości i kostek logicznych, znajdujących się w zestawie dydaktycznym „Zagrajmy razem”.

Gra „Udekorujmy choinkę koralikami”

Materiał: Obrazek choinki, 15 kart z symbolami, zestaw figur logicznych
Cel: Rozwijanie umiejętności identyfikacji i abstrakcyjności właściwości. Umiejętność „czytania diagramu”. Wzmocnienie umiejętności liczenia porządkowego.

Postęp gry: Musimy ozdobić choinkę koralikami. Na drzewku powinno być 5 rzędów koralików. W każdym rzędzie znajdują się trzy koraliki. Liczba na karcie wskazuje numer seryjny sznurka koralików (liczenie zaczynamy od szczytu choinki). Zawieśmy pierwszy rząd koralików (karty z numerem 1). Wypełnione kółko pokazuje nam miejsce koralika na sznurku. Pierwszy koralik to małe żółte kółko, drugi to duży żółty kwadrat, trzeci jest mały
żółty trójkąt. W ten sam sposób zawieszamy resztę koralików.

Gra plenerowa „Kot i mysz”

Cel: rozwijać umiejętność „czytania” kart z symbolami właściwości, identyfikować niezbędne właściwości, stymulować aktywność fizyczną dzieci.
Materiały: żetony na wstążkach z symbolami właściwości Kota i Myszy.
Postęp gry: Dzieci (4-9 osób) wybierają żetony myszy, kładą je sobie nad głowami i stoją w okrągłym tańcu. Pośrodku znajduje się kot „Vaska” (możesz go wybrać za pomocą rymowanek V. Levina). Obok niego znajdują się przywieszki dla kotów.
Okrągły taniec porusza się ze słowami:

- Myszy tańczą w kółko

Kot śpi na łóżku.

Cicho, myszy, nie hałasujcie,

Nie budź kota Vaski.

Kot Vaska się obudzi.

I rozproszą okrągły taniec.

Przy ostatnim słowie kot szybko zakłada jeden z żetonów i zwraca się do „myszy”. Żeby mogli go zobaczyć. Żeton to informacja dla myszy o tym, które „myszy” zabije kot. Reszta myszy nie boi się kota, może się bawić i dokuczać Vasce. Złapana mysz staje się „kotem” i gra toczy się dalej.
Notatka: Karty z symbolami właściwości mogą być używane jako żetony.
Poziomy trudności:Grę należy rozpocząć od najprostszej właściwości koloru, a następnie skomplikować ją zmieniając właściwości i łącząc je. Na przykład: kot łapie czerwone i okrągłe myszy.
Wysoki poziom złożoności to obecność logicznej negacji.

Bloki logiczne zostały wynalezione przez węgierskiego matematyka i psychologa Zoltana Gyenesa. Gry z klockami Dienesza przystępne, wizualnie zapoznają dzieci z kształtem, kolorem i rozmiarem przedmiotów, pojęciami matematycznymi oraz podstawową wiedzą z zakresu informatyki. Kupno klocków Dienesh opłaca się tym rodzicom, którzy chcą rozwijać u swoich dzieci myślenie logiczne i analityczne (analiza, porównywanie, klasyfikacja, uogólnianie), zdolności twórcze, a także percepcję, pamięć, uwagę i wyobraźnię. Dziecko bawiąc się klockami Dienesha, wykonuje różnorodne obiektywne czynności (grupuje według atrybutu, układa rzędy według zadanego algorytmu). Klocki logiczne Dienesh przeznaczone są dla dzieci od trzeciego roku życia.

Bloki Dienesh, które można kupić w prawie każdym sklepie specjalizującym się w materiałach edukacyjnych dla dzieci, to bloki zestaw 48 kształtów geometrycznych :

a) cztery kształty (koła, trójkąty, kwadraty, prostokąty);

b) trzy kolory (figurki czerwona, niebieska i żółta);

c) dwa rozmiary (duże i małe cyfry);

d) dwa rodzaje grubości (grube i cienkie figury).

Według koncepcji Dienesha w zestawie klocków nie ma ani jednej identycznej figury . Każda figura geometryczna charakteryzuje się czterema cechami: kształtem, kolorem, rozmiarem, grubością.

Przedstawiamy bloki logiczne Dienesha

Nie wystarczy po prostu kupić dziecku zestaw klocków Dienesh i podać figurki do pełnego wykorzystania przez dziecko. Najpierw musisz zapoznać dziecko z klockami. Postaw zestaw przed dzieckiem i daj mu możliwość poznawania figurek, dotykania, sortowania, trzymania i zabawy nimi. Nieco później możesz zaoferować następujące zadania:

Znajdź wszystkie figury tego samego koloru, co ułożone (pokaż na przykład żółtą figurę). Następnie możesz poprosić dziecko, aby wskazało wszystkie trójkątne klocki (lub wszystkie duże kształty itp.).

Poproś dziecko, aby podało wszystkie niebieskie figurki niedźwiedziowi, żółte króliczkowi, a czerwone myszce; następnie w podobny sposób grupujemy kształty według rozmiaru, kształtu, grubości.

Poproś dziecko, aby zidentyfikowało dowolny kształt według koloru, kształtu, rozmiaru i grubości.

