Pronađite dodatno za predškolsku djecu. Šta je suvišno. Skala za procjenu stepena razvijenosti operacije generalizacije

U igrici "Bakine haljine" naučit ćete kako od nemoderne haljine kreirati novu, originalnu odjeću. Pronađite staru haljinu u ormaru, odrežite sve suvišno, na primjer, rub, rukave, kragnu. U komodi ćete pronaći originalne mašne i druge ukrase za outfit. kontrola mišem


Igra Samurai Pou definitivno nikoga neće ostaviti ravnodušnim! A sve zato što je dječja igra Samurai Pou gotovo ista igra kao i voćni ninja, samo što ovdje umjesto sočnih, svijetlih plodova morate rezati Pou. Samo se čuvaj crnog Poua, to je bomba, isjeci tri ova


Pair For Pou je igra u kojoj ćemo upoznati šarmantnu djevojku našeg heroja. Dječja igra Pair for Pou pomoći će da se savladaju sve poteškoće i prepreke koje razdvajaju dva zaljubljena vanzemaljaca. Koristeći strelice na tastaturi, trebate dovesti Poua do njegove strasti i strastveno str


Pomozite Maši da počisti medvjeđu kolibu u Fun Cleanup. Ujutro je Miška otišao na pecanje, ostavljajući nestašnu devojku kod kuće samu. Beba je od dosade donijela takav bedlam da nije mogla sama da se nosi sa čišćenjem. Podržite Mašu: ona treba da otkrije gde su sve ove stvari bile


Sposobnost brojanja je uvijek korisna u životu, ali rijetko postoji dodatno vrijeme za ovo ili papir s olovkom pri ruci, ili čak kalkulator. Dječije besplatna igra"Mentalno brojanje" će pomoći vašem djetetu u uzbudljivom formatu igre da trenira svoje mentalne vještine brojanja za brzinu, protiv

Didaktička igra "Šta je suvišno?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica 1. kategorije
Mjesto rada: MBDOU " Kindergarten br. 31 Lenjinogorska"
Presented didaktička igra u obliku kartica sa slikama životinja i ptica. Igru mogu koristiti vaspitači, logopedi, kao i roditelji. U individualnim i radnim i podgrupama sa djecom od 3 do 7 godina.
Cilj:
Učvrstiti znanje o životinjama i pticama. Probuditi interesovanje za živi svijet.
Zadaci:
Razvijati apstraktno figurativno mišljenje, vizuelno pamćenje.
Razvijati mentalne sposobnosti, sposobnost klasifikacije.
Proširite vidike djece.
Negujte ljubav prema životinjama i pticama, želju da se brinete o njima.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da pogledaju slike sa slikama i odrede šta je suvišno. Objasnite svoj izbor.
Kartice "Pronaći ekstra?"
1. Kućni ljubimci. (krokodil)
2. Divlje životinje. (konj)
3. Ko je rođen iz jajeta? (žaba)
4. Sisavci. (sisa)
5. Ptice koje ne lete. (golub)

Krokodil izgleda zeleno
Neće dozvoliti da bude uvređen.
Krokodil je opasan grabežljivac
Budi oprezan sa njim, druže.(krokodil)

OPCIJA 1.

izvor: Zabramnaya SD "Od dijagnostike do razvoja". - /Materijal za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolske ustanove Moskva: Nova škola, 1998 - 144 str.

Ciljevi istraživanja
Istražuje se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na osnovu mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrsishodnost. Jasnoća reprezentacija. Korištenje pomoći.

Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici se nalaze tri kvadrata (DODATAK 1), svaki sa po četiri figure, od kojih se jedna ne uklapa na jednu osnovu (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) postoje tri kvadrata, svaki sa po četiri objekta: tri iz jedne generičke grupe, a četvrti iz druge generičke grupe. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki sa po četiri riječi-koncepta, od kojih se jedna ne uklapa. Nudi se djeci od 7 godina.

Procedura
PRILOZI 1, 2, 3 nude se naizmjenično.

Prilikom rada sa DODATKOM 1, instrukcija: "Recite mi šta ovdje ne štima?".
Prilikom rada sa DODATKOM 2 od njih se prvo traži da navedu ono što je nacrtano, a zatim pitaju: „Šta se ovdje ne uklapa?“. Pomoć: "Ovdje postoje tri objekta (slike) koji su nekako isti, ali jedan ne odgovara. Koji?".
Prilikom rada sa DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor tačan, od njih se traži da objasne izbor.

Analiza rezultata

Djeca sa normalnim mentalnim razvojem razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati osobinu koja razlikuje figuru od ostalih. Oni daju govorno opravdanje za princip isticanja figure. U radu sa slikama umeju da naprave samostalnu generalizaciju i opravdaju izbor neodgovarajuće slike. Prilikom isticanja pojmova riječi, ponekad je potrebno ponovno čitanje. Za ispravno izvršenje dovoljna su sugestivna pitanja. Mora se imati na umu da je nivo razvoja generalizacije u ovoj dobi kod djece različit. Neki odmah ističu bitne karakteristike, dok drugi obraćaju pažnju na sporedne karakteristike. Ovo ukazuje na nedostatak razvoja viši nivoi generalizacije. Ipak, kod djece sa normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatnog obavljanja ovog zadatka.

