Poiščite pravila igre. Metoda "poišči odvečno". Sklepi o stopnji razvitosti

V igri "Babičine obleke" se boste naučili ustvariti novo, izvirno obleko iz obleke, ki ni v modi. V omari poiščite staro obleko, odrežite vse odvečno, na primer rob, rokave, ovratnik. V predalniku boste našli izvirne pentlje in druge okraske za obleko. upravljanje z miško


Igra Samurai Pou zagotovo nikogar ne bo pustila ravnodušnega! In vse zato, ker je otroška igra Samurai Pou skoraj enaka igra kot sadni ninja, le tukaj namesto sočnega, svetlega sadja morate rezati Pou. Samo pazite se črnega Pouja, to je bomba, sesekljajte tri od teh


Pair For Pou je igra, v kateri bomo spoznali očarljivo dekle našega junaka. Otroška igra Pair for Pou bo pomagala premagati vse stiske in ovire, ki ločujejo dva zaljubljena vesoljca. S puščicami na tipkovnici morate Pouja pripeljati do njegove strasti in strastno p


Pomagaj Maši pospraviti Medvedkovo kočo v igri Fun Cleanup. Zjutraj je Mishka odšel na ribolov, poredno dekle pa pustil doma samo. Dojenčica je iz dolgčasa prinesla tako bedlam, da ni mogla sama obvladati čiščenja. Podprite Mašo: ugotoviti mora, kje so bili vsi ti predmeti


Sposobnost štetja je v življenju vedno uporabna, le redkokdaj je več časa za to ali papir s peresom pri roki ali celo kalkulator. Otroški brezplačna igra"Mentalno štetje" bo vašemu otroku v vznemirljivi obliki igre pomagalo uriti svoje sposobnosti mentalnega štetja za hitrost, proti

Tatjana Guseva
Didaktična igra "Kaj je odveč?" za otroke 6-7 let leksikalna tema"hrana"

Didaktična igra"Kaj odveč?» namenjen za otroci 6-7 let

(pripravljalna skupina)

Ustreznost: Menim, da je ta priročnik pomemben za razvoj spretnosti otrok

združujejo predmete glede na njihov namen in razlog.

Tarča: razvoj logičnega mišljenja, zaznavanja in pozornosti.

Naloge:

1. Utrditi sposobnost primerjave, posploševanja, analize, preprostih zaključkov.

2. Okrepiti sposobnost gradnje odgovora s sklepanjem.

1 diapozitiv - Ime igre

2 diapozitiv - Pojasnilo

3-6 diapozitivov - Vsebina didaktična igra

7 diapozitiv - Naloga "Kuhamo kompot"

negovalec otrokom pokaže diaprojekcijo hrana potrebno za pripravo kompota.

Na diapozitivu opravil je en element dodatno. Otroke vabimo, da pozorno pogledajo in ugotovijo, kaj je narisano odveč razloži zakaj. živilski izdelek izgine in odpre se diapozitiv.

8 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Kuhamo kompot"

9 diapozitiv - Naloga "Skuhamo juho"

Diaprojekcije hrana, potrebno za

pripravo juhe, enega od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, je nepotreben hrana izgine in

odpre se diapozitiv odgovor.

10 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Skuhamo juho"

11 diapozitiv - Naloga "Priprava solate"

Diaprojekcije hrana, potrebno za

pripravo solate, eno izmed dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, je nepotreben hrana izgine in

odpre se diapozitiv odgovor.

12 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Priprava solate"

13 diapozitiv - Naloga "Pečemo palačinke"

Diaprojekcije hrana, potrebno za

priprava palačink, eden od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, je nepotreben hrana izgine in

odpre se diapozitiv odgovor.

14 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Pečemo palačinke"

15 diapozitiv - Naloga "Spečemo torto"

Diaprojekcije hrana, potrebno za

izdelava torte, enega od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, je nepotreben hrana izgine in

odpre se diapozitiv odgovor.

16 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Spečemo torto"

17 diapozitiv - Naloga "Skuhajmo si čaj"

Diaprojekcije hrana, potrebno za

kuhanje čaja, eden od dodatni izdelki.

Če je odgovor pravilen, je nepotreben hrana izgine in

odpre se diapozitiv odgovor.

18 diapozitiv - Odgovor na nalogo "Skuhajmo si čaj"

Didaktična igra "Kaj je odveč?"
Avtor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica 1. kategorije
Kraj dela: MBDOU " Vrtec Leninogorsk št. 31"
Predstavljeno didaktična igra v obliki kart s podobami živali in ptic. Igro lahko uporabljajo vzgojitelji, logopedi, pa tudi starši. Individualno in delovno ter podskupinsko z otroki od 3 do 7 let.
Cilj:
Utrditi znanje o živalih in pticah. Zbuditi zanimanje za živi svet.
Naloge:
Razviti abstraktno figurativno mišljenje, vizualni spomin.
Razviti miselne sposobnosti, sposobnost razvrščanja.
Razširite obzorja otrok.
Gojite ljubezen do živali in ptic, željo po skrbi zanje.