Gry logiczne i ćwiczenia z klockami Dienesha

Przed dzieckiem układa się kilka figurek, o których należy pamiętać, a następnie jedna z figurek znika lub zostaje zastąpiona nową, lub też dwie figurki zostają zamienione miejscami. Dziecko powinno zauważyć zmiany.

Wszystkie figurki są ponownie wkładane do torby. Dziecko wyjmuje figurkę z torby i charakteryzuje ją według jednej lub kilku cech. Lub nazwij kształt, rozmiar lub grubość bez wyjmowania go z torby.

Ułóż trzy figury. Dziecko musi odgadnąć, który z nich jest dodatkowy i według jakiej zasady (według koloru, kształtu, rozmiaru czy grubości).

Umieść dowolną figurkę przed dzieckiem i poproś, aby znalazło wszystkie figurki, które różnią się kolorem (rozmiarem, kształtem, grubością) od tej.

Umieść dowolną figurkę przed dzieckiem i poproś go, aby znalazł figurki o tym samym kolorze, ale o innym kształcie lub o tym samym kształcie, ale o innym kolorze.

Figury układamy jedna po drugiej, tak aby każda kolejna różniła się od poprzedniej tylko jedną cechą: kolorem, kształtem, rozmiarem, grubością.

Układamy łańcuch bloków Dienesha, tak aby w pobliżu nie było figurek o tym samym kształcie i kolorze (pod względem koloru i rozmiaru; rozmiaru i kształtu, grubości i koloru itp.).

Układamy łańcuch tak, aby w pobliżu znajdowały się postacie tego samego rozmiaru, ale o różnym kształcie itp.

Układamy łańcuch tak, aby obok niego znajdowały się postacie tego samego koloru i rozmiaru, ale o różnych kształtach (ten sam rozmiar, ale różne kolory).

Każda figurka musi znaleźć parę, na przykład według rozmiaru: duże żółte kółko jest połączone z małym żółtym kółkiem itp.

Analogicznie do poprzedniej zabawy, jedną z figurek można schować w pudełku, a dziecko zadaje pytania naprowadzające, aby dowiedzieć się, jaki klocek znajduje się w pudełku.

Układamy 5-6 dowolnych figurek z rzędu. Musisz zbudować dolny rząd figurek tak, aby pod każdą figurą w górnym rzędzie znajdowała się figura o innym kształcie (kolor, rozmiar).

Oferujemy tabelę złożoną z dziewięciu komórek z wyświetlonymi w niej liczbami. Dziecko musi podnieść brakujące klocki.

W grze w domino elementy są dzielone równo między uczestników. Każdy gracz po kolei wykonuje swój ruch. Jeśli nie ma elementu, ruch jest pomijany. Wygrywa ten, kto pierwszy ułoży wszystkie elementy. Możesz chodzić na różne sposoby: z postaciami w innym kolorze (kształt, rozmiar).

Dziecko proszone jest o ułożenie bloków Dienesha zgodnie z narysowanym schematem, na przykład rysowane jest duże czerwone koło, a następnie mały niebieski trójkąt itp.

Z bloków logicznych Dienesha można tworzyć płaskie obrazy obiektów: samochodu, lokomotywy, domu, wieży.

Mama wkłada do pudełka tylko prostokątne klocki, a dziecko usuwa wszystkie czerwone, potem mama odkłada tylko cienkie figurki, a dziecko duże itp.

Dziecko musi wybierać klocki Dienesha za pomocą kart, które pokazują ich właściwości.

kolor jest oznaczony kropką

rozmiar - sylwetka domu (duży, mały).

kształt - zarys figur (okrągły, kwadratowy, prostokątny, trójkątny).

grubość - konwencjonalny obraz sylwetki ludzkiej (gruby i cienki).

Dziecko otrzymuje kartę z przedstawioną na niej jedną lub większą liczbą właściwości. Na przykład, jeśli dziecku pokazano niebieską plamkę, wszystkie niebieskie figurki należy odłożyć na bok; niebieska plama i dwupiętrowy dom - odłóż na bok wszystkie niebieskie i duże postacie; niebieska plama, dwupiętrowy dom i sylwetka koła - to są niebieskie koła - grube i cienkie itp.

Następnie zadania z kartami stopniowo stają się coraz trudniejsze.

W tym artykule przedstawiono tylko kilka gier z blokami logicznymi Dienesha, ale w rzeczywistości jest ich znacznie więcej. W zestawie z klockami znajduje się także 8-stronicowa instrukcja, w której można bliżej poznać tę technikę i zabawy.

Oprócz znanych „klocków” rozwijających logiczne myślenie, Dienesh wymyślił bajkową krainę „Ruritania”, liczne gry w paski, gry logiczne i „26 kwiatów”.

Rodzice, którzy chcą kupić bloki Dienesh, mogą zapoznać się z literaturą metodologiczną na ten temat:

1. Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków. (Wyd. A.A. Stolyar. M., „Oświecenie”, 1988).

2. M. Fidler. Matematyka jest już w przedszkolu. M., „Oświecenie”, 1981.

3. Kasabuigsiy N.I. i in. Matematyka „O”. Mińsk, 1983.

4. Stolyar A.A. Instrukcje metodologiczne do podręcznika „Matematyka „O”. Mińsk. Asveta Ludowa, 1983.,

Karty są symbolami właściwości bloków.