Djeca su mentalno retardirana Ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke sami. Do 6-7 godina vizualno ističu veličinu, boju, ali im je teško dati generalizaciju govora čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (DODATAK 3) im nije dostupan u ovom uzrastu.

Odgođena djeca mentalni razvoj razumjeti upute, izvršiti zadatke (DODATAK 1). Zadatak (DODATAK 2) uspostavljanja generičkih grupa i njihovo opravdanje izaziva poteškoće. Organizacija pomoći je efikasna. Rad na odabiru riječi-koncepta (DODATAK 3) izvodi se uz sugestivna pitanja, ponovljeno čitanje, objašnjenja. Djeci je teško objasniti princip selekcije. Najveće poteškoće imaju u verbalnom potkrepljivanju.

DODATAK 1.

DODATAK 2

DODATAK3.

OPCIJA 2.

izvor: Nemov R.S. "Psihologija u 3 toma". - M.: VLADOS, 1995. - Sveska 3, strana 148.

Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ovog uzrasta. Osmišljen je da istražuje procese figurativno-logičkog mišljenja, mentalne operacije analize i generalizacije kod djeteta. U metodici se djeci nudi niz slika (PRILOG 4), na kojima su prikazani različiti predmeti, uz sljedeća uputstva:
„Na svakoj od ovih slika jedan od četiri objekta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koja je stavka i zašto je suvišna.
Imate 3 minute da riješite problem.

Evaluacija rezultata

10 bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadati zadatak, imenujući dodatne predmete na svim slikama i pravilno objašnjavajući zašto su suvišni.
8 -9 bodova- dijete je tačno riješilo problem u vremenu od 1 min do 1,5 min.
6 -7 bodova- dijete se sa zadatkom snašlo za 1,5 do 2,0 minute.
4 -5 bodova- dijete je riješilo problem za 2,0 do 2,5 minuta.
2 -3 boda- dijete je riješilo problem za 2,5 minuta do 3 minute.
0—1 rezultat- dijete se nije snašlo sa zadatkom za 3 minute.

Zaključci o stepenu razvijenosti

10 bodova- vrlo visoka
8 -9 bodova- visok
4 -7 bodova- srednji
2 -3 boda- kratko
0 - 1 bod - veoma nisko

DODATAK 4 A.

DODATAK 4 B. Dodatni materijali metodologiji "Šta je suvišno?"

OPCIJA 3.

izvor: Almanah psiholoških testova - M.: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvođenje studije bit će potrebni oblici metodologije „Isključivanje suvišnog” koji omogućavaju procjenu sposobnosti subjekta da generalizira i istakne bitne karakteristike. Tehnika se sastoji od serija, u svakoj seriji - 4 riječi. (nuđene su 2 opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za snimanje odgovora.

Materijal: Obrazac sa štampanim nizom od četiri do pet reči.

Instrukcije i napredak: Predstavljam obrazac subjektu i kažem: „Ovdje je u svakom redu napisano pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati joj ime, a jedna riječ ne pripada ovu grupu. Treba ga pronaći i eliminisati (obrisati).

Obrazac za verbalnu opciju

1 OPCIJA.
1. Sto, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, kajmak, mast, pavlaka, sir.
3. Čizme, čizme, pertle, filcane, papuče.
4. Čekić, klešta, pila, ekser, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postepeno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrzite, prezirite, zamjerite, zamjerite, razumite.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, dobitak, mir.
17. Hrabar, hrabar, odlučan, ljut, hrabar.
18. Fudbal, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, zemljotres, palež, napad
20. Olovka, olovka, olovka za crtanje, flomaster, mastilo.;

OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) šporet, šporet na petrolej, sveća, električni šporet;
3) satovi, naočare, vage, termometar;
4) čamac, kolica, motocikl, bicikl;
5) avion, ekser, pčela, lepeza;
6) leptir, kaliper, vaga, makaze;
7) drvo, šta god, metla, viljuška;
8) deda, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vetar, ugalj, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mleko, kajmak, sir, hleb;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, veče;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETACIJA:

SKALA ZA PROCJENU NIVOA RAZVOJENOSTI POSLOVANJA GENERALIZACIJE

Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako postaju sve teži, ili rješava zadatak ispravno, ali ne može objasniti svoju odluku, izabrati naziv za grupu predmeta, onda možemo zaključiti da je njegov intelektualni
insuficijencija.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj svi objekti na neki način sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno razmišljanje, nesposobnost da se grade generalizacije prema bitnim karakteristikama.

DODATAK.