Napredek igre:

Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo slike s podobami in ugotovijo, kaj je odveč. Pojasnite svojo izbiro.
Kartice "Najdi dodatno?"
1. Domače živali. (krokodil)
2. Divje živali. (konj)
3. Kdo se je rodil iz jajčeca? (žaba)
4. Sesalci. (josi)
5. Ptice, ki ne letijo. (Golob)

Krokodil je videti zelen
Ne bo se pustil užaliti.
Krokodil je nevaren plenilec
Bodi previden z njim, kolega.(krokodil)

MOŽNOST 1.

Vir: Zabramnaya SD "Od diagnostike do razvoja". - /Gradiva za psihološko in pedagoško proučevanje otrok v vrtci Moskva: Nova šola, 1998 - 144 str.

Raziskovalni cilji
Raziskuje se analitično-sintetično delovanje v vizualno zaznanih predmetih (prva in druga možnost) in na podlagi mentalne reprezentacije (tretja možnost). Sposobnost posploševanja. Logična veljavnost in namenskost. Jasnost predstavitev. Uporaba pomoči.

Oprema
Tri risbe različnih zahtevnosti.
Na sliki so trije kvadrati (PRILOGA 1), vsak s štirimi liki, od katerih ena ne ustreza eni podlagi (velikost, barva, oblika). Na voljo otrokom od 5 let.
Na sliki (PRILOGA 2) so trije kvadrati, vsak s štirimi predmeti: trije iz ene generične skupine in četrti iz druge generične skupine. Na voljo otrokom od 6 let.
Na sliki (PRILOGA 3) so trije kvadratki, v vsakem štiri besede-pojmi, od katerih ena ne ustreza. Na voljo otrokom od 7 let.

Postopek
PRILOGE 1, 2, 3 so v ponudbi izmenično.

Pri delu s PRILOGO 1 navodilo: "Povej mi, kaj ne sodi tukaj?".
Pri delu s PRILOGO 2 jih najprej prosimo, da poimenujejo, kaj je narisano, nato pa vprašajo: "Kaj ne sodi sem?". Pomoč: "Tukaj so trije predmeti (slike), ki so nekako enaki, a ena ne ustreza. Katera?".
Pri delu s PRILOGO 3 raziskovalec sam prebere besede, nato pa prosi otroka, naj poimenuje besedo, ki ne ustreza ostalim. Če je odgovor pravilen, jih prosimo, da pojasnijo izbiro.

Analiza rezultatov

Otroci z normalno duševni razvoj razumejo namen naloge in samostojno prepoznajo lastnost, po kateri se figura razlikuje od ostalih. Podajo govorno utemeljitev načela poudarjanja figure. Pri delu s slikami znajo tudi samostojno posplošiti in utemeljiti izbiro neustrezne slike. Pri poudarjanju besed-pojmov je včasih potrebno ponovno branje. Za pravilno izvedbo zadoščajo vodilna vprašanja. Upoštevati je treba, da je stopnja razvoja generalizacije v tej starosti pri otrocih drugačna. Nekateri takoj izpostavijo bistvene značilnosti, drugi pa so pozorni na stranske značilnosti. To kaže na pomanjkanje razvoja višje stopnje posploševanja. Kljub temu pri otrocih z normalnim duševnim razvojem ni primerov neustreznega opravljanja te naloge.

Otroci so duševno zaostali Ne razumejo navodil in ne opravijo nalog sami. Do starosti 6-7 let vizualno poudarjajo velikost, barvo, vendar jim je težko podati govorno posplošitev tudi z vodilnimi vprašanji. Naloga (PRILOGA 3) jim pri tej starosti ni na voljo.

Otroci z duševno zaostalostjo razumejo navodila, izvajajo naloge (PRILOGA 1). Težave povzroča naloga (PRILOGA 2) vzpostavitev generičnih skupin in njihova utemeljitev. Organiziranje pomoči je učinkovito. Delo z izbiro besednih pojmov (PRILOGA 3) poteka z vodilnimi vprašanji, ponavljajočimi se branji, razlagami. Otrokom je težko razložiti princip selekcije. Največ težav imajo pri besednem utemeljevanju.

PRILOGA 1.

PRILOGA 2

PRILOGA3.

MOŽNOST 2.

Vir: Nemov R.S. "Psihologija v 3 zvezkih". - M.: VLADOS, 1995. - Zvezek 3, stran 148.