Kwadrat

Okrągły

Trójkątny

Prostokątny

Czerwony

Niebieski

Żółty

Mały

Gruby

Cienki

Duży

Karty – negacje właściwości bloków.

Nie kwadratowy

Nie prostokątny

Nie okrągły

Nie trójkątny

Nie żółty

Nie niebieski

Nie czerwony

Nie gruby

Niemały

Nieduży

Nie cienki

"Kostki"

Formularz

Grubość

Rozmiar

„Znajdź blok” 1.

1. Znajdź bloki tego samego koloru co ten.
2. Znajdź bloki o kształcie podobnym do tego.
3. Znajdź bloki podobnej wielkości do tego.
4. Znajdź bloki o grubości podobnej do tego.

1. 2. 3. 4.

„Znajdź blok” 2.

1. Znajdź bloki, które nie są tego samego koloru co ten.
2. Znajdź bloki, które nie mają tego samego kształtu co ten.
3. Znajdź blok, który nie jest tego samego rozmiaru co ten.
4. Znajdź blok, który nie ma tej samej grubości co ten.

1. 2. 3. 4.

„Znajdź klocki” 3.

1. Znajdź bloki tego samego koloru co ten, ale innego kształtu.
2. Znajdź bloki tego samego koloru co ten, ale innego rozmiaru.
3. Znajdź bloki tego samego koloru co ten, ale o różnej grubości.

1. 2. 3.

„Znajdź klocki” 4.

1. Znajdź bloki o takim samym kształcie, ale innym kolorze.
2. Znajdź bloki o tym samym kształcie co ten, ale o różnych rozmiarach.
3. Znajdź bloki o tym samym kształcie co ten, ale o różnej grubości.

1. 2. 3.

„Znajdź klocki” 5.

1. Znajdź bloki tego samego rozmiaru co ten, ale innego koloru.
2. Znajdź bloki o tym samym rozmiarze co ten, ale o innym kształcie.
3. Znajdź bloki tego samego rozmiaru co ten, ale nie tak grube.

„Znajdź klocki” 6.

1. Znajdź bloki o tej samej grubości co ten, ale o innym kolorze.
2. Znajdź bloki o tej samej grubości, ale o innym kształcie.
3. Znajdź bloki o tej samej grubości co ten, ale o różnych rozmiarach.

1. 2. 3.

„Znajdź klocki” 7.

1. Znajdź bloki tego samego koloru co ten, ale różnią się kształtem i rozmiarem.
2. Znajdź bloki o takim samym kształcie jak ten, ale różnią się kolorem i rozmiarem.

„Znajdź klocki” 8.

1. Znajdź bloki, które mają taki sam kolor jak ten, ale różnią się kształtem, grubością i rozmiarem.
2. Znajdź bloki, które mają taki sam kształt jak ten, ale różnią się kolorem, grubością i rozmiarem.

„Znajdź klocki” 8.

3. Znajdź bloki tego samego rozmiaru co ten, ale innego koloru, kształtu i grubości.
4. Znajdź bloki o tej samej grubości co ten, ale różnią się kolorem, kształtem i rozmiarem.

"Więzy"

Opcje konstruowania łańcucha:

1. Aby w pobliżu nie było identycznych bloków

1.1. zgodnie z formą;
1.2. według koloru;
1.3. na wymiar;
1.4. według grubości.

1.1.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się w formie.

1.2.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się kolorystycznie.

1.3.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się pod względem wielkości.

"Więzy"

Opcje konstruowania łańcucha:

2. Aby w pobliżu nie było identycznych bloków

2.1. według koloru i kształtu;
2.2. według koloru i rozmiaru;
2.3. według rozmiaru i kształtu;
2.4. według koloru i grubości;
2.5. według rozmiaru i grubości;
2.6. w kształcie i grubości.

2.1.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się pod względem koloru i kształtu.

2.2.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się pod względem koloru i rozmiaru.

2.3.Ułóż klocki tak aby nie powtarzały się pod względem kształtu i rozmiaru.

"Więzy"

Opcje konstruowania łańcucha:

3 . Aby mieć bloki w pobliżu

3.1. Ten sam rozmiar, ale różne kształty;
3.2. ten sam rozmiar, ale różne kolory;
3.3. ten sam rozmiar, ale różna grubość.
3.4. Ten sam kolor, ale inny kształt;
3.5. ten sam kolor, ale inny rozmiar;
3.6. ten sam kolor, ale inna grubość.
3.7. Ten sam kształt, ale różne rozmiary;
3.8. ten sam kształt, ale różne kolory;
3.9. ten sam kształt, ale różna grubość.
3.10. Ta sama grubość, ale różne kształty;
3.11. ta sama grubość, ale różne rozmiary;
3.12. tej samej grubości, ale różnych kolorach.

3.1. Ułóż bloki w ten sposób tak, aby były tej samej wielkości, ale różniły się kształtem.

3.2. Ułóż bloki w ten sposób tak aby były tej samej wielkości, ale różniły się kolorem.

3.4. Ułóż bloki w ten sposób tak, aby były tego samego koloru, ale różniły się kształtem.

3.5. Ułóż bloki w ten sposób tak, aby były tego samego koloru, ale różnej wielkości.

3.7. Ułóż bloki w ten sposób tak aby miały ten sam kształt, ale różną wielkość.

3.8. Ułóż bloki w ten sposób tak, aby miały ten sam kształt, ale różniły się kolorem.

"Więzy"

Opcje łączenia :

4. Aby mieć bloki w pobliżu:

4.1. Ten sam kolor i rozmiar, ale różne kształty.
4.2. Ten sam kolor i rozmiar, ale inna grubość.
4.3. Ten sam kolor i grubość, ale różne rozmiary.
4.4. Ten sam kolor i grubość, ale różne kształty.
4,5. Ten sam kolor i kształt, ale różna grubość.
4.6. Ten sam kolor i kształt, ale różne rozmiary.
4.7. Ten sam rozmiar i grubość, ale różne kształty.
4.8. Ten sam rozmiar i grubość, ale różne kolory.
4.9. Ten sam rozmiar i kształt, ale różna grubość.
4.10. Ten sam rozmiar i kształt, ale różne kolory.
4.11. Ten sam kształt i grubość, ale różne rozmiary.
4.12. Ten sam kształt i grubość, ale różne kolory.

Opcje budowania łańcucha: 4. Posiadanie bloków w pobliżu :

"Więzy"

Ten sam

Kolor

Ten sam

Różny

Kolor

Rozmiar

Kolor

Formularz

Grubość

Kolor

Grubość

Rozmiar

Grubość

Kolor

Formularz

Kolor

Grubość

Formularz

Rozmiar

Grubość

Formularz

Rozmiar

Formularz

Rozmiar

Kolor

Grubość

Formularz

Kolor

Grubość

Formularz

Rozmiar

Grubość

Kolor

4.1. Ułóż klocki tak, aby były takie same kolorem, rozmiarem, ale innym kształtem.

4.6. Ułóż klocki tak, aby były tej samej wielkości kształtem, kolorem, ale różnią się rozmiarem.

"Więzy"

Opcje konstruowania łańcucha:

5. Aby mieć bloki w pobliżu

różnią się kolorem, kształtem, rozmiarem, grubością.

Wszystkie łańcuchy budowane są z losowo wybranego bloku.

5. Ułóż klocki tak, aby się nie powtarzały pod względem kształtu, rozmiaru, koloru i grubości.

„Czerwony, trójkątny, co to za duży blok?” „Nazwij kolor, kształt i rozmiar (drugiego, piątego) bloku.”

„Który blok jest pomiędzy...?” „Na prawo od czerwonego, trójkątnego, dużego bloku znajduje się...” „Na lewo od czerwonego, trójkątnego, dużego bloku znajduje się...”

« Złóż płaski obraz według zadanego wzoru”

Z klocków można wykonać planarne obrazy obiektów: króliczka, lisa, niedźwiedzia, samochodu, lokomotywy parowej, domu, wieży.

„Sklep z zabawkami” .

„Patrz, pamiętaj i znajdź zmiany”.

„Znajdź blok za pomocą kart - negacje właściwości”.

Nie żółty.
Nie niebieski.
Nie kwadratowy.
Nie trójkątny.
Nie cienki.
Niemały.

„Znajdź dodatkowy blok”.

Rozłóż kilka bloków. Dziecko musi odgadnąć, który jest dodatkowy i według jakiej zasady (według koloru, kształtu, rozmiaru, grubości).

„Znajdź dodatkowy blok”.

„Znajdź dodatkowy blok”

„Znajdź podany blok”.

« Pokaż podany blok, nazwij linię, kolumnę” „Trzeci rząd, druga kolumna – nazwij blok”

„Drabina sukcesu”

Pierwszy poziom trudności

Ile sztuk czerwonych, ile niebieskich, ile żółtych?

Ile kształtów trójkątnych, ile okrągłych, kwadratowych, prostokątnych?

(W pierwszym rzędzie? W pierwszej kolumnie? W drugim rzędzie? Itd.)

Drugi poziom trudności

Ile czerwonych i niebieskich figurek znajduje się w tabeli (żółtych i niebieskich itp.).

(Liczba: jeden niebieski, jeden czerwony, dwa niebieskie, jeden czerwony, dwa niebieskie, dwa czerwone...)

Ułóż co chcesz z klocków, których symbole podano w tabeli. Wymyśl tytuł swojej pracy.

Trzeci poziom trudności

Ile czerwonych, ile żółtych i niebieskich figurek jest w tabeli.

(Liczba: jeden niebieski, jeden czerwony, dwa niebieskie, jeden czerwony, dwa niebieskie, dwa czerwone,

dwa niebieskie, dwa czerwone, jeden żółty itp.)

„Ułóż obrazek według zadanego wzoru”

Transport „Kamaz”

„Dostawa ładunku”

„Szukaj klejnotów”

4 6 5 3 10-6

5 0 8 2 8-8

3 7 1 5 3+4

2 3 6 4 4+2

„Pomóż bajkowym bohaterom podzielić klocki”

Nie wiem -4

Calineczka -12

Pinokio - 8

Malwina -24

„Pociąg logiczny”

Początek

tak nie tak nie

Koniec

„Gra z jedną obręczą”

(2) Nie czerwony (2) Nie czerwony

(1) Czerwony

(2) Nie czerwony. (2) Nie czerwony

Jakie klocki znajdują się wewnątrz czerwonej obręczy.
Które bloki znajdują się poza czerwoną obręczą.