Ta tehnika je namenjena otrokom od 4 do 5 let in podvaja prejšnjo za otroke te starosti. Zasnovan je za raziskovanje procesov figurativno-logičnega mišljenja, miselnih operacij analize in posploševanja pri otroku. V metodiki je otrokom na voljo serija slik (PRILOGA 4), ki prikazujejo različne predmete, ki jih spremljajo naslednja navodila:
»Na vsaki od teh slik je eden od štirih predmetov, ki so na njej upodobljeni, odveč. Pozorno si oglejte slike in ugotovite, kateri predmet in zakaj je odveč.
Za rešitev problema imate 3 minute.

Vrednotenje rezultatov

10 točke- otrok je nalogo, ki mu je bila dodeljena, rešil v manj kot 1 minuti, pri čemer je poimenoval odvečne predmete na vseh slikah in pravilno pojasnil, zakaj so odveč.
8 -9 točk- otrok je pravilno rešil nalogo v času od 1 min do 1,5 min.
6 -7 točk- otrok je opravil nalogo v 1,5 do 2,0 minutah.
4 -5 točk- otrok je rešil nalogo v 2,0 do 2,5 minutah.
2 -3 točke- otrok je rešil nalogo v 2,5 minutah do 3 minutah.
0—1 rezultat- otrok ni opravil naloge v 3 minutah.

Sklepi o stopnji razvitosti

10 točke- zelo visok
8 -9 točk- visoko
4 -7 točk- povprečno
2 -3 točke- kratek
0 - 1 točka - zelo nizko

PRILOGA 4 A.

DODATEK 4 B. Dodatna gradiva k metodologiji "Kaj je odveč?"

MOŽNOST 3.

Vir: Almanah psiholoških testov - M .: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvedbo študije bodo potrebne oblike metodologije "Izključitev odvečnega", ki omogočajo oceno sposobnosti subjekta za posploševanje in poudarjanje bistvenih značilnosti. Tehnika je sestavljena iz serij, v vsaki seriji - 4 besede. (Na voljo sta 2 možnosti). Eksperimentator mora imeti štoparico in protokol za beleženje odgovorov.

Material: Obrazec s tiskanim nizom štirih do petih besed.

Navodila in napredek: Predmetu predstavim obrazec in rečem: »Tukaj je v vsaki vrstici napisanih pet (štiri) besed, od katerih lahko štiri (tri) združimo v eno skupino in ji damo ime, ena beseda pa ne pripada ta skupina. Treba ga je najti in odstraniti (izbrisati).

Obrazec za verbalno možnost

1 MOŽNOST.
1. Miza, stol, postelja, tla, omara.
2. Mleko, smetana, mast, kisla smetana, sir.
3. Škornji, škornji, vezalke, klobučevine, copati.
4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.
5. Sladko, pekoče, kislo, grenko, slano.
6. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učitelj, zdravnik, knjiga, astronavt.
11. Globoko, visoko, svetlo, nizko, plitvo.
12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.
13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo, naglo.
14. Neuspeh, navdušenje, poraz, neuspeh, propad.
15. Sovražiti, prezirati, zameriti, zameriti, razumeti.
16. Uspeh, neuspeh, sreča, dobiček, mir.
17. Drzen, pogumen, odločen, jezen, pogumen.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plavanje, košarka.
19. Rop, tatvina, potres, požig, napad
20. Svinčnik, pero, risalno pero, flomaster, črnilo .;

MOŽNOST 2.
1) knjiga, aktovka, kovček, denarnica;
2) štedilnik, petrolejka, sveča, električni štedilnik;
3) ure, očala, tehtnice, termometer;
4) čoln, samokolnica, motorno kolo, kolo;
5) letalo, žebelj, čebela, ventilator;
6) metulj, čeljust, tehtnice, škarje;
7) les, kaj, metla, vilice;
8) dedek, učitelj, oče, mati;
9) zmrzal, prah, dež, rosa;
10) voda, veter, premog, trava;
11) jabolko, knjiga, krzneni plašč, vrtnica;
12) mleko, smetana, sir, kruh;
13) breza, bor, jagodičje, hrast;
14) minuta, sekunda, ura, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

RAZLAGA:

LESTVICA ZA OCENJEVANJE STOPNJE RAZVOJENOSTI OPERACIJE GENERALIZACIJE

Če se preiskovanec spoprime s prvimi tremi do štirimi nalogami in dela napake, ko postanejo težje, ali nalogo pravilno reši, vendar ne zna razložiti svoje odločitve, izbrati imena za skupino predmetov, potem lahko sklepamo, da je njegov intelektualni
insuficienco.
Če subjekt razloži razlog za združevanje predmetov v eno skupino ne glede na njihove generične ali kategorične značilnosti, temveč glede na situacijska merila (to pomeni, da pride do situacije, v kateri vsi predmeti nekako sodelujejo), potem je to pokazatelj konkretno mišljenje, nezmožnost gradnje posploševanj po bistvenih značilnostih.

PRILOGA.