Bloki muszą być nazywane przy użyciu jednej właściwości – koloru.

(2)Okrągłe

(1)Czerwony (3)

„Oddziel bloki. Gra z dwoma obręczami”

1. Jakie klocki znajdują się wewnątrz niebieskiej obręczy.
2. Jakie klocki znajdują się w czerwonej obręczy.
3. Jakie klocki znajdują się w obu obręczach.
4. Które klocki znajdują się wewnątrz niebieskiej obręczy, ale na zewnątrz czerwonej obręczy.
5. Które klocki znajdują się wewnątrz czerwonej obręczy, a na zewnątrz niebieskiej obręczy.
6. Które bloki znajdują się poza niebieską i poza czerwoną obręczą.
7. Które klocki znajdują się poza niebieską obręczą.
8. Które klocki znajdują się poza czerwoną obręczą.

Bloki muszą być nazywane przy użyciu dwóch właściwości - kształtu i koloru.

„Oddziel bloki. Gra z trzema obręczami”

1. Wewnątrz żółtej obręczy, ale na zewnątrz niebiesko-czerwonej obręczy.
2. Wewnątrz czerwonej, ale na zewnątrz niebiesko-żółtej obręczy.
3. Wewnątrz niebieski, ale na zewnątrz czerwony i żółty. obręcz.
4. Wewnątrz czerwonej i niebieskiej, ale na zewnątrz żółtej obręczy.
5. Wewnątrz czerwono-żółtej obręczy, ale na zewnątrz niebieskiej obręczy.
6. Wewnątrz żółtego i niebieskiego, ale na zewnątrz czerwonej obręczy.
7. Wewnątrz wszystkich trzech obręczy.
8. Na zewnątrz wszystkich trzech obręczy .

Podział zbioru na osiem klas modeluje się za pomocą

trzy właściwości (na przykład bycie czerwonym, bycie kwadratowym, bycie

duży).

Opcje gier fabularnych z klockami Dienesh

Nazwa

Wymiana przedmiotu

Urodziny

Wędkarstwo

Działania w grze

Obecny

Ogrodnicy

Dawać prezenty

Ryba

Dodatkowy.

materiał

Wędkarstwo

Zabawka

(Jubilat)

Kwiaty

Budowa

Buduje. materiały

Wiadra na ryby

Sadzenie kwietnika

Gotuje

Kwietniki (Obręcze)

Budowa domu

Kandyzowane owoce

Przestrzeń

Pojazdy transportowe

Koraliki

Dekoracja ciasta

Kosmici

Konstrukcja rakiety

Koła w różnych kolorach

Koraliki

Fabryka słodyczy

Zbieranie koralików

Cukierki

Sylwetka rakiety

Pisanie bajki

Znajdź go dotykiem

Wkładanie cukierków do pudełek

Bohaterowie baśni

Komponowanie fabuły

Schematy pudełkowe

Dragoty. kamienie

Znajdowanie bloków za pomocą dotyku

Odpowiedzialni rodzice wymyślają ciekawe zadania dla swojego dziecka, korzystając z licznych pomocy dydaktycznych – zarówno tych zakupionych, jak i wykonanych własnoręcznie. Do ulubionych gier, które pomagają nie tylko dobrze się bawić, ale także doskonalą umiejętności matematyczne i rozwijają logikę, należą gry dla dzieci z klockami Dienesha. Można je bezpiecznie stosować w pracy z przedszkolakami od 2. roku życia i uczniami szkół podstawowych (do 10. roku życia).

Cel, cele metodologii

Klocki Dienesh to zestaw 48 figurek mających na celu rozwój logiki dzieci. Zestaw uzupełniają karty, na których w formie schematycznej przedstawiono właściwości, a także negację właściwości.

Celem techniki jest rozwijanie zdolności matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Zadania związane z wykorzystaniem bloków treści Dienes są zróżnicowane:

rozwój i doskonalenie umiejętności analizy kształtu obiektów;
doskonalenie umiejętności porównywania obiektów ze sobą według jednego lub większej liczby parametrów;
rozwój wyobraźni i kreatywności u dzieci.

Zajęcia rozwijają u dzieci wytrwałość, chęć rozwiązania danego problemu, pomagają nabrać wiary we własne siły, chęć myślenia, podejmowania decyzji, zgadywania.

Historia stworzenia

Wspaniały podręcznik do rozwoju umiejętności matematycznych, myślenia i wyobraźni pojawił się dzięki pracom węgierskiego badacza, nauczyciela i matematyka Zoltana Dienesa, który postanowił, że zrozumienie nauk ścisłych będzie dla dzieci jak najbardziej ekscytujące. Podstawowa zasada metodyki jest następująca: nauka nie powinna odbywać się w nudnej formie, kiedy dziecko musi uważnie słuchać wyjaśnień, a następnie powtarzać za nauczycielem, ale w trakcie emocjonującej zabawy, która rodzi rozwój umiejętności samodzielnego myślenia i wykazania się wyobraźnią.

Dienesh zbadał specyfikę procesów poznawczych u przedszkolaków i zidentyfikował wzór – dzieci dobrze opanowują liczby i proste działania arytmetyczne, ale bardzo słabo rozumieją abstrakcyjne kategorie. Dzieci próbują znaleźć odpowiedź korzystając z gotowego szablonu, co nie zawsze się udaje. Dlatego nauczyciel wymyślił podręcznik, w którym najbardziej złożone pojęcia są wprowadzane w formie wizualnej.

W prostej i zrozumiałej formie podczas zabawy małe dziecko poznaje abstrakcyjne kategorie i pojęcia, które przydadzą mu się zarówno w szkole, jak i w późniejszym życiu.

Teraz wybór odpowiedniej gry dla Twojego dziecka, niezależnie od jego wieku, nie będzie trudny. Można zakupić jeden z albumów, z którym zajęcia będą bardzo ciekawe dla przedszkolaków (jest to album dla najmłodszych – dzieci w wieku 2-3 lat, „Zagrajmy”, „Zróbmy bzdury” i tak dalej).

Najlepszy wiek

Z klockami Dienesh mogą ćwiczyć dzieci w różnym wieku.

Najmłodsze dzieci – już od 2. roku życia – mogą wykorzystywać elementy zestawu jako przedmioty zastępcze i bawić się w proste, emocjonujące zabawy (np. „Nakarmić Zwierzęta”).
Grupa przedszkolna II stopnia. Za pomocą kolorowych figurek dzieci mogą budować różnorodne obrazki, korzystając z gotowych schematów lub wykorzystując własną wyobraźnię.
Starsza grupa przedszkolna. Klocki to świetny sposób na doskonalenie umiejętności matematycznych, naukę liczenia i poznanie najważniejszych pojęć „więcej” i „mniej”.
Szkoła Podstawowa. Liczne zajęcia z klockami Dienesha pozwolą Ci w zabawny i nie nudny sposób przepracować zagadnienia, których nie mogłeś rozwiązać na zajęciach, a także utrwalić zdobytą wiedzę i poprawić umiejętność logicznego myślenia.

Każdy wiek ma swoje własne ćwiczenia, które będą interesujące i przystępne dla dzieci. Rodzice mogą skorzystać z gotowych opcji z szafki na dokumenty lub wymyślić coś własnego.

Pozytywny wpływ

Zastanówmy się, na jakie obszary rozwoju dziecka wpływa korzystanie z tej pomocy dydaktycznej. Jest ich kilka:

pamięć;
myślący;
wyobraźnia;
umiejętność logicznego myślenia;
uwaga;
umiejętności analityczne;
wytrwałość, chęć samodzielnego poradzenia sobie z celem.

Regularne stosowanie klocków Dienesh sprzyja także rozwojowi mowy. Aktywny słownik dziecka stopniowo zaczyna obejmować słowa abstrakcyjne, przymiotniki oznaczające kolory, rozmiary i kształty. Reakcje dziecka stają się bardziej złożone, zaczyna dawać dowody swoich myśli, gdyż nauczyło się myśleć logicznie.

Oto korzystne właściwości stosowania bloków Dienesh. Należy jednak zaznaczyć, że metodologia jest nieco jednostronna, a jej celem jest przede wszystkim rozwój zdolności matematycznych dziecka. Dlatego rodzice powinni dowiedzieć się, z jakich innych świadczeń skorzystają.

Jak korzystać z bloków?

W zestawie przeznaczonym do zabaw dydaktycznych znajdują się nie tylko same klocki (48 geometrycznych kształtów), ale także albumy i opisy zabaw, które można wykorzystać w organizowaniu zajęć z dziećmi.

Same liczby różnią się kilkoma parametrami; nie ma identycznych elementów:

Istnieje kilka kolorów: żółty, czerwony, niebieski;
klocki mają kształt trójkąta, kwadratu, koła, prostokąta;
Rozmiary są również różne, elementy mogą być zarówno duże, jak i małe.
grubość: cienka i gruba.

Gry dydaktyczne z klockami Dienesh są różnorodne, a użycie jednego lub drugiego zależy od wieku i możliwości konkretnego dziecka. Co więcej, współcześni nauczyciele radzą zwracać szczególną uwagę na rozwój dziecka: niektóre dzieci mogą zacząć opanowywać nową wiedzę znacznie wcześniej (lub później) niż ich rówieśnicy, ale nie ma w tym nic nienaturalnego.

Twórca metodyki zasugerował oparcie się na kilku etapach pracy z podręcznikiem.

Darmowa gra. Nie ma tu ustalonych zasad, dziecko samodzielnie je wymyśla. Tak następuje pierwsze spotkanie ze światem figur matematycznych.
Graj zgodnie z zasadami. Rodzice wyjaśniają, co należy zrobić, zadaniem dziecka jest powtórzenie. Przykładowo „powtórz wzór” – dziecko musi ułożyć gotową wersję pokazaną na obrazku z figurek znajdujących się w zestawie.
Gry matematyczne.
Zapoznanie się z liczbami.
Wykorzystanie bloków Dienesa do wykonywania wczesnych operacji arytmetycznych.

Przejście do nowego etapu powinno być stopniowe i następować w momencie, gdy dziecko będzie na to gotowe.

Gry z dziećmi

Bloki Dienesh można stosować już od 2. roku życia, jednak średni wiek, w którym dzieci zaczynają się nimi interesować, to 3 lata.

W harmonogramie najmłodszych można uwzględnić następujące ekscytujące i przydatne gry.

Podział figur na grupy. Najprostszym zadaniem jest ułożenie elementów zestawu w stosy w zależności od koloru. Wtedy zadanie staje się bardziej skomplikowane, rodzic prosi dziecko o pogrupowanie elementów o tej samej wielkości i kształcie. Dalej - jeszcze ciekawiej: teraz musisz znaleźć na przykład żółty trójkąt wśród elementów.
„Znajdź ten sam”. Rodzic pokazuje dziecku określoną figurę, np. niebieski trójkąt i prosi, aby znalazło podobny element z zestawu, np. trójkąt w innym kolorze lub jakiś element żółty. Zadanie „Znajdź inną” wykonuje się w podobny sposób, ale teraz zadaniem dziecka jest odnalezienie innej figurki (o innym kolorze, kształcie, rozmiarze).
Gry z albumami. Aby to zrobić, musisz kupić lub pobrać w Internecie specjalne kolorowe zdjęcia przedstawiające kwiaty, zwierzęta, samochody wykonane z geometrycznych kształtów. Dziecko będzie musiało zrozumieć, który element zestawu należy przymocować do obrazka (np. koło to koło samochodu czy płatek kwiatu), zdecydować się na kolor i rozmiar oraz uzupełnić rysunek.
„Nakarmimy zwierzęta”. Świetna gra dla dzieci, która nauczy je sortowania figurek w grupy. Rodzic tworzy swego rodzaju zoo, sadzając przy stole zabawkowe zwierzątka. Następnie daje zadanie – nakarmić je, wykorzystując jako pożywienie elementy z zestawu. Ale każdy z mieszkańców menażerii je tylko własne jedzenie (na przykład lwiątko lubi czerwone figurki). Zadaniem dziecka jest karmienie zwierząt. Zadania należy stopniowo utrudniać. Po pewnym czasie lwiątko powinno zakochać się nie tylko w czerwonych elementach, ale i w kwadratach.
Budowa. To bardzo ciekawa gra dla dzieci w wieku 3-3,5 roku, pozwalająca rozwijać ich kreatywność. Rodzice proszą dziecko o stworzenie domu, mebla, drabiny - dziecko konstruuje proponowane opcje.

Aby stopniowo komplikować zadanie stojące przed dzieckiem, na pierwszych etapach możesz pozwolić mu skorzystać ze schematu z gotowymi opcjami, a następnie zaprosić go do wymyślenia lub spróbowania zapamiętania. Obydwa przydadzą się do zdobywania umiejętności krytycznych.

Bardzo ciekawe są także ćwiczenia „Kontynuuj wiosłowanie”, które rozwijają logiczne myślenie. Optymalny moment na rozpoczęcie treningów to wiek od 3 roku życia. Rodzice mogą oferować różnorodne zadania.

Rozłóż na stole prosty „łańcuszek” składający się z czerwonych, żółtych i niebieskich elementów i poproś dziecko, aby kontynuowało rząd. Jego zadaniem jest rozłożenie kolorów we właściwej kolejności.
Poproś dziecko, aby kontynuowało łańcuszek w taki sposób, aby w pobliżu nie było identycznych figur (np. kółka nie są ułożone jedno za drugim, czerwone elementy nie znajdują się obok siebie).
Sam wymyśl rząd, aby obok siebie znajdowały się postacie tego samego rozmiaru, ale różniące się kolorem lub kształtem.

Takie zadania pomogą Ci nauczyć się identyfikować właściwości figur i przeprowadzać analizy.

Zajęcia w średnim wieku przedszkolnym

W wieku 4-5 lat możesz kontynuować pracę z grami dydaktycznymi, które pomogą dzieciom rozwinąć początkowe umiejętności matematyczne i przygotować je do ukierunkowanego szkolenia w wieku 6-7 lat. Rodzice mogą zaoferować dzieciom kilka ekscytujących zajęć.

"Sklep"

Mama lub tata z wyprzedzeniem zakłada sklep, w którym towarami mogą być zabawki, słodycze, owoce itp., A także daje dziecku określone figurki z zestawu, które posłużą jako pieniądze. Każdy z towarów w „sklepie” ma swój własny koszt (który jest również reprezentowany przez jedną z cyfr). Zadaniem dziecka jest zorientowanie się, na co dokładnie może sobie pozwolić i dokonanie zakupu.

Stopniowo kryteria wyboru mogą stać się bardziej skomplikowane - na przykład niedźwiedź będzie kosztował nie tylko trójkąt, ale duży czerwony lub dwa małe - niebieski i żółty.

W „Sklep” możesz bawić się z kilkoma dziećmi, będzie to dla nich znacznie ciekawsze.

"Co się zmieniło?"

Ta edukacyjna gra matematyczna nie tylko pomoże poprawić pamięć Twojego przedszkolaka, ale będzie także doskonałym sposobem na rozwijanie myślenia w zabawny sposób.

Przed dzieckiem ułożona jest pewna sekwencja cyfr, musi o tym pamiętać.

Istnieją dwie opcje gry.

Jedna z figurek jest usuwana, zadaniem przedszkolaka jest zapamiętanie kolejności, odgadnięcie, jakiego elementu brakuje i odłożenie go w niewłaściwe miejsce.
Jedna figura zostaje zastąpiona inną, dziecko musi zobaczyć zmianę i przywrócić pierwotny rząd, poprawić go.

Możesz stopniowo komplikować zadanie, zamieniając kilka bloków lub włączając od razu 2-3 nowe figury do sekwencji.

"Drugi rząd"

To skuteczny trening analitycznego myślenia. Do pracy potrzebne będzie kilka figurek z zestawu.

Rodzic układa określony rząd klocków, na przykład niebieskie i czerwone kółka. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, które żółte kółko powinno być następne i zgłosić to.
Druga możliwość polega na tym, że dorosły tworzy kolejną sekwencję, np. kilka figur tego samego koloru, dziecko musi zdać sobie sprawę, że kolejny element również musi mieć ten sam kolor i kontynuować serię.

Nie trzeba podpowiadać, przedszkolak musi sam przeprowadzić analizę i odgadnąć, która figura będzie następna.

„Wprowadzamy się do domu”

Do pracy należy przygotować obraz domu, który będzie miał kilka pokoi. W każdym pokoju powinieneś narysować te postacie, które tam „mieszkają”, a także te, których nie powinno tam być (w tym celu rysuje się element, na przykład okrąg i przekreśla). Dziecko ma obowiązek „umieścić” elementy zestawu w przeznaczonych dla niego „pokojach”.

Zadania dla starszej grupy przedszkolnej (5-6 lat)

„Udekorujmy choinkę”

Choinkę należy wcześniej przygotować własnymi rękami: wyciąć ją z zielonego kartonu lub narysować i pomalować.

Dorosły przygotowuje także karty z podpowiedziami, które przedstawiają same figurki, pomalowane w kolorach klocków, a obok nich znajduje się liczba – ile elementów należy umieścić na choince w formie dekoracji. Zadaniem dziecka jest zrozumienie schematu i prawidłowe udekorowanie choinki za pomocą figurek z zestawu.

Zajęcia z obszarami

Takie gry pomagają w początkowym zrozumieniu zbiorów. Na lekcję matematyki należy narysować na kartce papieru dwa koła - zestawy, które się nie przecinają. Dziecko musi umieścić niebieskie figurki w jednym z nich, a czerwone w drugim. Żółte elementy pozostają poza przestrzenią. Ćwiczenie pomoże wyjaśnić przedszkolakowi, czym jest „wewnątrz” i „na zewnątrz”.

Kiedy ćwiczenie zakończy się sukcesem, zadanie staje się bardziej skomplikowane: teraz dwa zestawy przecinają się, w jednym okręgu umieszcza się figurki niebieskie, a w drugim żółte. Zadaniem dziecka jest odgadnąć, co powinno znajdować się w obszarze skrzyżowania. Mogą to być elementy o różnej kolorystyce, ale jednakowej wielkości i kształcie, na przykład trójkąty.

Aby rozwinąć logiczne myślenie, możesz formułować zadania z cząstką „Nie”. Na przykład nie mów „Umieść niebieskie kwadraty w okręgu”, ale „Nie umieszczaj w okręgu ani żółtych, ani czerwonych kwadratów”.

Skomplikowany łańcuch

Podobne ćwiczenie zostało omówione wcześniej, ale starszym dzieciom należy zaproponować bardziej złożoną opcję. Rodzic prosi o utworzenie łańcuszka w taki sposób, aby sąsiednie wersje figurek miały podobną cechę:

Żółte kółko jest umieszczane jako pierwsze;
druga figura może być kołem w dowolnym innym kolorze lub żółtym, ale trójkątem lub kwadratem.

To tworzy łańcuch. Gdy ćwiczenie jest łatwe i bezproblemowe, warto poprosić dziecko, aby ułożyło taką sekwencję, aby jego elementy całkowicie się od siebie różniły:

żółte kółko – pierwsza cyfra;
drugi nie powinien być okręgiem ani żadnym żółtym kształtem. Na przykład czerwony trójkąt.
trzeci element rzędu nie jest trójkątem i nie jest czerwony.

Im więcej elementów przedszkolak włączy do łańcucha, tym lepiej.

Dalej zadanie staje się jeszcze bardziej skomplikowane – rodzic określa liczbę cyfr, np. sześć, umieszcza pierwszy element i ostatni, dziecko ma za zadanie ułożyć klocki w taki sposób, aby uzyskać pełny rząd elementów, który nie pokrywają się ze sobą pod każdym względem.

Zanim zaproponujesz dziecku takie zadanie, warto samemu sprawdzić, czy ma ono rozwiązanie, czyli rodzice muszą najpierw zebrać całą serię.

Zajęcia z klockami Dienesha pomogą przygotować przedszkolaka do rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie, rozwiną jego intelekt i kreatywność. Regularne ćwiczenia pomagają poprawić logiczne myślenie, samodzielność, umiejętność analizowania, porównywania i kontrastowania. W przystępnej formie dzieci otrzymują informacje o najważniejszych złożonych kategoriach - kolorze, rozmiarze, grubości, kształcie, a także wyobrażenie o różnorodności przedmiotów, ogromnej liczbie opcji, jakie można z nich ułożyć .